人教版八年級(jí)新聞教案(專業(yè)18篇)

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    教案的編寫應(yīng)該注重考慮學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo),使教學(xué)活動(dòng)更有針對(duì)性和有效性。教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造能力。以下是一些編寫教案的步驟和注意事項(xiàng),希望對(duì)大家有所幫助。
    人教版八年級(jí)新聞教案篇一
    了解。
    平反冤假錯(cuò)案工作在全國(guó)展開(kāi),民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)。
    掌握。
    關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的討論,十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)及其歷史意義。
    能力訓(xùn)練過(guò)程方法。
    比較分析完整領(lǐng)悟。
    綜合歸納準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。
    情感態(tài)度價(jià)值觀。
    民族復(fù)興責(zé)任感。
    唯物史觀。
    教學(xué)重點(diǎn)十一屆三中全會(huì)。
    教學(xué)難點(diǎn)“關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”與十一屆三中全會(huì)召開(kāi)的內(nèi)在聯(lián)系。
    教學(xué)過(guò)程。
    導(dǎo)入新課。
    組織學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容:
    1“__”是怎樣發(fā)動(dòng)起來(lái)的?(__身為黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心人物,決定發(fā)動(dòng)“__”來(lái)防止資本主義復(fù)辟。)。
    2__這種做法對(duì)不對(duì)?為什么?(不對(duì)。因?yàn)椋篴.他對(duì)黨內(nèi)和國(guó)內(nèi)階級(jí)斗爭(zhēng)形勢(shì)作了完全錯(cuò)誤的分析,把國(guó)民經(jīng)濟(jì)調(diào)整工作中所采取的措施當(dāng)成“走資本主義道路”,把主持調(diào)整工作的__等同志當(dāng)成“走資本主義道路的當(dāng)權(quán)派”,簡(jiǎn)稱“走資派”。b.以__為核心的中共中央,成立“中央__小組”,奪取__等同志的領(lǐng)導(dǎo)權(quán),踐踏了黨內(nèi)組織原則,破壞了民主法制,造成“__一切、全面內(nèi)亂”的局面。)。
    3“__”中出現(xiàn)過(guò)哪兩個(gè)__集團(tuán)?(____集團(tuán)和____集團(tuán))。
    承上啟下,教師講授:____集團(tuán)于1971年“九一三”事件中覆滅了,____集團(tuán)到1976年10月也被粉碎。“__”的__已經(jīng)結(jié)束,但是“左”傾錯(cuò)誤思想尚未徹底扭轉(zhuǎn)。因此,當(dāng)時(shí)處于徘徊不前的狀態(tài)之中。怎樣打開(kāi)新局面?就是本課涉及的內(nèi)容了。(安排學(xué)生先閱讀全文,作讀書標(biāo)記;然后探索、交流、討論、練習(xí))。
    組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
    十一屆三中全會(huì)。
    1粉碎“__”后,為什么要展開(kāi)“關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”?(當(dāng)時(shí)人們要求對(duì)“__”中的冤假錯(cuò)案進(jìn)行平反,而黨中央的主要領(lǐng)導(dǎo)人仍然堅(jiān)持“左”的指導(dǎo)思想,提出“兩個(gè)凡是”的方針,引起全國(guó)上下的不滿。因此,思想理論界展開(kāi)了真理標(biāo)準(zhǔn)的討論,使人們認(rèn)識(shí)到只有實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn),而不是__個(gè)人所做的決策和指示。)。
    教師指出:這是一場(chǎng)深刻的思想解放運(yùn)動(dòng),為以后的撥亂反正工作掃清了障礙,為十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)奠定了思想基礎(chǔ),也為打開(kāi)改革開(kāi)放新局面作好了思想準(zhǔn)備。
    2十一屆三中全會(huì)在哪一年召開(kāi)?(1978年)。
    3組織學(xué)生細(xì)讀36頁(yè)課文和插圖,從思想上、政治上、組織上掌握十一屆三中全會(huì)作出的決定,先在書上作出明確標(biāo)記,完成37頁(yè)“練一練”,然后通過(guò)“接龍”活動(dòng)當(dāng)場(chǎng)鞏固記憶:
    (a.思想上:徹底否定“兩個(gè)凡是”的方針,重新確立解放思想、實(shí)事求是的思想路線;b.政治上:停止使用“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的口號(hào),作出把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái),實(shí)行改革開(kāi)放的偉大決策;c.組織上:實(shí)際上形成了以__為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體。)。
    (a.黨的八大召開(kāi)于世界經(jīng)濟(jì)與科技迅速發(fā)展、國(guó)內(nèi)三大改造進(jìn)入尾聲的1956年。它對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和主要矛盾作了實(shí)事求是的分析,提出了集中力量發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力,實(shí)現(xiàn)國(guó)家工業(yè)化,逐步滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化需要的任務(wù),是探索社會(huì)主義建設(shè)道路的良好開(kāi)端。八大后,社會(huì)主義建設(shè)蓬勃開(kāi)展,可惜受到“左”傾錯(cuò)誤思想干擾,國(guó)民經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)重大挫折。
    b.十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)黨的歷具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正,是改革開(kāi)放的開(kāi)端。從此,中國(guó)歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期,建設(shè)成就日新月異、輝煌燦爛。)。
    民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)。
    1你怎樣看待平反冤假錯(cuò)案的工作?(這是深得人心的舉措,徹底解除了“__”強(qiáng)加給廣大干部、群眾的枷鎖,使他們心情舒暢、精神振奮地投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去。)。
    2民主與法制的建設(shè)怎樣加強(qiáng)?(1982年頒布了第四部《中華人民共和國(guó)憲法》,以后又頒布了《中華人民共和國(guó)刑法》等一系列法律,依法辦事、有法必依逐漸成為人們的共識(shí)。)。
    教師小結(jié):“關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的討論”是一場(chǎng)深刻的思想解放運(yùn)動(dòng),為以后的撥亂反正工作掃清了障礙,為十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)奠定了思想基礎(chǔ),也為打開(kāi)改革開(kāi)放新局面作好了思想準(zhǔn)備。十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)黨的歷具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正,是改革開(kāi)放的開(kāi)端。從此,中國(guó)歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期。平反冤假錯(cuò)案和民主與法制建設(shè)的加強(qiáng),為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了安定團(tuán)結(jié)的社會(huì)環(huán)境,人們可以心情舒暢、精神振奮地投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去,我國(guó)民族復(fù)興大業(yè)走上了“快車道”。
    如時(shí)間許可,練習(xí)鞏固。
    布置課后作業(yè):
    a完成填充圖冊(cè)第11頁(yè)各題。
    b根據(jù)38頁(yè)“活動(dòng)與探究”,建議學(xué)生收看cctv“今日說(shuō)法”節(jié)目,了解“12.4”法制宣傳日的由來(lái),了解《憲法》、《未成年人保__》、《義務(wù)教育法》、《教師法》等。
    c完成《新學(xué)案》21—22頁(yè)“自我測(cè)評(píng)”,對(duì)于填表題中“七屆二中全會(huì)”的歷史意義,可以聯(lián)系第1課“導(dǎo)入框”內(nèi)容,稍作介紹。
    人教版八年級(jí)新聞教案篇二
    “__”的發(fā)動(dòng)、全國(guó)__局面的出現(xiàn)、____集團(tuán)和____集團(tuán)的覆滅。
    能力訓(xùn)練過(guò)程方法。
    閱讀資料概括表達(dá)。
    聯(lián)系綜合。
    “左”傾錯(cuò)誤在新中國(guó)歷的主要表現(xiàn)及其所造成的危害。
    情感態(tài)度價(jià)值觀。
    愛(ài)黨情感。
    唯物史觀。
    教學(xué)重點(diǎn)“__”的發(fā)動(dòng)及其所造成的危害。
    教學(xué)難點(diǎn)“__”發(fā)生的原因及其災(zāi)難性的后果。
    教學(xué)過(guò)程。
    導(dǎo)入新課。
    組織學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容:
    從“三大改造”以來(lái),出現(xiàn)過(guò)哪些缺點(diǎn)和失誤?
    (a.三大改造后期的要求過(guò)急,工作過(guò)粗,改變過(guò)快,產(chǎn)生了一些“左”傾錯(cuò)誤的后遺癥。
    b.1958年的“總路線”反映了廣大群眾迫切要求改變我國(guó)經(jīng)濟(jì)落后的愿望,但因缺少經(jīng)驗(yàn),急于求成,忽視了客觀的經(jīng)濟(jì)規(guī)律,“左”傾錯(cuò)誤有所發(fā)展。接著發(fā)動(dòng)“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng),全國(guó)出現(xiàn)高指標(biāo)、瞎指揮、浮夸風(fēng)和“共產(chǎn)”風(fēng)。)。
    承上啟下,教師講授:由于這些嚴(yán)重失誤加上自然災(zāi)害,使國(guó)家和人民面臨建國(guó)以來(lái)最為嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難。黨和政府從1961年春天開(kāi)始調(diào)整國(guó)民經(jīng)濟(jì),不久就取得明顯成效。但是黨內(nèi)“左”傾思想?yún)s沒(méi)有被抑制住,終于造成了災(zāi)難性的后果。(安排學(xué)生先閱讀全文,作讀書標(biāo)記;然后探索、交流、討論、練習(xí))。
    組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
    __和災(zāi)難。
    1讓學(xué)生觀看第30——31頁(yè)《劉少奇同志追悼大會(huì)》等圖片和課文內(nèi)容,討論回答:“__”是怎樣發(fā)動(dòng)起來(lái)的?(__身為黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心人物,決定發(fā)動(dòng)“__”來(lái)防止資本主義復(fù)辟。)。
    2__這種做法對(duì)不對(duì)?為什么?(不對(duì)。因?yàn)椋篴.他對(duì)黨內(nèi)和國(guó)內(nèi)階級(jí)斗爭(zhēng)形勢(shì)作了完全錯(cuò)誤的分析,把國(guó)民經(jīng)濟(jì)調(diào)整工作中所采取的措施當(dāng)成“走資本主義道路”,把主持調(diào)整工作的__、__等同志當(dāng)成“走資本主義道路的當(dāng)權(quán)派”,簡(jiǎn)稱“走資派”。b.以__為核心的中共中央,決定成立“中央__小組”,奪取__等同志的領(lǐng)導(dǎo)權(quán),踐踏了黨內(nèi)組織原則,破壞了民主法制,造成“__一切、全面內(nèi)亂”的局面。)。
    3民主法制被破壞的表現(xiàn)如何?(許多領(lǐng)導(dǎo)干部、專家學(xué)者和民主人士被誣蔑為“走資派”,遭到批斗和__,造成一批冤案。其中,的冤案是__被誣陷、批斗、監(jiān)禁直至屈死。)。
    4面對(duì)著這種局面,有沒(méi)有人起來(lái)抗?fàn)?他們是誰(shuí)?(有。主要是黨內(nèi)老一輩革命家和廣大干部群眾進(jìn)行了抵制和抗?fàn)帲缛~劍英、徐向前、譚震林、陳毅等。)。
    那時(shí)黨內(nèi)“左”傾錯(cuò)誤發(fā)展到了十分嚴(yán)重的地步,黨內(nèi)生活完全背離了黨內(nèi)民主和集體領(lǐng)導(dǎo)原則,一時(shí)之間很難糾正那些錯(cuò)誤做法。
    粉碎_(kāi)_和____集團(tuán)。
    1____集團(tuán)是怎樣形成的?(“__”中,__利用__對(duì)他的信任,以黨中央副主席兼中央軍委副主席的身份,打著擁護(hù)__的旗號(hào),煽動(dòng)__一切、全面內(nèi)戰(zhàn),殘酷__正直的干部和群眾,安插親信、培植死黨,逐漸形成一個(gè)__集團(tuán)。)。
    2他為什么發(fā)動(dòng)__政變?(__不滿足于“副統(tǒng)帥”的權(quán)力,妄圖進(jìn)一步奪取黨和國(guó)家的權(quán)力。他的陰謀被__看穿,再也混不下去了。)。
    3其結(jié)局怎樣?(1971年9月13日,__等人企圖乘坐飛機(jī)叛逃蘇聯(lián),在蒙古溫都爾汗機(jī)毀人亡。)。
    4“__”期間經(jīng)濟(jì)下滑的局面是怎樣扭轉(zhuǎn)的?(__、__在__支持下,主持中央工作。他們一起整頓、恢復(fù)各方面工作,使得形勢(shì)有所好轉(zhuǎn)。)。
    5后來(lái)全國(guó)為什么再度陷入混亂?(__、張春橋、王洪文、姚文元結(jié)成__集團(tuán),被稱作“__”。他們相互利用,目的在于篡黨奪權(quán),把矛頭指向周恩來(lái)、__。1976年周恩來(lái)、__相繼逝世后,“__”加緊奪權(quán)活動(dòng),全國(guó)陷入混亂。)。
    6“四五運(yùn)動(dòng)”的性質(zhì)和意義的什么?(其性質(zhì)是廣大人民群眾悼念周總理、反對(duì)“__”的革命運(yùn)動(dòng),所以遭到“__”的__。其意義在于奠定了粉碎“__”的群眾基礎(chǔ)。)。
    7“__”結(jié)束的標(biāo)志是什么?(1976年10月,華國(guó)鋒、葉劍英等人代表黨中央采取果斷措施,一舉粉碎了____集團(tuán)。)。
    教師小結(jié):中國(guó)__成立83年來(lái),犯過(guò)多次路線錯(cuò)誤,每一次都能用自己的力量加以糾正,具有無(wú)比旺盛的生命力,的確是一個(gè)偉大的政黨。要是沒(méi)有“__”的破壞,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)會(huì)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下取得更大成就。
    練習(xí)鞏固。
    1完成課本33頁(yè)“練一練”:應(yīng)選c(粉碎_(kāi)___集團(tuán))。
    2布置課后作業(yè):
    a完成填充圖冊(cè)第10頁(yè)各題。
    b在34頁(yè)“活動(dòng)與探究”中選擇一題,本學(xué)期內(nèi)完成搜集資料、篩選整理等步驟,最后要把探究成果記錄下來(lái)。(《史海蕩舟》網(wǎng)站將為同學(xué)們發(fā)表研究成果提供方便。)。
    3根據(jù)《新學(xué)案》,為一、二單元的復(fù)習(xí)作好準(zhǔn)備。
    人教版八年級(jí)新聞教案篇三
    鄒忌,齊國(guó)的謀臣,歷事桓公、威王、宣王三朝,以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。據(jù)史載,一次鄒忌聽(tīng)齊威王彈琴,他就藉談?wù)搹椙?,闡述治國(guó)安民之道,齊威王聽(tīng)后,大為贊賞,封他為齊相。而當(dāng)時(shí)的淳于髡不服,就用隱語(yǔ)向鄒忌提出了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國(guó)五個(gè)難題,鄒忌都能對(duì)答如流。辯論結(jié)束后,淳于髡對(duì)他的仆人說(shuō),看來(lái)這個(gè)人破格重用的日子不會(huì)遠(yuǎn)了。時(shí)過(guò)一年,威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個(gè)能言善辯的雄辯家,而且是一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的政治家。
    人教版八年級(jí)新聞教案篇四
    1、《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》選自《朝花夕拾》。作者魯迅,原名周樹(shù)人,字豫才,偉大的現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的奠基人之一,發(fā)表了中國(guó)第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。作品有小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》,散文集《朝花夕拾》,散文詩(shī)集《野草》,雜文集《二心集》、《而已集》、《且介亭文集》等.
    5.《背影》選自《朱自清散文全集》。作者朱自清,原名自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí),散文家、詩(shī)人、學(xué)者。詩(shī)文集《蹤跡》,代表作品有《背影》《歐游雜記》等.
    10.《桃花源記》選自《陶淵明集》。陶淵明,又名潛,字元亮,東晉田園詩(shī)人。代表作《歸去來(lái)兮辭》、《桃花源詩(shī)并序》、《歸園田居》等。
    11.《陋室鉻》選自《全唐文》。作者劉禹錫,字夢(mèng)得,唐代詩(shī)人,哲學(xué)家。世稱劉賓客。有《劉禹錫集》。
    《愛(ài)蓮說(shuō)》選自《周元公集》。作者周敦頤,字茂叔,北宋哲學(xué)家。元公是周敦頤的謚號(hào)。著有《太極圖說(shuō)》《通書》等。
    12、《核舟記》選自清張潮編輯的《虞初新志》。作者魏學(xué)洢,字子敬,明末嘉善人。明朝散文家。
    儒家經(jīng)典著作“四書”指《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》,“五經(jīng)”指《詩(shī)經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《易經(jīng)》、《春秋》。
    儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子,名丘,字仲尼,春秋時(shí)期魯國(guó)人,的思想家、教育家。
    14、.《望岳》《春望》《石壕吏》選自《杜詩(shī)詳注》。作者杜甫,字子美,詩(shī)中自稱少陵野老,后人稱他杜少陵,唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫。他的大量詩(shī)篇廣泛而深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會(huì)由盛而衰的真實(shí)歷史面貌,尤其是他的“三吏”(《新安吏》、《潼關(guān)吏》、《石壕吏》)“三別”(《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》)等一系列具有高度人民性和愛(ài)國(guó)思想的不朽篇章,達(dá)到了現(xiàn)實(shí)主義的高峰。他的詩(shī)因此被后人稱為“詩(shī)史”,他本人也被尊為“詩(shī)圣”。
    15、《三峽》選自《水經(jīng)注疏》。三峽,“瞿塘峽、巫峽、西陵峽”的總稱。酈道元,字善長(zhǎng),北魏地理學(xué)家。撰《水經(jīng)注》,其書詳細(xì)記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說(shuō)等,是我國(guó)古代面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌,文筆絢爛,語(yǔ)言清麗,具有較高的文學(xué)價(jià)值。
    16、《答謝中書書》選自《全上古三代秦漢三國(guó)六朝文?全梁文》。作者陶弘景,南朝梁代人,字通明,號(hào)華陽(yáng)隱居,有《陶隱居集》。
    《記承天寺夜游》選自《東坡志林》。寫于作者被貶黃州期間。作者是蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,北宋文學(xué)家。他的詞首開(kāi)豪放之先河。散文創(chuàng)作成就也很高,是“唐宋八大家”(韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏)之一。
    17、《觀潮》選自《武林舊事》。作者周密,字公瑾.
    18、《湖心亭看雪》選自《陶庵夢(mèng)憶》。作者張岱,字宗子,又字石公,號(hào)陶庵,又號(hào)蝶庵居士,明末清初山陰人。有《陶庵夢(mèng)憶》《西湖夢(mèng)尋》等。
    19、《使至塞上》選自《王右丞集箋注》。作者王維,字摩詰,因官至尚書右丞,所以人稱王右丞。是盛唐極負(fù)盛名的詩(shī)人,畫家。
    20、《渡荊門送別》選自《李太白全集》。作者李白,字太白,號(hào)青蓮居士,唐代詩(shī)人,偉大的浪漫主義“詩(shī)仙”,其詩(shī)的藝術(shù)特色是想像豐富,氣勢(shì)奔騰,風(fēng)格豪放飄逸。
    作文寫作方法有哪些。
    1.立意深遠(yuǎn)。
    首先,立意必須集中而突出。即使需要使用較多的素材也只能統(tǒng)一在一個(gè)中心之下,這樣才不會(huì)散而無(wú)主,不至于喧賓奪主。
    2.內(nèi)容充實(shí)。
    選材要鮮活。即選構(gòu)要真實(shí)、新穎、典型,從生活中捕捉精彩的典型素材,篩選出那些最高興、最悲痛、最深刻、最難忘、最能打動(dòng)人心。
    3.情感真摯。
    在刻畫人物時(shí),要將真情實(shí)感融入到細(xì)致、生動(dòng)的人物描寫和事件敘述中去,人物有了真情實(shí)感便獲得了鮮活的生命。
    4.結(jié)構(gòu)清爽。
    首先結(jié)構(gòu)要完整,寫人敘事要清晰。應(yīng)善于運(yùn)用前后照應(yīng)、一線串珠等技法組織材料。其次敘事要生動(dòng),情節(jié)要曲折。
    5.形象鮮明。
    寫人記事的記敘文大多是通過(guò)塑造人物形象來(lái)揭示中心的。你可以通過(guò)個(gè)性分明的外貌、神態(tài)、服飾、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫來(lái)展現(xiàn)人物的思想感情和性格特征。
    語(yǔ)文答題技巧。
    一、基礎(chǔ)知識(shí)題——信語(yǔ)感,多比較。
    這一塊包括語(yǔ)音、字形、詞語(yǔ)運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句辨析等。做這一塊題的基本原則是信語(yǔ)感,多比較。我們已經(jīng)作了充足的準(zhǔn)備,我們已積累了大量的知識(shí),我們已掌握了一定的方法和技巧,所以我們應(yīng)付該相信自己看到這題時(shí)的直覺(jué)。其次,一定要克服還沒(méi)有看完整道題就急于選出答案的習(xí)慣,因?yàn)檎Z(yǔ)文題沒(méi)有絕對(duì)的正確和錯(cuò)誤。
    二、文言文閱讀——聯(lián)系課文,聯(lián)系上下文。
    文言實(shí)詞和文言虛詞,一定是在課本中出現(xiàn)過(guò)的,中考察的意義和用法也一定是常用的。因此,平常復(fù)習(xí)要著重課本中的文言文的復(fù)習(xí),做題時(shí)也一定要聯(lián)系課本做判斷。其次,文言文一般中考察的是人物傳記類的文章,這類文章故事性強(qiáng),我們可以根據(jù)文章的上下文來(lái)推測(cè)詞語(yǔ)的意義和用法。
    三、科技文閱讀——抓信息,會(huì)比照。
    科技文不是中考察我們對(duì)這個(gè)知識(shí)的掌握,不是中考察了解這個(gè)內(nèi)容多少。它中考察的是我們的語(yǔ)文能力——篩選信息的能力。所以,我們要快速閱讀文章,了解文章大義和作者寫作思路,做題時(shí)把每一個(gè)選項(xiàng)返回文章,認(rèn)真比照原文就可以。
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    人教版八年級(jí)新聞教案篇五
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    生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響
    教學(xué)目標(biāo):
    1、描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。
    2、舉出例子并初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
    重點(diǎn):描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。
    難點(diǎn):在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。
    教學(xué)過(guò)程:
    導(dǎo)入:先比較仙人掌和普通植物的不同,分析為什么仙人掌的葉子退化成刺,得出結(jié)論是為了適應(yīng)干旱的環(huán)境。同時(shí)學(xué)生分析刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲(chóng),得出除了環(huán)境影響生物之外,生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。
    除了環(huán)境影響生物之外,生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。
    分析書本p19的資料,回答問(wèn)題:生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置,你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?從而學(xué)生自己得出結(jié)論,生物為了適應(yīng)不同環(huán)境其形態(tài)結(jié)構(gòu)都有所改變。
    生物除了適應(yīng)環(huán)境,同時(shí)也影響環(huán)境。
    過(guò)渡問(wèn)題:那是否生物只能被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境呢?生物本身對(duì)環(huán)境有沒(méi)有影響?學(xué)生舉出例子,人類對(duì)環(huán)境的影響,植物對(duì)環(huán)境的影響,動(dòng)物對(duì)環(huán)境的影響(蚯蚓、鼠婦疏松土壤,柳、杉樹(shù)能吸收空氣中的有害成分,幫助凈化空氣,人類大量得排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染……)。
    講解實(shí)驗(yàn):植物對(duì)空氣濕度的影響。
    1.提出問(wèn)題:植物對(duì)空氣濕度的影響。
    2.作出假設(shè):裸地,草地,茂密的灌叢的空氣濕度不一樣.
    3.制定計(jì)劃:學(xué)校內(nèi)測(cè)量裸地,草地和茂密的灌叢中的濕度.(裸地指什么?灌叢指什么?)。
    4.填寫p7空氣濕度記錄表.并畫出曲線圖.
    舉例:曲線圖的畫法:
    總結(jié):前面一節(jié)課和今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境對(duì)生物有影響,生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)也影響著環(huán)境,所以,生物圈中的生物和環(huán)境是不可分割的統(tǒng)一的整體,我們可以利用這些知識(shí)來(lái)解答下面問(wèn)題。
    6、練習(xí):
    1)如果將生活在淡水中的鯽魚放入海水中,不久就會(huì)死亡,這一現(xiàn)象說(shuō)明()。
    a.每種生物都是有壽命的。
    b.每種生物都有自己賴以生存的生活環(huán)境。
    c.動(dòng)、植物改變生活環(huán)境就會(huì)死亡。
    d.生物的生存環(huán)境很容易破壞。
    2)生活在陰濕環(huán)境中的植物,葉片一般大而薄,主要作用是()。
    a.充分利用光能b.減少陽(yáng)光照射。
    c.適應(yīng)低溫d.適應(yīng)潮濕的環(huán)境。
    3)許多種鳥(niǎo)具有保護(hù)色,但也難免常被嗅覺(jué)發(fā)達(dá)的獸類所捕食,對(duì)此的解釋為()。
    a這些鳥(niǎo)不適應(yīng)環(huán)境。
    b.被食的鳥(niǎo)是警惕性不高的。
    c.適應(yīng)是絕對(duì)的。
    d.適應(yīng)具有一定限度和相對(duì)性。
    7、講解書本課后練習(xí)。
    教學(xué)后記:
    這節(jié)課不僅要講理論課《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》,而且也要說(shuō)明探究實(shí)驗(yàn)《植物對(duì)空氣濕度的影響》的原理和過(guò)程。對(duì)于《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不難,學(xué)生容易理解,但對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)《植物對(duì)空氣濕度的影響》學(xué)生并不容易理解,在課堂上講解這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和原理較費(fèi)時(shí),最后超出課時(shí),學(xué)生也只是一知半解,特別是對(duì)于為什么要用裸地、草地、灌叢三個(gè)環(huán)境來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn),很多學(xué)生很難理解,還有對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程---提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出計(jì)劃并不了解,所以我在其他班的課堂上采取了把實(shí)驗(yàn)過(guò)程,原理用一節(jié)課來(lái)講述,因?yàn)樘骄繉?shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很陌生,只有一開(kāi)始讓學(xué)生理解了探究實(shí)驗(yàn)的方法,在以后的課堂上才能讓他們自主探究,所以我覺(jué)得把實(shí)驗(yàn)課分為一個(gè)課時(shí)的課是有必要的。
    教學(xué)反思:
    應(yīng)該安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)前自己先體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間,這樣讓學(xué)生操作起來(lái)可以更容易掌握,自己也能了解到實(shí)驗(yàn)過(guò)程所遇到的問(wèn)題。
    人教版八年級(jí)新聞教案篇六
    信心是動(dòng)力,目標(biāo)是方向。我們知道初二英語(yǔ)生詞多,課文長(zhǎng)而且難,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)碰到許多困難,因此,信心十足,目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好,采用靈活多變的教學(xué)方法。
    英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目,周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)留意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透,寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中,如:向?qū)W生講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等,讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語(yǔ)的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,努力學(xué)好英語(yǔ)。
    二、夯實(shí)基礎(chǔ),查漏補(bǔ)缺。
    1。找出不足,查補(bǔ)缺漏。
    查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音,及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通,形成語(yǔ)音類、單詞串,力爭(zhēng)使沒(méi)有把握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力,力爭(zhēng)做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫得神。
    2。立足課本,夯實(shí)基礎(chǔ)。
    我們知道,初二英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想,在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn),以課本為依據(jù),按照課本的編排順序,每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí),力求基礎(chǔ),全面。所謂基礎(chǔ),是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”,即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面,一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí),不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),二是要面向全體學(xué)生,防止“片面追求高分”現(xiàn)象,絕不能冷落“差生”。
    三、模擬練習(xí),綜合提高。
    查缺補(bǔ)漏后,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí),以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn),為達(dá)到這一目的,教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí),然后進(jìn)行講評(píng)。那么,如何講評(píng)呢?好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析,找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn),并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn),幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因,使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí),講評(píng)不能就題論題,而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結(jié)規(guī)律,并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn),需要留意以下兩方面:
    1。課本為主,資料為輔。
    那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的,同時(shí),那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑,課本是基礎(chǔ),而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本,但資料可以突出課本的重要內(nèi)容,可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此,無(wú)論是開(kāi)始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段,還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段,都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí),也要精選有典型性和針對(duì)性的資料,這樣有利于學(xué)生把握解題方法和解題規(guī)律。
    2。講練結(jié)合,練重于講。
    基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講,但更離不開(kāi)練。不練習(xí),學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固,更不能深化,因此,練比講更重要。要精講,也就是要突出重點(diǎn),抓住要害;要多練,就是讓學(xué)生做足量練習(xí),但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí),要有針對(duì)性。
    人教版八年級(jí)新聞教案篇七
    (一)知識(shí)目標(biāo)。
    1、了解我國(guó)外交政策的宗旨、基本目標(biāo),我國(guó)以和平方式實(shí)現(xiàn)發(fā)展,為和平而發(fā)展。
    2、理解我國(guó)為和平與發(fā)展作出的貢獻(xiàn)。
    (二)能力目標(biāo)。
    提高運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析判斷國(guó)際社會(huì)政治現(xiàn)象的能力,以及自主學(xué)習(xí)、探索的能力。
    (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
    1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)在國(guó)際社會(huì)的地位、命運(yùn)的民族責(zé)任感,以及熱愛(ài)和平,維護(hù)本國(guó)利益和維護(hù)各國(guó)人民共同利益相統(tǒng)一的理念。
    2、認(rèn)識(shí)我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距,增強(qiáng)憂患意識(shí)和勇于挑戰(zhàn)意識(shí)。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    我國(guó)獨(dú)立自主和平外交政策的基本內(nèi)容。
    教學(xué)過(guò)程。
    教學(xué)過(guò)程。
    (一)引入新課。
    (二)進(jìn)行新課。
    一、中國(guó)外交的累累碩果。
    教師活動(dòng):2014年的外交成績(jī)回顧;2015年外交大事展示。
    結(jié)合以上的外交活動(dòng),探究一:為什么我國(guó)在外交方面會(huì)取得豐碩成果?。
    學(xué)生活動(dòng):積極思考并回答問(wèn)題。
    教師點(diǎn)評(píng):我國(guó)奉行獨(dú)立自主的和平外交政策,取得累累碩果,為維護(hù)世界和平,促進(jìn)共同發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。
    二、獨(dú)立自主的和平外交政策[來(lái)源:m]。
    1、我國(guó)外交政策的制定。
    (1)外交政策含義:外交政策是指主權(quán)國(guó)家對(duì)外活動(dòng)的目標(biāo)及所采取的策略、方式和手段。
    探究二:中國(guó)為什么要奉行獨(dú)立自主的和平外交政策?
    (2)我國(guó)外交政策的依據(jù)。
    我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)和國(guó)家利益決定了我國(guó)奉行獨(dú)立自主的和平外交政策。
    我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家,新中國(guó)的成立和社會(huì)主義制度的建立,消除了我國(guó)百年來(lái)屈從于外國(guó)侵略、奴役的社會(huì)根源。
    我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)亟須和平的國(guó)際環(huán)境。我們絕不允許別國(guó)侵犯我國(guó)的國(guó)家利益、主權(quán)和領(lǐng)土完整,我國(guó)也絕不侵犯別國(guó)的利益、主權(quán)和領(lǐng)土完整。
    2、我國(guó)外交政策的主要內(nèi)容。
    自主學(xué)習(xí):3分鐘找到并背誦以下基本點(diǎn):
    (1)基本立場(chǎng):獨(dú)立自主。
    獨(dú)立自主就是在國(guó)際事務(wù)中堅(jiān)決捍衛(wèi)國(guó)家的獨(dú)立、主權(quán)和領(lǐng)土完整,對(duì)國(guó)際問(wèn)題自主地決定自己的態(tài)度和對(duì)策。
    教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材106頁(yè)內(nèi)容,思考我國(guó)在對(duì)外活動(dòng)中是怎樣堅(jiān)持獨(dú)立自主的。
    學(xué)生活動(dòng):積極思考并回答問(wèn)題。
    教師點(diǎn)評(píng):捍衛(wèi)我國(guó)的獨(dú)立、主權(quán)和領(lǐng)土完整,絕不屈服于任何外來(lái)壓力;我國(guó)處理一切對(duì)內(nèi)對(duì)外事務(wù)的獨(dú)立自主的權(quán)利神圣不可侵犯,絕不允許別國(guó)以任何借口侵犯我國(guó)主權(quán),干涉我國(guó)內(nèi)政;不依附于任何大國(guó),不同任何大國(guó)或集團(tuán)結(jié)盟,不搞軍事集團(tuán),不聯(lián)合一國(guó)反對(duì)另一國(guó)家;處理國(guó)際問(wèn)題,根據(jù)其本身的是非曲直決定自己的態(tài)度和政策;主張一國(guó)的事情由本國(guó)人民做主,國(guó)際上的事情由各國(guó)平等協(xié)商。
    (2)基本目標(biāo):維護(hù)我國(guó)的獨(dú)立和主權(quán),促進(jìn)世界的和平與發(fā)展。
    實(shí)例展示:
    1.2014.6.6越南在西沙沖撞中方公務(wù)船超1200艘次外交部發(fā)言人洪磊:針對(duì)越方的挑釁行動(dòng),中方保持了高度克制,派出公務(wù)船只和其他民船到現(xiàn)場(chǎng)維護(hù)海上正常作業(yè)秩序,保障中方作業(yè)人員和設(shè)施安全。中方一直要求越方停止對(duì)中國(guó)鉆井平臺(tái)在西沙群島近海正常作業(yè)的強(qiáng)力干擾,停止對(duì)中國(guó)主權(quán)、主權(quán)權(quán)利、管轄權(quán)的侵犯,要求其立即撤船撤人!
    2.中國(guó)駐海地維和部隊(duì)在執(zhí)勤中國(guó)積極推動(dòng)伊核問(wèn)題的解決。
    這兩則材料體現(xiàn)了我國(guó)外交政策的哪個(gè)基本點(diǎn)?
    我國(guó)外交政策的基本目標(biāo)包括兩個(gè)方面:一是維護(hù)我國(guó)的獨(dú)立和主權(quán),二是促進(jìn)世界的和平與發(fā)展。
    國(guó)家的獨(dú)立和主權(quán)是國(guó)家自立于世界、保障國(guó)家安全的重要條件。在對(duì)外關(guān)系中,維護(hù)我國(guó)的獨(dú)立和主權(quán),就是維護(hù)我們國(guó)家和民族的利益。這是我國(guó)外交政策的首要目標(biāo)。
    促進(jìn)世界的和平與發(fā)展,符合中國(guó)人民和世界人民的共同愿望和根本利益,是時(shí)代的要求,是不可阻擋的歷史潮流。
    (3)宗旨:維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展。
    探究三:“一帶一路”的戰(zhàn)略構(gòu)想有何意義?播放視頻《三分鐘了解“一帶一路”》。
    學(xué)生討論2分鐘:整理思路,互相補(bǔ)充。然后小組展示,發(fā)言,教師記錄并及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
    聽(tīng)聽(tīng)專家的聲音:將構(gòu)建起世界跨度最長(zhǎng)、發(fā)展?jié)摿Φ慕?jīng)濟(jì)走廊。
    1.我國(guó)與沿途國(guó)家初步構(gòu)建起固定或不固定的雙邊、區(qū)域、多邊合作機(jī)制。
    2.借助“一帶一路”構(gòu)想,沿途國(guó)家正謀劃編織以陸、海、空三位一體的立體交通大網(wǎng)絡(luò)。
    3.作為基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的金融支持,亞洲互聯(lián)互通投資銀行、上合組織發(fā)展基金和上合組織開(kāi)發(fā)銀行等融資平臺(tái)正在緊鑼密鼓籌劃中,來(lái)年將相繼誕生。
    4.形成經(jīng)濟(jì)走廊沿途的生產(chǎn)、流通、市場(chǎng)規(guī)模效應(yīng),大大促進(jìn)區(qū)域內(nèi)各國(guó)的經(jīng)濟(jì)繁榮、社會(huì)進(jìn)步、區(qū)域安全,可謂以經(jīng)促政、以政促穩(wěn),相互作用,相得益彰。
    “一帶一路”不僅是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興之戰(zhàn)略構(gòu)想,更是沿途國(guó)家共同繁榮之有益路徑,是中國(guó)夢(mèng)與世界夢(mèng)的有機(jī)結(jié)合。真正構(gòu)建起“利益共同體”和“命運(yùn)共同體”。
    教師總結(jié):“一帶一路”的戰(zhàn)略構(gòu)想生動(dòng)地詮釋了我國(guó)外交政策的宗旨,它不僅維護(hù)了中國(guó)人民的利益,更符合世界人民的共同愿望和根本利益,是時(shí)代的要求,是不可阻擋的時(shí)代潮流。
    (4)基本準(zhǔn)則:和平共處五項(xiàng)原則。
    和平共處五項(xiàng)原則包括:互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互利、和平共處。
    “回顧歷史”回憶和平共處五項(xiàng)原則的提出過(guò)程。
    “珍惜今天”結(jié)合60周年紀(jì)念活動(dòng)和與巴基斯坦人民的友誼為例理解和平共處五項(xiàng)原則的現(xiàn)實(shí)意義。
    三、我國(guó)為維護(hù)世界和平,促進(jìn)共同發(fā)展作出的貢獻(xiàn)。
    1、我國(guó)外交政策的發(fā)展。
    學(xué)生活動(dòng):積極思考并回答問(wèn)題。
    教師點(diǎn)評(píng):我國(guó)外交政策的發(fā)展經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程:
    (1)建國(guó)初期的“一邊倒”外交。
    新中國(guó)建立之際,《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》規(guī)定了我國(guó)外交政策的原則,毛形象地提出三條外交原則:“另起爐灶”,就是與舊中國(guó)“屈辱外交”徹底決裂,建立新的外交關(guān)系;“打掃干凈屋子再請(qǐng)客”,就是取消一切不平等條約,在新的基礎(chǔ)上同各國(guó)建立外交關(guān)系,“一邊倒”,就是堅(jiān)定地站在社會(huì)主義國(guó)家一邊。1953~1954年,周恩來(lái)總理在對(duì)外交往中系統(tǒng)地闡述了和平共處五項(xiàng)原則,并以此作為我國(guó)對(duì)外關(guān)系的基本準(zhǔn)則。由此翻開(kāi)中國(guó)外交的嶄新篇章。
    (2)反蘇反美階段,主要特點(diǎn)是“兩個(gè)拳頭打人”,既反蘇又反美。
    (3)20世紀(jì)70年代,外交關(guān)系大發(fā)展階段。特點(diǎn)是“一條線、一大片”,為反對(duì)蘇聯(lián)霸權(quán)主義結(jié)成一條線,團(tuán)結(jié)這條線內(nèi)的一大片國(guó)家。
    1964年中法建交,打開(kāi)了中國(guó)與西方大國(guó)建交的大門;1971年,中華人民共和國(guó)恢復(fù)了在聯(lián)合國(guó)的合法席位;1972年美國(guó)總統(tǒng)訪華,簽署聯(lián)合公報(bào);1972年中日邦交正?;鹊取_@些都是新中國(guó)外交的重大事件。
    (4)成熟、完善。
    黨的十一屆三中全會(huì)以后,根據(jù)國(guó)際形勢(shì)的變化,鄧小平提出和平與發(fā)展是當(dāng)代世界面臨的兩大問(wèn)題的科學(xué)論斷,對(duì)我國(guó)外交戰(zhàn)略進(jìn)行重大調(diào)整,一是提出不結(jié)盟戰(zhàn)略,二是確定對(duì)外開(kāi)放的基本國(guó)策,使我國(guó)獨(dú)立自主的和平外交政策更加成熟和完善。我國(guó)對(duì)外活動(dòng)進(jìn)入了更為活躍的時(shí)期。
    2、中國(guó)外交政策的作用和貢獻(xiàn)。
    中國(guó)外交政策的實(shí)踐充分說(shuō)明:中國(guó)是維護(hù)世界和平與穩(wěn)定的積極因素和堅(jiān)定力量,是促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量,對(duì)國(guó)際事務(wù)發(fā)揮著重要的影響和作用。隨著在國(guó)際舞臺(tái)上肩負(fù)的責(zé)任日益重要,中國(guó)外交正譜寫著維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展的新篇章。
    3、我國(guó)取得外交成就的原因。
    教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材108頁(yè)內(nèi)容,思考討論我國(guó)取得外交成就的原因是什么?
    學(xué)生活動(dòng):積極思考并回答問(wèn)題。
    教師點(diǎn)評(píng):中國(guó)外交成就的取得有許多條件,建立了人民民主專政的國(guó)家政權(quán);改革開(kāi)放以來(lái),經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合國(guó)力顯著增強(qiáng);發(fā)展與各國(guó)特別是發(fā)展中國(guó)家關(guān)系,與他們互相支持、共同發(fā)展;堅(jiān)持反對(duì)霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治;積極尋求共同利益,堅(jiān)持大局求同存異;全面實(shí)行對(duì)外開(kāi)放,促進(jìn)交流與合作等等。
    (三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]。
    本節(jié)主要學(xué)習(xí)了我國(guó)的外交政策,認(rèn)識(shí)了我國(guó)政府在對(duì)外關(guān)系上的基本政策和立場(chǎng)觀點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí),要明確我國(guó)外交政策,堅(jiān)持獨(dú)立自主的基本立場(chǎng),以維護(hù)我國(guó)的獨(dú)立和主權(quán),促進(jìn)世界的和平與發(fā)展為基本目標(biāo),為我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造了良好外部環(huán)境,為世界和平與發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。
    人教版八年級(jí)新聞教案篇八
    這節(jié)課既是對(duì)杠桿知識(shí)的延伸,又為后面學(xué)習(xí)“功的原理和機(jī)械效率”做準(zhǔn)備。所以本節(jié)課在十一章中起到承上啟下的重要作用。
    為了達(dá)到這個(gè)作用,在教學(xué)過(guò)程中就要把杠桿和滑輪的實(shí)質(zhì)對(duì)比著講解,加深理解,并在實(shí)驗(yàn)探究中突出滑輪做功的特點(diǎn),以便引出“功的原理”。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1、知識(shí)與技能。
    1、認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪,能識(shí)別生活中常見(jiàn)的滑輪。
    2、會(huì)根據(jù)要求使用定滑輪和動(dòng)滑輪。
    3、能根據(jù)滑輪的特點(diǎn)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    2、過(guò)程與方法。
    1、了解滑輪的結(jié)構(gòu)。
    2、理解定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)和作用。
    3、學(xué)習(xí)處理數(shù)據(jù)和信息的方法,有初步處理信息的能力。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    1、在實(shí)驗(yàn)探究中,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,通過(guò)分析數(shù)據(jù),感受收集數(shù)據(jù)信息的重要性。
    2、通過(guò)了解滑輪的應(yīng)用,初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。
    三、學(xué)情分析。
    1、基礎(chǔ)。
    學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了杠桿的有關(guān)知識(shí),初步掌握了探究實(shí)驗(yàn)的方法和技能,但不一定有獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR>    2、障礙。
    1、由于實(shí)驗(yàn)誤差導(dǎo)致的數(shù)據(jù)偏離,可能使學(xué)生無(wú)法得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
    2、對(duì)滑輪的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足,無(wú)法正確的應(yīng)用到實(shí)踐中去。
    3、方法。
    定性認(rèn)識(shí):課件播放理想的演示實(shí)驗(yàn)。
    定量認(rèn)識(shí):用自制教具現(xiàn)場(chǎng)做演示實(shí)驗(yàn)。
    四、教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)自制儀器的實(shí)驗(yàn)探究、分析歸納得出定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)滑輪的特點(diǎn)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    人教版八年級(jí)新聞教案篇九
    古往今來(lái),對(duì)“金錢”的認(rèn)識(shí)大致有三種類型:一是過(guò)于清高,視錢為“阿堵物”;二是認(rèn)為錢很重要,又不重要,認(rèn)為君子愛(ài)財(cái),取之有道,用之有度,用之有益;三是認(rèn)為錢能,“有錢能使鬼推磨”。金錢是什么?錢能做什么?金錢應(yīng)該怎樣獲得?錢應(yīng)該怎樣利用?本單元的綜合探究就圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)。
    探究意圖:
    1、本單元的知識(shí)點(diǎn)是介紹貨幣、價(jià)格、消費(fèi)。貨幣就是金錢,商品價(jià)格是用錢來(lái)表現(xiàn)的,消費(fèi)不外乎是怎樣花錢,所以金錢觀與這三課的內(nèi)容密不可分。探究正確對(duì)待金錢,有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)。
    2、正確對(duì)待金錢,在高中生的成長(zhǎng)過(guò)程中十分重要。尤其是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,商品交換日益頻繁,金錢在經(jīng)濟(jì)生活中的作用日益顯著。此外,隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,生活水平不斷提高,這一代高中生有更多的機(jī)會(huì)與金錢打交道。因此,對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探究,可以避免他們陷入拜金主義誤區(qū),樹(shù)立正確的金錢觀。
    3、對(duì)金錢的看法,眾說(shuō)紛紜,因此探究這一問(wèn)題容易形成爭(zhēng)辯的氣氛。通過(guò)讓學(xué)生搜集相關(guān)的關(guān)于金錢觀的觀點(diǎn),并對(duì)它們進(jìn)行爭(zhēng)鳴、分析,既培養(yǎng)了學(xué)生收集相關(guān)資料篩選信息的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生剖析各種觀點(diǎn)的思維辨析能力,并在分析、比較、感悟的基礎(chǔ)上,認(rèn)同正確的金錢觀。
    活動(dòng)策劃:
    1、將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組,有的負(fù)責(zé)收集外國(guó)名人對(duì)金錢的看法;有的負(fù)責(zé)收集我國(guó)古人有關(guān)對(duì)金錢的看法;有的負(fù)責(zé)收集我國(guó)當(dāng)代人對(duì)金錢的看法;有的負(fù)責(zé)收集周圍人對(duì)金錢的看法;有的負(fù)責(zé)收集各種典型事例。各小組各負(fù)其責(zé),每個(gè)小組將自己收集的資料進(jìn)行整理,以備課堂交流之用。
    2、用問(wèn)卷調(diào)查的方法收集周圍人對(duì)金錢的看法。在老師指導(dǎo)下,事先編制有關(guān)金錢觀的調(diào)查問(wèn)卷,將問(wèn)卷發(fā)給周圍人填寫,將問(wèn)卷回收后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
    人教版八年級(jí)新聞教案篇十
    1、理解、積累“博識(shí)、美艷、消釋、升騰”等詞語(yǔ)。
    2、感悟文章內(nèi)容,品析文中的兩幅雪景圖。
    3、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比手法。
    4、體察作者博大的胸襟和堅(jiān)強(qiáng)的斗志,體會(huì)作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對(duì)生活的熱愛(ài)。
    [達(dá)標(biāo)任務(wù)]。
    預(yù)習(xí)之后,獨(dú)立完成:
    (一)了解作者作品。
    1、魯迅,原名,字,他是現(xiàn)代的家、家、家。
    2、本文選自《》,這是魯迅的一部集。魯迅還有一部散文集《》,兩部小說(shuō)集《》和《》。
    (二)掌握字詞。
    1、給下列字注音。
    磬()口忙碌()脂粉奩()灼灼()嘻()笑褪()盡朔()方凜()冽()。
    2、解釋下列詞語(yǔ)。
    博識(shí):凜冽:天宇:
    精魂:消釋:升騰:
    (三)放聲朗讀課文,要求能流利朗讀有情感地朗讀。
    (四)初步感知。
    1、給課文劃分層次并概括層意。
    2、請(qǐng)大家找出這篇散文詩(shī)的關(guān)鍵句。
    3、課文題目是雪,作者寫的是什么地方的雪?你以為作者更喜歡哪兒的雪?
    (五)問(wèn)題:
    課內(nèi)研討:
    (一)自學(xué)反饋。
    師生合作交流,共同解決學(xué)生自學(xué)過(guò)程中的疑難問(wèn)題。
    (二)精讀課文。
    1、仔細(xì)研讀課文1—3自然段思考:
    (1)第一自然段作者從哪幾個(gè)方面細(xì)致地描寫了江南的雪?
    (2)在第二至三自然段中,找出描寫孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作與神情的詞語(yǔ),體會(huì)其作用。
    (3)作者對(duì)江南的雪有沒(méi)有遺憾?為什么?
    2、學(xué)生齊聲朗讀第4至6段思考:
    (2)北方的雪有什么特點(diǎn)?從哪些地方可以看出?
    (3)從對(duì)北方的雪的描述中,我們還能感受到北方的雪的哪些個(gè)性?
    (4)作者稱北方的雪是什么?從中可以看出作者對(duì)北方的雪的什么態(tài)度?
    (5)你是如何理解文章最后兩個(gè)自然段的含義?
    3、理解語(yǔ)句含義。
    結(jié)合課文理解下列語(yǔ)句,探究括號(hào)里的問(wèn)題。
    (1)暖國(guó)的雨,向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。
    (用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦爛的”修飾“雪花”,強(qiáng)調(diào)了什么?)。
    (2)那是還在隱約著的青春的消息,是極壯健的處子的皮膚。
    (“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)?)。
    (3)是的,那是孤獨(dú)的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。
    (“孤獨(dú)的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)。
    [總結(jié)達(dá)標(biāo)]。
    兩片秋葉。
    我悲秋,我亦戀秋。
    每當(dāng)?shù)谝黄淙~從濃密的綠中飄飛下來(lái),每當(dāng)涼涼的秋雨無(wú)聲地潤(rùn)濕了我的窗簾,那種夾雜著甜味的秋就襲上來(lái),牽出一線憂思,唇邊也會(huì)滑出一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的“唉”,落進(jìn)心底,化作一縷莫名的悲哀。
    有一陣風(fēng)過(guò),葉兒在書頁(yè)上顫了顫,想要飛去,我捂住了它,想把它嵌入書中,又覺(jué)得攤開(kāi)的這本書詞語(yǔ)太熱,容不得這冰冷的形體,須得另尋一本。
    從枕旁的書堆上取到一封未拆的信,想是同寢室的給帶回來(lái)擱在那兒的。一看那剛勁的字,立刻就像看到了那雙閃亮的眼睛,一股熱熱的生命的力量關(guān)不住般地從那里面溢了出來(lái)。于是,我的擱上了秋的心頓然感到一陣麻酥酥的暖意。他是我最要好的大學(xué)同學(xué),深深摯愛(ài)著大山——大學(xué)畢業(yè)時(shí),放棄了待遇優(yōu)厚的工作職位,毅然選擇了大山。
    拆開(kāi)封口,抽出信來(lái),一片紅紅的什么被帶了出來(lái)掉在地上,定睛一看,騰地涌起一股熱,熱,從心窩里往外冒的熱——那是一片火一般紅的楓葉。
    我木然地站著,下意識(shí)地將兩片秋葉擱在一處。頓時(shí),那片枯葉在紅楓的映照下愈發(fā)顯露出它的可憎可憐!我迷惘起來(lái),自己先前為何竟會(huì)產(chǎn)生了要將這片已枯死的冷了人心的葉兒珍藏起來(lái)的雅興!
    “你愛(ài)這大山的紅楓嗎?”那雙洋溢著熾熱生命力的眼睛好像在信中盯住我說(shuō),“是的,它也墜落于肅殺的秋風(fēng)之中,然而,它卻是拼盡了熱,將自身燒得通紅,用自己最后的生命,給寒冷的世界裝點(diǎn)上一片紅于二月花的色彩”
    我于是將那片枯葉彈出窗外,將那片來(lái)自大山的紅楓嵌進(jìn)了書頁(yè)。
    1、本文以兩片秋葉為線索,寫出了“我”情感變化的過(guò)程,這一過(guò)程是:
    2、作者筆下的兩片秋葉各自具有怎樣的特點(diǎn)?
    第一片:
    第二片:
    3、作者寫第二片秋葉時(shí),由物及人,向我們展示了贈(zèng)葉者怎樣的精神世界?
    4、請(qǐng)把你對(duì)“我于是將那片枯葉彈出窗外,將那片來(lái)自大山的紅楓嵌進(jìn)了書頁(yè)”這句話的理解寫在下面。
    5、作者將兩片秋葉放在一起寫有什么好處?
    人教版八年級(jí)新聞教案篇十一
    “日出之地”――亞細(xì)亞洲(第一課時(shí))。
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)目標(biāo)。
    1初步認(rèn)識(shí)亞洲是世界第一大洲,并能說(shuō)明依據(jù);。
    2能結(jié)合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。
    3了解亞洲的主要?dú)夂蝾愋汀?BR>    能力目標(biāo)。
    2理解河流分布與地形之間的關(guān)系。
    情感,態(tài)度目標(biāo)。
    1培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我們所居住的大洲——亞洲的良好情感,激發(fā)學(xué)生的自豪感;。
    2通過(guò)參與觀察,分析,討論,競(jìng)賽,辯論等課堂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),實(shí)踐能力和合作精神。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1亞洲的位置特點(diǎn);。
    2亞洲地形與河流分布的關(guān)系。
    教學(xué)難點(diǎn):
    亞洲的主要?dú)夂蝾愋图捌涮卣鳌?BR>    教學(xué)過(guò)程:
    導(dǎo)入:在上學(xué)期從全球角度,按照地理要素來(lái)研究問(wèn)題。這個(gè)學(xué)期將以大洲為研究對(duì)象,去研究某一個(gè)區(qū)域的地理環(huán)境狀況。
    通過(guò)一系列提問(wèn),讓學(xué)生回答,引出亞洲。
    (展示“東西兩半球圖”)。
    復(fù)習(xí)七大洲、四大洋的名稱和位置。
    小結(jié):亞洲主要位于東半球和北半球,這是它的緯度位置。
    引導(dǎo):了解一個(gè)地區(qū)的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋,各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲,各位于亞洲的方位。
    學(xué)生看圖回答。
    小結(jié):這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。
    完成p3活動(dòng)一1題。
    (展示“亞洲的范圍圖”)。
    引導(dǎo):亞洲和其他大洲之間,有些是以海洋作為天然洲界,有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲,亞洲與歐洲之間。
    提問(wèn):參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎?
    學(xué)生讀圖討論回答:亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界;西南臨非洲,以蘇伊士運(yùn)河為洲界;東北隔著白令海峽與北美洲相望;東南與大洋州隔海相望。
    過(guò)渡:讓學(xué)生大致讀出亞洲所跨的緯度位置,與其他大洲比較一下,看有什么不同。
    (引導(dǎo)學(xué)生先大致目測(cè),與亞洲相比,只比較南美洲和非洲)。
    完成p3活動(dòng)一2題。
    順承:亞洲不但所跨緯度最廣,而且還有許多世界之最。
    (展示“七大洲面積比較”圖)。
    從此圖可以看出亞洲面積。
    (展示東西兩半球圖)。
    比較亞洲和其他大洲的東西距離,得出亞洲東西距離。
    小結(jié):根據(jù)以上的觀察和分析,讓學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。
    通過(guò)雙邊活動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生的歸納總結(jié)能力)。
    亞洲是世界第一大洲。
    完成p3活動(dòng)一3題。
    過(guò)渡:要了解一個(gè)大洲的自然環(huán)境,除地理位置外,還需認(rèn)識(shí)它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點(diǎn)。
    (展示“亞洲地形圖”或看課本p4圖7.3亞洲地形圖)。
    生:分層設(shè)色地形圖。
    (指導(dǎo)學(xué)生基本的讀圖方法)觀察下方的陸高海深表。結(jié)合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一些主要的地形區(qū),描述一下他們的位置和大致海拔。
    (請(qǐng)不同組的學(xué)生展開(kāi)競(jìng)賽,搶答,活躍氣氛,增強(qiáng)組內(nèi)的合作意識(shí)。)。
    a組:主要山脈及山峰(喜瑪拉雅山及主峰等)。
    b組:主要高原(帕米爾高原、蒙古高原、青藏高原、德干高原、伊朗高原等)。
    c組:主要平原(西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原等)。
    d組:主要半島(阿拉伯半島、馬來(lái)半島等)。
    學(xué)生查圖討論回答出各地的地理位置,海拔高度。
    引導(dǎo):根據(jù)以上的讀圖分析,從位置和海拔兩方面考慮,看出亞洲地形特點(diǎn):起伏很大,地勢(shì)中間高,四周低。
    引入地形剖面圖。
    (展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”)觀察區(qū)別兩圖。
    學(xué)生讀圖歸納:亞洲在東西方向上地勢(shì)表現(xiàn)出起伏大,中部高,兩側(cè)低的特點(diǎn)。而北美洲在東西方向上地勢(shì)西高東低。
    過(guò)渡:河流是構(gòu)成自然環(huán)境的另一重要因素。
    (展示“亞洲地形圖”)。
    在圖上找出幾條大河,觀察河流的位置、流向及注入的海洋。
    歸納亞洲的大河在分布上的特點(diǎn)。
    特點(diǎn):
    受地形影響,亞洲地勢(shì)的中高周低決定了河流多發(fā)源于中部,向四周放射狀分布的特點(diǎn)。
    在這些高山大川之間,還有一些的湖泊。請(qǐng)大家在圖上找出:里海、貝加爾湖、死海。(展示閱讀材料只能感有關(guān)資料,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步結(jié)合地圖理解其特征)。
    完成p5活動(dòng)4、5題。
    板書設(shè)計(jì):。
    第七章亞洲。
    第一節(jié)“日出之地”――亞細(xì)亞洲。
    一、位置。
    緯度位置:主要位于東半球和北半球。亞洲所跨的緯度約90度,經(jīng)度約164度。
    海陸位置:東臨太平洋,南面印度洋,北接北冰洋,西瀕地中海。位于歐洲西側(cè)、非洲東北側(cè)、大洋洲北側(cè)、北美洲西南側(cè)。
    二、地形和河流。
    地形:亞洲地面起伏很大,地勢(shì)中間高,四周低。
    河流:向四周呈放射狀分布。
    人教版八年級(jí)新聞教案篇十二
    (1)知道有用功、額外功、總功。
    (2)理解機(jī)械效率,會(huì)計(jì)算機(jī)械效率。
    2、過(guò)程與方法目標(biāo)。
    (1)根據(jù)生活事例認(rèn)識(shí)物理知識(shí),并運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
    (2)探究:斜面的機(jī)械效率。
    (3)學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律。
    3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
    使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理,具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)初中的意識(shí)。
    (二)教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、重點(diǎn):
    (1)理解機(jī)構(gòu)效率。
    (2)探究斜面的機(jī)械效率。
    2、難點(diǎn):理解機(jī)械效率。
    (三)教學(xué)準(zhǔn)備。
    長(zhǎng)木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細(xì)線。
    (四)教學(xué)過(guò)程。
    一、引入新課。
    二、進(jìn)行新課。
    假如用動(dòng)滑輪提升沙子,請(qǐng)同學(xué)們觀著提沙子的過(guò)程。
    對(duì)誰(shuí)做的功是我們需要的?
    (板書有用功:我們所需要的功。)。
    哪部分功是我們不需要,但不得不做的?
    (板書額外功:工作時(shí),對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。)。
    一共做的功等于什么?
    (板書總功:有用功與額外功之和。)。
    假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子,你認(rèn)為哪一種方法?為什么?
    討論回答。(第三種方法,因?yàn)榈谌N方法做的額外功最少。)。
    根據(jù)公式計(jì)算,上面斜面的機(jī)械效率是多少?
    (機(jī)械效率沒(méi)有單位,小于1,常用百分?jǐn)?shù)表示。)。
    師:同學(xué)們,剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率,任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)觀察用斜面推物體的情景。
    下面我們探究斜面的機(jī)械效率(板書探究:斜面的機(jī)械效率。)。
    通過(guò)觀察上面用斜面推物體的情景,對(duì)斜面的機(jī)械效率你能提出什么問(wèn)題?
    提出問(wèn)題。
    (斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系?斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系?……)。
    請(qǐng)同學(xué)們猜想上面提出的問(wèn)題。
    根據(jù)提出的問(wèn)題和做出的猜想,選擇其中的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案。
    小組討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。
    小組實(shí)驗(yàn),同時(shí)設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。
    分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),你能得出什么結(jié)論?
    (五)小結(jié)。
    通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
    1.有用功、額外功、總功;
    2.機(jī)械效率:定義、公式、計(jì)算;
    3.探究:斜面的機(jī)械效率。)。
    (六)作業(yè)。
    2、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。
    人教版八年級(jí)新聞教案篇十三
    一、閱讀新聞,要注意它的六要素(也就是記敘要素):人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。試分別理清這兩篇新聞的六要素。
    設(shè)題意圖是讓學(xué)生運(yùn)用新聞六要素知識(shí)整體把握兩則新聞的內(nèi)容。
    《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》。
    人物:人民解放軍百萬(wàn)大軍。
    時(shí)間:1949年4月20日夜起至4月22日22時(shí)。
    地點(diǎn):西起九江(不含),東至江陰一千余華里長(zhǎng)江戰(zhàn)線。
    事件發(fā)生的原因:國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定,人民解放軍為打倒蔣介石,解放全中國(guó)而發(fā)起渡江作戰(zhàn)。
    經(jīng)過(guò)與結(jié)果:中路軍首先突破安慶、蕪湖線,三十萬(wàn)人全部渡過(guò),占領(lǐng)長(zhǎng)江南岸。西路軍三十五萬(wàn)渡過(guò)三分之二,已占領(lǐng)廣大南岸陣地。東路軍三十五萬(wàn)已渡過(guò)大部,經(jīng)過(guò)整天激戰(zhàn),殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?,占領(lǐng)南岸陣地,控制江陰要塞,切斷鎮(zhèn)江無(wú)錫段鐵路線。
    《中原我軍解放南陽(yáng)》。
    人物:中原我軍。
    時(shí)間:1948年11月4日下午。
    地點(diǎn):南陽(yáng)。
    事件發(fā)生的原因:蔣軍因全局?jǐn)模黄葘⒄麄€(gè)南部戰(zhàn)線近百個(gè)師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個(gè)地區(qū)。在我強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下,困守南陽(yáng)的蔣軍,不得不被迫棄城南逃。
    經(jīng)過(guò)與結(jié)果:自去年七月,南陽(yáng)人民解放軍開(kāi)始向敵后進(jìn)軍,大量殲敵,擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地,壯大了人民武裝,徹底孤立了敵人,南陽(yáng)守?cái)惩趿柙茥壋悄咸?,我軍?dāng)即占領(lǐng)南陽(yáng),從此河南全境除若干據(jù)點(diǎn)外,全部為我解放。
    二、閱讀新聞,還要注意它的結(jié)構(gòu)的五個(gè)部分,即標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)是新聞開(kāi)頭的第一段或第一句話,它扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容;主體是新聞的軀干,它用充足的事實(shí)表現(xiàn)主題,是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展和闡釋;背景指的是新聞發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。背景和結(jié)語(yǔ)有時(shí)可以暗含在主體中。說(shuō)說(shuō)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》的導(dǎo)語(yǔ)是什么,從哪幾方面總領(lǐng)了全文;它的主體部分分幾個(gè)層次,是怎樣銜接在一起的。
    本題傳授新聞結(jié)構(gòu)知識(shí),要求運(yùn)用知識(shí),就主要的兩點(diǎn)具體分析一則新聞。
    其導(dǎo)語(yǔ)是開(kāi)頭兩句:"人民解放軍百萬(wàn)大軍,從一千余華里的戰(zhàn)線上,沖破敵陣,橫渡長(zhǎng)江。西起九江(不含),東至江陰,均是人民解放軍的渡江區(qū)域。"這一導(dǎo)語(yǔ)從渡江作戰(zhàn)兵力、戰(zhàn)線(即渡江區(qū)域)、戰(zhàn)況三個(gè)方面總領(lǐng)全文。主體部分分三個(gè)層次,分述中路軍、西路軍、東路軍渡江作戰(zhàn)情況。第二層次開(kāi)頭說(shuō)時(shí)間,"二十一日下午五時(shí)起",與第一層次開(kāi)頭"二十日夜起"相并列。第二層末的議論說(shuō)到戰(zhàn)犯湯恩伯二十一日到蕪湖督戰(zhàn),說(shuō)到督戰(zhàn)原因:"湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的,弱點(diǎn)只存在于南京九江一線。"接著以嘲笑湯恩伯的口吻說(shuō):"不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天,東面防線又被我軍突破了。"這一句在二、三層之間起了承上啟下的銜接作用。
    三、朗讀兩則新聞,然后聯(lián)系上下文,比較下邊每組中的兩個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)哪一句好,為什么。
    1、二十日夜起,長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先越過(guò)安慶、蕪湖線,到達(dá)繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港地區(qū),共渡過(guò)三十萬(wàn)人。
    2、二十日夜起,長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線,渡至繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港地區(qū),二十四小時(shí)內(nèi)即已渡過(guò)三十萬(wàn)人。
    (提示:注意從詞語(yǔ)含義的差異上體會(huì)它們不同的表達(dá)效果。)。
    1、結(jié)果就在二十日那一天,東面防線又被我軍突破了。
    2、不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天,東面防線又被我軍突破了。
    (提示:注意比較語(yǔ)句的感情色彩。)。
    1、我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域,不僅是樹(shù)木,而且是森林了。不僅生了根,而且枝葉茂盛了。
    2、我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域,不僅建立了穩(wěn)固的根據(jù)地,而且擴(kuò)大了根據(jù)地。我們的根據(jù)地不僅鞏固了,而且贏得了人民群眾衷心的擁護(hù)。
    (提示:注意從語(yǔ)言的生動(dòng)形象性上比較。)。
    本題引導(dǎo)學(xué)生用比較的方法揣摩遣詞造句,三個(gè)小題分別從不同角度探究,都作了提示。宜引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味,以增強(qiáng)語(yǔ)感,更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
    第一小題,第2句好。"突破"表明有敵軍防守,我軍殲滅或擊潰守?cái)常瑳_破敵陣。用"越過(guò)"表現(xiàn)不出經(jīng)過(guò)戰(zhàn)斗。"渡至"比"到達(dá)"含義豐富,有橫渡與到達(dá)兩層意思,且文字簡(jiǎn)潔有力。"二十四小時(shí)內(nèi)即已",時(shí)間明確,且含渡江迅疾,作戰(zhàn)順利之意。用"共"字不能表達(dá)這些意思。
    第二小題,第2句好。"不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天",有嘲諷意味,嘲諷湯恩伯過(guò)高估計(jì)東面防線的鞏固性,過(guò)低估計(jì)人民解放軍的戰(zhàn)斗力,倘說(shuō)"結(jié)果就在二十一日那天",毫無(wú)感情色彩,且與上一句"二十一日"重復(fù)。
    第三小題,第1句好。語(yǔ)言生動(dòng)形象,森林的形象,枝葉茂盛的形象,生機(jī)勃勃,富有氣勢(shì)。
    人教版八年級(jí)新聞教案篇十四
    3.通過(guò)介紹墨子在光學(xué)中的貢獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。通過(guò)對(duì)光沿直線傳播的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論的片面性。
    二、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    設(shè)計(jì)與組織關(guān)于“光總是沿直線傳播嗎”這一問(wèn)題的探究活動(dòng)是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    三、教學(xué)過(guò)程。
    1.實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程設(shè)計(jì)。
    實(shí)驗(yàn)前展示一些霞光萬(wàn)道、晨曦中穿透樹(shù)林的道道陽(yáng)光、節(jié)日夜空中的多彩的激光等優(yōu)美圖片或視頻,讓學(xué)生欣賞絢麗景象的同時(shí)認(rèn)識(shí)到大自然中有許多光沿直線傳播的例子,在輕松的環(huán)境中進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
    光在空氣中沿直線傳播,學(xué)生在小學(xué)科學(xué)中已經(jīng)知道,“光總是沿直線傳播嗎?”引導(dǎo)學(xué)生探究“光沿直線傳播的條件是什么?”
    引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
    (1)光在遇到其他物體,在界面處發(fā)生反射;(2)光遇到其他透明物體,在界面處發(fā)生折射:(3)在同種不均勻介質(zhì)中,光線可能發(fā)生彎曲。
    在探究活動(dòng)中要求給每組學(xué)生配備激光筆,教師要強(qiáng)調(diào)激光束一定不能直射入眼睛??梢园鸭す夤P發(fā)出的激光束照射到光滑的桌面以及小平面鏡上,觀察反射現(xiàn)象。用激光筆發(fā)出的激光束照射到水中或玻璃中,觀察激光束在玻璃或水中的傳播路徑。為了能看到水中的光路,可以在水槽的里面鋪一張白紙作襯,也可以在水中滴少許牛乳或墨水。光在同種不均勻介質(zhì)中傳播的實(shí)驗(yàn)難度較大,建議課上放一段實(shí)驗(yàn)的視頻,有興趣的學(xué)生可以課下探究。
    通過(guò)以上探究,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所觀察到的物理現(xiàn)象作出總結(jié),并得出“光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播,光在兩種介質(zhì)的交界面,發(fā)生反射和折射”這一結(jié)論。
    2.光的傳播速度。
    在真空或空氣中的速度c=3×108m/s。光在各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的小。在此,可以介紹諾貝爾獎(jiǎng)獲得者朱棣文使光在特殊介質(zhì)里1s只傳播幾米,增強(qiáng)民族自信心。
    為了使學(xué)生理解光速有多快,教材中用一幅漫畫加以注解,形象生動(dòng)地說(shuō)明光速非常快。教學(xué)時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解真空中的光速是宇宙間最快的速度,并記住c=3×108m/s這個(gè)重要的物理常數(shù)。
    四、作業(yè)。
    (一)“自我評(píng)價(jià)”參考答案。
    1.可以。根據(jù)光在均勻介質(zhì)中直線傳播的規(guī)律,將兩條光線作反向延長(zhǎng),交點(diǎn)即是室內(nèi)。
    電燈的位置。
    2.7.46。
    3.瞄準(zhǔn)器等。
    人教版八年級(jí)新聞教案篇十五
    【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
    教學(xué)重點(diǎn):印度的種姓制度和佛教的興起。
    教學(xué)難點(diǎn):如何看待佛教的教義。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入新課。
    印度這一名稱起源于印度河,古希臘歷史學(xué)家希羅多德在《歷史》中最早把印度河以東的廣大地區(qū)稱為印度,后來(lái)西方人沿用了這一名稱。在我國(guó)的《史記》中把印度稱為“身毒”,《漢書》中把它稱為“天竺”,《大唐西域記》中才把它成為印度?,F(xiàn)在印度共和國(guó)的印地語(yǔ)的國(guó)名為“婆羅多”,起源于古代婆羅多族。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第3課:古代印度。
    二、新課講授。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:古代印度河流域文明。
    提示:非常準(zhǔn)確,就是埃及。
    元朝為了鞏固它的統(tǒng)治,把全國(guó)各族分為四等。而印度的雅利安人。在征服過(guò)程中也產(chǎn)生了不同的等級(jí)形成了嚴(yán)格的等級(jí)制度。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:森嚴(yán)的種姓制度。
    提示:印度的等級(jí)制度,也叫種姓制度。種姓在印度的梵文中稱“瓦爾那”,意為“膚色,品質(zhì)”;第一等級(jí)婆羅門,即僧侶。第二等級(jí)剎帝利,包括國(guó)王武士和官吏,掌握軍政大權(quán)。前者是人民的精神生活的統(tǒng)治者,后者是國(guó)家的世俗統(tǒng)治者。第三等級(jí)是吠舍包括農(nóng)牧民、手工業(yè)者,要向國(guó)家納稅,供養(yǎng)前兩個(gè)等級(jí)。第四等級(jí)是首陀羅,以奴隸為主。隨著主產(chǎn)和分工的發(fā)展,在種姓之外又出現(xiàn)了大批的不可接觸者,即歧視和壓迫的賤民,各個(gè)等級(jí)間職業(yè)世襲,互不通婚,界限森嚴(yán)甚至不能共食、共住。
    提示:為了維護(hù)反動(dòng)的等級(jí)制度,婆婆羅門祭司把等級(jí)制蒙上了一層神圣的色彩。統(tǒng)治者利用婆羅門教的說(shuō)法,目的是為了保護(hù)奴隸主貴族的特權(quán),特別是婆羅門的特殊地位。
    3.問(wèn)題思考:它對(duì)后來(lái)印度的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生哪些不利影響?組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系印度現(xiàn)在的發(fā)展,談出自己的觀點(diǎn)。
    提示:等級(jí)制度滲透到印度社會(huì)生活的各個(gè)方面,阻礙了印度社會(huì)的發(fā)展、在奴隸制的發(fā)展中,等級(jí)制度越來(lái)越引起人民的不滿、婆羅門教日益遭到反對(duì),社會(huì)矛盾愈演愈烈在這種形勢(shì)下產(chǎn)生了佛教。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:釋迦牟尼創(chuàng)立佛教。
    1.教師提問(wèn):同學(xué)們都看過(guò)《西游記》齊天大圣孫悟空輔佐他的師父唐僧到西天取經(jīng),實(shí)際上就是到印度研究佛經(jīng)。那么,佛教的創(chuàng)始人是誰(shuí)?概括一下佛教的教義。
    提示:佛教產(chǎn)生于公元前6世紀(jì)。創(chuàng)始人喬達(dá)摩?悉達(dá)多。
    佛教教義上要是“眾生平等”、“自已修行以求來(lái)世”,所有這些在當(dāng)時(shí)充滿不平等的奴隸制國(guó)家里對(duì)于廣人的群眾是有誘惑力的。但是,佛教宣楊的平等是靈魂上的而不是現(xiàn)實(shí)中的,佛教并不反對(duì)奴隸制,并且把剎帝利擺在第一位。
    提示:佛教主張人民應(yīng)忍耐、順從、放棄斗爭(zhēng),所以歷代統(tǒng)治階級(jí)便利用佛教宣揚(yáng)的“眾生平等”的假平等,掩蓋階級(jí)社會(huì)中真正的不平等,從而達(dá)到維護(hù)剝削制度的目的。后來(lái),阿育王也信了佛教,并把它定為國(guó)教。大建佛塔、寺院、也正是在阿育王統(tǒng)治時(shí)佛教開(kāi)始向外傳播。
    3.資料鏈接:?jiǎn)踢_(dá)摩?悉達(dá)多。
    傳說(shuō)他年輕時(shí)有個(gè)問(wèn)題一直困擾著他,他想,人總是要老、要死,能不老不死嗎?為了解決這個(gè)問(wèn)題,29歲那年,他離別雙親和妻兒,去深山訪道經(jīng)過(guò)7年的冥思苦想終于在菩提樹(shù)下大徹大悟達(dá)到了至高無(wú)上的境界;“佛”就是大徹大悟的人—一般專指釋迦牟尼。中國(guó)寺院的佛殿稱大雄寶殿,殿里的大佛就是釋迦牟尼。大雄也是尊稱,意思是大無(wú)畏的勇士。
    三、課堂總結(jié)。
    古代印度是亞洲南部統(tǒng)一的奴隸制國(guó)家,公元前2500年左右開(kāi)始出現(xiàn)奴隸制小國(guó)。后來(lái)在雅利安人進(jìn)入古印度后,在公元前3世紀(jì),印度半島除南端外一度統(tǒng)一。在印度奴隸制國(guó)家的發(fā)展過(guò)程中,形成了嚴(yán)格的等級(jí)制度(種姓制度),體現(xiàn)了鮮明的階級(jí)性,成為印度奴隸社會(huì)的重要特點(diǎn)。隨著印度社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,婆羅門和其他等級(jí)的矛盾激化,在這種形勢(shì)下產(chǎn)生了佛教,逐漸發(fā)展為世界三大宗教之一。
    板書設(shè)計(jì)。
    1.古代印度的自然條件。
    2.古代印度的文明歷程。
    3.種姓制度。
    4.佛教的誕生和傳播。
    人教版八年級(jí)新聞教案篇十六
    第一節(jié)彈力彈簧測(cè)力計(jì)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    一、知識(shí)與技能:
    1.知道什么是彈力,彈力產(chǎn)生的條件。
    2.能正確使用彈力測(cè)力計(jì)。
    3.知道形變?cè)酱?,彈力越大?BR>    二、過(guò)程與方法目標(biāo):
    1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈力測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)。
    2.通過(guò)自制彈力計(jì)以及彈簧測(cè)力計(jì)的使用,掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。
    三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
    通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類生活的影響,增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)、探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用。
    教學(xué)難點(diǎn):彈力的概念及產(chǎn)生條件。
    教學(xué)準(zhǔn)備:彈弓、鋼尺、鋼鋸條、拉力器、彈簧、木板、鉤碼、鐵架臺(tái)、投影儀等。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、引入新課。
    (出示玩具弓箭或彈弓)這是同學(xué)們小時(shí)候玩過(guò)的玩具。拉橡皮筋,橡皮筋變長(zhǎng),發(fā)生形變,松手后,橡皮筋又恢復(fù)了原狀。請(qǐng)同學(xué)們利用你身邊的東西試一試,看還有哪些物體有類似橡皮筋的特性。
    播放視頻:物體的彈性——前面介紹形變的部分。
    通過(guò)觀看視頻,這些例子中物體的共同特性是什么?受力時(shí)會(huì)發(fā)生形變。不受力時(shí)又恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)。
    我們把物質(zhì)的這種特性叫做彈性。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)表現(xiàn)的是和彈性不一樣的特性呢?玩橡皮泥時(shí),橡皮泥變形后就不能恢復(fù)原狀。玩泥巴時(shí)也是一樣,撤去外力泥巴也不會(huì)變回原來(lái)的樣子。像橡皮泥和泥巴這樣變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來(lái)形狀的特性叫做塑性。
    二、進(jìn)行新課。
    1.彈力。
    剛才同學(xué)們?cè)趶濅摮?、拉橡皮?或彈簧)時(shí),有什么感覺(jué)呢?我拉彈簧時(shí),感覺(jué)到它對(duì)手也有力的作用。我們把這種力就叫做彈力(elasticforce),彈力是怎樣產(chǎn)生的?它的施力物體是誰(shuí)呢?請(qǐng)動(dòng)手做一做,然后討論。
    我們不拉彈簧也不壓彈簧時(shí),彈簧對(duì)手就沒(méi)有作用力,如果用手去壓或拉彈簧時(shí),彈簧的形狀改變,對(duì)手就會(huì)有力的作用,所以彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力,彈力的施力物體是發(fā)生形變的物體。
    力的作用是相互的,只要你對(duì)別的物體施力,物體肯定也會(huì)對(duì)你有力的作用,所以我認(rèn)為物體不發(fā)生形變也會(huì)有力的作用。
    請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)觀察下面的實(shí)驗(yàn)。
    演示:
    (1)放在平面上靜止的小車,用手推動(dòng)后運(yùn)動(dòng)起來(lái),力改變了小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
    (2)將小車和一端固定、處于自由伸縮狀態(tài)的彈簧挨放在一起,小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)改變。
    (3)將小車和一端固定且被壓縮的彈簧挨放在一起,松開(kāi)彈簧后,彈簧恢復(fù)原狀,小車向右運(yùn)動(dòng),如圖。
    分析上面的實(shí)驗(yàn),你有什么收獲嗎?小車受到力以后運(yùn)動(dòng)狀態(tài)才會(huì)改變。和自由伸縮的彈簧挨靠在一起的小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒(méi)有改變,說(shuō)明彈簧不發(fā)生形變時(shí),對(duì)車沒(méi)有力的作用;和被壓縮的彈簧靠在一起的小車在彈簧被松開(kāi)后,在彈簧的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變,說(shuō)明受到了彈簧的彈力,說(shuō)明只有彈簧發(fā)生形變,才能產(chǎn)生彈力。
    我們用的自動(dòng)鉛筆和一些圓珠筆里面要利用彈簧的彈力。跳水運(yùn)動(dòng)中1m板和3m板的跳水都是利用了彈力。射箭運(yùn)動(dòng)員利用了弓的彈力才能把箭射出去。撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員利用了桿形變后產(chǎn)生的彈力。體操比賽中。跳馬運(yùn)動(dòng)員利用踏板的彈力才能騰空,跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員也要利用踏板的彈力。自行車的支架上也有利用彈簧的彈力。拉力器也是利用了彈簧的彈力。
    2.探究——彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用。
    制作彈簧測(cè)力計(jì),請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示一下你們制作的過(guò)程。
    (1)將一塊光潔平整的硬紙板豎直地固定在鐵架上。再將一根帶有掛鉤的彈簧的上端固定。在紙板上。彈簧自然下垂時(shí)記下彈簧最下端的位置,在紙板上作好記號(hào)。
    (2)將0.5n的鉤碼掛在彈簧上,記下彈簧最下端的位置并在紙板上作上記號(hào)。
    (3)分別將1n、1.5n、2n的鉤碼依次掛在彈簧上,并在硬紙板上分別記下彈簧最下端對(duì)應(yīng)的位置。
    (4)在對(duì)應(yīng)的位置上標(biāo)出所用鉤碼的重量。這樣就做成了一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)。
    播放視頻:物體的彈性——彈簧測(cè)力計(jì)的部分。
    其他組的同學(xué)有不同的地方嗎?將0.5n、1n、1.5n、2n的鉤碼掛在彈簧下端時(shí),用刻度尺測(cè)量硬紙板上相鄰兩個(gè)記號(hào)間的距離是相等的,所以彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度和所受的力是成正比的,因此我們把每相鄰的兩個(gè)記號(hào)間又平均分成了5等份,這樣測(cè)量可以更精確。
    老師再在你們共同制作的測(cè)力計(jì)上加一個(gè)拉環(huán),就變成了實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)。(出示彈簧測(cè)力計(jì)),同學(xué)們來(lái)觀察一下常用的彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)。
    實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)由彈簧、掛鉤、拉環(huán)、刻度、指針等幾部分組成。實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)和同學(xué)們自己制作的測(cè)力計(jì)比較,有什么不同?實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)力計(jì)刻度盤是活動(dòng)的,使用前,如果測(cè)力計(jì)的指針沒(méi)有指在零點(diǎn),可以方便地調(diào)整。
    現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)給我們演示一下用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)一個(gè)物體的重力,同學(xué)們注意觀察,看他使用的對(duì)不對(duì)。
    播放視頻:物體的彈性——后面介紹彈簧測(cè)力計(jì)的部分。
    讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)該和刻度線正對(duì),拿彈簧秤的時(shí)候,一般用手拉住吊環(huán)而不應(yīng)該用手抓著外殼。使用前要先估計(jì)被測(cè)物重力,以免被測(cè)物重力太大,損壞彈簧秤。
    演示:一根彈簧在持續(xù)增加的外力作用下被拉直。
    剛才同學(xué)們看到的演示實(shí)驗(yàn),說(shuō)明了什么問(wèn)題?彈簧的彈性有一定的限度,超過(guò)了這個(gè)限度,即使撤銷外力,彈簧也不會(huì)恢復(fù)原狀,所以,使用彈簧時(shí)不能超過(guò)它的彈性限度,否則會(huì)使彈簧損壞。
    現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用彈簧秤測(cè)量文具盒及課本的重力,然后歸納彈簧秤的使用規(guī)則。
    使用測(cè)力計(jì)應(yīng)注意下面幾點(diǎn):
    (1)所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度,以免損壞測(cè)力計(jì)。
    (2)使用前,如果測(cè)力計(jì)的指針沒(méi)有指在零點(diǎn),那么應(yīng)該將彈簧秤的指針調(diào)到零點(diǎn)。
    (3)使用時(shí)力的方向必須和彈簧的軸線方向一致,使彈簧秤能自由伸縮而不受阻礙、若指針與外殼有摩擦,應(yīng)及時(shí)消除。
    (4)觀察彈簧秤的量程與最小刻度值,以便正確讀數(shù)。
    (5)彈簧秤穩(wěn)定時(shí)才可讀數(shù),讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)正對(duì)刻度線,與刻度板面垂直。。
    三、小結(jié)。
    通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?我們知道了彈性,了解了彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造,并且還可以自己制造測(cè)力計(jì),用自己做的測(cè)力計(jì)測(cè)量物體的重力。
    四、板書設(shè)計(jì)。
    人教版八年級(jí)新聞教案篇十七
    教學(xué)目的:
    1.知識(shí)目標(biāo)。
    描述各種動(dòng)物行為;說(shuō)出動(dòng)物行為的類型;能正確區(qū)別各種動(dòng)物行為,認(rèn)識(shí)研究動(dòng)物行為的意義。
    2.能力目標(biāo)。
    通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及對(duì)問(wèn)題的探究能力。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
    了解動(dòng)物的行為,樹(shù)立正確利用和保護(hù)動(dòng)物的態(tài)度和價(jià)值觀。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    重點(diǎn):動(dòng)物行為對(duì)于動(dòng)物的生物學(xué)意義,動(dòng)物的先天性行為和后天性行為的概念和實(shí)例。
    難點(diǎn):后天性行為的概念,動(dòng)物行為的特點(diǎn)。
    教學(xué)方法:講授法討論法。
    教具準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)課時(shí):課時(shí)1。
    教學(xué)過(guò)程:
    (一)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的行為。
    自然界中的動(dòng)物,如果你留意觀察的話,會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。比如:孔雀在繁殖季節(jié)“開(kāi)屏”;麻雀、家燕等鳥(niǎo)類在繁殖季節(jié)會(huì)筑巢;大雁南飛時(shí)排成整齊的“人”字形或“一”字形;下雨前螞蟻會(huì)搬家等。像這些動(dòng)物所進(jìn)行的,我們從外部可以觀察到的活動(dòng),稱為動(dòng)物的行為。你還能說(shuō)出其他的動(dòng)物行為方式嗎?(可以從書本上找)。
    學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀書本和思考后,列舉大量的動(dòng)物行為類型。如:蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為;鳥(niǎo)類的孵卵、育雛、定時(shí)遷徙、索食行為,某些動(dòng)物的攻擊行為和防御行為等。
    問(wèn):動(dòng)物的這些行為是天生就有的呢,還是后天通過(guò)學(xué)習(xí)得到的?對(duì)這個(gè)問(wèn)題學(xué)生一般都難以回答,教師可通過(guò)適當(dāng)?shù)睦?如哺乳動(dòng)物一生下來(lái)便會(huì)吮奶等)加以分析,并說(shuō)明:動(dòng)物的這些行為是天生就有的,是動(dòng)物的本能。有些動(dòng)物的行為如馬戲團(tuán)里的“小熊騎車”等復(fù)雜行為是通過(guò)后天學(xué)習(xí)得到的,其訓(xùn)練的基礎(chǔ)是條件反射。我們將在以后學(xué)習(xí)。
    再問(wèn):動(dòng)物的這些行為有何意義?
    教師可以鳥(niǎo)類的季節(jié)性遷徙為例要求學(xué)生討論,討論結(jié)束由學(xué)生回答,再由教師進(jìn)行補(bǔ)充。使學(xué)生明白動(dòng)物的行為是對(duì)環(huán)境變化的一種適應(yīng),是在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學(xué)生思考其他動(dòng)物的行為是如何適應(yīng)于環(huán)境的(可在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上由學(xué)生發(fā)言)。
    在了解了動(dòng)物行為的類型和意義后,下面我們將以蜜蜂為例來(lái)詳細(xì)學(xué)習(xí)蜜蜂的社群組織和通訊行為。
    (二)蜜蜂的社群組織。
    同學(xué)們都知道,蜜蜂是對(duì)人類有益的昆蟲(chóng),它們過(guò)著社會(huì)性生活,分工合作。為人類提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個(gè)蜂群中,一般有一個(gè)蜂王,少數(shù)雄蜂和成千上萬(wàn)個(gè)工蜂,它們構(gòu)成了蜜蜂的社群。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本68頁(yè)“蜜蜂的社群組織”,完成下表。
    完成表格后,教師進(jìn)行小結(jié)。并使學(xué)生明白社群生活行為的意義:只有三種蜂分工合作,才能共同維持群體生活,繁殖后代。
    (三)蜜蜂的通訊行為。
    在蜜蜂的社群組織中,大量的工蜂有一項(xiàng)重要的工作,就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前,總有少數(shù)的偵察蜂先去尋找蜜源,然后回來(lái)“告訴”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢?請(qǐng)大家閱讀課本69頁(yè)“蜜蜂的通訊行為”后,回答下列問(wèn)題:
    1.如果蜜源離蜂巢較近,偵察蜂表現(xiàn)為何種行為?
    2.如果蜜源離蜂巢較遠(yuǎn),偵察蜂如何告訴遠(yuǎn)近及方向?
    在學(xué)生閱讀課文后回答。一般兩種舞蹈學(xué)生都能回答得出,但對(duì)于如何用舞蹈來(lái)告知方位,學(xué)生一般不大搞得清楚。教師再結(jié)合掛圖或投影講解給學(xué)生聽(tīng)即可。
    最后利用板書小結(jié)。
    板書設(shè)計(jì):
    動(dòng)物的行為。
    一、動(dòng)物的行為:動(dòng)物所進(jìn)行的,我們從外部可以觀察到的活動(dòng)。
    二、蜜蜂的社群組織。
    三、蜜蜂的通訊行為。
    1.圓形舞:表示蜜源離蜂巢近。
    2.“8”字?jǐn)[尾舞:表示蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)。
    作業(yè)布置:
    復(fù)習(xí)本章,完成實(shí)驗(yàn)冊(cè)上的相關(guān)內(nèi)容。
    教學(xué)后記:
    雖然學(xué)生對(duì)動(dòng)物的行為是有一定的了解的,但學(xué)生本身并不清楚動(dòng)物行為的具體表現(xiàn)形式。因此,教師在上課伊始,應(yīng)先向?qū)W生列舉一些常見(jiàn)的動(dòng)物行為,使學(xué)生了解動(dòng)物行為的具體形式,起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生列舉一些動(dòng)物行為,教師再總結(jié)出動(dòng)物行為的概念。
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    人教版八年級(jí)新聞教案篇十八
    理解功率的概念及功率表示的物理意義。
    掌握功率的單位及計(jì)算公式:p=w,并能利用公式進(jìn)行計(jì)算。t。
    2.過(guò)程與方法。
    通過(guò)比較做功的快慢,能夠判斷出功率的大小決定于什么?
    3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    通過(guò)比較做功的快慢,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考問(wèn)題的習(xí)慣,并且有控制變量的思想.
    二、整體感知。
    定義:?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)所做的功。
    意義:表示做功的快慢。
    功率。
    計(jì)算公式:p=wt單位:瓦(w)、千瓦(kw)1w=1j/s。
    功和功率關(guān)系:w=pt。
    三、相關(guān)知識(shí)。
    機(jī)器銘牌上的功率。
    這里說(shuō)的銘牌,是指機(jī)器上的一個(gè)小牌子,上面標(biāo)有機(jī)器的主要性能,其中有機(jī)器的功率,例如有一臺(tái)水泵,它的銘牌如下:
    型號(hào)8b13揚(yáng)程12.7m。
    流量270m3/h允許吸上真空高度5m。
    軸功率11.3kw轉(zhuǎn)速1450r/min。
    配套功率17kw效率83%。
    出廠編號(hào)重量11kg。
    水泵廠出廠日期年月
    銘牌上的軸功率,是指水泵在流量、揚(yáng)程和轉(zhuǎn)速都正常的情況下,水泵軸從動(dòng)力機(jī)械得到的功率,配套功率是指與這臺(tái)水泵配套的動(dòng)力機(jī)的功率.
    如果用電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)這臺(tái)水泵,就應(yīng)選擇功率是17kw的電動(dòng)機(jī).電動(dòng)機(jī)的功率比17kw小,帶不動(dòng)水泵;比17kw大,是一種浪費(fèi).就像小馬拉大車,拉不動(dòng),大馬拉小車,又沒(méi)有充分發(fā)揮馬的作用一樣.在購(gòu)買和選用機(jī)器時(shí),要仔細(xì)看一看它的銘牌,了解它的性能是不是符合要求.
    四、學(xué)法點(diǎn)撥。
    功率是力學(xué)中重要物理量,我們要準(zhǔn)確把握功率的概念及其計(jì)算,我們要加強(qiáng)各。
    部分知識(shí)間的聯(lián)系,以解決實(shí)際問(wèn)題.
    功率(power)。
    探究。
    (1)完成相同的功,如何比較他們做功的快慢?
    (2)如果做功時(shí)間相同,如何比較他們做功的快慢?
    (3)如果兩物體做的功不同,做功時(shí)間也不同,如何比較他們做功的快慢?