通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并找到改進(jìn)的方向和措施。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以采用歸納法、演繹法等寫作方法，使文章更具邏輯性。以下是一些總結(jié)的常見問題和解決方法，供大家參考。
高二地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.使學(xué)生了解美國(guó)的位置、自然概況以及各要素之間的相互關(guān)系，知道美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家;知道美國(guó)經(jīng)濟(jì)在世界上的地位，了解其工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展條件、分布及主要特點(diǎn)。
2.了解美國(guó)經(jīng)濟(jì)對(duì)世界資源與環(huán)境造成的影響。
3.了解美國(guó)農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，理解高新技術(shù)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用。
4.理解農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，學(xué)會(huì)分析影響農(nóng)業(yè)帶(區(qū))的主要因素。
(二)過程與方法。
1.學(xué)會(huì)分析美國(guó)發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件，以及自然條件對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2.學(xué)會(huì)分析圖像、表格等各種信息的方法。
3.通過學(xué)生閱讀各類地圖，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖、用圖、分析地圖的能力。
4.通過學(xué)生收集美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)消耗全球資源和破壞地球環(huán)境等資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析信息的能力。
5.通過學(xué)生掌握各自然要素之間、自然條件與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的相互關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
1.通過學(xué)生了解有色人種在美國(guó)社會(huì)受到的不平等待遇，充分認(rèn)識(shí)種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學(xué)生感受到資本主義社會(huì)的腐朽性和社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
2.通過學(xué)生了解美國(guó)消耗全球資源和破壞地球環(huán)境等事例，使學(xué)生能夠全面、客觀地認(rèn)識(shí)美國(guó)的繁榮和發(fā)達(dá)，樹立全球意識(shí)、正確的資源觀和環(huán)境觀。
3.美國(guó)對(duì)保護(hù)世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù).
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
(一)教學(xué)重點(diǎn)。
美國(guó)的位置范圍、地形、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、工業(yè)特點(diǎn)以及種族構(gòu)成等。
1.揭示美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布與地形、氣候的關(guān)系。
2.理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用。
3.認(rèn)識(shí)美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)世界資源的可持續(xù)利用和環(huán)境的保護(hù)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
三、教學(xué)方法。
講述法、探究法，討論分析法。
四、課時(shí)。
三課時(shí)。
(一)第一課時(shí)。
老師：在前邊幾章學(xué)到的一些國(guó)家和地區(qū)都是屬于東半球的，今天我們開始學(xué)習(xí)一個(gè)嶄新的章節(jié)西半球的國(guó)家。大家看地圖冊(cè)上的世界地圖找出位于西半球的大洲。
板書：第九章西半球的國(guó)家。
學(xué)生回答：(略)。
學(xué)生回答：(略)。
教師總結(jié)：北美與拉丁美洲主要以美國(guó)與墨西哥的分界線為界，以南的部分就是拉丁美洲，拉丁美洲主要說拉丁語。
學(xué)生回答：好萊塢。
教師：大家還看過好萊塢的哪些大片呢?
學(xué)生回答：(略)。
教師：大家知道不知道好萊塢位于哪個(gè)國(guó)家呢?
學(xué)生回答：(略)。
9.5、圖9.12和地圖冊(cè)找出美國(guó)有那幾部分構(gòu)成。
高二地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本節(jié)課處于自然環(huán)境中的物質(zhì)和能量交換最后一節(jié)，上承巖石圈和大氣圈相關(guān)知識(shí)，主要內(nèi)容涉及水圈，水既是自然地理環(huán)境主要組成要素之一，又對(duì)人類活動(dòng)有著十分重要的影響，體現(xiàn)了地理學(xué)人地關(guān)系主線。
二、課程標(biāo)準(zhǔn)：
運(yùn)用示意圖,說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié),說明水循環(huán)地理意義。
三、課標(biāo)解讀。
從本條標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求來看，重在引導(dǎo)學(xué)生了解水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。水循環(huán)的過程是指水在陸地、海洋、大氣之間的轉(zhuǎn)變。水循環(huán)的環(huán)節(jié)是指實(shí)現(xiàn)水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的途徑，包括：蒸發(fā)(植物蒸騰)、水汽輸送、降水、下滲、地表徑流、地下徑流等。
四、學(xué)情分析。
高一學(xué)生普遍學(xué)習(xí)積極性較高，但水平層次不齊，地理知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)仍存在重識(shí)記而輕理解的傾向。
五、教學(xué)目標(biāo)。
(1)認(rèn)知目標(biāo)。
使學(xué)生了解水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié).
使學(xué)生理解水循環(huán)地理意義.
(2)能力目標(biāo)。
學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖，掌握讀圖方法，能繪制簡(jiǎn)單示意圖，提高讀圖識(shí)圖能力;。
學(xué)生能運(yùn)用水循環(huán)示意圖解釋相關(guān)地理現(xiàn)象。
(3)情感目標(biāo)。
使學(xué)生樹立正確的資源觀和環(huán)境觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣.
六、重點(diǎn)難點(diǎn)分析。
水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。
水循環(huán)的意義。
八、教學(xué)方法分析。
微課教學(xué)法、分層推進(jìn)設(shè)問法、
九、學(xué)法指導(dǎo)分析。
自主合作探究。
十、教具準(zhǔn)備及學(xué)具準(zhǔn)備。
1、多媒體課件2、導(dǎo)學(xué)案。
十一、教學(xué)過程(節(jié)選)。
教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)。
師生活動(dòng)。
主要評(píng)價(jià)方式。
參與式導(dǎo)入。
創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛;提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
(背景音樂)“風(fēng)中有朵雨做的云”
讓學(xué)生動(dòng)手寫出《假如我是》與水有關(guān)的詩歌，“即興三兩句”，并予以展示。
教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，引起學(xué)生興趣。
觀看微課自主學(xué)習(xí)。
回顧舊知，并為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
地球因?yàn)橛兴@得與眾不同，那么地球上的水按它們存在的位置和狀態(tài)可以分為哪幾種呢?學(xué)生帶著問題觀看微課視屏，得出結(jié)論：地球上的水可分為海洋水、陸地水、大氣水和生物水。
高二地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
以某經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進(jìn)進(jìn)程，以及在此過程中產(chǎn)生的問題，了解解決這些問題的對(duì)策措施。
【教學(xué)目標(biāo)】。
(一)知識(shí)與技能。
1.了解城市化的概念。
2.了解珠江三角洲城市化的進(jìn)程。
(二)過程與方法。
1.通過對(duì)珠江三角洲城市化進(jìn)程、城市化分布等相關(guān)案例的剖析，提高學(xué)生從圖文資料中提卻地理信息的能力和分析問題、解決問題的能力。
2.通過分析、討論“工業(yè)對(duì)珠江三角洲城市化的推動(dòng)作用”，來培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
1.在案例的分析過程中，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求實(shí)、求真的科學(xué)態(tài)度。
2.在分組辯論的過程中，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求實(shí)、求真的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.工業(yè)對(duì)珠江三角洲城市化的推動(dòng)作用。
1.培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)方法】。
1.自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)結(jié)合2.多媒體輔助教學(xué)法。
【教學(xué)過程】。
[導(dǎo)入新課]。
對(duì)比深圳改革開放三十年前后的圖片，提請(qǐng)學(xué)生思考是什么原因是深圳發(fā)展如此之快?深圳發(fā)展成功的經(jīng)驗(yàn)給我們什么啟示?帶著這個(gè)問題我們來學(xué)習(xí)一下今天的內(nèi)容——區(qū)域工業(yè)化與城市化進(jìn)程。
[進(jìn)入主題]。
活動(dòng)1：體會(huì)珠江三角洲的城市化水平。
自主學(xué)習(xí)：珠江三角洲城市化水平較高的表現(xiàn)。
活動(dòng)2：分析珠江三角洲城市化快速發(fā)展的原因。
讀下列資料，獲取、提煉并歸納促進(jìn)珠江三角洲工業(yè)化和城市化快速發(fā)展的背景條件。
歸納：珠江三角洲的優(yōu)勢(shì)背景條件。
國(guó)際背景：發(fā)達(dá)國(guó)家或地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整(契機(jī))。
國(guó)內(nèi)背景：我國(guó)改革開放的政策(先機(jī))。
全國(guó)最大的僑鄉(xiāng)之一。
良好的區(qū)位：包括優(yōu)越的地理位置、交通便利、勞動(dòng)力豐富且廉價(jià)、地價(jià)低廉、等條件。
國(guó)家改革開放的政策(政治因素)。
活動(dòng)3：閱讀p64“珠江三角洲城市化進(jìn)程”，完成下表。
階段特征原因。
改革開。
放初期城鄉(xiāng)一體化以發(fā)展小城鎮(zhèn)為主導(dǎo)，工業(yè)企業(yè)發(fā)展迅速，分布具有廣泛性。
20世紀(jì)90年代中期以后城市群體系。
區(qū)域中心城市廣州、深圳等發(fā)展，輻射帶動(dòng)作用顯著增強(qiáng)。
活動(dòng)4：自主學(xué)習(xí)：閱讀p66“珠江三角洲的工業(yè)發(fā)展”，完成珠江三角洲工業(yè)化進(jìn)程的表格。
工業(yè)化進(jìn)程。
夯實(shí)基礎(chǔ)階段穩(wěn)步發(fā)展階段。
20世紀(jì)80年代以來，大力發(fā)展“三來一補(bǔ)”企業(yè)。引進(jìn)外資、技術(shù)和管理方法,發(fā)展了以勞動(dòng)密集型工業(yè)為主的多種出口加工業(yè)和制造業(yè)，形成了以輕工業(yè)為主的輕型工業(yè)體系。20世紀(jì)90年代以后，工業(yè)發(fā)展在高速度的基礎(chǔ)上更加注重質(zhì)量和效益，工業(yè)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化調(diào)整，技術(shù)水平明顯提高，工業(yè)增長(zhǎng)速度保持較高水平。高新技術(shù)工業(yè)獲得發(fā)展。
活動(dòng)5：理解第一階段的“三來一補(bǔ)”企業(yè)。
活動(dòng)6：閱讀并。
總結(jié)。
工業(yè)化對(duì)珠江三角洲城市化的推動(dòng)作用的表現(xiàn)：
第一，工業(yè)化加速了非農(nóng)產(chǎn)業(yè)向城市的集中。
第二，工業(yè)化加速了人口向城市的集中(民工潮)。
第三，工業(yè)化加速了人的觀念和生活方式的轉(zhuǎn)變。
[教師引申]。
珠江三角洲工業(yè)化與城市化對(duì)我們的啟示：
因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，率先推進(jìn)工業(yè)化;當(dāng)工業(yè)化發(fā)展到一定階段，及時(shí)根據(jù)區(qū)位條件的變化因時(shí)制宜進(jìn)行工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與升級(jí)(因時(shí)制宜);充分發(fā)揮工業(yè)化對(duì)城市化的推動(dòng)作用，促進(jìn)城市化快速發(fā)展(按客觀規(guī)律辦事)。
【板書設(shè)計(jì)】。
第六節(jié)區(qū)域工業(yè)化與城市化進(jìn)程。
一、珠三角發(fā)展的區(qū)位條件。
國(guó)際背景。
國(guó)內(nèi)背景。
僑鄉(xiāng)。
良好的區(qū)位。
二、珠江三角洲城市化進(jìn)程。
以小城鎮(zhèn)為主導(dǎo)——城鄉(xiāng)一體化——核心城市帶動(dòng)——城市群體系。
三、珠江三角洲工業(yè)化進(jìn)程。
四、珠江三角洲工業(yè)化對(duì)城市化的推進(jìn)作用。
【課堂練習(xí)】。
1.圖中能正確反映珠江三角洲城市發(fā)展一般規(guī)律的是()。
2.深圳在改革開放以前還是一個(gè)人煙稀少的邊陲小鎮(zhèn)，設(shè)立特區(qū)后，短短二十多年的時(shí)間，就發(fā)展成為一個(gè)大都市。
(1)深圳開始迅速發(fā)展的主導(dǎo)因素是()。
a.地理位置b.政治因素。
c.交通d.科技因素。
(2)我國(guó)加入wto以后，成為影響深圳發(fā)展的新的主要因素是()。
a.環(huán)境b.旅游c.交通d.科技。
3.關(guān)于發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)20世紀(jì)70～80年代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的敘述，正確的是()。
a.第一產(chǎn)業(yè)所占比重上升，第二產(chǎn)業(yè)所占比重下降。
b.第二產(chǎn)業(yè)所占比重不斷下降，第三產(chǎn)業(yè)所占比重不斷上升。
c.在工業(yè)內(nèi)部，勞動(dòng)力和資源密集型產(chǎn)業(yè)所占比重不斷上升。
d.在工業(yè)內(nèi)部，技術(shù)和知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)所占比重不斷下降。
4.珠江三角洲地區(qū)優(yōu)先于其他地區(qū)吸引外資的特定國(guó)內(nèi)背景是()。
a.良好的區(qū)位條件。
b.全國(guó)最大的僑鄉(xiāng)之一。
c.國(guó)家的對(duì)外開放政策。
d.發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。
5.珠江三角洲經(jīng)濟(jì)開始騰飛時(shí),美國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中,降幅最大的產(chǎn)業(yè)可能是()。
a信息產(chǎn)業(yè)b輕紡工業(yè)。
c旅游業(yè)d精密儀表工業(yè)。
高二地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本節(jié)內(nèi)容屬于初中的地理知識(shí)，本節(jié)課屬于復(fù)習(xí)課，教材中的內(nèi)容因?yàn)閷儆诔踔械牡乩碇R(shí)，在初中階段只是識(shí)記簡(jiǎn)單的內(nèi)容，但是面對(duì)高考，區(qū)域地理對(duì)學(xué)生的要求不僅僅是表面知識(shí)的識(shí)記，而是通過知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握各要素之間的相互關(guān)系，重在引導(dǎo)學(xué)生得出區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法以便于更好的學(xué)習(xí)之后的區(qū)域地理知識(shí)。本節(jié)課主要包括自然特征和人文特征的分析，由于時(shí)間的關(guān)系，本節(jié)課的內(nèi)容主要是對(duì)于自然特征的因果分析，讓學(xué)生梳理清楚各要素之間的相互關(guān)系。
日本是第一個(gè)分區(qū)地理東亞的重要國(guó)家，地位非常重要，無論是相關(guān)的內(nèi)容還是學(xué)習(xí)的方法都是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
地理學(xué)科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備四個(gè)核心素養(yǎng)：人地關(guān)系，區(qū)域認(rèn)知，綜合思維，地理實(shí)踐力。區(qū)域地理的復(fù)習(xí)要重在體現(xiàn)這些素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過對(duì)于日本這個(gè)區(qū)域的認(rèn)知，問題設(shè)計(jì)層次深入，幫助學(xué)生梳理關(guān)系時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合思維的培養(yǎng)，通過討論問題的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
【學(xué)生分析】。
由于與初中地理學(xué)習(xí)相隔的時(shí)間過長(zhǎng)，再有文科普班的學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握的程度高低有別，對(duì)于相關(guān)知識(shí)的分析需要有側(cè)重，考慮到學(xué)生的個(gè)體差別，問題設(shè)計(jì)多元，層次多樣。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、能夠掌握歸納區(qū)域特征的方法，能運(yùn)用核心特征分析區(qū)域各要素之間的聯(lián)系。
2、能根據(jù)地圖和資料，分析說明日本的氣候特點(diǎn)和成因。
3.通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析一個(gè)區(qū)域的自然地理特征，通過對(duì)日本自然特征學(xué)習(xí)，分析日本資源狀況及其對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響，提高資源保護(hù)意識(shí)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：日本位置特征的分析、描述。
日本自然地理特征的分析。
2、難點(diǎn)：日本自然地理特征的分析及其之間的相互關(guān)聯(lián)性。
【教學(xué)過程】。
先引導(dǎo)學(xué)生分析出掌握區(qū)域地理的復(fù)習(xí)方法。
在哪里：位置（經(jīng)緯度、海陸、半球、相對(duì)位置等）。
有什么：自然特征—?dú)夂?、地形、河流、植被、資源等。
人文特征—農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口、交通、城市等。
為什么：解釋上述特點(diǎn)的形成和分布原因。
如何做：提出區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的方向。
1、讀圖明確日本的位置和范圍。
可以結(jié)合圖總結(jié)位置特征，需要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)海陸位置特征的描述方法，重在描述——島國(guó)。
高二地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本節(jié)內(nèi)容是外力作用對(duì)地表形態(tài)影響的一個(gè)案例，是前面理論知識(shí)的具體應(yīng)用，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到河流地貌是外力塑造地表形態(tài)的一種重要的表現(xiàn)形式，同時(shí)可以延伸到其他外力作用。在研讀課標(biāo)的基礎(chǔ)上，比較四個(gè)版本的相關(guān)內(nèi)容，可以結(jié)合課本案例和鄉(xiāng)土案例，以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)到身邊的地理，化抽象為具體，提升學(xué)生的實(shí)踐能力等。
本節(jié)內(nèi)容通過教學(xué)過程中各種河流地貌景觀圖片的多媒體演示，加強(qiáng)直觀性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和觀察分析、綜合概括能力。通過具體案例分析，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力?？傊?，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的結(jié)合中，既實(shí)現(xiàn)本節(jié)的三維目標(biāo)，又獲取一些基本的地理技能和方法。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
(1)掌握流水侵蝕地貌類型，讀圖分析流水侵蝕地貌的形成，說出河谷的演變過程示意圖，能夠分析不同階段河流侵蝕作用的差異。
(2)掌握流水堆積地貌類型，讀圖分析流水堆積地貌的形成，讀各類河流堆積地貌示意圖，說明其形成原因及地貌特點(diǎn)。
(3)讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、整理與課堂有關(guān)的地理資料的能力，同時(shí)運(yùn)用資料說明地理事物的特點(diǎn)或原因，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖分析、歸納能力。
(4)以“問題為中心”進(jìn)行探究討論和實(shí)驗(yàn)研究，讓學(xué)生開心地進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
(2)進(jìn)一步培養(yǎng)與他人合作交流的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
教法與學(xué)法多媒體教學(xué)法、動(dòng)畫演示法、問題探究法、小組合作法等等。
重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)。
1、流水侵蝕作用的三種形式，流水侵蝕地貌類型及河谷的演變過程。
2、流水堆積地貌類型及形成原因。
難點(diǎn)。
1、流水侵蝕作用的三種形式及河谷的演變過程。
2、河流演變過程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析以及碼頭的選擇。分析河流堆積地貌形成過程。
高二地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.初步了解自然災(zāi)害的含義及其形成條件，通過案例理解人地相互作用的內(nèi)涵。
2.運(yùn)用資料(如照片)展示災(zāi)情，全面認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害的影響。
3.初步闡述自然災(zāi)害危害程度的地域差異形成機(jī)制。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)理解自然災(zāi)害的內(nèi)涵。
2.理解自然災(zāi)害的危害及其程度。
教學(xué)方法。
1.通過實(shí)例，歸納自然災(zāi)害發(fā)生的條件。
2.采用播放錄像、收集報(bào)刊資源等，了解自然災(zāi)害的影響。
教具準(zhǔn)備。
資料卡片、投影儀(片)。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
[導(dǎo)入新課]。
不論是美國(guó)歷史上最嚴(yán)重的災(zāi)難之一——颶風(fēng)“卡特里娜”，還是帶來空前災(zāi)難的巴基斯坦地震;全球無論是發(fā)達(dá)國(guó)家，還是發(fā)展中國(guó)家，在20xx年都不會(huì)忘記“自然災(zāi)害”這個(gè)名詞。自然災(zāi)害現(xiàn)在每年造成數(shù)百萬人死傷或流離失所并造成巨額的經(jīng)濟(jì)損失，20xx年自然災(zāi)害造成的損失為140億美元，而20xx年則可能大大超過這一數(shù)字。自然災(zāi)害正以它巨大的破壞性和震撼性，讓人類不得不深思自然災(zāi)害與人類活動(dòng)的關(guān)系。那么什么是自然災(zāi)害?自然災(zāi)害的發(fā)生與那些因素有關(guān)呢?請(qǐng)大家看課本第一個(gè)標(biāo)題。
[講授新課]。
一、自然災(zāi)害(板書)。
1、自然異變與自然災(zāi)害：
自然異變：自然異變指自然界的各種變化或異常。
自然災(zāi)害是指由于自然異常變化造成的人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失、社會(huì)失穩(wěn)、資源破壞等現(xiàn)象或一系列事件。
關(guān)系：自然災(zāi)害是自然異變與人類相互作用的產(chǎn)物。自然異變本身無所謂成災(zāi)和危害，只有當(dāng)它們作用于人類及其創(chuàng)造的各種物質(zhì)財(cái)富上，并使之造成損失，才成為災(zāi)害。
[轉(zhuǎn)承]那么自然災(zāi)害的發(fā)生有哪些條件呢?
2、自然災(zāi)害的發(fā)生的條件。
[學(xué)生活動(dòng)]：回答。
[點(diǎn)撥]：自然災(zāi)害形成的具備條件：—是要有自然異變作為誘因;。
二是要有受到損害的人、財(cái)產(chǎn)、資源作為承受災(zāi)害的客體。
[提問]那么可能對(duì)人類社會(huì)造成影響的自然異變發(fā)生在哪些地方呢?
[學(xué)生活動(dòng)]：討論回答。
[點(diǎn)撥]自然災(zāi)害孕育于由大氣圈、巖石圈、水圈、生物圈共同組成的地球表層環(huán)境中。當(dāng)自然界發(fā)生異常變化，無論其程度大小，只要對(duì)人類社會(huì)和自然資源造成損失就形成自然災(zāi)害。
[提問]哪位同學(xué)能舉個(gè)例子來區(qū)分一下自然異變與自然災(zāi)害?
[回答]氣溫升降、刮風(fēng)下雨屬于正常的自然變化，但是如果氣溫短時(shí)間內(nèi)驟然下降10℃，就可能出現(xiàn)冷凍，造成農(nóng)作物減產(chǎn)，發(fā)生自然災(zāi)害。
[點(diǎn)撥]所以說，自然災(zāi)害災(zāi)情的大小取決于孕育災(zāi)害的環(huán)境(孕災(zāi)環(huán)境)、導(dǎo)致災(zāi)害發(fā)生的因子(致災(zāi)因子)和承受災(zāi)害的客體(受災(zāi)體)三者的共同作用。
[思考]讀課本p2～p3頁案例，辨析哪些是自然災(zāi)害，哪些不是?為什么?
[學(xué)生活動(dòng)]：討論。
[點(diǎn)撥]：(本題判別的標(biāo)準(zhǔn)有兩條：其一是否以自然異變?yōu)檎T因;其二是否造成人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失或社會(huì)失穩(wěn)。因此：
(1)案例1，不是自然災(zāi)害，因?yàn)闆]有造成損失。
(2)案例2是自然災(zāi)害，既以自然異變(火山噴發(fā))為誘因，還造成人員死亡的災(zāi)情。
(3)案例3是自然災(zāi)害，既以自然異變(雨雹)為誘因，還造成作物受災(zāi)的災(zāi)情。
(4)案例4不是自然災(zāi)害，是人為原因引起的核事故。
[過渡]自然災(zāi)害是地理環(huán)境演化過程中的異常事件，但卻成為阻礙人類社會(huì)發(fā)展的最重要的自然因素之一。
二、自然災(zāi)害的影響。
[學(xué)生活動(dòng)]：看課本后，討論并回答。
[點(diǎn)撥]災(zāi)情的大小通常以人類社會(huì)和自然資源的損失為衡量標(biāo)準(zhǔn)，如人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失、自然資源與環(huán)境破壞等。
人員傷亡。
(投影資料)。
20xx年10月20日新華網(wǎng)消息據(jù)美聯(lián)社報(bào)道，巴基斯坦受災(zāi)最嚴(yán)重兩地區(qū)之一本周三的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在南亞地震中死亡的人數(shù)已超過79000人。這次地震已經(jīng)成為自上個(gè)世紀(jì)以來死亡人數(shù)最多的災(zāi)難之一。
同學(xué)們，從以上材料可以看出自然災(zāi)害帶來的人員傷亡是相當(dāng)慘重的，同時(shí)在災(zāi)害中還會(huì)由于斷水、缺糧、失去親人、無家可歸等災(zāi)害境遇，造成恐慌、憂愁、痛苦等心理和精神傷害。
[點(diǎn)撥]對(duì)人類生理、心理的損害是自然災(zāi)害產(chǎn)生的最嚴(yán)重后果，因此人是防災(zāi)救災(zāi)中的首要防救對(duì)象。
由于人們?cè)谀挲g、性別、收入、居住條件、健康狀況等方面存在差異，會(huì)導(dǎo)致個(gè)人對(duì)災(zāi)害的應(yīng)急反應(yīng)不同，因此，同樣強(qiáng)度的災(zāi)害發(fā)生時(shí)，人員傷亡的情況不同。
投影：圖1.1(地震中受傷的兒童被地震驚嚇后哭泣的兒童)。
[點(diǎn)撥]照片不僅反映了人員受傷的情況，同時(shí)又說明兒童是易受災(zāi)群體。在承災(zāi)人群中脆弱的不僅有兒童，還有婦女、老人、殘障人等，都容易受自然災(zāi)害的影響，而青壯年男性則是相對(duì)不易受災(zāi)害損傷的群體。
(二)財(cái)產(chǎn)損失。
自然災(zāi)害還對(duì)作物、牲畜、林木、房屋、道路、機(jī)場(chǎng)、船舶、廠礦、文物古跡等財(cái)產(chǎn)造成損毀，形成直接經(jīng)濟(jì)損失。
(投影資料)。
結(jié)合課本理解：說明了不同自然災(zāi)害有其一定的受災(zāi)體，造成的財(cái)產(chǎn)損失內(nèi)容不同，災(zāi)情不同。
[點(diǎn)撥]除了直接的財(cái)產(chǎn)損失，自然災(zāi)害還造成一些間接影響(例如對(duì)社會(huì)功能的破壞)。
(三)自然資源與環(huán)境破壞。
1、特殊性：
資源損失的災(zāi)情相對(duì)于人員、財(cái)產(chǎn)的損失災(zāi)情來說具有滯后性和隱蔽性。
2、對(duì)不同類型自然資源破壞的差異：
屬性被破壞后情況礦產(chǎn)資源等非可再生受災(zāi)被毀后無法或很難恢復(fù)水資源可再生受災(zāi)后雖然可以再生，但過程非常緩慢大氣資源可再生生物資源可再生總體上屬于可再生資源，但一個(gè)物種滅絕后，就永遠(yuǎn)消失而不會(huì)再生土地資源可再生一旦受災(zāi)，將導(dǎo)致森林被毀、土壤破壞、草地退化等環(huán)境問題。
高二地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.了解區(qū)域的含義。
2.學(xué)會(huì)以兩個(gè)不同區(qū)域?yàn)槔?，比較人類活動(dòng)的區(qū)域差異。
3.以某區(qū)域?yàn)槔容^不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響。
4.掌握閱讀信息復(fù)雜(包括分層設(shè)色、等值線等信息)的區(qū)域地圖的技能。
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)將地理基礎(chǔ)理論應(yīng)用于實(shí)踐的學(xué)習(xí)與研究方法，培養(yǎng)地理學(xué)科綜合能力。
2.掌握探究性學(xué)習(xí)的過程與方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生從時(shí)間與空間尺度建立辯證地、動(dòng)態(tài)地、聯(lián)系地看待和分析問題的地理思維能力。
1.培養(yǎng)對(duì)地理的興趣與信心。
2.樹立正確的人地觀與科學(xué)發(fā)展觀。
1.了解區(qū)域的含義。
2.以兩個(gè)不同區(qū)域?yàn)槔?，比較人類活動(dòng)的區(qū)域差異。
3.以某區(qū)域?yàn)槔容^不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響。
1.以兩個(gè)不同區(qū)域?yàn)槔?，比較人類活動(dòng)的區(qū)域差異。
2.以某區(qū)域?yàn)槔容^不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響。
多媒體課件
共3課時(shí)
第一課時(shí)地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
第二課時(shí)案例研究：地理環(huán)境與民居
第三課時(shí)區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響
學(xué)生搜集一些具有明顯地理環(huán)境差異的照片、圖片，可以是自然環(huán)境的差異，也可以是人文環(huán)境的差異，便于上課時(shí)同學(xué)們進(jìn)行交流和論證自己的觀點(diǎn)。
師
(教師運(yùn)用媒體呈現(xiàn)如下具有顯著地理特征差異的景觀圖片創(chuàng)設(shè)問題情境)不同地區(qū)的地理環(huán)境有明顯的差異，那么請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)這三幅景觀圖反映的是我國(guó)什么地區(qū)的景觀，并且人類的活動(dòng)會(huì)有什么差異?下面就請(qǐng)同學(xué)們像科學(xué)家一樣進(jìn)行問題探究。
課件展示：
(方法引導(dǎo)：科學(xué)的探究過程是指類似于科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究過程，具體包括：提出問題、做出假設(shè)、尋找證據(jù)、證明觀點(diǎn)、交流觀點(diǎn)、形成新觀點(diǎn)、產(chǎn)生新問題。)
師
(提出假設(shè))請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考以上問題并提出自己的假設(shè)。
生
三幅圖大致反映了我國(guó)中緯度從西向東的自然景觀，人類的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)會(huì)有非常大的差異。
師
生
從景觀圖中的生物差異情況來切入，尤其注意植被的差異。
師
(交流觀點(diǎn))同學(xué)們分組討論交流自己的觀點(diǎn)，并請(qǐng)代表來表達(dá)小組的共同觀點(diǎn)。
(學(xué)生回答以后教師總結(jié))
師
同學(xué)們表達(dá)了自己的看法，大家基本的共識(shí)是地理環(huán)境不僅存在差異，而且不同的地理環(huán)境對(duì)人類的活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生影響，我們也注意到雖然地理環(huán)境有差異，但在一定的空間尺度上地理要素表現(xiàn)出內(nèi)在的協(xié)調(diào)性，地理環(huán)境特征表現(xiàn)為一定程度的一致性，我們把這樣的'表達(dá)一定空間尺度的地球表面的空間單位稱為區(qū)域。
板書：
(一)概念：在地理差異的基礎(chǔ)上，依據(jù)一定方法劃分出來的地球表層的空間單位。
師
區(qū)域是我們?nèi)祟惢顒?dòng)的基礎(chǔ)，也是地理研究的重要內(nèi)容，區(qū)域的主要特征是什么呢?請(qǐng)大家閱讀中國(guó)氣候類型圖。思考如下問題：
1.中國(guó)氣候類型圖劃分出了幾個(gè)氣候區(qū)域?劃分的依據(jù)是什么?
2.氣候區(qū)的邊界是明顯的，還是過渡的?
3.同一氣候區(qū)內(nèi)部的氣候特征有什么特點(diǎn)?
4.是否可以將下列的一些氣候區(qū)合并為更高一級(jí)的氣候區(qū)?
(學(xué)生討論回答后教師總結(jié))
師
以上我們討論了氣候區(qū)，但是還有各種區(qū)域，例如行政區(qū)、經(jīng)濟(jì)區(qū)、居住區(qū)等等，在回答上述問題的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)識(shí)到區(qū)域的一些特性，1.區(qū)域的內(nèi)部特性：(1)內(nèi)部具有某些方面的共性和結(jié)構(gòu)的一致性;(2)內(nèi)部某些方面有相關(guān)性;(3)內(nèi)部具有共同的職能2.區(qū)?域具有不同的空間尺度，具有級(jí)別。3.區(qū)域具有整體性、差異性和開放性。
板書：
(二)特征：
1.具有面積、形狀、邊界等區(qū)位特征。
2.內(nèi)部性質(zhì)相對(duì)穩(wěn)定。
3.具有不同的級(jí)別。
師
我們認(rèn)識(shí)到每個(gè)區(qū)域都有特定的地理環(huán)境條件，對(duì)人類活動(dòng)產(chǎn)生不同的影響，從而影響到區(qū)域發(fā)展，下面我們?cè)賮韺?duì)比探究不同區(qū)域的地理環(huán)境如何對(duì)區(qū)域發(fā)展產(chǎn)生影響。
板書：
師
對(duì)比區(qū)域特征是地理學(xué)科非常重要的研究方法，需要注意以下環(huán)節(jié)：第一，確定對(duì)比的區(qū)域;第二，明確所對(duì)比區(qū)域的空間尺度與空間位置;第三，明確所應(yīng)對(duì)比的要素或主要內(nèi)容;第四，閱讀相關(guān)區(qū)域地圖，獲取信息，進(jìn)行全面對(duì)比，綜合分析。在區(qū)域?qū)Ρ戎杏绕湟⒁馓岣唛喿x區(qū)域圖的技能水平，以便獲取更多的信息，并能進(jìn)行嚴(yán)密推理，得出科學(xué)的結(jié)論。
師
(小組討論)
師
請(qǐng)大家分小組來共同研究，首先確定將對(duì)比兩個(gè)區(qū)域的哪些方面?在從兩幅區(qū)域圖上尋找相關(guān)信息進(jìn)行論證，在組內(nèi)交流，形成觀點(diǎn)后，派代表來闡述。
生
略。
師
在區(qū)域?qū)Ρ戎?，閱讀區(qū)域地圖是最重要的地理技能，下面我們先來了解一下，如何閱讀區(qū)域地圖。
師
(教師進(jìn)行方法引導(dǎo))閱讀區(qū)域圖的技巧主要有以下一些方面：1.確定區(qū)域的位置，可以通過海陸位置、經(jīng)緯網(wǎng)、標(biāo)志性地理事物，如城市、河流、湖泊等來確定和描述區(qū)域位置;2.判斷重要地形特征、河流特征與氣候特征。在長(zhǎng)江三角洲區(qū)域圖中，氣候特征借助等溫線與等降水量線來表達(dá)。3.學(xué)會(huì)如何判斷等值線，判斷等值線的方法主要是：首先，確定地理數(shù)據(jù)表達(dá)的內(nèi)涵與主要的數(shù)據(jù)范圍，是氣溫還是降水量，是否為年均氣溫還是月均氣溫，屬于何種熱量帶與干濕區(qū)等;其次，判讀等值線的空間分布，也就是具體的數(shù)量在空間上的變化情況，從而判斷影響等值線分布的因素，?第三?，判讀等值線的疏密與彎曲的形態(tài)，推斷影響其形態(tài)的因素。4.綜合圖中信息，描述該區(qū)域的地理特征，并從中推導(dǎo)出人類活動(dòng)與區(qū)域發(fā)展的情況。
師
在進(jìn)行區(qū)域地圖的對(duì)比閱讀時(shí)，我們可以列出一個(gè)表格來填出從圖中我們獲取的信息，并依據(jù)信息來推斷區(qū)域發(fā)展。
高二地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
城市垃圾的數(shù)量越來越多，形成了垃圾圍城的現(xiàn)狀，如何減少城市的垃圾數(shù)量，將其影響減少到最少是當(dāng)前必須思考的問題，本節(jié)課主要講授城市垃圾的危害、防治、綜合利用。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知道城市環(huán)境問題的構(gòu)成和危害，能提出一些城市垃圾污染的防治措施和城市垃圾綜合利用的方式。
2、學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)城市垃圾問題，與其他同學(xué)合作，開展調(diào)查研究，提出解決城市垃圾問題和綜合利用的對(duì)策。
3、激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)身邊環(huán)境的責(zé)任感。
【重點(diǎn)】。
城市垃圾的危害、防治、綜合利用。
【難點(diǎn)】。
城市垃圾的綜合利用。
【教學(xué)方法】。
啟發(fā)式、小組合作探究。
【教學(xué)課時(shí)】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
新課導(dǎo)入：（教材的情景及問題）。
[資料]1、如目前南京日產(chǎn)垃圾3500噸。
2、據(jù)統(tǒng)計(jì)，散布在北京城郊的、面積50萬平方米以上的各種新舊垃圾填埋場(chǎng)已達(dá)4000余座，它們?cè)诒本┧闹苄纬伞袄鼑鞘小钡年噭?shì)。位于北京西北郊的阿蘇衛(wèi)衛(wèi)生填埋場(chǎng)是北京市第一座、也是最大的垃圾填埋場(chǎng)，占地60公頃，總填埋面積40余公頃，日處理垃圾2000噸，占北京垃圾處理量的1/6。
一、城市垃圾的構(gòu)成和危害。
1、城市垃圾的構(gòu)成[教師導(dǎo)]城市垃圾主要是指城市居民在日常生活中拋棄的各種廢棄物，它的成分和數(shù)量都因時(shí)、因地而異。
[學(xué)生研究活動(dòng)]。
（1）、分析我國(guó)某城市某居民區(qū)垃圾成分和數(shù)量的因時(shí)變化（配合照片）。
傳統(tǒng)的生活時(shí)期現(xiàn)在城市垃圾成分。
城市垃圾數(shù)量。
（2）、分析城市垃圾成分因地的變化。
城市某居民區(qū)城市的某學(xué)校。
城市垃圾成分。
2、城市垃圾的危害。
[師生共同完成研究]。
占用土地——因城市垃圾是固體廢棄物，沒有處理前要占用一定的空間，淤塞河湖水道、污染水質(zhì)——堆放不合理，如投入河流，就會(huì)淤塞河湖水道，垃圾中物質(zhì)溶解進(jìn)水里，會(huì)污染水質(zhì)，使水變質(zhì)，變黑，變臭，富營(yíng)養(yǎng)化，破壞了河流的生態(tài)環(huán)境。
污染大氣——城市垃圾燃燒時(shí)，特別是化學(xué)物質(zhì)的燃燒，會(huì)釋放出有毒的物質(zhì)，從而污染了空氣。
[資料]2005年，建設(shè)“法治政府”、依法管理城市，是擺在各級(jí)政府面前最急迫的課題。值此歲末年關(guān)，本報(bào)對(duì)發(fā)生在我們身邊、發(fā)生在我們生活中的一些法律盲點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題作一系列報(bào)道，以供城市管理者、立法機(jī)關(guān)、法律人士和廣大民眾檢視和探討。
植物都變異了，月季花長(zhǎng)得比牡丹花還要大；很多人莫名其妙就患了癌癥，比例還在不斷擴(kuò)大———“我不知道這是否跟垃圾場(chǎng)有關(guān)，但發(fā)生在現(xiàn)實(shí)中的事令人恐懼”。這是南京一位環(huán)保人士從江寧兩處垃圾填埋場(chǎng)探訪歸來的感受。“原始的填埋方式，正在日益危害這座城市的環(huán)境”，這位人士表示，“不能光顧著喊可持續(xù)性發(fā)展的口號(hào)，垃圾問題一天得不到解決，我們的城市以及我們的子孫后代，將會(huì)陷入災(zāi)難之中。”
二、城市垃圾污染的防治。
[師生共同研究]（以本學(xué)校和本地的城市垃圾為研究調(diào)查對(duì)象）。
[教師導(dǎo)]我們對(duì)城市垃圾進(jìn)行處理，最大的目的就是消除城市垃圾對(duì)環(huán)境造成的危害，達(dá)到無害化，減量化；其次，在處理的時(shí)候，使垃圾盡可能地被利用，創(chuàng)造財(cái)富，即達(dá)到資源化。
1、目的：處理城市垃圾達(dá)到減量化、無害化、資源化。
1、學(xué)校每天都產(chǎn)生很多垃圾，如何處理的？是否合理？
2、你所生活的居民小區(qū)的生活垃圾又是如何處理的？是否合理？
3、為更合理地、科學(xué)地處理城市垃圾，以達(dá)到目的，你還能提出哪些有效措施？
2、過程：
[總結(jié)]城市垃圾的處理的程序：
一部分直接回收利用，如廢舊報(bào)紙、塑料、玻璃瓶、廢金屬。
垃圾分類收集。
剩余垃圾填埋、焚燒、或其它綜合利用方式。
[教師講解]。
1、城市垃圾填埋——。
2、城市垃圾焚燒——消減固體量最大。
4、城市垃圾堆肥——微生物分解有機(jī)物垃圾，將垃圾變成無害的優(yōu)質(zhì)的有機(jī)肥料。
三、城市垃圾的綜合利用。
即使城市垃圾資源化，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了減量化、無害化。
（一）、常見的綜合利用方式。
（二）新穎的綜合利用方式。
1、城市垃圾發(fā)電。
2、生產(chǎn)新能源——沼氣。
3、生產(chǎn)復(fù)合有機(jī)肥。
4、生產(chǎn)新型建筑材料。
[資料1]我國(guó)利用垃圾沼氣發(fā)電市場(chǎng)前景廣闊。
伴隨可再生能源技術(shù)的進(jìn)步，我國(guó)垃圾沼氣發(fā)電市場(chǎng)前景日益看好。目前，南京、上海、北京、深圳、北海等大中城市正在或準(zhǔn)備建立垃圾沼氣發(fā)電廠。而在此之前，1998年10月，我國(guó)在杭州天子嶺填埋場(chǎng)建成首家垃圾沼氣發(fā)電廠。1999年6月，廣州大田山沼氣發(fā)電廠投入運(yùn)行，日發(fā)電量2、3萬千瓦時(shí)，日處理垃圾3000噸。
利用垃圾沼氣發(fā)電的技術(shù)路線是：垃圾填埋—發(fā)酵—產(chǎn)生沼氣—燃燒—發(fā)電—產(chǎn)生電能。這項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展起到重要作用。一些外國(guó)也看好我國(guó)這項(xiàng)技術(shù)，去年，我國(guó)援建的突尼斯沼氣發(fā)電站正式交付使用。近幾年，伴隨城市化的快速發(fā)展，我國(guó)城市垃圾量年均以6、5%的速度迅速增長(zhǎng)，為利用垃圾產(chǎn)生沼氣發(fā)電提供了有利條件。
[知識(shí)窗]。
[全課總結(jié)]。
污染危害。
綜合利用。
城市垃圾。
污染的防治。
[課后活動(dòng)]（見教材）。
四、【板書設(shè)計(jì)】。
一城市垃圾的構(gòu)成和危害。
1、城市垃圾的構(gòu)成2、城市垃圾的危害。
占用土地。
淤塞河湖水道、污染水質(zhì)。
污染大氣。
二城市垃圾污染的防治。
1、目的：學(xué)校每天都產(chǎn)生很多垃圾，如何處理的？是否合理？
2、過程：
一部分直接回收利用，如廢舊報(bào)紙、塑料、玻璃瓶、廢金屬。
垃圾分類收集。
剩余垃圾填埋、焚燒、或其它綜合利用方式。
三城市垃圾的綜合利用。
（一）、常見的綜合利用方式。
（二）新穎的綜合利用方式。
1、城市垃圾發(fā)電。
2、生產(chǎn)新能源——沼氣。
3、生產(chǎn)復(fù)合有機(jī)肥。
4、生產(chǎn)新型建筑材料。
【隨堂練習(xí)】。
1、有關(guān)“一次性用品”的說法，正確的是（）。
a、初衷是為了方便和衛(wèi)生b、會(huì)減少城市垃圾排放量。
c、有利于保護(hù)城市環(huán)境d、有利于節(jié)約能源。
2、下列城市垃圾中屬于危險(xiǎn)垃圾的是（）。
a、菜皮、剩飯菜b、廢塑料、廢橡膠。
c、廢木料、廢舊管道d、廢舊電池、廢舊日光燈管。
3、消減固體量最大的垃圾處理方法是（）。
a、填埋b、焚燒c、堆肥d、生產(chǎn)沼氣。
4、隨著生活水平的提高，垃圾的數(shù)量和種類的變化是（）。
a、數(shù)量增加，品種減少b、數(shù)量增加，品種增加。
c、數(shù)量減少，品種增多d、數(shù)量減少，品種減少。
5、以保護(hù)環(huán)境和垃圾資源化為目的，將城市生活垃圾進(jìn)行分類，屬于同一類的是（）。
a、果皮、爛菜葉b、舊報(bào)紙、易拉罐。
c、玻璃瓶、塑料袋d、廢銅爛鐵、舊服裝。
【布置作業(yè)】。
【教學(xué)反思】。
高二地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
了解的基本地理特征，記住卡拉奇。
知道印度河對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。
通過分析自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。
關(guān)于的教材分析
為新增加的選學(xué)內(nèi)容，教材講述的內(nèi)容較少。主要是了解的自然和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般特征。由于其內(nèi)容許多在總論部分已經(jīng)涉及到，為了避免重復(fù)，所以只是重點(diǎn)突出的設(shè)計(jì)了兩個(gè)標(biāo)題。
“南亞西北部的伊斯蘭國(guó)家”概括了的地理位置及主要宗教。位于南亞西北部，這一點(diǎn)對(duì)它的氣候影響較大，進(jìn)而影響其經(jīng)濟(jì)發(fā)展。宗教問題是南亞尤其是印巴之間的一個(gè)重要問題。
“印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心”突出概括巴西的自然地理特征，說明印度河平原對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。該地區(qū)主要的制約因素是降水不足，所以其農(nóng)業(yè)、城市、工業(yè)的發(fā)展，主要以印度河為中心進(jìn)行。
關(guān)于的教法建議
是一個(gè)世界文明古國(guó)，應(yīng)使同學(xué)了解其悠久的歷史與文化、宗教及風(fēng)俗習(xí)慣等，可以布置學(xué)生查找一些有關(guān)的資料，以事例說明印度與在領(lǐng)土、宗教等問題上的爭(zhēng)議，關(guān)注南亞與我國(guó)西南相鄰國(guó)家局勢(shì)的發(fā)展變化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)培養(yǎng)收集資料的能力。
對(duì)于自然條件與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系，該節(jié)體現(xiàn)得較充分，可以將該節(jié)作為一個(gè)案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生從緯度位置、海陸位置、地形、氣候、河流等因素分析。
印度河對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。
地理事物的空間分布
景觀圖片；地形與降水圖；印度河與印度河平原圖；鐵路線、主要城市等分布圖
（引入）上節(jié)課學(xué)習(xí)了印度，這節(jié)課學(xué)習(xí)與印度關(guān)系非常密切的國(guó)家————
（板書）第三節(jié)
（提問）談?wù)勀銓?duì)印巴關(guān)系或的了解
（學(xué)生自由回答）
（展示景觀圖片）
（總結(jié)板書）一、南亞西北部的伊斯蘭國(guó)家
悠久的歷史
民族與宗教
（承轉(zhuǎn)）屬于發(fā)展中國(guó)家，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r如何呢？
前面我們已經(jīng)分析過幾個(gè)區(qū)域，今天希望大家通過讀書和討論，試著分析農(nóng)業(yè)發(fā)展與工業(yè)發(fā)展的條件和特點(diǎn)。
（展示地形與降水圖、印度河與印度河平原圖）
印度和對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有什么影響？
（學(xué)生分組討論回答，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起歸納）：
由以上分析得出，境內(nèi)大部分地區(qū)自然條件惡劣，限制發(fā)展的因素主要自然條件是—水，所以，農(nóng)業(yè)、人口、城市、交通線等都分布在印度河平原或三角洲上，因此，印度河平原對(duì)于來講非常重要。
（提問）主要農(nóng)作物有什么？
可以發(fā)展什么工業(yè)部門？
（學(xué)生回答）水稻、小麥、棉花———紡織工業(yè)
（板書）二、印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心—————農(nóng)業(yè)為主
（提問）主要城市由哪些？首都市最大的城市嗎？
（學(xué)生回答）
（展示主要城市的景觀圖片）
（板書）三、主要城市：
首都———伊斯蘭堡
最大城市、港口———卡拉奇
（反饋練習(xí)）
【板書設(shè)計(jì)】
第三節(jié)
一、南亞西北部的伊斯蘭國(guó)家
1、地理位置
2、悠久的歷史
3、民族與宗教
二、印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心
三、主要城市：首都———伊斯蘭堡，最大城市、港口———卡拉奇
探究活動(dòng)
上網(wǎng)查找的風(fēng)俗、與印度之間的關(guān)系等資料，討論印巴沖突升級(jí)帶來的影響。
目的：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及觀察問題、分析問題的能力
高二地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：初步樹立“地圖是地理學(xué)科的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念；了解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信息的重要性。
2、過程與方法：對(duì)獲得的地理信息，通過對(duì)比、進(jìn)行分析、綜合、探究其特征與成因，思考其相互關(guān)系；通過實(shí)例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實(shí)踐相結(jié)合。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作交流精神。
教學(xué)重點(diǎn)：初步樹立“地圖是地理學(xué)科的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念。
教學(xué)模式自主學(xué)習(xí)“三疑四學(xué)一悟”教學(xué)模式。
課前準(zhǔn)備培訓(xùn)學(xué)生、小組分組及明確組內(nèi)發(fā)言順序。
教學(xué)要求評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
互動(dòng)對(duì)象教師學(xué)生。
一、設(shè)疑自學(xué)。
1、教師提出問題，讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)。
2、學(xué)生在自學(xué)過程中解決問題。
3、要求學(xué)生把不懂得問題列出來。
1、學(xué)生閱讀課文，找出感興趣的知識(shí)。
2、找出什么是自己以前知道的。
3、找出什么是自己以前不知道的。
4、學(xué)生自己舉出不同的地圖種類、類型。
5、地圖的意義。
二、解疑合學(xué)。
1、教師巡視，引導(dǎo)。
2、針對(duì)不同組的討論進(jìn)行分析。
3、指出學(xué)生活學(xué)中的不足。
1、學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)。
2、通過互助解決問題。
三、質(zhì)疑再學(xué)。
1、現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的社會(huì)，想要獲取地理信息有很多途徑，書刊、雜志、報(bào)紙、電視、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)以及日常生活等都可以成為信息來源，而你所看到的，聽到的地理知識(shí)不可能一次完全記住，也不能說過耳就忘，還必須學(xué)會(huì)思考，如何將這些信息綜合，怎樣讓這些信息真正成為自己的，真正得用這些知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問題，或是解釋自然界、社會(huì)中的一些現(xiàn)象，或者是發(fā)現(xiàn)一些新的問題，現(xiàn)象。要考慮各種自然、社會(huì)要素，各種現(xiàn)象的分布，聯(lián)系、對(duì)比，要找到其中的規(guī)律，一些相輔相成的因果關(guān)系等各個(gè)方面。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多收集，勤動(dòng)腦，細(xì)思考，大膽問，多假設(shè)，還可以借機(jī)鼓勵(lì)有潛力，有能力，有興趣的學(xué)生。
1、除了會(huì)看地圖以外，要學(xué)好地理還需要有哪些方法。
四、拓展所學(xué)。
五、課后反思：本節(jié)課的教學(xué)改進(jìn)讓我深深體會(huì)到，細(xì)微的改進(jìn)在教學(xué)效果上能出現(xiàn)巨大的差別。雖然一個(gè)很小的改變對(duì)于老師來說沒有多大差異，但是對(duì)于學(xué)生來說卻是另外一種思維方式，所以通過這次的反思，使我更加清楚地看到，在教學(xué)中不容忽視的是每一個(gè)細(xì)節(jié)?！凹?xì)節(jié)決定成效”，特別在教學(xué)上，每一個(gè)細(xì)節(jié)都能夠改變教學(xué)效果。所以在教學(xué)中，重視每一個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，全面、多方位考慮學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)把握好每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能最好的利用好課堂四十分鐘的時(shí)間，提高教學(xué)效果。
從本節(jié)課的實(shí)施情況來看，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的反映還算積極，對(duì)提出的問題能夠積極思考，提出自己的見解。但有些拓展知識(shí)可能對(duì)初一年級(jí)的學(xué)生還不太適合。
這堂課雖然做了較充分的準(zhǔn)備，但仍有很多地方不足，還有待于提高。
1.地圖類型：自然地圖、經(jīng)濟(jì)地圖。
2.地圖的制作。
3.地圖的三要素：方向、比例尺、圖例和注記。
地圖上方向：東、南、西、北.東北、東南、西南、西北八個(gè)方向。
比例尺形式：文字式、數(shù)字式、線段式。
4.收集地理信息的各種途徑，
5.收集地理信息的重要性。
高二地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。
2．識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
3．用實(shí)例說明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。
該學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下。
1．通過對(duì)天氣和氣候的感受對(duì)比，區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。
2．通過收看媒體天氣預(yù)報(bào)，識(shí)別常用的天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖，養(yǎng)成收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。
3．用實(shí)例說明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響，提升環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
（一）教學(xué)重點(diǎn)。
1．理解“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。
2．識(shí)別常用的天氣符號(hào)，并看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
3．用實(shí)例說明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。
（二）教學(xué)難點(diǎn)。
1．認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
2．理解天氣與生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
3．理解人類活動(dòng)與大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)系。
1．教法。
創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、百度資料法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。
2．學(xué)法。
情景感受法、地圖觀察法、閱讀思考法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
2課時(shí)。
高二地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、了解區(qū)域的絕對(duì)位置和相對(duì)位置，讀圖，簡(jiǎn)評(píng)東北地區(qū)的地理位置。
“東北地區(qū)年降水量分布”圖，歸納東北地區(qū)的。
氣候特征。
4、以長(zhǎng)白山植被的垂直變化為例，說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。
東北地區(qū)的.地理位置、地形特征、氣候特征、說明區(qū)域內(nèi)地理要素間的相互影響。
掌握分析、表達(dá)一個(gè)地理區(qū)域的地理位置的方法；學(xué)會(huì)分析區(qū)域內(nèi)各要素的相互影響。
有關(guān)地圖、景觀圖片、視頻材料，自制幻燈片。
多媒體輔助教學(xué)、讀圖分析法、講授法。
板書：1、范圍：包括黑龍江省、吉林省和遼寧省，簡(jiǎn)稱“東北三省”。
2、面積：土地面積78.8萬平方千米，占中國(guó)陸地總面積的8.2%。
3、絕對(duì)位置。
1）大體位于120°e——135°e、40°n——53°n。
2）自南向北跨暖溫帶、中溫帶、寒溫帶，主要位于中溫帶。
4、相對(duì)位置。
1）位于我國(guó)東北部，地處東北亞的核心位置。
2）東、北兩面與朝鮮及俄羅斯為鄰；西接內(nèi)蒙古；南連河北省，與山東半島隔海相望。
5、地理位置的影響及其重要性。
二、地形特征。
講述：我們?cè)谄吣昙?jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過描述大洲地形特征的方法，你還有印象嗎？
學(xué)生討論：一個(gè)大洲的地形特征可以從以下幾個(gè)方面歸納：平均海拔高度、地形起伏狀況、主要地形類型、地形分布格局和特色地形。
高二地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
以某流域?yàn)槔?，分析該流域開發(fā)的地理?xiàng)l件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對(duì)策措施。
首先應(yīng)該從以下方面了解流域開發(fā)的地理?xiàng)l件，包括流域位置、自然環(huán)境、自然資源、人口和社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。根據(jù)該流域的地理?xiàng)l件，規(guī)劃該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，具體包括防洪、航運(yùn)、發(fā)電、土地利用、礦產(chǎn)資源的開發(fā)、旅游、漁業(yè)、灌溉等方面。針對(duì)開發(fā)過程中已經(jīng)出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題，提出綜合治理的對(duì)策。
學(xué)生在初中已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了流域的基礎(chǔ)知識(shí)，但由于時(shí)隔較遠(yuǎn)，基本上已經(jīng)沒有印象，因此，需補(bǔ)充流域和水系的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于流域開發(fā)的地理?xiàng)l件分析，在必修2和必修3前期的知識(shí)學(xué)習(xí)中，已有一定的基礎(chǔ)。而對(duì)于流域開發(fā)，由于離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，比較陌生，需要通過一定的圖片資料，使其增加感性認(rèn)識(shí)。
1、閱讀美國(guó)地形圖、田納西河流域礦產(chǎn)資源分布圖，分析田納西河流域的地理位置、地形、氣候、水文特征等自然環(huán)境及資源條件。
2、閱讀資料，分析田納西流域人口及社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。
3、閱讀圖片、資料，描述田納西河流域的綜合開發(fā)建設(shè)狀況，說出流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容。
4、分析田納西流域出現(xiàn)的生態(tài)與社會(huì)問題，說出流域綜合治理的對(duì)策措施。
流域開發(fā)的地理?xiàng)l件、流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容及綜合治理的對(duì)策措施
流域開發(fā)的地理?xiàng)l件
教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)基本相符，只是流域的早期開發(fā)及其后果宜調(diào)整到流域綜合治理部分，增強(qiáng)治理的針對(duì)性。另外，補(bǔ)充了田納西河流域的人口、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，以及關(guān)于流域開發(fā)的相關(guān)圖片資料。
閱讀圖片、資料，描述田納西河流域的綜合開發(fā)建設(shè)狀況，說出流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容。使學(xué)生掌握流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)流域綜合治理的對(duì)策措施引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析流域開發(fā)出現(xiàn)的生態(tài)及社會(huì)問題，歸納出流域綜合治理的對(duì)策措施分析田納西流域出現(xiàn)的生態(tài)與社會(huì)問題，說出流域綜合治理的對(duì)策措施使學(xué)生掌握流域綜合治理的對(duì)策措施知識(shí)拓展，能力遷移將全班分成三個(gè)小組，分別研究長(zhǎng)江、黃河及珠江的綜合開發(fā)小組搜集資料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析各大河流的綜合開發(fā)與治理使學(xué)生對(duì)我國(guó)的大江大河有較深入的了解，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決流域開發(fā)建設(shè)問題板書設(shè)計(jì)：
河流的綜合開發(fā)——以美國(guó)田納西河流域?yàn)槔?第二課時(shí))
【課標(biāo)解讀】
課程標(biāo)準(zhǔn)具體要求教學(xué)活動(dòng)建議以某河流為例，分析該流域開發(fā)的地理?xiàng)l件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對(duì)策措施。
1.通過了解田納西河流域不同時(shí)期的開發(fā)措施和后果，分析流域綜合開發(fā)的措施和意義。
2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析圖表和數(shù)據(jù)的技能，逐步形成運(yùn)用基本原理綜合評(píng)價(jià)地理事物的能力。借鑒田納西河流域治理的經(jīng)驗(yàn)，提出塔里木河綜合治理的建議。
3.培養(yǎng)學(xué)生從可持續(xù)發(fā)展的角度認(rèn)識(shí)環(huán)境和資源的關(guān)系，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境、資源負(fù)責(zé)的觀念和行為，還要關(guān)心我國(guó)的基本地理國(guó)情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、田納西河流域開發(fā)所產(chǎn)生的生態(tài)與環(huán)境問題以及綜合治理的對(duì)策措施。
2、通過借鑒田納西河流域治理的.經(jīng)驗(yàn)，提出塔里木河綜合治理的建議。
【教學(xué)難點(diǎn)】
塔里木河治理現(xiàn)狀的利弊分析。
【學(xué)情分析】
初中已對(duì)相關(guān)的區(qū)域地理知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，在必修一二也已對(duì)相關(guān)的自然與人文地理進(jìn)行了學(xué)習(xí)，第一單元區(qū)域已介紹了區(qū)域分析的基本方式方法。因此，本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)應(yīng)該說都已經(jīng)了然于胸，一個(gè)關(guān)鍵就是怎么把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的解決問題(流域治理)。
【教學(xué)方式】
討論探究法、啟發(fā)講述法、案例分析法、圖示法等
【教學(xué)資源】
書上圖像資料、書上的案例課外圖像和資料
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)上節(jié)課田納西河在開發(fā)中的問題。洪澇災(zāi)害，水土流失，洪水泛濫導(dǎo)致田納西河流域成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)最貧窮落后的地區(qū)之一。思考、回答從復(fù)習(xí)舊知入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶——思考，引入新知資料分析資料：
1933年以后，在田納西河流域修建了71座大小水壩，其中具有防洪庫容的水庫35座，形成了統(tǒng)一有效的水庫防洪調(diào)度系統(tǒng)，其防洪標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到百年一遇。1933年以后，全流域再未發(fā)生洪災(zāi)，平均每年防洪減災(zāi)效益約2億美元。
高二地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
地形和河流（第一課時(shí)）
知識(shí)目標(biāo)
1初步認(rèn)識(shí)亞洲是世界第一大洲，并能說明依據(jù)；
2能結(jié)合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。
1初步掌握使用地形圖和地
形解剖面圖及相關(guān)資料的能力，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納亞洲地形和河流特點(diǎn)；2理解河流分布與地形之間的關(guān)系。
情感，態(tài)度目標(biāo)
1培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自豪感；
1亞洲的位置特點(diǎn)；
2亞洲地形與河流分布的關(guān)系。
資料圖片，幻燈片，投影片
導(dǎo)入：點(diǎn)出上學(xué)期從全球角度，按照地理要素來研究問題。這個(gè)學(xué)期以大洲為研究對(duì)象，去研究某一個(gè)區(qū)域的地理環(huán)境狀況。
通過一系列提問，讓學(xué)生回答，引出亞洲。
（展示“東西兩半球圖”）
復(fù)習(xí)七大洲、四大洋的名稱和位置
師：要認(rèn)識(shí)一個(gè)大洲，首先要明確它的位置。觀察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個(gè)半球？小結(jié)：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。
完成p3活動(dòng)一（1）（2）
引導(dǎo)：了解一個(gè)地區(qū)的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。
小結(jié)：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。
完成p3活動(dòng)二（1）（2）
（展示“亞洲的范圍圖”）
引導(dǎo)：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。
提問：參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎？
學(xué)生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界；西南臨非洲，以蘇伊士運(yùn)河為洲界；東北隔著白令海峽與北美洲相望；東南與大洋州隔海相望。
過渡：讓學(xué)生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。
（引導(dǎo)學(xué)生先大致目測(cè)，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲）
順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。
（展示“七大洲面積比較”圖）
從此圖可以看出亞洲面積最大。
（展示東西兩半球圖）
比較亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離最大。
小結(jié)：根據(jù)以上的觀察和分析，讓學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。
（通過雙邊活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的歸納總結(jié)能力）
亞洲是世界第一大洲。
（展示亞洲地理分區(qū)圖）
學(xué)生讀圖討論回答。
繼續(xù)引導(dǎo)：其他的分區(qū)是不是都與中國(guó)接壤？分別位于中國(guó)的哪個(gè)方位？
過渡：要了解一個(gè)大洲的自然環(huán)境，除地理位置外，還需認(rèn)識(shí)它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點(diǎn)。
（展示“亞洲地形圖”）
引導(dǎo)：這種地形圖上不同的顏色代表不同高度，可以直觀地看出不同地形類型，這是哪類地形圖？生：分層設(shè)色地形圖。
（指導(dǎo)學(xué)生基本的讀圖方法）觀察下方的陸高海深表。結(jié)合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來認(rèn)識(shí)一些主要的地形區(qū)，描述一下他們的位置和大致海拔。
（請(qǐng)不同組的學(xué)生展開競(jìng)賽，搶答，活躍氣氛，增強(qiáng)組內(nèi)的合作意識(shí)。）
a組：青藏高原、喜瑪拉雅山及主峰
b組：帕米爾高原、蒙古高原
c組：西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原
d組：阿拉伯半島、馬來半島
學(xué)生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。
引導(dǎo)：根據(jù)以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點(diǎn)：起伏很大，地勢(shì)中間高，四周低。
引入地形剖面圖。
（展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”）觀察區(qū)別兩圖。學(xué)生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢(shì)表現(xiàn)出起伏大，中部高，兩側(cè)低的特點(diǎn)。而北美洲在東西方向上地勢(shì)西高東低。
（展示“亞洲地形圖”）
在圖上找出幾條大河，觀察河流的位置、流向及注入的海洋。
歸納亞洲的大河在分布上的特點(diǎn)。
受地形影響，亞洲地勢(shì)的中高周低決定了河流多發(fā)源于中部，向四周放射狀分布的特點(diǎn)。
在這些高山大川之間，還有一些著名的湖泊。請(qǐng)大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。（展示閱讀材料只能感有關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步結(jié)合地圖理解其特征）
高二地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《“魚米之鄉(xiāng)”——長(zhǎng)江三角洲地區(qū)》。
教學(xué)。
設(shè)計(jì)木頭凳初級(jí)中學(xué)于龍【教材分析】本課是八年級(jí)地理下冊(cè)第八章《認(rèn)識(shí)跨省區(qū)域》第二節(jié)《長(zhǎng)江沿江地帶——長(zhǎng)江三角洲地區(qū)》。長(zhǎng)江三角洲地區(qū)處于沿江沿海南北居中交匯的區(qū)位，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有舉足輕重的作用。本節(jié)課以《長(zhǎng)江三角洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》為課題，主要分析長(zhǎng)江三角洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特及影響因素。這兩個(gè)內(nèi)容是相互聯(lián)系的，是本節(jié)內(nèi)容的主線，也是教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的指導(dǎo)思想。本案例將當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)危機(jī)融入教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)受國(guó)際形勢(shì)的影響.【教學(xué)目標(biāo)】1．運(yùn)用地圖簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理位置。
2．運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，舉例說出長(zhǎng)江在區(qū)域發(fā)展中的作用。
3．運(yùn)用地圖和其他資料歸納長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的人口、城市分布特點(diǎn)。
4．以長(zhǎng)江三角洲地區(qū)為例，說明區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響。
5．結(jié)合有關(guān)資料說明長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地方文化特色對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的影響。
6．樹立和諧發(fā)展的人地觀念，培養(yǎng)自主、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
１．通過相互討論、合作探究，使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
２．通過對(duì)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步具備一定的國(guó)際視野，培養(yǎng)民族自豪感，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1．運(yùn)用地圖簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理位置。
2．運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，以長(zhǎng)江三角洲地區(qū)為例說出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。
3．運(yùn)用地圖和其他資料歸納長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的人口、城市分布特點(diǎn)。
4．以長(zhǎng)江三角洲地區(qū)為例，說明區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響。
5．結(jié)合有關(guān)資料說明長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地方文化特色對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】1．運(yùn)用地圖簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理位置。
2．運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，以長(zhǎng)江三角洲地區(qū)為例說出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。
教學(xué)策略充分運(yùn)用地圖和其他資料，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，通過自主探究、合作交流、展示點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)小結(jié)，達(dá)到學(xué)會(huì)分析、比較、歸納的學(xué)習(xí)目的，形成區(qū)域地理的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備地理圖片、地圖、多媒體課件、劃分學(xué)習(xí)小組。
教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】復(fù)習(xí)上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容：南方地區(qū)的位置、范圍，引導(dǎo)學(xué)生的思維，在地圖上找一找，南方地區(qū)哪個(gè)地方的地理位置最優(yōu)越？【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．使用地圖簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理位置。
2．舉例說出長(zhǎng)江在區(qū)域發(fā)展中的作用。
3．長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的人口、城市的分布特點(diǎn)。
4．以長(zhǎng)江三角洲地區(qū)為例，說明區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響。
5．長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地方文化特色對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的影響。
【自主學(xué)習(xí)】1、讀圖7.13，分析長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的位置；再結(jié)合7.15圖評(píng)價(jià)長(zhǎng)江三角洲地理位置優(yōu)越性。
2、長(zhǎng)江對(duì)上游的成都平原和下游的長(zhǎng)江三角洲兩個(gè)地區(qū)的發(fā)展起到的作用和差異。
3、讀圖7.19，觀察長(zhǎng)江三角洲地區(qū)人口、城市的分布特點(diǎn)。
4、根據(jù)圖7.21和課本，回答下列問題：
（1）描述什么是“同城效應(yīng)”？（2）區(qū)域的發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響。
5、瀏覽長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的旅游景觀。
6、長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地方文化特色對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的影響。
【組內(nèi)討論】各小組內(nèi)部進(jìn)行討論，把自己不懂或疑惑的知識(shí)組內(nèi)分析、交流，把意見不一致的問題達(dá)成一致，最后還有不同觀點(diǎn)的記錄下來。
【小組展示】各小組根據(jù)自己準(zhǔn)備的內(nèi)容，將自己的成果展示出來，各小組的發(fā)言人數(shù)可以隨意支配。在某個(gè)小組展示期間，其他小組把和自己地方標(biāo)注出來，等待下一環(huán)節(jié)——組間答疑。如，自主學(xué)習(xí)的第1題，長(zhǎng)江三角洲地理位置的優(yōu)越性，小組之間的答案肯定有出入，有的從自然和人文兩方面回答，有的小組也許只答自然方面等。
【組間答疑】通過上一環(huán)節(jié)的展示，好多小組有不一樣的答案和不同的意見，此環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的高潮部分，各小組之間，各位同學(xué)暢所欲言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者對(duì)某一問題進(jìn)行辯論，使每一道問題的答案趨于完整、全面。
【教師點(diǎn)評(píng)】通過以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，教師對(duì)小組或同學(xué)回答不全面、分析不透徹的地方進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)與分析。比如自主學(xué)習(xí)的第2題，河流的不同河段對(duì)區(qū)域發(fā)展的作用和差異；教師要強(qiáng)調(diào)作用是有相同之處的，例如河流的灌溉作用，河流提供生產(chǎn)、生活用水等，但差異是兩個(gè)地區(qū)的相互優(yōu)缺點(diǎn)。
【學(xué)生、教師評(píng)價(jià)】小組之間相互評(píng)價(jià)或同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，也可以對(duì)自己或本組的回答。
做客觀的評(píng)價(jià)，最后教師對(duì)以上個(gè)人和小組做出評(píng)價(jià)，這樣可以讓評(píng)價(jià)機(jī)制更加多樣化、更加全面化、更加公平化。
【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】1、長(zhǎng)江沿江地帶四大城市群中，城鎮(zhèn)最密集的是()a.以重慶為中心的長(zhǎng)江上游城市群b.以武漢為中心的長(zhǎng)江中游城市群c.以南京為中心的長(zhǎng)江下游城市游d.以上海為中心的長(zhǎng)江三角洲城市群長(zhǎng)江三角洲是我國(guó)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一，該地區(qū)以城市群為龍頭帶動(dòng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的起飛?；卮?～7題。
(1)填出圖中的地理事物的名稱。
a______海，b______海，c______運(yùn)河，d______(河流)。
(2)該地區(qū)的以____________氣候?yàn)橹?，氣候特點(diǎn)_______________________。
（3）鐵路干線名稱：ef_______線fg_______線(4)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)地形以____為主，是我國(guó)重要的______產(chǎn)區(qū)(糧食作物)；由于這里河湖眾多，也是我國(guó)重要的______產(chǎn)區(qū)。因而本區(qū)有“________”的美譽(yù)。
【知識(shí)點(diǎn)回顧】對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，達(dá)到熟記的目的，可以采取學(xué)生個(gè)別發(fā)展、分小組黑板寫出等形式。如，下列知識(shí)點(diǎn)：
位置：長(zhǎng)江的下游地區(qū)，瀕臨黃海，地處江海交匯之地。
范圍：上海市、江蘇省南部、浙江省北部氣候：亞熱帶季風(fēng)氣候。
依托長(zhǎng)江干支流發(fā)達(dá)的水運(yùn)，可以聯(lián)系廣大的內(nèi)陸地區(qū)；同時(shí)又是我國(guó)南北海上航運(yùn)的中樞，并通過遠(yuǎn)洋航線通往世界的主要港口。
高二地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一節(jié)課的前提，恰當(dāng)?shù)姆蠈W(xué)生實(shí)際情況和教師自身素質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)效率的保證。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
對(duì)于任何一門課程，教師首先應(yīng)熟知課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容及實(shí)施建議，這些都是進(jìn)行學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)乃至整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂，這些內(nèi)容要在熟知的基礎(chǔ)上爛熟于心，這樣在進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)素材的選擇時(shí)才能游刃有余。在多年的教學(xué)中進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我都把課標(biāo)的要求當(dāng)做“第一號(hào)文件”。
在這一環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為最主要的是要把教材放在首位，因?yàn)榻滩漠吘故侨珖?guó)各地專家和一線知名教師悉心編撰的，科學(xué)性與權(quán)威性兼?zhèn)?，進(jìn)行刪減和變動(dòng)時(shí)要深思熟慮，稍有不慎就會(huì)變得不倫不類。為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我往往在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中都盡量用使自己眼前一亮的素材。
所謂的難點(diǎn)，其實(shí)是我們還沒有找到更好的呈現(xiàn)方式，許多地方還需要我們不斷思考。聽不如看，看不如做。比如，在教學(xué)《地圖》一節(jié)時(shí)，如何量算地圖上兩點(diǎn)間的曲線距離，教材上有一大段文字，我感覺不夠形象，如何把文字變成動(dòng)態(tài)的操作過程而使之一目了然呢?后來我采取了用flash做成動(dòng)畫進(jìn)行演示的方式，既節(jié)省時(shí)間，又形象無比。學(xué)生在動(dòng)畫的啟發(fā)下，出乎意料地想出用軟尺直接量出地圖上兩點(diǎn)間的曲線距離再計(jì)算的方法。雖然這種方法不夠精確，但畢竟是一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)便的方法，粗略地計(jì)算時(shí)是可以用的。
對(duì)美的追求是人的共性，所以想讓學(xué)生喜歡地理，就要想方設(shè)法展現(xiàn)地理學(xué)科的特色美。地理是文理交叉的學(xué)科，所研究的地理環(huán)境是地球表層各種自然和人文要素相互聯(lián)系、相互作用而成的復(fù)雜系統(tǒng)，可謂包羅萬象。學(xué)習(xí)地理是培養(yǎng)學(xué)生一種開闊的視野和博大的胸懷。除此之外，蘊(yùn)藏地理知識(shí)的美圖不勝枚舉，就連我們每天使用的人民幣上也有桂林山水、迎客松、壺口瀑布等。
教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)永恒的話題，它因師因生而異，也會(huì)因時(shí)因地而異，不會(huì)是千篇一律，沒有最好的，只有最適合的。我們只有不斷琢磨和探索，才能不斷提高和完善?？傊?，初中地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)在于“質(zhì)實(shí)”，也在于“飾貌”。
高二地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.使學(xué)生了解美國(guó)的位置、自然概況以及各要素之間的相互關(guān)系，知道美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家;知道美國(guó)經(jīng)濟(jì)在世界上的地位，了解其工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展條件、分布及主要特點(diǎn)。
2.了解美國(guó)經(jīng)濟(jì)對(duì)世界資源與環(huán)境造成的影響。
3.了解美國(guó)農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，理解高新技術(shù)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用。
4.理解農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，學(xué)會(huì)分析影響農(nóng)業(yè)帶(區(qū))的主要因素。
(二)過程與方法。
1.學(xué)會(huì)分析美國(guó)發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件，以及自然條件對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2.學(xué)會(huì)分析圖像、表格等各種信息的方法。
3.通過學(xué)生閱讀各類地圖，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖、用圖、分析地圖的能力。
4.通過學(xué)生收集美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)消耗全球資源和破壞地球環(huán)境等資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析信息的能力。
5.通過學(xué)生掌握各自然要素之間、自然條件與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的相互關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
1.通過學(xué)生了解有色人種在美國(guó)社會(huì)受到的不平等待遇，充分認(rèn)識(shí)種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學(xué)生感受到資本主義社會(huì)的腐朽性和社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
2.通過學(xué)生了解美國(guó)消耗全球資源和破壞地球環(huán)境等事例，使學(xué)生能夠全面、客觀地認(rèn)識(shí)美國(guó)的繁榮和發(fā)達(dá)，樹立全球意識(shí)、正確的資源觀和環(huán)境觀。
3.美國(guó)對(duì)保護(hù)世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù).
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
(一)教學(xué)重點(diǎn)。
美國(guó)的位置范圍、地形、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、工業(yè)特點(diǎn)以及種族構(gòu)成等。
1.揭示美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布與地形、氣候的關(guān)系。
2.理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用。
3.認(rèn)識(shí)美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)世界資源的可持續(xù)利用和環(huán)境的保護(hù)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
三、教學(xué)方法。
講述法、探究法，討論分析法。
四、課時(shí)。
三課時(shí)。
(一)第一課時(shí)。
老師：在前邊幾章學(xué)到的一些國(guó)家和地區(qū)都是屬于東半球的，今天我們開始學(xué)習(xí)一個(gè)嶄新的章節(jié)西半球的國(guó)家。大家看地圖冊(cè)上的世界地圖找出位于西半球的大洲。
板書：第九章西半球的國(guó)家。
學(xué)生回答：(略)。
學(xué)生回答：(略)。
教師總結(jié)：北美與拉丁美洲主要以美國(guó)與墨西哥的分界線為界，以南的部分就是拉丁美洲，拉丁美洲主要說拉丁語。
學(xué)生回答：好萊塢。
教師：大家還看過好萊塢的哪些大片呢?
學(xué)生回答：(略)。
教師：大家知道不知道好萊塢位于哪個(gè)國(guó)家呢?
學(xué)生回答：(略)。
9.5、圖9.12和地圖冊(cè)找出美國(guó)有那幾部分構(gòu)成。
高二地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本節(jié)課處于自然環(huán)境中的物質(zhì)和能量交換最后一節(jié)，上承巖石圈和大氣圈相關(guān)知識(shí)，主要內(nèi)容涉及水圈，水既是自然地理環(huán)境主要組成要素之一，又對(duì)人類活動(dòng)有著十分重要的影響，體現(xiàn)了地理學(xué)人地關(guān)系主線。
二、課程標(biāo)準(zhǔn)：
運(yùn)用示意圖,說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié),說明水循環(huán)地理意義。
三、課標(biāo)解讀。
從本條標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求來看，重在引導(dǎo)學(xué)生了解水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。水循環(huán)的過程是指水在陸地、海洋、大氣之間的轉(zhuǎn)變。水循環(huán)的環(huán)節(jié)是指實(shí)現(xiàn)水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的途徑，包括：蒸發(fā)(植物蒸騰)、水汽輸送、降水、下滲、地表徑流、地下徑流等。
四、學(xué)情分析。
高一學(xué)生普遍學(xué)習(xí)積極性較高，但水平層次不齊，地理知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)仍存在重識(shí)記而輕理解的傾向。
五、教學(xué)目標(biāo)。
(1)認(rèn)知目標(biāo)。
使學(xué)生了解水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié).
使學(xué)生理解水循環(huán)地理意義.
(2)能力目標(biāo)。
學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖，掌握讀圖方法，能繪制簡(jiǎn)單示意圖，提高讀圖識(shí)圖能力;。
學(xué)生能運(yùn)用水循環(huán)示意圖解釋相關(guān)地理現(xiàn)象。
(3)情感目標(biāo)。
使學(xué)生樹立正確的資源觀和環(huán)境觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣.
六、重點(diǎn)難點(diǎn)分析。
水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。
水循環(huán)的意義。
八、教學(xué)方法分析。
微課教學(xué)法、分層推進(jìn)設(shè)問法、
九、學(xué)法指導(dǎo)分析。
自主合作探究。
十、教具準(zhǔn)備及學(xué)具準(zhǔn)備。
1、多媒體課件2、導(dǎo)學(xué)案。
十一、教學(xué)過程(節(jié)選)。
教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)。
師生活動(dòng)。
主要評(píng)價(jià)方式。
參與式導(dǎo)入。
創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛;提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
(背景音樂)“風(fēng)中有朵雨做的云”
讓學(xué)生動(dòng)手寫出《假如我是》與水有關(guān)的詩歌，“即興三兩句”，并予以展示。
教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，引起學(xué)生興趣。
觀看微課自主學(xué)習(xí)。
回顧舊知，并為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
地球因?yàn)橛兴@得與眾不同，那么地球上的水按它們存在的位置和狀態(tài)可以分為哪幾種呢?學(xué)生帶著問題觀看微課視屏，得出結(jié)論：地球上的水可分為海洋水、陸地水、大氣水和生物水。
高二地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
以某經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進(jìn)進(jìn)程，以及在此過程中產(chǎn)生的問題，了解解決這些問題的對(duì)策措施。
【教學(xué)目標(biāo)】。
(一)知識(shí)與技能。
1.了解城市化的概念。
2.了解珠江三角洲城市化的進(jìn)程。
(二)過程與方法。
1.通過對(duì)珠江三角洲城市化進(jìn)程、城市化分布等相關(guān)案例的剖析，提高學(xué)生從圖文資料中提卻地理信息的能力和分析問題、解決問題的能力。
2.通過分析、討論“工業(yè)對(duì)珠江三角洲城市化的推動(dòng)作用”，來培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
1.在案例的分析過程中，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求實(shí)、求真的科學(xué)態(tài)度。
2.在分組辯論的過程中，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求實(shí)、求真的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.工業(yè)對(duì)珠江三角洲城市化的推動(dòng)作用。
1.培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)方法】。
1.自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)結(jié)合2.多媒體輔助教學(xué)法。
【教學(xué)過程】。
[導(dǎo)入新課]。
對(duì)比深圳改革開放三十年前后的圖片，提請(qǐng)學(xué)生思考是什么原因是深圳發(fā)展如此之快?深圳發(fā)展成功的經(jīng)驗(yàn)給我們什么啟示?帶著這個(gè)問題我們來學(xué)習(xí)一下今天的內(nèi)容——區(qū)域工業(yè)化與城市化進(jìn)程。
[進(jìn)入主題]。
活動(dòng)1：體會(huì)珠江三角洲的城市化水平。
自主學(xué)習(xí)：珠江三角洲城市化水平較高的表現(xiàn)。
活動(dòng)2：分析珠江三角洲城市化快速發(fā)展的原因。
讀下列資料，獲取、提煉并歸納促進(jìn)珠江三角洲工業(yè)化和城市化快速發(fā)展的背景條件。
歸納：珠江三角洲的優(yōu)勢(shì)背景條件。
國(guó)際背景：發(fā)達(dá)國(guó)家或地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整(契機(jī))。
國(guó)內(nèi)背景：我國(guó)改革開放的政策(先機(jī))。
全國(guó)最大的僑鄉(xiāng)之一。
良好的區(qū)位：包括優(yōu)越的地理位置、交通便利、勞動(dòng)力豐富且廉價(jià)、地價(jià)低廉、等條件。
國(guó)家改革開放的政策(政治因素)。
活動(dòng)3：閱讀p64“珠江三角洲城市化進(jìn)程”，完成下表。
階段特征原因。
改革開。
放初期城鄉(xiāng)一體化以發(fā)展小城鎮(zhèn)為主導(dǎo)，工業(yè)企業(yè)發(fā)展迅速，分布具有廣泛性。
20世紀(jì)90年代中期以后城市群體系。
區(qū)域中心城市廣州、深圳等發(fā)展，輻射帶動(dòng)作用顯著增強(qiáng)。
活動(dòng)4：自主學(xué)習(xí)：閱讀p66“珠江三角洲的工業(yè)發(fā)展”，完成珠江三角洲工業(yè)化進(jìn)程的表格。
工業(yè)化進(jìn)程。
夯實(shí)基礎(chǔ)階段穩(wěn)步發(fā)展階段。
20世紀(jì)80年代以來，大力發(fā)展“三來一補(bǔ)”企業(yè)。引進(jìn)外資、技術(shù)和管理方法,發(fā)展了以勞動(dòng)密集型工業(yè)為主的多種出口加工業(yè)和制造業(yè)，形成了以輕工業(yè)為主的輕型工業(yè)體系。20世紀(jì)90年代以后，工業(yè)發(fā)展在高速度的基礎(chǔ)上更加注重質(zhì)量和效益，工業(yè)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化調(diào)整，技術(shù)水平明顯提高，工業(yè)增長(zhǎng)速度保持較高水平。高新技術(shù)工業(yè)獲得發(fā)展。
活動(dòng)5：理解第一階段的“三來一補(bǔ)”企業(yè)。
活動(dòng)6：閱讀并。
總結(jié)。
工業(yè)化對(duì)珠江三角洲城市化的推動(dòng)作用的表現(xiàn)：
第一，工業(yè)化加速了非農(nóng)產(chǎn)業(yè)向城市的集中。
第二，工業(yè)化加速了人口向城市的集中(民工潮)。
第三，工業(yè)化加速了人的觀念和生活方式的轉(zhuǎn)變。
[教師引申]。
珠江三角洲工業(yè)化與城市化對(duì)我們的啟示：
因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，率先推進(jìn)工業(yè)化;當(dāng)工業(yè)化發(fā)展到一定階段，及時(shí)根據(jù)區(qū)位條件的變化因時(shí)制宜進(jìn)行工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與升級(jí)(因時(shí)制宜);充分發(fā)揮工業(yè)化對(duì)城市化的推動(dòng)作用，促進(jìn)城市化快速發(fā)展(按客觀規(guī)律辦事)。
【板書設(shè)計(jì)】。
第六節(jié)區(qū)域工業(yè)化與城市化進(jìn)程。
一、珠三角發(fā)展的區(qū)位條件。
國(guó)際背景。
國(guó)內(nèi)背景。
僑鄉(xiāng)。
良好的區(qū)位。
二、珠江三角洲城市化進(jìn)程。
以小城鎮(zhèn)為主導(dǎo)——城鄉(xiāng)一體化——核心城市帶動(dòng)——城市群體系。
三、珠江三角洲工業(yè)化進(jìn)程。
四、珠江三角洲工業(yè)化對(duì)城市化的推進(jìn)作用。
【課堂練習(xí)】。
1.圖中能正確反映珠江三角洲城市發(fā)展一般規(guī)律的是()。
2.深圳在改革開放以前還是一個(gè)人煙稀少的邊陲小鎮(zhèn)，設(shè)立特區(qū)后，短短二十多年的時(shí)間，就發(fā)展成為一個(gè)大都市。
(1)深圳開始迅速發(fā)展的主導(dǎo)因素是()。
a.地理位置b.政治因素。
c.交通d.科技因素。
(2)我國(guó)加入wto以后，成為影響深圳發(fā)展的新的主要因素是()。
a.環(huán)境b.旅游c.交通d.科技。
3.關(guān)于發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)20世紀(jì)70～80年代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的敘述，正確的是()。
a.第一產(chǎn)業(yè)所占比重上升，第二產(chǎn)業(yè)所占比重下降。
b.第二產(chǎn)業(yè)所占比重不斷下降，第三產(chǎn)業(yè)所占比重不斷上升。
c.在工業(yè)內(nèi)部，勞動(dòng)力和資源密集型產(chǎn)業(yè)所占比重不斷上升。
d.在工業(yè)內(nèi)部，技術(shù)和知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)所占比重不斷下降。
4.珠江三角洲地區(qū)優(yōu)先于其他地區(qū)吸引外資的特定國(guó)內(nèi)背景是()。
a.良好的區(qū)位條件。
b.全國(guó)最大的僑鄉(xiāng)之一。
c.國(guó)家的對(duì)外開放政策。
d.發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。
5.珠江三角洲經(jīng)濟(jì)開始騰飛時(shí),美國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中,降幅最大的產(chǎn)業(yè)可能是()。
a信息產(chǎn)業(yè)b輕紡工業(yè)。
c旅游業(yè)d精密儀表工業(yè)。
高二地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本節(jié)內(nèi)容屬于初中的地理知識(shí)，本節(jié)課屬于復(fù)習(xí)課，教材中的內(nèi)容因?yàn)閷儆诔踔械牡乩碇R(shí)，在初中階段只是識(shí)記簡(jiǎn)單的內(nèi)容，但是面對(duì)高考，區(qū)域地理對(duì)學(xué)生的要求不僅僅是表面知識(shí)的識(shí)記，而是通過知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握各要素之間的相互關(guān)系，重在引導(dǎo)學(xué)生得出區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法以便于更好的學(xué)習(xí)之后的區(qū)域地理知識(shí)。本節(jié)課主要包括自然特征和人文特征的分析，由于時(shí)間的關(guān)系，本節(jié)課的內(nèi)容主要是對(duì)于自然特征的因果分析，讓學(xué)生梳理清楚各要素之間的相互關(guān)系。
日本是第一個(gè)分區(qū)地理東亞的重要國(guó)家，地位非常重要，無論是相關(guān)的內(nèi)容還是學(xué)習(xí)的方法都是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
地理學(xué)科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備四個(gè)核心素養(yǎng)：人地關(guān)系，區(qū)域認(rèn)知，綜合思維，地理實(shí)踐力。區(qū)域地理的復(fù)習(xí)要重在體現(xiàn)這些素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過對(duì)于日本這個(gè)區(qū)域的認(rèn)知，問題設(shè)計(jì)層次深入，幫助學(xué)生梳理關(guān)系時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合思維的培養(yǎng)，通過討論問題的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
【學(xué)生分析】。
由于與初中地理學(xué)習(xí)相隔的時(shí)間過長(zhǎng)，再有文科普班的學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握的程度高低有別，對(duì)于相關(guān)知識(shí)的分析需要有側(cè)重，考慮到學(xué)生的個(gè)體差別，問題設(shè)計(jì)多元，層次多樣。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、能夠掌握歸納區(qū)域特征的方法，能運(yùn)用核心特征分析區(qū)域各要素之間的聯(lián)系。
2、能根據(jù)地圖和資料，分析說明日本的氣候特點(diǎn)和成因。
3.通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析一個(gè)區(qū)域的自然地理特征，通過對(duì)日本自然特征學(xué)習(xí)，分析日本資源狀況及其對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響，提高資源保護(hù)意識(shí)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：日本位置特征的分析、描述。
日本自然地理特征的分析。
2、難點(diǎn)：日本自然地理特征的分析及其之間的相互關(guān)聯(lián)性。
【教學(xué)過程】。
先引導(dǎo)學(xué)生分析出掌握區(qū)域地理的復(fù)習(xí)方法。
在哪里：位置（經(jīng)緯度、海陸、半球、相對(duì)位置等）。
有什么：自然特征—?dú)夂?、地形、河流、植被、資源等。
人文特征—農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口、交通、城市等。
為什么：解釋上述特點(diǎn)的形成和分布原因。
如何做：提出區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的方向。
1、讀圖明確日本的位置和范圍。
可以結(jié)合圖總結(jié)位置特征，需要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)海陸位置特征的描述方法，重在描述——島國(guó)。
高二地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本節(jié)內(nèi)容是外力作用對(duì)地表形態(tài)影響的一個(gè)案例，是前面理論知識(shí)的具體應(yīng)用，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到河流地貌是外力塑造地表形態(tài)的一種重要的表現(xiàn)形式，同時(shí)可以延伸到其他外力作用。在研讀課標(biāo)的基礎(chǔ)上，比較四個(gè)版本的相關(guān)內(nèi)容，可以結(jié)合課本案例和鄉(xiāng)土案例，以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)到身邊的地理，化抽象為具體，提升學(xué)生的實(shí)踐能力等。
本節(jié)內(nèi)容通過教學(xué)過程中各種河流地貌景觀圖片的多媒體演示，加強(qiáng)直觀性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和觀察分析、綜合概括能力。通過具體案例分析，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力?？傊?，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的結(jié)合中，既實(shí)現(xiàn)本節(jié)的三維目標(biāo)，又獲取一些基本的地理技能和方法。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
(1)掌握流水侵蝕地貌類型，讀圖分析流水侵蝕地貌的形成，說出河谷的演變過程示意圖，能夠分析不同階段河流侵蝕作用的差異。
(2)掌握流水堆積地貌類型，讀圖分析流水堆積地貌的形成，讀各類河流堆積地貌示意圖，說明其形成原因及地貌特點(diǎn)。
(3)讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、整理與課堂有關(guān)的地理資料的能力，同時(shí)運(yùn)用資料說明地理事物的特點(diǎn)或原因，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖分析、歸納能力。
(4)以“問題為中心”進(jìn)行探究討論和實(shí)驗(yàn)研究，讓學(xué)生開心地進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
(2)進(jìn)一步培養(yǎng)與他人合作交流的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
教法與學(xué)法多媒體教學(xué)法、動(dòng)畫演示法、問題探究法、小組合作法等等。
重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)。
1、流水侵蝕作用的三種形式，流水侵蝕地貌類型及河谷的演變過程。
2、流水堆積地貌類型及形成原因。
難點(diǎn)。
1、流水侵蝕作用的三種形式及河谷的演變過程。
2、河流演變過程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析以及碼頭的選擇。分析河流堆積地貌形成過程。
高二地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.初步了解自然災(zāi)害的含義及其形成條件，通過案例理解人地相互作用的內(nèi)涵。
2.運(yùn)用資料(如照片)展示災(zāi)情，全面認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害的影響。
3.初步闡述自然災(zāi)害危害程度的地域差異形成機(jī)制。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)理解自然災(zāi)害的內(nèi)涵。
2.理解自然災(zāi)害的危害及其程度。
教學(xué)方法。
1.通過實(shí)例，歸納自然災(zāi)害發(fā)生的條件。
2.采用播放錄像、收集報(bào)刊資源等，了解自然災(zāi)害的影響。
教具準(zhǔn)備。
資料卡片、投影儀(片)。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
[導(dǎo)入新課]。
不論是美國(guó)歷史上最嚴(yán)重的災(zāi)難之一——颶風(fēng)“卡特里娜”，還是帶來空前災(zāi)難的巴基斯坦地震;全球無論是發(fā)達(dá)國(guó)家，還是發(fā)展中國(guó)家，在20xx年都不會(huì)忘記“自然災(zāi)害”這個(gè)名詞。自然災(zāi)害現(xiàn)在每年造成數(shù)百萬人死傷或流離失所并造成巨額的經(jīng)濟(jì)損失，20xx年自然災(zāi)害造成的損失為140億美元，而20xx年則可能大大超過這一數(shù)字。自然災(zāi)害正以它巨大的破壞性和震撼性，讓人類不得不深思自然災(zāi)害與人類活動(dòng)的關(guān)系。那么什么是自然災(zāi)害?自然災(zāi)害的發(fā)生與那些因素有關(guān)呢?請(qǐng)大家看課本第一個(gè)標(biāo)題。
[講授新課]。
一、自然災(zāi)害(板書)。
1、自然異變與自然災(zāi)害：
自然異變：自然異變指自然界的各種變化或異常。
自然災(zāi)害是指由于自然異常變化造成的人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失、社會(huì)失穩(wěn)、資源破壞等現(xiàn)象或一系列事件。
關(guān)系：自然災(zāi)害是自然異變與人類相互作用的產(chǎn)物。自然異變本身無所謂成災(zāi)和危害，只有當(dāng)它們作用于人類及其創(chuàng)造的各種物質(zhì)財(cái)富上，并使之造成損失，才成為災(zāi)害。
[轉(zhuǎn)承]那么自然災(zāi)害的發(fā)生有哪些條件呢?
2、自然災(zāi)害的發(fā)生的條件。
[學(xué)生活動(dòng)]：回答。
[點(diǎn)撥]：自然災(zāi)害形成的具備條件：—是要有自然異變作為誘因;。
二是要有受到損害的人、財(cái)產(chǎn)、資源作為承受災(zāi)害的客體。
[提問]那么可能對(duì)人類社會(huì)造成影響的自然異變發(fā)生在哪些地方呢?
[學(xué)生活動(dòng)]：討論回答。
[點(diǎn)撥]自然災(zāi)害孕育于由大氣圈、巖石圈、水圈、生物圈共同組成的地球表層環(huán)境中。當(dāng)自然界發(fā)生異常變化，無論其程度大小，只要對(duì)人類社會(huì)和自然資源造成損失就形成自然災(zāi)害。
[提問]哪位同學(xué)能舉個(gè)例子來區(qū)分一下自然異變與自然災(zāi)害?
[回答]氣溫升降、刮風(fēng)下雨屬于正常的自然變化，但是如果氣溫短時(shí)間內(nèi)驟然下降10℃，就可能出現(xiàn)冷凍，造成農(nóng)作物減產(chǎn)，發(fā)生自然災(zāi)害。
[點(diǎn)撥]所以說，自然災(zāi)害災(zāi)情的大小取決于孕育災(zāi)害的環(huán)境(孕災(zāi)環(huán)境)、導(dǎo)致災(zāi)害發(fā)生的因子(致災(zāi)因子)和承受災(zāi)害的客體(受災(zāi)體)三者的共同作用。
[思考]讀課本p2～p3頁案例，辨析哪些是自然災(zāi)害，哪些不是?為什么?
[學(xué)生活動(dòng)]：討論。
[點(diǎn)撥]：(本題判別的標(biāo)準(zhǔn)有兩條：其一是否以自然異變?yōu)檎T因;其二是否造成人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失或社會(huì)失穩(wěn)。因此：
(1)案例1，不是自然災(zāi)害，因?yàn)闆]有造成損失。
(2)案例2是自然災(zāi)害，既以自然異變(火山噴發(fā))為誘因，還造成人員死亡的災(zāi)情。
(3)案例3是自然災(zāi)害，既以自然異變(雨雹)為誘因，還造成作物受災(zāi)的災(zāi)情。
(4)案例4不是自然災(zāi)害，是人為原因引起的核事故。
[過渡]自然災(zāi)害是地理環(huán)境演化過程中的異常事件，但卻成為阻礙人類社會(huì)發(fā)展的最重要的自然因素之一。
二、自然災(zāi)害的影響。
[學(xué)生活動(dòng)]：看課本后，討論并回答。
[點(diǎn)撥]災(zāi)情的大小通常以人類社會(huì)和自然資源的損失為衡量標(biāo)準(zhǔn)，如人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失、自然資源與環(huán)境破壞等。
人員傷亡。
(投影資料)。
20xx年10月20日新華網(wǎng)消息據(jù)美聯(lián)社報(bào)道，巴基斯坦受災(zāi)最嚴(yán)重兩地區(qū)之一本周三的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在南亞地震中死亡的人數(shù)已超過79000人。這次地震已經(jīng)成為自上個(gè)世紀(jì)以來死亡人數(shù)最多的災(zāi)難之一。
同學(xué)們，從以上材料可以看出自然災(zāi)害帶來的人員傷亡是相當(dāng)慘重的，同時(shí)在災(zāi)害中還會(huì)由于斷水、缺糧、失去親人、無家可歸等災(zāi)害境遇，造成恐慌、憂愁、痛苦等心理和精神傷害。
[點(diǎn)撥]對(duì)人類生理、心理的損害是自然災(zāi)害產(chǎn)生的最嚴(yán)重后果，因此人是防災(zāi)救災(zāi)中的首要防救對(duì)象。
由于人們?cè)谀挲g、性別、收入、居住條件、健康狀況等方面存在差異，會(huì)導(dǎo)致個(gè)人對(duì)災(zāi)害的應(yīng)急反應(yīng)不同，因此，同樣強(qiáng)度的災(zāi)害發(fā)生時(shí)，人員傷亡的情況不同。
投影：圖1.1(地震中受傷的兒童被地震驚嚇后哭泣的兒童)。
[點(diǎn)撥]照片不僅反映了人員受傷的情況，同時(shí)又說明兒童是易受災(zāi)群體。在承災(zāi)人群中脆弱的不僅有兒童，還有婦女、老人、殘障人等，都容易受自然災(zāi)害的影響，而青壯年男性則是相對(duì)不易受災(zāi)害損傷的群體。
(二)財(cái)產(chǎn)損失。
自然災(zāi)害還對(duì)作物、牲畜、林木、房屋、道路、機(jī)場(chǎng)、船舶、廠礦、文物古跡等財(cái)產(chǎn)造成損毀，形成直接經(jīng)濟(jì)損失。
(投影資料)。
結(jié)合課本理解：說明了不同自然災(zāi)害有其一定的受災(zāi)體，造成的財(cái)產(chǎn)損失內(nèi)容不同，災(zāi)情不同。
[點(diǎn)撥]除了直接的財(cái)產(chǎn)損失，自然災(zāi)害還造成一些間接影響(例如對(duì)社會(huì)功能的破壞)。
(三)自然資源與環(huán)境破壞。
1、特殊性：
資源損失的災(zāi)情相對(duì)于人員、財(cái)產(chǎn)的損失災(zāi)情來說具有滯后性和隱蔽性。
2、對(duì)不同類型自然資源破壞的差異：
屬性被破壞后情況礦產(chǎn)資源等非可再生受災(zāi)被毀后無法或很難恢復(fù)水資源可再生受災(zāi)后雖然可以再生，但過程非常緩慢大氣資源可再生生物資源可再生總體上屬于可再生資源，但一個(gè)物種滅絕后，就永遠(yuǎn)消失而不會(huì)再生土地資源可再生一旦受災(zāi)，將導(dǎo)致森林被毀、土壤破壞、草地退化等環(huán)境問題。
高二地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.了解區(qū)域的含義。
2.學(xué)會(huì)以兩個(gè)不同區(qū)域?yàn)槔?，比較人類活動(dòng)的區(qū)域差異。
3.以某區(qū)域?yàn)槔容^不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響。
4.掌握閱讀信息復(fù)雜(包括分層設(shè)色、等值線等信息)的區(qū)域地圖的技能。
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)將地理基礎(chǔ)理論應(yīng)用于實(shí)踐的學(xué)習(xí)與研究方法，培養(yǎng)地理學(xué)科綜合能力。
2.掌握探究性學(xué)習(xí)的過程與方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生從時(shí)間與空間尺度建立辯證地、動(dòng)態(tài)地、聯(lián)系地看待和分析問題的地理思維能力。
1.培養(yǎng)對(duì)地理的興趣與信心。
2.樹立正確的人地觀與科學(xué)發(fā)展觀。
1.了解區(qū)域的含義。
2.以兩個(gè)不同區(qū)域?yàn)槔?，比較人類活動(dòng)的區(qū)域差異。
3.以某區(qū)域?yàn)槔容^不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響。
1.以兩個(gè)不同區(qū)域?yàn)槔?，比較人類活動(dòng)的區(qū)域差異。
2.以某區(qū)域?yàn)槔容^不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響。
多媒體課件
共3課時(shí)
第一課時(shí)地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
第二課時(shí)案例研究：地理環(huán)境與民居
第三課時(shí)區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響
學(xué)生搜集一些具有明顯地理環(huán)境差異的照片、圖片，可以是自然環(huán)境的差異，也可以是人文環(huán)境的差異，便于上課時(shí)同學(xué)們進(jìn)行交流和論證自己的觀點(diǎn)。
師
(教師運(yùn)用媒體呈現(xiàn)如下具有顯著地理特征差異的景觀圖片創(chuàng)設(shè)問題情境)不同地區(qū)的地理環(huán)境有明顯的差異，那么請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)這三幅景觀圖反映的是我國(guó)什么地區(qū)的景觀，并且人類的活動(dòng)會(huì)有什么差異?下面就請(qǐng)同學(xué)們像科學(xué)家一樣進(jìn)行問題探究。
課件展示：
(方法引導(dǎo)：科學(xué)的探究過程是指類似于科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究過程，具體包括：提出問題、做出假設(shè)、尋找證據(jù)、證明觀點(diǎn)、交流觀點(diǎn)、形成新觀點(diǎn)、產(chǎn)生新問題。)
師
(提出假設(shè))請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考以上問題并提出自己的假設(shè)。
生
三幅圖大致反映了我國(guó)中緯度從西向東的自然景觀，人類的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)會(huì)有非常大的差異。
師
生
從景觀圖中的生物差異情況來切入，尤其注意植被的差異。
師
(交流觀點(diǎn))同學(xué)們分組討論交流自己的觀點(diǎn)，并請(qǐng)代表來表達(dá)小組的共同觀點(diǎn)。
(學(xué)生回答以后教師總結(jié))
師
同學(xué)們表達(dá)了自己的看法，大家基本的共識(shí)是地理環(huán)境不僅存在差異，而且不同的地理環(huán)境對(duì)人類的活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生影響，我們也注意到雖然地理環(huán)境有差異，但在一定的空間尺度上地理要素表現(xiàn)出內(nèi)在的協(xié)調(diào)性，地理環(huán)境特征表現(xiàn)為一定程度的一致性，我們把這樣的'表達(dá)一定空間尺度的地球表面的空間單位稱為區(qū)域。
板書：
(一)概念：在地理差異的基礎(chǔ)上，依據(jù)一定方法劃分出來的地球表層的空間單位。
師
區(qū)域是我們?nèi)祟惢顒?dòng)的基礎(chǔ)，也是地理研究的重要內(nèi)容，區(qū)域的主要特征是什么呢?請(qǐng)大家閱讀中國(guó)氣候類型圖。思考如下問題：
1.中國(guó)氣候類型圖劃分出了幾個(gè)氣候區(qū)域?劃分的依據(jù)是什么?
2.氣候區(qū)的邊界是明顯的，還是過渡的?
3.同一氣候區(qū)內(nèi)部的氣候特征有什么特點(diǎn)?
4.是否可以將下列的一些氣候區(qū)合并為更高一級(jí)的氣候區(qū)?
(學(xué)生討論回答后教師總結(jié))
師
以上我們討論了氣候區(qū)，但是還有各種區(qū)域，例如行政區(qū)、經(jīng)濟(jì)區(qū)、居住區(qū)等等，在回答上述問題的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)識(shí)到區(qū)域的一些特性，1.區(qū)域的內(nèi)部特性：(1)內(nèi)部具有某些方面的共性和結(jié)構(gòu)的一致性;(2)內(nèi)部某些方面有相關(guān)性;(3)內(nèi)部具有共同的職能2.區(qū)?域具有不同的空間尺度，具有級(jí)別。3.區(qū)域具有整體性、差異性和開放性。
板書：
(二)特征：
1.具有面積、形狀、邊界等區(qū)位特征。
2.內(nèi)部性質(zhì)相對(duì)穩(wěn)定。
3.具有不同的級(jí)別。
師
我們認(rèn)識(shí)到每個(gè)區(qū)域都有特定的地理環(huán)境條件，對(duì)人類活動(dòng)產(chǎn)生不同的影響，從而影響到區(qū)域發(fā)展，下面我們?cè)賮韺?duì)比探究不同區(qū)域的地理環(huán)境如何對(duì)區(qū)域發(fā)展產(chǎn)生影響。
板書：
師
對(duì)比區(qū)域特征是地理學(xué)科非常重要的研究方法，需要注意以下環(huán)節(jié)：第一，確定對(duì)比的區(qū)域;第二，明確所對(duì)比區(qū)域的空間尺度與空間位置;第三，明確所應(yīng)對(duì)比的要素或主要內(nèi)容;第四，閱讀相關(guān)區(qū)域地圖，獲取信息，進(jìn)行全面對(duì)比，綜合分析。在區(qū)域?qū)Ρ戎杏绕湟⒁馓岣唛喿x區(qū)域圖的技能水平，以便獲取更多的信息，并能進(jìn)行嚴(yán)密推理，得出科學(xué)的結(jié)論。
師
(小組討論)
師
請(qǐng)大家分小組來共同研究，首先確定將對(duì)比兩個(gè)區(qū)域的哪些方面?在從兩幅區(qū)域圖上尋找相關(guān)信息進(jìn)行論證，在組內(nèi)交流，形成觀點(diǎn)后，派代表來闡述。
生
略。
師
在區(qū)域?qū)Ρ戎?，閱讀區(qū)域地圖是最重要的地理技能，下面我們先來了解一下，如何閱讀區(qū)域地圖。
師
(教師進(jìn)行方法引導(dǎo))閱讀區(qū)域圖的技巧主要有以下一些方面：1.確定區(qū)域的位置，可以通過海陸位置、經(jīng)緯網(wǎng)、標(biāo)志性地理事物，如城市、河流、湖泊等來確定和描述區(qū)域位置;2.判斷重要地形特征、河流特征與氣候特征。在長(zhǎng)江三角洲區(qū)域圖中，氣候特征借助等溫線與等降水量線來表達(dá)。3.學(xué)會(huì)如何判斷等值線，判斷等值線的方法主要是：首先，確定地理數(shù)據(jù)表達(dá)的內(nèi)涵與主要的數(shù)據(jù)范圍，是氣溫還是降水量，是否為年均氣溫還是月均氣溫，屬于何種熱量帶與干濕區(qū)等;其次，判讀等值線的空間分布，也就是具體的數(shù)量在空間上的變化情況，從而判斷影響等值線分布的因素，?第三?，判讀等值線的疏密與彎曲的形態(tài)，推斷影響其形態(tài)的因素。4.綜合圖中信息，描述該區(qū)域的地理特征，并從中推導(dǎo)出人類活動(dòng)與區(qū)域發(fā)展的情況。
師
在進(jìn)行區(qū)域地圖的對(duì)比閱讀時(shí)，我們可以列出一個(gè)表格來填出從圖中我們獲取的信息，并依據(jù)信息來推斷區(qū)域發(fā)展。
高二地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
城市垃圾的數(shù)量越來越多，形成了垃圾圍城的現(xiàn)狀，如何減少城市的垃圾數(shù)量，將其影響減少到最少是當(dāng)前必須思考的問題，本節(jié)課主要講授城市垃圾的危害、防治、綜合利用。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知道城市環(huán)境問題的構(gòu)成和危害，能提出一些城市垃圾污染的防治措施和城市垃圾綜合利用的方式。
2、學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)城市垃圾問題，與其他同學(xué)合作，開展調(diào)查研究，提出解決城市垃圾問題和綜合利用的對(duì)策。
3、激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)身邊環(huán)境的責(zé)任感。
【重點(diǎn)】。
城市垃圾的危害、防治、綜合利用。
【難點(diǎn)】。
城市垃圾的綜合利用。
【教學(xué)方法】。
啟發(fā)式、小組合作探究。
【教學(xué)課時(shí)】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
新課導(dǎo)入：（教材的情景及問題）。
[資料]1、如目前南京日產(chǎn)垃圾3500噸。
2、據(jù)統(tǒng)計(jì)，散布在北京城郊的、面積50萬平方米以上的各種新舊垃圾填埋場(chǎng)已達(dá)4000余座，它們?cè)诒本┧闹苄纬伞袄鼑鞘小钡年噭?shì)。位于北京西北郊的阿蘇衛(wèi)衛(wèi)生填埋場(chǎng)是北京市第一座、也是最大的垃圾填埋場(chǎng)，占地60公頃，總填埋面積40余公頃，日處理垃圾2000噸，占北京垃圾處理量的1/6。
一、城市垃圾的構(gòu)成和危害。
1、城市垃圾的構(gòu)成[教師導(dǎo)]城市垃圾主要是指城市居民在日常生活中拋棄的各種廢棄物，它的成分和數(shù)量都因時(shí)、因地而異。
[學(xué)生研究活動(dòng)]。
（1）、分析我國(guó)某城市某居民區(qū)垃圾成分和數(shù)量的因時(shí)變化（配合照片）。
傳統(tǒng)的生活時(shí)期現(xiàn)在城市垃圾成分。
城市垃圾數(shù)量。
（2）、分析城市垃圾成分因地的變化。
城市某居民區(qū)城市的某學(xué)校。
城市垃圾成分。
2、城市垃圾的危害。
[師生共同完成研究]。
占用土地——因城市垃圾是固體廢棄物，沒有處理前要占用一定的空間，淤塞河湖水道、污染水質(zhì)——堆放不合理，如投入河流，就會(huì)淤塞河湖水道，垃圾中物質(zhì)溶解進(jìn)水里，會(huì)污染水質(zhì)，使水變質(zhì)，變黑，變臭，富營(yíng)養(yǎng)化，破壞了河流的生態(tài)環(huán)境。
污染大氣——城市垃圾燃燒時(shí)，特別是化學(xué)物質(zhì)的燃燒，會(huì)釋放出有毒的物質(zhì)，從而污染了空氣。
[資料]2005年，建設(shè)“法治政府”、依法管理城市，是擺在各級(jí)政府面前最急迫的課題。值此歲末年關(guān)，本報(bào)對(duì)發(fā)生在我們身邊、發(fā)生在我們生活中的一些法律盲點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題作一系列報(bào)道，以供城市管理者、立法機(jī)關(guān)、法律人士和廣大民眾檢視和探討。
植物都變異了，月季花長(zhǎng)得比牡丹花還要大；很多人莫名其妙就患了癌癥，比例還在不斷擴(kuò)大———“我不知道這是否跟垃圾場(chǎng)有關(guān)，但發(fā)生在現(xiàn)實(shí)中的事令人恐懼”。這是南京一位環(huán)保人士從江寧兩處垃圾填埋場(chǎng)探訪歸來的感受。“原始的填埋方式，正在日益危害這座城市的環(huán)境”，這位人士表示，“不能光顧著喊可持續(xù)性發(fā)展的口號(hào)，垃圾問題一天得不到解決，我們的城市以及我們的子孫后代，將會(huì)陷入災(zāi)難之中。”
二、城市垃圾污染的防治。
[師生共同研究]（以本學(xué)校和本地的城市垃圾為研究調(diào)查對(duì)象）。
[教師導(dǎo)]我們對(duì)城市垃圾進(jìn)行處理，最大的目的就是消除城市垃圾對(duì)環(huán)境造成的危害，達(dá)到無害化，減量化；其次，在處理的時(shí)候，使垃圾盡可能地被利用，創(chuàng)造財(cái)富，即達(dá)到資源化。
1、目的：處理城市垃圾達(dá)到減量化、無害化、資源化。
1、學(xué)校每天都產(chǎn)生很多垃圾，如何處理的？是否合理？
2、你所生活的居民小區(qū)的生活垃圾又是如何處理的？是否合理？
3、為更合理地、科學(xué)地處理城市垃圾，以達(dá)到目的，你還能提出哪些有效措施？
2、過程：
[總結(jié)]城市垃圾的處理的程序：
一部分直接回收利用，如廢舊報(bào)紙、塑料、玻璃瓶、廢金屬。
垃圾分類收集。
剩余垃圾填埋、焚燒、或其它綜合利用方式。
[教師講解]。
1、城市垃圾填埋——。
2、城市垃圾焚燒——消減固體量最大。
4、城市垃圾堆肥——微生物分解有機(jī)物垃圾，將垃圾變成無害的優(yōu)質(zhì)的有機(jī)肥料。
三、城市垃圾的綜合利用。
即使城市垃圾資源化，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了減量化、無害化。
（一）、常見的綜合利用方式。
（二）新穎的綜合利用方式。
1、城市垃圾發(fā)電。
2、生產(chǎn)新能源——沼氣。
3、生產(chǎn)復(fù)合有機(jī)肥。
4、生產(chǎn)新型建筑材料。
[資料1]我國(guó)利用垃圾沼氣發(fā)電市場(chǎng)前景廣闊。
伴隨可再生能源技術(shù)的進(jìn)步，我國(guó)垃圾沼氣發(fā)電市場(chǎng)前景日益看好。目前，南京、上海、北京、深圳、北海等大中城市正在或準(zhǔn)備建立垃圾沼氣發(fā)電廠。而在此之前，1998年10月，我國(guó)在杭州天子嶺填埋場(chǎng)建成首家垃圾沼氣發(fā)電廠。1999年6月，廣州大田山沼氣發(fā)電廠投入運(yùn)行，日發(fā)電量2、3萬千瓦時(shí)，日處理垃圾3000噸。
利用垃圾沼氣發(fā)電的技術(shù)路線是：垃圾填埋—發(fā)酵—產(chǎn)生沼氣—燃燒—發(fā)電—產(chǎn)生電能。這項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展起到重要作用。一些外國(guó)也看好我國(guó)這項(xiàng)技術(shù)，去年，我國(guó)援建的突尼斯沼氣發(fā)電站正式交付使用。近幾年，伴隨城市化的快速發(fā)展，我國(guó)城市垃圾量年均以6、5%的速度迅速增長(zhǎng)，為利用垃圾產(chǎn)生沼氣發(fā)電提供了有利條件。
[知識(shí)窗]。
[全課總結(jié)]。
污染危害。
綜合利用。
城市垃圾。
污染的防治。
[課后活動(dòng)]（見教材）。
四、【板書設(shè)計(jì)】。
一城市垃圾的構(gòu)成和危害。
1、城市垃圾的構(gòu)成2、城市垃圾的危害。
占用土地。
淤塞河湖水道、污染水質(zhì)。
污染大氣。
二城市垃圾污染的防治。
1、目的：學(xué)校每天都產(chǎn)生很多垃圾，如何處理的？是否合理？
2、過程：
一部分直接回收利用，如廢舊報(bào)紙、塑料、玻璃瓶、廢金屬。
垃圾分類收集。
剩余垃圾填埋、焚燒、或其它綜合利用方式。
三城市垃圾的綜合利用。
（一）、常見的綜合利用方式。
（二）新穎的綜合利用方式。
1、城市垃圾發(fā)電。
2、生產(chǎn)新能源——沼氣。
3、生產(chǎn)復(fù)合有機(jī)肥。
4、生產(chǎn)新型建筑材料。
【隨堂練習(xí)】。
1、有關(guān)“一次性用品”的說法，正確的是（）。
a、初衷是為了方便和衛(wèi)生b、會(huì)減少城市垃圾排放量。
c、有利于保護(hù)城市環(huán)境d、有利于節(jié)約能源。
2、下列城市垃圾中屬于危險(xiǎn)垃圾的是（）。
a、菜皮、剩飯菜b、廢塑料、廢橡膠。
c、廢木料、廢舊管道d、廢舊電池、廢舊日光燈管。
3、消減固體量最大的垃圾處理方法是（）。
a、填埋b、焚燒c、堆肥d、生產(chǎn)沼氣。
4、隨著生活水平的提高，垃圾的數(shù)量和種類的變化是（）。
a、數(shù)量增加，品種減少b、數(shù)量增加，品種增加。
c、數(shù)量減少，品種增多d、數(shù)量減少，品種減少。
5、以保護(hù)環(huán)境和垃圾資源化為目的，將城市生活垃圾進(jìn)行分類，屬于同一類的是（）。
a、果皮、爛菜葉b、舊報(bào)紙、易拉罐。
c、玻璃瓶、塑料袋d、廢銅爛鐵、舊服裝。
【布置作業(yè)】。
【教學(xué)反思】。
高二地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
了解的基本地理特征，記住卡拉奇。
知道印度河對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。
通過分析自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。
關(guān)于的教材分析
為新增加的選學(xué)內(nèi)容，教材講述的內(nèi)容較少。主要是了解的自然和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般特征。由于其內(nèi)容許多在總論部分已經(jīng)涉及到，為了避免重復(fù)，所以只是重點(diǎn)突出的設(shè)計(jì)了兩個(gè)標(biāo)題。
“南亞西北部的伊斯蘭國(guó)家”概括了的地理位置及主要宗教。位于南亞西北部，這一點(diǎn)對(duì)它的氣候影響較大，進(jìn)而影響其經(jīng)濟(jì)發(fā)展。宗教問題是南亞尤其是印巴之間的一個(gè)重要問題。
“印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心”突出概括巴西的自然地理特征，說明印度河平原對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。該地區(qū)主要的制約因素是降水不足，所以其農(nóng)業(yè)、城市、工業(yè)的發(fā)展，主要以印度河為中心進(jìn)行。
關(guān)于的教法建議
是一個(gè)世界文明古國(guó)，應(yīng)使同學(xué)了解其悠久的歷史與文化、宗教及風(fēng)俗習(xí)慣等，可以布置學(xué)生查找一些有關(guān)的資料，以事例說明印度與在領(lǐng)土、宗教等問題上的爭(zhēng)議，關(guān)注南亞與我國(guó)西南相鄰國(guó)家局勢(shì)的發(fā)展變化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)培養(yǎng)收集資料的能力。
對(duì)于自然條件與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系，該節(jié)體現(xiàn)得較充分，可以將該節(jié)作為一個(gè)案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生從緯度位置、海陸位置、地形、氣候、河流等因素分析。
印度河對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。
地理事物的空間分布
景觀圖片；地形與降水圖；印度河與印度河平原圖；鐵路線、主要城市等分布圖
（引入）上節(jié)課學(xué)習(xí)了印度，這節(jié)課學(xué)習(xí)與印度關(guān)系非常密切的國(guó)家————
（板書）第三節(jié)
（提問）談?wù)勀銓?duì)印巴關(guān)系或的了解
（學(xué)生自由回答）
（展示景觀圖片）
（總結(jié)板書）一、南亞西北部的伊斯蘭國(guó)家
悠久的歷史
民族與宗教
（承轉(zhuǎn)）屬于發(fā)展中國(guó)家，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r如何呢？
前面我們已經(jīng)分析過幾個(gè)區(qū)域，今天希望大家通過讀書和討論，試著分析農(nóng)業(yè)發(fā)展與工業(yè)發(fā)展的條件和特點(diǎn)。
（展示地形與降水圖、印度河與印度河平原圖）
印度和對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有什么影響？
（學(xué)生分組討論回答，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起歸納）：
由以上分析得出，境內(nèi)大部分地區(qū)自然條件惡劣，限制發(fā)展的因素主要自然條件是—水，所以，農(nóng)業(yè)、人口、城市、交通線等都分布在印度河平原或三角洲上，因此，印度河平原對(duì)于來講非常重要。
（提問）主要農(nóng)作物有什么？
可以發(fā)展什么工業(yè)部門？
（學(xué)生回答）水稻、小麥、棉花———紡織工業(yè)
（板書）二、印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心—————農(nóng)業(yè)為主
（提問）主要城市由哪些？首都市最大的城市嗎？
（學(xué)生回答）
（展示主要城市的景觀圖片）
（板書）三、主要城市：
首都———伊斯蘭堡
最大城市、港口———卡拉奇
（反饋練習(xí)）
【板書設(shè)計(jì)】
第三節(jié)
一、南亞西北部的伊斯蘭國(guó)家
1、地理位置
2、悠久的歷史
3、民族與宗教
二、印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心
三、主要城市：首都———伊斯蘭堡，最大城市、港口———卡拉奇
探究活動(dòng)
上網(wǎng)查找的風(fēng)俗、與印度之間的關(guān)系等資料，討論印巴沖突升級(jí)帶來的影響。
目的：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及觀察問題、分析問題的能力
高二地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：初步樹立“地圖是地理學(xué)科的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念；了解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信息的重要性。
2、過程與方法：對(duì)獲得的地理信息，通過對(duì)比、進(jìn)行分析、綜合、探究其特征與成因，思考其相互關(guān)系；通過實(shí)例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實(shí)踐相結(jié)合。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作交流精神。
教學(xué)重點(diǎn)：初步樹立“地圖是地理學(xué)科的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念。
教學(xué)模式自主學(xué)習(xí)“三疑四學(xué)一悟”教學(xué)模式。
課前準(zhǔn)備培訓(xùn)學(xué)生、小組分組及明確組內(nèi)發(fā)言順序。
教學(xué)要求評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
互動(dòng)對(duì)象教師學(xué)生。
一、設(shè)疑自學(xué)。
1、教師提出問題，讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)。
2、學(xué)生在自學(xué)過程中解決問題。
3、要求學(xué)生把不懂得問題列出來。
1、學(xué)生閱讀課文，找出感興趣的知識(shí)。
2、找出什么是自己以前知道的。
3、找出什么是自己以前不知道的。
4、學(xué)生自己舉出不同的地圖種類、類型。
5、地圖的意義。
二、解疑合學(xué)。
1、教師巡視，引導(dǎo)。
2、針對(duì)不同組的討論進(jìn)行分析。
3、指出學(xué)生活學(xué)中的不足。
1、學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)。
2、通過互助解決問題。
三、質(zhì)疑再學(xué)。
1、現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的社會(huì)，想要獲取地理信息有很多途徑，書刊、雜志、報(bào)紙、電視、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)以及日常生活等都可以成為信息來源，而你所看到的，聽到的地理知識(shí)不可能一次完全記住，也不能說過耳就忘，還必須學(xué)會(huì)思考，如何將這些信息綜合，怎樣讓這些信息真正成為自己的，真正得用這些知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問題，或是解釋自然界、社會(huì)中的一些現(xiàn)象，或者是發(fā)現(xiàn)一些新的問題，現(xiàn)象。要考慮各種自然、社會(huì)要素，各種現(xiàn)象的分布，聯(lián)系、對(duì)比，要找到其中的規(guī)律，一些相輔相成的因果關(guān)系等各個(gè)方面。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多收集，勤動(dòng)腦，細(xì)思考，大膽問，多假設(shè)，還可以借機(jī)鼓勵(lì)有潛力，有能力，有興趣的學(xué)生。
1、除了會(huì)看地圖以外，要學(xué)好地理還需要有哪些方法。
四、拓展所學(xué)。
五、課后反思：本節(jié)課的教學(xué)改進(jìn)讓我深深體會(huì)到，細(xì)微的改進(jìn)在教學(xué)效果上能出現(xiàn)巨大的差別。雖然一個(gè)很小的改變對(duì)于老師來說沒有多大差異，但是對(duì)于學(xué)生來說卻是另外一種思維方式，所以通過這次的反思，使我更加清楚地看到，在教學(xué)中不容忽視的是每一個(gè)細(xì)節(jié)?！凹?xì)節(jié)決定成效”，特別在教學(xué)上，每一個(gè)細(xì)節(jié)都能夠改變教學(xué)效果。所以在教學(xué)中，重視每一個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，全面、多方位考慮學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)把握好每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能最好的利用好課堂四十分鐘的時(shí)間，提高教學(xué)效果。
從本節(jié)課的實(shí)施情況來看，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的反映還算積極，對(duì)提出的問題能夠積極思考，提出自己的見解。但有些拓展知識(shí)可能對(duì)初一年級(jí)的學(xué)生還不太適合。
這堂課雖然做了較充分的準(zhǔn)備，但仍有很多地方不足，還有待于提高。
1.地圖類型：自然地圖、經(jīng)濟(jì)地圖。
2.地圖的制作。
3.地圖的三要素：方向、比例尺、圖例和注記。
地圖上方向：東、南、西、北.東北、東南、西南、西北八個(gè)方向。
比例尺形式：文字式、數(shù)字式、線段式。
4.收集地理信息的各種途徑，
5.收集地理信息的重要性。
高二地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。
2．識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
3．用實(shí)例說明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。
該學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下。
1．通過對(duì)天氣和氣候的感受對(duì)比，區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。
2．通過收看媒體天氣預(yù)報(bào)，識(shí)別常用的天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖，養(yǎng)成收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。
3．用實(shí)例說明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響，提升環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
（一）教學(xué)重點(diǎn)。
1．理解“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。
2．識(shí)別常用的天氣符號(hào)，并看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
3．用實(shí)例說明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。
（二）教學(xué)難點(diǎn)。
1．認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
2．理解天氣與生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
3．理解人類活動(dòng)與大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)系。
1．教法。
創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、百度資料法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。
2．學(xué)法。
情景感受法、地圖觀察法、閱讀思考法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
2課時(shí)。
高二地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、了解區(qū)域的絕對(duì)位置和相對(duì)位置，讀圖，簡(jiǎn)評(píng)東北地區(qū)的地理位置。
“東北地區(qū)年降水量分布”圖，歸納東北地區(qū)的。
氣候特征。
4、以長(zhǎng)白山植被的垂直變化為例，說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。
東北地區(qū)的.地理位置、地形特征、氣候特征、說明區(qū)域內(nèi)地理要素間的相互影響。
掌握分析、表達(dá)一個(gè)地理區(qū)域的地理位置的方法；學(xué)會(huì)分析區(qū)域內(nèi)各要素的相互影響。
有關(guān)地圖、景觀圖片、視頻材料，自制幻燈片。
多媒體輔助教學(xué)、讀圖分析法、講授法。
板書：1、范圍：包括黑龍江省、吉林省和遼寧省，簡(jiǎn)稱“東北三省”。
2、面積：土地面積78.8萬平方千米，占中國(guó)陸地總面積的8.2%。
3、絕對(duì)位置。
1）大體位于120°e——135°e、40°n——53°n。
2）自南向北跨暖溫帶、中溫帶、寒溫帶，主要位于中溫帶。
4、相對(duì)位置。
1）位于我國(guó)東北部，地處東北亞的核心位置。
2）東、北兩面與朝鮮及俄羅斯為鄰；西接內(nèi)蒙古；南連河北省，與山東半島隔海相望。
5、地理位置的影響及其重要性。
二、地形特征。
講述：我們?cè)谄吣昙?jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過描述大洲地形特征的方法，你還有印象嗎？
學(xué)生討論：一個(gè)大洲的地形特征可以從以下幾個(gè)方面歸納：平均海拔高度、地形起伏狀況、主要地形類型、地形分布格局和特色地形。
高二地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
以某流域?yàn)槔?，分析該流域開發(fā)的地理?xiàng)l件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對(duì)策措施。
首先應(yīng)該從以下方面了解流域開發(fā)的地理?xiàng)l件，包括流域位置、自然環(huán)境、自然資源、人口和社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。根據(jù)該流域的地理?xiàng)l件，規(guī)劃該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，具體包括防洪、航運(yùn)、發(fā)電、土地利用、礦產(chǎn)資源的開發(fā)、旅游、漁業(yè)、灌溉等方面。針對(duì)開發(fā)過程中已經(jīng)出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題，提出綜合治理的對(duì)策。
學(xué)生在初中已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了流域的基礎(chǔ)知識(shí)，但由于時(shí)隔較遠(yuǎn)，基本上已經(jīng)沒有印象，因此，需補(bǔ)充流域和水系的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于流域開發(fā)的地理?xiàng)l件分析，在必修2和必修3前期的知識(shí)學(xué)習(xí)中，已有一定的基礎(chǔ)。而對(duì)于流域開發(fā)，由于離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，比較陌生，需要通過一定的圖片資料，使其增加感性認(rèn)識(shí)。
1、閱讀美國(guó)地形圖、田納西河流域礦產(chǎn)資源分布圖，分析田納西河流域的地理位置、地形、氣候、水文特征等自然環(huán)境及資源條件。
2、閱讀資料，分析田納西流域人口及社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。
3、閱讀圖片、資料，描述田納西河流域的綜合開發(fā)建設(shè)狀況，說出流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容。
4、分析田納西流域出現(xiàn)的生態(tài)與社會(huì)問題，說出流域綜合治理的對(duì)策措施。
流域開發(fā)的地理?xiàng)l件、流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容及綜合治理的對(duì)策措施
流域開發(fā)的地理?xiàng)l件
教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)基本相符，只是流域的早期開發(fā)及其后果宜調(diào)整到流域綜合治理部分，增強(qiáng)治理的針對(duì)性。另外，補(bǔ)充了田納西河流域的人口、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，以及關(guān)于流域開發(fā)的相關(guān)圖片資料。
閱讀圖片、資料，描述田納西河流域的綜合開發(fā)建設(shè)狀況，說出流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容。使學(xué)生掌握流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)流域綜合治理的對(duì)策措施引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析流域開發(fā)出現(xiàn)的生態(tài)及社會(huì)問題，歸納出流域綜合治理的對(duì)策措施分析田納西流域出現(xiàn)的生態(tài)與社會(huì)問題，說出流域綜合治理的對(duì)策措施使學(xué)生掌握流域綜合治理的對(duì)策措施知識(shí)拓展，能力遷移將全班分成三個(gè)小組，分別研究長(zhǎng)江、黃河及珠江的綜合開發(fā)小組搜集資料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析各大河流的綜合開發(fā)與治理使學(xué)生對(duì)我國(guó)的大江大河有較深入的了解，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決流域開發(fā)建設(shè)問題板書設(shè)計(jì)：
河流的綜合開發(fā)——以美國(guó)田納西河流域?yàn)槔?第二課時(shí))
【課標(biāo)解讀】
課程標(biāo)準(zhǔn)具體要求教學(xué)活動(dòng)建議以某河流為例，分析該流域開發(fā)的地理?xiàng)l件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對(duì)策措施。
1.通過了解田納西河流域不同時(shí)期的開發(fā)措施和后果，分析流域綜合開發(fā)的措施和意義。
2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析圖表和數(shù)據(jù)的技能，逐步形成運(yùn)用基本原理綜合評(píng)價(jià)地理事物的能力。借鑒田納西河流域治理的經(jīng)驗(yàn)，提出塔里木河綜合治理的建議。
3.培養(yǎng)學(xué)生從可持續(xù)發(fā)展的角度認(rèn)識(shí)環(huán)境和資源的關(guān)系，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境、資源負(fù)責(zé)的觀念和行為，還要關(guān)心我國(guó)的基本地理國(guó)情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、田納西河流域開發(fā)所產(chǎn)生的生態(tài)與環(huán)境問題以及綜合治理的對(duì)策措施。
2、通過借鑒田納西河流域治理的.經(jīng)驗(yàn)，提出塔里木河綜合治理的建議。
【教學(xué)難點(diǎn)】
塔里木河治理現(xiàn)狀的利弊分析。
【學(xué)情分析】
初中已對(duì)相關(guān)的區(qū)域地理知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，在必修一二也已對(duì)相關(guān)的自然與人文地理進(jìn)行了學(xué)習(xí)，第一單元區(qū)域已介紹了區(qū)域分析的基本方式方法。因此，本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)應(yīng)該說都已經(jīng)了然于胸，一個(gè)關(guān)鍵就是怎么把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的解決問題(流域治理)。
【教學(xué)方式】
討論探究法、啟發(fā)講述法、案例分析法、圖示法等
【教學(xué)資源】
書上圖像資料、書上的案例課外圖像和資料
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)上節(jié)課田納西河在開發(fā)中的問題。洪澇災(zāi)害，水土流失，洪水泛濫導(dǎo)致田納西河流域成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)最貧窮落后的地區(qū)之一。思考、回答從復(fù)習(xí)舊知入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶——思考，引入新知資料分析資料：
1933年以后，在田納西河流域修建了71座大小水壩，其中具有防洪庫容的水庫35座，形成了統(tǒng)一有效的水庫防洪調(diào)度系統(tǒng)，其防洪標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到百年一遇。1933年以后，全流域再未發(fā)生洪災(zāi)，平均每年防洪減災(zāi)效益約2億美元。
高二地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
地形和河流（第一課時(shí)）
知識(shí)目標(biāo)
1初步認(rèn)識(shí)亞洲是世界第一大洲，并能說明依據(jù)；
2能結(jié)合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。
1初步掌握使用地形圖和地
形解剖面圖及相關(guān)資料的能力，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納亞洲地形和河流特點(diǎn)；2理解河流分布與地形之間的關(guān)系。
情感，態(tài)度目標(biāo)
1培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自豪感；
1亞洲的位置特點(diǎn)；
2亞洲地形與河流分布的關(guān)系。
資料圖片，幻燈片，投影片
導(dǎo)入：點(diǎn)出上學(xué)期從全球角度，按照地理要素來研究問題。這個(gè)學(xué)期以大洲為研究對(duì)象，去研究某一個(gè)區(qū)域的地理環(huán)境狀況。
通過一系列提問，讓學(xué)生回答，引出亞洲。
（展示“東西兩半球圖”）
復(fù)習(xí)七大洲、四大洋的名稱和位置
師：要認(rèn)識(shí)一個(gè)大洲，首先要明確它的位置。觀察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個(gè)半球？小結(jié)：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。
完成p3活動(dòng)一（1）（2）
引導(dǎo)：了解一個(gè)地區(qū)的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。
小結(jié)：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。
完成p3活動(dòng)二（1）（2）
（展示“亞洲的范圍圖”）
引導(dǎo)：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。
提問：參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎？
學(xué)生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界；西南臨非洲，以蘇伊士運(yùn)河為洲界；東北隔著白令海峽與北美洲相望；東南與大洋州隔海相望。
過渡：讓學(xué)生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。
（引導(dǎo)學(xué)生先大致目測(cè)，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲）
順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。
（展示“七大洲面積比較”圖）
從此圖可以看出亞洲面積最大。
（展示東西兩半球圖）
比較亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離最大。
小結(jié)：根據(jù)以上的觀察和分析，讓學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。
（通過雙邊活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的歸納總結(jié)能力）
亞洲是世界第一大洲。
（展示亞洲地理分區(qū)圖）
學(xué)生讀圖討論回答。
繼續(xù)引導(dǎo)：其他的分區(qū)是不是都與中國(guó)接壤？分別位于中國(guó)的哪個(gè)方位？
過渡：要了解一個(gè)大洲的自然環(huán)境，除地理位置外，還需認(rèn)識(shí)它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點(diǎn)。
（展示“亞洲地形圖”）
引導(dǎo)：這種地形圖上不同的顏色代表不同高度，可以直觀地看出不同地形類型，這是哪類地形圖？生：分層設(shè)色地形圖。
（指導(dǎo)學(xué)生基本的讀圖方法）觀察下方的陸高海深表。結(jié)合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來認(rèn)識(shí)一些主要的地形區(qū)，描述一下他們的位置和大致海拔。
（請(qǐng)不同組的學(xué)生展開競(jìng)賽，搶答，活躍氣氛，增強(qiáng)組內(nèi)的合作意識(shí)。）
a組：青藏高原、喜瑪拉雅山及主峰
b組：帕米爾高原、蒙古高原
c組：西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原
d組：阿拉伯半島、馬來半島
學(xué)生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。
引導(dǎo)：根據(jù)以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點(diǎn)：起伏很大，地勢(shì)中間高，四周低。
引入地形剖面圖。
（展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”）觀察區(qū)別兩圖。學(xué)生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢(shì)表現(xiàn)出起伏大，中部高，兩側(cè)低的特點(diǎn)。而北美洲在東西方向上地勢(shì)西高東低。
（展示“亞洲地形圖”）
在圖上找出幾條大河，觀察河流的位置、流向及注入的海洋。
歸納亞洲的大河在分布上的特點(diǎn)。
受地形影響，亞洲地勢(shì)的中高周低決定了河流多發(fā)源于中部，向四周放射狀分布的特點(diǎn)。
在這些高山大川之間，還有一些著名的湖泊。請(qǐng)大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。（展示閱讀材料只能感有關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步結(jié)合地圖理解其特征）
高二地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《“魚米之鄉(xiāng)”——長(zhǎng)江三角洲地區(qū)》。
教學(xué)。
設(shè)計(jì)木頭凳初級(jí)中學(xué)于龍【教材分析】本課是八年級(jí)地理下冊(cè)第八章《認(rèn)識(shí)跨省區(qū)域》第二節(jié)《長(zhǎng)江沿江地帶——長(zhǎng)江三角洲地區(qū)》。長(zhǎng)江三角洲地區(qū)處于沿江沿海南北居中交匯的區(qū)位，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有舉足輕重的作用。本節(jié)課以《長(zhǎng)江三角洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》為課題，主要分析長(zhǎng)江三角洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特及影響因素。這兩個(gè)內(nèi)容是相互聯(lián)系的，是本節(jié)內(nèi)容的主線，也是教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的指導(dǎo)思想。本案例將當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)危機(jī)融入教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)受國(guó)際形勢(shì)的影響.【教學(xué)目標(biāo)】1．運(yùn)用地圖簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理位置。
2．運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，舉例說出長(zhǎng)江在區(qū)域發(fā)展中的作用。
3．運(yùn)用地圖和其他資料歸納長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的人口、城市分布特點(diǎn)。
4．以長(zhǎng)江三角洲地區(qū)為例，說明區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響。
5．結(jié)合有關(guān)資料說明長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地方文化特色對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的影響。
6．樹立和諧發(fā)展的人地觀念，培養(yǎng)自主、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
１．通過相互討論、合作探究，使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
２．通過對(duì)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步具備一定的國(guó)際視野，培養(yǎng)民族自豪感，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1．運(yùn)用地圖簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理位置。
2．運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，以長(zhǎng)江三角洲地區(qū)為例說出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。
3．運(yùn)用地圖和其他資料歸納長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的人口、城市分布特點(diǎn)。
4．以長(zhǎng)江三角洲地區(qū)為例，說明區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響。
5．結(jié)合有關(guān)資料說明長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地方文化特色對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】1．運(yùn)用地圖簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理位置。
2．運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，以長(zhǎng)江三角洲地區(qū)為例說出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。
教學(xué)策略充分運(yùn)用地圖和其他資料，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，通過自主探究、合作交流、展示點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)小結(jié)，達(dá)到學(xué)會(huì)分析、比較、歸納的學(xué)習(xí)目的，形成區(qū)域地理的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備地理圖片、地圖、多媒體課件、劃分學(xué)習(xí)小組。
教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】復(fù)習(xí)上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容：南方地區(qū)的位置、范圍，引導(dǎo)學(xué)生的思維，在地圖上找一找，南方地區(qū)哪個(gè)地方的地理位置最優(yōu)越？【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．使用地圖簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理位置。
2．舉例說出長(zhǎng)江在區(qū)域發(fā)展中的作用。
3．長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的人口、城市的分布特點(diǎn)。
4．以長(zhǎng)江三角洲地區(qū)為例，說明區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響。
5．長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地方文化特色對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的影響。
【自主學(xué)習(xí)】1、讀圖7.13，分析長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的位置；再結(jié)合7.15圖評(píng)價(jià)長(zhǎng)江三角洲地理位置優(yōu)越性。
2、長(zhǎng)江對(duì)上游的成都平原和下游的長(zhǎng)江三角洲兩個(gè)地區(qū)的發(fā)展起到的作用和差異。
3、讀圖7.19，觀察長(zhǎng)江三角洲地區(qū)人口、城市的分布特點(diǎn)。
4、根據(jù)圖7.21和課本，回答下列問題：
（1）描述什么是“同城效應(yīng)”？（2）區(qū)域的發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響。
5、瀏覽長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的旅游景觀。
6、長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地方文化特色對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的影響。
【組內(nèi)討論】各小組內(nèi)部進(jìn)行討論，把自己不懂或疑惑的知識(shí)組內(nèi)分析、交流，把意見不一致的問題達(dá)成一致，最后還有不同觀點(diǎn)的記錄下來。
【小組展示】各小組根據(jù)自己準(zhǔn)備的內(nèi)容，將自己的成果展示出來，各小組的發(fā)言人數(shù)可以隨意支配。在某個(gè)小組展示期間，其他小組把和自己地方標(biāo)注出來，等待下一環(huán)節(jié)——組間答疑。如，自主學(xué)習(xí)的第1題，長(zhǎng)江三角洲地理位置的優(yōu)越性，小組之間的答案肯定有出入，有的從自然和人文兩方面回答，有的小組也許只答自然方面等。
【組間答疑】通過上一環(huán)節(jié)的展示，好多小組有不一樣的答案和不同的意見，此環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的高潮部分，各小組之間，各位同學(xué)暢所欲言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者對(duì)某一問題進(jìn)行辯論，使每一道問題的答案趨于完整、全面。
【教師點(diǎn)評(píng)】通過以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，教師對(duì)小組或同學(xué)回答不全面、分析不透徹的地方進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)與分析。比如自主學(xué)習(xí)的第2題，河流的不同河段對(duì)區(qū)域發(fā)展的作用和差異；教師要強(qiáng)調(diào)作用是有相同之處的，例如河流的灌溉作用，河流提供生產(chǎn)、生活用水等，但差異是兩個(gè)地區(qū)的相互優(yōu)缺點(diǎn)。
【學(xué)生、教師評(píng)價(jià)】小組之間相互評(píng)價(jià)或同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，也可以對(duì)自己或本組的回答。
做客觀的評(píng)價(jià)，最后教師對(duì)以上個(gè)人和小組做出評(píng)價(jià)，這樣可以讓評(píng)價(jià)機(jī)制更加多樣化、更加全面化、更加公平化。
【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】1、長(zhǎng)江沿江地帶四大城市群中，城鎮(zhèn)最密集的是()a.以重慶為中心的長(zhǎng)江上游城市群b.以武漢為中心的長(zhǎng)江中游城市群c.以南京為中心的長(zhǎng)江下游城市游d.以上海為中心的長(zhǎng)江三角洲城市群長(zhǎng)江三角洲是我國(guó)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一，該地區(qū)以城市群為龍頭帶動(dòng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的起飛?；卮?～7題。
(1)填出圖中的地理事物的名稱。
a______海，b______海，c______運(yùn)河，d______(河流)。
(2)該地區(qū)的以____________氣候?yàn)橹?，氣候特點(diǎn)_______________________。
（3）鐵路干線名稱：ef_______線fg_______線(4)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)地形以____為主，是我國(guó)重要的______產(chǎn)區(qū)(糧食作物)；由于這里河湖眾多，也是我國(guó)重要的______產(chǎn)區(qū)。因而本區(qū)有“________”的美譽(yù)。
【知識(shí)點(diǎn)回顧】對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，達(dá)到熟記的目的，可以采取學(xué)生個(gè)別發(fā)展、分小組黑板寫出等形式。如，下列知識(shí)點(diǎn)：
位置：長(zhǎng)江的下游地區(qū)，瀕臨黃海，地處江海交匯之地。
范圍：上海市、江蘇省南部、浙江省北部氣候：亞熱帶季風(fēng)氣候。
依托長(zhǎng)江干支流發(fā)達(dá)的水運(yùn)，可以聯(lián)系廣大的內(nèi)陸地區(qū)；同時(shí)又是我國(guó)南北海上航運(yùn)的中樞，并通過遠(yuǎn)洋航線通往世界的主要港口。
高二地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一節(jié)課的前提，恰當(dāng)?shù)姆蠈W(xué)生實(shí)際情況和教師自身素質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)效率的保證。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
對(duì)于任何一門課程，教師首先應(yīng)熟知課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容及實(shí)施建議，這些都是進(jìn)行學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)乃至整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂，這些內(nèi)容要在熟知的基礎(chǔ)上爛熟于心，這樣在進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)素材的選擇時(shí)才能游刃有余。在多年的教學(xué)中進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我都把課標(biāo)的要求當(dāng)做“第一號(hào)文件”。
在這一環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為最主要的是要把教材放在首位，因?yàn)榻滩漠吘故侨珖?guó)各地專家和一線知名教師悉心編撰的，科學(xué)性與權(quán)威性兼?zhèn)?，進(jìn)行刪減和變動(dòng)時(shí)要深思熟慮，稍有不慎就會(huì)變得不倫不類。為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我往往在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中都盡量用使自己眼前一亮的素材。
所謂的難點(diǎn)，其實(shí)是我們還沒有找到更好的呈現(xiàn)方式，許多地方還需要我們不斷思考。聽不如看，看不如做。比如，在教學(xué)《地圖》一節(jié)時(shí)，如何量算地圖上兩點(diǎn)間的曲線距離，教材上有一大段文字，我感覺不夠形象，如何把文字變成動(dòng)態(tài)的操作過程而使之一目了然呢?后來我采取了用flash做成動(dòng)畫進(jìn)行演示的方式，既節(jié)省時(shí)間，又形象無比。學(xué)生在動(dòng)畫的啟發(fā)下，出乎意料地想出用軟尺直接量出地圖上兩點(diǎn)間的曲線距離再計(jì)算的方法。雖然這種方法不夠精確，但畢竟是一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)便的方法，粗略地計(jì)算時(shí)是可以用的。
對(duì)美的追求是人的共性，所以想讓學(xué)生喜歡地理，就要想方設(shè)法展現(xiàn)地理學(xué)科的特色美。地理是文理交叉的學(xué)科，所研究的地理環(huán)境是地球表層各種自然和人文要素相互聯(lián)系、相互作用而成的復(fù)雜系統(tǒng)，可謂包羅萬象。學(xué)習(xí)地理是培養(yǎng)學(xué)生一種開闊的視野和博大的胸懷。除此之外，蘊(yùn)藏地理知識(shí)的美圖不勝枚舉，就連我們每天使用的人民幣上也有桂林山水、迎客松、壺口瀑布等。
教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)永恒的話題，它因師因生而異，也會(huì)因時(shí)因地而異，不會(huì)是千篇一律，沒有最好的，只有最適合的。我們只有不斷琢磨和探索，才能不斷提高和完善?？傊?，初中地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)在于“質(zhì)實(shí)”，也在于“飾貌”。