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班主任的教學(xué)總結(jié)心得體會篇一
要創(chuàng)建良好的班風(fēng)必須對學(xué)生進(jìn)行全面多層的熏陶,感染,啟發(fā)和教育。我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手。
環(huán)境對人的熏陶作用是不容置疑的。優(yōu)美的環(huán)境能給學(xué)生們以美的感受。啟迪學(xué)生們對美的感受,啟迪學(xué)生們產(chǎn)生美的行為和美的心靈。這種陶冶與教育是無聲的,潛移默化的,因此一個班的班級環(huán)境不僅反映出一個班的班風(fēng)、班貌,更是對學(xué)生進(jìn)行熏陶教育的無聲力量。我對此有三個方面的要求:首先是凈化。干凈是第一標(biāo)準(zhǔn),要時刻保持教室的干凈、整潔、明亮。其次是美化。盡量把班級布置得漂亮一點,如黑板報,公布欄,墻上等。要通過多種途徑,創(chuàng)造一個干凈、美麗,突出特色的美好班級環(huán)境。
人際關(guān)系的好壞直接關(guān)系到班級是否具有凝聚力和向心力。因此,班主任首先要起示范作用來促進(jìn)班級寬松、和諧、友愛、信任的人際關(guān)系的形成,除經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行愛國主義,集體主義的教育外,還應(yīng)抓好傳統(tǒng)道德和禮儀教育。要讓學(xué)生用好禮貌用語:請、您、再見、謝謝、不客氣、對不起、沒關(guān)系等。用好體態(tài)用語:微笑、招手、點頭、鞠躬、鼓掌、起立、請坐等。要把這滲透到課堂中去,滲透到日常生活中去。其次要開展形式多樣的活動,讓學(xué)生自我認(rèn)識、自我表現(xiàn)、相互交流、相互促進(jìn)來增強同學(xué)之間、師生之間的相互了解和友誼。這樣對學(xué)生的心靈的凈化、品德的提高產(chǎn)生潛移默化的作用。
要建立良好的學(xué)風(fēng)首先要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,提高學(xué)生學(xué)習(xí)科技、文化知識的自覺性。如通過辦黑板報,手抄報,班會活動,課外活動等多種形式,請學(xué)習(xí)成績好、品德優(yōu)秀的同學(xué)談學(xué)習(xí)經(jīng)驗等活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次還要采取一些必要的獎勵措施來促進(jìn)班級學(xué)風(fēng)的'形成,對班級學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎勵。
合理的規(guī)章制度是形成良好的班風(fēng)的保證,教師要引導(dǎo)學(xué)生制訂各種規(guī)章制度。如,值日制度,學(xué)習(xí)制度,文明小組條例,衛(wèi)生制度等,使學(xué)生明確要求后督促學(xué)生執(zhí)行,并反復(fù)檢查、評比、總結(jié)、提高。讓學(xué)生把那些規(guī)章制度變成守紀(jì)的自覺行動。
總之,要創(chuàng)建良好的班風(fēng)必須要班級成員人人參與,共同實踐,班主任要想盡一切辦法調(diào)動學(xué)生的積極性,使班級形成良好的班風(fēng)。
班主任的教學(xué)總結(jié)心得體會篇二
在不少學(xué)校,班主任沒白沒黑地“忙”,說白了實際是在與學(xué)生“靠”:把學(xué)生看起來,沒有任何犯錯的機會。這樣做的目的是什么?很簡單:“求穩(wěn)怕亂”。小孩子天性好動,連下課打鬧都被扣分,他們還敢干什么?更甚的是許多學(xué)校開設(shè)了活動課,學(xué)生在活動課上又敢做點什么,教室外有拿著本子檢查紀(jì)律的老師隨時記載學(xué)生的名字。本來輕松活潑的活動課,搞得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。學(xué)生怕扣分,班主任更怕扣分,不得已多數(shù)班主任搞起“疲勞戰(zhàn)術(shù)”——緊跟緊靠,寸步不離,可謂苦也。班主任累得腰酸背痛,學(xué)生卻在叫苦不迭的同時無動于衷。
這種管理的一個弊端是在學(xué)生心靈深處烙上陰影,學(xué)生沒有民主意識,沒有自我教育意識。這樣的“人才”怎么會談自主、創(chuàng)新,一輩子謹(jǐn)小慎微的人不可能有創(chuàng)造精神。從小被家長、老師看得緊緊的,管得嚴(yán)嚴(yán)的,怕犯錯誤?!翱俊钡牧硪槐锥耸前寻嘀魅卫鬯?,不“靠”不行,越“靠”越離不開“靠”,班主任這根拐杖學(xué)生松不得手。許多老師抱怨:“學(xué)生越來越不象話,班主任不在就管不了……”真的是學(xué)生不象話了?我們應(yīng)該考慮,我們的班級管理是否適合今天的教育?是否適應(yīng)社會?是否有更好更科學(xué)的班級管理模式?我想不管那種班級管理,有一條原則是不能變的:“必須以人為本,管理是培養(yǎng)、是發(fā)展,管是為了不管。”培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力和適應(yīng)社會能力是最重要的。沒有目的和缺乏科學(xué)性的“靠”,不是班主任的工作方式。班級管理講究的是方法,需要的是多動腦多想。
“靠”的價值到底有多大,很值得反思。班級管理不需要時、事事地“靠”,在新的班風(fēng)形成之初需要“靠”,在落實新的班級管理規(guī)章制度時需要“靠”,其目的是幫助學(xué)生更快地養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。等到良好的班風(fēng)形成,新的管理制度已落實,大可不必再緊跟緊靠,如果再如此,不是教育的.失敗就是工作的“浪費”。學(xué)生有自我教育自我管理的能力,班主任的工作是在培養(yǎng)并加強學(xué)生的這種能力。
實施創(chuàng)新教育要求尊重學(xué)生的個性,不禁錮人們的思想,讓所有的受教育者都生活在和諧、民主的藍(lán)天下,愉快生活、學(xué)習(xí)、成長,讓人人都能成才。
讓班主任工作不要再“靠”學(xué)生!
班主任的教學(xué)總結(jié)心得體會篇三
如何才能培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生?這一直是我們眾多班主任共同探討的話題和奮斗的目標(biāo)。我在多年的班主任工作中,始終不斷探索,總認(rèn)為在培養(yǎng)學(xué)生的眾多方法里有三種方法是對學(xué)生作用最大并且終生受益的:
班主任想要讓所教的學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣,很多時間不能像其他的老師只顧著去向?qū)W生講解知識,而要多留心觀察學(xué)生的行為習(xí)慣。及時捕捉他們的行為習(xí)慣上有哪些優(yōu)點和缺點,采取方法將他們身上的缺點糾正,將他們的優(yōu)點予以肯定并讓其發(fā)揚光大。除此之外,讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣最為重要的是班主任每一天和學(xué)生相處的表現(xiàn)以及對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。每一個學(xué)生都極具很強的可塑性,班主任是學(xué)生最接近最敬佩的人,是學(xué)生模仿的偶像,久而久之班主任的言行舉止就會潛移默化到學(xué)生身上。所以,班主任的言行舉止必須規(guī)范恰當(dāng),這對于學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣影響很大。
身教重于言教,教師對學(xué)生的要求,最重要的是付諸于行動。如果說過的話不能兌現(xiàn),這不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏動力,還會留給學(xué)生的是言而無信和不負(fù)責(zé)任的印象,可怕的是讓學(xué)生失去對老師的信任,不愿聽從老師的開導(dǎo),學(xué)習(xí)變得放任自流。所以,班主任對學(xué)生要做到言必行,行必果。在學(xué)生面前樹立認(rèn)真負(fù)責(zé),誠信守諾的形象。只有這樣,學(xué)生才能受到好的熏陶,行為才能越來越端正,好習(xí)慣才能逐漸養(yǎng)成。
美國思想家愛默生曾說過:自信是成功的第一秘訣。我也曾多次留心我培養(yǎng)的比較出眾的學(xué)生,讓我感到的是在他們的言行間總充滿做人做事的自信。對于稚嫩的學(xué)子,他們的自信難道是先天就賦予的嗎?不是。從我多年的班主任經(jīng)驗中,我深深知道學(xué)生的自信是與班主任密不可分的。
無論什么方法,只要讓學(xué)生都能感到自己被尊重,自己不差,就能讓他們建立自信。只要學(xué)生有自信,他們就會變成老師手中無瑕的美玉,會被雕刻成精美的藝術(shù)品。
沒有理想的頭腦,就像沒有蠟燭的燈籠,哪怕停留在世間的時間再長,也不會煥發(fā)生命的光彩,只不過是行尸走肉,毫無價值意義。做人一定要有理想,而理想它必須從小樹立。
作為班主任,要讓一個班級生機勃勃,學(xué)生能更好邁向成功的道路,在樹立學(xué)生的理想上必須狠狠下一番功夫。有位哲人曾說:人的理想有多遠(yuǎn),腳下的道路就會有多長。所以,我們班主任在對學(xué)生開導(dǎo)時,切不可鼠目寸光,急功近利。要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)不是打發(fā)日子,人活著,要有自己的價值,而要實現(xiàn)做人的價值,就要有奮斗的目標(biāo)。學(xué)生每天在教室里學(xué)習(xí)知識,就是在為實現(xiàn)人生的目標(biāo)奠定基礎(chǔ),一步一步向目標(biāo)接近。讓學(xué)生在老師的開導(dǎo)下懂得了做人的意義,懂得了讀書的目的,才會在自己的心里為未來播下理想的種子,行為才不會再雜亂無章,在學(xué)習(xí)上的態(tài)度才會發(fā)生極大的轉(zhuǎn)變,那些學(xué)習(xí)曾很被動的學(xué)生也會變得主動。這樣,老師就會省下以往花在管理學(xué)生身上的很多時間用在教學(xué)來,讓學(xué)生受益更多。但,一個班主任不重視學(xué)生理想的樹立,一個班級的很多學(xué)生就不會有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),對學(xué)習(xí)就不會產(chǎn)生濃厚的興趣,這就會造成一個班級難以管理,學(xué)生的發(fā)展受到挫折。
班主任的教學(xué)總結(jié)心得體會篇四
班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,他的一言一行無不對學(xué)生有潛移默化的影響。
一、優(yōu)良的品德——班主任的人格魅力所在。
古人云:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!钡赂卟拍芡?,作為班主任,要時時注意自己的道德行為,當(dāng)好學(xué)生的引路人,使自己成為學(xué)生的表率。
二、多才多藝——班主任要具備多種能力。
一個多才多藝的班主任,會給他的學(xué)生留下深刻的印象,班主任能歌善舞,會帶出一個活躍的班集體;精通書法繪畫,會使學(xué)生受到藝術(shù)熏陶;高超的球技,會讓男孩子望塵莫及,五體投地。作為班主任,要努力提高自己各方面的能力,使自己成為一個“多面手”。
三、知識淵博——是學(xué)生崇拜的榜樣。
當(dāng)今社會的科學(xué)發(fā)展日新月異,網(wǎng)絡(luò)的普及更是使新知識、新信息層出不窮,知識的更新前所未有,班主任要加強自身的儲蓄和更新,“要給學(xué)生一杯水”,“自己先有一桶水”是不夠的,一定要保證自己有淵源不斷的甘泉,經(jīng)常不斷的補充新知識,最大限度的為自己“充電”。很難想象學(xué)生會佩服一位對相關(guān)學(xué)科一問三不知的老師。
班主任的教學(xué)總結(jié)心得體會篇五
如下:
一、任教班級基本情況:
我班一共有31名孩子,男生24名,女生7名,大部分的孩子年齡都在7歲左右,在學(xué)習(xí)上本班幼兒都還比較認(rèn)真,特別是拼音、數(shù)學(xué)、英語、我班幼兒都比較感興趣,與上個學(xué)期比各方面的進(jìn)步都比較大,經(jīng)過長期的培養(yǎng),現(xiàn)在我班大部分孩子的生活習(xí)慣也得到很大的提高。
二、貫徹思想,指導(dǎo)方針、
三、教育過程、
展望一學(xué)期來的教育教學(xué)工作,風(fēng)雨同行,無不盡心盡職盡責(zé),可謂:春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干、也不過如此吧、縱然千秋萬代業(yè),也總后繼有人乎、所以,本著自己的責(zé)任感,使命感,一學(xué)期以來,絲毫不敢倦殆,沒有一點的他念的投入到這場無銷煙的戰(zhàn)場上,為人為己,默默奉獻(xiàn)著自己的青春與熱血、雖然沒有"橫眉冷對千夫指"卻也"府首甘為孺子牛"、于公于私,在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè),幾月若一日的戰(zhàn)斗在教育第一線、雖非滿載而歸,卻也是譽大于弊、一分耕耘,一分收獲、幾多辛勞,幾多成就、付出總會有回報、我將一學(xué)期來的工作分為以下幾點:
(一)教學(xué)。
(二)嚴(yán)格一日生活制度,加強常規(guī)訓(xùn)練,培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范。
(1)觀察孩子,了解孩子,同孩子們打成一片,和孩子們一起學(xué)習(xí)、一起生活、一起游戲。
(2)冷處理臨時發(fā)生的問題,面對新情況、新問題要正確對待。
(3)在平時的接觸了解中增進(jìn)師生間的友誼。孩子們和我無話不說、無話不講,經(jīng)常到我耳邊說些悄悄話。
班主任的教學(xué)總結(jié)心得體會篇六
本學(xué)期,我擔(dān)任七年級(4、5、6)三個班級的《中國歷史》學(xué)科的教學(xué)工作。
如下:
一、緊抓常規(guī)教學(xué),有備無患。
1.做好課前“三備”:備學(xué)生、備教材、備教法。
需要說明的是,我的主修專業(yè)是計算機科學(xué)與技術(shù)而非史學(xué),這所以去教歷史學(xué)科,是應(yīng)學(xué)校的要求與安排,我艱難的答應(yīng)了。因為我對歷史的掌握用一竅不通來形容也不為過。但我并沒有被困難嚇倒,而是迎難而上。所以我給自己制訂了一系列以“加強自我學(xué)習(xí)帶動學(xué)生成長”為主旨的方式方法。
備學(xué)生:就是指用學(xué)科的眼光去了解班級特征、觀察學(xué)生對于本學(xué)科的愛好程度和接受程度,并實時的為備教法提供信息參考。我所教的1班和6班,特征各不相同。1班學(xué)生人數(shù)66人,男女生比例基本持平;6班學(xué)生人數(shù)70人,男生人數(shù)占了絕大多數(shù)。結(jié)合《中國歷史》的學(xué)科特點,男生的接受能力和愛好程度普遍高于女生,所以我在兩個班的教學(xué)過程中,在1班會下較大的勁來活躍課程氣氛,而在6班,課程氣氛不太需要我的調(diào)動,就會自然而然的融入。所以,做好了“備學(xué)生”的工作,課程上就會比較輕松。
備教材:就是指教學(xué)工作者要對自己所用的教學(xué)參考書要了解得清晰、深刻、透徹。學(xué)生所接受的知識主要來源于教材和老師的講解,老師對于知識的把握不清晰、了解不深刻、講解不透徹,學(xué)生就很難接受,并且還會對學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒。故,我十分重視備教材。開學(xué)時,我只拿到了一本教科書,沒有任何相關(guān)參考資料,為了給學(xué)生上好豐富的歷史課,我積極在網(wǎng)上查找課時資料、觀看學(xué)習(xí)教學(xué)視頻,沒有參考書,我就自己在網(wǎng)上下載電子書,然后到縣城打印裝訂,盡最大努力充實自己、完善課程、豐富學(xué)生知識。
備教法:有了教的對象和教的內(nèi)容還不夠,要活躍課程、有效完成課程教學(xué)任務(wù),良好的教學(xué)方法必不可少?!吨袊鴼v史》是一門比較靈活的課程,這就要求任課的老師不能過于死板,那樣只能把本應(yīng)該活躍的課程上得枯燥乏味,不利于教學(xué)效果的體現(xiàn)。哪一個知識點該用平鋪直敘、哪一個知識點結(jié)合歷史典故激情飛揚、哪一個知識點又該融入神話傳說豐富課程內(nèi)容、哪個時候應(yīng)該把學(xué)生的互動列為重點活躍課程氛圍,等等,我都在課前做好了充分的準(zhǔn)備,必要是還要課前演練一番。
2、多聽課,勤學(xué)習(xí),善反思。
學(xué)校關(guān)心新進(jìn)教師的教學(xué)成長和能力培養(yǎng),為我們指定了一幫一指導(dǎo)老師,我的指導(dǎo)老師是譚道書**。不管什么層次、什么學(xué)科的聽課,我都盡量抽時間去聽,這樣不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例,各種教學(xué)方法,模式的展示,微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課程教學(xué)的同時,也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥,單調(diào),脫離實際的成見。定期的教研活動也大大提高了我的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、重視尖子、鼓勵后進(jìn),優(yōu)差結(jié)合,整體推進(jìn)。
雖然是《中國歷史》學(xué)科,但我決不忽視這一門學(xué)科的重要性。學(xué)期初,我就緊抓作業(yè)的檢查和批改,檢測學(xué)生知識掌握情況,讓自己做到心中有數(shù)。這不僅有利于對學(xué)生知識落實的情況的更好掌握,更使我對學(xué)生課程表現(xiàn)情況,有了一個更加全面的認(rèn)識,從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況,調(diào)整教學(xué)方法。對于個別班里的后進(jìn)生,我一直堅持個別知識輔導(dǎo)、同學(xué)幫扶和思想教育相結(jié)合的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與興趣,力爭每一名學(xué)生不掉隊。
三、課程效果與教學(xué)成績。
本學(xué)期,無論是階段性考試還是期末考試,我兩個班的孩子都取得了理想的成績,名列年級前茅,又特別是這次期末考試,我6班32名(近半數(shù))學(xué)生成績在80分以上,得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師一致認(rèn)可。我自己也不斷鉆研業(yè)務(wù),積極總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)、促進(jìn)教學(xué)教法的進(jìn)一步成長與提高。
四、深思自我不足與來期教學(xué)目標(biāo):
1、自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)還需要進(jìn)一步提高,不斷更新。社會瞬息萬變,教學(xué)方法也必須不斷追尋更新,我將抽出更多的時間來學(xué)習(xí)提升自己。
2、學(xué)生的自主自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得還不夠扎實,優(yōu)差生的差距還很大。
通過本學(xué)期的教學(xué)工作,我總結(jié)了很多的經(jīng)驗和教訓(xùn)。但我深深的知道,作為一位年輕的教師,經(jīng)驗還是很缺乏,我會在以后的教學(xué)工作中不斷的積累,以一顆年輕上進(jìn)的心不斷的努力和奮斗,把教學(xué)工作當(dāng)做我一生的事業(yè)!
班主任培訓(xùn)的收獲和感悟。
班主任的教學(xué)總結(jié)心得體會篇七
許多人都戲稱“班主任”是世界上最小的主任。但就是這個最小的主任卻干著最復(fù)雜的事情,需要“十八般武藝”樣樣精通。
我們是“體育老師”
新學(xué)期開學(xué)的軍訓(xùn)要由我們班主任領(lǐng)著孩子們?nèi)ミM(jìn)行。我們一邊向體育老師請教“立正”“稍息”“向前看齊”……口令動作,一邊教孩子們。我們像軍人一樣,和孩子們一起站在烈日下站軍姿,和孩子們一起練擺臂、齊步、跑步。雖然短短的幾天,我們帶領(lǐng)孩子們感受到了軍人的堅韌。即使班主任是女生也練就了粗粗的嗓音,擁有了黝黑的皮膚。在我們的訓(xùn)練下,學(xué)生們有模有樣的,像軍人一樣站如松,坐如鐘,排隊靜、齊、快,步伐整齊,口號響亮。
練習(xí)籃球操,我們也毫不含糊。跟著體育老師一個一個動作的學(xué),一個中午的功夫,我們的班主任,就已全部學(xué)會。為了交給孩子們正確的節(jié)拍,我們一遍遍的觀看教學(xué)視頻,一遍遍的領(lǐng)著孩子們練習(xí),即使是帶著擴音器,我們也會大聲喊號,因為只有那樣孩子們才能在空曠的操場聽到我們的口令。我們不惜厚著臉皮,霸占美術(shù)課、書法課、科學(xué)課,就是為了達(dá)到整齊劃一的效果。
我們是“美術(shù)老師”
新學(xué)期開學(xué),教室里的文化布置,需要班主任精心設(shè)計。既要符合年級特點,又要新穎別致,還得凸顯班級的“靈魂”。我們又不是美術(shù)老師,不會畫畫怎么辦?學(xué)唄!因為我們是班主任,趕緊瀏覽網(wǎng)頁,找到心儀的設(shè)計,一點點的剪裁設(shè)計、粘貼。雖然是時間短任務(wù)重,但是我們從不抱怨推辭,下課之后,放學(xué)之后,早上提前到,見縫插針的做,我們布置得效果完全不輸專業(yè)的美術(shù)老師。
我們是“心理老師”
這不孩子的作業(yè)完不成,各科任老師都要向班主任“告狀”。我們不能推啊,誰讓他們是我們的“孩子”呢。先在班里給全體學(xué)生講道理,我們要抓住孩子們善良的特點,向他們講述老師們的辛苦,獲取他們對老師的敬佩和感激。然后個別談話,此時此刻我們更要利用我們僅有的心理學(xué)知識,一點點的詢問探究它們不寫作業(yè)的原因,然后在保護他們自尊心的情況下,讓他們補作業(yè)。我們嚇唬、恐嚇、懷柔的激勵、表揚,各種心理手段都用上對付這群不寫作業(yè)的學(xué)生。
我們要時時刻刻地關(guān)注學(xué)生的情緒變化,發(fā)現(xiàn)那個學(xué)生今天情緒不高,我們就要對他進(jìn)行單獨的心理輔導(dǎo)。尤其在這個緊張快節(jié)奏的時代,孩子們的心理脆弱得像棵豆苗,任何一丁點地風(fēng)雨就能把他們摧毀。所以我們進(jìn)行心理輔導(dǎo)的時候,要特別的小心翼翼。
我們是“生活老師”
每天中午就餐時,我們要像幼兒園的生活老師一樣,給他們擺放好餐盤水果。在學(xué)校里,只要是孩子們有一丁點的不舒服,我們都要趕緊趕到現(xiàn)場,聯(lián)系家長。家長們無論大小事情,也都會給我們打電話“什么今天讓我們家孩子在學(xué)校吃飯吧。”“誰誰的東西忘帶了,我給送過來了,你讓他出來一下?!边@樣的電話,我們每天都會接到。如果我們及時告知了還好,稍微有一次因為忙沒有接到電話,就會收到家長的“投訴”。
早上我們要早到校,看著孩子們打掃衛(wèi)生。教室、衛(wèi)生區(qū)都是我們的陣地,有時我們還要親自下手示范。我們背得出自己衛(wèi)生區(qū)的界限,我們數(shù)的清衛(wèi)生區(qū)里的溝溝沿沿,哪怕是一條小的縫隙。
中午的時候,在校吃飯的學(xué)生我們要看著他們或睡覺,或?qū)懽鳂I(yè)。每天我們要提醒他們帶紅領(lǐng)巾;升旗時,要提醒他們穿校服;天冷時,我們要提醒他們注意穿衣,多喝水。
下午放學(xué)了,我們要留守到最后,送走最后一個孩子。如果那個孩子因為貪玩沒回家,即使是半夜我們也會接到家長的電話,然后急急忙忙的幫著找學(xué)生。
有時我們還要扮演“調(diào)解員”的角色。這不,有個女生腿上有兩個腳印,女生哭得稀里嘩啦。家長的電話里大聲嚷嚷:“老師,你要好好查查是誰打了我們寶貝!”即使正在吃飯,我們也要立即放下飯碗,叫過來當(dāng)事人詢問情況。男孩子撒謊不承認(rèn),我們就要運用我們僅有的一點點的調(diào)查手段,使詐、找證人、對證詞,直到能找出真正的“兇手”。我們在下課、上課聽到過多少次報告,處理過多少事情,我們自己都數(shù)不清,每天就被這些雞毛蒜皮的小事包圍。
有時我們還要是“攝影專家”,為了拍出一張滿意的照片,我們會浪費一節(jié)或兩節(jié)自己備課的時間,選造型,選角度,調(diào)光線。
有時我們是“導(dǎo)演”,我們“排練”過合唱,舞蹈,朗誦。這些節(jié)目由我們排演參加各種活動。在當(dāng)班主任的路上我們學(xué)會了著名的“河?xùn)|獅吼”,因為每天我們都要吼上個七遍、八遍。我們學(xué)會了各種才藝,來應(yīng)對出現(xiàn)的各種事情。
我們還有更多的“角色”。我們既要當(dāng)慈母,關(guān)愛每一個學(xué)生;又要當(dāng)嚴(yán)父,嚴(yán)格要求他們;我們既是學(xué)生的老師,帶領(lǐng)遨游知識的海洋;又是學(xué)生的大朋友,和他們一起在課間嬉戲。
新時期的教育現(xiàn)狀和學(xué)生現(xiàn)狀要求我們班主任不能像過去一樣一味主導(dǎo)、一言堂,而是要讓班主任掌握多元化的角色和多樣的技能,既能變成孩子們的“體育老師”,又能變成孩子們的“音樂老師”,還要成為傳遞愛心的使者、學(xué)生們的專職醫(yī)生......總之,當(dāng)一個班主任,一定要有“七十二變”的技術(shù)才行,我們也在這“七十二變”中,感受著教學(xué)生活的多彩!
班主任的教學(xué)總結(jié)心得體會篇八
初一(x)班是一個特殊集體,在我看來他是我工作和生活不可分離的一部分。盡管接手他的時間不長2個月,但是我已經(jīng)和班級的同學(xué)產(chǎn)生了深厚的情誼。寒冬大雪紛飛的日子,我有著很多的感慨。2個月來針對班級學(xué)生的實際情況,采取一系列的措施,規(guī)范學(xué)生的行為、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)氛圍而努力。只有在一個優(yōu)秀的集體中,學(xué)生才會顯示出奮發(fā)向上和富有自我教育的能力,有嚴(yán)密的組織性和紀(jì)律性;有團結(jié)友愛、勤奮好學(xué)的班風(fēng);有健康公正的班級輿論;有一支好的學(xué)生干部隊伍;反之,渙散的班級就象一盤散沙,非但后進(jìn)生轉(zhuǎn)化無望,優(yōu)秀學(xué)生也會失去前進(jìn)的信心。立足現(xiàn)實,對學(xué)生要從一點一滴的小事坐起,爭創(chuàng)文明班級,是全班同學(xué)的共同目標(biāo)。
針對部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽講,課間打鬧的較多的情況,以及班級衛(wèi)生等個方面對學(xué)生提出具體的要求,分別制定了一系列的班級班規(guī),保證正常有序的學(xué)習(xí)生活。
1、揮民主和表揚機制。對班級學(xué)生的基本情況在最短的'時間內(nèi)了解,摸清學(xué)生的基本情況,對癥下藥。如對于班級的幾名后進(jìn)生,要求他們每天課外活動來象我匯報。
2、養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上良好的習(xí)慣。經(jīng)常找班級學(xué)生談心,聊天從根本上去關(guān)心他們,監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)。對于每個學(xué)生至少每周談話一次,多的有五次。觀察發(fā)現(xiàn)他們中有很多在行為上,規(guī)范了很多。
3、重新調(diào)整班委會成員,確定以小組為單位的小組長,以便更好的促進(jìn)班級學(xué)生的友好相處。增強在班級和學(xué)校生活的信心?!皩W(xué)校無大事,處處有教育”,所以,我很注重自己的行為給學(xué)生帶來的影響。在班級建設(shè)中,首先從我自身做起,要求學(xué)生做到的,我自己首先必須做到。
班級是一個離不開大社會的小社會,社會有什么,班級隨時也會出現(xiàn)什么,而最終我們這個小社會的學(xué)生還是要融于大社會之中的。那么,如何把他們教育的適合社會需要呢?我想,作為班主任自己應(yīng)該將工作與班級的實際情況相結(jié)合,制訂出長期和短期的管理目標(biāo),再根據(jù)這個目標(biāo)進(jìn)行有科學(xué)性、規(guī)律性、原則性、可行性、靈活性的管理工作。下面只是我個人工作:
(三)堅持抓同學(xué)和班干對班級的雙軌管理,使其充分發(fā)揮互相監(jiān)督的作用;。
(十)堅持寫好工作日志,學(xué)習(xí)與班主任有關(guān)的書刊,不斷指導(dǎo)和改進(jìn)自己的工作;。
通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)和教育,許多學(xué)生從內(nèi)心中要求進(jìn)步。要求每個學(xué)生每天把自己今天的學(xué)習(xí)情況寫在本子,師德之魂在于“愛”,愛是師生交往中的粘合劑,作為班主任,要懂得熱愛學(xué)生,因為愛生之心是教育的前題,是教育力量之所在。教師對學(xué)生的愛和理解,可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷,可以溝通師生之間的感情??偨Y(jié)多年做班主任工作的體會,我認(rèn)為:教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中,教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上,包括對優(yōu)等生的培育,對一般生的促進(jìn),對特殊生給予的特殊的關(guān)懷,對后進(jìn)生給予的偏愛。你只有真正為他們考慮才能從根本上信服你。理解是一種更重要的愛,對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心,與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通,就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講,家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談,想不通的問題愿意從我這兒找答案。
班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間,放松一段時間,貴在“恒心”。堅持日日如是,不放松任何一個時間,不放松任何一個細(xì)節(jié)。持之以恒.
班主任的教學(xué)總結(jié)心得體會篇九
班主任工作是管理人的工作。我所面對的是一群朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強的學(xué)生群體。他們喜歡自做主張、搞特殊,同時他們又什么都懂,什么都知道,有時甚至比你老師還要懂。因此,這就要求我在工作中既要有宏觀的群體管理,又要有微觀的個性發(fā)展指導(dǎo)。怎樣開展班級工作?怎樣當(dāng)好班主任?這是我們每一位班主任需要認(rèn)真思考的問題。班主任工作除了需要兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度,克已奉公的奉獻(xiàn)精神,還需要確立科學(xué)的班級觀、班主任觀,運用正確合理的工作方法。
這一點尤為重要,要培養(yǎng)教育學(xué)生具有民主與法制的觀念、有責(zé)任感、文明禮貌、寬容和尊重他人,要教育學(xué)生具有競爭意識、效率觀念,并具有健全的人格。我發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的孩子由于都是獨生子女,在家里被爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、等長輩寵愛著,養(yǎng)成了他們只知道索取,卻不會關(guān)心他人。結(jié)合大隊部開展的感恩行動,本學(xué)期著重對學(xué)生進(jìn)行愛的教育,教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開始,關(guān)心身邊的人,關(guān)心集體,關(guān)心學(xué)校,甚至可以升華到關(guān)心國家的強盛和民族的興旺,關(guān)心人類的前途命運,進(jìn)而關(guān)心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機等問題。
我在班級管理中,力求管理方法應(yīng)靈活多樣,讓每一個學(xué)生都能得到施展自己才能的機會。我主要是結(jié)合學(xué)校開展的各項活動領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的班級文化,充分展示學(xué)生的一技之長,發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)學(xué)生才能。開展豐富多彩的活動,寓教于樂,學(xué)生在活動中會主動積極地自我發(fā)展。黑板報由學(xué)生自己設(shè)計、排版、查資料、美化等。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。通過豐富多彩的活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
孔子早在兩千年前就說過:其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。教師的言行對學(xué)生良好品質(zhì)的形成至關(guān)重要,它起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的,首先老師自己必須先做到。春雨綿綿,教室前的走廊上常常積滿了水,使大家通行非常不方便,我一到校就開始舀水、掃水,走過來一個孩子也跟我學(xué),有拿拖把拖的,有用掃帚掃的,以后,只要一下雨,孩子們就搶著清除積水??梢姡處煹谋砺首饔檬呛苤匾?。而當(dāng)一個老師要求學(xué)生的自己沒做到,就會給學(xué)生一個說話不算數(shù)的感覺,相信程度也就越來越低,班級管理也就無從談起。
班主任工作,使我體會到,要管理好班級,要教育好學(xué)生,就要對事業(yè)、對學(xué)生有充分的愛心投入。要像父母愛子女那樣去理解和關(guān)心學(xué)生,做學(xué)生的良師益友。平時,我能關(guān)心愛護班里的每一個學(xué)生。對一些表現(xiàn)不太好的同學(xué),更是傾注了更多的愛和心血。一旦發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況,我總是及時主動地和家長聯(lián)系,向他們了解情況,耐心地做他們的工作。互相配合,使每一位學(xué)生健康成長。
心理學(xué)家說過:人有一種暗示心理,大家說他行,他本人也覺得行,因而樣樣爭先;大家說他不行,他也就覺得自己差勁,有的甚至自暴自棄,認(rèn)為自己反正不行。日常的教育、教學(xué)中,我從不對學(xué)生說:你真笨,你很差勁諸如此類的話。我總想方設(shè)法尋找他們身上的閃光點,用各種方法激勵他們,喚起他們的自信。
班主任工作精心而又繁瑣,他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中,我將繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地,讓每一名學(xué)生早日學(xué)好本領(lǐng),成為展翅高飛的雄鷹。
班主任的教學(xué)總結(jié)心得體會篇十
承擔(dān)班主任工作總體的一個感覺——煩、累、千頭萬緒。學(xué)校的一個工作中心便在班主任,需要班主任在其中穿針引線,使得整個教學(xué)工作得以正常、穩(wěn)定地進(jìn)行。
行,能否取得良好的效果,取決于班級的管理。所以班主任的一項重要職責(zé)集中體現(xiàn)在對整個班級的.綜合管理上,服務(wù)于整個學(xué)校的教學(xué)上。這一點作為班主任要有清醒的認(rèn)識。
其次,班主任工作的展開,不能盲目,要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校階段性的工作方針和政策,要明了學(xué)校階段性的中心任務(wù)是什么?為什么要以此任務(wù)為中心,要達(dá)到怎樣的目標(biāo)?這一點班主任往往有所忽略或輕視,導(dǎo)致工作重點不突出,管理效果不明顯,甚至適得其反。
做班主任都有這樣的一個心理,希望自己所帶的班級有良好的秩序、良好的班風(fēng)。所以班主任對自己的班級都會制定一定的班規(guī)戒律,對班級進(jìn)行嚴(yán)格的管理。但我們還是發(fā)現(xiàn)不同的班級在管理效率上出現(xiàn)了許多不平衡的現(xiàn)象,甚至是較大的差距。我想這里的問題便是如何“嚴(yán)”的問題。既嚴(yán)得得法,嚴(yán)得有度。
首先、立規(guī)矩,使學(xué)生有章可循。常規(guī)管理是班主任的一項重要工作,它的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》和確定班規(guī),明確要求和監(jiān)督檢查并行,只要這樣才能保證各項制度的貫徹執(zhí)行,否則,班規(guī)校紀(jì)將成為一紙空文。在實施個人量化管理的過程中,班干部分兵把口,各負(fù)其責(zé),學(xué)生的一切表現(xiàn)全部納入其中,結(jié)果定期公布,及時總結(jié),這項措施嚴(yán)密合理,具有較強的可操作性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自我約束能力。
其次、嚴(yán)要有尺度。這就是說,對學(xué)生的嚴(yán)格要求要有一個準(zhǔn)則、一個限度,不是盲目無度的。譬如說,“學(xué)業(yè)不良”型后進(jìn)生,是由后天環(huán)境影響和教育不良引起的,這類學(xué)生往往有著良好的遺傳素質(zhì)和物質(zhì)條件。其中有些學(xué)生做事馬虎,作業(yè)匆忙導(dǎo)致書寫潦草,潦草出現(xiàn)差錯;有些學(xué)生貪圖享受不做作業(yè)或打折扣;有些學(xué)生上課調(diào)皮,不專心聽講,以至老師講的知識一知半解等等。對于這種類型的“后進(jìn)生”,教師就要以《中學(xué)生守則》來嚴(yán)格要求,對照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》選擇適當(dāng)?shù)膱龊吓c其個別談話,使其痛改前非。對待“后進(jìn)生”就應(yīng)不厭其煩,耐心輔導(dǎo),不達(dá)要求,絕不罷休。這就是以“嚴(yán)”導(dǎo)其行。
再次,嚴(yán)要有寬度。寬不等于松。學(xué)生的能力有大有小,發(fā)現(xiàn)學(xué)生嚴(yán)重過失,他自己已處于痛苦懊悔和不知所措之中時,教師則應(yīng)動之以情,曉之以理,幫助其認(rèn)識錯誤,吸取教訓(xùn),從知非中改,這也是一種嚴(yán)。
運用目標(biāo)激勵作用,讓學(xué)生嘗試成功。良好的開端對于一個班集體和每一位學(xué)生來說都非常重要。由于我班是特長班,學(xué)生的特長可塑性很強,我就用多種方法給他們創(chuàng)造成功的機遇,制定一些通過自身努力很快就能達(dá)到的近期目標(biāo),并且在和學(xué)生的交談及接觸中,流露出對他們的期望和信任,使他們盡快體驗到成功的喜悅,抓住這個機會,及時給予表揚和肯定,使學(xué)生樹立了信心,鼓起了前進(jìn)的勇氣。
其次、提出更高的目標(biāo),鼓勵學(xué)生再次成功。目標(biāo)實現(xiàn)以后,我再巧妙地指出其“美中不足”,提出新的目標(biāo),使學(xué)生在鼓勵和自信中朝著更高的目標(biāo)去拼搏、奮斗。這樣,班集體就會永遠(yuǎn)處于不斷努力、不斷進(jìn)步和發(fā)展的運動之中,班集體很快形成了積極向上、團結(jié)戰(zhàn)斗的良好氛圍。
現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨生子女,自尊心和獨立意識特別強,如果教育方法不當(dāng),效果可能事與愿違。我力求“多表揚、少批評”、“多正面引導(dǎo)、少反面教育”、“嚴(yán)而有愛、嚴(yán)慈相濟”。嚴(yán)格但不蠻橫,慈愛而不放縱?!皣?yán)”必須建立在尊重學(xué)生人格的前提下,曉之以理,讓學(xué)生感覺嚴(yán)得有理有據(jù),學(xué)生才能口服心服,決不能冷嘲熱諷、攻擊漫罵,否則,一旦傷害了師生感情,學(xué)生對老師產(chǎn)生了對立或逆反情緒,那么老師的一切工作都將“勞而無功”?!按取敝饕ㄟ^對學(xué)生的身體、生活、學(xué)習(xí)等方面的關(guān)心來表達(dá)出對學(xué)生母愛般的關(guān)懷。
這里分兩部分。一方面,使得任課老師成為你班級管理的助手,需要班主任經(jīng)常從任課教師那里獲取班級中的一些信息,聽取他們的意見。好的要及時表揚,不良的要給予嚴(yán)厲的制止,創(chuàng)造任課教師與學(xué)生之間良好的師生關(guān)系及良好的上課氛圍,這也是提高本班學(xué)科成績非常重要的一點。另一方面,建立一個有凝聚力的、有榜樣示范作用的班委會隊伍,使得他們成為班主任的得力助手,輔助班主任的班級管理。
班主任的教學(xué)總結(jié)心得體會篇十一
在局領(lǐng)導(dǎo)的組織下,有幸聆聽了-大學(xué)附屬小學(xué)李-老師的講座。我們都知道對于教育而言,德育是首位的。教師常常抱怨現(xiàn)在的孩子越來越不聽話了,作為教育者覺得自己的工作力不從心,其實認(rèn)真思考一下,根本原因在于我們的德育工作沒有起到應(yīng)有的作用。這次培訓(xùn)給自己的工作指明了方向,明確了方法。對自己感觸較深的有幾點:
一、德育教育不能急于求成。
李老師告訴我們世界最好的教育在北歐—————芬蘭,芬蘭的教育一個最大的特點就是慢。就像北歐的家具好,因為那里的木材好,它長的慢質(zhì)地好,做出的家具也好。教育應(yīng)該是農(nóng)業(yè),農(nóng)業(yè)要經(jīng)歷播種——————孕育——————收獲的過程,而我們的教育卻是工業(yè),眾所周知我國的工業(yè)發(fā)展迅速。我們還知道播種和收獲不在同一個季節(jié),而我們的教育,尤其是德育就想今天說了,孩子們馬上就能懂了,而且照著去做,并且成為一個老師們認(rèn)為的“好學(xué)生”,這樣的馬上收獲是不可能的。人是大自然的產(chǎn)物,我們就應(yīng)順應(yīng)自然。比如說我們今天上了一節(jié)課讓孩子們明白了:我們要保護環(huán)境,不隨手扔垃圾??墒俏野嗳杂泻⒆影褟U紙隨地丟,難道這樣就否定了我們的教育,孩子什么也不明白嗎?不是的。孩子的轉(zhuǎn)變需要一個過程,通過我們的教育讓孩子們慢慢去改變。
二、知和行要統(tǒng)一。
"知"就是要讓我們的孩子知道的禮儀、禮貌,明白的道理,這就得進(jìn)行教育,也就是說教。然而我們的教育僅僅停留在這一層面上是起不到很好作用的。還要和“行”緊密聯(lián)系起來,就要進(jìn)行有效地教育引導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)明白了,對孩子的引導(dǎo)要通過哪些實效性的活動,親身經(jīng)歷與參與的才能給人以真正的觸動。
李老師給我們介紹了幾中活動如:有質(zhì)量的系列活動、符合學(xué)生成長需要活動、貼近學(xué)生生活的活動、主題鮮明的活動、時事性質(zhì)的活動。不論哪種活動學(xué)生參與其中對他就會有觸動,比空洞的說教更有說服力。
班主任的教學(xué)總結(jié)心得體會篇十二
第二:經(jīng)常換位思考。人與人之間要互相理解,信任,并且要學(xué)會換位思考,這是人與人之間交往的基礎(chǔ):互相寬容、理解,多去站在別人的角度上思考。比如:學(xué)生上課說話、搞小動作的事。學(xué)生是活生生的人,有血有肉,有個性的人。是活潑愛說愛動的年齡,不是一堆木頭。上課說話,搞小動作,在老師目光的示意下,或在老師語言的提醒下,及時控制自己的行為,并能好好聽課的情況下,完全是可以的。
比如作業(yè):有個別學(xué)生愛玩愛忘,作業(yè)沒有及時交上,我也能理解。所以允許他在一天之內(nèi)補上,老師不會批評的。因為只要從事教育,就要終生面對差異,面對不盡人意的事情,一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人,又有什么用呢?面對我們無法改變的現(xiàn)狀,我們唯有能改變的就是自己的心態(tài),多改變自己,少埋怨環(huán)境,以積極的角色面對生活。人不能要求環(huán)境來適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。先適應(yīng)環(huán)境,才能改變環(huán)境。做到多改變自己,選擇積極的心態(tài)去對待。
比如:穿拖鞋的事。我沒有用命令的口氣說,而是這樣說的。穿拖鞋是為了脫穿方便,但在學(xué)校不用時常脫,再說了咱班在三樓,每節(jié)課上下樓梯,穿拖鞋上下樓走路不方便,萬一摔倒了,夏天穿的薄,磕一下,碰一下,輕的還好點,重的摔折了腿,崴了腳,要知道“傷筋動骨一百天,”受疼還不能上學(xué)多不值啊!因此我班沒有穿拖鞋的。
愛是什么?愛是陽光,給人溫暖;愛是什么?愛是甘霖,滋潤心田。當(dāng)你盡情揮灑你的愛,付出你的愛時,學(xué)生也會愛你的。
第三,工作、教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)。班主任要以身作則,威信是一種觀念形態(tài)。威信者,威嚴(yán)及信譽之和也。無威無以敬人,無信無以服人。教師的許多工作靠威信發(fā)揮作用來完成的。穩(wěn)定的教學(xué)秩序,首先班主任要從自身做起,應(yīng)為人師表,嚴(yán)于律己,要學(xué)生做到的,首先要做到。
還有學(xué)期初一個月是紀(jì)律整頓月,主要是幫學(xué)生適應(yīng)班規(guī)。放假前一個月我也很重視,只要我的早讀,我都會7點到校,會對學(xué)生說:明天早讀我7點到校,希望你不要來到我后邊。所以我班的學(xué)生比其他班學(xué)生多學(xué)二十多分鐘。
班主任的教學(xué)總結(jié)心得體會篇十三
我國著名教育家陶行知先生說:“播種行為,就收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,就收獲性格;播種性格,就收獲命運?!边@一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性。良好的行為習(xí)慣是促進(jìn)一個人健康成長的重要條件,是健全人格形成的基礎(chǔ)。習(xí)慣有好壞之分,好習(xí)慣終身受其益,壞習(xí)慣終身受其累”。
班主任是學(xué)生接觸最多的老師,也是給學(xué)生影響最大的人,培養(yǎng)學(xué)生形成好的行為習(xí)慣對于班主任來說至關(guān)重要。那么作為班主任應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣呢?下面我談?wù)勛约旱挠^點:
作為教育者要認(rèn)識到每個學(xué)生都追求上進(jìn),都希望獲得別人(尤其是老師)的肯定和贊揚,他們不想犯錯更不想故意與老師作對,他們之所以犯錯是因為他們已有的習(xí)慣。這樣,作為教師在教育學(xué)生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段,多一些理智的思考。既有利于對學(xué)生的教育,又有利于教師的心理健康。
因為當(dāng)教師在面對學(xué)生壞習(xí)慣的時候首先表現(xiàn)出的不能是生氣和發(fā)脾氣,當(dāng)你用理解,用愛心去面對時問題就會變的簡單化,處理起來也會更順暢一些。所以用平和的心態(tài),正確的面對學(xué)生的不良習(xí)慣是關(guān)健。作為班主任經(jīng)常會遇到學(xué)生各種各樣的突發(fā)事件,他們出現(xiàn)的一些壞習(xí)慣壞行為的確讓人頭痛,那么一定要先讓自己心平氣和,通過思考冷靜的去處理。這樣的效果肯定比發(fā)怒更管用。
我們班有一位男生,課間行為習(xí)慣特別差,滿操場亂跑,隨手就打同學(xué),同學(xué)們總是向我告他的狀。起初我也很生氣,總是以責(zé)備為主,但后來冷靜思考后覺的自己處理的不好,因為那樣處理的效果并不好。于是我改變了方法,當(dāng)他犯錯時自己先保持平和心態(tài)然后讓他講原因,和他講道理并且從學(xué)生角度想問題,處理問題。慢慢的他有了一些變化,雖然還是會有一些小毛病但己經(jīng)有了很大進(jìn)步,在班里的表現(xiàn)也改進(jìn)了很多。這件事讓我明白一個好班主任首先應(yīng)該是學(xué)生的朋友而不是他懼怕的對象。
我們的祖輩十分注重學(xué)習(xí)環(huán)境對行為習(xí)慣的影響,“昔孟母,擇鄰處”就是一個非常典型的例子。在班主任工作中我們應(yīng)該十分注重班集體的建設(shè),努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的良好的行為習(xí)慣與優(yōu)良班風(fēng)的形成之間具有密切的聯(lián)系。一個個具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生就會組成一個優(yōu)秀的班集體。
當(dāng)一個班級具有了良好的班風(fēng),那些個別的行為習(xí)慣差的學(xué)生由于從眾心理的作用自然就會向好的方面發(fā)展。如果班級風(fēng)氣不正,習(xí)慣好的'學(xué)生也會在從眾心理的影響下向壞的方面發(fā)展。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,就必須注重班集體的建設(shè),營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這不是一個一蹴而就的過程,它需要一個長期的過程和良好有效的方法。班主任在建設(shè)班風(fēng)班貌時一定要用心思,花功夫,基礎(chǔ)打好了,對后面的班級管理有很好的幫助。
“學(xué)校無小事,件件需認(rèn)真。”對于學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言。習(xí)慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此,我們要十分注重學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行,學(xué)校的規(guī)定對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有促進(jìn)的作用,我們堅持不懈去做。譬如,本子不能使半篇就不用,也不能把本子紙用來疊紙玩,使孩子養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。每節(jié)課下課都要整理桌面,定期整理書包,養(yǎng)成整理物品的好習(xí)慣。出入教學(xué)樓靠右側(cè)行走的好習(xí)慣。每位同學(xué)都要參加班級勞動,養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣。
首先從家庭教育來說,家長應(yīng)該多和孩子溝通,自己做好榜樣,比如我們很多家長在外打工,那么家長要經(jīng)常和孩子聯(lián)系,請老家的長輩給予關(guān)注,時常關(guān)心孩子,而不是一味給錢,其他不管。另外家長也要注意自己的言行,如自己不賭博,教導(dǎo)孩子不能參于,自己不講究吃穿,教導(dǎo)孩子要節(jié)約,自己尊敬老人,教育孩子也要尊敬老人,等等家長的一言一行直接影響孩子,所以家庭教育十分重要。
其次要從教師開始,身體力行,身教重于言教,教師自覺拾起一片廢紙,扶正課桌椅,學(xué)生受到這種行為的影響也都會自覺堅持學(xué)習(xí)。如要求學(xué)生守紀(jì)律、有禮貌。教師自己就要守紀(jì)律、懂禮貌,否則學(xué)生就不聽你的。又如要求學(xué)生有干凈整潔的儀容儀表,那么老師也要以樸素大方,給學(xué)生以榜樣。所以最重要的是老師必須事事處處以身作則,以自己的行動潛移默化地影響學(xué)生。學(xué)生才會逐步形成良好的行為習(xí)慣。另外凡是學(xué)生行為習(xí)慣好的,有進(jìn)步的,改正缺點快的在班內(nèi)進(jìn)行表揚,促進(jìn)其互相模仿行為。并且對于屢教不改的學(xué)生要與家長多進(jìn)行溝通,一起想辦法來解決。
養(yǎng)成良好習(xí)慣不是一朝一夕的事情,師生都應(yīng)作長遠(yuǎn)打算。教師,須允許學(xué)生習(xí)慣形成有個過程;學(xué)生,須一步一個腳印,不要圖快。師生須密切配合,老師督促學(xué)生認(rèn)真練、經(jīng)常練,學(xué)生要持之以恒,堅持不懈。這樣必有成效。
學(xué)生知道了要做什么,也知道了為什么要這樣做,但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進(jìn)行,這時就很有必要對“知”與“行”進(jìn)行協(xié)調(diào),注意調(diào)查、了解情況,及時給予指導(dǎo),或與學(xué)生一道尋求方法解決問題。
為了使學(xué)生盡快形成良好的行為習(xí)慣組織班干部互相督促檢查,利用每一件事,規(guī)范學(xué)生行為。對一些學(xué)困生,教師只能關(guān)懷鼓勵教育他們,不能疏遠(yuǎn)打擊、冷淡他們,特別是后進(jìn)生要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化和剛冒出來的不良習(xí)慣,一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中,不給學(xué)生重復(fù)不良行為習(xí)慣的機會。
培根在《論人生》中明確指出:“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量,它可以主宰人生。因此人自幼年就應(yīng)通過教育,去建立一種良好的習(xí)慣?!笨梢?,年少養(yǎng)成習(xí)慣的好壞對人的一生有直接影響。因此,在班主任工作中應(yīng)該十分重視培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,這也是具有良好師德的具體表現(xiàn)之一。
班主任的教學(xué)總結(jié)心得體會篇十四
本學(xué)期各項工作即將結(jié)束,在孩子們即將完成大班下學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際,我們大班教師在一起,對照本學(xué)期初制定的班級工作計劃,回首所做過的工作,共同總結(jié)經(jīng)驗,反思不足,現(xiàn)將本學(xué)期大班的班級工作總結(jié)如下:
一、班級情況小結(jié)。
本班幼兒40名,其中男生26名,女生13名。學(xué)生能力參差不齊。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)與常規(guī)訓(xùn)練,大多數(shù)幼兒已基本掌握了一些知識與技能。幼兒都掌握了簡單的安全常識和個人、公共衛(wèi)生的要求,并形成了良好的習(xí)慣及獨立自理能力。實現(xiàn)了期初的教育要求,促進(jìn)了幼兒在德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展。幼兒大多都能以飽滿的精神、愉快的情緒參加各項活動,能較按時地完成老師布置的各項任務(wù),樂于參加集體活動,關(guān)心集體,愿為集體服務(wù)。能用完整、連貫的語言大膽、清楚地表達(dá)自己的意見、愿望、要求等。能理解10以內(nèi)數(shù)的組成和加、減法,會看圖編10以內(nèi)數(shù)的加、減應(yīng)用題。期初、期中,我們根據(jù)幼兒各方面的表現(xiàn)及發(fā)展情況召開了兩次家長會,與各位家長討論了科學(xué)的教育方法,深入了解幼兒在家情況,并及時做好記錄。
二、教育教學(xué)工作。
1、本學(xué)期,我班結(jié)合大班的年齡特點,把工作的重點放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實施計劃的過程中,根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,我們重點對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),經(jīng)過一學(xué)期的努力,我們認(rèn)為:班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
3、在日常教學(xué)中,繼續(xù)以探索發(fā)展課程為指導(dǎo)開展"主題活動",本學(xué)期我們進(jìn)行了"我身邊的人"、"快樂超市"、“植物生長記”、“動物家族”、“生活中的網(wǎng)”、“歡樂動畫城”、“書中探秘”“我要上學(xué)了”等主題,教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設(shè)計活動,活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,做好幼兒的實證收集,及時展示幼兒活動情況,幫助家長了解主題進(jìn)展情況,充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。
4、本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展情況設(shè)計一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動材料,活動區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計劃有目的進(jìn)行投放,適時地與以調(diào)整。本學(xué)期應(yīng)家長的要求在活動區(qū)增設(shè)的一些動手的游戲也達(dá)到了較好的效果。
5、本學(xué)期,大班幼兒參與了班級種植園地的建立,我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉植物,幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄,以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。
三、常規(guī)管理。
為了讓幼兒能持之以恒地執(zhí)行以上常規(guī),養(yǎng)成遵守常規(guī)的良好習(xí)慣,我們班開展了“比一比”、“誰的愛心多”的活動來鼓勵幼兒。經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練與學(xué)習(xí),大班幼兒已能遵守學(xué)期初制定的常規(guī):
1、上課認(rèn)真聽講,舉手發(fā)言。
2、主動遵守本班和幼兒園的各項規(guī)則。
3、自己離開集體或成人時,要向成人打招呼。
4、未經(jīng)別人允許,不隨便拿別人的東西。
5、愛護環(huán)境衛(wèi)生,保持自身整潔,不亂扔垃圾。
6、不帶危險品、玩具、零食入園。
7、在游戲中能遵守規(guī)則,不爭搶玩具,與同伴友好相處。
8、放學(xué)、下課不追跑、不打鬧、不爬高爬低。
9、放學(xué)路上注意安全,不在路上玩耍,及時回家。
四、安全工作。
我們將安全教育活動的主題貫穿到全年的安全工作中。以對幼兒高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,切實抓好安全工作,牢固樹立“安全第一,預(yù)防為主”的思想。為保證兒童的安全,避免意外傷害的發(fā)生,我們制定了安全制度、安全措施,老師都具有高度的責(zé)任感,并具備必要的安全知識。利用各種機會對幼兒進(jìn)行安全教育,使他們懂得什么是危險的活動,怎樣才安全等。我們能組織好幼兒的各種活動,全面細(xì)致地照顧幼兒;建立送路隊制度,防止幼兒在回家的路上發(fā)生意外。我們還開展了豐富多彩的主題活動,根據(jù)幼兒的實際情況選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容對幼兒進(jìn)行教育。如:“認(rèn)標(biāo)志、講安全”、“遇到意外事故怎么辦”、“交通安全”、“用電安全”、“不跟陌生人走”等。1、定期檢查房舍、設(shè)備、大型玩具的安全,及時維修損壞的設(shè)施并采取保護措施,消除安全隱患。
2、加強對幼兒進(jìn)行安全用電常識的教育。
3、教育幼兒要遵守紀(jì)律,培養(yǎng)幼兒增強自我防護意識;幼兒離開班級時,必須得到老師的允許后方可離開。
4、對幼兒進(jìn)行互助友愛教育,幼兒出入教室、上下樓梯時要有老師看護,做到不擁擠、不打鬧,互相幫助,井然有序。
5、教育幼兒不做危險的事情,不采食花、草、種子,不把小物件銜在口中或把玩具放在口里吮吃。
同時我們積極向家長宣傳安全教育的正確知識和方法,使家長成為園外安全教育的教師,負(fù)責(zé)正確實施家庭中的安全教育。
五、環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作。
兒自己動手做了一棵美麗的桃樹,粉紅的桃花、翠綠的葉子,讓人仿佛置身于大自然中。這一環(huán)境布置得到了參觀大班老師的好評。在六一期間,我們老師還與幼兒一起動手,共同布置教室。在區(qū)角活動布置中,我們創(chuàng)設(shè)了“植物角”、“圖書角”、等環(huán)境,讓幼兒在一個整潔、有序的環(huán)境中開展各種活動。
六、家園聯(lián)系工作。
本學(xué)期,我們努力爭取家長的理解、支持與主動參與,與家長達(dá)成共識,在工作中多發(fā)揮家園聯(lián)系的作用,及時讓家長們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況。具體做法為:
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,通過每月一次的“評估手冊”讓家長了解幼小銜接進(jìn)展情況,及時了解幼兒發(fā)展水平。
2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與,主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料。在班級中建立了“家園合作資源角”,豐富了班級的教育資料和幼兒的玩具。有了家長的參與,我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”
3、做好幼兒回顧、電訪工作,及時與家長進(jìn)行溝通,向家長匯報幼兒在園情況,了解幼兒在家情況,努力達(dá)成教育的一致性。
4、在開學(xué)期初、學(xué)期中召開了兩次家長會,主動向家長了解幼兒在家情況,及時向家長宣傳班級的各項教育措施及任務(wù),與家長交流幼兒成長的信息,共同探討促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的方法和措施。
七、今后工作。
本學(xué)期,我們雖然取得了一定成績,但還存在有不少不足:
1、班級有少數(shù)差別比較大的幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進(jìn)一步完善,應(yīng)該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。
2、班級教師在活動區(qū)材料制作準(zhǔn)備很足、就是沒有擺放,整理方面有待提高。
在今后的工作中,我們會更加努力,爭取把班級工作的每一步做到。
班主任的教學(xué)總結(jié)心得體會篇一
要創(chuàng)建良好的班風(fēng)必須對學(xué)生進(jìn)行全面多層的熏陶,感染,啟發(fā)和教育。我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手。
環(huán)境對人的熏陶作用是不容置疑的。優(yōu)美的環(huán)境能給學(xué)生們以美的感受。啟迪學(xué)生們對美的感受,啟迪學(xué)生們產(chǎn)生美的行為和美的心靈。這種陶冶與教育是無聲的,潛移默化的,因此一個班的班級環(huán)境不僅反映出一個班的班風(fēng)、班貌,更是對學(xué)生進(jìn)行熏陶教育的無聲力量。我對此有三個方面的要求:首先是凈化。干凈是第一標(biāo)準(zhǔn),要時刻保持教室的干凈、整潔、明亮。其次是美化。盡量把班級布置得漂亮一點,如黑板報,公布欄,墻上等。要通過多種途徑,創(chuàng)造一個干凈、美麗,突出特色的美好班級環(huán)境。
人際關(guān)系的好壞直接關(guān)系到班級是否具有凝聚力和向心力。因此,班主任首先要起示范作用來促進(jìn)班級寬松、和諧、友愛、信任的人際關(guān)系的形成,除經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行愛國主義,集體主義的教育外,還應(yīng)抓好傳統(tǒng)道德和禮儀教育。要讓學(xué)生用好禮貌用語:請、您、再見、謝謝、不客氣、對不起、沒關(guān)系等。用好體態(tài)用語:微笑、招手、點頭、鞠躬、鼓掌、起立、請坐等。要把這滲透到課堂中去,滲透到日常生活中去。其次要開展形式多樣的活動,讓學(xué)生自我認(rèn)識、自我表現(xiàn)、相互交流、相互促進(jìn)來增強同學(xué)之間、師生之間的相互了解和友誼。這樣對學(xué)生的心靈的凈化、品德的提高產(chǎn)生潛移默化的作用。
要建立良好的學(xué)風(fēng)首先要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,提高學(xué)生學(xué)習(xí)科技、文化知識的自覺性。如通過辦黑板報,手抄報,班會活動,課外活動等多種形式,請學(xué)習(xí)成績好、品德優(yōu)秀的同學(xué)談學(xué)習(xí)經(jīng)驗等活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次還要采取一些必要的獎勵措施來促進(jìn)班級學(xué)風(fēng)的'形成,對班級學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎勵。
合理的規(guī)章制度是形成良好的班風(fēng)的保證,教師要引導(dǎo)學(xué)生制訂各種規(guī)章制度。如,值日制度,學(xué)習(xí)制度,文明小組條例,衛(wèi)生制度等,使學(xué)生明確要求后督促學(xué)生執(zhí)行,并反復(fù)檢查、評比、總結(jié)、提高。讓學(xué)生把那些規(guī)章制度變成守紀(jì)的自覺行動。
總之,要創(chuàng)建良好的班風(fēng)必須要班級成員人人參與,共同實踐,班主任要想盡一切辦法調(diào)動學(xué)生的積極性,使班級形成良好的班風(fēng)。
班主任的教學(xué)總結(jié)心得體會篇二
在不少學(xué)校,班主任沒白沒黑地“忙”,說白了實際是在與學(xué)生“靠”:把學(xué)生看起來,沒有任何犯錯的機會。這樣做的目的是什么?很簡單:“求穩(wěn)怕亂”。小孩子天性好動,連下課打鬧都被扣分,他們還敢干什么?更甚的是許多學(xué)校開設(shè)了活動課,學(xué)生在活動課上又敢做點什么,教室外有拿著本子檢查紀(jì)律的老師隨時記載學(xué)生的名字。本來輕松活潑的活動課,搞得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。學(xué)生怕扣分,班主任更怕扣分,不得已多數(shù)班主任搞起“疲勞戰(zhàn)術(shù)”——緊跟緊靠,寸步不離,可謂苦也。班主任累得腰酸背痛,學(xué)生卻在叫苦不迭的同時無動于衷。
這種管理的一個弊端是在學(xué)生心靈深處烙上陰影,學(xué)生沒有民主意識,沒有自我教育意識。這樣的“人才”怎么會談自主、創(chuàng)新,一輩子謹(jǐn)小慎微的人不可能有創(chuàng)造精神。從小被家長、老師看得緊緊的,管得嚴(yán)嚴(yán)的,怕犯錯誤?!翱俊钡牧硪槐锥耸前寻嘀魅卫鬯?,不“靠”不行,越“靠”越離不開“靠”,班主任這根拐杖學(xué)生松不得手。許多老師抱怨:“學(xué)生越來越不象話,班主任不在就管不了……”真的是學(xué)生不象話了?我們應(yīng)該考慮,我們的班級管理是否適合今天的教育?是否適應(yīng)社會?是否有更好更科學(xué)的班級管理模式?我想不管那種班級管理,有一條原則是不能變的:“必須以人為本,管理是培養(yǎng)、是發(fā)展,管是為了不管。”培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力和適應(yīng)社會能力是最重要的。沒有目的和缺乏科學(xué)性的“靠”,不是班主任的工作方式。班級管理講究的是方法,需要的是多動腦多想。
“靠”的價值到底有多大,很值得反思。班級管理不需要時、事事地“靠”,在新的班風(fēng)形成之初需要“靠”,在落實新的班級管理規(guī)章制度時需要“靠”,其目的是幫助學(xué)生更快地養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。等到良好的班風(fēng)形成,新的管理制度已落實,大可不必再緊跟緊靠,如果再如此,不是教育的.失敗就是工作的“浪費”。學(xué)生有自我教育自我管理的能力,班主任的工作是在培養(yǎng)并加強學(xué)生的這種能力。
實施創(chuàng)新教育要求尊重學(xué)生的個性,不禁錮人們的思想,讓所有的受教育者都生活在和諧、民主的藍(lán)天下,愉快生活、學(xué)習(xí)、成長,讓人人都能成才。
讓班主任工作不要再“靠”學(xué)生!
班主任的教學(xué)總結(jié)心得體會篇三
如何才能培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生?這一直是我們眾多班主任共同探討的話題和奮斗的目標(biāo)。我在多年的班主任工作中,始終不斷探索,總認(rèn)為在培養(yǎng)學(xué)生的眾多方法里有三種方法是對學(xué)生作用最大并且終生受益的:
班主任想要讓所教的學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣,很多時間不能像其他的老師只顧著去向?qū)W生講解知識,而要多留心觀察學(xué)生的行為習(xí)慣。及時捕捉他們的行為習(xí)慣上有哪些優(yōu)點和缺點,采取方法將他們身上的缺點糾正,將他們的優(yōu)點予以肯定并讓其發(fā)揚光大。除此之外,讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣最為重要的是班主任每一天和學(xué)生相處的表現(xiàn)以及對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。每一個學(xué)生都極具很強的可塑性,班主任是學(xué)生最接近最敬佩的人,是學(xué)生模仿的偶像,久而久之班主任的言行舉止就會潛移默化到學(xué)生身上。所以,班主任的言行舉止必須規(guī)范恰當(dāng),這對于學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣影響很大。
身教重于言教,教師對學(xué)生的要求,最重要的是付諸于行動。如果說過的話不能兌現(xiàn),這不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏動力,還會留給學(xué)生的是言而無信和不負(fù)責(zé)任的印象,可怕的是讓學(xué)生失去對老師的信任,不愿聽從老師的開導(dǎo),學(xué)習(xí)變得放任自流。所以,班主任對學(xué)生要做到言必行,行必果。在學(xué)生面前樹立認(rèn)真負(fù)責(zé),誠信守諾的形象。只有這樣,學(xué)生才能受到好的熏陶,行為才能越來越端正,好習(xí)慣才能逐漸養(yǎng)成。
美國思想家愛默生曾說過:自信是成功的第一秘訣。我也曾多次留心我培養(yǎng)的比較出眾的學(xué)生,讓我感到的是在他們的言行間總充滿做人做事的自信。對于稚嫩的學(xué)子,他們的自信難道是先天就賦予的嗎?不是。從我多年的班主任經(jīng)驗中,我深深知道學(xué)生的自信是與班主任密不可分的。
無論什么方法,只要讓學(xué)生都能感到自己被尊重,自己不差,就能讓他們建立自信。只要學(xué)生有自信,他們就會變成老師手中無瑕的美玉,會被雕刻成精美的藝術(shù)品。
沒有理想的頭腦,就像沒有蠟燭的燈籠,哪怕停留在世間的時間再長,也不會煥發(fā)生命的光彩,只不過是行尸走肉,毫無價值意義。做人一定要有理想,而理想它必須從小樹立。
作為班主任,要讓一個班級生機勃勃,學(xué)生能更好邁向成功的道路,在樹立學(xué)生的理想上必須狠狠下一番功夫。有位哲人曾說:人的理想有多遠(yuǎn),腳下的道路就會有多長。所以,我們班主任在對學(xué)生開導(dǎo)時,切不可鼠目寸光,急功近利。要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)不是打發(fā)日子,人活著,要有自己的價值,而要實現(xiàn)做人的價值,就要有奮斗的目標(biāo)。學(xué)生每天在教室里學(xué)習(xí)知識,就是在為實現(xiàn)人生的目標(biāo)奠定基礎(chǔ),一步一步向目標(biāo)接近。讓學(xué)生在老師的開導(dǎo)下懂得了做人的意義,懂得了讀書的目的,才會在自己的心里為未來播下理想的種子,行為才不會再雜亂無章,在學(xué)習(xí)上的態(tài)度才會發(fā)生極大的轉(zhuǎn)變,那些學(xué)習(xí)曾很被動的學(xué)生也會變得主動。這樣,老師就會省下以往花在管理學(xué)生身上的很多時間用在教學(xué)來,讓學(xué)生受益更多。但,一個班主任不重視學(xué)生理想的樹立,一個班級的很多學(xué)生就不會有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),對學(xué)習(xí)就不會產(chǎn)生濃厚的興趣,這就會造成一個班級難以管理,學(xué)生的發(fā)展受到挫折。
班主任的教學(xué)總結(jié)心得體會篇四
班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,他的一言一行無不對學(xué)生有潛移默化的影響。
一、優(yōu)良的品德——班主任的人格魅力所在。
古人云:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!钡赂卟拍芡?,作為班主任,要時時注意自己的道德行為,當(dāng)好學(xué)生的引路人,使自己成為學(xué)生的表率。
二、多才多藝——班主任要具備多種能力。
一個多才多藝的班主任,會給他的學(xué)生留下深刻的印象,班主任能歌善舞,會帶出一個活躍的班集體;精通書法繪畫,會使學(xué)生受到藝術(shù)熏陶;高超的球技,會讓男孩子望塵莫及,五體投地。作為班主任,要努力提高自己各方面的能力,使自己成為一個“多面手”。
三、知識淵博——是學(xué)生崇拜的榜樣。
當(dāng)今社會的科學(xué)發(fā)展日新月異,網(wǎng)絡(luò)的普及更是使新知識、新信息層出不窮,知識的更新前所未有,班主任要加強自身的儲蓄和更新,“要給學(xué)生一杯水”,“自己先有一桶水”是不夠的,一定要保證自己有淵源不斷的甘泉,經(jīng)常不斷的補充新知識,最大限度的為自己“充電”。很難想象學(xué)生會佩服一位對相關(guān)學(xué)科一問三不知的老師。
班主任的教學(xué)總結(jié)心得體會篇五
如下:
一、任教班級基本情況:
我班一共有31名孩子,男生24名,女生7名,大部分的孩子年齡都在7歲左右,在學(xué)習(xí)上本班幼兒都還比較認(rèn)真,特別是拼音、數(shù)學(xué)、英語、我班幼兒都比較感興趣,與上個學(xué)期比各方面的進(jìn)步都比較大,經(jīng)過長期的培養(yǎng),現(xiàn)在我班大部分孩子的生活習(xí)慣也得到很大的提高。
二、貫徹思想,指導(dǎo)方針、
三、教育過程、
展望一學(xué)期來的教育教學(xué)工作,風(fēng)雨同行,無不盡心盡職盡責(zé),可謂:春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干、也不過如此吧、縱然千秋萬代業(yè),也總后繼有人乎、所以,本著自己的責(zé)任感,使命感,一學(xué)期以來,絲毫不敢倦殆,沒有一點的他念的投入到這場無銷煙的戰(zhàn)場上,為人為己,默默奉獻(xiàn)著自己的青春與熱血、雖然沒有"橫眉冷對千夫指"卻也"府首甘為孺子牛"、于公于私,在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè),幾月若一日的戰(zhàn)斗在教育第一線、雖非滿載而歸,卻也是譽大于弊、一分耕耘,一分收獲、幾多辛勞,幾多成就、付出總會有回報、我將一學(xué)期來的工作分為以下幾點:
(一)教學(xué)。
(二)嚴(yán)格一日生活制度,加強常規(guī)訓(xùn)練,培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范。
(1)觀察孩子,了解孩子,同孩子們打成一片,和孩子們一起學(xué)習(xí)、一起生活、一起游戲。
(2)冷處理臨時發(fā)生的問題,面對新情況、新問題要正確對待。
(3)在平時的接觸了解中增進(jìn)師生間的友誼。孩子們和我無話不說、無話不講,經(jīng)常到我耳邊說些悄悄話。
班主任的教學(xué)總結(jié)心得體會篇六
本學(xué)期,我擔(dān)任七年級(4、5、6)三個班級的《中國歷史》學(xué)科的教學(xué)工作。
如下:
一、緊抓常規(guī)教學(xué),有備無患。
1.做好課前“三備”:備學(xué)生、備教材、備教法。
需要說明的是,我的主修專業(yè)是計算機科學(xué)與技術(shù)而非史學(xué),這所以去教歷史學(xué)科,是應(yīng)學(xué)校的要求與安排,我艱難的答應(yīng)了。因為我對歷史的掌握用一竅不通來形容也不為過。但我并沒有被困難嚇倒,而是迎難而上。所以我給自己制訂了一系列以“加強自我學(xué)習(xí)帶動學(xué)生成長”為主旨的方式方法。
備學(xué)生:就是指用學(xué)科的眼光去了解班級特征、觀察學(xué)生對于本學(xué)科的愛好程度和接受程度,并實時的為備教法提供信息參考。我所教的1班和6班,特征各不相同。1班學(xué)生人數(shù)66人,男女生比例基本持平;6班學(xué)生人數(shù)70人,男生人數(shù)占了絕大多數(shù)。結(jié)合《中國歷史》的學(xué)科特點,男生的接受能力和愛好程度普遍高于女生,所以我在兩個班的教學(xué)過程中,在1班會下較大的勁來活躍課程氣氛,而在6班,課程氣氛不太需要我的調(diào)動,就會自然而然的融入。所以,做好了“備學(xué)生”的工作,課程上就會比較輕松。
備教材:就是指教學(xué)工作者要對自己所用的教學(xué)參考書要了解得清晰、深刻、透徹。學(xué)生所接受的知識主要來源于教材和老師的講解,老師對于知識的把握不清晰、了解不深刻、講解不透徹,學(xué)生就很難接受,并且還會對學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒。故,我十分重視備教材。開學(xué)時,我只拿到了一本教科書,沒有任何相關(guān)參考資料,為了給學(xué)生上好豐富的歷史課,我積極在網(wǎng)上查找課時資料、觀看學(xué)習(xí)教學(xué)視頻,沒有參考書,我就自己在網(wǎng)上下載電子書,然后到縣城打印裝訂,盡最大努力充實自己、完善課程、豐富學(xué)生知識。
備教法:有了教的對象和教的內(nèi)容還不夠,要活躍課程、有效完成課程教學(xué)任務(wù),良好的教學(xué)方法必不可少?!吨袊鴼v史》是一門比較靈活的課程,這就要求任課的老師不能過于死板,那樣只能把本應(yīng)該活躍的課程上得枯燥乏味,不利于教學(xué)效果的體現(xiàn)。哪一個知識點該用平鋪直敘、哪一個知識點結(jié)合歷史典故激情飛揚、哪一個知識點又該融入神話傳說豐富課程內(nèi)容、哪個時候應(yīng)該把學(xué)生的互動列為重點活躍課程氛圍,等等,我都在課前做好了充分的準(zhǔn)備,必要是還要課前演練一番。
2、多聽課,勤學(xué)習(xí),善反思。
學(xué)校關(guān)心新進(jìn)教師的教學(xué)成長和能力培養(yǎng),為我們指定了一幫一指導(dǎo)老師,我的指導(dǎo)老師是譚道書**。不管什么層次、什么學(xué)科的聽課,我都盡量抽時間去聽,這樣不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例,各種教學(xué)方法,模式的展示,微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課程教學(xué)的同時,也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥,單調(diào),脫離實際的成見。定期的教研活動也大大提高了我的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、重視尖子、鼓勵后進(jìn),優(yōu)差結(jié)合,整體推進(jìn)。
雖然是《中國歷史》學(xué)科,但我決不忽視這一門學(xué)科的重要性。學(xué)期初,我就緊抓作業(yè)的檢查和批改,檢測學(xué)生知識掌握情況,讓自己做到心中有數(shù)。這不僅有利于對學(xué)生知識落實的情況的更好掌握,更使我對學(xué)生課程表現(xiàn)情況,有了一個更加全面的認(rèn)識,從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況,調(diào)整教學(xué)方法。對于個別班里的后進(jìn)生,我一直堅持個別知識輔導(dǎo)、同學(xué)幫扶和思想教育相結(jié)合的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與興趣,力爭每一名學(xué)生不掉隊。
三、課程效果與教學(xué)成績。
本學(xué)期,無論是階段性考試還是期末考試,我兩個班的孩子都取得了理想的成績,名列年級前茅,又特別是這次期末考試,我6班32名(近半數(shù))學(xué)生成績在80分以上,得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師一致認(rèn)可。我自己也不斷鉆研業(yè)務(wù),積極總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)、促進(jìn)教學(xué)教法的進(jìn)一步成長與提高。
四、深思自我不足與來期教學(xué)目標(biāo):
1、自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)還需要進(jìn)一步提高,不斷更新。社會瞬息萬變,教學(xué)方法也必須不斷追尋更新,我將抽出更多的時間來學(xué)習(xí)提升自己。
2、學(xué)生的自主自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得還不夠扎實,優(yōu)差生的差距還很大。
通過本學(xué)期的教學(xué)工作,我總結(jié)了很多的經(jīng)驗和教訓(xùn)。但我深深的知道,作為一位年輕的教師,經(jīng)驗還是很缺乏,我會在以后的教學(xué)工作中不斷的積累,以一顆年輕上進(jìn)的心不斷的努力和奮斗,把教學(xué)工作當(dāng)做我一生的事業(yè)!
班主任培訓(xùn)的收獲和感悟。
班主任的教學(xué)總結(jié)心得體會篇七
許多人都戲稱“班主任”是世界上最小的主任。但就是這個最小的主任卻干著最復(fù)雜的事情,需要“十八般武藝”樣樣精通。
我們是“體育老師”
新學(xué)期開學(xué)的軍訓(xùn)要由我們班主任領(lǐng)著孩子們?nèi)ミM(jìn)行。我們一邊向體育老師請教“立正”“稍息”“向前看齊”……口令動作,一邊教孩子們。我們像軍人一樣,和孩子們一起站在烈日下站軍姿,和孩子們一起練擺臂、齊步、跑步。雖然短短的幾天,我們帶領(lǐng)孩子們感受到了軍人的堅韌。即使班主任是女生也練就了粗粗的嗓音,擁有了黝黑的皮膚。在我們的訓(xùn)練下,學(xué)生們有模有樣的,像軍人一樣站如松,坐如鐘,排隊靜、齊、快,步伐整齊,口號響亮。
練習(xí)籃球操,我們也毫不含糊。跟著體育老師一個一個動作的學(xué),一個中午的功夫,我們的班主任,就已全部學(xué)會。為了交給孩子們正確的節(jié)拍,我們一遍遍的觀看教學(xué)視頻,一遍遍的領(lǐng)著孩子們練習(xí),即使是帶著擴音器,我們也會大聲喊號,因為只有那樣孩子們才能在空曠的操場聽到我們的口令。我們不惜厚著臉皮,霸占美術(shù)課、書法課、科學(xué)課,就是為了達(dá)到整齊劃一的效果。
我們是“美術(shù)老師”
新學(xué)期開學(xué),教室里的文化布置,需要班主任精心設(shè)計。既要符合年級特點,又要新穎別致,還得凸顯班級的“靈魂”。我們又不是美術(shù)老師,不會畫畫怎么辦?學(xué)唄!因為我們是班主任,趕緊瀏覽網(wǎng)頁,找到心儀的設(shè)計,一點點的剪裁設(shè)計、粘貼。雖然是時間短任務(wù)重,但是我們從不抱怨推辭,下課之后,放學(xué)之后,早上提前到,見縫插針的做,我們布置得效果完全不輸專業(yè)的美術(shù)老師。
我們是“心理老師”
這不孩子的作業(yè)完不成,各科任老師都要向班主任“告狀”。我們不能推啊,誰讓他們是我們的“孩子”呢。先在班里給全體學(xué)生講道理,我們要抓住孩子們善良的特點,向他們講述老師們的辛苦,獲取他們對老師的敬佩和感激。然后個別談話,此時此刻我們更要利用我們僅有的心理學(xué)知識,一點點的詢問探究它們不寫作業(yè)的原因,然后在保護他們自尊心的情況下,讓他們補作業(yè)。我們嚇唬、恐嚇、懷柔的激勵、表揚,各種心理手段都用上對付這群不寫作業(yè)的學(xué)生。
我們要時時刻刻地關(guān)注學(xué)生的情緒變化,發(fā)現(xiàn)那個學(xué)生今天情緒不高,我們就要對他進(jìn)行單獨的心理輔導(dǎo)。尤其在這個緊張快節(jié)奏的時代,孩子們的心理脆弱得像棵豆苗,任何一丁點地風(fēng)雨就能把他們摧毀。所以我們進(jìn)行心理輔導(dǎo)的時候,要特別的小心翼翼。
我們是“生活老師”
每天中午就餐時,我們要像幼兒園的生活老師一樣,給他們擺放好餐盤水果。在學(xué)校里,只要是孩子們有一丁點的不舒服,我們都要趕緊趕到現(xiàn)場,聯(lián)系家長。家長們無論大小事情,也都會給我們打電話“什么今天讓我們家孩子在學(xué)校吃飯吧。”“誰誰的東西忘帶了,我給送過來了,你讓他出來一下?!边@樣的電話,我們每天都會接到。如果我們及時告知了還好,稍微有一次因為忙沒有接到電話,就會收到家長的“投訴”。
早上我們要早到校,看著孩子們打掃衛(wèi)生。教室、衛(wèi)生區(qū)都是我們的陣地,有時我們還要親自下手示范。我們背得出自己衛(wèi)生區(qū)的界限,我們數(shù)的清衛(wèi)生區(qū)里的溝溝沿沿,哪怕是一條小的縫隙。
中午的時候,在校吃飯的學(xué)生我們要看著他們或睡覺,或?qū)懽鳂I(yè)。每天我們要提醒他們帶紅領(lǐng)巾;升旗時,要提醒他們穿校服;天冷時,我們要提醒他們注意穿衣,多喝水。
下午放學(xué)了,我們要留守到最后,送走最后一個孩子。如果那個孩子因為貪玩沒回家,即使是半夜我們也會接到家長的電話,然后急急忙忙的幫著找學(xué)生。
有時我們還要扮演“調(diào)解員”的角色。這不,有個女生腿上有兩個腳印,女生哭得稀里嘩啦。家長的電話里大聲嚷嚷:“老師,你要好好查查是誰打了我們寶貝!”即使正在吃飯,我們也要立即放下飯碗,叫過來當(dāng)事人詢問情況。男孩子撒謊不承認(rèn),我們就要運用我們僅有的一點點的調(diào)查手段,使詐、找證人、對證詞,直到能找出真正的“兇手”。我們在下課、上課聽到過多少次報告,處理過多少事情,我們自己都數(shù)不清,每天就被這些雞毛蒜皮的小事包圍。
有時我們還要是“攝影專家”,為了拍出一張滿意的照片,我們會浪費一節(jié)或兩節(jié)自己備課的時間,選造型,選角度,調(diào)光線。
有時我們是“導(dǎo)演”,我們“排練”過合唱,舞蹈,朗誦。這些節(jié)目由我們排演參加各種活動。在當(dāng)班主任的路上我們學(xué)會了著名的“河?xùn)|獅吼”,因為每天我們都要吼上個七遍、八遍。我們學(xué)會了各種才藝,來應(yīng)對出現(xiàn)的各種事情。
我們還有更多的“角色”。我們既要當(dāng)慈母,關(guān)愛每一個學(xué)生;又要當(dāng)嚴(yán)父,嚴(yán)格要求他們;我們既是學(xué)生的老師,帶領(lǐng)遨游知識的海洋;又是學(xué)生的大朋友,和他們一起在課間嬉戲。
新時期的教育現(xiàn)狀和學(xué)生現(xiàn)狀要求我們班主任不能像過去一樣一味主導(dǎo)、一言堂,而是要讓班主任掌握多元化的角色和多樣的技能,既能變成孩子們的“體育老師”,又能變成孩子們的“音樂老師”,還要成為傳遞愛心的使者、學(xué)生們的專職醫(yī)生......總之,當(dāng)一個班主任,一定要有“七十二變”的技術(shù)才行,我們也在這“七十二變”中,感受著教學(xué)生活的多彩!
班主任的教學(xué)總結(jié)心得體會篇八
初一(x)班是一個特殊集體,在我看來他是我工作和生活不可分離的一部分。盡管接手他的時間不長2個月,但是我已經(jīng)和班級的同學(xué)產(chǎn)生了深厚的情誼。寒冬大雪紛飛的日子,我有著很多的感慨。2個月來針對班級學(xué)生的實際情況,采取一系列的措施,規(guī)范學(xué)生的行為、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)氛圍而努力。只有在一個優(yōu)秀的集體中,學(xué)生才會顯示出奮發(fā)向上和富有自我教育的能力,有嚴(yán)密的組織性和紀(jì)律性;有團結(jié)友愛、勤奮好學(xué)的班風(fēng);有健康公正的班級輿論;有一支好的學(xué)生干部隊伍;反之,渙散的班級就象一盤散沙,非但后進(jìn)生轉(zhuǎn)化無望,優(yōu)秀學(xué)生也會失去前進(jìn)的信心。立足現(xiàn)實,對學(xué)生要從一點一滴的小事坐起,爭創(chuàng)文明班級,是全班同學(xué)的共同目標(biāo)。
針對部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽講,課間打鬧的較多的情況,以及班級衛(wèi)生等個方面對學(xué)生提出具體的要求,分別制定了一系列的班級班規(guī),保證正常有序的學(xué)習(xí)生活。
1、揮民主和表揚機制。對班級學(xué)生的基本情況在最短的'時間內(nèi)了解,摸清學(xué)生的基本情況,對癥下藥。如對于班級的幾名后進(jìn)生,要求他們每天課外活動來象我匯報。
2、養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上良好的習(xí)慣。經(jīng)常找班級學(xué)生談心,聊天從根本上去關(guān)心他們,監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)。對于每個學(xué)生至少每周談話一次,多的有五次。觀察發(fā)現(xiàn)他們中有很多在行為上,規(guī)范了很多。
3、重新調(diào)整班委會成員,確定以小組為單位的小組長,以便更好的促進(jìn)班級學(xué)生的友好相處。增強在班級和學(xué)校生活的信心?!皩W(xué)校無大事,處處有教育”,所以,我很注重自己的行為給學(xué)生帶來的影響。在班級建設(shè)中,首先從我自身做起,要求學(xué)生做到的,我自己首先必須做到。
班級是一個離不開大社會的小社會,社會有什么,班級隨時也會出現(xiàn)什么,而最終我們這個小社會的學(xué)生還是要融于大社會之中的。那么,如何把他們教育的適合社會需要呢?我想,作為班主任自己應(yīng)該將工作與班級的實際情況相結(jié)合,制訂出長期和短期的管理目標(biāo),再根據(jù)這個目標(biāo)進(jìn)行有科學(xué)性、規(guī)律性、原則性、可行性、靈活性的管理工作。下面只是我個人工作:
(三)堅持抓同學(xué)和班干對班級的雙軌管理,使其充分發(fā)揮互相監(jiān)督的作用;。
(十)堅持寫好工作日志,學(xué)習(xí)與班主任有關(guān)的書刊,不斷指導(dǎo)和改進(jìn)自己的工作;。
通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)和教育,許多學(xué)生從內(nèi)心中要求進(jìn)步。要求每個學(xué)生每天把自己今天的學(xué)習(xí)情況寫在本子,師德之魂在于“愛”,愛是師生交往中的粘合劑,作為班主任,要懂得熱愛學(xué)生,因為愛生之心是教育的前題,是教育力量之所在。教師對學(xué)生的愛和理解,可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷,可以溝通師生之間的感情??偨Y(jié)多年做班主任工作的體會,我認(rèn)為:教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中,教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上,包括對優(yōu)等生的培育,對一般生的促進(jìn),對特殊生給予的特殊的關(guān)懷,對后進(jìn)生給予的偏愛。你只有真正為他們考慮才能從根本上信服你。理解是一種更重要的愛,對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心,與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通,就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講,家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談,想不通的問題愿意從我這兒找答案。
班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間,放松一段時間,貴在“恒心”。堅持日日如是,不放松任何一個時間,不放松任何一個細(xì)節(jié)。持之以恒.
班主任的教學(xué)總結(jié)心得體會篇九
班主任工作是管理人的工作。我所面對的是一群朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強的學(xué)生群體。他們喜歡自做主張、搞特殊,同時他們又什么都懂,什么都知道,有時甚至比你老師還要懂。因此,這就要求我在工作中既要有宏觀的群體管理,又要有微觀的個性發(fā)展指導(dǎo)。怎樣開展班級工作?怎樣當(dāng)好班主任?這是我們每一位班主任需要認(rèn)真思考的問題。班主任工作除了需要兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度,克已奉公的奉獻(xiàn)精神,還需要確立科學(xué)的班級觀、班主任觀,運用正確合理的工作方法。
這一點尤為重要,要培養(yǎng)教育學(xué)生具有民主與法制的觀念、有責(zé)任感、文明禮貌、寬容和尊重他人,要教育學(xué)生具有競爭意識、效率觀念,并具有健全的人格。我發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的孩子由于都是獨生子女,在家里被爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、等長輩寵愛著,養(yǎng)成了他們只知道索取,卻不會關(guān)心他人。結(jié)合大隊部開展的感恩行動,本學(xué)期著重對學(xué)生進(jìn)行愛的教育,教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開始,關(guān)心身邊的人,關(guān)心集體,關(guān)心學(xué)校,甚至可以升華到關(guān)心國家的強盛和民族的興旺,關(guān)心人類的前途命運,進(jìn)而關(guān)心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機等問題。
我在班級管理中,力求管理方法應(yīng)靈活多樣,讓每一個學(xué)生都能得到施展自己才能的機會。我主要是結(jié)合學(xué)校開展的各項活動領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的班級文化,充分展示學(xué)生的一技之長,發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)學(xué)生才能。開展豐富多彩的活動,寓教于樂,學(xué)生在活動中會主動積極地自我發(fā)展。黑板報由學(xué)生自己設(shè)計、排版、查資料、美化等。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。通過豐富多彩的活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
孔子早在兩千年前就說過:其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。教師的言行對學(xué)生良好品質(zhì)的形成至關(guān)重要,它起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的,首先老師自己必須先做到。春雨綿綿,教室前的走廊上常常積滿了水,使大家通行非常不方便,我一到校就開始舀水、掃水,走過來一個孩子也跟我學(xué),有拿拖把拖的,有用掃帚掃的,以后,只要一下雨,孩子們就搶著清除積水??梢姡處煹谋砺首饔檬呛苤匾?。而當(dāng)一個老師要求學(xué)生的自己沒做到,就會給學(xué)生一個說話不算數(shù)的感覺,相信程度也就越來越低,班級管理也就無從談起。
班主任工作,使我體會到,要管理好班級,要教育好學(xué)生,就要對事業(yè)、對學(xué)生有充分的愛心投入。要像父母愛子女那樣去理解和關(guān)心學(xué)生,做學(xué)生的良師益友。平時,我能關(guān)心愛護班里的每一個學(xué)生。對一些表現(xiàn)不太好的同學(xué),更是傾注了更多的愛和心血。一旦發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況,我總是及時主動地和家長聯(lián)系,向他們了解情況,耐心地做他們的工作。互相配合,使每一位學(xué)生健康成長。
心理學(xué)家說過:人有一種暗示心理,大家說他行,他本人也覺得行,因而樣樣爭先;大家說他不行,他也就覺得自己差勁,有的甚至自暴自棄,認(rèn)為自己反正不行。日常的教育、教學(xué)中,我從不對學(xué)生說:你真笨,你很差勁諸如此類的話。我總想方設(shè)法尋找他們身上的閃光點,用各種方法激勵他們,喚起他們的自信。
班主任工作精心而又繁瑣,他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中,我將繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地,讓每一名學(xué)生早日學(xué)好本領(lǐng),成為展翅高飛的雄鷹。
班主任的教學(xué)總結(jié)心得體會篇十
承擔(dān)班主任工作總體的一個感覺——煩、累、千頭萬緒。學(xué)校的一個工作中心便在班主任,需要班主任在其中穿針引線,使得整個教學(xué)工作得以正常、穩(wěn)定地進(jìn)行。
行,能否取得良好的效果,取決于班級的管理。所以班主任的一項重要職責(zé)集中體現(xiàn)在對整個班級的.綜合管理上,服務(wù)于整個學(xué)校的教學(xué)上。這一點作為班主任要有清醒的認(rèn)識。
其次,班主任工作的展開,不能盲目,要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校階段性的工作方針和政策,要明了學(xué)校階段性的中心任務(wù)是什么?為什么要以此任務(wù)為中心,要達(dá)到怎樣的目標(biāo)?這一點班主任往往有所忽略或輕視,導(dǎo)致工作重點不突出,管理效果不明顯,甚至適得其反。
做班主任都有這樣的一個心理,希望自己所帶的班級有良好的秩序、良好的班風(fēng)。所以班主任對自己的班級都會制定一定的班規(guī)戒律,對班級進(jìn)行嚴(yán)格的管理。但我們還是發(fā)現(xiàn)不同的班級在管理效率上出現(xiàn)了許多不平衡的現(xiàn)象,甚至是較大的差距。我想這里的問題便是如何“嚴(yán)”的問題。既嚴(yán)得得法,嚴(yán)得有度。
首先、立規(guī)矩,使學(xué)生有章可循。常規(guī)管理是班主任的一項重要工作,它的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》和確定班規(guī),明確要求和監(jiān)督檢查并行,只要這樣才能保證各項制度的貫徹執(zhí)行,否則,班規(guī)校紀(jì)將成為一紙空文。在實施個人量化管理的過程中,班干部分兵把口,各負(fù)其責(zé),學(xué)生的一切表現(xiàn)全部納入其中,結(jié)果定期公布,及時總結(jié),這項措施嚴(yán)密合理,具有較強的可操作性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自我約束能力。
其次、嚴(yán)要有尺度。這就是說,對學(xué)生的嚴(yán)格要求要有一個準(zhǔn)則、一個限度,不是盲目無度的。譬如說,“學(xué)業(yè)不良”型后進(jìn)生,是由后天環(huán)境影響和教育不良引起的,這類學(xué)生往往有著良好的遺傳素質(zhì)和物質(zhì)條件。其中有些學(xué)生做事馬虎,作業(yè)匆忙導(dǎo)致書寫潦草,潦草出現(xiàn)差錯;有些學(xué)生貪圖享受不做作業(yè)或打折扣;有些學(xué)生上課調(diào)皮,不專心聽講,以至老師講的知識一知半解等等。對于這種類型的“后進(jìn)生”,教師就要以《中學(xué)生守則》來嚴(yán)格要求,對照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》選擇適當(dāng)?shù)膱龊吓c其個別談話,使其痛改前非。對待“后進(jìn)生”就應(yīng)不厭其煩,耐心輔導(dǎo),不達(dá)要求,絕不罷休。這就是以“嚴(yán)”導(dǎo)其行。
再次,嚴(yán)要有寬度。寬不等于松。學(xué)生的能力有大有小,發(fā)現(xiàn)學(xué)生嚴(yán)重過失,他自己已處于痛苦懊悔和不知所措之中時,教師則應(yīng)動之以情,曉之以理,幫助其認(rèn)識錯誤,吸取教訓(xùn),從知非中改,這也是一種嚴(yán)。
運用目標(biāo)激勵作用,讓學(xué)生嘗試成功。良好的開端對于一個班集體和每一位學(xué)生來說都非常重要。由于我班是特長班,學(xué)生的特長可塑性很強,我就用多種方法給他們創(chuàng)造成功的機遇,制定一些通過自身努力很快就能達(dá)到的近期目標(biāo),并且在和學(xué)生的交談及接觸中,流露出對他們的期望和信任,使他們盡快體驗到成功的喜悅,抓住這個機會,及時給予表揚和肯定,使學(xué)生樹立了信心,鼓起了前進(jìn)的勇氣。
其次、提出更高的目標(biāo),鼓勵學(xué)生再次成功。目標(biāo)實現(xiàn)以后,我再巧妙地指出其“美中不足”,提出新的目標(biāo),使學(xué)生在鼓勵和自信中朝著更高的目標(biāo)去拼搏、奮斗。這樣,班集體就會永遠(yuǎn)處于不斷努力、不斷進(jìn)步和發(fā)展的運動之中,班集體很快形成了積極向上、團結(jié)戰(zhàn)斗的良好氛圍。
現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨生子女,自尊心和獨立意識特別強,如果教育方法不當(dāng),效果可能事與愿違。我力求“多表揚、少批評”、“多正面引導(dǎo)、少反面教育”、“嚴(yán)而有愛、嚴(yán)慈相濟”。嚴(yán)格但不蠻橫,慈愛而不放縱?!皣?yán)”必須建立在尊重學(xué)生人格的前提下,曉之以理,讓學(xué)生感覺嚴(yán)得有理有據(jù),學(xué)生才能口服心服,決不能冷嘲熱諷、攻擊漫罵,否則,一旦傷害了師生感情,學(xué)生對老師產(chǎn)生了對立或逆反情緒,那么老師的一切工作都將“勞而無功”?!按取敝饕ㄟ^對學(xué)生的身體、生活、學(xué)習(xí)等方面的關(guān)心來表達(dá)出對學(xué)生母愛般的關(guān)懷。
這里分兩部分。一方面,使得任課老師成為你班級管理的助手,需要班主任經(jīng)常從任課教師那里獲取班級中的一些信息,聽取他們的意見。好的要及時表揚,不良的要給予嚴(yán)厲的制止,創(chuàng)造任課教師與學(xué)生之間良好的師生關(guān)系及良好的上課氛圍,這也是提高本班學(xué)科成績非常重要的一點。另一方面,建立一個有凝聚力的、有榜樣示范作用的班委會隊伍,使得他們成為班主任的得力助手,輔助班主任的班級管理。
班主任的教學(xué)總結(jié)心得體會篇十一
在局領(lǐng)導(dǎo)的組織下,有幸聆聽了-大學(xué)附屬小學(xué)李-老師的講座。我們都知道對于教育而言,德育是首位的。教師常常抱怨現(xiàn)在的孩子越來越不聽話了,作為教育者覺得自己的工作力不從心,其實認(rèn)真思考一下,根本原因在于我們的德育工作沒有起到應(yīng)有的作用。這次培訓(xùn)給自己的工作指明了方向,明確了方法。對自己感觸較深的有幾點:
一、德育教育不能急于求成。
李老師告訴我們世界最好的教育在北歐—————芬蘭,芬蘭的教育一個最大的特點就是慢。就像北歐的家具好,因為那里的木材好,它長的慢質(zhì)地好,做出的家具也好。教育應(yīng)該是農(nóng)業(yè),農(nóng)業(yè)要經(jīng)歷播種——————孕育——————收獲的過程,而我們的教育卻是工業(yè),眾所周知我國的工業(yè)發(fā)展迅速。我們還知道播種和收獲不在同一個季節(jié),而我們的教育,尤其是德育就想今天說了,孩子們馬上就能懂了,而且照著去做,并且成為一個老師們認(rèn)為的“好學(xué)生”,這樣的馬上收獲是不可能的。人是大自然的產(chǎn)物,我們就應(yīng)順應(yīng)自然。比如說我們今天上了一節(jié)課讓孩子們明白了:我們要保護環(huán)境,不隨手扔垃圾??墒俏野嗳杂泻⒆影褟U紙隨地丟,難道這樣就否定了我們的教育,孩子什么也不明白嗎?不是的。孩子的轉(zhuǎn)變需要一個過程,通過我們的教育讓孩子們慢慢去改變。
二、知和行要統(tǒng)一。
"知"就是要讓我們的孩子知道的禮儀、禮貌,明白的道理,這就得進(jìn)行教育,也就是說教。然而我們的教育僅僅停留在這一層面上是起不到很好作用的。還要和“行”緊密聯(lián)系起來,就要進(jìn)行有效地教育引導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)明白了,對孩子的引導(dǎo)要通過哪些實效性的活動,親身經(jīng)歷與參與的才能給人以真正的觸動。
李老師給我們介紹了幾中活動如:有質(zhì)量的系列活動、符合學(xué)生成長需要活動、貼近學(xué)生生活的活動、主題鮮明的活動、時事性質(zhì)的活動。不論哪種活動學(xué)生參與其中對他就會有觸動,比空洞的說教更有說服力。
班主任的教學(xué)總結(jié)心得體會篇十二
第二:經(jīng)常換位思考。人與人之間要互相理解,信任,并且要學(xué)會換位思考,這是人與人之間交往的基礎(chǔ):互相寬容、理解,多去站在別人的角度上思考。比如:學(xué)生上課說話、搞小動作的事。學(xué)生是活生生的人,有血有肉,有個性的人。是活潑愛說愛動的年齡,不是一堆木頭。上課說話,搞小動作,在老師目光的示意下,或在老師語言的提醒下,及時控制自己的行為,并能好好聽課的情況下,完全是可以的。
比如作業(yè):有個別學(xué)生愛玩愛忘,作業(yè)沒有及時交上,我也能理解。所以允許他在一天之內(nèi)補上,老師不會批評的。因為只要從事教育,就要終生面對差異,面對不盡人意的事情,一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人,又有什么用呢?面對我們無法改變的現(xiàn)狀,我們唯有能改變的就是自己的心態(tài),多改變自己,少埋怨環(huán)境,以積極的角色面對生活。人不能要求環(huán)境來適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。先適應(yīng)環(huán)境,才能改變環(huán)境。做到多改變自己,選擇積極的心態(tài)去對待。
比如:穿拖鞋的事。我沒有用命令的口氣說,而是這樣說的。穿拖鞋是為了脫穿方便,但在學(xué)校不用時常脫,再說了咱班在三樓,每節(jié)課上下樓梯,穿拖鞋上下樓走路不方便,萬一摔倒了,夏天穿的薄,磕一下,碰一下,輕的還好點,重的摔折了腿,崴了腳,要知道“傷筋動骨一百天,”受疼還不能上學(xué)多不值啊!因此我班沒有穿拖鞋的。
愛是什么?愛是陽光,給人溫暖;愛是什么?愛是甘霖,滋潤心田。當(dāng)你盡情揮灑你的愛,付出你的愛時,學(xué)生也會愛你的。
第三,工作、教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)。班主任要以身作則,威信是一種觀念形態(tài)。威信者,威嚴(yán)及信譽之和也。無威無以敬人,無信無以服人。教師的許多工作靠威信發(fā)揮作用來完成的。穩(wěn)定的教學(xué)秩序,首先班主任要從自身做起,應(yīng)為人師表,嚴(yán)于律己,要學(xué)生做到的,首先要做到。
還有學(xué)期初一個月是紀(jì)律整頓月,主要是幫學(xué)生適應(yīng)班規(guī)。放假前一個月我也很重視,只要我的早讀,我都會7點到校,會對學(xué)生說:明天早讀我7點到校,希望你不要來到我后邊。所以我班的學(xué)生比其他班學(xué)生多學(xué)二十多分鐘。
班主任的教學(xué)總結(jié)心得體會篇十三
我國著名教育家陶行知先生說:“播種行為,就收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,就收獲性格;播種性格,就收獲命運?!边@一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性。良好的行為習(xí)慣是促進(jìn)一個人健康成長的重要條件,是健全人格形成的基礎(chǔ)。習(xí)慣有好壞之分,好習(xí)慣終身受其益,壞習(xí)慣終身受其累”。
班主任是學(xué)生接觸最多的老師,也是給學(xué)生影響最大的人,培養(yǎng)學(xué)生形成好的行為習(xí)慣對于班主任來說至關(guān)重要。那么作為班主任應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣呢?下面我談?wù)勛约旱挠^點:
作為教育者要認(rèn)識到每個學(xué)生都追求上進(jìn),都希望獲得別人(尤其是老師)的肯定和贊揚,他們不想犯錯更不想故意與老師作對,他們之所以犯錯是因為他們已有的習(xí)慣。這樣,作為教師在教育學(xué)生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段,多一些理智的思考。既有利于對學(xué)生的教育,又有利于教師的心理健康。
因為當(dāng)教師在面對學(xué)生壞習(xí)慣的時候首先表現(xiàn)出的不能是生氣和發(fā)脾氣,當(dāng)你用理解,用愛心去面對時問題就會變的簡單化,處理起來也會更順暢一些。所以用平和的心態(tài),正確的面對學(xué)生的不良習(xí)慣是關(guān)健。作為班主任經(jīng)常會遇到學(xué)生各種各樣的突發(fā)事件,他們出現(xiàn)的一些壞習(xí)慣壞行為的確讓人頭痛,那么一定要先讓自己心平氣和,通過思考冷靜的去處理。這樣的效果肯定比發(fā)怒更管用。
我們班有一位男生,課間行為習(xí)慣特別差,滿操場亂跑,隨手就打同學(xué),同學(xué)們總是向我告他的狀。起初我也很生氣,總是以責(zé)備為主,但后來冷靜思考后覺的自己處理的不好,因為那樣處理的效果并不好。于是我改變了方法,當(dāng)他犯錯時自己先保持平和心態(tài)然后讓他講原因,和他講道理并且從學(xué)生角度想問題,處理問題。慢慢的他有了一些變化,雖然還是會有一些小毛病但己經(jīng)有了很大進(jìn)步,在班里的表現(xiàn)也改進(jìn)了很多。這件事讓我明白一個好班主任首先應(yīng)該是學(xué)生的朋友而不是他懼怕的對象。
我們的祖輩十分注重學(xué)習(xí)環(huán)境對行為習(xí)慣的影響,“昔孟母,擇鄰處”就是一個非常典型的例子。在班主任工作中我們應(yīng)該十分注重班集體的建設(shè),努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的良好的行為習(xí)慣與優(yōu)良班風(fēng)的形成之間具有密切的聯(lián)系。一個個具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生就會組成一個優(yōu)秀的班集體。
當(dāng)一個班級具有了良好的班風(fēng),那些個別的行為習(xí)慣差的學(xué)生由于從眾心理的作用自然就會向好的方面發(fā)展。如果班級風(fēng)氣不正,習(xí)慣好的'學(xué)生也會在從眾心理的影響下向壞的方面發(fā)展。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,就必須注重班集體的建設(shè),營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這不是一個一蹴而就的過程,它需要一個長期的過程和良好有效的方法。班主任在建設(shè)班風(fēng)班貌時一定要用心思,花功夫,基礎(chǔ)打好了,對后面的班級管理有很好的幫助。
“學(xué)校無小事,件件需認(rèn)真。”對于學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言。習(xí)慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此,我們要十分注重學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行,學(xué)校的規(guī)定對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有促進(jìn)的作用,我們堅持不懈去做。譬如,本子不能使半篇就不用,也不能把本子紙用來疊紙玩,使孩子養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。每節(jié)課下課都要整理桌面,定期整理書包,養(yǎng)成整理物品的好習(xí)慣。出入教學(xué)樓靠右側(cè)行走的好習(xí)慣。每位同學(xué)都要參加班級勞動,養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣。
首先從家庭教育來說,家長應(yīng)該多和孩子溝通,自己做好榜樣,比如我們很多家長在外打工,那么家長要經(jīng)常和孩子聯(lián)系,請老家的長輩給予關(guān)注,時常關(guān)心孩子,而不是一味給錢,其他不管。另外家長也要注意自己的言行,如自己不賭博,教導(dǎo)孩子不能參于,自己不講究吃穿,教導(dǎo)孩子要節(jié)約,自己尊敬老人,教育孩子也要尊敬老人,等等家長的一言一行直接影響孩子,所以家庭教育十分重要。
其次要從教師開始,身體力行,身教重于言教,教師自覺拾起一片廢紙,扶正課桌椅,學(xué)生受到這種行為的影響也都會自覺堅持學(xué)習(xí)。如要求學(xué)生守紀(jì)律、有禮貌。教師自己就要守紀(jì)律、懂禮貌,否則學(xué)生就不聽你的。又如要求學(xué)生有干凈整潔的儀容儀表,那么老師也要以樸素大方,給學(xué)生以榜樣。所以最重要的是老師必須事事處處以身作則,以自己的行動潛移默化地影響學(xué)生。學(xué)生才會逐步形成良好的行為習(xí)慣。另外凡是學(xué)生行為習(xí)慣好的,有進(jìn)步的,改正缺點快的在班內(nèi)進(jìn)行表揚,促進(jìn)其互相模仿行為。并且對于屢教不改的學(xué)生要與家長多進(jìn)行溝通,一起想辦法來解決。
養(yǎng)成良好習(xí)慣不是一朝一夕的事情,師生都應(yīng)作長遠(yuǎn)打算。教師,須允許學(xué)生習(xí)慣形成有個過程;學(xué)生,須一步一個腳印,不要圖快。師生須密切配合,老師督促學(xué)生認(rèn)真練、經(jīng)常練,學(xué)生要持之以恒,堅持不懈。這樣必有成效。
學(xué)生知道了要做什么,也知道了為什么要這樣做,但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進(jìn)行,這時就很有必要對“知”與“行”進(jìn)行協(xié)調(diào),注意調(diào)查、了解情況,及時給予指導(dǎo),或與學(xué)生一道尋求方法解決問題。
為了使學(xué)生盡快形成良好的行為習(xí)慣組織班干部互相督促檢查,利用每一件事,規(guī)范學(xué)生行為。對一些學(xué)困生,教師只能關(guān)懷鼓勵教育他們,不能疏遠(yuǎn)打擊、冷淡他們,特別是后進(jìn)生要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化和剛冒出來的不良習(xí)慣,一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中,不給學(xué)生重復(fù)不良行為習(xí)慣的機會。
培根在《論人生》中明確指出:“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量,它可以主宰人生。因此人自幼年就應(yīng)通過教育,去建立一種良好的習(xí)慣?!笨梢?,年少養(yǎng)成習(xí)慣的好壞對人的一生有直接影響。因此,在班主任工作中應(yīng)該十分重視培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,這也是具有良好師德的具體表現(xiàn)之一。
班主任的教學(xué)總結(jié)心得體會篇十四
本學(xué)期各項工作即將結(jié)束,在孩子們即將完成大班下學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際,我們大班教師在一起,對照本學(xué)期初制定的班級工作計劃,回首所做過的工作,共同總結(jié)經(jīng)驗,反思不足,現(xiàn)將本學(xué)期大班的班級工作總結(jié)如下:
一、班級情況小結(jié)。
本班幼兒40名,其中男生26名,女生13名。學(xué)生能力參差不齊。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)與常規(guī)訓(xùn)練,大多數(shù)幼兒已基本掌握了一些知識與技能。幼兒都掌握了簡單的安全常識和個人、公共衛(wèi)生的要求,并形成了良好的習(xí)慣及獨立自理能力。實現(xiàn)了期初的教育要求,促進(jìn)了幼兒在德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展。幼兒大多都能以飽滿的精神、愉快的情緒參加各項活動,能較按時地完成老師布置的各項任務(wù),樂于參加集體活動,關(guān)心集體,愿為集體服務(wù)。能用完整、連貫的語言大膽、清楚地表達(dá)自己的意見、愿望、要求等。能理解10以內(nèi)數(shù)的組成和加、減法,會看圖編10以內(nèi)數(shù)的加、減應(yīng)用題。期初、期中,我們根據(jù)幼兒各方面的表現(xiàn)及發(fā)展情況召開了兩次家長會,與各位家長討論了科學(xué)的教育方法,深入了解幼兒在家情況,并及時做好記錄。
二、教育教學(xué)工作。
1、本學(xué)期,我班結(jié)合大班的年齡特點,把工作的重點放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實施計劃的過程中,根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,我們重點對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),經(jīng)過一學(xué)期的努力,我們認(rèn)為:班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
3、在日常教學(xué)中,繼續(xù)以探索發(fā)展課程為指導(dǎo)開展"主題活動",本學(xué)期我們進(jìn)行了"我身邊的人"、"快樂超市"、“植物生長記”、“動物家族”、“生活中的網(wǎng)”、“歡樂動畫城”、“書中探秘”“我要上學(xué)了”等主題,教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設(shè)計活動,活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,做好幼兒的實證收集,及時展示幼兒活動情況,幫助家長了解主題進(jìn)展情況,充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。
4、本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展情況設(shè)計一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動材料,活動區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計劃有目的進(jìn)行投放,適時地與以調(diào)整。本學(xué)期應(yīng)家長的要求在活動區(qū)增設(shè)的一些動手的游戲也達(dá)到了較好的效果。
5、本學(xué)期,大班幼兒參與了班級種植園地的建立,我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉植物,幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄,以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。
三、常規(guī)管理。
為了讓幼兒能持之以恒地執(zhí)行以上常規(guī),養(yǎng)成遵守常規(guī)的良好習(xí)慣,我們班開展了“比一比”、“誰的愛心多”的活動來鼓勵幼兒。經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練與學(xué)習(xí),大班幼兒已能遵守學(xué)期初制定的常規(guī):
1、上課認(rèn)真聽講,舉手發(fā)言。
2、主動遵守本班和幼兒園的各項規(guī)則。
3、自己離開集體或成人時,要向成人打招呼。
4、未經(jīng)別人允許,不隨便拿別人的東西。
5、愛護環(huán)境衛(wèi)生,保持自身整潔,不亂扔垃圾。
6、不帶危險品、玩具、零食入園。
7、在游戲中能遵守規(guī)則,不爭搶玩具,與同伴友好相處。
8、放學(xué)、下課不追跑、不打鬧、不爬高爬低。
9、放學(xué)路上注意安全,不在路上玩耍,及時回家。
四、安全工作。
我們將安全教育活動的主題貫穿到全年的安全工作中。以對幼兒高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,切實抓好安全工作,牢固樹立“安全第一,預(yù)防為主”的思想。為保證兒童的安全,避免意外傷害的發(fā)生,我們制定了安全制度、安全措施,老師都具有高度的責(zé)任感,并具備必要的安全知識。利用各種機會對幼兒進(jìn)行安全教育,使他們懂得什么是危險的活動,怎樣才安全等。我們能組織好幼兒的各種活動,全面細(xì)致地照顧幼兒;建立送路隊制度,防止幼兒在回家的路上發(fā)生意外。我們還開展了豐富多彩的主題活動,根據(jù)幼兒的實際情況選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容對幼兒進(jìn)行教育。如:“認(rèn)標(biāo)志、講安全”、“遇到意外事故怎么辦”、“交通安全”、“用電安全”、“不跟陌生人走”等。1、定期檢查房舍、設(shè)備、大型玩具的安全,及時維修損壞的設(shè)施并采取保護措施,消除安全隱患。
2、加強對幼兒進(jìn)行安全用電常識的教育。
3、教育幼兒要遵守紀(jì)律,培養(yǎng)幼兒增強自我防護意識;幼兒離開班級時,必須得到老師的允許后方可離開。
4、對幼兒進(jìn)行互助友愛教育,幼兒出入教室、上下樓梯時要有老師看護,做到不擁擠、不打鬧,互相幫助,井然有序。
5、教育幼兒不做危險的事情,不采食花、草、種子,不把小物件銜在口中或把玩具放在口里吮吃。
同時我們積極向家長宣傳安全教育的正確知識和方法,使家長成為園外安全教育的教師,負(fù)責(zé)正確實施家庭中的安全教育。
五、環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作。
兒自己動手做了一棵美麗的桃樹,粉紅的桃花、翠綠的葉子,讓人仿佛置身于大自然中。這一環(huán)境布置得到了參觀大班老師的好評。在六一期間,我們老師還與幼兒一起動手,共同布置教室。在區(qū)角活動布置中,我們創(chuàng)設(shè)了“植物角”、“圖書角”、等環(huán)境,讓幼兒在一個整潔、有序的環(huán)境中開展各種活動。
六、家園聯(lián)系工作。
本學(xué)期,我們努力爭取家長的理解、支持與主動參與,與家長達(dá)成共識,在工作中多發(fā)揮家園聯(lián)系的作用,及時讓家長們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況。具體做法為:
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,通過每月一次的“評估手冊”讓家長了解幼小銜接進(jìn)展情況,及時了解幼兒發(fā)展水平。
2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與,主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料。在班級中建立了“家園合作資源角”,豐富了班級的教育資料和幼兒的玩具。有了家長的參與,我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”
3、做好幼兒回顧、電訪工作,及時與家長進(jìn)行溝通,向家長匯報幼兒在園情況,了解幼兒在家情況,努力達(dá)成教育的一致性。
4、在開學(xué)期初、學(xué)期中召開了兩次家長會,主動向家長了解幼兒在家情況,及時向家長宣傳班級的各項教育措施及任務(wù),與家長交流幼兒成長的信息,共同探討促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的方法和措施。
七、今后工作。
本學(xué)期,我們雖然取得了一定成績,但還存在有不少不足:
1、班級有少數(shù)差別比較大的幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進(jìn)一步完善,應(yīng)該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。
2、班級教師在活動區(qū)材料制作準(zhǔn)備很足、就是沒有擺放,整理方面有待提高。
在今后的工作中,我們會更加努力,爭取把班級工作的每一步做到。