總結是一種重要的學習能力，它能培養(yǎng)我們的思維和分析能力。抓住事物的本質和關鍵點，有重點地進行總結，避免泛泛而談。以下是一些整理好的總結范文，希望對大家的寫作有所幫助。
小學三年級音樂說課稿全篇篇一
《對鮮花》是一首北京兒歌，也流傳于河北一帶，深受兒童喜愛。全曲由do、re、mi、suo、la五個音構成，旋律優(yōu)美而流暢，每段歌詞形象而押韻，節(jié)奏平穩(wěn)中有變化，×．×和×．×的點綴，給人一種神氣、得意又調皮的味道。歌曲為五聲宮調式、一段體、一問一答的對唱演唱形式。
根據音樂教學大綱要求。以培養(yǎng)學生學習音樂的興趣為前提，以引導學生積極參與音樂實踐活動為路線。再加上我對教材的分析，結合學生的實際情況，設定以下三個目標：
1．知識目標：能用活潑、樂觀的情緒熟練地演唱歌曲；了解對唱歌曲的藝術特點；進一步掌握襯詞在音樂作品中的作用。
2．情感目標：繼續(xù)了解多彩的鄉(xiāng)音，學唱本土民歌，激發(fā)民族自豪感。
3．能力目標：培養(yǎng)與他人合作的精神；提高創(chuàng)編的能力，幫助學生積累多元化的綜合知識。
1．重點：因為是歌表演教學，所以學唱歌曲、表演歌曲是教學重點。
2．難點：歌曲中附點節(jié)奏是難點。所以我改變了以往枯燥的節(jié)奏練習，改為按節(jié)奏讀歌詞，化難為易、化枯燥為趣味。
我認為音樂課不僅是向學生傳授知識技能，更重要的是培養(yǎng)學生對音樂的興趣、鑒賞的能力、提高學生的審美、陶冶學生的情操。同時根據學生的特點，對知識結構的分析，我的設計教學理念是從以下8點進行考慮：
1．從學生的興趣為出發(fā)點，結合年齡特點，精心設計好每一個環(huán)節(jié)。
2．引導學生在質疑、探究、實踐中學習新的知識。
3．知識結構層層遞進，過渡要自然合理，銜接應緊密連貫。
4．多用豐富的語言去評價、調動、激勵學生的學習積極性和參與意識。
5．整個課堂要建立師生平等互動，教師是主導，學生是主體。
6．培養(yǎng)學生自主學習和與他人合作的能力。
7．鼓勵創(chuàng)造性思維，提倡創(chuàng)新，使學生在創(chuàng)編的過程中體會成功的喜悅。
8．教師要善于挖掘教材，豐富課堂內容，給學生多一些相關的綜合知識。
認知，應用新知鞏固舊知的目的，在教學上我還注重培養(yǎng)學生的理解、觀察、創(chuàng)新以及解決問題的實際能力。
托夫斯說：“未來的文盲不是不識字的人，而是不懂學習方法的人”。根據音樂課的特點，我對學生進行一下5個方面的學法引導。逐步達到從學會到會學的目的。
1．聽：音樂是一門聽覺藝術所以聽非常重要。通過聆聽讓學生聽意境、聽內容、聽色彩、聽情緒，提高學生對音樂的鑒賞能力。
2．思：思是聽的繼續(xù)。是由感性到理性的認識，啟發(fā)學生善于思考，進一步了解作品的思想性和藝術性，幫助學生積累豐富的音樂語言。
3．唱：引導學生用親切、活潑、樂觀、圓潤的聲音演唱歌曲。用情緒感染自己，用聲音打動聽眾。
4．練：練就是實踐。人常說“熟能生巧”只有多練、多參與、多實踐，知識才會更牢固。
5．能力：人是社會人，是需要在社會大環(huán)境中生存的，所以結合音樂課的內容，我都會給學生一些多元化知識，從而提高他們的綜合能力。
（一）說導課。
人常說：“良好的開端是成功的一半”所以我認為導課非常重要，所以用以下環(huán)節(jié)進行導課。
談話引入：從學生所熟悉的鮮花入手，激發(fā)學生學習興趣。增加課堂的趣味性，突出本課所學歌曲和花有關系為新課教學做好了自然的過渡。
（二）說歌曲教學：
1．帶著問題，閉目聆聽歌曲：這樣既明確了歌曲的段落、歌詞內容、又培養(yǎng)了學生良好的聆聽習慣。
2．突破難點，打節(jié)拍。學生根據節(jié)拍特點，拍出附點音符的強弱規(guī)律，這樣既熟悉了歌曲的旋律，又鼓勵創(chuàng)造性思維。
3．教師范唱：給學生以直觀的示范，激發(fā)學生學習欲望。
4．按節(jié)奏讀歌詞：解決歌曲中的難點節(jié)奏，化難為易，化枯燥為趣味。
5．對唱：讓學生設計不同的演唱形式，達到熟練歌曲的目的，突出對唱的效果。既活躍了課堂氣氛，又體現了師生平等互動。
6．藝術處理：
（1）用聽辨對比的方法，強調歌曲的地域特點—方言及襯詞。（2）用形象的比喻，分析歌曲樂句，幫助學生積累音樂知識。
（3）師生合作。按要求理解，圓滿地將歌曲唱一遍，將歌曲教學推向高潮，為下一環(huán)節(jié)做好過渡。
（三）說拓展。
我認為拓展一定要豐富、新穎，而且實用。所以設計了以下三個方面：
1．創(chuàng)編動作：它是對本課歌曲的升華和再生成，讓學生從創(chuàng)編中體會到了成功的喜悅，給學生一個展示自我的空間，同時也檢驗了教學效果。
2．對唱表演：把歌曲、對唱、動作三者結合起來，形成表演唱。使歌曲得到一個完美的表現。
（四）說總結：
2．唱著歌曲《對鮮花》離開教室。為本課劃上了圓滿的句號。
（傳統(tǒng)與現代相結合）多媒體課件、琴、多媒體豐富課堂內容，節(jié)約時間，容量大，能調動學生的學習興趣。
小學三年級音樂說課稿全篇篇二
欣賞《嘎子嘎》，用打擊樂為歌曲加配伴奏。
1、欣賞歌曲《嘎子嘎》，結合電影《小兵張嘎》了解革命歷史，更好的理解歌曲所表達的情景。
2、用打擊樂為歌曲伴奏。
3、能即興隨歌曲表演。
一、引入。
1、教師播放電影《小兵張嘎》片斷，并簡介影片背景及內容。
2、初次欣賞，談感受。
二、欣賞樂曲。
1、有節(jié)奏的讀歌詞，并了解歌曲內容。
2、出示節(jié)奏譜，引導學生唱。
3、逐段欣賞，并交流感受，完成課本填空。
4、完整欣賞，并嘗試并聽邊打節(jié)奏。
三、創(chuàng)編活動：用動作表現人物、故事情節(jié)。
學生能配合著音樂用打擊樂器伴奏。
第二課時。
學唱歌曲《紅星歌》。
1、學唱歌曲《紅星歌》，感受歌曲中進行曲的雄壯的風格。
2、體會重音記號的作用。
一、復習上節(jié)課欣賞的歌曲《嘎子嘎》。
二、導入新課。
1、播放電影《閃閃的紅星》的片段。
2、介紹電影的主題曲《紅星歌》。
3、播放《紅星歌》完整的錄音。
4、對學生進行革命傳統(tǒng)教育。
三、學唱歌曲。
1、播放歌曲錄音，學生初聽，感受。
2、體會歌曲中雄壯的情緒。隨音樂走步。
3、出示歌譜，唱旋律。
4、學唱歌詞部分。
5、體會重音記號的演唱方法：演唱時要果斷的、堅定的。
6、用行進的步伐做律動。
7、完整地演唱歌曲，注意表現音樂雄壯的氣氛。
四、感受進行曲的特點，師生共同總結進行曲的風格特點。
五、結束新課。
能完整的演唱歌曲，跟著音樂節(jié)奏邊演唱邊行進。
第三課時。
欣賞《我是人民小騎兵》。
1、通過欣賞樂曲《我是人民小騎兵》，感受音樂所描繪的狂風暴雪的情景，同時了解一些蒙古族的風情，激發(fā)學生對民族音樂的喜愛之情。
2、通過靜心聆聽、朗讀主題詩、模仿律動、畫一畫、敲一敲等音樂活動，引導學生聽辨主奏樂器——木琴的音色特點及音樂力度的變化，感知樂曲的音樂形象。
一、聽音樂，學生律動進入教室(音樂可采用《秧歌調》)。
二、欣賞《我是人民小騎兵》。
(二)出示圖片，介紹木琴的形狀、演奏方式和音色特點。
(三)朗讀單元主題兒歌，導入樂曲欣賞：
1、師生相互交流自己對大草原的印象，朗讀單元主題兒歌。
2、完整聽賞樂曲，思考：樂曲描繪了哪些情景?
3、介紹曲名——《我是人民小騎兵》。
4、分段落聽賞、交流。
(四)用律動參與的方式復聽全曲，如：模仿騎馬動作等。
(五)相互交流自己聽賞后的感受。
(六)分組活動。
1、畫一畫——試用各種不同的圖形或符號來表現聲音的漸強和減弱。
2、敲一敲——使用打擊樂器來模擬馬蹄聲來表現聲音的漸強和減弱。
3、想一想——還可以用什么方式來表現聲音的漸強和減弱。
三、總結。
能用動作表現樂曲的強弱變化，能用打擊樂為樂曲伴奏。
小學三年級音樂說課稿全篇篇三
《喜愛音樂的白鯨》是長春版教材三年級上冊第九版塊人類的朋友中的第三課。這篇課文講述的是一群白鯨游到了北極的楚克奇海后遇到了寒流，人類想出各種辦法拯救白鯨的故事。故事表現了人類對動物的喜愛和幫助，表現了人類和動物和諧共處、互相幫助的主題。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
抓住重點詞語，理解課文內容。體會人們搶救白鯨的艱辛。教育學生要愛護動物，懂得人類和動物應該和諧相處。
能復述課文內容，學習續(xù)編故事。
理解課文內容，懂得人類和動物應該和諧相處。
理解“奇跡”產生的根本原因。
我在教學中多以啟發(fā)性問題讓學生從讀中感悟。讓他們通過朗讀、齊讀來感知課文內容，加上圖片、視頻等直觀教具，使學生有了讀的興趣。
倡導自主、合作、探究的學習方法。在交流中讓學生學會合作與探究，以朗讀為主線，從讀中感悟。
一、導入新課。
我以二三段為導語導入新課，激發(fā)學生的興趣，從而引出課題。
二、理解課文內容。
1、抓住白鯨被困這部分，通過重點詞語，使學生理解白鯨被困時的絕望與無助，再指導朗讀。
2、白鯨獲救的過程放手讓學生自由說。再用“首先……然后……接著……最后……”這樣表示先后順序的詞語說一說，使學生對白鯨獲救過程有了整體的感知。再讓學生找出令人感動的地方，并說一說原因，從而加深對課文的理解。
3、讓學生模仿白鯨、模仿人們當時的情形，使學生感受當時的氣氛。
三、拓展延伸。
續(xù)編故事，總結全文。
小學三年級音樂說課稿全篇篇四
各位老師，我今天說課的內容是省編義務教育小學音樂第十一冊第四課學唱歌曲《讀書郎》。這是一首曲調歡快、活潑，歌詞生動、形象、通俗易懂二段體歌曲。十六分音符和附點音符的運用使歌曲節(jié)奏緊湊、跳躍，下滑音和前倚音起到畫龍點睛的作用，將兒童活潑、頑皮，但天真、可愛的形象表現得惟妙惟肖、栩栩如生。
六年級的學生已經認識了音樂作品中常見的音樂記號，也曾接觸過相關的音樂作品，對它們在其中所起的作用有較初步的了解，能運用所學知識對音樂作品進行鑒賞、學習和適當的表現。因而，我計劃以一課時完成教學，并將本課的教學目標確定為：
1、通過學唱歌曲，進一步了解并學習運用下滑音和前倚音對音樂形象的表。
現所起的作用；
2、引導學生用跳躍、有彈性的歌聲表現音樂形象，培養(yǎng)其熱愛學習的良好。
品質；
3、引導學生借助自己認為的方式來表現音樂作品。
根據以上的分析和教學目標的確立，我認為本次教學的重點、難點是引導學生運用所學知識，借助自己的方式來表現作品《讀書郎》。
本次教學以學生親自參與的音樂實踐活動貫穿始終，創(chuàng)設特定的情境，引導學生借助奧爾夫音樂教學法的“聲勢”活動來欣賞、熟悉歌曲的情緒與節(jié)奏特點；通過對比演唱來體會、表現音樂形象，然后選擇自己認為合適的方式來表現音樂作品。充分地調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力和對音樂作品進行再度創(chuàng)作的發(fā)散性思維能力。
教具、學具準備：鋼琴、錄音機、打擊樂器若干。
教學過程設計：
（一）創(chuàng)設情境激發(fā)興趣。
（二）對比實踐學唱歌曲。
（三）創(chuàng)作表演情感延伸。
（一）創(chuàng)設情境激發(fā)興趣。
1、組織教學：學生在《讓我們蕩起雙槳》的歌聲里進入教室。
2、提問：“歌曲所表現的內容和情緒？”
“我們可以用怎樣的方式將歌曲的意境表現出來呢？”
3、以節(jié)奏×0|為歌曲伴奏。
（二）對比實踐學唱歌曲。
1、欣賞歌曲。
（1）初聽。
提問：“再用以上節(jié)奏為歌曲伴奏，合適嗎？為什么？”
（2）復聽。
提問：“我們能用怎樣的形式為歌曲伴奏更能表現歌曲的情緒呢？”
2、創(chuàng)編“聲勢”節(jié)奏。
（1）學生自主創(chuàng)編，教師加以歸納，并將其寫在黑板上。
（2）學生選擇認為最合適的“聲勢”節(jié)奏為歌曲伴奏。
拍手0×0×0×××。
跺腳×0×0×00。
3、學唱歌曲。
（1）出示歌譜，欣賞歌曲。
提問：“歌曲表現了什么？（怎樣的音樂形象？）”
（2）學生試唱歌曲（教師以鋼琴引領）。
提問：“歌曲中哪些地方最能表現這樣的形象？”
（3）對比演唱。
體會“下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現所起的作用。
（4）試唱旋律。
提問：“旋律有些什么特點？”——十六分音符、附點音符。
（5）有感情地演唱歌曲。
（三）創(chuàng)作表演情感延伸。
1、導入。
以“聲勢”為歌曲伴奏。
2、選擇其他聲源（身體樂器或打擊樂器）為歌曲伴奏。
3、為歌曲填詞，創(chuàng)作現代《讀書郎》。
4、綜合表演、相互評價。
5、結束課程。
本次教學三個環(huán)節(jié)的時間安排為5’、20’、15’分鐘左右，根據實際的教學情況可能將會作適當的調整。
通過本課的學習，學生在輕松、愉快中了解、體會了下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現所起的作用，并將其運用與自己的實踐表演中，學生大膽實踐、勇于探索，借助自己認為合適的方式對作品進行再度創(chuàng)作。學生各方面的才華得到了充分的展示，課堂氣氛融洽，互相合作、互相學習的畫面隨處可見，相信能取得較好的教學效果。
小學三年級音樂說課稿全篇篇五
各位老師大家下午好，我說課的內容是人音版小學音樂教材第六冊第二課《春天舉行音樂會》第一課時。這是一首歡快活潑的四二拍兒童歌曲，跳動的節(jié)奏，流暢的旋律塑造了美麗、多彩的春天的音樂形象。教材在這里安排本課，強調了音樂與大自然的聯(lián)系，進一步發(fā)展了學生的音樂知識，讓學生喜愛，真愛大自然并以美的情感世界將音樂拓展、延伸。
三年級學生好奇心強、活潑好動，但有意注意的時間比較短，針對這一點，在教學中，注重營造預約、歡快的學習氛圍，運用多種教學手段增強學生參與的廣度和深度，使他們在親自體驗中進行有效的學習，保持他們的學習欲望和興趣，從而提高學習效果。
音樂課程標準中強調，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創(chuàng)造活動，使學生充分體驗蘊含于音樂中豐富的情感，并與之產生強烈的情感共鳴。本課教學設計，緊密圍繞以審美為核心，以興趣愛好為動力的基本理念，面向全體學生，注重學生的個性發(fā)展，積極引導學生參與各項音樂活動，鼓勵學生在音樂活動中的創(chuàng)造。
本課的教學目標，包括了通過歌曲《春天舉行音樂會》中思想內容及音樂形象，使學生感受到春天充滿了生機，激發(fā)學生對大自然的喜愛及贊頌。學習歌曲內容，讓學生演唱時能表達出歡快、活潑的情緒。在唱歌中，培養(yǎng)孩子的協(xié)作及學生的表現能力，鼓勵孩子主動參與。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。
為了更好的解決本課的重點和難點,我采用了視頻導入法，視聽結合法，對話法，模唱法，聽唱法，對比法等，運用信息技術，聲像一體，為學生創(chuàng)造一個春的意境。讓學生感受音樂美，自然美的同時，主動參與音樂實踐活動，實現寓教于樂的教學策略。
1、師生在《春之聲圓舞曲》音樂聲中，跳圓舞曲進教室。
生：自由回答。
3、新課導入。
教師總結并導入新課："剛才，同學們一起找到了春天，看見了紅的花，綠的草，青翠的山林，春天給我們展現了一幅多姿多彩的圖畫。春天又要為我們舉行一場盛大的音樂會，讓我們來聽一聽，是誰為我們奏出這春天的交響！"。
1、初聽全曲。
a說出歌曲中的演奏家及表演的節(jié)目。
春雨唱歌。
"你聽得真仔細，誰聽到春雨是怎樣唱歌的呢？
春雨唱歌2/4嘀嗒o嘀︱嗒o‖。
提示：聲音要弱。
b第二位演員是誰？演奏的節(jié)目又是什么？
春風彈琴2/4沙沙o沙︱沙o‖。
提示：聲音要弱。
要求：因為節(jié)奏與上一個相同，因此讓學生自己學習。
c第三位是一位實力派的音樂家，他是……。
春雷打鼓2/4轟隆隆隆︱隆—‖提示：聲音要強。
d第四位是最熱情的fans她是……。
春水鼓掌2/4嘩啦啦啦︱啦—‖提示：聲音漸強。
1、師生配合按節(jié)奏將前半段歌詞完整讀出來。注意聲音的強弱對比。
春雨2/4嘀嗒o嘀︱嗒o‖。
春風2/4沙沙o沙︱沙o‖。
春雷2/4轟隆隆隆︱隆—‖。
春水2/4嘩啦啦啦︱啦—‖。
2、師："這場音樂會可真好聽，我都迫不及待的想唱一唱了，你們愿意當我的聽眾嗎？"教師范唱歌曲。
師："這首歌曲真動聽，讓我們一起加入到他們的音樂會中去吧！"。
師："歌曲的前半段歌詞我們已經掌握了它的節(jié)奏，現在你們試著小聲的跟著老師一起唱一唱"學生跟琴小聲唱出歌曲前半段詞。（熟練后要求強弱的表現）。
師："前半段好聽，后半段更精彩。聽?。ń處煼冻枨蟀攵危?BR> a歌曲中有一段音樂家的聯(lián)奏，誰知道這句話在哪？在這個樂句中出現了一個后十六分音符，它是在一拍里讀完，而且后半拍的2個音要讀的均勻。我們一起讀讀。（師帶生讀一讀歌詞后，跟琴演唱）。
要點：掌握后十六分音符。
b誰能猜猜老師喜歡哪句呢？（學習老師喜歡的樂句"春天喲舉行音樂會"）。
c我突然發(fā)現音樂會上少了一位指揮，她是……學習剩下的一句。
（這個指揮可神氣了，頭戴一頂小黑帽，我們遇到時要唱的歡快些。）。
要點：掌握頓音記號。
分男女生唱----獨唱----表演唱。
（三）奏響春天——創(chuàng)編活動。
在學生學會歌曲后，教師說："多么精彩的音樂會呀，現在春雨、春風、春雷、春水想邀請同學們用打擊樂器來為他們伴奏，你們愿意嗎？"引導學生通過主動探討、互相啟迪的方法，為春風、春雨等找到合適的打擊樂器，并為歌曲伴奏，學生進行表演。
（請學生利用身邊的物品當樂器進行歌曲創(chuàng)編，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，使他們興致盎然地投入到表演中來。）。
春雨滴答o滴|答o||。
春風沙沙o沙|沙o||。
春雷轟隆隆隆|隆—||。
春水嘩啦啦啦|啦—||。
生分組展示。
（四）走進春天——教師小結。
春天像一首詩、一幅畫，春天更像一首歌、一支舞，那么就讓我們一起走進大自然與春天共舞吧！
（師生再次跳著圓舞曲走出教室）。
【教學反思】這是一節(jié)小學三年級下學期的歌曲教學，本課以"春天"為主題，通過學生"說春天，模仿春天的聲音，唱春天，表現春天"等幾個環(huán)節(jié)的落實，讓學生通過說說、唱唱、演演等多種教學手段，充分調動學習積極性，激發(fā)學生自覺性和創(chuàng)造性的學習情緒，引領學生一步步走進春意盎然的音樂世界?？梢哉f教學目標基本達成，但回頭細想，仍有很多有待改進之處。
首先，要關注音樂本位，運用音樂語言的手段來促成音樂教學，即通過旋律、節(jié)奏、音程、和聲、力度、速度、調式等表現來豐富教學內容。就如在模仿春天聲音的環(huán)節(jié)，學生說出了很多關于春天的聲音，但很多都是停留在"說"的層次，"教師應該指導學生把這些聲音升華為音樂，有節(jié)奏有強弱的表現這些聲音",或者進行和聲訓練，將自然的聲音提升到音樂，并注重音樂的美感，這樣音樂的課堂將更豐富、更美。
其次，加強聲音的美感訓練和表現，從音樂要素出發(fā)，有意識、有目的并適時引導學生進行聲音美感訓練，就如上面所述聲音模仿環(huán)節(jié)，再如學生表演環(huán)節(jié)，學生動作的美感教師要進行相應有效的指導；還有在念歌詞中也要體現歌詞美（有強弱、節(jié)奏的變化）。
第三，更進一步關注課堂教學評價。教學評價的方式方法應是多種多樣的，可以有教師評價、學生自評、學生互評，并且要將評價貫穿于教學的整個過程，而這點正是我欠缺的。教師評價可以從音樂的角度以描述性、鼓勵性語言為主，尊重學生縱向的發(fā)展。學生自主評價要注重學生的參與意識，盡量讓學生行使自評、互評的權利，尤其是在學生表演環(huán)節(jié)，針對表演中出現的各種情況，學生都有自己的看法，不妨給他們這個機會發(fā)表自己的見解，這樣才能構成真實、民主的課堂，促進學生個性的發(fā)展。
小學三年級音樂說課稿全篇篇六
教材內容：管弦樂曲《在鐘表店里》，是由德國作曲家阿圖爾.奧爾特所作的世界著名的輕音樂曲，作者用樂器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、報時的聲音。內容淺顯生動，使人容易聯(lián)想到鐘表店里熱鬧的景象。
情感目標：欣賞樂曲《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗輕松、愉快的音樂情緒。
認知目標：通過欣賞《在鐘表店里》，讓學生懂得音樂的表現力是豐富多彩的，音樂可以通過高、低、快、慢、長、短，表達出快樂、活潑、優(yōu)美、抒情的情緒。
能力目標：能用打擊樂為音樂伴奏，并加強學生合作學習的意識，讓學生在打擊樂伴奏中體會到合作的樂趣。
在教學中，我始終以作品作者奧爾特為主線，將它設計為鐘表店的老板，讓學生通過對音樂的欣賞來了解奧爾特老板和他的工人們的一天的工作情況。我采用猜謎的形式激發(fā)學生的興趣；通過對比法引導學生了解作品的不同情感；以啟發(fā)法引導學生進行律動創(chuàng)編；通過看各種鐘表的圖片來增長學生的知識、發(fā)散學生的思維。
教法：猜謎激趣法、對比法、創(chuàng)設情景法、設問法、模唱法等。
教學重點：學生能聽出樂曲三部分旋律不同的音樂情緒，體驗音樂所描繪的熱鬧情景，豐富想象力。
教學難點：根據音樂的情緒變化設計相應的動作與伴奏，表現音樂。
教具準備：多媒體課件、打擊樂器及其圖片。
導入：
1.通過老師的提問的方式引出鬧鐘、表。
2.通過出示題目，使學生展開聯(lián)想，用自己的語言描繪鐘表店，激發(fā)學生的學習興趣。
欣賞：
2.說出樂曲每部分所表達的情緒。
試問學生能否用手打出老師出示在屏幕的節(jié)奏。
帶領學生學唱旋律。
小學三年級音樂說課稿全篇篇七
三、閱讀方法上，以抓要點精讀為重點：內容理解上，以深人人物內心世界為主；寫作學習上，以人物外貌描寫訓練為主。
這一節(jié)課要展示審美化的課堂教學模式，形成“審美視點——審美視點延伸——審美體驗的內化”的基本環(huán)節(jié)。審美視點：營造審美氛圍，從貝多芬的肖像入手，讓學生對貝多芬有一個初步的認識和感受。審美視點的延伸：“相由心生”，貝多芬的外貌是他的心靈世界和獨特個性的折射，激發(fā)學生對人物做進一步的了解。審美體驗的內化：貝多芬對待扼運的態(tài)度，與命運抗爭的崇高勇氣和在苦難中造就的偉大品格對學生能起到一定的熏陶感染作用。
教學設計的兩大板塊：寫作學習上，以人物的外貌描寫訓練為主；內容理解上，以深入人物的內心世界為主。由對貝多芬出色的肖像描寫進而深入到人物的內心世界，理解“音樂人生”和“苦難歷程”造就這樣一位巨人，也造就了他獨特的個性。
知識與能力：學習人物的肖像描寫的技法——“形神兼?zhèn)洹?BR> 過程和方法：引導學生從感受人物的肖像描寫進而深入人物的內心世界。
情感態(tài)度價值觀：理解貝多芬不屈命運的安排，執(zhí)著追求音樂事業(yè)的精神，逐步走進大師的內心世界。
1.賞課文對貝多芬的外貌和語言描寫，感受貝多芬的形象和性格；
2.初步學會抓住人物外貌特征進行描寫。
初步學會抓住人物外貌特征進行描寫。
導學結合，自主探究，師生互動交流。
四人小組合作學習。
1.導入課文以后請學生簡要介紹貝多芬的生平、音樂成就及其影響，然后請學生對課文的彩圖——貝多芬像進行肖像描寫，感性理解肖像描寫。
2.在整體閱讀基礎上，從外在感知人物形象。請學生仔細地對照聽讀課文，勾畫出有關貝多芬的外貌描寫的句子。用課件展示聽讀課文的（6----9自然段）要求學生對比一下自己所寫的和課文中所描述的有何異同，說一說肖像描寫要注意哪些問題。
3.在細細品讀的前提下，從內在感知人物的精神，理解貝多芬的主要性格特征。
4.實踐環(huán)節(jié)：請學生進行三分鐘人物速寫(選取同班同學，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時我適當點撥寫法得失。)。
1.學生參與積極性較高。
2.學生搜集的資料詳實，準備充分。
3.對學生的學法指導不夠。
4.課堂上缺少激勵性的語言。
5.受課件和教案影響過大，放的不夠開，課堂容量較小。
小學三年級音樂說課稿全篇篇八
1、初步了解蒙古族的風土人情，感受和體驗蒙古族的音樂和舞蹈，并對其產生興趣。
2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜歡的方式來表現歌曲。
3、通過聽、唱、舞、創(chuàng)等大量的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
1、了解蒙古族的風土人情，感受和體驗蒙古族的音樂舞蹈。
2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。
為歌曲創(chuàng)編不同的動作。
一、感受大草原。
1、師：小朋友們，愉快的音樂課開始了。今天的音樂課老師請來了一位小客人，你們瞧!(出示小紅馬畫面)它來自遼闊的大草原，今天特意來請我們到它的家鄉(xiāng)做客呢!想不想去?(想)那好，全體起立，我們拉好韁繩，擺好姿勢，跟著小紅馬出發(fā)吧!
2、律動：隨《我是草原小牧民》歌曲做騎馬動作。
二、走進大草原。
1、欣賞草原風光。
2、學跳筷子舞。
師：(出示筷子)咦?這是什么?(筷子)你可別小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢!老師看到有些小朋友似乎有些懷疑，那讓老師給你們跳一段吧!
(1)師示范動作。
手位：簡單的筷子交叉敲擊動作腳位：前蹲、后仰。
(2)師：怎么樣?信了吧!誰學會了?
(3)指名學生上臺示范動作——師指導——臺上學生帶領大家一起跳——全體學生跟音樂齊跳。
3、變化筷子舞節(jié)奏。
(2)師示范。
在第二樂句和第四樂句的最后一小節(jié)加入__x。
(3)學生說——練習。
4、師：小朋友的眼睛可真亮啊!(出示節(jié)奏譜)變變變，你們瞧!這個新節(jié)奏變到這兒來了，老師用紅色的符號表示，還變了一個動作在這兒呢!(師示范)。
(1)師念前面節(jié)奏，生念后面。
(2)念前面節(jié)奏，生敲后面。
(3)師：敲的這么好，我也想加入你們的隊伍，我來敲前面的節(jié)奏吧，你們還是敲后面的部分。(師敲前面節(jié)奏，生敲后面)。
(4)師：用你們的節(jié)奏告訴老師它的節(jié)奏，讓筷子發(fā)出聲音吧!(學生完整敲擊歌曲節(jié)奏)。
(5)播放《我是草原小牧民》歌曲，生隨音樂齊跳。
(6)師：這么厲害，看來難不倒你們，如果讓你們加入腳步來跳，會嗎?
6、加入腳步師生齊跳。
7、師生隨音樂齊跳筷子舞。
三、歌唱大草原。
1、師：歡快的筷子舞給我們帶來了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他們勤勞、勇敢、放牧、歡歌，你們聽。
2、聆聽范唱《我是草原小牧民》。
3、隨琴哼唱：你覺得小牧民在唱起這首歌的時候心情是怎樣的?
跟著老師的琴聲高興的唱起來吧!
4、指導缺點：
“草兒青青羊兒肥”————青青的草兒跳起來了，肥壯的羊兒扭起來了!(休止符、前倚音)。
5、隨老師琴聲再唱。
6、師生用歡快的歌聲對唱：聽到小牧民唱的這么自豪，老師也想來當一回神氣的小牧民，讓我們來比一比，誰唱得更神氣?(師生隨琴接龍唱)。
7、師：唱得比老師還神氣，我可有點不服氣，我要拿出筷子，邊唱邊跳跟你們比一比。師生接龍加入筷子舞表演唱。
9、拓展。
師：今天老師和小朋友在草原上度過了快樂的一節(jié)音樂課，我們一起騎馬、唱歌，興的是一起學習了筷子舞。其實呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一種，聰明的蒙古人民還能用許多生活中的東西跳出一段一段好看的舞蹈呢。你瞧!(出示蒙古族各種舞蹈畫面)。
四、告別大草原。
1、師：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民熱情好客。瞧!小紅馬又來了，讓我們騎上小紅馬跟大草原告別吧!
2、播放歌曲，生隨音樂唱起歌，邊跳邊出教室。
小學三年級音樂說課稿全篇篇九
舞扇運動是一項手持扇子，以中華傳統(tǒng)武術流派拳術功夫為基礎，運用傳統(tǒng)扇子套路中的云、劈、撩、穿、刺、掃、握等各種功夫技法，與現代舞蹈藝術完美相結合的民族體育運動項目。
小學三年級舞扇內容注重扇的技法，組合成一套扇操分別對學生的腕部、上肢、下肢和腰部等進行訓練，培養(yǎng)學生身體的柔韌性，靈敏性等，增強學生體質。本節(jié)課學習扇操中的前三節(jié)——上肢運動、頭部運動、腰部運動。
小學三年級學生正處在生長發(fā)育的關鍵時期，他們的模仿能力強，好動，好奇心強，敢于表現自我。但三年級男女生的性格愛好和運動參與程度卻有較大的差異。女生在練習與表演中會出現怕羞的一面，男生在練習中則會無所顧忌地表現自我。舞扇運動項目是一項剛柔并濟的運動，既能展現男生的好強個性，又能體現女生的柔美性情。學生還是比較喜歡這項運動的。
重點：基本扇法和步法。
難點：
1、手形，步型的正確到位。
2、動作連貫性。
3、動作富有韻律感和節(jié)奏感。
根據體育與健康新課程標準，結合舞扇的特點，本課有以下目標：
1、認知目標：掌握舞扇的基本動作及簡單的套路組合，提高學生對舞扇的興趣，發(fā)展學生動作協(xié)調性、柔韌性、韻律感，促進其身心和諧發(fā)展。
2、技能目標：通過學生觀察，模仿，相互交流，使學生基本能掌握并領會每個動作的要領及方法。
3、情感目標：使學生能以積極認真的他度學習，在課堂上培養(yǎng)學生謙虛，好學團結協(xié)作，開拓創(chuàng)新的學習能力。
教法：
1、創(chuàng)設情景。
都說“興趣是的教師。”好的情景能使學生的情緒一下子被調起來。本節(jié)課中教師在準備部分播放輕松悅耳的民族音樂，讓學生跟著動聽的音樂翩翩起舞，將學生的注意力潛移默化的導入到新課的教學中來。
2、創(chuàng)造性教學法。
教師為每個小組發(fā)放扇操組合中的動作示意圖，學生在小組長的組織下，經歷探究、合作學習的過程。運用這一教學方法中，教師對學生的努力和進步要個給予鼓勵和贊許，以增強學生的信心，使學生體驗到成功的喜悅。
學法：
1、小組合作探究法。
學生之間的興趣愛好和原有運動水平是有差距的，為使民族的體育項目得以發(fā)揚下去，教師有必要幫助學生建立一些互助合作的學習小組，使基礎較好與較差的學生組合在一起。這樣，既可以發(fā)揮基礎較好的學生的積極性，又能讓基礎差的學生獲得更多的幫助與指導。
2、表演展示法。
展示自我，樂于表現是孩子的天性。學生在小組中邊學邊演，在集體中展示自己的舞扇技能技巧，這對學生來說是享受體育運動的快樂。讓學生主動參與課堂教學過程，成為課堂的主任，是教學目標的根本所在。
小學三年級音樂說課稿全篇篇十
教材內容：管弦樂曲《在鐘表店里》，是由德國作曲家阿圖爾.奧爾特所作的世界著名的輕音樂曲，作者用樂器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、報時的聲音。內容淺顯生動，使人容易聯(lián)想到鐘表店里熱鬧的景象。
說教學目標。
情感目標：欣賞樂曲《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗輕松、愉快的音樂情緒。
認知目標：通過欣賞《在鐘表店里》，讓學生懂得音樂的表現力是豐富多彩的，音樂可以通過高、低、快、慢、長、短，表達出快樂、活潑、優(yōu)美、抒情的情緒。
能力目標：能用打擊樂為音樂伴奏，并加強學生合作學習的意識，讓學生在打擊樂伴奏中體會到合作的樂趣。
說教法和學法。
在教學中，我始終以作品作者奧爾特為主線，將它設計為鐘表店的老板，讓學生通過對音樂的欣賞來了解奧爾特老板和他的工人們的一天的工作情況。我采用猜謎的形式激發(fā)學生的興趣；通過對比法引導學生了解作品的不同情感；以啟發(fā)法引導學生進行律動創(chuàng)編；通過看各種鐘表的圖片來增長學生的知識、發(fā)散學生的思維。
教法：猜謎激趣法、對比法、創(chuàng)設情景法、設問法、模唱法等。
教學重點：學生能聽出樂曲三部分旋律不同的音樂情緒，體驗音樂所描繪的熱鬧情景，豐富想象力。
教學難點：根據音樂的情緒變化設計相應的動作與伴奏，表現音樂。
教具準備：多媒體課件、打擊樂器及其圖片。
說教學設計。
導入：
1.通過老師的提問的方式引出鬧鐘、表。
2.通過出示題目，使學生展開聯(lián)想，用自己的語言描繪鐘表店，激發(fā)學生的學習興趣。
欣賞：
2.說出樂曲每部分所表達的情緒。
試問學生能否用手打出老師出示在屏幕的節(jié)奏。
帶領學生學唱旋律。
總結。
小學三年級音樂說課稿全篇篇十一
1、通過歌曲學習，讓學生熟悉對唱的這種形式。
2、在音樂學習過程中豐富學生的自然科學知識，并能根據自己對花卉知識的了解為歌曲續(xù)編歌詞。
學唱歌曲并能完成一至兩段的歌詞續(xù)編。
電影《劉三姐》片斷。
1、請同學們觀看電影《劉三姐》對歌的片斷，看看影片中人們在做什么?
2、介紹這種一問一答的演唱形式叫“對歌”，大家通過對歌，比誰機智、誰的生活經驗豐富。
3、今天，咱們就一起學習一首對歌形式的歌曲，名字叫《對鮮花》(出示課題)。
1、聽錄音范唱，感受歌曲情緒。
2、跟著錄音范唱，用哼鳴小聲模唱歌曲旋律。
3、用聽唱法學習歌曲。
4、指導、糾正。
1、“什么”兩字要加重語氣，唱出一定要難倒對方的心情。
2、“瞞不了我”一句要唱出得意之情。
3、結束句的襯詞用富有彈性的聲音唱出回答上問題后的高興與得意。
1、創(chuàng)編歌詞。
師提示：“什么開花在水里”這個問題誰有和歌曲不一樣的答案?
生：荷花、水仙花……。
師生接唱：用學生的答案唱第一段。
2、根據自己了解的知識續(xù)編歌詞。
3、設計演唱形式(分小組對唱、一領眾對、男女對唱等)，完整演唱歌曲《對鮮花》。
小學三年級音樂說課稿全篇篇十二
二.歌曲《春天在哪里》。
三.欣賞樂曲《春》和《百鳥朝鳳》。
一.能用優(yōu)美動聽的聲音演唱歌曲《春天來了》，表達對美妙景色的贊美，通過歌曲培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
二.了解曲式結構知識，能用動作和圖形表現歌曲的曲式結構。
三.聽賞樂曲，指導學生用動作表現音樂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力。
四、進行保護大自然的環(huán)保教育。
本課教學內容主要有：學唱兩首關于春天的歌曲，欣賞兩首以“春”為主題的樂曲，讓學生在音樂中感受到春天美好的景色、萬物復蘇的'景象，懂得“一年之計在于春”的道理，能善于利用時間，合理安排學習?！洞禾靵砹恕肥且皇椎聡裰{，歌曲旋律優(yōu)美動聽，它描繪了春天小鳥歌唱、百鳥爭鳴，小朋友們在田野上游戲歌唱的熱鬧場景。歌曲為aba三個單樂句組成。教材中運用了聽、唱、動、畫、敲等教學手段，使學生充分感受音樂，掌握知識。
對學生進行熱愛大自然、保護大自然，熱愛生活的教育。
四課時。
鋼琴，錄音機，教學課件,電腦。
第一課時。
教學內容：
學唱歌曲《春天來了》。
教學過程：
一、組織教學，師生問好。
二、新授課：學唱歌曲《春天來了》。
1、教師語言導入課題，播放歌曲《春天來了》，聽完讓學生用畫筆描繪出歌曲的內容，增強學生對歌曲的理解。
2、學唱歌曲。
(1)附點四分音符的練習。
(2)師引導學生想象春天美麗的景色，有感情地演唱歌曲。指導學生用富有彈性、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，歌唱春天，歌唱大自然。
(演唱時師提醒學生注意唱歌時的歌唱心理與狀態(tài)。初唱時借助這四個音的手號位置來幫助演唱。引導學生跳音要唱得輕巧有彈性。)。
3、分析歌曲的特點，引出曲式結構。引導學生分析歌曲的情緒及旋律的特點，歌曲的旋律是比較明顯的aba三個單樂句結構，請學生用簡單的圖形來表示三個單樂句的相同與不同。同時引導學生思考：
(1)你聽了歌曲的前奏音樂時聯(lián)想到了什么?
(2)“這些相同與不同的樂句在你聽、唱后有什么感受?請你用自己的方式表達出來”。
學生分析完畢后師進行總結評價，對學生的分析，師對學生鑒賞音樂的參與作出充分的肯定，鼓勵學生多動腦筋。
四、總結、下課。
教學板書：
春天來了。
強弱記號漸強記號漸弱記號。
教學反思：經過教師引導學生能夠帶著自己的感情演唱歌曲，但在附點節(jié)奏處，有個別學生仍未能準確掌握。
小學三年級音樂說課稿全篇篇十三
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好！
本次我準備的課程資源的題目是《留給我》，里面包括教學設計、課件、拓展資源、教學反思。接下來我將從教材，學情、教學目標、重難點、教學過程、教學反思等方面說說我對這堂唱歌綜合課的教學設計。
1、教材。
《留給我》是人教版小學音樂三年級第三單元地球——我們共同的家中的一首歌曲。本單元的歌曲以綠色環(huán)保為中心。而留給我正是一首以“愛護環(huán)境保護環(huán)境”為主題的歌曲，歌曲曲風清新自然、旋律優(yōu)美流暢，表達了人們對綠色世界的美好向往。歌曲分為兩個樂段，第一樂段旋律舒展，節(jié)奏規(guī)整。第二樂段節(jié)奏變得緊湊，旋律變得激昂。
2、學情。
本課的教學對象是三年級的學生，本節(jié)課是三年級，他們經過上學期的音樂學習，已經完成了從低段向高段過渡的心理變化，掌握了一些最基本的音樂基礎知識，有了一定的音樂感知能力和音樂探究能力。但是一些音樂技能技巧還不能較好地掌握、運用。例如旋律音準的把握方面、控制聲音強弱的能力還有欠缺。另外獨立演唱時的表現力還有待進一步提高。
3、教學目標：
根據小學音樂課程標準和對教材的理解，我將本課時的教學目標定為：
（1）認知目標：學生能用自然、真摯的聲音演唱歌曲。
（2）能力目標：利用回聲游戲引導學生感知聲音的強弱，并通過小組合作，為歌曲設計不同的演唱形式。
（3）情感目標：通過學唱歌曲，教育學生保護環(huán)境，拯救地球，從我做起。培養(yǎng)孩子們對社會、對人類、對地球的責任感。
4、教學重難點。結合學生實際，根據本首曲目的特點。
重點：我把能用自然、真摯的歌聲表現歌曲做為本課的重點。
難點：用強弱不同的聲音表現歌曲及唱準切分節(jié)奏。
5、教學過程。
在本課的教學過程中，我設計了以下四個環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設情景，激趣導入；二、動靜結合，引導聆聽；
三、學唱歌曲，培養(yǎng)能力；四、拓展延伸，升華情感。
一、創(chuàng)設情景，激趣導入：
俗話說，好的開始是成功的一半，教學中也是同樣的道理，能否在導入部分，抓住孩子的心是一堂課成敗的關鍵，因此在導入部分我采用了孩子們感興趣的圖形譜課件，引導學生分別聆聽來自森林、小河、大海、沙漠的歌聲。用柯達伊手勢輔助，學生隨琴分句演唱這些歌聲。
設計理念：三年級的學生剛剛接觸旋律，音準掌握還有一些欠缺。這種音高與意境為一體的圖形譜形象、直觀，可以幫助學生非常輕松地學會歌譜。通過圖形比較、聽辨、練習等方法很快掌握旋律。
接下來的聽音游戲。我分別彈奏第一樂段的四句歌曲，讓學生來聽辨，每句旋律中都有誰的歌聲？然后師生一起做旋律接龍的游戲。
（設計意圖：運用這兩個游戲，讓孩子們在初步感受音樂的基礎上，加強了對于旋律的記憶能力，增加了趣味性。
二、動靜結合，聆聽歌曲。
聆聽歌曲之前，我首先播放一組環(huán)境污染的圖片。
意圖：當這些圖片呈現在學生面前時，孩子們都呈現出憂慮與擔心的表情。很容易就喚起了共鳴。這一環(huán)節(jié)無形中提高了學生的環(huán)保意識。學生非常愿意盡自己的努力保護環(huán)境。為后面學唱歌曲和更好的掌握歌曲情緒做好了鋪墊。
1、靜靜聆聽，感受歌曲情緒2、播放歌曲，生隨師做動作。
3、隨音樂，有節(jié)奏地傳遞擁抱地球儀。
設計理念：音樂教育專家曾經說過，只有反復地聆聽才能把握音樂的魂。本環(huán)節(jié)我根據三年級學生好動的特征，設計了靜動結合的方法，引導學生聆聽歌曲三遍。充分發(fā)揮聽覺與動覺的綜合反應，調動學生的積極因素，在表演中感受音樂，在聆聽中體驗音樂。
三、學唱歌曲，培養(yǎng)能力；
師總結：（因為有了這個連音線，所以這個漠字的時值很長，也是在提醒人們，治理沙漠是一項艱巨的任務，你來數一數一共唱了幾拍？）（設計意圖：此環(huán)節(jié)我將情感目標和能力目標合二為一，讓學生在認識了治理沙漠的艱巨性的同時，也學會了連音線音值唱法。）。
設計意圖：如果在教學中單獨去解決這一難點，學生會覺得很枯燥，因此這一環(huán)節(jié)我設置了一個回音谷的游戲，增添學習的趣味性，通過師生互動，生生互動等多種形式的練唱，幫助學生在分散教學難點的情況下，輕松愉悅地掌握了有強有弱地演唱歌曲。
2、學習第二樂段：
在學唱第二樂段之前，為激發(fā)學生的學習興趣，我把第二樂段的第一句旋律添上鼓勵孩子的歌詞?？赐瑢W們學習得這么認真，老師要表揚你們。（心中有愛，人人都是好孩子，心懷感恩，每天才有歌飛揚）。
設計意圖課標中說到，教師對學生的評價應以鼓勵性評價為主。運用這種方式表揚學生，既能讓學生熟悉歌曲中的旋律，又能激發(fā)孩子們學習的信心，從而限度地展示自己的潛力。
為了提高同學們對節(jié)奏的感受能力，在學習切分節(jié)奏這一環(huán)節(jié)，我在課件上出示了三個不同的節(jié)奏型，讓學生們小組合作，把這三個節(jié)奏準確地讀出來，并判斷比較哪一個更能表達出歌唱者那種真誠、盼望、急切的心情？討論結束，師生一起演唱，比較總結出帶有切分的節(jié)奏更能表達出歌者誠懇祈求的情感。
設計意圖：音樂課程標準中提到學生只有在反復體驗中才能獲得對音樂的感受和理解。小組討論總結，給學生提供了一個重要的體驗過程，通過小組的討論分析，切分節(jié)奏在孩子們腦海里留下了深刻的印象。
學生自主參與體驗，模仿是音樂學習中的一種基本能力，而學生群體內部的相互模仿有時會顯得更有效，能夠為學生提供自我表現的機會，老師還可以清楚地了解每個學生對新知道的掌握程度。
意圖：小組合作給了每一個學生提供了自主學習音樂的機會，孩子們的個性得到張揚。而且不同的演唱形式能喚起孩子們強烈的號召公眾參與環(huán)保的意愿。
四、拓展延伸。
設計意圖：杰克遜的真情演唱，深深打動了每一個學生，在孩子們幼小的心靈里留下一顆綠色的種子，一顆環(huán)保的種子。
小學三年級音樂說課稿全篇篇十四
說課作為一種新型的教研方式,具有操作簡單,能在一定程度上起到改觀教師的教育理念,提高教師專業(yè)水平,強化并檢驗教師的備課意識。下面是本站小編整理的一些小學三年級音樂教學說課稿，希望大家喜歡!
教材分析：
各位老師大家下午好，我說課的內容是人音版小學音樂教材第六冊第二課《春天舉行音樂會》第一課時。這是一首歡快活潑的四二拍兒童歌曲，跳動的節(jié)奏，流暢的旋律塑造了美麗、多彩的春天的音樂形象。教材在這里安排本課，強調了音樂與大自然的聯(lián)系，進一步發(fā)展了學生的音樂知識，讓學生喜愛，真愛大自然并以美的情感世界將音樂拓展、延伸。
學情分析：
三年級學生好奇心強、活潑好動，但有意注意的時間比較短，針對這一點，在教學中，注重營造預約、歡快的學習氛圍，運用多種教學手段增強學生參與的廣度和深度，使他們在親自體驗中進行有效的學習，保持他們的學習欲望和興趣，從而提高學習效果。
設計思想：
音樂課程標準中強調，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創(chuàng)造活動，使學生充分體驗蘊含于音樂中豐富的情感，并與之產生強烈的情感共鳴。本課教學設計，緊密圍繞以審美為核心，以興趣愛好為動力的基本理念，面向全體學生，注重學生的個性發(fā)展，積極引導學生參與各項音樂活動，鼓勵學生在音樂活動中的創(chuàng)造。
教學目標：
本課的教學目標，包括了通過歌曲《春天舉行音樂會》中思想內容及音樂形象，使學生感受到春天充滿了生機，激發(fā)學生對大自然的喜愛及贊頌。學習歌曲內容，讓學生演唱時能表達出歡快、活潑的情緒。在唱歌中，培養(yǎng)孩子的協(xié)作及學生的表現能力，鼓勵孩子主動參與。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。
教學方法：
為了更好的解決本課的重點和難點,我采用了視頻導入法，視聽結合法，對話法，模唱法，聽唱法，對比法等，運用信息技術，聲像一體，為學生創(chuàng)造一個春的意境。讓學生感受音樂美，自然美的同時，主動參與音樂實踐活動，實現寓教于樂的教學策略。
教學過程：
—、感悟春天——導入新課。
1、師生在《春之聲圓舞曲》音樂聲中，跳圓舞曲進教室。
生：自由回答。
3、新課導入。
教師總結并導入新課："剛才，同學們一起找到了春天，看見了紅的花，綠的草，青翠的山林，春天給我們展現了一幅多姿多彩的圖畫。春天又要為我們舉行一場盛大的音樂會，讓我們來聽一聽，是誰為我們奏出這春天的交響!"。
二、體驗春天。
1、初聽全曲[。
課件。
播放歌曲錄音]。
a說出歌曲中的演奏家及表演的節(jié)目。
春雨唱歌。
"你聽得真仔細，誰聽到春雨是怎樣唱歌的呢?
[課件出示]春雨唱歌2/4嘀嗒o嘀︱嗒o‖。
提示：聲音要弱。
b第二位演員是誰?演奏的節(jié)目又是什么?
[課件出示]春風彈琴2/4沙沙o沙︱沙o‖。
提示：聲音要弱。
要求：因為節(jié)奏與上一個相同，因此讓學生自己學習。
c第三位是一位實力派的音樂家，他是……。
[課件出示]春雷打鼓2/4轟隆隆隆︱隆—‖提示：聲音要強。
d第四位是最熱情的fans她是……。
[課件出示]春水鼓掌2/4嘩啦啦啦︱啦—‖提示：聲音漸強。
三、歌曲教學《春天舉行音樂會》。
1、師生配合按節(jié)奏將前半段歌詞完整讀出來。注意聲音的強弱對比。
春雨2/4嘀嗒o嘀︱嗒o‖。
春風2/4沙沙o沙︱沙o‖。
春雷2/4轟隆隆隆︱隆—‖。
春水2/4嘩啦啦啦︱啦—‖。
2、師："這場音樂會可真好聽，我都迫不及待的想唱一唱了，你們愿意當我的聽眾嗎?"教師范唱歌曲。
師："這首歌曲真動聽，讓我們一起加入到他們的音樂會中去吧!"。
師："歌曲的前半段歌詞我們已經掌握了它的節(jié)奏，現在你們試著小聲的跟著老師一起唱一唱"學生跟琴小聲唱出歌曲前半段詞。(熟練后要求強弱的表現)。
師："前半段好聽，后半段更精彩。聽!(教師范唱歌曲后半段)。
a歌曲中有一段音樂家的聯(lián)奏，誰知道這句話在哪?在這個樂句中出現了一個后十六分音符，它是在一拍里讀完，而且后半拍的2個音要讀的均勻。我們一起讀讀。(師帶生讀一讀歌詞后，跟琴演唱)。
要點：掌握后十六分音符。
b誰能猜猜老師喜歡哪句呢?(學習老師喜歡的樂句"春天喲舉行音樂會")。
c我突然發(fā)現音樂會上少了一位指揮，她是……學習剩下的一句。
(這個指揮可神氣了，頭戴一頂小黑帽，我們遇到時要唱的歡快些。)。
要點：掌握頓音記號。
六、完整表現歌曲。
分男女生唱----獨唱----表演唱。
七、拓展體驗。
(三)奏響春天——創(chuàng)編活動。
在學生學會歌曲后，教師說："多么精彩的音樂會呀，現在春雨、春風、春雷、春水想邀請同學們用打擊樂器來為他們伴奏，你們愿意嗎?"引導學生通過主動探討、互相啟迪的方法，為春風、春雨等找到合適的打擊樂器，并為歌曲伴奏，學生進行表演。
(請學生利用身邊的物品當樂器進行歌曲創(chuàng)編，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，使他們興致盎然地投入到表演中來。)。
春雨滴答o滴|答o||。
春風沙沙o沙|沙o||。
春雷轟隆隆隆|隆—||。
春水嘩啦啦啦|啦—||。
生分組展示。
六、尾聲。
(四)走進春天——教師小結。
春天像一首詩、一幅畫，春天更像一首歌、一支舞，那么就讓我們一起走進大自然與春天共舞吧!
(師生再次跳著圓舞曲走出教室)。
七、板書設計【略】。
【教學反思】這是一節(jié)小學三年級下學期的歌曲教學，本課以"春天"為主題，通過學生"說春天，模仿春天的聲音，唱春天，表現春天"等幾個環(huán)節(jié)的落實，讓學生通過說說、唱唱、演演等多種教學手段，充分調動學習積極性，激發(fā)學生自覺性和創(chuàng)造性的學習情緒，引領學生一步步走進春意盎然的音樂世界?？梢哉f教學目標基本達成，但回頭細想，仍有很多有待改進之處。
首先，要關注音樂本位，運用音樂語言的手段來促成音樂教學，即通過旋律、節(jié)奏、音程、和聲、力度、速度、調式等表現來豐富教學內容。就如在模仿春天聲音的環(huán)節(jié)，學生說出了很多關于春天的聲音，但很多都是停留在"說"的層次，"教師應該指導學生把這些聲音升華為音樂，有節(jié)奏有強弱的表現這些聲音",或者進行和聲訓練，將自然的聲音提升到音樂，并注重音樂的美感，這樣音樂的課堂將更豐富、更美。
其次，加強聲音的美感訓練和表現，從音樂要素出發(fā)，有意識、有目的并適時引導學生進行聲音美感訓練，就如上面所述聲音模仿環(huán)節(jié)，再如學生表演環(huán)節(jié)，學生動作的美感教師要進行相應有效的指導;還有在念歌詞中也要體現歌詞美(有強弱、節(jié)奏的變化)。
第三，更進一步關注課堂教學評價。教學評價的方式方法應是多種多樣的，可以有教師評價、學生自評、學生互評，并且要將評價貫穿于教學的整個過程，而這點正是我欠缺的。教師評價可以從音樂的角度以描述性、鼓勵性語言為主，尊重學生縱向的發(fā)展。學生自主評價要注重學生的參與意識，盡量讓學生行使自評、互評的權利，尤其是在學生表演環(huán)節(jié)，針對表演中出現的各種情況，學生都有自己的看法，不妨給他們這個機會發(fā)表自己的見解，這樣才能構成真實、民主的課堂，促進學生個性的發(fā)展。
各位領導、老師：
大家好!今天我說課的內容是選自人教版小學音樂三年級下冊第六單元的《賣報歌》，我把本課定為一課時，課型為：唱歌綜合課型。
一、說教材：
(一)教材分析：
《賣報歌》是我國著名音樂家聶耳根據舊上海一個小報童的真實生活經歷創(chuàng)作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調式，四二拍，基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單樂段結構。這三段歌詞在演唱時要進行不同的情感處理。因此，本節(jié)課我以音樂審美為核心，重視音樂情感體驗，鼓勵音樂表現為基本理念，培養(yǎng)學生自信、有感情地演唱歌曲，生動地表演歌曲內容。
(二)教學目標：
(1)知識目標：創(chuàng)設特定的音樂情境，引導學生聆聽和學唱歌曲《賣報歌》，在生動的歌聲與表演中表達出對小報童生活經歷的感受。
(2)情感目標：培養(yǎng)學生能用心感受歌曲情感，學習小報童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂觀、自信、積極向上的生活態(tài)度。
(3)技能目標：通過歌曲情感的表現，訓練學生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化得到體現。鼓勵學生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學生的想象力，提高學生的創(chuàng)造力和表現力，并在活動中培養(yǎng)學生良好的合作、正確的評價能力。
(三)教學重點：
(1)學會正確演唱歌曲。
(2)能對歌曲進行歌表演的創(chuàng)作。
教學難點：
(1)后十六節(jié)奏的正確演唱。
(2)使用打擊樂為歌曲伴奏。
(四)教學準備：
錄音機、磁帶、課件、報紙等與多媒體相結合。
二、說學情：
三年級的學生通過兩年來的學習，掌握了一些基本節(jié)奏，積累了少量的學習經驗和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主學習的能力，這更要求我要利用學生的已有學習經驗和方法，調動學生的學習積極性，完成教學目標。
三、說教法：
本課我通過運用故事法、聽唱法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現音樂、體驗音樂的機會。同時充分利用生動形象的教學語言使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程。
四、說學法：
1、體驗感知法：通過體驗舊社會貧苦的孩子小報童的悲慘生活經歷及他對待這種生活那種樂觀向上的態(tài)度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要學習小報童樂觀自信的對待每一天的學習生活。
2、自主探究式學習法：通過自己對歌曲的理解，比較選擇最適合體現歌曲內容的演唱方法，培養(yǎng)學生對音樂的感受力與表現力。
五、說教學過程：
(一)創(chuàng)設情境，導入新課。
首先，我讓學生觀看視頻圖片，從而引出一位特殊的賣報人物——解放前舊社會窮苦人家的孩子——小報童，然后我以講故事的形式來介紹歌曲的創(chuàng)作背景和作者，把學生帶入解放前舊社會這個環(huán)境當中，使學生懂得音樂來源于生活。接著，我再設置一個疑問——真正觸動著名作曲家聶耳的是掩藏在小報童單薄破舊的衣衫后閃閃發(fā)光的東西——就是對待悲慘生活的態(tài)度，那是什么呢?請同學們用心聽了歌曲后就會感受到的，從而自然的引出課題《賣報歌》，使學生初步感受歌曲的內容及情感，為有感情的演唱歌曲作了必要的鋪墊。
(二)聆聽學唱，突破難點。
1、不同方式的兩次聆聽歌曲的第一段。
2、填詞演唱，發(fā)現節(jié)奏問題，并進行節(jié)奏念白。
3、學唱第二段時，后十六的節(jié)奏再次應用。
4、學唱第三段，讓學生自行突破。
說明：這樣循序漸進教唱既遵循了音樂學科的特點，又符合三年級學生的認知規(guī)律。
(三)介紹、使用打擊樂器。
1、引導學生認識打擊樂器——沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗音樂快樂的情緒。
說明：唱、奏、兩種形式的體驗音樂，會把同學們的愉悅推向了高潮，完成了最初設定的激發(fā)學生對于音樂喜愛的情感目標。
(四)動作創(chuàng)編——動作表現與歌曲的情感結合。
1、嘗試對歌曲的表演創(chuàng)作。
2、分組進行，教師巡視幫助。
3、分組表演，進行評價，改進提高。
說明：新課標中鼓勵音樂創(chuàng)造，注重個性發(fā)展，教師應為學生提供發(fā)展個性的可能和空間。
(五)教學評價。
在生生互評，師生共評的評價過程中，能使學生達到感受自我，正確評價自我的目的。
六、說教學反思：
本節(jié)課的設計中，我依據學生的年齡特點，采用了多種教學方法。每個知識點的出現盡量做到自然流暢，難點教學中遵循由淺入深的原則。學生在教師的引導下，或聆聽感受，或聽辯體驗。40分鐘的快樂學習，一定會讓全體同學都有所收獲!
尊敬的各位評委老師，大家好!
今天我說課的課題是《嗯嗨呀》，這是人民教育出版社小學音樂三年級下冊的音樂課程。
一。教材分析。
《嗯嗨呀》是一首具有民族風格的朝鮮族歌曲。歌曲旋律優(yōu)美、自然流暢，有濃郁的勞動號子特點和很強的藝術表現力，并通過領唱、齊唱的形式，唱出了朝鮮族人民勤勞，樂觀的性格。
二。教學目標。
1.知識目標：能夠用自然的聲音，飽滿的情緒演唱歌曲《嗯嗨呀》。
2.能力目標：能夠利用肢體語言及多種演唱方式，
來感受歌曲濃郁的勞動號子風格。
3.情感目標：通過欣賞朝鮮族的優(yōu)秀歌舞，開拓學生的文化視野。
三。教學重難點。
教學重點：用自然的聲音來演唱歌曲。
教學難點：熟悉連線、延音記號，并唱準這一部分。
學情分析：我所面對的學生是小學三年級的學生，他們好奇、好動，以形象思維為主，模仿能力教強，因此我打算用興趣導入、新授、欣賞、游戲互動等多種教學方式相結合，將我的課堂順序確定為以下幾個步驟。
四。教學過程。
第一環(huán)節(jié)：情境導入。
為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，我采取了播放《大長今》音樂，讓學生聽音樂進教室，并且加入律動，通過對音樂的體驗使學生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產生興趣，因而學生全身心的投入課堂。
第二環(huán)節(jié)：利用各種教法克服重點和難點，也是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。
我采取了聽唱、律動、游戲等教學方法來克服教學中的重點和難點。
1如節(jié)奏難點的解決方法：連音線部分我用聲勢來感受節(jié)奏。
2延音部分用老師和學生演唱對比的方式，讓學生通過聆聽去攻克難點。
3在介紹勞動號子時，帶領學生進行一領眾合的訓練，再通過欣賞《嗯嗨呀》，讓學生熟悉勞動號子，并了解了強有力的號子風。
第三環(huán)節(jié)：準確完整的演唱歌曲。
演唱歌曲是小學生最易于接受和參與的表現形式，為了使學生能主動的參與互動教學并能自信的演唱歌曲，我通過唱一唱、跳一跳、演一演等教學法。
如：在襯詞部分，我讓學生加入了勞動的動作，并且選出一位同學領唱，其他同學做律動跟著附和的形式，再現了朝鮮族人民勞動時的場面，充分調動每一位同學的積極性。
五。教學反思：
在教學過程中，我取消了教師范唱學生跟唱的演唱模式，通過先聆聽歌曲旋律回答問題，并在襯詞上加以節(jié)奏表演的方式，提高了學生學習的興趣。不足的地方時，在教唱歌曲時，歌曲處理的還不夠到位，沒有真正讓學生通過演唱來表現出勞動號子的熱情與奔放。在以后的教學過程中，我要在歌曲處理上多下功夫，提高自己的表現力，為學生做好榜樣。
我的說課到此結束，請各位評委、老師們批評指正。謝謝大家!
小學三年級音樂說課稿全篇篇一
《對鮮花》是一首北京兒歌，也流傳于河北一帶，深受兒童喜愛。全曲由do、re、mi、suo、la五個音構成，旋律優(yōu)美而流暢，每段歌詞形象而押韻，節(jié)奏平穩(wěn)中有變化，×．×和×．×的點綴，給人一種神氣、得意又調皮的味道。歌曲為五聲宮調式、一段體、一問一答的對唱演唱形式。
根據音樂教學大綱要求。以培養(yǎng)學生學習音樂的興趣為前提，以引導學生積極參與音樂實踐活動為路線。再加上我對教材的分析，結合學生的實際情況，設定以下三個目標：
1．知識目標：能用活潑、樂觀的情緒熟練地演唱歌曲；了解對唱歌曲的藝術特點；進一步掌握襯詞在音樂作品中的作用。
2．情感目標：繼續(xù)了解多彩的鄉(xiāng)音，學唱本土民歌，激發(fā)民族自豪感。
3．能力目標：培養(yǎng)與他人合作的精神；提高創(chuàng)編的能力，幫助學生積累多元化的綜合知識。
1．重點：因為是歌表演教學，所以學唱歌曲、表演歌曲是教學重點。
2．難點：歌曲中附點節(jié)奏是難點。所以我改變了以往枯燥的節(jié)奏練習，改為按節(jié)奏讀歌詞，化難為易、化枯燥為趣味。
我認為音樂課不僅是向學生傳授知識技能，更重要的是培養(yǎng)學生對音樂的興趣、鑒賞的能力、提高學生的審美、陶冶學生的情操。同時根據學生的特點，對知識結構的分析，我的設計教學理念是從以下8點進行考慮：
1．從學生的興趣為出發(fā)點，結合年齡特點，精心設計好每一個環(huán)節(jié)。
2．引導學生在質疑、探究、實踐中學習新的知識。
3．知識結構層層遞進，過渡要自然合理，銜接應緊密連貫。
4．多用豐富的語言去評價、調動、激勵學生的學習積極性和參與意識。
5．整個課堂要建立師生平等互動，教師是主導，學生是主體。
6．培養(yǎng)學生自主學習和與他人合作的能力。
7．鼓勵創(chuàng)造性思維，提倡創(chuàng)新，使學生在創(chuàng)編的過程中體會成功的喜悅。
8．教師要善于挖掘教材，豐富課堂內容，給學生多一些相關的綜合知識。
認知，應用新知鞏固舊知的目的，在教學上我還注重培養(yǎng)學生的理解、觀察、創(chuàng)新以及解決問題的實際能力。
托夫斯說：“未來的文盲不是不識字的人，而是不懂學習方法的人”。根據音樂課的特點，我對學生進行一下5個方面的學法引導。逐步達到從學會到會學的目的。
1．聽：音樂是一門聽覺藝術所以聽非常重要。通過聆聽讓學生聽意境、聽內容、聽色彩、聽情緒，提高學生對音樂的鑒賞能力。
2．思：思是聽的繼續(xù)。是由感性到理性的認識，啟發(fā)學生善于思考，進一步了解作品的思想性和藝術性，幫助學生積累豐富的音樂語言。
3．唱：引導學生用親切、活潑、樂觀、圓潤的聲音演唱歌曲。用情緒感染自己，用聲音打動聽眾。
4．練：練就是實踐。人常說“熟能生巧”只有多練、多參與、多實踐，知識才會更牢固。
5．能力：人是社會人，是需要在社會大環(huán)境中生存的，所以結合音樂課的內容，我都會給學生一些多元化知識，從而提高他們的綜合能力。
（一）說導課。
人常說：“良好的開端是成功的一半”所以我認為導課非常重要，所以用以下環(huán)節(jié)進行導課。
談話引入：從學生所熟悉的鮮花入手，激發(fā)學生學習興趣。增加課堂的趣味性，突出本課所學歌曲和花有關系為新課教學做好了自然的過渡。
（二）說歌曲教學：
1．帶著問題，閉目聆聽歌曲：這樣既明確了歌曲的段落、歌詞內容、又培養(yǎng)了學生良好的聆聽習慣。
2．突破難點，打節(jié)拍。學生根據節(jié)拍特點，拍出附點音符的強弱規(guī)律，這樣既熟悉了歌曲的旋律，又鼓勵創(chuàng)造性思維。
3．教師范唱：給學生以直觀的示范，激發(fā)學生學習欲望。
4．按節(jié)奏讀歌詞：解決歌曲中的難點節(jié)奏，化難為易，化枯燥為趣味。
5．對唱：讓學生設計不同的演唱形式，達到熟練歌曲的目的，突出對唱的效果。既活躍了課堂氣氛，又體現了師生平等互動。
6．藝術處理：
（1）用聽辨對比的方法，強調歌曲的地域特點—方言及襯詞。（2）用形象的比喻，分析歌曲樂句，幫助學生積累音樂知識。
（3）師生合作。按要求理解，圓滿地將歌曲唱一遍，將歌曲教學推向高潮，為下一環(huán)節(jié)做好過渡。
（三）說拓展。
我認為拓展一定要豐富、新穎，而且實用。所以設計了以下三個方面：
1．創(chuàng)編動作：它是對本課歌曲的升華和再生成，讓學生從創(chuàng)編中體會到了成功的喜悅，給學生一個展示自我的空間，同時也檢驗了教學效果。
2．對唱表演：把歌曲、對唱、動作三者結合起來，形成表演唱。使歌曲得到一個完美的表現。
（四）說總結：
2．唱著歌曲《對鮮花》離開教室。為本課劃上了圓滿的句號。
（傳統(tǒng)與現代相結合）多媒體課件、琴、多媒體豐富課堂內容，節(jié)約時間，容量大，能調動學生的學習興趣。
小學三年級音樂說課稿全篇篇二
欣賞《嘎子嘎》，用打擊樂為歌曲加配伴奏。
1、欣賞歌曲《嘎子嘎》，結合電影《小兵張嘎》了解革命歷史，更好的理解歌曲所表達的情景。
2、用打擊樂為歌曲伴奏。
3、能即興隨歌曲表演。
一、引入。
1、教師播放電影《小兵張嘎》片斷，并簡介影片背景及內容。
2、初次欣賞，談感受。
二、欣賞樂曲。
1、有節(jié)奏的讀歌詞，并了解歌曲內容。
2、出示節(jié)奏譜，引導學生唱。
3、逐段欣賞，并交流感受，完成課本填空。
4、完整欣賞，并嘗試并聽邊打節(jié)奏。
三、創(chuàng)編活動：用動作表現人物、故事情節(jié)。
學生能配合著音樂用打擊樂器伴奏。
第二課時。
學唱歌曲《紅星歌》。
1、學唱歌曲《紅星歌》，感受歌曲中進行曲的雄壯的風格。
2、體會重音記號的作用。
一、復習上節(jié)課欣賞的歌曲《嘎子嘎》。
二、導入新課。
1、播放電影《閃閃的紅星》的片段。
2、介紹電影的主題曲《紅星歌》。
3、播放《紅星歌》完整的錄音。
4、對學生進行革命傳統(tǒng)教育。
三、學唱歌曲。
1、播放歌曲錄音，學生初聽，感受。
2、體會歌曲中雄壯的情緒。隨音樂走步。
3、出示歌譜，唱旋律。
4、學唱歌詞部分。
5、體會重音記號的演唱方法：演唱時要果斷的、堅定的。
6、用行進的步伐做律動。
7、完整地演唱歌曲，注意表現音樂雄壯的氣氛。
四、感受進行曲的特點，師生共同總結進行曲的風格特點。
五、結束新課。
能完整的演唱歌曲，跟著音樂節(jié)奏邊演唱邊行進。
第三課時。
欣賞《我是人民小騎兵》。
1、通過欣賞樂曲《我是人民小騎兵》，感受音樂所描繪的狂風暴雪的情景，同時了解一些蒙古族的風情，激發(fā)學生對民族音樂的喜愛之情。
2、通過靜心聆聽、朗讀主題詩、模仿律動、畫一畫、敲一敲等音樂活動，引導學生聽辨主奏樂器——木琴的音色特點及音樂力度的變化，感知樂曲的音樂形象。
一、聽音樂，學生律動進入教室(音樂可采用《秧歌調》)。
二、欣賞《我是人民小騎兵》。
(二)出示圖片，介紹木琴的形狀、演奏方式和音色特點。
(三)朗讀單元主題兒歌，導入樂曲欣賞：
1、師生相互交流自己對大草原的印象，朗讀單元主題兒歌。
2、完整聽賞樂曲，思考：樂曲描繪了哪些情景?
3、介紹曲名——《我是人民小騎兵》。
4、分段落聽賞、交流。
(四)用律動參與的方式復聽全曲，如：模仿騎馬動作等。
(五)相互交流自己聽賞后的感受。
(六)分組活動。
1、畫一畫——試用各種不同的圖形或符號來表現聲音的漸強和減弱。
2、敲一敲——使用打擊樂器來模擬馬蹄聲來表現聲音的漸強和減弱。
3、想一想——還可以用什么方式來表現聲音的漸強和減弱。
三、總結。
能用動作表現樂曲的強弱變化，能用打擊樂為樂曲伴奏。
小學三年級音樂說課稿全篇篇三
《喜愛音樂的白鯨》是長春版教材三年級上冊第九版塊人類的朋友中的第三課。這篇課文講述的是一群白鯨游到了北極的楚克奇海后遇到了寒流，人類想出各種辦法拯救白鯨的故事。故事表現了人類對動物的喜愛和幫助，表現了人類和動物和諧共處、互相幫助的主題。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
抓住重點詞語，理解課文內容。體會人們搶救白鯨的艱辛。教育學生要愛護動物，懂得人類和動物應該和諧相處。
能復述課文內容，學習續(xù)編故事。
理解課文內容，懂得人類和動物應該和諧相處。
理解“奇跡”產生的根本原因。
我在教學中多以啟發(fā)性問題讓學生從讀中感悟。讓他們通過朗讀、齊讀來感知課文內容，加上圖片、視頻等直觀教具，使學生有了讀的興趣。
倡導自主、合作、探究的學習方法。在交流中讓學生學會合作與探究，以朗讀為主線，從讀中感悟。
一、導入新課。
我以二三段為導語導入新課，激發(fā)學生的興趣，從而引出課題。
二、理解課文內容。
1、抓住白鯨被困這部分，通過重點詞語，使學生理解白鯨被困時的絕望與無助，再指導朗讀。
2、白鯨獲救的過程放手讓學生自由說。再用“首先……然后……接著……最后……”這樣表示先后順序的詞語說一說，使學生對白鯨獲救過程有了整體的感知。再讓學生找出令人感動的地方，并說一說原因，從而加深對課文的理解。
3、讓學生模仿白鯨、模仿人們當時的情形，使學生感受當時的氣氛。
三、拓展延伸。
續(xù)編故事，總結全文。
小學三年級音樂說課稿全篇篇四
各位老師，我今天說課的內容是省編義務教育小學音樂第十一冊第四課學唱歌曲《讀書郎》。這是一首曲調歡快、活潑，歌詞生動、形象、通俗易懂二段體歌曲。十六分音符和附點音符的運用使歌曲節(jié)奏緊湊、跳躍，下滑音和前倚音起到畫龍點睛的作用，將兒童活潑、頑皮，但天真、可愛的形象表現得惟妙惟肖、栩栩如生。
六年級的學生已經認識了音樂作品中常見的音樂記號，也曾接觸過相關的音樂作品，對它們在其中所起的作用有較初步的了解，能運用所學知識對音樂作品進行鑒賞、學習和適當的表現。因而，我計劃以一課時完成教學，并將本課的教學目標確定為：
1、通過學唱歌曲，進一步了解并學習運用下滑音和前倚音對音樂形象的表。
現所起的作用；
2、引導學生用跳躍、有彈性的歌聲表現音樂形象，培養(yǎng)其熱愛學習的良好。
品質；
3、引導學生借助自己認為的方式來表現音樂作品。
根據以上的分析和教學目標的確立，我認為本次教學的重點、難點是引導學生運用所學知識，借助自己的方式來表現作品《讀書郎》。
本次教學以學生親自參與的音樂實踐活動貫穿始終，創(chuàng)設特定的情境，引導學生借助奧爾夫音樂教學法的“聲勢”活動來欣賞、熟悉歌曲的情緒與節(jié)奏特點；通過對比演唱來體會、表現音樂形象，然后選擇自己認為合適的方式來表現音樂作品。充分地調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力和對音樂作品進行再度創(chuàng)作的發(fā)散性思維能力。
教具、學具準備：鋼琴、錄音機、打擊樂器若干。
教學過程設計：
（一）創(chuàng)設情境激發(fā)興趣。
（二）對比實踐學唱歌曲。
（三）創(chuàng)作表演情感延伸。
（一）創(chuàng)設情境激發(fā)興趣。
1、組織教學：學生在《讓我們蕩起雙槳》的歌聲里進入教室。
2、提問：“歌曲所表現的內容和情緒？”
“我們可以用怎樣的方式將歌曲的意境表現出來呢？”
3、以節(jié)奏×0|為歌曲伴奏。
（二）對比實踐學唱歌曲。
1、欣賞歌曲。
（1）初聽。
提問：“再用以上節(jié)奏為歌曲伴奏，合適嗎？為什么？”
（2）復聽。
提問：“我們能用怎樣的形式為歌曲伴奏更能表現歌曲的情緒呢？”
2、創(chuàng)編“聲勢”節(jié)奏。
（1）學生自主創(chuàng)編，教師加以歸納，并將其寫在黑板上。
（2）學生選擇認為最合適的“聲勢”節(jié)奏為歌曲伴奏。
拍手0×0×0×××。
跺腳×0×0×00。
3、學唱歌曲。
（1）出示歌譜，欣賞歌曲。
提問：“歌曲表現了什么？（怎樣的音樂形象？）”
（2）學生試唱歌曲（教師以鋼琴引領）。
提問：“歌曲中哪些地方最能表現這樣的形象？”
（3）對比演唱。
體會“下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現所起的作用。
（4）試唱旋律。
提問：“旋律有些什么特點？”——十六分音符、附點音符。
（5）有感情地演唱歌曲。
（三）創(chuàng)作表演情感延伸。
1、導入。
以“聲勢”為歌曲伴奏。
2、選擇其他聲源（身體樂器或打擊樂器）為歌曲伴奏。
3、為歌曲填詞，創(chuàng)作現代《讀書郎》。
4、綜合表演、相互評價。
5、結束課程。
本次教學三個環(huán)節(jié)的時間安排為5’、20’、15’分鐘左右，根據實際的教學情況可能將會作適當的調整。
通過本課的學習，學生在輕松、愉快中了解、體會了下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現所起的作用，并將其運用與自己的實踐表演中，學生大膽實踐、勇于探索，借助自己認為合適的方式對作品進行再度創(chuàng)作。學生各方面的才華得到了充分的展示，課堂氣氛融洽，互相合作、互相學習的畫面隨處可見，相信能取得較好的教學效果。
小學三年級音樂說課稿全篇篇五
各位老師大家下午好，我說課的內容是人音版小學音樂教材第六冊第二課《春天舉行音樂會》第一課時。這是一首歡快活潑的四二拍兒童歌曲，跳動的節(jié)奏，流暢的旋律塑造了美麗、多彩的春天的音樂形象。教材在這里安排本課，強調了音樂與大自然的聯(lián)系，進一步發(fā)展了學生的音樂知識，讓學生喜愛，真愛大自然并以美的情感世界將音樂拓展、延伸。
三年級學生好奇心強、活潑好動，但有意注意的時間比較短，針對這一點，在教學中，注重營造預約、歡快的學習氛圍，運用多種教學手段增強學生參與的廣度和深度，使他們在親自體驗中進行有效的學習，保持他們的學習欲望和興趣，從而提高學習效果。
音樂課程標準中強調，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創(chuàng)造活動，使學生充分體驗蘊含于音樂中豐富的情感，并與之產生強烈的情感共鳴。本課教學設計，緊密圍繞以審美為核心，以興趣愛好為動力的基本理念，面向全體學生，注重學生的個性發(fā)展，積極引導學生參與各項音樂活動，鼓勵學生在音樂活動中的創(chuàng)造。
本課的教學目標，包括了通過歌曲《春天舉行音樂會》中思想內容及音樂形象，使學生感受到春天充滿了生機，激發(fā)學生對大自然的喜愛及贊頌。學習歌曲內容，讓學生演唱時能表達出歡快、活潑的情緒。在唱歌中，培養(yǎng)孩子的協(xié)作及學生的表現能力，鼓勵孩子主動參與。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。
為了更好的解決本課的重點和難點,我采用了視頻導入法，視聽結合法，對話法，模唱法，聽唱法，對比法等，運用信息技術，聲像一體，為學生創(chuàng)造一個春的意境。讓學生感受音樂美，自然美的同時，主動參與音樂實踐活動，實現寓教于樂的教學策略。
1、師生在《春之聲圓舞曲》音樂聲中，跳圓舞曲進教室。
生：自由回答。
3、新課導入。
教師總結并導入新課："剛才，同學們一起找到了春天，看見了紅的花，綠的草，青翠的山林，春天給我們展現了一幅多姿多彩的圖畫。春天又要為我們舉行一場盛大的音樂會，讓我們來聽一聽，是誰為我們奏出這春天的交響！"。
1、初聽全曲。
a說出歌曲中的演奏家及表演的節(jié)目。
春雨唱歌。
"你聽得真仔細，誰聽到春雨是怎樣唱歌的呢？
春雨唱歌2/4嘀嗒o嘀︱嗒o‖。
提示：聲音要弱。
b第二位演員是誰？演奏的節(jié)目又是什么？
春風彈琴2/4沙沙o沙︱沙o‖。
提示：聲音要弱。
要求：因為節(jié)奏與上一個相同，因此讓學生自己學習。
c第三位是一位實力派的音樂家，他是……。
春雷打鼓2/4轟隆隆隆︱隆—‖提示：聲音要強。
d第四位是最熱情的fans她是……。
春水鼓掌2/4嘩啦啦啦︱啦—‖提示：聲音漸強。
1、師生配合按節(jié)奏將前半段歌詞完整讀出來。注意聲音的強弱對比。
春雨2/4嘀嗒o嘀︱嗒o‖。
春風2/4沙沙o沙︱沙o‖。
春雷2/4轟隆隆隆︱隆—‖。
春水2/4嘩啦啦啦︱啦—‖。
2、師："這場音樂會可真好聽，我都迫不及待的想唱一唱了，你們愿意當我的聽眾嗎？"教師范唱歌曲。
師："這首歌曲真動聽，讓我們一起加入到他們的音樂會中去吧！"。
師："歌曲的前半段歌詞我們已經掌握了它的節(jié)奏，現在你們試著小聲的跟著老師一起唱一唱"學生跟琴小聲唱出歌曲前半段詞。（熟練后要求強弱的表現）。
師："前半段好聽，后半段更精彩。聽?。ń處煼冻枨蟀攵危?BR> a歌曲中有一段音樂家的聯(lián)奏，誰知道這句話在哪？在這個樂句中出現了一個后十六分音符，它是在一拍里讀完，而且后半拍的2個音要讀的均勻。我們一起讀讀。（師帶生讀一讀歌詞后，跟琴演唱）。
要點：掌握后十六分音符。
b誰能猜猜老師喜歡哪句呢？（學習老師喜歡的樂句"春天喲舉行音樂會"）。
c我突然發(fā)現音樂會上少了一位指揮，她是……學習剩下的一句。
（這個指揮可神氣了，頭戴一頂小黑帽，我們遇到時要唱的歡快些。）。
要點：掌握頓音記號。
分男女生唱----獨唱----表演唱。
（三）奏響春天——創(chuàng)編活動。
在學生學會歌曲后，教師說："多么精彩的音樂會呀，現在春雨、春風、春雷、春水想邀請同學們用打擊樂器來為他們伴奏，你們愿意嗎？"引導學生通過主動探討、互相啟迪的方法，為春風、春雨等找到合適的打擊樂器，并為歌曲伴奏，學生進行表演。
（請學生利用身邊的物品當樂器進行歌曲創(chuàng)編，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，使他們興致盎然地投入到表演中來。）。
春雨滴答o滴|答o||。
春風沙沙o沙|沙o||。
春雷轟隆隆隆|隆—||。
春水嘩啦啦啦|啦—||。
生分組展示。
（四）走進春天——教師小結。
春天像一首詩、一幅畫，春天更像一首歌、一支舞，那么就讓我們一起走進大自然與春天共舞吧！
（師生再次跳著圓舞曲走出教室）。
【教學反思】這是一節(jié)小學三年級下學期的歌曲教學，本課以"春天"為主題，通過學生"說春天，模仿春天的聲音，唱春天，表現春天"等幾個環(huán)節(jié)的落實，讓學生通過說說、唱唱、演演等多種教學手段，充分調動學習積極性，激發(fā)學生自覺性和創(chuàng)造性的學習情緒，引領學生一步步走進春意盎然的音樂世界?？梢哉f教學目標基本達成，但回頭細想，仍有很多有待改進之處。
首先，要關注音樂本位，運用音樂語言的手段來促成音樂教學，即通過旋律、節(jié)奏、音程、和聲、力度、速度、調式等表現來豐富教學內容。就如在模仿春天聲音的環(huán)節(jié)，學生說出了很多關于春天的聲音，但很多都是停留在"說"的層次，"教師應該指導學生把這些聲音升華為音樂，有節(jié)奏有強弱的表現這些聲音",或者進行和聲訓練，將自然的聲音提升到音樂，并注重音樂的美感，這樣音樂的課堂將更豐富、更美。
其次，加強聲音的美感訓練和表現，從音樂要素出發(fā)，有意識、有目的并適時引導學生進行聲音美感訓練，就如上面所述聲音模仿環(huán)節(jié)，再如學生表演環(huán)節(jié)，學生動作的美感教師要進行相應有效的指導；還有在念歌詞中也要體現歌詞美（有強弱、節(jié)奏的變化）。
第三，更進一步關注課堂教學評價。教學評價的方式方法應是多種多樣的，可以有教師評價、學生自評、學生互評，并且要將評價貫穿于教學的整個過程，而這點正是我欠缺的。教師評價可以從音樂的角度以描述性、鼓勵性語言為主，尊重學生縱向的發(fā)展。學生自主評價要注重學生的參與意識，盡量讓學生行使自評、互評的權利，尤其是在學生表演環(huán)節(jié)，針對表演中出現的各種情況，學生都有自己的看法，不妨給他們這個機會發(fā)表自己的見解，這樣才能構成真實、民主的課堂，促進學生個性的發(fā)展。
小學三年級音樂說課稿全篇篇六
教材內容：管弦樂曲《在鐘表店里》，是由德國作曲家阿圖爾.奧爾特所作的世界著名的輕音樂曲，作者用樂器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、報時的聲音。內容淺顯生動，使人容易聯(lián)想到鐘表店里熱鬧的景象。
情感目標：欣賞樂曲《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗輕松、愉快的音樂情緒。
認知目標：通過欣賞《在鐘表店里》，讓學生懂得音樂的表現力是豐富多彩的，音樂可以通過高、低、快、慢、長、短，表達出快樂、活潑、優(yōu)美、抒情的情緒。
能力目標：能用打擊樂為音樂伴奏，并加強學生合作學習的意識，讓學生在打擊樂伴奏中體會到合作的樂趣。
在教學中，我始終以作品作者奧爾特為主線，將它設計為鐘表店的老板，讓學生通過對音樂的欣賞來了解奧爾特老板和他的工人們的一天的工作情況。我采用猜謎的形式激發(fā)學生的興趣；通過對比法引導學生了解作品的不同情感；以啟發(fā)法引導學生進行律動創(chuàng)編；通過看各種鐘表的圖片來增長學生的知識、發(fā)散學生的思維。
教法：猜謎激趣法、對比法、創(chuàng)設情景法、設問法、模唱法等。
教學重點：學生能聽出樂曲三部分旋律不同的音樂情緒，體驗音樂所描繪的熱鬧情景，豐富想象力。
教學難點：根據音樂的情緒變化設計相應的動作與伴奏，表現音樂。
教具準備：多媒體課件、打擊樂器及其圖片。
導入：
1.通過老師的提問的方式引出鬧鐘、表。
2.通過出示題目，使學生展開聯(lián)想，用自己的語言描繪鐘表店，激發(fā)學生的學習興趣。
欣賞：
2.說出樂曲每部分所表達的情緒。
試問學生能否用手打出老師出示在屏幕的節(jié)奏。
帶領學生學唱旋律。
小學三年級音樂說課稿全篇篇七
三、閱讀方法上，以抓要點精讀為重點：內容理解上，以深人人物內心世界為主；寫作學習上，以人物外貌描寫訓練為主。
這一節(jié)課要展示審美化的課堂教學模式，形成“審美視點——審美視點延伸——審美體驗的內化”的基本環(huán)節(jié)。審美視點：營造審美氛圍，從貝多芬的肖像入手，讓學生對貝多芬有一個初步的認識和感受。審美視點的延伸：“相由心生”，貝多芬的外貌是他的心靈世界和獨特個性的折射，激發(fā)學生對人物做進一步的了解。審美體驗的內化：貝多芬對待扼運的態(tài)度，與命運抗爭的崇高勇氣和在苦難中造就的偉大品格對學生能起到一定的熏陶感染作用。
教學設計的兩大板塊：寫作學習上，以人物的外貌描寫訓練為主；內容理解上，以深入人物的內心世界為主。由對貝多芬出色的肖像描寫進而深入到人物的內心世界，理解“音樂人生”和“苦難歷程”造就這樣一位巨人，也造就了他獨特的個性。
知識與能力：學習人物的肖像描寫的技法——“形神兼?zhèn)洹?BR> 過程和方法：引導學生從感受人物的肖像描寫進而深入人物的內心世界。
情感態(tài)度價值觀：理解貝多芬不屈命運的安排，執(zhí)著追求音樂事業(yè)的精神，逐步走進大師的內心世界。
1.賞課文對貝多芬的外貌和語言描寫，感受貝多芬的形象和性格；
2.初步學會抓住人物外貌特征進行描寫。
初步學會抓住人物外貌特征進行描寫。
導學結合，自主探究，師生互動交流。
四人小組合作學習。
1.導入課文以后請學生簡要介紹貝多芬的生平、音樂成就及其影響，然后請學生對課文的彩圖——貝多芬像進行肖像描寫，感性理解肖像描寫。
2.在整體閱讀基礎上，從外在感知人物形象。請學生仔細地對照聽讀課文，勾畫出有關貝多芬的外貌描寫的句子。用課件展示聽讀課文的（6----9自然段）要求學生對比一下自己所寫的和課文中所描述的有何異同，說一說肖像描寫要注意哪些問題。
3.在細細品讀的前提下，從內在感知人物的精神，理解貝多芬的主要性格特征。
4.實踐環(huán)節(jié)：請學生進行三分鐘人物速寫(選取同班同學，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時我適當點撥寫法得失。)。
1.學生參與積極性較高。
2.學生搜集的資料詳實，準備充分。
3.對學生的學法指導不夠。
4.課堂上缺少激勵性的語言。
5.受課件和教案影響過大，放的不夠開，課堂容量較小。
小學三年級音樂說課稿全篇篇八
1、初步了解蒙古族的風土人情，感受和體驗蒙古族的音樂和舞蹈，并對其產生興趣。
2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜歡的方式來表現歌曲。
3、通過聽、唱、舞、創(chuàng)等大量的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
1、了解蒙古族的風土人情，感受和體驗蒙古族的音樂舞蹈。
2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。
為歌曲創(chuàng)編不同的動作。
一、感受大草原。
1、師：小朋友們，愉快的音樂課開始了。今天的音樂課老師請來了一位小客人，你們瞧!(出示小紅馬畫面)它來自遼闊的大草原，今天特意來請我們到它的家鄉(xiāng)做客呢!想不想去?(想)那好，全體起立，我們拉好韁繩，擺好姿勢，跟著小紅馬出發(fā)吧!
2、律動：隨《我是草原小牧民》歌曲做騎馬動作。
二、走進大草原。
1、欣賞草原風光。
2、學跳筷子舞。
師：(出示筷子)咦?這是什么?(筷子)你可別小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢!老師看到有些小朋友似乎有些懷疑，那讓老師給你們跳一段吧!
(1)師示范動作。
手位：簡單的筷子交叉敲擊動作腳位：前蹲、后仰。
(2)師：怎么樣?信了吧!誰學會了?
(3)指名學生上臺示范動作——師指導——臺上學生帶領大家一起跳——全體學生跟音樂齊跳。
3、變化筷子舞節(jié)奏。
(2)師示范。
在第二樂句和第四樂句的最后一小節(jié)加入__x。
(3)學生說——練習。
4、師：小朋友的眼睛可真亮啊!(出示節(jié)奏譜)變變變，你們瞧!這個新節(jié)奏變到這兒來了，老師用紅色的符號表示，還變了一個動作在這兒呢!(師示范)。
(1)師念前面節(jié)奏，生念后面。
(2)念前面節(jié)奏，生敲后面。
(3)師：敲的這么好，我也想加入你們的隊伍，我來敲前面的節(jié)奏吧，你們還是敲后面的部分。(師敲前面節(jié)奏，生敲后面)。
(4)師：用你們的節(jié)奏告訴老師它的節(jié)奏，讓筷子發(fā)出聲音吧!(學生完整敲擊歌曲節(jié)奏)。
(5)播放《我是草原小牧民》歌曲，生隨音樂齊跳。
(6)師：這么厲害，看來難不倒你們，如果讓你們加入腳步來跳，會嗎?
6、加入腳步師生齊跳。
7、師生隨音樂齊跳筷子舞。
三、歌唱大草原。
1、師：歡快的筷子舞給我們帶來了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他們勤勞、勇敢、放牧、歡歌，你們聽。
2、聆聽范唱《我是草原小牧民》。
3、隨琴哼唱：你覺得小牧民在唱起這首歌的時候心情是怎樣的?
跟著老師的琴聲高興的唱起來吧!
4、指導缺點：
“草兒青青羊兒肥”————青青的草兒跳起來了，肥壯的羊兒扭起來了!(休止符、前倚音)。
5、隨老師琴聲再唱。
6、師生用歡快的歌聲對唱：聽到小牧民唱的這么自豪，老師也想來當一回神氣的小牧民，讓我們來比一比，誰唱得更神氣?(師生隨琴接龍唱)。
7、師：唱得比老師還神氣，我可有點不服氣，我要拿出筷子，邊唱邊跳跟你們比一比。師生接龍加入筷子舞表演唱。
9、拓展。
師：今天老師和小朋友在草原上度過了快樂的一節(jié)音樂課，我們一起騎馬、唱歌，興的是一起學習了筷子舞。其實呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一種，聰明的蒙古人民還能用許多生活中的東西跳出一段一段好看的舞蹈呢。你瞧!(出示蒙古族各種舞蹈畫面)。
四、告別大草原。
1、師：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民熱情好客。瞧!小紅馬又來了，讓我們騎上小紅馬跟大草原告別吧!
2、播放歌曲，生隨音樂唱起歌，邊跳邊出教室。
小學三年級音樂說課稿全篇篇九
舞扇運動是一項手持扇子，以中華傳統(tǒng)武術流派拳術功夫為基礎，運用傳統(tǒng)扇子套路中的云、劈、撩、穿、刺、掃、握等各種功夫技法，與現代舞蹈藝術完美相結合的民族體育運動項目。
小學三年級舞扇內容注重扇的技法，組合成一套扇操分別對學生的腕部、上肢、下肢和腰部等進行訓練，培養(yǎng)學生身體的柔韌性，靈敏性等，增強學生體質。本節(jié)課學習扇操中的前三節(jié)——上肢運動、頭部運動、腰部運動。
小學三年級學生正處在生長發(fā)育的關鍵時期，他們的模仿能力強，好動，好奇心強，敢于表現自我。但三年級男女生的性格愛好和運動參與程度卻有較大的差異。女生在練習與表演中會出現怕羞的一面，男生在練習中則會無所顧忌地表現自我。舞扇運動項目是一項剛柔并濟的運動，既能展現男生的好強個性，又能體現女生的柔美性情。學生還是比較喜歡這項運動的。
重點：基本扇法和步法。
難點：
1、手形，步型的正確到位。
2、動作連貫性。
3、動作富有韻律感和節(jié)奏感。
根據體育與健康新課程標準，結合舞扇的特點，本課有以下目標：
1、認知目標：掌握舞扇的基本動作及簡單的套路組合，提高學生對舞扇的興趣，發(fā)展學生動作協(xié)調性、柔韌性、韻律感，促進其身心和諧發(fā)展。
2、技能目標：通過學生觀察，模仿，相互交流，使學生基本能掌握并領會每個動作的要領及方法。
3、情感目標：使學生能以積極認真的他度學習，在課堂上培養(yǎng)學生謙虛，好學團結協(xié)作，開拓創(chuàng)新的學習能力。
教法：
1、創(chuàng)設情景。
都說“興趣是的教師。”好的情景能使學生的情緒一下子被調起來。本節(jié)課中教師在準備部分播放輕松悅耳的民族音樂，讓學生跟著動聽的音樂翩翩起舞，將學生的注意力潛移默化的導入到新課的教學中來。
2、創(chuàng)造性教學法。
教師為每個小組發(fā)放扇操組合中的動作示意圖，學生在小組長的組織下，經歷探究、合作學習的過程。運用這一教學方法中，教師對學生的努力和進步要個給予鼓勵和贊許，以增強學生的信心，使學生體驗到成功的喜悅。
學法：
1、小組合作探究法。
學生之間的興趣愛好和原有運動水平是有差距的，為使民族的體育項目得以發(fā)揚下去，教師有必要幫助學生建立一些互助合作的學習小組，使基礎較好與較差的學生組合在一起。這樣，既可以發(fā)揮基礎較好的學生的積極性，又能讓基礎差的學生獲得更多的幫助與指導。
2、表演展示法。
展示自我，樂于表現是孩子的天性。學生在小組中邊學邊演，在集體中展示自己的舞扇技能技巧，這對學生來說是享受體育運動的快樂。讓學生主動參與課堂教學過程，成為課堂的主任，是教學目標的根本所在。
小學三年級音樂說課稿全篇篇十
教材內容：管弦樂曲《在鐘表店里》，是由德國作曲家阿圖爾.奧爾特所作的世界著名的輕音樂曲，作者用樂器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、報時的聲音。內容淺顯生動，使人容易聯(lián)想到鐘表店里熱鬧的景象。
說教學目標。
情感目標：欣賞樂曲《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗輕松、愉快的音樂情緒。
認知目標：通過欣賞《在鐘表店里》，讓學生懂得音樂的表現力是豐富多彩的，音樂可以通過高、低、快、慢、長、短，表達出快樂、活潑、優(yōu)美、抒情的情緒。
能力目標：能用打擊樂為音樂伴奏，并加強學生合作學習的意識，讓學生在打擊樂伴奏中體會到合作的樂趣。
說教法和學法。
在教學中，我始終以作品作者奧爾特為主線，將它設計為鐘表店的老板，讓學生通過對音樂的欣賞來了解奧爾特老板和他的工人們的一天的工作情況。我采用猜謎的形式激發(fā)學生的興趣；通過對比法引導學生了解作品的不同情感；以啟發(fā)法引導學生進行律動創(chuàng)編；通過看各種鐘表的圖片來增長學生的知識、發(fā)散學生的思維。
教法：猜謎激趣法、對比法、創(chuàng)設情景法、設問法、模唱法等。
教學重點：學生能聽出樂曲三部分旋律不同的音樂情緒，體驗音樂所描繪的熱鬧情景，豐富想象力。
教學難點：根據音樂的情緒變化設計相應的動作與伴奏，表現音樂。
教具準備：多媒體課件、打擊樂器及其圖片。
說教學設計。
導入：
1.通過老師的提問的方式引出鬧鐘、表。
2.通過出示題目，使學生展開聯(lián)想，用自己的語言描繪鐘表店，激發(fā)學生的學習興趣。
欣賞：
2.說出樂曲每部分所表達的情緒。
試問學生能否用手打出老師出示在屏幕的節(jié)奏。
帶領學生學唱旋律。
總結。
小學三年級音樂說課稿全篇篇十一
1、通過歌曲學習，讓學生熟悉對唱的這種形式。
2、在音樂學習過程中豐富學生的自然科學知識，并能根據自己對花卉知識的了解為歌曲續(xù)編歌詞。
學唱歌曲并能完成一至兩段的歌詞續(xù)編。
電影《劉三姐》片斷。
1、請同學們觀看電影《劉三姐》對歌的片斷，看看影片中人們在做什么?
2、介紹這種一問一答的演唱形式叫“對歌”，大家通過對歌，比誰機智、誰的生活經驗豐富。
3、今天，咱們就一起學習一首對歌形式的歌曲，名字叫《對鮮花》(出示課題)。
1、聽錄音范唱，感受歌曲情緒。
2、跟著錄音范唱，用哼鳴小聲模唱歌曲旋律。
3、用聽唱法學習歌曲。
4、指導、糾正。
1、“什么”兩字要加重語氣，唱出一定要難倒對方的心情。
2、“瞞不了我”一句要唱出得意之情。
3、結束句的襯詞用富有彈性的聲音唱出回答上問題后的高興與得意。
1、創(chuàng)編歌詞。
師提示：“什么開花在水里”這個問題誰有和歌曲不一樣的答案?
生：荷花、水仙花……。
師生接唱：用學生的答案唱第一段。
2、根據自己了解的知識續(xù)編歌詞。
3、設計演唱形式(分小組對唱、一領眾對、男女對唱等)，完整演唱歌曲《對鮮花》。
小學三年級音樂說課稿全篇篇十二
二.歌曲《春天在哪里》。
三.欣賞樂曲《春》和《百鳥朝鳳》。
一.能用優(yōu)美動聽的聲音演唱歌曲《春天來了》，表達對美妙景色的贊美，通過歌曲培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
二.了解曲式結構知識，能用動作和圖形表現歌曲的曲式結構。
三.聽賞樂曲，指導學生用動作表現音樂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力。
四、進行保護大自然的環(huán)保教育。
本課教學內容主要有：學唱兩首關于春天的歌曲，欣賞兩首以“春”為主題的樂曲，讓學生在音樂中感受到春天美好的景色、萬物復蘇的'景象，懂得“一年之計在于春”的道理，能善于利用時間，合理安排學習?！洞禾靵砹恕肥且皇椎聡裰{，歌曲旋律優(yōu)美動聽，它描繪了春天小鳥歌唱、百鳥爭鳴，小朋友們在田野上游戲歌唱的熱鬧場景。歌曲為aba三個單樂句組成。教材中運用了聽、唱、動、畫、敲等教學手段，使學生充分感受音樂，掌握知識。
對學生進行熱愛大自然、保護大自然，熱愛生活的教育。
四課時。
鋼琴，錄音機，教學課件,電腦。
第一課時。
教學內容：
學唱歌曲《春天來了》。
教學過程：
一、組織教學，師生問好。
二、新授課：學唱歌曲《春天來了》。
1、教師語言導入課題，播放歌曲《春天來了》，聽完讓學生用畫筆描繪出歌曲的內容，增強學生對歌曲的理解。
2、學唱歌曲。
(1)附點四分音符的練習。
(2)師引導學生想象春天美麗的景色，有感情地演唱歌曲。指導學生用富有彈性、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，歌唱春天，歌唱大自然。
(演唱時師提醒學生注意唱歌時的歌唱心理與狀態(tài)。初唱時借助這四個音的手號位置來幫助演唱。引導學生跳音要唱得輕巧有彈性。)。
3、分析歌曲的特點，引出曲式結構。引導學生分析歌曲的情緒及旋律的特點，歌曲的旋律是比較明顯的aba三個單樂句結構，請學生用簡單的圖形來表示三個單樂句的相同與不同。同時引導學生思考：
(1)你聽了歌曲的前奏音樂時聯(lián)想到了什么?
(2)“這些相同與不同的樂句在你聽、唱后有什么感受?請你用自己的方式表達出來”。
學生分析完畢后師進行總結評價，對學生的分析，師對學生鑒賞音樂的參與作出充分的肯定，鼓勵學生多動腦筋。
四、總結、下課。
教學板書：
春天來了。
強弱記號漸強記號漸弱記號。
教學反思：經過教師引導學生能夠帶著自己的感情演唱歌曲，但在附點節(jié)奏處，有個別學生仍未能準確掌握。
小學三年級音樂說課稿全篇篇十三
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好！
本次我準備的課程資源的題目是《留給我》，里面包括教學設計、課件、拓展資源、教學反思。接下來我將從教材，學情、教學目標、重難點、教學過程、教學反思等方面說說我對這堂唱歌綜合課的教學設計。
1、教材。
《留給我》是人教版小學音樂三年級第三單元地球——我們共同的家中的一首歌曲。本單元的歌曲以綠色環(huán)保為中心。而留給我正是一首以“愛護環(huán)境保護環(huán)境”為主題的歌曲，歌曲曲風清新自然、旋律優(yōu)美流暢，表達了人們對綠色世界的美好向往。歌曲分為兩個樂段，第一樂段旋律舒展，節(jié)奏規(guī)整。第二樂段節(jié)奏變得緊湊，旋律變得激昂。
2、學情。
本課的教學對象是三年級的學生，本節(jié)課是三年級，他們經過上學期的音樂學習，已經完成了從低段向高段過渡的心理變化，掌握了一些最基本的音樂基礎知識，有了一定的音樂感知能力和音樂探究能力。但是一些音樂技能技巧還不能較好地掌握、運用。例如旋律音準的把握方面、控制聲音強弱的能力還有欠缺。另外獨立演唱時的表現力還有待進一步提高。
3、教學目標：
根據小學音樂課程標準和對教材的理解，我將本課時的教學目標定為：
（1）認知目標：學生能用自然、真摯的聲音演唱歌曲。
（2）能力目標：利用回聲游戲引導學生感知聲音的強弱，并通過小組合作，為歌曲設計不同的演唱形式。
（3）情感目標：通過學唱歌曲，教育學生保護環(huán)境，拯救地球，從我做起。培養(yǎng)孩子們對社會、對人類、對地球的責任感。
4、教學重難點。結合學生實際，根據本首曲目的特點。
重點：我把能用自然、真摯的歌聲表現歌曲做為本課的重點。
難點：用強弱不同的聲音表現歌曲及唱準切分節(jié)奏。
5、教學過程。
在本課的教學過程中，我設計了以下四個環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設情景，激趣導入；二、動靜結合，引導聆聽；
三、學唱歌曲，培養(yǎng)能力；四、拓展延伸，升華情感。
一、創(chuàng)設情景，激趣導入：
俗話說，好的開始是成功的一半，教學中也是同樣的道理，能否在導入部分，抓住孩子的心是一堂課成敗的關鍵，因此在導入部分我采用了孩子們感興趣的圖形譜課件，引導學生分別聆聽來自森林、小河、大海、沙漠的歌聲。用柯達伊手勢輔助，學生隨琴分句演唱這些歌聲。
設計理念：三年級的學生剛剛接觸旋律，音準掌握還有一些欠缺。這種音高與意境為一體的圖形譜形象、直觀，可以幫助學生非常輕松地學會歌譜。通過圖形比較、聽辨、練習等方法很快掌握旋律。
接下來的聽音游戲。我分別彈奏第一樂段的四句歌曲，讓學生來聽辨，每句旋律中都有誰的歌聲？然后師生一起做旋律接龍的游戲。
（設計意圖：運用這兩個游戲，讓孩子們在初步感受音樂的基礎上，加強了對于旋律的記憶能力，增加了趣味性。
二、動靜結合，聆聽歌曲。
聆聽歌曲之前，我首先播放一組環(huán)境污染的圖片。
意圖：當這些圖片呈現在學生面前時，孩子們都呈現出憂慮與擔心的表情。很容易就喚起了共鳴。這一環(huán)節(jié)無形中提高了學生的環(huán)保意識。學生非常愿意盡自己的努力保護環(huán)境。為后面學唱歌曲和更好的掌握歌曲情緒做好了鋪墊。
1、靜靜聆聽，感受歌曲情緒2、播放歌曲，生隨師做動作。
3、隨音樂，有節(jié)奏地傳遞擁抱地球儀。
設計理念：音樂教育專家曾經說過，只有反復地聆聽才能把握音樂的魂。本環(huán)節(jié)我根據三年級學生好動的特征，設計了靜動結合的方法，引導學生聆聽歌曲三遍。充分發(fā)揮聽覺與動覺的綜合反應，調動學生的積極因素，在表演中感受音樂，在聆聽中體驗音樂。
三、學唱歌曲，培養(yǎng)能力；
師總結：（因為有了這個連音線，所以這個漠字的時值很長，也是在提醒人們，治理沙漠是一項艱巨的任務，你來數一數一共唱了幾拍？）（設計意圖：此環(huán)節(jié)我將情感目標和能力目標合二為一，讓學生在認識了治理沙漠的艱巨性的同時，也學會了連音線音值唱法。）。
設計意圖：如果在教學中單獨去解決這一難點，學生會覺得很枯燥，因此這一環(huán)節(jié)我設置了一個回音谷的游戲，增添學習的趣味性，通過師生互動，生生互動等多種形式的練唱，幫助學生在分散教學難點的情況下，輕松愉悅地掌握了有強有弱地演唱歌曲。
2、學習第二樂段：
在學唱第二樂段之前，為激發(fā)學生的學習興趣，我把第二樂段的第一句旋律添上鼓勵孩子的歌詞?？赐瑢W們學習得這么認真，老師要表揚你們。（心中有愛，人人都是好孩子，心懷感恩，每天才有歌飛揚）。
設計意圖課標中說到，教師對學生的評價應以鼓勵性評價為主。運用這種方式表揚學生，既能讓學生熟悉歌曲中的旋律，又能激發(fā)孩子們學習的信心，從而限度地展示自己的潛力。
為了提高同學們對節(jié)奏的感受能力，在學習切分節(jié)奏這一環(huán)節(jié)，我在課件上出示了三個不同的節(jié)奏型，讓學生們小組合作，把這三個節(jié)奏準確地讀出來，并判斷比較哪一個更能表達出歌唱者那種真誠、盼望、急切的心情？討論結束，師生一起演唱，比較總結出帶有切分的節(jié)奏更能表達出歌者誠懇祈求的情感。
設計意圖：音樂課程標準中提到學生只有在反復體驗中才能獲得對音樂的感受和理解。小組討論總結，給學生提供了一個重要的體驗過程，通過小組的討論分析，切分節(jié)奏在孩子們腦海里留下了深刻的印象。
學生自主參與體驗，模仿是音樂學習中的一種基本能力，而學生群體內部的相互模仿有時會顯得更有效，能夠為學生提供自我表現的機會，老師還可以清楚地了解每個學生對新知道的掌握程度。
意圖：小組合作給了每一個學生提供了自主學習音樂的機會，孩子們的個性得到張揚。而且不同的演唱形式能喚起孩子們強烈的號召公眾參與環(huán)保的意愿。
四、拓展延伸。
設計意圖：杰克遜的真情演唱，深深打動了每一個學生，在孩子們幼小的心靈里留下一顆綠色的種子，一顆環(huán)保的種子。
小學三年級音樂說課稿全篇篇十四
說課作為一種新型的教研方式,具有操作簡單,能在一定程度上起到改觀教師的教育理念,提高教師專業(yè)水平,強化并檢驗教師的備課意識。下面是本站小編整理的一些小學三年級音樂教學說課稿，希望大家喜歡!
教材分析：
各位老師大家下午好，我說課的內容是人音版小學音樂教材第六冊第二課《春天舉行音樂會》第一課時。這是一首歡快活潑的四二拍兒童歌曲，跳動的節(jié)奏，流暢的旋律塑造了美麗、多彩的春天的音樂形象。教材在這里安排本課，強調了音樂與大自然的聯(lián)系，進一步發(fā)展了學生的音樂知識，讓學生喜愛，真愛大自然并以美的情感世界將音樂拓展、延伸。
學情分析：
三年級學生好奇心強、活潑好動，但有意注意的時間比較短，針對這一點，在教學中，注重營造預約、歡快的學習氛圍，運用多種教學手段增強學生參與的廣度和深度，使他們在親自體驗中進行有效的學習，保持他們的學習欲望和興趣，從而提高學習效果。
設計思想：
音樂課程標準中強調，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創(chuàng)造活動，使學生充分體驗蘊含于音樂中豐富的情感，并與之產生強烈的情感共鳴。本課教學設計，緊密圍繞以審美為核心，以興趣愛好為動力的基本理念，面向全體學生，注重學生的個性發(fā)展，積極引導學生參與各項音樂活動，鼓勵學生在音樂活動中的創(chuàng)造。
教學目標：
本課的教學目標，包括了通過歌曲《春天舉行音樂會》中思想內容及音樂形象，使學生感受到春天充滿了生機，激發(fā)學生對大自然的喜愛及贊頌。學習歌曲內容，讓學生演唱時能表達出歡快、活潑的情緒。在唱歌中，培養(yǎng)孩子的協(xié)作及學生的表現能力，鼓勵孩子主動參與。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。
教學方法：
為了更好的解決本課的重點和難點,我采用了視頻導入法，視聽結合法，對話法，模唱法，聽唱法，對比法等，運用信息技術，聲像一體，為學生創(chuàng)造一個春的意境。讓學生感受音樂美，自然美的同時，主動參與音樂實踐活動，實現寓教于樂的教學策略。
教學過程：
—、感悟春天——導入新課。
1、師生在《春之聲圓舞曲》音樂聲中，跳圓舞曲進教室。
生：自由回答。
3、新課導入。
教師總結并導入新課："剛才，同學們一起找到了春天，看見了紅的花，綠的草，青翠的山林，春天給我們展現了一幅多姿多彩的圖畫。春天又要為我們舉行一場盛大的音樂會，讓我們來聽一聽，是誰為我們奏出這春天的交響!"。
二、體驗春天。
1、初聽全曲[。
課件。
播放歌曲錄音]。
a說出歌曲中的演奏家及表演的節(jié)目。
春雨唱歌。
"你聽得真仔細，誰聽到春雨是怎樣唱歌的呢?
[課件出示]春雨唱歌2/4嘀嗒o嘀︱嗒o‖。
提示：聲音要弱。
b第二位演員是誰?演奏的節(jié)目又是什么?
[課件出示]春風彈琴2/4沙沙o沙︱沙o‖。
提示：聲音要弱。
要求：因為節(jié)奏與上一個相同，因此讓學生自己學習。
c第三位是一位實力派的音樂家，他是……。
[課件出示]春雷打鼓2/4轟隆隆隆︱隆—‖提示：聲音要強。
d第四位是最熱情的fans她是……。
[課件出示]春水鼓掌2/4嘩啦啦啦︱啦—‖提示：聲音漸強。
三、歌曲教學《春天舉行音樂會》。
1、師生配合按節(jié)奏將前半段歌詞完整讀出來。注意聲音的強弱對比。
春雨2/4嘀嗒o嘀︱嗒o‖。
春風2/4沙沙o沙︱沙o‖。
春雷2/4轟隆隆隆︱隆—‖。
春水2/4嘩啦啦啦︱啦—‖。
2、師："這場音樂會可真好聽，我都迫不及待的想唱一唱了，你們愿意當我的聽眾嗎?"教師范唱歌曲。
師："這首歌曲真動聽，讓我們一起加入到他們的音樂會中去吧!"。
師："歌曲的前半段歌詞我們已經掌握了它的節(jié)奏，現在你們試著小聲的跟著老師一起唱一唱"學生跟琴小聲唱出歌曲前半段詞。(熟練后要求強弱的表現)。
師："前半段好聽，后半段更精彩。聽!(教師范唱歌曲后半段)。
a歌曲中有一段音樂家的聯(lián)奏，誰知道這句話在哪?在這個樂句中出現了一個后十六分音符，它是在一拍里讀完，而且后半拍的2個音要讀的均勻。我們一起讀讀。(師帶生讀一讀歌詞后，跟琴演唱)。
要點：掌握后十六分音符。
b誰能猜猜老師喜歡哪句呢?(學習老師喜歡的樂句"春天喲舉行音樂會")。
c我突然發(fā)現音樂會上少了一位指揮，她是……學習剩下的一句。
(這個指揮可神氣了，頭戴一頂小黑帽，我們遇到時要唱的歡快些。)。
要點：掌握頓音記號。
六、完整表現歌曲。
分男女生唱----獨唱----表演唱。
七、拓展體驗。
(三)奏響春天——創(chuàng)編活動。
在學生學會歌曲后，教師說："多么精彩的音樂會呀，現在春雨、春風、春雷、春水想邀請同學們用打擊樂器來為他們伴奏，你們愿意嗎?"引導學生通過主動探討、互相啟迪的方法，為春風、春雨等找到合適的打擊樂器，并為歌曲伴奏，學生進行表演。
(請學生利用身邊的物品當樂器進行歌曲創(chuàng)編，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，使他們興致盎然地投入到表演中來。)。
春雨滴答o滴|答o||。
春風沙沙o沙|沙o||。
春雷轟隆隆隆|隆—||。
春水嘩啦啦啦|啦—||。
生分組展示。
六、尾聲。
(四)走進春天——教師小結。
春天像一首詩、一幅畫，春天更像一首歌、一支舞，那么就讓我們一起走進大自然與春天共舞吧!
(師生再次跳著圓舞曲走出教室)。
七、板書設計【略】。
【教學反思】這是一節(jié)小學三年級下學期的歌曲教學，本課以"春天"為主題，通過學生"說春天，模仿春天的聲音，唱春天，表現春天"等幾個環(huán)節(jié)的落實，讓學生通過說說、唱唱、演演等多種教學手段，充分調動學習積極性，激發(fā)學生自覺性和創(chuàng)造性的學習情緒，引領學生一步步走進春意盎然的音樂世界?？梢哉f教學目標基本達成，但回頭細想，仍有很多有待改進之處。
首先，要關注音樂本位，運用音樂語言的手段來促成音樂教學，即通過旋律、節(jié)奏、音程、和聲、力度、速度、調式等表現來豐富教學內容。就如在模仿春天聲音的環(huán)節(jié)，學生說出了很多關于春天的聲音，但很多都是停留在"說"的層次，"教師應該指導學生把這些聲音升華為音樂，有節(jié)奏有強弱的表現這些聲音",或者進行和聲訓練，將自然的聲音提升到音樂，并注重音樂的美感，這樣音樂的課堂將更豐富、更美。
其次，加強聲音的美感訓練和表現，從音樂要素出發(fā)，有意識、有目的并適時引導學生進行聲音美感訓練，就如上面所述聲音模仿環(huán)節(jié)，再如學生表演環(huán)節(jié)，學生動作的美感教師要進行相應有效的指導;還有在念歌詞中也要體現歌詞美(有強弱、節(jié)奏的變化)。
第三，更進一步關注課堂教學評價。教學評價的方式方法應是多種多樣的，可以有教師評價、學生自評、學生互評，并且要將評價貫穿于教學的整個過程，而這點正是我欠缺的。教師評價可以從音樂的角度以描述性、鼓勵性語言為主，尊重學生縱向的發(fā)展。學生自主評價要注重學生的參與意識，盡量讓學生行使自評、互評的權利，尤其是在學生表演環(huán)節(jié)，針對表演中出現的各種情況，學生都有自己的看法，不妨給他們這個機會發(fā)表自己的見解，這樣才能構成真實、民主的課堂，促進學生個性的發(fā)展。
各位領導、老師：
大家好!今天我說課的內容是選自人教版小學音樂三年級下冊第六單元的《賣報歌》，我把本課定為一課時，課型為：唱歌綜合課型。
一、說教材：
(一)教材分析：
《賣報歌》是我國著名音樂家聶耳根據舊上海一個小報童的真實生活經歷創(chuàng)作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調式，四二拍，基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單樂段結構。這三段歌詞在演唱時要進行不同的情感處理。因此，本節(jié)課我以音樂審美為核心，重視音樂情感體驗，鼓勵音樂表現為基本理念，培養(yǎng)學生自信、有感情地演唱歌曲，生動地表演歌曲內容。
(二)教學目標：
(1)知識目標：創(chuàng)設特定的音樂情境，引導學生聆聽和學唱歌曲《賣報歌》，在生動的歌聲與表演中表達出對小報童生活經歷的感受。
(2)情感目標：培養(yǎng)學生能用心感受歌曲情感，學習小報童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂觀、自信、積極向上的生活態(tài)度。
(3)技能目標：通過歌曲情感的表現，訓練學生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化得到體現。鼓勵學生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學生的想象力，提高學生的創(chuàng)造力和表現力，并在活動中培養(yǎng)學生良好的合作、正確的評價能力。
(三)教學重點：
(1)學會正確演唱歌曲。
(2)能對歌曲進行歌表演的創(chuàng)作。
教學難點：
(1)后十六節(jié)奏的正確演唱。
(2)使用打擊樂為歌曲伴奏。
(四)教學準備：
錄音機、磁帶、課件、報紙等與多媒體相結合。
二、說學情：
三年級的學生通過兩年來的學習，掌握了一些基本節(jié)奏，積累了少量的學習經驗和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主學習的能力，這更要求我要利用學生的已有學習經驗和方法，調動學生的學習積極性，完成教學目標。
三、說教法：
本課我通過運用故事法、聽唱法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現音樂、體驗音樂的機會。同時充分利用生動形象的教學語言使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程。
四、說學法：
1、體驗感知法：通過體驗舊社會貧苦的孩子小報童的悲慘生活經歷及他對待這種生活那種樂觀向上的態(tài)度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要學習小報童樂觀自信的對待每一天的學習生活。
2、自主探究式學習法：通過自己對歌曲的理解，比較選擇最適合體現歌曲內容的演唱方法，培養(yǎng)學生對音樂的感受力與表現力。
五、說教學過程：
(一)創(chuàng)設情境，導入新課。
首先，我讓學生觀看視頻圖片，從而引出一位特殊的賣報人物——解放前舊社會窮苦人家的孩子——小報童，然后我以講故事的形式來介紹歌曲的創(chuàng)作背景和作者，把學生帶入解放前舊社會這個環(huán)境當中，使學生懂得音樂來源于生活。接著，我再設置一個疑問——真正觸動著名作曲家聶耳的是掩藏在小報童單薄破舊的衣衫后閃閃發(fā)光的東西——就是對待悲慘生活的態(tài)度，那是什么呢?請同學們用心聽了歌曲后就會感受到的，從而自然的引出課題《賣報歌》，使學生初步感受歌曲的內容及情感，為有感情的演唱歌曲作了必要的鋪墊。
(二)聆聽學唱，突破難點。
1、不同方式的兩次聆聽歌曲的第一段。
2、填詞演唱，發(fā)現節(jié)奏問題，并進行節(jié)奏念白。
3、學唱第二段時，后十六的節(jié)奏再次應用。
4、學唱第三段，讓學生自行突破。
說明：這樣循序漸進教唱既遵循了音樂學科的特點，又符合三年級學生的認知規(guī)律。
(三)介紹、使用打擊樂器。
1、引導學生認識打擊樂器——沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗音樂快樂的情緒。
說明：唱、奏、兩種形式的體驗音樂，會把同學們的愉悅推向了高潮，完成了最初設定的激發(fā)學生對于音樂喜愛的情感目標。
(四)動作創(chuàng)編——動作表現與歌曲的情感結合。
1、嘗試對歌曲的表演創(chuàng)作。
2、分組進行，教師巡視幫助。
3、分組表演，進行評價，改進提高。
說明：新課標中鼓勵音樂創(chuàng)造，注重個性發(fā)展，教師應為學生提供發(fā)展個性的可能和空間。
(五)教學評價。
在生生互評，師生共評的評價過程中，能使學生達到感受自我，正確評價自我的目的。
六、說教學反思：
本節(jié)課的設計中，我依據學生的年齡特點，采用了多種教學方法。每個知識點的出現盡量做到自然流暢，難點教學中遵循由淺入深的原則。學生在教師的引導下，或聆聽感受，或聽辯體驗。40分鐘的快樂學習，一定會讓全體同學都有所收獲!
尊敬的各位評委老師，大家好!
今天我說課的課題是《嗯嗨呀》，這是人民教育出版社小學音樂三年級下冊的音樂課程。
一。教材分析。
《嗯嗨呀》是一首具有民族風格的朝鮮族歌曲。歌曲旋律優(yōu)美、自然流暢，有濃郁的勞動號子特點和很強的藝術表現力，并通過領唱、齊唱的形式，唱出了朝鮮族人民勤勞，樂觀的性格。
二。教學目標。
1.知識目標：能夠用自然的聲音，飽滿的情緒演唱歌曲《嗯嗨呀》。
2.能力目標：能夠利用肢體語言及多種演唱方式，
來感受歌曲濃郁的勞動號子風格。
3.情感目標：通過欣賞朝鮮族的優(yōu)秀歌舞，開拓學生的文化視野。
三。教學重難點。
教學重點：用自然的聲音來演唱歌曲。
教學難點：熟悉連線、延音記號，并唱準這一部分。
學情分析：我所面對的學生是小學三年級的學生，他們好奇、好動，以形象思維為主，模仿能力教強，因此我打算用興趣導入、新授、欣賞、游戲互動等多種教學方式相結合，將我的課堂順序確定為以下幾個步驟。
四。教學過程。
第一環(huán)節(jié)：情境導入。
為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，我采取了播放《大長今》音樂，讓學生聽音樂進教室，并且加入律動，通過對音樂的體驗使學生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產生興趣，因而學生全身心的投入課堂。
第二環(huán)節(jié)：利用各種教法克服重點和難點，也是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。
我采取了聽唱、律動、游戲等教學方法來克服教學中的重點和難點。
1如節(jié)奏難點的解決方法：連音線部分我用聲勢來感受節(jié)奏。
2延音部分用老師和學生演唱對比的方式，讓學生通過聆聽去攻克難點。
3在介紹勞動號子時，帶領學生進行一領眾合的訓練，再通過欣賞《嗯嗨呀》，讓學生熟悉勞動號子，并了解了強有力的號子風。
第三環(huán)節(jié)：準確完整的演唱歌曲。
演唱歌曲是小學生最易于接受和參與的表現形式，為了使學生能主動的參與互動教學并能自信的演唱歌曲，我通過唱一唱、跳一跳、演一演等教學法。
如：在襯詞部分，我讓學生加入了勞動的動作，并且選出一位同學領唱，其他同學做律動跟著附和的形式，再現了朝鮮族人民勞動時的場面，充分調動每一位同學的積極性。
五。教學反思：
在教學過程中，我取消了教師范唱學生跟唱的演唱模式，通過先聆聽歌曲旋律回答問題，并在襯詞上加以節(jié)奏表演的方式，提高了學生學習的興趣。不足的地方時，在教唱歌曲時，歌曲處理的還不夠到位，沒有真正讓學生通過演唱來表現出勞動號子的熱情與奔放。在以后的教學過程中，我要在歌曲處理上多下功夫，提高自己的表現力，為學生做好榜樣。
我的說課到此結束，請各位評委、老師們批評指正。謝謝大家!