編寫教案需要教師對所教內(nèi)容有深入的理解和把握。教案應根據(jù)學生的學習差異制定個性化的教學策略。相信這些優(yōu)秀的教案范文能幫助你更好地制定自己的教學計劃。
七年級科學地球儀和地圖教案篇一
以新課程理念為指導思想；以地理課程標準為設計基點；以科研課題為行動引領，以促進學生的發(fā)展為根本的出發(fā)點。力求在輕松愉悅的氛圍中，學生們親自動手操作動手實踐，小組團結協(xié)作，去繪制不同地形的等高線，深刻理解等高線地形圖的繪制原理，發(fā)現(xiàn)并能夠總結出等高線地形圖的特點和規(guī)律，由感性認識上升到理性認識，并用總結的規(guī)律去解決具體的問題。從而將這節(jié)課推向高潮。可以說本節(jié)的教學思路是：問題引出——動手實踐——總結規(guī)律——解決問題。
教材是教學的依據(jù)，但它不是教學的產(chǎn)物，作為教師應該對教材進行科學的處理。我在處理這節(jié)教材時本著兩個指導思想，第一是注意線索清晰，使教材知識系統(tǒng)化；第二符合普遍認識規(guī)律，方便學生理解記憶。這節(jié)課教材分為四個部分。本節(jié)課是第二課時，進行的內(nèi)容是等高線地形圖和分層設色地形圖。等高線地形圖是初中地理培養(yǎng)學生空間思維的重要載體之一，而空間思維又是地里思維的重要組成部分。因此，這部分內(nèi)容具有開發(fā)學生智力的作用。分層設色地形圖又是在等高線地形圖的基礎上繪制而成的，兩者之間有著內(nèi)在的聯(lián)系。在初中地理教材中，常用的是分層設色地形圖，有很強的實用性。
知識掌握上，學生們已經(jīng)在地形圖的第一節(jié)課時了解了有關海拔和相對高度的含義陸地上的五種地形。心理上，學生對地理課感興趣，喜歡動手操作。生理上，好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚。結合我校的十五重大科研課題“實施新課程中轉(zhuǎn)變教師教學方式的研究”我們地理組的子課題“在開發(fā)利用課程資源中轉(zhuǎn)變教師教學方式的研究”、“關于課外信息充實地理課堂教學在素質(zhì)教育中的價值性研究”，本節(jié)課切實的轉(zhuǎn)變教師的教學方式，引導學生進行探究。注重知識發(fā)生發(fā)展的過程，達到使學生多種器官協(xié)調(diào)合作、多項信息綜合反饋的作用，充分發(fā)揮學生的主體作用。而教師在整個過程中僅僅是個引領者、指導者、合作者的角色。
1、知識與技能目標：
（1）會識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。
（2）學會讀分層設色地形圖。
2、過程與方法目標：
通過讀圖、繪圖對學生進行空間地理事物的想象能力、記憶能力培養(yǎng)；通過動手操作、比較、抽象、概括等思維過程，形成地理概念，進而理解等高線地形圖的特點和表示規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
通過探究活動，激發(fā)學生學習地理的興趣，初步培養(yǎng)學生養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度和地理審美情趣。
4、教學重點、難點：
（一）、創(chuàng)設情境，激情導入，引出問題：
俗話說好的開始是成功的一半。在悠揚的樂曲聲中，伴隨著優(yōu)美的風景圖片，我滿懷激情的導入，千姿百態(tài)的地形轉(zhuǎn)化到平面上就是地形圖，為了深刻的理解等高線地形圖，課前，學生們親自動手制作了山體模型，進入模型展示環(huán)節(jié)：（模型是學生們課前制作的，充分培養(yǎng)學生動手能力。然后教師拿出教具模型，明確山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖。）。
（二）小組合作，動手實踐，嘗試探究：
1、等高線：
將立體的山體轉(zhuǎn)化到平面上，轉(zhuǎn)化的關鍵點是等高線。何為等高線？”先請學生們談談自己的理解，然后教師給出標準答案。為下一步學生在山體模型上繪制等高線作好了鋪墊。拉開了動手實踐的序幕，師生交流后利用多媒體形象動畫演示。
2、探究活動：將一座山體上特殊高度的等高線，投影到平面上，就繪制出了這座山體的等高線地形圖。怎樣能夠準確科學地將立體山體上的等高線轉(zhuǎn)化到平面上？以小組為單位進行等高線繪制活動。這是本節(jié)課的重點和難點，通過探究學習，發(fā)散學生的思維，注重知識發(fā)生發(fā)展的過程，多種感官結合，培養(yǎng)學生地理思維能力。小組活動時，教師深入學生中間，在學生完成的作品中選擇有代表性的兩張到三張等高線地形圖的示意圖畫到黑板上，為總結規(guī)律作準備。
（三）發(fā)現(xiàn)問題，總結規(guī)律，上升高度：
1、明確等高線繪制原理：動畫演示。結合實際，比方說我們在繪制泰山區(qū)域的等高線地形圖時，不能把泰山切割，做幾個切面。這只是繪制的原理。好像是把山切割一樣。重點突出。培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度。
2、師生互動，學生到黑板前講解，教師因勢利導用彩色粉筆標注出山頂、陡坡、緩坡、山脊、山谷、陡崖、鞍部等地形在等高線地形圖上的彎曲規(guī)律。并利用多媒體課件降低知識難度，突出重點，突破難點。巧妙地完成了由感性到理性。
3、分層設色地形圖：從學生的作品中發(fā)現(xiàn)帶有色彩的等高線地形圖。為什么要畫顏色呢？在學生講解中自然過渡到分層設色地形圖。教師強調(diào)國際上通行的做法，并出示兩張分層設色地形圖的圖片，增加感性認識。
（四）應用規(guī)律，聯(lián)系實際，解決問題：
在問題的設置上注意尊重學生的認知規(guī)律，設計了梯度訓練題。
1、基礎題：判斷山脊、山谷等基本特點。
2、開放題：學校欲在七年級舉行一次越野比賽，請選定我班的登山路線？
（五）收獲體會，深情祝福，結束本課：
（在優(yōu)美音樂的伴奏下，出示一張珠穆朗瑪峰的圖片）。
“本節(jié)課同學們用靈巧的雙手，縝密的思考揭開了等高線地形圖的神秘面紗，重走科學家的探索之路?？茖W的求知永無止境，讓我們滿懷探索的豪情去攀登一個又一個知識高峰?！奔顚W生，從課上延伸到課下。
（六）板書設計：
第四節(jié)地形圖。
學生作品展示。
本節(jié)課，力爭用全新的理念設計教學，將課外信息與課堂教學有機整合。在教學過程中，多方面，多角度調(diào)動學生的積極性。學生活動充分，通過動腦、動口、動手三者有機結合，鍛煉了能力，增強了自信心和榮譽感，轉(zhuǎn)變了教師的教學方式與學生的學習方式，培養(yǎng)了創(chuàng)新品質(zhì)，提高了教學效果和質(zhì)量。
七年級科學地球儀和地圖教案篇二
1、使學生了解人類認識地球形狀的歷史過程，并能夠提供實例證明地球是球形天體。
2．能夠運用有關數(shù)據(jù)描述地球的大小。
3、培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、勇于探索的精神?！局攸c難點】。
重點：地球的形狀與大小。難點：對地球形狀的認識。【輔助工具】。
1．多媒體課件。2．表演用道具?！局饕柧毿问健?。
1．小組研討。2．道具演示。【教學過程】。
一、創(chuàng)設情境，導入課題：
周一升旗儀式在操場舉行，直觀感受操場的地表形態(tài)是平的。但我們的知識告訴我們，人類生活的大地是球體。古人的科技水平低，無法直接看到地球的形狀，所以，探索地球形狀的歷史經(jīng)歷了幾千年。今天我們就來了解人類認識地球形狀的歷史過程。
二、教學過程。
（一）人類認識地球形狀的歷史過程。
1、古人對大地形狀的直觀感受----蓋天說。
（1）古代詩歌《敕勒歌》中：“天似穹廬，籠蓋四野”，了解古人對天地的認識---天圓地方。
（2）“天圓地方”解釋不了天與地結合部位的問題，開始猜測“天如斗笠，地如覆盤”。
（3）圖片展示“蓋天說”---天總是在地的上方，“天上地下”
2、古人對地球形狀的臆想---地球是曲面的。
（1）張衡提出“渾天說”（圖片展示）---天是包著地的圓球，“天外地內(nèi)”（2）亞里士多德觀察日食（動態(tài)圖片展示），猜測地球是曲面的。（3）畢達哥拉斯海岸觀船（圖片展示），猜測地球是曲面的。（4）道具演示小船在平面和曲面上的運動。
3、麥哲倫環(huán)球航行，親身驗證地球是球體。（1）圖片和文字資料展示，麥哲倫環(huán)球航行。（2）動畫展示環(huán)球歷程，了解經(jīng)過的大洋。
4、宇航員拍攝地球照片，確認地球是球體。
圖片展示。
1、太空第一人：加加林；
2、航拍儀拍攝地球照片。
5、小結：圖片展示人類認識地球形狀的基本過程。
1、給地球量“身材”，先量“腰圍”---赤道。依據(jù)毛主席詩詞“坐地日行八萬里”，推算地球赤道的周長。依據(jù)周長計算地球的赤道半徑。
2、科學家測量：赤道半徑為6378千米，極半徑為6357千米，相差21千米，總結地球的形狀：兩極稍扁赤道略鼓的不規(guī)則的球體。
3、圖示描述地球大小的三個指標：赤道周長；平均半徑；地球的表面積。4“看誰算得快”，學生做簡單的計算，更加直觀地感受地球的大小。
5、對比太陽和地球的大小，感受宇宙的浩瀚。
（三）課堂小結。
2、教師總結本節(jié)課的知識脈絡。
（四）學以致用。
“動動腦”。資源衛(wèi)星的視野范圍和衛(wèi)星軌道半徑的關系：衛(wèi)星軌道半徑大，視野范圍就大。
（五）請您欣賞（地球圖片）。
地球，美麗的星球，我們的家園。人類共有一個地球，請愛護我們的地球，愛護我們的家園?。?BR> 七年級科學地球儀和地圖教案篇三
這是本單元第一個活動，這個活動要求我們和學生們一起盡量多地傾聽各種各樣的聲音，分析這些聲音是由什么物體發(fā)出的，然后說說我們聽到過哪些聲音，并分析哪些是自然界發(fā)出的聲音，哪些是我們生活和工作發(fā)出的聲音。
科學新課程標準強調(diào)學生是科學學習的.主體，科學學習以探究為核心，所以在設計這節(jié)課時，我處處著眼于以生為本，以探究活動為主的教學理念。讓學生進行自主探究，在探究活動活動中自己感悟。
二、教學目標。
1．能自己觀察、傾聽不同的聲音，動手做聲音的游戲。
2．能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎上，通過簡單的思維加工，對有關聲音的現(xiàn)象作出自己的解釋或結論。
3.通過聽不同物體發(fā)出的聲音，感知聲音的產(chǎn)生與物體有關，沒有物體就沒有聲音；
4.通過游戲、實驗，說出聲音有大小、遠近、高低的不同，能夠分辯聲音的大小和高低。
5.感受自然界和日常生活中的聲音。
三、教學重難點。
重點：認識聲音的大小和高低。
難點：懂得聲音的大小叫音量，聲音的高低叫音調(diào)。
四、教學準備。
自制課件，光盤一只，《記錄卡》每人一張，透明玻璃杯6-8只，清水等。
五、教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
七年級科學地球儀和地圖教案篇四
1.學會本課生字，正確地理解“蕩滌”“灌溉”“磅礴”“烙印”等帶有生字的新詞。
2.能有感情地朗誦課文，背誦課文。
3.體會這兩首歌詞所表達的共同的愛國情懷和民族精神。
4.欣賞和學習運用第二人稱增強親近感的寫法。
教學準備。
課文配樂朗讀磁帶、兩首歌曲的演唱磁帶或碟片。
教材簡析。
本文是兩首歌詞，也是兩首分別描寫長江和赤子情懷的詩歌，所表達的共同情懷是愛國情懷、民族精神。
《長江之歌》采用第二人稱的寫法，寫出了長江的多彩神韻、磅礴氣勢和源遠流長，寫出了祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。作者把長江比作一位溫情而充滿力量的母親，每一句話，都是雄渾的樂章，如同巨浪震撼著我們的心靈。讀著它，就如同和著濤聲，對著長江動情地訴說。
《我的中國心》用第一人稱的寫法，表達了海外赤子熱愛祖國的真誠情懷。語言深入淺出，非常凝練。作者用“縈”字表達了對祖國的魂牽夢繞；用“烙”字表達了對祖國刻骨銘心的愛；“重千斤”是說長江、長城、黃山、黃河在作者心中的分量，更是說祖國在作者心中的分量；“澎湃”一詞表達了對祖國濃烈的血濃于水的思念。歌詞中還有很多地方，用詞非常精當，表現(xiàn)出如傾如訴的平實風格，讓我們仿佛看到一個思念母親的游子正發(fā)自肺腑地唱著自己心中的歌。
學習這兩首歌詞，除引導學生隨文識寫生字外，重點要引導學生通過朗讀、想象、感悟，透過字里行間，體驗長江的源遠流長、氣勢磅礴以及無比偉大的情懷，感悟海外赤子對祖國深深的依戀之情，體會愛國情懷和民族情感。
解讀與提示。
*一、《長江之歌》。
《長江之歌》這首詩歌贊頌了長江的宏偉、壯麗，表達了對母親河長江的熱愛和依戀之情。
*全詩共兩節(jié)：
第1節(jié)：共三句。寫長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩。著重引導學生抓住“春潮”“豐采”“驚濤”“氣概”，體會長江的宏偉博大，抓住“甘甜”“哺育”“健美”“挽起”，體會長江多姿多彩的“慈母”情懷。
第一句開篇直接用第二人稱，把長江當作一個遠道而來的美好形象，拉近了讀者和長江的距離。第二句把長江比作溫情而慈祥的母親，讀來讓人感到溫暖，心底生發(fā)出對母親河深深的依戀。第三句是作者面對母親河長江的真情告白，蕩氣回腸。
第2節(jié)：寫長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。重點引導學生入情入境地誦讀詩句，隨文體會“蕩滌”“回蕩”“磅礴”“灌溉”等詞語的意思。
第一句讓我們感受到了長江的古老悠久，“蕩滌”“回蕩”“天外”等詞語的運用，讓我們真切地感受到了長江滾滾而來、滔滔而去的磅礴氣勢，可引導學生一邊讀一邊在腦子里浮現(xiàn)出巨幅的長江奔流圖（有條件的可配合使用課件）；第二句讓我們感受到長江水清澈純潔，長江的力量更是民族的力量，能推動新的時代向前發(fā)展。第三句把祖國兒女對長江的依戀和贊美之情推向新高潮。
最后一句“啊，長江！啊，長江！”表達了我們對于母親河的深深熱愛之情，再也找不到更恰當?shù)恼Z言來表達了，只是用這幾個簡單的字來表達對母親河由衷的深切的熱愛。余音繞梁，蕩氣回腸。
這兩部分運用前后兩次出現(xiàn)的“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”貫通起來，以對長江“贊美”“依戀”的真摯感情作主線，把長江源遠流長、歷史悠久、力量無窮、貢獻巨大融為一體，給讀者以強烈的.藝術感染。
*二、《我的中國心》。
《我的中國心》這首詩歌表達了海外游子對祖國的深深思念之情，表達了他們永遠也不改變的中國心和民族情懷。
第1節(jié)：以“河山只在我夢縈”開頭，意在表達祖國的河山一直在夢中縈繞，“我”雖遠離祖國多年，而中國心卻永遠改變不了的情懷。
第2節(jié)：第一句講身穿洋裝而心總是中國心。第二句用一個“烙”字，用“中國印”這個詞，表明自己的“根”在中國。
第3節(jié)：“長江”“長城”“黃山”“黃河”都是祖國的象征，它們都是那么親切、有分量。
第4節(jié)：講中國心已經(jīng)融入血液之中，連血液里的聲音也是中華的聲音，即使身處他鄉(xiāng)，也改變不了中國心。
這四部分中，第一部分和第四部分均以“也改變不了我的中國心”結尾，給人回旋往復的感受，讓我們感到海外赤子的中國心是不可以改變的。
*課后第1題，重點是引導學生有感情地朗讀課文，背誦課文，積累鮮活的語言。為了不增加學生的課業(yè)負擔，可在課堂上隨機進行，也可與音樂教師聯(lián)系，讓學生學唱這兩首歌，在學唱歌的時候，再一次熟悉歌詞，背誦就迎刃而解了。
*課后第2題，重點是引導學生體會這兩首歌詞所表達的共同的思想感情，那就是：民族情結和愛國情懷。這種感情應讓學生在聽歌曲和朗讀背誦的過程中去體會。
*課后第3題，主要是引導學生揣摩并體會歌詞寫法上的特點——用第二人稱增強親切感，就好像在直接與長江對話。重點是引導學生反復地品讀，反復地體會。
*選做題可根據(jù)音樂教師的教學情況而定，最好能夠讓音樂教師借用上課時間講一講，還可以讓學生在網(wǎng)絡上去收聽或者下載。
七年級科學地球儀和地圖教案篇五
教學目標。
知識目標：
了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類之家。掌握地球的形狀、大小。知道地球儀是地球的模型。知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征及經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律，知道低緯度、中緯度、高緯度的劃分方法，記住東西兩半球和南北兩半球的劃分方法。
能力目標：
初步學會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；了解經(jīng)緯網(wǎng)在實際生活中的運用，能夠利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上任何地點的位置。
情感目標：
了解人類對地球形狀與大小的認識過程，知道人類對客觀事物的認識是無窮盡的，以及科學技術的發(fā)展對人類生產(chǎn)和生活的重要性，培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探求科學奧秘的志趣。培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、空間思維能力，為培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點奠定基礎。
教學建議。
[教材分析]。
關于“地球形狀和大小”教材分析是：通過人類對地球形狀的認識過程，使學生認識到“人的認識水平是可以不斷提高的”。地球是一個兩極稍扁的不規(guī)則的球體，但是由于其赤道半徑與極半徑相差甚小，所以把它看成是一個正圓球體，這樣可以為人們研究地球提供方便。
關于“地球儀”的教材分析是：地球雖然只是宇宙中一顆小小的行星，但對于人類來說體積還是太大了。為了更好的研究它，建立空間概念，人們仿照地球按比例縮小制成了地球儀。地球儀上的經(jīng)緯線是教材的重點和難點。經(jīng)緯線在實際的地球上是看不見的，經(jīng)緯度的劃分也是人為規(guī)定的。地球在不停的繞假想的軸---地軸轉(zhuǎn)動，地軸目前指向北極星，它與球面的兩個交點分別是南極點和北極點。為了讓學生明確，可以使用地球儀模型和動畫演示，幫助學生建立空間概念。
關于“經(jīng)線和緯線”的教材分析是：地球儀上的經(jīng)線和緯線都是假想的。課本上提出的問題有利于學生觀察、總結經(jīng)緯線的特征。
[教學方法建議]關于“地球的形狀”教學建議：在課前教師要準備地球儀，每人一個（或2---4人一個）。建議采用觀察法和講述法。教師可以引導學生通過畫圖、觀看圖片或動畫，補充一些人類認識地球形狀的過程資料，使學生受到有關科學史的教育。引導學生通過聯(lián)系實際，想象并提出證據(jù)證明地球是一個球體，以培養(yǎng)學生的空間想象能力。為了加深對地球準確形狀的正確認識，引導學生觀察地球赤道半徑與極半徑圖，按照所給數(shù)據(jù)計算得出二者相差21km，再引導學生思考21km與地球平均半徑的比值，使學生認識到地球的形狀接近于正球體。利用學過的公式，計算赤道周長，使學生知道赤道是地球上最大的圓，為緯度、南北半球的劃分埋下伏筆。
七年級科學地球儀和地圖教案篇六
科學概念：認識機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。
過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。
【教學重點】選用不同工具解決問題。
【教學難點】選擇不同工具解決問題的原因討論。
【教學準備】。
記錄表（學生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、
老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。
【教學過程】。
一、談話導入新課。
同學們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。
剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）。
那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）。
二、我們用過什么工具。
1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）。
2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本p2表格內(nèi)。比一比，哪些同學想地更多。
3、小組討論填表。
工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情。
4、小組匯報：
請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提供工具）。
5、教師小結：看來同學們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。（啟后）。
三、選用什么工具好。
1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），
1）如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適？
2）請小組內(nèi)的同學先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？
3）說說你選擇這些工具的理由。
2、小組長領材料，組織小組成員開展實驗。
3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？
分組發(fā)言共同評論。
四、完成三項任務的工具選擇。
1、請大家觀察p3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。
并且說說你選擇的理由。
2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當趕感去撬動比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。
3、教師小結：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。
4、請大家看p3工具的定義，深入理解。
五、全課總結：對于簡單機械，我們還有什么問題想研究？
教學反思：《使用工具》是本學期的第一課，充分激發(fā)學生的學習興趣，上好這一課，將對孩子今后科學課的學習產(chǎn)生積極的影響。如何激發(fā)他們的學習興趣？既然教學的內(nèi)容是“使用工具”，那就讓學生親自體驗使用多種工具的過程，在使用中培養(yǎng)興趣，在使用中掌握技能。
總體而言，本學期的.第一課還是能夠較好地實現(xiàn)激發(fā)學生學趣，培養(yǎng)技能，達成了為后續(xù)的教學活動作好鋪墊的教學目標。
第二課杠桿的研究。
科學概念：認識理解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。
過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規(guī)律。
【教學重點】對杠桿尺進行研究。
【教學難點】對數(shù)據(jù)的整理和分析。
【教學準備】。
杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。
【教學過程】。
一、導入新課。
活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學們推薦“大力士”上來抬講臺）。
哎，講臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？
用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請學生出謀劃策）。
二、認識杠桿。
1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具――杠桿。
什么是杠桿？――在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。
2、示范用杠桿撬講臺。
3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。
阻力點用力點。
支點。
杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。
4、出示p4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。
請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置。
5、在展臺底下進行反饋交流。
6、分辨杠桿。
觀察p4p5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點）。
學生自己體驗杠桿尺的組成及變化。
三、研究杠桿的秘密。
1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？
（學生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件）。
讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進行研究。
2、對杠桿尺的構造進行介紹和使用方法。
3、教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼？（請同學上臺來試一試，并說說你是怎么想的）。
4、還有其他方法嗎？
5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內(nèi)合作開展實驗，并且把數(shù)據(jù)記錄在p6上的表格內(nèi)。完成實驗之后再把實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計：省力情況有（）種，費力情況有（）種；不省力也不費力情況有（）種。
6、對所有的數(shù)據(jù)進行觀察和分析。
1）在什么情況下，杠桿省力？
2）在什么情況下，杠桿費力？
3）在什么情況下杠桿不省力也不費力？
7、教師進行總結：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。
四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思。
我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？
五、全課小結。
第三課杠桿類工具的研究。
科學概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。
過程與方法：通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。
【教學重點】對不同杠桿的比較和分析。
【教學難點】找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。
【教學準備】。
長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學生）。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片（教師）。
【教學過程】。
一、趣味引入。
游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。
1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。
比一比，哪個同學完成地快，請其他同學為他們加油。
二、杠桿類工具的比較。
1、剛才三位同學的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）。
2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學進行判斷，并說說理由）。
3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點，然后進行比較）。
4、請同學們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三個點。
5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么？
6、在全班內(nèi)進行交流反饋；并對學生的畫圖進行展示交流。（重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間；鑷子支點在末端，用力點在中間）。
7、小結：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？（請同學找出其中規(guī)律）。
三、給各種杠桿類工具分類。
1、請同學們在書本p8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。
2、學生各自作圖、填表。
3、匯報交流（請學生到展臺下進行展示交流）。
教師小結。
四、小桿秤的研究。
1、俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請學生從杠桿的三點之間的關系說一說）。
2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導。（祥見教參p17~18）。
3、指導學生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克……的刻度。（在稱盤內(nèi)放一個50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個……）。
4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）。
五、課后思考題。
出示教師用的桿秤進行示范，用不同的2跟提繩分別進行稱重時，桿秤會發(fā)生什么變化？
第四課輪軸的秘密。
科學概念：認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。
過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析，認識輪越大越省力。
情感、態(tài)度、價值觀：積極了解輪軸在生活中的應用，發(fā)展研究簡單機械的興趣。
【教學重點】通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響。
【教學難點】輪的大小對輪軸作用的影響。
【教學準備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸（簡易機械盒）。
【教學過程】。
一、導入新課。
水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請一位同學來擰開這個水龍頭；（出示閥門式水龍頭）。
出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機械，叫做輪軸。
二、輪軸作用的研究。
1、設計家在設計水龍頭的時候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學生嘗試回答）。
2、請學生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。
3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。
實驗操作：
（2）學生分組實驗并做好實驗記錄（書本p10），這里主要培養(yǎng)學生的協(xié)同分工能力。
4、小組成員匯報數(shù)據(jù)，并進行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上。
的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）。
5、輪軸作用的運用（小游戲）：猜猜勝者是誰？請幾對同學上臺來進行游。
戲。
一個同學握住螺絲刀柄，一個同學握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。
三、輪的大小對輪軸作用的影響。
1、剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？（請學生進行大膽推測）。
2、示范操作實驗：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個鉤碼，然后請學生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。
3、在小組內(nèi)開展實驗活動，用不同大小的輪和軸進行實驗，并請學生記錄實驗數(shù)據(jù)，填入書本（p11）的表格內(nèi)。
4、交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（按輪從小到大或從大到小的順序進行實驗，然后進行對比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費力的規(guī)律）。
四、鞏固與應用。
1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應用輪軸？說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。
2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費力的？（方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時是擰軸，屬于費力的輪軸。
七年級科學地球儀和地圖教案篇七
1、認識家鄉(xiāng)池塘中的常見魚類，能說出它們的名字。
2、觀察、實驗、記錄并歸納典型魚類的外形及行為特點。
3、能根據(jù)提出的問題作出合理推測，提出探究活動的大致思路，能用語言較清晰準確地描述魚類的外形及行為特點，能利用表格整理記錄有關研究結論。
4、知道科學探究涉及提出問題、解答問題，能將自己研究的結果與已有的科學結論作比較，體驗科學探究中運用證據(jù)、邏輯推理、想象建立假設和推斷、理解事物及現(xiàn)象的重要性。
5、樂于與他人合作與交流，通過探究，討論歸納魚類共同特點。實際生活中能靈活運用所學知識，對魚類及相關行為作出判斷和解釋。
6、能將魚類特點與池塘環(huán)境相聯(lián)系，知道魚的外形及行為特點與它生活的環(huán)境是相適應的。
教學準備。
1、池塘魚類的種類、外形特點、生活方式等相關掛圖或課件。
2、水槽（或玻璃魚缸）、瓷盤、鑷子、紗布條、塑料繩、木片、滴管、水、家鄉(xiāng)池塘中的典型魚類（如鯽魚）、毛巾或衛(wèi)生紙。
3、各種水生動物（不一定是魚類）的圖片或課件。
4、家鄉(xiāng)池塘中的小型魚類活體。
教學過程。
第一課時。
一、搜集信息資料。
（2）在我們家鄉(xiāng)的池塘中，還生活著哪些魚類？（教師根據(jù)學生的回答，將有爭議的動物板書在黑板一側，在后面的學習中重新歸類）。
二、提出研究問題。
1、教師出示并簡介魚類活體，安排學生觀察鯽魚的外形特點，為下一步研究活動做準備。
2、分小組進行觀察、討論、記錄。
3、小組匯報觀察記錄結果。
4、教師小結，然后出示圖片、展示課件或讓學生對照水槽中的鯽魚閱讀課文26頁上圖內(nèi)容，認識魚的各種鰭。
三、制定研究方案。
1、教師出示并簡介各種學具，告訴學生這些學具主要用于觀察研究魚的運動和呼吸方式。
2、各學習小組制定“魚靠什么游泳”、“魚如何呼吸”的研究計劃和步驟，預測研究結果。
3、各學習小組匯報研究方案和預測，相互質(zhì)疑、修改完善研究方案。
四、開展科學探究。
1、分小組按照研究方案先進行“魚靠什么游泳”、“魚如何呼吸”的觀察研究，并將結果記錄下來，在“我們的發(fā)現(xiàn)”表格中。
2、小組匯報實驗觀察記錄結果。
3、教師對本節(jié)課的學習進行簡要小結和講評。
第二課時。
一、（接上節(jié)課）開展科學探究。
1、你對魚還有哪些感興趣的問題？用什么辦法研究解決我們感興趣的問題？（教師根據(jù)學生表述進行板書）。
2、根據(jù)實際，各小組選擇一項大家都感興趣的研究項目，同時制定研究計劃和步驟。
3、分小組匯報研究方案，相互質(zhì)疑、修改完善研究方案。
4、分小組對選擇的研究觀察項目進行研究，并將結果記錄下來。
5、小組匯報實驗觀察記錄結果，集體討論，統(tǒng)一意見。
二、總結與交流。
（1）分小組歸納整理：“作為魚類代表的鯽魚在外形和生活、行為方式上有哪些特點？”
（3）分小組匯報“魚類共同特點，”各小組進行交流、辯論，將大家共同的觀點記錄在課本空框中。
三、應用與實踐：
（1）出示各種水生生物圖片實體或展示課件，辨別出其中的魚類，并能分析說出其中原因。如果時間允許可以增加一點相關內(nèi)容供學生辨別。（自然水域中生活著許多動物，有的名稱中還有一個“魚字”，如甲魚、鯨魚、鱷魚、娃娃魚等，可它們不是魚類；有的名稱中沒有“魚”字，可它們屬于魚類，如泥鰍，海馬等）。
（2）課外在家長的帶領下觀察家鄉(xiāng)池塘中各種魚類的生活情況，看一看除了課堂上所了解的魚類特點外，還有哪些特點是魚類共有的？與此同時通過現(xiàn)場觀察、比較、取回水樣研究、查閱資料、請教專家等方法，了解池塘水質(zhì)對池塘中水生生物有什么影響（詳見課本41頁），填寫“自由研究”調(diào)查表。
七年級科學地球儀和地圖教案篇八
教學目標。
1．使學生掌握地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。
2．學會利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
3．通過對地球形態(tài)認識過程的學習，使學生了解人類對事情的認識是一個不斷發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探求科學奧秘的志趣。
教學重點。
地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。
教學難點。
地球上經(jīng)緯度的劃分。
教學方法。
談話法和講授法。
教學媒體。
教學過程。
【引入新】。
【板書】第一節(jié)地球和地球儀。
一、地球的形狀和大小。
引導學生閱讀本“讀一讀”，思考人類對地球的認識經(jīng)歷了幾個階段？舉出生活中的實例，來證明地球是一個球體。
學生活動。
學生活動：經(jīng)過計算得出，極半徑比赤道半徑少21米，如果縮小到地球儀那么大小時這個差別幾乎就看不出來了。因為差別很小，通常人們?nèi)詫⒌厍蚩闯蓤A球體。
【板書】1地球是一個十分接近圓球體的不規(guī)則球體。
運用本的“地球的半徑和赤道周長”圖，讓學生觀察地球的赤道半徑、極半徑，并計算地球的平均半徑，運用地球的赤道半徑，計算赤道的周長，它約為4萬千米。
【板書】2赤道半徑、極半徑、平均半徑、赤道周長我們知道了地球的形狀和大小，再來觀察地球儀，地球儀是人們仿照地球的形狀，按照一定比例縮小而制作的地球的模型。
【板書】。
二、地球儀----地球的模型。
【提問討論】（1）地球儀是由哪幾部分構成的？
（2）地球儀的球面上有那些地理事物？
（3）在地球儀上找到南北極點。
（4）南北極點是如何確定的？
學生活動并回答問題：
（1）地球儀由底座、固定架、旋轉(zhuǎn)軸和球面共同組成。
（2）球面上繪著地圖，地圖上標有南北極和經(jīng)緯度，顏色、符號、文字、表示陸地、山脈、河流、海洋、湖泊等地理事物。
（3）地軸穿過地心，與地球表面相交于兩點。
（4）指向北極星附近（即北方）的一點為北極；與北極相反一點為南極。
【板書】。
三、地軸和兩極。
【教師演示】自西向東轉(zhuǎn)動地球儀，指導學生轉(zhuǎn)動自己的小型地球儀，讓學生領會“一軸兩點”并領會地球上東西方向的確定。
【板書】。
四、經(jīng)線和緯線。
引導學生觀察地球儀，提問：
（1）地球儀上連接南北極的線稱為什么線？（經(jīng)線）在地球儀上沿著東西方向，環(huán)繞地球儀一周的圓圈稱為什么線？（緯線）。
（2）觀察地球儀，經(jīng)線和緯線，哪個是半圓，哪個是圓？
（3）所有經(jīng)線長度是否相等？所有緯線長度是否相等？
（4）緯線自成緯線圈，那么，經(jīng)線如何組成一個經(jīng)線圈？
（）經(jīng)線和緯線各指示什么方向？
學生小組討論以后，代表發(fā)言，全班總結。
學生填表：
經(jīng)
線緯。
線
圓弧狀況半圓，兩條相對應的經(jīng)線組成經(jīng)線圈圓，每一條緯線自成緯線圈。
指示方向南北方向東西方向。
【板書】。
五、經(jīng)度和緯度。
繼續(xù)觀察地球儀，引導學生觀察地球儀上有多少條經(jīng)線？學生說有無數(shù)條。為了區(qū)別出每一條經(jīng)線，人們給經(jīng)線規(guī)定了不同的度數(shù)，即經(jīng)度。
教師引導學生觀察地球儀，找到0度和180度經(jīng)線，由0度經(jīng)線向東西各劃分出180度。分別稱為東經(jīng)度和西經(jīng)度。觀察0度和180度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈同西經(jīng)20度和東經(jīng)160度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈，哪一個經(jīng)線圈穿過的陸地面積大？哪一個?。浚ㄎ鹘?jīng)20度和東經(jīng)160度線組成的經(jīng)線圈穿過的陸地面積?。?BR> 【教師講解】國際上習慣用西經(jīng)20度和東經(jīng)160度組成的經(jīng)線圈，將地球分成東西兩個半球。
學生活動。
學生根據(jù)下表提供的內(nèi)容，分小組討論，完成下表：
經(jīng)
度緯。
度
度數(shù)起點線本初子午線（0度經(jīng)線）赤道（0度緯線）。
度數(shù)劃分向東、向西各分作180度向南、向北各分作90度。
代
號東經(jīng)（e）、西經(jīng)（）南緯（s）、北緯（n）。
七年級科學地球儀和地圖教案篇九
1-4-1認識地圖三要素，知道地圖的基本種類，運用地圖獲取所需要的地理信息。
二、教材分析。
《帶著地圖定向越野》是人教版《歷史與社會》（七年級上）綜合探究一《從地圖上獲取信息》中的部分內(nèi)容。教材通過創(chuàng)設情境，引導學生學習等高線地形圖、分層設色地形圖和地形剖面圖，不僅要求學生學會判讀，使用地圖，而且增加了繪制地形剖面圖的要求。內(nèi)容形式多樣，激發(fā)興趣，也鍛煉了能力。重點是對等高線地形圖展開分析。讓學生學會從地圖上獲取信息。
三、學情分析。
通過《我的家在哪里》這部分的學習，學生已經(jīng)開始接觸地圖，對地圖有了粗略的、淺層次的了解。對于具體的等高線地形圖學生是第一次接觸，而且七年級的學生抽象思維比較弱，將立體的山脈轉(zhuǎn)化為封閉曲線的等高線地形圖，學生比較難理解。但是他們好奇心強，只要創(chuàng)設適當?shù)那榫熬湍芗ぐl(fā)他們對知識的興趣和求知欲，在教學過程中我們要努力創(chuàng)設可以激發(fā)求知欲的情景，引導學生從地圖上和材料中獲取自己想知道的信息。但是由于本部分內(nèi)容比較難，在教學過程中，教師應兼顧學生的接受力，不能過于簡單，讓學生覺得無趣，也不能拔得太高，讓學生喪失信心。
四、教學目標。
（一）知識與技能目標。
1．學會閱讀等高線地形圖、分層設色地形圖和地形剖面圖。
2．學會識別等高線地形圖上的坡度陡緩，分層設色地形圖上的海拔關系。
3．能利用等高線地形圖、分層設色地形圖以及地形剖面圖分析區(qū)域地形、地勢的特點。
4．學會從地圖上獲取所需信息，解決具體的問題。
（二）過程與方法。
1．通過比較等高線地形圖上等高線的疏密程度，識別坡度的陡緩。
2．通過觀察分層設色地形圖，分析顏色深淺與海拔的對應關系。
3．通過繪制和閱讀地形剖面圖，概括剖面線地帶地面起伏的特點。
（三）情感、態(tài)度和價值觀。
樹立與人合作學習的精神。
五、教學重點。
分析等高線地形圖。
六、教學難點。
等高線地形圖的分析和使用。
七、教學方法。
繪圖、講練結合法。
八、教學流程。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
創(chuàng)設情境導入新課。
今天老師要帶大家去爬山（出示：山脈模型）。
如何將這么笨重的模型變得簡單易攜帶呢？但是有可以幫助我們了解這個區(qū)域。
思考。
通過問題，激發(fā)學生強烈的好奇心和求知欲。讓學生帶著這問題走進新課學習。
我畫我析合作探討。
1．對絕大多數(shù)同學提出的導學案疑問部分給予解答。
2．出示視頻：等高線地形圖繪制的方法。
3．師生共同在黑板上繪制山脈模型的等高線地形圖。
4．問：在模型中找到山峰、鞍部、山脊、山谷、陡崖、緩坡、陡坡，分析它們表現(xiàn)在等高線地圖中，各有什么特點？河流出現(xiàn)在哪？（出示各種地形及特點）。
5．問：說說在現(xiàn)實的爬山中爬緩坡和陡坡的'感受。從地形圖角度分析爬山問題（指導學生一定要從等高線疏密角度進行判斷）。
6．在地形圖上填上顏色及圖例。
7．教師在已有的地形圖上畫一直線，示范繪制地形剖面圖的方法。
1．學生對課前預習部分進行相互交流，提出疑問點。
2．看視頻。
3．繪圖、提問。對師生繪制的等高線地形圖提出自己的看法（可能出現(xiàn)的錯誤之處以及自己的疑惑）。
4．“玩”模型，談感受、讀圖、析圖完成課本p17第2．3兩個箭頭的題目。
5．對老師繪圖進行提問。完成課本練習。
6．獨立完成課本18頁第一題。小組合作分析地形剖面圖所反映的地勢以及確定越野路線。
通過自主、合作學習，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，依靠集體解決問題。
通過視頻，學生對等高線地形圖的繪制有一個大概的了解。學生自己動手繪制等高線地形圖，讓學生的學習不僅僅停留的聽的過程中，調(diào)動了學生多感官參與學習，激發(fā)他們的學習興趣，而且通過自己動手，他們對本部分內(nèi)容理解會加深。
通過模型教學，讓抽象的教學內(nèi)容直觀化，讓學生更好理解。
通過講練結合，不僅能起到檢驗學生掌握的情況，同時也是對知識的鞏固。
當堂檢測。
查漏補缺。
教師個別批改。
自主完成、合作交流。
通過知識運用，檢驗學生對知識的掌握情況以及從地圖上獲取所需信息的能力。
教師個別批改則有利于教師對學生學習情況的把握。
九、板書設計。
七年級科學地球儀和地圖教案篇十
二、認識地球儀：縮小的地球模型。
教學設計第二課時(基礎課)。
【教學過程】。
導入：
教師：我們已經(jīng)知道，地球儀是地球縮小的模型，它用不同的方式來表示地球上的地理事物，不僅如此，地球儀上還配備了一些特殊的“裝置”，方便我們利用它們來學習地球上各種地理事物的特點和分布規(guī)律等。
師生互動：教師向?qū)W生展示地球儀教具，通過提問，引發(fā)學生對探究地球儀的興趣。
一、認識地球儀上的點和線。
學生：活動，討論等(略)。
學生：發(fā)言、說明自己看到和討論的結論等等。
小結：通過剛才的觀察和同學們的介紹，我們可以確定在地球儀上的這些最明顯的點和線：北極點、南極點、地軸、經(jīng)線和緯線等，如教材p5頁圖1.4“地球儀上的點和線”所示。學生：分組觀察地球儀，查找、記錄地球儀上特殊的點、線，討論它們是如何被確定的等等。
師生互動：教師巡視，回答學生提出的問題，提示學生觀察中要注意的問題，鼓勵學生介紹自己的觀察結論等。
學生：發(fā)言、回答提問等。
設問：實際上，地球里并不是真有一根軸，地球表面也沒有畫出經(jīng)線和緯線，那么，地球儀上的經(jīng)線和緯線是如何確定上去的呢?下面我們通過一個活動來看看這個問題。
活動：繼續(xù)以小組為單位，觀察地球儀表面點和線，討論、思考下面問題：
1.什么是地軸、北極和南極?
2.什么是經(jīng)線和緯線?
3.這些點和線之間的相互關系如何?
學生：分小組活動、討論、分析等。
學生發(fā)言：結合自己的活動和小組討論的結果，學生發(fā)言(略)。
小結：地球儀上，地球的自轉(zhuǎn)軸叫做地軸。地軸與地球表面的兩個交點叫兩極，位于地軸北面的是北極，位于南面的是南極。與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈是緯線，連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓是經(jīng)線。
二、認識緯線。
承轉(zhuǎn)：在這些點和線中，最容易混淆的就是經(jīng)緯線了，老師這里有個有小竅門，可以幫助大家區(qū)分一下。
學生：聽講、思考，分組繼續(xù)觀察、討論問題。
師生互動：教師巡視，提示學生觀察、找出經(jīng)緯線和南北極點的關系，總結自己的結論等等。
學生：回答問題。
學生：領悟“經(jīng)”對應的是豎的直線?！熬暋睂氖菣M的直線(在平面簡圖中適用)。
講述：剛才的小竅門僅適用于我們在平面簡圖中繪制成直線的經(jīng)線和緯線，實際的地球儀上，經(jīng)線和緯線又有什么特點?該如何區(qū)分呢?下面我們通過活動來認識一下。
活動：要求學生：
1.每四個人為一個活動小組，每組派一位女生領一個地球儀并負責保管，把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。
2.每組分發(fā)一根繩子，繩子的長短稍長于地球儀周長，自己準備直尺，量算比較長度。
3.老師要求觀察地球儀時才能動，其余時間地球儀放在保管者桌子的右上角。
多媒體展示問題：
1.緯線的定義，用自己的話提煉出要點。
2.緯線的形狀?
3.緯線長度及變化?
4.地球儀上有多少條緯線?緯線指示的方向?
講述：請大家停止討論，就這幾個問題來分享討論結果。
提煉要點：一邊聽同學們的回答，一邊完善附表(板書。)。
定義形狀長度及變化指示方向緯線垂地軸，環(huán)地球圓由赤道向兩極逐漸變短東西難點提示：如何演示緯線指示東西方向呢可以假想我們只沿著地球儀上的赤道，向前(后)某一個方向移動，因為始終在赤道上移動，沒有向上(北方)，也沒有向下(南方)，所以，移動的方向只是在東西方向上變化，說明緯線指示東西方向。
過渡：同樣的學習方法，我們來看看經(jīng)線的有關特點。
學生：聽講，思考。
學生：猜測地球儀和繩子的用途。利用手中的地球儀和教材p6，思考討論提出的問題：
教師：提示學生這里緯線長度的比較需要用到老師提供的繩子和自己的直尺。
師生互動：老師可巡視，指導學生如何用繩子和直尺對比量算緯線長度。
學生回答：
1.緯線定義(看書得出的結論)：和地軸垂直，并且環(huán)繞地球一周的大圓。
2.緯線是圓的。
3.長度不相等，赤道最長，往兩極逐漸變短。
4.地球儀上有無數(shù)條緯線。
學生：(體會感悟)沿著赤道移動，在往東或者往西走，所以緯線應該指示東西方向。
三、認識緯度。
學生：回答，發(fā)表自己的觀點。
教師：實際上，地球儀上的緯線是數(shù)不清的，有無數(shù)條，那么，我們怎么來區(qū)分這些不同的緯線呢下面，我們還是通過活動來認識這個問題。
活動：觀察地球儀，認識緯度在地球上的劃分。?
1.每四個人為一個活動小組，每組派一位女生領一個地球儀并負責保管，把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。
2.按老師要求共同觀察地球儀，其余時間地球儀放在保管者桌子的右上角。
3.仔細閱讀地球儀上不同緯線上標注的緯度度數(shù)，看看緯度的劃分有什么規(guī)律(提醒學生在地球儀正確位置去查看到緯度的標注)。
學生：活動、討論等。
學生：發(fā)言等。
學生：發(fā)言等。
歸納總結：0°緯線位于地球儀的中部，就是我們熟悉的赤道線，在前面的學習中，我們已經(jīng)知道，它是地球儀上最長的緯線。由于這一特殊的屬性，赤道成為人們關注的對象，一些有赤道穿過的國家和地區(qū)，常常建一些所謂的“赤道紀念碑”來一起人們的關注，如，教材p6頁圖1.7“基多赤道紀念碑”。
活動：確定了赤道是0°緯線，那么，其它的緯線度數(shù)又是如何標定的?緯度是如何變化的?最大的緯度是多少?在什么地方?等等，讓我們繼續(xù)觀察地球儀，找出這些規(guī)律吧。
學生：活動、討論、發(fā)言等等。
歸納總結：從地球儀上我們可以得出有關緯度的分布規(guī)律：1.緯線的度數(shù)范圍是0?-90?，赤道為0°，南北極點是90°;2.緯度從赤道向南北兩極逐漸遞增，最大的緯度分別位于北極和南極點。
學生：活動、討論、發(fā)言等等。
歸納總結：赤道以南稱為南緯，赤道以北稱為北緯，人們還利用英文“南”“北”的單詞首字母“n”和“s”作為代號，分別表示北緯(度)和南緯(度)。
練習：
例如，北京大概是北緯40度，用數(shù)字和字母該如何表示呢?(40°n或n40°均可以)。
拓展：在黑板上畫出最長的緯線——赤道，大家觀察地球儀上緯線的分布規(guī)律，然后補充幾條緯線：南北緯23.5?，南北緯66.5?，標出南北極點的度數(shù)90?。
學生：聽講，記錄等。
過渡：
三、認識經(jīng)線。
教師：(引導學生觀察地球儀)，讓我們先來認識一下地球儀上這些連接南極和北極的大圓弧線吧，看看它們有什么樣的分布規(guī)律。
活動：
要求學生：
七年級科學地球儀和地圖教案篇十一
本節(jié)的內(nèi)容位于七年級上冊第一章的第三節(jié)，本節(jié)的學習內(nèi)容為第一時。主要介紹了地圖的含義，地圖的三要素，同時還進一步介紹了比例尺的含義、公式、表示方法;判斷方向的三種形式;一些常用的圖例等。地圖是一種信息的載體，也是信息的傳遞工具，在生產(chǎn)、生活有著極為廣泛地用途。同時，地圖也是地理的第二語言，是學生學習地理知識的重要源泉。因此，教材從聯(lián)系實際出發(fā)，把掌握地圖的基本知識、地圖上方向的辨別作為重點。同時，本節(jié)內(nèi)容的學習也為后續(xù)程的學習奠定了基礎。
二、學情。
初一學生邏輯思維能力從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展。觀察能力、記憶能力和想像能力也逐漸發(fā)展。學生在學習方法、學習習慣、認識水平方面經(jīng)過前段的學習，有一定基礎。而且初一學生生性活潑好動，求知欲強、好奇心大、積極性高。本節(jié)內(nèi)容在生活中是很有用處的知識，使教學一開始即激發(fā)起學生強烈的學習興趣和學習積極性。
三、教學目標。
【知識與技能】。
能夠說出地圖的三要素，并且能運用三要素閱讀地圖;。
3能說出判斷方向的三種形式，學會在地圖中判斷方向。
【過程與方法】。
通過閱讀各類地圖，初步認識地圖上的比例尺、方向、圖例等基礎知識;。
2通過計算、比較等方式培養(yǎng)學生的讀圖能力，幫助學生建立起地圖的空間概念。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過學習地圖方向的辨別等知識，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習慣。
四、教學重、難點。
【重點】。
比例尺的相關知識、方向的辨別。
【難點】。
地圖上方向的辨別;。
2比例尺大小的比較。
五、教學方法。
說教法：根據(jù)《初中地理新程標準》教學模式的要求，本節(jié)主要運用了“閱讀、觀察、歸納、討論”等多種教學方法，通過指導學生觀察地圖，閱讀文字資料，使學生能夠從文字資料中獲取有用的信息、初步學會和掌握閱讀、觀察地圖的基本方法和技巧。通過以上的教學方法，激發(fā)學生觀察和使用地圖的積極性，增強學生學習地理的興趣。
說學法：本節(jié)主要采用自主學習與合作探究相結合的學習方法。
六、教學過程。
七、板書設計。
七年級科學地球儀和地圖教案篇十二
九大行星的名稱和順序。
【課前準備】。
學生課前準備：收集隕星的報道及圖片。
教學器材：各種星體圖片相關的視頻資料。
【教學過程】。
（教師提問）宇宙中除了地球、太陽和月亮外，還有哪些天體？
（學生分組討論回答）。
（教師講述）太陽和圍繞太陽轉(zhuǎn)動的各種星體，共同組成了太陽系。今天，我們來了解太陽系的居民們。地球有八個個頭不同的兄弟，圍繞太陽旋轉(zhuǎn)，這就是九大行星。
（圖片展示）教師依次顯示九大行星的圖片，并請學生描述看到的行星面貌。
（展示視頻資料）播放相關的太陽系錄像，引導學生對太陽系有一個整體認識。
（學生活動）1.觀察教材提供的“太陽系示意圖”
2.回答圖下面的問題。
（教師講解）。
（承轉(zhuǎn)）九大行星中，我們可以用肉眼看到幾顆呢？
（學生根據(jù)日常經(jīng)驗討論回答）。
（講授）教師講解人類觀察太陽系的歷史，介紹伽利略和他的天文望遠鏡，以及現(xiàn)在的航天探測器。除了九大行星外，還有一些夜空中的不速之客，比如彗星和隕星。
（圖片展示）哈雷彗星。
（展示視頻資料）彗星。
（講授）教師講解哈雷慧星的周期性現(xiàn)象，隕星是太陽系中的一些固體塊落到地球表面的流星體，由巖石組成的.叫做隕石。
（講授）教師介紹世界上最大的隕石，并聯(lián)系恐龍的絕滅，啟發(fā)學生思考兩者的關系。
（學生討論）。
教案點評：
太陽系這一段落的內(nèi)容編排，是依次介紹其中的各種天體——九大行星、小行星、彗星以及隕星。教師在講述過程中，重點要學生注意各種天體形狀、大小、組成、軌道上的區(qū)別。本節(jié)可在設計時注意了配以豐富的圖片，使學生認識這些星體，并產(chǎn)生探索宇宙的興趣。
七年級科學地球儀和地圖教案篇十三
教學手段。
教學過程。
[導入新課]北宋時期，一場激烈的朝廷論爭圍繞著一部名為《資治通鑒》的書展開，一些人堅持要毀掉這部已經(jīng)雕版的著作，幸虧有人以書中有宋神宗的“御序”為由，將書保存下來。你想知道這部幸免于難的《資治通鑒》是怎樣的一部書嗎？“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，你可知道這首千古絕唱的出處？你是否想走進意境悠遠的宋詞和“感天動地”的元雜劇世界，去盡情領略宋元文化的風采呢？內(nèi)容分析宋元時期是我國古代文化高度繁榮時期。本節(jié)課涉及了宋元時期的史學、文學藝術等內(nèi)容。一、司馬光與《資治通鑒》史書體例比較簡表史學著作史書體裁主要特點《史記》紀傳體以人物為中心《資治通鑒》編年體按時間順序?qū)⑹肥潞蜁r間緊密結合二、意境悠遠的宋詞人物朝代代表作或名句蘇軾北宋《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·明月幾時有》李清照兩宋之交生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東辛棄疾南宋《菩薩蠻·書江西造口壁》、《破陣子·醉里挑燈看劍》三、“感天動地”的元雜劇元雜劇的含義。劇作家關漢卿及其代表作《竇娥冤》。重點難點《資治通鑒》、宋詞、蘇軾、李清照、辛棄疾和元雜劇是教學重點。教學建議多采用談話法、討論法和觀察法調(diào)動學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生解惑動機，進而積極思考和參與。問題解答對司馬光幼年勤奮學習的精神，今天我們應該如何借鑒？提示我們應發(fā)揚其勤奮刻苦、自覺自律、持之以恒的學習精神。材料閱讀閱讀這段材料，想一下元曲為什么能夠興盛。提示元統(tǒng)一后，城市經(jīng)濟繁榮。城市人口高度集中，市民階層進一步擴大，作為直接反映生活的戲劇形式元雜劇，適應了他們?nèi)找嬖鲩L的文化需求。作業(yè)一課一練板書設計：
七年級科學地球儀和地圖教案篇十四
教學重難點。
熟練掌握在不類型指向標地圖上辨別方向的方法。
教學過程。
【導入】指向標地圖上方向的辨別。
這節(jié)課我要講的內(nèi)容是:“指向標地圖上方向的辨別”。首先,我們先。
來復習一下一般地圖上辨別方向的方法。
活動2【講授】指向標地圖上方向的辨別。
(一)復習:在一般地圖上辨別方向的方法。
(二)授課:1、在有指向標的地圖上如何辨別方向(通過電子白板演示)說明:在一般情況下指向標箭頭所指方向為“北方”。
情況1:當?shù)貓D上的指向標箭頭指向正上方時,我們可以按照一般地圖辨別方向的方法來辨別方向。即“面對地圖,上北下南左西右東”
情況2當?shù)貓D上的指向標箭頭沒有指向正上方時,可以通過兩種方法來辨別方向(出示實例,邊分析邊講解)。
2、例題一(電子白板演示某學校平面圖)并向?qū)W生說明在有指向標的地圖上確定方向:(1)確定中心地點。
(2)以中心地點為中心畫與指向標相對應的十字坐標,按指向標方位標注東西南北。
(3)指出各點與中心點的方向關系。
例題三、通過給陌生人指路的事例來加強在指向標地圖上辨別方向的方法。
(三)課堂小結:1、如果指向標箭頭指向正上方,按一般地圖來辨別方向。
2、平移指向標。
3、旋轉(zhuǎn)地圖法(即把指向標地圖轉(zhuǎn)化成一般地圖)。
七年級科學地球儀和地圖教案篇十五
教學目標：
1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向，體驗東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)方向感發(fā)展空間觀念。
2、在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辯認其余的三個方向。
3、知道地圖上東、南、西、北的方向。
教學重點：初步掌握辯認方向的方法，能在實際生活環(huán)境中辯認東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。
教學難點：理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。
教學準備：課件、教具。
教學過程：
一、情景創(chuàng)設。
師：1、在操場上我們都弄清了東南西北四個方向的位置，在教室里又是怎樣的？
2、指導學生在教室里辨認“東南西北”并在書上填一填。
二、問題探究。
找一個發(fā)令員，其他學生用手指出相應的方向（我說你做游戲）。
如：我說東。
你指東。
三、體驗感悟。
出示動畫課件（大型板圖，隨意粘貼的算式，，有一份某市的交通圖）引導：仔細觀察十字路口，請你當一次小小交通警察，指揮交通。
師：1、說說你家的門從哪個方向開？
2、對門或左右門。
四、實踐應用。
1、觀察夜空的星空，找到北極星的位置，明確具體方向。
2、觀察家里的植物是往那一邊長。
五、小結。
六、布置作業(yè)。
一課一練第32頁。
板書設計。
1、當你面向北時，后面是南，左面是西，右面是東。
2、地圖上的方向：上北下南北。
左西右東。
教學反思：
看望老人。
教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學二年級上冊p62-p63。
教學目標：1、組合具體情境給定一個方向，能辯認其余的三個方向；會看簡單的路線圖。
2、借助辯認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。
3、運用東、南、西、北這些詞語描述物體所在的位置，從中體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：讓學生通過觀察看懂簡單的路張圖，提高辯認方向的能力。
教學難點：在辯認簡單的路線圖的活動中，尋找最短的路線。
教學準備：課件、教具。
教學過程：
一、情景創(chuàng)設。
創(chuàng)設情境：看望老人。
同學們，你們知道“敬老院”是什么地方嗎？
小明、小剛，還有小紅他們是尊敬老人的好孩子。
今天是星期日，三個小朋友約好，要去敬老院看望和幫助老人。
二、問題探究。
1、出示主題圖。讓學生先試著獨立看圖填一填，看看有什么不明白的地方。再交流。
2、組織匯報。引導學生匯報時應先確定東南西北，以及三個小朋友要行走的路線。
3、通過計算，說一說誰家離敬老院最近？誰家離敬老院最遠？
他們怎么走才能回到自己的家？
三、體驗感悟。
學生完成后，繼續(xù)設疑，以訓練學生的應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
四、實踐應用。
p63-2、小動物尋寶。
1、讓學生以故事的形式，了解圖意。敘述清楚簡單的路線圖。
2、引導學生說出尋寶的具體經(jīng)過，并提出數(shù)學問題。
五、小結。
六、布置作業(yè)。
一課一練第頁。
板書設計。
1、小紅向____走____米到敬老院。
2、小明向____走____米，再向____走____米到敬老院。
3、小剛向____走____米，再向____走____米到敬老院。
教學反思：
第六單元《時、分、秒》。
第1節(jié)我們贏了。
教學目的：
1、在實際情境中，引導學生認識鐘面以及時間單位時、分、秒。
2、感受一分鐘的長短。認識秒針和時間單位秒，知道1分=60秒。
教學重點：認識秒針和時間單位秒，知道1分=60秒。
教學難點：體會1分鐘的長短，建立1秒的時間觀念。
教學過程：
一、導入新課：
7月13日晚上，萬眾矚目的奧運會舉辦城市終于揭曉了。中國北京憑借其過人的優(yōu)勢，在申辦城市中脫穎而出，奪得20奧運會舉辦權。這個萬眾期待的消息傳至北京，使整個北京城沸騰了，數(shù)以百萬計的北京人不約而同地從城市的各個角落發(fā)出震天的歡呼?！拔覀冓A了！”
讓我們一起來看一看這一讓全國人民激動的時刻是10時零8分，同學門看這有一個鐘面，它指向的時刻就是10時零8分。上學期我們認識了時鐘，今天老師給同學們出了幾道思考題，請拿出你們的學具，以小組討論的形式研究研究鐘面。思考題：
1、鐘面上有個大格，（）個小格。
2、時針走1大格是（）時。
3、分針走1小格是（）分，走1大格是（）。
4、時針走1大格，分針正好走（）圈。
（指名匯報）板書：1時=60分。
師用教具撥出一個時間問學生：這是幾時？（9時18分）。
電子表顯示是這樣的：9：18。
二、認識秒。
師拿出兩種不同的表（有秒針的、沒秒針的）讓學生觀察它們有什么區(qū)別。
再讓學生分組觀察、研究秒針走一圈，分針走了多少。
指名匯報觀察結果。
師板書：1分=60秒。
三、體會1分、1秒。
師：1秒鐘有多長時間呢？請同學們隨著秒針的走動拍手。
師：我喊開始，就是劉翔開始跑，我喊停，就是劉翔奪得了冠軍。
四、練習。
1、獨立完成數(shù)學書65頁第2題。（集體訂正）。
2、2、獨立完成數(shù)學書67頁第2題。（集體訂正）。
3、獨立完成數(shù)學書67頁第3題。（集體訂正）。
五、小結。
1、同學們你這節(jié)課學習了那些知識？
2、我們可不能小看這短暫的一分一秒在第十四界世界碑足球賽上，德國隊就是在最后一分鐘進了一球，從而贏得了冠軍。在今年的雅典奧運會上皮滑艇隊員孟關梁、楊文軍就是以比亞軍提前不到1秒的速度贏得金牌的。老師還找來了一些珍惜時間的名言、警句?！搬斪邮乔眠M去的，時間是擠出來的”?！笆パ矍暗臅r間，就等于失去了所有的時間?！?BR>
七年級科學地球儀和地圖教案篇一
以新課程理念為指導思想；以地理課程標準為設計基點；以科研課題為行動引領，以促進學生的發(fā)展為根本的出發(fā)點。力求在輕松愉悅的氛圍中，學生們親自動手操作動手實踐，小組團結協(xié)作，去繪制不同地形的等高線，深刻理解等高線地形圖的繪制原理，發(fā)現(xiàn)并能夠總結出等高線地形圖的特點和規(guī)律，由感性認識上升到理性認識，并用總結的規(guī)律去解決具體的問題。從而將這節(jié)課推向高潮。可以說本節(jié)的教學思路是：問題引出——動手實踐——總結規(guī)律——解決問題。
教材是教學的依據(jù)，但它不是教學的產(chǎn)物，作為教師應該對教材進行科學的處理。我在處理這節(jié)教材時本著兩個指導思想，第一是注意線索清晰，使教材知識系統(tǒng)化；第二符合普遍認識規(guī)律，方便學生理解記憶。這節(jié)課教材分為四個部分。本節(jié)課是第二課時，進行的內(nèi)容是等高線地形圖和分層設色地形圖。等高線地形圖是初中地理培養(yǎng)學生空間思維的重要載體之一，而空間思維又是地里思維的重要組成部分。因此，這部分內(nèi)容具有開發(fā)學生智力的作用。分層設色地形圖又是在等高線地形圖的基礎上繪制而成的，兩者之間有著內(nèi)在的聯(lián)系。在初中地理教材中，常用的是分層設色地形圖，有很強的實用性。
知識掌握上，學生們已經(jīng)在地形圖的第一節(jié)課時了解了有關海拔和相對高度的含義陸地上的五種地形。心理上，學生對地理課感興趣，喜歡動手操作。生理上，好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚。結合我校的十五重大科研課題“實施新課程中轉(zhuǎn)變教師教學方式的研究”我們地理組的子課題“在開發(fā)利用課程資源中轉(zhuǎn)變教師教學方式的研究”、“關于課外信息充實地理課堂教學在素質(zhì)教育中的價值性研究”，本節(jié)課切實的轉(zhuǎn)變教師的教學方式，引導學生進行探究。注重知識發(fā)生發(fā)展的過程，達到使學生多種器官協(xié)調(diào)合作、多項信息綜合反饋的作用，充分發(fā)揮學生的主體作用。而教師在整個過程中僅僅是個引領者、指導者、合作者的角色。
1、知識與技能目標：
（1）會識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。
（2）學會讀分層設色地形圖。
2、過程與方法目標：
通過讀圖、繪圖對學生進行空間地理事物的想象能力、記憶能力培養(yǎng)；通過動手操作、比較、抽象、概括等思維過程，形成地理概念，進而理解等高線地形圖的特點和表示規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
通過探究活動，激發(fā)學生學習地理的興趣，初步培養(yǎng)學生養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度和地理審美情趣。
4、教學重點、難點：
（一）、創(chuàng)設情境，激情導入，引出問題：
俗話說好的開始是成功的一半。在悠揚的樂曲聲中，伴隨著優(yōu)美的風景圖片，我滿懷激情的導入，千姿百態(tài)的地形轉(zhuǎn)化到平面上就是地形圖，為了深刻的理解等高線地形圖，課前，學生們親自動手制作了山體模型，進入模型展示環(huán)節(jié)：（模型是學生們課前制作的，充分培養(yǎng)學生動手能力。然后教師拿出教具模型，明確山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖。）。
（二）小組合作，動手實踐，嘗試探究：
1、等高線：
將立體的山體轉(zhuǎn)化到平面上，轉(zhuǎn)化的關鍵點是等高線。何為等高線？”先請學生們談談自己的理解，然后教師給出標準答案。為下一步學生在山體模型上繪制等高線作好了鋪墊。拉開了動手實踐的序幕，師生交流后利用多媒體形象動畫演示。
2、探究活動：將一座山體上特殊高度的等高線，投影到平面上，就繪制出了這座山體的等高線地形圖。怎樣能夠準確科學地將立體山體上的等高線轉(zhuǎn)化到平面上？以小組為單位進行等高線繪制活動。這是本節(jié)課的重點和難點，通過探究學習，發(fā)散學生的思維，注重知識發(fā)生發(fā)展的過程，多種感官結合，培養(yǎng)學生地理思維能力。小組活動時，教師深入學生中間，在學生完成的作品中選擇有代表性的兩張到三張等高線地形圖的示意圖畫到黑板上，為總結規(guī)律作準備。
（三）發(fā)現(xiàn)問題，總結規(guī)律，上升高度：
1、明確等高線繪制原理：動畫演示。結合實際，比方說我們在繪制泰山區(qū)域的等高線地形圖時，不能把泰山切割，做幾個切面。這只是繪制的原理。好像是把山切割一樣。重點突出。培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度。
2、師生互動，學生到黑板前講解，教師因勢利導用彩色粉筆標注出山頂、陡坡、緩坡、山脊、山谷、陡崖、鞍部等地形在等高線地形圖上的彎曲規(guī)律。并利用多媒體課件降低知識難度，突出重點，突破難點。巧妙地完成了由感性到理性。
3、分層設色地形圖：從學生的作品中發(fā)現(xiàn)帶有色彩的等高線地形圖。為什么要畫顏色呢？在學生講解中自然過渡到分層設色地形圖。教師強調(diào)國際上通行的做法，并出示兩張分層設色地形圖的圖片，增加感性認識。
（四）應用規(guī)律，聯(lián)系實際，解決問題：
在問題的設置上注意尊重學生的認知規(guī)律，設計了梯度訓練題。
1、基礎題：判斷山脊、山谷等基本特點。
2、開放題：學校欲在七年級舉行一次越野比賽，請選定我班的登山路線？
（五）收獲體會，深情祝福，結束本課：
（在優(yōu)美音樂的伴奏下，出示一張珠穆朗瑪峰的圖片）。
“本節(jié)課同學們用靈巧的雙手，縝密的思考揭開了等高線地形圖的神秘面紗，重走科學家的探索之路?？茖W的求知永無止境，讓我們滿懷探索的豪情去攀登一個又一個知識高峰?！奔顚W生，從課上延伸到課下。
（六）板書設計：
第四節(jié)地形圖。
學生作品展示。
本節(jié)課，力爭用全新的理念設計教學，將課外信息與課堂教學有機整合。在教學過程中，多方面，多角度調(diào)動學生的積極性。學生活動充分，通過動腦、動口、動手三者有機結合，鍛煉了能力，增強了自信心和榮譽感，轉(zhuǎn)變了教師的教學方式與學生的學習方式，培養(yǎng)了創(chuàng)新品質(zhì)，提高了教學效果和質(zhì)量。
七年級科學地球儀和地圖教案篇二
1、使學生了解人類認識地球形狀的歷史過程，并能夠提供實例證明地球是球形天體。
2．能夠運用有關數(shù)據(jù)描述地球的大小。
3、培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、勇于探索的精神?！局攸c難點】。
重點：地球的形狀與大小。難點：對地球形狀的認識。【輔助工具】。
1．多媒體課件。2．表演用道具?！局饕柧毿问健?。
1．小組研討。2．道具演示。【教學過程】。
一、創(chuàng)設情境，導入課題：
周一升旗儀式在操場舉行，直觀感受操場的地表形態(tài)是平的。但我們的知識告訴我們，人類生活的大地是球體。古人的科技水平低，無法直接看到地球的形狀，所以，探索地球形狀的歷史經(jīng)歷了幾千年。今天我們就來了解人類認識地球形狀的歷史過程。
二、教學過程。
（一）人類認識地球形狀的歷史過程。
1、古人對大地形狀的直觀感受----蓋天說。
（1）古代詩歌《敕勒歌》中：“天似穹廬，籠蓋四野”，了解古人對天地的認識---天圓地方。
（2）“天圓地方”解釋不了天與地結合部位的問題，開始猜測“天如斗笠，地如覆盤”。
（3）圖片展示“蓋天說”---天總是在地的上方，“天上地下”
2、古人對地球形狀的臆想---地球是曲面的。
（1）張衡提出“渾天說”（圖片展示）---天是包著地的圓球，“天外地內(nèi)”（2）亞里士多德觀察日食（動態(tài)圖片展示），猜測地球是曲面的。（3）畢達哥拉斯海岸觀船（圖片展示），猜測地球是曲面的。（4）道具演示小船在平面和曲面上的運動。
3、麥哲倫環(huán)球航行，親身驗證地球是球體。（1）圖片和文字資料展示，麥哲倫環(huán)球航行。（2）動畫展示環(huán)球歷程，了解經(jīng)過的大洋。
4、宇航員拍攝地球照片，確認地球是球體。
圖片展示。
1、太空第一人：加加林；
2、航拍儀拍攝地球照片。
5、小結：圖片展示人類認識地球形狀的基本過程。
1、給地球量“身材”，先量“腰圍”---赤道。依據(jù)毛主席詩詞“坐地日行八萬里”，推算地球赤道的周長。依據(jù)周長計算地球的赤道半徑。
2、科學家測量：赤道半徑為6378千米，極半徑為6357千米，相差21千米，總結地球的形狀：兩極稍扁赤道略鼓的不規(guī)則的球體。
3、圖示描述地球大小的三個指標：赤道周長；平均半徑；地球的表面積。4“看誰算得快”，學生做簡單的計算，更加直觀地感受地球的大小。
5、對比太陽和地球的大小，感受宇宙的浩瀚。
（三）課堂小結。
2、教師總結本節(jié)課的知識脈絡。
（四）學以致用。
“動動腦”。資源衛(wèi)星的視野范圍和衛(wèi)星軌道半徑的關系：衛(wèi)星軌道半徑大，視野范圍就大。
（五）請您欣賞（地球圖片）。
地球，美麗的星球，我們的家園。人類共有一個地球，請愛護我們的地球，愛護我們的家園?。?BR> 七年級科學地球儀和地圖教案篇三
這是本單元第一個活動，這個活動要求我們和學生們一起盡量多地傾聽各種各樣的聲音，分析這些聲音是由什么物體發(fā)出的，然后說說我們聽到過哪些聲音，并分析哪些是自然界發(fā)出的聲音，哪些是我們生活和工作發(fā)出的聲音。
科學新課程標準強調(diào)學生是科學學習的.主體，科學學習以探究為核心，所以在設計這節(jié)課時，我處處著眼于以生為本，以探究活動為主的教學理念。讓學生進行自主探究，在探究活動活動中自己感悟。
二、教學目標。
1．能自己觀察、傾聽不同的聲音，動手做聲音的游戲。
2．能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎上，通過簡單的思維加工，對有關聲音的現(xiàn)象作出自己的解釋或結論。
3.通過聽不同物體發(fā)出的聲音，感知聲音的產(chǎn)生與物體有關，沒有物體就沒有聲音；
4.通過游戲、實驗，說出聲音有大小、遠近、高低的不同，能夠分辯聲音的大小和高低。
5.感受自然界和日常生活中的聲音。
三、教學重難點。
重點：認識聲音的大小和高低。
難點：懂得聲音的大小叫音量，聲音的高低叫音調(diào)。
四、教學準備。
自制課件，光盤一只，《記錄卡》每人一張，透明玻璃杯6-8只，清水等。
五、教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
七年級科學地球儀和地圖教案篇四
1.學會本課生字，正確地理解“蕩滌”“灌溉”“磅礴”“烙印”等帶有生字的新詞。
2.能有感情地朗誦課文，背誦課文。
3.體會這兩首歌詞所表達的共同的愛國情懷和民族精神。
4.欣賞和學習運用第二人稱增強親近感的寫法。
教學準備。
課文配樂朗讀磁帶、兩首歌曲的演唱磁帶或碟片。
教材簡析。
本文是兩首歌詞，也是兩首分別描寫長江和赤子情懷的詩歌，所表達的共同情懷是愛國情懷、民族精神。
《長江之歌》采用第二人稱的寫法，寫出了長江的多彩神韻、磅礴氣勢和源遠流長，寫出了祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。作者把長江比作一位溫情而充滿力量的母親，每一句話，都是雄渾的樂章，如同巨浪震撼著我們的心靈。讀著它，就如同和著濤聲，對著長江動情地訴說。
《我的中國心》用第一人稱的寫法，表達了海外赤子熱愛祖國的真誠情懷。語言深入淺出，非常凝練。作者用“縈”字表達了對祖國的魂牽夢繞；用“烙”字表達了對祖國刻骨銘心的愛；“重千斤”是說長江、長城、黃山、黃河在作者心中的分量，更是說祖國在作者心中的分量；“澎湃”一詞表達了對祖國濃烈的血濃于水的思念。歌詞中還有很多地方，用詞非常精當，表現(xiàn)出如傾如訴的平實風格，讓我們仿佛看到一個思念母親的游子正發(fā)自肺腑地唱著自己心中的歌。
學習這兩首歌詞，除引導學生隨文識寫生字外，重點要引導學生通過朗讀、想象、感悟，透過字里行間，體驗長江的源遠流長、氣勢磅礴以及無比偉大的情懷，感悟海外赤子對祖國深深的依戀之情，體會愛國情懷和民族情感。
解讀與提示。
*一、《長江之歌》。
《長江之歌》這首詩歌贊頌了長江的宏偉、壯麗，表達了對母親河長江的熱愛和依戀之情。
*全詩共兩節(jié)：
第1節(jié)：共三句。寫長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩。著重引導學生抓住“春潮”“豐采”“驚濤”“氣概”，體會長江的宏偉博大，抓住“甘甜”“哺育”“健美”“挽起”，體會長江多姿多彩的“慈母”情懷。
第一句開篇直接用第二人稱，把長江當作一個遠道而來的美好形象，拉近了讀者和長江的距離。第二句把長江比作溫情而慈祥的母親，讀來讓人感到溫暖，心底生發(fā)出對母親河深深的依戀。第三句是作者面對母親河長江的真情告白，蕩氣回腸。
第2節(jié)：寫長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。重點引導學生入情入境地誦讀詩句，隨文體會“蕩滌”“回蕩”“磅礴”“灌溉”等詞語的意思。
第一句讓我們感受到了長江的古老悠久，“蕩滌”“回蕩”“天外”等詞語的運用，讓我們真切地感受到了長江滾滾而來、滔滔而去的磅礴氣勢，可引導學生一邊讀一邊在腦子里浮現(xiàn)出巨幅的長江奔流圖（有條件的可配合使用課件）；第二句讓我們感受到長江水清澈純潔，長江的力量更是民族的力量，能推動新的時代向前發(fā)展。第三句把祖國兒女對長江的依戀和贊美之情推向新高潮。
最后一句“啊，長江！啊，長江！”表達了我們對于母親河的深深熱愛之情，再也找不到更恰當?shù)恼Z言來表達了，只是用這幾個簡單的字來表達對母親河由衷的深切的熱愛。余音繞梁，蕩氣回腸。
這兩部分運用前后兩次出現(xiàn)的“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”貫通起來，以對長江“贊美”“依戀”的真摯感情作主線，把長江源遠流長、歷史悠久、力量無窮、貢獻巨大融為一體，給讀者以強烈的.藝術感染。
*二、《我的中國心》。
《我的中國心》這首詩歌表達了海外游子對祖國的深深思念之情，表達了他們永遠也不改變的中國心和民族情懷。
第1節(jié)：以“河山只在我夢縈”開頭，意在表達祖國的河山一直在夢中縈繞，“我”雖遠離祖國多年，而中國心卻永遠改變不了的情懷。
第2節(jié)：第一句講身穿洋裝而心總是中國心。第二句用一個“烙”字，用“中國印”這個詞，表明自己的“根”在中國。
第3節(jié)：“長江”“長城”“黃山”“黃河”都是祖國的象征，它們都是那么親切、有分量。
第4節(jié)：講中國心已經(jīng)融入血液之中，連血液里的聲音也是中華的聲音，即使身處他鄉(xiāng)，也改變不了中國心。
這四部分中，第一部分和第四部分均以“也改變不了我的中國心”結尾，給人回旋往復的感受，讓我們感到海外赤子的中國心是不可以改變的。
*課后第1題，重點是引導學生有感情地朗讀課文，背誦課文，積累鮮活的語言。為了不增加學生的課業(yè)負擔，可在課堂上隨機進行，也可與音樂教師聯(lián)系，讓學生學唱這兩首歌，在學唱歌的時候，再一次熟悉歌詞，背誦就迎刃而解了。
*課后第2題，重點是引導學生體會這兩首歌詞所表達的共同的思想感情，那就是：民族情結和愛國情懷。這種感情應讓學生在聽歌曲和朗讀背誦的過程中去體會。
*課后第3題，主要是引導學生揣摩并體會歌詞寫法上的特點——用第二人稱增強親切感，就好像在直接與長江對話。重點是引導學生反復地品讀，反復地體會。
*選做題可根據(jù)音樂教師的教學情況而定，最好能夠讓音樂教師借用上課時間講一講，還可以讓學生在網(wǎng)絡上去收聽或者下載。
七年級科學地球儀和地圖教案篇五
教學目標。
知識目標：
了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類之家。掌握地球的形狀、大小。知道地球儀是地球的模型。知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征及經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律，知道低緯度、中緯度、高緯度的劃分方法，記住東西兩半球和南北兩半球的劃分方法。
能力目標：
初步學會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；了解經(jīng)緯網(wǎng)在實際生活中的運用，能夠利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上任何地點的位置。
情感目標：
了解人類對地球形狀與大小的認識過程，知道人類對客觀事物的認識是無窮盡的，以及科學技術的發(fā)展對人類生產(chǎn)和生活的重要性，培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探求科學奧秘的志趣。培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、空間思維能力，為培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點奠定基礎。
教學建議。
[教材分析]。
關于“地球形狀和大小”教材分析是：通過人類對地球形狀的認識過程，使學生認識到“人的認識水平是可以不斷提高的”。地球是一個兩極稍扁的不規(guī)則的球體，但是由于其赤道半徑與極半徑相差甚小，所以把它看成是一個正圓球體，這樣可以為人們研究地球提供方便。
關于“地球儀”的教材分析是：地球雖然只是宇宙中一顆小小的行星，但對于人類來說體積還是太大了。為了更好的研究它，建立空間概念，人們仿照地球按比例縮小制成了地球儀。地球儀上的經(jīng)緯線是教材的重點和難點。經(jīng)緯線在實際的地球上是看不見的，經(jīng)緯度的劃分也是人為規(guī)定的。地球在不停的繞假想的軸---地軸轉(zhuǎn)動，地軸目前指向北極星，它與球面的兩個交點分別是南極點和北極點。為了讓學生明確，可以使用地球儀模型和動畫演示，幫助學生建立空間概念。
關于“經(jīng)線和緯線”的教材分析是：地球儀上的經(jīng)線和緯線都是假想的。課本上提出的問題有利于學生觀察、總結經(jīng)緯線的特征。
[教學方法建議]關于“地球的形狀”教學建議：在課前教師要準備地球儀，每人一個（或2---4人一個）。建議采用觀察法和講述法。教師可以引導學生通過畫圖、觀看圖片或動畫，補充一些人類認識地球形狀的過程資料，使學生受到有關科學史的教育。引導學生通過聯(lián)系實際，想象并提出證據(jù)證明地球是一個球體，以培養(yǎng)學生的空間想象能力。為了加深對地球準確形狀的正確認識，引導學生觀察地球赤道半徑與極半徑圖，按照所給數(shù)據(jù)計算得出二者相差21km，再引導學生思考21km與地球平均半徑的比值，使學生認識到地球的形狀接近于正球體。利用學過的公式，計算赤道周長，使學生知道赤道是地球上最大的圓，為緯度、南北半球的劃分埋下伏筆。
七年級科學地球儀和地圖教案篇六
科學概念：認識機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。
過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。
【教學重點】選用不同工具解決問題。
【教學難點】選擇不同工具解決問題的原因討論。
【教學準備】。
記錄表（學生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、
老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。
【教學過程】。
一、談話導入新課。
同學們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。
剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）。
那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）。
二、我們用過什么工具。
1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）。
2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本p2表格內(nèi)。比一比，哪些同學想地更多。
3、小組討論填表。
工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情。
4、小組匯報：
請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提供工具）。
5、教師小結：看來同學們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。（啟后）。
三、選用什么工具好。
1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），
1）如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適？
2）請小組內(nèi)的同學先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？
3）說說你選擇這些工具的理由。
2、小組長領材料，組織小組成員開展實驗。
3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？
分組發(fā)言共同評論。
四、完成三項任務的工具選擇。
1、請大家觀察p3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。
并且說說你選擇的理由。
2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當趕感去撬動比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。
3、教師小結：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。
4、請大家看p3工具的定義，深入理解。
五、全課總結：對于簡單機械，我們還有什么問題想研究？
教學反思：《使用工具》是本學期的第一課，充分激發(fā)學生的學習興趣，上好這一課，將對孩子今后科學課的學習產(chǎn)生積極的影響。如何激發(fā)他們的學習興趣？既然教學的內(nèi)容是“使用工具”，那就讓學生親自體驗使用多種工具的過程，在使用中培養(yǎng)興趣，在使用中掌握技能。
總體而言，本學期的.第一課還是能夠較好地實現(xiàn)激發(fā)學生學趣，培養(yǎng)技能，達成了為后續(xù)的教學活動作好鋪墊的教學目標。
第二課杠桿的研究。
科學概念：認識理解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。
過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規(guī)律。
【教學重點】對杠桿尺進行研究。
【教學難點】對數(shù)據(jù)的整理和分析。
【教學準備】。
杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。
【教學過程】。
一、導入新課。
活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學們推薦“大力士”上來抬講臺）。
哎，講臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？
用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請學生出謀劃策）。
二、認識杠桿。
1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具――杠桿。
什么是杠桿？――在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。
2、示范用杠桿撬講臺。
3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。
阻力點用力點。
支點。
杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。
4、出示p4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。
請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置。
5、在展臺底下進行反饋交流。
6、分辨杠桿。
觀察p4p5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點）。
學生自己體驗杠桿尺的組成及變化。
三、研究杠桿的秘密。
1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？
（學生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件）。
讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進行研究。
2、對杠桿尺的構造進行介紹和使用方法。
3、教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼？（請同學上臺來試一試，并說說你是怎么想的）。
4、還有其他方法嗎？
5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內(nèi)合作開展實驗，并且把數(shù)據(jù)記錄在p6上的表格內(nèi)。完成實驗之后再把實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計：省力情況有（）種，費力情況有（）種；不省力也不費力情況有（）種。
6、對所有的數(shù)據(jù)進行觀察和分析。
1）在什么情況下，杠桿省力？
2）在什么情況下，杠桿費力？
3）在什么情況下杠桿不省力也不費力？
7、教師進行總結：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。
四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思。
我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？
五、全課小結。
第三課杠桿類工具的研究。
科學概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。
過程與方法：通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。
【教學重點】對不同杠桿的比較和分析。
【教學難點】找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。
【教學準備】。
長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學生）。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片（教師）。
【教學過程】。
一、趣味引入。
游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。
1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。
比一比，哪個同學完成地快，請其他同學為他們加油。
二、杠桿類工具的比較。
1、剛才三位同學的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）。
2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學進行判斷，并說說理由）。
3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點，然后進行比較）。
4、請同學們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三個點。
5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么？
6、在全班內(nèi)進行交流反饋；并對學生的畫圖進行展示交流。（重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間；鑷子支點在末端，用力點在中間）。
7、小結：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？（請同學找出其中規(guī)律）。
三、給各種杠桿類工具分類。
1、請同學們在書本p8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。
2、學生各自作圖、填表。
3、匯報交流（請學生到展臺下進行展示交流）。
教師小結。
四、小桿秤的研究。
1、俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請學生從杠桿的三點之間的關系說一說）。
2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導。（祥見教參p17~18）。
3、指導學生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克……的刻度。（在稱盤內(nèi)放一個50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個……）。
4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）。
五、課后思考題。
出示教師用的桿秤進行示范，用不同的2跟提繩分別進行稱重時，桿秤會發(fā)生什么變化？
第四課輪軸的秘密。
科學概念：認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。
過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析，認識輪越大越省力。
情感、態(tài)度、價值觀：積極了解輪軸在生活中的應用，發(fā)展研究簡單機械的興趣。
【教學重點】通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響。
【教學難點】輪的大小對輪軸作用的影響。
【教學準備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸（簡易機械盒）。
【教學過程】。
一、導入新課。
水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請一位同學來擰開這個水龍頭；（出示閥門式水龍頭）。
出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機械，叫做輪軸。
二、輪軸作用的研究。
1、設計家在設計水龍頭的時候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學生嘗試回答）。
2、請學生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。
3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。
實驗操作：
（2）學生分組實驗并做好實驗記錄（書本p10），這里主要培養(yǎng)學生的協(xié)同分工能力。
4、小組成員匯報數(shù)據(jù)，并進行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上。
的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）。
5、輪軸作用的運用（小游戲）：猜猜勝者是誰？請幾對同學上臺來進行游。
戲。
一個同學握住螺絲刀柄，一個同學握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。
三、輪的大小對輪軸作用的影響。
1、剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？（請學生進行大膽推測）。
2、示范操作實驗：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個鉤碼，然后請學生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。
3、在小組內(nèi)開展實驗活動，用不同大小的輪和軸進行實驗，并請學生記錄實驗數(shù)據(jù)，填入書本（p11）的表格內(nèi)。
4、交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（按輪從小到大或從大到小的順序進行實驗，然后進行對比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費力的規(guī)律）。
四、鞏固與應用。
1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應用輪軸？說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。
2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費力的？（方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時是擰軸，屬于費力的輪軸。
七年級科學地球儀和地圖教案篇七
1、認識家鄉(xiāng)池塘中的常見魚類，能說出它們的名字。
2、觀察、實驗、記錄并歸納典型魚類的外形及行為特點。
3、能根據(jù)提出的問題作出合理推測，提出探究活動的大致思路，能用語言較清晰準確地描述魚類的外形及行為特點，能利用表格整理記錄有關研究結論。
4、知道科學探究涉及提出問題、解答問題，能將自己研究的結果與已有的科學結論作比較，體驗科學探究中運用證據(jù)、邏輯推理、想象建立假設和推斷、理解事物及現(xiàn)象的重要性。
5、樂于與他人合作與交流，通過探究，討論歸納魚類共同特點。實際生活中能靈活運用所學知識，對魚類及相關行為作出判斷和解釋。
6、能將魚類特點與池塘環(huán)境相聯(lián)系，知道魚的外形及行為特點與它生活的環(huán)境是相適應的。
教學準備。
1、池塘魚類的種類、外形特點、生活方式等相關掛圖或課件。
2、水槽（或玻璃魚缸）、瓷盤、鑷子、紗布條、塑料繩、木片、滴管、水、家鄉(xiāng)池塘中的典型魚類（如鯽魚）、毛巾或衛(wèi)生紙。
3、各種水生動物（不一定是魚類）的圖片或課件。
4、家鄉(xiāng)池塘中的小型魚類活體。
教學過程。
第一課時。
一、搜集信息資料。
（2）在我們家鄉(xiāng)的池塘中，還生活著哪些魚類？（教師根據(jù)學生的回答，將有爭議的動物板書在黑板一側，在后面的學習中重新歸類）。
二、提出研究問題。
1、教師出示并簡介魚類活體，安排學生觀察鯽魚的外形特點，為下一步研究活動做準備。
2、分小組進行觀察、討論、記錄。
3、小組匯報觀察記錄結果。
4、教師小結，然后出示圖片、展示課件或讓學生對照水槽中的鯽魚閱讀課文26頁上圖內(nèi)容，認識魚的各種鰭。
三、制定研究方案。
1、教師出示并簡介各種學具，告訴學生這些學具主要用于觀察研究魚的運動和呼吸方式。
2、各學習小組制定“魚靠什么游泳”、“魚如何呼吸”的研究計劃和步驟，預測研究結果。
3、各學習小組匯報研究方案和預測，相互質(zhì)疑、修改完善研究方案。
四、開展科學探究。
1、分小組按照研究方案先進行“魚靠什么游泳”、“魚如何呼吸”的觀察研究，并將結果記錄下來，在“我們的發(fā)現(xiàn)”表格中。
2、小組匯報實驗觀察記錄結果。
3、教師對本節(jié)課的學習進行簡要小結和講評。
第二課時。
一、（接上節(jié)課）開展科學探究。
1、你對魚還有哪些感興趣的問題？用什么辦法研究解決我們感興趣的問題？（教師根據(jù)學生表述進行板書）。
2、根據(jù)實際，各小組選擇一項大家都感興趣的研究項目，同時制定研究計劃和步驟。
3、分小組匯報研究方案，相互質(zhì)疑、修改完善研究方案。
4、分小組對選擇的研究觀察項目進行研究，并將結果記錄下來。
5、小組匯報實驗觀察記錄結果，集體討論，統(tǒng)一意見。
二、總結與交流。
（1）分小組歸納整理：“作為魚類代表的鯽魚在外形和生活、行為方式上有哪些特點？”
（3）分小組匯報“魚類共同特點，”各小組進行交流、辯論，將大家共同的觀點記錄在課本空框中。
三、應用與實踐：
（1）出示各種水生生物圖片實體或展示課件，辨別出其中的魚類，并能分析說出其中原因。如果時間允許可以增加一點相關內(nèi)容供學生辨別。（自然水域中生活著許多動物，有的名稱中還有一個“魚字”，如甲魚、鯨魚、鱷魚、娃娃魚等，可它們不是魚類；有的名稱中沒有“魚”字，可它們屬于魚類，如泥鰍，海馬等）。
（2）課外在家長的帶領下觀察家鄉(xiāng)池塘中各種魚類的生活情況，看一看除了課堂上所了解的魚類特點外，還有哪些特點是魚類共有的？與此同時通過現(xiàn)場觀察、比較、取回水樣研究、查閱資料、請教專家等方法，了解池塘水質(zhì)對池塘中水生生物有什么影響（詳見課本41頁），填寫“自由研究”調(diào)查表。
七年級科學地球儀和地圖教案篇八
教學目標。
1．使學生掌握地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。
2．學會利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
3．通過對地球形態(tài)認識過程的學習，使學生了解人類對事情的認識是一個不斷發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探求科學奧秘的志趣。
教學重點。
地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。
教學難點。
地球上經(jīng)緯度的劃分。
教學方法。
談話法和講授法。
教學媒體。
教學過程。
【引入新】。
【板書】第一節(jié)地球和地球儀。
一、地球的形狀和大小。
引導學生閱讀本“讀一讀”，思考人類對地球的認識經(jīng)歷了幾個階段？舉出生活中的實例，來證明地球是一個球體。
學生活動。
學生活動：經(jīng)過計算得出，極半徑比赤道半徑少21米，如果縮小到地球儀那么大小時這個差別幾乎就看不出來了。因為差別很小，通常人們?nèi)詫⒌厍蚩闯蓤A球體。
【板書】1地球是一個十分接近圓球體的不規(guī)則球體。
運用本的“地球的半徑和赤道周長”圖，讓學生觀察地球的赤道半徑、極半徑，并計算地球的平均半徑，運用地球的赤道半徑，計算赤道的周長，它約為4萬千米。
【板書】2赤道半徑、極半徑、平均半徑、赤道周長我們知道了地球的形狀和大小，再來觀察地球儀，地球儀是人們仿照地球的形狀，按照一定比例縮小而制作的地球的模型。
【板書】。
二、地球儀----地球的模型。
【提問討論】（1）地球儀是由哪幾部分構成的？
（2）地球儀的球面上有那些地理事物？
（3）在地球儀上找到南北極點。
（4）南北極點是如何確定的？
學生活動并回答問題：
（1）地球儀由底座、固定架、旋轉(zhuǎn)軸和球面共同組成。
（2）球面上繪著地圖，地圖上標有南北極和經(jīng)緯度，顏色、符號、文字、表示陸地、山脈、河流、海洋、湖泊等地理事物。
（3）地軸穿過地心，與地球表面相交于兩點。
（4）指向北極星附近（即北方）的一點為北極；與北極相反一點為南極。
【板書】。
三、地軸和兩極。
【教師演示】自西向東轉(zhuǎn)動地球儀，指導學生轉(zhuǎn)動自己的小型地球儀，讓學生領會“一軸兩點”并領會地球上東西方向的確定。
【板書】。
四、經(jīng)線和緯線。
引導學生觀察地球儀，提問：
（1）地球儀上連接南北極的線稱為什么線？（經(jīng)線）在地球儀上沿著東西方向，環(huán)繞地球儀一周的圓圈稱為什么線？（緯線）。
（2）觀察地球儀，經(jīng)線和緯線，哪個是半圓，哪個是圓？
（3）所有經(jīng)線長度是否相等？所有緯線長度是否相等？
（4）緯線自成緯線圈，那么，經(jīng)線如何組成一個經(jīng)線圈？
（）經(jīng)線和緯線各指示什么方向？
學生小組討論以后，代表發(fā)言，全班總結。
學生填表：
經(jīng)
線緯。
線
圓弧狀況半圓，兩條相對應的經(jīng)線組成經(jīng)線圈圓，每一條緯線自成緯線圈。
指示方向南北方向東西方向。
【板書】。
五、經(jīng)度和緯度。
繼續(xù)觀察地球儀，引導學生觀察地球儀上有多少條經(jīng)線？學生說有無數(shù)條。為了區(qū)別出每一條經(jīng)線，人們給經(jīng)線規(guī)定了不同的度數(shù)，即經(jīng)度。
教師引導學生觀察地球儀，找到0度和180度經(jīng)線，由0度經(jīng)線向東西各劃分出180度。分別稱為東經(jīng)度和西經(jīng)度。觀察0度和180度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈同西經(jīng)20度和東經(jīng)160度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈，哪一個經(jīng)線圈穿過的陸地面積大？哪一個?。浚ㄎ鹘?jīng)20度和東經(jīng)160度線組成的經(jīng)線圈穿過的陸地面積?。?BR> 【教師講解】國際上習慣用西經(jīng)20度和東經(jīng)160度組成的經(jīng)線圈，將地球分成東西兩個半球。
學生活動。
學生根據(jù)下表提供的內(nèi)容，分小組討論，完成下表：
經(jīng)
度緯。
度
度數(shù)起點線本初子午線（0度經(jīng)線）赤道（0度緯線）。
度數(shù)劃分向東、向西各分作180度向南、向北各分作90度。
代
號東經(jīng)（e）、西經(jīng)（）南緯（s）、北緯（n）。
七年級科學地球儀和地圖教案篇九
1-4-1認識地圖三要素，知道地圖的基本種類，運用地圖獲取所需要的地理信息。
二、教材分析。
《帶著地圖定向越野》是人教版《歷史與社會》（七年級上）綜合探究一《從地圖上獲取信息》中的部分內(nèi)容。教材通過創(chuàng)設情境，引導學生學習等高線地形圖、分層設色地形圖和地形剖面圖，不僅要求學生學會判讀，使用地圖，而且增加了繪制地形剖面圖的要求。內(nèi)容形式多樣，激發(fā)興趣，也鍛煉了能力。重點是對等高線地形圖展開分析。讓學生學會從地圖上獲取信息。
三、學情分析。
通過《我的家在哪里》這部分的學習，學生已經(jīng)開始接觸地圖，對地圖有了粗略的、淺層次的了解。對于具體的等高線地形圖學生是第一次接觸，而且七年級的學生抽象思維比較弱，將立體的山脈轉(zhuǎn)化為封閉曲線的等高線地形圖，學生比較難理解。但是他們好奇心強，只要創(chuàng)設適當?shù)那榫熬湍芗ぐl(fā)他們對知識的興趣和求知欲，在教學過程中我們要努力創(chuàng)設可以激發(fā)求知欲的情景，引導學生從地圖上和材料中獲取自己想知道的信息。但是由于本部分內(nèi)容比較難，在教學過程中，教師應兼顧學生的接受力，不能過于簡單，讓學生覺得無趣，也不能拔得太高，讓學生喪失信心。
四、教學目標。
（一）知識與技能目標。
1．學會閱讀等高線地形圖、分層設色地形圖和地形剖面圖。
2．學會識別等高線地形圖上的坡度陡緩，分層設色地形圖上的海拔關系。
3．能利用等高線地形圖、分層設色地形圖以及地形剖面圖分析區(qū)域地形、地勢的特點。
4．學會從地圖上獲取所需信息，解決具體的問題。
（二）過程與方法。
1．通過比較等高線地形圖上等高線的疏密程度，識別坡度的陡緩。
2．通過觀察分層設色地形圖，分析顏色深淺與海拔的對應關系。
3．通過繪制和閱讀地形剖面圖，概括剖面線地帶地面起伏的特點。
（三）情感、態(tài)度和價值觀。
樹立與人合作學習的精神。
五、教學重點。
分析等高線地形圖。
六、教學難點。
等高線地形圖的分析和使用。
七、教學方法。
繪圖、講練結合法。
八、教學流程。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
創(chuàng)設情境導入新課。
今天老師要帶大家去爬山（出示：山脈模型）。
如何將這么笨重的模型變得簡單易攜帶呢？但是有可以幫助我們了解這個區(qū)域。
思考。
通過問題，激發(fā)學生強烈的好奇心和求知欲。讓學生帶著這問題走進新課學習。
我畫我析合作探討。
1．對絕大多數(shù)同學提出的導學案疑問部分給予解答。
2．出示視頻：等高線地形圖繪制的方法。
3．師生共同在黑板上繪制山脈模型的等高線地形圖。
4．問：在模型中找到山峰、鞍部、山脊、山谷、陡崖、緩坡、陡坡，分析它們表現(xiàn)在等高線地圖中，各有什么特點？河流出現(xiàn)在哪？（出示各種地形及特點）。
5．問：說說在現(xiàn)實的爬山中爬緩坡和陡坡的'感受。從地形圖角度分析爬山問題（指導學生一定要從等高線疏密角度進行判斷）。
6．在地形圖上填上顏色及圖例。
7．教師在已有的地形圖上畫一直線，示范繪制地形剖面圖的方法。
1．學生對課前預習部分進行相互交流，提出疑問點。
2．看視頻。
3．繪圖、提問。對師生繪制的等高線地形圖提出自己的看法（可能出現(xiàn)的錯誤之處以及自己的疑惑）。
4．“玩”模型，談感受、讀圖、析圖完成課本p17第2．3兩個箭頭的題目。
5．對老師繪圖進行提問。完成課本練習。
6．獨立完成課本18頁第一題。小組合作分析地形剖面圖所反映的地勢以及確定越野路線。
通過自主、合作學習，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，依靠集體解決問題。
通過視頻，學生對等高線地形圖的繪制有一個大概的了解。學生自己動手繪制等高線地形圖，讓學生的學習不僅僅停留的聽的過程中，調(diào)動了學生多感官參與學習，激發(fā)他們的學習興趣，而且通過自己動手，他們對本部分內(nèi)容理解會加深。
通過模型教學，讓抽象的教學內(nèi)容直觀化，讓學生更好理解。
通過講練結合，不僅能起到檢驗學生掌握的情況，同時也是對知識的鞏固。
當堂檢測。
查漏補缺。
教師個別批改。
自主完成、合作交流。
通過知識運用，檢驗學生對知識的掌握情況以及從地圖上獲取所需信息的能力。
教師個別批改則有利于教師對學生學習情況的把握。
九、板書設計。
七年級科學地球儀和地圖教案篇十
二、認識地球儀：縮小的地球模型。
教學設計第二課時(基礎課)。
【教學過程】。
導入：
教師：我們已經(jīng)知道，地球儀是地球縮小的模型，它用不同的方式來表示地球上的地理事物，不僅如此，地球儀上還配備了一些特殊的“裝置”，方便我們利用它們來學習地球上各種地理事物的特點和分布規(guī)律等。
師生互動：教師向?qū)W生展示地球儀教具，通過提問，引發(fā)學生對探究地球儀的興趣。
一、認識地球儀上的點和線。
學生：活動，討論等(略)。
學生：發(fā)言、說明自己看到和討論的結論等等。
小結：通過剛才的觀察和同學們的介紹，我們可以確定在地球儀上的這些最明顯的點和線：北極點、南極點、地軸、經(jīng)線和緯線等，如教材p5頁圖1.4“地球儀上的點和線”所示。學生：分組觀察地球儀，查找、記錄地球儀上特殊的點、線，討論它們是如何被確定的等等。
師生互動：教師巡視，回答學生提出的問題，提示學生觀察中要注意的問題，鼓勵學生介紹自己的觀察結論等。
學生：發(fā)言、回答提問等。
設問：實際上，地球里并不是真有一根軸，地球表面也沒有畫出經(jīng)線和緯線，那么，地球儀上的經(jīng)線和緯線是如何確定上去的呢?下面我們通過一個活動來看看這個問題。
活動：繼續(xù)以小組為單位，觀察地球儀表面點和線，討論、思考下面問題：
1.什么是地軸、北極和南極?
2.什么是經(jīng)線和緯線?
3.這些點和線之間的相互關系如何?
學生：分小組活動、討論、分析等。
學生發(fā)言：結合自己的活動和小組討論的結果，學生發(fā)言(略)。
小結：地球儀上，地球的自轉(zhuǎn)軸叫做地軸。地軸與地球表面的兩個交點叫兩極，位于地軸北面的是北極，位于南面的是南極。與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈是緯線，連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓是經(jīng)線。
二、認識緯線。
承轉(zhuǎn)：在這些點和線中，最容易混淆的就是經(jīng)緯線了，老師這里有個有小竅門，可以幫助大家區(qū)分一下。
學生：聽講、思考，分組繼續(xù)觀察、討論問題。
師生互動：教師巡視，提示學生觀察、找出經(jīng)緯線和南北極點的關系，總結自己的結論等等。
學生：回答問題。
學生：領悟“經(jīng)”對應的是豎的直線?！熬暋睂氖菣M的直線(在平面簡圖中適用)。
講述：剛才的小竅門僅適用于我們在平面簡圖中繪制成直線的經(jīng)線和緯線，實際的地球儀上，經(jīng)線和緯線又有什么特點?該如何區(qū)分呢?下面我們通過活動來認識一下。
活動：要求學生：
1.每四個人為一個活動小組，每組派一位女生領一個地球儀并負責保管，把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。
2.每組分發(fā)一根繩子，繩子的長短稍長于地球儀周長，自己準備直尺，量算比較長度。
3.老師要求觀察地球儀時才能動，其余時間地球儀放在保管者桌子的右上角。
多媒體展示問題：
1.緯線的定義，用自己的話提煉出要點。
2.緯線的形狀?
3.緯線長度及變化?
4.地球儀上有多少條緯線?緯線指示的方向?
講述：請大家停止討論，就這幾個問題來分享討論結果。
提煉要點：一邊聽同學們的回答，一邊完善附表(板書。)。
定義形狀長度及變化指示方向緯線垂地軸，環(huán)地球圓由赤道向兩極逐漸變短東西難點提示：如何演示緯線指示東西方向呢可以假想我們只沿著地球儀上的赤道，向前(后)某一個方向移動，因為始終在赤道上移動，沒有向上(北方)，也沒有向下(南方)，所以，移動的方向只是在東西方向上變化，說明緯線指示東西方向。
過渡：同樣的學習方法，我們來看看經(jīng)線的有關特點。
學生：聽講，思考。
學生：猜測地球儀和繩子的用途。利用手中的地球儀和教材p6，思考討論提出的問題：
教師：提示學生這里緯線長度的比較需要用到老師提供的繩子和自己的直尺。
師生互動：老師可巡視，指導學生如何用繩子和直尺對比量算緯線長度。
學生回答：
1.緯線定義(看書得出的結論)：和地軸垂直，并且環(huán)繞地球一周的大圓。
2.緯線是圓的。
3.長度不相等，赤道最長，往兩極逐漸變短。
4.地球儀上有無數(shù)條緯線。
學生：(體會感悟)沿著赤道移動，在往東或者往西走，所以緯線應該指示東西方向。
三、認識緯度。
學生：回答，發(fā)表自己的觀點。
教師：實際上，地球儀上的緯線是數(shù)不清的，有無數(shù)條，那么，我們怎么來區(qū)分這些不同的緯線呢下面，我們還是通過活動來認識這個問題。
活動：觀察地球儀，認識緯度在地球上的劃分。?
1.每四個人為一個活動小組，每組派一位女生領一個地球儀并負責保管，把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。
2.按老師要求共同觀察地球儀，其余時間地球儀放在保管者桌子的右上角。
3.仔細閱讀地球儀上不同緯線上標注的緯度度數(shù)，看看緯度的劃分有什么規(guī)律(提醒學生在地球儀正確位置去查看到緯度的標注)。
學生：活動、討論等。
學生：發(fā)言等。
學生：發(fā)言等。
歸納總結：0°緯線位于地球儀的中部，就是我們熟悉的赤道線，在前面的學習中，我們已經(jīng)知道，它是地球儀上最長的緯線。由于這一特殊的屬性，赤道成為人們關注的對象，一些有赤道穿過的國家和地區(qū)，常常建一些所謂的“赤道紀念碑”來一起人們的關注，如，教材p6頁圖1.7“基多赤道紀念碑”。
活動：確定了赤道是0°緯線，那么，其它的緯線度數(shù)又是如何標定的?緯度是如何變化的?最大的緯度是多少?在什么地方?等等，讓我們繼續(xù)觀察地球儀，找出這些規(guī)律吧。
學生：活動、討論、發(fā)言等等。
歸納總結：從地球儀上我們可以得出有關緯度的分布規(guī)律：1.緯線的度數(shù)范圍是0?-90?，赤道為0°，南北極點是90°;2.緯度從赤道向南北兩極逐漸遞增，最大的緯度分別位于北極和南極點。
學生：活動、討論、發(fā)言等等。
歸納總結：赤道以南稱為南緯，赤道以北稱為北緯，人們還利用英文“南”“北”的單詞首字母“n”和“s”作為代號，分別表示北緯(度)和南緯(度)。
練習：
例如，北京大概是北緯40度，用數(shù)字和字母該如何表示呢?(40°n或n40°均可以)。
拓展：在黑板上畫出最長的緯線——赤道，大家觀察地球儀上緯線的分布規(guī)律，然后補充幾條緯線：南北緯23.5?，南北緯66.5?，標出南北極點的度數(shù)90?。
學生：聽講，記錄等。
過渡：
三、認識經(jīng)線。
教師：(引導學生觀察地球儀)，讓我們先來認識一下地球儀上這些連接南極和北極的大圓弧線吧，看看它們有什么樣的分布規(guī)律。
活動：
要求學生：
七年級科學地球儀和地圖教案篇十一
本節(jié)的內(nèi)容位于七年級上冊第一章的第三節(jié)，本節(jié)的學習內(nèi)容為第一時。主要介紹了地圖的含義，地圖的三要素，同時還進一步介紹了比例尺的含義、公式、表示方法;判斷方向的三種形式;一些常用的圖例等。地圖是一種信息的載體，也是信息的傳遞工具，在生產(chǎn)、生活有著極為廣泛地用途。同時，地圖也是地理的第二語言，是學生學習地理知識的重要源泉。因此，教材從聯(lián)系實際出發(fā)，把掌握地圖的基本知識、地圖上方向的辨別作為重點。同時，本節(jié)內(nèi)容的學習也為后續(xù)程的學習奠定了基礎。
二、學情。
初一學生邏輯思維能力從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展。觀察能力、記憶能力和想像能力也逐漸發(fā)展。學生在學習方法、學習習慣、認識水平方面經(jīng)過前段的學習，有一定基礎。而且初一學生生性活潑好動，求知欲強、好奇心大、積極性高。本節(jié)內(nèi)容在生活中是很有用處的知識，使教學一開始即激發(fā)起學生強烈的學習興趣和學習積極性。
三、教學目標。
【知識與技能】。
能夠說出地圖的三要素，并且能運用三要素閱讀地圖;。
3能說出判斷方向的三種形式，學會在地圖中判斷方向。
【過程與方法】。
通過閱讀各類地圖，初步認識地圖上的比例尺、方向、圖例等基礎知識;。
2通過計算、比較等方式培養(yǎng)學生的讀圖能力，幫助學生建立起地圖的空間概念。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過學習地圖方向的辨別等知識，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習慣。
四、教學重、難點。
【重點】。
比例尺的相關知識、方向的辨別。
【難點】。
地圖上方向的辨別;。
2比例尺大小的比較。
五、教學方法。
說教法：根據(jù)《初中地理新程標準》教學模式的要求，本節(jié)主要運用了“閱讀、觀察、歸納、討論”等多種教學方法，通過指導學生觀察地圖，閱讀文字資料，使學生能夠從文字資料中獲取有用的信息、初步學會和掌握閱讀、觀察地圖的基本方法和技巧。通過以上的教學方法，激發(fā)學生觀察和使用地圖的積極性，增強學生學習地理的興趣。
說學法：本節(jié)主要采用自主學習與合作探究相結合的學習方法。
六、教學過程。
七、板書設計。
七年級科學地球儀和地圖教案篇十二
九大行星的名稱和順序。
【課前準備】。
學生課前準備：收集隕星的報道及圖片。
教學器材：各種星體圖片相關的視頻資料。
【教學過程】。
（教師提問）宇宙中除了地球、太陽和月亮外，還有哪些天體？
（學生分組討論回答）。
（教師講述）太陽和圍繞太陽轉(zhuǎn)動的各種星體，共同組成了太陽系。今天，我們來了解太陽系的居民們。地球有八個個頭不同的兄弟，圍繞太陽旋轉(zhuǎn)，這就是九大行星。
（圖片展示）教師依次顯示九大行星的圖片，并請學生描述看到的行星面貌。
（展示視頻資料）播放相關的太陽系錄像，引導學生對太陽系有一個整體認識。
（學生活動）1.觀察教材提供的“太陽系示意圖”
2.回答圖下面的問題。
（教師講解）。
（承轉(zhuǎn)）九大行星中，我們可以用肉眼看到幾顆呢？
（學生根據(jù)日常經(jīng)驗討論回答）。
（講授）教師講解人類觀察太陽系的歷史，介紹伽利略和他的天文望遠鏡，以及現(xiàn)在的航天探測器。除了九大行星外，還有一些夜空中的不速之客，比如彗星和隕星。
（圖片展示）哈雷彗星。
（展示視頻資料）彗星。
（講授）教師講解哈雷慧星的周期性現(xiàn)象，隕星是太陽系中的一些固體塊落到地球表面的流星體，由巖石組成的.叫做隕石。
（講授）教師介紹世界上最大的隕石，并聯(lián)系恐龍的絕滅，啟發(fā)學生思考兩者的關系。
（學生討論）。
教案點評：
太陽系這一段落的內(nèi)容編排，是依次介紹其中的各種天體——九大行星、小行星、彗星以及隕星。教師在講述過程中，重點要學生注意各種天體形狀、大小、組成、軌道上的區(qū)別。本節(jié)可在設計時注意了配以豐富的圖片，使學生認識這些星體，并產(chǎn)生探索宇宙的興趣。
七年級科學地球儀和地圖教案篇十三
教學手段。
教學過程。
[導入新課]北宋時期，一場激烈的朝廷論爭圍繞著一部名為《資治通鑒》的書展開，一些人堅持要毀掉這部已經(jīng)雕版的著作，幸虧有人以書中有宋神宗的“御序”為由，將書保存下來。你想知道這部幸免于難的《資治通鑒》是怎樣的一部書嗎？“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，你可知道這首千古絕唱的出處？你是否想走進意境悠遠的宋詞和“感天動地”的元雜劇世界，去盡情領略宋元文化的風采呢？內(nèi)容分析宋元時期是我國古代文化高度繁榮時期。本節(jié)課涉及了宋元時期的史學、文學藝術等內(nèi)容。一、司馬光與《資治通鑒》史書體例比較簡表史學著作史書體裁主要特點《史記》紀傳體以人物為中心《資治通鑒》編年體按時間順序?qū)⑹肥潞蜁r間緊密結合二、意境悠遠的宋詞人物朝代代表作或名句蘇軾北宋《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·明月幾時有》李清照兩宋之交生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東辛棄疾南宋《菩薩蠻·書江西造口壁》、《破陣子·醉里挑燈看劍》三、“感天動地”的元雜劇元雜劇的含義。劇作家關漢卿及其代表作《竇娥冤》。重點難點《資治通鑒》、宋詞、蘇軾、李清照、辛棄疾和元雜劇是教學重點。教學建議多采用談話法、討論法和觀察法調(diào)動學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生解惑動機，進而積極思考和參與。問題解答對司馬光幼年勤奮學習的精神，今天我們應該如何借鑒？提示我們應發(fā)揚其勤奮刻苦、自覺自律、持之以恒的學習精神。材料閱讀閱讀這段材料，想一下元曲為什么能夠興盛。提示元統(tǒng)一后，城市經(jīng)濟繁榮。城市人口高度集中，市民階層進一步擴大，作為直接反映生活的戲劇形式元雜劇，適應了他們?nèi)找嬖鲩L的文化需求。作業(yè)一課一練板書設計：
七年級科學地球儀和地圖教案篇十四
教學重難點。
熟練掌握在不類型指向標地圖上辨別方向的方法。
教學過程。
【導入】指向標地圖上方向的辨別。
這節(jié)課我要講的內(nèi)容是:“指向標地圖上方向的辨別”。首先,我們先。
來復習一下一般地圖上辨別方向的方法。
活動2【講授】指向標地圖上方向的辨別。
(一)復習:在一般地圖上辨別方向的方法。
(二)授課:1、在有指向標的地圖上如何辨別方向(通過電子白板演示)說明:在一般情況下指向標箭頭所指方向為“北方”。
情況1:當?shù)貓D上的指向標箭頭指向正上方時,我們可以按照一般地圖辨別方向的方法來辨別方向。即“面對地圖,上北下南左西右東”
情況2當?shù)貓D上的指向標箭頭沒有指向正上方時,可以通過兩種方法來辨別方向(出示實例,邊分析邊講解)。
2、例題一(電子白板演示某學校平面圖)并向?qū)W生說明在有指向標的地圖上確定方向:(1)確定中心地點。
(2)以中心地點為中心畫與指向標相對應的十字坐標,按指向標方位標注東西南北。
(3)指出各點與中心點的方向關系。
例題三、通過給陌生人指路的事例來加強在指向標地圖上辨別方向的方法。
(三)課堂小結:1、如果指向標箭頭指向正上方,按一般地圖來辨別方向。
2、平移指向標。
3、旋轉(zhuǎn)地圖法(即把指向標地圖轉(zhuǎn)化成一般地圖)。
七年級科學地球儀和地圖教案篇十五
教學目標：
1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向，體驗東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)方向感發(fā)展空間觀念。
2、在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辯認其余的三個方向。
3、知道地圖上東、南、西、北的方向。
教學重點：初步掌握辯認方向的方法，能在實際生活環(huán)境中辯認東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。
教學難點：理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。
教學準備：課件、教具。
教學過程：
一、情景創(chuàng)設。
師：1、在操場上我們都弄清了東南西北四個方向的位置，在教室里又是怎樣的？
2、指導學生在教室里辨認“東南西北”并在書上填一填。
二、問題探究。
找一個發(fā)令員，其他學生用手指出相應的方向（我說你做游戲）。
如：我說東。
你指東。
三、體驗感悟。
出示動畫課件（大型板圖，隨意粘貼的算式，，有一份某市的交通圖）引導：仔細觀察十字路口，請你當一次小小交通警察，指揮交通。
師：1、說說你家的門從哪個方向開？
2、對門或左右門。
四、實踐應用。
1、觀察夜空的星空，找到北極星的位置，明確具體方向。
2、觀察家里的植物是往那一邊長。
五、小結。
六、布置作業(yè)。
一課一練第32頁。
板書設計。
1、當你面向北時，后面是南，左面是西，右面是東。
2、地圖上的方向：上北下南北。
左西右東。
教學反思：
看望老人。
教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學二年級上冊p62-p63。
教學目標：1、組合具體情境給定一個方向，能辯認其余的三個方向；會看簡單的路線圖。
2、借助辯認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。
3、運用東、南、西、北這些詞語描述物體所在的位置，從中體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：讓學生通過觀察看懂簡單的路張圖，提高辯認方向的能力。
教學難點：在辯認簡單的路線圖的活動中，尋找最短的路線。
教學準備：課件、教具。
教學過程：
一、情景創(chuàng)設。
創(chuàng)設情境：看望老人。
同學們，你們知道“敬老院”是什么地方嗎？
小明、小剛，還有小紅他們是尊敬老人的好孩子。
今天是星期日，三個小朋友約好，要去敬老院看望和幫助老人。
二、問題探究。
1、出示主題圖。讓學生先試著獨立看圖填一填，看看有什么不明白的地方。再交流。
2、組織匯報。引導學生匯報時應先確定東南西北，以及三個小朋友要行走的路線。
3、通過計算，說一說誰家離敬老院最近？誰家離敬老院最遠？
他們怎么走才能回到自己的家？
三、體驗感悟。
學生完成后，繼續(xù)設疑，以訓練學生的應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
四、實踐應用。
p63-2、小動物尋寶。
1、讓學生以故事的形式，了解圖意。敘述清楚簡單的路線圖。
2、引導學生說出尋寶的具體經(jīng)過，并提出數(shù)學問題。
五、小結。
六、布置作業(yè)。
一課一練第頁。
板書設計。
1、小紅向____走____米到敬老院。
2、小明向____走____米，再向____走____米到敬老院。
3、小剛向____走____米，再向____走____米到敬老院。
教學反思：
第六單元《時、分、秒》。
第1節(jié)我們贏了。
教學目的：
1、在實際情境中，引導學生認識鐘面以及時間單位時、分、秒。
2、感受一分鐘的長短。認識秒針和時間單位秒，知道1分=60秒。
教學重點：認識秒針和時間單位秒，知道1分=60秒。
教學難點：體會1分鐘的長短，建立1秒的時間觀念。
教學過程：
一、導入新課：
7月13日晚上，萬眾矚目的奧運會舉辦城市終于揭曉了。中國北京憑借其過人的優(yōu)勢，在申辦城市中脫穎而出，奪得20奧運會舉辦權。這個萬眾期待的消息傳至北京，使整個北京城沸騰了，數(shù)以百萬計的北京人不約而同地從城市的各個角落發(fā)出震天的歡呼?！拔覀冓A了！”
讓我們一起來看一看這一讓全國人民激動的時刻是10時零8分，同學門看這有一個鐘面，它指向的時刻就是10時零8分。上學期我們認識了時鐘，今天老師給同學們出了幾道思考題，請拿出你們的學具，以小組討論的形式研究研究鐘面。思考題：
1、鐘面上有個大格，（）個小格。
2、時針走1大格是（）時。
3、分針走1小格是（）分，走1大格是（）。
4、時針走1大格，分針正好走（）圈。
（指名匯報）板書：1時=60分。
師用教具撥出一個時間問學生：這是幾時？（9時18分）。
電子表顯示是這樣的：9：18。
二、認識秒。
師拿出兩種不同的表（有秒針的、沒秒針的）讓學生觀察它們有什么區(qū)別。
再讓學生分組觀察、研究秒針走一圈，分針走了多少。
指名匯報觀察結果。
師板書：1分=60秒。
三、體會1分、1秒。
師：1秒鐘有多長時間呢？請同學們隨著秒針的走動拍手。
師：我喊開始，就是劉翔開始跑，我喊停，就是劉翔奪得了冠軍。
四、練習。
1、獨立完成數(shù)學書65頁第2題。（集體訂正）。
2、2、獨立完成數(shù)學書67頁第2題。（集體訂正）。
3、獨立完成數(shù)學書67頁第3題。（集體訂正）。
五、小結。
1、同學們你這節(jié)課學習了那些知識？
2、我們可不能小看這短暫的一分一秒在第十四界世界碑足球賽上，德國隊就是在最后一分鐘進了一球，從而贏得了冠軍。在今年的雅典奧運會上皮滑艇隊員孟關梁、楊文軍就是以比亞軍提前不到1秒的速度贏得金牌的。老師還找來了一些珍惜時間的名言、警句?！搬斪邮乔眠M去的，時間是擠出來的”?！笆パ矍暗臅r間，就等于失去了所有的時間?！?BR>