父母與子女之間的溝通是家庭和諧的基石。增加閱讀的時間和量，鍛煉自己的閱讀能力。下面是一些優(yōu)秀的案例和范文，供大家參考和借鑒。
高中英語人教版教學設計篇一
只是教師的活動更主要的是學生的活動；強調學生發(fā)展，包括知識與技能，過程與方法以及情感態(tài)度價值觀三個層面的綜合發(fā)展。而基于pwp模式的“熱身準備--文本感知--任務閱讀--任務延伸--思維拓展--長期以來，由于受到教學觀念、硬件設施以及生源特征的影響，農村高中英語閱讀教學主要以語法翻譯和鞏固練習為主。這種教學模式與新課標的要求相距甚遠?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準(實驗)》要求學生具備綜合閱讀的能力，包括語篇領悟能力和語言解碼能力；強調多學科知識的貫通；注重培養(yǎng)學生的語篇分析能力、判斷能力以及根據(jù)寓意進行邏輯推理的能力，提高其閱讀速度增加其閱讀量和擴大其詞匯量等。高中英語閱讀教學中的pwp模式，就是把英語閱讀教學的全過程劃分為三個階段，即讀前（pre-reading）、閱讀中（while-reading）、讀后（post-reading）。這種教學模式是在以學為中心的教學過程中，強調“問題的導入、問題的呈現(xiàn)、問題的學習、問題的訓練和問題的應用”。
1.pre-reading（閱讀前）。在pre-reading部分主要目的是做一些準備活動，包括知識的準備和文化背景的準備，為后面的閱讀活動做鋪墊。pre-reading的活動設計應根據(jù)學習內容的不同，采取不同的方式。比如問答、討論、小測驗、游戲等，復習相關的詞匯和語言結構，或從標題和圖片入手，猜測故事的主題，使學生適度了解文章內容等。pre-reading在活動設計的時候，要注意學生的年齡特點。
3.post-reading（閱讀后）。post-reading是讀后理解性的檢測環(huán)節(jié)。通過對閱讀任務的拓展，延伸學生的思維空間，內化學生的語言知識，發(fā)展學生的語言技能。
為了適應農村高中學生特點以及農村英語教學的需要，創(chuàng)造性的運用pwp教學模式，提高課堂效率，本文將每個階段進行細化與整合，形成了具有農村特色的高中英語閱讀教學模式，共分六個教學步驟。
一、熱身準備。
這是pre-reading階段的一個重要內容，也是關系整個閱讀教學效率的重要一環(huán)。其作用在于培養(yǎng)學生的興趣，引起學生的注意，激發(fā)學生的認知圖式；同時通過有效的導入能豐富和激活學生的背景知識。農村學生普遍存在的一個問題是知識面相對狹窄，受主客觀條件制約，對閱讀材料的相關背景知識了解甚少。為此，在教學中，教師可根據(jù)不同閱讀材料和學生的認知實際，通過不同形式導入新課。如借助每單元“warmingup”部分的圖片等素材介紹文化背景；或通過課文標題和插圖等預測課文內容；或使用網絡視頻和圖片資料，其優(yōu)點是可以創(chuàng)設真實情境，可以直觀地激活背景，對農村中學的學生來說，這樣激活背景的效果更佳。
二、文本感知。
在閱讀教學中，要注意讓學生從整體感知入手，通過快速閱讀對語篇的語言和結構有個總體的把握。在農村中學，由于受傳統(tǒng)的語法翻譯教學法的影響，學生習慣于逐字逐句閱讀文章，而后將其轉換為母語后再加以理解，一旦遇到生詞，便會即刻查詞典或者停滯；遇到難句時馬上回讀等。這樣，閱讀的結果只是語言碎片的印象，難以形成對閱讀材料的整體把握。教師在教學中，要指導學生快速瀏覽全文，目的是讓學生在閱讀中快速捕捉相關信息，找出文章的主題，理解故事情節(jié)，根據(jù)上下文線索推理與預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結局。具體地可以引導學生先從語篇的標題切入，再著重理解段落的第一句和最后一句，進而形成對課文基本框架和基本內容的把握。在問題設計中，教師應充分考慮農村中學學生的實際，主要以判斷正誤題型引導他們從整體上把握課文內容。
三、任務閱讀。
這是閱讀的核心環(huán)節(jié)，也是閱讀任務完成的重要步驟。主要包括細讀領悟、文化滲透、語言知識學習等三個方面的內容：
1.細讀領悟。
通過略讀，學生對閱讀材料的大意和思想有了整體的了解的基礎上，教師就要對學生進行細致的指導。在閱讀時教師可指導學生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內容,快速、準確地獵取文章信息,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。為了培養(yǎng)學生通過已有的知識進行創(chuàng)造性的思維，讓學生理解語言的意義、段落及段落之間的聯(lián)系，促進對篇章結構及更深層次意義的理解。
教師在指導細讀的過程中，應設計一些具有推理性、概括性、評價性、啟發(fā)性的問題，或者制作圖表，引導學生理解細節(jié)內容。給學生充分的時間進行閱讀理解，充分發(fā)揮學生的想象力。通過細讀，找到文章的主旨大意以后要逐句閱讀，特別對關鍵詞、句要仔細琢磨，以便對其有較深刻、較準確的理解和掌握。不僅要理解其字面意思，而且要通過推理、判斷、弄清文章中潛在的意思。
在細讀時，對沒有學過的生詞，可根據(jù)上下文或自己的背景知識等來推測其意義;對難以看懂的長句，可借助語法手段，對其加以分析，以達到透徹理解。為了更好地達到這一目標，一定要設計適當?shù)娜蝿?。針對農村中學生的特點，可以設計如下任務:1）把相關圖片和文章的各個部分配對；2）把打亂順序的詞語句子和段落正確排序；3）完成不完整的句子和完型練習；4）通過完成清單、制表格等方式重新組織所讀內容；5）完成能反映閱讀內容的活動：繪圖、配對、識別、選擇、分類等。
2.文化滲透。
美國外語教學專家winstonbrembeck說：“采用只教語言不教文化的教學法，只能培養(yǎng)出語言流利的大傻瓜。”英語教師應充分認識到文化對語言學習的重要性，在教學中重視培養(yǎng)學生的跨文化交際意識和能力。只有這樣，才能使學生真正學好英語，享受到英語學習的樂趣，并且在交際中正確使用英語現(xiàn)行的新人教版高中英語教材，其鮮明特點之一就是“文學文化滲入”，即教材在逐步介紹中、西社會交際文化以及知識文化，如交友態(tài)度的差異、英語語言的發(fā)展歷程、自然災害中的防護、西方繪畫藝術流派的介紹、中西詩歌的鑒賞等。教學內容貼近現(xiàn)實生活，富有較強的時代氣息。在每個單元中都會安排一個話題以及一個交際功能項目，特別是每個單元workbook中的閱讀課文，就是圍繞這個話題展開并加以深化的。這就為學生細致、深入學習西方文學文化知識和教師在閱讀教學中滲透文學性提供了可能。高中英語的閱讀教學不應僅僅停留于語言知識層面的教學，而需要深入文本，挖掘語言文字背后所蘊含的情感與文化因素。同時，在學習英語時，要注意引導學生對比中西文化，培養(yǎng)跨文化交際能力，以增強對中國文化的了解與熱愛。
3.語言知識學習。
能力是知識的內化，只有掌握了語言知識，才能促進學生對課文更好的理解。因此，教師在閱讀教學中，不能忽略語言知識學習。在整體感知課文內容的基礎上，要指導學生學習課文中出現(xiàn)的關鍵詞匯，幫助理解長難句等。
四、任務延伸。
任務延伸是指對課文的深層理解。這個過程是對學生閱讀技能的培養(yǎng)，也是課文理解的升華。在學生有了充分的表層理解的基礎上，通過分析、總結和概括，使學生能夠深入到課文的內部結構中去，理解課文結構，揣測作者的立場、態(tài)度和寫作目的，掌握文章的中心思想。在農村高中英語閱讀教學中，這一策略往往被省略或打折。深層理解是高層次的理解，學生已經從閱讀文章上升到了欣賞文章的層次，是學生自己得出結論的過程，也只有在學生清楚了作者的觀點和意圖之后，思想教育、德育滲透才有可能得以實施。
五、思維拓展。
1.討論。
在農村中學，尤其是高中英語教學中，學生普遍傾向于“埋頭苦讀”，很少與同伴討論交流。因而通過閱讀得到的知識是粗淺的，獲取的信息是有限的，只是為讀而讀，思維能力和閱讀能力很難得到提高。通過分組討論來發(fā)展語言的應用能力，發(fā)表學生自己對作者所表達的內容的觀點、看法，實現(xiàn)知識向能力的遷移，對篇章進行評價性的理解。
在討論中，不僅可以活躍課堂氣氛，同時還能鍛煉學生的思維，拓展學生的知識。在農村高中英語閱讀教學中，可以充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，把學生分成若干小組，明確討論任務，讓學生用自己的語言表達自己的觀點、看法，并在組內集中，然后由各組的代表在全班發(fā)布，引導全班共同討論，提升對閱讀課文的深層理解；也可以讓學生聯(lián)系所讀的故事，結合自己的生活經驗和情感做一些討論和思考，如講述類似的個人經歷等。
2.復述課文。
復述是指學生在理解和記憶的基礎上，把閱讀的內容加以整理，用自己的話，有重點、有條理、有感情地敘述出來。這既是語言深加工的過程，也是思維拓展的過程。復述課文這一訓練本身就要求學生必須認真閱讀課文、熟悉課文內容，達到閱讀的認知層次。復述課文是一種創(chuàng)造性的活動，而這種創(chuàng)造活動又是有據(jù)可依的。課文的語言已為復述者提供了一個榜樣，或者說一種模式，所以，可以說復述課文就成了提高學生特別是基礎較差的學生說話能力的階梯。通過這個階梯，可以使學生慢慢地醒悟到“這樣的語言”能表達什么樣的思想；“這種思想”應用什么樣的語言來表達。長此以往，在潛移默化中，學生的說話能力就會有一個飛躍的發(fā)展。
復述課文是以課文為基本依據(jù)的，理解課文中的單詞、短語、句子就成了起碼的要求。因為單詞、短語、句子讀不通，課文就讀不懂，更談不上復述了。同時，學生為了復述時生動、流暢，就必須注意用詞準確、語句通順。因而，復述課文就要求學生對單詞、短語、句子等英語知識不能只停留在理解上，還必須能正確地運用；不僅能運用新學的英語知識，還必須調動以往所學的英語知識。
復述課文是了解學生的一個很好的途徑。通過復述，我們可以了解哪些知識學生已經基本掌握，哪些根本不理解。針對農村高中學生英語基礎較薄弱的現(xiàn)象，教師在設計復述任務時，可先采用這樣的方法：1）在圖片或關鍵詞語的提示下復述故事，主要是為了鞏固語言知識，提高語言表達能力；2）填空補充的形式，先讓學生練習和運用課文中出現(xiàn)的重點短語，進而練習讓學生用自己的語言表述課文的核心內容。這些方式降低了復述的門檻，減小了難度，有利于增強農村學生參與語言表達的自信心和積極性。
六、技能內化。
在理解了課文內容及結構后，教師要有意識地培養(yǎng)學生的閱讀技能，將對課文的理解內化為自己的閱讀技能。這就要求教師指導學生從課文入手疏理結構、提煉要點，總結同類體裁或題材文章的閱讀方法，真正學會自主閱讀，達到“授之以漁”的目標。
總之，pwp教學過程強調學習過程，把知識與技能傳授過程轉變?yōu)閷W生建構知識和技能的過程；強調學生參與，在教學過程中不技能內化”閱讀教學模式是針對農村高中英語閱讀教學的有效模式，它是對pwp模式的細化與發(fā)展，也是其在農村高中英語閱讀教學中的具體運用。這一教學模式可以優(yōu)化農村高中英語閱讀教學，提高課堂教學效率，發(fā)展學生閱讀技能，拓展他們的邏輯思維能力，為自主學習奠定基礎。。
高中英語人教版教學設計篇二
知識目標：
1.學生了解什么是心理健康，讓他們走出心理健康的誤區(qū)。
2.引導學生了解生命來之不易，讓學生飛外生命的意義和價值。
能力目標：
引導學生掌握保持心理健康的方法。
情感目標：
讓學生感受生命的可貴、生活的美好，形成積極的人生態(tài)度。
教學重點：
1.了解心理疾病的危害。
2.讓學生樹立良好的責任意識，學會為自己的`行為負責，珍愛生命。
教學難點：
學生學習方法：自主合作探究法(通過視頻引入案例讓學生了解心理疾病的危害，然后分析形成原因，最后學生討論總結預防心理疾病的方法和對策)。
教學過程：
一、情境導入。
同學們觀看學生跳樓輕生的視頻圖片，我們經常你看到學生出現(xiàn)心理疾病輕生的新聞報導。我們不禁要問：為什么校園自殺事件頻發(fā)呢?給出調查表。
二、分析學生形成心理陰影的原因和危害。
一是家庭的影響。很多父母望子成龍心切，偏重于智力開發(fā)。早在學前階段就教育孩子學外語彈鋼琴，學繪畫，背唐詩。他們一心指望孩子各科考高分，不顧其心理發(fā)展水平和承受能力，對他們提出過多的苛求、過重的壓力、繁多的學業(yè)，幾乎將孩子天真爛漫，敞開胸懷接受大自然和社會影響的機會全部擠掉。而孩子的心理健康，則沒有多少家長能給予足夠的重視，許多家長不飛外孩子的心理健康同身體健康，智力開發(fā)一樣重要。由于父母對心理教育的忽視和無知，導致了孩子的心理發(fā)展與智力開發(fā)嚴重失衡，智力開發(fā)超前，心理發(fā)展滯后，在青少年青少年身上形成強烈反差，重智力，輕心理的家庭教育給孩子的心理素質造成了嚴重的先天不足。容易造成孩子心理反常的家庭：不和睦的家庭，不檢點的家庭，不自尊的家庭，不廉潔的家庭，不開明的教育，不健全的家庭。
二是社會的影響。當今社會正處在變革的時期，競爭愈來愈激烈，人際關系也顯得更為復雜，影響人們心理健康的因素便越來越多，出現(xiàn)了某些不健康的思潮與改革開放的主旋律并存的局面。面對錯綜復雜的社會現(xiàn)狀，是非分辨能力尚不夠成熟的青少年青少年，在獵奇心理的驅使下，有時也會去其精華，取其糟粕。如隨著電腦的普及和各種淫穢，兇殺等不健康錄像制品，不潔書刊的泛濫，青少年接觸社會傳媒不良信息的機會大大增加，他們往往潛移默化地受到影響。
三是學校的影響。當前，由于不少學校還未實行從應試教育到素質教育的轉軌，忽略了對青少年心理素質的培養(yǎng)。考試成績，升學檔次成了衡量青少年有沒有出息的唯一的標準。青少年也就將考試升學的挫折看成是人生的挫折和失敗，而由于學校忽略了對青少年心理素質的培養(yǎng)。教師又沒有預先告訴他們應如何面對挫折與失敗，青少年在考試,升學的挫折面前，想到家長或教師的斥責，自然感到惶恐，感到前途渺茫，有些人便選擇了逃避的做法，對自己徹底放棄。有的甚至離家出走，給家庭、學校、社會、也給自己造成了不應有的缺憾。另外，過重的課業(yè)負擔導致青少年心理上疲勞，情緒焦慮不安。不少學校的課業(yè)負擔體現(xiàn)為三超：即超負荷的學習量、超高的學習難度、超長的學習時間。
四是青少年自身的原因。青少年青少年正處于生長發(fā)育的高峰期，心理發(fā)展錯綜復雜。他們追求成人感，有獨立性意向。但這些心理與他們在現(xiàn)實生活中的依賴性出現(xiàn)矛盾。他們只要求權利卻不愿盡義務，只要求被愛而又不飛外愛別人。由于他們自我評價的能力較低，產生明于知人，黯于知已，嚴以責人，寬以律已的不良傾向。一些青少年過于自信，自負，在強烈的自我表現(xiàn)欲和虛榮心驅使下，故意表現(xiàn)得橫蠻無理，甚至有意與教育者對抗!行為表現(xiàn)與教育者的意愿往往背道而馳。此外，青少年青少年處在青春萌動期!,對異性有好奇心和神秘感，容易出現(xiàn)早戀問題，其間要經歷心理發(fā)展的種種困惑矛盾和挑戰(zhàn)。
三.通過自測,學生了解自己的心理健康水平。
學生完成心理健康調查表，認識自我。
四、如何預防高中生心理健康問題。
1，家庭學校聯(lián)系，定期舉辦“家長學?！?，引導家長科學教子，注重心理安撫和情感交流，學校和老師要成為學生和家長之間心靈溝通的橋梁，而不僅僅是學生的管理者。有條件的可以建立“家長教師協(xié)會”。
3、開展“生命與死亡”教育的探索，通過觀看災難話題的影視作品，組織學生開展交流，寫觀后感，使學生珍視生命，樹立科學的人生觀。
4、班主任要轉換角色，關心學生的需求，學會與學生平等相處，學會尊重學生，學會理解學生等，減少師源性心理傷害對學生造成的負面心理問題。
5、關注好學生的心理健康，注意性格陶冶。幫助學生樹立正確目標，采用適當策略去實現(xiàn)目標。
6、教會學生自我心理調節(jié)的方法。
1、樹立遠大的奮斗方向和當下的'努力方向。
2、學會和各種人等相處。
3、寬容他人以直報怨。
君子之交與以直報怨。當被別人以不正當?shù)氖侄螌Υ龝r，一種方法是以牙還牙，或以怨報怨。另一種方法是以德報怨，你對我壞，我仍對你好。似乎都有道理，然而還有第三種方法，是最好的方法，就是孔子說的——以直報怨。意思一是要用正直的方式對待破壞規(guī)則的人;二是要直率地告訴對方，你什么地方錯了。
4、保持真正的自信心。
5、學會悅納自己，接納自己。
6、張弛有度，過好閑暇生活。
五、總結方法,指導行為，提出倡議，端正心態(tài)。
高中英語人教版教學設計篇三
2.學會觀察扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖提出數(shù)學問題并解決問題;。
3.在學習過程中，感受扇形統(tǒng)計圖的價值，體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想。
【教學過程】。
一、情境導入。
師：同學們好!，今天老師將和大家一起開始學習第六單元。
師：請看屏幕——(出示主題圖)。
師：嗯，老師也同意。(出示p106頁條形統(tǒng)計圖)這是老師繪制的六(1)班同學最喜歡的運動項目統(tǒng)計圖。從這個條形統(tǒng)計圖中，你能得到哪些信息呢?(學生回答)。
不能。
二、自主學習。
1、這種統(tǒng)計圖就是——扇形統(tǒng)計圖。(板書課題)我們今天就一起來學習扇形統(tǒng)計圖。
這就是已經繪制好的六(1)班同學最喜歡的運動項目的扇形統(tǒng)計圖。
2、學生自主學習(出示自學提示)。
三、交流展示。
學生匯報。
四、啟發(fā)點撥。
師：在這個扇形統(tǒng)計圖中，我們用整個圓表示全班學生的人數(shù)，也就是百分之百;用5個扇形分別表示喜歡5類運動項目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾。
師：其中橙色的扇形表示喜歡乒乓球的人數(shù)占總人數(shù)的百分比。同學們，那綠色扇形、藍色扇形、黃色扇形、紅色扇形分別表示什么呢?請同桌的同學相互說一說吧。
生1：綠色的扇形表示喜歡足球的人數(shù)占總人數(shù)的百分比;。
生2：藍色的扇形表示喜歡跳繩的人數(shù)占總人數(shù)的百分比;。
生3：黃色的扇形表示喜歡踢毽子的人數(shù)占總人數(shù)的百分比;。
生4：紅色的扇形表示喜歡其他運動項目的人數(shù)占總人數(shù)的百分比。
師：根據(jù)這個扇形統(tǒng)計圖，同學們能不能也像老師一樣提出幾個數(shù)學問題呢?
五、過關提升.
1.第一關。
師：哦，你是這樣找到的，同學們也是這樣找到的嗎?很好，看了這個扇形統(tǒng)計圖，我們很清楚地了解到每100g牛奶里各種營養(yǎng)成分所占的百分比。
師：那每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養(yǎng)成分各多少克?該怎樣解決這個問題呢?
生：用250克分別乘每種營養(yǎng)成分所占的百分比就可以了。
師：那好吧，現(xiàn)在請大家獨立完成這道題。
2、第二關。
3、第三關。
六、課堂小結。
通過今天的學習，你有什么收獲?
高中英語人教版教學設計篇四
一、課堂導入的要求。
在一節(jié)英語課的教學過程中，導入應該是最基本的也是較為重要的一步。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一堂課如果導入得當，就會為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用。那么，怎樣的課堂導入是成功的呢？筆者認為，作為一次成功的導入，基本上要符合以下三個要求。
（一）趣味性。
課堂導入要注意趣味性。蘇霍姆林斯基認為：“教學的起點，首先在于激發(fā)學生學習的興趣和愿望”。我國古代著名的教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。從心理學角度講，興趣是認識事物過程中產生的良好情緒。這種心理狀況會促使學習者積極尋求認識和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強烈的責任感和旺盛的探究精神?？梢?，如果課堂導入充滿趣味性，學生便會把學習看作是一種精神享受，因而能更加自覺積極地學習。
（二）針對性。
課堂導入時要注意針對性。課堂導入首先要針對不同的教學內容和教學對象，確定不同的導入方式。但首要前提是必須引起學生的注意力，明確課堂教學的目的。當然，千萬不能為了“導入”而“導入新課”。導入的目的是調動學生的積極性，點明課堂教學的主要內容，講清楚課堂教學的目的，為講授新課作好鋪墊。
（三）新穎性。
課堂導入的材料要新穎?，F(xiàn)在的高中學生，很容易吸收新事物和新信息。他們對新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新穎的富有時代性的信息，能更加引起學生們的興趣。材料越新穎，越是大家關心的事，越貼近學生的生活，學生參與的興趣就越濃，效果也就會越好。
二、課堂導入的方法。
課堂導入因人因時因地不同，方法多種多樣，不拘一格。這里根據(jù)筆者的教學實踐和平日的積累，舉例探討一些方法。
（一）復習導入法。
古語說：“溫故而知新”。由復習舊課導入新課是最常用的方法，有利于知識間的銜接。提問復習和新課內容密切相關的已經學過的知識，一個或幾個問題就可以引起學生的積極思考，過渡到新課也十分自然。
在每堂課的開始，教師可以采用復習上一課的內容作為導入新課的方法。這種方法便于學生鞏固已學的知識，便于將新舊知識邏輯地聯(lián)系起來，便于教師循序漸進地開展教學。如：sefc2bunit15afamousdetectivelesson58&59，在導入lesson59課時，我先要求學生復述lesson58的內容，然后提出一個思考題：“whatdoyouthinkwillhappennext?”這樣不僅復習了上一課的內容，而且又很自然地導入進了新課。
（二）背景知識導入法。
對于一些歷史題材的課文，可采用以介紹作者、討論課文背景為切入口；而對于一些科普題材的課文，則可采用介紹一些學生熟悉的事例為切入點，從而把學生引入到真實的語境中去。如在上sefc2bunit17lifeinthefuture時，我先讓學生事先通過各種途徑（如上internet）找到相關的材料或背景知識，并進行小組討論。在導入新課時，我又向學生展示了曾經出現(xiàn)過的概念車、概念房以及智能機器人等還沒廣泛運用于人們實際生活的產品和設備，增加學生對課文的興趣。
（三）視聽導入法。
多媒體技術在英語課堂教學中的應用是現(xiàn)代科技與先進的教學理論相結合的成功范例。高中學生活潑好動，且善于接受新事物。他們對歌曲、影片也很感興趣。因此，為了激發(fā)學生對英語課堂內容的興趣，教師可以利用多媒體的圖文并茂的特點，播放一些學生喜歡的歌曲或影片，創(chuàng)設生動情景，充分調動學生的積極性，同時提出相關的思考問題。例如在上“sefc1aunit7earthquakes”、“sefc2aunit11hurricane”等單元時，由于地理位置的原因，學生都沒真正體驗過地震、颶風等天災，對其破壞性的了解也比較抽象，因此我就從網上下載有關地震或颶風來時的片斷，使學生對它們有一個直觀的了解，從而更好地理解課文。再如上“sefc3aunit9gymnastics”這個單元時，我就從網上下載了一些有關各個體操項目的錄像片斷在課堂導入時播放，來激發(fā)學生的學習興趣。
（四）時事導入法。
利用近期發(fā)生在身邊的事或國內外大事來導入課文。教材的安排是固定的，但是每天發(fā)生的事件都是無法預知的，因此這一方法完全要看教師是否能靈活聯(lián)系生活，如能應用恰當，應該是種很有時代氣息和生活氣息的導入方式。例如在上“sefc1aunit10sports”這一單元時，里面有關于奧運會的內容。那時正巧趕上雅典奧運會正在希臘雅典舉行，全國人民（包括學生）都在關注奧運會，關注我國體育健兒能否再創(chuàng)輝煌。于是，我就聯(lián)系正在舉行的奧運會賽事，要求學生自己講講奧運會，然后我再在學生發(fā)言的基礎上進行歸納、總結。這樣，充分調動了學生學習知識和參與活動的積極性。
三、應注意的幾個問題。
（一）首先，課堂導入，要注意時間不宜過長，3～5分鐘為宜。若導入時間延長過多，就會使導入顯得冗長，從而影響整節(jié)課的進程。畢竟，各種課堂導入方式的目的只是想方設法讓學生快速集中注意力，激起他們強烈的求知興趣，同時創(chuàng)造愉快的學習氛圍，使他們“愿意學”、“樂于學”。
（二）其次，“導”無定法，切忌生搬硬套。對于不同的教材和教學內容，應采用不同的課堂導入方式；即使同一教材、同一教學內容，課堂導入對不同的班級也要有不同的導入設計，使用不同的導入方法。這需要我們根據(jù)所教班級的具體特點，進行具體分析而定。如較沉穩(wěn)班級和較活躍班級的導入設計應有所不同。對于同一個班級來講，課堂導入的方法也要經常變換，這樣才有利于保持學生的新鮮感。
（三）最后，從系統(tǒng)論的觀點看，教學過程的結構也是一個系統(tǒng)。導入、呈現(xiàn)、理解、鞏固和結尾五者是一個整體，缺一不可。如果只重視課堂導入，而忽視其它環(huán)節(jié)，那么，再精彩的課堂導入也不能達到預想的結果。所以一堂課開始就要引起學生的興趣，集中學生的注意力。一旦學生學習的自覺性被調動起來，就要抓住這個教學過程的“黃金時刻”，形成教學高潮，完成教學任務。
四、小結。
總之，教學有法，但教無定法。課文導入的方式可謂變化無窮，這里所說的幾種導入方式只不過是筆者的一點粗淺體會。針對不同的教學內容應設計不同的導入方法，其目的就是激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生覺得英語好學、易學。因此，只要我們能從實際出發(fā)，結合不同的課文內容，采用不同的導入方式，就一定會使學生全身心地投入到課堂學習中來，課堂教學也定會收到事半功倍的效果。
參考書目：
[1]程曉棠，鄭敏編.英語學習策略.北京：外語教學與研究出版社，
[2]金鶯，宋桂月.高中英語課程標準教師讀本.湖北：華中師范大學出版社，20。
[3]教育部.普通高中英語課程標準(實驗).北京：人民教育出版社，
[4]王篤勤.英語教學策略論.北京：外語教學與研究出版社，年。
高中英語人教版教學設計篇五
學生經歷用集合間的關系及運算類比得出事件間的關系及運算的教學過程，正確理解事件的包含關系，并事件、交事件、相等事件以及互斥事件、對立事件的概念，掌握概率的幾個基本性質，會運用它們處理教材中的例、習題，進一步體會類比思想，提升理解能力，激發(fā)學習興趣。
二、教學重點和難點。
重點：事件的關系及運算，概率的幾個基本性質。
難點：事件的關系及概率運算，類比思想的滲透。
三、教學輔助。
骰子、多媒體課件。
四、教學過程。
1、問題導入。
學生解答后，把集合改為事件，事件出現(xiàn)向上的點數(shù)為，事件出現(xiàn)向上的點數(shù)為奇數(shù)并寫出擲一顆骰子的其他事件。我們的啟示：類比集合的關系及運算研究事件的關系及運算，引出課題。
2、引導探究，發(fā)現(xiàn)概念與性質。
先讓學生類比得出一些關系及運算并相互交流，再觀看多媒體課件內容（教材的重點內容），加深對事件的關系及運算的理解，師生形成的共識如下：
2.1事件的關系及運算。
2.1.1包含關系。
一般地，對于事件與事件，如果事件發(fā)生，則事件一定發(fā)生，這時稱事件包含事件（或事件包含于事件），記作（或）。不可能事件記為，任何事件都包含不可能事件，。
2.1.2相等關系。
如果事件發(fā)生，那么事件一定發(fā)生，反過來也對，這時，我們說這兩個事件相等，記作。
2.1.3并事件。
若某事件發(fā)生當且僅當事件發(fā)生或事件發(fā)生，則稱此事件為事件與事件的并事件（或和事件），記作（或）。
2.1.4交事件。
若某事件發(fā)生當且僅當事件發(fā)生且事件發(fā)生，則稱此事件為事件與事件的交事件（或積事件），記作（或）。
2.1.5互斥事件。
若為不可能事件，那么稱事件與事件互斥。其含義是：事件與事件在任何一次試驗中不會同時發(fā)生。
2.1.6對立事件。
若為不可能事件，為必然事件，那么稱事件與事件互為對立事件。其含義是：事件與事件在任何一次試驗中有且僅有一個發(fā)生。
2.2概率的幾個基本性質。
2.2.1范圍。必然事件的概率是，不可能事件的概率為。
2.2.2概率的加法法則。
如果事件與事件互斥，則?；コ饧臃▌t。
2.2.3概率的減法法則。
如果事件與事件對立，則，即，。對立減法則。
3、在應用中加深理解。
例1從裝有個紅球和個白球的口袋任取個球，那么以下選項中的個事件是互斥但不對立事件的是（）。
“至少有一個紅球”與“都是紅球”“至少有一個白球”與“至少有一個紅球”
“恰有一個白球”與“恰有兩個紅球”“至少有一個白球”與“都是紅球”
例2如果從不包括大小王的張撲克牌中隨機抽取一張，那么取到紅心（事件）的概率是，取到方片（事件）的概率是，問：
（1）取到紅色牌（事件）的概率是多少？
（2）取到黑色牌（事件）的概率是多少？
師生共同處理，重思路剖析及輻射。
練習。
教材第面練習。
4、歸納小結，反思提升。
介紹事件的關系與運算，概率的幾個基本性質的理解及簡單應用，滲透類比思想。
5、作業(yè)。
教材第面練習。
五、板書設計。
1、引例。
2、事件的關系與運算例題練習。
3、概率的基本性質。
4、小結。
六、教學反思。
部分學生對“任何事件都包含不可能事件，”不理解，并舉例擲一顆骰子，出現(xiàn)向上點數(shù)為，擲一枚硬幣，出現(xiàn)正面向上。
高中英語人教版教學設計篇六
隨著我國教育改革的不斷深入，英語教育也由應試教育轉變?yōu)樗刭|教育。在英語教學過程中，交際能力成為評價教學效果的一個重要方面，因而受到越來越多的人的注意。課堂提問是課堂中的一個重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生交際能力的最基本和最重要的形式，如何做好這個工作，促進課堂交際化，培養(yǎng)學生應用英語的能力，值得我們進一步探索。
提問從其形式和作用來分，可分為對舊知識的復習提問和對新知識的理解、鞏固、提問。無論那一種，都是一種重要的教學活動，是其他形式無法代替的教學活動。它常常是教師先提出問題，要求或引導學生做出反應或回答，再通過相應的對話和交流，得出答案。提問的作用在于：
1、通過學生的反饋，檢查學生掌握情況，弄清上一節(jié)課的效果，確定新授內容的廣度和深度。
2、提問可以激發(fā)學生利用自己已經掌握和了解的信息，主動的展開聯(lián)想，積極思維，從而得出答案。
3、提問可以培養(yǎng)學生運用語言的能力。
4、提問對有些同學可以起到鼓勵作用增強師生情感，使他們鼓起學習的興趣。
但長期以來，許多英語教師對英語課堂提問缺泛必要的研究和探索，常使提問流于形式。表面上看，有問有答：從實際上看，缺乏檢查和思考，形同虛設。尤其在高中階段，課堂信息量增加，許多教師只顧及課的速度，而忽視提問的存在，導致課堂提問步驟減，形成了“有多有少”現(xiàn)象。具體來說，多的方面有：好學生回答的多，簡單的問答多，教師直截給答案的多；少的方面有：成績偏中下的學生回答少，思考分析的學生少。這樣長期以往，致使學生不積極思考，只是被動的接受知識，形成課堂氣氛死板，學生上課不敢主動發(fā)言的格局。
針對這些情況，教師應加強對提問的研究。搞清提問在課堂中重要的、決不可少的地位和作用。本人就此提出一些看法與各位同仁共勉。
一、復習提問。
通常情況下，一些老師只是舊事重提。機械的把上一節(jié)課講過的知識拿出來，重新來過學生也是機械的回答。沒有任何實在的意義。事實上，對講授過的知識進行復習提問，是每一節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)。既不能流于形式，也不能東扯西拉。它有它的既定意義。一方面，檢查學生對舊知識的掌握，發(fā)現(xiàn)錯誤或模糊不清時，及時糾正；另一方面，為新知識的講解鋪平道路，使新舊知識緊密的、有機的結合起來。給學生打開探求知新知識的思路。這種提問時，老師應注意“四個方面”：一忌不假思索的機械回答，老師在課上過多的提一些如：“對不對”、“是不是”、“行不行”等問題；二忌先點名，后提問題；三忌不分難易，不看內容；四忌借提問時實行對學生處罰。教師提出的問題要經過反復思考，不重復、不離奇，緊貼在新舊知識的緊密聯(lián)系上，縮小新舊知識之間的裂痕。提問時，教師一定要把每個問題向學生交代清楚，使全班同學處在積極思維的狀態(tài)下。然后叫一個學生回答，要求別的學生注意他的回答，并提出自己的意見。教師對反饋意見要及時進行調控，做出正確反應。
二、關于新授知識的提問。
這個環(huán)節(jié)在新授課中非常重要?？梢栽O想一下，如果飯菜中沒有鹽，就會使食者泛味。一堂課中要是沒有提問，同樣道理，它會使聽者昏昏欲睡。在這個環(huán)節(jié)中，我們教師首先應認真鉆研書本上的東西，把握好各課的知識要點，同時又要兼顧學生的實際水平，設計的問題既要無知性錯誤、無歧義性答案；又要做到難易適當、有趣。從而能讓每個學生都能從中有所得。這樣我們的問題要符合這樣的幾個特征：
1、問題的科學性與活躍性。
所有問題得設計必須是符合大綱。教師在對全文充分掌握的基礎上，設計出相應問題。這些問題必須非常嚴謹，既不能有絲毫模糊錯誤的成分，同時又要結合學生的實際水平，符合中學生思維發(fā)展的規(guī)律，使每個學生都能有言可發(fā)，從而達到訓練口語的目的。
我們都知道提問是雙邊活動的重要組成部分，而雙邊活動是衡量一堂課的好壞的重要標準之一。所以光有科學性，還不能完全解決問題。每一個問題還必須是針對學生的興趣。眾所周知，興趣能使許多難的東西變的易懂好學。尤其是學生在學一門新的學科時，興趣就顯得尤為重要。偉大的科學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！蔽覈鴤ゴ蟮乃枷爰铱鬃右苍鴮Υ擞兴峒?。他認為：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！币环矫?，學生希望一堂課能緊緊的抓住自己，這就要求老師提的問題要有趣，從而調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，使學生能輕松掌握所學內容；另一方面，教學中的實踐也告訴我們：好的問題不僅能激起學生的興趣，激起他們強烈的求知欲，使他們積極的投入到學習中去，而且能巧妙的控制學生的注意力，從而開啟學生思考的門戶。興趣一旦養(yǎng)成，學生就會集中注意力一主動的去學習，從而達到“不用揚鞭自奮蹄”的境地。
2、問題的藝術性和全面性。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍母林斯基說過，學生的注意力就像一只極易受驚的小鳥，當你走進時，它馬上會飛走；當你抓住它并把它關起來時，以后就別想再聽優(yōu)美的歌喉。成功的教師一般都十分注重方法和技巧，以強化學生的認知。在我們的高中教學中，應少一些比較低幼級的問題，如上文提到的“對不對”、“是不是”、“行不行”等問題，多一些理解性問題、能培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力和思維能力的問題。在充分把握教材的基礎上，盡量的變換一些方式來提問題；使所提問題盡量貼近學生，以激發(fā)他們的求知欲，引導他們積極思維。同時班級都是一個整體，問題必須面對全體同學，允許不同的同學有不同的見解，因為他們的認知水平存在差距。如sefc教材中smoking這一課，為了鼓勵學生多說，可以設計這樣的問題：whatbadresultdoyouknowfromyourownareas?doweneedsmokingwhenwearetalkingtoothers?這樣的問題人人都能上口，課堂氣氛活躍，效果好。
3、問題的思想性和啟發(fā)性。
英語教學要適應改革開放的需要，就要像其它學科一樣，對學生進行思想品德教育，因為只有思想健康向上，才能進一步促進學習。那么如何貫穿思想教育了？提高就是一種很好的方法。好的提問能幫組學生樹立正確思想，使其明白為誰學。從而變“要我學”“為我要學”。如sefc教材中marx一文，我們可提出這樣的問題：whydidmarxlearnrussiaveryhard?對這個問題進行討論，許多學生都能深受教育。
我們在培養(yǎng)學生正確思想的同時，學生的思考能力也能得到提到。而思考能力對學生至關重要?？鬃诱f：“學而不思則罔，思而不學則怠?！币粋€人如果不善于思考，是不可能取得好的學習效果的。所以好的問題能使學生活躍，能使他們積極思維。如上一個提問，學生就會充分發(fā)揮學習的主動性，開動腦筋，主動的去查找一些東西，使他們感到一種要學習的渴望，從而在愉快的氣氛中掌握知識，發(fā)展能力，形成自己的學習方法。
高中英語人教版教學設計篇七
尊敬的x總：
你好!
在公司工作一年中，學到了很多知識，公司的營業(yè)狀態(tài)也是一直表現(xiàn)良好態(tài)勢。非常感激公司給予了我這樣的機會在良好的環(huán)境工作和學習。雖然在公司里基礎的業(yè)務知識及專業(yè)知識已經基本掌握，但俗話說“學無止境”，有很多方面還是需不斷學習。提出辭職我想了很久，公司的環(huán)境對于業(yè)務員很照顧很保護。
鑒于我的個性，要在公司自我提升及成長為獨擋一面的能手，處于保護的環(huán)境下可能很難。我自己也意識到了自己個性傾于內向，你們也有經常提醒我這一點，其實，這不管是對于公司培育人才或是我自身完善都是突破的難點。雖然我的觀念是：人需要不斷的發(fā)展、進步、完善。我也一直在努力改變，變得適應環(huán)境，以便更好的發(fā)揮自己的作用。但是我覺得自己一直沒什么突破，考慮了很久，確定了需要變換環(huán)境來磨礪。
公司業(yè)務部近期人員變動較大，因此交接工作可能需要一個時期。我希望在x左右完成工作交接。這個時間也許比較緊，如果實施上有太多困難，我同意適當延遲一周。但是我還是希望副理理解，現(xiàn)臨近年底，如果能給予我支配更多的時間來找工作我將感激不盡!
我希望在我提交這份辭程的時候，在未離開崗位之前，是我的工作請主管盡管分配，我一定會盡自己的職，做好應該做的事。另外，希望主管不要挽留我，其實，離開是很舍不得，原因自不用說明。但是既已決定，挽留會讓我最終離開的時候更為難。謝謝!最后，希望公司的業(yè)績一如既往一路飆升!主管及各位同仁工作順利!
此致
敬禮!
申請人：xuexila
__年__月__日
高中英語人教版教學設計篇八
第二步，教師就單詞以及詞組進行講解，并對句子主要含義進行歸納；
第三步，教師帶領學生找出存于文章中的主旨句子。教師在課前應該準備好教材的電子版文件，并在教學實踐過程中安排學生對段落所具有的文字云圖進行解讀。
以牛津英語（江蘇譯林版）某課為例，學生在解讀云圖時，發(fā)現(xiàn)關鍵詞為white,water,used等（如圖1所示），通過對云圖進行使用，學生歸納出段落的主旨為進行對照，學生就可以確定段落所具有的'主題句就為第二段的句首句子，這樣，學生對于該類英語所具有的題材特點就有了更為清晰的認識。結合語境進行猜詞是可視化應用的又一種表現(xiàn)。教師在進行課堂教學實踐時，不會像以往那樣直接將詞匯意思告訴給學生，而是會將詞匯一般使用的語境告訴給學生，然后帶領學生對詞匯所在語境進行觀察，并試圖猜出詞匯真正含義。
例如句子進行講解的過程中，教師可以首先詢問學生nourish在該句子中為什么詞性，學生通過對句子進行觀察，發(fā)現(xiàn)該詞匯在句子中存在的形式為被動語態(tài)，所以回答該詞匯在所講解的句子中是動詞詞性。然后教師提問學生通過對nourish云圖進行觀察，認為課文中該詞意義是什么。學生通過觀察會發(fā)現(xiàn)這個單詞主要同hair、student等名詞進行搭配使用，但尚不能明確該詞意思。
教師可以提示學生：植物在土壤中可以被怎么樣,學生能較為容易地說出被滋養(yǎng)等等回答，這樣學生對于的意思就有所理解了。通過對云圖所具有的可視化特點進行使用，對于以往英語教學活動中將詞匯同語法分離開來的錯誤思想予以改正，在進行語言交際的過程中，所有被輸出的線性序列在包含詞匯的同時也包含了語法。如果對某個詞進行了選定，那么通常同這個詞一同使用的另外的詞也很可能也被選定，進而也選定了與之相關的語法結構。
作為一種新型教學手段，文字云圖非常易于被高中英語教師掌握，當前時期，隨著教學媒體以及教學工具的日益多樣化，可視化教學設計也變得越來越完善，能夠更好滿足教學活動中師生雙方的共同需要，對于教學成果的提升具有積極作用。
高中英語人教版教學設計篇九
敬愛的團支部：
我通過我班委員的學習團組織和團員同志的教育和幫助，認為到作為21世紀的青年，必須積極爭取加入青年人自己的組織--中國共產黨主義青年團。我知道，作為新世紀的青少年都有自己的目標和理想，也為此而去奮斗、拼搏。因為這樣，我就想加入青年人自己的組織——中國共產主義青年團。
我是初一__班的學生___，副班長。我對工作力求完善，是位奮發(fā)向上，尊師重道、遵守校規(guī)、愛護班集體的學生。我努力學習，成績優(yōu)秀，在課余時間我還時常閱讀有意義的書，立志把自己培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律，做到德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的接班人，做一個共青團員的好榜樣。作為一名優(yōu)秀青年，就應該努力的學習，將來報效祖國。
中國共青團是中國共產黨的后備力量，是黨的有力助手，是少先隊員前進的一個新的臺階，所以加入中國共青團是本人自加入少先隊后的一個奮斗目標。共青團作為一個團結各族青年、沿著黨指引的方向奮勇前進的先進組織，要求每一個團員在學習、工作以及其他社會活動中起到模范作用，要求團員發(fā)揚共產主義道德風尚，維護國家、人民的利益，熱情幫助青年進步等。
在這些方面我都做得不夠，但無論組織是否接納我，我都將按團員的標準來要求自己，不斷地完善自我，把自己鍛煉成為有理想、有道德、有文化的新人，同廣大愛國青年一起，為社會主義祖國的繁榮、富強和現(xiàn)代化建設貢獻青春!共青團是黨領導下的先進青年的群眾性組織，是黨的可靠的、得力的助手和后備軍，是培養(yǎng)青年學習共產主義，具有“四有”“五愛”品質的大學校。我已經認識到作為一名跨世紀的青少年，就更應該積極加入中國共產主義青年團。我要從現(xiàn)在開始不斷地鍛煉自己，為祖國的將來而積極奮斗。正是如此，我更應該爭取加入中國共青團。
現(xiàn)在，我認為本人基本上符合入團的基本要求，請團總支考慮本人的申請，使我在團的領導與教育下進一步提升自己在學習上、思想上的層次，為班集體、為學校作出更多的貢獻。但是無論能否入團，我都會繼續(xù)的努力學習，加強自己的思想文化素質。將來的中國必定是發(fā)展強大的中國，而維持我們的國家繁榮富強，就需要我們青年人成為國家的棟梁，讓我們的前輩放心的將他們創(chuàng)造的事業(yè)放入團申請書心的交給我們，我們不要辜負他們的期望!
請團組織考驗我!
此致
敬禮!
高中英語人教版教學設計篇十
1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、向學生推薦有關中國傳統(tǒng)文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達到教學延展的目的。
二、指導重點：
指導學生學會歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
三、課前準備：
1、有關中國傳統(tǒng)文化的文章；
2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。
四、指導課時：
一課時。
五、指導過程：
（一）、推薦文章引入指導。
1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享！
2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
（二）、引導學生總結讀書方法。
1、教師向學生推薦一組有關中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。
2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？
3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內也學過不少，同學們能把它們找出來嗎？
4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。
5、生匯報討論所得。
6、小結。
六、運用讀書方法進行課外閱讀。
1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學生匯報讀書所得。
3、小結：真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。好文章向大家推薦。
板書：
課內得法課外活用。
查字典理解字詞標注讀書感受好詞佳句要積累。
聯(lián)系實際去理解遇疑惑善提問學后運用樂趣多。
高中英語人教版教學設計篇十一
課題研究計劃。
一、課題基本情況。
二、為什么要進行這項研究。
在英語教學實踐中不難發(fā)現(xiàn)，由于詞匯量大，學生原有英語水平的參差不齊，及部分教師未更新教育理念，違背教材編寫意圖和宗旨，依然采取陳舊的教學方法，力求面面俱到，致使不少學生因學習負擔過重而對英語產生厭學情緒，不肯學、不肯讀、不肯記，久而久之，學生英語水平的兩極分化現(xiàn)象日益嚴重，而問題的關鍵在于詞匯的學習和掌握。
英語學習由詞而句，由句而篇，勿庸置疑，詞匯關過不了，對語句的理解記憶就會很吃力，更不用說文章閱讀和語法理解。因此，要提高英語教學質量，緩解學生英語水平的兩極分化，其中重要的一環(huán)就是要保證學生掌握一定數(shù)量的詞匯，而這恰恰是學生學習英語的一大難關。
1這種情況在高三學生中尤為明顯，妄圖通過追逐詞匯量,借以達到提高閱讀水平的目的。實踐證明，這種做法是極不科學的。詞匯學習需要的是音、形、意的統(tǒng)一與結合,只有把一定的音同可能對應的形和意聯(lián)系起來,或把一定的形同可能對應的音和意聯(lián)系起來,通過反復練習，才能在大腦中建立起音、形、意模式聯(lián)系。企圖在短時間內通過記憶單詞的捷徑取得英語學習質的飛躍是不可能的。
第二,對詞匯過于重視,用過多的時間反復講解詞匯,個別詞語講解過多過深。有的教師在講授詞匯時,一味的擴展詞匯,求深求全便成了他們一個難以逾越的障礙。這也是不可取的。
2中詞匯的教學是多么重要的一項內容.而教師適時,適量,適當?shù)闹笇Ш忘c撥對學生而言又是多么的重要。所以,研究英語詞匯教學方法可以幫助我們更好的優(yōu)化課堂教學,這樣,學生學習更輕松,老師教學也能達到事半功倍的效果。
三、研究的具體內容。
四、研究的方法及要求。
本課題將采取理論研究與應用研究相結合的方法。
1、在理論方面對高中英語詞匯教學內容、教學方法、詞匯學習及記憶方法進行系統(tǒng)研究，從中獲取高中英語詞匯教學研究的第一手資料，為構建高中英語詞匯教學模式提供必要的數(shù)據(jù)和依據(jù)。
2、對教師的詞匯教學方法及學生的詞匯學習及記憶方法進行課堂應用的研究。課堂教學是學生在校學習的主要場所和途徑。在課堂教學中教師的教學方式及方法在某種程度上決定了學生的學習方式及效果。某種詞匯教學方法是否行之有效，只有通過課堂教學的應用及驗證，才能分出優(yōu)劣、決定好壞。課題組要求每位參研教師在平時的3課堂教學中，要有意識地使用各種詞匯教學方法，向學生傳授記單詞的方法，并比較各種方法的效果。課題級計劃讓兩位教師進行高中英語詞匯教學方法的示范教學，以便對各種詞匯教學方法進行對比分析，從而構建高中英語詞匯教學的有效模式。我們計劃每學期對學生進行一次英語單詞競賽，來提高學生對詞匯學習的積極性并檢驗其詞匯學習的效果。
3、以課題組成員所在學校的教師及學生為研究對象，把課題組成員所任教的高中班級分為實驗班與對比班來進行研究。利用計算機、互聯(lián)網、多媒體信息技術等研究手段，通過課題組成員廣泛深入地開展對教師英語詞匯的教法及學生英語詞匯的學法的調查、查閱各種文獻資料、上網搜尋相關信息、進行課堂教學驗證（上觀摩課）、組織英語單詞競賽、撰寫調查報告和論文，課題組成員之間進行廣泛的交流，召開研討會，并通過實踐與總結等方式，找出適合我校及同類學校高中生的英語詞匯教與學的方法。
五、研究的步驟及時間安排。
（一）、準備階段（2010年9月——2010年11月）：學習有關文件，進行調查研究，提出研究課題，進行課題論證，申請立項，成立課題小組、擬定方案、確定實驗范圍及對象。具體活動：
（二）、研究階段（2010年12月——2011年12月）：將本課題各項具體項目落實到每位教師，搜集資料、研究理論、構建模式、實踐驗證、教學展示、分析評價。具體活動：
（三）、總結階段（2011年12月——2012年12月）。
整理資料、總結經驗、撰寫研究報告、工作報告、申請結題。
（四）、推廣階段（2012年12月及以后）：將本課題研究成果在全市范圍內推廣，收集反饋信息，進一步完善高中英語詞匯教學模式在高中英語教學中的應用。
六、人員分工：
李春玲：課題負責人，主持課題組全面工作，負責課題研究設計、組織、管理、評價等工作。并負責現(xiàn)代多媒體模式下英語詞匯的記憶手段及方法。
陳小英和李然華：收集整理資料、信息，進行高中英語詞匯教學方法的課堂驗證，主要負責高中英語詞匯教學方法的研究。
5李敏和徐守付：收集整理資料、信息，主要負責高中生英語詞匯的學習及記憶方法的研究，并對其效果進行驗證。負責進行英語單詞競賽的設計及組織活動。
執(zhí)筆人：李春玲。
2010年12月。
高中英語人教版教學設計篇十二
我非常榮幸的踏入了一個欣欣向榮、朝氣蓬勃的企業(yè)——___，成為了該公司的人事助理。感謝公司給了我這次施展才華的機會，承蒙公司領導們的精心教導和同事們的熱情幫助，在此我表示衷心的感謝。下面，我將2___年工作情況和心得體會以個人工作總結的形式匯報如下：
一、虛心學習，努力進步
我是20__年的應屆畢業(yè)生，大學期間主修的是___。雖然所學專業(yè)曾經涉及了部分人力資源管理的相關理論知識，但“不在其位，不謀其政”很多事情都是跟想象的不一樣。要適應新的工作要求，就必須加快更新和補充專業(yè)知識，為以后的工作打好基礎。在試用磨合期間我快速的適應新的工作和生活環(huán)境，按照公司的安排，首先是適應公司的工作環(huán)境和工作節(jié)奏，仔細察看了員工細則和公司所研發(fā)生產的產品，并且自學人事招聘等相關人力資源管理的知識，為以后的工作做好準備。同時在工作之余，我還主動的尋求更多的知識，為身邊的前輩員工們做一些簡單的工作，例如打印圖紙，接受和遞送文件，整理存檔文件等。
二、恪守本職，扎實工作
因公司規(guī)模的擴大和發(fā)展的需要，需要面向社會招募市場營銷人員和工程技術人員。公司對這兩種人才做了詳細的應聘和職責要求，我的工作就是配合好綜合部a經理做好簡歷篩選和人事招聘工作，a經理對我的培訓指導和我從網上自學招聘流程等起了很大的作用。通過和濰aa上投遞給我公司簡歷的應聘者進行溝通之后，篩選出了一部分人才進行面試，等待領導的審批。在認真做好本職工作的同時，積極做好每天工作日志的填寫，這是我首次接觸工作日志，雖然在填寫的過程中存在一些問題，通過領導的認真指正后，得到了很大的進步，以后我會更加認真的填好工作日志，記錄好自己工作的點滴。
三、發(fā)現(xiàn)不足，完善自我
工作的過程就是認識自我和提升自我的過程，在為期一個星期的試用磨合期中，我深深體會到了本職工作的重要性。在實際工作中，我也存在很多缺點和不足，比如對一些辦公設施的使用缺乏了解，解決問題時有時缺乏果斷。認識到不足的同時，我始終堅信，自省是改進提高的前提。在今后的工作中，我會努力彌補不足，用自己盡心的工作，為公司各個項目的開展，盡一名員工能做的最大努力。
時光流轉間，我到公司_個月。非常感謝公司領導對我的信任，給予了我體現(xiàn)自我、提高自我的機會。這次試用磨合期的工作經歷，使我的個人價值得到了由校園步入到社會后最大幅度的提高。
四、開拓進取，展望未來
回首以前的工作時光，在學習中進步，在進步中扎實，在扎實中完善，一步一個腳印。在接下來的"試用期中，我依然會像之前工作一樣，扎實工作、開拓進取，與公司共同成長，續(xù)寫美好輝煌的明天。
高中英語人教版教學設計篇十三
所謂的任務型教學方法，是美國教育學家杜威提出的“學生中心，從做中學”的教學模式，他主張教育的中心應從教師和教科書轉到學生，教學應引導學生在各種活動中學習。課堂教學中始終圍繞既定的學習任務展開，使每節(jié)課目的明確、內容實在、效果最佳。在任務教學法中，學習任務關注教學本身意義的工作，是使學生運用語言的基礎能力去理解和交流所學習的知識。任務教學法在設計高中的英語教案中具有廣泛的運用。就高中英語學習而言，就是讓學生在任務型的學習中學會knowinghowto（知道去學習）和learninghowto（學會如何去學習），就是在高中的英語學習中，讓學生懂得語法規(guī)則和英語規(guī)則在現(xiàn)實交際中的應用。在這里引用richards.1986年時候的一句話：“學習任務是一種作為擁有和理解所學語言的結果而開展的活動或采取的行動。例如，聽指令執(zhí)行任務。任務提供了運用語言的目的，不僅僅是為了語言學習本身，而且超越了語言學習?！痹谑褂萌蝿战虒W法的過程中，教學工程要以學生為主體，關注學生的切身利益，讓學生在課堂有事情可以做，在完成有趣的英語任務的同時，真正學習到英語知識。作為任務型教學法中的語言任務，至少應包含輸入物、目標、角色、活動和情景這五個基本構成要素。
二、使用任務教學法設計高中英語教案。
教案的設計是包含在課程的設計當中的，是在使用教材的過程中對教材的再次創(chuàng)作和理解。傳統(tǒng)的高中英語教案設計一般是指教師對課堂教學計劃的設計和規(guī)劃。包括對教學進度，教材的使用，內容組織以及授課時間的安排上進行可行的分配。教案的設計也可以理解成教師對教材和授課內容的個體理解，是備課過程的文字記錄，也是向學生授課的依據(jù)。
現(xiàn)代意義上的教案設計隨著新時代的課程、教材的巨大變化，也開始發(fā)生變革。許多的新型教學原則被融入到教案的設計當中，例如：“以人為本”的教學理念以及“以學習方法為主導”、“以學習廣泛知識”為中心的教學原則。在教學上更加提倡“以交際為目的”的互動性教學，也努力的推廣現(xiàn)代化的多媒體在教學中的應用。在現(xiàn)代的高中的英語教案設計中，將不僅僅只有枯燥的中英注釋、英語例句和答案構成，而是應該將多媒體展示、任務和學習項目歸納到其中，使得英語教學更加的活潑輕松。將原本只有老師講的授課方式變革為老師和學生一起進行知識的引用，任務的完成和活動開展的過程。在引導高中生正確學習英語的同時培養(yǎng)學生對于英語語言的時機應用能力，這對培養(yǎng)創(chuàng)行型、實用性的人才具有實際作用。
那么如何對高中英語任務型教學法的教案進行評定呢？下面給出幾點的評定標準。
1.問題設計的標準。
在高中英語教案的設計中，任務型學習所提出的的相關問題要清楚明了，使得學生正在看到問題后可以立馬知道該問題需要得到哪一類型的答案，使得學生對任務的最終完成具有方向性。問題的設計還要針對不同的學生進行不同的分類，問題應該可以刺激學生的思考和反應，問題本身盡量具有趣味性，挑戰(zhàn)性，但是難度又不能太大，應該是大部分的學生都可以對該問題進行回答，答案不應該局限于一個標準答案，這有利于培養(yǎng)學生的語言發(fā)散性思維，這就要求所提問的問題需具有延展性。
2.課程中活動的設計。
這一點是關于在課堂中交互性活動的設計，所設計的活動必須適應高中生的年齡階段，使得大部分的學生都可以參與到活動中來，活動的進行應該有利于學生反應能力的提高。在活動設計中，要這幾號活動的流程和組織結構，確?；顒拥某晒β??；顒拥南嚓P內容應該符合高中生的思想情趣和他們關注的方面。所設計的活動還應該具有針對性，就是要讓大部分的學生都可以參加，而不僅僅是某一部分的學生可以參加，針對性的活動教學需要教學者在教案的設計中認真判斷班級學生的語言能力層次，以確保教學在不同層次的學生中產生最大的效力。
3.教案實施效果的評估。
實踐是檢驗真理的唯一標準。想要判定教案設計是否符合實際，最終還是要在課堂上進行提現(xiàn)。成功的任務教學法設計的教案在課堂中應該使學生始終如一的積極參與到互動中，集中精力的學習，在整個教學過程中使用交際性質的語言。學習過程中表現(xiàn)出開心，對學習充滿激情，可以有效的吸收教材知識等方面。
在高中的教學過程中，使用任務教學法設計英語教案，能夠有效地培養(yǎng)學生以人為本的綜合素質和機能。任務型教學方法是超越英語學習的學習。超越語言學習的學習是在運用語言當中學習語言，在群體當中和交際當中學習語言，改“語言為本”為“任務為本”；變“重視語言形式”為“重視語言功能、語言內容和使用語言的人”；重視課堂內外的真實的交際。任務型教學法以任務組織教學，在任務的履行過程中，充分發(fā)揮學習者自身的認知能力，調動他們已有的目的語資源，在實踐中感知、認識、應用目的語，在“干”中學，“用”中學，體現(xiàn)了較為先進的教學理念。
正確的利用任務教學法設計高中的英語教案，將會產生意想不到的效果。高中學生學業(yè)繁重，任務教學的方法將在很大程度上提高學生的學習興趣和吸收能力，在高中的英語教育中應該得到廣泛的應用和進一步的發(fā)展。
參考文獻。
[1]愛德華茲.任務型英語教學法[m].高等教育出版社，，（8）.
高中英語人教版教學設計篇十四
評語包含激勵、關愛、期望,它可以觸及學生的心靈,打開學生的心扉;下面是有高中地理教學設計評語，歡迎參閱。
玉不琢不成器。老師之所以對你嚴格要求，是因為在李老師心目中，你是一塊不折不扣的璞玉，只要經過悉心打磨，一定能成為一塊精美絕倫的美玉。你獨到的見解常常帶給老師意想不到的感覺;你正直的人品，剛柔相濟的性格又順理成章地博得了大家的信任。所以，李老師對你一直滿懷希望，而且會一直注視到你成功!胡玉龍：
不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。學習上沒有捷徑可走，必須腳踏實地，持之以恒，鍥而不舍，才能學有所獲，希望你時時用這句話來勉勵自己，老師希望你能勇敢地面對學習中的任何困準，要相信自己的能力，只要今天比昨天好，不放棄，就是希望，你的希望很大!3.吳淑漣：
轉眼間，一個學期又要結束了。在這一學期里，你的進步是大家有目共睹的，可見你長大了，更懂事了。但在學習和生活中，你還有些不足之處，精力不能夠完全放在學習上，老師真誠的希望你能充分認識自身所存在的缺點與不足，努力加以改正。相信在同學心目中你會成為一個全面發(fā)展的好學生。
4.蔣長淼：
對待老師彬彬有禮，對待同學熱情大方,因此你給老師留下了深刻的印象。你具有靈活的頭腦，但卻沒有很好的把握自己，有時會粗心馬虎。在學習的征途上，還有很長、很艱苦的一段路需要你去征服，拿出信心和勇氣，相信你的未來不是夢，用行動和成績來證明你是一名令家長自豪的好學生。老師相信你能行。
5.涂英杰：
現(xiàn)在你上課基本能夠控制自己，能積極開動腦筋，作業(yè)也比以前認真多了，但有時粗心現(xiàn)象較明顯，自覺性還不夠強，成績也不夠穩(wěn)定。只要你能改掉這些缺點，你會是個非常出色的學生!加油!郁圓圓：
愛人者，人恒愛之。你是一個聰明的孩子，應該明白這句花的意思。希望你在以后的生活中學會關心別人，如果你能做到我為人人，別人肯定會熱情幫助你的。你聰明的小腦瓜，還有什么克服不了的困難呢?7.蔣欣悅：
你的氣質越來越優(yōu)雅了，你的作文也越寫越棒，老師好想翹起大拇指夸獎一番。如果你能在假期多看一些對自己有用的書籍，那就更棒了。書是一杯蜜，是辛勤的蜜蜂采千百朵花的精華制成的;書是一杯茶，只有細細品嘗，才能透過苦澀，品出香甜，希望你做一個愛讀書的人，在書山學海中，品嘗探索知識的樂趣。
8.余小琴：
高，成績也進步的很快。真誠的希望你在以后的學習中能持之以恒，保持穩(wěn)定的成績。同時希望你做一個愛讀書的人，在書山學海中，品嘗探索知識的樂趣。
9.羅惠文：
你是一個性格內向、辦事認真的女孩。生活中的你團結同學、尊敬師長，能夠與同學和睦相處。老師布置的任務能認真及時完成。對待學習，能較好的認識到學習的重要性，經過努力，并且取得了可喜的成績，但卻不能做到持之以恒。真誠的希望你在以后的學習中能持之以恒，保持穩(wěn)定的成績。
10.詹巨皓：
你能自覺遵守紀律，團結同學，集體榮譽感強。但生活中的你卻缺少持之以恒的精神，有時易受周圍環(huán)境影響，如能增加自我克制力，你將成為一名令老師和家長放心的好學生。困難是強者的鋪路石，但卻是弱者的絆腳石。相信你會做生活的強者，你會努力做得更好，是嗎?11.羅勝：
這學期你的幽默很讓老師青睞，你的刻苦也為你爭得了良好的成績，生活中的你總是一絲不茍，遇到困難也不退縮，這一切都給老師、同學留下了深刻的印象。學習固然重要，但也要注意各方面能力的培養(yǎng)，適當注意增加與老師、同學的交流，相信你會更。要知道，一個事業(yè)有成的人，不一定是他比你會做，而是他比你敢做。我相信你會理解老師的話，嚴格要求自己，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。為實現(xiàn)自己的目標去努力吧!
1蔣欣悅：
你是一個善良的女孩，誠懇樸實，文靜可人。你總是默默去理解和幫助別人，努力干好力所能及的事。學習方面，你能充分認識學習的重要性，積極進取，取得優(yōu)異成績，深受老師的喜愛。只有自己，才能為生命舉起一顆屬于自己的燦爛的太陽。人生的路還很長，老師希望你能扎扎實實的走好每一步，開拓一片屬于自己的蔚藍的天空。
13.張武：
頭腦靈活、思維敏捷是你給老師留下的最深刻的印象，而且你也是一位善良的男孩。課堂上很高興能聽到你那響亮而準確的回答，課下的你能及時完成作業(yè)，并能盡所能幫助學習有困難的同學。在你的交際圈內，你也是侃侃而談，頗有幽默感的一員。真誠的希望你在以后的學習中能持之以恒，成績更優(yōu)秀。
14.王成：
你是一個學習自覺性較高，對自己要求嚴格，讓老師放心的學生。老師欣喜的是你能積極回答老師的提問，每次作業(yè)都能保質保量的完成，特別是你的日記，書寫工整，內容充實，深愛老師的喜愛。知識不經過自己的發(fā)掘猶如一潭死水。想把知識變成甘泉，全靠你去發(fā)掘。希望你能注意發(fā)掘自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的特長，為自己的將來設計一個美好的前景。
15.楊浩：
不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。這學期你的進步大家有目共睹，從學習到紀律，你都能嚴格要求自己，尤其是語文方面更為突出。雖然你不善言辭，但你偶爾的發(fā)言總能一語驚人，博得大家的陣陣掌聲。所以，在未來的日子里，你更應該充滿自信地面對，無論是在課堂上還是在生活中，你的笑容和話語永遠都是大家所期待的，再開朗一些吧，讓你的天空更美麗。
1宋慶柯：
你的質樸與單純給老師留下了深刻的印象，尊敬師長，能夠與同學和睦相處。但在學習方面做的還不夠好，上課時精力不夠集中，字體不端正，缺少對學習的自覺性和主動性，做事的速度較慢，還需要你努力改正。老師真誠的希望你能時刻提醒、約束自己，不斷提高自身認識，希望在不久的將來能夠看到你的進步。
17.于晶晶：
你是一個有禮貌和集體榮譽感的孩子，但在學習上你不要放棄，只要你上課認真聽講，沒有學不會的知識，如果你能嚴格要求自己，采取主動的態(tài)度去學習，你的成績會提高的，不要讓少數(shù)缺點掩蓋了你的所有的優(yōu)點。把握生命的每一天，走好人生的每一步。我想你正在努力做得更好，是嗎?18.王慧：
和作文很好的證明了這一點。由于你良好的基礎，你也取得了較好的成績，但你不能滿足。你的愛好很多，興趣固然重要，但我們要顧全大局，不能一味地按照自己的意愿走下去。人生如同一張棋盤，而我們則是盤中那顆顆棋子，每走一步都要經過深思熟慮。我真誠的希望在人生的棋盤上，你能穩(wěn)妥地走過成功的每一步，為你的人生贏一盤好棋!做一名令老師放心，令家長自豪，令同學佩服的好學生。
謝祖章：
生活中總能看到你笑嘻嘻的面孔，你尊敬師長，團結同學，有禮貌，能夠與同學和睦相處。但對待學習，你卻對自己要求的不嚴格，不能把精力完全的集中在學習上，不能很好的做到持之以恒。俗話說得好：
充實的一天，勝于空虛的一年。真誠的希望你能認真過好每一天，為你的將來打一下良好的基礎。
20.李學進：
你具有靈活的頭腦，但卻沒有很好的把握自己，能夠與同學和睦相處。但在學習方面做的還不夠好，上課時精力不夠集中，字體不端正，缺少對學習的自覺性和主動性，做事的速度較慢，還需要你努力改正。在學習的征途上，還有很長、很艱苦的一段路需要你去征服，拿出信心和勇氣，相信你的未來不是夢，用行動和成績來證明你是一名令家長自豪的好學生。老師相信你能行。
21.李祥：
優(yōu)異的成績，在劉老師心目中，你是一塊不折不扣的璞玉，只要經過悉心打磨，一定能成為一塊精美絕倫的美玉。所以，李老師對你一直滿懷希望，而且會一直注視到你成功!2胡仁棟：
你是一個團結同學，有禮貌的男孩。但學習不主動，你的勤奮需要外力來激發(fā)，你的懶惰，讓你的智慧暗淡無光。學習上，你能認識到學習的重要性，但課堂上卻不能做到注意力集中，生活中，你尊敬師長，但有時的漫不經心卻讓人難以理解。在以后的學習生活中，我真誠的希望你能明白學習的重要性，刻苦學習，你的學習表現(xiàn)會讓老師和同學刮目相看。我相信你有這個能力，試試看，好嗎?23.周翌：
你是一個學習自覺性較高，對自己要求嚴格，讓老師放心的學生。課堂上你能積極回答老師的提問，每次作業(yè)都能保質保量的完成，特別是你的日記，書寫工整，內容充實，深愛老師的喜愛。知識不經過自己的發(fā)掘猶如一潭死水。想把知識變成甘泉，全靠你去發(fā)掘。希望你能發(fā)掘自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的特長，為自己的將來設計一個美好的前景。
24.周火亮：
三，不愧是老師的得力助手;你總是帶著甜甜的笑容，能與同學友愛相處;特別喜愛閱讀課外書籍，寫作能力較高;在文體方面，再活躍些，你的思維將會變得更敏捷。
25.郁杰：
你擁有一個聰明的大腦，思想活躍，反應敏捷，學什么都快，不過，做作業(yè)時字跡潦草是不太好的喲，不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。學習上沒有捷徑可走，必須腳踏實地，持之以恒，鍥而不舍，才能學有所獲，希望你時時用這句話來勉勵自己，不要荒廢了你良好的天資。
2胡兵：
你是一個聰明但又有點懶惰的男孩。你的勤奮需要外力來激發(fā)，你的懶惰，讓你的智慧暗淡無光。學習上，你能充分認識到學習的重要性，但有時的課堂卻不能做到注意力集中，生活中，你尊敬師長，但有時的漫不經心卻讓人難以理解。你具有較強的集體榮譽感，但有時對班級活動卻表現(xiàn)不出你的積極性。在以后的學習生活中，我真誠的希望你能明白學習的重要性，刻苦鉆研，勇于實踐，你的學習表現(xiàn)會讓老師和同學刮目相看。我相信你有這個能力，試試看，好嗎?27.陳居樂：
再活潑開朗一些，你會有更多的朋友，更多的歡樂，更多的微笑。希望你認真地對待學習，不放棄，不灰心，做個學有所成的人!28.胡潤：
偉大的科學家愛因斯坦說得好：
我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。你是個聰明的孩子，希望你能時常用這句話勉勵自己，遇事多動腦，發(fā)揮自己的聰明才智，不放棄，不灰心，做個學有所成的人!29.陳德賢：
你是一個乖巧懂事的孩子，能虛心接受他人，知錯就改，尊敬老師，喜歡幫助別人，熱愛集體，待人有禮貌，愛勞動，本學期，能按時完成作業(yè)，老師為你的進步感到高興。但還有一些不足之處，做事粗心、學習沒有上進心，希望你改正缺點，更認真地對待學習，取得較大的進步。
30.范春華：
你不僅是老師的好學生，媽媽的乖乖女，更是同學們的好榜樣。你的認真，你勤奮好學，成績優(yōu)秀，能很好的完成老師交給你的任務，受到大家的一致好評，這就是你，一個勤學好問又懂事的好孩子，如果能讓自己的生活更陽光，更燦爛，你會更優(yōu)秀。新的一年里，愿你不斷錘煉自己，爭取百尺竿頭，更進一步!高中地理教學設計評語精選1.尚露夢：
該生嚴格遵守學校的規(guī)章制度。學習態(tài)度認真刻苦，能較好地完成各種學習任務，成績穩(wěn)定。集體觀念強，積極參加各種集體活動和社會實踐活動。尊敬師長，團結同學，上進心強，有理想抱負，是個全面發(fā)展的好學生。
黃樂敏：
該生嚴格遵守學校的規(guī)章制度，集體觀念強，積極參加各種集體活動和文體活動，勞動積極肯干。尊敬師長，樂于助人。能認真完成各種學習任務，各科成績都有進步，是一位具有較大發(fā)展?jié)摿Φ暮细窀咧挟厴I(yè)生。
3.王海珍：
該生嚴格遵守學校的規(guī)章制度。集體觀念強，認真配合班團干部的管理，積極參加各種社會實踐活動，尊敬師長，團結同學，時間觀念強，不早退，不曠課，綜合素質高，是一位優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。
4.謝錫豪：
該生能以校規(guī)班規(guī)嚴格要求自己，有較強集體榮譽感，學習態(tài)度認真，能吃苦，肯下功夫，成績優(yōu)異，待人熱情大方，是個基礎扎實，品德兼優(yōu)的好學生。
5..余志強：
該生能嚴格遵守學校的規(guī)章制度，尊敬師長，熱愛集體，學習刻苦認真，學習成績穩(wěn)定，學風和工作作風都比較踏實，樂于助人，有理想，有抱負，是一位全面發(fā)展的學生。
王建紅：
作風。雖然成績有起有伏，但相信她在未來的生活中堅定自己的信念一定會有突破的。
7.吳東旭：
8.胡亦龍：
你是一名有道德、有紀律、有文化、有理想的合格中學生，你有強烈的進取心，努力刻苦，只是因為方法不對而走了許多歪路，學習上，你擁有嚴謹認真的態(tài)度，只因為動作太慢而導致效率不高，老師相信只要你提高效率，成績一定會上去的。老師希望你繼續(xù)努力，相信路就在腳下。
9.吳毅昊：
該生認真遵守學校的規(guī)章制度。尊敬師長，團結同學。學習態(tài)度認真，能吃苦，肯下功夫，成績穩(wěn)定上升。是有理想有抱負，基礎扎實，心理素質過硬、全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。
10.張佳佳：
該生能很好地履行中學生行為規(guī)范。是一位品學優(yōu)良的學生，尊敬老師，遵守紀律，團結同學，樂于助人，積極參加班集體活動，是一位合格的、具有較高素質的高中畢業(yè)生。
關系融洽。在學習上，你有強烈的上進心，老師也都看在眼里，知道你是一個懂事的孩子，老師也很高興在三年里看到你的成長，更希望你能在今后的學習道路中，能保持心態(tài)，繼續(xù)努力，更上一層樓。
13.吳珍珍：
一方面，該學生始終秉承積極向上的理念，努力學習，遵守紀律，是一個文明有素養(yǎng)的好學生;另一方面，該生性格開朗，樂于助人，與同學相處融洽，每天都過的充實有意義。日后會更加努力做一個品學兼優(yōu)的人才。
14.趙園園;該同學的整體印象是比較聽話的一個學生，在學校里都能遵守校紀校規(guī)，在班級里也是服從老師的安排，對她三年的高中生活還是比較滿意。在學習上是比較刻苦和勤奮的，能夠自主學習，合理安排時間，對于布置的任務都能夠按時地完成。還是比較有自己得計劃和安排的。同時對于比較忙碌的高中生活都保持這比較好的心態(tài)，與同學的相處過程也是很好的，為人挺積極樂觀的90后。
15.不足之處在于和老師的交流不夠多，自己解決問題，這樣難免會遭遇到一些不必要的過失。也不注意細節(jié)問題，在學習得過程中也就遭受一些不必要的錯誤。這些都是你值得改進的地方。希望你未來的人生路能夠跨過這些絆腳石，走得更加順暢。
1.該生政治立場堅定，有優(yōu)良的品德和良好的文明行為，尊師守紀，待人熱情，團結同學，在學校的各項活動中表現(xiàn)積極，上進心強，積極鍛煉身體。學習目標明確，學習勁頭足，德智體得到全面發(fā)展，是一個上進心強的學生。
該生在校期間，思想積極要求進步，主動學習各類書刊雜志，積極向黨組織靠攏，樂于助人，甘于奉獻。積極參加學校和班級組織的各項活動，表現(xiàn)出了較高的集體榮譽感和團隊精神，在平時學習過程中，學習態(tài)度較好，認真聽課，善于。
總結。
取得了較好的學習效果。在生活中能夠主動幫助有困難的學生積極主動協(xié)助老師和班委會成員完成所布置的各項任務得到了班級同學和老師的一致好評他是一名優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。
研，敢于拼搏，努力上進，尊敬師長，團結同學，孝敬父母，樂于助人。積極參加各項公益活動。愛好廣泛，熱愛勞動，身體健康。是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
5.該生遵守校紀校規(guī)，在校尊敬師長，團結同學，孝敬父母，堅持體育鍛煉。有良好的生理素質，積極參加各項學校和社會的公益活動。刻苦學習，善于思考，學習成績優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有明確的是非觀和良好的心理素質。熱愛祖國，熱愛共產黨，高舉鄧小平理論偉大旗幟，堅持四象基本原則。立志服務社會，是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
7.該生遵守校紀校規(guī)，在校尊敬師長，團結同學，孝敬父母，體育鍛煉。有的生理素質，參加學校和社會的公益活動?？炭鄬W習，善于思考，學習成績優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有的是非觀和的心理素質。熱愛祖國，熱愛共產黨，四象原則。立志服務社會，是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
長，團結同學，孝敬父母，樂于助人。參加公益活動。愛好，熱愛勞動，身體健康。是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
9.一名優(yōu)秀高中生，該生在校遵守校紀校規(guī)及中學生守則。在社會實踐中四象原則，擁護威嚴，學習思想，牢記八榮八恥，愛國守法，立志做合格公民。在校刻苦學習，勤學好問，鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績優(yōu)秀塌實。團結同學，尊敬師長，孝敬父母，樂于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛體育，鍛煉，身心健康，活躍，興趣愛好。熱愛勞動，參加學校和社會的公益活動，是一名品學兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!10.上帝給人以記憶，便留住了你的自信，堅強和樂觀，你為人謙虛誠實，待人真誠，你展示給別人的永遠是一種溫和與友好。你對待工作從不馬虎，遇事敢于發(fā)表自己的見解，有一定的主見，能正視自己的得失，有較強的自尊心和自覺性。在學習的道路上你不斷努力，并不斷進步，雖然現(xiàn)在的成績還不理想，我想這與你時間抓不緊有關?，F(xiàn)在初中學業(yè)已接近尾聲，望你再堅強一些，在以后的成長道路上大踏步前進。
附送：
一：學情分析：
在高二地理文理教學中,這學期我擔任高二四個文科班的地理教學工作，其中11班基礎較好，8、9、10班的基礎較差。其中的一個原因是初中和基礎比較薄弱，另外一個是他們的地理學習習慣不好，不愛學習。如何讓他們養(yǎng)成好的學習習慣以及加強他們的基礎知識，這是本學年的教學重點。這一切都要求老師加強集體備課，發(fā)揮好教研組、集備組整體優(yōu)勢。
二、指導思想：
三、
學生基本情況：
本學期教學班4個，3個班學生基礎都較差，在高二年級也非常特殊，不愛學習的學生較多，11班學生的基礎相對較好點.總的來說，學生的情況不夠理想，給教學帶來許多困難。
四、教學目的和要求：
讓學生獲得比較完備的地理基礎知識，學習對學生終生發(fā)展有益的地理;倡導學生主動參加參與，樂于探究，勤勞動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，以及交流合作的能力。
五、教材內容、教學重點和教學難點。
地理現(xiàn)實問題，通過案例分析引導學生去觀察、體驗、判斷和推理也是教學的重點，更是難點。
六.教學措施：
中學地理與其他學科相比，他的獨特性主要體現(xiàn)在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運用上，因此在教學中，首先應充分培養(yǎng)地圖的觀點，包括看圖能力、記圖能力和再認再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。牢固樹立地圖是地理學科《課標》教學目標中的過程與方法是課程標準提出的新的關鍵性目標。要在教學中倡導勤于動手、培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作與交流的能力。重視能力培養(yǎng)的同時也要重視基礎知識的掌握，能力是建立在穩(wěn)固的學科基礎知識之上的。
4、重視備課環(huán)節(jié)。
備課的依據(jù)是《課程標準》、學情和教材，在備課的過程中首先解讀《課程標準》，依據(jù)《課標》要求和學情制定教學目標。處理好量與時間的關系，合理取舍和整合教材，提高課堂教學的實效性。加強校內備課組的活動，開展校際交流，尋求共同發(fā)展。
【高中地理新學期教師工作計劃二】。
新的學期開始了,為了更好的完成本學期的地理教學任務,以學校教學工作計劃為指引，以提高課堂教學質量和培養(yǎng)學生綜合能力為目標，抓好常規(guī)教學，轉變教學理念，對本學期的教學定如下計劃：
一、教材和學情分析。
注重教法研究和學生學法的指導，培養(yǎng)運用知識的能力，形成良好的學習習慣，推進學生素質的提高。
教無定法，教學有法，能使學生會學、學會就是好方法。根據(jù)教學內容和教學對象的實際，采取啟發(fā)式、討論式、探究式等生動活潑的教學方式，引導學生積極參與到教學活動中來，使學生成為學習的主體。
1、認真?zhèn)湔n。備課是上好課的前提，是提高教學質量的重要保證。備課要做到備教材、備學生、備教法、備學法、備作業(yè)。要以新課程理念為指導，認真鉆研教材，深入了解學生，精心選擇教法學法，優(yōu)化教學設計。要有詳細的教學進度和)，認真挖掘教材。
2、要提高學生對課堂時空的使用效率，留出充分的時間讓學生去獨立思考，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，如何將教學資料變成學生學習的資料，在學生活動的深度、廣度上做文章。
3、重視地理教學信息資源和教學媒體的利用。
網絡是目前最大的地理教學信息資源地，地理圖像是地理信息的重要載體，教師應重視利用絡收集有用信息，利用地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。
【高中地理新學期教師工作計劃三】一.高一地理上學年總體教學目標：
1、使學生獲得比較系統(tǒng)的自然地理基礎知識。
2、培養(yǎng)學生的地理基本技能、地理思維能力，以及地理探究能力;能夠獨立和與人合作，運用地理科學觀念、知識和技能，對人類與環(huán)境之間的關系做出正確的判斷和評價。
二.教材分析：
高中地理必修1主要是自然地理內容，主要從自然科學角度研究地球。使學生認識處在宇宙中的地球，地球表層是由相互交錯、重疊的大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈組成的。地球表層又是一個開放的、復雜的、巨大的系統(tǒng)，它不僅與宇宙有密切聯(lián)系，還與地殼以下的地球內部有千絲萬縷的關聯(lián)。本冊共五個單元：
1、認真鉆研教學大綱和教材，針對學生實際情況，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，并寫好教案。
2、認真上好每一堂課：
運用生產和生活中案例，充分利用教材中的課文、插圖、閱讀材料、活動等內容，充分調動學生學習積極性，運用科學的教學方法，使學生輕松愉快地掌握基本知識和基本技能。
3、布置適當?shù)恼n外作業(yè)，并及時批閱、講解作業(yè)。
4、要求學生積極參與社會實踐活動，運用所學知識和基本技能去認識、分析、解決實際中的問題。
5、適當用多媒體課件給學生上課，并補充課外知識。【高中地理新學期教師工作計劃四】一、學生情況分析：
學生經過高二上學期的地理學習，基本掌握了高中地理必修三冊和選修五的基本內容，對高中地理知識已經有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基礎知識，初步掌握了一些學習地理的基本方法，具備了一定的識圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力，具有簡單的地理思維能力這為現(xiàn)階段的地理學習與復習打下了一定的基礎。但學生在地理空間概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性，初中地理基礎知識嚴重缺乏，讀圖識圖的基本方法欠缺。好在經過高二上學期后期的地球地圖部分的復習學生具有了一定的解決地理問題的能力和讀圖識圖能力，這也為今后的教學減輕了些難度。
二、教材分析：
中區(qū)域地理知識在內的高中地理選修三和選修六的學習與復習，學習任務重。初中地理以區(qū)域地理為主，著重講空間分布和區(qū)域差異。
三、教學任務及總要求：
1、復習初中世界地理知識，重點使學生認識各大洲各國的地理位置及優(yōu)勢特點，并能分析認識形成特色的原因。
2、學習高中地理選修三和選修六，通過案例教學使學生學會分析區(qū)域形成的基本方法和規(guī)律;3、教會學生閱讀和分析運用地理圖表，地理數(shù)據(jù)，地理事實材料去認識實際問題的能力，全面提高學生的綜合運用能力。
四、教學主要措施：
1.在教學方式上，雖然注意到了學生主體性的發(fā)揮，但在導向上，仍以教師為主，學生的自主取向表現(xiàn)得不明顯。雖然學生能比較多地參與到學習的過程中來，但是基本上仍然是按照教師預先設定的路在走。同時過于周密的設計往往會導致過度的控制，不敢放手。對于在課堂上生成的問題，教師的處理仍然帶有比較強的傳統(tǒng)教學的痕跡。如何讓學生學得更主動，探究的空間更大，值得我們作進一步研究。
要提高學生對課堂時空的使用效率，留出充分的時間讓學生去獨立思考，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，如何將教學資料變成學生學習的資料，在學生活動的深度、廣度上做文章。
3.要注意到學生的個別差異，既要考慮到發(fā)揮好學生的作用，更要照顧到后進生的參與和提高，使各層次學生都能自主地參與學習，并學有所得，在各自原有的基礎上，能進一步提高。
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高中英語人教版教學設計篇十五
敬愛的黨組織：
我是一名剛入伍不久的新兵，在我短暫的軍營生活中，我通過學習了解到了中國軍人的光榮歷史，同時我也深刻地理解到軍隊是黨組織領導的人民軍隊，只有追隨黨組織，才能實現(xiàn)我們的中國夢，所以，我在此鄭重地向黨組織申請成為一名中國共產黨員!
作為一名軍人，我衷心地熱愛我們的黨組織，在接受了黨課教育后，我對黨組織也有了一定的了解，知道了黨是中國工人階級領導的先鋒隊，是中國各民族利益的忠實代表，是中國社會主義事業(yè)的領導核心。最讓我深刻的是我們黨的最終目標：實現(xiàn)共產主義的社會制度，共產主義社會，是一種高級的社會主義社會，本質依然是以人為本，宗旨是各方面都建設成非常和諧的社會。我們黨付出的一切都是為了人民的利益，同時也依靠人民群眾的力量，可以說黨和人民就是相輔相成的關系，人民群眾愛戴黨，黨為人民謀福利。
自1921年建黨開始算起，直至2021年，黨已經走過了一個世紀的光榮斗爭道路，從最開始的弱小稚嫩，到現(xiàn)在的強大成熟，黨組織在這一百年不斷發(fā)展壯大的歷程中產生了許多的優(yōu)秀黨員前輩，他們?yōu)辄h組織貢獻了太多，絕不是簡單了解他們的事跡就能感受的，作為后輩的我們應該積極主動的學習他們的精神品質和為黨和國家發(fā)展積攢的知識結晶?，F(xiàn)今黨組織以馬克思列寧主義思想、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”的重要思想、科學發(fā)展觀以及習近平新時代中國特色社會主義思想作為自己的行動指南。在入伍之后，我就開始學習這些先進的思想知識，想要在短時間里真正領會到黨組織百年的思想精髓是很困難的，但是我會盡自己最大的努力，多擠出時間學習，盡快領悟黨組織的思想文化精神，這樣才能更好的為人民群眾服務，為黨組織出力!
黨組織在過去的100年時間里完成了許多的大事，先是結束了中國半封建半殖民地的歷史;然后消滅了剝削制度和剝削階級，確立社會主義制度;再就是開始著手建設中國特色的社會主義制度。就在剛剛過去的2020年，黨組織已經實現(xiàn)建成了全面小康社會，人民群眾的生活在越變越好，而我們的黨不會停下腳步，馬上在2021年就要開始實施第十四個五年計劃。黨組織把“檔期”排滿，工作任務非常繁重且艱巨，這時候更需要我們新時代的年輕人站出來，為黨組織分檔壓力，這也是我想要入黨的主要原因!
在部隊里，有很多優(yōu)秀的黨員前輩，他們告訴我什么是真正的中國共產黨員，給我講許多關于黨員的故事，他們說能成為中國共產黨員是一件十分驕傲的事情?，F(xiàn)在，我也想成為一名驕傲的中國共產黨員，為共產主義事業(yè)奮斗終身，請黨組織在實踐中考驗我!
此致
敬禮!
申請人：_
2021年_月_日
高中英語人教版教學設計篇一
只是教師的活動更主要的是學生的活動；強調學生發(fā)展，包括知識與技能，過程與方法以及情感態(tài)度價值觀三個層面的綜合發(fā)展。而基于pwp模式的“熱身準備--文本感知--任務閱讀--任務延伸--思維拓展--長期以來，由于受到教學觀念、硬件設施以及生源特征的影響，農村高中英語閱讀教學主要以語法翻譯和鞏固練習為主。這種教學模式與新課標的要求相距甚遠?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準(實驗)》要求學生具備綜合閱讀的能力，包括語篇領悟能力和語言解碼能力；強調多學科知識的貫通；注重培養(yǎng)學生的語篇分析能力、判斷能力以及根據(jù)寓意進行邏輯推理的能力，提高其閱讀速度增加其閱讀量和擴大其詞匯量等。高中英語閱讀教學中的pwp模式，就是把英語閱讀教學的全過程劃分為三個階段，即讀前（pre-reading）、閱讀中（while-reading）、讀后（post-reading）。這種教學模式是在以學為中心的教學過程中，強調“問題的導入、問題的呈現(xiàn)、問題的學習、問題的訓練和問題的應用”。
1.pre-reading（閱讀前）。在pre-reading部分主要目的是做一些準備活動，包括知識的準備和文化背景的準備，為后面的閱讀活動做鋪墊。pre-reading的活動設計應根據(jù)學習內容的不同，采取不同的方式。比如問答、討論、小測驗、游戲等，復習相關的詞匯和語言結構，或從標題和圖片入手，猜測故事的主題，使學生適度了解文章內容等。pre-reading在活動設計的時候，要注意學生的年齡特點。
3.post-reading（閱讀后）。post-reading是讀后理解性的檢測環(huán)節(jié)。通過對閱讀任務的拓展，延伸學生的思維空間，內化學生的語言知識，發(fā)展學生的語言技能。
為了適應農村高中學生特點以及農村英語教學的需要，創(chuàng)造性的運用pwp教學模式，提高課堂效率，本文將每個階段進行細化與整合，形成了具有農村特色的高中英語閱讀教學模式，共分六個教學步驟。
一、熱身準備。
這是pre-reading階段的一個重要內容，也是關系整個閱讀教學效率的重要一環(huán)。其作用在于培養(yǎng)學生的興趣，引起學生的注意，激發(fā)學生的認知圖式；同時通過有效的導入能豐富和激活學生的背景知識。農村學生普遍存在的一個問題是知識面相對狹窄，受主客觀條件制約，對閱讀材料的相關背景知識了解甚少。為此，在教學中，教師可根據(jù)不同閱讀材料和學生的認知實際，通過不同形式導入新課。如借助每單元“warmingup”部分的圖片等素材介紹文化背景；或通過課文標題和插圖等預測課文內容；或使用網絡視頻和圖片資料，其優(yōu)點是可以創(chuàng)設真實情境，可以直觀地激活背景，對農村中學的學生來說，這樣激活背景的效果更佳。
二、文本感知。
在閱讀教學中，要注意讓學生從整體感知入手，通過快速閱讀對語篇的語言和結構有個總體的把握。在農村中學，由于受傳統(tǒng)的語法翻譯教學法的影響，學生習慣于逐字逐句閱讀文章，而后將其轉換為母語后再加以理解，一旦遇到生詞，便會即刻查詞典或者停滯；遇到難句時馬上回讀等。這樣，閱讀的結果只是語言碎片的印象，難以形成對閱讀材料的整體把握。教師在教學中，要指導學生快速瀏覽全文，目的是讓學生在閱讀中快速捕捉相關信息，找出文章的主題，理解故事情節(jié)，根據(jù)上下文線索推理與預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結局。具體地可以引導學生先從語篇的標題切入，再著重理解段落的第一句和最后一句，進而形成對課文基本框架和基本內容的把握。在問題設計中，教師應充分考慮農村中學學生的實際，主要以判斷正誤題型引導他們從整體上把握課文內容。
三、任務閱讀。
這是閱讀的核心環(huán)節(jié)，也是閱讀任務完成的重要步驟。主要包括細讀領悟、文化滲透、語言知識學習等三個方面的內容：
1.細讀領悟。
通過略讀，學生對閱讀材料的大意和思想有了整體的了解的基礎上，教師就要對學生進行細致的指導。在閱讀時教師可指導學生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內容,快速、準確地獵取文章信息,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。為了培養(yǎng)學生通過已有的知識進行創(chuàng)造性的思維，讓學生理解語言的意義、段落及段落之間的聯(lián)系，促進對篇章結構及更深層次意義的理解。
教師在指導細讀的過程中，應設計一些具有推理性、概括性、評價性、啟發(fā)性的問題，或者制作圖表，引導學生理解細節(jié)內容。給學生充分的時間進行閱讀理解，充分發(fā)揮學生的想象力。通過細讀，找到文章的主旨大意以后要逐句閱讀，特別對關鍵詞、句要仔細琢磨，以便對其有較深刻、較準確的理解和掌握。不僅要理解其字面意思，而且要通過推理、判斷、弄清文章中潛在的意思。
在細讀時，對沒有學過的生詞，可根據(jù)上下文或自己的背景知識等來推測其意義;對難以看懂的長句，可借助語法手段，對其加以分析，以達到透徹理解。為了更好地達到這一目標，一定要設計適當?shù)娜蝿?。針對農村中學生的特點，可以設計如下任務:1）把相關圖片和文章的各個部分配對；2）把打亂順序的詞語句子和段落正確排序；3）完成不完整的句子和完型練習；4）通過完成清單、制表格等方式重新組織所讀內容；5）完成能反映閱讀內容的活動：繪圖、配對、識別、選擇、分類等。
2.文化滲透。
美國外語教學專家winstonbrembeck說：“采用只教語言不教文化的教學法，只能培養(yǎng)出語言流利的大傻瓜。”英語教師應充分認識到文化對語言學習的重要性，在教學中重視培養(yǎng)學生的跨文化交際意識和能力。只有這樣，才能使學生真正學好英語，享受到英語學習的樂趣，并且在交際中正確使用英語現(xiàn)行的新人教版高中英語教材，其鮮明特點之一就是“文學文化滲入”，即教材在逐步介紹中、西社會交際文化以及知識文化，如交友態(tài)度的差異、英語語言的發(fā)展歷程、自然災害中的防護、西方繪畫藝術流派的介紹、中西詩歌的鑒賞等。教學內容貼近現(xiàn)實生活，富有較強的時代氣息。在每個單元中都會安排一個話題以及一個交際功能項目，特別是每個單元workbook中的閱讀課文，就是圍繞這個話題展開并加以深化的。這就為學生細致、深入學習西方文學文化知識和教師在閱讀教學中滲透文學性提供了可能。高中英語的閱讀教學不應僅僅停留于語言知識層面的教學，而需要深入文本，挖掘語言文字背后所蘊含的情感與文化因素。同時，在學習英語時，要注意引導學生對比中西文化，培養(yǎng)跨文化交際能力，以增強對中國文化的了解與熱愛。
3.語言知識學習。
能力是知識的內化，只有掌握了語言知識，才能促進學生對課文更好的理解。因此，教師在閱讀教學中，不能忽略語言知識學習。在整體感知課文內容的基礎上，要指導學生學習課文中出現(xiàn)的關鍵詞匯，幫助理解長難句等。
四、任務延伸。
任務延伸是指對課文的深層理解。這個過程是對學生閱讀技能的培養(yǎng)，也是課文理解的升華。在學生有了充分的表層理解的基礎上，通過分析、總結和概括，使學生能夠深入到課文的內部結構中去，理解課文結構，揣測作者的立場、態(tài)度和寫作目的，掌握文章的中心思想。在農村高中英語閱讀教學中，這一策略往往被省略或打折。深層理解是高層次的理解，學生已經從閱讀文章上升到了欣賞文章的層次，是學生自己得出結論的過程，也只有在學生清楚了作者的觀點和意圖之后，思想教育、德育滲透才有可能得以實施。
五、思維拓展。
1.討論。
在農村中學，尤其是高中英語教學中，學生普遍傾向于“埋頭苦讀”，很少與同伴討論交流。因而通過閱讀得到的知識是粗淺的，獲取的信息是有限的，只是為讀而讀，思維能力和閱讀能力很難得到提高。通過分組討論來發(fā)展語言的應用能力，發(fā)表學生自己對作者所表達的內容的觀點、看法，實現(xiàn)知識向能力的遷移，對篇章進行評價性的理解。
在討論中，不僅可以活躍課堂氣氛，同時還能鍛煉學生的思維，拓展學生的知識。在農村高中英語閱讀教學中，可以充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，把學生分成若干小組，明確討論任務，讓學生用自己的語言表達自己的觀點、看法，并在組內集中，然后由各組的代表在全班發(fā)布，引導全班共同討論，提升對閱讀課文的深層理解；也可以讓學生聯(lián)系所讀的故事，結合自己的生活經驗和情感做一些討論和思考，如講述類似的個人經歷等。
2.復述課文。
復述是指學生在理解和記憶的基礎上，把閱讀的內容加以整理，用自己的話，有重點、有條理、有感情地敘述出來。這既是語言深加工的過程，也是思維拓展的過程。復述課文這一訓練本身就要求學生必須認真閱讀課文、熟悉課文內容，達到閱讀的認知層次。復述課文是一種創(chuàng)造性的活動，而這種創(chuàng)造活動又是有據(jù)可依的。課文的語言已為復述者提供了一個榜樣，或者說一種模式，所以，可以說復述課文就成了提高學生特別是基礎較差的學生說話能力的階梯。通過這個階梯，可以使學生慢慢地醒悟到“這樣的語言”能表達什么樣的思想；“這種思想”應用什么樣的語言來表達。長此以往，在潛移默化中，學生的說話能力就會有一個飛躍的發(fā)展。
復述課文是以課文為基本依據(jù)的，理解課文中的單詞、短語、句子就成了起碼的要求。因為單詞、短語、句子讀不通，課文就讀不懂，更談不上復述了。同時，學生為了復述時生動、流暢，就必須注意用詞準確、語句通順。因而，復述課文就要求學生對單詞、短語、句子等英語知識不能只停留在理解上，還必須能正確地運用；不僅能運用新學的英語知識，還必須調動以往所學的英語知識。
復述課文是了解學生的一個很好的途徑。通過復述，我們可以了解哪些知識學生已經基本掌握，哪些根本不理解。針對農村高中學生英語基礎較薄弱的現(xiàn)象，教師在設計復述任務時，可先采用這樣的方法：1）在圖片或關鍵詞語的提示下復述故事，主要是為了鞏固語言知識，提高語言表達能力；2）填空補充的形式，先讓學生練習和運用課文中出現(xiàn)的重點短語，進而練習讓學生用自己的語言表述課文的核心內容。這些方式降低了復述的門檻，減小了難度，有利于增強農村學生參與語言表達的自信心和積極性。
六、技能內化。
在理解了課文內容及結構后，教師要有意識地培養(yǎng)學生的閱讀技能，將對課文的理解內化為自己的閱讀技能。這就要求教師指導學生從課文入手疏理結構、提煉要點，總結同類體裁或題材文章的閱讀方法，真正學會自主閱讀，達到“授之以漁”的目標。
總之，pwp教學過程強調學習過程，把知識與技能傳授過程轉變?yōu)閷W生建構知識和技能的過程；強調學生參與，在教學過程中不技能內化”閱讀教學模式是針對農村高中英語閱讀教學的有效模式，它是對pwp模式的細化與發(fā)展，也是其在農村高中英語閱讀教學中的具體運用。這一教學模式可以優(yōu)化農村高中英語閱讀教學，提高課堂教學效率，發(fā)展學生閱讀技能，拓展他們的邏輯思維能力，為自主學習奠定基礎。。
高中英語人教版教學設計篇二
知識目標：
1.學生了解什么是心理健康，讓他們走出心理健康的誤區(qū)。
2.引導學生了解生命來之不易，讓學生飛外生命的意義和價值。
能力目標：
引導學生掌握保持心理健康的方法。
情感目標：
讓學生感受生命的可貴、生活的美好，形成積極的人生態(tài)度。
教學重點：
1.了解心理疾病的危害。
2.讓學生樹立良好的責任意識，學會為自己的`行為負責，珍愛生命。
教學難點：
學生學習方法：自主合作探究法(通過視頻引入案例讓學生了解心理疾病的危害，然后分析形成原因，最后學生討論總結預防心理疾病的方法和對策)。
教學過程：
一、情境導入。
同學們觀看學生跳樓輕生的視頻圖片，我們經常你看到學生出現(xiàn)心理疾病輕生的新聞報導。我們不禁要問：為什么校園自殺事件頻發(fā)呢?給出調查表。
二、分析學生形成心理陰影的原因和危害。
一是家庭的影響。很多父母望子成龍心切，偏重于智力開發(fā)。早在學前階段就教育孩子學外語彈鋼琴，學繪畫，背唐詩。他們一心指望孩子各科考高分，不顧其心理發(fā)展水平和承受能力，對他們提出過多的苛求、過重的壓力、繁多的學業(yè)，幾乎將孩子天真爛漫，敞開胸懷接受大自然和社會影響的機會全部擠掉。而孩子的心理健康，則沒有多少家長能給予足夠的重視，許多家長不飛外孩子的心理健康同身體健康，智力開發(fā)一樣重要。由于父母對心理教育的忽視和無知，導致了孩子的心理發(fā)展與智力開發(fā)嚴重失衡，智力開發(fā)超前，心理發(fā)展滯后，在青少年青少年身上形成強烈反差，重智力，輕心理的家庭教育給孩子的心理素質造成了嚴重的先天不足。容易造成孩子心理反常的家庭：不和睦的家庭，不檢點的家庭，不自尊的家庭，不廉潔的家庭，不開明的教育，不健全的家庭。
二是社會的影響。當今社會正處在變革的時期，競爭愈來愈激烈，人際關系也顯得更為復雜，影響人們心理健康的因素便越來越多，出現(xiàn)了某些不健康的思潮與改革開放的主旋律并存的局面。面對錯綜復雜的社會現(xiàn)狀，是非分辨能力尚不夠成熟的青少年青少年，在獵奇心理的驅使下，有時也會去其精華，取其糟粕。如隨著電腦的普及和各種淫穢，兇殺等不健康錄像制品，不潔書刊的泛濫，青少年接觸社會傳媒不良信息的機會大大增加，他們往往潛移默化地受到影響。
三是學校的影響。當前，由于不少學校還未實行從應試教育到素質教育的轉軌，忽略了對青少年心理素質的培養(yǎng)。考試成績，升學檔次成了衡量青少年有沒有出息的唯一的標準。青少年也就將考試升學的挫折看成是人生的挫折和失敗，而由于學校忽略了對青少年心理素質的培養(yǎng)。教師又沒有預先告訴他們應如何面對挫折與失敗，青少年在考試,升學的挫折面前，想到家長或教師的斥責，自然感到惶恐，感到前途渺茫，有些人便選擇了逃避的做法，對自己徹底放棄。有的甚至離家出走，給家庭、學校、社會、也給自己造成了不應有的缺憾。另外，過重的課業(yè)負擔導致青少年心理上疲勞，情緒焦慮不安。不少學校的課業(yè)負擔體現(xiàn)為三超：即超負荷的學習量、超高的學習難度、超長的學習時間。
四是青少年自身的原因。青少年青少年正處于生長發(fā)育的高峰期，心理發(fā)展錯綜復雜。他們追求成人感，有獨立性意向。但這些心理與他們在現(xiàn)實生活中的依賴性出現(xiàn)矛盾。他們只要求權利卻不愿盡義務，只要求被愛而又不飛外愛別人。由于他們自我評價的能力較低，產生明于知人，黯于知已，嚴以責人，寬以律已的不良傾向。一些青少年過于自信，自負，在強烈的自我表現(xiàn)欲和虛榮心驅使下，故意表現(xiàn)得橫蠻無理，甚至有意與教育者對抗!行為表現(xiàn)與教育者的意愿往往背道而馳。此外，青少年青少年處在青春萌動期!,對異性有好奇心和神秘感，容易出現(xiàn)早戀問題，其間要經歷心理發(fā)展的種種困惑矛盾和挑戰(zhàn)。
三.通過自測,學生了解自己的心理健康水平。
學生完成心理健康調查表，認識自我。
四、如何預防高中生心理健康問題。
1，家庭學校聯(lián)系，定期舉辦“家長學?！?，引導家長科學教子，注重心理安撫和情感交流，學校和老師要成為學生和家長之間心靈溝通的橋梁，而不僅僅是學生的管理者。有條件的可以建立“家長教師協(xié)會”。
3、開展“生命與死亡”教育的探索，通過觀看災難話題的影視作品，組織學生開展交流，寫觀后感，使學生珍視生命，樹立科學的人生觀。
4、班主任要轉換角色，關心學生的需求，學會與學生平等相處，學會尊重學生，學會理解學生等，減少師源性心理傷害對學生造成的負面心理問題。
5、關注好學生的心理健康，注意性格陶冶。幫助學生樹立正確目標，采用適當策略去實現(xiàn)目標。
6、教會學生自我心理調節(jié)的方法。
1、樹立遠大的奮斗方向和當下的'努力方向。
2、學會和各種人等相處。
3、寬容他人以直報怨。
君子之交與以直報怨。當被別人以不正當?shù)氖侄螌Υ龝r，一種方法是以牙還牙，或以怨報怨。另一種方法是以德報怨，你對我壞，我仍對你好。似乎都有道理，然而還有第三種方法，是最好的方法，就是孔子說的——以直報怨。意思一是要用正直的方式對待破壞規(guī)則的人;二是要直率地告訴對方，你什么地方錯了。
4、保持真正的自信心。
5、學會悅納自己，接納自己。
6、張弛有度，過好閑暇生活。
五、總結方法,指導行為，提出倡議，端正心態(tài)。
高中英語人教版教學設計篇三
2.學會觀察扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖提出數(shù)學問題并解決問題;。
3.在學習過程中，感受扇形統(tǒng)計圖的價值，體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想。
【教學過程】。
一、情境導入。
師：同學們好!，今天老師將和大家一起開始學習第六單元。
師：請看屏幕——(出示主題圖)。
師：嗯，老師也同意。(出示p106頁條形統(tǒng)計圖)這是老師繪制的六(1)班同學最喜歡的運動項目統(tǒng)計圖。從這個條形統(tǒng)計圖中，你能得到哪些信息呢?(學生回答)。
不能。
二、自主學習。
1、這種統(tǒng)計圖就是——扇形統(tǒng)計圖。(板書課題)我們今天就一起來學習扇形統(tǒng)計圖。
這就是已經繪制好的六(1)班同學最喜歡的運動項目的扇形統(tǒng)計圖。
2、學生自主學習(出示自學提示)。
三、交流展示。
學生匯報。
四、啟發(fā)點撥。
師：在這個扇形統(tǒng)計圖中，我們用整個圓表示全班學生的人數(shù)，也就是百分之百;用5個扇形分別表示喜歡5類運動項目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾。
師：其中橙色的扇形表示喜歡乒乓球的人數(shù)占總人數(shù)的百分比。同學們，那綠色扇形、藍色扇形、黃色扇形、紅色扇形分別表示什么呢?請同桌的同學相互說一說吧。
生1：綠色的扇形表示喜歡足球的人數(shù)占總人數(shù)的百分比;。
生2：藍色的扇形表示喜歡跳繩的人數(shù)占總人數(shù)的百分比;。
生3：黃色的扇形表示喜歡踢毽子的人數(shù)占總人數(shù)的百分比;。
生4：紅色的扇形表示喜歡其他運動項目的人數(shù)占總人數(shù)的百分比。
師：根據(jù)這個扇形統(tǒng)計圖，同學們能不能也像老師一樣提出幾個數(shù)學問題呢?
五、過關提升.
1.第一關。
師：哦，你是這樣找到的，同學們也是這樣找到的嗎?很好，看了這個扇形統(tǒng)計圖，我們很清楚地了解到每100g牛奶里各種營養(yǎng)成分所占的百分比。
師：那每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養(yǎng)成分各多少克?該怎樣解決這個問題呢?
生：用250克分別乘每種營養(yǎng)成分所占的百分比就可以了。
師：那好吧，現(xiàn)在請大家獨立完成這道題。
2、第二關。
3、第三關。
六、課堂小結。
通過今天的學習，你有什么收獲?
高中英語人教版教學設計篇四
一、課堂導入的要求。
在一節(jié)英語課的教學過程中，導入應該是最基本的也是較為重要的一步。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一堂課如果導入得當，就會為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用。那么，怎樣的課堂導入是成功的呢？筆者認為，作為一次成功的導入，基本上要符合以下三個要求。
（一）趣味性。
課堂導入要注意趣味性。蘇霍姆林斯基認為：“教學的起點，首先在于激發(fā)學生學習的興趣和愿望”。我國古代著名的教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。從心理學角度講，興趣是認識事物過程中產生的良好情緒。這種心理狀況會促使學習者積極尋求認識和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強烈的責任感和旺盛的探究精神?？梢?，如果課堂導入充滿趣味性，學生便會把學習看作是一種精神享受，因而能更加自覺積極地學習。
（二）針對性。
課堂導入時要注意針對性。課堂導入首先要針對不同的教學內容和教學對象，確定不同的導入方式。但首要前提是必須引起學生的注意力，明確課堂教學的目的。當然，千萬不能為了“導入”而“導入新課”。導入的目的是調動學生的積極性，點明課堂教學的主要內容，講清楚課堂教學的目的，為講授新課作好鋪墊。
（三）新穎性。
課堂導入的材料要新穎?，F(xiàn)在的高中學生，很容易吸收新事物和新信息。他們對新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新穎的富有時代性的信息，能更加引起學生們的興趣。材料越新穎，越是大家關心的事，越貼近學生的生活，學生參與的興趣就越濃，效果也就會越好。
二、課堂導入的方法。
課堂導入因人因時因地不同，方法多種多樣，不拘一格。這里根據(jù)筆者的教學實踐和平日的積累，舉例探討一些方法。
（一）復習導入法。
古語說：“溫故而知新”。由復習舊課導入新課是最常用的方法，有利于知識間的銜接。提問復習和新課內容密切相關的已經學過的知識，一個或幾個問題就可以引起學生的積極思考，過渡到新課也十分自然。
在每堂課的開始，教師可以采用復習上一課的內容作為導入新課的方法。這種方法便于學生鞏固已學的知識，便于將新舊知識邏輯地聯(lián)系起來，便于教師循序漸進地開展教學。如：sefc2bunit15afamousdetectivelesson58&59，在導入lesson59課時，我先要求學生復述lesson58的內容，然后提出一個思考題：“whatdoyouthinkwillhappennext?”這樣不僅復習了上一課的內容，而且又很自然地導入進了新課。
（二）背景知識導入法。
對于一些歷史題材的課文，可采用以介紹作者、討論課文背景為切入口；而對于一些科普題材的課文，則可采用介紹一些學生熟悉的事例為切入點，從而把學生引入到真實的語境中去。如在上sefc2bunit17lifeinthefuture時，我先讓學生事先通過各種途徑（如上internet）找到相關的材料或背景知識，并進行小組討論。在導入新課時，我又向學生展示了曾經出現(xiàn)過的概念車、概念房以及智能機器人等還沒廣泛運用于人們實際生活的產品和設備，增加學生對課文的興趣。
（三）視聽導入法。
多媒體技術在英語課堂教學中的應用是現(xiàn)代科技與先進的教學理論相結合的成功范例。高中學生活潑好動，且善于接受新事物。他們對歌曲、影片也很感興趣。因此，為了激發(fā)學生對英語課堂內容的興趣，教師可以利用多媒體的圖文并茂的特點，播放一些學生喜歡的歌曲或影片，創(chuàng)設生動情景，充分調動學生的積極性，同時提出相關的思考問題。例如在上“sefc1aunit7earthquakes”、“sefc2aunit11hurricane”等單元時，由于地理位置的原因，學生都沒真正體驗過地震、颶風等天災，對其破壞性的了解也比較抽象，因此我就從網上下載有關地震或颶風來時的片斷，使學生對它們有一個直觀的了解，從而更好地理解課文。再如上“sefc3aunit9gymnastics”這個單元時，我就從網上下載了一些有關各個體操項目的錄像片斷在課堂導入時播放，來激發(fā)學生的學習興趣。
（四）時事導入法。
利用近期發(fā)生在身邊的事或國內外大事來導入課文。教材的安排是固定的，但是每天發(fā)生的事件都是無法預知的，因此這一方法完全要看教師是否能靈活聯(lián)系生活，如能應用恰當，應該是種很有時代氣息和生活氣息的導入方式。例如在上“sefc1aunit10sports”這一單元時，里面有關于奧運會的內容。那時正巧趕上雅典奧運會正在希臘雅典舉行，全國人民（包括學生）都在關注奧運會，關注我國體育健兒能否再創(chuàng)輝煌。于是，我就聯(lián)系正在舉行的奧運會賽事，要求學生自己講講奧運會，然后我再在學生發(fā)言的基礎上進行歸納、總結。這樣，充分調動了學生學習知識和參與活動的積極性。
三、應注意的幾個問題。
（一）首先，課堂導入，要注意時間不宜過長，3～5分鐘為宜。若導入時間延長過多，就會使導入顯得冗長，從而影響整節(jié)課的進程。畢竟，各種課堂導入方式的目的只是想方設法讓學生快速集中注意力，激起他們強烈的求知興趣，同時創(chuàng)造愉快的學習氛圍，使他們“愿意學”、“樂于學”。
（二）其次，“導”無定法，切忌生搬硬套。對于不同的教材和教學內容，應采用不同的課堂導入方式；即使同一教材、同一教學內容，課堂導入對不同的班級也要有不同的導入設計，使用不同的導入方法。這需要我們根據(jù)所教班級的具體特點，進行具體分析而定。如較沉穩(wěn)班級和較活躍班級的導入設計應有所不同。對于同一個班級來講，課堂導入的方法也要經常變換，這樣才有利于保持學生的新鮮感。
（三）最后，從系統(tǒng)論的觀點看，教學過程的結構也是一個系統(tǒng)。導入、呈現(xiàn)、理解、鞏固和結尾五者是一個整體，缺一不可。如果只重視課堂導入，而忽視其它環(huán)節(jié)，那么，再精彩的課堂導入也不能達到預想的結果。所以一堂課開始就要引起學生的興趣，集中學生的注意力。一旦學生學習的自覺性被調動起來，就要抓住這個教學過程的“黃金時刻”，形成教學高潮，完成教學任務。
四、小結。
總之，教學有法，但教無定法。課文導入的方式可謂變化無窮，這里所說的幾種導入方式只不過是筆者的一點粗淺體會。針對不同的教學內容應設計不同的導入方法，其目的就是激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生覺得英語好學、易學。因此，只要我們能從實際出發(fā)，結合不同的課文內容，采用不同的導入方式，就一定會使學生全身心地投入到課堂學習中來，課堂教學也定會收到事半功倍的效果。
參考書目：
[1]程曉棠，鄭敏編.英語學習策略.北京：外語教學與研究出版社，
[2]金鶯，宋桂月.高中英語課程標準教師讀本.湖北：華中師范大學出版社，20。
[3]教育部.普通高中英語課程標準(實驗).北京：人民教育出版社，
[4]王篤勤.英語教學策略論.北京：外語教學與研究出版社，年。
高中英語人教版教學設計篇五
學生經歷用集合間的關系及運算類比得出事件間的關系及運算的教學過程，正確理解事件的包含關系，并事件、交事件、相等事件以及互斥事件、對立事件的概念，掌握概率的幾個基本性質，會運用它們處理教材中的例、習題，進一步體會類比思想，提升理解能力，激發(fā)學習興趣。
二、教學重點和難點。
重點：事件的關系及運算，概率的幾個基本性質。
難點：事件的關系及概率運算，類比思想的滲透。
三、教學輔助。
骰子、多媒體課件。
四、教學過程。
1、問題導入。
學生解答后，把集合改為事件，事件出現(xiàn)向上的點數(shù)為，事件出現(xiàn)向上的點數(shù)為奇數(shù)并寫出擲一顆骰子的其他事件。我們的啟示：類比集合的關系及運算研究事件的關系及運算，引出課題。
2、引導探究，發(fā)現(xiàn)概念與性質。
先讓學生類比得出一些關系及運算并相互交流，再觀看多媒體課件內容（教材的重點內容），加深對事件的關系及運算的理解，師生形成的共識如下：
2.1事件的關系及運算。
2.1.1包含關系。
一般地，對于事件與事件，如果事件發(fā)生，則事件一定發(fā)生，這時稱事件包含事件（或事件包含于事件），記作（或）。不可能事件記為，任何事件都包含不可能事件，。
2.1.2相等關系。
如果事件發(fā)生，那么事件一定發(fā)生，反過來也對，這時，我們說這兩個事件相等，記作。
2.1.3并事件。
若某事件發(fā)生當且僅當事件發(fā)生或事件發(fā)生，則稱此事件為事件與事件的并事件（或和事件），記作（或）。
2.1.4交事件。
若某事件發(fā)生當且僅當事件發(fā)生且事件發(fā)生，則稱此事件為事件與事件的交事件（或積事件），記作（或）。
2.1.5互斥事件。
若為不可能事件，那么稱事件與事件互斥。其含義是：事件與事件在任何一次試驗中不會同時發(fā)生。
2.1.6對立事件。
若為不可能事件，為必然事件，那么稱事件與事件互為對立事件。其含義是：事件與事件在任何一次試驗中有且僅有一個發(fā)生。
2.2概率的幾個基本性質。
2.2.1范圍。必然事件的概率是，不可能事件的概率為。
2.2.2概率的加法法則。
如果事件與事件互斥，則?；コ饧臃▌t。
2.2.3概率的減法法則。
如果事件與事件對立，則，即，。對立減法則。
3、在應用中加深理解。
例1從裝有個紅球和個白球的口袋任取個球，那么以下選項中的個事件是互斥但不對立事件的是（）。
“至少有一個紅球”與“都是紅球”“至少有一個白球”與“至少有一個紅球”
“恰有一個白球”與“恰有兩個紅球”“至少有一個白球”與“都是紅球”
例2如果從不包括大小王的張撲克牌中隨機抽取一張，那么取到紅心（事件）的概率是，取到方片（事件）的概率是，問：
（1）取到紅色牌（事件）的概率是多少？
（2）取到黑色牌（事件）的概率是多少？
師生共同處理，重思路剖析及輻射。
練習。
教材第面練習。
4、歸納小結，反思提升。
介紹事件的關系與運算，概率的幾個基本性質的理解及簡單應用，滲透類比思想。
5、作業(yè)。
教材第面練習。
五、板書設計。
1、引例。
2、事件的關系與運算例題練習。
3、概率的基本性質。
4、小結。
六、教學反思。
部分學生對“任何事件都包含不可能事件，”不理解，并舉例擲一顆骰子，出現(xiàn)向上點數(shù)為，擲一枚硬幣，出現(xiàn)正面向上。
高中英語人教版教學設計篇六
隨著我國教育改革的不斷深入，英語教育也由應試教育轉變?yōu)樗刭|教育。在英語教學過程中，交際能力成為評價教學效果的一個重要方面，因而受到越來越多的人的注意。課堂提問是課堂中的一個重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生交際能力的最基本和最重要的形式，如何做好這個工作，促進課堂交際化，培養(yǎng)學生應用英語的能力，值得我們進一步探索。
提問從其形式和作用來分，可分為對舊知識的復習提問和對新知識的理解、鞏固、提問。無論那一種，都是一種重要的教學活動，是其他形式無法代替的教學活動。它常常是教師先提出問題，要求或引導學生做出反應或回答，再通過相應的對話和交流，得出答案。提問的作用在于：
1、通過學生的反饋，檢查學生掌握情況，弄清上一節(jié)課的效果，確定新授內容的廣度和深度。
2、提問可以激發(fā)學生利用自己已經掌握和了解的信息，主動的展開聯(lián)想，積極思維，從而得出答案。
3、提問可以培養(yǎng)學生運用語言的能力。
4、提問對有些同學可以起到鼓勵作用增強師生情感，使他們鼓起學習的興趣。
但長期以來，許多英語教師對英語課堂提問缺泛必要的研究和探索，常使提問流于形式。表面上看，有問有答：從實際上看，缺乏檢查和思考，形同虛設。尤其在高中階段，課堂信息量增加，許多教師只顧及課的速度，而忽視提問的存在，導致課堂提問步驟減，形成了“有多有少”現(xiàn)象。具體來說，多的方面有：好學生回答的多，簡單的問答多，教師直截給答案的多；少的方面有：成績偏中下的學生回答少，思考分析的學生少。這樣長期以往，致使學生不積極思考，只是被動的接受知識，形成課堂氣氛死板，學生上課不敢主動發(fā)言的格局。
針對這些情況，教師應加強對提問的研究。搞清提問在課堂中重要的、決不可少的地位和作用。本人就此提出一些看法與各位同仁共勉。
一、復習提問。
通常情況下，一些老師只是舊事重提。機械的把上一節(jié)課講過的知識拿出來，重新來過學生也是機械的回答。沒有任何實在的意義。事實上，對講授過的知識進行復習提問，是每一節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)。既不能流于形式，也不能東扯西拉。它有它的既定意義。一方面，檢查學生對舊知識的掌握，發(fā)現(xiàn)錯誤或模糊不清時，及時糾正；另一方面，為新知識的講解鋪平道路，使新舊知識緊密的、有機的結合起來。給學生打開探求知新知識的思路。這種提問時，老師應注意“四個方面”：一忌不假思索的機械回答，老師在課上過多的提一些如：“對不對”、“是不是”、“行不行”等問題；二忌先點名，后提問題；三忌不分難易，不看內容；四忌借提問時實行對學生處罰。教師提出的問題要經過反復思考，不重復、不離奇，緊貼在新舊知識的緊密聯(lián)系上，縮小新舊知識之間的裂痕。提問時，教師一定要把每個問題向學生交代清楚，使全班同學處在積極思維的狀態(tài)下。然后叫一個學生回答，要求別的學生注意他的回答，并提出自己的意見。教師對反饋意見要及時進行調控，做出正確反應。
二、關于新授知識的提問。
這個環(huán)節(jié)在新授課中非常重要?？梢栽O想一下，如果飯菜中沒有鹽，就會使食者泛味。一堂課中要是沒有提問，同樣道理，它會使聽者昏昏欲睡。在這個環(huán)節(jié)中，我們教師首先應認真鉆研書本上的東西，把握好各課的知識要點，同時又要兼顧學生的實際水平，設計的問題既要無知性錯誤、無歧義性答案；又要做到難易適當、有趣。從而能讓每個學生都能從中有所得。這樣我們的問題要符合這樣的幾個特征：
1、問題的科學性與活躍性。
所有問題得設計必須是符合大綱。教師在對全文充分掌握的基礎上，設計出相應問題。這些問題必須非常嚴謹，既不能有絲毫模糊錯誤的成分，同時又要結合學生的實際水平，符合中學生思維發(fā)展的規(guī)律，使每個學生都能有言可發(fā)，從而達到訓練口語的目的。
我們都知道提問是雙邊活動的重要組成部分，而雙邊活動是衡量一堂課的好壞的重要標準之一。所以光有科學性，還不能完全解決問題。每一個問題還必須是針對學生的興趣。眾所周知，興趣能使許多難的東西變的易懂好學。尤其是學生在學一門新的學科時，興趣就顯得尤為重要。偉大的科學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！蔽覈鴤ゴ蟮乃枷爰铱鬃右苍鴮Υ擞兴峒?。他認為：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！币环矫?，學生希望一堂課能緊緊的抓住自己，這就要求老師提的問題要有趣，從而調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，使學生能輕松掌握所學內容；另一方面，教學中的實踐也告訴我們：好的問題不僅能激起學生的興趣，激起他們強烈的求知欲，使他們積極的投入到學習中去，而且能巧妙的控制學生的注意力，從而開啟學生思考的門戶。興趣一旦養(yǎng)成，學生就會集中注意力一主動的去學習，從而達到“不用揚鞭自奮蹄”的境地。
2、問題的藝術性和全面性。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍母林斯基說過，學生的注意力就像一只極易受驚的小鳥，當你走進時，它馬上會飛走；當你抓住它并把它關起來時，以后就別想再聽優(yōu)美的歌喉。成功的教師一般都十分注重方法和技巧，以強化學生的認知。在我們的高中教學中，應少一些比較低幼級的問題，如上文提到的“對不對”、“是不是”、“行不行”等問題，多一些理解性問題、能培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力和思維能力的問題。在充分把握教材的基礎上，盡量的變換一些方式來提問題；使所提問題盡量貼近學生，以激發(fā)他們的求知欲，引導他們積極思維。同時班級都是一個整體，問題必須面對全體同學，允許不同的同學有不同的見解，因為他們的認知水平存在差距。如sefc教材中smoking這一課，為了鼓勵學生多說，可以設計這樣的問題：whatbadresultdoyouknowfromyourownareas?doweneedsmokingwhenwearetalkingtoothers?這樣的問題人人都能上口，課堂氣氛活躍，效果好。
3、問題的思想性和啟發(fā)性。
英語教學要適應改革開放的需要，就要像其它學科一樣，對學生進行思想品德教育，因為只有思想健康向上，才能進一步促進學習。那么如何貫穿思想教育了？提高就是一種很好的方法。好的提問能幫組學生樹立正確思想，使其明白為誰學。從而變“要我學”“為我要學”。如sefc教材中marx一文，我們可提出這樣的問題：whydidmarxlearnrussiaveryhard?對這個問題進行討論，許多學生都能深受教育。
我們在培養(yǎng)學生正確思想的同時，學生的思考能力也能得到提到。而思考能力對學生至關重要?？鬃诱f：“學而不思則罔，思而不學則怠?！币粋€人如果不善于思考，是不可能取得好的學習效果的。所以好的問題能使學生活躍，能使他們積極思維。如上一個提問，學生就會充分發(fā)揮學習的主動性，開動腦筋，主動的去查找一些東西，使他們感到一種要學習的渴望，從而在愉快的氣氛中掌握知識，發(fā)展能力，形成自己的學習方法。
高中英語人教版教學設計篇七
尊敬的x總：
你好!
在公司工作一年中，學到了很多知識，公司的營業(yè)狀態(tài)也是一直表現(xiàn)良好態(tài)勢。非常感激公司給予了我這樣的機會在良好的環(huán)境工作和學習。雖然在公司里基礎的業(yè)務知識及專業(yè)知識已經基本掌握，但俗話說“學無止境”，有很多方面還是需不斷學習。提出辭職我想了很久，公司的環(huán)境對于業(yè)務員很照顧很保護。
鑒于我的個性，要在公司自我提升及成長為獨擋一面的能手，處于保護的環(huán)境下可能很難。我自己也意識到了自己個性傾于內向，你們也有經常提醒我這一點，其實，這不管是對于公司培育人才或是我自身完善都是突破的難點。雖然我的觀念是：人需要不斷的發(fā)展、進步、完善。我也一直在努力改變，變得適應環(huán)境，以便更好的發(fā)揮自己的作用。但是我覺得自己一直沒什么突破，考慮了很久，確定了需要變換環(huán)境來磨礪。
公司業(yè)務部近期人員變動較大，因此交接工作可能需要一個時期。我希望在x左右完成工作交接。這個時間也許比較緊，如果實施上有太多困難，我同意適當延遲一周。但是我還是希望副理理解，現(xiàn)臨近年底，如果能給予我支配更多的時間來找工作我將感激不盡!
我希望在我提交這份辭程的時候，在未離開崗位之前，是我的工作請主管盡管分配，我一定會盡自己的職，做好應該做的事。另外，希望主管不要挽留我，其實，離開是很舍不得，原因自不用說明。但是既已決定，挽留會讓我最終離開的時候更為難。謝謝!最后，希望公司的業(yè)績一如既往一路飆升!主管及各位同仁工作順利!
此致
敬禮!
申請人：xuexila
__年__月__日
高中英語人教版教學設計篇八
第二步，教師就單詞以及詞組進行講解，并對句子主要含義進行歸納；
第三步，教師帶領學生找出存于文章中的主旨句子。教師在課前應該準備好教材的電子版文件，并在教學實踐過程中安排學生對段落所具有的文字云圖進行解讀。
以牛津英語（江蘇譯林版）某課為例，學生在解讀云圖時，發(fā)現(xiàn)關鍵詞為white,water,used等（如圖1所示），通過對云圖進行使用，學生歸納出段落的主旨為進行對照，學生就可以確定段落所具有的'主題句就為第二段的句首句子，這樣，學生對于該類英語所具有的題材特點就有了更為清晰的認識。結合語境進行猜詞是可視化應用的又一種表現(xiàn)。教師在進行課堂教學實踐時，不會像以往那樣直接將詞匯意思告訴給學生，而是會將詞匯一般使用的語境告訴給學生，然后帶領學生對詞匯所在語境進行觀察，并試圖猜出詞匯真正含義。
例如句子進行講解的過程中，教師可以首先詢問學生nourish在該句子中為什么詞性，學生通過對句子進行觀察，發(fā)現(xiàn)該詞匯在句子中存在的形式為被動語態(tài)，所以回答該詞匯在所講解的句子中是動詞詞性。然后教師提問學生通過對nourish云圖進行觀察，認為課文中該詞意義是什么。學生通過觀察會發(fā)現(xiàn)這個單詞主要同hair、student等名詞進行搭配使用，但尚不能明確該詞意思。
教師可以提示學生：植物在土壤中可以被怎么樣,學生能較為容易地說出被滋養(yǎng)等等回答，這樣學生對于的意思就有所理解了。通過對云圖所具有的可視化特點進行使用，對于以往英語教學活動中將詞匯同語法分離開來的錯誤思想予以改正，在進行語言交際的過程中，所有被輸出的線性序列在包含詞匯的同時也包含了語法。如果對某個詞進行了選定，那么通常同這個詞一同使用的另外的詞也很可能也被選定，進而也選定了與之相關的語法結構。
作為一種新型教學手段，文字云圖非常易于被高中英語教師掌握，當前時期，隨著教學媒體以及教學工具的日益多樣化，可視化教學設計也變得越來越完善，能夠更好滿足教學活動中師生雙方的共同需要，對于教學成果的提升具有積極作用。
高中英語人教版教學設計篇九
敬愛的團支部：
我通過我班委員的學習團組織和團員同志的教育和幫助，認為到作為21世紀的青年，必須積極爭取加入青年人自己的組織--中國共產黨主義青年團。我知道，作為新世紀的青少年都有自己的目標和理想，也為此而去奮斗、拼搏。因為這樣，我就想加入青年人自己的組織——中國共產主義青年團。
我是初一__班的學生___，副班長。我對工作力求完善，是位奮發(fā)向上，尊師重道、遵守校規(guī)、愛護班集體的學生。我努力學習，成績優(yōu)秀，在課余時間我還時常閱讀有意義的書，立志把自己培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律，做到德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的接班人，做一個共青團員的好榜樣。作為一名優(yōu)秀青年，就應該努力的學習，將來報效祖國。
中國共青團是中國共產黨的后備力量，是黨的有力助手，是少先隊員前進的一個新的臺階，所以加入中國共青團是本人自加入少先隊后的一個奮斗目標。共青團作為一個團結各族青年、沿著黨指引的方向奮勇前進的先進組織，要求每一個團員在學習、工作以及其他社會活動中起到模范作用，要求團員發(fā)揚共產主義道德風尚，維護國家、人民的利益，熱情幫助青年進步等。
在這些方面我都做得不夠，但無論組織是否接納我，我都將按團員的標準來要求自己，不斷地完善自我，把自己鍛煉成為有理想、有道德、有文化的新人，同廣大愛國青年一起，為社會主義祖國的繁榮、富強和現(xiàn)代化建設貢獻青春!共青團是黨領導下的先進青年的群眾性組織，是黨的可靠的、得力的助手和后備軍，是培養(yǎng)青年學習共產主義，具有“四有”“五愛”品質的大學校。我已經認識到作為一名跨世紀的青少年，就更應該積極加入中國共產主義青年團。我要從現(xiàn)在開始不斷地鍛煉自己，為祖國的將來而積極奮斗。正是如此，我更應該爭取加入中國共青團。
現(xiàn)在，我認為本人基本上符合入團的基本要求，請團總支考慮本人的申請，使我在團的領導與教育下進一步提升自己在學習上、思想上的層次，為班集體、為學校作出更多的貢獻。但是無論能否入團，我都會繼續(xù)的努力學習，加強自己的思想文化素質。將來的中國必定是發(fā)展強大的中國，而維持我們的國家繁榮富強，就需要我們青年人成為國家的棟梁，讓我們的前輩放心的將他們創(chuàng)造的事業(yè)放入團申請書心的交給我們，我們不要辜負他們的期望!
請團組織考驗我!
此致
敬禮!
高中英語人教版教學設計篇十
1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、向學生推薦有關中國傳統(tǒng)文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達到教學延展的目的。
二、指導重點：
指導學生學會歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
三、課前準備：
1、有關中國傳統(tǒng)文化的文章；
2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。
四、指導課時：
一課時。
五、指導過程：
（一）、推薦文章引入指導。
1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享！
2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
（二）、引導學生總結讀書方法。
1、教師向學生推薦一組有關中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。
2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？
3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內也學過不少，同學們能把它們找出來嗎？
4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。
5、生匯報討論所得。
6、小結。
六、運用讀書方法進行課外閱讀。
1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學生匯報讀書所得。
3、小結：真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。好文章向大家推薦。
板書：
課內得法課外活用。
查字典理解字詞標注讀書感受好詞佳句要積累。
聯(lián)系實際去理解遇疑惑善提問學后運用樂趣多。
高中英語人教版教學設計篇十一
課題研究計劃。
一、課題基本情況。
二、為什么要進行這項研究。
在英語教學實踐中不難發(fā)現(xiàn)，由于詞匯量大，學生原有英語水平的參差不齊，及部分教師未更新教育理念，違背教材編寫意圖和宗旨，依然采取陳舊的教學方法，力求面面俱到，致使不少學生因學習負擔過重而對英語產生厭學情緒，不肯學、不肯讀、不肯記，久而久之，學生英語水平的兩極分化現(xiàn)象日益嚴重，而問題的關鍵在于詞匯的學習和掌握。
英語學習由詞而句，由句而篇，勿庸置疑，詞匯關過不了，對語句的理解記憶就會很吃力，更不用說文章閱讀和語法理解。因此，要提高英語教學質量，緩解學生英語水平的兩極分化，其中重要的一環(huán)就是要保證學生掌握一定數(shù)量的詞匯，而這恰恰是學生學習英語的一大難關。
1這種情況在高三學生中尤為明顯，妄圖通過追逐詞匯量,借以達到提高閱讀水平的目的。實踐證明，這種做法是極不科學的。詞匯學習需要的是音、形、意的統(tǒng)一與結合,只有把一定的音同可能對應的形和意聯(lián)系起來,或把一定的形同可能對應的音和意聯(lián)系起來,通過反復練習，才能在大腦中建立起音、形、意模式聯(lián)系。企圖在短時間內通過記憶單詞的捷徑取得英語學習質的飛躍是不可能的。
第二,對詞匯過于重視,用過多的時間反復講解詞匯,個別詞語講解過多過深。有的教師在講授詞匯時,一味的擴展詞匯,求深求全便成了他們一個難以逾越的障礙。這也是不可取的。
2中詞匯的教學是多么重要的一項內容.而教師適時,適量,適當?shù)闹笇Ш忘c撥對學生而言又是多么的重要。所以,研究英語詞匯教學方法可以幫助我們更好的優(yōu)化課堂教學,這樣,學生學習更輕松,老師教學也能達到事半功倍的效果。
三、研究的具體內容。
四、研究的方法及要求。
本課題將采取理論研究與應用研究相結合的方法。
1、在理論方面對高中英語詞匯教學內容、教學方法、詞匯學習及記憶方法進行系統(tǒng)研究，從中獲取高中英語詞匯教學研究的第一手資料，為構建高中英語詞匯教學模式提供必要的數(shù)據(jù)和依據(jù)。
2、對教師的詞匯教學方法及學生的詞匯學習及記憶方法進行課堂應用的研究。課堂教學是學生在校學習的主要場所和途徑。在課堂教學中教師的教學方式及方法在某種程度上決定了學生的學習方式及效果。某種詞匯教學方法是否行之有效，只有通過課堂教學的應用及驗證，才能分出優(yōu)劣、決定好壞。課題組要求每位參研教師在平時的3課堂教學中，要有意識地使用各種詞匯教學方法，向學生傳授記單詞的方法，并比較各種方法的效果。課題級計劃讓兩位教師進行高中英語詞匯教學方法的示范教學，以便對各種詞匯教學方法進行對比分析，從而構建高中英語詞匯教學的有效模式。我們計劃每學期對學生進行一次英語單詞競賽，來提高學生對詞匯學習的積極性并檢驗其詞匯學習的效果。
3、以課題組成員所在學校的教師及學生為研究對象，把課題組成員所任教的高中班級分為實驗班與對比班來進行研究。利用計算機、互聯(lián)網、多媒體信息技術等研究手段，通過課題組成員廣泛深入地開展對教師英語詞匯的教法及學生英語詞匯的學法的調查、查閱各種文獻資料、上網搜尋相關信息、進行課堂教學驗證（上觀摩課）、組織英語單詞競賽、撰寫調查報告和論文，課題組成員之間進行廣泛的交流，召開研討會，并通過實踐與總結等方式，找出適合我校及同類學校高中生的英語詞匯教與學的方法。
五、研究的步驟及時間安排。
（一）、準備階段（2010年9月——2010年11月）：學習有關文件，進行調查研究，提出研究課題，進行課題論證，申請立項，成立課題小組、擬定方案、確定實驗范圍及對象。具體活動：
（二）、研究階段（2010年12月——2011年12月）：將本課題各項具體項目落實到每位教師，搜集資料、研究理論、構建模式、實踐驗證、教學展示、分析評價。具體活動：
（三）、總結階段（2011年12月——2012年12月）。
整理資料、總結經驗、撰寫研究報告、工作報告、申請結題。
（四）、推廣階段（2012年12月及以后）：將本課題研究成果在全市范圍內推廣，收集反饋信息，進一步完善高中英語詞匯教學模式在高中英語教學中的應用。
六、人員分工：
李春玲：課題負責人，主持課題組全面工作，負責課題研究設計、組織、管理、評價等工作。并負責現(xiàn)代多媒體模式下英語詞匯的記憶手段及方法。
陳小英和李然華：收集整理資料、信息，進行高中英語詞匯教學方法的課堂驗證，主要負責高中英語詞匯教學方法的研究。
5李敏和徐守付：收集整理資料、信息，主要負責高中生英語詞匯的學習及記憶方法的研究，并對其效果進行驗證。負責進行英語單詞競賽的設計及組織活動。
執(zhí)筆人：李春玲。
2010年12月。
高中英語人教版教學設計篇十二
我非常榮幸的踏入了一個欣欣向榮、朝氣蓬勃的企業(yè)——___，成為了該公司的人事助理。感謝公司給了我這次施展才華的機會，承蒙公司領導們的精心教導和同事們的熱情幫助，在此我表示衷心的感謝。下面，我將2___年工作情況和心得體會以個人工作總結的形式匯報如下：
一、虛心學習，努力進步
我是20__年的應屆畢業(yè)生，大學期間主修的是___。雖然所學專業(yè)曾經涉及了部分人力資源管理的相關理論知識，但“不在其位，不謀其政”很多事情都是跟想象的不一樣。要適應新的工作要求，就必須加快更新和補充專業(yè)知識，為以后的工作打好基礎。在試用磨合期間我快速的適應新的工作和生活環(huán)境，按照公司的安排，首先是適應公司的工作環(huán)境和工作節(jié)奏，仔細察看了員工細則和公司所研發(fā)生產的產品，并且自學人事招聘等相關人力資源管理的知識，為以后的工作做好準備。同時在工作之余，我還主動的尋求更多的知識，為身邊的前輩員工們做一些簡單的工作，例如打印圖紙，接受和遞送文件，整理存檔文件等。
二、恪守本職，扎實工作
因公司規(guī)模的擴大和發(fā)展的需要，需要面向社會招募市場營銷人員和工程技術人員。公司對這兩種人才做了詳細的應聘和職責要求，我的工作就是配合好綜合部a經理做好簡歷篩選和人事招聘工作，a經理對我的培訓指導和我從網上自學招聘流程等起了很大的作用。通過和濰aa上投遞給我公司簡歷的應聘者進行溝通之后，篩選出了一部分人才進行面試，等待領導的審批。在認真做好本職工作的同時，積極做好每天工作日志的填寫，這是我首次接觸工作日志，雖然在填寫的過程中存在一些問題，通過領導的認真指正后，得到了很大的進步，以后我會更加認真的填好工作日志，記錄好自己工作的點滴。
三、發(fā)現(xiàn)不足，完善自我
工作的過程就是認識自我和提升自我的過程，在為期一個星期的試用磨合期中，我深深體會到了本職工作的重要性。在實際工作中，我也存在很多缺點和不足，比如對一些辦公設施的使用缺乏了解，解決問題時有時缺乏果斷。認識到不足的同時，我始終堅信，自省是改進提高的前提。在今后的工作中，我會努力彌補不足，用自己盡心的工作，為公司各個項目的開展，盡一名員工能做的最大努力。
時光流轉間，我到公司_個月。非常感謝公司領導對我的信任，給予了我體現(xiàn)自我、提高自我的機會。這次試用磨合期的工作經歷，使我的個人價值得到了由校園步入到社會后最大幅度的提高。
四、開拓進取，展望未來
回首以前的工作時光，在學習中進步，在進步中扎實，在扎實中完善，一步一個腳印。在接下來的"試用期中，我依然會像之前工作一樣，扎實工作、開拓進取，與公司共同成長，續(xù)寫美好輝煌的明天。
高中英語人教版教學設計篇十三
所謂的任務型教學方法，是美國教育學家杜威提出的“學生中心，從做中學”的教學模式，他主張教育的中心應從教師和教科書轉到學生，教學應引導學生在各種活動中學習。課堂教學中始終圍繞既定的學習任務展開，使每節(jié)課目的明確、內容實在、效果最佳。在任務教學法中，學習任務關注教學本身意義的工作，是使學生運用語言的基礎能力去理解和交流所學習的知識。任務教學法在設計高中的英語教案中具有廣泛的運用。就高中英語學習而言，就是讓學生在任務型的學習中學會knowinghowto（知道去學習）和learninghowto（學會如何去學習），就是在高中的英語學習中，讓學生懂得語法規(guī)則和英語規(guī)則在現(xiàn)實交際中的應用。在這里引用richards.1986年時候的一句話：“學習任務是一種作為擁有和理解所學語言的結果而開展的活動或采取的行動。例如，聽指令執(zhí)行任務。任務提供了運用語言的目的，不僅僅是為了語言學習本身，而且超越了語言學習?！痹谑褂萌蝿战虒W法的過程中，教學工程要以學生為主體，關注學生的切身利益，讓學生在課堂有事情可以做，在完成有趣的英語任務的同時，真正學習到英語知識。作為任務型教學法中的語言任務，至少應包含輸入物、目標、角色、活動和情景這五個基本構成要素。
二、使用任務教學法設計高中英語教案。
教案的設計是包含在課程的設計當中的，是在使用教材的過程中對教材的再次創(chuàng)作和理解。傳統(tǒng)的高中英語教案設計一般是指教師對課堂教學計劃的設計和規(guī)劃。包括對教學進度，教材的使用，內容組織以及授課時間的安排上進行可行的分配。教案的設計也可以理解成教師對教材和授課內容的個體理解，是備課過程的文字記錄，也是向學生授課的依據(jù)。
現(xiàn)代意義上的教案設計隨著新時代的課程、教材的巨大變化，也開始發(fā)生變革。許多的新型教學原則被融入到教案的設計當中，例如：“以人為本”的教學理念以及“以學習方法為主導”、“以學習廣泛知識”為中心的教學原則。在教學上更加提倡“以交際為目的”的互動性教學，也努力的推廣現(xiàn)代化的多媒體在教學中的應用。在現(xiàn)代的高中的英語教案設計中，將不僅僅只有枯燥的中英注釋、英語例句和答案構成，而是應該將多媒體展示、任務和學習項目歸納到其中，使得英語教學更加的活潑輕松。將原本只有老師講的授課方式變革為老師和學生一起進行知識的引用，任務的完成和活動開展的過程。在引導高中生正確學習英語的同時培養(yǎng)學生對于英語語言的時機應用能力，這對培養(yǎng)創(chuàng)行型、實用性的人才具有實際作用。
那么如何對高中英語任務型教學法的教案進行評定呢？下面給出幾點的評定標準。
1.問題設計的標準。
在高中英語教案的設計中，任務型學習所提出的的相關問題要清楚明了，使得學生正在看到問題后可以立馬知道該問題需要得到哪一類型的答案，使得學生對任務的最終完成具有方向性。問題的設計還要針對不同的學生進行不同的分類，問題應該可以刺激學生的思考和反應，問題本身盡量具有趣味性，挑戰(zhàn)性，但是難度又不能太大，應該是大部分的學生都可以對該問題進行回答，答案不應該局限于一個標準答案，這有利于培養(yǎng)學生的語言發(fā)散性思維，這就要求所提問的問題需具有延展性。
2.課程中活動的設計。
這一點是關于在課堂中交互性活動的設計，所設計的活動必須適應高中生的年齡階段，使得大部分的學生都可以參與到活動中來，活動的進行應該有利于學生反應能力的提高。在活動設計中，要這幾號活動的流程和組織結構，確?；顒拥某晒β??；顒拥南嚓P內容應該符合高中生的思想情趣和他們關注的方面。所設計的活動還應該具有針對性，就是要讓大部分的學生都可以參加，而不僅僅是某一部分的學生可以參加，針對性的活動教學需要教學者在教案的設計中認真判斷班級學生的語言能力層次，以確保教學在不同層次的學生中產生最大的效力。
3.教案實施效果的評估。
實踐是檢驗真理的唯一標準。想要判定教案設計是否符合實際，最終還是要在課堂上進行提現(xiàn)。成功的任務教學法設計的教案在課堂中應該使學生始終如一的積極參與到互動中，集中精力的學習，在整個教學過程中使用交際性質的語言。學習過程中表現(xiàn)出開心，對學習充滿激情，可以有效的吸收教材知識等方面。
在高中的教學過程中，使用任務教學法設計英語教案，能夠有效地培養(yǎng)學生以人為本的綜合素質和機能。任務型教學方法是超越英語學習的學習。超越語言學習的學習是在運用語言當中學習語言，在群體當中和交際當中學習語言，改“語言為本”為“任務為本”；變“重視語言形式”為“重視語言功能、語言內容和使用語言的人”；重視課堂內外的真實的交際。任務型教學法以任務組織教學，在任務的履行過程中，充分發(fā)揮學習者自身的認知能力，調動他們已有的目的語資源，在實踐中感知、認識、應用目的語，在“干”中學，“用”中學，體現(xiàn)了較為先進的教學理念。
正確的利用任務教學法設計高中的英語教案，將會產生意想不到的效果。高中學生學業(yè)繁重，任務教學的方法將在很大程度上提高學生的學習興趣和吸收能力，在高中的英語教育中應該得到廣泛的應用和進一步的發(fā)展。
參考文獻。
[1]愛德華茲.任務型英語教學法[m].高等教育出版社，，（8）.
高中英語人教版教學設計篇十四
評語包含激勵、關愛、期望,它可以觸及學生的心靈,打開學生的心扉;下面是有高中地理教學設計評語，歡迎參閱。
玉不琢不成器。老師之所以對你嚴格要求，是因為在李老師心目中，你是一塊不折不扣的璞玉，只要經過悉心打磨，一定能成為一塊精美絕倫的美玉。你獨到的見解常常帶給老師意想不到的感覺;你正直的人品，剛柔相濟的性格又順理成章地博得了大家的信任。所以，李老師對你一直滿懷希望，而且會一直注視到你成功!胡玉龍：
不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。學習上沒有捷徑可走，必須腳踏實地，持之以恒，鍥而不舍，才能學有所獲，希望你時時用這句話來勉勵自己，老師希望你能勇敢地面對學習中的任何困準，要相信自己的能力，只要今天比昨天好，不放棄，就是希望，你的希望很大!3.吳淑漣：
轉眼間，一個學期又要結束了。在這一學期里，你的進步是大家有目共睹的，可見你長大了，更懂事了。但在學習和生活中，你還有些不足之處，精力不能夠完全放在學習上，老師真誠的希望你能充分認識自身所存在的缺點與不足，努力加以改正。相信在同學心目中你會成為一個全面發(fā)展的好學生。
4.蔣長淼：
對待老師彬彬有禮，對待同學熱情大方,因此你給老師留下了深刻的印象。你具有靈活的頭腦，但卻沒有很好的把握自己，有時會粗心馬虎。在學習的征途上，還有很長、很艱苦的一段路需要你去征服，拿出信心和勇氣，相信你的未來不是夢，用行動和成績來證明你是一名令家長自豪的好學生。老師相信你能行。
5.涂英杰：
現(xiàn)在你上課基本能夠控制自己，能積極開動腦筋，作業(yè)也比以前認真多了，但有時粗心現(xiàn)象較明顯，自覺性還不夠強，成績也不夠穩(wěn)定。只要你能改掉這些缺點，你會是個非常出色的學生!加油!郁圓圓：
愛人者，人恒愛之。你是一個聰明的孩子，應該明白這句花的意思。希望你在以后的生活中學會關心別人，如果你能做到我為人人，別人肯定會熱情幫助你的。你聰明的小腦瓜，還有什么克服不了的困難呢?7.蔣欣悅：
你的氣質越來越優(yōu)雅了，你的作文也越寫越棒，老師好想翹起大拇指夸獎一番。如果你能在假期多看一些對自己有用的書籍，那就更棒了。書是一杯蜜，是辛勤的蜜蜂采千百朵花的精華制成的;書是一杯茶，只有細細品嘗，才能透過苦澀，品出香甜，希望你做一個愛讀書的人，在書山學海中，品嘗探索知識的樂趣。
8.余小琴：
高，成績也進步的很快。真誠的希望你在以后的學習中能持之以恒，保持穩(wěn)定的成績。同時希望你做一個愛讀書的人，在書山學海中，品嘗探索知識的樂趣。
9.羅惠文：
你是一個性格內向、辦事認真的女孩。生活中的你團結同學、尊敬師長，能夠與同學和睦相處。老師布置的任務能認真及時完成。對待學習，能較好的認識到學習的重要性，經過努力，并且取得了可喜的成績，但卻不能做到持之以恒。真誠的希望你在以后的學習中能持之以恒，保持穩(wěn)定的成績。
10.詹巨皓：
你能自覺遵守紀律，團結同學，集體榮譽感強。但生活中的你卻缺少持之以恒的精神，有時易受周圍環(huán)境影響，如能增加自我克制力，你將成為一名令老師和家長放心的好學生。困難是強者的鋪路石，但卻是弱者的絆腳石。相信你會做生活的強者，你會努力做得更好，是嗎?11.羅勝：
這學期你的幽默很讓老師青睞，你的刻苦也為你爭得了良好的成績，生活中的你總是一絲不茍，遇到困難也不退縮，這一切都給老師、同學留下了深刻的印象。學習固然重要，但也要注意各方面能力的培養(yǎng)，適當注意增加與老師、同學的交流，相信你會更。要知道，一個事業(yè)有成的人，不一定是他比你會做，而是他比你敢做。我相信你會理解老師的話，嚴格要求自己，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。為實現(xiàn)自己的目標去努力吧!
1蔣欣悅：
你是一個善良的女孩，誠懇樸實，文靜可人。你總是默默去理解和幫助別人，努力干好力所能及的事。學習方面，你能充分認識學習的重要性，積極進取，取得優(yōu)異成績，深受老師的喜愛。只有自己，才能為生命舉起一顆屬于自己的燦爛的太陽。人生的路還很長，老師希望你能扎扎實實的走好每一步，開拓一片屬于自己的蔚藍的天空。
13.張武：
頭腦靈活、思維敏捷是你給老師留下的最深刻的印象，而且你也是一位善良的男孩。課堂上很高興能聽到你那響亮而準確的回答，課下的你能及時完成作業(yè)，并能盡所能幫助學習有困難的同學。在你的交際圈內，你也是侃侃而談，頗有幽默感的一員。真誠的希望你在以后的學習中能持之以恒，成績更優(yōu)秀。
14.王成：
你是一個學習自覺性較高，對自己要求嚴格，讓老師放心的學生。老師欣喜的是你能積極回答老師的提問，每次作業(yè)都能保質保量的完成，特別是你的日記，書寫工整，內容充實，深愛老師的喜愛。知識不經過自己的發(fā)掘猶如一潭死水。想把知識變成甘泉，全靠你去發(fā)掘。希望你能注意發(fā)掘自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的特長，為自己的將來設計一個美好的前景。
15.楊浩：
不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。這學期你的進步大家有目共睹，從學習到紀律，你都能嚴格要求自己，尤其是語文方面更為突出。雖然你不善言辭，但你偶爾的發(fā)言總能一語驚人，博得大家的陣陣掌聲。所以，在未來的日子里，你更應該充滿自信地面對，無論是在課堂上還是在生活中，你的笑容和話語永遠都是大家所期待的，再開朗一些吧，讓你的天空更美麗。
1宋慶柯：
你的質樸與單純給老師留下了深刻的印象，尊敬師長，能夠與同學和睦相處。但在學習方面做的還不夠好，上課時精力不夠集中，字體不端正，缺少對學習的自覺性和主動性，做事的速度較慢，還需要你努力改正。老師真誠的希望你能時刻提醒、約束自己，不斷提高自身認識，希望在不久的將來能夠看到你的進步。
17.于晶晶：
你是一個有禮貌和集體榮譽感的孩子，但在學習上你不要放棄，只要你上課認真聽講，沒有學不會的知識，如果你能嚴格要求自己，采取主動的態(tài)度去學習，你的成績會提高的，不要讓少數(shù)缺點掩蓋了你的所有的優(yōu)點。把握生命的每一天，走好人生的每一步。我想你正在努力做得更好，是嗎?18.王慧：
和作文很好的證明了這一點。由于你良好的基礎，你也取得了較好的成績，但你不能滿足。你的愛好很多，興趣固然重要，但我們要顧全大局，不能一味地按照自己的意愿走下去。人生如同一張棋盤，而我們則是盤中那顆顆棋子，每走一步都要經過深思熟慮。我真誠的希望在人生的棋盤上，你能穩(wěn)妥地走過成功的每一步，為你的人生贏一盤好棋!做一名令老師放心，令家長自豪，令同學佩服的好學生。
謝祖章：
生活中總能看到你笑嘻嘻的面孔，你尊敬師長，團結同學，有禮貌，能夠與同學和睦相處。但對待學習，你卻對自己要求的不嚴格，不能把精力完全的集中在學習上，不能很好的做到持之以恒。俗話說得好：
充實的一天，勝于空虛的一年。真誠的希望你能認真過好每一天，為你的將來打一下良好的基礎。
20.李學進：
你具有靈活的頭腦，但卻沒有很好的把握自己，能夠與同學和睦相處。但在學習方面做的還不夠好，上課時精力不夠集中，字體不端正，缺少對學習的自覺性和主動性，做事的速度較慢，還需要你努力改正。在學習的征途上，還有很長、很艱苦的一段路需要你去征服，拿出信心和勇氣，相信你的未來不是夢，用行動和成績來證明你是一名令家長自豪的好學生。老師相信你能行。
21.李祥：
優(yōu)異的成績，在劉老師心目中，你是一塊不折不扣的璞玉，只要經過悉心打磨，一定能成為一塊精美絕倫的美玉。所以，李老師對你一直滿懷希望，而且會一直注視到你成功!2胡仁棟：
你是一個團結同學，有禮貌的男孩。但學習不主動，你的勤奮需要外力來激發(fā)，你的懶惰，讓你的智慧暗淡無光。學習上，你能認識到學習的重要性，但課堂上卻不能做到注意力集中，生活中，你尊敬師長，但有時的漫不經心卻讓人難以理解。在以后的學習生活中，我真誠的希望你能明白學習的重要性，刻苦學習，你的學習表現(xiàn)會讓老師和同學刮目相看。我相信你有這個能力，試試看，好嗎?23.周翌：
你是一個學習自覺性較高，對自己要求嚴格，讓老師放心的學生。課堂上你能積極回答老師的提問，每次作業(yè)都能保質保量的完成，特別是你的日記，書寫工整，內容充實，深愛老師的喜愛。知識不經過自己的發(fā)掘猶如一潭死水。想把知識變成甘泉，全靠你去發(fā)掘。希望你能發(fā)掘自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的特長，為自己的將來設計一個美好的前景。
24.周火亮：
三，不愧是老師的得力助手;你總是帶著甜甜的笑容，能與同學友愛相處;特別喜愛閱讀課外書籍，寫作能力較高;在文體方面，再活躍些，你的思維將會變得更敏捷。
25.郁杰：
你擁有一個聰明的大腦，思想活躍，反應敏捷，學什么都快，不過，做作業(yè)時字跡潦草是不太好的喲，不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。學習上沒有捷徑可走，必須腳踏實地，持之以恒，鍥而不舍，才能學有所獲，希望你時時用這句話來勉勵自己，不要荒廢了你良好的天資。
2胡兵：
你是一個聰明但又有點懶惰的男孩。你的勤奮需要外力來激發(fā)，你的懶惰，讓你的智慧暗淡無光。學習上，你能充分認識到學習的重要性，但有時的課堂卻不能做到注意力集中，生活中，你尊敬師長，但有時的漫不經心卻讓人難以理解。你具有較強的集體榮譽感，但有時對班級活動卻表現(xiàn)不出你的積極性。在以后的學習生活中，我真誠的希望你能明白學習的重要性，刻苦鉆研，勇于實踐，你的學習表現(xiàn)會讓老師和同學刮目相看。我相信你有這個能力，試試看，好嗎?27.陳居樂：
再活潑開朗一些，你會有更多的朋友，更多的歡樂，更多的微笑。希望你認真地對待學習，不放棄，不灰心，做個學有所成的人!28.胡潤：
偉大的科學家愛因斯坦說得好：
我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。你是個聰明的孩子，希望你能時常用這句話勉勵自己，遇事多動腦，發(fā)揮自己的聰明才智，不放棄，不灰心，做個學有所成的人!29.陳德賢：
你是一個乖巧懂事的孩子，能虛心接受他人，知錯就改，尊敬老師，喜歡幫助別人，熱愛集體，待人有禮貌，愛勞動，本學期，能按時完成作業(yè)，老師為你的進步感到高興。但還有一些不足之處，做事粗心、學習沒有上進心，希望你改正缺點，更認真地對待學習，取得較大的進步。
30.范春華：
你不僅是老師的好學生，媽媽的乖乖女，更是同學們的好榜樣。你的認真，你勤奮好學，成績優(yōu)秀，能很好的完成老師交給你的任務，受到大家的一致好評，這就是你，一個勤學好問又懂事的好孩子，如果能讓自己的生活更陽光，更燦爛，你會更優(yōu)秀。新的一年里，愿你不斷錘煉自己，爭取百尺竿頭，更進一步!高中地理教學設計評語精選1.尚露夢：
該生嚴格遵守學校的規(guī)章制度。學習態(tài)度認真刻苦，能較好地完成各種學習任務，成績穩(wěn)定。集體觀念強，積極參加各種集體活動和社會實踐活動。尊敬師長，團結同學，上進心強，有理想抱負，是個全面發(fā)展的好學生。
黃樂敏：
該生嚴格遵守學校的規(guī)章制度，集體觀念強，積極參加各種集體活動和文體活動，勞動積極肯干。尊敬師長，樂于助人。能認真完成各種學習任務，各科成績都有進步，是一位具有較大發(fā)展?jié)摿Φ暮细窀咧挟厴I(yè)生。
3.王海珍：
該生嚴格遵守學校的規(guī)章制度。集體觀念強，認真配合班團干部的管理，積極參加各種社會實踐活動，尊敬師長，團結同學，時間觀念強，不早退，不曠課，綜合素質高，是一位優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。
4.謝錫豪：
該生能以校規(guī)班規(guī)嚴格要求自己，有較強集體榮譽感，學習態(tài)度認真，能吃苦，肯下功夫，成績優(yōu)異，待人熱情大方，是個基礎扎實，品德兼優(yōu)的好學生。
5..余志強：
該生能嚴格遵守學校的規(guī)章制度，尊敬師長，熱愛集體，學習刻苦認真，學習成績穩(wěn)定，學風和工作作風都比較踏實，樂于助人，有理想，有抱負，是一位全面發(fā)展的學生。
王建紅：
作風。雖然成績有起有伏，但相信她在未來的生活中堅定自己的信念一定會有突破的。
7.吳東旭：
8.胡亦龍：
你是一名有道德、有紀律、有文化、有理想的合格中學生，你有強烈的進取心，努力刻苦，只是因為方法不對而走了許多歪路，學習上，你擁有嚴謹認真的態(tài)度，只因為動作太慢而導致效率不高，老師相信只要你提高效率，成績一定會上去的。老師希望你繼續(xù)努力，相信路就在腳下。
9.吳毅昊：
該生認真遵守學校的規(guī)章制度。尊敬師長，團結同學。學習態(tài)度認真，能吃苦，肯下功夫，成績穩(wěn)定上升。是有理想有抱負，基礎扎實，心理素質過硬、全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。
10.張佳佳：
該生能很好地履行中學生行為規(guī)范。是一位品學優(yōu)良的學生，尊敬老師，遵守紀律，團結同學，樂于助人，積極參加班集體活動，是一位合格的、具有較高素質的高中畢業(yè)生。
關系融洽。在學習上，你有強烈的上進心，老師也都看在眼里，知道你是一個懂事的孩子，老師也很高興在三年里看到你的成長，更希望你能在今后的學習道路中，能保持心態(tài)，繼續(xù)努力，更上一層樓。
13.吳珍珍：
一方面，該學生始終秉承積極向上的理念，努力學習，遵守紀律，是一個文明有素養(yǎng)的好學生;另一方面，該生性格開朗，樂于助人，與同學相處融洽，每天都過的充實有意義。日后會更加努力做一個品學兼優(yōu)的人才。
14.趙園園;該同學的整體印象是比較聽話的一個學生，在學校里都能遵守校紀校規(guī)，在班級里也是服從老師的安排，對她三年的高中生活還是比較滿意。在學習上是比較刻苦和勤奮的，能夠自主學習，合理安排時間，對于布置的任務都能夠按時地完成。還是比較有自己得計劃和安排的。同時對于比較忙碌的高中生活都保持這比較好的心態(tài)，與同學的相處過程也是很好的，為人挺積極樂觀的90后。
15.不足之處在于和老師的交流不夠多，自己解決問題，這樣難免會遭遇到一些不必要的過失。也不注意細節(jié)問題，在學習得過程中也就遭受一些不必要的錯誤。這些都是你值得改進的地方。希望你未來的人生路能夠跨過這些絆腳石，走得更加順暢。
1.該生政治立場堅定，有優(yōu)良的品德和良好的文明行為，尊師守紀，待人熱情，團結同學，在學校的各項活動中表現(xiàn)積極，上進心強，積極鍛煉身體。學習目標明確，學習勁頭足，德智體得到全面發(fā)展，是一個上進心強的學生。
該生在校期間，思想積極要求進步，主動學習各類書刊雜志，積極向黨組織靠攏，樂于助人，甘于奉獻。積極參加學校和班級組織的各項活動，表現(xiàn)出了較高的集體榮譽感和團隊精神，在平時學習過程中，學習態(tài)度較好，認真聽課，善于。
總結。
取得了較好的學習效果。在生活中能夠主動幫助有困難的學生積極主動協(xié)助老師和班委會成員完成所布置的各項任務得到了班級同學和老師的一致好評他是一名優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。
研，敢于拼搏，努力上進，尊敬師長，團結同學，孝敬父母，樂于助人。積極參加各項公益活動。愛好廣泛，熱愛勞動，身體健康。是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
5.該生遵守校紀校規(guī)，在校尊敬師長，團結同學，孝敬父母，堅持體育鍛煉。有良好的生理素質，積極參加各項學校和社會的公益活動。刻苦學習，善于思考，學習成績優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有明確的是非觀和良好的心理素質。熱愛祖國，熱愛共產黨，高舉鄧小平理論偉大旗幟，堅持四象基本原則。立志服務社會，是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
7.該生遵守校紀校規(guī)，在校尊敬師長，團結同學，孝敬父母，體育鍛煉。有的生理素質，參加學校和社會的公益活動?？炭鄬W習，善于思考，學習成績優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有的是非觀和的心理素質。熱愛祖國，熱愛共產黨，四象原則。立志服務社會，是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
長，團結同學，孝敬父母，樂于助人。參加公益活動。愛好，熱愛勞動，身體健康。是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
9.一名優(yōu)秀高中生，該生在校遵守校紀校規(guī)及中學生守則。在社會實踐中四象原則，擁護威嚴，學習思想，牢記八榮八恥，愛國守法，立志做合格公民。在校刻苦學習，勤學好問，鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績優(yōu)秀塌實。團結同學，尊敬師長，孝敬父母，樂于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛體育，鍛煉，身心健康，活躍，興趣愛好。熱愛勞動，參加學校和社會的公益活動，是一名品學兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!10.上帝給人以記憶，便留住了你的自信，堅強和樂觀，你為人謙虛誠實，待人真誠，你展示給別人的永遠是一種溫和與友好。你對待工作從不馬虎，遇事敢于發(fā)表自己的見解，有一定的主見，能正視自己的得失，有較強的自尊心和自覺性。在學習的道路上你不斷努力，并不斷進步，雖然現(xiàn)在的成績還不理想，我想這與你時間抓不緊有關?，F(xiàn)在初中學業(yè)已接近尾聲，望你再堅強一些，在以后的成長道路上大踏步前進。
附送：
一：學情分析：
在高二地理文理教學中,這學期我擔任高二四個文科班的地理教學工作，其中11班基礎較好，8、9、10班的基礎較差。其中的一個原因是初中和基礎比較薄弱，另外一個是他們的地理學習習慣不好，不愛學習。如何讓他們養(yǎng)成好的學習習慣以及加強他們的基礎知識，這是本學年的教學重點。這一切都要求老師加強集體備課，發(fā)揮好教研組、集備組整體優(yōu)勢。
二、指導思想：
三、
學生基本情況：
本學期教學班4個，3個班學生基礎都較差，在高二年級也非常特殊，不愛學習的學生較多，11班學生的基礎相對較好點.總的來說，學生的情況不夠理想，給教學帶來許多困難。
四、教學目的和要求：
讓學生獲得比較完備的地理基礎知識，學習對學生終生發(fā)展有益的地理;倡導學生主動參加參與，樂于探究，勤勞動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，以及交流合作的能力。
五、教材內容、教學重點和教學難點。
地理現(xiàn)實問題，通過案例分析引導學生去觀察、體驗、判斷和推理也是教學的重點，更是難點。
六.教學措施：
中學地理與其他學科相比，他的獨特性主要體現(xiàn)在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運用上，因此在教學中，首先應充分培養(yǎng)地圖的觀點，包括看圖能力、記圖能力和再認再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。牢固樹立地圖是地理學科《課標》教學目標中的過程與方法是課程標準提出的新的關鍵性目標。要在教學中倡導勤于動手、培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作與交流的能力。重視能力培養(yǎng)的同時也要重視基礎知識的掌握，能力是建立在穩(wěn)固的學科基礎知識之上的。
4、重視備課環(huán)節(jié)。
備課的依據(jù)是《課程標準》、學情和教材，在備課的過程中首先解讀《課程標準》，依據(jù)《課標》要求和學情制定教學目標。處理好量與時間的關系，合理取舍和整合教材，提高課堂教學的實效性。加強校內備課組的活動，開展校際交流，尋求共同發(fā)展。
【高中地理新學期教師工作計劃二】。
新的學期開始了,為了更好的完成本學期的地理教學任務,以學校教學工作計劃為指引，以提高課堂教學質量和培養(yǎng)學生綜合能力為目標，抓好常規(guī)教學，轉變教學理念，對本學期的教學定如下計劃：
一、教材和學情分析。
注重教法研究和學生學法的指導，培養(yǎng)運用知識的能力，形成良好的學習習慣，推進學生素質的提高。
教無定法，教學有法，能使學生會學、學會就是好方法。根據(jù)教學內容和教學對象的實際，采取啟發(fā)式、討論式、探究式等生動活潑的教學方式，引導學生積極參與到教學活動中來，使學生成為學習的主體。
1、認真?zhèn)湔n。備課是上好課的前提，是提高教學質量的重要保證。備課要做到備教材、備學生、備教法、備學法、備作業(yè)。要以新課程理念為指導，認真鉆研教材，深入了解學生，精心選擇教法學法，優(yōu)化教學設計。要有詳細的教學進度和)，認真挖掘教材。
2、要提高學生對課堂時空的使用效率，留出充分的時間讓學生去獨立思考，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，如何將教學資料變成學生學習的資料，在學生活動的深度、廣度上做文章。
3、重視地理教學信息資源和教學媒體的利用。
網絡是目前最大的地理教學信息資源地，地理圖像是地理信息的重要載體，教師應重視利用絡收集有用信息，利用地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。
【高中地理新學期教師工作計劃三】一.高一地理上學年總體教學目標：
1、使學生獲得比較系統(tǒng)的自然地理基礎知識。
2、培養(yǎng)學生的地理基本技能、地理思維能力，以及地理探究能力;能夠獨立和與人合作，運用地理科學觀念、知識和技能，對人類與環(huán)境之間的關系做出正確的判斷和評價。
二.教材分析：
高中地理必修1主要是自然地理內容，主要從自然科學角度研究地球。使學生認識處在宇宙中的地球，地球表層是由相互交錯、重疊的大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈組成的。地球表層又是一個開放的、復雜的、巨大的系統(tǒng)，它不僅與宇宙有密切聯(lián)系，還與地殼以下的地球內部有千絲萬縷的關聯(lián)。本冊共五個單元：
1、認真鉆研教學大綱和教材，針對學生實際情況，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，并寫好教案。
2、認真上好每一堂課：
運用生產和生活中案例，充分利用教材中的課文、插圖、閱讀材料、活動等內容，充分調動學生學習積極性，運用科學的教學方法，使學生輕松愉快地掌握基本知識和基本技能。
3、布置適當?shù)恼n外作業(yè)，并及時批閱、講解作業(yè)。
4、要求學生積極參與社會實踐活動，運用所學知識和基本技能去認識、分析、解決實際中的問題。
5、適當用多媒體課件給學生上課，并補充課外知識。【高中地理新學期教師工作計劃四】一、學生情況分析：
學生經過高二上學期的地理學習，基本掌握了高中地理必修三冊和選修五的基本內容，對高中地理知識已經有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基礎知識，初步掌握了一些學習地理的基本方法，具備了一定的識圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力，具有簡單的地理思維能力這為現(xiàn)階段的地理學習與復習打下了一定的基礎。但學生在地理空間概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性，初中地理基礎知識嚴重缺乏，讀圖識圖的基本方法欠缺。好在經過高二上學期后期的地球地圖部分的復習學生具有了一定的解決地理問題的能力和讀圖識圖能力，這也為今后的教學減輕了些難度。
二、教材分析：
中區(qū)域地理知識在內的高中地理選修三和選修六的學習與復習，學習任務重。初中地理以區(qū)域地理為主，著重講空間分布和區(qū)域差異。
三、教學任務及總要求：
1、復習初中世界地理知識，重點使學生認識各大洲各國的地理位置及優(yōu)勢特點，并能分析認識形成特色的原因。
2、學習高中地理選修三和選修六，通過案例教學使學生學會分析區(qū)域形成的基本方法和規(guī)律;3、教會學生閱讀和分析運用地理圖表，地理數(shù)據(jù)，地理事實材料去認識實際問題的能力，全面提高學生的綜合運用能力。
四、教學主要措施：
1.在教學方式上，雖然注意到了學生主體性的發(fā)揮，但在導向上，仍以教師為主，學生的自主取向表現(xiàn)得不明顯。雖然學生能比較多地參與到學習的過程中來，但是基本上仍然是按照教師預先設定的路在走。同時過于周密的設計往往會導致過度的控制，不敢放手。對于在課堂上生成的問題，教師的處理仍然帶有比較強的傳統(tǒng)教學的痕跡。如何讓學生學得更主動，探究的空間更大，值得我們作進一步研究。
要提高學生對課堂時空的使用效率，留出充分的時間讓學生去獨立思考，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，如何將教學資料變成學生學習的資料，在學生活動的深度、廣度上做文章。
3.要注意到學生的個別差異，既要考慮到發(fā)揮好學生的作用，更要照顧到后進生的參與和提高，使各層次學生都能自主地參與學習，并學有所得，在各自原有的基礎上，能進一步提高。
點擊繼續(xù)閱讀高中地理新學期教師工作計劃。
高中英語人教版教學設計篇十五
敬愛的黨組織：
我是一名剛入伍不久的新兵，在我短暫的軍營生活中，我通過學習了解到了中國軍人的光榮歷史，同時我也深刻地理解到軍隊是黨組織領導的人民軍隊，只有追隨黨組織，才能實現(xiàn)我們的中國夢，所以，我在此鄭重地向黨組織申請成為一名中國共產黨員!
作為一名軍人，我衷心地熱愛我們的黨組織，在接受了黨課教育后，我對黨組織也有了一定的了解，知道了黨是中國工人階級領導的先鋒隊，是中國各民族利益的忠實代表，是中國社會主義事業(yè)的領導核心。最讓我深刻的是我們黨的最終目標：實現(xiàn)共產主義的社會制度，共產主義社會，是一種高級的社會主義社會，本質依然是以人為本，宗旨是各方面都建設成非常和諧的社會。我們黨付出的一切都是為了人民的利益，同時也依靠人民群眾的力量，可以說黨和人民就是相輔相成的關系，人民群眾愛戴黨，黨為人民謀福利。
自1921年建黨開始算起，直至2021年，黨已經走過了一個世紀的光榮斗爭道路，從最開始的弱小稚嫩，到現(xiàn)在的強大成熟，黨組織在這一百年不斷發(fā)展壯大的歷程中產生了許多的優(yōu)秀黨員前輩，他們?yōu)辄h組織貢獻了太多，絕不是簡單了解他們的事跡就能感受的，作為后輩的我們應該積極主動的學習他們的精神品質和為黨和國家發(fā)展積攢的知識結晶?，F(xiàn)今黨組織以馬克思列寧主義思想、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”的重要思想、科學發(fā)展觀以及習近平新時代中國特色社會主義思想作為自己的行動指南。在入伍之后，我就開始學習這些先進的思想知識，想要在短時間里真正領會到黨組織百年的思想精髓是很困難的，但是我會盡自己最大的努力，多擠出時間學習，盡快領悟黨組織的思想文化精神，這樣才能更好的為人民群眾服務，為黨組織出力!
黨組織在過去的100年時間里完成了許多的大事，先是結束了中國半封建半殖民地的歷史;然后消滅了剝削制度和剝削階級，確立社會主義制度;再就是開始著手建設中國特色的社會主義制度。就在剛剛過去的2020年，黨組織已經實現(xiàn)建成了全面小康社會，人民群眾的生活在越變越好，而我們的黨不會停下腳步，馬上在2021年就要開始實施第十四個五年計劃。黨組織把“檔期”排滿，工作任務非常繁重且艱巨，這時候更需要我們新時代的年輕人站出來，為黨組織分檔壓力，這也是我想要入黨的主要原因!
在部隊里，有很多優(yōu)秀的黨員前輩，他們告訴我什么是真正的中國共產黨員，給我講許多關于黨員的故事，他們說能成為中國共產黨員是一件十分驕傲的事情?，F(xiàn)在，我也想成為一名驕傲的中國共產黨員，為共產主義事業(yè)奮斗終身，請黨組織在實踐中考驗我!
此致
敬禮!
申請人：_
2021年_月_日