一年級語文經(jīng)典授課教案及反思范文(22篇)

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    教案應(yīng)該合理安排教學(xué)時(shí)間,確保每一環(huán)節(jié)都能得到充分的展開和實(shí)施。教案要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理選擇教學(xué)方法,包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)、展示等多種形式。以下是小編為大家整理的教案范文,供大家參考。這些教案適用于不同年級和不同學(xué)科的教學(xué),具有很高的參考價(jià)值。通過借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思路,我們可以更好地編寫出適合自己的教案,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。讓我們一起來看看這些優(yōu)秀的教案吧,相信它們能給我們帶來很多啟發(fā)和幫助。
    一年級語文經(jīng)典授課教案及反思篇一
    教學(xué)目的:
    1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思,懂得為什么說謎底是一幅畫。
    2、學(xué)會畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚七個(gè)生字,認(rèn)識土字旁,掌握有——無,遠(yuǎn)——近等反義詞。
    3、會正確朗讀、背誦、默寫課文。
    準(zhǔn)備教具:
    生字卡片、掛圖、錄音。
    教學(xué)過程:
    共分兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、同上。
    2、學(xué)會七個(gè)生字。
    3、能正確朗讀課文。
    教學(xué)過程:
    一、觀察圖畫導(dǎo)入新課。
    (課件)。
    1、教師范讀詩歌猜謎,出示掛圖,并揭課題。
    a、上課之前,老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語,聽仔細(xì)了(范讀課文)。
    b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜。
    c、出示掛圖(課件):好極了,就是畫,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》(板書課題)。
    2、仔細(xì)看這幅畫,畫上畫了些什么?
    二、初讀課文,自學(xué)字詞。
    三、對照圖畫,再讀課文。
    四、講讀課文,理解詩意。
    (一)講讀第一、二行。
    (二)講讀第三、四行。
    1、想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的,為什么?
    2、要是鳥停在樹枝上,人來到鳥的面前,鳥會怎么樣呢?
    3、指名扮演詩人,走近畫,做趕鳥的動(dòng)作。問:有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?
    4、教學(xué)驚:說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)。
    5、指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話說說意思。
    五、朗讀全文。
    六、小結(jié):
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這首詩寫的是一幅畫,而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!
    七、作業(yè):
    在田字格中指導(dǎo)書寫7個(gè)生字;畫:先中間,后兩邊;聲:強(qiáng)調(diào)上面是士;色:注意刀字頭;遠(yuǎn)近:注意走字底。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、鞏固字詞,掌握有——無、遠(yuǎn)——近等反義詞。
    2、指導(dǎo)朗讀,背誦,默寫課文。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)字詞。
    1、認(rèn)讀生字卡片(開火車)。
    2、課堂作業(yè)本第一題。
    3、形近字比較,組詞。
    遠(yuǎn)()近()京()聲()。
    運(yùn)()聽()驚()色()。
    二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文,加深理解。
    1、自由朗讀課文,說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
    2、指導(dǎo)朗讀:
    遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無聲……。
    范讀-指讀-引讀-齊讀。
    3、根據(jù)畫面背誦課文。
    a、想一想,課文寫了哪些景色?
    b、課件(聲畫統(tǒng)一),試背-齊背-指背。
    三、作業(yè)指導(dǎo)。
    1、寫出這首詩的幾對反義詞:遠(yuǎn)——近、有——無、去——來。
    2、默寫課文/有色,近聽/水/無聲。
    我講的是第一冊課文《畫》的第一課時(shí)教學(xué)?!懂嫛愤@首詩是一個(gè)謎語,所以一開始的時(shí)候,我利用謎語進(jìn)行導(dǎo)入,引起學(xué)生興趣,并且告訴學(xué)生,今天我們就來猜猜謎語。當(dāng)我說完課文,孩子一下子都說出了“畫”,似乎很有一種成功的喜悅,帶著這種愉悅的心情,我們進(jìn)入了課文。其一,我將本課教學(xué)目標(biāo)定位在指導(dǎo)孩子看圖初步了解課文,知道題目與詩句的關(guān)系。其二,識字是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),其中“遠(yuǎn)”、“近”、“還”都是走之兒的,所以我進(jìn)行了歸類教學(xué),“遠(yuǎn)”、“近”還是一組反義詞,在識字時(shí)進(jìn)行了教學(xué),并讓孩子說說自己知道的其他反義詞。識字方法不斷地滲透,并進(jìn)行歸類,培養(yǎng)孩子的識字能力。反義詞教學(xué)也是這一課的重點(diǎn),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲:找朋友。學(xué)生學(xué)得開心,課堂氣氛。
    雖然,在課前我對于教材和教案都爛熟于胸,自認(rèn)為胸有成竹,但是,不論是在課堂上自身的教學(xué),還是學(xué)生的課堂常規(guī)都出現(xiàn)了一些想不到的問題。
    在課堂教學(xué)方面,對學(xué)生的學(xué)情估計(jì)不足。在前面的學(xué)習(xí)中,孩子們就已經(jīng)對看圖理解課文不陌生了,但這節(jié)課上,我認(rèn)為:學(xué)生看到圖就能想象的到遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是有顏色的,而水是聽不見聲音的。當(dāng)我提出:“從高高的山上流下來的水有聲音嗎?”孩子們說:“有,有聲音?!倍乙埠芸隙?,真是出乎我的意料,一時(shí)讓我措手不及。
    對于課文中的生字的處理,我僅限于邊讀詩句邊讀生字,讓孩子在文中去識記生字,忽略了生字的應(yīng)用,學(xué)生在識記了生字后,沒有及時(shí)地進(jìn)行口頭組詞的訓(xùn)練。課后,領(lǐng)導(dǎo)和老師們在評課時(shí)及時(shí)地給我提出來了。我認(rèn)真地反思自己,因?yàn)閾?dān)心讓學(xué)生自己組詞浪費(fèi)時(shí)間,而不能完成后面安排的寫字教學(xué),故而直接讓學(xué)生讀卡片上的詞語,沒能聽聽孩子們的的發(fā)言,就不能很好的發(fā)現(xiàn)問題。這讓我想起語文新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的:“教師要在教學(xué)過程中充分地尊重學(xué)生的主體地位,教師的教學(xué)要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)?!蔽以谧约旱膫湔n過程中,由于過于注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),而忽略了學(xué)生。
    一年級語文經(jīng)典授課教案及反思篇二
    2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳,而小魚只能在水里游。
    3.學(xué)會編故事,模仿青蛙的語調(diào)給小魚講故事。
    4.認(rèn)識本課15個(gè)二類字,并熟讀課文。
    教學(xué)流程。
    一、興趣導(dǎo)入。
    1.師:同學(xué)們,你們認(rèn)識哪些動(dòng)物,你能模仿出它們的叫聲嗎?
    學(xué)生積極發(fā)言。小狗:汪汪。小羊:咩咩。小牛:哞哞。青蛙:呱呱……。
    2.點(diǎn)題。
    師:今天,咱們來學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》。
    板書課題:池塘邊的叫聲。
    3.請學(xué)生第一次質(zhì)疑:池塘邊的叫聲是誰發(fā)出的?
    師:想知道這個(gè)問題,讀了課文后就知道了。
    二、初讀課文、認(rèn)字。
    1.學(xué)生自讀課文,自己解決不認(rèn)識的字。(查二類字表,可以猜字,還可以問同桌。)。
    2.教師把二類字打到大屏幕上,等學(xué)生讀完課文后,檢查他們的認(rèn)字情況。
    3.聽課文錄音,進(jìn)一步熟悉課文,鞏固生字。
    檢查生字:找來很多小動(dòng)物的圖片,每張圖片背面寫上一個(gè)生字,正面投射到大屏幕上,學(xué)生想要哪種動(dòng)物,必須得認(rèn)識背后的生字,然后把動(dòng)物圖畫獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。
    4.看動(dòng)畫,進(jìn)一步熟悉課文。
    學(xué)生一邊看動(dòng)畫,一邊聽教師復(fù)述課文,進(jìn)一步熟悉課文。熟讀了課文后,學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來的,原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。
    (但是讀完了課文,學(xué)生會有新的問題提出。)。
    三、學(xué)生第二次質(zhì)疑。
    1.青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下(兩下)?
    2.青蛙為什么不怕累,每天都會給小魚講故事?
    3.青蛙會給小魚講什么故事?
    4.小魚為什么叫青蛙為大哥?
    5.小魚為什么會親青蛙的白肚皮?
    6.小魚為什么一上岸就會死?
    (學(xué)生提出的問題真是五花八門,但是都能圍繞本課的內(nèi)容。)。
    四、學(xué)生就以上問題分小組討論(四人小組)。
    五、學(xué)生匯報(bào)(精選其中一段)。
    1.學(xué)生說:“小魚稱青蛙為大哥,青蛙要背小魚上岸。當(dāng)小魚說自己上不了岸時(shí),青蛙說他把岸上看到的故事講給小魚聽。小魚聽后,親了親青蛙的白肚皮。從此以后,青蛙每天給小魚講故事。在整個(gè)過程中,小魚很有禮貌,青蛙很講信用,所以他們會成為好朋友?!?BR>    2.表演和分角色朗讀結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
    3.學(xué)生表演青蛙給小魚講故事(用時(shí)較長)。
    表演到最后,演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個(gè)岸上看到的、聽到的故事。
    (1)一個(gè)學(xué)生把一年三個(gè)季節(jié)的景色描述給小魚,惟獨(dú)沒有描述冬季。教師問他為什么沒有冬季,學(xué)生說:“冬天青蛙都冬眠了,怎么給小魚講故事呢?”
    (2)另一個(gè)學(xué)生說:“青蛙對小魚說,你每天晚上可以出來看天上的星星?!?BR>    4.至于“小魚為什么上岸后就會死”這些涉及生物科學(xué)的問題,教師鼓勵(lì)學(xué)生去查資料解決,培養(yǎng)他們的探索精神。
    六、課后練習(xí)。
    ________只能在水里游。
    ________能在水里游,也能在岸上跳。
    ________很講禮貌,________很講信用。
    七、總結(jié)拓展。
    一年級語文經(jīng)典授課教案及反思篇三
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)會本課6個(gè)生字,認(rèn)識3個(gè)生字。了解詞語的意思。
    2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
    三、教學(xué)重難點(diǎn):
    學(xué)會本課生字,熟讀、背誦課文。
    四、教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課。
    1.同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?
    (學(xué)生出示收集的柳葉)。
    2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)?,今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。(板書:3詠柳)。
    3.全班齊讀課題。
    4.我們以前還學(xué)過一首古詩,叫詠……(學(xué)生答:詠鵝)。
    5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?
    6.(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)。
    7.這首詩的作者是:賀知章。(板書:賀知章)。
    二、初讀古詩,認(rèn)讀生字。
    2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。
    3.檢查自讀生字情況。
    (1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
    (2)開火車讀。
    (3)全班讀。
    4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會讀,讀準(zhǔn)確。
    5.學(xué)生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
    6.指名讀,請其他學(xué)生正音。
    7.全班齊讀。
    三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意。
    1.指導(dǎo)第一、二句。
    (l)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像)。
    (2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)。
    (3)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。
    (4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。
    “一”字讀第二聲,可讀重些?!熬G”字也可讀重點(diǎn)。
    (5)全班看著圖片吟誦這兩句。
    2.自讀第三、四句。
    (l)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
    (2)學(xué)生自讀。
    (3)指名讀,相機(jī)提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
    (4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
    (5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。
    3.全班齊讀。
    4.能背的站起來背。
    四、指導(dǎo)說句,寫句。
    1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
    2.指名說。
    3.和同桌說。
    4.把你說的寫下來,只要求兩三句即可。
    五、布置作業(yè)。
    1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
    2.背熟古詩。
    第二課時(shí)。
    一、檢查背誦。
    1.開火車背。
    2.指名有感情的背。
    3.全班背。
    二、講評。
    講評學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子(課前收好,批改)。
    1.選出優(yōu)秀的到臺上讀。
    2.指出不足之處。(注意字要寫正確,句子要通順)。
    三、指導(dǎo)寫生字。
    1.出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論:哪些字好記好寫。
    2.學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
    “垂”的筆順要多次書空,讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長度不一樣。
    “裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點(diǎn)。
    “剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。
    3.學(xué)生自己練習(xí),老師指導(dǎo)。
    一年級語文經(jīng)典授課教案及反思篇四
    鞏固生字詞,逐節(jié)講讀課文,練習(xí)朗讀、背誦課文,培養(yǎng)尊敬老師的思想感情。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)生字詞。
    二、講讀第1節(jié)。
    1、指名讀第1節(jié)。
    2、小紅花生長在哪里?從哪里可以看出這是兩朵野花呢?
    3、這兩朵小紅花漂亮嗎?從那些詞語可以看出來?
    (這兩朵小紅花很漂亮,課文說:可紅啦、可亮拉、上面還有水。)。
    4、多漂亮的多去掉行嗎?為什么?
    5、誰能用多漂亮的多說一句話?
    6、練習(xí)朗讀。
    7、小結(jié):這一節(jié)寫山路邊,開這兩朵很漂亮的小紅花。
    三、講讀第二節(jié)。
    1、指名讀第2節(jié)。
    2、她們兩人為什么要跑去窄小紅花?(因?yàn)檫@兩朵小紅花很漂亮,摘來后可以插在老師的花瓶里送給老師,表示熱愛老師的心意。)。
    3、這一節(jié)課種的可可以換個(gè)詞嗎?(可以用千萬、一定。)。
    4、為什么把花插在老師的花瓶里卻不告訴她呢?
    (他們覺得把話送給老師,表示自己對老師教育的感謝和尊敬,是應(yīng)該的,不需要告訴老師。)。
    5、導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
    6、小結(jié):這一節(jié)寫兩位小朋友摘下小紅花,插在老師的花瓶里,并互相說不告訴老師。
    四、講讀第三節(jié)。
    1、指名讀第3節(jié)。
    2、聽見嗎為什么要重復(fù)說了兩次?(怕對方?jīng)]聽清楚,所以重復(fù)說了兩次,說明他們決心做了好事不讓老師知道。)。
    3、朗讀第3節(jié)。
    五、總結(jié)全文。
    1、自由輕聲朗讀課文。
    2、這片課文寫了什么?他們?yōu)槭裁凑f悄悄話?
    3、你學(xué)了這篇課文有什么想法(要引導(dǎo)學(xué)生懂得小朋友品德好學(xué)習(xí)有進(jìn)步,是老師最喜歡的。防止學(xué)生產(chǎn)生只有向老師送東西才是愛老師的思想。)。
    六、練習(xí)背誦。
    1、聽課文錄音。
    2、自由讀課文。
    3、練習(xí)背誦。
    七、復(fù)習(xí)鞏固。
    聽寫生字詞。
    一年級語文經(jīng)典授課教案及反思篇五
    1.認(rèn)識“遠(yuǎn)、看、近、聽、春、還”六個(gè)生字。
    2.正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。
    3.了解古詩大致意思,懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
    [教學(xué)重難點(diǎn)]。
    學(xué)習(xí)生字;正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。
    [設(shè)計(jì)理念]。
    培根說:“讀詩使人靈秀”。在新課程、新教材、新理念的指引下,我們要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩,品味古詩,探究其趣味,以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生充實(shí)起來,“靈秀起來”。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)的人本思想,意味著對每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的尊重。教學(xué)中,應(yīng)讓每個(gè)孩子自由地讀、自由地學(xué)、自由地感受、自由地表達(dá)、學(xué)生有了自由、才會有靈性。課堂上,我讓學(xué)生自由選擇喜歡的詩句,自由選擇喜歡的方式讀書,引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中學(xué)會傾聽、學(xué)會汲取、學(xué)會欣賞,從而產(chǎn)生思維的撞擊、情感的交流、知識的共享和心靈的震撼。中國文字博大精深的美喚起他們?nèi)ヌ骄繉W(xué)習(xí)中華古文化的主動(dòng)性,催化了學(xué)生情感,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    應(yīng)把握“古詩誦讀”這一課型教學(xué)的尺度,即重點(diǎn)是識字和熟讀成誦,一定要讓學(xué)生自己多讀,要讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,要把每行詩讀通順,要讀好整首古詩直至能熟讀成誦。學(xué)生主要通過多讀和結(jié)合看圖,以及教師適當(dāng)?shù)脑娨饷枋?,了解古詩的大致意思,感悟詩的意境美。教師還應(yīng)恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)出詩境,讓學(xué)生通過多讀體會美、欣賞美、評價(jià)美,以至于自己表達(dá)美、創(chuàng)設(shè)美。
    激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)藢W(xué)的一年級小朋友,自我約束能力差,老師如若引導(dǎo)不當(dāng),會使他們產(chǎn)生厭倦情緒。因此,課堂上把游戲寓于教學(xué)中,可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。
    如本節(jié)課開課的猜謎語游戲,識字過程中的開火車、猜字的游戲等等,讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,感受學(xué)語文的樂趣。
    [教學(xué)過程]。
    一、激發(fā)興趣,情境導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們,你們都猜過謎語嗎?誰來出個(gè)謎語給大家猜?
    (學(xué)生興趣盎然地玩猜謎語的游戲)同學(xué)們真聰明,老師也請你們猜個(gè)謎語(出示古詩),它是一首謎語詩(板書:古詩誦讀),今天我們一起來學(xué)習(xí),學(xué)完古詩,你們一定能猜出謎底。
    二、初讀古詩,認(rèn)讀生字。
    1.請大家翻開書92頁,自由讀詩,注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
    2.(出示小黑板)這六個(gè)字你們會認(rèn)嗎?先自己在下面讀一讀吧!
    3.誰想讀給大家聽一聽?(學(xué)生自主選擇讀宇,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好前鼻音“近”、后鼻音“聽”)。
    4.讀得很好,去掉拼音朋友也能讀這么好嗎?咱們開火車比賽來讀一讀吧1。
    5.猜字游戲:老師藏一張字卡在身后,讓學(xué)生猜是哪個(gè)字寶寶這么調(diào)皮,在和大家玩捉迷藏的游戲。(學(xué)生在游戲中鞏固生字的讀音)。
    三、再讀古詩,讀通詩句。
    1.生字讀得這么好,相信大家再讀古詩時(shí)一定能把字音讀準(zhǔn),把詩句讀通,自己在下面讀一讀。
    2.同座互讀、評,指名全班讀、評。
    3.全班齊讀。
    四、品讀詞句,領(lǐng)悟詩境。
    1.學(xué)生自由讀詩,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同座聽。
    2.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,學(xué)生喜歡讀哪一句,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下:
    3.四行詩都讀好了嗎?現(xiàn)在我們把整首詩連起來讀一讀。
    練讀,指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。
    4.讓學(xué)生猜出謎底:畫。(板書課題,齊讀)說說是怎么猜出來的。
    五、積累詩句,熟讀成誦。
    1.學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫,配樂,學(xué)生邊看圖邊吟誦。
    2.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里用自己喜歡的方式讀好這首詩吧!
    (小組合作多種形式練讀)。
    3.小組學(xué)習(xí)成果展示。
    4.熟讀成誦。(背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。)。
    六、課外延伸,再現(xiàn)情境。
    1.師:(充滿激情地)這首詩可真有趣呀,短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎?(學(xué)生擴(kuò)展背詩,激發(fā)喜愛朗讀古詩的情感。)。
    2.回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語詩,如果猜對了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì),并搜集更多古詩參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。
    一年級語文經(jīng)典授課教案及反思篇六
    1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思,懂得為什么說謎底是一幅畫。
    2、學(xué)會“畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚”七個(gè)生字,認(rèn)識土字旁,掌握有——無,遠(yuǎn)——近等反義詞。
    3、認(rèn)識兩個(gè)偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞(遠(yuǎn)-近,有-無,來-去)。
    一、觀察圖畫導(dǎo)入新課(課件)。
    1、教師范讀詩歌猜謎,出示掛圖,并揭課題。
    a、上課之前,老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語,聽仔細(xì)了(范讀課文)。
    b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜。
    c、出示掛圖(課件):好極了,就是畫,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》(板書課題)。
    2、仔細(xì)看這幅畫,畫上畫了些什么?
    二、初讀課文,自學(xué)字詞。
    2、學(xué)生自讀課文。
    3、指名試讀,正音:色、近、驚。
    三、對照圖畫,再讀課文。
    1、看看圖畫再讀讀課文,想一想,每一行主要說什么?
    2、指名交流(教師板書:山、水、花、鳥)。
    3、請小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈,說明這首古詩主要寫這些景色,課文主要寫的景色,我們要讀重音。
    四、講讀課文,理解詩意。
    (一)講讀第一、二行。
    1、看圖說話:小朋友們,畫多美啊,有山有水,用自己的話說說山怎么樣,水又怎么樣?
    2、想一想:我們平時(shí)出去玩,從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,如果我們在近處聽,會聽見什么聲音啊?你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件,讓學(xué)生欣賞流水聲)。
    4、扮演詩人,遠(yuǎn)看山,近聽水。
    b、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”
    c、教學(xué)生字“色”:讀準(zhǔn)字音;說說怎樣記字型;說說色是什么意思?(顏色,課文指景色)。
    d、指名扮演詩人,到畫前聽聽流水:問,你聽到流水的聲音了嗎?為什么?
    e、小結(jié):因?yàn)槭钱嫞哉f聽聽——(水無聲)。
    g、教學(xué)聲:強(qiáng)調(diào)字形,聲的上面是“士”不是“土”。
    h、指導(dǎo)朗讀第一、二行,用自己的話說說意思。
    遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無聲。
    (二)講讀第三、四行。
    1、想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的,為什么?
    2、要是鳥停在樹枝上,人來到鳥的面前,鳥會怎么樣呢?
    3、指名扮演詩人,走近畫,做趕鳥的動(dòng)作。問:有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?
    4、教學(xué)驚:說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)。
    5、指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話說說意思。
    五、朗讀全文。
    六、資料城。
    1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊,學(xué)生朗讀。
    2、學(xué)生閱讀。
    3、學(xué)生匯報(bào)。
    七、說話訓(xùn)練,評價(jià)交流。
    1、資源準(zhǔn)備:課件中的說話訓(xùn)練材料。
    2、學(xué)生思考交流。
    3、學(xué)生表達(dá),教師評價(jià)。(鼓勵(lì)為主)。
    八、小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這首詩寫的是一幅畫,而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!
    九、作業(yè):在田字格中指導(dǎo)書寫7個(gè)生字;畫:先中間,后兩邊;聲:強(qiáng)調(diào)上面是士;色:注意刀字頭;遠(yuǎn)近:注意走字底。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、鞏固字詞,掌握“有——無”、“遠(yuǎn)——近”等反義詞。
    2、指導(dǎo)朗讀,背誦,默寫課文。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)字詞。
    1、認(rèn)讀生字卡片(開火車)。
    2、課堂作業(yè)本第一題。
    3、形近字比較,組詞。
    遠(yuǎn)()近()京()聲()。
    運(yùn)()聽()驚()色()。
    二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文,加深理解。
    1、自由朗讀課文,說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
    2、指導(dǎo)朗讀:遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無聲……。
    范讀-指讀-引讀-齊讀。
    3、根據(jù)畫面背誦課文。
    a、想一想,課文寫了哪些景色?
    b、課件(聲畫統(tǒng)一),試背-齊背-指背。
    三、資料城。
    1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊,學(xué)生閱讀。
    2、學(xué)生閱讀、交流。
    3、學(xué)生匯報(bào),師生評價(jià)。
    四、寫話訓(xùn)練,評價(jià)交流。
    1、資源準(zhǔn)備:課件中的寫話訓(xùn)練材料。
    2、學(xué)生思考交流。
    3、學(xué)生匯報(bào),教師評閱。
    4、展示優(yōu)秀作品。
    五、作業(yè)指導(dǎo)。
    1、寫出這首詩的幾對反義詞:遠(yuǎn)——近、有——無、去——來。
    2、默寫課文。
    一年級語文經(jīng)典授課教案及反思篇七
    設(shè)計(jì)說明:
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于閱讀提出的要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味,運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí),最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn),使熱愛大自然的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。
    課前準(zhǔn)備。
    1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出,以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。
    2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來雪地“畫畫”,哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)。
    課時(shí)安排:2課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入,激趣入題。
    師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非??鞓?、開心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,一看見下雪了,也跑出來玩了,你們看看,認(rèn)識他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)。
    師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動(dòng)物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。
    設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用談話的方式,從學(xué)生的生活實(shí)際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。
    二、初讀課文,初識字詞。
    1.教師范讀課文,學(xué)生聽讀。
    2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
    3.學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。
    設(shè)計(jì)意圖:在讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
    三、合作交流,趣味識字。
    1.出示帶拼音的生字。
    (1)學(xué)生自由讀生字。
    (2)教師指名讀生字。
    (3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”。
    (4)學(xué)生齊讀生字。
    2.出示去掉拼音的生字。
    師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!
    (學(xué)生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)。
    3.教師檢查學(xué)生的識字情況。
    (1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)。
    (2)教師指名讀字卡。
    (3)開火車讀字卡。
    (4)男女生賽讀字卡。
    (5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動(dòng)作,一人猜字。)。
    (6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)。
    設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式的識字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。
    四、再讀課文,整體感知。
    1.指名讀課文,大家評價(jià)。
    2.同桌互聽互讀。
    3.齊讀課文。
    設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
    五、指導(dǎo)寫字,養(yǎng)成習(xí)慣。
    出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
    1.教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。
    2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
    3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
    4.學(xué)生描紅,練寫生字。
    設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫要規(guī)范、端正、整潔。
    第二課時(shí)。
    一、聽歌導(dǎo)入,復(fù)習(xí)檢查。
    1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
    2.出示課件、依次檢查生字,認(rèn)讀詞語。
    3.指名朗讀課文,齊讀課文。
    設(shè)計(jì)意圖:通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言,是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。
    二、逐句學(xué)習(xí),理解課文。
    齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。
    (一)學(xué)習(xí)第1、2句。
    1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句,體會感嘆號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
    2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)。
    (二)學(xué)習(xí)第3句。
    1.播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。
    2.啟發(fā)學(xué)生:你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
    3.教師出示圖片,讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀,指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
    4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
    5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
    學(xué)生分組討論,匯報(bào)結(jié)果,教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
    6.拓展教學(xué):你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。
    (三)學(xué)習(xí)第4句。
    1.孩子們,如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時(shí)間對不對?小動(dòng)物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫得又快又好的。
    2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡單,而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)。
    3.朗讀這句話,你仿佛看見了什么,感覺到了什么?
    4.指導(dǎo)讀法:在輕快活潑的語調(diào)中,讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
    (指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
    (四)學(xué)習(xí)第5句。
    1.這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好,讓人看著真喜歡??墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒有來參加,你們知道是誰嗎?(青蛙)。
    2.出示多媒體課件,學(xué)習(xí)齊讀第5句。
    3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。
    (五)學(xué)習(xí)第6句。
    1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。
    2.青蛙真懶,大家都在畫畫兒,他居然睡覺,我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)。
    3.教師指名回答,適時(shí)點(diǎn)撥:什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠,借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。
    設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過程中,學(xué)生始終保持童真童趣,從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文并理解課文。
    三、回顧全文,熟讀成誦。
    1.齊聲有感情地朗讀課文。
    2.播放課件,學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
    3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
    設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文,用自己的語言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既能鞏固知識,又能發(fā)展語言。
    四、總結(jié)全文,學(xué)唱歌曲。
    1.說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
    2.畫一畫:動(dòng)手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
    3.寫一寫:找到其他冬眠的小動(dòng)物,按課文最后兩句仿寫詩句。
    4.想一想:(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”,他們會畫出怎樣的作品?
    一年級語文經(jīng)典授課教案及反思篇八
    1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)。
    2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文。(學(xué)生)。
    教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    一、畫面渲染,激情導(dǎo)入。
    1.教師引言:同學(xué)們,看,今天老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件:秋天的景色)。
    2.教師配樂朗誦:聽,這悠揚(yáng)的笛聲;看,那滿山遍野充滿了紅色和金色,這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白樺樹,在藍(lán)天的映襯下,顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng),那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧,那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了,果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜愛。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不,就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來,一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
    4.教師引問:秋天,除了我們剛從畫面上看到的景色之外,你還能看到什么?一年之中,除了秋季,還有哪些季節(jié)?(板書:春、夏、冬)真好,今天讓我們一起走進(jìn)四季,去欣賞四季的美麗景色。(板書:四季)。
    5.學(xué)生齊讀課題。
    設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面,加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦,把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo)入,揭示了課題,激起了學(xué)生求知的欲望。
    二、自主讀書,合作探究。
    1.教師引學(xué):請同學(xué)們借助拼音,自主識字,用圓形畫出會寫的字,用三角形畫出會認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識字的能力)。
    2.教師引導(dǎo):同桌交流,如果遇到困難要相互幫助。
    3.教師巡視,組長檢查,總結(jié)方法,練習(xí)說話。
    4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。
    (1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等),讓認(rèn)識的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。
    (2)教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)。
    (3)學(xué)習(xí)多音字“地”。
    (4)開小火車:每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼,先開小火車讀,適當(dāng)給予評價(jià),以鼓勵(lì)為主。
    (5)記憶比賽:以課件的形式快速出示生字,一次四個(gè),看誰記得準(zhǔn),讀得好。
    (6)擴(kuò)詞比賽:以四人小組為單位,對每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),重點(diǎn)用“尖、說、彎、春”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中,注重詞匯的積累)。
    (7)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)。
    5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次,培養(yǎng)學(xué)生的語感)。
    教師引言:同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好,相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀,然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求:
    一讀:咬字準(zhǔn)確,聲音響亮。
    二讀:讀通句子,語速稍快。
    三讀:讀得流暢,讀出感情。
    6.學(xué)生賽讀,師生評價(jià)。
    (1)每組選一名代表,讀后師生評價(jià)。
    (2)組與組齊讀,評出優(yōu)勝組。
    7.合作探究,朗讀課文。
    引言:同學(xué)們,你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀,然后比誰讀得最美。
    (1)小組合作,選擇自己喜歡的季節(jié),美美地讀一讀。
    (2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。
    (3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
    (4)熟讀成誦。
    (5)離開課本,看四季的畫面,試著背一背。
    8.欣賞,背誦。
    (1)學(xué)生離開座位,邊欣賞畫面,邊做動(dòng)作,邊背誦全文。
    (2)師生合作,共同背誦。
    (3)思考:這么美的景物,大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然)。
    9.學(xué)生質(zhì)疑,在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)。
    預(yù)設(shè):學(xué)生會提出以下兩個(gè)問題:
    (1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物,怎么會說話呢?
    (2)“谷穗”是什么?它為什么會彎彎的呢?
    這些問題,可以通過小組討論、教師引導(dǎo)的方法來解決。
    設(shè)計(jì)意圖:在閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識字與交流,把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng),體現(xiàn)以讀為主,在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟、讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。
    三、教師指導(dǎo),學(xué)生練寫。
    1.認(rèn)識筆畫撇,指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
    2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?!八摹保谒墓P是豎彎,不要寫成豎彎鉤?!笆恰?,第二筆是橫折,第五筆橫從橫中線上起筆?!疤臁?,第一橫短,第二橫長,最后一筆是捺,從橫中線和豎中線的交匯處捺出。
    (2)學(xué)生觀察字形。
    (3)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
    (4)學(xué)生練習(xí)書寫,每個(gè)字練寫兩遍。
    (5)學(xué)生互評。
    設(shè)計(jì)意圖:寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點(diǎn),每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫,即使寫一兩個(gè)字,也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則,又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),真是一舉兩得。
    四、布置作業(yè),課外延伸。
    1.教師引言:小朋友們可真了不起,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們,我們不僅要喜歡她,還要學(xué)會保護(hù)她,讓她變得越來越美。對了,大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢,讓我們一起來看一看吧!
    2.課件展示四季圖,學(xué)生觀看。
    設(shè)計(jì)意圖:將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸,將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來,將語言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)鞏固,激趣導(dǎo)入。
    1.教師引導(dǎo):認(rèn)讀生字卡片,進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí),抽同學(xué)讀全文。
    設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對生字的掌握,四位朋友的喜好,喚起了同學(xué)們對四季的喜愛之情,一石激起千層浪,同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。
    二、根據(jù)學(xué)情,隨機(jī)學(xué)文。
    1.春天視覺篇——萬紫千紅總是春。
    (1)教師導(dǎo)入:這么多小朋友喜歡春天,誰來說說理由?
    (2)引學(xué)課文:有一個(gè)朋友也很喜歡春天,他還給春天寫了一句話呢!課件出示:草芽尖尖,他對小鳥說:“我是春天?!?BR>    (3)引導(dǎo)學(xué)生品味語言:“草”和“草芽”比較,“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”,還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?,所以草芽說:“我是春天?!?BR>    (4)教師引讀:尖尖的草芽在對小鳥說的時(shí)候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來讀一讀。
    (5)多讀評價(jià):請同學(xué)們也來做小草芽,通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式,讀出小草芽的自豪、高興等語氣,并進(jìn)行評價(jià)。
    (7)課件出示句式:桃花(),他對小鳥說:“我是春天?!崩婊?),他對()說:“我是春天?!?)(),他對()說:“我是春天。”
    (8)總結(jié)升華:欣賞了美麗的春天,你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句,組成一首小詩。)。
    2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤。
    (1)激情導(dǎo)入:夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!
    (2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話:在讀文的基礎(chǔ)上,說說你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象:青蛙跳上荷葉會說些什么?(荷葉圓圓,可以當(dāng)我的……)。
    (3)教師引導(dǎo)拓展練句:讓學(xué)生也以課文為例說句子。
    ()(),他對知了說:“我是夏天。”
    ()(),他對()說:“我是夏天?!?BR>    3.秋天觸覺篇——絕知此事要躬行。
    (1)激情導(dǎo)入:同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說:秋姑娘給我送來了()。
    (2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn):分小組,看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物,自己練說:秋天到了,()。
    (3)教師導(dǎo)學(xué):秋天是個(gè)收獲的季節(jié),果子熟了,莊稼也熟了。課件出示詩句:谷穗彎彎,他鞠著躬說:“我是秋天?!?BR>    (4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言:讀了這句詩,你有什么問題?(重點(diǎn):一是理解“彎彎”??捎脤?shí)物演示,因?yàn)榍锾旃人氤墒炝?,非常飽滿,所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬,谷穗怎么也會鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子,明白兩者很像,小作者把谷穗當(dāng)成人來寫,形象生動(dòng)。)。
    (5)美讀感悟:如果你是谷穗,你會帶著什么樣的心情來讀?指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀,等等。
    4.冬天感受篇——熟讀深思子自知。
    (1)(多媒體課件出示:冬天雪景圖)請同學(xué)們讀一讀雪人的話。
    (2)讀文品味:你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮,比賽讀。
    (3)表演品讀:讓學(xué)生邊讀邊表演,體會雪人的頑皮。
    (4)練習(xí)說話:如果請你對冬天說一句話,你會說什么?課件出示句子:
    冬天,()。
    設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)語言是語文課的根本任務(wù),本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上,通過美讀、評價(jià)加深對課文的理解,結(jié)合課件內(nèi)容,進(jìn)行言語圖式拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語中獲取信息,并用個(gè)性化的言語進(jìn)行表達(dá),進(jìn)而展開想象,通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦練習(xí)說話,為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。此外,學(xué)生還可以通過品味語言與動(dòng)作演示相結(jié)合的方式,學(xué)習(xí)擬人的修辭方法,并通過美讀加深理解。
    三、思維拓展,強(qiáng)化訓(xùn)練。
    1.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?仿照書中的句子,展開想象,練習(xí)說話。
    ________對小鳥說:“我是春天?!?BR>    ________對青蛙說:“我是夏天。”
    ________對________說:“我是秋天?!?BR>    ________對________說:“我就是冬天?!?BR>    3.學(xué)生介紹收集的資料,練習(xí)說話。
    4.分組活動(dòng),采用不同的形式來贊頌四季。
    設(shè)計(jì)意圖:在低年級閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮,在課程整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。
    四、布置作業(yè),課后延伸。
    1.找找描寫四季方面的小詩,讀讀并介紹給自己的小伙伴。
    2.瀏覽有關(guān)四季的圖片,朗讀有關(guān)四季的兒歌。
    設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力,同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容。這種開放性的作業(yè),既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引,對于一年級學(xué)生來說是十分有益的。
    一年級語文經(jīng)典授課教案及反思篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過對詩古內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。
    2、學(xué)會4個(gè)生字,會認(rèn)2個(gè)生詞。
    3,想象古詩描繪的意境,深入體會詩人所表達(dá)的情感。
    4、能用自己的話說說古詩的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。
    教具準(zhǔn)備:
    多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課,初感詩境——感知美。
    1、課前唱歌《春天在哪里》。[創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    2、導(dǎo)入:同學(xué)們,不知不覺中,春天的腳步又近了,這輕快飛行的燕子,吹面不寒的楊柳風(fēng),羞紅了臉的桃花,柳枝輕搖的柔柳,組成了光彩奪目的春天。你看,這是什么?(課件出示:楊柳圖)。
    4、揭題解題:柳樹真美啊,唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了,所以寫下了這一首贊美柳樹的詩——《詠柳》。
    5、欣賞配樂朗讀,學(xué)生感受古詩節(jié)奏。
    6、自由讀詩,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    7、突顯生字,指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字,再讓學(xué)生讀字。
    二、交流切磋,誦讀求悟——品味美。
    1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。
    (1)通過預(yù)習(xí),你讀懂了哪些詞的意思,學(xué)生交流后回答:
    (2)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片)大家預(yù)習(xí)得很充分,你們看到柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)。
    (3)多么婀娜的柳樹啊,在詩人的眼中,她就像一位什么呢?是啊,詩人感嘆((4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。
    2、合作學(xué)習(xí)第三、四句。
    (1)和同桌一起讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
    (2)學(xué)生自讀。
    (3)出示第四句詩課件,體會用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處,一樹碧玉,萬條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的`細(xì)葉,原來是二月春風(fēng)的杰作啊!繼而體會作者對春天的喜愛之情。
    (4)指名讀,相機(jī)提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
    4、過渡:通過剛才的交流,我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(接下來請大家閉上眼睛,邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境,等一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。
    三、分組活動(dòng),熟讀成誦——抒發(fā)美。
    (學(xué)生考慮、討論,并紛紛說出自己喜歡的方式:表演、朗誦、寫作、(畫畫等)。
    1、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組:詩朗誦組、表演組、圖畫組。根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。
    2、學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。(教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開闊思路)。
    3、分組展示表演。
    (1)詩朗誦組;。
    (2)表演組:
    (3)圖畫組:
    (4)寫作組:
    四、總結(jié)寫法,網(wǎng)絡(luò)拓展——延伸美。
    1、小結(jié):詩寫得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì),能抓住柳樹的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法,抒發(fā)真情,才使得我們對柳樹,對春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛,一顆敏感的心靈,去觀察身邊的一切,領(lǐng)略身邊的美景!
    你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩?
    2、告訴學(xué)生相關(guān)古詩的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí),并搜集。
    3、作業(yè):畫一幅春景圖。
    一年級語文經(jīng)典授課教案及反思篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.學(xué)會本課的9個(gè)生字,綠線內(nèi)的12個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語。
    3.學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):第四自然段。
    教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng):投影、生字卡片。
    主要板書:
    26.魯班和櫓板。
    看竹篙撐吃力。
    盯想鴨子蹼、撥水輕快。
    (有什么辦法)。
    圓形。
    找削櫓板扁形省力快。
    作業(yè)安排和設(shè)計(jì):
    課內(nèi):抄寫生字、口述故事。
    課外:朗讀課文。
    教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一.導(dǎo)入新課。
    1.板書:魯班。
    介紹魯班。
    2.繼續(xù)板書:和櫓板(領(lǐng)讀,指插圖):那人是艄公,手上握的就是櫓板。
    二.初讀課文。
    1.這是一個(gè)什么故事。學(xué)生自由讀課文。
    2.再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文,看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。
    3.重點(diǎn)指導(dǎo)理解:吃力、對岸、盯著、撲通、安。
    4.認(rèn)讀要求只識不寫的字詞。
    5.各自試讀課文。
    三.指導(dǎo)寫字。
    力岸已經(jīng)盯。
    四.作業(yè)。
    1.正確、流利地朗讀課文。
    2.理解生字詞的意思。
    3.寫字。
    第二課時(shí)。
    一.檢查復(fù)習(xí)。
    1.指名認(rèn)讀字詞。
    2.朗讀課文。
    二.精讀課文。
    1.默讀課文。思考:
    (1)魯班造的櫓板是什么樣子的?它有什么好處?
    結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。
    (2)他怎么想到造櫓板的?
    a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么,想到了什么?
    2.師范讀最后一個(gè)自然段。小結(jié):櫓板的名稱就是這么來的。
    3.練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。
    輕輕讀課文,想想:各自然段分別寫了什么內(nèi)容?
    (坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼)。
    4,練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。
    三.作業(yè)。
    1.朗讀課文。
    2.口述故事。
    3.學(xué)習(xí)生字詞,想辦法記住它們。
    第三課時(shí)。
    一.指名認(rèn)讀生字詞。
    出示卡片,指名認(rèn)讀。
    二.檢查學(xué)生對生字詞的理解程度。
    1.理解“吃力“的意思。找出課文中哪個(gè)句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。
    2.指名做“盯”的動(dòng)作。用簡筆畫畫出河兩岸,要求指出“對岸”?!袄萧构萌グ苍诖病?,把“安”換個(gè)說法,怎么說?演示動(dòng)作。
    三.各自想辦法記住生字。
    指名學(xué)生說說各字的記法。
    著重指導(dǎo)“安”的寫法。
    四.總結(jié)談話。
    1.魯班怎么發(fā)明櫓板的?
    2.講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》。
    五.作業(yè)。
    抄寫生字。
    一年級語文經(jīng)典授課教案及反思篇十一
    1、知識目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“相、遇、喜”等12個(gè)生字,會寫田字格里的“字、左、右”等7個(gè)生字。
    2、能力目標(biāo):學(xué)生自主識字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;能說出自己是怎么猜出謎語的。
    3、情感目標(biāo):有收集謎語和自編謎語的'興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):識字,寫字。
    教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)謎面猜出謎底。
    教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
    教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。
    師:同學(xué)們都喜歡猜謎語,這節(jié)課我們就來動(dòng)腦筋、猜謎語,同時(shí)還能認(rèn)識很多生字。
    怎樣猜謎語,先聽老師說說猜謎竅門:“猜謎語,動(dòng)腦筋,會觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏?!?BR>    1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊思考謎底。
    2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    (1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
    (2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
    1、檢查生字的自學(xué)情況。
    (1)出示生字卡片,“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈”指名讀。
    (2)開火車讀,小組競賽讀,評出認(rèn)字小組。
    2、寫字。
    (1)出示我會寫的7個(gè)生字:“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
    (2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。
    (3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。
    1、教師出示謎面,學(xué)生自由朗讀。
    2、教師指導(dǎo)朗讀第一句。
    師:想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時(shí)候左右相遇起涼風(fēng)?
    3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。
    師:想想什么最喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來攻?
    4、想一想謎底會是什么字?學(xué)生猜出時(shí),教師出示謎底卡片。
    5、回想一下是怎么猜出謎底的?學(xué)生交流。
    6、背誦謎語。
    1、復(fù)習(xí)漢字:請、情、晴、清。精、睛。
    2、請兩個(gè)同學(xué)表演互相禮貌用語的情景,讓大家觀察,學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生通過情景表演,用謎語的話說一說,猜出謎底。
    3、朗讀謎語,猜謎底。
    4、背誦謎語,看誰背得最快。
    學(xué)了這一課,你學(xué)會了什么?
    1、猜字謎。
    2、收集謎語。
    3、自編謎語。
    一年級語文經(jīng)典授課教案及反思篇十二
    落實(shí)自主學(xué)習(xí)?,F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:人的知識的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以同學(xué)的發(fā)展為本必需供認(rèn)同學(xué)認(rèn)知基礎(chǔ),他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知――讀書感悟――讀書體情的權(quán)力給同學(xué)。葉老曾經(jīng)說:“一篇文章同學(xué)也能粗略地看懂?!苯處熅蛻?yīng)該引導(dǎo)同學(xué)“試著理解、試著揣測”,從而獲得知識和情感體驗(yàn)。
    加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于同學(xué)間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課“說說自身的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語交際過程,應(yīng)是在同學(xué)間、師生間進(jìn)行的,教師要給同學(xué)交際的空間。可自由選擇合作伙伴(因區(qū)域不同而定)、(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中,注意同學(xué)思維空間的打開,在合作中培養(yǎng)同學(xué)語言運(yùn)用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重同學(xué)的個(gè)性體驗(yàn)。
    力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密,且同學(xué)因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足同學(xué)的這一需求,讓同學(xué)在語言與簡筆畫之間建起橋梁,培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、認(rèn)識“寬、蝦”等12個(gè)生字,會寫“貝、原”等6個(gè)字。
    2、朗讀全文,背誦自身喜歡的局部。
    3、在老師的指導(dǎo)下,描畫自身的家鄉(xiāng)。盡可能多的引導(dǎo)同學(xué)參與語文實(shí)踐活動(dòng)。
    【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
    說明:
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自身班同學(xué)的實(shí)際和家鄉(xiāng)的具體情況。
    1、教學(xué)重點(diǎn):
    課文第2、3、4、5自然段,了解畫的內(nèi)容,體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。
    2、教學(xué)難點(diǎn)(依據(jù)第一、二冊教材實(shí)際和同學(xué)的基礎(chǔ)確定難點(diǎn)):
    感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗;說自身家鄉(xiāng)的樣子;(確定這個(gè)難點(diǎn)主要是想同學(xué)年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣,或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解:生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自身家所在的樓。)。
    【教學(xué)方法】。
    自主學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)法重點(diǎn)突破法。
    【教學(xué)時(shí)間】。
    2課時(shí)。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    1、通過觀察、訪問或與家長聊天,了解自身家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。
    2、用小彩筆畫自身的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。
    3、課文中圖的課件或投影片。
    【公開課教案】。
    一年級語文經(jīng)典授課教案及反思篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    一、知識與能力。
    1.隨課文識字,理解重點(diǎn)詞語。
    2.正確、流利地朗讀課文。
    二、過程與方法。
    1.自讀課文,整體感知。
    2.再讀課文,感受領(lǐng)悟。
    三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    懂得樹木是人類的好朋友,人人都要愛護(hù)它。
    教學(xué)重難點(diǎn):識字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入。
    1.昨天你們預(yù)習(xí)了第五課,把你喜歡的樹畫下來了嗎?誰愿意把自己的畫貼到黑板上?
    2.學(xué)生上講臺貼畫。
    3.大家畫得很美,說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文,相信學(xué)完這篇課文后,同學(xué)們會更加喜歡小樹的。
    4.師板書課題,生看大屏幕齊讀課題兩遍。
    5.“爺爺“這兩個(gè)音節(jié)有什么不同?生答,師講解后領(lǐng)讀課題一遍。
    6.這篇課文藏著十個(gè)生字寶寶,老師把它們?nèi)页鰜砹?,請看大屏幕?BR>    二、整體感知,隨文識字。
    1.出示課件:內(nèi)容為本課要求認(rèn)識的十個(gè)生字。
    2.小組合作學(xué)習(xí):想記哪個(gè)字,會記哪個(gè)字,在小組內(nèi)交流識字方法。
    3.小組匯報(bào),全班交流。
    4.出示生字卡,開火車認(rèn)讀生字,。
    5.認(rèn)識四個(gè)新偏旁。
    6.把生字寶寶放回課文,生自瀆課文。
    7.男女生比賽讀課文。
    8.分自然段指名接力讀課文。
    三、感受領(lǐng)悟。
    1.出示課件,畫面為:我家門口有一棵小樹,北風(fēng)一陣陣刮過,地上有許多落葉。小樹在寒風(fēng)里會說些什么?請生上臺帶頭飾表演。
    2.課件畫面:課文第一幅插圖。爺爺在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?還有哪些東西也能讓人覺得暖和。
    3.分組讀第二自然段。
    5.全班齊讀第三自然段。
    7.爺爺在樹下乘涼,心情怎樣?(高興)那就讓我們把爺爺這種高興的心情讀出來吧!全班一起讀第三自然段。
    四、拓展學(xué)習(xí)。
    五、總結(jié)。
    1.是的,只要我們對小樹好,按時(shí)給它治病、穿衣,小樹也會回報(bào)我們的。它能夠?yàn)槲覀冋趽跹谉岬年柟猓梢悦阑h(huán)境,凈化空氣等等。不僅對樹,對任何一種事物,對人都是這樣。只要你對他們好,你就會得到回報(bào)。記住有付出才有回報(bào)。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)校園的每一棵小樹,愛護(hù)身邊的每一棵樹木,那我們的校園,我們的城市就會像你們畫上的那么美!
    2.課件出示:人類愛護(hù)樹木,樹木回報(bào)人類。
    一年級語文經(jīng)典授課教案及反思篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確朗讀課文,背誦課文。
    2、認(rèn)識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識弓字旁、金字旁。
    3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個(gè)生字,知道筆畫順序,會組詞。
    教學(xué)過程:
    一、初讀課文,初步感知。
    1、自己先讀一讀課文,不認(rèn)識的字讀一讀拼音。
    2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。
    4、做課本上的問答游戲。
    二、熟讀詞語、認(rèn)識生字、會寫生字。
    1、板書詞語:“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識的字)。
    2、老師教讀,請學(xué)生上臺來教讀。
    3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指,認(rèn)識會讀的同學(xué)站起來大聲讀出來。看誰反應(yīng)最快。
    4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個(gè)同學(xué)。
    上臺來,把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上,其余同學(xué)就在書本上,把這四個(gè)字按照筆順寫在田字格中。
    (筆順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先中間,后兩邊;先外后里再封口。)。
    5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
    6、把黑板上的詞語一起來讀一遍,會讀了的就擦掉,較難的詞語就留在黑板上,可以多讀兩遍。
    一年級語文經(jīng)典授課教案及反思篇十五
    教學(xué)目標(biāo):
    1.有表現(xiàn)力地朗讀課文,在讀文中繼續(xù)體會課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
    2.交流查找的資料和課外練筆成果,豐富課外知識,提高遣詞造句能力。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):
    1.有表現(xiàn)力地朗讀課文,在讀中繼續(xù)體會課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
    2.交流課外練筆成果,提高遣詞造句能力。
    難點(diǎn):。
    評改小練筆。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
    1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示,配上輕音樂,學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)。
    2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)。
    4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,美不勝收呀!你們知道嗎?這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題齊讀)。
    5、讀了課題以后你首先會想到什么?
    二、自主朗讀,感悟文意。
    那就讓我們先在課文找找答案吧。
    1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。
    2、課件出示詞語(學(xué)生邊讀,邊正音)。
    三、入境入情、自悟自得。
    1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。
    2、交流:
    a.課件出示文中提到的花:你認(rèn)識它們么?來叫一叫他們的名字吧!(牽?;?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花)。
    b.這么花是什么時(shí)候開放的呢?請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答課件邊展示相關(guān)句子)。
    a、讀這句描寫花開放的句子。(圖文結(jié)合理解芬芳迷人、欣然怒放,了解淡雅和艷麗是一對反義詞)。
    b.如果改成這樣跟原句進(jìn)行比較體會:
    凌晨四點(diǎn),牽牛花開了;五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開了;下午三點(diǎn),萬壽菊開了;傍晚六點(diǎn),煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開花;夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花;曇花卻在九點(diǎn)左右開放……(這樣寫“開了”一詞用得太多,過于單調(diào)、干巴,一點(diǎn)也不美。)。
    〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累〉。
    4、省略號告訴我們什么?
    5、你也來試一試,用不同的表達(dá)方法來說“花開了”。
    剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩人般的言語描繪花的.開放,現(xiàn)在,你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。(課件出示圖文結(jié)合的第一段內(nèi)容)。
    6、讀了這段課文,小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題?(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會不同”)。
    四、小組合作,自主解疑。
    1、自主探究。
    這么多的問題,如果一個(gè)一個(gè)回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?
    2、分小組匯報(bào),從中理解“原來植物的開花時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
    一年級語文經(jīng)典授課教案及反思篇十六
    1、運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)習(xí)本課生字,會寫課后的字,感知漢字的形體美。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、喚起生活的感受,體會鄰里親情,在潛移默化中受到尊敬老人、關(guān)愛他人的教育。
    4、能把這個(gè)故事講給別人聽。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1、識寫生字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)課時(shí):
    1~2課時(shí)。
    學(xué)具:本課生字的偏旁卡片。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入課題,揭示主題。
    1、孩子們,老師先請你們欣賞一首兒歌,會唱的小朋友還可以一起唱一唱。(播放兒歌《我的好媽媽》。)你從兒歌中感受到什么。
    2、這節(jié)課,我們一起來讀一讀,說一說“愛”的故事。讓我們一起去讀《三顆心》(板書課題,齊讀課題)。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    (一)初讀課文,自主識字。
    1、提示讀課文的要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,用橫線畫出生字詞,遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。
    2、課文講了一個(gè)什么故事。(寧寧一家關(guān)心老爺爺?shù)墓适隆?。
    3、孩子們可真能干,這么快就讀通了課文!現(xiàn)在,請小朋友找一個(gè)自己讀得的句子,讀給小組里的同學(xué)聽,看誰讀得最正確。教師隨機(jī)指導(dǎo)以下字詞:
    (1)“輕輕地”:爸爸和媽媽輕輕地起床,輕輕地走路,輕輕地說話……。
    (2)“凳腳兒”:只有凳腳兒不聽話,搬動(dòng)時(shí),碰著地板,發(fā)出“冬冬冬”的響聲。
    4、檢查學(xué)生的生字學(xué)習(xí)情況。(用課件或生字卡片出示生字詞。教師隨機(jī)出示生字,學(xué)生練讀。)。
    適時(shí)指導(dǎo)“響”、“病”是后鼻韻,“樓”是邊音。
    (1)小組里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。
    (2)找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。
    5、指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。
    6、現(xiàn)在,聽老師讀,注意聽朗讀時(shí)的輕重、停頓,看看誰是最會聽的孩子(播放朗讀cd)。
    7、學(xué)生齊讀課文。
    (二)自讀體會。
    請孩子們邊讀課文,邊思考下面問題(讀后請人答):
    1、“三顆心”代表的是哪些人。(爸爸、媽媽、寧寧,并貼上寫有爸爸、媽媽、寧寧的三顆心圖片。)。
    2、你最喜歡哪顆心。請找出寫你最喜歡的那顆心的句子,并勾畫下來,讀一讀,看看這是一顆怎樣的心。(學(xué)生自讀課文。)。
    (三)交流匯報(bào),品味真情。
    1、你喜歡哪顆心。為什么。(根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)習(xí)。)。
    2、我喜歡爸爸媽媽這兩顆心。
    (1)你為什么喜歡爸爸媽媽這兩顆心。(爸爸媽媽非常關(guān)心老爺爺。)。
    (2)你從什么地方體會到他們對老爺爺?shù)年P(guān)心。根據(jù)學(xué)生的回答出示詞語“輕輕地”,并指導(dǎo)學(xué)生讀出輕柔、小心翼翼的感覺。
    (3)出示第3段。你能把爸爸媽媽的心情用朗讀表達(dá)出來嗎。(自讀體會。)請人讀。你覺得他(她)讀得怎樣。請人評議后,再請人讀。
    (4)老師范讀。
    (5)學(xué)生模仿老師的語氣再齊讀。
    (6)男女生比賽讀,看誰更能讀出爸爸媽媽對老爺爺?shù)年P(guān)心。
    3、我喜歡寧寧這顆心。
    (1)你為什么喜歡寧寧這顆心。(因?yàn)樗荜P(guān)心老爺爺,遇到問題還會動(dòng)腦思考。)。
    (2)你真棒,能自己讀書思考。能告訴其他同學(xué),你是從哪些地方體會到的嗎。根據(jù)學(xué)生回答,出示5~7段(學(xué)生回答后請他朗讀相關(guān)段落,再請小組讀。)。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    第5段:這段有沒有讓你覺得特別著急、生氣的'地方。(老爺爺需要休息,凳腳兒卻發(fā)出“冬冬冬”的響聲,打攪了老爺爺?shù)男菹ⅰ?(課件出示凳子圖片,并配上課文第5段。)那這一段該怎么讀。(自己練習(xí)朗讀,請人讀,再齊讀。)。
    第6,7段:怎么辦呀。(學(xué)生回答后,出示圖片。)瞧,寧寧他把凳腳兒一只一只包起來(讀慢)。凳腳兒再也不發(fā)出響聲了,寧寧心里怎么樣。(十分高興。)帶著高興的心情,齊讀這句話(出示第7段,齊讀)。
    (4)剛才,在練習(xí)中,有的小朋友讀得有滋有味。敢不敢和同桌比比,看誰讀出了寧寧的著急和高興。(同桌比賽讀。)教師巡視,發(fā)現(xiàn)讀得有感情的孩子,然后讓他示范讀。
    (5)讀得真棒,請喜歡寧寧的學(xué)生齊讀。
    (6)學(xué)習(xí)第8段。
    寧寧真棒,要是你是寧寧的好朋友,你會怎么夸他。
    爸爸媽媽怎么說的。(學(xué)生自己去找。)請人讀出。
    他們真的在夸凳腳兒嗎。(是在夸寧寧懂事。)。
    咱們一起夸一夸寧寧。(齊讀。)。
    4、引導(dǎo)體會爸爸媽媽的心與寧寧的心的關(guān)系。
    (1)寧寧這么小就會關(guān)心別人,他的這種品質(zhì)是受了誰的影響。(引導(dǎo)看第3段體會,寧寧是在父母影響下才學(xué)會了關(guān)心老爺爺。)。
    (2)看來,寧寧父母這種好的品質(zhì)影響了寧寧,讓寧寧也學(xué)會了關(guān)心人。同樣,我們的愛、我們的言行也會影響身邊的每個(gè)人。
    一年級語文經(jīng)典授課教案及反思篇十七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確書寫并認(rèn)識本課出現(xiàn)的3個(gè)要求會寫的字,能認(rèn)識3個(gè)要求會認(rèn)的字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。
    3、體會詩歌中所表達(dá)的那種兒童對于夜空大膽美妙的想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、認(rèn)讀生字,正確書寫要求會寫的生字。
    2、有感情地朗讀背誦詩歌。
    教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,使學(xué)生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片。
    第一課時(shí)。
    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文。
    1、看課件。學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。
    你看到了什么?
    課件出示“井”字,請同學(xué)來讀。
    同學(xué)們,也許你們曾經(jīng)在農(nóng)村、公園里或一些旅游景點(diǎn)中見過井,你能說說嗎?
    是啊,井里的水很深,而且水面平靜。有一個(gè)年紀(jì)和你們相仿的小朋友在夜晚看天空,看著,看著,他就被吸引了,而且還寫了一首小詩呢!我們一起來看看吧!
    2、出示課題,讀題。
    課件出示課題“古井”,我們都看過“井”的圖片了,你們知道什么是“古井”嗎?古井可不是一般的井,而是有著很多年歷史的井,很神秘。這個(gè)小朋友感覺夜空就像是一口古井。
    3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎?
    二、感知課文,朗讀課文。
    1、教師范讀課文。
    師朗讀課文,要求學(xué)生注意看清每個(gè)字,用心聽。
    2、給同學(xué)機(jī)會,讓你們親自去看看古井,感受它的神奇與魅力。
    同學(xué)們,請你借助書上的拼音來讀課文,認(rèn)真讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,爭取做到正確、流利。在文章中找出我們要學(xué)習(xí)的生字,仔細(xì)拼讀并用圓圈畫出來。
    三、識字、解字并理解詩歌內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
    本課識字教學(xué)量小,要求會寫生字為2個(gè),會認(rèn)生字只有“很”,運(yùn)用隨文識字法學(xué)習(xí)本課生字。
    同學(xué)們,為了更好地學(xué)習(xí)這首詩,我們要先來認(rèn)識三個(gè)字寶寶。
    1、“夜”夜晚的天空。
    誰找到這個(gè)字寶寶藏在哪行詩句中了嗎?你能讀一讀嗎?
    出示生字字卡,一組開火車讀字音,整讀音節(jié)。
    誰能組詞?
    再讀詩句“夜晚的天空”
    說話訓(xùn)練:你能說說,夜晚的天空是什么樣子的嗎?
    2、“很”,是一口很深很深的古井。
    這個(gè)小朋友看到夜晚的天空覺得它像什么呢?找到這行詩了嗎?誰來讀一讀?指一名學(xué)生讀詩句:是一口很深很深的古井。
    出示字卡“很”,拼讀字音,就是十分、非常的意思。
    再來讀讀這行詩吧。
    3、詩句“我丟下去的白石子,變成很多很多的星星。”
    這個(gè)小朋友感覺星星是什么呢?找到相關(guān)的詩句讀一讀。
    小作者認(rèn)為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子,多有趣呀!讓我們再來讀一讀。
    4、“久”,“可惜,我聽了很久很久,都沒有它們的回音?!?BR>    出示字卡“久”,拼讀字音,教師講解含義:形容時(shí)間長。
    教師領(lǐng)讀詩句。
    指生讀詩句。
    為什么小朋友沒有聽天回聲,你們知道嗎?
    四、再讀古詩。
    1、生自己練讀。
    2、指生讀全詩。
    3、男女生合作讀詩句。
    五、作業(yè)。
    有感情地朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、認(rèn)讀生字。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、背誦詩歌。
    4、說一說“你覺得夜晚的天空像什么呢?”
    二、指導(dǎo)書寫生字。
    “夜”為上下結(jié)構(gòu),“久”為獨(dú)體字,教師要范寫。
    三、完成課后題。
    1、讀一讀,會寫的寫下來。
    2、讀一讀,詩歌《春雨》。
    注意讀好植物們說的話,認(rèn)識表示說話的標(biāo)點(diǎn)。冒號,引號。根據(jù)自己的理解讀出種子、桃樹、麥苗渴望成長的急切盼望心情。省略號的停頓要處理好,給人留有遐想的空間。
    四、作業(yè)。
    1、書寫生字。
    2、背誦詩歌。
    3、課后題:涂一涂。
    一年級語文經(jīng)典授課教案及反思篇十八
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    1、讀帶有生字的詞語。(內(nèi)容見一課時(shí))。
    2、強(qiáng)化讀生字字音。
    二、記憶字形,學(xué)習(xí)運(yùn)用,指導(dǎo)并練習(xí)書寫:
    1、記憶字形(體現(xiàn)自主性--有同學(xué)自主選擇要記憶的漢字、用自身喜歡的方法)。
    2、學(xué)習(xí)運(yùn)用:重在思路指導(dǎo)。
    三、指導(dǎo)書寫(寫字是同學(xué)重要的語文基本功。教師要下大力量為同學(xué)打好基礎(chǔ))。
    以“原”為例:
    1、觀察分析:觀察結(jié)構(gòu)。
    2、找準(zhǔn)在田字格中的位置。
    3、照例子描一描,感受位置。
    4、自身照范字寫一寫,加強(qiáng)體驗(yàn)。
    5、同學(xué)互評或教師參與評價(jià),提高認(rèn)識。
    6、自身獨(dú)立書寫。
    四、展示自身的繪畫作品(若有的同學(xué)沒畫完,可給一些時(shí)間繼續(xù)畫,作為課間休息)。
    同學(xué)分小組互說自身筆下的家鄉(xiāng),然后請代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)同學(xué)有序表達(dá)交流,學(xué)用課文語言,同時(shí)表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。
    五、背誦課文展示。
    六、作業(yè)。
    略。
    一年級語文經(jīng)典授課教案及反思篇十九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能在語言環(huán)境中,借助拼音認(rèn)讀“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急”8個(gè)生字。
    2、正確朗讀課文,做到不添字、不漏字。
    3、在閱讀的過程中,理解課文內(nèi)容,初步知道不同的動(dòng)物不能光憑外形的大小來判斷年齡。
    4、認(rèn)識部首“反犬旁”,能在老師的指導(dǎo)下描摹“豬、今、認(rèn)、關(guān)”四個(gè)生字。
    教學(xué)重點(diǎn):
    能在語言環(huán)境中,借助拼音認(rèn)讀“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急”8個(gè)生字。
    教學(xué)難點(diǎn):
    在閱讀的過程中,理解課文內(nèi)容,初步知道不同的動(dòng)物不能光憑外形的大小來判斷年齡。
    教學(xué)過程:
    一、啟發(fā)談話,揭示課題。
    1、出示小豬圖:這是我們大家熟悉的小動(dòng)物,它是——-(生齊答)小豬。
    2、學(xué)生字:豬(讀準(zhǔn)音,學(xué)習(xí)“反犬旁”)。
    說說你知道哪些字中也有“反犬旁”。
    3、交流(適當(dāng)板書:貓、狗、獅、猴)可適當(dāng)滲透“反犬旁”的字大多與四條腿,有皮毛的動(dòng)物有關(guān)的知識。
    4、出示課題:小豬問路(讀課題)誰問路?小豬干什么?
    5、讀了課題,你還想知道什么?
    二、整體感知課文,學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
    1、讓我們帶著問題聽錄音看課文動(dòng)畫,思考:小豬向誰問路?
    2、交流出示:烏龜象。
    3、自己輕聲讀讀課文,給課文標(biāo)好小節(jié)。思考:小豬為什么問路?
    4、交流。(出示第一節(jié))。
    5、學(xué)習(xí)生字:迷。
    6、小豬走到哪兒迷路了?看圖理解:十字路口。
    7、讀讀第一節(jié)。
    三、學(xué)習(xí)課文2-5節(jié),小組學(xué)習(xí)字詞。
    1、過渡:迷路的小豬很著急,他是怎么樣問路的呢?請你自己讀讀課文圈出2-5小節(jié)的生字。
    2、出示生字:今、爺、認(rèn),小組學(xué)習(xí)生字。
    3、小豬是怎樣問路的?輕聲讀讀2-3節(jié),用橫線畫出小豬說的話,用波浪線畫出烏龜說的話。
    4、交流反饋,指導(dǎo)讀句。
    (1)根據(jù)學(xué)生回答,媒體出示相關(guān)句子。
    小豬大聲問:“烏龜?shù)艿?,到蘑菇村該走哪條路?”
    “你叫我弟弟?”烏龜很不高興,“我今年98歲了,比你爺爺年紀(jì)還大呢!”
    (2)指導(dǎo)朗讀2句。
    a、自由輕聲讀。(嘗試讀出疑問的口氣)。
    b、讀出烏龜不高興的語氣。
    c、多種形式朗讀。(同桌、男女、邀請好朋友)。
    5、小豬又碰到的象,他們是怎么交流的呢?
    (1)出示學(xué)習(xí)單。
    a、組長帶領(lǐng)讀課文4-5節(jié),用橫線畫出小豬說的話,用雙橫線畫出象說的話。
    b、分角色朗讀。
    (2)指名交流。
    (3)你覺得小豬怎么樣,從哪里看出?“恭恭敬敬”(有禮貌,說話客氣)。
    (4)多種形式朗讀。
    6、引導(dǎo)思考:小豬這樣稱呼烏龜和象,對嗎?
    7、不能光看烏龜?shù)膫€(gè)子小,就稱他為弟弟。不能光看象的個(gè)子大,就稱他為爺爺。
    8、小組內(nèi)分角色朗讀課文2-5節(jié)。
    一年級語文經(jīng)典授課教案及反思篇二十
    教學(xué)目標(biāo):
    一、知識目標(biāo)。
    (一)會讀本課10個(gè)生字。
    (二)理解重點(diǎn)詞:"疑"、"思故鄉(xiāng)"、"舉頭"的意思;并能用自己的話說說詩意;。
    二、情感目標(biāo)。
    體會詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩;。
    三、能力目標(biāo)。
    初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義--串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。
    教學(xué)重難點(diǎn):理解詩句的意思,體會意境。
    教具:錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。
    教學(xué)過程:
    一、音樂引入,感受情境美。
    (一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,體會樂曲中描述的意境。
    1、那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))。
    2、學(xué)生初步感知詩的意境美。
    (樂曲停,學(xué)生表達(dá)自己的想法。)。
    (二)簡介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。
    1、這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn),也可以用語言來表達(dá)。
    2、引入課題,齊讀課題。
    3、簡介李白。
    二、學(xué)習(xí)全詩,體悟詩境美。
    (一)初讀課文。
    1、讀通、讀順全詩;。
    2、檢查勾生字情況;。
    3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩。重點(diǎn)讀好"靜"、"床"、"霜"、"思"等字。
    4、解題:
    (1)"靜夜"是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)。
    (2)請你用"思"擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義。
    (3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。
    5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:
    (1)讀;。
    (2)說(詞義--句意)。
    (二)讀中理解,體悟詩意美。
    1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩,讀詩、說詞義、句意,并用"。"勾出不懂的詞。
    2、生提出不懂的詞,師用"。"點(diǎn)出。
    [此處詞主要集中在"明月光"、"疑"、"霜"、"舉頭"、"思故鄉(xiāng)]。
    3、學(xué)習(xí)第一行。
    (1)讀整行詩。
    (2)"明月光"是指怎樣的月光?
    (3)說第一行詩意。
    多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩人床前)。
    4、學(xué)習(xí)第二行。
    (1)讀整行詩。
    (2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解"疑"的意思(懷疑、好像);。
    "霜"(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)。
    (3)說說這兩行詩的意思。用上"什么好像是什么"的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)。
    (4)朗讀,引導(dǎo)。
    詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)。
    師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。
    師用冷清的語氣范讀。
    生試著用冷清的語氣讀。
    5、學(xué)習(xí)第三行。
    (1)讀整行詩。
    (2)看多媒體理解"舉頭"(做動(dòng)作)。
    (3)想想詩人在干什么?
    (詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)。
    (4)朗讀、引導(dǎo)。
    師激情:古時(shí)候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
    問:詩人看著掛在天空中的明月,會想到什么呢?
    (會想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。
    6、學(xué)習(xí)第四行。
    (1)讀整行詩。
    (2)說說詩句的意思。
    (3)將三、四行連起來說說詩意。
    (4)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀"思故鄉(xiāng)"。
    7、生用自己的話說說全詩的意思。
    三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩意美。
    1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會全詩詩意,并朗誦全詩一遍。
    2、生在音樂中自己吟誦,劃節(jié)奏。
    3、指名有感情地朗讀。
    3、有感情地齊讀,背誦。
    四、和樂唱詩,感染熏陶美。
    (一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩的意境美。
    (二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩,師生和唱詩兩遍。
    一年級語文經(jīng)典授課教案及反思篇二十一
    1.了解沈從文描繪的湘西風(fēng)土人情。
    2.感受沈從文小說的語言特色。
    3.走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界,體會人性之美。
    重、難點(diǎn)。
    情景交融的環(huán)境描寫和細(xì)致含蓄的心理刻畫。
    課時(shí)安排2課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入新課。
    1.簡介作者沈從文。
    沈從文一生共出版了《石子船》、《從文子集》等30多種短集小說集和《邊城》,《長河》等6部中長篇小說,沈從文是具有特殊意義的鄉(xiāng)村世界的主要表現(xiàn)者和反思者,他認(rèn)為“美在生命”,雖身處于虛偽、自私和冷漠的都市,卻醉心于人性之美,他說:“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人,那可不是我,我只想造希臘小廟。選小地作基礎(chǔ),用堅(jiān)硬石頭堆砌它。精致,結(jié)實(shí)、對稱,形體雖小而不纖巧,是我理想的建筑,這廟供奉的是“人性”(《習(xí)作選集代序》)。
    沈從文的創(chuàng)作風(fēng)格趨向浪漫主義,他要求小說的詩意效果,融寫實(shí)、紀(jì)夢、象征于一體,語言格調(diào)古樸,句式簡峭、主干凸出,單純而又厚實(shí),樸納而又傳神,具有濃郁的地方色彩,凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風(fēng)韻與神彩。整個(gè)作品充滿了對人生的隱憂和對生生命的哲學(xué)思考,如他那實(shí)在而又頑強(qiáng)的生命,給人教益和啟示。
    沈從文創(chuàng)作的小說主要有兩類,一種是以湘西生活為題材,一種是以都市生活為題材,前者通過描寫湘西人原始,自然的生命形式,贊美人性美;后者通過都市生活的腐化墮落,揭示都市自然人性的喪失。其筆下的鄉(xiāng)村世界是在與都市社會對立互參的總體格局中獲得表現(xiàn)的,而都市題材下的上流社會“人性的扭曲”他是在“人與自然契合”的人生理想的燭照下獲得顯現(xiàn),正是他這種獨(dú)特的價(jià)值尺度和內(nèi)涵的哲學(xué)思辨,構(gòu)起了沈從文筆下的都市人生與鄉(xiāng)村世界的橋梁,也正由于這種對以金錢為核心的“現(xiàn)代文學(xué)”的批判,以及對理想浪漫主義的追求,使得沈從文寫出了《邊城》這樣的理想生命之歌。
    中篇小說《邊城》是他的代表作,寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學(xué)理想,是他表現(xiàn)人性美最突出的作品,通過湘西兒女翠翠戀人儺送的愛情悲劇,反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命運(yùn),一代又一代重復(fù)著悲涂的人生,寄托了作者民族的和個(gè)人的隱痛。
    2.《邊城》情節(jié)。
    在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城,生活著靠擺渡為生的祖孫二人,外公年逾七十,仍很健壯,孫女翠翠十五歲,情竇初開。他們熱情助人,純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會上,翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦?,從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗_的翠翠,托人向翠翠的外公求親,而地方上的王團(tuán)總也看上了儺送,情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊,想娶翠翠為妻,寧愿作個(gè)擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚,讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送,為了成全弟弟,外出闖灘,遇意外而死。儺送覺得己對哥哥的死負(fù)有責(zé)任,拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂,在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船,癡心地等著儺送歸來,“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來了,也許明天回來!”
    3.人物可愛,是沈從文先生小說的一大特征。他的作品所有人物全都可愛善良,可又為什么能從中感到悲哀的分量呢?請讀課文。
    二、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu),主要抓住翠翠心理,理解課文。
    翠翠心中的凄涼——翠翠的父親、母親——翠翠的夢——爺爺上城——爺孫談“唱歌”——翠翠愛聽“歌”
    以翠翠的心理活動(dòng)為主線,師生討論下列問題:
    1.第一段中,翠翠為什么會感到“薄薄的凄涼”?
    明確:忙碌一天的世界要休息了,翠翠也閑坐下來。看著天上的紅云,嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧的氣息。不覺寂寞惆悵涌上心來,看世上萬物都那么生機(jī)勃勃,而自己的生活卻“太平凡”了,覺得“好像缺少什么”。內(nèi)心_動(dòng)不安的愛情,卻不能像雀子、杜鵑、泥土、草木、甲蟲那樣,熱烈勃發(fā)。和周圍的景物相比,不由得感到“薄薄的凄涼”。
    2.第二段中,翠翠為何要“胡思亂想”?翠翠和祖父之間有著濃得化不開的親情,無論是他們二人,還是讀者,對此都不會懷疑。但是為什么翠翠會產(chǎn)生“懲罰”爺爺?shù)哪铑^?(是爺爺不知道女大不中留,不理解翠翠的感情需要嗎?不是,爺爺早就在操持這件事了。是翠翠不知道爺爺?shù)牟俪謫?不,翠翠明白,爺爺永遠(yuǎn)會滿足她的任何一個(gè)要求和心愿。)。
    明確:翠翠感到日子有點(diǎn)痛苦,“好像缺少了點(diǎn)什么”,她覺得委屈,自然地遷怒到可以向之撒嬌的祖父,她并不當(dāng)真地胡思亂想著自己出走以后帶給爺爺?shù)膽土P。注意,翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎(chǔ)上,她深知祖父愛她,所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。
    更感人的是后面,只是這樣一個(gè)念頭,就嚇壞了翠翠,她不敢想像沒有祖父的生活,竟不顧爺爺正忙著搖船,一次又一次叫爺爺回家,仿佛晚一點(diǎn)他們真會分開。
    其實(shí),翠翠此時(shí)心里并沒有一個(gè)明確的要求或一件具體的事情,她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虛心情郁悶,這是一種無法言說的不安或不快,但又是一種確確實(shí)實(shí)的存在。因?yàn)闊o法言說,所以沒人能幫助你;因?yàn)榇_實(shí)存在,所以它總在折磨你。這就是孤獨(dú)感。
    翠翠這清醒的白日夢,把一個(gè)少女單純而隱秘的內(nèi)心情感托現(xiàn)給讀者:因情感生活得不到滿足而產(chǎn)生的哀怨的心理。
    3.翠翠坐在溪邊,為什么就“忽然哭起來了”?為什么無來由地多次地“哭”?
    明確:翠翠懷著滿腔心事,無人能訴說。渡船上人們悠閑地過渡,又有誰能了解她的心事呢?船上的人的安閑和翠翠內(nèi)心的波動(dòng),形成動(dòng)與靜的對比,表現(xiàn)出翠翠那看似無來由的哭的深意。
    翠翠無來由地哭,一要注意翠翠情竇初開的朦朧感情,一要注意湘西這樣閉塞但人情質(zhì)樸的環(huán)境,翠翠的心理肯定不會和生活在城市中的少女一樣。
    4.外公給翠翠講父母的往事,注意引導(dǎo)學(xué)生把握此時(shí)翠翠心理的微妙變化。
    明確:翠翠的夢寫了翠翠渴望得到幸福生活的躁動(dòng)心理。翠翠情竇初開,聽到外公講父親和母親浪漫的愛情故事,不由得聯(lián)想到自己的感情。因此夢見自己上山崖摘虎尾草?!捌綍r(shí)攀折不到手”的虎尾草,她很容易地摘到了。她內(nèi)心里以前對儺送朦朧的感情,現(xiàn)在明確起來了?!安恢腊堰@個(gè)東西交給誰去了”又表現(xiàn)出她內(nèi)心的忐忑不安。
    明確:一個(gè)思春少女的感情。
    明確:月光如水,等待的人卻沒有來?!耙黄菹x的清音復(fù)奏”,更使翠翠的心亂,連蘆管也吹得不好了。祖父吹了長長的曲子,婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)使“翠翠的心被吹柔了”,心像月光般清澈溫柔起來。
    8.最后,祖父唱了十個(gè)歌,翠翠為什么自言自語說:“我又摘了一把虎尾草了”?
    明確:翠翠最后聽祖父唱歌,就是儺送昨晚唱的歌,心里踏實(shí)了,她知道儺送也像自己愛他一樣,愛著自己。她說:“我又摘了一把虎尾草了?!边@時(shí)她已經(jīng)知道虎尾草要交給誰了。
    9.關(guān)于翠翠這個(gè)人物形象:
    明確:翠翠天真善良,溫柔_。她和外公相依為命,對外公關(guān)心備至。因?yàn)橥夤焕斫馑男氖?,她就幻想出逃外公去尋她,可是想到外公找不到她時(shí)的無奈,又為外公擔(dān)心起來,為自己的想法的后果害怕自責(zé)。她情竇初開,愛上了儺送,感情純潔真摯。而節(jié)選部分以后儺送遠(yuǎn)去,她又矢志不渝地箸著心上人的歸來,表現(xiàn)她愛的執(zhí)著。
    三、分析討論作品人物間的親情關(guān)系和愛情關(guān)系,感受湘西民間獨(dú)具的風(fēng)俗美風(fēng)情美。
    1.翠翠和祖父的祖孫情:
    明確:這是作品中最主要的兩個(gè)人物。相隔著中間一代人,祖孫倆組成的家庭是殘破的,所以在悠長的歲月中,祖孫二人不僅生活上相依為命,也在感情上相濡以沫。可重點(diǎn)分析第13章(課文前部分)翠翠的“負(fù)罪”和“贖罪”。再讓學(xué)生找表現(xiàn)祖孫親情的文段,讓他們意識到這真摯親情是植根于純樸民風(fēng)中的。
    2.翠翠和天保兄弟的愛情:
    明確:愛情的美好很重要的原因是它對物欲的排斥,愛情愈純潔,其中包含的物欲成分就愈少。
    課文節(jié)選的三章沒有直接寫到幾個(gè)青年男女相愛的動(dòng)機(jī),但卻寫到了他們表達(dá)愛情的方式,最動(dòng)人的當(dāng)然是儺送的歌聲和翠翠夢里的虎尾草。儺送用整夜的歌聲表達(dá)對心上人的愛慕,讓人不由想起《詩經(jīng)》《樂府》里詠嘆愛情的美麗詩章,這是湘西古風(fēng)猶存的明證,更是這里的人把愛情視作圣潔感情的表現(xiàn)。同樣,翠翠在睡夢中受到歌聲召喚,她摘取了一捧虎尾草,準(zhǔn)備送給意中人,一個(gè)少女纖塵未染的心豁然眼前,讓人感動(dòng)。
    可作補(bǔ)充的是翠翠父母的愛情,他們在對歌中相愛,在絕望中殉情。爺爺對翠翠說:“最重要的事情,就是這種歌唱出了你”,原來,翠翠就是純潔愛情的結(jié)晶。
    3.天保和儺送的手足情。
    分析中讓學(xué)生感受悲劇中的人性美。
    作者深情地歌詠親情愛情的美麗,意圖何在,這可能是個(gè)復(fù)雜問題,可不必在教學(xué)中深究。沈從文先生在內(nèi)地看到了許多現(xiàn)代文明對傳統(tǒng)美德的銹蝕和破壞,這觸痛了他,這部小說可能反映著他對重建人與自然和諧關(guān)系、恢復(fù)人與人之間的善意和坦誠的思考和愿望,他把這些美好的愿望交給了家鄉(xiāng)湘西的鄉(xiāng)親,所謂“禮失求諸野”吧。
    四、開放討論題:小說中人物孤獨(dú)感的分析。
    五、教師總結(jié)。
    六、課后訓(xùn)練:
    要求學(xué)生找出文中描寫環(huán)境的內(nèi)容,并思考:這些景物描寫有何共同特點(diǎn)?又有何作用?(提示:文中集中描寫的有四處——景情結(jié)合、烘托)。
    本教案以介紹沈從文和《邊城》情節(jié)導(dǎo)入,抓住翠翠的心理活動(dòng),重點(diǎn)分析人物形象和人物情感,感受邊城的人性美。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生品讀討論為主,教師適當(dāng)點(diǎn)拔。
    一年級語文經(jīng)典授課教案及反思篇二十二
    1、運(yùn)用綜合的識字方法,認(rèn)識12個(gè)生字,寫好7個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、合作識字的能力。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、感受童年的純真和無知,體會成長的快樂。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】7個(gè)生字詞,滲透性識字。
    【教學(xué)方法】講讀法、情境法、表演法。
    【教具準(zhǔn)備】課件、掛圖。
    【教學(xué)安排】2課時(shí)。
    【教學(xué)過程】。
    第一課時(shí)。
    一、揭示課題,談話導(dǎo)入。
    1.揭示課題。
    2.齊讀課題。
    3.你們見到過夜晚的景色嗎?夜晚的景色是什么樣的?
    二、認(rèn)識生字,初讀課文。
    1、自由讀課文。
    2、找出生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
    3、出示詞語。
    膽子勇敢原來從此睡覺散步。
    4、分段指名讀課文。
    三、理解課文。
    1、說說你讀懂了什么?
    2、自由讀課文。
    3、理解。
    (1)我膽子小。
    (2)媽媽給我講勇敢的故事,我還是怕黑。
    4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
    四、總結(jié)。
    1、課文主要講了一件什么事情?
    2、有感情朗讀全文。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    1、分組開火車讀課文。
    2、學(xué)生有感情地齊讀全文。
    3、識記生字,積累詞匯。
    4、抽讀本課生字卡片。
    5、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。
    6、反饋?zhàn)R字情況,交流識記方法。
    7、出示詞語花籃。
    (1)指名讀,齊讀。
    (2)你還喜歡課文里的哪些詞語,說一說,再抄到“花籃”中。
    (3)比一比誰積累的詞語多。
    二、認(rèn)識偏旁,書寫生字。
    1、出示田字格中的生字,指名認(rèn)讀。
    2、分類識記,指導(dǎo)書寫。
    (1)獨(dú)體字:再。
    (2)左右結(jié)構(gòu):晚外。
    (3)上下結(jié)構(gòu):笑爸色看。
    3、學(xué)生書空。
    4、教師板演示范。
    5、學(xué)生仿寫,教師巡視指導(dǎo)。
    三、書寫展示、評議。