散步教學(xué)反思成功與不足(通用12篇)

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    無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。
    散步教學(xué)反思成功與不足篇一
    《母雞蘿絲去散步》是一本優(yōu)秀的繪本,我覺(jué)得挺適合在大班進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。生動(dòng)有趣的圖畫(huà)讓文字活靈活現(xiàn),孩子享受故事時(shí)不知不覺(jué)地就笑出了聲。于是我把教學(xué)目標(biāo)定為1.仔細(xì)觀察畫(huà)面,理解畫(huà)面內(nèi)容,會(huì)使用“繞”、“越”、“穿”、“鉆”等動(dòng)詞。2.感受故事的幽默搞笑,體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。
    在上課的過(guò)程中,我先請(qǐng)孩子們猜一猜母雞蘿絲出去散步可能會(huì)發(fā)生什么事情,鼓勵(lì)孩子大膽想象,然后讓孩子們嘗試進(jìn)行自主閱讀。接下來(lái)在總結(jié)交流的時(shí)候我在幼兒自主表達(dá)的基礎(chǔ)上借助圖片和字卡演示了“繞”、“越”、“穿”、“鉆”等動(dòng)作,并請(qǐng)孩子們表演一下這些動(dòng)作,從而使他們很好地理解了這些動(dòng)詞。孩子們?cè)诳匆豢?、演一演的過(guò)程中輕松學(xué)到了知識(shí),又體驗(yàn)到了閱讀的快樂(lè),課堂氣氛活躍,教學(xué)目標(biāo)達(dá)成較好。
    也許我這個(gè)人的個(gè)性比較拘謹(jǐn),我覺(jué)得如果我在上課的'過(guò)程中能更大膽一些,用一些夸張的表情和語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)故事中滑稽幽默的場(chǎng)面,可能教學(xué)效果會(huì)更好。
    散步教學(xué)反思成功與不足篇二
    《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文,文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
    這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語(yǔ)言的積累和借鑒,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà);同時(shí),還要結(jié)合自己的生活實(shí)踐,體會(huì)家庭、親情、友情的含義,做一個(gè)有孝心、有愛(ài)心的好少年。
    初一的學(xué)生,正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn),結(jié)合本單元的整體要求,在課堂教學(xué)中,我以“你最喜歡文中的那個(gè)人物,為什么?從這篇文章中你看到一個(gè)什么樣的家庭?”為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟,圈點(diǎn)勾畫(huà),小組合作探究,課堂討論交流,體會(huì)課文濃濃的親情,感受一家人的互敬互愛(ài),相體諒。
    在引導(dǎo)學(xué)生正確領(lǐng)會(huì)文章主題的基礎(chǔ)上,我又引導(dǎo)學(xué)生誦讀《三代》和《北風(fēng)乍起時(shí)》,進(jìn)一步感受親情的偉大可貴。
    但是,由于課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)太多,沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生很好的品味、學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言美,非常遺憾。
    散步教學(xué)反思成功與不足篇三
    《散步》的教學(xué)工作已完成,給我留下太多的思索。我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。
    在研讀語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上,依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,緊扣單元主題和閱讀要求,設(shè)計(jì)出散文《散步》的教學(xué)思路:以“親情”為主線,關(guān)注文章的故事美和情感美,注重語(yǔ)文工具性與人文性的并行發(fā)展;學(xué)生在閱讀的情境中進(jìn)入文本的探究,運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,尋找美點(diǎn);在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聯(lián)系生活,將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。
    因此,《散步》這節(jié)課的教學(xué),我圍繞著“親情”展開(kāi):整體朗讀,感知親情;合作探究,品析親情;小結(jié)課文,升華親情;敞開(kāi)心扉,抒寫(xiě)親情。進(jìn)而設(shè)計(jì)了“朗讀感知”、“品析情感”、“文章回顧”、“創(chuàng)新表達(dá)”四個(gè)環(huán)節(jié),注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本能力,文本理解能力,語(yǔ)言概括及表達(dá)能力的培養(yǎng),同時(shí)讓學(xué)生在文本中感受濃濃的親情,體悟生命與責(zé)任。
    (一)教學(xué)目標(biāo)順利完成,體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
    1 、由于對(duì)教材的分析較為透徹,學(xué)生學(xué)情的定位比較準(zhǔn)確,新課程改革的理念在本課的教學(xué)中得以很好地貫穿,實(shí)施得也較為理想,三維目標(biāo)的達(dá)成還是令人滿意的,知識(shí)與技能、過(guò)程與方法完成較好,囿于學(xué)生現(xiàn)階段的生活體驗(yàn),學(xué)生對(duì)中年人的深沉情感和家庭責(zé)任能有所理解,但沒(méi)有親身感悟,因而在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中從珍愛(ài)親情,珍愛(ài)生命,明確自己現(xiàn)階段責(zé)任并力爭(zhēng)做有責(zé)任意識(shí)的人做起。
    2 、學(xué)生在本節(jié)課的朗讀較為到位,所有學(xué)生用心用情地朗讀課文,為感知故事內(nèi)容做了很好的鋪墊。我深感到七年級(jí)學(xué)生的純真和對(duì)知識(shí)的渴求,我有信心讓他們的朗讀水平日漸提高。
    3 、解讀文本歸根結(jié)底就是教師、學(xué)生、文本三者之間的對(duì)話過(guò)程。尊重學(xué)生的主體意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀與思考。在問(wèn)題探究的過(guò)程中,采用了合作探究的學(xué)習(xí)方式,較大程度地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,學(xué)生的發(fā)言積極、較為到位,加之理解后再朗讀感悟,學(xué)生對(duì)于文本的理解就更為深刻了。
    4 、學(xué)生在學(xué)習(xí)文章后能同教師一起對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行回顧,對(duì)文章思路的梳理完成得相當(dāng)出色。
    5 、在“創(chuàng)新表達(dá)”環(huán)節(jié),學(xué)生生成在預(yù)設(shè)之內(nèi),基本能按照“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法完成仿寫(xiě)練習(xí),多數(shù)同學(xué)能?chē)@主題,通過(guò)生活中的小場(chǎng)景的敘述,感受家庭中濃濃的親情。個(gè)別同學(xué)存在句式問(wèn)題需教師加以點(diǎn)撥引導(dǎo)。
    (二)我認(rèn)為還有一些遺憾,需要在今后的教學(xué)中注意:
    1 、朗讀是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的教學(xué)工作,本節(jié)課學(xué)生集體朗讀情況較好,但缺少朗讀技法的指導(dǎo)。如果本節(jié)課選用范讀,學(xué)生朗讀技法的欠缺就會(huì)突顯出來(lái)。
    2 、在分組合作探究的過(guò)程中,學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了,分工也較為細(xì)致,但交流的氣氛不夠濃烈,小組對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注度不夠。
    3 、“創(chuàng)新表達(dá)”環(huán)節(jié)大多數(shù)學(xué)生能按要求完成,缺少創(chuàng)新的仿寫(xiě)。但不能就此否定學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
    1 、語(yǔ)文教學(xué)要重視閱讀。
    教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。注重在多形式的閱讀中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,營(yíng)造朗讀氛圍,讓學(xué)生愿讀,樂(lè)讀,為不同層面的學(xué)生提供展示的平臺(tái)。同時(shí)努力做到“以讀促學(xué),以讀促思”,讓學(xué)生在讀中有所學(xué)、有所思。
    2 、語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注課堂、關(guān)注文本、關(guān)注學(xué)生。
    語(yǔ)文課堂的主導(dǎo)是教師,主體是學(xué)生,文本是聯(lián)系教師和學(xué)生的紐帶。作為主導(dǎo)者的教師,教學(xué)中“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。
    3 、語(yǔ)文教學(xué)要注重知識(shí)與素養(yǎng)并重,關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)足發(fā)展。
    老師不斷豐盈內(nèi)心知識(shí)與內(nèi)心精神,就會(huì)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),就會(huì)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地豐富學(xué)生文化知識(shí),影響學(xué)生精神世界,進(jìn)而讓學(xué)生有長(zhǎng)足的發(fā)展。
    華東師范大學(xué)葉瀾教授說(shuō)過(guò):“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定能成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思則可能成為名師。”經(jīng)常對(duì)自身教育教學(xué)行為進(jìn)行反思,是教師實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。且行且思且珍惜,我會(huì)“以思促教”,讓教學(xué)因反思更為出色。
    散步教學(xué)反思成功與不足篇四
    教學(xué)成功之處:
    1、以大家所熟知的一則電視公益廣告(為媽媽洗腳)作為“導(dǎo)入”,很快進(jìn)入課文情境,也利于啟發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊體現(xiàn)親情的鏡頭。
    2、教學(xué)過(guò)程按照我們讀文的思維由“感知”而至“品味”,最后的“課堂延伸” ,讓學(xué)生有課堂再到現(xiàn)實(shí)生活,使學(xué)生“學(xué)以致用”。
    3、教學(xué)之時(shí),以學(xué)生為主體,老師只作為參與者、合作者、引導(dǎo)者,必要時(shí)加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。以突出培養(yǎng)學(xué)生多種能力。
    教學(xué)不足之處:
    1、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,課堂的氣氛有些緊張。這其中一部分原因是新學(xué)年新學(xué)期伊始師生之間了解還不夠,配合不夠默契。
    2、第一個(gè)班教學(xué)中對(duì)教學(xué)節(jié)奏掌控不夠,一節(jié)的內(nèi)容沒(méi)完成,應(yīng)該在以后的課堂上把握好時(shí)間,以保證一堂課的完整性。
    散步教學(xué)反思成功與不足篇五
    這次開(kāi)市級(jí)公開(kāi)課,從備課到摩課再到最后上課,整個(gè)過(guò)程我領(lǐng)悟了很多,應(yīng)該說(shuō)對(duì)自己的語(yǔ)文教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。我很高興地知道了以后要怎么來(lái)設(shè)計(jì)一堂課的環(huán)節(jié),怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,怎么更好地設(shè)計(jì)板書(shū)等等。
    在這節(jié)課中,我覺(jué)得做的比較好的有以下幾點(diǎn):
    1.思路清晰,聲音清亮。整堂課上下來(lái)比較順。
    2.板書(shū)設(shè)計(jì)新穎,以愛(ài)心來(lái)串起一家人。以后的課堂我也應(yīng)多這樣。
    3.比較閱讀的教法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考,兩篇文章一起比較,也更容易得出一些寫(xiě)作的方法。由此遷移到寫(xiě)作指導(dǎo)上,較為自然。
    4.學(xué)生聽(tīng)課很認(rèn)真,配合度較高。
    5.歌唱家人間溫馨幸福的音樂(lè),帶動(dòng)了課堂的氣氛。
    6.預(yù)設(shè)目標(biāo)都有完成,時(shí)間的把握比較準(zhǔn)確。
    7.最后讓學(xué)生把課文帶回去與家長(zhǎng)一起品讀,這是臨時(shí)起意,是比較好的一個(gè)想法。與家長(zhǎng)一起閱讀,可能會(huì)讓學(xué)生獲得更多更深的體會(huì)。
    需要改進(jìn)的主要有以下幾點(diǎn):
    1.兩篇文章在進(jìn)行對(duì)比時(shí),沒(méi)有做比較閱讀前指導(dǎo),結(jié)束后也沒(méi)有歸納。這類(lèi)比較閱讀之前做過(guò)好幾次,我以為學(xué)生都掌握了方法,就沒(méi)有再指導(dǎo)歸納,學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)反復(fù)繞圈,說(shuō)明閱讀前的指導(dǎo)還是很有必要的。
    2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較多,以致在比較閱讀時(shí),給學(xué)生的時(shí)間不夠,沒(méi)有做到深入挖掘文本。
    3.細(xì)節(jié)描寫(xiě)與語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)沒(méi)有很好地區(qū)分,混為一談了。
    4.環(huán)節(jié)銜接緊湊,整節(jié)課都在老師的把控之中。這在以前我的理解中是好的,而開(kāi)課后,我意識(shí)到這同樣束縛了學(xué)生的思維。應(yīng)當(dāng)放開(kāi)膽讓學(xué)生自由地去解讀、去發(fā)揮。作為公開(kāi)課,我還不敢這樣嘗試,我想在以后的課堂中可以多一些這種嘗試,把課堂真正交給學(xué)生。
    5.環(huán)節(jié)間的過(guò)渡性語(yǔ)句比較生硬,這個(gè)可能是我的弱項(xiàng),我得在這方面多花功夫,爭(zhēng)取做得更好。
    6.最后的.朗讀是臨時(shí)加上去的,所以音樂(lè)沒(méi)配好。我應(yīng)該在課前考慮到種.種可能出現(xiàn)的問(wèn)題,以后要注意。
    7.在講完本課標(biāo)題的好處后,應(yīng)歸納下標(biāo)題設(shè)置的好處,跟考題結(jié)合起來(lái)。
    最后感謝各位來(lái)聽(tīng)評(píng)課的老師,提出了很多中肯的意見(jiàn),給了我很大的幫助。以后我一定會(huì)在教學(xué)上更多用心,爭(zhēng)取在語(yǔ)文教學(xué)中少些遺憾!
    散步教學(xué)反思成功與不足篇六
    教學(xué)藝術(shù)是不完美的藝術(shù),在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,還存在很多不足。
    首先是課堂的氣氛還有些緊張,這其中一部分原因是學(xué)生在課堂上有很多老師聽(tīng)課,導(dǎo)致了害怕的心理,還有我在布置預(yù)習(xí)時(shí)也出現(xiàn)了一個(gè)漏洞,就是沒(méi)有具體地落實(shí)到問(wèn)題。在這一課中有很多的內(nèi)容可以作為重點(diǎn)來(lái)講,我主要是選取親情方面來(lái)延伸。在備課過(guò)程中,對(duì)《散步》這文本剖析得不夠透徹,文中的有些語(yǔ)句還是可以挖掘得更為深入的,比如文中的“生命”一詞的深刻含義。
    其次是學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制沒(méi)有有效的發(fā)揮,比如小組打分不及時(shí),很大程度上影響了學(xué)生的積極性。這可能是我在實(shí)行課改上的一個(gè)缺失。
    再有,學(xué)生在談感想時(shí),很多同學(xué)語(yǔ)言蒼白,不夠深刻。鑒于此,我以后的工作有了方向。
    散步教學(xué)反思成功與不足篇七
    《散步》是作家莫懷戚的—篇洋溢著濃濃親情的美文,是一篇是讓學(xué)生通過(guò)探索、質(zhì)疑、討論來(lái)理解家庭中的尊老愛(ài)幼及生命的生生不息的作品。本節(jié)課的重點(diǎn)就是采取探究自主學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生掌握課本的基本知識(shí)與考試的基本技能,注重過(guò)程與方法的培養(yǎng),在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的情感價(jià)值觀的培養(yǎng)——尊老愛(ài)幼。
    學(xué)習(xí)這個(gè)課例,有兩點(diǎn)感受強(qiáng)烈地觸動(dòng)著我:一是散文教學(xué)要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本、感悟生活。這篇散文的語(yǔ)言美、意境美、情感美是溢于言表的,課堂教學(xué)過(guò)程的四個(gè)板塊教師都能緊扣文本進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生通過(guò)具體文段語(yǔ)句的誦讀、思考、聯(lián)想、感悟,披文入情,聯(lián)通生活,觸發(fā)共鳴,幾次在教師的語(yǔ)言表達(dá)的設(shè)計(jì)中一吐為快,酣暢淋漓。這就是文學(xué)與生活的溝通,文本形象與學(xué)習(xí)感悟的溝通,人文性與工具性的溝通。此非形式的淺薄與熱鬧,而是認(rèn)識(shí)的感同與升華。第二點(diǎn)感觸是美文就應(yīng)當(dāng)美教。這篇散文是文質(zhì)兼美的,所以教者就不能簡(jiǎn)單粗陋地處理。這節(jié)課的四塊設(shè)計(jì)都是以?xún)?yōu)美的.語(yǔ)言、美好的情感、和諧的節(jié)奏來(lái)組織的,學(xué)生在豐富動(dòng)人的開(kāi)場(chǎng)白中進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,然后在教師的引導(dǎo)下移步換景似的品味一個(gè)個(gè)真情場(chǎng)景,學(xué)生們一次次誦讀、一次次聯(lián)想、一次次感動(dòng),文理、情理、心理達(dá)到了高度的感同與升華。美在文本、美在教學(xué)過(guò)程、美在課堂上的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、美在學(xué)生精神上的陶冶與指引。
    散步教學(xué)反思成功與不足篇八
    本次活動(dòng)是目標(biāo)是讓幼兒理解故事內(nèi)容,了解毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的基本過(guò)程。學(xué)習(xí)量詞:個(gè)、根、顆、塊、片;學(xué)習(xí)說(shuō)短句:毛毛蟲(chóng)找到了x個(gè)x色的xx。在活動(dòng)中,為了幫助幼兒更好地理解故事,我制作了一個(gè)ppt,采用邊講邊提問(wèn)的方式,ppt畫(huà)面比較直觀,幼兒在老師的引導(dǎo)下能邊看邊回答,當(dāng)我問(wèn)小朋友:毛毛蟲(chóng)第一天找到了什么?幼兒回答:它找到了一個(gè)紅蘋(píng)果;它找到了一個(gè)又大又紅的蘋(píng)果。接下來(lái),我仍采用邊看邊回答的方式。幼兒的注意力比較集中,能用完整的語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)。為了讓幼兒學(xué)習(xí)故事中的量詞,我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了讓幼兒回憶毛毛蟲(chóng)這幾天吃的東西,鞏固幼兒對(duì)量詞的認(rèn)識(shí),幼兒講述后我用ppt展示。通過(guò)欣賞故事,幼兒對(duì)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程有了初步的了解,為了讓幼兒真正感受毛毛蟲(chóng)的演變過(guò)程,我讓幼兒看一段視頻,視頻較好地展現(xiàn)了毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程,幼兒的注意力一下子被吸引住了,邊看邊拍手,覺(jué)得這個(gè)演變的過(guò)程十分奇妙,讓活動(dòng)達(dá)到了高潮。
    情況分析:
    通過(guò)毛毛蟲(chóng)圖片以及聽(tīng)故事的引子部分,讓幼兒來(lái)猜猜故事的內(nèi)容,使幼兒知道故事主要講述的事情?;顒?dòng)中采用分段欣賞及問(wèn)答的形式,使幼兒知道故事的內(nèi)容,并能學(xué)說(shuō)短句,掌握其中的量詞,比較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。觀看視頻,讓幼兒對(duì)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。整個(gè)活動(dòng)中,幼兒比較投入。
    反思與措施:
    整個(gè)活動(dòng)過(guò)程還是比較清晰、流暢的,幼兒的注意力比較集中,整體效果較好,如果能在環(huán)節(jié)的設(shè)置時(shí),采用游戲的方式,做到了動(dòng)靜交替,這樣課堂氣氛會(huì)更活躍,從而,使每個(gè)孩子都沉浸在一種寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中。
    散步教學(xué)反思成功與不足篇九
    《散步》是一篇秀美雋永、意蘊(yùn)豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。作者莫懷戚,通過(guò)生活中最平常的`散步,來(lái)表現(xiàn)家庭的和睦、美滿以及中國(guó)人的家庭倫理,即以“孝”為先。教學(xué)此文后,反思課堂教學(xué),感受頗多,現(xiàn)小結(jié)如下:一、新課標(biāo)指出在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,學(xué)生應(yīng)是課堂教學(xué)的“主角”。教學(xué)應(yīng)該“貼”著學(xué)生設(shè)計(jì),“貼”著學(xué)生教。因此,找準(zhǔn)文本與學(xué)生的契合點(diǎn),找準(zhǔn)學(xué)生對(duì)課文的“興趣點(diǎn)”是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
    散步教學(xué)反思成功與不足篇十
    上完這一堂課,我欣喜學(xué)生的思想感情得到了一次“洗禮”,學(xué)生不但能體會(huì)到尊老愛(ài)幼的主題,還能領(lǐng)悟到中年人的責(zé)任感和使命感,進(jìn)而珍惜親情。可以說(shuō)這堂課在情感目標(biāo)上的實(shí)現(xiàn)是十分成功的。
    語(yǔ)文,是一門(mén)情感性很強(qiáng)的學(xué)科。因?yàn)樗饕且晕膶W(xué)作品為載體來(lái)進(jìn)行教與學(xué)的。而文學(xué)作品都是作者思維和情感的結(jié)晶,自然包含了很多情感因素。像本課《散步》的教學(xué),知識(shí)上沒(méi)什么難點(diǎn),課文分析上也并不太難,但人物文章的主題思想?yún)s是可以挖掘的,可以和生活實(shí)際相聯(lián)系的。所以,我把這一課的重點(diǎn)放在學(xué)生思想情感的激發(fā)上,讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)課文得到一些啟示和觸動(dòng)?,F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,受寵的比較多,他們往往依賴(lài)于自己的父母,卻體會(huì)不到父母親人對(duì)他們的良苦用心。他們以自我為中心,聽(tīng)不進(jìn)大人的話,把不理解父母歸結(jié)為“代溝”,更有甚者和父母關(guān)系僵化甚至敵對(duì)。這一切,我認(rèn)為可歸結(jié)為孩子的“不成熟、不懂事”,那如何讓學(xué)生變得成熟與懂事呢?作為教育工作者就應(yīng)該利用一切可用的方式適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,語(yǔ)文課也便成了德育的一個(gè)強(qiáng)有力的載體和平臺(tái)?!渡⒉健肪褪且黄豢啥嗟玫倪M(jìn)行親情教育的文章。
    語(yǔ)文教師除要有自己的思想之外,還必須有不凡的口才。導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、提示語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ),這些課堂上常用的語(yǔ)言,只有說(shuō)得到位、精彩、發(fā)人深思,才會(huì)起到相應(yīng)的作用。本課中,我精心設(shè)計(jì)了這些語(yǔ)言,應(yīng)該說(shuō),在課堂教學(xué)進(jìn)程中同樣起到了激發(fā)學(xué)生情感的作用。
    教學(xué)是一門(mén)較深厚的藝術(shù),我們需要不斷去探索、反思,才能不斷進(jìn)步,從而使自己教學(xué)之路走得更長(zhǎng)、更好,更有意義。
    散步教學(xué)反思成功與不足篇十一
    新一輪課程改革的目標(biāo)不僅是要改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,更重要的是要對(duì)教師陳舊的教學(xué)思想與理念進(jìn)行一次艱苦的蛻變,這個(gè)蛻變不僅是外表形式上的,更是思想深處上質(zhì)的'飛躍。
    這堂課上,學(xué)生小組討論熱烈,同學(xué)們的參入意識(shí)強(qiáng),發(fā)言踴躍,回答老師不僅給予了肯定,整節(jié)課圍繞它進(jìn)行,而且在本課結(jié)束的時(shí)候,聯(lián)系生活,談生活。學(xué)生們更是夸夸其談,把自己所感受的親情,用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
    通過(guò)這篇課文的講授,使我感受到教師應(yīng)有獨(dú)特的個(gè)人閱讀體驗(yàn)和獨(dú)立的思維習(xí)慣。語(yǔ)文課本中的課文有導(dǎo)讀,有教參評(píng)點(diǎn),有各種輔助參考資料。但作為教師要勇于打破這些先入為主的框框,第一個(gè)身份應(yīng)是一個(gè)普通的閱讀者。要獨(dú)立自主地閱讀文章,注意從三個(gè)維度尤其是情感態(tài)度和價(jià)值觀方面體味文章的獨(dú)特內(nèi)涵,把握作品的意義和價(jià)值。通過(guò)對(duì)作者人生經(jīng)歷與寫(xiě)作經(jīng)歷,以及作者寫(xiě)作的人文背景的研究,獨(dú)立思維,在自己的心目中得出獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。
    散步教學(xué)反思成功與不足篇十二
    1、由于對(duì)教材的分析較為透徹,學(xué)生學(xué)情的定位比較準(zhǔn)確,新課程改革的理念在本課的教學(xué)中得以很好地貫穿,實(shí)施得也較為理想,三維目標(biāo)的達(dá)成還是令人滿意的,知識(shí)與技能、過(guò)程與方法完成較好,囿于學(xué)生現(xiàn)階段的生活體驗(yàn),學(xué)生對(duì)中年人的深沉情感和家庭責(zé)任能有所理解,但沒(méi)有親身感悟,因而在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中從珍愛(ài)親情,珍愛(ài)生命,明確自己現(xiàn)階段責(zé)任并力爭(zhēng)做有責(zé)任意識(shí)的人做起。
    2、學(xué)生在本節(jié)課的朗讀較為到位,所有學(xué)生用心用情地朗讀課文,為感知故事內(nèi)容做了很好的鋪墊。我深感到七年級(jí)學(xué)生的純真和對(duì)知識(shí)的渴求,我有信心讓他們的朗讀水平日漸提高。
    3、解讀文本歸根結(jié)底就是教師、學(xué)生、文本三者之間的對(duì)話過(guò)程。尊重學(xué)生的主體意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀與思考。在問(wèn)題探究的過(guò)程中,采用了合作探究的學(xué)習(xí)方式,較大程度地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,學(xué)生的發(fā)言積極、較為到位,加之理解后再朗讀感悟,學(xué)生對(duì)于文本的理解就更為深刻了。
    4、學(xué)生在學(xué)習(xí)文章后能同教師一起對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行回顧,對(duì)文章思路的梳理完成得相當(dāng)出色。
    5、在“創(chuàng)新表達(dá)”環(huán)節(jié),學(xué)生生成在預(yù)設(shè)之內(nèi),基本能按照“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法完成仿寫(xiě)練習(xí),多數(shù)同學(xué)能?chē)@主題,通過(guò)生活中的小場(chǎng)景的敘述,感受家庭中濃濃的親情。個(gè)別同學(xué)存在句式問(wèn)題需教師加以點(diǎn)撥引導(dǎo)。