養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果非常重要?？偨Y(jié)前先梳理思緒，確保全面而有條理；通過(guò)閱讀總結(jié)范文，可以了解不同領(lǐng)域、不同層次的總結(jié)寫(xiě)作的風(fēng)格和特點(diǎn)。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.學(xué)習(xí)課文，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)讀“迅速、蘊(yùn)藏”等詞語(yǔ)，理清課文脈絡(luò)。
2.讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
啟發(fā)、質(zhì)疑、自學(xué)、朗讀、討論
（一）問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比觀察兩幅圖片，分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容圖片里的課堂氣氛。
（熱鬧、沉默）（板書(shū)：熱鬧沉默）
同一堂課，為什么會(huì)有不同的氣氛呢？同學(xué)們想不想知道答案？那我們就一起到課文當(dāng)中尋找答案吧。
（二）初讀課文，感受關(guān)愛(ài)
1.首先請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，讀完之后，思考問(wèn)題。
老師問(wèn)了什么問(wèn)題使課堂這樣熱鬧？（爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？）
這時(shí)同學(xué)們是怎樣的表現(xiàn)？找出相關(guān)的句子。
2.分析句子
（1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響。幾乎所有的孩子都在快樂(lè)的交談。
師：他們的心情是怎樣的？（高興、興奮）你能讀出高興地感覺(jué)么？
（2）師生對(duì)話（語(yǔ)言描寫(xiě)）
3.小組角色朗讀、展示，體會(huì)興奮的心情。
4.同學(xué)們?yōu)槭裁催@么興奮？（感受到了父母的愛(ài)）（板書(shū)：感受父母的愛(ài)）
（三）研讀探究、喚發(fā)愛(ài)意
過(guò)渡：對(duì)！孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但“我”覺(jué)得還不夠。（課件出示重點(diǎn)句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。這極為珍貴的東西是什么呢？我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。
1.老師又提出了什么問(wèn)題？
（你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手?。?BR> 2.同學(xué)們的表現(xiàn)是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫線劃出相關(guān)句子。
（霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。
教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著······）
師：寂然無(wú)聲是什么意思，你是怎樣了解它的意思的？（聯(lián)系上下文）
3.沉默的他們?cè)谙胄┦裁矗克麄兊男那槭窃鯓拥?？（慚愧、羞愧）
學(xué)生朗讀，體會(huì)慚愧的感覺(jué)。
4.理解句子：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。聯(lián)系上下文填空，他們意識(shí)到得是什么？（父母的關(guān)愛(ài)）還沒(méi)意識(shí)到得珍貴的東西是什么？（關(guān)愛(ài)父母）
5.沉默的背后，他們懂得了什么？（在沉默中，孩子們認(rèn)識(shí)到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了應(yīng)該關(guān)愛(ài)父母。）（板書(shū)：回報(bào)父母的愛(ài)）
6.那么，孩子們是怎樣關(guān)愛(ài)父母的呢？你從哪看出？父母的心情是怎樣的？（朗讀，感受父母的快樂(lè)）
師小結(jié)：對(duì)呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個(gè)甜甜的笑聲，一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的祝福，都是對(duì)父母最大的回報(bào)，都是對(duì)父母最大的安慰！
7.小組合作探究：為什么說(shuō)沉默是可貴的？
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了xxxx。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到xxxxx。
這一片沉默給了我多大的享受??！我xxxxx。
師小結(jié)：現(xiàn)在，你們知道為什么說(shuō)沉默是可貴的嗎？
（四）主題升華，掀起愛(ài)浪
1.同學(xué)們，文中的孩子已經(jīng)明白了得到愛(ài)就應(yīng)該回報(bào)愛(ài)，你們呢？請(qǐng)大家回憶父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情，想想父母平時(shí)為自己操勞的情形，此時(shí)我想你一定有很多話想給你父母說(shuō)，或者想為你的父母做些什么。請(qǐng)大家拿出愛(ài)心卡片，把你想對(duì)父母說(shuō)的話，想為他們做得事寫(xiě)下來(lái)吧。
2.展示愛(ài)心卡片
（五）課后延伸
1.在生活中，關(guān)心父母，幫父母做力所能及的事。
2.把做好的愛(ài)心卡送給父母。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)模板2教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫(xiě)“祝賀、左顧右盼”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
3、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
4、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
5、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)孩子們情緒的變化,懂得回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟沉默的可貴。
教學(xué)過(guò)程
1、播放生日歌。每當(dāng)過(guò)生日的時(shí)候你的心情是怎么樣的？把最能體現(xiàn)你當(dāng)時(shí)心情的動(dòng)作或者表情或者說(shuō)的話展示給你的同學(xué)們，讓他們也感受你的快樂(lè)。---體會(huì)孩子們談?wù)撨^(guò)生日時(shí)的快樂(lè)、興奮的心情。（沉默前）
1、出示第一幅圖片。
師：在另一個(gè)教室里，有一群孩子也和我們一樣在談?wù)撝约旱纳?，你瞧！?qǐng)你認(rèn)真觀察圖片，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生觀察孩子們的表情和動(dòng)作。
2、小結(jié)過(guò)渡：畫(huà)面上的孩子們是多么快樂(lè)啊！課文中又是怎樣寫(xiě)出他們那快樂(lè)的心情呢？請(qǐng)你找出來(lái)認(rèn)真地讀一讀。
根據(jù)學(xué)生的回答，出示：
句1：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
a、“你能帶著這份快樂(lè)、興奮來(lái)讀讀這句話嗎？”
c、除了快樂(lè)、興奮的心情，你還感受到什么？（讓你感受到的僅僅是快樂(lè)、興奮之情嗎？）
師小結(jié)：孩子們的心情在他們的身上毫無(wú)保留地展現(xiàn)出來(lái)，讓我們一起分享他們的快樂(lè)。（齊讀這句話）
過(guò)渡語(yǔ)：“還有哪些句子也讓你們感受到了？”
句2我的情緒迅速傳染給了他們，他們……父母祝?！?BR> a、你又是從哪些地方感受到的？（越點(diǎn)越興奮聲音越點(diǎn)越響亮回過(guò)頭往后看索性站了起來(lái)快樂(lè)的交談）試著來(lái)讀一讀。
b、“從他們的表現(xiàn)中，我們感受到了孩子們的不一般的快樂(lè)，是誰(shuí)給予了他們的這份生日的快樂(lè)？”“是的，他們的父母向他們祝賀生日，為他們準(zhǔn)備生日禮物，給予他們快樂(lè)。同時(shí)還帶著他們對(duì)孩子一份濃濃的（愛(ài)）。
師小結(jié)過(guò)渡：孩子們感受到了父母對(duì)他們的愛(ài)，他們快樂(lè)地交談，使教室變得異常熱鬧。（板書(shū)：熱鬧）
1、同樣的教室，同樣的孩子，現(xiàn)在又變得怎么樣了呢？請(qǐng)你認(rèn)真觀察他們的表）
2、此時(shí)你的心中升起了哪些疑問(wèn)？
3、帶著這些疑問(wèn)，再讀讀課文。
師：他們一直沒(méi)想到去問(wèn)爸爸媽媽的生日，不能回答老師的問(wèn)題，怪不得他們變得那么沉默。此時(shí)，他們的心里會(huì)想些什么呢？如果你就是其中的一員，你會(huì)想些什么呢？當(dāng)我想到____________，我沉默了。
師：你能體會(huì)到那些孩子此刻的心情嗎？（后悔慚愧自責(zé)）
1、師：沉默了足足一分鐘之后，教室又變得怎樣了？（熱鬧）（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）
出示：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
a、哪些地方看出教室又變得熱鬧起來(lái)？
b、為什么說(shuō)這份熱鬧和沉默前的熱鬧不一樣了呢？
2、多么可愛(ài)的一群孩子??！足足一分鐘的沉默，讓他們明白了只會(huì)接受父母的愛(ài)是不夠的，還應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。設(shè)計(jì)填空：足足一分鐘的沉默，讓他們明白了不應(yīng)該只會(huì)_______,還應(yīng)該學(xué)會(huì)_________________。
四、拓展延伸
1、故事非常真實(shí)，感情非常真實(shí)，此刻，你一定也有話想對(duì)你的父母說(shuō)。
出示：親愛(ài)的爸爸（媽媽），我想對(duì)你們_________________________。
五、作業(yè)超市
學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛(ài)。那么，父母對(duì)我們的愛(ài)有多深、有多少，讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生們思想上受到了觸動(dòng)，深深感受到父母對(duì)自己愛(ài)的同時(shí)也要回報(bào)這種愛(ài)了，他們有好多話要對(duì)父母說(shuō)，更想把這種“愛(ài)”落實(shí)在具體行動(dòng)中，我很欣慰本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,能真正體會(huì)孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中，有感情地朗讀。這是這節(jié)課結(jié)束后同學(xué)們感受最深的一點(diǎn)，我也覺(jué)得同學(xué)們就把自己當(dāng)成了文中的“孩子們”與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。
所以才會(huì)深刻地領(lǐng)悟到文中蘊(yùn)含的道理，整體感覺(jué)教學(xué)效果較好，但不足之處還是有的，最后同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)得較少，應(yīng)該給他們留出適量的時(shí)間把自己心中的想法說(shuō)出來(lái)，因?yàn)楹⒆觽兇藭r(shí)心里很激動(dòng)，有很多話想對(duì)父母說(shuō)，這個(gè)環(huán)節(jié)既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，也可以鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，激活課堂氣氛，使整節(jié)課得到升華，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在講課時(shí)處理得草率，匆匆收尾，作為課后作業(yè)讓大家練習(xí)這是不合適的，今后在教學(xué)中要特別注意結(jié)課要結(jié)在精彩之處，合理安排教學(xué)時(shí)間。
《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生！”這是當(dāng)前素質(zhì)教育中最響亮的呼聲。課堂上老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，還必須善于駕馭學(xué)生的主動(dòng)性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時(shí)，每節(jié)課教師都是主人，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來(lái)，生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面，自己下不了臺(tái)，有時(shí)甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這節(jié)課成功的很大一個(gè)原因就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過(guò)程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊瑫r(shí)”，葉建民同學(xué)舉手想回答卻又答不出來(lái)。我沒(méi)有批評(píng)他，也沒(méi)有不理他，而是耐心地跟他一起研究，一起討論，這就換給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由，使他們充分享受到參與的樂(lè)趣，享受到發(fā)表不同意見(jiàn)的樂(lè)趣，使思維最大限度地活躍起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
閱讀教學(xué)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和綜合?！眻?zhí)教本課后我發(fā)現(xiàn)：無(wú)論是講讀課文還是閱讀課文，，在課堂上教師一定不能忽略讓學(xué)生體驗(yàn)感悟這種情感。學(xué)生通過(guò)文本感悟生活，只有感悟到了，他們才會(huì)用心去生活，才會(huì)逐漸變成一個(gè)有理想的人。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感受到周?chē)娜藢?duì)他們的愛(ài)，同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛(ài)，付出愛(ài)，真正感悟到了愛(ài)的真諦。
如何讓學(xué)生從一個(gè)只知道接受愛(ài)的人，意識(shí)到在生活中要付出愛(ài)的關(guān)鍵在當(dāng)老師問(wèn)同學(xué)們“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日？請(qǐng)舉手。”“向爸爸媽媽祝賀生日的請(qǐng)舉手”這兩個(gè)問(wèn)題是同學(xué)們沉默了。我在處理這一部分教學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文后在小組里討論學(xué)生自己提出的問(wèn)題“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊耍俊薄皬恼n文中哪些詞可以看得出當(dāng)時(shí)課堂上很沉默？”
2、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)課堂沉默的一句話或一段話讀一讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子，讀出沉默的語(yǔ)氣。
4、讓學(xué)生積累摘抄體現(xiàn)課堂沉默的詞語(yǔ)，句子。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師以議代講，事半功倍。沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛(ài)，享受爸爸媽媽給我們的愛(ài)，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來(lái)快樂(lè)。
但是上完課時(shí)我感覺(jué)到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日上”。如果能引申讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過(guò)生日這一件事上，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說(shuō)到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說(shuō)“謝謝”等這些生活小時(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會(huì)有更深一層的含義了。
這節(jié)課中學(xué)生感悟沉默，要先讓學(xué)生透過(guò)文本看清自己，只有這樣才達(dá)到感悟的真正目的。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3、體會(huì)人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入課文。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、小結(jié)，導(dǎo)入課文。
大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強(qiáng)。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課（板書(shū)：17可貴的沉默）大家齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)照插圖，用課文中的詞語(yǔ)概括圖上內(nèi)容，寫(xiě)在圖下。
2、老師巡視，請(qǐng)學(xué)生把所寫(xiě)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
第一幅圖下學(xué)生可能寫(xiě)：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂(lè)、熱鬧。
第二幅圖下可能寫(xiě)：沉默、安靜、寂然無(wú)聲。
4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師板書(shū)：
熱鬧——沉默——熱鬧。
三、學(xué)習(xí)1—9段。
1、出示第一幅插圖：開(kāi)始上課的時(shí)候，班里為什么那么熱鬧呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)。）。
2、你是怎么感受到的，能根據(jù)課文中的句子說(shuō)說(shuō)嗎？
板書(shū)：感受愛(ài)。
學(xué)生自由談?wù)?，根?jù)學(xué)生發(fā)言重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：
（1）異口同聲。
師：我們班同學(xué)能異口同聲回答老師這個(gè)問(wèn)題嗎？我們?cè)囋嚒?BR> 師生合作朗讀：
我問(wèn)同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
（2）課文中這些同學(xué)的表現(xiàn)，哪里引起了你的共鳴，你和文中同學(xué)的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復(fù)讀讀吧？可是用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作和神態(tài)。
（3）指名讀，老師的評(píng)價(jià)要跟上。比如：啊，有爸爸媽媽愛(ài)著你，多幸福呀！老師感受到你的快樂(lè)了。
（這一部分的教學(xué)讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛(ài)著是多么的幸福和快樂(lè)。）。
四、學(xué)習(xí)10—15段。
師：一想到爸爸媽媽那么愛(ài)我們，課堂上就熱鬧起來(lái)了，可是為什么熱鬧之后又沉默了呢？用你喜歡的方式來(lái)讀讀課文10—15段，畫(huà)出同學(xué)們沉默的詞句，體會(huì)著讀讀。
匯報(bào)交流。
1、霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。……幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。
2、教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著……。
3、沉默了足足一分鐘。
（引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充滿情感的表達(dá)自己此時(shí)的難為情，讓學(xué)生意識(shí)到愛(ài)是相互的，愛(ài)需要給予和表達(dá)。）。
4、出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
指名讀讀，師：現(xiàn)在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？
師：在尋找愛(ài)的時(shí)候，孩子們才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們忽視了對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)，而現(xiàn)在在老師的引導(dǎo)和教育下，孩子明白了如何去表達(dá)愛(ài)回報(bào)愛(ài)！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。
主要讀好（出示）：
（1）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
（2）像獲得赦免一樣……。
（3）結(jié)束這堂課時(shí)……。
五、學(xué)習(xí)16—17段。
師：孩子們?cè)鯓颖磉_(dá)他們的愛(ài)的？讀讀課文。
師：爸爸媽媽們，孩子們?cè)诩依锉憩F(xiàn)怎么樣呀？這位爸爸，您先講，那位媽媽，您說(shuō)……。
師生合作讀：學(xué)生當(dāng)爸爸媽媽，老師旁白。
師：同學(xué)們，那一片沉默換來(lái)了孩子們對(duì)爸爸媽媽愛(ài)的回報(bào)，這是多么的可貴呀！讓我們也來(lái)享受一次這可貴的沉默，在沉默中再次回味我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母給我們的'愛(ài)，在心中默默地說(shuō)出你最想說(shuō)給父母聽(tīng)的話。
（《懂你》的音樂(lè)響起）學(xué)生傾請(qǐng)?jiān)V說(shuō)……。
師：看到孩子們會(huì)表達(dá)他們的愛(ài)了，（出示句子）老師找到了蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、而且已經(jīng)意識(shí)到的極為珍貴的東西了，作為老師，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來(lái)表達(dá)一下自己的心情？——啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊?。R讀）。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
１、細(xì)讀課文，理解含義深刻的句子。
２、知道為什么沉默是可貴的。
３、深入體會(huì)同學(xué)們的情緒變化過(guò)程，受到關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的教育，并用自己的方式回報(bào)父母的愛(ài)。
深入體會(huì)同學(xué)們的情緒變化過(guò)程，知道為什么沉默是可貴的。
幻燈片。
一、復(fù)習(xí)引入：
１、課文主要講什么？（回顧整體）。
２、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還有什么問(wèn)題呢？（以學(xué)定教，明確目標(biāo)）。
３、這些問(wèn)題由誰(shuí)來(lái)解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）。
二、引導(dǎo)釋疑解難：（促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變）。
1、現(xiàn)在我們默讀課文，看看自己能想辦法解決哪些問(wèn)題？
２、小組合作學(xué)習(xí)，能解決哪些問(wèn)題？
3、把你們小組最關(guān)心的一個(gè)不能解決的問(wèn)題寫(xiě)在紙條上，讓我們大家一起來(lái)解決。好嗎？
4、這些問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）。
5、學(xué)生自主讀書(shū)、討論交流、全班匯報(bào)。（培養(yǎng)合作能力，體驗(yàn)合作的快樂(lè)）。
6、小結(jié)：同學(xué)們讀書(shū)解決問(wèn)題的能力很強(qiáng)。
三、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，演一演。（促進(jìn)語(yǔ)言、形象相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力）。
１、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，演一演”能不能調(diào)換順序？為什么？（讓師生明確目標(biāo)）。
２、小組進(jìn)行練習(xí)后全班表演。
（１）小組準(zhǔn)備。
（２）全班表演。
３、小結(jié)：同學(xué)們表演得真像，我真為你們自豪！
四、整合、遷移。（加強(qiáng)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，提高教學(xué)有效性）。
１、你們明白“整合、遷移”的作用嗎？（簡(jiǎn)單地說(shuō)：就是把學(xué)的東西用到自己的生活中去，讓自己不成為書(shū)呆子。說(shuō)得具體點(diǎn)，就是能將自己學(xué)得的知識(shí)，懂得的道理，得進(jìn)一步的鞏固、深化，能夠舉一反三，能夠運(yùn)用到生活中改變自己的行為，指導(dǎo)自己的行動(dòng)。）。
２、你們還知道哪些故事也講了感受父母的愛(ài)，或回報(bào)父母的愛(ài)這個(gè)道理？
３、在生活中你感受到父母或親人的愛(ài)了嗎？回報(bào)過(guò)父母或親人的愛(ài)了嗎？
４、你是從什么事中感受到的？你是用什么方式回報(bào)父母或親人的愛(ài)的？有什么感受？
５、小結(jié)：看得出你們都學(xué)得很靈活，以后常常這樣“整合、遷移”好嗎？這節(jié)課我與你們合作愉快，謝謝大家！再見(jiàn)！
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
師：可貴一詞常和哪些詞語(yǔ)事物搭配？（生答）。
今天老師要和“沉默”搭配，你想到了什么？（生答）。
到底沉默可貴在哪？學(xué)了課文之后，你就會(huì)有一個(gè)滿意的答案。
1、（出示書(shū)中兩幅插圖）從圖中你了解了哪些信息？（生答）。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請(qǐng)?jiān)倏焖僮x文，看一下文中哪部分內(nèi)容分別寫(xiě)的是第一和第二幅圖。
3、生找出哪幾段是第一幅圖？哪幾段是第二幅圖？
5、生讀文后，匯報(bào)談體會(huì)，
師引：孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓?lè)？（生答）。
6、合作讀出孩子高興的心情。
7、孩子會(huì)感受愛(ài)了，光是感受愛(ài)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讓我們看下一部分內(nèi)容。
9、生匯報(bào)談體會(huì)。
10、師引此時(shí)的孩子們心里會(huì)想些什么？（生答）。
11、過(guò)渡：這恰恰就是這些孩子們的可愛(ài)之處，也是孩子內(nèi)心里最真貴的東西，他們能為自己無(wú)意中的過(guò)錯(cuò)，感到自責(zé)，讓我在這次沉默中有有了不小的收獲，收獲到的還不止這些，讓我們一起來(lái)看第三部分內(nèi)容。
12、生讀這一部分感受課堂氣氛再一次變化，從這些變化中你又讀出了什么，
13、生讀后匯報(bào)，
師：現(xiàn)在所有的人都是快樂(lè)的，孩子們是快樂(lè)的，家長(zhǎng)是快樂(lè)的、老師也是快樂(lè)的（生感受每個(gè)人快樂(lè)的原因）。
師：而所有的快樂(lè)正是這一片沉默帶來(lái)的，所以我們稱這次沉默是可貴的，
師：父母為我們的成長(zhǎng)付出了許多的心血，通過(guò)學(xué)習(xí)，一定也能勾起你的許多回憶。
1、回憶一次和父母對(duì)話的場(chǎng)面，在對(duì)話中體會(huì)父母對(duì)自己的疼愛(ài)和關(guān)心。
2、如果感受到了父母的愛(ài)，你最想對(duì)父母說(shuō)些什么？
3、如果感覺(jué)說(shuō)的還不夠，你還想為父母做些什么？
師：任選其一進(jìn)行小練筆。（寫(xiě)后生讀小練筆）。
1、生談本節(jié)課的收獲。
2、師：不但要懂得父母的愛(ài)，還要用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)，讓我們做個(gè)懂得感恩的好孩子。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，結(jié)合生活實(shí)際理解，獨(dú)立體會(huì)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、”等詞語(yǔ)；通過(guò)查字典和結(jié)合上下文，理解“異口同聲”、“索性”、“蘊(yùn)藏”、“寂然無(wú)聲”、“赦免”、“稚拙”、“享受”等詞語(yǔ)的意思。
2、讀懂從“熱鬧”到“沉默”變化的原因，結(jié)合上下文體會(huì)描寫(xiě)孩子們那神態(tài)、行為變化的關(guān)鍵詞句，深入體會(huì)沉默的可貴，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
3、體會(huì)作者是如何通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言，動(dòng)作變化的描寫(xiě)把“熱鬧”、“沉默”的情形寫(xiě)具體的，學(xué)習(xí)“把一個(gè)意思寫(xiě)具體”。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
要求學(xué)生在課前借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀本課要求認(rèn)識(shí)的生字；勾畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，常識(shí)結(jié)合上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。
第一課時(shí)：
一、交流對(duì)生字詞的自學(xué)情況。
1、檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況，對(duì)要求認(rèn)讀的詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。
2、讀課文，隨著讀文，要求學(xué)生邊讀書(shū)，邊交流自己對(duì)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、”的理解；同時(shí)，將“異口同聲”、“索性”、“蘊(yùn)藏”、“寂然無(wú)聲”、“赦免”、“稚拙”、“享受”等詞語(yǔ)中，學(xué)生不能合理解釋的詞語(yǔ)“懸”下來(lái)。
二、結(jié)合上下文，查字典，理解詞語(yǔ)，讀懂句子意思。
用“字義串通”的方法，體會(huì)“異口同聲”的意思：將反義字與同義字結(jié)合，體會(huì)這個(gè)詞語(yǔ)的意思；查字典，理解“懸下來(lái)”的其他詞語(yǔ)，學(xué)生分三組，查字典，。重點(diǎn)指導(dǎo)：如何選擇字義；交流的時(shí)候，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“同義合成詞”一般可查兩個(gè)字的意思，在組合在一起讀懂詞語(yǔ)意思。其中，針對(duì)“拙”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字理分析。
每交流一個(gè)詞語(yǔ)的意思，同時(shí)放到課文之中，讀懂這個(gè)詞語(yǔ)在句子中寫(xiě)出了事物怎樣的特征，讀懂句子和這個(gè)段落的意思。
讀懂了學(xué)生查字典查到了“稚拙”兩個(gè)字的意思后，合并在一起，體會(huì)稚拙寫(xiě)出來(lái)的是動(dòng)作，而在這寫(xiě)的是“禮物”，體會(huì)這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)的是禮物稚嫩、不成熟、不完美的意思。然后讀句子，聯(lián)系“珍貴”讀懂這個(gè)禮物在父母眼中的特點(diǎn)。再回過(guò)頭來(lái)體會(huì)“蘊(yùn)藏的極為珍貴的東西是什么”，結(jié)合上下文讀懂“極為珍貴的東西”“是對(duì)父母的愛(ài)”。
（這里，鍛煉學(xué)生理解詞語(yǔ)的時(shí)候，能夠結(jié)合和那個(gè)下文，去關(guān)注上下文的聯(lián)系，從而幫助讀懂課文的能力）。
三、反復(fù)讀課文，讀正確，讀熟練。
四、再讀課文，嘗試著講述故事。學(xué)生離文復(fù)述，能夠抓住重點(diǎn)，復(fù)述清楚“熱鬧”變“沉默”的變化過(guò)程和相關(guān)情形。
五、課文中：讀懂“熱鬧與沉默”的聯(lián)系。
2、思考討論：“文中兩次談到了珍貴”，這“珍貴”指的是什么？意思上有什么不同？（第一個(gè)，是孩子們本來(lái)應(yīng)該有的，但是還沒(méi)意識(shí)到的；第二個(gè)是父母眼中的我們的禮物。體會(huì)珍貴表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度。
六、彈性作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
一、研讀“熱鬧”部分，體會(huì)作者是“如何把熱鬧”寫(xiě)具體的，深入體會(huì)作者所表達(dá)的感情，練習(xí)朗讀。
1、過(guò)渡性提出學(xué)習(xí)任務(wù)后，要求學(xué)生朗讀2-9自然段作者寫(xiě)“熱鬧”這一部分：
我問(wèn)同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”
“當(dāng)然祝賀了！”又是一片肯定的回答聲。
“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手！”
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”我提高了聲音，“啊，這么多?。 保ㄟ@么多啊——手舉得高高的人這么多，“這么”在強(qiáng)調(diào)多。）。
2、讀后，學(xué)生批注勾畫(huà)：從你從哪里看出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景非常熱鬧?。繉W(xué)生勾畫(huà)。
3、交流勾畫(huà)內(nèi)容，談自己的理解。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“異口同聲”描繪出來(lái)的場(chǎng)景、又是一片肯定的回答中的“又是、肯定”以及“感嘆號(hào)所表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)氣”、“神氣十足地左顧右盼”、“越來(lái)越多、越來(lái)越興奮、越來(lái)越響”等，體會(huì)這些語(yǔ)言寫(xiě)出的當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的特點(diǎn)，孩子們當(dāng)時(shí)的心情——為父母的愛(ài)而驕傲自豪。
4、課件出示刪掉了8-9自然段內(nèi)容，提交學(xué)生討論：刪掉課文7-9段行不行。
出示：我問(wèn)同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”
“當(dāng)然祝賀了！”又是一片肯定的回答聲。
“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手！”
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
教師引導(dǎo)學(xué)生講刪掉的和原文對(duì)比，體會(huì)兩種寫(xiě)法有什么不同。
要點(diǎn)：沒(méi)有了“越來(lái)越多熱鬧的程度”，刪掉后，場(chǎng)面就不如原來(lái)熱鬧了。原文不但寫(xiě)了語(yǔ)言，還寫(xiě)出了孩子們?cè)絹?lái)越熱鬧的行為。
指導(dǎo)學(xué)生讀課文8-9自然段，體會(huì)“越來(lái)越多”是怎么寫(xiě)出來(lái)的——。
“孩子們的行為變化和‘幾乎所有’”，寫(xiě)出了開(kāi)始提問(wèn)時(shí)候沒(méi)有的“熱鬧程度”。
抓住“驕傲”，體會(huì)學(xué)生當(dāng)時(shí)“自豪、驕傲”的心情，體會(huì)驕傲的含義——內(nèi)心想到了什么是驕傲的，自豪的！
練習(xí)朗讀，讀出“越來(lái)越多熱鬧”的氣氛。
二、體會(huì)作者是如何把“沉默可貴”寫(xiě)具體的。
教師過(guò)渡性交代：當(dāng)老師問(wèn)道誰(shuí)知道父母的生日的時(shí)候，孩子們沉默了。
課件出示原文：
霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。
沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們－－他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
學(xué)生讀書(shū)，勾畫(huà)。
2、交流：
（1）（安靜、依然很安靜、沉靜）。
組織討論：
這是怎樣的安靜？這是一個(gè)思考過(guò)程在持續(xù)的安靜。問(wèn)題提出來(lái)，“霎時(shí)”，教室里“安靜”下來(lái)，重復(fù)提出問(wèn)題，“依然安靜”，寫(xiě)出了大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題的重視，不知道就是不知道，不知道不行嗎？安靜寫(xiě)出了孩子們的內(nèi)心世界——不知道原來(lái)是不可以的啊？原來(lái)沒(méi)想過(guò)的事情，突然引起了重視了，安靜的背后，是他們自己的反思。
沉靜：體會(huì)沉靜的意思——（教師介紹：安靜，沒(méi)有動(dòng)靜，）提問(wèn)，這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)的是女生的哪兒的特點(diǎn)??？（神態(tài)）。
提示：同樣是舉手，前面是怎么做的？這里用沉靜寫(xiě)出了他們內(nèi)心怎樣的思考？
（內(nèi)心在想問(wèn)題，感覺(jué)這個(gè)問(wèn)題很鄭重）。
（2）（寂然無(wú)聲、省略號(hào)、沉默）。
寂然：安靜的同義詞，比安靜還要安靜——寂然，一點(diǎn)聲響都沒(méi)有，連大氣都沒(méi)人出。連續(xù)的“沉默”運(yùn)用，而且是省略號(hào)，“沉默”在持續(xù)。深入體會(huì)“沉默”的意思：不單單是“不出聲音”，更是在想問(wèn)題。
作者這樣寫(xiě)，寫(xiě)出了孩子們內(nèi)心的變化——他們?yōu)樽约翰恢缾?ài)別人而內(nèi)疚了。（教師適當(dāng)提示：沉默，與這里是聯(lián)系著的`，犯了錯(cuò)誤似的神色，是個(gè)比較，原本不是錯(cuò)嗎？按照老理兒就是錯(cuò)，但是沒(méi)人教導(dǎo)過(guò)，也就不算錯(cuò)，但是，孩子們自己意識(shí)到了，自己犯了錯(cuò)兒。這是沉默的原因，作者這里是對(duì)上文沉默的原因的解釋）。
3、研究：作者是如何把“沉默的可貴”的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？
讀書(shū)，歸納：第一，作者不是一句話來(lái)交代沉默，而是寫(xiě)了他們沉默的表現(xiàn)：神態(tài)、行為和語(yǔ)言的變化，跟熱鬧的時(shí)候的變化；第二，這些表現(xiàn)的變化讓我們看出了孩子們內(nèi)心的變化——慚愧。
4、在讀書(shū)，思考：除了上面寫(xiě)沉默的幾個(gè)自然段，還有哪里讓我們看出了沉默的可貴？
學(xué)生讀孩子們“再次熱鬧起來(lái)部分”，體會(huì)這里的“再次熱鬧”與原來(lái)的熱鬧的不同點(diǎn)——是在認(rèn)真想問(wèn)題，想該如何對(duì)待父母的生日。
刪改比較：不寫(xiě)孩子們“再次熱鬧”一部分行不行？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不行，這樣的話看不出孩子們的內(nèi)心變化，看不出孩子們懂得了該關(guān)愛(ài)父母思想變化和情感變化。
追問(wèn)：作者是如何將“沉默的可貴”寫(xiě)具體的？
不但寫(xiě)了沉默的表現(xiàn)，而且寫(xiě)出了“沉默”之后思想和行為的變化。
5、指導(dǎo)朗讀。把“再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴的”與孩子們的變化結(jié)合在一起，深入體會(huì)孩子們沉默的可貴。
重點(diǎn)指導(dǎo)老師的敘述與贊揚(yáng)的話語(yǔ)，給出提示語(yǔ)，反復(fù)讀老師的敘述與贊揚(yáng)的話語(yǔ)。
三、歸納：兩個(gè)自然段是如何把“熱鬧”和“沉默的可貴”寫(xiě)具體的。
四、生字書(shū)寫(xiě)與記憶練習(xí)。
五、布置課后作業(yè)：回家，給爸爸或者媽媽做一件“稚嫩”的禮物，看看爸爸媽媽是否覺(jué)得很貴？把他們覺(jué)得珍貴的表現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)具體。（神態(tài)、語(yǔ)言動(dòng)作及其變化）。
或：我們班獲獎(jiǎng)了，大家真高興?。。ɡm(xù)寫(xiě)大家高興的場(chǎng)面）。
（還可以安排讀書(shū)練習(xí)）。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
：為什么說(shuō)沉默是可貴的？
：幻燈片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，掃清字詞障礙。
2、理清課文的層次，知道課文主要講什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
一、情景激趣，導(dǎo)入新課。
1、讓學(xué)生聽(tīng)《祝您生日快樂(lè)》歌曲后，說(shuō)說(shuō)想到了什么？
2、從這里，你們知道要學(xué)哪一課？板書(shū)《可貴的沉默》。
二、了解學(xué)情，確定目標(biāo)，落實(shí)字詞目標(biāo)。
1、有哪些同學(xué)讀過(guò)這篇課文？
2、說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？
3、查檢學(xué)生對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)情況。（課件出示生字詞）
（1）看黑板：這些生字你會(huì)讀嗎？（不會(huì)的借住課文中的拼音讀一讀；會(huì)讀的想想怎么記住它的字形；音形都學(xué)好了的，就結(jié)合課文和工具書(shū)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)在文中的意思。）
（2）讀準(zhǔn)生字詞。齊讀—開(kāi)火車(chē)讀（師給生字注音）—同桌抽讀—師抽讀
（3）說(shuō)說(shuō)怎么記住這些生字詞？
（4）你還讀懂了哪些詞語(yǔ)中？
4、小結(jié)：同學(xué)們真棒，自己學(xué)懂了這么多東西。
三、初讀課文，理清層次，把握文章主要內(nèi)容。
(1)學(xué)生自由課文。
(2)學(xué)生匯報(bào)，（教師用幻燈片展示這兩次問(wèn)題）：
2、圖文結(jié)合，看看課文中的每一幅插圖與課文的哪些段落有關(guān)系？并用一兩句話說(shuō)說(shuō)圖意。
（1）學(xué)生看文思考。
（2）學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)指導(dǎo)。
（3）小組說(shuō)說(shuō)。
（4）抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
3、看看課文除了寫(xiě)以上內(nèi)容，還寫(xiě)了什么？
4、小結(jié)：我們用什么方法來(lái)理清課文層次，把握課文主要內(nèi)容的？
四、再讀課文，合作學(xué)習(xí)解決自己能夠解決的問(wèn)題，提出自己解決不了的問(wèn)題。
1、現(xiàn)在我們來(lái)讀讀課文，看看還有什么不懂的問(wèn)題？
2、自己能想辦法解決哪些問(wèn)題？
3、在小組內(nèi)能解決哪些問(wèn)題？
4、還不能解決的問(wèn)題記在書(shū)上，下節(jié)課解決。
五、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞，達(dá)到能聽(tīng)寫(xiě)的目的。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１、細(xì)讀課文，理解含義深刻的句子。
２、知道為什么沉默是可貴的。
３、深入體會(huì)同學(xué)們的情緒變化過(guò)程，受到關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的教育，并用自己的方式回報(bào)父母的愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：深入體會(huì)同學(xué)們的情緒變化過(guò)程，知道為什么沉默是可貴的。
課前準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：
１、課文主要講什么？（回顧整體）
２、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還有什么問(wèn)題呢？（以學(xué)定教，明確目標(biāo)）
３、這些問(wèn)題由誰(shuí)來(lái)解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）
二、引導(dǎo)釋疑解難：（促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變）
1、現(xiàn)在我們默讀課文，看看自己能想辦法解決哪些問(wèn)題？
２、小組合作學(xué)習(xí)，能解決哪些問(wèn)題？
3、把你們小組最關(guān)心的一個(gè)不能解決的問(wèn)題寫(xiě)在紙條上，讓我們大家一起來(lái)解決。好嗎？
4、這些問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）
5、學(xué)生自主讀書(shū)、討論交流、全班匯報(bào)。（培養(yǎng)合作能力，體驗(yàn)合作的快樂(lè)）
6、小結(jié)：同學(xué)們讀書(shū)解決問(wèn)題的能力很強(qiáng)。
三、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，演一演。（促進(jìn)語(yǔ)言、形象相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力）
１、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，演一演”能不能調(diào)換順序？為什么？（讓師生明確目標(biāo)）
２、小組進(jìn)行練習(xí)后全班表演。
（１）小組準(zhǔn)備。
（２）全班表演。
３、小結(jié)：同學(xué)們表演得真像，我真為你們自豪！
四、整合、遷移。（加強(qiáng)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，提高教學(xué)有效性）
１、你們明白“整合、遷移”的作用嗎？（簡(jiǎn)單地說(shuō)：就是把學(xué)的東西用到自己的生活中去，讓自己不成為書(shū)呆子。說(shuō)得具體點(diǎn)，就是能將自己學(xué)得的知識(shí)，懂得的道理，得進(jìn)一步的鞏固、深化，能夠舉一反三，能夠運(yùn)用到生活中改變自己的行為，指導(dǎo)自己的行動(dòng)。）
２、你們還知道哪些故事也講了感受父母的愛(ài)，或回報(bào)父母的愛(ài)這個(gè)道理？
３、在生活中你感受到父母或親人的愛(ài)了嗎？回報(bào)過(guò)父母或親人的愛(ài)了嗎？
４、你是從什么事中感受到的？你是用什么方式回報(bào)父母或親人的愛(ài)的？有什么感受？
５、小結(jié)：看得出你們都學(xué)得很靈活，以后常常這樣“整合、遷移”好嗎？這節(jié)課我與你們合作愉快，謝謝大家！再見(jiàn)！
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。
3、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
體會(huì)沉默的可貴。
課件。
第2課時(shí)。
一、聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入。
1、課件播放音樂(lè)《祝你生日快樂(lè)》。
2、師：你們聽(tīng)到這首熟悉的《祝你生日快樂(lè)》想到了什么？
關(guān)于生日這個(gè)話題，許多感人的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：讀了課題你有什么問(wèn)題嗎？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問(wèn)題。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容。
1、過(guò)渡：老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來(lái)體會(huì)這“可貴的沉默”。
（1）（課件出示兩幅插圖）第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？
（一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來(lái)，二圖中同學(xué)們低著頭，不說(shuō)話，眼睛不敢看老師，沉默了）。
（2）小組學(xué)習(xí)：找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀。
（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！?BR> 師：誰(shuí)能讀得更好？
遇到讀地好的學(xué)生時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語(yǔ)？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）。
齊讀。
（4）師：誰(shuí)再來(lái)讀讀你找到的句子？
師：你過(guò)生日父母為你準(zhǔn)備了什么？你心情怎樣？那我們一起配合讀出這股高興勁兒?？蠢蠋煹氖謩?shì)，老師抬手你們就接著讀。
師：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了，啊，這么多?。∥业那榫w迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)（手勢(shì)）生接著讀。
（5）師小結(jié)：多么幸福啊，父母的的愛(ài)孩子們感受到了嗎？
板書(shū)：感受父母的愛(ài)。
2、師過(guò)渡：孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著看課文。
（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？
他們?yōu)槭裁闯聊?？劃出?xiě)孩子們沉默的句子讀一讀。
（2）（課件出示）霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
師：那些詞語(yǔ)體現(xiàn)孩子們沉默了？
指名讀，齊讀。
師：這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？
指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。
師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）。
我們都能體會(huì)此時(shí)孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。
（4）師：就這樣（課件出示）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
師：為什么犯了錯(cuò)誤還說(shuō)他們可愛(ài)？
師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？
師：在沉默中孩子們懂得了什么？
師小結(jié)：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)。
板書(shū)：回報(bào)。
5、師小結(jié)：為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔聊卸靡貓?bào)父母的愛(ài)，所以這種沉默是可貴的）。
6、過(guò)渡：老師的語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái)，她原諒了這些可愛(ài)的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段。
（課件出示）：
像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。
師：這時(shí)孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來(lái)讀這句）。
生齊讀。
（課件出示）：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
師：這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？
（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法熱鬧）。
7、師：孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
四、總結(jié)延伸，感情升華。
學(xué)生暢談。
2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的愛(ài)。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫(xiě)吧！
（課件出示）親愛(ài)的爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)：
學(xué)生寫(xiě)后指名讀。
師小結(jié)：我相信你們的父母一定會(huì)很感動(dòng)，我也相信你們一定會(huì)說(shuō)到做到。
3、師總結(jié)：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母，希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂(lè)。
最后老師送給大家一句話：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富！
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
由生日歌導(dǎo)入，師生同唱。
1·課文給大家再現(xiàn)了兩個(gè)什么樣的場(chǎng)面？
2·孩子們?yōu)槭裁磁d奮熱鬧起來(lái)？他們當(dāng)時(shí)是什么樣的心理？
3·孩子們的和自豪主要表現(xiàn)在那一段？
4·你有這樣的'心理嗎？討論。
6·我們來(lái)看看這節(jié)課上，當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道父母生日這一問(wèn)題是孩子們的表現(xiàn)吧。
7·孩子們問(wèn)什么沉默？
8·沉默的這一分鐘里他們?cè)谙胧裁?？小組討論并回答。
10·這節(jié)課有效果嗎？從哪里看出來(lái)的？
11·“極為珍貴的東西”指什么？你認(rèn)為孩子們認(rèn)識(shí)到了嗎？討論并回答。
12·“這片沉默給了我多大的享受?。 边@享受指什么？
這片沉默給了老師（）。
這片沉默給了父母（）。
這片沉默給了我們（）。
父母含辛茹苦把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大，我們要知恩圖報(bào)，齊誦《游子吟》。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
由生日歌導(dǎo)入，師生同唱。
1·課文給大家再現(xiàn)了兩個(gè)什么樣的場(chǎng)面？
2·孩子們?yōu)槭裁磁d奮熱鬧起來(lái)？他們當(dāng)時(shí)是什么樣的心理？
3·孩子們的和自豪主要表現(xiàn)在那一段？
4·你有這樣的心理嗎？討論
6·我們來(lái)看看這節(jié)課上，當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道父母生日這一問(wèn)題是孩子們的表現(xiàn)吧。
7·孩子們問(wèn)什么沉默？
8·沉默的這一分鐘里他們?cè)谙胧裁?？小組討論并回答
10·這節(jié)課有效果嗎？從哪里看出來(lái)的？
11·“極為珍貴的東西”指什么？你認(rèn)為孩子們認(rèn)識(shí)到了嗎？討論并回答
12·“這片沉默給了我多大的享受??！”這享受指什么？
這片沉默給了老師（ ）
這片沉默給了父母（ ）
這片沉默給了我們（ ）
父母含辛茹苦把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大，我們要知恩圖報(bào)，齊誦《游子吟》。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1. 認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。有感情朗讀課文。
2. 讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自已的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3. 體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
教
1. 理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
2. 理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
2課時(shí)
導(dǎo)入：同學(xué)們，如果現(xiàn)在有一個(gè)漂亮的蛋糕擺在你面前，你會(huì)想什么？
聽(tīng)了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會(huì)忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題也沉默了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
1. 請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：
（1）邊讀邊畫(huà)出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)，寫(xiě)在每個(gè)自然段段首。
（2）借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
（3）找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語(yǔ)句，以便請(qǐng)同學(xué)們或老師幫助。
2. 匯報(bào)學(xué)習(xí)，趣味識(shí)字：
（1）讀一讀課文中的生字。
（2）找出相同結(jié)構(gòu)的字。
（3）找生朗讀生字、詞，鞏固記憶。
（4）課文共有多少個(gè)自然段？
（5）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
1. 朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？
2. 默讀課文，想一想哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫(xiě)課下發(fā)生的事？
1. 板書(shū)課題：可貴的沉默
2. 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”。
3. 齊讀課題，質(zhì)疑。
4. 明確探究重點(diǎn)，為什么這種沉默是可貴的？
1. 自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？
2. 默讀課文，同學(xué)們?cè)谡n堂上情緒有什么微妙的變化？
3. 過(guò)渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達(dá)了孩子們的真摯情 感，讓我們一同去品味吧！
1. 學(xué)習(xí)課文1-9自然段：
（1）個(gè)人朗讀，你從哪些詞句中體會(huì)到同學(xué)們此時(shí)興奮不已？
（2）前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站起來(lái)，我也不阻止他們。
（3）幾乎所有的孩子們都在快樂(lè)地交談……父母祝福。
（4）你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？
（5）朗讀指導(dǎo)。
（6）過(guò)渡：多么幸福的孩子們，父母對(duì)孩子的愛(ài)，我們都感受到了。
（1）老師提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？為什么大家都“沉默”？
（2）找出描述此時(shí)課堂氣氛的句子讀一遍，細(xì)想孩子們領(lǐng)悟的道理。
（4）聯(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 3. 學(xué)習(xí)課文最后幾個(gè)自然段：
（1）教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學(xué)生反應(yīng)如何？
（2）畫(huà)出表現(xiàn)學(xué)生興奮不已的句子來(lái)。
（3）有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領(lǐng)悟與沉默前的熱鬧為什么不一樣？
（1）老師的教誨使孩子們發(fā)生了巨大的變化。
（2）談?wù)劇拔摇睘槭裁凑J(rèn)為“這一片沉默”給了“我”很大的享受？
沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛(ài)，享受爸爸、媽媽給我們的愛(ài)，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的'實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)，給他們帶來(lái)快樂(lè)。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、 理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
2、 體會(huì)沉默的可貴。懂得愛(ài)自己的父母是一種美德，懂得回報(bào)他人。
重點(diǎn)： 理解孩子們情緒的變化。
難點(diǎn)： 體會(huì)沉默的可貴。
教具： ppt
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、精讀課文，體會(huì)思想
三、朗讀感悟
四、演讀感悟
五、拓展延伸
六、總結(jié)全文 1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
1、孩子是在什么情況下沉默的？
1、范讀。
2、引讀。
讓學(xué)生明確演讀要求。
讀了課文，你現(xiàn)在心里想些什么？能告訴大家嗎？
根據(jù)板書(shū)談話總結(jié)。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞并訂正。
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
1、生自由讀課文，邊讀邊想。
2、小組內(nèi)讀畫(huà)出的句子，，把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
3、班級(jí)交流讀書(shū)感受。
學(xué)生結(jié)合文中重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
1、自由練讀。
2、讀自己感受深刻的語(yǔ)句。
1、分小組演一演。
2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。
學(xué)生自由回答。
暢談本節(jié)課的收獲。
1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
2、把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
17、可貴的沉默
自己的生日（舉手 熱鬧）
回報(bào)父母
記住父母的生日（沉默 熱鬧）
《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際很接近，學(xué)生理解起來(lái)沒(méi)有難度，在課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句理解課文，并讓學(xué)生通過(guò)展開(kāi)進(jìn)一步的思考，自己提出一些問(wèn)題，再聯(lián)系生活實(shí)際和課外資料理解一些詞語(yǔ)和句子，更注重了朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得比較輕松愉快，能和文本融為一體。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)，句子。
理解孩子的情緒變化，懂得關(guān)心別人
理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
多媒體課件
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、課件展示要求認(rèn)識(shí)的字
（1）指名認(rèn)并組詞
（2）教師教讀一遍
2、課件出示詞語(yǔ)
（1）開(kāi)火車(chē)讀
（2）自己讀詞語(yǔ)
二、提示課題，導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題：可貴的沉默
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是沉默
3、齊讀課題，質(zhì)疑
師：讀了課題，你想知道什么？
三、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀課文，要求讀準(zhǔn)音，弄清課文講了一件什么事？
（1）讀中正音
（2）你知道了什么？
2、多媒體出示兩幅圖
（1）兩幅圖中同學(xué)們的表現(xiàn)各是怎樣？
（2）課文中哪些地方寫(xiě)了兩幅圖的內(nèi)容，請(qǐng)快速的找出來(lái)
（3）在文中畫(huà)出描寫(xiě)圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰(shuí)讀得認(rèn)真讀得好
3、出示圖1
（1）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子
a：指名讀
b：自由讀
c：指名讀（讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣，感受到父母的愛(ài)）
小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)他們的愛(ài)，他們都感受到了
板書(shū)：感受，父母的愛(ài)
（2）孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還有夠，老師還要去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西，這極為珍貴的東西是什么呢？你從課文的哪個(gè)自然段看出來(lái)的？請(qǐng)讀一讀。
4、出示圖2，畫(huà)出表現(xiàn)同學(xué)們沉默時(shí)的詞語(yǔ)和句子
（1）指導(dǎo)朗讀
（2）課件出示
（3）在沉默中，孩子們懂得了什么？
板書(shū)：回報(bào) 父母的愛(ài)
6、在沉默中，孩子們知道錯(cuò)了，他們?cè)谒伎?，在想辦法彌補(bǔ)。請(qǐng)讀一讀（第14自然段）
7、老師建議：怎樣知道父母的生日？誰(shuí)來(lái)接著讀（指名讀15自然段）
8、孩子們是怎樣做的？讀16自然段。
9、現(xiàn)在你們體會(huì)到了沉默為什么可貴嗎（再次理解為什么沉默是可貴的）
四、總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們懂得了不但要回報(bào)父母的愛(ài)，更重要的是實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)（指板書(shū)講解）
五、課后拓展
想一想，你的親人平時(shí)是怎么關(guān)心愛(ài)護(hù)你的？想對(duì)他們說(shuō)什么。
請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)
六、課件展示
親愛(ài)的爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)……
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.學(xué)習(xí)課文，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)讀“迅速、蘊(yùn)藏”等詞語(yǔ)，理清課文脈絡(luò)。
2.讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
啟發(fā)、質(zhì)疑、自學(xué)、朗讀、討論
（一）問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比觀察兩幅圖片，分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容圖片里的課堂氣氛。
（熱鬧、沉默）（板書(shū)：熱鬧沉默）
同一堂課，為什么會(huì)有不同的氣氛呢？同學(xué)們想不想知道答案？那我們就一起到課文當(dāng)中尋找答案吧。
（二）初讀課文，感受關(guān)愛(ài)
1.首先請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，讀完之后，思考問(wèn)題。
老師問(wèn)了什么問(wèn)題使課堂這樣熱鬧？（爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？）
這時(shí)同學(xué)們是怎樣的表現(xiàn)？找出相關(guān)的句子。
2.分析句子
（1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響。幾乎所有的孩子都在快樂(lè)的交談。
師：他們的心情是怎樣的？（高興、興奮）你能讀出高興地感覺(jué)么？
（2）師生對(duì)話（語(yǔ)言描寫(xiě)）
3.小組角色朗讀、展示，體會(huì)興奮的心情。
4.同學(xué)們?yōu)槭裁催@么興奮？（感受到了父母的愛(ài)）（板書(shū)：感受父母的愛(ài)）
（三）研讀探究、喚發(fā)愛(ài)意
過(guò)渡：對(duì)！孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但“我”覺(jué)得還不夠。（課件出示重點(diǎn)句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。這極為珍貴的東西是什么呢？我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。
1.老師又提出了什么問(wèn)題？
（你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手?。?BR> 2.同學(xué)們的表現(xiàn)是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫線劃出相關(guān)句子。
（霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。
教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著······）
師：寂然無(wú)聲是什么意思，你是怎樣了解它的意思的？（聯(lián)系上下文）
3.沉默的他們?cè)谙胄┦裁矗克麄兊男那槭窃鯓拥?？（慚愧、羞愧）
學(xué)生朗讀，體會(huì)慚愧的感覺(jué)。
4.理解句子：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。聯(lián)系上下文填空，他們意識(shí)到得是什么？（父母的關(guān)愛(ài)）還沒(méi)意識(shí)到得珍貴的東西是什么？（關(guān)愛(ài)父母）
5.沉默的背后，他們懂得了什么？（在沉默中，孩子們認(rèn)識(shí)到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了應(yīng)該關(guān)愛(ài)父母。）（板書(shū)：回報(bào)父母的愛(ài)）
6.那么，孩子們是怎樣關(guān)愛(ài)父母的呢？你從哪看出？父母的心情是怎樣的？（朗讀，感受父母的快樂(lè)）
師小結(jié)：對(duì)呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個(gè)甜甜的笑聲，一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的祝福，都是對(duì)父母最大的回報(bào)，都是對(duì)父母最大的安慰！
7.小組合作探究：為什么說(shuō)沉默是可貴的？
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了xxxx。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到xxxxx。
這一片沉默給了我多大的享受??！我xxxxx。
師小結(jié)：現(xiàn)在，你們知道為什么說(shuō)沉默是可貴的嗎？
（四）主題升華，掀起愛(ài)浪
1.同學(xué)們，文中的孩子已經(jīng)明白了得到愛(ài)就應(yīng)該回報(bào)愛(ài)，你們呢？請(qǐng)大家回憶父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情，想想父母平時(shí)為自己操勞的情形，此時(shí)我想你一定有很多話想給你父母說(shuō)，或者想為你的父母做些什么。請(qǐng)大家拿出愛(ài)心卡片，把你想對(duì)父母說(shuō)的話，想為他們做得事寫(xiě)下來(lái)吧。
2.展示愛(ài)心卡片
（五）課后延伸
1.在生活中，關(guān)心父母，幫父母做力所能及的事。
2.把做好的愛(ài)心卡送給父母。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)模板2教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫(xiě)“祝賀、左顧右盼”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
3、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
4、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
5、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)孩子們情緒的變化,懂得回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟沉默的可貴。
教學(xué)過(guò)程
1、播放生日歌。每當(dāng)過(guò)生日的時(shí)候你的心情是怎么樣的？把最能體現(xiàn)你當(dāng)時(shí)心情的動(dòng)作或者表情或者說(shuō)的話展示給你的同學(xué)們，讓他們也感受你的快樂(lè)。---體會(huì)孩子們談?wù)撨^(guò)生日時(shí)的快樂(lè)、興奮的心情。（沉默前）
1、出示第一幅圖片。
師：在另一個(gè)教室里，有一群孩子也和我們一樣在談?wù)撝约旱纳?，你瞧！?qǐng)你認(rèn)真觀察圖片，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生觀察孩子們的表情和動(dòng)作。
2、小結(jié)過(guò)渡：畫(huà)面上的孩子們是多么快樂(lè)啊！課文中又是怎樣寫(xiě)出他們那快樂(lè)的心情呢？請(qǐng)你找出來(lái)認(rèn)真地讀一讀。
根據(jù)學(xué)生的回答，出示：
句1：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
a、“你能帶著這份快樂(lè)、興奮來(lái)讀讀這句話嗎？”
c、除了快樂(lè)、興奮的心情，你還感受到什么？（讓你感受到的僅僅是快樂(lè)、興奮之情嗎？）
師小結(jié)：孩子們的心情在他們的身上毫無(wú)保留地展現(xiàn)出來(lái)，讓我們一起分享他們的快樂(lè)。（齊讀這句話）
過(guò)渡語(yǔ)：“還有哪些句子也讓你們感受到了？”
句2我的情緒迅速傳染給了他們，他們……父母祝?！?BR> a、你又是從哪些地方感受到的？（越點(diǎn)越興奮聲音越點(diǎn)越響亮回過(guò)頭往后看索性站了起來(lái)快樂(lè)的交談）試著來(lái)讀一讀。
b、“從他們的表現(xiàn)中，我們感受到了孩子們的不一般的快樂(lè)，是誰(shuí)給予了他們的這份生日的快樂(lè)？”“是的，他們的父母向他們祝賀生日，為他們準(zhǔn)備生日禮物，給予他們快樂(lè)。同時(shí)還帶著他們對(duì)孩子一份濃濃的（愛(ài)）。
師小結(jié)過(guò)渡：孩子們感受到了父母對(duì)他們的愛(ài)，他們快樂(lè)地交談，使教室變得異常熱鬧。（板書(shū)：熱鬧）
1、同樣的教室，同樣的孩子，現(xiàn)在又變得怎么樣了呢？請(qǐng)你認(rèn)真觀察他們的表）
2、此時(shí)你的心中升起了哪些疑問(wèn)？
3、帶著這些疑問(wèn)，再讀讀課文。
師：他們一直沒(méi)想到去問(wèn)爸爸媽媽的生日，不能回答老師的問(wèn)題，怪不得他們變得那么沉默。此時(shí)，他們的心里會(huì)想些什么呢？如果你就是其中的一員，你會(huì)想些什么呢？當(dāng)我想到____________，我沉默了。
師：你能體會(huì)到那些孩子此刻的心情嗎？（后悔慚愧自責(zé)）
1、師：沉默了足足一分鐘之后，教室又變得怎樣了？（熱鬧）（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）
出示：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
a、哪些地方看出教室又變得熱鬧起來(lái)？
b、為什么說(shuō)這份熱鬧和沉默前的熱鬧不一樣了呢？
2、多么可愛(ài)的一群孩子??！足足一分鐘的沉默，讓他們明白了只會(huì)接受父母的愛(ài)是不夠的，還應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。設(shè)計(jì)填空：足足一分鐘的沉默，讓他們明白了不應(yīng)該只會(huì)_______,還應(yīng)該學(xué)會(huì)_________________。
四、拓展延伸
1、故事非常真實(shí)，感情非常真實(shí)，此刻，你一定也有話想對(duì)你的父母說(shuō)。
出示：親愛(ài)的爸爸（媽媽），我想對(duì)你們_________________________。
五、作業(yè)超市
學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛(ài)。那么，父母對(duì)我們的愛(ài)有多深、有多少，讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生們思想上受到了觸動(dòng)，深深感受到父母對(duì)自己愛(ài)的同時(shí)也要回報(bào)這種愛(ài)了，他們有好多話要對(duì)父母說(shuō)，更想把這種“愛(ài)”落實(shí)在具體行動(dòng)中，我很欣慰本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,能真正體會(huì)孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中，有感情地朗讀。這是這節(jié)課結(jié)束后同學(xué)們感受最深的一點(diǎn)，我也覺(jué)得同學(xué)們就把自己當(dāng)成了文中的“孩子們”與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。
所以才會(huì)深刻地領(lǐng)悟到文中蘊(yùn)含的道理，整體感覺(jué)教學(xué)效果較好，但不足之處還是有的，最后同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)得較少，應(yīng)該給他們留出適量的時(shí)間把自己心中的想法說(shuō)出來(lái)，因?yàn)楹⒆觽兇藭r(shí)心里很激動(dòng)，有很多話想對(duì)父母說(shuō)，這個(gè)環(huán)節(jié)既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，也可以鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，激活課堂氣氛，使整節(jié)課得到升華，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在講課時(shí)處理得草率，匆匆收尾，作為課后作業(yè)讓大家練習(xí)這是不合適的，今后在教學(xué)中要特別注意結(jié)課要結(jié)在精彩之處，合理安排教學(xué)時(shí)間。
《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生！”這是當(dāng)前素質(zhì)教育中最響亮的呼聲。課堂上老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，還必須善于駕馭學(xué)生的主動(dòng)性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時(shí)，每節(jié)課教師都是主人，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來(lái)，生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面，自己下不了臺(tái)，有時(shí)甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這節(jié)課成功的很大一個(gè)原因就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過(guò)程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊瑫r(shí)”，葉建民同學(xué)舉手想回答卻又答不出來(lái)。我沒(méi)有批評(píng)他，也沒(méi)有不理他，而是耐心地跟他一起研究，一起討論，這就換給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由，使他們充分享受到參與的樂(lè)趣，享受到發(fā)表不同意見(jiàn)的樂(lè)趣，使思維最大限度地活躍起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
閱讀教學(xué)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和綜合?！眻?zhí)教本課后我發(fā)現(xiàn)：無(wú)論是講讀課文還是閱讀課文，，在課堂上教師一定不能忽略讓學(xué)生體驗(yàn)感悟這種情感。學(xué)生通過(guò)文本感悟生活，只有感悟到了，他們才會(huì)用心去生活，才會(huì)逐漸變成一個(gè)有理想的人。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感受到周?chē)娜藢?duì)他們的愛(ài)，同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛(ài)，付出愛(ài)，真正感悟到了愛(ài)的真諦。
如何讓學(xué)生從一個(gè)只知道接受愛(ài)的人，意識(shí)到在生活中要付出愛(ài)的關(guān)鍵在當(dāng)老師問(wèn)同學(xué)們“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日？請(qǐng)舉手。”“向爸爸媽媽祝賀生日的請(qǐng)舉手”這兩個(gè)問(wèn)題是同學(xué)們沉默了。我在處理這一部分教學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文后在小組里討論學(xué)生自己提出的問(wèn)題“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊耍俊薄皬恼n文中哪些詞可以看得出當(dāng)時(shí)課堂上很沉默？”
2、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)課堂沉默的一句話或一段話讀一讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子，讀出沉默的語(yǔ)氣。
4、讓學(xué)生積累摘抄體現(xiàn)課堂沉默的詞語(yǔ)，句子。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師以議代講，事半功倍。沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛(ài)，享受爸爸媽媽給我們的愛(ài)，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來(lái)快樂(lè)。
但是上完課時(shí)我感覺(jué)到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日上”。如果能引申讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過(guò)生日這一件事上，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說(shuō)到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說(shuō)“謝謝”等這些生活小時(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會(huì)有更深一層的含義了。
這節(jié)課中學(xué)生感悟沉默，要先讓學(xué)生透過(guò)文本看清自己，只有這樣才達(dá)到感悟的真正目的。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3、體會(huì)人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入課文。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、小結(jié)，導(dǎo)入課文。
大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強(qiáng)。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課（板書(shū)：17可貴的沉默）大家齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)照插圖，用課文中的詞語(yǔ)概括圖上內(nèi)容，寫(xiě)在圖下。
2、老師巡視，請(qǐng)學(xué)生把所寫(xiě)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
第一幅圖下學(xué)生可能寫(xiě)：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂(lè)、熱鬧。
第二幅圖下可能寫(xiě)：沉默、安靜、寂然無(wú)聲。
4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師板書(shū)：
熱鬧——沉默——熱鬧。
三、學(xué)習(xí)1—9段。
1、出示第一幅插圖：開(kāi)始上課的時(shí)候，班里為什么那么熱鬧呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)。）。
2、你是怎么感受到的，能根據(jù)課文中的句子說(shuō)說(shuō)嗎？
板書(shū)：感受愛(ài)。
學(xué)生自由談?wù)?，根?jù)學(xué)生發(fā)言重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：
（1）異口同聲。
師：我們班同學(xué)能異口同聲回答老師這個(gè)問(wèn)題嗎？我們?cè)囋嚒?BR> 師生合作朗讀：
我問(wèn)同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
（2）課文中這些同學(xué)的表現(xiàn)，哪里引起了你的共鳴，你和文中同學(xué)的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復(fù)讀讀吧？可是用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作和神態(tài)。
（3）指名讀，老師的評(píng)價(jià)要跟上。比如：啊，有爸爸媽媽愛(ài)著你，多幸福呀！老師感受到你的快樂(lè)了。
（這一部分的教學(xué)讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛(ài)著是多么的幸福和快樂(lè)。）。
四、學(xué)習(xí)10—15段。
師：一想到爸爸媽媽那么愛(ài)我們，課堂上就熱鬧起來(lái)了，可是為什么熱鬧之后又沉默了呢？用你喜歡的方式來(lái)讀讀課文10—15段，畫(huà)出同學(xué)們沉默的詞句，體會(huì)著讀讀。
匯報(bào)交流。
1、霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。……幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。
2、教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著……。
3、沉默了足足一分鐘。
（引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充滿情感的表達(dá)自己此時(shí)的難為情，讓學(xué)生意識(shí)到愛(ài)是相互的，愛(ài)需要給予和表達(dá)。）。
4、出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
指名讀讀，師：現(xiàn)在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？
師：在尋找愛(ài)的時(shí)候，孩子們才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們忽視了對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)，而現(xiàn)在在老師的引導(dǎo)和教育下，孩子明白了如何去表達(dá)愛(ài)回報(bào)愛(ài)！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。
主要讀好（出示）：
（1）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
（2）像獲得赦免一樣……。
（3）結(jié)束這堂課時(shí)……。
五、學(xué)習(xí)16—17段。
師：孩子們?cè)鯓颖磉_(dá)他們的愛(ài)的？讀讀課文。
師：爸爸媽媽們，孩子們?cè)诩依锉憩F(xiàn)怎么樣呀？這位爸爸，您先講，那位媽媽，您說(shuō)……。
師生合作讀：學(xué)生當(dāng)爸爸媽媽，老師旁白。
師：同學(xué)們，那一片沉默換來(lái)了孩子們對(duì)爸爸媽媽愛(ài)的回報(bào)，這是多么的可貴呀！讓我們也來(lái)享受一次這可貴的沉默，在沉默中再次回味我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母給我們的'愛(ài)，在心中默默地說(shuō)出你最想說(shuō)給父母聽(tīng)的話。
（《懂你》的音樂(lè)響起）學(xué)生傾請(qǐng)?jiān)V說(shuō)……。
師：看到孩子們會(huì)表達(dá)他們的愛(ài)了，（出示句子）老師找到了蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、而且已經(jīng)意識(shí)到的極為珍貴的東西了，作為老師，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來(lái)表達(dá)一下自己的心情？——啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊?。R讀）。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
１、細(xì)讀課文，理解含義深刻的句子。
２、知道為什么沉默是可貴的。
３、深入體會(huì)同學(xué)們的情緒變化過(guò)程，受到關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的教育，并用自己的方式回報(bào)父母的愛(ài)。
深入體會(huì)同學(xué)們的情緒變化過(guò)程，知道為什么沉默是可貴的。
幻燈片。
一、復(fù)習(xí)引入：
１、課文主要講什么？（回顧整體）。
２、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還有什么問(wèn)題呢？（以學(xué)定教，明確目標(biāo)）。
３、這些問(wèn)題由誰(shuí)來(lái)解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）。
二、引導(dǎo)釋疑解難：（促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變）。
1、現(xiàn)在我們默讀課文，看看自己能想辦法解決哪些問(wèn)題？
２、小組合作學(xué)習(xí)，能解決哪些問(wèn)題？
3、把你們小組最關(guān)心的一個(gè)不能解決的問(wèn)題寫(xiě)在紙條上，讓我們大家一起來(lái)解決。好嗎？
4、這些問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）。
5、學(xué)生自主讀書(shū)、討論交流、全班匯報(bào)。（培養(yǎng)合作能力，體驗(yàn)合作的快樂(lè)）。
6、小結(jié)：同學(xué)們讀書(shū)解決問(wèn)題的能力很強(qiáng)。
三、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，演一演。（促進(jìn)語(yǔ)言、形象相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力）。
１、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，演一演”能不能調(diào)換順序？為什么？（讓師生明確目標(biāo)）。
２、小組進(jìn)行練習(xí)后全班表演。
（１）小組準(zhǔn)備。
（２）全班表演。
３、小結(jié)：同學(xué)們表演得真像，我真為你們自豪！
四、整合、遷移。（加強(qiáng)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，提高教學(xué)有效性）。
１、你們明白“整合、遷移”的作用嗎？（簡(jiǎn)單地說(shuō)：就是把學(xué)的東西用到自己的生活中去，讓自己不成為書(shū)呆子。說(shuō)得具體點(diǎn)，就是能將自己學(xué)得的知識(shí)，懂得的道理，得進(jìn)一步的鞏固、深化，能夠舉一反三，能夠運(yùn)用到生活中改變自己的行為，指導(dǎo)自己的行動(dòng)。）。
２、你們還知道哪些故事也講了感受父母的愛(ài)，或回報(bào)父母的愛(ài)這個(gè)道理？
３、在生活中你感受到父母或親人的愛(ài)了嗎？回報(bào)過(guò)父母或親人的愛(ài)了嗎？
４、你是從什么事中感受到的？你是用什么方式回報(bào)父母或親人的愛(ài)的？有什么感受？
５、小結(jié)：看得出你們都學(xué)得很靈活，以后常常這樣“整合、遷移”好嗎？這節(jié)課我與你們合作愉快，謝謝大家！再見(jiàn)！
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
師：可貴一詞常和哪些詞語(yǔ)事物搭配？（生答）。
今天老師要和“沉默”搭配，你想到了什么？（生答）。
到底沉默可貴在哪？學(xué)了課文之后，你就會(huì)有一個(gè)滿意的答案。
1、（出示書(shū)中兩幅插圖）從圖中你了解了哪些信息？（生答）。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請(qǐng)?jiān)倏焖僮x文，看一下文中哪部分內(nèi)容分別寫(xiě)的是第一和第二幅圖。
3、生找出哪幾段是第一幅圖？哪幾段是第二幅圖？
5、生讀文后，匯報(bào)談體會(huì)，
師引：孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓?lè)？（生答）。
6、合作讀出孩子高興的心情。
7、孩子會(huì)感受愛(ài)了，光是感受愛(ài)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讓我們看下一部分內(nèi)容。
9、生匯報(bào)談體會(huì)。
10、師引此時(shí)的孩子們心里會(huì)想些什么？（生答）。
11、過(guò)渡：這恰恰就是這些孩子們的可愛(ài)之處，也是孩子內(nèi)心里最真貴的東西，他們能為自己無(wú)意中的過(guò)錯(cuò)，感到自責(zé)，讓我在這次沉默中有有了不小的收獲，收獲到的還不止這些，讓我們一起來(lái)看第三部分內(nèi)容。
12、生讀這一部分感受課堂氣氛再一次變化，從這些變化中你又讀出了什么，
13、生讀后匯報(bào)，
師：現(xiàn)在所有的人都是快樂(lè)的，孩子們是快樂(lè)的，家長(zhǎng)是快樂(lè)的、老師也是快樂(lè)的（生感受每個(gè)人快樂(lè)的原因）。
師：而所有的快樂(lè)正是這一片沉默帶來(lái)的，所以我們稱這次沉默是可貴的，
師：父母為我們的成長(zhǎng)付出了許多的心血，通過(guò)學(xué)習(xí)，一定也能勾起你的許多回憶。
1、回憶一次和父母對(duì)話的場(chǎng)面，在對(duì)話中體會(huì)父母對(duì)自己的疼愛(ài)和關(guān)心。
2、如果感受到了父母的愛(ài)，你最想對(duì)父母說(shuō)些什么？
3、如果感覺(jué)說(shuō)的還不夠，你還想為父母做些什么？
師：任選其一進(jìn)行小練筆。（寫(xiě)后生讀小練筆）。
1、生談本節(jié)課的收獲。
2、師：不但要懂得父母的愛(ài)，還要用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)，讓我們做個(gè)懂得感恩的好孩子。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，結(jié)合生活實(shí)際理解，獨(dú)立體會(huì)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、”等詞語(yǔ)；通過(guò)查字典和結(jié)合上下文，理解“異口同聲”、“索性”、“蘊(yùn)藏”、“寂然無(wú)聲”、“赦免”、“稚拙”、“享受”等詞語(yǔ)的意思。
2、讀懂從“熱鬧”到“沉默”變化的原因，結(jié)合上下文體會(huì)描寫(xiě)孩子們那神態(tài)、行為變化的關(guān)鍵詞句，深入體會(huì)沉默的可貴，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
3、體會(huì)作者是如何通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言，動(dòng)作變化的描寫(xiě)把“熱鬧”、“沉默”的情形寫(xiě)具體的，學(xué)習(xí)“把一個(gè)意思寫(xiě)具體”。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
要求學(xué)生在課前借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀本課要求認(rèn)識(shí)的生字；勾畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，常識(shí)結(jié)合上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。
第一課時(shí)：
一、交流對(duì)生字詞的自學(xué)情況。
1、檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況，對(duì)要求認(rèn)讀的詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。
2、讀課文，隨著讀文，要求學(xué)生邊讀書(shū)，邊交流自己對(duì)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、”的理解；同時(shí)，將“異口同聲”、“索性”、“蘊(yùn)藏”、“寂然無(wú)聲”、“赦免”、“稚拙”、“享受”等詞語(yǔ)中，學(xué)生不能合理解釋的詞語(yǔ)“懸”下來(lái)。
二、結(jié)合上下文，查字典，理解詞語(yǔ)，讀懂句子意思。
用“字義串通”的方法，體會(huì)“異口同聲”的意思：將反義字與同義字結(jié)合，體會(huì)這個(gè)詞語(yǔ)的意思；查字典，理解“懸下來(lái)”的其他詞語(yǔ)，學(xué)生分三組，查字典，。重點(diǎn)指導(dǎo)：如何選擇字義；交流的時(shí)候，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“同義合成詞”一般可查兩個(gè)字的意思，在組合在一起讀懂詞語(yǔ)意思。其中，針對(duì)“拙”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字理分析。
每交流一個(gè)詞語(yǔ)的意思，同時(shí)放到課文之中，讀懂這個(gè)詞語(yǔ)在句子中寫(xiě)出了事物怎樣的特征，讀懂句子和這個(gè)段落的意思。
讀懂了學(xué)生查字典查到了“稚拙”兩個(gè)字的意思后，合并在一起，體會(huì)稚拙寫(xiě)出來(lái)的是動(dòng)作，而在這寫(xiě)的是“禮物”，體會(huì)這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)的是禮物稚嫩、不成熟、不完美的意思。然后讀句子，聯(lián)系“珍貴”讀懂這個(gè)禮物在父母眼中的特點(diǎn)。再回過(guò)頭來(lái)體會(huì)“蘊(yùn)藏的極為珍貴的東西是什么”，結(jié)合上下文讀懂“極為珍貴的東西”“是對(duì)父母的愛(ài)”。
（這里，鍛煉學(xué)生理解詞語(yǔ)的時(shí)候，能夠結(jié)合和那個(gè)下文，去關(guān)注上下文的聯(lián)系，從而幫助讀懂課文的能力）。
三、反復(fù)讀課文，讀正確，讀熟練。
四、再讀課文，嘗試著講述故事。學(xué)生離文復(fù)述，能夠抓住重點(diǎn)，復(fù)述清楚“熱鬧”變“沉默”的變化過(guò)程和相關(guān)情形。
五、課文中：讀懂“熱鬧與沉默”的聯(lián)系。
2、思考討論：“文中兩次談到了珍貴”，這“珍貴”指的是什么？意思上有什么不同？（第一個(gè)，是孩子們本來(lái)應(yīng)該有的，但是還沒(méi)意識(shí)到的；第二個(gè)是父母眼中的我們的禮物。體會(huì)珍貴表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度。
六、彈性作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
一、研讀“熱鬧”部分，體會(huì)作者是“如何把熱鬧”寫(xiě)具體的，深入體會(huì)作者所表達(dá)的感情，練習(xí)朗讀。
1、過(guò)渡性提出學(xué)習(xí)任務(wù)后，要求學(xué)生朗讀2-9自然段作者寫(xiě)“熱鬧”這一部分：
我問(wèn)同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”
“當(dāng)然祝賀了！”又是一片肯定的回答聲。
“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手！”
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”我提高了聲音，“啊，這么多?。 保ㄟ@么多啊——手舉得高高的人這么多，“這么”在強(qiáng)調(diào)多。）。
2、讀后，學(xué)生批注勾畫(huà)：從你從哪里看出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景非常熱鬧?。繉W(xué)生勾畫(huà)。
3、交流勾畫(huà)內(nèi)容，談自己的理解。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“異口同聲”描繪出來(lái)的場(chǎng)景、又是一片肯定的回答中的“又是、肯定”以及“感嘆號(hào)所表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)氣”、“神氣十足地左顧右盼”、“越來(lái)越多、越來(lái)越興奮、越來(lái)越響”等，體會(huì)這些語(yǔ)言寫(xiě)出的當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的特點(diǎn)，孩子們當(dāng)時(shí)的心情——為父母的愛(ài)而驕傲自豪。
4、課件出示刪掉了8-9自然段內(nèi)容，提交學(xué)生討論：刪掉課文7-9段行不行。
出示：我問(wèn)同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”
“當(dāng)然祝賀了！”又是一片肯定的回答聲。
“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手！”
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
教師引導(dǎo)學(xué)生講刪掉的和原文對(duì)比，體會(huì)兩種寫(xiě)法有什么不同。
要點(diǎn)：沒(méi)有了“越來(lái)越多熱鬧的程度”，刪掉后，場(chǎng)面就不如原來(lái)熱鬧了。原文不但寫(xiě)了語(yǔ)言，還寫(xiě)出了孩子們?cè)絹?lái)越熱鬧的行為。
指導(dǎo)學(xué)生讀課文8-9自然段，體會(huì)“越來(lái)越多”是怎么寫(xiě)出來(lái)的——。
“孩子們的行為變化和‘幾乎所有’”，寫(xiě)出了開(kāi)始提問(wèn)時(shí)候沒(méi)有的“熱鬧程度”。
抓住“驕傲”，體會(huì)學(xué)生當(dāng)時(shí)“自豪、驕傲”的心情，體會(huì)驕傲的含義——內(nèi)心想到了什么是驕傲的，自豪的！
練習(xí)朗讀，讀出“越來(lái)越多熱鬧”的氣氛。
二、體會(huì)作者是如何把“沉默可貴”寫(xiě)具體的。
教師過(guò)渡性交代：當(dāng)老師問(wèn)道誰(shuí)知道父母的生日的時(shí)候，孩子們沉默了。
課件出示原文：
霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。
沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們－－他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
學(xué)生讀書(shū)，勾畫(huà)。
2、交流：
（1）（安靜、依然很安靜、沉靜）。
組織討論：
這是怎樣的安靜？這是一個(gè)思考過(guò)程在持續(xù)的安靜。問(wèn)題提出來(lái)，“霎時(shí)”，教室里“安靜”下來(lái)，重復(fù)提出問(wèn)題，“依然安靜”，寫(xiě)出了大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題的重視，不知道就是不知道，不知道不行嗎？安靜寫(xiě)出了孩子們的內(nèi)心世界——不知道原來(lái)是不可以的啊？原來(lái)沒(méi)想過(guò)的事情，突然引起了重視了，安靜的背后，是他們自己的反思。
沉靜：體會(huì)沉靜的意思——（教師介紹：安靜，沒(méi)有動(dòng)靜，）提問(wèn)，這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)的是女生的哪兒的特點(diǎn)??？（神態(tài)）。
提示：同樣是舉手，前面是怎么做的？這里用沉靜寫(xiě)出了他們內(nèi)心怎樣的思考？
（內(nèi)心在想問(wèn)題，感覺(jué)這個(gè)問(wèn)題很鄭重）。
（2）（寂然無(wú)聲、省略號(hào)、沉默）。
寂然：安靜的同義詞，比安靜還要安靜——寂然，一點(diǎn)聲響都沒(méi)有，連大氣都沒(méi)人出。連續(xù)的“沉默”運(yùn)用，而且是省略號(hào)，“沉默”在持續(xù)。深入體會(huì)“沉默”的意思：不單單是“不出聲音”，更是在想問(wèn)題。
作者這樣寫(xiě)，寫(xiě)出了孩子們內(nèi)心的變化——他們?yōu)樽约翰恢缾?ài)別人而內(nèi)疚了。（教師適當(dāng)提示：沉默，與這里是聯(lián)系著的`，犯了錯(cuò)誤似的神色，是個(gè)比較，原本不是錯(cuò)嗎？按照老理兒就是錯(cuò)，但是沒(méi)人教導(dǎo)過(guò)，也就不算錯(cuò)，但是，孩子們自己意識(shí)到了，自己犯了錯(cuò)兒。這是沉默的原因，作者這里是對(duì)上文沉默的原因的解釋）。
3、研究：作者是如何把“沉默的可貴”的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？
讀書(shū)，歸納：第一，作者不是一句話來(lái)交代沉默，而是寫(xiě)了他們沉默的表現(xiàn)：神態(tài)、行為和語(yǔ)言的變化，跟熱鬧的時(shí)候的變化；第二，這些表現(xiàn)的變化讓我們看出了孩子們內(nèi)心的變化——慚愧。
4、在讀書(shū)，思考：除了上面寫(xiě)沉默的幾個(gè)自然段，還有哪里讓我們看出了沉默的可貴？
學(xué)生讀孩子們“再次熱鬧起來(lái)部分”，體會(huì)這里的“再次熱鬧”與原來(lái)的熱鬧的不同點(diǎn)——是在認(rèn)真想問(wèn)題，想該如何對(duì)待父母的生日。
刪改比較：不寫(xiě)孩子們“再次熱鬧”一部分行不行？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不行，這樣的話看不出孩子們的內(nèi)心變化，看不出孩子們懂得了該關(guān)愛(ài)父母思想變化和情感變化。
追問(wèn)：作者是如何將“沉默的可貴”寫(xiě)具體的？
不但寫(xiě)了沉默的表現(xiàn)，而且寫(xiě)出了“沉默”之后思想和行為的變化。
5、指導(dǎo)朗讀。把“再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴的”與孩子們的變化結(jié)合在一起，深入體會(huì)孩子們沉默的可貴。
重點(diǎn)指導(dǎo)老師的敘述與贊揚(yáng)的話語(yǔ)，給出提示語(yǔ)，反復(fù)讀老師的敘述與贊揚(yáng)的話語(yǔ)。
三、歸納：兩個(gè)自然段是如何把“熱鬧”和“沉默的可貴”寫(xiě)具體的。
四、生字書(shū)寫(xiě)與記憶練習(xí)。
五、布置課后作業(yè)：回家，給爸爸或者媽媽做一件“稚嫩”的禮物，看看爸爸媽媽是否覺(jué)得很貴？把他們覺(jué)得珍貴的表現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)具體。（神態(tài)、語(yǔ)言動(dòng)作及其變化）。
或：我們班獲獎(jiǎng)了，大家真高興?。。ɡm(xù)寫(xiě)大家高興的場(chǎng)面）。
（還可以安排讀書(shū)練習(xí)）。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
：為什么說(shuō)沉默是可貴的？
：幻燈片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，掃清字詞障礙。
2、理清課文的層次，知道課文主要講什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
一、情景激趣，導(dǎo)入新課。
1、讓學(xué)生聽(tīng)《祝您生日快樂(lè)》歌曲后，說(shuō)說(shuō)想到了什么？
2、從這里，你們知道要學(xué)哪一課？板書(shū)《可貴的沉默》。
二、了解學(xué)情，確定目標(biāo)，落實(shí)字詞目標(biāo)。
1、有哪些同學(xué)讀過(guò)這篇課文？
2、說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？
3、查檢學(xué)生對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)情況。（課件出示生字詞）
（1）看黑板：這些生字你會(huì)讀嗎？（不會(huì)的借住課文中的拼音讀一讀；會(huì)讀的想想怎么記住它的字形；音形都學(xué)好了的，就結(jié)合課文和工具書(shū)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)在文中的意思。）
（2）讀準(zhǔn)生字詞。齊讀—開(kāi)火車(chē)讀（師給生字注音）—同桌抽讀—師抽讀
（3）說(shuō)說(shuō)怎么記住這些生字詞？
（4）你還讀懂了哪些詞語(yǔ)中？
4、小結(jié)：同學(xué)們真棒，自己學(xué)懂了這么多東西。
三、初讀課文，理清層次，把握文章主要內(nèi)容。
(1)學(xué)生自由課文。
(2)學(xué)生匯報(bào)，（教師用幻燈片展示這兩次問(wèn)題）：
2、圖文結(jié)合，看看課文中的每一幅插圖與課文的哪些段落有關(guān)系？并用一兩句話說(shuō)說(shuō)圖意。
（1）學(xué)生看文思考。
（2）學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)指導(dǎo)。
（3）小組說(shuō)說(shuō)。
（4）抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
3、看看課文除了寫(xiě)以上內(nèi)容，還寫(xiě)了什么？
4、小結(jié)：我們用什么方法來(lái)理清課文層次，把握課文主要內(nèi)容的？
四、再讀課文，合作學(xué)習(xí)解決自己能夠解決的問(wèn)題，提出自己解決不了的問(wèn)題。
1、現(xiàn)在我們來(lái)讀讀課文，看看還有什么不懂的問(wèn)題？
2、自己能想辦法解決哪些問(wèn)題？
3、在小組內(nèi)能解決哪些問(wèn)題？
4、還不能解決的問(wèn)題記在書(shū)上，下節(jié)課解決。
五、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞，達(dá)到能聽(tīng)寫(xiě)的目的。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１、細(xì)讀課文，理解含義深刻的句子。
２、知道為什么沉默是可貴的。
３、深入體會(huì)同學(xué)們的情緒變化過(guò)程，受到關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的教育，并用自己的方式回報(bào)父母的愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：深入體會(huì)同學(xué)們的情緒變化過(guò)程，知道為什么沉默是可貴的。
課前準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：
１、課文主要講什么？（回顧整體）
２、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還有什么問(wèn)題呢？（以學(xué)定教，明確目標(biāo)）
３、這些問(wèn)題由誰(shuí)來(lái)解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）
二、引導(dǎo)釋疑解難：（促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變）
1、現(xiàn)在我們默讀課文，看看自己能想辦法解決哪些問(wèn)題？
２、小組合作學(xué)習(xí)，能解決哪些問(wèn)題？
3、把你們小組最關(guān)心的一個(gè)不能解決的問(wèn)題寫(xiě)在紙條上，讓我們大家一起來(lái)解決。好嗎？
4、這些問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）
5、學(xué)生自主讀書(shū)、討論交流、全班匯報(bào)。（培養(yǎng)合作能力，體驗(yàn)合作的快樂(lè)）
6、小結(jié)：同學(xué)們讀書(shū)解決問(wèn)題的能力很強(qiáng)。
三、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，演一演。（促進(jìn)語(yǔ)言、形象相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力）
１、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，演一演”能不能調(diào)換順序？為什么？（讓師生明確目標(biāo)）
２、小組進(jìn)行練習(xí)后全班表演。
（１）小組準(zhǔn)備。
（２）全班表演。
３、小結(jié)：同學(xué)們表演得真像，我真為你們自豪！
四、整合、遷移。（加強(qiáng)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，提高教學(xué)有效性）
１、你們明白“整合、遷移”的作用嗎？（簡(jiǎn)單地說(shuō)：就是把學(xué)的東西用到自己的生活中去，讓自己不成為書(shū)呆子。說(shuō)得具體點(diǎn)，就是能將自己學(xué)得的知識(shí)，懂得的道理，得進(jìn)一步的鞏固、深化，能夠舉一反三，能夠運(yùn)用到生活中改變自己的行為，指導(dǎo)自己的行動(dòng)。）
２、你們還知道哪些故事也講了感受父母的愛(ài)，或回報(bào)父母的愛(ài)這個(gè)道理？
３、在生活中你感受到父母或親人的愛(ài)了嗎？回報(bào)過(guò)父母或親人的愛(ài)了嗎？
４、你是從什么事中感受到的？你是用什么方式回報(bào)父母或親人的愛(ài)的？有什么感受？
５、小結(jié)：看得出你們都學(xué)得很靈活，以后常常這樣“整合、遷移”好嗎？這節(jié)課我與你們合作愉快，謝謝大家！再見(jiàn)！
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。
3、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
體會(huì)沉默的可貴。
課件。
第2課時(shí)。
一、聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入。
1、課件播放音樂(lè)《祝你生日快樂(lè)》。
2、師：你們聽(tīng)到這首熟悉的《祝你生日快樂(lè)》想到了什么？
關(guān)于生日這個(gè)話題，許多感人的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：讀了課題你有什么問(wèn)題嗎？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問(wèn)題。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容。
1、過(guò)渡：老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來(lái)體會(huì)這“可貴的沉默”。
（1）（課件出示兩幅插圖）第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？
（一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來(lái)，二圖中同學(xué)們低著頭，不說(shuō)話，眼睛不敢看老師，沉默了）。
（2）小組學(xué)習(xí)：找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀。
（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！?BR> 師：誰(shuí)能讀得更好？
遇到讀地好的學(xué)生時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語(yǔ)？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）。
齊讀。
（4）師：誰(shuí)再來(lái)讀讀你找到的句子？
師：你過(guò)生日父母為你準(zhǔn)備了什么？你心情怎樣？那我們一起配合讀出這股高興勁兒?？蠢蠋煹氖謩?shì)，老師抬手你們就接著讀。
師：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了，啊，這么多?。∥业那榫w迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)（手勢(shì)）生接著讀。
（5）師小結(jié)：多么幸福啊，父母的的愛(ài)孩子們感受到了嗎？
板書(shū)：感受父母的愛(ài)。
2、師過(guò)渡：孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著看課文。
（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？
他們?yōu)槭裁闯聊?？劃出?xiě)孩子們沉默的句子讀一讀。
（2）（課件出示）霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
師：那些詞語(yǔ)體現(xiàn)孩子們沉默了？
指名讀，齊讀。
師：這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？
指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。
師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）。
我們都能體會(huì)此時(shí)孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。
（4）師：就這樣（課件出示）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
師：為什么犯了錯(cuò)誤還說(shuō)他們可愛(ài)？
師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？
師：在沉默中孩子們懂得了什么？
師小結(jié)：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)。
板書(shū)：回報(bào)。
5、師小結(jié)：為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔聊卸靡貓?bào)父母的愛(ài)，所以這種沉默是可貴的）。
6、過(guò)渡：老師的語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái)，她原諒了這些可愛(ài)的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段。
（課件出示）：
像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。
師：這時(shí)孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來(lái)讀這句）。
生齊讀。
（課件出示）：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
師：這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？
（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法熱鬧）。
7、師：孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
四、總結(jié)延伸，感情升華。
學(xué)生暢談。
2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的愛(ài)。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫(xiě)吧！
（課件出示）親愛(ài)的爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)：
學(xué)生寫(xiě)后指名讀。
師小結(jié)：我相信你們的父母一定會(huì)很感動(dòng)，我也相信你們一定會(huì)說(shuō)到做到。
3、師總結(jié)：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母，希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂(lè)。
最后老師送給大家一句話：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富！
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
由生日歌導(dǎo)入，師生同唱。
1·課文給大家再現(xiàn)了兩個(gè)什么樣的場(chǎng)面？
2·孩子們?yōu)槭裁磁d奮熱鬧起來(lái)？他們當(dāng)時(shí)是什么樣的心理？
3·孩子們的和自豪主要表現(xiàn)在那一段？
4·你有這樣的'心理嗎？討論。
6·我們來(lái)看看這節(jié)課上，當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道父母生日這一問(wèn)題是孩子們的表現(xiàn)吧。
7·孩子們問(wèn)什么沉默？
8·沉默的這一分鐘里他們?cè)谙胧裁?？小組討論并回答。
10·這節(jié)課有效果嗎？從哪里看出來(lái)的？
11·“極為珍貴的東西”指什么？你認(rèn)為孩子們認(rèn)識(shí)到了嗎？討論并回答。
12·“這片沉默給了我多大的享受?。 边@享受指什么？
這片沉默給了老師（）。
這片沉默給了父母（）。
這片沉默給了我們（）。
父母含辛茹苦把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大，我們要知恩圖報(bào)，齊誦《游子吟》。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
由生日歌導(dǎo)入，師生同唱。
1·課文給大家再現(xiàn)了兩個(gè)什么樣的場(chǎng)面？
2·孩子們?yōu)槭裁磁d奮熱鬧起來(lái)？他們當(dāng)時(shí)是什么樣的心理？
3·孩子們的和自豪主要表現(xiàn)在那一段？
4·你有這樣的心理嗎？討論
6·我們來(lái)看看這節(jié)課上，當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道父母生日這一問(wèn)題是孩子們的表現(xiàn)吧。
7·孩子們問(wèn)什么沉默？
8·沉默的這一分鐘里他們?cè)谙胧裁?？小組討論并回答
10·這節(jié)課有效果嗎？從哪里看出來(lái)的？
11·“極為珍貴的東西”指什么？你認(rèn)為孩子們認(rèn)識(shí)到了嗎？討論并回答
12·“這片沉默給了我多大的享受??！”這享受指什么？
這片沉默給了老師（ ）
這片沉默給了父母（ ）
這片沉默給了我們（ ）
父母含辛茹苦把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大，我們要知恩圖報(bào)，齊誦《游子吟》。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1. 認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。有感情朗讀課文。
2. 讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自已的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3. 體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
教
1. 理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
2. 理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
2課時(shí)
導(dǎo)入：同學(xué)們，如果現(xiàn)在有一個(gè)漂亮的蛋糕擺在你面前，你會(huì)想什么？
聽(tīng)了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會(huì)忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題也沉默了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
1. 請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：
（1）邊讀邊畫(huà)出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)，寫(xiě)在每個(gè)自然段段首。
（2）借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
（3）找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語(yǔ)句，以便請(qǐng)同學(xué)們或老師幫助。
2. 匯報(bào)學(xué)習(xí)，趣味識(shí)字：
（1）讀一讀課文中的生字。
（2）找出相同結(jié)構(gòu)的字。
（3）找生朗讀生字、詞，鞏固記憶。
（4）課文共有多少個(gè)自然段？
（5）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
1. 朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？
2. 默讀課文，想一想哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫(xiě)課下發(fā)生的事？
1. 板書(shū)課題：可貴的沉默
2. 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”。
3. 齊讀課題，質(zhì)疑。
4. 明確探究重點(diǎn)，為什么這種沉默是可貴的？
1. 自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？
2. 默讀課文，同學(xué)們?cè)谡n堂上情緒有什么微妙的變化？
3. 過(guò)渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達(dá)了孩子們的真摯情 感，讓我們一同去品味吧！
1. 學(xué)習(xí)課文1-9自然段：
（1）個(gè)人朗讀，你從哪些詞句中體會(huì)到同學(xué)們此時(shí)興奮不已？
（2）前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站起來(lái)，我也不阻止他們。
（3）幾乎所有的孩子們都在快樂(lè)地交談……父母祝福。
（4）你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？
（5）朗讀指導(dǎo)。
（6）過(guò)渡：多么幸福的孩子們，父母對(duì)孩子的愛(ài)，我們都感受到了。
（1）老師提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？為什么大家都“沉默”？
（2）找出描述此時(shí)課堂氣氛的句子讀一遍，細(xì)想孩子們領(lǐng)悟的道理。
（4）聯(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 3. 學(xué)習(xí)課文最后幾個(gè)自然段：
（1）教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學(xué)生反應(yīng)如何？
（2）畫(huà)出表現(xiàn)學(xué)生興奮不已的句子來(lái)。
（3）有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領(lǐng)悟與沉默前的熱鬧為什么不一樣？
（1）老師的教誨使孩子們發(fā)生了巨大的變化。
（2）談?wù)劇拔摇睘槭裁凑J(rèn)為“這一片沉默”給了“我”很大的享受？
沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛(ài)，享受爸爸、媽媽給我們的愛(ài)，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的'實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)，給他們帶來(lái)快樂(lè)。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、 理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
2、 體會(huì)沉默的可貴。懂得愛(ài)自己的父母是一種美德，懂得回報(bào)他人。
重點(diǎn)： 理解孩子們情緒的變化。
難點(diǎn)： 體會(huì)沉默的可貴。
教具： ppt
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、精讀課文，體會(huì)思想
三、朗讀感悟
四、演讀感悟
五、拓展延伸
六、總結(jié)全文 1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
1、孩子是在什么情況下沉默的？
1、范讀。
2、引讀。
讓學(xué)生明確演讀要求。
讀了課文，你現(xiàn)在心里想些什么？能告訴大家嗎？
根據(jù)板書(shū)談話總結(jié)。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞并訂正。
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
1、生自由讀課文，邊讀邊想。
2、小組內(nèi)讀畫(huà)出的句子，，把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
3、班級(jí)交流讀書(shū)感受。
學(xué)生結(jié)合文中重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
1、自由練讀。
2、讀自己感受深刻的語(yǔ)句。
1、分小組演一演。
2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。
學(xué)生自由回答。
暢談本節(jié)課的收獲。
1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
2、把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
17、可貴的沉默
自己的生日（舉手 熱鬧）
回報(bào)父母
記住父母的生日（沉默 熱鬧）
《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際很接近，學(xué)生理解起來(lái)沒(méi)有難度，在課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句理解課文，并讓學(xué)生通過(guò)展開(kāi)進(jìn)一步的思考，自己提出一些問(wèn)題，再聯(lián)系生活實(shí)際和課外資料理解一些詞語(yǔ)和句子，更注重了朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得比較輕松愉快，能和文本融為一體。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)，句子。
理解孩子的情緒變化，懂得關(guān)心別人
理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
多媒體課件
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、課件展示要求認(rèn)識(shí)的字
（1）指名認(rèn)并組詞
（2）教師教讀一遍
2、課件出示詞語(yǔ)
（1）開(kāi)火車(chē)讀
（2）自己讀詞語(yǔ)
二、提示課題，導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題：可貴的沉默
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是沉默
3、齊讀課題，質(zhì)疑
師：讀了課題，你想知道什么？
三、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀課文，要求讀準(zhǔn)音，弄清課文講了一件什么事？
（1）讀中正音
（2）你知道了什么？
2、多媒體出示兩幅圖
（1）兩幅圖中同學(xué)們的表現(xiàn)各是怎樣？
（2）課文中哪些地方寫(xiě)了兩幅圖的內(nèi)容，請(qǐng)快速的找出來(lái)
（3）在文中畫(huà)出描寫(xiě)圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰(shuí)讀得認(rèn)真讀得好
3、出示圖1
（1）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子
a：指名讀
b：自由讀
c：指名讀（讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣，感受到父母的愛(ài)）
小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)他們的愛(ài)，他們都感受到了
板書(shū)：感受，父母的愛(ài)
（2）孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還有夠，老師還要去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西，這極為珍貴的東西是什么呢？你從課文的哪個(gè)自然段看出來(lái)的？請(qǐng)讀一讀。
4、出示圖2，畫(huà)出表現(xiàn)同學(xué)們沉默時(shí)的詞語(yǔ)和句子
（1）指導(dǎo)朗讀
（2）課件出示
（3）在沉默中，孩子們懂得了什么？
板書(shū)：回報(bào) 父母的愛(ài)
6、在沉默中，孩子們知道錯(cuò)了，他們?cè)谒伎?，在想辦法彌補(bǔ)。請(qǐng)讀一讀（第14自然段）
7、老師建議：怎樣知道父母的生日？誰(shuí)來(lái)接著讀（指名讀15自然段）
8、孩子們是怎樣做的？讀16自然段。
9、現(xiàn)在你們體會(huì)到了沉默為什么可貴嗎（再次理解為什么沉默是可貴的）
四、總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們懂得了不但要回報(bào)父母的愛(ài)，更重要的是實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)（指板書(shū)講解）
五、課后拓展
想一想，你的親人平時(shí)是怎么關(guān)心愛(ài)護(hù)你的？想對(duì)他們說(shuō)什么。
請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)
六、課件展示
親愛(ài)的爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)……