人與自然的關(guān)系是人類一直以來(lái)不斷探索的課題，我們應(yīng)該怎樣理解和應(yīng)對(duì)這種關(guān)系呢？如何挑選一份合適的謝禮來(lái)表達(dá)感激之情？以下是一些總結(jié)的典型范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的重疊問(wèn)題，并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。
過(guò)程與方法：學(xué)生感知集合圖的產(chǎn)生過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生的建模意識(shí)和能力，滲透多種方法解決問(wèn)題的意識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步養(yǎng)成善于觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的重疊問(wèn)題，并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：畫好的韋恩圖。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，明確主題。
1、我想考考同學(xué)們：請(qǐng)大家猜個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎。
2、這節(jié)課看誰(shuí)想別人沒(méi)想到的？我們一起走進(jìn)《數(shù)學(xué)廣角》。
二、組織活動(dòng)，探究新知。
1、同學(xué)們，每天“陽(yáng)光體育”時(shí)間你們都做了哪些運(yùn)動(dòng)？
2、老師調(diào)查其中一個(gè)小組的體育愛(ài)好情況：第三小組喜歡踢毽子的有哪些同學(xué)？（假設(shè)7人）喜歡跳繩的有哪些同學(xué)？（假設(shè)8人）有沒(méi)有兩樣都喜歡的？（假設(shè)3人）。
3、老師在講臺(tái)的兩邊分別畫了兩個(gè)圈：左邊黃色的圈表示喜歡踢毽子的，右邊紅色的圈表示喜歡跳繩的。
5、問(wèn)題出在哪兒呢？誰(shuí)有好的建議以指導(dǎo)他們站到他們?cè)撜镜奈恢茫?BR> 7、誰(shuí)愿意展示一下你的想法？（適時(shí)肯定學(xué)生合理的想法。）。
在100多年前，英國(guó)有一位名叫韋恩的邏輯學(xué)家，用一個(gè)圖很方便地解決了我們今天遇到的這個(gè)問(wèn)題。讓老師來(lái)展示給大家看。
9、剛才同學(xué)們交流了很多算法，你覺(jué)得哪種比較容易理解。把你比較容易理解的那種算法，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。
三、實(shí)踐運(yùn)用，解決問(wèn)題。
2、看圖，文具店昨天進(jìn)了5種貨，今天又進(jìn)了5種貨，兩天一共進(jìn)了多少種貨？（練習(xí)二十四，第2題）。
四、拓展延伸，提高技能。
五、總結(jié)收獲，提升認(rèn)識(shí)。
1、今天我們遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題都有什么共同特征？是用什么方法解決的？
2、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：數(shù)學(xué)廣角。
畫韋恩圖。
列算式計(jì)算時(shí)減去重復(fù)的一次。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一片完整的葉（三）。
同時(shí)學(xué)生對(duì)樹葉的觀察已經(jīng)經(jīng)歷了較長(zhǎng)的時(shí)間，教材中觀察的內(nèi)容非常多，而讓學(xué)生動(dòng)手做的內(nèi)容并不多，這節(jié)課組織學(xué)生對(duì)樹葉進(jìn)行拓印，就是在觀察研究活動(dòng)中讓學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)。激發(fā)他們對(duì)樹葉（植物）研究的興趣。
教學(xué)要求：
1．經(jīng)歷觀察一片完整的葉片的過(guò)程。
2．經(jīng)歷對(duì)樹葉進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和描述的過(guò)程。
3．經(jīng)歷對(duì)一片完整樹葉拓印的過(guò)程。
4．能運(yùn)用簡(jiǎn)單的歸納研究方法，對(duì)自己所選的樹葉進(jìn)行描述。
5．組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的描述活動(dòng)中，鞏固自己在以前觀察活動(dòng)中得到的關(guān)于葉的顏色、形狀、大小、葉脈、葉柄等方面的知識(shí)。
6．感受樹葉的美麗，體驗(yàn)大自然的美麗，激發(fā)他們對(duì)大自然的研究興趣和熱愛(ài)情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
落葉、水粉顏料、水粉筆、觀察記錄本、白紙、各種葉的標(biāo)本。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入研究。
生：這是一棵有三層半樓那么高的大樹，樹的底部樹干很粗，到中間樹就分成了很多根大小不一樣的樹枝。
生：老師，我能描述的比他更多。
師：真的嗎？好，那你來(lái)吧！
生：樹皮的顏色是咖啡色的，有很多的裂縫，樹的枝丫上和地面上有小動(dòng)物。
生：我還有補(bǔ)充，（教師有意識(shí)讓她回答）樹冠像一座小山，樹葉是綠色、針形的。
二、描述一片葉的特點(diǎn)。
師：真能干，把樹葉也描述了。我們能描述一片樹葉嗎？
生：能！
師：那我們描述樹葉的什么內(nèi)容？怎么進(jìn)行描述寫呢？討論一下行嗎？（小組討論：描述樹葉的哪些內(nèi)容、怎樣描述一片樹葉）。
師：（教師到每個(gè)小組里傾聽(tīng)討論）有結(jié)果了嗎？有結(jié)果的小組請(qǐng)高高地舉起手！
師：（全班大部分學(xué)生都舉起手）誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組討論的結(jié)果？
生：我們小組討論的結(jié)果是：描述樹葉的顏色、大小、形狀。
生：我們小組還有補(bǔ)充，還應(yīng)該描述葉的邊緣和葉脈。
生：別忘了描述樹葉的葉柄的顏色、大小、形狀、粗細(xì)。
師：你選擇一片自己覺(jué)得最美麗的樹葉。
生：你能自己在小組內(nèi)描述這片葉子嗎？
生：能！
師：開(kāi)始吧？
生：這是一片綠顏色的葉子，它的形狀是卵形的，葉邊緣像鋸齒一樣。
生：我有補(bǔ)充，葉子的葉脈是網(wǎng)狀形，葉柄很粗。
師：還有嗎？
生：有，葉柄的顏色是深綠色，葉柄先粗后細(xì)。
（教師出示各種樹葉的標(biāo)本：卵形葉、心形葉、披針形葉……各種形狀、顏色、大小等樹葉若干。）。
師：第一、二、三小組先來(lái)觀察。（三小組有次序地進(jìn)行觀察）。
師：觀察好的小組到座位上去思考一下怎么描述。四、五、六小組來(lái)觀察。
生：我要大家猜的葉子是一片紫紅色的樹葉，葉脈是網(wǎng)狀的，樹葉是卵形的。
生：（表現(xiàn)非?；钴S）我請(qǐng)張雨晨來(lái)猜。
生：我猜是3號(hào)樹葉，因?yàn)?號(hào)樹葉是紫紅色、網(wǎng)狀脈、卵形的。
生：我要大家猜的葉子是披針形的，樹葉是淡綠色的、樹葉的葉柄很細(xì)。我請(qǐng)葉新海來(lái)猜。
生：我猜是8號(hào)樹葉。
生：不對(duì)，應(yīng)該是5號(hào)葉子。五號(hào)葉子是竹子的葉子。
生：我要大家猜的葉是一片黃顏色的樹葉、是心形的。我請(qǐng)汪雨崎來(lái)猜。
生：是7號(hào)樹葉。因?yàn)?號(hào)樹葉是三面三片黃顏色葉子中的一片，加上它又是心形的。
師：大家對(duì)葉子的認(rèn)識(shí)可真不少。
三、拓印一片美麗的樹葉。
師：同學(xué)們，如果我們要把我們描述的葉子拓印下來(lái)，你覺(jué)得有幾種方法？
生：像拓印樹皮那樣。
生：用水粉顏料涂在樹葉背后拓印。
師：你們覺(jué)得哪一種好？
生：第二種好，因?yàn)榈诙蓄伾兓?，拓印的也比第一種清楚。
師：那你能說(shuō)說(shuō)怎么拓印呢？
生：先在樹葉的背面涂上水粉顏料，然后按在白紙上就可以了。
師：（教師不做補(bǔ)充）我們開(kāi)始拓印好嗎？
學(xué)生開(kāi)始拓印自己喜歡的樹葉，教師巡回指導(dǎo)（啟發(fā)）。學(xué)生有的由于水分過(guò)多無(wú)法拓印，學(xué)生有的由于樹葉不平無(wú)法拓印。
師：你們看，他拓印的很好！請(qǐng)他給我們介紹經(jīng)驗(yàn)好嗎？
生：其實(shí)我開(kāi)始拓印樹葉沒(méi)有成功，因?yàn)槲壹拥乃?。后?lái)我們小組商量一點(diǎn)點(diǎn)水就可以了。還有不要用手壓樹葉，用白紙壓，這樣就不會(huì)把底下的紙弄臟。
師：我們根據(jù)他們的經(jīng)驗(yàn)，在選擇一片樹葉試試看。
教師將學(xué)生自己滿意的拓印展示在黑板上。
師：你最喜歡誰(shuí)拓印的樹葉？
生：我喜歡1．5．7號(hào)，因?yàn)樗麄兺赜〉臉淙~顏色非常漂亮。
生：我喜歡3．7號(hào)，因?yàn)樗麄兺赜〉臉淙~形狀非常好看。
四、科學(xué)描述的延續(xù)。
師：我們能不能在今天回家后選擇一片你最喜歡的樹葉，描述在觀察筆記上？
生：能！
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):。
1、消除習(xí)作神秘感，使次接觸習(xí)作學(xué)生感習(xí)作并不難，增強(qiáng)習(xí)作自信心。
2、激發(fā)習(xí)作興趣動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生擁有放松習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。
3、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己的見(jiàn)聞?dòng)浵聛?lái)，把自己所想的寫下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
自主作，抒童真，表達(dá)童趣，放飛童心，體味快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、作文本、鋼筆，學(xué)生作文等。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：讀例文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成自作初稿。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級(jí)了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫作文這項(xiàng)新本領(lǐng)了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的、想到的寫下來(lái)，讓人看明白了，就是作文。其實(shí)，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們?cè)诮窈蟮娜兆永镆欢軐懗龇浅＞实淖魑膩?lái)。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
課題《觀察身體》(1課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo)。
過(guò)程、方法能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察人的身體。
能運(yùn)用看、摸、聽(tīng)等多種方法感知人身體的特點(diǎn)。
能用文字、圖畫、表格等方式記錄觀察結(jié)果。
能通過(guò)語(yǔ)言交流、相互評(píng)價(jià)觀察結(jié)果。知識(shí)與技能初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對(duì)稱。
知道人的身體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。情感、態(tài)度、價(jià)值觀在對(duì)人體基本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧和諧之美。
體驗(yàn)身體殘障所帶來(lái)的不方便，愛(ài)護(hù)自己的身體，關(guān)心和善待身體有殘障的人。教學(xué)準(zhǔn)備教師用具人體外形結(jié)構(gòu)圖、視頻資料、殘疾人圖片(視頻)。學(xué)生用具放大鏡、皮尺、記錄用紙、紙筒等。教學(xué)過(guò)程1．導(dǎo)入視頻演示（或投影圖片）。
通過(guò)觀看錄像，你發(fā)現(xiàn)人有哪些本領(lǐng)？
思考：人體的這許多功能與本領(lǐng)都和什么有關(guān)？（板書課題）2-3分鐘2．觀察身體的基本組成和外形特點(diǎn)。
我們來(lái)畫一畫自己。先想一想你準(zhǔn)備畫誰(shuí)？畫些什么？然后仔細(xì)觀察一下再畫一畫。
說(shuō)一說(shuō)畫了身體的哪幾個(gè)部分？每個(gè)部分有什么特點(diǎn)？
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言在黑板上張貼人身體各部分分解圖片，組成一個(gè)完整的人體圖形并標(biāo)出各部分名稱。（課件展示）。
觀察同桌同學(xué)身體各部分的特點(diǎn)（包括結(jié)構(gòu)靈活、左右對(duì)稱、長(zhǎng)短粗細(xì)等），然后介紹給大家。8-10分鐘3．體驗(yàn)身體對(duì)稱及平衡的好處。
出示一張殘疾人的圖片（視頻），說(shuō)一說(shuō)：圖片中的殘疾人在生活工作中會(huì)遇到哪些困難？
體驗(yàn)：只用一只手拉衣服上的拉鏈。只用一條腿走一段路。
想一想：以前你遇到過(guò)哪些殘疾人？怎樣做才是對(duì)他們最好的幫助？5-6分鐘4．感知身體里面有什么。
先猜一猜我們的身體里面有什么？
你還能用眼睛的.觀察來(lái)解決這些問(wèn)題嗎？那你能想出什么好辦法呢？
小組交流。
學(xué)生分組觀察，做好觀察記錄。
學(xué)生議論、匯報(bào)。
教師在人體外形結(jié)構(gòu)圖上畫一條中線，把身體分成左右兩個(gè)部分，便于學(xué)生歸納總結(jié)人體左右對(duì)稱的特點(diǎn)。
教師小結(jié)。
課后思考“人有許多的本領(lǐng)，這些本領(lǐng)和人體的特點(diǎn)有哪些密切的關(guān)系。”5-8分鐘。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
(迷語(yǔ)導(dǎo)入，既能迅速的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，且迷語(yǔ)本身又是一種十分精妙的描述，迷語(yǔ)中隱含著有關(guān)動(dòng)物形狀，生活地點(diǎn)等描述，對(duì)后繼的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有很大的促進(jìn)作用)。
(二)九月里，能尋訪到哪些小動(dòng)物。
3、學(xué)生猜測(cè)，教師出示相應(yīng)的卡片，猜到的掛在樹的相應(yīng)的位置上。
4、想一想，我們校園內(nèi)還有哪些可以棲息和生活著小動(dòng)物的地方?
5、今天，我們要到校園去拜訪小動(dòng)物，每組選擇一個(gè)地點(diǎn)，估計(jì)一下：
l你大概能觀察到幾種小動(dòng)物?l我們?nèi)嗤瑢W(xué)能觀察到多少小動(dòng)物?
(三)尋訪活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、尋訪小動(dòng)物的活動(dòng)中，我們可能會(huì)碰到野蜂，這樣的情況要求我們注意什么?
2、我們對(duì)自己的活動(dòng)，還有哪些要求嗎?
3、出示：尋訪活動(dòng)中注意安全。
關(guān)心和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
保護(hù)觀察調(diào)查地的環(huán)境。
4、提出活動(dòng)要求，出示小動(dòng)物觀察記錄表：
發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)。
觀察到的動(dòng)物。
名稱()。
觀察到的小動(dòng)物有()種。
三年級(jí)()班()小組。
5、你曾經(jīng)看到過(guò)的動(dòng)物有哪些?想一想，觀察、記錄中可能還會(huì)碰到什么問(wèn)題?
l一些很難靠近的動(dòng)物我們?cè)撛鯓佑^察?
l細(xì)小的動(dòng)物觀察時(shí)可以用放大鏡?
l不知道名稱的動(dòng)物該如何記錄?
(四)活動(dòng)――尋訪校園內(nèi)的小動(dòng)物。
分工合作，開(kāi)展以小組為單位的尋訪活動(dòng)。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。
2、有些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，有些物質(zhì)變化后沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：能通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)物質(zhì)的變化。
每組：易拉罐、冰塊、火柴、鐵釘、生銹的鐵釘、鐵絲、溫水、冷水
白紙、蠟燭、燒杯3個(gè)
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
1、談話：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)踏上科學(xué)探究之旅。首先請(qǐng)同學(xué)們看看我們教室里有哪些物體?(學(xué)生觀察匯報(bào))
大家剛才說(shuō)出了這么多的物體，實(shí)際上這些物體都是物質(zhì)。那么什么是物質(zhì)呢?關(guān)于物質(zhì)，我們要研究些什么?讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《我們身邊的物質(zhì)》這一課。(板書：我們身邊的物質(zhì))
2、揭示課題，齊讀目標(biāo)。
二、合作交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)(18分鐘)
(一)世界是由物質(zhì)構(gòu)成的(3分鐘)
1、閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)：
(1)我們身邊有哪些物質(zhì)?
(2)什么叫做物質(zhì)?
2、討論：空氣、電、火、聲音也是物質(zhì)嗎?為什么?
4、小結(jié)：世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。(板書)
(二)活動(dòng)一：物質(zhì)在變化(10分鐘)
2、閱讀課文，思考：
(1)說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
(2)你還能說(shuō)出一些物質(zhì)變化的例子嗎?
3、分組實(shí)驗(yàn)：
(2)水結(jié)冰或冰融化成水，它們發(fā)生了什么變化?這種變化是否變成了其他物質(zhì)?
(3)以上兩種物質(zhì)的變化有什么相同的特點(diǎn)?
(5)觀察鐵釘和鐵釘上的銹，鐵和鐵銹有什么不同?鐵銹還是不是鐵?
(6)以上兩種物質(zhì)的變化有什么相同的特點(diǎn)?
(7)巖石、房屋、馬路，也在變化嗎?為什么?你認(rèn)為世界上有不變的物質(zhì)嗎?
(三)活動(dòng)二：讓物質(zhì)發(fā)生變化(5分鐘)
1、分組實(shí)驗(yàn)：觀察和體驗(yàn)物質(zhì)的變化
(1)一根鐵絲的變化 (2)一杯熱水的變化
(3)一張紙的變化 (4)一支蠟燭的變化
2、討論：以上幾種物質(zhì)的變化有什么不同的地方?
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2、悟情懷。
三、課前學(xué)習(xí)。
1、閱讀：叢書(3)《一首清冷的月光曲》《蘇東坡的數(shù)字人生》。
思考：借景抒情，借何景?抒何情?
2、借文解詩(shī)，增加積累：叢書(3)《蘇東坡的數(shù)字人生》。
3、搜集整理蘇軾相關(guān)詩(shī)文。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)品讀月景。
1、文人雅士，善借月抒懷。
2、相同“月景”，不同寫法。
《書上元夜游》“予欣然從之，步城西，入僧舍，歷小巷，民夷雜糅，屠沽紛然。歸舍已三鼓矣。舍中掩關(guān)熟睡，已再鼾矣?！?BR> 3、品讀蘇軾與月光的特殊情感。
《卜算子·黃州定惠院寓居作》“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時(shí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，飄渺孤鴻影?！?BR> 《水調(diào)歌頭》“(月)轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠”。
(二)悟讀感情。
體會(huì)面對(duì)美景，作者發(fā)出感慨“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”句中的復(fù)雜感情。簡(jiǎn)介本文寫作背景。
(三)背讀課文《記承天寺夜游》。
(四)賞文外之文，品君子情懷。
1、讀懂蘇軾胸中萬(wàn)卷書。
思考：你讀出怎樣的蘇軾?選用下面的詩(shī)來(lái)印證。
(1)建功立業(yè)的雄心壯志——《江城子密州出獵》。
(2)壯志豪情、壯志未酬——《念奴嬌赤壁懷古》。
(3)體恤民情、與民同樂(lè)、體察民情、憂國(guó)憂民——《浣溪沙》。
2、感受蘇軾三起三落。
思考：從蘇軾三起三落的經(jīng)歷中，你獲得什么啟示?
(1)曠達(dá)樂(lè)觀、不以物喜，不以己悲——《記承天寺夜游》。
(2)曠達(dá)樂(lè)觀——《浣溪沙》。
(3)不以物喜，不以己悲——《定**》。
小結(jié)：走進(jìn)蘇軾，就如同走進(jìn)了一段思想的升華。讀懂了蘇軾的曠達(dá)，也就不難讀懂他為什么在逆境中仍然堅(jiān)持理想。
3、尋找好人蘇軾。
結(jié)合詩(shī)句具體談?wù)勀愕目捶ā?BR> (1)手足情深——《水調(diào)歌頭》。
(2)夫妻情深——《江城子記夢(mèng)》。
(五)總結(jié)。
心存百姓疾苦，胸裝報(bào)國(guó)之志，乃心懷天下之人;。
快意不失怡然，失意依舊淡然，乃曠達(dá)樂(lè)觀之人;。
兄弟手足情深，夫妻愛(ài)意感天，乃至情至性之人;。
文章天下第一，萬(wàn)口流傳不衰，乃才華橫溢之人;。
(六)拓展寫作：我心中的蘇軾。
作者：潘繼云。
公眾號(hào)：云說(shuō)語(yǔ)文。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、熱愛(ài)小動(dòng)物，樂(lè)于去研究它們的生活習(xí)性。
2、能用比較的方法，找出貓和兔的相同點(diǎn)，歸納出哺乳動(dòng)物的共同特征。
3、知道哺乳動(dòng)物的共同特征：身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，身上長(zhǎng)毛，胎生，吃奶長(zhǎng)大。
4、能認(rèn)識(shí)多種常見(jiàn)的哺乳動(dòng)物。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師準(zhǔn)備：兔的生活習(xí)性的圖片，活兔或兔的剝制標(biāo)本。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前有目的的觀察兔的生活習(xí)性，收集有關(guān)兔的資料。
教學(xué)過(guò)程。
一、觀察兔的身體特點(diǎn)。
教師出示觀察材料，兔或兔的掛圖。
二、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。
教師將學(xué)生的匯報(bào)板書到黑板上。
三、比較貓和兔的異同，揭示哺乳動(dòng)物的概念。
1、將兔的特點(diǎn)和前面一課觀察過(guò)的貓比較，有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)？學(xué)生分小組討論，并記錄到課本上。
2、研討、匯報(bào)。
3、教師小結(jié)。
像兔和貓這樣的動(dòng)物，身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，身上長(zhǎng)毛，胎生，小動(dòng)物吃它媽媽的奶長(zhǎng)大，叫做哺乳動(dòng)物。
四、運(yùn)用概念判斷，認(rèn)識(shí)更多的哺乳動(dòng)物。
1、學(xué)生閱讀課本中的`圖，指出課本中的這些小動(dòng)物是不是哺乳動(dòng)物？
2、你還知道哪些動(dòng)物屬于哺乳動(dòng)物？
五、單元小結(jié)。
本單元我們學(xué)習(xí)了鳥類和哺乳動(dòng)物，你能說(shuō)說(shuō)這兩類動(dòng)物的主要特征有什么不同嗎？在學(xué)生比較回答后，教師小結(jié)：我們研究鳥和哺乳動(dòng)物，主要是從它們的身體特點(diǎn)、生活習(xí)性、繁殖方式等方面去研究的。在以后研究別的動(dòng)物時(shí)，也應(yīng)該從這些方面去研究，并且可以將這些方面特點(diǎn)相似的動(dòng)物歸為一類。
六、課外拓展。
同學(xué)們課后可以選定一種動(dòng)物，繼續(xù)研究它的生活習(xí)必性，并寫一篇研究報(bào)告。
教學(xué)后記。
自由研究。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家養(yǎng)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究精神。
3、讓學(xué)生在探究過(guò)程中，能解開(kāi)一些迷惑，收獲一些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象。
教學(xué)過(guò)程。
一、提問(wèn)引入。
二、收集問(wèn)題，整理問(wèn)題。
1、學(xué)生發(fā)言，教師將學(xué)生的問(wèn)題全記在黑板上。
2、整理問(wèn)題：當(dāng)堂解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；將剩下的問(wèn)題中值得探究的提供給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇。
三、確定研究方法。
學(xué)生選中問(wèn)題后，讓他們分小組進(jìn)行討論，怎樣對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究，確定好他們的探究方法。
四、課后探究。
五、記錄探究結(jié)果。
六、匯報(bào)探究結(jié)果。
教學(xué)后記。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向能辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。
2、借助辨認(rèn)方向活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。在指出一個(gè)方向的條下，會(huì)辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
教具：
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，平時(shí)大家出去玩迷路過(guò)嗎？如果迷路了我們應(yīng)該怎么辦呢？
師:大家的辦法可真多,那其實(shí)只要大家學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向是不是就能找到路了!那這節(jié)我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“東西南北”一起來(lái)辨認(rèn)方向。（板書題）。
二、自主探究。
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的情境圖，看看圖中的老師和同學(xué)們都在做什么呢？誰(shuí)能給大家來(lái)描述一下。
學(xué)生：老師在操場(chǎng)上給同學(xué)們指出太陽(yáng)升起的方向。
師：也就是說(shuō)老師在教大家辨認(rèn)方向?qū)幔?BR> 師：那同學(xué)們，你們也想到操場(chǎng)上去認(rèn)一認(rèn)方向嗎？
（組織學(xué)生去操場(chǎng)）。
師：同學(xué)們看太陽(yáng)升起來(lái)的方向，那是哪個(gè)方向呢？
學(xué)生：東方。
師：對(duì)，太陽(yáng)是從東方升起的，那你們能指一指東方嗎？（老師和同學(xué)一起指向東方）。
學(xué)生觀察后回答。
學(xué)生：太陽(yáng)從東方升起西方落下，還有西方。
學(xué)生：大雁冬天的時(shí)候要飛向南方，春天飛回北方。還有南方和北方。
師：大家知道了太陽(yáng)升起的方向是東，那其他幾個(gè)方向怎么找呢。
學(xué)生紛紛回答。
師：老師告訴大家一首兒歌，幫助大家找一找其他三個(gè)方向“早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。
做游戲找方向。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后左右的位置發(fā)生變化，東南西北的方向不變。
師：對(duì)，沒(méi)錯(cuò)，一共有東西南北四個(gè)方向。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜謩e觀察一下我們操場(chǎng)的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附頁(yè)1的圖上記下來(lái)并標(biāo)明方向。
（學(xué)生分組觀察、交流并記錄）。
組織學(xué)生回教室。
師：現(xiàn)在我們把各組的活動(dòng)成功展示出來(lái)。
師：請(qǐng)你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同。
學(xué)生：記錄的事物是相同的，但三張記錄紙呈現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果是不同的，他們畫出來(lái)的圖也不一樣。
學(xué)生：不行，這樣人們看地圖就亂了。
師：生活我們對(duì)表示地圖上的方向做了規(guī)定，可以概括為“上北，下南，左西，右東”，地圖就是按上北、下南，左西、右東繪制的。
師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請(qǐng)把你剛才在。
操場(chǎng)上觀察到的景物整理成地圖，在書上第1頁(yè)填一填。
學(xué)生填，教師巡視指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)。
師：大家會(huì)辨認(rèn)方向了嗎？（學(xué)生齊喊會(huì)）那我們就一起來(lái)實(shí)際操作下。
練一練第一題，指名做。
第二題，小組同學(xué)互相我說(shuō)你做。
第三題，自己做，指名回答。
第四題作為家庭作業(yè)。
四、總結(jié)提升。
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲呢？跟大家來(lái)分享一下。
第二時(shí)辨認(rèn)方向。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個(gè)方向，發(fā)展初步的空間觀念。
2、能運(yùn)用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3、在制作方向板的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
教具：
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)給定的'一個(gè)方向辨認(rèn)其它七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
師：說(shuō)一說(shuō)上節(jié)我們學(xué)過(guò)哪些方向？
學(xué)生回答。
師：上節(jié)我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)辨認(rèn)方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學(xué)到前面來(lái)用這兩種方法辨別一下方向。
（指名活動(dòng)）。
二、新。
師：這節(jié)我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識(shí)，辨認(rèn)方向。
（板書題）。
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學(xué)校的__面，商場(chǎng)在學(xué)校的__面，醫(yī)院在學(xué)校的__面，郵局在學(xué)校的__面。
（指名回答）。
師：圖書館在學(xué)校的什么方向呢？
學(xué)生：北面。
師：剛才說(shuō)了體育館在學(xué)校的北面，那描述的時(shí)候該怎么區(qū)分一下呢？其實(shí)只用東南西北來(lái)描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來(lái)描述方向。
（板書：東北、東南、西北、西南）。
出示方向板。
找出八個(gè)方向點(diǎn)，將北方向給出，讓學(xué)生寫出剩下的七個(gè)方向。
再次給出第一幅情境圖，讓學(xué)生分別說(shuō)出剩余的四個(gè)建筑物在學(xué)校的什么方向。
通過(guò)例題講解確定觀測(cè)點(diǎn)，讓學(xué)生知道方向具有相對(duì)性，確定方向時(shí)，首先要找準(zhǔn)以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn)，再根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。
師：現(xiàn)在以自己為觀測(cè)點(diǎn)，找一找自己的東西南北都是誰(shuí)，同桌之間交流一下。
三、鞏固提高。
練一練第一題指名回答。
第二題，第三題學(xué)生做，指名匯報(bào)。
四、總結(jié)提升。
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？
五、后作業(yè)。
下后自己制作一個(gè)方向板到操場(chǎng)上看一看，記錄校園各個(gè)方向有什么，下找同學(xué)匯報(bào)。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、?正確理解人與自然的關(guān)系，明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義。
2、?學(xué)習(xí)說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)和寫法。
3、?體會(huì)各篇文章所流露的對(duì)花草樹木以及鳥獸魚蟲的真情，學(xué)習(xí)在記敘和說(shuō)明中結(jié)合抒情和議論的寫法。
4、?開(kāi)展有意義的視聽(tīng)活動(dòng)，提高視聽(tīng)效果。
二、?單元課時(shí)安排：共14課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)????????????1課時(shí)。
《蘇州園林》????????????2課時(shí)。
《都市精靈》????????????2課時(shí)。
《幽徑悲劇》????????????2課時(shí)。
《明天不封陽(yáng)臺(tái)》????????1課時(shí)。
《治水必躬親》??????????1課時(shí)。
寫作????????????????????2課時(shí)。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改??????????1課時(shí)。
誦讀欣賞????????????????1課時(shí)。
視聽(tīng)活動(dòng)????????????????1課時(shí)。
本單元五篇文章都表現(xiàn)了人們對(duì)于自然的熱愛(ài)，倡導(dǎo)人們與自然和諧共處。
《蘇州園林》介紹的是人造的風(fēng)景，葉圣陶先生娓娓道來(lái)，讓人覺(jué)得身處優(yōu)美的大自然中，不能不為建筑師巧奪天工的技藝而贊嘆；《都市精靈》則從小處落筆，往大處拓展，古今中外無(wú)所不包，讓人嘆服之余，深深贊同作者的觀點(diǎn)：要愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境；季羨林先生的《幽徑悲劇》在寫美的過(guò)程中多了一些憤慨，更加能引起人們對(duì)于自身愚昧的反省，可謂振聾發(fā)聵；《明天不封陽(yáng)臺(tái)》記敘的事情雖小，但作者卻擁有一顆慈悲之心，文中處處透出智者的思索；《治水必躬親》則為我們勾勒了一幅三百年前的治水圖，相信讀完這篇短文，我們更應(yīng)知道順應(yīng)自然，才能真正造福民眾。
學(xué)習(xí)本單元，除要領(lǐng)略作者表達(dá)觀點(diǎn)的技巧，還要學(xué)會(huì)欣賞雅致的語(yǔ)言，并將課文與生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能獲得更深層次的理解。
四、?教學(xué)過(guò)程?：
第1課時(shí)????確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
1?導(dǎo)入??：讓學(xué)生了解本單元的主題，瀏覽單元提示、目錄、課文等?明確任務(wù)?。
2?巡視、指導(dǎo)?瀏覽單元提示、目錄、課文等?。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
1?布置學(xué)生確定單元活動(dòng)主題及計(jì)劃?討論、交流?。
第三塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
1?出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：
1、?你能說(shuō)出本單元主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？
2、?你有自己的專題嗎？你找到自己的合作伙伴了嗎？
3、?本節(jié)課你有多少收獲？?自我反饋?。
2?小結(jié)、評(píng)價(jià)?自我小結(jié)?。
第2、3課時(shí)????《蘇州園林》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美，激發(fā)愛(ài)美愛(ài)國(guó)的情感。
2、了解作者的思路，把握文章總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。
3、?體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
課前學(xué)習(xí)：通讀課文，查閱、收集有關(guān)蘇州園林的資料。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
3?組織交流、評(píng)價(jià)?交流，相互評(píng)價(jià)?。
第二塊：研讀課文：
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
2?組織交流?交流?。
4?組織交流?交流、小結(jié)?。
5?作者在說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，試分別舉例說(shuō)明。
品味本文多樣性的語(yǔ)言。?仔細(xì)閱讀課文，找出有關(guān)句子。
分析、揣摩?。
6?組織交流?交流、評(píng)價(jià)?。
第三塊：拓展延伸。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
思考、討論?。
3?組織交流?交流、評(píng)價(jià)?。
課后學(xué)習(xí)：再次搜集資料，以文字的形式向大家具體介紹蘇州的某一座園林。
附：
蘇州園林的圖片及相關(guān)資料請(qǐng)點(diǎn)擊下列網(wǎng)站：
第4、5課時(shí)????《都市精靈》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文選材和寫法上的特點(diǎn)。
2、感悟本文語(yǔ)言形象、用語(yǔ)生動(dòng)的特點(diǎn)。
3、結(jié)合現(xiàn)代城市污染，領(lǐng)會(huì)本文主旨。
課前學(xué)習(xí)：
1、?通讀全文，查字典解決文中的生字、詞。
2、?查閱資料，了解人與動(dòng)物的關(guān)系。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
第二塊：研讀課文：
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
1?理清文章思路?閱讀、思考、交流?。
3?找出你認(rèn)為文章中對(duì)城市小動(dòng)物的精彩描寫，并加以分析。?品味、分析、交流?。
小結(jié)?自我小結(jié)?。
第三塊：拓展延伸。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：查找資料，找找其他國(guó)家或城市愛(ài)護(hù)動(dòng)物的小故事。
第6、7課時(shí)????《幽徑悲劇》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、?能聯(lián)系生活，理解善待環(huán)境就是善待自己的道理，喚起維護(hù)真、善、美的決心。
2、?學(xué)習(xí)本文描寫和議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式。
3、?體會(huì)本文精練、通俗而又雅致的語(yǔ)言。
課前學(xué)習(xí)：
1、?熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，了解詞的大意。
2、?查資料，進(jìn)一步了解作者和北大燕園。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
1?組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)對(duì)作者及燕園的了解。?交流?。
2?用一句話概括：幽徑上發(fā)生了什么悲劇？?閱讀、概括?。
3?組織交流?交流?。
第二塊：研讀課文。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
4?你是如何看待“愚氓毀美”之事呢？這說(shuō)明了什么問(wèn)題？?討論、交流?。
5?文章最后一段話有什么深刻含義？?討論、交流?。
6?小結(jié)?自我小結(jié)?。
拓展延伸：
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：印發(fā)《失去聲音的鳥》一文，請(qǐng)寫出讀后感。
第8課時(shí)????《明天不封陽(yáng)臺(tái)》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能較深入理解文本表達(dá)的人應(yīng)與自然和諧相處，共生共榮的觀念。
2、能說(shuō)出作者的思路和貫穿全文的敘事線索。
3、能說(shuō)出敘議結(jié)合寫法的好處。
4、培養(yǎng)關(guān)注自然、親近自然，善待自然的情感和習(xí)慣。
課前學(xué)習(xí)：
1、?熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解生詞的大意。
2、?調(diào)查同學(xué)家中封陽(yáng)臺(tái)的情況，做好統(tǒng)計(jì)。
3、?上網(wǎng)查找封陽(yáng)臺(tái)的利與弊。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
1?找出本文的行文線索，理清思路?閱讀、思考、討論?。
2?組織交流?交流、評(píng)價(jià)?。
第二塊：研讀課文。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
3?如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，目睹了鴿子的傷情，你會(huì)作怎樣的決定？?交流，各抒己見(jiàn)?。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
1?布置任務(wù)：小小辯論會(huì)：封＼不封陽(yáng)臺(tái)好?明確任務(wù)?。
2?組織辯論?分組、確定合作伙伴、準(zhǔn)備、辯論?。
3?小結(jié)?小結(jié)、評(píng)價(jià)?。
課后學(xué)習(xí)：
根據(jù)“酒樓門口，不再有被囚于籠中的珍禽；集市攤頭，不再有被高聲叫賣的青蛙；鴿子飛過(guò)秋日的天空，我們不再射出鉛彈；蜻蜓掠過(guò)夏天的裙邊，我們不再?gòu)堥_(kāi)捕網(wǎng)。”試做仿句。
第9課時(shí)????《治水必躬親》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文通過(guò)正反對(duì)比論述觀點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)海瑞這一人物形象。
3、理解文言大意。
4、理解文中實(shí)詞、虛詞的含義和用法，了解一些固定的文言句式。
課前學(xué)習(xí)：
1、?通讀全文，要求讀流暢。
2、?查閱關(guān)于海瑞的資料，了解海瑞其人。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
1?導(dǎo)入??：介紹作者、海瑞?交流課前查找的有關(guān)資料?。
2?布置任務(wù)：朗讀課文，讀流暢，注意句間及句中的停頓?自讀、齊讀?。
3?疏通全文、釋疑，提示重要字、詞、句?質(zhì)疑、口頭翻譯?。
4?概括內(nèi)容?閱讀、討論、交流?。
7?小結(jié)?自我小結(jié)，整理文言字詞?。
課后學(xué)習(xí)：
1、?背誦課文。
2、?口頭翻譯全文，繼續(xù)整理文言字詞。
第10、11課時(shí)????寫作訓(xùn)練。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
2?組織交流?交流?。
3?明確本次寫作訓(xùn)練的具體要求?思考、確定寫作內(nèi)容、構(gòu)思、寫作?。
4?出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)，組織互改作文?小組互改作文，推薦佳作?。
5?組織交流?佳作交流、評(píng)價(jià)?。
6?布置任務(wù)：再次修改自己的作文?進(jìn)一步修改自己的作文?。
第12課時(shí)????修改文章專題訓(xùn)練——標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
2?組織交流?交流學(xué)習(xí)所得?。
3?組織訓(xùn)練?專題訓(xùn)練?。
4?布置任務(wù)?修改自己的作文，著重修改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?。
5?小結(jié)?談本課收獲?。
第13課時(shí)????誦讀欣賞。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
1?布置任務(wù)，明確要求?自讀兩段短文，摘錄優(yōu)美詞句；思考蘊(yùn)含的道理?。
2?組織交流?交流?。
3?提供類似文章，做美文閱讀欣賞?閱讀、欣賞?。
4?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、評(píng)價(jià)?。
5?小結(jié)?自我小結(jié)?。
第14課時(shí)????語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)——視聽(tīng)活動(dòng)。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
2?組織訓(xùn)練?參與活動(dòng)?。
3?組織評(píng)價(jià)?相互評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)?。
4?小結(jié)?小結(jié)、反思，確定今后努力目標(biāo)?。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
二年級(jí)的開(kāi)學(xué)初,帶給孩子的第一個(gè)故事依然是關(guān)于上學(xué)的故事。因?yàn)橐荒昙?jí)結(jié)束這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假一定會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)校有很多的向往,就像第一天上學(xué)的鼴鼠迪比,但是緊接著伴隨著課堂、作業(yè),很多孩子的“新鮮勁”一過(guò),就開(kāi)始向往家里的溫暖,這個(gè)故事將引導(dǎo)孩子們明白:學(xué)校依然有愛(ài),媽媽的愛(ài)、伙伴的愛(ài),還有老師的愛(ài)。希望這個(gè)故事幫助孩子們度過(guò)開(kāi)學(xué)初的適應(yīng)期,帶給孩子們勇氣和力量。
1、引導(dǎo)孩子們有順序的觀察圖畫,讀懂故事。
2、引導(dǎo)孩子們?cè)诙脣寢寪?ài)的同時(shí)學(xué)會(huì)自立,讓孩子們感受到學(xué)校是一個(gè)充滿愛(ài)的集體。
感受媽媽的愛(ài)。
培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力。
多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入:。
同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡哪種動(dòng)物呢?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)動(dòng)物朋友,他就是鼴鼠,他有個(gè)好聽(tīng)的名字叫迪比。迪比要上學(xué)了,可他有好多的擔(dān)心、好多的顧慮啊,迪比是如何打消這些顧慮的呢?我們一起來(lái)讀故事《一口袋的吻》。
【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行導(dǎo)入，容易激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情和積極性。】。
二、講述故事:。
1、迪比上學(xué)啦!
上學(xué)第一天,迪比就學(xué)會(huì)了和同學(xué)們排好隊(duì)走進(jìn)教室,學(xué)會(huì)了把大衣掛在衣鉤上……當(dāng)老師點(diǎn)名的時(shí)候,他要回答“到”。
這一天,迪比和同學(xué)們一起堆沙堡、唱歌謠,還給媽媽畫了一幅畫!
2、師生分角色讀迪比和媽媽的對(duì)話。
3、不過(guò)迪比還是去上學(xué)了。媽媽和迪比走在上學(xué)的路上,他們穿過(guò)這片樹林才能達(dá)到學(xué)校。
4、當(dāng)他們走到學(xué)校的時(shí)候,迪比站在大門口不動(dòng)了。
5、上課鈴響了,所有的同學(xué)都排好隊(duì)走進(jìn)教室。迪比這時(shí)還穿著大衣呢。
6、課間休息的時(shí)候,迪比坐在長(zhǎng)椅上。其他同學(xué)都在那邊興高采烈地玩著,沒(méi)有人過(guò)來(lái)邀請(qǐng)他。迪比又從口袋里拿出了一個(gè)吻。他想象著媽媽就在身邊,頓時(shí)勇敢了許多。迪比站起來(lái),向前走去。
7、上課了。老師給同學(xué)們讀了一個(gè)故事,然后讓大家一起討論,迪比很勇敢,還舉手回答了一個(gè)問(wèn)題呢。
8、一滴菜汁濺到了迪比的眼睛里。他又害怕了。如果媽媽在身邊就好了,她會(huì)告訴迪比該怎么做。迪比又從口袋里拿出一個(gè)吻,輕輕放在臉上,然后擦掉了菜汁。
9、吃過(guò)午餐,到了游戲時(shí)間。
10、迪比在操場(chǎng)上找到了自己的大衣。
可是,當(dāng)他穿上大衣的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)口袋竟然裂開(kāi)了!他伸出手指穿過(guò)那個(gè)小洞。口袋好涼,而且是空的。
“媽媽的吻都掉出去了!”迪比氣呼呼地說(shuō)。他開(kāi)始吸溜鼻子,就在這時(shí),聽(tīng)見(jiàn)有人在嗚嗚地哭。是奧特莉。
11、迪比帶著奧特莉找到了飲水器。然后,兩人一起走回教室。
【設(shè)計(jì)意圖：迪比交了新朋友了,真替他高興啊!和孩子一起感受迪比的成長(zhǎng)】。
12、一直到放學(xué),迪比都把那一口袋吻的事忘在了腦后。
13、這時(shí),奧特莉出現(xiàn)了,她穿著一件和迪比一模一樣的大衣!
14、晚上,迪比把書包掛在床頭。
15、“我當(dāng)然要媽媽的吻啦!”迪比開(kāi)心地說(shuō),“永遠(yuǎn)都要!”
互動(dòng):晚上迪比主動(dòng)提出,明天可以不用穿大衣了,他自信的知道自己能應(yīng)對(duì)學(xué)校的生活。孩子們,你們是不是也和迪比一樣有自己的朋友,可以在學(xué)校里快樂(lè)的學(xué)習(xí)、游戲了呢?老師和同學(xué)們有沒(méi)有幫助過(guò)你呢?是啊,老師和同學(xué)也會(huì)像媽媽一樣給你一口袋的吻。學(xué)校也是一個(gè)充滿愛(ài)的地方。
三、課堂寫繪。
1、媽媽的一口袋吻,使迪比今后的上學(xué)歷程又是怎樣的呢?比如:第三天、第四天、第五天……小朋友展開(kāi)豐富的想象去編寫迪比與媽媽和朋友之間有趣的故事,再把故事配上自己想象的畫面。
2、假如你也有媽媽一口袋的吻,你會(huì)怎樣用呢?快用自己的筆去描繪吧?
四、交流展示。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
課型：講評(píng)課。
課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、學(xué)生能用完整的話表達(dá)，并且能熟練地運(yùn)用陌生字的拼音。2、學(xué)生能熟練地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的逗號(hào)和句號(hào)，知道開(kāi)頭空兩格。
3、學(xué)生的審題能力有所提高。過(guò)程與方法：
在相互交流、評(píng)價(jià)、訂正的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生自檢的能力，激發(fā)樂(lè)于合作、探究的精神。教學(xué)重點(diǎn)：用完整的話表達(dá)自己教學(xué)難點(diǎn)：寫話教法：教師指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)法：相互交流法教具：試卷、多媒體教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
從整體來(lái)看，同學(xué)做的都不錯(cuò)，我們班中很多同學(xué)都有很大的進(jìn)步，尤其是這些同學(xué)。但是也有個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)以下問(wèn)題，造句中標(biāo)點(diǎn)忘了加，不會(huì)寫的字拼音寫錯(cuò)了。下面我們就這次的試卷進(jìn)行講評(píng)。
（設(shè)計(jì)意圖：試卷評(píng)析要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，通過(guò)簡(jiǎn)單的。
總結(jié)。
對(duì)好的一方面進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)同時(shí)指出存在的不足提高學(xué)生評(píng)析試卷的熱情。）。
三、
學(xué)生自查、自改、互問(wèn)、尋找原因。
同學(xué)們，我們完成了單元檢測(cè)，已經(jīng)發(fā)給了大家，這節(jié)課最重要的任務(wù)就是把我們不足的地方補(bǔ)上，下面你們需要完成三件事：
1、自己檢查錯(cuò)題原因。
2、自改：把自己能改正的地方用紅筆改過(guò)來(lái)。
3、自己不會(huì)的問(wèn)一下同桌，都不會(huì)的把題記下來(lái)。
1、瓶子里的水漸漸升高了。．．。
---。
強(qiáng)化練習(xí)：
（1）天漸漸--．．。
（2）天氣漸漸----。
強(qiáng)化練習(xí)：
（1）。
分析原因：學(xué)們表達(dá)能力較差，標(biāo)點(diǎn)容易丟掉。
方法：教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解。
4、(魚）游來(lái)游去。
羊（走）來(lái)（走）去。
（）飛來(lái)飛去。
船（）來(lái)（）去。
（）跑來(lái)跑去。
小朋友（）來(lái)（）去。
（）爬來(lái)爬去。
我（）來(lái)（）去。
強(qiáng)化練習(xí)：
（）鉆來(lái)鉆去。
（）飄來(lái)飄去。
5、寫話：夏天的池塘真熱鬧！看看池塘里有哪些朋友？他們都在干什么？
分析原因：學(xué)生只看圖寫，不注意問(wèn)題。
方法：教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解。
五、課堂總結(jié)：
通過(guò)本節(jié)課的講評(píng)，同學(xué)們對(duì)于造句有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，希望大家把本節(jié)課的知識(shí)靈活地運(yùn)用到以后的今后的學(xué)習(xí)中去。
第五單元。
漸漸。
一邊····一邊。
像
（魚）游來(lái)游去。
看看池塘里有哪些朋友？
他們都在干什么？
羊(走）來(lái)（走）去。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
語(yǔ)文整合性教學(xué)是根據(jù)新課程教材觀的示范性，也就是把教材看做引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、分析、理解事物并進(jìn)行反思，在教學(xué)過(guò)程中教師以學(xué)生己有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，根據(jù)教科書所提供的學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的實(shí)際需要，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新編排，從而使之適合學(xué)生需要，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方法摒棄了傳統(tǒng)的單篇教學(xué)的做法，將語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)換為師生共同開(kāi)發(fā)、運(yùn)用教材的一種互動(dòng)、共生的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在某種意義上實(shí)現(xiàn)了從教教材到用教材教的轉(zhuǎn)變。
第1頁(yè)物的主要事跡，最后動(dòng)手寫作，再現(xiàn)英雄人物的動(dòng)人事跡。要完成這些任務(wù)，必須另辟蹊徑，采取恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，以求出奇制勝。七年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了利用人物描寫分析人物精神品質(zhì)的方法，所以此次不再把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)，而學(xué)會(huì)運(yùn)用跳讀法快速獲取信息成為這次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)之一。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：評(píng)價(jià)略讀，重在考查能否把握閱讀材料的大意；評(píng)價(jià)瀏覽能力，重在考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息。這次的學(xué)法指導(dǎo)一一跳讀法，屬于快讀法之一，著重培養(yǎng)學(xué)生從閱讀材料中捕捉重要信息的能力。
那么，如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用跳讀法學(xué)習(xí)課文昵?學(xué)習(xí)這四篇課文該從什么角度切入呢?
(二)主題切入，兩條線索貫串四篇課文從不同角度回答了誰(shuí)是真正的英雄的問(wèn)題。這個(gè)主題內(nèi)容學(xué)生通過(guò)瀏覽課文就可掌握，所以選擇從這個(gè)角度切入。這是單元整合的第一條線索：主題的整合。四篇文章篇幅都比較長(zhǎng)，內(nèi)容容量大，信息繁多，如何在短短的兩節(jié)課內(nèi)快速把握文章的主要內(nèi)容呢?無(wú)疑，運(yùn)用跳讀法閱讀課文是比較恰當(dāng)?shù)姆椒?，這就構(gòu)成了單元整合的另一條線索：跳讀方法的指導(dǎo)。至此，整合的思路已經(jīng)清晰，兩條線索貫串始終。一條線索是主題內(nèi)容：誰(shuí)是真正的英雄。教學(xué)分為三個(gè)環(huán)節(jié):1.初讀課文，認(rèn)識(shí)英雄;2.細(xì)讀課文，品味英雄;3.第2頁(yè)回顧課文，記住英雄。另一條線索是讀法寫法指導(dǎo):跳讀課文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)段，概括內(nèi)容一跳讀主要人物，抓住語(yǔ)，概括主要事件一跳讀演講文段，品味敘述語(yǔ)言，仿寫英雄事跡。那么，問(wèn)題出現(xiàn)了：這兩條線索是否有主次之分呢?我們進(jìn)行如下分析：
四篇文章內(nèi)容豐富、容易理解，但篇幅較長(zhǎng)，如何在有限時(shí)間內(nèi)迅速獲取有效信息成為教學(xué)難點(diǎn)之一。采用跳讀的閱讀方法，正是要培養(yǎng)學(xué)生從大量信息中提取有效信息的能力。所以在教學(xué)中，以跳讀的方法指導(dǎo)為主線，以主題內(nèi)容的梳理為輔線，把四篇課文整合為一體，兩條線索貫串始終，能夠較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在閱讀中運(yùn)用跳讀的方法，首先抓住關(guān)鍵語(yǔ)段，迅速梳理故事情節(jié);然后抓住語(yǔ)，體會(huì)刻畫人物的方法，從而以閱讀促進(jìn)寫作；在寫作中細(xì)讀文本，再現(xiàn)英雄人物的感人事跡，以寫作深化閱讀，整堂課閱讀寫作有機(jī)結(jié)合，融為一體。
(三)以讀促寫，閱讀與寫作相結(jié)合第二環(huán)節(jié)是以前兩個(gè)環(huán)節(jié)中提取的主要信息為寫作素材進(jìn)行仿寫練習(xí)。這一環(huán)節(jié)是對(duì)前兩個(gè)環(huán)節(jié)中所學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容的進(jìn)一步概括和加工，并通過(guò)仿寫練習(xí)提高學(xué)生的寫作能力。
第3頁(yè)敬之情;二是運(yùn)用前兩個(gè)環(huán)節(jié)所提取的主要信息積累寫作素材解決寫作時(shí)無(wú)米下鍋的惱人問(wèn)題;三是進(jìn)行寫作訓(xùn)練，再次回顧文本，概括文本要點(diǎn)，理清主要內(nèi)容，同時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的語(yǔ)言表達(dá)形式，提高寫作能力，從而達(dá)到閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合。
教材不僅是閱讀教學(xué)的示范文本，同時(shí)也是寫作教學(xué)的示范文本。日常教學(xué)中，我們有時(shí)不辭辛苦地從課外尋找例文，卻忘記了教材所選文章大都文質(zhì)兼美。有效地發(fā)掘教材的寫作示范功能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的整合寫作訓(xùn)練，是提升學(xué)生寫作能力的有效做法之一。
第4頁(yè)。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2、學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。4、學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。5、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)間12課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。
整理與修改。
教
學(xué)
過(guò)
程
第六、七課時(shí)。
第九、十課時(shí)。
教學(xué)反思。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能。
2.過(guò)程與方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
4．行為與創(chuàng)新。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：處理方法：教學(xué)難點(diǎn)：處理方法：教法設(shè)計(jì)：學(xué)法指導(dǎo)。
八、具體教學(xué)過(guò)程。
九、課后作業(yè)。
十、教學(xué)反思：
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式，學(xué)習(xí)和運(yùn)用從不同的角度描寫景物的方法。
2、通過(guò)反復(fù)吟誦，能說(shuō)出作品所寫的自然風(fēng)景的個(gè)性特點(diǎn)，及給予人們的種種啟示。
3、掌握吟哦諷誦的要領(lǐng)，學(xué)會(huì)在朗讀中加深對(duì)文章的理解，體會(huì)其深蘊(yùn)的人文內(nèi)涵。
4、學(xué)會(huì)合作探究和寫作，能從各個(gè)渠道收集、篩選和組合材料，并運(yùn)用到寫作中去。
5、能用流暢的口語(yǔ)介紹本地的風(fēng)景、特產(chǎn)、風(fēng)俗和民情。
二、單元課時(shí)安排共13課時(shí)
課本整體感知單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)《鼎湖山聽(tīng)泉》2課時(shí)
《林中小溪》及同作者散文2課時(shí)《飛紅摘翠記黃山》2課時(shí)
《畫山繡水》1課時(shí)誦讀欣賞1課時(shí)
自由閱讀1課時(shí)綜合學(xué)習(xí)與探究4課時(shí)
三、教學(xué)設(shè)想
本單元的中心內(nèi)容是自然山川，著重領(lǐng)略和要求掌握的學(xué)習(xí)方法是吟哦諷誦，就是要求學(xué)生能通過(guò)吟誦去體會(huì)和把握文章所表現(xiàn)出的作者的思想感情。因而要教會(huì)學(xué)生從反復(fù)吟誦中，了解作品所寫的自然風(fēng)景的個(gè)性特點(diǎn)及給予人們的種種啟示，加深理解其中深蘊(yùn)的人文內(nèi)涵。并且能從吟誦中品味文章的神氣、寫作上的妙處，領(lǐng)會(huì)到寫景散文的一般思路。進(jìn)而參與綜合學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作探究和寫作。
四篇課文的安排，應(yīng)各有側(cè)重點(diǎn)，《鼎湖山聽(tīng)泉》作為本單元的第一篇課文，可以作為示例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在吟哦諷誦中注意作者感情嬗變的歷程及對(duì)人生和歷史的感悟；《林中小溪》一文在運(yùn)用所學(xué)的方法自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，可向?qū)W生介紹一下這位被稱贊為在整個(gè)世界文學(xué)中，未必能找到與他并駕齊驅(qū)的作家的前蘇聯(lián)作家的作品風(fēng)格，并再選擇一些他的作品來(lái)加深學(xué)生的感受。《飛紅摘翠記黃山》《畫山繡水》則重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫景角度的選擇與轉(zhuǎn)換及材料的整理和運(yùn)用，為寫作做好準(zhǔn)備。
作為本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法吟哦諷誦，一要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的情境，如為學(xué)生提供音樂(lè)、畫面等激起學(xué)生朗讀的興趣和熱情。二是要指導(dǎo)學(xué)生在讀中思索、品味，以達(dá)到感悟的目的。
單元起始課
總結(jié)回顧
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
2出示、補(bǔ)充討論的話題：
1、我們?cè)谡n本上學(xué)到了哪些方法？思考，討論
3組織交流發(fā)表各自觀點(diǎn)
共同走進(jìn)九年級(jí)（上）語(yǔ)文
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
3組織交流并提供一定的參考意見(jiàn)交流
整體把握第一單元主要內(nèi)容
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
2組織交流指導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文交流
4組成學(xué)習(xí)小組：1、分工收集資料。2、商定展示成果的形式。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：1、熟練地朗讀第一課2、收集有關(guān)鼎湖山的資料
《鼎湖山聽(tīng)泉》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在誦讀中理清作者的寫作思路及感情發(fā)展的脈絡(luò)。
2、能分析作者工于取材，扣住泉字，抓住聽(tīng)這個(gè)關(guān)鍵來(lái)組合材料。
3、能分析課文以泉為主，兼及其他的詳略有致、明暗交錯(cuò)的組材方式。
4、在反復(fù)誦讀中，體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
5、學(xué)習(xí)本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫中，并隨景致的變化，
有層次地表達(dá)。
6、在吟哦諷誦的基礎(chǔ)上，背誦優(yōu)美語(yǔ)段。
重難點(diǎn)分析：1、吟哦諷誦而后得之是本單元要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。要教會(huì)學(xué)生在吟誦中有所得、有所悟。首先就要讓學(xué)生產(chǎn)生朗讀的興趣，樂(lè)于沉浸其中，思考、感悟。因而創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，是很重要的`環(huán)節(jié)。
2、學(xué)習(xí)本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫中，并隨景致的變
化，有層次地表達(dá)。是本課的另一個(gè)重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，把讀寫結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)這種表達(dá)思想情感的方式。
第一課時(shí)
課堂學(xué)習(xí)：
一、朗讀課文、整體感知：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：多媒體展示鼎湖山秀美風(fēng)光。
教師補(bǔ)充。在優(yōu)美的音配畫中，學(xué)生介紹有關(guān)鼎湖山的相關(guān)資料。
2指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。思考：勾畫作者游山蹤跡，尋找作者感情發(fā)展的脈絡(luò)。學(xué)生自由朗讀課文，并作圈點(diǎn)勾畫和旁批。
3組織學(xué)生交流交流
二、反復(fù)誦讀，深入理解
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
2組織學(xué)生討論、交流討論、交流
三、語(yǔ)文活動(dòng)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
2組織交流、評(píng)點(diǎn)交流、互評(píng)
課后學(xué)習(xí)：1、進(jìn)一步完善自己的作品。
2、收集古詩(shī)文中寫自然美景的名篇。
第二課時(shí)
課堂學(xué)習(xí)：
一、課文分析
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1由《小石潭記》的由景生情引入對(duì)本文主題的認(rèn)識(shí)。學(xué)生背誦、復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)
3指導(dǎo)學(xué)生沉浸其中反復(fù)誦讀至背誦誦讀
二、拓展延伸
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1引導(dǎo)學(xué)生交流列代寫自然美景的佳作，進(jìn)一步體會(huì)這種由景生情，由情而悟的寫法。交流古詩(shī)文、體會(huì)其表達(dá)的情感。
2語(yǔ)文活動(dòng)：小小辯論會(huì)
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：1、寫一個(gè)議論片段，把自己的觀點(diǎn)有理有據(jù)地表達(dá)出來(lái)。
2、預(yù)習(xí)《林中小溪》熟讀課文，并收集有關(guān)作者資料。
《林中小溪》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在誦讀中，領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，把握作者的思想感情脈絡(luò)，理解作者的人生信念。
2、能找出眼前景與人生感悟兩者之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
3、了解普里什文作品的風(fēng)格，體會(huì)作品詩(shī)的深警和反復(fù)回蕩的旋律之美。
4、收集對(duì)眾多名家對(duì)普里什文的評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)其他作品的閱讀，進(jìn)一步加深對(duì)理解，并能有自己獨(dú)特的評(píng)價(jià)。
重難點(diǎn)分析：1、在誦讀中體會(huì)作者蘊(yùn)涵在寫景狀物中的豐富內(nèi)涵和人生哲理同樣是本課的教學(xué)重點(diǎn)。只是經(jīng)過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)此種表現(xiàn)手法已有了一定的感性認(rèn)識(shí)。本課以此為重點(diǎn)，是要在鞏固的同時(shí)，學(xué)生能把他運(yùn)用到自己的寫作中去。
2、普里什文的散文被稱為俄羅斯語(yǔ)言的百草。作品有其獨(dú)特的風(fēng)格，作為初三學(xué)生，應(yīng)該嘗試從一定的高度來(lái)評(píng)析課文，雖然很難，但可以從學(xué)習(xí)、借鑒名家的評(píng)論開(kāi)始做起。
第一課時(shí)
課堂學(xué)習(xí)
一、整體感知課文
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1由《鼎湖山聽(tīng)泉》導(dǎo)入：1、背誦第八段。2、復(fù)習(xí)由景生情、由情而悟的寫法。背誦、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
3組織討論交流討論交流
二、閱讀課文，體驗(yàn)作者情感
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀文章主體部分，在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀，并對(duì)他們的朗讀作出評(píng)價(jià)。
2組織討論交流討論交流
三、語(yǔ)文活動(dòng)
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1創(chuàng)新思維小練習(xí)：
1、由涓涓溪流你有何獨(dú)特感
悟？2、生活中還有哪些美景會(huì)給你聯(lián)想？學(xué)生選擇喜愛(ài)的段落反復(fù)誦讀，感作者所感，生自己所悟。
引導(dǎo)學(xué)生交流、評(píng)價(jià)交流、評(píng)價(jià)
課后學(xué)習(xí)：1、收集眾多名家對(duì)普里什文的評(píng)價(jià)，并閱讀《大地的眼睛》
2、背誦優(yōu)美段落（自由選擇）
第二課時(shí)
課堂學(xué)習(xí)：
一、反復(fù)誦讀，評(píng)析課文
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1檢查學(xué)生背書情況學(xué)生輪流背誦
2教師補(bǔ)充及歸納對(duì)作者有代表性的評(píng)價(jià)學(xué)生交流有關(guān)作者及評(píng)論家對(duì)他作品風(fēng)格的評(píng)論。
4組織交流、指導(dǎo)評(píng)價(jià)交流、評(píng)價(jià)
二、拓展延伸
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀閱讀普里什文的另一部作品，比較、進(jìn)一步體會(huì)其作品的風(fēng)格
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：1、進(jìn)一步修改課堂上的評(píng)論性文字。
2、收集有關(guān)黃山、桂林的資料
《飛紅摘翠記黃山》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能說(shuō)出黃山諸景的特點(diǎn)。
2、了解電視解說(shuō)詞的特點(diǎn)，能說(shuō)清本文寫作角度的轉(zhuǎn)換。并能在自己的寫作中運(yùn)用這種變換角度多方面寫景的方法。
3、能用流暢的語(yǔ)言介紹一處自然景觀。
重難點(diǎn)分析：黃山是一個(gè)大題材，它的特點(diǎn)是多方面的。作者用多幅畫面組接連綴，從各個(gè)方面寫出了黃山的特點(diǎn)。在寫景是依據(jù)觀察和表現(xiàn)的需要，自由地變換角度。這是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
課堂學(xué)習(xí)：
一、朗讀課文、理清層次
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1情景導(dǎo)入：播放有關(guān)黃山的風(fēng)光片激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情?？从捌⒔涣魇种匈Y料
3組織交流、歸納小結(jié)交流
二、反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)多角度寫景的方法
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1由學(xué)生選擇喜歡的內(nèi)容反復(fù)誦讀，準(zhǔn)備做一次電視節(jié)目主持人朗讀、為說(shuō)話練習(xí)作準(zhǔn)備。
2按文章所寫的不同類別，分別請(qǐng)幾位同學(xué)介紹。學(xué)生配合畫面介紹
3思考：1、作者是如何從不同的角度去表現(xiàn)景物的？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括景物的特點(diǎn)。學(xué)生讀讀、思思，并做好批注。
4組織交流、歸納小結(jié)交流
二、語(yǔ)文活動(dòng)
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1教師提供一個(gè)學(xué)生較為熟悉的自然景觀，供學(xué)生參考。學(xué)生選擇其中一點(diǎn)，學(xué)習(xí)用多角度寫景的方法，寫一段解說(shuō)詞。
2組織交流、評(píng)價(jià)交流
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：1、繼續(xù)完成課堂小短文。2、背誦精彩語(yǔ)段。
《畫山繡水》
學(xué)習(xí)目的：1、能說(shuō)出本文在選材和組材上的獨(dú)特之處。
2、學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用間接材料來(lái)豐富作品內(nèi)容，表現(xiàn)事物的方法。
3、理解作品中所表達(dá)的主題，并能有自己合乎理性的評(píng)析。
重難點(diǎn)分析：1、學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用間接材料來(lái)豐富作品內(nèi)容，表現(xiàn)事物的方法。是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)。
2、品味楊朔散文詩(shī)化的語(yǔ)言是難點(diǎn)，因而在教學(xué)安排上要注意：一是反復(fù)誦讀，在誦讀中提升語(yǔ)言的感悟能力，二是參考評(píng)論家的評(píng)論，三可以和《林中小溪》比較。
課堂學(xué)習(xí)：
一、整體感知
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1由黃山導(dǎo)入。交流手中有關(guān)資料
2朗讀課文，說(shuō)出本文在選材上和前面文章的不同。讀讀、思思
3組織交流交流
二、反復(fù)誦讀、品味語(yǔ)言
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
2組織交流交流
三、拓展遷移、質(zhì)疑探討
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1問(wèn)題設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：把探究所得形成文字。
綜合學(xué)習(xí)與探究
第一課時(shí)
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1組織學(xué)生歸納寫景散文的一般路數(shù)，常用的表現(xiàn)手法歸納、交流
2指導(dǎo)探討練習(xí)一到三題小組合作探討，大組交流
課后學(xué)習(xí)：把前面布置的對(duì)課文內(nèi)容的質(zhì)疑整理出來(lái)，選出有價(jià)值的問(wèn)題，準(zhǔn)備下節(jié)課探討。
第2課時(shí)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1指導(dǎo)探討第四題學(xué)生討論
課后學(xué)習(xí)：整理自己收集到的有關(guān)常州的相關(guān)資料。
第3課時(shí)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1巡視、指導(dǎo)各組的活動(dòng)組內(nèi)交流資料，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，并確定展示形式，分工寫作
第4課時(shí)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1出示評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和要求各組交流，評(píng)判
2學(xué)生推薦師生互動(dòng)評(píng)判
3組織優(yōu)秀作品出展板
教學(xué)反思
單元小結(jié)
總結(jié)方面獲得收益存在問(wèn)題
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)的情況。
（3）參與活動(dòng)的情況。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)
教學(xué)反思
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、認(rèn)識(shí)生字，正確規(guī)范書寫漢字，積累優(yōu)美詞語(yǔ)，并學(xué)以致用。
2、通過(guò)歸類鞏固，靈活地運(yùn)用多種識(shí)字方法，掌握生字的音形義，積累詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話。
3、培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)字詞的情感，養(yǎng)成主動(dòng)積累字詞的習(xí)慣，熱愛(ài)祖國(guó)的豐富語(yǔ)言。
通過(guò)歸類鞏固，靈活地運(yùn)用多種識(shí)字方法，掌握生字的音形義，積累詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話。
3課時(shí)。
1、學(xué)生根據(jù)單元內(nèi)容安排小組進(jìn)行童心小廣播。
2、主持人：童心小廣播開(kāi)播了，請(qǐng)大家端坐靜聽(tīng)。有請(qǐng)小廣播員。
3、小廣播員廣播：我的廣播題目是……謝謝大家傾聽(tīng)。
4、掌聲后主持人小結(jié)：感謝同學(xué)的精彩廣播，請(qǐng)下一組小組。
的廣播員做好準(zhǔn)備。
第一關(guān)：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。初讀生字。
1、出示帶拼音的生字，小組內(nèi)合作讀生字。
（斷、楚、孤、帆）。
2、小組匯報(bào)。
第二關(guān)：我是識(shí)字小霸王。
1、把拼音去掉，組成詞語(yǔ)，小組內(nèi)再讀。
（中斷、楚江、孤帆）。
2、全班齊讀。
第三關(guān)：火眼金睛辨得清。
（孤——狐）（繼——斷）（帆——凡）。
第四關(guān)：我是小小書法家。
1、觀察生字在田字格的位置和寫法。
2、老師示范指導(dǎo)寫字。
3、學(xué)生練習(xí)。
4、展示學(xué)生作品，評(píng)價(jià)。
大家的識(shí)字本領(lǐng)真高，其實(shí)我們學(xué)習(xí)的方法還有許許多多的，只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)。
完成寫生字。
板書：（孤——狐）（繼——斷）（帆——凡）。
1、認(rèn)識(shí)生字，通過(guò)歸類鞏固，靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法。
2、掌握生字的音形義，積累詞語(yǔ)。
掌握生字的音形義，積累詞語(yǔ)。
主持人：童心小廣播開(kāi)播啦！現(xiàn)在有請(qǐng)***同學(xué)上臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)們端坐靜聽(tīng)。
***同學(xué)上臺(tái)。
主持人：謝謝***同學(xué)，……（主持人根據(jù)同學(xué)分享的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）。
第一關(guān)：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。初讀生字。
1、出示帶拼音的生字，小組內(nèi)合作讀生字。
（藍(lán)、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩）。
2、小組匯報(bào)。
第二關(guān)：我是識(shí)字小霸王。
1、把拼音去掉，組成詞語(yǔ)，小組內(nèi)再讀。
（藍(lán)色、懶洋洋、披甲、威武、揀東西、顏色、形狀、漁料、祖祖輩輩、）。
2、全班齊讀。
第三關(guān)：火眼金睛辨得清。辨字組詞。
藍(lán)（）懶（）揀（）形（）狀（）漁（）。
籃（）賴（）棟（）型（）壯（）魚（）。
第四關(guān)：我是小小書法家。
1、觀察生字在田字格的位置和寫法。
2、老師示范指導(dǎo)寫字。
3、學(xué)生練習(xí)。
4、展示學(xué)生作品，評(píng)價(jià)。
大家的識(shí)字本領(lǐng)真高，其實(shí)我們學(xué)習(xí)的方法還有許許多多的，只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)。
完成寫生字。
板書：
藍(lán)、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，通過(guò)歸類鞏固，靈活運(yùn)用。
2、掌握生字的音形義，積累詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話。
掌握生字的音形義，積累詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話。
主持人：童心小廣播開(kāi)播啦！現(xiàn)在有請(qǐng)***同學(xué)上臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)們端坐靜聽(tīng)。
***同學(xué)上臺(tái)。
主持人：謝謝***同學(xué)，……（主持人根據(jù)同學(xué)分享的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）。
第一關(guān)：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。初讀生字。
1、出示帶拼音的生字，小組內(nèi)合作讀生字。
（匯、欣、賞、映、擋、視、線、浸、獻(xiàn)、藥、材、軟、刮、舌）。
2、小組匯報(bào)。
第二關(guān)：我是識(shí)字小霸王。
1、把拼音去掉，組成詞語(yǔ)，小組內(nèi)再讀。
（匯成、欣賞、反映、擋住、視線、浸透、獻(xiàn)出、藥材、軟綿綿、刮過(guò)、舌頭）。
2、全班齊讀。
第三關(guān)：火眼金睛辨得清。辨字組詞。
黨（）映（）材（）刮（）浸（）。
賞（）影（）村（）敵（）侵（）。
第四關(guān)：我是小小書法家。
1、觀察生字在田字格的位置和寫法。
2、老師示范指導(dǎo)寫字。
3、學(xué)生練習(xí)。
4、展示學(xué)生作品，評(píng)價(jià)。
大家的識(shí)字本領(lǐng)真高，其實(shí)我們學(xué)習(xí)的方法還有許許多多的，只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)。
完成寫生字。
板書：
匯、欣、賞、映、擋、視、線、浸、獻(xiàn)、藥、材、軟、刮、舌。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元82、83頁(yè)內(nèi)容。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程；教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，因材施教；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。24時(shí)計(jì)時(shí)法學(xué)生在生活中有廣泛的運(yùn)用，這與學(xué)生的生活密切相關(guān)；但對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“24時(shí)計(jì)時(shí)法”還是個(gè)很抽象的概念，因此在課堂上，我為學(xué)生精心選取了大量的與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)素材，通過(guò)讓學(xué)生比一比、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)、辨一辨等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感受一天中時(shí)間的變化，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法，體會(huì)時(shí)間與生活密不可分，利用鐘面等直觀教具，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，探索“普通計(jì)時(shí)法”與“24時(shí)計(jì)時(shí)法”之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正突出學(xué)生的主體地位，獲得成功的體驗(yàn)。
《24時(shí)計(jì)時(shí)法》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面，學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進(jìn)行教學(xué)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而主動(dòng)探索24時(shí)計(jì)時(shí)法的規(guī)律，幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在兩者之間進(jìn)行互換。通過(guò)解決一些實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，也達(dá)到鞏固知識(shí)的目的；通過(guò)展示時(shí)間軸，將一日的時(shí)間展開(kāi)，將抽象的、不斷流逝的時(shí)間與直觀的數(shù)軸聯(lián)系起來(lái)，借助幾何直觀進(jìn)一步幫助學(xué)生理解抽象的`24時(shí)計(jì)時(shí)法；注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，真正體現(xiàn)學(xué)以致用的目的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。
1．結(jié)合具體的生活情景，知道一天有24時(shí)，了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；并能對(duì)兩種計(jì)時(shí)方法進(jìn)行熟練的轉(zhuǎn)換。
2．學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、體驗(yàn)感悟，理解24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法以及24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系。
3．感受24時(shí)計(jì)時(shí)法在日常生活中的廣泛應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻，能夠正確的將24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行轉(zhuǎn)換。
理解24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法以及24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系。
鐘面模型，課件。
一、激趣導(dǎo)入
1．（小視頻）播放兩個(gè)好朋友相約明天7點(diǎn)見(jiàn)面的場(chǎng)景。
2．小結(jié)。
二、探究新知
（一）初步感知
1．探討中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播的播出時(shí)間。
2．19時(shí)？這是一種什么計(jì)時(shí)法？他跟我們說(shuō)的晚上7時(shí)有什么不同？今天我們就來(lái)研究這種計(jì)時(shí)法。
（二）探究24時(shí)計(jì)時(shí)法
1．了解1日是24時(shí)：
（1）觀察鐘面，看看和我們平時(shí)見(jiàn)到的鐘面有什么不同？
（2）介紹：1日為什么是24時(shí)。
（3）揭示什么是24時(shí)。計(jì)時(shí)法
2．體驗(yàn)感知24時(shí)計(jì)時(shí)法：
撥一撥，嘗試解決三個(gè)問(wèn)題：
a．從0時(shí)到中午12時(shí)，經(jīng)過(guò)了（）小時(shí)。
b．從中午12時(shí)再到0時(shí)，又經(jīng)過(guò)（）小時(shí)。
c．一天是（）小時(shí)，經(jīng)過(guò)一天，鐘表上的時(shí)針轉(zhuǎn)了（）圈。
3．經(jīng)歷過(guò)程，體驗(yàn)感知:
（1）探究一天是從什么時(shí)候開(kāi)始的。（迎新年視頻）
新的一天就是從晚上12時(shí)開(kāi)始的，因?yàn)槭且惶斓拈_(kāi)始，所以我們也叫作0時(shí)。
（2）邊解說(shuō)邊用課件演示時(shí)針轉(zhuǎn)第一圈。
（3）邊解說(shuō)邊用課件演示時(shí)針轉(zhuǎn)第二圈。
（4）小結(jié)。
（5）完成表格：兩種計(jì)時(shí)法的表示方法。
4．撥一撥：
同桌合作，撥出一天的作息時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)候你在做什么。
5．教學(xué)時(shí)間軸，探討今天、昨天、明天的關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高
1．寫一寫：
師描述，學(xué)生用不同的計(jì)時(shí)法記在練習(xí)本上。
2．同桌互出一題，同桌完成。
3．辨一辨：
兩種計(jì)時(shí)法，你喜歡哪種？為什么？
總結(jié)兩種計(jì)時(shí)法。
4．找一找：
生活中，你還在哪見(jiàn)過(guò)用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)計(jì)時(shí)的？生說(shuō)一說(shuō)，教師課件展示一些。
5．用一用：
出示車輛禁行標(biāo)志：看到這個(gè)牌子，你知道了什么？
老師今天早上開(kāi)車在7點(diǎn)20準(zhǔn)時(shí)到校，可以通過(guò)嗎？
下午18點(diǎn)回家，可以從這條路上通過(guò)嗎？
四、拓展延伸
1．介紹古代的計(jì)時(shí)方法。
2．探討24時(shí)計(jì)時(shí)手表。
五、課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
24時(shí)計(jì)時(shí)法
1日=24時(shí)
24時(shí)計(jì)時(shí)法：（根據(jù)課堂生成板書）
12時(shí)計(jì)時(shí)法：
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的重疊問(wèn)題，并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。
過(guò)程與方法：學(xué)生感知集合圖的產(chǎn)生過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生的建模意識(shí)和能力，滲透多種方法解決問(wèn)題的意識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步養(yǎng)成善于觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的重疊問(wèn)題，并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：畫好的韋恩圖。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，明確主題。
1、我想考考同學(xué)們：請(qǐng)大家猜個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎。
2、這節(jié)課看誰(shuí)想別人沒(méi)想到的？我們一起走進(jìn)《數(shù)學(xué)廣角》。
二、組織活動(dòng)，探究新知。
1、同學(xué)們，每天“陽(yáng)光體育”時(shí)間你們都做了哪些運(yùn)動(dòng)？
2、老師調(diào)查其中一個(gè)小組的體育愛(ài)好情況：第三小組喜歡踢毽子的有哪些同學(xué)？（假設(shè)7人）喜歡跳繩的有哪些同學(xué)？（假設(shè)8人）有沒(méi)有兩樣都喜歡的？（假設(shè)3人）。
3、老師在講臺(tái)的兩邊分別畫了兩個(gè)圈：左邊黃色的圈表示喜歡踢毽子的，右邊紅色的圈表示喜歡跳繩的。
5、問(wèn)題出在哪兒呢？誰(shuí)有好的建議以指導(dǎo)他們站到他們?cè)撜镜奈恢茫?BR> 7、誰(shuí)愿意展示一下你的想法？（適時(shí)肯定學(xué)生合理的想法。）。
在100多年前，英國(guó)有一位名叫韋恩的邏輯學(xué)家，用一個(gè)圖很方便地解決了我們今天遇到的這個(gè)問(wèn)題。讓老師來(lái)展示給大家看。
9、剛才同學(xué)們交流了很多算法，你覺(jué)得哪種比較容易理解。把你比較容易理解的那種算法，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。
三、實(shí)踐運(yùn)用，解決問(wèn)題。
2、看圖，文具店昨天進(jìn)了5種貨，今天又進(jìn)了5種貨，兩天一共進(jìn)了多少種貨？（練習(xí)二十四，第2題）。
四、拓展延伸，提高技能。
五、總結(jié)收獲，提升認(rèn)識(shí)。
1、今天我們遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題都有什么共同特征？是用什么方法解決的？
2、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：數(shù)學(xué)廣角。
畫韋恩圖。
列算式計(jì)算時(shí)減去重復(fù)的一次。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一片完整的葉（三）。
同時(shí)學(xué)生對(duì)樹葉的觀察已經(jīng)經(jīng)歷了較長(zhǎng)的時(shí)間，教材中觀察的內(nèi)容非常多，而讓學(xué)生動(dòng)手做的內(nèi)容并不多，這節(jié)課組織學(xué)生對(duì)樹葉進(jìn)行拓印，就是在觀察研究活動(dòng)中讓學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)。激發(fā)他們對(duì)樹葉（植物）研究的興趣。
教學(xué)要求：
1．經(jīng)歷觀察一片完整的葉片的過(guò)程。
2．經(jīng)歷對(duì)樹葉進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和描述的過(guò)程。
3．經(jīng)歷對(duì)一片完整樹葉拓印的過(guò)程。
4．能運(yùn)用簡(jiǎn)單的歸納研究方法，對(duì)自己所選的樹葉進(jìn)行描述。
5．組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的描述活動(dòng)中，鞏固自己在以前觀察活動(dòng)中得到的關(guān)于葉的顏色、形狀、大小、葉脈、葉柄等方面的知識(shí)。
6．感受樹葉的美麗，體驗(yàn)大自然的美麗，激發(fā)他們對(duì)大自然的研究興趣和熱愛(ài)情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
落葉、水粉顏料、水粉筆、觀察記錄本、白紙、各種葉的標(biāo)本。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入研究。
生：這是一棵有三層半樓那么高的大樹，樹的底部樹干很粗，到中間樹就分成了很多根大小不一樣的樹枝。
生：老師，我能描述的比他更多。
師：真的嗎？好，那你來(lái)吧！
生：樹皮的顏色是咖啡色的，有很多的裂縫，樹的枝丫上和地面上有小動(dòng)物。
生：我還有補(bǔ)充，（教師有意識(shí)讓她回答）樹冠像一座小山，樹葉是綠色、針形的。
二、描述一片葉的特點(diǎn)。
師：真能干，把樹葉也描述了。我們能描述一片樹葉嗎？
生：能！
師：那我們描述樹葉的什么內(nèi)容？怎么進(jìn)行描述寫呢？討論一下行嗎？（小組討論：描述樹葉的哪些內(nèi)容、怎樣描述一片樹葉）。
師：（教師到每個(gè)小組里傾聽(tīng)討論）有結(jié)果了嗎？有結(jié)果的小組請(qǐng)高高地舉起手！
師：（全班大部分學(xué)生都舉起手）誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組討論的結(jié)果？
生：我們小組討論的結(jié)果是：描述樹葉的顏色、大小、形狀。
生：我們小組還有補(bǔ)充，還應(yīng)該描述葉的邊緣和葉脈。
生：別忘了描述樹葉的葉柄的顏色、大小、形狀、粗細(xì)。
師：你選擇一片自己覺(jué)得最美麗的樹葉。
生：你能自己在小組內(nèi)描述這片葉子嗎？
生：能！
師：開(kāi)始吧？
生：這是一片綠顏色的葉子，它的形狀是卵形的，葉邊緣像鋸齒一樣。
生：我有補(bǔ)充，葉子的葉脈是網(wǎng)狀形，葉柄很粗。
師：還有嗎？
生：有，葉柄的顏色是深綠色，葉柄先粗后細(xì)。
（教師出示各種樹葉的標(biāo)本：卵形葉、心形葉、披針形葉……各種形狀、顏色、大小等樹葉若干。）。
師：第一、二、三小組先來(lái)觀察。（三小組有次序地進(jìn)行觀察）。
師：觀察好的小組到座位上去思考一下怎么描述。四、五、六小組來(lái)觀察。
生：我要大家猜的葉子是一片紫紅色的樹葉，葉脈是網(wǎng)狀的，樹葉是卵形的。
生：（表現(xiàn)非?；钴S）我請(qǐng)張雨晨來(lái)猜。
生：我猜是3號(hào)樹葉，因?yàn)?號(hào)樹葉是紫紅色、網(wǎng)狀脈、卵形的。
生：我要大家猜的葉子是披針形的，樹葉是淡綠色的、樹葉的葉柄很細(xì)。我請(qǐng)葉新海來(lái)猜。
生：我猜是8號(hào)樹葉。
生：不對(duì)，應(yīng)該是5號(hào)葉子。五號(hào)葉子是竹子的葉子。
生：我要大家猜的葉是一片黃顏色的樹葉、是心形的。我請(qǐng)汪雨崎來(lái)猜。
生：是7號(hào)樹葉。因?yàn)?號(hào)樹葉是三面三片黃顏色葉子中的一片，加上它又是心形的。
師：大家對(duì)葉子的認(rèn)識(shí)可真不少。
三、拓印一片美麗的樹葉。
師：同學(xué)們，如果我們要把我們描述的葉子拓印下來(lái)，你覺(jué)得有幾種方法？
生：像拓印樹皮那樣。
生：用水粉顏料涂在樹葉背后拓印。
師：你們覺(jué)得哪一種好？
生：第二種好，因?yàn)榈诙蓄伾兓?，拓印的也比第一種清楚。
師：那你能說(shuō)說(shuō)怎么拓印呢？
生：先在樹葉的背面涂上水粉顏料，然后按在白紙上就可以了。
師：（教師不做補(bǔ)充）我們開(kāi)始拓印好嗎？
學(xué)生開(kāi)始拓印自己喜歡的樹葉，教師巡回指導(dǎo)（啟發(fā)）。學(xué)生有的由于水分過(guò)多無(wú)法拓印，學(xué)生有的由于樹葉不平無(wú)法拓印。
師：你們看，他拓印的很好！請(qǐng)他給我們介紹經(jīng)驗(yàn)好嗎？
生：其實(shí)我開(kāi)始拓印樹葉沒(méi)有成功，因?yàn)槲壹拥乃?。后?lái)我們小組商量一點(diǎn)點(diǎn)水就可以了。還有不要用手壓樹葉，用白紙壓，這樣就不會(huì)把底下的紙弄臟。
師：我們根據(jù)他們的經(jīng)驗(yàn)，在選擇一片樹葉試試看。
教師將學(xué)生自己滿意的拓印展示在黑板上。
師：你最喜歡誰(shuí)拓印的樹葉？
生：我喜歡1．5．7號(hào)，因?yàn)樗麄兺赜〉臉淙~顏色非常漂亮。
生：我喜歡3．7號(hào)，因?yàn)樗麄兺赜〉臉淙~形狀非常好看。
四、科學(xué)描述的延續(xù)。
師：我們能不能在今天回家后選擇一片你最喜歡的樹葉，描述在觀察筆記上？
生：能！
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):。
1、消除習(xí)作神秘感，使次接觸習(xí)作學(xué)生感習(xí)作并不難，增強(qiáng)習(xí)作自信心。
2、激發(fā)習(xí)作興趣動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生擁有放松習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。
3、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己的見(jiàn)聞?dòng)浵聛?lái)，把自己所想的寫下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
自主作，抒童真，表達(dá)童趣，放飛童心，體味快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、作文本、鋼筆，學(xué)生作文等。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：讀例文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成自作初稿。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級(jí)了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫作文這項(xiàng)新本領(lǐng)了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的、想到的寫下來(lái)，讓人看明白了，就是作文。其實(shí)，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們?cè)诮窈蟮娜兆永镆欢軐懗龇浅＞实淖魑膩?lái)。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
課題《觀察身體》(1課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo)。
過(guò)程、方法能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察人的身體。
能運(yùn)用看、摸、聽(tīng)等多種方法感知人身體的特點(diǎn)。
能用文字、圖畫、表格等方式記錄觀察結(jié)果。
能通過(guò)語(yǔ)言交流、相互評(píng)價(jià)觀察結(jié)果。知識(shí)與技能初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對(duì)稱。
知道人的身體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。情感、態(tài)度、價(jià)值觀在對(duì)人體基本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧和諧之美。
體驗(yàn)身體殘障所帶來(lái)的不方便，愛(ài)護(hù)自己的身體，關(guān)心和善待身體有殘障的人。教學(xué)準(zhǔn)備教師用具人體外形結(jié)構(gòu)圖、視頻資料、殘疾人圖片(視頻)。學(xué)生用具放大鏡、皮尺、記錄用紙、紙筒等。教學(xué)過(guò)程1．導(dǎo)入視頻演示（或投影圖片）。
通過(guò)觀看錄像，你發(fā)現(xiàn)人有哪些本領(lǐng)？
思考：人體的這許多功能與本領(lǐng)都和什么有關(guān)？（板書課題）2-3分鐘2．觀察身體的基本組成和外形特點(diǎn)。
我們來(lái)畫一畫自己。先想一想你準(zhǔn)備畫誰(shuí)？畫些什么？然后仔細(xì)觀察一下再畫一畫。
說(shuō)一說(shuō)畫了身體的哪幾個(gè)部分？每個(gè)部分有什么特點(diǎn)？
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言在黑板上張貼人身體各部分分解圖片，組成一個(gè)完整的人體圖形并標(biāo)出各部分名稱。（課件展示）。
觀察同桌同學(xué)身體各部分的特點(diǎn)（包括結(jié)構(gòu)靈活、左右對(duì)稱、長(zhǎng)短粗細(xì)等），然后介紹給大家。8-10分鐘3．體驗(yàn)身體對(duì)稱及平衡的好處。
出示一張殘疾人的圖片（視頻），說(shuō)一說(shuō)：圖片中的殘疾人在生活工作中會(huì)遇到哪些困難？
體驗(yàn)：只用一只手拉衣服上的拉鏈。只用一條腿走一段路。
想一想：以前你遇到過(guò)哪些殘疾人？怎樣做才是對(duì)他們最好的幫助？5-6分鐘4．感知身體里面有什么。
先猜一猜我們的身體里面有什么？
你還能用眼睛的.觀察來(lái)解決這些問(wèn)題嗎？那你能想出什么好辦法呢？
小組交流。
學(xué)生分組觀察，做好觀察記錄。
學(xué)生議論、匯報(bào)。
教師在人體外形結(jié)構(gòu)圖上畫一條中線，把身體分成左右兩個(gè)部分，便于學(xué)生歸納總結(jié)人體左右對(duì)稱的特點(diǎn)。
教師小結(jié)。
課后思考“人有許多的本領(lǐng)，這些本領(lǐng)和人體的特點(diǎn)有哪些密切的關(guān)系。”5-8分鐘。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
(迷語(yǔ)導(dǎo)入，既能迅速的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，且迷語(yǔ)本身又是一種十分精妙的描述，迷語(yǔ)中隱含著有關(guān)動(dòng)物形狀，生活地點(diǎn)等描述，對(duì)后繼的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有很大的促進(jìn)作用)。
(二)九月里，能尋訪到哪些小動(dòng)物。
3、學(xué)生猜測(cè)，教師出示相應(yīng)的卡片，猜到的掛在樹的相應(yīng)的位置上。
4、想一想，我們校園內(nèi)還有哪些可以棲息和生活著小動(dòng)物的地方?
5、今天，我們要到校園去拜訪小動(dòng)物，每組選擇一個(gè)地點(diǎn)，估計(jì)一下：
l你大概能觀察到幾種小動(dòng)物?l我們?nèi)嗤瑢W(xué)能觀察到多少小動(dòng)物?
(三)尋訪活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、尋訪小動(dòng)物的活動(dòng)中，我們可能會(huì)碰到野蜂，這樣的情況要求我們注意什么?
2、我們對(duì)自己的活動(dòng)，還有哪些要求嗎?
3、出示：尋訪活動(dòng)中注意安全。
關(guān)心和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
保護(hù)觀察調(diào)查地的環(huán)境。
4、提出活動(dòng)要求，出示小動(dòng)物觀察記錄表：
發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)。
觀察到的動(dòng)物。
名稱()。
觀察到的小動(dòng)物有()種。
三年級(jí)()班()小組。
5、你曾經(jīng)看到過(guò)的動(dòng)物有哪些?想一想，觀察、記錄中可能還會(huì)碰到什么問(wèn)題?
l一些很難靠近的動(dòng)物我們?cè)撛鯓佑^察?
l細(xì)小的動(dòng)物觀察時(shí)可以用放大鏡?
l不知道名稱的動(dòng)物該如何記錄?
(四)活動(dòng)――尋訪校園內(nèi)的小動(dòng)物。
分工合作，開(kāi)展以小組為單位的尋訪活動(dòng)。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。
2、有些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，有些物質(zhì)變化后沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：能通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)物質(zhì)的變化。
每組：易拉罐、冰塊、火柴、鐵釘、生銹的鐵釘、鐵絲、溫水、冷水
白紙、蠟燭、燒杯3個(gè)
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
1、談話：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)踏上科學(xué)探究之旅。首先請(qǐng)同學(xué)們看看我們教室里有哪些物體?(學(xué)生觀察匯報(bào))
大家剛才說(shuō)出了這么多的物體，實(shí)際上這些物體都是物質(zhì)。那么什么是物質(zhì)呢?關(guān)于物質(zhì)，我們要研究些什么?讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《我們身邊的物質(zhì)》這一課。(板書：我們身邊的物質(zhì))
2、揭示課題，齊讀目標(biāo)。
二、合作交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)(18分鐘)
(一)世界是由物質(zhì)構(gòu)成的(3分鐘)
1、閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)：
(1)我們身邊有哪些物質(zhì)?
(2)什么叫做物質(zhì)?
2、討論：空氣、電、火、聲音也是物質(zhì)嗎?為什么?
4、小結(jié)：世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。(板書)
(二)活動(dòng)一：物質(zhì)在變化(10分鐘)
2、閱讀課文，思考：
(1)說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
(2)你還能說(shuō)出一些物質(zhì)變化的例子嗎?
3、分組實(shí)驗(yàn)：
(2)水結(jié)冰或冰融化成水，它們發(fā)生了什么變化?這種變化是否變成了其他物質(zhì)?
(3)以上兩種物質(zhì)的變化有什么相同的特點(diǎn)?
(5)觀察鐵釘和鐵釘上的銹，鐵和鐵銹有什么不同?鐵銹還是不是鐵?
(6)以上兩種物質(zhì)的變化有什么相同的特點(diǎn)?
(7)巖石、房屋、馬路，也在變化嗎?為什么?你認(rèn)為世界上有不變的物質(zhì)嗎?
(三)活動(dòng)二：讓物質(zhì)發(fā)生變化(5分鐘)
1、分組實(shí)驗(yàn)：觀察和體驗(yàn)物質(zhì)的變化
(1)一根鐵絲的變化 (2)一杯熱水的變化
(3)一張紙的變化 (4)一支蠟燭的變化
2、討論：以上幾種物質(zhì)的變化有什么不同的地方?
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2、悟情懷。
三、課前學(xué)習(xí)。
1、閱讀：叢書(3)《一首清冷的月光曲》《蘇東坡的數(shù)字人生》。
思考：借景抒情，借何景?抒何情?
2、借文解詩(shī)，增加積累：叢書(3)《蘇東坡的數(shù)字人生》。
3、搜集整理蘇軾相關(guān)詩(shī)文。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)品讀月景。
1、文人雅士，善借月抒懷。
2、相同“月景”，不同寫法。
《書上元夜游》“予欣然從之，步城西，入僧舍，歷小巷，民夷雜糅，屠沽紛然。歸舍已三鼓矣。舍中掩關(guān)熟睡，已再鼾矣?！?BR> 3、品讀蘇軾與月光的特殊情感。
《卜算子·黃州定惠院寓居作》“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時(shí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，飄渺孤鴻影?！?BR> 《水調(diào)歌頭》“(月)轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠”。
(二)悟讀感情。
體會(huì)面對(duì)美景，作者發(fā)出感慨“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”句中的復(fù)雜感情。簡(jiǎn)介本文寫作背景。
(三)背讀課文《記承天寺夜游》。
(四)賞文外之文，品君子情懷。
1、讀懂蘇軾胸中萬(wàn)卷書。
思考：你讀出怎樣的蘇軾?選用下面的詩(shī)來(lái)印證。
(1)建功立業(yè)的雄心壯志——《江城子密州出獵》。
(2)壯志豪情、壯志未酬——《念奴嬌赤壁懷古》。
(3)體恤民情、與民同樂(lè)、體察民情、憂國(guó)憂民——《浣溪沙》。
2、感受蘇軾三起三落。
思考：從蘇軾三起三落的經(jīng)歷中，你獲得什么啟示?
(1)曠達(dá)樂(lè)觀、不以物喜，不以己悲——《記承天寺夜游》。
(2)曠達(dá)樂(lè)觀——《浣溪沙》。
(3)不以物喜，不以己悲——《定**》。
小結(jié)：走進(jìn)蘇軾，就如同走進(jìn)了一段思想的升華。讀懂了蘇軾的曠達(dá)，也就不難讀懂他為什么在逆境中仍然堅(jiān)持理想。
3、尋找好人蘇軾。
結(jié)合詩(shī)句具體談?wù)勀愕目捶ā?BR> (1)手足情深——《水調(diào)歌頭》。
(2)夫妻情深——《江城子記夢(mèng)》。
(五)總結(jié)。
心存百姓疾苦，胸裝報(bào)國(guó)之志，乃心懷天下之人;。
快意不失怡然，失意依舊淡然，乃曠達(dá)樂(lè)觀之人;。
兄弟手足情深，夫妻愛(ài)意感天，乃至情至性之人;。
文章天下第一，萬(wàn)口流傳不衰，乃才華橫溢之人;。
(六)拓展寫作：我心中的蘇軾。
作者：潘繼云。
公眾號(hào)：云說(shuō)語(yǔ)文。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、熱愛(ài)小動(dòng)物，樂(lè)于去研究它們的生活習(xí)性。
2、能用比較的方法，找出貓和兔的相同點(diǎn)，歸納出哺乳動(dòng)物的共同特征。
3、知道哺乳動(dòng)物的共同特征：身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，身上長(zhǎng)毛，胎生，吃奶長(zhǎng)大。
4、能認(rèn)識(shí)多種常見(jiàn)的哺乳動(dòng)物。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師準(zhǔn)備：兔的生活習(xí)性的圖片，活兔或兔的剝制標(biāo)本。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前有目的的觀察兔的生活習(xí)性，收集有關(guān)兔的資料。
教學(xué)過(guò)程。
一、觀察兔的身體特點(diǎn)。
教師出示觀察材料，兔或兔的掛圖。
二、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。
教師將學(xué)生的匯報(bào)板書到黑板上。
三、比較貓和兔的異同，揭示哺乳動(dòng)物的概念。
1、將兔的特點(diǎn)和前面一課觀察過(guò)的貓比較，有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)？學(xué)生分小組討論，并記錄到課本上。
2、研討、匯報(bào)。
3、教師小結(jié)。
像兔和貓這樣的動(dòng)物，身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，身上長(zhǎng)毛，胎生，小動(dòng)物吃它媽媽的奶長(zhǎng)大，叫做哺乳動(dòng)物。
四、運(yùn)用概念判斷，認(rèn)識(shí)更多的哺乳動(dòng)物。
1、學(xué)生閱讀課本中的`圖，指出課本中的這些小動(dòng)物是不是哺乳動(dòng)物？
2、你還知道哪些動(dòng)物屬于哺乳動(dòng)物？
五、單元小結(jié)。
本單元我們學(xué)習(xí)了鳥類和哺乳動(dòng)物，你能說(shuō)說(shuō)這兩類動(dòng)物的主要特征有什么不同嗎？在學(xué)生比較回答后，教師小結(jié)：我們研究鳥和哺乳動(dòng)物，主要是從它們的身體特點(diǎn)、生活習(xí)性、繁殖方式等方面去研究的。在以后研究別的動(dòng)物時(shí)，也應(yīng)該從這些方面去研究，并且可以將這些方面特點(diǎn)相似的動(dòng)物歸為一類。
六、課外拓展。
同學(xué)們課后可以選定一種動(dòng)物，繼續(xù)研究它的生活習(xí)必性，并寫一篇研究報(bào)告。
教學(xué)后記。
自由研究。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家養(yǎng)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究精神。
3、讓學(xué)生在探究過(guò)程中，能解開(kāi)一些迷惑，收獲一些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象。
教學(xué)過(guò)程。
一、提問(wèn)引入。
二、收集問(wèn)題，整理問(wèn)題。
1、學(xué)生發(fā)言，教師將學(xué)生的問(wèn)題全記在黑板上。
2、整理問(wèn)題：當(dāng)堂解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；將剩下的問(wèn)題中值得探究的提供給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇。
三、確定研究方法。
學(xué)生選中問(wèn)題后，讓他們分小組進(jìn)行討論，怎樣對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究，確定好他們的探究方法。
四、課后探究。
五、記錄探究結(jié)果。
六、匯報(bào)探究結(jié)果。
教學(xué)后記。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向能辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。
2、借助辨認(rèn)方向活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。在指出一個(gè)方向的條下，會(huì)辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
教具：
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，平時(shí)大家出去玩迷路過(guò)嗎？如果迷路了我們應(yīng)該怎么辦呢？
師:大家的辦法可真多,那其實(shí)只要大家學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向是不是就能找到路了!那這節(jié)我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“東西南北”一起來(lái)辨認(rèn)方向。（板書題）。
二、自主探究。
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的情境圖，看看圖中的老師和同學(xué)們都在做什么呢？誰(shuí)能給大家來(lái)描述一下。
學(xué)生：老師在操場(chǎng)上給同學(xué)們指出太陽(yáng)升起的方向。
師：也就是說(shuō)老師在教大家辨認(rèn)方向?qū)幔?BR> 師：那同學(xué)們，你們也想到操場(chǎng)上去認(rèn)一認(rèn)方向嗎？
（組織學(xué)生去操場(chǎng)）。
師：同學(xué)們看太陽(yáng)升起來(lái)的方向，那是哪個(gè)方向呢？
學(xué)生：東方。
師：對(duì)，太陽(yáng)是從東方升起的，那你們能指一指東方嗎？（老師和同學(xué)一起指向東方）。
學(xué)生觀察后回答。
學(xué)生：太陽(yáng)從東方升起西方落下，還有西方。
學(xué)生：大雁冬天的時(shí)候要飛向南方，春天飛回北方。還有南方和北方。
師：大家知道了太陽(yáng)升起的方向是東，那其他幾個(gè)方向怎么找呢。
學(xué)生紛紛回答。
師：老師告訴大家一首兒歌，幫助大家找一找其他三個(gè)方向“早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。
做游戲找方向。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后左右的位置發(fā)生變化，東南西北的方向不變。
師：對(duì)，沒(méi)錯(cuò)，一共有東西南北四個(gè)方向。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜謩e觀察一下我們操場(chǎng)的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附頁(yè)1的圖上記下來(lái)并標(biāo)明方向。
（學(xué)生分組觀察、交流并記錄）。
組織學(xué)生回教室。
師：現(xiàn)在我們把各組的活動(dòng)成功展示出來(lái)。
師：請(qǐng)你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同。
學(xué)生：記錄的事物是相同的，但三張記錄紙呈現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果是不同的，他們畫出來(lái)的圖也不一樣。
學(xué)生：不行，這樣人們看地圖就亂了。
師：生活我們對(duì)表示地圖上的方向做了規(guī)定，可以概括為“上北，下南，左西，右東”，地圖就是按上北、下南，左西、右東繪制的。
師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請(qǐng)把你剛才在。
操場(chǎng)上觀察到的景物整理成地圖，在書上第1頁(yè)填一填。
學(xué)生填，教師巡視指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)。
師：大家會(huì)辨認(rèn)方向了嗎？（學(xué)生齊喊會(huì)）那我們就一起來(lái)實(shí)際操作下。
練一練第一題，指名做。
第二題，小組同學(xué)互相我說(shuō)你做。
第三題，自己做，指名回答。
第四題作為家庭作業(yè)。
四、總結(jié)提升。
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲呢？跟大家來(lái)分享一下。
第二時(shí)辨認(rèn)方向。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個(gè)方向，發(fā)展初步的空間觀念。
2、能運(yùn)用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3、在制作方向板的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
教具：
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)給定的'一個(gè)方向辨認(rèn)其它七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
師：說(shuō)一說(shuō)上節(jié)我們學(xué)過(guò)哪些方向？
學(xué)生回答。
師：上節(jié)我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)辨認(rèn)方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學(xué)到前面來(lái)用這兩種方法辨別一下方向。
（指名活動(dòng)）。
二、新。
師：這節(jié)我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識(shí)，辨認(rèn)方向。
（板書題）。
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學(xué)校的__面，商場(chǎng)在學(xué)校的__面，醫(yī)院在學(xué)校的__面，郵局在學(xué)校的__面。
（指名回答）。
師：圖書館在學(xué)校的什么方向呢？
學(xué)生：北面。
師：剛才說(shuō)了體育館在學(xué)校的北面，那描述的時(shí)候該怎么區(qū)分一下呢？其實(shí)只用東南西北來(lái)描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來(lái)描述方向。
（板書：東北、東南、西北、西南）。
出示方向板。
找出八個(gè)方向點(diǎn)，將北方向給出，讓學(xué)生寫出剩下的七個(gè)方向。
再次給出第一幅情境圖，讓學(xué)生分別說(shuō)出剩余的四個(gè)建筑物在學(xué)校的什么方向。
通過(guò)例題講解確定觀測(cè)點(diǎn)，讓學(xué)生知道方向具有相對(duì)性，確定方向時(shí)，首先要找準(zhǔn)以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn)，再根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。
師：現(xiàn)在以自己為觀測(cè)點(diǎn)，找一找自己的東西南北都是誰(shuí)，同桌之間交流一下。
三、鞏固提高。
練一練第一題指名回答。
第二題，第三題學(xué)生做，指名匯報(bào)。
四、總結(jié)提升。
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？
五、后作業(yè)。
下后自己制作一個(gè)方向板到操場(chǎng)上看一看，記錄校園各個(gè)方向有什么，下找同學(xué)匯報(bào)。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、?正確理解人與自然的關(guān)系，明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義。
2、?學(xué)習(xí)說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)和寫法。
3、?體會(huì)各篇文章所流露的對(duì)花草樹木以及鳥獸魚蟲的真情，學(xué)習(xí)在記敘和說(shuō)明中結(jié)合抒情和議論的寫法。
4、?開(kāi)展有意義的視聽(tīng)活動(dòng)，提高視聽(tīng)效果。
二、?單元課時(shí)安排：共14課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)????????????1課時(shí)。
《蘇州園林》????????????2課時(shí)。
《都市精靈》????????????2課時(shí)。
《幽徑悲劇》????????????2課時(shí)。
《明天不封陽(yáng)臺(tái)》????????1課時(shí)。
《治水必躬親》??????????1課時(shí)。
寫作????????????????????2課時(shí)。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改??????????1課時(shí)。
誦讀欣賞????????????????1課時(shí)。
視聽(tīng)活動(dòng)????????????????1課時(shí)。
本單元五篇文章都表現(xiàn)了人們對(duì)于自然的熱愛(ài)，倡導(dǎo)人們與自然和諧共處。
《蘇州園林》介紹的是人造的風(fēng)景，葉圣陶先生娓娓道來(lái)，讓人覺(jué)得身處優(yōu)美的大自然中，不能不為建筑師巧奪天工的技藝而贊嘆；《都市精靈》則從小處落筆，往大處拓展，古今中外無(wú)所不包，讓人嘆服之余，深深贊同作者的觀點(diǎn)：要愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境；季羨林先生的《幽徑悲劇》在寫美的過(guò)程中多了一些憤慨，更加能引起人們對(duì)于自身愚昧的反省，可謂振聾發(fā)聵；《明天不封陽(yáng)臺(tái)》記敘的事情雖小，但作者卻擁有一顆慈悲之心，文中處處透出智者的思索；《治水必躬親》則為我們勾勒了一幅三百年前的治水圖，相信讀完這篇短文，我們更應(yīng)知道順應(yīng)自然，才能真正造福民眾。
學(xué)習(xí)本單元，除要領(lǐng)略作者表達(dá)觀點(diǎn)的技巧，還要學(xué)會(huì)欣賞雅致的語(yǔ)言，并將課文與生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能獲得更深層次的理解。
四、?教學(xué)過(guò)程?：
第1課時(shí)????確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
1?導(dǎo)入??：讓學(xué)生了解本單元的主題，瀏覽單元提示、目錄、課文等?明確任務(wù)?。
2?巡視、指導(dǎo)?瀏覽單元提示、目錄、課文等?。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
1?布置學(xué)生確定單元活動(dòng)主題及計(jì)劃?討論、交流?。
第三塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
1?出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：
1、?你能說(shuō)出本單元主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？
2、?你有自己的專題嗎？你找到自己的合作伙伴了嗎？
3、?本節(jié)課你有多少收獲？?自我反饋?。
2?小結(jié)、評(píng)價(jià)?自我小結(jié)?。
第2、3課時(shí)????《蘇州園林》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美，激發(fā)愛(ài)美愛(ài)國(guó)的情感。
2、了解作者的思路，把握文章總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。
3、?體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
課前學(xué)習(xí)：通讀課文，查閱、收集有關(guān)蘇州園林的資料。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
3?組織交流、評(píng)價(jià)?交流，相互評(píng)價(jià)?。
第二塊：研讀課文：
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
2?組織交流?交流?。
4?組織交流?交流、小結(jié)?。
5?作者在說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，試分別舉例說(shuō)明。
品味本文多樣性的語(yǔ)言。?仔細(xì)閱讀課文，找出有關(guān)句子。
分析、揣摩?。
6?組織交流?交流、評(píng)價(jià)?。
第三塊：拓展延伸。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
思考、討論?。
3?組織交流?交流、評(píng)價(jià)?。
課后學(xué)習(xí)：再次搜集資料，以文字的形式向大家具體介紹蘇州的某一座園林。
附：
蘇州園林的圖片及相關(guān)資料請(qǐng)點(diǎn)擊下列網(wǎng)站：
第4、5課時(shí)????《都市精靈》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文選材和寫法上的特點(diǎn)。
2、感悟本文語(yǔ)言形象、用語(yǔ)生動(dòng)的特點(diǎn)。
3、結(jié)合現(xiàn)代城市污染，領(lǐng)會(huì)本文主旨。
課前學(xué)習(xí)：
1、?通讀全文，查字典解決文中的生字、詞。
2、?查閱資料，了解人與動(dòng)物的關(guān)系。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
第二塊：研讀課文：
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
1?理清文章思路?閱讀、思考、交流?。
3?找出你認(rèn)為文章中對(duì)城市小動(dòng)物的精彩描寫，并加以分析。?品味、分析、交流?。
小結(jié)?自我小結(jié)?。
第三塊：拓展延伸。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：查找資料，找找其他國(guó)家或城市愛(ài)護(hù)動(dòng)物的小故事。
第6、7課時(shí)????《幽徑悲劇》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、?能聯(lián)系生活，理解善待環(huán)境就是善待自己的道理，喚起維護(hù)真、善、美的決心。
2、?學(xué)習(xí)本文描寫和議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式。
3、?體會(huì)本文精練、通俗而又雅致的語(yǔ)言。
課前學(xué)習(xí)：
1、?熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，了解詞的大意。
2、?查資料，進(jìn)一步了解作者和北大燕園。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
1?組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)對(duì)作者及燕園的了解。?交流?。
2?用一句話概括：幽徑上發(fā)生了什么悲劇？?閱讀、概括?。
3?組織交流?交流?。
第二塊：研讀課文。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
4?你是如何看待“愚氓毀美”之事呢？這說(shuō)明了什么問(wèn)題？?討論、交流?。
5?文章最后一段話有什么深刻含義？?討論、交流?。
6?小結(jié)?自我小結(jié)?。
拓展延伸：
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：印發(fā)《失去聲音的鳥》一文，請(qǐng)寫出讀后感。
第8課時(shí)????《明天不封陽(yáng)臺(tái)》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能較深入理解文本表達(dá)的人應(yīng)與自然和諧相處，共生共榮的觀念。
2、能說(shuō)出作者的思路和貫穿全文的敘事線索。
3、能說(shuō)出敘議結(jié)合寫法的好處。
4、培養(yǎng)關(guān)注自然、親近自然，善待自然的情感和習(xí)慣。
課前學(xué)習(xí)：
1、?熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解生詞的大意。
2、?調(diào)查同學(xué)家中封陽(yáng)臺(tái)的情況，做好統(tǒng)計(jì)。
3、?上網(wǎng)查找封陽(yáng)臺(tái)的利與弊。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
1?找出本文的行文線索，理清思路?閱讀、思考、討論?。
2?組織交流?交流、評(píng)價(jià)?。
第二塊：研讀課文。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
3?如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，目睹了鴿子的傷情，你會(huì)作怎樣的決定？?交流，各抒己見(jiàn)?。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
1?布置任務(wù)：小小辯論會(huì)：封＼不封陽(yáng)臺(tái)好?明確任務(wù)?。
2?組織辯論?分組、確定合作伙伴、準(zhǔn)備、辯論?。
3?小結(jié)?小結(jié)、評(píng)價(jià)?。
課后學(xué)習(xí)：
根據(jù)“酒樓門口，不再有被囚于籠中的珍禽；集市攤頭，不再有被高聲叫賣的青蛙；鴿子飛過(guò)秋日的天空，我們不再射出鉛彈；蜻蜓掠過(guò)夏天的裙邊，我們不再?gòu)堥_(kāi)捕網(wǎng)。”試做仿句。
第9課時(shí)????《治水必躬親》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文通過(guò)正反對(duì)比論述觀點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)海瑞這一人物形象。
3、理解文言大意。
4、理解文中實(shí)詞、虛詞的含義和用法，了解一些固定的文言句式。
課前學(xué)習(xí)：
1、?通讀全文，要求讀流暢。
2、?查閱關(guān)于海瑞的資料，了解海瑞其人。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
1?導(dǎo)入??：介紹作者、海瑞?交流課前查找的有關(guān)資料?。
2?布置任務(wù)：朗讀課文，讀流暢，注意句間及句中的停頓?自讀、齊讀?。
3?疏通全文、釋疑，提示重要字、詞、句?質(zhì)疑、口頭翻譯?。
4?概括內(nèi)容?閱讀、討論、交流?。
7?小結(jié)?自我小結(jié)，整理文言字詞?。
課后學(xué)習(xí)：
1、?背誦課文。
2、?口頭翻譯全文，繼續(xù)整理文言字詞。
第10、11課時(shí)????寫作訓(xùn)練。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
2?組織交流?交流?。
3?明確本次寫作訓(xùn)練的具體要求?思考、確定寫作內(nèi)容、構(gòu)思、寫作?。
4?出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)，組織互改作文?小組互改作文，推薦佳作?。
5?組織交流?佳作交流、評(píng)價(jià)?。
6?布置任務(wù)：再次修改自己的作文?進(jìn)一步修改自己的作文?。
第12課時(shí)????修改文章專題訓(xùn)練——標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
2?組織交流?交流學(xué)習(xí)所得?。
3?組織訓(xùn)練?專題訓(xùn)練?。
4?布置任務(wù)?修改自己的作文，著重修改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?。
5?小結(jié)?談本課收獲?。
第13課時(shí)????誦讀欣賞。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
1?布置任務(wù)，明確要求?自讀兩段短文，摘錄優(yōu)美詞句；思考蘊(yùn)含的道理?。
2?組織交流?交流?。
3?提供類似文章，做美文閱讀欣賞?閱讀、欣賞?。
4?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、評(píng)價(jià)?。
5?小結(jié)?自我小結(jié)?。
第14課時(shí)????語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)——視聽(tīng)活動(dòng)。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
2?組織訓(xùn)練?參與活動(dòng)?。
3?組織評(píng)價(jià)?相互評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)?。
4?小結(jié)?小結(jié)、反思，確定今后努力目標(biāo)?。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
二年級(jí)的開(kāi)學(xué)初,帶給孩子的第一個(gè)故事依然是關(guān)于上學(xué)的故事。因?yàn)橐荒昙?jí)結(jié)束這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假一定會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)校有很多的向往,就像第一天上學(xué)的鼴鼠迪比,但是緊接著伴隨著課堂、作業(yè),很多孩子的“新鮮勁”一過(guò),就開(kāi)始向往家里的溫暖,這個(gè)故事將引導(dǎo)孩子們明白:學(xué)校依然有愛(ài),媽媽的愛(ài)、伙伴的愛(ài),還有老師的愛(ài)。希望這個(gè)故事幫助孩子們度過(guò)開(kāi)學(xué)初的適應(yīng)期,帶給孩子們勇氣和力量。
1、引導(dǎo)孩子們有順序的觀察圖畫,讀懂故事。
2、引導(dǎo)孩子們?cè)诙脣寢寪?ài)的同時(shí)學(xué)會(huì)自立,讓孩子們感受到學(xué)校是一個(gè)充滿愛(ài)的集體。
感受媽媽的愛(ài)。
培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力。
多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入:。
同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡哪種動(dòng)物呢?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)動(dòng)物朋友,他就是鼴鼠,他有個(gè)好聽(tīng)的名字叫迪比。迪比要上學(xué)了,可他有好多的擔(dān)心、好多的顧慮啊,迪比是如何打消這些顧慮的呢?我們一起來(lái)讀故事《一口袋的吻》。
【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行導(dǎo)入，容易激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情和積極性。】。
二、講述故事:。
1、迪比上學(xué)啦!
上學(xué)第一天,迪比就學(xué)會(huì)了和同學(xué)們排好隊(duì)走進(jìn)教室,學(xué)會(huì)了把大衣掛在衣鉤上……當(dāng)老師點(diǎn)名的時(shí)候,他要回答“到”。
這一天,迪比和同學(xué)們一起堆沙堡、唱歌謠,還給媽媽畫了一幅畫!
2、師生分角色讀迪比和媽媽的對(duì)話。
3、不過(guò)迪比還是去上學(xué)了。媽媽和迪比走在上學(xué)的路上,他們穿過(guò)這片樹林才能達(dá)到學(xué)校。
4、當(dāng)他們走到學(xué)校的時(shí)候,迪比站在大門口不動(dòng)了。
5、上課鈴響了,所有的同學(xué)都排好隊(duì)走進(jìn)教室。迪比這時(shí)還穿著大衣呢。
6、課間休息的時(shí)候,迪比坐在長(zhǎng)椅上。其他同學(xué)都在那邊興高采烈地玩著,沒(méi)有人過(guò)來(lái)邀請(qǐng)他。迪比又從口袋里拿出了一個(gè)吻。他想象著媽媽就在身邊,頓時(shí)勇敢了許多。迪比站起來(lái),向前走去。
7、上課了。老師給同學(xué)們讀了一個(gè)故事,然后讓大家一起討論,迪比很勇敢,還舉手回答了一個(gè)問(wèn)題呢。
8、一滴菜汁濺到了迪比的眼睛里。他又害怕了。如果媽媽在身邊就好了,她會(huì)告訴迪比該怎么做。迪比又從口袋里拿出一個(gè)吻,輕輕放在臉上,然后擦掉了菜汁。
9、吃過(guò)午餐,到了游戲時(shí)間。
10、迪比在操場(chǎng)上找到了自己的大衣。
可是,當(dāng)他穿上大衣的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)口袋竟然裂開(kāi)了!他伸出手指穿過(guò)那個(gè)小洞。口袋好涼,而且是空的。
“媽媽的吻都掉出去了!”迪比氣呼呼地說(shuō)。他開(kāi)始吸溜鼻子,就在這時(shí),聽(tīng)見(jiàn)有人在嗚嗚地哭。是奧特莉。
11、迪比帶著奧特莉找到了飲水器。然后,兩人一起走回教室。
【設(shè)計(jì)意圖：迪比交了新朋友了,真替他高興啊!和孩子一起感受迪比的成長(zhǎng)】。
12、一直到放學(xué),迪比都把那一口袋吻的事忘在了腦后。
13、這時(shí),奧特莉出現(xiàn)了,她穿著一件和迪比一模一樣的大衣!
14、晚上,迪比把書包掛在床頭。
15、“我當(dāng)然要媽媽的吻啦!”迪比開(kāi)心地說(shuō),“永遠(yuǎn)都要!”
互動(dòng):晚上迪比主動(dòng)提出,明天可以不用穿大衣了,他自信的知道自己能應(yīng)對(duì)學(xué)校的生活。孩子們,你們是不是也和迪比一樣有自己的朋友,可以在學(xué)校里快樂(lè)的學(xué)習(xí)、游戲了呢?老師和同學(xué)們有沒(méi)有幫助過(guò)你呢?是啊,老師和同學(xué)也會(huì)像媽媽一樣給你一口袋的吻。學(xué)校也是一個(gè)充滿愛(ài)的地方。
三、課堂寫繪。
1、媽媽的一口袋吻,使迪比今后的上學(xué)歷程又是怎樣的呢?比如:第三天、第四天、第五天……小朋友展開(kāi)豐富的想象去編寫迪比與媽媽和朋友之間有趣的故事,再把故事配上自己想象的畫面。
2、假如你也有媽媽一口袋的吻,你會(huì)怎樣用呢?快用自己的筆去描繪吧?
四、交流展示。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
課型：講評(píng)課。
課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、學(xué)生能用完整的話表達(dá)，并且能熟練地運(yùn)用陌生字的拼音。2、學(xué)生能熟練地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的逗號(hào)和句號(hào)，知道開(kāi)頭空兩格。
3、學(xué)生的審題能力有所提高。過(guò)程與方法：
在相互交流、評(píng)價(jià)、訂正的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生自檢的能力，激發(fā)樂(lè)于合作、探究的精神。教學(xué)重點(diǎn)：用完整的話表達(dá)自己教學(xué)難點(diǎn)：寫話教法：教師指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)法：相互交流法教具：試卷、多媒體教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
從整體來(lái)看，同學(xué)做的都不錯(cuò)，我們班中很多同學(xué)都有很大的進(jìn)步，尤其是這些同學(xué)。但是也有個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)以下問(wèn)題，造句中標(biāo)點(diǎn)忘了加，不會(huì)寫的字拼音寫錯(cuò)了。下面我們就這次的試卷進(jìn)行講評(píng)。
（設(shè)計(jì)意圖：試卷評(píng)析要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，通過(guò)簡(jiǎn)單的。
總結(jié)。
對(duì)好的一方面進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)同時(shí)指出存在的不足提高學(xué)生評(píng)析試卷的熱情。）。
三、
學(xué)生自查、自改、互問(wèn)、尋找原因。
同學(xué)們，我們完成了單元檢測(cè)，已經(jīng)發(fā)給了大家，這節(jié)課最重要的任務(wù)就是把我們不足的地方補(bǔ)上，下面你們需要完成三件事：
1、自己檢查錯(cuò)題原因。
2、自改：把自己能改正的地方用紅筆改過(guò)來(lái)。
3、自己不會(huì)的問(wèn)一下同桌，都不會(huì)的把題記下來(lái)。
1、瓶子里的水漸漸升高了。．．。
---。
強(qiáng)化練習(xí)：
（1）天漸漸--．．。
（2）天氣漸漸----。
強(qiáng)化練習(xí)：
（1）。
分析原因：學(xué)們表達(dá)能力較差，標(biāo)點(diǎn)容易丟掉。
方法：教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解。
4、(魚）游來(lái)游去。
羊（走）來(lái)（走）去。
（）飛來(lái)飛去。
船（）來(lái)（）去。
（）跑來(lái)跑去。
小朋友（）來(lái)（）去。
（）爬來(lái)爬去。
我（）來(lái)（）去。
強(qiáng)化練習(xí)：
（）鉆來(lái)鉆去。
（）飄來(lái)飄去。
5、寫話：夏天的池塘真熱鬧！看看池塘里有哪些朋友？他們都在干什么？
分析原因：學(xué)生只看圖寫，不注意問(wèn)題。
方法：教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解。
五、課堂總結(jié)：
通過(guò)本節(jié)課的講評(píng)，同學(xué)們對(duì)于造句有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，希望大家把本節(jié)課的知識(shí)靈活地運(yùn)用到以后的今后的學(xué)習(xí)中去。
第五單元。
漸漸。
一邊····一邊。
像
（魚）游來(lái)游去。
看看池塘里有哪些朋友？
他們都在干什么？
羊(走）來(lái)（走）去。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
語(yǔ)文整合性教學(xué)是根據(jù)新課程教材觀的示范性，也就是把教材看做引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、分析、理解事物并進(jìn)行反思，在教學(xué)過(guò)程中教師以學(xué)生己有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，根據(jù)教科書所提供的學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的實(shí)際需要，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新編排，從而使之適合學(xué)生需要，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方法摒棄了傳統(tǒng)的單篇教學(xué)的做法，將語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)換為師生共同開(kāi)發(fā)、運(yùn)用教材的一種互動(dòng)、共生的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在某種意義上實(shí)現(xiàn)了從教教材到用教材教的轉(zhuǎn)變。
第1頁(yè)物的主要事跡，最后動(dòng)手寫作，再現(xiàn)英雄人物的動(dòng)人事跡。要完成這些任務(wù)，必須另辟蹊徑，采取恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，以求出奇制勝。七年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了利用人物描寫分析人物精神品質(zhì)的方法，所以此次不再把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)，而學(xué)會(huì)運(yùn)用跳讀法快速獲取信息成為這次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)之一。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：評(píng)價(jià)略讀，重在考查能否把握閱讀材料的大意；評(píng)價(jià)瀏覽能力，重在考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息。這次的學(xué)法指導(dǎo)一一跳讀法，屬于快讀法之一，著重培養(yǎng)學(xué)生從閱讀材料中捕捉重要信息的能力。
那么，如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用跳讀法學(xué)習(xí)課文昵?學(xué)習(xí)這四篇課文該從什么角度切入呢?
(二)主題切入，兩條線索貫串四篇課文從不同角度回答了誰(shuí)是真正的英雄的問(wèn)題。這個(gè)主題內(nèi)容學(xué)生通過(guò)瀏覽課文就可掌握，所以選擇從這個(gè)角度切入。這是單元整合的第一條線索：主題的整合。四篇文章篇幅都比較長(zhǎng)，內(nèi)容容量大，信息繁多，如何在短短的兩節(jié)課內(nèi)快速把握文章的主要內(nèi)容呢?無(wú)疑，運(yùn)用跳讀法閱讀課文是比較恰當(dāng)?shù)姆椒?，這就構(gòu)成了單元整合的另一條線索：跳讀方法的指導(dǎo)。至此，整合的思路已經(jīng)清晰，兩條線索貫串始終。一條線索是主題內(nèi)容：誰(shuí)是真正的英雄。教學(xué)分為三個(gè)環(huán)節(jié):1.初讀課文，認(rèn)識(shí)英雄;2.細(xì)讀課文，品味英雄;3.第2頁(yè)回顧課文，記住英雄。另一條線索是讀法寫法指導(dǎo):跳讀課文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)段，概括內(nèi)容一跳讀主要人物，抓住語(yǔ)，概括主要事件一跳讀演講文段，品味敘述語(yǔ)言，仿寫英雄事跡。那么，問(wèn)題出現(xiàn)了：這兩條線索是否有主次之分呢?我們進(jìn)行如下分析：
四篇文章內(nèi)容豐富、容易理解，但篇幅較長(zhǎng)，如何在有限時(shí)間內(nèi)迅速獲取有效信息成為教學(xué)難點(diǎn)之一。采用跳讀的閱讀方法，正是要培養(yǎng)學(xué)生從大量信息中提取有效信息的能力。所以在教學(xué)中，以跳讀的方法指導(dǎo)為主線，以主題內(nèi)容的梳理為輔線，把四篇課文整合為一體，兩條線索貫串始終，能夠較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在閱讀中運(yùn)用跳讀的方法，首先抓住關(guān)鍵語(yǔ)段，迅速梳理故事情節(jié);然后抓住語(yǔ)，體會(huì)刻畫人物的方法，從而以閱讀促進(jìn)寫作；在寫作中細(xì)讀文本，再現(xiàn)英雄人物的感人事跡，以寫作深化閱讀，整堂課閱讀寫作有機(jī)結(jié)合，融為一體。
(三)以讀促寫，閱讀與寫作相結(jié)合第二環(huán)節(jié)是以前兩個(gè)環(huán)節(jié)中提取的主要信息為寫作素材進(jìn)行仿寫練習(xí)。這一環(huán)節(jié)是對(duì)前兩個(gè)環(huán)節(jié)中所學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容的進(jìn)一步概括和加工，并通過(guò)仿寫練習(xí)提高學(xué)生的寫作能力。
第3頁(yè)敬之情;二是運(yùn)用前兩個(gè)環(huán)節(jié)所提取的主要信息積累寫作素材解決寫作時(shí)無(wú)米下鍋的惱人問(wèn)題;三是進(jìn)行寫作訓(xùn)練，再次回顧文本，概括文本要點(diǎn)，理清主要內(nèi)容，同時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的語(yǔ)言表達(dá)形式，提高寫作能力，從而達(dá)到閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合。
教材不僅是閱讀教學(xué)的示范文本，同時(shí)也是寫作教學(xué)的示范文本。日常教學(xué)中，我們有時(shí)不辭辛苦地從課外尋找例文，卻忘記了教材所選文章大都文質(zhì)兼美。有效地發(fā)掘教材的寫作示范功能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的整合寫作訓(xùn)練，是提升學(xué)生寫作能力的有效做法之一。
第4頁(yè)。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2、學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。4、學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。5、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)間12課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。
整理與修改。
教
學(xué)
過(guò)
程
第六、七課時(shí)。
第九、十課時(shí)。
教學(xué)反思。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能。
2.過(guò)程與方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
4．行為與創(chuàng)新。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：處理方法：教學(xué)難點(diǎn)：處理方法：教法設(shè)計(jì)：學(xué)法指導(dǎo)。
八、具體教學(xué)過(guò)程。
九、課后作業(yè)。
十、教學(xué)反思：
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式，學(xué)習(xí)和運(yùn)用從不同的角度描寫景物的方法。
2、通過(guò)反復(fù)吟誦，能說(shuō)出作品所寫的自然風(fēng)景的個(gè)性特點(diǎn)，及給予人們的種種啟示。
3、掌握吟哦諷誦的要領(lǐng)，學(xué)會(huì)在朗讀中加深對(duì)文章的理解，體會(huì)其深蘊(yùn)的人文內(nèi)涵。
4、學(xué)會(huì)合作探究和寫作，能從各個(gè)渠道收集、篩選和組合材料，并運(yùn)用到寫作中去。
5、能用流暢的口語(yǔ)介紹本地的風(fēng)景、特產(chǎn)、風(fēng)俗和民情。
二、單元課時(shí)安排共13課時(shí)
課本整體感知單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)《鼎湖山聽(tīng)泉》2課時(shí)
《林中小溪》及同作者散文2課時(shí)《飛紅摘翠記黃山》2課時(shí)
《畫山繡水》1課時(shí)誦讀欣賞1課時(shí)
自由閱讀1課時(shí)綜合學(xué)習(xí)與探究4課時(shí)
三、教學(xué)設(shè)想
本單元的中心內(nèi)容是自然山川，著重領(lǐng)略和要求掌握的學(xué)習(xí)方法是吟哦諷誦，就是要求學(xué)生能通過(guò)吟誦去體會(huì)和把握文章所表現(xiàn)出的作者的思想感情。因而要教會(huì)學(xué)生從反復(fù)吟誦中，了解作品所寫的自然風(fēng)景的個(gè)性特點(diǎn)及給予人們的種種啟示，加深理解其中深蘊(yùn)的人文內(nèi)涵。并且能從吟誦中品味文章的神氣、寫作上的妙處，領(lǐng)會(huì)到寫景散文的一般思路。進(jìn)而參與綜合學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作探究和寫作。
四篇課文的安排，應(yīng)各有側(cè)重點(diǎn)，《鼎湖山聽(tīng)泉》作為本單元的第一篇課文，可以作為示例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在吟哦諷誦中注意作者感情嬗變的歷程及對(duì)人生和歷史的感悟；《林中小溪》一文在運(yùn)用所學(xué)的方法自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，可向?qū)W生介紹一下這位被稱贊為在整個(gè)世界文學(xué)中，未必能找到與他并駕齊驅(qū)的作家的前蘇聯(lián)作家的作品風(fēng)格，并再選擇一些他的作品來(lái)加深學(xué)生的感受。《飛紅摘翠記黃山》《畫山繡水》則重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫景角度的選擇與轉(zhuǎn)換及材料的整理和運(yùn)用，為寫作做好準(zhǔn)備。
作為本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法吟哦諷誦，一要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的情境，如為學(xué)生提供音樂(lè)、畫面等激起學(xué)生朗讀的興趣和熱情。二是要指導(dǎo)學(xué)生在讀中思索、品味，以達(dá)到感悟的目的。
單元起始課
總結(jié)回顧
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
2出示、補(bǔ)充討論的話題：
1、我們?cè)谡n本上學(xué)到了哪些方法？思考，討論
3組織交流發(fā)表各自觀點(diǎn)
共同走進(jìn)九年級(jí)（上）語(yǔ)文
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
3組織交流并提供一定的參考意見(jiàn)交流
整體把握第一單元主要內(nèi)容
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
2組織交流指導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文交流
4組成學(xué)習(xí)小組：1、分工收集資料。2、商定展示成果的形式。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：1、熟練地朗讀第一課2、收集有關(guān)鼎湖山的資料
《鼎湖山聽(tīng)泉》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在誦讀中理清作者的寫作思路及感情發(fā)展的脈絡(luò)。
2、能分析作者工于取材，扣住泉字，抓住聽(tīng)這個(gè)關(guān)鍵來(lái)組合材料。
3、能分析課文以泉為主，兼及其他的詳略有致、明暗交錯(cuò)的組材方式。
4、在反復(fù)誦讀中，體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
5、學(xué)習(xí)本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫中，并隨景致的變化，
有層次地表達(dá)。
6、在吟哦諷誦的基礎(chǔ)上，背誦優(yōu)美語(yǔ)段。
重難點(diǎn)分析：1、吟哦諷誦而后得之是本單元要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。要教會(huì)學(xué)生在吟誦中有所得、有所悟。首先就要讓學(xué)生產(chǎn)生朗讀的興趣，樂(lè)于沉浸其中，思考、感悟。因而創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，是很重要的`環(huán)節(jié)。
2、學(xué)習(xí)本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫中，并隨景致的變
化，有層次地表達(dá)。是本課的另一個(gè)重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，把讀寫結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)這種表達(dá)思想情感的方式。
第一課時(shí)
課堂學(xué)習(xí)：
一、朗讀課文、整體感知：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：多媒體展示鼎湖山秀美風(fēng)光。
教師補(bǔ)充。在優(yōu)美的音配畫中，學(xué)生介紹有關(guān)鼎湖山的相關(guān)資料。
2指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。思考：勾畫作者游山蹤跡，尋找作者感情發(fā)展的脈絡(luò)。學(xué)生自由朗讀課文，并作圈點(diǎn)勾畫和旁批。
3組織學(xué)生交流交流
二、反復(fù)誦讀，深入理解
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
2組織學(xué)生討論、交流討論、交流
三、語(yǔ)文活動(dòng)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
2組織交流、評(píng)點(diǎn)交流、互評(píng)
課后學(xué)習(xí)：1、進(jìn)一步完善自己的作品。
2、收集古詩(shī)文中寫自然美景的名篇。
第二課時(shí)
課堂學(xué)習(xí)：
一、課文分析
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1由《小石潭記》的由景生情引入對(duì)本文主題的認(rèn)識(shí)。學(xué)生背誦、復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)
3指導(dǎo)學(xué)生沉浸其中反復(fù)誦讀至背誦誦讀
二、拓展延伸
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1引導(dǎo)學(xué)生交流列代寫自然美景的佳作，進(jìn)一步體會(huì)這種由景生情，由情而悟的寫法。交流古詩(shī)文、體會(huì)其表達(dá)的情感。
2語(yǔ)文活動(dòng)：小小辯論會(huì)
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：1、寫一個(gè)議論片段，把自己的觀點(diǎn)有理有據(jù)地表達(dá)出來(lái)。
2、預(yù)習(xí)《林中小溪》熟讀課文，并收集有關(guān)作者資料。
《林中小溪》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在誦讀中，領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，把握作者的思想感情脈絡(luò)，理解作者的人生信念。
2、能找出眼前景與人生感悟兩者之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
3、了解普里什文作品的風(fēng)格，體會(huì)作品詩(shī)的深警和反復(fù)回蕩的旋律之美。
4、收集對(duì)眾多名家對(duì)普里什文的評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)其他作品的閱讀，進(jìn)一步加深對(duì)理解，并能有自己獨(dú)特的評(píng)價(jià)。
重難點(diǎn)分析：1、在誦讀中體會(huì)作者蘊(yùn)涵在寫景狀物中的豐富內(nèi)涵和人生哲理同樣是本課的教學(xué)重點(diǎn)。只是經(jīng)過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)此種表現(xiàn)手法已有了一定的感性認(rèn)識(shí)。本課以此為重點(diǎn)，是要在鞏固的同時(shí)，學(xué)生能把他運(yùn)用到自己的寫作中去。
2、普里什文的散文被稱為俄羅斯語(yǔ)言的百草。作品有其獨(dú)特的風(fēng)格，作為初三學(xué)生，應(yīng)該嘗試從一定的高度來(lái)評(píng)析課文，雖然很難，但可以從學(xué)習(xí)、借鑒名家的評(píng)論開(kāi)始做起。
第一課時(shí)
課堂學(xué)習(xí)
一、整體感知課文
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1由《鼎湖山聽(tīng)泉》導(dǎo)入：1、背誦第八段。2、復(fù)習(xí)由景生情、由情而悟的寫法。背誦、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
3組織討論交流討論交流
二、閱讀課文，體驗(yàn)作者情感
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀文章主體部分，在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀，并對(duì)他們的朗讀作出評(píng)價(jià)。
2組織討論交流討論交流
三、語(yǔ)文活動(dòng)
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1創(chuàng)新思維小練習(xí)：
1、由涓涓溪流你有何獨(dú)特感
悟？2、生活中還有哪些美景會(huì)給你聯(lián)想？學(xué)生選擇喜愛(ài)的段落反復(fù)誦讀，感作者所感，生自己所悟。
引導(dǎo)學(xué)生交流、評(píng)價(jià)交流、評(píng)價(jià)
課后學(xué)習(xí)：1、收集眾多名家對(duì)普里什文的評(píng)價(jià)，并閱讀《大地的眼睛》
2、背誦優(yōu)美段落（自由選擇）
第二課時(shí)
課堂學(xué)習(xí)：
一、反復(fù)誦讀，評(píng)析課文
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1檢查學(xué)生背書情況學(xué)生輪流背誦
2教師補(bǔ)充及歸納對(duì)作者有代表性的評(píng)價(jià)學(xué)生交流有關(guān)作者及評(píng)論家對(duì)他作品風(fēng)格的評(píng)論。
4組織交流、指導(dǎo)評(píng)價(jià)交流、評(píng)價(jià)
二、拓展延伸
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀閱讀普里什文的另一部作品，比較、進(jìn)一步體會(huì)其作品的風(fēng)格
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：1、進(jìn)一步修改課堂上的評(píng)論性文字。
2、收集有關(guān)黃山、桂林的資料
《飛紅摘翠記黃山》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能說(shuō)出黃山諸景的特點(diǎn)。
2、了解電視解說(shuō)詞的特點(diǎn)，能說(shuō)清本文寫作角度的轉(zhuǎn)換。并能在自己的寫作中運(yùn)用這種變換角度多方面寫景的方法。
3、能用流暢的語(yǔ)言介紹一處自然景觀。
重難點(diǎn)分析：黃山是一個(gè)大題材，它的特點(diǎn)是多方面的。作者用多幅畫面組接連綴，從各個(gè)方面寫出了黃山的特點(diǎn)。在寫景是依據(jù)觀察和表現(xiàn)的需要，自由地變換角度。這是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
課堂學(xué)習(xí)：
一、朗讀課文、理清層次
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1情景導(dǎo)入：播放有關(guān)黃山的風(fēng)光片激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情?？从捌⒔涣魇种匈Y料
3組織交流、歸納小結(jié)交流
二、反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)多角度寫景的方法
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1由學(xué)生選擇喜歡的內(nèi)容反復(fù)誦讀，準(zhǔn)備做一次電視節(jié)目主持人朗讀、為說(shuō)話練習(xí)作準(zhǔn)備。
2按文章所寫的不同類別，分別請(qǐng)幾位同學(xué)介紹。學(xué)生配合畫面介紹
3思考：1、作者是如何從不同的角度去表現(xiàn)景物的？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括景物的特點(diǎn)。學(xué)生讀讀、思思，并做好批注。
4組織交流、歸納小結(jié)交流
二、語(yǔ)文活動(dòng)
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1教師提供一個(gè)學(xué)生較為熟悉的自然景觀，供學(xué)生參考。學(xué)生選擇其中一點(diǎn)，學(xué)習(xí)用多角度寫景的方法，寫一段解說(shuō)詞。
2組織交流、評(píng)價(jià)交流
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：1、繼續(xù)完成課堂小短文。2、背誦精彩語(yǔ)段。
《畫山繡水》
學(xué)習(xí)目的：1、能說(shuō)出本文在選材和組材上的獨(dú)特之處。
2、學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用間接材料來(lái)豐富作品內(nèi)容，表現(xiàn)事物的方法。
3、理解作品中所表達(dá)的主題，并能有自己合乎理性的評(píng)析。
重難點(diǎn)分析：1、學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用間接材料來(lái)豐富作品內(nèi)容，表現(xiàn)事物的方法。是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)。
2、品味楊朔散文詩(shī)化的語(yǔ)言是難點(diǎn)，因而在教學(xué)安排上要注意：一是反復(fù)誦讀，在誦讀中提升語(yǔ)言的感悟能力，二是參考評(píng)論家的評(píng)論，三可以和《林中小溪》比較。
課堂學(xué)習(xí)：
一、整體感知
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1由黃山導(dǎo)入。交流手中有關(guān)資料
2朗讀課文，說(shuō)出本文在選材上和前面文章的不同。讀讀、思思
3組織交流交流
二、反復(fù)誦讀、品味語(yǔ)言
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
2組織交流交流
三、拓展遷移、質(zhì)疑探討
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1問(wèn)題設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：把探究所得形成文字。
綜合學(xué)習(xí)與探究
第一課時(shí)
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1組織學(xué)生歸納寫景散文的一般路數(shù)，常用的表現(xiàn)手法歸納、交流
2指導(dǎo)探討練習(xí)一到三題小組合作探討，大組交流
課后學(xué)習(xí)：把前面布置的對(duì)課文內(nèi)容的質(zhì)疑整理出來(lái)，選出有價(jià)值的問(wèn)題，準(zhǔn)備下節(jié)課探討。
第2課時(shí)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1指導(dǎo)探討第四題學(xué)生討論
課后學(xué)習(xí)：整理自己收集到的有關(guān)常州的相關(guān)資料。
第3課時(shí)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1巡視、指導(dǎo)各組的活動(dòng)組內(nèi)交流資料，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，并確定展示形式，分工寫作
第4課時(shí)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1出示評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和要求各組交流，評(píng)判
2學(xué)生推薦師生互動(dòng)評(píng)判
3組織優(yōu)秀作品出展板
教學(xué)反思
單元小結(jié)
總結(jié)方面獲得收益存在問(wèn)題
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)的情況。
（3）參與活動(dòng)的情況。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)
教學(xué)反思
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、認(rèn)識(shí)生字，正確規(guī)范書寫漢字，積累優(yōu)美詞語(yǔ)，并學(xué)以致用。
2、通過(guò)歸類鞏固，靈活地運(yùn)用多種識(shí)字方法，掌握生字的音形義，積累詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話。
3、培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)字詞的情感，養(yǎng)成主動(dòng)積累字詞的習(xí)慣，熱愛(ài)祖國(guó)的豐富語(yǔ)言。
通過(guò)歸類鞏固，靈活地運(yùn)用多種識(shí)字方法，掌握生字的音形義，積累詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話。
3課時(shí)。
1、學(xué)生根據(jù)單元內(nèi)容安排小組進(jìn)行童心小廣播。
2、主持人：童心小廣播開(kāi)播了，請(qǐng)大家端坐靜聽(tīng)。有請(qǐng)小廣播員。
3、小廣播員廣播：我的廣播題目是……謝謝大家傾聽(tīng)。
4、掌聲后主持人小結(jié)：感謝同學(xué)的精彩廣播，請(qǐng)下一組小組。
的廣播員做好準(zhǔn)備。
第一關(guān)：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。初讀生字。
1、出示帶拼音的生字，小組內(nèi)合作讀生字。
（斷、楚、孤、帆）。
2、小組匯報(bào)。
第二關(guān)：我是識(shí)字小霸王。
1、把拼音去掉，組成詞語(yǔ)，小組內(nèi)再讀。
（中斷、楚江、孤帆）。
2、全班齊讀。
第三關(guān)：火眼金睛辨得清。
（孤——狐）（繼——斷）（帆——凡）。
第四關(guān)：我是小小書法家。
1、觀察生字在田字格的位置和寫法。
2、老師示范指導(dǎo)寫字。
3、學(xué)生練習(xí)。
4、展示學(xué)生作品，評(píng)價(jià)。
大家的識(shí)字本領(lǐng)真高，其實(shí)我們學(xué)習(xí)的方法還有許許多多的，只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)。
完成寫生字。
板書：（孤——狐）（繼——斷）（帆——凡）。
1、認(rèn)識(shí)生字，通過(guò)歸類鞏固，靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法。
2、掌握生字的音形義，積累詞語(yǔ)。
掌握生字的音形義，積累詞語(yǔ)。
主持人：童心小廣播開(kāi)播啦！現(xiàn)在有請(qǐng)***同學(xué)上臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)們端坐靜聽(tīng)。
***同學(xué)上臺(tái)。
主持人：謝謝***同學(xué)，……（主持人根據(jù)同學(xué)分享的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）。
第一關(guān)：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。初讀生字。
1、出示帶拼音的生字，小組內(nèi)合作讀生字。
（藍(lán)、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩）。
2、小組匯報(bào)。
第二關(guān)：我是識(shí)字小霸王。
1、把拼音去掉，組成詞語(yǔ)，小組內(nèi)再讀。
（藍(lán)色、懶洋洋、披甲、威武、揀東西、顏色、形狀、漁料、祖祖輩輩、）。
2、全班齊讀。
第三關(guān)：火眼金睛辨得清。辨字組詞。
藍(lán)（）懶（）揀（）形（）狀（）漁（）。
籃（）賴（）棟（）型（）壯（）魚（）。
第四關(guān)：我是小小書法家。
1、觀察生字在田字格的位置和寫法。
2、老師示范指導(dǎo)寫字。
3、學(xué)生練習(xí)。
4、展示學(xué)生作品，評(píng)價(jià)。
大家的識(shí)字本領(lǐng)真高，其實(shí)我們學(xué)習(xí)的方法還有許許多多的，只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)。
完成寫生字。
板書：
藍(lán)、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，通過(guò)歸類鞏固，靈活運(yùn)用。
2、掌握生字的音形義，積累詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話。
掌握生字的音形義，積累詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話。
主持人：童心小廣播開(kāi)播啦！現(xiàn)在有請(qǐng)***同學(xué)上臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)們端坐靜聽(tīng)。
***同學(xué)上臺(tái)。
主持人：謝謝***同學(xué)，……（主持人根據(jù)同學(xué)分享的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）。
第一關(guān)：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。初讀生字。
1、出示帶拼音的生字，小組內(nèi)合作讀生字。
（匯、欣、賞、映、擋、視、線、浸、獻(xiàn)、藥、材、軟、刮、舌）。
2、小組匯報(bào)。
第二關(guān)：我是識(shí)字小霸王。
1、把拼音去掉，組成詞語(yǔ)，小組內(nèi)再讀。
（匯成、欣賞、反映、擋住、視線、浸透、獻(xiàn)出、藥材、軟綿綿、刮過(guò)、舌頭）。
2、全班齊讀。
第三關(guān)：火眼金睛辨得清。辨字組詞。
黨（）映（）材（）刮（）浸（）。
賞（）影（）村（）敵（）侵（）。
第四關(guān)：我是小小書法家。
1、觀察生字在田字格的位置和寫法。
2、老師示范指導(dǎo)寫字。
3、學(xué)生練習(xí)。
4、展示學(xué)生作品，評(píng)價(jià)。
大家的識(shí)字本領(lǐng)真高，其實(shí)我們學(xué)習(xí)的方法還有許許多多的，只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)。
完成寫生字。
板書：
匯、欣、賞、映、擋、視、線、浸、獻(xiàn)、藥、材、軟、刮、舌。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元82、83頁(yè)內(nèi)容。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程；教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，因材施教；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。24時(shí)計(jì)時(shí)法學(xué)生在生活中有廣泛的運(yùn)用，這與學(xué)生的生活密切相關(guān)；但對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“24時(shí)計(jì)時(shí)法”還是個(gè)很抽象的概念，因此在課堂上，我為學(xué)生精心選取了大量的與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)素材，通過(guò)讓學(xué)生比一比、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)、辨一辨等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感受一天中時(shí)間的變化，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法，體會(huì)時(shí)間與生活密不可分，利用鐘面等直觀教具，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，探索“普通計(jì)時(shí)法”與“24時(shí)計(jì)時(shí)法”之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正突出學(xué)生的主體地位，獲得成功的體驗(yàn)。
《24時(shí)計(jì)時(shí)法》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面，學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進(jìn)行教學(xué)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而主動(dòng)探索24時(shí)計(jì)時(shí)法的規(guī)律，幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在兩者之間進(jìn)行互換。通過(guò)解決一些實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，也達(dá)到鞏固知識(shí)的目的；通過(guò)展示時(shí)間軸，將一日的時(shí)間展開(kāi)，將抽象的、不斷流逝的時(shí)間與直觀的數(shù)軸聯(lián)系起來(lái)，借助幾何直觀進(jìn)一步幫助學(xué)生理解抽象的`24時(shí)計(jì)時(shí)法；注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，真正體現(xiàn)學(xué)以致用的目的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。
1．結(jié)合具體的生活情景，知道一天有24時(shí)，了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；并能對(duì)兩種計(jì)時(shí)方法進(jìn)行熟練的轉(zhuǎn)換。
2．學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、體驗(yàn)感悟，理解24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法以及24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系。
3．感受24時(shí)計(jì)時(shí)法在日常生活中的廣泛應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻，能夠正確的將24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行轉(zhuǎn)換。
理解24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法以及24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系。
鐘面模型，課件。
一、激趣導(dǎo)入
1．（小視頻）播放兩個(gè)好朋友相約明天7點(diǎn)見(jiàn)面的場(chǎng)景。
2．小結(jié)。
二、探究新知
（一）初步感知
1．探討中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播的播出時(shí)間。
2．19時(shí)？這是一種什么計(jì)時(shí)法？他跟我們說(shuō)的晚上7時(shí)有什么不同？今天我們就來(lái)研究這種計(jì)時(shí)法。
（二）探究24時(shí)計(jì)時(shí)法
1．了解1日是24時(shí)：
（1）觀察鐘面，看看和我們平時(shí)見(jiàn)到的鐘面有什么不同？
（2）介紹：1日為什么是24時(shí)。
（3）揭示什么是24時(shí)。計(jì)時(shí)法
2．體驗(yàn)感知24時(shí)計(jì)時(shí)法：
撥一撥，嘗試解決三個(gè)問(wèn)題：
a．從0時(shí)到中午12時(shí)，經(jīng)過(guò)了（）小時(shí)。
b．從中午12時(shí)再到0時(shí)，又經(jīng)過(guò)（）小時(shí)。
c．一天是（）小時(shí)，經(jīng)過(guò)一天，鐘表上的時(shí)針轉(zhuǎn)了（）圈。
3．經(jīng)歷過(guò)程，體驗(yàn)感知:
（1）探究一天是從什么時(shí)候開(kāi)始的。（迎新年視頻）
新的一天就是從晚上12時(shí)開(kāi)始的，因?yàn)槭且惶斓拈_(kāi)始，所以我們也叫作0時(shí)。
（2）邊解說(shuō)邊用課件演示時(shí)針轉(zhuǎn)第一圈。
（3）邊解說(shuō)邊用課件演示時(shí)針轉(zhuǎn)第二圈。
（4）小結(jié)。
（5）完成表格：兩種計(jì)時(shí)法的表示方法。
4．撥一撥：
同桌合作，撥出一天的作息時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)候你在做什么。
5．教學(xué)時(shí)間軸，探討今天、昨天、明天的關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高
1．寫一寫：
師描述，學(xué)生用不同的計(jì)時(shí)法記在練習(xí)本上。
2．同桌互出一題，同桌完成。
3．辨一辨：
兩種計(jì)時(shí)法，你喜歡哪種？為什么？
總結(jié)兩種計(jì)時(shí)法。
4．找一找：
生活中，你還在哪見(jiàn)過(guò)用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)計(jì)時(shí)的？生說(shuō)一說(shuō)，教師課件展示一些。
5．用一用：
出示車輛禁行標(biāo)志：看到這個(gè)牌子，你知道了什么？
老師今天早上開(kāi)車在7點(diǎn)20準(zhǔn)時(shí)到校，可以通過(guò)嗎？
下午18點(diǎn)回家，可以從這條路上通過(guò)嗎？
四、拓展延伸
1．介紹古代的計(jì)時(shí)方法。
2．探討24時(shí)計(jì)時(shí)手表。
五、課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
24時(shí)計(jì)時(shí)法
1日=24時(shí)
24時(shí)計(jì)時(shí)法：（根據(jù)課堂生成板書）
12時(shí)計(jì)時(shí)法：