通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們能夠更好地反思自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫心得體會(huì)時(shí)，可以運(yùn)用修辭手法提高表達(dá)的效果。在這里，大家可以看到一系列關(guān)于心得體會(huì)的范文，不同的觀點(diǎn)和見解將為大家?guī)?lái)新的思考。
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇一
再次捧讀完玫瑰的《玫瑰與教育》后，我再一次掩卷沉思。在讀竇老師的《玫瑰與教育》時(shí)，我感覺就如同與一位親近的朋友談心，親切，自然，娓娓道來(lái)，引人入勝。《玫瑰與教育》這本書真的讓我感觸頗深。在細(xì)細(xì)品味《玫瑰與教育》時(shí)，我總會(huì)在不經(jīng)意間被玫瑰的文字所吸引，被玫瑰堅(jiān)持真教育的信念所折服。
《玫瑰與教育》這本書，抒寫的是“玫瑰”對(duì)教育的一片真情，對(duì)生活的熱愛，對(duì)事業(yè)、家庭、愛情的體悟，因?yàn)檎?，所以愛。?dāng)然，這本書不局限于談教育，還談?dòng)亚?、談人生、談讀書，可謂一本雜書。書中對(duì)我最有益的莫過(guò)于她有關(guān)教學(xué)的感受，她的一些思維的火花也引起了我對(duì)自己工作中一些問題的思考。
“無(wú)風(fēng)格何以立身”一文中，玫瑰說(shuō)到，“有特色的老師往往容易被學(xué)生記住。要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，除了要排除外部環(huán)境的不良干擾，教師自身的素質(zhì)更為重要，教師要能夠找到獨(dú)特的自己。教學(xué)有特色的教師不一定就能成為有風(fēng)格的教師。一個(gè)有特點(diǎn)的教師，能賦課堂以智慧，融教學(xué)以自己的獨(dú)特思考，這樣才能擁有風(fēng)格。”對(duì)于這點(diǎn)，我深有同感。我認(rèn)為教師要想使自己的教學(xué)有風(fēng)格，最基本的是要找到自己，找到自己內(nèi)心涌動(dòng)著的智慧和激情。在形成教學(xué)風(fēng)格的過(guò)程中，教師一定要好好地讀書，結(jié)合實(shí)踐，深入思考，把“自己的心”放進(jìn)教學(xué)中，讓反思成為一種習(xí)慣。一個(gè)沒有風(fēng)格的教師就像吳非老師所形容的那樣——如泥胎木偶。如果說(shuō)自己以前還是一個(gè)“機(jī)器人”，現(xiàn)在，我在努力創(chuàng)造自己的風(fēng)格。
玫瑰老師是一個(gè)愛心的老師，所以她深受學(xué)生的愛戴。我認(rèn)為，玫瑰老師不僅能夠靈活地運(yùn)用各種教育方法，更重要地是她掌握愛的藝術(shù)。
“現(xiàn)在的學(xué)生不好教，好話聽不進(jìn)去，好心不接受，真是沒良心……”我們常常以“我是恨鐵不成鋼”來(lái)寬容自己在教育方法上的簡(jiǎn)單甚至粗暴，認(rèn)為只要出發(fā)點(diǎn)對(duì)，就是愛學(xué)生，是為學(xué)生好，方法上就可以不去計(jì)較。其實(shí)我們應(yīng)靜下心來(lái)仔細(xì)想一想，我的話是否撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，我的“愛”是否能被學(xué)生欣然接受，自己對(duì)學(xué)生的愛是否缺乏了“愛”的藝術(shù)性。在我的教育教學(xué)實(shí)踐中，有過(guò)這樣的經(jīng)歷，當(dāng)學(xué)生調(diào)皮、不聽話時(shí)，我會(huì)顯得有點(diǎn)急躁，開始對(duì)他嚴(yán)加管教，冷眼直對(duì)，指名批評(píng)，甚至實(shí)在忍不住就會(huì)大發(fā)雷霆。很快，學(xué)生確實(shí)“老實(shí)”了，剛開始我還會(huì)暗暗自喜，后來(lái)才知道那其實(shí)這有可能是一種假象，學(xué)生只是迫于我的權(quán)威，嘴巴不敢說(shuō)，內(nèi)心卻不服氣。再?gòu)钠渌阔@知學(xué)生心里的真實(shí)感覺后，我反思了很久。后來(lái)，通過(guò)實(shí)踐證明，我切身體會(huì)到，對(duì)學(xué)生的愛一定要掌握“藝術(shù)”才能達(dá)到好的成效。正如玫瑰老師所說(shuō)，我們的教育必須從愛出發(fā)，從學(xué)生的角度考慮問題，從心底里關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，曉之以理，動(dòng)之以情，付出百倍的耐心、細(xì)心和同情心。對(duì)學(xué)生的愛也要順應(yīng)童心，別具匠心，震撼人心，講求愛的藝術(shù)。這樣，許多問題也將迎刃而解。
讀罷《玫瑰與教育》，我感受到玫瑰是一個(gè)酷愛閱讀的人。書中，玫瑰老師寫到，“寫作，記錄著我教育生命一次次開花的軌跡?！碑?dāng)我讀到這樣的文字時(shí)，我也開始不斷地反思自己。雖然我平時(shí)有積極記錄和反思的意識(shí)，可能堅(jiān)持不了記錄自己的教學(xué)點(diǎn)滴和反思。我是一名音樂老師，不屬于文科老師，如果平時(shí)多反思，多記錄，我想一定可以更好地提高我的文學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。我曾下定決心要堅(jiān)持反思和記錄?！爱?dāng)我開始真正要寫作的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己的文字是那么笨拙，有時(shí)心里的感受很強(qiáng)烈，可傾吐出來(lái)的文字去很“蹩腳”。”這是玫瑰老師寫的話，可是這句話怎么和我心里的感受這樣貼切呢？簡(jiǎn)直是寫到我的心坎上去了！在閱讀后全書后，我知道了寫作的功夫是需要積累的，就像玫瑰老師學(xué)習(xí)魯訊稱自己的文字是“硬寫”出來(lái)的，寫作需要漫長(zhǎng)的、艱苦的修煉。那么我是不是也可以強(qiáng)迫自己“硬寫”??！我也可以從“硬寫”開始用文字記錄自己的教育生活。今后，我要一路走來(lái)，一路書寫，一路成長(zhǎng)。
《玫瑰與教育》，著實(shí)讓我浸潤(rùn)在玫瑰的芬芳?xì)庀⒅?，沐浴在教育的?yáng)光下，讓我看到了一朵真正的成熟魅力四射的玫瑰，她之所以成功，是因?yàn)樗冻龅奶嗵唷Ｋ囊懔?，她的好學(xué)精神，她的孜孜以求，她的激情夢(mèng)想，無(wú)不散發(fā)著玫瑰獨(dú)特的芳香。浸潤(rùn)在玫瑰的芬芳中，我自知自己還不是玫瑰，只是一棵無(wú)名小草而已，但當(dāng)小草有著玫瑰之夢(mèng)時(shí)，草兒也會(huì)溢出一絲芬芳，也一定會(huì)綻放出屬于春天的花朵！我在為我的春天而努力，我在為我的芬芳而奮斗！
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇二
玫瑰被譽(yù)為花中皇后，它的優(yōu)雅和美麗贏得了無(wú)數(shù)人的喜愛。然而，除了其外貌，玫瑰還有一種特殊的象征意義，即追求知識(shí)的力量。正如玫瑰花瓣的層層疊疊，書籍所帶來(lái)的知識(shí)也是無(wú)窮無(wú)盡的。因此，將玫瑰與讀書聯(lián)系起來(lái)，我們不禁聯(lián)想到玫瑰讀書心得體會(huì)的重要性。在接下來(lái)的文章中，我們將探討玫瑰讀書心得的作用和意義。
玫瑰讀書心得體會(huì)包含了對(duì)所讀書籍的理解和思考，它是讀書過(guò)程中的一種開放性和創(chuàng)造性表達(dá)方式。通過(guò)寫下心得體會(huì)，讀者能夠?qū)⒆约簩?duì)書籍的理解實(shí)實(shí)在在地記錄下來(lái)，同時(shí)也能夠激發(fā)自己的思考和創(chuàng)造力。不僅如此，玫瑰讀書心得也可以促使讀者和其他讀者進(jìn)行交流和分享，從而擴(kuò)大知識(shí)的范圍和深度。通過(guò)玫瑰讀書心得，讀者不僅能夠提高對(duì)書籍的理解，還能夠拓寬自己的思維和認(rèn)識(shí)。
玫瑰讀書心得不僅僅是對(duì)書籍的理解和思考的記錄，更是對(duì)自身思考和成長(zhǎng)的反思。在讀書的過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到一些令人疑惑的問題，或者觸動(dòng)了我們的內(nèi)心深處。通過(guò)寫下心得體會(huì)，我們可以回顧自己當(dāng)時(shí)的想法和感受，對(duì)書中的思想和觀點(diǎn)進(jìn)行反思。通過(guò)反思，我們可以更好地理解自己的觀點(diǎn)和信念，并不斷修正和改進(jìn)自己的思維方式。玫瑰讀書心得不僅是對(duì)書籍的評(píng)價(jià)，更是對(duì)自己的反思和成長(zhǎng)。
玫瑰讀書心得是讀者對(duì)書籍的情感表達(dá)和抒發(fā)。在讀書的過(guò)程中，我們常常會(huì)被書中的故事和人物所感動(dòng)，或者受到書中的思想和觀點(diǎn)的觸動(dòng)。通過(guò)寫下心得體會(huì)，我們可以將這些情感表達(dá)出來(lái)，與他人分享自己的內(nèi)心世界。玫瑰讀書心得有助于讀者更好地理解自己的情感和情緒，并將其與他人共享和交流。通過(guò)抒發(fā)情感，我們可以更加深入地理解書籍，也更加貼近他人的內(nèi)心世界。
玫瑰讀書心得有助于讀者從書籍中獲得啟發(fā)和啟示。通過(guò)寫下心得體會(huì)，我們不僅能夠更好地理解書中的思想和觀點(diǎn)，還能夠?qū)⑺鼈兣c自己的生活和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。這種啟迪作用能夠激發(fā)讀者的創(chuàng)造力和思考力，并為他們的人生帶來(lái)積極的影響。玫瑰讀書心得是一種寶貴的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方式，它能夠幫助我們從書籍中汲取智慧和力量，從而在人生的道路上越走越遠(yuǎn)。
總結(jié)：
玫瑰讀書心得體會(huì)是一種有益的讀書方式，它不僅能夠幫助我們更好地理解書籍，還能夠激發(fā)我們的思考和創(chuàng)造力。通過(guò)玫瑰讀書心得，我們可以進(jìn)行自我反思和成長(zhǎng)，抒發(fā)情感和體驗(yàn)共鳴，并從書中獲得啟示和智慧。通過(guò)玫瑰讀書心得，我們能夠更加深入地理解書籍，也能夠與他人交流和分享自己的思想和觀點(diǎn)。玫瑰讀書心得是一種強(qiáng)大的工具，它能夠給我們帶來(lái)無(wú)窮的力量和智慧，讓我們?cè)谌松牡缆飞响陟谏x。
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇三
玫瑰教育是指以人為本、尊重孩子個(gè)體差異的教育理念。通過(guò)關(guān)注孩子的發(fā)展需求，提供溫馨、富有愛心的教育環(huán)境，培養(yǎng)孩子的應(yīng)變能力和自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)踐中，我深受玫瑰教育的啟發(fā)，體驗(yàn)到了它的獨(dú)特魅力，下面將從培養(yǎng)個(gè)體差異、發(fā)展創(chuàng)造力、營(yíng)造良好氛圍、注重自主學(xué)習(xí)和促進(jìn)內(nèi)外聯(lián)系五個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
第一，玫瑰教育注重培養(yǎng)個(gè)體差異。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，有自己的性格、興趣和天賦。玫瑰教育強(qiáng)調(diào)要充分尊重孩子的個(gè)性，不以評(píng)價(jià)來(lái)衡量孩子的價(jià)值，而是要幫助孩子發(fā)掘自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。在我的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了每一個(gè)孩子的特長(zhǎng)和潛力，因此我為每一個(gè)孩子制定了個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)展自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。
第二，玫瑰教育注重發(fā)展創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是人類智力的核心，也是未來(lái)社會(huì)所需的重要能力。玫瑰教育鼓勵(lì)孩子對(duì)事物充滿好奇心，引導(dǎo)他們尋找問題、提出問題，并勇于嘗試解決問題的方法。在我的課堂上，我常常提供一些開放性的問題，讓孩子們思考，討論，并找出解決問題的辦法。通過(guò)這樣的實(shí)踐，孩子們的創(chuàng)造力得到了有效的培養(yǎng)和發(fā)展。
第三，玫瑰教育注重營(yíng)造良好氛圍。良好的教育氛圍能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在玫瑰教育中，教師要注重與孩子的情感交流，創(chuàng)造親密、和諧的關(guān)系。在我的班級(jí)里，我和孩子們建立起了良好的溝通和信任的關(guān)系，我尊重他們的意見和權(quán)利，給予他們足夠的關(guān)心和關(guān)注。在這樣的氛圍中，孩子們?cè)敢忾_放自己，表達(dá)自己的想法和感受，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。
第四，玫瑰教育注重自主學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，主動(dòng)探索和構(gòu)建新知識(shí)。玫瑰教育提倡為孩子們創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓他們具備自我管理、自我決策、自我評(píng)價(jià)的能力。在我的課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，并給予他們充分的空間和自由，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果。
第五，玫瑰教育注重內(nèi)外聯(lián)系。教育不僅僅是傳授知識(shí)和技能，更重要的是引導(dǎo)孩子將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，為解決現(xiàn)實(shí)問題提供有益的思路和方法。在玫瑰教育中，教師要讓孩子們了解世界、了解社會(huì)，使他們具備適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的能力。在我的課堂上，我常常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、實(shí)際操作等活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
通過(guò)實(shí)踐，我深切體會(huì)到了玫瑰教育的獨(dú)特魅力。它不僅重視培養(yǎng)個(gè)體差異，尊重孩子的個(gè)性和需求，更注重激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，它還營(yíng)造了良好的教育氛圍，讓孩子們充滿積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。最重要的是，玫瑰教育注重將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。我相信，在玫瑰教育的引導(dǎo)下，每個(gè)孩子都能自信地展示自己，成為有價(jià)值的社會(huì)人才。
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇四
第一段：介紹玫瑰教育概念及背景（約200字）。
玫瑰教育是一種基于尊重和理解的教育理念。它源于美國(guó)心理學(xué)家羅伯特·內(nèi)頓在20世紀(jì)80年代提出的“玫瑰教育體系”，主張不再以競(jìng)爭(zhēng)和壓力為導(dǎo)向，而是注重培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)、情商和人際關(guān)系能力。玫瑰教育的核心思想是在教師與學(xué)生之間建立親密、信任的關(guān)系，以符合學(xué)生的需求和個(gè)體差異。這一新的教育理念已在全球范圍內(nèi)掀起教育改革的熱潮，融入了許多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)實(shí)踐。
第二段：玫瑰教育的特點(diǎn)及其對(duì)學(xué)生的影響（約300字）。
玫瑰教育注重教師與學(xué)生之間的親密關(guān)系。教師要成為學(xué)生的導(dǎo)師和朋友，傾聽他們的需求和意見，并通過(guò)心理疏導(dǎo)和情感支持，幫助他們解決問題和成長(zhǎng)。這種親密關(guān)系使學(xué)生更加放心和自信，有助于提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)成績(jī)。
此外，玫瑰教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的情商和人際關(guān)系能力。通過(guò)情感教育和人際交往訓(xùn)練，學(xué)生可以更好地理解自己的情緒和需求，并學(xué)會(huì)與他人合作、溝通和解決沖突。這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，并成為具有批判思維和創(chuàng)造力的個(gè)體。
第三段：玫瑰教育的實(shí)施與應(yīng)用（約300字）。
玫瑰教育的實(shí)施需要教師具備一定的專業(yè)知識(shí)和能力。教師需要學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)和教育學(xué)理論，了解學(xué)生的心理發(fā)展階段和需求，并能夠根據(jù)學(xué)生的差異制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，教師還需要不斷提升自己的情感智慧和人際交往能力，以建立良好的師生關(guān)系。
在實(shí)踐中，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)建立導(dǎo)師制度和心理輔導(dǎo)中心來(lái)促進(jìn)玫瑰教育的實(shí)施。導(dǎo)師制度可以使學(xué)生在學(xué)術(shù)和生活上得到更好的指導(dǎo)和支持，心理輔導(dǎo)中心則可以提供專業(yè)的心理咨詢和疏導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生處理困惑和情感問題。
第四段：玫瑰教育的優(yōu)勢(shì)與局限（約200字）。
相比傳統(tǒng)教育，玫瑰教育關(guān)注學(xué)生的情感和發(fā)展，更加注重個(gè)體差異。這種教育理念能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的自信和社交能力，提高學(xué)習(xí)效果。然而，玫瑰教育也存在一些局限性，例如對(duì)于大規(guī)模的班級(jí)和學(xué)校來(lái)說(shuō)，實(shí)施玫瑰教育可能面臨一定的困難。
第五段：結(jié)語(yǔ)（約200字）。
綜上所述，玫瑰教育是一種注重親密關(guān)系和情感培養(yǎng)的教育理念。它可以幫助學(xué)生更好地理解自己、與他人和諧相處，并為個(gè)人的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。盡管實(shí)施玫瑰教育面臨一些挑戰(zhàn)，但這種教育理念在當(dāng)前教育改革背景下依然具有重要意義，值得我們探索和實(shí)踐。
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇五
《紅玫瑰與白玫瑰》是張愛玲諸多作品中一部廣為流傳的中篇小說(shuō)，該書揭示了傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合下男權(quán)社會(huì)中女性難以擺脫的悲劇人生。下面小編為大家搜集整理的紅玫瑰與白玫瑰讀書心得，希望大家喜歡!
在張愛玲的第四本小說(shuō)集中有一篇小說(shuō)的名字叫《紅玫瑰與白玫瑰》。書中的“紅玫瑰”與“白玫瑰”是指男人生命中的女性。
書中說(shuō)“也許每個(gè)男子都有過(guò)這樣的兩個(gè)女人，至少兩個(gè)。娶了紅玫瑰，久而久之紅的變了墻上的一抹蚊子血，白的還是‘床前明月光’;娶了白玫瑰，白的便是衣服上粘的飯黏子，紅的卻是心口上一顆朱砂痣?！蔽易x后笑了，對(duì)這個(gè)比喻持否定態(tài)度，起碼一部分男性不是這樣的，不然這個(gè)世界上就沒有好男人了。
故事講述了出身寒微的振?？磕赣H一人供他出國(guó)留學(xué)。在國(guó)外認(rèn)識(shí)了美國(guó)女生玫瑰，后因?yàn)榛貒?guó)他們分手?；貒?guó)后和弟弟租住在同學(xué)王士洪家中，期間與王的太太王嬌蕊有染。王太太為他與丈夫提出離婚。然而他并沒有想同她結(jié)婚。振保接受母親的相親安排娶孟煙鸝為妻?；楹笳癖?duì)孟煙鸝有許多不滿。振保開始是盡丈夫的責(zé)任來(lái)喜歡她，后來(lái)是每三個(gè)禮拜外出宿娼一次，時(shí)而回憶曾經(jīng)的玫瑰和王嬌蕊。當(dāng)振保懷疑被他冷落的妻子與裁縫有染時(shí)，他開始公開宿娼，甚至故意把女子領(lǐng)到家門口來(lái)刺激他的妻子。他和她都不快樂。
故事中的振保有人性中好的一面。他愛母親，愛弟弟、妹妹。為弟弟娶親，給弟弟還債;為妹妹找工作，為妹妹找未來(lái)的依托。他是母親的好兒子，弟弟妹妹的好兄長(zhǎng)。
對(duì)母親對(duì)弟弟妹妹的這些愛都是真實(shí)的。不過(guò)我認(rèn)為振保在自己的情感世界中的愛是欠缺的。在作品中似乎看不到有他真正愛過(guò)的女子。
振保是回國(guó)前與女友玫瑰分手的，他不想把她帶回來(lái)成為他的妻。他喜歡玫瑰的開朗與活潑接受不了美國(guó)女孩的開放性格，雖然他知道她是一個(gè)好女孩。他對(duì)她不是真正的愛。
振保與王的太太王嬌蕊有染，振保給自己的合理理由是王太太在這之前就是一個(gè)趁著丈夫不在家就與人亂來(lái)的女子。當(dāng)他知道王太太為他而與丈夫離婚了時(shí)，愕然。他并不想娶她啊。他沒有真的愛她，遺憾她不知道這點(diǎn)。
明智的女子要記住一點(diǎn)，保持性的唯一不止是尊重他人，更多的是尊重自己。當(dāng)自己不敬自己時(shí)，人在別人的眼中就會(huì)變得輕賤起來(lái)，特別是在那個(gè)自己認(rèn)為很重要人的眼里。
他也不愛妻子，沒真正愛過(guò)的人生是可悲的。
其實(shí)他的妻子與人有染是他一手造成的，是他自己給自己加的屈辱。妻子是他自己相親又相處，交往后他同意成親的。結(jié)了婚就發(fā)現(xiàn)娶錯(cuò)了嗎，不可理解。
人啊，有了自己的唯一的那個(gè)他“她”就用心呵護(hù)吧，別把自己的他“她”推給他人來(lái)關(guān)照啊。
但愿小說(shuō)里的悲劇在現(xiàn)實(shí)中少一些，讓快樂幸福的人多一些。我知道現(xiàn)實(shí)中的好男人好女人還是很多的。記起一件有趣的事情，是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)里一個(gè)好男人的事情，有一段時(shí)間我在qq里扮成19歲的女孩去下棋，(那個(gè)qq只下棋不加友，也就不算欺騙別人。)下棋時(shí)qq里突然闖進(jìn)來(lái)一個(gè)男人，對(duì)我說(shuō)：“別玩了，孩子!快好好學(xué)習(xí)吧!好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大找一個(gè)好工作多好啊?！闭f(shuō)完那人就消失了。我聽了下線了，只想聽他一次，只為我知道這是一個(gè)好人。
昨天又買了張的第五本小說(shuō)集，長(zhǎng)篇小說(shuō)《小團(tuán)圓》是張的遺作。假期應(yīng)該能讀完的。張的文章文字美人物刻畫得深刻，讓人有一氣想讀完的感覺。
什么是愛情?愛情與婚姻是并存的嗎?現(xiàn)代人也許早已不再對(duì)這樣的問題抱有糾結(jié)之心了，在我看來(lái)，現(xiàn)代人的愛情觀和婚姻觀就像張愛玲在《紅玫瑰與白玫瑰》一樣存在一定的問題。
《紅玫瑰與白玫瑰》里有這樣一段最為經(jīng)典的語(yǔ)錄：“一個(gè)男人的一輩子都有這樣兩個(gè)女人，至少兩個(gè)。娶了紅玫瑰，久了，紅的變成了墻上的一抹蚊子血，而白的還是”床前明月光“。娶了白玫瑰，白的便成了衣服上沾的一粒飯黏子，紅的卻是心口上的一顆朱砂痣?！边@在我看就是一句話：對(duì)于男人來(lái)說(shuō)，得不到的永遠(yuǎn)是最好的，得到了的永遠(yuǎn)不會(huì)珍惜。其實(shí)這句話對(duì)所有人都通用。這也許就是什么初戀情人是一生中最令人懷念與惦記的。
如果有這么一個(gè)人，他會(huì)認(rèn)真的愛，然而他要的不僅僅是華美的過(guò)程，還有那圓滿的結(jié)局;如果有這么一個(gè)人，在他的心里只有朱砂痣而沒有蚊子血，只有“床前明月光”而沒有飯黏子;如果有這么一個(gè)人，他有過(guò)紅玫瑰和白玫瑰，但在彼此相守的時(shí)光里，他的心頭里只盛開著你的那一朵花;如果有這么一個(gè)人，他擁有你后，你就是他生命里的紅玫瑰與白玫瑰;如果真的有這么一個(gè)人，那該有多好啊!
事實(shí)上每個(gè)女人都渴望愛情，但并不是每一段愛情都會(huì)有好的結(jié)果。每個(gè)女人都渴望經(jīng)歷一段轟轟烈烈的愛情，但這樣的愛情是可遇不可求的，并不是每個(gè)人都可以遇到。每個(gè)女人都希望成為公主，成為男人生命里的朱砂痣或者是“床前明月光”。然而，這一切一切的前提是我們要學(xué)會(huì)如何去愛自己，因?yàn)槲覀冎挥卸萌绾巫詯鄄庞匈Y格去愛別人。
現(xiàn)在我們動(dòng)不動(dòng)就把“累覺不愛”這類詞掛在嘴里，有時(shí)候我覺得我們就像佟振保和王嬌蕊、孟煙鸝一樣，不懂得如何去愛自己和別人，不懂得如何去經(jīng)營(yíng)婚姻。有人曾說(shuō)在對(duì)的時(shí)間、對(duì)的地點(diǎn)，遇到對(duì)的人，是種幸福!在錯(cuò)的時(shí)間、錯(cuò)的地點(diǎn)，遇到錯(cuò)的人，是種荒唐!在對(duì)的時(shí)間、錯(cuò)的地點(diǎn)，遇到對(duì)的人，是種巧合!在錯(cuò)的時(shí)間、對(duì)的地點(diǎn)，遇到錯(cuò)的人，是種感傷!在對(duì)的時(shí)間、對(duì)的地點(diǎn)，遇到錯(cuò)的人，是種心酸!在錯(cuò)的時(shí)間、錯(cuò)的地點(diǎn)，遇到對(duì)的人，是種遺憾!他們不知道他們對(duì)于彼此來(lái)說(shuō)是否在對(duì)的時(shí)間里、對(duì)的地點(diǎn)遇見對(duì)的人，但我們可以從他們之間的結(jié)局看到的出他們并沒有在對(duì)的時(shí)間里、對(duì)的地點(diǎn)遇見彼此，然而令人覺得欣慰的是王嬌蕊在離開佟振保后在對(duì)的時(shí)間里、對(duì)的地點(diǎn)遇見了她生命里那個(gè)對(duì)的人。
其實(shí)愛情不是簡(jiǎn)單的加減乘除，并不是1+1=2。它不會(huì)因?yàn)槟愀冻隽嗽S多而偏心于你，讓你得到相對(duì)應(yīng)的感情。這一切的前提是彼此相愛，如若那人不喜歡你，你再與他糾纏在一起的話，最后受到傷害最深的只會(huì)是自己。
若相愛請(qǐng)深愛，否則請(qǐng)放手。
在那種情形下都管得住自己，現(xiàn)在就管不住了?
振保一直都能管得住自己，拒絕玫瑰的時(shí)候管住了，初見嬌蕊的時(shí)候暫時(shí)失控，但最后還是管住了的，煙鸝出軌，又有短暫的墮落，最終還是回到正軌。他從來(lái)都能管住自己，即使有短暫的迷失，總是能回到他認(rèn)為的大眾認(rèn)為的正確上來(lái)的。所以從來(lái)都不會(huì)擔(dān)心振保會(huì)一蹶不振，只要他還有能力，便不會(huì)任性到底。
可悲又可憐。
沒人知道振保的選擇到底正不正確，自制的人從來(lái)都對(duì)自己殘忍。就像變形記中的主人公格里高爾，身上背著重重的責(zé)任，一刻都不能停歇，仿佛自己一倒下世界都會(huì)毀滅。成為甲蟲的那段時(shí)間雖然無(wú)奈卻也是輕松的吧，上帝收回了他承擔(dān)著責(zé)任的能力，雖然是被迫，也是解脫。結(jié)果世界并沒有傾塌，父母與妹妹都很好地活了下來(lái)，他們并沒有因?yàn)槭ジ窭锔郀柕谋佑佣鄳K，反而父親重新振作起來(lái)，由一個(gè)頹廢的老人變得強(qiáng)壯堅(jiān)強(qiáng)，妹妹不知不覺也成熟，煥發(fā)生機(jī)。沒有人會(huì)沒了誰(shuí)不行，格里高爾是遺憾而又欣慰的吧，至少他最后得到了解脫。
而振保，他的能力一直都在，他的世界也還牢牢控制在手心，上帝沒有把他變成甲殼蟲，沒有奪走他的能力，他的世界，因此，他注定背負(fù)著這個(gè)沉重的包袱到死，他有機(jī)會(huì)擺脫，但是他的責(zé)任心與面子讓他無(wú)法放手，他無(wú)法擺脫，即使短暫地丟開也遲早會(huì)找回來(lái)。這是社會(huì)上大部分人的狀態(tài)，并不說(shuō)有多不好，只是偶爾會(huì)莫名覺得累，且惆悵。到底自己放棄了什么，值不值得，沒有人能回答這個(gè)問題，不到生命的最后誰(shuí)也不知道。當(dāng)一個(gè)人回首往事的時(shí)候，不悔不恨不留有遺憾，這會(huì)是最好的結(jié)局。
可是沒人能夠做到。
如果他振保早知道他最后小心翼翼選擇的，放棄了這么多最后換來(lái)的，卻是和玫瑰與嬌蕊一樣放蕩的女子，甚至連她們還不如，那他還會(huì)選擇拋棄那兩朵他至少還曾喜愛過(guò)的紅玫瑰嗎?或許吧，但是世上沒有早知道，所以那兩朵紅玫瑰，注定會(huì)被他丟棄。
“在那種情形下都管得住自己，現(xiàn)在就管不住了嗎?”是啊，一步錯(cuò)，步步錯(cuò);前面一步好不容易對(duì)了，后面怎么可以出錯(cuò)。即使在那個(gè)袖珍的世界里，他從來(lái)都不是主人。
沒了他，他的袖珍世界只會(huì)并入其他世界，卻從不會(huì)因他消失。
希望他至死都不要明白這一點(diǎn)。
或許在煙鸝出軌的那一瞬他意識(shí)到了，或許如果煙鸝承認(rèn)了一切，將破罐索性摔得粉碎一點(diǎn)，振保也許便不會(huì)有機(jī)會(huì)再將破碎的世界重新黏補(bǔ)起來(lái)，粉飾太平，假裝他還控制著一切。鳳凰浴火重生，浴火雖然疼痛，卻也能燒掉束縛。振保這把火才剛?cè)计鹨稽c(diǎn)，就被他痛呼著撲滅了，因此他再也不能看到世界另一個(gè)模樣。
他只能懷揣著那個(gè)布滿裂紋的袖珍世界踽踽獨(dú)行。
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇六
玫瑰讀書是我近來(lái)所參與的一項(xiàng)讀書活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我與一群志同道合的朋友們一同閱讀各類書籍，分享心得體會(huì)，交流思想。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我深深體會(huì)到了讀書的樂趣和意義，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。
第二段：質(zhì)疑與探索。
參加玫瑰讀書活動(dòng)之前，我對(duì)于讀書的意義一直都有些模糊。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們似乎只需點(diǎn)按幾下屏幕，就可以獲取到大量的知識(shí)和信息。那么，為什么我們還需要讀書呢？通過(guò)親身經(jīng)歷，我開始對(duì)這個(gè)問題有了新的認(rèn)識(shí)。
第三段：讀書的樂趣與收獲。
通過(guò)玫瑰讀書活動(dòng)，我重新找回了讀書的樂趣。與朋友們一起讀書，我們可以相互啟發(fā)，互相激勵(lì)，共同探討并理解書中的內(nèi)容。這種互動(dòng)不僅能夠加深我對(duì)書籍的理解，也讓我看到了不同的思考和見解。通過(guò)與他人的交流，我也更加理清了自己的思路，提升了表達(dá)能力。
第四段：對(duì)自我的反思。
在玫瑰讀書活動(dòng)中，我漸漸發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。與那些深入研讀之后能夠言之有據(jù)的朋友相比，我往往只能含糊地描述自己的感受和理解。這讓我明白，讀書不僅僅是一種溫故知新的過(guò)程，更是鍛煉自我的機(jī)會(huì)。我認(rèn)識(shí)到，只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和思考，才能夠更好地理解書中的內(nèi)容，并將這些知識(shí)應(yīng)用到生活中。
第五段：未來(lái)的展望。
通過(guò)玫瑰讀書活動(dòng)，我體會(huì)到了讀書的樂趣，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處。在以后的日子里，我將繼續(xù)讀書，并將所得之果通過(guò)分享與交流與他人共享。同時(shí)，我也會(huì)不斷反思自己，在讀書的過(guò)程中提升自己的能力，并將讀書的智慧融入到自己的生活和工作中。
結(jié)束語(yǔ)：
通過(guò)參與玫瑰讀書活動(dòng)，我對(duì)讀書的意義和價(jià)值有了更深的理解。讀書不僅僅是為了獲取知識(shí)，更是一種提升自我的過(guò)程。通過(guò)讀書，我們可以拓寬眼界，豐富思維，進(jìn)一步了解世界和自己。我深信，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和思考，我們才能夠成為更好的自己。感謝玫瑰讀書活動(dòng)，讓我有了這樣的體會(huì)和收獲。
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇七
剛開始接觸《白夜行》還小不能理解其中的含義只是單純的覺得他很精彩，當(dāng)老師要我們寫讀后感時(shí)我想到了這本書，這本充滿神秘的氣息讓人欲罷不能的書。我第一時(shí)間想到了他，仿佛有生命似的。
我接觸他時(shí)才初中當(dāng)時(shí)被他緊湊的劇情深深吸引，當(dāng)現(xiàn)在再回頭再去細(xì)品時(shí)我看到了更加多深層的東西。我仿佛看到了作者的化身偏執(zhí)的想要以一個(gè)人的力量去挑戰(zhàn)整個(gè)世界，面對(duì)既定的命運(yùn)靠著自己的努力拼命的去改變這令人絕望的局面，而最后居然真的成功了小男孩也付出了生命的代價(jià)。細(xì)想他為了保護(hù)自己所愛的人而付出了生命似乎是值得的...
“只希望能手牽手在太陽(yáng)下散步”，這個(gè)象征故事內(nèi)核的絕望念想，有如一個(gè)美麗的幌子，隨著無(wú)數(shù)凌亂、壓抑、悲涼的故事片段像紀(jì)錄片一樣一一還原：沒有癡癡相思，沒有?？菔癄€，只剩下一個(gè)冰冷絕望的詭計(jì)，最后一絲溫情也被完全拋棄，萬(wàn)千讀者在一曲救贖罪惡的凄苦愛情中悲切動(dòng)容。
在故事中男女主角為了最后的那遙不可及的夢(mèng)想不斷地撒慌、犯罪最后雖然達(dá)到了目的而男主角也付出了生命的代價(jià)，這也和最初的夢(mèng)想相差甚遠(yuǎn)。
對(duì)于這本書所敘述的故事每一個(gè)人都有不同的理解，而我也有自己的一番獨(dú)特的見解當(dāng)我經(jīng)歷過(guò)彷徨后這種感覺尤為深切想要要自己握住命運(yùn)的喉嚨，每每被一些瑣事壓得喘不過(guò)氣時(shí)這種感覺更是強(qiáng)烈恨自己無(wú)法把握命運(yùn)很向往書中男主角的反抗態(tài)度一種我命由我不由天的感覺真的很棒。
當(dāng)我因?yàn)樽x后感而再次去細(xì)讀時(shí)發(fā)現(xiàn)這也是對(duì)當(dāng)今社會(huì)的一些丑惡現(xiàn)象的一種控訴，沒有了家庭的溫暖見證過(guò)殘酷的現(xiàn)實(shí)后兩個(gè)孩子為了保護(hù)自己一一的出掉了身邊的親人和朋友按理說(shuō)這是不可饒恕的罪行但細(xì)想又同情起他們起來(lái)，為什么這種事會(huì)降臨到兩個(gè)孩子身上讓他們小小年紀(jì)背負(fù)這些事情?一句“我的天空里沒有太陽(yáng)，總是黑夜，但并不暗，因?yàn)橛袞|西代替了太陽(yáng)。雖然沒有太陽(yáng)那么明亮，但對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠。憑借著這份光，我便能把黑夜當(dāng)成白天。我從來(lái)就沒有太陽(yáng)，所以不怕失去?！边@是真正經(jīng)歷過(guò)絕望的人才能說(shuō)出來(lái)的話，為什么一個(gè)孩子能說(shuō)出這樣的話?讓人深思。
小說(shuō)中一切的開始是亮司的父親買了雪慧的身體，這是最開始。一步錯(cuò)步步錯(cuò)當(dāng)有人接近了真相就被殺死(主要目的還是保護(hù)好雪穗)，而此時(shí)“想牽著手散步”這一夢(mèng)想也慢慢扭曲，即使?fàn)奚诉@么多人的生命這一最初最簡(jiǎn)單的目的還是沒能實(shí)現(xiàn)，這一夢(mèng)想重來(lái)沒有變過(guò)變得只是雪穗野心，而桐元為了保護(hù)自己愛的人不得不慢慢的也走向了毀滅，就算這一夢(mèng)想原本是很容易實(shí)現(xiàn)的。
然而小說(shuō)的目的不僅是講述犯罪，還講述了一個(gè)少年的面對(duì)想改變這一絕望的現(xiàn)狀、良心的拷問的改變他們的處境從始至終都是黑暗的沒有一絲光明，從來(lái)都是絕望的這造就了表面冷血的桐元。但如果你細(xì)細(xì)的品嘗這本書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)少年一直在痛苦的掙扎他的身上一直都有善良的余暉，他曾不忍牽連自己的朋友而舍棄自己的住所，他一直有機(jī)會(huì)離開這是非之地可是他為了保護(hù)心愛的雪穗他選擇留下背上所有的痛與傷為了讓雪穗活在光明自己一直在黑暗中茍且，隨著雪穗野心的變大對(duì)他的感覺也許日漸消去他肯定感覺得到可是他仍然為了諾言和愛留在他身旁甘愿成為他的影子武士看著自己所愛的人幸福哪怕自己蜷縮在潮濕陰冷的角落也可以笑的出聲，他的夢(mèng)想從來(lái)沒變過(guò)。不是“牽著手一起散步”而是希望他愛的人能夠幸福，他用了生命去實(shí)現(xiàn)它而他確實(shí)是成功了，只不過(guò)等他實(shí)現(xiàn)了這一諾言時(shí)“他的雪穗”已經(jīng)是別人的妻子了，多么浪漫的男人啊一個(gè)諾言從少年踐行了許多年直到他的死去才隨著他的死亡而流逝。
這本小說(shuō)給我的震撼不言而喻，好書都需要細(xì)細(xì)去品嘗這本書不論你是什么階級(jí)的人都可以從中得到經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、反思，在我看來(lái)這是一本絕對(duì)值得推薦的好書。人們可以從中得到寧?kù)o，但愿我們都可以找到最初的愿望，找到心中的寧?kù)o。
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇八
有幸在國(guó)話劇院看了場(chǎng)話劇，田沁鑫改編張愛玲小說(shuō)《紅玫瑰與白玫瑰》。
實(shí)際上自己并不愛看女性主義小說(shuō)，對(duì)于很多人追捧的張愛玲更是無(wú)可無(wú)不可?；蛟S細(xì)膩，也許深刻，但這種缺乏社會(huì)背景的愛情怎么看起來(lái)都比較蒼白。
好多年前，看過(guò)95版關(guān)錦鵬導(dǎo)演，趙文瑄、陳沖和葉玉卿出演的《紅玫瑰與白玫瑰》。當(dāng)時(shí)看完電影又找小說(shuō)讀了一遍。電影比較忠實(shí)于原著，不過(guò)陳沖似乎對(duì)王嬌蕊解讀的比較深刻，那種隨電梯升降的無(wú)奈心情，打動(dòng)了很多觀眾。陳沖也憑此獲得了當(dāng)年的金馬獎(jiǎng)最佳女主角。
當(dāng)時(shí)自己對(duì)電影中原文引用的臺(tái)詞“也許每一個(gè)男子全都有過(guò)這樣的兩個(gè)女人，至少兩個(gè)。娶了紅玫瑰，久而久之，紅的變了墻上的一抹蚊子血，白的還是”床前明月光“;娶了白玫瑰，白的便是衣服上的一粒飯粘子，紅的卻是心口上的一顆朱砂痣”印象極為深刻。選擇總是很難的吧。
幾十年過(guò)去，現(xiàn)在不是男權(quán)社會(huì)了，男人越來(lái)越娘，而女人比男人更男人。春晚看李玉剛，春哥早已是爺們的代名詞。同為女性的田沁鑫在話劇中轉(zhuǎn)換了角色性別，在現(xiàn)代都市生活中，進(jìn)行選擇的是女性的佟振保，而被選擇的是兩個(gè)男性，剛下崗的孟煙酈和被包養(yǎng)的王杰瑞。紅玫瑰與白玫瑰讀后感拋開時(shí)尚外衣和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，這個(gè)劇只是將選擇權(quán)從男人手中放到了女性手上。面對(duì)的問題仍舊是“你是我的幸福嗎?”
只是有多少局中人能想清楚自己要的是什么呢。
張愛玲說(shuō)的對(duì)，“愛到底是好的，雖然吃了苦，以后還是要愛的?！?BR> 玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇九
記得上小學(xué)時(shí)，音樂課上老師教我們唱國(guó)際歌，“起來(lái)，饑寒交迫的奴隸，起來(lái)，全世界受苦的人!滿腔的熱血已經(jīng)沸騰，要為真理而斗爭(zhēng)!”每當(dāng)歌聲響起，我都會(huì)為其豪邁的旋律所震撼，眼前就會(huì)浮現(xiàn)出革命烈士戴著手銬和腳鐐走向刑場(chǎng)，正氣凌然的面對(duì)死亡，視死如歸，高喊“共產(chǎn)主義萬(wàn)歲”的情景。在我幼小的心靈中，深深刻下了共產(chǎn)主義的烙印。雖然當(dāng)時(shí)還不知道什么是共產(chǎn)主義，什么是共產(chǎn)黨，但是我都會(huì)為其感動(dòng)。
文化的前進(jìn)方向，代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。我們黨是以工人階級(jí)為階級(jí)基礎(chǔ)，以中國(guó)人民和中華民族為群眾基礎(chǔ)，我們黨是由工人階級(jí)、中國(guó)人民和中華民族的先進(jìn)分子組成的先進(jìn)組織。我們黨是用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想先進(jìn)理論武裝起來(lái)的政黨，黨的最高理想和最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。我更加堅(jiān)定了自己的共產(chǎn)主義信念，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想而奮斗終身。
偉大旗幟，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)全面推向二十一世紀(jì)”，進(jìn)一步明確了建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的政治、經(jīng)濟(jì)、文化基本目標(biāo)和基本政策。這些都說(shuō)明了我們黨是一個(gè)先進(jìn)的政黨。同樣，毛澤東思想和鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀都是我們黨在中國(guó)發(fā)展的道路上把馬列主義同中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物，是我們黨不變的指導(dǎo)思想。中國(guó)社會(huì)發(fā)展到今天，也充分說(shuō)明了我們黨的決策基本上都是正確的，我們要珍惜這來(lái)之不易的革命勝利果實(shí)，全面貫徹執(zhí)行黨中央的重要決策，為把我國(guó)建設(shè)成為和諧、民主、法制的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而奮斗，最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。
現(xiàn)在我成為了一名農(nóng)業(yè)技術(shù)干部，作為農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線上的一員，更要用我們黨先進(jìn)的理論思想來(lái)武裝自己的頭腦，做好自己的本職工作，愛崗敬業(yè)，把黨的奮斗目標(biāo)作為自己的人生理想。同時(shí)，作為新時(shí)期的共產(chǎn)黨人，我要用一切先進(jìn)的成果，包括理念、科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)武裝自己，靠學(xué)習(xí)提高素質(zhì);靠勤奮提高價(jià)值;靠創(chuàng)新后來(lái)居上?？鞓饭ぷ?，快樂生活，快樂學(xué)習(xí)，把自己的幸?？鞓方⒃谌娜鉃槿嗣穹?wù)上，用實(shí)際行動(dòng)，為洛陽(yáng)“六加一攻堅(jiān)戰(zhàn)”和構(gòu)建和諧社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)。
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇十
最近讀了竇桂梅老師的《玫瑰與教育》書中通過(guò)一件件小事，向我們展示了身為一名教師，應(yīng)如何與學(xué)生智慧的相處，應(yīng)如何提升自身素質(zhì)，以全新的姿態(tài)迎接生命中的每一個(gè)挑戰(zhàn)。
通過(guò)讀小紅花的背后，竇老師提出一個(gè)引人深思的問題，我們應(yīng)該如何更好的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生?是呀，課堂上，老師們?yōu)榱烁玫募ぐl(fā)學(xué)生的注意力，上進(jìn)心，總是用一些小紅花或者其他鼓勵(lì)性的方式，原本是為了促進(jìn)孩子更好的成長(zhǎng)，殊不知，也存在很多弊端，可能會(huì)讓學(xué)生不能正確的認(rèn)識(shí)自我，也可能會(huì)忽略到部分表現(xiàn)性不是很強(qiáng)的學(xué)生，所以，我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生時(shí)，真的需要注意，不要僅僅以競(jìng)技的原則發(fā)放小紅花，也應(yīng)該注意到那些暫時(shí)落后的孩子，因?yàn)?，孩子的心是透明而脆弱的，身為老師，?yīng)該盡可能的給予每個(gè)學(xué)生關(guān)愛，讓孩子感受到溫暖。
在做一個(gè)有專業(yè)尊嚴(yán)的教師這一章中，竇老師提出了一個(gè)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，專業(yè)自信也就是要有基本的知識(shí)，學(xué)習(xí)力，積極向上的執(zhí)著力等，專業(yè)自能，也就是要有自己獨(dú)特的教學(xué)體系，專業(yè)自我，即獨(dú)立的思想與人格。我認(rèn)為，身為一名教師，必須要有自己的獨(dú)特之處，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，豐富自我，不斷提升自己，適應(yīng)極速變化的世界，與時(shí)俱進(jìn)，這樣，才能與學(xué)生更好的接軌，更有效的提高自己的教學(xué)。
在大敬佩與小遺憾這一章節(jié)，我也被張思明老師那種堅(jiān)韌的精神所感動(dòng)，即使在繁忙，他總是會(huì)抽空讀書，跑步等，行李箱永遠(yuǎn)是井井有條，他深沉穩(wěn)重而又謙虛謹(jǐn)慎。他讓我看到了，一個(gè)人的自律有多么重要，的確，越自律，往往就會(huì)越自由。
書中還有很多值得深思的章節(jié)，很幸運(yùn)，在這個(gè)假期，遇到了竇桂梅老師的玫瑰與教育，讓我也深思，身為一名教師，該以怎樣的精神面貌迎接一屆又一屆學(xué)生?我想，最重要的是，心中有愛，以身作則。其身正，不令則行，其身不正，雖令不行。身為一名小學(xué)老師，更要嚴(yán)格要求自己，多閱讀書籍，為孩子們樹立榜樣，心中有愛，更加耐心的對(duì)待每一位學(xué)生。
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇十一
書分為四輯：第一輯：“清淡與憂患”。其中寫了作者的教學(xué)反思、由孩子身上引發(fā)的對(duì)學(xué)校教育、家庭教育的思考等；第二輯：“在聽說(shuō)讀寫的背后”。主要寫了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的所思所想；第三輯：“日本的教育管窺”。寫了作者到日本參觀的所見、所感；第四輯：“在白紙黑字的沃野上”。寫了作者的很多讀后感，所讀書目涉及中、外，古、今。
玫瑰在《讓我飛翔的是書》一文中這樣寫道：我的書友薛瑞萍說(shuō)，教育是一個(gè)容易讓人心靈結(jié)繭和蒙塵的職業(yè)，所以，我經(jīng)常跟著她借狄金森的事取暖、保濕——“跳著舞過(guò)暗淡的日子，讓我飛翔的是一本書?！币苍S正因?yàn)槿绱耍瑹o(wú)論在哪一輯，有一個(gè)內(nèi)容始終存在，那就是——讀書，教師自己讀書、指導(dǎo)學(xué)生讀書。
談起讀書，玫瑰總是如此幸福：就這樣，每每閱讀，感覺總有一股新的力量注入我的身心。漸漸的，我便駕著讀書之舟，追逐那純粹的快樂，試圖駛向廣闊的海洋?，F(xiàn)在，讀書成了我的習(xí)慣。我深深感到，這是一個(gè)可以獨(dú)自培植幸福的習(xí)慣——土壤、陽(yáng)光、水分都來(lái)自于美好的書籍。
在《她們?nèi)鄙俚氖鞘裁础芬晃闹?，玫瑰這樣告訴我們：溫總理說(shuō)的我們的教育是有些問題。解決問題的辦法一定很多。不過(guò)，就我看來(lái)，最好的辦法就是讓我們的國(guó)人凝神靜氣的讀起書來(lái)。
在《有夢(mèng)總是好的》一文中，玫瑰這樣思考：家長(zhǎng)會(huì)上，數(shù)學(xué)老師批評(píng)學(xué)生一個(gè)個(gè)木呆呆的，不會(huì)審題，數(shù)學(xué)太差——我想，根子未必就在數(shù)學(xué)，更大的可能是它們不具備應(yīng)有的閱讀能力。此外，學(xué)生們可能因?yàn)殚喿x的缺乏而失去更多的東西。一個(gè)不曾擁有良好的閱讀習(xí)慣的孩子，一個(gè)極少接觸優(yōu)秀文學(xué)作品的孩子，他的情感世界將是枯澀無(wú)味的，他的精神世界也將是極其荒蕪和可怕的?！喿x，學(xué)問的基礎(chǔ)。
對(duì)于教師的讀書，玫瑰這樣說(shuō)：讀書養(yǎng)氣——教師的專業(yè)化發(fā)展，要求我們有底氣、大氣、靈氣，既要有精神的專業(yè)知識(shí)、開闊的人文視野、深厚的教育理論功底，鍥而不舍，孜孜以求，涵養(yǎng)浩然之氣。
教師閱讀，同樣也是薛瑞萍說(shuō)得最多的話題。
“無(wú)論你教什么學(xué)科，語(yǔ)言素養(yǎng)都是作為教師必須具備的基本素養(yǎng)。否則學(xué)生聽課如同受刑。清晰簡(jiǎn)練、生動(dòng)新鮮的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生對(duì)你的每一節(jié)課心存期待。無(wú)論教學(xué)手段多么發(fā)達(dá)，語(yǔ)言——永遠(yuǎn)是教師聯(lián)絡(luò)感情、傳授知識(shí)、激發(fā)思維的最重要、最基本的方式。具有足夠吸引力的、新鮮活潑的語(yǔ)言從哪里來(lái)讀書——只有讀書！日不間斷的讀書。除此而外，別無(wú)他法?！?BR> 玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇十二
著名作家卡爾維諾曾在《為什么要讀經(jīng)典》中提出這樣的定義：經(jīng)典是那些你經(jīng)常聽人家說(shuō)“我正在重讀”而不是“我正在讀”的書。而后他又說(shuō)：經(jīng)典是每次重讀都像初讀那樣帶來(lái)發(fā)現(xiàn)的書，經(jīng)典是即使我們初讀也好像是在重溫的書。就像我，許多次地讀竇桂梅老師的《玫瑰與教育》。
竇老師很欣賞冰心老人的見解：“玫瑰有刺，那是風(fēng)骨，玫瑰的芳香艷麗就是冠艷群芳?！彼?，竇老師用玫瑰的含義要求自己：“像‘6朵’玫瑰那樣對(duì)待同行，努力做到‘互敬、互愛、互諒’；像‘8朵’玫瑰那樣常懷感恩之心，對(duì)待‘關(guān)懷及鼓勵(lì)’我的人；像‘19朵’玫瑰那樣學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)中‘忍耐與期待’；像‘20朵’玫瑰那樣，‘一顆赤誠(chéng)的心’對(duì)待自己的人生。”字字飄香，滿溢著玫瑰的芬芳，讓我讀出竇桂梅老師的善良與美麗，浪漫與豐富，激情與風(fēng)險(xiǎn)！
為了自己能像“冰心玫瑰”那樣絢麗和高貴，她一路拼搏，一路汗水。一名普通的中師生，先從吉林實(shí)驗(yàn)小學(xué)，再到北京，參加過(guò)國(guó)家教育報(bào)告團(tuán)，出版了不少教育專著，成為了全國(guó)著名的特級(jí)教師。正是對(duì)教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著，成就了竇桂梅這個(gè)有著傳奇色彩的教育大師。
走近大師，品味經(jīng)典。當(dāng)我讀到：“無(wú)論如何‘?dāng)D’時(shí)間也要閱讀，并用筆促進(jìn)自己的思考——這是促使自己成長(zhǎng)的科學(xué)途徑?！蔽曳路鹂吹?，正是無(wú)數(shù)個(gè)徹夜伏案，記錄下竇老師教育生命一次次花開的軌跡。書中詩(shī)意的預(yù)言，真切而熱情，正所謂文如其人。竇老師就是這樣，與書為友，她說(shuō)“三日不讀書，則語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎”。她說(shuō)：“讀書時(shí)最高檔的營(yíng)養(yǎng)品，最名牌的抗衰老劑，就像女人護(hù)理自己容顏一樣?！彼€說(shuō)：“珍貴的文字飲食，修繕了靈魂，使心靈日益變得強(qiáng)壯，不再孤獨(dú)，不再軟弱?！彼裕拖褚恢粫x如饑似渴地徜徉在書海中，文學(xué)書、專業(yè)書她都看，音樂、舞蹈、唱歌、打扮，她都熱衷，她活得豐富、活潑、陽(yáng)光、激情四射。
《玫瑰與教育》一書最后一頁(yè)，竇桂梅引用狄金森的一句詩(shī)：“跳著舞過(guò)暗淡的日子，讓我飛翔的是一本書。”因?yàn)樗摹睹倒迮c教育》，因?yàn)橄袼摹睹倒迮c教育》一樣給予我們豐富的經(jīng)典，我想說(shuō)：教著書過(guò)平凡的日子，讓我飛翔的是永不停歇的閱讀。
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇十三
昨天睡前隨手翻書，翻到了張愛玲的小說(shuō)，故又看了一遍紅玫瑰與白玫瑰，結(jié)果又看到睡不著了。
很小時(shí)候就看過(guò)紅玫瑰與白玫瑰，當(dāng)時(shí)印象最深的就是兩個(gè)女主角，象征紅玫瑰的嬌蕊和象征白玫瑰的煙鸝。小時(shí)候看總以為自己看懂了，覺得張愛玲無(wú)非是想寫男人總是吃著碗里的看著鍋里的，寫女人開放的和保守的都沒什么好下場(chǎng)，太開放，太執(zhí)著于愛情了只能讓男人騙得一段露水情緣，換不來(lái)天長(zhǎng)地久，太保守了守住一紙婚姻，卻鎖不住心。
而事隔這么多年再看，我突然覺得這本書完全跟這兩個(gè)女人無(wú)關(guān)，從頭到尾只是振保的故事，只是講了一個(gè)男人，也是一個(gè)人，在欲望與責(zé)任之間的掙扎，在夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間無(wú)奈。
這不是一個(gè)愛情故事，這個(gè)一個(gè)關(guān)于生存的故事。
而我突然很理解振保，很同情振保，在很多時(shí)候，我自己也是一個(gè)苦苦掙扎的振保。
小說(shuō)剛開始時(shí)張愛玲短短幾句寫清楚了振保的特性：一個(gè)從底層靠自己的努力與一點(diǎn)點(diǎn)機(jī)遇爬上來(lái)的年青人，真材實(shí)學(xué)，踏實(shí)肯干，對(duì)親人對(duì)朋友有求必應(yīng)，兩肋插刀，即使受一些上層人的笑，卻從不被人嫌。家庭看上去也挺完美，有大學(xué)學(xué)歷的美麗妻子，可愛的女兒，并且賺足了女兒的學(xué)費(fèi)。
聽上去一個(gè)完美的勵(lì)志故事，標(biāo)準(zhǔn)的從底層爬上中產(chǎn)的成功案例，還能要求什么呢?以他的卑微的出身，這算是他能做到最好的了吧，即使再重來(lái)一次也不大見得混得更好了吧。
可是，這并不代表著他就真的如外人料得這么滿足。他內(nèi)心里，正如嬌蕊說(shuō)他的一樣，“你處處克扣你自己，其實(shí)你同我一樣的是一個(gè)貪玩好吃的人”。
留過(guò)洋了，出了國(guó)了，誰(shuí)不想自由解放呢，更何況像振保一樣，前半輩子都努努力力的正當(dāng)青年的男人。他也渴望自由自在，隨心所欲，像被人寵壞的嬌蕊一樣的活著，所以他愛他的初戀玫瑰，愛嬌蕊，實(shí)則是愛上那個(gè)夢(mèng)想成為，但不能成為的自己。
可是，他跟她們到底還是不同的，做為男人，他還得注重自己的事業(yè)、名聲，回報(bào)自己的老母，扶助一幫弟妹，人生中一步也差錯(cuò)不得，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如臨深淵，如履薄冰。每一次那個(gè)想放縱的聲音一跳出來(lái)，便立即被他的理智強(qiáng)壓了下去。
對(duì)于嬌蕊有意無(wú)意的撩撥，他內(nèi)心一直不斷掙扎，不敢冒然進(jìn)一步，又不得已一直為自己的欲望尋找一個(gè)合適的借口：
“振保一晚上翻來(lái)覆去的告訴自己這是不妨事的，嬌蕊與玫瑰不同，一個(gè)任性的有夫之婦是最自由的婦人，他用不著對(duì)她負(fù)任何責(zé)任，可是，他不能不對(duì)自己負(fù)責(zé)。想到玫瑰就想到那天晚上，在野地的汽車?yán)?，他的舉止多么光明磊落，他不能對(duì)不住當(dāng)初的自己?！?BR> 即使跟嬌蕊在一起的時(shí)候，他也享受不到愛情帶來(lái)的快樂，反倒是處處透著自責(zé)，悲涼。他是一個(gè)最傳統(tǒng)意義上的“好人”，心里裝著滿滿的都是責(zé)任，都是名聲，都是別人，而把內(nèi)心那個(gè)自我都擠了出去。
而罵他懦弱的人，卻忽略了他的身不由已。非得狂熱的弄一次私奔，親離眾叛，最后到愛情變成了怨恨，連生存都成了問題才能讓看客滿意嘛?他太理性了，太知道這種舉動(dòng)的后果了，所以才選擇了放棄。
最最出格的一次放縱，也不過(guò)是因?yàn)槠拮优c裁縫的出軌，讓他想不通，“怎么能夠同這樣的一個(gè)人”，“我待她不錯(cuò)呀!我不愛她，可是我沒有什么對(duì)不起她的地方。我待她不能算壞了。下賤東西，大約她知道自己太不行，必須找個(gè)比她再下賤的。來(lái)安慰她自己。可是我待她這么好，這么好——”
而做的也不過(guò)是找?guī)讉€(gè)女人氣一下妻子，摔幾件東西，最后還是乖乖的回到了他“好人”的設(shè)定。
振保人生最傷心的，估計(jì)是即使如此的小心翼翼，步步為營(yíng)，忍氣吞聲，還是得不到一個(gè)幸福的結(jié)局。想愛而不敢愛的人，她卻孤擲一注，最后即使困難一點(diǎn)，倒也得了愛情。不愛卻一直護(hù)著的妻子，看上去蒼白乖巧，卻也會(huì)敢給他戴個(gè)綠帽子。
怎么算還是算不過(guò)命運(yùn)，只他一人，得了一張華皮，里面卻是一件荒涼。
這是他的悲哀，也是跟他一樣卑微出生的人的悲哀。
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇十四
什么是愛情?愛情與婚姻是并存的嗎?現(xiàn)代人也許早已不再對(duì)這樣的問題抱有糾結(jié)之心了，在我看來(lái)，現(xiàn)代人的愛情觀和婚姻觀就像張愛玲在《紅玫瑰與白玫瑰》一樣存在一定的問題。
《紅玫瑰與白玫瑰》里有這樣一段最為經(jīng)典的語(yǔ)錄：“一個(gè)男人的一輩子都有這樣兩個(gè)女人，至少兩個(gè)。娶了紅玫瑰，久了，紅的變成了墻上的一抹蚊子血，而白的還是”床前明月光“。娶了白玫瑰，白的便成了衣服上沾的一粒飯黏子，紅的卻是心口上的一顆朱砂痣?！边@在我看就是一句話：對(duì)于男人來(lái)說(shuō)，得不到的永遠(yuǎn)是的，得到了的永遠(yuǎn)不會(huì)珍惜。其實(shí)這句話對(duì)所有人都通用。這也許就是什么初戀情人是一生中最令人懷念與惦記的。
如果有這么一個(gè)人，他會(huì)認(rèn)真的愛，然而他要的不僅僅是華美的過(guò)程，還有那圓滿的結(jié)局;如果有這么一個(gè)人，在他的心里只有朱砂痣而沒有蚊子血，只有“床前明月光”而沒有飯黏子;如果有這么一個(gè)人，他有過(guò)紅玫瑰和白玫瑰，但在彼此相守的時(shí)光里，他的心頭里只盛開著你的那一朵花;如果有這么一個(gè)人，他擁有你后，你就是他生命里的紅玫瑰與白玫瑰;如果真的有這么一個(gè)人，那該有多好啊!
事實(shí)上每個(gè)女人都渴望愛情，但并不是每一段愛情都會(huì)有好的結(jié)果。每個(gè)女人都渴望經(jīng)歷一段轟轟烈烈的愛情，但這樣的愛情是可遇不可求的，并不是每個(gè)人都可以遇到。每個(gè)女人都希望成為公主，成為男人生命里的朱砂痣或者是“床前明月光”。然而，這一切一切的前提是我們要學(xué)會(huì)如何去愛自己，因?yàn)槲覀冎挥卸萌绾巫詯鄄庞匈Y格去愛別人。
現(xiàn)在我們動(dòng)不動(dòng)就把“累覺不愛”這類詞掛在嘴里，有時(shí)候我覺得我們就像佟振保和王嬌蕊、孟煙鸝一樣，不懂得如何去愛自己和別人，不懂得如何去經(jīng)營(yíng)婚姻。有人曾說(shuō)在對(duì)的時(shí)間、對(duì)的地點(diǎn)，遇到對(duì)的人，是種幸福!在錯(cuò)的時(shí)間、錯(cuò)的地點(diǎn)，遇到錯(cuò)的人，是種荒唐!在對(duì)的時(shí)間、錯(cuò)的地點(diǎn)，遇到對(duì)的人，是種巧合!在錯(cuò)的時(shí)間、對(duì)的地點(diǎn)，遇到錯(cuò)的人，是種感傷!在對(duì)的時(shí)間、對(duì)的地點(diǎn)，遇到錯(cuò)的人，是種心酸!在錯(cuò)的時(shí)間、錯(cuò)的地點(diǎn)，遇到對(duì)的人，是種遺憾!他們不知道他們對(duì)于彼此來(lái)說(shuō)是否在對(duì)的時(shí)間里、對(duì)的地點(diǎn)遇見對(duì)的人，但我們可以從他們之間的結(jié)局看到的出他們并沒有在對(duì)的時(shí)間里、對(duì)的地點(diǎn)遇見彼此，然而令人覺得欣慰的是王嬌蕊在離開佟振保后在對(duì)的時(shí)間里、對(duì)的地點(diǎn)遇見了她生命里那個(gè)對(duì)的人。
其實(shí)愛情不是簡(jiǎn)單的加減乘除，并不是1+1=2。它不會(huì)因?yàn)槟愀冻隽嗽S多而偏心于你，讓你得到相對(duì)應(yīng)的感情。這一切的前提是彼此相愛，如若那人不喜歡你，你再與他糾纏在一起的話，最后受到傷害最深的只會(huì)是自己。
若相愛請(qǐng)深愛，否則請(qǐng)放手。
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇十五
“也許每一個(gè)男子全都有過(guò)這樣的兩個(gè)女人，至少兩個(gè)，心的方向--《紅玫瑰與白玫瑰》。娶了紅玫瑰，久而久之，紅的變了墻上的一抹蚊子血，白的還是‘床前明月光’;娶了白玫瑰，白的便是衣服上沾的一粒飯粘子，紅的卻是心口上一顆朱砂痣?！?BR> 前不久看了張愛玲的小說(shuō)《紅玫瑰與白玫瑰》，每每讀張愛玲的小說(shuō)，總會(huì)有種透但是氣來(lái)的感覺，喜歡她細(xì)膩的文筆，但又有些懼怕她不近人情的冷漠與蒼涼。
小說(shuō)中男主人公振保的生命里就有兩個(gè)女人，他說(shuō)一個(gè)是他的白玫瑰，一個(gè)是他的紅玫瑰。一個(gè)是圣潔的妻，一個(gè)是熱烈的情婦……紅玫瑰太天真任性，風(fēng)情萬(wàn)種，她拋棄了家庭，拋棄了所擁有的一切，斷然和老公離婚，妄想這樣安排好就能和振保在一齊，但振保卻辜負(fù)了她。白玫瑰有著傳統(tǒng)女性的懦弱，她自我覺得很愛振保，并且認(rèn)為這是理所當(dāng)然的事情，結(jié)果卻是成了犧牲品。
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇十六
當(dāng)我讀了《小紅花的背后》我的心為之一顫，我們的課堂也曾出現(xiàn)此類現(xiàn)象，課堂上部分孩子失望、期盼的眼神浮現(xiàn)在我的腦海里。40分鐘的課堂，教師的提問，同學(xué)們高高舉起小手，有的甚至用口幫忙：“老師，我……”老師或許叫起前排的，或許叫到成績(jī)差的，或許叫到好的，總會(huì)有部分學(xué)生沒有機(jī)會(huì)。課堂學(xué)習(xí)不是競(jìng)技比賽，沒有誰(shuí)是失敗者，每一個(gè)孩子都需要鼓勵(lì)和撫慰。那些表現(xiàn)不積極的更應(yīng)得到鼓勵(lì)，每一個(gè)孩子都需要老師用溫暖、公正的心去鼓勵(lì)他們。正如竇老師所言：我們?nèi)绻眯涡紊男〖t花嬌縱一部分學(xué)生，同時(shí)會(huì)傷害一些無(wú)辜的學(xué)生。我們要時(shí)刻銘記：尊重學(xué)生是教師從事教育教學(xué)的第一原則。
同時(shí)書中竇老師毫不吝嗇地道出了頗含人生哲理的四條建議：
一是改變態(tài)度?！拔覀兏淖儾涣耸虑椋透淖儗?duì)這件事情的態(tài)度?！笔前。霸賯ゴ蟮娜宋?，歷史也不能為你折腰”，重要的是我們要擺正自己的位置，自己只是“滄海一粟”，只是繁花盛葉中弱不禁風(fēng)的一葉草兒，理性做事，理性做人是保護(hù)自己的最好辦法。
二是享受過(guò)程?！吧且粋€(gè)括號(hào)，左邊是出生，右邊是死亡，我們要做的事情就是填括號(hào)。要學(xué)會(huì)享受這個(gè)過(guò)程——無(wú)論是精彩還是糟糕?！备]老師的這句話說(shuō)得多好！
三是活在當(dāng)下?！耙嘈琶恳粋€(gè)時(shí)刻發(fā)生在你身上的事情都是最好的，要相信自己的生命正以最好的方式展開。”這句話，聽起來(lái)有幾分禪意，但如果真具備了這樣的心態(tài)，人生的快樂便是無(wú)處不在了，知足長(zhǎng)樂嘛！
四是學(xué)會(huì)感恩?！皯阎鴲坌某圆?，勝過(guò)懷著恨吃牛肉?！边@是西方的一句格言，樸實(shí)中卻道出了幸福的本質(zhì)意義。
竇桂梅老師之所以能如此快速地成長(zhǎng)起來(lái)，更重要的一個(gè)原因是不斷地創(chuàng)新實(shí)踐，并且善于積累。竇桂梅老師在不斷的探索中始終保持著自己敏銳的觸角，她努力突破在教育中談教育的弊端，勇于用自己的言語(yǔ)發(fā)聲，勇于上探索性的課。有實(shí)踐就要有反思。
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇十七
匆匆忙忙地看完了《紅玫瑰與白玫瑰》，一開始卻是沒多大感覺的，但慢慢回憶著文章的資料，莫名地卻想笑。
其實(shí)在這之前并沒有接觸過(guò)張愛玲的書，但她筆下的男主角振保卻讓我感到熟悉，他在各類感情小說(shuō)中出現(xiàn)了太多次。這一類人的結(jié)局跟振保的倒是不一樣的，張愛玲還是筆下留情了。紅玫瑰與白玫瑰，男人一生之中都會(huì)擁有至少兩個(gè)這樣不一樣類型的女人，這樣不一樣的兩類女人很好地詮釋了“得不到的永遠(yuǎn)是的”這一道理，因?yàn)樽罱K留在男人身邊的都會(huì)變得一文不值。很可笑的是，振保卻認(rèn)為他是不一樣的。男人嘛，終歸還是一樣的啊!除非他的白玫瑰與紅玫瑰是一體的??在英國(guó)是認(rèn)識(shí)的初戀玫瑰是振保心中的懷念，他對(duì)嬌蕊的愛的其中一部分也是承襲了對(duì)玫瑰的留戀。他因嬌蕊與玫瑰有幾分相似而不自覺喜歡上嬌蕊，喜歡上與她私會(huì)的感覺，喜歡這種不見得光的刺激，但在嬌蕊跟王士洪坦白之后果斷選取逃避。
相比之下，煙鸝更是無(wú)辜與可憐。我的確無(wú)法忽略她自身性格上的“那一層膜”也導(dǎo)致了他人不喜與她來(lái)往，但是與振保的這段婚姻，卻像是把她困住了。舊式的禮教讓她無(wú)法得到振保的歡心，但也還是盡力承擔(dān)著自我的職責(zé)，傻傻地為振保作各種辯護(hù)，一次引起振保的“重視”居然是因?yàn)樽晕业某鲕??即便最后振保改過(guò)自新，也只是因?yàn)椤芭f日善良的空氣一點(diǎn)點(diǎn)靠近”，而不是為了她。男人啊!――來(lái)自看完書之后的感嘆。
男人和女人都叫囂著要追求自由的時(shí)代，不一樣的是，男人想著的是要到外國(guó)去見識(shí)一番在回來(lái)，而女人想的是理所當(dāng)然的讓男人伺候。是因?yàn)榕缘牡匚灰幌蚨际堑拖碌陌?否則怎樣會(huì)只是男人心中的紅玫瑰與白玫瑰，而沒有女人心中的花瓶與花盆呢?振保的人生到底如何我不知要如何評(píng)價(jià)，但是，嬌蕊和煙鸝的呢?她們都是在匆忙的婚姻之后才遇到了自我動(dòng)心的男人，并為此付出了不小的代價(jià)。她們就不能在遇到良人之后才出出嫁么?不能。社會(huì)是不會(huì)允許的，是社會(huì)的落后與舊式觀念束縛了她們的人生，斷了她們的后路。即便國(guó)門已開，即便她們能夠到國(guó)外讀書，能夠得到年輕男士的伺候，但那一切終究是為了日后找個(gè)好人家。可見，重要的不是誰(shuí)才是振保心中的女人，重要的是女人能夠跟自我心中屬意的人在一齊而不受外界的干涉，不管紅玫瑰與白玫瑰都能找到與只最為相配的花瓶。是世人的偏見才會(huì)導(dǎo)致玫瑰身上多了一根根尖利的刺，世人的眼光一日不改變，玫瑰還是會(huì)變?yōu)閴ι系囊荒ㄎ米友蛘咭路系囊涣０罪埩?，沒有了便沒有了??所以，女人最就應(yīng)的不是找到教會(huì)自我何為愛的人，而是提高自我的地位，重新奪回去愛的權(quán)力。女人啊!――來(lái)自看完書之后的嘆息。
果然，即便是要寫感想，還是覺得“呵呵”二字更為貼切了。
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇十八
每讀一本書，都讓我再次審視自己，審視自己的教學(xué)，審視自己對(duì)教育的理解。閑暇之余，翻閱了竇桂梅老師的《玫瑰與教育》，她對(duì)教育事業(yè)真摯的愛，積極的人生理念，把有所作為視作人生的最高境界，勤于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，都讓我感動(dòng)。如果這個(gè)時(shí)候再讓我談對(duì)教育的理解，我想就是“用心”二字，這也是整本書中給我最深切的感受。
《玫瑰與教育》這本書是她的教育手筆摘錄，翻過(guò)目錄便是竇老師的自序——我在成長(zhǎng)，我在寫?？戳烁]桂梅老師的書，我欽佩于竇老師對(duì)寫作的摯愛，傾羨于竇老師寫作的境界：“網(wǎng)上、網(wǎng)下練筆養(yǎng)成了習(xí)慣，像吃飯一樣每天必不可少。”想想自己，每次的寫作就像是任務(wù)一樣，在那里一點(diǎn)一點(diǎn)地?cái)D牙膏似的，無(wú)病呻吟地抱怨著。竇老師的文字如此親切、自然，莫非她是天才?不，她在自序中這樣解釋到：“當(dāng)我開始真正寫作的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己的文字是那么笨拙，有時(shí)心里的感受很強(qiáng)烈，可傾吐出來(lái)的文字又是很“蹩腳”;往往不自覺地把別人的一些話，當(dāng)成自己文章中的內(nèi)容。甚至也會(huì)有種羞恥感，產(chǎn)生永遠(yuǎn)與筆告別的念頭。好在我這個(gè)人沒長(zhǎng)記性，過(guò)不了多久，又在那兒將文字當(dāng)成車馬炮，調(diào)兵遣將，操練起來(lái)。時(shí)間長(zhǎng)了自己才會(huì)覺得練筆養(yǎng)成了習(xí)慣?！彼倪@種想法，我們大家在一開始的時(shí)候也是如此。但是她能做到堅(jiān)持，而我呢?每次要寫點(diǎn)東西時(shí)，才深刻感受到“書到用時(shí)方恨少”。
《玫瑰與教育》的最后一輯是“在白紙黑字的沃野上”。這一章節(jié)里收錄的是竇桂梅的部分書評(píng)。讀著她的這些書評(píng)，我禁不住不斷地問自己：我為什么寫不出這樣的書評(píng)?答案其實(shí)很簡(jiǎn)單：因?yàn)槲易x的書還太少!是的，我讀的書真得還太少太少，如今更有入不敷出之感。看竇桂梅的書評(píng)寫得理性、有深度廣度，我自嘆不如。對(duì)照別人更容易看出自己的不足及與別人的差距，因此，這也更堅(jiān)定了我要多讀、廣讀、深讀之決心。
在書中，她在每一個(gè)美好的思想面前停留，使這朵書香的玫瑰對(duì)教育也有了自己的思考。一個(gè)人，如果功利地去讀書的話，往往不會(huì)有收獲。你越是把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，不是為著某種目的刻意讀書，你越是會(huì)收獲很多。竇桂梅就是這樣的讀書人。許多有深度有思想的好書的閱讀，讓她懂得“與文學(xué)為敵的語(yǔ)文教育留下的將是缺乏想象力和沒有審美品位的一代。所以，語(yǔ)文教育必須讓學(xué)生的精神泡在文學(xué)的蜜罐子里。教師呢，更是如此!”我們作為教師應(yīng)該多讀，無(wú)論如何也要“擠”時(shí)間閱讀，要把閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣。讀有字的書，也讀無(wú)字的書。我想即便是擠，是摳，是榨，筆耕不輟，寫自己平時(shí)教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，寫自己的心得，哪怕一條，一句話，都是總結(jié)，都是突破，都是小小的成功。
竇桂梅老師曾經(jīng)也與我們一樣，只是普普通通的一名女教師，但她不想平庸，想要閃光，所以她開始多次的嘗試，即使失敗也常常光顧她，但她仍然以高漲熱烈的輕快積極的心態(tài)面對(duì)一切。因?yàn)樗雷约阂檬鞘裁?，成功?huì)屬于她的，她充足的自信，她頑強(qiáng)的毅力使她終于成功了。我們作為教師應(yīng)該多寫，讓寫作來(lái)記錄教育生命的一次次花開的軌跡。，不想寫的時(shí)候硬寫，養(yǎng)成一種習(xí)慣。經(jīng)常激勵(lì)自己，生命的能量釋放就好比開花，意志是根。當(dāng)學(xué)習(xí)毅力足夠強(qiáng)的時(shí)候，寫作不僅是一枝先報(bào)春消息，還會(huì)創(chuàng)造出萬(wàn)紫千紅次第開的欣欣向榮的景象。
玫瑰是美麗的，竇老師不僅有美麗的外表，更有美麗的內(nèi)涵。竇老師“每晚坐擁書城，甚至將所有的課余時(shí)間都用來(lái)讀書和記錄”。她說(shuō)：“讀書，讓我們?cè)谟邢薜膹慕虝r(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)自身的無(wú)限?！?BR> “讀書，是我心靈的振翅;讀書，是我精神的呼吸”，她把讀書比作光合作用，讀書猶如在進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，她的美容經(jīng)驗(yàn)就是讀書。因?yàn)樽x書，竇老師每天精神抖擻，因?yàn)樽x書，竇老師睿智、豁達(dá)、優(yōu)雅而美麗。我欽佩于竇老師對(duì)讀書的摯愛，傾羨于竇老師讀書的境界：“每每讀書至深夜，甚至凌晨，彼時(shí)我總感覺自己生命的花朵在黑夜中盡情地舒展綻放”。
個(gè)人能夠潛心讀書，的確是一件很幸福、很享受的事情，她可以讓你的精神飛翔起來(lái)，更可以使我們的靈魂得以在最富營(yíng)養(yǎng)的樂土中綻放。教師讀書更是意義重大，因?yàn)槲覀兊拿媲笆菍W(xué)生。如今，我們學(xué)校的很多教師“立足當(dāng)下，著眼一生，無(wú)論如何也要‘?dāng)D’時(shí)間閱讀”，校園書香隨處飄逸，讀書已成為我們的習(xí)慣。讓我們留一縷芬芳在教育的這片園地里!讓我們都來(lái)做一朵綻放在那校園里的書香玫瑰吧!
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇一
再次捧讀完玫瑰的《玫瑰與教育》后，我再一次掩卷沉思。在讀竇老師的《玫瑰與教育》時(shí)，我感覺就如同與一位親近的朋友談心，親切，自然，娓娓道來(lái)，引人入勝。《玫瑰與教育》這本書真的讓我感觸頗深。在細(xì)細(xì)品味《玫瑰與教育》時(shí)，我總會(huì)在不經(jīng)意間被玫瑰的文字所吸引，被玫瑰堅(jiān)持真教育的信念所折服。
《玫瑰與教育》這本書，抒寫的是“玫瑰”對(duì)教育的一片真情，對(duì)生活的熱愛，對(duì)事業(yè)、家庭、愛情的體悟，因?yàn)檎?，所以愛。?dāng)然，這本書不局限于談教育，還談?dòng)亚?、談人生、談讀書，可謂一本雜書。書中對(duì)我最有益的莫過(guò)于她有關(guān)教學(xué)的感受，她的一些思維的火花也引起了我對(duì)自己工作中一些問題的思考。
“無(wú)風(fēng)格何以立身”一文中，玫瑰說(shuō)到，“有特色的老師往往容易被學(xué)生記住。要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，除了要排除外部環(huán)境的不良干擾，教師自身的素質(zhì)更為重要，教師要能夠找到獨(dú)特的自己。教學(xué)有特色的教師不一定就能成為有風(fēng)格的教師。一個(gè)有特點(diǎn)的教師，能賦課堂以智慧，融教學(xué)以自己的獨(dú)特思考，這樣才能擁有風(fēng)格。”對(duì)于這點(diǎn)，我深有同感。我認(rèn)為教師要想使自己的教學(xué)有風(fēng)格，最基本的是要找到自己，找到自己內(nèi)心涌動(dòng)著的智慧和激情。在形成教學(xué)風(fēng)格的過(guò)程中，教師一定要好好地讀書，結(jié)合實(shí)踐，深入思考，把“自己的心”放進(jìn)教學(xué)中，讓反思成為一種習(xí)慣。一個(gè)沒有風(fēng)格的教師就像吳非老師所形容的那樣——如泥胎木偶。如果說(shuō)自己以前還是一個(gè)“機(jī)器人”，現(xiàn)在，我在努力創(chuàng)造自己的風(fēng)格。
玫瑰老師是一個(gè)愛心的老師，所以她深受學(xué)生的愛戴。我認(rèn)為，玫瑰老師不僅能夠靈活地運(yùn)用各種教育方法，更重要地是她掌握愛的藝術(shù)。
“現(xiàn)在的學(xué)生不好教，好話聽不進(jìn)去，好心不接受，真是沒良心……”我們常常以“我是恨鐵不成鋼”來(lái)寬容自己在教育方法上的簡(jiǎn)單甚至粗暴，認(rèn)為只要出發(fā)點(diǎn)對(duì)，就是愛學(xué)生，是為學(xué)生好，方法上就可以不去計(jì)較。其實(shí)我們應(yīng)靜下心來(lái)仔細(xì)想一想，我的話是否撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，我的“愛”是否能被學(xué)生欣然接受，自己對(duì)學(xué)生的愛是否缺乏了“愛”的藝術(shù)性。在我的教育教學(xué)實(shí)踐中，有過(guò)這樣的經(jīng)歷，當(dāng)學(xué)生調(diào)皮、不聽話時(shí)，我會(huì)顯得有點(diǎn)急躁，開始對(duì)他嚴(yán)加管教，冷眼直對(duì)，指名批評(píng)，甚至實(shí)在忍不住就會(huì)大發(fā)雷霆。很快，學(xué)生確實(shí)“老實(shí)”了，剛開始我還會(huì)暗暗自喜，后來(lái)才知道那其實(shí)這有可能是一種假象，學(xué)生只是迫于我的權(quán)威，嘴巴不敢說(shuō)，內(nèi)心卻不服氣。再?gòu)钠渌阔@知學(xué)生心里的真實(shí)感覺后，我反思了很久。后來(lái)，通過(guò)實(shí)踐證明，我切身體會(huì)到，對(duì)學(xué)生的愛一定要掌握“藝術(shù)”才能達(dá)到好的成效。正如玫瑰老師所說(shuō)，我們的教育必須從愛出發(fā)，從學(xué)生的角度考慮問題，從心底里關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，曉之以理，動(dòng)之以情，付出百倍的耐心、細(xì)心和同情心。對(duì)學(xué)生的愛也要順應(yīng)童心，別具匠心，震撼人心，講求愛的藝術(shù)。這樣，許多問題也將迎刃而解。
讀罷《玫瑰與教育》，我感受到玫瑰是一個(gè)酷愛閱讀的人。書中，玫瑰老師寫到，“寫作，記錄著我教育生命一次次開花的軌跡?！碑?dāng)我讀到這樣的文字時(shí)，我也開始不斷地反思自己。雖然我平時(shí)有積極記錄和反思的意識(shí)，可能堅(jiān)持不了記錄自己的教學(xué)點(diǎn)滴和反思。我是一名音樂老師，不屬于文科老師，如果平時(shí)多反思，多記錄，我想一定可以更好地提高我的文學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。我曾下定決心要堅(jiān)持反思和記錄?！爱?dāng)我開始真正要寫作的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己的文字是那么笨拙，有時(shí)心里的感受很強(qiáng)烈，可傾吐出來(lái)的文字去很“蹩腳”。”這是玫瑰老師寫的話，可是這句話怎么和我心里的感受這樣貼切呢？簡(jiǎn)直是寫到我的心坎上去了！在閱讀后全書后，我知道了寫作的功夫是需要積累的，就像玫瑰老師學(xué)習(xí)魯訊稱自己的文字是“硬寫”出來(lái)的，寫作需要漫長(zhǎng)的、艱苦的修煉。那么我是不是也可以強(qiáng)迫自己“硬寫”??！我也可以從“硬寫”開始用文字記錄自己的教育生活。今后，我要一路走來(lái)，一路書寫，一路成長(zhǎng)。
《玫瑰與教育》，著實(shí)讓我浸潤(rùn)在玫瑰的芬芳?xì)庀⒅?，沐浴在教育的?yáng)光下，讓我看到了一朵真正的成熟魅力四射的玫瑰，她之所以成功，是因?yàn)樗冻龅奶嗵唷Ｋ囊懔?，她的好學(xué)精神，她的孜孜以求，她的激情夢(mèng)想，無(wú)不散發(fā)著玫瑰獨(dú)特的芳香。浸潤(rùn)在玫瑰的芬芳中，我自知自己還不是玫瑰，只是一棵無(wú)名小草而已，但當(dāng)小草有著玫瑰之夢(mèng)時(shí)，草兒也會(huì)溢出一絲芬芳，也一定會(huì)綻放出屬于春天的花朵！我在為我的春天而努力，我在為我的芬芳而奮斗！
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇二
玫瑰被譽(yù)為花中皇后，它的優(yōu)雅和美麗贏得了無(wú)數(shù)人的喜愛。然而，除了其外貌，玫瑰還有一種特殊的象征意義，即追求知識(shí)的力量。正如玫瑰花瓣的層層疊疊，書籍所帶來(lái)的知識(shí)也是無(wú)窮無(wú)盡的。因此，將玫瑰與讀書聯(lián)系起來(lái)，我們不禁聯(lián)想到玫瑰讀書心得體會(huì)的重要性。在接下來(lái)的文章中，我們將探討玫瑰讀書心得的作用和意義。
玫瑰讀書心得體會(huì)包含了對(duì)所讀書籍的理解和思考，它是讀書過(guò)程中的一種開放性和創(chuàng)造性表達(dá)方式。通過(guò)寫下心得體會(huì)，讀者能夠?qū)⒆约簩?duì)書籍的理解實(shí)實(shí)在在地記錄下來(lái)，同時(shí)也能夠激發(fā)自己的思考和創(chuàng)造力。不僅如此，玫瑰讀書心得也可以促使讀者和其他讀者進(jìn)行交流和分享，從而擴(kuò)大知識(shí)的范圍和深度。通過(guò)玫瑰讀書心得，讀者不僅能夠提高對(duì)書籍的理解，還能夠拓寬自己的思維和認(rèn)識(shí)。
玫瑰讀書心得不僅僅是對(duì)書籍的理解和思考的記錄，更是對(duì)自身思考和成長(zhǎng)的反思。在讀書的過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到一些令人疑惑的問題，或者觸動(dòng)了我們的內(nèi)心深處。通過(guò)寫下心得體會(huì)，我們可以回顧自己當(dāng)時(shí)的想法和感受，對(duì)書中的思想和觀點(diǎn)進(jìn)行反思。通過(guò)反思，我們可以更好地理解自己的觀點(diǎn)和信念，并不斷修正和改進(jìn)自己的思維方式。玫瑰讀書心得不僅是對(duì)書籍的評(píng)價(jià)，更是對(duì)自己的反思和成長(zhǎng)。
玫瑰讀書心得是讀者對(duì)書籍的情感表達(dá)和抒發(fā)。在讀書的過(guò)程中，我們常常會(huì)被書中的故事和人物所感動(dòng)，或者受到書中的思想和觀點(diǎn)的觸動(dòng)。通過(guò)寫下心得體會(huì)，我們可以將這些情感表達(dá)出來(lái)，與他人分享自己的內(nèi)心世界。玫瑰讀書心得有助于讀者更好地理解自己的情感和情緒，并將其與他人共享和交流。通過(guò)抒發(fā)情感，我們可以更加深入地理解書籍，也更加貼近他人的內(nèi)心世界。
玫瑰讀書心得有助于讀者從書籍中獲得啟發(fā)和啟示。通過(guò)寫下心得體會(huì)，我們不僅能夠更好地理解書中的思想和觀點(diǎn)，還能夠?qū)⑺鼈兣c自己的生活和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。這種啟迪作用能夠激發(fā)讀者的創(chuàng)造力和思考力，并為他們的人生帶來(lái)積極的影響。玫瑰讀書心得是一種寶貴的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方式，它能夠幫助我們從書籍中汲取智慧和力量，從而在人生的道路上越走越遠(yuǎn)。
總結(jié)：
玫瑰讀書心得體會(huì)是一種有益的讀書方式，它不僅能夠幫助我們更好地理解書籍，還能夠激發(fā)我們的思考和創(chuàng)造力。通過(guò)玫瑰讀書心得，我們可以進(jìn)行自我反思和成長(zhǎng)，抒發(fā)情感和體驗(yàn)共鳴，并從書中獲得啟示和智慧。通過(guò)玫瑰讀書心得，我們能夠更加深入地理解書籍，也能夠與他人交流和分享自己的思想和觀點(diǎn)。玫瑰讀書心得是一種強(qiáng)大的工具，它能夠給我們帶來(lái)無(wú)窮的力量和智慧，讓我們?cè)谌松牡缆飞响陟谏x。
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇三
玫瑰教育是指以人為本、尊重孩子個(gè)體差異的教育理念。通過(guò)關(guān)注孩子的發(fā)展需求，提供溫馨、富有愛心的教育環(huán)境，培養(yǎng)孩子的應(yīng)變能力和自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)踐中，我深受玫瑰教育的啟發(fā)，體驗(yàn)到了它的獨(dú)特魅力，下面將從培養(yǎng)個(gè)體差異、發(fā)展創(chuàng)造力、營(yíng)造良好氛圍、注重自主學(xué)習(xí)和促進(jìn)內(nèi)外聯(lián)系五個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
第一，玫瑰教育注重培養(yǎng)個(gè)體差異。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，有自己的性格、興趣和天賦。玫瑰教育強(qiáng)調(diào)要充分尊重孩子的個(gè)性，不以評(píng)價(jià)來(lái)衡量孩子的價(jià)值，而是要幫助孩子發(fā)掘自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。在我的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了每一個(gè)孩子的特長(zhǎng)和潛力，因此我為每一個(gè)孩子制定了個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)展自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。
第二，玫瑰教育注重發(fā)展創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是人類智力的核心，也是未來(lái)社會(huì)所需的重要能力。玫瑰教育鼓勵(lì)孩子對(duì)事物充滿好奇心，引導(dǎo)他們尋找問題、提出問題，并勇于嘗試解決問題的方法。在我的課堂上，我常常提供一些開放性的問題，讓孩子們思考，討論，并找出解決問題的辦法。通過(guò)這樣的實(shí)踐，孩子們的創(chuàng)造力得到了有效的培養(yǎng)和發(fā)展。
第三，玫瑰教育注重營(yíng)造良好氛圍。良好的教育氛圍能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在玫瑰教育中，教師要注重與孩子的情感交流，創(chuàng)造親密、和諧的關(guān)系。在我的班級(jí)里，我和孩子們建立起了良好的溝通和信任的關(guān)系，我尊重他們的意見和權(quán)利，給予他們足夠的關(guān)心和關(guān)注。在這樣的氛圍中，孩子們?cè)敢忾_放自己，表達(dá)自己的想法和感受，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。
第四，玫瑰教育注重自主學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，主動(dòng)探索和構(gòu)建新知識(shí)。玫瑰教育提倡為孩子們創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓他們具備自我管理、自我決策、自我評(píng)價(jià)的能力。在我的課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，并給予他們充分的空間和自由，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果。
第五，玫瑰教育注重內(nèi)外聯(lián)系。教育不僅僅是傳授知識(shí)和技能，更重要的是引導(dǎo)孩子將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，為解決現(xiàn)實(shí)問題提供有益的思路和方法。在玫瑰教育中，教師要讓孩子們了解世界、了解社會(huì)，使他們具備適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的能力。在我的課堂上，我常常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、實(shí)際操作等活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
通過(guò)實(shí)踐，我深切體會(huì)到了玫瑰教育的獨(dú)特魅力。它不僅重視培養(yǎng)個(gè)體差異，尊重孩子的個(gè)性和需求，更注重激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，它還營(yíng)造了良好的教育氛圍，讓孩子們充滿積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。最重要的是，玫瑰教育注重將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。我相信，在玫瑰教育的引導(dǎo)下，每個(gè)孩子都能自信地展示自己，成為有價(jià)值的社會(huì)人才。
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇四
第一段：介紹玫瑰教育概念及背景（約200字）。
玫瑰教育是一種基于尊重和理解的教育理念。它源于美國(guó)心理學(xué)家羅伯特·內(nèi)頓在20世紀(jì)80年代提出的“玫瑰教育體系”，主張不再以競(jìng)爭(zhēng)和壓力為導(dǎo)向，而是注重培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)、情商和人際關(guān)系能力。玫瑰教育的核心思想是在教師與學(xué)生之間建立親密、信任的關(guān)系，以符合學(xué)生的需求和個(gè)體差異。這一新的教育理念已在全球范圍內(nèi)掀起教育改革的熱潮，融入了許多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)實(shí)踐。
第二段：玫瑰教育的特點(diǎn)及其對(duì)學(xué)生的影響（約300字）。
玫瑰教育注重教師與學(xué)生之間的親密關(guān)系。教師要成為學(xué)生的導(dǎo)師和朋友，傾聽他們的需求和意見，并通過(guò)心理疏導(dǎo)和情感支持，幫助他們解決問題和成長(zhǎng)。這種親密關(guān)系使學(xué)生更加放心和自信，有助于提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)成績(jī)。
此外，玫瑰教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的情商和人際關(guān)系能力。通過(guò)情感教育和人際交往訓(xùn)練，學(xué)生可以更好地理解自己的情緒和需求，并學(xué)會(huì)與他人合作、溝通和解決沖突。這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，并成為具有批判思維和創(chuàng)造力的個(gè)體。
第三段：玫瑰教育的實(shí)施與應(yīng)用（約300字）。
玫瑰教育的實(shí)施需要教師具備一定的專業(yè)知識(shí)和能力。教師需要學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)和教育學(xué)理論，了解學(xué)生的心理發(fā)展階段和需求，并能夠根據(jù)學(xué)生的差異制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，教師還需要不斷提升自己的情感智慧和人際交往能力，以建立良好的師生關(guān)系。
在實(shí)踐中，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)建立導(dǎo)師制度和心理輔導(dǎo)中心來(lái)促進(jìn)玫瑰教育的實(shí)施。導(dǎo)師制度可以使學(xué)生在學(xué)術(shù)和生活上得到更好的指導(dǎo)和支持，心理輔導(dǎo)中心則可以提供專業(yè)的心理咨詢和疏導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生處理困惑和情感問題。
第四段：玫瑰教育的優(yōu)勢(shì)與局限（約200字）。
相比傳統(tǒng)教育，玫瑰教育關(guān)注學(xué)生的情感和發(fā)展，更加注重個(gè)體差異。這種教育理念能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的自信和社交能力，提高學(xué)習(xí)效果。然而，玫瑰教育也存在一些局限性，例如對(duì)于大規(guī)模的班級(jí)和學(xué)校來(lái)說(shuō)，實(shí)施玫瑰教育可能面臨一定的困難。
第五段：結(jié)語(yǔ)（約200字）。
綜上所述，玫瑰教育是一種注重親密關(guān)系和情感培養(yǎng)的教育理念。它可以幫助學(xué)生更好地理解自己、與他人和諧相處，并為個(gè)人的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。盡管實(shí)施玫瑰教育面臨一些挑戰(zhàn)，但這種教育理念在當(dāng)前教育改革背景下依然具有重要意義，值得我們探索和實(shí)踐。
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇五
《紅玫瑰與白玫瑰》是張愛玲諸多作品中一部廣為流傳的中篇小說(shuō)，該書揭示了傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合下男權(quán)社會(huì)中女性難以擺脫的悲劇人生。下面小編為大家搜集整理的紅玫瑰與白玫瑰讀書心得，希望大家喜歡!
在張愛玲的第四本小說(shuō)集中有一篇小說(shuō)的名字叫《紅玫瑰與白玫瑰》。書中的“紅玫瑰”與“白玫瑰”是指男人生命中的女性。
書中說(shuō)“也許每個(gè)男子都有過(guò)這樣的兩個(gè)女人，至少兩個(gè)。娶了紅玫瑰，久而久之紅的變了墻上的一抹蚊子血，白的還是‘床前明月光’;娶了白玫瑰，白的便是衣服上粘的飯黏子，紅的卻是心口上一顆朱砂痣?！蔽易x后笑了，對(duì)這個(gè)比喻持否定態(tài)度，起碼一部分男性不是這樣的，不然這個(gè)世界上就沒有好男人了。
故事講述了出身寒微的振?？磕赣H一人供他出國(guó)留學(xué)。在國(guó)外認(rèn)識(shí)了美國(guó)女生玫瑰，后因?yàn)榛貒?guó)他們分手?；貒?guó)后和弟弟租住在同學(xué)王士洪家中，期間與王的太太王嬌蕊有染。王太太為他與丈夫提出離婚。然而他并沒有想同她結(jié)婚。振保接受母親的相親安排娶孟煙鸝為妻?；楹笳癖?duì)孟煙鸝有許多不滿。振保開始是盡丈夫的責(zé)任來(lái)喜歡她，后來(lái)是每三個(gè)禮拜外出宿娼一次，時(shí)而回憶曾經(jīng)的玫瑰和王嬌蕊。當(dāng)振保懷疑被他冷落的妻子與裁縫有染時(shí)，他開始公開宿娼，甚至故意把女子領(lǐng)到家門口來(lái)刺激他的妻子。他和她都不快樂。
故事中的振保有人性中好的一面。他愛母親，愛弟弟、妹妹。為弟弟娶親，給弟弟還債;為妹妹找工作，為妹妹找未來(lái)的依托。他是母親的好兒子，弟弟妹妹的好兄長(zhǎng)。
對(duì)母親對(duì)弟弟妹妹的這些愛都是真實(shí)的。不過(guò)我認(rèn)為振保在自己的情感世界中的愛是欠缺的。在作品中似乎看不到有他真正愛過(guò)的女子。
振保是回國(guó)前與女友玫瑰分手的，他不想把她帶回來(lái)成為他的妻。他喜歡玫瑰的開朗與活潑接受不了美國(guó)女孩的開放性格，雖然他知道她是一個(gè)好女孩。他對(duì)她不是真正的愛。
振保與王的太太王嬌蕊有染，振保給自己的合理理由是王太太在這之前就是一個(gè)趁著丈夫不在家就與人亂來(lái)的女子。當(dāng)他知道王太太為他而與丈夫離婚了時(shí)，愕然。他并不想娶她啊。他沒有真的愛她，遺憾她不知道這點(diǎn)。
明智的女子要記住一點(diǎn)，保持性的唯一不止是尊重他人，更多的是尊重自己。當(dāng)自己不敬自己時(shí)，人在別人的眼中就會(huì)變得輕賤起來(lái)，特別是在那個(gè)自己認(rèn)為很重要人的眼里。
他也不愛妻子，沒真正愛過(guò)的人生是可悲的。
其實(shí)他的妻子與人有染是他一手造成的，是他自己給自己加的屈辱。妻子是他自己相親又相處，交往后他同意成親的。結(jié)了婚就發(fā)現(xiàn)娶錯(cuò)了嗎，不可理解。
人啊，有了自己的唯一的那個(gè)他“她”就用心呵護(hù)吧，別把自己的他“她”推給他人來(lái)關(guān)照啊。
但愿小說(shuō)里的悲劇在現(xiàn)實(shí)中少一些，讓快樂幸福的人多一些。我知道現(xiàn)實(shí)中的好男人好女人還是很多的。記起一件有趣的事情，是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)里一個(gè)好男人的事情，有一段時(shí)間我在qq里扮成19歲的女孩去下棋，(那個(gè)qq只下棋不加友，也就不算欺騙別人。)下棋時(shí)qq里突然闖進(jìn)來(lái)一個(gè)男人，對(duì)我說(shuō)：“別玩了，孩子!快好好學(xué)習(xí)吧!好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大找一個(gè)好工作多好啊?！闭f(shuō)完那人就消失了。我聽了下線了，只想聽他一次，只為我知道這是一個(gè)好人。
昨天又買了張的第五本小說(shuō)集，長(zhǎng)篇小說(shuō)《小團(tuán)圓》是張的遺作。假期應(yīng)該能讀完的。張的文章文字美人物刻畫得深刻，讓人有一氣想讀完的感覺。
什么是愛情?愛情與婚姻是并存的嗎?現(xiàn)代人也許早已不再對(duì)這樣的問題抱有糾結(jié)之心了，在我看來(lái)，現(xiàn)代人的愛情觀和婚姻觀就像張愛玲在《紅玫瑰與白玫瑰》一樣存在一定的問題。
《紅玫瑰與白玫瑰》里有這樣一段最為經(jīng)典的語(yǔ)錄：“一個(gè)男人的一輩子都有這樣兩個(gè)女人，至少兩個(gè)。娶了紅玫瑰，久了，紅的變成了墻上的一抹蚊子血，而白的還是”床前明月光“。娶了白玫瑰，白的便成了衣服上沾的一粒飯黏子，紅的卻是心口上的一顆朱砂痣?！边@在我看就是一句話：對(duì)于男人來(lái)說(shuō)，得不到的永遠(yuǎn)是最好的，得到了的永遠(yuǎn)不會(huì)珍惜。其實(shí)這句話對(duì)所有人都通用。這也許就是什么初戀情人是一生中最令人懷念與惦記的。
如果有這么一個(gè)人，他會(huì)認(rèn)真的愛，然而他要的不僅僅是華美的過(guò)程，還有那圓滿的結(jié)局;如果有這么一個(gè)人，在他的心里只有朱砂痣而沒有蚊子血，只有“床前明月光”而沒有飯黏子;如果有這么一個(gè)人，他有過(guò)紅玫瑰和白玫瑰，但在彼此相守的時(shí)光里，他的心頭里只盛開著你的那一朵花;如果有這么一個(gè)人，他擁有你后，你就是他生命里的紅玫瑰與白玫瑰;如果真的有這么一個(gè)人，那該有多好啊!
事實(shí)上每個(gè)女人都渴望愛情，但并不是每一段愛情都會(huì)有好的結(jié)果。每個(gè)女人都渴望經(jīng)歷一段轟轟烈烈的愛情，但這樣的愛情是可遇不可求的，并不是每個(gè)人都可以遇到。每個(gè)女人都希望成為公主，成為男人生命里的朱砂痣或者是“床前明月光”。然而，這一切一切的前提是我們要學(xué)會(huì)如何去愛自己，因?yàn)槲覀冎挥卸萌绾巫詯鄄庞匈Y格去愛別人。
現(xiàn)在我們動(dòng)不動(dòng)就把“累覺不愛”這類詞掛在嘴里，有時(shí)候我覺得我們就像佟振保和王嬌蕊、孟煙鸝一樣，不懂得如何去愛自己和別人，不懂得如何去經(jīng)營(yíng)婚姻。有人曾說(shuō)在對(duì)的時(shí)間、對(duì)的地點(diǎn)，遇到對(duì)的人，是種幸福!在錯(cuò)的時(shí)間、錯(cuò)的地點(diǎn)，遇到錯(cuò)的人，是種荒唐!在對(duì)的時(shí)間、錯(cuò)的地點(diǎn)，遇到對(duì)的人，是種巧合!在錯(cuò)的時(shí)間、對(duì)的地點(diǎn)，遇到錯(cuò)的人，是種感傷!在對(duì)的時(shí)間、對(duì)的地點(diǎn)，遇到錯(cuò)的人，是種心酸!在錯(cuò)的時(shí)間、錯(cuò)的地點(diǎn)，遇到對(duì)的人，是種遺憾!他們不知道他們對(duì)于彼此來(lái)說(shuō)是否在對(duì)的時(shí)間里、對(duì)的地點(diǎn)遇見對(duì)的人，但我們可以從他們之間的結(jié)局看到的出他們并沒有在對(duì)的時(shí)間里、對(duì)的地點(diǎn)遇見彼此，然而令人覺得欣慰的是王嬌蕊在離開佟振保后在對(duì)的時(shí)間里、對(duì)的地點(diǎn)遇見了她生命里那個(gè)對(duì)的人。
其實(shí)愛情不是簡(jiǎn)單的加減乘除，并不是1+1=2。它不會(huì)因?yàn)槟愀冻隽嗽S多而偏心于你，讓你得到相對(duì)應(yīng)的感情。這一切的前提是彼此相愛，如若那人不喜歡你，你再與他糾纏在一起的話，最后受到傷害最深的只會(huì)是自己。
若相愛請(qǐng)深愛，否則請(qǐng)放手。
在那種情形下都管得住自己，現(xiàn)在就管不住了?
振保一直都能管得住自己，拒絕玫瑰的時(shí)候管住了，初見嬌蕊的時(shí)候暫時(shí)失控，但最后還是管住了的，煙鸝出軌，又有短暫的墮落，最終還是回到正軌。他從來(lái)都能管住自己，即使有短暫的迷失，總是能回到他認(rèn)為的大眾認(rèn)為的正確上來(lái)的。所以從來(lái)都不會(huì)擔(dān)心振保會(huì)一蹶不振，只要他還有能力，便不會(huì)任性到底。
可悲又可憐。
沒人知道振保的選擇到底正不正確，自制的人從來(lái)都對(duì)自己殘忍。就像變形記中的主人公格里高爾，身上背著重重的責(zé)任，一刻都不能停歇，仿佛自己一倒下世界都會(huì)毀滅。成為甲蟲的那段時(shí)間雖然無(wú)奈卻也是輕松的吧，上帝收回了他承擔(dān)著責(zé)任的能力，雖然是被迫，也是解脫。結(jié)果世界并沒有傾塌，父母與妹妹都很好地活了下來(lái)，他們并沒有因?yàn)槭ジ窭锔郀柕谋佑佣鄳K，反而父親重新振作起來(lái)，由一個(gè)頹廢的老人變得強(qiáng)壯堅(jiān)強(qiáng)，妹妹不知不覺也成熟，煥發(fā)生機(jī)。沒有人會(huì)沒了誰(shuí)不行，格里高爾是遺憾而又欣慰的吧，至少他最后得到了解脫。
而振保，他的能力一直都在，他的世界也還牢牢控制在手心，上帝沒有把他變成甲殼蟲，沒有奪走他的能力，他的世界，因此，他注定背負(fù)著這個(gè)沉重的包袱到死，他有機(jī)會(huì)擺脫，但是他的責(zé)任心與面子讓他無(wú)法放手，他無(wú)法擺脫，即使短暫地丟開也遲早會(huì)找回來(lái)。這是社會(huì)上大部分人的狀態(tài)，并不說(shuō)有多不好，只是偶爾會(huì)莫名覺得累，且惆悵。到底自己放棄了什么，值不值得，沒有人能回答這個(gè)問題，不到生命的最后誰(shuí)也不知道。當(dāng)一個(gè)人回首往事的時(shí)候，不悔不恨不留有遺憾，這會(huì)是最好的結(jié)局。
可是沒人能夠做到。
如果他振保早知道他最后小心翼翼選擇的，放棄了這么多最后換來(lái)的，卻是和玫瑰與嬌蕊一樣放蕩的女子，甚至連她們還不如，那他還會(huì)選擇拋棄那兩朵他至少還曾喜愛過(guò)的紅玫瑰嗎?或許吧，但是世上沒有早知道，所以那兩朵紅玫瑰，注定會(huì)被他丟棄。
“在那種情形下都管得住自己，現(xiàn)在就管不住了嗎?”是啊，一步錯(cuò)，步步錯(cuò);前面一步好不容易對(duì)了，后面怎么可以出錯(cuò)。即使在那個(gè)袖珍的世界里，他從來(lái)都不是主人。
沒了他，他的袖珍世界只會(huì)并入其他世界，卻從不會(huì)因他消失。
希望他至死都不要明白這一點(diǎn)。
或許在煙鸝出軌的那一瞬他意識(shí)到了，或許如果煙鸝承認(rèn)了一切，將破罐索性摔得粉碎一點(diǎn)，振保也許便不會(huì)有機(jī)會(huì)再將破碎的世界重新黏補(bǔ)起來(lái)，粉飾太平，假裝他還控制著一切。鳳凰浴火重生，浴火雖然疼痛，卻也能燒掉束縛。振保這把火才剛?cè)计鹨稽c(diǎn)，就被他痛呼著撲滅了，因此他再也不能看到世界另一個(gè)模樣。
他只能懷揣著那個(gè)布滿裂紋的袖珍世界踽踽獨(dú)行。
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇六
玫瑰讀書是我近來(lái)所參與的一項(xiàng)讀書活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我與一群志同道合的朋友們一同閱讀各類書籍，分享心得體會(huì)，交流思想。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我深深體會(huì)到了讀書的樂趣和意義，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。
第二段：質(zhì)疑與探索。
參加玫瑰讀書活動(dòng)之前，我對(duì)于讀書的意義一直都有些模糊。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們似乎只需點(diǎn)按幾下屏幕，就可以獲取到大量的知識(shí)和信息。那么，為什么我們還需要讀書呢？通過(guò)親身經(jīng)歷，我開始對(duì)這個(gè)問題有了新的認(rèn)識(shí)。
第三段：讀書的樂趣與收獲。
通過(guò)玫瑰讀書活動(dòng)，我重新找回了讀書的樂趣。與朋友們一起讀書，我們可以相互啟發(fā)，互相激勵(lì)，共同探討并理解書中的內(nèi)容。這種互動(dòng)不僅能夠加深我對(duì)書籍的理解，也讓我看到了不同的思考和見解。通過(guò)與他人的交流，我也更加理清了自己的思路，提升了表達(dá)能力。
第四段：對(duì)自我的反思。
在玫瑰讀書活動(dòng)中，我漸漸發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。與那些深入研讀之后能夠言之有據(jù)的朋友相比，我往往只能含糊地描述自己的感受和理解。這讓我明白，讀書不僅僅是一種溫故知新的過(guò)程，更是鍛煉自我的機(jī)會(huì)。我認(rèn)識(shí)到，只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和思考，才能夠更好地理解書中的內(nèi)容，并將這些知識(shí)應(yīng)用到生活中。
第五段：未來(lái)的展望。
通過(guò)玫瑰讀書活動(dòng)，我體會(huì)到了讀書的樂趣，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處。在以后的日子里，我將繼續(xù)讀書，并將所得之果通過(guò)分享與交流與他人共享。同時(shí)，我也會(huì)不斷反思自己，在讀書的過(guò)程中提升自己的能力，并將讀書的智慧融入到自己的生活和工作中。
結(jié)束語(yǔ)：
通過(guò)參與玫瑰讀書活動(dòng)，我對(duì)讀書的意義和價(jià)值有了更深的理解。讀書不僅僅是為了獲取知識(shí)，更是一種提升自我的過(guò)程。通過(guò)讀書，我們可以拓寬眼界，豐富思維，進(jìn)一步了解世界和自己。我深信，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和思考，我們才能夠成為更好的自己。感謝玫瑰讀書活動(dòng)，讓我有了這樣的體會(huì)和收獲。
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇七
剛開始接觸《白夜行》還小不能理解其中的含義只是單純的覺得他很精彩，當(dāng)老師要我們寫讀后感時(shí)我想到了這本書，這本充滿神秘的氣息讓人欲罷不能的書。我第一時(shí)間想到了他，仿佛有生命似的。
我接觸他時(shí)才初中當(dāng)時(shí)被他緊湊的劇情深深吸引，當(dāng)現(xiàn)在再回頭再去細(xì)品時(shí)我看到了更加多深層的東西。我仿佛看到了作者的化身偏執(zhí)的想要以一個(gè)人的力量去挑戰(zhàn)整個(gè)世界，面對(duì)既定的命運(yùn)靠著自己的努力拼命的去改變這令人絕望的局面，而最后居然真的成功了小男孩也付出了生命的代價(jià)。細(xì)想他為了保護(hù)自己所愛的人而付出了生命似乎是值得的...
“只希望能手牽手在太陽(yáng)下散步”，這個(gè)象征故事內(nèi)核的絕望念想，有如一個(gè)美麗的幌子，隨著無(wú)數(shù)凌亂、壓抑、悲涼的故事片段像紀(jì)錄片一樣一一還原：沒有癡癡相思，沒有?？菔癄€，只剩下一個(gè)冰冷絕望的詭計(jì)，最后一絲溫情也被完全拋棄，萬(wàn)千讀者在一曲救贖罪惡的凄苦愛情中悲切動(dòng)容。
在故事中男女主角為了最后的那遙不可及的夢(mèng)想不斷地撒慌、犯罪最后雖然達(dá)到了目的而男主角也付出了生命的代價(jià)，這也和最初的夢(mèng)想相差甚遠(yuǎn)。
對(duì)于這本書所敘述的故事每一個(gè)人都有不同的理解，而我也有自己的一番獨(dú)特的見解當(dāng)我經(jīng)歷過(guò)彷徨后這種感覺尤為深切想要要自己握住命運(yùn)的喉嚨，每每被一些瑣事壓得喘不過(guò)氣時(shí)這種感覺更是強(qiáng)烈恨自己無(wú)法把握命運(yùn)很向往書中男主角的反抗態(tài)度一種我命由我不由天的感覺真的很棒。
當(dāng)我因?yàn)樽x后感而再次去細(xì)讀時(shí)發(fā)現(xiàn)這也是對(duì)當(dāng)今社會(huì)的一些丑惡現(xiàn)象的一種控訴，沒有了家庭的溫暖見證過(guò)殘酷的現(xiàn)實(shí)后兩個(gè)孩子為了保護(hù)自己一一的出掉了身邊的親人和朋友按理說(shuō)這是不可饒恕的罪行但細(xì)想又同情起他們起來(lái)，為什么這種事會(huì)降臨到兩個(gè)孩子身上讓他們小小年紀(jì)背負(fù)這些事情?一句“我的天空里沒有太陽(yáng)，總是黑夜，但并不暗，因?yàn)橛袞|西代替了太陽(yáng)。雖然沒有太陽(yáng)那么明亮，但對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠。憑借著這份光，我便能把黑夜當(dāng)成白天。我從來(lái)就沒有太陽(yáng)，所以不怕失去?！边@是真正經(jīng)歷過(guò)絕望的人才能說(shuō)出來(lái)的話，為什么一個(gè)孩子能說(shuō)出這樣的話?讓人深思。
小說(shuō)中一切的開始是亮司的父親買了雪慧的身體，這是最開始。一步錯(cuò)步步錯(cuò)當(dāng)有人接近了真相就被殺死(主要目的還是保護(hù)好雪穗)，而此時(shí)“想牽著手散步”這一夢(mèng)想也慢慢扭曲，即使?fàn)奚诉@么多人的生命這一最初最簡(jiǎn)單的目的還是沒能實(shí)現(xiàn)，這一夢(mèng)想重來(lái)沒有變過(guò)變得只是雪穗野心，而桐元為了保護(hù)自己愛的人不得不慢慢的也走向了毀滅，就算這一夢(mèng)想原本是很容易實(shí)現(xiàn)的。
然而小說(shuō)的目的不僅是講述犯罪，還講述了一個(gè)少年的面對(duì)想改變這一絕望的現(xiàn)狀、良心的拷問的改變他們的處境從始至終都是黑暗的沒有一絲光明，從來(lái)都是絕望的這造就了表面冷血的桐元。但如果你細(xì)細(xì)的品嘗這本書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)少年一直在痛苦的掙扎他的身上一直都有善良的余暉，他曾不忍牽連自己的朋友而舍棄自己的住所，他一直有機(jī)會(huì)離開這是非之地可是他為了保護(hù)心愛的雪穗他選擇留下背上所有的痛與傷為了讓雪穗活在光明自己一直在黑暗中茍且，隨著雪穗野心的變大對(duì)他的感覺也許日漸消去他肯定感覺得到可是他仍然為了諾言和愛留在他身旁甘愿成為他的影子武士看著自己所愛的人幸福哪怕自己蜷縮在潮濕陰冷的角落也可以笑的出聲，他的夢(mèng)想從來(lái)沒變過(guò)。不是“牽著手一起散步”而是希望他愛的人能夠幸福，他用了生命去實(shí)現(xiàn)它而他確實(shí)是成功了，只不過(guò)等他實(shí)現(xiàn)了這一諾言時(shí)“他的雪穗”已經(jīng)是別人的妻子了，多么浪漫的男人啊一個(gè)諾言從少年踐行了許多年直到他的死去才隨著他的死亡而流逝。
這本小說(shuō)給我的震撼不言而喻，好書都需要細(xì)細(xì)去品嘗這本書不論你是什么階級(jí)的人都可以從中得到經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、反思，在我看來(lái)這是一本絕對(duì)值得推薦的好書。人們可以從中得到寧?kù)o，但愿我們都可以找到最初的愿望，找到心中的寧?kù)o。
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇八
有幸在國(guó)話劇院看了場(chǎng)話劇，田沁鑫改編張愛玲小說(shuō)《紅玫瑰與白玫瑰》。
實(shí)際上自己并不愛看女性主義小說(shuō)，對(duì)于很多人追捧的張愛玲更是無(wú)可無(wú)不可?；蛟S細(xì)膩，也許深刻，但這種缺乏社會(huì)背景的愛情怎么看起來(lái)都比較蒼白。
好多年前，看過(guò)95版關(guān)錦鵬導(dǎo)演，趙文瑄、陳沖和葉玉卿出演的《紅玫瑰與白玫瑰》。當(dāng)時(shí)看完電影又找小說(shuō)讀了一遍。電影比較忠實(shí)于原著，不過(guò)陳沖似乎對(duì)王嬌蕊解讀的比較深刻，那種隨電梯升降的無(wú)奈心情，打動(dòng)了很多觀眾。陳沖也憑此獲得了當(dāng)年的金馬獎(jiǎng)最佳女主角。
當(dāng)時(shí)自己對(duì)電影中原文引用的臺(tái)詞“也許每一個(gè)男子全都有過(guò)這樣的兩個(gè)女人，至少兩個(gè)。娶了紅玫瑰，久而久之，紅的變了墻上的一抹蚊子血，白的還是”床前明月光“;娶了白玫瑰，白的便是衣服上的一粒飯粘子，紅的卻是心口上的一顆朱砂痣”印象極為深刻。選擇總是很難的吧。
幾十年過(guò)去，現(xiàn)在不是男權(quán)社會(huì)了，男人越來(lái)越娘，而女人比男人更男人。春晚看李玉剛，春哥早已是爺們的代名詞。同為女性的田沁鑫在話劇中轉(zhuǎn)換了角色性別，在現(xiàn)代都市生活中，進(jìn)行選擇的是女性的佟振保，而被選擇的是兩個(gè)男性，剛下崗的孟煙酈和被包養(yǎng)的王杰瑞。紅玫瑰與白玫瑰讀后感拋開時(shí)尚外衣和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，這個(gè)劇只是將選擇權(quán)從男人手中放到了女性手上。面對(duì)的問題仍舊是“你是我的幸福嗎?”
只是有多少局中人能想清楚自己要的是什么呢。
張愛玲說(shuō)的對(duì)，“愛到底是好的，雖然吃了苦，以后還是要愛的?！?BR> 玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇九
記得上小學(xué)時(shí)，音樂課上老師教我們唱國(guó)際歌，“起來(lái)，饑寒交迫的奴隸，起來(lái)，全世界受苦的人!滿腔的熱血已經(jīng)沸騰，要為真理而斗爭(zhēng)!”每當(dāng)歌聲響起，我都會(huì)為其豪邁的旋律所震撼，眼前就會(huì)浮現(xiàn)出革命烈士戴著手銬和腳鐐走向刑場(chǎng)，正氣凌然的面對(duì)死亡，視死如歸，高喊“共產(chǎn)主義萬(wàn)歲”的情景。在我幼小的心靈中，深深刻下了共產(chǎn)主義的烙印。雖然當(dāng)時(shí)還不知道什么是共產(chǎn)主義，什么是共產(chǎn)黨，但是我都會(huì)為其感動(dòng)。
文化的前進(jìn)方向，代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。我們黨是以工人階級(jí)為階級(jí)基礎(chǔ)，以中國(guó)人民和中華民族為群眾基礎(chǔ)，我們黨是由工人階級(jí)、中國(guó)人民和中華民族的先進(jìn)分子組成的先進(jìn)組織。我們黨是用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想先進(jìn)理論武裝起來(lái)的政黨，黨的最高理想和最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。我更加堅(jiān)定了自己的共產(chǎn)主義信念，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想而奮斗終身。
偉大旗幟，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)全面推向二十一世紀(jì)”，進(jìn)一步明確了建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的政治、經(jīng)濟(jì)、文化基本目標(biāo)和基本政策。這些都說(shuō)明了我們黨是一個(gè)先進(jìn)的政黨。同樣，毛澤東思想和鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀都是我們黨在中國(guó)發(fā)展的道路上把馬列主義同中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物，是我們黨不變的指導(dǎo)思想。中國(guó)社會(huì)發(fā)展到今天，也充分說(shuō)明了我們黨的決策基本上都是正確的，我們要珍惜這來(lái)之不易的革命勝利果實(shí)，全面貫徹執(zhí)行黨中央的重要決策，為把我國(guó)建設(shè)成為和諧、民主、法制的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而奮斗，最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。
現(xiàn)在我成為了一名農(nóng)業(yè)技術(shù)干部，作為農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線上的一員，更要用我們黨先進(jìn)的理論思想來(lái)武裝自己的頭腦，做好自己的本職工作，愛崗敬業(yè)，把黨的奮斗目標(biāo)作為自己的人生理想。同時(shí)，作為新時(shí)期的共產(chǎn)黨人，我要用一切先進(jìn)的成果，包括理念、科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)武裝自己，靠學(xué)習(xí)提高素質(zhì);靠勤奮提高價(jià)值;靠創(chuàng)新后來(lái)居上?？鞓饭ぷ?，快樂生活，快樂學(xué)習(xí)，把自己的幸?？鞓方⒃谌娜鉃槿嗣穹?wù)上，用實(shí)際行動(dòng)，為洛陽(yáng)“六加一攻堅(jiān)戰(zhàn)”和構(gòu)建和諧社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)。
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇十
最近讀了竇桂梅老師的《玫瑰與教育》書中通過(guò)一件件小事，向我們展示了身為一名教師，應(yīng)如何與學(xué)生智慧的相處，應(yīng)如何提升自身素質(zhì)，以全新的姿態(tài)迎接生命中的每一個(gè)挑戰(zhàn)。
通過(guò)讀小紅花的背后，竇老師提出一個(gè)引人深思的問題，我們應(yīng)該如何更好的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生?是呀，課堂上，老師們?yōu)榱烁玫募ぐl(fā)學(xué)生的注意力，上進(jìn)心，總是用一些小紅花或者其他鼓勵(lì)性的方式，原本是為了促進(jìn)孩子更好的成長(zhǎng)，殊不知，也存在很多弊端，可能會(huì)讓學(xué)生不能正確的認(rèn)識(shí)自我，也可能會(huì)忽略到部分表現(xiàn)性不是很強(qiáng)的學(xué)生，所以，我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生時(shí)，真的需要注意，不要僅僅以競(jìng)技的原則發(fā)放小紅花，也應(yīng)該注意到那些暫時(shí)落后的孩子，因?yàn)?，孩子的心是透明而脆弱的，身為老師，?yīng)該盡可能的給予每個(gè)學(xué)生關(guān)愛，讓孩子感受到溫暖。
在做一個(gè)有專業(yè)尊嚴(yán)的教師這一章中，竇老師提出了一個(gè)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，專業(yè)自信也就是要有基本的知識(shí)，學(xué)習(xí)力，積極向上的執(zhí)著力等，專業(yè)自能，也就是要有自己獨(dú)特的教學(xué)體系，專業(yè)自我，即獨(dú)立的思想與人格。我認(rèn)為，身為一名教師，必須要有自己的獨(dú)特之處，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，豐富自我，不斷提升自己，適應(yīng)極速變化的世界，與時(shí)俱進(jìn)，這樣，才能與學(xué)生更好的接軌，更有效的提高自己的教學(xué)。
在大敬佩與小遺憾這一章節(jié)，我也被張思明老師那種堅(jiān)韌的精神所感動(dòng)，即使在繁忙，他總是會(huì)抽空讀書，跑步等，行李箱永遠(yuǎn)是井井有條，他深沉穩(wěn)重而又謙虛謹(jǐn)慎。他讓我看到了，一個(gè)人的自律有多么重要，的確，越自律，往往就會(huì)越自由。
書中還有很多值得深思的章節(jié)，很幸運(yùn)，在這個(gè)假期，遇到了竇桂梅老師的玫瑰與教育，讓我也深思，身為一名教師，該以怎樣的精神面貌迎接一屆又一屆學(xué)生?我想，最重要的是，心中有愛，以身作則。其身正，不令則行，其身不正，雖令不行。身為一名小學(xué)老師，更要嚴(yán)格要求自己，多閱讀書籍，為孩子們樹立榜樣，心中有愛，更加耐心的對(duì)待每一位學(xué)生。
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇十一
書分為四輯：第一輯：“清淡與憂患”。其中寫了作者的教學(xué)反思、由孩子身上引發(fā)的對(duì)學(xué)校教育、家庭教育的思考等；第二輯：“在聽說(shuō)讀寫的背后”。主要寫了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的所思所想；第三輯：“日本的教育管窺”。寫了作者到日本參觀的所見、所感；第四輯：“在白紙黑字的沃野上”。寫了作者的很多讀后感，所讀書目涉及中、外，古、今。
玫瑰在《讓我飛翔的是書》一文中這樣寫道：我的書友薛瑞萍說(shuō)，教育是一個(gè)容易讓人心靈結(jié)繭和蒙塵的職業(yè)，所以，我經(jīng)常跟著她借狄金森的事取暖、保濕——“跳著舞過(guò)暗淡的日子，讓我飛翔的是一本書?！币苍S正因?yàn)槿绱耍瑹o(wú)論在哪一輯，有一個(gè)內(nèi)容始終存在，那就是——讀書，教師自己讀書、指導(dǎo)學(xué)生讀書。
談起讀書，玫瑰總是如此幸福：就這樣，每每閱讀，感覺總有一股新的力量注入我的身心。漸漸的，我便駕著讀書之舟，追逐那純粹的快樂，試圖駛向廣闊的海洋?，F(xiàn)在，讀書成了我的習(xí)慣。我深深感到，這是一個(gè)可以獨(dú)自培植幸福的習(xí)慣——土壤、陽(yáng)光、水分都來(lái)自于美好的書籍。
在《她們?nèi)鄙俚氖鞘裁础芬晃闹?，玫瑰這樣告訴我們：溫總理說(shuō)的我們的教育是有些問題。解決問題的辦法一定很多。不過(guò)，就我看來(lái)，最好的辦法就是讓我們的國(guó)人凝神靜氣的讀起書來(lái)。
在《有夢(mèng)總是好的》一文中，玫瑰這樣思考：家長(zhǎng)會(huì)上，數(shù)學(xué)老師批評(píng)學(xué)生一個(gè)個(gè)木呆呆的，不會(huì)審題，數(shù)學(xué)太差——我想，根子未必就在數(shù)學(xué)，更大的可能是它們不具備應(yīng)有的閱讀能力。此外，學(xué)生們可能因?yàn)殚喿x的缺乏而失去更多的東西。一個(gè)不曾擁有良好的閱讀習(xí)慣的孩子，一個(gè)極少接觸優(yōu)秀文學(xué)作品的孩子，他的情感世界將是枯澀無(wú)味的，他的精神世界也將是極其荒蕪和可怕的?！喿x，學(xué)問的基礎(chǔ)。
對(duì)于教師的讀書，玫瑰這樣說(shuō)：讀書養(yǎng)氣——教師的專業(yè)化發(fā)展，要求我們有底氣、大氣、靈氣，既要有精神的專業(yè)知識(shí)、開闊的人文視野、深厚的教育理論功底，鍥而不舍，孜孜以求，涵養(yǎng)浩然之氣。
教師閱讀，同樣也是薛瑞萍說(shuō)得最多的話題。
“無(wú)論你教什么學(xué)科，語(yǔ)言素養(yǎng)都是作為教師必須具備的基本素養(yǎng)。否則學(xué)生聽課如同受刑。清晰簡(jiǎn)練、生動(dòng)新鮮的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生對(duì)你的每一節(jié)課心存期待。無(wú)論教學(xué)手段多么發(fā)達(dá)，語(yǔ)言——永遠(yuǎn)是教師聯(lián)絡(luò)感情、傳授知識(shí)、激發(fā)思維的最重要、最基本的方式。具有足夠吸引力的、新鮮活潑的語(yǔ)言從哪里來(lái)讀書——只有讀書！日不間斷的讀書。除此而外，別無(wú)他法?！?BR> 玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇十二
著名作家卡爾維諾曾在《為什么要讀經(jīng)典》中提出這樣的定義：經(jīng)典是那些你經(jīng)常聽人家說(shuō)“我正在重讀”而不是“我正在讀”的書。而后他又說(shuō)：經(jīng)典是每次重讀都像初讀那樣帶來(lái)發(fā)現(xiàn)的書，經(jīng)典是即使我們初讀也好像是在重溫的書。就像我，許多次地讀竇桂梅老師的《玫瑰與教育》。
竇老師很欣賞冰心老人的見解：“玫瑰有刺，那是風(fēng)骨，玫瑰的芳香艷麗就是冠艷群芳?！彼?，竇老師用玫瑰的含義要求自己：“像‘6朵’玫瑰那樣對(duì)待同行，努力做到‘互敬、互愛、互諒’；像‘8朵’玫瑰那樣常懷感恩之心，對(duì)待‘關(guān)懷及鼓勵(lì)’我的人；像‘19朵’玫瑰那樣學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)中‘忍耐與期待’；像‘20朵’玫瑰那樣，‘一顆赤誠(chéng)的心’對(duì)待自己的人生。”字字飄香，滿溢著玫瑰的芬芳，讓我讀出竇桂梅老師的善良與美麗，浪漫與豐富，激情與風(fēng)險(xiǎn)！
為了自己能像“冰心玫瑰”那樣絢麗和高貴，她一路拼搏，一路汗水。一名普通的中師生，先從吉林實(shí)驗(yàn)小學(xué)，再到北京，參加過(guò)國(guó)家教育報(bào)告團(tuán)，出版了不少教育專著，成為了全國(guó)著名的特級(jí)教師。正是對(duì)教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著，成就了竇桂梅這個(gè)有著傳奇色彩的教育大師。
走近大師，品味經(jīng)典。當(dāng)我讀到：“無(wú)論如何‘?dāng)D’時(shí)間也要閱讀，并用筆促進(jìn)自己的思考——這是促使自己成長(zhǎng)的科學(xué)途徑?！蔽曳路鹂吹?，正是無(wú)數(shù)個(gè)徹夜伏案，記錄下竇老師教育生命一次次花開的軌跡。書中詩(shī)意的預(yù)言，真切而熱情，正所謂文如其人。竇老師就是這樣，與書為友，她說(shuō)“三日不讀書，則語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎”。她說(shuō)：“讀書時(shí)最高檔的營(yíng)養(yǎng)品，最名牌的抗衰老劑，就像女人護(hù)理自己容顏一樣?！彼€說(shuō)：“珍貴的文字飲食，修繕了靈魂，使心靈日益變得強(qiáng)壯，不再孤獨(dú)，不再軟弱?！彼裕拖褚恢粫x如饑似渴地徜徉在書海中，文學(xué)書、專業(yè)書她都看，音樂、舞蹈、唱歌、打扮，她都熱衷，她活得豐富、活潑、陽(yáng)光、激情四射。
《玫瑰與教育》一書最后一頁(yè)，竇桂梅引用狄金森的一句詩(shī)：“跳著舞過(guò)暗淡的日子，讓我飛翔的是一本書。”因?yàn)樗摹睹倒迮c教育》，因?yàn)橄袼摹睹倒迮c教育》一樣給予我們豐富的經(jīng)典，我想說(shuō)：教著書過(guò)平凡的日子，讓我飛翔的是永不停歇的閱讀。
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇十三
昨天睡前隨手翻書，翻到了張愛玲的小說(shuō)，故又看了一遍紅玫瑰與白玫瑰，結(jié)果又看到睡不著了。
很小時(shí)候就看過(guò)紅玫瑰與白玫瑰，當(dāng)時(shí)印象最深的就是兩個(gè)女主角，象征紅玫瑰的嬌蕊和象征白玫瑰的煙鸝。小時(shí)候看總以為自己看懂了，覺得張愛玲無(wú)非是想寫男人總是吃著碗里的看著鍋里的，寫女人開放的和保守的都沒什么好下場(chǎng)，太開放，太執(zhí)著于愛情了只能讓男人騙得一段露水情緣，換不來(lái)天長(zhǎng)地久，太保守了守住一紙婚姻，卻鎖不住心。
而事隔這么多年再看，我突然覺得這本書完全跟這兩個(gè)女人無(wú)關(guān)，從頭到尾只是振保的故事，只是講了一個(gè)男人，也是一個(gè)人，在欲望與責(zé)任之間的掙扎，在夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間無(wú)奈。
這不是一個(gè)愛情故事，這個(gè)一個(gè)關(guān)于生存的故事。
而我突然很理解振保，很同情振保，在很多時(shí)候，我自己也是一個(gè)苦苦掙扎的振保。
小說(shuō)剛開始時(shí)張愛玲短短幾句寫清楚了振保的特性：一個(gè)從底層靠自己的努力與一點(diǎn)點(diǎn)機(jī)遇爬上來(lái)的年青人，真材實(shí)學(xué)，踏實(shí)肯干，對(duì)親人對(duì)朋友有求必應(yīng)，兩肋插刀，即使受一些上層人的笑，卻從不被人嫌。家庭看上去也挺完美，有大學(xué)學(xué)歷的美麗妻子，可愛的女兒，并且賺足了女兒的學(xué)費(fèi)。
聽上去一個(gè)完美的勵(lì)志故事，標(biāo)準(zhǔn)的從底層爬上中產(chǎn)的成功案例，還能要求什么呢?以他的卑微的出身，這算是他能做到最好的了吧，即使再重來(lái)一次也不大見得混得更好了吧。
可是，這并不代表著他就真的如外人料得這么滿足。他內(nèi)心里，正如嬌蕊說(shuō)他的一樣，“你處處克扣你自己，其實(shí)你同我一樣的是一個(gè)貪玩好吃的人”。
留過(guò)洋了，出了國(guó)了，誰(shuí)不想自由解放呢，更何況像振保一樣，前半輩子都努努力力的正當(dāng)青年的男人。他也渴望自由自在，隨心所欲，像被人寵壞的嬌蕊一樣的活著，所以他愛他的初戀玫瑰，愛嬌蕊，實(shí)則是愛上那個(gè)夢(mèng)想成為，但不能成為的自己。
可是，他跟她們到底還是不同的，做為男人，他還得注重自己的事業(yè)、名聲，回報(bào)自己的老母，扶助一幫弟妹，人生中一步也差錯(cuò)不得，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如臨深淵，如履薄冰。每一次那個(gè)想放縱的聲音一跳出來(lái)，便立即被他的理智強(qiáng)壓了下去。
對(duì)于嬌蕊有意無(wú)意的撩撥，他內(nèi)心一直不斷掙扎，不敢冒然進(jìn)一步，又不得已一直為自己的欲望尋找一個(gè)合適的借口：
“振保一晚上翻來(lái)覆去的告訴自己這是不妨事的，嬌蕊與玫瑰不同，一個(gè)任性的有夫之婦是最自由的婦人，他用不著對(duì)她負(fù)任何責(zé)任，可是，他不能不對(duì)自己負(fù)責(zé)。想到玫瑰就想到那天晚上，在野地的汽車?yán)?，他的舉止多么光明磊落，他不能對(duì)不住當(dāng)初的自己?！?BR> 即使跟嬌蕊在一起的時(shí)候，他也享受不到愛情帶來(lái)的快樂，反倒是處處透著自責(zé)，悲涼。他是一個(gè)最傳統(tǒng)意義上的“好人”，心里裝著滿滿的都是責(zé)任，都是名聲，都是別人，而把內(nèi)心那個(gè)自我都擠了出去。
而罵他懦弱的人，卻忽略了他的身不由已。非得狂熱的弄一次私奔，親離眾叛，最后到愛情變成了怨恨，連生存都成了問題才能讓看客滿意嘛?他太理性了，太知道這種舉動(dòng)的后果了，所以才選擇了放棄。
最最出格的一次放縱，也不過(guò)是因?yàn)槠拮优c裁縫的出軌，讓他想不通，“怎么能夠同這樣的一個(gè)人”，“我待她不錯(cuò)呀!我不愛她，可是我沒有什么對(duì)不起她的地方。我待她不能算壞了。下賤東西，大約她知道自己太不行，必須找個(gè)比她再下賤的。來(lái)安慰她自己。可是我待她這么好，這么好——”
而做的也不過(guò)是找?guī)讉€(gè)女人氣一下妻子，摔幾件東西，最后還是乖乖的回到了他“好人”的設(shè)定。
振保人生最傷心的，估計(jì)是即使如此的小心翼翼，步步為營(yíng)，忍氣吞聲，還是得不到一個(gè)幸福的結(jié)局。想愛而不敢愛的人，她卻孤擲一注，最后即使困難一點(diǎn)，倒也得了愛情。不愛卻一直護(hù)著的妻子，看上去蒼白乖巧，卻也會(huì)敢給他戴個(gè)綠帽子。
怎么算還是算不過(guò)命運(yùn)，只他一人，得了一張華皮，里面卻是一件荒涼。
這是他的悲哀，也是跟他一樣卑微出生的人的悲哀。
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇十四
什么是愛情?愛情與婚姻是并存的嗎?現(xiàn)代人也許早已不再對(duì)這樣的問題抱有糾結(jié)之心了，在我看來(lái)，現(xiàn)代人的愛情觀和婚姻觀就像張愛玲在《紅玫瑰與白玫瑰》一樣存在一定的問題。
《紅玫瑰與白玫瑰》里有這樣一段最為經(jīng)典的語(yǔ)錄：“一個(gè)男人的一輩子都有這樣兩個(gè)女人，至少兩個(gè)。娶了紅玫瑰，久了，紅的變成了墻上的一抹蚊子血，而白的還是”床前明月光“。娶了白玫瑰，白的便成了衣服上沾的一粒飯黏子，紅的卻是心口上的一顆朱砂痣?！边@在我看就是一句話：對(duì)于男人來(lái)說(shuō)，得不到的永遠(yuǎn)是的，得到了的永遠(yuǎn)不會(huì)珍惜。其實(shí)這句話對(duì)所有人都通用。這也許就是什么初戀情人是一生中最令人懷念與惦記的。
如果有這么一個(gè)人，他會(huì)認(rèn)真的愛，然而他要的不僅僅是華美的過(guò)程，還有那圓滿的結(jié)局;如果有這么一個(gè)人，在他的心里只有朱砂痣而沒有蚊子血，只有“床前明月光”而沒有飯黏子;如果有這么一個(gè)人，他有過(guò)紅玫瑰和白玫瑰，但在彼此相守的時(shí)光里，他的心頭里只盛開著你的那一朵花;如果有這么一個(gè)人，他擁有你后，你就是他生命里的紅玫瑰與白玫瑰;如果真的有這么一個(gè)人，那該有多好啊!
事實(shí)上每個(gè)女人都渴望愛情，但并不是每一段愛情都會(huì)有好的結(jié)果。每個(gè)女人都渴望經(jīng)歷一段轟轟烈烈的愛情，但這樣的愛情是可遇不可求的，并不是每個(gè)人都可以遇到。每個(gè)女人都希望成為公主，成為男人生命里的朱砂痣或者是“床前明月光”。然而，這一切一切的前提是我們要學(xué)會(huì)如何去愛自己，因?yàn)槲覀冎挥卸萌绾巫詯鄄庞匈Y格去愛別人。
現(xiàn)在我們動(dòng)不動(dòng)就把“累覺不愛”這類詞掛在嘴里，有時(shí)候我覺得我們就像佟振保和王嬌蕊、孟煙鸝一樣，不懂得如何去愛自己和別人，不懂得如何去經(jīng)營(yíng)婚姻。有人曾說(shuō)在對(duì)的時(shí)間、對(duì)的地點(diǎn)，遇到對(duì)的人，是種幸福!在錯(cuò)的時(shí)間、錯(cuò)的地點(diǎn)，遇到錯(cuò)的人，是種荒唐!在對(duì)的時(shí)間、錯(cuò)的地點(diǎn)，遇到對(duì)的人，是種巧合!在錯(cuò)的時(shí)間、對(duì)的地點(diǎn)，遇到錯(cuò)的人，是種感傷!在對(duì)的時(shí)間、對(duì)的地點(diǎn)，遇到錯(cuò)的人，是種心酸!在錯(cuò)的時(shí)間、錯(cuò)的地點(diǎn)，遇到對(duì)的人，是種遺憾!他們不知道他們對(duì)于彼此來(lái)說(shuō)是否在對(duì)的時(shí)間里、對(duì)的地點(diǎn)遇見對(duì)的人，但我們可以從他們之間的結(jié)局看到的出他們并沒有在對(duì)的時(shí)間里、對(duì)的地點(diǎn)遇見彼此，然而令人覺得欣慰的是王嬌蕊在離開佟振保后在對(duì)的時(shí)間里、對(duì)的地點(diǎn)遇見了她生命里那個(gè)對(duì)的人。
其實(shí)愛情不是簡(jiǎn)單的加減乘除，并不是1+1=2。它不會(huì)因?yàn)槟愀冻隽嗽S多而偏心于你，讓你得到相對(duì)應(yīng)的感情。這一切的前提是彼此相愛，如若那人不喜歡你，你再與他糾纏在一起的話，最后受到傷害最深的只會(huì)是自己。
若相愛請(qǐng)深愛，否則請(qǐng)放手。
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇十五
“也許每一個(gè)男子全都有過(guò)這樣的兩個(gè)女人，至少兩個(gè)，心的方向--《紅玫瑰與白玫瑰》。娶了紅玫瑰，久而久之，紅的變了墻上的一抹蚊子血，白的還是‘床前明月光’;娶了白玫瑰，白的便是衣服上沾的一粒飯粘子，紅的卻是心口上一顆朱砂痣?！?BR> 前不久看了張愛玲的小說(shuō)《紅玫瑰與白玫瑰》，每每讀張愛玲的小說(shuō)，總會(huì)有種透但是氣來(lái)的感覺，喜歡她細(xì)膩的文筆，但又有些懼怕她不近人情的冷漠與蒼涼。
小說(shuō)中男主人公振保的生命里就有兩個(gè)女人，他說(shuō)一個(gè)是他的白玫瑰，一個(gè)是他的紅玫瑰。一個(gè)是圣潔的妻，一個(gè)是熱烈的情婦……紅玫瑰太天真任性，風(fēng)情萬(wàn)種，她拋棄了家庭，拋棄了所擁有的一切，斷然和老公離婚，妄想這樣安排好就能和振保在一齊，但振保卻辜負(fù)了她。白玫瑰有著傳統(tǒng)女性的懦弱，她自我覺得很愛振保，并且認(rèn)為這是理所當(dāng)然的事情，結(jié)果卻是成了犧牲品。
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇十六
當(dāng)我讀了《小紅花的背后》我的心為之一顫，我們的課堂也曾出現(xiàn)此類現(xiàn)象，課堂上部分孩子失望、期盼的眼神浮現(xiàn)在我的腦海里。40分鐘的課堂，教師的提問，同學(xué)們高高舉起小手，有的甚至用口幫忙：“老師，我……”老師或許叫起前排的，或許叫到成績(jī)差的，或許叫到好的，總會(huì)有部分學(xué)生沒有機(jī)會(huì)。課堂學(xué)習(xí)不是競(jìng)技比賽，沒有誰(shuí)是失敗者，每一個(gè)孩子都需要鼓勵(lì)和撫慰。那些表現(xiàn)不積極的更應(yīng)得到鼓勵(lì)，每一個(gè)孩子都需要老師用溫暖、公正的心去鼓勵(lì)他們。正如竇老師所言：我們?nèi)绻眯涡紊男〖t花嬌縱一部分學(xué)生，同時(shí)會(huì)傷害一些無(wú)辜的學(xué)生。我們要時(shí)刻銘記：尊重學(xué)生是教師從事教育教學(xué)的第一原則。
同時(shí)書中竇老師毫不吝嗇地道出了頗含人生哲理的四條建議：
一是改變態(tài)度?！拔覀兏淖儾涣耸虑椋透淖儗?duì)這件事情的態(tài)度?！笔前。霸賯ゴ蟮娜宋?，歷史也不能為你折腰”，重要的是我們要擺正自己的位置，自己只是“滄海一粟”，只是繁花盛葉中弱不禁風(fēng)的一葉草兒，理性做事，理性做人是保護(hù)自己的最好辦法。
二是享受過(guò)程?！吧且粋€(gè)括號(hào)，左邊是出生，右邊是死亡，我們要做的事情就是填括號(hào)。要學(xué)會(huì)享受這個(gè)過(guò)程——無(wú)論是精彩還是糟糕?！备]老師的這句話說(shuō)得多好！
三是活在當(dāng)下?！耙嘈琶恳粋€(gè)時(shí)刻發(fā)生在你身上的事情都是最好的，要相信自己的生命正以最好的方式展開。”這句話，聽起來(lái)有幾分禪意，但如果真具備了這樣的心態(tài)，人生的快樂便是無(wú)處不在了，知足長(zhǎng)樂嘛！
四是學(xué)會(huì)感恩?！皯阎鴲坌某圆?，勝過(guò)懷著恨吃牛肉?！边@是西方的一句格言，樸實(shí)中卻道出了幸福的本質(zhì)意義。
竇桂梅老師之所以能如此快速地成長(zhǎng)起來(lái)，更重要的一個(gè)原因是不斷地創(chuàng)新實(shí)踐，并且善于積累。竇桂梅老師在不斷的探索中始終保持著自己敏銳的觸角，她努力突破在教育中談教育的弊端，勇于用自己的言語(yǔ)發(fā)聲，勇于上探索性的課。有實(shí)踐就要有反思。
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇十七
匆匆忙忙地看完了《紅玫瑰與白玫瑰》，一開始卻是沒多大感覺的，但慢慢回憶著文章的資料，莫名地卻想笑。
其實(shí)在這之前并沒有接觸過(guò)張愛玲的書，但她筆下的男主角振保卻讓我感到熟悉，他在各類感情小說(shuō)中出現(xiàn)了太多次。這一類人的結(jié)局跟振保的倒是不一樣的，張愛玲還是筆下留情了。紅玫瑰與白玫瑰，男人一生之中都會(huì)擁有至少兩個(gè)這樣不一樣類型的女人，這樣不一樣的兩類女人很好地詮釋了“得不到的永遠(yuǎn)是的”這一道理，因?yàn)樽罱K留在男人身邊的都會(huì)變得一文不值。很可笑的是，振保卻認(rèn)為他是不一樣的。男人嘛，終歸還是一樣的啊!除非他的白玫瑰與紅玫瑰是一體的??在英國(guó)是認(rèn)識(shí)的初戀玫瑰是振保心中的懷念，他對(duì)嬌蕊的愛的其中一部分也是承襲了對(duì)玫瑰的留戀。他因嬌蕊與玫瑰有幾分相似而不自覺喜歡上嬌蕊，喜歡上與她私會(huì)的感覺，喜歡這種不見得光的刺激，但在嬌蕊跟王士洪坦白之后果斷選取逃避。
相比之下，煙鸝更是無(wú)辜與可憐。我的確無(wú)法忽略她自身性格上的“那一層膜”也導(dǎo)致了他人不喜與她來(lái)往，但是與振保的這段婚姻，卻像是把她困住了。舊式的禮教讓她無(wú)法得到振保的歡心，但也還是盡力承擔(dān)著自我的職責(zé)，傻傻地為振保作各種辯護(hù)，一次引起振保的“重視”居然是因?yàn)樽晕业某鲕??即便最后振保改過(guò)自新，也只是因?yàn)椤芭f日善良的空氣一點(diǎn)點(diǎn)靠近”，而不是為了她。男人啊!――來(lái)自看完書之后的感嘆。
男人和女人都叫囂著要追求自由的時(shí)代，不一樣的是，男人想著的是要到外國(guó)去見識(shí)一番在回來(lái)，而女人想的是理所當(dāng)然的讓男人伺候。是因?yàn)榕缘牡匚灰幌蚨际堑拖碌陌?否則怎樣會(huì)只是男人心中的紅玫瑰與白玫瑰，而沒有女人心中的花瓶與花盆呢?振保的人生到底如何我不知要如何評(píng)價(jià)，但是，嬌蕊和煙鸝的呢?她們都是在匆忙的婚姻之后才遇到了自我動(dòng)心的男人，并為此付出了不小的代價(jià)。她們就不能在遇到良人之后才出出嫁么?不能。社會(huì)是不會(huì)允許的，是社會(huì)的落后與舊式觀念束縛了她們的人生，斷了她們的后路。即便國(guó)門已開，即便她們能夠到國(guó)外讀書，能夠得到年輕男士的伺候，但那一切終究是為了日后找個(gè)好人家。可見，重要的不是誰(shuí)才是振保心中的女人，重要的是女人能夠跟自我心中屬意的人在一齊而不受外界的干涉，不管紅玫瑰與白玫瑰都能找到與只最為相配的花瓶。是世人的偏見才會(huì)導(dǎo)致玫瑰身上多了一根根尖利的刺，世人的眼光一日不改變，玫瑰還是會(huì)變?yōu)閴ι系囊荒ㄎ米友蛘咭路系囊涣０罪埩?，沒有了便沒有了??所以，女人最就應(yīng)的不是找到教會(huì)自我何為愛的人，而是提高自我的地位，重新奪回去愛的權(quán)力。女人啊!――來(lái)自看完書之后的嘆息。
果然，即便是要寫感想，還是覺得“呵呵”二字更為貼切了。
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇十八
每讀一本書，都讓我再次審視自己，審視自己的教學(xué)，審視自己對(duì)教育的理解。閑暇之余，翻閱了竇桂梅老師的《玫瑰與教育》，她對(duì)教育事業(yè)真摯的愛，積極的人生理念，把有所作為視作人生的最高境界，勤于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，都讓我感動(dòng)。如果這個(gè)時(shí)候再讓我談對(duì)教育的理解，我想就是“用心”二字，這也是整本書中給我最深切的感受。
《玫瑰與教育》這本書是她的教育手筆摘錄，翻過(guò)目錄便是竇老師的自序——我在成長(zhǎng)，我在寫?？戳烁]桂梅老師的書，我欽佩于竇老師對(duì)寫作的摯愛，傾羨于竇老師寫作的境界：“網(wǎng)上、網(wǎng)下練筆養(yǎng)成了習(xí)慣，像吃飯一樣每天必不可少。”想想自己，每次的寫作就像是任務(wù)一樣，在那里一點(diǎn)一點(diǎn)地?cái)D牙膏似的，無(wú)病呻吟地抱怨著。竇老師的文字如此親切、自然，莫非她是天才?不，她在自序中這樣解釋到：“當(dāng)我開始真正寫作的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己的文字是那么笨拙，有時(shí)心里的感受很強(qiáng)烈，可傾吐出來(lái)的文字又是很“蹩腳”;往往不自覺地把別人的一些話，當(dāng)成自己文章中的內(nèi)容。甚至也會(huì)有種羞恥感，產(chǎn)生永遠(yuǎn)與筆告別的念頭。好在我這個(gè)人沒長(zhǎng)記性，過(guò)不了多久，又在那兒將文字當(dāng)成車馬炮，調(diào)兵遣將，操練起來(lái)。時(shí)間長(zhǎng)了自己才會(huì)覺得練筆養(yǎng)成了習(xí)慣?！彼倪@種想法，我們大家在一開始的時(shí)候也是如此。但是她能做到堅(jiān)持，而我呢?每次要寫點(diǎn)東西時(shí)，才深刻感受到“書到用時(shí)方恨少”。
《玫瑰與教育》的最后一輯是“在白紙黑字的沃野上”。這一章節(jié)里收錄的是竇桂梅的部分書評(píng)。讀著她的這些書評(píng)，我禁不住不斷地問自己：我為什么寫不出這樣的書評(píng)?答案其實(shí)很簡(jiǎn)單：因?yàn)槲易x的書還太少!是的，我讀的書真得還太少太少，如今更有入不敷出之感。看竇桂梅的書評(píng)寫得理性、有深度廣度，我自嘆不如。對(duì)照別人更容易看出自己的不足及與別人的差距，因此，這也更堅(jiān)定了我要多讀、廣讀、深讀之決心。
在書中，她在每一個(gè)美好的思想面前停留，使這朵書香的玫瑰對(duì)教育也有了自己的思考。一個(gè)人，如果功利地去讀書的話，往往不會(huì)有收獲。你越是把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，不是為著某種目的刻意讀書，你越是會(huì)收獲很多。竇桂梅就是這樣的讀書人。許多有深度有思想的好書的閱讀，讓她懂得“與文學(xué)為敵的語(yǔ)文教育留下的將是缺乏想象力和沒有審美品位的一代。所以，語(yǔ)文教育必須讓學(xué)生的精神泡在文學(xué)的蜜罐子里。教師呢，更是如此!”我們作為教師應(yīng)該多讀，無(wú)論如何也要“擠”時(shí)間閱讀，要把閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣。讀有字的書，也讀無(wú)字的書。我想即便是擠，是摳，是榨，筆耕不輟，寫自己平時(shí)教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，寫自己的心得，哪怕一條，一句話，都是總結(jié)，都是突破，都是小小的成功。
竇桂梅老師曾經(jīng)也與我們一樣，只是普普通通的一名女教師，但她不想平庸，想要閃光，所以她開始多次的嘗試，即使失敗也常常光顧她，但她仍然以高漲熱烈的輕快積極的心態(tài)面對(duì)一切。因?yàn)樗雷约阂檬鞘裁?，成功?huì)屬于她的，她充足的自信，她頑強(qiáng)的毅力使她終于成功了。我們作為教師應(yīng)該多寫，讓寫作來(lái)記錄教育生命的一次次花開的軌跡。，不想寫的時(shí)候硬寫，養(yǎng)成一種習(xí)慣。經(jīng)常激勵(lì)自己，生命的能量釋放就好比開花，意志是根。當(dāng)學(xué)習(xí)毅力足夠強(qiáng)的時(shí)候，寫作不僅是一枝先報(bào)春消息，還會(huì)創(chuàng)造出萬(wàn)紫千紅次第開的欣欣向榮的景象。
玫瑰是美麗的，竇老師不僅有美麗的外表，更有美麗的內(nèi)涵。竇老師“每晚坐擁書城，甚至將所有的課余時(shí)間都用來(lái)讀書和記錄”。她說(shuō)：“讀書，讓我們?cè)谟邢薜膹慕虝r(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)自身的無(wú)限?！?BR> “讀書，是我心靈的振翅;讀書，是我精神的呼吸”，她把讀書比作光合作用，讀書猶如在進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，她的美容經(jīng)驗(yàn)就是讀書。因?yàn)樽x書，竇老師每天精神抖擻，因?yàn)樽x書，竇老師睿智、豁達(dá)、優(yōu)雅而美麗。我欽佩于竇老師對(duì)讀書的摯愛，傾羨于竇老師讀書的境界：“每每讀書至深夜，甚至凌晨，彼時(shí)我總感覺自己生命的花朵在黑夜中盡情地舒展綻放”。
個(gè)人能夠潛心讀書，的確是一件很幸福、很享受的事情，她可以讓你的精神飛翔起來(lái)，更可以使我們的靈魂得以在最富營(yíng)養(yǎng)的樂土中綻放。教師讀書更是意義重大，因?yàn)槲覀兊拿媲笆菍W(xué)生。如今，我們學(xué)校的很多教師“立足當(dāng)下，著眼一生，無(wú)論如何也要‘?dāng)D’時(shí)間閱讀”，校園書香隨處飄逸，讀書已成為我們的習(xí)慣。讓我們留一縷芬芳在教育的這片園地里!讓我們都來(lái)做一朵綻放在那校園里的書香玫瑰吧!