總結(jié)能夠幫助我們梳理思路，找到解決問題的關(guān)鍵所在。思考寫作主題的重要性和獨(dú)特性，以確保文章有吸引力和價(jià)值。小編為大家推薦一些有效的溝通技巧，幫助你處理人際關(guān)系。
祝福課本劇篇一
九色鹿是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中的一個(gè)民間故事。講的是九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲。課文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生比較喜歡?；诮滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)時(shí)，我主要采用自主研究性學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整合，為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。
一、整體感知內(nèi)容。
1、課題的揭示從一位中年學(xué)者對(duì)動(dòng)畫片《九色鹿》的評(píng)價(jià)入手，讓學(xué)生引起強(qiáng)烈的好奇心：一部動(dòng)畫片怎么會(huì)如此大的魅力，讓人愿意傾家蕩產(chǎn)再去觀看？從而使學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)探究學(xué)習(xí)故事的欲望。
2、蘇教版十分重視學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，把它作為一項(xiàng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如何檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)？在字詞檢查上，我并沒有讓學(xué)生挨個(gè)把詞語(yǔ)朗讀一遍，而是讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為最有挑戰(zhàn)性的一個(gè)來讀，讓學(xué)生從中感到“刺激”，感到“快樂”。教師再根據(jù)班級(jí)孩子的反饋出來的實(shí)際情況進(jìn)行正音，這樣，提高了字詞教學(xué)的效率。
3、學(xué)生預(yù)習(xí)后，必定對(duì)課文內(nèi)容有所了解，對(duì)此，我讓學(xué)生說說九色鹿的名字是怎么來的，再讓學(xué)生美美地把課文第一自然段讀一讀。從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度來看，第一自然段的內(nèi)容不構(gòu)成學(xué)習(xí)障礙，因此，我作了“弱處理”。
4、學(xué)生的每次讀文都應(yīng)帶著任務(wù)去讀。在學(xué)生了解了故事的主人公以后，我提出要求：九色鹿和調(diào)達(dá)之間到底發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？讓我們帶著這個(gè)問題輕聲讀讀課文，同時(shí)注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。之后，再讓學(xué)生用較為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括主要內(nèi)容。
教學(xué)伊始，我主要從檢查預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)生已有認(rèn)知水平，教會(huì)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)，使學(xué)生立即投入到課文的情境中。由于學(xué)生年齡小，概括能力較差，所以有一定的難度。針對(duì)這一問題，教師的主導(dǎo)作用，就要充分發(fā)揮，如何引導(dǎo)學(xué)生把故事情節(jié)用概括的語(yǔ)句提煉、表達(dá)出來。
二、自主探究學(xué)習(xí)。
1、從故事教學(xué)的角度來講，我認(rèn)為除了故事情節(jié)以外，更重要的就是要通過閱讀，感受人物形象，為此，在學(xué)生初讀課文了解課文大體情節(jié)之后，我確定了這堂課學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，即研究?jī)蓚€(gè)主人公的品質(zhì)特點(diǎn)，這樣讓他們學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有方向。九色鹿的見義勇為學(xué)生往往心里明白而不會(huì)概括。（這在我多次試教中顯現(xiàn)出來）對(duì)此，我索性把詞典上的意思講述出來，再讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)一步體會(huì)其見義勇為的特點(diǎn)。從第二自然段“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎?！睆摹傲⒓础币辉~可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這就是一種見義勇為的精神。
接著，再讓學(xué)生自讀第四自然段，從不求回報(bào)以及讓落水的調(diào)達(dá)快回家的語(yǔ)言當(dāng)中感受到九色鹿的善良的一面。
2、學(xué)生從課文結(jié)尾九色鹿怒斥調(diào)達(dá)的一段話中，直接找出了概括出調(diào)達(dá)的性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞——“見利忘義”，“背信棄義”教師再讓學(xué)生默讀6、7兩個(gè)自然段，再通過朗讀、想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)鄭重起誓的樣子，這樣學(xué)生便能抓住調(diào)達(dá)落水得救后感激涕泠（語(yǔ)言、動(dòng)作）、面對(duì)懸賞時(shí)立即告密（動(dòng)作）這兩種截然不同的表現(xiàn)，感悟到這個(gè)人靈魂的骯臟，加深對(duì)這兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。
3、九色鹿對(duì)國(guó)王控訴的那段話是文章的重點(diǎn)部分，也是整堂課一個(gè)重要的訓(xùn)練點(diǎn)。為此，我出示了這段話：
“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不泄露我的住處地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度反復(fù)閱讀，反復(fù)體會(huì)，一步步引領(lǐng)孩子品讀課文，在讀中悟，在悟中讀，由九色鹿的氣憤到勇敢到機(jī)智，情感體驗(yàn)越來越深刻，課文讀得也越來越有味。
4、自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個(gè)開放的大課堂，學(xué)生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會(huì)講了。但是，語(yǔ)文課還是姓“語(yǔ)”，課堂教學(xué)還是應(yīng)該立足于語(yǔ)文學(xué)科的根本，學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生多次想象練說的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時(shí)的內(nèi)心憤恨；想象國(guó)王聽了之后的內(nèi)心活動(dòng)以及國(guó)王會(huì)如何懲罰調(diào)達(dá)等，通過角色的置換、想象，讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗(yàn)。
5、語(yǔ)文課程的“開放”、“拓展”，都必須建立在對(duì)文本理解的基礎(chǔ)上，因此，我們要正確處理文本的價(jià)值取向和珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)中，我緊緊抓住課文語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)、朗讀說話，從字里行間體會(huì)兩個(gè)人物的截然不同的性格特點(diǎn)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和正確的人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)最后一環(huán)節(jié)——誠(chéng)信格言的補(bǔ)充，一方面有利于學(xué)生進(jìn)一步感受故事所蘊(yùn)涵的做人的道理，同時(shí)，與當(dāng)前所提倡的誠(chéng)信教育相結(jié)合，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，另外，為學(xué)生用精煉的語(yǔ)言寫出學(xué)了故事以后的內(nèi)心感受起到了示范作用，有利于學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。最后，老師還告訴學(xué)生：九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學(xué)們有機(jī)會(huì)去觀賞，旨在鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大課堂，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
祝福課本劇篇二
學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文；在實(shí)踐中感受，積累語(yǔ)言；在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感，形成良好的語(yǔ)感。
從語(yǔ)言入手，體驗(yàn)情感，又熏導(dǎo)語(yǔ)?言藝術(shù)；超越文本，提升語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的無窮魅力。
1、聯(lián)系上下文理解“麻煩、提心吊膽、面如土色、鬧”等詞義。
2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。
3、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
4、通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、會(huì)讀本課的12個(gè)生字，理解新詞的意思，正確地朗讀課文。
2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。
3、懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門豹認(rèn)真調(diào)查，分析原因的經(jīng)過。
教學(xué)過程?：
一、圍繞人物，理清思路。
1、讀題質(zhì)疑：圍繞課題，你想知道什么？
2、自讀課文：課文圍繞人物，重點(diǎn)寫了什么？（自讀課文要到位，要求能把課文讀正確。）。
3、理清思路：課文哪一部分寫懲治惡人？哪一部分是起因？哪一部分是結(jié)果？
二、創(chuàng)設(shè)情景，自讀研究。
1、創(chuàng)情景：老師扮西門豹，你們就是我的謀士，咱們就要分頭調(diào)查。
2、定組名：討論調(diào)查小組的名稱。
3、明要求：
（1）你們想調(diào)查什么？交流，提示。
（2）閱讀課文第2-9自然段，討論并填表。
小組調(diào)查報(bào)告。
調(diào)查對(duì)象：
調(diào)查內(nèi)容：
調(diào)查結(jié)果：
三、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥展開。
1、幫助釋疑：你們?cè)谡{(diào)查和寫報(bào)告過程中碰到了什么困難？
重點(diǎn)理解：
鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的。
他們每鬧一次都要收幾百萬。
倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。
2、交流報(bào)告：（重點(diǎn)交流調(diào)查結(jié)果）。
四、小結(jié)提升，設(shè)懸延伸。
1、通過調(diào)查，你們有什么想法？
2、大家說，“我”下一步該怎么辦？
教學(xué)目標(biāo)?：
1、聯(lián)系上下文，理解“麻煩、提心吊膽、面如土色”等詞義。
2、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
3、通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)引入，確定專題。
1、引入：同學(xué)們，在你的印象中，西門豹是個(gè)怎樣的人？（用一個(gè)詞語(yǔ)概括、板書）你能給上面的詞語(yǔ)分成兩類嗎？（巧妙為民除害）。
2、確定專題：今天，我們就來研究“西門豹是怎樣巧妙（或機(jī)智）地為民除害的”。
二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法。
2、四人小組研究：你們覺得哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙？
想一想，這句話是什么意思；
議一議，這句話巧妙在哪里；
賽一賽，誰能讀出這句話巧妙。
三、小組研究，教師指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流，展示點(diǎn)撥。
“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河泊說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去?！?BR> 1、四人小組起立，小組長(zhǎng)主持匯報(bào)：說說這句話的意思。（其他組的同學(xué)同意他的說法嗎？有補(bǔ)充嗎？）（板書：救姑娘、投巫婆）。
2、你們從哪里體會(huì)到的？
（1）“不漂亮”：姑娘真的不漂亮嗎？為什么要說新娘不漂亮？
（2）“麻煩”：“麻煩”是什么意思？這里的“麻煩”與平常的意思一樣嗎？
（3）“河伯不會(huì)滿意的”西門豹真的相信有河伯嗎？
（4）“撲騰了幾下就沉下去了”，說明巫婆已經(jīng)淹死了。
（1）救出新娘；
（2）懲治巫婆；
（3）破除迷信；
（4）教育百姓。
4、當(dāng)時(shí)，西門豹會(huì)怎樣說這幾句話？誰來學(xué)西門豹？你覺得他的朗讀怎樣？為什么？（朗讀引導(dǎo)：三個(gè)“不”讀得堅(jiān)決，“麻煩”、“漂亮”等詞語(yǔ)得稍客氣又含有命令口氣。）。
5、教師評(píng)價(jià)：你們抓住了西門豹的語(yǔ)言讀出了話外之音，讀懂了西門豹懲治辦法的巧妙，真不錯(cuò)！
6、遷移：像這樣，西門豹巧妙的話還有很多。你們讀懂了嗎？學(xué)生交流隨機(jī)出示另兩次語(yǔ)言：
“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！保ü偌濐^子）。
“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”（官紳）?BR> （1）逐句朗讀，體會(huì)心情，為什么這樣讀？（隨機(jī)理解人物的動(dòng)作和神態(tài)）。
（2）比較西門豹的兩次語(yǔ)言，你發(fā)現(xiàn)了什么？從哪里看出來？
a、“麻煩”到“請(qǐng)”，從有商量的口吻到命令的口氣，重話輕說，輕話重說，巧妙之一。
b、從“催一催”到“催催”和“到”?！?！”看出西門豹說話的語(yǔ)氣越來越急，急話緩說，緩話急說，巧妙之二。）。
（3）有感情地朗讀。
五、深化專題，體驗(yàn)情感。
（1）以迷信治迷信破迷信；
（2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。
2、片斷欣賞：讓我們一起來欣賞西門豹的精彩片段。（觀看錄像）。
巧妙。
救新娘假話真說。
投巫婆直話曲說將計(jì)就計(jì)。
懲官紳頭子重話輕說為民除害。
嚇官紳緩話急說。
1、以簡(jiǎn)馭繁，提煉有價(jià)值的研讀主線。
研讀主線是教師開展教學(xué)齡前主線，也是學(xué)生展開研讀的思路和方向，一條有價(jià)值的研讀主線，使師生共同對(duì)文本作以簡(jiǎn)馭繁、高屋建瓴的把握，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，為學(xué)生充分展開自讀，從根本上擺脫冗余的情節(jié)分析和煩瑣的提問應(yīng)答創(chuàng)造條件?！段鏖T豹》一文中，能體現(xiàn)人物巧妙的句子很多，但學(xué)生最能感悟到的，感悟最深又最具文本特點(diǎn)的就是西門豹的語(yǔ)言，對(duì)巫婆、官紳頭子、官紳的三次語(yǔ)言，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，淋漓盡致地展現(xiàn)西門豹計(jì)謀的巧妙，把握這一條主線，大膽地刪枝去葉，使學(xué)生、教師、文本之間有充分的時(shí)間、充足的空間展開對(duì)話。
2、超越文本，實(shí)現(xiàn)情與理的最佳結(jié)合。
本案從人物的語(yǔ)言入手，充分展開，層層深入，體驗(yàn)西門豹的智慧，又回到人物的語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的巧妙，理解語(yǔ)言可以重話輕說，急話緩說，假話真說，直話曲說，體驗(yàn)語(yǔ)言的藝術(shù)，形成了從“語(yǔ)言——情感——語(yǔ)言”的回環(huán)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
祝福課本劇篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能夠復(fù)述課文。練習(xí)默讀，自讀自悟要有一定的速度。創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象，給故事中的人物做心理上的剖析，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生說與寫的能力。
2.過程與方法：在教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件（或者連環(huán)畫），為學(xué)生勾畫出多姿多彩的問題情境，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的化，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、愉快地發(fā)展。采用自主學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合，為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)本故事內(nèi)容的了解，體會(huì)九色鹿的善良、國(guó)王的明辨是非以及“那個(gè)人”的貪婪和忘恩負(fù)義，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要講信用，要知恩圖報(bào)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
〃把握表現(xiàn)“那個(gè)人”前后截然不同兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解，獲得真真切切的情感熏陶，體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，痛斥“那個(gè)人”背信棄義、恩將仇報(bào)的丑惡行徑，贊揚(yáng)國(guó)王明辨是非，揚(yáng)善懲惡的英明決斷。
課前準(zhǔn)備：
課件，搜集有關(guān)講信用、知恩圖報(bào)的故事，為拓展閱讀做好準(zhǔn)備。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，引出課題。
出示課件，欣賞動(dòng)畫片中《九色鹿》的圖片，引出課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
（一）讀一讀。
恒河烏鴉九色鹿磕頭搖頭坐墊王宮打瞌睡質(zhì)問。
綁起來無論如何割草打水。
金缽盛滿的銀栗銀缽盛滿的金栗。
（二）根據(jù)課文內(nèi)容回答：
1.這篇童話中的主要人物有：
________、________、________。
2.用自己的話說一說這篇童話講了一個(gè)怎樣的故事。
（三）檢查讀文重點(diǎn)段落。
三、整體感悟。
1.瀏覽課文，說一說課文寫了幾部分。
2.課文寫了一件什么事？
匯報(bào)整理：出示課件，梳理故事脈絡(luò)。
九色鹿救了落水者——那個(gè)人卻帶領(lǐng)國(guó)王和士兵來捉九色鹿——國(guó)王放了九色鹿，叫士兵把那個(gè)人扔進(jìn)了恒河。
四、深讀感悟。
自學(xué)提示：
故事中的人物給你留下了怎樣的印象？你是從哪些地方體。
會(huì)到的？找出具體語(yǔ)句，讀一讀。
品讀語(yǔ)句，感悟形象。
（一）自己讀書，找出具體語(yǔ)句勾畫出來。
（二）小組內(nèi)交流，相互訂正、補(bǔ)充。
（三）交流匯報(bào)三個(gè)人物的印象。
第一部分：感悟九色鹿的形象。
1.美麗：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。出示課件。
2.勇敢：九色鹿聽到了，趕快跑到河邊，不顧危險(xiǎn)，跳進(jìn)河里去，對(duì)那個(gè)人說：“快，快！騎到我的背上來，雙手抓住我的角?！背鍪菊n件用一個(gè)成語(yǔ)來概括此時(shí)九色鹿的行為：見義勇為。朗讀表達(dá)出你的感受。
3.善良：“我救你，不是為了叫你謝我，也不是為了叫你給我做事。你回去吧，只要你不告訴別人我住在這兒，這就行了?！背鍪菊n件你能用一個(gè)成語(yǔ)來概括嗎？（不圖回報(bào)）練習(xí)朗讀。
你能用一個(gè)詞來概括嗎？（敢于自衛(wèi)）。
5.小結(jié)感悟：學(xué)到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報(bào)、敢于自衛(wèi)”的精神。
第二部分：感悟落水者的形象。
1.你對(duì)落水者有什么樣的印象？能用相關(guān)的成語(yǔ)概括出來嗎？出示課件：見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)。
2.你為什么對(duì)落水者有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語(yǔ)句。
3.通過朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎？
4.學(xué)生交流體會(huì)，匯總。
（1）為什么說他是個(gè)見利忘義的人？“利”“義”在文中指什么？
出示課件誰能找到九色鹿，就分給他半個(gè)國(guó)家，賞他金缽盛滿的銀栗，銀缽盛滿的金栗。（“利”）“一定，一定，我無論如何也不會(huì)告訴別人?！保ā傲x”）。
看到這樣的賞賜、利益，他會(huì)想些什么呢？又是怎么做的呢？
一邊是國(guó)王懸賞的重金，一邊是九色鹿對(duì)自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正進(jìn)行思想斗爭(zhēng)，究竟是去告密，還是信守諾言決不泄密。此時(shí)，他一心只想著發(fā)財(cái)?shù)美?，卻忘記了做人的根本，丟棄了應(yīng)有的道義。這就叫——見利忘義！比較前后截然不同的兩種態(tài)度（語(yǔ)言、神態(tài)），反復(fù)朗讀體會(huì)。
（2）為什么說他是個(gè)“背信棄義”的人？他“背”了什么“信”，“棄”了什么“義”呢？出示課件仔細(xì)觀察落水者的動(dòng)作、表情，想象一下，當(dāng)時(shí)他會(huì)怎樣向九色鹿起誓？（學(xué)生表演練習(xí)）恩人哪，您救了我的命。就讓我留在這里，每天給您割草打水吧。
一定，一定，我無論如何也不會(huì)告訴別人。曾經(jīng)信誓旦旦的落水者，如今卻出賣了九色鹿，這就是“背信棄義”！
第三部分：感悟國(guó)王的形象。
1.國(guó)王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的？指名讀最后四個(gè)自然段。
2.談?wù)勀銓?duì)這位國(guó)王的看法。出示課件（學(xué)生答：明辨是非、知錯(cuò)就改、正直。）。
討論：假如你就是那位國(guó)王，那時(shí)會(huì)對(duì)九色鹿說些什么？又會(huì)怎樣斥責(zé)那個(gè)人？
學(xué)完了這個(gè)故事，了解到九色鹿、落水者、國(guó)王的不同品格，你有了哪些收獲？結(jié)合自己的生活，說說守信、知恩圖報(bào)的重要性？你將做個(gè)什么樣的人呢？（學(xué)生各抒己見）。
總結(jié)：人的美德莫過于誠(chéng)信，誠(chéng)信是人之根、業(yè)之本。它像春雨，沖刷掉心靈的塵埃；它像沃土，孕育出世界上的信任之花；它像彩虹，裝扮著我們美好的人生?！暗嗡鳎?dāng)涌泉相報(bào)?！边@是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們多一份誠(chéng)信，時(shí)刻懷揣一顆感恩的心，我們的人生一定會(huì)充滿陽(yáng)光和微笑。
五、拓展練習(xí)。
出示《東郭先生和狼》的故事，找生說感受。
六、選擇練習(xí)。
1、想象練筆：國(guó)王把落水者扔到恒河，九色鹿還會(huì)去救他嗎？接下來會(huì)發(fā)生什么事？動(dòng)筆寫一寫。
2、推薦閱讀：中國(guó)四大民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》《白蛇傳》《孟姜女哭長(zhǎng)城》、《魯班造木》）多了解一些中國(guó)的民間傳說。
祝福課本劇篇四
教材分析：
《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中的一個(gè)民間故事。講的是九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲。課文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生比較喜歡?；诮滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)時(shí)，我采用研究性學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整合，為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過程，并在此過程中初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)理念：
在新的《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)，除了我們?cè)容^為熟知的“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語(yǔ)交際”等四個(gè)目標(biāo)外，還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”這一要求。仔細(xì)閱讀，我們不難發(fā)現(xiàn)，綜合性學(xué)習(xí)的基本方式是探究學(xué)習(xí)。《標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。能提出學(xué)習(xí)和生活的問題，有目的地搜集資料，共同討論。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！憋@然，探究性學(xué)習(xí)是我們今后教學(xué)中要著重培養(yǎng)的一種學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過程：
一、整體感知內(nèi)容。
1、揭題：同學(xué)們，今天咱們來學(xué)習(xí)一個(gè)民間故事，題目叫《九色鹿》。
2、課前，大家預(yù)習(xí)了課文，誰能簡(jiǎn)單地來說說故事主要講了什么？
3、指名說，相機(jī)板書：
救
九色鹿???????????????調(diào)達(dá)。
出賣。
4、同學(xué)們能抓住兩個(gè)主要人物來說，真了不起！請(qǐng)大家也像他們一樣在小組里說一說。
二、確定探究目標(biāo)。
1、針對(duì)這篇課文，你們想研究些什么呢？
2、學(xué)生自由發(fā)言，說出自己最想研究的問題。
3、集體梳理：看來，大家對(duì)這兩個(gè)人物非常感興趣，迫不及待地想了解他們，那咱們就來研究他們。請(qǐng)各小組選擇最想研究的人物，結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，談?wù)剬?duì)人物的看法。如果哪個(gè)小組有能力研究?jī)蓚€(gè)人物就更棒了！時(shí)間為10分鐘。
三、小組合作探究。
各小組運(yùn)用“四步法”合作學(xué)習(xí)，巡視。
a、個(gè)人自學(xué)，找到描寫九色鹿或調(diào)達(dá)的有關(guān)詞句畫下來，細(xì)細(xì)體會(huì)。
b、個(gè)人發(fā)言，注意傾聽，互相補(bǔ)充，記錄員填寫表格：
c、討論整理記錄，形成共識(shí)。
d、發(fā)言人試講，其他組員評(píng)議。
四、展示探究成果。
各小組以記錄表為憑借，結(jié)合課文相關(guān)詞句，向全班同學(xué)展示探究成果。
1、研究調(diào)達(dá)的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
見利忘義的人：學(xué)生從課文結(jié)尾九色鹿怒斥調(diào)達(dá)的一段話中直接得出了概括出調(diào)達(dá)的性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞。
追問：能聯(lián)系全文內(nèi)容具體談?wù)剢幔繉W(xué)生抓住調(diào)達(dá)落水得救后感激涕淋（語(yǔ)言、動(dòng)作）、面對(duì)懸賞時(shí)立即告密（動(dòng)作）這兩種截然不同的表現(xiàn)，感悟到這個(gè)人靈魂的骯臟。
指導(dǎo)全班學(xué)生有感情地讀有關(guān)詞句。
2、研究九色鹿的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
九色鹿非常美麗：學(xué)生從課文第一自然段中“雙角潔白如雪”、“身上有九種鮮艷的毛色”體會(huì)到；九色鹿十分勇敢：從第二自然段“洶涌的波濤”、“立即縱身跳進(jìn)河中”體會(huì)到。
點(diǎn)撥引導(dǎo)：九色鹿的勇敢還能從哪兒體會(huì)出來？引導(dǎo)學(xué)生抓住文中第八自然段的“刀槍箭斧的包圍”感悟到九色鹿處境十分危險(xiǎn)，但是她仍能義正言辭地對(duì)國(guó)王控訴調(diào)達(dá)的卑鄙無恥，實(shí)在是太勇敢、太有正義感了。
出示這段話：
教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去感悟、體會(huì)，再有感情地讀出來。
啟發(fā)、深化：如果你就是那個(gè)國(guó)王，或者是國(guó)王軍隊(duì)中的一個(gè)士兵，此時(shí)此刻，你想對(duì)調(diào)達(dá)說些什么？大家說得多好啊！那個(gè)國(guó)王也跟你們一樣，站到正義的一邊，（以讀代講最后一個(gè)自然段）“他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。”
3、小結(jié)：今天我們不僅讀到了一個(gè)生動(dòng)的故事，更明白了一個(gè)深刻的道理，那就是做人一定要恪守信用（板書：恪守信用），這樣我們的世界會(huì)更美好！
五、深化探究主題。
布置作業(yè)：聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，以“我眼中的______”為題寫一篇小文章，也可自己擬題。
研究人物。
他（她）是個(gè)怎樣的人？
你是從哪些詞句看出來的？?。
祝福課本劇篇五
備：信號(hào)樹一棵，在場(chǎng)地偏西南角擺放好。
服裝與道具：八路軍服裝（軍帽、腰帶、綁腿、手槍等全套）5套；日本鬼子服裝7套；漢奸服裝一套（禮帽、對(duì)襟小黑夾衣、黑色緊腿褲、板鞋、扇子一把）；抗日兒童團(tuán)服裝9套（5套男孩服裝——白布包頭巾、白色對(duì)襟短衫4套、紅色對(duì)襟短衫1套，3套哦女孩服裝——紅色碎花對(duì)襟小褂）；8桿紅纓槍；一根小牛鞭；刺刀與長(zhǎng)槍7把；短手槍5把。
演員陣容：王二小、抗日兒童團(tuán)員8名，漢奸一名、日本鬼子兵7名（“太君”一名），八路軍5人（隊(duì)長(zhǎng)一人）。
演出過程：
8名抗日兒童團(tuán)員一手叉腰，另一手持紅纓槍，分別在場(chǎng)地的東、西、北三個(gè)方向站崗瞭望。
王二小趕著牛鞭出場(chǎng)，來到場(chǎng)地中央，大聲喊道：“開始鍛煉了！”
8名抗日兒童團(tuán)員迅速集合，站成兩排，等候聽從王二小的指揮：“我們的口號(hào)是——”
兒童團(tuán)員接道：“不給敵人帶路，不念敵人的書，不吃敵人的糖，不給敵人送信，不告訴敵人藏糧的地方！”
王二?。骸皽?zhǔn)備鍛煉——”
8名抗日兒童團(tuán)員中的第二排迅速向后轉(zhuǎn)身，第一排也把手中的紅纓槍端好，做好刺殺的動(dòng)作準(zhǔn)備。
8名抗日兒童團(tuán)員齊聲吶喊：“殺——?dú)ⅰ獨(dú)ⅲ ?BR> 8名抗日兒童團(tuán)員齊聲吶喊：“哈——哈——哈！”
王二?。骸敖裉斓腻憻挼酱私Y(jié)束！請(qǐng)大家回到各自的崗位上。”
8名抗日兒童團(tuán)員齊聲答應(yīng)：“是！”
王二小繼續(xù)邊放牛邊巡視著向八路軍埋伏的地方走去。
八路軍張隊(duì)長(zhǎng)腰里別著手槍，來到二小面前，伸出右手招呼道：“二小，今天有沒有什么情況？”
二小答道：“張叔叔，今天還沒有什么情況。”
張隊(duì)長(zhǎng)：“那好，你繼續(xù)放牛吧！”
二小：“張叔叔再見！”
張隊(duì)長(zhǎng)馬上回到潛伏的地方蹲下身藏好。二小繼續(xù)放牛。
這時(shí)，一聲大喊“前進(jìn)——”，只見鬼子頭手拿一把長(zhǎng)劍帶領(lǐng)一隊(duì)鬼子兵上場(chǎng)。漢奸在鬼子頭身邊點(diǎn)頭哈腰地扇著扇子，同時(shí)嘴里說道：“太君，慢點(diǎn)，別累著！”。鬼子頭突然喝問漢奸：“八路在哪里？”
漢奸滿臉堆笑，用手指向山的方向，答道：“八路在山那邊！”
鬼子頭惡狠狠地威脅漢奸：“如果沒有八路，你就死啦死啦地！”其他鬼子兵都圍攏過來，大聲威嚇道：“死啦死啦地！”
漢奸做出難堪而又順從的表情。
王二小聽到了鬼子兵們的聲音，說道：“鬼子來了，我要把信號(hào)樹推倒！”趕快跑到信號(hào)樹前，把信號(hào)樹推倒了。然后裝作若無其事的樣子向鬼子來的方向走去。
漢奸發(fā)現(xiàn)了王二小，馬上向鬼子頭獻(xiàn)寶：“太君，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小八路！”
鬼子頭大喜：“小八路？要西——！”
鬼子兵馬上把王二小圍了起來，用槍和刺刀指著二小。二小一下跌倒在地上。
鬼子頭裝作善良的樣子把二小拉了起來：“小孩，不要怕，給你糖吃。”
二小裝作膽小的樣子說：“不，我不吃糖?！?BR> 鬼子頭笑著問：“小孩，告訴我，八路在哪里？”
二小很順從地回答：“八路，我知道，在山里?！?BR> 鬼子頭眉開眼笑：“要西，快帶我們?nèi)グ?！?BR> 二小：“好，跟我走吧。”（然后二小面向觀眾：“我要把他們帶到八路軍的埋伏圈。”）他鎮(zhèn)靜地走在前面，領(lǐng)著鬼子兵繞著場(chǎng)地行走。漢奸繼續(xù)給鬼子頭扇著扇子，嘴里說著：“太君，慢點(diǎn)走，別累著?！?BR> 待走至場(chǎng)地中央，二小突然揮手向八路軍埋伏的方向大聲喊道：“鬼子來啦，張叔叔，快打呀！”
漢奸：“不好，太君，我們上當(dāng)了?！?BR> 鬼子頭：“巴嘎——狡猾地小孩，死啦死啦地！”揮刀便向二小刺來。
二小振臂高呼：“打倒日本帝國(guó)主義！”場(chǎng)下觀眾也跟著齊聲吶喊：“打倒日本帝國(guó)主義！”
鬼子兵一起圍上來，拿著刺刀刺向二小。二小應(yīng)聲倒地。
這時(shí)，八路軍的槍聲響起，其他的抗日兒童團(tuán)員也都挺著紅纓槍圍攏上來。漢奸和鬼子兵們一個(gè)個(gè)倒地“身亡”。
場(chǎng)外，《歌頌二小放牛郎》的二胡音樂前奏響起，小主持人緩緩走上場(chǎng)來，先行了一個(gè)隊(duì)禮；其他演員慢慢從地上起來，站成五列縱隊(duì)，右手高舉過頭，行隊(duì)禮。
小主持人伴著同聲合唱，說道“王二小生得偉大，死得光榮！一個(gè)王二小倒下了，還有千千萬萬個(gè)少年兒童具有英勇不屈的抗日精神，他們像閃亮的紅星，輝耀在中國(guó)大地上。”主持人導(dǎo)入下一個(gè)節(jié)目，全體演員與主持人一同退場(chǎng)。
祝福課本劇篇六
大家是不是往往都是在看課本劇，而沒有演過課本劇。今天我卻走上了這個(gè)舞臺(tái)。五（3）班剛剛演完了《草船借箭》。我想：這個(gè)課本劇對(duì)話少，全是后排的同學(xué)讀的，我們覺得沒意思。下一個(gè)就看我們五（5）班的了。課本劇開始了，應(yīng)浩然走上了舞臺(tái)，轉(zhuǎn)過身來對(duì)我和陳思豪說：“立正，起步走，一二一，一二一……立定，向左轉(zhuǎn)。還不向大家問好！”我們有氣無力地說了聲“大家好。”應(yīng)浩然不滿意，說：“no—聲音不夠宏亮，再來一次！”我們又說了聲“大家好！”應(yīng)浩然還是不滿意，說：“不行，再來一次！。”我們叫道：“大家好！”應(yīng)浩然居然還是說：“再來一次！”我們馬上轉(zhuǎn)過身向他求饒：“西大人，饒了我們吧！我們都喊了三遍了！”“混蛋，你才是西大人，我復(fù)姓西門，叫我西門大人。”哈哈……臺(tái)下的觀眾大笑。再說說第二幕中可笑的.情景吧！我們的呂澤凱演瘋子，說的也十分有趣，中間有一句唱道：“我心里只有你沒有他，我相信你的情不會(huì)假……”這時(shí)，全場(chǎng)爆笑！這次我們演得惟妙惟肖，讓觀眾跌進(jìn)入了爆笑的海洋！
祝福課本劇篇七
人物：一個(gè)農(nóng)夫，農(nóng)夫的兒子，禾苗一，禾苗二，禾苗三。
布景：一間農(nóng)舍，一片遠(yuǎn)山，一片田地。
演出：
第一天（清晨的鳥鳴聲，公雞打鳴聲響起，道具太陽(yáng)升起）農(nóng)夫從農(nóng)舍揉揉眼睛走出來，從農(nóng)舍外的墻角拿起一把鋤頭扛在肩膀上，朝著田地走去。
禾苗一，二，三在田地里懶洋洋的蜷縮著。
農(nóng)夫走進(jìn)田地，在禾苗們周圍辛勤的鋤地，拔草，澆水，累的滿頭是汗，用袖子擦擦額頭上的汗水，坐在田邊看著禾苗們自言自語(yǔ)的說：“我的小禾苗們，你們快快長(zhǎng)吧?！保ǖ谰咛?yáng)落下）農(nóng)夫走回農(nóng)舍。
第二天，第三天，重復(fù)前面的劇情。
第四天，重復(fù)完前面劇情，農(nóng)夫焦急的在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，愁眉不展，他自言自語(yǔ)說：“這樣不行，我的麥苗們?cè)趺匆稽c(diǎn)都沒有長(zhǎng)高啊，我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)高。”于是，他走到禾苗一跟前兩只手拔住它的脖子往高里拔。（禾苗一滿臉痛苦，站起來了一點(diǎn)）農(nóng)夫又挨個(gè)走到禾苗二，三面前拔他們。（禾苗二哭了直抹眼淚，禾苗三被農(nóng)夫拔的猛然站起來，搖搖身子扭扭腰）。（道具太陽(yáng)落下）農(nóng)夫累的筋疲力盡彎著腰回家了。
農(nóng)舍里，農(nóng)夫兒子看農(nóng)夫回來，急忙迎上前來問：“爹，你干嘛去了，怎么腰都直不起來了？”農(nóng)夫回答：“你就等著明天跟我一起去田里看吧?！保ㄓ谑堑靡獾男χ?。農(nóng)夫兒子一臉摸不著頭腦的表情。
第五天，農(nóng)夫和兒子一起急急忙忙的跑到田地邊。他們看到（禾苗一二三倒在地上）都瞪大雙眼很震驚。農(nóng)夫哭著說：“兒子啊，怎么會(huì)這樣呢，我昨天才幫它們拔了拔高啊？”農(nóng)夫兒子說：“哎呀，我糊涂的爹呀，禾苗怎么可以違背自然規(guī)律被你拔一拔就長(zhǎng)高呢，你自作聰明，反倒是弄巧成拙啊?！保ㄞr(nóng)夫唉聲嘆氣，捶胸頓足）。
祝福課本劇篇八
《雪孩子》是沒有拼音輔助的課文。對(duì)一年級(jí)的孩子來說，課文內(nèi)容有沒有拼音，這關(guān)系非常大。將直接影響到課文能否被他們熟練地朗讀及其理解。我在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，開頭預(yù)設(shè)了：跟孩子談?wù)劧臁⒖纯囱┚皥D，因?yàn)樘鞖怅P(guān)系，外面并沒有雪，于是我讓孩子們和我一起在黑板上畫一個(gè)大大的雪人，讓孩子們給自己親手畫的雪人取個(gè)自己喜歡的名字，孩子們興高采烈地為雪人取名字：雪人、小可愛、雪娃娃、小雪、雪孩子……孩子們?cè)诳鞓分凶哌M(jìn)冬天。趁機(jī)導(dǎo)入新課。在配有動(dòng)畫的范讀中讓孩子感受雪孩子的故事。
小學(xué)一年級(jí)，學(xué)生的形象思維占主要位置，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)之一，學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上，來理解課文中的詞、句、段和文章的內(nèi)涵。
“讀書百遍，其義自見”。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。
在個(gè)別的朗讀中，我讓學(xué)生的評(píng)價(jià)代替了自己的評(píng)估。讓他們?cè)u(píng)評(píng)站起來讀的小朋友讀出了什么語(yǔ)氣?讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心;讀的時(shí)候，讀到“很美很美”時(shí)，語(yǔ)調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語(yǔ)氣。
當(dāng)讀完課文時(shí)，我播放了雪孩子為了救小白兔，自己的手、腳、身體一點(diǎn)點(diǎn)地融化的視頻。孩子們看得非常專注。看完后，我說：“能說說在你心目中，雪孩子是個(gè)怎樣的孩子?”孩子們有的說:“他是一個(gè)有愛心的孩子?！庇械恼f：“雪孩子非常勇敢，我要向他學(xué)習(xí)?！庇械恼f：“雪孩子太偉大了!”
此時(shí)，情感的體驗(yàn)就得到了升華，最后我也只是發(fā)表我的意見：我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞，還能看出雪孩子的心靈美。
祝福課本劇篇九
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、初讀課文，給課文分段。
3、感受春天的美麗與筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自立的精神。
初讀課文。
掌握生字新詞。
一、提示課題，導(dǎo)入??新課。
讀題。說說筍芽?jī)菏鞘裁矗?BR> 二、范讀課文。
思考這篇課文主要講什么事？
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
（讀的時(shí)候注意語(yǔ)氣）。
四、檢查自學(xué)。
1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。
3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。
4、指名朗讀課文。
五、再讀課文，給課文分段。
1、默讀課文，根據(jù)筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程給課文分成三段。
2、討論分段，說說段意。
六、作業(yè)?。
1、抄寫生字詞。
2、作業(yè)?本第1、2、3題。
3、朗讀全文。
1、能根據(jù)提出的問題，復(fù)述課文。
2、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓挘w會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。
3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
同目標(biāo)2。
復(fù)述課文。
一、學(xué)習(xí)第一段。
1、輕聲自由讀第一段。
劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡？記住這一句。
2、分角色朗讀。
說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
“撒嬌”、“央求”各是什么意思？
3、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、輕聲自由讀第二段。
劃出最喜歡的句子并記住。
2、筍芽?jī)郝犃死坠暮魡?，她怎樣向竹媽媽表示?BR> “沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。
3、分角色朗讀。
說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
“嘮叨”是什么意思？表演。
4、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）。
5、分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
2、筍芽?jī)河龅搅苏l？小草對(duì)她說了什么？（指名讀）。
理解“暖烘烘”的意思。
有感情地朗讀。
4、指名讀最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考寫了什么？
5、指導(dǎo)朗讀。
理解“愛撫、滋潤(rùn)”的意思，讀出溫柔的語(yǔ)氣。
理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺。
下面兩句描寫筍芽?jī)旱木渥討?yīng)該怎么讀？
她為什么感到自豪？
6、指導(dǎo)背誦。
四、總結(jié)全文，揭示意義。
1、朗讀筍芽?jī)合群笳f的幾句話，體會(huì)筍芽?jī)旱乃枷敫星樽兓?BR> 2、說說這則童話對(duì)你有什么啟發(fā)？
五、嘗試復(fù)述。
六、作業(yè)?。
1、作業(yè)?本第4、5題。
2、有感情地朗讀。
1、有感情地朗讀，初步了解省略號(hào)的用法，訓(xùn)練復(fù)述課文。
2、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
3、進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
復(fù)述課文。
一、有感情地朗讀全文。
1、自由有感情地朗讀全文。
2、指名讀、評(píng)議。
3、分角色朗讀。
二、練習(xí)復(fù)述。
1、根據(jù)課后題1的提示輕聲練習(xí)復(fù)述。
2、指名復(fù)述、評(píng)議。
3、鼓勵(lì)中下學(xué)生復(fù)述，并給予肯定。
4、同桌復(fù)述。
三、初步了解省略號(hào)的用法。
1、找出文中有省略號(hào)的句子。
2、討論用法。
（1）表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。
（2）表示說話未完。
（3）表示重復(fù)詞或或列舉事物的省略。
四、聽寫詞語(yǔ)。
五、作業(yè)?。
1、作業(yè)?本第6題。
春雨雷公公小草。
筍芽?jī)喝鰦膳?dòng)鉆我不怕我要趕快長(zhǎng)大自豪。
竹媽媽搖頭吹壞穿嘮叨。
祝福課本劇篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，理清人物之間的關(guān)系。
2、通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，板書課題。
（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件，邊進(jìn)行解說。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo)，出示課題。）。
導(dǎo)入解說詞：敦煌，位于我國(guó)陜西甘肅，是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。
二、初讀課文，整體感知。
1、快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo)，出示文中人物。再繼續(xù)單擊，逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）。
三、精讀課文，品讀感悟。
1、這四個(gè)人物，你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫，邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示：
九色鹿啊，你是一只的鹿。
（一）自主學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、各自有感情地朗讀第一部分課文。
3、齊讀第一節(jié)小詩(shī)：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。
（二）自主學(xué)習(xí)第二部分課文。
1、分角色朗讀。
2、想想、議議：
（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？
冒著生命危險(xiǎn)救人，卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）。
（3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無私）的鹿，你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。
（三）自主學(xué)習(xí)第三部分課文。
1、引讀課文。
各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中，哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、斥責(zé)國(guó)王的一段話。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、想想，第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)）。
4、齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿，你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱。
四、激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩(shī)，一定會(huì)寫得更精彩！
1、總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。九色鹿啊，九色鹿，，我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。
2、齊讀詩(shī)的結(jié)尾。
五、加深理解，朗讀課文個(gè)別朗讀課文，集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句。
六、小結(jié)課文，說話。
練習(xí)：故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。
你最不想看到的是誰？為什么？你想對(duì)我們身邊的人也可以是自己說些什么？
七、下面我們就來講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。
祝福課本劇篇十一
故事梗概：《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)簦S護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。
時(shí)間：春秋末期。
地點(diǎn)：齊國(guó)都城和楚國(guó)都城。
表演者：
第一幕。
畫外音：（背景音樂：一宮女彈古箏《高山流水》）。春秋末期，齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)，但是，楚國(guó)很強(qiáng)大。于是，齊王想派晏子去訪問楚國(guó)，和楚國(guó)結(jié)成盟國(guó)，一同對(duì)付敵人。
齊王：（思考狀，忽然眼前一亮，拍手）晏子何在。
晏子：晏子在，不知大王有何吩咐？（跪地）。
齊王：本王想派你去訪問楚國(guó)，楚國(guó)現(xiàn)在很強(qiáng)大，你爭(zhēng)取讓楚國(guó)和我國(guó)結(jié)成盟國(guó)。
晏子：是的，大王，我一定不負(fù)你的重托。（跪地）。
（楚國(guó)大殿，）。
畫外音：楚王仗著自已國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。
（楚國(guó)大殿，一大臣來報(bào)）。
大臣：報(bào)告大王，齊國(guó)使者晏子已到城外。
楚王：哼，小小齊國(guó)膽敢訪問我泱泱大國(guó)，看我怎么羞辱使者。一個(gè)小矮個(gè)子，叫他從狗洞進(jìn)來，哈哈。
（眾大臣哈哈大笑，然后在一起竊竊私語(yǔ)）。
第二幕。
（楚國(guó)城門，兩武士手持長(zhǎng)刀站崗，大臣等候晏子。城門緊閉。）。
晏子：（走上前去）齊國(guó)使者晏子見過大人。
大臣：歡迎晏大人出使我楚國(guó)，這邊請(qǐng)。（手指“狗洞”）。
楚王：（驚訝地）啊，他真狡猾。（略停）大開城門，讓他進(jìn)來！
大臣：（來到晏子面前）使者，我們大王請(qǐng)你進(jìn)去。（手指城門，武士開門）。
畫外音：第一回合，晏子將計(jì)就計(jì)，以楚王之法反擊楚王，獲勝。但楚王并不甘心。
第三幕。
（楚國(guó)大殿）。
晏子：（抱手，行跪拜禮）齊國(guó)使者晏子見過楚王。
楚王：（端坐在寶座上，手里拿著扇子，瞅了晏子一眼，冷笑一聲）難道齊國(guó)沒人了嗎？
楚王：（猛地把扇子敲在桌上，指著晏子）哼，既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？
晏子：（低著頭，兩手一握，為難地說）您這一問，我實(shí)在不好回答。撒個(gè)謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實(shí)話吧，又怕大王生氣。
楚王：（低頭看了看晏子，搖搖頭，不屑地說）實(shí)話實(shí)說，我不生氣。
晏子：（笑了，拱了拱手）敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問下等的國(guó)家就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。（笑了笑）。
楚王：這……（干笑了笑），來呀，擺酒招待齊國(guó)的使者。
（眾大臣擺椅子，楚王和晏子坐下。倆宮女斟酒）。
畫外音：第二回合，晏子將計(jì)就計(jì)，來了個(gè)順?biāo)浦郏尦鯁“统渣S連，有苦說不出。但他并沒算罷干休。
第四幕。
（楚國(guó)大殿）。
楚王：使者，風(fēng)塵仆仆來我國(guó)訪問，一路辛苦了，特備薄酒一杯，為使者洗塵接風(fēng)，請(qǐng)……。
晏子：（抱手，行禮）感謝大王的厚愛，能到貴國(guó)訪問是我的榮幸。（舉懷）大王請(qǐng)。（品酒的神態(tài)表現(xiàn)出了）。
宮女出場(chǎng)表演扇子舞。（優(yōu)美的造型時(shí)）在場(chǎng)人員鼓掌。
（大臣暗示武士押囚犯上。兩個(gè)武士押著一個(gè)犯人，從堂下走過）。
囚犯：（大喊）大人，求您放了我……。
武士甲（厲聲）喊什么喊！快走快走！
武士乙（板著臉）要不是因?yàn)橐耆桕套?，宮廷里根本容不得你出現(xiàn)！
楚王：（瞧了他們一眼）站住，（武士停）那個(gè)囚犯犯的什么罪？他是哪里人？
（犯人反抗，武士甲將其制服，讓其跪下。武士乙跪地回話。）。
武士乙：報(bào)告大王，這個(gè)囚犯犯了盜竊罪，是齊國(guó)人。
楚王：（朝著晏子，笑嘻嘻地說）齊國(guó)人怎么這樣沒出息，干這種事兒？
（楚國(guó)大臣得意地大笑）。
武士甲、武士乙、接待人員（得意揚(yáng)揚(yáng)）哈哈哈！這下晏子你丟盡臉了吧？
晏子：（面不改色，站起來）大王怎么不知道哇，淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。
畫外音：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
楚王：（賠笑說）我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。
眾大臣：（佩服地）真聰明，真行。
晏子：（拱手）哪里？其實(shí)，敝國(guó)想與貴國(guó)結(jié)成盟國(guó)，不知大王意下如何？
楚王：（笑）好，那我們兩國(guó)就此結(jié)成盟國(guó)吧，從此一同對(duì)付敵人吧。
（楚王和晏子舉杯，做飲酒狀。隨后退下）。
結(jié)束語(yǔ)。
（演員齊上，楚王和齊王握手，畫外音上場(chǎng)說）。
《晏子使楚》這個(gè)故事告訴我們?nèi)伺c人之間是平等的，不能以貌取人、大欺小，也不能以強(qiáng)欺弱，要和睦相處。
祝福課本劇篇十二
主要人物：雪孩子、小白兔、兔媽媽，另有，小雪花16人，火娃娃13人。
[劇本]。
（一）。
（音樂起，悠揚(yáng)地。）。
場(chǎng)景：小白兔家的木屋前，雪花紛飛，小雪花出場(chǎng)舞。
小白兔和媽媽從木屋后上場(chǎng)。
兔媽媽：小兔，媽出去找個(gè)大蘿卜回來。
小白兔：（拉住媽媽著急地）我要去！我要去！唔……唔……。
兔媽媽：外面冷，在家烤烤火吧，別跟媽去了，啊？
小白兔：（賭氣地）不，我要去，我要去嘛……媽媽，你走了，我一個(gè)人在家，多冷清啊?。ㄈ鰦傻乩瓔寢屴D(zhuǎn)圈，賴地上。）。
兔媽媽：（拉小白兔，為難地，看看天上，驚喜地）哎，有了，媽媽給你堆個(gè)雪人，你有了伴兒，就不會(huì)冷清了。
小白兔：（跳起來，驚喜地）堆雪人兒？
兔媽媽：嗯。
小白兔：好，堆雪人兒嘍?。ê蛬寢寭肀В_心地）好，堆雪人兒嘍！
（二）。
（音樂起，歡快地。）。
場(chǎng)景：小白兔和兔媽媽堆雪人。（小雪花伴舞，簇?fù)硌┖⒆由蠄?chǎng)）。
小白兔：（驚喜地）媽媽，我們的雪孩子多神氣呀！
兔媽媽：是呀，你有伙伴兒了，我該去找大蘿卜了。外邊冷，玩一會(huì)兒就進(jìn)屋烤火去。
小白兔：哎！
（三）。
（音樂：《滑雪歌》）。
場(chǎng)景：小白兔和雪孩子在雪地上快樂地嬉戲。
小白兔與雪孩子舞蹈，小雪花伴舞。
小白兔：（天真地）我們已經(jīng)是好朋友了，你怎么不跟我親熱親熱。
小白兔：（打噴嚏）啊……啊嚏！啊，你真冷！好朋友，我們?nèi)タ净鸢桑?BR> （雪孩子笑著搖搖頭，擺手和小白兔再見，小白兔進(jìn)木屋，甜甜入睡。）。
（四）。
（音樂：鋼琴獨(dú)奏，急迫地。）。
場(chǎng)景：木屋子里面，小白兔在睡夢(mèng)中被烈火包圍，雪孩子舍身相救。
火娃娃上場(chǎng)，烈火熊熊燃燒，包圍小白兔。
小白兔睡夢(mèng)中驚醒，見到火焰飛舞，驚呼媽媽媽媽。
雪孩子沖入木屋，救出小白兔，癱倒在地上，化成了一汪雪水。
眾小雪花伴舞，將雪孩子掩去，下場(chǎng)。
小白兔靜靜地躺在地上，昏迷著……。
（五）。
場(chǎng)景：兔媽媽回來，和小白兔追尋雪孩子的身影。
（音樂起）。
小白兔醒來，爬起，搖頭，如夢(mèng)初醒狀。
兔媽媽急奔而上，四處尋找，大呼“小兔！小兔！”撲倒，大哭。
小白兔：媽媽！媽媽！
兔媽媽：?。。_過去，擁抱。）。
小白兔：媽媽！
兔媽媽：哦，我的寶貝兒！蘿卜，給！
小白兔：（摟著媽媽哭）嗚嗚，雪孩子……不見了！
兔媽媽：（環(huán)視四周，低頭看地上）啊，多好的雪孩子。小兔，你看，這潔凈的水，就是我們的雪孩子變的。
小白兔：（挽著媽媽的手，抬頭望著朵朵白云）媽媽，雪孩子還會(huì)回來嗎？
兔媽媽：（指著上方的云朵）你看，他不是和我們?cè)谝黄饐帷?BR> （劇終）。
祝福課本劇篇十三
（音樂響起，小螞蟻們作游戲狀）。
螞蟻媽媽：孩子們（聲音拉長(zhǎng)些），孩子們你們看呀，天黑沉沉的，快要下雨了。來，快幫媽媽搬家吧！
小螞蟻齊說：好哩！
小螞蟻齊說：小螞蟻，不貪玩，快幫媽媽搬家忙，你跟我，我跟你，熱愛勞動(dòng)不能忘，不能忘，媽媽搬家嘍！
螞蟻媽媽：咦？孩子，大家都走了，怎么你還在這玩？
小螞蟻：媽媽，我還沒玩夠吶。
螞蟻媽媽：哎呀，快走哇，要不就淋雨啦！
小螞蟻：我不！咦，你看，小青蛙和小烏龜不也在池塘里玩嗎？
螞蟻媽媽：哎，你真淘氣！那你快點(diǎn)啦！
小螞蟻：知道啦！
遠(yuǎn)處傳來小螞蟻們呼喊媽媽的聲音：媽媽，快點(diǎn)來呀！
螞蟻媽媽：來啦，來啦！
突然狂風(fēng)大作，雷雨交加。
（小螞蟻聽見雷聲做害怕狀）。
小螞蟻：媽媽，媽媽！媽媽，媽媽！哎呀，救命呀！救命呀?。ㄐ∥浵?zhàn)诘厣蟼牡乜蓿?BR> （睡蓮姑姑做動(dòng)作上場(chǎng)）。
睡蓮姑姑：咦，這么晚了，是誰在哭呢？啊？原來是小螞蟻。小螞蟻，你怎么啦？
小螞蟻：睡蓮姑姑，你快救救我！
睡蓮姑姑：好，我來救你！（睡蓮姑姑急的直轉(zhuǎn)圈）小螞蟻，來！
小螞蟻：不行。
睡蓮姑姑：小螞蟻，你爬上一點(diǎn)行嗎，我夠不著。
小螞蟻：不行，葉子太滑了，我上不去。
睡蓮姑姑：不怕的，勇敢點(diǎn)，試一試，好嗎？
小螞蟻：那好吧?。ㄐ∥浵?zhàn)鱿蛏吓姥b，又滑了下去。）。
睡蓮姑姑：哎呀哎呀，小螞蟻，小心呀，你沒事吧？
小螞蟻：睡蓮姑姑，我很害怕！
小螞蟻：謝謝你，睡蓮姑姑。
睡蓮姑姑：不用謝，小螞蟻呀，這到底是怎么回事呀？（睡蓮一邊說一邊給小螞蟻擦汗）。
小螞蟻：黃昏的時(shí)候，快要下雨了，大家都幫媽媽搬家去了，只剩下我還在池塘邊玩。
睡蓮姑姑：那你是怎么掉進(jìn)池塘里的呢？
小螞蟻：后來，真的下起大雨，我被雨水沖到了池塘邊，一不小心掉進(jìn)了池塘里，就再也上不了岸了。
小螞蟻：知道了，我錯(cuò)了。
睡蓮姑姑：好啦，好啦，別哭了，別哭了，知錯(cuò)能改就是好孩子呀！
啊，小螞蟻呀，今天晚上你就別回去了，就在這住下吧！你瞧，夏夜。
多美呀！
小螞蟻：不，不行，我得回家，要不媽媽會(huì)著急的，我要回家?。ㄋ徆霉眠B聲說“好，好，好”安慰著小螞蟻）。
睡蓮姑姑：可。
是今天這么晚了，
你怎么回去呢？讓。
我想想辦法吧！
小蜻蜓從花叢。
中飛出來，問道：睡蓮姑姑，有什么事嗎？
睡蓮姑姑說：咦，是小蜻蜓。真不好意思，把你給吵醒了！
小蜻蜓擺擺手說：沒關(guān)系，有什么事，您盡管說吧！
睡蓮姑姑說：嗯，是這樣的：小螞蟻不小心掉進(jìn)了池塘里，他現(xiàn)在要回家了，可我沒辦法送他呀！
小蜻蜓說：那就讓我來送小螞蟻吧！
小螞蟻：（拍手表示高興）好哇！
睡蓮姑姑說：可是天這么黑了，能行嗎？
小蜻蜓說：這……那怎么辦呢？
“睡蓮姑姑……”螢火蟲一邊叫著一邊飛出來！
小蜻蜓高興地喊：咦，是螢火蟲哥哥呀。螢火蟲哥哥……。
螢火蟲大聲回答：誒！
睡蓮姑姑問：咦，螢火蟲，你還沒睡嗎？
螢火蟲撲棱著翅膀說：沒有，我還在減肥呢！我媽媽說，如果我不減肥呀，就飛不起來了！
大家笑出了聲。
螢火蟲擺擺手說道：別笑，別笑，剛才，你們說的事情我都聽見了。
來，我來給你們照亮吧?。〝[出造型）。
大家齊聲歡呼：好哇，好哇！
睡蓮姑姑高興地說：小螞蟻，他們可以送你回家了！
小螞蟻高興地拍手笑著說：太好了，謝謝你們?。ńo大家鞠躬）。
大家說：不用謝。
睡蓮姑姑說：我們應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。
螢火蟲說：沒錯(cuò)，小蜻蜓，趕快架起你的小飛機(jī)吧！別讓小螞蟻等急了。
小蜻蜓說道：好，誒？小螞蟻，你的.家在哪？
小螞蟻說：嗯，媽媽告訴我，我的家搬到公園里的大花壇了。
螢火蟲從懷里掏出一個(gè)東西說：看，我有g(shù)ps導(dǎo)航，跟著我走！
大家拍手喊道：好，太好了！
小螞蟻高興地拍手說道：太好了！我可以回家嘍。
小蜻蜓轉(zhuǎn)著圈說：好，準(zhǔn)備出發(fā)！
螢火蟲說道：跟我，用我的尾巴照亮前面的路。出發(fā)！
睡蓮姑姑大聲說：你們路上要小心，注意安全呀！
大家一起說：知道了！
他們飛上天空，回頭和睡蓮姑姑說：拜拜！
睡蓮慢慢下場(chǎng)，小蜻蜓帶著小螞蟻飛起來，螢火蟲在前面照亮！
星星出來了，微笑地看著他們。
小螞蟻說：咦，你們看，我到家了！
螢火蟲說：降落！
小螞蟻高興地說：
媽媽，我回來了?。ㄋD(zhuǎn)過頭對(duì)著他們倆說）。
謝謝，謝謝你們！
小蜻蜓說：不用。
謝，我們都是好朋友嘛！
他們?nèi)齻€(gè)拉起手快樂地轉(zhuǎn)著圈。
小螞蟻說：你們幫助了我，以后我會(huì)做更多更多地好事的。
小蜻蜓和螢火蟲大聲回答：metoo！
祝福課本劇篇十四
當(dāng)看到觀眾們那發(fā)自內(nèi)心的笑容時(shí)，我也不自覺地?fù)P起了嘴角。
今天我們表演《負(fù)荊請(qǐng)罪》，我演的是一根荊條，只管抓住廉頗就好了。
下了課我便走出教室，我一邊走一邊思考，負(fù)荊請(qǐng)罪開頭就有荊條，我這演荊條的是不是該說兩句冒個(gè)泡？我又，就演個(gè)荊條，還不說話，是不是太沒用了點(diǎn)？扔荊條這個(gè)動(dòng)作不引人注意，如果在這上面做文章，說不定會(huì)有意想不到的收獲，我一定要試試。不過說點(diǎn)什么倒是個(gè)難題，而且荊條開口也只能做個(gè)小插曲不可以多說，畢竟荊條不是主角嘛！
中午吃了飯我便回到自己的座位準(zhǔn)備寫素材，思考該說點(diǎn)什么好，可是一點(diǎn)靈感也沒有，便只能作罷。我走出教室準(zhǔn)備去外面放松一下心情，草坪上排練如火如荼，十分到位?？晌覀兘M似乎要遜色一些。我是荊條不用排練，于是就樂意當(dāng)起了觀眾。在觀眾的立場(chǎng)下，看他們的表演，我覺得十分無趣，因?yàn)樗麄兊谋硌荻祭淄?。忽然我靈光一閃得到了靈感，我可以幽默一點(diǎn)，這樣就能有一點(diǎn)新意了！
有了想法就要行動(dòng)，我立刻要求與其他人一同排練，三次排練后，我心里基本上就有譜了。
輪到我們上場(chǎng)前的最后排練時(shí)刻了，我對(duì)我們小組的組長(zhǎng)時(shí)語(yǔ)軒說：“當(dāng)你們把我扔掉時(shí)我喊一句“我不要下臺(tái)”怎么樣。？”大家同意了我的想法，我開心極了。
上場(chǎng)了，一切按計(jì)劃開演。韓勃——時(shí)語(yǔ)軒氣呼呼地與正在讀書的藺相如鐘其夢(mèng)對(duì)話。在他們大戰(zhàn)300回合之后該我上場(chǎng)了。我先趴在胖胖的廉頗——胡豆身上，接下來就是我的好戲了。鐘期夢(mèng)一把抓住我，把我向臺(tái)下扔出去，我大喊一聲：“我不要下臺(tái)！”便自己加了把力下了臺(tái)，觀眾們捧腹大笑，我也不自覺地?fù)P起了嘴角。
我們組演計(jì)好有創(chuàng)意，特別是我的大喊“我不要下臺(tái)”贏得了很多觀眾的笑聲，所以我們組奪得了一等獎(jiǎng)。
祝福課本劇篇十五
星期三下午，我們兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)班在梯形教室舉行了課本劇表演。為了這次的表演，每個(gè)劇組都煞費(fèi)苦心，精心策劃，認(rèn)真排練，到處借服裝、道具等等。每個(gè)人對(duì)這次的表演都費(fèi)了不少苦心，下了不少工夫。大家都非常重視這個(gè)演出，讓我們一起來回顧一下那些精彩絕倫的片段吧！
首先是主持人登場(chǎng)。兩個(gè)主持人介紹完后，第一組是九班的《塞翁失馬》，他們的表演惹得觀眾哈哈大笑，時(shí)不時(shí)還夸獎(jiǎng)他們幾句，接下來由第二組出場(chǎng)，他們表演的.是《皇帝的新裝》，原本枯燥無味的童話故事，在他們的演繹下，顯得生動(dòng)有趣，富有現(xiàn)代化，最精彩的要數(shù)皇帝和騙子了，豐富多彩的動(dòng)作加上搞笑的語(yǔ)言，逗得大家笑得前俯后仰。他們還把脫衣服的環(huán)節(jié)改成“苯”字，更是整場(chǎng)表演的創(chuàng)意。大家都給與了這個(gè)劇組最熱烈的掌聲。
只見每個(gè)組都表演得那么精彩，更是讓我們覺得壓力重重。接著，聽見主持人說道：“讓我們掌聲歡迎最后一個(gè)組《智子疑鄰》劇組。”每個(gè)人都對(duì)我們投來期待的目光，頓時(shí)讓我們覺得信誓旦旦。我們的劇本匯集了閩南話、英語(yǔ)、普通話，加上主角的精彩表演，為下午的整場(chǎng)演出畫上圓滿的句號(hào)。觀眾對(duì)我們更是贊嘆不已，為我們響起了雷鳴般的掌聲。這也讓我們覺得付出的努力和汗水沒有白費(fèi)。
這次的課本劇表演，是在我們的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束的。大家都收獲不少，也悟出了其中的道理。精彩無比的表演，不僅讓我們大飽眼福，更是給我們一次鍛煉的機(jī)會(huì)，也讓我們明白了團(tuán)結(jié)合作的重要性，促進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。
我想，這次表演，會(huì)成為我們?nèi)松幸粋€(gè)永恒的記憶。
祝福課本劇篇十六
編者按：就是一種舞臺(tái)的故事表現(xiàn)形式，大家有沒有參加過的表演呢？下面就讓我們一起來看看這篇《精彩的表演》。
“太棒了!”“真的第一嗎?”咦?怎么回事?原來是學(xué)校體藝樓里正在進(jìn)行我們四年級(jí)的展演，同學(xué)們都一起來看了。
這次表演的非常多，有《將心比心》、《永生的眼睛》，還有《我的夢(mèng)想我知道》……不過最受歡迎的還是我們班同學(xué)表演的《皇帝的新裝》。
這個(gè)我們?cè)缭趲讉€(gè)星期前就開始排練了，這可花了我們的不少心血啊!我們幾乎天天進(jìn)行排練，每天都要練上好幾遍。譚老師在一旁不厭其煩地指導(dǎo)著我們。天氣熱的日子，汗水把我們的衣服都濕透了。我們就這樣一天一天地在進(jìn)步?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”啊!這么多次的排練，就等著這“神圣”的一天。
表演開始啦，雖然我們的全程都很精彩，但是最激動(dòng)人心的一刻，還是“皇帝”換衣服的時(shí)候。故事里講到皇帝被騙了，便裸身去游行了，鬧了笑話。所以大家都期待著換完衣服的皇帝是怎樣的呢?真脫?假脫?“啊!”觀眾都叫了起來，因?yàn)樗麄兛吹健盎实邸闭姘岩路摿?我們都忍不住議論起來：“真脫!”“牛了!”“哇!”只要是女的都把眼睛蒙了起來。站在舞臺(tái)旁邊配音的我們，都害羞地用劇本遮住了眼睛，心里默默祈禱：千萬不要走過來，千萬不要!
但是，表演的效果卻出奇的好，下面觀眾的掌聲震耳欲聾。最后，表演在一片歡笑聲中落下帷幕。
我真希望我們能得第一，否則，芮諾晟這個(gè)“皇帝”就白脫了。
祝福課本劇篇十七
五年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校組織了比賽。，聽上去是一件多么簡(jiǎn)單有趣的事啊，可要做起來卻又是那么困難。道具和音樂都準(zhǔn)備好了，艱辛的排練也隨之拉開了帷幕。在這場(chǎng)《守株待兔》中，我和其他女同志們扮演禾苗與大樹，由我們班的兩大小胖墩馮嘉偉和林子涵扮演懶惰的劉二哥和勤快的王三弟。
有時(shí)候，記憶相冊(cè)里的一些照片會(huì)因?yàn)闀r(shí)間而消逝，但我知道，這張照片會(huì)永遠(yuǎn)保存在我的心里。
祝福課本劇篇十八
滴答，滴答時(shí)間飛快的流逝。吸取經(jīng)驗(yàn)、再次更改，我們的劇本更好了！終于，輪到我們了，隨著第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入角色。因?yàn)橹暗奈?，杰克、夫人、杰奎琳表演得更生?dòng)、活躍了，再也不木訥。懂得語(yǔ)言交流，懂得動(dòng)動(dòng)身子，懂得……我看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)專注的演戲，就連平時(shí)惹人煩的朱純疊與胡炳偉也順眼了。
戲劇隨著一分一秒的離去也會(huì)終結(jié)，此時(shí)的我是多么不舍，多么希望時(shí)間停留在那一刻。雖有些尷尬，雖有些緊張，但這是多么令人回味！回味著夫人與杰奎琳的對(duì)話，可愛地問著為什么？竟然我不相信聲音的主人。那個(gè)不用點(diǎn)蠟燭，聲音是那么高昂與鎮(zhèn)定，雖被臺(tái)下的觀眾干擾卻依然保持原樣，這讓我不敢相信竟是平時(shí)瘦瘦的有點(diǎn)膽小的胡炳偉所說。我不知從何開始，那時(shí)的尷尬是能讓時(shí)間停留的，臉上也微微發(fā)燒。陳爍也不可思議的當(dāng)上少校，面對(duì)盛可佳的可愛，陳爍沒有絲毫心動(dòng)鎮(zhèn)定地面對(duì)，沉著地回復(fù)。那位杰克的退場(chǎng)，就像大解放似的'就差狂奔了！
隨著鈴聲的不斷提醒，我回神了，我還留戀那場(chǎng)精彩的戲碼，我來了，我向你邁進(jìn)了第一步！
祝福課本劇篇十九
我們表演的是《澠池之會(huì)》和《負(fù)荊請(qǐng)罪》的片段，我的角色是旁白。
上個(gè)星期五，我就把我幸幸苦苦的道具都給了每個(gè)演員，有帽子、有演員牌，大家都很開心，每下課就排練一次，今天的班隊(duì)課，我們終于可以表演了。
等到十一小組表演完，就到我們了。我們緊張的陸續(xù)上臺(tái)，我清了清嗓子，大聲地說：大家好，我們是第一和第二小組，我們先要表演的是《澠池之會(huì)》！在老師的錄像機(jī)開了后，表演開始了。我大聲的朗讀著：秦王約趙王在澠池會(huì)見，趙王和大臣們商議著。然后飾演大臣的譚浩宏就先閃亮登場(chǎng)了，他把雙手縮在長(zhǎng)袖外套里，頭上的大臣帽子的兩根鞭子甩來甩去，他大方的說出了自己唯一的臺(tái)詞，然后就下場(chǎng)了。我接著讀著旁白，這時(shí)，主角簡(jiǎn)泳銦飾演的藺相如要出場(chǎng)了，還有秦王。同學(xué)們津津有味的聽著，我的心也慢慢平靜了下來，這時(shí)，我們的搞笑動(dòng)作出現(xiàn)了——飾演車夫的麥皓鈞把椅子用雙腳劃來劃去，藺相如坐在后面，麥皓鈞還把?？ó?dāng)馬鞭嘴里喊著架、架、架、架，令全場(chǎng)頓時(shí)發(fā)笑。然后，王穎琦演的廉頗出場(chǎng)了，高頭大馬的動(dòng)作她用的《江南staly》的動(dòng)作，大家立刻笑成一團(tuán)。我也忍不住了，和大家一起笑。這時(shí)我要下場(chǎng)了，羅雪瑩來當(dāng)?shù)诙€(gè)故事《負(fù)荊請(qǐng)罪》。我站在一邊，心還在砰砰的跳。
羅雪瑩開始讀第二個(gè)故事了，大家臨時(shí)創(chuàng)作的動(dòng)作很搞笑。藺相如把臺(tái)詞弄錯(cuò)了，讓廉頗請(qǐng)起的時(shí)候說成了老師平時(shí)的口頭彈：沒關(guān)系，知錯(cuò)能改就是好孩子！全場(chǎng)一陣大笑，藺相如和廉頗也不好意思的笑了。
我們的表演結(jié)束了，十分的興奮。下午，老師宣布了成績(jī)——我們兩個(gè)小組得了全班第二名，在領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候，我們一齊歡呼起來！
第一次表演，真是太有趣了！
祝福課本劇篇一
九色鹿是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中的一個(gè)民間故事。講的是九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲。課文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生比較喜歡?；诮滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)時(shí)，我主要采用自主研究性學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整合，為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。
一、整體感知內(nèi)容。
1、課題的揭示從一位中年學(xué)者對(duì)動(dòng)畫片《九色鹿》的評(píng)價(jià)入手，讓學(xué)生引起強(qiáng)烈的好奇心：一部動(dòng)畫片怎么會(huì)如此大的魅力，讓人愿意傾家蕩產(chǎn)再去觀看？從而使學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)探究學(xué)習(xí)故事的欲望。
2、蘇教版十分重視學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，把它作為一項(xiàng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如何檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)？在字詞檢查上，我并沒有讓學(xué)生挨個(gè)把詞語(yǔ)朗讀一遍，而是讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為最有挑戰(zhàn)性的一個(gè)來讀，讓學(xué)生從中感到“刺激”，感到“快樂”。教師再根據(jù)班級(jí)孩子的反饋出來的實(shí)際情況進(jìn)行正音，這樣，提高了字詞教學(xué)的效率。
3、學(xué)生預(yù)習(xí)后，必定對(duì)課文內(nèi)容有所了解，對(duì)此，我讓學(xué)生說說九色鹿的名字是怎么來的，再讓學(xué)生美美地把課文第一自然段讀一讀。從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度來看，第一自然段的內(nèi)容不構(gòu)成學(xué)習(xí)障礙，因此，我作了“弱處理”。
4、學(xué)生的每次讀文都應(yīng)帶著任務(wù)去讀。在學(xué)生了解了故事的主人公以后，我提出要求：九色鹿和調(diào)達(dá)之間到底發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？讓我們帶著這個(gè)問題輕聲讀讀課文，同時(shí)注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。之后，再讓學(xué)生用較為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括主要內(nèi)容。
教學(xué)伊始，我主要從檢查預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)生已有認(rèn)知水平，教會(huì)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)，使學(xué)生立即投入到課文的情境中。由于學(xué)生年齡小，概括能力較差，所以有一定的難度。針對(duì)這一問題，教師的主導(dǎo)作用，就要充分發(fā)揮，如何引導(dǎo)學(xué)生把故事情節(jié)用概括的語(yǔ)句提煉、表達(dá)出來。
二、自主探究學(xué)習(xí)。
1、從故事教學(xué)的角度來講，我認(rèn)為除了故事情節(jié)以外，更重要的就是要通過閱讀，感受人物形象，為此，在學(xué)生初讀課文了解課文大體情節(jié)之后，我確定了這堂課學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，即研究?jī)蓚€(gè)主人公的品質(zhì)特點(diǎn)，這樣讓他們學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有方向。九色鹿的見義勇為學(xué)生往往心里明白而不會(huì)概括。（這在我多次試教中顯現(xiàn)出來）對(duì)此，我索性把詞典上的意思講述出來，再讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)一步體會(huì)其見義勇為的特點(diǎn)。從第二自然段“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎?！睆摹傲⒓础币辉~可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這就是一種見義勇為的精神。
接著，再讓學(xué)生自讀第四自然段，從不求回報(bào)以及讓落水的調(diào)達(dá)快回家的語(yǔ)言當(dāng)中感受到九色鹿的善良的一面。
2、學(xué)生從課文結(jié)尾九色鹿怒斥調(diào)達(dá)的一段話中，直接找出了概括出調(diào)達(dá)的性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞——“見利忘義”，“背信棄義”教師再讓學(xué)生默讀6、7兩個(gè)自然段，再通過朗讀、想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)鄭重起誓的樣子，這樣學(xué)生便能抓住調(diào)達(dá)落水得救后感激涕泠（語(yǔ)言、動(dòng)作）、面對(duì)懸賞時(shí)立即告密（動(dòng)作）這兩種截然不同的表現(xiàn)，感悟到這個(gè)人靈魂的骯臟，加深對(duì)這兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。
3、九色鹿對(duì)國(guó)王控訴的那段話是文章的重點(diǎn)部分，也是整堂課一個(gè)重要的訓(xùn)練點(diǎn)。為此，我出示了這段話：
“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不泄露我的住處地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度反復(fù)閱讀，反復(fù)體會(huì)，一步步引領(lǐng)孩子品讀課文，在讀中悟，在悟中讀，由九色鹿的氣憤到勇敢到機(jī)智，情感體驗(yàn)越來越深刻，課文讀得也越來越有味。
4、自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個(gè)開放的大課堂，學(xué)生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會(huì)講了。但是，語(yǔ)文課還是姓“語(yǔ)”，課堂教學(xué)還是應(yīng)該立足于語(yǔ)文學(xué)科的根本，學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生多次想象練說的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時(shí)的內(nèi)心憤恨；想象國(guó)王聽了之后的內(nèi)心活動(dòng)以及國(guó)王會(huì)如何懲罰調(diào)達(dá)等，通過角色的置換、想象，讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗(yàn)。
5、語(yǔ)文課程的“開放”、“拓展”，都必須建立在對(duì)文本理解的基礎(chǔ)上，因此，我們要正確處理文本的價(jià)值取向和珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)中，我緊緊抓住課文語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)、朗讀說話，從字里行間體會(huì)兩個(gè)人物的截然不同的性格特點(diǎn)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和正確的人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)最后一環(huán)節(jié)——誠(chéng)信格言的補(bǔ)充，一方面有利于學(xué)生進(jìn)一步感受故事所蘊(yùn)涵的做人的道理，同時(shí)，與當(dāng)前所提倡的誠(chéng)信教育相結(jié)合，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，另外，為學(xué)生用精煉的語(yǔ)言寫出學(xué)了故事以后的內(nèi)心感受起到了示范作用，有利于學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。最后，老師還告訴學(xué)生：九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學(xué)們有機(jī)會(huì)去觀賞，旨在鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大課堂，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
祝福課本劇篇二
學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文；在實(shí)踐中感受，積累語(yǔ)言；在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感，形成良好的語(yǔ)感。
從語(yǔ)言入手，體驗(yàn)情感，又熏導(dǎo)語(yǔ)?言藝術(shù)；超越文本，提升語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的無窮魅力。
1、聯(lián)系上下文理解“麻煩、提心吊膽、面如土色、鬧”等詞義。
2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。
3、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
4、通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、會(huì)讀本課的12個(gè)生字，理解新詞的意思，正確地朗讀課文。
2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。
3、懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門豹認(rèn)真調(diào)查，分析原因的經(jīng)過。
教學(xué)過程?：
一、圍繞人物，理清思路。
1、讀題質(zhì)疑：圍繞課題，你想知道什么？
2、自讀課文：課文圍繞人物，重點(diǎn)寫了什么？（自讀課文要到位，要求能把課文讀正確。）。
3、理清思路：課文哪一部分寫懲治惡人？哪一部分是起因？哪一部分是結(jié)果？
二、創(chuàng)設(shè)情景，自讀研究。
1、創(chuàng)情景：老師扮西門豹，你們就是我的謀士，咱們就要分頭調(diào)查。
2、定組名：討論調(diào)查小組的名稱。
3、明要求：
（1）你們想調(diào)查什么？交流，提示。
（2）閱讀課文第2-9自然段，討論并填表。
小組調(diào)查報(bào)告。
調(diào)查對(duì)象：
調(diào)查內(nèi)容：
調(diào)查結(jié)果：
三、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥展開。
1、幫助釋疑：你們?cè)谡{(diào)查和寫報(bào)告過程中碰到了什么困難？
重點(diǎn)理解：
鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的。
他們每鬧一次都要收幾百萬。
倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。
2、交流報(bào)告：（重點(diǎn)交流調(diào)查結(jié)果）。
四、小結(jié)提升，設(shè)懸延伸。
1、通過調(diào)查，你們有什么想法？
2、大家說，“我”下一步該怎么辦？
教學(xué)目標(biāo)?：
1、聯(lián)系上下文，理解“麻煩、提心吊膽、面如土色”等詞義。
2、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
3、通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)引入，確定專題。
1、引入：同學(xué)們，在你的印象中，西門豹是個(gè)怎樣的人？（用一個(gè)詞語(yǔ)概括、板書）你能給上面的詞語(yǔ)分成兩類嗎？（巧妙為民除害）。
2、確定專題：今天，我們就來研究“西門豹是怎樣巧妙（或機(jī)智）地為民除害的”。
二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法。
2、四人小組研究：你們覺得哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙？
想一想，這句話是什么意思；
議一議，這句話巧妙在哪里；
賽一賽，誰能讀出這句話巧妙。
三、小組研究，教師指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流，展示點(diǎn)撥。
“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河泊說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去?！?BR> 1、四人小組起立，小組長(zhǎng)主持匯報(bào)：說說這句話的意思。（其他組的同學(xué)同意他的說法嗎？有補(bǔ)充嗎？）（板書：救姑娘、投巫婆）。
2、你們從哪里體會(huì)到的？
（1）“不漂亮”：姑娘真的不漂亮嗎？為什么要說新娘不漂亮？
（2）“麻煩”：“麻煩”是什么意思？這里的“麻煩”與平常的意思一樣嗎？
（3）“河伯不會(huì)滿意的”西門豹真的相信有河伯嗎？
（4）“撲騰了幾下就沉下去了”，說明巫婆已經(jīng)淹死了。
（1）救出新娘；
（2）懲治巫婆；
（3）破除迷信；
（4）教育百姓。
4、當(dāng)時(shí)，西門豹會(huì)怎樣說這幾句話？誰來學(xué)西門豹？你覺得他的朗讀怎樣？為什么？（朗讀引導(dǎo)：三個(gè)“不”讀得堅(jiān)決，“麻煩”、“漂亮”等詞語(yǔ)得稍客氣又含有命令口氣。）。
5、教師評(píng)價(jià)：你們抓住了西門豹的語(yǔ)言讀出了話外之音，讀懂了西門豹懲治辦法的巧妙，真不錯(cuò)！
6、遷移：像這樣，西門豹巧妙的話還有很多。你們讀懂了嗎？學(xué)生交流隨機(jī)出示另兩次語(yǔ)言：
“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！保ü偌濐^子）。
“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”（官紳）?BR> （1）逐句朗讀，體會(huì)心情，為什么這樣讀？（隨機(jī)理解人物的動(dòng)作和神態(tài)）。
（2）比較西門豹的兩次語(yǔ)言，你發(fā)現(xiàn)了什么？從哪里看出來？
a、“麻煩”到“請(qǐng)”，從有商量的口吻到命令的口氣，重話輕說，輕話重說，巧妙之一。
b、從“催一催”到“催催”和“到”?！?！”看出西門豹說話的語(yǔ)氣越來越急，急話緩說，緩話急說，巧妙之二。）。
（3）有感情地朗讀。
五、深化專題，體驗(yàn)情感。
（1）以迷信治迷信破迷信；
（2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。
2、片斷欣賞：讓我們一起來欣賞西門豹的精彩片段。（觀看錄像）。
巧妙。
救新娘假話真說。
投巫婆直話曲說將計(jì)就計(jì)。
懲官紳頭子重話輕說為民除害。
嚇官紳緩話急說。
1、以簡(jiǎn)馭繁，提煉有價(jià)值的研讀主線。
研讀主線是教師開展教學(xué)齡前主線，也是學(xué)生展開研讀的思路和方向，一條有價(jià)值的研讀主線，使師生共同對(duì)文本作以簡(jiǎn)馭繁、高屋建瓴的把握，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，為學(xué)生充分展開自讀，從根本上擺脫冗余的情節(jié)分析和煩瑣的提問應(yīng)答創(chuàng)造條件?！段鏖T豹》一文中，能體現(xiàn)人物巧妙的句子很多，但學(xué)生最能感悟到的，感悟最深又最具文本特點(diǎn)的就是西門豹的語(yǔ)言，對(duì)巫婆、官紳頭子、官紳的三次語(yǔ)言，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，淋漓盡致地展現(xiàn)西門豹計(jì)謀的巧妙，把握這一條主線，大膽地刪枝去葉，使學(xué)生、教師、文本之間有充分的時(shí)間、充足的空間展開對(duì)話。
2、超越文本，實(shí)現(xiàn)情與理的最佳結(jié)合。
本案從人物的語(yǔ)言入手，充分展開，層層深入，體驗(yàn)西門豹的智慧，又回到人物的語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的巧妙，理解語(yǔ)言可以重話輕說，急話緩說，假話真說，直話曲說，體驗(yàn)語(yǔ)言的藝術(shù)，形成了從“語(yǔ)言——情感——語(yǔ)言”的回環(huán)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
祝福課本劇篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能夠復(fù)述課文。練習(xí)默讀，自讀自悟要有一定的速度。創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象，給故事中的人物做心理上的剖析，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生說與寫的能力。
2.過程與方法：在教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件（或者連環(huán)畫），為學(xué)生勾畫出多姿多彩的問題情境，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的化，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、愉快地發(fā)展。采用自主學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合，為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)本故事內(nèi)容的了解，體會(huì)九色鹿的善良、國(guó)王的明辨是非以及“那個(gè)人”的貪婪和忘恩負(fù)義，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要講信用，要知恩圖報(bào)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
〃把握表現(xiàn)“那個(gè)人”前后截然不同兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解，獲得真真切切的情感熏陶，體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，痛斥“那個(gè)人”背信棄義、恩將仇報(bào)的丑惡行徑，贊揚(yáng)國(guó)王明辨是非，揚(yáng)善懲惡的英明決斷。
課前準(zhǔn)備：
課件，搜集有關(guān)講信用、知恩圖報(bào)的故事，為拓展閱讀做好準(zhǔn)備。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，引出課題。
出示課件，欣賞動(dòng)畫片中《九色鹿》的圖片，引出課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
（一）讀一讀。
恒河烏鴉九色鹿磕頭搖頭坐墊王宮打瞌睡質(zhì)問。
綁起來無論如何割草打水。
金缽盛滿的銀栗銀缽盛滿的金栗。
（二）根據(jù)課文內(nèi)容回答：
1.這篇童話中的主要人物有：
________、________、________。
2.用自己的話說一說這篇童話講了一個(gè)怎樣的故事。
（三）檢查讀文重點(diǎn)段落。
三、整體感悟。
1.瀏覽課文，說一說課文寫了幾部分。
2.課文寫了一件什么事？
匯報(bào)整理：出示課件，梳理故事脈絡(luò)。
九色鹿救了落水者——那個(gè)人卻帶領(lǐng)國(guó)王和士兵來捉九色鹿——國(guó)王放了九色鹿，叫士兵把那個(gè)人扔進(jìn)了恒河。
四、深讀感悟。
自學(xué)提示：
故事中的人物給你留下了怎樣的印象？你是從哪些地方體。
會(huì)到的？找出具體語(yǔ)句，讀一讀。
品讀語(yǔ)句，感悟形象。
（一）自己讀書，找出具體語(yǔ)句勾畫出來。
（二）小組內(nèi)交流，相互訂正、補(bǔ)充。
（三）交流匯報(bào)三個(gè)人物的印象。
第一部分：感悟九色鹿的形象。
1.美麗：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。出示課件。
2.勇敢：九色鹿聽到了，趕快跑到河邊，不顧危險(xiǎn)，跳進(jìn)河里去，對(duì)那個(gè)人說：“快，快！騎到我的背上來，雙手抓住我的角?！背鍪菊n件用一個(gè)成語(yǔ)來概括此時(shí)九色鹿的行為：見義勇為。朗讀表達(dá)出你的感受。
3.善良：“我救你，不是為了叫你謝我，也不是為了叫你給我做事。你回去吧，只要你不告訴別人我住在這兒，這就行了?！背鍪菊n件你能用一個(gè)成語(yǔ)來概括嗎？（不圖回報(bào)）練習(xí)朗讀。
你能用一個(gè)詞來概括嗎？（敢于自衛(wèi)）。
5.小結(jié)感悟：學(xué)到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報(bào)、敢于自衛(wèi)”的精神。
第二部分：感悟落水者的形象。
1.你對(duì)落水者有什么樣的印象？能用相關(guān)的成語(yǔ)概括出來嗎？出示課件：見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)。
2.你為什么對(duì)落水者有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語(yǔ)句。
3.通過朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎？
4.學(xué)生交流體會(huì)，匯總。
（1）為什么說他是個(gè)見利忘義的人？“利”“義”在文中指什么？
出示課件誰能找到九色鹿，就分給他半個(gè)國(guó)家，賞他金缽盛滿的銀栗，銀缽盛滿的金栗。（“利”）“一定，一定，我無論如何也不會(huì)告訴別人?！保ā傲x”）。
看到這樣的賞賜、利益，他會(huì)想些什么呢？又是怎么做的呢？
一邊是國(guó)王懸賞的重金，一邊是九色鹿對(duì)自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正進(jìn)行思想斗爭(zhēng)，究竟是去告密，還是信守諾言決不泄密。此時(shí)，他一心只想著發(fā)財(cái)?shù)美?，卻忘記了做人的根本，丟棄了應(yīng)有的道義。這就叫——見利忘義！比較前后截然不同的兩種態(tài)度（語(yǔ)言、神態(tài)），反復(fù)朗讀體會(huì)。
（2）為什么說他是個(gè)“背信棄義”的人？他“背”了什么“信”，“棄”了什么“義”呢？出示課件仔細(xì)觀察落水者的動(dòng)作、表情，想象一下，當(dāng)時(shí)他會(huì)怎樣向九色鹿起誓？（學(xué)生表演練習(xí)）恩人哪，您救了我的命。就讓我留在這里，每天給您割草打水吧。
一定，一定，我無論如何也不會(huì)告訴別人。曾經(jīng)信誓旦旦的落水者，如今卻出賣了九色鹿，這就是“背信棄義”！
第三部分：感悟國(guó)王的形象。
1.國(guó)王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的？指名讀最后四個(gè)自然段。
2.談?wù)勀銓?duì)這位國(guó)王的看法。出示課件（學(xué)生答：明辨是非、知錯(cuò)就改、正直。）。
討論：假如你就是那位國(guó)王，那時(shí)會(huì)對(duì)九色鹿說些什么？又會(huì)怎樣斥責(zé)那個(gè)人？
學(xué)完了這個(gè)故事，了解到九色鹿、落水者、國(guó)王的不同品格，你有了哪些收獲？結(jié)合自己的生活，說說守信、知恩圖報(bào)的重要性？你將做個(gè)什么樣的人呢？（學(xué)生各抒己見）。
總結(jié)：人的美德莫過于誠(chéng)信，誠(chéng)信是人之根、業(yè)之本。它像春雨，沖刷掉心靈的塵埃；它像沃土，孕育出世界上的信任之花；它像彩虹，裝扮著我們美好的人生?！暗嗡鳎?dāng)涌泉相報(bào)?！边@是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們多一份誠(chéng)信，時(shí)刻懷揣一顆感恩的心，我們的人生一定會(huì)充滿陽(yáng)光和微笑。
五、拓展練習(xí)。
出示《東郭先生和狼》的故事，找生說感受。
六、選擇練習(xí)。
1、想象練筆：國(guó)王把落水者扔到恒河，九色鹿還會(huì)去救他嗎？接下來會(huì)發(fā)生什么事？動(dòng)筆寫一寫。
2、推薦閱讀：中國(guó)四大民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》《白蛇傳》《孟姜女哭長(zhǎng)城》、《魯班造木》）多了解一些中國(guó)的民間傳說。
祝福課本劇篇四
教材分析：
《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中的一個(gè)民間故事。講的是九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲。課文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生比較喜歡?；诮滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)時(shí)，我采用研究性學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整合，為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過程，并在此過程中初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)理念：
在新的《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)，除了我們?cè)容^為熟知的“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語(yǔ)交際”等四個(gè)目標(biāo)外，還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”這一要求。仔細(xì)閱讀，我們不難發(fā)現(xiàn)，綜合性學(xué)習(xí)的基本方式是探究學(xué)習(xí)。《標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。能提出學(xué)習(xí)和生活的問題，有目的地搜集資料，共同討論。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！憋@然，探究性學(xué)習(xí)是我們今后教學(xué)中要著重培養(yǎng)的一種學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過程：
一、整體感知內(nèi)容。
1、揭題：同學(xué)們，今天咱們來學(xué)習(xí)一個(gè)民間故事，題目叫《九色鹿》。
2、課前，大家預(yù)習(xí)了課文，誰能簡(jiǎn)單地來說說故事主要講了什么？
3、指名說，相機(jī)板書：
救
九色鹿???????????????調(diào)達(dá)。
出賣。
4、同學(xué)們能抓住兩個(gè)主要人物來說，真了不起！請(qǐng)大家也像他們一樣在小組里說一說。
二、確定探究目標(biāo)。
1、針對(duì)這篇課文，你們想研究些什么呢？
2、學(xué)生自由發(fā)言，說出自己最想研究的問題。
3、集體梳理：看來，大家對(duì)這兩個(gè)人物非常感興趣，迫不及待地想了解他們，那咱們就來研究他們。請(qǐng)各小組選擇最想研究的人物，結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，談?wù)剬?duì)人物的看法。如果哪個(gè)小組有能力研究?jī)蓚€(gè)人物就更棒了！時(shí)間為10分鐘。
三、小組合作探究。
各小組運(yùn)用“四步法”合作學(xué)習(xí)，巡視。
a、個(gè)人自學(xué)，找到描寫九色鹿或調(diào)達(dá)的有關(guān)詞句畫下來，細(xì)細(xì)體會(huì)。
b、個(gè)人發(fā)言，注意傾聽，互相補(bǔ)充，記錄員填寫表格：
c、討論整理記錄，形成共識(shí)。
d、發(fā)言人試講，其他組員評(píng)議。
四、展示探究成果。
各小組以記錄表為憑借，結(jié)合課文相關(guān)詞句，向全班同學(xué)展示探究成果。
1、研究調(diào)達(dá)的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
見利忘義的人：學(xué)生從課文結(jié)尾九色鹿怒斥調(diào)達(dá)的一段話中直接得出了概括出調(diào)達(dá)的性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞。
追問：能聯(lián)系全文內(nèi)容具體談?wù)剢幔繉W(xué)生抓住調(diào)達(dá)落水得救后感激涕淋（語(yǔ)言、動(dòng)作）、面對(duì)懸賞時(shí)立即告密（動(dòng)作）這兩種截然不同的表現(xiàn)，感悟到這個(gè)人靈魂的骯臟。
指導(dǎo)全班學(xué)生有感情地讀有關(guān)詞句。
2、研究九色鹿的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
九色鹿非常美麗：學(xué)生從課文第一自然段中“雙角潔白如雪”、“身上有九種鮮艷的毛色”體會(huì)到；九色鹿十分勇敢：從第二自然段“洶涌的波濤”、“立即縱身跳進(jìn)河中”體會(huì)到。
點(diǎn)撥引導(dǎo)：九色鹿的勇敢還能從哪兒體會(huì)出來？引導(dǎo)學(xué)生抓住文中第八自然段的“刀槍箭斧的包圍”感悟到九色鹿處境十分危險(xiǎn)，但是她仍能義正言辭地對(duì)國(guó)王控訴調(diào)達(dá)的卑鄙無恥，實(shí)在是太勇敢、太有正義感了。
出示這段話：
教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去感悟、體會(huì)，再有感情地讀出來。
啟發(fā)、深化：如果你就是那個(gè)國(guó)王，或者是國(guó)王軍隊(duì)中的一個(gè)士兵，此時(shí)此刻，你想對(duì)調(diào)達(dá)說些什么？大家說得多好啊！那個(gè)國(guó)王也跟你們一樣，站到正義的一邊，（以讀代講最后一個(gè)自然段）“他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。”
3、小結(jié)：今天我們不僅讀到了一個(gè)生動(dòng)的故事，更明白了一個(gè)深刻的道理，那就是做人一定要恪守信用（板書：恪守信用），這樣我們的世界會(huì)更美好！
五、深化探究主題。
布置作業(yè)：聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，以“我眼中的______”為題寫一篇小文章，也可自己擬題。
研究人物。
他（她）是個(gè)怎樣的人？
你是從哪些詞句看出來的？?。
祝福課本劇篇五
備：信號(hào)樹一棵，在場(chǎng)地偏西南角擺放好。
服裝與道具：八路軍服裝（軍帽、腰帶、綁腿、手槍等全套）5套；日本鬼子服裝7套；漢奸服裝一套（禮帽、對(duì)襟小黑夾衣、黑色緊腿褲、板鞋、扇子一把）；抗日兒童團(tuán)服裝9套（5套男孩服裝——白布包頭巾、白色對(duì)襟短衫4套、紅色對(duì)襟短衫1套，3套哦女孩服裝——紅色碎花對(duì)襟小褂）；8桿紅纓槍；一根小牛鞭；刺刀與長(zhǎng)槍7把；短手槍5把。
演員陣容：王二小、抗日兒童團(tuán)員8名，漢奸一名、日本鬼子兵7名（“太君”一名），八路軍5人（隊(duì)長(zhǎng)一人）。
演出過程：
8名抗日兒童團(tuán)員一手叉腰，另一手持紅纓槍，分別在場(chǎng)地的東、西、北三個(gè)方向站崗瞭望。
王二小趕著牛鞭出場(chǎng)，來到場(chǎng)地中央，大聲喊道：“開始鍛煉了！”
8名抗日兒童團(tuán)員迅速集合，站成兩排，等候聽從王二小的指揮：“我們的口號(hào)是——”
兒童團(tuán)員接道：“不給敵人帶路，不念敵人的書，不吃敵人的糖，不給敵人送信，不告訴敵人藏糧的地方！”
王二?。骸皽?zhǔn)備鍛煉——”
8名抗日兒童團(tuán)員中的第二排迅速向后轉(zhuǎn)身，第一排也把手中的紅纓槍端好，做好刺殺的動(dòng)作準(zhǔn)備。
8名抗日兒童團(tuán)員齊聲吶喊：“殺——?dú)ⅰ獨(dú)ⅲ ?BR> 8名抗日兒童團(tuán)員齊聲吶喊：“哈——哈——哈！”
王二?。骸敖裉斓腻憻挼酱私Y(jié)束！請(qǐng)大家回到各自的崗位上。”
8名抗日兒童團(tuán)員齊聲答應(yīng)：“是！”
王二小繼續(xù)邊放牛邊巡視著向八路軍埋伏的地方走去。
八路軍張隊(duì)長(zhǎng)腰里別著手槍，來到二小面前，伸出右手招呼道：“二小，今天有沒有什么情況？”
二小答道：“張叔叔，今天還沒有什么情況。”
張隊(duì)長(zhǎng)：“那好，你繼續(xù)放牛吧！”
二小：“張叔叔再見！”
張隊(duì)長(zhǎng)馬上回到潛伏的地方蹲下身藏好。二小繼續(xù)放牛。
這時(shí)，一聲大喊“前進(jìn)——”，只見鬼子頭手拿一把長(zhǎng)劍帶領(lǐng)一隊(duì)鬼子兵上場(chǎng)。漢奸在鬼子頭身邊點(diǎn)頭哈腰地扇著扇子，同時(shí)嘴里說道：“太君，慢點(diǎn)，別累著！”。鬼子頭突然喝問漢奸：“八路在哪里？”
漢奸滿臉堆笑，用手指向山的方向，答道：“八路在山那邊！”
鬼子頭惡狠狠地威脅漢奸：“如果沒有八路，你就死啦死啦地！”其他鬼子兵都圍攏過來，大聲威嚇道：“死啦死啦地！”
漢奸做出難堪而又順從的表情。
王二小聽到了鬼子兵們的聲音，說道：“鬼子來了，我要把信號(hào)樹推倒！”趕快跑到信號(hào)樹前，把信號(hào)樹推倒了。然后裝作若無其事的樣子向鬼子來的方向走去。
漢奸發(fā)現(xiàn)了王二小，馬上向鬼子頭獻(xiàn)寶：“太君，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小八路！”
鬼子頭大喜：“小八路？要西——！”
鬼子兵馬上把王二小圍了起來，用槍和刺刀指著二小。二小一下跌倒在地上。
鬼子頭裝作善良的樣子把二小拉了起來：“小孩，不要怕，給你糖吃。”
二小裝作膽小的樣子說：“不，我不吃糖?！?BR> 鬼子頭笑著問：“小孩，告訴我，八路在哪里？”
二小很順從地回答：“八路，我知道，在山里?！?BR> 鬼子頭眉開眼笑：“要西，快帶我們?nèi)グ?！?BR> 二小：“好，跟我走吧。”（然后二小面向觀眾：“我要把他們帶到八路軍的埋伏圈。”）他鎮(zhèn)靜地走在前面，領(lǐng)著鬼子兵繞著場(chǎng)地行走。漢奸繼續(xù)給鬼子頭扇著扇子，嘴里說著：“太君，慢點(diǎn)走，別累著?！?BR> 待走至場(chǎng)地中央，二小突然揮手向八路軍埋伏的方向大聲喊道：“鬼子來啦，張叔叔，快打呀！”
漢奸：“不好，太君，我們上當(dāng)了?！?BR> 鬼子頭：“巴嘎——狡猾地小孩，死啦死啦地！”揮刀便向二小刺來。
二小振臂高呼：“打倒日本帝國(guó)主義！”場(chǎng)下觀眾也跟著齊聲吶喊：“打倒日本帝國(guó)主義！”
鬼子兵一起圍上來，拿著刺刀刺向二小。二小應(yīng)聲倒地。
這時(shí)，八路軍的槍聲響起，其他的抗日兒童團(tuán)員也都挺著紅纓槍圍攏上來。漢奸和鬼子兵們一個(gè)個(gè)倒地“身亡”。
場(chǎng)外，《歌頌二小放牛郎》的二胡音樂前奏響起，小主持人緩緩走上場(chǎng)來，先行了一個(gè)隊(duì)禮；其他演員慢慢從地上起來，站成五列縱隊(duì)，右手高舉過頭，行隊(duì)禮。
小主持人伴著同聲合唱，說道“王二小生得偉大，死得光榮！一個(gè)王二小倒下了，還有千千萬萬個(gè)少年兒童具有英勇不屈的抗日精神，他們像閃亮的紅星，輝耀在中國(guó)大地上。”主持人導(dǎo)入下一個(gè)節(jié)目，全體演員與主持人一同退場(chǎng)。
祝福課本劇篇六
大家是不是往往都是在看課本劇，而沒有演過課本劇。今天我卻走上了這個(gè)舞臺(tái)。五（3）班剛剛演完了《草船借箭》。我想：這個(gè)課本劇對(duì)話少，全是后排的同學(xué)讀的，我們覺得沒意思。下一個(gè)就看我們五（5）班的了。課本劇開始了，應(yīng)浩然走上了舞臺(tái)，轉(zhuǎn)過身來對(duì)我和陳思豪說：“立正，起步走，一二一，一二一……立定，向左轉(zhuǎn)。還不向大家問好！”我們有氣無力地說了聲“大家好。”應(yīng)浩然不滿意，說：“no—聲音不夠宏亮，再來一次！”我們又說了聲“大家好！”應(yīng)浩然還是不滿意，說：“不行，再來一次！。”我們叫道：“大家好！”應(yīng)浩然居然還是說：“再來一次！”我們馬上轉(zhuǎn)過身向他求饒：“西大人，饒了我們吧！我們都喊了三遍了！”“混蛋，你才是西大人，我復(fù)姓西門，叫我西門大人。”哈哈……臺(tái)下的觀眾大笑。再說說第二幕中可笑的.情景吧！我們的呂澤凱演瘋子，說的也十分有趣，中間有一句唱道：“我心里只有你沒有他，我相信你的情不會(huì)假……”這時(shí)，全場(chǎng)爆笑！這次我們演得惟妙惟肖，讓觀眾跌進(jìn)入了爆笑的海洋！
祝福課本劇篇七
人物：一個(gè)農(nóng)夫，農(nóng)夫的兒子，禾苗一，禾苗二，禾苗三。
布景：一間農(nóng)舍，一片遠(yuǎn)山，一片田地。
演出：
第一天（清晨的鳥鳴聲，公雞打鳴聲響起，道具太陽(yáng)升起）農(nóng)夫從農(nóng)舍揉揉眼睛走出來，從農(nóng)舍外的墻角拿起一把鋤頭扛在肩膀上，朝著田地走去。
禾苗一，二，三在田地里懶洋洋的蜷縮著。
農(nóng)夫走進(jìn)田地，在禾苗們周圍辛勤的鋤地，拔草，澆水，累的滿頭是汗，用袖子擦擦額頭上的汗水，坐在田邊看著禾苗們自言自語(yǔ)的說：“我的小禾苗們，你們快快長(zhǎng)吧?！保ǖ谰咛?yáng)落下）農(nóng)夫走回農(nóng)舍。
第二天，第三天，重復(fù)前面的劇情。
第四天，重復(fù)完前面劇情，農(nóng)夫焦急的在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，愁眉不展，他自言自語(yǔ)說：“這樣不行，我的麥苗們?cè)趺匆稽c(diǎn)都沒有長(zhǎng)高啊，我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)高。”于是，他走到禾苗一跟前兩只手拔住它的脖子往高里拔。（禾苗一滿臉痛苦，站起來了一點(diǎn)）農(nóng)夫又挨個(gè)走到禾苗二，三面前拔他們。（禾苗二哭了直抹眼淚，禾苗三被農(nóng)夫拔的猛然站起來，搖搖身子扭扭腰）。（道具太陽(yáng)落下）農(nóng)夫累的筋疲力盡彎著腰回家了。
農(nóng)舍里，農(nóng)夫兒子看農(nóng)夫回來，急忙迎上前來問：“爹，你干嘛去了，怎么腰都直不起來了？”農(nóng)夫回答：“你就等著明天跟我一起去田里看吧?！保ㄓ谑堑靡獾男χ?。農(nóng)夫兒子一臉摸不著頭腦的表情。
第五天，農(nóng)夫和兒子一起急急忙忙的跑到田地邊。他們看到（禾苗一二三倒在地上）都瞪大雙眼很震驚。農(nóng)夫哭著說：“兒子啊，怎么會(huì)這樣呢，我昨天才幫它們拔了拔高啊？”農(nóng)夫兒子說：“哎呀，我糊涂的爹呀，禾苗怎么可以違背自然規(guī)律被你拔一拔就長(zhǎng)高呢，你自作聰明，反倒是弄巧成拙啊?！保ㄞr(nóng)夫唉聲嘆氣，捶胸頓足）。
祝福課本劇篇八
《雪孩子》是沒有拼音輔助的課文。對(duì)一年級(jí)的孩子來說，課文內(nèi)容有沒有拼音，這關(guān)系非常大。將直接影響到課文能否被他們熟練地朗讀及其理解。我在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，開頭預(yù)設(shè)了：跟孩子談?wù)劧臁⒖纯囱┚皥D，因?yàn)樘鞖怅P(guān)系，外面并沒有雪，于是我讓孩子們和我一起在黑板上畫一個(gè)大大的雪人，讓孩子們給自己親手畫的雪人取個(gè)自己喜歡的名字，孩子們興高采烈地為雪人取名字：雪人、小可愛、雪娃娃、小雪、雪孩子……孩子們?cè)诳鞓分凶哌M(jìn)冬天。趁機(jī)導(dǎo)入新課。在配有動(dòng)畫的范讀中讓孩子感受雪孩子的故事。
小學(xué)一年級(jí)，學(xué)生的形象思維占主要位置，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)之一，學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上，來理解課文中的詞、句、段和文章的內(nèi)涵。
“讀書百遍，其義自見”。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。
在個(gè)別的朗讀中，我讓學(xué)生的評(píng)價(jià)代替了自己的評(píng)估。讓他們?cè)u(píng)評(píng)站起來讀的小朋友讀出了什么語(yǔ)氣?讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心;讀的時(shí)候，讀到“很美很美”時(shí)，語(yǔ)調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語(yǔ)氣。
當(dāng)讀完課文時(shí)，我播放了雪孩子為了救小白兔，自己的手、腳、身體一點(diǎn)點(diǎn)地融化的視頻。孩子們看得非常專注。看完后，我說：“能說說在你心目中，雪孩子是個(gè)怎樣的孩子?”孩子們有的說:“他是一個(gè)有愛心的孩子?！庇械恼f：“雪孩子非常勇敢，我要向他學(xué)習(xí)?！庇械恼f：“雪孩子太偉大了!”
此時(shí)，情感的體驗(yàn)就得到了升華，最后我也只是發(fā)表我的意見：我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞，還能看出雪孩子的心靈美。
祝福課本劇篇九
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、初讀課文，給課文分段。
3、感受春天的美麗與筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自立的精神。
初讀課文。
掌握生字新詞。
一、提示課題，導(dǎo)入??新課。
讀題。說說筍芽?jī)菏鞘裁矗?BR> 二、范讀課文。
思考這篇課文主要講什么事？
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
（讀的時(shí)候注意語(yǔ)氣）。
四、檢查自學(xué)。
1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。
3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。
4、指名朗讀課文。
五、再讀課文，給課文分段。
1、默讀課文，根據(jù)筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程給課文分成三段。
2、討論分段，說說段意。
六、作業(yè)?。
1、抄寫生字詞。
2、作業(yè)?本第1、2、3題。
3、朗讀全文。
1、能根據(jù)提出的問題，復(fù)述課文。
2、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓挘w會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。
3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
同目標(biāo)2。
復(fù)述課文。
一、學(xué)習(xí)第一段。
1、輕聲自由讀第一段。
劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡？記住這一句。
2、分角色朗讀。
說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
“撒嬌”、“央求”各是什么意思？
3、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、輕聲自由讀第二段。
劃出最喜歡的句子并記住。
2、筍芽?jī)郝犃死坠暮魡?，她怎樣向竹媽媽表示?BR> “沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。
3、分角色朗讀。
說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
“嘮叨”是什么意思？表演。
4、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）。
5、分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
2、筍芽?jī)河龅搅苏l？小草對(duì)她說了什么？（指名讀）。
理解“暖烘烘”的意思。
有感情地朗讀。
4、指名讀最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考寫了什么？
5、指導(dǎo)朗讀。
理解“愛撫、滋潤(rùn)”的意思，讀出溫柔的語(yǔ)氣。
理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺。
下面兩句描寫筍芽?jī)旱木渥討?yīng)該怎么讀？
她為什么感到自豪？
6、指導(dǎo)背誦。
四、總結(jié)全文，揭示意義。
1、朗讀筍芽?jī)合群笳f的幾句話，體會(huì)筍芽?jī)旱乃枷敫星樽兓?BR> 2、說說這則童話對(duì)你有什么啟發(fā)？
五、嘗試復(fù)述。
六、作業(yè)?。
1、作業(yè)?本第4、5題。
2、有感情地朗讀。
1、有感情地朗讀，初步了解省略號(hào)的用法，訓(xùn)練復(fù)述課文。
2、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
3、進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
復(fù)述課文。
一、有感情地朗讀全文。
1、自由有感情地朗讀全文。
2、指名讀、評(píng)議。
3、分角色朗讀。
二、練習(xí)復(fù)述。
1、根據(jù)課后題1的提示輕聲練習(xí)復(fù)述。
2、指名復(fù)述、評(píng)議。
3、鼓勵(lì)中下學(xué)生復(fù)述，并給予肯定。
4、同桌復(fù)述。
三、初步了解省略號(hào)的用法。
1、找出文中有省略號(hào)的句子。
2、討論用法。
（1）表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。
（2）表示說話未完。
（3）表示重復(fù)詞或或列舉事物的省略。
四、聽寫詞語(yǔ)。
五、作業(yè)?。
1、作業(yè)?本第6題。
春雨雷公公小草。
筍芽?jī)喝鰦膳?dòng)鉆我不怕我要趕快長(zhǎng)大自豪。
竹媽媽搖頭吹壞穿嘮叨。
祝福課本劇篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，理清人物之間的關(guān)系。
2、通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，板書課題。
（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件，邊進(jìn)行解說。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo)，出示課題。）。
導(dǎo)入解說詞：敦煌，位于我國(guó)陜西甘肅，是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。
二、初讀課文，整體感知。
1、快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo)，出示文中人物。再繼續(xù)單擊，逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）。
三、精讀課文，品讀感悟。
1、這四個(gè)人物，你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫，邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示：
九色鹿啊，你是一只的鹿。
（一）自主學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、各自有感情地朗讀第一部分課文。
3、齊讀第一節(jié)小詩(shī)：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。
（二）自主學(xué)習(xí)第二部分課文。
1、分角色朗讀。
2、想想、議議：
（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？
冒著生命危險(xiǎn)救人，卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）。
（3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無私）的鹿，你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。
（三）自主學(xué)習(xí)第三部分課文。
1、引讀課文。
各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中，哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、斥責(zé)國(guó)王的一段話。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、想想，第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)）。
4、齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿，你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱。
四、激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩(shī)，一定會(huì)寫得更精彩！
1、總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。九色鹿啊，九色鹿，，我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。
2、齊讀詩(shī)的結(jié)尾。
五、加深理解，朗讀課文個(gè)別朗讀課文，集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句。
六、小結(jié)課文，說話。
練習(xí)：故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。
你最不想看到的是誰？為什么？你想對(duì)我們身邊的人也可以是自己說些什么？
七、下面我們就來講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。
祝福課本劇篇十一
故事梗概：《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)簦S護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。
時(shí)間：春秋末期。
地點(diǎn)：齊國(guó)都城和楚國(guó)都城。
表演者：
第一幕。
畫外音：（背景音樂：一宮女彈古箏《高山流水》）。春秋末期，齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)，但是，楚國(guó)很強(qiáng)大。于是，齊王想派晏子去訪問楚國(guó)，和楚國(guó)結(jié)成盟國(guó)，一同對(duì)付敵人。
齊王：（思考狀，忽然眼前一亮，拍手）晏子何在。
晏子：晏子在，不知大王有何吩咐？（跪地）。
齊王：本王想派你去訪問楚國(guó)，楚國(guó)現(xiàn)在很強(qiáng)大，你爭(zhēng)取讓楚國(guó)和我國(guó)結(jié)成盟國(guó)。
晏子：是的，大王，我一定不負(fù)你的重托。（跪地）。
（楚國(guó)大殿，）。
畫外音：楚王仗著自已國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。
（楚國(guó)大殿，一大臣來報(bào)）。
大臣：報(bào)告大王，齊國(guó)使者晏子已到城外。
楚王：哼，小小齊國(guó)膽敢訪問我泱泱大國(guó)，看我怎么羞辱使者。一個(gè)小矮個(gè)子，叫他從狗洞進(jìn)來，哈哈。
（眾大臣哈哈大笑，然后在一起竊竊私語(yǔ)）。
第二幕。
（楚國(guó)城門，兩武士手持長(zhǎng)刀站崗，大臣等候晏子。城門緊閉。）。
晏子：（走上前去）齊國(guó)使者晏子見過大人。
大臣：歡迎晏大人出使我楚國(guó)，這邊請(qǐng)。（手指“狗洞”）。
楚王：（驚訝地）啊，他真狡猾。（略停）大開城門，讓他進(jìn)來！
大臣：（來到晏子面前）使者，我們大王請(qǐng)你進(jìn)去。（手指城門，武士開門）。
畫外音：第一回合，晏子將計(jì)就計(jì)，以楚王之法反擊楚王，獲勝。但楚王并不甘心。
第三幕。
（楚國(guó)大殿）。
晏子：（抱手，行跪拜禮）齊國(guó)使者晏子見過楚王。
楚王：（端坐在寶座上，手里拿著扇子，瞅了晏子一眼，冷笑一聲）難道齊國(guó)沒人了嗎？
楚王：（猛地把扇子敲在桌上，指著晏子）哼，既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？
晏子：（低著頭，兩手一握，為難地說）您這一問，我實(shí)在不好回答。撒個(gè)謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實(shí)話吧，又怕大王生氣。
楚王：（低頭看了看晏子，搖搖頭，不屑地說）實(shí)話實(shí)說，我不生氣。
晏子：（笑了，拱了拱手）敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問下等的國(guó)家就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。（笑了笑）。
楚王：這……（干笑了笑），來呀，擺酒招待齊國(guó)的使者。
（眾大臣擺椅子，楚王和晏子坐下。倆宮女斟酒）。
畫外音：第二回合，晏子將計(jì)就計(jì)，來了個(gè)順?biāo)浦郏尦鯁“统渣S連，有苦說不出。但他并沒算罷干休。
第四幕。
（楚國(guó)大殿）。
楚王：使者，風(fēng)塵仆仆來我國(guó)訪問，一路辛苦了，特備薄酒一杯，為使者洗塵接風(fēng)，請(qǐng)……。
晏子：（抱手，行禮）感謝大王的厚愛，能到貴國(guó)訪問是我的榮幸。（舉懷）大王請(qǐng)。（品酒的神態(tài)表現(xiàn)出了）。
宮女出場(chǎng)表演扇子舞。（優(yōu)美的造型時(shí)）在場(chǎng)人員鼓掌。
（大臣暗示武士押囚犯上。兩個(gè)武士押著一個(gè)犯人，從堂下走過）。
囚犯：（大喊）大人，求您放了我……。
武士甲（厲聲）喊什么喊！快走快走！
武士乙（板著臉）要不是因?yàn)橐耆桕套?，宮廷里根本容不得你出現(xiàn)！
楚王：（瞧了他們一眼）站住，（武士停）那個(gè)囚犯犯的什么罪？他是哪里人？
（犯人反抗，武士甲將其制服，讓其跪下。武士乙跪地回話。）。
武士乙：報(bào)告大王，這個(gè)囚犯犯了盜竊罪，是齊國(guó)人。
楚王：（朝著晏子，笑嘻嘻地說）齊國(guó)人怎么這樣沒出息，干這種事兒？
（楚國(guó)大臣得意地大笑）。
武士甲、武士乙、接待人員（得意揚(yáng)揚(yáng)）哈哈哈！這下晏子你丟盡臉了吧？
晏子：（面不改色，站起來）大王怎么不知道哇，淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。
畫外音：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
楚王：（賠笑說）我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。
眾大臣：（佩服地）真聰明，真行。
晏子：（拱手）哪里？其實(shí)，敝國(guó)想與貴國(guó)結(jié)成盟國(guó)，不知大王意下如何？
楚王：（笑）好，那我們兩國(guó)就此結(jié)成盟國(guó)吧，從此一同對(duì)付敵人吧。
（楚王和晏子舉杯，做飲酒狀。隨后退下）。
結(jié)束語(yǔ)。
（演員齊上，楚王和齊王握手，畫外音上場(chǎng)說）。
《晏子使楚》這個(gè)故事告訴我們?nèi)伺c人之間是平等的，不能以貌取人、大欺小，也不能以強(qiáng)欺弱，要和睦相處。
祝福課本劇篇十二
主要人物：雪孩子、小白兔、兔媽媽，另有，小雪花16人，火娃娃13人。
[劇本]。
（一）。
（音樂起，悠揚(yáng)地。）。
場(chǎng)景：小白兔家的木屋前，雪花紛飛，小雪花出場(chǎng)舞。
小白兔和媽媽從木屋后上場(chǎng)。
兔媽媽：小兔，媽出去找個(gè)大蘿卜回來。
小白兔：（拉住媽媽著急地）我要去！我要去！唔……唔……。
兔媽媽：外面冷，在家烤烤火吧，別跟媽去了，啊？
小白兔：（賭氣地）不，我要去，我要去嘛……媽媽，你走了，我一個(gè)人在家，多冷清啊?。ㄈ鰦傻乩瓔寢屴D(zhuǎn)圈，賴地上。）。
兔媽媽：（拉小白兔，為難地，看看天上，驚喜地）哎，有了，媽媽給你堆個(gè)雪人，你有了伴兒，就不會(huì)冷清了。
小白兔：（跳起來，驚喜地）堆雪人兒？
兔媽媽：嗯。
小白兔：好，堆雪人兒嘍?。ê蛬寢寭肀В_心地）好，堆雪人兒嘍！
（二）。
（音樂起，歡快地。）。
場(chǎng)景：小白兔和兔媽媽堆雪人。（小雪花伴舞，簇?fù)硌┖⒆由蠄?chǎng)）。
小白兔：（驚喜地）媽媽，我們的雪孩子多神氣呀！
兔媽媽：是呀，你有伙伴兒了，我該去找大蘿卜了。外邊冷，玩一會(huì)兒就進(jìn)屋烤火去。
小白兔：哎！
（三）。
（音樂：《滑雪歌》）。
場(chǎng)景：小白兔和雪孩子在雪地上快樂地嬉戲。
小白兔與雪孩子舞蹈，小雪花伴舞。
小白兔：（天真地）我們已經(jīng)是好朋友了，你怎么不跟我親熱親熱。
小白兔：（打噴嚏）啊……啊嚏！啊，你真冷！好朋友，我們?nèi)タ净鸢桑?BR> （雪孩子笑著搖搖頭，擺手和小白兔再見，小白兔進(jìn)木屋，甜甜入睡。）。
（四）。
（音樂：鋼琴獨(dú)奏，急迫地。）。
場(chǎng)景：木屋子里面，小白兔在睡夢(mèng)中被烈火包圍，雪孩子舍身相救。
火娃娃上場(chǎng)，烈火熊熊燃燒，包圍小白兔。
小白兔睡夢(mèng)中驚醒，見到火焰飛舞，驚呼媽媽媽媽。
雪孩子沖入木屋，救出小白兔，癱倒在地上，化成了一汪雪水。
眾小雪花伴舞，將雪孩子掩去，下場(chǎng)。
小白兔靜靜地躺在地上，昏迷著……。
（五）。
場(chǎng)景：兔媽媽回來，和小白兔追尋雪孩子的身影。
（音樂起）。
小白兔醒來，爬起，搖頭，如夢(mèng)初醒狀。
兔媽媽急奔而上，四處尋找，大呼“小兔！小兔！”撲倒，大哭。
小白兔：媽媽！媽媽！
兔媽媽：?。。_過去，擁抱。）。
小白兔：媽媽！
兔媽媽：哦，我的寶貝兒！蘿卜，給！
小白兔：（摟著媽媽哭）嗚嗚，雪孩子……不見了！
兔媽媽：（環(huán)視四周，低頭看地上）啊，多好的雪孩子。小兔，你看，這潔凈的水，就是我們的雪孩子變的。
小白兔：（挽著媽媽的手，抬頭望著朵朵白云）媽媽，雪孩子還會(huì)回來嗎？
兔媽媽：（指著上方的云朵）你看，他不是和我們?cè)谝黄饐帷?BR> （劇終）。
祝福課本劇篇十三
（音樂響起，小螞蟻們作游戲狀）。
螞蟻媽媽：孩子們（聲音拉長(zhǎng)些），孩子們你們看呀，天黑沉沉的，快要下雨了。來，快幫媽媽搬家吧！
小螞蟻齊說：好哩！
小螞蟻齊說：小螞蟻，不貪玩，快幫媽媽搬家忙，你跟我，我跟你，熱愛勞動(dòng)不能忘，不能忘，媽媽搬家嘍！
螞蟻媽媽：咦？孩子，大家都走了，怎么你還在這玩？
小螞蟻：媽媽，我還沒玩夠吶。
螞蟻媽媽：哎呀，快走哇，要不就淋雨啦！
小螞蟻：我不！咦，你看，小青蛙和小烏龜不也在池塘里玩嗎？
螞蟻媽媽：哎，你真淘氣！那你快點(diǎn)啦！
小螞蟻：知道啦！
遠(yuǎn)處傳來小螞蟻們呼喊媽媽的聲音：媽媽，快點(diǎn)來呀！
螞蟻媽媽：來啦，來啦！
突然狂風(fēng)大作，雷雨交加。
（小螞蟻聽見雷聲做害怕狀）。
小螞蟻：媽媽，媽媽！媽媽，媽媽！哎呀，救命呀！救命呀?。ㄐ∥浵?zhàn)诘厣蟼牡乜蓿?BR> （睡蓮姑姑做動(dòng)作上場(chǎng)）。
睡蓮姑姑：咦，這么晚了，是誰在哭呢？啊？原來是小螞蟻。小螞蟻，你怎么啦？
小螞蟻：睡蓮姑姑，你快救救我！
睡蓮姑姑：好，我來救你！（睡蓮姑姑急的直轉(zhuǎn)圈）小螞蟻，來！
小螞蟻：不行。
睡蓮姑姑：小螞蟻，你爬上一點(diǎn)行嗎，我夠不著。
小螞蟻：不行，葉子太滑了，我上不去。
睡蓮姑姑：不怕的，勇敢點(diǎn)，試一試，好嗎？
小螞蟻：那好吧?。ㄐ∥浵?zhàn)鱿蛏吓姥b，又滑了下去。）。
睡蓮姑姑：哎呀哎呀，小螞蟻，小心呀，你沒事吧？
小螞蟻：睡蓮姑姑，我很害怕！
小螞蟻：謝謝你，睡蓮姑姑。
睡蓮姑姑：不用謝，小螞蟻呀，這到底是怎么回事呀？（睡蓮一邊說一邊給小螞蟻擦汗）。
小螞蟻：黃昏的時(shí)候，快要下雨了，大家都幫媽媽搬家去了，只剩下我還在池塘邊玩。
睡蓮姑姑：那你是怎么掉進(jìn)池塘里的呢？
小螞蟻：后來，真的下起大雨，我被雨水沖到了池塘邊，一不小心掉進(jìn)了池塘里，就再也上不了岸了。
小螞蟻：知道了，我錯(cuò)了。
睡蓮姑姑：好啦，好啦，別哭了，別哭了，知錯(cuò)能改就是好孩子呀！
啊，小螞蟻呀，今天晚上你就別回去了，就在這住下吧！你瞧，夏夜。
多美呀！
小螞蟻：不，不行，我得回家，要不媽媽會(huì)著急的，我要回家?。ㄋ徆霉眠B聲說“好，好，好”安慰著小螞蟻）。
睡蓮姑姑：可。
是今天這么晚了，
你怎么回去呢？讓。
我想想辦法吧！
小蜻蜓從花叢。
中飛出來，問道：睡蓮姑姑，有什么事嗎？
睡蓮姑姑說：咦，是小蜻蜓。真不好意思，把你給吵醒了！
小蜻蜓擺擺手說：沒關(guān)系，有什么事，您盡管說吧！
睡蓮姑姑說：嗯，是這樣的：小螞蟻不小心掉進(jìn)了池塘里，他現(xiàn)在要回家了，可我沒辦法送他呀！
小蜻蜓說：那就讓我來送小螞蟻吧！
小螞蟻：（拍手表示高興）好哇！
睡蓮姑姑說：可是天這么黑了，能行嗎？
小蜻蜓說：這……那怎么辦呢？
“睡蓮姑姑……”螢火蟲一邊叫著一邊飛出來！
小蜻蜓高興地喊：咦，是螢火蟲哥哥呀。螢火蟲哥哥……。
螢火蟲大聲回答：誒！
睡蓮姑姑問：咦，螢火蟲，你還沒睡嗎？
螢火蟲撲棱著翅膀說：沒有，我還在減肥呢！我媽媽說，如果我不減肥呀，就飛不起來了！
大家笑出了聲。
螢火蟲擺擺手說道：別笑，別笑，剛才，你們說的事情我都聽見了。
來，我來給你們照亮吧?。〝[出造型）。
大家齊聲歡呼：好哇，好哇！
睡蓮姑姑高興地說：小螞蟻，他們可以送你回家了！
小螞蟻高興地拍手笑著說：太好了，謝謝你們?。ńo大家鞠躬）。
大家說：不用謝。
睡蓮姑姑說：我們應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。
螢火蟲說：沒錯(cuò)，小蜻蜓，趕快架起你的小飛機(jī)吧！別讓小螞蟻等急了。
小蜻蜓說道：好，誒？小螞蟻，你的.家在哪？
小螞蟻說：嗯，媽媽告訴我，我的家搬到公園里的大花壇了。
螢火蟲從懷里掏出一個(gè)東西說：看，我有g(shù)ps導(dǎo)航，跟著我走！
大家拍手喊道：好，太好了！
小螞蟻高興地拍手說道：太好了！我可以回家嘍。
小蜻蜓轉(zhuǎn)著圈說：好，準(zhǔn)備出發(fā)！
螢火蟲說道：跟我，用我的尾巴照亮前面的路。出發(fā)！
睡蓮姑姑大聲說：你們路上要小心，注意安全呀！
大家一起說：知道了！
他們飛上天空，回頭和睡蓮姑姑說：拜拜！
睡蓮慢慢下場(chǎng)，小蜻蜓帶著小螞蟻飛起來，螢火蟲在前面照亮！
星星出來了，微笑地看著他們。
小螞蟻說：咦，你們看，我到家了！
螢火蟲說：降落！
小螞蟻高興地說：
媽媽，我回來了?。ㄋD(zhuǎn)過頭對(duì)著他們倆說）。
謝謝，謝謝你們！
小蜻蜓說：不用。
謝，我們都是好朋友嘛！
他們?nèi)齻€(gè)拉起手快樂地轉(zhuǎn)著圈。
小螞蟻說：你們幫助了我，以后我會(huì)做更多更多地好事的。
小蜻蜓和螢火蟲大聲回答：metoo！
祝福課本劇篇十四
當(dāng)看到觀眾們那發(fā)自內(nèi)心的笑容時(shí)，我也不自覺地?fù)P起了嘴角。
今天我們表演《負(fù)荊請(qǐng)罪》，我演的是一根荊條，只管抓住廉頗就好了。
下了課我便走出教室，我一邊走一邊思考，負(fù)荊請(qǐng)罪開頭就有荊條，我這演荊條的是不是該說兩句冒個(gè)泡？我又，就演個(gè)荊條，還不說話，是不是太沒用了點(diǎn)？扔荊條這個(gè)動(dòng)作不引人注意，如果在這上面做文章，說不定會(huì)有意想不到的收獲，我一定要試試。不過說點(diǎn)什么倒是個(gè)難題，而且荊條開口也只能做個(gè)小插曲不可以多說，畢竟荊條不是主角嘛！
中午吃了飯我便回到自己的座位準(zhǔn)備寫素材，思考該說點(diǎn)什么好，可是一點(diǎn)靈感也沒有，便只能作罷。我走出教室準(zhǔn)備去外面放松一下心情，草坪上排練如火如荼，十分到位?？晌覀兘M似乎要遜色一些。我是荊條不用排練，于是就樂意當(dāng)起了觀眾。在觀眾的立場(chǎng)下，看他們的表演，我覺得十分無趣，因?yàn)樗麄兊谋硌荻祭淄?。忽然我靈光一閃得到了靈感，我可以幽默一點(diǎn)，這樣就能有一點(diǎn)新意了！
有了想法就要行動(dòng)，我立刻要求與其他人一同排練，三次排練后，我心里基本上就有譜了。
輪到我們上場(chǎng)前的最后排練時(shí)刻了，我對(duì)我們小組的組長(zhǎng)時(shí)語(yǔ)軒說：“當(dāng)你們把我扔掉時(shí)我喊一句“我不要下臺(tái)”怎么樣。？”大家同意了我的想法，我開心極了。
上場(chǎng)了，一切按計(jì)劃開演。韓勃——時(shí)語(yǔ)軒氣呼呼地與正在讀書的藺相如鐘其夢(mèng)對(duì)話。在他們大戰(zhàn)300回合之后該我上場(chǎng)了。我先趴在胖胖的廉頗——胡豆身上，接下來就是我的好戲了。鐘期夢(mèng)一把抓住我，把我向臺(tái)下扔出去，我大喊一聲：“我不要下臺(tái)！”便自己加了把力下了臺(tái)，觀眾們捧腹大笑，我也不自覺地?fù)P起了嘴角。
我們組演計(jì)好有創(chuàng)意，特別是我的大喊“我不要下臺(tái)”贏得了很多觀眾的笑聲，所以我們組奪得了一等獎(jiǎng)。
祝福課本劇篇十五
星期三下午，我們兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)班在梯形教室舉行了課本劇表演。為了這次的表演，每個(gè)劇組都煞費(fèi)苦心，精心策劃，認(rèn)真排練，到處借服裝、道具等等。每個(gè)人對(duì)這次的表演都費(fèi)了不少苦心，下了不少工夫。大家都非常重視這個(gè)演出，讓我們一起來回顧一下那些精彩絕倫的片段吧！
首先是主持人登場(chǎng)。兩個(gè)主持人介紹完后，第一組是九班的《塞翁失馬》，他們的表演惹得觀眾哈哈大笑，時(shí)不時(shí)還夸獎(jiǎng)他們幾句，接下來由第二組出場(chǎng)，他們表演的.是《皇帝的新裝》，原本枯燥無味的童話故事，在他們的演繹下，顯得生動(dòng)有趣，富有現(xiàn)代化，最精彩的要數(shù)皇帝和騙子了，豐富多彩的動(dòng)作加上搞笑的語(yǔ)言，逗得大家笑得前俯后仰。他們還把脫衣服的環(huán)節(jié)改成“苯”字，更是整場(chǎng)表演的創(chuàng)意。大家都給與了這個(gè)劇組最熱烈的掌聲。
只見每個(gè)組都表演得那么精彩，更是讓我們覺得壓力重重。接著，聽見主持人說道：“讓我們掌聲歡迎最后一個(gè)組《智子疑鄰》劇組。”每個(gè)人都對(duì)我們投來期待的目光，頓時(shí)讓我們覺得信誓旦旦。我們的劇本匯集了閩南話、英語(yǔ)、普通話，加上主角的精彩表演，為下午的整場(chǎng)演出畫上圓滿的句號(hào)。觀眾對(duì)我們更是贊嘆不已，為我們響起了雷鳴般的掌聲。這也讓我們覺得付出的努力和汗水沒有白費(fèi)。
這次的課本劇表演，是在我們的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束的。大家都收獲不少，也悟出了其中的道理。精彩無比的表演，不僅讓我們大飽眼福，更是給我們一次鍛煉的機(jī)會(huì)，也讓我們明白了團(tuán)結(jié)合作的重要性，促進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。
我想，這次表演，會(huì)成為我們?nèi)松幸粋€(gè)永恒的記憶。
祝福課本劇篇十六
編者按：就是一種舞臺(tái)的故事表現(xiàn)形式，大家有沒有參加過的表演呢？下面就讓我們一起來看看這篇《精彩的表演》。
“太棒了!”“真的第一嗎?”咦?怎么回事?原來是學(xué)校體藝樓里正在進(jìn)行我們四年級(jí)的展演，同學(xué)們都一起來看了。
這次表演的非常多，有《將心比心》、《永生的眼睛》，還有《我的夢(mèng)想我知道》……不過最受歡迎的還是我們班同學(xué)表演的《皇帝的新裝》。
這個(gè)我們?cè)缭趲讉€(gè)星期前就開始排練了，這可花了我們的不少心血啊!我們幾乎天天進(jìn)行排練，每天都要練上好幾遍。譚老師在一旁不厭其煩地指導(dǎo)著我們。天氣熱的日子，汗水把我們的衣服都濕透了。我們就這樣一天一天地在進(jìn)步?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”啊!這么多次的排練，就等著這“神圣”的一天。
表演開始啦，雖然我們的全程都很精彩，但是最激動(dòng)人心的一刻，還是“皇帝”換衣服的時(shí)候。故事里講到皇帝被騙了，便裸身去游行了，鬧了笑話。所以大家都期待著換完衣服的皇帝是怎樣的呢?真脫?假脫?“啊!”觀眾都叫了起來，因?yàn)樗麄兛吹健盎实邸闭姘岩路摿?我們都忍不住議論起來：“真脫!”“牛了!”“哇!”只要是女的都把眼睛蒙了起來。站在舞臺(tái)旁邊配音的我們，都害羞地用劇本遮住了眼睛，心里默默祈禱：千萬不要走過來，千萬不要!
但是，表演的效果卻出奇的好，下面觀眾的掌聲震耳欲聾。最后，表演在一片歡笑聲中落下帷幕。
我真希望我們能得第一，否則，芮諾晟這個(gè)“皇帝”就白脫了。
祝福課本劇篇十七
五年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校組織了比賽。，聽上去是一件多么簡(jiǎn)單有趣的事啊，可要做起來卻又是那么困難。道具和音樂都準(zhǔn)備好了，艱辛的排練也隨之拉開了帷幕。在這場(chǎng)《守株待兔》中，我和其他女同志們扮演禾苗與大樹，由我們班的兩大小胖墩馮嘉偉和林子涵扮演懶惰的劉二哥和勤快的王三弟。
有時(shí)候，記憶相冊(cè)里的一些照片會(huì)因?yàn)闀r(shí)間而消逝，但我知道，這張照片會(huì)永遠(yuǎn)保存在我的心里。
祝福課本劇篇十八
滴答，滴答時(shí)間飛快的流逝。吸取經(jīng)驗(yàn)、再次更改，我們的劇本更好了！終于，輪到我們了，隨著第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入角色。因?yàn)橹暗奈?，杰克、夫人、杰奎琳表演得更生?dòng)、活躍了，再也不木訥。懂得語(yǔ)言交流，懂得動(dòng)動(dòng)身子，懂得……我看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)專注的演戲，就連平時(shí)惹人煩的朱純疊與胡炳偉也順眼了。
戲劇隨著一分一秒的離去也會(huì)終結(jié)，此時(shí)的我是多么不舍，多么希望時(shí)間停留在那一刻。雖有些尷尬，雖有些緊張，但這是多么令人回味！回味著夫人與杰奎琳的對(duì)話，可愛地問著為什么？竟然我不相信聲音的主人。那個(gè)不用點(diǎn)蠟燭，聲音是那么高昂與鎮(zhèn)定，雖被臺(tái)下的觀眾干擾卻依然保持原樣，這讓我不敢相信竟是平時(shí)瘦瘦的有點(diǎn)膽小的胡炳偉所說。我不知從何開始，那時(shí)的尷尬是能讓時(shí)間停留的，臉上也微微發(fā)燒。陳爍也不可思議的當(dāng)上少校，面對(duì)盛可佳的可愛，陳爍沒有絲毫心動(dòng)鎮(zhèn)定地面對(duì)，沉著地回復(fù)。那位杰克的退場(chǎng)，就像大解放似的'就差狂奔了！
隨著鈴聲的不斷提醒，我回神了，我還留戀那場(chǎng)精彩的戲碼，我來了，我向你邁進(jìn)了第一步！
祝福課本劇篇十九
我們表演的是《澠池之會(huì)》和《負(fù)荊請(qǐng)罪》的片段，我的角色是旁白。
上個(gè)星期五，我就把我幸幸苦苦的道具都給了每個(gè)演員，有帽子、有演員牌，大家都很開心，每下課就排練一次，今天的班隊(duì)課，我們終于可以表演了。
等到十一小組表演完，就到我們了。我們緊張的陸續(xù)上臺(tái)，我清了清嗓子，大聲地說：大家好，我們是第一和第二小組，我們先要表演的是《澠池之會(huì)》！在老師的錄像機(jī)開了后，表演開始了。我大聲的朗讀著：秦王約趙王在澠池會(huì)見，趙王和大臣們商議著。然后飾演大臣的譚浩宏就先閃亮登場(chǎng)了，他把雙手縮在長(zhǎng)袖外套里，頭上的大臣帽子的兩根鞭子甩來甩去，他大方的說出了自己唯一的臺(tái)詞，然后就下場(chǎng)了。我接著讀著旁白，這時(shí)，主角簡(jiǎn)泳銦飾演的藺相如要出場(chǎng)了，還有秦王。同學(xué)們津津有味的聽著，我的心也慢慢平靜了下來，這時(shí)，我們的搞笑動(dòng)作出現(xiàn)了——飾演車夫的麥皓鈞把椅子用雙腳劃來劃去，藺相如坐在后面，麥皓鈞還把?？ó?dāng)馬鞭嘴里喊著架、架、架、架，令全場(chǎng)頓時(shí)發(fā)笑。然后，王穎琦演的廉頗出場(chǎng)了，高頭大馬的動(dòng)作她用的《江南staly》的動(dòng)作，大家立刻笑成一團(tuán)。我也忍不住了，和大家一起笑。這時(shí)我要下場(chǎng)了，羅雪瑩來當(dāng)?shù)诙€(gè)故事《負(fù)荊請(qǐng)罪》。我站在一邊，心還在砰砰的跳。
羅雪瑩開始讀第二個(gè)故事了，大家臨時(shí)創(chuàng)作的動(dòng)作很搞笑。藺相如把臺(tái)詞弄錯(cuò)了，讓廉頗請(qǐng)起的時(shí)候說成了老師平時(shí)的口頭彈：沒關(guān)系，知錯(cuò)能改就是好孩子！全場(chǎng)一陣大笑，藺相如和廉頗也不好意思的笑了。
我們的表演結(jié)束了，十分的興奮。下午，老師宣布了成績(jī)——我們兩個(gè)小組得了全班第二名，在領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候，我們一齊歡呼起來！
第一次表演，真是太有趣了！