教案是教師教學(xué)準(zhǔn)備的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到重要的引導(dǎo)作用。編寫教案時(shí)要注重教學(xué)方法的多樣性和有效性。教案的編寫需要不斷的實(shí)踐和探索，希望大家勇于嘗試和創(chuàng)新。
數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇一
1、結(jié)合“整理書”的問(wèn)題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過(guò)程。
2、會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算。
師：同學(xué)們，你們知道嗎?淘氣他們學(xué)校的圖書館又來(lái)了一批新書，圖書管理員準(zhǔn)備將這些新書放在新買來(lái)的書架上，瞧，這就是新買來(lái)的書架!(師出示情境圖)。
師：你能從圖中獲得什么信息?
師：圖上向我們提出了哪些問(wèn)題?(師板書問(wèn)題)。
1、列式。
師：小女孩提出的這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?(師板書：18×11=)。
2、估算。
師：小男孩也問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題：200本書放得下嗎?你能用估算的方法先估一估嗎?
生估算。
反饋：你覺(jué)得放得下嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你估算的結(jié)果?你是怎么估算的?
方法1：把11看成10，18×10=180。
方法2：把18看成20，20×11=220。
方法3：把18看成20，11看成10，20×10=200。
獨(dú)立計(jì)算。
師：這個(gè)書架到底能放得下200本書嗎?請(qǐng)同學(xué)們算一算。
3、交流算法。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你算出來(lái)的結(jié)果?(198)。
大家同意嗎?
師：請(qǐng)?jiān)?人小組里說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算出來(lái)的?
4人小組交流。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算的'?(師展示學(xué)生的算法)。
方法1：18×10=180，18×1=18，180+18=198。
方法2：11×18。
=11×9×2。
=99×2。
=198。
4、重點(diǎn)介紹列豎式的方法(請(qǐng)列豎式的學(xué)生介紹)。
師：18為什么要和11對(duì)齊?(數(shù)位要對(duì)齊)接著你怎么想?(生：18先乘11個(gè)位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，寫在18下面一行，最后將18和180相加得198。)。
18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢?
(生：11十位上的1表示1個(gè)十，18乘10得180)。
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(多請(qǐng)幾名生說(shuō)說(shuō)列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。)。
1、試一試。
第1小題讓生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算，第2、3小題讓生用豎式算法計(jì)算，并請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)板演，師巡視指導(dǎo)。
2、口算。
比一比，看誰(shuí)得第一!生完成后可用開火車的形式進(jìn)行交流。
3、計(jì)算。
先估算，再選擇自己喜歡的算法計(jì)算，在小組內(nèi)交流、反饋計(jì)算的結(jié)果。
4、解決問(wèn)題。
生獨(dú)立完成，再全班交流。(提倡算法多樣化。)。
5、思考題。
生獨(dú)立思考，再交流、反饋。(生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價(jià)值性，應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)。)。
四、總結(jié)。
師：今天，你有什么收獲?你最喜歡解決哪種問(wèn)題?
數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇二
本節(jié)課的教學(xué)主要是針對(duì)本年級(jí)組提出的“如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力”專題研究而設(shè)計(jì)的。設(shè)計(jì)的過(guò)程中力圖體現(xiàn)出本專題的研究成果，把培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力的各種方法融入了教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)在本節(jié)課設(shè)計(jì)中，我也考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)形式上采用多種形式交替變換，注重趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的潛能得到的發(fā)揮。
另外，我在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，也沒(méi)有忽視素質(zhì)教育，一方面注重各學(xué)科間的滲透和聯(lián)系，另一方面注意愛(ài)國(guó)主義和民族自豪感的熏陶。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)是以多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法練習(xí)為依托，通過(guò)對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法鞏固練習(xí)，把本年級(jí)的研究結(jié)果——培養(yǎng)計(jì)算能力的方法孕育其中，本節(jié)課我創(chuàng)造性地使用了教材，針對(duì)實(shí)際情況和素質(zhì)教育的要求，設(shè)計(jì)了一些有趣味、有時(shí)代科氣息的練習(xí)，但實(shí)際并沒(méi)有改變知識(shí)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。下面我對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)做了簡(jiǎn)單分析：
多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法是本冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容。這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，先是從整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算開始的，然后是接近整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的估算，接著是由淺入深的學(xué)習(xí)二、三位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位、不連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位的乘法，使學(xué)生逐步理解和掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算方法。本節(jié)課的教學(xué)安排既是對(duì)前面知識(shí)的鞏固和熟練，也是為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法和一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法做好鋪墊，又是為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)計(jì)算打好基礎(chǔ)。在這節(jié)課中學(xué)生在鞏固練習(xí)的同時(shí)，我把提高計(jì)算能力的方法：培養(yǎng)計(jì)算興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、加強(qiáng)口算、掌握算法，理解算理等方法融入整個(gè)教學(xué)中，使學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)計(jì)算速度，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。
基于以上認(rèn)識(shí)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生較熟練地掌握多位數(shù)乘一位數(shù)筆算的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
使學(xué)生初步理解提高計(jì)算能力的一些方法和策略。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和體會(huì)成功的快樂(lè)。
初步培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情懷。
2、教學(xué)的重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法并熟練地計(jì)算。
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。
難點(diǎn)：培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。
從素質(zhì)教育著眼點(diǎn)來(lái)看，要貫徹傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、主動(dòng)去學(xué)。
為了更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使他們能夠自主學(xué)習(xí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)方法上，采用談話激趣、回憶交流、討論歸納、強(qiáng)化練習(xí)等教學(xué)方法，循循誘導(dǎo)，讓學(xué)生在比賽、游戲、練習(xí)、合作中自主學(xué)習(xí)，鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)。
“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”“努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間”從這種設(shè)計(jì)理念出發(fā)，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生計(jì)算能力得到真正發(fā)展，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
(一)、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，這幾天我們一直在學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)，你們想不想知道我們今天要學(xué)習(xí)什么知識(shí)?想一想。學(xué)生可能會(huì)根據(jù)教材說(shuō)學(xué)習(xí)新知。是啊，從課本的內(nèi)容看這節(jié)我們要學(xué)習(xí)一個(gè)因數(shù)中間有0乘法，但是老師想讓大家看看最近幾次的作業(yè)，拿幾本錯(cuò)多的作業(yè)給學(xué)生看看但是老師想問(wèn)問(wèn)：這幾天我們學(xué)的知識(shí)，你們都熟練了嗎?作業(yè)得怎么樣?(可以拿幾本錯(cuò)多的作業(yè)給學(xué)生看看)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一些學(xué)生還不太懂，應(yīng)該再練習(xí)。……那就鞏固復(fù)習(xí)一下，使我們計(jì)算能力再有所提高，計(jì)算的準(zhǔn)確度也能提高一些，可以嗎?師板書課題。
(這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入主要是讓學(xué)生覺(jué)得我們是有必要上這節(jié)課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的發(fā)揮)。
(二)回憶交流，討論歸納，明確算法，理清算理。
1、回憶交流。
師：好，那回憶一下，我們這幾天都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?……。
師：對(duì)，這段時(shí)間我們就是學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，那每天學(xué)習(xí)都一樣嗎?……。
請(qǐng)學(xué)生想一想都學(xué)了哪幾種情況的乘法，同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，然后請(qǐng)學(xué)生在全班上說(shuō)一說(shuō)。
2、討論歸納，明確算法，理清算理。
師：你會(huì)計(jì)算這幾種乘法題嗎?你能說(shuō)一說(shuō)多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法嗎?小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)，師巡視指導(dǎo)。
每個(gè)小組選一名代表匯報(bào)。師據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書計(jì)算方法。
師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，雖然有些還說(shuō)不完整，但已有一些進(jìn)步了。
師生一起來(lái)說(shuō)算法，并理解算理。
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，下面我們就算一算。
(這里這樣安排同桌、及小組合作是讓同學(xué)之間互相交流、互相補(bǔ)充，使學(xué)生體會(huì)小組合作的作用，培養(yǎng)初步合作的意識(shí)，體會(huì)成功的快樂(lè)。然后師生一起說(shuō)使算法進(jìn)一步明確，算理更加清淅。)。
(三)、強(qiáng)化練習(xí)。
1、口算鋪墊(開火車)。
6×4=3×8=7×5=9×4+6=。
2×8+7=3×6+4=8×8+7=4×2+3=。
1582632787。
×4×5×7×6。
1252476。
×7×4×8。
7428388。
集體評(píng)價(jià)。
師：同學(xué)們當(dāng)醫(yī)生好當(dāng)嗎?當(dāng)醫(yī)生應(yīng)該怎樣才能幫病人查出病來(lái)?
師：那計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，要注意哪些地方?學(xué)生說(shuō)師板書。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要細(xì)心，不能馬虎，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
(這里設(shè)計(jì)從口算到筆算再糾錯(cuò)的有梯度練習(xí)，并注意練習(xí)的針對(duì)性和趣味性，一方面是為了學(xué)生積極地鞏固和扎實(shí)所學(xué)知識(shí)，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的計(jì)算能力能穩(wěn)步提高，同時(shí)也滲透一些科學(xué)和品德方面的教育，注重學(xué)科的聯(lián)系。)。
1、師：剛才又是比賽，又是當(dāng)醫(yī)生，一定有點(diǎn)累了，那我們輕松一下做個(gè)游戲：
那我們?cè)趺凑?同桌之間互相說(shuō)說(shuō)，然后請(qǐng)學(xué)生上來(lái)摘，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣摘?
(游戲是兒童最喜歡的課堂學(xué)習(xí)形式。讓學(xué)生在游戲中、玩樂(lè)中輕輕松松學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)能力這正是我們這節(jié)課的追求。)。
……。
小黑板出示：
我國(guó)發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星繞地球一周需要114分鐘，繞地球9周，需要多少分鐘?
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從上面的信息中你知道了什么?要求什么?怎樣列式?為什么這樣列式?能先估算一下，再獨(dú)立解答。
(這里設(shè)計(jì)一個(gè)具有時(shí)代氣息的問(wèn)題，一方面是多位數(shù)乘一位數(shù)應(yīng)用拓展，因?yàn)橛?jì)算教學(xué)如果只重視計(jì)算技能的學(xué)習(xí)，往往比較枯燥。只有把計(jì)算教學(xué)至于問(wèn)題解決中去，使學(xué)生感受到計(jì)算是有用的，是能幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題的，學(xué)生會(huì)更感興趣。另一方面是為了開拓學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生了解國(guó)家的一些大事，滲透愛(ài)國(guó)主義和民族自豪感的教育，這也是素質(zhì)教育的要求。)。
這節(jié)課我們又練習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，你覺(jué)得比以前算得快了嗎?算得準(zhǔn)了嗎?你認(rèn)為怎樣才能算又對(duì)又快呢?你還哪些收獲?(這樣設(shè)計(jì)學(xué)生自己來(lái)談收獲，是注重學(xué)生的個(gè)別差異，在課堂上每個(gè)人都有不同的收獲。)。
數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：第54例4，練習(xí)十三的5～10題。
教學(xué)目標(biāo)：1、知道用乘法解答應(yīng)用題時(shí)，可把兩個(gè)因數(shù)交換位置。2、正確解答應(yīng)用題。
教學(xué)重點(diǎn)：正確解答應(yīng)用題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解應(yīng)用題中有關(guān)數(shù)量關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：投影片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
復(fù)習(xí)。
7′。
1、小黑板出示筆算題：
158×476297×234。
讓學(xué)生筆算過(guò)程。
2、口算：
14×725×3160×523×100。
60×7021×30018×50。
1、學(xué)生筆算（兩名學(xué)生板演）。
2、學(xué)生口算。
教學(xué)例4。
21′。
2、問(wèn)：怎樣列式表示什么？
3、指出：也可這樣列式：
674×25。
問(wèn)：25674。
×674和×25比，哪一種計(jì)算更簡(jiǎn)便？
4、練習(xí)：完成做一做。
5、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
1、學(xué)生試做（一名學(xué)生板演）。
25×674=16850（千克）。
25。
×674。
2、多名學(xué)生回答。
3、學(xué)生計(jì)算：
674。
×25。
學(xué)生比較后得出：674。
×25。
筆算時(shí)比較簡(jiǎn)便。
4、學(xué)生練習(xí)（兩人板演）。
5、學(xué)生歸納。
作業(yè)。
7′。
練習(xí)十三：7、8、9題。
板書設(shè)計(jì)：
例4：一個(gè)糧店三月份售出面粉674袋，每袋25千克一共售出面粉多少千克？
25×674=16850（千克）674×25=16850（千克）。
25674。
×674×25。
1003370。
1751348。
15016850。
16850。
答：（略）。
數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇四
1、讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，理解算理，掌握筆算的方法。
2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。
3、在探索算法與解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用家價(jià)值。
理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理。
在交流合作中，探索解決問(wèn)題的多種方法。理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)所得的積表示多少個(gè)“十”，因此乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。
一、觸摸舊知，引入新課。
1、老師要買2套書，一共有多少本？
提問(wèn)：怎樣列式？
2、老師要買10套書，一共有多少本？
怎樣列式？
提問(wèn)：在解決這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們用到了什么舊知識(shí)？
3、如果老師要買12套書，一共有多少本？
生列式并說(shuō)意義。
提問(wèn)：這是一道什么樣的算式？這就是我們今天要一塊來(lái)解決的新問(wèn)題。揭示并板書課題。
二、自主探究，理解算理。
1、探究14×12的筆算。
（1）、回憶2×14的計(jì)算過(guò)程，并說(shuō)出意義。
（2）、小組探究10套書在豎式中怎樣表示。
（3）、匯報(bào)展示。
2、錯(cuò)例辨析，突出重點(diǎn)。
師把在巡查過(guò)程中錯(cuò)的豎式板書到黑板上。
著重講解豎式，學(xué)習(xí)筆算的算理。
當(dāng)生指出錯(cuò)誤的豎式出錯(cuò)點(diǎn)后，請(qǐng)一名基礎(chǔ)較好的同學(xué)復(fù)述乘的順序及第二個(gè)因數(shù)十位上的1去乘第一個(gè)因數(shù)的對(duì)位知識(shí)：先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的2分別去乘14，8寫了對(duì)著個(gè)位，再用第二個(gè)因數(shù)十位上的1分別去乘14，10乘4得4個(gè)十，所以應(yīng)把4寫了對(duì)著十位，10乘1個(gè)十得1個(gè)百，所以1寫在百位上。第二次乘其實(shí)是算10個(gè)14是140，140末尾的“0”在和8相加時(shí)寫不寫都不會(huì)影響個(gè)位上相加的結(jié)果，所以這里的“0”可不寫。
引導(dǎo)學(xué)生把題目補(bǔ)充完整。
3、同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程。
三、鞏固練習(xí)。
1、尋找位置（把相乘的結(jié)果放在正確的位置里）。
2、火眼金睛。
3、列豎式計(jì)算。
23×1333×3143×1211×2212×4432×13。
四、總結(jié)學(xué)法。
這節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)？我們是怎樣學(xué)會(huì)這些知識(shí)的？
五、課堂作業(yè)。
練習(xí)十（第5、6題）。
六、板書設(shè)計(jì)。
數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇五
筆算乘法（教材第49頁(yè)例2及第50頁(yè)練習(xí)十一第1～2題）。
教學(xué)目標(biāo)。
1。讓學(xué)生通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。
2。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
3。培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
78×11=33×21=24×12=14×12=（組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。）。
師：上面這幾道計(jì)算題都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法，今天我們繼續(xù)來(lái)探討較復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
揭示課題：筆算乘法（進(jìn)位）。
新課講授。
1。導(dǎo)入：仔細(xì)觀察圖片，你獲得了哪些信息？大家可以提出什么問(wèn)題呢？
2。例2：課件出示例2情景圖。
師：你從題目中獲得了什么信息？應(yīng)該怎樣列式計(jì)算呢？
引導(dǎo)學(xué)生列式：48×37=。
3．各組討論：怎樣計(jì)算48×37。
師：請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。
4．組織交流。
師：各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫在黑板上。
（1）48≈5037≈40。
50×40＝20xx。
大約20xx盒。
（2）40×37＝1450。
8×37＝2961450+296＝1776。
一共需要1776盒酸奶。
（3）48×30＝144048×7＝336。
336+1440＝1776。
一共需要1776盒酸奶。
（4）48×37=1776（盒）。
一共需要1776盒酸奶。
5。師生評(píng)議。
（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)給以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。
師：先用個(gè)位的7去乘48，乘得的結(jié)果的末位同個(gè)位對(duì)齊，計(jì)算中滿幾十就向前一位進(jìn)幾，再用十位上的3去乘48，乘得的結(jié)果的末位同十位對(duì)齊，然后把兩次乘得的結(jié)果加起來(lái)。
（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。
用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問(wèn)題。并且，能正確解決乘的過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。你們真棒！
6。引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)計(jì)算方法：
乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，先用一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，再用這個(gè)乘數(shù)的十位上的數(shù)去另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的十位對(duì)齊，然后把兩次乘得的結(jié)果加起來(lái)。
課堂作業(yè)。
1。完成教材第50頁(yè)練習(xí)十一第1題。
完成計(jì)算后，組織交流。說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)筆算過(guò)程的了解。
23×34＝782。
54×29＝1566。
47×62＝2914。
78×82＝6396。
2。完成教材第50頁(yè)練習(xí)十一第2題。
獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。
課堂小結(jié)。
1。請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。
2。教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，要注意每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。
課后作業(yè)。
完成數(shù)學(xué)書第51頁(yè)練習(xí)十一第6—7—8—9題。
板書設(shè)計(jì)：
筆算乘法（進(jìn)位）。
例2：48×37=1776（盒）。
一共需要1776盒酸奶。
數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇六
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第63頁(yè)內(nèi)容。
本節(jié)課是一節(jié)計(jì)算課，要讓學(xué)生心感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為了打破傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)方法，突出新的教學(xué)理念，在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)以媽媽帶著孩子去買書為背景，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的生活情境中理解、感受知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，體驗(yàn)、經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流，自主探索算法的多樣化，并注意培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法，是學(xué)生在掌握了一位數(shù)乘多位數(shù)口算、筆算的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的，探討每一數(shù)位上的積都不滿十的任意兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并引出乘法豎式的書寫格式。教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，讓學(xué)生思考用口算應(yīng)怎樣算，再出筆算方法，使學(xué)生明白這兩種方法的道理是一樣的，只是形式不同而已。為了便于學(xué)生掌握筆算方法，教材把分步演算的過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，然后再導(dǎo)入主課，使學(xué)生初步明確兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則。這一內(nèi)容是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)樗w現(xiàn)了兩位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。而且兩位數(shù)乘兩位數(shù)的熟練程度還會(huì)影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準(zhǔn)確率和速度。因此，一定要讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，一般是不會(huì)列出乘法筆算豎式的，許多學(xué)生都會(huì)利用估算的方法來(lái)解決問(wèn)題。筆算豎式是計(jì)算的通法，是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生列出乘法豎式。剛開始用豎式計(jì)算的時(shí)候，有的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，這時(shí)教師要及時(shí)予以糾正，并讓其他同學(xué)引以為戒。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
2、通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
3、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法（不進(jìn)位）。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板。
復(fù)習(xí)。
1、豎式計(jì)算：24×13=78×8=124×5=495×7=。
提問(wèn)：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們?cè)撛鯓佑?jì)算？
小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的哪一位，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。
2、口算。27×20=82×40=52×60=12×90=。
18×30=24×50=19×70=53×20=。
提問(wèn)：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣算的。
出示插圖：今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？
1、請(qǐng)你先幫他估一估，大約付多少錢？
2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準(zhǔn)確的計(jì)算出24×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。板書課題。
1、獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題：你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看。
2、組內(nèi)交流，整理方法。
3、全班匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。
4、方法歸類：連加，連乘，拆數(shù)。
5、學(xué)生分組討論：哪種方法比較簡(jiǎn)便？
在研究剛才這些方法時(shí)，有些同學(xué)卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式計(jì)算。
你們知道每一步的意思嗎？學(xué)生討論交流。
2424。
×12×12。
48……2×24的積48……2×24的積。
24……10×24的積。
你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數(shù)）。
7、教師講解筆算方法：是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么？（數(shù)位）。
1、游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼（p63頁(yè)“做一做”）。
23×1341×2123×3132×1243×1222×14。
2、口算比賽：p64頁(yè)第1、2題。
3、生獨(dú)立完成p64頁(yè)第3、4題。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？
2、師總結(jié)。
數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：63頁(yè)例1、做一做，練習(xí)十五1、2題。
讓同學(xué)經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
：學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法（不進(jìn)位）。
出現(xiàn)例1的畫面，讓同學(xué)觀察。
用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式24×12。
請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。
各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫在黑板上。
24×10=240。
24×2=48。
240+48=288。
24×12。
48……24×2的積。
24……24×10的積（個(gè)位的0不寫）。
288。
（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對(duì)同學(xué)發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補(bǔ)充。
（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。
用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過(guò)程。
用豎式計(jì)算63頁(yè)“做一做”的8道題。請(qǐng)幾名同學(xué)上黑板板演，講評(píng)。
2、獨(dú)立完成練習(xí)十六第1題。
1、請(qǐng)同學(xué)討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。
2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處置進(jìn)位問(wèn)題。
數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇八
經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式。
理解豎式計(jì)算的思路和方法。
使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算法法。
教學(xué)難點(diǎn)：乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。
課件。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
口算估算。
20×3=97×4≈。
300×4=215×6≈。
6×500=489×7≈。
7×800=316×6≈。
課件出題插圖。
師：怎么計(jì)算他們一共有多少支彩筆呢?今天我們一起學(xué)習(xí)筆算乘法。
板書課題：筆算乘法。
2.探究新知。
學(xué)習(xí)例1。
指名讀題目。
師：用什么方法計(jì)算?怎么列式?
自主探索，解決問(wèn)題。
匯報(bào)交流：
12×3=36(枝)。
師：為什么要這樣列式呢?36這個(gè)結(jié)果是怎么得到的呢?
師：12×3表示什么意思?
這道題與我們以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算有什么不同?
小組合作探討。
教師巡視了解各小組的情況，尤其鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要積極參與小組活動(dòng)。對(duì)及個(gè)別的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。
(1)進(jìn)行乘法豎式計(jì)算時(shí)數(shù)位要注意怎樣書寫?
(2)應(yīng)該從哪一位乘起?
(3)每一次乘得積的位置該怎樣呢?為什么?
(4)每次乘得后的積表示的意義是什么?
小組匯報(bào)交流：
方法一：可以把12×3看成3個(gè)12相加。
方法二：把12分成10和2分別與3相乘，再把結(jié)果相加。
10×3=30(枝)。
2×3=6(枝)。
30+6=36(枝)。
也可以用豎式。
方法三：
師：考考大家，大家想一想，如果列豎式計(jì)算213×3，怎么計(jì)算呢?
小組討論，匯報(bào)交流：
梳理小結(jié)：
計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)豎式計(jì)算時(shí)：
1、相同數(shù)位要對(duì)齊，要從各位乘起。
2、從個(gè)位起，用一位數(shù)分別乘多位數(shù)的每一位。
3、乘得的積寫在橫線的下面與相應(yīng)的數(shù)位對(duì)齊。
火眼金睛。
師：學(xué)校買了4個(gè)電水壺，一個(gè)122,一共用去多少錢?
指名讀題。
獨(dú)立完成。
一輛校車可載客21個(gè)學(xué)生，學(xué)校共有4輛這樣的`校車，可載學(xué)生多少人?
獨(dú)立思考。
附答案：21×4=48(個(gè))。
3.拓展提升。
共有6個(gè)單元，每個(gè)單元住11戶，這棟樓房共住多少戶人家?
附答案：21×4=48(頁(yè))。
課后小結(jié)。
a提問(wèn):。
這節(jié)課你學(xué)到了什么?
b師生總結(jié)。
1、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法豎式的書寫與計(jì)算。
2、能夠用運(yùn)所學(xué)的乘法知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
板書。
筆算乘法(一)。
個(gè)位：8×3=24，個(gè)位上填4，再向前一位進(jìn)2。
54十位：1×3=3，3+2=5，十位上填5。
用多位數(shù)每一數(shù)位上的數(shù)分別乘這個(gè)一位數(shù)，再把所得的積相加。
乘的順序：先從個(gè)位乘起，哪一位上的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾。
數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇九
1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
師：同學(xué)們你們喜歡下圍棋嗎?
呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例(或戰(zhàn)績(jī))。讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。引出問(wèn)題：“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)?”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式19×19。
1、各組討論：怎樣計(jì)算19×19。
請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。
2、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫在黑板上。
3、師生評(píng)議。教師展示三種計(jì)算的方法。
(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法?為什么?
(2)教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問(wèn)題的要求。
(3)重點(diǎn)評(píng)議筆算。
用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問(wèn)題。并且，能正確解決乘的過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。你們真棒!
1、嘗試練習(xí)。
用豎式計(jì)算第65頁(yè)“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。
完成計(jì)算后，組織交流。說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)筆算過(guò)程的了解。
2、完成練習(xí)十六第1題。
獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。
1、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。
2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。
數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇十
下面將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)目標(biāo)與重難點(diǎn)、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備、說(shuō)教學(xué)過(guò)程以及說(shuō)板書和作業(yè)幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
《筆算乘法》是選自人民教育出版社三年級(jí)下冊(cè)第五單元兩位數(shù)乘以兩位數(shù)中的第二節(jié)內(nèi)容，在教材上包括63頁(yè)69頁(yè)內(nèi)容。本次說(shuō)課是針對(duì)其中《筆算乘法》第一課時(shí)內(nèi)容：筆算乘法中的不進(jìn)位乘法（63頁(yè)64頁(yè)）。
本節(jié)內(nèi)容隸屬于數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘以整十兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的'，教材編排遵循了循序漸進(jìn)、由易到難的原則，先介紹兩位數(shù)乘以兩位數(shù)中不進(jìn)位的算法，再進(jìn)行進(jìn)位的算法。本節(jié)內(nèi)容既承接了之前乘法學(xué)習(xí)中多位數(shù)乘以一位數(shù)的內(nèi)容，又為之后三位數(shù)乘以兩位數(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求該學(xué)段的學(xué)生能夠熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算技能，并能夠運(yùn)用計(jì)算法則解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。這些要求可以通過(guò)本課的教學(xué)得以體現(xiàn)。
二、說(shuō)學(xué)情。
三年級(jí)的學(xué)生具有思維快速發(fā)展，注意力和表達(dá)能力強(qiáng)等認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)，該階段的學(xué)生同樣具有個(gè)體差異大、情感變化強(qiáng)、意志力薄弱等弱點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，在教育這個(gè)階段的學(xué)生時(shí)，教師如何通過(guò)合理科學(xué)的引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是重中之重。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，在接受新知識(shí)方面具有濃厚的興趣。但在計(jì)算中仍然存在馬虎大意的問(wèn)題，在運(yùn)用運(yùn)算規(guī)則解決實(shí)際生活問(wèn)題上存在一定的遷移難度。這些特點(diǎn)對(duì)于本課的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新的思考。
三、說(shuō)目標(biāo)。
與重難點(diǎn)根據(jù)以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)要求，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):。
數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇十一
教材第46頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。
1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法。
2、理解用第二個(gè)因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個(gè)因數(shù)的多少個(gè)十，乘得的數(shù)的`末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。
解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問(wèn)題。
多媒體課件例1主題圖彩筆。
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
1、口算。
5210。
4330。
1240。
3120。
1720。
2、筆算并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
417。
二、探究新知。
1、學(xué)習(xí)教材第46頁(yè)例1.
出示圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這幅圖所展示的情景是什么。
（王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本）。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這道題如何列式。引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式）。
指導(dǎo)：你能不能運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，來(lái)探究今天擺在我們面前的這個(gè)問(wèn)題呢？
組織學(xué)生用充足的時(shí)間進(jìn)行討論，把討論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上，然后各組選代表說(shuō)出本組的想法，展示各組不同的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。
例：1410=140（本）142=28（本）。
140+28=168（本）或1412=168（本）。
有些學(xué)生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算，但學(xué)生們?cè)趯懾Q式時(shí)不一定能寫對(duì)，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這里重點(diǎn)指導(dǎo)。
先讓學(xué)生說(shuō)他是如何寫的，在這過(guò)程中針對(duì)學(xué)生說(shuō)得不對(duì)或不清楚的地方，教師要加以指導(dǎo)，也可以讓寫得對(duì)的組給同學(xué)講一講。
教師在指導(dǎo)分析過(guò)程中，要把每步板書詳細(xì)列出。
教師歸納總結(jié)，板書強(qiáng)調(diào)每步難點(diǎn)。
在總結(jié)過(guò)程中提問(wèn)。
（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認(rèn)為哪種方法好？
（2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？
數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇十二
各位評(píng)委老師，各位同學(xué):。
大家好！
我是來(lái)自xx系xx班的xx，今天我給大家說(shuō)課的課題是《筆算乘法》第一課時(shí)內(nèi)容。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)目標(biāo)與重難點(diǎn)、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備、說(shuō)教學(xué)過(guò)程以及說(shuō)板書和作業(yè)七個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
《筆算乘法》是選自人民教育出版社三年級(jí)下冊(cè)第五單元“兩位數(shù)乘以兩位數(shù)”中的第二節(jié)內(nèi)容，在教材上包括63頁(yè)――69頁(yè)內(nèi)容。本次說(shuō)課是針對(duì)其中《筆算乘法》第一課時(shí)內(nèi)容：筆算乘法中的不進(jìn)位乘法（63頁(yè)――64頁(yè)）。
本節(jié)內(nèi)容隸屬于“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘以整十兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教材編排遵循了循序漸進(jìn)、由易到難的原則，先介紹兩位數(shù)乘以兩位數(shù)中不進(jìn)位的算法，再進(jìn)行進(jìn)位的算法。本節(jié)內(nèi)容既承接了之前乘法學(xué)習(xí)中多位數(shù)乘以一位數(shù)的內(nèi)容，又為之后三位數(shù)乘以兩位數(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求該學(xué)段的學(xué)生能夠熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算技能，并能夠運(yùn)用計(jì)算法則解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。這些要求可以通過(guò)本課的教學(xué)得以體現(xiàn)。
二、說(shuō)學(xué)情。
三年級(jí)的學(xué)生具有思維快速發(fā)展，注意力和表達(dá)能力強(qiáng)等認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)，該階段的學(xué)生同樣具有個(gè)體差異大、情感變化強(qiáng)、意志力薄弱等弱點(diǎn)。可以說(shuō)，在教育這個(gè)階段的學(xué)生時(shí)，教師如何通過(guò)合理科學(xué)的引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是重中之重。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，在接受新知識(shí)方面具有濃厚的興趣。但在計(jì)算中仍然存在馬虎大意的問(wèn)題，在運(yùn)用運(yùn)算規(guī)則解決實(shí)際生活問(wèn)題上存在一定的遷移難度。這些特點(diǎn)對(duì)于本課的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新的思考。
三、說(shuō)目標(biāo)。
與重難點(diǎn)根據(jù)以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)要求，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):。
（四）情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，鍛煉學(xué)生克服困難的意志和決心。我把知識(shí)技能目標(biāo)作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，把問(wèn)題解決目標(biāo)作為本課的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法與學(xué)法。
新課標(biāo)理念要求學(xué)生在“自主、合作、探究”的基礎(chǔ)上建構(gòu)知識(shí)。根據(jù)本課的內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情分析，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法:。
（五）遷移式指導(dǎo)學(xué)習(xí)法。在學(xué)生充分掌握新知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師列舉現(xiàn)實(shí)生活情境案例，舉一反三，讓學(xué)生能夠把所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的理解和解決上。達(dá)到數(shù)學(xué)為生活服務(wù)的目的。
五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。
為了本節(jié)課的順利展開，我準(zhǔn)備了教學(xué)ppt。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué):。
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情境呈現(xiàn)（8分鐘）。
上課初試階段，我會(huì)由簡(jiǎn)到難地呈現(xiàn)出一些復(fù)習(xí)題，如：10×10；30×40；90×70；19×20；38×80等。讓學(xué)生以小組之間“開小火車”的方式完成，每列“小火車”開的速度和正確率進(jìn)行比拼，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)拉回到課堂上來(lái)。
在學(xué)生逐步進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之后，我會(huì)呈現(xiàn)出一個(gè)新知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境：“小紅的媽媽帶著小紅去書店買一套課外書，這套課外書總共有12本，每一本的價(jià)格是24元。媽媽給小紅出了一個(gè)難題，問(wèn)小紅總共需要付多少錢。你能幫助小紅解決這個(gè)問(wèn)題嗎？你有哪些方法可以幫助小紅解決問(wèn)題？”
情境呈現(xiàn)之后，我再輔以小小的獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)，允許學(xué)生在獨(dú)立思考的情況下同桌或小組討論，引發(fā)學(xué)生的思考和競(jìng)爭(zhēng)，從而順利過(guò)渡到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
環(huán)節(jié)二：成果評(píng)價(jià)，新知講授（20分鐘）。
1.在學(xué)生參與討論的時(shí)候，我會(huì)進(jìn)行課堂巡視，發(fā)現(xiàn)不同的問(wèn)題解決途徑，然后有針對(duì)性的讓學(xué)生呈現(xiàn)研討的成果并進(jìn)行鼓勵(lì)，最終通過(guò)全班同學(xué)投票選擇最為便捷的運(yùn)算方法。若是沒(méi)有學(xué)生呈現(xiàn)出本節(jié)課所要講解的方法，我會(huì)給出這種方法――兩位數(shù)乘以非整十不進(jìn)位兩位數(shù)，以及其他解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生做出優(yōu)劣性的評(píng)價(jià)。
2.對(duì)于新知識(shí)的呈現(xiàn)，不可避免的存在運(yùn)算規(guī)則和運(yùn)算技能上的問(wèn)題，這時(shí)我會(huì)板書具體詳細(xì)的`計(jì)算步驟和程序，以及每個(gè)步驟上容易出現(xiàn)問(wèn)題的地方和注意事項(xiàng)：包括數(shù)位對(duì)位法則，乘法順序法則，積的寫法順序法則等，并使用彩色粉筆以及醒目的箭頭標(biāo)志和特殊符號(hào)使用給學(xué)生以清晰明了的提醒。
3.在完成初步的新知識(shí)講授之后，為了加深記憶，我會(huì)讓學(xué)生復(fù)述整個(gè)運(yùn)算流程和運(yùn)算規(guī)則，然后通過(guò)學(xué)生的復(fù)述和我的補(bǔ)充，最終完成兩位數(shù)乘以非整十不進(jìn)位兩位數(shù)的文字規(guī)則描述，并督促學(xué)生記錄在課本上。
環(huán)節(jié)三：隨堂練習(xí)，鞏固提高（8分鐘）。
上述環(huán)節(jié)進(jìn)行之后，我將布置教材63頁(yè)“做一做”中的8個(gè)題目，讓學(xué)生隨堂練習(xí)，同時(shí)，我會(huì)把這8個(gè)題目呈現(xiàn)在黑板上，讓具有代表性的同學(xué)上黑板完成題目。在此過(guò)程中，我會(huì)隨堂巡視，發(fā)現(xiàn)有針對(duì)性的問(wèn)題。
在學(xué)生完成的基礎(chǔ)上，我會(huì)結(jié)合學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式對(duì)上黑板完成題目的學(xué)生成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出呈現(xiàn)的問(wèn)題并進(jìn)行糾正。
環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)，思路整理（4分鐘）。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)提出一個(gè)總結(jié)性的問(wèn)題：“同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？”讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的收獲。這時(shí)，我會(huì)讓不同層次的學(xué)生分別作出表達(dá)，幫助其作出自我總結(jié)。
七、說(shuō)板書和作業(yè)設(shè)計(jì)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課后練習(xí)，我設(shè)計(jì)了以下一個(gè)作業(yè)：把課后“練習(xí)十五”中的1――4題做在課后作業(yè)本上。以下是我本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)：（略）我的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)各位老師和各位同學(xué)指導(dǎo)批評(píng)。
數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第10～11頁(yè)上的例4、例5及“做一做”中的題目，練習(xí)三中的第1～2題。
教學(xué)目的：
l．使學(xué)生初步掌握一位數(shù)乘二、三位數(shù)的筆算方法。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
師生各準(zhǔn)備小棒6捆（每捆10根）零12根。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1．口算：教科書第10頁(yè)的復(fù)習(xí)題。
2．學(xué)生板演（與口算同時(shí)進(jìn)行）：
共同訂正，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式的`意義及計(jì)算過(guò)程。
提問(wèn)：筆算一位數(shù)乘多位數(shù)，乘的順序是怎樣的？
二、新課。
1．教學(xué)例4。
出示例4：3乘24該怎樣計(jì)算？先用小棒擺擺看。
師生一起擺小棒。第一行擺24根（2捆又4根），再擺同樣的兩行小棒，每行都是24根。
提問(wèn)：（1）每行有多少根小棒？有幾行？
（2）要求一共有多少根小棒怎樣列式？
（3）要求3個(gè)24根是多少根，怎樣算？
讓學(xué)生說(shuō)出不同的算法后提問(wèn)：
這幾種算法哪一種比較好？
然后教師邊演示邊說(shuō)明，要算3個(gè)24根一共是多少根，先算3個(gè)4根是12根（把其中的10根捆成一捆，另外2根放一邊），再算3個(gè)2捆是6捆，加上前面的1捆合起來(lái)是7捆，一共是7捆零2根，即72根。所以3乘24等于72。
教師列出豎式。
提問(wèn)：根據(jù)擺小棍的過(guò)程，這道題應(yīng)該先算什么，再算什么？
學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，教師板書成如下形式：
說(shuō)明：豎式的寫法可以簡(jiǎn)化。教師邊寫出簡(jiǎn)化的豎式，邊引導(dǎo)學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程：先用3乘被乘數(shù)個(gè)位上的4得12，向十位進(jìn)1，在積的個(gè)位上寫2；再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6個(gè)十，再加上進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十是7個(gè)十，在積的十位上寫7。
2．做例4下面“做一做”中的題目。
讓全班學(xué)生做例4下面“做一做”中的題目，同時(shí)指名四人板演。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后集體訂正。
集體訂正時(shí)，教師結(jié)合試算題提問(wèn)：
……。
（2）用乘數(shù)乘被乘數(shù)十位上的數(shù)，積滿十，向哪一位進(jìn)？為什么？
在學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括：
計(jì)算乘法時(shí)，哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。
3．教學(xué)例5。
由示例5：192×4。教師列出豎式，然后邊將1遮住邊提問(wèn)：這道題應(yīng)按怎樣的順序乘？先乘什么？（教師在積的個(gè)位寫8）再乘什么？教師板書。乘到第二步時(shí)，提問(wèn)：
4×90得多少？該怎樣寫？
教師指出：4乘90得360，在積的十位上寫6，向百位進(jìn)3。同時(shí)將遮住的l露出來(lái)。因乘數(shù)4還要乘被乘數(shù)百位上的1，所以進(jìn)到百位的3應(yīng)記在橫線上。
下面的部分讓學(xué)生自己接著算完，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，教師板書。
4．做例5下面“做一做”中的題目。
指名四人板演，集體訂正。學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要注意學(xué)生做的情況，可將有代表性的錯(cuò)誤寫在黑板上，讓學(xué)生討論。
三、小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)乘數(shù)是一位數(shù)的乘法的計(jì)算方法，說(shuō)明乘的順序及進(jìn)位法則。
四、課堂練習(xí)。
1．讓學(xué)生做練習(xí)三的第1題。學(xué)生獨(dú)立做完后。集體訂正，指名說(shuō)出乘的順序及過(guò)程。
數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：第54例4，練習(xí)十三的5～10題。
教學(xué)目標(biāo)：1、知道用乘法解答應(yīng)用題時(shí)，可把兩個(gè)因數(shù)交換位置。2、正確解答應(yīng)用題。
教學(xué)重點(diǎn)：正確解答應(yīng)用題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解應(yīng)用題中有關(guān)數(shù)量關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：投影片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
復(fù)習(xí)。
7′。
1、小黑板出示筆算題：
158×476297×234。
讓學(xué)生筆算過(guò)程。
2、口算：
14×725×3160×523×100。
60×7021×30018×50。
1、學(xué)生筆算（兩名學(xué)生板演）。
2、學(xué)生口算。
教學(xué)例4。
21′。
2、問(wèn)：怎樣列式表示什么？
3、指出：也可這樣列式：
674×25。
問(wèn)：25674。
×674和×25比，哪一種計(jì)算更簡(jiǎn)便？
4、練習(xí)：完成做一做。
5、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
1、學(xué)生試做（一名學(xué)生板演）。
25×674=16850（千克）。
25。
×674。
2、多名學(xué)生回答。
3、學(xué)生計(jì)算：
674。
×25。
學(xué)生比較后得出：674。
×25。
筆算時(shí)比較簡(jiǎn)便。
4、學(xué)生練習(xí)（兩人板演）。
5、學(xué)生歸納。
作業(yè)。
7′。
練習(xí)十三：7、8、9題。
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇十五
1、要求學(xué)生能掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
2、本節(jié)內(nèi)容是在三年級(jí)所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)；本節(jié)內(nèi)容在課本的第三單元第二節(jié)安排的，是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算之后教學(xué)。為后面的因數(shù)中間有零和因數(shù)末尾有零教學(xué)做好鋪墊。
3、重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
1．學(xué)生對(duì)計(jì)算題學(xué)習(xí)興趣不濃，部分學(xué)生計(jì)算時(shí)很粗心，沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣。
2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎(chǔ)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和方法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來(lái)。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：進(jìn)位時(shí)口算錯(cuò)誤；書寫不規(guī)范，影響相加時(shí)的結(jié)果。
知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過(guò)程，掌握算理和計(jì)算方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：師學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：積的書寫。
1、課件出示情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。
2、指名說(shuō)出計(jì)算方法。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法）
3、改動(dòng)情境圖，引入新課。
1、讓學(xué)生嘗試計(jì)算245×12。
2、交流算法，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己的想法和思考過(guò)程。
3、教師設(shè)疑，讓學(xué)生答疑。（引出算理，并同時(shí)強(qiáng)調(diào)該注意的地方。）
4、初步檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知的掌握情況。（讓學(xué)生同桌合作完成情境圖中剩下的兩個(gè)問(wèn)題）
1、改錯(cuò)題。（強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)）
2、看誰(shuí)是我班的神算手。
引導(dǎo)學(xué)生談收獲并進(jìn)行總結(jié)。
數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇十六
教科書第10～11頁(yè)上的例4、例5及“做一做”中的題目，練習(xí)三中的第1～2題。
l．使學(xué)生初步掌握一位數(shù)乘二、三位數(shù)的筆算方法。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
師生各準(zhǔn)備小棒6捆（每捆10根）零12根。
一、復(fù)習(xí)。
1．口算：教科書第10頁(yè)的復(fù)習(xí)題。
2．學(xué)生板演（與口算同時(shí)進(jìn)行）：
共同訂正，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式的意義及計(jì)算過(guò)程。
提問(wèn)：筆算一位數(shù)乘多位數(shù)，乘的順序是怎樣的？
二、新課。
1．教學(xué)例4。
出示例4：3乘24該怎樣計(jì)算？先用小棒擺擺看。
師生一起擺小棒。第一行擺24根（2捆又4根），再擺同樣的兩行小棒，每行都是24根。
提問(wèn)：（1）每行有多少根小棒？有幾行？
（2）要求一共有多少根小棒怎樣列式？
（3）要求3個(gè)24根是多少根，怎樣算？
讓學(xué)生說(shuō)出不同的算法后提問(wèn)：
這幾種算法哪一種比較好？
然后教師邊演示邊說(shuō)明，要算3個(gè)24根一共是多少根，先算3個(gè)4根是12根（把其中的10根捆成一捆，另外2根放一邊），再算3個(gè)2捆是6捆，加上前面的1捆合起來(lái)是7捆，一共是7捆零2根，即72根。所以3乘24等于72。
教師列出豎式。
提問(wèn)：根據(jù)擺小棍的過(guò)程，這道題應(yīng)該先算什么，再算什么？
學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，教師板書成如下形式：
說(shuō)明：豎式的寫法可以簡(jiǎn)化。教師邊寫出簡(jiǎn)化的豎式，邊引導(dǎo)學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程：先用3乘被乘數(shù)個(gè)位上的4得12，向十位進(jìn)1，在積的個(gè)位上寫2；再用3乘被乘數(shù)十位上的.2得6個(gè)十，再加上進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十是7個(gè)十，在積的十位上寫7。
2．做例4下面“做一做”中的題目。
讓全班學(xué)生做例4下面“做一做”中的題目，同時(shí)指名四人板演。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后集體訂正。
集體訂正時(shí)，教師結(jié)合試算題提問(wèn)：
……。
（2）用乘數(shù)乘被乘數(shù)十位上的數(shù)，積滿十，向哪一位進(jìn)？為什么？
在學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括：
計(jì)算乘法時(shí)，哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。
3．教學(xué)例5。
由示例5：192×4。教師列出豎式，然后邊將1遮住邊提問(wèn)：這道題應(yīng)按怎樣的順序乘？先乘什么？（教師在積的個(gè)位寫8）再乘什么？教師板書。乘到第二步時(shí)，提問(wèn)：
4×90得多少？該怎樣寫？
教師指出：4乘90得360，在積的十位上寫6，向百位進(jìn)3。同時(shí)將遮住的l露出來(lái)。因乘數(shù)4還要乘被乘數(shù)百位上的1，所以進(jìn)到百位的3應(yīng)記在橫線上。
下面的部分讓學(xué)生自己接著算完，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，教師板書。
4．做例5下面“做一做”中的題目。
指名四人板演，集體訂正。學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要注意學(xué)生做的情況，可將有代表性的錯(cuò)誤寫在黑板上，讓學(xué)生討論。
三、小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)乘數(shù)是一位數(shù)的乘法的計(jì)算方法，說(shuō)明乘的順序及進(jìn)位法則。
四、課堂練習(xí)。
1．讓學(xué)生做練習(xí)三的第1題。學(xué)生獨(dú)立做完后。集體訂正，指名說(shuō)出乘的順序及過(guò)程。
數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇十七
1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法。
2、理解用第二個(gè)因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個(gè)因數(shù)的多少個(gè)十，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。
解決乘的順序和第二部分積的'書寫位置問(wèn)題。
多媒體課件例1主題圖彩筆。
1、口算。
5210=？
4330=？
1240=？
3120=？
1720=？
2、筆算并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
417=答案。
1、學(xué)習(xí)教材第46頁(yè)例1.
出示圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這幅圖所展示的情景是什么。
（王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本）。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這道題如何列式。引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式）。
指導(dǎo)：你能不能運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，來(lái)探究今天擺在我們面前的這個(gè)問(wèn)題呢？
組織學(xué)生用充足的時(shí)間進(jìn)行討論，把討論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上，然后各組選代表說(shuō)出本組的想法，展示各組不同的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。
例：1410=140（本）142=28（本）。
140+28=168（本）或1412=168（本）。
有些學(xué)生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算，但學(xué)生們?cè)趯懾Q式時(shí)不一定能寫對(duì)，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這里重點(diǎn)指導(dǎo)。
先讓學(xué)生說(shuō)他是如何寫的，在這過(guò)程中針對(duì)學(xué)生說(shuō)得不對(duì)或不清楚的地方，教師要加以指導(dǎo)，也可以讓寫得對(duì)的組給同學(xué)講一講。
教師在指導(dǎo)分析過(guò)程中，要把每步板書詳細(xì)列出。
教師歸納總結(jié)，板書強(qiáng)調(diào)每步難點(diǎn)。
數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇十八
一、觸摸舊知，引入新課。
1、老師要買2套書，一共有多少本？
提問(wèn)：怎樣列式？
2、老師要買10套書，一共有多少本？
怎樣列式？
提問(wèn)：在解決這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們用到了什么舊知識(shí)？
3、如果老師要買12套書，一共有多少本？
生列式并說(shuō)意義。
提問(wèn)：這是一道什么樣的算式？這就是我們今天要一塊來(lái)解決的新問(wèn)題。揭示并板書課題。
二、自主探究，理解算理。
1、探究14×12的筆算。
（1）、回憶2×14的計(jì)算過(guò)程，并說(shuō)出意義。
（2）、小組探究10套書在豎式中怎樣表示。
（3）、匯報(bào)展示。
2、錯(cuò)例辨析，突出重點(diǎn)。
師把在巡查過(guò)程中錯(cuò)的豎式板書到黑板上。
著重講解豎式，學(xué)習(xí)筆算的算理。
當(dāng)生指出錯(cuò)誤的豎式出錯(cuò)點(diǎn)后，請(qǐng)一名基礎(chǔ)較好的同學(xué)復(fù)述乘的順序及第二個(gè)因數(shù)十位上的1去乘第一個(gè)因數(shù)的對(duì)位知識(shí)：先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的2分別去乘14，8寫了對(duì)著個(gè)位，再用第二個(gè)因數(shù)十位上的1分別去乘14，10乘4得4個(gè)十，所以應(yīng)把4寫了對(duì)著十位，10乘1個(gè)十得1個(gè)百，所以1寫在百位上。第二次乘其實(shí)是算10個(gè)14是140，140末尾的“0”在和8相加時(shí)寫不寫都不會(huì)影響個(gè)位上相加的結(jié)果，所以這里的“0”可不寫。
引導(dǎo)學(xué)生把題目補(bǔ)充完整。
3、同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程。
三、鞏固練習(xí)。
1、尋找位置（把相乘的結(jié)果放在正確的位置里）。
2、火眼金睛。
3、列豎式計(jì)算。
23×1333×3143×1211×2212×4432×13。
四、總結(jié)學(xué)法。
這節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)？我們是怎樣學(xué)會(huì)這些知識(shí)的？
五、課堂作業(yè)。
練習(xí)十（第5、6題）。
六、板書設(shè)計(jì)。
數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，初步掌握筆算方法，理解算理與方法。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，并能進(jìn)行自主優(yōu)化。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問(wèn)題過(guò)程中，增強(qiáng)相互交流的意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法
教學(xué)過(guò)程：
老師這里有一組口算題，誰(shuí)敢在沒(méi)有見(jiàn)到題目之前就把手舉起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)來(lái)口答，其他同學(xué)與老師一同判斷正誤.（出示課件）
(1)星期天，小紅和媽媽一起去購(gòu)書。課外讀物每本14元。
a、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)存在的數(shù)學(xué)信息
b、小紅如果買2本課外書，應(yīng)付多少元錢？讓學(xué)生獨(dú)立列式并解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生匯報(bào)教師板書（14×2=28）（老師引導(dǎo)詢問(wèn)學(xué)生：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式）
c、由舊知識(shí)引入新知，引出本節(jié)課的內(nèi)容，買12本，應(yīng)該付多少錢？
學(xué)生獨(dú)立列式：14×12（板書：算式）引導(dǎo)學(xué)生回答這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式兩位數(shù)乘兩位數(shù)（引出課題，板書）
(2)探究算法
1、借助點(diǎn)子圖探究口算方法
（1）先在點(diǎn)子圖上圈一圈，再寫出算式
（2）互動(dòng)交流：同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法--先算什么，再算什么，最后算什么。
（3）匯報(bào)展示
2、探究筆算方法
（1）動(dòng)手操作：讓學(xué)生嘗試自己列豎式（讓一名學(xué)生板演，老師參與指導(dǎo)）
（2）學(xué)生匯報(bào)計(jì)算的思路重點(diǎn)講解筆算的列豎式
a、很多學(xué)生都只會(huì)算一半（24×2）；
b、十位上的1乘24得出的積，該怎么寫？為什么？（十位上的1表示1個(gè)十，10乘個(gè)位上的4，表示10個(gè)4，就是40，把4寫在十位上；10乘十位上的2，表示10個(gè)20，就是200，把2寫在百位上）
3、讓學(xué)生從豎式中找尋口算方法。
小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位），用豎式計(jì)算時(shí)，先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位和十位分別同第一個(gè)因數(shù)相乘，再把兩次的積相加。
（見(jiàn)練習(xí)紙）
說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。
數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇二十
1、使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
一、自主探索筆算方法。
2、獨(dú)立列式：145×12=。
3、請(qǐng)學(xué)生估一估145×12的大致范圍。
4、嘗試算出145×12的結(jié)果，并對(duì)照估算的`情況，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實(shí)際。
5、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。應(yīng)說(shuō)以下幾點(diǎn)：（1）先算什么；（2）再算什么，積的書寫位置怎樣；（3）最后算什么。
6、師生共同歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算一般方法的過(guò)程。
7、引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法檢驗(yàn)自己運(yùn)算的結(jié)果。
二、鞏固練習(xí)。
1、課本49頁(yè)“做一做”
學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，完成后，可能計(jì)算器自行檢驗(yàn)。
2、練習(xí)七第3題。
164×32=54×145=254×36=。
217×83=43×139=328×25=。
提示學(xué)生：怎樣列豎式可使計(jì)算方便些？讓學(xué)生在自主探索、對(duì)比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時(shí)，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計(jì)算比較方便。同時(shí)提醒學(xué)生書寫要工整，數(shù)位要對(duì)齊，計(jì)算要仔細(xì)。
3、練習(xí)七第2、4題。
這兩題的知識(shí)背景具有很強(qiáng)的教育意義，學(xué)生練習(xí)后，讓學(xué)生根據(jù)每題的知識(shí)背景簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
三、課堂小結(jié)。（略）。
四、教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇一
1、結(jié)合“整理書”的問(wèn)題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過(guò)程。
2、會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算。
師：同學(xué)們，你們知道嗎?淘氣他們學(xué)校的圖書館又來(lái)了一批新書，圖書管理員準(zhǔn)備將這些新書放在新買來(lái)的書架上，瞧，這就是新買來(lái)的書架!(師出示情境圖)。
師：你能從圖中獲得什么信息?
師：圖上向我們提出了哪些問(wèn)題?(師板書問(wèn)題)。
1、列式。
師：小女孩提出的這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?(師板書：18×11=)。
2、估算。
師：小男孩也問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題：200本書放得下嗎?你能用估算的方法先估一估嗎?
生估算。
反饋：你覺(jué)得放得下嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你估算的結(jié)果?你是怎么估算的?
方法1：把11看成10，18×10=180。
方法2：把18看成20，20×11=220。
方法3：把18看成20，11看成10，20×10=200。
獨(dú)立計(jì)算。
師：這個(gè)書架到底能放得下200本書嗎?請(qǐng)同學(xué)們算一算。
3、交流算法。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你算出來(lái)的結(jié)果?(198)。
大家同意嗎?
師：請(qǐng)?jiān)?人小組里說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算出來(lái)的?
4人小組交流。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算的'?(師展示學(xué)生的算法)。
方法1：18×10=180，18×1=18，180+18=198。
方法2：11×18。
=11×9×2。
=99×2。
=198。
4、重點(diǎn)介紹列豎式的方法(請(qǐng)列豎式的學(xué)生介紹)。
師：18為什么要和11對(duì)齊?(數(shù)位要對(duì)齊)接著你怎么想?(生：18先乘11個(gè)位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，寫在18下面一行，最后將18和180相加得198。)。
18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢?
(生：11十位上的1表示1個(gè)十，18乘10得180)。
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(多請(qǐng)幾名生說(shuō)說(shuō)列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。)。
1、試一試。
第1小題讓生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算，第2、3小題讓生用豎式算法計(jì)算，并請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)板演，師巡視指導(dǎo)。
2、口算。
比一比，看誰(shuí)得第一!生完成后可用開火車的形式進(jìn)行交流。
3、計(jì)算。
先估算，再選擇自己喜歡的算法計(jì)算，在小組內(nèi)交流、反饋計(jì)算的結(jié)果。
4、解決問(wèn)題。
生獨(dú)立完成，再全班交流。(提倡算法多樣化。)。
5、思考題。
生獨(dú)立思考，再交流、反饋。(生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價(jià)值性，應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)。)。
四、總結(jié)。
師：今天，你有什么收獲?你最喜歡解決哪種問(wèn)題?
數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇二
本節(jié)課的教學(xué)主要是針對(duì)本年級(jí)組提出的“如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力”專題研究而設(shè)計(jì)的。設(shè)計(jì)的過(guò)程中力圖體現(xiàn)出本專題的研究成果，把培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力的各種方法融入了教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)在本節(jié)課設(shè)計(jì)中，我也考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)形式上采用多種形式交替變換，注重趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的潛能得到的發(fā)揮。
另外，我在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，也沒(méi)有忽視素質(zhì)教育，一方面注重各學(xué)科間的滲透和聯(lián)系，另一方面注意愛(ài)國(guó)主義和民族自豪感的熏陶。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)是以多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法練習(xí)為依托，通過(guò)對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法鞏固練習(xí)，把本年級(jí)的研究結(jié)果——培養(yǎng)計(jì)算能力的方法孕育其中，本節(jié)課我創(chuàng)造性地使用了教材，針對(duì)實(shí)際情況和素質(zhì)教育的要求，設(shè)計(jì)了一些有趣味、有時(shí)代科氣息的練習(xí)，但實(shí)際并沒(méi)有改變知識(shí)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。下面我對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)做了簡(jiǎn)單分析：
多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法是本冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容。這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，先是從整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算開始的，然后是接近整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的估算，接著是由淺入深的學(xué)習(xí)二、三位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位、不連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位的乘法，使學(xué)生逐步理解和掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算方法。本節(jié)課的教學(xué)安排既是對(duì)前面知識(shí)的鞏固和熟練，也是為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法和一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法做好鋪墊，又是為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)計(jì)算打好基礎(chǔ)。在這節(jié)課中學(xué)生在鞏固練習(xí)的同時(shí)，我把提高計(jì)算能力的方法：培養(yǎng)計(jì)算興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、加強(qiáng)口算、掌握算法，理解算理等方法融入整個(gè)教學(xué)中，使學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)計(jì)算速度，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。
基于以上認(rèn)識(shí)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生較熟練地掌握多位數(shù)乘一位數(shù)筆算的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
使學(xué)生初步理解提高計(jì)算能力的一些方法和策略。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和體會(huì)成功的快樂(lè)。
初步培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情懷。
2、教學(xué)的重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法并熟練地計(jì)算。
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。
難點(diǎn)：培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。
從素質(zhì)教育著眼點(diǎn)來(lái)看，要貫徹傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、主動(dòng)去學(xué)。
為了更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使他們能夠自主學(xué)習(xí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)方法上，采用談話激趣、回憶交流、討論歸納、強(qiáng)化練習(xí)等教學(xué)方法，循循誘導(dǎo)，讓學(xué)生在比賽、游戲、練習(xí)、合作中自主學(xué)習(xí)，鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)。
“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”“努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間”從這種設(shè)計(jì)理念出發(fā)，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生計(jì)算能力得到真正發(fā)展，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
(一)、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，這幾天我們一直在學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)，你們想不想知道我們今天要學(xué)習(xí)什么知識(shí)?想一想。學(xué)生可能會(huì)根據(jù)教材說(shuō)學(xué)習(xí)新知。是啊，從課本的內(nèi)容看這節(jié)我們要學(xué)習(xí)一個(gè)因數(shù)中間有0乘法，但是老師想讓大家看看最近幾次的作業(yè)，拿幾本錯(cuò)多的作業(yè)給學(xué)生看看但是老師想問(wèn)問(wèn)：這幾天我們學(xué)的知識(shí)，你們都熟練了嗎?作業(yè)得怎么樣?(可以拿幾本錯(cuò)多的作業(yè)給學(xué)生看看)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一些學(xué)生還不太懂，應(yīng)該再練習(xí)。……那就鞏固復(fù)習(xí)一下，使我們計(jì)算能力再有所提高，計(jì)算的準(zhǔn)確度也能提高一些，可以嗎?師板書課題。
(這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入主要是讓學(xué)生覺(jué)得我們是有必要上這節(jié)課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的發(fā)揮)。
(二)回憶交流，討論歸納，明確算法，理清算理。
1、回憶交流。
師：好，那回憶一下，我們這幾天都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?……。
師：對(duì)，這段時(shí)間我們就是學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，那每天學(xué)習(xí)都一樣嗎?……。
請(qǐng)學(xué)生想一想都學(xué)了哪幾種情況的乘法，同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，然后請(qǐng)學(xué)生在全班上說(shuō)一說(shuō)。
2、討論歸納，明確算法，理清算理。
師：你會(huì)計(jì)算這幾種乘法題嗎?你能說(shuō)一說(shuō)多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法嗎?小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)，師巡視指導(dǎo)。
每個(gè)小組選一名代表匯報(bào)。師據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書計(jì)算方法。
師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，雖然有些還說(shuō)不完整，但已有一些進(jìn)步了。
師生一起來(lái)說(shuō)算法，并理解算理。
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，下面我們就算一算。
(這里這樣安排同桌、及小組合作是讓同學(xué)之間互相交流、互相補(bǔ)充，使學(xué)生體會(huì)小組合作的作用，培養(yǎng)初步合作的意識(shí)，體會(huì)成功的快樂(lè)。然后師生一起說(shuō)使算法進(jìn)一步明確，算理更加清淅。)。
(三)、強(qiáng)化練習(xí)。
1、口算鋪墊(開火車)。
6×4=3×8=7×5=9×4+6=。
2×8+7=3×6+4=8×8+7=4×2+3=。
1582632787。
×4×5×7×6。
1252476。
×7×4×8。
7428388。
集體評(píng)價(jià)。
師：同學(xué)們當(dāng)醫(yī)生好當(dāng)嗎?當(dāng)醫(yī)生應(yīng)該怎樣才能幫病人查出病來(lái)?
師：那計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，要注意哪些地方?學(xué)生說(shuō)師板書。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要細(xì)心，不能馬虎，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
(這里設(shè)計(jì)從口算到筆算再糾錯(cuò)的有梯度練習(xí)，并注意練習(xí)的針對(duì)性和趣味性，一方面是為了學(xué)生積極地鞏固和扎實(shí)所學(xué)知識(shí)，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的計(jì)算能力能穩(wěn)步提高，同時(shí)也滲透一些科學(xué)和品德方面的教育，注重學(xué)科的聯(lián)系。)。
1、師：剛才又是比賽，又是當(dāng)醫(yī)生，一定有點(diǎn)累了，那我們輕松一下做個(gè)游戲：
那我們?cè)趺凑?同桌之間互相說(shuō)說(shuō)，然后請(qǐng)學(xué)生上來(lái)摘，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣摘?
(游戲是兒童最喜歡的課堂學(xué)習(xí)形式。讓學(xué)生在游戲中、玩樂(lè)中輕輕松松學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)能力這正是我們這節(jié)課的追求。)。
……。
小黑板出示：
我國(guó)發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星繞地球一周需要114分鐘，繞地球9周，需要多少分鐘?
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從上面的信息中你知道了什么?要求什么?怎樣列式?為什么這樣列式?能先估算一下，再獨(dú)立解答。
(這里設(shè)計(jì)一個(gè)具有時(shí)代氣息的問(wèn)題，一方面是多位數(shù)乘一位數(shù)應(yīng)用拓展，因?yàn)橛?jì)算教學(xué)如果只重視計(jì)算技能的學(xué)習(xí)，往往比較枯燥。只有把計(jì)算教學(xué)至于問(wèn)題解決中去，使學(xué)生感受到計(jì)算是有用的，是能幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題的，學(xué)生會(huì)更感興趣。另一方面是為了開拓學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生了解國(guó)家的一些大事，滲透愛(ài)國(guó)主義和民族自豪感的教育，這也是素質(zhì)教育的要求。)。
這節(jié)課我們又練習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，你覺(jué)得比以前算得快了嗎?算得準(zhǔn)了嗎?你認(rèn)為怎樣才能算又對(duì)又快呢?你還哪些收獲?(這樣設(shè)計(jì)學(xué)生自己來(lái)談收獲，是注重學(xué)生的個(gè)別差異，在課堂上每個(gè)人都有不同的收獲。)。
數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：第54例4，練習(xí)十三的5～10題。
教學(xué)目標(biāo)：1、知道用乘法解答應(yīng)用題時(shí)，可把兩個(gè)因數(shù)交換位置。2、正確解答應(yīng)用題。
教學(xué)重點(diǎn)：正確解答應(yīng)用題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解應(yīng)用題中有關(guān)數(shù)量關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：投影片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
復(fù)習(xí)。
7′。
1、小黑板出示筆算題：
158×476297×234。
讓學(xué)生筆算過(guò)程。
2、口算：
14×725×3160×523×100。
60×7021×30018×50。
1、學(xué)生筆算（兩名學(xué)生板演）。
2、學(xué)生口算。
教學(xué)例4。
21′。
2、問(wèn)：怎樣列式表示什么？
3、指出：也可這樣列式：
674×25。
問(wèn)：25674。
×674和×25比，哪一種計(jì)算更簡(jiǎn)便？
4、練習(xí)：完成做一做。
5、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
1、學(xué)生試做（一名學(xué)生板演）。
25×674=16850（千克）。
25。
×674。
2、多名學(xué)生回答。
3、學(xué)生計(jì)算：
674。
×25。
學(xué)生比較后得出：674。
×25。
筆算時(shí)比較簡(jiǎn)便。
4、學(xué)生練習(xí)（兩人板演）。
5、學(xué)生歸納。
作業(yè)。
7′。
練習(xí)十三：7、8、9題。
板書設(shè)計(jì)：
例4：一個(gè)糧店三月份售出面粉674袋，每袋25千克一共售出面粉多少千克？
25×674=16850（千克）674×25=16850（千克）。
25674。
×674×25。
1003370。
1751348。
15016850。
16850。
答：（略）。
數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇四
1、讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，理解算理，掌握筆算的方法。
2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。
3、在探索算法與解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用家價(jià)值。
理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理。
在交流合作中，探索解決問(wèn)題的多種方法。理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)所得的積表示多少個(gè)“十”，因此乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。
一、觸摸舊知，引入新課。
1、老師要買2套書，一共有多少本？
提問(wèn)：怎樣列式？
2、老師要買10套書，一共有多少本？
怎樣列式？
提問(wèn)：在解決這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們用到了什么舊知識(shí)？
3、如果老師要買12套書，一共有多少本？
生列式并說(shuō)意義。
提問(wèn)：這是一道什么樣的算式？這就是我們今天要一塊來(lái)解決的新問(wèn)題。揭示并板書課題。
二、自主探究，理解算理。
1、探究14×12的筆算。
（1）、回憶2×14的計(jì)算過(guò)程，并說(shuō)出意義。
（2）、小組探究10套書在豎式中怎樣表示。
（3）、匯報(bào)展示。
2、錯(cuò)例辨析，突出重點(diǎn)。
師把在巡查過(guò)程中錯(cuò)的豎式板書到黑板上。
著重講解豎式，學(xué)習(xí)筆算的算理。
當(dāng)生指出錯(cuò)誤的豎式出錯(cuò)點(diǎn)后，請(qǐng)一名基礎(chǔ)較好的同學(xué)復(fù)述乘的順序及第二個(gè)因數(shù)十位上的1去乘第一個(gè)因數(shù)的對(duì)位知識(shí)：先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的2分別去乘14，8寫了對(duì)著個(gè)位，再用第二個(gè)因數(shù)十位上的1分別去乘14，10乘4得4個(gè)十，所以應(yīng)把4寫了對(duì)著十位，10乘1個(gè)十得1個(gè)百，所以1寫在百位上。第二次乘其實(shí)是算10個(gè)14是140，140末尾的“0”在和8相加時(shí)寫不寫都不會(huì)影響個(gè)位上相加的結(jié)果，所以這里的“0”可不寫。
引導(dǎo)學(xué)生把題目補(bǔ)充完整。
3、同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程。
三、鞏固練習(xí)。
1、尋找位置（把相乘的結(jié)果放在正確的位置里）。
2、火眼金睛。
3、列豎式計(jì)算。
23×1333×3143×1211×2212×4432×13。
四、總結(jié)學(xué)法。
這節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)？我們是怎樣學(xué)會(huì)這些知識(shí)的？
五、課堂作業(yè)。
練習(xí)十（第5、6題）。
六、板書設(shè)計(jì)。
數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇五
筆算乘法（教材第49頁(yè)例2及第50頁(yè)練習(xí)十一第1～2題）。
教學(xué)目標(biāo)。
1。讓學(xué)生通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。
2。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
3。培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
78×11=33×21=24×12=14×12=（組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。）。
師：上面這幾道計(jì)算題都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法，今天我們繼續(xù)來(lái)探討較復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
揭示課題：筆算乘法（進(jìn)位）。
新課講授。
1。導(dǎo)入：仔細(xì)觀察圖片，你獲得了哪些信息？大家可以提出什么問(wèn)題呢？
2。例2：課件出示例2情景圖。
師：你從題目中獲得了什么信息？應(yīng)該怎樣列式計(jì)算呢？
引導(dǎo)學(xué)生列式：48×37=。
3．各組討論：怎樣計(jì)算48×37。
師：請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。
4．組織交流。
師：各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫在黑板上。
（1）48≈5037≈40。
50×40＝20xx。
大約20xx盒。
（2）40×37＝1450。
8×37＝2961450+296＝1776。
一共需要1776盒酸奶。
（3）48×30＝144048×7＝336。
336+1440＝1776。
一共需要1776盒酸奶。
（4）48×37=1776（盒）。
一共需要1776盒酸奶。
5。師生評(píng)議。
（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)給以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。
師：先用個(gè)位的7去乘48，乘得的結(jié)果的末位同個(gè)位對(duì)齊，計(jì)算中滿幾十就向前一位進(jìn)幾，再用十位上的3去乘48，乘得的結(jié)果的末位同十位對(duì)齊，然后把兩次乘得的結(jié)果加起來(lái)。
（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。
用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問(wèn)題。并且，能正確解決乘的過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。你們真棒！
6。引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)計(jì)算方法：
乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，先用一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，再用這個(gè)乘數(shù)的十位上的數(shù)去另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的十位對(duì)齊，然后把兩次乘得的結(jié)果加起來(lái)。
課堂作業(yè)。
1。完成教材第50頁(yè)練習(xí)十一第1題。
完成計(jì)算后，組織交流。說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)筆算過(guò)程的了解。
23×34＝782。
54×29＝1566。
47×62＝2914。
78×82＝6396。
2。完成教材第50頁(yè)練習(xí)十一第2題。
獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。
課堂小結(jié)。
1。請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。
2。教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，要注意每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。
課后作業(yè)。
完成數(shù)學(xué)書第51頁(yè)練習(xí)十一第6—7—8—9題。
板書設(shè)計(jì)：
筆算乘法（進(jìn)位）。
例2：48×37=1776（盒）。
一共需要1776盒酸奶。
數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇六
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第63頁(yè)內(nèi)容。
本節(jié)課是一節(jié)計(jì)算課，要讓學(xué)生心感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為了打破傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)方法，突出新的教學(xué)理念，在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)以媽媽帶著孩子去買書為背景，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的生活情境中理解、感受知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，體驗(yàn)、經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流，自主探索算法的多樣化，并注意培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法，是學(xué)生在掌握了一位數(shù)乘多位數(shù)口算、筆算的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的，探討每一數(shù)位上的積都不滿十的任意兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并引出乘法豎式的書寫格式。教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，讓學(xué)生思考用口算應(yīng)怎樣算，再出筆算方法，使學(xué)生明白這兩種方法的道理是一樣的，只是形式不同而已。為了便于學(xué)生掌握筆算方法，教材把分步演算的過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，然后再導(dǎo)入主課，使學(xué)生初步明確兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則。這一內(nèi)容是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)樗w現(xiàn)了兩位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。而且兩位數(shù)乘兩位數(shù)的熟練程度還會(huì)影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準(zhǔn)確率和速度。因此，一定要讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，一般是不會(huì)列出乘法筆算豎式的，許多學(xué)生都會(huì)利用估算的方法來(lái)解決問(wèn)題。筆算豎式是計(jì)算的通法，是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生列出乘法豎式。剛開始用豎式計(jì)算的時(shí)候，有的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，這時(shí)教師要及時(shí)予以糾正，并讓其他同學(xué)引以為戒。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
2、通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
3、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法（不進(jìn)位）。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板。
復(fù)習(xí)。
1、豎式計(jì)算：24×13=78×8=124×5=495×7=。
提問(wèn)：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們?cè)撛鯓佑?jì)算？
小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的哪一位，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。
2、口算。27×20=82×40=52×60=12×90=。
18×30=24×50=19×70=53×20=。
提問(wèn)：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣算的。
出示插圖：今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？
1、請(qǐng)你先幫他估一估，大約付多少錢？
2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準(zhǔn)確的計(jì)算出24×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。板書課題。
1、獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題：你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看。
2、組內(nèi)交流，整理方法。
3、全班匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。
4、方法歸類：連加，連乘，拆數(shù)。
5、學(xué)生分組討論：哪種方法比較簡(jiǎn)便？
在研究剛才這些方法時(shí)，有些同學(xué)卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式計(jì)算。
你們知道每一步的意思嗎？學(xué)生討論交流。
2424。
×12×12。
48……2×24的積48……2×24的積。
24……10×24的積。
你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數(shù)）。
7、教師講解筆算方法：是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么？（數(shù)位）。
1、游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼（p63頁(yè)“做一做”）。
23×1341×2123×3132×1243×1222×14。
2、口算比賽：p64頁(yè)第1、2題。
3、生獨(dú)立完成p64頁(yè)第3、4題。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？
2、師總結(jié)。
數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：63頁(yè)例1、做一做，練習(xí)十五1、2題。
讓同學(xué)經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
：學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法（不進(jìn)位）。
出現(xiàn)例1的畫面，讓同學(xué)觀察。
用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式24×12。
請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。
各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫在黑板上。
24×10=240。
24×2=48。
240+48=288。
24×12。
48……24×2的積。
24……24×10的積（個(gè)位的0不寫）。
288。
（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對(duì)同學(xué)發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補(bǔ)充。
（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。
用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過(guò)程。
用豎式計(jì)算63頁(yè)“做一做”的8道題。請(qǐng)幾名同學(xué)上黑板板演，講評(píng)。
2、獨(dú)立完成練習(xí)十六第1題。
1、請(qǐng)同學(xué)討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。
2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處置進(jìn)位問(wèn)題。
數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇八
經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式。
理解豎式計(jì)算的思路和方法。
使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算法法。
教學(xué)難點(diǎn)：乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。
課件。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
口算估算。
20×3=97×4≈。
300×4=215×6≈。
6×500=489×7≈。
7×800=316×6≈。
課件出題插圖。
師：怎么計(jì)算他們一共有多少支彩筆呢?今天我們一起學(xué)習(xí)筆算乘法。
板書課題：筆算乘法。
2.探究新知。
學(xué)習(xí)例1。
指名讀題目。
師：用什么方法計(jì)算?怎么列式?
自主探索，解決問(wèn)題。
匯報(bào)交流：
12×3=36(枝)。
師：為什么要這樣列式呢?36這個(gè)結(jié)果是怎么得到的呢?
師：12×3表示什么意思?
這道題與我們以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算有什么不同?
小組合作探討。
教師巡視了解各小組的情況，尤其鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要積極參與小組活動(dòng)。對(duì)及個(gè)別的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。
(1)進(jìn)行乘法豎式計(jì)算時(shí)數(shù)位要注意怎樣書寫?
(2)應(yīng)該從哪一位乘起?
(3)每一次乘得積的位置該怎樣呢?為什么?
(4)每次乘得后的積表示的意義是什么?
小組匯報(bào)交流：
方法一：可以把12×3看成3個(gè)12相加。
方法二：把12分成10和2分別與3相乘，再把結(jié)果相加。
10×3=30(枝)。
2×3=6(枝)。
30+6=36(枝)。
也可以用豎式。
方法三：
師：考考大家，大家想一想，如果列豎式計(jì)算213×3，怎么計(jì)算呢?
小組討論，匯報(bào)交流：
梳理小結(jié)：
計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)豎式計(jì)算時(shí)：
1、相同數(shù)位要對(duì)齊，要從各位乘起。
2、從個(gè)位起，用一位數(shù)分別乘多位數(shù)的每一位。
3、乘得的積寫在橫線的下面與相應(yīng)的數(shù)位對(duì)齊。
火眼金睛。
師：學(xué)校買了4個(gè)電水壺，一個(gè)122,一共用去多少錢?
指名讀題。
獨(dú)立完成。
一輛校車可載客21個(gè)學(xué)生，學(xué)校共有4輛這樣的`校車，可載學(xué)生多少人?
獨(dú)立思考。
附答案：21×4=48(個(gè))。
3.拓展提升。
共有6個(gè)單元，每個(gè)單元住11戶，這棟樓房共住多少戶人家?
附答案：21×4=48(頁(yè))。
課后小結(jié)。
a提問(wèn):。
這節(jié)課你學(xué)到了什么?
b師生總結(jié)。
1、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法豎式的書寫與計(jì)算。
2、能夠用運(yùn)所學(xué)的乘法知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
板書。
筆算乘法(一)。
個(gè)位：8×3=24，個(gè)位上填4，再向前一位進(jìn)2。
54十位：1×3=3，3+2=5，十位上填5。
用多位數(shù)每一數(shù)位上的數(shù)分別乘這個(gè)一位數(shù)，再把所得的積相加。
乘的順序：先從個(gè)位乘起，哪一位上的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾。
數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇九
1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
師：同學(xué)們你們喜歡下圍棋嗎?
呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例(或戰(zhàn)績(jī))。讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。引出問(wèn)題：“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)?”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式19×19。
1、各組討論：怎樣計(jì)算19×19。
請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。
2、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫在黑板上。
3、師生評(píng)議。教師展示三種計(jì)算的方法。
(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法?為什么?
(2)教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問(wèn)題的要求。
(3)重點(diǎn)評(píng)議筆算。
用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問(wèn)題。并且，能正確解決乘的過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。你們真棒!
1、嘗試練習(xí)。
用豎式計(jì)算第65頁(yè)“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。
完成計(jì)算后，組織交流。說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)筆算過(guò)程的了解。
2、完成練習(xí)十六第1題。
獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。
1、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。
2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。
數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇十
下面將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)目標(biāo)與重難點(diǎn)、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備、說(shuō)教學(xué)過(guò)程以及說(shuō)板書和作業(yè)幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
《筆算乘法》是選自人民教育出版社三年級(jí)下冊(cè)第五單元兩位數(shù)乘以兩位數(shù)中的第二節(jié)內(nèi)容，在教材上包括63頁(yè)69頁(yè)內(nèi)容。本次說(shuō)課是針對(duì)其中《筆算乘法》第一課時(shí)內(nèi)容：筆算乘法中的不進(jìn)位乘法（63頁(yè)64頁(yè)）。
本節(jié)內(nèi)容隸屬于數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘以整十兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的'，教材編排遵循了循序漸進(jìn)、由易到難的原則，先介紹兩位數(shù)乘以兩位數(shù)中不進(jìn)位的算法，再進(jìn)行進(jìn)位的算法。本節(jié)內(nèi)容既承接了之前乘法學(xué)習(xí)中多位數(shù)乘以一位數(shù)的內(nèi)容，又為之后三位數(shù)乘以兩位數(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求該學(xué)段的學(xué)生能夠熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算技能，并能夠運(yùn)用計(jì)算法則解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。這些要求可以通過(guò)本課的教學(xué)得以體現(xiàn)。
二、說(shuō)學(xué)情。
三年級(jí)的學(xué)生具有思維快速發(fā)展，注意力和表達(dá)能力強(qiáng)等認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)，該階段的學(xué)生同樣具有個(gè)體差異大、情感變化強(qiáng)、意志力薄弱等弱點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，在教育這個(gè)階段的學(xué)生時(shí)，教師如何通過(guò)合理科學(xué)的引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是重中之重。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，在接受新知識(shí)方面具有濃厚的興趣。但在計(jì)算中仍然存在馬虎大意的問(wèn)題，在運(yùn)用運(yùn)算規(guī)則解決實(shí)際生活問(wèn)題上存在一定的遷移難度。這些特點(diǎn)對(duì)于本課的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新的思考。
三、說(shuō)目標(biāo)。
與重難點(diǎn)根據(jù)以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)要求，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):。
數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇十一
教材第46頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。
1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法。
2、理解用第二個(gè)因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個(gè)因數(shù)的多少個(gè)十，乘得的數(shù)的`末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。
解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問(wèn)題。
多媒體課件例1主題圖彩筆。
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
1、口算。
5210。
4330。
1240。
3120。
1720。
2、筆算并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
417。
二、探究新知。
1、學(xué)習(xí)教材第46頁(yè)例1.
出示圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這幅圖所展示的情景是什么。
（王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本）。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這道題如何列式。引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式）。
指導(dǎo)：你能不能運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，來(lái)探究今天擺在我們面前的這個(gè)問(wèn)題呢？
組織學(xué)生用充足的時(shí)間進(jìn)行討論，把討論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上，然后各組選代表說(shuō)出本組的想法，展示各組不同的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。
例：1410=140（本）142=28（本）。
140+28=168（本）或1412=168（本）。
有些學(xué)生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算，但學(xué)生們?cè)趯懾Q式時(shí)不一定能寫對(duì)，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這里重點(diǎn)指導(dǎo)。
先讓學(xué)生說(shuō)他是如何寫的，在這過(guò)程中針對(duì)學(xué)生說(shuō)得不對(duì)或不清楚的地方，教師要加以指導(dǎo)，也可以讓寫得對(duì)的組給同學(xué)講一講。
教師在指導(dǎo)分析過(guò)程中，要把每步板書詳細(xì)列出。
教師歸納總結(jié)，板書強(qiáng)調(diào)每步難點(diǎn)。
在總結(jié)過(guò)程中提問(wèn)。
（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認(rèn)為哪種方法好？
（2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？
數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇十二
各位評(píng)委老師，各位同學(xué):。
大家好！
我是來(lái)自xx系xx班的xx，今天我給大家說(shuō)課的課題是《筆算乘法》第一課時(shí)內(nèi)容。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)目標(biāo)與重難點(diǎn)、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備、說(shuō)教學(xué)過(guò)程以及說(shuō)板書和作業(yè)七個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
《筆算乘法》是選自人民教育出版社三年級(jí)下冊(cè)第五單元“兩位數(shù)乘以兩位數(shù)”中的第二節(jié)內(nèi)容，在教材上包括63頁(yè)――69頁(yè)內(nèi)容。本次說(shuō)課是針對(duì)其中《筆算乘法》第一課時(shí)內(nèi)容：筆算乘法中的不進(jìn)位乘法（63頁(yè)――64頁(yè)）。
本節(jié)內(nèi)容隸屬于“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘以整十兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教材編排遵循了循序漸進(jìn)、由易到難的原則，先介紹兩位數(shù)乘以兩位數(shù)中不進(jìn)位的算法，再進(jìn)行進(jìn)位的算法。本節(jié)內(nèi)容既承接了之前乘法學(xué)習(xí)中多位數(shù)乘以一位數(shù)的內(nèi)容，又為之后三位數(shù)乘以兩位數(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求該學(xué)段的學(xué)生能夠熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算技能，并能夠運(yùn)用計(jì)算法則解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。這些要求可以通過(guò)本課的教學(xué)得以體現(xiàn)。
二、說(shuō)學(xué)情。
三年級(jí)的學(xué)生具有思維快速發(fā)展，注意力和表達(dá)能力強(qiáng)等認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)，該階段的學(xué)生同樣具有個(gè)體差異大、情感變化強(qiáng)、意志力薄弱等弱點(diǎn)。可以說(shuō)，在教育這個(gè)階段的學(xué)生時(shí)，教師如何通過(guò)合理科學(xué)的引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是重中之重。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，在接受新知識(shí)方面具有濃厚的興趣。但在計(jì)算中仍然存在馬虎大意的問(wèn)題，在運(yùn)用運(yùn)算規(guī)則解決實(shí)際生活問(wèn)題上存在一定的遷移難度。這些特點(diǎn)對(duì)于本課的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新的思考。
三、說(shuō)目標(biāo)。
與重難點(diǎn)根據(jù)以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)要求，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):。
（四）情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，鍛煉學(xué)生克服困難的意志和決心。我把知識(shí)技能目標(biāo)作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，把問(wèn)題解決目標(biāo)作為本課的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法與學(xué)法。
新課標(biāo)理念要求學(xué)生在“自主、合作、探究”的基礎(chǔ)上建構(gòu)知識(shí)。根據(jù)本課的內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情分析，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法:。
（五）遷移式指導(dǎo)學(xué)習(xí)法。在學(xué)生充分掌握新知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師列舉現(xiàn)實(shí)生活情境案例，舉一反三，讓學(xué)生能夠把所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的理解和解決上。達(dá)到數(shù)學(xué)為生活服務(wù)的目的。
五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。
為了本節(jié)課的順利展開，我準(zhǔn)備了教學(xué)ppt。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué):。
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情境呈現(xiàn)（8分鐘）。
上課初試階段，我會(huì)由簡(jiǎn)到難地呈現(xiàn)出一些復(fù)習(xí)題，如：10×10；30×40；90×70；19×20；38×80等。讓學(xué)生以小組之間“開小火車”的方式完成，每列“小火車”開的速度和正確率進(jìn)行比拼，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)拉回到課堂上來(lái)。
在學(xué)生逐步進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之后，我會(huì)呈現(xiàn)出一個(gè)新知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境：“小紅的媽媽帶著小紅去書店買一套課外書，這套課外書總共有12本，每一本的價(jià)格是24元。媽媽給小紅出了一個(gè)難題，問(wèn)小紅總共需要付多少錢。你能幫助小紅解決這個(gè)問(wèn)題嗎？你有哪些方法可以幫助小紅解決問(wèn)題？”
情境呈現(xiàn)之后，我再輔以小小的獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)，允許學(xué)生在獨(dú)立思考的情況下同桌或小組討論，引發(fā)學(xué)生的思考和競(jìng)爭(zhēng)，從而順利過(guò)渡到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
環(huán)節(jié)二：成果評(píng)價(jià)，新知講授（20分鐘）。
1.在學(xué)生參與討論的時(shí)候，我會(huì)進(jìn)行課堂巡視，發(fā)現(xiàn)不同的問(wèn)題解決途徑，然后有針對(duì)性的讓學(xué)生呈現(xiàn)研討的成果并進(jìn)行鼓勵(lì)，最終通過(guò)全班同學(xué)投票選擇最為便捷的運(yùn)算方法。若是沒(méi)有學(xué)生呈現(xiàn)出本節(jié)課所要講解的方法，我會(huì)給出這種方法――兩位數(shù)乘以非整十不進(jìn)位兩位數(shù)，以及其他解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生做出優(yōu)劣性的評(píng)價(jià)。
2.對(duì)于新知識(shí)的呈現(xiàn)，不可避免的存在運(yùn)算規(guī)則和運(yùn)算技能上的問(wèn)題，這時(shí)我會(huì)板書具體詳細(xì)的`計(jì)算步驟和程序，以及每個(gè)步驟上容易出現(xiàn)問(wèn)題的地方和注意事項(xiàng)：包括數(shù)位對(duì)位法則，乘法順序法則，積的寫法順序法則等，并使用彩色粉筆以及醒目的箭頭標(biāo)志和特殊符號(hào)使用給學(xué)生以清晰明了的提醒。
3.在完成初步的新知識(shí)講授之后，為了加深記憶，我會(huì)讓學(xué)生復(fù)述整個(gè)運(yùn)算流程和運(yùn)算規(guī)則，然后通過(guò)學(xué)生的復(fù)述和我的補(bǔ)充，最終完成兩位數(shù)乘以非整十不進(jìn)位兩位數(shù)的文字規(guī)則描述，并督促學(xué)生記錄在課本上。
環(huán)節(jié)三：隨堂練習(xí)，鞏固提高（8分鐘）。
上述環(huán)節(jié)進(jìn)行之后，我將布置教材63頁(yè)“做一做”中的8個(gè)題目，讓學(xué)生隨堂練習(xí)，同時(shí)，我會(huì)把這8個(gè)題目呈現(xiàn)在黑板上，讓具有代表性的同學(xué)上黑板完成題目。在此過(guò)程中，我會(huì)隨堂巡視，發(fā)現(xiàn)有針對(duì)性的問(wèn)題。
在學(xué)生完成的基礎(chǔ)上，我會(huì)結(jié)合學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式對(duì)上黑板完成題目的學(xué)生成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出呈現(xiàn)的問(wèn)題并進(jìn)行糾正。
環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)，思路整理（4分鐘）。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)提出一個(gè)總結(jié)性的問(wèn)題：“同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？”讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的收獲。這時(shí)，我會(huì)讓不同層次的學(xué)生分別作出表達(dá)，幫助其作出自我總結(jié)。
七、說(shuō)板書和作業(yè)設(shè)計(jì)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課后練習(xí)，我設(shè)計(jì)了以下一個(gè)作業(yè)：把課后“練習(xí)十五”中的1――4題做在課后作業(yè)本上。以下是我本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)：（略）我的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)各位老師和各位同學(xué)指導(dǎo)批評(píng)。
數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第10～11頁(yè)上的例4、例5及“做一做”中的題目，練習(xí)三中的第1～2題。
教學(xué)目的：
l．使學(xué)生初步掌握一位數(shù)乘二、三位數(shù)的筆算方法。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
師生各準(zhǔn)備小棒6捆（每捆10根）零12根。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1．口算：教科書第10頁(yè)的復(fù)習(xí)題。
2．學(xué)生板演（與口算同時(shí)進(jìn)行）：
共同訂正，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式的`意義及計(jì)算過(guò)程。
提問(wèn)：筆算一位數(shù)乘多位數(shù)，乘的順序是怎樣的？
二、新課。
1．教學(xué)例4。
出示例4：3乘24該怎樣計(jì)算？先用小棒擺擺看。
師生一起擺小棒。第一行擺24根（2捆又4根），再擺同樣的兩行小棒，每行都是24根。
提問(wèn)：（1）每行有多少根小棒？有幾行？
（2）要求一共有多少根小棒怎樣列式？
（3）要求3個(gè)24根是多少根，怎樣算？
讓學(xué)生說(shuō)出不同的算法后提問(wèn)：
這幾種算法哪一種比較好？
然后教師邊演示邊說(shuō)明，要算3個(gè)24根一共是多少根，先算3個(gè)4根是12根（把其中的10根捆成一捆，另外2根放一邊），再算3個(gè)2捆是6捆，加上前面的1捆合起來(lái)是7捆，一共是7捆零2根，即72根。所以3乘24等于72。
教師列出豎式。
提問(wèn)：根據(jù)擺小棍的過(guò)程，這道題應(yīng)該先算什么，再算什么？
學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，教師板書成如下形式：
說(shuō)明：豎式的寫法可以簡(jiǎn)化。教師邊寫出簡(jiǎn)化的豎式，邊引導(dǎo)學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程：先用3乘被乘數(shù)個(gè)位上的4得12，向十位進(jìn)1，在積的個(gè)位上寫2；再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6個(gè)十，再加上進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十是7個(gè)十，在積的十位上寫7。
2．做例4下面“做一做”中的題目。
讓全班學(xué)生做例4下面“做一做”中的題目，同時(shí)指名四人板演。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后集體訂正。
集體訂正時(shí)，教師結(jié)合試算題提問(wèn)：
……。
（2）用乘數(shù)乘被乘數(shù)十位上的數(shù)，積滿十，向哪一位進(jìn)？為什么？
在學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括：
計(jì)算乘法時(shí)，哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。
3．教學(xué)例5。
由示例5：192×4。教師列出豎式，然后邊將1遮住邊提問(wèn)：這道題應(yīng)按怎樣的順序乘？先乘什么？（教師在積的個(gè)位寫8）再乘什么？教師板書。乘到第二步時(shí)，提問(wèn)：
4×90得多少？該怎樣寫？
教師指出：4乘90得360，在積的十位上寫6，向百位進(jìn)3。同時(shí)將遮住的l露出來(lái)。因乘數(shù)4還要乘被乘數(shù)百位上的1，所以進(jìn)到百位的3應(yīng)記在橫線上。
下面的部分讓學(xué)生自己接著算完，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，教師板書。
4．做例5下面“做一做”中的題目。
指名四人板演，集體訂正。學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要注意學(xué)生做的情況，可將有代表性的錯(cuò)誤寫在黑板上，讓學(xué)生討論。
三、小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)乘數(shù)是一位數(shù)的乘法的計(jì)算方法，說(shuō)明乘的順序及進(jìn)位法則。
四、課堂練習(xí)。
1．讓學(xué)生做練習(xí)三的第1題。學(xué)生獨(dú)立做完后。集體訂正，指名說(shuō)出乘的順序及過(guò)程。
數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：第54例4，練習(xí)十三的5～10題。
教學(xué)目標(biāo)：1、知道用乘法解答應(yīng)用題時(shí)，可把兩個(gè)因數(shù)交換位置。2、正確解答應(yīng)用題。
教學(xué)重點(diǎn)：正確解答應(yīng)用題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解應(yīng)用題中有關(guān)數(shù)量關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：投影片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
復(fù)習(xí)。
7′。
1、小黑板出示筆算題：
158×476297×234。
讓學(xué)生筆算過(guò)程。
2、口算：
14×725×3160×523×100。
60×7021×30018×50。
1、學(xué)生筆算（兩名學(xué)生板演）。
2、學(xué)生口算。
教學(xué)例4。
21′。
2、問(wèn)：怎樣列式表示什么？
3、指出：也可這樣列式：
674×25。
問(wèn)：25674。
×674和×25比，哪一種計(jì)算更簡(jiǎn)便？
4、練習(xí)：完成做一做。
5、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
1、學(xué)生試做（一名學(xué)生板演）。
25×674=16850（千克）。
25。
×674。
2、多名學(xué)生回答。
3、學(xué)生計(jì)算：
674。
×25。
學(xué)生比較后得出：674。
×25。
筆算時(shí)比較簡(jiǎn)便。
4、學(xué)生練習(xí)（兩人板演）。
5、學(xué)生歸納。
作業(yè)。
7′。
練習(xí)十三：7、8、9題。
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇十五
1、要求學(xué)生能掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
2、本節(jié)內(nèi)容是在三年級(jí)所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)；本節(jié)內(nèi)容在課本的第三單元第二節(jié)安排的，是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算之后教學(xué)。為后面的因數(shù)中間有零和因數(shù)末尾有零教學(xué)做好鋪墊。
3、重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
1．學(xué)生對(duì)計(jì)算題學(xué)習(xí)興趣不濃，部分學(xué)生計(jì)算時(shí)很粗心，沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣。
2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎(chǔ)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和方法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來(lái)。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：進(jìn)位時(shí)口算錯(cuò)誤；書寫不規(guī)范，影響相加時(shí)的結(jié)果。
知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過(guò)程，掌握算理和計(jì)算方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：師學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：積的書寫。
1、課件出示情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。
2、指名說(shuō)出計(jì)算方法。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法）
3、改動(dòng)情境圖，引入新課。
1、讓學(xué)生嘗試計(jì)算245×12。
2、交流算法，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己的想法和思考過(guò)程。
3、教師設(shè)疑，讓學(xué)生答疑。（引出算理，并同時(shí)強(qiáng)調(diào)該注意的地方。）
4、初步檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知的掌握情況。（讓學(xué)生同桌合作完成情境圖中剩下的兩個(gè)問(wèn)題）
1、改錯(cuò)題。（強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)）
2、看誰(shuí)是我班的神算手。
引導(dǎo)學(xué)生談收獲并進(jìn)行總結(jié)。
數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇十六
教科書第10～11頁(yè)上的例4、例5及“做一做”中的題目，練習(xí)三中的第1～2題。
l．使學(xué)生初步掌握一位數(shù)乘二、三位數(shù)的筆算方法。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
師生各準(zhǔn)備小棒6捆（每捆10根）零12根。
一、復(fù)習(xí)。
1．口算：教科書第10頁(yè)的復(fù)習(xí)題。
2．學(xué)生板演（與口算同時(shí)進(jìn)行）：
共同訂正，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式的意義及計(jì)算過(guò)程。
提問(wèn)：筆算一位數(shù)乘多位數(shù)，乘的順序是怎樣的？
二、新課。
1．教學(xué)例4。
出示例4：3乘24該怎樣計(jì)算？先用小棒擺擺看。
師生一起擺小棒。第一行擺24根（2捆又4根），再擺同樣的兩行小棒，每行都是24根。
提問(wèn)：（1）每行有多少根小棒？有幾行？
（2）要求一共有多少根小棒怎樣列式？
（3）要求3個(gè)24根是多少根，怎樣算？
讓學(xué)生說(shuō)出不同的算法后提問(wèn)：
這幾種算法哪一種比較好？
然后教師邊演示邊說(shuō)明，要算3個(gè)24根一共是多少根，先算3個(gè)4根是12根（把其中的10根捆成一捆，另外2根放一邊），再算3個(gè)2捆是6捆，加上前面的1捆合起來(lái)是7捆，一共是7捆零2根，即72根。所以3乘24等于72。
教師列出豎式。
提問(wèn)：根據(jù)擺小棍的過(guò)程，這道題應(yīng)該先算什么，再算什么？
學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，教師板書成如下形式：
說(shuō)明：豎式的寫法可以簡(jiǎn)化。教師邊寫出簡(jiǎn)化的豎式，邊引導(dǎo)學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程：先用3乘被乘數(shù)個(gè)位上的4得12，向十位進(jìn)1，在積的個(gè)位上寫2；再用3乘被乘數(shù)十位上的.2得6個(gè)十，再加上進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十是7個(gè)十，在積的十位上寫7。
2．做例4下面“做一做”中的題目。
讓全班學(xué)生做例4下面“做一做”中的題目，同時(shí)指名四人板演。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后集體訂正。
集體訂正時(shí)，教師結(jié)合試算題提問(wèn)：
……。
（2）用乘數(shù)乘被乘數(shù)十位上的數(shù)，積滿十，向哪一位進(jìn)？為什么？
在學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括：
計(jì)算乘法時(shí)，哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。
3．教學(xué)例5。
由示例5：192×4。教師列出豎式，然后邊將1遮住邊提問(wèn)：這道題應(yīng)按怎樣的順序乘？先乘什么？（教師在積的個(gè)位寫8）再乘什么？教師板書。乘到第二步時(shí)，提問(wèn)：
4×90得多少？該怎樣寫？
教師指出：4乘90得360，在積的十位上寫6，向百位進(jìn)3。同時(shí)將遮住的l露出來(lái)。因乘數(shù)4還要乘被乘數(shù)百位上的1，所以進(jìn)到百位的3應(yīng)記在橫線上。
下面的部分讓學(xué)生自己接著算完，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，教師板書。
4．做例5下面“做一做”中的題目。
指名四人板演，集體訂正。學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要注意學(xué)生做的情況，可將有代表性的錯(cuò)誤寫在黑板上，讓學(xué)生討論。
三、小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)乘數(shù)是一位數(shù)的乘法的計(jì)算方法，說(shuō)明乘的順序及進(jìn)位法則。
四、課堂練習(xí)。
1．讓學(xué)生做練習(xí)三的第1題。學(xué)生獨(dú)立做完后。集體訂正，指名說(shuō)出乘的順序及過(guò)程。
數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇十七
1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法。
2、理解用第二個(gè)因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個(gè)因數(shù)的多少個(gè)十，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。
解決乘的順序和第二部分積的'書寫位置問(wèn)題。
多媒體課件例1主題圖彩筆。
1、口算。
5210=？
4330=？
1240=？
3120=？
1720=？
2、筆算并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
417=答案。
1、學(xué)習(xí)教材第46頁(yè)例1.
出示圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這幅圖所展示的情景是什么。
（王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本）。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這道題如何列式。引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式）。
指導(dǎo)：你能不能運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，來(lái)探究今天擺在我們面前的這個(gè)問(wèn)題呢？
組織學(xué)生用充足的時(shí)間進(jìn)行討論，把討論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上，然后各組選代表說(shuō)出本組的想法，展示各組不同的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。
例：1410=140（本）142=28（本）。
140+28=168（本）或1412=168（本）。
有些學(xué)生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算，但學(xué)生們?cè)趯懾Q式時(shí)不一定能寫對(duì)，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這里重點(diǎn)指導(dǎo)。
先讓學(xué)生說(shuō)他是如何寫的，在這過(guò)程中針對(duì)學(xué)生說(shuō)得不對(duì)或不清楚的地方，教師要加以指導(dǎo)，也可以讓寫得對(duì)的組給同學(xué)講一講。
教師在指導(dǎo)分析過(guò)程中，要把每步板書詳細(xì)列出。
教師歸納總結(jié)，板書強(qiáng)調(diào)每步難點(diǎn)。
數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇十八
一、觸摸舊知，引入新課。
1、老師要買2套書，一共有多少本？
提問(wèn)：怎樣列式？
2、老師要買10套書，一共有多少本？
怎樣列式？
提問(wèn)：在解決這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們用到了什么舊知識(shí)？
3、如果老師要買12套書，一共有多少本？
生列式并說(shuō)意義。
提問(wèn)：這是一道什么樣的算式？這就是我們今天要一塊來(lái)解決的新問(wèn)題。揭示并板書課題。
二、自主探究，理解算理。
1、探究14×12的筆算。
（1）、回憶2×14的計(jì)算過(guò)程，并說(shuō)出意義。
（2）、小組探究10套書在豎式中怎樣表示。
（3）、匯報(bào)展示。
2、錯(cuò)例辨析，突出重點(diǎn)。
師把在巡查過(guò)程中錯(cuò)的豎式板書到黑板上。
著重講解豎式，學(xué)習(xí)筆算的算理。
當(dāng)生指出錯(cuò)誤的豎式出錯(cuò)點(diǎn)后，請(qǐng)一名基礎(chǔ)較好的同學(xué)復(fù)述乘的順序及第二個(gè)因數(shù)十位上的1去乘第一個(gè)因數(shù)的對(duì)位知識(shí)：先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的2分別去乘14，8寫了對(duì)著個(gè)位，再用第二個(gè)因數(shù)十位上的1分別去乘14，10乘4得4個(gè)十，所以應(yīng)把4寫了對(duì)著十位，10乘1個(gè)十得1個(gè)百，所以1寫在百位上。第二次乘其實(shí)是算10個(gè)14是140，140末尾的“0”在和8相加時(shí)寫不寫都不會(huì)影響個(gè)位上相加的結(jié)果，所以這里的“0”可不寫。
引導(dǎo)學(xué)生把題目補(bǔ)充完整。
3、同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程。
三、鞏固練習(xí)。
1、尋找位置（把相乘的結(jié)果放在正確的位置里）。
2、火眼金睛。
3、列豎式計(jì)算。
23×1333×3143×1211×2212×4432×13。
四、總結(jié)學(xué)法。
這節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)？我們是怎樣學(xué)會(huì)這些知識(shí)的？
五、課堂作業(yè)。
練習(xí)十（第5、6題）。
六、板書設(shè)計(jì)。
數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，初步掌握筆算方法，理解算理與方法。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，并能進(jìn)行自主優(yōu)化。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問(wèn)題過(guò)程中，增強(qiáng)相互交流的意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法
教學(xué)過(guò)程：
老師這里有一組口算題，誰(shuí)敢在沒(méi)有見(jiàn)到題目之前就把手舉起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)來(lái)口答，其他同學(xué)與老師一同判斷正誤.（出示課件）
(1)星期天，小紅和媽媽一起去購(gòu)書。課外讀物每本14元。
a、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)存在的數(shù)學(xué)信息
b、小紅如果買2本課外書，應(yīng)付多少元錢？讓學(xué)生獨(dú)立列式并解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生匯報(bào)教師板書（14×2=28）（老師引導(dǎo)詢問(wèn)學(xué)生：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式）
c、由舊知識(shí)引入新知，引出本節(jié)課的內(nèi)容，買12本，應(yīng)該付多少錢？
學(xué)生獨(dú)立列式：14×12（板書：算式）引導(dǎo)學(xué)生回答這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式兩位數(shù)乘兩位數(shù)（引出課題，板書）
(2)探究算法
1、借助點(diǎn)子圖探究口算方法
（1）先在點(diǎn)子圖上圈一圈，再寫出算式
（2）互動(dòng)交流：同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法--先算什么，再算什么，最后算什么。
（3）匯報(bào)展示
2、探究筆算方法
（1）動(dòng)手操作：讓學(xué)生嘗試自己列豎式（讓一名學(xué)生板演，老師參與指導(dǎo)）
（2）學(xué)生匯報(bào)計(jì)算的思路重點(diǎn)講解筆算的列豎式
a、很多學(xué)生都只會(huì)算一半（24×2）；
b、十位上的1乘24得出的積，該怎么寫？為什么？（十位上的1表示1個(gè)十，10乘個(gè)位上的4，表示10個(gè)4，就是40，把4寫在十位上；10乘十位上的2，表示10個(gè)20，就是200，把2寫在百位上）
3、讓學(xué)生從豎式中找尋口算方法。
小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位），用豎式計(jì)算時(shí)，先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位和十位分別同第一個(gè)因數(shù)相乘，再把兩次的積相加。
（見(jiàn)練習(xí)紙）
說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。
數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇二十
1、使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
一、自主探索筆算方法。
2、獨(dú)立列式：145×12=。
3、請(qǐng)學(xué)生估一估145×12的大致范圍。
4、嘗試算出145×12的結(jié)果，并對(duì)照估算的`情況，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實(shí)際。
5、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。應(yīng)說(shuō)以下幾點(diǎn)：（1）先算什么；（2）再算什么，積的書寫位置怎樣；（3）最后算什么。
6、師生共同歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算一般方法的過(guò)程。
7、引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法檢驗(yàn)自己運(yùn)算的結(jié)果。
二、鞏固練習(xí)。
1、課本49頁(yè)“做一做”
學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，完成后，可能計(jì)算器自行檢驗(yàn)。
2、練習(xí)七第3題。
164×32=54×145=254×36=。
217×83=43×139=328×25=。
提示學(xué)生：怎樣列豎式可使計(jì)算方便些？讓學(xué)生在自主探索、對(duì)比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時(shí)，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計(jì)算比較方便。同時(shí)提醒學(xué)生書寫要工整，數(shù)位要對(duì)齊，計(jì)算要仔細(xì)。
3、練習(xí)七第2、4題。
這兩題的知識(shí)背景具有很強(qiáng)的教育意義，學(xué)生練習(xí)后，讓學(xué)生根據(jù)每題的知識(shí)背景簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
三、課堂小結(jié)。（略）。
四、教學(xué)反思：