一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)劉璇(精選16篇)

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    難以言喻的美妙故事,總是能夠給人留下深刻的印象。一個(gè)簡潔明了的總結(jié)能夠讓讀者快速了解主要內(nèi)容。總結(jié)范文中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),或許可以避免我們重蹈覆轍。
    一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)劉璇篇一
    1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、 知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
    一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入:
    復(fù)習(xí)生字:
    師:秋天來了,秋天來了,院子里的果子熟了。瞧:蘋果露出了紅紅的臉頰,來到我們二三班,誰來和他們打個(gè)招呼?(出示課件生字)
    呀,二三班的小朋友真是熱情好客,都愿意和他們打招呼,那好吧,我們就開起小火車,快馬加鞭來迎接我們的小客人吧?。ㄩ_火車復(fù)習(xí)生字)
    游戲?qū)耄?BR>    剛才同學(xué)們生字記得那么好,老師很高興想和大家玩?zhèn)€游戲好嗎?老師先講游戲規(guī)則:全體同學(xué)輕輕起立,兩臂向前伸平,一動不動的站著,看誰堅(jiān)持的最久。(播放課件:一分鐘時(shí)鐘聲)
    生談感受。
    是總結(jié)導(dǎo)入:是啊,一分鐘可以說很短,也可以說很長,在某種情況下,要克制自己堅(jiān)持一分鐘,也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后,對一分鐘的體會會更深。(出示課件:課題)
    二、板書課題。
    誰能帶著剛才的體會讀讀課題?
    齊讀課題。
    三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(一個(gè)學(xué)生讀)
    四、播放課件朗讀:想一想題目中的一分鐘在文中指的是什么?
    個(gè)別回答,師及時(shí)評價(jià)鼓勵(lì)。
    五、初讀課文,感知內(nèi)容:
    生自由讀課文。
    出示課件:自學(xué)指導(dǎo)
    個(gè)別回答,師板書。
    師:是呀,元元因?yàn)槎嗨艘环昼姡瑓s遲到20分鐘,他會感到怎樣?
    六、品讀課文
    出示課件:朗讀感悟。
    元元非常后悔。(指導(dǎo)朗讀)
    你是從哪里看出元元非常后悔?
    他嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了。”
    他又嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了。”
    (指導(dǎo)朗讀)
    出示課件:你想對元元說些什么?(同桌交流)
    全班匯報(bào)。
    師:同學(xué)們說得太好了,老師再讓我們感受一下一分鐘吧。(播放:感受一分鐘)
    我看到大家是用心感受著時(shí)鐘的一聲聲敲擊,那現(xiàn)在我們帶著這種感受齊讀一遍課文吧!
    七、是總結(jié)并完善板書。
    師:經(jīng)過這次深刻的教訓(xùn),第二天元元會怎么做呢?請大家拿出課前發(fā)的紙寫一兩句話吧。
    個(gè)別交流。
    八、拓展:師講另外一個(gè)一分鐘的故事。
    生談感受。
    一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)劉璇篇二
    多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到,是一路焦急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過學(xué)習(xí),要讓學(xué)生想到“分秒必爭”,年年如此,一生堅(jiān)持。
    1、有主動識字的愿望,能認(rèn)識“鐘、零”等8個(gè)字。
    2、能正確,流利地朗讀課文。
    3、在讀、議中理解課文,在閱讀中積累語言。
    4、在讀中體悟到時(shí)間的重要,不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活,要做遵守紀(jì)律的孩子。
    (一)活動激趣,導(dǎo)入新課。
    1、請小朋友們來做一個(gè)游戲,起立,兩臂向前平伸,比一比誰堅(jiān)持的時(shí)間長,(一分鐘后)讓同學(xué)談感受。你們覺得一分鐘長嗎?(學(xué)生自由交談)。
    2、小結(jié):是啊,一分鐘可以說很短,但有時(shí)也覺得很長,就象剛才,我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后,對“一分鐘”的體會一定會更深。(讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣,又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念,便于深入理解課文內(nèi)容。)。
    3、板書課題。學(xué)生齊讀。
    (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1、學(xué)生自由讀課文,遇到難度的生字,請課本下面的拼音朋友幫忙。
    2、請學(xué)生認(rèn)讀生字,并做小老師領(lǐng)讀。
    3、“開汽車”游戲。(教師手拿生字卡片隨機(jī)抽出一張指給學(xué)生)師:汽車汽車開起來。生:汽車開到我這里。我為汽車加點(diǎn)油。(給教師出示的生字組詞,造句。)。
    (三)再讀課文,朗讀感悟。
    1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
    想想題目中的“一分鐘”,在課文中指的是什么?
    (讀)a:元元打了哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會遲到的。
    2、學(xué)習(xí)課文2~6自然段。
    過渡:事情真的真如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?
    提問:元元只多睡了一分鐘,怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文,把你讀懂的句子畫下來,幫元元把這20分鐘找回來,好嗎?(學(xué)生讀課文,畫句子,分組討論。)。
    1.自由讀:教師個(gè)別指導(dǎo)。
    2.匯報(bào):知道了是哪些原因。(遇到紅燈—汽車開了—走著上學(xué))(讀相應(yīng)的'句子,在讀中體會元元焦急的心情。)。
    3.觀察書上32頁的圖,此時(shí)元元是什么表情?
    (讀)元元紅著臉,低著頭,坐到了自己的座位上。
    (用書上的一句話來說一說元元此時(shí)的心情。)。
    4.投影顯示句子:“元元非常后悔。”
    (1)理解“后悔”的意思。
    (2)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?在路上有沒有后悔呢?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子,讀一讀。
    (3)朗讀下面兩句話,讀出相應(yīng)的語氣:
    b:他嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就就好了?!?BR>    c:他又嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了。”
    一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)劉璇篇三
    1、有主動識字的愿望,能認(rèn)識“鐘、零”等8個(gè)字,會正確書寫“欠、元、鐘、哈、遲、鬧”6個(gè)字。
    2、能正確、流利地朗讀課文。
    3、在讀中體悟到時(shí)間的重要,不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活,要做遵守紀(jì)律的孩子。
    二、教學(xué)準(zhǔn)備:
    (一)活動激趣,導(dǎo)入新課。
    1、做游戲:全體同學(xué)立正站好兩臂側(cè)平舉,一動不動地站立,堅(jiān)持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎?(很長)。
    2、小結(jié):是啊,一分鐘可以說很短,但有時(shí)也覺得很長,就象剛才,我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后,對“一分鐘”的體會一定會更深。(讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣,又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念,便于深入理解課文內(nèi)容。)。
    (二)做一分鐘記字游戲。
    (1)老師出示課文生字詞:
    鬧鐘?丁零零?哈欠?遲到?決定?后悔?嘆氣。
    (2)師:請小朋友仔細(xì)看生字詞,我給你們一分鐘的時(shí)間趕快記生字,比一比,看誰在一分鐘內(nèi)把生字詞記得又快又準(zhǔn),好嗎?開始吧!
    (3)指名學(xué)生說說,一分鐘內(nèi)自己記住了幾個(gè)生字詞,是怎么記住的。
    (4)重復(fù)做識字游戲,讓學(xué)生盡量記住全部的生字詞。老師用激勵(lì)的語言,激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣,讓孩子在游戲狀態(tài)下記認(rèn)生字。
    (三)初讀課文,認(rèn)讀生字,整體感知。
    生:看看拼音;多讀幾遍;問同學(xué);問老師……。
    師:那就請小朋友自由讀課文,邊讀邊畫出生字詞。
    那就請小朋友翻開課本美美地讀讀吧!
    (師邊巡視邊讓孩子標(biāo)上自然段序號,將喜歡的段落多讀一讀。)。
    (四)讀第一自然段,指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、鐘、遲、鬧”6個(gè)生字。
    1、指名讀第一自然段,評議。
    師:課文一共有幾個(gè)自然段呢?那請小朋友來展示一下自己讀書的本領(lǐng)吧,誰先來讀第一自然段?(評價(jià)性語言:第一個(gè)舉手,你真勇敢?。?BR>    師:誰來評一評?
    2、讀了這一段,你知道了什么?
    元元心里怎么想?找出來讀一讀。我也想讀,可以嗎?
    3.我的發(fā)現(xiàn),在這一段中,有哪些字是我們這課要書寫的生字。
    (評價(jià)性語言:你真是火眼睛睛?。?BR>    4.看來,元元他還想睡一分鐘,那就讓我們趁這個(gè)機(jī)會把這其中的6個(gè)生字各寫一寫吧!
    重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:包。師:在這五個(gè)字中,“包”這個(gè)字我覺得難寫,你們能教我寫寫嗎?(其他四個(gè)生字讓孩子自己去寫。)。
    師:小朋友們,趁元元還要睡一分鐘,我們就利用這一分鐘的時(shí)間來寫寫生字吧,看誰在這一分鐘里寫得又快又好。翻開書33頁找到這五個(gè)字都寫一個(gè),開始啦!
    生寫生字,師巡回檢查。
    師在投影儀上展示學(xué)生的生字,先讓孩子說他的優(yōu)點(diǎn),再指出他的不足。
    師:瞧,元元多睡了一分鐘,我們小朋友卻寫了6個(gè)生字了呢!真厲害!
    過渡:事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?
    (五)再讀課文2—6自然段,朗讀感悟。
    1、自由讀讀課文的2—6自然段,教師個(gè)別指導(dǎo)。
    2、匯報(bào):自己讀后知道些什么?
    師故意誤導(dǎo):哦,元元多睡了一分鐘,所以只遲到了一分鐘,對嗎?
    生:不對,不對!他遲到了20分鐘。
    師:元元只是多睡了一分鐘,怎么會遲到20分鐘呢?
    生說出元元在路上發(fā)生的事情,師板書:遇到紅燈;汽車開了;走路上學(xué)。
    師:是啊,元元就因?yàn)檫@一分鐘,使他遲到了整整20分鐘,(板書:遲到20分鐘)。
    4、投影顯示句子:“元元非常后悔?!?BR>    (1)理解“后悔”。
    師:就是元元很責(zé)怪自己,覺得不應(yīng)該為了多睡一分鐘而耽誤了20分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間。
    (2)元元因?yàn)槭裁炊蠡谀兀?BR>    (3)指導(dǎo)朗讀這句話,注意讀出元元后悔的語氣。師引導(dǎo):誰來讀一讀這句話?(我聽出了你心里的后悔)。
    5、朗讀表現(xiàn)元元后悔的句子,讀出相應(yīng)的語氣。
    (1)師:元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?那從哪些句子還可以看出他很后悔?請小朋友在書上找一找,讀一讀。
    (2)師請小朋友讀一讀,相機(jī)貼出。
    a、他嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了?!?BR>    b、他又嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了;”
    c、元元紅著臉,低著頭,坐到了座位上。
    師請小朋友讀前兩句時(shí),可以真的嘆嘆氣說說,讓孩子感受元元心里的后悔。第三句可以讀得緩慢些。
    (六)比賽讀句子。
    師:我早就聽說我們班的小朋友很會讀書了,今天愿不愿意展示給聽課的老師看看?
    生:愿意!
    師:先和自己的同桌一起練一練這幾個(gè)句子吧!
    (同桌齊讀,個(gè)別比賽讀,男女生比賽讀)。
    (七)有感情地朗讀全文。
    (八)與小鬧鐘做游戲鞏固生字詞。
    1、師:現(xiàn)在,我們班來了很多的小鬧鐘和我們做識字游戲,喜歡嗎?聽,他們說了什么?“小朋友,我們是小鬧鐘,以后我如果提醒你起床了,你們可不要像元元一樣睡懶覺哦,希望我們大家都珍惜我們的每一分每一秒,做一個(gè)與時(shí)間賽跑的人!”
    2、做游戲鞏固生字。
    一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)劉璇篇四
    本節(jié)課以初中畢業(yè)升學(xué)體育考試項(xiàng)目“一分鐘跳繩”為內(nèi)容,本著“健康第一”的指導(dǎo)思想,并根據(jù)初中生生理、心理等特征,以提高學(xué)生跳繩耐力為重點(diǎn)。在教學(xué)中讓學(xué)生充分認(rèn)識自己并發(fā)揮自己的主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣,并養(yǎng)成終身體育的意識和良好習(xí)慣。
    跳繩是我國民間傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目,也是學(xué)生容易掌握和喜愛的項(xiàng)目,在生活中也較為常見,因此在教學(xué)中易于開展這一項(xiàng)課程。本節(jié)課教材“一分鐘跳繩”既是體育中考選考項(xiàng)目,也是進(jìn)行體育鍛煉的有效方法之一。通過學(xué)習(xí),可以增強(qiáng)學(xué)生的腕部、上下肢、腰腹肌等部位的力量,發(fā)展身體的靈活性、協(xié)調(diào)性。通過本節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生更加熟悉跳繩的動作要領(lǐng)并發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,讓學(xué)生提高跳繩的技術(shù)水平,同時(shí)讓學(xué)生更好地利用跳繩鍛煉身體,也為學(xué)生課余的休閑娛樂和以后的鍛煉打下基礎(chǔ)。
    本課教學(xué)對象為初二年級學(xué)生,他們對跳繩已經(jīng)有了一定的認(rèn)識,但不知道怎么繼續(xù)提高跳繩技術(shù)水平。他們喜愛體育運(yùn)動,并且有較強(qiáng)的積極參加體育運(yùn)動的意識,但由于他們性格活潑、好動、喜愛求新求異,因此在教學(xué)中長時(shí)間反復(fù)練習(xí)某一個(gè)技術(shù)動作,將會導(dǎo)致他們產(chǎn)生反感甚至抵觸情緒,從而影響到教學(xué)效果,所以本節(jié)課在教法和學(xué)法上稍作改動,在本節(jié)課上通過采用跳長繩、讓他們定制目標(biāo)和跳繩接力比賽的活動提高興趣,同時(shí)結(jié)合課后練習(xí)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
    1.認(rèn)知目標(biāo):在教師引導(dǎo)下,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己“一分鐘跳繩”尚存在的不足,并學(xué)會在師生互動、生生互動中提高改進(jìn)。
    2.技能目標(biāo):通過講解示范和學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會“選擇跳繩長度”,有針對性的改進(jìn)不足之處,發(fā)展學(xué)生的力量、速度、靈敏和耐力,以及身體的協(xié)調(diào)性。
    3.情感目標(biāo):在長繩集體跳、短繩合作跳等學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作和積極配合的良好品質(zhì)。
    “ 教”法:運(yùn)用提問法、講解示范法、啟示引導(dǎo)法、鼓勵(lì)表揚(yáng)法等,嘗試在體育課堂中加強(qiáng)師生間的交流與溝通,通過自練、設(shè)立目標(biāo)等練習(xí)方法,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有場地器材和自身實(shí)際情況,發(fā)揮主觀能動性,通過跳繩來發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。
    “學(xué)”法:讓學(xué)生成為課堂的主體,通過觀察思考法自主學(xué)習(xí)、嘗試練習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作法,游戲法,展示法等為學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺,激勵(lì)學(xué)生勤加練習(xí)并讓他們體驗(yàn)到成功的快樂。
    重點(diǎn):跳繩技術(shù)動作的規(guī)范性和連貫性
    難點(diǎn):跳繩技術(shù)動作的流暢性
    (一)準(zhǔn)備部分:
    1、集合整隊(duì),師生問好,宣布本課內(nèi)容,安排見習(xí)生以及安全注意事項(xiàng)
    2、熱身活動(興趣引入,走進(jìn)跳繩)
    1)通過長繩集體跳活動激發(fā)學(xué)生的興趣愛好
    2)在音樂的伴奏下做熱身繩操,活動身體各部位,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性。
    (二)基本部分:
    1、課堂導(dǎo)入:一分鐘跳繩測試
    2、本課教學(xué)重點(diǎn):
    2)學(xué)生展示,并觀察發(fā)現(xiàn)問題,老師幫助解決問題
    3)以10秒為單位,2人一組設(shè)立目標(biāo)進(jìn)行跳繩練習(xí)
    4)1分鐘跳繩測試
    3、迎面(快跳短繩)接力跑游戲
    (三)、結(jié)束部分
    1、集合整隊(duì)
    2、配合音樂放松
    3、小結(jié)本課并布置課后練習(xí)作業(yè)
    4、收還器材,師生再見
    1、場地器材:足球場一塊,長繩8根,短繩42根,錄音機(jī)一臺,秒表一塊
    2、預(yù)計(jì)練習(xí)密度:40%—50%
    3、平均心率:110—130次/分
    1、充分活動身體以及手腕腳踝,以防扭傷
    2、加強(qiáng)安全教育,讓學(xué)生學(xué)會自我保護(hù)
    一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)劉璇篇五
    2、能正確,流利地朗讀課文。
    3、在讀、議、中理解課文,在閱讀中積累語言。
    一、復(fù)習(xí)生字。
    二、談話設(shè)疑,揭示課題。
    1.師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。)。
    2.這首詩好聽嗎?有誰知道,老師用了多長時(shí)間朗誦完這首小詩?
    三、初讀課文。
    自由朗讀課文,讀后你都知道了什么?
    四、細(xì)讀課文。
    1、指名讀第一段,說說講了一件什么事?
    方式:指名讀—大家評價(jià)—老師范讀—自己試讀。
    2、事情真像元元想的那樣嗎?指名讀李老師的話。
    大家看元元的表情,你能想象出來這時(shí)元元是怎樣走進(jìn)教室的嗎?
    師小結(jié):你看這一分鐘給元元帶來的是遲到的尷尬。
    這時(shí)他的心情怎樣呢?(后悔)——出示:元元非常后悔。
    3、大家想一想,元元是不是遲到了以后走進(jìn)教室才后悔的呢?
    小組內(nèi)自由讀2、3自然段,找出元元說的話?
    a.他嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了?!?BR>    師問:他為什么說要是早一分鐘就好了呢?
    生說經(jīng)過,老師小結(jié):是??!這一分鐘給元元帶來的是一路的焦急等待,我們就帶著焦急的心情讀讀這一段吧!
    b.他又嘆了口氣說:“要是早一分鐘就好了?!?BR>    師問:他為什么又嘆了口氣呢?
    老師小結(jié):這一分鐘給他帶來的是不停的嘆氣。讓我們帶著遺憾的心情讀讀這一段。
    c.他等啊等,一直不見汽車的影子,他決定走到學(xué)校去。
    你能想象他是怎么走到學(xué)校去的嗎?
    老師小結(jié):你看,這一分鐘帶來的是步行的辛苦!
    4、讀最后兩個(gè)自然段,師生合作讀。
    5、這時(shí)元元會想些什么呢?
    在元元身上你受到了什么啟發(fā)?
    老師小結(jié):我們要分秒必爭,珍惜身邊的每一分鐘!
    6、通讀全文。
    五、課外拓展。
    名言警句。
    1、你都知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句?
    2、教師出示有關(guān)時(shí)間的名人名言。
    老師把這些話送給大家,希望大家珍惜身邊的每一分鐘,做一個(gè)永遠(yuǎn)和時(shí)間賽跑的人,這樣你一定會成功的!
    剛從課堂走下來的我,仍然充滿了激情和自信?;叵肫鸷蛯W(xué)生真心交流的四十分鐘,靜靜回味學(xué)習(xí)過程中感情的碰撞和思維的火花,我仍然激動不已?,F(xiàn)在,我將結(jié)合本課的教學(xué)環(huán)節(jié),談?wù)勎蚁塍w現(xiàn)的教學(xué)思想。
    一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    在新課程和新教材中均指出:把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受,這樣,學(xué)生樂學(xué),便會積極投入其中。于是,我用一首題目叫《珍惜擁有》的詩引出課題,使學(xué)生對本課產(chǎn)生了濃厚的興趣,而且用“元元遲到了非常后悔,我們來幫助元元把那遲到的20分鐘找回來好不好?”的.形式來學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生樂學(xué),善學(xué)。
    二、還學(xué)生真正“讀者”的地位,在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。
    在本節(jié)課教學(xué)中,我通過多種方式讓學(xué)生朗讀,落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面,讀出個(gè)性,讀出思考,讀出情感。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言,感悟語言,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
    1、把時(shí)間留給學(xué)生。讓他們多讀書,多思考,多交流,多表達(dá)。
    2、讀書形式多樣。如我在指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí),我采用個(gè)人讀,指名讀,比賽讀,表演讀,還有加動作讀等,使學(xué)生在讀中感悟到元元當(dāng)時(shí)的心情。
    三、結(jié)合實(shí)踐,課外延伸,突出中心,突破難點(diǎn)。
    在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后,讓學(xué)生說一說,在元元身上得到了什么啟示,同學(xué)們順理成章的點(diǎn)出了中心:“要爭分奪秒,珍惜身邊的每一分鐘?!痹谡n堂的結(jié)尾,我讓學(xué)生把收集到的關(guān)于時(shí)間的名人名言在班上交流,最后我把自己收集的幾條送給了學(xué)生。這樣的課堂結(jié)尾,使學(xué)生愉快地從課文中真正到生活中,實(shí)實(shí)在在地體會到了時(shí)間的重要,從而在生活中嚴(yán)格要求自己,珍惜每一分鐘。
    “教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?!北M管我非常投入地走進(jìn)課堂,但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié),許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。
    1、在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,只注重學(xué)生情感的體驗(yàn),忽略了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。
    2、需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智。
    這節(jié)課使我深刻意識到教師的教學(xué)基本功,自身素質(zhì)的高低,對語文課成敗關(guān)系重大。我應(yīng)該感謝這次比賽,它使我擁有了一個(gè)新的教學(xué)生命,今后,我會沿著這條航線,在教改之路上,堅(jiān)定不移地走下去!
    一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)劉璇篇六
    1、認(rèn)識9個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
    1、會認(rèn)“鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”9個(gè)生字,會寫“欠、元、包、鐘”四個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、了解課文大意,初步懂得時(shí)間的寶貴。
    2、你們也認(rèn)為黃老師做得不對呀?那好,今天,黃老師將帶領(lǐng)你們學(xué)習(xí)第七課,去看看1是不是等于20。
    3、板題,讀題。
    1、同學(xué)們,1等不等于20呢?讀完課文,你們就知道了。請同學(xué)們認(rèn)真地朗讀課文,把帶有生字的詞語畫起來,并告訴老師,1是不是等于20。
    2、了解課文大意。
    (1)把生字畫好的請舉手!讀完課文后,認(rèn)為1等于20的同學(xué)請舉手!
    (2)這里的“1”指的是什么?“20”指的是什么?板書:1分鐘=20分鐘。
    (3)在這一分鐘里,元元做了什么?(睡覺)可是,元元就是因?yàn)樨澦艘环昼?,卻讓自己上學(xué)遲到了(20分鐘)。可見呀,一分鐘,有的時(shí)候,可重要了,可寶貴了。
    3、認(rèn)讀生字。
    同學(xué)們,在這個(gè)等式中,藏著一個(gè)生字,誰能把它說出來?(學(xué)習(xí)“鐘”)。
    (1)出示生字卡片,拼讀(個(gè)別讀或角色讀、小組讀、齊讀)。
    (2)背面讀組詞,學(xué)生嘗試組詞:誰還能給“鐘”字組詞?
    (3)將生字卡片貼示黑板上,把拼音遮住,認(rèn)讀。
    (4)用同樣的方法學(xué)習(xí)其它生字“零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”。
    (5)抽讀,檢查。
    1、同學(xué)們,你們對本課的生字掌握得非常好,假如老師把這些生字請回到課文里,那你們還能讀得這么準(zhǔn)確嗎?(能?。┠蔷痛舐暤刈x一讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。
    2、開火車讀文,檢查,正音。
    2、一兩個(gè)學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)。
    3、請大家像剛才兩位同學(xué)那樣跟你的同桌說說你記下了哪個(gè)字,是用什么方法記下的。
    4、學(xué)生同桌間交流后班上匯報(bào)。
    5、記生字,你們真有辦法!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師決定和你們玩一個(gè)游戲,叫“找生字”。(板書)請同學(xué)們用“口、門、钅、辶”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字組成新字,看誰組得多。(學(xué)生上黑板連線組字。)。
    1、同學(xué)們真是了得,不管這些生字藏在哪兒,你們都能準(zhǔn)確地把它們找出來。你們還能不能同樣準(zhǔn)確地把它們寫出來?這節(jié)課,我們先來練習(xí)寫前面四個(gè)生字。
    2、教師范寫,強(qiáng)調(diào),學(xué)生描紅、臨寫。
    3、教師巡視,檢查,指導(dǎo),展示,評價(jià)。
    同學(xué)們,這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了9個(gè)生字,會寫了其中的4個(gè)生字,還知道了一道有趣的數(shù)學(xué)題,1分鐘=20分鐘。那1分鐘為什么會等于20分鐘呢?它們之間有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)劉璇篇七
    1.課件出示詞語。
    鬧鐘遲到公共汽車決定后悔已經(jīng)嘆了口氣。
    (1)指名開火車領(lǐng)讀詞語。
    (2)齊讀。
    (3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語說一句話。
    2.回顧:說說課文寫了一件什么事。
    3.導(dǎo)入:這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個(gè)小故事,看看會帶給你們哪些啟示。
    設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容,夯實(shí)基礎(chǔ),為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
    (一)抓住起因、結(jié)果,引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。
    1.指名朗讀第1自然段。其他同學(xué)邊聽邊想:從元元的想法中你能知道元元一開始是怎么看待這一分鐘的嗎?(滿不在乎)指導(dǎo)學(xué)生讀出滿不在乎的語氣。
    2.自由朗讀第5、6自然段,結(jié)合教材中的圖片,用教材中的一句話來說一說元元此時(shí)的心情。(投影顯示句子:元元非常后悔。)。
    (1)理解“后悔”的意思。再讀讀這兩個(gè)自然段,從哪些詞可以看出元元后悔了?
    (2)元元是不是遲到了以后才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子,讀一讀。
    (二)學(xué)習(xí)第2~4自然段,探究元元遲到的原因。
    1.過渡:元元只不過是多睡了一分鐘,為什么會遲到20分鐘呢?讓我們再來讀課文的第2~4自然段。
    2.自由讀課文第2~4自然段,找一找在上學(xué)路上,發(fā)生了什么事讓元元遲到了。
    3.組織學(xué)生交流:
    (1)出示句段一:到了十字路口,他看見前面是綠燈,剛想走過去,紅燈亮了。他嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了?!?BR>    出示生字卡片“嘆”,指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀。
    元元為什么嘆氣?(因?yàn)榧t燈亮了,他過不了馬路,時(shí)間被耽擱了。)。
    元元此時(shí)的心情是怎樣的?他的心里會怎么想?
    指導(dǎo)朗讀,讀出元元著急的心情。
    (2)出示句段二:他等了一會兒,才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去,眼看就要到了,車子開了。他又嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了。”
    從“一會兒”“才”中你體會到了什么?(元元等了很長時(shí)間。)紅綠燈也就一分鐘左右的時(shí)間,元元為什么會覺得很久呢?(因?yàn)樗睦镏薄?。
    指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句話,讀出著急的語氣。
    元元又嘆了口氣,他心里是怎么想的?
    指導(dǎo)朗讀這段話,讀出人物的內(nèi)心。
    (3)出示句段三:他等啊等,一直不見公共汽車的影子,元元決定走到學(xué)校去。
    從“等啊等”“一直不見”中你知道了什么?(時(shí)間一分一秒地過去了。)。
    4.教師引讀:
    (1)師:是啊,時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過程中過去了——。
    生:元元非常后悔。
    (2)師:時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車的過程中過去了——。
    生:元元非常后悔。
    (3)師:時(shí)間就這樣一分一秒地在元元一步步走向?qū)W校的過程中過去了——。
    生:元元非常后悔。
    (4)師:就因?yàn)檫@一分鐘,他遲到了整整20分鐘;就因?yàn)檫@一分鐘,他耽誤了學(xué)習(xí)——。
    生:元元非常后悔。
    設(shè)計(jì)意圖:“為什么晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”對于一年級的學(xué)生來說是內(nèi)容理解上的一個(gè)難點(diǎn),要讓學(xué)生通過閱讀,感受時(shí)間是在等紅綠燈、等公共汽車中一點(diǎn)點(diǎn)流失的,有了這樣的真切理解,學(xué)生才會真正對一分鐘的重要性有較為深刻的認(rèn)識。
    1.教師引導(dǎo)學(xué)生自由說一說:你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?
    2.你們想對元元說些什么呢?(在交流中懂得要珍惜時(shí)間。)。
    3.故事想象:題目“第二天的元元”。
    經(jīng)歷了這一次遲到,元元第二天會怎么做呢?你們能想象一下嗎?自己先想一想、說一說,然后同桌之間互相交流一下。
    設(shè)計(jì)意圖:“知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間”是本課教學(xué)的一個(gè)目標(biāo),但是這樣的目標(biāo)不能通過說教的方式來實(shí)現(xiàn),只能通過“問答”的方式來實(shí)現(xiàn)。第一個(gè)問題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,加深對一分鐘的重要性的認(rèn)識;第二個(gè)問題是通過學(xué)生的自我表述,達(dá)成對文本的進(jìn)一步領(lǐng)悟;第三個(gè)問題是通過想象續(xù)編,借助閱讀情境,提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力。
    板書設(shè)計(jì)。
    一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)劉璇篇八
    這是一首充滿激情的詩。作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒,表達(dá)了全中國人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。最后一分鐘課文教學(xué)設(shè)計(jì),我們來看看。
    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
    1、認(rèn)識5個(gè)生字。
    2、了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容,體會詩歌所表達(dá)的情感。
    3、有感情地朗讀課文。
    【課前準(zhǔn)備】。
    收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風(fēng)土人情,地理環(huán)境,回歸時(shí)的情景等。
    【教學(xué)過程】。
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,你們還記得那個(gè)日子嗎?1997年7月1日。對,就是香港回到祖國母親懷抱的日子。在那一刻,鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng);在那一刻,美麗的紫荊花在香港四處開放,中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢,祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌:《最后一分鐘》。
    二、初讀感知。
    1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,讀后,同桌間互相檢查,或教師指名讀。
    2、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語,可以在小組內(nèi)互相交流。
    3、默讀詩歌,想想每節(jié)詩主要講了什么。不懂的詩句提出來,和小組同學(xué)一起討論討論。
    三、討論交流。
    1、指名讀詩,讀后評價(jià)是否正確流利。
    2、相互交流:
    了解了些什么,還有什么不懂的問題。
    3、文中四次提到最后一分鐘,表達(dá)了作者怎樣的情感?
    四、體會詩歌內(nèi)容。
    1、讀第1節(jié),想一想:
    還有最后一分鐘,香港就要回到祖國母親的懷抱,此時(shí)此刻,所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的。)讀出這種情感。
    2、讀第2、3節(jié),想一想:
    作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂,挺直了中國人的脊梁,展現(xiàn)香港的土地和天空,不等條約終被撕毀,領(lǐng)土、主權(quán)的回歸。)有感情地朗讀第2、3節(jié)。
    (自豪、激動、喜悅。)。
    3、讀第4節(jié),想一想:第一朵紫荊是什么?我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀?
    (急切、盼望。)。
    4、有感情地朗讀全詩。
    五、總結(jié)升華。
    1、讀了這首詩,你懂得了什么?
    (中國強(qiáng)大了,祖國領(lǐng)土更完整了,中國人是愛自己的祖國的,盼望祖國早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。)。
    2、觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料,感受那令人振奮的一刻。
    六、布置作業(yè)。
    閱讀有關(guān)回歸的資料,了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境,了解香港的過去與現(xiàn)在。
    一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)劉璇篇九
    《一分鐘》是小學(xué)二年級上冊中的一篇課文,小學(xué)語文第三冊《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),內(nèi)容較為通俗。與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容,從中受到教育和影響。
    由于學(xué)生小,時(shí)間觀念不強(qiáng),對于如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識。本文正是一篇十分優(yōu)秀的文章。教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境,在讀中感悟,從中體會元元的焦急與尷尬,也使這件事成為寶貴的教訓(xùn),促使每個(gè)學(xué)生都能對自己嚴(yán)格要求,珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。
    1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師學(xué)習(xí)活動積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方法,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo),還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更加重要。
    2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生情感體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受、注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)想到“分秒必爭”年年如此,一生堅(jiān)持。
    3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字,讀懂故事,初步了解“一分鐘”,珍惜“一分鐘”、科學(xué)利用“一分鐘”。
    1、認(rèn)識9個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
    1、認(rèn)字、寫字。
    2、朗讀、理解、感悟“一分鐘”的重要。
    一、激趣導(dǎo)入:
    1看圖:出示課文第二幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖。說說你看出了什么?教師啟發(fā)談話:畫面上那個(gè)低著頭的小朋友,遇到什么事情,你想知道嗎?好讓我們到課文中去找答案吧!板書課題。(引導(dǎo)學(xué)生看圖感知,形成初步的感受,創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍中來)。
    3、游戲:請小朋友們來做一個(gè)游戲,睜開眼睛往前看,不眨眼比一比看誰堅(jiān)持的時(shí)間長,小學(xué)二年級語文教案《小學(xué)語文第三冊《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)》。一分中后讓學(xué)生談感受。你們覺得一分鐘長嗎?(學(xué)生自由談)我們今天學(xué)習(xí)一分中以后,對一分鐘的體驗(yàn)一定會更深刻。(游戲是學(xué)生喜歡的形式,增強(qiáng)了趣味性,學(xué)生對“一分鐘”有了一定的體會后必然會對課文產(chǎn)生濃厚的興趣)。
    二、課文、識字、探究、感悟。
    1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文,同桌互相檢查自讀的情況。明確讀的要求,對二年級的學(xué)生來說十分必要,這樣可以提高讀書的效果,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,同桌的交流會促進(jìn)學(xué)生讀的更認(rèn)真、更有實(shí)效)。
    2、識字:(1)讓學(xué)生在課文中畫出生字的詞語,自主認(rèn)讀、識記。然后注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘”“遲”,后鼻音“零”鼻音“鬧”等;(2)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字。如:a熟字加偏旁認(rèn)字。:鐘、鬧、哈等。b熟字挨旁認(rèn)字:快——決,海——侮。c小組交流認(rèn)字方法等。(3)用多種方式鞏固讀生字、詞。(充分利用學(xué)生的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流,讓學(xué)生互相促進(jìn),多種活潑的形式,調(diào)動學(xué)生的熱情,爭取達(dá)到認(rèn)用結(jié)合)。
    3朗讀感悟:
    (1)師范讀,學(xué)生整體感知課文。想一想:聽了老師讀課文,你知道了什么?(學(xué)生自由談)。
    (2)自由朗讀,討論:元元兩次嘆氣說:“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候,他會想些什么?自讀感悟。體會元元著急的心情;再小組討論,談想法。再朗讀注意讀出嘆息自責(zé)的語氣。
    (3)在理解、感悟的基礎(chǔ)上,討論:你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉”,“低著頭,走進(jìn)教室時(shí),一定會受到強(qiáng)烈的感染。就這一分鐘,使他遲到了20分鐘;使他感到愧疚和后悔。再討論,讓大家真正領(lǐng)悟一分、一秒的重要。
    (4)匯報(bào)討論結(jié)果。
    (5)有感情地朗讀課文,你們還有沒有不明白的地方?(朗讀還要給以足夠的時(shí)間,提高朗讀的效果)。
    4、寫字指導(dǎo):
    (1)觀察字形,交流寫時(shí)要注意的地方。
    (2)教師范寫,學(xué)生評說。
    (3)學(xué)生練寫。(引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中形成自己的寫字能力。
    三拓展與鞏固:
    1、你們說一說“一分鐘”能做哪些事?(自由想象說)。
    2、總結(jié)談話:本課的學(xué)習(xí)促使大家都能對自己嚴(yán)格要求,珍惜時(shí)間。因?yàn)闀r(shí)間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學(xué)習(xí)——珍惜。
    把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽。
    評析:
    一、有效地激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以,激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵,是教師應(yīng)始終致力去做的事情。
    二、從課的一開始,就體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。教學(xué)過程再次告訴我們:教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”。使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然。樂于探究;對小學(xué)生低年級而言,有效地組織小游戲,有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果;幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新的平臺。這些是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。
    一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)劉璇篇十
    1.認(rèn)識9個(gè)生字。會寫9個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.明白時(shí)光的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自我,珍惜時(shí)光。
    重點(diǎn):識字與朗讀。
    難點(diǎn):有感情地朗讀課文。
    引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法。
    卡片、課件、錄音帶。
    第一課時(shí)。
    (一)游戲?qū)恕?BR>    正式上課前,全體同學(xué)立正站好,兩臂側(cè)平舉一動不動的站立,看誰堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受,再面向全體同學(xué)淡話。
    你們覺得一分鐘長嗎?(學(xué)生自由交談)。
    是啊,一分鐘能夠說很短,也能夠說很長;在某種狀況下,要能克制自我,堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們這天學(xué)了。課文《一分鐘》以后,對“一分鐘”的體會必須會更深。
    自白讀課文,想想題目中的“一分鐘”,在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說一說)。
    元元只多睡了一分鐘,怎樣會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文,把你讀懂的句子畫下來,幫元元把這20分鐘找回來,好嗎‘;(學(xué)生讀課文,畫句子,分組討論。)。
    (二)朗讀識字。
    1.讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語,自主認(rèn)讀、識記。
    2、在讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音,注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”,后鼻音“零”,鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
    3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識字,說說哪些字是自我已經(jīng)認(rèn)識的,從什么渠道或用什么方法認(rèn)識的。如:
    (1)熟字加偏旁識字:鐘、零、鬧、哈、遲。
    (2)熟字換偏旁識字:快一決、海一悔。
    (3)猜謎語識字:“大門里邊是市場’’(鬧)。
    (4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識字:哈、嘆、鐘、遲、悔。
    4、鞏固識字。
    (1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識。
    (2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字,比一比,看誰組得多。
    (3)游戲鞏固:從“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字中,選取幾個(gè),分組進(jìn)行組詞比賽,哪組組詞多,哪組獲勝。
    (三)拓展延伸。
    課后練習(xí)“找找說說”是組字練習(xí),用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成:鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)等字。如果學(xué)生用合、中、市、又、井等字,如果學(xué)生用“門”和“口”組成“問”.也應(yīng)給予肯定。
    (四)課堂評價(jià)。
    這節(jié)課你有什么收獲?
    第二課時(shí)。
    (一)朗讀感悟。
    1、教師范讀,學(xué)生整體感知課文,想一想:聽了老師讀課文,你明白了什么?(學(xué)。
    生自由談)。
    2、自由朗讀,討論:元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候,他會想些什么?
    (1)先讓學(xué)生自我讀書感悟,體會元元當(dāng)時(shí)著急的情緒;
    (2)小組討論,談?wù)勛晕业南敕?,揣摩元元的心理?BR>    (3)派代表到全班交流;
    (4)透過朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的情緒,注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。
    3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上,討論:你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?
    當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉,低著頭”走進(jìn)教室時(shí),必須會受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘,使他遲到了整整20分鐘;就這一分鐘,耽誤了學(xué)習(xí),使他感到愧疚和后悔。
    4、小組討論,讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。
    5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會元元的情緒。
    (二)指導(dǎo)寫字。
    1、指導(dǎo)寫字分兩步進(jìn)行。
    (1)、寫字之前要仔細(xì)觀察要寫的九個(gè)字,把部件和筆畫看清楚,保證把每個(gè)字寫正確。如,“包”字里邊是“巳”,不是“r;“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫;“遲”字里面的“尺”,末筆捺變點(diǎn)。
    (2)、仔細(xì)觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置,把字寫得勻稱、美觀。比如,“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”,要仔細(xì)觀察其在田字格的位置,支好架子,不要縮得太小,要留有空間,為上下兩點(diǎn)著想;“嘆”和“哈”都有口字旁,口字旁要寫得小一些,位置偏上;“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點(diǎn),給里邊的“市’’留出足夠的空間。
    2、學(xué)生自主練寫。
    (三)實(shí)踐活動。
    1、組織學(xué)生從活動中體會“一分鐘”的價(jià)值。
    (1)透過查找資料說明,人們一分鐘能做多少事(如農(nóng)民、解放軍、清潔工)。
    (2)以“我一分鐘能做什么”為主題,交流自我的切身感受,體會時(shí)光的寶貴。
    一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)劉璇篇十一
    1、課件出示詞語。
    鬧鐘遲到公共汽車決定后悔已經(jīng)嘆了口氣。
    (1)指名開火車領(lǐng)讀詞語。
    (2)齊讀。
    (3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語說一句話。
    2、回顧:說說課文寫了一件什么事。
    3、導(dǎo)入:這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個(gè)小故事,看看會帶給你們哪些啟示。
    設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容,夯實(shí)基礎(chǔ),為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
    (一)抓住起因、結(jié)果,引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。
    1、指名朗讀第1自然段。其他同學(xué)邊聽邊想:從元元的想法中你能知道元元一開始是怎么看待這一分鐘的嗎?(滿不在乎)指導(dǎo)學(xué)生讀出滿不在乎的語氣。
    2、自由朗讀第5、6自然段,結(jié)合教材中的圖片,用教材中的一句話來說一說元元此時(shí)的心情。(投影顯示句子:元元非常后悔。)。
    (1)理解“后悔”的意思。再讀讀這兩個(gè)自然段,從哪些詞可以看出元元后悔了?
    (2)元元是不是遲到了以后才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子,讀一讀。
    (二)學(xué)習(xí)第2~4自然段,探究元元遲到的原因。
    1、過渡:元元只不過是多睡了一分鐘,為什么會遲到20分鐘呢?讓我們再來讀課文的第2~4自然段。
    2、自由讀課文第2~4自然段,找一找在上學(xué)路上,發(fā)生了什么事讓元元遲到了。
    3、組織學(xué)生交流:
    (1)出示句段一:到了十字路口,他看見前面是綠燈,剛想走過去,紅燈亮了。他嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了?!?BR>    出示生字卡片“嘆”,指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀。
    元元為什么嘆氣?(因?yàn)榧t燈亮了,他過不了馬路,時(shí)間被耽擱了。)。
    元元此時(shí)的心情是怎樣的?他的心里會怎么想?
    指導(dǎo)朗讀,讀出元元著急的心情。
    (2)出示句段二:他等了一會兒,才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去,眼看就要到了,車子開了。他又嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了?!?BR>    從“一會兒”“才”中你體會到了什么?(元元等了很長時(shí)間。)紅綠燈也就一分鐘左右的時(shí)間,元元為什么會覺得很久呢?(因?yàn)樗睦镏薄#?BR>    指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句話,讀出著急的語氣。
    元元又嘆了口氣,他心里是怎么想的?
    指導(dǎo)朗讀這段話,讀出人物的內(nèi)心。
    (3)出示句段三:他等啊等,一直不見公共汽車的影子,元元決定走到學(xué)校去。
    從“等啊等”“一直不見”中你知道了什么?(時(shí)間一分一秒地過去了。)。
    4、教師引讀:
    (1)師:是啊,時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過程中過去了。
    生:元元非常后悔。
    (2)師:時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車的過程中過去了。
    生:元元非常后悔。
    (3)師:時(shí)間就這樣一分一秒地在元元一步步走向?qū)W校的過程中過去了。
    生:元元非常后悔。
    (4)師:就因?yàn)檫@一分鐘,他遲到了整整20分鐘;就因?yàn)檫@一分鐘,他耽誤了學(xué)習(xí)。
    生:元元非常后悔。
    設(shè)計(jì)意圖:“為什么晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”對于一年級的學(xué)生來說是內(nèi)容理解上的一個(gè)難點(diǎn),要讓學(xué)生通過閱讀,感受時(shí)間是在等紅綠燈、等公共汽車中一點(diǎn)點(diǎn)流失的,有了這樣的真切理解,學(xué)生才會真正對一分鐘的重要性有較為深刻的認(rèn)識。
    1、教師引導(dǎo)學(xué)生自由說一說:你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?
    2、你們想對元元說些什么呢?(在交流中懂得要珍惜時(shí)間。)。
    3、故事想象:題目“第二天的元元”。
    經(jīng)歷了這一次遲到,元元第二天會怎么做呢?你們能想象一下嗎?自己先想一想、說一說,然后同桌之間互相交流一下。
    設(shè)計(jì)意圖:“知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間”是本課教學(xué)的一個(gè)目標(biāo),但是這樣的目標(biāo)不能通過說教的方式來實(shí)現(xiàn),只能通過“問答”的方式來實(shí)現(xiàn)。第一個(gè)問題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,加深對一分鐘的重要性的認(rèn)識;第二個(gè)問題是通過學(xué)生的'自我表述,達(dá)成對文本的進(jìn)一步領(lǐng)悟;第三個(gè)問題是通過想象續(xù)編,借助閱讀情境,提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力。
    一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)劉璇篇十二
    通過活動讓學(xué)生感受一分鐘的長短,了解一分鐘的作用,從而體會到時(shí)間的寶貴,意識到要珍惜時(shí)間,要合理運(yùn)用時(shí)間。
    活動準(zhǔn)備。
    課件、學(xué)生的課前調(diào)查表和生活記錄表,呼啦圈、短繩、皮球等。
    活動過程。
    1.先播放學(xué)生非常感興趣的動畫片《獅子王》一分鐘。突然,畫面消失。學(xué)生焦急等待一分鐘。教師接著進(jìn)行現(xiàn)場采訪,形成前后對比,讓學(xué)生感知一分鐘的長短快慢。
    2.交流:你對等待的一分鐘和看動畫片的一分鐘,分別有什么感受和看法。
    活動一:“全體總動員”,學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行一分鐘展示會,跳繩、跑步、寫字、畫畫等,然后學(xué)生匯報(bào):我一分鐘能(),并進(jìn)行小組活動,交流自己的收獲。
    活動二:“爭當(dāng)小主播”,匯報(bào)課前調(diào)查的成果。
    1.學(xué)生交流調(diào)查情況。
    我的小調(diào)查。
    媽媽的職業(yè)是(),她一分鐘能()。
    爸爸的職業(yè)是(),他一分鐘能()。
    (),一分鐘能()。
    2.老師展示自己查找的資料,拓展認(rèn)識。
    會計(jì)一分鐘能數(shù)300張人民幣。
    鉛筆廠一分鐘能生產(chǎn)鉛筆1600枝。
    噴氣式客機(jī)一分鐘能飛行18千米。
    3.談活動體會。
    三、情境感染,感受一分鐘。
    情境一:cai放映《珍珠港》影片中醫(yī)護(hù)人員爭分奪秒搶救重傷兵的錄像。
    1.討論觀后感。(板書:時(shí)間就是生命)。
    2.說一說:生活中,你還從哪里感受到“時(shí)間就是生命”。
    3.算一算:如果你們每天浪費(fèi)一分鐘,那么1年、xx年、一輩子浪費(fèi)的時(shí)間是多少。
    情境二:比一比,哪個(gè)小組成員最先系好紅領(lǐng)巾。評選“又快又好”的優(yōu)勝小組。
    1.苯渙鰨核們?yōu)槭裁慈〉昧藙倮?。(小結(jié):時(shí)間就是勝利)。
    2.蓖卣菇渙鰨耗慊勾幽睦鋦惺艿絞奔渚褪鞘だ。
    情境三:cai展示火腿腸工作流水線、田徑比賽、考查場景等圖片。
    四、實(shí)例對比,巧用一分鐘。
    1.苯渙鞲髯緣納活記錄表。
    我做的事情。
    我用了幾分鐘。
    我的評價(jià)。
    穿衣。
    疊被。
    刷牙。
    洗臉。
    吃早餐。
    整理書包。
    (1)把你做這些事所用的時(shí)間與同學(xué)、老師進(jìn)行比較,說說哪個(gè)時(shí)間最合理。
    (2)通過比較,你覺得自己做得怎么樣?請?jiān)凇拔业脑u價(jià)”一欄給自己一個(gè)評價(jià),說出自己的理由。
    2.筆導(dǎo)活動。
    (1)請根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間,并結(jié)合自己的實(shí)際,合理地設(shè)計(jì)一張“我的生活時(shí)間安排表”。
    (2)課后請同學(xué)們搜集關(guān)于時(shí)間的格言、諺語,想想它對你有什么啟發(fā)?并選擇自己喜歡的制作成書簽。
    一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)劉璇篇十三
    教材分析:
    《一分鐘》是小學(xué)二年級上冊中的一篇課文,小學(xué)語文第三冊。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),內(nèi)容較為通俗。與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容,從中受到教育和影響。
    由于學(xué)生小,時(shí)間觀念不強(qiáng),對于如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識。本文正是一篇十分優(yōu)秀的文章。教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境,在讀中感悟,從中體會元元的焦急與尷尬,也使這件事成為寶貴的教訓(xùn),促使每個(gè)學(xué)生都能對自己嚴(yán)格要求,珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。
    設(shè)計(jì)理念:
    1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師學(xué)習(xí)活動積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方法,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo),還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更加重要。
    2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生情感體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受、注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)想到“分秒必爭”年年如此,一生堅(jiān)持。
    3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字,讀懂故事,初步了解“一分鐘”,珍惜“一分鐘”、科學(xué)利用“一分鐘”。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識9個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、認(rèn)字、寫字。
    2、朗讀、理解、感悟“一分鐘”的重要。
    教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入:
    1看圖:出示課文第二幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖。說說你看出了什么?教師啟發(fā)談話:畫面上那個(gè)低著頭的小朋友,遇到什么事情,你想知道嗎?好讓我們到課文中去找答案吧!板書課題。(引導(dǎo)學(xué)生看圖感知,形成初步的感受,創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍中來)。
    3、游戲:請小朋友們來做一個(gè)游戲,睜開眼睛往前看,不眨眼比一比看誰堅(jiān)持的時(shí)間長,小學(xué)二年級語文教案《小學(xué)語文第三冊》。一分中后讓學(xué)生談感受。你們覺得一分鐘長嗎?(學(xué)生自由談)我們今天學(xué)習(xí)一分中以后,對一分鐘的體驗(yàn)一定會更深刻。(游戲是學(xué)生喜歡的形式,增強(qiáng)了趣味性,學(xué)生對“一分鐘”有了一定的體會后必然會對課文產(chǎn)生濃厚的興趣)。
    二、課文、識字、探究、感悟。
    1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文,同桌互相檢查自讀的情況。明確讀的要求,對二年級的學(xué)生來說十分必要,這樣可以提高讀書的效果,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,同桌的交流會促進(jìn)學(xué)生讀的更認(rèn)真、更有實(shí)效)。
    2、識字:(1)讓學(xué)生在課文中畫出生字的詞語,自主認(rèn)讀、識記。然后注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘”“遲”,后鼻音“零”鼻音“鬧”等;(2)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字。如:a熟字加偏旁認(rèn)字。:鐘、鬧、哈等。b熟字挨旁認(rèn)字:快——決,海——侮。c小組交流認(rèn)字方法等。(3)用多種方式鞏固讀生字、詞。(充分利用學(xué)生的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流,讓學(xué)生互相促進(jìn),多種活潑的形式,調(diào)動學(xué)生的熱情,爭取達(dá)到認(rèn)用結(jié)合)。
    3朗讀感悟:
    (1)師范讀,學(xué)生整體感知課文。想一想:聽了老師讀課文,你知道了什么?(學(xué)生自由談)。
    (2)自由朗讀,討論:元元兩次嘆氣說:“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候,他會想些什么?自讀感悟。體會元元著急的心情;再小組討論,談想法。再朗讀注意讀出嘆息自責(zé)的語氣。
    (3)在理解、感悟的基礎(chǔ)上,討論:你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉”,“低著頭,走進(jìn)教室時(shí),一定會受到強(qiáng)烈的感染。就這一分鐘,使他遲到了20分鐘;使他感到愧疚和后悔。再討論,讓大家真正領(lǐng)悟一分、一秒的重要。
    (4)匯報(bào)討論結(jié)果。
    (5)有感情地朗讀課文,你們還有沒有不明白的地方?(朗讀還要給以足夠的時(shí)間,提高朗讀的效果)。
    4、寫字指導(dǎo):
    (1)觀察字形,交流寫時(shí)要注意的地方。
    (2)教師范寫,學(xué)生評說。
    (3)學(xué)生練寫。(引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中形成自己的寫字能力。
    三拓展與鞏固:
    1、你們說一說“一分鐘”能做哪些事?(自由想象說)。
    2、總結(jié)談話:本課的學(xué)習(xí)促使大家都能對自己嚴(yán)格要求,珍惜時(shí)間。因?yàn)闀r(shí)間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學(xué)習(xí)——珍惜。
    把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽。
    評析:
    一、有效地激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以,激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵,是教師應(yīng)始終致力去做的事情。
    二、從課的一開始,就體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。教學(xué)過程再次告訴我們:教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”。使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然。樂于探究;對小學(xué)生低年級而言,有效地組織小游戲,有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果;幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新的平臺。這些是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。
    一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)劉璇篇十四
    1、理解課文,積累語言。
    2、在讀中體悟到時(shí)間的重要,不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活,要做遵守紀(jì)律的孩子。
    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    在讀中體悟到時(shí)間的重要,不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活,要做遵守紀(jì)律的孩子。
    用一分鐘的時(shí)間復(fù)習(xí)本課字詞,讓學(xué)生感受一分鐘,導(dǎo)入新課。
    (一)教師范讀課文,學(xué)生初步感知課文內(nèi)容?。
    (二)理解課文內(nèi)容。
    1、自由讀課文,用“—”畫出元元難為情的句子?。
    2、請看圖,用手指給同桌看哪個(gè)小朋友是元元,。
    3、猜猜此時(shí)此刻的元元,內(nèi)心什么感受呢。
    4、齊讀最后一段。
    5、元元后悔什么呢?請讀1—4自然段,找出能表現(xiàn)元元后悔的句子,讀一讀。
    6、根據(jù)上下文理解下面兩句話,并讀出相應(yīng)的語氣。
    a:他嘆了口氣,說:“我要是早一分鐘就就好了?!?BR>    b:他又嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了。”
    7、自由練讀,指名來讀,挑戰(zhàn)朗讀。
    1、你們有沒有和元元類似的`經(jīng)歷?(也許也是起床耽誤了一分鐘,還可能是什么情況耽誤了?)。
    2、讀拓展資料。
    3、寫一寫:你想對元元說些什么呢?
    1、有感情地朗讀課文。
    2、完成小作家。
    板書設(shè)計(jì):
    1分鐘=60秒。
    《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文,他講述了元元多睡一分鐘遲到二十分鐘的故事。本節(jié)課的導(dǎo)入,我采用了用一分鐘復(fù)習(xí)字詞的方式導(dǎo)入,這樣做既復(fù)習(xí)了字詞又讓學(xué)生感受到一分鐘的長度,起到了一石二鳥的作用。在授課中我抓住元元說的兩句話來展開教學(xué),他嘆了口氣,說“要是早一分鐘就好了”他又嘆了口氣,說“要是早一分鐘就好了?!蓖ㄟ^看插圖來體會元元路焦急的等待和不停的嘆息,體會元元深深的后悔。但在這一環(huán)節(jié)中我忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一味的牽著學(xué)生往前走,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是很好,沒有真正體會課文的內(nèi)容,尤其在朗讀句子時(shí)學(xué)生讀得直白,斷句,錯(cuò)詞時(shí)有出現(xiàn),讀了兩三遍還是較差,在時(shí)間的催促下,我只好匆匆的結(jié)束了本堂課的教學(xué)。
    我認(rèn)為,整節(jié)課我是抓住孩子的心理變化,完成了教學(xué)任務(wù)。也讓學(xué)生親身體驗(yàn)感受了一分鐘。但新課程的理念沒有落到實(shí)處,沒有充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。這也是今后在我的教學(xué)中所要學(xué)習(xí)和努力。
    一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)劉璇篇十五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2、在讀、議中理解課文,在閱讀中積累詞語。
    3、在讀中感悟到時(shí)間的重要,不能因個(gè)人的喜歡而影響正常的學(xué)習(xí)生活,要懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
    教學(xué)重點(diǎn):感情朗讀。
    教學(xué)難點(diǎn):在讀文中感悟到一分鐘雖然短,但卻不能因此而放縱自己,學(xué)會珍惜時(shí)間,分秒必爭。
    教學(xué)措施:對于重點(diǎn)的攻克,我主要采取讓學(xué)生多讀、聽讀、練讀、賽讀等形式。
    對于難點(diǎn)的攻克,主要通過朗讀課文中重點(diǎn)句子和詞語來感悟。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、談話:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課,一起說課題,師板書提醒“鐘”字,齊讀課題。
    2、復(fù)習(xí)生字,用鐘、鬧、吃、嘆組詞語。
    過渡:字認(rèn)得這么好,那一起來讀讀課文吧!
    二、品讀課文,感悟理解。
    1、指名分段讀文。
    2、從最后一段入手講讀課文。
    投影出示:元元非常后悔。
    質(zhì)疑:讀到這,你想知道些什么呢?(后悔什么、后悔遲到了二十分鐘。
    (如回答第二個(gè),那好我們一起看看他這二十分鐘是怎么遲到的)。
    過渡:原因就藏在課文里,一起來尋找答案吧!
    3、指名讀第一自然段。
    a.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀:元元打了個(gè)哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會遲到的。
    b.理解“哈欠”(加動作)。
    c.在朗讀中讀出無所謂,不在乎的語氣。
    d.你有沒有和元元類似的經(jīng)歷呢?
    e.過渡:元元又睡了,事情真的像元元想的那樣嗎?
    4、學(xué)習(xí)第五自然段。
    投影出示:第五自然段a,指名讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,我想你們一定能找到答案的。
    b、板書:遲到了20分鐘。
    c、出示圖2,看圖說話。
    你從圖上看到了什么?他的心情會是什么樣的?
    d、激情引讀,你能讀出元元此時(shí)的心情嗎?
    談話:唉,奇怪了,明明只多睡了一分鐘,怎么會遲到20分鐘呢?這20分鐘跑到哪里去了,我們一起幫元元找回來吧!
    5、小組合作學(xué)習(xí)2、3、4自然段。
    a.小組學(xué)習(xí)。
    b.。
    1、明確學(xué)習(xí)要求。
    2、匯報(bào)交流:相機(jī)板書遇到紅燈汽車開了走著上學(xué)。
    a、第二自然段。
    指名讀,師談話:咱們看元元著急去上學(xué),所以他的動作很快。沒想到走到路口。
    剛想走過去卻遇到了紅燈。于是元元不由得嘆了口氣。
    指導(dǎo)朗讀,嘆氣(投影出示)(感悟出要是早一分鐘就不會趕上紅燈了。)。
    b、第三自然段。
    1、指名讀。
    2、比較朗讀他等了好一會兒。他等了一會兒。(你覺得那個(gè)等的時(shí)間長)。
    3、從“才”這個(gè)字你體會到了什么?
    4、看圖1說話(元元一邊跑一邊喊,等等我,可是車到點(diǎn)還是開走了)。
    5、第二次嘆氣與第一次比較,比較兩次的不同。體會出元元現(xiàn)在的心情。(焦急、后悔)。
    師小結(jié):要是早一分鐘就不會遇到紅燈,更不會錯(cuò)過汽車,就因?yàn)檫@一分鐘讓元元遲到了二十分鐘。
    c.第四自然段。
    1、指導(dǎo)朗讀等阿等,一直(讓你知道了什么)。
    2、元元等車時(shí)會是一種什么樣的心情?那你讀出來吧!
    d.指導(dǎo)朗讀最后一段。
    齊讀換詞理解元元后悔什么。
    三、回讀課文加深理解。
    再次分段讀文。
    四、拓展延伸,實(shí)踐感悟。
    1、現(xiàn)在你想對元元說些什么呢?
    2、說話訓(xùn)練:如第二天鬧鐘又響了。
    3、交流珍惜時(shí)間的名言警句。
    最后老師送給同學(xué)們一句話,并以此與大家共勉:
    珍惜時(shí)間,從一分一秒做起。
    五、寫字嘆、哈。
    1、指導(dǎo)觀察。
    2、互相提醒。
    3、師范寫。
    4、同桌互評。
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    一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)劉璇篇十六
    教材:
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語文二年級上冊。
    教材分析:
    課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),講的是元元因多睡了一分鐘,而遲到20分鐘,他只不過想放松一下自己,結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗,但與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容,從中受到教育。
    設(shè)計(jì)理念:
    根據(jù)二年級孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,本課教學(xué)設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)讀的情境,在讀中感悟,利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語言文字,使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相融,進(jìn)而讀出感情,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得“分秒必爭”年年如此,一生堅(jiān)持。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識9個(gè)生字,會寫8個(gè)字。
    2.正確、流利,有感情地朗讀課文。
    3.學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
    教學(xué)過程:
    一、激情導(dǎo)入,感知“一分鐘”的長短。
    教師導(dǎo)語:聽,清脆的上課鈴聲已響起,假如你快樂的話,就請你沖大家“笑一笑”,抓緊時(shí)間吧,給大家“一分鐘”。
    教師組織學(xué)生依次表演“笑一笑”。
    過渡:停,“一分鐘”時(shí)間已到。請同學(xué)們就剛才的表演談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    學(xué)生交流。
    生1:表演“笑一笑”,我快樂,大家也快樂。
    生2:看到同學(xué)甜甜的一笑,我也禁不住笑了。
    生3:我也很想表演,但是沒時(shí)間了,我覺得“一分鐘”時(shí)間太短了。
    生4:表演使我明白了,如果不抓緊每一分鐘時(shí)間,許多美好的事情就會從我們的身邊悄然流逝,想要做的事就不可能實(shí)現(xiàn)。
    教師小結(jié):一分鐘時(shí)間雖然短暫,但它會給我們帶來無限的快樂。如果我們不珍惜每一分鐘,將會給我們留下遺憾,使我們后悔莫及。那怎樣珍惜“一分鐘”的寶貴時(shí)間呢?讓我們一起走進(jìn)課文,感知“一分鐘”的重要。
    (上課伊始,讓學(xué)生在“一分鐘”內(nèi)表演“笑一笑”,既為學(xué)生營造了一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,又順其自然地把時(shí)間觀念滲透其中,順理成章地導(dǎo)入新課《一分鐘》,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。)。
    二、看圖讀文,感知“一分鐘”的重要。
    1.出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖,說說圖意。教師啟發(fā)談話:畫面上那個(gè)低著頭的小朋友遇到什么事情,你想知道嗎?讓我們到課文中去尋找答案吧。
    2.教師范讀,學(xué)生整體感知課文。
    3.學(xué)生嘗試著讀課文,想想題目中的“一分鐘”,在課文中指的是什么。(讓學(xué)生自讀后說一說)。
    4.聽課文朗讀錄音,邊聽邊想象情景畫面,圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。
    5.再看看插圖,體會元元當(dāng)時(shí)著急的心情。
    (引導(dǎo)學(xué)生看圖感知,讀文想象圖畫,形成初步的感受。這有助于學(xué)生把抽象的語言文字情境化,既遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,滿足了學(xué)生的心理需求,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性,又降低了學(xué)生對語言文字理解的難度,從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了學(xué)習(xí)效率。)。
    三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1.學(xué)生自主識字。讓學(xué)生在課文中勾畫出帶有生字的詞語,自主認(rèn)讀、識記。注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘”“遲”,后鼻音“零”,鼻音“鬧”等。
    2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字。如:
    (1)熟字加偏旁認(rèn)字:鐘、鬧、哈等。
    (2)熟字換偏旁認(rèn)字:快——決,?!?。
    (3)小組交流認(rèn)字方法。(出示生字卡片,學(xué)生自由讀課文,認(rèn)讀生字。向大家介紹好的識字方法,共同討論。)。