教案中應(yīng)包括教案名稱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等元素。教案的編寫應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)科知識和學(xué)生的實際情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。教案是教師教學(xué)的法寶，把握好編寫教案的方法和要領(lǐng)對于提高教學(xué)水平至關(guān)重要。
我讀書我快樂班會課教案篇一
為提高學(xué)生對語言的感受能力、表達(dá)能力,豐富學(xué)生的`課余生活，結(jié)合學(xué)校讀書節(jié)特舉行講故事比賽。旨在以活動促閱讀，以閱讀促活動，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)習(xí)課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的讀書方法，體驗讀書的樂趣。
時間：下午第二節(jié)課。
地點：本班教室。
本班學(xué)生。
1、故事內(nèi)容健康，格調(diào)清新，充分體現(xiàn)積極進(jìn)取，健康向上的精神風(fēng)貌；
3、參賽選手服裝要樸素、大方、得體；
4、參賽選手必須在5分鐘內(nèi)脫稿獨(dú)立完成；
5、要求普通話標(biāo)準(zhǔn)、表情豐富。
每位學(xué)生講述故事（略）。
我讀書我快樂班會課教案篇二
我們班是一個團(tuán)結(jié)進(jìn)取、活潑向上的班集體，他們對知識充滿渴望，喜愛讀書，但選擇怎樣的書讀，怎樣去讀，他們還比較迷茫，針對這種情況，我決定召開一次主題班會，幫助他們能夠正確選擇有意義、有價值的書去讀，豐富他們的知識，培養(yǎng)他們的讀書習(xí)慣，提高他們的閱讀能力，讓他們健康、快樂地成長。
1、通過活動，讓學(xué)生明白書是知識的源泉，書也會給你們帶來無限的樂趣!從而使更多的學(xué)生愛看書。
2、讀書要有選擇地讀，讀有價值、有意義的書。
：排練相關(guān)的小品、課本劇、朗誦和講故事等節(jié)目。
一、導(dǎo)入。
甲：如果有人問：“伴隨你成長的是什么?”
乙：也許有人會說是糖果，也許有人說是玩具，也許還有人說是奧特曼和數(shù)碼寶貝、喜羊羊和灰太狼。
甲：如果你到我們班來，我班的學(xué)生會自豪地告訴你。
甲和乙：伴隨我們一路成長的是知識的源泉——書籍!
二、明確讀書重要性。
甲：現(xiàn)代作家郁達(dá)夫曾說過：“世界上的大思想家和大發(fā)明家，都是從書堆中進(jìn)去，再從書堆中回出來的。
乙：古今中外的名人對于讀書都有著深刻的體會和獨(dú)到的見解，下面讓我們來聽聽他們是怎么說的吧!
加緊學(xué)習(xí)，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多。
——周恩來《周恩來選集》。
讀書也象開礦一樣，“沙里淘金”?！w樹理。
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲?。
甲：書是人類一種偉大而美妙的發(fā)明，書是最聰明、最可靠的老師和朋友。凡是成就大事，有所作為的人無不是一位愛讀書的人。
乙：下面請欣賞故事《鑿壁偷光》(聽后請學(xué)生談感受)。
我讀書我快樂班會課教案篇三
主持人合：敬愛的老師，親愛的爸爸媽媽、親愛的小朋友們，大家下午好。(鞠躬)。
甲：歡迎大家來參加一年級《我讀書、我快樂》創(chuàng)建書香班級主題班會。乙：讓我們用最熱烈的掌聲歡迎他們的到來!(掌聲)同時也有請我們的班主任曹老師一起來主持今天的主題班會。大家掌聲有請。(曹老師上場)。
師：謝謝，各位領(lǐng)導(dǎo)各位家長各位老師還有我們班可愛的小朋友們，大家好!甲：從我們懂事那天起，爸爸媽媽就對我們說：長大后，你要好好讀書。乙：進(jìn)入小學(xué)后，在老師的教導(dǎo)下，我們認(rèn)識了aoe,學(xué)會了讀書寫字。甲：從此，一位良師益友就走入了我們的生活，那就是——書。師：古人說，書中自有黃金屋,書中自有顏如玉,書中自有千鐘粟.現(xiàn)在的人說，書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍是我們精神的糧食。
乙：是啊，,從書中我們認(rèn)識了《白雪公主》,知道了《十萬個為什么》,明白了《鋼鐵是怎樣煉成的》。
甲：書，給我們帶來了知識，更多的是帶來了快樂!
乙：今天,就讓我們一起與書交朋友，分享讀書的'快樂吧。合：一年級，《我讀書、我快樂》主題班會現(xiàn)在開始。
1、甲：首先請欣賞詩歌朗誦《我讀書、我快樂》，表演者：繆安超、余琳蓁、陳文濤、朱湘婷、李金澤、姚詩怡、吳語涵、吳語睿、周哲宇、翟俊偉。大家掌聲有請他們出場。
2、乙：讀書，讓我們成為有用的人。讀書，讓我們擁有了充實的人生。甲：我們愛讀書，我們是祖國的小苗苗，我們是愛學(xué)習(xí)的好兒郎。乙：請聽小合唱《讀書郎》。表演者：李王蓉、繆萌琳、繆靜妤、繆雨函、顧倍源、鄭景皓、張珂瑜、鮑科杰。大家掌聲有請。
3、師：他們唱得真好聽。小朋友們，那么你在看的課外書中學(xué)到了哪些課堂上沒有的知識呢?請說出來我們一起分享一下吧。學(xué)生自由發(fā)言。
看來小朋友們在課外書中學(xué)到的知識真不少。其實書中還有許多告訴我們做人道理和學(xué)習(xí)方法的名人名言呢。課前老師讓小朋友們收集了許多名人名言，我們來看看誰收集得最多，最好吧。(課件演示)。
老師根據(jù)大家收集的數(shù)量和質(zhì)量，評出了幾位“最佳收集獎”，頒發(fā)“最佳收集獎”。
4、師：我們還在課外和爸爸媽媽一起制作了精美的書簽，大家一起來欣賞一下吧。(課件演示)老師也評出了幾位“最佳制作獎”，他們是：
有請這幾位小朋友和他們的爸爸媽媽一起上來領(lǐng)獎。
分成六個小組，猜對一個得一星，哪個小組的星星多，就為優(yōu)勝獎。游戲結(jié)束頒發(fā)獎品。
6、甲：我們愛讀書，因為書讓我們了解祖國悠久燦爛的文化;。
乙：我們愛讀書，因為書為我們展現(xiàn)一個精彩繽紛的世界;。
甲：我們愛讀書，因為書教給我們做人的道理。
乙：蘆花中學(xué)創(chuàng)建書香校園幾年來，班班爭創(chuàng)書香班級，家家爭創(chuàng)書香家庭，人人爭創(chuàng)書香學(xué)生，學(xué)校的風(fēng)貌有了新的氣象，請聽快板《書香校園唱新歌》。大家掌聲有請。
7、師：為了創(chuàng)建良好的書香氛圍，我們學(xué)校的大門口立了一塊石碑，上面書寫著全篇的《三字經(jīng)》，我們小朋友也已經(jīng)學(xué)了將近了一半了，那么你從三字經(jīng)中明白了哪些道理呢?學(xué)生發(fā)言。
8、請欣賞舞蹈《三字經(jīng)》，由一年級全體女同學(xué)表演。
9、師：中國悠悠五千年，留給后世的不僅是瑯瑯上口的三字經(jīng)，還有《弟子規(guī)》，更有那流傳千古的唐詩宋詞，迄今為止，小朋友也會背不少古詩了吧，你會背哪些古詩呢?請學(xué)生發(fā)言。
10、甲：我們熟悉的許多古詩被音樂家編成了悅耳動聽的歌曲呢，請大家欣賞古詩聯(lián)唱《憫農(nóng)》、《春曉》、《詠鵝》，表演者：李王蓉、繆萌琳、繆靜妤、繆雨函。
11、甲：唐詩是中華文化的瑰寶，千年以來，傳誦不已，代代傳承。
乙：父母教給我們的第一首詩，是李白的《靜夜思》。
齊：床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
甲：老師教會我們“欲窮千里目，更上一層樓?！?BR> 乙：唐詩用她生生不息的傳誦展示著她獨(dú)特的魅力，齊：詩中有畫，詩中有情，詩中有史，詩中有魂!請聽大合唱《讀唐詩》。
12、甲：有人說，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！?BR> 乙：有人說，我喜歡在燦爛的陽光中，在膝蓋上攤開一本書，聞著薄薄的紙上散發(fā)出淡淡油墨的清香，一旁放上一杯水，聽著風(fēng)兒吹開書頁的美妙歌聲。
甲：是呀，讀書是多么美妙的一件事，小小的我們將沿著書香鋪就的道路一直前行。有請我們的班主任曹老師講話。
班主任小結(jié)：以前我常常夢想有這么一所學(xué)校，走廊上、教室里擺著書架，上面放滿小朋友喜歡閱讀的書。孩子們手捧書本走在春風(fēng)里，走在冬日陽光暖暖的午后，課間、午間，教室里靜悄悄的，每個人都在靜靜地看著自己喜歡的書，陶醉在一個個的故事里??如今，這個夢想成了現(xiàn)實，班級里有讀書角，校園里有書吧，圖書室里有更多的書籍等待著我們?nèi)ラ喿x。
孩子們，讀書吧，書是甜的!讀書吧，書是香的!我相信一旦你們喜歡上了讀書，我們班會像童話里的城堡一樣溫馨，你們一個都會變得像紳士像淑女，知書達(dá)理;像詩人，溫文爾雅。老師相信你們會從書中體驗到你們成長的快樂。讓書香飄進(jìn)我們每個小朋友的心里，讓書香在我們的班級彌漫。謝謝。
13、合：同學(xué)們，讓我們積極投入到讀書活動中去，做一個愛讀書的好孩子吧!一年級《我讀書我快樂》創(chuàng)建書香班級主題班會到此結(jié)束。謝謝爸爸媽媽!謝謝老師!
我讀書我快樂班會課教案篇四
一、讀書名言引入：
主持人甲：戲劇大師莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”同學(xué)們，由此我們可以想到，讀書對我們是何等的重要！
主持人乙：書，能給人知識，書，能凈化心靈，書，培育了一代又一代人，然而只有愛讀書的人，才能在書中找到智慧的金鑰匙。書籍已經(jīng)成了我們生活中不可缺少的一部分。今天我們有幸請到了很多同學(xué)的爸爸媽媽一起參加我們的讀書主題班會，下面，我宣布三一班《我讀書、我快樂、我成長》主題班會現(xiàn)在開始！
二、說讀書名言警句。
1.主持人甲：書是人類進(jìn)步的階梯，從書中我們認(rèn)識了《白雪公主,知道了《十萬個為什么,明白了《鋼鐵是怎樣煉成的》,今天，就讓我們與書相約，盡情在書的海洋中遨游，讓書香飄滿我們的周圍！
2.主持人乙：我們與書相約，其實很多名人更是書的摯友，他們曾寫了許多讀書名言，你們想聽嗎？現(xiàn)在請各小組代表說說收集的關(guān)于讀書的名言警句。
三、講名人讀書故事。
甲：古今中外都有不少名人愛讀書的故事，下面有請來給大家進(jìn)入名人讀書故事我來講環(huán)節(jié)吧！
3.（講故事）。
4.（講故事）。
5.（講故事）。
6.（推薦好書――帶上自己的書，并說說自己的理由）（4名同學(xué)）。
甲：感謝同學(xué)們的精彩推薦。其實，我覺得可以用4個字來概括讀書的好處！
乙：哦，哪4個？
甲：“開卷有益”！
乙：世界上有這么多書，到底哪些書才是好書，才適合我們看呢？
甲：是啊，這也是一個值得我們探討的問題。上周，我們各小隊對這個問題作了討論和交流?，F(xiàn)在，就請他們來給我們作一個匯報吧！
乙：有請第一小隊。
第一小隊：我認(rèn)為要看適合我們的年齡的書，所以我向大家推薦童話類書籍，如《格林童話》、《安徒生童話》等，這些書會把我們帶到神奇的世界，那里有貓和老鼠、有海的女兒、有拇指姑娘……我們小隊的同學(xué)特別喜歡看這一類書。
甲：有請第二小隊。
第二小隊：我們覺得有助于學(xué)習(xí)的書也很適合我們。如《作文大全》、《趣味數(shù)學(xué)》等。這些書不但有助于我們學(xué)習(xí)，還有助于開發(fā)我們的大腦，提高我們的學(xué)習(xí)興趣。
今天，我就出一道數(shù)學(xué)智力題考考大家。
甲：謝謝你，有請第三小隊。
第三小隊：我們小隊向大家推薦的是《生活中的科學(xué)知識》、《趣味科學(xué)小實驗》這類書籍，看這類書不僅能增長知識，激發(fā)我們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，而且還可以親自動手做一做，培養(yǎng)我們的動手能力。
乙：是的，動腦又動手，看這類書收獲挺豐富的。有請第四小隊。
第四小隊：我們向大家推薦的是《腦筋急轉(zhuǎn)彎》、《幽默故事》這類書，因為這類書能豐富我們的生活，給我們帶來樂趣。下面，我就考大家一個腦筋急轉(zhuǎn)彎。
再講個笑話讓大家開心開心吧！
乙：聽了這么多，我明白了，“好書”的標(biāo)準(zhǔn)是思想性好，知識性強(qiáng)，趣味性濃，種類豐富，深淺適宜。所以，我們要堅決遠(yuǎn)離那些思想不健康、語言粗俗、充滿暴力的書，以免受到毒害。
甲：是啊，好書才是我們真正的朋友?？磥?，適合我們讀的好書還真不少呢！
五、集體詩朗誦《神奇的書》。
甲：成長路上，有好書相伴，我們的`步伐將更加穩(wěn)??！
乙：成長路上，有老師、親人陪我們共讀，我們更是多么快樂和幸福！
合：此時此刻，我們最想說的話是――和好書交朋友，我們最想做的事是――和好書交朋友！
乙：全體起立，朗誦我們的心聲《神奇的書》。
（全班學(xué)生表演詩朗誦）。
甲：請大家為我們聲情并茂的朗誦鼓掌吧！
六、評比班級里的“讀書先進(jìn)”，并予以表揚(yáng)。
乙：自從學(xué)校開展“書香校園”讀書活動開展以來，涌現(xiàn)了一大批好讀書、讀好書的同學(xué)：他們有的堅持每天課外閱讀半小時以上，有的做讀書筆記，有的同學(xué)閱讀興趣廣泛。他們這種樂學(xué)、勤學(xué)、會學(xué)的精神值得我們每個人學(xué)習(xí)。
甲：經(jīng)過大家的評選，已選出了班級的讀書先進(jìn)，宣布獲獎名單，請梁老師為他們頒獎。
乙：讓我們用最熱烈的掌聲為獲獎同學(xué)表示祝賀，希望他們再接再厲，在“書香校園”活動中再創(chuàng)佳績！
8.評出“班級讀書之最”：
“讀書最多的人”：孫培櫻。
“讀書最認(rèn)真的人”：武慧佳。
“課外知識最豐富的人”：田雨陽亢嘉仁。
“最愛書的人”：王馨藝。
七、總結(jié)。
甲：同學(xué)們，愛書吧！它是人類知識和力量的源泉。
乙：讓我們把冰心奶奶的話牢記心間：（課件出示、生齊讀）讀書好，好讀書，讀好書。
甲：雖然今天我們的主題班會開得很短很短。
乙：雖然我們手頭和身邊的書籍還很有限。
甲：但是，屬于我們一生的書，永遠(yuǎn)也讀不完。
合：讓我們都來和好書交朋友，
甲：帶著一份熱情，
乙：帶著一個夢想，
甲：帶著一份執(zhí)著，
乙：盡情暢游書海，
合：享受讀書的快樂！讓好書陪伴我們成長道路上的每一天！
八、班主任總結(jié)活動：
一本書，可以是一個故事，一段人生，一種精神。
正如高爾基說的：“讀書，能給我們力量！”所以，老師希望同學(xué)們能讀愛上讀書，并且能讀好書。請同學(xué)們一起來記住我們的讀書口號吧――好讀書，讀好書，讀書好！
我讀書我快樂班會課教案篇五
1、通過活動，讓學(xué)生明白書是知識的源泉，書也會給你們帶來無限的樂趣！從而使更多的學(xué)生愛看書。
2、讀書要有選擇地讀，讀有價值、有意義的書?；顒訙?zhǔn)備：搜集讀書名言，排練課本劇《孔子拜師》、朗誦和講故事等節(jié)目?；顒舆^程：
甲：如果有人問：伴隨你成長的是什么？
乙：也許有人會說是糖果，也許有人說是玩具，也許還有人說是奧特曼和變形金剛。
甲：從一年級我們學(xué)校就開展了營造書香校園，享受讀書快樂的活動，所以我說伴隨我們一路成長的是知識的源泉書籍！合：
甲：現(xiàn)代作家郁達(dá)夫曾說過：世界上的偉大思想家和發(fā)明家，都是從書堆中進(jìn)去，再從書堆中出來的。
乙：古今中外的名人對于讀書都有著深刻的體會和獨(dú)到的見解，相信同學(xué)們也積累了這方面的名言吧，能說出來與大家分享嗎。
甲：請你。
乙：我們也搜集了幾條關(guān)于讀書的名言，拿出來與大家分享，請看大屏幕，一起讀___例：
1、書讀百遍，其義自見。
2、光陰給我們經(jīng)驗，讀書給我們知識。
3、讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干。
4、理想的書籍是智慧的鑰匙。托爾斯泰。
5、書籍是人類進(jìn)步的階梯。高爾基。
6、世界上最壯麗的宮殿是藏書最多的圖書館。
7、年輕人讀書就像迎著朝陽走路。
8、書山有路勤為徑，學(xué)海無崖苦作舟。
甲：書是人類一種偉大而美妙的發(fā)明，書是最聰明、最可靠的老師和朋友。凡是成就大事，有所作為的人無不是一位愛讀書的人。
乙：下面請欣賞故事《酷愛讀書的李政道》。
乙：我知道我們班上有許多同學(xué)酷愛看書，你們能給大家嗎？學(xué)生。
1、我喜歡看童話，童話想象豐富，語言風(fēng)趣，可以學(xué)生。
3、我喜歡看百科全書，百科全書知識面廣，讓我了解了中國燦爛的文化學(xué)生。
4、我喜歡讀古詩學(xué)生。
5、我喜歡看成語故事。
甲：哦，我明白了，我們小學(xué)生應(yīng)該多讀一些知識性強(qiáng)，具有一定文學(xué)價值的書籍。其實，我班的同學(xué)都十分愛讀書，下面讓我們來一個講故事擂臺賽。看誰講的繪聲繪色，爭當(dāng)故事大王（學(xué)生自由上臺講故事）。
乙：他們講的故事太精彩了，我們送給他們一個紀(jì)念品，也希望那個同學(xué)們平常多積累這方面的知識。
四、班級特色展示。
甲：讀書開闊了我們的眼界，愉悅了我們的身心，陶冶了我們的性情，豐富了我們的知識，也提高了我們各方面的素質(zhì)。下面請欣賞我們班同學(xué)自編的課本劇《孔子拜師》。（表演）。
乙：感謝這幾位同學(xué)精彩的表演。孔子這么有學(xué)問還要拜老子為師，多么謙虛，多么勤學(xué)，所以他說學(xué)無止境。著名作家臧克家也說過說：讀過一本好書，像交了一個益友。當(dāng)我們交到一個益友的時候，總會忍不住想和大家一起分享。
甲：請聽詩朗誦《讀書的樂趣》。
甲：背誦一首古詩。
乙：咦，你怎么背起古詩來了？
甲：古詩在我們中華民族文化發(fā)展史上源遠(yuǎn)流長，博大而精深。從一年級起，我們就誦讀古詩，相信在我們記憶的倉庫中一定儲存了不少精美的古詩。讓我們都來露一手，一展古詩的魅力吧！
我讀書我快樂班會課教案篇六
一、主持人導(dǎo)入：老師們、同學(xué)們，早上好今天我們晨會課的主題是《我讀書，我快樂》！
徐卓慧：一個人的生命是有限的，怎樣才能讓有限的生命過得充實富有、多姿多彩，怎樣才能讓有限的生命飄溢著濃郁的清香，閃耀出無限的光輝，怎樣才能提高生命的質(zhì)量，讓生命增值呢？那就是讀書。
二、交流名言。
樊正逸：同學(xué)們，我們先來談?wù)勱P(guān)于讀書的名言吧！有那些同學(xué)知道嗎？請大家踴躍發(fā)言。
1高漪：書籍是人類進(jìn)步的階梯，高爾基。
樊正逸：好的，請坐。這是一句經(jīng)典的名言，很多書店，圖書館墻上就能看到。還有嗎？
2李芊芊：一本書像一艘船，載著人們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋?凱勒。
3朱敏：詩圣杜甫說過：讀書破萬卷，下筆如有神。
徐卓慧：還有同學(xué)知道嗎？林心語你來談?wù)劇?BR> 三、交流讀書體會或收獲。
樊正逸：請坐。是的，同學(xué)們回答的都非常好，國外和中國古代的名人對讀書都深有體會，那同學(xué)們在生活中對讀書有那些感觸呢?請同學(xué)們來談?wù)?
1劉宇昕：讀書不僅可以豐富我的詞匯量，對我的寫作也有很大的提高和幫助。
樊正逸：不錯，還有同學(xué)對讀書有感觸嗎？
2王瀟：讀書是快樂的，天天與書打交道，可以使我們變得無比充實、快樂。
徐卓慧：對，讀書如一陣細(xì)雨，凈化我們的靈弘清泉，注入我們的心靈。同學(xué)們都喜歡看什么樣的書呢？請同學(xué)們說說你們讀過的書名。
同學(xué)回答;（最好請5－8個同學(xué)）請同學(xué)們積極發(fā)言。
四、主持人總結(jié)。
樊正逸：是的，同學(xué)們說的這些書都是好書，伴隨著我們的成長，我讀書，我快樂，書籍啟迪著我們的心智，書籍滋潤著我們的心田，書籍豐盈著我們的情愫。我們將繼續(xù)在書海遨游，從中獲取更多的快樂！
樊正逸徐卓慧：今天的晨會課到此結(jié)束，謝謝大家！
我讀書我快樂班會課教案篇七
1.鼓勵親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣。
2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。(重點)。
3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。(難點)。
1.帶有課文插圖的課件。讀書匯報卡。(教師)。
2.學(xué)生和家長一起讀書，并準(zhǔn)備一本圖畫書帶到學(xué)校。(學(xué)生)。
課時安排:1課時。
1.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?快來給老師講一講。
2.小結(jié)過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂!正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂!(板書課文題目)。
設(shè)計意圖：通過互動交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍。
1.課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰?他們在干什么?(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)。
2.課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書?！敝该首x后全班齊讀。
3.啟發(fā)情感：小女孩在說這句話的時候，心情是什么樣的?(高興)請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。
4.小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀!你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過什么書?怎樣閱讀的?和小組伙伴說一說。
5.全班交流：
話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的?
(1)家長讀給孩子聽;(2)孩子讀給家長聽;(3)家長讀一部分，孩子讀一部分，家長和孩子合作閱讀。
話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受?
話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢?
6.發(fā)出活動倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動，每一個同學(xué)每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學(xué)輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。
讀書時間。
家長每天閱讀時間：()分鐘。
孩子每天閱讀時間：()分鐘。
每天有效共讀時間：()分鐘。
共讀收獲。
孩子的話：
家長的話：
精彩瞬間。
親子共讀相片：
寫上瞬間感受的話：
設(shè)計意圖：通過看圖觀察，話題交流，引導(dǎo)學(xué)生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂，從而激發(fā)學(xué)生熱愛課外閱讀的情感?！队H子閱讀卡》的接力活動，容易使學(xué)生在閱讀的過程中產(chǎn)生讀書的自豪感，同時也是對親子共讀效果的一種檢測。
1.課件出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么?說什么?
2.教師領(lǐng)讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。
3.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩@個故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過這個故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。
4.全班交流，推選“故事大王”。
設(shè)計意圖：通過在小組里說一說自己讀過的故事，學(xué)生暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說給小組里的同學(xué)聽，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽能力。評選“故事大王”的活動，激發(fā)學(xué)生的講故事的興趣，也促進(jìn)學(xué)生積極主動進(jìn)行課文閱讀。
1.課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。
2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書?！?BR> 3.小組交流：向同學(xué)介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。
4.小結(jié)：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。
設(shè)計意圖：圖畫書對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著重要的作用。通過同學(xué)之間的相互交流，體驗圖畫書帶來的樂趣，同時豐富了學(xué)生閱讀的資源。
1.課件出示課文的第四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小朋友在哪?他們在干什么?
2.討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢?
3.課件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書了?！苯處燁I(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。
4.小結(jié)：我們剛剛成為一年級的小學(xué)生，可以挑選一些拼音讀物來閱讀，遇到不認(rèn)識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。
設(shè)計意圖：剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生識字量很少，對于讀書會產(chǎn)生畏難情緒，通過借助拼音、觀察圖畫、圖文結(jié)合的方法，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，樹立閱讀的自信心，從而愛上閱讀，享受閱讀的樂趣。
1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。
2.與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書，填寫《親子閱讀卡》。
設(shè)計意圖：將課外閱讀活動進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢姡湍昙夐喿x教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！庇谑窃诮虒W(xué)中，我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生在實際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀)，并且適當(dāng)推薦了低年級適合閱讀的圖畫書。一系列教學(xué)活動，既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了學(xué)生閱讀方法的指引，從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動中，并獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。
我讀書我快樂班會課教案篇八
在“快樂讀書吧”中通過“書目推薦”和“提示語”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力讀童話，感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果，并初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
（二）語文教學(xué)內(nèi)容及策略。
重點是能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內(nèi)容，并認(rèn)識書的封面，了解書名、作者等基本信息。可以自主選擇最感興趣的故事讀一讀，再按照閱讀書目分成閱讀小組，制定閱讀計劃，最后分層進(jìn)行閱讀分享交流和評比。
二、本課人文主題和語文要素。
教學(xué)過程。
單元整體架構(gòu)。
參見上方。
讀書，感受讀書過程中的快樂。
通過“快樂讀書吧”感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果，并初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
（課件：出示《小狗的小房子》童話書封面）。
（預(yù)設(shè)：從書名、作者、插圖等方面說一說自己知道的書中信息，相互補(bǔ)充。）。
小結(jié)：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，我們每次拿到書都可以觀察書的封面，找找書名和作者，再聯(lián)系插圖猜猜故事，特別有意思。
2、閱讀目錄，猜測書中內(nèi)容。
翻開《小狗的小房子》，看看這本書里有幾個童話故事，都在哪一頁？你最想讀哪個故事？
3、共讀《小狗的小房子》精彩片段，學(xué)習(xí)方法，激發(fā)興趣。
小貓又對小狗說：“咱們到門口去玩兒吧！”
小狗說：“門口沒意思，咱們到小河邊去吧，小河邊可好玩兒啦！”
小貓問：“小河邊遠(yuǎn)嗎？”
小狗說：“不太遠(yuǎn)，穿過樹林就是?！?BR> 小貓說：“我不！碰見大狼怎么辦？”
小狗說：“大狼怕什么！我可有勁兒啦，我咬他，把他咬流血！”
小貓看看小狗，說：“去你的.吧！你那么小，根本打不過大狼！”
小狗說：“我用槍打他！砰――打死啦！”
小貓問：“你有槍嗎？”
小狗說：“有！怎么沒有！”
他們就決定到小河邊去玩兒。
剛要走，小貓又說：“我不去啦！要是下雨怎么辦？”
小狗看看天空說：“不會下的！”
小貓說：“要是下了呢？”
“那咱們就躲在樹林里。樹林里的樹葉可密啦，小雨根本落不到樹林里來！”
“要是大雨呢？”
真的，要是下大雨怎么辦？小狗沒主意了。
小貓說：“咦，我想出一個好辦法！咱們抬著你的木頭房子去。哎呀，我想出的這個辦法可真好！要是碰見大狼，咱們就鉆進(jìn)小房子，把門關(guān)起來。要是下雨，咱們就在里面避雨。要是沒有大狼，也不下雨，咱們就在里邊玩過家家。你當(dāng)爸爸，我當(dāng)媽媽！”
（1）用橫線畫出小貓的話，用波浪線畫出小狗的話，分角色朗讀；
（2）猜測一下，小貓和小狗會抬著小房子去玩嗎？去的過程中可能會遇到什么困難？
4、（1）本次的“快樂讀書吧”向我們推薦了5個童話故事，分別是《小鯉魚跳龍門》、《“歪腦袋”木頭樁》、《孤獨(dú)的小螃蟹》、《小狗的小房子》、《一只想飛的貓》，你最喜歡哪一個童話故事，就坐到哪一本書所在的位置。
（按照5個童話書，分成5個小組，請選擇同一個故事的學(xué)生組成一個閱讀小組。完成一本書的閱讀后再和其他組相互輪換，保證本學(xué)期完成5本書的閱讀。）。
（2）在小組中共同制定本組“閱讀計劃”。
例如：
還可以提出本組想和大家探討的問題、根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編、給童話書繪制圖畫作品、制作閱讀小報、編排情景劇、摘抄積累等等，每個組可以有自己的特色，不要求統(tǒng)一。
5、全班交流、展示評比。
在全班學(xué)生共讀完一本書后，進(jìn)行全班交流、評比。
（1）按照制定的“閱讀計劃”在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，可以通過朗讀、表演、展示作品等多種形式進(jìn)行交流分享。
（2）全班評選出“最愛護(hù)圖書組”、“最佳朗讀組”、“最佳配畫組”、“最佳表演組”、“最佳積累組”等等，依據(jù)學(xué)生制定的“閱讀計劃”評選出各種獎項，以此來鼓勵學(xué)生繼續(xù)閱讀。
說明：以評選“最愛護(hù)圖書組”來滲透學(xué)生要愛護(hù)圖書，樹立保護(hù)圖書的意識和好習(xí)慣。展示“最愛護(hù)圖書組”的圖書，請他們和大家分享愛護(hù)圖書要注意的事項，比如：有序翻閱、平整合書、整齊擺放、不把書弄臟等等。
【設(shè)計意圖】。
通過選擇自己最感興趣的故事分成閱讀小組，產(chǎn)生閱讀童話故事的興趣，結(jié)合封面信息、自主閱讀等方式了解故事內(nèi)容。通過展示交流，感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課文閱讀的成果，并初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)中喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
我讀書我快樂班會課教案篇九
教材簡析：
《小發(fā)明救媽媽》是本單元的一篇略讀課文。課文講述了愛迪生小時候乘勝平面鏡反射光線，增強(qiáng)了室內(nèi)的亮度，協(xié)助醫(yī)生順利地給媽媽做完手術(shù)，救了媽媽命的故事，贊揚(yáng)了小愛迪生愛動腦筋的品質(zhì)。課文語言平實自然，但充滿懸念，引人入勝。
設(shè)計理念：
1、突出小學(xué)低年級閱讀教學(xué)的特點，以讀為主，讀中感悟，使學(xué)生在反復(fù)閱讀中讀懂課文內(nèi)容，感悟課文主旨。
2、充分體現(xiàn)新課程以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)多種情境，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生在主動參與中獲得知識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀小愛迪生用小發(fā)明救媽媽的故事，學(xué)習(xí)愛迪生從小善于觀察，遇事愛動腦筋思考的好品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識“偉、肚、痛”等9個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、關(guān)于愛迪生的圖片、資料。
2、蠟燭、鏡子等實驗用具。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、課題質(zhì)疑，圖片激趣。
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€非常有趣的故事，它的名字叫《小發(fā)明救媽媽》。（板書課題）。
2、看了課題你產(chǎn)生了哪些疑問？（小發(fā)明指的是什么？為什么說是小發(fā)明救了媽媽？）。
3、出示愛迪生的畫像，簡介愛迪生的事跡。
二、自主學(xué)文，整體感知。
1、學(xué)生借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
2、分段讀課文，同桌互相讀、正音，比一比誰讀得正確、流利。
3、指名朗讀，師生共同評價，重點看讀得是否正確、流利。
4、匯報讀書收獲（讀了課文，你了解了哪些內(nèi)容，課文寫了一件什么事）。
5、讀讀課文前的閱讀導(dǎo)語，為什么說7歲的愛迪生了不起呢？讓我們再讀課文。
三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑問難。
1、小組合作，用喜歡的方式讀課文，在自己不理解、不明白的地方作上標(biāo)記。
2、將自己的疑問告訴小組內(nèi)的同學(xué)，請大家?guī)椭庖伞?BR> 3、反饋組內(nèi)未解之疑，全班討論。
（1）媽媽發(fā)生了什么危險？醫(yī)生和爸爸有何反應(yīng)？（指名讀第3自然段，畫出描寫醫(yī)生動作神態(tài)的詞語。）。
（2）愛迪生想出了什么辦法？他為什么會想出這樣的辦法？（指導(dǎo)朗讀第4自然段，讀出急切和驚喜的.感情，教師隨機(jī)板書“善于觀察動腦思考”。）。
（3）學(xué)生用自己的話說一說文中的小愛迪生為什么了不起。
四、創(chuàng)設(shè)情境，實驗說理。
1、觀察插圖，談?wù)勛约簩︾R子反射光線的認(rèn)識。
2、小組拿出自己準(zhǔn)備的蠟燭、鏡子模擬表演。
3、師生合作實驗。聯(lián)系生活實際，講一講平面鏡還有哪些作用。說說通過這個故事，你受到了什么啟發(fā)。
五、回歸文本，檢查識字。
1、出示本課要認(rèn)識的字，到文中把它們?nèi)Τ鰜?，讀一讀。
2、出示本課的生字卡片，多種形式反復(fù)認(rèn)讀、識記。
六、拓展篇目，豐富閱讀。
請學(xué)生翻開《小學(xué)語文閱讀資源（注音版）》第25課，讀《身邊的發(fā)明》，讀后說說文中介紹了哪些身邊的發(fā)明。
我讀書我快樂班會課教案篇十
這個欄目的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，教授基本的閱讀方法。教師要注重閱讀環(huán)境、閱讀氛圍的營造，讓學(xué)生愿意參與閱讀，注重閱讀內(nèi)容的討論、閱讀過程的分享，讓學(xué)生敞開交流閱讀體會和感受。
本次“快樂讀書吧”由4幅場景圖和4段提示語構(gòu)成，內(nèi)容分別指向閱讀的方式——和爸爸媽媽一起讀、和同伴讀、自己讀；閱讀的途徑——書店、圖書館、閱覽室；閱讀的成效——了解很多故事內(nèi)容，能講故事給同學(xué)聽；閱讀的期待——學(xué)了拼音就能讀更多的書了。
1.鼓勵親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣。
2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。
3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。
創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。
在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。
1.課件,讀書匯報卡。
2.學(xué)生和家長一起讀書，并準(zhǔn)備一本圖畫書帶到學(xué)校。
1課時。
一、借助名言，激發(fā)情感。
1.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。
2.小結(jié)過渡：從你們洋溢著快樂的.小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂！正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂！(板書課文題目)。
設(shè)計意圖：通過互動交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍。
二、借助插圖，感受親子閱讀。
1.課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰？他們在干什么？(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)。
2.課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書?！敝该首x后全班齊讀。
3.啟發(fā)情感：小女孩在說這句話的時候，心情是什么樣的？(高興)請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。
4.小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀！你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎？你和爸爸媽媽在一起讀過什么書？怎樣閱讀的？和小組伙伴說一說。
5.全班交流：
話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的？
(1)家長讀給孩子聽；(2)孩子讀給家長聽；(3)家長讀一部分，孩子讀一部分，家長和孩子合作閱讀。
話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受？
話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢？
6.發(fā)出活動倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動，每一個同學(xué)每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學(xué)輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。
親子閱讀卡。
讀書時間：
家長每天閱讀時間：()分鐘。
孩子每天閱讀時間：()分鐘。
每天有效共讀時間：()分鐘。
共讀收獲：
孩子的話：
家長的話：
精彩瞬間：
親子共讀相片：
寫上瞬間感受的話：
三、借助插圖，體驗閱讀成就。
1.課件出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說什么？
2.教師領(lǐng)讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。
3.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩@個故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過這個故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。
4.全班交流，推選“故事大王”。
四、借助插圖，選擇閱讀類型。
1.課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。
2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書?！?BR> 3.小組交流：向同學(xué)介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。
4.小結(jié)：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。
五、借助插圖，學(xué)會拼音閱讀。
1.課件出示課文的第四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小朋友在哪？他們在干什么？
2.討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢？
3.課件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書了?！苯處燁I(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。
4.小結(jié)：我們剛剛成為一年級的小學(xué)生，可以挑選一些拼音讀物來閱讀，遇到不認(rèn)識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。
六、布置作業(yè)。
1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。
2.與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書，填寫《親子閱讀卡》。
我讀書我快樂班會課教案篇十一
1.對科普作品感興趣，能初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語言的生動。
2.能自主閱讀科普作品，閱讀時遇到不理解的問題，能試著用課上學(xué)過的方法去理解。
3.了解科學(xué)世界里的奧秘，樂于分享閱讀感受。
保持對科普作品的閱讀興趣，能初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語言的生動；能自主閱讀科普作品，閱讀時遇到不理解的問題，能試著用課上學(xué)過的方法去理解。
1.將以前學(xué)習(xí)的讀整本書的方法遷移到本單元“快樂讀書吧”薦讀作品的閱讀中去。
2.遷移前面課文中習(xí)得的閱讀策略，如，預(yù)測、提問、寫批注等。
3.利用“小貼士”的功能，指導(dǎo)閱讀科普作品的方法。
4.運(yùn)用“聯(lián)結(jié)”策略，加深學(xué)生的閱讀體驗。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生準(zhǔn)備《十萬個為什么》等科普書籍。
教學(xué)課時。
第1課時。
（讀前指導(dǎo)課）。
課時目標(biāo)。
1.對科普作品感興趣，能初步感知《十萬個為什么》內(nèi)容的有趣和語言的生動。
2.能自主閱讀《十萬個為什么》，閱讀時遇到不理解的問題，能試著用課上學(xué)過的方法去理解。
教學(xué)過程。
1.明確單元主題。
（2）生齊讀。
2.引導(dǎo)提出問題。
（1）師引導(dǎo)：通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了提出問題，并嘗試解決。其實面對身邊最為平常的事物，我們也可以提出許多有趣的問題，比如，為什么我們要喝水？為什么水能滅火？為什么水不會燃燒？……請大家也試著提一提吧！
（2）生嘗試提出問題。
3.推薦科普作品。
師引導(dǎo)：這些平淡無奇的事物，引發(fā)了一個個“為什么”。你們想知道這些問題的答案嗎？今天，讓我們一起走進(jìn)“快樂讀書吧”，到科普作品中去尋找答案吧！（課件出示：讀科普作品）。
【設(shè)計意圖】緊扣本單元人文主題和語文要素，采用“提問”的策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，導(dǎo)入科普作品這一閱讀主題自然就水到渠成。
1.猜測書名。
課件出示：
五千個哪里，七千個怎樣，十萬個為什么。--盧·吉卜林。
師引導(dǎo)：今天我們要讀一本科普書籍，它的書名與英國作家、諾貝爾文學(xué)獎獲得者盧·吉卜林的這句話有關(guān)，你們猜猜是哪本書？（課件出示：十萬個為什么）。
2.導(dǎo)讀封面。
（1）師引導(dǎo)：當(dāng)我們捧起這本書，最先做什么事？（課件出示書籍封面）。
（2）師指導(dǎo)閱讀：請仔細(xì)閱讀這本書的封面，你獲得了哪些信息？（預(yù)設(shè)：書名、作者、譯者、出版社）。
（3）師相機(jī)介紹作者：米·伊林，蘇聯(lián)著名的科普作家，可以說是“十萬個為什么”的鼻祖，他的科普作品深受我國讀者喜愛。（課件出示作者簡介）。
3.導(dǎo)讀封底。
（1）師指導(dǎo)閱讀：我們再一起來看看封底，你還能發(fā)現(xiàn)哪些信息？（生交流）（課件出示封底圖片）。
（2）師梳理小結(jié)：封底也有書名，還有書的價格和條形碼。條形碼用來存儲書的相關(guān)信息，比如價格、出版社、出版日期等。
4.介紹扉頁。
（1）課件出示扉頁。
（2）師引導(dǎo)：這本書是什么時候出版的？這已經(jīng)是第幾次印刷？你從中知道了什么？（生交流）。
（3）課件出示《十萬個為什么》相關(guān)資料鏈接。
5.閱讀目錄。
（1）師設(shè)置懸念：米·伊林的《十萬個為什么》如此吸引讀者，它究竟是一部怎樣的書呢？讓我們一起來讀一讀目錄。（課件出示目錄內(nèi)容）。
（2）生自讀。師引導(dǎo)：你從目錄中發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）小組交流；師指名交流。
6.簡介內(nèi)容。
（1）教師點撥：目錄是書中內(nèi)容的高度濃縮。這是一本“邊走邊寫的書”，伊林在他們家里走了20多步，就寫了一本有趣的小書。
（2）課件出示作品內(nèi)容介紹。
作品采用“屋內(nèi)旅行記”的方式，選取了六個“旅行站點”：自來水龍頭、爐子、餐桌和爐灶、廚房鍋架、碗柜、衣柜，針對每站點中常見的事物，提出了許多看似簡單卻不那么容易回答的問題。
7.共讀結(jié)尾。
（1）師設(shè)疑：這本有趣的書結(jié)尾寫了些什么呢？
（2）課件出示“屋內(nèi)導(dǎo)游”部分：我們的旅行就要結(jié)束了……。
（3）師生合作朗讀：生讀第1自然段，師讀第2自然段，生讀第3自然段……。
【設(shè)計意圖】引用英國作家的名言，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測書名，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；通過導(dǎo)讀封面、封底、扉頁、目錄、結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中隱含的信息，初步了解整本書的大概內(nèi)容及獨(dú)特的`寫作形式。
1.預(yù)測目錄內(nèi)容。
（1）師引導(dǎo)：讀了目錄，你對哪個“旅行站點”感興趣？猜猜伊林在這個站點可能會寫些什么。
（2）生交流，并相機(jī)瀏覽相關(guān)內(nèi)容，印證猜測。
2.閱讀內(nèi)容摘要。
（1）課件出示“屋內(nèi)旅行記”部分內(nèi)容。
（2）生自由朗讀。
（3）師指名讀，引導(dǎo)：讀了這段文字，你們有什么感受？（課件出示：內(nèi)容有趣語言生動）。
3.指導(dǎo)閱讀策略。
（1）師指導(dǎo)：這是一部科普讀物，該怎么閱讀呢？看看課本上的小貼士介紹了什么方法？課件出示小貼士。
（2）師生合作朗讀。師引讀“閱讀科普作品的時候--”“讀完后還可以想一想--”，生接讀后面部分。
（3）師引導(dǎo)：根據(jù)你的讀書經(jīng)驗，你認(rèn)為閱讀這類書籍還可以采用什么方法？
預(yù)設(shè)：看問題、找答案、記知識。
（4）指導(dǎo)寫批注。一邊閱讀一邊寫批注是很好的學(xué)習(xí)方法。讀文章的時候，遇到寫得好的地方、有疑問的地方、有啟發(fā)的地方，都可以寫批注?？梢匀Ξ嬒鄳?yīng)的詞句，也可以在旁邊空白處寫寫批語。（課件出示：寫批注）。
4.自主選讀章節(jié)。
（1）師：趕快運(yùn)用學(xué)到的方法，自由讀一讀感興趣的章節(jié)吧！
（2）生交流閱讀章節(jié)，談收獲。
【設(shè)計意圖】遵循“從整體到部分”的閱讀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生借助目錄預(yù)測內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗，指導(dǎo)科普作品的閱讀方法。學(xué)生在閱讀實踐中自主運(yùn)用方法策略，初步感知內(nèi)容的有趣和語言的生動。
1.指導(dǎo)制訂閱讀計劃。
師引導(dǎo)：請同學(xué)們估計一下，自己大概分幾周看完全書，每天看多長時間。（出示表格）。
《十萬個為什么》閱讀計劃表。
班級______姓名_________。
時間閱讀章節(jié)閱讀時間小組交流時間第1周第2周。
2.指導(dǎo)寫讀書筆記。（出示表格）。
【設(shè)計意圖】根據(jù)科普作品的特點來設(shè)計閱讀記錄單，為學(xué)生搭建課外閱讀的腳手架，對后續(xù)閱讀的過程和方法進(jìn)行具體的規(guī)劃和指導(dǎo)，以此推動學(xué)生持續(xù)而深入地閱讀。
我讀書我快樂班會課教案篇十二
1.來吧，插上想象的翅膀，搭上童話王國的列車，看看那里發(fā)生了什么.出示：《小鯉魚跳龍門》《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨(dú)的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》.看到這些書名，你想知道故事中的主人公又怎樣的奇遇嗎？先猜猜看，再打開故事書，我們一起來讀一讀.
板書題目，齊讀課題.（板書：《讀讀童話故事書》）
2.出示教學(xué)目標(biāo).
設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，引起學(xué)生閱讀童話故事的興趣，開門見山，直入課題.
老師把《小鯉魚跳龍門》這本書帶來了，咱們來看看書的封面.
引導(dǎo)學(xué)生觀察封面上都有什么，找找書名、作者.
1.想聽這個故事嗎？下面老師來讀一讀，請你用心聽.
邊讀邊問：（出示）
（1）鯉魚奶奶給小鯉魚講了一個什么故事，使得小鯉魚離家出走？
（2）小鯉魚“跳過龍門”后，看到了怎樣的景色？
3.故事有趣嗎？想繼續(xù)聽嗎，好多有趣的事都藏在《小鯉魚跳龍門》這本書里呢！
1.還想聽故事嗎？繼續(xù)看.（出示《 “歪腦袋”木頭樁》封面）
（1） 你看到了什么？再來找找書名是？作者？
（2）孩子們我們看書呀不光看封面，書名，作者，我們還能從名字中猜出故事情節(jié)和形象！
（3）說說看了名字后，你覺得自己會喜歡他嗎？
2.想聽聽故事嗎？老師呀把故事簡單的介紹一下.
故事里的 “歪腦袋”木頭樁是不是你想象的模樣？其實像這樣有趣的故事還有很多，比如：《孤獨(dú)的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》看到這些書名，你想知道故事里的主人公有怎樣的奇遇嗎？咱們回家再和爸爸媽媽一起來讀一讀.
1.比一比，誰的童話書最干凈
（1）每位小朋友都帶了自己最喜歡的童話故事書，請你把它放在桌子上，擺整齊，比一比，誰的書最干凈，最整潔.
小組內(nèi)比；全班比；上臺展示.
（2）采訪最美童書獲獎小朋友：平常你怎么保護(hù)自己心愛的故事書？
2.比一比，誰的童話書最有趣
（2）師示范交流，生評價.
（3）學(xué)生分享故事
（出示）我最近讀了________寫的《xxxx》，這本書真__________！故事中_______最有意思，他（她）_________________.
1.喜歡讀書的你，趕快捧起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的童話世界中，讓閱讀成為我們終生的承諾.
2.溫馨提示：
（1）每次拿到書，我都要看看書的封面，找找書名和作者.
（2）每次讀完書，我都小心地把書收好，不把書弄臟.
（板書：看書的封面，找找書名和作者
把書收好，不把書弄臟）
小結(jié)：好書大家一起讀，讓好書伴隨我們一起成長！
板書設(shè)計
讀讀童話故事
看書的封面，找找書名和作者
把書收好，不把書弄臟
成功之處：
1.教學(xué)應(yīng)始終定位在“快樂”兩字.愛護(hù)書本是快樂的，干凈整潔的書本讓人心情愉悅；閱讀童話故事是快樂的，因為故事中有有趣的人物形象，有意思的故事情節(jié)讓人對書愛不釋手；和同學(xué)分享童話故事是快樂的，多一次分享就多收獲一次快樂.因此我試著通過讓學(xué)生猜故事情節(jié)，猜角色形象，比一比誰的童話故事書最有趣等活動，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動閱讀童話故事.
2.本課確定了三個教學(xué)目標(biāo)：一、對童話故事產(chǎn)生興趣，能主動閱讀童話故事.二、逐步養(yǎng)成愛護(hù)書本，保護(hù)書本整潔的習(xí)慣.三、學(xué)習(xí)和同學(xué)分享自己的閱讀收獲，體會分享的樂趣.
不足之處：
這節(jié)課的目標(biāo)定位沒有問題，但是在教學(xué)過程中有以下幾點值得反思：
1.要給學(xué)生提供語言交流的時間和空間
學(xué)生需要伙伴的語言交流，伙伴的語言評價.而這節(jié)課始終是老師在前面引著走一環(huán)接一環(huán)，沒有給學(xué)生留下更多的時間和空間進(jìn)行同伴交流.導(dǎo)致給人一種“唱獨(dú)角戲”的感覺.
2.課堂常規(guī)管理不到位
低年級的課堂教學(xué)，行為習(xí)慣的教育比知識的教育更重要.在本節(jié)課當(dāng)中師生生命交流呈現(xiàn)一種“兒戲化”的狀態(tài).課堂教學(xué)的內(nèi)容課堂教學(xué)的養(yǎng)成是伴隨著行為習(xí)慣養(yǎng)成的.
教書育人永遠(yuǎn)是雙線進(jìn)行的！
3.充分的尊重學(xué)生可以但不能僅僅是尊重個人
要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生靜靜地聽，課堂管理和課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)緊緊跟在一起的.
4.讀封面環(huán)節(jié)引導(dǎo)的不到位
封面信息的解讀，指導(dǎo)不到位，除了書名、作者還有比如“圖片與內(nèi)容的聯(lián)系”、出版社等信息也應(yīng)該納入其中.
我讀書我快樂班會課教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
2．探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會從科學(xué)角度來作出正確的解釋。
3．激發(fā)探索世間萬物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。
課時安排：一課時。
教具：多媒體。
教學(xué)流程：
一、情境創(chuàng)設(shè)：
學(xué)生觀看、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、整體感知：
1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象，你有怎樣的感受？
2、教師巡視，參與討論，并對學(xué)生回答作簡評。
3、初讀課文，劃出有關(guān)語句交流、討論。
4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚（運(yùn)用課文中和生活中的知識來說明）。
5、細(xì)讀課文找出相關(guān)語句交流、討論。
6、師生共同探究，引導(dǎo)學(xué)生把文中現(xiàn)象說清楚，教師適時點撥、簡評。
三、心智啟發(fā)：（教師根據(jù)學(xué)生實情做激勵性評價）。
1、么道理？
2、你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事。舉一個例子來說明科學(xué)一定能戰(zhàn)勝迷信。
四、閱讀體驗（談收獲引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié)）。
（1）假如你是一位旅行家，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
（2）假如你是一位浪漫的文學(xué)家，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
（3）假如你是一位科研人員，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
（4）假如你想學(xué)習(xí)寫說明文，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
板書設(shè)計：
沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
竺可楨。
多種修辭手法的運(yùn)用——生動形象，可讀性強(qiáng)。
由淺入深，示異釋疑——邏輯嚴(yán)密，吸引力強(qiáng)崇尚科學(xué)。
我讀書我快樂班會課教案篇一
為提高學(xué)生對語言的感受能力、表達(dá)能力,豐富學(xué)生的`課余生活，結(jié)合學(xué)校讀書節(jié)特舉行講故事比賽。旨在以活動促閱讀，以閱讀促活動，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)習(xí)課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的讀書方法，體驗讀書的樂趣。
時間：下午第二節(jié)課。
地點：本班教室。
本班學(xué)生。
1、故事內(nèi)容健康，格調(diào)清新，充分體現(xiàn)積極進(jìn)取，健康向上的精神風(fēng)貌；
3、參賽選手服裝要樸素、大方、得體；
4、參賽選手必須在5分鐘內(nèi)脫稿獨(dú)立完成；
5、要求普通話標(biāo)準(zhǔn)、表情豐富。
每位學(xué)生講述故事（略）。
我讀書我快樂班會課教案篇二
我們班是一個團(tuán)結(jié)進(jìn)取、活潑向上的班集體，他們對知識充滿渴望，喜愛讀書，但選擇怎樣的書讀，怎樣去讀，他們還比較迷茫，針對這種情況，我決定召開一次主題班會，幫助他們能夠正確選擇有意義、有價值的書去讀，豐富他們的知識，培養(yǎng)他們的讀書習(xí)慣，提高他們的閱讀能力，讓他們健康、快樂地成長。
1、通過活動，讓學(xué)生明白書是知識的源泉，書也會給你們帶來無限的樂趣!從而使更多的學(xué)生愛看書。
2、讀書要有選擇地讀，讀有價值、有意義的書。
：排練相關(guān)的小品、課本劇、朗誦和講故事等節(jié)目。
一、導(dǎo)入。
甲：如果有人問：“伴隨你成長的是什么?”
乙：也許有人會說是糖果，也許有人說是玩具，也許還有人說是奧特曼和數(shù)碼寶貝、喜羊羊和灰太狼。
甲：如果你到我們班來，我班的學(xué)生會自豪地告訴你。
甲和乙：伴隨我們一路成長的是知識的源泉——書籍!
二、明確讀書重要性。
甲：現(xiàn)代作家郁達(dá)夫曾說過：“世界上的大思想家和大發(fā)明家，都是從書堆中進(jìn)去，再從書堆中回出來的。
乙：古今中外的名人對于讀書都有著深刻的體會和獨(dú)到的見解，下面讓我們來聽聽他們是怎么說的吧!
加緊學(xué)習(xí)，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多。
——周恩來《周恩來選集》。
讀書也象開礦一樣，“沙里淘金”?！w樹理。
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲?。
甲：書是人類一種偉大而美妙的發(fā)明，書是最聰明、最可靠的老師和朋友。凡是成就大事，有所作為的人無不是一位愛讀書的人。
乙：下面請欣賞故事《鑿壁偷光》(聽后請學(xué)生談感受)。
我讀書我快樂班會課教案篇三
主持人合：敬愛的老師，親愛的爸爸媽媽、親愛的小朋友們，大家下午好。(鞠躬)。
甲：歡迎大家來參加一年級《我讀書、我快樂》創(chuàng)建書香班級主題班會。乙：讓我們用最熱烈的掌聲歡迎他們的到來!(掌聲)同時也有請我們的班主任曹老師一起來主持今天的主題班會。大家掌聲有請。(曹老師上場)。
師：謝謝，各位領(lǐng)導(dǎo)各位家長各位老師還有我們班可愛的小朋友們，大家好!甲：從我們懂事那天起，爸爸媽媽就對我們說：長大后，你要好好讀書。乙：進(jìn)入小學(xué)后，在老師的教導(dǎo)下，我們認(rèn)識了aoe,學(xué)會了讀書寫字。甲：從此，一位良師益友就走入了我們的生活，那就是——書。師：古人說，書中自有黃金屋,書中自有顏如玉,書中自有千鐘粟.現(xiàn)在的人說，書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍是我們精神的糧食。
乙：是啊，,從書中我們認(rèn)識了《白雪公主》,知道了《十萬個為什么》,明白了《鋼鐵是怎樣煉成的》。
甲：書，給我們帶來了知識，更多的是帶來了快樂!
乙：今天,就讓我們一起與書交朋友，分享讀書的'快樂吧。合：一年級，《我讀書、我快樂》主題班會現(xiàn)在開始。
1、甲：首先請欣賞詩歌朗誦《我讀書、我快樂》，表演者：繆安超、余琳蓁、陳文濤、朱湘婷、李金澤、姚詩怡、吳語涵、吳語睿、周哲宇、翟俊偉。大家掌聲有請他們出場。
2、乙：讀書，讓我們成為有用的人。讀書，讓我們擁有了充實的人生。甲：我們愛讀書，我們是祖國的小苗苗，我們是愛學(xué)習(xí)的好兒郎。乙：請聽小合唱《讀書郎》。表演者：李王蓉、繆萌琳、繆靜妤、繆雨函、顧倍源、鄭景皓、張珂瑜、鮑科杰。大家掌聲有請。
3、師：他們唱得真好聽。小朋友們，那么你在看的課外書中學(xué)到了哪些課堂上沒有的知識呢?請說出來我們一起分享一下吧。學(xué)生自由發(fā)言。
看來小朋友們在課外書中學(xué)到的知識真不少。其實書中還有許多告訴我們做人道理和學(xué)習(xí)方法的名人名言呢。課前老師讓小朋友們收集了許多名人名言，我們來看看誰收集得最多，最好吧。(課件演示)。
老師根據(jù)大家收集的數(shù)量和質(zhì)量，評出了幾位“最佳收集獎”，頒發(fā)“最佳收集獎”。
4、師：我們還在課外和爸爸媽媽一起制作了精美的書簽，大家一起來欣賞一下吧。(課件演示)老師也評出了幾位“最佳制作獎”，他們是：
有請這幾位小朋友和他們的爸爸媽媽一起上來領(lǐng)獎。
分成六個小組，猜對一個得一星，哪個小組的星星多，就為優(yōu)勝獎。游戲結(jié)束頒發(fā)獎品。
6、甲：我們愛讀書，因為書讓我們了解祖國悠久燦爛的文化;。
乙：我們愛讀書，因為書為我們展現(xiàn)一個精彩繽紛的世界;。
甲：我們愛讀書，因為書教給我們做人的道理。
乙：蘆花中學(xué)創(chuàng)建書香校園幾年來，班班爭創(chuàng)書香班級，家家爭創(chuàng)書香家庭，人人爭創(chuàng)書香學(xué)生，學(xué)校的風(fēng)貌有了新的氣象，請聽快板《書香校園唱新歌》。大家掌聲有請。
7、師：為了創(chuàng)建良好的書香氛圍，我們學(xué)校的大門口立了一塊石碑，上面書寫著全篇的《三字經(jīng)》，我們小朋友也已經(jīng)學(xué)了將近了一半了，那么你從三字經(jīng)中明白了哪些道理呢?學(xué)生發(fā)言。
8、請欣賞舞蹈《三字經(jīng)》，由一年級全體女同學(xué)表演。
9、師：中國悠悠五千年，留給后世的不僅是瑯瑯上口的三字經(jīng)，還有《弟子規(guī)》，更有那流傳千古的唐詩宋詞，迄今為止，小朋友也會背不少古詩了吧，你會背哪些古詩呢?請學(xué)生發(fā)言。
10、甲：我們熟悉的許多古詩被音樂家編成了悅耳動聽的歌曲呢，請大家欣賞古詩聯(lián)唱《憫農(nóng)》、《春曉》、《詠鵝》，表演者：李王蓉、繆萌琳、繆靜妤、繆雨函。
11、甲：唐詩是中華文化的瑰寶，千年以來，傳誦不已，代代傳承。
乙：父母教給我們的第一首詩，是李白的《靜夜思》。
齊：床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
甲：老師教會我們“欲窮千里目，更上一層樓?！?BR> 乙：唐詩用她生生不息的傳誦展示著她獨(dú)特的魅力，齊：詩中有畫，詩中有情，詩中有史，詩中有魂!請聽大合唱《讀唐詩》。
12、甲：有人說，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！?BR> 乙：有人說，我喜歡在燦爛的陽光中，在膝蓋上攤開一本書，聞著薄薄的紙上散發(fā)出淡淡油墨的清香，一旁放上一杯水，聽著風(fēng)兒吹開書頁的美妙歌聲。
甲：是呀，讀書是多么美妙的一件事，小小的我們將沿著書香鋪就的道路一直前行。有請我們的班主任曹老師講話。
班主任小結(jié)：以前我常常夢想有這么一所學(xué)校，走廊上、教室里擺著書架，上面放滿小朋友喜歡閱讀的書。孩子們手捧書本走在春風(fēng)里，走在冬日陽光暖暖的午后，課間、午間，教室里靜悄悄的，每個人都在靜靜地看著自己喜歡的書，陶醉在一個個的故事里??如今，這個夢想成了現(xiàn)實，班級里有讀書角，校園里有書吧，圖書室里有更多的書籍等待著我們?nèi)ラ喿x。
孩子們，讀書吧，書是甜的!讀書吧，書是香的!我相信一旦你們喜歡上了讀書，我們班會像童話里的城堡一樣溫馨，你們一個都會變得像紳士像淑女，知書達(dá)理;像詩人，溫文爾雅。老師相信你們會從書中體驗到你們成長的快樂。讓書香飄進(jìn)我們每個小朋友的心里，讓書香在我們的班級彌漫。謝謝。
13、合：同學(xué)們，讓我們積極投入到讀書活動中去，做一個愛讀書的好孩子吧!一年級《我讀書我快樂》創(chuàng)建書香班級主題班會到此結(jié)束。謝謝爸爸媽媽!謝謝老師!
我讀書我快樂班會課教案篇四
一、讀書名言引入：
主持人甲：戲劇大師莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”同學(xué)們，由此我們可以想到，讀書對我們是何等的重要！
主持人乙：書，能給人知識，書，能凈化心靈，書，培育了一代又一代人，然而只有愛讀書的人，才能在書中找到智慧的金鑰匙。書籍已經(jīng)成了我們生活中不可缺少的一部分。今天我們有幸請到了很多同學(xué)的爸爸媽媽一起參加我們的讀書主題班會，下面，我宣布三一班《我讀書、我快樂、我成長》主題班會現(xiàn)在開始！
二、說讀書名言警句。
1.主持人甲：書是人類進(jìn)步的階梯，從書中我們認(rèn)識了《白雪公主,知道了《十萬個為什么,明白了《鋼鐵是怎樣煉成的》,今天，就讓我們與書相約，盡情在書的海洋中遨游，讓書香飄滿我們的周圍！
2.主持人乙：我們與書相約，其實很多名人更是書的摯友，他們曾寫了許多讀書名言，你們想聽嗎？現(xiàn)在請各小組代表說說收集的關(guān)于讀書的名言警句。
三、講名人讀書故事。
甲：古今中外都有不少名人愛讀書的故事，下面有請來給大家進(jìn)入名人讀書故事我來講環(huán)節(jié)吧！
3.（講故事）。
4.（講故事）。
5.（講故事）。
6.（推薦好書――帶上自己的書，并說說自己的理由）（4名同學(xué)）。
甲：感謝同學(xué)們的精彩推薦。其實，我覺得可以用4個字來概括讀書的好處！
乙：哦，哪4個？
甲：“開卷有益”！
乙：世界上有這么多書，到底哪些書才是好書，才適合我們看呢？
甲：是啊，這也是一個值得我們探討的問題。上周，我們各小隊對這個問題作了討論和交流?，F(xiàn)在，就請他們來給我們作一個匯報吧！
乙：有請第一小隊。
第一小隊：我認(rèn)為要看適合我們的年齡的書，所以我向大家推薦童話類書籍，如《格林童話》、《安徒生童話》等，這些書會把我們帶到神奇的世界，那里有貓和老鼠、有海的女兒、有拇指姑娘……我們小隊的同學(xué)特別喜歡看這一類書。
甲：有請第二小隊。
第二小隊：我們覺得有助于學(xué)習(xí)的書也很適合我們。如《作文大全》、《趣味數(shù)學(xué)》等。這些書不但有助于我們學(xué)習(xí)，還有助于開發(fā)我們的大腦，提高我們的學(xué)習(xí)興趣。
今天，我就出一道數(shù)學(xué)智力題考考大家。
甲：謝謝你，有請第三小隊。
第三小隊：我們小隊向大家推薦的是《生活中的科學(xué)知識》、《趣味科學(xué)小實驗》這類書籍，看這類書不僅能增長知識，激發(fā)我們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，而且還可以親自動手做一做，培養(yǎng)我們的動手能力。
乙：是的，動腦又動手，看這類書收獲挺豐富的。有請第四小隊。
第四小隊：我們向大家推薦的是《腦筋急轉(zhuǎn)彎》、《幽默故事》這類書，因為這類書能豐富我們的生活，給我們帶來樂趣。下面，我就考大家一個腦筋急轉(zhuǎn)彎。
再講個笑話讓大家開心開心吧！
乙：聽了這么多，我明白了，“好書”的標(biāo)準(zhǔn)是思想性好，知識性強(qiáng)，趣味性濃，種類豐富，深淺適宜。所以，我們要堅決遠(yuǎn)離那些思想不健康、語言粗俗、充滿暴力的書，以免受到毒害。
甲：是啊，好書才是我們真正的朋友?？磥?，適合我們讀的好書還真不少呢！
五、集體詩朗誦《神奇的書》。
甲：成長路上，有好書相伴，我們的`步伐將更加穩(wěn)??！
乙：成長路上，有老師、親人陪我們共讀，我們更是多么快樂和幸福！
合：此時此刻，我們最想說的話是――和好書交朋友，我們最想做的事是――和好書交朋友！
乙：全體起立，朗誦我們的心聲《神奇的書》。
（全班學(xué)生表演詩朗誦）。
甲：請大家為我們聲情并茂的朗誦鼓掌吧！
六、評比班級里的“讀書先進(jìn)”，并予以表揚(yáng)。
乙：自從學(xué)校開展“書香校園”讀書活動開展以來，涌現(xiàn)了一大批好讀書、讀好書的同學(xué)：他們有的堅持每天課外閱讀半小時以上，有的做讀書筆記，有的同學(xué)閱讀興趣廣泛。他們這種樂學(xué)、勤學(xué)、會學(xué)的精神值得我們每個人學(xué)習(xí)。
甲：經(jīng)過大家的評選，已選出了班級的讀書先進(jìn)，宣布獲獎名單，請梁老師為他們頒獎。
乙：讓我們用最熱烈的掌聲為獲獎同學(xué)表示祝賀，希望他們再接再厲，在“書香校園”活動中再創(chuàng)佳績！
8.評出“班級讀書之最”：
“讀書最多的人”：孫培櫻。
“讀書最認(rèn)真的人”：武慧佳。
“課外知識最豐富的人”：田雨陽亢嘉仁。
“最愛書的人”：王馨藝。
七、總結(jié)。
甲：同學(xué)們，愛書吧！它是人類知識和力量的源泉。
乙：讓我們把冰心奶奶的話牢記心間：（課件出示、生齊讀）讀書好，好讀書，讀好書。
甲：雖然今天我們的主題班會開得很短很短。
乙：雖然我們手頭和身邊的書籍還很有限。
甲：但是，屬于我們一生的書，永遠(yuǎn)也讀不完。
合：讓我們都來和好書交朋友，
甲：帶著一份熱情，
乙：帶著一個夢想，
甲：帶著一份執(zhí)著，
乙：盡情暢游書海，
合：享受讀書的快樂！讓好書陪伴我們成長道路上的每一天！
八、班主任總結(jié)活動：
一本書，可以是一個故事，一段人生，一種精神。
正如高爾基說的：“讀書，能給我們力量！”所以，老師希望同學(xué)們能讀愛上讀書，并且能讀好書。請同學(xué)們一起來記住我們的讀書口號吧――好讀書，讀好書，讀書好！
我讀書我快樂班會課教案篇五
1、通過活動，讓學(xué)生明白書是知識的源泉，書也會給你們帶來無限的樂趣！從而使更多的學(xué)生愛看書。
2、讀書要有選擇地讀，讀有價值、有意義的書?；顒訙?zhǔn)備：搜集讀書名言，排練課本劇《孔子拜師》、朗誦和講故事等節(jié)目?；顒舆^程：
甲：如果有人問：伴隨你成長的是什么？
乙：也許有人會說是糖果，也許有人說是玩具，也許還有人說是奧特曼和變形金剛。
甲：從一年級我們學(xué)校就開展了營造書香校園，享受讀書快樂的活動，所以我說伴隨我們一路成長的是知識的源泉書籍！合：
甲：現(xiàn)代作家郁達(dá)夫曾說過：世界上的偉大思想家和發(fā)明家，都是從書堆中進(jìn)去，再從書堆中出來的。
乙：古今中外的名人對于讀書都有著深刻的體會和獨(dú)到的見解，相信同學(xué)們也積累了這方面的名言吧，能說出來與大家分享嗎。
甲：請你。
乙：我們也搜集了幾條關(guān)于讀書的名言，拿出來與大家分享，請看大屏幕，一起讀___例：
1、書讀百遍，其義自見。
2、光陰給我們經(jīng)驗，讀書給我們知識。
3、讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干。
4、理想的書籍是智慧的鑰匙。托爾斯泰。
5、書籍是人類進(jìn)步的階梯。高爾基。
6、世界上最壯麗的宮殿是藏書最多的圖書館。
7、年輕人讀書就像迎著朝陽走路。
8、書山有路勤為徑，學(xué)海無崖苦作舟。
甲：書是人類一種偉大而美妙的發(fā)明，書是最聰明、最可靠的老師和朋友。凡是成就大事，有所作為的人無不是一位愛讀書的人。
乙：下面請欣賞故事《酷愛讀書的李政道》。
乙：我知道我們班上有許多同學(xué)酷愛看書，你們能給大家嗎？學(xué)生。
1、我喜歡看童話，童話想象豐富，語言風(fēng)趣，可以學(xué)生。
3、我喜歡看百科全書，百科全書知識面廣，讓我了解了中國燦爛的文化學(xué)生。
4、我喜歡讀古詩學(xué)生。
5、我喜歡看成語故事。
甲：哦，我明白了，我們小學(xué)生應(yīng)該多讀一些知識性強(qiáng)，具有一定文學(xué)價值的書籍。其實，我班的同學(xué)都十分愛讀書，下面讓我們來一個講故事擂臺賽。看誰講的繪聲繪色，爭當(dāng)故事大王（學(xué)生自由上臺講故事）。
乙：他們講的故事太精彩了，我們送給他們一個紀(jì)念品，也希望那個同學(xué)們平常多積累這方面的知識。
四、班級特色展示。
甲：讀書開闊了我們的眼界，愉悅了我們的身心，陶冶了我們的性情，豐富了我們的知識，也提高了我們各方面的素質(zhì)。下面請欣賞我們班同學(xué)自編的課本劇《孔子拜師》。（表演）。
乙：感謝這幾位同學(xué)精彩的表演。孔子這么有學(xué)問還要拜老子為師，多么謙虛，多么勤學(xué)，所以他說學(xué)無止境。著名作家臧克家也說過說：讀過一本好書，像交了一個益友。當(dāng)我們交到一個益友的時候，總會忍不住想和大家一起分享。
甲：請聽詩朗誦《讀書的樂趣》。
甲：背誦一首古詩。
乙：咦，你怎么背起古詩來了？
甲：古詩在我們中華民族文化發(fā)展史上源遠(yuǎn)流長，博大而精深。從一年級起，我們就誦讀古詩，相信在我們記憶的倉庫中一定儲存了不少精美的古詩。讓我們都來露一手，一展古詩的魅力吧！
我讀書我快樂班會課教案篇六
一、主持人導(dǎo)入：老師們、同學(xué)們，早上好今天我們晨會課的主題是《我讀書，我快樂》！
徐卓慧：一個人的生命是有限的，怎樣才能讓有限的生命過得充實富有、多姿多彩，怎樣才能讓有限的生命飄溢著濃郁的清香，閃耀出無限的光輝，怎樣才能提高生命的質(zhì)量，讓生命增值呢？那就是讀書。
二、交流名言。
樊正逸：同學(xué)們，我們先來談?wù)勱P(guān)于讀書的名言吧！有那些同學(xué)知道嗎？請大家踴躍發(fā)言。
1高漪：書籍是人類進(jìn)步的階梯，高爾基。
樊正逸：好的，請坐。這是一句經(jīng)典的名言，很多書店，圖書館墻上就能看到。還有嗎？
2李芊芊：一本書像一艘船，載著人們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋?凱勒。
3朱敏：詩圣杜甫說過：讀書破萬卷，下筆如有神。
徐卓慧：還有同學(xué)知道嗎？林心語你來談?wù)劇?BR> 三、交流讀書體會或收獲。
樊正逸：請坐。是的，同學(xué)們回答的都非常好，國外和中國古代的名人對讀書都深有體會，那同學(xué)們在生活中對讀書有那些感觸呢?請同學(xué)們來談?wù)?
1劉宇昕：讀書不僅可以豐富我的詞匯量，對我的寫作也有很大的提高和幫助。
樊正逸：不錯，還有同學(xué)對讀書有感觸嗎？
2王瀟：讀書是快樂的，天天與書打交道，可以使我們變得無比充實、快樂。
徐卓慧：對，讀書如一陣細(xì)雨，凈化我們的靈弘清泉，注入我們的心靈。同學(xué)們都喜歡看什么樣的書呢？請同學(xué)們說說你們讀過的書名。
同學(xué)回答;（最好請5－8個同學(xué)）請同學(xué)們積極發(fā)言。
四、主持人總結(jié)。
樊正逸：是的，同學(xué)們說的這些書都是好書，伴隨著我們的成長，我讀書，我快樂，書籍啟迪著我們的心智，書籍滋潤著我們的心田，書籍豐盈著我們的情愫。我們將繼續(xù)在書海遨游，從中獲取更多的快樂！
樊正逸徐卓慧：今天的晨會課到此結(jié)束，謝謝大家！
我讀書我快樂班會課教案篇七
1.鼓勵親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣。
2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。(重點)。
3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。(難點)。
1.帶有課文插圖的課件。讀書匯報卡。(教師)。
2.學(xué)生和家長一起讀書，并準(zhǔn)備一本圖畫書帶到學(xué)校。(學(xué)生)。
課時安排:1課時。
1.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?快來給老師講一講。
2.小結(jié)過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂!正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂!(板書課文題目)。
設(shè)計意圖：通過互動交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍。
1.課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰?他們在干什么?(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)。
2.課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書?！敝该首x后全班齊讀。
3.啟發(fā)情感：小女孩在說這句話的時候，心情是什么樣的?(高興)請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。
4.小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀!你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過什么書?怎樣閱讀的?和小組伙伴說一說。
5.全班交流：
話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的?
(1)家長讀給孩子聽;(2)孩子讀給家長聽;(3)家長讀一部分，孩子讀一部分，家長和孩子合作閱讀。
話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受?
話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢?
6.發(fā)出活動倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動，每一個同學(xué)每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學(xué)輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。
讀書時間。
家長每天閱讀時間：()分鐘。
孩子每天閱讀時間：()分鐘。
每天有效共讀時間：()分鐘。
共讀收獲。
孩子的話：
家長的話：
精彩瞬間。
親子共讀相片：
寫上瞬間感受的話：
設(shè)計意圖：通過看圖觀察，話題交流，引導(dǎo)學(xué)生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂，從而激發(fā)學(xué)生熱愛課外閱讀的情感?！队H子閱讀卡》的接力活動，容易使學(xué)生在閱讀的過程中產(chǎn)生讀書的自豪感，同時也是對親子共讀效果的一種檢測。
1.課件出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么?說什么?
2.教師領(lǐng)讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。
3.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩@個故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過這個故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。
4.全班交流，推選“故事大王”。
設(shè)計意圖：通過在小組里說一說自己讀過的故事，學(xué)生暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說給小組里的同學(xué)聽，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽能力。評選“故事大王”的活動，激發(fā)學(xué)生的講故事的興趣，也促進(jìn)學(xué)生積極主動進(jìn)行課文閱讀。
1.課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。
2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書?！?BR> 3.小組交流：向同學(xué)介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。
4.小結(jié)：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。
設(shè)計意圖：圖畫書對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著重要的作用。通過同學(xué)之間的相互交流，體驗圖畫書帶來的樂趣，同時豐富了學(xué)生閱讀的資源。
1.課件出示課文的第四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小朋友在哪?他們在干什么?
2.討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢?
3.課件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書了?！苯處燁I(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。
4.小結(jié)：我們剛剛成為一年級的小學(xué)生，可以挑選一些拼音讀物來閱讀，遇到不認(rèn)識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。
設(shè)計意圖：剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生識字量很少，對于讀書會產(chǎn)生畏難情緒，通過借助拼音、觀察圖畫、圖文結(jié)合的方法，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，樹立閱讀的自信心，從而愛上閱讀，享受閱讀的樂趣。
1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。
2.與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書，填寫《親子閱讀卡》。
設(shè)計意圖：將課外閱讀活動進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢姡湍昙夐喿x教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！庇谑窃诮虒W(xué)中，我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生在實際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀)，并且適當(dāng)推薦了低年級適合閱讀的圖畫書。一系列教學(xué)活動，既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了學(xué)生閱讀方法的指引，從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動中，并獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。
我讀書我快樂班會課教案篇八
在“快樂讀書吧”中通過“書目推薦”和“提示語”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力讀童話，感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果，并初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
（二）語文教學(xué)內(nèi)容及策略。
重點是能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內(nèi)容，并認(rèn)識書的封面，了解書名、作者等基本信息。可以自主選擇最感興趣的故事讀一讀，再按照閱讀書目分成閱讀小組，制定閱讀計劃，最后分層進(jìn)行閱讀分享交流和評比。
二、本課人文主題和語文要素。
教學(xué)過程。
單元整體架構(gòu)。
參見上方。
讀書，感受讀書過程中的快樂。
通過“快樂讀書吧”感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果，并初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
（課件：出示《小狗的小房子》童話書封面）。
（預(yù)設(shè)：從書名、作者、插圖等方面說一說自己知道的書中信息，相互補(bǔ)充。）。
小結(jié)：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，我們每次拿到書都可以觀察書的封面，找找書名和作者，再聯(lián)系插圖猜猜故事，特別有意思。
2、閱讀目錄，猜測書中內(nèi)容。
翻開《小狗的小房子》，看看這本書里有幾個童話故事，都在哪一頁？你最想讀哪個故事？
3、共讀《小狗的小房子》精彩片段，學(xué)習(xí)方法，激發(fā)興趣。
小貓又對小狗說：“咱們到門口去玩兒吧！”
小狗說：“門口沒意思，咱們到小河邊去吧，小河邊可好玩兒啦！”
小貓問：“小河邊遠(yuǎn)嗎？”
小狗說：“不太遠(yuǎn)，穿過樹林就是?！?BR> 小貓說：“我不！碰見大狼怎么辦？”
小狗說：“大狼怕什么！我可有勁兒啦，我咬他，把他咬流血！”
小貓看看小狗，說：“去你的.吧！你那么小，根本打不過大狼！”
小狗說：“我用槍打他！砰――打死啦！”
小貓問：“你有槍嗎？”
小狗說：“有！怎么沒有！”
他們就決定到小河邊去玩兒。
剛要走，小貓又說：“我不去啦！要是下雨怎么辦？”
小狗看看天空說：“不會下的！”
小貓說：“要是下了呢？”
“那咱們就躲在樹林里。樹林里的樹葉可密啦，小雨根本落不到樹林里來！”
“要是大雨呢？”
真的，要是下大雨怎么辦？小狗沒主意了。
小貓說：“咦，我想出一個好辦法！咱們抬著你的木頭房子去。哎呀，我想出的這個辦法可真好！要是碰見大狼，咱們就鉆進(jìn)小房子，把門關(guān)起來。要是下雨，咱們就在里面避雨。要是沒有大狼，也不下雨，咱們就在里邊玩過家家。你當(dāng)爸爸，我當(dāng)媽媽！”
（1）用橫線畫出小貓的話，用波浪線畫出小狗的話，分角色朗讀；
（2）猜測一下，小貓和小狗會抬著小房子去玩嗎？去的過程中可能會遇到什么困難？
4、（1）本次的“快樂讀書吧”向我們推薦了5個童話故事，分別是《小鯉魚跳龍門》、《“歪腦袋”木頭樁》、《孤獨(dú)的小螃蟹》、《小狗的小房子》、《一只想飛的貓》，你最喜歡哪一個童話故事，就坐到哪一本書所在的位置。
（按照5個童話書，分成5個小組，請選擇同一個故事的學(xué)生組成一個閱讀小組。完成一本書的閱讀后再和其他組相互輪換，保證本學(xué)期完成5本書的閱讀。）。
（2）在小組中共同制定本組“閱讀計劃”。
例如：
還可以提出本組想和大家探討的問題、根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編、給童話書繪制圖畫作品、制作閱讀小報、編排情景劇、摘抄積累等等，每個組可以有自己的特色，不要求統(tǒng)一。
5、全班交流、展示評比。
在全班學(xué)生共讀完一本書后，進(jìn)行全班交流、評比。
（1）按照制定的“閱讀計劃”在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，可以通過朗讀、表演、展示作品等多種形式進(jìn)行交流分享。
（2）全班評選出“最愛護(hù)圖書組”、“最佳朗讀組”、“最佳配畫組”、“最佳表演組”、“最佳積累組”等等，依據(jù)學(xué)生制定的“閱讀計劃”評選出各種獎項，以此來鼓勵學(xué)生繼續(xù)閱讀。
說明：以評選“最愛護(hù)圖書組”來滲透學(xué)生要愛護(hù)圖書，樹立保護(hù)圖書的意識和好習(xí)慣。展示“最愛護(hù)圖書組”的圖書，請他們和大家分享愛護(hù)圖書要注意的事項，比如：有序翻閱、平整合書、整齊擺放、不把書弄臟等等。
【設(shè)計意圖】。
通過選擇自己最感興趣的故事分成閱讀小組，產(chǎn)生閱讀童話故事的興趣，結(jié)合封面信息、自主閱讀等方式了解故事內(nèi)容。通過展示交流，感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課文閱讀的成果，并初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)中喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
我讀書我快樂班會課教案篇九
教材簡析：
《小發(fā)明救媽媽》是本單元的一篇略讀課文。課文講述了愛迪生小時候乘勝平面鏡反射光線，增強(qiáng)了室內(nèi)的亮度，協(xié)助醫(yī)生順利地給媽媽做完手術(shù)，救了媽媽命的故事，贊揚(yáng)了小愛迪生愛動腦筋的品質(zhì)。課文語言平實自然，但充滿懸念，引人入勝。
設(shè)計理念：
1、突出小學(xué)低年級閱讀教學(xué)的特點，以讀為主，讀中感悟，使學(xué)生在反復(fù)閱讀中讀懂課文內(nèi)容，感悟課文主旨。
2、充分體現(xiàn)新課程以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)多種情境，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生在主動參與中獲得知識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀小愛迪生用小發(fā)明救媽媽的故事，學(xué)習(xí)愛迪生從小善于觀察，遇事愛動腦筋思考的好品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識“偉、肚、痛”等9個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、關(guān)于愛迪生的圖片、資料。
2、蠟燭、鏡子等實驗用具。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、課題質(zhì)疑，圖片激趣。
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€非常有趣的故事，它的名字叫《小發(fā)明救媽媽》。（板書課題）。
2、看了課題你產(chǎn)生了哪些疑問？（小發(fā)明指的是什么？為什么說是小發(fā)明救了媽媽？）。
3、出示愛迪生的畫像，簡介愛迪生的事跡。
二、自主學(xué)文，整體感知。
1、學(xué)生借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
2、分段讀課文，同桌互相讀、正音，比一比誰讀得正確、流利。
3、指名朗讀，師生共同評價，重點看讀得是否正確、流利。
4、匯報讀書收獲（讀了課文，你了解了哪些內(nèi)容，課文寫了一件什么事）。
5、讀讀課文前的閱讀導(dǎo)語，為什么說7歲的愛迪生了不起呢？讓我們再讀課文。
三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑問難。
1、小組合作，用喜歡的方式讀課文，在自己不理解、不明白的地方作上標(biāo)記。
2、將自己的疑問告訴小組內(nèi)的同學(xué)，請大家?guī)椭庖伞?BR> 3、反饋組內(nèi)未解之疑，全班討論。
（1）媽媽發(fā)生了什么危險？醫(yī)生和爸爸有何反應(yīng)？（指名讀第3自然段，畫出描寫醫(yī)生動作神態(tài)的詞語。）。
（2）愛迪生想出了什么辦法？他為什么會想出這樣的辦法？（指導(dǎo)朗讀第4自然段，讀出急切和驚喜的.感情，教師隨機(jī)板書“善于觀察動腦思考”。）。
（3）學(xué)生用自己的話說一說文中的小愛迪生為什么了不起。
四、創(chuàng)設(shè)情境，實驗說理。
1、觀察插圖，談?wù)勛约簩︾R子反射光線的認(rèn)識。
2、小組拿出自己準(zhǔn)備的蠟燭、鏡子模擬表演。
3、師生合作實驗。聯(lián)系生活實際，講一講平面鏡還有哪些作用。說說通過這個故事，你受到了什么啟發(fā)。
五、回歸文本，檢查識字。
1、出示本課要認(rèn)識的字，到文中把它們?nèi)Τ鰜?，讀一讀。
2、出示本課的生字卡片，多種形式反復(fù)認(rèn)讀、識記。
六、拓展篇目，豐富閱讀。
請學(xué)生翻開《小學(xué)語文閱讀資源（注音版）》第25課，讀《身邊的發(fā)明》，讀后說說文中介紹了哪些身邊的發(fā)明。
我讀書我快樂班會課教案篇十
這個欄目的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，教授基本的閱讀方法。教師要注重閱讀環(huán)境、閱讀氛圍的營造，讓學(xué)生愿意參與閱讀，注重閱讀內(nèi)容的討論、閱讀過程的分享，讓學(xué)生敞開交流閱讀體會和感受。
本次“快樂讀書吧”由4幅場景圖和4段提示語構(gòu)成，內(nèi)容分別指向閱讀的方式——和爸爸媽媽一起讀、和同伴讀、自己讀；閱讀的途徑——書店、圖書館、閱覽室；閱讀的成效——了解很多故事內(nèi)容，能講故事給同學(xué)聽；閱讀的期待——學(xué)了拼音就能讀更多的書了。
1.鼓勵親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣。
2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。
3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。
創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。
在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。
1.課件,讀書匯報卡。
2.學(xué)生和家長一起讀書，并準(zhǔn)備一本圖畫書帶到學(xué)校。
1課時。
一、借助名言，激發(fā)情感。
1.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。
2.小結(jié)過渡：從你們洋溢著快樂的.小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂！正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂！(板書課文題目)。
設(shè)計意圖：通過互動交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍。
二、借助插圖，感受親子閱讀。
1.課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰？他們在干什么？(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)。
2.課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書?！敝该首x后全班齊讀。
3.啟發(fā)情感：小女孩在說這句話的時候，心情是什么樣的？(高興)請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。
4.小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀！你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎？你和爸爸媽媽在一起讀過什么書？怎樣閱讀的？和小組伙伴說一說。
5.全班交流：
話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的？
(1)家長讀給孩子聽；(2)孩子讀給家長聽；(3)家長讀一部分，孩子讀一部分，家長和孩子合作閱讀。
話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受？
話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢？
6.發(fā)出活動倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動，每一個同學(xué)每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學(xué)輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。
親子閱讀卡。
讀書時間：
家長每天閱讀時間：()分鐘。
孩子每天閱讀時間：()分鐘。
每天有效共讀時間：()分鐘。
共讀收獲：
孩子的話：
家長的話：
精彩瞬間：
親子共讀相片：
寫上瞬間感受的話：
三、借助插圖，體驗閱讀成就。
1.課件出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說什么？
2.教師領(lǐng)讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。
3.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩@個故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過這個故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。
4.全班交流，推選“故事大王”。
四、借助插圖，選擇閱讀類型。
1.課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。
2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書?！?BR> 3.小組交流：向同學(xué)介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。
4.小結(jié)：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。
五、借助插圖，學(xué)會拼音閱讀。
1.課件出示課文的第四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小朋友在哪？他們在干什么？
2.討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢？
3.課件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書了?！苯處燁I(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。
4.小結(jié)：我們剛剛成為一年級的小學(xué)生，可以挑選一些拼音讀物來閱讀，遇到不認(rèn)識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。
六、布置作業(yè)。
1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。
2.與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書，填寫《親子閱讀卡》。
我讀書我快樂班會課教案篇十一
1.對科普作品感興趣，能初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語言的生動。
2.能自主閱讀科普作品，閱讀時遇到不理解的問題，能試著用課上學(xué)過的方法去理解。
3.了解科學(xué)世界里的奧秘，樂于分享閱讀感受。
保持對科普作品的閱讀興趣，能初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語言的生動；能自主閱讀科普作品，閱讀時遇到不理解的問題，能試著用課上學(xué)過的方法去理解。
1.將以前學(xué)習(xí)的讀整本書的方法遷移到本單元“快樂讀書吧”薦讀作品的閱讀中去。
2.遷移前面課文中習(xí)得的閱讀策略，如，預(yù)測、提問、寫批注等。
3.利用“小貼士”的功能，指導(dǎo)閱讀科普作品的方法。
4.運(yùn)用“聯(lián)結(jié)”策略，加深學(xué)生的閱讀體驗。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生準(zhǔn)備《十萬個為什么》等科普書籍。
教學(xué)課時。
第1課時。
（讀前指導(dǎo)課）。
課時目標(biāo)。
1.對科普作品感興趣，能初步感知《十萬個為什么》內(nèi)容的有趣和語言的生動。
2.能自主閱讀《十萬個為什么》，閱讀時遇到不理解的問題，能試著用課上學(xué)過的方法去理解。
教學(xué)過程。
1.明確單元主題。
（2）生齊讀。
2.引導(dǎo)提出問題。
（1）師引導(dǎo)：通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了提出問題，并嘗試解決。其實面對身邊最為平常的事物，我們也可以提出許多有趣的問題，比如，為什么我們要喝水？為什么水能滅火？為什么水不會燃燒？……請大家也試著提一提吧！
（2）生嘗試提出問題。
3.推薦科普作品。
師引導(dǎo)：這些平淡無奇的事物，引發(fā)了一個個“為什么”。你們想知道這些問題的答案嗎？今天，讓我們一起走進(jìn)“快樂讀書吧”，到科普作品中去尋找答案吧！（課件出示：讀科普作品）。
【設(shè)計意圖】緊扣本單元人文主題和語文要素，采用“提問”的策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，導(dǎo)入科普作品這一閱讀主題自然就水到渠成。
1.猜測書名。
課件出示：
五千個哪里，七千個怎樣，十萬個為什么。--盧·吉卜林。
師引導(dǎo)：今天我們要讀一本科普書籍，它的書名與英國作家、諾貝爾文學(xué)獎獲得者盧·吉卜林的這句話有關(guān)，你們猜猜是哪本書？（課件出示：十萬個為什么）。
2.導(dǎo)讀封面。
（1）師引導(dǎo)：當(dāng)我們捧起這本書，最先做什么事？（課件出示書籍封面）。
（2）師指導(dǎo)閱讀：請仔細(xì)閱讀這本書的封面，你獲得了哪些信息？（預(yù)設(shè)：書名、作者、譯者、出版社）。
（3）師相機(jī)介紹作者：米·伊林，蘇聯(lián)著名的科普作家，可以說是“十萬個為什么”的鼻祖，他的科普作品深受我國讀者喜愛。（課件出示作者簡介）。
3.導(dǎo)讀封底。
（1）師指導(dǎo)閱讀：我們再一起來看看封底，你還能發(fā)現(xiàn)哪些信息？（生交流）（課件出示封底圖片）。
（2）師梳理小結(jié)：封底也有書名，還有書的價格和條形碼。條形碼用來存儲書的相關(guān)信息，比如價格、出版社、出版日期等。
4.介紹扉頁。
（1）課件出示扉頁。
（2）師引導(dǎo)：這本書是什么時候出版的？這已經(jīng)是第幾次印刷？你從中知道了什么？（生交流）。
（3）課件出示《十萬個為什么》相關(guān)資料鏈接。
5.閱讀目錄。
（1）師設(shè)置懸念：米·伊林的《十萬個為什么》如此吸引讀者，它究竟是一部怎樣的書呢？讓我們一起來讀一讀目錄。（課件出示目錄內(nèi)容）。
（2）生自讀。師引導(dǎo)：你從目錄中發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）小組交流；師指名交流。
6.簡介內(nèi)容。
（1）教師點撥：目錄是書中內(nèi)容的高度濃縮。這是一本“邊走邊寫的書”，伊林在他們家里走了20多步，就寫了一本有趣的小書。
（2）課件出示作品內(nèi)容介紹。
作品采用“屋內(nèi)旅行記”的方式，選取了六個“旅行站點”：自來水龍頭、爐子、餐桌和爐灶、廚房鍋架、碗柜、衣柜，針對每站點中常見的事物，提出了許多看似簡單卻不那么容易回答的問題。
7.共讀結(jié)尾。
（1）師設(shè)疑：這本有趣的書結(jié)尾寫了些什么呢？
（2）課件出示“屋內(nèi)導(dǎo)游”部分：我們的旅行就要結(jié)束了……。
（3）師生合作朗讀：生讀第1自然段，師讀第2自然段，生讀第3自然段……。
【設(shè)計意圖】引用英國作家的名言，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測書名，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；通過導(dǎo)讀封面、封底、扉頁、目錄、結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中隱含的信息，初步了解整本書的大概內(nèi)容及獨(dú)特的`寫作形式。
1.預(yù)測目錄內(nèi)容。
（1）師引導(dǎo)：讀了目錄，你對哪個“旅行站點”感興趣？猜猜伊林在這個站點可能會寫些什么。
（2）生交流，并相機(jī)瀏覽相關(guān)內(nèi)容，印證猜測。
2.閱讀內(nèi)容摘要。
（1）課件出示“屋內(nèi)旅行記”部分內(nèi)容。
（2）生自由朗讀。
（3）師指名讀，引導(dǎo)：讀了這段文字，你們有什么感受？（課件出示：內(nèi)容有趣語言生動）。
3.指導(dǎo)閱讀策略。
（1）師指導(dǎo)：這是一部科普讀物，該怎么閱讀呢？看看課本上的小貼士介紹了什么方法？課件出示小貼士。
（2）師生合作朗讀。師引讀“閱讀科普作品的時候--”“讀完后還可以想一想--”，生接讀后面部分。
（3）師引導(dǎo)：根據(jù)你的讀書經(jīng)驗，你認(rèn)為閱讀這類書籍還可以采用什么方法？
預(yù)設(shè)：看問題、找答案、記知識。
（4）指導(dǎo)寫批注。一邊閱讀一邊寫批注是很好的學(xué)習(xí)方法。讀文章的時候，遇到寫得好的地方、有疑問的地方、有啟發(fā)的地方，都可以寫批注?？梢匀Ξ嬒鄳?yīng)的詞句，也可以在旁邊空白處寫寫批語。（課件出示：寫批注）。
4.自主選讀章節(jié)。
（1）師：趕快運(yùn)用學(xué)到的方法，自由讀一讀感興趣的章節(jié)吧！
（2）生交流閱讀章節(jié)，談收獲。
【設(shè)計意圖】遵循“從整體到部分”的閱讀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生借助目錄預(yù)測內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗，指導(dǎo)科普作品的閱讀方法。學(xué)生在閱讀實踐中自主運(yùn)用方法策略，初步感知內(nèi)容的有趣和語言的生動。
1.指導(dǎo)制訂閱讀計劃。
師引導(dǎo)：請同學(xué)們估計一下，自己大概分幾周看完全書，每天看多長時間。（出示表格）。
《十萬個為什么》閱讀計劃表。
班級______姓名_________。
時間閱讀章節(jié)閱讀時間小組交流時間第1周第2周。
2.指導(dǎo)寫讀書筆記。（出示表格）。
【設(shè)計意圖】根據(jù)科普作品的特點來設(shè)計閱讀記錄單，為學(xué)生搭建課外閱讀的腳手架，對后續(xù)閱讀的過程和方法進(jìn)行具體的規(guī)劃和指導(dǎo)，以此推動學(xué)生持續(xù)而深入地閱讀。
我讀書我快樂班會課教案篇十二
1.來吧，插上想象的翅膀，搭上童話王國的列車，看看那里發(fā)生了什么.出示：《小鯉魚跳龍門》《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨(dú)的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》.看到這些書名，你想知道故事中的主人公又怎樣的奇遇嗎？先猜猜看，再打開故事書，我們一起來讀一讀.
板書題目，齊讀課題.（板書：《讀讀童話故事書》）
2.出示教學(xué)目標(biāo).
設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，引起學(xué)生閱讀童話故事的興趣，開門見山，直入課題.
老師把《小鯉魚跳龍門》這本書帶來了，咱們來看看書的封面.
引導(dǎo)學(xué)生觀察封面上都有什么，找找書名、作者.
1.想聽這個故事嗎？下面老師來讀一讀，請你用心聽.
邊讀邊問：（出示）
（1）鯉魚奶奶給小鯉魚講了一個什么故事，使得小鯉魚離家出走？
（2）小鯉魚“跳過龍門”后，看到了怎樣的景色？
3.故事有趣嗎？想繼續(xù)聽嗎，好多有趣的事都藏在《小鯉魚跳龍門》這本書里呢！
1.還想聽故事嗎？繼續(xù)看.（出示《 “歪腦袋”木頭樁》封面）
（1） 你看到了什么？再來找找書名是？作者？
（2）孩子們我們看書呀不光看封面，書名，作者，我們還能從名字中猜出故事情節(jié)和形象！
（3）說說看了名字后，你覺得自己會喜歡他嗎？
2.想聽聽故事嗎？老師呀把故事簡單的介紹一下.
故事里的 “歪腦袋”木頭樁是不是你想象的模樣？其實像這樣有趣的故事還有很多，比如：《孤獨(dú)的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》看到這些書名，你想知道故事里的主人公有怎樣的奇遇嗎？咱們回家再和爸爸媽媽一起來讀一讀.
1.比一比，誰的童話書最干凈
（1）每位小朋友都帶了自己最喜歡的童話故事書，請你把它放在桌子上，擺整齊，比一比，誰的書最干凈，最整潔.
小組內(nèi)比；全班比；上臺展示.
（2）采訪最美童書獲獎小朋友：平常你怎么保護(hù)自己心愛的故事書？
2.比一比，誰的童話書最有趣
（2）師示范交流，生評價.
（3）學(xué)生分享故事
（出示）我最近讀了________寫的《xxxx》，這本書真__________！故事中_______最有意思，他（她）_________________.
1.喜歡讀書的你，趕快捧起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的童話世界中，讓閱讀成為我們終生的承諾.
2.溫馨提示：
（1）每次拿到書，我都要看看書的封面，找找書名和作者.
（2）每次讀完書，我都小心地把書收好，不把書弄臟.
（板書：看書的封面，找找書名和作者
把書收好，不把書弄臟）
小結(jié)：好書大家一起讀，讓好書伴隨我們一起成長！
板書設(shè)計
讀讀童話故事
看書的封面，找找書名和作者
把書收好，不把書弄臟
成功之處：
1.教學(xué)應(yīng)始終定位在“快樂”兩字.愛護(hù)書本是快樂的，干凈整潔的書本讓人心情愉悅；閱讀童話故事是快樂的，因為故事中有有趣的人物形象，有意思的故事情節(jié)讓人對書愛不釋手；和同學(xué)分享童話故事是快樂的，多一次分享就多收獲一次快樂.因此我試著通過讓學(xué)生猜故事情節(jié)，猜角色形象，比一比誰的童話故事書最有趣等活動，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動閱讀童話故事.
2.本課確定了三個教學(xué)目標(biāo)：一、對童話故事產(chǎn)生興趣，能主動閱讀童話故事.二、逐步養(yǎng)成愛護(hù)書本，保護(hù)書本整潔的習(xí)慣.三、學(xué)習(xí)和同學(xué)分享自己的閱讀收獲，體會分享的樂趣.
不足之處：
這節(jié)課的目標(biāo)定位沒有問題，但是在教學(xué)過程中有以下幾點值得反思：
1.要給學(xué)生提供語言交流的時間和空間
學(xué)生需要伙伴的語言交流，伙伴的語言評價.而這節(jié)課始終是老師在前面引著走一環(huán)接一環(huán)，沒有給學(xué)生留下更多的時間和空間進(jìn)行同伴交流.導(dǎo)致給人一種“唱獨(dú)角戲”的感覺.
2.課堂常規(guī)管理不到位
低年級的課堂教學(xué)，行為習(xí)慣的教育比知識的教育更重要.在本節(jié)課當(dāng)中師生生命交流呈現(xiàn)一種“兒戲化”的狀態(tài).課堂教學(xué)的內(nèi)容課堂教學(xué)的養(yǎng)成是伴隨著行為習(xí)慣養(yǎng)成的.
教書育人永遠(yuǎn)是雙線進(jìn)行的！
3.充分的尊重學(xué)生可以但不能僅僅是尊重個人
要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生靜靜地聽，課堂管理和課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)緊緊跟在一起的.
4.讀封面環(huán)節(jié)引導(dǎo)的不到位
封面信息的解讀，指導(dǎo)不到位，除了書名、作者還有比如“圖片與內(nèi)容的聯(lián)系”、出版社等信息也應(yīng)該納入其中.
我讀書我快樂班會課教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
2．探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會從科學(xué)角度來作出正確的解釋。
3．激發(fā)探索世間萬物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。
課時安排：一課時。
教具：多媒體。
教學(xué)流程：
一、情境創(chuàng)設(shè)：
學(xué)生觀看、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、整體感知：
1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象，你有怎樣的感受？
2、教師巡視，參與討論，并對學(xué)生回答作簡評。
3、初讀課文，劃出有關(guān)語句交流、討論。
4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚（運(yùn)用課文中和生活中的知識來說明）。
5、細(xì)讀課文找出相關(guān)語句交流、討論。
6、師生共同探究，引導(dǎo)學(xué)生把文中現(xiàn)象說清楚，教師適時點撥、簡評。
三、心智啟發(fā)：（教師根據(jù)學(xué)生實情做激勵性評價）。
1、么道理？
2、你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事。舉一個例子來說明科學(xué)一定能戰(zhàn)勝迷信。
四、閱讀體驗（談收獲引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié)）。
（1）假如你是一位旅行家，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
（2）假如你是一位浪漫的文學(xué)家，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
（3）假如你是一位科研人員，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
（4）假如你想學(xué)習(xí)寫說明文，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
板書設(shè)計：
沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
竺可楨。
多種修辭手法的運(yùn)用——生動形象，可讀性強(qiáng)。
由淺入深，示異釋疑——邏輯嚴(yán)密，吸引力強(qiáng)崇尚科學(xué)。