閱知一方，學而思事，總結是我們努力的成果。評價自己的收獲和不足，提出改進和發(fā)展的方向?？偨Y范文可以幫助我們掌握總結的結構和表達方式，提高總結的質量和效果。
教師做課題研究心得篇一
3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓，感受頗多。在培訓會上，縣教研室范主任，周主任作了精彩的報告，我鄉(xiāng)王校長也做了報告?，F(xiàn)在將心得體會寫出來。
范主任的《以課題研究為平臺，促進教師專業(yè)成長》，使我知道了課題就是一個問題、愿景、主題，課題研究是科學研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。
我們就行課題研究是學校發(fā)展的需要，教師成長的需要。課題的原則一共有8個，那就是：方向性原則、科學性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、結題鑒定。
課題的xx有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：
1、從日常的教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題。
2、從教育教學實際，所急需解決的問題中提出問題。
3、從先進的經(jīng)驗和方法中提出問題。
4、從有關部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項。
一是從實際出發(fā)，在研究中實踐，在實踐中研究。
二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的.課題進行分析、評價和預測，是課題確定的深化。
我認為搞一個課題研究真不容易，要有一個業(yè)務能力強，組織能力強的團隊，踏踏實實干事的人。現(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個團隊、一個核心人物，領導者、組織者誰會是這個人呢？我也同樣堅信認識比行動更重要，我們要進行課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見了一個規(guī)范的團隊，不斷學習，要科學、有一定的策略。周主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性（為學生為孩子上課）、有待完善，扎實、充實、豐實、平時、真實，組成了一堂好課的基本要求。
我認為不要教給學生現(xiàn)成答案，一定要讓學生經(jīng)歷學習的過程，要讓學生愛上課堂。我們要給孩子學習的動力，我們教師自身就是一種教學資源，一定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我認為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結果輕過程。
教師課題研究心得體會我參與了我鎮(zhèn)《傳統(tǒng)文化與語文教學》課題的研究。我是語文科教研組長，在研究過程中我負責的工作主要有：參與課題研究、教學實踐等工作。在參與課題研究過程中，對于我來說，感受良多。下面我將從幾個方面談談自己做課題這個過程中的體會：
一、在課題研究中提高了科研理論水平和教學能力通過這次課題研究，填補了我科研活動零的空白。課題研究，不能只是根據(jù)個人的喜好而制定出來的，它需要科學理論做依據(jù)，有實踐經(jīng)驗做支撐，這就迫使自己認真地去學習，研究。在課題研究前期，我們在課題主持人的組織下，通過聽講座，了解模式的框架；在教研組活動上，學習了與課題有關的資料，案例。自己也查閱了專家的學術著作，這些都極大地豐富了我的知識量，提高了自身素質。隨著理論素養(yǎng)的提升，教學實踐能力也不斷增強。尤其體現(xiàn)在文本解讀的深度和教學設計的效度上。課堂上，我努力實踐有效教學，突出年段教學特點，引導學生初讀感知、熟讀感悟、美讀抒情、讀后延伸，提高閱讀教學效益，與學生共享成長。
我慶幸，能成為課題組研究成員之一，能參與到這支高素質的團隊中來。就拿我們低年級“四讀”教學模式來說，從模式的環(huán)節(jié)，內容的修改到模式名稱的敲定，模式的定稿，經(jīng)過多次修改。這需要我們課題組通過備課，說課，聽課，評課，反復地進行討論、分析。我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，不斷地產生碰撞與求索，研究工作才得以順利開展，取得預期的研究成果。有了這次課題研究的經(jīng)驗，我們已經(jīng)形成了一支科研能力較強的隊伍，我們一定會勇于接受更多的挑戰(zhàn)，為我們共同的教學事業(yè)而努力。
教師做課題研究心得篇二
本次通過參加包頭市美術課題的研究，使我從中學到了不少東西。給我最大2的感觸有，明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路，以及在開展課題研究中實施的相關內容。課題研究的主要目的是改進自己的教學實踐，促進自己的專業(yè)發(fā)展;研究的對象是自己教育教學實際當中具體的、細小的、真實的問題;在教學實踐中引導學生圍繞一個或幾個問題而進行的探究性學習，主要培養(yǎng)學生的探究能力。現(xiàn)將本次研究體會、感悟總結如下：
作為小課題研究的實施者，有一定的教育教學理論指導實踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎上結合本校實際展開研究，閱讀相關教育教學故事與案例，積極學習他人的成功經(jīng)驗和科學理論，使研究有效和有質。所以從一開始我就樹立了終身學習的理念，非常注重理論知識的學習通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購買，收集了大量相關資料，開拓視野。
通過閱讀學習，教學實踐，力求做到：
1、改變學生學習美術的方式，激發(fā)學習興趣，提高學生與人交流合作的能力，培養(yǎng)學生研究問題的能力。
2、通過各種美術學習方式的實踐，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，讓他們主動參與學習。
3、通過各種美術學習方式的實踐，使學生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。
作為教師必須要懂教育學、心理學，應了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，并在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的`挑戰(zhàn)，使學生的身心都能得到健康的發(fā)展。
在課題研究過程中，及時總結在教學實踐中的不足。由于學生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣，還應在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。
通過開展課題研究，不僅使學生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高3的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉化為教育資源，努力促進學生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，能很好地做到教研相長。
教師做課題研究心得篇三
作為一名教師，課題研究是我職業(yè)發(fā)展的重要組成部分。在這個過程中，我不僅沒有停止學習和提升自己的專業(yè)知識，還更好地研究和應用教育理論。通過課題研究，我收獲了很多心得和體會。以下是我在進行課題研究中的五個方面的心得體會。
首先，課題研究幫助我提升了專業(yè)知識和技能。課題研究要求教師對特定問題進行深入調研和研究，這迫使我去尋找更多的教育資源和學習機會。通過閱讀大量的教育文獻，參加專業(yè)研討會和交流會，我不僅了解到最新的教育理論，也學會了如何將其應用于實踐中。這些研究的結果使我在教學中能夠更加有效地運用教育理論，提高了學生的學習效果和學習興趣。
其次，課題研究提高了我對學生個性化需求的認識。每個孩子都有不同的學習方式和學習速度。通過課題研究，我更加關注學生的個性化需求，針對不同的特點和能力，制定不同的教育方案。例如，我發(fā)現(xiàn)有些學生喜歡通過游戲學習，于是我通過課堂上的游戲和互動活動，使學生在輕松開心的氛圍中獲得知識。而對于一些學習能力較弱的學生，我會采用個別輔導和差異化教學的方式，以幫助他們更好地理解和吸收知識。通過針對性的教學方法，我發(fā)現(xiàn)學生的學習成績得到了明顯的提高，能夠更好地滿足學生個體化的需求。
第三，課題研究讓我意識到教師的角色不僅僅是知識的傳授者，更是學生發(fā)展的引導者。在過去，我的教學方法主要是以教師為中心，通過傳授和告知來傳遞知識。然而，通過課題研究，我逐漸意識到學生應該是學習的主體，教師應該起到引導和促進學生發(fā)展的作用。我開始鼓勵學生參與課堂討論，積極提出問題和解決問題。我還加強了與學生的溝通和互動，以發(fā)現(xiàn)并引導他們的個性特點和潛力。通過這種方式，學生的能力和自信心得以提升，他們也更積極主動地參與到學習中來。
第四，課題研究使我更加注重課程設計和教學方式的創(chuàng)新。在教育領域，變革是不可避免的。通過不斷地課題研究，我得以實踐和嘗試各種新的教學方法和教育技術。例如，通過引入在線教育平臺和教育App，我可以為學生提供更多的學習資源和教育游戲，并能夠更好地跟蹤和評估學生的學習情況。另外，我也在課程設計中加入了更多的項目學習和跨學科內容，以培養(yǎng)學生的綜合能力。這些創(chuàng)新的嘗試不僅豐富了學生的學習內容，也激發(fā)了他們的學習興趣和想象力。
最后，通過課題研究，我對教育事業(yè)充滿了熱情和責任感。教育是一項偉大的事業(yè)，它不僅改變著學生的命運，也改變著社會的面貌。通過課題研究，我深入了解到教育的重要性和影響力。我將教育視為一份神圣的事業(yè)，努力讓每一位學生都能獲得優(yōu)質的教育資源和平等的發(fā)展機會。我愿意不斷學習和進步，致力于教育領域的創(chuàng)新和發(fā)展，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
總而言之，課題研究是我在教育工作中取得進步和提升的重要途徑。通過課題研究，我不僅提升了專業(yè)知識和技能，也更好地了解了學生的個性化需求，意識到了教師的角色和責任，注重創(chuàng)新教學方式和方法，并充滿了教育事業(yè)的熱情和責任感。通過持續(xù)不斷的課題研究，我相信我會成為一名更出色的教師，能夠更好地為學生的成長和發(fā)展做出貢獻。
教師做課題研究心得篇四
20xx年xx月xx日我參加了未央?yún)^(qū)在大明宮小學組織的課題研究專項培訓，在培訓會上，西安文理學院的楊老師作了題為《課題研究的實施》精彩報告，受益很多，感受頗深。
楊老師的的《課題研究的實施》對課題研究的過程進行了詳細的說明，特別是對研究中的誤區(qū)講解的非常清楚，把我們在日常課題研究中出現(xiàn)的失誤做了總結說明，使我對課題研究有了一個系統(tǒng)的認識，許多疑惑中行的問題都得到了比較好的解決。特別是楊老師的整個講解過程幽默生動。例舉了大量的課題研究實際情況，用實例論證了自己的觀點，把一個比較復雜的研究問題簡單化了，更便于我們一線老師的實際操作。下面我將自己的一些學習心得體會簡單寫出來。
一、通過培訓使我明白了課題研究實際上就是要解決我們日常教學中的所遇到的實際問題，研究對象研究問題要切合實際，要立足于自己的教學實際、教學對象以及在教學中遇到的問題去選擇研究課題，切忌空而大，沒有實際價值，更不能為了某一功利的目的而去研究。用楊老師的話說，課題研究就是對我們教學中遇到的問題“開處方”，要解決“怎么辦”的問題。也就是說課題研究的首要前期是“腳踏實際”。
二、通過培訓使我清楚明確了課題研究的整體過程。課題就是一個問題、一個主題，課題研究是科學研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括了課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。我們所進行的課題研究是學校發(fā)展的需要，教師成長的'需要。課題研究必須具備：方向性原則、科學性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、研究結果的呈現(xiàn)、結題鑒定等。楊老師特別強調了“按計劃的實施”，他說：任務一定要具體到每一個人，具體到時間（可以提前幾天），確保計劃的有效實施。楊老師認為課題研究最重要的是選題，課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：
1、從日常的教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題。
2、從教育教學實際，所急需解決的問題中提出問題。
3、從先進的經(jīng)驗和方法中提出問題。
4、從有關部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發(fā)，在研究中實踐，在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預測，是課題確定的深化。
三、培訓使我收獲收獲最大的是楊老師就我的《中學政史地課堂合作學習的調查研究》課題進行了如何進行課題研究的具體操作，其中他以我的研究重點講了研究的方法，對我的課題研究觸動很大。如：楊老師倡導的第一個研究方法是：同伙中的辯論。他認為就某一個研究課題提出后，課題小組的成員在一起展開辯論，提出問題，尋找研究的側重點，在大家的討論中拓展思路，逐漸形成清晰的認識。進行一個課題研究不要著急著動手，要“認真的思考”、“深入實際中去調研”。如：楊老師很快對我的課題提出了許多問題，“課堂內還是課堂外和合作學習”“學生、家長對合作學習的看法”；“合作學習與自主學習有什么關系”等等，這些問題我們都沒有考慮到。我們犯了一個最初級的錯誤：拿到課題就立即開始動手操作，沒有找到實際的操作點。
四、把楊老師的培訓和我自己的實際課題研究進行對比，我發(fā)現(xiàn)自己的研究差了許多的環(huán)節(jié)，甚至還有一些環(huán)節(jié)自己根本沒有想到，如：在結論方面，楊老師提出“你的研究是否推廣”，這個問題我自己根本就沒有想過，想想自己在很大程度上只是把課題研究當做了一項任務沒有真正從教學中去落實研究。
總之，通過培訓使我我認識到進行一個課題研究真不容易，要有一個業(yè)務能力強，組織能力強的團隊，踏踏實實干事的教學者。我也堅信認識比行動更重要，我們要進行課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要組織了一個規(guī)范的團隊，不斷學習，要科學、有一定的策略。
進行課題研究我們要不斷思考、不斷反思、不斷調研，立足課堂致力于課堂改革，尋找合適的切入點，選擇適合的課題進行研究。酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好，腳踏實際、認真思考、深入調研、持之以恒進行課題研究。
教師做課題研究心得篇五
在教學的路上，每位教師都會不斷地研究進修，不斷地探索提高教育教學的方法和效果。而課題研究作為一種專業(yè)化的教學實踐活動，為教師提供了一個實現(xiàn)教育教學創(chuàng)新的機會。通過參與課題研究，我有幸接觸到了最新的教育理論和實踐，并且在實踐中逐步掌握了一些有益的教學策略。
第二段：課題選擇與研究方法。
在課題研究中，我選擇了“如何有效地開展小組合作學習”作為我的研究課題。我意識到小組合作學習對學生的學習效果有著重要的影響，但是在實踐中我卻發(fā)現(xiàn)自己的指導效果并不理想。因此，我希望通過這個課題研究的機會，深入地了解小組合作學習的原理和方法，以提高我的教學效果。
我采用了問卷調查、觀察記錄和學習成果評估等多種研究方法。通過問卷調查，我了解到學生對小組合作學習的態(tài)度和意見，并根據(jù)他們的反饋進行調整。同時，我還觀察了學生在小組合作學習中的表現(xiàn)，以便更好地了解他們的學習過程和需求。最后，我通過對學生的學習成果評估，驗證了小組合作學習對學生學習成果的提高有著積極的影響。
第三段：心得與收獲。
通過課題研究，我深刻地認識到小組合作學習對學生學習的積極作用。小組合作可以激發(fā)學生學習的積極性，增強學生的合作意識和團隊精神。同時，小組合作學習也能夠提高學生的學習效果，通過小組之間的互相討論和合作，學生能夠更深入地理解知識，形成扎實的學習基礎。
在實施小組合作學習的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和挑戰(zhàn)。首先，學生之間可能存在合作意愿不強烈或者合作能力不足的情況，這就需要教師引導學生，培養(yǎng)他們的團隊意識和合作技能。其次，小組合作學習可能存在某些學生主導問題，這就需要教師加強對小組學習的監(jiān)督和管理。最后，小組合作學習可能存在效果不一致的情況，這就需要教師提供不同層次的任務，以滿足不同學生的學習需求。
第四段：反思與改進。
通過課題研究，我深入地思考了自己的教學方法和策略，并且在實踐中逐漸進行了改進。我發(fā)現(xiàn)在小組合作學習中，我應該更加注重學生的參與度和主動性，引導學生積極思考和表達意見。我還要緊密關注每個小組的工作進展，及時解決問題，幫助學生克服困難。最重要的是，我要靈活運用不同的教學策略，根據(jù)學生的實際情況進行調整和優(yōu)化，以提高小組合作學習的效果。
第五段：總結。
通過這次課題研究，我不僅僅對小組合作學習有了更深入的理解，更重要的是，我意識到作為一名教師，我們應該持續(xù)地進行教學探索和提升，以提高學生的學習效果。通過不斷地嘗試和改進，我相信我能夠更好地運用小組合作學習，激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的學習成績。課題研究是一種不斷學習和成長的過程，通過我的努力，我相信我能夠在教學上取得更好的成果。
教師做課題研究心得篇六
第一段：引言（200字）。
課題研究在教師的職業(yè)發(fā)展中具有重要的地位，它不僅能夠促進教師的專業(yè)成長，還能夠提升教學質量和教育教學水平。在課題研究中，我認識到了課題研究對于教師專業(yè)發(fā)展的重要性，并深刻體會到了課題研究的意義和價值。在這篇文章中，我將分享自己在課題研究中的體會和感悟。
第二段：認識課題研究的重要性（200字）。
在進行課題研究之前，我對于課題研究的認識還比較模糊。然而，通過參與和深入了解課題研究的過程，我逐漸認識到了課題研究的重要性。課題研究能夠引發(fā)教師對于教學的反思和思考，激發(fā)教師的創(chuàng)新思維和教育教學改革的動力。課題研究還能夠促進教師與校內外專家的交流與合作，拓寬教師的視野和思維方式。通過課題研究，教師能夠不斷提升自身的能力和素質，更好地服務于學生和教育事業(yè)。
第三段：體會課題研究的過程和方法（300字）。
在參與課題研究的過程中，我深刻體會到了課題研究的方法和過程。首先，明確課題研究的目標和意義，確定研究的方向和重點。其次，收集和整理相關的文獻資料，了解當前的研究現(xiàn)狀和前沿動態(tài)。然后，制定合理和可行的研究方案，明確研究的方法和步驟。接著，開展實證研究和實踐活動，進行數(shù)據(jù)收集和分析。最后，總結和反思研究的過程和成果，撰寫研究報告和結論。通過這一全面的研究過程，我不僅提升了自己的專業(yè)能力，還學會了科學的研究方法和思維方式。
第四段：課題研究的收獲和效果（300字）。
在經(jīng)歷了課題研究的全過程后，我深刻體會到了課題研究所帶來的收獲和效果。首先，課題研究提升了我的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。通過深入研究和探索，我找到了適合自己的教學方法和策略，提升了學生的學習興趣和學習效果。其次，課題研究增強了我的團隊合作和與專家的交流能力。通過與同事合作研究和與專家交流合作，我不僅在課題研究中取得了豐碩的成果，還拓寬了自己的視野和思維方式。最后，課題研究提升了學校的教學質量和教育教學水平。通過分享自己的研究成果和經(jīng)驗，我?guī)椭似渌處熖嵘虒W能力和教育教學改革的意識，為學校建設和發(fā)展做出了貢獻。
第五段：展望未來（200字）。
通過參與課題研究，我深刻體會到了課題研究對于教師發(fā)展的重要性和價值。未來，我將繼續(xù)關注和參與課題研究，不斷提升自身的研究能力和素質。我希望通過自己的努力，能夠在教育教學改革和教師發(fā)展方面做出更大的貢獻，為學生的成長和教育事業(yè)的發(fā)展做出更多的貢獻。同時，我也鼓勵其他教師積極參與課題研究，共同推動學校的發(fā)展和教育教學的改革。只有不斷學習和探索，我們才能更好地服務于學生和教育事業(yè)的發(fā)展。
教師做課題研究心得篇七
課題要反映現(xiàn)有的理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要有目的性、科學性、可行性、創(chuàng)造性、草根性。選題應注意從實際出發(fā)，研究中實踐，實踐中研究，不要貪大求全，要注重平時積累，從小處著手。
二、選題的途徑。
“課題”始于“問題”，任何研究都始于問題。課題可以是在學科教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)了教學現(xiàn)象與問題;我們還可以從工作中的問題困難與缺點中去發(fā)掘課題;從教育改革的熱點重點問題中去發(fā)掘課題;從成功的教育教學經(jīng)驗中去發(fā)掘課題;從對某教育現(xiàn)象進行調查而形成課題。
三、確定課題題目。
當我們選好了課題，怎樣確定課題題目也是非常重要的，它關系著我們能不能成功立項。課題題目提倡“小題大做”，關注教學實際，規(guī)范書寫標題，要做到準確明了、簡潔規(guī)范。課題題目一般是研究內容、研究對象、研究方法明確且合理適用的。例如:《小學高段數(shù)學質樸敘事能力培養(yǎng)的實踐研究》。
四、做好方案，填寫課題申報書。
課題方案制定好了，課題也就做好了一半，所以一個詳盡的課題方案是課題研究成功的保障，用心去做好方案，就是向課題成功邁進了一大步。而課題方案中最重要的一步就是課題論證。課題論證分為以下幾個方面：
1.研究目標是具體而高度適中，貼近課題研究的內容。
2.理論假設可以是教育學心理學的基本原理;古今中外，知名教育家的思想和理念;以及主要教學理論。
3.基本內容是課題研究的核心問題，是對研究課題內容的細化和分解，一般要分點分層次敘述各問題之間具有一定的邏輯關系，且對各問題需要進行簡單的闡述。
4.各種資料的收集與整理資料應當體現(xiàn)真實性，典型性，充實性，特色性要有針對性的設計，符合本課題研究的相關表格要有準確性的分類整理材料。
五、撰寫課題研究總結報告。
課題總結報告是網(wǎng)絡結題評審的重要依據(jù)。一般而言包括問題提出與課題來源，國內外相關研究現(xiàn)狀與述評研究的理論基礎，主要內容與研究方法，研究的具體過程，研究的成果，主要成績或效益存在的問題或困難，今后的思路和建議等等。
這次課題研究專題講座，意義重大，為我們今后申報課題具有切實的指導意義。作為一名一線教師，我想只要在教育教學、課題研究過程中認真去做，用心積累，一定會有所收獲。
教師做課題研究心得篇八
學習了《教師怎樣做課題研究》一書，我受益匪淺，經(jīng)過一段時間的深刻領會，我已經(jīng)得到了一定的提高，學生的學習習慣明顯提高，但培養(yǎng)小學低年級學生良好的學習習慣是一項長期而艱巨的工程，需要在總結成功經(jīng)驗的基礎上進一步強化要求和訓練，讓習慣成為自然，變學生的被動學習為主動學習，讓學生掌握學習的主動權，增強自學能力，提高學習效率和質量。因此，我們還要在大量的具體實驗的基礎上，結合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”的操作模式，把研究成果推廣出去?，F(xiàn)就學習此書，談一下自己的心得體會：
1、在教學中，教師的工作對象不同于一般的工作，他們面對的是一些有思想、有生命的學生，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度，一定的教學經(jīng)驗和教學方法是必須的，還要具備扎實的教學基本功，調控課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學任務。
2、由于我平時工作比較繁忙，再加之能力有限，課題研究的成果不是盡善盡美。今后在課題研究中要邀請一些理論基礎雄厚、實踐經(jīng)驗豐富的老師來參與、指導我的課題研究工作。
3、學生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣，還應在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。
4、要對教材充分理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。
5、要對所教的學生有一定的了解。我們說教師教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情，我們在教書中就應該投入自己的感情。從聽課中我感受到我們新教師擁有激情，只有有了感情的教學才會擦出教學的火花，使教學變得精彩。
通過開展課題研究，不僅使學生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉化為教育資源，努力促進學生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。
教師的研究意識越強烈，就越有可能積極參與課題的研究。那么，以下是小編為大家整理的，歡迎大家閱讀?。ㄒ唬┻@學期以來我積極投入了學校的課......
1我參與了我鎮(zhèn)《傳統(tǒng)文化與語文教學》課題的研究。我是語文科教研組長，在研究過程中我負責的工作主要有：參與課題研究、教學實踐等工作。在參與課題研究......
教師做課題研究心得篇九
課題研究看似微小的問題，但是對提高教育教學質量，提高教師研究水平，卻富有價值。以下是小編為你整理的教師課題研究心得體會，希望能幫到你。
教師課題研究心得體會篇我參與了我鎮(zhèn)《傳統(tǒng)文化與語文教學》課題的研究。我是語文科教研組長，在研究過程中我負責的工作主要有：參與課題研究、教學實踐等工作。在參與課題研究過程中，對于我來說，感受良多。下面我將從幾個方面談談自己做課題這個過程中的體會：
通過這次課題研究，填補了我科研活動零的空白。課題研究，不能只是根據(jù)個人的喜好而制定出來的，它需要科學理論做依據(jù)，有實踐經(jīng)驗做支撐，這就迫使自己認真地去學習，研究。在課題研究前期，我們在課題主持人的`組織下，通過聽講座，了解模式的框架；在教研組活動上，學習了與課題有關的資料，案例。自己也查閱了專家的學術著作，這些都極大地豐富了我的知識量，提高了自身素質。隨著理論素養(yǎng)的提升，教學實踐能力也不斷增強。尤其體現(xiàn)在文本解讀的深度和教學設計的效度上。課堂上，我努力實踐有效教學，突出年段教學特點，引導學生初讀感知、熟讀感悟、美讀抒情、讀后延伸，提高閱讀教學效益，與學生共享成長。
我慶幸，能成為課題組研究成員之一，能參與到這支高素質的團隊中來。就拿我們低年級“四讀”教學模式來說，從模式的環(huán)節(jié)，內容的修改到模式名稱的敲定，模式的定稿，經(jīng)過多次修改。這需要我們課題組通過備課，說課，聽課，評課，反復地進行討論、分析。我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，不斷地產生碰撞與求索，研究工作才得以順利開展，取得預期的研究成果。有了這次課題研究的經(jīng)驗，我們已經(jīng)形成了一支科研能力較強的隊伍，我們一定會勇于接受更多的挑戰(zhàn)，為我們共同的教學事業(yè)而努力。
教師做課題研究心得篇十
讀了《教師如何做研究》這本書后，學習了很多新的知識，將收獲簡單匯總如下：
1、求新求異。選擇課題后發(fā)現(xiàn)有人研究，便擱臵一邊，重新選題。盲目引入新的名詞術語，并沒提供新的意義，對教育實踐沒有新的解釋和指向。學校面臨的許多問題是有共性的，但學校之間的情景、傳統(tǒng)各異，辦學思想不同，別人的研究并不能解決你的問題。所以，對同樣的課題作深入研究，有時也是必要的。
2、貪大求全。選題寬泛，涉及因素眾多，關聯(lián)著一系列問題，且研究課題沒有明確的目標指向、鮮明的問題意識和清晰的解決線索。這樣的選題不可能深入，甚至難以為繼。
3、跟風追潮。一旦出現(xiàn)新的動向或潮流，聞風而動，做相應的各式各樣的研究。它說明學校缺乏主體意識和對自身面臨問題的捕捉能力、應對勇氣。獨立確定研究問題，自主開展研究，是學校教育科研的內在要求和規(guī)定。
4、課題至上?！靶ＰＳ姓n題、人人搞科研”被當作“科研興?！钡闹匾獦酥?。以課題形式搞科研，可以使研究在相當長時間內集中較多的人力物力，解決一個突出的問題，且使研究方向明確、成果較為突出。但是，課題不是科研的代名詞，隨機的、情境的、個別的問題亦可作為研究對象。教師在實際工作中針對一系列具體、特殊的問題進行系統(tǒng)的反思，雖然不在預定的課題范圍內，但同樣是重要的、有深刻價值的研究。
不是論文可承載的。論文方式是教師不熟的，且不是教師表達研究成果所必需。
6、穿鑿附會。向專業(yè)研究者看齊，想方設法引用大量理論文獻，分析介紹國內外學者的認識、觀點;似乎只有和精深的理論攜手，才能彰顯研究的力度和分量。教師研究的存在價值或魅力不在于驗證理論或詮釋專家的論斷，而在于對教育現(xiàn)場的把握和判斷，在于對教育事件作出的意義分析。
教師做課題研究心得篇十一
我在20xx年6月參加提高農村初中生英語技能這一課題。一年來，在區(qū)教研室的精心指導下，學校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使英語課堂中的積累方法取得了突破性進展，達到了預定目標?，F(xiàn)將兩年來課題研究工作總結如下：
當研究課題申報后，學校成立了領導小組和課題研究小組。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：
1、課題研究準備籌劃階段，認真組織課題組成員，討論搜集有關文獻，確定研究內容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。
2、課題研究實施試驗階段，組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關文獻的學習，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學設計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎上，探索出閱讀教學的個性教學特點和規(guī)律。
3、課題研究完善總結階段，通過在第二階段的`教學時間上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，接受上級驗收評估。
緊密圍繞“運用識字方法，提高識字能力”這一主課題，廣泛探索適應于新課程要求下的教學方法，認真做到了五個堅持：
二是堅持每學期上好一節(jié)公開課，在課堂教學中找規(guī)律；
三是堅持每學期寫好一篇相關小論文或教學反思從理論與實踐的結合部創(chuàng)特色；
四是在學生學習效果上求論證；
五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。
我們在完善已結題的課題基礎上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結構，優(yōu)化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣大教師由普通型向專業(yè)型、學者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。
去擁抱又一個燦爛的科研春天！
教師做課題研究心得篇十二
20xx年x月x日我參加了未央?yún)^(qū)在大明宮小學組織的課題研究專項培訓，在培訓會上，西安文理學院的楊老師作了題為《課題研究的實施》精彩報告，受益很多，感受頗深。
楊老師的的《課題研究的實施》對課題研究的過程進行了詳細的說明，特別是對研究中的誤區(qū)講解的非常清楚，把我們在日常課題研究中出現(xiàn)的失誤做了總結說明，使我對課題研究有了一個系統(tǒng)的認識，許多疑惑中行的問題都得到了比較好的解決。特別是楊老師的整個講解過程幽默生動。例舉了大量的課題研究實際情況，用實例論證了自己的觀點，把一個比較復雜的研究問題簡單化了，更便于我們一線老師的實際操作。下面我將自己的一些學習心得體會簡單寫出來。
一、通過培訓使我明白了課題研究實際上就是要解決我們日常教學中的所遇到的實際問題，研究對象研究問題要切合實際，要立足于自己的教學實際、教學對象以及在教學中遇到的問題去選擇研究課題，切忌空而大，沒有實際價值，更不能為了某一功利的目的而去研究。用楊老師的話說，課題研究就是對我們教學中遇到的問題“開處方”，要解決“怎么辦”的問題。也就是說課題研究的首要前期是“腳踏實際”。
二、通過培訓使我清楚明確了課題研究的整體過程。課題就是一個問題、一個主題，課題研究是科學研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括了課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。我們所進行的課題研究是學校發(fā)展的需要，教師成長的需要。課題研究必須具備：方向性原則、科學性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、研究結果的呈現(xiàn)、結題鑒定等。楊老師特別強調了“按計劃的實施”，他說：任務一定要具體到每一個人，具體到時間（可以提前幾天），確保計劃的有效實施。楊老師認為課題研究最重要的是選題，課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：
1、從日常的教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題。
2、從教育教學實際，所急需解決的問題中提出問題。
3、從先進的經(jīng)驗和方法中提出問題。
4、從有關部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發(fā)，在研究中實踐，在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預測，是課題確定的深化。
三、培訓使我收獲收獲最大的是楊老師就我的《中學政史地課堂合作學習的調查研究》課題進行了如何進行課題研究的具體操作，其中他以我的研究重點講了研究的方法，對我的課題研究觸動很大。如：楊老師倡導的第一個研究方法是：同伙中的辯論。他認為就某一個研究課題提出后，課題小組的成員在一起展開辯論，提出問題，尋找研究的側重點，在大家的討論中拓展思路，逐漸形成清晰的認識。進行一個課題研究不要著急著動手，要“認真的思考”、“深入實際中去調研”。如：楊老師很快對我的課題提出了許多問題，“課堂內還是課堂外和合作學習”“學生、家長對合作學習的看法”；“合作學習與自主學習有什么關系”等等，這些問題我們都沒有考慮到。我們犯了一個最初級的錯誤：拿到課題就立即開始動手操作，沒有找到實際的操作點。
四、把楊老師的培訓和我自己的實際課題研究進行對比，我發(fā)現(xiàn)自己的研究差了許多的環(huán)節(jié)，甚至還有一些環(huán)節(jié)自己根本沒有想到，如：在結論方面，楊老師提出“你的研究是否推廣”，這個問題我自己根本就沒有想過，想想自己在很大程度上只是把課題研究當做了一項任務沒有真正從教學中去落實研究。
總之，通過培訓使我我認識到進行一個課題研究真不容易，要有一個業(yè)務能力強，組織能力強的團隊，踏踏實實干事的教學者。我也堅信認識比行動更重要，我們要進行課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要組織了一個規(guī)范的團隊，不斷學習，要科學、有一定的策略。
進行課題研究我們要不斷思考、不斷反思、不斷調研，立足課堂致力于課堂改革，尋找合適的切入點，選擇適合的課題進行研究。酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好，腳踏實際、認真思考、深入調研、持之以恒進行課題研究。
教師做課題研究心得篇十三
通過閱讀學習，教學實踐，力求做到：
1、改變學生學習美術設計的方式，激發(fā)學習興趣，提高學生與人交流合作的能力，培養(yǎng)學生研究問題的能力。
2、通過各種平面設計學習學習方式的實踐，努力提高學生學習的主觀能動性，讓他們主動可以參與學習。
3、通過各種美術學習要義方式的知行合一，使學生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。
作為教師必須要懂教育學、心理學，應了解不同知曉學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，并在上課過程中多加認知，適時改進教學方法和新策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下所，認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學生的得到身心都能得到健康的發(fā)展。
三、及時總結經(jīng)驗，改進不足。
在課題研究投資過程中，及時總結在教學實踐中的不足。由于學生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何養(yǎng)成每個好每個學生的學習習慣，還應在平時的實際工作中對癥下藥，爭取冀望更好的'方法。
通過開展課題研究，不僅素養(yǎng)使中學生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文道德素質與科學素養(yǎng)。同時，不斷吸收去除和吸收現(xiàn)有的研究成果，并轉化為教育資源，努力促進學生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，軟件產業(yè)也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的產業(yè)發(fā)展，能較好地做到教研相長。
教師做課題研究心得篇十四
《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確指出：“要培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力?！?，教育家陳鶴琴先生提出：“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做”。
幼兒生活自理能力培養(yǎng)的研究，就是研究孩子在日常生活中照料自己生活的能力，它是一個人應具備的最基本的生活技能。包括自己穿脫衣服及鞋襪、收拾整理衣服、獨立進餐、自己洗臉等。這就要求我們在學校教育和家庭教育中做到“孩子自己能做的事情自己做，自己不會的事情學著做，大人也可以幫著一起完成”。
在多年的教育實踐中，我們發(fā)現(xiàn)在很多家長眼里，覺得他們的孩子太小，盡量幫助他們把所有的事情全部承包下來，尤其是爺爺奶奶帶孩子的過程中，由于溺愛、怕出小狀況、怕不衛(wèi)生等，將孩子所有的事情全部包攬下來，覺得這樣才是愛孩子。在這種環(huán)境中成長起來的孩子，養(yǎng)成了飯來張口，衣來伸手的習慣，缺乏實踐和鍛煉，造成膽量小，自理能力差等。因此，我從孩子入園第一天起，就著手進行幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，著重從為自己服務、吃飯、穿衣褲、分餅干、分牛奶、搬自己的凳子等方面進行教育。同時要求家長樹立“孩子自己能做的事情自己做，自己不會的事情學著做，大人也可以幫著一起完成”的理念，組織親子活動，提高孩子的動手能力。
實踐證明，越是盡早進行生活自理能力培養(yǎng)，孩子的自理能力發(fā)展的越快，尤其是到中班以后，表現(xiàn)的最為明顯。所以我覺得要盡早開始培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。
教師做課題研究心得篇十五
反思這一年來的課題研究過程，我們取得了一些成果，現(xiàn)將研究成果概述如下：
1、研究的主要內容。
2、研究的主要方法。
在課題的研究過程中，我們主要采用以下研究方法：
（1）實驗法：課題小組成員對子課題分別進行試驗研究，組織課題小組教師開展各種教研活動，在活動中搜集資料進行分析和綜合，及時提煉經(jīng)驗、摸索規(guī)律。設置實驗班與對照班，對照研究，分析試驗結果撰寫實驗報告。
（2）行動研究法：在重視理論指導的基礎上，強調實踐和探索，邊學習，邊實踐，及時提煉經(jīng)驗、摸索規(guī)律。
（3）經(jīng)驗總結法：在研究中不斷總結已有經(jīng)驗，及時修正研究中出現(xiàn)的問題，修正研究方案，深入開展課題研究，將感性認識階段的經(jīng)驗上升到理性認識階段，并指導課題研究。
（4）調查法：在課題研究過程中，通過書面調查和口頭調查（主要）等方法，根據(jù)課題研究的要求，設計問卷或考查卷或根據(jù)事先擬定好的問題向學生口頭提問，了解學生學習語文的興趣、家長對該課題所持的態(tài)度以及了解程度，有效搜集資料，加以分析處理和研究。
在自然狀態(tài)下，不增加課時，不加班加點，對平行班中的實驗班與對照班進行實踐研究。
3、研究的主要成果。
一年來，通過“語文作業(yè)布置的科學性研究”的課題研究，學生學習語文更加主動積極，也越來越喜歡老師布置的語文作業(yè)，每個學生都獲得了不同程度的成功。
（1）從開展課題試驗研究以來實驗班學生的語文成績有了變化。學校在實驗班中隨機抽取了不同層次的15名學生，對他們與對照班學生的語文成績進行了分析，通過分析看出，學生語文成績在實驗中有了很大提高，且與對照班學生的成績的差異達到十分顯著的水平。
（2）科學的布置與批改語文作業(yè)有效地促進學生的語文表達與交流，使每個學生學會用語文發(fā)表個人見解。
（3）通過問卷調查，在試驗的過程中，學生主動參與學習，理解和掌握知識和方法，感受到學習的樂趣，促進了個性發(fā)展。
4、存在的問題。
在這次課題的研究過程中實驗的教師除了在理論上研究上有了很大提升，并且在自身的業(yè)務能力上也有了進一步的提高。同時也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：
（1）學校課題實驗管理的相關制度建立不夠健全，執(zhí)行不夠嚴格，在很大程度上制約教師參與課題實驗研究的熱情，阻礙了課題實驗研究的縱深發(fā)展。
（2）課題研究還只停留在較為淺顯的層次，還只是一些零散的經(jīng)驗，未能建立完整的體系。
（3）我本人在實驗教學中，雖然改變了傳統(tǒng)的教學摸式，但放得不開，擔心教學質量，課堂上學生主體地位體現(xiàn)的不夠充分。
（4）教師理論支撐的力度不夠，歸納總結的能力不強，課題實驗工作的開展和反思過于單薄，研究的深度廣度不夠，對實驗研究過程中的經(jīng)驗難以提升。
（5）實驗教學中的基本課型探索較少，缺少一些細化的實際操作的內容。
教師做課題研究心得篇十六
學習了《教師怎樣做課題研究》一書，我受益匪淺，經(jīng)過一段時間的深刻領會，我已經(jīng)得到了一定的提高，學生的'學習習慣明顯提高，但培養(yǎng)小學低年級學生良好的學習習慣是一項長期而艱巨的工程，需要在總結成功經(jīng)驗的基礎上進一步強化要求和訓練，讓習慣成為自然，變學生的被動學習為主動學習，讓學生掌握學習的主動權，增強自學能力，提高學習效率和質量。因此，我們還要在大量的具體實驗的基礎上，結合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”的操作模式，把研究成果推廣出去?，F(xiàn)就學習此書，談一下自己的心得體會：
1、在教學中，教師的工作對象不同于一般的工作，他們面對的是一些有思想、有生命的學生，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度，一定的教學經(jīng)驗和教學方法是必須的，還要具備扎實的教學基本功，調控課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學任務。
2、由于我平時工作比較繁忙，再加之能力有限，課題研究的成果不是盡善盡美。今后在課題研究中要邀請一些理論基礎雄厚、實踐經(jīng)驗豐富的老師來參與、指導我的課題研究工作。
3、學生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣，還應在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。
4、要對教材充分理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。
5、要對所教的學生有一定的了解。我們說教師教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情，我們在教書中就應該投入自己的感情。從聽課中我感受到我們新教師擁有激情，只有有了感情的教學才會擦出教學的火花，使教學變得精彩。
通過開展課題研究，不僅使學生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉化為教育資源，努力促進學生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。
教師做課題研究心得篇十七
在繼續(xù)教育學習中，我認真學習了《教師怎樣做課題研究》這本書，通過學習我了解到作為一名教師應該怎樣做好課題研究。針對這一題目，談談我的心得體會。
（一）首先要選好課題。
教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應當說研究就成為可能。課題要反映現(xiàn)有的理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要創(chuàng)造力與想象力。
1、課題從哪里來？
過去比較多的是從上之下，下達課題，往往大而空；書中告訴我們要從自己身邊選題，從教育教學實踐的困惑中選題。如，小學生學習生活習慣的培養(yǎng)；小學生口語交際能力的培養(yǎng)等。
2、選題的基本原則。
（1）前瞻性原則：新意——對象新、視角新：如，小學生抄寫題目與解決題目正確率關系的研究。這個課題視角就比較新奇。
（2）科學性原則：如，利用氣功提高學生自理能力的研究就缺乏科學性。
（3）可行性原則：與主客觀條件相符，有實現(xiàn)的可能性。如，開發(fā)大腦潛能的研究，可行嗎？對于一線教師顯然不適宜研究。
（4）價值性原則：看其理論價值與應用價值。
（5）明確性原則：要求選題能準確反映各研究要素的內涵與外延，并且表述準確。
（6）倫理性原則：符合倫理道德、法律規(guī)范。
3、選題注意事項。
（1）從實際出發(fā)，研究中實踐，實踐中研究。
（2）不要貪大求全。如小學生學習心理的研究，就顯得大了些，假如改成小學生學習數(shù)學概念思維特點的研究，就比較適合一線教師做。
（3）注重平時積累，從小處著手：首先我們要有問題意識。要做教育、教學的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結自己的教學經(jīng)驗。如有的學生不喜歡舉手發(fā)言這個現(xiàn)象，就可以當一個問題：“學生為什么不喜歡舉手發(fā)言？”我們可以做這樣的思考：僅僅是他的智力問題嗎？僅僅是她的個性問題嗎？有沒有心里因素地影響？等等。假如你以科研的眼光去和學生交談，去調查一下，作一些個案分析，就會發(fā)現(xiàn)學生上課不舉手發(fā)言的原因是多種多樣的。我們還可以進一步反思：小孩的天生求知欲強，他們對世界充滿了好奇，滿腦子的問號。但他們?yōu)槭裁丛谡n堂上不想問？在課堂上為什么選擇沉默？這就是問題。于是，我們就可以確定一個課題：“學生在課堂中主體參與意識的研究”
（4）適合自己的就是最好的。
大家知道，近兩年來，不少學校開展了教育敘事的研究，將回歸經(jīng)驗總結法的問題提出來。教師將教學過程中發(fā)現(xiàn)的新問題、激發(fā)出的新思考、新創(chuàng)意記錄下來，通過講自己的課程故事和案例來闡述新的思想理念。實時的反思就是是經(jīng)驗總結，往上升華就是課題研究。觀察中小學相關研究，真正引起共叫的是那些既有實踐經(jīng)驗又有理論高度的專家型教師的案例，而且課題研究越深入越是這樣！因為這是教師真正能夠模仿，真正能夠受益的。前蘇聯(lián)成就的一批教育家大多都有這樣的背景。何克抗教授曾經(jīng)說過這樣一句話：真正的教育家出在中小學，不在高校。這句話的確意味深長。
（二）選題從哪些方面入手。
1、選教育科研的前沿課題。
2、選擇應用研究型課題。
與應用研究相對的基礎研究?；A研究以抽象、一般為特征，主要是增加科學知識的組織體系，并不一定會產生直接的實際價值的結果。應用性研究以具體、特殊為特征，主要是解決直接的實際問題，增加科學知識的目的是第二位的。一般地選擇帶有典型性教育實踐經(jīng)驗為題，在司空見慣的教育現(xiàn)象中提出問題和解決方法。如，《開放教育與普通教育實踐性環(huán)節(jié)比較研究》、《現(xiàn)代漢語網(wǎng)絡教學資源的收集與整理研究》。一線教師應當以應用研究為主。這是因為學校是教育實踐的核心，它時刻產生著迫切需要解決的問題。同時應用性研究的成果實用性、操縱性強，可以推廣開來，并有效的使更多的老師運用這些成果。
3、選擇主觀條件比較成熟的課題。
4、選客觀條件比較具備的課題。
理論條件資料信息設備工具氛圍環(huán)境。
5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題。
通常情況下，題域越窄，題目越小，越輕易把問題講透徹；題域越寬，例證說不清楚，道理講不明白，面面具到，點到為止，沒有深度難成佳作，題目小一點、格調新一點、討論透一點。食品噴碼機對教材、教法、教學對象的研究都可以有深度。如，課堂教學中學生參與意識培養(yǎng)的實驗與研究等。
（三）做好方案。
一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。曾不止一次地聽搞科研的專家說：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。
設計方案的基本框架。
（1）課題名稱。
（2）問題的提出。
（3）研究的依據(jù)和研究假設。
（4）研究的內容。
（5）研究的方法。
（6）研究對象。
（7）研究步驟。
（8）研究保障。
（9）成果預測。
（10）課題組的組成及分工。
（11）經(jīng)費預算。
（12）資料附錄。
總之，要想做好課題研究，選好課題非常重要。做好設計方案也是必不可少的，它是課題研究成功的保障。
教師做課題研究心得篇十八
講授課題研究培訓學習心得體會我校研究的課題名稱是(培養(yǎng)學生自學能力方法研究)作為國家課題，學校領導和參研學員教師十分重視，從課題組建到那時，課題負責領導已組織參研教師多次培訓學習通過這次的培訓學習，我本人收獲較大，獲益匪淺，下面將我的學習心得小結如下：
1.教師在教學活動中同用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一類寬松、愉快、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極思考，主動學習。新教材中例題，習題安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。
難以獲得因為學生通過親身實踐體驗得到的基礎知識，學生理解得更深刻，記得更加牢固。同時小學生也枯燥會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學過程中教師不一定用同第一種一種模式，同一種方法，一定非要讓學生看明圖意來理解知識，學懂知識，而是完全大體上可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學。
2.要懂得夸贊與愛的藝術。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新穎、獨特的教學方式。孩子們那發(fā)自內心的笑聲，亮晶晶閃爍著好奇心求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學的評價。
3.給學生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，也有利于學習能力的提高。每節(jié)課的教學力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數(shù)學的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而獲頒使學生獲得良好的學習動力展。數(shù)學老師應著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各各方面的訓練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學中會關注了、注重了學生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得事半功倍的成效。
4.善于反思，做一名反思型的教師反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念研擬與行為，不斷追問“我的`教學有效嗎?”“我的教學能相當有效嗎?”，不斷總結自己的工作得失，不斷不斷加強自己的認識，不斷修改自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)領域成長。滿足一個教師僅僅如果于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展;教師專業(yè)發(fā)展所要求的知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷、探索和創(chuàng)造才能獲得。
5.找到差距，克服自身不足。
山外有山，天外有天。通過培訓，感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別特別是近幾年由于松懈學習，對教育前沿理論缺乏了解，教育教學方法有待進一步改進提高。
總之，通過培訓學習，我看到了自身的欠缺，深知自己的差距，在以后的教學中，我會加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。
教師做課題研究心得篇十九
我校研究的課題名稱是“農村小學生閱讀習慣與其口語表達能力關系研究”，作為國家課題“閱讀習慣的養(yǎng)成”的子課題，學校領導和參研教師十分重視，從課題組組建到現(xiàn)在，科研項目負責領導已組織參研教師已多次培訓學習。通過培訓學習，我對課題臨床實驗研究有了一定的認識。
1.在與學生的交流中發(fā)現(xiàn)問題。我們教師要多和學生交流，在交流的過程中，了解學生的學習危急情況、生活情況、特長愛好和存在的結構性問題。在這個過程中，我們會獲取很多有價值須要的信息，這些信息可以作為交叉學科研究的來源。
2.在反思中提煉問題。這是一個很重要的可以為自己提供材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問題后，解決問題的思路、方法等。
3.在與教師的交流中會解決問題。在教師間的相互溝通交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意從未的問題，進一步探討解決問題的.和方法，激發(fā)自己的研究意識，將有價值的結構性問題作為課題研究的來源。
1.教師的教職員課題所研究意識是前提。教師的研究主動性越強烈，就越有可能積極參與課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會對教育教學實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升教育教學的認識深度和研究能力的大好時機。當然研究意識并不會虛無而生，除了要有敏銳的問題意識之外，還要真正的到課題研究帶來體驗自身專業(yè)發(fā)展與教育教學水平的提高。
2.教師的教育理論學習是基礎。一個總感到有許多課題需要研究，并能較好地進行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的小學教師。學生有教育理論的指導，則會很快發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題，并進行研究，找尋到解決問題的方法。
課題“農村小學生閱讀習慣與其口語關系研究”，就其名稱分析，我作為一名參研教師，在閱讀教學中應注重培養(yǎng)學生良好的閱讀約定俗成，引導學生多讀書，好讀書，讀好書，積累知識，豐富語匯。在口語通識交際課和語文活動中曾，培養(yǎng)學生認真發(fā)表意見，靈活應對，順暢表達的能力，努力探索口語表達訓練方法、策略，著力提高學生的能力和口語表達能力。
教師做課題研究心得篇二十
隨著時代的發(fā)展，社會對人的要求不僅僅能夠豐富的提議知識，更需要的是獲取信息的能力。顯然，數(shù)學教育高等數(shù)學的功能也隨之發(fā)生變化，在求教知識的同時，應注重對講課能力的培養(yǎng)，尤其是對學生質疑和解決困難能力、探索和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)?？茖W探究學習是教育基本特征所應秉承的基本理念和學習方式，它教職員工不只是讓教師單純的.接受科學結論，而是讓學生在經(jīng)歷科學探究的過程中理解科學知識，學習科學方法，發(fā)展科學思維，培養(yǎng)科學精神。因此，講課生態(tài)學探究學習是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，提升創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。
去年，我們在學校領導和專家指導夜校下以，在課題主持人的帶領下，開始逐漸深入《小學數(shù)學科學探究學習課堂教學研究》這一課題研究領域。從剛開始的語匯模糊，經(jīng)過不斷的深入調查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都系統(tǒng)內是第一次深入系統(tǒng)的編出課題，缺乏經(jīng)驗，所以在研究過程中走了不少的彎路。交易過程這是一個充滿艱辛與茫然的投資過程，我尋獲這恰是一個化的成長過程。下面我將從三個方面談談自己做基礎理論的一些體會：
一、用心做課題。
二、團隊合作、交流討論。
如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的就課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會上，組員的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被_，一個交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們時常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個研發(fā)人員并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。
三、科研能力提升了，同時教學能力也得到提高。
進行課題研究的投資過程中，我受益良多。在前期的準備教育工作上，我查閱了一些關于科學探究性學習的資料，豐富了我的醫(yī)學知識量，通過在思考實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學方法，在整理統(tǒng)計數(shù)據(jù)資料過程中學到了很多科研方法。如文獻研究法、實證研究法、數(shù)量研究法等等，同時在課題研究過程中，對學生有了更多的切身感受，這一點給我在教學提供了各種各樣學術研究的幫助，改善了我在教學上為的能力，也使得我更加深入細致樂于去深入知曉學生。
今天我們的確實課題還在探索之中，將來的工作還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進步，我們的課題研究一定會取得成績。
感言：進行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個化的成長過程。
教師做課題研究心得篇二十一
半年來，我們課題組在不斷地學習，并結合自己的教學進行研究和實踐。雖然取得了一定的成效，但還存在不少的問題，尤其是在小組合作學習的評價方面還存在很大的不足，在今后的研究中小組評價機制將是我們研究的重點和難點。我們課題組通過對學生的調查進行分析，針對性的改進我們的教學方法。并且我們每個月定期召開專題會議，大家在教研例會上把各自收集到的信息匯總、分析、歸納、整理，從而得到上一階段我們實驗的真實情況和效果。針對存在的問題我們及時進行調整，通過不斷的更正，調整，我們對小組合作學習的應用越來越得心應手，也逐漸地摸索出里面的一些規(guī)律，要想使小組合作學習更有效，應從以下幾方面進行操作：
首先需要解決的是學生的分組問題，這也是合作學習能否取得成功的前提，為了讓學生得到有利的鍛煉和提高的機會，也為了讓學生進行愉快和諧、富有成效的合作學習，創(chuàng)設快樂有趣的情緒氛圍，必須科學地構建合作小組。我們才采取的是同組異質，異組同質。將不同層次的學生搭配分組，這樣有利于同學之間互相幫助、互相促進、共同提高，同時活動進度相對統(tǒng)一?？紤]因素包括：成績優(yōu)劣、能力強弱、性格差異、性別及班級干部分配等。同時保持組際之間的均衡性，這樣分組有利于組際間的交流和競爭，有利于對各組學習活動的評價。學習小組人數(shù)一般為8人，以2人為基本互助單位，根據(jù)班額大小，分成5―7組。在小組合作學習時，大的問題由組長布置分工、安排學習，小的問題2人組交流，難的問題全組解決，組內每個學生都有展示、交流的參與機會，有利于小組成員的共同發(fā)展。每個小組中設有一位組長，成績好能力強的做組長，其他七人當組員，這樣既能鍛煉學生的邏輯思維，又能節(jié)省回答問題的時間感覺效果較好。
因為學生渴望得到承認，被認可，是他們學習動力的添加劑。在小組評價方面，我們采用的是小組集體的評價與小組成員的評價相結合，側重于小組集體的評價。其中以小組的整體表現(xiàn)為主要標志，改變了過去以個人成績?yōu)樵u價標準，以個人為獎勵對象的`做法。主要的獎勵是激勵卡，在每學期期末成績測評中以激勵卡的多少為主要依據(jù)，學生還是比較喜歡的這種獎勵方式的。在這里需要說明的是，激勵卡的發(fā)放是以小組為單位的，組長在根據(jù)組員的表現(xiàn)進行分配，這樣有利于促使每個學生積極地參與到小組合作學習中來。
教師要根據(jù)教材和學生的現(xiàn)狀進行選擇是否該進行合作交流。合作性的內容要難易適度，如果所布置的問題太難，學生不知如何下手，不僅耽誤時間，而且會讓學生對合作失去興趣;若問題過于簡單，不加思索、輕而易舉就可得到答案。這樣的合作只是流于形式。合作交流的內容要有一定的討論價值、有一定的思維含量。問題要靠近學生思維的"最近發(fā)展區(qū)",讓學生"跳一跳"能摘到"果子"吃，千萬不要過于簡單。
學生在認識活動中出現(xiàn)思維障礙而無法排除時，也就是教學的重難點。這時教師有意識組織學生進行小組討論，發(fā)揮學生的主體作用與小組合作力量，調動學生的積極性，共同探究，有利于攻克"教與學"的重難點，同時也培養(yǎng)學生探究問題能力與協(xié)作精神。
在初中數(shù)學教材中許多數(shù)學知識需要學生動手試驗，通過分析試驗的結果發(fā)現(xiàn)、探究、總結規(guī)律。有時靠個人的力量是不夠的，需要依靠集體的力量共同完成。這時就要開展小組合作學習，挖掘集體潛能共同解決學習的問題。
為促進學生的發(fā)散思維創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學中，教師可適當設計一些開放性問題。當學生給出答案可能是五花八門時，可組織學生進行小組合作學習，讓學生把自己的結論有依據(jù)地展示出來，對學生的不同解法廣泛進行交流，并及時反饋，擴展學生的解題思路。
然而隨著課題研究的深入開展，我們也遇到了不少困惑：像最大的問題是注重了"合作學習",弱化了"獨立思考".課堂上我發(fā)現(xiàn)，當要求學生獨立解決問題時，有的學生無從下手，等待著合作交流。為何造成這種現(xiàn)象的呢?因為在小組進行合作交流學習的時候，大多數(shù)是那些思維敏捷，反應快的學生主導著交流的過程，能力稍差的學生則人云亦云，沒有自己的思考，久之就養(yǎng)成了一種惰性，等著別人給他提示和啟發(fā)，或者干脆等著別人說出答案。在今后的教學中我們要進一步加強小組合作學習方式的倡導和研究，不斷地豐富它，充實它，讓它在教科研的道路上開出璀璨的花。
教師做課題研究心得篇一
3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓，感受頗多。在培訓會上，縣教研室范主任，周主任作了精彩的報告，我鄉(xiāng)王校長也做了報告?，F(xiàn)在將心得體會寫出來。
范主任的《以課題研究為平臺，促進教師專業(yè)成長》，使我知道了課題就是一個問題、愿景、主題，課題研究是科學研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。
我們就行課題研究是學校發(fā)展的需要，教師成長的需要。課題的原則一共有8個，那就是：方向性原則、科學性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、結題鑒定。
課題的xx有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：
1、從日常的教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題。
2、從教育教學實際，所急需解決的問題中提出問題。
3、從先進的經(jīng)驗和方法中提出問題。
4、從有關部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項。
一是從實際出發(fā)，在研究中實踐，在實踐中研究。
二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的.課題進行分析、評價和預測，是課題確定的深化。
我認為搞一個課題研究真不容易，要有一個業(yè)務能力強，組織能力強的團隊，踏踏實實干事的人。現(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個團隊、一個核心人物，領導者、組織者誰會是這個人呢？我也同樣堅信認識比行動更重要，我們要進行課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見了一個規(guī)范的團隊，不斷學習，要科學、有一定的策略。周主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性（為學生為孩子上課）、有待完善，扎實、充實、豐實、平時、真實，組成了一堂好課的基本要求。
我認為不要教給學生現(xiàn)成答案，一定要讓學生經(jīng)歷學習的過程，要讓學生愛上課堂。我們要給孩子學習的動力，我們教師自身就是一種教學資源，一定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我認為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結果輕過程。
教師課題研究心得體會我參與了我鎮(zhèn)《傳統(tǒng)文化與語文教學》課題的研究。我是語文科教研組長，在研究過程中我負責的工作主要有：參與課題研究、教學實踐等工作。在參與課題研究過程中，對于我來說，感受良多。下面我將從幾個方面談談自己做課題這個過程中的體會：
一、在課題研究中提高了科研理論水平和教學能力通過這次課題研究，填補了我科研活動零的空白。課題研究，不能只是根據(jù)個人的喜好而制定出來的，它需要科學理論做依據(jù)，有實踐經(jīng)驗做支撐，這就迫使自己認真地去學習，研究。在課題研究前期，我們在課題主持人的組織下，通過聽講座，了解模式的框架；在教研組活動上，學習了與課題有關的資料，案例。自己也查閱了專家的學術著作，這些都極大地豐富了我的知識量，提高了自身素質。隨著理論素養(yǎng)的提升，教學實踐能力也不斷增強。尤其體現(xiàn)在文本解讀的深度和教學設計的效度上。課堂上，我努力實踐有效教學，突出年段教學特點，引導學生初讀感知、熟讀感悟、美讀抒情、讀后延伸，提高閱讀教學效益，與學生共享成長。
我慶幸，能成為課題組研究成員之一，能參與到這支高素質的團隊中來。就拿我們低年級“四讀”教學模式來說，從模式的環(huán)節(jié)，內容的修改到模式名稱的敲定，模式的定稿，經(jīng)過多次修改。這需要我們課題組通過備課，說課，聽課，評課，反復地進行討論、分析。我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，不斷地產生碰撞與求索，研究工作才得以順利開展，取得預期的研究成果。有了這次課題研究的經(jīng)驗，我們已經(jīng)形成了一支科研能力較強的隊伍，我們一定會勇于接受更多的挑戰(zhàn)，為我們共同的教學事業(yè)而努力。
教師做課題研究心得篇二
本次通過參加包頭市美術課題的研究，使我從中學到了不少東西。給我最大2的感觸有，明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路，以及在開展課題研究中實施的相關內容。課題研究的主要目的是改進自己的教學實踐，促進自己的專業(yè)發(fā)展;研究的對象是自己教育教學實際當中具體的、細小的、真實的問題;在教學實踐中引導學生圍繞一個或幾個問題而進行的探究性學習，主要培養(yǎng)學生的探究能力。現(xiàn)將本次研究體會、感悟總結如下：
作為小課題研究的實施者，有一定的教育教學理論指導實踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎上結合本校實際展開研究，閱讀相關教育教學故事與案例，積極學習他人的成功經(jīng)驗和科學理論，使研究有效和有質。所以從一開始我就樹立了終身學習的理念，非常注重理論知識的學習通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購買，收集了大量相關資料，開拓視野。
通過閱讀學習，教學實踐，力求做到：
1、改變學生學習美術的方式，激發(fā)學習興趣，提高學生與人交流合作的能力，培養(yǎng)學生研究問題的能力。
2、通過各種美術學習方式的實踐，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，讓他們主動參與學習。
3、通過各種美術學習方式的實踐，使學生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。
作為教師必須要懂教育學、心理學，應了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，并在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的`挑戰(zhàn)，使學生的身心都能得到健康的發(fā)展。
在課題研究過程中，及時總結在教學實踐中的不足。由于學生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣，還應在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。
通過開展課題研究，不僅使學生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高3的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉化為教育資源，努力促進學生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，能很好地做到教研相長。
教師做課題研究心得篇三
作為一名教師，課題研究是我職業(yè)發(fā)展的重要組成部分。在這個過程中，我不僅沒有停止學習和提升自己的專業(yè)知識，還更好地研究和應用教育理論。通過課題研究，我收獲了很多心得和體會。以下是我在進行課題研究中的五個方面的心得體會。
首先，課題研究幫助我提升了專業(yè)知識和技能。課題研究要求教師對特定問題進行深入調研和研究，這迫使我去尋找更多的教育資源和學習機會。通過閱讀大量的教育文獻，參加專業(yè)研討會和交流會，我不僅了解到最新的教育理論，也學會了如何將其應用于實踐中。這些研究的結果使我在教學中能夠更加有效地運用教育理論，提高了學生的學習效果和學習興趣。
其次，課題研究提高了我對學生個性化需求的認識。每個孩子都有不同的學習方式和學習速度。通過課題研究，我更加關注學生的個性化需求，針對不同的特點和能力，制定不同的教育方案。例如，我發(fā)現(xiàn)有些學生喜歡通過游戲學習，于是我通過課堂上的游戲和互動活動，使學生在輕松開心的氛圍中獲得知識。而對于一些學習能力較弱的學生，我會采用個別輔導和差異化教學的方式，以幫助他們更好地理解和吸收知識。通過針對性的教學方法，我發(fā)現(xiàn)學生的學習成績得到了明顯的提高，能夠更好地滿足學生個體化的需求。
第三，課題研究讓我意識到教師的角色不僅僅是知識的傳授者，更是學生發(fā)展的引導者。在過去，我的教學方法主要是以教師為中心，通過傳授和告知來傳遞知識。然而，通過課題研究，我逐漸意識到學生應該是學習的主體，教師應該起到引導和促進學生發(fā)展的作用。我開始鼓勵學生參與課堂討論，積極提出問題和解決問題。我還加強了與學生的溝通和互動，以發(fā)現(xiàn)并引導他們的個性特點和潛力。通過這種方式，學生的能力和自信心得以提升，他們也更積極主動地參與到學習中來。
第四，課題研究使我更加注重課程設計和教學方式的創(chuàng)新。在教育領域，變革是不可避免的。通過不斷地課題研究，我得以實踐和嘗試各種新的教學方法和教育技術。例如，通過引入在線教育平臺和教育App，我可以為學生提供更多的學習資源和教育游戲，并能夠更好地跟蹤和評估學生的學習情況。另外，我也在課程設計中加入了更多的項目學習和跨學科內容，以培養(yǎng)學生的綜合能力。這些創(chuàng)新的嘗試不僅豐富了學生的學習內容，也激發(fā)了他們的學習興趣和想象力。
最后，通過課題研究，我對教育事業(yè)充滿了熱情和責任感。教育是一項偉大的事業(yè)，它不僅改變著學生的命運，也改變著社會的面貌。通過課題研究，我深入了解到教育的重要性和影響力。我將教育視為一份神圣的事業(yè)，努力讓每一位學生都能獲得優(yōu)質的教育資源和平等的發(fā)展機會。我愿意不斷學習和進步，致力于教育領域的創(chuàng)新和發(fā)展，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
總而言之，課題研究是我在教育工作中取得進步和提升的重要途徑。通過課題研究，我不僅提升了專業(yè)知識和技能，也更好地了解了學生的個性化需求，意識到了教師的角色和責任，注重創(chuàng)新教學方式和方法，并充滿了教育事業(yè)的熱情和責任感。通過持續(xù)不斷的課題研究，我相信我會成為一名更出色的教師，能夠更好地為學生的成長和發(fā)展做出貢獻。
教師做課題研究心得篇四
20xx年xx月xx日我參加了未央?yún)^(qū)在大明宮小學組織的課題研究專項培訓，在培訓會上，西安文理學院的楊老師作了題為《課題研究的實施》精彩報告，受益很多，感受頗深。
楊老師的的《課題研究的實施》對課題研究的過程進行了詳細的說明，特別是對研究中的誤區(qū)講解的非常清楚，把我們在日常課題研究中出現(xiàn)的失誤做了總結說明，使我對課題研究有了一個系統(tǒng)的認識，許多疑惑中行的問題都得到了比較好的解決。特別是楊老師的整個講解過程幽默生動。例舉了大量的課題研究實際情況，用實例論證了自己的觀點，把一個比較復雜的研究問題簡單化了，更便于我們一線老師的實際操作。下面我將自己的一些學習心得體會簡單寫出來。
一、通過培訓使我明白了課題研究實際上就是要解決我們日常教學中的所遇到的實際問題，研究對象研究問題要切合實際，要立足于自己的教學實際、教學對象以及在教學中遇到的問題去選擇研究課題，切忌空而大，沒有實際價值，更不能為了某一功利的目的而去研究。用楊老師的話說，課題研究就是對我們教學中遇到的問題“開處方”，要解決“怎么辦”的問題。也就是說課題研究的首要前期是“腳踏實際”。
二、通過培訓使我清楚明確了課題研究的整體過程。課題就是一個問題、一個主題，課題研究是科學研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括了課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。我們所進行的課題研究是學校發(fā)展的需要，教師成長的'需要。課題研究必須具備：方向性原則、科學性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、研究結果的呈現(xiàn)、結題鑒定等。楊老師特別強調了“按計劃的實施”，他說：任務一定要具體到每一個人，具體到時間（可以提前幾天），確保計劃的有效實施。楊老師認為課題研究最重要的是選題，課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：
1、從日常的教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題。
2、從教育教學實際，所急需解決的問題中提出問題。
3、從先進的經(jīng)驗和方法中提出問題。
4、從有關部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發(fā)，在研究中實踐，在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預測，是課題確定的深化。
三、培訓使我收獲收獲最大的是楊老師就我的《中學政史地課堂合作學習的調查研究》課題進行了如何進行課題研究的具體操作，其中他以我的研究重點講了研究的方法，對我的課題研究觸動很大。如：楊老師倡導的第一個研究方法是：同伙中的辯論。他認為就某一個研究課題提出后，課題小組的成員在一起展開辯論，提出問題，尋找研究的側重點，在大家的討論中拓展思路，逐漸形成清晰的認識。進行一個課題研究不要著急著動手，要“認真的思考”、“深入實際中去調研”。如：楊老師很快對我的課題提出了許多問題，“課堂內還是課堂外和合作學習”“學生、家長對合作學習的看法”；“合作學習與自主學習有什么關系”等等，這些問題我們都沒有考慮到。我們犯了一個最初級的錯誤：拿到課題就立即開始動手操作，沒有找到實際的操作點。
四、把楊老師的培訓和我自己的實際課題研究進行對比，我發(fā)現(xiàn)自己的研究差了許多的環(huán)節(jié)，甚至還有一些環(huán)節(jié)自己根本沒有想到，如：在結論方面，楊老師提出“你的研究是否推廣”，這個問題我自己根本就沒有想過，想想自己在很大程度上只是把課題研究當做了一項任務沒有真正從教學中去落實研究。
總之，通過培訓使我我認識到進行一個課題研究真不容易，要有一個業(yè)務能力強，組織能力強的團隊，踏踏實實干事的教學者。我也堅信認識比行動更重要，我們要進行課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要組織了一個規(guī)范的團隊，不斷學習，要科學、有一定的策略。
進行課題研究我們要不斷思考、不斷反思、不斷調研，立足課堂致力于課堂改革，尋找合適的切入點，選擇適合的課題進行研究。酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好，腳踏實際、認真思考、深入調研、持之以恒進行課題研究。
教師做課題研究心得篇五
在教學的路上，每位教師都會不斷地研究進修，不斷地探索提高教育教學的方法和效果。而課題研究作為一種專業(yè)化的教學實踐活動，為教師提供了一個實現(xiàn)教育教學創(chuàng)新的機會。通過參與課題研究，我有幸接觸到了最新的教育理論和實踐，并且在實踐中逐步掌握了一些有益的教學策略。
第二段：課題選擇與研究方法。
在課題研究中，我選擇了“如何有效地開展小組合作學習”作為我的研究課題。我意識到小組合作學習對學生的學習效果有著重要的影響，但是在實踐中我卻發(fā)現(xiàn)自己的指導效果并不理想。因此，我希望通過這個課題研究的機會，深入地了解小組合作學習的原理和方法，以提高我的教學效果。
我采用了問卷調查、觀察記錄和學習成果評估等多種研究方法。通過問卷調查，我了解到學生對小組合作學習的態(tài)度和意見，并根據(jù)他們的反饋進行調整。同時，我還觀察了學生在小組合作學習中的表現(xiàn)，以便更好地了解他們的學習過程和需求。最后，我通過對學生的學習成果評估，驗證了小組合作學習對學生學習成果的提高有著積極的影響。
第三段：心得與收獲。
通過課題研究，我深刻地認識到小組合作學習對學生學習的積極作用。小組合作可以激發(fā)學生學習的積極性，增強學生的合作意識和團隊精神。同時，小組合作學習也能夠提高學生的學習效果，通過小組之間的互相討論和合作，學生能夠更深入地理解知識，形成扎實的學習基礎。
在實施小組合作學習的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和挑戰(zhàn)。首先，學生之間可能存在合作意愿不強烈或者合作能力不足的情況，這就需要教師引導學生，培養(yǎng)他們的團隊意識和合作技能。其次，小組合作學習可能存在某些學生主導問題，這就需要教師加強對小組學習的監(jiān)督和管理。最后，小組合作學習可能存在效果不一致的情況，這就需要教師提供不同層次的任務，以滿足不同學生的學習需求。
第四段：反思與改進。
通過課題研究，我深入地思考了自己的教學方法和策略，并且在實踐中逐漸進行了改進。我發(fā)現(xiàn)在小組合作學習中，我應該更加注重學生的參與度和主動性，引導學生積極思考和表達意見。我還要緊密關注每個小組的工作進展，及時解決問題，幫助學生克服困難。最重要的是，我要靈活運用不同的教學策略，根據(jù)學生的實際情況進行調整和優(yōu)化，以提高小組合作學習的效果。
第五段：總結。
通過這次課題研究，我不僅僅對小組合作學習有了更深入的理解，更重要的是，我意識到作為一名教師，我們應該持續(xù)地進行教學探索和提升，以提高學生的學習效果。通過不斷地嘗試和改進，我相信我能夠更好地運用小組合作學習，激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的學習成績。課題研究是一種不斷學習和成長的過程，通過我的努力，我相信我能夠在教學上取得更好的成果。
教師做課題研究心得篇六
第一段：引言（200字）。
課題研究在教師的職業(yè)發(fā)展中具有重要的地位，它不僅能夠促進教師的專業(yè)成長，還能夠提升教學質量和教育教學水平。在課題研究中，我認識到了課題研究對于教師專業(yè)發(fā)展的重要性，并深刻體會到了課題研究的意義和價值。在這篇文章中，我將分享自己在課題研究中的體會和感悟。
第二段：認識課題研究的重要性（200字）。
在進行課題研究之前，我對于課題研究的認識還比較模糊。然而，通過參與和深入了解課題研究的過程，我逐漸認識到了課題研究的重要性。課題研究能夠引發(fā)教師對于教學的反思和思考，激發(fā)教師的創(chuàng)新思維和教育教學改革的動力。課題研究還能夠促進教師與校內外專家的交流與合作，拓寬教師的視野和思維方式。通過課題研究，教師能夠不斷提升自身的能力和素質，更好地服務于學生和教育事業(yè)。
第三段：體會課題研究的過程和方法（300字）。
在參與課題研究的過程中，我深刻體會到了課題研究的方法和過程。首先，明確課題研究的目標和意義，確定研究的方向和重點。其次，收集和整理相關的文獻資料，了解當前的研究現(xiàn)狀和前沿動態(tài)。然后，制定合理和可行的研究方案，明確研究的方法和步驟。接著，開展實證研究和實踐活動，進行數(shù)據(jù)收集和分析。最后，總結和反思研究的過程和成果，撰寫研究報告和結論。通過這一全面的研究過程，我不僅提升了自己的專業(yè)能力，還學會了科學的研究方法和思維方式。
第四段：課題研究的收獲和效果（300字）。
在經(jīng)歷了課題研究的全過程后，我深刻體會到了課題研究所帶來的收獲和效果。首先，課題研究提升了我的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。通過深入研究和探索，我找到了適合自己的教學方法和策略，提升了學生的學習興趣和學習效果。其次，課題研究增強了我的團隊合作和與專家的交流能力。通過與同事合作研究和與專家交流合作，我不僅在課題研究中取得了豐碩的成果，還拓寬了自己的視野和思維方式。最后，課題研究提升了學校的教學質量和教育教學水平。通過分享自己的研究成果和經(jīng)驗，我?guī)椭似渌處熖嵘虒W能力和教育教學改革的意識，為學校建設和發(fā)展做出了貢獻。
第五段：展望未來（200字）。
通過參與課題研究，我深刻體會到了課題研究對于教師發(fā)展的重要性和價值。未來，我將繼續(xù)關注和參與課題研究，不斷提升自身的研究能力和素質。我希望通過自己的努力，能夠在教育教學改革和教師發(fā)展方面做出更大的貢獻，為學生的成長和教育事業(yè)的發(fā)展做出更多的貢獻。同時，我也鼓勵其他教師積極參與課題研究，共同推動學校的發(fā)展和教育教學的改革。只有不斷學習和探索，我們才能更好地服務于學生和教育事業(yè)的發(fā)展。
教師做課題研究心得篇七
課題要反映現(xiàn)有的理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要有目的性、科學性、可行性、創(chuàng)造性、草根性。選題應注意從實際出發(fā)，研究中實踐，實踐中研究，不要貪大求全，要注重平時積累，從小處著手。
二、選題的途徑。
“課題”始于“問題”，任何研究都始于問題。課題可以是在學科教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)了教學現(xiàn)象與問題;我們還可以從工作中的問題困難與缺點中去發(fā)掘課題;從教育改革的熱點重點問題中去發(fā)掘課題;從成功的教育教學經(jīng)驗中去發(fā)掘課題;從對某教育現(xiàn)象進行調查而形成課題。
三、確定課題題目。
當我們選好了課題，怎樣確定課題題目也是非常重要的，它關系著我們能不能成功立項。課題題目提倡“小題大做”，關注教學實際，規(guī)范書寫標題，要做到準確明了、簡潔規(guī)范。課題題目一般是研究內容、研究對象、研究方法明確且合理適用的。例如:《小學高段數(shù)學質樸敘事能力培養(yǎng)的實踐研究》。
四、做好方案，填寫課題申報書。
課題方案制定好了，課題也就做好了一半，所以一個詳盡的課題方案是課題研究成功的保障，用心去做好方案，就是向課題成功邁進了一大步。而課題方案中最重要的一步就是課題論證。課題論證分為以下幾個方面：
1.研究目標是具體而高度適中，貼近課題研究的內容。
2.理論假設可以是教育學心理學的基本原理;古今中外，知名教育家的思想和理念;以及主要教學理論。
3.基本內容是課題研究的核心問題，是對研究課題內容的細化和分解，一般要分點分層次敘述各問題之間具有一定的邏輯關系，且對各問題需要進行簡單的闡述。
4.各種資料的收集與整理資料應當體現(xiàn)真實性，典型性，充實性，特色性要有針對性的設計，符合本課題研究的相關表格要有準確性的分類整理材料。
五、撰寫課題研究總結報告。
課題總結報告是網(wǎng)絡結題評審的重要依據(jù)。一般而言包括問題提出與課題來源，國內外相關研究現(xiàn)狀與述評研究的理論基礎，主要內容與研究方法，研究的具體過程，研究的成果，主要成績或效益存在的問題或困難，今后的思路和建議等等。
這次課題研究專題講座，意義重大，為我們今后申報課題具有切實的指導意義。作為一名一線教師，我想只要在教育教學、課題研究過程中認真去做，用心積累，一定會有所收獲。
教師做課題研究心得篇八
學習了《教師怎樣做課題研究》一書，我受益匪淺，經(jīng)過一段時間的深刻領會，我已經(jīng)得到了一定的提高，學生的學習習慣明顯提高，但培養(yǎng)小學低年級學生良好的學習習慣是一項長期而艱巨的工程，需要在總結成功經(jīng)驗的基礎上進一步強化要求和訓練，讓習慣成為自然，變學生的被動學習為主動學習，讓學生掌握學習的主動權，增強自學能力，提高學習效率和質量。因此，我們還要在大量的具體實驗的基礎上，結合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”的操作模式，把研究成果推廣出去?，F(xiàn)就學習此書，談一下自己的心得體會：
1、在教學中，教師的工作對象不同于一般的工作，他們面對的是一些有思想、有生命的學生，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度，一定的教學經(jīng)驗和教學方法是必須的，還要具備扎實的教學基本功，調控課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學任務。
2、由于我平時工作比較繁忙，再加之能力有限，課題研究的成果不是盡善盡美。今后在課題研究中要邀請一些理論基礎雄厚、實踐經(jīng)驗豐富的老師來參與、指導我的課題研究工作。
3、學生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣，還應在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。
4、要對教材充分理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。
5、要對所教的學生有一定的了解。我們說教師教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情，我們在教書中就應該投入自己的感情。從聽課中我感受到我們新教師擁有激情，只有有了感情的教學才會擦出教學的火花，使教學變得精彩。
通過開展課題研究，不僅使學生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉化為教育資源，努力促進學生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。
教師的研究意識越強烈，就越有可能積極參與課題的研究。那么，以下是小編為大家整理的，歡迎大家閱讀?。ㄒ唬┻@學期以來我積極投入了學校的課......
1我參與了我鎮(zhèn)《傳統(tǒng)文化與語文教學》課題的研究。我是語文科教研組長，在研究過程中我負責的工作主要有：參與課題研究、教學實踐等工作。在參與課題研究......
教師做課題研究心得篇九
課題研究看似微小的問題，但是對提高教育教學質量，提高教師研究水平，卻富有價值。以下是小編為你整理的教師課題研究心得體會，希望能幫到你。
教師課題研究心得體會篇我參與了我鎮(zhèn)《傳統(tǒng)文化與語文教學》課題的研究。我是語文科教研組長，在研究過程中我負責的工作主要有：參與課題研究、教學實踐等工作。在參與課題研究過程中，對于我來說，感受良多。下面我將從幾個方面談談自己做課題這個過程中的體會：
通過這次課題研究，填補了我科研活動零的空白。課題研究，不能只是根據(jù)個人的喜好而制定出來的，它需要科學理論做依據(jù)，有實踐經(jīng)驗做支撐，這就迫使自己認真地去學習，研究。在課題研究前期，我們在課題主持人的`組織下，通過聽講座，了解模式的框架；在教研組活動上，學習了與課題有關的資料，案例。自己也查閱了專家的學術著作，這些都極大地豐富了我的知識量，提高了自身素質。隨著理論素養(yǎng)的提升，教學實踐能力也不斷增強。尤其體現(xiàn)在文本解讀的深度和教學設計的效度上。課堂上，我努力實踐有效教學，突出年段教學特點，引導學生初讀感知、熟讀感悟、美讀抒情、讀后延伸，提高閱讀教學效益，與學生共享成長。
我慶幸，能成為課題組研究成員之一，能參與到這支高素質的團隊中來。就拿我們低年級“四讀”教學模式來說，從模式的環(huán)節(jié)，內容的修改到模式名稱的敲定，模式的定稿，經(jīng)過多次修改。這需要我們課題組通過備課，說課，聽課，評課，反復地進行討論、分析。我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，不斷地產生碰撞與求索，研究工作才得以順利開展，取得預期的研究成果。有了這次課題研究的經(jīng)驗，我們已經(jīng)形成了一支科研能力較強的隊伍，我們一定會勇于接受更多的挑戰(zhàn)，為我們共同的教學事業(yè)而努力。
教師做課題研究心得篇十
讀了《教師如何做研究》這本書后，學習了很多新的知識，將收獲簡單匯總如下：
1、求新求異。選擇課題后發(fā)現(xiàn)有人研究，便擱臵一邊，重新選題。盲目引入新的名詞術語，并沒提供新的意義，對教育實踐沒有新的解釋和指向。學校面臨的許多問題是有共性的，但學校之間的情景、傳統(tǒng)各異，辦學思想不同，別人的研究并不能解決你的問題。所以，對同樣的課題作深入研究，有時也是必要的。
2、貪大求全。選題寬泛，涉及因素眾多，關聯(lián)著一系列問題，且研究課題沒有明確的目標指向、鮮明的問題意識和清晰的解決線索。這樣的選題不可能深入，甚至難以為繼。
3、跟風追潮。一旦出現(xiàn)新的動向或潮流，聞風而動，做相應的各式各樣的研究。它說明學校缺乏主體意識和對自身面臨問題的捕捉能力、應對勇氣。獨立確定研究問題，自主開展研究，是學校教育科研的內在要求和規(guī)定。
4、課題至上?！靶ＰＳ姓n題、人人搞科研”被當作“科研興?！钡闹匾獦酥?。以課題形式搞科研，可以使研究在相當長時間內集中較多的人力物力，解決一個突出的問題，且使研究方向明確、成果較為突出。但是，課題不是科研的代名詞，隨機的、情境的、個別的問題亦可作為研究對象。教師在實際工作中針對一系列具體、特殊的問題進行系統(tǒng)的反思，雖然不在預定的課題范圍內，但同樣是重要的、有深刻價值的研究。
不是論文可承載的。論文方式是教師不熟的，且不是教師表達研究成果所必需。
6、穿鑿附會。向專業(yè)研究者看齊，想方設法引用大量理論文獻，分析介紹國內外學者的認識、觀點;似乎只有和精深的理論攜手，才能彰顯研究的力度和分量。教師研究的存在價值或魅力不在于驗證理論或詮釋專家的論斷，而在于對教育現(xiàn)場的把握和判斷，在于對教育事件作出的意義分析。
教師做課題研究心得篇十一
我在20xx年6月參加提高農村初中生英語技能這一課題。一年來，在區(qū)教研室的精心指導下，學校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使英語課堂中的積累方法取得了突破性進展，達到了預定目標?，F(xiàn)將兩年來課題研究工作總結如下：
當研究課題申報后，學校成立了領導小組和課題研究小組。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：
1、課題研究準備籌劃階段，認真組織課題組成員，討論搜集有關文獻，確定研究內容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。
2、課題研究實施試驗階段，組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關文獻的學習，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學設計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎上，探索出閱讀教學的個性教學特點和規(guī)律。
3、課題研究完善總結階段，通過在第二階段的`教學時間上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，接受上級驗收評估。
緊密圍繞“運用識字方法，提高識字能力”這一主課題，廣泛探索適應于新課程要求下的教學方法，認真做到了五個堅持：
二是堅持每學期上好一節(jié)公開課，在課堂教學中找規(guī)律；
三是堅持每學期寫好一篇相關小論文或教學反思從理論與實踐的結合部創(chuàng)特色；
四是在學生學習效果上求論證；
五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。
我們在完善已結題的課題基礎上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結構，優(yōu)化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣大教師由普通型向專業(yè)型、學者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。
去擁抱又一個燦爛的科研春天！
教師做課題研究心得篇十二
20xx年x月x日我參加了未央?yún)^(qū)在大明宮小學組織的課題研究專項培訓，在培訓會上，西安文理學院的楊老師作了題為《課題研究的實施》精彩報告，受益很多，感受頗深。
楊老師的的《課題研究的實施》對課題研究的過程進行了詳細的說明，特別是對研究中的誤區(qū)講解的非常清楚，把我們在日常課題研究中出現(xiàn)的失誤做了總結說明，使我對課題研究有了一個系統(tǒng)的認識，許多疑惑中行的問題都得到了比較好的解決。特別是楊老師的整個講解過程幽默生動。例舉了大量的課題研究實際情況，用實例論證了自己的觀點，把一個比較復雜的研究問題簡單化了，更便于我們一線老師的實際操作。下面我將自己的一些學習心得體會簡單寫出來。
一、通過培訓使我明白了課題研究實際上就是要解決我們日常教學中的所遇到的實際問題，研究對象研究問題要切合實際，要立足于自己的教學實際、教學對象以及在教學中遇到的問題去選擇研究課題，切忌空而大，沒有實際價值，更不能為了某一功利的目的而去研究。用楊老師的話說，課題研究就是對我們教學中遇到的問題“開處方”，要解決“怎么辦”的問題。也就是說課題研究的首要前期是“腳踏實際”。
二、通過培訓使我清楚明確了課題研究的整體過程。課題就是一個問題、一個主題，課題研究是科學研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括了課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。我們所進行的課題研究是學校發(fā)展的需要，教師成長的需要。課題研究必須具備：方向性原則、科學性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、研究結果的呈現(xiàn)、結題鑒定等。楊老師特別強調了“按計劃的實施”，他說：任務一定要具體到每一個人，具體到時間（可以提前幾天），確保計劃的有效實施。楊老師認為課題研究最重要的是選題，課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：
1、從日常的教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題。
2、從教育教學實際，所急需解決的問題中提出問題。
3、從先進的經(jīng)驗和方法中提出問題。
4、從有關部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發(fā)，在研究中實踐，在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預測，是課題確定的深化。
三、培訓使我收獲收獲最大的是楊老師就我的《中學政史地課堂合作學習的調查研究》課題進行了如何進行課題研究的具體操作，其中他以我的研究重點講了研究的方法，對我的課題研究觸動很大。如：楊老師倡導的第一個研究方法是：同伙中的辯論。他認為就某一個研究課題提出后，課題小組的成員在一起展開辯論，提出問題，尋找研究的側重點，在大家的討論中拓展思路，逐漸形成清晰的認識。進行一個課題研究不要著急著動手，要“認真的思考”、“深入實際中去調研”。如：楊老師很快對我的課題提出了許多問題，“課堂內還是課堂外和合作學習”“學生、家長對合作學習的看法”；“合作學習與自主學習有什么關系”等等，這些問題我們都沒有考慮到。我們犯了一個最初級的錯誤：拿到課題就立即開始動手操作，沒有找到實際的操作點。
四、把楊老師的培訓和我自己的實際課題研究進行對比，我發(fā)現(xiàn)自己的研究差了許多的環(huán)節(jié)，甚至還有一些環(huán)節(jié)自己根本沒有想到，如：在結論方面，楊老師提出“你的研究是否推廣”，這個問題我自己根本就沒有想過，想想自己在很大程度上只是把課題研究當做了一項任務沒有真正從教學中去落實研究。
總之，通過培訓使我我認識到進行一個課題研究真不容易，要有一個業(yè)務能力強，組織能力強的團隊，踏踏實實干事的教學者。我也堅信認識比行動更重要，我們要進行課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要組織了一個規(guī)范的團隊，不斷學習，要科學、有一定的策略。
進行課題研究我們要不斷思考、不斷反思、不斷調研，立足課堂致力于課堂改革，尋找合適的切入點，選擇適合的課題進行研究。酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好，腳踏實際、認真思考、深入調研、持之以恒進行課題研究。
教師做課題研究心得篇十三
通過閱讀學習，教學實踐，力求做到：
1、改變學生學習美術設計的方式，激發(fā)學習興趣，提高學生與人交流合作的能力，培養(yǎng)學生研究問題的能力。
2、通過各種平面設計學習學習方式的實踐，努力提高學生學習的主觀能動性，讓他們主動可以參與學習。
3、通過各種美術學習要義方式的知行合一，使學生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。
作為教師必須要懂教育學、心理學，應了解不同知曉學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，并在上課過程中多加認知，適時改進教學方法和新策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下所，認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學生的得到身心都能得到健康的發(fā)展。
三、及時總結經(jīng)驗，改進不足。
在課題研究投資過程中，及時總結在教學實踐中的不足。由于學生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何養(yǎng)成每個好每個學生的學習習慣，還應在平時的實際工作中對癥下藥，爭取冀望更好的'方法。
通過開展課題研究，不僅素養(yǎng)使中學生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文道德素質與科學素養(yǎng)。同時，不斷吸收去除和吸收現(xiàn)有的研究成果，并轉化為教育資源，努力促進學生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，軟件產業(yè)也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的產業(yè)發(fā)展，能較好地做到教研相長。
教師做課題研究心得篇十四
《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確指出：“要培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力?！?，教育家陳鶴琴先生提出：“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做”。
幼兒生活自理能力培養(yǎng)的研究，就是研究孩子在日常生活中照料自己生活的能力，它是一個人應具備的最基本的生活技能。包括自己穿脫衣服及鞋襪、收拾整理衣服、獨立進餐、自己洗臉等。這就要求我們在學校教育和家庭教育中做到“孩子自己能做的事情自己做，自己不會的事情學著做，大人也可以幫著一起完成”。
在多年的教育實踐中，我們發(fā)現(xiàn)在很多家長眼里，覺得他們的孩子太小，盡量幫助他們把所有的事情全部承包下來，尤其是爺爺奶奶帶孩子的過程中，由于溺愛、怕出小狀況、怕不衛(wèi)生等，將孩子所有的事情全部包攬下來，覺得這樣才是愛孩子。在這種環(huán)境中成長起來的孩子，養(yǎng)成了飯來張口，衣來伸手的習慣，缺乏實踐和鍛煉，造成膽量小，自理能力差等。因此，我從孩子入園第一天起，就著手進行幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，著重從為自己服務、吃飯、穿衣褲、分餅干、分牛奶、搬自己的凳子等方面進行教育。同時要求家長樹立“孩子自己能做的事情自己做，自己不會的事情學著做，大人也可以幫著一起完成”的理念，組織親子活動，提高孩子的動手能力。
實踐證明，越是盡早進行生活自理能力培養(yǎng)，孩子的自理能力發(fā)展的越快，尤其是到中班以后，表現(xiàn)的最為明顯。所以我覺得要盡早開始培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。
教師做課題研究心得篇十五
反思這一年來的課題研究過程，我們取得了一些成果，現(xiàn)將研究成果概述如下：
1、研究的主要內容。
2、研究的主要方法。
在課題的研究過程中，我們主要采用以下研究方法：
（1）實驗法：課題小組成員對子課題分別進行試驗研究，組織課題小組教師開展各種教研活動，在活動中搜集資料進行分析和綜合，及時提煉經(jīng)驗、摸索規(guī)律。設置實驗班與對照班，對照研究，分析試驗結果撰寫實驗報告。
（2）行動研究法：在重視理論指導的基礎上，強調實踐和探索，邊學習，邊實踐，及時提煉經(jīng)驗、摸索規(guī)律。
（3）經(jīng)驗總結法：在研究中不斷總結已有經(jīng)驗，及時修正研究中出現(xiàn)的問題，修正研究方案，深入開展課題研究，將感性認識階段的經(jīng)驗上升到理性認識階段，并指導課題研究。
（4）調查法：在課題研究過程中，通過書面調查和口頭調查（主要）等方法，根據(jù)課題研究的要求，設計問卷或考查卷或根據(jù)事先擬定好的問題向學生口頭提問，了解學生學習語文的興趣、家長對該課題所持的態(tài)度以及了解程度，有效搜集資料，加以分析處理和研究。
在自然狀態(tài)下，不增加課時，不加班加點，對平行班中的實驗班與對照班進行實踐研究。
3、研究的主要成果。
一年來，通過“語文作業(yè)布置的科學性研究”的課題研究，學生學習語文更加主動積極，也越來越喜歡老師布置的語文作業(yè)，每個學生都獲得了不同程度的成功。
（1）從開展課題試驗研究以來實驗班學生的語文成績有了變化。學校在實驗班中隨機抽取了不同層次的15名學生，對他們與對照班學生的語文成績進行了分析，通過分析看出，學生語文成績在實驗中有了很大提高，且與對照班學生的成績的差異達到十分顯著的水平。
（2）科學的布置與批改語文作業(yè)有效地促進學生的語文表達與交流，使每個學生學會用語文發(fā)表個人見解。
（3）通過問卷調查，在試驗的過程中，學生主動參與學習，理解和掌握知識和方法，感受到學習的樂趣，促進了個性發(fā)展。
4、存在的問題。
在這次課題的研究過程中實驗的教師除了在理論上研究上有了很大提升，并且在自身的業(yè)務能力上也有了進一步的提高。同時也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：
（1）學校課題實驗管理的相關制度建立不夠健全，執(zhí)行不夠嚴格，在很大程度上制約教師參與課題實驗研究的熱情，阻礙了課題實驗研究的縱深發(fā)展。
（2）課題研究還只停留在較為淺顯的層次，還只是一些零散的經(jīng)驗，未能建立完整的體系。
（3）我本人在實驗教學中，雖然改變了傳統(tǒng)的教學摸式，但放得不開，擔心教學質量，課堂上學生主體地位體現(xiàn)的不夠充分。
（4）教師理論支撐的力度不夠，歸納總結的能力不強，課題實驗工作的開展和反思過于單薄，研究的深度廣度不夠，對實驗研究過程中的經(jīng)驗難以提升。
（5）實驗教學中的基本課型探索較少，缺少一些細化的實際操作的內容。
教師做課題研究心得篇十六
學習了《教師怎樣做課題研究》一書，我受益匪淺，經(jīng)過一段時間的深刻領會，我已經(jīng)得到了一定的提高，學生的'學習習慣明顯提高，但培養(yǎng)小學低年級學生良好的學習習慣是一項長期而艱巨的工程，需要在總結成功經(jīng)驗的基礎上進一步強化要求和訓練，讓習慣成為自然，變學生的被動學習為主動學習，讓學生掌握學習的主動權，增強自學能力，提高學習效率和質量。因此，我們還要在大量的具體實驗的基礎上，結合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”的操作模式，把研究成果推廣出去?，F(xiàn)就學習此書，談一下自己的心得體會：
1、在教學中，教師的工作對象不同于一般的工作，他們面對的是一些有思想、有生命的學生，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度，一定的教學經(jīng)驗和教學方法是必須的，還要具備扎實的教學基本功，調控課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學任務。
2、由于我平時工作比較繁忙，再加之能力有限，課題研究的成果不是盡善盡美。今后在課題研究中要邀請一些理論基礎雄厚、實踐經(jīng)驗豐富的老師來參與、指導我的課題研究工作。
3、學生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣，還應在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。
4、要對教材充分理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。
5、要對所教的學生有一定的了解。我們說教師教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情，我們在教書中就應該投入自己的感情。從聽課中我感受到我們新教師擁有激情，只有有了感情的教學才會擦出教學的火花，使教學變得精彩。
通過開展課題研究，不僅使學生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉化為教育資源，努力促進學生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。
教師做課題研究心得篇十七
在繼續(xù)教育學習中，我認真學習了《教師怎樣做課題研究》這本書，通過學習我了解到作為一名教師應該怎樣做好課題研究。針對這一題目，談談我的心得體會。
（一）首先要選好課題。
教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應當說研究就成為可能。課題要反映現(xiàn)有的理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要創(chuàng)造力與想象力。
1、課題從哪里來？
過去比較多的是從上之下，下達課題，往往大而空；書中告訴我們要從自己身邊選題，從教育教學實踐的困惑中選題。如，小學生學習生活習慣的培養(yǎng)；小學生口語交際能力的培養(yǎng)等。
2、選題的基本原則。
（1）前瞻性原則：新意——對象新、視角新：如，小學生抄寫題目與解決題目正確率關系的研究。這個課題視角就比較新奇。
（2）科學性原則：如，利用氣功提高學生自理能力的研究就缺乏科學性。
（3）可行性原則：與主客觀條件相符，有實現(xiàn)的可能性。如，開發(fā)大腦潛能的研究，可行嗎？對于一線教師顯然不適宜研究。
（4）價值性原則：看其理論價值與應用價值。
（5）明確性原則：要求選題能準確反映各研究要素的內涵與外延，并且表述準確。
（6）倫理性原則：符合倫理道德、法律規(guī)范。
3、選題注意事項。
（1）從實際出發(fā)，研究中實踐，實踐中研究。
（2）不要貪大求全。如小學生學習心理的研究，就顯得大了些，假如改成小學生學習數(shù)學概念思維特點的研究，就比較適合一線教師做。
（3）注重平時積累，從小處著手：首先我們要有問題意識。要做教育、教學的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結自己的教學經(jīng)驗。如有的學生不喜歡舉手發(fā)言這個現(xiàn)象，就可以當一個問題：“學生為什么不喜歡舉手發(fā)言？”我們可以做這樣的思考：僅僅是他的智力問題嗎？僅僅是她的個性問題嗎？有沒有心里因素地影響？等等。假如你以科研的眼光去和學生交談，去調查一下，作一些個案分析，就會發(fā)現(xiàn)學生上課不舉手發(fā)言的原因是多種多樣的。我們還可以進一步反思：小孩的天生求知欲強，他們對世界充滿了好奇，滿腦子的問號。但他們?yōu)槭裁丛谡n堂上不想問？在課堂上為什么選擇沉默？這就是問題。于是，我們就可以確定一個課題：“學生在課堂中主體參與意識的研究”
（4）適合自己的就是最好的。
大家知道，近兩年來，不少學校開展了教育敘事的研究，將回歸經(jīng)驗總結法的問題提出來。教師將教學過程中發(fā)現(xiàn)的新問題、激發(fā)出的新思考、新創(chuàng)意記錄下來，通過講自己的課程故事和案例來闡述新的思想理念。實時的反思就是是經(jīng)驗總結，往上升華就是課題研究。觀察中小學相關研究，真正引起共叫的是那些既有實踐經(jīng)驗又有理論高度的專家型教師的案例，而且課題研究越深入越是這樣！因為這是教師真正能夠模仿，真正能夠受益的。前蘇聯(lián)成就的一批教育家大多都有這樣的背景。何克抗教授曾經(jīng)說過這樣一句話：真正的教育家出在中小學，不在高校。這句話的確意味深長。
（二）選題從哪些方面入手。
1、選教育科研的前沿課題。
2、選擇應用研究型課題。
與應用研究相對的基礎研究?；A研究以抽象、一般為特征，主要是增加科學知識的組織體系，并不一定會產生直接的實際價值的結果。應用性研究以具體、特殊為特征，主要是解決直接的實際問題，增加科學知識的目的是第二位的。一般地選擇帶有典型性教育實踐經(jīng)驗為題，在司空見慣的教育現(xiàn)象中提出問題和解決方法。如，《開放教育與普通教育實踐性環(huán)節(jié)比較研究》、《現(xiàn)代漢語網(wǎng)絡教學資源的收集與整理研究》。一線教師應當以應用研究為主。這是因為學校是教育實踐的核心，它時刻產生著迫切需要解決的問題。同時應用性研究的成果實用性、操縱性強，可以推廣開來，并有效的使更多的老師運用這些成果。
3、選擇主觀條件比較成熟的課題。
4、選客觀條件比較具備的課題。
理論條件資料信息設備工具氛圍環(huán)境。
5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題。
通常情況下，題域越窄，題目越小，越輕易把問題講透徹；題域越寬，例證說不清楚，道理講不明白，面面具到，點到為止，沒有深度難成佳作，題目小一點、格調新一點、討論透一點。食品噴碼機對教材、教法、教學對象的研究都可以有深度。如，課堂教學中學生參與意識培養(yǎng)的實驗與研究等。
（三）做好方案。
一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。曾不止一次地聽搞科研的專家說：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。
設計方案的基本框架。
（1）課題名稱。
（2）問題的提出。
（3）研究的依據(jù)和研究假設。
（4）研究的內容。
（5）研究的方法。
（6）研究對象。
（7）研究步驟。
（8）研究保障。
（9）成果預測。
（10）課題組的組成及分工。
（11）經(jīng)費預算。
（12）資料附錄。
總之，要想做好課題研究，選好課題非常重要。做好設計方案也是必不可少的，它是課題研究成功的保障。
教師做課題研究心得篇十八
講授課題研究培訓學習心得體會我校研究的課題名稱是(培養(yǎng)學生自學能力方法研究)作為國家課題，學校領導和參研學員教師十分重視，從課題組建到那時，課題負責領導已組織參研教師多次培訓學習通過這次的培訓學習，我本人收獲較大，獲益匪淺，下面將我的學習心得小結如下：
1.教師在教學活動中同用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一類寬松、愉快、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極思考，主動學習。新教材中例題，習題安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。
難以獲得因為學生通過親身實踐體驗得到的基礎知識，學生理解得更深刻，記得更加牢固。同時小學生也枯燥會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學過程中教師不一定用同第一種一種模式，同一種方法，一定非要讓學生看明圖意來理解知識，學懂知識，而是完全大體上可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學。
2.要懂得夸贊與愛的藝術。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新穎、獨特的教學方式。孩子們那發(fā)自內心的笑聲，亮晶晶閃爍著好奇心求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學的評價。
3.給學生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，也有利于學習能力的提高。每節(jié)課的教學力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數(shù)學的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而獲頒使學生獲得良好的學習動力展。數(shù)學老師應著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各各方面的訓練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學中會關注了、注重了學生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得事半功倍的成效。
4.善于反思，做一名反思型的教師反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念研擬與行為，不斷追問“我的`教學有效嗎?”“我的教學能相當有效嗎?”，不斷總結自己的工作得失，不斷不斷加強自己的認識，不斷修改自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)領域成長。滿足一個教師僅僅如果于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展;教師專業(yè)發(fā)展所要求的知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷、探索和創(chuàng)造才能獲得。
5.找到差距，克服自身不足。
山外有山，天外有天。通過培訓，感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別特別是近幾年由于松懈學習，對教育前沿理論缺乏了解，教育教學方法有待進一步改進提高。
總之，通過培訓學習，我看到了自身的欠缺，深知自己的差距，在以后的教學中，我會加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。
教師做課題研究心得篇十九
我校研究的課題名稱是“農村小學生閱讀習慣與其口語表達能力關系研究”，作為國家課題“閱讀習慣的養(yǎng)成”的子課題，學校領導和參研教師十分重視，從課題組組建到現(xiàn)在，科研項目負責領導已組織參研教師已多次培訓學習。通過培訓學習，我對課題臨床實驗研究有了一定的認識。
1.在與學生的交流中發(fā)現(xiàn)問題。我們教師要多和學生交流，在交流的過程中，了解學生的學習危急情況、生活情況、特長愛好和存在的結構性問題。在這個過程中，我們會獲取很多有價值須要的信息，這些信息可以作為交叉學科研究的來源。
2.在反思中提煉問題。這是一個很重要的可以為自己提供材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問題后，解決問題的思路、方法等。
3.在與教師的交流中會解決問題。在教師間的相互溝通交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意從未的問題，進一步探討解決問題的.和方法，激發(fā)自己的研究意識，將有價值的結構性問題作為課題研究的來源。
1.教師的教職員課題所研究意識是前提。教師的研究主動性越強烈，就越有可能積極參與課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會對教育教學實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升教育教學的認識深度和研究能力的大好時機。當然研究意識并不會虛無而生，除了要有敏銳的問題意識之外，還要真正的到課題研究帶來體驗自身專業(yè)發(fā)展與教育教學水平的提高。
2.教師的教育理論學習是基礎。一個總感到有許多課題需要研究，并能較好地進行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的小學教師。學生有教育理論的指導，則會很快發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題，并進行研究，找尋到解決問題的方法。
課題“農村小學生閱讀習慣與其口語關系研究”，就其名稱分析，我作為一名參研教師，在閱讀教學中應注重培養(yǎng)學生良好的閱讀約定俗成，引導學生多讀書，好讀書，讀好書，積累知識，豐富語匯。在口語通識交際課和語文活動中曾，培養(yǎng)學生認真發(fā)表意見，靈活應對，順暢表達的能力，努力探索口語表達訓練方法、策略，著力提高學生的能力和口語表達能力。
教師做課題研究心得篇二十
隨著時代的發(fā)展，社會對人的要求不僅僅能夠豐富的提議知識，更需要的是獲取信息的能力。顯然，數(shù)學教育高等數(shù)學的功能也隨之發(fā)生變化，在求教知識的同時，應注重對講課能力的培養(yǎng)，尤其是對學生質疑和解決困難能力、探索和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)?？茖W探究學習是教育基本特征所應秉承的基本理念和學習方式，它教職員工不只是讓教師單純的.接受科學結論，而是讓學生在經(jīng)歷科學探究的過程中理解科學知識，學習科學方法，發(fā)展科學思維，培養(yǎng)科學精神。因此，講課生態(tài)學探究學習是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，提升創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。
去年，我們在學校領導和專家指導夜校下以，在課題主持人的帶領下，開始逐漸深入《小學數(shù)學科學探究學習課堂教學研究》這一課題研究領域。從剛開始的語匯模糊，經(jīng)過不斷的深入調查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都系統(tǒng)內是第一次深入系統(tǒng)的編出課題，缺乏經(jīng)驗，所以在研究過程中走了不少的彎路。交易過程這是一個充滿艱辛與茫然的投資過程，我尋獲這恰是一個化的成長過程。下面我將從三個方面談談自己做基礎理論的一些體會：
一、用心做課題。
二、團隊合作、交流討論。
如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的就課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會上，組員的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被_，一個交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們時常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個研發(fā)人員并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。
三、科研能力提升了，同時教學能力也得到提高。
進行課題研究的投資過程中，我受益良多。在前期的準備教育工作上，我查閱了一些關于科學探究性學習的資料，豐富了我的醫(yī)學知識量，通過在思考實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學方法，在整理統(tǒng)計數(shù)據(jù)資料過程中學到了很多科研方法。如文獻研究法、實證研究法、數(shù)量研究法等等，同時在課題研究過程中，對學生有了更多的切身感受，這一點給我在教學提供了各種各樣學術研究的幫助，改善了我在教學上為的能力，也使得我更加深入細致樂于去深入知曉學生。
今天我們的確實課題還在探索之中，將來的工作還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進步，我們的課題研究一定會取得成績。
感言：進行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個化的成長過程。
教師做課題研究心得篇二十一
半年來，我們課題組在不斷地學習，并結合自己的教學進行研究和實踐。雖然取得了一定的成效，但還存在不少的問題，尤其是在小組合作學習的評價方面還存在很大的不足，在今后的研究中小組評價機制將是我們研究的重點和難點。我們課題組通過對學生的調查進行分析，針對性的改進我們的教學方法。并且我們每個月定期召開專題會議，大家在教研例會上把各自收集到的信息匯總、分析、歸納、整理，從而得到上一階段我們實驗的真實情況和效果。針對存在的問題我們及時進行調整，通過不斷的更正，調整，我們對小組合作學習的應用越來越得心應手，也逐漸地摸索出里面的一些規(guī)律，要想使小組合作學習更有效，應從以下幾方面進行操作：
首先需要解決的是學生的分組問題，這也是合作學習能否取得成功的前提，為了讓學生得到有利的鍛煉和提高的機會，也為了讓學生進行愉快和諧、富有成效的合作學習，創(chuàng)設快樂有趣的情緒氛圍，必須科學地構建合作小組。我們才采取的是同組異質，異組同質。將不同層次的學生搭配分組，這樣有利于同學之間互相幫助、互相促進、共同提高，同時活動進度相對統(tǒng)一?？紤]因素包括：成績優(yōu)劣、能力強弱、性格差異、性別及班級干部分配等。同時保持組際之間的均衡性，這樣分組有利于組際間的交流和競爭，有利于對各組學習活動的評價。學習小組人數(shù)一般為8人，以2人為基本互助單位，根據(jù)班額大小，分成5―7組。在小組合作學習時，大的問題由組長布置分工、安排學習，小的問題2人組交流，難的問題全組解決，組內每個學生都有展示、交流的參與機會，有利于小組成員的共同發(fā)展。每個小組中設有一位組長，成績好能力強的做組長，其他七人當組員，這樣既能鍛煉學生的邏輯思維，又能節(jié)省回答問題的時間感覺效果較好。
因為學生渴望得到承認，被認可，是他們學習動力的添加劑。在小組評價方面，我們采用的是小組集體的評價與小組成員的評價相結合，側重于小組集體的評價。其中以小組的整體表現(xiàn)為主要標志，改變了過去以個人成績?yōu)樵u價標準，以個人為獎勵對象的`做法。主要的獎勵是激勵卡，在每學期期末成績測評中以激勵卡的多少為主要依據(jù)，學生還是比較喜歡的這種獎勵方式的。在這里需要說明的是，激勵卡的發(fā)放是以小組為單位的，組長在根據(jù)組員的表現(xiàn)進行分配，這樣有利于促使每個學生積極地參與到小組合作學習中來。
教師要根據(jù)教材和學生的現(xiàn)狀進行選擇是否該進行合作交流。合作性的內容要難易適度，如果所布置的問題太難，學生不知如何下手，不僅耽誤時間，而且會讓學生對合作失去興趣;若問題過于簡單，不加思索、輕而易舉就可得到答案。這樣的合作只是流于形式。合作交流的內容要有一定的討論價值、有一定的思維含量。問題要靠近學生思維的"最近發(fā)展區(qū)",讓學生"跳一跳"能摘到"果子"吃，千萬不要過于簡單。
學生在認識活動中出現(xiàn)思維障礙而無法排除時，也就是教學的重難點。這時教師有意識組織學生進行小組討論，發(fā)揮學生的主體作用與小組合作力量，調動學生的積極性，共同探究，有利于攻克"教與學"的重難點，同時也培養(yǎng)學生探究問題能力與協(xié)作精神。
在初中數(shù)學教材中許多數(shù)學知識需要學生動手試驗，通過分析試驗的結果發(fā)現(xiàn)、探究、總結規(guī)律。有時靠個人的力量是不夠的，需要依靠集體的力量共同完成。這時就要開展小組合作學習，挖掘集體潛能共同解決學習的問題。
為促進學生的發(fā)散思維創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學中，教師可適當設計一些開放性問題。當學生給出答案可能是五花八門時，可組織學生進行小組合作學習，讓學生把自己的結論有依據(jù)地展示出來，對學生的不同解法廣泛進行交流，并及時反饋，擴展學生的解題思路。
然而隨著課題研究的深入開展，我們也遇到了不少困惑：像最大的問題是注重了"合作學習",弱化了"獨立思考".課堂上我發(fā)現(xiàn)，當要求學生獨立解決問題時，有的學生無從下手，等待著合作交流。為何造成這種現(xiàn)象的呢?因為在小組進行合作交流學習的時候，大多數(shù)是那些思維敏捷，反應快的學生主導著交流的過程，能力稍差的學生則人云亦云，沒有自己的思考，久之就養(yǎng)成了一種惰性，等著別人給他提示和啟發(fā)，或者干脆等著別人說出答案。在今后的教學中我們要進一步加強小組合作學習方式的倡導和研究，不斷地豐富它，充實它，讓它在教科研的道路上開出璀璨的花。