幼兒園大班繪本閱讀活動方案(通用18篇)

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    制定方案需要根據(jù)實(shí)際情況和目標(biāo)需求來確定關(guān)鍵步驟和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。方案的制定還需要充分考慮到各利益相關(guān)者的需求和期望。通過學(xué)習(xí)這些方案范文,我們可以提升自身的方案編寫能力。
    幼兒園大班繪本閱讀活動方案篇一
    包公的故事被人們世世代代傳頌著,孩子們喜歡包公,喜歡他巧妙地?cái)喟?,喜歡他的秉公執(zhí)法,不放過一個(gè)壞人,也不冤枉一個(gè)好人。而如今的孩子大都是獨(dú)生子,嬌生慣養(yǎng),依賴性強(qiáng),遇事不能機(jī)智應(yīng)對,更談不上孝心。《包公審石頭》的故事通俗易懂,包公的機(jī)智和小男孩孝順懂事的形象都能潛移默化地影響孩子,幫助他們樹立正確的世界觀,因此,我萌生了設(shè)計(jì)此次閱讀活動的念頭。
    1、了解包公抓小偷的辦法,會用清楚、連貫的語言講述故事。
    2、能理解故事內(nèi)容,會用不同的語氣表達(dá)不同角色的個(gè)性,并嘗試分角色表演故事。
    3、喜歡欣賞民間文學(xué)作品,學(xué)習(xí)包公聰明機(jī)智、公平正義和小男孩孝順懂事的優(yōu)良品質(zhì)。
    1、故事《包公審石頭》的課件和ppt,幼兒每人一本繪本。
    2、銅錢、水、油等實(shí)驗(yàn)器材。
    3、包公臉譜圖片、空白包公臉譜、涂色工具、情景表演的道具(包公的帽子、服飾、籃子、銅錢、石頭、棒子等)。
    4、背景音樂《包青天》。
    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒閱讀興趣。
    幼1:他臉黑黑的,長著長胡子。師:因?yàn)樗L得黑,人們又叫他黑包公。
    幼2:他戴的帽子很有趣,額頭上還有個(gè)彎彎的月亮。師:觀察的真仔細(xì),他戴的帽子是古時(shí)候的審判官戴的,頭上的明月代表他做事公平公正。
    小結(jié):他是包公,人們也叫他“包青天”,他是古代的一名大官,專門捉拿壞人,為百姓做好事,是人們稱贊的清官。
    二、幼兒自主閱讀,初步了解故事情節(jié)。
    1、以題激趣。
    師:今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于包公破案的故事,名叫《包公審石頭》。
    聽了這個(gè)題目你有什么疑問或者有什么想說的嗎?(幼兒自由發(fā)言)。
    幼1:石頭不會說話,他怎么審石頭呢?
    幼2:他肯定有什么魔法,讓石頭說話呢!
    師:是呀,石頭又不會說話,包公怎么會審石頭呢?讓我們一起帶著這個(gè)問題來看一看吧!
    2、欣賞課件。
    播放課件從開始至包公來了,留下懸念,請幼兒思考:
    (1)小朋友,你認(rèn)為是誰偷了小男孩的錢?
    (2)如果你是包公,想怎樣來審這個(gè)案子?鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象,大膽說出自己的想法。
    幼1:我是包公的話,我就來表演節(jié)目,讓別人來投錢,抓住小偷;
    幼2:我是包公,我就來審問人;
    幼3:我是包公,我就賣東西,讓別人拿錢來,然后抓到小偷;
    師:小朋友們都想的不錯(cuò),包公到底是怎樣抓到小偷的呢?請你們拿出書自由地讀一讀吧,也可以和同伴一起交流。
    3、認(rèn)識封面。
    師:來,我們先認(rèn)識一下封面。
    請幼兒觀察封面有什么?(包公、石頭、小男孩、籃子)。
    師:他們之間到底發(fā)生了什么呢?
    師:提醒小朋友們看書時(shí)要坐端正,輕輕地一頁一頁地翻書。師:小朋友們剛剛看完了一遍,你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?(幼兒自由說)。
    三、師幼共讀,深入理解故事。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡單的人物角色對話,學(xué)會說完整的話。
    1、幼兒邊觀看圖片1x4幅,邊講故事。提問:
    (1)小男孩每天做什么事情?為什么?
    (2)有誰愿意來學(xué)學(xué)小孩賣油條的情景。
    (3)有一天,小男孩賣完油條發(fā)生了什么事情呢?小結(jié):小男孩家里這么貧窮,靠賣油條給媽媽掙藥費(fèi),真是個(gè)懂事孝順的好孩子。
    2、看圖5至8幅,提問:
    (1)小男孩遇到誰了?
    (2)包公是怎樣審石頭的?誰來學(xué)一學(xué)?(請幼兒評價(jià),指導(dǎo)幼兒讀出包公生氣時(shí)的語氣、表演出包公生氣時(shí)的樣子。)。
    (3)包公審石頭時(shí),旁邊的人是怎樣議論的?
    (4)包公生氣了,怎么懲罰大家?
    (5)包公是怎樣抓到小偷的?他用的什么辦法?
    3、幼兒實(shí)驗(yàn)。
    師:為什么包公斷定水面浮起一層油的銅錢是小男孩的呢?鼓勵(lì)幼兒大膽猜測想象。
    幼:賣油條的手上有油,他摸過的銅錢有油,銅錢放入水里就會浮起一層油花。
    師:沾油的銅錢放入水中真的會浮起一層油花嗎?我們親自動手實(shí)驗(yàn)一下吧。準(zhǔn)備兩盆水,一些銅錢。分兩組(一組銅錢沾油,一組不沾油)把它們分別放到兩個(gè)盆子中,觀察兩盆水的不同)。
    幼:(通過操作實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn))沾油的銅錢水面浮起一層油花,而不沾油的沒有。
    師:現(xiàn)在你們明白了包公是怎樣抓到小偷了的嗎?(請個(gè)別幼兒作答)。
    小結(jié):包公用智慧巧妙地?cái)喟?,公正?zhí)法,不放過一個(gè)壞人,真是一個(gè)讓人稱贊的清官,我們要學(xué)習(xí)他聰明機(jī)智、公平正義的品質(zhì)。
    四、啟發(fā)思考,提升精髓。
    師:小朋友們,聽了這個(gè)故事,你最喜歡誰?為什么?我們在生活中應(yīng)該怎樣做?
    教師小結(jié):我們要像小男孩一樣不怕困難,自食其力,做個(gè)孝敬父母的好孩子,像包公那樣遇事沉著冷靜,聰明機(jī)智,做個(gè)充滿正能量的人。
    五、幼兒嘗試分角色表演。
    師:小朋友們有的喜歡包公,有的喜歡小男孩,就請你們選擇自己喜歡的角色,找小伙伴表演吧。
    1、幼兒自由找小伙伴,挑選自己喜歡的角色表演故事。
    2、請幼兒分享自己的表演,體驗(yàn)表演故事的樂趣。
    六、活動延伸,拓展閱讀。
    1、畫一畫:我心中的包公。
    (1)出示包公京劇臉譜圖,包公臉譜為黑色,寓意他鐵面無私,頭上的明月代表他執(zhí)法公平公正,緊鎖的眉頭總是在思考案情。
    (2)請幼兒給他的畫像涂色。(播放《包青天》背景音樂,幼兒涂色)。
    2、演一演。
    把扮演包公的帽子、服飾、小男孩提的籃子、銅錢、石頭、棒子等投放到表演區(qū),請幼兒自主表演。
    《3x6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:“語言學(xué)習(xí)是幼兒的個(gè)性化行為,應(yīng)讓幼兒在主動積極的閱讀和交流活動中,加深理解和體驗(yàn),培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣,獲得思想啟迪,享受審美樂趣”。在起點(diǎn)閱讀《包公審石頭》一課,我正是依據(jù)此理念,在引導(dǎo)幼兒閱讀的過程中,讓幼兒自讀質(zhì)疑,自讀釋疑,在自主學(xué)習(xí)的過程中與文本充分對話,獲得閱讀體驗(yàn),收到了較好的教學(xué)效果。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
    1、設(shè)置懸念,培養(yǎng)幼兒想象能力。
    本課課題比較新穎,導(dǎo)入新課時(shí),我從課題入手引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑,讓幼兒帶著“石頭都不會說話,包公為什么審石頭?包公是怎樣審石頭?”的問題主動去閱讀故事,激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。在幼兒自主閱讀環(huán)節(jié)中,我先播放故事的前半部分,設(shè)置了懸念“你認(rèn)為是誰偷了小男孩的錢?”“假如你是包公,你會怎樣審這個(gè)案子?”,鼓勵(lì)幼兒大膽想象猜測,既培養(yǎng)了幼兒的的問題意識,幼兒的想象和創(chuàng)造能力也得到了發(fā)展。
    2、創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒想說敢說喜歡說。
    《3x6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。因此,在課題導(dǎo)入、幼兒自主閱讀、自主表演和課后延伸等各個(gè)環(huán)節(jié),我通過播放音樂,創(chuàng)設(shè)表演場景,讓幼兒說一說自己喜歡的角色,選擇自己喜歡的角色和小伙伴表演,幼兒在情境中閱讀、交流和體驗(yàn),閱讀能力得到了很好的發(fā)展。
    3、細(xì)讀探究,培養(yǎng)幼兒閱讀能力。
    讓幼兒理解包公為什么審石頭?包公怎么斷定水面上浮著油花的銅錢就是小男孩的?是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn),因此,我采用自主閱讀,看圖細(xì)讀、操作實(shí)驗(yàn)和分角色表演等學(xué)習(xí)方式,重點(diǎn)抓住包公的語言,動作和神態(tài)描寫,讓幼兒在自主閱讀,合作交流的過程中,體驗(yàn)感悟,弄懂了問題,理解了故事內(nèi)容,發(fā)展了邏輯思維能力,積累了語感。
    4、拓展延伸,培養(yǎng)幼兒表達(dá)及創(chuàng)造能力。
    《3x6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:教師要鼓勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達(dá)自己對圖書和故事的理解。因此,在教學(xué)結(jié)束后,我在美工區(qū)投放了包公臉譜,讓幼兒畫一畫,在表演區(qū)創(chuàng)設(shè)了包公審案的情景,投放了道具,讓幼兒自主選擇材料演一演,孩子們在個(gè)性化的選擇中,對故事的體驗(yàn)得到了進(jìn)一步的升華,表達(dá)能力和創(chuàng)造能力也得到了進(jìn)一步的提升。
    幼兒園大班繪本閱讀活動方案篇二
    現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女,物質(zhì)生活的舒適安逸,家長的過度保護(hù),使不少孩子在生活中一遇到磕磕絆絆便膽小害怕、畏縮不前,不能積極主動、堅(jiān)強(qiáng)樂觀地面對困難和失敗?!缎≈┲胪弁邸愤@個(gè)繪本故事中的小蜘蛛是小朋友喜歡的實(shí)干家,它在一次次織網(wǎng)又一次次被破壞的情況下,不氣餒,不退縮,積極動腦,耐心地織了一次又一次,最后終于成功了!這對培養(yǎng)幼兒自信、樂觀、勇敢、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)大有裨益。
    活動目標(biāo)。
    1.欣賞故事,理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)小蜘蛛哇哇一次次結(jié)網(wǎng)、一次次失敗,最后終于獲得成功的心理變化。
    2.能仔細(xì)觀察畫面,講述小蜘蛛哇哇在哪里結(jié)網(wǎng),先后發(fā)生了什么事情,它的心情有什么變化。
    3.學(xué)習(xí)小蜘蛛不怕困難、堅(jiān)持不懈的品質(zhì),知道在生活中遇到困難也應(yīng)該自信樂觀,積極應(yīng)對,主動尋找解決的方法。
    活動準(zhǔn)備。
    故事課件,故事背景音樂,游戲時(shí)的蜘蛛網(wǎng)、蜘蛛頭飾等。課前豐富幼兒有關(guān)蜘蛛等益蟲的生活習(xí)性。
    活動過程。
    謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    師:小朋友,今天我們班要來一位小客人。請你們猜猜它是誰?
    “一位古怪老公公,功夫全靠八只腳,墻角草叢織絲網(wǎng),蚊蟲碰上逃不了?!?BR>    (孩子有了興趣,才能積極主動地投入到活動中去。猜謎語是幼兒特別喜歡的活動,他們結(jié)合生活中已有的經(jīng)驗(yàn),很快就會猜想到小蜘蛛。)。
    師幼互動。感受主題。
    1.出示第一幅畫面。
    師:這是一只可愛的小蜘蛛,名字叫哇哇。請你們看一看、說一說:
    (1)哇哇在做什么呢?它在哪里織網(wǎng)?網(wǎng)是什么樣子的?(孩子經(jīng)過觀察,會發(fā)現(xiàn)果樹,網(wǎng)織得比較稀疏,小,不太結(jié)實(shí))。
    (2)它織網(wǎng)要做什么?你覺得它織的網(wǎng)能捉到飛蟲嗎?為什么?
    (在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié),發(fā)揮想象力,并能主動、清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。)。
    2.出示第二幅畫面。
    (在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會有目的地觀察果樹的果子、小蜘蛛的表情,從而學(xué)會從細(xì)節(jié)中體驗(yàn)哇哇的心情。)。
    3.出示第三幅畫面。
    師:我們一起來看一看,哇哇的網(wǎng)在被果子砸壞之后,它是怎么做的。
    (1)這次它把網(wǎng)織在了哪里?和上次織網(wǎng)的地方有什么不同?(上次樹上有果子,這次它專門找了沒有果子的樹)。
    (2)他現(xiàn)在心情怎樣?它會怎么想?(它會高興“這次肯定能捉到美味”,對未來充滿了期待)請幼兒學(xué)學(xué)哇哇高興的樣子。
    4.出示第四幅畫面。
    師:小朋友,又發(fā)生了什么事情?
    (1)小鳥為什么要從這兒飛過呢?(引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察,引發(fā)幼兒的聯(lián)想)。
    (2)小蜘蛛表情怎樣?(引導(dǎo)幼兒用動作、語言、神態(tài)等,表現(xiàn)小蜘蛛哇哇意外、吃驚、害怕的心理活動)。
    (由推測小蜘蛛會不會再織網(wǎng)這個(gè)細(xì)節(jié),為后面理解小蜘蛛百折不撓的優(yōu)秀品質(zhì)做好鋪墊。)。
    5.出示第五幅畫面。
    師:這次小蜘蛛怎么做的?你知道它把網(wǎng)織在哪里?為什么選在這里織網(wǎng)?(沒有果樹,后面是懸崖,沒有小鳥)它的表情怎樣?它的心里會怎么想?(這次肯定能捉到小飛蟲)。
    (教師小結(jié):在吸取了上兩次失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后,小蜘蛛哇哇動腦筋了.對織網(wǎng)的地點(diǎn)又做了重新選擇。瞧,小蜘蛛笑得多開心,它始終對未來充滿了信心。)。
    6.出示第六幅畫面。
    師:哇哇滿懷期待地等待著,可是又發(fā)生了更可怕的事情,我們一起看一看,到底怎么了。(幼兒在老師的引導(dǎo)下聯(lián)想回答:下雨了,發(fā)大水了,沖垮了等)。
    小蜘蛛哇哇一次又一次地失敗了,心里可真難過。我們應(yīng)該怎樣安慰它呀?(引導(dǎo)幼兒學(xué)會安慰小伙伴:別難過了,加油,努力!別灰心等)。
    (平時(shí)生活中,幼兒也會遇到各種各樣的困難和挫折,受到打擊后心情也會很沮喪、失望,這時(shí)候來自好朋友的安慰、鼓勵(lì)和支持,會幫助幼兒重新燃起自信的火花.鼓起克服困難的勇氣。因此,在這一環(huán)節(jié),讓幼兒做一個(gè)幫助別人的人,更能體驗(yàn)到助人的快樂和幸福。)。
    我們快來幫它想想辦法,網(wǎng)究竟織到哪兒才最好呢?
    (在幫哇哇想辦法的同時(shí),孩子也會漸漸懂得,做事情之前一定要積極動腦,仔細(xì)考慮問題。)。
    7.出示第七幅畫面。
    師:這次小蜘蛛哇哇把網(wǎng)織在了哪里?網(wǎng)結(jié)的怎樣?(三棵樹之間,網(wǎng)又密又大,很結(jié)實(shí))。
    哇哇這次會捉到飛蟲嗎?我們一起來看。呀,哇哇終于成功地捉到了飛蟲!
    他現(xiàn)在心情怎樣?誰能學(xué)學(xué)哇哇的樣子?它準(zhǔn)備做什么?快為哇哇鼓掌!
    欣賞故事,情感升華。
    教師完整講述故事,提問:你喜歡哇哇嗎?為什么喜歡它?你覺得哇硅是個(gè)什么樣的孩子?(師幼共同總結(jié)哇哇的優(yōu)秀品質(zhì))。
    (教師小結(jié):哇哇在一次次地遭受挫敗后,絲毫不氣餒,積極樂觀地想辦法,解決問題,最后經(jīng)過自己的努力,終于獲得了成功。老師希望小月友們也能像小蜘蛛一樣,不管遇到什么困難都不要輕易放棄,只要你肯動腦筋,堅(jiān)持不懈,也一定會成功。加油!)。
    情境體驗(yàn),走出困惑。
    1.自由討論:在生活中,你遇到過什么困難,你是怎么做的。
    2.我們一起看看下面幾個(gè)小朋友遇到了什么困難,應(yīng)該怎么做呢?
    出示課件:(1)一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)跳繩時(shí),一直不會跳。(2)小朋友練習(xí)體操時(shí),又累又熱。
    (在實(shí)際生活中能正確面對困難和失敗,持之以恒,堅(jiān)持不懈,是我們對孩子的培養(yǎng)目標(biāo)。希望通過這一環(huán)節(jié),能激發(fā)孩子們的自信心,更加勇敢堅(jiān)強(qiáng)地面對生活中的困難和挫折。)。
    合作游戲,體驗(yàn)成功。
    游戲玩法:兩位個(gè)子較高的幼兒當(dāng)小蜘蛛,戴上蜘蛛頭飾,手拿蜘蛛網(wǎng),其他幼兒當(dāng)小飛蟲在蜘蛛網(wǎng)下飛來飛去。幼兒一起朗誦兒歌:“小蜘蛛,本領(lǐng)大,織個(gè)網(wǎng)子蕩秋千。網(wǎng)蒼蠅,網(wǎng)飛蛾,網(wǎng)只蚊子當(dāng)晚餐!”當(dāng)說到最后一句時(shí),當(dāng)蜘蛛的兩位幼兒便合力用蜘蛛網(wǎng)捉當(dāng)小飛蟲的幼兒。游戲重復(fù)進(jìn)行。
    (游戲是最受幼兒喜歡的活動之一,小蜘蛛捉蟲的`游戲,能使幼兒深入體驗(yàn)勇敢、堅(jiān)持帶來的成功感。)。
    附:繪本故事。
    小蛛哇哇。
    哇哇是一只可愛的小蜘蛛。別看它小,它的本領(lǐng)可大著呢。它能吐出一種有黏性的絲,并用這種絲織成網(wǎng)。一旦蚊子、蒼蠅之類的小飛蟲被網(wǎng)黏住了,就逃不掉了,就成了哇哇的美食。哇哇還有一個(gè)特點(diǎn)就是腿多,周身長有八條腿,走起路來,八條細(xì)小的腿都在動呢!
    瞧!哇哇已經(jīng)在兩棵蘋果樹的中間織好了一張稀疏的小網(wǎng),坐在那里等待飛蟲送上網(wǎng)來。一陣風(fēng)吹過,樹上幾個(gè)熟透了的蘋果掉了下來,恰好砸破了哇哇織好的網(wǎng)。哇哇眼淚汪汪的,唉,剛才的努力全白費(fèi)了。
    于是哇哇選擇了在沒有果子的兩棵樹上織網(wǎng)。忙活了好一陣,織了一張比剛才大的網(wǎng)。剛把網(wǎng)織好,一只冒失的小鳥為了捕捉一條小青蟲,“嗖”地飛過去,把哇哇的網(wǎng)撞破了。
    怎么辦?哇哇沒有灰心,又一次精心選擇了一個(gè)既沒有樹木又沒有小鳥的懸崖邊,辛辛苦苦又織了一張網(wǎng)。哇哇滿懷希望地等待著??墒翘爝厖s飄來了一片烏云,這時(shí)天下雨了,雨越下越大。山上積蓄的雨水形成了一股水流。嘩!嘩!水流從懸崖上沖下來,把哇哇辛苦織成的網(wǎng)又沖破了。
    哇哇遭受了一次又一次的打擊,它灰心喪氣了嗎?不!小哇哇是個(gè)百折不撓,不達(dá)目的誓不罷休的堅(jiān)強(qiáng)的小蜘蛛。它鼓起勇氣,重新開始工作。這時(shí),它織網(wǎng)的技術(shù)也越來越好。它要在新選擇的樹上再織一個(gè)又密又大的網(wǎng)。這棵樹上沒有果子會掉下來,背后有一棵綠綠的樹擋著,再也沒有小鳥能夠直接飛過來。網(wǎng)織好了,哇哇高興地哼起歌兒來。
    它坐到網(wǎng)的中央,耐心地等待著。蚊子、蒼蠅飛過來被網(wǎng)黏住了,哇哇終于得到了食物。
    幼兒園大班繪本閱讀活動方案篇三
    結(jié)合總園開展的“書韻飄香,相伴一生”親子閱讀活動,我園已先后開展了如:親子課堂、親子繪本劇表演等各種形式的特色活動。為了更好地體驗(yàn)我園“為家長找好書,為好書找伙伴;你我傳遞感悟,感悟傳遞你我”的宗旨,特計(jì)劃開展家長親子閱讀分享會活動,邀請家長集聚一起,在寬松、和諧的交流氛圍中,共同探討幼兒園繪本教學(xué)和家庭親子閱讀的情況,通過與家長零距離的交流互動,共同分享親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)。
    通過活動,引導(dǎo)幼兒走進(jìn)閱讀的空天闊海,優(yōu)化園所文化環(huán)境,豐富幼兒精神生活,促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展,培養(yǎng)家庭成員良好的閱讀習(xí)慣,增進(jìn)家庭成員的情感交流,讓讀書學(xué)習(xí)成為家庭持續(xù)發(fā)展的不竭資源,從而提高家庭成員的綜合素質(zhì)、道德修養(yǎng),樹立“人人是學(xué)習(xí)之人”的家庭理念,形成“家家是學(xué)習(xí)之所”的學(xué)習(xí)氛圍,為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會做出積極貢獻(xiàn)。
    交流分享茶會。
    20xx年6月24日下午3:00。
    上坊幼兒園會議室。
    1、以班級為單位,自主交流,形式不限。
    2、交流主題要明確,形式內(nèi)容多樣。
    3、每個(gè)班教師一名、家長1—2名。
    1、您認(rèn)為為什么低齡的孩子更需要圖畫書?
    2、您認(rèn)為什么樣的圖畫書是好的圖畫書?
    3、您是怎樣為自己的孩子找到適合他的圖畫書的?
    4、您是怎樣進(jìn)行親子閱讀的,有哪些好的方法?
    5、您的孩子通過親子閱讀,獲得了什么。
    6、在親子閱讀的過程中,你還遇到過什么問題(或者困惑)?
    幼兒園大班繪本閱讀活動方案篇四
    孩子是我們的希望,我們家長都希望自己的孩子能有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣,并且我們也深知閱讀對于一個(gè)人的重要性,閱讀是一個(gè)人必須具備的一種能力,也是現(xiàn)代社會生活中一個(gè)人獲得的基礎(chǔ)。生存在終身學(xué)習(xí)的時(shí)代,面對日新月異的知識信息和價(jià)值多元的觀念,需要通過閱讀與書不斷對話,逐漸學(xué)習(xí)獨(dú)立思考,因此閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)!
    在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。在我女兒很小的時(shí)候我就給她買各種圖書,心情好的時(shí)候能陪著她閱讀,但是總不能持之以恒!有時(shí)女兒拿著她的書要求我講故事時(shí),身心疲憊的我總是以各種借口推脫,那時(shí)女兒總是悻悻地獨(dú)自拿著書茫然地翻閱,有時(shí)總覺得挺對不住她的。多些時(shí)間給孩子,少些時(shí)間給和電視。我們家長每日要為工作奔波勞累,所以不會有太多的時(shí)間給予我們的孩子!其實(shí)孩子們也不會剝奪我們太多的時(shí)間,每天只要陪她閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了!
    自從幼兒園開展親子閱讀這項(xiàng)活動以來,孩子每天晚上睡覺前總會拿著書讓我給她閱讀,在每次讀第一遍時(shí)她總靜靜的聽,讀第二遍時(shí)她就會提各種問題,例如她不懂的詞語,她會讓你解釋,就這樣一遍一遍,直到她全部理解為止。通過這一段時(shí)間的閱讀,發(fā)現(xiàn)孩子的有很大的提高,前幾天她的張老師說孩子的記憶力很好,講課的時(shí)候精力集中,我想這應(yīng)該也是親子閱讀帶來的益處吧。
    親子閱讀給了我不小的驚喜:我發(fā)現(xiàn)女兒的語言上有了很大的提高,老師們都說他語言表達(dá)能力很強(qiáng),如:一次,她說:“我長大要做一個(gè)出類拔萃的人!“我聽了以后覺得很驚奇地說:“你怎么知道出類拔萃這個(gè)詞的?”她說:“我是在書上看到的呀!"今年,我們帶她去北京玩,回來后她大發(fā)感慨,“媽媽,北京好美啊!我真喜歡北京!”生活中這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴很多,我們?yōu)榇烁械叫牢?,這可是她在平日的閱讀中慢慢積累起來的呀,然后再在生活中地運(yùn)用。
    我們都相信關(guān)于孩子閱讀不僅僅只是這些。還有許許多多好的方式和方法。只要能及時(shí)把握教育的契機(jī),恰到好處。一定還會引領(lǐng)自己的孩子成功的走過這個(gè)“幼兒語言的關(guān)鍵期”。此次,作為家長真的很感謝幼兒園老師們的良苦用心,為了我們的孩子,為了下一代,她們不僅給予了寶寶們的關(guān)愛,還要為我們家長增長知識搭建平臺。我們可要真該努力了。
    非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學(xué)習(xí)的機(jī)會,在周末的時(shí)間里,認(rèn)真地聆聽,觀摩應(yīng)彩云名師團(tuán)隊(duì)的繪本講座,對于我們已經(jīng)開展的繪本教學(xué)真的有了許多的教學(xué)思路和。
    我們都在羨慕著應(yīng)老師他們能“玩轉(zhuǎn)繪本”細(xì)細(xì)想來確實(shí)我們許多工作的不到位。
    幼兒園大班繪本閱讀活動方案篇五
    1、通過猜猜、想想、說說等方式理解繪本內(nèi)容,大膽表達(dá)自己的想法。
    2、感受小豬如何使危險(xiǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的機(jī)智,知道在遇到危險(xiǎn)時(shí)沉著、冷靜,用智慧戰(zhàn)勝敵人。
    3、能大膽創(chuàng)編故事。
    【活動準(zhǔn)備】。
    故事ppt(隱藏故事中文字)、大圖書、音樂、頭飾若干(狐貍小豬)、打擊樂若干。
    【活動過程】。
    一、觀察封面,導(dǎo)入故事:
    出示ppt1故事封面:今天我們一起來讀一本有趣的圖畫書,它是(幼兒大聲讀:我的幸運(yùn)一天)想想看,“幸運(yùn)”是什么?(幼兒根據(jù)自己的理解說說)師小結(jié):幸運(yùn)是好運(yùn)氣,就是意想不到的好運(yùn)氣??磮D猜猜看,故事里講的可能會是誰的幸運(yùn)一天呢?(幼兒猜猜)讓我們一起來看看吧。
    出示ppt2一3:這個(gè)故事是日本作家慶子.凱薩茲寫給hiroki的,由吳小紅翻譯。
    二、看ppt賞析故事(猜猜、想想、說說、演演)。
    1、幼兒觀察圖畫ppt4。
    (2)、正在這時(shí),忽然門外傳來一陣敲門聲,猜猜可能是誰來了?為什么來敲狐貍的門?
    2、講述故事ppt5:
    討論:在狐貍的家門外為什么不喊狐貍,而是喊小兔子?
    3、幼兒觀察圖畫ppt6:
    (1)、(老師故作驚訝)看,發(fā)生了什么事?小豬看到狐貍后怎么了,你是從哪里看出來的?(眼、嘴、耳、汗)。
    (2)、小豬可能會說什么,狐貍又會說什么?
    (3)、想想為什么狐貍把小豬是拖進(jìn)來,不是請進(jìn)來?
    (4)、角色表演:誰試著來表演一下狐貍和小豬。?(幼兒倆倆一組戴頭飾表演)。
    (5)、小朋友表演的太棒了,猜猜看,接下來可能會發(fā)生什么事呢?
    4、講述故事ppt7。
    (1)、誰的幸運(yùn)的一天開始了?(狐貍)孩子們,你有過幸運(yùn)的事嗎?誰來說說你的幸運(yùn)的事?當(dāng)幸運(yùn)來臨時(shí),你的心情是什么樣的?(開心、快樂)。
    (2)、用動作、表情、節(jié)奏表現(xiàn)自己幸運(yùn)的心情。
    幸運(yùn)降臨時(shí),我們很高興,很快樂,誰能用動作、表情展示一下自己幸運(yùn)時(shí)的心情?(幼兒逐個(gè)展示)。
    這里老師還給大家準(zhǔn)備了一排打擊樂器,請你自選一件,和著音樂打出節(jié)奏,記住要表現(xiàn)出你開心、快樂的心情喲。(幼兒在歡快的音樂聲中打節(jié)奏,結(jié)束時(shí)把樂器放回原處)。
    5、講述故事ppt8:
    (1)、哪句話看出小豬順從狐貍,?(聽你的安排吧)小豬為什么要順從狐貍?(假裝聽狐貍的,向狐貍示弱,麻痹狐貍。)。
    (2)、小豬為什么還要讓狐貍給它洗澡,小豬想要做什么呢?(幼兒推理、想像、交流)。
    6、觀察畫面ppt9:
    (1)、狐貍開始忙起來了??纯春偠济α诵┦裁?(撿樹枝、生火、拎水、洗澡,引導(dǎo)幼兒學(xué)會按照從上往下、從左往右的順序看圖)做了這么多事狐貍累嗎?從哪里可以看出來?(很累,流汗)。
    (2)、想想看,小豬最后說了一句什么話(你真是一個(gè)令人害怕的家伙)為什么這樣說?(向狐貍示弱,動腦筋給自己找理由,想辦法)。
    7、師講述故事ppt10:
    狐貍對洗完澡的小豬做了什么?(放進(jìn)鍋里,撒上作料)小豬為什么又想了第二個(gè)理由——喂飽他?(拖延時(shí)間,想辦法逃脫)。
    8、觀察畫面ppt11:
    (1)于是,狐貍又開始忙起來了。狐貍忙了什么?(摘西紅柿、做通心粉、烤小甜餅)從哪兒看出狐貍很累?(汗)。
    (2)、小豬又對狐貍說了什么?(你真是個(gè)讓人害怕的廚師)又一次向狐貍示弱。
    9、講述故事ppt12:
    小豬嘴上說聽你的安排,卻還要求狐貍給他按摩,為什么?(假裝順從,其實(shí)是想把狐貍累暈)。
    10、觀察畫面ppt3:
    (1)、狐貍為小豬再一次干了什么?(給小豬按摩,先推推頭、拉拉胳膊拉拉腿,再按按背)它累得怎樣?(直流汗)小豬說什么?(這真是令人害怕的按摩,再次向小豬示弱)。
    (2)、按摩體驗(yàn):孩子們,我們也來體驗(yàn)一下按摩好嗎?(幼兒倆倆一組,互相按摩,然后說說感受:按摩的人很累,被按摩的人很舒服。)。
    10、講述故事ppt14:
    小豬還要狐貍給它使勁按按背,一會兒左邊,一會兒右邊,狐貍怎樣了?(累暈了)從哪里看出來的?(狐貍的眼神,大顆的汗珠)。
    11、觀察畫面ppt15:
    狐貍哪去?(暈倒在沙發(fā)后了)你是怎樣看出來的?(只有爪子、爪印)小豬現(xiàn)在感覺如何?(舒服)你又是怎樣看出的呢?(臉部表情、姿勢,閉著眼趴在沙發(fā)上)。
    12、講述故事ppt16:
    討論:本來是狐貍的幸運(yùn)一天,怎么現(xiàn)在變成了小豬的幸運(yùn)一天?
    13、觀察畫面ppt18。
    (1)、小豬一口氣跑回了家,它坐在沙發(fā)上正在干什么,又會想什么呢?(吃著從狐貍那兒帶的小甜點(diǎn),烤著火爐,多愜意呀,它想,我要好好看看小兔子家的路怎么走,以后再也不要這么大意地闖入狐貍家了。)。
    (2)、引導(dǎo)幼兒觀察桌上有什么,地圖有什么用?
    三、續(xù)編故事(ppt19封底)。
    小豬走后,狐貍醒來了,它很懊惱,接下來可能又會發(fā)生什么事呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編)。
    四、經(jīng)驗(yàn)遷移。
    孩子們,生活中你遇到過危險(xiǎn)嗎?假如你遇到了危險(xiǎn)或突發(fā)事件,你可能會怎么做?(教師可預(yù)設(shè)一些生活中的情景,如遇到火災(zāi)、盜竊、受傷、走失------引導(dǎo)幼兒說說逃離險(xiǎn)情的辦法。)。
    五、利用大圖書完整講述故事(背景音樂)。
    【活動延伸】。
    繪畫或用符號記錄:我的幸運(yùn)一天,并和大家一起交流、分享。
    幼兒園大班繪本閱讀活動方案篇六
    作品分析:
    《床底下》這本書自始至終都在以一種輕松、風(fēng)趣、調(diào)侃的筆調(diào)描繪那些床底下的怪物,直到最后才將“鏡頭”從床底下拉到床上,推出那個(gè)大大的、具有震撼力的“你”——原來,正是這個(gè)作為人的“你”(即孩子),嚇得床底下的妖物們“跌跌撞撞、失魂落魄”地逃竄!?!艾F(xiàn)在,床底下什么怪物也沒有了?!比珪竭@兒戛然而止。如此輕描淡寫的一筆,卻既讓人釋懷,又令人回味。它其實(shí)是在含蓄地告訴孩子:你所懼怕的東西,恰恰是懼怕你的東西。戰(zhàn)勝恐懼,說到底就是戰(zhàn)勝自己——因?yàn)?,那些床底下的妖物在現(xiàn)實(shí)生活中并不存在,它們都是你自己一手制造出來的。
    每到午睡時(shí)候,在上床前,孩子們總愛趴到床下看看,在他們看來,床底下是一個(gè)非常神秘的地方,由此,我們利用孩子的這一興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)了《床底下》這一教學(xué)活動,目的在于滿足孩子的好奇心,在游戲中培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力。
    活動目標(biāo):
    1、閱讀故事,仔細(xì)閱讀畫面,幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
    2、通過故事讓幼兒學(xué)會遇到困難要迎面而上,想辦法克服困難。
    活動準(zhǔn)備:
    繪本《床底下》ppt.
    活動過程:
    一、導(dǎo)入活動1.教師:小朋友,又到我們講故事的時(shí)候了,開心嗎?
    2.今天老師給你們帶來了一個(gè)非常有趣的故事,我們一起來看一看好嗎?
    二、閱讀故事1.出示書的封面。
    (1)教師:小朋友你們看,書的封面上有誰?他在干什么呢?(小男孩爬在床上朝床底下看)(2)教師:這本書的名字就叫做《床底下》。
    (3)教師:床底下會有什么呢?誰來猜一猜?你們猜的對嗎?我們繼續(xù)往下看。
    2.閱讀第一頁。
    (1)教師:他的床底下究竟有什么東西呢?你看到了嗎?
    教師講述畫面:床底下有一只臭烘烘的鞋子,一塊藍(lán)綠相間的拼圖玩具,一個(gè)蘋果核。。。。。。可是床底下還有一些別的東西呢!
    (2)幼兒觀察畫面:(教師做噓的動作)小男孩在干什么?(睡覺)他是獨(dú)自一人睡覺,還是有人陪睡?(獨(dú)自一人睡覺)他在睡覺之前做了一件什么事?你看出來了嗎?(玩機(jī)器人玩具、看了一本書)(3)教師:那你猜猜他睡著了,容易干什么呢?(做噩夢)(4)教師:真的嗎?他會夢見誰呢?我們一起來看。
    3.閱讀第二頁。
    (1)教師提問:誰呀?(龍)(2)教師講述故事:夢見床底下還有一條在打瞌睡,他的一只眼睛已經(jīng)閉上了,另一只正在比起來他夢見了山坡和清晨的露珠。瞧,他太困了,困得根本顧不上你。
    (3)教師:原來這只大大的龍只喜歡干什么呀?(睡覺,根本顧不上你。)4.閱讀第三頁。
    (1)教師:床底下還有誰呢?(出示圖片)一只鱷魚。
    (2)教師:這只鱷魚真在干什么?(吃批薩、喝飲料)(3)教師:他在怎樣的吃批薩喝飲料呢?(逍遙自在、美滋滋、開心、快樂的`吃東西)(4)教師:他真是一只怎樣的鱷魚?(貪吃、懶惰的鱷魚,吃東西還來不及,根本就不想打擾你。)5.閱讀第四頁。
    (1)教師講述畫面:床底下還有一頭灰熊,(不要問我他是怎么去那的)他打著滾,撓著癢,做著灰熊都會做的事。瞧,他懶洋洋的,懶得根本顧不上你!
    6.閱讀第五頁。
    (1)出示畫面,教師邊做害怕的表情和動作邊說:可是床底下還有別的東西呢。。。。。。
    (2)提問:他長得怎么樣?(幼兒自由講一講這個(gè)動物的外形特征)(3)教師小結(jié):有一個(gè)比馬棚的門還要大的東西!他毛茸茸的,有一張很大很大的嘴巴和一雙大的嚇人的爪子。
    7.繼續(xù)講述故事:第七頁。
    (1)教師:不過,他從來不用他的爪子嚇唬人。
    (2)教師:瞧,他正在床底下干什么呢?(他正在床底下一手拿著小熊,還有一只手正放在嘴巴里。)(3)教師:他的臉上是怎樣的表情???(害怕、難過)(4)教師:他害怕的從腳趾頭到腦袋都在發(fā)抖。
    (5)教師:現(xiàn)在他的心里會想些什么呢?(要是我的爸爸媽媽在就好了。)(6)教師:他真是一個(gè)膽小的家伙。
    8.閱讀第八頁。
    (1)教師:他究竟在害怕什么呢?我們一起來看,他是怎么說的?(看圖,聽錄音)怪獸害怕的說:“我看到床上有一個(gè)可怕的東西!”
    (2)教師:床上那個(gè)可怕的東西究竟是什么東西呢?你知道嗎?
    (3)教師:我們都不知道那就快跑吧!
    9.接著閱讀故事第九、十、十一頁。
    (1)教師用激動的語言講述這幾頁:
    他們跌跌撞撞、失魂落魄地?cái)D出了房間,因?yàn)槟莻€(gè)床上臨他們害怕的東西就是——教師一邊用手指向幼兒一邊出示最后一幅畫面。激動的說:就是你!
    (2)教師:奇怪,哪些怪獸為什么會害怕小朋友,害怕我們?nèi)祟惸兀?BR>    10.教師:你們看,小男孩的床底下還有東西嗎?為什么?(沒有了,因?yàn)閯偛胖皇撬龅囊粋€(gè)夢)(1)聽音樂,教師:天黑了,月亮升起來了,月光柔柔地灑在大地上,風(fēng)兒輕輕的吹,勇敢的孩子肚子一人睡覺。因?yàn)樗X之前看了一本有點(diǎn)兒怪怪的書,不免會有些害怕,你有沒有什么好的辦法幫助他們呢?(幼兒自由講述)三、活動延伸1.教師:在你的生活中,你最害怕什么?我們怎樣戰(zhàn)勝他?(幼兒和教師一起討論)2.教師:小朋友你們知道嗎?我們?nèi)祟愂亲顝?qiáng)大、最勇敢、最堅(jiān)強(qiáng)的,無論遇到多大的困難都會竭盡全力想辦法克服。
    幼兒園大班繪本閱讀活動方案篇七
    活動目標(biāo):
    1.大膽猜測并講述故事情節(jié)內(nèi)容,感受母愛的偉大。
    2.積極參與閱讀活動,并嘗試大膽表達(dá)自己對媽媽的愛。
    3.感受繪本語言的趣味,培養(yǎng)繪本閱讀的興趣。
    活動準(zhǔn)備:多媒體課件、音樂《三只小熊》、背景音樂、頭飾、繪本《我永遠(yuǎn)愛你》。
    活動過程:
    一、活動導(dǎo)入。
    1、今天老師給小朋友帶來了一首好聽的音樂(播放音樂《三只小熊》),小朋友好好聽,一會兒我要提問問題。
    2、這首音樂叫什么名字?請小朋友說說都是哪三只小熊?
    3、今天老師就給小朋友帶來了一個(gè)熊媽媽和熊寶寶的故事。
    二、自由閱讀。
    1、請小朋友翻開書自己看一下,根據(jù)書上的畫,猜一猜這個(gè)故事到底講了什么事?
    2、書中有哪幅圖給你的印象最深?猜猜他們在干什么?
    3、總結(jié):咱們小朋友很有想象力,講的都不錯(cuò),到底怎么回事呢?咱們一起來看一看吧。
    三、播放多媒體課件,與幼兒一起講一講。
    3、出示圖5,阿力非常害怕媽媽不愛自己了,于是做了許多假設(shè)自己不乖的可能,問媽媽是不是愛自己,他的第一種假設(shè)是什么呢?請好好聽。小朋友猜一猜,媽媽會怎么說?(熊媽媽告訴了小熊做錯(cuò)了沒關(guān)系,應(yīng)該想辦法改正,把羽毛撿起來就行了)。
    4、出示圖6,他又做了第二種假設(shè),小朋友看一下圖,小熊仔干什么?猜一猜媽媽又說了什么?之后教師進(jìn)行講述。
    5、分別出示圖7,8,他又做了第三、四種假設(shè),小朋友看一下小熊在干什么?猜一猜媽媽又說了什么?之后教師進(jìn)行講述。
    7、小朋友覺得這個(gè)故事好不好聽?它有一個(gè)很美的名字叫“我永遠(yuǎn)愛你”。
    8、教師提問小熊害怕媽媽不喜歡自己了做了哪幾個(gè)假設(shè)?(分別出示圖片)媽媽是怎么回答的?(分別出示圖片)。
    9、教師與幼兒進(jìn)行表演這幾個(gè)假設(shè)。(教師當(dāng)小熊,小朋友當(dāng)媽媽,之后可以進(jìn)行換位)。
    10、小朋友學(xué)的很棒,請小朋友再來完整地聽一下這個(gè)故事。(加上音樂)。
    12、希望小朋友這個(gè)周末能多幫媽媽做些事情,做個(gè)懂事的好孩子。
    幼兒園大班繪本閱讀活動方案篇八
    設(shè)計(jì)意圖:
    《月亮,生日快樂》是美國圖畫書作家法蘭克·艾許最膾炙人口的“moonbear”系列中的一本,也是美國教育協(xié)會推薦閱讀的100本圖畫書之一。作者創(chuàng)造的小熊形象憨厚單純,心地善良,富有想象力。在這個(gè)故事里,作者用了一個(gè)簡單的回聲原理,實(shí)現(xiàn)了小熊找朋友的渴望。幼兒階段,孩子總認(rèn)為萬物都是有生命的,會與他們自然對話;同時(shí),也渴望純真的友誼。通過繪本中那些充滿童趣的圖畫,老師聲情并茂地講述,孩子們能在聽故事的同時(shí),感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。
    活動目標(biāo):
    1、安靜地傾聽故事,感受朋友之間互相關(guān)心、彼此分享快樂的純真友情。
    2、初步理解回聲的含義,愿意大膽地參與表演活動。
    活動準(zhǔn)備:電子書《月亮,生日快樂》、圖書。
    活動過程:
    一、導(dǎo)入活動:
    (出示幻燈片一)。
    1、今天老師為你們帶來了一本有趣的圖畫書,看看,封面上有什么?
    2、我們的故事就發(fā)生在小熊和月亮之間,讓我們一起來聽一聽。
    二、分段欣賞故事。
    【有一天晚上,小熊望著天空想:送個(gè)生日禮物給月亮不是挺好嗎?】。
    2、我們還是來聽故事里是怎么說的?
    1、小熊是怎樣靠近月亮的呢?他做了哪些動作?誰來學(xué)一學(xué)?我們一起來學(xué)一學(xué)。
    2、現(xiàn)在小熊離月亮近多了,它會對月亮說什么呢?
    1、小熊說了哪些話?月亮又是怎么回答的?月亮和小熊的話是怎樣的?有什么特別的地方?哦,小熊說什么,月亮也說什么,它們的話一模一樣,我們再來聽一遍。
    過渡:小熊以為月亮想要一頂帽子,小熊回家后會做什么事?
    1、小熊回家后做了什么事?
    1、第二天早上又發(fā)生了什么事?
    1、小熊又去見月亮了,它是怎樣靠近月亮的呢?我們一起來學(xué)?
    后來說完話,小熊心情輕松了,聲音又變得怎么樣?誰來學(xué)一學(xué)?
    3、還有誰愿意來試試?現(xiàn)在我是小熊,你們來做大山的回聲。注意:小熊心里難過時(shí),聲音也要難過些;后來,小熊心情好了,聲音也要高興起來。
    三、完整欣賞電子書《月亮,生日快樂》。
    1、你們喜歡這個(gè)故事嗎?我們再來聽一遍。如果碰到你喜歡的句子,可以跟著說一說。
    2、你喜歡故事里的小熊嗎?為什么?
    3、教師小結(jié)、介紹繪本。
    延伸活動:
    課后,引導(dǎo)感興趣的幼兒三三兩兩圍坐在一起,邊看書邊講述。再讓幼兒相互討論:猜猜小熊和月亮之間還會發(fā)生什么有趣的事情?鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行初步的續(xù)編,發(fā)展想象力和語言組織能力。
    幼兒園大班繪本閱讀活動方案篇九
    在戶外活動中,幼兒非常喜歡觀察大自然中的花、草、小蟲子等,還常常三五成群地圍在一起討論,或拉著我問東問西,表現(xiàn)出對探索大自然奧秘的極大興趣。
    《好餓的毛毛蟲》是個(gè)特別優(yōu)秀的繪本,它色彩鮮艷,動畫形象,適合各年齡段幼兒閱讀、欣賞。從認(rèn)知角度看,繪本能讓幼兒看到毛毛蟲從卵、幼蟲、繭到蝴蝶的整個(gè)蛻變過程,還可以感受毛毛蟲吃食物的習(xí)性與特征,這無疑是天性好奇、愛觀察的孩子們最感興趣的。
    活動目標(biāo)。
    1.萌發(fā)對大自然的探索興趣。
    2.發(fā)展觀察和表述能力。
    3.通過繪本故事,了解蝴蝶的整個(gè)蛻變過程。
    活動分析。
    重點(diǎn):通過繪本故事,了解蝴蝶的蛻變過程。
    難點(diǎn):初步理解蝴蝶的蛻變過程是循環(huán)不止的。
    活動準(zhǔn)備。
    卵、毛毛蟲、繭、蝴蝶大圖片各一張,小圖片若干,繪本故事ppt,輕音樂。
    活動過程。
    一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    出示卵的圖片,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,看看上面都有什么。
    二、講述故事,理解內(nèi)容。
    1.解開疑惑,引出繪本。
    操作ppt,顯示第一幅畫面,利用提問引導(dǎo)幼兒解決問題。
    “你們看,從卵殼里鉆出來的是誰呢?”
    “那它是一只怎樣的毛毛蟲呢?”(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出“又瘦又餓”)。
    2.逐幅顯示畫面,引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察。
    引導(dǎo)幼兒講述,從星期一到星期五毛毛蟲都吃了什么,分別吃了多少。
    講到星期天時(shí),提問:“毛毛蟲吃了這么多東西后,會發(fā)生什么事情呢?”引導(dǎo)幼兒想象毛毛蟲會發(fā)生什么變化。
    3.幼兒操作圖片,了解蝴蝶的蛻變過程。
    引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察貼圖紙,并為幼兒說明箭頭的作用,引領(lǐng)幼兒探索認(rèn)知蛻變過程是循環(huán)不止的。
    幼兒自主操作圖片,貼出蝴蝶的蛻變過程,教師巡回指導(dǎo)。
    組織幼兒分組討論自己是怎樣拼擺貼圖的。
    請個(gè)別幼兒用完整的語言講述蝴蝶的蛻變過程。
    師幼小結(jié):從一顆小小的卵里鉆出一只又餓又瘦的毛毛蟲,毛毛蟲每天不停地吃東西,吃得胖胖的,然后給自己造了一座叫做繭的小房子,它在小房子里睡了兩個(gè)多星期,從繭里鉆出來后,就變成了一只美麗的蝴蝶。
    三、故事命名,完整講述。
    1.請幼兒為故事取名字。
    2.播放ppt,教師有感情地完整地講述故事,鞏固蝴蝶的蛻變過程。
    四、延伸活動。
    1.將幼兒的貼圖作品放到區(qū)域角展覽,以便幼兒隨時(shí)觀察。
    2.請幼兒將故事講給爸爸媽媽聽,并講一講蝴蝶蛻變的順序。
    (作者單位:濟(jì)南幼兒師范高等專科學(xué)校附屬幼兒園)。
    幼兒園大班繪本閱讀活動方案篇十
    大班孩子“自我意識”逐漸增強(qiáng),有自己的個(gè)性,對家庭給予的種種壓力和不自由反感,更渴望自由游戲,不被約束。隨著年齡的增長,孩子更有了強(qiáng)烈的向往自由、獲得不被約束的心理需求,卻不理解父母的“良苦用心”;無字繪本《小紫逃家》通過簡潔明朗的色快,結(jié)合豐富的想象空間,其中隱含的家人間的溫馨情感,給人留下了深刻的情感體驗(yàn)。因此,我利用此可挖掘教育價(jià)值的題材,引導(dǎo)幼兒閱讀繪本,充分發(fā)揮想象,積極講述、體驗(yàn),從而感知父母對孩子的愛,理解父母做法的真正意義。
    1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,能積極討論、大膽猜想。
    2、理解故事,感受父母的用心良苦,感知家的幸福。
    自制大圖書《小紫逃家》、音樂《讓愛住我家》。
    一、設(shè)疑引起幼兒興趣,引出課題。
    (一)出示一小塊顏料畫面,這是什么?有點(diǎn)像什么?
    (二)引出故事。介紹封面,什么是“逃家”?小紫為什么想要逃家?
    二、集體閱讀大圖書。
    (一)自由自在可真好。
    觀察p1,想象:小紫逃家后去做了些什么開心的事呢?
    (二)爸爸媽媽真辛苦。
    1、觀察p2,小紫遇見了誰?嬰兒車?yán)锾芍l?寶寶長什么樣子呢?
    2、觀察p3,寶寶這么小,照顧起來一定很辛苦,照顧寶寶又需要做些什么呢。
    你猜黃爸爸、紅媽媽看見小紫一個(gè)人再閑逛會說些什么呢?
    (三)爸爸媽媽都愛我。
    1、觀察p5,小紫又遇見了兩位大人,他們是誰呢?
    2、觀察p6,藍(lán)爸爸、黃媽媽的寶寶有哪些特別的地方呢?(引導(dǎo)幼兒觀察:戴眼鏡的寶寶、吃雞腿和棒棒糖的寶寶、貼創(chuàng)可貼的寶寶等)。
    3、提問:為什么會戴眼鏡?如果你是小綠的爸爸媽媽,你會對他說些什么?
    4、這些寶寶都這么調(diào)皮,藍(lán)爸爸、黃媽媽會愛他們嗎?
    5、原來,爸爸媽媽依然很愛他們。那小紫的爸爸媽媽愛小紫嗎?
    (四)小紫回家。
    1、觀察p7,小紫飛快地跑回了家,看到了誰?
    2、討論:小紫不在家,爸爸媽媽會干什么?
    小紫回來了,爸爸媽媽又會怎么樣?
    (五)小紫不再逃家。
    1、觀察p8,誰是小紫?這幾個(gè)是誰?他們在干什么?
    2、播放音樂并討論:從此,小紫一點(diǎn)兒都不想逃家了,為什么?
    三、情感遷移。
    拓展問題:你愛你的爸爸媽媽嗎?你會怎么做?(你會為他們做些什么?)。
    幼兒園大班繪本閱讀活動方案篇十一
    1、借助課題《角色嵌入式之小班幼兒繪本閱讀的實(shí)踐與研究》,營造濃濃的“大手拉小手,牽手共閱讀”的讀書氛圍,促進(jìn)幼兒園書香校園建設(shè)。
    2、通過閱讀活動,提高我園教師的師德修養(yǎng)和綜合能力,讓書成為教師成長的伴侶。
    3、鼓勵(lì)幼兒接觸優(yōu)秀兒童文學(xué)作品,引發(fā)對書籍、閱讀的興趣,培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,為幼兒的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
    4、調(diào)動家長積極參與閱讀的興趣,增強(qiáng)家長的讀書意識和對早期閱讀重要性的認(rèn)識,進(jìn)一步改善家庭的閱讀環(huán)境,實(shí)現(xiàn)家園合作。
    大手拉小手,牽手共閱讀。
    三、活動時(shí)間:
    20xx年3月——12月。
    全體教職工、幼兒及幼兒家長。
    組長:
    副組長:
    組員:
    (一)教師讀書活動。
    1、倡導(dǎo)教師與好書為伴。學(xué)期初,要求教師制定個(gè)人讀書計(jì)劃,每學(xué)期至少認(rèn)真閱讀一本教育的書籍,如《做幼兒喜愛的魅力教師》、《聽,那成長的拔節(jié)聲》、《愛和自由》教育經(jīng)典書籍等,不斷充實(shí)自我。五四節(jié),開展教師個(gè)人自主推薦、幼兒園購書贈書活動。
    2、開展閱讀感悟交流。要求教師做到四勤——勤讀、勤做、勤思、勤寫。把自己閱讀過程中某些印象深刻或深受啟發(fā)的語段摘錄下來(可以是手抄摘錄也可以電子摘錄),并針對有關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系自己的生活、工作實(shí)際及時(shí)記錄感受,如每月一次的《幼兒教育(教師版)》閱讀感悟交流:本期我最喜歡的兩篇文章——題目介紹,闡述喜歡的理由(提煉式),該文給予我的教育教學(xué)啟示,同時(shí)上傳新教育博客,相互學(xué)習(xí)、相互點(diǎn)評。
    1、班級開展“閱讀”活動。從教師自身做起,每天做到和幼兒一起讀書,利用每天午睡前的十分鐘給幼兒講一個(gè)溫馨小故事。并通過周二、周四的“小喇叭”廣播展示閱讀活動開展情況,每學(xué)期評選巧嘴巴寶寶。
    2、完善班級“圖書角”,同時(shí)在幼兒園公共區(qū)域創(chuàng)設(shè)“快樂書吧”,多形式、多渠道收集幼兒類圖書,實(shí)現(xiàn)班級幼兒圖書分享的快樂,擴(kuò)大閱讀面。引導(dǎo)幼兒積極參與“我的圖書大家讀”活動,由幼兒園發(fā)出倡議,每位教師、幼兒和家長捐一到兩本圖書,充實(shí)圖書區(qū)域。
    3、中大班要發(fā)揮值日生作用,做好圖書角的管理工作。將損壞的圖書進(jìn)行整理,各班要定期更換圖書,保持圖書整齊干凈。
    4、利用廢舊材料,通過家長、幼兒共同收集、制作,開展書簽征集評選活動,并將獲獎(jiǎng)作品展示在“快樂書吧”背景墻。
    各班以家長委員會為紐帶,向家長發(fā)出倡議,號召全體家長積極投身到“大手拉小手,牽手共閱讀”的活動中來。印發(fā)《小博士幼兒園讀書節(jié)給家長的溫馨提示》和《親子閱讀經(jīng)典故事推薦(10個(gè))》,進(jìn)行宣傳發(fā)動。
    1、建議家長帶幼兒到圖書館看書,到書店、網(wǎng)上購書,以拓寬讀書渠道,努力豐富自己的家庭藏書柜。倡導(dǎo)家長在幼兒過生日、過年時(shí)以書為禮。
    2、建議家長將每天睡前半小時(shí)定為“全家總動員”,開展每天晚上30分鐘“親子共讀”,促進(jìn)父母與子女間的交流,共同成長,撰寫親子共讀日記。母親節(jié)前夕開展“感動校園十佳愛心媽媽”評選,兒童節(jié)期間將開展“親子繪本講讀”比賽。
    3。利用班級網(wǎng)頁、家長qq群及家長學(xué)校,分享交流親子閱讀體會,并進(jìn)行好書推薦。
    1、做好相關(guān)資料(文字、圖片)的收集、整理、上報(bào)工作。
    2、做好讀書節(jié)的相關(guān)活動信息報(bào)道。
    3、做好讀書節(jié)各類資料的收集、歸檔工作。
    幼兒園大班繪本閱讀活動方案篇十二
    讀了《__山伯爵》,我有了深刻的感悟……也可以說,從讀它的第一章開始,我便瘋狂的迷戀上了這本書。不是因?yàn)檫@本書的故事情節(jié)非常有趣,還因?yàn)樗拿鑼懠?xì)膩,連每個(gè)人說話時(shí)的細(xì)微動作、面部表情都寫的非常細(xì)致。而且書中蘊(yùn)含著深刻的人生道理!
    這本書共有117章,主要內(nèi)容是以法國復(fù)辟王朝為背景,描寫了一個(gè)報(bào)恩復(fù)仇的故事。青年水手唐泰斯正直能干,被提升船長不久又得到一位少女的愛情,因而遭到船員唐格拉爾和費(fèi)南爾的嫉恨。于是二人誣告唐泰斯,使他被投入死囚牢。唐泰斯九死一生才逃出死牢,最后把自己的仇人置于死地。
    看完這本書,我深深地呼了口氣,心靈也被觸動了!在看這本書時(shí),我恨過,厭惡過,愛過,羨慕過,嫉妒過,更是由衷的佩服過!我恨那些為了利益,為了得到權(quán)勢而不擇手段地傷害別人的人;我厭惡那些對有權(quán)勢的極盡恭維、阿諛逢迎,對沒權(quán)勢的人便態(tài)度截然相反的人;我也羨慕那些成功改變了自身命運(yùn)的人,心里還有一些嫉妒,比如海黛、瓦朗蒂娜等。其中最重要的人物當(dāng)然還是我們的主人公愛德蒙·唐泰斯啦!我佩服他的聰明才智、勇氣和耐心、自制力和寬容的心!因?yàn)樗麘{借這些,成功地完成了自己的計(jì)劃,報(bào)了恩,復(fù)了仇,歷經(jīng)千千萬萬的苦難終于踏進(jìn)了屬于自己的幸福之門。好人終歸有好報(bào)的。雖然唐泰斯沒有殺死唐格拉爾時(shí)我感覺非常奇怪,也覺得這人真傻??墒且矊Π?,不是說世界上最大的美德就是饒恕嗎?能用一顆寬容的心去饒恕那些作惡的人,不就是最大的美德嗎!哎,說起來容易做起來真是難啊!
    現(xiàn)在,慢慢回憶這本書中的每一個(gè)情節(jié),對啊!我真應(yīng)該向唐泰斯學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他的才智、勇敢、不懈努力的精神!學(xué)習(xí)上,如果我有這種精神,那一定也會登上成功之巔的。在日常生活中,我們總是碰到一點(diǎn)點(diǎn)的倒霉事就埋怨、懊惱,受到一點(diǎn)點(diǎn)的打擊就哭天喊地的。如果碰到像唐泰斯那樣的事兒又該怎么辦呢?遭承受不起倒下去了吧!
    就象是__山伯爵說的:”在這世界上既無所謂幸福,也無所謂不幸,只有一種狀況和另一種狀況的比較,如此而已!“所以,我們應(yīng)該對自己要充滿信心,去努力奮斗,因?yàn)槿祟惖娜恐腔劬桶谶@五個(gè)字里面:等待和希望!在絕望時(shí),別一心想著那些悲傷的事情,要學(xué)會面對,等待著希望的到來;在遇到挫折時(shí),也別傷心氣餒、垂頭喪氣。因?yàn)橐磺胁挥淇於际菚簳r(shí)的!
    加油吧,朋友們!勝利的曙光等著你們的到來,幸福的時(shí)光在向你微笑揮手呢!
    幼兒園大班繪本閱讀活動方案篇十三
    1、通過閱讀圖畫書了解“我媽媽”的形象在實(shí)際生活中的意義,知道媽媽的愛有不同的表達(dá)方式。
    2、關(guān)注自己的媽媽,并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表述我眼中的媽媽。
    3知、道媽媽愛我,我愛媽媽。
    (一)談話導(dǎo)人,閱讀封面引起興趣。
    1、師:每個(gè)人都有自己的媽媽,有一個(gè)畫家他叫安東尼,自小喜歡畫面,他把自己的媽媽畫下來,變成了一本書。讓我們一起來看看吧!
    (二)借助ppt,師生共讀,理解圖畫書主要內(nèi)容。
    1、學(xué)習(xí)第一部分一一“我愛媽媽”。
    請幼兒看繪本后,提問:我媽媽會幫助幼兒理解“媽媽”角色轉(zhuǎn)換之間的關(guān)系,感受媽媽的本領(lǐng)大。
    提問:媽又有什么愛好?什么本領(lǐng)呢?
    2、學(xué)習(xí)第二部分“媽媽愛我”。
    根據(jù)繪本畫面聯(lián)想。提問:為什么媽媽有時(shí)候像蝴蝶、小貓、沙發(fā),有時(shí)候又像獅子?
    討論:當(dāng)媽媽變成獅子的時(shí)候你是否依然愛媽媽呢,為什么?
    (三)自主閱讀,發(fā)現(xiàn)圖畫中的小秘密。
    1、師生閱讀封面、環(huán)襯、扉頁、正文。
    2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖畫中的小秘密:環(huán)襯是媽媽的睡衣,媽媽播種愛心,小貓、蝴蝶、獅子、沙發(fā)代表媽媽。
    (四)我眼中的媽媽。
    師:我們也把媽媽畫下來編一本書,題目就叫一一我媽媽。
    (五)用ppt最后一頁“與媽媽擁抱”的畫面結(jié)束活動。
    師:畫面上孩子展開雙臂緊緊地與自己的媽媽擁抱,你和你的媽媽擁抱過嗎?給自己的媽媽一個(gè)擁抱,大聲對她說:我愛你!
    教學(xué)后記。
    要上好一個(gè)繪本活動,首先要從理解文本開始,重在培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣。教師要繼續(xù)在實(shí)踐中去感悟、理解繪本教學(xué)的特點(diǎn),特別是在提問的設(shè)計(jì)上,要努力揣摩。
    幼兒園大班繪本閱讀活動方案篇十四
    1、對繪本感興趣,愿意和老師一起閱讀《我的家》。
    2、知道爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等都是一家人,大家要相親相愛。
    1、繪本《我的家》人手一本。
    2、部分幼兒的全家福。
    一、引入。
    1、出示其中一位幼兒的全家福,讓其他幼兒猜猜他的家人都有誰,隨后在教師的引導(dǎo)下向大家介紹自己的一家人。師:這是誰家的照片???那我們請他來介紹下他的家人吧。
    2、出示繪本《我的家》。
    師:“珊珊老師認(rèn)識一個(gè)寶寶,讓我們一起來看看寶寶家里都有誰?”
    二、跟老師一起閱讀,鞏固對家人的認(rèn)識。
    第一部分:引導(dǎo)幼兒觀察畫面,介紹爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小狗。(p、2-11)。
    師:咦!這是誰啊?一手拄著拐杖,一手拿的是什么啊?(哦!原來是爺爺)。
    師:誰在煮香噴噴的餃子???看,她的頭發(fā)和爺爺?shù)念^發(fā)一樣,也是白白的?(是奶奶)。
    師:小寶寶在跟誰玩他的小飛機(jī)呀?(爸爸)。
    師:你們看,小寶寶這是要跑去哪里啊?他伸著手是要給誰抱抱啊?
    師:哇!好多照片啊,每個(gè)人都笑的好開心,小朋友都認(rèn)識他們嗎?。
    師:怎么有張奇怪的照片,看看照片上有誰?誰沒有在照片上?。?BR>    引導(dǎo)幼兒安靜閱讀,并一頁一頁的翻閱。
    四、情感遷移。
    小朋友和家人在一起都很開心,家里都有哪些開心的事情呢?教師引導(dǎo)幼兒說說家里有趣的事,告訴幼兒原來我們每個(gè)人都有一個(gè)家,家里有許多的人,很多開心的事,我們都愛自己的家。
    五、活動延伸。
    讓幼兒分別找出事先準(zhǔn)備好的全家福,分別說說自己的家人都有誰,向大家介紹自己的家。
    幼兒園大班繪本閱讀活動方案篇十五
    作品分析:
    在孩子成長的過程中總會遇到親人的故去、心愛寵物的死亡等事件所帶來的強(qiáng)烈的內(nèi)心震動,而我們成人在面對這樣的事情時(shí),總是會有意無意的去回避孩子的問題,然而不能認(rèn)識死亡,就無法認(rèn)識生命與感恩?!短焯玫膯柡颉肪褪且槐娟P(guān)于分離和死亡的繪本,但同時(shí)也是一本心理療傷的書,她能幫助那些失去親人、朋友的人走出憂傷,走出悲痛。本活動以情感為主線,旨在通過故事的講述與角色遷移創(chuàng)造情感氛圍,讓孩子坦然接受并初步理解“死亡”這個(gè)概念,并明白生老病死是一個(gè)自然現(xiàn)象。從選材來說很符合孩子的實(shí)際情況,但具有一定的挑戰(zhàn)性!
    活動目標(biāo):
    1.鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用角色遷移的方法來理解故事內(nèi)容,體會來自天堂的問候。感知愛是可以分享的,愛是需要持續(xù)的。
    2.引導(dǎo)幼兒能敏銳地感受并表達(dá)“愛”,并逐漸形成正面積極的人生態(tài)度。以正確的心態(tài)面對親人或者寵物的死亡。
    活動準(zhǔn)備:
    課件《花開花落》故事ttp四、教學(xué)過程:
    (一)觀看課件,初步感知死亡。
    1.通過觀看“花開花謝”的課件,讓幼兒初步感知和接受植物、動物和我們?nèi)祟惖纳喜∷朗亲匀灰?guī)律。
    2.情感遷移:如果你最愛最愛的親人、朋友或者寵物死了你想讓她去哪里。
    (教學(xué)策略:教師在充分考慮每個(gè)幼兒發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異的前提下,提供了符合幼兒興趣需要、具有個(gè)體適宜性的閱讀材料,去暗示幼兒,讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用自己所學(xué)的知識在經(jīng)驗(yàn)中形成自己的認(rèn)識。繪本材料是無聲的,它能給幼兒一種無形的指導(dǎo)和暗示,幼兒在閱讀時(shí),將閱讀的繪本內(nèi)容與自身經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)了幼兒自我精神世界的升華。)。
    (二)閱讀繪本,關(guān)注情感。
    1.觀看封面:你覺得誰在天堂,為什么?
    2.閱讀繪本ppt至“我該怎么辦呢?”
    3.孩子們,黛西該怎么辦呢?誰能幫在天堂上的黛西來想想辦法?啟發(fā)幼兒展開想象并大膽說出自己的想法。
    4.黛西為什么要托夢給亞瑟?亞瑟為什么很傷心?結(jié)合這個(gè)問題理解繪本中黛西和亞瑟的親密無間。
    (教學(xué)策略:首先應(yīng)該給孩子自由閱讀時(shí)間,讓幼兒自主閱讀繪本,不能人手一本的就利用多媒體技術(shù),以ppt的形式,讓孩子們自由觀察,引起幼兒對活動的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒尋找自己喜歡的或者有疑問的繪本畫面,通過自己發(fā)現(xiàn)問題來獲得相關(guān)的信息。當(dāng)然為幼兒創(chuàng)設(shè)自由閱讀的機(jī)會,教師并不是放任不管,而是在幼兒自由閱讀時(shí),教師往往起著巧妙而實(shí)在的引導(dǎo)作用,使幼兒能進(jìn)行有效地觀察和想象。)。
    (三)角色對話,感受愛意。
    1.黛西在第一個(gè)夢里會對亞瑟說些什么心里話?老師扮演亞瑟,請幼兒扮演黛西來對“亞瑟”說心里話。
    2.在第二個(gè)夢里黛西又會對亞瑟說什么呢?幼兒找個(gè)好朋友,分別扮演黛西和亞瑟,互相說說心里話。
    4.最后,亞瑟怎么做了?他快樂起來了嗎?
    (教學(xué)策略:教師要與幼兒一起集體閱讀繪本,幫助幼兒提高語言表達(dá)以及同伴互相傾聽、互相補(bǔ)充的能力,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解繪本書面的信息,教師根據(jù)繪本所提供的各種文字、圖畫,提升幼兒對文學(xué)的感受能力,從而提升繪本閱讀的內(nèi)涵,同時(shí)幫助鞏固理解閱讀內(nèi)容,使孩子們能把繪本看懂、看明白。)。
    (四)心存感恩,樂觀面對。
    2.是啊,其實(shí)在天堂上的親人也希望活著的我們能夠開心一點(diǎn)、快樂一點(diǎn),雖然總有一天親人會慢慢離去,但是我們也不必太悲傷,因?yàn)樗麄儠诟吒叩奶焐稀⒃谝粋€(gè)更加美好的地方關(guān)注著我們,她們也不會從我們的心中消失。
    3.這本《天堂的問候》我們小朋友的班級里也有,回去以后自己可以翻翻看看。
    (教學(xué)策略:《閱讀的力量》作者史蒂芬·克拉克說:“有些人根本沒有機(jī)會培養(yǎng)閱讀習(xí)慣——他們以后會遭遇到讀寫的困難,且困難之高,將難以應(yīng)付今日世界的需求?!奔ぐl(fā)幼兒的閱讀興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,形成自主閱讀的能力,對幼兒今后的學(xué)習(xí)影響很大。如今早期閱讀活動在幼兒園方興未艾,大家都在積極探索、積累有益的經(jīng)驗(yàn),相信在教師與家長的溝通努力下,閱讀會更加有效、有意義,為幼兒的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)。
    幼兒園大班繪本閱讀活動方案篇十六
    1、學(xué)會有目的地閱讀圖書,能在自主閱讀中尋找答案、發(fā)現(xiàn)問題,對科學(xué)故事有興趣。
    2、了解故事內(nèi)容,理解人類、動物、植物需要空氣,知道空氣污染對地球造成的危害,懂得要保護(hù)環(huán)境。
    3、嘗試用緊張與愉悅的語氣分別復(fù)述句型:“可怕的事情會發(fā)生嗎?”“我們可以暢快地呼吸了?!?BR>    1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解人類的呼吸,呼出的是二氧化碳,吸進(jìn)的是氧氣。
    2、物質(zhì)準(zhǔn)備:小書若干;動物、植物等呼吸圖像;污染和綠化的錄像片段。
    一、在音樂下做呼吸運(yùn)動,引入話題“誰需要呼吸?”
    1、教師與幼兒一起做呼吸運(yùn)動:“你是在用什么呼吸?”
    2、猜想:不僅我們?nèi)祟悤粑€有誰需要呼吸?地球也會呼吸嗎?
    二、自主閱讀(p2――9),尋找答案。
    1、提出問題,引導(dǎo)幼兒閱讀。
    “地球上的許多東西都會呼吸,今天我要跟大家分享的這本書就叫做《地球的呼吸》,剛才小朋友提出動物、魚、小草都需要呼吸,那他們究竟是怎么呼吸的?用什么呼吸的?帶著這些問題,我們一起去書中尋找答案?!?BR>    2、幼兒逐頁進(jìn)行閱讀,找到書中的答案:
    提問:你在書中找到答案了嗎?人類、動物、植物究竟是怎么呼吸的?用什么在呼吸?
    運(yùn)用圖像讓幼兒了解昆蟲用腹部的氣孔呼吸;植物是用根和葉片上的氣孔呼吸的。
    3、小結(jié):地球上的人類、動物、植物都需要呼吸,“一呼一吸,不停地呼出二氧化碳,吸入空氣?!敝皇撬麄兒粑姆绞讲灰粯佣?。
    三、 自主閱讀(p10――19),發(fā)現(xiàn)問題。
    1、引導(dǎo)幼兒在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題。
    “接下來會發(fā)生什么事情呢?請小朋友仔細(xì)閱讀p10――19的畫面,把你有什么看不懂的問題提出來?!?BR>    2、引導(dǎo)幼兒觀察書中關(guān)鍵頁p11,播放片段錄像感受空氣污染的危害。
    “為什么會出現(xiàn)這么多的煙?”“空氣被污染了,會發(fā)生哪些可怕的事情呢?”播放視頻短片,“大家都怎么了?不能呼吸真的有這么難受嗎?”請小朋友捏住鼻子,感受一下無法呼吸的感覺。
    3、學(xué)習(xí)復(fù)述重復(fù)的句型“可怕的事情會發(fā)生嗎?”
    動物和人類都提出同一個(gè)問題,是什么問題?讓幼兒用緊張、可怕的語氣表達(dá)“可怕的事情會發(fā)生嗎?”
    可怕的事情指的是什么?(氧氣越來越少,我們無法呼吸了)
    你愿意戴著氧氣罩生活嗎?(我們一起學(xué)學(xué)帶著氧氣罩的樣子)
    想象戴上防毒面具有什么樣的感覺?
    4、互動討論:地球上的氧氣越來越少,怎么辦?
    播放光合作用動畫,讓幼兒初步了解植物的本領(lǐng)――幫助我們清潔空氣。
    四、師生共讀p19――25,閱讀短句“我們可以暢快呼吸了!”
    “有了光合作用,會有什么改變?你發(fā)現(xiàn)了什么?”
    談?wù)勅∠卵鯕庹执蠹矣惺裁礃拥淖兓?。大家會用什么樣心情和語氣來說出這句話呢?并一起用愉悅的語氣表現(xiàn)重復(fù)性的語句:“我們可以暢快地呼吸了?!?BR>    五、教師帶領(lǐng)幼兒共同閱讀p26――35。
    “我們的地球是依靠什么呼吸?書中的小朋友是怎樣保護(hù)環(huán)境的?怎樣讓綠色更多?”帶著問題讓幼兒跟著老師一起閱讀。
    提問:地球綠肺究竟是什么呢?我們該怎樣保護(hù)環(huán)境?
    六、在音樂下做“深呼吸”,感受暢快呼吸的愉悅。
    “現(xiàn)在,我們的城市變成了一個(gè)大花園,讓我們一起來暢快地呼吸新鮮空氣吧!”
    結(jié)束語:這本書里還有許多秘密,我們下去回到教室后可以再重頭看看,把自己感到疑惑的問題提出來,大家一起去解開這些未知的秘密!”
    幼兒園大班繪本閱讀活動方案篇十七
    1、通過欣賞菊花,讓幼兒感受秋天的美麗。
    2、學(xué)習(xí)用交叉、粘貼、折、卷、撕、剪等技能創(chuàng)作菊花。
    3、愿意嘗試用不同的材料進(jìn)行創(chuàng)作活動,體驗(yàn)表現(xiàn)美帶來的樂趣。
    1、菊花盆景若干,制作菊花的圖示。
    2、kt板制作成的背景圖一張,上面粘貼了三種范例菊花。
    3、事先布置三組操作臺:彩紙、彩帶、紙杯等材料;剪刀、雙面膠帶、
    油畫棒、記號筆等工具。
    (一)欣賞菊花,感受秋天的美麗。
    師:小朋友,秋天到了,什么花開了呀?(菊花)
    師:這兒有許多美麗的菊花,我們一起來欣賞吧!
    引導(dǎo)幼兒從菊花的顏色、花瓣的形狀來講述菊花,充分感受菊花的美麗。
    (二)出示背景圖,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作菊花的方法。
    1、引導(dǎo)幼兒觀察并講述制作菊花的材料,并以提問的方式介紹每一組的操作材料。
    2、出示圖示,引導(dǎo)幼兒講述制作菊花的過程。
    以提問的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作方法。
    重點(diǎn)講述彩紙菊花的制作:將長條形手工紙對折打開有一條印痕,每條手工紙交叉貼在印痕處,花瓣就做出來了,再剪個(gè)圓圓的花心貼在中間,最后用記號筆卷卷花瓣就行了;彩帶做菊花和用手工紙做法一樣,只是最后花瓣是撕出來的。(難點(diǎn)是對折后交叉粘貼成菊花的花瓣。)
    (三)幼兒操作,教師觀察并指導(dǎo)。
    1、提出操作的常規(guī)要求:(衛(wèi)生、安全等)
    2、重點(diǎn)指導(dǎo)彩紙、彩帶制作菊花,提醒幼兒可以邊看圖示邊制作。
    3、提醒幼兒用卷、撕等動作技能使菊花的花瓣彎曲,使菊花更好看。
    (四)講評活動:展示幼兒的.作品,欣賞、評價(jià)。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受秋天的美,體驗(yàn)創(chuàng)作活動表現(xiàn)美的樂趣。
    師:菊花展上的菊花開滿了,大家快來看呀!你最喜歡那一朵呢?為什么?
    (五)活動延伸:
    幼兒園大班繪本閱讀活動方案篇十八
    孩子是爸爸媽媽的寶貝,他們享受著家庭的溫暖,父母的關(guān)愛。詩歌《照片》用比喻的方式,向我們展示了物間的聯(lián)系,感受親情的溫一幅幅關(guān)于父愛、母愛的生動畫面。優(yōu)美的語言,使朗誦的人在享受文學(xué)美的同時(shí),也能從熟悉的世界中尋找和發(fā)現(xiàn)事暖。
    1、理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌表達(dá)的溫馨的家庭情感。
    2、了解詩歌的重復(fù)句式,進(jìn)行創(chuàng)編。
    3、有感情的朗誦詩歌。
    1、收集幼兒的全家福相片,制作成動感相冊。
    2、詩歌《照片》的多媒體課件。
    3、白紙、水彩筆,人手一份。
    一、導(dǎo)入活動,激發(fā)興趣。
    1、欣賞動感相冊。
    師“老師這收集了小朋友們和爸爸媽媽在一起的全家福。請大家一起來欣賞一下吧”
    2、師:“誰來說一說,照片背后的故事”。
    請三、四個(gè)幼兒分別說說照片中的自己和誰在一起?在哪?發(fā)生了什么有趣的事情?拍照的心情。(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察照片中爸爸媽媽的樣子,衣服等特征)。
    3、小結(jié):這些全家福記錄下了小朋友和爸爸媽媽在一起的美好、幸福時(shí)光。
    二、想象作畫理解詩歌《照片》上半部分。
    1、老師念上半段詩歌引導(dǎo)幼兒作畫。
    師:“老師想給你們讀一首《照片》的詩歌,你們一邊聽一邊畫畫。請小朋友仔細(xì)聽詩歌,用畫筆畫出漂亮的畫”。(幼兒對桌子坐好,一人拿一張畫紙和水彩筆準(zhǔn)備作畫)。
    爸爸是一片綠葉,(可提示幼兒是畫樹葉)。
    媽媽是一片綠葉,
    我像花朵一樣,在綠葉中間開放。(念一段過后可重復(fù)一次)。
    爸爸是一棵大樹,
    媽媽是一棵大樹。
    (教師提問:“那小朋友是什么?”)。
    我像果實(shí)一樣,掛在樹枝上。
    3、引導(dǎo)幼兒拿著自己的畫,復(fù)述出上半段詩歌。
    1)師:“老師完整朗誦一遍,請小朋友們邊聽邊欣賞下自己的畫”。
    2)師:“你畫的畫漂亮嗎?誰愿意上來和小朋友們一起分享你的畫呢?你畫的是什么?為什么要這樣畫?”
    3)請全班的小朋友一起分享自己的畫,復(fù)述出上半段兒歌。
    三、聯(lián)想作畫,創(chuàng)編詩歌。
    1、引導(dǎo)幼兒理解詩歌句子的因果關(guān)系,用重復(fù)的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
    師:“詩歌里說到,爸爸像片綠葉,媽媽像片綠葉,我像花朵一樣在綠葉中間開放。小朋友,你覺得爸爸媽媽還可以象什么?為什么要這樣形容爸爸媽媽和你?”引導(dǎo)幼兒理解詩歌句子的因果關(guān)系,用重復(fù)的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
    2、小朋友創(chuàng)編一種句式后,老師引導(dǎo)幼兒一起復(fù)述兒歌句子的創(chuàng)編。
    如:爸爸是xx,媽媽是xx,我就像xx。
    3、引導(dǎo)幼兒從不同的角度談?wù)勛约河煤畏绞絹砘貓?bào)對父母的愛。
    (幼兒說:“媽媽生病了,我很擔(dān)心她,倒水泡藥給媽媽喝?!保?。
    4、小結(jié):爸爸媽媽愛我們,我們也愛自己的爸爸媽媽。我們長大了,不但可以自己的事情自己做,還能幫助,關(guān)心爸爸媽媽。你們真棒!)。
    四、想象作畫,理解詩歌《照片》下半部分。
    師:“請繼續(xù)聽詩歌,小朋友把剛剛畫畫的紙反過來,接著把作品完成”。(幼兒按要求作畫)。
    教師朗誦詩歌,小朋友作畫:
    爸爸是一根琴弦,
    媽媽是一根琴弦,
    我像音符一樣,在兩根琴弦間歡唱。
    1、收起畫筆,個(gè)別幼兒拿著自己的作品進(jìn)行講述。
    2、幼兒一起復(fù)述一遍。
    五、觀看多媒體課件《照片》,幼兒朗誦表演詩歌。
    1、出示多媒體課件,介紹詩歌名字,引導(dǎo)幼兒朗誦詩歌。
    師:“今天,老師朗讀的詩歌名叫《照片》,請小朋友們和老師一起來看一看,并用好聽的聲音把它讀出來?!?BR>    2、引導(dǎo)幼兒想象動作,用肢體語言表演詩歌。
    師:“我看到有的小朋友在朗誦的時(shí)候,臉上露出來溫暖,甜蜜的表情。你能不能為詩歌創(chuàng)編動作,一邊朗誦,一邊表演?”
    3、幼兒起立,邊表演,邊有感情的朗誦詩歌一遍。
    六、結(jié)束活動。
    師:“把你的作品送給坐在后面的爸爸媽媽或是爺爺奶奶,并抱抱他們,說上一句爸爸媽媽我愛你!”