教案是教學(xué)活動中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的依據(jù)。在編寫教案之前，教師應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)困難，有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教案是教師教學(xué)的法寶，把握好編寫教案的方法和要領(lǐng)對于提高教學(xué)水平至關(guān)重要。
電話的發(fā)明教案篇一
1. 讓孩子學(xué)會認(rèn)真傾聽，能把話聽清楚、明白。
2. 學(xué)會打電話，說話要簡潔、明了。
3. 培養(yǎng)孩子大方、有禮貌的說話態(tài)度。
4. 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5. 愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。
1.學(xué)習(xí)打電話
2.指導(dǎo)孩子在打電話時語言簡潔明了，有禮貌。
電話2部，打電話動畫片，各種圖片
一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入游戲。
1. 出示課件，讓孩子認(rèn)識各種電話。
2. 讓孩子觀看打電話動畫片。
二．學(xué)習(xí)打電話
1. 老師示范打電話，總結(jié)打電話兒歌：打電話，先撥號；問聲好，把名報(bào)；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。
2. 出示生日情景圖，打電話祝賀樂樂生日快樂。號碼：3681009，請孩子表演，獎勵。
3. 創(chuàng)設(shè)游戲情境，進(jìn)行打電話
a:爸爸出差，打電話給爸爸。13977880201
b；奶奶身體不好，打電話問候奶奶。6830155
c；感冒發(fā)燒，打電話給老師請假。2507881
（表演并獎勵）
4. 認(rèn)識特殊的電話：110、119、112、120.在生活中。這些電話是不能隨便打的。
三．拓展延伸
打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情的語言，給親人，朋友，同學(xué)打個電話，送去一句問候。
打電話是孩子十分喜愛的一種假想游戲，如何讓孩子學(xué)會打電話，首先，我讓孩子觀看各種電話的圖片，知道生活中有各種電話。接著播放打電話動畫，之后，老師示范打電話的過程，然后創(chuàng)設(shè)情境讓孩子表演。在學(xué)習(xí)打電話的過程中鼓勵孩子敢說敢講，引導(dǎo)孩子把話說明白，說清楚，培養(yǎng)孩子大方、有禮貌的說話態(tài)度。
在活動過程中也出現(xiàn)了不少的問題，有些小朋友不敢參與到活動中來，還有的不敢用語言應(yīng)答。我耐心地引導(dǎo)孩子撥打自己喜歡的親人或好朋友的電話，鼓勵他們把自己想說的話慢慢說出來，感受活動的樂趣。
活動結(jié)束之后，我深深地體會到單純地看教案和將它變成一節(jié)活動是真的不一樣的，想象和事實(shí)的差距很大。還是那句古話：“教學(xué)相長也”，對于孩子而言我是他們的老師，但是對于我而言他們才是我的老師，在活動中，孩子們的'反應(yīng)最直觀的顯現(xiàn)出了這個活動的效果是如何，目標(biāo)是否達(dá)成，價值是否可取，對于我們而言，課程的選擇權(quán)雖在我們的手上，但是如何更好的利用這個權(quán)利是我值得深思的地方，目前，我只有更深入的觀察孩子、了解孩子，在進(jìn)行選材、教學(xué)時，多想、多問、多看，這才是重中之重！所謂知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，這句話用于我們的教學(xué)也是適用的，加油吧！
小百科：歷史上對電話的改進(jìn)和發(fā)明包括：碳粉話筒，人工交換板，撥號盤，自動電話交換機(jī)，程控電話交換機(jī)，雙音多頻撥號，語音數(shù)字采樣等。近年來的新技術(shù)包括，isdn，dsl，網(wǎng)絡(luò)電話，模擬移動電話和數(shù)字移動電話等。
電話的發(fā)明教案篇二
教材分析：課文講述了不銹鋼的發(fā)明經(jīng)過，雖然初衷與結(jié)果不相吻合，但這項(xiàng)“歪打正著”的發(fā)明，意義卻十分重大。
學(xué)情分析：學(xué)生對科學(xué)存有濃厚的興趣。
目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生理解和朗讀能力。
3、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)事業(yè)的崇敬與熱愛。
重、難點(diǎn)：1、在閱讀中了解和復(fù)述不銹鋼發(fā)明的過程。
2、感悟作者表達(dá)準(zhǔn)確、語言簡潔的寫作方法。
教法：討論法。
第一節(jié)。
時間：
過程:。
一、
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、導(dǎo)入新課。
（1）可以從資料入手，請學(xué)生介紹搜集的有關(guān)不銹鋼的資料。
（2）初讀課文。
一是請學(xué)生自由讀課文，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音、把句子讀通順、把課文讀通順、讀流利。
二是請學(xué)生把課文中出現(xiàn)的生詞用筆劃出來，讀一讀。
三是說說不銹鋼的發(fā)明過程。
（3）深入精讀。
了解不銹鋼的特點(diǎn)、主要成分及用途。
了解不銹鋼的發(fā)明過程。
理解“歪打正著”的意思。
回歸全文。
可以引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，說說從不銹鋼的發(fā)明過程中想到里什么。
作業(yè)：自選。
板書設(shè)計(jì)：防腐耐高溫。
不銹鋼的發(fā)明發(fā)明過程。
歪打正著的世界發(fā)明。
第二節(jié)。
時間：
過程：
一、積累內(nèi)化。
（1）有感情地朗讀課文。
（2）在課本上寫下自己的.閱讀感受，三言兩語即可。
二、遷移練習(xí)。
（1）識字寫字。
要注意把寫字指導(dǎo)到位。
“治”引導(dǎo)學(xué)生與“冶”區(qū)別、“諾”的讀音要準(zhǔn)確。
（2）讀下面的句子，體會加點(diǎn)詞語在表達(dá)方面的作用。
（3）除了課后出示的兩個句子外，還可以引導(dǎo)體會其他句子。
布諾雷本來是研制槍膛用鋼，結(jié)果研制出了不生銹的鋼，所以，人們戲稱不銹鋼是布諾雷“歪打正著”的一項(xiàng)發(fā)明。
三、語文實(shí)踐。
閱讀發(fā)明家的故事。
五、作業(yè)：自選。
板書:防腐耐高溫。
不銹鋼的發(fā)明世界發(fā)明。
發(fā)明經(jīng)過。
電話的發(fā)明教案篇三
1847年3月3日，亞歷山大·貝爾出生在英國的愛丁堡。他的父親和祖父都是頗有名氣的語言學(xué)家。
受家庭的影響，貝爾小時候就對語言很感興趣。他喜歡養(yǎng)麻雀、老鼠之類的小動物。他覺得動物的叫聲美妙動聽。上小學(xué)時，他的書本里，除了裝課本書外，還經(jīng)常裝有昆蟲、小老鼠等。有一次，老師正在講《圣經(jīng)》的故事，忽然他書包里的老鼠竄了出來，同學(xué)們躲的躲，叫的叫，弄得教室內(nèi)大亂。老師怒不可遏，覺得這樣的學(xué)生不可教。
不久，貝爾的父親就將貝爾送到倫敦祖父那兒。這位慈祥的老人雖然很疼愛孫子，但對孫子的管教十分嚴(yán)厲。祖父深諳少年的學(xué)習(xí)心理，他不采用填鴨式的方法，硬逼貝爾學(xué)習(xí)書本上的知識，而是從培養(yǎng)貝爾的`學(xué)習(xí)興趣入手。漸漸地，貝爾有了強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)成績也上去了，成了優(yōu)等生。貝爾后來回憶道：“祖父使我認(rèn)識到，每個學(xué)生都應(yīng)該懂得的普通功課，我卻不知道，這是一種恥辱。他喚起我努力學(xué)習(xí)的愿望?！?BR> 一年之后，貝爾又回到了故鄉(xiāng)愛丁堡。在他家附近，有一座磨坊。貝爾覺得這種老式水磨太費(fèi)勁了，要改進(jìn)改進(jìn)。于是，他查閱各種圖書資料，設(shè)計(jì)出一幅改良水磨的草圖。這圖雖然畫得不規(guī)范，但構(gòu)想?yún)s十分巧妙。經(jīng)過工匠的加工，水磨果然變得十分靈活，比原來省力多了。從此，他成了遠(yuǎn)近聞名的“小發(fā)明家”。
貝爾從這里看到了發(fā)明創(chuàng)造的意義。每一項(xiàng)的發(fā)明，都將使很大一部分人受益，都是人類向前邁進(jìn)的一塊基石。
1869年，22歲的貝爾受聘美國波土頓大學(xué)，成為這所大學(xué)的語音學(xué)教授。貝爾在教學(xué)之余，還研究教學(xué)器材。
有一次，貝爾在做聾啞人用的“可視語言”實(shí)驗(yàn)時，發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：在電流流通和截止時，螺旋線圈會發(fā)出噪聲，就像電報(bào)機(jī)發(fā)送莫爾斯電碼時發(fā)出的“嘀答”聲一樣。
“電可以發(fā)出聲音!思維敏捷的貝爾馬上想到，“如果能夠使電流的強(qiáng)度變化，模擬出人在講話時的聲波變化，那么，電流將不僅可像電報(bào)機(jī)那樣輸送信號，還能輸送人發(fā)出的聲音，這也就是說，人類可以用電傳送聲音。”
貝爾越想越激動。他想：“這一定是一個很有價值的想法?！庇谑?，他將自己的想法告訴電學(xué)界的朋友，希望從他們那里得到有益的建議。然而，當(dāng)這些電學(xué)專家聽到這個奇怪的設(shè)想后，有的不以為然，有的付之一笑，甚至有一位不客氣地說：“只要你多讀幾本《電學(xué)常識》之類的書，就不會有這種幻想了?！?BR> 貝爾碰了一鼻子灰，但并不沮喪。他決定向電磁學(xué)泰斗亨利先生請教。
亨利聽了貝爾的一五一十的介紹后，微笑著說：“這是一個好主意!我想你會成功的!”
“尊敬的先生，可我是學(xué)語音的，不懂電磁學(xué)?！必悹柷忧拥卣f，“恐怕很難變成現(xiàn)實(shí)?！薄澳悄憔蛯W(xué)會它吧?！焙嗬麛蒯斀罔F地說。
得到亨利的肯定和鼓勵，貝爾覺得自己的思路更清晰了，決心也更大了。他暗暗打定主意：“我一定要發(fā)明電話。”
此后，貝爾便一頭扎進(jìn)圖書館，從閱讀《電學(xué)常識》開始，直至掌握了最新的電磁研究動態(tài)。
有了堅(jiān)實(shí)的電磁學(xué)理論知識，貝爾便開始籌備試驗(yàn)。他請來18歲的電器技師沃特森做試驗(yàn)助手。
接著，貝爾和沃特森開始試驗(yàn)。他們終日關(guān)在試驗(yàn)室里，反復(fù)設(shè)計(jì)方案、加工制作，可一次次都失敗了?！拔蚁肽銜晒Φ摹?，亨利的話時時回蕩在貝爾的耳邊，激勵著貝爾以飽滿的熱情投入研制工作中去。
光陰如流水，兩個春秋過去了。
1875年5月，貝爾和沃特森研制出兩臺粗糙的樣機(jī)。這兩臺樣機(jī)是在一個圓筒底部蒙上一張薄膜，薄膜中央垂直連接一根炭桿，插在硫酸液里。這樣，人對著它講話時，薄膜受到振動，炭桿與硫酸接觸的地方電阻發(fā)生變化，隨之電流也發(fā)生變化;接收時，因電流變化，也就產(chǎn)生變化的聲波。由此實(shí)現(xiàn)了聲音的傳送。
可是，經(jīng)過驗(yàn)證，這兩臺樣機(jī)還是不能通話。試驗(yàn)再次失敗。
經(jīng)反復(fù)研究、檢查，貝爾確認(rèn)樣機(jī)設(shè)計(jì)、制作沒有什么問題?！翱蔀槭裁词×四?”貝爾苦苦思索著。
一天夜晚，貝爾站在窗前，鎖眉沉思。忽然，從遠(yuǎn)處傳來了悠揚(yáng)的吉他聲。那聲音清脆而又深沉，美妙極了!
“對了，沃特森，我們應(yīng)該制作一個音箱，提高聲音的靈敏度?！必悹枏募曋械玫絾⒌?。
于是，兩人馬上設(shè)計(jì)了一個制作方案。一時沒有材料，他們把床板拆了。幾個小時奮戰(zhàn)之后，音箱制成了。
1875年6月2日，他們又對帶音箱的樣機(jī)進(jìn)行試驗(yàn)。貝爾在實(shí)驗(yàn)室里，沃特森在隔著幾個房間的另一頭。貝爾一面在調(diào)整機(jī)器，一面對著送話器呼喚起來。
忽然，貝爾在操作時，不小心把硫酸濺到腿上，他情不自禁地喊道：“沃特森先生，快來呀，我需要你!”
“我聽到了，我聽到了?！蔽痔厣吲d地從那一頭沖過來。他顧不上看貝爾受傷的地方，把貝爾緊緊擁抱住。貝爾此時也忘了疼痛，激動得熱淚盈眶。
當(dāng)天夜里，貝爾怎么也睡不著。他半夜爬起來，給母親寫一封信。信中他寫道：
“今天對我來說，是個重大的日子。我們的理想終于實(shí)現(xiàn)了!未來，電話將像自來水和煤氣一樣進(jìn)入家庭。人們各自在家里，不用出門，也可以進(jìn)行交談了?！?BR> 可是，人們對這新生事物的誕生反應(yīng)冷漠，覺得它只能用來做做游戲，沒什么實(shí)用價值。
貝爾一方面對樣機(jī)進(jìn)行完善，另一方面利用一切機(jī)會宣傳電話的使用價值。
兩年之后的1878年，貝爾在波士頓和紐約之間進(jìn)行首次長途電話試驗(yàn)(兩地相距300公里)，結(jié)果也獲得成功。在這以后，電話很快在北美各大城市盛行起來。
電話的發(fā)明教案篇四
教學(xué)要求：
1.借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。
2.能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會故事蘊(yùn)含的道理，并學(xué)會有理有據(jù)的預(yù)測故事將要發(fā)生的事情。
3.合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會通過故事情節(jié)預(yù)測故事的發(fā)展。
教學(xué)時間：1課時。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢?
二、整體感知課文。
1.在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)?
(1)自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)認(rèn)真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事?
2.本課中出現(xiàn)了幾個生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。
a.指名學(xué)生讀。
b.加上拼音讀。
c.讓我們將詞語送入句子讀一讀。
三、品讀環(huán)節(jié)。
濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)。
a.讀課文的時候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，就能體會文章中人物的內(nèi)心世界。(自由練讀)。
b.胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱，對別人來說呢?
c.胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難題?
d.幫助鳥太太解決了什么難題?
e.還有可能幫助誰解決什么樣的難題?想一想，說一說。
所以說：幫助別人，快樂自己。
2.出示：“我的胡子真是太棒了。”誰來當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子?
3.設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人?？墒?，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的`胡子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎?為什么?想一想。
小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因?yàn)閹椭鷦e人也是一種快樂?？墒羌偃缬幸惶?，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎?不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。
四、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合。
(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生什么樣神奇的故事呢?用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。
(2)評價交流。
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電話的發(fā)明教案篇五
1．認(rèn)識本課的4個生字。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．懂得思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，培養(yǎng)自覺實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
二、自學(xué)。
出示自學(xué)提綱：
自由讀課文，思考：
這篇文章主要講誰發(fā)明萬能膠水？他是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的？他是怎樣做的？
三、反饋。
1．指名朗讀課文，糾正字音。
2．交流自學(xué)提綱的問題。
引導(dǎo)學(xué)生理解：聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬能膠水的.，他為此做了深入的研究，收集了很多的資料，設(shè)計(jì)了很多方案并精心地做了不少實(shí)驗(yàn)。
啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到聰聰在發(fā)明過程中，十分認(rèn)真。
（小組議答一全班交流）。
引導(dǎo)學(xué)生弄清：盡管這種膠水暫時無法使用，但這只是無法解決到它自身出的問題，這正說明這種膠水是萬能的，而且效果極好，因此，電視新聞這樣報(bào)道。
四、總結(jié)。
從這個故事中，你們想到些什么？你認(rèn)為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？為什么？
五、布置作業(yè)。
把這個故事講給父母或小伙伴聽。
電話的發(fā)明教案篇六
《打電話》是一年級下冊第三次口語交際課。本課源于生活，具有現(xiàn)實(shí)意義，由文字、插圖、“小貼士”三部分內(nèi)容組成。
文字表述分為兩個部分：第一部分位于課題之下，目的是鏈接學(xué)生生活，引發(fā)學(xué)生思考，并提示學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖；第二部分位于插圖之下，目的是引導(dǎo)學(xué)生將觀察所得進(jìn)行言語實(shí)踐，給教學(xué)提供典型、生動，由易到難的交際語境。插圖生動、形象地再現(xiàn)了生活中打電話的情景。圖旁配有畫外音，呈現(xiàn)李中與張陽媽媽打電話時的兩組對話。對話內(nèi)容清楚明白、文明有禮，為課堂教學(xué)提供了范例和依據(jù)?！靶≠N士”部分提醒學(xué)生在打電話這一交際過程中要注意的問題，提示了本課的目標(biāo)指向，指出了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.通過訓(xùn)練和交際表演，使學(xué)生學(xué)會打電話，掌握打電話的一般技巧，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識。
3.能認(rèn)真聽明白、把話說清楚，學(xué)習(xí)說簡短的話。
4.學(xué)會正確使用禮貌用語。
創(chuàng)設(shè)生活化的口語交際情境，讓學(xué)生互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
1課時。
2.設(shè)問引發(fā)學(xué)生回憶打電話的情景：你打過電話嗎?給誰打的?當(dāng)時是怎么打的?先想一想，然后小組內(nèi)交流。
3.匯報(bào)交流，師生及時評議。注意指導(dǎo)學(xué)生明確幾點(diǎn)：
(1)打電話要知道對方的電話號碼。
(2)打電話要把話說清楚，說明白，說話要簡短，要有禮貌。
(3)撥號后，如果聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，說明對方電話占線，要稍等再打。
王老師家的電話號碼是4456936(板書)，請同學(xué)們自己想一想該怎么打電話。
2.個人準(zhǔn)備。
要求學(xué)生把要說的事想清楚，要說的話想明白，用好”“請問”“謝謝”“再見”等禮貌用語。
3.相互交流。
小組討論、交流，互相啟發(fā)、改正、補(bǔ)充，進(jìn)一步明確打電話的程序和說話的內(nèi)容。教師巡視指導(dǎo)。
4.組對練習(xí)。
學(xué)生自由組對，分角色(學(xué)生和王老師)練習(xí)打電話。注意：學(xué)生互換角色練習(xí)；教師參與，適時指導(dǎo)，充分練習(xí)；各組推選代表，準(zhǔn)備參加匯報(bào)表演。
5.匯報(bào)表演。
各組代表依次上臺匯報(bào)表演，師生及時評議指導(dǎo)，評選優(yōu)秀小組。
6.創(chuàng)新表演。
設(shè)想打電話時可能出現(xiàn)的幾種情況進(jìn)行創(chuàng)新表演，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維及交際的靈活性，老師結(jié)合際及時指導(dǎo)評議。
(1)王老師在家，接聽人不是王老師。
(2)王老師不在家，需轉(zhuǎn)告。
(3)直接接聽電話，可玩具不在家。
(4)電話沒人接。借此啟發(fā)學(xué)生想想、說說還有沒有其他解決辦法。
7.老師小結(jié)。
1.看錄像，提要求。
遇到這些事情該怎樣打電話?注意撥打的電話號碼及該說些什么?(播放錄像，展現(xiàn)“病人急救”“火災(zāi)險(xiǎn)情”“交通事故”等場面。)。
2.小組討論交流。
任選一種或幾種場面，分別練習(xí)表演。
3.小組匯報(bào)交流，師生共同評議。
4.教師總結(jié)。
3.有一個叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家。
任選一種場面，小組分別練習(xí)表演。
4.教師總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)。
打電話。
聽明白說清楚。
電話的發(fā)明教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會正確書寫11個字，并掌握每個字的筆順規(guī)。
2、完成“語文天地”中“抄一抄”
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、書寫“偶、艱、檢、效、導(dǎo)、另、悅、啟、配、拆”11個字。
2、抄寫詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
2、出示11個生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開火車）。
偶、沃、舍、艱、檢、效、導(dǎo)、端、另、應(yīng)、悅、啟、配、拆、硫。
3、出示生詞，男、女同學(xué)接讀。
偶然、肥沃、農(nóng)舍、艱苦、檢驗(yàn)、效果、導(dǎo)線、
一端、另一端、反應(yīng)、悅耳、啟發(fā)、器配、拆掉、硫酸。
二、新課：
1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。
偶、艱、檢、效、導(dǎo)、另、悅、啟、配、拆。
2、分析字形，互相交流。
3、書寫生字。
（1）學(xué)生自由書寫生字。
（2）指名上臺書寫，并指名評價。
（3）書寫生字，每字3遍。
（4）完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
偶然、檢驗(yàn)、悅耳、啟發(fā)、欣喜若狂、
*抄寫詞語。
（5）合作學(xué)習(xí)：
*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè)：
1、書寫生字，每字3遍。
2、抄寫詞語。
四、板書設(shè)計(jì)：
11、通訊。
電話的發(fā)明教案篇八
1、初步了解社會需求、生活需求和個人希望是推動創(chuàng)造發(fā)明的基本動力。
2、通過對？“希望孕育其中”、“縮小為我所有”、“模仿也可發(fā)明”三大創(chuàng)造技法的認(rèn)識及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、探究欲望和創(chuàng)新思維。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從身邊的事物中尋找小發(fā)明課題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生開展小發(fā)明、小創(chuàng)造活動的興趣。
4、通過實(shí)例分析，設(shè)計(jì)或改進(jìn)一種物品，指導(dǎo)學(xué)生嘗試解決生活中的實(shí)際問題，進(jìn)而體驗(yàn)創(chuàng)造發(fā)明的快樂和意義。
5、根據(jù)實(shí)際需要，嘗試指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一種創(chuàng)造發(fā)明技法，進(jìn)行有針對性的主題小發(fā)明設(shè)計(jì)活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用發(fā)明技法的能力。
6、在小發(fā)明活動中，培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)明習(xí)慣，遇事會動腦、善思考，做一個勇于創(chuàng)新、勤于實(shí)踐的人。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課前制作在教材設(shè)計(jì)中涉及的各種表格和多媒體課件。
2、“希望孕育其中”單元必備學(xué)具：各種筆、各種課桌多媒體課件。選用教具：“童裝的發(fā)展”或“椅子的`變革”方面的圖片及影像資料。
3、“縮小為我所有”單元必備學(xué)具：剪刀、膠水、折疊杯制作圖。選用教具：相關(guān)圖片、折疊杯范例、多功能螺絲刀、組合工具、保溫杯、折傘、卷尺等等。
4、“模仿也可發(fā)明”單元必備學(xué)具：每個學(xué)生一張32開紙或紙飛機(jī)制作圖。選用教具：《飛行器的變遷》錄像資料。
5、其他小發(fā)明技法的影像資料。
活動重難點(diǎn)：
1、分析幾件根據(jù)人們生活需要而改進(jìn)的日用品。
2、設(shè)計(jì)或改進(jìn)生活用品。
一、活動引入。
二、活動過程：“希望孕育其中”
1、研究根據(jù)社會需要設(shè)計(jì)的幾件產(chǎn)品。
（1）雙肩書包。
討論、比較“單肩書包”與“雙肩書包”的優(yōu)缺點(diǎn)。
小結(jié)歸納：通過討論讓學(xué)生知道，雙肩包是為了保證青少年骨骼的正常發(fā)育而設(shè)計(jì)、推廣使用的，從而認(rèn)識社會需求是創(chuàng)造發(fā)明的基本動力。
（2）現(xiàn)代旅行包。
放映“拉桿旅行箱”和“帶輪旅行箱”投影片。
組織談?wù)摚郝眯邢涞脑O(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？它們的設(shè)計(jì)依據(jù)是什么？
小結(jié)歸納：由于人們生活不斷改善，旅游者日益增多，人們都希望旅行箱輕巧、方便、美觀，于是拉桿旅行箱、帶輪旅行箱等應(yīng)運(yùn)而生。
（3）常見的相冊。
出示插袋相冊和粘膠相冊，提出設(shè)問：“這兩種相冊有什么不同？各有什么特點(diǎn)？”
小結(jié)歸納；插袋相冊插入、取出都很方便；粘膠相冊有利于組合不同尺寸的照片。這兩種相冊都是根據(jù)社會需求而設(shè)計(jì)生產(chǎn)的。
（4）電子滅蚊拍。
出示電子滅蚊拍實(shí)物并提出設(shè)問：“你用過電子滅蚊拍嗎？指導(dǎo)它為什么受消費(fèi)者的歡迎？”
小結(jié)歸納：電子滅蚊拍使用方便，滅蚊效果好，不會污染墻壁等。它符合生活需要，所以受到歡迎。
總結(jié)：以上幾個實(shí)例都說明社會需求是生產(chǎn)和推動創(chuàng)造發(fā)明的基本動力。抓住生產(chǎn)、生活中的某一需要，下決心進(jìn)行分析研究，就會提出創(chuàng)造發(fā)明的課題。
2、設(shè)計(jì)“防風(fēng)衣架”
師：晾衣架是常見的生活用品。一般的晾衣架很容易被風(fēng)吹掉。請你們設(shè)計(jì)一個“防風(fēng)衣架”。可在普通晾衣架的基礎(chǔ)上改進(jìn)。
結(jié)構(gòu)越簡單越好，材料要易得，使用要方便。
“縮小為我所用”
（1）讀一讀，說一說：縮小省略法含義。
（2）做一做、試一試：我們利用縮小省略法來做一個玩具――折疊杯的改進(jìn)。
（4）歸納小結(jié)：縮小省略法是創(chuàng)造發(fā)明的一種技法。
（5）課后自主活動：觀察生活中哪些物品還可以縮小或增減功能，并記錄下來；
在雜志、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上收集用縮小省略法發(fā)明的新產(chǎn)品資料，照例子填表。
“模仿也可發(fā)明”
1、師：模仿聯(lián)想也是人們進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明的一條有效地途徑。我們不僅可以向生物模仿，還可以向其他物體或現(xiàn)象模仿。
2、舉出生活中這樣的例子；觀看教材，讓學(xué)生認(rèn)識模仿發(fā)明法。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成紙飛機(jī)的制作、試飛，在做做玩玩的游戲活動中進(jìn)一步體會模仿發(fā)明法的奧妙。
綜合實(shí)踐。
設(shè)計(jì)制作綜合實(shí)踐課程。
理論預(yù)設(shè)課教學(xué)設(shè)計(jì)。
菜園鎮(zhèn)同莊學(xué)校。
李海青。
電話的發(fā)明教案篇九
1.初步學(xué)唱歌曲，能用自己的嗓音進(jìn)行簡單歌唱《打電話》，并根據(jù)圖片和教師的指導(dǎo)，替換部分歌詞。
2.能夠記憶歌詞，感受歌曲節(jié)奏。
3能夠大膽地歌唱，享受并樂于參加集體歌唱活動
1.兩個小朋友通話的音頻
圖片4張，分別為幼兒園圖片、動物園圖片、游樂園圖片、家的圖片各一張
3.教師熟練唱好歌曲《打電話》
1、活動導(dǎo)入播放音頻，請回答"他們在干什么?"教師提問，"你們平時經(jīng)常大電話嗎?，你們喜歡打電話嗎?，你們打電話時都是怎么打招呼的呢?"，"我們一起來聽一聽其他小朋友是怎么打電話的好嗎?"
2、熟悉歌曲并學(xué)唱歌曲
(1)教師有感情地配合動作表演泛唱歌曲《打電話》一遍，提問幼兒他們在哪里。
(2)驗(yàn)證幼兒的答案，再唱一遍，并出示幼兒園ppt圖片。
(3)教師領(lǐng)唱，幼兒跟唱一遍后，教師帶領(lǐng)幼兒加上動作表演，一齊歌唱一遍。
(4)把幼兒分成兩個部分,"兩個小娃娃呀，正在打電話呀"這一部分大家一起合唱，后面一個部分部分幼兒分別唱"喂，喂，喂，你在哪里呀"，后一部分唱"喂，喂，喂，我在幼兒園"，然后交換進(jìn)行。
3.改編歌詞
(1)放映動物園ppt圖片，提問幼兒，"這是哪里呀?"，"如果小娃娃在動物園，那他們會怎么打電話呢?"，"先聽一聽老師是怎么唱的。"教師示范后，帶領(lǐng)幼兒歌詞一遍。
(2)出示游樂園和家的ppt圖片，請幼兒根據(jù)圖片自己改編歌詞，并大聲歌唱。
4.延伸活動提問幼兒，"小娃娃還有可能在哪里呢?"請幼兒發(fā)揮想象，自由改編歌唱。
鼓勵幼兒回家與家人一起歌唱。
電話的發(fā)明教案篇十
這個故事介紹了貝爾聰明好學(xué)的精神。貝爾喜歡做科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在一次實(shí)驗(yàn)中，貝爾發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象。當(dāng)電流接通或斷開時，螺旋線圈會發(fā)出噪音。這一偶然的發(fā)現(xiàn)，讓貝爾產(chǎn)生了一個設(shè)想：也許可以用電流來傳送人的聲音！經(jīng)過兩年的艱苦實(shí)驗(yàn)，他終于做好了一臺電話機(jī)。為了檢驗(yàn)通話效果，貝爾守著導(dǎo)線的一端，一位女士則把導(dǎo)線的另一端拉到屋外，對著異線連接的那臺機(jī)器大聲叫喊，可是，貝爾那邊一點(diǎn)反應(yīng)都沒有。他的'實(shí)驗(yàn)失敗了。貝爾一點(diǎn)放棄的念想都沒有，他繼續(xù)找問題出在哪里，繼續(xù)找新的發(fā)現(xiàn)。功夫不負(fù)有心人，貝爾已經(jīng)重新改造了電話。他再次找人試驗(yàn)，結(jié)果成功了。貝爾高興地跳了起來。這是歷史是第一次通話。
想想我，我一遇到困難就后退。記得有一次，我在做作業(yè)，做英語的時候有道題不會，就空在那兒，做其它作業(yè)了。
沒有什么事是解決不了的，只要動動腦筋就行。
電話的發(fā)明教案篇十一
1、通過各種感官感知電話的特征。
2、學(xué)會打電話，感受現(xiàn)代電信設(shè)備給人們帶來的方便。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中電話給我們帶來的作用。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
１、物質(zhì)：不同種類的電話。
２、知識：幫助幼兒積累有關(guān)電話的知識。
1、以猜謎形式引入，引出活動內(nèi)容。
2、以“電話展覽會”形式引導(dǎo)幼兒感知電話特征。
（1） 幼兒自由觀察。
（2） 集中交流：你最喜歡哪一部電話？為什么？
它們都一樣嗎？什么地方不一樣？
它們有一樣的地方嗎？哪里一樣？都有什么？
引導(dǎo)幼兒說出電話特征（形狀、顏色）
（3） 師小結(jié)，豐富詞匯：聽筒、話筒、屏幕、按鍵。
3、提出問題，引導(dǎo)幼兒圍繞話題談話：
“你打過電話嗎？打給誰？為什么事情打電話？
4、師幼打電話，體驗(yàn)打電話的樂趣
（1） 示范打電話的正確方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)會使用禮貌用語。
（2） 幼兒與同伴打電話。
（3） 個別幼兒打電話，師小結(jié)：
“它他們打得好嗎？為什么？”
5、在音樂聲“打電話”中自然結(jié)束。
活動過程中，因?yàn)殡娫捠切∨笥殉Ｒ姷亩信d趣的，所以整個過程孩子的熱情高漲，興趣很濃。積極參與整個活動，樂意的表現(xiàn)自己，達(dá)到了活動目標(biāo)，學(xué)具的提供滿足了孩子動手的需要。整個活動是成功的。但對于中班的孩子來說，活動的深度可以更深一些，活動中總鼓勵幼兒不斷探索、體驗(yàn)、交流對電話的認(rèn)識，較好地綜合了語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識，寓教于樂，適時地鼓勵幼兒表現(xiàn)自己、展示自己，在活動中注重幼兒自信心的培養(yǎng)，是一個符合幼兒年齡特點(diǎn)的、生動、活潑的教育活動。
本次活動的目標(biāo)、活動內(nèi)容、教學(xué)方法等都充分體現(xiàn)了課程的整合性，活動始終以打電話為線索，貫穿于整個過程，希望通過開展這個活動，激發(fā)幼兒各種積極的情感和探索的聲音的興趣，學(xué)會打電話的基本方法和禮貌用語，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力，動手操作能力等。
電話的發(fā)明教案篇十二
1、在模擬打電話情景中感受朋友之間的親情。
2、嘗試用線、圓圈等有控制地將點(diǎn)與點(diǎn)連接起來。
一、情景導(dǎo)入
價值取向：以情景的形式導(dǎo)入引起孩子的興趣。
出示操作材料：小熊家的電話裝好了，小熊心里高興極了。它想跟好朋友打電話。
引出為小熊的朋友裝電話。
二、操作討論
價值取向：教師示范如何將兩個點(diǎn)連接起來，幼兒嘗試。
1、出示小動物粘紙，了解小熊有哪些朋友。選擇一個朋友先安裝電話。（以小兔為例）
2、先給小兔家裝電話（粘貼小兔粘紙），用圈或點(diǎn)表示電話機(jī)已安裝好。
3、模擬打電話：為什么電話沒聲音？（原來沒有接通電話線或沒有接好……）幼兒嘗試添畫電話線或?qū)Ⅻc(diǎn)與點(diǎn)之間連接到位。
4、再次模擬打電話，電話接通。
三、幫小熊的朋友家裝電話
價值取向：幼兒復(fù)習(xí)鞏固用線、點(diǎn)將兩個點(diǎn)連接起來。
1、選擇喜愛的動物粘紙貼在紙上的任意部位，安裝電話。（用圈或其他符號表示）
2、接通電話：引發(fā)幼兒用不同點(diǎn)、線或符號將每個小動物的家連接起來。
3、檢查電話是否接通。
四、分享交流
價值取向：分享交流打電話給朋友的快樂。
1、模擬打電話：誰安裝的電話已能通話。（電話線是否連接到位）
2、欣賞幼兒作品，共同發(fā)現(xiàn)電話不通的原因，及時排除故障。
電話的發(fā)明教案篇十三
1、引導(dǎo)幼兒了解打電話的禮貌用語。
2、培養(yǎng)幼兒良好的撥打電話的習(xí)慣。
3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
電話機(jī)、故事書《可佳打電話》、自制鐘表、課件
一、導(dǎo)入活動
師：今天老師給小朋友帶來一篇好聽的故事，故事的名字叫《可佳打電話》。
討論：“故事里的可佳打電話時是怎樣說的”。教師引導(dǎo)幼兒打電話不能大聲嚷，要用委婉、禮貌的話向?qū)Ψ絾柡?，并用簡練的話語表達(dá)打電話的目的，通話畢要有禮貌的向?qū)Ψ秸f再見等。
二、 步驟
2、課件1：“晚上十點(diǎn)鐘，正在睡覺的小熊被電話鈴聲嚇了一跳，原來是小白兔打來的?！闭埿∨笥颜f一說，小白兔這樣做對嗎？應(yīng)該怎樣做。引導(dǎo)幼兒知道打電話要選擇時間，休息時不能打電話。中午休息時和晚上9點(diǎn)后都不能打電話。打擾別人休息是不禮貌的。教師拿出自制鐘表，教師通過時間設(shè)定來鞏固幼兒打電話的習(xí)慣。
3、看課件2：“小白兔在給別人打電話時，用力太大把電話給按壞了”的畫面。請幼兒說一說這樣做對嗎？為什么？教師引導(dǎo)幼兒知道在按電話號時要輕輕的按。這樣做才是有禮貌的好寶寶。教師通過電話玩具來幫助幼兒撥電話。
三、我會撥打電話
教師創(chuàng)設(shè)情景，請幼兒撥打電話。如：現(xiàn)在是晚上8點(diǎn)，我要打電話告訴玲玲明天去爬山。。鞏固幼兒撥打電話的習(xí)慣。
四、了解拔打電話的禮儀三字經(jīng)兒歌，鞏固拔打電話的禮儀常識。
打電話 擇時段 休息時 勿致電 電話號 手輕按 接通后 語簡練
在區(qū)域里投放電話機(jī)供孩子們練習(xí)拔打電話的禮儀。
電話的發(fā)明教案篇十四
1、和幼兒共同探討打電話的常識，教給幼兒打電話時的一些禮貌用語。
2、教幼兒認(rèn)識一些常用的電話號碼，引導(dǎo)幼兒正確使用電話。
多媒體課件，紙杯制作的電話，卡紙，動物頭像、數(shù)字卡片、投影儀
一、請幼兒欣賞多媒體課件，導(dǎo)入課題：
演示多媒體課件《寶寶打電話》，幼兒看完后提問：
1、寶寶怎么了?他為什么把電話扔了?(因?yàn)樗央娫挻虻酱罄匣⒓伊?，被大老虎嚇到?
2、寶寶想把電話打給誰?(他的好朋友)為什么打給大老虎了?(因?yàn)樗烟柎a記錯了，打錯電話了)
小結(jié)：寶寶因?yàn)榘烟柎a記錯了，結(jié)果被大老虎嚇到了，那么我們平時在打電話的時候一定要仔細(xì)，不能打錯電話。
二、與幼兒談話，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬﹄娫挼恼J(rèn)識：
2、還有一些電話在我們遇到困難的時候會想起它們，比如說失火了，要打(119)，引導(dǎo)幼兒說出常用的一些急救電話。像這樣的電話我們把它叫做“應(yīng)急電話”。
小結(jié)：看來電話在我們的生活中無處不在，給我們的生活提供了很多方便。
3、請幼兒利用老師提供的工具為小動物們設(shè)計(jì)電話號碼：
教師的電話響，教師接電話，假裝聽不清，請一位幼兒幫忙聽，出現(xiàn)話外音“我是森林動物之家，我們小動物要搬新家了，需要按裝電話，你們能幫我們設(shè)計(jì)一下電話號碼嗎?”
4、幼兒設(shè)計(jì)電話號碼，教師指導(dǎo)：
請幼兒重復(fù)剛才的電話內(nèi)容，問幼兒愿不愿意幫助小動物?
幼兒同意后教師出示準(zhǔn)備好的卡紙，數(shù)字卡片和動物頭像，讓幼兒自主設(shè)計(jì)電話號碼。教師出示范例，引導(dǎo)幼兒可以按數(shù)的規(guī)律進(jìn)行排列，例如：從大到小，從小到大，偶數(shù)、奇數(shù)排列等。
5、展示幼兒作品：
幼兒制作完成后用實(shí)物投影儀展示幼兒作品，重點(diǎn)介紹有規(guī)律排列的作品。
三、游戲：打電話
1、拿出用紙杯制作的電話，請幼兒玩打電話的游戲探討怎樣通話效果更好，引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語。
2、小結(jié)：簡單小結(jié)剛才幼兒打電話的情請幼兒將不明白的問題提出來，教師將問題放進(jìn)問題口袋，留到下節(jié)課解決。
中班階段，幼兒對于手口一致點(diǎn)數(shù)說出總數(shù)已掌握。由于達(dá)到了一定的熟練度，幼兒在數(shù)數(shù)中往往會出現(xiàn)"背數(shù)"、"隨意數(shù)"的現(xiàn)象。我把這一階段培養(yǎng)幼兒數(shù)數(shù)能力定位在幫助幼兒發(fā)現(xiàn)、了解、學(xué)習(xí)新的數(shù)數(shù)方法上;提高幼兒對數(shù)數(shù)的興趣;并啟發(fā)幼兒大膽的嘗試新的數(shù)數(shù)方法。在非正規(guī)活動中，教師觀察到有少數(shù)幼兒出現(xiàn)了先目測一部分，接著數(shù)完全部數(shù)的方法，并給予了肯定和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，認(rèn)為這種方法有利于培養(yǎng)幼兒思維的準(zhǔn)確性、靈活性，值得向全班幼兒推薦。
電話的發(fā)明教案篇一
1. 讓孩子學(xué)會認(rèn)真傾聽，能把話聽清楚、明白。
2. 學(xué)會打電話，說話要簡潔、明了。
3. 培養(yǎng)孩子大方、有禮貌的說話態(tài)度。
4. 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5. 愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。
1.學(xué)習(xí)打電話
2.指導(dǎo)孩子在打電話時語言簡潔明了，有禮貌。
電話2部，打電話動畫片，各種圖片
一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入游戲。
1. 出示課件，讓孩子認(rèn)識各種電話。
2. 讓孩子觀看打電話動畫片。
二．學(xué)習(xí)打電話
1. 老師示范打電話，總結(jié)打電話兒歌：打電話，先撥號；問聲好，把名報(bào)；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。
2. 出示生日情景圖，打電話祝賀樂樂生日快樂。號碼：3681009，請孩子表演，獎勵。
3. 創(chuàng)設(shè)游戲情境，進(jìn)行打電話
a:爸爸出差，打電話給爸爸。13977880201
b；奶奶身體不好，打電話問候奶奶。6830155
c；感冒發(fā)燒，打電話給老師請假。2507881
（表演并獎勵）
4. 認(rèn)識特殊的電話：110、119、112、120.在生活中。這些電話是不能隨便打的。
三．拓展延伸
打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情的語言，給親人，朋友，同學(xué)打個電話，送去一句問候。
打電話是孩子十分喜愛的一種假想游戲，如何讓孩子學(xué)會打電話，首先，我讓孩子觀看各種電話的圖片，知道生活中有各種電話。接著播放打電話動畫，之后，老師示范打電話的過程，然后創(chuàng)設(shè)情境讓孩子表演。在學(xué)習(xí)打電話的過程中鼓勵孩子敢說敢講，引導(dǎo)孩子把話說明白，說清楚，培養(yǎng)孩子大方、有禮貌的說話態(tài)度。
在活動過程中也出現(xiàn)了不少的問題，有些小朋友不敢參與到活動中來，還有的不敢用語言應(yīng)答。我耐心地引導(dǎo)孩子撥打自己喜歡的親人或好朋友的電話，鼓勵他們把自己想說的話慢慢說出來，感受活動的樂趣。
活動結(jié)束之后，我深深地體會到單純地看教案和將它變成一節(jié)活動是真的不一樣的，想象和事實(shí)的差距很大。還是那句古話：“教學(xué)相長也”，對于孩子而言我是他們的老師，但是對于我而言他們才是我的老師，在活動中，孩子們的'反應(yīng)最直觀的顯現(xiàn)出了這個活動的效果是如何，目標(biāo)是否達(dá)成，價值是否可取，對于我們而言，課程的選擇權(quán)雖在我們的手上，但是如何更好的利用這個權(quán)利是我值得深思的地方，目前，我只有更深入的觀察孩子、了解孩子，在進(jìn)行選材、教學(xué)時，多想、多問、多看，這才是重中之重！所謂知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，這句話用于我們的教學(xué)也是適用的，加油吧！
小百科：歷史上對電話的改進(jìn)和發(fā)明包括：碳粉話筒，人工交換板，撥號盤，自動電話交換機(jī)，程控電話交換機(jī)，雙音多頻撥號，語音數(shù)字采樣等。近年來的新技術(shù)包括，isdn，dsl，網(wǎng)絡(luò)電話，模擬移動電話和數(shù)字移動電話等。
電話的發(fā)明教案篇二
教材分析：課文講述了不銹鋼的發(fā)明經(jīng)過，雖然初衷與結(jié)果不相吻合，但這項(xiàng)“歪打正著”的發(fā)明，意義卻十分重大。
學(xué)情分析：學(xué)生對科學(xué)存有濃厚的興趣。
目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生理解和朗讀能力。
3、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)事業(yè)的崇敬與熱愛。
重、難點(diǎn)：1、在閱讀中了解和復(fù)述不銹鋼發(fā)明的過程。
2、感悟作者表達(dá)準(zhǔn)確、語言簡潔的寫作方法。
教法：討論法。
第一節(jié)。
時間：
過程:。
一、
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、導(dǎo)入新課。
（1）可以從資料入手，請學(xué)生介紹搜集的有關(guān)不銹鋼的資料。
（2）初讀課文。
一是請學(xué)生自由讀課文，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音、把句子讀通順、把課文讀通順、讀流利。
二是請學(xué)生把課文中出現(xiàn)的生詞用筆劃出來，讀一讀。
三是說說不銹鋼的發(fā)明過程。
（3）深入精讀。
了解不銹鋼的特點(diǎn)、主要成分及用途。
了解不銹鋼的發(fā)明過程。
理解“歪打正著”的意思。
回歸全文。
可以引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，說說從不銹鋼的發(fā)明過程中想到里什么。
作業(yè)：自選。
板書設(shè)計(jì)：防腐耐高溫。
不銹鋼的發(fā)明發(fā)明過程。
歪打正著的世界發(fā)明。
第二節(jié)。
時間：
過程：
一、積累內(nèi)化。
（1）有感情地朗讀課文。
（2）在課本上寫下自己的.閱讀感受，三言兩語即可。
二、遷移練習(xí)。
（1）識字寫字。
要注意把寫字指導(dǎo)到位。
“治”引導(dǎo)學(xué)生與“冶”區(qū)別、“諾”的讀音要準(zhǔn)確。
（2）讀下面的句子，體會加點(diǎn)詞語在表達(dá)方面的作用。
（3）除了課后出示的兩個句子外，還可以引導(dǎo)體會其他句子。
布諾雷本來是研制槍膛用鋼，結(jié)果研制出了不生銹的鋼，所以，人們戲稱不銹鋼是布諾雷“歪打正著”的一項(xiàng)發(fā)明。
三、語文實(shí)踐。
閱讀發(fā)明家的故事。
五、作業(yè)：自選。
板書:防腐耐高溫。
不銹鋼的發(fā)明世界發(fā)明。
發(fā)明經(jīng)過。
電話的發(fā)明教案篇三
1847年3月3日，亞歷山大·貝爾出生在英國的愛丁堡。他的父親和祖父都是頗有名氣的語言學(xué)家。
受家庭的影響，貝爾小時候就對語言很感興趣。他喜歡養(yǎng)麻雀、老鼠之類的小動物。他覺得動物的叫聲美妙動聽。上小學(xué)時，他的書本里，除了裝課本書外，還經(jīng)常裝有昆蟲、小老鼠等。有一次，老師正在講《圣經(jīng)》的故事，忽然他書包里的老鼠竄了出來，同學(xué)們躲的躲，叫的叫，弄得教室內(nèi)大亂。老師怒不可遏，覺得這樣的學(xué)生不可教。
不久，貝爾的父親就將貝爾送到倫敦祖父那兒。這位慈祥的老人雖然很疼愛孫子，但對孫子的管教十分嚴(yán)厲。祖父深諳少年的學(xué)習(xí)心理，他不采用填鴨式的方法，硬逼貝爾學(xué)習(xí)書本上的知識，而是從培養(yǎng)貝爾的`學(xué)習(xí)興趣入手。漸漸地，貝爾有了強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)成績也上去了，成了優(yōu)等生。貝爾后來回憶道：“祖父使我認(rèn)識到，每個學(xué)生都應(yīng)該懂得的普通功課，我卻不知道，這是一種恥辱。他喚起我努力學(xué)習(xí)的愿望?！?BR> 一年之后，貝爾又回到了故鄉(xiāng)愛丁堡。在他家附近，有一座磨坊。貝爾覺得這種老式水磨太費(fèi)勁了，要改進(jìn)改進(jìn)。于是，他查閱各種圖書資料，設(shè)計(jì)出一幅改良水磨的草圖。這圖雖然畫得不規(guī)范，但構(gòu)想?yún)s十分巧妙。經(jīng)過工匠的加工，水磨果然變得十分靈活，比原來省力多了。從此，他成了遠(yuǎn)近聞名的“小發(fā)明家”。
貝爾從這里看到了發(fā)明創(chuàng)造的意義。每一項(xiàng)的發(fā)明，都將使很大一部分人受益，都是人類向前邁進(jìn)的一塊基石。
1869年，22歲的貝爾受聘美國波土頓大學(xué)，成為這所大學(xué)的語音學(xué)教授。貝爾在教學(xué)之余，還研究教學(xué)器材。
有一次，貝爾在做聾啞人用的“可視語言”實(shí)驗(yàn)時，發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：在電流流通和截止時，螺旋線圈會發(fā)出噪聲，就像電報(bào)機(jī)發(fā)送莫爾斯電碼時發(fā)出的“嘀答”聲一樣。
“電可以發(fā)出聲音!思維敏捷的貝爾馬上想到，“如果能夠使電流的強(qiáng)度變化，模擬出人在講話時的聲波變化，那么，電流將不僅可像電報(bào)機(jī)那樣輸送信號，還能輸送人發(fā)出的聲音，這也就是說，人類可以用電傳送聲音。”
貝爾越想越激動。他想：“這一定是一個很有價值的想法?！庇谑?，他將自己的想法告訴電學(xué)界的朋友，希望從他們那里得到有益的建議。然而，當(dāng)這些電學(xué)專家聽到這個奇怪的設(shè)想后，有的不以為然，有的付之一笑，甚至有一位不客氣地說：“只要你多讀幾本《電學(xué)常識》之類的書，就不會有這種幻想了?！?BR> 貝爾碰了一鼻子灰，但并不沮喪。他決定向電磁學(xué)泰斗亨利先生請教。
亨利聽了貝爾的一五一十的介紹后，微笑著說：“這是一個好主意!我想你會成功的!”
“尊敬的先生，可我是學(xué)語音的，不懂電磁學(xué)?！必悹柷忧拥卣f，“恐怕很難變成現(xiàn)實(shí)?！薄澳悄憔蛯W(xué)會它吧?！焙嗬麛蒯斀罔F地說。
得到亨利的肯定和鼓勵，貝爾覺得自己的思路更清晰了，決心也更大了。他暗暗打定主意：“我一定要發(fā)明電話。”
此后，貝爾便一頭扎進(jìn)圖書館，從閱讀《電學(xué)常識》開始，直至掌握了最新的電磁研究動態(tài)。
有了堅(jiān)實(shí)的電磁學(xué)理論知識，貝爾便開始籌備試驗(yàn)。他請來18歲的電器技師沃特森做試驗(yàn)助手。
接著，貝爾和沃特森開始試驗(yàn)。他們終日關(guān)在試驗(yàn)室里，反復(fù)設(shè)計(jì)方案、加工制作，可一次次都失敗了?！拔蚁肽銜晒Φ摹?，亨利的話時時回蕩在貝爾的耳邊，激勵著貝爾以飽滿的熱情投入研制工作中去。
光陰如流水，兩個春秋過去了。
1875年5月，貝爾和沃特森研制出兩臺粗糙的樣機(jī)。這兩臺樣機(jī)是在一個圓筒底部蒙上一張薄膜，薄膜中央垂直連接一根炭桿，插在硫酸液里。這樣，人對著它講話時，薄膜受到振動，炭桿與硫酸接觸的地方電阻發(fā)生變化，隨之電流也發(fā)生變化;接收時，因電流變化，也就產(chǎn)生變化的聲波。由此實(shí)現(xiàn)了聲音的傳送。
可是，經(jīng)過驗(yàn)證，這兩臺樣機(jī)還是不能通話。試驗(yàn)再次失敗。
經(jīng)反復(fù)研究、檢查，貝爾確認(rèn)樣機(jī)設(shè)計(jì)、制作沒有什么問題?！翱蔀槭裁词×四?”貝爾苦苦思索著。
一天夜晚，貝爾站在窗前，鎖眉沉思。忽然，從遠(yuǎn)處傳來了悠揚(yáng)的吉他聲。那聲音清脆而又深沉，美妙極了!
“對了，沃特森，我們應(yīng)該制作一個音箱，提高聲音的靈敏度?！必悹枏募曋械玫絾⒌?。
于是，兩人馬上設(shè)計(jì)了一個制作方案。一時沒有材料，他們把床板拆了。幾個小時奮戰(zhàn)之后，音箱制成了。
1875年6月2日，他們又對帶音箱的樣機(jī)進(jìn)行試驗(yàn)。貝爾在實(shí)驗(yàn)室里，沃特森在隔著幾個房間的另一頭。貝爾一面在調(diào)整機(jī)器，一面對著送話器呼喚起來。
忽然，貝爾在操作時，不小心把硫酸濺到腿上，他情不自禁地喊道：“沃特森先生，快來呀，我需要你!”
“我聽到了，我聽到了?！蔽痔厣吲d地從那一頭沖過來。他顧不上看貝爾受傷的地方，把貝爾緊緊擁抱住。貝爾此時也忘了疼痛，激動得熱淚盈眶。
當(dāng)天夜里，貝爾怎么也睡不著。他半夜爬起來，給母親寫一封信。信中他寫道：
“今天對我來說，是個重大的日子。我們的理想終于實(shí)現(xiàn)了!未來，電話將像自來水和煤氣一樣進(jìn)入家庭。人們各自在家里，不用出門，也可以進(jìn)行交談了?！?BR> 可是，人們對這新生事物的誕生反應(yīng)冷漠，覺得它只能用來做做游戲，沒什么實(shí)用價值。
貝爾一方面對樣機(jī)進(jìn)行完善，另一方面利用一切機(jī)會宣傳電話的使用價值。
兩年之后的1878年，貝爾在波士頓和紐約之間進(jìn)行首次長途電話試驗(yàn)(兩地相距300公里)，結(jié)果也獲得成功。在這以后，電話很快在北美各大城市盛行起來。
電話的發(fā)明教案篇四
教學(xué)要求：
1.借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。
2.能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會故事蘊(yùn)含的道理，并學(xué)會有理有據(jù)的預(yù)測故事將要發(fā)生的事情。
3.合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會通過故事情節(jié)預(yù)測故事的發(fā)展。
教學(xué)時間：1課時。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢?
二、整體感知課文。
1.在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)?
(1)自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)認(rèn)真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事?
2.本課中出現(xiàn)了幾個生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。
a.指名學(xué)生讀。
b.加上拼音讀。
c.讓我們將詞語送入句子讀一讀。
三、品讀環(huán)節(jié)。
濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)。
a.讀課文的時候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，就能體會文章中人物的內(nèi)心世界。(自由練讀)。
b.胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱，對別人來說呢?
c.胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難題?
d.幫助鳥太太解決了什么難題?
e.還有可能幫助誰解決什么樣的難題?想一想，說一說。
所以說：幫助別人，快樂自己。
2.出示：“我的胡子真是太棒了。”誰來當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子?
3.設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人?？墒?，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的`胡子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎?為什么?想一想。
小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因?yàn)閹椭鷦e人也是一種快樂?？墒羌偃缬幸惶?，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎?不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。
四、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合。
(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生什么樣神奇的故事呢?用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。
(2)評價交流。
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電話的發(fā)明教案篇五
1．認(rèn)識本課的4個生字。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．懂得思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，培養(yǎng)自覺實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
二、自學(xué)。
出示自學(xué)提綱：
自由讀課文，思考：
這篇文章主要講誰發(fā)明萬能膠水？他是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的？他是怎樣做的？
三、反饋。
1．指名朗讀課文，糾正字音。
2．交流自學(xué)提綱的問題。
引導(dǎo)學(xué)生理解：聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬能膠水的.，他為此做了深入的研究，收集了很多的資料，設(shè)計(jì)了很多方案并精心地做了不少實(shí)驗(yàn)。
啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到聰聰在發(fā)明過程中，十分認(rèn)真。
（小組議答一全班交流）。
引導(dǎo)學(xué)生弄清：盡管這種膠水暫時無法使用，但這只是無法解決到它自身出的問題，這正說明這種膠水是萬能的，而且效果極好，因此，電視新聞這樣報(bào)道。
四、總結(jié)。
從這個故事中，你們想到些什么？你認(rèn)為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？為什么？
五、布置作業(yè)。
把這個故事講給父母或小伙伴聽。
電話的發(fā)明教案篇六
《打電話》是一年級下冊第三次口語交際課。本課源于生活，具有現(xiàn)實(shí)意義，由文字、插圖、“小貼士”三部分內(nèi)容組成。
文字表述分為兩個部分：第一部分位于課題之下，目的是鏈接學(xué)生生活，引發(fā)學(xué)生思考，并提示學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖；第二部分位于插圖之下，目的是引導(dǎo)學(xué)生將觀察所得進(jìn)行言語實(shí)踐，給教學(xué)提供典型、生動，由易到難的交際語境。插圖生動、形象地再現(xiàn)了生活中打電話的情景。圖旁配有畫外音，呈現(xiàn)李中與張陽媽媽打電話時的兩組對話。對話內(nèi)容清楚明白、文明有禮，為課堂教學(xué)提供了范例和依據(jù)?！靶≠N士”部分提醒學(xué)生在打電話這一交際過程中要注意的問題，提示了本課的目標(biāo)指向，指出了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.通過訓(xùn)練和交際表演，使學(xué)生學(xué)會打電話，掌握打電話的一般技巧，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識。
3.能認(rèn)真聽明白、把話說清楚，學(xué)習(xí)說簡短的話。
4.學(xué)會正確使用禮貌用語。
創(chuàng)設(shè)生活化的口語交際情境，讓學(xué)生互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
1課時。
2.設(shè)問引發(fā)學(xué)生回憶打電話的情景：你打過電話嗎?給誰打的?當(dāng)時是怎么打的?先想一想，然后小組內(nèi)交流。
3.匯報(bào)交流，師生及時評議。注意指導(dǎo)學(xué)生明確幾點(diǎn)：
(1)打電話要知道對方的電話號碼。
(2)打電話要把話說清楚，說明白，說話要簡短，要有禮貌。
(3)撥號后，如果聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，說明對方電話占線，要稍等再打。
王老師家的電話號碼是4456936(板書)，請同學(xué)們自己想一想該怎么打電話。
2.個人準(zhǔn)備。
要求學(xué)生把要說的事想清楚，要說的話想明白，用好”“請問”“謝謝”“再見”等禮貌用語。
3.相互交流。
小組討論、交流，互相啟發(fā)、改正、補(bǔ)充，進(jìn)一步明確打電話的程序和說話的內(nèi)容。教師巡視指導(dǎo)。
4.組對練習(xí)。
學(xué)生自由組對，分角色(學(xué)生和王老師)練習(xí)打電話。注意：學(xué)生互換角色練習(xí)；教師參與，適時指導(dǎo)，充分練習(xí)；各組推選代表，準(zhǔn)備參加匯報(bào)表演。
5.匯報(bào)表演。
各組代表依次上臺匯報(bào)表演，師生及時評議指導(dǎo)，評選優(yōu)秀小組。
6.創(chuàng)新表演。
設(shè)想打電話時可能出現(xiàn)的幾種情況進(jìn)行創(chuàng)新表演，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維及交際的靈活性，老師結(jié)合際及時指導(dǎo)評議。
(1)王老師在家，接聽人不是王老師。
(2)王老師不在家，需轉(zhuǎn)告。
(3)直接接聽電話，可玩具不在家。
(4)電話沒人接。借此啟發(fā)學(xué)生想想、說說還有沒有其他解決辦法。
7.老師小結(jié)。
1.看錄像，提要求。
遇到這些事情該怎樣打電話?注意撥打的電話號碼及該說些什么?(播放錄像，展現(xiàn)“病人急救”“火災(zāi)險(xiǎn)情”“交通事故”等場面。)。
2.小組討論交流。
任選一種或幾種場面，分別練習(xí)表演。
3.小組匯報(bào)交流，師生共同評議。
4.教師總結(jié)。
3.有一個叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家。
任選一種場面，小組分別練習(xí)表演。
4.教師總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)。
打電話。
聽明白說清楚。
電話的發(fā)明教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會正確書寫11個字，并掌握每個字的筆順規(guī)。
2、完成“語文天地”中“抄一抄”
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、書寫“偶、艱、檢、效、導(dǎo)、另、悅、啟、配、拆”11個字。
2、抄寫詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
2、出示11個生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開火車）。
偶、沃、舍、艱、檢、效、導(dǎo)、端、另、應(yīng)、悅、啟、配、拆、硫。
3、出示生詞，男、女同學(xué)接讀。
偶然、肥沃、農(nóng)舍、艱苦、檢驗(yàn)、效果、導(dǎo)線、
一端、另一端、反應(yīng)、悅耳、啟發(fā)、器配、拆掉、硫酸。
二、新課：
1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。
偶、艱、檢、效、導(dǎo)、另、悅、啟、配、拆。
2、分析字形，互相交流。
3、書寫生字。
（1）學(xué)生自由書寫生字。
（2）指名上臺書寫，并指名評價。
（3）書寫生字，每字3遍。
（4）完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
偶然、檢驗(yàn)、悅耳、啟發(fā)、欣喜若狂、
*抄寫詞語。
（5）合作學(xué)習(xí)：
*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè)：
1、書寫生字，每字3遍。
2、抄寫詞語。
四、板書設(shè)計(jì)：
11、通訊。
電話的發(fā)明教案篇八
1、初步了解社會需求、生活需求和個人希望是推動創(chuàng)造發(fā)明的基本動力。
2、通過對？“希望孕育其中”、“縮小為我所有”、“模仿也可發(fā)明”三大創(chuàng)造技法的認(rèn)識及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、探究欲望和創(chuàng)新思維。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從身邊的事物中尋找小發(fā)明課題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生開展小發(fā)明、小創(chuàng)造活動的興趣。
4、通過實(shí)例分析，設(shè)計(jì)或改進(jìn)一種物品，指導(dǎo)學(xué)生嘗試解決生活中的實(shí)際問題，進(jìn)而體驗(yàn)創(chuàng)造發(fā)明的快樂和意義。
5、根據(jù)實(shí)際需要，嘗試指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一種創(chuàng)造發(fā)明技法，進(jìn)行有針對性的主題小發(fā)明設(shè)計(jì)活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用發(fā)明技法的能力。
6、在小發(fā)明活動中，培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)明習(xí)慣，遇事會動腦、善思考，做一個勇于創(chuàng)新、勤于實(shí)踐的人。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課前制作在教材設(shè)計(jì)中涉及的各種表格和多媒體課件。
2、“希望孕育其中”單元必備學(xué)具：各種筆、各種課桌多媒體課件。選用教具：“童裝的發(fā)展”或“椅子的`變革”方面的圖片及影像資料。
3、“縮小為我所有”單元必備學(xué)具：剪刀、膠水、折疊杯制作圖。選用教具：相關(guān)圖片、折疊杯范例、多功能螺絲刀、組合工具、保溫杯、折傘、卷尺等等。
4、“模仿也可發(fā)明”單元必備學(xué)具：每個學(xué)生一張32開紙或紙飛機(jī)制作圖。選用教具：《飛行器的變遷》錄像資料。
5、其他小發(fā)明技法的影像資料。
活動重難點(diǎn)：
1、分析幾件根據(jù)人們生活需要而改進(jìn)的日用品。
2、設(shè)計(jì)或改進(jìn)生活用品。
一、活動引入。
二、活動過程：“希望孕育其中”
1、研究根據(jù)社會需要設(shè)計(jì)的幾件產(chǎn)品。
（1）雙肩書包。
討論、比較“單肩書包”與“雙肩書包”的優(yōu)缺點(diǎn)。
小結(jié)歸納：通過討論讓學(xué)生知道，雙肩包是為了保證青少年骨骼的正常發(fā)育而設(shè)計(jì)、推廣使用的，從而認(rèn)識社會需求是創(chuàng)造發(fā)明的基本動力。
（2）現(xiàn)代旅行包。
放映“拉桿旅行箱”和“帶輪旅行箱”投影片。
組織談?wù)摚郝眯邢涞脑O(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？它們的設(shè)計(jì)依據(jù)是什么？
小結(jié)歸納：由于人們生活不斷改善，旅游者日益增多，人們都希望旅行箱輕巧、方便、美觀，于是拉桿旅行箱、帶輪旅行箱等應(yīng)運(yùn)而生。
（3）常見的相冊。
出示插袋相冊和粘膠相冊，提出設(shè)問：“這兩種相冊有什么不同？各有什么特點(diǎn)？”
小結(jié)歸納；插袋相冊插入、取出都很方便；粘膠相冊有利于組合不同尺寸的照片。這兩種相冊都是根據(jù)社會需求而設(shè)計(jì)生產(chǎn)的。
（4）電子滅蚊拍。
出示電子滅蚊拍實(shí)物并提出設(shè)問：“你用過電子滅蚊拍嗎？指導(dǎo)它為什么受消費(fèi)者的歡迎？”
小結(jié)歸納：電子滅蚊拍使用方便，滅蚊效果好，不會污染墻壁等。它符合生活需要，所以受到歡迎。
總結(jié)：以上幾個實(shí)例都說明社會需求是生產(chǎn)和推動創(chuàng)造發(fā)明的基本動力。抓住生產(chǎn)、生活中的某一需要，下決心進(jìn)行分析研究，就會提出創(chuàng)造發(fā)明的課題。
2、設(shè)計(jì)“防風(fēng)衣架”
師：晾衣架是常見的生活用品。一般的晾衣架很容易被風(fēng)吹掉。請你們設(shè)計(jì)一個“防風(fēng)衣架”。可在普通晾衣架的基礎(chǔ)上改進(jìn)。
結(jié)構(gòu)越簡單越好，材料要易得，使用要方便。
“縮小為我所用”
（1）讀一讀，說一說：縮小省略法含義。
（2）做一做、試一試：我們利用縮小省略法來做一個玩具――折疊杯的改進(jìn)。
（4）歸納小結(jié)：縮小省略法是創(chuàng)造發(fā)明的一種技法。
（5）課后自主活動：觀察生活中哪些物品還可以縮小或增減功能，并記錄下來；
在雜志、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上收集用縮小省略法發(fā)明的新產(chǎn)品資料，照例子填表。
“模仿也可發(fā)明”
1、師：模仿聯(lián)想也是人們進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明的一條有效地途徑。我們不僅可以向生物模仿，還可以向其他物體或現(xiàn)象模仿。
2、舉出生活中這樣的例子；觀看教材，讓學(xué)生認(rèn)識模仿發(fā)明法。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成紙飛機(jī)的制作、試飛，在做做玩玩的游戲活動中進(jìn)一步體會模仿發(fā)明法的奧妙。
綜合實(shí)踐。
設(shè)計(jì)制作綜合實(shí)踐課程。
理論預(yù)設(shè)課教學(xué)設(shè)計(jì)。
菜園鎮(zhèn)同莊學(xué)校。
李海青。
電話的發(fā)明教案篇九
1.初步學(xué)唱歌曲，能用自己的嗓音進(jìn)行簡單歌唱《打電話》，并根據(jù)圖片和教師的指導(dǎo)，替換部分歌詞。
2.能夠記憶歌詞，感受歌曲節(jié)奏。
3能夠大膽地歌唱，享受并樂于參加集體歌唱活動
1.兩個小朋友通話的音頻
圖片4張，分別為幼兒園圖片、動物園圖片、游樂園圖片、家的圖片各一張
3.教師熟練唱好歌曲《打電話》
1、活動導(dǎo)入播放音頻，請回答"他們在干什么?"教師提問，"你們平時經(jīng)常大電話嗎?，你們喜歡打電話嗎?，你們打電話時都是怎么打招呼的呢?"，"我們一起來聽一聽其他小朋友是怎么打電話的好嗎?"
2、熟悉歌曲并學(xué)唱歌曲
(1)教師有感情地配合動作表演泛唱歌曲《打電話》一遍，提問幼兒他們在哪里。
(2)驗(yàn)證幼兒的答案，再唱一遍，并出示幼兒園ppt圖片。
(3)教師領(lǐng)唱，幼兒跟唱一遍后，教師帶領(lǐng)幼兒加上動作表演，一齊歌唱一遍。
(4)把幼兒分成兩個部分,"兩個小娃娃呀，正在打電話呀"這一部分大家一起合唱，后面一個部分部分幼兒分別唱"喂，喂，喂，你在哪里呀"，后一部分唱"喂，喂，喂，我在幼兒園"，然后交換進(jìn)行。
3.改編歌詞
(1)放映動物園ppt圖片，提問幼兒，"這是哪里呀?"，"如果小娃娃在動物園，那他們會怎么打電話呢?"，"先聽一聽老師是怎么唱的。"教師示范后，帶領(lǐng)幼兒歌詞一遍。
(2)出示游樂園和家的ppt圖片，請幼兒根據(jù)圖片自己改編歌詞，并大聲歌唱。
4.延伸活動提問幼兒，"小娃娃還有可能在哪里呢?"請幼兒發(fā)揮想象，自由改編歌唱。
鼓勵幼兒回家與家人一起歌唱。
電話的發(fā)明教案篇十
這個故事介紹了貝爾聰明好學(xué)的精神。貝爾喜歡做科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在一次實(shí)驗(yàn)中，貝爾發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象。當(dāng)電流接通或斷開時，螺旋線圈會發(fā)出噪音。這一偶然的發(fā)現(xiàn)，讓貝爾產(chǎn)生了一個設(shè)想：也許可以用電流來傳送人的聲音！經(jīng)過兩年的艱苦實(shí)驗(yàn)，他終于做好了一臺電話機(jī)。為了檢驗(yàn)通話效果，貝爾守著導(dǎo)線的一端，一位女士則把導(dǎo)線的另一端拉到屋外，對著異線連接的那臺機(jī)器大聲叫喊，可是，貝爾那邊一點(diǎn)反應(yīng)都沒有。他的'實(shí)驗(yàn)失敗了。貝爾一點(diǎn)放棄的念想都沒有，他繼續(xù)找問題出在哪里，繼續(xù)找新的發(fā)現(xiàn)。功夫不負(fù)有心人，貝爾已經(jīng)重新改造了電話。他再次找人試驗(yàn)，結(jié)果成功了。貝爾高興地跳了起來。這是歷史是第一次通話。
想想我，我一遇到困難就后退。記得有一次，我在做作業(yè)，做英語的時候有道題不會，就空在那兒，做其它作業(yè)了。
沒有什么事是解決不了的，只要動動腦筋就行。
電話的發(fā)明教案篇十一
1、通過各種感官感知電話的特征。
2、學(xué)會打電話，感受現(xiàn)代電信設(shè)備給人們帶來的方便。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中電話給我們帶來的作用。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
１、物質(zhì)：不同種類的電話。
２、知識：幫助幼兒積累有關(guān)電話的知識。
1、以猜謎形式引入，引出活動內(nèi)容。
2、以“電話展覽會”形式引導(dǎo)幼兒感知電話特征。
（1） 幼兒自由觀察。
（2） 集中交流：你最喜歡哪一部電話？為什么？
它們都一樣嗎？什么地方不一樣？
它們有一樣的地方嗎？哪里一樣？都有什么？
引導(dǎo)幼兒說出電話特征（形狀、顏色）
（3） 師小結(jié)，豐富詞匯：聽筒、話筒、屏幕、按鍵。
3、提出問題，引導(dǎo)幼兒圍繞話題談話：
“你打過電話嗎？打給誰？為什么事情打電話？
4、師幼打電話，體驗(yàn)打電話的樂趣
（1） 示范打電話的正確方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)會使用禮貌用語。
（2） 幼兒與同伴打電話。
（3） 個別幼兒打電話，師小結(jié)：
“它他們打得好嗎？為什么？”
5、在音樂聲“打電話”中自然結(jié)束。
活動過程中，因?yàn)殡娫捠切∨笥殉Ｒ姷亩信d趣的，所以整個過程孩子的熱情高漲，興趣很濃。積極參與整個活動，樂意的表現(xiàn)自己，達(dá)到了活動目標(biāo)，學(xué)具的提供滿足了孩子動手的需要。整個活動是成功的。但對于中班的孩子來說，活動的深度可以更深一些，活動中總鼓勵幼兒不斷探索、體驗(yàn)、交流對電話的認(rèn)識，較好地綜合了語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識，寓教于樂，適時地鼓勵幼兒表現(xiàn)自己、展示自己，在活動中注重幼兒自信心的培養(yǎng)，是一個符合幼兒年齡特點(diǎn)的、生動、活潑的教育活動。
本次活動的目標(biāo)、活動內(nèi)容、教學(xué)方法等都充分體現(xiàn)了課程的整合性，活動始終以打電話為線索，貫穿于整個過程，希望通過開展這個活動，激發(fā)幼兒各種積極的情感和探索的聲音的興趣，學(xué)會打電話的基本方法和禮貌用語，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力，動手操作能力等。
電話的發(fā)明教案篇十二
1、在模擬打電話情景中感受朋友之間的親情。
2、嘗試用線、圓圈等有控制地將點(diǎn)與點(diǎn)連接起來。
一、情景導(dǎo)入
價值取向：以情景的形式導(dǎo)入引起孩子的興趣。
出示操作材料：小熊家的電話裝好了，小熊心里高興極了。它想跟好朋友打電話。
引出為小熊的朋友裝電話。
二、操作討論
價值取向：教師示范如何將兩個點(diǎn)連接起來，幼兒嘗試。
1、出示小動物粘紙，了解小熊有哪些朋友。選擇一個朋友先安裝電話。（以小兔為例）
2、先給小兔家裝電話（粘貼小兔粘紙），用圈或點(diǎn)表示電話機(jī)已安裝好。
3、模擬打電話：為什么電話沒聲音？（原來沒有接通電話線或沒有接好……）幼兒嘗試添畫電話線或?qū)Ⅻc(diǎn)與點(diǎn)之間連接到位。
4、再次模擬打電話，電話接通。
三、幫小熊的朋友家裝電話
價值取向：幼兒復(fù)習(xí)鞏固用線、點(diǎn)將兩個點(diǎn)連接起來。
1、選擇喜愛的動物粘紙貼在紙上的任意部位，安裝電話。（用圈或其他符號表示）
2、接通電話：引發(fā)幼兒用不同點(diǎn)、線或符號將每個小動物的家連接起來。
3、檢查電話是否接通。
四、分享交流
價值取向：分享交流打電話給朋友的快樂。
1、模擬打電話：誰安裝的電話已能通話。（電話線是否連接到位）
2、欣賞幼兒作品，共同發(fā)現(xiàn)電話不通的原因，及時排除故障。
電話的發(fā)明教案篇十三
1、引導(dǎo)幼兒了解打電話的禮貌用語。
2、培養(yǎng)幼兒良好的撥打電話的習(xí)慣。
3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
電話機(jī)、故事書《可佳打電話》、自制鐘表、課件
一、導(dǎo)入活動
師：今天老師給小朋友帶來一篇好聽的故事，故事的名字叫《可佳打電話》。
討論：“故事里的可佳打電話時是怎樣說的”。教師引導(dǎo)幼兒打電話不能大聲嚷，要用委婉、禮貌的話向?qū)Ψ絾柡?，并用簡練的話語表達(dá)打電話的目的，通話畢要有禮貌的向?qū)Ψ秸f再見等。
二、 步驟
2、課件1：“晚上十點(diǎn)鐘，正在睡覺的小熊被電話鈴聲嚇了一跳，原來是小白兔打來的?！闭埿∨笥颜f一說，小白兔這樣做對嗎？應(yīng)該怎樣做。引導(dǎo)幼兒知道打電話要選擇時間，休息時不能打電話。中午休息時和晚上9點(diǎn)后都不能打電話。打擾別人休息是不禮貌的。教師拿出自制鐘表，教師通過時間設(shè)定來鞏固幼兒打電話的習(xí)慣。
3、看課件2：“小白兔在給別人打電話時，用力太大把電話給按壞了”的畫面。請幼兒說一說這樣做對嗎？為什么？教師引導(dǎo)幼兒知道在按電話號時要輕輕的按。這樣做才是有禮貌的好寶寶。教師通過電話玩具來幫助幼兒撥電話。
三、我會撥打電話
教師創(chuàng)設(shè)情景，請幼兒撥打電話。如：現(xiàn)在是晚上8點(diǎn)，我要打電話告訴玲玲明天去爬山。。鞏固幼兒撥打電話的習(xí)慣。
四、了解拔打電話的禮儀三字經(jīng)兒歌，鞏固拔打電話的禮儀常識。
打電話 擇時段 休息時 勿致電 電話號 手輕按 接通后 語簡練
在區(qū)域里投放電話機(jī)供孩子們練習(xí)拔打電話的禮儀。
電話的發(fā)明教案篇十四
1、和幼兒共同探討打電話的常識，教給幼兒打電話時的一些禮貌用語。
2、教幼兒認(rèn)識一些常用的電話號碼，引導(dǎo)幼兒正確使用電話。
多媒體課件，紙杯制作的電話，卡紙，動物頭像、數(shù)字卡片、投影儀
一、請幼兒欣賞多媒體課件，導(dǎo)入課題：
演示多媒體課件《寶寶打電話》，幼兒看完后提問：
1、寶寶怎么了?他為什么把電話扔了?(因?yàn)樗央娫挻虻酱罄匣⒓伊?，被大老虎嚇到?
2、寶寶想把電話打給誰?(他的好朋友)為什么打給大老虎了?(因?yàn)樗烟柎a記錯了，打錯電話了)
小結(jié)：寶寶因?yàn)榘烟柎a記錯了，結(jié)果被大老虎嚇到了，那么我們平時在打電話的時候一定要仔細(xì)，不能打錯電話。
二、與幼兒談話，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬﹄娫挼恼J(rèn)識：
2、還有一些電話在我們遇到困難的時候會想起它們，比如說失火了，要打(119)，引導(dǎo)幼兒說出常用的一些急救電話。像這樣的電話我們把它叫做“應(yīng)急電話”。
小結(jié)：看來電話在我們的生活中無處不在，給我們的生活提供了很多方便。
3、請幼兒利用老師提供的工具為小動物們設(shè)計(jì)電話號碼：
教師的電話響，教師接電話，假裝聽不清，請一位幼兒幫忙聽，出現(xiàn)話外音“我是森林動物之家，我們小動物要搬新家了，需要按裝電話，你們能幫我們設(shè)計(jì)一下電話號碼嗎?”
4、幼兒設(shè)計(jì)電話號碼，教師指導(dǎo)：
請幼兒重復(fù)剛才的電話內(nèi)容，問幼兒愿不愿意幫助小動物?
幼兒同意后教師出示準(zhǔn)備好的卡紙，數(shù)字卡片和動物頭像，讓幼兒自主設(shè)計(jì)電話號碼。教師出示范例，引導(dǎo)幼兒可以按數(shù)的規(guī)律進(jìn)行排列，例如：從大到小，從小到大，偶數(shù)、奇數(shù)排列等。
5、展示幼兒作品：
幼兒制作完成后用實(shí)物投影儀展示幼兒作品，重點(diǎn)介紹有規(guī)律排列的作品。
三、游戲：打電話
1、拿出用紙杯制作的電話，請幼兒玩打電話的游戲探討怎樣通話效果更好，引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語。
2、小結(jié)：簡單小結(jié)剛才幼兒打電話的情請幼兒將不明白的問題提出來，教師將問題放進(jìn)問題口袋，留到下節(jié)課解決。
中班階段，幼兒對于手口一致點(diǎn)數(shù)說出總數(shù)已掌握。由于達(dá)到了一定的熟練度，幼兒在數(shù)數(shù)中往往會出現(xiàn)"背數(shù)"、"隨意數(shù)"的現(xiàn)象。我把這一階段培養(yǎng)幼兒數(shù)數(shù)能力定位在幫助幼兒發(fā)現(xiàn)、了解、學(xué)習(xí)新的數(shù)數(shù)方法上;提高幼兒對數(shù)數(shù)的興趣;并啟發(fā)幼兒大膽的嘗試新的數(shù)數(shù)方法。在非正規(guī)活動中，教師觀察到有少數(shù)幼兒出現(xiàn)了先目測一部分，接著數(shù)完全部數(shù)的方法，并給予了肯定和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，認(rèn)為這種方法有利于培養(yǎng)幼兒思維的準(zhǔn)確性、靈活性，值得向全班幼兒推薦。