教案是教師教學(xué)的依據(jù)，也是教學(xué)的重要組成部分。理論與實(shí)踐相結(jié)合是編寫教案的重要原則之一。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助大家更好地編寫教案。大家一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！
喇叭花電話教案及反思篇一
目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)打電話的簡(jiǎn)單對(duì)話。
2、能夠認(rèn)真傾聽(tīng)，較大膽清楚地表達(dá)自己地想法。
3、積極參與活動(dòng)，感受與同伴交流的樂(lè)趣。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
準(zhǔn)備：故事課件及錄音帶。
過(guò)程：
一、出示課件。引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn)：
1、畫面上都有什么？
2、大樹(shù)是什么樣子的？
3、有幾只小鳥(niǎo)？（請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)）。
4、有幾只小老鼠？（請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)）。
5、小鳥(niǎo)在什么地方？小老鼠在什么地方？
二、教師結(jié)合課件第一遍講述故事，幼兒初步理解故事內(nèi)容。
1、教師講述故事第一部分。
提問(wèn)：
1）小老鼠喊的聲音太小了，小鳥(niǎo)聽(tīng)不到怎么辦呢？
2）如果你是小老鼠，你會(huì)怎樣和小鳥(niǎo)說(shuō)？我們一起說(shuō)說(shuō)看。
2、教師講述故事第二節(jié)。
3、教師講述故事第三節(jié)。
提問(wèn)：
1、小老鼠想了一個(gè)什么辦法？
2、小老鼠終于可以和小鳥(niǎo)說(shuō)話了，他們的心里會(huì)有什么樣的'感覺(jué)？
三、播放錄音，結(jié)合課件第二遍講述故事。
提問(wèn)：
1、小老鼠和小鳥(niǎo)都說(shuō)了些什么？（請(qǐng)幼兒模仿小動(dòng)物對(duì)話）。
2、打電話時(shí)，應(yīng)該怎樣說(shuō)，才更有禮貌？
3、如果你是小老鼠，你還會(huì)和小鳥(niǎo)說(shuō)些什么話？
四、游戲：打電話。
1、幼兒自由游戲。要求：有禮貌的，盡量清楚地表達(dá)自己的想法。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前演示打電話，教師做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思：
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言來(lái)模仿故事中的角色對(duì)白；從情感體驗(yàn)的角度來(lái)看，孩子獲得了與同伴、老師親密交流的體驗(yàn)；從社會(huì)性的角度來(lái)看，孩子們獲得了與同伴游戲的經(jīng)驗(yàn)。
喇叭花電話教案及反思篇二
1、感受好朋友之間相互交往帶來(lái)的快樂(lè)。
2、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想出各種讓小鳥(niǎo)與小老鼠交流的辦法，并對(duì)打電話的內(nèi)容展開(kāi)想象。
背景圖、喇叭花、各種小動(dòng)物的圖片、小鳥(niǎo)、小老鼠的胸飾、積木若干。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受打電話帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)難點(diǎn)：樂(lè)于用打電話的方式與他人交流。
出示背景圖，提問(wèn)：這是一棵怎么樣的樹(shù)?(幼兒用一些好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)講述)。
(一)講述故事第一部分：想出多種讓小鳥(niǎo)與小老鼠交流的辦法。
提問(wèn)：你有什么好辦法讓小鳥(niǎo)和小老鼠一起玩?(根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)他們可以請(qǐng)哪些小動(dòng)物、哪些東西來(lái)幫忙，學(xué)習(xí)一些好的用詞。)。
(二)欣賞故事第二部分：理解故事內(nèi)容。
1、提問(wèn)：小老鼠想了一個(gè)什么辦法?
2、學(xué)習(xí)小老鼠和小鳥(niǎo)的對(duì)話。
(一)小鳥(niǎo)受傷：
1、啟發(fā)：小老鼠和小鳥(niǎo)打電話時(shí)的語(yǔ)氣是怎么樣的?表情是怎么樣的?它們會(huì)說(shuō)些什么?
2、幼兒兩兩結(jié)伴打電話：模仿小鳥(niǎo)和小老鼠打電話的語(yǔ)氣、表情。
(二)小老鼠過(guò)生日：
1、如果你是小鳥(niǎo)，你會(huì)打電話通知誰(shuí)?說(shuō)些什么?
2、幼兒大膽表現(xiàn)不同的角色。
一棵很高很高的樹(shù)上，住著一只小鳥(niǎo)，樹(shù)下住著一只小老鼠。
小鳥(niǎo)想找小老鼠玩，可是，他羽毛還沒(méi)長(zhǎng)好,不會(huì)飛。小老鼠也想找小鳥(niǎo)玩，可是，他不會(huì)爬樹(shù)上不去。
小老鼠在樹(shù)下種了一棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬，爬到小鳥(niǎo)家。喇叭花長(zhǎng)呀長(zhǎng)，開(kāi)出了一朵朵又圓又大的喇叭花。
小老鼠看著這一朵朵又圓又大的喇叭花，心里想：這又圓又大的喇叭花多象電話機(jī)呀!。這彎彎曲曲的莖不就是電話線嗎!有了電話機(jī)，我就可以給小鳥(niǎo)打電話了。
于是小老鼠對(duì)著喇叭花喊：“喂，你好，我是小老鼠?！毙▲B(niǎo)在樹(shù)上回答說(shuō)：“你好，小老鼠，我是小鳥(niǎo)?！毙±鲜笳f(shuō)：“媽媽不在家，我好孤單，你能為我唱歌嗎?”于是小鳥(niǎo)就為小老鼠唱起了歌。
一棵喇叭花，連著兩個(gè)家，小鳥(niǎo)和小老鼠，天天說(shuō)著悄悄話。
根據(jù)幼兒回答續(xù)編故事。
《喇叭花電話》是一篇充滿了童趣，充滿了愛(ài)與關(guān)懷的童話，它將喇叭花想象成電話，使小鳥(niǎo)和小田鼠能彼此交流，溝通，有著豐富的想象力。幼兒在體驗(yàn)，交流，表達(dá)中感受小鳥(niǎo)與小田鼠之間，自己與同伴之間那美好，關(guān)愛(ài)的情感。為了活動(dòng)效果更好，我在網(wǎng)上下載了一個(gè)故事的配套課件，這給活動(dòng)大為添色。課件充分表現(xiàn)了小田鼠的聰明和小鳥(niǎo)的可愛(ài)。這樣大大增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，更有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
喇叭花電話教案及反思篇三
1、仔細(xì)觀察畫面，積極猜測(cè)，并能用完整的語(yǔ)句大膽表述。
2、體驗(yàn)故事中角色之間的美好情感。
3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
ppt，兩段音樂(lè)《撓癢癢》、《愛(ài)的喜悅》，故事補(bǔ)充。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、小鳥(niǎo)和小田鼠。
1、畫面上有什么？（樹(shù)）這是一棵怎樣的樹(shù)？（又高又大的樹(shù)）。
2、（出示三只鳥(niǎo)）在這棵高大的樹(shù)上，住著三只還沒(méi)長(zhǎng)好羽毛的小鳥(niǎo)，那它們會(huì)飛嗎？（不會(huì)）。
3、（出示三只小田鼠）那樹(shù)下住著誰(shuí)呢？小田鼠很想和小鳥(niǎo)交朋友，可是小鳥(niǎo)不會(huì)飛，小田鼠不會(huì)爬樹(shù)，這可怎么辦呢？（幼兒猜測(cè)）。
1、觀察畫面并猜想。
（1）看看故事中的小鳥(niǎo)和小田鼠會(huì)想什么辦法呢？
（2）小田鼠為什么要在樹(shù)下種喇叭花？
（3）猜想：小鳥(niǎo)和小田鼠在電話中會(huì)說(shuō)些什么呢？
2、聽(tīng)故事片段。
聽(tīng)聽(tīng)故事中的小田鼠和小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么呢？
3、聽(tīng)故事補(bǔ)充片段。
（1）如果你是小田鼠有什么高興的事與小鳥(niǎo)分享？
（2）聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的？
（3）小鳥(niǎo)聽(tīng)了，這么多高興的事，它會(huì)怎么做呢？
（4）聽(tīng)到這么優(yōu)美的歌聲，你心里有什么感覺(jué)？小鳥(niǎo)和小田鼠有什么感受呢？
小結(jié)：一個(gè)人有了高興的事，可以通過(guò)電話來(lái)告訴大家，與大家分享，有了電話真好！
三、好聽(tīng)的.故事。
1、幼兒完整傾聽(tīng)（邊看ppt邊聽(tīng)故事）。
你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？
2、小結(jié)。
教學(xué)反思：
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言來(lái)模仿故事中的角色對(duì)白；從情感體驗(yàn)的角度來(lái)看，孩子獲得了與同伴、老師親密交流的體驗(yàn)；從社會(huì)性的角度來(lái)看，孩子們獲得了與同伴游戲的經(jīng)驗(yàn)。
喇叭花電話教案及反思篇四
描述：小朋友們，你有朋友嗎，你的朋友是誰(shuí)呢？（讓孩子們大膽地說(shuō)一說(shuō)。）小老鼠和小鳥(niǎo)早就想成為好朋友，可他們?yōu)槭裁礇](méi)有成為好朋友呢？（幼兒大膽設(shè)想它們交朋友的多種方法）教師在幼兒猜測(cè)的基礎(chǔ)上講述故事第一段讓幼兒了解原因。有什么辦法讓小老鼠和小鳥(niǎo)成為好朋友呢？（幼兒發(fā)表自己的想法，想出多種辦法）小老鼠想了什么好辦法？你覺(jué)得喇叭花像什么？有什么作用？有了喇叭花電話，小老鼠和小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)什么悄悄話？有了喇叭花電話，小老鼠和小鳥(niǎo)可以一直講話了，我們一起聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)了什么？我們一起學(xué)學(xué)它們講的話吧！教師講述故事旁白，幼兒分角色扮演小老鼠、小鳥(niǎo)邊動(dòng)作邊學(xué)它們的對(duì)話，體驗(yàn)交流的快樂(lè)……最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒制作喇叭花電話機(jī)，并與同伴說(shuō)說(shuō)心里話。
反思：以談話的方式引出活動(dòng)，充分激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，還為活動(dòng)的順利進(jìn)行作了鋪墊。在幫助小鳥(niǎo)和小田鼠想辦法的過(guò)程中，幼兒體驗(yàn)到了同伴間親密交流的需要，激發(fā)表達(dá)、交流的愿望。通過(guò)幼兒間的相互討論，讓更多的幼兒有了與同伴交流和分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在猜測(cè)中拓展了幼兒的思維，又激發(fā)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望，在講述中獲得對(duì)圖意的完整感受。并通過(guò)表演活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步理解故事，同時(shí)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)其大膽表現(xiàn)的習(xí)慣。最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒制作喇叭花電話機(jī)，并與同伴說(shuō)說(shuō)心里話，這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)長(zhǎng)，其實(shí)可以在課前做好喇叭花電話機(jī)，然后出示做好的電話機(jī)進(jìn)行打電話游戲就可以，其目的就是為了激發(fā)孩子與同伴用語(yǔ)言進(jìn)行交流的愿望。
感想：幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力及其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。要落實(shí)這些目標(biāo)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，關(guān)鍵是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。學(xué)習(xí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語(yǔ)言交往，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。《喇叭花電話》此教材深受幼兒喜愛(ài)，在活動(dòng)中幼兒注意力集中，發(fā)言積極。因此內(nèi)容的選擇因注重趣味性、新穎性，以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
上星期我執(zhí)教了一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)《樹(shù)葉蝴蝶》，這次語(yǔ)言活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒能愉快地跟著詩(shī)歌做動(dòng)作。替換詩(shī)歌中的個(gè)別詞語(yǔ)，體驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌的快樂(lè)。想讓幼兒通過(guò)觀察秋天落葉的美麗景色，激發(fā)幼兒對(duì)秋天的熱愛(ài)及對(duì)大自然的喜愛(ài)，并引導(dǎo)幼兒把自己的感受嘗試用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
在這個(gè)活動(dòng)前，我利用平時(shí)的散步時(shí)間，先帶領(lǐng)孩子觀察樹(shù)葉飄落的樣子，和孩子們一起撿樹(shù)葉、觀察樹(shù)葉，在此基礎(chǔ)上才開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一開(kāi)始，我出示一片樹(shù)葉，我問(wèn)：“這樹(shù)葉是怎么來(lái)的?。 薄斑@樹(shù)葉是從哪里飄落下來(lái)的呀？”等提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回憶撿樹(shù)葉的過(guò)程，感受撿樹(shù)葉的快樂(lè)和發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉飄下來(lái)的情景美。
活動(dòng)中，我發(fā)揮無(wú)聲的肢體語(yǔ)言，用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容，幫助孩子理解詩(shī)歌內(nèi)容。由于這首詩(shī)歌中涉及到幾個(gè)動(dòng)詞“吹”“飛”“追”等，我采取了運(yùn)用肢體動(dòng)作這一策略，幫助幼兒更好的理解這些詞，進(jìn)而理解詩(shī)歌的內(nèi)容。活動(dòng)中，我教孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌和仿編詩(shī)歌時(shí)，運(yùn)用非常直觀、形象的動(dòng)作，孩子們非常感興趣，積極性很高，詩(shī)歌仿編的又快又多?；顒?dòng)最后，我?guī)ьI(lǐng)幼兒模仿小樹(shù)葉輕輕飛進(jìn)活動(dòng)室時(shí)，“你看到的小樹(shù)葉是怎樣飄下來(lái)的？”一句話能充分調(diào)動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，將他們平時(shí)看到的不同的景象都表現(xiàn)出來(lái)。我讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的句子，效果很好，始終尊重孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，以孩子為主體，讓孩子在生活、活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓孩子在玩中學(xué)，會(huì)收到較好的效果。
活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)還有好多的不足之處，如提問(wèn)設(shè)計(jì)方面，有些提問(wèn)很封閉，多是填鴨式的提問(wèn)。如：就象一群什么？張開(kāi)翅膀干嗎？這些提問(wèn)很羅嗦，沒(méi)有實(shí)際的意義，有些甚至繞來(lái)繞去的，卻始終不能說(shuō)明什么問(wèn)題，不能發(fā)揮幼兒的想像力，這樣的一些提問(wèn)如果經(jīng)常在課堂中實(shí)出現(xiàn)，對(duì)幼兒的思維發(fā)展來(lái)說(shuō)，那是非常不利的，因此，我想：我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重反思，促進(jìn)自身在課堂教學(xué)方面的成長(zhǎng)。
總之，本次活動(dòng)使我在詩(shī)化語(yǔ)言方面有了很大的認(rèn)識(shí)和提高，我會(huì)在今后的教學(xué)中，大膽嘗試，讓自己更快的成長(zhǎng)起來(lái)。
在教學(xué)中，教師引導(dǎo)孩子從自身衛(wèi)生考慮：飯前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗腳，不吃臟東西。通過(guò)學(xué)念兒歌，并能根據(jù)兒歌和同伴一起游戲。使幼兒知道夏季講衛(wèi)生的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在熟悉兒歌后，鼓勵(lì)創(chuàng)編拍手歌，培養(yǎng)幼兒的想象能力，以及收集拍手歌和自編拍手歌的興趣。
兒歌《衛(wèi)生拍手歌》的篇幅短小精巧，結(jié)構(gòu)單純而不復(fù)雜，并富有教育意義，容易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，易學(xué)?？傊麄€(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，能很好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，幼兒在與同伴拍手游戲中，自然而然學(xué)會(huì)了兒歌。其實(shí)，在我們的教學(xué)中，只要隨時(shí)做個(gè)有心人，不僅能實(shí)現(xiàn)自己的教育目的，而且還能使每個(gè)孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
喇叭花電話教案及反思篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受小鳥(niǎo)和小田鼠之間的友愛(ài)之情。
2、能大膽地表述自己的想法。
3、體驗(yàn)交流溝通的快樂(lè)。
4、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。
5、教會(huì)幼兒做個(gè)膽大的孩子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
操作圖片；實(shí)物投影儀；小鳥(niǎo)和小田鼠胸貼若干；玩具電話（手機(jī)）若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示小田鼠和小鳥(niǎo)，引出課題。
吱吱吱，誰(shuí)來(lái)了？
喳喳喳，又有誰(shuí)來(lái)了？
2、欣賞故事，想象表述。
（1）演示投影儀，操作圖片，教師有表情講述前半段故事。
a．有什么好辦法能讓小田鼠和小鳥(niǎo)一起玩？
b．幼兒自由想象，大膽表述自己的想法。
（2）繼續(xù)講述后半段故事。
小田鼠想了個(gè)什么辦法？
3、進(jìn)一步理解故事。
（1）教師完整講述故事。
a．故事的題目叫什么？故事中有誰(shuí)？
b．小鳥(niǎo)和小田鼠分別住在哪？它們?yōu)槭裁床荒芤黄鹜妫?BR> c．小田鼠為什么要種喇叭花？它們?yōu)槭裁匆螂娫?？你喜歡它們嗎？為什么？（幫助幼兒理解故事的內(nèi)涵）。
（2）幼兒戴上胸貼，練習(xí)對(duì)話。
它們是怎樣打電話的？（幼兒學(xué)習(xí)）。
4、游戲：打電話（情感的遷移）。
（1）你想給誰(shuí)打電話？
（2）幼兒用玩具電話機(jī)進(jìn)行游戲，體驗(yàn)溝通交流的快樂(lè)。
教學(xué)反思：
我覺(jué)得本次活動(dòng)在上課的時(shí)候老師與孩子之間缺乏快樂(lè)的互動(dòng)，孩子過(guò)于拘謹(jǐn)，在最后展示交流分享這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師讓孩子自己動(dòng)手畫一幅自己喜歡的`花樣連衣裙，在這個(gè)過(guò)程中老師給予孩子的材料不夠充分，彩筆顏色過(guò)于單一，一種顏色的彩筆是不能滿足孩子發(fā)揮需求的，老師在回應(yīng)策略上，尤其是針對(duì)幼兒在回答過(guò)程中，如何抓住幼兒的回答，有效的追問(wèn)，提高老師在活動(dòng)中與幼兒的互動(dòng)能力，充分的使不同孩子的能力在活動(dòng)中有所擴(kuò)展和提高，這樣對(duì)于本次活動(dòng)會(huì)更加成功！
喇叭花電話教案及反思篇六
本次語(yǔ)言活動(dòng)中講故事時(shí)，教師留給孩子自己思考的機(jī)會(huì)，從而發(fā)展了幼兒的想象力和思維力。例如：在讓孩子理解故事內(nèi)容時(shí)，采用分段理解故事的形式，在故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折處中斷故事，然后讓孩子自己去大膽的設(shè)想：“猜猜小鳥(niǎo)和小田鼠為什么沒(méi)有成為好朋友”，“幫他們想想有什么辦法可以讓小鳥(niǎo)和小田鼠成為好朋友”，“猜猜看兩個(gè)好朋友在電話里說(shuō)了什么悄悄話”……，就問(wèn)題“幫他們想想有什么辦法可以讓小鳥(niǎo)和小田鼠成為好朋友”，孩子的答案是豐富多彩的：可以請(qǐng)大象伯伯長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子來(lái)幫忙，可以用梯子，可以用繩子把小田鼠拉上來(lái)，還可以拿個(gè)籃子過(guò)來(lái)將小田鼠吊上來(lái)，還可以請(qǐng)噴泉把小田鼠噴上去……。這樣的方式，比單純的告訴小朋友結(jié)果要好的多，因?yàn)樗o了幼兒想象的空間，促進(jìn)了幼兒想象力的發(fā)展。
其次，在本次活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)（師扮小田鼠，幼兒扮演小鳥(niǎo)，邊打電話邊進(jìn)行對(duì)話練習(xí)?！袄何?，是小鳥(niǎo)嗎？我是你的好朋友小田鼠，小鳥(niǎo)我教你念兒歌‘大尾巴長(zhǎng)大尾巴大’，你唱歌給我聽(tīng)吧‘滴答、滴答、滴滴答’，小鳥(niǎo)等你長(zhǎng)大了飛到樹(shù)下我們一起玩，……”）在這個(gè)過(guò)程中，孩子們既領(lǐng)略了故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話，又進(jìn)入了情感世界，在美好的情境中體驗(yàn)了小動(dòng)物間純真美好的情感，不知不覺(jué)地獲得了關(guān)心他人和友愛(ài)同伴的熏陶。
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喇叭花電話教案及反思篇七
《喇叭花電話》是一篇充滿了童趣，充滿了愛(ài)與關(guān)懷的童話，它將喇叭花想象成電話，使小鳥(niǎo)和小田鼠能彼此交流，溝通。幼兒在體驗(yàn)，交流，表達(dá)中感受小鳥(niǎo)與小田鼠之間，自己與同伴之間那美好，關(guān)愛(ài)的情感。這個(gè)童話故事溫馨又充滿情趣，是對(duì)幼兒進(jìn)行友愛(ài)教育的好題材。活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)圖畫的欣賞，理解故事內(nèi)容，理解小鳥(niǎo)和小田鼠渴望交流的愿望，并能夠模仿表演故事情節(jié)。難點(diǎn)在于體驗(yàn)朋友之間親密友好的情感。
在本次活動(dòng)中，采用分段理解故事的形式，在故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折處中斷故事，然后讓孩子自己去大膽的設(shè)想：“猜猜小鳥(niǎo)和小田鼠為什么沒(méi)有成為好朋友”，“幫他們想想有什么辦法可以讓小鳥(niǎo)和小田鼠成為好朋友”，“猜猜看兩個(gè)好朋友在電話里說(shuō)了什么悄悄話”……，就問(wèn)題“幫他們想想有什么辦法可以讓小鳥(niǎo)和小田鼠成為好朋友”，孩子的答案是豐富多彩的：可以用消防車的梯子、可以用繩子把小田鼠拉上來(lái)、可以請(qǐng)小猴子把小田鼠背上去……。這樣的方式，教師留給孩子自己思考的機(jī)會(huì)，從而發(fā)展了幼兒的想象力和思維力。其次，在本次活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)（師扮小田鼠，幼兒扮演小鳥(niǎo)，邊打電話邊進(jìn)行對(duì)話練習(xí)?！袄纾何?，是小鳥(niǎo)嗎？我是你的'好朋友小田鼠，小鳥(niǎo)我教你念兒歌‘大尾巴長(zhǎng)大尾巴大’，你唱歌給我聽(tīng)吧‘滴答、滴答、滴滴答’……”）在這個(gè)過(guò)程中，孩子們既領(lǐng)略了故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話，又進(jìn)入了情感世界，在美好的情境中體驗(yàn)了小動(dòng)物間純真美好的情感，不知不覺(jué)地獲得了關(guān)心他人和友愛(ài)同伴的熏陶。在這次活動(dòng)中，孩子通過(guò)看一看、想一想，說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、再講一講、在多種感官、多次參與下進(jìn)行學(xué)習(xí)，孩子的積極性很高，效果也較好。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言來(lái)模仿故事中的角色對(duì)白；從情感體驗(yàn)的角度來(lái)看，孩子獲得了與同伴、老師親密交流的體驗(yàn)；從社會(huì)性的角度來(lái)看，孩子們獲得了與同伴游戲的經(jīng)驗(yàn)。但是這次活動(dòng)也有不足之處，如果是用動(dòng)畫的形式，效果可能更佳，幼兒可以形象的看到喇叭花爬啊爬的過(guò)程、可以看到小鳥(niǎo)的可愛(ài)與小田鼠的機(jī)靈，多媒體形象生動(dòng)、聲形并茂的特點(diǎn)也會(huì)引起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，更有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
喇叭花電話教案及反思篇八
1.模仿打電話讓幼兒兒知道打電話時(shí)候的禮貌用語(yǔ)，會(huì)復(fù)述故事。
2.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
3.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
4.培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。
5.培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人，使用禮貌用語(yǔ)
自制喇叭花電話一個(gè)，泳兒用書。掛圖，磁帶
1.提前活動(dòng)，穩(wěn)定幼兒情緒
2.看圖書，欣賞故事。
a小老鼠和小鳥(niǎo)不能在一起玩，為什么，他們心里什么感覺(jué)。
b我們來(lái)想一個(gè)辦法幫助他們，聽(tīng)聽(tīng)小老鼠想了什么辦法。
c小老鼠種了一個(gè)喇叭花，他是怎么和小鳥(niǎo)說(shuō)的。
d小鳥(niǎo)和小老鼠開(kāi)始的時(shí)候遇到什么困難，怎么理解的。
3,再次欣賞故事，介紹封面，讓幼兒一頁(yè)一頁(yè)地看。
4，討論：打電話的時(shí)候說(shuō)什么禮貌用語(yǔ)。（你好…）
5，游戲：我們班有個(gè)小朋友病啦，不能來(lái)幼兒園，你想跟他說(shuō)些什么呢？（關(guān)心的話，我想你啦）
在教學(xué)過(guò)程中，做到動(dòng)靜交替，效果還是不錯(cuò)的，但有個(gè)別小朋友注意力不集中，以后在課堂上要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。
喇叭花電話教案及反思篇九
設(shè)計(jì)的背景與意圖：
在新〈綱要〉中明確提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)吸引幼兒與教師、同伴或他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)。
而經(jīng)過(guò)小班一學(xué)年的適應(yīng)與學(xué)習(xí)，到了中班，老師與幼兒一起進(jìn)入了一個(gè)溝通的世界。在這個(gè)世界里，作為老師，我們始終努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由的表達(dá)空間，嘗試?yán)枚喾N方法讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人說(shuō)話，提高幼兒自信表達(dá)的能力，掌握交往的基本技能。
而故事〈喇叭花的電話〉中，一朵小小的喇叭花，竟然能把樹(shù)上樹(shù)下的兩個(gè)不能在一起玩的朋友聯(lián)系起來(lái)，這是多么神奇的喇叭花電話呀！這個(gè)故事雖然情節(jié)簡(jiǎn)單，但充滿了童真童趣與奇妙的想象，形象鮮明而突出。針對(duì)我班幼兒傾聽(tīng)能力薄弱、插話現(xiàn)象較為嚴(yán)重、不能用完整地語(yǔ)言表達(dá)自己的想法這一特點(diǎn)，我們相信：對(duì)于愛(ài)聽(tīng)故事的我班幼兒來(lái)說(shuō)這個(gè)故事一定會(huì)吸引他們的注意力。
確定目標(biāo)與過(guò)程設(shè)計(jì)：
根據(jù)我班幼兒思維活躍、愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)、傾聽(tīng)能力薄弱的實(shí)際情況，我們把目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)：
1、通過(guò)課件理解故事內(nèi)容，體會(huì)童話故事優(yōu)美的意境。
2、在認(rèn)真傾聽(tīng)他人說(shuō)話的基礎(chǔ)上，大膽地在集體面前表達(dá)自己的想法。
3、通過(guò)表演的形式，感受同伴間相互交流的快樂(lè)。
本次活動(dòng)為了讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，我們利用課件采用“視、聽(tīng)、講”結(jié)合的方法，讓幼兒在觀察、傾聽(tīng)——理解、講述——再傾聽(tīng)、再講述中理解故事內(nèi)容、感受故事意境；另外，我們還通過(guò)設(shè)置故事場(chǎng)景，讓幼兒融入故事角色進(jìn)行表演，幫助幼兒掌握并拓展故事中的對(duì)話，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)與他人交往的愿望。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)課件理解故事內(nèi)容，體會(huì)童話故事優(yōu)美和意境。
2、在認(rèn)真傾聽(tīng)他人說(shuō)話的基礎(chǔ)上，大膽地在集體面前表述自己的想法。
3、通過(guò)表演的形式，感受同伴間相互交流的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、根據(jù)故事內(nèi)容制作的多媒體課件。
3、故事場(chǎng)景（大樹(shù)、小鳥(niǎo)與小田鼠圖片與頭飾）。
4、已學(xué)習(xí)歌曲《打電話》，《打電話》音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以圖片引出故事，通過(guò)幼兒觀看課件體會(huì)童話故事優(yōu)美的意境。
1、教師：瞧，今天我給小朋友帶來(lái)了幾樣?xùn)|西，我們一起來(lái)看一看，這是什么？
教師分別出示大樹(shù)、小鳥(niǎo)、小田鼠圖片幼兒講述。（有幾只小鳥(niǎo)？有幾只小田鼠？）。
2、教師：今天老師就請(qǐng)小朋友來(lái)看一個(gè)關(guān)于大樹(shù)、小鳥(niǎo)、和小田鼠的故事。（配班老師放故事課件前半部分）。
在一棵很高很高的樹(shù)上，住著三只很小很小的小鳥(niǎo)，樹(shù)下住著三只很小很小的小田鼠。
小鳥(niǎo)很想去找小田鼠玩，可是，它們還沒(méi)有長(zhǎng)好羽毛，不會(huì)飛。小田鼠想找小鳥(niǎo)玩，可是它們又不會(huì)爬樹(shù)。
3、老師：小鳥(niǎo)想找小田鼠玩，可是他們不會(huì)飛，小田鼠想找小鳥(niǎo)玩，可他們不會(huì)爬樹(shù)，小鳥(niǎo)和小田鼠沒(méi)有辦法成為好朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們的心情會(huì)怎樣？（幼兒：難過(guò)、傷心……）。
二、理解故事內(nèi)容，大膽地在集體面前表述自己的想法。
1、繼續(xù)提問(wèn)：這可怎么辦呢？誰(shuí)愿意幫小鳥(niǎo)和小田鼠想出好辦法讓它們成為好朋友？（幼兒回答：梯子、繩子、請(qǐng)猴子幫忙、長(zhǎng)頸鹿、大象等）（大約3分鐘）。
2、教師：你們?yōu)樾▲B(niǎo)和小田鼠想了這么多的好辦法，讓我們來(lái)看一看小田鼠想了一個(gè)什么好辦法吧。（幼兒觀看課件后半部分）。
一只小老鼠在樹(shù)下種了棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬，爬到了小鳥(niǎo)家。喇叭花開(kāi)了，又圓又大，變成了小電話。小田鼠在樹(shù)下問(wèn)：“喂，是小鳥(niǎo)家嗎？”
小鳥(niǎo)信在樹(shù)上答：“喂，是小田鼠家嗎？”
小鳥(niǎo)們?yōu)樾√锸蟪瑁骸班粥?、嘀嗒，嘀嘀嗒?！?BR> 小田鼠為小鳥(niǎo)們念兒歌：“大尾巴長(zhǎng)，大尾巴大……”
一棵喇叭花，連著兩個(gè)家，小鳥(niǎo)和田鼠，天天說(shuō)著悄悄話。
3、提問(wèn)：小田鼠想了什么好辦法？
他為什么要在樹(shù)下種喇叭花？（啟發(fā)性提問(wèn)：喇叭花變成了什么？）。
三、以表演的形式，鞏固故事中的對(duì)話。
教師完整地播放一遍課件。
提問(wèn)：故事的名字叫什么？
小鳥(niǎo)和田鼠他們?cè)诶然娫捴姓f(shuō)了些什么？
（個(gè)別講述——集體分角色講述）。
2、幼兒以表演的形式鞏固故事中小鳥(niǎo)與田鼠的對(duì)話。
教師出示小鳥(niǎo)與小田鼠的頭飾：瞧，老師給你們帶來(lái)了什么？（頭飾）現(xiàn)在，你們想不想和老師一起來(lái)表演故事？（師生表演——生生表演）。
3、拓展練習(xí)：引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)簡(jiǎn)短的電話問(wèn)候：
提問(wèn)：如果你是小田鼠你還會(huì)給小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
小鳥(niǎo)又會(huì)給小田鼠說(shuō)些什么？
四、游戲活動(dòng)：打電話。
1、過(guò)渡引導(dǎo)：小朋友你們有沒(méi)有好朋友？（有）。
提問(wèn)個(gè)別幼兒：你的好朋友是誰(shuí)？你想對(duì)他說(shuō)些什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）。
教師：老師知道小朋友都有自己的好朋友，都想給好朋友打電話，老師這里準(zhǔn)備了許多喇叭花電話送給你們（教師發(fā)放嗽花）下面，我們跟著音樂(lè)和你的好朋友打電話吧！
（幼兒隨著打電話音樂(lè)邊唱邊打電話）。
附故事：
在一棵很高很高的樹(shù)上，住著三只很小很小的小鳥(niǎo)，樹(shù)下住著三只很小很小的小老鼠。
小鳥(niǎo)很想去找小老鼠玩，可是它們還沒(méi)有長(zhǎng)齊羽毛，不會(huì)飛。小老鼠很想去找小鳥(niǎo)玩，可是它們不會(huì)爬樹(shù)。
一只小老鼠在樹(shù)下種了棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬，爬到了小鳥(niǎo)家。喇叭花開(kāi)了，又圓又大，變成了小電話。
小老鼠在樹(shù)下問(wèn)：“喂，是小鳥(niǎo)家嗎？”
小鳥(niǎo)們?cè)跇?shù)上回答：“喂，是小老鼠嗎？”
小鳥(niǎo)們?yōu)樾±鲜蟾璩骸班粥粥?，嘀嘀嗒?！?BR> 小老鼠為小鳥(niǎo)們念歌謠：“大尾巴長(zhǎng)，大尾巴大……”。
一棵喇叭花，連著兩個(gè)家，小鳥(niǎo)和小老鼠，天天說(shuō)著悄悄話。
活動(dòng)反思：
在以往的教學(xué)中，我們過(guò)多地是強(qiáng)調(diào)教師的“教”，忽略了幼兒的內(nèi)心感受，而在此次活動(dòng)前，我們反復(fù)斟酌這種教育手段是否會(huì)被幼兒所接受與理解，并且在活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置中也以幼兒為中心：通過(guò)和幼兒一起看一看、說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、講一講、玩一玩等形式，讓幼兒利用多種感官參與此次活動(dòng)，幼兒的積極性很高，效果也較好，尤其是幼兒的傾聽(tīng)能力與注意力有了很大的進(jìn)步。
此次活動(dòng)我們不僅從語(yǔ)言的角度讓幼兒學(xué)習(xí)并拓展故事中的語(yǔ)言對(duì)話；從情感角度讓幼兒獲得與同伴間親切交流的情感體驗(yàn)；從社會(huì)角度讓幼兒獲得與同伴合作分享的經(jīng)驗(yàn)。而作為施教者，我們認(rèn)為，本次活動(dòng)的最大亮點(diǎn)是多媒體課件這種聲情并茂的教育手段的運(yùn)用，它不僅吸引了幼兒的注意力，而且使幼兒對(duì)此故事產(chǎn)生了深厚的興趣，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事意境；第二大亮點(diǎn)是讓幼兒充分發(fā)揮想象，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言和想象力的發(fā)展，如在分段播放故事開(kāi)始，小田鼠與小鳥(niǎo)沒(méi)辦法一起玩，怎么辦？教師請(qǐng)小朋友幫忙：“誰(shuí)能幫助小鳥(niǎo)和小田鼠想出好辦法，讓它們成為好朋友呢？”幼兒的回答讓我們大吃一驚，如立梯子、垂繩子、坐降落傘、用蹺蹺板、彈簧、飛機(jī)、請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿、猴子、大象幫忙等。此次活動(dòng)在問(wèn)題創(chuàng)設(shè)方面，我們根據(jù)故事內(nèi)容仔細(xì)推敲設(shè)計(jì)了一些層層遞進(jìn)式的啟發(fā)性提問(wèn)，不僅有利于幼兒對(duì)問(wèn)題的思考，而且也利于幼兒清晰地表述。在活動(dòng)中最使我們感到高興的是：通過(guò)故事場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)表演，讓我們做到了師生、生生的互動(dòng)，不僅提高了幼兒的注意力、傾聽(tīng)能力，也讓幼兒在游戲中建立了平等的師生關(guān)系，體驗(yàn)了關(guān)心他人、關(guān)心同伴的情感。
但在活動(dòng)中也讓我們發(fā)現(xiàn)了兩點(diǎn)不足：首先我們?cè)诮虒W(xué)中激勵(lì)性的語(yǔ)言欠缺，導(dǎo)致幼兒在活動(dòng)中較為拘束，參與活動(dòng)的積極性比平時(shí)低；再者，在以后的教學(xué)中還應(yīng)嘗試打破這種“聽(tīng)故事——講故事——表演故事”的教學(xué)模式，在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新與突破。
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喇叭花電話教案及反思篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒理解故事內(nèi)容，能融入故事情境中。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片（樹(shù)、小鳥(niǎo)、小老鼠、喇叭花）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入師：森林里可漂亮了，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)一起去看看吧！
教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)《森林水車》進(jìn)入活動(dòng)室。
二、理解想象。
1、森林里可真漂亮，你都看到了什么？
教師講述1―2小節(jié)。
2、怎么辦呢？小朋友們快幫它們想想辦法吧？（幼兒討論各種辦法）。
3、聰明的小老鼠也想了一個(gè)好辦法，我們一起來(lái)看看是什么好辦法？（出示喇叭花圖片）。
4、為什么小老鼠要在樹(shù)下種上喇叭花呢？
5、為什么喇叭花會(huì)變成小電話？
三、學(xué)說(shuō)對(duì)話教師講述5―7小節(jié)。
1、你聽(tīng)到了小鳥(niǎo)和小老鼠都說(shuō)了些什么？
分角色扮演小鳥(niǎo)和小老鼠學(xué)說(shuō)對(duì)話。
2、如果你是小鳥(niǎo)和小老鼠，你們還會(huì)說(shuō)些什么話呢？
3、這喇叭花電話可真好，可以讓小鳥(niǎo)和小老鼠天天說(shuō)著悄悄話，我們把它們的故事告訴其他小動(dòng)物聽(tīng)聽(tīng)吧。
教師帶領(lǐng)幼兒完整講述故事。
四、結(jié)束活動(dòng)小鳥(niǎo)和小老鼠不光說(shuō)著悄悄話，它們還在電話里唱歌呢，聽(tīng)！
歌唱《打電話》結(jié)束活動(dòng)活動(dòng)延伸：
附故事：喇叭花電話一棵很高很高的樹(shù)上，住著3只很小很小的小鳥(niǎo)，樹(shù)下住著3只小老鼠。
小鳥(niǎo)很想去找小老鼠玩，可是它們還沒(méi)有長(zhǎng)齊羽毛，不會(huì)飛。小老鼠想去找小鳥(niǎo)玩，可是，它們又不會(huì)爬樹(shù)。
一只小老鼠在樹(shù)下種了棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬，爬到了小鳥(niǎo)家。喇叭花開(kāi)了，又圓又大，變成了小電話。
小老鼠在樹(shù)下問(wèn)：“喂，是小鳥(niǎo)嗎？”小鳥(niǎo)們?cè)跇?shù)上回應(yīng)：“喂，是小老鼠嗎？”小鳥(niǎo)們?yōu)樾±鲜蟾璩骸暗未穑未?，滴滴答?！毙±鲜鬄樾▲B(niǎo)們念歌謠：“大尾巴長(zhǎng)，大尾巴大……”一棵喇叭花，連著兩個(gè)家，小鳥(niǎo)和小老鼠，天天說(shuō)著悄悄話。
活動(dòng)反思：
孩子們都非常開(kāi)心。活躍。如果準(zhǔn)備的更充分肯定更好。
喇叭花電話教案及反思篇十一
語(yǔ)言活動(dòng)《喇叭花電話》是一篇充滿了童趣，充滿了愛(ài)與關(guān)懷的童話，它將喇叭花想象成電話，使小鳥(niǎo)和小田鼠能彼此交流，溝通，有著豐富的想象力。幼兒在體驗(yàn)，交流，表達(dá)中感受小鳥(niǎo)與小田鼠之間，自己與同伴之間那美好，關(guān)愛(ài)的情感。為了活動(dòng)效果更好，我在網(wǎng)上下載了一個(gè)故事的配套課件，這給活動(dòng)大為添色。課件充分表現(xiàn)了小田鼠的聰明和小鳥(niǎo)的可愛(ài)。這樣大大增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，更有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
活動(dòng)開(kāi)始部分我先播放了課件的第一頁(yè)，給幼兒拋出了問(wèn)題：你看到了什么？小朋友都能說(shuō)出樹(shù)上有小鳥(niǎo)，樹(shù)下有小田鼠。接著我又給孩子們提出了問(wèn)題：小鳥(niǎo)和小田鼠想做朋友，可是小鳥(niǎo)還不會(huì)飛，小田鼠還不會(huì)爬樹(shù)，他們?cè)趺唇慌笥涯?？孩子的答案是豐富多彩的：可以請(qǐng)大象伯伯的長(zhǎng)鼻子來(lái)幫忙；可以用梯子；可以拿根繩子讓小田鼠爬上去……這樣的方式，留給了孩子自己思考的機(jī)會(huì)，從而發(fā)展了幼兒的想象力和思維力。我及時(shí)肯定他們的想法，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)：小田鼠也想了一個(gè)好辦法，你想知道它想的是什么辦法呢？幼兒置身于故事中。我繼續(xù)播放了課件的第二部分。然后讓幼兒討論小田鼠種了棵喇叭花，喇叭花爬呀爬，爬到小鳥(niǎo)家，變成了小電話，小鳥(niǎo)和小田鼠天天說(shuō)著悄悄話。在看完課件的第二部分后，我問(wèn)幼兒：它們會(huì)在電話里說(shuō)什么呢？讓幼兒自由地想象，可是幼兒對(duì)我提出的問(wèn)題竟然答不上來(lái)，在我的引導(dǎo)下幼兒好象有點(diǎn)明白了。我想：可能是我在提這個(gè)問(wèn)題時(shí)，覺(jué)得這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題幼兒一定能回答出來(lái)的，沒(méi)有站在孩子的角度上考慮問(wèn)題。我想：以后在活動(dòng)中提問(wèn)題時(shí)一定要站在孩子的角度上。
講完最后段故事，我讓幼兒一起來(lái)學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)和小田鼠是怎樣來(lái)打電話的.。讓孩子從學(xué)一學(xué)中來(lái)掌握故事的內(nèi)容。在這里，我還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)（教師扮小田鼠，幼兒扮演小鳥(niǎo)，邊打電話邊進(jìn)行對(duì)話練習(xí)?！袄纾何?，是小鳥(niǎo)嗎？我是你的好朋友小田鼠，小鳥(niǎo)我教你念兒歌‘大尾巴長(zhǎng)大尾巴大’，你唱歌給我聽(tīng)吧‘滴答、滴答、滴滴答’……”）在這個(gè)過(guò)程中，孩子們既領(lǐng)略了故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話，又進(jìn)入了情感世界，在美好的情境中體驗(yàn)了小動(dòng)物間純真美好的情感，不知不覺(jué)地獲得了關(guān)心他人和友愛(ài)同伴的熏陶。
最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)--和好朋友打電話。我用紙杯制作了很多小電話，發(fā)給每個(gè)孩子一個(gè)，然后請(qǐng)小朋友自己找一個(gè)好朋友，一個(gè)做小鳥(niǎo)，一個(gè)做小田鼠，一起來(lái)玩打電話的游戲。有了實(shí)物小電話，小朋友對(duì)打電話的游戲特別感興趣，并且在說(shuō)的過(guò)程中都很認(rèn)真，這樣邊玩邊學(xué)說(shuō)打電話，既能滿足孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)，又能滿足孩子求知欲望，讓孩子主動(dòng)、輕松地在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言來(lái)模仿故事中的角色對(duì)白；從情感體驗(yàn)的角度來(lái)看，孩子獲得了與同伴、老師親密交流的體驗(yàn)；從社會(huì)性的角度來(lái)看，孩子們獲得了與同伴游戲的經(jīng)驗(yàn)。
喇叭花電話教案及反思篇十二
這個(gè)童話故事溫馨又充滿情趣。作者巧妙地把喇叭花想像成電話機(jī)，并用它聯(lián)系了小田鼠和小鳥(niǎo)之間的濃濃情誼，把小動(dòng)物之間的相互友愛(ài)表現(xiàn)的淋漓盡致，是對(duì)幼兒進(jìn)行友愛(ài)教育的好題材。小班的孩子大多以自我為中心，他們對(duì)人與人之間的友好和互相關(guān)懷等情感理解甚少，而本教材正是表現(xiàn)了朋友之間的這種情感。同時(shí)，如今隨著社會(huì)科技的進(jìn)步，人們之間的交往不在局限于面對(duì)面的交流，電話的普及從很大程度上滿足了人們交往的需要。幼兒年齡雖小，但渴望與人交流的愿望卻很迫切，家中的電話機(jī)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就充滿了神秘，因此本活動(dòng)就滿足了幼兒打電話交往的需要。
1、理解故事內(nèi)容，感受小鳥(niǎo)和小田鼠之間的友愛(ài)之情。
2、能大膽地表述自己的想法。
3、體驗(yàn)交流溝通的快樂(lè)。
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受小鳥(niǎo)和小田鼠之間的友愛(ài)之情。
難點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)涵，即小田鼠為何種喇叭花。
操作圖片；實(shí)物投影儀；小鳥(niǎo)和小田鼠胸貼若干；玩具電話（手機(jī)）若 干。
1、出示小田鼠和小鳥(niǎo)，引出課題。
吱吱吱，誰(shuí)來(lái)了？
喳喳喳，又有誰(shuí)來(lái)了？
2、欣賞故事，想象表述。
（1）演示投影儀，操作圖片，教師有表情講述前半段故事。
a．有什么好辦法能讓小田鼠和小鳥(niǎo)一起玩？
b．幼兒自由想象，大膽表述自己的想法。
（2）繼續(xù)講述后半段故事。
小田鼠想了個(gè)什么辦法？
3、進(jìn)一步理解故事。
（1）教師完整講述故事。
a．故事的題目叫什么？故事中有誰(shuí)？
b．小鳥(niǎo)和小田鼠分別住在哪？它們?yōu)槭裁床荒芤黄鹜妫?BR> c．小田鼠為什么要種喇叭花？它們?yōu)槭裁匆螂娫?？你喜歡它們嗎？為什么？（幫助幼兒理解故事的內(nèi)涵）
（2）幼兒戴上胸貼，練習(xí)對(duì)話。
它們是怎樣打電話的？（幼兒學(xué)習(xí)）
4、游戲：打電話（情感的遷移）
（1）你想給誰(shuí)打電話？
（2）幼兒用玩具電話機(jī)進(jìn)行游戲，體驗(yàn)溝通交流的快樂(lè)。
教學(xué)反思
以談話的方式引出活動(dòng)，充分激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，還為活動(dòng)的順利進(jìn)行作了鋪墊。在幫助小鳥(niǎo)和小田鼠想辦法的過(guò)程中，幼兒體驗(yàn)到了同伴間親密交流的需要，激發(fā)表達(dá)、交流的愿望。通過(guò)幼兒間的相互討論，讓更多的幼兒有了與同伴交流和分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在猜測(cè)中拓展了幼兒的思維，又激發(fā)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望，在講述中獲得對(duì)圖意的完整感受。并通過(guò)表演活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步理解故事，同時(shí)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)其大膽表現(xiàn)的習(xí)慣。最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒制作喇叭花電話機(jī)，并與同伴說(shuō)說(shuō)心里話，這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)長(zhǎng)，其實(shí)可以在課前做好喇叭花電話機(jī)，然后出示做好的電話機(jī)進(jìn)行打電話游戲就可以，其目的就是為了激發(fā)孩子與同伴用語(yǔ)言進(jìn)行交流的愿望。
感想：幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力及其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。要落實(shí)這些目標(biāo)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，關(guān)鍵是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。學(xué)習(xí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言交往，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。《喇叭花電話》此教材深受幼兒喜愛(ài)，在活動(dòng)中幼兒注意力集中，發(fā)言積極。因此內(nèi)容的選擇因注重趣味性、新穎性，以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
2、能大膽地表述自己的想法。 3、體驗(yàn)交流溝通的快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受小鳥(niǎo)和小田鼠之間的友愛(ài)之情。 難點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)涵，即小田鼠為何種喇叭花。 活動(dòng)準(zhǔn)備 操作圖片；...
喇叭花電話教案及反思篇十三
1、通過(guò)課件理解故事內(nèi)容，體會(huì)童話故事優(yōu)美和意境。
2、在認(rèn)真傾聽(tīng)他人說(shuō)話的基礎(chǔ)上，大膽地在集體面前表述自己的想法。
3、通過(guò)表演的形式，感受同伴間相互交流的快樂(lè)。
1、根據(jù)故事內(nèi)容制作的多媒體課件。
3、故事場(chǎng)景（大樹(shù)、小鳥(niǎo)與小田鼠圖片與頭飾）。
4、已學(xué)習(xí)歌曲《打電話》，《打電話》音樂(lè)。
一、以圖片引出故事，通過(guò)幼兒觀看課件體會(huì)童話故事優(yōu)美的意境。
1、教師：瞧，今天我給小朋友帶來(lái)了幾樣?xùn)|西，我們一起來(lái)看一看，這是什么？
教師分別出示大樹(shù)、小鳥(niǎo)、小田鼠圖片幼兒講述。（有幾只小鳥(niǎo)？有幾只小田鼠？）。
2、教師：今天老師就請(qǐng)小朋友來(lái)看一個(gè)關(guān)于大樹(shù)、小鳥(niǎo)、和小田鼠的故事。（配班老師放故事課件前半部分）。
在一棵很高很高的樹(shù)上，住著三只很小很小的小鳥(niǎo)，樹(shù)下住著三只很小很小的小田鼠。
小鳥(niǎo)很想去找小田鼠玩，可是，它們還沒(méi)有長(zhǎng)好羽毛，不會(huì)飛。小田鼠想找小鳥(niǎo)玩，可是它們又不會(huì)爬樹(shù)。
3、老師：小鳥(niǎo)想找小田鼠玩，可是他們不會(huì)飛，小田鼠想找小鳥(niǎo)玩，可他們不會(huì)爬樹(shù)，小鳥(niǎo)和小田鼠沒(méi)有辦法成為好朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們的心情會(huì)怎樣？（幼兒：難過(guò)、傷心……）。
二、理解故事內(nèi)容，大膽地在集體面前表述自己的想法。
1、繼續(xù)提問(wèn)：這可怎么辦呢？誰(shuí)愿意幫小鳥(niǎo)和小田鼠想出好辦法讓它們成為好朋友？（幼兒回答：梯子、繩子、請(qǐng)猴子幫忙、長(zhǎng)頸鹿、大象等）（大約3分鐘）。
2、教師：你們?yōu)樾▲B(niǎo)和小田鼠想了這么多的好辦法，讓我們來(lái)看一看小田鼠想了一個(gè)什么好辦法吧。（幼兒觀看課件后半部分）。
一只小老鼠在樹(shù)下種了棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬，爬到了小鳥(niǎo)家。喇叭花開(kāi)了，又圓又大，變成了小電話。小田鼠在樹(shù)下問(wèn)：“喂，是小鳥(niǎo)家嗎？”
小鳥(niǎo)信在樹(shù)上答：“喂，是小田鼠家嗎？”
小鳥(niǎo)們?yōu)樾√锸蟪瑁骸班粥⑧粥?，嘀嘀嗒?！?BR> 小田鼠為小鳥(niǎo)們念兒歌：“大尾巴長(zhǎng)，大尾巴大……”
一棵喇叭花，連著兩個(gè)家，小鳥(niǎo)和田鼠，天天說(shuō)著悄悄話。
3、提問(wèn)：小田鼠想了什么好辦法？
他為什么要在樹(shù)下種喇叭花？（啟發(fā)性提問(wèn)：喇叭花變成了什么？）。
有了喇叭花電話，小鳥(niǎo)和小田鼠的心情會(huì)怎樣呢？
三、以表演的形式，鞏固故事中的.對(duì)話。
教師完整地播放一遍課件。
提問(wèn)：故事的名字叫什么？
小鳥(niǎo)和田鼠他們?cè)诶然娫捴姓f(shuō)了些什么？
（個(gè)別講述——集體分角色講述）。
2、幼兒以表演的形式鞏固故事中小鳥(niǎo)與田鼠的對(duì)話。
教師出示小鳥(niǎo)與小田鼠的頭飾：瞧，老師給你們帶來(lái)了什么？（頭飾）現(xiàn)在，你們想不想和老師一起來(lái)表演故事？（師生表演——生生表演）。
3、拓展練習(xí)：引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)簡(jiǎn)短的電話問(wèn)候：
提問(wèn)：如果你是小田鼠你還會(huì)給小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
小鳥(niǎo)又會(huì)給小田鼠說(shuō)些什么？
四、游戲活動(dòng)：打電話。
1、過(guò)渡引導(dǎo)：小朋友你們有沒(méi)有好朋友？（有）。
提問(wèn)個(gè)別幼兒：你的好朋友是誰(shuí)？你想對(duì)他說(shuō)些什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）。
教師：老師知道小朋友都有自己的好朋友，都想給好朋友打電話，老師這里準(zhǔn)備了許多喇叭花電話送給你們（教師發(fā)放嗽花）下面，我們跟著音樂(lè)和你的好朋友打電話吧！
（幼兒隨著打電話音樂(lè)邊唱邊打電話）。
附故事：
在一棵很高很高的樹(shù)上，住著三只很小很小的小鳥(niǎo)，樹(shù)下住著三只很小很小的小老鼠。
小鳥(niǎo)很想去找小老鼠玩，可是它們還沒(méi)有長(zhǎng)齊羽毛，不會(huì)飛。小老鼠很想去找小鳥(niǎo)玩，可是它們不會(huì)爬樹(shù)。
一只小老鼠在樹(shù)下種了棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬，爬到了小鳥(niǎo)家。喇叭花開(kāi)了，又圓又大，變成了小電話。
小老鼠在樹(shù)下問(wèn)："喂，是小鳥(niǎo)家嗎？"。
小鳥(niǎo)們?cè)跇?shù)上回答："喂，是小老鼠嗎？"。
小鳥(niǎo)們?yōu)樾±鲜蟾璩?嘀嗒，嘀嗒，嘀嘀嗒。"。
小老鼠為小鳥(niǎo)們念歌謠："大尾巴長(zhǎng)，大尾巴大……"。
一棵喇叭花，連著兩個(gè)家，小鳥(niǎo)和小老鼠，天天說(shuō)著悄悄話。
在以往的教學(xué)中，我們過(guò)多地是強(qiáng)調(diào)教師的“教”，忽略了幼兒的內(nèi)心感受，而在此次活動(dòng)前，我們反復(fù)斟酌這種教育手段是否會(huì)被幼兒所接受與理解，并且在活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置中也以幼兒為中心：通過(guò)和幼兒一起看一看、說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、講一講、玩一玩等形式，讓幼兒利用多種感官參與此次活動(dòng)，幼兒的積極性很高，效果也較好，尤其是幼兒的傾聽(tīng)能力與注意力有了很大的進(jìn)步。
此次活動(dòng)我們不僅從語(yǔ)言的角度讓幼兒學(xué)習(xí)并拓展故事中的語(yǔ)言對(duì)話；從情感角度讓幼兒獲得與同伴間親切交流的情感體驗(yàn)；從社會(huì)角度讓幼兒獲得與同伴合作分享的經(jīng)驗(yàn)。而作為施教者，我們認(rèn)為，本次活動(dòng)的最大亮點(diǎn)是多媒體課件這種聲情并茂的教育手段的運(yùn)用，它不僅吸引了幼兒的注意力，而且使幼兒對(duì)此故事產(chǎn)生了深厚的興趣，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事意境；第二大亮點(diǎn)是讓幼兒充分發(fā)揮想象，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言和想象力的發(fā)展，如在分段播放故事開(kāi)始，小田鼠與小鳥(niǎo)沒(méi)辦法一起玩，怎么辦？教師請(qǐng)小朋友幫忙：“誰(shuí)能幫助小鳥(niǎo)和小田鼠想出好辦法，讓它們成為好朋友呢？”幼兒的回答讓我們大吃一驚，如立梯子、垂繩子、坐降落傘、用蹺蹺板、彈簧、飛機(jī)、請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿、猴子、大象幫忙等。此次活動(dòng)在問(wèn)題創(chuàng)設(shè)方面，我們根據(jù)故事內(nèi)容仔細(xì)推敲設(shè)計(jì)了一些層層遞進(jìn)式的啟發(fā)性提問(wèn)，不僅有利于幼兒對(duì)問(wèn)題的思考，而且也利于幼兒清晰地表述。在活動(dòng)中最使我們感到高興的是：通過(guò)故事場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)表演，讓我們做到了師生、生生的互動(dòng)，不僅提高了幼兒的注意力、傾聽(tīng)能力，也讓幼兒在游戲中建立了平等的師生關(guān)系，體驗(yàn)了關(guān)心他人、關(guān)心同伴的情感。
但在活動(dòng)中也讓我們發(fā)現(xiàn)了兩點(diǎn)不足：首先我們?cè)诮虒W(xué)中激勵(lì)性的語(yǔ)言欠缺，導(dǎo)致幼兒在活動(dòng)中較為拘束，參與活動(dòng)的積極性比平時(shí)低；再者，在以后的教學(xué)中還應(yīng)嘗試打破這種“聽(tīng)故事——講故事——表演故事”的教學(xué)模式，在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新與突破。
喇叭花電話教案及反思篇十四
在《喇叭花電話》活動(dòng)時(shí)，我先講了故事的第一、二節(jié)，然后留下問(wèn)題“樹(shù)上的小小鳥(niǎo)想和樹(shù)下的小田鼠交朋友，你有什么好辦法？”孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋想的辦法很多、很好，如果我是小動(dòng)物的話就會(huì)用他們的辦法。如：用滑滑梯滑下來(lái)；用扶梯爬上去；利用蹺蹺板、大石塊把小田鼠彈上去；用一根長(zhǎng)繩子系在大籃子上從樹(shù)上放下來(lái)，讓小田鼠坐在籃子里吊上去；請(qǐng)鳥(niǎo)爸爸、鳥(niǎo)媽媽幫忙把小田鼠帶上去；乘在青蛙的背上，讓青蛙彈跳上去；請(qǐng)蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓幫忙送上去；請(qǐng)大象用長(zhǎng)鼻子送上去；請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)脖子幫忙等等。孩子們?cè)谖业墓膭?lì)下，大膽說(shuō)出自己的意愿，接下去的環(huán)節(jié)是幼兒集體看幼兒用書上的故事，自由講述，猜測(cè)它們到底想出了什么好辦法，我與一組組的小朋友交流著，聽(tīng)著它們的想法，鼓勵(lì)它們想想有沒(méi)有更好的辦法，然后請(qǐng)孩子們把自己各自的.觀點(diǎn)講給集體聽(tīng)，其中沈逍逸的答案與故事中的一致，它、他這樣認(rèn)為的，“小鳥(niǎo)對(duì)著喇叭花唱歌給小鳥(niǎo)聽(tīng)。”接著我把故事完整的講了一遍。
活動(dòng)效果很好，孩子們興趣足，十分投入，我也上得很輕松。在活動(dòng)的開(kāi)頭設(shè)置這樣一個(gè)問(wèn)題情境，吸引了幼兒的參與，幼兒間的相互交流，讓他們體驗(yàn)到了樂(lè)趣，我想這就是《綱要》中所說(shuō)的“創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境吧?！?BR> 喇叭花電話教案及反思篇十五
1.能大膽地在集體面前發(fā)言并表演。
2.學(xué)說(shuō)故事中的短句，模仿短句進(jìn)行創(chuàng)編。
3.感受小動(dòng)物的美好心靈，初步懂得與別人分享并表達(dá)感謝。
4.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的短句。
模仿故事中的短句進(jìn)行創(chuàng)編，能大膽地在集體面前發(fā)言并表演。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒認(rèn)識(shí)故事中出現(xiàn)的動(dòng)物，了解常見(jiàn)動(dòng)物的叫聲，有過(guò)表演的。經(jīng)歷；教師熟悉故事內(nèi)容。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
ppt課件、香蕉、糖果、各種小動(dòng)物頭飾若干。
一、出事香蕉，激發(fā)幼兒興趣。
1、師：小朋友們，這是什么呀？你們喜歡吃香蕉嗎？香蕉是什么味道的呀？
2、師：看看這香蕉像什么呀？(月亮、小船、小橋、蹺蹺板……)。
二、出示課件，教師講故事。
1、師：有一天，天氣很好，小雞出來(lái)玩，在草地上撿到一個(gè)大香蕉，它會(huì)怎么樣那？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小雞是怎么說(shuō)的(課件中傳出小雞的聲音：嘰嘰嘰，好香啊，好甜啊，我請(qǐng)小鴨一起吃)小雞要請(qǐng)誰(shuí)和它一起吃香蕉呀？它怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。幼兒集體復(fù)述小雞的話。
2、師：于是，小雞就去找小鴨。小雞走過(guò)草地，爬過(guò)山坡，到了小河邊，小鴨住在河對(duì)岸，小雞過(guò)不了河，這可怎么辦吶？小朋友們，我們來(lái)幫它想個(gè)好辦法，怎么樣過(guò)河那？(個(gè)別提問(wèn))。
3、師：我們來(lái)看看小雞是怎么過(guò)河的那！小雞把香蕉放在水里，成了一只香蕉船，小雞坐著香蕉船，穩(wěn)穩(wěn)地過(guò)了河，走上岸，小雞抱起香蕉船，送給小鴨一起吃。小雞請(qǐng)小鴨吃香蕉，小鴨心里覺(jué)得怎樣？(高興)高興了會(huì)怎樣叫？它會(huì)對(duì)小雞說(shuō)什么那？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小鴨是怎么說(shuō)的(課件中傳出小鴨的聲音：嘎嘎嘎，小雞小雞你真好！)誰(shuí)會(huì)說(shuō)這句話？(個(gè)別提問(wèn))。
三、幼兒模仿短句進(jìn)行創(chuàng)編并表演。
1、師：小雞撿到了一只大香蕉，會(huì)請(qǐng)小鴨一起吃，那它還會(huì)請(qǐng)哪些小動(dòng)物一起吃那？個(gè)別提問(wèn)，請(qǐng)有答案的幼兒模仿自己想到的動(dòng)物的叫聲，并學(xué)說(shuō)短句。
2、部分幼兒戴頭飾表演四、活動(dòng)結(jié)束，集體分享糖果。
1、師：小朋友們要是有好吃的想請(qǐng)誰(shuí)一起吃啊？為什么？(個(gè)別提問(wèn))。
2、師：今天的故事就講到這里。老師帶來(lái)了一袋糖果想請(qǐng)小朋友一起吃，我請(qǐng)你們吃糖果你們應(yīng)該說(shuō)什么?。恳龑?dǎo)幼兒模仿故事中的短句，說(shuō)“老師老師你真好！)。
3、請(qǐng)部分幼兒拿糖果分給自己的好朋友，集體品嘗糖果。
我通過(guò)播放動(dòng)畫并配合繪聲繪色的語(yǔ)言講述等方式提高幼兒聽(tīng)故事的興趣，本節(jié)活動(dòng)幼兒比較感興趣，參與的積極性和主動(dòng)性也很高。
問(wèn)題的設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性和針對(duì)性，例如：提問(wèn)“看看這香蕉像什么呀？”讓幼兒根據(jù)自己的觀察經(jīng)驗(yàn)和想象，暢所欲言，給出合理的答案?；顒?dòng)中能以幼兒為主體，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異，例如：在提問(wèn)開(kāi)放性的問(wèn)題時(shí)，有些幼兒善于思考，想法頗多，我會(huì)請(qǐng)這樣的幼兒先回答，以此來(lái)帶動(dòng)其他幼兒思考，然后再請(qǐng)不善于思考和發(fā)言的幼兒嘗試回答。在模仿創(chuàng)編表演階段，有的幼兒表現(xiàn)能力強(qiáng)，我也會(huì)請(qǐng)他先單獨(dú)給小朋友做示范，對(duì)于表現(xiàn)能力弱的幼兒會(huì)請(qǐng)他在小組中同小朋友共同表演，使其參與到活動(dòng)當(dāng)中，達(dá)到鍛煉和提高相關(guān)能力的目的?？傊敬位顒?dòng)目標(biāo)落實(shí)情況良好。
但是活動(dòng)還有很多不足，如：教師的語(yǔ)言欠精煉，教育機(jī)智不足夠靈活。由于前期對(duì)幼兒課堂常規(guī)培養(yǎng)欠完善，使得部分幼兒在回答問(wèn)題時(shí)太過(guò)隨意，課堂紀(jì)律稍顯混亂，在今后應(yīng)加強(qiáng)課堂常規(guī)的培養(yǎng)，規(guī)范幼兒的課堂紀(jì)律。教具——頭飾的數(shù)量沒(méi)能滿足幼兒的需求，產(chǎn)生了爭(zhēng)搶現(xiàn)象，對(duì)此偶發(fā)事件，我向幼兒解釋“每個(gè)小朋友都會(huì)有機(jī)會(huì)表演，大家輪流來(lái)，等他們表演完就輪到你了！”，幼兒的情緒雖有所緩解但效果不佳，因此教具在數(shù)量的準(zhǔn)備上應(yīng)盡可能地滿足每名幼兒的需求，保證人手一個(gè)。
喇叭花電話教案及反思篇十六
在新〈綱要〉中明確提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)吸引幼兒與教師、同伴或他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)。
而經(jīng)過(guò)小班一學(xué)年的適應(yīng)與學(xué)習(xí)，到了中班，老師與幼兒一起進(jìn)入了一個(gè)溝通的世界。在這個(gè)世界里，作為老師，我們始終努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由的表達(dá)空間，嘗試?yán)枚喾N方法讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人說(shuō)話，提高幼兒自信表達(dá)的能力，掌握交往的基本技能。
而故事〈喇叭花的電話〉中，一朵小小的喇叭花，竟然能把樹(shù)上樹(shù)下的兩個(gè)不能在一起玩的朋友聯(lián)系起來(lái)，這是多么神奇的喇叭花電話呀！這個(gè)故事雖然情節(jié)簡(jiǎn)單，但充滿了童真童趣與奇妙的想象，形象鮮明而突出。針對(duì)我班幼兒傾聽(tīng)能力薄弱、插話現(xiàn)象較為嚴(yán)重、不能用完整地語(yǔ)言表達(dá)自己的想法這一特點(diǎn)，我們相信：對(duì)于愛(ài)聽(tīng)故事的我班幼兒來(lái)說(shuō)這個(gè)故事一定會(huì)吸引他們的注意力。
根據(jù)我班幼兒思維活躍、愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)、傾聽(tīng)能力薄弱的實(shí)際情況，我們把目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)：
１、 通過(guò)課件理解故事內(nèi)容，體會(huì)童話故事優(yōu)美的意境。
２、 在認(rèn)真傾聽(tīng)他人說(shuō)話的基礎(chǔ)上，大膽地在集體面前表達(dá)自己的想法。
３、 通過(guò)表演的形式，感受同伴間相互交流的快樂(lè)。
本次活動(dòng)為了讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，我們利用課件采用“視、聽(tīng)、講”結(jié)合的方法，讓幼兒在觀察、傾聽(tīng)——理解、講述——再傾聽(tīng)、再講述中理解故事內(nèi)容、感受故事意境；另外，我們還通過(guò)設(shè)置故事場(chǎng)景，讓幼兒融入故事角色進(jìn)行表演，幫助幼兒掌握并拓展故事中的對(duì)話，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)與他人交往的愿望。
中班語(yǔ)言與社會(huì)：喇叭花的電話
1、通過(guò)課件理解故事內(nèi)容，體會(huì)童話故事優(yōu)美和意境。
2、在認(rèn)真傾聽(tīng)他人說(shuō)話的基礎(chǔ)上，大膽地在集體面前表述自己的想法。
3、通過(guò)表演的形式，感受同伴間相互交流的快樂(lè)。
1、根據(jù)故事內(nèi)容制作的多媒體課件。
2、自制喇叭花電話若干。
3、故事場(chǎng)景（大樹(shù)、小鳥(niǎo)與小田鼠圖片與頭飾）。
4、已學(xué)習(xí)歌曲《打電話》，《打電話》音樂(lè)。
一、 以圖片引出故事，通過(guò)幼兒觀看課件體會(huì)童話故事優(yōu)美的意境。
1、教師：瞧，今天我給小朋友帶來(lái)了幾樣?xùn)|西，我們一起來(lái)看一看，這是什么？
教師分別出示大樹(shù)、小鳥(niǎo)、小田鼠圖片幼兒講述。（有幾只小鳥(niǎo)？有幾只小田鼠？）
2、教師：今天老師就請(qǐng)小朋友來(lái)看一個(gè)關(guān)于大樹(shù)、小鳥(niǎo)、和小田鼠的故事。（配班老師放故事課件前半部分）
喇叭花電話
在一棵很高很高的樹(shù)上，住著三只很小很小的小鳥(niǎo)，樹(shù)下住著三只很小很小的小田鼠。
小鳥(niǎo)很想去找小田鼠玩，可是，它們還沒(méi)有長(zhǎng)好羽毛，不會(huì)飛。小田鼠想找小鳥(niǎo)玩，可是它們又不會(huì)爬樹(shù)。
3、老師：小鳥(niǎo)想找小田鼠玩，可是他們不會(huì)飛，小田鼠想找小鳥(niǎo)玩，可他們不會(huì)爬樹(shù)，小鳥(niǎo)和小田鼠沒(méi)有辦法成為好朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們的心情會(huì)怎樣？（幼兒：難過(guò)、傷心……）
二、理解故事內(nèi)容，大膽地在集體面前表述自己的想法。
1、繼續(xù)提問(wèn)：這可怎么辦呢？誰(shuí)愿意幫小鳥(niǎo)和小田鼠想出好辦法讓它們成為好朋友？（幼兒回答：梯子、繩子、請(qǐng)猴子幫忙、長(zhǎng)頸鹿、大象等）（大約3分鐘）
2、教師：你們?yōu)樾▲B(niǎo)和小田鼠想了這么多的好辦法，讓我們來(lái)看一看小田鼠想了一個(gè)什么好辦法吧。（幼兒觀看課件后半部分）
一只小老鼠在樹(shù)下種了棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬，爬到了小鳥(niǎo)家。喇叭花開(kāi)了，又圓又大，變成了小電話。小田鼠在樹(shù)下問(wèn)：“喂，是小鳥(niǎo)家嗎？”
小鳥(niǎo)信在樹(shù)上答：“喂，是小田鼠家嗎？”
小鳥(niǎo)們?yōu)樾√锸蟪瑁骸班粥⑧粥?，嘀嘀嗒?！?BR> 小田鼠為小鳥(niǎo)們念兒歌：“大尾巴長(zhǎng)，大尾巴大……”
一棵喇叭花，連著兩個(gè)家，小鳥(niǎo)和田鼠，天天說(shuō)著悄悄話。
3、提問(wèn)：小田鼠想了什么好辦法？
他為什么要在樹(shù)下種喇叭花？（啟發(fā)性提問(wèn)：喇叭花變成了什么？）
有了喇叭花電話，小鳥(niǎo)和小田鼠的心情會(huì)怎樣呢？
三、以表演的形式，鞏固故事中的對(duì)話。
教師完整地播放一遍課件。
提問(wèn)：故事的名字叫什么？
小鳥(niǎo)和田鼠他們?cè)诶然娫捴姓f(shuō)了些什么？
（個(gè)別講述——集體分角色講述）
2、幼兒以表演的形式鞏固故事中小鳥(niǎo)與田鼠的對(duì)話。
教師出示小鳥(niǎo)與小田鼠的頭飾：瞧，老師給你們帶來(lái)了什么？（頭飾）現(xiàn)在，你們想不想和老師一起來(lái)表演故事？（師生表演——生生表演）
3、拓展練習(xí)：引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)簡(jiǎn)短的電話問(wèn)候：
提問(wèn)：如果你是小田鼠你還會(huì)給小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
小鳥(niǎo)又會(huì)給小田鼠說(shuō)些什么？
四、 游戲活動(dòng)：打電話
1、 過(guò)渡引導(dǎo)：小朋友你們有沒(méi)有好朋友？（有）
提問(wèn)個(gè)別幼兒：你的好朋友是誰(shuí)？你想對(duì)他說(shuō)些什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）
教師：老師知道小朋友都有自己的好朋友，都想給好朋友打電話，老師這里準(zhǔn)備了許多喇叭花電話送給你們（教師發(fā)放嗽花）下面，我們跟著音樂(lè)和你的好朋友打電話吧！
（幼兒隨著打電話音樂(lè)邊唱邊打電話）
附故事：
喇叭花的電話
在一棵很高很高的樹(shù)上，住著三只很小很小的小鳥(niǎo)，樹(shù)下住著三只很小很小的小老鼠。
小鳥(niǎo)很想去找小老鼠玩，可是它們還沒(méi)有長(zhǎng)齊羽毛，不會(huì)飛。小老鼠很想去找小鳥(niǎo)玩，可是它們不會(huì)爬樹(shù)。
一只小老鼠在樹(shù)下種了棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬，爬到了小鳥(niǎo)家。喇叭花開(kāi)了，又圓又大，變成了小電話。
小老鼠在樹(shù)下問(wèn)："喂，是小鳥(niǎo)家嗎？"
小鳥(niǎo)們?cè)跇?shù)上回答："喂，是小老鼠嗎？"
小鳥(niǎo)們?yōu)樾±鲜蟾璩?嘀嗒，嘀嗒，嘀嘀嗒。"
小老鼠為小鳥(niǎo)們念歌謠："大尾巴長(zhǎng)，大尾巴大……"。
一棵喇叭花，連著兩個(gè)家，小鳥(niǎo)和小老鼠，天天說(shuō)著悄悄話。
在以往的教學(xué)中，我們過(guò)多地是強(qiáng)調(diào)教師的“教”，忽略了幼兒的內(nèi)心感受，而在此次活動(dòng)前，我們反復(fù)斟酌這種教育手段是否會(huì)被幼兒所接受與理解，并且在活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置中也以幼兒為中心：通過(guò)和幼兒一起看一看、說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、講一講、玩一玩等形式，讓幼兒利用多種感官參與此次活動(dòng)，幼兒的積極性很高，效果也較好，尤其是幼兒的傾聽(tīng)能力與注意力有了很大的進(jìn)步。
此次活動(dòng)我們不僅從語(yǔ)言的角度讓幼兒學(xué)習(xí)并拓展故事中的語(yǔ)言對(duì)話；從情感角度讓幼兒獲得與同伴間親切交流的情感體驗(yàn)；從社會(huì)角度讓幼兒獲得與同伴合作分享的經(jīng)驗(yàn)。而作為施教者，我們認(rèn)為，本次活動(dòng)的最大亮點(diǎn)是多媒體課件這種聲情并茂的教育手段的運(yùn)用，它不僅吸引了幼兒的注意力，而且使幼兒對(duì)此故事產(chǎn)生了深厚的興趣，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事意境；第二大亮點(diǎn)是讓幼兒充分發(fā)揮想象，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言和想象力的發(fā)展，如在分段播放故事開(kāi)始，小田鼠與小鳥(niǎo)沒(méi)辦法一起玩，怎么辦？教師請(qǐng)小朋友幫忙：“誰(shuí)能幫助小鳥(niǎo)和小田鼠想出好辦法，讓它們成為好朋友呢？”幼兒的回答讓我們大吃一驚，如立梯子、垂繩子、坐降落傘、用蹺蹺板、彈簧、飛機(jī)、請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿、猴子、大象幫忙等。此次活動(dòng)在問(wèn)題創(chuàng)設(shè)方面，我們根據(jù)故事內(nèi)容仔細(xì)推敲設(shè)計(jì)了一些層層遞進(jìn)式的啟發(fā)性提問(wèn)，不僅有利于幼兒對(duì)問(wèn)題的思考，而且也利于幼兒清晰地表述。在活動(dòng)中最使我們感到高興的是：通過(guò)故事場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)表演，讓我們做到了師生、生生的互動(dòng)，不僅提高了幼兒的注意力、傾聽(tīng)能力，也讓幼兒在游戲中建立了平等的師生關(guān)系，體驗(yàn)了關(guān)心他人、關(guān)心同伴的情感。
但在活動(dòng)中也讓我們發(fā)現(xiàn)了兩點(diǎn)不足：首先我們?cè)诮虒W(xué)中激勵(lì)性的語(yǔ)言欠缺，導(dǎo)致幼兒在活動(dòng)中較為拘束，參與活動(dòng)的積極性比平時(shí)低；再者，在以后的教學(xué)中還應(yīng)嘗試打破這種“聽(tīng)故事——講故事——表演故事”的教學(xué)模式，在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新與突破。
喇叭花電話教案及反思篇十七
1、感受兩個(gè)好朋友在一起打電話，說(shuō)悄悄話的快樂(lè)。
2、激發(fā)幼兒積極表達(dá)的樂(lè)趣。
圖片、音樂(lè)（找朋友、悄悄話）
一、聽(tīng)音樂(lè)找朋友跳舞找自己的好朋友，和自己的好朋友坐在一起。
二、師：你們都找到了自己的好朋友，可是還有人沒(méi)有好朋友。（出示圖片樹(shù)下小田鼠和樹(shù)上的`小鳥(niǎo)）
――師：其實(shí)小田鼠和小鳥(niǎo)早就想成為好朋友，可是他們?yōu)槭裁礇](méi)有成為好朋友呢？（幼兒猜測(cè)）
小田鼠和小鳥(niǎo)究竟為什么沒(méi)成為好朋友呢？（教師念散文的第一段一棵很高很高的樹(shù)上，住著三只很小很小的小鳥(niǎo)，樹(shù)下住著三只小田鼠。
小鳥(niǎo)想找小田鼠玩，可是，他們還沒(méi)有長(zhǎng)好羽毛，不會(huì)飛。小田鼠想找小鳥(niǎo)玩，可是，他們不會(huì)爬樹(shù)。）
――師：有什么辦法讓小田鼠和小鳥(niǎo)成為好朋友呢？（幼兒相互討論）
看看小田鼠用了什么辦法？（出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片并講述）
出示圖片，種子長(zhǎng)大變成了什么？（喇叭花）
――師：小田鼠種喇叭花有什么用？（幼兒相互討論）
看看誰(shuí)猜對(duì)了。（出示圖片，喇叭花爬呀爬，爬到小鳥(niǎo)家。喇叭花開(kāi)了，又圓又大，變成了小電話。）
――師：猜猜小田鼠和小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)什么悄悄話？（幼兒相互討論）
三、老師扮小田鼠，幼兒扮小鳥(niǎo)，打電話。（例：師：喂，是小鳥(niǎo)嗎？我是你的好朋友小田鼠……）
四、兩個(gè)好朋友一個(gè)扮田鼠，一個(gè)扮小鳥(niǎo)，相互打電話。
五、播放音樂(lè)，唱唱跳跳《悄悄話》。
制作喇叭花電話
附：喇叭花電話
一棵很高很高的樹(shù)上，住著三只很小很小的小鳥(niǎo)，樹(shù)下住著三只小田鼠。
小鳥(niǎo)想找小田鼠玩，可是，他們還沒(méi)有長(zhǎng)好羽毛，不會(huì)飛。小田鼠想找小鳥(niǎo)玩，可是，他們不會(huì)爬樹(shù)。
一只小田鼠在樹(shù)下種了棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬，爬到小鳥(niǎo)家。喇叭花開(kāi)了，又圓又大，變成了小電話。
小鳥(niǎo)為小田鼠唱歌：嘀嗒嘀嗒嘀嗒。小田鼠為小鳥(niǎo)念兒歌：大尾巴長(zhǎng)大尾巴大
一棵喇叭花，連著兩個(gè)家，小鳥(niǎo)和田鼠，天天說(shuō)著悄悄話。
喇叭花電話教案及反思篇十八
1.通過(guò)故事視頻以及故事盒子的串演，能理解故事內(nèi)容。
2.積極主動(dòng)的學(xué)說(shuō)“大灰狼”與“三只小豬”的對(duì)話，并開(kāi)動(dòng)腦筋想出幫助三只小豬打敗大灰狼的辦法。
3.喜歡聽(tīng)故事，體會(huì)故事的趣味性。
4.閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。
5.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
1.故事視頻(即微課);。
2.故事盒子。
能理解故事內(nèi)容，積極主動(dòng)的學(xué)說(shuō)“大灰狼”與“三只小豬”的對(duì)話，并開(kāi)動(dòng)腦筋想出幫助三只小豬打敗大灰狼的辦法。
一、談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
教師出示三只小豬一家的圖片，分別說(shuō)明角色身份，請(qǐng)幼兒猜猜會(huì)發(fā)生什么事情？
二、欣賞故事，啟發(fā)幼兒。
2.教師依次引導(dǎo)幼兒觀看視頻，理解故事內(nèi)容。
(2)三只小豬高興地住在自己蓋的房子里，他們又會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們接著往下看。
(3)你們看，發(fā)生了什么事情？(大灰狼把老大的房子吹倒了)。
教師邊播放故事邊提問(wèn)：大灰狼兇惡地會(huì)對(duì)老大說(shuō)什么呢？老大會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。
(4)你們看，又發(fā)生了什么事情？(大灰狼把二豬的房子吹倒了)。
教師邊播放故事邊提問(wèn)：大灰狼兇惡地會(huì)對(duì)老大和老二說(shuō)什么呢？老大和老二會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。
(5)教師邊播放故事邊提問(wèn)：大灰狼兇惡地會(huì)對(duì)三只小豬說(shuō)什么呢？三只小豬會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。
(6)這一回，大灰狼有沒(méi)有把三豬的磚頭房子吹倒呢？為什么吹不倒呢？(結(jié)實(shí)、牢固)。
3.教師和幼兒一起用故事盒子講述故事。
4.組織幼兒討論，積極動(dòng)腦幫助三只小豬想辦法打敗大灰狼。
(1)大灰狼吹不倒三豬的磚頭房子，吃不到三只小豬，氣壞了。他會(huì)想什么辦法進(jìn)房子去吃三只小豬呢？幼兒討論講述。
(2)請(qǐng)你們幫助三只小豬想辦法，怎樣來(lái)對(duì)付大灰狼呢？幼兒討論講述。(3)教師講述故事結(jié)尾。
三、教師總結(jié)。
三只小豬真聰明，大灰狼再也不敢欺負(fù)他們了，我們拍拍手表?yè)P(yáng)一下他們。
延伸活動(dòng)：
閱讀區(qū)：將故事盒子投放在閱讀區(qū)，幼兒們可以進(jìn)行角色扮演。
這節(jié)活動(dòng)我通過(guò)故事的進(jìn)展，圍繞三種材料來(lái)探討那種材質(zhì)建房子更結(jié)實(shí)。大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞磚房子，一次比一次費(fèi)得力氣大，并讓幼兒觸摸三種不同材質(zhì)來(lái)感受他們的`不同這才是導(dǎo)致大灰狼的三次撞房子的結(jié)果，這三次不同的結(jié)果告訴幼兒做事不圖省事。也進(jìn)一步理解了故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了人物間的對(duì)話，這是這節(jié)活動(dòng)的成功之處。對(duì)于活動(dòng)環(huán)節(jié)的安排設(shè)計(jì)做了以下修改反思：1、出示實(shí)物稻草、木頭、磚引入課題，然后通過(guò)一吹草房，二吹木房，三吹磚房進(jìn)行提問(wèn)來(lái)理解故事內(nèi)容，再到分析房子所用材料，幫助幼兒尋找磚房結(jié)實(shí)的原因，這樣幼兒就會(huì)對(duì)故事理解的更深刻。2、準(zhǔn)備幼兒人手一份的材料，讓幼兒觸摸三種不同材質(zhì)來(lái)感受它們的不同，這才是導(dǎo)致大灰狼的三次吹房子的結(jié)果，而這三次不同的結(jié)果就直接可以告訴幼兒做事不圖省事。經(jīng)典故事可以引起幼兒的共鳴，從而理解故事內(nèi)容、感受故事寓意、學(xué)習(xí)人物間的對(duì)話，為幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高奠定了基礎(chǔ)。由淺至深的教學(xué)思路，運(yùn)用多種教學(xué)手段，設(shè)計(jì)合理的提問(wèn)及做出有效應(yīng)答等，借助實(shí)物讓幼兒能更好地理解、感受故事，期間的種種疑問(wèn)在自我操作實(shí)踐中迎刃而解，這是至關(guān)重要的。
喇叭花電話教案及反思篇十九
1、理解故事內(nèi)容，感受小鳥(niǎo)和小田鼠之間的友愛(ài)之情。
2、能大膽地表述自己的想法。
3、體驗(yàn)交流溝通的快樂(lè)。
1、操作圖片;小鳥(niǎo)和小田鼠
2、玩具電話(手機(jī))若干。
一、出示小田鼠和小鳥(niǎo)，引出課題。
教師：吱吱吱，誰(shuí)來(lái)了?
喳喳喳，又有誰(shuí)來(lái)了?
二、欣賞故事，想象表述。
1、操作圖片，教師有表情講述前半段故事。
(1)有什么好辦法能讓小田鼠和小鳥(niǎo)一起玩?
(2)幼兒自由想象，大膽表述自己的想法。
2、繼續(xù)講述后半段故事。
教師：小田鼠想了個(gè)什么辦法?
三、進(jìn)一步理解故事。
1、教師完整講述故事。
(1)故事的名字叫什么?故事中有誰(shuí)?
(2)小鳥(niǎo)和小田鼠分別住在哪?它們?yōu)槭裁床荒芤黄鹜?
(3)小田鼠為什么要種喇叭花?它們?yōu)槭裁匆螂娫?你喜歡它們嗎?為什么?
(幫助幼兒理解故事的內(nèi)涵)
2、幼兒戴上胸貼，練習(xí)對(duì)話。
提問(wèn)：它們是怎樣打電話的?(幼兒學(xué)習(xí))
四、游戲：打電話(情感的遷移)
1、你想給誰(shuí)打電話?
2、幼兒用玩具電話機(jī)進(jìn)行游戲，體驗(yàn)溝通交流的快樂(lè)。
故事：喇叭花電話
一棵很高很高的樹(shù)上，住著一只小鳥(niǎo)，樹(shù)下住著一只小老鼠。
小鳥(niǎo)想找小老鼠玩，可是，他羽毛還沒(méi)長(zhǎng)好,不會(huì)飛。小老鼠也想找小鳥(niǎo)玩，可是，他不會(huì)爬樹(shù)上不去。
小老鼠在樹(shù)下種了一棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬，爬到小鳥(niǎo)家。喇叭花長(zhǎng)呀長(zhǎng)，開(kāi)出了一朵朵又圓又大的喇叭花。
小老鼠看著這一朵朵又圓又大的喇叭花，心里想：這又圓又大的喇叭花多象電話機(jī)呀!這彎彎曲曲的莖不就是電話線嗎!有了電話機(jī)，我就可以給小鳥(niǎo)打電話了。
于是小老鼠對(duì)著喇叭花喊：“喂，你好，我是小老鼠。”小鳥(niǎo)在樹(shù)上回答說(shuō)：“你好，小老鼠，我是小鳥(niǎo)?！毙±鲜笳f(shuō)：“媽媽不在家，我好孤單，你能為我唱歌嗎?”于是小鳥(niǎo)就為小老鼠唱起了歌。
一棵喇叭花，連著兩個(gè)家，小鳥(niǎo)和小老鼠，天天說(shuō)著悄悄話。
喇叭花電話教案及反思篇二十
1、感受好朋友之間相互交往帶來(lái)的快樂(lè)。
2、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想出各種讓小鳥(niǎo)與小交流的辦法，并對(duì)打電話的內(nèi)容展開(kāi)想象。
3、安靜地傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，能在集體面前大膽地表達(dá)自己的.想法。
4、在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
背景圖、喇叭花、各種小動(dòng)物的圖片、小鳥(niǎo)、小的胸飾、積木若干。
理解故事內(nèi)容，感受打電話帶來(lái)的快樂(lè)。
樂(lè)于用打電話的方式與他人交流。
一、引題：
出示背景圖，提問(wèn)：這是一棵怎么樣的樹(shù)?(幼兒用一些好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)講述)。
二、分段講述故事：
(一)講述故事第一部分：想出多種讓小鳥(niǎo)與小交流的辦法。
提問(wèn)：你有什么好辦法讓小鳥(niǎo)和小一起玩?(根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)他們可以請(qǐng)哪些小動(dòng)物、哪些東西來(lái)幫忙，學(xué)習(xí)一些好的用詞。)。
(二)欣賞故事第二部分：理解故事內(nèi)容。
1、提問(wèn)：小想了一個(gè)什么辦法?
2、學(xué)習(xí)小和小鳥(niǎo)的對(duì)話。
三、創(chuàng)設(shè)情景：對(duì)打電話的內(nèi)容進(jìn)行大膽想象。
(一)小鳥(niǎo)受傷：
1、啟發(fā)：小和小鳥(niǎo)打電話時(shí)的語(yǔ)氣是怎么樣的?表情是怎么樣的?它們會(huì)說(shuō)些什么?
2、幼兒兩兩結(jié)伴打電話：模仿小鳥(niǎo)和小打電話的語(yǔ)氣、表情。
(二)小過(guò)生日：
1、如果你是小鳥(niǎo)，你會(huì)打電話通知誰(shuí)?說(shuō)些什么?
2、幼兒大膽表現(xiàn)不同的角色。
四、完整欣賞故事，教師將幼兒的一些想法編入到故事的后半部分。
喇叭花電話教案及反思篇二十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒理解故事內(nèi)容，能融入故事情境中。
2、發(fā)散幼兒想象力，用適合的語(yǔ)言模仿打電話。
3、在體驗(yàn)、交流、表達(dá)中感受小動(dòng)物之間，自己與同伴之間那美好、關(guān)愛(ài)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片（樹(shù)、小鳥(niǎo)、小老鼠、喇叭花）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
師：森林里可漂亮了，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)一起去看看吧！
教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)《森林水車》進(jìn)入活動(dòng)室。
二、理解想象。
1、森林里可真漂亮，你都看到了什么？
教師講述1―2小節(jié)。
2、怎么辦呢？小朋友們快幫它們想想辦法吧？（幼兒討論各種辦法）。
3、聰明的小老鼠也想了一個(gè)好辦法，我們一起來(lái)看看是什么好辦法？（出示喇叭花圖片）。
4、為什么小老鼠要在樹(shù)下種上喇叭花呢？
三、學(xué)說(shuō)對(duì)話。
教師講述5―7小節(jié)。
1、你聽(tīng)到了小鳥(niǎo)和小老鼠都說(shuō)了些什么？
分角色扮演小鳥(niǎo)和小老鼠學(xué)說(shuō)對(duì)話。
2、如果你是小鳥(niǎo)和小老鼠，你們還會(huì)說(shuō)些什么話呢？
3、這喇叭花電話可真好，可以讓小鳥(niǎo)和小老鼠天天說(shuō)著悄悄話，我們把它們的故事告訴其他小動(dòng)物聽(tīng)聽(tīng)吧。
教師帶領(lǐng)幼兒完整講述故事。
喇叭花電話教案及反思篇二十二
操作圖片；實(shí)物投影儀；小鳥(niǎo)和小田鼠胸貼若干；玩具電話（手機(jī)）若干。
1、出示小田鼠和小鳥(niǎo)，引出課題。
吱吱吱，誰(shuí)來(lái)了？
喳喳喳，又有誰(shuí)來(lái)了？
2、欣賞故事，想象表述。
（1）演示投影儀，操作圖片，教師有表情講述前半段故事。
a．有什么好辦法能讓小田鼠和小鳥(niǎo)一起玩？
b．幼兒自由想象，大膽表述自己的想法。
（2）繼續(xù)講述后半段故事。
小田鼠想了個(gè)什么辦法？
3、進(jìn)一步理解故事。
（1）教師完整講述故事。
a．故事的題目叫什么？故事中有誰(shuí)？
b．小鳥(niǎo)和小田鼠分別住在哪？它們?yōu)槭裁床荒芤黄鹜妫?BR> c．小田鼠為什么要種喇叭花？它們?yōu)槭裁匆螂娫?？你喜歡它們嗎？為什么？（幫助幼兒理解故事的內(nèi)涵）。
（2）幼兒戴上胸貼，練習(xí)對(duì)話。
它們是怎樣打電話的？（幼兒學(xué)習(xí)）。
4、游戲：打電話（情感的'遷移）。
（1）你想給誰(shuí)打電話？
（2）幼兒用玩具電話機(jī)進(jìn)行游戲，體驗(yàn)溝通交流的快樂(lè)。
喇叭花電話教案及反思篇一
目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)打電話的簡(jiǎn)單對(duì)話。
2、能夠認(rèn)真傾聽(tīng)，較大膽清楚地表達(dá)自己地想法。
3、積極參與活動(dòng)，感受與同伴交流的樂(lè)趣。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
準(zhǔn)備：故事課件及錄音帶。
過(guò)程：
一、出示課件。引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn)：
1、畫面上都有什么？
2、大樹(shù)是什么樣子的？
3、有幾只小鳥(niǎo)？（請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)）。
4、有幾只小老鼠？（請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)）。
5、小鳥(niǎo)在什么地方？小老鼠在什么地方？
二、教師結(jié)合課件第一遍講述故事，幼兒初步理解故事內(nèi)容。
1、教師講述故事第一部分。
提問(wèn)：
1）小老鼠喊的聲音太小了，小鳥(niǎo)聽(tīng)不到怎么辦呢？
2）如果你是小老鼠，你會(huì)怎樣和小鳥(niǎo)說(shuō)？我們一起說(shuō)說(shuō)看。
2、教師講述故事第二節(jié)。
3、教師講述故事第三節(jié)。
提問(wèn)：
1、小老鼠想了一個(gè)什么辦法？
2、小老鼠終于可以和小鳥(niǎo)說(shuō)話了，他們的心里會(huì)有什么樣的'感覺(jué)？
三、播放錄音，結(jié)合課件第二遍講述故事。
提問(wèn)：
1、小老鼠和小鳥(niǎo)都說(shuō)了些什么？（請(qǐng)幼兒模仿小動(dòng)物對(duì)話）。
2、打電話時(shí)，應(yīng)該怎樣說(shuō)，才更有禮貌？
3、如果你是小老鼠，你還會(huì)和小鳥(niǎo)說(shuō)些什么話？
四、游戲：打電話。
1、幼兒自由游戲。要求：有禮貌的，盡量清楚地表達(dá)自己的想法。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前演示打電話，教師做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思：
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言來(lái)模仿故事中的角色對(duì)白；從情感體驗(yàn)的角度來(lái)看，孩子獲得了與同伴、老師親密交流的體驗(yàn)；從社會(huì)性的角度來(lái)看，孩子們獲得了與同伴游戲的經(jīng)驗(yàn)。
喇叭花電話教案及反思篇二
1、感受好朋友之間相互交往帶來(lái)的快樂(lè)。
2、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想出各種讓小鳥(niǎo)與小老鼠交流的辦法，并對(duì)打電話的內(nèi)容展開(kāi)想象。
背景圖、喇叭花、各種小動(dòng)物的圖片、小鳥(niǎo)、小老鼠的胸飾、積木若干。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受打電話帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)難點(diǎn)：樂(lè)于用打電話的方式與他人交流。
出示背景圖，提問(wèn)：這是一棵怎么樣的樹(shù)?(幼兒用一些好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)講述)。
(一)講述故事第一部分：想出多種讓小鳥(niǎo)與小老鼠交流的辦法。
提問(wèn)：你有什么好辦法讓小鳥(niǎo)和小老鼠一起玩?(根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)他們可以請(qǐng)哪些小動(dòng)物、哪些東西來(lái)幫忙，學(xué)習(xí)一些好的用詞。)。
(二)欣賞故事第二部分：理解故事內(nèi)容。
1、提問(wèn)：小老鼠想了一個(gè)什么辦法?
2、學(xué)習(xí)小老鼠和小鳥(niǎo)的對(duì)話。
(一)小鳥(niǎo)受傷：
1、啟發(fā)：小老鼠和小鳥(niǎo)打電話時(shí)的語(yǔ)氣是怎么樣的?表情是怎么樣的?它們會(huì)說(shuō)些什么?
2、幼兒兩兩結(jié)伴打電話：模仿小鳥(niǎo)和小老鼠打電話的語(yǔ)氣、表情。
(二)小老鼠過(guò)生日：
1、如果你是小鳥(niǎo)，你會(huì)打電話通知誰(shuí)?說(shuō)些什么?
2、幼兒大膽表現(xiàn)不同的角色。
一棵很高很高的樹(shù)上，住著一只小鳥(niǎo)，樹(shù)下住著一只小老鼠。
小鳥(niǎo)想找小老鼠玩，可是，他羽毛還沒(méi)長(zhǎng)好,不會(huì)飛。小老鼠也想找小鳥(niǎo)玩，可是，他不會(huì)爬樹(shù)上不去。
小老鼠在樹(shù)下種了一棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬，爬到小鳥(niǎo)家。喇叭花長(zhǎng)呀長(zhǎng)，開(kāi)出了一朵朵又圓又大的喇叭花。
小老鼠看著這一朵朵又圓又大的喇叭花，心里想：這又圓又大的喇叭花多象電話機(jī)呀!。這彎彎曲曲的莖不就是電話線嗎!有了電話機(jī)，我就可以給小鳥(niǎo)打電話了。
于是小老鼠對(duì)著喇叭花喊：“喂，你好，我是小老鼠?！毙▲B(niǎo)在樹(shù)上回答說(shuō)：“你好，小老鼠，我是小鳥(niǎo)?！毙±鲜笳f(shuō)：“媽媽不在家，我好孤單，你能為我唱歌嗎?”于是小鳥(niǎo)就為小老鼠唱起了歌。
一棵喇叭花，連著兩個(gè)家，小鳥(niǎo)和小老鼠，天天說(shuō)著悄悄話。
根據(jù)幼兒回答續(xù)編故事。
《喇叭花電話》是一篇充滿了童趣，充滿了愛(ài)與關(guān)懷的童話，它將喇叭花想象成電話，使小鳥(niǎo)和小田鼠能彼此交流，溝通，有著豐富的想象力。幼兒在體驗(yàn)，交流，表達(dá)中感受小鳥(niǎo)與小田鼠之間，自己與同伴之間那美好，關(guān)愛(ài)的情感。為了活動(dòng)效果更好，我在網(wǎng)上下載了一個(gè)故事的配套課件，這給活動(dòng)大為添色。課件充分表現(xiàn)了小田鼠的聰明和小鳥(niǎo)的可愛(ài)。這樣大大增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，更有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
喇叭花電話教案及反思篇三
1、仔細(xì)觀察畫面，積極猜測(cè)，并能用完整的語(yǔ)句大膽表述。
2、體驗(yàn)故事中角色之間的美好情感。
3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
ppt，兩段音樂(lè)《撓癢癢》、《愛(ài)的喜悅》，故事補(bǔ)充。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、小鳥(niǎo)和小田鼠。
1、畫面上有什么？（樹(shù)）這是一棵怎樣的樹(shù)？（又高又大的樹(shù)）。
2、（出示三只鳥(niǎo)）在這棵高大的樹(shù)上，住著三只還沒(méi)長(zhǎng)好羽毛的小鳥(niǎo)，那它們會(huì)飛嗎？（不會(huì)）。
3、（出示三只小田鼠）那樹(shù)下住著誰(shuí)呢？小田鼠很想和小鳥(niǎo)交朋友，可是小鳥(niǎo)不會(huì)飛，小田鼠不會(huì)爬樹(shù)，這可怎么辦呢？（幼兒猜測(cè)）。
1、觀察畫面并猜想。
（1）看看故事中的小鳥(niǎo)和小田鼠會(huì)想什么辦法呢？
（2）小田鼠為什么要在樹(shù)下種喇叭花？
（3）猜想：小鳥(niǎo)和小田鼠在電話中會(huì)說(shuō)些什么呢？
2、聽(tīng)故事片段。
聽(tīng)聽(tīng)故事中的小田鼠和小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么呢？
3、聽(tīng)故事補(bǔ)充片段。
（1）如果你是小田鼠有什么高興的事與小鳥(niǎo)分享？
（2）聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的？
（3）小鳥(niǎo)聽(tīng)了，這么多高興的事，它會(huì)怎么做呢？
（4）聽(tīng)到這么優(yōu)美的歌聲，你心里有什么感覺(jué)？小鳥(niǎo)和小田鼠有什么感受呢？
小結(jié)：一個(gè)人有了高興的事，可以通過(guò)電話來(lái)告訴大家，與大家分享，有了電話真好！
三、好聽(tīng)的.故事。
1、幼兒完整傾聽(tīng)（邊看ppt邊聽(tīng)故事）。
你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？
2、小結(jié)。
教學(xué)反思：
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言來(lái)模仿故事中的角色對(duì)白；從情感體驗(yàn)的角度來(lái)看，孩子獲得了與同伴、老師親密交流的體驗(yàn)；從社會(huì)性的角度來(lái)看，孩子們獲得了與同伴游戲的經(jīng)驗(yàn)。
喇叭花電話教案及反思篇四
描述：小朋友們，你有朋友嗎，你的朋友是誰(shuí)呢？（讓孩子們大膽地說(shuō)一說(shuō)。）小老鼠和小鳥(niǎo)早就想成為好朋友，可他們?yōu)槭裁礇](méi)有成為好朋友呢？（幼兒大膽設(shè)想它們交朋友的多種方法）教師在幼兒猜測(cè)的基礎(chǔ)上講述故事第一段讓幼兒了解原因。有什么辦法讓小老鼠和小鳥(niǎo)成為好朋友呢？（幼兒發(fā)表自己的想法，想出多種辦法）小老鼠想了什么好辦法？你覺(jué)得喇叭花像什么？有什么作用？有了喇叭花電話，小老鼠和小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)什么悄悄話？有了喇叭花電話，小老鼠和小鳥(niǎo)可以一直講話了，我們一起聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)了什么？我們一起學(xué)學(xué)它們講的話吧！教師講述故事旁白，幼兒分角色扮演小老鼠、小鳥(niǎo)邊動(dòng)作邊學(xué)它們的對(duì)話，體驗(yàn)交流的快樂(lè)……最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒制作喇叭花電話機(jī)，并與同伴說(shuō)說(shuō)心里話。
反思：以談話的方式引出活動(dòng)，充分激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，還為活動(dòng)的順利進(jìn)行作了鋪墊。在幫助小鳥(niǎo)和小田鼠想辦法的過(guò)程中，幼兒體驗(yàn)到了同伴間親密交流的需要，激發(fā)表達(dá)、交流的愿望。通過(guò)幼兒間的相互討論，讓更多的幼兒有了與同伴交流和分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在猜測(cè)中拓展了幼兒的思維，又激發(fā)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望，在講述中獲得對(duì)圖意的完整感受。并通過(guò)表演活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步理解故事，同時(shí)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)其大膽表現(xiàn)的習(xí)慣。最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒制作喇叭花電話機(jī)，并與同伴說(shuō)說(shuō)心里話，這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)長(zhǎng)，其實(shí)可以在課前做好喇叭花電話機(jī)，然后出示做好的電話機(jī)進(jìn)行打電話游戲就可以，其目的就是為了激發(fā)孩子與同伴用語(yǔ)言進(jìn)行交流的愿望。
感想：幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力及其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。要落實(shí)這些目標(biāo)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，關(guān)鍵是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。學(xué)習(xí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語(yǔ)言交往，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。《喇叭花電話》此教材深受幼兒喜愛(ài)，在活動(dòng)中幼兒注意力集中，發(fā)言積極。因此內(nèi)容的選擇因注重趣味性、新穎性，以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
上星期我執(zhí)教了一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)《樹(shù)葉蝴蝶》，這次語(yǔ)言活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒能愉快地跟著詩(shī)歌做動(dòng)作。替換詩(shī)歌中的個(gè)別詞語(yǔ)，體驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌的快樂(lè)。想讓幼兒通過(guò)觀察秋天落葉的美麗景色，激發(fā)幼兒對(duì)秋天的熱愛(ài)及對(duì)大自然的喜愛(ài)，并引導(dǎo)幼兒把自己的感受嘗試用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
在這個(gè)活動(dòng)前，我利用平時(shí)的散步時(shí)間，先帶領(lǐng)孩子觀察樹(shù)葉飄落的樣子，和孩子們一起撿樹(shù)葉、觀察樹(shù)葉，在此基礎(chǔ)上才開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一開(kāi)始，我出示一片樹(shù)葉，我問(wèn)：“這樹(shù)葉是怎么來(lái)的?。 薄斑@樹(shù)葉是從哪里飄落下來(lái)的呀？”等提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回憶撿樹(shù)葉的過(guò)程，感受撿樹(shù)葉的快樂(lè)和發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉飄下來(lái)的情景美。
活動(dòng)中，我發(fā)揮無(wú)聲的肢體語(yǔ)言，用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容，幫助孩子理解詩(shī)歌內(nèi)容。由于這首詩(shī)歌中涉及到幾個(gè)動(dòng)詞“吹”“飛”“追”等，我采取了運(yùn)用肢體動(dòng)作這一策略，幫助幼兒更好的理解這些詞，進(jìn)而理解詩(shī)歌的內(nèi)容。活動(dòng)中，我教孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌和仿編詩(shī)歌時(shí)，運(yùn)用非常直觀、形象的動(dòng)作，孩子們非常感興趣，積極性很高，詩(shī)歌仿編的又快又多?；顒?dòng)最后，我?guī)ьI(lǐng)幼兒模仿小樹(shù)葉輕輕飛進(jìn)活動(dòng)室時(shí)，“你看到的小樹(shù)葉是怎樣飄下來(lái)的？”一句話能充分調(diào)動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，將他們平時(shí)看到的不同的景象都表現(xiàn)出來(lái)。我讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的句子，效果很好，始終尊重孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，以孩子為主體，讓孩子在生活、活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓孩子在玩中學(xué)，會(huì)收到較好的效果。
活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)還有好多的不足之處，如提問(wèn)設(shè)計(jì)方面，有些提問(wèn)很封閉，多是填鴨式的提問(wèn)。如：就象一群什么？張開(kāi)翅膀干嗎？這些提問(wèn)很羅嗦，沒(méi)有實(shí)際的意義，有些甚至繞來(lái)繞去的，卻始終不能說(shuō)明什么問(wèn)題，不能發(fā)揮幼兒的想像力，這樣的一些提問(wèn)如果經(jīng)常在課堂中實(shí)出現(xiàn)，對(duì)幼兒的思維發(fā)展來(lái)說(shuō)，那是非常不利的，因此，我想：我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重反思，促進(jìn)自身在課堂教學(xué)方面的成長(zhǎng)。
總之，本次活動(dòng)使我在詩(shī)化語(yǔ)言方面有了很大的認(rèn)識(shí)和提高，我會(huì)在今后的教學(xué)中，大膽嘗試，讓自己更快的成長(zhǎng)起來(lái)。
在教學(xué)中，教師引導(dǎo)孩子從自身衛(wèi)生考慮：飯前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗腳，不吃臟東西。通過(guò)學(xué)念兒歌，并能根據(jù)兒歌和同伴一起游戲。使幼兒知道夏季講衛(wèi)生的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在熟悉兒歌后，鼓勵(lì)創(chuàng)編拍手歌，培養(yǎng)幼兒的想象能力，以及收集拍手歌和自編拍手歌的興趣。
兒歌《衛(wèi)生拍手歌》的篇幅短小精巧，結(jié)構(gòu)單純而不復(fù)雜，并富有教育意義，容易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，易學(xué)?？傊麄€(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，能很好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，幼兒在與同伴拍手游戲中，自然而然學(xué)會(huì)了兒歌。其實(shí)，在我們的教學(xué)中，只要隨時(shí)做個(gè)有心人，不僅能實(shí)現(xiàn)自己的教育目的，而且還能使每個(gè)孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
喇叭花電話教案及反思篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受小鳥(niǎo)和小田鼠之間的友愛(ài)之情。
2、能大膽地表述自己的想法。
3、體驗(yàn)交流溝通的快樂(lè)。
4、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。
5、教會(huì)幼兒做個(gè)膽大的孩子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
操作圖片；實(shí)物投影儀；小鳥(niǎo)和小田鼠胸貼若干；玩具電話（手機(jī)）若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示小田鼠和小鳥(niǎo)，引出課題。
吱吱吱，誰(shuí)來(lái)了？
喳喳喳，又有誰(shuí)來(lái)了？
2、欣賞故事，想象表述。
（1）演示投影儀，操作圖片，教師有表情講述前半段故事。
a．有什么好辦法能讓小田鼠和小鳥(niǎo)一起玩？
b．幼兒自由想象，大膽表述自己的想法。
（2）繼續(xù)講述后半段故事。
小田鼠想了個(gè)什么辦法？
3、進(jìn)一步理解故事。
（1）教師完整講述故事。
a．故事的題目叫什么？故事中有誰(shuí)？
b．小鳥(niǎo)和小田鼠分別住在哪？它們?yōu)槭裁床荒芤黄鹜妫?BR> c．小田鼠為什么要種喇叭花？它們?yōu)槭裁匆螂娫?？你喜歡它們嗎？為什么？（幫助幼兒理解故事的內(nèi)涵）。
（2）幼兒戴上胸貼，練習(xí)對(duì)話。
它們是怎樣打電話的？（幼兒學(xué)習(xí)）。
4、游戲：打電話（情感的遷移）。
（1）你想給誰(shuí)打電話？
（2）幼兒用玩具電話機(jī)進(jìn)行游戲，體驗(yàn)溝通交流的快樂(lè)。
教學(xué)反思：
我覺(jué)得本次活動(dòng)在上課的時(shí)候老師與孩子之間缺乏快樂(lè)的互動(dòng)，孩子過(guò)于拘謹(jǐn)，在最后展示交流分享這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師讓孩子自己動(dòng)手畫一幅自己喜歡的`花樣連衣裙，在這個(gè)過(guò)程中老師給予孩子的材料不夠充分，彩筆顏色過(guò)于單一，一種顏色的彩筆是不能滿足孩子發(fā)揮需求的，老師在回應(yīng)策略上，尤其是針對(duì)幼兒在回答過(guò)程中，如何抓住幼兒的回答，有效的追問(wèn)，提高老師在活動(dòng)中與幼兒的互動(dòng)能力，充分的使不同孩子的能力在活動(dòng)中有所擴(kuò)展和提高，這樣對(duì)于本次活動(dòng)會(huì)更加成功！
喇叭花電話教案及反思篇六
本次語(yǔ)言活動(dòng)中講故事時(shí)，教師留給孩子自己思考的機(jī)會(huì)，從而發(fā)展了幼兒的想象力和思維力。例如：在讓孩子理解故事內(nèi)容時(shí)，采用分段理解故事的形式，在故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折處中斷故事，然后讓孩子自己去大膽的設(shè)想：“猜猜小鳥(niǎo)和小田鼠為什么沒(méi)有成為好朋友”，“幫他們想想有什么辦法可以讓小鳥(niǎo)和小田鼠成為好朋友”，“猜猜看兩個(gè)好朋友在電話里說(shuō)了什么悄悄話”……，就問(wèn)題“幫他們想想有什么辦法可以讓小鳥(niǎo)和小田鼠成為好朋友”，孩子的答案是豐富多彩的：可以請(qǐng)大象伯伯長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子來(lái)幫忙，可以用梯子，可以用繩子把小田鼠拉上來(lái)，還可以拿個(gè)籃子過(guò)來(lái)將小田鼠吊上來(lái)，還可以請(qǐng)噴泉把小田鼠噴上去……。這樣的方式，比單純的告訴小朋友結(jié)果要好的多，因?yàn)樗o了幼兒想象的空間，促進(jìn)了幼兒想象力的發(fā)展。
其次，在本次活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)（師扮小田鼠，幼兒扮演小鳥(niǎo)，邊打電話邊進(jìn)行對(duì)話練習(xí)?！袄何?，是小鳥(niǎo)嗎？我是你的好朋友小田鼠，小鳥(niǎo)我教你念兒歌‘大尾巴長(zhǎng)大尾巴大’，你唱歌給我聽(tīng)吧‘滴答、滴答、滴滴答’，小鳥(niǎo)等你長(zhǎng)大了飛到樹(shù)下我們一起玩，……”）在這個(gè)過(guò)程中，孩子們既領(lǐng)略了故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話，又進(jìn)入了情感世界，在美好的情境中體驗(yàn)了小動(dòng)物間純真美好的情感，不知不覺(jué)地獲得了關(guān)心他人和友愛(ài)同伴的熏陶。
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喇叭花電話教案及反思篇七
《喇叭花電話》是一篇充滿了童趣，充滿了愛(ài)與關(guān)懷的童話，它將喇叭花想象成電話，使小鳥(niǎo)和小田鼠能彼此交流，溝通。幼兒在體驗(yàn)，交流，表達(dá)中感受小鳥(niǎo)與小田鼠之間，自己與同伴之間那美好，關(guān)愛(ài)的情感。這個(gè)童話故事溫馨又充滿情趣，是對(duì)幼兒進(jìn)行友愛(ài)教育的好題材。活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)圖畫的欣賞，理解故事內(nèi)容，理解小鳥(niǎo)和小田鼠渴望交流的愿望，并能夠模仿表演故事情節(jié)。難點(diǎn)在于體驗(yàn)朋友之間親密友好的情感。
在本次活動(dòng)中，采用分段理解故事的形式，在故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折處中斷故事，然后讓孩子自己去大膽的設(shè)想：“猜猜小鳥(niǎo)和小田鼠為什么沒(méi)有成為好朋友”，“幫他們想想有什么辦法可以讓小鳥(niǎo)和小田鼠成為好朋友”，“猜猜看兩個(gè)好朋友在電話里說(shuō)了什么悄悄話”……，就問(wèn)題“幫他們想想有什么辦法可以讓小鳥(niǎo)和小田鼠成為好朋友”，孩子的答案是豐富多彩的：可以用消防車的梯子、可以用繩子把小田鼠拉上來(lái)、可以請(qǐng)小猴子把小田鼠背上去……。這樣的方式，教師留給孩子自己思考的機(jī)會(huì)，從而發(fā)展了幼兒的想象力和思維力。其次，在本次活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)（師扮小田鼠，幼兒扮演小鳥(niǎo)，邊打電話邊進(jìn)行對(duì)話練習(xí)?！袄纾何?，是小鳥(niǎo)嗎？我是你的'好朋友小田鼠，小鳥(niǎo)我教你念兒歌‘大尾巴長(zhǎng)大尾巴大’，你唱歌給我聽(tīng)吧‘滴答、滴答、滴滴答’……”）在這個(gè)過(guò)程中，孩子們既領(lǐng)略了故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話，又進(jìn)入了情感世界，在美好的情境中體驗(yàn)了小動(dòng)物間純真美好的情感，不知不覺(jué)地獲得了關(guān)心他人和友愛(ài)同伴的熏陶。在這次活動(dòng)中，孩子通過(guò)看一看、想一想，說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、再講一講、在多種感官、多次參與下進(jìn)行學(xué)習(xí)，孩子的積極性很高，效果也較好。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言來(lái)模仿故事中的角色對(duì)白；從情感體驗(yàn)的角度來(lái)看，孩子獲得了與同伴、老師親密交流的體驗(yàn)；從社會(huì)性的角度來(lái)看，孩子們獲得了與同伴游戲的經(jīng)驗(yàn)。但是這次活動(dòng)也有不足之處，如果是用動(dòng)畫的形式，效果可能更佳，幼兒可以形象的看到喇叭花爬啊爬的過(guò)程、可以看到小鳥(niǎo)的可愛(ài)與小田鼠的機(jī)靈，多媒體形象生動(dòng)、聲形并茂的特點(diǎn)也會(huì)引起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，更有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
喇叭花電話教案及反思篇八
1.模仿打電話讓幼兒兒知道打電話時(shí)候的禮貌用語(yǔ)，會(huì)復(fù)述故事。
2.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
3.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
4.培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。
5.培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人，使用禮貌用語(yǔ)
自制喇叭花電話一個(gè)，泳兒用書。掛圖，磁帶
1.提前活動(dòng)，穩(wěn)定幼兒情緒
2.看圖書，欣賞故事。
a小老鼠和小鳥(niǎo)不能在一起玩，為什么，他們心里什么感覺(jué)。
b我們來(lái)想一個(gè)辦法幫助他們，聽(tīng)聽(tīng)小老鼠想了什么辦法。
c小老鼠種了一個(gè)喇叭花，他是怎么和小鳥(niǎo)說(shuō)的。
d小鳥(niǎo)和小老鼠開(kāi)始的時(shí)候遇到什么困難，怎么理解的。
3,再次欣賞故事，介紹封面，讓幼兒一頁(yè)一頁(yè)地看。
4，討論：打電話的時(shí)候說(shuō)什么禮貌用語(yǔ)。（你好…）
5，游戲：我們班有個(gè)小朋友病啦，不能來(lái)幼兒園，你想跟他說(shuō)些什么呢？（關(guān)心的話，我想你啦）
在教學(xué)過(guò)程中，做到動(dòng)靜交替，效果還是不錯(cuò)的，但有個(gè)別小朋友注意力不集中，以后在課堂上要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。
喇叭花電話教案及反思篇九
設(shè)計(jì)的背景與意圖：
在新〈綱要〉中明確提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)吸引幼兒與教師、同伴或他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)。
而經(jīng)過(guò)小班一學(xué)年的適應(yīng)與學(xué)習(xí)，到了中班，老師與幼兒一起進(jìn)入了一個(gè)溝通的世界。在這個(gè)世界里，作為老師，我們始終努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由的表達(dá)空間，嘗試?yán)枚喾N方法讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人說(shuō)話，提高幼兒自信表達(dá)的能力，掌握交往的基本技能。
而故事〈喇叭花的電話〉中，一朵小小的喇叭花，竟然能把樹(shù)上樹(shù)下的兩個(gè)不能在一起玩的朋友聯(lián)系起來(lái)，這是多么神奇的喇叭花電話呀！這個(gè)故事雖然情節(jié)簡(jiǎn)單，但充滿了童真童趣與奇妙的想象，形象鮮明而突出。針對(duì)我班幼兒傾聽(tīng)能力薄弱、插話現(xiàn)象較為嚴(yán)重、不能用完整地語(yǔ)言表達(dá)自己的想法這一特點(diǎn)，我們相信：對(duì)于愛(ài)聽(tīng)故事的我班幼兒來(lái)說(shuō)這個(gè)故事一定會(huì)吸引他們的注意力。
確定目標(biāo)與過(guò)程設(shè)計(jì)：
根據(jù)我班幼兒思維活躍、愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)、傾聽(tīng)能力薄弱的實(shí)際情況，我們把目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)：
1、通過(guò)課件理解故事內(nèi)容，體會(huì)童話故事優(yōu)美的意境。
2、在認(rèn)真傾聽(tīng)他人說(shuō)話的基礎(chǔ)上，大膽地在集體面前表達(dá)自己的想法。
3、通過(guò)表演的形式，感受同伴間相互交流的快樂(lè)。
本次活動(dòng)為了讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，我們利用課件采用“視、聽(tīng)、講”結(jié)合的方法，讓幼兒在觀察、傾聽(tīng)——理解、講述——再傾聽(tīng)、再講述中理解故事內(nèi)容、感受故事意境；另外，我們還通過(guò)設(shè)置故事場(chǎng)景，讓幼兒融入故事角色進(jìn)行表演，幫助幼兒掌握并拓展故事中的對(duì)話，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)與他人交往的愿望。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)課件理解故事內(nèi)容，體會(huì)童話故事優(yōu)美和意境。
2、在認(rèn)真傾聽(tīng)他人說(shuō)話的基礎(chǔ)上，大膽地在集體面前表述自己的想法。
3、通過(guò)表演的形式，感受同伴間相互交流的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、根據(jù)故事內(nèi)容制作的多媒體課件。
3、故事場(chǎng)景（大樹(shù)、小鳥(niǎo)與小田鼠圖片與頭飾）。
4、已學(xué)習(xí)歌曲《打電話》，《打電話》音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以圖片引出故事，通過(guò)幼兒觀看課件體會(huì)童話故事優(yōu)美的意境。
1、教師：瞧，今天我給小朋友帶來(lái)了幾樣?xùn)|西，我們一起來(lái)看一看，這是什么？
教師分別出示大樹(shù)、小鳥(niǎo)、小田鼠圖片幼兒講述。（有幾只小鳥(niǎo)？有幾只小田鼠？）。
2、教師：今天老師就請(qǐng)小朋友來(lái)看一個(gè)關(guān)于大樹(shù)、小鳥(niǎo)、和小田鼠的故事。（配班老師放故事課件前半部分）。
在一棵很高很高的樹(shù)上，住著三只很小很小的小鳥(niǎo)，樹(shù)下住著三只很小很小的小田鼠。
小鳥(niǎo)很想去找小田鼠玩，可是，它們還沒(méi)有長(zhǎng)好羽毛，不會(huì)飛。小田鼠想找小鳥(niǎo)玩，可是它們又不會(huì)爬樹(shù)。
3、老師：小鳥(niǎo)想找小田鼠玩，可是他們不會(huì)飛，小田鼠想找小鳥(niǎo)玩，可他們不會(huì)爬樹(shù)，小鳥(niǎo)和小田鼠沒(méi)有辦法成為好朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們的心情會(huì)怎樣？（幼兒：難過(guò)、傷心……）。
二、理解故事內(nèi)容，大膽地在集體面前表述自己的想法。
1、繼續(xù)提問(wèn)：這可怎么辦呢？誰(shuí)愿意幫小鳥(niǎo)和小田鼠想出好辦法讓它們成為好朋友？（幼兒回答：梯子、繩子、請(qǐng)猴子幫忙、長(zhǎng)頸鹿、大象等）（大約3分鐘）。
2、教師：你們?yōu)樾▲B(niǎo)和小田鼠想了這么多的好辦法，讓我們來(lái)看一看小田鼠想了一個(gè)什么好辦法吧。（幼兒觀看課件后半部分）。
一只小老鼠在樹(shù)下種了棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬，爬到了小鳥(niǎo)家。喇叭花開(kāi)了，又圓又大，變成了小電話。小田鼠在樹(shù)下問(wèn)：“喂，是小鳥(niǎo)家嗎？”
小鳥(niǎo)信在樹(shù)上答：“喂，是小田鼠家嗎？”
小鳥(niǎo)們?yōu)樾√锸蟪瑁骸班粥?、嘀嗒，嘀嘀嗒?！?BR> 小田鼠為小鳥(niǎo)們念兒歌：“大尾巴長(zhǎng)，大尾巴大……”
一棵喇叭花，連著兩個(gè)家，小鳥(niǎo)和田鼠，天天說(shuō)著悄悄話。
3、提問(wèn)：小田鼠想了什么好辦法？
他為什么要在樹(shù)下種喇叭花？（啟發(fā)性提問(wèn)：喇叭花變成了什么？）。
三、以表演的形式，鞏固故事中的對(duì)話。
教師完整地播放一遍課件。
提問(wèn)：故事的名字叫什么？
小鳥(niǎo)和田鼠他們?cè)诶然娫捴姓f(shuō)了些什么？
（個(gè)別講述——集體分角色講述）。
2、幼兒以表演的形式鞏固故事中小鳥(niǎo)與田鼠的對(duì)話。
教師出示小鳥(niǎo)與小田鼠的頭飾：瞧，老師給你們帶來(lái)了什么？（頭飾）現(xiàn)在，你們想不想和老師一起來(lái)表演故事？（師生表演——生生表演）。
3、拓展練習(xí)：引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)簡(jiǎn)短的電話問(wèn)候：
提問(wèn)：如果你是小田鼠你還會(huì)給小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
小鳥(niǎo)又會(huì)給小田鼠說(shuō)些什么？
四、游戲活動(dòng)：打電話。
1、過(guò)渡引導(dǎo)：小朋友你們有沒(méi)有好朋友？（有）。
提問(wèn)個(gè)別幼兒：你的好朋友是誰(shuí)？你想對(duì)他說(shuō)些什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）。
教師：老師知道小朋友都有自己的好朋友，都想給好朋友打電話，老師這里準(zhǔn)備了許多喇叭花電話送給你們（教師發(fā)放嗽花）下面，我們跟著音樂(lè)和你的好朋友打電話吧！
（幼兒隨著打電話音樂(lè)邊唱邊打電話）。
附故事：
在一棵很高很高的樹(shù)上，住著三只很小很小的小鳥(niǎo)，樹(shù)下住著三只很小很小的小老鼠。
小鳥(niǎo)很想去找小老鼠玩，可是它們還沒(méi)有長(zhǎng)齊羽毛，不會(huì)飛。小老鼠很想去找小鳥(niǎo)玩，可是它們不會(huì)爬樹(shù)。
一只小老鼠在樹(shù)下種了棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬，爬到了小鳥(niǎo)家。喇叭花開(kāi)了，又圓又大，變成了小電話。
小老鼠在樹(shù)下問(wèn)：“喂，是小鳥(niǎo)家嗎？”
小鳥(niǎo)們?cè)跇?shù)上回答：“喂，是小老鼠嗎？”
小鳥(niǎo)們?yōu)樾±鲜蟾璩骸班粥粥?，嘀嘀嗒?！?BR> 小老鼠為小鳥(niǎo)們念歌謠：“大尾巴長(zhǎng)，大尾巴大……”。
一棵喇叭花，連著兩個(gè)家，小鳥(niǎo)和小老鼠，天天說(shuō)著悄悄話。
活動(dòng)反思：
在以往的教學(xué)中，我們過(guò)多地是強(qiáng)調(diào)教師的“教”，忽略了幼兒的內(nèi)心感受，而在此次活動(dòng)前，我們反復(fù)斟酌這種教育手段是否會(huì)被幼兒所接受與理解，并且在活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置中也以幼兒為中心：通過(guò)和幼兒一起看一看、說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、講一講、玩一玩等形式，讓幼兒利用多種感官參與此次活動(dòng)，幼兒的積極性很高，效果也較好，尤其是幼兒的傾聽(tīng)能力與注意力有了很大的進(jìn)步。
此次活動(dòng)我們不僅從語(yǔ)言的角度讓幼兒學(xué)習(xí)并拓展故事中的語(yǔ)言對(duì)話；從情感角度讓幼兒獲得與同伴間親切交流的情感體驗(yàn)；從社會(huì)角度讓幼兒獲得與同伴合作分享的經(jīng)驗(yàn)。而作為施教者，我們認(rèn)為，本次活動(dòng)的最大亮點(diǎn)是多媒體課件這種聲情并茂的教育手段的運(yùn)用，它不僅吸引了幼兒的注意力，而且使幼兒對(duì)此故事產(chǎn)生了深厚的興趣，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事意境；第二大亮點(diǎn)是讓幼兒充分發(fā)揮想象，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言和想象力的發(fā)展，如在分段播放故事開(kāi)始，小田鼠與小鳥(niǎo)沒(méi)辦法一起玩，怎么辦？教師請(qǐng)小朋友幫忙：“誰(shuí)能幫助小鳥(niǎo)和小田鼠想出好辦法，讓它們成為好朋友呢？”幼兒的回答讓我們大吃一驚，如立梯子、垂繩子、坐降落傘、用蹺蹺板、彈簧、飛機(jī)、請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿、猴子、大象幫忙等。此次活動(dòng)在問(wèn)題創(chuàng)設(shè)方面，我們根據(jù)故事內(nèi)容仔細(xì)推敲設(shè)計(jì)了一些層層遞進(jìn)式的啟發(fā)性提問(wèn)，不僅有利于幼兒對(duì)問(wèn)題的思考，而且也利于幼兒清晰地表述。在活動(dòng)中最使我們感到高興的是：通過(guò)故事場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)表演，讓我們做到了師生、生生的互動(dòng)，不僅提高了幼兒的注意力、傾聽(tīng)能力，也讓幼兒在游戲中建立了平等的師生關(guān)系，體驗(yàn)了關(guān)心他人、關(guān)心同伴的情感。
但在活動(dòng)中也讓我們發(fā)現(xiàn)了兩點(diǎn)不足：首先我們?cè)诮虒W(xué)中激勵(lì)性的語(yǔ)言欠缺，導(dǎo)致幼兒在活動(dòng)中較為拘束，參與活動(dòng)的積極性比平時(shí)低；再者，在以后的教學(xué)中還應(yīng)嘗試打破這種“聽(tīng)故事——講故事——表演故事”的教學(xué)模式，在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新與突破。
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喇叭花電話教案及反思篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒理解故事內(nèi)容，能融入故事情境中。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片（樹(shù)、小鳥(niǎo)、小老鼠、喇叭花）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入師：森林里可漂亮了，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)一起去看看吧！
教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)《森林水車》進(jìn)入活動(dòng)室。
二、理解想象。
1、森林里可真漂亮，你都看到了什么？
教師講述1―2小節(jié)。
2、怎么辦呢？小朋友們快幫它們想想辦法吧？（幼兒討論各種辦法）。
3、聰明的小老鼠也想了一個(gè)好辦法，我們一起來(lái)看看是什么好辦法？（出示喇叭花圖片）。
4、為什么小老鼠要在樹(shù)下種上喇叭花呢？
5、為什么喇叭花會(huì)變成小電話？
三、學(xué)說(shuō)對(duì)話教師講述5―7小節(jié)。
1、你聽(tīng)到了小鳥(niǎo)和小老鼠都說(shuō)了些什么？
分角色扮演小鳥(niǎo)和小老鼠學(xué)說(shuō)對(duì)話。
2、如果你是小鳥(niǎo)和小老鼠，你們還會(huì)說(shuō)些什么話呢？
3、這喇叭花電話可真好，可以讓小鳥(niǎo)和小老鼠天天說(shuō)著悄悄話，我們把它們的故事告訴其他小動(dòng)物聽(tīng)聽(tīng)吧。
教師帶領(lǐng)幼兒完整講述故事。
四、結(jié)束活動(dòng)小鳥(niǎo)和小老鼠不光說(shuō)著悄悄話，它們還在電話里唱歌呢，聽(tīng)！
歌唱《打電話》結(jié)束活動(dòng)活動(dòng)延伸：
附故事：喇叭花電話一棵很高很高的樹(shù)上，住著3只很小很小的小鳥(niǎo)，樹(shù)下住著3只小老鼠。
小鳥(niǎo)很想去找小老鼠玩，可是它們還沒(méi)有長(zhǎng)齊羽毛，不會(huì)飛。小老鼠想去找小鳥(niǎo)玩，可是，它們又不會(huì)爬樹(shù)。
一只小老鼠在樹(shù)下種了棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬，爬到了小鳥(niǎo)家。喇叭花開(kāi)了，又圓又大，變成了小電話。
小老鼠在樹(shù)下問(wèn)：“喂，是小鳥(niǎo)嗎？”小鳥(niǎo)們?cè)跇?shù)上回應(yīng)：“喂，是小老鼠嗎？”小鳥(niǎo)們?yōu)樾±鲜蟾璩骸暗未穑未?，滴滴答?！毙±鲜鬄樾▲B(niǎo)們念歌謠：“大尾巴長(zhǎng)，大尾巴大……”一棵喇叭花，連著兩個(gè)家，小鳥(niǎo)和小老鼠，天天說(shuō)著悄悄話。
活動(dòng)反思：
孩子們都非常開(kāi)心。活躍。如果準(zhǔn)備的更充分肯定更好。
喇叭花電話教案及反思篇十一
語(yǔ)言活動(dòng)《喇叭花電話》是一篇充滿了童趣，充滿了愛(ài)與關(guān)懷的童話，它將喇叭花想象成電話，使小鳥(niǎo)和小田鼠能彼此交流，溝通，有著豐富的想象力。幼兒在體驗(yàn)，交流，表達(dá)中感受小鳥(niǎo)與小田鼠之間，自己與同伴之間那美好，關(guān)愛(ài)的情感。為了活動(dòng)效果更好，我在網(wǎng)上下載了一個(gè)故事的配套課件，這給活動(dòng)大為添色。課件充分表現(xiàn)了小田鼠的聰明和小鳥(niǎo)的可愛(ài)。這樣大大增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，更有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
活動(dòng)開(kāi)始部分我先播放了課件的第一頁(yè)，給幼兒拋出了問(wèn)題：你看到了什么？小朋友都能說(shuō)出樹(shù)上有小鳥(niǎo)，樹(shù)下有小田鼠。接著我又給孩子們提出了問(wèn)題：小鳥(niǎo)和小田鼠想做朋友，可是小鳥(niǎo)還不會(huì)飛，小田鼠還不會(huì)爬樹(shù)，他們?cè)趺唇慌笥涯?？孩子的答案是豐富多彩的：可以請(qǐng)大象伯伯的長(zhǎng)鼻子來(lái)幫忙；可以用梯子；可以拿根繩子讓小田鼠爬上去……這樣的方式，留給了孩子自己思考的機(jī)會(huì)，從而發(fā)展了幼兒的想象力和思維力。我及時(shí)肯定他們的想法，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)：小田鼠也想了一個(gè)好辦法，你想知道它想的是什么辦法呢？幼兒置身于故事中。我繼續(xù)播放了課件的第二部分。然后讓幼兒討論小田鼠種了棵喇叭花，喇叭花爬呀爬，爬到小鳥(niǎo)家，變成了小電話，小鳥(niǎo)和小田鼠天天說(shuō)著悄悄話。在看完課件的第二部分后，我問(wèn)幼兒：它們會(huì)在電話里說(shuō)什么呢？讓幼兒自由地想象，可是幼兒對(duì)我提出的問(wèn)題竟然答不上來(lái)，在我的引導(dǎo)下幼兒好象有點(diǎn)明白了。我想：可能是我在提這個(gè)問(wèn)題時(shí)，覺(jué)得這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題幼兒一定能回答出來(lái)的，沒(méi)有站在孩子的角度上考慮問(wèn)題。我想：以后在活動(dòng)中提問(wèn)題時(shí)一定要站在孩子的角度上。
講完最后段故事，我讓幼兒一起來(lái)學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)和小田鼠是怎樣來(lái)打電話的.。讓孩子從學(xué)一學(xué)中來(lái)掌握故事的內(nèi)容。在這里，我還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)（教師扮小田鼠，幼兒扮演小鳥(niǎo)，邊打電話邊進(jìn)行對(duì)話練習(xí)?！袄纾何?，是小鳥(niǎo)嗎？我是你的好朋友小田鼠，小鳥(niǎo)我教你念兒歌‘大尾巴長(zhǎng)大尾巴大’，你唱歌給我聽(tīng)吧‘滴答、滴答、滴滴答’……”）在這個(gè)過(guò)程中，孩子們既領(lǐng)略了故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話，又進(jìn)入了情感世界，在美好的情境中體驗(yàn)了小動(dòng)物間純真美好的情感，不知不覺(jué)地獲得了關(guān)心他人和友愛(ài)同伴的熏陶。
最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)--和好朋友打電話。我用紙杯制作了很多小電話，發(fā)給每個(gè)孩子一個(gè)，然后請(qǐng)小朋友自己找一個(gè)好朋友，一個(gè)做小鳥(niǎo)，一個(gè)做小田鼠，一起來(lái)玩打電話的游戲。有了實(shí)物小電話，小朋友對(duì)打電話的游戲特別感興趣，并且在說(shuō)的過(guò)程中都很認(rèn)真，這樣邊玩邊學(xué)說(shuō)打電話，既能滿足孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)，又能滿足孩子求知欲望，讓孩子主動(dòng)、輕松地在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言來(lái)模仿故事中的角色對(duì)白；從情感體驗(yàn)的角度來(lái)看，孩子獲得了與同伴、老師親密交流的體驗(yàn)；從社會(huì)性的角度來(lái)看，孩子們獲得了與同伴游戲的經(jīng)驗(yàn)。
喇叭花電話教案及反思篇十二
這個(gè)童話故事溫馨又充滿情趣。作者巧妙地把喇叭花想像成電話機(jī)，并用它聯(lián)系了小田鼠和小鳥(niǎo)之間的濃濃情誼，把小動(dòng)物之間的相互友愛(ài)表現(xiàn)的淋漓盡致，是對(duì)幼兒進(jìn)行友愛(ài)教育的好題材。小班的孩子大多以自我為中心，他們對(duì)人與人之間的友好和互相關(guān)懷等情感理解甚少，而本教材正是表現(xiàn)了朋友之間的這種情感。同時(shí)，如今隨著社會(huì)科技的進(jìn)步，人們之間的交往不在局限于面對(duì)面的交流，電話的普及從很大程度上滿足了人們交往的需要。幼兒年齡雖小，但渴望與人交流的愿望卻很迫切，家中的電話機(jī)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就充滿了神秘，因此本活動(dòng)就滿足了幼兒打電話交往的需要。
1、理解故事內(nèi)容，感受小鳥(niǎo)和小田鼠之間的友愛(ài)之情。
2、能大膽地表述自己的想法。
3、體驗(yàn)交流溝通的快樂(lè)。
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受小鳥(niǎo)和小田鼠之間的友愛(ài)之情。
難點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)涵，即小田鼠為何種喇叭花。
操作圖片；實(shí)物投影儀；小鳥(niǎo)和小田鼠胸貼若干；玩具電話（手機(jī)）若 干。
1、出示小田鼠和小鳥(niǎo)，引出課題。
吱吱吱，誰(shuí)來(lái)了？
喳喳喳，又有誰(shuí)來(lái)了？
2、欣賞故事，想象表述。
（1）演示投影儀，操作圖片，教師有表情講述前半段故事。
a．有什么好辦法能讓小田鼠和小鳥(niǎo)一起玩？
b．幼兒自由想象，大膽表述自己的想法。
（2）繼續(xù)講述后半段故事。
小田鼠想了個(gè)什么辦法？
3、進(jìn)一步理解故事。
（1）教師完整講述故事。
a．故事的題目叫什么？故事中有誰(shuí)？
b．小鳥(niǎo)和小田鼠分別住在哪？它們?yōu)槭裁床荒芤黄鹜妫?BR> c．小田鼠為什么要種喇叭花？它們?yōu)槭裁匆螂娫?？你喜歡它們嗎？為什么？（幫助幼兒理解故事的內(nèi)涵）
（2）幼兒戴上胸貼，練習(xí)對(duì)話。
它們是怎樣打電話的？（幼兒學(xué)習(xí)）
4、游戲：打電話（情感的遷移）
（1）你想給誰(shuí)打電話？
（2）幼兒用玩具電話機(jī)進(jìn)行游戲，體驗(yàn)溝通交流的快樂(lè)。
教學(xué)反思
以談話的方式引出活動(dòng)，充分激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，還為活動(dòng)的順利進(jìn)行作了鋪墊。在幫助小鳥(niǎo)和小田鼠想辦法的過(guò)程中，幼兒體驗(yàn)到了同伴間親密交流的需要，激發(fā)表達(dá)、交流的愿望。通過(guò)幼兒間的相互討論，讓更多的幼兒有了與同伴交流和分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在猜測(cè)中拓展了幼兒的思維，又激發(fā)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望，在講述中獲得對(duì)圖意的完整感受。并通過(guò)表演活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步理解故事，同時(shí)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)其大膽表現(xiàn)的習(xí)慣。最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒制作喇叭花電話機(jī)，并與同伴說(shuō)說(shuō)心里話，這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)長(zhǎng)，其實(shí)可以在課前做好喇叭花電話機(jī)，然后出示做好的電話機(jī)進(jìn)行打電話游戲就可以，其目的就是為了激發(fā)孩子與同伴用語(yǔ)言進(jìn)行交流的愿望。
感想：幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力及其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。要落實(shí)這些目標(biāo)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，關(guān)鍵是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。學(xué)習(xí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言交往，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。《喇叭花電話》此教材深受幼兒喜愛(ài)，在活動(dòng)中幼兒注意力集中，發(fā)言積極。因此內(nèi)容的選擇因注重趣味性、新穎性，以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
2、能大膽地表述自己的想法。 3、體驗(yàn)交流溝通的快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受小鳥(niǎo)和小田鼠之間的友愛(ài)之情。 難點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)涵，即小田鼠為何種喇叭花。 活動(dòng)準(zhǔn)備 操作圖片；...
喇叭花電話教案及反思篇十三
1、通過(guò)課件理解故事內(nèi)容，體會(huì)童話故事優(yōu)美和意境。
2、在認(rèn)真傾聽(tīng)他人說(shuō)話的基礎(chǔ)上，大膽地在集體面前表述自己的想法。
3、通過(guò)表演的形式，感受同伴間相互交流的快樂(lè)。
1、根據(jù)故事內(nèi)容制作的多媒體課件。
3、故事場(chǎng)景（大樹(shù)、小鳥(niǎo)與小田鼠圖片與頭飾）。
4、已學(xué)習(xí)歌曲《打電話》，《打電話》音樂(lè)。
一、以圖片引出故事，通過(guò)幼兒觀看課件體會(huì)童話故事優(yōu)美的意境。
1、教師：瞧，今天我給小朋友帶來(lái)了幾樣?xùn)|西，我們一起來(lái)看一看，這是什么？
教師分別出示大樹(shù)、小鳥(niǎo)、小田鼠圖片幼兒講述。（有幾只小鳥(niǎo)？有幾只小田鼠？）。
2、教師：今天老師就請(qǐng)小朋友來(lái)看一個(gè)關(guān)于大樹(shù)、小鳥(niǎo)、和小田鼠的故事。（配班老師放故事課件前半部分）。
在一棵很高很高的樹(shù)上，住著三只很小很小的小鳥(niǎo)，樹(shù)下住著三只很小很小的小田鼠。
小鳥(niǎo)很想去找小田鼠玩，可是，它們還沒(méi)有長(zhǎng)好羽毛，不會(huì)飛。小田鼠想找小鳥(niǎo)玩，可是它們又不會(huì)爬樹(shù)。
3、老師：小鳥(niǎo)想找小田鼠玩，可是他們不會(huì)飛，小田鼠想找小鳥(niǎo)玩，可他們不會(huì)爬樹(shù)，小鳥(niǎo)和小田鼠沒(méi)有辦法成為好朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們的心情會(huì)怎樣？（幼兒：難過(guò)、傷心……）。
二、理解故事內(nèi)容，大膽地在集體面前表述自己的想法。
1、繼續(xù)提問(wèn)：這可怎么辦呢？誰(shuí)愿意幫小鳥(niǎo)和小田鼠想出好辦法讓它們成為好朋友？（幼兒回答：梯子、繩子、請(qǐng)猴子幫忙、長(zhǎng)頸鹿、大象等）（大約3分鐘）。
2、教師：你們?yōu)樾▲B(niǎo)和小田鼠想了這么多的好辦法，讓我們來(lái)看一看小田鼠想了一個(gè)什么好辦法吧。（幼兒觀看課件后半部分）。
一只小老鼠在樹(shù)下種了棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬，爬到了小鳥(niǎo)家。喇叭花開(kāi)了，又圓又大，變成了小電話。小田鼠在樹(shù)下問(wèn)：“喂，是小鳥(niǎo)家嗎？”
小鳥(niǎo)信在樹(shù)上答：“喂，是小田鼠家嗎？”
小鳥(niǎo)們?yōu)樾√锸蟪瑁骸班粥⑧粥?，嘀嘀嗒?！?BR> 小田鼠為小鳥(niǎo)們念兒歌：“大尾巴長(zhǎng)，大尾巴大……”
一棵喇叭花，連著兩個(gè)家，小鳥(niǎo)和田鼠，天天說(shuō)著悄悄話。
3、提問(wèn)：小田鼠想了什么好辦法？
他為什么要在樹(shù)下種喇叭花？（啟發(fā)性提問(wèn)：喇叭花變成了什么？）。
有了喇叭花電話，小鳥(niǎo)和小田鼠的心情會(huì)怎樣呢？
三、以表演的形式，鞏固故事中的.對(duì)話。
教師完整地播放一遍課件。
提問(wèn)：故事的名字叫什么？
小鳥(niǎo)和田鼠他們?cè)诶然娫捴姓f(shuō)了些什么？
（個(gè)別講述——集體分角色講述）。
2、幼兒以表演的形式鞏固故事中小鳥(niǎo)與田鼠的對(duì)話。
教師出示小鳥(niǎo)與小田鼠的頭飾：瞧，老師給你們帶來(lái)了什么？（頭飾）現(xiàn)在，你們想不想和老師一起來(lái)表演故事？（師生表演——生生表演）。
3、拓展練習(xí)：引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)簡(jiǎn)短的電話問(wèn)候：
提問(wèn)：如果你是小田鼠你還會(huì)給小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
小鳥(niǎo)又會(huì)給小田鼠說(shuō)些什么？
四、游戲活動(dòng)：打電話。
1、過(guò)渡引導(dǎo)：小朋友你們有沒(méi)有好朋友？（有）。
提問(wèn)個(gè)別幼兒：你的好朋友是誰(shuí)？你想對(duì)他說(shuō)些什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）。
教師：老師知道小朋友都有自己的好朋友，都想給好朋友打電話，老師這里準(zhǔn)備了許多喇叭花電話送給你們（教師發(fā)放嗽花）下面，我們跟著音樂(lè)和你的好朋友打電話吧！
（幼兒隨著打電話音樂(lè)邊唱邊打電話）。
附故事：
在一棵很高很高的樹(shù)上，住著三只很小很小的小鳥(niǎo)，樹(shù)下住著三只很小很小的小老鼠。
小鳥(niǎo)很想去找小老鼠玩，可是它們還沒(méi)有長(zhǎng)齊羽毛，不會(huì)飛。小老鼠很想去找小鳥(niǎo)玩，可是它們不會(huì)爬樹(shù)。
一只小老鼠在樹(shù)下種了棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬，爬到了小鳥(niǎo)家。喇叭花開(kāi)了，又圓又大，變成了小電話。
小老鼠在樹(shù)下問(wèn)："喂，是小鳥(niǎo)家嗎？"。
小鳥(niǎo)們?cè)跇?shù)上回答："喂，是小老鼠嗎？"。
小鳥(niǎo)們?yōu)樾±鲜蟾璩?嘀嗒，嘀嗒，嘀嘀嗒。"。
小老鼠為小鳥(niǎo)們念歌謠："大尾巴長(zhǎng)，大尾巴大……"。
一棵喇叭花，連著兩個(gè)家，小鳥(niǎo)和小老鼠，天天說(shuō)著悄悄話。
在以往的教學(xué)中，我們過(guò)多地是強(qiáng)調(diào)教師的“教”，忽略了幼兒的內(nèi)心感受，而在此次活動(dòng)前，我們反復(fù)斟酌這種教育手段是否會(huì)被幼兒所接受與理解，并且在活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置中也以幼兒為中心：通過(guò)和幼兒一起看一看、說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、講一講、玩一玩等形式，讓幼兒利用多種感官參與此次活動(dòng)，幼兒的積極性很高，效果也較好，尤其是幼兒的傾聽(tīng)能力與注意力有了很大的進(jìn)步。
此次活動(dòng)我們不僅從語(yǔ)言的角度讓幼兒學(xué)習(xí)并拓展故事中的語(yǔ)言對(duì)話；從情感角度讓幼兒獲得與同伴間親切交流的情感體驗(yàn)；從社會(huì)角度讓幼兒獲得與同伴合作分享的經(jīng)驗(yàn)。而作為施教者，我們認(rèn)為，本次活動(dòng)的最大亮點(diǎn)是多媒體課件這種聲情并茂的教育手段的運(yùn)用，它不僅吸引了幼兒的注意力，而且使幼兒對(duì)此故事產(chǎn)生了深厚的興趣，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事意境；第二大亮點(diǎn)是讓幼兒充分發(fā)揮想象，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言和想象力的發(fā)展，如在分段播放故事開(kāi)始，小田鼠與小鳥(niǎo)沒(méi)辦法一起玩，怎么辦？教師請(qǐng)小朋友幫忙：“誰(shuí)能幫助小鳥(niǎo)和小田鼠想出好辦法，讓它們成為好朋友呢？”幼兒的回答讓我們大吃一驚，如立梯子、垂繩子、坐降落傘、用蹺蹺板、彈簧、飛機(jī)、請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿、猴子、大象幫忙等。此次活動(dòng)在問(wèn)題創(chuàng)設(shè)方面，我們根據(jù)故事內(nèi)容仔細(xì)推敲設(shè)計(jì)了一些層層遞進(jìn)式的啟發(fā)性提問(wèn)，不僅有利于幼兒對(duì)問(wèn)題的思考，而且也利于幼兒清晰地表述。在活動(dòng)中最使我們感到高興的是：通過(guò)故事場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)表演，讓我們做到了師生、生生的互動(dòng)，不僅提高了幼兒的注意力、傾聽(tīng)能力，也讓幼兒在游戲中建立了平等的師生關(guān)系，體驗(yàn)了關(guān)心他人、關(guān)心同伴的情感。
但在活動(dòng)中也讓我們發(fā)現(xiàn)了兩點(diǎn)不足：首先我們?cè)诮虒W(xué)中激勵(lì)性的語(yǔ)言欠缺，導(dǎo)致幼兒在活動(dòng)中較為拘束，參與活動(dòng)的積極性比平時(shí)低；再者，在以后的教學(xué)中還應(yīng)嘗試打破這種“聽(tīng)故事——講故事——表演故事”的教學(xué)模式，在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新與突破。
喇叭花電話教案及反思篇十四
在《喇叭花電話》活動(dòng)時(shí)，我先講了故事的第一、二節(jié)，然后留下問(wèn)題“樹(shù)上的小小鳥(niǎo)想和樹(shù)下的小田鼠交朋友，你有什么好辦法？”孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋想的辦法很多、很好，如果我是小動(dòng)物的話就會(huì)用他們的辦法。如：用滑滑梯滑下來(lái)；用扶梯爬上去；利用蹺蹺板、大石塊把小田鼠彈上去；用一根長(zhǎng)繩子系在大籃子上從樹(shù)上放下來(lái)，讓小田鼠坐在籃子里吊上去；請(qǐng)鳥(niǎo)爸爸、鳥(niǎo)媽媽幫忙把小田鼠帶上去；乘在青蛙的背上，讓青蛙彈跳上去；請(qǐng)蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓幫忙送上去；請(qǐng)大象用長(zhǎng)鼻子送上去；請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)脖子幫忙等等。孩子們?cè)谖业墓膭?lì)下，大膽說(shuō)出自己的意愿，接下去的環(huán)節(jié)是幼兒集體看幼兒用書上的故事，自由講述，猜測(cè)它們到底想出了什么好辦法，我與一組組的小朋友交流著，聽(tīng)著它們的想法，鼓勵(lì)它們想想有沒(méi)有更好的辦法，然后請(qǐng)孩子們把自己各自的.觀點(diǎn)講給集體聽(tīng)，其中沈逍逸的答案與故事中的一致，它、他這樣認(rèn)為的，“小鳥(niǎo)對(duì)著喇叭花唱歌給小鳥(niǎo)聽(tīng)。”接著我把故事完整的講了一遍。
活動(dòng)效果很好，孩子們興趣足，十分投入，我也上得很輕松。在活動(dòng)的開(kāi)頭設(shè)置這樣一個(gè)問(wèn)題情境，吸引了幼兒的參與，幼兒間的相互交流，讓他們體驗(yàn)到了樂(lè)趣，我想這就是《綱要》中所說(shuō)的“創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境吧?！?BR> 喇叭花電話教案及反思篇十五
1.能大膽地在集體面前發(fā)言并表演。
2.學(xué)說(shuō)故事中的短句，模仿短句進(jìn)行創(chuàng)編。
3.感受小動(dòng)物的美好心靈，初步懂得與別人分享并表達(dá)感謝。
4.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的短句。
模仿故事中的短句進(jìn)行創(chuàng)編，能大膽地在集體面前發(fā)言并表演。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒認(rèn)識(shí)故事中出現(xiàn)的動(dòng)物，了解常見(jiàn)動(dòng)物的叫聲，有過(guò)表演的。經(jīng)歷；教師熟悉故事內(nèi)容。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
ppt課件、香蕉、糖果、各種小動(dòng)物頭飾若干。
一、出事香蕉，激發(fā)幼兒興趣。
1、師：小朋友們，這是什么呀？你們喜歡吃香蕉嗎？香蕉是什么味道的呀？
2、師：看看這香蕉像什么呀？(月亮、小船、小橋、蹺蹺板……)。
二、出示課件，教師講故事。
1、師：有一天，天氣很好，小雞出來(lái)玩，在草地上撿到一個(gè)大香蕉，它會(huì)怎么樣那？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小雞是怎么說(shuō)的(課件中傳出小雞的聲音：嘰嘰嘰，好香啊，好甜啊，我請(qǐng)小鴨一起吃)小雞要請(qǐng)誰(shuí)和它一起吃香蕉呀？它怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。幼兒集體復(fù)述小雞的話。
2、師：于是，小雞就去找小鴨。小雞走過(guò)草地，爬過(guò)山坡，到了小河邊，小鴨住在河對(duì)岸，小雞過(guò)不了河，這可怎么辦吶？小朋友們，我們來(lái)幫它想個(gè)好辦法，怎么樣過(guò)河那？(個(gè)別提問(wèn))。
3、師：我們來(lái)看看小雞是怎么過(guò)河的那！小雞把香蕉放在水里，成了一只香蕉船，小雞坐著香蕉船，穩(wěn)穩(wěn)地過(guò)了河，走上岸，小雞抱起香蕉船，送給小鴨一起吃。小雞請(qǐng)小鴨吃香蕉，小鴨心里覺(jué)得怎樣？(高興)高興了會(huì)怎樣叫？它會(huì)對(duì)小雞說(shuō)什么那？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小鴨是怎么說(shuō)的(課件中傳出小鴨的聲音：嘎嘎嘎，小雞小雞你真好！)誰(shuí)會(huì)說(shuō)這句話？(個(gè)別提問(wèn))。
三、幼兒模仿短句進(jìn)行創(chuàng)編并表演。
1、師：小雞撿到了一只大香蕉，會(huì)請(qǐng)小鴨一起吃，那它還會(huì)請(qǐng)哪些小動(dòng)物一起吃那？個(gè)別提問(wèn)，請(qǐng)有答案的幼兒模仿自己想到的動(dòng)物的叫聲，并學(xué)說(shuō)短句。
2、部分幼兒戴頭飾表演四、活動(dòng)結(jié)束，集體分享糖果。
1、師：小朋友們要是有好吃的想請(qǐng)誰(shuí)一起吃啊？為什么？(個(gè)別提問(wèn))。
2、師：今天的故事就講到這里。老師帶來(lái)了一袋糖果想請(qǐng)小朋友一起吃，我請(qǐng)你們吃糖果你們應(yīng)該說(shuō)什么?。恳龑?dǎo)幼兒模仿故事中的短句，說(shuō)“老師老師你真好！)。
3、請(qǐng)部分幼兒拿糖果分給自己的好朋友，集體品嘗糖果。
我通過(guò)播放動(dòng)畫并配合繪聲繪色的語(yǔ)言講述等方式提高幼兒聽(tīng)故事的興趣，本節(jié)活動(dòng)幼兒比較感興趣，參與的積極性和主動(dòng)性也很高。
問(wèn)題的設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性和針對(duì)性，例如：提問(wèn)“看看這香蕉像什么呀？”讓幼兒根據(jù)自己的觀察經(jīng)驗(yàn)和想象，暢所欲言，給出合理的答案?；顒?dòng)中能以幼兒為主體，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異，例如：在提問(wèn)開(kāi)放性的問(wèn)題時(shí)，有些幼兒善于思考，想法頗多，我會(huì)請(qǐng)這樣的幼兒先回答，以此來(lái)帶動(dòng)其他幼兒思考，然后再請(qǐng)不善于思考和發(fā)言的幼兒嘗試回答。在模仿創(chuàng)編表演階段，有的幼兒表現(xiàn)能力強(qiáng)，我也會(huì)請(qǐng)他先單獨(dú)給小朋友做示范，對(duì)于表現(xiàn)能力弱的幼兒會(huì)請(qǐng)他在小組中同小朋友共同表演，使其參與到活動(dòng)當(dāng)中，達(dá)到鍛煉和提高相關(guān)能力的目的?？傊敬位顒?dòng)目標(biāo)落實(shí)情況良好。
但是活動(dòng)還有很多不足，如：教師的語(yǔ)言欠精煉，教育機(jī)智不足夠靈活。由于前期對(duì)幼兒課堂常規(guī)培養(yǎng)欠完善，使得部分幼兒在回答問(wèn)題時(shí)太過(guò)隨意，課堂紀(jì)律稍顯混亂，在今后應(yīng)加強(qiáng)課堂常規(guī)的培養(yǎng)，規(guī)范幼兒的課堂紀(jì)律。教具——頭飾的數(shù)量沒(méi)能滿足幼兒的需求，產(chǎn)生了爭(zhēng)搶現(xiàn)象，對(duì)此偶發(fā)事件，我向幼兒解釋“每個(gè)小朋友都會(huì)有機(jī)會(huì)表演，大家輪流來(lái)，等他們表演完就輪到你了！”，幼兒的情緒雖有所緩解但效果不佳，因此教具在數(shù)量的準(zhǔn)備上應(yīng)盡可能地滿足每名幼兒的需求，保證人手一個(gè)。
喇叭花電話教案及反思篇十六
在新〈綱要〉中明確提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)吸引幼兒與教師、同伴或他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)。
而經(jīng)過(guò)小班一學(xué)年的適應(yīng)與學(xué)習(xí)，到了中班，老師與幼兒一起進(jìn)入了一個(gè)溝通的世界。在這個(gè)世界里，作為老師，我們始終努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由的表達(dá)空間，嘗試?yán)枚喾N方法讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人說(shuō)話，提高幼兒自信表達(dá)的能力，掌握交往的基本技能。
而故事〈喇叭花的電話〉中，一朵小小的喇叭花，竟然能把樹(shù)上樹(shù)下的兩個(gè)不能在一起玩的朋友聯(lián)系起來(lái)，這是多么神奇的喇叭花電話呀！這個(gè)故事雖然情節(jié)簡(jiǎn)單，但充滿了童真童趣與奇妙的想象，形象鮮明而突出。針對(duì)我班幼兒傾聽(tīng)能力薄弱、插話現(xiàn)象較為嚴(yán)重、不能用完整地語(yǔ)言表達(dá)自己的想法這一特點(diǎn)，我們相信：對(duì)于愛(ài)聽(tīng)故事的我班幼兒來(lái)說(shuō)這個(gè)故事一定會(huì)吸引他們的注意力。
根據(jù)我班幼兒思維活躍、愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)、傾聽(tīng)能力薄弱的實(shí)際情況，我們把目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)：
１、 通過(guò)課件理解故事內(nèi)容，體會(huì)童話故事優(yōu)美的意境。
２、 在認(rèn)真傾聽(tīng)他人說(shuō)話的基礎(chǔ)上，大膽地在集體面前表達(dá)自己的想法。
３、 通過(guò)表演的形式，感受同伴間相互交流的快樂(lè)。
本次活動(dòng)為了讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，我們利用課件采用“視、聽(tīng)、講”結(jié)合的方法，讓幼兒在觀察、傾聽(tīng)——理解、講述——再傾聽(tīng)、再講述中理解故事內(nèi)容、感受故事意境；另外，我們還通過(guò)設(shè)置故事場(chǎng)景，讓幼兒融入故事角色進(jìn)行表演，幫助幼兒掌握并拓展故事中的對(duì)話，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)與他人交往的愿望。
中班語(yǔ)言與社會(huì)：喇叭花的電話
1、通過(guò)課件理解故事內(nèi)容，體會(huì)童話故事優(yōu)美和意境。
2、在認(rèn)真傾聽(tīng)他人說(shuō)話的基礎(chǔ)上，大膽地在集體面前表述自己的想法。
3、通過(guò)表演的形式，感受同伴間相互交流的快樂(lè)。
1、根據(jù)故事內(nèi)容制作的多媒體課件。
2、自制喇叭花電話若干。
3、故事場(chǎng)景（大樹(shù)、小鳥(niǎo)與小田鼠圖片與頭飾）。
4、已學(xué)習(xí)歌曲《打電話》，《打電話》音樂(lè)。
一、 以圖片引出故事，通過(guò)幼兒觀看課件體會(huì)童話故事優(yōu)美的意境。
1、教師：瞧，今天我給小朋友帶來(lái)了幾樣?xùn)|西，我們一起來(lái)看一看，這是什么？
教師分別出示大樹(shù)、小鳥(niǎo)、小田鼠圖片幼兒講述。（有幾只小鳥(niǎo)？有幾只小田鼠？）
2、教師：今天老師就請(qǐng)小朋友來(lái)看一個(gè)關(guān)于大樹(shù)、小鳥(niǎo)、和小田鼠的故事。（配班老師放故事課件前半部分）
喇叭花電話
在一棵很高很高的樹(shù)上，住著三只很小很小的小鳥(niǎo)，樹(shù)下住著三只很小很小的小田鼠。
小鳥(niǎo)很想去找小田鼠玩，可是，它們還沒(méi)有長(zhǎng)好羽毛，不會(huì)飛。小田鼠想找小鳥(niǎo)玩，可是它們又不會(huì)爬樹(shù)。
3、老師：小鳥(niǎo)想找小田鼠玩，可是他們不會(huì)飛，小田鼠想找小鳥(niǎo)玩，可他們不會(huì)爬樹(shù)，小鳥(niǎo)和小田鼠沒(méi)有辦法成為好朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們的心情會(huì)怎樣？（幼兒：難過(guò)、傷心……）
二、理解故事內(nèi)容，大膽地在集體面前表述自己的想法。
1、繼續(xù)提問(wèn)：這可怎么辦呢？誰(shuí)愿意幫小鳥(niǎo)和小田鼠想出好辦法讓它們成為好朋友？（幼兒回答：梯子、繩子、請(qǐng)猴子幫忙、長(zhǎng)頸鹿、大象等）（大約3分鐘）
2、教師：你們?yōu)樾▲B(niǎo)和小田鼠想了這么多的好辦法，讓我們來(lái)看一看小田鼠想了一個(gè)什么好辦法吧。（幼兒觀看課件后半部分）
一只小老鼠在樹(shù)下種了棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬，爬到了小鳥(niǎo)家。喇叭花開(kāi)了，又圓又大，變成了小電話。小田鼠在樹(shù)下問(wèn)：“喂，是小鳥(niǎo)家嗎？”
小鳥(niǎo)信在樹(shù)上答：“喂，是小田鼠家嗎？”
小鳥(niǎo)們?yōu)樾√锸蟪瑁骸班粥⑧粥?，嘀嘀嗒?！?BR> 小田鼠為小鳥(niǎo)們念兒歌：“大尾巴長(zhǎng)，大尾巴大……”
一棵喇叭花，連著兩個(gè)家，小鳥(niǎo)和田鼠，天天說(shuō)著悄悄話。
3、提問(wèn)：小田鼠想了什么好辦法？
他為什么要在樹(shù)下種喇叭花？（啟發(fā)性提問(wèn)：喇叭花變成了什么？）
有了喇叭花電話，小鳥(niǎo)和小田鼠的心情會(huì)怎樣呢？
三、以表演的形式，鞏固故事中的對(duì)話。
教師完整地播放一遍課件。
提問(wèn)：故事的名字叫什么？
小鳥(niǎo)和田鼠他們?cè)诶然娫捴姓f(shuō)了些什么？
（個(gè)別講述——集體分角色講述）
2、幼兒以表演的形式鞏固故事中小鳥(niǎo)與田鼠的對(duì)話。
教師出示小鳥(niǎo)與小田鼠的頭飾：瞧，老師給你們帶來(lái)了什么？（頭飾）現(xiàn)在，你們想不想和老師一起來(lái)表演故事？（師生表演——生生表演）
3、拓展練習(xí)：引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)簡(jiǎn)短的電話問(wèn)候：
提問(wèn)：如果你是小田鼠你還會(huì)給小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
小鳥(niǎo)又會(huì)給小田鼠說(shuō)些什么？
四、 游戲活動(dòng)：打電話
1、 過(guò)渡引導(dǎo)：小朋友你們有沒(méi)有好朋友？（有）
提問(wèn)個(gè)別幼兒：你的好朋友是誰(shuí)？你想對(duì)他說(shuō)些什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）
教師：老師知道小朋友都有自己的好朋友，都想給好朋友打電話，老師這里準(zhǔn)備了許多喇叭花電話送給你們（教師發(fā)放嗽花）下面，我們跟著音樂(lè)和你的好朋友打電話吧！
（幼兒隨著打電話音樂(lè)邊唱邊打電話）
附故事：
喇叭花的電話
在一棵很高很高的樹(shù)上，住著三只很小很小的小鳥(niǎo)，樹(shù)下住著三只很小很小的小老鼠。
小鳥(niǎo)很想去找小老鼠玩，可是它們還沒(méi)有長(zhǎng)齊羽毛，不會(huì)飛。小老鼠很想去找小鳥(niǎo)玩，可是它們不會(huì)爬樹(shù)。
一只小老鼠在樹(shù)下種了棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬，爬到了小鳥(niǎo)家。喇叭花開(kāi)了，又圓又大，變成了小電話。
小老鼠在樹(shù)下問(wèn)："喂，是小鳥(niǎo)家嗎？"
小鳥(niǎo)們?cè)跇?shù)上回答："喂，是小老鼠嗎？"
小鳥(niǎo)們?yōu)樾±鲜蟾璩?嘀嗒，嘀嗒，嘀嘀嗒。"
小老鼠為小鳥(niǎo)們念歌謠："大尾巴長(zhǎng)，大尾巴大……"。
一棵喇叭花，連著兩個(gè)家，小鳥(niǎo)和小老鼠，天天說(shuō)著悄悄話。
在以往的教學(xué)中，我們過(guò)多地是強(qiáng)調(diào)教師的“教”，忽略了幼兒的內(nèi)心感受，而在此次活動(dòng)前，我們反復(fù)斟酌這種教育手段是否會(huì)被幼兒所接受與理解，并且在活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置中也以幼兒為中心：通過(guò)和幼兒一起看一看、說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、講一講、玩一玩等形式，讓幼兒利用多種感官參與此次活動(dòng)，幼兒的積極性很高，效果也較好，尤其是幼兒的傾聽(tīng)能力與注意力有了很大的進(jìn)步。
此次活動(dòng)我們不僅從語(yǔ)言的角度讓幼兒學(xué)習(xí)并拓展故事中的語(yǔ)言對(duì)話；從情感角度讓幼兒獲得與同伴間親切交流的情感體驗(yàn)；從社會(huì)角度讓幼兒獲得與同伴合作分享的經(jīng)驗(yàn)。而作為施教者，我們認(rèn)為，本次活動(dòng)的最大亮點(diǎn)是多媒體課件這種聲情并茂的教育手段的運(yùn)用，它不僅吸引了幼兒的注意力，而且使幼兒對(duì)此故事產(chǎn)生了深厚的興趣，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事意境；第二大亮點(diǎn)是讓幼兒充分發(fā)揮想象，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言和想象力的發(fā)展，如在分段播放故事開(kāi)始，小田鼠與小鳥(niǎo)沒(méi)辦法一起玩，怎么辦？教師請(qǐng)小朋友幫忙：“誰(shuí)能幫助小鳥(niǎo)和小田鼠想出好辦法，讓它們成為好朋友呢？”幼兒的回答讓我們大吃一驚，如立梯子、垂繩子、坐降落傘、用蹺蹺板、彈簧、飛機(jī)、請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿、猴子、大象幫忙等。此次活動(dòng)在問(wèn)題創(chuàng)設(shè)方面，我們根據(jù)故事內(nèi)容仔細(xì)推敲設(shè)計(jì)了一些層層遞進(jìn)式的啟發(fā)性提問(wèn)，不僅有利于幼兒對(duì)問(wèn)題的思考，而且也利于幼兒清晰地表述。在活動(dòng)中最使我們感到高興的是：通過(guò)故事場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)表演，讓我們做到了師生、生生的互動(dòng)，不僅提高了幼兒的注意力、傾聽(tīng)能力，也讓幼兒在游戲中建立了平等的師生關(guān)系，體驗(yàn)了關(guān)心他人、關(guān)心同伴的情感。
但在活動(dòng)中也讓我們發(fā)現(xiàn)了兩點(diǎn)不足：首先我們?cè)诮虒W(xué)中激勵(lì)性的語(yǔ)言欠缺，導(dǎo)致幼兒在活動(dòng)中較為拘束，參與活動(dòng)的積極性比平時(shí)低；再者，在以后的教學(xué)中還應(yīng)嘗試打破這種“聽(tīng)故事——講故事——表演故事”的教學(xué)模式，在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新與突破。
喇叭花電話教案及反思篇十七
1、感受兩個(gè)好朋友在一起打電話，說(shuō)悄悄話的快樂(lè)。
2、激發(fā)幼兒積極表達(dá)的樂(lè)趣。
圖片、音樂(lè)（找朋友、悄悄話）
一、聽(tīng)音樂(lè)找朋友跳舞找自己的好朋友，和自己的好朋友坐在一起。
二、師：你們都找到了自己的好朋友，可是還有人沒(méi)有好朋友。（出示圖片樹(shù)下小田鼠和樹(shù)上的`小鳥(niǎo)）
――師：其實(shí)小田鼠和小鳥(niǎo)早就想成為好朋友，可是他們?yōu)槭裁礇](méi)有成為好朋友呢？（幼兒猜測(cè)）
小田鼠和小鳥(niǎo)究竟為什么沒(méi)成為好朋友呢？（教師念散文的第一段一棵很高很高的樹(shù)上，住著三只很小很小的小鳥(niǎo)，樹(shù)下住著三只小田鼠。
小鳥(niǎo)想找小田鼠玩，可是，他們還沒(méi)有長(zhǎng)好羽毛，不會(huì)飛。小田鼠想找小鳥(niǎo)玩，可是，他們不會(huì)爬樹(shù)。）
――師：有什么辦法讓小田鼠和小鳥(niǎo)成為好朋友呢？（幼兒相互討論）
看看小田鼠用了什么辦法？（出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片并講述）
出示圖片，種子長(zhǎng)大變成了什么？（喇叭花）
――師：小田鼠種喇叭花有什么用？（幼兒相互討論）
看看誰(shuí)猜對(duì)了。（出示圖片，喇叭花爬呀爬，爬到小鳥(niǎo)家。喇叭花開(kāi)了，又圓又大，變成了小電話。）
――師：猜猜小田鼠和小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)什么悄悄話？（幼兒相互討論）
三、老師扮小田鼠，幼兒扮小鳥(niǎo)，打電話。（例：師：喂，是小鳥(niǎo)嗎？我是你的好朋友小田鼠……）
四、兩個(gè)好朋友一個(gè)扮田鼠，一個(gè)扮小鳥(niǎo)，相互打電話。
五、播放音樂(lè)，唱唱跳跳《悄悄話》。
制作喇叭花電話
附：喇叭花電話
一棵很高很高的樹(shù)上，住著三只很小很小的小鳥(niǎo)，樹(shù)下住著三只小田鼠。
小鳥(niǎo)想找小田鼠玩，可是，他們還沒(méi)有長(zhǎng)好羽毛，不會(huì)飛。小田鼠想找小鳥(niǎo)玩，可是，他們不會(huì)爬樹(shù)。
一只小田鼠在樹(shù)下種了棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬，爬到小鳥(niǎo)家。喇叭花開(kāi)了，又圓又大，變成了小電話。
小鳥(niǎo)為小田鼠唱歌：嘀嗒嘀嗒嘀嗒。小田鼠為小鳥(niǎo)念兒歌：大尾巴長(zhǎng)大尾巴大
一棵喇叭花，連著兩個(gè)家，小鳥(niǎo)和田鼠，天天說(shuō)著悄悄話。
喇叭花電話教案及反思篇十八
1.通過(guò)故事視頻以及故事盒子的串演，能理解故事內(nèi)容。
2.積極主動(dòng)的學(xué)說(shuō)“大灰狼”與“三只小豬”的對(duì)話，并開(kāi)動(dòng)腦筋想出幫助三只小豬打敗大灰狼的辦法。
3.喜歡聽(tīng)故事，體會(huì)故事的趣味性。
4.閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。
5.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
1.故事視頻(即微課);。
2.故事盒子。
能理解故事內(nèi)容，積極主動(dòng)的學(xué)說(shuō)“大灰狼”與“三只小豬”的對(duì)話，并開(kāi)動(dòng)腦筋想出幫助三只小豬打敗大灰狼的辦法。
一、談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
教師出示三只小豬一家的圖片，分別說(shuō)明角色身份，請(qǐng)幼兒猜猜會(huì)發(fā)生什么事情？
二、欣賞故事，啟發(fā)幼兒。
2.教師依次引導(dǎo)幼兒觀看視頻，理解故事內(nèi)容。
(2)三只小豬高興地住在自己蓋的房子里，他們又會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們接著往下看。
(3)你們看，發(fā)生了什么事情？(大灰狼把老大的房子吹倒了)。
教師邊播放故事邊提問(wèn)：大灰狼兇惡地會(huì)對(duì)老大說(shuō)什么呢？老大會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。
(4)你們看，又發(fā)生了什么事情？(大灰狼把二豬的房子吹倒了)。
教師邊播放故事邊提問(wèn)：大灰狼兇惡地會(huì)對(duì)老大和老二說(shuō)什么呢？老大和老二會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。
(5)教師邊播放故事邊提問(wèn)：大灰狼兇惡地會(huì)對(duì)三只小豬說(shuō)什么呢？三只小豬會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。
(6)這一回，大灰狼有沒(méi)有把三豬的磚頭房子吹倒呢？為什么吹不倒呢？(結(jié)實(shí)、牢固)。
3.教師和幼兒一起用故事盒子講述故事。
4.組織幼兒討論，積極動(dòng)腦幫助三只小豬想辦法打敗大灰狼。
(1)大灰狼吹不倒三豬的磚頭房子，吃不到三只小豬，氣壞了。他會(huì)想什么辦法進(jìn)房子去吃三只小豬呢？幼兒討論講述。
(2)請(qǐng)你們幫助三只小豬想辦法，怎樣來(lái)對(duì)付大灰狼呢？幼兒討論講述。(3)教師講述故事結(jié)尾。
三、教師總結(jié)。
三只小豬真聰明，大灰狼再也不敢欺負(fù)他們了，我們拍拍手表?yè)P(yáng)一下他們。
延伸活動(dòng)：
閱讀區(qū)：將故事盒子投放在閱讀區(qū)，幼兒們可以進(jìn)行角色扮演。
這節(jié)活動(dòng)我通過(guò)故事的進(jìn)展，圍繞三種材料來(lái)探討那種材質(zhì)建房子更結(jié)實(shí)。大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞磚房子，一次比一次費(fèi)得力氣大，并讓幼兒觸摸三種不同材質(zhì)來(lái)感受他們的`不同這才是導(dǎo)致大灰狼的三次撞房子的結(jié)果，這三次不同的結(jié)果告訴幼兒做事不圖省事。也進(jìn)一步理解了故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了人物間的對(duì)話，這是這節(jié)活動(dòng)的成功之處。對(duì)于活動(dòng)環(huán)節(jié)的安排設(shè)計(jì)做了以下修改反思：1、出示實(shí)物稻草、木頭、磚引入課題，然后通過(guò)一吹草房，二吹木房，三吹磚房進(jìn)行提問(wèn)來(lái)理解故事內(nèi)容，再到分析房子所用材料，幫助幼兒尋找磚房結(jié)實(shí)的原因，這樣幼兒就會(huì)對(duì)故事理解的更深刻。2、準(zhǔn)備幼兒人手一份的材料，讓幼兒觸摸三種不同材質(zhì)來(lái)感受它們的不同，這才是導(dǎo)致大灰狼的三次吹房子的結(jié)果，而這三次不同的結(jié)果就直接可以告訴幼兒做事不圖省事。經(jīng)典故事可以引起幼兒的共鳴，從而理解故事內(nèi)容、感受故事寓意、學(xué)習(xí)人物間的對(duì)話，為幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高奠定了基礎(chǔ)。由淺至深的教學(xué)思路，運(yùn)用多種教學(xué)手段，設(shè)計(jì)合理的提問(wèn)及做出有效應(yīng)答等，借助實(shí)物讓幼兒能更好地理解、感受故事，期間的種種疑問(wèn)在自我操作實(shí)踐中迎刃而解，這是至關(guān)重要的。
喇叭花電話教案及反思篇十九
1、理解故事內(nèi)容，感受小鳥(niǎo)和小田鼠之間的友愛(ài)之情。
2、能大膽地表述自己的想法。
3、體驗(yàn)交流溝通的快樂(lè)。
1、操作圖片;小鳥(niǎo)和小田鼠
2、玩具電話(手機(jī))若干。
一、出示小田鼠和小鳥(niǎo)，引出課題。
教師：吱吱吱，誰(shuí)來(lái)了?
喳喳喳，又有誰(shuí)來(lái)了?
二、欣賞故事，想象表述。
1、操作圖片，教師有表情講述前半段故事。
(1)有什么好辦法能讓小田鼠和小鳥(niǎo)一起玩?
(2)幼兒自由想象，大膽表述自己的想法。
2、繼續(xù)講述后半段故事。
教師：小田鼠想了個(gè)什么辦法?
三、進(jìn)一步理解故事。
1、教師完整講述故事。
(1)故事的名字叫什么?故事中有誰(shuí)?
(2)小鳥(niǎo)和小田鼠分別住在哪?它們?yōu)槭裁床荒芤黄鹜?
(3)小田鼠為什么要種喇叭花?它們?yōu)槭裁匆螂娫?你喜歡它們嗎?為什么?
(幫助幼兒理解故事的內(nèi)涵)
2、幼兒戴上胸貼，練習(xí)對(duì)話。
提問(wèn)：它們是怎樣打電話的?(幼兒學(xué)習(xí))
四、游戲：打電話(情感的遷移)
1、你想給誰(shuí)打電話?
2、幼兒用玩具電話機(jī)進(jìn)行游戲，體驗(yàn)溝通交流的快樂(lè)。
故事：喇叭花電話
一棵很高很高的樹(shù)上，住著一只小鳥(niǎo)，樹(shù)下住著一只小老鼠。
小鳥(niǎo)想找小老鼠玩，可是，他羽毛還沒(méi)長(zhǎng)好,不會(huì)飛。小老鼠也想找小鳥(niǎo)玩，可是，他不會(huì)爬樹(shù)上不去。
小老鼠在樹(shù)下種了一棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬，爬到小鳥(niǎo)家。喇叭花長(zhǎng)呀長(zhǎng)，開(kāi)出了一朵朵又圓又大的喇叭花。
小老鼠看著這一朵朵又圓又大的喇叭花，心里想：這又圓又大的喇叭花多象電話機(jī)呀!這彎彎曲曲的莖不就是電話線嗎!有了電話機(jī)，我就可以給小鳥(niǎo)打電話了。
于是小老鼠對(duì)著喇叭花喊：“喂，你好，我是小老鼠。”小鳥(niǎo)在樹(shù)上回答說(shuō)：“你好，小老鼠，我是小鳥(niǎo)?！毙±鲜笳f(shuō)：“媽媽不在家，我好孤單，你能為我唱歌嗎?”于是小鳥(niǎo)就為小老鼠唱起了歌。
一棵喇叭花，連著兩個(gè)家，小鳥(niǎo)和小老鼠，天天說(shuō)著悄悄話。
喇叭花電話教案及反思篇二十
1、感受好朋友之間相互交往帶來(lái)的快樂(lè)。
2、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想出各種讓小鳥(niǎo)與小交流的辦法，并對(duì)打電話的內(nèi)容展開(kāi)想象。
3、安靜地傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，能在集體面前大膽地表達(dá)自己的.想法。
4、在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
背景圖、喇叭花、各種小動(dòng)物的圖片、小鳥(niǎo)、小的胸飾、積木若干。
理解故事內(nèi)容，感受打電話帶來(lái)的快樂(lè)。
樂(lè)于用打電話的方式與他人交流。
一、引題：
出示背景圖，提問(wèn)：這是一棵怎么樣的樹(shù)?(幼兒用一些好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)講述)。
二、分段講述故事：
(一)講述故事第一部分：想出多種讓小鳥(niǎo)與小交流的辦法。
提問(wèn)：你有什么好辦法讓小鳥(niǎo)和小一起玩?(根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)他們可以請(qǐng)哪些小動(dòng)物、哪些東西來(lái)幫忙，學(xué)習(xí)一些好的用詞。)。
(二)欣賞故事第二部分：理解故事內(nèi)容。
1、提問(wèn)：小想了一個(gè)什么辦法?
2、學(xué)習(xí)小和小鳥(niǎo)的對(duì)話。
三、創(chuàng)設(shè)情景：對(duì)打電話的內(nèi)容進(jìn)行大膽想象。
(一)小鳥(niǎo)受傷：
1、啟發(fā)：小和小鳥(niǎo)打電話時(shí)的語(yǔ)氣是怎么樣的?表情是怎么樣的?它們會(huì)說(shuō)些什么?
2、幼兒兩兩結(jié)伴打電話：模仿小鳥(niǎo)和小打電話的語(yǔ)氣、表情。
(二)小過(guò)生日：
1、如果你是小鳥(niǎo)，你會(huì)打電話通知誰(shuí)?說(shuō)些什么?
2、幼兒大膽表現(xiàn)不同的角色。
四、完整欣賞故事，教師將幼兒的一些想法編入到故事的后半部分。
喇叭花電話教案及反思篇二十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒理解故事內(nèi)容，能融入故事情境中。
2、發(fā)散幼兒想象力，用適合的語(yǔ)言模仿打電話。
3、在體驗(yàn)、交流、表達(dá)中感受小動(dòng)物之間，自己與同伴之間那美好、關(guān)愛(ài)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片（樹(shù)、小鳥(niǎo)、小老鼠、喇叭花）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
師：森林里可漂亮了，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)一起去看看吧！
教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)《森林水車》進(jìn)入活動(dòng)室。
二、理解想象。
1、森林里可真漂亮，你都看到了什么？
教師講述1―2小節(jié)。
2、怎么辦呢？小朋友們快幫它們想想辦法吧？（幼兒討論各種辦法）。
3、聰明的小老鼠也想了一個(gè)好辦法，我們一起來(lái)看看是什么好辦法？（出示喇叭花圖片）。
4、為什么小老鼠要在樹(shù)下種上喇叭花呢？
三、學(xué)說(shuō)對(duì)話。
教師講述5―7小節(jié)。
1、你聽(tīng)到了小鳥(niǎo)和小老鼠都說(shuō)了些什么？
分角色扮演小鳥(niǎo)和小老鼠學(xué)說(shuō)對(duì)話。
2、如果你是小鳥(niǎo)和小老鼠，你們還會(huì)說(shuō)些什么話呢？
3、這喇叭花電話可真好，可以讓小鳥(niǎo)和小老鼠天天說(shuō)著悄悄話，我們把它們的故事告訴其他小動(dòng)物聽(tīng)聽(tīng)吧。
教師帶領(lǐng)幼兒完整講述故事。
喇叭花電話教案及反思篇二十二
操作圖片；實(shí)物投影儀；小鳥(niǎo)和小田鼠胸貼若干；玩具電話（手機(jī)）若干。
1、出示小田鼠和小鳥(niǎo)，引出課題。
吱吱吱，誰(shuí)來(lái)了？
喳喳喳，又有誰(shuí)來(lái)了？
2、欣賞故事，想象表述。
（1）演示投影儀，操作圖片，教師有表情講述前半段故事。
a．有什么好辦法能讓小田鼠和小鳥(niǎo)一起玩？
b．幼兒自由想象，大膽表述自己的想法。
（2）繼續(xù)講述后半段故事。
小田鼠想了個(gè)什么辦法？
3、進(jìn)一步理解故事。
（1）教師完整講述故事。
a．故事的題目叫什么？故事中有誰(shuí)？
b．小鳥(niǎo)和小田鼠分別住在哪？它們?yōu)槭裁床荒芤黄鹜妫?BR> c．小田鼠為什么要種喇叭花？它們?yōu)槭裁匆螂娫?？你喜歡它們嗎？為什么？（幫助幼兒理解故事的內(nèi)涵）。
（2）幼兒戴上胸貼，練習(xí)對(duì)話。
它們是怎樣打電話的？（幼兒學(xué)習(xí)）。
4、游戲：打電話（情感的'遷移）。
（1）你想給誰(shuí)打電話？
（2）幼兒用玩具電話機(jī)進(jìn)行游戲，體驗(yàn)溝通交流的快樂(lè)。