總結(jié)可以幫助我們從繁雜的信息中提取出重要的內(nèi)容，更好地理解和應(yīng)用。寫總結(jié)時，要注重邏輯性和條理性，使讀者能夠一目了然。總結(jié)范文中可以尋找到與自身情況相類似的案例，對照著寫作，會更加有針對性。
三年級語文典型教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識6個生字，會寫13個生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
教學(xué)重、難點：
理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
課前準(zhǔn)備：
1、生字、生字卡片。
2、有條件，可準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學(xué)生有感。
情地朗讀課文和感悟童話主題。
教學(xué)方法：
朗讀指導(dǎo)法。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的？
再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎？
2、一只美麗的鳥兒和一棵枝繁葉茂的大樹，他們之間會發(fā)生什么事情呢？讓我們一起來讀一段美麗的故事。
二、初讀課文。
1、自讀課文，注意生字的讀音。
2、認讀生字詞。
3、指名分段讀文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
4、再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁础?BR> 三、確立本文的閱讀方法。
1、這篇課文對話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。
2、畫出寫對話的句子。
四、指導(dǎo)朗讀第1組對話。
1、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。
他們說了些什么呢？讀一讀。
2、生活中，你也許經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景？想后再讀一讀。
3、組內(nèi)練習(xí)朗讀，注意讀出感情來。
4、指名朗讀。注意讀出自己的個性。
第二課時。
一、讀第2～4組對話。
1、學(xué)生分組練習(xí)。
他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問……下面的三組對話，請同學(xué)們自己選定一個角色在四人小組里面合作練讀。
2、指名朗讀，讀后評價那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著，誰不被小鳥的這一份真情感動呢？我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。
3、扮演角色，體驗感知。
誰來做一回小鳥。你們可以像寸鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個同學(xué)就做你的配角讀。（兩組同學(xué)分角色一起朗讀）。
二、朗讀、想象，體悟主題。
1、同學(xué)們，小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。讓。
我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種感情。村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段。
大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。
三、拓展升華。
編寫“友情卡”
四、學(xué)生自由寫，教師指導(dǎo)。
1、讀了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說一說。
2、總結(jié)我們通過老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進行多次的交流對話，讓我們真正地走進課文、真正體會了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在。”
板書設(shè)計：
8去年的樹。
去年——小鳥樹——今年。
信守諾言。
珍愛友情【2】8去年的樹。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認6個生字，會寫13個生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
3、體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)重、難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。
2、懂得童話故事蘊涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。
1、齊讀課題——《去年的樹》。
2、課題質(zhì)疑：
去年的樹和今年的樹有什么不一樣呢？文章為什么會以“去年的樹”作為題目？課文講了一個什么樣的故事呢？讓我們一起到文中去看看吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，整體感知：課文講了一個什么故事？
（課文講述的是一只鳥兒和一棵樹是一對好朋友，它們約定好第二年再相見，可是第二年春天，鳥兒回來之后，大樹已經(jīng)被人類加工成火柴燃燒了。）。
2、檢查字詞掌握情況。指導(dǎo)生字的書寫。
（1）指導(dǎo)觀察字形，說說寫時要注意什么？
（2）學(xué)生自由書寫。
（3）小結(jié)書寫情況。
3、默讀課文，畫出感受最深的句子。同桌之間進行交流。
三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。
1、自由讀1—4自然段，去年的樹和鳥兒在一起是怎樣的情形？你的感受是什么？
重點體會：天天唱、天天聽；分手時的約定。
（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）。
2、鳥兒是怎樣尋找大樹的？你的體會是什么？
默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過程，反復(fù)朗讀鳥兒詢問的話，體會鳥兒的心情。
3、教師范讀最后三個自然段，生說感受或疑問。
（1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會朗讀。
（2）鳥兒唱完了歌，又對著燈火看，它在想什么？
四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。
1、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進行小結(jié)。
2、根據(jù)學(xué)情，設(shè)計作業(yè)。
第二課時。
一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固。
1、談話激趣。
2、小結(jié)上節(jié)課情況。
二、分角色表演故事。
1、四人一組自由分角色讀。
2、指定一小組上臺表演。
3、全班進行評價：你認為誰讀得好，好在哪兒？你認為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？
大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。
四、學(xué)生自由寫，教師指導(dǎo)。
1、學(xué)了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說一說。
2、總結(jié)我們通過老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進行多次的交流對話，讓我們真正地走進課文、真正體會了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在?！?BR> 板書設(shè)計：
8去年的樹。
大樹（圖）小鳥（圖）。
珍惜友情。
信守諾言。
三年級語文典型教學(xué)設(shè)計篇二
1、齊讀課題。
讀課題有講究，看誰能按老師的要求讀好？怎樣讀，就回答了“誰”開天地？
怎樣讀，能回答盤古“干什么”？
昨天，老師讓大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在，請大家再次自讀課文，遇到生字詞多讀幾遍。
學(xué)生自由朗讀課文。
知道了你們愛讀書。但，愛讀書不等于會讀書。有位專家說，“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話。”我們試試，請同學(xué)們拿出筆，快速默讀課文，想想，這篇課文能讀成哪句話？畫出來。
生默讀，畫出中心句。
人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（齊讀）
還有一句話這樣說，“讀書更高的境界是把一句話讀成一個詞。”從這句話（指剛找出的中心句）里能讀出哪個詞？對！就是它！創(chuàng)造?。◣煀^筆疾書，粗粗的行楷字：創(chuàng)造）
盤古究竟是怎樣開始他的創(chuàng)造之路的？孩子們端好書，我們到書里找答案。請自由讀第二三自然段。指導(dǎo)朗讀。
1、盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他的身體都變成什么了？請大聲地讀第四自然段。
2、孩子們的回答，我終于明白，盤古把他的身體化作了宇宙萬物！（板書：化作萬物）
（指著屏幕：第四自然段的系列排比句。）看，多整齊的句式！就像列隊的士兵！我把紅色送給女同學(xué)，綠色送給男生，黃色部分留給我自己。咱們合作朗讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼！
老師和男女同學(xué)合作朗讀第四段。感動盤古的無私和偉大，感受排比句的音律美和氣勢美。
句子美，我們讀得更美！就像大海的波濤，一浪接一浪，讀來好有氣勢！
3、這些句子，我們換一種說法，看是不是更能抒發(fā)我們心中的情？
非常欣賞你的想象力，你的語言感動了我！
我看到了，孩子們正插上想象的翅膀，越飛越高，在神話的世界盡情翱翔！
難怪有人說，“讀書最高的境界，是把一句話（指板書：化作萬物）讀成一幅畫（指變換的句式）！”孩子們，你們做到了！
神話不僅具有豐富的想象力， 還給人一種強烈的震撼。我想，大家都已經(jīng)感受到了，讓我們再去讀課文，去體會盤古那雄偉高大的形象吧。
反思：本單元是向?qū)W生進行傳統(tǒng)文化的教育，通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟到傳統(tǒng)文化的光輝燦爛?！侗P古開天地》講述的是一個美麗的神話故事，文辭優(yōu)美。我用“創(chuàng)造”一詞，將本課串起來，使學(xué)生興趣盎然。開始，先讓學(xué)生找到本文的中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。讓學(xué)生從中找出中心詞：創(chuàng)造，然后提出問題：盤古怎樣創(chuàng)造了宇宙？最后又教學(xué)生在田字格中書寫“創(chuàng)造”。脈絡(luò)清晰自然。介于本文是個神話，學(xué)生理解起來并沒有難度。于是，我把時間用在了讓學(xué)生充分地讀上。尤其是第二自然段與第四自然段，我把它作為一個重點段，運用多種讀的形式，使孩子們充分地讀，有感情地讀，并潛移默化地將排比句告訴給了學(xué)生。
三年級語文典型教學(xué)設(shè)計篇三
本組教材以名人故事為專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起，安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》三篇精讀課文和一篇略讀課文《我不能失信》以及一個語文園地。《灰雀》、《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》、《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈?，體現(xiàn)出了他們崇高、美好的品質(zhì)。
教學(xué)本組教材，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢。每個教學(xué)環(huán)節(jié)，都要有意識地突出本組專題。在閱讀教學(xué)中，要使閱讀教學(xué)和口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來，形成一個有機的整體。本組的四篇課文，通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具體的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會名人身上的優(yōu)秀品德，并使學(xué)生受到熏陶和感染。與此同時，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第二學(xué)段的識字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作提出的明確要求，結(jié)合本單元文本特點，我們應(yīng)該達到以下目標(biāo)：
１、會認３７個生字，會寫４０個生字，掌握詞語表中的４６個詞語。
２、正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對話。
３、在對課文閱讀過程中了解文章主要內(nèi)容，并能通過關(guān)鍵詞句體會人物內(nèi)心活動，體會人物高尚、美好的品質(zhì)。
４、學(xué)會引用人物語言的幾種方式。
５、把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽，講故事時要講得清楚，讓別人聽明白；聽故事時要認真。
６、背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。
７、學(xué)會通過事情表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法，并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容。
2、體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。
1、通過對話和細節(jié)描寫，體會人物心理。
2、體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
三年級語文典型教學(xué)設(shè)計篇四
3、聽清楚老師的的要求：
（1）用你的朗讀，告訴我們它坐落在哪？
（2）用你的朗讀，告訴我們它的設(shè)計者是誰？
（3）用你的朗讀，告訴我們它的年代？
（4）用你的朗讀，告訴我們它在世界上的影響？
4、聽了你們的朗讀，老師已經(jīng)迫不及待地想去看看這座石拱橋了，你們呢？
二、體會文章的第二自然段。
1、請你快速默讀第2自然段。趙州橋非常雄偉，哪些語句讓你感受最深？標(biāo)畫下來，并說說你的感受。
2、學(xué)生匯報：
l橋長50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
（1）指學(xué)生讀出句子說出感受。
（2）50多米長，9米多寬。它的橋長大約有我們的6個教室那么長，橋?qū)挶任覀兊?個教室還要寬。中間通過的是古代的大馬、馬車，兩旁還有川流不息的人群。真可惜當(dāng)時沒有照相機，不能再現(xiàn)這熱鬧的景象。
（3）把你的感受讀出來。
這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。
（1）指學(xué)生讀出句子說出感受。
大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從4個小橋洞流過。
3、聽老師的問題，試著用你的朗讀向我們介紹介紹趙州橋。
（1）趙州橋有多長？有多寬？
（2）這么長的橋，有什么特點？
（3）大橋洞上還有什么？
4、“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉?！?BR> （1）這種設(shè)計”是指怎樣的設(shè)計？可以讀讀書上的句子，也可以用自己的話說一說。
（2）教師簡單介紹原理。
（3）再讀讀這句話，你有什么疑問嗎？
（4）課文的哪句話告訴我們答案了？
（5）能用幾個短語概括嗎？
三、體會文章的第三自然段。
1、趙州橋的特點還遠不止這些呢?！斑@座橋不但堅固，而且美觀?！?BR> （1）讀一讀，這是什么句？
（2）什么作用？。
（3）哪部分是承上？哪部分是啟下？
（4）教師說明用法：過渡句的作用是承上啟下。因為它與下文的聯(lián)系更密切，所以多放在段首。在你的習(xí)作中也可以運用到過渡句，使內(nèi)容更加連貫。
2、同學(xué)們，現(xiàn)在我們?nèi)缭敢詢數(shù)膩淼搅粟w州橋邊。美觀的的橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案，無數(shù)只龍個個栩栩如生，可稱為藝術(shù)珍品?？煺艺?，它們都藏在哪呢？請在書中找到對應(yīng)的語句，讀一讀。
（1）你最喜歡那哪幅雕刻？把它的特點讀給我們聽聽。教師評價：
l趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應(yīng)是甜美的。
（2）作者是運用什么句式將精美的雕刻展現(xiàn)在我們眼前的？
（3）既然喜歡這些雕刻，能把它印在腦海中嗎？試著填一填。
（4）看看你填的內(nèi)容和前面的句子有什么聯(lián)系？
（5）再試著背一背：
4、長50多米的橋面上難道僅僅只有這三幅雕刻嗎？展開想象，運用這樣的句式，用自己優(yōu)美的語言向我們介紹欄板上更多的精美雕刻。
（1）小組內(nèi)練習(xí)說一說。
（2）指名展示。
5、多美的石雕啊，同學(xué)們。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。
四、總結(jié)全文。
2、讓我們齊讀最后一段，把你在學(xué)習(xí)課文的過程中有感而發(fā)的對勞動人民的贊美、對身為中國人的驕傲、把對趙州橋認識都融入其中。
三年級語文典型教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課的四個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文內(nèi)容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學(xué)重點：
“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對待“偷”杏兒的孩子們。
教學(xué)難點：
理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子，有人想去偷他們，你會怎么做?談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字詞認讀情況。
2、指名分自然段朗讀課文，評讀、正音。
3、同桌互讀課文，互查互評。
三、整體感知。
1、快速讀課文，說說課文主要寫了一件什么事?(板書)。
2、你覺得這個奶奶怎么樣?從哪些內(nèi)容感受、體會到的?找出相應(yīng)的段落。
四、深入理解課文內(nèi)容。
1、觀察插圖，選擇你喜歡扮演的人物角色，給自己起一個好聽好記的名字。
2、進入角色，朗讀課文，想想奶奶是怎樣對待你們的。找出相應(yīng)的句子，用自己喜歡的符號畫一畫。
3、在小組內(nèi)交流句子，談?wù)劯惺堋?教師示范)。
4、全班交流反饋。教師相機指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，并指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、齊讀5—8自然段。
五、學(xué)習(xí)課文9—10自然段。
1、指名讀課文，思考：奶奶的言行怎樣影響著我?
2、指名回答。(板書)。
3、自由讀。齊讀。
六、回到課文第一部分，理解作者思路。
1、自由讀1—4自然段，說說這一部分寫什么?
2、快速讀課文，找出文中寫杏兒多、杏兒好的語句。有感情地朗讀、體會。
3、分角色讀。
七、課堂小結(jié)。
學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?
八、作業(yè)。
摘抄你喜歡的好詞佳句。
三年級語文典型教學(xué)設(shè)計篇六
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。
有感情地朗讀好課文。
教學(xué)難點：理解課文所蘊含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）
教學(xué)時間：兩課時
1．同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？
2．今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書）
3．問：這題目里最重要的詞是什么？
4．學(xué)生根據(jù)課題提問。
5．就讓我們學(xué)習(xí)課文來弄懂這兩個問題。
1生自讀課文，（揭示要求：
（1）反復(fù)朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號。
（2）畫出不理解的詞語，、聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解。
（3）按照“遠望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個部分。）
2和小組的同學(xué)合作，輪讀課文，解決問題。
3檢查初讀效果
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
注意正音
（2）出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。（注意理解詞語的方法）
（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
1、分自然段讀課文，說說分為幾個部分？
2、問：讀了課文，你知道了什么？
1．出示生字指名讀。
2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。
3．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
4．學(xué)生描紅練習(xí)。
1．用鋼筆描紅；
2．比較下面各組字，并組成詞語。
異（）汁（）間（）各（）
導(dǎo)（）計（）問（）備（）
3．朗讀課文。
課文分為怎樣的三部分？各部分寫了什么主要內(nèi)容？板書
（一）學(xué)習(xí)第一、二部分
1、欣賞falsh畫面，說說你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺？
2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美？用鉛筆劃一劃。
3、指名讀讀劃到的句子，說說你讀時腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形？
（1）指導(dǎo)朗讀好重點句：“像一朵綠色的云，從大地上升起?！?BR> 顯示falsh畫面，學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。
（2）、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)（抓重點詞理解“形態(tài)各異”，顯示falsh畫面，說說葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺？）
（3）指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)（說說葉子的作用，知道奉獻是一種美）
（4）配音范讀第6節(jié)，讓學(xué)生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會散文詩的意境，讀出詩的韻味。
指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。
（5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關(guān)系。
（6）假如你是大樹上的一片葉子，你想對大樹說些什么？
（7）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？
1．出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實際理解這段話。
（學(xué)生漫談：假如三（1）班的每位同學(xué)是一片葉子，就是大樹；假如萬紅的每位同學(xué)……）
2．小結(jié)
a、這是作者的聯(lián)想。人跟社會的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。
b、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長，上靠陽光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長。
c、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”社會是一棵大樹，我們每個人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會就會發(fā)展、進步。社會發(fā)展進步了，我們每個人的生活也就會越來越幸福！
3、填空練習(xí)
為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！
為了-------，做一個-----的---吧！
1、朗讀課文
2、完成練習(xí)
4 做一片美的葉子
遠望一棵大樹（社會）
近看每片葉子（每個人）
（為了我們的大樹，做一片美的葉子吧?。?BR> 三年級語文典型教學(xué)設(shè)計篇七
1.理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。
2.有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節(jié)。
多媒體幻燈片(五張)
(1)各式圖案的風(fēng)箏、說話練習(xí)題一道。
(2)兩段對比的話。
(3)風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂)。
(4)輔助背誦的兩段話。
1.導(dǎo)語：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容。重點學(xué)習(xí)了課文一、二節(jié)，了解到作者從體育場上人很、風(fēng)箏的樣式多、放風(fēng)箏前的喜悅心情這幾方面來具體寫的。
2.朗讀一、二節(jié)。教師引讀：
到體育場來放風(fēng)箏的人可真不少風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣我跟哥哥說
3.出示多媒體幻燈片(1)
(1)仔細觀察：除了書上描述的以外，天上還有哪些風(fēng)箏?
(2)說話練習(xí)：
天上有()，有()，有()就是沒有()。
1.過渡：望著天上各式各樣的風(fēng)箏，我和哥哥迫不及待地想讓風(fēng)箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫了放飛風(fēng)箏的經(jīng)過。
2.出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風(fēng)箏。哥哥收住腳，大蜻蜓飛上了天空。
3.這兩段話有哪些不同?課文第三節(jié)是怎樣將放風(fēng)箏的經(jīng)過寫具體的?
圍繞這兩個問題開展四人小組學(xué)習(xí)。
1)每位組員都要發(fā)表意見。
2)學(xué)習(xí)組長組織組員交流。
3)組長最后歸納總結(jié)。
4.學(xué)習(xí)組長交流學(xué)習(xí)結(jié)果，教師適時點撥。
5.朗讀三、四節(jié)，讀出高興的語氣。
1.過渡：成功地將風(fēng)箏放飛上天，給我和哥哥帶來了快樂。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景，更是一種無窮的樂趣。
2.出示多媒體幻燈片(3)，隨著優(yōu)美的音樂欣賞風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩的情景。
3.多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽老師讀課文，老師讀得好嗎?為什么?
一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著大蜻蜓嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶。
4.學(xué)生評價教師的朗讀。
教師追問：這些語句為什么不能去掉?體會作者是如何將美麗的天空寫具體的。
5.有感情朗讀第五節(jié)。
6.分工讀第六節(jié)，在朗讀中體會并總結(jié)相似的句式：
什么，怎樣，好像在干什么。
7.再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習(xí)說話：
那美麗的花蝴蝶，( )，仿佛( )。
那灰褐色的蜈蚣，( )，好像( )。
那碧綠的大蜻蜒，( )，猶如( )。
8.有感情朗讀第五、六節(jié)。
9.背誦五、六兩節(jié)。
(1)出示多媒體幻燈片(4)，輔助背誦：
一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著大蜻蜒嘰嘰喳喳地叫( )。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶( )。
天空中的風(fēng)箏越來越多，熱鬧極了。那金黃的小蜜蜂，( )，好像( )。那鮮紅色的大金魚。
三年級語文典型教學(xué)設(shè)計篇八
人教版三年級上冊第八單元的四篇課文都寫的是發(fā)生在兒童之間的故事，都體現(xiàn)了“美的情感，愛的奉獻” 這一專題，都是從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)，讓學(xué)生實實在在感受這種感情?！督o予樹》是本單元的一篇精讀課文，課文講的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢，買了一個洋娃娃送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文敘述角度獨特，從媽媽“我”的角度來敘述這個美麗的故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，整篇課文處處洋溢著愛的思想、美的情感，時時閃爍著人文的光彩。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“給予、擔(dān)心、沉默不語、如愿以償”等詞語。
2、通過關(guān)鍵詞句的品讀，體會金吉婭的善良和仁愛，培養(yǎng)關(guān)愛他人的美好情感，獲得美的精神享受。
3、學(xué)習(xí)抓住人物心情的變化來體會人物形象的學(xué)習(xí)方法。
一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)美的情境
二、初讀，感知美的語言
三、深讀，交流美的情感
請同學(xué)們再認真地讀一讀課文，用心地去發(fā)現(xiàn)媽媽心情有什么變化，畫出有關(guān)詞句。
1、學(xué)生默讀課文，在課文中相關(guān)詞句上做上記號。
2、小組交流閱讀心得，嘗試小組合作學(xué)習(xí)。
3、全班交流媽媽心情的變化，并用上“先……接著……最后……”等關(guān)聯(lián)詞語。(擔(dān)心----生氣----激動)
四、品讀，感悟美的心情
(一)品讀“擔(dān)心”，感悟憂中之美
媽媽擔(dān)心什么？
1、學(xué)生自讀課文第一自然段，劃出相關(guān)語句。
2、抓住“并不、只攢、卻要、分享、怎么可能”等詞語理解媽媽的擔(dān)心，重點體會“他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？”這句話所蘊含的情意。
3、從媽媽的擔(dān)心中，你體會到媽媽是一個怎樣的人？
是啊，人們常說母愛在下雨時是雨傘，在跌倒時是拐杖，而在圣誕節(jié)時卻是擔(dān)心，誰能把這“擔(dān)心”讀好。
4、指導(dǎo)朗讀，體會愛意。
(二)品讀“生氣”，感悟矛盾之美
1、學(xué)生自讀課文第三自然段，抓住“興高采烈”一詞，體會手足之情。
4、學(xué)生反復(fù)朗讀第四自然段，嘗試解釋，體會金吉婭的內(nèi)心世界。
5、播放音樂，師生角色表演，情境對話。
（1）抓住“一回到家、立即”等詞語，教師扮出生氣的樣子說道：“金吉婭，你過來一下，再不過來，我可要生氣了，告訴媽媽，你的二十美元買了什么？”(與學(xué)生面對面而坐，進行對話)
（2）抓住“難過”一詞，引導(dǎo)學(xué)生挖掘金吉婭的內(nèi)心世界。并通過與老師的對話表達出來。
6、指導(dǎo)朗讀，體會金吉婭的`內(nèi)心。
7、深化給予內(nèi)涵。金吉婭雖然放棄了給家人買漂亮禮物的機會，然而她卻得到了----(小女孩的感謝、美好的心靈、媽媽的擁抱、善良、仁愛、同情、體貼、友誼……)是啊，給予不僅僅是放棄，也不僅僅是得到，給予更是----(善良、仁愛、同情、體貼、友誼……)
(三)品讀“激動”，感悟夢圓之美
1、學(xué)生自讀課文最后一個自然段，聯(lián)系上下文，自己練說媽媽激動的話語。
2、全班交流，在交流中抓住“如愿以償”一詞，深層探究陌生女孩、金吉婭、媽媽三人的內(nèi)心世界。如果你是那個陌生女孩，當(dāng)你拿到了夢寐以求的洋娃娃時，你會怎么想？又會怎么做？(也會象金吉婭一樣仁愛、同情、體貼別人，回報社會對我的愛，關(guān)心天下所有需要幫助的人，做一個善良的人……)如果你是金吉婭，當(dāng)你看到和聽到陌生女孩的言行時，你又會怎么想？(使別人快樂才是真正的快樂，小女孩得到了洋娃娃，我?guī)椭鷦e人的心愿也就實現(xiàn)了……)如果你是媽媽，當(dāng)你看到這一切，你又會怎么想？(自己的孩子已懂得關(guān)愛他人，有一顆仁愛、同情、體貼別人的心，這正是媽媽的心愿……)
3、指導(dǎo)感情朗讀。
1、升華給予樹的形象。剛上課時，有同學(xué)提出：這是一棵怎樣的樹？課文學(xué)到這兒，在你的心目中，你認為這是一棵________樹(希望、同情、快樂、愛心、友誼、美滿、體貼、高興、熱心、愿望……)
2、走進現(xiàn)實生活。在學(xué)生說的過程中教師隨機畫出一棵圣誕樹。在我們的生活中有許多象陌生女孩一樣需要幫助的人，當(dāng)你看到或聽到她們的情況后，你愿意將自己的愛心獻給她們嗎？(教師發(fā)放愛心卡)
[總評]：
馬克思說過，教育的根本任務(wù)是讓美代代相傳。語文教學(xué)作為一門藝術(shù)，其審美價值不僅僅在語言上，更重要在精神上，美的精神是語文教學(xué)的靈魂，語文課應(yīng)成為孩子“精神的天堂”。這篇教學(xué)設(shè)計，以“情”為紐帶，以“美”為目標(biāo)，以“思”為核心，著眼于學(xué)生精神的喚醒，潛能的顯發(fā)，注重引導(dǎo)學(xué)生在語言的理解和運用的過程中通過鮮活的學(xué)，靈動地進入文本角色，借助多種生活情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)文本情境，把握文本主人公的形象，做到以文啟人，以情動人，以美育人，努力讓孩子通過這篇課文的學(xué)習(xí)，展現(xiàn)語言的美，還原人性的美，享受生命的美。尤其是課堂結(jié)尾，借助對“給予樹” 形象的豐滿，進一步豐富愛的內(nèi)涵，給愛賦于新的生命，使每個學(xué)生都明白給予樹本身就是善良、仁愛、同情、體貼，要使自己成為有益于社會的參天大樹，并為自己的心靈修筑一座符合自己夢想、適合自己精神生活的理想家園，一片蔥蘢的凈土---美的精神殿堂。
三年級語文典型教學(xué)設(shè)計篇九
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天特點。
2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)春天的美。
3、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
4、通過口語交際中的交流、評價，讓學(xué)生在增強口語交際能力的同時，豐富自己的見解和感受。
能在交流過程中看到的景物說清楚，對于印象深刻的，能說得具體些。
會聆聽同學(xué)的發(fā)言，把句子說具體、生動。
教師準(zhǔn)備設(shè)計一組多媒體課件。
一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。
1.讀一讀。課件展出描寫春天的古詩句。
2.唱一唱。老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭拇禾斓母枨ㄕn件播放歌曲《春天在哪里》）。
3.說一說。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？
二、暢所欲言，感受春天。
1.是??！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來到了我們的身邊。老師給大家?guī)砹藥讖埓禾斓拿缊D，你能不能用優(yōu)美的語言把看的說出來呢？（課件出示春天的美圖）。
2.學(xué)生暢所欲言把看到的說出來。
說話示例：
（1）春天來了，花園里的花開了……。
（2）春天來了，小溪里的水解凍了……。
（3）春天來了，柳樹發(fā)芽了……。
3、學(xué)生說的過程中，教師適時引導(dǎo)如何讓把話語說生動、具體（如，運用不同的修辭，調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺器官。）。
【設(shè)計意圖：教會孩子在交流過程中不僅能把把看到的景物說清楚，還要說具體說生動?！?。
三、小組合作，描繪春天。
1.學(xué)生回答。
2.小組合作。
課件出示交流要求。
（1）想去哪里玩？說清楚想法和理由。
（2）耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人的講話（認真傾聽也是一種美德）。
（3）每組選出一個代表，總結(jié)把組里的意見，并用優(yōu)美的語言表述出來。
四、回顧小結(jié)，增強感受。
春天里，有陽光，有小鳥，有花香……春天多美?。∫荒曛驹谟诖?，讓我們走進春天走進大自然，共同珍惜這美好的時光吧！
板書設(shè)計：
春天去哪兒玩。
顏色形態(tài)。
視覺聽覺嗅覺。
按一定順序。
三年級語文典型教學(xué)設(shè)計篇十
《果園機器人》人教版新教材三年級語文第六冊第六單元第24課(需一個課時)
這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章中的機器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。有趣的是，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。
文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收，果農(nóng)忙不過來了，于是需要機器人幫忙；果園很大，機器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力，學(xué)生讀后會得到有益的啟示。
選編這篇課文的意圖是了解果園機器人的有趣設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對機器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
學(xué)情分析：
《果園機器人》是人教版三年級下冊第五組中的一篇略讀課文，這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫內(nèi)容極為有趣。文章中的機器人服務(wù)于果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊的裝箱，運到指定的地方，有趣的是這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停工作。
簽于學(xué)生初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力，課前讓學(xué)生通過各種方式了解機器人，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生直觀、形象地獲取知識。
1.借助拼音讀通讀懂課文
2.有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；
3.培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。
《果園機器人》是一篇略讀課文，因此，課堂上充分讓學(xué)生讀，做到正確、流利、有感情。在教學(xué)組織上，采用課本、網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的方法，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)獨立閱讀能力，豐富學(xué)生想象。
教學(xué)重、難點：
利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，進行自主、個性化的探究閱讀，幫助學(xué)生突破情感目標(biāo)。
1.師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！
2.出示課件：機器人
3.
師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機器人》。（板書課題）
1.師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。
（1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。
（2）讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？
（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。
1.交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？
生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的“問題泡泡”。
2.重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學(xué)生提出的問題。
1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
2.展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評價。
3.齊讀課文。
1.交流：與同學(xué)交流你知道機器人還能干什么。
（1）小組交流；
（2）班級交流。
2.教師小結(jié)。
3.課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
三年級語文典型教學(xué)設(shè)計篇十一
1.學(xué)會結(jié)合本單元課文，明確理解難懂句子的方法。
2.結(jié)合畫面識字。
3.理解同一個詞語在不同語境中的意思；學(xué)會圍繞一個意思寫句子。
4.積累與知錯就改有關(guān)的名言。
多媒體課件
1課時
一、揭題導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。(板書:語文園地)
二、交流平臺。
板塊一:交流平臺。
1.(出示課件)
我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較相近。
(1)小組討論:理解詞語的方法有哪些?
(2)小組派代表做匯報發(fā)言。
預(yù)設(shè):理解詞語的方法有聯(lián)系上下文，在語境中理解。
預(yù)設(shè):理解詞語的方法有結(jié)合生活經(jīng)驗理解。
預(yù)設(shè):實在不好理解的詞語可以查字典、詞典，或者上網(wǎng)查資料，還可以向別人請教。
2.(出示課件)
結(jié)合生活經(jīng)驗，我理解了《剃頭大師》里“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣”這句話，因為我也有過這樣的經(jīng)歷。
(1)小組討論:讀了這段話，你認為理解難懂的句子可以用什么方法?
(2)小組代表發(fā)言:理解難懂的句子，可以運用“結(jié)合生活經(jīng)驗”的方法。
3.(出示課件)
聯(lián)系上下文，我知道了“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”，原來是在寫小孩子們的樣子。
讀了這段話，你認為理解難懂的句子可以用什么方法?
小組討論交流，全班交流:
(理解難懂的句子，可以運用聯(lián)系上文的方法，“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”，是寫小孩子采到蘑菇時高興地叫了起來，因此，這里是說一個個頭戴斗笠的孩子像蘑菇)
4.(出示課件)
理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請教。
5.教師小結(jié):理解難懂的句子，可以運用“結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人”等方法。(板書:理解難懂的句子的方法:結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人等)
設(shè)計意圖:
出示交流內(nèi)容，通過對例句的分析，學(xué)習(xí)理解句子的方法。
板塊二:識字加油站。
1.(出示課件)
讀一讀，說說你看到的畫面。
出示書中字詞。
2.指名拼讀生字，齊讀畫面上的詞語，指名領(lǐng)讀。
注意讀準(zhǔn)“巡、纜、瞭”。
3.小組同學(xué)對比讀，互相交流。
4.圖文結(jié)合，用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(出示課件)
(示例:旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望，有的在附近島嶼上四處巡航。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他們一起說著悄悄話)(板書:看圖識字)
設(shè)計意圖:
看圖識字，并用上這些詞語，想象畫面，連成一段話，訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力。
三、詞句段運用。
板塊三:詞句段運用。
(一)(出示課件)
讀一讀，說說兩組加點詞語意思的不同。
出示書中句子。
1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。
2.說一說，小組交流，讀讀句子，每組句子中，加點詞語的意思有什么不同?
3.小組代表發(fā)言。(板書:在語境中理解詞語)
第一組句子，加點的字是“熟”。在第一句話中“熟”的意思是“食物燒煮到可以食用的程度”；第二句話中“熟”的意思是“熟練，表示程度深”。
第二組句子，加點的詞語是“味道”。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋果時所得到的感覺”；第二句話中“味道”的意思是“看這本書時的感受、情趣、意味”。
(二)(出示課件)
下面的例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，再選一個開頭照樣子寫一寫。
出示書中例句。
1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評議。
2.說一說這兩段話什么特點。
小組交流，代表展示，師生評議。
兩個例句的構(gòu)成規(guī)律是，句子是圍繞開頭的小句來寫的，后面部分把這個意思寫得更加清楚明白。
第一句話是圍繞“我的表弟小沙天生膽小”寫的；第二句話是圍繞“他們高興極了”寫的。
3.仿照上面的文段，寫一段話，圍繞一個意思去寫。
(出示課件)(板書:圍繞一個意思去寫)
示例:雨下得真大。哇!雨點一串又一串“噼里啪啦”從天而降，打在地上濺起了一朵朵美麗的水花。不一會兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河，流向遠方。往遠處看，到處都是白茫茫的，分不清哪里是樓房，哪里是大樹。樹葉被雨水沖刷得更加翠綠、透亮，樹枝搖搖晃晃的，好像快要掉到地上似的。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪，一片又一片地落到了地上，順著雨水漂向了遠方。
設(shè)計意圖:
詞句段的設(shè)計其實就是對“圍繞一個意思”寫片段的運用與實踐。
四、日積月累。
板塊四:日積月累。
1.出示書中“日積月累”的內(nèi)容。
2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。
3.以上都是關(guān)于什么的名言?(都是關(guān)于有錯就改的名言)
(板書:關(guān)于有錯就改的名言)
4.它們的意思分別是什么?(課件出示)
見善則遷，有過則改:見到美善的品行就努力學(xué)習(xí)，有了錯誤就馬上改正。
過而不改，是謂過矣:有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯。
人誰無過?過而能改，善莫大焉:誰能不犯錯誤呢?犯了錯誤而能改正，沒有比這更好的事了。
改過不吝，從善如流:改正過錯不要吝惜，聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。
5.自由朗讀，積累背誦。
五、課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們交流了理解句子的方法，學(xué)會了看圖自主識字、根據(jù)語境理解詞語、圍繞一個意思寫一段話，還積累和理解了關(guān)于有錯就改的名言。
語文園地
1.結(jié)合閱讀體驗，總結(jié)理解難懂的句子的方法；
2.學(xué)習(xí)詞語并展開想象；
3.認識漢語一詞多義現(xiàn)象；學(xué)會圍繞一個意思寫一段話；
4.積累背誦關(guān)于“改過”的名言。
三年級語文典型教學(xué)設(shè)計篇十二
1認識本課9個生字，“艄，簾，墊，技，縱，貨，雇，禱，橫”，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，理解詞語“操縱自如，簇擁”等。
2能正確流利地朗讀課文，并能結(jié)合課文內(nèi)容理解“小艇成了重要的交通工具，相當(dāng)于街頭的汽車”一句。
3會用“我看到了什么，了解到什么”的方法學(xué)習(xí)課文，并且能用上這個方法復(fù)述課文內(nèi)容。
用上“我看到了什么”，了解課文內(nèi)容，訓(xùn)練朗讀。
一導(dǎo)入激趣，揭示課題
2關(guān)于威尼斯，課文后有一個注釋是這樣說的，自己試著讀一讀。(ppt)
3你讀懂了些了什么?
交流：
4水上城市是怎么樣的?讓我們一起來看看。(ppt圖片)
5你們看，這就是威尼斯，那里河道交錯。河道中還有許多小艇。
7補充課題，讀課題
二初讀課文，以看到的角度了解內(nèi)容
(一)開頭語
(二)交流：
小艇的樣子(第2節(jié))
1現(xiàn)在你來到了威尼斯，你首先看到了什么?(請你挨著課文的順序來說一說)
2交流：
3初到威尼斯我們先看到的就是威尼斯小艇的樣子。(圖片)我們看到的威尼斯小艇有二三十英尺長(引讀)
交流：板書又窄又深像兩頭翹起像行動輕快靈活像
5就是這樣的小艇吸引了無數(shù)觀光旅游者的眼睛，你能向大家來介紹一下小艇的樣子嗎?
小艇行駛自如(第4節(jié))
2想好了嗎?說給同桌聽
3交流：板書極快時擁擠時極險極窄時
4讀板書對呀，在極快的時候我們看到---我們看到小艇行動起來是那樣的輕快靈活，導(dǎo)致我們的眼睛不知看哪一處好。
人們乘坐小艇去干各自的事情(第5節(jié))
1我們乘著小艇繼續(xù)向前行駛，我們又看到了什么?
3交流：板書
威尼斯婦女們不是整天坐在小艇上的。他們會去干嗎呢?想象一下，誰來說說看交流
禱告注意偏旁禱告意思就是求神保佑上教堂禱告是威尼斯人的一種生活方式
4威尼斯的男的，女的，老人，小孩都要用到小艇，也就是男女老少都要用到小艇，不是嗎?我們看見(引讀)
夜晚(第6節(jié))
1小結(jié)，白天過去了(板書)，我們乘著小艇游覽了威尼斯，夜晚來臨了，在威尼斯的晚上我們又看到些什么呢?自己讀第6節(jié)找到有關(guān)的語句來說一說。
2交流：
板書：熱鬧
3古老的威尼斯沉沉地入睡了，這是多美的一幅畫面啊，讓我們來讀好它，先自己練一練。
4交流：
三深入理解課文，理清脈絡(luò)
(一)開頭語
(二)交流
小艇樣子
1你覺得小艇的樣子怎么樣?你了解到小艇樣子很美奇特
威尼斯是一個旅游城市，他可是非常注重自己的形象的，所以那里的人們把小艇造的是那樣的美麗那樣的奇特。
2船夫的駕駛技術(shù)特別好
(1)我們除了了解到小艇的樣子很美麗很奇特以外，還可以了解到什么?
交流：船夫的駕駛技術(shù)特別好。
(2)這一節(jié)其實就是圍繞著這句話來寫的，作者正是從船夫的角度來寫小艇，讓我們真實地感受到小艇的輕快靈活。
3離不開小艇
對，無論是白天還是黑夜人們都要用到小艇，所以說威尼斯人們的生活離不開小艇。
4小結(jié)：
因為威尼斯是一個水上城市，河道狹窄所以人們造的小艇外形獨特，船夫每天駕駛著小艇穿行在狹窄的河道中，出，這也練就了他們特別好的駕駛技術(shù)。那里的人們的工作和生活都要用到小艇，難怪人們會說小艇是重要的交通工具，相當(dāng)于街頭的汽車。(出示)
四總結(jié)全文
2交流
3在威尼斯這座城市中除了小艇與人們的生活息息相關(guān)以外，其實還有橋梁教堂，圣馬克廣場也與人們的生活息息相關(guān)，我們這篇課文取自馬克吐溫的`《威尼斯游記》。關(guān)于其他的內(nèi)容馬克吐溫在《威尼斯游記》中也向我們作了介紹。我們小朋友在課后可以找到有關(guān)的內(nèi)容來讀一讀。
4今天我們?nèi)チ吮締卧牡谝徽荆覀冇梦铱吹搅耸裁?，又了解到什么的方法走進了威尼斯，在以后的幾站旅途中也可以用上這樣的方法來學(xué)習(xí)。
三年級語文典型教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo):。
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩,粗知詩的大意。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
設(shè)計理念：
1、讓學(xué)生運用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。
2、讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重點：
1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。
2、有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)秋天特有的聲音，如：風(fēng)聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥啼聲等，和著輕音樂。
2、樂曲《金鈴鐺》。
教學(xué)課時：
1課時。
教學(xué)過程：
一、享受音樂，發(fā)揮想象。
2、展開想象：此時此刻，你還看到了什么？
學(xué)生交流想象，教師引導(dǎo)學(xué)生表達清楚。
這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首好聽的詩《聽聽，秋的聲音》。
請學(xué)生讀課題，要求讀得美一點。
二、欣賞朗讀，感受詩情。
1、自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解具體寫了什么聲音。
2、再讀。運用已學(xué)過的方法理解詞語，然后小組交流，互相幫助。
3、聽老師范讀，可試著模仿。（配輕音樂）。
4、找出你最喜歡的小節(jié)，多讀幾遍，想想為什么喜歡，和你的同桌交流交流。
5、展示朗讀，展開想象。（配樂）。
學(xué)生每讀一小節(jié)，教師可讓他說說是帶著怎樣的感情來讀這一小節(jié)的，還可組織其他同學(xué)自由評議，再引導(dǎo)學(xué)生想象說話。
如：第一小節(jié)，可以讀出一點點憂傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢！
假如你就是那一片黃葉，你會怎么和樹媽媽告別？（提示學(xué)生注意表情和動作）。
第二小節(jié)，可以讀得高興些，因為小蟋蟀正張大嘴巴快樂地歌唱，它在唱什么呢？
第三小節(jié)，大雁在對誰叮嚀？怎樣叮嚀？秋風(fēng)唱什么？
第五小節(jié)，要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音……。
6、全班齊讀。（配樂）。
7、學(xué)生質(zhì)疑，全班交流。
三、續(xù)寫詩歌。
1、引入：聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？（播放音樂《金鈴鐺》）。
2、學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。
出示：聽聽，
秋的聲音。
3、學(xué)生寫詩，每人寫一小節(jié)，四人小組合成一首。
4、學(xué)生展示，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。
【學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運用語言，他們將在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情?！?。
四、小結(jié)。
是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學(xué)生配樂感情朗讀全文。
五、作業(yè)。
1、給自己寫的詩配上畫。
2、收集有關(guān)秋的詩歌。
三年級語文典型教學(xué)設(shè)計篇十四
(一)知識與能力：學(xué)習(xí)本課生字詞;有感情朗讀課文;學(xué)習(xí)作者寫作方法。
(二)過程與方法：通過自讀交流合作等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文寫作方法。
(三)情感態(tài)度與價值觀：通過課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛心及細心。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)用課件。
一)導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們生活的環(huán)境中有許多小動物，請問你喜歡哪一種，說說為什么。作家老舍先生也很喜歡小動物，我們今天學(xué)習(xí)的這一篇文章《貓》就是他的經(jīng)典之作。板書課題，介紹作者。(出示課件)。
二)欣賞課文1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.認讀本課生字詞。3.指名分段讀課文，糾正字音。
1.(課件出示)：瀏覽課文，想一想課文寫了什么時候的貓，，分別有什么特點。生匯報，教師板書：大貓(1-3自然段)，古怪;小貓(四自然段)淘氣。
2.什么是“古怪”?
四)欣賞課文。
(一)學(xué)習(xí)課文1-3自然段。
1.(投影出示)：讀這一部分，邊讀邊畫出描寫貓性情古怪的句子。
2.學(xué)生自讀課文，勾畫句子。
3.匯報交流。(體會貓的古怪特點)。
(1)老實、貪玩、盡職;。
(2)高興、不高興;。
(3)膽小、勇敢(2)出示句子，抓詞體會。(3)用“既......又......”說一句話，進一步體會貓的古怪性格。
(4)感情朗讀。
(二)學(xué)習(xí)課文第4自然段。
1.讀這一段，畫出描寫小貓?zhí)詺獾木渥印?BR> 2.匯報。
五)交流文章寫作方法想一想，課文是怎樣把貓寫得活靈活現(xiàn)的?
1.學(xué)生交流，討論.
2.匯報。
3.師總結(jié)本文大篇幅采取擬人手法來寫的。而且每部分的開頭都有總起句。
六)仿寫一段話。小狗真調(diào)皮。小兔真可愛。
七)小結(jié)老舍先生之所以能將課文寫得生動，這源于他對生活的仔細觀察和體會。生活中，讓我們也來做一個細心的孩子吧，因為優(yōu)秀作品往往來自于生活。
八)板書。
15貓。
老實貪玩盡職。
大貓(古怪)高興不高興膽小勇敢。
小貓(淘氣)不停玩耍摔枝折花落。
三年級語文典型教學(xué)設(shè)計篇十五
1.這首詩通過幻想和想象，表達了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩，整體感知詩歌的音韻美。
3.開發(fā)學(xué)生的想象力，感受自然美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。
4.仿照詩歌的第3小節(jié)再編一段。
1.培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會詩歌的語言美和音韻美。
2.引導(dǎo)學(xué)生和文本進行對話，做到熟讀能誦。
教具準(zhǔn)備：
一、激趣導(dǎo)入新課:。
1.孩子們，我知道大家都很喜歡聽歌、唱歌，今天，我想送給同學(xué)們一首歌，我們一起來聽聽好嗎？（播放《種太陽》）。
2.同學(xué)們聽得都很認真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說一說這首歌表達了什么愿望嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。
3.“種太陽”一個多么美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會有這許許多多的夢想，現(xiàn)在就讓我們一起走進夢想的天堂，共同走近“我想”。（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知:。
1.請同學(xué)們打開書，讀一讀這首詩，邊讀邊想：我的愿望是什么？（學(xué)生自由讀文）。
2.讀后反饋，教師板書：
手兒、桃樹枝。
腳丫、柳樹根。
眼睛、風(fēng)箏。
自己小草、小花、柳絮、蒲公英。
三、細讀課文，體味情感:。
（一）請你從中選出自己自喜歡的一小節(jié)，反復(fù)地讀一讀，把自己的感受讀出來。
（二）同學(xué)們讀得都很認真，那就讓我們把這份認真延續(xù)到下面的學(xué)習(xí)中，請你把自己喜歡的小節(jié)讀給組內(nèi)的小伙伴聽，并相互交流各自的感受。（小組活動，教師巡視）。
（三）匯報交流。
1.第一小節(jié)。
2.第二小節(jié)。
3.第三小節(jié)。
4.第四小節(jié)。
四、總結(jié):。
孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛因斯坦說過這樣一句話：“想象力遠比知識本身更重要?！蹦蔷妥屛覀儚默F(xiàn)在開始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實現(xiàn)我們美好的夢想吧！
三年級語文典型教學(xué)設(shè)計篇十六
主題：
通過教學(xué)使學(xué)生通過學(xué)習(xí)《可貴的沉默》一課，從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛，還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心和愛戴自己的父母，通過實踐活動要學(xué)生有意識地感受父母對自己的愛，并學(xué)會如何去回報父母的愛。
活動計劃：
1、課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)《可貴的沉默》，知道課文講了一個故事，上課時，老師了解到，幾乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子們祝賀，知道父母生日的孩子只有幾個，而且沒有一個孩子為父母祝賀生日。在老師的引導(dǎo)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)心別人。理解孩子們情緒變化有興奮到沉默，有沉默又回到熱鬧的過程。
2、實踐活動。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛母愛的名言，組織學(xué)生向自己的父母祝賀生日，表示關(guān)心，送賀卡、寫一封信等，幫助父母做點事，用實際行動表示對父母的愛。向老師、同學(xué)、鄰居表示關(guān)心，將自己的感受寫下來。
活動過程：
一）、自學(xué)匯報。
1、匯報朗讀情況。
2、文章講了怎樣的故事？
3、匯報自學(xué)的詞、句。如：傳染、情緒、阻止等語句。
4、從文章中你體會到什么？
5、質(zhì)疑。
二）、精講重點部分。
1、練讀產(chǎn)生沉默的過程，體會孩子們的可愛之處。聯(lián)系上下文體會。
2、分段讀孩子們沉默前、沉默中、沉默后的表現(xiàn)及家長的反饋，體會孩子們在沉默中懂得了要回報父母對自己的愛。
3、體會“啊！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。 钡脑?。
三）、體會父母對自己的愛。
1、父母怎樣給“我們”過生日的？
2、你要怎樣回報父母的愛？
四）、總結(jié)全文，安排實踐活動。
二、實踐活動。
1、采取恰當(dāng)?shù)姆绞搅私獠⒂涀「改傅纳铡?BR> 2、動手設(shè)計一張賀卡。
3、給父母寫一封信。
4、每天幫父母做至少一件事，用實際行動表示對父母的愛。
5、向老師、同學(xué)、鄰居等關(guān)心自己的人表示關(guān)心。
6、將自己的感受寫一篇日記。
7、集中展示，評價實踐活動的成果。
三年級語文典型教學(xué)設(shè)計篇十七
1.認識“簾、女”等14個生字。
2.有感情的朗讀課文。
3.在父母生病或有困難時，要體貼，照顧父母的愿望和行為。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心的感受。
多媒體課件
一、激情導(dǎo)入：
1.板書：心愿
誰會讀這個詞語?同學(xué)們老師想問你們一個問題，你們的心愿是什么呢?生自由回答，同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)春暖花開了，郊外的景色一定很美，在這個多彩的季節(jié)里你們最大的心愿是什么?(郊游)有個班的小朋友也要去郊游了，我們?nèi)タ纯窗?今天一起和我們?nèi)サ倪€有月亮姐姐喲!
二、初讀課文，整體感知。
1、出示圖1、圖上畫了什么?
出示圖2、圖上有畫了什么?
2、聰明的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)這兩幅圖上月亮的表情不一樣，月亮的表情為什么會發(fā)生變化呢?請同學(xué)們先自由地讀一遍課文，不認識的字看拼音讀，一定要讀準(zhǔn)字音，不掉字，不加字。
3、老師看同學(xué)們讀得可認真了，如果老師把詞語單獨抽出來考考大家怎么樣?出示詞語：
窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄(輕聲)離開點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶
生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀(以各種形式讀詞語)。抽讀——評議
3、看著同學(xué)們讀得那么認真，老師也想表現(xiàn)一下，但是老師讀的時候呢?請同學(xué)們認真聽。(師范讀)
三、深入朗讀，感悟親情。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
1、一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的窗戶前，看到了什么呢?
(2)什么是自言自語?誰來表演一下?練習(xí)用“自言自語”說一句話。
2.思考：月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來?
3.情景再現(xiàn)：月亮找到太陽公公會說些什么呢?太陽公公會說些什么呢?(學(xué)生表演)
(二)角色表演，理解體驗。
1.可是，當(dāng)月亮來到另一家窗前時，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢?女生讀3——8段。
2.引導(dǎo)看圖：月亮看到了什么?媽媽和珍珍在說什么呢?
3.此時的珍珍是怎么想的?如果你是珍珍，你會怎么樣決定?(老師渲染：一年就這么一次郊游，我們盼了多少個日日夜夜，終于盼來了春游的這一天，東西我老早就準(zhǔn)備好了，可是媽媽卻病了。)
過渡：是啊，珍珍真是個好孩子。如果你聽到了珍珍與媽媽的對話，你會更感動的。(師范讀對話)
4、聽了以后，你有什么感想?珍珍她真的不想去嗎?她的哪一句話可以泄露了她心里的秘密?(可是……)
聽到珍珍說的這些話，相信大家更了解珍珍了。現(xiàn)在，你們想讀一讀嗎?(小組合作讀珍珍和媽媽的對話。)
三年級語文典型教學(xué)設(shè)計篇十八
1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護花草樹木，愛護大自然。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
3.學(xué)習(xí)本課的11個生字。
1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護花草樹木，愛護大自然。
2.學(xué)習(xí)本課的11個生字。
蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
情境導(dǎo)入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等。
課件、蒲公英的實物、圖片。
2課時。
第一課時。
（一）利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
1、出示圖片：蒲公英。
同學(xué)們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。
板書：蒲公英。
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。
3、板書課題：金黃的草地。
（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？
疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的`？
（2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。
（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2、檢查，重點指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)。
記住字形：弟：中間的長豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。
（三）初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
板書設(shè)計：
蒲公英。
（早晨）（中午）（傍晚）。
綠金色的草地綠。
第二課時。
（一）導(dǎo)入新課。
1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2、看完畫面，給你留下了什么印象？
3、板書：金色的草地。
把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
（二）細讀課文，體會情感。
1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
（2）指名讀，評讀。
（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？
（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？
出示實物，讓學(xué)生參與進來感受。
（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會童趣。
2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢？
（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。
（3）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？
（5）為什么“我們”不再揪它了？
（6）從“我”的變化看，你有什么感受？
八、總結(jié)課文、升華情感。
1、學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。
2、只要仔細觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。
早晨中午傍晚。
綠色金色綠色。
合張合。
蒲公英會合攏。
三年級語文典型教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識6個生字，會寫13個生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
教學(xué)重、難點：
理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
課前準(zhǔn)備：
1、生字、生字卡片。
2、有條件，可準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學(xué)生有感。
情地朗讀課文和感悟童話主題。
教學(xué)方法：
朗讀指導(dǎo)法。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的？
再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎？
2、一只美麗的鳥兒和一棵枝繁葉茂的大樹，他們之間會發(fā)生什么事情呢？讓我們一起來讀一段美麗的故事。
二、初讀課文。
1、自讀課文，注意生字的讀音。
2、認讀生字詞。
3、指名分段讀文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
4、再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁础?BR> 三、確立本文的閱讀方法。
1、這篇課文對話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。
2、畫出寫對話的句子。
四、指導(dǎo)朗讀第1組對話。
1、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。
他們說了些什么呢？讀一讀。
2、生活中，你也許經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景？想后再讀一讀。
3、組內(nèi)練習(xí)朗讀，注意讀出感情來。
4、指名朗讀。注意讀出自己的個性。
第二課時。
一、讀第2～4組對話。
1、學(xué)生分組練習(xí)。
他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問……下面的三組對話，請同學(xué)們自己選定一個角色在四人小組里面合作練讀。
2、指名朗讀，讀后評價那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著，誰不被小鳥的這一份真情感動呢？我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。
3、扮演角色，體驗感知。
誰來做一回小鳥。你們可以像寸鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個同學(xué)就做你的配角讀。（兩組同學(xué)分角色一起朗讀）。
二、朗讀、想象，體悟主題。
1、同學(xué)們，小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。讓。
我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種感情。村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段。
大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。
三、拓展升華。
編寫“友情卡”
四、學(xué)生自由寫，教師指導(dǎo)。
1、讀了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說一說。
2、總結(jié)我們通過老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進行多次的交流對話，讓我們真正地走進課文、真正體會了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在。”
板書設(shè)計：
8去年的樹。
去年——小鳥樹——今年。
信守諾言。
珍愛友情【2】8去年的樹。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認6個生字，會寫13個生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
3、體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)重、難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。
2、懂得童話故事蘊涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。
1、齊讀課題——《去年的樹》。
2、課題質(zhì)疑：
去年的樹和今年的樹有什么不一樣呢？文章為什么會以“去年的樹”作為題目？課文講了一個什么樣的故事呢？讓我們一起到文中去看看吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，整體感知：課文講了一個什么故事？
（課文講述的是一只鳥兒和一棵樹是一對好朋友，它們約定好第二年再相見，可是第二年春天，鳥兒回來之后，大樹已經(jīng)被人類加工成火柴燃燒了。）。
2、檢查字詞掌握情況。指導(dǎo)生字的書寫。
（1）指導(dǎo)觀察字形，說說寫時要注意什么？
（2）學(xué)生自由書寫。
（3）小結(jié)書寫情況。
3、默讀課文，畫出感受最深的句子。同桌之間進行交流。
三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。
1、自由讀1—4自然段，去年的樹和鳥兒在一起是怎樣的情形？你的感受是什么？
重點體會：天天唱、天天聽；分手時的約定。
（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）。
2、鳥兒是怎樣尋找大樹的？你的體會是什么？
默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過程，反復(fù)朗讀鳥兒詢問的話，體會鳥兒的心情。
3、教師范讀最后三個自然段，生說感受或疑問。
（1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會朗讀。
（2）鳥兒唱完了歌，又對著燈火看，它在想什么？
四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。
1、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進行小結(jié)。
2、根據(jù)學(xué)情，設(shè)計作業(yè)。
第二課時。
一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固。
1、談話激趣。
2、小結(jié)上節(jié)課情況。
二、分角色表演故事。
1、四人一組自由分角色讀。
2、指定一小組上臺表演。
3、全班進行評價：你認為誰讀得好，好在哪兒？你認為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？
大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。
四、學(xué)生自由寫，教師指導(dǎo)。
1、學(xué)了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說一說。
2、總結(jié)我們通過老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進行多次的交流對話，讓我們真正地走進課文、真正體會了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在?！?BR> 板書設(shè)計：
8去年的樹。
大樹（圖）小鳥（圖）。
珍惜友情。
信守諾言。
三年級語文典型教學(xué)設(shè)計篇二
1、齊讀課題。
讀課題有講究，看誰能按老師的要求讀好？怎樣讀，就回答了“誰”開天地？
怎樣讀，能回答盤古“干什么”？
昨天，老師讓大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在，請大家再次自讀課文，遇到生字詞多讀幾遍。
學(xué)生自由朗讀課文。
知道了你們愛讀書。但，愛讀書不等于會讀書。有位專家說，“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話。”我們試試，請同學(xué)們拿出筆，快速默讀課文，想想，這篇課文能讀成哪句話？畫出來。
生默讀，畫出中心句。
人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（齊讀）
還有一句話這樣說，“讀書更高的境界是把一句話讀成一個詞。”從這句話（指剛找出的中心句）里能讀出哪個詞？對！就是它！創(chuàng)造?。◣煀^筆疾書，粗粗的行楷字：創(chuàng)造）
盤古究竟是怎樣開始他的創(chuàng)造之路的？孩子們端好書，我們到書里找答案。請自由讀第二三自然段。指導(dǎo)朗讀。
1、盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他的身體都變成什么了？請大聲地讀第四自然段。
2、孩子們的回答，我終于明白，盤古把他的身體化作了宇宙萬物！（板書：化作萬物）
（指著屏幕：第四自然段的系列排比句。）看，多整齊的句式！就像列隊的士兵！我把紅色送給女同學(xué)，綠色送給男生，黃色部分留給我自己。咱們合作朗讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼！
老師和男女同學(xué)合作朗讀第四段。感動盤古的無私和偉大，感受排比句的音律美和氣勢美。
句子美，我們讀得更美！就像大海的波濤，一浪接一浪，讀來好有氣勢！
3、這些句子，我們換一種說法，看是不是更能抒發(fā)我們心中的情？
非常欣賞你的想象力，你的語言感動了我！
我看到了，孩子們正插上想象的翅膀，越飛越高，在神話的世界盡情翱翔！
難怪有人說，“讀書最高的境界，是把一句話（指板書：化作萬物）讀成一幅畫（指變換的句式）！”孩子們，你們做到了！
神話不僅具有豐富的想象力， 還給人一種強烈的震撼。我想，大家都已經(jīng)感受到了，讓我們再去讀課文，去體會盤古那雄偉高大的形象吧。
反思：本單元是向?qū)W生進行傳統(tǒng)文化的教育，通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟到傳統(tǒng)文化的光輝燦爛?！侗P古開天地》講述的是一個美麗的神話故事，文辭優(yōu)美。我用“創(chuàng)造”一詞，將本課串起來，使學(xué)生興趣盎然。開始，先讓學(xué)生找到本文的中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。讓學(xué)生從中找出中心詞：創(chuàng)造，然后提出問題：盤古怎樣創(chuàng)造了宇宙？最后又教學(xué)生在田字格中書寫“創(chuàng)造”。脈絡(luò)清晰自然。介于本文是個神話，學(xué)生理解起來并沒有難度。于是，我把時間用在了讓學(xué)生充分地讀上。尤其是第二自然段與第四自然段，我把它作為一個重點段，運用多種讀的形式，使孩子們充分地讀，有感情地讀，并潛移默化地將排比句告訴給了學(xué)生。
三年級語文典型教學(xué)設(shè)計篇三
本組教材以名人故事為專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起，安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》三篇精讀課文和一篇略讀課文《我不能失信》以及一個語文園地。《灰雀》、《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》、《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈?，體現(xiàn)出了他們崇高、美好的品質(zhì)。
教學(xué)本組教材，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢。每個教學(xué)環(huán)節(jié)，都要有意識地突出本組專題。在閱讀教學(xué)中，要使閱讀教學(xué)和口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來，形成一個有機的整體。本組的四篇課文，通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具體的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會名人身上的優(yōu)秀品德，并使學(xué)生受到熏陶和感染。與此同時，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第二學(xué)段的識字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作提出的明確要求，結(jié)合本單元文本特點，我們應(yīng)該達到以下目標(biāo)：
１、會認３７個生字，會寫４０個生字，掌握詞語表中的４６個詞語。
２、正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對話。
３、在對課文閱讀過程中了解文章主要內(nèi)容，并能通過關(guān)鍵詞句體會人物內(nèi)心活動，體會人物高尚、美好的品質(zhì)。
４、學(xué)會引用人物語言的幾種方式。
５、把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽，講故事時要講得清楚，讓別人聽明白；聽故事時要認真。
６、背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。
７、學(xué)會通過事情表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法，并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容。
2、體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。
1、通過對話和細節(jié)描寫，體會人物心理。
2、體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
三年級語文典型教學(xué)設(shè)計篇四
3、聽清楚老師的的要求：
（1）用你的朗讀，告訴我們它坐落在哪？
（2）用你的朗讀，告訴我們它的設(shè)計者是誰？
（3）用你的朗讀，告訴我們它的年代？
（4）用你的朗讀，告訴我們它在世界上的影響？
4、聽了你們的朗讀，老師已經(jīng)迫不及待地想去看看這座石拱橋了，你們呢？
二、體會文章的第二自然段。
1、請你快速默讀第2自然段。趙州橋非常雄偉，哪些語句讓你感受最深？標(biāo)畫下來，并說說你的感受。
2、學(xué)生匯報：
l橋長50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
（1）指學(xué)生讀出句子說出感受。
（2）50多米長，9米多寬。它的橋長大約有我們的6個教室那么長，橋?qū)挶任覀兊?個教室還要寬。中間通過的是古代的大馬、馬車，兩旁還有川流不息的人群。真可惜當(dāng)時沒有照相機，不能再現(xiàn)這熱鬧的景象。
（3）把你的感受讀出來。
這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。
（1）指學(xué)生讀出句子說出感受。
大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從4個小橋洞流過。
3、聽老師的問題，試著用你的朗讀向我們介紹介紹趙州橋。
（1）趙州橋有多長？有多寬？
（2）這么長的橋，有什么特點？
（3）大橋洞上還有什么？
4、“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉?！?BR> （1）這種設(shè)計”是指怎樣的設(shè)計？可以讀讀書上的句子，也可以用自己的話說一說。
（2）教師簡單介紹原理。
（3）再讀讀這句話，你有什么疑問嗎？
（4）課文的哪句話告訴我們答案了？
（5）能用幾個短語概括嗎？
三、體會文章的第三自然段。
1、趙州橋的特點還遠不止這些呢?！斑@座橋不但堅固，而且美觀?！?BR> （1）讀一讀，這是什么句？
（2）什么作用？。
（3）哪部分是承上？哪部分是啟下？
（4）教師說明用法：過渡句的作用是承上啟下。因為它與下文的聯(lián)系更密切，所以多放在段首。在你的習(xí)作中也可以運用到過渡句，使內(nèi)容更加連貫。
2、同學(xué)們，現(xiàn)在我們?nèi)缭敢詢數(shù)膩淼搅粟w州橋邊。美觀的的橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案，無數(shù)只龍個個栩栩如生，可稱為藝術(shù)珍品?？煺艺?，它們都藏在哪呢？請在書中找到對應(yīng)的語句，讀一讀。
（1）你最喜歡那哪幅雕刻？把它的特點讀給我們聽聽。教師評價：
l趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應(yīng)是甜美的。
（2）作者是運用什么句式將精美的雕刻展現(xiàn)在我們眼前的？
（3）既然喜歡這些雕刻，能把它印在腦海中嗎？試著填一填。
（4）看看你填的內(nèi)容和前面的句子有什么聯(lián)系？
（5）再試著背一背：
4、長50多米的橋面上難道僅僅只有這三幅雕刻嗎？展開想象，運用這樣的句式，用自己優(yōu)美的語言向我們介紹欄板上更多的精美雕刻。
（1）小組內(nèi)練習(xí)說一說。
（2）指名展示。
5、多美的石雕啊，同學(xué)們。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。
四、總結(jié)全文。
2、讓我們齊讀最后一段，把你在學(xué)習(xí)課文的過程中有感而發(fā)的對勞動人民的贊美、對身為中國人的驕傲、把對趙州橋認識都融入其中。
三年級語文典型教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課的四個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文內(nèi)容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學(xué)重點：
“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對待“偷”杏兒的孩子們。
教學(xué)難點：
理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子，有人想去偷他們，你會怎么做?談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字詞認讀情況。
2、指名分自然段朗讀課文，評讀、正音。
3、同桌互讀課文，互查互評。
三、整體感知。
1、快速讀課文，說說課文主要寫了一件什么事?(板書)。
2、你覺得這個奶奶怎么樣?從哪些內(nèi)容感受、體會到的?找出相應(yīng)的段落。
四、深入理解課文內(nèi)容。
1、觀察插圖，選擇你喜歡扮演的人物角色，給自己起一個好聽好記的名字。
2、進入角色，朗讀課文，想想奶奶是怎樣對待你們的。找出相應(yīng)的句子，用自己喜歡的符號畫一畫。
3、在小組內(nèi)交流句子，談?wù)劯惺堋?教師示范)。
4、全班交流反饋。教師相機指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，并指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、齊讀5—8自然段。
五、學(xué)習(xí)課文9—10自然段。
1、指名讀課文，思考：奶奶的言行怎樣影響著我?
2、指名回答。(板書)。
3、自由讀。齊讀。
六、回到課文第一部分，理解作者思路。
1、自由讀1—4自然段，說說這一部分寫什么?
2、快速讀課文，找出文中寫杏兒多、杏兒好的語句。有感情地朗讀、體會。
3、分角色讀。
七、課堂小結(jié)。
學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?
八、作業(yè)。
摘抄你喜歡的好詞佳句。
三年級語文典型教學(xué)設(shè)計篇六
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。
有感情地朗讀好課文。
教學(xué)難點：理解課文所蘊含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）
教學(xué)時間：兩課時
1．同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？
2．今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書）
3．問：這題目里最重要的詞是什么？
4．學(xué)生根據(jù)課題提問。
5．就讓我們學(xué)習(xí)課文來弄懂這兩個問題。
1生自讀課文，（揭示要求：
（1）反復(fù)朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號。
（2）畫出不理解的詞語，、聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解。
（3）按照“遠望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個部分。）
2和小組的同學(xué)合作，輪讀課文，解決問題。
3檢查初讀效果
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
注意正音
（2）出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。（注意理解詞語的方法）
（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
1、分自然段讀課文，說說分為幾個部分？
2、問：讀了課文，你知道了什么？
1．出示生字指名讀。
2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。
3．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
4．學(xué)生描紅練習(xí)。
1．用鋼筆描紅；
2．比較下面各組字，并組成詞語。
異（）汁（）間（）各（）
導(dǎo)（）計（）問（）備（）
3．朗讀課文。
課文分為怎樣的三部分？各部分寫了什么主要內(nèi)容？板書
（一）學(xué)習(xí)第一、二部分
1、欣賞falsh畫面，說說你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺？
2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美？用鉛筆劃一劃。
3、指名讀讀劃到的句子，說說你讀時腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形？
（1）指導(dǎo)朗讀好重點句：“像一朵綠色的云，從大地上升起?！?BR> 顯示falsh畫面，學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。
（2）、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)（抓重點詞理解“形態(tài)各異”，顯示falsh畫面，說說葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺？）
（3）指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)（說說葉子的作用，知道奉獻是一種美）
（4）配音范讀第6節(jié)，讓學(xué)生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會散文詩的意境，讀出詩的韻味。
指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。
（5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關(guān)系。
（6）假如你是大樹上的一片葉子，你想對大樹說些什么？
（7）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？
1．出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實際理解這段話。
（學(xué)生漫談：假如三（1）班的每位同學(xué)是一片葉子，就是大樹；假如萬紅的每位同學(xué)……）
2．小結(jié)
a、這是作者的聯(lián)想。人跟社會的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。
b、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長，上靠陽光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長。
c、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”社會是一棵大樹，我們每個人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會就會發(fā)展、進步。社會發(fā)展進步了，我們每個人的生活也就會越來越幸福！
3、填空練習(xí)
為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！
為了-------，做一個-----的---吧！
1、朗讀課文
2、完成練習(xí)
4 做一片美的葉子
遠望一棵大樹（社會）
近看每片葉子（每個人）
（為了我們的大樹，做一片美的葉子吧?。?BR> 三年級語文典型教學(xué)設(shè)計篇七
1.理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。
2.有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節(jié)。
多媒體幻燈片(五張)
(1)各式圖案的風(fēng)箏、說話練習(xí)題一道。
(2)兩段對比的話。
(3)風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂)。
(4)輔助背誦的兩段話。
1.導(dǎo)語：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容。重點學(xué)習(xí)了課文一、二節(jié)，了解到作者從體育場上人很、風(fēng)箏的樣式多、放風(fēng)箏前的喜悅心情這幾方面來具體寫的。
2.朗讀一、二節(jié)。教師引讀：
到體育場來放風(fēng)箏的人可真不少風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣我跟哥哥說
3.出示多媒體幻燈片(1)
(1)仔細觀察：除了書上描述的以外，天上還有哪些風(fēng)箏?
(2)說話練習(xí)：
天上有()，有()，有()就是沒有()。
1.過渡：望著天上各式各樣的風(fēng)箏，我和哥哥迫不及待地想讓風(fēng)箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫了放飛風(fēng)箏的經(jīng)過。
2.出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風(fēng)箏。哥哥收住腳，大蜻蜓飛上了天空。
3.這兩段話有哪些不同?課文第三節(jié)是怎樣將放風(fēng)箏的經(jīng)過寫具體的?
圍繞這兩個問題開展四人小組學(xué)習(xí)。
1)每位組員都要發(fā)表意見。
2)學(xué)習(xí)組長組織組員交流。
3)組長最后歸納總結(jié)。
4.學(xué)習(xí)組長交流學(xué)習(xí)結(jié)果，教師適時點撥。
5.朗讀三、四節(jié)，讀出高興的語氣。
1.過渡：成功地將風(fēng)箏放飛上天，給我和哥哥帶來了快樂。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景，更是一種無窮的樂趣。
2.出示多媒體幻燈片(3)，隨著優(yōu)美的音樂欣賞風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩的情景。
3.多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽老師讀課文，老師讀得好嗎?為什么?
一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著大蜻蜓嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶。
4.學(xué)生評價教師的朗讀。
教師追問：這些語句為什么不能去掉?體會作者是如何將美麗的天空寫具體的。
5.有感情朗讀第五節(jié)。
6.分工讀第六節(jié)，在朗讀中體會并總結(jié)相似的句式：
什么，怎樣，好像在干什么。
7.再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習(xí)說話：
那美麗的花蝴蝶，( )，仿佛( )。
那灰褐色的蜈蚣，( )，好像( )。
那碧綠的大蜻蜒，( )，猶如( )。
8.有感情朗讀第五、六節(jié)。
9.背誦五、六兩節(jié)。
(1)出示多媒體幻燈片(4)，輔助背誦：
一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著大蜻蜒嘰嘰喳喳地叫( )。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶( )。
天空中的風(fēng)箏越來越多，熱鬧極了。那金黃的小蜜蜂，( )，好像( )。那鮮紅色的大金魚。
三年級語文典型教學(xué)設(shè)計篇八
人教版三年級上冊第八單元的四篇課文都寫的是發(fā)生在兒童之間的故事，都體現(xiàn)了“美的情感，愛的奉獻” 這一專題，都是從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)，讓學(xué)生實實在在感受這種感情?！督o予樹》是本單元的一篇精讀課文，課文講的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢，買了一個洋娃娃送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文敘述角度獨特，從媽媽“我”的角度來敘述這個美麗的故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，整篇課文處處洋溢著愛的思想、美的情感，時時閃爍著人文的光彩。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“給予、擔(dān)心、沉默不語、如愿以償”等詞語。
2、通過關(guān)鍵詞句的品讀，體會金吉婭的善良和仁愛，培養(yǎng)關(guān)愛他人的美好情感，獲得美的精神享受。
3、學(xué)習(xí)抓住人物心情的變化來體會人物形象的學(xué)習(xí)方法。
一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)美的情境
二、初讀，感知美的語言
三、深讀，交流美的情感
請同學(xué)們再認真地讀一讀課文，用心地去發(fā)現(xiàn)媽媽心情有什么變化，畫出有關(guān)詞句。
1、學(xué)生默讀課文，在課文中相關(guān)詞句上做上記號。
2、小組交流閱讀心得，嘗試小組合作學(xué)習(xí)。
3、全班交流媽媽心情的變化，并用上“先……接著……最后……”等關(guān)聯(lián)詞語。(擔(dān)心----生氣----激動)
四、品讀，感悟美的心情
(一)品讀“擔(dān)心”，感悟憂中之美
媽媽擔(dān)心什么？
1、學(xué)生自讀課文第一自然段，劃出相關(guān)語句。
2、抓住“并不、只攢、卻要、分享、怎么可能”等詞語理解媽媽的擔(dān)心，重點體會“他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？”這句話所蘊含的情意。
3、從媽媽的擔(dān)心中，你體會到媽媽是一個怎樣的人？
是啊，人們常說母愛在下雨時是雨傘，在跌倒時是拐杖，而在圣誕節(jié)時卻是擔(dān)心，誰能把這“擔(dān)心”讀好。
4、指導(dǎo)朗讀，體會愛意。
(二)品讀“生氣”，感悟矛盾之美
1、學(xué)生自讀課文第三自然段，抓住“興高采烈”一詞，體會手足之情。
4、學(xué)生反復(fù)朗讀第四自然段，嘗試解釋，體會金吉婭的內(nèi)心世界。
5、播放音樂，師生角色表演，情境對話。
（1）抓住“一回到家、立即”等詞語，教師扮出生氣的樣子說道：“金吉婭，你過來一下，再不過來，我可要生氣了，告訴媽媽，你的二十美元買了什么？”(與學(xué)生面對面而坐，進行對話)
（2）抓住“難過”一詞，引導(dǎo)學(xué)生挖掘金吉婭的內(nèi)心世界。并通過與老師的對話表達出來。
6、指導(dǎo)朗讀，體會金吉婭的`內(nèi)心。
7、深化給予內(nèi)涵。金吉婭雖然放棄了給家人買漂亮禮物的機會，然而她卻得到了----(小女孩的感謝、美好的心靈、媽媽的擁抱、善良、仁愛、同情、體貼、友誼……)是啊，給予不僅僅是放棄，也不僅僅是得到，給予更是----(善良、仁愛、同情、體貼、友誼……)
(三)品讀“激動”，感悟夢圓之美
1、學(xué)生自讀課文最后一個自然段，聯(lián)系上下文，自己練說媽媽激動的話語。
2、全班交流，在交流中抓住“如愿以償”一詞，深層探究陌生女孩、金吉婭、媽媽三人的內(nèi)心世界。如果你是那個陌生女孩，當(dāng)你拿到了夢寐以求的洋娃娃時，你會怎么想？又會怎么做？(也會象金吉婭一樣仁愛、同情、體貼別人，回報社會對我的愛，關(guān)心天下所有需要幫助的人，做一個善良的人……)如果你是金吉婭，當(dāng)你看到和聽到陌生女孩的言行時，你又會怎么想？(使別人快樂才是真正的快樂，小女孩得到了洋娃娃，我?guī)椭鷦e人的心愿也就實現(xiàn)了……)如果你是媽媽，當(dāng)你看到這一切，你又會怎么想？(自己的孩子已懂得關(guān)愛他人，有一顆仁愛、同情、體貼別人的心，這正是媽媽的心愿……)
3、指導(dǎo)感情朗讀。
1、升華給予樹的形象。剛上課時，有同學(xué)提出：這是一棵怎樣的樹？課文學(xué)到這兒，在你的心目中，你認為這是一棵________樹(希望、同情、快樂、愛心、友誼、美滿、體貼、高興、熱心、愿望……)
2、走進現(xiàn)實生活。在學(xué)生說的過程中教師隨機畫出一棵圣誕樹。在我們的生活中有許多象陌生女孩一樣需要幫助的人，當(dāng)你看到或聽到她們的情況后，你愿意將自己的愛心獻給她們嗎？(教師發(fā)放愛心卡)
[總評]：
馬克思說過，教育的根本任務(wù)是讓美代代相傳。語文教學(xué)作為一門藝術(shù)，其審美價值不僅僅在語言上，更重要在精神上，美的精神是語文教學(xué)的靈魂，語文課應(yīng)成為孩子“精神的天堂”。這篇教學(xué)設(shè)計，以“情”為紐帶，以“美”為目標(biāo)，以“思”為核心，著眼于學(xué)生精神的喚醒，潛能的顯發(fā)，注重引導(dǎo)學(xué)生在語言的理解和運用的過程中通過鮮活的學(xué)，靈動地進入文本角色，借助多種生活情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)文本情境，把握文本主人公的形象，做到以文啟人，以情動人，以美育人，努力讓孩子通過這篇課文的學(xué)習(xí)，展現(xiàn)語言的美，還原人性的美，享受生命的美。尤其是課堂結(jié)尾，借助對“給予樹” 形象的豐滿，進一步豐富愛的內(nèi)涵，給愛賦于新的生命，使每個學(xué)生都明白給予樹本身就是善良、仁愛、同情、體貼，要使自己成為有益于社會的參天大樹，并為自己的心靈修筑一座符合自己夢想、適合自己精神生活的理想家園，一片蔥蘢的凈土---美的精神殿堂。
三年級語文典型教學(xué)設(shè)計篇九
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天特點。
2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)春天的美。
3、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
4、通過口語交際中的交流、評價，讓學(xué)生在增強口語交際能力的同時，豐富自己的見解和感受。
能在交流過程中看到的景物說清楚，對于印象深刻的，能說得具體些。
會聆聽同學(xué)的發(fā)言，把句子說具體、生動。
教師準(zhǔn)備設(shè)計一組多媒體課件。
一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。
1.讀一讀。課件展出描寫春天的古詩句。
2.唱一唱。老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭拇禾斓母枨ㄕn件播放歌曲《春天在哪里》）。
3.說一說。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？
二、暢所欲言，感受春天。
1.是??！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來到了我們的身邊。老師給大家?guī)砹藥讖埓禾斓拿缊D，你能不能用優(yōu)美的語言把看的說出來呢？（課件出示春天的美圖）。
2.學(xué)生暢所欲言把看到的說出來。
說話示例：
（1）春天來了，花園里的花開了……。
（2）春天來了，小溪里的水解凍了……。
（3）春天來了，柳樹發(fā)芽了……。
3、學(xué)生說的過程中，教師適時引導(dǎo)如何讓把話語說生動、具體（如，運用不同的修辭，調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺器官。）。
【設(shè)計意圖：教會孩子在交流過程中不僅能把把看到的景物說清楚，還要說具體說生動?！?。
三、小組合作，描繪春天。
1.學(xué)生回答。
2.小組合作。
課件出示交流要求。
（1）想去哪里玩？說清楚想法和理由。
（2）耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人的講話（認真傾聽也是一種美德）。
（3）每組選出一個代表，總結(jié)把組里的意見，并用優(yōu)美的語言表述出來。
四、回顧小結(jié)，增強感受。
春天里，有陽光，有小鳥，有花香……春天多美?。∫荒曛驹谟诖?，讓我們走進春天走進大自然，共同珍惜這美好的時光吧！
板書設(shè)計：
春天去哪兒玩。
顏色形態(tài)。
視覺聽覺嗅覺。
按一定順序。
三年級語文典型教學(xué)設(shè)計篇十
《果園機器人》人教版新教材三年級語文第六冊第六單元第24課(需一個課時)
這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章中的機器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。有趣的是，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。
文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收，果農(nóng)忙不過來了，于是需要機器人幫忙；果園很大，機器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力，學(xué)生讀后會得到有益的啟示。
選編這篇課文的意圖是了解果園機器人的有趣設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對機器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
學(xué)情分析：
《果園機器人》是人教版三年級下冊第五組中的一篇略讀課文，這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫內(nèi)容極為有趣。文章中的機器人服務(wù)于果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊的裝箱，運到指定的地方，有趣的是這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停工作。
簽于學(xué)生初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力，課前讓學(xué)生通過各種方式了解機器人，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生直觀、形象地獲取知識。
1.借助拼音讀通讀懂課文
2.有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；
3.培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。
《果園機器人》是一篇略讀課文，因此，課堂上充分讓學(xué)生讀，做到正確、流利、有感情。在教學(xué)組織上，采用課本、網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的方法，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)獨立閱讀能力，豐富學(xué)生想象。
教學(xué)重、難點：
利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，進行自主、個性化的探究閱讀，幫助學(xué)生突破情感目標(biāo)。
1.師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！
2.出示課件：機器人
3.
師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機器人》。（板書課題）
1.師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。
（1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。
（2）讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？
（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。
1.交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？
生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的“問題泡泡”。
2.重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學(xué)生提出的問題。
1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
2.展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評價。
3.齊讀課文。
1.交流：與同學(xué)交流你知道機器人還能干什么。
（1）小組交流；
（2）班級交流。
2.教師小結(jié)。
3.課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
三年級語文典型教學(xué)設(shè)計篇十一
1.學(xué)會結(jié)合本單元課文，明確理解難懂句子的方法。
2.結(jié)合畫面識字。
3.理解同一個詞語在不同語境中的意思；學(xué)會圍繞一個意思寫句子。
4.積累與知錯就改有關(guān)的名言。
多媒體課件
1課時
一、揭題導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。(板書:語文園地)
二、交流平臺。
板塊一:交流平臺。
1.(出示課件)
我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較相近。
(1)小組討論:理解詞語的方法有哪些?
(2)小組派代表做匯報發(fā)言。
預(yù)設(shè):理解詞語的方法有聯(lián)系上下文，在語境中理解。
預(yù)設(shè):理解詞語的方法有結(jié)合生活經(jīng)驗理解。
預(yù)設(shè):實在不好理解的詞語可以查字典、詞典，或者上網(wǎng)查資料，還可以向別人請教。
2.(出示課件)
結(jié)合生活經(jīng)驗，我理解了《剃頭大師》里“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣”這句話，因為我也有過這樣的經(jīng)歷。
(1)小組討論:讀了這段話，你認為理解難懂的句子可以用什么方法?
(2)小組代表發(fā)言:理解難懂的句子，可以運用“結(jié)合生活經(jīng)驗”的方法。
3.(出示課件)
聯(lián)系上下文，我知道了“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”，原來是在寫小孩子們的樣子。
讀了這段話，你認為理解難懂的句子可以用什么方法?
小組討論交流，全班交流:
(理解難懂的句子，可以運用聯(lián)系上文的方法，“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”，是寫小孩子采到蘑菇時高興地叫了起來，因此，這里是說一個個頭戴斗笠的孩子像蘑菇)
4.(出示課件)
理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請教。
5.教師小結(jié):理解難懂的句子，可以運用“結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人”等方法。(板書:理解難懂的句子的方法:結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人等)
設(shè)計意圖:
出示交流內(nèi)容，通過對例句的分析，學(xué)習(xí)理解句子的方法。
板塊二:識字加油站。
1.(出示課件)
讀一讀，說說你看到的畫面。
出示書中字詞。
2.指名拼讀生字，齊讀畫面上的詞語，指名領(lǐng)讀。
注意讀準(zhǔn)“巡、纜、瞭”。
3.小組同學(xué)對比讀，互相交流。
4.圖文結(jié)合，用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(出示課件)
(示例:旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望，有的在附近島嶼上四處巡航。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他們一起說著悄悄話)(板書:看圖識字)
設(shè)計意圖:
看圖識字，并用上這些詞語，想象畫面，連成一段話，訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力。
三、詞句段運用。
板塊三:詞句段運用。
(一)(出示課件)
讀一讀，說說兩組加點詞語意思的不同。
出示書中句子。
1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。
2.說一說，小組交流，讀讀句子，每組句子中，加點詞語的意思有什么不同?
3.小組代表發(fā)言。(板書:在語境中理解詞語)
第一組句子，加點的字是“熟”。在第一句話中“熟”的意思是“食物燒煮到可以食用的程度”；第二句話中“熟”的意思是“熟練，表示程度深”。
第二組句子，加點的詞語是“味道”。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋果時所得到的感覺”；第二句話中“味道”的意思是“看這本書時的感受、情趣、意味”。
(二)(出示課件)
下面的例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，再選一個開頭照樣子寫一寫。
出示書中例句。
1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評議。
2.說一說這兩段話什么特點。
小組交流，代表展示，師生評議。
兩個例句的構(gòu)成規(guī)律是，句子是圍繞開頭的小句來寫的，后面部分把這個意思寫得更加清楚明白。
第一句話是圍繞“我的表弟小沙天生膽小”寫的；第二句話是圍繞“他們高興極了”寫的。
3.仿照上面的文段，寫一段話，圍繞一個意思去寫。
(出示課件)(板書:圍繞一個意思去寫)
示例:雨下得真大。哇!雨點一串又一串“噼里啪啦”從天而降，打在地上濺起了一朵朵美麗的水花。不一會兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河，流向遠方。往遠處看，到處都是白茫茫的，分不清哪里是樓房，哪里是大樹。樹葉被雨水沖刷得更加翠綠、透亮，樹枝搖搖晃晃的，好像快要掉到地上似的。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪，一片又一片地落到了地上，順著雨水漂向了遠方。
設(shè)計意圖:
詞句段的設(shè)計其實就是對“圍繞一個意思”寫片段的運用與實踐。
四、日積月累。
板塊四:日積月累。
1.出示書中“日積月累”的內(nèi)容。
2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。
3.以上都是關(guān)于什么的名言?(都是關(guān)于有錯就改的名言)
(板書:關(guān)于有錯就改的名言)
4.它們的意思分別是什么?(課件出示)
見善則遷，有過則改:見到美善的品行就努力學(xué)習(xí)，有了錯誤就馬上改正。
過而不改，是謂過矣:有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯。
人誰無過?過而能改，善莫大焉:誰能不犯錯誤呢?犯了錯誤而能改正，沒有比這更好的事了。
改過不吝，從善如流:改正過錯不要吝惜，聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。
5.自由朗讀，積累背誦。
五、課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們交流了理解句子的方法，學(xué)會了看圖自主識字、根據(jù)語境理解詞語、圍繞一個意思寫一段話，還積累和理解了關(guān)于有錯就改的名言。
語文園地
1.結(jié)合閱讀體驗，總結(jié)理解難懂的句子的方法；
2.學(xué)習(xí)詞語并展開想象；
3.認識漢語一詞多義現(xiàn)象；學(xué)會圍繞一個意思寫一段話；
4.積累背誦關(guān)于“改過”的名言。
三年級語文典型教學(xué)設(shè)計篇十二
1認識本課9個生字，“艄，簾，墊，技，縱，貨，雇，禱，橫”，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，理解詞語“操縱自如，簇擁”等。
2能正確流利地朗讀課文，并能結(jié)合課文內(nèi)容理解“小艇成了重要的交通工具，相當(dāng)于街頭的汽車”一句。
3會用“我看到了什么，了解到什么”的方法學(xué)習(xí)課文，并且能用上這個方法復(fù)述課文內(nèi)容。
用上“我看到了什么”，了解課文內(nèi)容，訓(xùn)練朗讀。
一導(dǎo)入激趣，揭示課題
2關(guān)于威尼斯，課文后有一個注釋是這樣說的，自己試著讀一讀。(ppt)
3你讀懂了些了什么?
交流：
4水上城市是怎么樣的?讓我們一起來看看。(ppt圖片)
5你們看，這就是威尼斯，那里河道交錯。河道中還有許多小艇。
7補充課題，讀課題
二初讀課文，以看到的角度了解內(nèi)容
(一)開頭語
(二)交流：
小艇的樣子(第2節(jié))
1現(xiàn)在你來到了威尼斯，你首先看到了什么?(請你挨著課文的順序來說一說)
2交流：
3初到威尼斯我們先看到的就是威尼斯小艇的樣子。(圖片)我們看到的威尼斯小艇有二三十英尺長(引讀)
交流：板書又窄又深像兩頭翹起像行動輕快靈活像
5就是這樣的小艇吸引了無數(shù)觀光旅游者的眼睛，你能向大家來介紹一下小艇的樣子嗎?
小艇行駛自如(第4節(jié))
2想好了嗎?說給同桌聽
3交流：板書極快時擁擠時極險極窄時
4讀板書對呀，在極快的時候我們看到---我們看到小艇行動起來是那樣的輕快靈活，導(dǎo)致我們的眼睛不知看哪一處好。
人們乘坐小艇去干各自的事情(第5節(jié))
1我們乘著小艇繼續(xù)向前行駛，我們又看到了什么?
3交流：板書
威尼斯婦女們不是整天坐在小艇上的。他們會去干嗎呢?想象一下，誰來說說看交流
禱告注意偏旁禱告意思就是求神保佑上教堂禱告是威尼斯人的一種生活方式
4威尼斯的男的，女的，老人，小孩都要用到小艇，也就是男女老少都要用到小艇，不是嗎?我們看見(引讀)
夜晚(第6節(jié))
1小結(jié)，白天過去了(板書)，我們乘著小艇游覽了威尼斯，夜晚來臨了，在威尼斯的晚上我們又看到些什么呢?自己讀第6節(jié)找到有關(guān)的語句來說一說。
2交流：
板書：熱鬧
3古老的威尼斯沉沉地入睡了，這是多美的一幅畫面啊，讓我們來讀好它，先自己練一練。
4交流：
三深入理解課文，理清脈絡(luò)
(一)開頭語
(二)交流
小艇樣子
1你覺得小艇的樣子怎么樣?你了解到小艇樣子很美奇特
威尼斯是一個旅游城市，他可是非常注重自己的形象的，所以那里的人們把小艇造的是那樣的美麗那樣的奇特。
2船夫的駕駛技術(shù)特別好
(1)我們除了了解到小艇的樣子很美麗很奇特以外，還可以了解到什么?
交流：船夫的駕駛技術(shù)特別好。
(2)這一節(jié)其實就是圍繞著這句話來寫的，作者正是從船夫的角度來寫小艇，讓我們真實地感受到小艇的輕快靈活。
3離不開小艇
對，無論是白天還是黑夜人們都要用到小艇，所以說威尼斯人們的生活離不開小艇。
4小結(jié)：
因為威尼斯是一個水上城市，河道狹窄所以人們造的小艇外形獨特，船夫每天駕駛著小艇穿行在狹窄的河道中，出，這也練就了他們特別好的駕駛技術(shù)。那里的人們的工作和生活都要用到小艇，難怪人們會說小艇是重要的交通工具，相當(dāng)于街頭的汽車。(出示)
四總結(jié)全文
2交流
3在威尼斯這座城市中除了小艇與人們的生活息息相關(guān)以外，其實還有橋梁教堂，圣馬克廣場也與人們的生活息息相關(guān)，我們這篇課文取自馬克吐溫的`《威尼斯游記》。關(guān)于其他的內(nèi)容馬克吐溫在《威尼斯游記》中也向我們作了介紹。我們小朋友在課后可以找到有關(guān)的內(nèi)容來讀一讀。
4今天我們?nèi)チ吮締卧牡谝徽荆覀冇梦铱吹搅耸裁?，又了解到什么的方法走進了威尼斯，在以后的幾站旅途中也可以用上這樣的方法來學(xué)習(xí)。
三年級語文典型教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo):。
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩,粗知詩的大意。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
設(shè)計理念：
1、讓學(xué)生運用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。
2、讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重點：
1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。
2、有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)秋天特有的聲音，如：風(fēng)聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥啼聲等，和著輕音樂。
2、樂曲《金鈴鐺》。
教學(xué)課時：
1課時。
教學(xué)過程：
一、享受音樂，發(fā)揮想象。
2、展開想象：此時此刻，你還看到了什么？
學(xué)生交流想象，教師引導(dǎo)學(xué)生表達清楚。
這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首好聽的詩《聽聽，秋的聲音》。
請學(xué)生讀課題，要求讀得美一點。
二、欣賞朗讀，感受詩情。
1、自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解具體寫了什么聲音。
2、再讀。運用已學(xué)過的方法理解詞語，然后小組交流，互相幫助。
3、聽老師范讀，可試著模仿。（配輕音樂）。
4、找出你最喜歡的小節(jié)，多讀幾遍，想想為什么喜歡，和你的同桌交流交流。
5、展示朗讀，展開想象。（配樂）。
學(xué)生每讀一小節(jié)，教師可讓他說說是帶著怎樣的感情來讀這一小節(jié)的，還可組織其他同學(xué)自由評議，再引導(dǎo)學(xué)生想象說話。
如：第一小節(jié)，可以讀出一點點憂傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢！
假如你就是那一片黃葉，你會怎么和樹媽媽告別？（提示學(xué)生注意表情和動作）。
第二小節(jié)，可以讀得高興些，因為小蟋蟀正張大嘴巴快樂地歌唱，它在唱什么呢？
第三小節(jié)，大雁在對誰叮嚀？怎樣叮嚀？秋風(fēng)唱什么？
第五小節(jié)，要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音……。
6、全班齊讀。（配樂）。
7、學(xué)生質(zhì)疑，全班交流。
三、續(xù)寫詩歌。
1、引入：聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？（播放音樂《金鈴鐺》）。
2、學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。
出示：聽聽，
秋的聲音。
3、學(xué)生寫詩，每人寫一小節(jié)，四人小組合成一首。
4、學(xué)生展示，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。
【學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運用語言，他們將在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情?！?。
四、小結(jié)。
是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學(xué)生配樂感情朗讀全文。
五、作業(yè)。
1、給自己寫的詩配上畫。
2、收集有關(guān)秋的詩歌。
三年級語文典型教學(xué)設(shè)計篇十四
(一)知識與能力：學(xué)習(xí)本課生字詞;有感情朗讀課文;學(xué)習(xí)作者寫作方法。
(二)過程與方法：通過自讀交流合作等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文寫作方法。
(三)情感態(tài)度與價值觀：通過課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛心及細心。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)用課件。
一)導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們生活的環(huán)境中有許多小動物，請問你喜歡哪一種，說說為什么。作家老舍先生也很喜歡小動物，我們今天學(xué)習(xí)的這一篇文章《貓》就是他的經(jīng)典之作。板書課題，介紹作者。(出示課件)。
二)欣賞課文1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.認讀本課生字詞。3.指名分段讀課文，糾正字音。
1.(課件出示)：瀏覽課文，想一想課文寫了什么時候的貓，，分別有什么特點。生匯報，教師板書：大貓(1-3自然段)，古怪;小貓(四自然段)淘氣。
2.什么是“古怪”?
四)欣賞課文。
(一)學(xué)習(xí)課文1-3自然段。
1.(投影出示)：讀這一部分，邊讀邊畫出描寫貓性情古怪的句子。
2.學(xué)生自讀課文，勾畫句子。
3.匯報交流。(體會貓的古怪特點)。
(1)老實、貪玩、盡職;。
(2)高興、不高興;。
(3)膽小、勇敢(2)出示句子，抓詞體會。(3)用“既......又......”說一句話，進一步體會貓的古怪性格。
(4)感情朗讀。
(二)學(xué)習(xí)課文第4自然段。
1.讀這一段，畫出描寫小貓?zhí)詺獾木渥印?BR> 2.匯報。
五)交流文章寫作方法想一想，課文是怎樣把貓寫得活靈活現(xiàn)的?
1.學(xué)生交流，討論.
2.匯報。
3.師總結(jié)本文大篇幅采取擬人手法來寫的。而且每部分的開頭都有總起句。
六)仿寫一段話。小狗真調(diào)皮。小兔真可愛。
七)小結(jié)老舍先生之所以能將課文寫得生動，這源于他對生活的仔細觀察和體會。生活中，讓我們也來做一個細心的孩子吧，因為優(yōu)秀作品往往來自于生活。
八)板書。
15貓。
老實貪玩盡職。
大貓(古怪)高興不高興膽小勇敢。
小貓(淘氣)不停玩耍摔枝折花落。
三年級語文典型教學(xué)設(shè)計篇十五
1.這首詩通過幻想和想象，表達了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩，整體感知詩歌的音韻美。
3.開發(fā)學(xué)生的想象力，感受自然美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。
4.仿照詩歌的第3小節(jié)再編一段。
1.培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會詩歌的語言美和音韻美。
2.引導(dǎo)學(xué)生和文本進行對話，做到熟讀能誦。
教具準(zhǔn)備：
一、激趣導(dǎo)入新課:。
1.孩子們，我知道大家都很喜歡聽歌、唱歌，今天，我想送給同學(xué)們一首歌，我們一起來聽聽好嗎？（播放《種太陽》）。
2.同學(xué)們聽得都很認真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說一說這首歌表達了什么愿望嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。
3.“種太陽”一個多么美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會有這許許多多的夢想，現(xiàn)在就讓我們一起走進夢想的天堂，共同走近“我想”。（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知:。
1.請同學(xué)們打開書，讀一讀這首詩，邊讀邊想：我的愿望是什么？（學(xué)生自由讀文）。
2.讀后反饋，教師板書：
手兒、桃樹枝。
腳丫、柳樹根。
眼睛、風(fēng)箏。
自己小草、小花、柳絮、蒲公英。
三、細讀課文，體味情感:。
（一）請你從中選出自己自喜歡的一小節(jié)，反復(fù)地讀一讀，把自己的感受讀出來。
（二）同學(xué)們讀得都很認真，那就讓我們把這份認真延續(xù)到下面的學(xué)習(xí)中，請你把自己喜歡的小節(jié)讀給組內(nèi)的小伙伴聽，并相互交流各自的感受。（小組活動，教師巡視）。
（三）匯報交流。
1.第一小節(jié)。
2.第二小節(jié)。
3.第三小節(jié)。
4.第四小節(jié)。
四、總結(jié):。
孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛因斯坦說過這樣一句話：“想象力遠比知識本身更重要?！蹦蔷妥屛覀儚默F(xiàn)在開始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實現(xiàn)我們美好的夢想吧！
三年級語文典型教學(xué)設(shè)計篇十六
主題：
通過教學(xué)使學(xué)生通過學(xué)習(xí)《可貴的沉默》一課，從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛，還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心和愛戴自己的父母，通過實踐活動要學(xué)生有意識地感受父母對自己的愛，并學(xué)會如何去回報父母的愛。
活動計劃：
1、課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)《可貴的沉默》，知道課文講了一個故事，上課時，老師了解到，幾乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子們祝賀，知道父母生日的孩子只有幾個，而且沒有一個孩子為父母祝賀生日。在老師的引導(dǎo)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)心別人。理解孩子們情緒變化有興奮到沉默，有沉默又回到熱鬧的過程。
2、實踐活動。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛母愛的名言，組織學(xué)生向自己的父母祝賀生日，表示關(guān)心，送賀卡、寫一封信等，幫助父母做點事，用實際行動表示對父母的愛。向老師、同學(xué)、鄰居表示關(guān)心，將自己的感受寫下來。
活動過程：
一）、自學(xué)匯報。
1、匯報朗讀情況。
2、文章講了怎樣的故事？
3、匯報自學(xué)的詞、句。如：傳染、情緒、阻止等語句。
4、從文章中你體會到什么？
5、質(zhì)疑。
二）、精講重點部分。
1、練讀產(chǎn)生沉默的過程，體會孩子們的可愛之處。聯(lián)系上下文體會。
2、分段讀孩子們沉默前、沉默中、沉默后的表現(xiàn)及家長的反饋，體會孩子們在沉默中懂得了要回報父母對自己的愛。
3、體會“啊！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。 钡脑?。
三）、體會父母對自己的愛。
1、父母怎樣給“我們”過生日的？
2、你要怎樣回報父母的愛？
四）、總結(jié)全文，安排實踐活動。
二、實踐活動。
1、采取恰當(dāng)?shù)姆绞搅私獠⒂涀「改傅纳铡?BR> 2、動手設(shè)計一張賀卡。
3、給父母寫一封信。
4、每天幫父母做至少一件事，用實際行動表示對父母的愛。
5、向老師、同學(xué)、鄰居等關(guān)心自己的人表示關(guān)心。
6、將自己的感受寫一篇日記。
7、集中展示，評價實踐活動的成果。
三年級語文典型教學(xué)設(shè)計篇十七
1.認識“簾、女”等14個生字。
2.有感情的朗讀課文。
3.在父母生病或有困難時，要體貼，照顧父母的愿望和行為。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心的感受。
多媒體課件
一、激情導(dǎo)入：
1.板書：心愿
誰會讀這個詞語?同學(xué)們老師想問你們一個問題，你們的心愿是什么呢?生自由回答，同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)春暖花開了，郊外的景色一定很美，在這個多彩的季節(jié)里你們最大的心愿是什么?(郊游)有個班的小朋友也要去郊游了，我們?nèi)タ纯窗?今天一起和我們?nèi)サ倪€有月亮姐姐喲!
二、初讀課文，整體感知。
1、出示圖1、圖上畫了什么?
出示圖2、圖上有畫了什么?
2、聰明的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)這兩幅圖上月亮的表情不一樣，月亮的表情為什么會發(fā)生變化呢?請同學(xué)們先自由地讀一遍課文，不認識的字看拼音讀，一定要讀準(zhǔn)字音，不掉字，不加字。
3、老師看同學(xué)們讀得可認真了，如果老師把詞語單獨抽出來考考大家怎么樣?出示詞語：
窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄(輕聲)離開點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶
生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀(以各種形式讀詞語)。抽讀——評議
3、看著同學(xué)們讀得那么認真，老師也想表現(xiàn)一下，但是老師讀的時候呢?請同學(xué)們認真聽。(師范讀)
三、深入朗讀，感悟親情。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
1、一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的窗戶前，看到了什么呢?
(2)什么是自言自語?誰來表演一下?練習(xí)用“自言自語”說一句話。
2.思考：月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來?
3.情景再現(xiàn)：月亮找到太陽公公會說些什么呢?太陽公公會說些什么呢?(學(xué)生表演)
(二)角色表演，理解體驗。
1.可是，當(dāng)月亮來到另一家窗前時，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢?女生讀3——8段。
2.引導(dǎo)看圖：月亮看到了什么?媽媽和珍珍在說什么呢?
3.此時的珍珍是怎么想的?如果你是珍珍，你會怎么樣決定?(老師渲染：一年就這么一次郊游，我們盼了多少個日日夜夜，終于盼來了春游的這一天，東西我老早就準(zhǔn)備好了，可是媽媽卻病了。)
過渡：是啊，珍珍真是個好孩子。如果你聽到了珍珍與媽媽的對話，你會更感動的。(師范讀對話)
4、聽了以后，你有什么感想?珍珍她真的不想去嗎?她的哪一句話可以泄露了她心里的秘密?(可是……)
聽到珍珍說的這些話，相信大家更了解珍珍了。現(xiàn)在，你們想讀一讀嗎?(小組合作讀珍珍和媽媽的對話。)
三年級語文典型教學(xué)設(shè)計篇十八
1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護花草樹木，愛護大自然。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
3.學(xué)習(xí)本課的11個生字。
1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護花草樹木，愛護大自然。
2.學(xué)習(xí)本課的11個生字。
蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
情境導(dǎo)入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等。
課件、蒲公英的實物、圖片。
2課時。
第一課時。
（一）利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
1、出示圖片：蒲公英。
同學(xué)們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。
板書：蒲公英。
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。
3、板書課題：金黃的草地。
（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？
疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的`？
（2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。
（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2、檢查，重點指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)。
記住字形：弟：中間的長豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。
（三）初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
板書設(shè)計：
蒲公英。
（早晨）（中午）（傍晚）。
綠金色的草地綠。
第二課時。
（一）導(dǎo)入新課。
1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2、看完畫面，給你留下了什么印象？
3、板書：金色的草地。
把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
（二）細讀課文，體會情感。
1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
（2）指名讀，評讀。
（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？
（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？
出示實物，讓學(xué)生參與進來感受。
（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會童趣。
2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢？
（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。
（3）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？
（5）為什么“我們”不再揪它了？
（6）從“我”的變化看，你有什么感受？
八、總結(jié)課文、升華情感。
1、學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。
2、只要仔細觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。
早晨中午傍晚。
綠色金色綠色。
合張合。
蒲公英會合攏。