做一個懂得感恩的人，感謝身邊的每一份溫暖和付出。注意語言的準確性和表達的清晰度，避免模糊和歧義。我們可以參考下面這些總結的例子，來提升自己的寫作水平。
人教版三年級數(shù)學年月日說課稿篇一
學生在二年級已經學習了百以內的連加、連減、加減混合運算，本單元在此基礎上學習萬以內數(shù)的連加、連減、加減混合計算。本節(jié)課是第一課時，學習萬以內的連加法，為后面的學習構建基本的學習思路，同時也能發(fā)展學生的個性思維，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。
教材把連加法的學習與解決實際問題結合起來，提供了富有意義的情境圖，鼓勵學生自主探索獲得新知，讓他們運用所學知識解決實際問題，這樣，使學生既能體驗到發(fā)現(xiàn)問題的成功，又能切實感受到學習計算的必要性。
本節(jié)課屬于計算教學，傳統(tǒng)的計算教學往往只注重算理、單一的算法和技能訓練，比較枯燥。新的課程標準指出，在教學過程中，教師應創(chuàng)設生動具體的教學情境，激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，使學生在愉悅的情境中學習數(shù)學知識，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學活動經驗，同時，還要尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求，鼓勵他們用不同的方法解決問題。
根據(jù)三年級學生的學習心理、認知規(guī)律，結合本課知識特點及課程標準的要求，我確定了本節(jié)課的教學目標：
1、認知目標：結合具體情境，探索連加的計算方法，提倡算法多樣化，并能正確計算，利用連加等有關知識，解決一些簡單的實際問題。
2、能力目標：結合具體情境，發(fā)展學生的估算能力。
3、情感目標：利用情景、協(xié)商、會話等學習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)學生的主動探究能力。
教學重點：探究算法，正確計算。
教學難點：理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。
依據(jù)新的`課程標準變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學生發(fā)展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學，在教學過程中分別采用直觀演示、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學方法，引導學生動手操作、自主探究，充分調動學生的學習積極性。
依據(jù)新的課程標準，必須轉變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體情境中經歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。
2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展小組合作交流活動，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構建學習方法。
3、通過靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。
4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學的應用，促進學生的發(fā)展。
本節(jié)課的教學程序可以分為四個步驟：
（一）課件導入,創(chuàng)設情境。
（二）自主探索,發(fā)現(xiàn)新知。
（三）應用新知、解決問題。
(四)社會調查,應用生活。
（五）課堂總結、激勵評價。
環(huán)節(jié)一：課件導入,創(chuàng)設情境。
1、談話：今天老師想帶大家到。
創(chuàng)設情境是“意義建構”的必要前提，也是創(chuàng)設“建構主義”學習環(huán)節(jié)的四大要素之一，根據(jù)低年級的學生年齡特點和生活經驗，我用課件導入西部貧困地區(qū)的幾個圖片,“同學們，你剛才都看到了什么？并同時對學生進行愛國主義教育。我就順勢說道：“書是我們學習中必不可少的，同學們都有好多工具書和課外讀物，可是你們知道嗎，還有很多和我們同齡的小朋友卻沒錢買書，他們也多么希望有幾本課外讀物?。〈蠹矣泻棉k法滿足他們的心愿嗎？”學生們會各抒己見，可能會說給他們捐書，這時我繼續(xù)說：“正好我們學校也捐書了，大家看”用電腦出示統(tǒng)計表。這樣的設計可以使學生體會到生活中處處有數(shù)學，同時也對學生進行了要有愛心，要樂于幫助他人的德育教育。
環(huán)節(jié)二：探索新知、構建方法。
1、電腦出示統(tǒng)計表，引導觀察，問學生：“從老師提供的信息中你發(fā)現(xiàn)了什么？”讓學生獨立觀察，發(fā)展學生從表中獲取信息的能力。
2、根據(jù)你所看到的，你能提出那些數(shù)學問題？并在小組中交流討論自己的問題。這一開放性的問題給學生提供了更廣闊的思維空間，讓學生根據(jù)自己的實際情況選擇學習方式，展開自主學習。
3、同學們提出了這些問題，我們先選擇一個問題解決，三年級一共捐書多少本？
先讓學生自主列出算式，估算一下得數(shù)的大致范圍，發(fā)展學生的估算能力。
然后讓學生嘗試用自己的方法算出得數(shù)。由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，應該尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，充分尊重學生的個體差異，滿足不同層次的需要，讓學生的潛能得到發(fā)展，學習的主動性和自主性得到充分體現(xiàn)。
優(yōu)化自己的思維過程，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構建計算的基本思路。
4、完成試一試。在學生獲得適合自己的計算方法后讓學生獨立解決，既能使計算方法遷移，得以靈活運用和鞏固，又能使學生體會到成功的喜悅，注重了學生價值觀的培養(yǎng)。
環(huán)節(jié)三：應用新知、解決問題。
1、基本練習。75頁1題，用豎式計算，讓學生獨立進行計算，進行新知的鞏固。
2、應用練習。75頁2題，學生在獨立計算的基礎上進行交流，培養(yǎng)學生用學習的知識解決實際問題的能力。
整個練習設計遵循“多樣性、靈活性、開放性”的原則，激發(fā)學生以積極的心態(tài)參與新知的內化，給每個學生都有展示自我的舞臺，開放題的設計給學生提供了新的挑戰(zhàn)，讓學生在觀察思考中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。
環(huán)節(jié)四：課堂總結，激勵評價。
這節(jié)課你有什么收獲？讓學生對自己在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面的情況作全面的總結，教師給予激勵性的評價，鼓勵學生發(fā)揚優(yōu)點、彌補不足、不斷進步。
人教版三年級數(shù)學年月日說課稿篇二
本節(jié)課的教學內容是人教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第六冊的內容，這部分內容是在學生已經初步會看鐘表、掌握了時、分、秒時間單位的知識。年、月、日是較大的時間單位，理解一年或一個月的時間有多長需要借助一定的想象力。教學時利用學生收集近幾年的年歷組織學生進行一系列的活動。
1、人教版小學數(shù)學三年級下冊說課稿《年、月、日》：使學生認識時間單位年、月、日;了解它們之間的關系。知道大月、小月、平年、閏年。
2、學會正確判斷某一年是平年還是閏年，記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
3初步建立時間觀念，聯(lián)系生活實際，熟悉運用年、月、日的知識。
教學重點：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。
教學難點：發(fā)現(xiàn)并掌握平年、閏年的判斷方法。
在本節(jié)課之前，我首先要每個學生準備了一張年歷(近幾年的)。教學中為了鞏固所學知識，讓學生邊學邊發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，我通過小組交流的方法讓學生全面、全程得參與到每個教學環(huán)節(jié)中，重復調動學生學習的積極性。
通過學生觀察年歷卡，使學生初步建立時間觀念，熟悉運用年月日的知識，應用擴展使學生進一步加深對平年、閏年的.理解，滲透珍惜時間的教育。引導學生在學習理論的基礎上，了解時間單位間的互化，達到學生對所學知識的掌握及應用。
1、復習遷移，感悟新知。
教學開始用提問的方式復習“時分秒”，用投影展示四幅主題圖，采用互問互答的形式，給學生更大的思維空間和創(chuàng)造學習的機會，培養(yǎng)他們的學習興趣，加深對年月日知識的理解。
2、直觀講解，探求新知。
(3)告訴學生習慣把31天一個月的稱為大月，30天一個月的稱為小月，把二月稱為“特殊月”，有些同學的年歷二月是28天，也有些同學的年歷二月是29天，那么我們把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫閏年。
(4)學生知道了一年有12個月，以及各月的天數(shù)后，分組計算出平年全年的天數(shù)和閏年全年的天數(shù)。討論匯報，然后教師依照學生的口答板書計算過程。
(5)師生共同小結平年、閏年的交替規(guī)律，懂得為什么有平年、閏年之分。
(6)介紹兒歌記憶法：一三五七八十臘，三十一天永不差。四六、九、冬三十整。平年二月二十八，閏年二月二十九。(向學生介紹“臘”指十二月，“冬”指十一月)。
3、應用規(guī)律，鞏固延伸。
4、課堂總結。
人教版三年級數(shù)學年月日說課稿篇三
大家好！
我說課的內容是人教版數(shù)學三年級下冊《年月日》，下面我將結合我的課堂教學實踐分五個階段來完成說課：一是說教材，二是說學情，三是說教學方法，四是說教學過程，五是說板書設計。
時間單位是較為抽象的計量單位，在小學數(shù)學教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作為鮮活個體的學生，時時刻刻要與它打交道。本課教材是在學生學習了時分秒等較短時間單位之后，并有一定生活經驗的基礎進行的，由于年月都是較大的時間單位，理解一年或一月的時間有多長大概借助一定的想象力，因此，需借助和學生生活密切聯(lián)系的素材引入，完成以下三維目標：
1、知識技能目標：通過課前預習調查，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數(shù)，初步學會判斷某一年是平年還是閏年。
2、過程方法目標：通過觀察、比較使學生會快速判斷平、閏年，二月的天數(shù)及各個月的天數(shù)。
3、情感態(tài)度價值觀目標：在探索學習的過程中培養(yǎng)學生自主、探索、合作學習的能力，以及觀察、概括能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。讓學生通過親身參與實踐活動，獲得情感體驗和成功體驗，培養(yǎng)學生愿學、樂學的興趣。滲透珍惜時間的思想教育和愛國主義教育。
教學重點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系，大月、小月的記憶，
教學難點：平年、閏年判斷方法。
三年級學生已經掌握了時、分、秒等時間知識，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年月日的知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活之中，學生有了形成較長時間觀念的基礎。三年級學生的思維正處于由形象思維過渡的時期，能進行一定的抽象思維，想象能力也由模仿性向創(chuàng)造性的想象過渡；自覺性、主動性、持久性都有所加強，具有一的定的探究能力。所以，本節(jié)課讓學生經歷一個觀察比較、實驗論證、合作交流、總結概括的數(shù)學學習過程。
結合本節(jié)課的內容及學生的實際水平，我將采取“觀察—探究—發(fā)現(xiàn)”的教學模式，在教法上力求體現(xiàn)：在生活情境中“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學，在動手操作中“實踐”數(shù)學；在現(xiàn)實生活中“運用”數(shù)學，充分體現(xiàn)以學生的發(fā)展為本。
根據(jù)《新課標》中的“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程”的基本理念，我分五個環(huán)節(jié)進行設計：
（一）聯(lián)系生活，設疑導入。
過生日是每個孩子都經歷過的，而且基本都是一年一次，我以奶奶明年過第18個生日，而孫子明年要過第20個生日，奶奶和孫子各是多少歲？這個問題情境引入，聽到問題后學生會不假思索的.回答，奶奶18歲，孫子20歲。但說完之后會馬上意識到不對。在引起學生認知沖突時進行討論：
（1）一般情況下，幾年過一次生日？（一年）。
（2）現(xiàn)在奶奶的反而少，說明什么？（說明奶奶有些年沒過生日）。
（3）生日跟什么有關？
（4）奶奶有些年沒過生日，又說明什么呢？
再這一系列問題之后，引入新課（板書課題：年月日）。
通過以上問題情境的創(chuàng)設，激發(fā)出隱藏在學生內心的疑惑，以探究疑惑為主線，使學生不僅要“知其然，更要知其所以然”。
（二）觀察比較，探究新知。
第一層：觀察年歷，認識大小月。
本著“以學生為主體”的思想，我大膽放手，讓學生在預習的前提下，結合學習提綱，仔細觀察，看你能從年歷中發(fā)現(xiàn)些什么？通過觀察探究對照比較，發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)，體驗知識的形成過程，使他們處于積極主動的學習狀態(tài)，培養(yǎng)學生主動探究的能力。然后我向學生詮釋大月、小月以及平年閏年的含義。
人教版三年級數(shù)學年月日說課稿篇四
本節(jié)課的教學內容是人教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第六冊的內容，這部分內容是在學生已經初步會看鐘表、掌握了時、分、秒時間單位的知識。年、月、日是較大的時間單位，理解一年或一個月的時間有多長需要借助一定的想象力。教學時利用學生收集近幾年的年歷組織學生進行一系列的活動。
1、人教版小學數(shù)學三年級下冊說課稿《年、月、日》：使學生認識時間單位年、月、日;了解它們之間的關系。知道大月、小月、平年、閏年。
2、學會正確判斷某一年是平年還是閏年，記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
3初步建立時間觀念，聯(lián)系生活實際，熟悉運用年、月、日的知識。
教學重點：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。
教學難點：發(fā)現(xiàn)并掌握平年、閏年的判斷方法。
在本節(jié)課之前，我首先要每個學生準備了一張年歷(近幾年的)。教學中為了鞏固所學知識，讓學生邊學邊發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，我通過小組交流的方法讓學生全面、全程得參與到每個教學環(huán)節(jié)中，重復調動學生學習的積極性。
通過學生觀察年歷卡，使學生初步建立時間觀念，熟悉運用年月日的知識，應用擴展使學生進一步加深對平年、閏年的理解，滲透珍惜時間的教育。引導學生在學習理論的基礎上，了解時間單位間的互化，達到學生對所學知識的掌握及應用。
1、復習遷移，感悟新知。
教學開始用提問的方式復習“時分秒”，用投影展示四幅主題圖，采用互問互答的形式，給學生更大的思維空間和創(chuàng)造學習的機會，培養(yǎng)他們的學習興趣，加深對年月日知識的理解。
2、直觀講解，探求新知。
(3)告訴學生習慣把31天一個月的稱為大月，30天一個月的稱為小月，把二月稱為“特殊月”，有些同學的年歷二月是28天，也有些同學的年歷二月是29天，那么我們把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫閏年。
(4)學生知道了一年有12個月，以及各月的天數(shù)后，分組計算出平年全年的天數(shù)和閏年全年的天數(shù)。討論匯報，然后教師依照學生的口答板書計算過程。
(6)介紹兒歌記憶法：一三五七八十臘，三十一天永不差。四六、九、冬三十整。平年二月二十八，閏年二月二十九。(向學生介紹“臘”指十二月，“冬”指十一月)。
3、應用規(guī)律，鞏固延伸。
人教版三年級數(shù)學年月日說課稿篇五
《簡單的小數(shù)加減法》這個內容是人教版三年級下冊第七單元第二節(jié)的內容，本單元共有兩個內容，包括《小數(shù)的認識》和《簡單的小數(shù)加減法》，這個內容是在以前學習的整數(shù)加減法的基礎上安排的，為以后學習較復雜的計算做準備。
根據(jù)課程標準的要求、學生的知識基礎以及本課知識點制定如下教學目標：
1、使學生在具體情境中體會小數(shù)加減法的`算理，會正確計算一位小數(shù)加減法，并能解決簡單的實際問題。
2、通過探索活動培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。
本課的重點和難點是：探究小數(shù)加減法的算理并理解算理，
教學用具：課件。
三年級下學期的學生已經認識了小數(shù)，了解了整數(shù)及小數(shù)中各個數(shù)位的含義，并且學習了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計算方法，所以對于這個知識的學習并不會感到困難。只要引領孩子們認真思考、認真動手操作一定能順利獲得新知識和成就感。
根據(jù)我區(qū)的教學實際設計如下內容。
1、教學模式：三段一思。
2、教學方法：因為小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有內在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入，并根據(jù)這個教學內容的特點，采用問題引導法引導學生自主學習、合作探究、總結方法。
3、學習方式：自主、合作、探究。
因為這個內容簡單清晰，所以通過學生的自學，同桌互查，小組內交流展示完全可以學的會。在教師巧妙的設疑、質疑引領之下學生一定能學的輕松愉快！
一段：學什么（共有兩個環(huán)節(jié)）。
然后教師導入：今天我們來學習《小數(shù)加減法》師板書。
出示學習目標：
（1）通過計算探索出小數(shù)加、減法的計算方法；
（2）能正確地列豎式計算。
學習目標就是本節(jié)課學生的學習任務，這樣的設計既簡練又易懂。不但包括學習內容，又包括學習方法，還有學習要求。
處理方法：自己讀后指名讀，這樣目標就清楚了。
二段：我來學：（共有四個環(huán)節(jié)）。
1、用情境導入法出示課件——購物情境圖，引導學生觀察，說說知道了那些數(shù)學信息。
2、課件出示：文具超市里的三種文具學生說出名稱和價格：
卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。
3、出示自學提示：
（1）根據(jù)已有信息提出一個加法問題和一個減法問題。（口頭提出問題）。
（2）用你喜歡的方法計算，先獨立計算，再同座互查。
（3）小組討論：列豎式時要注意什么？試著總結出計算方法。
（4）時間為10分鐘左右。
設計理由是：首先培養(yǎng)學生自己提出問題的能力，然后在通過獨立學習，同伴互助、小組交流等方式培養(yǎng)學生解決問題的能力，同時也充分體現(xiàn)了學生的主體性和主動性。
4、學習后一個或兩個小組板前展示，同時學生可以隨時評價和質疑，老師針對共性問題進行點撥和強調。在學生匯報的同時教師或學生板書計算方法。（小數(shù)點對齊，從末位算起。）。
三段：我來用。
因為本課內容需在計算的基礎上總結計算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習、典型的錯例分析練習、解決問題練習等系列練習活動。
1、填空：列豎式計算小數(shù)加減法時，要將（）對齊，也就是（），再從（）位算起，得數(shù)里的小數(shù)點要和橫線上的小數(shù)點（）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）。
2、下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。
5+2.4=2.97.5+1.5=8.03.2-1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨做再小組檢查）指名說說每道題錯哪了，應該怎么做。
3、列豎式計算。
98頁3題選4道題（同桌互查后說出結果，錯的改過來）。
4、解決問題：《動腦筋》6.8元《童話故事選》3.4元。
（1）《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元？
（2）《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？
先獨立完成再小組內互查。投影展示講評，各組長檢查一下有錯的嗎？如果有改正過來。
5、根據(jù)自己的實際提出數(shù)學問題并解答。
一件上衣：27.9元一條裙子：54.6元一條褲子：38.7元。
四段：我來思。
學生根據(jù)學習目標和自己的學習情況談談本節(jié)課的收獲，其中包括知識方面、學習方法方面、合作學習方面以及情感方面等收獲，老師對學生進行評價和鼓勵。
簡單的小數(shù)加、減法。
小數(shù)點對齊，從末位算起。
學生板演學生板演。
各位領導，各位老師：我的說課到此結束，謝謝大家！
人教版三年級數(shù)學年月日說課稿篇六
《年月日》是青島版小學數(shù)學三年級下冊的年月日這一單元的內容之一。時間單位是較為抽象的計量單位，學生在二年級已經學過與他們生活比較接近的時間單位時、分、秒。隨著年齡增長，生活經驗的增多，年、月、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習中，有了形成較長的時間觀念的基礎，理解一年或者一個月的時間有多長，需借助一定的想像力。因而教材注意聯(lián)系實際，提高學生的學習興趣，使學生初步了解年、月、日的有關知識。
這部分知識是在學生已經掌握了時、分、秒知識的基礎上進行教學的。教材先組織學生利用年歷進行活動，并注意聯(lián)系實際提高學生的興趣，使學生初步了解年、月、日、平年、閏年的`基本含義及相互關系。接著給學生介紹了平年、閏年的判斷方法及大月、小月的記憶方法，從而引出全年天數(shù)的計算方法。最后，給學生歸納整理出所學時間單位的一覽表，以便學生記憶時間單位和單位間的進率，為應用到今后的生活和學習中奠定了基礎。
我班學生在以前的學習中已經掌握了時間單位時、分、秒方面的知識，大多數(shù)學生在實際生活中積累了年、月、日方面的感性認識，在解決實際問題的過程中，能獨立進行簡單的、有條理的思考，并且具有初步的合作意識與合作能力。教學中，學生可能對年、月、日概念有理解上的困難，對此，我將利用課件進行“三球運動”的演示。它是在學生已經認識了時、分、秒等時間單位的基礎上進行學習的。有關年、月、日的知識具有常識性，學生在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學過，但在實際生活中已有一定的經驗。
依據(jù)《課程標準》對教學要求的闡述，結合本節(jié)課教學內容和學生知識基礎及能力水平，本著“服務于學生”這一教學理念，因此，根據(jù)新課標的要求和對教材的理解，將本節(jié)課的教學目標，教學重、難點確定如下：
教學目標：
1、知識與技能：認識時間單位年、月、日;知道大月、小月，平年、閏年，記住每個月的天數(shù);初步學會判斷平年、閏年。
2、過程與方法：幫助學生建立較長的時間觀念，通過探索與交流，激發(fā)學生學習興趣，進一步培養(yǎng)數(shù)感，培養(yǎng)學生認真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：引導學生在參與探索實踐活動中學會合作、交流與簡單的評價，使學生感受到數(shù)學知識和實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣，并進行愛國主義教育。
教學重點：幫助學生認識時間單位年、月、日，知道大月，小月，平年和閏年。
教學難點：發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的記憶方法，年、月、日之間的進率和平年、閏年的判斷方法。
1、設計理念：
數(shù)學學習是師生之間、學生之間互動與共同發(fā)展的過程，所以有效的學習更應促進學生的發(fā)展。促進學生的發(fā)展，必須關注學生的發(fā)展的自主性、主動性，尊重學生發(fā)展的差異性，強調學生發(fā)展中的體驗與交往過程。使他們成為發(fā)展與變化的主體，進而幫助他通過現(xiàn)實與尋求走向完人理想的道路。
2、教學策略：
設置懸念——自主探究——應用拓展。
3、教法學法：
我充分利用學生原有的知識經驗，選擇與創(chuàng)設與學生密切相關的奧運會情景，調動學生學習的積極性和求知欲。
動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，也是本課學生學習新知的主要方法。課堂上教師為學生提供充足的學習素材，通過自主、合作、探究，體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學生主動探究的能力。
結合本節(jié)課的內容及學生的實際水平，我將采取“引導—探索—發(fā)展”的教學模式，引導學生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學習方式，并恰當?shù)剡\用多媒體課件優(yōu)化教學，進而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。同時，將運用激勵性語言、肢體語言等多元化評價方式激發(fā)學生內在的學習動力。
教師準備：多媒體課件、年歷卡、年歷轉盤。
學生準備：年歷卡、統(tǒng)計表。
人教版三年級數(shù)學年月日說課稿篇七
1、教學內容：
本課時是蘇教版三年級（下冊）第十一單元《認識小數(shù)》中第一教時。p100~101
2.教學內容的地位和作用：
小數(shù)的初步認識是在學生熟練地掌握了萬以內的認識和加減法運算、以及初步認識分數(shù)的基礎上進行學習的。這是學生第一次接觸小數(shù)。本課內容包括結合具體情境初步認識小數(shù)的含義，并認、讀、寫小部分是一位的小數(shù)。這部分內容是小數(shù)初步認識中的最基礎的知識，它的學習，為再學習小數(shù)大小的比較和小數(shù)加、減法的計算的基礎，也為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)的知識打下初步基礎。同時，小數(shù)的知識在實際生活中應用較廣泛，利于學生運用所學知識技能來解決一些實際的問題。
本節(jié)課的教學內容是在學生已掌握分母是10的分數(shù)及貨幣單位元、角，長度單位米、分米的基礎上進行教學的，由于學生在日常生活中對元、角的了解多于米與分米，而且對小數(shù)也有所接觸，為此教學一開始以一些商品的價格引入,不回避學生已經知道的知識，反而以此為基點展開教學，對教材稍作修改，先學小數(shù)的讀寫法，再通過學生的合作、自學、討論初步理解小數(shù)的意義，再通過練習，增強學生運用知識于實踐的意識，使學生認識到數(shù)學來源于生活又應用于生活。
1、結合具體情境初步認識小數(shù)的含義，能認、讀一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整數(shù)。
2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷小數(shù)含義的探索過程，學會討論交流，與人合作。
3、進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過了解小數(shù)的產生和發(fā)展過程，提高學習數(shù)學的興趣，增強愛國情感。
教學的重點、難點、關鍵：
小數(shù)的初步認識是小學數(shù)學概念中較抽象，難理解的內容。一位小數(shù)是十分之幾的分數(shù)的另一種表示形式。學生雖然對分數(shù)已有了初步的認識，也學過長度單位、貨幣單位間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時學生在以后的學習中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾）既是本課時的重點、又是難點。分數(shù)與小數(shù)的含義是教學中的關鍵。
一、創(chuàng)設情景，引入新課。
課前我們收集了一些物品的價格，把你收集到告訴同學。
多請幾位學生說說一些商品的價格。
二、實踐討論，學習新知.
1、讀、寫小數(shù)。
(都有小圓點，都有零)指出，小數(shù)中這個小圓點叫做“小數(shù)點”。
怎樣讀？怎樣寫？
2、理解小數(shù)的含義。
分三方面進行。
a以元作單位的一位小數(shù)
b認識以米作單位的一位小數(shù)
c借助分數(shù)的意義認識小數(shù)。
每一方面都配以一定小練習來幫助學生及時鞏固，練習中為學生提供探索和交流的機會，尋找解決問題的方法，注重學生的探索能力。
3、通過自學讓學生了解自然數(shù)、整數(shù)及小數(shù)是由哪幾部組成的。
三、自學“你知道嗎？”。
通過“你知道嗎？”來了解小數(shù)的產生和發(fā)展的過程，及我國古代數(shù)學家劉徽在這個過程中的重要貢獻，使學生體會到數(shù)學首先起源于人類的需要，感受到我國古代勞動人民的智慧和貢獻，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和愛國情感。
人教版三年級數(shù)學年月日說課稿篇八
首先說教材，本課的內容選自人教版義務教育課程實驗教科書數(shù)學三年級下冊第六單元。這節(jié)課是本單元的起始課，是在掌握了時、分、秒的基礎上初步認識年月日這三個時間單位的。體現(xiàn)了時間由短到長的設計思路，認識這幾個時間單位，不僅是時間單位換算的基礎，而且有助于培養(yǎng)學生的時間觀念。根據(jù)上面的分析，我將目標確定為：
1、使同學認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月、平年、閏年的知識，并記住各月和平年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。
2、協(xié)助同學建立較長的時間觀念，培養(yǎng)同學認真觀察、歸納概括的能力。
3、通過教學激發(fā)同學的學習興趣，激發(fā)同學愛數(shù)學、學數(shù)學。
4、通過教學，培養(yǎng)同學珍惜時間的良好習慣，并相機進行愛國主義教育。
根據(jù)教學目標，我將本課的重點定為認識年、月、日，區(qū)分大月和小月，判別平年和閏年。根據(jù)學生已有的知識經驗，很容易將平年和閏年混淆，所以本課的難點是發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。在教學信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選用多媒體課件，年歷卡，統(tǒng)計卡，等一些教學手段，這樣更直觀易懂。
新課標強調：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，也是本課學生學習新知的主要方法。課堂上教師為學生提供充足的學習素材，通過自主、合作、探究，體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學生主動探究的能力。在合理選擇教法的同時，我還注重對學生學習方法的指導，讓學生不僅學會，而且會學。引導學生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學習方式，培養(yǎng)學生珍惜時間的觀念?？v觀本節(jié)課的教學，突出了學生用探究的方式來學習，觀察探究，綜合探究，獨立探究，合作探究。這樣既體現(xiàn)了新教材的特點，又充分發(fā)揮了學生的主體作用，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。
結合三年級學生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學設計為四個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是謎語引入，激發(fā)興趣。第二個環(huán)節(jié)是合作交流，探究新知。第三個環(huán)節(jié)是實踐應用。第四個環(huán)節(jié)是總結回顧，拓展延伸。
（一）謎語導入，激發(fā)興趣。
上課伊始，我會問小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？小朋友肯定齊聲說“喜歡”。于是我出示謎面，孩子們開始興味盎然的猜謎底。這樣既創(chuàng)設了良好的學習情境，又激發(fā)了學生的學習興趣。
然后播放xxxx年8月8日北京奧運會開幕式，順其自然地導入課題《年、月、日》，教師板書課題。讓學生通過對主題圖的觀察，明白數(shù)學學習與現(xiàn)實生活有密切的聯(lián)系，調動學生的學習興趣和積極性。
（二）合作交流，探究新知。
下面的環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)：合作交流，探究新知。我將分三個層次來進行教學第一層次，年月日間的關系。第二層次，學會識記大月、小月的方法。第三層次，平年、閏年的認識、計算和判斷。數(shù)學課程標準指出：學生應當有足夠的時間和空間，經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。于是，我大膽放手，先讓學生觀察年歷卡，把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流，完成這張統(tǒng)計卡。（出示）動手實踐，自主探索，合作交流是新課程提倡的理念。引導學生探索識記大月小月的方法正是在這一理念下設計的。首先，讓學生根據(jù)統(tǒng)計卡對12個月進行分類，教師詮釋大月小月的含義。其次，鼓勵學生：你有什么巧妙的辦法很快記住哪個幾月是大月，哪幾個月是小月？引導學生在小組合作中探究出方法來。學生匯報后，我出示了兩種記憶方法：左拳記憶法，和兒歌記憶法。為了讓學生更好的吸收新知識，我設計了這樣的一個小游戲：游戲規(guī)則是：大月男生起立，小月女生起立。在叫到二月時，學生可能猶豫不決，是站起來呢？還是不站起來？教師適時詮釋二月是個特殊月，從而引入平年閏年的學習。對于平年閏年的判斷方法這一難點，我主要通過小組合作探究的方式來突破。首先，讓學生觀察19xx——20xx年的2月的天數(shù)，并討論發(fā)現(xiàn)“四年一閏”的規(guī)律。并通過小知識的形式讓學生知道：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年；公歷年份是整百數(shù)時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。總結判斷平年閏年的方法后，讓學生判斷平年還是閏年。最后，讓學生算出全年的天數(shù)。
（三）鞏固練習，拓展延伸。
練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。我將本課的知識點進行整合，設計了四個練習題，從易到難，這樣，學生更能深刻體會到“數(shù)學來源于生活，又應用于生活。
（四）全課總結，評價提高。
引導學生暢所欲言，結合學習目標交流本節(jié)的學習收獲。這樣有利于學生鞏固本節(jié)課的重點，培養(yǎng)學生的自信心，激勵他們更好地學好數(shù)學知識。并教育學生要珍惜時間！
綜合學生的認知水平，我將本課的板書設計得很簡潔，這樣既突出了重點，又給學生留下了深刻的印象。
板書內容：年、月、日。
一年有12個月。
31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（大月）。
30天：4月、6月、9月、11月（小月）。
二月：28天平年365天。
29天閏年366天。
四年一閏，百年不閏，四百年又閏。
人教版三年級數(shù)學年月日說課稿篇九
大家好!
我說課的題目是《簡單的小數(shù)加減法》。
《簡單的小數(shù)加減法》這個內容是人教版三年級下冊第七單元第二節(jié)的內容，本單元共有兩個內容，包括《小數(shù)的認識》和《簡單的小數(shù)加減法》，這個內容是在以前學習的整數(shù)加減法的基礎上安排的。
教學目標：使學生在具體情境中體會小數(shù)加減法的算理，會正確計算一位小數(shù)加減法，并能解決簡單的實際問題。
重點難點：總結并理解算理。
教學用具：
三年級下學期的學生已經認識了小數(shù)，了解了小數(shù)中各個數(shù)位的含義，并且學習了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計算方法，所以對于這個知識的學習并不會感到困難。
根據(jù)我區(qū)的教學實際設計如下內容。
1、教學模式：三段一思。
2、教學方法：因為小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有內在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入，并根據(jù)這個教學內容的特點所以采用問題引導法引導學生自主學習。
3、學習方式：自主、合作、探究。
一段：學什么。
（1）學生用豎式計算。
（2）你是怎樣計算的？（說算理）。
師導入：今天我們來學習《小數(shù)加減法》師板書。
2、出示學習目標：
（1）通過計算探索出小數(shù)加、減法的計算方法；
（2）能正確地列豎式計算。
方法：自己讀后指名讀，這樣目標就清楚了。
二段：我來學：
1、用情境導入法出示——購物情境圖，引導學生觀察，說說知道了那些數(shù)學信息。
2、出示：文具超市里的三種文具學生說出名稱和價格：
卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。
3、出示學習提示：
（1）根據(jù)已有信息提出一個加法問題和一個減法問題。（口頭提出問題）。
（2）用你喜歡的方法計算，先獨立計算，再同座互查。
（3）小組討論：列豎式時要注意什么？試著總結出計算方法。
（4）時間為10分鐘左右。
設計理由是：首先培養(yǎng)學生自己提出問題的能力，然后先獨立學習，再同伴互助然后小組交流。
4、學習后一個或兩個小組板前展示，老師針對共性問題進行點撥和強調。
三段：我來用。
因為本課內容需在計算的基礎上總結計算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習、典型的錯例分析練習、解決問題練習等系列練習活動。
1、填空：列豎式計算小數(shù)加減法時，要將（）對齊，也就是（），再從（）位算起，得數(shù)里的小數(shù)點要和橫線上的小數(shù)點（）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）。
2、下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。
5+2.4=2.97.5+1.5=8.03.2-1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨做再小組檢查）指名說說每道題錯哪了，應該怎么做。
3、列豎式計算。
98頁3題選4道題（同桌互查后說出結果，錯的改過來）。
4、解決問題：《動腦筋》6.8元《童話故事選》3.4元。
（1）《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元？
（2）《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？
先獨立完成再小組內互查。投影展示講評，各組長檢查一下有錯的嗎？如果有改正過來。
5、根據(jù)實際提出數(shù)學問題并解答（學生要認真讀題目選擇合適的條件）。
一件上衣：27.9元一條裙子：54.6元一條褲子：38.7元。
四段：我來思。
學生根據(jù)學習目標和自己的學習情況談談本節(jié)課的收獲。
板書：板書：
簡單的小數(shù)加、減法。
小數(shù)點對齊，從末位算起。
學生板演學生板演。
人教版三年級數(shù)學年月日說課稿篇十
《年、月、日》是人教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第六冊第四單元的知識內容。
教材分析：
時間單位是較為抽象的計算單位。學生在前面已經掌握了小時、分、秒，并在日常生活中積累了年、月、日方面的感性經驗。本課是在此基礎上讓學生觀察年歷來認識時間單位年、月、日以及相互關系，介紹大月、小月、平年、閏年的判斷方法。教材力求體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實例相結合，融知識性、趣味性、探究性為一體。
教學目標：
根據(jù)新課標理念，結合學生的認知基礎和需求，我制定了三方面的教學目標：
（1）知識與技能：認識時間單位年、月、日；知道大月、小月；初步會判斷平年、閏年。
（2）過程與方法：讓學生在觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、討論等一系列活動中培養(yǎng)收集處理信息和交流合作的能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。
（3）情感教育與價值觀：讓學生在活動中體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，自覺養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。
教學重點：認識年、月、日，掌握它們的相互關系。
教學難點：掌握平年、閏年的判斷方法。
教學準備：多媒體課件、年歷卡、卡片、表格、計算器等。
新課標中指出，教師是學習的組織者、引導者、合作者，根據(jù)這一理念，我遵循激、導、探、放的原則，在教學中，我精心設計謎語激發(fā)學生的學習興趣，讓學生觀察年歷，引導學生思考、操作，鼓勵學生交流、概括、總結，并應用知識，去大膽創(chuàng)新。
學生作為主體，在學習活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學效果的重要因素，因此，在學法上，我讓學生觀察、體驗、質疑、討論、概括、總結、實踐運用，用這些手段來調動學生的積極性和主動性。培養(yǎng)學生的觀察、探究、判斷等多種學習能力，從而提高學習興趣。
根據(jù)《新課標》中的“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程”的基本理念，我分五個環(huán)節(jié)進行設計：
（一）猜謎引入，激發(fā)學習興趣。
為了激發(fā)學生的學習興趣，我利用猜謎語的形式導入課題，我是這樣導入的：“同學們，數(shù)學博士給大家?guī)硪粋€謎語，你們能猜得著嗎？請注意聽：有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮！誰能說這是什么？”估計學生很快就能猜到這是日歷。然后，教師出示一本日歷，并告訴學生：今天這節(jié)課老師就要帶領大家通過年歷認識新的時間單位年月日，（板書課題）。
（設計意圖：通過學生猜謎語導入新課，直觀形象，過度自然，同時吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣，為下面學習新知打下基礎。）。
（二）合作交流，自主創(chuàng)新。
在這一方面，我又分五個小節(jié)來實施。
1、合作觀察、自主探索。
首先我讓學生拿出課前準備好的年歷卡（年歷卡為1997年至20xx年各年的），學生四人一組，仔細觀察，合作交流，然后完成老師布置的卡片內容。（可以用計算器）。
卡片內容：
（1）、我們小組觀察的年份是___________年。
（2）、這一年有__________月，其中。
有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個月。
有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個月。
有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個月。
這年一共有多少天？
學生合作完成后我請各組代表走上講臺，利用實物展臺，把本組整理的情況進行匯報、交流。
（在此過程中，我適時點撥、及時評價。）。
在小組充分交流的基礎上，學生自主的發(fā)現(xiàn)了：（板書）一年有12個月，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個月；30天的有四、六、九、十一這幾個月；二月有的是28天，相對應的那一年是365天，有的是29天，那一年366天（板書28天、29天、365天、366天）。板書完后，我告訴學生通常把有31天的月份稱為大月（板書大月），把30天的月份叫小月（板書小月）。
（設計意圖：提供豐富的學習材料，充分的讓學生合作觀察、自主探索。并在此基礎上，梳理、整理自己的觀察結果，構建自己的認知體系，充分體現(xiàn)“學生是數(shù)學活動的主體，教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者”。）。
2、親身體驗，開拓創(chuàng)新。
在學生明確這些知識的基礎上，我提出要求：要想和12個月寶寶交朋友，首先要記住它們，你有什么巧妙的方法嗎？當學生提到書上介紹的拳記法時，課件及時引導學生共同觀察：（課件）凡是凸起的地方表示大月，凹下去的地方除了二月都是小月。然后，讓學生在自己的拳頭上親身體驗這個規(guī)律，并與鄰桌互相交流。同時引導學生讀讀教材上的歌謠，鼓勵學生自己編寫具有個性化的歌謠，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、突破難點。
這時我告訴學生，二月既不是大月，也不是小月，它是一個特殊的月份，為什么呢？再讓學生觀察不同年份的二月月歷卡，發(fā)現(xiàn)二月份的天數(shù)只有兩種情況，一種28天，一種29天，然后我說明：通常把二月份有28天的這一年叫做平年，有29天的那一年叫做閏年（板書平年、閏年）。
也就是說判斷平年、閏年是由2月份的天數(shù)決定的，下面請你們仔細觀察1997—20xx年2月的月歷卡并統(tǒng)計天數(shù)，四人小組里完成表格的內容，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?表格如下：（略）。
學生自主發(fā)現(xiàn)了：用公歷年份除以4，能整除的一般是閏年（貼紙條）。
（設計意圖：這一環(huán)節(jié)，我充分利用知識的規(guī)律性，學生通過觀察、借助計算器動手操作、小組討論等多種形式，進行充分探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達到自主建構新知的目的。）。
4、擴展延伸。
學生的求知欲是旺盛的，他們提出疑問：為什么會出現(xiàn)平年、閏年呢？為滿足學生的求知，我出示了平年、閏年的來歷這課外知識點，并向學生推薦一些書籍，如：《十萬個為什么》(自然分冊)《中國青少年百科全書》(自然分冊)等。
(設計意圖：從而達到了課外延伸的目的，培養(yǎng)了學生搜集處理信息的能力。)。
5、巧設疑點。
接著我讓學生完成一組練習（課件），在學生回答1900年能被4整除是閏年時，我告訴他你判斷是錯誤的，這時學生產生了認知上的矛盾，開始和老師爭論起來。這時我出示1900年二月月歷卡求證，1900年二月的確只有28天，這樣一個巧妙的矛盾設置，瞬間調動了學生強烈的求知欲。然后我讓數(shù)學博士帶領同學們去了解原因。（課件）通過數(shù)學博士點撥，讓學生認識到1900年確實不是閏年。（貼紙條：公歷年份是整百年的，除以400能整除的才是閏年。）。
這一小練習是為了讓學生鞏固判斷整百年是平年還是閏年而設計的。
(設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，通過激發(fā)學生的好奇心，適當?shù)馁|疑給學生思維上的振憾，同時尊重學生的自我發(fā)現(xiàn))。
（三）精心設練，樂中求實。
為了鞏固與發(fā)展前面的新知，按照新課標理念和循序漸進的原則，我在這個環(huán)節(jié)里分三個層次進行練習設計。
第一個層次是基本練習：
1、一年中有個月，其中大月有個，小月有個。
2、8月1日的前一天是月日。
6月30日的后一天是月日。
3、5月的最后一天是日。11月的最后一天是日。
4、4月和5月共天。
（本次的練習面向全體學生，有利于學生對基本知識的鞏固。）。
第二個層次是深化練習：
小冬滿16歲的時候，只過了4個生日。他的生日是月日。
這年是平年還是閏年？
（這次的練習可有效地突破本節(jié)課的難點。）。
第三個層次是拓展練習：
1992年2月13日是小紅的第十五個生日，這一年爺爺再過幾天，才過第十五個生日。
1、爺爺?shù)纳帐窃氯铡?BR> 2、爺爺這一年是歲。
3、爺爺過第十七個生日時是歲。
（設計意圖：這個練習的設計，具有一定的挑戰(zhàn)性，可有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。不同層次的作業(yè)設計，也有利于不同層面學生的知識掌握。）。
（四）暢談感受，交流收獲。
牐牨咀擰靶翁茫大社會”的教育理念，本節(jié)課的總結將采取學生自我評價、自我教育、自我反思的方式進行，并引導學生談一談應該如何對待時間，對學生進行惜時教育。
（五）課后作業(yè)：收集年、月、日方面的知識及一些重大歷史事件，和你的好朋友一起辦一份內容豐富、設計精美的手抄報。
（設計意圖：本作業(yè)具有較強的開放性和實用性，從而培養(yǎng)學生的應用意識，并啟發(fā)他們要學會珍惜美好的光陰，更加努力學習，將來把我們的祖國建設得更美好。）。
（五）說板書設計。
本節(jié)課的板書設計和教學思路和諧統(tǒng)一，簡明突出了本課的知識點，看上去一目了然，使學生記憶更為深刻。
一年12個月。
（一、三、五、七、八、十、十二）大月31天。
（四、六、九、十一）小月30天。
平年（365天）2月28天。
閏年（366天）2月29天。
公歷年份除以4，能整除的一般是閏年。
公歷年份是整百年的，能整除400的才是閏年。
人教版三年級數(shù)學年月日說課稿篇十一
各位評委、各位老師：大家早上好！
我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第八單元《觀察物體》的第一課時《認識物體的正面、側面和上面》。
本節(jié)課的教學我打算分如下幾個步驟來完成：
今天，有這么多的老師來聽課，哪位小朋友愿意來作一下自我介紹？（由學生自愿上臺介紹）
這時師肯定：面對大家，落落大方，真不錯！我們跟人打招呼就應該這樣正面對著別人。還有哪位小朋友愿意上來作一下自我介紹？（再請一位學生上臺自我介紹）
師再次肯定：非常自信的正面對著大家，真是一個好孩子。這時老師站在一側說：你能轉過身來讓老師認識一下嗎？并問其他學生：現(xiàn)在你們看到的是他的哪面。 （側面）。
這一課前談話的設計，不僅能消除學生緊張的學習情緒，而且能讓學生對這節(jié)課的學習重點和難點物體的正面、側面和上面有一個初步的感知，為新課的學習埋下伏筆。
首先談話：以前上課都是一個老師在講，今天這節(jié)課我們改變一下方式，老師準備請張老師跟我一起來和同學們上課，大家歡迎嗎？（歡迎）那么請看錄象，從而引出張老師上課的導入片段：美術上畫同一物體楊桃，卻得到了不同的畫面，你能解釋這種現(xiàn)象嗎？引導學生復習舊知：從不同的角度觀察同一物體時會得到不同的答案，這是我們以前學習的觀察物體，今天我們繼續(xù)學習觀察物體，從而導入新課。
1、認識書柜的正面、側面和上面。
首先播放錄象，由張老師帶領學生觀察教室的書柜。提問：你能指出書柜的正面、側面和上面嗎？接著我組織學生觀察教室里的書柜并討論哪里是正面，哪里是側面，哪里是上面。最后，再由張老師總結：一般情況下，有門的是正面，左右的面叫側面，柜頂上的一面叫上面。
（從學生熟悉的教室場景入手，讓學生認識到數(shù)學就在我們身邊，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。）
2、練習
播放錄象：生活中有許多類似圖書柜的物體，我們一眼就能看出哪里是他的正面，哪里是他的側面，哪里是他的上面。下面我們就來看想想做做一，你能指出洗衣機和冰箱的正面、側面和上面嗎？接著由我組織學生討論完成并談談是如何思考的。最后再由張老師總結，拼出圖形。
（這樣的演示既清晰又能吸引學生的注意力。并體現(xiàn)了從直觀逐步抽象過度的過程，學生比較容易接受和理解，適合低年級學生的認知特點。）
3、認識長方體的正面、側面和上面。
首先播放錄象：由張老師拋出疑問洗衣機，冰箱的上正面、側面和上面是相對固定的，不受位置的改變而改變，那么長方體模型我們該如何確定它的正面、側面和上面呢？接著組織學生同桌討論交流，由于觀察的方法不同，學生會得到不同的答案，需要對其進行觀察的指導。我就適時請出張老師對學生進行觀察的示范、指導，并完成想想做做3你能說出下面正方體、長方體的正面、側面和上面嗎？再次組織學生觀察、討論、交流。接著由張老師作出總結并提問：桌上這個長方體的正面、側面和上面又各是什么顏色的嗎？改變它的位置你還能說出來嗎？最后再由張老師來總結：觀察者的位置不變，改變物體的位置，觀察到的圖象也會發(fā)生改變。
4、練習
首先播放錄象：出示圖書柜圖，問：這兩幅圖分別時誰看到的？各看到了幾個面？
學生判斷，并在小組里說說理由后組織學生下位觀察驗證自己的想法。
最后由張老師總結：觀察者站的高矮不同，觀察到物體的面也會不同。老師的個子高，她站的位置可以看到圖書柜的正面、側面和上面，而學生個子矮，她只能看到圖書柜的正面和側面，看不到圖書柜的上面。
（這個過程中引導學生通過自己的觀察、猜想、驗證，得出結論，不但解決了本課的一大難點，同時也讓學生獲得成功的體驗。）
5、活動。
（1）觀察文具盒。
組織學生以小組為單位觀察文具盒，先坐著觀察，再站著觀察，然后下位從不同方位觀察并思考：在什么位置只能看到一個面？在什么位置只能看到兩個面？在什么位置能同時看到三個面？最多能同時看到幾個面？先組織學生觀察討論，再讓學生動手操作，驗證自己的想法。最后總結：因為正方體、長方體每兩個是相對的，看到了上面就看不到下面，看到了正面就看不到后面，看到了左面就看不到右面，所以最多只能看到3個面。
（2）觀察正方體。
觀察正方體，從它的正面看，看到的是什么圖形？從它的側面看呢？上面呢？為了能準確的研究，先請張老師進行觀察前的指導然后再組織學生按老師示范的方法觀察、活動。最后還是由張老師對本次活動進行總結：從正方體的每一個面觀察得到的圖形都是正方形。
（3）觀察兩個正方體。
同桌兩人合作，用兩個同樣大小的正方體橫著擺成一個長方體，再從它的正面、側面和上面看一看。說說分別看到的是什么樣的圖形。同桌兩人討論，說說你是怎么思考的？然后由張老師總結。
（4）游戲拍照片。
首先播放錄象：由張老師提出拍照片的要求：（1）只拍到粉筆盒的正面；（2）只拍到粉筆盒的正面和右側面；（3）粉筆盒的正面和左側面和上面都要拍到。緊接著組織學生討論：你覺得該站在粉筆盒的哪面拍呢？說說你的想法。然后再組織學生活動驗證。
這節(jié)課我們一起觀察了物體，你有些什么收獲？請大家課后找一些物體，從不同的角度觀察觀察，看看各能看到幾個面，說給別人聽一聽。說到這里老師想到了一首詩《題西林壁》：
橫看成嶺側成峰，
遠近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣身在此山中。
這首古詩是什么意思呢？聯(lián)系我們今天學習的知識想一想，也可以請教你 的爸爸媽媽。
以上是我對這節(jié)課的一些思考，敬請各位評委批評指導。謝謝！
人教版三年級數(shù)學年月日說課稿篇十二
“24時記時法”是人教版小學數(shù)學三年級下冊第四單元的內容。這部分內容的教學，是在學生認識普通計時法的基礎上進行的。教材充分利用了時間與日常生活的聯(lián)系，創(chuàng)設了較為豐富的、貼近兒童生活實際的情境，讓學生在熟悉的情境中感悟24時計時法的含義。對于怎樣理解與運用24時計時法，其教學應把握兩點：（1）要利用時間的變化過程，讓學生明白24時計時法是怎樣得來的；（2）能讓學生利用多種方法計算經過的時間。
基于對教材的理解和學生的學習基礎，我制定了以下的教學目標：
1、通過具體的生活情境，了解24時記時法，并會運用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
2、能正確地把24時記時法和普通記時法進行互換，培養(yǎng)學生主動探究問題，樂于和同伴合作交流的習慣。
3、體會24時記時法在生活中的應用，建立時間觀念，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
本課的教學重點是使學生在具體的情境和活動中了解24時記時法，明確兩種記時法的異同。由于學生在生活中絕大多數(shù)用12時記時法表示時刻，因此正確地運用24時記時法正確表示一天中的某一時刻和進行記時法之間的互換是本課的教學難點。
在教學中，以學生的發(fā)展為立足點，引導學生參與數(shù)學活動的全過程，運用以下教法進行教學：
1、情境教學法。課標指出，要讓學生在生動有趣的情境中學習數(shù)學，讓學生在生活情境中學有所悟，在問題情境中學有所思，在成功情境中學有所樂。
2、直觀教學法?！鞍俾劜蝗缫灰姟薄＠枚嗝襟w教學手段，提供豐富的表象信息，激發(fā)學習欲望，突破重難點，促進學生積極參與學習過程。
教會學生學習是教學的一項基本任務，落實學生是學習的主人，運用以下學法有效學習：
1、實踐探索法。充分調動學生的各種感官參與學習，誘發(fā)他們內在的潛力，使他們不僅學會，而且會學。
2、合作交流法。在自主探究的基礎上進行合作交流，有利于學生積極思考，張揚個性，互相促進，互相提高，實現(xiàn)資源共享，獲得成功體驗。
設計理念：有位科學家說“喜歡和好奇心比什么都重要。”數(shù)學教學活動應該努力成為學生喜歡和好奇的源泉。要實現(xiàn)這一目標，數(shù)學教學就要從學生的生活經驗和已有的體驗開始，從直觀的和容易引起想象的問題出發(fā)。數(shù)學課程標準也指出：數(shù)學教學要從學生的認知發(fā)展水平和已有的經驗出發(fā)，通過創(chuàng)設問題情境，讓學生在比一比、說一說、議一議的活動中，在解決問題的過程中，實現(xiàn)知識的意義建構。本課教學的設計充分關注學生已有的生活經驗，準確把握教學的起點，根據(jù)學生的認識規(guī)律組織教學活動，實現(xiàn)知識的意義建構。
鑒于對以上的認識，我力求以學生為主體，在活動中建構，設計以下五個
教學過程：
1.師：同學們，我們一起來瞧瞧。（課件出示課本52頁圖）
2.誰來告訴大家百貨的營業(yè)時間？（出示：早上9：00—晚上9：30）
這兩種計時的方法都能表示出重慶百貨的營業(yè)時間。（指早上9：00—晚上9：30）是我們平時習慣的說法，用了“早上、晚上”表示時間的詞，這是普通計時法。
（指9：00—21：00）是用什么方法計時的？你們還在哪些地方見過這種計時方法？（請學生說說。）
24時計時法在生活中隨處可見。那為什么要采用24時計時法來計時呢？24時計時法又有什么優(yōu)越性呢？今天，咱們就一起來研究和學習24時計時法。（板書課題。）今天我們利用鐘面來認識24時計時法。
1.學生動手撥鐘感受一日里鐘表上的時針正好走2圈，一天是24小時。
（1）你知道一天是從什么時候開始的，什么時候結束的？（引起一天的開始是1：00和夜里12：00兩種答案的爭論）
（2）出示倒計時的場面：見過這個場面嗎？新年的鐘聲即將敲響，一起倒計時，當我們倒數(shù)到1的那一瞬間，鐘面上的時針、分針、秒針都指到了幾？這個時刻意味著什么？（舊的一天結束了，新的一天開始了，新的一年開始了。）
（4）咱們一起將時針、分針撥到0時，聽清老師的要求，第一：請在鐘面上撥出你一天的作息時間，并說說什么時候你在做什么；第二：請思考：時針在一天里走幾圈，一天共多少小時？另外：撥鐘時只撥時針，分針不動。（學生撥鐘，師巡視）
（5）一天里時針走了幾圈？第一圈是從什么時候到什么時候？第二圈呢？誰來撥給大家看看？請你撥給大家看看，說說哪個時刻你在干什么。
（6）對，一天里時針走了兩圈，一天共是多少小時？那你能在鐘面上把24小時數(shù)出來嗎？（請一生上來撥、數(shù)。）
2.課件演示和老師講解一日里鐘表上的時針正好走2圈，一天是24小時。
（1）咱們也來數(shù)一數(shù)。（課件演示一日里時
針走動的情況，同時師生共同數(shù)出一天有24小時。）
（2）一天一共是24小時，我們把從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。（板書：從0時到24時的計時法叫做24時計時法。）
3.研究兩圈數(shù)的關系，得出用24時計時法表示時刻的方法。
（1）孩子們通過撥鐘知道了一天里，時針正好走兩圈，共24小時，那仔細觀察，外圈的數(shù)表示什么？它和內圈的數(shù)有什么關系？先獨立思考，再四人小組交流交流。
（2）抽生匯報。（鐘面外圈的數(shù)字表示中午12時到夜里的24時，是時針走第二圈時對應的時刻。問：第二圈的數(shù)具體表示什么？你能找一個數(shù)舉例嗎？（時針從0時起共走了幾小時）
外圈的數(shù)和內圈的數(shù)相差12。相差12是什么意思？（外圈比內圈多12）
（3）在實際生活中，鐘面上只有第一圈的數(shù)，咱們又怎樣利用剛才找到的兩圈的關系用24時計時法來表示時刻呢？（出示一個9時的鐘面）：這是什么時候？（學生引起爭論：上午9時和晚上9時）師：這個時刻既可以表示上午9時，也可以表示晚上9時。板書（上午9時晚上9時）。
（4）上午9時和晚上9時用24時計時法怎樣表示？（抽生回答，求證：你們也這樣認為嗎？怎么想的？）（板書答案）
（課件演示）上午9時是時針時走第一圈所指的時刻，表示一天過去了9小時，所以用24時計時法表示就直接說9時。（板書：9時）
（課件演示）：晚上9時是時針走第二圈的時刻，從0時起，時針走過了中午的12時，進入了第二圈后又走了9小時，所以用9加上第一圈走了的12小時就等于21小時，表示一天過去了21小時，所以，用24時計時法表示是21時。
（6）討論、提煉方法：我們用24時計時法表示了上午9時，晚上9時，還用不用說上午幾時，晚上幾時？（就直接說幾時）。那么怎樣用24時計時法準確表示時針走第一圈的時刻和第二圈的時刻？（學生討論）
請學生回答。
師小結：用24時計時法表示時針走第一圈的時刻時，鐘面上時針指幾就是幾時，表示時針走第二圈的時刻時，鐘面上時針所指的數(shù)加上12就是24時計時法的時刻。
（7）下午5時用24時計時法表示幾時？怎樣算的？（板書）
師小結：24時計時法表示時刻時，這個時刻從0時起過了幾小時，就直接說幾時。
4.（1）p53的“做一做”：認識了用24時計時法計時的方法，現(xiàn)在咱們就運用知識，解決生活中的實際問題。請你連一連。
（2）書p54第1題
5.教學24時計時法的優(yōu)越性。
（2）師：孩子們想一想，24時計時法的優(yōu)點在哪一點？（簡潔，不易出錯）所以，生活中好多地方都用24時計時法來計時。（課件出示）24時計時法的簡潔、不易出錯的特點使它在生活中的應用非常廣泛。它是國際通用的一種計時法。
6.教學p53、例3（計算經過的時間）
（2）要求乘乘列車從北京到石家莊要用多長時間就是求什么？你打算怎樣解決？（讓學生思考一下）同桌的孩子討論討論。（板書：下午2時40分------19時45分）
（3）誰來說說你怎樣解決？
（3）學生回答，師：對，你的方法可以用圖來表示：（出示線段圖）。師在線段圖上說詳細點：出發(fā)時刻是14時40分，到達時刻是16時45分，要求乘乘列車從北京到石家莊要用多長時間就是求14時40分到16時45分中間這一段經過的時間，就用結束時刻減開始時刻。
（4）你能算出百貨商場全天的營業(yè)時間嗎？
（課的最后讓學生說說收獲和體會，以學生自我回顧的方式進行小結，促進學生對知識的內化掌握，培養(yǎng)反思自己學習方式的習慣，通過評價激勵，激發(fā)起學生對數(shù)學學習的興趣，以更大的熱情投入到下一次的學習中去。）
人教版三年級數(shù)學年月日說課稿篇十三
尊敬的各位老師：
上午好！很高興能和大家一起分享黃銀老師的這節(jié)課。聽了黃銀老師執(zhí)教的《面積和面積單位》一課，我們受益匪淺，下面淺談一下我們的見解，與老師們共同交流。
本節(jié)課黃銀老師的設計思路清晰、目標明確，緊密聯(lián)系學生的`生活實際，有利于讓學生在具體情景中借助已有的知識經驗進行學習，注重了學習過程的探索性，體現(xiàn)了學生的主體性和教師的主導性，重視了學生知識的形成過程，既符合新課程標準的教育理念，又融入了“三導式教學”和“參與式教學”的新理念。
黃銀老師這節(jié)課也有很多亮點值得我們去學習。
亮點一：黃銀老師在課堂上做到了。
亮點二：教學環(huán)節(jié)層次分明，條理性強。
從理解。
步感知--引出面積概念--再次認知，進一步鞏固了面積概念。
亮點三：回歸生活的數(shù)學，讓學生學得更有數(shù)學。
總之，黃銀老師的教學設計充分考慮到教學知識自身的特點，遵循學生學習數(shù)學的規(guī)律，給學生提供了大量體驗與創(chuàng)造的空間，讓學生在真實有趣的操作實踐中理解知識，建構知識。
整節(jié)課，師生的體驗愉快、生動，學生在感到很好玩的學習活面積和面積單位評課稿經典之作動中主動獲取知識。生生參與，師生合作，體現(xiàn)了參與式教學的新理念，充滿了數(shù)學課堂向上生長的活力。
人教版三年級數(shù)學年月日說課稿篇十四
上午好！我說的課題是《面積和面積單位》。下面我將從教材、前測、教學目標等環(huán)節(jié)進行說課。
本課內容在義務教育課程規(guī)范實驗教科書小學數(shù)學三年級下冊第70～74頁。
教材簡析：《面積》屬于空間與圖形領域，被布置在三年級下冊第六單元。這一單元具體包括：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計算，面積單位的進率，常用的土地面積單位四局部。本課是這一單元的起始課，它的教與學是在同學已經掌握了長度和長度單位，長方形和正方形的特征和其周長計算的基礎上進行的。同學從學習長度到學習面積，是從一維空間向二維空間轉化的開始，是空間形式“由線到面”的一次飛躍。學好本課，不只是學習面積計算的基礎，更是小學階段幾何教學的基礎知識。
為了協(xié)助同學建立面積概念，教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動中體驗。教材依照先認識面積（包括物體外表的大小和封閉圖形的大?。缓髿w納面積的概念，再認識常用的面積單位（包括統(tǒng)一面積單位的必要性)，為什么用邊長是“1”的正方形作面積單位和認識常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）。
關于面積和面積單位同學知道些什么呢？對三年級兩個班同學的前測結果統(tǒng)計標明：
關于面積，87％的同學通過其他渠道或自學課本知道“面積”一詞，13％的同學表示從未聽說；15％的同學對“面積”的含義有錯誤認識，56％的同學認為“面積”和物體的大小有關，29％的同學表示說不清楚。
關于面積單位，69％的同學表示通過其他渠道或自學課本知道“面積單位一詞”，31％的同學表示從未聽說；10％的同學對面積單位的含義有錯誤認識，47％的`同學認為面積單位和物體的大小有關，43％的同學表示說不清楚。
據(jù)此，我制定了以下教學目標：
人教版三年級數(shù)學年月日說課稿篇一
學生在二年級已經學習了百以內的連加、連減、加減混合運算，本單元在此基礎上學習萬以內數(shù)的連加、連減、加減混合計算。本節(jié)課是第一課時，學習萬以內的連加法，為后面的學習構建基本的學習思路，同時也能發(fā)展學生的個性思維，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。
教材把連加法的學習與解決實際問題結合起來，提供了富有意義的情境圖，鼓勵學生自主探索獲得新知，讓他們運用所學知識解決實際問題，這樣，使學生既能體驗到發(fā)現(xiàn)問題的成功，又能切實感受到學習計算的必要性。
本節(jié)課屬于計算教學，傳統(tǒng)的計算教學往往只注重算理、單一的算法和技能訓練，比較枯燥。新的課程標準指出，在教學過程中，教師應創(chuàng)設生動具體的教學情境，激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，使學生在愉悅的情境中學習數(shù)學知識，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學活動經驗，同時，還要尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求，鼓勵他們用不同的方法解決問題。
根據(jù)三年級學生的學習心理、認知規(guī)律，結合本課知識特點及課程標準的要求，我確定了本節(jié)課的教學目標：
1、認知目標：結合具體情境，探索連加的計算方法，提倡算法多樣化，并能正確計算，利用連加等有關知識，解決一些簡單的實際問題。
2、能力目標：結合具體情境，發(fā)展學生的估算能力。
3、情感目標：利用情景、協(xié)商、會話等學習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)學生的主動探究能力。
教學重點：探究算法，正確計算。
教學難點：理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。
依據(jù)新的`課程標準變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學生發(fā)展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學，在教學過程中分別采用直觀演示、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學方法，引導學生動手操作、自主探究，充分調動學生的學習積極性。
依據(jù)新的課程標準，必須轉變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體情境中經歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。
2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展小組合作交流活動，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構建學習方法。
3、通過靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。
4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學的應用，促進學生的發(fā)展。
本節(jié)課的教學程序可以分為四個步驟：
（一）課件導入,創(chuàng)設情境。
（二）自主探索,發(fā)現(xiàn)新知。
（三）應用新知、解決問題。
(四)社會調查,應用生活。
（五）課堂總結、激勵評價。
環(huán)節(jié)一：課件導入,創(chuàng)設情境。
1、談話：今天老師想帶大家到。
創(chuàng)設情境是“意義建構”的必要前提，也是創(chuàng)設“建構主義”學習環(huán)節(jié)的四大要素之一，根據(jù)低年級的學生年齡特點和生活經驗，我用課件導入西部貧困地區(qū)的幾個圖片,“同學們，你剛才都看到了什么？并同時對學生進行愛國主義教育。我就順勢說道：“書是我們學習中必不可少的，同學們都有好多工具書和課外讀物，可是你們知道嗎，還有很多和我們同齡的小朋友卻沒錢買書，他們也多么希望有幾本課外讀物?。〈蠹矣泻棉k法滿足他們的心愿嗎？”學生們會各抒己見，可能會說給他們捐書，這時我繼續(xù)說：“正好我們學校也捐書了，大家看”用電腦出示統(tǒng)計表。這樣的設計可以使學生體會到生活中處處有數(shù)學，同時也對學生進行了要有愛心，要樂于幫助他人的德育教育。
環(huán)節(jié)二：探索新知、構建方法。
1、電腦出示統(tǒng)計表，引導觀察，問學生：“從老師提供的信息中你發(fā)現(xiàn)了什么？”讓學生獨立觀察，發(fā)展學生從表中獲取信息的能力。
2、根據(jù)你所看到的，你能提出那些數(shù)學問題？并在小組中交流討論自己的問題。這一開放性的問題給學生提供了更廣闊的思維空間，讓學生根據(jù)自己的實際情況選擇學習方式，展開自主學習。
3、同學們提出了這些問題，我們先選擇一個問題解決，三年級一共捐書多少本？
先讓學生自主列出算式，估算一下得數(shù)的大致范圍，發(fā)展學生的估算能力。
然后讓學生嘗試用自己的方法算出得數(shù)。由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，應該尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，充分尊重學生的個體差異，滿足不同層次的需要，讓學生的潛能得到發(fā)展，學習的主動性和自主性得到充分體現(xiàn)。
優(yōu)化自己的思維過程，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構建計算的基本思路。
4、完成試一試。在學生獲得適合自己的計算方法后讓學生獨立解決，既能使計算方法遷移，得以靈活運用和鞏固，又能使學生體會到成功的喜悅，注重了學生價值觀的培養(yǎng)。
環(huán)節(jié)三：應用新知、解決問題。
1、基本練習。75頁1題，用豎式計算，讓學生獨立進行計算，進行新知的鞏固。
2、應用練習。75頁2題，學生在獨立計算的基礎上進行交流，培養(yǎng)學生用學習的知識解決實際問題的能力。
整個練習設計遵循“多樣性、靈活性、開放性”的原則，激發(fā)學生以積極的心態(tài)參與新知的內化，給每個學生都有展示自我的舞臺，開放題的設計給學生提供了新的挑戰(zhàn)，讓學生在觀察思考中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。
環(huán)節(jié)四：課堂總結，激勵評價。
這節(jié)課你有什么收獲？讓學生對自己在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面的情況作全面的總結，教師給予激勵性的評價，鼓勵學生發(fā)揚優(yōu)點、彌補不足、不斷進步。
人教版三年級數(shù)學年月日說課稿篇二
本節(jié)課的教學內容是人教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第六冊的內容，這部分內容是在學生已經初步會看鐘表、掌握了時、分、秒時間單位的知識。年、月、日是較大的時間單位，理解一年或一個月的時間有多長需要借助一定的想象力。教學時利用學生收集近幾年的年歷組織學生進行一系列的活動。
1、人教版小學數(shù)學三年級下冊說課稿《年、月、日》：使學生認識時間單位年、月、日;了解它們之間的關系。知道大月、小月、平年、閏年。
2、學會正確判斷某一年是平年還是閏年，記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
3初步建立時間觀念，聯(lián)系生活實際，熟悉運用年、月、日的知識。
教學重點：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。
教學難點：發(fā)現(xiàn)并掌握平年、閏年的判斷方法。
在本節(jié)課之前，我首先要每個學生準備了一張年歷(近幾年的)。教學中為了鞏固所學知識，讓學生邊學邊發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，我通過小組交流的方法讓學生全面、全程得參與到每個教學環(huán)節(jié)中，重復調動學生學習的積極性。
通過學生觀察年歷卡，使學生初步建立時間觀念，熟悉運用年月日的知識，應用擴展使學生進一步加深對平年、閏年的.理解，滲透珍惜時間的教育。引導學生在學習理論的基礎上，了解時間單位間的互化，達到學生對所學知識的掌握及應用。
1、復習遷移，感悟新知。
教學開始用提問的方式復習“時分秒”，用投影展示四幅主題圖，采用互問互答的形式，給學生更大的思維空間和創(chuàng)造學習的機會，培養(yǎng)他們的學習興趣，加深對年月日知識的理解。
2、直觀講解，探求新知。
(3)告訴學生習慣把31天一個月的稱為大月，30天一個月的稱為小月，把二月稱為“特殊月”，有些同學的年歷二月是28天，也有些同學的年歷二月是29天，那么我們把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫閏年。
(4)學生知道了一年有12個月，以及各月的天數(shù)后，分組計算出平年全年的天數(shù)和閏年全年的天數(shù)。討論匯報，然后教師依照學生的口答板書計算過程。
(5)師生共同小結平年、閏年的交替規(guī)律，懂得為什么有平年、閏年之分。
(6)介紹兒歌記憶法：一三五七八十臘，三十一天永不差。四六、九、冬三十整。平年二月二十八，閏年二月二十九。(向學生介紹“臘”指十二月，“冬”指十一月)。
3、應用規(guī)律，鞏固延伸。
4、課堂總結。
人教版三年級數(shù)學年月日說課稿篇三
大家好！
我說課的內容是人教版數(shù)學三年級下冊《年月日》，下面我將結合我的課堂教學實踐分五個階段來完成說課：一是說教材，二是說學情，三是說教學方法，四是說教學過程，五是說板書設計。
時間單位是較為抽象的計量單位，在小學數(shù)學教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作為鮮活個體的學生，時時刻刻要與它打交道。本課教材是在學生學習了時分秒等較短時間單位之后，并有一定生活經驗的基礎進行的，由于年月都是較大的時間單位，理解一年或一月的時間有多長大概借助一定的想象力，因此，需借助和學生生活密切聯(lián)系的素材引入，完成以下三維目標：
1、知識技能目標：通過課前預習調查，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數(shù)，初步學會判斷某一年是平年還是閏年。
2、過程方法目標：通過觀察、比較使學生會快速判斷平、閏年，二月的天數(shù)及各個月的天數(shù)。
3、情感態(tài)度價值觀目標：在探索學習的過程中培養(yǎng)學生自主、探索、合作學習的能力，以及觀察、概括能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。讓學生通過親身參與實踐活動，獲得情感體驗和成功體驗，培養(yǎng)學生愿學、樂學的興趣。滲透珍惜時間的思想教育和愛國主義教育。
教學重點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系，大月、小月的記憶，
教學難點：平年、閏年判斷方法。
三年級學生已經掌握了時、分、秒等時間知識，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年月日的知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活之中，學生有了形成較長時間觀念的基礎。三年級學生的思維正處于由形象思維過渡的時期，能進行一定的抽象思維，想象能力也由模仿性向創(chuàng)造性的想象過渡；自覺性、主動性、持久性都有所加強，具有一的定的探究能力。所以，本節(jié)課讓學生經歷一個觀察比較、實驗論證、合作交流、總結概括的數(shù)學學習過程。
結合本節(jié)課的內容及學生的實際水平，我將采取“觀察—探究—發(fā)現(xiàn)”的教學模式，在教法上力求體現(xiàn)：在生活情境中“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學，在動手操作中“實踐”數(shù)學；在現(xiàn)實生活中“運用”數(shù)學，充分體現(xiàn)以學生的發(fā)展為本。
根據(jù)《新課標》中的“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程”的基本理念，我分五個環(huán)節(jié)進行設計：
（一）聯(lián)系生活，設疑導入。
過生日是每個孩子都經歷過的，而且基本都是一年一次，我以奶奶明年過第18個生日，而孫子明年要過第20個生日，奶奶和孫子各是多少歲？這個問題情境引入，聽到問題后學生會不假思索的.回答，奶奶18歲，孫子20歲。但說完之后會馬上意識到不對。在引起學生認知沖突時進行討論：
（1）一般情況下，幾年過一次生日？（一年）。
（2）現(xiàn)在奶奶的反而少，說明什么？（說明奶奶有些年沒過生日）。
（3）生日跟什么有關？
（4）奶奶有些年沒過生日，又說明什么呢？
再這一系列問題之后，引入新課（板書課題：年月日）。
通過以上問題情境的創(chuàng)設，激發(fā)出隱藏在學生內心的疑惑，以探究疑惑為主線，使學生不僅要“知其然，更要知其所以然”。
（二）觀察比較，探究新知。
第一層：觀察年歷，認識大小月。
本著“以學生為主體”的思想，我大膽放手，讓學生在預習的前提下，結合學習提綱，仔細觀察，看你能從年歷中發(fā)現(xiàn)些什么？通過觀察探究對照比較，發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)，體驗知識的形成過程，使他們處于積極主動的學習狀態(tài)，培養(yǎng)學生主動探究的能力。然后我向學生詮釋大月、小月以及平年閏年的含義。
人教版三年級數(shù)學年月日說課稿篇四
本節(jié)課的教學內容是人教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第六冊的內容，這部分內容是在學生已經初步會看鐘表、掌握了時、分、秒時間單位的知識。年、月、日是較大的時間單位，理解一年或一個月的時間有多長需要借助一定的想象力。教學時利用學生收集近幾年的年歷組織學生進行一系列的活動。
1、人教版小學數(shù)學三年級下冊說課稿《年、月、日》：使學生認識時間單位年、月、日;了解它們之間的關系。知道大月、小月、平年、閏年。
2、學會正確判斷某一年是平年還是閏年，記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
3初步建立時間觀念，聯(lián)系生活實際，熟悉運用年、月、日的知識。
教學重點：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。
教學難點：發(fā)現(xiàn)并掌握平年、閏年的判斷方法。
在本節(jié)課之前，我首先要每個學生準備了一張年歷(近幾年的)。教學中為了鞏固所學知識，讓學生邊學邊發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，我通過小組交流的方法讓學生全面、全程得參與到每個教學環(huán)節(jié)中，重復調動學生學習的積極性。
通過學生觀察年歷卡，使學生初步建立時間觀念，熟悉運用年月日的知識，應用擴展使學生進一步加深對平年、閏年的理解，滲透珍惜時間的教育。引導學生在學習理論的基礎上，了解時間單位間的互化，達到學生對所學知識的掌握及應用。
1、復習遷移，感悟新知。
教學開始用提問的方式復習“時分秒”，用投影展示四幅主題圖，采用互問互答的形式，給學生更大的思維空間和創(chuàng)造學習的機會，培養(yǎng)他們的學習興趣，加深對年月日知識的理解。
2、直觀講解，探求新知。
(3)告訴學生習慣把31天一個月的稱為大月，30天一個月的稱為小月，把二月稱為“特殊月”，有些同學的年歷二月是28天，也有些同學的年歷二月是29天，那么我們把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫閏年。
(4)學生知道了一年有12個月，以及各月的天數(shù)后，分組計算出平年全年的天數(shù)和閏年全年的天數(shù)。討論匯報，然后教師依照學生的口答板書計算過程。
(6)介紹兒歌記憶法：一三五七八十臘，三十一天永不差。四六、九、冬三十整。平年二月二十八，閏年二月二十九。(向學生介紹“臘”指十二月，“冬”指十一月)。
3、應用規(guī)律，鞏固延伸。
人教版三年級數(shù)學年月日說課稿篇五
《簡單的小數(shù)加減法》這個內容是人教版三年級下冊第七單元第二節(jié)的內容，本單元共有兩個內容，包括《小數(shù)的認識》和《簡單的小數(shù)加減法》，這個內容是在以前學習的整數(shù)加減法的基礎上安排的，為以后學習較復雜的計算做準備。
根據(jù)課程標準的要求、學生的知識基礎以及本課知識點制定如下教學目標：
1、使學生在具體情境中體會小數(shù)加減法的`算理，會正確計算一位小數(shù)加減法，并能解決簡單的實際問題。
2、通過探索活動培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。
本課的重點和難點是：探究小數(shù)加減法的算理并理解算理，
教學用具：課件。
三年級下學期的學生已經認識了小數(shù)，了解了整數(shù)及小數(shù)中各個數(shù)位的含義，并且學習了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計算方法，所以對于這個知識的學習并不會感到困難。只要引領孩子們認真思考、認真動手操作一定能順利獲得新知識和成就感。
根據(jù)我區(qū)的教學實際設計如下內容。
1、教學模式：三段一思。
2、教學方法：因為小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有內在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入，并根據(jù)這個教學內容的特點，采用問題引導法引導學生自主學習、合作探究、總結方法。
3、學習方式：自主、合作、探究。
因為這個內容簡單清晰，所以通過學生的自學，同桌互查，小組內交流展示完全可以學的會。在教師巧妙的設疑、質疑引領之下學生一定能學的輕松愉快！
一段：學什么（共有兩個環(huán)節(jié)）。
然后教師導入：今天我們來學習《小數(shù)加減法》師板書。
出示學習目標：
（1）通過計算探索出小數(shù)加、減法的計算方法；
（2）能正確地列豎式計算。
學習目標就是本節(jié)課學生的學習任務，這樣的設計既簡練又易懂。不但包括學習內容，又包括學習方法，還有學習要求。
處理方法：自己讀后指名讀，這樣目標就清楚了。
二段：我來學：（共有四個環(huán)節(jié)）。
1、用情境導入法出示課件——購物情境圖，引導學生觀察，說說知道了那些數(shù)學信息。
2、課件出示：文具超市里的三種文具學生說出名稱和價格：
卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。
3、出示自學提示：
（1）根據(jù)已有信息提出一個加法問題和一個減法問題。（口頭提出問題）。
（2）用你喜歡的方法計算，先獨立計算，再同座互查。
（3）小組討論：列豎式時要注意什么？試著總結出計算方法。
（4）時間為10分鐘左右。
設計理由是：首先培養(yǎng)學生自己提出問題的能力，然后在通過獨立學習，同伴互助、小組交流等方式培養(yǎng)學生解決問題的能力，同時也充分體現(xiàn)了學生的主體性和主動性。
4、學習后一個或兩個小組板前展示，同時學生可以隨時評價和質疑，老師針對共性問題進行點撥和強調。在學生匯報的同時教師或學生板書計算方法。（小數(shù)點對齊，從末位算起。）。
三段：我來用。
因為本課內容需在計算的基礎上總結計算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習、典型的錯例分析練習、解決問題練習等系列練習活動。
1、填空：列豎式計算小數(shù)加減法時，要將（）對齊，也就是（），再從（）位算起，得數(shù)里的小數(shù)點要和橫線上的小數(shù)點（）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）。
2、下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。
5+2.4=2.97.5+1.5=8.03.2-1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨做再小組檢查）指名說說每道題錯哪了，應該怎么做。
3、列豎式計算。
98頁3題選4道題（同桌互查后說出結果，錯的改過來）。
4、解決問題：《動腦筋》6.8元《童話故事選》3.4元。
（1）《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元？
（2）《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？
先獨立完成再小組內互查。投影展示講評，各組長檢查一下有錯的嗎？如果有改正過來。
5、根據(jù)自己的實際提出數(shù)學問題并解答。
一件上衣：27.9元一條裙子：54.6元一條褲子：38.7元。
四段：我來思。
學生根據(jù)學習目標和自己的學習情況談談本節(jié)課的收獲，其中包括知識方面、學習方法方面、合作學習方面以及情感方面等收獲，老師對學生進行評價和鼓勵。
簡單的小數(shù)加、減法。
小數(shù)點對齊，從末位算起。
學生板演學生板演。
各位領導，各位老師：我的說課到此結束，謝謝大家！
人教版三年級數(shù)學年月日說課稿篇六
《年月日》是青島版小學數(shù)學三年級下冊的年月日這一單元的內容之一。時間單位是較為抽象的計量單位，學生在二年級已經學過與他們生活比較接近的時間單位時、分、秒。隨著年齡增長，生活經驗的增多，年、月、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習中，有了形成較長的時間觀念的基礎，理解一年或者一個月的時間有多長，需借助一定的想像力。因而教材注意聯(lián)系實際，提高學生的學習興趣，使學生初步了解年、月、日的有關知識。
這部分知識是在學生已經掌握了時、分、秒知識的基礎上進行教學的。教材先組織學生利用年歷進行活動，并注意聯(lián)系實際提高學生的興趣，使學生初步了解年、月、日、平年、閏年的`基本含義及相互關系。接著給學生介紹了平年、閏年的判斷方法及大月、小月的記憶方法，從而引出全年天數(shù)的計算方法。最后，給學生歸納整理出所學時間單位的一覽表，以便學生記憶時間單位和單位間的進率，為應用到今后的生活和學習中奠定了基礎。
我班學生在以前的學習中已經掌握了時間單位時、分、秒方面的知識，大多數(shù)學生在實際生活中積累了年、月、日方面的感性認識，在解決實際問題的過程中，能獨立進行簡單的、有條理的思考，并且具有初步的合作意識與合作能力。教學中，學生可能對年、月、日概念有理解上的困難，對此，我將利用課件進行“三球運動”的演示。它是在學生已經認識了時、分、秒等時間單位的基礎上進行學習的。有關年、月、日的知識具有常識性，學生在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學過，但在實際生活中已有一定的經驗。
依據(jù)《課程標準》對教學要求的闡述，結合本節(jié)課教學內容和學生知識基礎及能力水平，本著“服務于學生”這一教學理念，因此，根據(jù)新課標的要求和對教材的理解，將本節(jié)課的教學目標，教學重、難點確定如下：
教學目標：
1、知識與技能：認識時間單位年、月、日;知道大月、小月，平年、閏年，記住每個月的天數(shù);初步學會判斷平年、閏年。
2、過程與方法：幫助學生建立較長的時間觀念，通過探索與交流，激發(fā)學生學習興趣，進一步培養(yǎng)數(shù)感，培養(yǎng)學生認真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：引導學生在參與探索實踐活動中學會合作、交流與簡單的評價，使學生感受到數(shù)學知識和實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣，并進行愛國主義教育。
教學重點：幫助學生認識時間單位年、月、日，知道大月，小月，平年和閏年。
教學難點：發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的記憶方法，年、月、日之間的進率和平年、閏年的判斷方法。
1、設計理念：
數(shù)學學習是師生之間、學生之間互動與共同發(fā)展的過程，所以有效的學習更應促進學生的發(fā)展。促進學生的發(fā)展，必須關注學生的發(fā)展的自主性、主動性，尊重學生發(fā)展的差異性，強調學生發(fā)展中的體驗與交往過程。使他們成為發(fā)展與變化的主體，進而幫助他通過現(xiàn)實與尋求走向完人理想的道路。
2、教學策略：
設置懸念——自主探究——應用拓展。
3、教法學法：
我充分利用學生原有的知識經驗，選擇與創(chuàng)設與學生密切相關的奧運會情景，調動學生學習的積極性和求知欲。
動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，也是本課學生學習新知的主要方法。課堂上教師為學生提供充足的學習素材，通過自主、合作、探究，體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學生主動探究的能力。
結合本節(jié)課的內容及學生的實際水平，我將采取“引導—探索—發(fā)展”的教學模式，引導學生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學習方式，并恰當?shù)剡\用多媒體課件優(yōu)化教學，進而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。同時，將運用激勵性語言、肢體語言等多元化評價方式激發(fā)學生內在的學習動力。
教師準備：多媒體課件、年歷卡、年歷轉盤。
學生準備：年歷卡、統(tǒng)計表。
人教版三年級數(shù)學年月日說課稿篇七
1、教學內容：
本課時是蘇教版三年級（下冊）第十一單元《認識小數(shù)》中第一教時。p100~101
2.教學內容的地位和作用：
小數(shù)的初步認識是在學生熟練地掌握了萬以內的認識和加減法運算、以及初步認識分數(shù)的基礎上進行學習的。這是學生第一次接觸小數(shù)。本課內容包括結合具體情境初步認識小數(shù)的含義，并認、讀、寫小部分是一位的小數(shù)。這部分內容是小數(shù)初步認識中的最基礎的知識，它的學習，為再學習小數(shù)大小的比較和小數(shù)加、減法的計算的基礎，也為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)的知識打下初步基礎。同時，小數(shù)的知識在實際生活中應用較廣泛，利于學生運用所學知識技能來解決一些實際的問題。
本節(jié)課的教學內容是在學生已掌握分母是10的分數(shù)及貨幣單位元、角，長度單位米、分米的基礎上進行教學的，由于學生在日常生活中對元、角的了解多于米與分米，而且對小數(shù)也有所接觸，為此教學一開始以一些商品的價格引入,不回避學生已經知道的知識，反而以此為基點展開教學，對教材稍作修改，先學小數(shù)的讀寫法，再通過學生的合作、自學、討論初步理解小數(shù)的意義，再通過練習，增強學生運用知識于實踐的意識，使學生認識到數(shù)學來源于生活又應用于生活。
1、結合具體情境初步認識小數(shù)的含義，能認、讀一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整數(shù)。
2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷小數(shù)含義的探索過程，學會討論交流，與人合作。
3、進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過了解小數(shù)的產生和發(fā)展過程，提高學習數(shù)學的興趣，增強愛國情感。
教學的重點、難點、關鍵：
小數(shù)的初步認識是小學數(shù)學概念中較抽象，難理解的內容。一位小數(shù)是十分之幾的分數(shù)的另一種表示形式。學生雖然對分數(shù)已有了初步的認識，也學過長度單位、貨幣單位間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時學生在以后的學習中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾）既是本課時的重點、又是難點。分數(shù)與小數(shù)的含義是教學中的關鍵。
一、創(chuàng)設情景，引入新課。
課前我們收集了一些物品的價格，把你收集到告訴同學。
多請幾位學生說說一些商品的價格。
二、實踐討論，學習新知.
1、讀、寫小數(shù)。
(都有小圓點，都有零)指出，小數(shù)中這個小圓點叫做“小數(shù)點”。
怎樣讀？怎樣寫？
2、理解小數(shù)的含義。
分三方面進行。
a以元作單位的一位小數(shù)
b認識以米作單位的一位小數(shù)
c借助分數(shù)的意義認識小數(shù)。
每一方面都配以一定小練習來幫助學生及時鞏固，練習中為學生提供探索和交流的機會，尋找解決問題的方法，注重學生的探索能力。
3、通過自學讓學生了解自然數(shù)、整數(shù)及小數(shù)是由哪幾部組成的。
三、自學“你知道嗎？”。
通過“你知道嗎？”來了解小數(shù)的產生和發(fā)展的過程，及我國古代數(shù)學家劉徽在這個過程中的重要貢獻，使學生體會到數(shù)學首先起源于人類的需要，感受到我國古代勞動人民的智慧和貢獻，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和愛國情感。
人教版三年級數(shù)學年月日說課稿篇八
首先說教材，本課的內容選自人教版義務教育課程實驗教科書數(shù)學三年級下冊第六單元。這節(jié)課是本單元的起始課，是在掌握了時、分、秒的基礎上初步認識年月日這三個時間單位的。體現(xiàn)了時間由短到長的設計思路，認識這幾個時間單位，不僅是時間單位換算的基礎，而且有助于培養(yǎng)學生的時間觀念。根據(jù)上面的分析，我將目標確定為：
1、使同學認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月、平年、閏年的知識，并記住各月和平年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。
2、協(xié)助同學建立較長的時間觀念，培養(yǎng)同學認真觀察、歸納概括的能力。
3、通過教學激發(fā)同學的學習興趣，激發(fā)同學愛數(shù)學、學數(shù)學。
4、通過教學，培養(yǎng)同學珍惜時間的良好習慣，并相機進行愛國主義教育。
根據(jù)教學目標，我將本課的重點定為認識年、月、日，區(qū)分大月和小月，判別平年和閏年。根據(jù)學生已有的知識經驗，很容易將平年和閏年混淆，所以本課的難點是發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。在教學信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選用多媒體課件，年歷卡，統(tǒng)計卡，等一些教學手段，這樣更直觀易懂。
新課標強調：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，也是本課學生學習新知的主要方法。課堂上教師為學生提供充足的學習素材，通過自主、合作、探究，體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學生主動探究的能力。在合理選擇教法的同時，我還注重對學生學習方法的指導，讓學生不僅學會，而且會學。引導學生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學習方式，培養(yǎng)學生珍惜時間的觀念?？v觀本節(jié)課的教學，突出了學生用探究的方式來學習，觀察探究，綜合探究，獨立探究，合作探究。這樣既體現(xiàn)了新教材的特點，又充分發(fā)揮了學生的主體作用，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。
結合三年級學生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學設計為四個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是謎語引入，激發(fā)興趣。第二個環(huán)節(jié)是合作交流，探究新知。第三個環(huán)節(jié)是實踐應用。第四個環(huán)節(jié)是總結回顧，拓展延伸。
（一）謎語導入，激發(fā)興趣。
上課伊始，我會問小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？小朋友肯定齊聲說“喜歡”。于是我出示謎面，孩子們開始興味盎然的猜謎底。這樣既創(chuàng)設了良好的學習情境，又激發(fā)了學生的學習興趣。
然后播放xxxx年8月8日北京奧運會開幕式，順其自然地導入課題《年、月、日》，教師板書課題。讓學生通過對主題圖的觀察，明白數(shù)學學習與現(xiàn)實生活有密切的聯(lián)系，調動學生的學習興趣和積極性。
（二）合作交流，探究新知。
下面的環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)：合作交流，探究新知。我將分三個層次來進行教學第一層次，年月日間的關系。第二層次，學會識記大月、小月的方法。第三層次，平年、閏年的認識、計算和判斷。數(shù)學課程標準指出：學生應當有足夠的時間和空間，經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。于是，我大膽放手，先讓學生觀察年歷卡，把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流，完成這張統(tǒng)計卡。（出示）動手實踐，自主探索，合作交流是新課程提倡的理念。引導學生探索識記大月小月的方法正是在這一理念下設計的。首先，讓學生根據(jù)統(tǒng)計卡對12個月進行分類，教師詮釋大月小月的含義。其次，鼓勵學生：你有什么巧妙的辦法很快記住哪個幾月是大月，哪幾個月是小月？引導學生在小組合作中探究出方法來。學生匯報后，我出示了兩種記憶方法：左拳記憶法，和兒歌記憶法。為了讓學生更好的吸收新知識，我設計了這樣的一個小游戲：游戲規(guī)則是：大月男生起立，小月女生起立。在叫到二月時，學生可能猶豫不決，是站起來呢？還是不站起來？教師適時詮釋二月是個特殊月，從而引入平年閏年的學習。對于平年閏年的判斷方法這一難點，我主要通過小組合作探究的方式來突破。首先，讓學生觀察19xx——20xx年的2月的天數(shù)，并討論發(fā)現(xiàn)“四年一閏”的規(guī)律。并通過小知識的形式讓學生知道：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年；公歷年份是整百數(shù)時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。總結判斷平年閏年的方法后，讓學生判斷平年還是閏年。最后，讓學生算出全年的天數(shù)。
（三）鞏固練習，拓展延伸。
練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。我將本課的知識點進行整合，設計了四個練習題，從易到難，這樣，學生更能深刻體會到“數(shù)學來源于生活，又應用于生活。
（四）全課總結，評價提高。
引導學生暢所欲言，結合學習目標交流本節(jié)的學習收獲。這樣有利于學生鞏固本節(jié)課的重點，培養(yǎng)學生的自信心，激勵他們更好地學好數(shù)學知識。并教育學生要珍惜時間！
綜合學生的認知水平，我將本課的板書設計得很簡潔，這樣既突出了重點，又給學生留下了深刻的印象。
板書內容：年、月、日。
一年有12個月。
31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（大月）。
30天：4月、6月、9月、11月（小月）。
二月：28天平年365天。
29天閏年366天。
四年一閏，百年不閏，四百年又閏。
人教版三年級數(shù)學年月日說課稿篇九
大家好!
我說課的題目是《簡單的小數(shù)加減法》。
《簡單的小數(shù)加減法》這個內容是人教版三年級下冊第七單元第二節(jié)的內容，本單元共有兩個內容，包括《小數(shù)的認識》和《簡單的小數(shù)加減法》，這個內容是在以前學習的整數(shù)加減法的基礎上安排的。
教學目標：使學生在具體情境中體會小數(shù)加減法的算理，會正確計算一位小數(shù)加減法，并能解決簡單的實際問題。
重點難點：總結并理解算理。
教學用具：
三年級下學期的學生已經認識了小數(shù)，了解了小數(shù)中各個數(shù)位的含義，并且學習了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計算方法，所以對于這個知識的學習并不會感到困難。
根據(jù)我區(qū)的教學實際設計如下內容。
1、教學模式：三段一思。
2、教學方法：因為小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有內在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入，并根據(jù)這個教學內容的特點所以采用問題引導法引導學生自主學習。
3、學習方式：自主、合作、探究。
一段：學什么。
（1）學生用豎式計算。
（2）你是怎樣計算的？（說算理）。
師導入：今天我們來學習《小數(shù)加減法》師板書。
2、出示學習目標：
（1）通過計算探索出小數(shù)加、減法的計算方法；
（2）能正確地列豎式計算。
方法：自己讀后指名讀，這樣目標就清楚了。
二段：我來學：
1、用情境導入法出示——購物情境圖，引導學生觀察，說說知道了那些數(shù)學信息。
2、出示：文具超市里的三種文具學生說出名稱和價格：
卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。
3、出示學習提示：
（1）根據(jù)已有信息提出一個加法問題和一個減法問題。（口頭提出問題）。
（2）用你喜歡的方法計算，先獨立計算，再同座互查。
（3）小組討論：列豎式時要注意什么？試著總結出計算方法。
（4）時間為10分鐘左右。
設計理由是：首先培養(yǎng)學生自己提出問題的能力，然后先獨立學習，再同伴互助然后小組交流。
4、學習后一個或兩個小組板前展示，老師針對共性問題進行點撥和強調。
三段：我來用。
因為本課內容需在計算的基礎上總結計算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習、典型的錯例分析練習、解決問題練習等系列練習活動。
1、填空：列豎式計算小數(shù)加減法時，要將（）對齊，也就是（），再從（）位算起，得數(shù)里的小數(shù)點要和橫線上的小數(shù)點（）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）。
2、下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。
5+2.4=2.97.5+1.5=8.03.2-1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨做再小組檢查）指名說說每道題錯哪了，應該怎么做。
3、列豎式計算。
98頁3題選4道題（同桌互查后說出結果，錯的改過來）。
4、解決問題：《動腦筋》6.8元《童話故事選》3.4元。
（1）《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元？
（2）《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？
先獨立完成再小組內互查。投影展示講評，各組長檢查一下有錯的嗎？如果有改正過來。
5、根據(jù)實際提出數(shù)學問題并解答（學生要認真讀題目選擇合適的條件）。
一件上衣：27.9元一條裙子：54.6元一條褲子：38.7元。
四段：我來思。
學生根據(jù)學習目標和自己的學習情況談談本節(jié)課的收獲。
板書：板書：
簡單的小數(shù)加、減法。
小數(shù)點對齊，從末位算起。
學生板演學生板演。
人教版三年級數(shù)學年月日說課稿篇十
《年、月、日》是人教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第六冊第四單元的知識內容。
教材分析：
時間單位是較為抽象的計算單位。學生在前面已經掌握了小時、分、秒，并在日常生活中積累了年、月、日方面的感性經驗。本課是在此基礎上讓學生觀察年歷來認識時間單位年、月、日以及相互關系，介紹大月、小月、平年、閏年的判斷方法。教材力求體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實例相結合，融知識性、趣味性、探究性為一體。
教學目標：
根據(jù)新課標理念，結合學生的認知基礎和需求，我制定了三方面的教學目標：
（1）知識與技能：認識時間單位年、月、日；知道大月、小月；初步會判斷平年、閏年。
（2）過程與方法：讓學生在觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、討論等一系列活動中培養(yǎng)收集處理信息和交流合作的能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。
（3）情感教育與價值觀：讓學生在活動中體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，自覺養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。
教學重點：認識年、月、日，掌握它們的相互關系。
教學難點：掌握平年、閏年的判斷方法。
教學準備：多媒體課件、年歷卡、卡片、表格、計算器等。
新課標中指出，教師是學習的組織者、引導者、合作者，根據(jù)這一理念，我遵循激、導、探、放的原則，在教學中，我精心設計謎語激發(fā)學生的學習興趣，讓學生觀察年歷，引導學生思考、操作，鼓勵學生交流、概括、總結，并應用知識，去大膽創(chuàng)新。
學生作為主體，在學習活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學效果的重要因素，因此，在學法上，我讓學生觀察、體驗、質疑、討論、概括、總結、實踐運用，用這些手段來調動學生的積極性和主動性。培養(yǎng)學生的觀察、探究、判斷等多種學習能力，從而提高學習興趣。
根據(jù)《新課標》中的“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程”的基本理念，我分五個環(huán)節(jié)進行設計：
（一）猜謎引入，激發(fā)學習興趣。
為了激發(fā)學生的學習興趣，我利用猜謎語的形式導入課題，我是這樣導入的：“同學們，數(shù)學博士給大家?guī)硪粋€謎語，你們能猜得著嗎？請注意聽：有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮！誰能說這是什么？”估計學生很快就能猜到這是日歷。然后，教師出示一本日歷，并告訴學生：今天這節(jié)課老師就要帶領大家通過年歷認識新的時間單位年月日，（板書課題）。
（設計意圖：通過學生猜謎語導入新課，直觀形象，過度自然，同時吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣，為下面學習新知打下基礎。）。
（二）合作交流，自主創(chuàng)新。
在這一方面，我又分五個小節(jié)來實施。
1、合作觀察、自主探索。
首先我讓學生拿出課前準備好的年歷卡（年歷卡為1997年至20xx年各年的），學生四人一組，仔細觀察，合作交流，然后完成老師布置的卡片內容。（可以用計算器）。
卡片內容：
（1）、我們小組觀察的年份是___________年。
（2）、這一年有__________月，其中。
有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個月。
有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個月。
有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個月。
這年一共有多少天？
學生合作完成后我請各組代表走上講臺，利用實物展臺，把本組整理的情況進行匯報、交流。
（在此過程中，我適時點撥、及時評價。）。
在小組充分交流的基礎上，學生自主的發(fā)現(xiàn)了：（板書）一年有12個月，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個月；30天的有四、六、九、十一這幾個月；二月有的是28天，相對應的那一年是365天，有的是29天，那一年366天（板書28天、29天、365天、366天）。板書完后，我告訴學生通常把有31天的月份稱為大月（板書大月），把30天的月份叫小月（板書小月）。
（設計意圖：提供豐富的學習材料，充分的讓學生合作觀察、自主探索。并在此基礎上，梳理、整理自己的觀察結果，構建自己的認知體系，充分體現(xiàn)“學生是數(shù)學活動的主體，教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者”。）。
2、親身體驗，開拓創(chuàng)新。
在學生明確這些知識的基礎上，我提出要求：要想和12個月寶寶交朋友，首先要記住它們，你有什么巧妙的方法嗎？當學生提到書上介紹的拳記法時，課件及時引導學生共同觀察：（課件）凡是凸起的地方表示大月，凹下去的地方除了二月都是小月。然后，讓學生在自己的拳頭上親身體驗這個規(guī)律，并與鄰桌互相交流。同時引導學生讀讀教材上的歌謠，鼓勵學生自己編寫具有個性化的歌謠，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、突破難點。
這時我告訴學生，二月既不是大月，也不是小月，它是一個特殊的月份，為什么呢？再讓學生觀察不同年份的二月月歷卡，發(fā)現(xiàn)二月份的天數(shù)只有兩種情況，一種28天，一種29天，然后我說明：通常把二月份有28天的這一年叫做平年，有29天的那一年叫做閏年（板書平年、閏年）。
也就是說判斷平年、閏年是由2月份的天數(shù)決定的，下面請你們仔細觀察1997—20xx年2月的月歷卡并統(tǒng)計天數(shù)，四人小組里完成表格的內容，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?表格如下：（略）。
學生自主發(fā)現(xiàn)了：用公歷年份除以4，能整除的一般是閏年（貼紙條）。
（設計意圖：這一環(huán)節(jié)，我充分利用知識的規(guī)律性，學生通過觀察、借助計算器動手操作、小組討論等多種形式，進行充分探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達到自主建構新知的目的。）。
4、擴展延伸。
學生的求知欲是旺盛的，他們提出疑問：為什么會出現(xiàn)平年、閏年呢？為滿足學生的求知，我出示了平年、閏年的來歷這課外知識點，并向學生推薦一些書籍，如：《十萬個為什么》(自然分冊)《中國青少年百科全書》(自然分冊)等。
(設計意圖：從而達到了課外延伸的目的，培養(yǎng)了學生搜集處理信息的能力。)。
5、巧設疑點。
接著我讓學生完成一組練習（課件），在學生回答1900年能被4整除是閏年時，我告訴他你判斷是錯誤的，這時學生產生了認知上的矛盾，開始和老師爭論起來。這時我出示1900年二月月歷卡求證，1900年二月的確只有28天，這樣一個巧妙的矛盾設置，瞬間調動了學生強烈的求知欲。然后我讓數(shù)學博士帶領同學們去了解原因。（課件）通過數(shù)學博士點撥，讓學生認識到1900年確實不是閏年。（貼紙條：公歷年份是整百年的，除以400能整除的才是閏年。）。
這一小練習是為了讓學生鞏固判斷整百年是平年還是閏年而設計的。
(設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，通過激發(fā)學生的好奇心，適當?shù)馁|疑給學生思維上的振憾，同時尊重學生的自我發(fā)現(xiàn))。
（三）精心設練，樂中求實。
為了鞏固與發(fā)展前面的新知，按照新課標理念和循序漸進的原則，我在這個環(huán)節(jié)里分三個層次進行練習設計。
第一個層次是基本練習：
1、一年中有個月，其中大月有個，小月有個。
2、8月1日的前一天是月日。
6月30日的后一天是月日。
3、5月的最后一天是日。11月的最后一天是日。
4、4月和5月共天。
（本次的練習面向全體學生，有利于學生對基本知識的鞏固。）。
第二個層次是深化練習：
小冬滿16歲的時候，只過了4個生日。他的生日是月日。
這年是平年還是閏年？
（這次的練習可有效地突破本節(jié)課的難點。）。
第三個層次是拓展練習：
1992年2月13日是小紅的第十五個生日，這一年爺爺再過幾天，才過第十五個生日。
1、爺爺?shù)纳帐窃氯铡?BR> 2、爺爺這一年是歲。
3、爺爺過第十七個生日時是歲。
（設計意圖：這個練習的設計，具有一定的挑戰(zhàn)性，可有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。不同層次的作業(yè)設計，也有利于不同層面學生的知識掌握。）。
（四）暢談感受，交流收獲。
牐牨咀擰靶翁茫大社會”的教育理念，本節(jié)課的總結將采取學生自我評價、自我教育、自我反思的方式進行，并引導學生談一談應該如何對待時間，對學生進行惜時教育。
（五）課后作業(yè)：收集年、月、日方面的知識及一些重大歷史事件，和你的好朋友一起辦一份內容豐富、設計精美的手抄報。
（設計意圖：本作業(yè)具有較強的開放性和實用性，從而培養(yǎng)學生的應用意識，并啟發(fā)他們要學會珍惜美好的光陰，更加努力學習，將來把我們的祖國建設得更美好。）。
（五）說板書設計。
本節(jié)課的板書設計和教學思路和諧統(tǒng)一，簡明突出了本課的知識點，看上去一目了然，使學生記憶更為深刻。
一年12個月。
（一、三、五、七、八、十、十二）大月31天。
（四、六、九、十一）小月30天。
平年（365天）2月28天。
閏年（366天）2月29天。
公歷年份除以4，能整除的一般是閏年。
公歷年份是整百年的，能整除400的才是閏年。
人教版三年級數(shù)學年月日說課稿篇十一
各位評委、各位老師：大家早上好！
我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第八單元《觀察物體》的第一課時《認識物體的正面、側面和上面》。
本節(jié)課的教學我打算分如下幾個步驟來完成：
今天，有這么多的老師來聽課，哪位小朋友愿意來作一下自我介紹？（由學生自愿上臺介紹）
這時師肯定：面對大家，落落大方，真不錯！我們跟人打招呼就應該這樣正面對著別人。還有哪位小朋友愿意上來作一下自我介紹？（再請一位學生上臺自我介紹）
師再次肯定：非常自信的正面對著大家，真是一個好孩子。這時老師站在一側說：你能轉過身來讓老師認識一下嗎？并問其他學生：現(xiàn)在你們看到的是他的哪面。 （側面）。
這一課前談話的設計，不僅能消除學生緊張的學習情緒，而且能讓學生對這節(jié)課的學習重點和難點物體的正面、側面和上面有一個初步的感知，為新課的學習埋下伏筆。
首先談話：以前上課都是一個老師在講，今天這節(jié)課我們改變一下方式，老師準備請張老師跟我一起來和同學們上課，大家歡迎嗎？（歡迎）那么請看錄象，從而引出張老師上課的導入片段：美術上畫同一物體楊桃，卻得到了不同的畫面，你能解釋這種現(xiàn)象嗎？引導學生復習舊知：從不同的角度觀察同一物體時會得到不同的答案，這是我們以前學習的觀察物體，今天我們繼續(xù)學習觀察物體，從而導入新課。
1、認識書柜的正面、側面和上面。
首先播放錄象，由張老師帶領學生觀察教室的書柜。提問：你能指出書柜的正面、側面和上面嗎？接著我組織學生觀察教室里的書柜并討論哪里是正面，哪里是側面，哪里是上面。最后，再由張老師總結：一般情況下，有門的是正面，左右的面叫側面，柜頂上的一面叫上面。
（從學生熟悉的教室場景入手，讓學生認識到數(shù)學就在我們身邊，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。）
2、練習
播放錄象：生活中有許多類似圖書柜的物體，我們一眼就能看出哪里是他的正面，哪里是他的側面，哪里是他的上面。下面我們就來看想想做做一，你能指出洗衣機和冰箱的正面、側面和上面嗎？接著由我組織學生討論完成并談談是如何思考的。最后再由張老師總結，拼出圖形。
（這樣的演示既清晰又能吸引學生的注意力。并體現(xiàn)了從直觀逐步抽象過度的過程，學生比較容易接受和理解，適合低年級學生的認知特點。）
3、認識長方體的正面、側面和上面。
首先播放錄象：由張老師拋出疑問洗衣機，冰箱的上正面、側面和上面是相對固定的，不受位置的改變而改變，那么長方體模型我們該如何確定它的正面、側面和上面呢？接著組織學生同桌討論交流，由于觀察的方法不同，學生會得到不同的答案，需要對其進行觀察的指導。我就適時請出張老師對學生進行觀察的示范、指導，并完成想想做做3你能說出下面正方體、長方體的正面、側面和上面嗎？再次組織學生觀察、討論、交流。接著由張老師作出總結并提問：桌上這個長方體的正面、側面和上面又各是什么顏色的嗎？改變它的位置你還能說出來嗎？最后再由張老師來總結：觀察者的位置不變，改變物體的位置，觀察到的圖象也會發(fā)生改變。
4、練習
首先播放錄象：出示圖書柜圖，問：這兩幅圖分別時誰看到的？各看到了幾個面？
學生判斷，并在小組里說說理由后組織學生下位觀察驗證自己的想法。
最后由張老師總結：觀察者站的高矮不同，觀察到物體的面也會不同。老師的個子高，她站的位置可以看到圖書柜的正面、側面和上面，而學生個子矮，她只能看到圖書柜的正面和側面，看不到圖書柜的上面。
（這個過程中引導學生通過自己的觀察、猜想、驗證，得出結論，不但解決了本課的一大難點，同時也讓學生獲得成功的體驗。）
5、活動。
（1）觀察文具盒。
組織學生以小組為單位觀察文具盒，先坐著觀察，再站著觀察，然后下位從不同方位觀察并思考：在什么位置只能看到一個面？在什么位置只能看到兩個面？在什么位置能同時看到三個面？最多能同時看到幾個面？先組織學生觀察討論，再讓學生動手操作，驗證自己的想法。最后總結：因為正方體、長方體每兩個是相對的，看到了上面就看不到下面，看到了正面就看不到后面，看到了左面就看不到右面，所以最多只能看到3個面。
（2）觀察正方體。
觀察正方體，從它的正面看，看到的是什么圖形？從它的側面看呢？上面呢？為了能準確的研究，先請張老師進行觀察前的指導然后再組織學生按老師示范的方法觀察、活動。最后還是由張老師對本次活動進行總結：從正方體的每一個面觀察得到的圖形都是正方形。
（3）觀察兩個正方體。
同桌兩人合作，用兩個同樣大小的正方體橫著擺成一個長方體，再從它的正面、側面和上面看一看。說說分別看到的是什么樣的圖形。同桌兩人討論，說說你是怎么思考的？然后由張老師總結。
（4）游戲拍照片。
首先播放錄象：由張老師提出拍照片的要求：（1）只拍到粉筆盒的正面；（2）只拍到粉筆盒的正面和右側面；（3）粉筆盒的正面和左側面和上面都要拍到。緊接著組織學生討論：你覺得該站在粉筆盒的哪面拍呢？說說你的想法。然后再組織學生活動驗證。
這節(jié)課我們一起觀察了物體，你有些什么收獲？請大家課后找一些物體，從不同的角度觀察觀察，看看各能看到幾個面，說給別人聽一聽。說到這里老師想到了一首詩《題西林壁》：
橫看成嶺側成峰，
遠近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣身在此山中。
這首古詩是什么意思呢？聯(lián)系我們今天學習的知識想一想，也可以請教你 的爸爸媽媽。
以上是我對這節(jié)課的一些思考，敬請各位評委批評指導。謝謝！
人教版三年級數(shù)學年月日說課稿篇十二
“24時記時法”是人教版小學數(shù)學三年級下冊第四單元的內容。這部分內容的教學，是在學生認識普通計時法的基礎上進行的。教材充分利用了時間與日常生活的聯(lián)系，創(chuàng)設了較為豐富的、貼近兒童生活實際的情境，讓學生在熟悉的情境中感悟24時計時法的含義。對于怎樣理解與運用24時計時法，其教學應把握兩點：（1）要利用時間的變化過程，讓學生明白24時計時法是怎樣得來的；（2）能讓學生利用多種方法計算經過的時間。
基于對教材的理解和學生的學習基礎，我制定了以下的教學目標：
1、通過具體的生活情境，了解24時記時法，并會運用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
2、能正確地把24時記時法和普通記時法進行互換，培養(yǎng)學生主動探究問題，樂于和同伴合作交流的習慣。
3、體會24時記時法在生活中的應用，建立時間觀念，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
本課的教學重點是使學生在具體的情境和活動中了解24時記時法，明確兩種記時法的異同。由于學生在生活中絕大多數(shù)用12時記時法表示時刻，因此正確地運用24時記時法正確表示一天中的某一時刻和進行記時法之間的互換是本課的教學難點。
在教學中，以學生的發(fā)展為立足點，引導學生參與數(shù)學活動的全過程，運用以下教法進行教學：
1、情境教學法。課標指出，要讓學生在生動有趣的情境中學習數(shù)學，讓學生在生活情境中學有所悟，在問題情境中學有所思，在成功情境中學有所樂。
2、直觀教學法?！鞍俾劜蝗缫灰姟薄＠枚嗝襟w教學手段，提供豐富的表象信息，激發(fā)學習欲望，突破重難點，促進學生積極參與學習過程。
教會學生學習是教學的一項基本任務，落實學生是學習的主人，運用以下學法有效學習：
1、實踐探索法。充分調動學生的各種感官參與學習，誘發(fā)他們內在的潛力，使他們不僅學會，而且會學。
2、合作交流法。在自主探究的基礎上進行合作交流，有利于學生積極思考，張揚個性，互相促進，互相提高，實現(xiàn)資源共享，獲得成功體驗。
設計理念：有位科學家說“喜歡和好奇心比什么都重要。”數(shù)學教學活動應該努力成為學生喜歡和好奇的源泉。要實現(xiàn)這一目標，數(shù)學教學就要從學生的生活經驗和已有的體驗開始，從直觀的和容易引起想象的問題出發(fā)。數(shù)學課程標準也指出：數(shù)學教學要從學生的認知發(fā)展水平和已有的經驗出發(fā)，通過創(chuàng)設問題情境，讓學生在比一比、說一說、議一議的活動中，在解決問題的過程中，實現(xiàn)知識的意義建構。本課教學的設計充分關注學生已有的生活經驗，準確把握教學的起點，根據(jù)學生的認識規(guī)律組織教學活動，實現(xiàn)知識的意義建構。
鑒于對以上的認識，我力求以學生為主體，在活動中建構，設計以下五個
教學過程：
1.師：同學們，我們一起來瞧瞧。（課件出示課本52頁圖）
2.誰來告訴大家百貨的營業(yè)時間？（出示：早上9：00—晚上9：30）
這兩種計時的方法都能表示出重慶百貨的營業(yè)時間。（指早上9：00—晚上9：30）是我們平時習慣的說法，用了“早上、晚上”表示時間的詞，這是普通計時法。
（指9：00—21：00）是用什么方法計時的？你們還在哪些地方見過這種計時方法？（請學生說說。）
24時計時法在生活中隨處可見。那為什么要采用24時計時法來計時呢？24時計時法又有什么優(yōu)越性呢？今天，咱們就一起來研究和學習24時計時法。（板書課題。）今天我們利用鐘面來認識24時計時法。
1.學生動手撥鐘感受一日里鐘表上的時針正好走2圈，一天是24小時。
（1）你知道一天是從什么時候開始的，什么時候結束的？（引起一天的開始是1：00和夜里12：00兩種答案的爭論）
（2）出示倒計時的場面：見過這個場面嗎？新年的鐘聲即將敲響，一起倒計時，當我們倒數(shù)到1的那一瞬間，鐘面上的時針、分針、秒針都指到了幾？這個時刻意味著什么？（舊的一天結束了，新的一天開始了，新的一年開始了。）
（4）咱們一起將時針、分針撥到0時，聽清老師的要求，第一：請在鐘面上撥出你一天的作息時間，并說說什么時候你在做什么；第二：請思考：時針在一天里走幾圈，一天共多少小時？另外：撥鐘時只撥時針，分針不動。（學生撥鐘，師巡視）
（5）一天里時針走了幾圈？第一圈是從什么時候到什么時候？第二圈呢？誰來撥給大家看看？請你撥給大家看看，說說哪個時刻你在干什么。
（6）對，一天里時針走了兩圈，一天共是多少小時？那你能在鐘面上把24小時數(shù)出來嗎？（請一生上來撥、數(shù)。）
2.課件演示和老師講解一日里鐘表上的時針正好走2圈，一天是24小時。
（1）咱們也來數(shù)一數(shù)。（課件演示一日里時
針走動的情況，同時師生共同數(shù)出一天有24小時。）
（2）一天一共是24小時，我們把從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。（板書：從0時到24時的計時法叫做24時計時法。）
3.研究兩圈數(shù)的關系，得出用24時計時法表示時刻的方法。
（1）孩子們通過撥鐘知道了一天里，時針正好走兩圈，共24小時，那仔細觀察，外圈的數(shù)表示什么？它和內圈的數(shù)有什么關系？先獨立思考，再四人小組交流交流。
（2）抽生匯報。（鐘面外圈的數(shù)字表示中午12時到夜里的24時，是時針走第二圈時對應的時刻。問：第二圈的數(shù)具體表示什么？你能找一個數(shù)舉例嗎？（時針從0時起共走了幾小時）
外圈的數(shù)和內圈的數(shù)相差12。相差12是什么意思？（外圈比內圈多12）
（3）在實際生活中，鐘面上只有第一圈的數(shù)，咱們又怎樣利用剛才找到的兩圈的關系用24時計時法來表示時刻呢？（出示一個9時的鐘面）：這是什么時候？（學生引起爭論：上午9時和晚上9時）師：這個時刻既可以表示上午9時，也可以表示晚上9時。板書（上午9時晚上9時）。
（4）上午9時和晚上9時用24時計時法怎樣表示？（抽生回答，求證：你們也這樣認為嗎？怎么想的？）（板書答案）
（課件演示）上午9時是時針時走第一圈所指的時刻，表示一天過去了9小時，所以用24時計時法表示就直接說9時。（板書：9時）
（課件演示）：晚上9時是時針走第二圈的時刻，從0時起，時針走過了中午的12時，進入了第二圈后又走了9小時，所以用9加上第一圈走了的12小時就等于21小時，表示一天過去了21小時，所以，用24時計時法表示是21時。
（6）討論、提煉方法：我們用24時計時法表示了上午9時，晚上9時，還用不用說上午幾時，晚上幾時？（就直接說幾時）。那么怎樣用24時計時法準確表示時針走第一圈的時刻和第二圈的時刻？（學生討論）
請學生回答。
師小結：用24時計時法表示時針走第一圈的時刻時，鐘面上時針指幾就是幾時，表示時針走第二圈的時刻時，鐘面上時針所指的數(shù)加上12就是24時計時法的時刻。
（7）下午5時用24時計時法表示幾時？怎樣算的？（板書）
師小結：24時計時法表示時刻時，這個時刻從0時起過了幾小時，就直接說幾時。
4.（1）p53的“做一做”：認識了用24時計時法計時的方法，現(xiàn)在咱們就運用知識，解決生活中的實際問題。請你連一連。
（2）書p54第1題
5.教學24時計時法的優(yōu)越性。
（2）師：孩子們想一想，24時計時法的優(yōu)點在哪一點？（簡潔，不易出錯）所以，生活中好多地方都用24時計時法來計時。（課件出示）24時計時法的簡潔、不易出錯的特點使它在生活中的應用非常廣泛。它是國際通用的一種計時法。
6.教學p53、例3（計算經過的時間）
（2）要求乘乘列車從北京到石家莊要用多長時間就是求什么？你打算怎樣解決？（讓學生思考一下）同桌的孩子討論討論。（板書：下午2時40分------19時45分）
（3）誰來說說你怎樣解決？
（3）學生回答，師：對，你的方法可以用圖來表示：（出示線段圖）。師在線段圖上說詳細點：出發(fā)時刻是14時40分，到達時刻是16時45分，要求乘乘列車從北京到石家莊要用多長時間就是求14時40分到16時45分中間這一段經過的時間，就用結束時刻減開始時刻。
（4）你能算出百貨商場全天的營業(yè)時間嗎？
（課的最后讓學生說說收獲和體會，以學生自我回顧的方式進行小結，促進學生對知識的內化掌握，培養(yǎng)反思自己學習方式的習慣，通過評價激勵，激發(fā)起學生對數(shù)學學習的興趣，以更大的熱情投入到下一次的學習中去。）
人教版三年級數(shù)學年月日說課稿篇十三
尊敬的各位老師：
上午好！很高興能和大家一起分享黃銀老師的這節(jié)課。聽了黃銀老師執(zhí)教的《面積和面積單位》一課，我們受益匪淺，下面淺談一下我們的見解，與老師們共同交流。
本節(jié)課黃銀老師的設計思路清晰、目標明確，緊密聯(lián)系學生的`生活實際，有利于讓學生在具體情景中借助已有的知識經驗進行學習，注重了學習過程的探索性，體現(xiàn)了學生的主體性和教師的主導性，重視了學生知識的形成過程，既符合新課程標準的教育理念，又融入了“三導式教學”和“參與式教學”的新理念。
黃銀老師這節(jié)課也有很多亮點值得我們去學習。
亮點一：黃銀老師在課堂上做到了。
亮點二：教學環(huán)節(jié)層次分明，條理性強。
從理解。
步感知--引出面積概念--再次認知，進一步鞏固了面積概念。
亮點三：回歸生活的數(shù)學，讓學生學得更有數(shù)學。
總之，黃銀老師的教學設計充分考慮到教學知識自身的特點，遵循學生學習數(shù)學的規(guī)律，給學生提供了大量體驗與創(chuàng)造的空間，讓學生在真實有趣的操作實踐中理解知識，建構知識。
整節(jié)課，師生的體驗愉快、生動，學生在感到很好玩的學習活面積和面積單位評課稿經典之作動中主動獲取知識。生生參與，師生合作，體現(xiàn)了參與式教學的新理念，充滿了數(shù)學課堂向上生長的活力。
人教版三年級數(shù)學年月日說課稿篇十四
上午好！我說的課題是《面積和面積單位》。下面我將從教材、前測、教學目標等環(huán)節(jié)進行說課。
本課內容在義務教育課程規(guī)范實驗教科書小學數(shù)學三年級下冊第70～74頁。
教材簡析：《面積》屬于空間與圖形領域，被布置在三年級下冊第六單元。這一單元具體包括：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計算，面積單位的進率，常用的土地面積單位四局部。本課是這一單元的起始課，它的教與學是在同學已經掌握了長度和長度單位，長方形和正方形的特征和其周長計算的基礎上進行的。同學從學習長度到學習面積，是從一維空間向二維空間轉化的開始，是空間形式“由線到面”的一次飛躍。學好本課，不只是學習面積計算的基礎，更是小學階段幾何教學的基礎知識。
為了協(xié)助同學建立面積概念，教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動中體驗。教材依照先認識面積（包括物體外表的大小和封閉圖形的大?。缓髿w納面積的概念，再認識常用的面積單位（包括統(tǒng)一面積單位的必要性)，為什么用邊長是“1”的正方形作面積單位和認識常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）。
關于面積和面積單位同學知道些什么呢？對三年級兩個班同學的前測結果統(tǒng)計標明：
關于面積，87％的同學通過其他渠道或自學課本知道“面積”一詞，13％的同學表示從未聽說；15％的同學對“面積”的含義有錯誤認識，56％的同學認為“面積”和物體的大小有關，29％的同學表示說不清楚。
關于面積單位，69％的同學表示通過其他渠道或自學課本知道“面積單位一詞”，31％的同學表示從未聽說；10％的同學對面積單位的含義有錯誤認識，47％的`同學認為面積單位和物體的大小有關，43％的同學表示說不清楚。
據(jù)此，我制定了以下教學目標：