對于某些技術性的報告，還需要加上實驗過程、數(shù)據(jù)圖表等詳細內容。報告應該包括具體的建議和措施，以便讀者能夠根據(jù)報告做出相應的行動。編寫報告時，我們可以使用一些輔助工具和軟件來提高效率和質量，例如文檔編輯軟件和數(shù)據(jù)可視化工具。
學生心理健康教育工作總結報告篇一
在小學階段，兒童的大腦在不斷地發(fā)展，尤其是與高級心理功能有關的額葉。在學齡期其認知功能有很大發(fā)展，表現(xiàn)在感知覺與觀察力的發(fā)展，特別是差別感受性迅速增長。如視覺的顏色差別、聽覺的音調辨別;手、腳運動的協(xié)調性、精確性、靈敏度等明顯提高。在空間知覺、方位感、時間知覺都有很大進步。觀察力的發(fā)展體現(xiàn)在精確性、目的性、判斷力的進步。隨著知識的學習，記憶力不斷提高，有意記憶逐漸占據(jù)主導地位;理解記憶日益增加。記憶策略不斷豐富。思維發(fā)展在這個時期要完成從具體形象思維到抽象邏輯思維的轉變。學齡期的認知能力發(fā)展主要是在教學過程中完成。心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學生本身的努力，也有家長的協(xié)助，更有教師耐心的教育，下面就心理健康教育做總結：
一、走進學生幫助學生。
由于小學生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經驗，加上獨立意識較差，所以小學生很容易發(fā)生心理行為偏差。近年來，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。因此，通過講故事、學生表演小品、小組討論、學生點評的方式，讓學生在寓教于樂中接受相關的知識。
在家長開放日，結合學生的平時表現(xiàn)和家長及時交流。給家長相應的指導，讓他們多關心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。
二、通過課堂教學滲透心理健康知識。
三、聯(lián)系家庭，引導學生家長關心子女的心理健康。
由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。有些父母認為孩子長得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識。事實上，在一些孩子的身上存在，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導他們熱愛生活、關心他人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。
在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著培養(yǎng)下一代重任的小學教育，在當今科學技術飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天，我們更應當注重學生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學生良好的社會適應性，保持健康的心理。
實踐證明，教師只有融入學生，才能夠傾聽學生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
學生心理健康教育工作總結報告篇二
我校一直以來以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，以關注學校學生心理健康水平、促進學生健全人格發(fā)展為目標，不斷加強學校的心理健康教育工作。并且在學校的配合下，開展的各種各樣的心理健康教育活動，并且取得了一些有效的進展。
一、凝聚智慧播撒陽光——健全組織機構。
本學期，我校進一步完善心理健康教育隊伍，在三四年級開設了心理健康教育課。以心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的工作體制，建立從班主任和任課老師，到學校管理層及學校心理咨詢共同育人的體制。我校的心理咨詢室——陽光島是學生心靈的港灣和家園。
二、春風化雨潤物無聲——抓好學生心理健康講座。
心理健康課上，學生盡情享受心理健康知識，作為對心理課堂的延伸，我們學校還特被重視對學生的心理健康培訓。
20__年11月16日上午，我校邀請?zhí)┌彩屑媛毥萄袉T、山東省教學能手、省優(yōu)秀班主任陳炳峰老師為三年級二班和四年級五班同學做了一場題為“珍惜時間做時間主人”的心理講座。陳教師語言風趣幽默，他用自己生活中的真實例子，結合學生生活實際，說明時間的重要性。同學們聽得津津有味，受益匪淺。
按照慣例，我校都會為六年級的學生進行青春期教育，本學期我們的常規(guī)工作仍然按時進行。
為了增長學生的心理健康知識，我校開展了心理手抄報的評比。精彩的心理手抄報展示了學生對心理知識的了解和思考。
三、沐浴風雨開拓進取——落實教師心理健康培訓。
教師心理健康是學生心理健康的前提。我校非常重視對教師心理健康的維護和培養(yǎng)。把對教師的心理健康培訓納入日常的工作，經常對教師開展有針對性的培訓，提高教師自身的心理素質和心理健康教育水平。
本學期，我校教師共參加兩次“明眸教師深度成長項目”的培訓。八月二十七日和二十八日是社科院教授為我們普及的腦科學的知識。十二月八日和九日兩天在__大學的第一學術報告廳教育專家王琳麗列舉案例深入淺出地對老師們進行了青春期的家庭如何教育孩子的專題講座?，F(xiàn)場老師們和專家深入互動，把自己的疑問現(xiàn)場向向專家提出來，專家耐心解答，使在場的老師們受益匪淺。
我校全體教師參加“明眸——教師深度成長項目”的培訓。
十一月初，山師大“反欺凌”課題組走進__市__小學，開啟了為期兩個月的“非對抗性方法”的實施與探索。與此同時，“拒絕欺凌，構建文明校園”的班會課和班級展演在同學們中間引起了極大反響，同學們知道了校園的文明、和諧需要每一位同學的努力與付出，新的校規(guī)在同學們中間傳誦。課題組的成員每隔兩周，帶著調查問卷走進三——六年級，通過調查了解學生對欺負的認識，學生之間欺負行為真實狀況，以及學校中欺負事件變化。
四、攜手春光砥礪前行——家校共育心理健康。
家校社會三位一體的教育才能有效促進學生心理健康的發(fā)展。我校在教育學生培訓教師的同時不忘向家長宣傳心理健康知識。本學期依托山師孔屛教授的好資源，為一年級的家長開展心理健康講座，而且這在近四年來已形成慣例。此外我校也邀請家庭教育專家為四年級的家長奉獻了一場家庭教育的盛宴。
我校心理健康教育工作體現(xiàn)了家校共育三位一體的管理模式，領導的重視，教師自身素質的提高讓我校心理健康教育工作發(fā)展帶上了迅速穩(wěn)步發(fā)展的新旅程。教師心中有陽光才會把陽光播撒到學生心中。在心理健康的教育之路上我們播灑汗水，砥礪前行，相信在未來的教育路上，我們一定會碩果累累。
學生心理健康教育工作總結報告篇三
學校心理健康教育一直以來被學校所重視，那學校心理健康教育總結怎么寫呢?下面小編就和大家分享學校心理健康教育。
來欣賞一下吧。
為了切實提高我校大學生的心理健康水平，幾年來，我校積極貫徹各項文件的精神，在學生心理健康教育工作領域進行了大量的積極探索與實踐，采取了一系列行之有效的方法和措施，逐漸構建起了較為完善的大學生心理健康教育工作機制，逐步形成了“塑造大學生健康人格;依靠兩支隊伍(專兼職學生心理健康教育教師、班級學生心理健康委員);搭建三個平臺(心理健康教育課程指導平臺、培訓平臺、媒體平臺);實行四級預防(宿舍、班級心理健康委員、輔導員和學校心理健康教育與咨詢中心)”的“1234”工作模式。
平時除了接待來訪學生面談咨詢、開展團體心理輔導、通過多種形式大力宣傳普及心理健康知識、開展心理測量服務、指導學生心理社團外，尤其是在長期的心理素質教育工作實踐中，我們深深地意識到：學生的心理健康問題“預防勝于治療”，因此，對于我校學生的心理健康問題，我們牢牢把握預防關，為此不斷地積極探索，在實踐中摸索出幾項切實可行、積極有效的學生心理健康問題預防工作方法，體現(xiàn)出了我們的工作特色，具體表現(xiàn)在以下幾方面：
規(guī)章制度。
使工作有章可循。
為保證心理健康教育工作的順利開展，學校首先成立了中國政法大學心理健康教育領導小組及學生心理疾病預防與危機干預工作小組：其次制定了一系列心理素質教育工作制度：20xx年頒布了《中國政法大學關于進一步加強和改進大學生心理健康教育工作的實施意見》，進一步明確了心理健康教育工作的重要性。同年還相繼頒布了《中國政法大學學生心理危機預防與干預制度》，該制度明確了心理危機干預的原則、組織機構、干預對象和干預的方法;《中國政法大學學生個別心理咨詢制度》，規(guī)定了心理咨詢服務的理念與原則、服務內容、學生與咨詢師雙方的責任與權利;《中國政法大學班級心理健康委員管理制度》，該制度明確了心理委員的選拔條件、工作內容和培訓方式。這些制度的出臺增強了我校學生心理健康教育工作的指導性、針對性和有效性。
二、依靠兩支隊伍，充分利用資源。
1、組建了一支專兼職結合的心理健康教育工作隊伍目前，我校有三名專職心理咨詢師，8名兼職咨詢師。其學歷結構是：博士6人，碩士3人，學士2人;專兼職教師的職稱結構是：教授2人，副教授3人，講師6人。三名專職心理咨詢員均為勞動與社會保障部認定的國家二級心理咨詢師，做到了持證上崗。這支專兼職結合的心理健康教育隊伍學歷高，業(yè)務過硬，實踐經驗強，向學生提供了高水平的專業(yè)服務，深受同學們歡迎。
2、設立班級心理健康委員，充分調動學生工作積極性20xx年，我校學生工作部在各行政班級中分別設立了班級心理健康委員，其具體職責是：積極向本班同學宣傳心理健康和心理衛(wèi)生方面的知識，使同學們了解心理發(fā)展的規(guī)律，對發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題做到自我調節(jié)和自我保健;有計劃地組織開展班級心理健康教育活動;定期參加校院兩級組織開展的培訓、交流活動;協(xié)助、配合學工部心理健康教育與咨詢中心開展有關工作;對本班同學中存在心理問題和心理障礙的學生及時提供幫助，并及時與心理咨詢中心聯(lián)系。
心理健康教育與咨詢中心對班級心理健康委員定期培訓、科學管理，不但傳授心理健康專業(yè)知識和相關的工作技術，而且建立了班級心理健康委員月匯報制度和評優(yōu)表彰制度，以激發(fā)他們的工作責任心和工作熱情，保障制度的良好運行，充分發(fā)揮學生心理健康教育的基層網(wǎng)絡作用。
三、積極開拓新的工作模式，滿足同學需求隨著大學生心理健康觀念的改變，心理咨詢對同學們不再神秘，越來越多的同學接受了心理咨詢與心理健康服務。為了滿足同學們的需求，這一時期我校心理健康教育工作在模式上做了大膽探索，形成了一些效果好、影響廣的工作模式。
1、拓展個別咨詢的渠道在咨詢方式上，除了咨詢室的咨詢外，學校于20xx年開通網(wǎng)絡咨詢，學生可以通過bbs或信箱進行咨詢。
在咨詢理念上，我們改變了被動等待的方式。學校于20xx年開始對每年大一新生進行全面的心理普查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并在普查的基礎上建立心理檔案，定期關注處于心理危機中的學生。
2、開展多個主題的團體心理輔導從20xx年開始，心理健康教育與咨詢中心加大團體心理輔導的力度。在總結經驗的基礎上，20xx年推出“百場團體心理輔導”計劃，即每年要組織百場以上的不同主題的團體心理輔導。其中既有充分調動心理委員的積極性，開展的成長性團體心理輔導，又有校心理咨詢老師開展的治療性團體心理輔導。三年中開展的三百場不同主題、形式多樣、內容豐富的團體輔導，吸引了兩千多人次的同學參加。
3、發(fā)揮課堂教學的主渠道作用20xx年，《心理健康》課程被確立為全校通選課程(36學時)，由專職心理咨詢教師授課，通過案例教學、體驗活動、課堂討論、行為訓練、采用多媒體技術等多種形式，不斷豐富心理健康教育教學的內容，提高課堂教學的效果，深受同學喜愛，充分發(fā)揮了課堂教學在大學生心理健康教育中的重要作用。幾年來，近千名學生選修課此課程，反響良好。
4、完善心理危機干預機制學校高度重視心理危機預防和干預工作，20xx年專門成立了心理疾病預防與危機干預工作領導小組，由主管學生工作的校黨委副書記任組長，并且出臺了中國政法大學學生心理危機干預制度，同時根據(jù)我校的實際情況，逐步建立并完善了“學生宿舍———班級心理健康委員———年級輔導員、班主任———學生心理健康教育與咨詢中心”四級校園危機干預體系和快速危機反應機制，積極做好心理問題高危人群的預防和干預工作，防止因嚴重心理障礙引發(fā)自殺或傷害他人事件的發(fā)生。
5、加大宣傳力度，充分發(fā)揮“一報一網(wǎng)”的宣傳作用心理健康教育與咨詢中心于20xx年創(chuàng)辦了《心理健康報》，主要向同學們宣傳心理健康知識，介紹心理自我調試的方法。該報每月一期，發(fā)放到每個學生宿舍;20xx年中心又創(chuàng)辦了“心靈家園”網(wǎng)站，開辦了“網(wǎng)絡咨詢”等豐富多彩的欄目，每周更新一次。通過“一報一網(wǎng)”的宣傳作用，豐富了同學們的業(yè)余生活，提高了同學們心理自我保健的意識。
1、完善培訓機制，打造一支高水平的心理健康教育工作隊伍心理健康教育工作是一項實踐性很強的工作，必須定期接受一定的專業(yè)培訓和督導，才能保證心理咨詢師不斷的成長，提高業(yè)務水平。我校的心理健康教育工作隊伍，每年接受專業(yè)的培訓和督導遠遠達不到要求，造成了我校心理健康教育工作隊伍水平提高慢，對學生新出現(xiàn)的新問題無法及時的把握與處理。因此，我們期待在以后的工作中，要對工作隊伍進行定期的督導與培訓，真正提高隊伍的工作水平。
2、心理咨詢的規(guī)范化程度有待提高心理咨詢是心理健康教育工作中最為重要的一項工作，包括個別咨詢和團體咨詢。兩者的規(guī)范化程度在一定程度上影響了咨詢的效果，其規(guī)范化主要包括硬件的規(guī)范化、接待預約的規(guī)范化、咨詢過程的規(guī)范化等。目前，我校主要在硬件規(guī)范化上存在一定問題，比如個別心理咨詢室的建設不符合要求，沒有專門的團體心理輔導室，缺乏心理咨詢或心理治療的專業(yè)設備等。這些都是亟待解決的問題。
3、營造“人人關心大學生心理健康”的校園文化氛圍高校心理咨詢不同于醫(yī)務部門的醫(yī)學心理咨詢，不同于一般的社會心理咨詢，其任務的完成有賴于學校諸多力量的共同配合，取長補短，有分工有合作，才能形成一支結構合理的心理健康教育工作隊伍。目前，我校心理健康教育過多的依賴心理咨詢專職教師和輔導員工作隊伍，專職任課老師等其他工作人員的積極性并沒有很好的調動。而高校心理咨詢面臨的不僅僅只是醫(yī)學問題，它將同時承擔治療、教育和發(fā)展三大任務，涉及到醫(yī)學、心理學、社會學、教育學、倫理學等諸多領域的問題。這就要求我校要形成一支有多種學科、多種工作特長的人組成的心理健康教育隊伍，形成一種“人人關心大學生心理健康、使關注心理健康成為校園文化”的校園氛圍。
社會發(fā)展，人才輩出，競爭日益激烈，更要求人們在擁有各種知識、技能的同時擁有良好的心理素質。教育的目標就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而人的發(fā)展中既包括身體的、生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展?？梢娫趯W生整體素質中，心理素質本身占有重要地位。良好的心理素質是優(yōu)良的思想品德形成的基礎;是有效學習科學文化知識和進行智力開發(fā)的前提;是引導學生正確交往、合作成功的重要手段;是增進學生掌握勞動技能的保證;是促進學生身體健康的必備條件。因此素質教育應包括旨在提高學生心理素質的心理健康教育。高中階段是人生中的一個關鍵時期，學生們逐漸離開父母的懷抱，獨立面對自己的學習和生活。怎樣面對挫折、如何與同學交往、面對父母的期望與嘮叨該怎么辦?……這一系列問題都是學生們真切面臨的課題。心理健康教育作為素質教育的一個重要組成部分，在秦淮中學扎實有效地開展。它滲透在教師們的日常課堂教學中、浸潤在班主任的教育管理中、也表現(xiàn)在學校為之專門開設的心理健康主題教育之中?；仡欉^去一學期的工作，對照“南京市中小學心理健康教育工作評估”考核表，現(xiàn)對我校心理健康教育工作總結如下：
一、組織機構部分。
學校心理健康教育一直以來被校各級領導所重視。校長李宏興在各級工作會議上強調學校所倡導的愛心教育、關注學生心靈。學校產生了由李校長直接領導的心理輔導與咨詢小組，由校長、德育副校長、工會、學生處、各年級主任、全體班主任組成。學校有專職的心理教師2名，負責心理教育工作的日常事務。日常活動有目標、有計劃、有措施、有宣傳、有總結。學校領導經常利用校教職工大會宣傳、布置工作，在全校營造了良好氛圍，形成領導重視、全員參與的喜人局面。學校擁有獨立的、規(guī)范的心理輔導室，有工作條例和輔導員守則。
1、建立建全學生心理檔案。
建立學生心理檔案是加強學生心理教育工作，推進素質教育向縱深發(fā)展，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件和必要保障。它可以為學校的宏觀管理提供決策依據(jù)，可以提高教師教育決策和科學研究的水平，可以為學校心理輔導、咨詢和治療工作提供操作指南，可以為學生的身心健康發(fā)展提供動態(tài)的監(jiān)測手段，以致于為全面提高教育教學質量提供切實有效的幫助。
已建立各年級學生的心理檔案，并且根據(jù)學生心理檔案積極地有針對性地做好個別輔導工作。
2、開設心理輔導活動課。
在高一整個年級開設心理輔導活動課，每一周一課時，針對學生身心發(fā)展的特點和社會需要，依據(jù)一定的心理輔導理論與方法，引導學生自我了解、自我探索、自我體驗、自我發(fā)展、自我成長。心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學生進行考試考慮心理的調適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法，轉移刺激法，模仿學習法，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導，堅定學生的信念和決心，增強臨考心理素質。
3、開展個別輔導。
心理咨詢室定于每周一至周五，中午時間開放，也可以和心理老師預約時間。當面咨詢所涉及到的問題主要有學習問題、自制力問題、人際關系、交往、家庭關系等等，還包括了自信心、情緒問題等。心理老師對待每一名前來尋求幫助的學生都耐心和他們一起討論問題，分析原因，探討解決的方法，增強他們的自信心，使每名學生都得到相應的幫助。通過心理輔導和心理咨詢，對學生進行適當?shù)男睦砀深A，為學生的心理發(fā)展提供必要的服務，指導和幫助。同時，對極個別有心理問題和成績偏差的學生進行心理康復工作。
4、開展心育班會。
我校積極倡導廣大教師員工學習教育、心理理論知識，提高自身心理素質，重視心理工作對學生發(fā)展的重要意義。在班主任日常工作中、在心育主題班會中針對全體學生共性的心理品質，開發(fā)學生的心理潛能，塑造良好的人格。全校經常性開展心理健康教育主題班會。根據(jù)每個年級的學生心理特征和問題背景，由學生處和心理輔導室倡導活動主題。如這個學期各年級分別開展了題為“朋友，我想對你說……”、“成長的煩惱——親子關系”、“請把眼睛擦亮——學會選擇”、“高考，想說愛你不容易”為內容的班會活動。全校40個班級以減輕、釋放心理壓力，學會體諒、理解父母，建立良好的親子關系、人際關系，正確面對人生選擇，培養(yǎng)與人為善的品質，樹立自信、勇敢的性格等等為目的，展開了豐富多彩的班級活動。在心育班會的活動影響下，班主任們改變了以往工作的方式，逐漸滲透心理輔導內容，以學生關心的心里問題為主題，互相探討。
三、廣泛宣傳。
利用學校的校園廣播站定期宣傳心理知識，組織學生制作心理專欄和心理小報。各項專題均由學生自己制定，對什么感興趣，對什么迫切想知道就制定哪方面的專題，然后心理教師指導他們學習相應的的知識，通過消化吸收，形成自身獨特的思想，根據(jù)自己所思、所想、所知、所解，編排內容、設計版面。這樣一方面從學生自身出發(fā)，自己選材，自行設計，貼近學生們生活成長需要，易于接受，能夠引起興趣，產生共鳴;另一方面主創(chuàng)人員在編排過程中必須認真學習，努力消化吸收，有了深刻的理解才能設計出好的方案，因此在這個過程中，也使他們自我學習，自我創(chuàng)造的過程，及增長了心理知識，又鍛煉了各方面能力，從實際工作中提高自我心理素質。
學校對心理健康教育的科研工作十分重視，各班主任、年級組長、學生處有規(guī)律地針對學生心理健康問題展開研討，并進行課題研究。我組將根據(jù)學校的實際，在深入進行該課題研究的過程中，大膽實踐，開拓創(chuàng)新，以課題研究為依托，努力形成學校辦學的主要特色。從人格和人的心理的角度來深化德育工作，課題強調學校人格培養(yǎng)應當面向全體學生，應當以全面培養(yǎng)學生的健全人格為主體，兼顧矯治少數(shù)學生的人格障礙。
五、積極參加上級教研培訓。
這學期，南京市的心理健康教育教研活動頻繁。我組教師共參加了市心理健康教育教研培訓活動2次，省級以上專業(yè)培訓兩次，并在全校展開活動。
通過近幾年各項工作的系統(tǒng)開展，取得了一些成績和經驗。首先，心理教育緊密圍繞學學生的實際需求開展，抓住了學生的特點，學生感興趣什么，需要什么就及時開展相應的教育指導工作。如新生入學一段時間后，有很多學生對新環(huán)境不適應，就及時進行新生適應不良癥的教育，指導他們如何盡快適應新的環(huán)境，新的學習形式以及和新同學相處等。
其次，對于心理輔導工作的時間上應盡量方便同學。正常的教學可以有正規(guī)的課時安排，但心理咨詢不同，要隨時以學生的課余時間為工作時間。為了方便學生，把咨詢時間放在了中午，這樣心理教師就不得不放棄午休時間，另外預約的時間更是不包括在規(guī)定時間之內。咨詢的時機是千變萬化的，一旦錯過就很難再找到，而有些學生是鼓足勇氣，下了很大的決心來的，如果這次沒能及時幫助，也許就不會有下次了。因此，面對這樣一種情況，就要求心理教師愛崗敬業(yè)，甘于奉獻，一切以學生為主。
第三，學生渴望心理健康教育。在信息化時代，社會處于日新月異的變化之中，學生們在學校中在體驗自身成長變化的同時，還要感受激烈的競爭，學習的壓力及以不斷變革所帶來的不穩(wěn)定因素的影響，因此他們內心的矛盾、沖突、壓抑就更為顯著。在開展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參與的心情。在這種局面下，就更有利于在學生中間開展各項活動與工作，也能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題進行指導。
第四，教師心理水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對心理學一知半解，對于學生的心理發(fā)展規(guī)律、心理健康教育都不清楚。而現(xiàn)在大多數(shù)教師都能接受心理健康教育工作，對學生的心理問題也有了一定的認識，如對學生異性交往問題，不再是以往的嚴厲批評，生硬拆散，嚴禁交往……現(xiàn)在許多班主任對這個問題都有了新的認識，會找同學談心，和他一起分析探討，能夠正確看待青春期中學生向往異性接觸的心理。因此，隨著教師心理水平的提高，對學生的教育和管理也更趨于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾沖突或直接造成尖銳的問題。
現(xiàn)在，人們已逐漸達成了這樣一種共識，即健康不僅包括身體健康，也包括心理健康?！妒澜缧l(wèi)生組織憲章》就開宗明義地指出：“健康不僅是沒有疾病和病態(tài)，而且是一種個體在身體上、精神上、社會適應上健全安好的狀態(tài)?！边@表明人的健康不僅要重視生理健康，而且更要重視心理健康。這對我們從事教育的教師就顯得尤為重要。特別是現(xiàn)在，我們面對的學生多為獨生子女，由于社會的不良影響和家庭的影響，學校教育的失誤，導致他們中的部分人程度不同地存在學習困難、情緒不穩(wěn)、孤獨膽小、懼怕挫折、缺乏毅力，進而身上存在著懶惰、怯懦、自私等缺點。如果學生的這些缺點不能正確引導的話，他們的主體性就不能更好地得以發(fā)揮。
人類已經步入二十一世紀，社會競爭也更加激烈。我們所培養(yǎng)的學生必須具有豐富的知識、強健的體魄、健全的人格，積極樂觀的人生態(tài)度，承受各種挫折和適應不同環(huán)境的能力。也就是必須具有國際競爭力，且極具創(chuàng)造力。而健康的心理是人發(fā)展的中樞樞紐，是為人一生不斷進取、不斷探索的催化劑。
====年是我校深化教育改革取得階段性成果的一年，心理健康教育作為我校教育改革的重要組成部分，也取得了豐碩的成果。在鞏固己有的成績的同時，本著促進我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展，全面推進素質教育的目的，我們在總結過去的成功經驗的同時，對工作提出了更高的要求，不僅從提高學生心理素質入手，完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續(xù)推進我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開。回顧過去的一學期我們開展的心理健康教育工作，主要有以下幾個方面：
一、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性、生動性方面取得顯著的進步。
心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規(guī)范、有序的方向發(fā)展，也有利于以點帶面，促進我校心理健康教育工作的整體開展。基于以上的認識，本學期我們在充分利用現(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進程和課堂內容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績。
首先，本學期我校心理健康教育課和上學期相比有兩個不利條件：一是心理教育課時總量減少，二是要求選修心理素質課的學生增加了許多。為了給學生充分的接受心理健康教育機會，我們調動了所有可用的資源。增加了心理健康教育兼職教師的人數(shù)。本學期，從事心理健康教育有工作的教師增加到四位。除謝維興老師這位專職的心理教師外，還有陳紅老師、林莎老師、曾帆老師三位兼職的心理教師，心理健康教師的增加間接增加了心理健康教育課時。同時，充分利用課外時間增加心理健康教育課的時間。謝維興老師利用周一和周五中午一點到兩點鐘段時間給學生上心理健康教育課，直接增加了課時。通過這兩種方法，解決了因心理健康教育課時的減少而帶來的選修心理健康教育課的學生無法上心理健康教育課的問題，使大多數(shù)學生都能接受心理健康教育。本學期，我校高一共有=個班，高二共有=個班開設了每周一課時的心理健康教育課，約有===人的學生在本學期接受了系統(tǒng)的全面心理健康教育。
其次，從規(guī)范課堂教學著手，保證上課的質量。一是加強集備。我們組成了以謝維興老師為組長的集備組。把周一上午作為集備時間，大家共同討論。這樣不僅加強老師對心理健康教育理論知識的理解，而且規(guī)范了課堂進程、上課的內容和上課的進度，使心理健康教育課程系統(tǒng)化，有序化，避免了心理健康課的無序化和隨意化。二是和學生制定課堂契約，同時把平時的考勤、課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)的完成情況和學生的成績掛勾，規(guī)范學生的課堂行為，避免學生把上心理健康教育課當作混學分課。
再次，繼續(xù)轉變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學生為中心，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進程的引導者。本學期，我們努力設計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像、音樂、心理劇、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發(fā)言的機會，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。
以上的改進使心理健康教育課真正成了學生放松身心，完善自我的催化劑，這種改進使我校的心理健康教育課繼續(xù)走在全市的前列，擴大了我校心理健康教育工作在盛市的影響，謝維興老師的公開課：《溝通無極限》參加市里的交流并獲得專家、老師們的好評。
二、扎實工作，拓寬渠道，加強學生的個別心理輔導，促進學生心理健康發(fā)展。
心理輔導在幫助學生消除心理障礙，正確認識自我及社會，充分發(fā)揮潛能，有效適應環(huán)境方面具有重要作用。本學期，研究室在個別心理輔導方面做了大量的工作，取得巨大的成效：
堅持實行了輔導員工作制度，心理輔導員值班時間：周一至周五==:==—==:==為面對面咨詢時間，==:==—==:==為熱線電話時間。
加大宣傳力度。通過張貼海報，課堂上促進，課外廣播，班主任工作等讓學生特別是高一新生能盡快了解心理咨詢的時間、地點、方式。
增加了心理咨詢的方式，不僅有個別面詢、電話咨詢，還增加了網(wǎng)上咨詢。通過宣傳和拓寬心理咨詢渠道，本學期來咨詢的學生與以往相比有上升的趨勢：共接聽電話==個，接待來咨詢的學生===人次，網(wǎng)上咨詢==例，在來咨詢的人中有一半以上是高三學生，來咨詢的問題主要是學習問題、情感問題、人際交往問題。這也說明了我校學生對心理健康教育的觀念發(fā)生了巨大的變化，從對心理問題的回避轉變?yōu)槟芊e極主動尋求心理上的幫助。
其次，做好個別輔導的同時，針對高三學生學習壓力大，心理負擔重的實際，我室在====年==月期中考前給高三==個班的學生分別舉辦了以“如何復習迎考”為內容的團體心理輔導，給高三學生把好學習考試心理關，使學生能以積極，健康、向上的心態(tài)面對高三，面對考試。
作為心理健康教育的主要場所，心理教育研究室的環(huán)境建設好壞直接關系到心理輔導和咨詢的效果。本學期，心理放松室里增加了沙袋，充氣人等新設備，心理教室、心理放松室、心理咨詢室、心理測驗室的硬件設施也不斷地發(fā)展完善，環(huán)境更加優(yōu)美，使心理教育研究室成為八中獨特的一道風景線。
心理健康教育問題不僅是專兼職心理健康教師的問題，而成了全體教師共同關注的問題，全體教師、學生齊心協(xié)力，把我校的心理健康教育工作推向前進。在加強對學校老師，學生的心理健康教育觀念的宣傳的同時，在==月、==月間學校開展了“學會和異性同學交往”、“學會學習”、“學會自信”等豐富多彩的以心理健康教育為內容如的主題班會活動，還舉辦了心理健康教育。
黑板報。
比賽。這些活動大大加深了學生對心理健康教育的理解，加大了心理健康教育在全校的影響力。
本學期，學校學生會“心連部”的工作更有成效。其一，保證“心連部”每一周開展一次活動，大部分班級心連員都能積極主動地參與活動，討論工作，“心連部”員之間的向心力比以往加強了;其二，它真正成為了聯(lián)系教師和學生、學生和學生的紐帶，使心理教師及時地了解學生的心理狀況，使那些不愿意找心理輔導老師咨詢的學生能得到及時的幫助，同時也帶動學生積極尋求心理咨詢的幫助。
四、做好心理健康教育的宣傳，樹立我校心理健康教育的先進形象。
本學期，我們努力做好心理健康宣傳工作，重點是辦好《心航》雜志和省市各媒體的合作，加強與其他學校的交流與合作。
作為宣傳我校心理健康教育的重要刊物《心航》，在本學期又辦了三期，和上學期的《心航》相比，本學期的《心航》從數(shù)量上，內容上豐富了許多。欄目增加了，內容更貼近八中的教育改革，更加貼近學生的實際，+面更優(yōu)美，更合理，欄目更科學。它越來越受到學生的歡迎。
其次，加強了和省市媒體的聯(lián)系，擴大了我校心理健康教育的影響，展示了我校的新形象。本學期，有《海峽都市報》、《海峽周報》、《福州日報》、《經濟快報》、《東南快報》、省廣播電臺、福州市電視臺、省電視臺新聞頻道等多家新聞媒體來我校了解報道心理健康教育的情況，宣傳了我校的心理健康教育。我們還和省人民出+社合作，在《素質教育博覽》這本雜志中建立我校心理健康教育專欄，擴大了我校心理教育的影響。
再次，本學期，加強了和省市兄弟學校的聯(lián)系，接待了盛市各地領導、老師到我校觀摩心理健康教育的開展，交流我校心理健康教育工作的經驗，為我校贏得了聲譽。
總之，在過去的一學期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進，我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉變，我們仍然有部分班主任、集備組長、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認識，轉變觀念，特別是廣大教師要轉變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學習和成長。
學生心理健康教育工作總結報告篇四
一直以來，我對心理學都有著一份獨特的愛好，學校推薦讀《中小學心理健康與心理咨詢》，我便懷著強烈的好奇與探尋欲望讀完了它。讀完這本書，我的體會有兩點：
一、作為一名教師，應該了解而且必須了解中小學心理。
中小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，他們在學習、生活、人際交往、升學和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。遇到問題怎么辦呢?靠自己解決?他們的心智還不夠成熟，人生經驗還不夠豐富?？扛改附鉀Q?現(xiàn)在的家長工作壓力也很大，每天奔忙導致和孩子溝通不夠，況且不懂得教育技巧，致使親子關系緊張?？磥恚荒芸坷蠋煄椭鉀Q。老師關注學生的心理，懂得學生的心理，就能根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平?！吨行W心理健康與心理咨詢》一書中向我們介紹了學習問題、情緒問題、性格問題、交往問題、行為問題的咨詢與矯治，具體涉及到考試焦慮、自卑、任性、挫折、逆反等問題。只要我們認真學習這些知識，再在工作中與真誠、與實際相結合，就能使學生感覺被尊重和理解，從而也就調動起了學生的積極性，班級管理、學校管理也就事半功倍。因此，為人師者一定要記?。汉玫男睦硎且粍┝妓帲艽呷藠^進，反之它就是枷鎖，使人滅亡。
二、作為一名教師，了解學生的心理就能調整好自己的心理。
現(xiàn)在，學生升學的愿望，家長望子成龍的期望，社會對高素質人才的需求，統(tǒng)統(tǒng)變成壓在教師身上的巨大壓力。另外，現(xiàn)在的學生由于身處環(huán)境的復雜，個性更加鮮明，這又增加了教育教學工作的難度。在這種雙重壓迫下，教師的心理也很容易出各種各樣的問題。一旦教師出現(xiàn)焦躁、倦怠等心理問題，常常會影響到對學生的態(tài)度，進而導致師生關系惡化，使得工作陷入惡性循環(huán)，這對學生和教師的發(fā)展都是極為不利的。
讀了《中小學心理健康與心理咨詢》一書，可以讓我們明白，學生出現(xiàn)逆反、任性等問題，是由于多種原因造成的，并非故意和老師作對。而且，出現(xiàn)問題的孩子正是需要我們包容和幫助的對象，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣，我們老師應該不嫌棄他們，而且要真誠地幫助他們。當我們把問題學生當成一個個研究對象“對癥下藥”時，就會就覺得有樂趣在其中，就能耐下心來想辦法，而不是怨天尤人或大動干戈。如此一來，我們教師的心理問題不是也緩解了嗎?另外，本書針對學生的各種問題都有具體的診斷方法和矯治方法，對我們的具體行動也很有指導性。例如：書中指出對待學習困難的學生，應該“起點要低，目標要明，速度要慢，及時表揚，體驗成功”，我班某生物理較差，我就用上述方法幫助她，先要求她每天向優(yōu)秀生請教一個物理問題，一周后進行檢測有了一定的進步，及時表揚肯定后再要求她每天請教一個新問題，復習一個舊問題，一周后再進行檢測，成績優(yōu)良。面對這樣的結果，她體驗到了學習的樂趣，我體驗到了教育的樂趣，我真慶幸讀了這本書，及時得到了指導。
總之，《中小學心理健康與心理咨詢》確實值得我們一讀，有了它的幫助，我們教師就會時時刻刻地關注學生的心理健康教育，使他們在和諧的校園里，擁有健康的心理，從而快樂地成長。
學生心理健康教育工作總結報告篇五
我有幸參加了心理健康教育培訓，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今后的工作具有很大的幫忙。本次培訓我很認真的聽了多位專家的理論課，還有課上與課下的交流，讓我受益匪淺，以下就是我在這次培訓活動后對于心理健康教育的認識和所想。
經過本次學習，更加深刻地意識到在學生中開展心理健康教育的重要性與迫切性。調查證明，學生中存在心理異常的約占30%，患有心理疾病的約占15%。學生心理健康問題主要表現(xiàn)為：學習與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴重、對新環(huán)境不適應等等，并且在近幾年呈上升趨勢，學校心理健康教育越來越被重視。可是，不正確的關注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴重的后果。心理健康教育應當是預防為主的，面向的是全體學生，不應當只針對心理有問題的學生;心理健康教育與德育工作應當是有他們的各自作用的;不應把心理健康教育簡單地理解為一門增加學生負擔的學科，而應當具有促進學生各方面健康成長的獨特功能;心理健康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們教師誠惶誠恐，而應當是講究藝術，心理健康教育實施方式應當是形式多樣，時時處處注意的問題。
二、心理教育培訓對于教師自身的重要性。
俗話說，“家家都有一本難念的經”，教師也有煩心的事，也會遇到各種各樣的壓力和苦惱。但如果要做一名受歡迎的教師，就無論如何也不能將自我的不良情緒帶入課堂，更不能所以而在課堂上隨意發(fā)怒，挖苦打擊學生。而是要學會良好的情緒控制，在走進教室的前一刻，告訴自我，“必須要微笑”，要把自我最進取樂觀的精神面貌展現(xiàn)給學生，并以此來感染學生的學習情緒。沒有一個學生愿意看到一個怒氣沖天，動不動就發(fā)火的教師的。教師樂觀進取地穩(wěn)定地情緒對于學生的心理健康構成有進取地促進作用。
提高心理健康的時效性。在新形勢下，小學生不一樣階段表現(xiàn)出各自的心理特點和心理需求，這就要求教師有針對性地開展工作。一是新生入學的適應期。這一階段應用心理評價系統(tǒng)建立小學生的心理檔案，目的是經過分析評價，了解每一個學生的氣質、性格類型、興趣愛好、情緒意向等基本心理素質和個體心理差異，幫忙學生認識自我，接納自我，樹立健康的新形象。同時有助于學生更快、更好地適應學校生活的主角轉換，為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎。二是學習生活的困惑期。這一階段小學生正處于兒童身心發(fā)展的一個重要轉折時期，這一階段，第二信號系統(tǒng)活動日益發(fā)展并初步占主導地位，口頭言語，內部言語本事不斷完善，但學習生活中往往表現(xiàn)出自制力差，社會道德是非確定力以近期、自我為主的特點。
經過心理咨詢、心理訓練等資料豐富，形式多樣的方式解決學生學習焦慮、人際關系不良、多動癥和學習無能的心理問題。同時經過心理健康指導，開發(fā)小學生潛能，建立心理健康新觀念，塑造正確的人生觀、道德觀和價值觀，推進整體素質教育的貫徹實施。
學生心理健康教育工作總結報告篇六
通過對心理健康教育的研究、探討、開展，結合學生實際，我校大部分老師都寫了關于心理健康方面的論文、案例分析和調研報告。
大部分學生從心理不健康向健康的方向轉化。如高一年級的申閏武同學曾經嚴重違紀，有時上課他競在地上打滾。自開展心育活動起，在老師的耐心教育下，這個貪玩好動的男生慢慢開始好轉，現(xiàn)在已成為全班最守紀律的學生之一。又如二年級的張海洋，他經常逃學，針對這種情況，老師不厭其煩的找他個別談話，動之以情，曉之以理。真誠所至，金石為開。如今的張海洋以是班里的學習尖子，與過去厭學相比，判若兩人。
心育工作的開展，優(yōu)化了班級管理，學生的思想品德在心育中逐漸升華。心育前，有個班級管理不善，常出亂子。經過一年努力，現(xiàn)在該班基本上實現(xiàn)了學生自治，班風大有好轉。由于全校師生的通力協(xié)作，學生中形成了講文明、守紀律、做益事的校園新風尚。
學校心理健康教育，主要是一種面向學生的全新的教育活動，而且是一種科學性和實踐很強的教育活動。全體教師心理素質和心理健康教育觀念的提高固然重要，但能使他們在教育教學實踐中應用更加重要。為此，我們動員教師參與到心理健康教育科研中來，讓他們邊實踐邊科研，在實踐中不斷提高，再回到實踐中去，反復循環(huán)，形成各具特色的心理健康教育風格。在課題研究實施的過程中，課題組成員積極撰寫論文，及時總結心得體會，用于指導教學，并進行教育科研，以教育科研為動力不斷地推動了心理健康教育的發(fā)展。
進行學科滲透。課堂是實施素質教育的主渠道，當然也是落實心理健康教育的主渠道。校園生活對學生心理發(fā)展起到很大影響，其中最重要的是學生的課堂學習，因此學校心理健康教育的主渠道應該在課堂教學，教師的教育教學行為與方法、師生間的情感交流、學生間的學習交往都成了學生心理發(fā)展的主要外部環(huán)境。所以我們除了開設專門的心理健康教育輔導課以外，把學科滲透心理健康教育作為重中之重來抓。只有每一個教師掌握了學科滲透心理健康教育的方法與技能，運用心理學、教育學的原理指導教學，把心理健康教育滲透到每一門學科、每一節(jié)課堂之中，心理健康教育才真正得到了體現(xiàn)。
a、違反了校規(guī)及《中學生日常行為規(guī)范》。
b、影響了自身的身體健康(煙里含有一種有毒物質)。
c、浪費了錢物。
d、同時吸煙也影響了學校的衛(wèi)生。
e、煙霧吐出來污染了空氣。
f、煙牙嚴重影響了容貌。
g、而且亂丟的煙頭有可能導致火災，進而燒毀房屋，甚至引起爆炸摧殘人身，殃及生命(并舉了一些具體的實例)，從此以后再沒聽說過或發(fā)現(xiàn)有學生吸煙了。
耐心挽救心理反常的學生。譬如本期來我校一年級學生曾靖同學在家不吃早餐，在學校不吃中餐，餓得面黃肌瘦，讀書也是三天打魚，兩天曬網(wǎng)，整天思念在外打工的媽媽，班主任對此與家長進行了及時的聯(lián)系，也做了多次工作，但這一問題一時無法得到妥善的解決，遠在外地打工的父母十分著急，在家監(jiān)管的奶奶也萬般無奈，奶奶專程送他來學校多次，并要求學校停餐算了，學校沒有答應她的要求，學校得知這一情況以后，立即找他進行談心，很快弄清了事情的原因(是因為暑假期間父母過于溺愛而引起的)，學校老師首先及時肯定了他以前所取得成績，肯定他天生的素質(因人較聰明，樣子長得逗人喜愛)，因勢利導，提出怎樣才有強健的身體，怎樣才能學好文化科學知識，從而來報答父母和祖國，通過我們耐心及時的教育之后，他答應堅持每天三餐不間，做到不曠課了。從那天開始，直到現(xiàn)在堅持提早到校，在校就餐，再沒有出現(xiàn)反?，F(xiàn)象。
健康教育是學校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣和建立健康生活方式的重要途徑，更是提高整個民族文明、衛(wèi)生、健康素質的根本措施。為搞好學校健康教育工作，學校千方百計改善學校健康教育的硬件設備，提高校醫(yī)和健康教育老師的業(yè)務水平。近年來，學校每年都要保證一定的資金投入，購置健康教育教材和教具，基本配齊了健康教育教材和教具;學校的教室采光照明、黑板和課桌椅基本符合標準要求，學校學生飲水、洗漱和廁所設施也基本達標。
學生心理健康教育工作總結報告篇七
隨著改革開放的深入，社會文明程度的提升，特殊教育越來越受到廣泛重視，智障學生的健康成長已成為備受關注的話題。我校心理健康教育工作依據(jù)“讓每個學生得到更優(yōu)的發(fā)展，為每個學生提供更適用的教育”的辦學思想和“融會、融入、融和”為內涵的“融和教育”辦學理念，有目的、有計劃、有步驟地通過多種形式及途徑，提高智障學生的心理綜合素質，促進智障學生自強、自立、平等參與社會生活，回歸主流社會，成為自食其力的勞動者。
1.普及知識，增強責任。
學校精選了部分理論書籍和文章推薦給老師，作為教師學習和培訓的內容，如《心理輔導技術》、《班主任心理輔導》、《成長教室心理活動課教案集》、《花季心雨心理輔導個案集》等;邀請專家到學校作心理專題報告;請本校領導作心理知識普及座談會的主講人，以強化教師的責任意識，明確心理健康教育工作的意義，了解其涵義和特點。
2.理念引領，經驗推廣。
每次會議或活動后，負責老師都會及時通過學校校園之家向老師們匯報會議精神，分享信息資源;每月都由負責老師及時總結學校心理工作，反思不足和改進之處，部署下階段學校心理工作;經常召開多種形式的專題討論會，舉辦教師演講比賽、班主任教育小故事演講比賽，觀摩心理活動課等，以點帶面，以新的理念引領學校心理工作的深入開展，不斷提高教師心理健康教育的實踐能力。
1.溫馨教室創(chuàng)建活動。
教室是學生逗留時間最長的地方，校園是學生成長廣闊的天空。雖然校舍比較陳舊、設備比較簡陋，但以“兩綱”為指導，在學校德育室的大力支持下對于溫馨教室的創(chuàng)建，制定了詳細的計劃，進行了具體的部署。讓幽雅、溫馨、健康的教室文化，影響學生個性的培養(yǎng)、心理素質的鍛煉、道德習慣的形成、知識才能的增長，促進教師與學生、教師與家長關系的民主、融洽、和諧，讓學生的生命在充滿溫馨的氛圍里更加燦爛。
2.社會實踐活動。
組織學生參觀、感受祖國的巨變、中國人民的偉大，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的真切情感;組織學生參加各級各類的融合活動，培養(yǎng)學生的活動能力和人際交往能力等，也使他們看到了社會對他們的關愛，感受到幸福。
1.小組輔導。
根據(jù)心理有問題學生的共同需要和問題，學校心理教師利用小組輔導的方法，通過學生的互動，幫助他們加深了解，改善同學間的人際關系，培養(yǎng)合作意識。
2.心理廣播。
利用學校的校園廣播站定期宣傳心理知識。每次專題廣播均由學生自己制作，對什么感興趣，對什么迫切想知道就制定哪方面的專題，然后心理教師指導他們收集資料、編排內容、評審節(jié)目等。實踐證明，從學生自身出發(fā)，貼近智障學生們生活成長需要的心理知識，易于接受，能夠引起他們的興趣，產生共鳴。
1.以燦爛的微笑面對家長。
當家長把學生送進校門的時候，他們交給老師的是一份信任、一份期望。學校教師樹立學校和家庭是一家的思想，特別是對弱勢學生，我們給予家長更多的尊重，保護他們的自尊心和自信心，積極幫助他們尋找家庭教育中的不足，幫助他們激發(fā)孩子的上進心。
2.以真誠的愛心感動家長。
學校教師平時都注意觀察學生的一舉一動，并把觀察的結果及時反饋給家長，主動與家長溝通，用我們?yōu)閷W生最優(yōu)發(fā)展的那一份真心誠意感動家長。
3.以教育的藝術號召家長。
學校教師重視家庭教育指導藝術，講解家庭教育在孩子成長中的作用，家長是孩子最好的心理醫(yī)生，增強家長撫養(yǎng)教育孩子的責任感和義務感;教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近學生的心理，使家長重視為孩子營造和睦、溫馨的家庭氣氛，提高智障學生的生活質量。
4.以規(guī)范的要求指導家長。
平時，偶然的路遇、一個電話、一次家訪都是進行個別間交流溝通的指導家庭教育的好機會。而家長會和家長學校更是對家長進行群體指導的一種有效途徑。每次召開家長會，學校教師會根據(jù)學生心理發(fā)展特點，制定幫助孩子完善心理品質的措施，向家長提出規(guī)范的、明確的、具體的、不同層次的家長都能做到的要求，讓家長在家庭教育中有的放矢地進行指導，共同提高孩子的心理素質;每次開辦家長學校，學校都抓住良機，普及心理教育基本知識，交流先進經驗與做法，共同探討孩子心理健康問題，形成學校、家庭教育合力。
學生心理健康教育工作總結報告篇八
20__年下半年，我中心將按《中小學心理健康教育指導綱要20__年修正》精神，在心理課程建設、心理咨詢室建設、隊伍專業(yè)化建設、活動多渠道建設等方面進一步研究實施。
一、主要工作思路：
2.繼續(xù)加強對心理教師隊伍的建設與管理。
3.加強合格咨詢室的督導工作和學校優(yōu)秀心理咨詢室的考核工作。
5.加強對民工子女學校的心理咨詢室創(chuàng)建工作和幼兒園開展心理健康教育工作的管理。
二、主要活動安排。
1.7、8月份，心理教師進階培訓;青年教師心理培訓;。
2.9月份心理片長會議;20__心理健康教育教師上崗培訓班結業(yè);。
民工子女學校和幼兒園心理工作現(xiàn)場督導活動。
3.10月青年班主任個案心理沙龍活動;學校心理咨詢師志愿者培訓活動。
4.9---12月，心理大巴進校園活動(主要面向民工子女學校)。
5.11月份，生命教育月____生命教育團體輔導評比活動。
6.11月組織部分中考、高考學生潛能訓練輔導。
7.12月，青年教師班主任心理培訓。
8.12月，公益性家長心理講壇。
10.20__年學校優(yōu)秀咨詢室的考評工作。
11.未成年人健康成長指導中心(5123214)的常規(guī)工作。
12.12月總結心理工作，計劃20__年工作。
學生心理健康教育工作總結報告篇九
工作后，我已接受和認識到，因為學生不同，所以心理課堂是沒有可現(xiàn)學現(xiàn)用的教材和教參的，針對這個情況，我在本學期開學前就認真翻看了我前幾年的教學記錄反思本，結合自己這幾年來的一個教學體驗，將本學期的教學內容有選擇性的做了一個大致的安排，同時，主動聯(lián)系心理咨詢教師，將自己的工作上的一些想法和思路做一交流，表達了愿意協(xié)助心理咨詢教師開展班級工作的這一想法。注重班級心理委員的選拔，注重課堂活動的實效性。這學期的工作整體來說，是比較穩(wěn)、比較實的。育人理念上的一些跨越，讓我更有底氣，也更清晰了方向。一學期下來，我在工作上的變化主要有如下：
一、課堂教學基于學生一生的發(fā)展，從發(fā)展的角度來看學生、看課堂。
我深深地認識到，心理健康是一個終生相隨的人生課題，并且表現(xiàn)出很強的階段性。開展工作要善于結合并利用學生的特點，在讀學生、品學生的基礎上展開。由此，我們的工作就不再那么機械和簡單。這學期的每一節(jié)心理課，我都在想，本節(jié)課的教學內容和這個年齡段的孩子有哪些聯(lián)系，他們可能需要些什么，他們有可能獲得哪些成長，這些又將和他們今后的人生有什么聯(lián)系。我發(fā)現(xiàn)，當我開始想這些的時候，我的世界便有了變化，隨之而來的是課堂課程設置的變化和舉措上的調整。
二、在結合學科特點的基礎上，思考并學習如何“調動學生、發(fā)動學生”。
曾聽過內蒙古教科所劉彥澤老師的講座，讓我尤為震撼的是他在教學改革上的一些舉措和理念，我愿意相信：“學生都是希望將自己最美、最棒的一面曾現(xiàn)在班級老師和學生面前?！蔽译m經驗有限，但在工作中，我堅持貫徹著這一點，結合我對學生有限的了解和關注，發(fā)動不同的學生為課堂做不同的貢獻，我發(fā)現(xiàn)，當學生被支持、被理解時，他們的力量就出來了，他們對課堂的關注和投入度也提高了，這樣的課堂，不再是老師一個人的陣營，師生的情感就在這活動中升華了。
三、不受限制于課堂教學目標，而是關注學生需求，基于學生的課堂反饋展開教學。
本學期有一堂有關于“朋友”的心理課，課內有一個小討論是關于“下列哪些行為是朋友間的友誼”，其中有個題是“朋友和人打架，作為好朋友的我?guī)退蚣?，為朋友出氣。”學生們對這個問題的看法分歧比較大，我沒有武斷地采取回避或是息事寧人的態(tài)度，而是尊重這種分歧，冷靜地和學生說：“我看到了大家對這個問題的分歧和關注，同學們能誠實地表明自己的一些想法和看法，很好，我想，大家都是有各自的理由的，那究竟孰是孰非，我們是否能找到判定的標準，我想并非我們一己之愿所能決定的，請大家周末回去后查閱相關資料，結合你自己的一些感悟，進一步來澄清一下你自己的觀點，我們下節(jié)課的主題就定為“朋友和人打架，作為好朋友的我?guī)退蚣?，為朋友出氣”這種行為是不是朋友之間的友誼。下堂課如期而至，那是一堂讓我震撼的課，學生精心的準備、課堂內的群槍舌戰(zhàn)，我看到有時在課堂內有些小調皮、校搗蛋的同學，那次的表現(xiàn)竟是那樣的精彩。我想起了阿基米德說的“給我一個支點,我將翹起整個地球”，這也是課堂內學生角色在發(fā)揮作用。
四、堅持言傳身教，堅持學習，堅持寫作，讓知識和見識充盈課堂。
美國作家杰克凱魯亞克說過一句話："我還年輕，我渴望上路。"我把每天作為一個新的起點，心懷希望，愿在這塊土地上，發(fā)揮自己的光和熱。我深知，我還有很多待辦工作和成長空間，在此要感謝學校領導對我工作的信任和關注。
總之，我在本學期的工作中，雖然取得了不少成績，但是在工作中任然存在很多問題，我將在今后的工作中嚴加要求自己，努力將工作做的更好。
學生心理健康教育工作總結報告篇十
本學期，學校心理健康教育工作以__區(qū)心理輔導室創(chuàng)建為契機，以做好學校心理咨詢常規(guī)工作為主，貫徹省教育廳《中小學校心理健康教育工作規(guī)范》，以學?！鞍l(fā)展每一位學生”的教學理念為指導思想，抓好學校心理健康教學工作，營造學校良好心理氛圍。提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。
一、創(chuàng)建新的“心理輔導室”
本學期初，我們就根據(jù)__區(qū)教育局有關心理輔導室檢查的文件精神，異地重新設置了小學部的“心理輔導室”。
我們在新的“心理輔導室”中，添置了必要的座椅、沙發(fā)，配備了電腦，便于存放相關心理輔導的檔案。相關的制度規(guī)范也貼到墻上，讓心理咨詢師能有一個舒心的工作環(huán)境，也讓接受心理疏導的學生有一個舒心的環(huán)境。
以后的工作中，我們還將根據(jù)需要進一步加強硬件設施建設，為心理健康教育提供必要的設施設備和環(huán)境。
二、加強“心理咨詢師”隊伍建設。
本學期，我們繼續(xù)加強“心理咨詢師”隊伍建設。一支強大有力的師資隊伍是落實心理健康教育的保證。本學期，我們隊學校的兩名年輕的心理咨詢師李佳斌和邱依晴進行了專門的會議培訓，希望他們利用所學的專長，為我們學校心理健康教育工作出力。
會議上，吳__副校長對他們提出了要求，一是要為每個心理有偏差的孩子做好檔案記錄;二是要堅持不懈做好心理輔導的工作，發(fā)現(xiàn)情況及時進行心理疏導;三是做好照片記錄和輔導記錄，要在規(guī)范上下功夫。
接下來學校要繼續(xù)依托__區(qū)教師發(fā)展中心，進行心理咨詢師的培訓工作。爭取心理輔導師達到6人以上，為每個年級的學生配備心理輔導師。
三、落實既定工作目標。
1.堅持以人為本，根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。
2.立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。
3.提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。
4.對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
5.建立學生相關檔案。
1.學校心理健康教育隊伍建設。學校心理健康教育學校工作中的一件大事，開學初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學生的心理健康保駕護航。
2.學校心理健康教育的方式。采取多種教育方式的有機結合，有利于學生受教育的全面性和選擇性。
(1)心理課輔導。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課。
(2)心理咨詢室。開放“心語小屋”，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所。
(3)辦好“心靈信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢，一般的問題由心理老師轉交班主任回復，特殊的由心理輔導老師進行個別咨詢。
(4)以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地。行知廊宣傳櫥窗、各班板報、學校廣播站是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識，在階梯教室進行講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài)。
(5)指導家庭進行心理健康教育。小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。因此，學校主持與家長合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日，家長會、電話聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。
(6)指導小學生進行自我心理健康教育。指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：a、學會放松。使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節(jié)放松的。b、與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學?？梢哉依蠋?、心理輔導老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。c、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。
本學期，我們學校對三到六年級學生都開設“心理健康”教育課程，加上心理咨詢師的輔導，我們__學校(小學部)心理健康教育覆蓋率達到100%。
我們的心理輔導師還為超過10人的學生建立了心理檔案。為身心發(fā)展困難學生進行輔導超過20次。
本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們全體教育工作者全心投入，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健康教育，促進全體學生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?BR> 學生心理健康教育工作總結報告篇十一
為了在本校學生中營造一種關注心理健康、懂得心理健康、重視心理健康的氛圍，精神醫(yī)學系通過設計、組織一系列內容豐富、形式多樣、參與性強、針對性強的活動，在宣傳普及心理健康知識的同時為學生搭建起鍛煉心理品質、提高心理素質的平臺，全方位地加強對我校大學生的心理健康教育。我系黨總支于5月4日——25日在全校組織開展了一系列以“提高心理品質，構建和諧校園”為主題的5·25心理健康月系列活動。本次系列活動普及、宣傳了心理健康知識，達到了讓全院學生重視心理健康的目的，創(chuàng)造了良好的校園氛圍。本次心理健康月活動在系部領導的關懷和支持下，在心理咨詢中心老師的幫助下，通過全系同學的齊心協(xié)力，取得了圓滿成功?，F(xiàn)對5·25心理健康月系列活動總結如下：
一、活動進程：
(一)系列活動宣傳。
負責部門：實踐部、體育部。
進行時間：5月4日——25日。
活動地點：一二食堂前。
活動目的：通過條幅、展板、廣播站、學生論壇等方式，宣傳心理知識及本次活動的內容，讓同學了解心理健康、關注心理健康。
活動進程：
1、4月25日主席團與老師共同商定活動噴繪的具體樣式、圖案、數(shù)量，并在4月28日確定制作5張關于不同活動的噴繪展板和一張大型許愿墻。
2、5月2日噴繪和許愿墻制作完畢，并于當晚確定了展板和許愿墻安放的位置。
3、5月3日晚，許愿墻首先被安放于預定位置，并確定了精神醫(yī)學系志愿者服務隊的展板搬放人員安排。
4、5月4日——5月25日由志愿者服務隊同學和實踐部、體育部同學分批次在早晨和晚上完成收放展板工作。
(二)“呵護青春，關愛心靈”心理專家做客廣播站。
負責部門：宣傳部。
進行時間：5月8日、5月9日、5月16日、5月25日。
活動地點：一二食堂前、廣播站。
活動目的：在一二食堂前收集同學們提出的心理問題，邀請心理教研。
室的心理專家做客廣播站為同學們答疑解惑。
活動進程：
1、5月7日在一二食堂前向全校師生征集心理問題，并對精神醫(yī)學系各年級學生征集問題。
2、5月8日下午進行了首播，院大學生心理咨詢師中心主任做客廣播站，就我校開展大學生心理健康月活動情況、我校大學生心理困惑的主要表現(xiàn)，以及何種情況下需要尋求咨詢等同學們關心的問題做了一一解答。
3、5月9日下午，大學生心理咨詢師中心老師做客廣播站，就學生考試焦慮、新生入學失去學習動力及參加活動過多影響學習等問題進行了講解。
4、5月16日大學生心理咨詢師中心老師做客廣播站，就大學生戀愛、感情問題進行了解答。
5、5月25日大學生心理咨詢師中心老師做客廣播站，就大學生就業(yè)壓力、發(fā)展方向問題進行了耐心講解。
學生心理健康教育工作總結報告篇十二
隨著改革開放的深入，社會文明程度的提升，特殊教育越來越受到廣泛重視，智障學生的健康成長已成為備受關注的話題。我校心理健康教育工作依據(jù)“讓每個學生得到更優(yōu)的發(fā)展，為每個學生提供更適用的教育”的辦學思想和“融會、融入、融和”為內涵的“融和教育”辦學理念，有目的、有計劃、有步驟地通過多種形式及途徑，提高智障學生的心理綜合素質，促進智障學生自強、自立、平等參與社會生活，回歸主流社會，成為自食其力的勞動者。
1.普及知識，增強責任。
學校精選了部分理論書籍和文章推薦給老師，作為教師學習和培訓的內容，如《心理輔導技術》、《班主任心理輔導》、《成長教室心理活動課教案集》、《花季心雨心理輔導個案集》等;邀請專家到學校作心理專題報告;請本校領導作心理知識普及座談會的主講人，以強化教師的.責任意識，明確心理健康教育工作的意義，了解其涵義和特點。
2.理念引領，經驗推廣。
每次會議或活動后，負責老師都會及時通過學校校園之家向老師們匯報會議精神，分享信息資源;每月都由負責老師及時總結學校心理工作，反思不足和改進之處，部署下階段學校心理工作;經常召開多種形式的專題討論會，舉辦教師演講比賽、班主任教育小故事演講比賽，觀摩心理活動課等，以點帶面，以新的理念引領學校心理工作的深入開展，不斷提高教師心理健康教育的實踐能力。
1.溫馨教室創(chuàng)建活動。
教室是學生逗留時間最長的地方，校園是學生成長廣闊的天空。雖然校舍比較陳舊、設備比較簡陋，但以“兩綱”為指導，在學校德育室的大力支持下對于溫馨教室的創(chuàng)建，制定了詳細的計劃，進行了具體的部署。讓幽雅、溫馨、健康的教室文化，影響學生個性的培養(yǎng)、心理素質的鍛煉、道德習慣的形成、知識才能的增長，促進教師與學生、教師與家長關系的民主、融洽、和諧，讓學生的生命在充滿溫馨的氛圍里更加燦爛。
2.社會實踐活動。
組織學生參觀、感受祖國的巨變、中國人民的偉大，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的真切情感;組織學生參加各級各類的融合活動，培養(yǎng)學生的活動能力和人際交往能力等，也使他們看到了社會對他們的關愛，感受到幸福。
1.小組輔導。
根據(jù)心理有問題學生的共同需要和問題，學校心理教師利用小組輔導的方法，通過學生的互動，幫助他們加深了解，改善同學間的人際關系，培養(yǎng)合作意識。
2.心理廣播。
利用學校的校園廣播站定期宣傳心理知識。每次專題廣播均由學生自己制作，對什么感興趣，對什么迫切想知道就制定哪方面的專題，然后心理教師指導他們收集資料、編排內容、評審節(jié)目等。實踐證明，從學生自身出發(fā)，貼近智障學生們生活成長需要的心理知識，易于接受，能夠引起他們的興趣，產生共鳴。
1.以燦爛的微笑面對家長。
當家長把學生送進校門的時候，他們交給老師的是一份信任、一份期望。學校教師樹立學校和家庭是一家的思想，特別是對弱勢學生，我們給予家長更多的尊重，保護他們的自尊心和自信心，積極幫助他們尋找家庭教育中的不足，幫助他們激發(fā)孩子的上進心。
2.以真誠的愛心感動家長。
學校教師平時都注意觀察學生的一舉一動，并把觀察的結果及時反饋給家長，主動與家長溝通，用我們?yōu)閷W生最優(yōu)發(fā)展的那一份真心誠意感動家長。
3.以教育的藝術號召家長。
學校教師重視家庭教育指導藝術，講解家庭教育在孩子成長中的作用，家長是孩子最好的心理醫(yī)生，增強家長撫養(yǎng)教育孩子的責任感和義務感;教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近學生的心理，使家長重視為孩子營造和睦、溫馨的家庭氣氛，提高智障學生的生活質量。
4.以規(guī)范的要求指導家長。
平時，偶然的路遇、一個電話、一次家訪都是進行個別間交流溝通的指導家庭教育的好機會。而家長會和家長學校更是對家長進行群體指導的一種有效途徑。每次召開家長會，學校教師會根據(jù)學生心理發(fā)展特點，制定幫助孩子完善心理品質的措施，向家長提出規(guī)范的、明確的、具體的、不同層次的家長都能做到的要求，讓家長在家庭教育中有的放矢地進行指導，共同提高孩子的心理素質;每次開辦家長學校，學校都抓住良機，普及心理教育基本知識，交流先進經驗與做法，共同探討孩子心理健康問題，形成學校、家庭教育合力。
通過近一年各項工作的系統(tǒng)開展，我校心理工作取得了一些成績和經驗，但與兄弟學校相比我們還存在很大的差距?！盀樽屆總€學生得到更優(yōu)的發(fā)展”，我們任重道遠。
學生心理健康教育工作總結報告篇十三
學校為培養(yǎng)學生積極向上心態(tài)，加強學生心理健康水平，__九年制學校不斷探索心理健康工作思路，采取多種措施服務學生健康成長。
一是利用校園廣播站，開設學生心理健康教育專題講座欄目。幫助學生了解生理與心理的特點，正確認識自己，充分開發(fā)學習的潛能，在學習生活中獲得情感體驗。
二是定期開展心理輔導講座。由學校德育處牽頭組織，幫助學生學習并掌握自我調節(jié)的方法，解決在學習生活中遇到的各種心理困惑。
三是加強學校心理輔導教師隊伍的建設。學校組建了以班主任為主的工作隊伍，制定心理健康輔導工作計劃和方案，特別是針對個別心理有問題的學生，開展一對一的方式，及時了解他們的生活、學習、情感等情況，給予充分的關心和幫助。在班委會中設置心理健康安全員。要求心理健康安全員及時了解班級同學的心理健康動態(tài)，并將情況及時反饋給教師，讓教師能及時對需要心理輔導的學生提供幫助。
四是取得學生家長的配合與支持。幫助家長了解和掌握孩子成長的特點、規(guī)律以及教育方法。定期與監(jiān)護人溝通了解學生思想動態(tài)，適時采取合理方式，化解學生心理困惑。達到家校共育德目的。
據(jù)悉，該校全體教職工主動學習心理學相關知識，不斷提高管理水平，在學生遇到心理問題時及時地給予幫助，從而幫助學生養(yǎng)成健康心態(tài)、促進全面發(fā)展，最終達到育人目的。
學生心理健康教育工作總結報告篇十四
開展積極心理健康教育，對于提升教師從事教育事業(yè)的責任感、幸福感，消除職業(yè)倦怠，提高學生學習的自覺性、積極性，為辦優(yōu)質教育提升、學校辦學水平提供了源源不斷的動力。我校堅持“和融”辦學理念，注重師生心理健康教育，現(xiàn)將20__年度心理健康教育總結如下：
健全的組織機構，是落實心理健康教育的基本保證。學校成立了心理健康教育領導小組，確定葛校長為學校心理健康教育工作的總負責人，專門配備了二名持證上崗的心理健康教育教師，派徐萍和王山花兩位一線教師參加南京市學校心理健康教育教師培訓學習。裝修了心理輔導室、心理活動室和心理資料室。工作開展做到事先有計劃，事后有反饋，組織、協(xié)調各方面力量，保證學校心理健康教育工作得到規(guī)范有序的開展，提高了工作的針對性和實效性。
二、建立了學生心理擋案。
建立學生心理健康檔案并使之逐步規(guī)范化，這對于提高學校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的、有針對性的學生心理教育工作的目標、內容、方法與途徑，有助于對的診斷、分析、解釋與評價。上學期對學生的基本情況做了詳細的調查記錄，包括學生的家庭情況、成長經歷等，本學期又對流動兒童進行心理檔案的分類存檔。
為了消除教師、家長及學生對心理健康教育的偏見，讓廣大家長、教師以及學生對心理健康教育持有一種正確的觀念和態(tài)度，學校通過各種途徑，開展心理健康教育的宣傳工作，營造良好的氛圍，讓廣大師生員工提高開展心理健康教育的積極性，增強心理保健的意識，具備識別與幫助他人化解心理沖突的能力。一是通過校園網(wǎng)、德育網(wǎng)等途徑宣傳心理健康教育，校園網(wǎng)和德育網(wǎng)每學期不少于5篇文章。二是購買、訂閱大量心理健康教育類書籍、刊物，心理資料室中的書籍、光盤等已投資近千元。
開設心理健康教育講座是學校開展心理健康教育課的一條重要途徑。學校心理咨詢室的幾位教師輪流為全校師生開展心理健康教育專題講座。組織開展的“異性正確交往”心理健康教育活動。各班級通過講解、討論、談話、游戲等形式，對男女生之間的差異、正確的異性交往表現(xiàn)、異性交往的注意事項等問題進行了討論?；顒拥呐e行，幫助學生樹立了健康的異性交往觀，端正異性交往態(tài)度，使學生掌握異性交往應遵循的一些準則，做到與異性友好地相處，增強了學生的心理健康水平。
五、重視教師的心理知識及團隊培訓。
深化教育改革，全面實施素質教育，教師是關鍵，是基礎。培養(yǎng)一支心理健康、師德高尚、善于協(xié)作的高素質教師隊伍是我們的追求。
學校定期對教師和班主任進行心理知識的培訓。積極參加各級各類培訓和專題交流活動，不斷吸收專業(yè)理論和外部信息，這對于心理健康教育教師的專業(yè)成長，提高工作水平能起到積極的促進作用。
六、個別輔導制度化、科學化。
個別輔導是學校開展心理健康教育的一項重要內容。心理輔導室定期開放，接待有需求的學生。心理輔導老師依據(jù)積極心理輔導的原則，為來訪學生熱忱提供心理支持和心理幫助，對有心理困擾的學生，給予科學有效的心理輔導。學校心理輔導室向廣大教師和學生開放，教師開放時間是每周三和周五的第三節(jié)，學生開放時間是每周三和周五的中午12：30—13：00，也可提前預約。同時也歡迎家長同孩子一起來咨詢，因為家庭團體治療效果更好。
積極開展心理健康教育課題研究，這是心理健康教育科學、規(guī)范開展的有利保證，同時也是總結、推廣心理健康教育經驗的重要手段。本學期我校省級重點規(guī)劃課題《流動兒童學習困難研究》順利結題。
八、開展家長的家庭教育、心理知識培訓。
父母對孩子的成長的影響是巨大的，從某種意義上講，未來的競爭與其說是孩子們的競爭，毋寧說是家長教育能力的競爭。在孩子綜合能力及人格素質等方面的培養(yǎng)上，家庭承擔著十分重要的任務。我校堅持每學期開展一次家庭教育報告會，每學期舉行一次家庭教育征文，并刊登在校報上，不定期的印發(fā)家校聯(lián)系卡、校園網(wǎng)、宣傳家庭教育和心理知識。與過去相比，家長的教育觀念發(fā)生了巨大的轉變，家教水平和家長的素質也大大提高，學校在感覺到欣慰的同時也深感任務的巨大。今后，學校還將在提高家長的家教水平和親子關系方面加大投入，并不遺余力的堅持下去。
學生心理健康教育工作總結報告篇十五
心理健康教育是學校素質教育的重要內容，是學校德育工作的重要方面。對全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，悅納自我，增強調控自我，承受挫折，適應環(huán)境的能力。下面就是小編給大家?guī)淼男睦斫】到逃ぷ饔媱?，希望能幫助到大?
學校心理健康教育工作經過幾年不斷努力取得相當成績，并經過實踐不斷摸索出一條心理健康教育工作新模式雙全互動的學校心理健康教育模式。如何使學校心理健康教育工作繼續(xù)取得長足發(fā)展，如何使學校獨特的心理健康教育模式再上一個臺階都是值得深思的問題。針對學校心理健康教育工作中存在的問題、結合學校心理健康教育工作的發(fā)展新要求，我們制定以下新學期的心理健康教育發(fā)展計劃。
1、學校心理健康教育的一個核心特征就是學校全體班主任利用班會課實踐心理輔導活動課。但隨著學校班主任隊伍的新變動，我們發(fā)現(xiàn)其中有很多近幾年剛畢業(yè)的大學生，也有許多是以前并沒有擔任班主任工作的老師加入到這個隊伍中來了。但這些教師大多沒有參與學校前幾年對班主任進行的系統(tǒng)的心理輔導知識、技巧的培訓。這就造成無論是班主任執(zhí)教心理輔導課還是參與學校心理健康教育工作都是很困難的。
2、前幾年心理健康教育工作的長足發(fā)展離不開學校關于心理課題的帶動，而學校的《學校心理健康教育校本課程開發(fā)、實踐和校本培訓的研究》課題即將全面結題，如何確立新的科研課題，并以次作為學校心理健康教育發(fā)展的有效抓手也就成為我們現(xiàn)在面臨的挑戰(zhàn)。
隨著社會的發(fā)展，心理健康越來越受到人們的重視，心理健康教育越來越成為素質教育的重要組成部分。大學生生活豐富多彩，在個人發(fā)展過程中難免會引發(fā)各種各樣的問題。因此特舉行心理健康知識講座，增強同學們對心理健康的了解，提高對心理健康問題的認識。以知識豐富心靈，引發(fā)同學們自我關注意識，更好地認識自我，發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我，促進同學們健康成長和全面發(fā)展。
一、活動目的。
深入心理健康教育，普及心理健康知識。讓更多的大學生對心理健康有更深刻的認識，了解心理健康的實質，樹立正確的心理健康觀，消除心中的陰霾，擁有一個陽光快樂的大學生活。更好地幫助老師開展心理教育相關工作。
二、活動內容。
主講教師：院心理老師桂x。
老師。
希望通過桂老師這一場別開生面的講解，向同學們普及心理健康知識，使同學們初步認識到心理健康的概念及標準，并就在座同學分析目前大學生心理健康狀況，解讀出現(xiàn)問題的原因及如何去解決問題。桂老師此次以一個全新的角度闡述自己對大學生心理健康的認識，帶領同學們認識內心世界，引導同學們重視心理健康，促使同學們對心理健康問題有一個全新的認識和更深層次的思考，以更加積極樂觀的態(tài)度面對生活和學習。
三、活動對象。
外語系14級全體同學。
四、活動時間。
20x。
年3月20日。
五、活動地點。
e2a-103。
六、工作分配。
嘉賓接待：由部長負責、
維護會場秩序：由心理健康部委員負責。
現(xiàn)如今，我們面臨著一個科技高度發(fā)達的階段，思想文化激蕩，價值觀念多元，新聞輿論沖擊，社會瞬息萬變。我們唯有擁有健康的心理，方能鷹擊長空，翱翔自如，走向成熟，參與越來越激烈的人才競爭，迎接新世紀的挑戰(zhàn)。希望大家都能擁有一個健康的心理，以良好的心態(tài)來面對生活和學習。最后，預祝本次活動能夠取得圓滿成功。
經過一個學期的學習和生活，七年級的新生已經逐漸適應了初中的生活與學習，在班級內也形成了自身的交往范圍。本屆學生相較于前屆學生具有一個特點：第一，情緒與行為較為穩(wěn)定。第二，有更多的機會接觸網(wǎng)絡。第三，更容易受外界環(huán)境的影響等等。第四，人際交往更容易受他人影響，出現(xiàn)問題。
七年級的上學期為學生適應、融入初中生角色的關鍵時期，其學習習慣和方法的順利轉型，學習態(tài)度的穩(wěn)定，如何在課余時間展開休閑等等心理發(fā)展問題都將在這一學期予以解決。針對以上情況，本學期安排的心理健康輔導課內容將包括青春期性教育學習心理輔導，網(wǎng)絡輔導，人際交往輔導。另外結合上級精神及學校的具體情況根據(jù)學生的需要來設計。
隨著青春期的到來，生理上的變化使學生意識到自己已經在成長、在變化，慢慢地會涉及其學習、生活的各個方面。對于個人自身來說，個體成長最為明顯的標志之一就是其成人自我意識的確立，使個人非但能意識到自己的存在，還要能意識到自身與外界的各種關系，以及這種關系的價值與意義。另外，青春期到來的同時也將學習的壓力與變化帶給每一位青春期的學生。因此他們的學習都將在這個時期發(fā)生一定的變化。這是每個人所必須經歷的階段，也是一個需要人幫助的極具挑戰(zhàn)性的過程。除了學習心理輔導,青春期心理輔導做為重點輔導。
教學目標是通過學習心理輔導，形成一定的學習意識，穩(wěn)定學習動機態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習方法與技能。意識到青春期情感的與現(xiàn)實之間的矛盾,通過休閑輔導，使其具備良好的休閑消費心理，養(yǎng)成良好的休閑習慣。通過人際交往輔導，使學生對人際交往形成一定的意識。
20x。
年學院心理健康教育工作總的指導思想是：緊緊圍繞“宣傳心理健康知識，增強心理健康意識，推進心理健康教育，營造和諧校園環(huán)境，促進學生健康成長”的總體目標，夯實基礎，增加內涵，扎實做好大學生心理健康教育與咨詢的各項工作，切實提高學生心理素質，促進學生全面發(fā)展，具體工作如下：
一、開展形式多樣的校園心理健康宣傳教育活動。
1、利用學院宣傳櫥窗、廣播站、報紙等宣傳陣地，開辟宣傳專欄，廣泛宣傳心理健康知識。
2、完善在線“心理健康”網(wǎng)頁建設，構建網(wǎng)上心理健康教育平臺。
3、邀請校外專家舉辦一次心理健康教育專題講座。
4、指導各班級心理宣傳員有計劃、有針對性地召開心理健康教育主題班會。
二、加強心理健康教育軟硬件建設。
1、完善大學生心理健康教育的規(guī)章制度建設，進一步規(guī)范心理咨詢、危機干預等各項工作流程。
2、堅持心理咨詢教師值班制度，繼續(xù)開展心理咨詢與輔導。
4、指導大學生藍曦心理協(xié)會協(xié)會開展有關心理健康宣傳教育活動。
5、根據(jù)實際，調整學院心理健康領導組，指導各系組織成立心理健康輔導站，并明確各級組織的職責，共同做好心理健康教育與疏導工作。
1、舉辦一次全院心理輔導員和班級心理宣傳員心理健康教育培訓活動。
2、開展一次心理健康主題有獎征文活動。
4、舉辦一次心理健康簽名活動，積極營造人人關注心理健康的良好輿論氛圍。
1、繼續(xù)做好學生心理狀況普查工作，同時對普查結果進行分析研究，對需要重點關注的學生做好預約咨詢工作。
2、對突出心理問題學生的管理以名冊、檔案、重點案例分析等形式為主，建立特殊學生心理檔案，做好個案研究，有針對性地采取相應措施。
總之，20x。
年大學生心理健康教育工作要緊緊圍繞學院黨政工作要點提出的各項目標任務，堅持以人為本，切實關注學生心理健康，有效提高學生心理素質。進一步完善心理健康教育組織體系，發(fā)揮各系在心理健康教育工作中的作用，積極開展形式多樣的心理健康教育活動，努力培養(yǎng)心理健康、人格健全的大學生。
心理健康教育是以健康為目標，以衛(wèi)生科學、體育科學為內容的教育，也是向幼兒進行保護自己身體和促進心理健康的教育。幼兒身體各個器官的生理機能尚未發(fā)育成熟，各個組織都柔嫩，其身體素質還相當薄弱;同時，他們又處于生長發(fā)育十分迅速的時期，這有利于幼兒培養(yǎng)發(fā)展良好的身體素質。教師為他們提供良好的保育和教育則有利于幼兒形成有益終身的健康行為方式。
首先：在幼兒健康教育的過程中，必須豐富幼兒的健康知識，教給幼兒促進和保持健康的方法行為，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，衛(wèi)生習慣和體育鍛煉習慣。
可以用豐富的知識、動作和行為練習、講解示范、體育游戲，訓練行為，培養(yǎng)習慣等方式進行。
1、結合日常生活進行。
2、與其他學科結合進行。
使其變得生動活潑，符合幼兒心理特點。例如：將健康知識用兒歌形式傳授等……。
最后：在培養(yǎng)幼兒健康行為過程中，要集體與個別教育相結合。先針對群體進行教育，改變整個群體的行為衛(wèi)生習慣，來影響個體行為的形成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對個別特殊幼兒多提醒、多關心、多指導，使整體幼兒獲得全面的健康教育。
在制定本計劃的最后，還要考慮到幼兒健康教育必須得到家庭的積極配合，才能使幼兒健康教育起到事半功倍的作用。
健康教育內容如下：
一、體能。
1、能運用各項基本動作做游戲。
2、指定范圍內走和跑;四散走和跑;在直線、曲線上走和跑;雙腳向上跳、投擲、爬行等。
2、基本體操會聽音樂做模仿操;會一個跟一個排隊;會一個跟一個走圈。
3、體育器械的運用及操作會玩滑梯、蕩椅、攀登架等大型體育體育器材;會滾球、傳球;會騎三輪車等。
4、愿意參加三浴。
5、愿意參加各項體育活動及游戲。
學生心理健康教育工作總結報告篇十六
（一）認真落實好學校健康教育工作計劃。以明確的工作計劃為指導，做到工作有目標，有方向，有全局觀念，真正做到有的放矢。
（二）高度重視，統(tǒng)一領導，建立完善的健康教育網(wǎng)絡。我們一直以來十分注重抓好學生身體、心理素質等在內的綜合教育，把健康教育工作作為學生整體素質來抓。根據(jù)學校健康教育評價方案，調整和確定健康教育的目標掌握學校健康教育的工作內容，使之逐步進入科學化的軌道。
（三）完善健康教育監(jiān)督評價體制。以校長為組長的健康教育監(jiān)督評價小組，總結去年的工作經驗，今學期對健康教育監(jiān)督評價體制進一步完善，豐富了評價內容，健全了評價標準。整個健康教育評價本著公正、公平、客觀的原則，真正做到有計劃、有落實、有監(jiān)督、有評價、有獎有罰，大大提高了教師的工作積極性。
（四）立足根本，營造氛圍，學校健康教育成效逐步顯現(xiàn)。
我們堅持將健康教育列入了整個教學計劃，對培養(yǎng)學生的良好衛(wèi)生習慣及常見病的防治起了很好的作用。學校的健康教育工作堅持做到有課時，有考核，有評價；充分利用廣播、黑板報等形式，積極開展衛(wèi)生知識宣傳，提高學生自我保護意識。同時，我校針對學生身心發(fā)育特點，選擇教材，以及將學習方法指導等納入健康教育內容，受到了學生的歡迎。
學生心理健康教育工作總結報告篇十七
為使學生的心理素質得到整體性提高，我們面向全體學生，著重開展了心理健康教育輔導。
（一）輔導的主要形式。
1.舉辦心理健康講座和專題班會。在學校心理健康教育中，講座是較為可行的一種措施，其一次可以面對眾多學生，在中學心理健康教育中有很大的發(fā)展空間。我們充分利用學校的多媒體教室，根據(jù)學生的年級、年齡的特點，積極向學生開展心理健康教育。并根據(jù)一些班級的實際情況，制定相應的心理健康班會課，心理咨詢室配合班主任做好學生工作。分別進行了班主任輔導學生群體輔導和個體心理輔導,并作好了相應記錄。
為學生提供更好的服務，周一—周五每天中午和下午為學生提供咨詢服務。同時，也為學生提供網(wǎng)上qq及e-mail咨詢。心理咨詢信箱每天定時打開，心理咨詢師認真、仔細地分析每一封來信，給每個來信的學生一個滿意的答復。
3.進行團體心理輔導與訓練。由于團體心理輔導與訓練的特點，在學校心理健康教育過程中有著重要的作用。我們針對不同的團體的性質進行輔導與訓練，增強學生的心理素質。
（二）輔導的主要內容。
1.學習輔導。幫助學生適應學校的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，學習意識，改善學習方法，學會計劃學習，運用學習策略學習，提高學習能力。
2.青春期前輔導。讓學生了解自己，提前學會克服青春期的煩惱，正確面對青春期，逐步學會調節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己沖動行為，開展適宜的性教育活動。
3.情緒輔導。了解情緒產生的原因以及消極情緒對我們的生活、學習、行為等方面的負面影響，掌握克服消極情緒的方法，學會調節(jié)和控制自己的情緒。
4.人際交往輔導。學會人際交往的技巧，加強師生、生生、學生與家長之間的人際溝通；了解異性交往的原則，學會正常交往；形成良好的禮儀素質，提高人際交往能力，培養(yǎng)良好的人際關系。
5.悅納自我輔導。加強學生自我認識，客觀地評價自己，能夠揚長避短；逐步適應環(huán)境的各種變化，培養(yǎng)學生的耐挫折的能力，提高自信心。
6.生活輔導。引導學生樹立正確的價值觀和消費觀，形成正確合理的消費行為及休閑方式，克服盲目攀比、超前消費的不切實際的心態(tài)。
學生心理健康教育工作總結報告篇十八
心理健康教育在班級管理中具有極其重要的作用，對于培養(yǎng)學生健全的人格，使其成為活潑向上、樂觀開朗的小學生，起著非常關鍵的作用。尤其是對于班級中的學習差生、單親家庭中缺少關愛的學生，這一作用更為明顯的體現(xiàn)出來。下面是我在班級管理中實施心理健康教育的計劃：
一、指導思想：
心理健康教育是小學素質教育的一項重要內容，也是現(xiàn)代基礎教育的一個顯著特點。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質，開發(fā)學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量，有著極其深遠的意義。
二、班級現(xiàn)狀分析：
我班現(xiàn)有37名學生，其中男生21人，女生16人。調查中發(fā)現(xiàn)，許多學生雖然在總體上不表現(xiàn)出明顯的心理問題，但在某些方面卻存在著不同程度的心理障礙或者不適應。從性別來看，女生的心理健康狀況好于男生;從成績來看，成績中上等的學生心理健康整體狀況較好，而成績較差的學生存在一定的心理健康問題。
三、工作目標：
1、面向全體學生，開展預防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識、承受挫折、適應環(huán)境，以及學習、交友等方面獲得充分發(fā)展。
2、對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予有效的心理咨詢和輔導。
3、提高學生對校園生活的適應能力，關心愛護學生，培養(yǎng)他們活潑、合群、樂學、自主的健康人格。
四、存在的問題：
1、學習適應問題，主要指圍繞學習活動而產生的心理行為問題，如考試焦慮、學習困難、注意力不集中、學校恐怖癥、厭學等。
2、情緒問題，主要指影響學生正常生活、學習與健康成長的負性情緒問題。
3、常見行為問題，主要指在學生生活、學習中表現(xiàn)出來的不良行為特征，如多動、說謊、膽怯等。
五、采取的措施：
1、利用家長會向家長宣傳普及心理衛(wèi)生知識，爭取家長的配合，共同關心學生的心理健康教育。
2、上好心理健康教育課。幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質，提高學生的人格水平。
3、開展心理咨詢與輔導。要多和學生溝通，發(fā)現(xiàn)問題，及時疏導。
4、結合教學內容，在教學活動中，讓學生對各門學科產生興趣，熱愛學習。
學生心理健康教育工作總結報告篇十九
一、指導思想：
提高學生的心理素質，提高學生心理健康的水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中己明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。
為了更好的促進學生健康成長，推進素質教育，貫徹教育部頒發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要》，根據(jù)上級主管部門學校心理健康教育工作的要求，本學期的工作計劃如下：
二、具體工作：
1、完善心理健康教育工作體制。形成在校長領導下，由德育處牽頭，以年級長、班主任和心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制，在全校廣泛宣傳，努力營造心育氛圍。
1、在開展心理教育常規(guī)工作外，加強學校心理咨詢室的宣傳工作，通過黑板報、櫥窗等出一期心理健康知識宣傳欄，普及心理健康知識。
2、邀請有關專家為全校教職工進行1—2次有關教師心理健康及心理健康教育技能的講座，減輕教師的精神緊張和心理壓力，讓他們學習一些調節(jié)心理的技巧，增強應對問題的能力，提高心理健康水平。
3、根據(jù)學生的發(fā)展需要，舉辦心理健康知識講座，開展心理健康教育工作。
4、配合學校轉后工作，對有較嚴重心理問題的學生進行跟蹤調查，并提出建議，以幫助問題學生真正從心里陰影中走出來。
5、組織學生撰寫心里小論文，通過學生自撰心理小論文的過程中，進行自我心理調試，提高心理素質。
(三)加強學校與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，營造適合學生身心健康發(fā)展的社區(qū)、家庭環(huán)境。結合家長學校有針對性舉辦1—2期的親子教育等心理輔導專題講座，對家庭教育加強指導。
三、具體工作安排：
1、就咨詢個案與部分家長溝通。
2、問卷調查。
3、家長學校。
4、心理講座。
7、家長學校：親子教育。
8、組織撰寫心理小論文。
學生心理健康教育工作總結報告篇一
在小學階段，兒童的大腦在不斷地發(fā)展，尤其是與高級心理功能有關的額葉。在學齡期其認知功能有很大發(fā)展，表現(xiàn)在感知覺與觀察力的發(fā)展，特別是差別感受性迅速增長。如視覺的顏色差別、聽覺的音調辨別;手、腳運動的協(xié)調性、精確性、靈敏度等明顯提高。在空間知覺、方位感、時間知覺都有很大進步。觀察力的發(fā)展體現(xiàn)在精確性、目的性、判斷力的進步。隨著知識的學習，記憶力不斷提高，有意記憶逐漸占據(jù)主導地位;理解記憶日益增加。記憶策略不斷豐富。思維發(fā)展在這個時期要完成從具體形象思維到抽象邏輯思維的轉變。學齡期的認知能力發(fā)展主要是在教學過程中完成。心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學生本身的努力，也有家長的協(xié)助，更有教師耐心的教育，下面就心理健康教育做總結：
一、走進學生幫助學生。
由于小學生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經驗，加上獨立意識較差，所以小學生很容易發(fā)生心理行為偏差。近年來，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。因此，通過講故事、學生表演小品、小組討論、學生點評的方式，讓學生在寓教于樂中接受相關的知識。
在家長開放日，結合學生的平時表現(xiàn)和家長及時交流。給家長相應的指導，讓他們多關心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。
二、通過課堂教學滲透心理健康知識。
三、聯(lián)系家庭，引導學生家長關心子女的心理健康。
由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。有些父母認為孩子長得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識。事實上，在一些孩子的身上存在，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導他們熱愛生活、關心他人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。
在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著培養(yǎng)下一代重任的小學教育，在當今科學技術飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天，我們更應當注重學生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學生良好的社會適應性，保持健康的心理。
實踐證明，教師只有融入學生，才能夠傾聽學生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
學生心理健康教育工作總結報告篇二
我校一直以來以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，以關注學校學生心理健康水平、促進學生健全人格發(fā)展為目標，不斷加強學校的心理健康教育工作。并且在學校的配合下，開展的各種各樣的心理健康教育活動，并且取得了一些有效的進展。
一、凝聚智慧播撒陽光——健全組織機構。
本學期，我校進一步完善心理健康教育隊伍，在三四年級開設了心理健康教育課。以心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的工作體制，建立從班主任和任課老師，到學校管理層及學校心理咨詢共同育人的體制。我校的心理咨詢室——陽光島是學生心靈的港灣和家園。
二、春風化雨潤物無聲——抓好學生心理健康講座。
心理健康課上，學生盡情享受心理健康知識，作為對心理課堂的延伸，我們學校還特被重視對學生的心理健康培訓。
20__年11月16日上午，我校邀請?zhí)┌彩屑媛毥萄袉T、山東省教學能手、省優(yōu)秀班主任陳炳峰老師為三年級二班和四年級五班同學做了一場題為“珍惜時間做時間主人”的心理講座。陳教師語言風趣幽默，他用自己生活中的真實例子，結合學生生活實際，說明時間的重要性。同學們聽得津津有味，受益匪淺。
按照慣例，我校都會為六年級的學生進行青春期教育，本學期我們的常規(guī)工作仍然按時進行。
為了增長學生的心理健康知識，我校開展了心理手抄報的評比。精彩的心理手抄報展示了學生對心理知識的了解和思考。
三、沐浴風雨開拓進取——落實教師心理健康培訓。
教師心理健康是學生心理健康的前提。我校非常重視對教師心理健康的維護和培養(yǎng)。把對教師的心理健康培訓納入日常的工作，經常對教師開展有針對性的培訓，提高教師自身的心理素質和心理健康教育水平。
本學期，我校教師共參加兩次“明眸教師深度成長項目”的培訓。八月二十七日和二十八日是社科院教授為我們普及的腦科學的知識。十二月八日和九日兩天在__大學的第一學術報告廳教育專家王琳麗列舉案例深入淺出地對老師們進行了青春期的家庭如何教育孩子的專題講座?，F(xiàn)場老師們和專家深入互動，把自己的疑問現(xiàn)場向向專家提出來，專家耐心解答，使在場的老師們受益匪淺。
我校全體教師參加“明眸——教師深度成長項目”的培訓。
十一月初，山師大“反欺凌”課題組走進__市__小學，開啟了為期兩個月的“非對抗性方法”的實施與探索。與此同時，“拒絕欺凌，構建文明校園”的班會課和班級展演在同學們中間引起了極大反響，同學們知道了校園的文明、和諧需要每一位同學的努力與付出，新的校規(guī)在同學們中間傳誦。課題組的成員每隔兩周，帶著調查問卷走進三——六年級，通過調查了解學生對欺負的認識，學生之間欺負行為真實狀況，以及學校中欺負事件變化。
四、攜手春光砥礪前行——家校共育心理健康。
家校社會三位一體的教育才能有效促進學生心理健康的發(fā)展。我校在教育學生培訓教師的同時不忘向家長宣傳心理健康知識。本學期依托山師孔屛教授的好資源，為一年級的家長開展心理健康講座，而且這在近四年來已形成慣例。此外我校也邀請家庭教育專家為四年級的家長奉獻了一場家庭教育的盛宴。
我校心理健康教育工作體現(xiàn)了家校共育三位一體的管理模式，領導的重視，教師自身素質的提高讓我校心理健康教育工作發(fā)展帶上了迅速穩(wěn)步發(fā)展的新旅程。教師心中有陽光才會把陽光播撒到學生心中。在心理健康的教育之路上我們播灑汗水，砥礪前行，相信在未來的教育路上，我們一定會碩果累累。
學生心理健康教育工作總結報告篇三
學校心理健康教育一直以來被學校所重視，那學校心理健康教育總結怎么寫呢?下面小編就和大家分享學校心理健康教育。
來欣賞一下吧。
為了切實提高我校大學生的心理健康水平，幾年來，我校積極貫徹各項文件的精神，在學生心理健康教育工作領域進行了大量的積極探索與實踐，采取了一系列行之有效的方法和措施，逐漸構建起了較為完善的大學生心理健康教育工作機制，逐步形成了“塑造大學生健康人格;依靠兩支隊伍(專兼職學生心理健康教育教師、班級學生心理健康委員);搭建三個平臺(心理健康教育課程指導平臺、培訓平臺、媒體平臺);實行四級預防(宿舍、班級心理健康委員、輔導員和學校心理健康教育與咨詢中心)”的“1234”工作模式。
平時除了接待來訪學生面談咨詢、開展團體心理輔導、通過多種形式大力宣傳普及心理健康知識、開展心理測量服務、指導學生心理社團外，尤其是在長期的心理素質教育工作實踐中，我們深深地意識到：學生的心理健康問題“預防勝于治療”，因此，對于我校學生的心理健康問題，我們牢牢把握預防關，為此不斷地積極探索，在實踐中摸索出幾項切實可行、積極有效的學生心理健康問題預防工作方法，體現(xiàn)出了我們的工作特色，具體表現(xiàn)在以下幾方面：
規(guī)章制度。
使工作有章可循。
為保證心理健康教育工作的順利開展，學校首先成立了中國政法大學心理健康教育領導小組及學生心理疾病預防與危機干預工作小組：其次制定了一系列心理素質教育工作制度：20xx年頒布了《中國政法大學關于進一步加強和改進大學生心理健康教育工作的實施意見》，進一步明確了心理健康教育工作的重要性。同年還相繼頒布了《中國政法大學學生心理危機預防與干預制度》，該制度明確了心理危機干預的原則、組織機構、干預對象和干預的方法;《中國政法大學學生個別心理咨詢制度》，規(guī)定了心理咨詢服務的理念與原則、服務內容、學生與咨詢師雙方的責任與權利;《中國政法大學班級心理健康委員管理制度》，該制度明確了心理委員的選拔條件、工作內容和培訓方式。這些制度的出臺增強了我校學生心理健康教育工作的指導性、針對性和有效性。
二、依靠兩支隊伍，充分利用資源。
1、組建了一支專兼職結合的心理健康教育工作隊伍目前，我校有三名專職心理咨詢師，8名兼職咨詢師。其學歷結構是：博士6人，碩士3人，學士2人;專兼職教師的職稱結構是：教授2人，副教授3人，講師6人。三名專職心理咨詢員均為勞動與社會保障部認定的國家二級心理咨詢師，做到了持證上崗。這支專兼職結合的心理健康教育隊伍學歷高，業(yè)務過硬，實踐經驗強，向學生提供了高水平的專業(yè)服務，深受同學們歡迎。
2、設立班級心理健康委員，充分調動學生工作積極性20xx年，我校學生工作部在各行政班級中分別設立了班級心理健康委員，其具體職責是：積極向本班同學宣傳心理健康和心理衛(wèi)生方面的知識，使同學們了解心理發(fā)展的規(guī)律，對發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題做到自我調節(jié)和自我保健;有計劃地組織開展班級心理健康教育活動;定期參加校院兩級組織開展的培訓、交流活動;協(xié)助、配合學工部心理健康教育與咨詢中心開展有關工作;對本班同學中存在心理問題和心理障礙的學生及時提供幫助，并及時與心理咨詢中心聯(lián)系。
心理健康教育與咨詢中心對班級心理健康委員定期培訓、科學管理，不但傳授心理健康專業(yè)知識和相關的工作技術，而且建立了班級心理健康委員月匯報制度和評優(yōu)表彰制度，以激發(fā)他們的工作責任心和工作熱情，保障制度的良好運行，充分發(fā)揮學生心理健康教育的基層網(wǎng)絡作用。
三、積極開拓新的工作模式，滿足同學需求隨著大學生心理健康觀念的改變，心理咨詢對同學們不再神秘，越來越多的同學接受了心理咨詢與心理健康服務。為了滿足同學們的需求，這一時期我校心理健康教育工作在模式上做了大膽探索，形成了一些效果好、影響廣的工作模式。
1、拓展個別咨詢的渠道在咨詢方式上，除了咨詢室的咨詢外，學校于20xx年開通網(wǎng)絡咨詢，學生可以通過bbs或信箱進行咨詢。
在咨詢理念上，我們改變了被動等待的方式。學校于20xx年開始對每年大一新生進行全面的心理普查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并在普查的基礎上建立心理檔案，定期關注處于心理危機中的學生。
2、開展多個主題的團體心理輔導從20xx年開始，心理健康教育與咨詢中心加大團體心理輔導的力度。在總結經驗的基礎上，20xx年推出“百場團體心理輔導”計劃，即每年要組織百場以上的不同主題的團體心理輔導。其中既有充分調動心理委員的積極性，開展的成長性團體心理輔導，又有校心理咨詢老師開展的治療性團體心理輔導。三年中開展的三百場不同主題、形式多樣、內容豐富的團體輔導，吸引了兩千多人次的同學參加。
3、發(fā)揮課堂教學的主渠道作用20xx年，《心理健康》課程被確立為全校通選課程(36學時)，由專職心理咨詢教師授課，通過案例教學、體驗活動、課堂討論、行為訓練、采用多媒體技術等多種形式，不斷豐富心理健康教育教學的內容，提高課堂教學的效果，深受同學喜愛，充分發(fā)揮了課堂教學在大學生心理健康教育中的重要作用。幾年來，近千名學生選修課此課程，反響良好。
4、完善心理危機干預機制學校高度重視心理危機預防和干預工作，20xx年專門成立了心理疾病預防與危機干預工作領導小組，由主管學生工作的校黨委副書記任組長，并且出臺了中國政法大學學生心理危機干預制度，同時根據(jù)我校的實際情況，逐步建立并完善了“學生宿舍———班級心理健康委員———年級輔導員、班主任———學生心理健康教育與咨詢中心”四級校園危機干預體系和快速危機反應機制，積極做好心理問題高危人群的預防和干預工作，防止因嚴重心理障礙引發(fā)自殺或傷害他人事件的發(fā)生。
5、加大宣傳力度，充分發(fā)揮“一報一網(wǎng)”的宣傳作用心理健康教育與咨詢中心于20xx年創(chuàng)辦了《心理健康報》，主要向同學們宣傳心理健康知識，介紹心理自我調試的方法。該報每月一期，發(fā)放到每個學生宿舍;20xx年中心又創(chuàng)辦了“心靈家園”網(wǎng)站，開辦了“網(wǎng)絡咨詢”等豐富多彩的欄目，每周更新一次。通過“一報一網(wǎng)”的宣傳作用，豐富了同學們的業(yè)余生活，提高了同學們心理自我保健的意識。
1、完善培訓機制，打造一支高水平的心理健康教育工作隊伍心理健康教育工作是一項實踐性很強的工作，必須定期接受一定的專業(yè)培訓和督導，才能保證心理咨詢師不斷的成長，提高業(yè)務水平。我校的心理健康教育工作隊伍，每年接受專業(yè)的培訓和督導遠遠達不到要求，造成了我校心理健康教育工作隊伍水平提高慢，對學生新出現(xiàn)的新問題無法及時的把握與處理。因此，我們期待在以后的工作中，要對工作隊伍進行定期的督導與培訓，真正提高隊伍的工作水平。
2、心理咨詢的規(guī)范化程度有待提高心理咨詢是心理健康教育工作中最為重要的一項工作，包括個別咨詢和團體咨詢。兩者的規(guī)范化程度在一定程度上影響了咨詢的效果，其規(guī)范化主要包括硬件的規(guī)范化、接待預約的規(guī)范化、咨詢過程的規(guī)范化等。目前，我校主要在硬件規(guī)范化上存在一定問題，比如個別心理咨詢室的建設不符合要求，沒有專門的團體心理輔導室，缺乏心理咨詢或心理治療的專業(yè)設備等。這些都是亟待解決的問題。
3、營造“人人關心大學生心理健康”的校園文化氛圍高校心理咨詢不同于醫(yī)務部門的醫(yī)學心理咨詢，不同于一般的社會心理咨詢，其任務的完成有賴于學校諸多力量的共同配合，取長補短，有分工有合作，才能形成一支結構合理的心理健康教育工作隊伍。目前，我校心理健康教育過多的依賴心理咨詢專職教師和輔導員工作隊伍，專職任課老師等其他工作人員的積極性并沒有很好的調動。而高校心理咨詢面臨的不僅僅只是醫(yī)學問題，它將同時承擔治療、教育和發(fā)展三大任務，涉及到醫(yī)學、心理學、社會學、教育學、倫理學等諸多領域的問題。這就要求我校要形成一支有多種學科、多種工作特長的人組成的心理健康教育隊伍，形成一種“人人關心大學生心理健康、使關注心理健康成為校園文化”的校園氛圍。
社會發(fā)展，人才輩出，競爭日益激烈，更要求人們在擁有各種知識、技能的同時擁有良好的心理素質。教育的目標就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而人的發(fā)展中既包括身體的、生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展?？梢娫趯W生整體素質中，心理素質本身占有重要地位。良好的心理素質是優(yōu)良的思想品德形成的基礎;是有效學習科學文化知識和進行智力開發(fā)的前提;是引導學生正確交往、合作成功的重要手段;是增進學生掌握勞動技能的保證;是促進學生身體健康的必備條件。因此素質教育應包括旨在提高學生心理素質的心理健康教育。高中階段是人生中的一個關鍵時期，學生們逐漸離開父母的懷抱，獨立面對自己的學習和生活。怎樣面對挫折、如何與同學交往、面對父母的期望與嘮叨該怎么辦?……這一系列問題都是學生們真切面臨的課題。心理健康教育作為素質教育的一個重要組成部分，在秦淮中學扎實有效地開展。它滲透在教師們的日常課堂教學中、浸潤在班主任的教育管理中、也表現(xiàn)在學校為之專門開設的心理健康主題教育之中?；仡欉^去一學期的工作，對照“南京市中小學心理健康教育工作評估”考核表，現(xiàn)對我校心理健康教育工作總結如下：
一、組織機構部分。
學校心理健康教育一直以來被校各級領導所重視。校長李宏興在各級工作會議上強調學校所倡導的愛心教育、關注學生心靈。學校產生了由李校長直接領導的心理輔導與咨詢小組，由校長、德育副校長、工會、學生處、各年級主任、全體班主任組成。學校有專職的心理教師2名，負責心理教育工作的日常事務。日常活動有目標、有計劃、有措施、有宣傳、有總結。學校領導經常利用校教職工大會宣傳、布置工作，在全校營造了良好氛圍，形成領導重視、全員參與的喜人局面。學校擁有獨立的、規(guī)范的心理輔導室，有工作條例和輔導員守則。
1、建立建全學生心理檔案。
建立學生心理檔案是加強學生心理教育工作，推進素質教育向縱深發(fā)展，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件和必要保障。它可以為學校的宏觀管理提供決策依據(jù)，可以提高教師教育決策和科學研究的水平，可以為學校心理輔導、咨詢和治療工作提供操作指南，可以為學生的身心健康發(fā)展提供動態(tài)的監(jiān)測手段，以致于為全面提高教育教學質量提供切實有效的幫助。
已建立各年級學生的心理檔案，并且根據(jù)學生心理檔案積極地有針對性地做好個別輔導工作。
2、開設心理輔導活動課。
在高一整個年級開設心理輔導活動課，每一周一課時，針對學生身心發(fā)展的特點和社會需要，依據(jù)一定的心理輔導理論與方法，引導學生自我了解、自我探索、自我體驗、自我發(fā)展、自我成長。心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學生進行考試考慮心理的調適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法，轉移刺激法，模仿學習法，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導，堅定學生的信念和決心，增強臨考心理素質。
3、開展個別輔導。
心理咨詢室定于每周一至周五，中午時間開放，也可以和心理老師預約時間。當面咨詢所涉及到的問題主要有學習問題、自制力問題、人際關系、交往、家庭關系等等，還包括了自信心、情緒問題等。心理老師對待每一名前來尋求幫助的學生都耐心和他們一起討論問題，分析原因，探討解決的方法，增強他們的自信心，使每名學生都得到相應的幫助。通過心理輔導和心理咨詢，對學生進行適當?shù)男睦砀深A，為學生的心理發(fā)展提供必要的服務，指導和幫助。同時，對極個別有心理問題和成績偏差的學生進行心理康復工作。
4、開展心育班會。
我校積極倡導廣大教師員工學習教育、心理理論知識，提高自身心理素質，重視心理工作對學生發(fā)展的重要意義。在班主任日常工作中、在心育主題班會中針對全體學生共性的心理品質，開發(fā)學生的心理潛能，塑造良好的人格。全校經常性開展心理健康教育主題班會。根據(jù)每個年級的學生心理特征和問題背景，由學生處和心理輔導室倡導活動主題。如這個學期各年級分別開展了題為“朋友，我想對你說……”、“成長的煩惱——親子關系”、“請把眼睛擦亮——學會選擇”、“高考，想說愛你不容易”為內容的班會活動。全校40個班級以減輕、釋放心理壓力，學會體諒、理解父母，建立良好的親子關系、人際關系，正確面對人生選擇，培養(yǎng)與人為善的品質，樹立自信、勇敢的性格等等為目的，展開了豐富多彩的班級活動。在心育班會的活動影響下，班主任們改變了以往工作的方式，逐漸滲透心理輔導內容，以學生關心的心里問題為主題，互相探討。
三、廣泛宣傳。
利用學校的校園廣播站定期宣傳心理知識，組織學生制作心理專欄和心理小報。各項專題均由學生自己制定，對什么感興趣，對什么迫切想知道就制定哪方面的專題，然后心理教師指導他們學習相應的的知識，通過消化吸收，形成自身獨特的思想，根據(jù)自己所思、所想、所知、所解，編排內容、設計版面。這樣一方面從學生自身出發(fā)，自己選材，自行設計，貼近學生們生活成長需要，易于接受，能夠引起興趣，產生共鳴;另一方面主創(chuàng)人員在編排過程中必須認真學習，努力消化吸收，有了深刻的理解才能設計出好的方案，因此在這個過程中，也使他們自我學習，自我創(chuàng)造的過程，及增長了心理知識，又鍛煉了各方面能力，從實際工作中提高自我心理素質。
學校對心理健康教育的科研工作十分重視，各班主任、年級組長、學生處有規(guī)律地針對學生心理健康問題展開研討，并進行課題研究。我組將根據(jù)學校的實際，在深入進行該課題研究的過程中，大膽實踐，開拓創(chuàng)新，以課題研究為依托，努力形成學校辦學的主要特色。從人格和人的心理的角度來深化德育工作，課題強調學校人格培養(yǎng)應當面向全體學生，應當以全面培養(yǎng)學生的健全人格為主體，兼顧矯治少數(shù)學生的人格障礙。
五、積極參加上級教研培訓。
這學期，南京市的心理健康教育教研活動頻繁。我組教師共參加了市心理健康教育教研培訓活動2次，省級以上專業(yè)培訓兩次，并在全校展開活動。
通過近幾年各項工作的系統(tǒng)開展，取得了一些成績和經驗。首先，心理教育緊密圍繞學學生的實際需求開展，抓住了學生的特點，學生感興趣什么，需要什么就及時開展相應的教育指導工作。如新生入學一段時間后，有很多學生對新環(huán)境不適應，就及時進行新生適應不良癥的教育，指導他們如何盡快適應新的環(huán)境，新的學習形式以及和新同學相處等。
其次，對于心理輔導工作的時間上應盡量方便同學。正常的教學可以有正規(guī)的課時安排，但心理咨詢不同，要隨時以學生的課余時間為工作時間。為了方便學生，把咨詢時間放在了中午，這樣心理教師就不得不放棄午休時間，另外預約的時間更是不包括在規(guī)定時間之內。咨詢的時機是千變萬化的，一旦錯過就很難再找到，而有些學生是鼓足勇氣，下了很大的決心來的，如果這次沒能及時幫助，也許就不會有下次了。因此，面對這樣一種情況，就要求心理教師愛崗敬業(yè)，甘于奉獻，一切以學生為主。
第三，學生渴望心理健康教育。在信息化時代，社會處于日新月異的變化之中，學生們在學校中在體驗自身成長變化的同時，還要感受激烈的競爭，學習的壓力及以不斷變革所帶來的不穩(wěn)定因素的影響，因此他們內心的矛盾、沖突、壓抑就更為顯著。在開展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參與的心情。在這種局面下，就更有利于在學生中間開展各項活動與工作，也能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題進行指導。
第四，教師心理水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對心理學一知半解，對于學生的心理發(fā)展規(guī)律、心理健康教育都不清楚。而現(xiàn)在大多數(shù)教師都能接受心理健康教育工作，對學生的心理問題也有了一定的認識，如對學生異性交往問題，不再是以往的嚴厲批評，生硬拆散，嚴禁交往……現(xiàn)在許多班主任對這個問題都有了新的認識，會找同學談心，和他一起分析探討，能夠正確看待青春期中學生向往異性接觸的心理。因此，隨著教師心理水平的提高，對學生的教育和管理也更趨于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾沖突或直接造成尖銳的問題。
現(xiàn)在，人們已逐漸達成了這樣一種共識，即健康不僅包括身體健康，也包括心理健康?！妒澜缧l(wèi)生組織憲章》就開宗明義地指出：“健康不僅是沒有疾病和病態(tài)，而且是一種個體在身體上、精神上、社會適應上健全安好的狀態(tài)?！边@表明人的健康不僅要重視生理健康，而且更要重視心理健康。這對我們從事教育的教師就顯得尤為重要。特別是現(xiàn)在，我們面對的學生多為獨生子女，由于社會的不良影響和家庭的影響，學校教育的失誤，導致他們中的部分人程度不同地存在學習困難、情緒不穩(wěn)、孤獨膽小、懼怕挫折、缺乏毅力，進而身上存在著懶惰、怯懦、自私等缺點。如果學生的這些缺點不能正確引導的話，他們的主體性就不能更好地得以發(fā)揮。
人類已經步入二十一世紀，社會競爭也更加激烈。我們所培養(yǎng)的學生必須具有豐富的知識、強健的體魄、健全的人格，積極樂觀的人生態(tài)度，承受各種挫折和適應不同環(huán)境的能力。也就是必須具有國際競爭力，且極具創(chuàng)造力。而健康的心理是人發(fā)展的中樞樞紐，是為人一生不斷進取、不斷探索的催化劑。
====年是我校深化教育改革取得階段性成果的一年，心理健康教育作為我校教育改革的重要組成部分，也取得了豐碩的成果。在鞏固己有的成績的同時，本著促進我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展，全面推進素質教育的目的，我們在總結過去的成功經驗的同時，對工作提出了更高的要求，不僅從提高學生心理素質入手，完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續(xù)推進我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開。回顧過去的一學期我們開展的心理健康教育工作，主要有以下幾個方面：
一、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性、生動性方面取得顯著的進步。
心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規(guī)范、有序的方向發(fā)展，也有利于以點帶面，促進我校心理健康教育工作的整體開展。基于以上的認識，本學期我們在充分利用現(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進程和課堂內容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績。
首先，本學期我校心理健康教育課和上學期相比有兩個不利條件：一是心理教育課時總量減少，二是要求選修心理素質課的學生增加了許多。為了給學生充分的接受心理健康教育機會，我們調動了所有可用的資源。增加了心理健康教育兼職教師的人數(shù)。本學期，從事心理健康教育有工作的教師增加到四位。除謝維興老師這位專職的心理教師外，還有陳紅老師、林莎老師、曾帆老師三位兼職的心理教師，心理健康教師的增加間接增加了心理健康教育課時。同時，充分利用課外時間增加心理健康教育課的時間。謝維興老師利用周一和周五中午一點到兩點鐘段時間給學生上心理健康教育課，直接增加了課時。通過這兩種方法，解決了因心理健康教育課時的減少而帶來的選修心理健康教育課的學生無法上心理健康教育課的問題，使大多數(shù)學生都能接受心理健康教育。本學期，我校高一共有=個班，高二共有=個班開設了每周一課時的心理健康教育課，約有===人的學生在本學期接受了系統(tǒng)的全面心理健康教育。
其次，從規(guī)范課堂教學著手，保證上課的質量。一是加強集備。我們組成了以謝維興老師為組長的集備組。把周一上午作為集備時間，大家共同討論。這樣不僅加強老師對心理健康教育理論知識的理解，而且規(guī)范了課堂進程、上課的內容和上課的進度，使心理健康教育課程系統(tǒng)化，有序化，避免了心理健康課的無序化和隨意化。二是和學生制定課堂契約，同時把平時的考勤、課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)的完成情況和學生的成績掛勾，規(guī)范學生的課堂行為，避免學生把上心理健康教育課當作混學分課。
再次，繼續(xù)轉變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學生為中心，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進程的引導者。本學期，我們努力設計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像、音樂、心理劇、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發(fā)言的機會，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。
以上的改進使心理健康教育課真正成了學生放松身心，完善自我的催化劑，這種改進使我校的心理健康教育課繼續(xù)走在全市的前列，擴大了我校心理健康教育工作在盛市的影響，謝維興老師的公開課：《溝通無極限》參加市里的交流并獲得專家、老師們的好評。
二、扎實工作，拓寬渠道，加強學生的個別心理輔導，促進學生心理健康發(fā)展。
心理輔導在幫助學生消除心理障礙，正確認識自我及社會，充分發(fā)揮潛能，有效適應環(huán)境方面具有重要作用。本學期，研究室在個別心理輔導方面做了大量的工作，取得巨大的成效：
堅持實行了輔導員工作制度，心理輔導員值班時間：周一至周五==:==—==:==為面對面咨詢時間，==:==—==:==為熱線電話時間。
加大宣傳力度。通過張貼海報，課堂上促進，課外廣播，班主任工作等讓學生特別是高一新生能盡快了解心理咨詢的時間、地點、方式。
增加了心理咨詢的方式，不僅有個別面詢、電話咨詢，還增加了網(wǎng)上咨詢。通過宣傳和拓寬心理咨詢渠道，本學期來咨詢的學生與以往相比有上升的趨勢：共接聽電話==個，接待來咨詢的學生===人次，網(wǎng)上咨詢==例，在來咨詢的人中有一半以上是高三學生，來咨詢的問題主要是學習問題、情感問題、人際交往問題。這也說明了我校學生對心理健康教育的觀念發(fā)生了巨大的變化，從對心理問題的回避轉變?yōu)槟芊e極主動尋求心理上的幫助。
其次，做好個別輔導的同時，針對高三學生學習壓力大，心理負擔重的實際，我室在====年==月期中考前給高三==個班的學生分別舉辦了以“如何復習迎考”為內容的團體心理輔導，給高三學生把好學習考試心理關，使學生能以積極，健康、向上的心態(tài)面對高三，面對考試。
作為心理健康教育的主要場所，心理教育研究室的環(huán)境建設好壞直接關系到心理輔導和咨詢的效果。本學期，心理放松室里增加了沙袋，充氣人等新設備，心理教室、心理放松室、心理咨詢室、心理測驗室的硬件設施也不斷地發(fā)展完善，環(huán)境更加優(yōu)美，使心理教育研究室成為八中獨特的一道風景線。
心理健康教育問題不僅是專兼職心理健康教師的問題，而成了全體教師共同關注的問題，全體教師、學生齊心協(xié)力，把我校的心理健康教育工作推向前進。在加強對學校老師，學生的心理健康教育觀念的宣傳的同時，在==月、==月間學校開展了“學會和異性同學交往”、“學會學習”、“學會自信”等豐富多彩的以心理健康教育為內容如的主題班會活動，還舉辦了心理健康教育。
黑板報。
比賽。這些活動大大加深了學生對心理健康教育的理解，加大了心理健康教育在全校的影響力。
本學期，學校學生會“心連部”的工作更有成效。其一，保證“心連部”每一周開展一次活動，大部分班級心連員都能積極主動地參與活動，討論工作，“心連部”員之間的向心力比以往加強了;其二，它真正成為了聯(lián)系教師和學生、學生和學生的紐帶，使心理教師及時地了解學生的心理狀況，使那些不愿意找心理輔導老師咨詢的學生能得到及時的幫助，同時也帶動學生積極尋求心理咨詢的幫助。
四、做好心理健康教育的宣傳，樹立我校心理健康教育的先進形象。
本學期，我們努力做好心理健康宣傳工作，重點是辦好《心航》雜志和省市各媒體的合作，加強與其他學校的交流與合作。
作為宣傳我校心理健康教育的重要刊物《心航》，在本學期又辦了三期，和上學期的《心航》相比，本學期的《心航》從數(shù)量上，內容上豐富了許多。欄目增加了，內容更貼近八中的教育改革，更加貼近學生的實際，+面更優(yōu)美，更合理，欄目更科學。它越來越受到學生的歡迎。
其次，加強了和省市媒體的聯(lián)系，擴大了我校心理健康教育的影響，展示了我校的新形象。本學期，有《海峽都市報》、《海峽周報》、《福州日報》、《經濟快報》、《東南快報》、省廣播電臺、福州市電視臺、省電視臺新聞頻道等多家新聞媒體來我校了解報道心理健康教育的情況，宣傳了我校的心理健康教育。我們還和省人民出+社合作，在《素質教育博覽》這本雜志中建立我校心理健康教育專欄，擴大了我校心理教育的影響。
再次，本學期，加強了和省市兄弟學校的聯(lián)系，接待了盛市各地領導、老師到我校觀摩心理健康教育的開展，交流我校心理健康教育工作的經驗，為我校贏得了聲譽。
總之，在過去的一學期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進，我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉變，我們仍然有部分班主任、集備組長、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認識，轉變觀念，特別是廣大教師要轉變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學習和成長。
學生心理健康教育工作總結報告篇四
一直以來，我對心理學都有著一份獨特的愛好，學校推薦讀《中小學心理健康與心理咨詢》，我便懷著強烈的好奇與探尋欲望讀完了它。讀完這本書，我的體會有兩點：
一、作為一名教師，應該了解而且必須了解中小學心理。
中小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，他們在學習、生活、人際交往、升學和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。遇到問題怎么辦呢?靠自己解決?他們的心智還不夠成熟，人生經驗還不夠豐富?？扛改附鉀Q?現(xiàn)在的家長工作壓力也很大，每天奔忙導致和孩子溝通不夠，況且不懂得教育技巧，致使親子關系緊張?？磥恚荒芸坷蠋煄椭鉀Q。老師關注學生的心理，懂得學生的心理，就能根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平?！吨行W心理健康與心理咨詢》一書中向我們介紹了學習問題、情緒問題、性格問題、交往問題、行為問題的咨詢與矯治，具體涉及到考試焦慮、自卑、任性、挫折、逆反等問題。只要我們認真學習這些知識，再在工作中與真誠、與實際相結合，就能使學生感覺被尊重和理解，從而也就調動起了學生的積極性，班級管理、學校管理也就事半功倍。因此，為人師者一定要記?。汉玫男睦硎且粍┝妓帲艽呷藠^進，反之它就是枷鎖，使人滅亡。
二、作為一名教師，了解學生的心理就能調整好自己的心理。
現(xiàn)在，學生升學的愿望，家長望子成龍的期望，社會對高素質人才的需求，統(tǒng)統(tǒng)變成壓在教師身上的巨大壓力。另外，現(xiàn)在的學生由于身處環(huán)境的復雜，個性更加鮮明，這又增加了教育教學工作的難度。在這種雙重壓迫下，教師的心理也很容易出各種各樣的問題。一旦教師出現(xiàn)焦躁、倦怠等心理問題，常常會影響到對學生的態(tài)度，進而導致師生關系惡化，使得工作陷入惡性循環(huán)，這對學生和教師的發(fā)展都是極為不利的。
讀了《中小學心理健康與心理咨詢》一書，可以讓我們明白，學生出現(xiàn)逆反、任性等問題，是由于多種原因造成的，并非故意和老師作對。而且，出現(xiàn)問題的孩子正是需要我們包容和幫助的對象，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣，我們老師應該不嫌棄他們，而且要真誠地幫助他們。當我們把問題學生當成一個個研究對象“對癥下藥”時，就會就覺得有樂趣在其中，就能耐下心來想辦法，而不是怨天尤人或大動干戈。如此一來，我們教師的心理問題不是也緩解了嗎?另外，本書針對學生的各種問題都有具體的診斷方法和矯治方法，對我們的具體行動也很有指導性。例如：書中指出對待學習困難的學生，應該“起點要低，目標要明，速度要慢，及時表揚，體驗成功”，我班某生物理較差，我就用上述方法幫助她，先要求她每天向優(yōu)秀生請教一個物理問題，一周后進行檢測有了一定的進步，及時表揚肯定后再要求她每天請教一個新問題，復習一個舊問題，一周后再進行檢測，成績優(yōu)良。面對這樣的結果，她體驗到了學習的樂趣，我體驗到了教育的樂趣，我真慶幸讀了這本書，及時得到了指導。
總之，《中小學心理健康與心理咨詢》確實值得我們一讀，有了它的幫助，我們教師就會時時刻刻地關注學生的心理健康教育，使他們在和諧的校園里，擁有健康的心理，從而快樂地成長。
學生心理健康教育工作總結報告篇五
我有幸參加了心理健康教育培訓，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今后的工作具有很大的幫忙。本次培訓我很認真的聽了多位專家的理論課，還有課上與課下的交流，讓我受益匪淺，以下就是我在這次培訓活動后對于心理健康教育的認識和所想。
經過本次學習，更加深刻地意識到在學生中開展心理健康教育的重要性與迫切性。調查證明，學生中存在心理異常的約占30%，患有心理疾病的約占15%。學生心理健康問題主要表現(xiàn)為：學習與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴重、對新環(huán)境不適應等等，并且在近幾年呈上升趨勢，學校心理健康教育越來越被重視。可是，不正確的關注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴重的后果。心理健康教育應當是預防為主的，面向的是全體學生，不應當只針對心理有問題的學生;心理健康教育與德育工作應當是有他們的各自作用的;不應把心理健康教育簡單地理解為一門增加學生負擔的學科，而應當具有促進學生各方面健康成長的獨特功能;心理健康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們教師誠惶誠恐，而應當是講究藝術，心理健康教育實施方式應當是形式多樣，時時處處注意的問題。
二、心理教育培訓對于教師自身的重要性。
俗話說，“家家都有一本難念的經”，教師也有煩心的事，也會遇到各種各樣的壓力和苦惱。但如果要做一名受歡迎的教師，就無論如何也不能將自我的不良情緒帶入課堂，更不能所以而在課堂上隨意發(fā)怒，挖苦打擊學生。而是要學會良好的情緒控制，在走進教室的前一刻，告訴自我，“必須要微笑”，要把自我最進取樂觀的精神面貌展現(xiàn)給學生，并以此來感染學生的學習情緒。沒有一個學生愿意看到一個怒氣沖天，動不動就發(fā)火的教師的。教師樂觀進取地穩(wěn)定地情緒對于學生的心理健康構成有進取地促進作用。
提高心理健康的時效性。在新形勢下，小學生不一樣階段表現(xiàn)出各自的心理特點和心理需求，這就要求教師有針對性地開展工作。一是新生入學的適應期。這一階段應用心理評價系統(tǒng)建立小學生的心理檔案，目的是經過分析評價，了解每一個學生的氣質、性格類型、興趣愛好、情緒意向等基本心理素質和個體心理差異，幫忙學生認識自我，接納自我，樹立健康的新形象。同時有助于學生更快、更好地適應學校生活的主角轉換，為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎。二是學習生活的困惑期。這一階段小學生正處于兒童身心發(fā)展的一個重要轉折時期，這一階段，第二信號系統(tǒng)活動日益發(fā)展并初步占主導地位，口頭言語，內部言語本事不斷完善，但學習生活中往往表現(xiàn)出自制力差，社會道德是非確定力以近期、自我為主的特點。
經過心理咨詢、心理訓練等資料豐富，形式多樣的方式解決學生學習焦慮、人際關系不良、多動癥和學習無能的心理問題。同時經過心理健康指導，開發(fā)小學生潛能，建立心理健康新觀念，塑造正確的人生觀、道德觀和價值觀，推進整體素質教育的貫徹實施。
學生心理健康教育工作總結報告篇六
通過對心理健康教育的研究、探討、開展，結合學生實際，我校大部分老師都寫了關于心理健康方面的論文、案例分析和調研報告。
大部分學生從心理不健康向健康的方向轉化。如高一年級的申閏武同學曾經嚴重違紀，有時上課他競在地上打滾。自開展心育活動起，在老師的耐心教育下，這個貪玩好動的男生慢慢開始好轉，現(xiàn)在已成為全班最守紀律的學生之一。又如二年級的張海洋，他經常逃學，針對這種情況，老師不厭其煩的找他個別談話，動之以情，曉之以理。真誠所至，金石為開。如今的張海洋以是班里的學習尖子，與過去厭學相比，判若兩人。
心育工作的開展，優(yōu)化了班級管理，學生的思想品德在心育中逐漸升華。心育前，有個班級管理不善，常出亂子。經過一年努力，現(xiàn)在該班基本上實現(xiàn)了學生自治，班風大有好轉。由于全校師生的通力協(xié)作，學生中形成了講文明、守紀律、做益事的校園新風尚。
學校心理健康教育，主要是一種面向學生的全新的教育活動，而且是一種科學性和實踐很強的教育活動。全體教師心理素質和心理健康教育觀念的提高固然重要，但能使他們在教育教學實踐中應用更加重要。為此，我們動員教師參與到心理健康教育科研中來，讓他們邊實踐邊科研，在實踐中不斷提高，再回到實踐中去，反復循環(huán)，形成各具特色的心理健康教育風格。在課題研究實施的過程中，課題組成員積極撰寫論文，及時總結心得體會，用于指導教學，并進行教育科研，以教育科研為動力不斷地推動了心理健康教育的發(fā)展。
進行學科滲透。課堂是實施素質教育的主渠道，當然也是落實心理健康教育的主渠道。校園生活對學生心理發(fā)展起到很大影響，其中最重要的是學生的課堂學習，因此學校心理健康教育的主渠道應該在課堂教學，教師的教育教學行為與方法、師生間的情感交流、學生間的學習交往都成了學生心理發(fā)展的主要外部環(huán)境。所以我們除了開設專門的心理健康教育輔導課以外，把學科滲透心理健康教育作為重中之重來抓。只有每一個教師掌握了學科滲透心理健康教育的方法與技能，運用心理學、教育學的原理指導教學，把心理健康教育滲透到每一門學科、每一節(jié)課堂之中，心理健康教育才真正得到了體現(xiàn)。
a、違反了校規(guī)及《中學生日常行為規(guī)范》。
b、影響了自身的身體健康(煙里含有一種有毒物質)。
c、浪費了錢物。
d、同時吸煙也影響了學校的衛(wèi)生。
e、煙霧吐出來污染了空氣。
f、煙牙嚴重影響了容貌。
g、而且亂丟的煙頭有可能導致火災，進而燒毀房屋，甚至引起爆炸摧殘人身，殃及生命(并舉了一些具體的實例)，從此以后再沒聽說過或發(fā)現(xiàn)有學生吸煙了。
耐心挽救心理反常的學生。譬如本期來我校一年級學生曾靖同學在家不吃早餐，在學校不吃中餐，餓得面黃肌瘦，讀書也是三天打魚，兩天曬網(wǎng)，整天思念在外打工的媽媽，班主任對此與家長進行了及時的聯(lián)系，也做了多次工作，但這一問題一時無法得到妥善的解決，遠在外地打工的父母十分著急，在家監(jiān)管的奶奶也萬般無奈，奶奶專程送他來學校多次，并要求學校停餐算了，學校沒有答應她的要求，學校得知這一情況以后，立即找他進行談心，很快弄清了事情的原因(是因為暑假期間父母過于溺愛而引起的)，學校老師首先及時肯定了他以前所取得成績，肯定他天生的素質(因人較聰明，樣子長得逗人喜愛)，因勢利導，提出怎樣才有強健的身體，怎樣才能學好文化科學知識，從而來報答父母和祖國，通過我們耐心及時的教育之后，他答應堅持每天三餐不間，做到不曠課了。從那天開始，直到現(xiàn)在堅持提早到校，在校就餐，再沒有出現(xiàn)反?，F(xiàn)象。
健康教育是學校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣和建立健康生活方式的重要途徑，更是提高整個民族文明、衛(wèi)生、健康素質的根本措施。為搞好學校健康教育工作，學校千方百計改善學校健康教育的硬件設備，提高校醫(yī)和健康教育老師的業(yè)務水平。近年來，學校每年都要保證一定的資金投入，購置健康教育教材和教具，基本配齊了健康教育教材和教具;學校的教室采光照明、黑板和課桌椅基本符合標準要求，學校學生飲水、洗漱和廁所設施也基本達標。
學生心理健康教育工作總結報告篇七
隨著改革開放的深入，社會文明程度的提升，特殊教育越來越受到廣泛重視，智障學生的健康成長已成為備受關注的話題。我校心理健康教育工作依據(jù)“讓每個學生得到更優(yōu)的發(fā)展，為每個學生提供更適用的教育”的辦學思想和“融會、融入、融和”為內涵的“融和教育”辦學理念，有目的、有計劃、有步驟地通過多種形式及途徑，提高智障學生的心理綜合素質，促進智障學生自強、自立、平等參與社會生活，回歸主流社會，成為自食其力的勞動者。
1.普及知識，增強責任。
學校精選了部分理論書籍和文章推薦給老師，作為教師學習和培訓的內容，如《心理輔導技術》、《班主任心理輔導》、《成長教室心理活動課教案集》、《花季心雨心理輔導個案集》等;邀請專家到學校作心理專題報告;請本校領導作心理知識普及座談會的主講人，以強化教師的責任意識，明確心理健康教育工作的意義，了解其涵義和特點。
2.理念引領，經驗推廣。
每次會議或活動后，負責老師都會及時通過學校校園之家向老師們匯報會議精神，分享信息資源;每月都由負責老師及時總結學校心理工作，反思不足和改進之處，部署下階段學校心理工作;經常召開多種形式的專題討論會，舉辦教師演講比賽、班主任教育小故事演講比賽，觀摩心理活動課等，以點帶面，以新的理念引領學校心理工作的深入開展，不斷提高教師心理健康教育的實踐能力。
1.溫馨教室創(chuàng)建活動。
教室是學生逗留時間最長的地方，校園是學生成長廣闊的天空。雖然校舍比較陳舊、設備比較簡陋，但以“兩綱”為指導，在學校德育室的大力支持下對于溫馨教室的創(chuàng)建，制定了詳細的計劃，進行了具體的部署。讓幽雅、溫馨、健康的教室文化，影響學生個性的培養(yǎng)、心理素質的鍛煉、道德習慣的形成、知識才能的增長，促進教師與學生、教師與家長關系的民主、融洽、和諧，讓學生的生命在充滿溫馨的氛圍里更加燦爛。
2.社會實踐活動。
組織學生參觀、感受祖國的巨變、中國人民的偉大，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的真切情感;組織學生參加各級各類的融合活動，培養(yǎng)學生的活動能力和人際交往能力等，也使他們看到了社會對他們的關愛，感受到幸福。
1.小組輔導。
根據(jù)心理有問題學生的共同需要和問題，學校心理教師利用小組輔導的方法，通過學生的互動，幫助他們加深了解，改善同學間的人際關系，培養(yǎng)合作意識。
2.心理廣播。
利用學校的校園廣播站定期宣傳心理知識。每次專題廣播均由學生自己制作，對什么感興趣，對什么迫切想知道就制定哪方面的專題，然后心理教師指導他們收集資料、編排內容、評審節(jié)目等。實踐證明，從學生自身出發(fā)，貼近智障學生們生活成長需要的心理知識，易于接受，能夠引起他們的興趣，產生共鳴。
1.以燦爛的微笑面對家長。
當家長把學生送進校門的時候，他們交給老師的是一份信任、一份期望。學校教師樹立學校和家庭是一家的思想，特別是對弱勢學生，我們給予家長更多的尊重，保護他們的自尊心和自信心，積極幫助他們尋找家庭教育中的不足，幫助他們激發(fā)孩子的上進心。
2.以真誠的愛心感動家長。
學校教師平時都注意觀察學生的一舉一動，并把觀察的結果及時反饋給家長，主動與家長溝通，用我們?yōu)閷W生最優(yōu)發(fā)展的那一份真心誠意感動家長。
3.以教育的藝術號召家長。
學校教師重視家庭教育指導藝術，講解家庭教育在孩子成長中的作用，家長是孩子最好的心理醫(yī)生，增強家長撫養(yǎng)教育孩子的責任感和義務感;教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近學生的心理，使家長重視為孩子營造和睦、溫馨的家庭氣氛，提高智障學生的生活質量。
4.以規(guī)范的要求指導家長。
平時，偶然的路遇、一個電話、一次家訪都是進行個別間交流溝通的指導家庭教育的好機會。而家長會和家長學校更是對家長進行群體指導的一種有效途徑。每次召開家長會，學校教師會根據(jù)學生心理發(fā)展特點，制定幫助孩子完善心理品質的措施，向家長提出規(guī)范的、明確的、具體的、不同層次的家長都能做到的要求，讓家長在家庭教育中有的放矢地進行指導，共同提高孩子的心理素質;每次開辦家長學校，學校都抓住良機，普及心理教育基本知識，交流先進經驗與做法，共同探討孩子心理健康問題，形成學校、家庭教育合力。
學生心理健康教育工作總結報告篇八
20__年下半年，我中心將按《中小學心理健康教育指導綱要20__年修正》精神，在心理課程建設、心理咨詢室建設、隊伍專業(yè)化建設、活動多渠道建設等方面進一步研究實施。
一、主要工作思路：
2.繼續(xù)加強對心理教師隊伍的建設與管理。
3.加強合格咨詢室的督導工作和學校優(yōu)秀心理咨詢室的考核工作。
5.加強對民工子女學校的心理咨詢室創(chuàng)建工作和幼兒園開展心理健康教育工作的管理。
二、主要活動安排。
1.7、8月份，心理教師進階培訓;青年教師心理培訓;。
2.9月份心理片長會議;20__心理健康教育教師上崗培訓班結業(yè);。
民工子女學校和幼兒園心理工作現(xiàn)場督導活動。
3.10月青年班主任個案心理沙龍活動;學校心理咨詢師志愿者培訓活動。
4.9---12月，心理大巴進校園活動(主要面向民工子女學校)。
5.11月份，生命教育月____生命教育團體輔導評比活動。
6.11月組織部分中考、高考學生潛能訓練輔導。
7.12月，青年教師班主任心理培訓。
8.12月，公益性家長心理講壇。
10.20__年學校優(yōu)秀咨詢室的考評工作。
11.未成年人健康成長指導中心(5123214)的常規(guī)工作。
12.12月總結心理工作，計劃20__年工作。
學生心理健康教育工作總結報告篇九
工作后，我已接受和認識到，因為學生不同，所以心理課堂是沒有可現(xiàn)學現(xiàn)用的教材和教參的，針對這個情況，我在本學期開學前就認真翻看了我前幾年的教學記錄反思本，結合自己這幾年來的一個教學體驗，將本學期的教學內容有選擇性的做了一個大致的安排，同時，主動聯(lián)系心理咨詢教師，將自己的工作上的一些想法和思路做一交流，表達了愿意協(xié)助心理咨詢教師開展班級工作的這一想法。注重班級心理委員的選拔，注重課堂活動的實效性。這學期的工作整體來說，是比較穩(wěn)、比較實的。育人理念上的一些跨越，讓我更有底氣，也更清晰了方向。一學期下來，我在工作上的變化主要有如下：
一、課堂教學基于學生一生的發(fā)展，從發(fā)展的角度來看學生、看課堂。
我深深地認識到，心理健康是一個終生相隨的人生課題，并且表現(xiàn)出很強的階段性。開展工作要善于結合并利用學生的特點，在讀學生、品學生的基礎上展開。由此，我們的工作就不再那么機械和簡單。這學期的每一節(jié)心理課，我都在想，本節(jié)課的教學內容和這個年齡段的孩子有哪些聯(lián)系，他們可能需要些什么，他們有可能獲得哪些成長，這些又將和他們今后的人生有什么聯(lián)系。我發(fā)現(xiàn)，當我開始想這些的時候，我的世界便有了變化，隨之而來的是課堂課程設置的變化和舉措上的調整。
二、在結合學科特點的基礎上，思考并學習如何“調動學生、發(fā)動學生”。
曾聽過內蒙古教科所劉彥澤老師的講座，讓我尤為震撼的是他在教學改革上的一些舉措和理念，我愿意相信：“學生都是希望將自己最美、最棒的一面曾現(xiàn)在班級老師和學生面前?！蔽译m經驗有限，但在工作中，我堅持貫徹著這一點，結合我對學生有限的了解和關注，發(fā)動不同的學生為課堂做不同的貢獻，我發(fā)現(xiàn)，當學生被支持、被理解時，他們的力量就出來了，他們對課堂的關注和投入度也提高了，這樣的課堂，不再是老師一個人的陣營，師生的情感就在這活動中升華了。
三、不受限制于課堂教學目標，而是關注學生需求，基于學生的課堂反饋展開教學。
本學期有一堂有關于“朋友”的心理課，課內有一個小討論是關于“下列哪些行為是朋友間的友誼”，其中有個題是“朋友和人打架，作為好朋友的我?guī)退蚣?，為朋友出氣。”學生們對這個問題的看法分歧比較大，我沒有武斷地采取回避或是息事寧人的態(tài)度，而是尊重這種分歧，冷靜地和學生說：“我看到了大家對這個問題的分歧和關注，同學們能誠實地表明自己的一些想法和看法，很好，我想，大家都是有各自的理由的，那究竟孰是孰非，我們是否能找到判定的標準，我想并非我們一己之愿所能決定的，請大家周末回去后查閱相關資料，結合你自己的一些感悟，進一步來澄清一下你自己的觀點，我們下節(jié)課的主題就定為“朋友和人打架，作為好朋友的我?guī)退蚣?，為朋友出氣”這種行為是不是朋友之間的友誼。下堂課如期而至，那是一堂讓我震撼的課，學生精心的準備、課堂內的群槍舌戰(zhàn)，我看到有時在課堂內有些小調皮、校搗蛋的同學，那次的表現(xiàn)竟是那樣的精彩。我想起了阿基米德說的“給我一個支點,我將翹起整個地球”，這也是課堂內學生角色在發(fā)揮作用。
四、堅持言傳身教，堅持學習，堅持寫作，讓知識和見識充盈課堂。
美國作家杰克凱魯亞克說過一句話："我還年輕，我渴望上路。"我把每天作為一個新的起點，心懷希望，愿在這塊土地上，發(fā)揮自己的光和熱。我深知，我還有很多待辦工作和成長空間，在此要感謝學校領導對我工作的信任和關注。
總之，我在本學期的工作中，雖然取得了不少成績，但是在工作中任然存在很多問題，我將在今后的工作中嚴加要求自己，努力將工作做的更好。
學生心理健康教育工作總結報告篇十
本學期，學校心理健康教育工作以__區(qū)心理輔導室創(chuàng)建為契機，以做好學校心理咨詢常規(guī)工作為主，貫徹省教育廳《中小學校心理健康教育工作規(guī)范》，以學?！鞍l(fā)展每一位學生”的教學理念為指導思想，抓好學校心理健康教學工作，營造學校良好心理氛圍。提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。
一、創(chuàng)建新的“心理輔導室”
本學期初，我們就根據(jù)__區(qū)教育局有關心理輔導室檢查的文件精神，異地重新設置了小學部的“心理輔導室”。
我們在新的“心理輔導室”中，添置了必要的座椅、沙發(fā)，配備了電腦，便于存放相關心理輔導的檔案。相關的制度規(guī)范也貼到墻上，讓心理咨詢師能有一個舒心的工作環(huán)境，也讓接受心理疏導的學生有一個舒心的環(huán)境。
以后的工作中，我們還將根據(jù)需要進一步加強硬件設施建設，為心理健康教育提供必要的設施設備和環(huán)境。
二、加強“心理咨詢師”隊伍建設。
本學期，我們繼續(xù)加強“心理咨詢師”隊伍建設。一支強大有力的師資隊伍是落實心理健康教育的保證。本學期，我們隊學校的兩名年輕的心理咨詢師李佳斌和邱依晴進行了專門的會議培訓，希望他們利用所學的專長，為我們學校心理健康教育工作出力。
會議上，吳__副校長對他們提出了要求，一是要為每個心理有偏差的孩子做好檔案記錄;二是要堅持不懈做好心理輔導的工作，發(fā)現(xiàn)情況及時進行心理疏導;三是做好照片記錄和輔導記錄，要在規(guī)范上下功夫。
接下來學校要繼續(xù)依托__區(qū)教師發(fā)展中心，進行心理咨詢師的培訓工作。爭取心理輔導師達到6人以上，為每個年級的學生配備心理輔導師。
三、落實既定工作目標。
1.堅持以人為本，根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。
2.立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。
3.提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。
4.對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
5.建立學生相關檔案。
1.學校心理健康教育隊伍建設。學校心理健康教育學校工作中的一件大事，開學初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學生的心理健康保駕護航。
2.學校心理健康教育的方式。采取多種教育方式的有機結合，有利于學生受教育的全面性和選擇性。
(1)心理課輔導。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課。
(2)心理咨詢室。開放“心語小屋”，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所。
(3)辦好“心靈信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢，一般的問題由心理老師轉交班主任回復，特殊的由心理輔導老師進行個別咨詢。
(4)以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地。行知廊宣傳櫥窗、各班板報、學校廣播站是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識，在階梯教室進行講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài)。
(5)指導家庭進行心理健康教育。小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。因此，學校主持與家長合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日，家長會、電話聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。
(6)指導小學生進行自我心理健康教育。指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：a、學會放松。使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節(jié)放松的。b、與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學?？梢哉依蠋?、心理輔導老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。c、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。
本學期，我們學校對三到六年級學生都開設“心理健康”教育課程，加上心理咨詢師的輔導，我們__學校(小學部)心理健康教育覆蓋率達到100%。
我們的心理輔導師還為超過10人的學生建立了心理檔案。為身心發(fā)展困難學生進行輔導超過20次。
本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們全體教育工作者全心投入，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健康教育，促進全體學生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?BR> 學生心理健康教育工作總結報告篇十一
為了在本校學生中營造一種關注心理健康、懂得心理健康、重視心理健康的氛圍，精神醫(yī)學系通過設計、組織一系列內容豐富、形式多樣、參與性強、針對性強的活動，在宣傳普及心理健康知識的同時為學生搭建起鍛煉心理品質、提高心理素質的平臺，全方位地加強對我校大學生的心理健康教育。我系黨總支于5月4日——25日在全校組織開展了一系列以“提高心理品質，構建和諧校園”為主題的5·25心理健康月系列活動。本次系列活動普及、宣傳了心理健康知識，達到了讓全院學生重視心理健康的目的，創(chuàng)造了良好的校園氛圍。本次心理健康月活動在系部領導的關懷和支持下，在心理咨詢中心老師的幫助下，通過全系同學的齊心協(xié)力，取得了圓滿成功?，F(xiàn)對5·25心理健康月系列活動總結如下：
一、活動進程：
(一)系列活動宣傳。
負責部門：實踐部、體育部。
進行時間：5月4日——25日。
活動地點：一二食堂前。
活動目的：通過條幅、展板、廣播站、學生論壇等方式，宣傳心理知識及本次活動的內容，讓同學了解心理健康、關注心理健康。
活動進程：
1、4月25日主席團與老師共同商定活動噴繪的具體樣式、圖案、數(shù)量，并在4月28日確定制作5張關于不同活動的噴繪展板和一張大型許愿墻。
2、5月2日噴繪和許愿墻制作完畢，并于當晚確定了展板和許愿墻安放的位置。
3、5月3日晚，許愿墻首先被安放于預定位置，并確定了精神醫(yī)學系志愿者服務隊的展板搬放人員安排。
4、5月4日——5月25日由志愿者服務隊同學和實踐部、體育部同學分批次在早晨和晚上完成收放展板工作。
(二)“呵護青春，關愛心靈”心理專家做客廣播站。
負責部門：宣傳部。
進行時間：5月8日、5月9日、5月16日、5月25日。
活動地點：一二食堂前、廣播站。
活動目的：在一二食堂前收集同學們提出的心理問題，邀請心理教研。
室的心理專家做客廣播站為同學們答疑解惑。
活動進程：
1、5月7日在一二食堂前向全校師生征集心理問題，并對精神醫(yī)學系各年級學生征集問題。
2、5月8日下午進行了首播，院大學生心理咨詢師中心主任做客廣播站，就我校開展大學生心理健康月活動情況、我校大學生心理困惑的主要表現(xiàn)，以及何種情況下需要尋求咨詢等同學們關心的問題做了一一解答。
3、5月9日下午，大學生心理咨詢師中心老師做客廣播站，就學生考試焦慮、新生入學失去學習動力及參加活動過多影響學習等問題進行了講解。
4、5月16日大學生心理咨詢師中心老師做客廣播站，就大學生戀愛、感情問題進行了解答。
5、5月25日大學生心理咨詢師中心老師做客廣播站，就大學生就業(yè)壓力、發(fā)展方向問題進行了耐心講解。
學生心理健康教育工作總結報告篇十二
隨著改革開放的深入，社會文明程度的提升，特殊教育越來越受到廣泛重視，智障學生的健康成長已成為備受關注的話題。我校心理健康教育工作依據(jù)“讓每個學生得到更優(yōu)的發(fā)展，為每個學生提供更適用的教育”的辦學思想和“融會、融入、融和”為內涵的“融和教育”辦學理念，有目的、有計劃、有步驟地通過多種形式及途徑，提高智障學生的心理綜合素質，促進智障學生自強、自立、平等參與社會生活，回歸主流社會，成為自食其力的勞動者。
1.普及知識，增強責任。
學校精選了部分理論書籍和文章推薦給老師，作為教師學習和培訓的內容，如《心理輔導技術》、《班主任心理輔導》、《成長教室心理活動課教案集》、《花季心雨心理輔導個案集》等;邀請專家到學校作心理專題報告;請本校領導作心理知識普及座談會的主講人，以強化教師的.責任意識，明確心理健康教育工作的意義，了解其涵義和特點。
2.理念引領，經驗推廣。
每次會議或活動后，負責老師都會及時通過學校校園之家向老師們匯報會議精神，分享信息資源;每月都由負責老師及時總結學校心理工作，反思不足和改進之處，部署下階段學校心理工作;經常召開多種形式的專題討論會，舉辦教師演講比賽、班主任教育小故事演講比賽，觀摩心理活動課等，以點帶面，以新的理念引領學校心理工作的深入開展，不斷提高教師心理健康教育的實踐能力。
1.溫馨教室創(chuàng)建活動。
教室是學生逗留時間最長的地方，校園是學生成長廣闊的天空。雖然校舍比較陳舊、設備比較簡陋，但以“兩綱”為指導，在學校德育室的大力支持下對于溫馨教室的創(chuàng)建，制定了詳細的計劃，進行了具體的部署。讓幽雅、溫馨、健康的教室文化，影響學生個性的培養(yǎng)、心理素質的鍛煉、道德習慣的形成、知識才能的增長，促進教師與學生、教師與家長關系的民主、融洽、和諧，讓學生的生命在充滿溫馨的氛圍里更加燦爛。
2.社會實踐活動。
組織學生參觀、感受祖國的巨變、中國人民的偉大，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的真切情感;組織學生參加各級各類的融合活動，培養(yǎng)學生的活動能力和人際交往能力等，也使他們看到了社會對他們的關愛，感受到幸福。
1.小組輔導。
根據(jù)心理有問題學生的共同需要和問題，學校心理教師利用小組輔導的方法，通過學生的互動，幫助他們加深了解，改善同學間的人際關系，培養(yǎng)合作意識。
2.心理廣播。
利用學校的校園廣播站定期宣傳心理知識。每次專題廣播均由學生自己制作，對什么感興趣，對什么迫切想知道就制定哪方面的專題，然后心理教師指導他們收集資料、編排內容、評審節(jié)目等。實踐證明，從學生自身出發(fā)，貼近智障學生們生活成長需要的心理知識，易于接受，能夠引起他們的興趣，產生共鳴。
1.以燦爛的微笑面對家長。
當家長把學生送進校門的時候，他們交給老師的是一份信任、一份期望。學校教師樹立學校和家庭是一家的思想，特別是對弱勢學生，我們給予家長更多的尊重，保護他們的自尊心和自信心，積極幫助他們尋找家庭教育中的不足，幫助他們激發(fā)孩子的上進心。
2.以真誠的愛心感動家長。
學校教師平時都注意觀察學生的一舉一動，并把觀察的結果及時反饋給家長，主動與家長溝通，用我們?yōu)閷W生最優(yōu)發(fā)展的那一份真心誠意感動家長。
3.以教育的藝術號召家長。
學校教師重視家庭教育指導藝術，講解家庭教育在孩子成長中的作用，家長是孩子最好的心理醫(yī)生，增強家長撫養(yǎng)教育孩子的責任感和義務感;教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近學生的心理，使家長重視為孩子營造和睦、溫馨的家庭氣氛，提高智障學生的生活質量。
4.以規(guī)范的要求指導家長。
平時，偶然的路遇、一個電話、一次家訪都是進行個別間交流溝通的指導家庭教育的好機會。而家長會和家長學校更是對家長進行群體指導的一種有效途徑。每次召開家長會，學校教師會根據(jù)學生心理發(fā)展特點，制定幫助孩子完善心理品質的措施，向家長提出規(guī)范的、明確的、具體的、不同層次的家長都能做到的要求，讓家長在家庭教育中有的放矢地進行指導，共同提高孩子的心理素質;每次開辦家長學校，學校都抓住良機，普及心理教育基本知識，交流先進經驗與做法，共同探討孩子心理健康問題，形成學校、家庭教育合力。
通過近一年各項工作的系統(tǒng)開展，我校心理工作取得了一些成績和經驗，但與兄弟學校相比我們還存在很大的差距?！盀樽屆總€學生得到更優(yōu)的發(fā)展”，我們任重道遠。
學生心理健康教育工作總結報告篇十三
學校為培養(yǎng)學生積極向上心態(tài)，加強學生心理健康水平，__九年制學校不斷探索心理健康工作思路，采取多種措施服務學生健康成長。
一是利用校園廣播站，開設學生心理健康教育專題講座欄目。幫助學生了解生理與心理的特點，正確認識自己，充分開發(fā)學習的潛能，在學習生活中獲得情感體驗。
二是定期開展心理輔導講座。由學校德育處牽頭組織，幫助學生學習并掌握自我調節(jié)的方法，解決在學習生活中遇到的各種心理困惑。
三是加強學校心理輔導教師隊伍的建設。學校組建了以班主任為主的工作隊伍，制定心理健康輔導工作計劃和方案，特別是針對個別心理有問題的學生，開展一對一的方式，及時了解他們的生活、學習、情感等情況，給予充分的關心和幫助。在班委會中設置心理健康安全員。要求心理健康安全員及時了解班級同學的心理健康動態(tài)，并將情況及時反饋給教師，讓教師能及時對需要心理輔導的學生提供幫助。
四是取得學生家長的配合與支持。幫助家長了解和掌握孩子成長的特點、規(guī)律以及教育方法。定期與監(jiān)護人溝通了解學生思想動態(tài)，適時采取合理方式，化解學生心理困惑。達到家校共育德目的。
據(jù)悉，該校全體教職工主動學習心理學相關知識，不斷提高管理水平，在學生遇到心理問題時及時地給予幫助，從而幫助學生養(yǎng)成健康心態(tài)、促進全面發(fā)展，最終達到育人目的。
學生心理健康教育工作總結報告篇十四
開展積極心理健康教育，對于提升教師從事教育事業(yè)的責任感、幸福感，消除職業(yè)倦怠，提高學生學習的自覺性、積極性，為辦優(yōu)質教育提升、學校辦學水平提供了源源不斷的動力。我校堅持“和融”辦學理念，注重師生心理健康教育，現(xiàn)將20__年度心理健康教育總結如下：
健全的組織機構，是落實心理健康教育的基本保證。學校成立了心理健康教育領導小組，確定葛校長為學校心理健康教育工作的總負責人，專門配備了二名持證上崗的心理健康教育教師，派徐萍和王山花兩位一線教師參加南京市學校心理健康教育教師培訓學習。裝修了心理輔導室、心理活動室和心理資料室。工作開展做到事先有計劃，事后有反饋，組織、協(xié)調各方面力量，保證學校心理健康教育工作得到規(guī)范有序的開展，提高了工作的針對性和實效性。
二、建立了學生心理擋案。
建立學生心理健康檔案并使之逐步規(guī)范化，這對于提高學校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的、有針對性的學生心理教育工作的目標、內容、方法與途徑，有助于對的診斷、分析、解釋與評價。上學期對學生的基本情況做了詳細的調查記錄，包括學生的家庭情況、成長經歷等，本學期又對流動兒童進行心理檔案的分類存檔。
為了消除教師、家長及學生對心理健康教育的偏見，讓廣大家長、教師以及學生對心理健康教育持有一種正確的觀念和態(tài)度，學校通過各種途徑，開展心理健康教育的宣傳工作，營造良好的氛圍，讓廣大師生員工提高開展心理健康教育的積極性，增強心理保健的意識，具備識別與幫助他人化解心理沖突的能力。一是通過校園網(wǎng)、德育網(wǎng)等途徑宣傳心理健康教育，校園網(wǎng)和德育網(wǎng)每學期不少于5篇文章。二是購買、訂閱大量心理健康教育類書籍、刊物，心理資料室中的書籍、光盤等已投資近千元。
開設心理健康教育講座是學校開展心理健康教育課的一條重要途徑。學校心理咨詢室的幾位教師輪流為全校師生開展心理健康教育專題講座。組織開展的“異性正確交往”心理健康教育活動。各班級通過講解、討論、談話、游戲等形式，對男女生之間的差異、正確的異性交往表現(xiàn)、異性交往的注意事項等問題進行了討論?；顒拥呐e行，幫助學生樹立了健康的異性交往觀，端正異性交往態(tài)度，使學生掌握異性交往應遵循的一些準則，做到與異性友好地相處，增強了學生的心理健康水平。
五、重視教師的心理知識及團隊培訓。
深化教育改革，全面實施素質教育，教師是關鍵，是基礎。培養(yǎng)一支心理健康、師德高尚、善于協(xié)作的高素質教師隊伍是我們的追求。
學校定期對教師和班主任進行心理知識的培訓。積極參加各級各類培訓和專題交流活動，不斷吸收專業(yè)理論和外部信息，這對于心理健康教育教師的專業(yè)成長，提高工作水平能起到積極的促進作用。
六、個別輔導制度化、科學化。
個別輔導是學校開展心理健康教育的一項重要內容。心理輔導室定期開放，接待有需求的學生。心理輔導老師依據(jù)積極心理輔導的原則，為來訪學生熱忱提供心理支持和心理幫助，對有心理困擾的學生，給予科學有效的心理輔導。學校心理輔導室向廣大教師和學生開放，教師開放時間是每周三和周五的第三節(jié)，學生開放時間是每周三和周五的中午12：30—13：00，也可提前預約。同時也歡迎家長同孩子一起來咨詢，因為家庭團體治療效果更好。
積極開展心理健康教育課題研究，這是心理健康教育科學、規(guī)范開展的有利保證，同時也是總結、推廣心理健康教育經驗的重要手段。本學期我校省級重點規(guī)劃課題《流動兒童學習困難研究》順利結題。
八、開展家長的家庭教育、心理知識培訓。
父母對孩子的成長的影響是巨大的，從某種意義上講，未來的競爭與其說是孩子們的競爭，毋寧說是家長教育能力的競爭。在孩子綜合能力及人格素質等方面的培養(yǎng)上，家庭承擔著十分重要的任務。我校堅持每學期開展一次家庭教育報告會，每學期舉行一次家庭教育征文，并刊登在校報上，不定期的印發(fā)家校聯(lián)系卡、校園網(wǎng)、宣傳家庭教育和心理知識。與過去相比，家長的教育觀念發(fā)生了巨大的轉變，家教水平和家長的素質也大大提高，學校在感覺到欣慰的同時也深感任務的巨大。今后，學校還將在提高家長的家教水平和親子關系方面加大投入，并不遺余力的堅持下去。
學生心理健康教育工作總結報告篇十五
心理健康教育是學校素質教育的重要內容，是學校德育工作的重要方面。對全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，悅納自我，增強調控自我，承受挫折，適應環(huán)境的能力。下面就是小編給大家?guī)淼男睦斫】到逃ぷ饔媱?，希望能幫助到大?
學校心理健康教育工作經過幾年不斷努力取得相當成績，并經過實踐不斷摸索出一條心理健康教育工作新模式雙全互動的學校心理健康教育模式。如何使學校心理健康教育工作繼續(xù)取得長足發(fā)展，如何使學校獨特的心理健康教育模式再上一個臺階都是值得深思的問題。針對學校心理健康教育工作中存在的問題、結合學校心理健康教育工作的發(fā)展新要求，我們制定以下新學期的心理健康教育發(fā)展計劃。
1、學校心理健康教育的一個核心特征就是學校全體班主任利用班會課實踐心理輔導活動課。但隨著學校班主任隊伍的新變動，我們發(fā)現(xiàn)其中有很多近幾年剛畢業(yè)的大學生，也有許多是以前并沒有擔任班主任工作的老師加入到這個隊伍中來了。但這些教師大多沒有參與學校前幾年對班主任進行的系統(tǒng)的心理輔導知識、技巧的培訓。這就造成無論是班主任執(zhí)教心理輔導課還是參與學校心理健康教育工作都是很困難的。
2、前幾年心理健康教育工作的長足發(fā)展離不開學校關于心理課題的帶動，而學校的《學校心理健康教育校本課程開發(fā)、實踐和校本培訓的研究》課題即將全面結題，如何確立新的科研課題，并以次作為學校心理健康教育發(fā)展的有效抓手也就成為我們現(xiàn)在面臨的挑戰(zhàn)。
隨著社會的發(fā)展，心理健康越來越受到人們的重視，心理健康教育越來越成為素質教育的重要組成部分。大學生生活豐富多彩，在個人發(fā)展過程中難免會引發(fā)各種各樣的問題。因此特舉行心理健康知識講座，增強同學們對心理健康的了解，提高對心理健康問題的認識。以知識豐富心靈，引發(fā)同學們自我關注意識，更好地認識自我，發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我，促進同學們健康成長和全面發(fā)展。
一、活動目的。
深入心理健康教育，普及心理健康知識。讓更多的大學生對心理健康有更深刻的認識，了解心理健康的實質，樹立正確的心理健康觀，消除心中的陰霾，擁有一個陽光快樂的大學生活。更好地幫助老師開展心理教育相關工作。
二、活動內容。
主講教師：院心理老師桂x。
老師。
希望通過桂老師這一場別開生面的講解，向同學們普及心理健康知識，使同學們初步認識到心理健康的概念及標準，并就在座同學分析目前大學生心理健康狀況，解讀出現(xiàn)問題的原因及如何去解決問題。桂老師此次以一個全新的角度闡述自己對大學生心理健康的認識，帶領同學們認識內心世界，引導同學們重視心理健康，促使同學們對心理健康問題有一個全新的認識和更深層次的思考，以更加積極樂觀的態(tài)度面對生活和學習。
三、活動對象。
外語系14級全體同學。
四、活動時間。
20x。
年3月20日。
五、活動地點。
e2a-103。
六、工作分配。
嘉賓接待：由部長負責、
維護會場秩序：由心理健康部委員負責。
現(xiàn)如今，我們面臨著一個科技高度發(fā)達的階段，思想文化激蕩，價值觀念多元，新聞輿論沖擊，社會瞬息萬變。我們唯有擁有健康的心理，方能鷹擊長空，翱翔自如，走向成熟，參與越來越激烈的人才競爭，迎接新世紀的挑戰(zhàn)。希望大家都能擁有一個健康的心理，以良好的心態(tài)來面對生活和學習。最后，預祝本次活動能夠取得圓滿成功。
經過一個學期的學習和生活，七年級的新生已經逐漸適應了初中的生活與學習，在班級內也形成了自身的交往范圍。本屆學生相較于前屆學生具有一個特點：第一，情緒與行為較為穩(wěn)定。第二，有更多的機會接觸網(wǎng)絡。第三，更容易受外界環(huán)境的影響等等。第四，人際交往更容易受他人影響，出現(xiàn)問題。
七年級的上學期為學生適應、融入初中生角色的關鍵時期，其學習習慣和方法的順利轉型，學習態(tài)度的穩(wěn)定，如何在課余時間展開休閑等等心理發(fā)展問題都將在這一學期予以解決。針對以上情況，本學期安排的心理健康輔導課內容將包括青春期性教育學習心理輔導，網(wǎng)絡輔導，人際交往輔導。另外結合上級精神及學校的具體情況根據(jù)學生的需要來設計。
隨著青春期的到來，生理上的變化使學生意識到自己已經在成長、在變化，慢慢地會涉及其學習、生活的各個方面。對于個人自身來說，個體成長最為明顯的標志之一就是其成人自我意識的確立，使個人非但能意識到自己的存在，還要能意識到自身與外界的各種關系，以及這種關系的價值與意義。另外，青春期到來的同時也將學習的壓力與變化帶給每一位青春期的學生。因此他們的學習都將在這個時期發(fā)生一定的變化。這是每個人所必須經歷的階段，也是一個需要人幫助的極具挑戰(zhàn)性的過程。除了學習心理輔導,青春期心理輔導做為重點輔導。
教學目標是通過學習心理輔導，形成一定的學習意識，穩(wěn)定學習動機態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習方法與技能。意識到青春期情感的與現(xiàn)實之間的矛盾,通過休閑輔導，使其具備良好的休閑消費心理，養(yǎng)成良好的休閑習慣。通過人際交往輔導，使學生對人際交往形成一定的意識。
20x。
年學院心理健康教育工作總的指導思想是：緊緊圍繞“宣傳心理健康知識，增強心理健康意識，推進心理健康教育，營造和諧校園環(huán)境，促進學生健康成長”的總體目標，夯實基礎，增加內涵，扎實做好大學生心理健康教育與咨詢的各項工作，切實提高學生心理素質，促進學生全面發(fā)展，具體工作如下：
一、開展形式多樣的校園心理健康宣傳教育活動。
1、利用學院宣傳櫥窗、廣播站、報紙等宣傳陣地，開辟宣傳專欄，廣泛宣傳心理健康知識。
2、完善在線“心理健康”網(wǎng)頁建設，構建網(wǎng)上心理健康教育平臺。
3、邀請校外專家舉辦一次心理健康教育專題講座。
4、指導各班級心理宣傳員有計劃、有針對性地召開心理健康教育主題班會。
二、加強心理健康教育軟硬件建設。
1、完善大學生心理健康教育的規(guī)章制度建設，進一步規(guī)范心理咨詢、危機干預等各項工作流程。
2、堅持心理咨詢教師值班制度，繼續(xù)開展心理咨詢與輔導。
4、指導大學生藍曦心理協(xié)會協(xié)會開展有關心理健康宣傳教育活動。
5、根據(jù)實際，調整學院心理健康領導組，指導各系組織成立心理健康輔導站，并明確各級組織的職責，共同做好心理健康教育與疏導工作。
1、舉辦一次全院心理輔導員和班級心理宣傳員心理健康教育培訓活動。
2、開展一次心理健康主題有獎征文活動。
4、舉辦一次心理健康簽名活動，積極營造人人關注心理健康的良好輿論氛圍。
1、繼續(xù)做好學生心理狀況普查工作，同時對普查結果進行分析研究，對需要重點關注的學生做好預約咨詢工作。
2、對突出心理問題學生的管理以名冊、檔案、重點案例分析等形式為主，建立特殊學生心理檔案，做好個案研究，有針對性地采取相應措施。
總之，20x。
年大學生心理健康教育工作要緊緊圍繞學院黨政工作要點提出的各項目標任務，堅持以人為本，切實關注學生心理健康，有效提高學生心理素質。進一步完善心理健康教育組織體系，發(fā)揮各系在心理健康教育工作中的作用，積極開展形式多樣的心理健康教育活動，努力培養(yǎng)心理健康、人格健全的大學生。
心理健康教育是以健康為目標，以衛(wèi)生科學、體育科學為內容的教育，也是向幼兒進行保護自己身體和促進心理健康的教育。幼兒身體各個器官的生理機能尚未發(fā)育成熟，各個組織都柔嫩，其身體素質還相當薄弱;同時，他們又處于生長發(fā)育十分迅速的時期，這有利于幼兒培養(yǎng)發(fā)展良好的身體素質。教師為他們提供良好的保育和教育則有利于幼兒形成有益終身的健康行為方式。
首先：在幼兒健康教育的過程中，必須豐富幼兒的健康知識，教給幼兒促進和保持健康的方法行為，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，衛(wèi)生習慣和體育鍛煉習慣。
可以用豐富的知識、動作和行為練習、講解示范、體育游戲，訓練行為，培養(yǎng)習慣等方式進行。
1、結合日常生活進行。
2、與其他學科結合進行。
使其變得生動活潑，符合幼兒心理特點。例如：將健康知識用兒歌形式傳授等……。
最后：在培養(yǎng)幼兒健康行為過程中，要集體與個別教育相結合。先針對群體進行教育，改變整個群體的行為衛(wèi)生習慣，來影響個體行為的形成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對個別特殊幼兒多提醒、多關心、多指導，使整體幼兒獲得全面的健康教育。
在制定本計劃的最后，還要考慮到幼兒健康教育必須得到家庭的積極配合，才能使幼兒健康教育起到事半功倍的作用。
健康教育內容如下：
一、體能。
1、能運用各項基本動作做游戲。
2、指定范圍內走和跑;四散走和跑;在直線、曲線上走和跑;雙腳向上跳、投擲、爬行等。
2、基本體操會聽音樂做模仿操;會一個跟一個排隊;會一個跟一個走圈。
3、體育器械的運用及操作會玩滑梯、蕩椅、攀登架等大型體育體育器材;會滾球、傳球;會騎三輪車等。
4、愿意參加三浴。
5、愿意參加各項體育活動及游戲。
學生心理健康教育工作總結報告篇十六
（一）認真落實好學校健康教育工作計劃。以明確的工作計劃為指導，做到工作有目標，有方向，有全局觀念，真正做到有的放矢。
（二）高度重視，統(tǒng)一領導，建立完善的健康教育網(wǎng)絡。我們一直以來十分注重抓好學生身體、心理素質等在內的綜合教育，把健康教育工作作為學生整體素質來抓。根據(jù)學校健康教育評價方案，調整和確定健康教育的目標掌握學校健康教育的工作內容，使之逐步進入科學化的軌道。
（三）完善健康教育監(jiān)督評價體制。以校長為組長的健康教育監(jiān)督評價小組，總結去年的工作經驗，今學期對健康教育監(jiān)督評價體制進一步完善，豐富了評價內容，健全了評價標準。整個健康教育評價本著公正、公平、客觀的原則，真正做到有計劃、有落實、有監(jiān)督、有評價、有獎有罰，大大提高了教師的工作積極性。
（四）立足根本，營造氛圍，學校健康教育成效逐步顯現(xiàn)。
我們堅持將健康教育列入了整個教學計劃，對培養(yǎng)學生的良好衛(wèi)生習慣及常見病的防治起了很好的作用。學校的健康教育工作堅持做到有課時，有考核，有評價；充分利用廣播、黑板報等形式，積極開展衛(wèi)生知識宣傳，提高學生自我保護意識。同時，我校針對學生身心發(fā)育特點，選擇教材，以及將學習方法指導等納入健康教育內容，受到了學生的歡迎。
學生心理健康教育工作總結報告篇十七
為使學生的心理素質得到整體性提高，我們面向全體學生，著重開展了心理健康教育輔導。
（一）輔導的主要形式。
1.舉辦心理健康講座和專題班會。在學校心理健康教育中，講座是較為可行的一種措施，其一次可以面對眾多學生，在中學心理健康教育中有很大的發(fā)展空間。我們充分利用學校的多媒體教室，根據(jù)學生的年級、年齡的特點，積極向學生開展心理健康教育。并根據(jù)一些班級的實際情況，制定相應的心理健康班會課，心理咨詢室配合班主任做好學生工作。分別進行了班主任輔導學生群體輔導和個體心理輔導,并作好了相應記錄。
為學生提供更好的服務，周一—周五每天中午和下午為學生提供咨詢服務。同時，也為學生提供網(wǎng)上qq及e-mail咨詢。心理咨詢信箱每天定時打開，心理咨詢師認真、仔細地分析每一封來信，給每個來信的學生一個滿意的答復。
3.進行團體心理輔導與訓練。由于團體心理輔導與訓練的特點，在學校心理健康教育過程中有著重要的作用。我們針對不同的團體的性質進行輔導與訓練，增強學生的心理素質。
（二）輔導的主要內容。
1.學習輔導。幫助學生適應學校的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，學習意識，改善學習方法，學會計劃學習，運用學習策略學習，提高學習能力。
2.青春期前輔導。讓學生了解自己，提前學會克服青春期的煩惱，正確面對青春期，逐步學會調節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己沖動行為，開展適宜的性教育活動。
3.情緒輔導。了解情緒產生的原因以及消極情緒對我們的生活、學習、行為等方面的負面影響，掌握克服消極情緒的方法，學會調節(jié)和控制自己的情緒。
4.人際交往輔導。學會人際交往的技巧，加強師生、生生、學生與家長之間的人際溝通；了解異性交往的原則，學會正常交往；形成良好的禮儀素質，提高人際交往能力，培養(yǎng)良好的人際關系。
5.悅納自我輔導。加強學生自我認識，客觀地評價自己，能夠揚長避短；逐步適應環(huán)境的各種變化，培養(yǎng)學生的耐挫折的能力，提高自信心。
6.生活輔導。引導學生樹立正確的價值觀和消費觀，形成正確合理的消費行為及休閑方式，克服盲目攀比、超前消費的不切實際的心態(tài)。
學生心理健康教育工作總結報告篇十八
心理健康教育在班級管理中具有極其重要的作用，對于培養(yǎng)學生健全的人格，使其成為活潑向上、樂觀開朗的小學生，起著非常關鍵的作用。尤其是對于班級中的學習差生、單親家庭中缺少關愛的學生，這一作用更為明顯的體現(xiàn)出來。下面是我在班級管理中實施心理健康教育的計劃：
一、指導思想：
心理健康教育是小學素質教育的一項重要內容，也是現(xiàn)代基礎教育的一個顯著特點。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質，開發(fā)學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量，有著極其深遠的意義。
二、班級現(xiàn)狀分析：
我班現(xiàn)有37名學生，其中男生21人，女生16人。調查中發(fā)現(xiàn)，許多學生雖然在總體上不表現(xiàn)出明顯的心理問題，但在某些方面卻存在著不同程度的心理障礙或者不適應。從性別來看，女生的心理健康狀況好于男生;從成績來看，成績中上等的學生心理健康整體狀況較好，而成績較差的學生存在一定的心理健康問題。
三、工作目標：
1、面向全體學生，開展預防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識、承受挫折、適應環(huán)境，以及學習、交友等方面獲得充分發(fā)展。
2、對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予有效的心理咨詢和輔導。
3、提高學生對校園生活的適應能力，關心愛護學生，培養(yǎng)他們活潑、合群、樂學、自主的健康人格。
四、存在的問題：
1、學習適應問題，主要指圍繞學習活動而產生的心理行為問題，如考試焦慮、學習困難、注意力不集中、學校恐怖癥、厭學等。
2、情緒問題，主要指影響學生正常生活、學習與健康成長的負性情緒問題。
3、常見行為問題，主要指在學生生活、學習中表現(xiàn)出來的不良行為特征，如多動、說謊、膽怯等。
五、采取的措施：
1、利用家長會向家長宣傳普及心理衛(wèi)生知識，爭取家長的配合，共同關心學生的心理健康教育。
2、上好心理健康教育課。幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質，提高學生的人格水平。
3、開展心理咨詢與輔導。要多和學生溝通，發(fā)現(xiàn)問題，及時疏導。
4、結合教學內容，在教學活動中，讓學生對各門學科產生興趣，熱愛學習。
學生心理健康教育工作總結報告篇十九
一、指導思想：
提高學生的心理素質，提高學生心理健康的水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中己明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。
為了更好的促進學生健康成長，推進素質教育，貫徹教育部頒發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要》，根據(jù)上級主管部門學校心理健康教育工作的要求，本學期的工作計劃如下：
二、具體工作：
1、完善心理健康教育工作體制。形成在校長領導下，由德育處牽頭，以年級長、班主任和心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制，在全校廣泛宣傳，努力營造心育氛圍。
1、在開展心理教育常規(guī)工作外，加強學校心理咨詢室的宣傳工作，通過黑板報、櫥窗等出一期心理健康知識宣傳欄，普及心理健康知識。
2、邀請有關專家為全校教職工進行1—2次有關教師心理健康及心理健康教育技能的講座，減輕教師的精神緊張和心理壓力，讓他們學習一些調節(jié)心理的技巧，增強應對問題的能力，提高心理健康水平。
3、根據(jù)學生的發(fā)展需要，舉辦心理健康知識講座，開展心理健康教育工作。
4、配合學校轉后工作，對有較嚴重心理問題的學生進行跟蹤調查，并提出建議，以幫助問題學生真正從心里陰影中走出來。
5、組織學生撰寫心里小論文，通過學生自撰心理小論文的過程中，進行自我心理調試，提高心理素質。
(三)加強學校與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，營造適合學生身心健康發(fā)展的社區(qū)、家庭環(huán)境。結合家長學校有針對性舉辦1—2期的親子教育等心理輔導專題講座，對家庭教育加強指導。
三、具體工作安排：
1、就咨詢個案與部分家長溝通。
2、問卷調查。
3、家長學校。
4、心理講座。
7、家長學校：親子教育。
8、組織撰寫心理小論文。