比喻是一種修辭手法，將兩個或多個不同的事物進行類比，以便更好地表達某種意義。成功不是偶然，而是需要堅持不懈的努力?？偨Y(jié)并不是為了追溯過去，而是為了更好地面向未來。
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇一
師：親愛的小朋友們，上課前我們先來一場快樂比賽，好嗎？（好）答的又對又快的加一顆星。
三、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
四、合作學(xué)習(xí)，探究新知1、探索加法的計算方法。
生：小白兔先端來3盤果子，又端來2盤果子，每盤10個果子。
（2）師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？生1：一共有幾個盤子？
生2：一共有多少個果子？（根據(jù)學(xué)生回答板書：一共有多少個果子？）。
（3）師：小朋友們提的問題都不錯?！币蟆耙还灿卸嗌賯€果子”，怎樣列算式呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書：20+30=或30+20=）。
師：30+20等于多少呢？你是怎樣計算的？（先想想，然后把你的算法告訴你的同桌，有困難的孩子也可以用小棒擺一擺，用計數(shù)器撥一撥，比比誰的方法最妙，開始吧！）（學(xué)生活動，師巡視）。
師：誰愿意大聲地說出你的計算方法嗎？生1：我是用小棒擺的。（學(xué)生邊說邊上臺演示）。
師：謝謝，你的動手能力真不錯，30+20是擺出來的，我們就叫它“動手操作算法”吧！
生2：我是用計數(shù)器撥的（能上臺來演示給我們看嗎？）（學(xué)生邊說邊演示）。
師：這也是個不錯的方法。還有嗎？生3：因為3+2=5，所以30+20=50。
生4：我是這樣算的，30里面又3個十，20里面又2個十，3個十加2個十是5個十，就是50。
師：掌聲響起來，你真是個數(shù)學(xué)小天才。誰聽明白了這種方法？你能說說嗎？（請學(xué)生起來說）。
（4）師：原來30+20可以這樣計算，板書：30+20=50（個）你學(xué)會了嗎？請你在老師發(fā)給你的口算卡上快速算出這三道題。（學(xué)生獨立完成）。
師：小朋友們，我們每個人都有一個好聽的名字，加法算式里的三個數(shù)字寶寶也有名字，想知道嗎？“相加的兩個數(shù)叫加數(shù)，結(jié)果叫和”（師邊說邊板書加數(shù)+加數(shù)=和）。
2、探索減法的計算方法。
師：小白兔可大方了，小兔子一共端來50個果子，正當(dāng)大家準備品嘗果子時，（出示情境圖2）小刺猬為了讓大家高興，想給大家表演一個節(jié)目，說著來了一個前滾翻，把一盤果子都黏在身上帶走了逗得大家哈哈大笑。
（1）師：聰明的你們，根據(jù)故事和畫面你又能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？生：原來有50個果子，小刺猬帶走了10個，請問，還剩多少個果子？（根據(jù)學(xué)生回答板書：還剩多少個果子？）。
（2）師：還剩多少個果子？你打算怎樣解決，請把你的算式和結(jié)果寫在口算卡上，并想想你是怎樣算的。（學(xué)生獨立思考）。
（3）匯報。
師：你愿意把你的解決方法和我們一起分享嗎？生：50—10=40（個）（根據(jù)學(xué)生回答板書）。
師：你是怎樣想的？（5個十減1個十是4個十，就是40）（4）及時練習(xí)。
師：你們能干嗎？那我們分男女生比比誰算得快。
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇二
秋天，小兔收獲了很多的果子。他拿來和他的好朋友小猴、小松鼠、小刺猬一起分享。讓我們一起去看看吧！
（一）提出問題。
1、教師出示掛圖。了解圖意。
看圖，從圖上你都知道了什么？（生看圖回答，師引導(dǎo)學(xué)生講清盤數(shù)和果子數(shù)。）。
2、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。
小朋友們，根據(jù)從圖上得到的數(shù)學(xué)信息，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題？
（生提出數(shù)學(xué)問題。提出的盤數(shù)的數(shù)學(xué)問題，請學(xué)生直接列出算式。）。
教師要進行引導(dǎo)，剛才小朋友們都是從盤數(shù)上提出問題的。而且都能列出算式。那看果子數(shù)，你又能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？生按果子數(shù)提出數(shù)學(xué)問題。
問題1、小兔先拿來30個果子，又拿來20個果子，一共拿來多少個果子？
問題2、小兔一共拿來50個果子，被小刺猬拿走了10個果子，還剩下多少個果子？
（二）解決問題。
1、自主探究問題一。
1）讀問題。
我們先來看第一個問題，誰能完整地讀一遍題？
2）利用手中的小棒動手操作形成表象，抽象出算式，探究算法。
你能用手中的小棒代替果子來擺一擺一共有多少個果子嗎？
（生用小棒擺一擺。師巡視。）。
3）學(xué)生進行匯報。
師：根據(jù)你剛才擺小棒，你能列出算式嗎？
30+20=50（個）。
師：你是怎樣擺的.？
生邊擺邊匯報，我先拿3捆，再拿2捆，一共是5捆，就是50根。
（多指幾生回答，老對倆個互邊擺邊說。）。
師進行點拔。一捆有10根是一個十，3捆就是3個十，2捆是2個十，也就是3個十加2個十是5個十，是50。
指生講，師板書。
說一說算式中的每個數(shù)表示什么？（生講每個數(shù)表示什么意義。理解加法意義。）。
4）認識加法各部分的名稱。
在加法算式中，每個都有自己的名稱。你們想知道嗎？
30+20=50。
加數(shù)加數(shù)和。
（引導(dǎo)學(xué)生認識每一部分的名稱，教師進行板書。）。
2、自主探究第二個問題。
1）生用小棒擺一擺，說一說，并且列出算式。
2）小組內(nèi)交流。
3）匯報交流。
生：列式：50—10=40（個）。
生：5個十減去1個十是4個十，也就是40。
生：在算式中，50表示一共有50個果子，10表示被小刺猬拿走了10個果子，40表示還剩下40個果子。
4）認識減法算式中每部分的名稱。
50—10=40。
被減數(shù)減數(shù)差。
3、小結(jié)。師：剛才這兩個算式中的數(shù)都有什么特點？我們是怎樣算的？（生回答，師進行總結(jié)：整十?dāng)?shù)相加減就是將十位上的數(shù)相加減。）。
1、游戲：我擺你說。
我說你擺。
2、看圖列式。
過渡：淘氣和笑笑也正在和我們一起學(xué)習(xí)知識呢。我們一起去看看他們在做什么？
1）生看圖，審題。師點拔：括號里的單位名稱是什么？（根），我們計算出圖中有多少根小棒。
2）生獨立列式計算。
3）匯報交流。進行反饋。
3、口算比賽。
小朋友們學(xué)習(xí)的真認真，現(xiàn)在我們進行一個小比賽好不好？看誰算得又對又快。
1）生進行口算比賽。
2）匯報得數(shù)。
3）評出優(yōu)勝小隊。
4）選兩題根你老對說說你是怎樣算的。
5、連線。
（生口算出得數(shù)，再連線。師組織生在小組內(nèi)互交流答案。對全對的提出表揚。）。
6、提出問題，解決問題。
智慧爺爺也給大家?guī)硪粋€數(shù)學(xué)問題，咱們一起去看看吧！
（生看圖，你都能提出哪些數(shù)學(xué)問題？生提出數(shù)學(xué)問題并解決數(shù)學(xué)問題。在小組內(nèi)互相交流）。
師：我們都提出了哪些數(shù)學(xué)問題？對所提的數(shù)學(xué)問題進行分類。
這節(jié)課課堂上學(xué)生很活躍、興趣很高。通過搶答的形式復(fù)習(xí)舊知識，為本節(jié)課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減作鋪墊。接著以獎勵學(xué)生為契機，把學(xué)生引入小兔請客的情境中。先讓學(xué)生尋找圖上的數(shù)學(xué)信息，圍繞相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息讓學(xué)生提出了求“一共有多少個果子”和“還剩下多少個果子”的加減法問題；通過學(xué)生動手操作擺小棒和撥計數(shù)器，找到了情境圖與算式之間的聯(lián)系，加深了學(xué)生對算理的理解，接著學(xué)生抽象出算式，教師引導(dǎo)學(xué)生說出對與加減法意義的理解，最后讓學(xué)生自己根據(jù)算理探索算法。并通過練習(xí)逐步正確、熟悉地進行計算，同時還幫助學(xué)生認識了單位以及加減法算式中各部分的名稱。
在練習(xí)鞏固的時候，學(xué)生對于圖上的信息把握不夠準確，容易出錯，我是引導(dǎo)學(xué)生看圖列出算式的。并且讓學(xué)生說出幾捆小棒就是幾個十，幾個十也就是幾十，學(xué)生就更容易列出相應(yīng)的算式。講算理的地方，我覺得還是一定要讓學(xué)生拿出小棒來擺一擺，去感受、去體驗為什么要這樣計算，有些學(xué)生是撥的計數(shù)器，我也讓學(xué)生上臺來演示了的，并且口頭表達過程。
總的說來，這一節(jié)課我還有很多地方?jīng)]有做好，比如算理和算法的講解中，我只是簡單的做了講解，沒有要求學(xué)生來說，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生還沒有完全理解。在整堂課中，我說的太多了，近似于完全包辦，我想我真的應(yīng)該放手讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生來表達，充分訓(xùn)練孩子的語言表達能力、探索發(fā)現(xiàn)的能力和歸納的能力。
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇三
本節(jié)課的主要內(nèi)容是整十?dāng)?shù)的加減法運算，是在學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，讓學(xué)生通過解決實際問題的過程進一步體會加減法的含義，并能正確進行整十?dāng)?shù)加減法的計算。上課前，我將書本上的童話故事用生動的語言描述出來，并同時讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，明確提出有價值的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這樣不但能把枯燥乏味的知識變得鮮活起來，而且能讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。
在小組合作交流過程中，我讓學(xué)生通過動手操作學(xué)具來理解算理，探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法，為他們提供了交流各自想法的機會，并能自主選擇合適自己的方法進行計算。學(xué)生能從不同的.角度去思考，有擺小棒的，有數(shù)一數(shù)的，不管是哪種方法，都能讓學(xué)生清楚地說出理由。由此可見學(xué)生的激情高漲，投入到自主探索的學(xué)習(xí)中去，達到了課堂教學(xué)的高潮。
在鞏固練習(xí)階段，學(xué)生注意力下降，身體疲勞時，如果我能再設(shè)計一些富有童趣的習(xí)題，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是全體學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，效果會更好。
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇四
1、只板書了一個題目，忘了把算式寫出來了。
2、我想先讓學(xué)生擺小棒，撥計數(shù)器，再引出算式，這樣可以加深對算式的理解，但在引導(dǎo)的過程中，很吃力，學(xué)生不知道應(yīng)該列什么算式，不明白我在問什么。應(yīng)該把情境圖和小棒、計數(shù)器都放在一張幻燈片上，這樣，學(xué)生就能明白我在問什么。
3、學(xué)生經(jīng)歷了整十?dāng)?shù)加法算式的計算過程，對減法算式就好理解了，能很快的擺出小棒，撥一撥計數(shù)器，并且列出算式。
4、講課用到的語言很羅嗦，其實孩子們心里已經(jīng)很清楚了，但還是在不停地問，比如通過擺小棒引出了算式，20+30=50還要再講解算式中20表示什么，30表示什么。我的目的是為了讓孩子明白為什么這樣列算式。
5、時間安排得不是很合理，最后設(shè)計了一個看圖提出問題，并且列算式的題型，由于時間不充分，沒有讓孩子多練習(xí)練習(xí)。
6、課結(jié)束的很匆忙，沒來得及讓孩子鞏固一下這節(jié)課的知識。
這是我對這節(jié)課做的幾點反思，希望老師們能多提寶貴意見，彌補教學(xué)中存在的問題。
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇五
1、在教學(xué)中，應(yīng)通過“小兔請客”的情景設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生明確提出問題并解決問題。但在找信息的過程中，沒有充分放手讓學(xué)生說，主要還是自己講。
2、在讓學(xué)生展示自己的算法時，沒有引導(dǎo)學(xué)生說清楚小棒和計數(shù)器的計數(shù)單位。
3、在認識算式的各部分名稱時，可以適當(dāng)用些適合一年級學(xué)生的兒童性語言，這樣可以更好地幫助學(xué)生來認識名稱。
4、本課的重點應(yīng)是要讓學(xué)生會說清楚算式的計數(shù)單位，幾個十加幾個十，幾個十減幾個十，在讓學(xué)生交流算法時，要注意引導(dǎo)學(xué)生說清。
5、本科課屬于提問題，解決問題的類型，要讓學(xué)生充分地提問題，對于學(xué)生明確提出的問題能解決的'要當(dāng)場解決，而且對于學(xué)生的回答要敢于給出評價，當(dāng)場評價。例如：有學(xué)生明確提出問題“動物比盤子多幾只？”，這是不同類項，不能比，要明確跟學(xué)生說清楚。但若進一步追問“為什么”，讓學(xué)生深入思考，把問題轉(zhuǎn)換成“每只動物1個盤子，還剩幾個盤子？或者多出了幾個盤子？6、交流算法時，可以先同桌交流再全班匯報，這樣學(xué)生便多說了一遍，而在上臺匯報算法時，要選一些比較會說的學(xué)生，不會說的可以請學(xué)生幫忙表達清楚。
7、備課時，預(yù)設(shè)要夠，要去好好想一想，學(xué)生課上可能出現(xiàn)的情況、問題，做好充分準備，避免一碰到問題就逃避。
8、課的結(jié)尾，可以適時幫學(xué)生做個總結(jié)，去找一找加減法的相同之處：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，十位上的數(shù)相加減，個位上的數(shù)相加減。
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇六
1、在實際情境中進一步體會加減法的意義，能正確的進行整十?dāng)?shù)的加減法計算，發(fā)展解決問題的意識和能力。
2、認識加減法算式中各部分的名稱和算式中的單位名稱。
3、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)的加減法問題；通過動手操作、合作交流等方式讓學(xué)生經(jīng)歷探索計算方法的過程，體會計算方法的多樣性。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
掌握整十?dāng)?shù)相加減的計算方法。
能發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
多媒體課件、小棒、計數(shù)器等。
師：在上課之前我們先來玩?zhèn)€"搶答比賽"，看誰反應(yīng)得最快，聲音最洪亮。
1、30里面有（）個十（）個十是5０。
2、3個十和2個十合起來是（）個十。
今天是小兔子的生日，她請了幾個好朋友來參加她的生日宴會。我們一起去看看小兔子都請了誰吧。（板書課題：小兔請客）。
1、師：瞧，小兔邀請了哪幾個好朋友？
（出示主題圖1）。
客人們到了，小兔子先端來了3盤果子，聰明的小猴悄悄數(shù)了數(shù)，發(fā)現(xiàn)每盤都是10個果子。細心的小兔子擔(dān)心果子不夠吃，就又端來了2盤?，F(xiàn)在，老師可要考考大家了，看看誰聽得最認真，看得最仔細。
2、你發(fā)現(xiàn)了哪些有關(guān)果子的數(shù)學(xué)信息呢？
（小兔先端來了3盤果子，又端來了2盤果子）。
（每盤有10個果子）。
（小兔先端來的果子是30個）。
（小兔后端來的果子是20個）。
3、你能根據(jù)我們得到的這些信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
（小兔一共端來多少盤果子？）。
（一共有多少個果子？）。
4、大家可真棒吶！
那這節(jié)課我們先來解決xx提出的問題（一共有多少個果子？）。
你們會解決這個問題嗎？這個問題怎樣列算式呢？
匯報：（30+20=？）。
5、你是怎么算出得數(shù)的呢？
（用小棒，每捆10根小棒，先拿來3捆，再拿來2捆，一共是5捆，就是50）。
（用計數(shù)器，先在十位上拔3個珠子，表示30，再在十位上拔2個珠子，表示20，合在一起有5個珠子就是50）。
（用組成，30就是3個十，20就是2個十，3個十加上2個十就是5個十，就是50）。
（把十位上的數(shù)相加，3+2=5，那30+20=50）。
（直接口算）。
師：你們真聰明！想出了這么多的計算方法。現(xiàn)在誰來說說算式中每個數(shù)字表示的意義呢？
學(xué)生匯報：30表示原來有30個果子。
20表示小兔又端來了20個果子。
50表示一共有50個果子。
師：在加法算式中，每個數(shù)除了有它表示的意義以外，還有自己的名稱。我們把“+”兩邊的數(shù)字叫做加數(shù)，把算出的得數(shù)叫做和。（“=”后面的得數(shù)叫做和）。
在30+20=50中，30叫加數(shù)，20也叫加數(shù)，50叫和。
（邊說邊板書）。
6、老師要接著講故事了：忽然，小刺猬的家里有急事，讓他回家。小刺猬望著這么好吃的果子，真舍不得走，怎么辦呢？他靈機一動，在盤子里打了一個滾。怎么著，大家瞧一瞧，（出示主題圖2）他把一盤的果子全扎走了。（提示：一盤的果子有幾個呢？）。
（原來有50個果子，被小刺猥扎走了10個）。
你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？
（還剩下多少個果子？）。
怎樣解決這個問題呢？
7、同桌合作交流，用自己喜歡的方式來解決這個問題。
（1）學(xué)生討論，互相交流。
（2）學(xué)生匯報。
（3）說說每個數(shù)表示的意義．。
師：在減法算式中，每個數(shù)字也都有自己的名稱，我們把“—”前面的數(shù)叫做被減數(shù)，“—”后面的數(shù)叫做減數(shù)，計算的結(jié)果叫做差。
8、誰來說說50—10=40每個數(shù)字的名稱？
（學(xué)生匯報）。
小結(jié)：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，今天我們學(xué)習(xí)的這兩個算式中的數(shù)都是整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)相加減的計算方法很多，老師也有一個簡單快捷的方法，只要把十位上的數(shù)相加減，結(jié)果寫在十位上，個位的0寫上就可以了，感興趣的同學(xué)可以試一試。
練習(xí)鞏固。
你學(xué)到了什么？
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇七
新課程實驗的目的和歸宿就是培養(yǎng)學(xué)生獨立個性和創(chuàng)新能力。而發(fā)展學(xué)生個性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首要一點應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”。本節(jié)課主要是通過創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。從而讓學(xué)生進一步體會加減法的意義。鼓勵學(xué)生通過動手操作、積極思考、合作交流等方式解決問題，同時獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。在學(xué)會計算的同時體會算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的求異思維。
本節(jié)課以《小兔請客》的故事情節(jié)貫穿教學(xué)內(nèi)容的始終，使故事的情節(jié)和完整的教學(xué)內(nèi)容有機的結(jié)合，實現(xiàn)讓學(xué)生在生動有趣的情境中、在與生活聯(lián)系緊密的情境中開展學(xué)習(xí)活動的目的；利用小兔請客這一有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生明白同學(xué)之間要和睦相處，團結(jié)友愛；以淘氣為主人公來為知識穿線，讓學(xué)生能夠從想去幫助別人的角度開展學(xué)習(xí)和研究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和趣味性；在解決問題時，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，邊操作邊表述，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力及思維的多樣性；練習(xí)以小動物們想去新房子里玩，可是要先算題為條件的情節(jié)出現(xiàn)，使學(xué)生既不覺得計算乏味，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，并照顧到了學(xué)生的全體性。
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小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇八
《小兔請客》本次活動的達成度較高，幼兒都能找到各種動物喜歡吃的對應(yīng)事物，從而讓幼兒了解身邊常見動物的不同叫聲以及愛吃的食物。從托班幼兒實際生活出發(fā)，結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗，提升幼兒參與興趣，讓小朋友給對應(yīng)的小動物喂食，游戲化的情境更能激發(fā)他們的興趣和注意力，在教具準備上，小魚、小蟲、小蝦、肉骨頭卡片人手一份，使小朋友們都能很好的學(xué)習(xí)和操作，既可以方便老師的個別指導(dǎo)，也可以讓一些能力水平較弱的`幼兒有練習(xí)的機會，讓他們在反復(fù)操作中獲得提高與認識。就是在操作部分，要讓幼兒學(xué)說一句話，由于托班幼兒的年齡比較小，有個別幼兒還不是說的很到位，需要老師幫助說完整，所以我會把這次活動的材料放入語言區(qū)角中，讓她們在游戲中自然而然的掌握。這樣，既可以方便老師的個別指導(dǎo)，也可以讓一些能力水平較弱的幼兒有練習(xí)的機會，讓他們在反復(fù)操作中獲得提高與認識。
本次活動依據(jù)幼兒原有認知經(jīng)驗的基礎(chǔ)上設(shè)計的，本次活動通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的可選擇的環(huán)境，讓幼兒給不同的小動物找到食物，以幼兒自主活動的形式貫穿始終，讓幼兒在寬松的環(huán)境中自由自主地參與、探索，積極表現(xiàn)自我，樂于交流。從而滿足每一個孩子表現(xiàn)與表達的欲望和需求，實現(xiàn)幼兒原有經(jīng)驗的再現(xiàn)、整合與提升。
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇九
一天，小兔請小松鼠和小猴到她家玩，并且請他們品嘗美味的梨。小松鼠說：“謝謝你，小白兔，可是我愛吃松果，小猴愛吃桃子啊！”小白兔不好意思地說：“對不起，這次是我搞錯了，我以為我喜歡吃梨你們也喜歡。”然后給小猴端上了桃子，給小松鼠端上了松果，小伙伴們哈哈大笑起來。
北京海淀二里溝中心小學(xué)二年級：茫茫。
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇十
本課是整十?dāng)?shù)加減法的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的第一課時。將本課作為獨立一課進行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更好的體會以“十”為單位的計數(shù)，理解計算時要幾個十與幾個十相加減，幾個一要與幾個一相加減，從而為學(xué)習(xí)后續(xù)學(xué)習(xí)任意的兩位數(shù)加減法奠定良好的基礎(chǔ)。在本課的教學(xué)中，我注重了一下兩點：
1、創(chuàng)設(shè)故事串，激發(fā)學(xué)生興趣。低年級的學(xué)生對故事童話都很感興趣，因此我利用小兔子請小動物和學(xué)生吃果子的故事串貫穿本課始終，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在聽故事的同時不知不覺的進入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，進而從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出問題并解決問題、感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。
2、借助小棒，計數(shù)器等直觀模型，讓學(xué)生在充分的動手操作中理解算理，掌握算法。本課中我給學(xué)生每人準備50根小棒和5根皮筋。在學(xué)生說出30+20=50后，多數(shù)學(xué)生是只知結(jié)果不知道理，而且很多學(xué)生是在別人說出方法后處于模仿的階段，因此我讓學(xué)生利用手中小棒代替果子去擺30和20。然后展示學(xué)生的不同擺法，再在對比中，讓學(xué)生通過直觀的實物模型，理解30+20=50，就是3個十加上2個十=5個十的道理，在通過計數(shù)器的再一次演示進一步加深理解。在減法的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生說出算法和算理后讓學(xué)生操作小棒、計數(shù)器驗證，而此時學(xué)生直接選擇的是用整捆的去操作，從而更好的去解釋算理。整個過程學(xué)生經(jīng)歷了從實物操作——直觀模型——抽象算理，引導(dǎo)學(xué)生一步步達成共識，理解算理，掌握算法。
3、耐心等待，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的`培養(yǎng)。在教學(xué)開始，我請學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息盡可能的去發(fā)現(xiàn)和提出問題。同時再解決問題的過程中，對于學(xué)生的解題方法，我都不急于做評價，而是在等待中請想孩子自主去發(fā)現(xiàn)問題并且去質(zhì)疑，發(fā)問。如孩子們計算20+30時，說到計算時可以用2+3=5，所以是50，顯然孩子的算法可以，但是對于算理并不是很清楚。這,時就有學(xué)生問，題目中是20+30，為什么要用2+3=5？什么意思？孩子們的思維在轉(zhuǎn)，在碰撞。最終在討論交流中，得出實際上用2個十加3個十就是5個十，簡單的想就是2+3=5,所以20+30=50等。
不足之處：
學(xué)生理解了算理也會算了對于學(xué)生擺的3捆2捆是5捆，若在回歸到用5根讓學(xué)生去擺30+20的結(jié)果，那么學(xué)生必將發(fā)揮想象力而悟其中的道理，可以把他們想象成一根就是一個十，那么將是真正的與計數(shù)器上的珠子對應(yīng)，那么學(xué)生對于算理的認識將更深刻。本課的教學(xué)也告訴我，有時候再往前跨一步，在鉆研那么一點，那么學(xué)生和教師均受益無窮。
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇十一
反思整個教學(xué)過程，較好地體現(xiàn)了以下幾個方面。
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍。童話故事是小學(xué)生比較喜歡的，它能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，學(xué)生在觀察情境圖時，看到小刺猬扎走了許多果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價值的數(shù)學(xué)問題。在學(xué)生注意力下降、身體疲勞時，我設(shè)計富有童趣的'練習(xí)題，又一次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，并把加減運算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，使學(xué)生進一步體會所學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系。
2．讓學(xué)生在自主探索中求得發(fā)展。在教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生的個性差異，從學(xué)生已有的知識背景出發(fā)，為他們提供交流各自想法的機會，通過交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法。比如在練習(xí)1中“用你喜歡的方法算”；在解決“乘車”問題時，學(xué)生從多個不同的角度去思考，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
3．關(guān)注數(shù)學(xué)的人文價值。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性培育的圣堂?！敖虒W(xué)永遠具有教育性”，在教學(xué)中我充分挖掘素材，對學(xué)生進行團結(jié)友愛、互幫互助、懂禮貌的品德教育.
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇十二
學(xué)生是教學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是教學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。那如何“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，就似乎我們孜孜以求的問題。下面就結(jié)合我上的一年級數(shù)學(xué)下冊《小兔請客》一課，談?wù)勎业囊恍┧伎肌?BR> 《小兔請客》這一課我分了三個層次進行教學(xué)。一是通過故事讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說列式方法，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，并明確本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”，而是觀察情境圖，主動探索整十?dāng)?shù)加減法的算法。三是嘗試用自己的方法計算出和與差。
整節(jié)課，學(xué)生在輕松愉快，民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)生盡管不是妙語如珠，知識面也不是很廣，但還是體驗了自主探索的樂趣，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
課堂中，自然激發(fā)的導(dǎo)入；各種調(diào)動興趣的.游戲及故事都大大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生自主，積極的去探索知識。
二、留給學(xué)生自主探索的空間。
學(xué)生的數(shù)學(xué)活動應(yīng)是一個生活活潑的，主動的和富有個性的過程，在這個過程中充滿著觀察、實驗、模擬推斷等看所性與挑戰(zhàn)性的活動。教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，把自己置身于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，引導(dǎo)者和合作者的地位，為學(xué)生營造寬松民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生都能投入到自主探索的學(xué)習(xí)活動中。
三、理的運用教具，優(yōu)化課堂教學(xué)。
利用掛圖和自制教具，把學(xué)生帶入到生活的情景中感知加減法的意義及他們之間的關(guān)系，同過這一演示，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，提高學(xué)生認識程度.。
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇十三
《小兔請客》是本冊教材計算教學(xué)的起始課，對于加法學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣很重要。因此在課堂教學(xué)中我注重了以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)具體情境。
本節(jié)課我通過創(chuàng)編有趣的故事創(chuàng)設(shè)具體的情境，引入對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)了具體的情境，符合學(xué)生的年齡特點，貼近學(xué)生生活。“小兔請客”是個非常富有童趣的情境，老師有意地設(shè)置“陷阱”：想吃，就得提出一些數(shù)學(xué)問題來，讓學(xué)生置身于數(shù)學(xué)情境當(dāng)中，學(xué)生急于想幫幫小動物，爭先恐后地提出一些問題來，這樣就產(chǎn)生了一種心理內(nèi)需，這種內(nèi)需就化為學(xué)生主動探究的動力。
2、讓學(xué)生提出問題。
“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，問題若是學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去提出，則更能激起學(xué)生的探求欲望。教學(xué)中我只是給了學(xué)生一點“催化劑”——“快快幫幫它們吧？”學(xué)生們就一下子提出了那么多問題，這些疑問都是由學(xué)生自己產(chǎn)生的，解決問題的積極性自然而然就會更高、更主動。
3、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算方法。
我們教師在研究教材時，大多按照教材按部就班地組織教學(xué)，即使在教學(xué)中提倡算法多樣化，但最終還是歸為這種“想”，扼殺了學(xué)生思維的多樣性。教學(xué)中我通過學(xué)生獨立思考、自主合作探究等方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了多種算法，意在挖掘了學(xué)生的潛能，促進了學(xué)生思維的發(fā)展。
存在問題與教學(xué)困惑：
1、對于介紹加減法各部分名稱時，我費時太長，把問題弄復(fù)雜了。一年級的學(xué)生只要知道在加減法算式中，哪些是加數(shù)，哪些是和，哪些是被減數(shù)，哪些減數(shù)，哪些是差就夠了。在教學(xué)中，我將這些名稱加上運算符號讓學(xué)生去讀甚至于去識記，大大增加了學(xué)習(xí)的難度。其實在本堂課上既使學(xué)生不能熟練掌握也不要緊，可以在今后的學(xué)習(xí)中不斷強化。
2、正是由于課堂中，我注重了強調(diào)算法的多樣性，而忽視了算理的強調(diào)，就效果來看，即使不想最終歸為“這樣想”也得讓學(xué)生學(xué)會用“這樣想”的方式來計算，不然學(xué)生的法離開這種具體的情境后，變得不太適用了。
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇十四
有一天，小兔請小猴、小貓和小狗來家里做客。
一大早，這些朋友就來到了小兔家，它們瘋狂地玩了整整一個上午，累得滿頭大汗、氣喘吁吁，肚子也餓得發(fā)慌了。小兔給好朋友們準備了好多好吃的，給小猴端來了一大鍋蘑菇，給小貓端來一盆青菜，給小狗端來幾根紅蘿卜，可是小猴、小貓和小狗坐在桌旁一動也不動，小兔奇怪地問：“你們怎么都不吃呀？”小貓不好意思地說：“我們都不喜歡吃這些東西。”“那你們喜歡吃啥呢？”小猴說：“我喜歡吃桃子?！毙∝堈f：“我喜歡吃魚。”“我喜歡吃肉骨頭。”小狗也急忙說道。小兔一拍腦袋，說：“啊呀，我忘了……?！?BR> 這時候，兔爸爸和兔媽媽回家了，它們正好帶來了桃子、魚和肉骨頭，小兔連忙跑過去，說：“爸爸，媽媽，我的好朋友們正想吃這些東西呢！”說完，就拿去分給好朋友們。小猴、小貓和小狗特別高興，它們狼吞虎咽地吃起來。小兔看著這三個好朋友，美滋滋地笑了。
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇十五
1、創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“小兔請客”這個非常富有童趣的情境，引入對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)。符合學(xué)生的年齡特點，貼近學(xué)生生活。學(xué)生置身于情境當(dāng)中，大大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生自主，積極的去探索知識。
2、觀察情境圖，主動探索整十?dāng)?shù)加減法的算法。
學(xué)生看圖找出數(shù)學(xué)信息，圍繞相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息讓學(xué)生提出了求“一共有多少個果子”和“還剩下多少個果子”的加減法問題；通過學(xué)生動手操作擺小棒和撥計數(shù)器，找到了情境圖與算式之間的聯(lián)系，自己根據(jù)算理探索多種算法。
3、合理的運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)。
利用多媒體，把學(xué)生帶入到生活的情景中感知加減法的意義及他們之間的關(guān)系，同過這一演示，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，然后用計數(shù)器撥一撥，幫助學(xué)生建立加減法的表象，體會了算法的多樣化。
但本節(jié)課中也存在著不足，比如在強調(diào)算法的多樣性時，對于算理和算法的講解中，只是簡單的做了講解，沒有要求學(xué)生來說；對學(xué)生個別地方的評價語言把握的不夠好，使個別學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有充分調(diào)動起來，在以后的教學(xué)中我會取人之長，補已之短。
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇十六
1、在教學(xué)中，應(yīng)通過“小兔請客”的情景設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并解決問題。但在找信息的過程中，沒有充分放手讓學(xué)生說，主要還是自己講。
2、在讓學(xué)生展示自己的算法時，沒有引導(dǎo)學(xué)生說清楚小棒和計數(shù)器的計數(shù)單位。
3、在認識算式的各部分名稱時，可以適當(dāng)用些適合一年級學(xué)生的兒童性語言，這樣可以更好地幫助學(xué)生來認識名稱。
4、本課的重點應(yīng)是要讓學(xué)生會說清楚算式的計數(shù)單位，幾個十加幾個十，幾個十減幾個十，在讓學(xué)生交流算法時，要注意引導(dǎo)學(xué)生說清。
6、交流算法時，可以先同桌交流再全班匯報，這樣學(xué)生便多說了一遍，而在上臺匯報算法時，要選一些比較會說的學(xué)生，不會說的可以請學(xué)生幫忙表達清楚。
7、備課時，預(yù)設(shè)要夠，要去好好想一想，學(xué)生課上可能出現(xiàn)的情況、問題，做好充分準備，避免一碰到問題就逃避。
8、課的結(jié)尾，可以適時幫學(xué)生做個總結(jié)，去找一找加減法的相同之處：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，十位上的數(shù)相加減，個位上的數(shù)相加減。
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇十七
1、只板書了一個題目，忘了把算式寫出來了。
2、我想先讓學(xué)生擺小棒，撥計數(shù)器，再引出算式，這樣可以加深對算式的理解，但在引導(dǎo)的過程中，很吃力，學(xué)生不知道應(yīng)該列什么算式，不明白我在問什么。應(yīng)該把情境圖和小棒、計數(shù)器都放在一張幻燈片上，這樣，學(xué)生就能明白我在問什么。
3、學(xué)生經(jīng)歷了整十?dāng)?shù)加法算式的計算過程，對減法算式就好理解了，能很快的擺出小棒，撥一撥計數(shù)器，并且列出算式。
4、講課用到的語言很羅嗦，其實孩子們心里已經(jīng)很清楚了，但還是在不停地問，比如通過擺小棒引出了算式，20+30=50還要再講解算式中20表示什么，30表示什么。我的目的是為了讓孩子明白為什么這樣列算式。
5、時間安排得不是很合理，最后設(shè)計了一個看圖提出問題，并且列算式的題型，由于時間不充分，沒有讓孩子多練習(xí)練習(xí)。
6、課結(jié)束的很匆忙，沒來得及讓孩子鞏固一下這節(jié)課的知識。
這是我對這節(jié)課做的幾點反思，希望老師們能多提寶貴意見，彌補教學(xué)中存在的問題。
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇一
師：親愛的小朋友們，上課前我們先來一場快樂比賽，好嗎？（好）答的又對又快的加一顆星。
三、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
四、合作學(xué)習(xí)，探究新知1、探索加法的計算方法。
生：小白兔先端來3盤果子，又端來2盤果子，每盤10個果子。
（2）師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？生1：一共有幾個盤子？
生2：一共有多少個果子？（根據(jù)學(xué)生回答板書：一共有多少個果子？）。
（3）師：小朋友們提的問題都不錯?！币蟆耙还灿卸嗌賯€果子”，怎樣列算式呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書：20+30=或30+20=）。
師：30+20等于多少呢？你是怎樣計算的？（先想想，然后把你的算法告訴你的同桌，有困難的孩子也可以用小棒擺一擺，用計數(shù)器撥一撥，比比誰的方法最妙，開始吧！）（學(xué)生活動，師巡視）。
師：誰愿意大聲地說出你的計算方法嗎？生1：我是用小棒擺的。（學(xué)生邊說邊上臺演示）。
師：謝謝，你的動手能力真不錯，30+20是擺出來的，我們就叫它“動手操作算法”吧！
生2：我是用計數(shù)器撥的（能上臺來演示給我們看嗎？）（學(xué)生邊說邊演示）。
師：這也是個不錯的方法。還有嗎？生3：因為3+2=5，所以30+20=50。
生4：我是這樣算的，30里面又3個十，20里面又2個十，3個十加2個十是5個十，就是50。
師：掌聲響起來，你真是個數(shù)學(xué)小天才。誰聽明白了這種方法？你能說說嗎？（請學(xué)生起來說）。
（4）師：原來30+20可以這樣計算，板書：30+20=50（個）你學(xué)會了嗎？請你在老師發(fā)給你的口算卡上快速算出這三道題。（學(xué)生獨立完成）。
師：小朋友們，我們每個人都有一個好聽的名字，加法算式里的三個數(shù)字寶寶也有名字，想知道嗎？“相加的兩個數(shù)叫加數(shù)，結(jié)果叫和”（師邊說邊板書加數(shù)+加數(shù)=和）。
2、探索減法的計算方法。
師：小白兔可大方了，小兔子一共端來50個果子，正當(dāng)大家準備品嘗果子時，（出示情境圖2）小刺猬為了讓大家高興，想給大家表演一個節(jié)目，說著來了一個前滾翻，把一盤果子都黏在身上帶走了逗得大家哈哈大笑。
（1）師：聰明的你們，根據(jù)故事和畫面你又能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？生：原來有50個果子，小刺猬帶走了10個，請問，還剩多少個果子？（根據(jù)學(xué)生回答板書：還剩多少個果子？）。
（2）師：還剩多少個果子？你打算怎樣解決，請把你的算式和結(jié)果寫在口算卡上，并想想你是怎樣算的。（學(xué)生獨立思考）。
（3）匯報。
師：你愿意把你的解決方法和我們一起分享嗎？生：50—10=40（個）（根據(jù)學(xué)生回答板書）。
師：你是怎樣想的？（5個十減1個十是4個十，就是40）（4）及時練習(xí)。
師：你們能干嗎？那我們分男女生比比誰算得快。
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇二
秋天，小兔收獲了很多的果子。他拿來和他的好朋友小猴、小松鼠、小刺猬一起分享。讓我們一起去看看吧！
（一）提出問題。
1、教師出示掛圖。了解圖意。
看圖，從圖上你都知道了什么？（生看圖回答，師引導(dǎo)學(xué)生講清盤數(shù)和果子數(shù)。）。
2、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。
小朋友們，根據(jù)從圖上得到的數(shù)學(xué)信息，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題？
（生提出數(shù)學(xué)問題。提出的盤數(shù)的數(shù)學(xué)問題，請學(xué)生直接列出算式。）。
教師要進行引導(dǎo)，剛才小朋友們都是從盤數(shù)上提出問題的。而且都能列出算式。那看果子數(shù)，你又能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？生按果子數(shù)提出數(shù)學(xué)問題。
問題1、小兔先拿來30個果子，又拿來20個果子，一共拿來多少個果子？
問題2、小兔一共拿來50個果子，被小刺猬拿走了10個果子，還剩下多少個果子？
（二）解決問題。
1、自主探究問題一。
1）讀問題。
我們先來看第一個問題，誰能完整地讀一遍題？
2）利用手中的小棒動手操作形成表象，抽象出算式，探究算法。
你能用手中的小棒代替果子來擺一擺一共有多少個果子嗎？
（生用小棒擺一擺。師巡視。）。
3）學(xué)生進行匯報。
師：根據(jù)你剛才擺小棒，你能列出算式嗎？
30+20=50（個）。
師：你是怎樣擺的.？
生邊擺邊匯報，我先拿3捆，再拿2捆，一共是5捆，就是50根。
（多指幾生回答，老對倆個互邊擺邊說。）。
師進行點拔。一捆有10根是一個十，3捆就是3個十，2捆是2個十，也就是3個十加2個十是5個十，是50。
指生講，師板書。
說一說算式中的每個數(shù)表示什么？（生講每個數(shù)表示什么意義。理解加法意義。）。
4）認識加法各部分的名稱。
在加法算式中，每個都有自己的名稱。你們想知道嗎？
30+20=50。
加數(shù)加數(shù)和。
（引導(dǎo)學(xué)生認識每一部分的名稱，教師進行板書。）。
2、自主探究第二個問題。
1）生用小棒擺一擺，說一說，并且列出算式。
2）小組內(nèi)交流。
3）匯報交流。
生：列式：50—10=40（個）。
生：5個十減去1個十是4個十，也就是40。
生：在算式中，50表示一共有50個果子，10表示被小刺猬拿走了10個果子，40表示還剩下40個果子。
4）認識減法算式中每部分的名稱。
50—10=40。
被減數(shù)減數(shù)差。
3、小結(jié)。師：剛才這兩個算式中的數(shù)都有什么特點？我們是怎樣算的？（生回答，師進行總結(jié)：整十?dāng)?shù)相加減就是將十位上的數(shù)相加減。）。
1、游戲：我擺你說。
我說你擺。
2、看圖列式。
過渡：淘氣和笑笑也正在和我們一起學(xué)習(xí)知識呢。我們一起去看看他們在做什么？
1）生看圖，審題。師點拔：括號里的單位名稱是什么？（根），我們計算出圖中有多少根小棒。
2）生獨立列式計算。
3）匯報交流。進行反饋。
3、口算比賽。
小朋友們學(xué)習(xí)的真認真，現(xiàn)在我們進行一個小比賽好不好？看誰算得又對又快。
1）生進行口算比賽。
2）匯報得數(shù)。
3）評出優(yōu)勝小隊。
4）選兩題根你老對說說你是怎樣算的。
5、連線。
（生口算出得數(shù)，再連線。師組織生在小組內(nèi)互交流答案。對全對的提出表揚。）。
6、提出問題，解決問題。
智慧爺爺也給大家?guī)硪粋€數(shù)學(xué)問題，咱們一起去看看吧！
（生看圖，你都能提出哪些數(shù)學(xué)問題？生提出數(shù)學(xué)問題并解決數(shù)學(xué)問題。在小組內(nèi)互相交流）。
師：我們都提出了哪些數(shù)學(xué)問題？對所提的數(shù)學(xué)問題進行分類。
這節(jié)課課堂上學(xué)生很活躍、興趣很高。通過搶答的形式復(fù)習(xí)舊知識，為本節(jié)課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減作鋪墊。接著以獎勵學(xué)生為契機，把學(xué)生引入小兔請客的情境中。先讓學(xué)生尋找圖上的數(shù)學(xué)信息，圍繞相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息讓學(xué)生提出了求“一共有多少個果子”和“還剩下多少個果子”的加減法問題；通過學(xué)生動手操作擺小棒和撥計數(shù)器，找到了情境圖與算式之間的聯(lián)系，加深了學(xué)生對算理的理解，接著學(xué)生抽象出算式，教師引導(dǎo)學(xué)生說出對與加減法意義的理解，最后讓學(xué)生自己根據(jù)算理探索算法。并通過練習(xí)逐步正確、熟悉地進行計算，同時還幫助學(xué)生認識了單位以及加減法算式中各部分的名稱。
在練習(xí)鞏固的時候，學(xué)生對于圖上的信息把握不夠準確，容易出錯，我是引導(dǎo)學(xué)生看圖列出算式的。并且讓學(xué)生說出幾捆小棒就是幾個十，幾個十也就是幾十，學(xué)生就更容易列出相應(yīng)的算式。講算理的地方，我覺得還是一定要讓學(xué)生拿出小棒來擺一擺，去感受、去體驗為什么要這樣計算，有些學(xué)生是撥的計數(shù)器，我也讓學(xué)生上臺來演示了的，并且口頭表達過程。
總的說來，這一節(jié)課我還有很多地方?jīng)]有做好，比如算理和算法的講解中，我只是簡單的做了講解，沒有要求學(xué)生來說，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生還沒有完全理解。在整堂課中，我說的太多了，近似于完全包辦，我想我真的應(yīng)該放手讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生來表達，充分訓(xùn)練孩子的語言表達能力、探索發(fā)現(xiàn)的能力和歸納的能力。
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇三
本節(jié)課的主要內(nèi)容是整十?dāng)?shù)的加減法運算，是在學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，讓學(xué)生通過解決實際問題的過程進一步體會加減法的含義，并能正確進行整十?dāng)?shù)加減法的計算。上課前，我將書本上的童話故事用生動的語言描述出來，并同時讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，明確提出有價值的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這樣不但能把枯燥乏味的知識變得鮮活起來，而且能讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。
在小組合作交流過程中，我讓學(xué)生通過動手操作學(xué)具來理解算理，探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法，為他們提供了交流各自想法的機會，并能自主選擇合適自己的方法進行計算。學(xué)生能從不同的.角度去思考，有擺小棒的，有數(shù)一數(shù)的，不管是哪種方法，都能讓學(xué)生清楚地說出理由。由此可見學(xué)生的激情高漲，投入到自主探索的學(xué)習(xí)中去，達到了課堂教學(xué)的高潮。
在鞏固練習(xí)階段，學(xué)生注意力下降，身體疲勞時，如果我能再設(shè)計一些富有童趣的習(xí)題，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是全體學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，效果會更好。
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇四
1、只板書了一個題目，忘了把算式寫出來了。
2、我想先讓學(xué)生擺小棒，撥計數(shù)器，再引出算式，這樣可以加深對算式的理解，但在引導(dǎo)的過程中，很吃力，學(xué)生不知道應(yīng)該列什么算式，不明白我在問什么。應(yīng)該把情境圖和小棒、計數(shù)器都放在一張幻燈片上，這樣，學(xué)生就能明白我在問什么。
3、學(xué)生經(jīng)歷了整十?dāng)?shù)加法算式的計算過程，對減法算式就好理解了，能很快的擺出小棒，撥一撥計數(shù)器，并且列出算式。
4、講課用到的語言很羅嗦，其實孩子們心里已經(jīng)很清楚了，但還是在不停地問，比如通過擺小棒引出了算式，20+30=50還要再講解算式中20表示什么，30表示什么。我的目的是為了讓孩子明白為什么這樣列算式。
5、時間安排得不是很合理，最后設(shè)計了一個看圖提出問題，并且列算式的題型，由于時間不充分，沒有讓孩子多練習(xí)練習(xí)。
6、課結(jié)束的很匆忙，沒來得及讓孩子鞏固一下這節(jié)課的知識。
這是我對這節(jié)課做的幾點反思，希望老師們能多提寶貴意見，彌補教學(xué)中存在的問題。
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇五
1、在教學(xué)中，應(yīng)通過“小兔請客”的情景設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生明確提出問題并解決問題。但在找信息的過程中，沒有充分放手讓學(xué)生說，主要還是自己講。
2、在讓學(xué)生展示自己的算法時，沒有引導(dǎo)學(xué)生說清楚小棒和計數(shù)器的計數(shù)單位。
3、在認識算式的各部分名稱時，可以適當(dāng)用些適合一年級學(xué)生的兒童性語言，這樣可以更好地幫助學(xué)生來認識名稱。
4、本課的重點應(yīng)是要讓學(xué)生會說清楚算式的計數(shù)單位，幾個十加幾個十，幾個十減幾個十，在讓學(xué)生交流算法時，要注意引導(dǎo)學(xué)生說清。
5、本科課屬于提問題，解決問題的類型，要讓學(xué)生充分地提問題，對于學(xué)生明確提出的問題能解決的'要當(dāng)場解決，而且對于學(xué)生的回答要敢于給出評價，當(dāng)場評價。例如：有學(xué)生明確提出問題“動物比盤子多幾只？”，這是不同類項，不能比，要明確跟學(xué)生說清楚。但若進一步追問“為什么”，讓學(xué)生深入思考，把問題轉(zhuǎn)換成“每只動物1個盤子，還剩幾個盤子？或者多出了幾個盤子？6、交流算法時，可以先同桌交流再全班匯報，這樣學(xué)生便多說了一遍，而在上臺匯報算法時，要選一些比較會說的學(xué)生，不會說的可以請學(xué)生幫忙表達清楚。
7、備課時，預(yù)設(shè)要夠，要去好好想一想，學(xué)生課上可能出現(xiàn)的情況、問題，做好充分準備，避免一碰到問題就逃避。
8、課的結(jié)尾，可以適時幫學(xué)生做個總結(jié)，去找一找加減法的相同之處：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，十位上的數(shù)相加減，個位上的數(shù)相加減。
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇六
1、在實際情境中進一步體會加減法的意義，能正確的進行整十?dāng)?shù)的加減法計算，發(fā)展解決問題的意識和能力。
2、認識加減法算式中各部分的名稱和算式中的單位名稱。
3、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)的加減法問題；通過動手操作、合作交流等方式讓學(xué)生經(jīng)歷探索計算方法的過程，體會計算方法的多樣性。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
掌握整十?dāng)?shù)相加減的計算方法。
能發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
多媒體課件、小棒、計數(shù)器等。
師：在上課之前我們先來玩?zhèn)€"搶答比賽"，看誰反應(yīng)得最快，聲音最洪亮。
1、30里面有（）個十（）個十是5０。
2、3個十和2個十合起來是（）個十。
今天是小兔子的生日，她請了幾個好朋友來參加她的生日宴會。我們一起去看看小兔子都請了誰吧。（板書課題：小兔請客）。
1、師：瞧，小兔邀請了哪幾個好朋友？
（出示主題圖1）。
客人們到了，小兔子先端來了3盤果子，聰明的小猴悄悄數(shù)了數(shù)，發(fā)現(xiàn)每盤都是10個果子。細心的小兔子擔(dān)心果子不夠吃，就又端來了2盤?，F(xiàn)在，老師可要考考大家了，看看誰聽得最認真，看得最仔細。
2、你發(fā)現(xiàn)了哪些有關(guān)果子的數(shù)學(xué)信息呢？
（小兔先端來了3盤果子，又端來了2盤果子）。
（每盤有10個果子）。
（小兔先端來的果子是30個）。
（小兔后端來的果子是20個）。
3、你能根據(jù)我們得到的這些信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
（小兔一共端來多少盤果子？）。
（一共有多少個果子？）。
4、大家可真棒吶！
那這節(jié)課我們先來解決xx提出的問題（一共有多少個果子？）。
你們會解決這個問題嗎？這個問題怎樣列算式呢？
匯報：（30+20=？）。
5、你是怎么算出得數(shù)的呢？
（用小棒，每捆10根小棒，先拿來3捆，再拿來2捆，一共是5捆，就是50）。
（用計數(shù)器，先在十位上拔3個珠子，表示30，再在十位上拔2個珠子，表示20，合在一起有5個珠子就是50）。
（用組成，30就是3個十，20就是2個十，3個十加上2個十就是5個十，就是50）。
（把十位上的數(shù)相加，3+2=5，那30+20=50）。
（直接口算）。
師：你們真聰明！想出了這么多的計算方法。現(xiàn)在誰來說說算式中每個數(shù)字表示的意義呢？
學(xué)生匯報：30表示原來有30個果子。
20表示小兔又端來了20個果子。
50表示一共有50個果子。
師：在加法算式中，每個數(shù)除了有它表示的意義以外，還有自己的名稱。我們把“+”兩邊的數(shù)字叫做加數(shù)，把算出的得數(shù)叫做和。（“=”后面的得數(shù)叫做和）。
在30+20=50中，30叫加數(shù)，20也叫加數(shù)，50叫和。
（邊說邊板書）。
6、老師要接著講故事了：忽然，小刺猬的家里有急事，讓他回家。小刺猬望著這么好吃的果子，真舍不得走，怎么辦呢？他靈機一動，在盤子里打了一個滾。怎么著，大家瞧一瞧，（出示主題圖2）他把一盤的果子全扎走了。（提示：一盤的果子有幾個呢？）。
（原來有50個果子，被小刺猥扎走了10個）。
你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？
（還剩下多少個果子？）。
怎樣解決這個問題呢？
7、同桌合作交流，用自己喜歡的方式來解決這個問題。
（1）學(xué)生討論，互相交流。
（2）學(xué)生匯報。
（3）說說每個數(shù)表示的意義．。
師：在減法算式中，每個數(shù)字也都有自己的名稱，我們把“—”前面的數(shù)叫做被減數(shù)，“—”后面的數(shù)叫做減數(shù)，計算的結(jié)果叫做差。
8、誰來說說50—10=40每個數(shù)字的名稱？
（學(xué)生匯報）。
小結(jié)：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，今天我們學(xué)習(xí)的這兩個算式中的數(shù)都是整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)相加減的計算方法很多，老師也有一個簡單快捷的方法，只要把十位上的數(shù)相加減，結(jié)果寫在十位上，個位的0寫上就可以了，感興趣的同學(xué)可以試一試。
練習(xí)鞏固。
你學(xué)到了什么？
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇七
新課程實驗的目的和歸宿就是培養(yǎng)學(xué)生獨立個性和創(chuàng)新能力。而發(fā)展學(xué)生個性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首要一點應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”。本節(jié)課主要是通過創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。從而讓學(xué)生進一步體會加減法的意義。鼓勵學(xué)生通過動手操作、積極思考、合作交流等方式解決問題，同時獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。在學(xué)會計算的同時體會算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的求異思維。
本節(jié)課以《小兔請客》的故事情節(jié)貫穿教學(xué)內(nèi)容的始終，使故事的情節(jié)和完整的教學(xué)內(nèi)容有機的結(jié)合，實現(xiàn)讓學(xué)生在生動有趣的情境中、在與生活聯(lián)系緊密的情境中開展學(xué)習(xí)活動的目的；利用小兔請客這一有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生明白同學(xué)之間要和睦相處，團結(jié)友愛；以淘氣為主人公來為知識穿線，讓學(xué)生能夠從想去幫助別人的角度開展學(xué)習(xí)和研究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和趣味性；在解決問題時，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，邊操作邊表述，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力及思維的多樣性；練習(xí)以小動物們想去新房子里玩，可是要先算題為條件的情節(jié)出現(xiàn)，使學(xué)生既不覺得計算乏味，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，并照顧到了學(xué)生的全體性。
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小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇八
《小兔請客》本次活動的達成度較高，幼兒都能找到各種動物喜歡吃的對應(yīng)事物，從而讓幼兒了解身邊常見動物的不同叫聲以及愛吃的食物。從托班幼兒實際生活出發(fā)，結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗，提升幼兒參與興趣，讓小朋友給對應(yīng)的小動物喂食，游戲化的情境更能激發(fā)他們的興趣和注意力，在教具準備上，小魚、小蟲、小蝦、肉骨頭卡片人手一份，使小朋友們都能很好的學(xué)習(xí)和操作，既可以方便老師的個別指導(dǎo)，也可以讓一些能力水平較弱的`幼兒有練習(xí)的機會，讓他們在反復(fù)操作中獲得提高與認識。就是在操作部分，要讓幼兒學(xué)說一句話，由于托班幼兒的年齡比較小，有個別幼兒還不是說的很到位，需要老師幫助說完整，所以我會把這次活動的材料放入語言區(qū)角中，讓她們在游戲中自然而然的掌握。這樣，既可以方便老師的個別指導(dǎo)，也可以讓一些能力水平較弱的幼兒有練習(xí)的機會，讓他們在反復(fù)操作中獲得提高與認識。
本次活動依據(jù)幼兒原有認知經(jīng)驗的基礎(chǔ)上設(shè)計的，本次活動通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的可選擇的環(huán)境，讓幼兒給不同的小動物找到食物，以幼兒自主活動的形式貫穿始終，讓幼兒在寬松的環(huán)境中自由自主地參與、探索，積極表現(xiàn)自我，樂于交流。從而滿足每一個孩子表現(xiàn)與表達的欲望和需求，實現(xiàn)幼兒原有經(jīng)驗的再現(xiàn)、整合與提升。
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇九
一天，小兔請小松鼠和小猴到她家玩，并且請他們品嘗美味的梨。小松鼠說：“謝謝你，小白兔，可是我愛吃松果，小猴愛吃桃子啊！”小白兔不好意思地說：“對不起，這次是我搞錯了，我以為我喜歡吃梨你們也喜歡。”然后給小猴端上了桃子，給小松鼠端上了松果，小伙伴們哈哈大笑起來。
北京海淀二里溝中心小學(xué)二年級：茫茫。
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇十
本課是整十?dāng)?shù)加減法的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的第一課時。將本課作為獨立一課進行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更好的體會以“十”為單位的計數(shù)，理解計算時要幾個十與幾個十相加減，幾個一要與幾個一相加減，從而為學(xué)習(xí)后續(xù)學(xué)習(xí)任意的兩位數(shù)加減法奠定良好的基礎(chǔ)。在本課的教學(xué)中，我注重了一下兩點：
1、創(chuàng)設(shè)故事串，激發(fā)學(xué)生興趣。低年級的學(xué)生對故事童話都很感興趣，因此我利用小兔子請小動物和學(xué)生吃果子的故事串貫穿本課始終，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在聽故事的同時不知不覺的進入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，進而從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出問題并解決問題、感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。
2、借助小棒，計數(shù)器等直觀模型，讓學(xué)生在充分的動手操作中理解算理，掌握算法。本課中我給學(xué)生每人準備50根小棒和5根皮筋。在學(xué)生說出30+20=50后，多數(shù)學(xué)生是只知結(jié)果不知道理，而且很多學(xué)生是在別人說出方法后處于模仿的階段，因此我讓學(xué)生利用手中小棒代替果子去擺30和20。然后展示學(xué)生的不同擺法，再在對比中，讓學(xué)生通過直觀的實物模型，理解30+20=50，就是3個十加上2個十=5個十的道理，在通過計數(shù)器的再一次演示進一步加深理解。在減法的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生說出算法和算理后讓學(xué)生操作小棒、計數(shù)器驗證，而此時學(xué)生直接選擇的是用整捆的去操作，從而更好的去解釋算理。整個過程學(xué)生經(jīng)歷了從實物操作——直觀模型——抽象算理，引導(dǎo)學(xué)生一步步達成共識，理解算理，掌握算法。
3、耐心等待，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的`培養(yǎng)。在教學(xué)開始，我請學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息盡可能的去發(fā)現(xiàn)和提出問題。同時再解決問題的過程中，對于學(xué)生的解題方法，我都不急于做評價，而是在等待中請想孩子自主去發(fā)現(xiàn)問題并且去質(zhì)疑，發(fā)問。如孩子們計算20+30時，說到計算時可以用2+3=5，所以是50，顯然孩子的算法可以，但是對于算理并不是很清楚。這,時就有學(xué)生問，題目中是20+30，為什么要用2+3=5？什么意思？孩子們的思維在轉(zhuǎn)，在碰撞。最終在討論交流中，得出實際上用2個十加3個十就是5個十，簡單的想就是2+3=5,所以20+30=50等。
不足之處：
學(xué)生理解了算理也會算了對于學(xué)生擺的3捆2捆是5捆，若在回歸到用5根讓學(xué)生去擺30+20的結(jié)果，那么學(xué)生必將發(fā)揮想象力而悟其中的道理，可以把他們想象成一根就是一個十，那么將是真正的與計數(shù)器上的珠子對應(yīng)，那么學(xué)生對于算理的認識將更深刻。本課的教學(xué)也告訴我，有時候再往前跨一步，在鉆研那么一點，那么學(xué)生和教師均受益無窮。
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇十一
反思整個教學(xué)過程，較好地體現(xiàn)了以下幾個方面。
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍。童話故事是小學(xué)生比較喜歡的，它能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，學(xué)生在觀察情境圖時，看到小刺猬扎走了許多果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價值的數(shù)學(xué)問題。在學(xué)生注意力下降、身體疲勞時，我設(shè)計富有童趣的'練習(xí)題，又一次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，并把加減運算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，使學(xué)生進一步體會所學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系。
2．讓學(xué)生在自主探索中求得發(fā)展。在教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生的個性差異，從學(xué)生已有的知識背景出發(fā)，為他們提供交流各自想法的機會，通過交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法。比如在練習(xí)1中“用你喜歡的方法算”；在解決“乘車”問題時，學(xué)生從多個不同的角度去思考，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
3．關(guān)注數(shù)學(xué)的人文價值。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性培育的圣堂?！敖虒W(xué)永遠具有教育性”，在教學(xué)中我充分挖掘素材，對學(xué)生進行團結(jié)友愛、互幫互助、懂禮貌的品德教育.
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇十二
學(xué)生是教學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是教學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。那如何“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，就似乎我們孜孜以求的問題。下面就結(jié)合我上的一年級數(shù)學(xué)下冊《小兔請客》一課，談?wù)勎业囊恍┧伎肌?BR> 《小兔請客》這一課我分了三個層次進行教學(xué)。一是通過故事讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說列式方法，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，并明確本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”，而是觀察情境圖，主動探索整十?dāng)?shù)加減法的算法。三是嘗試用自己的方法計算出和與差。
整節(jié)課，學(xué)生在輕松愉快，民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)生盡管不是妙語如珠，知識面也不是很廣，但還是體驗了自主探索的樂趣，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
課堂中，自然激發(fā)的導(dǎo)入；各種調(diào)動興趣的.游戲及故事都大大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生自主，積極的去探索知識。
二、留給學(xué)生自主探索的空間。
學(xué)生的數(shù)學(xué)活動應(yīng)是一個生活活潑的，主動的和富有個性的過程，在這個過程中充滿著觀察、實驗、模擬推斷等看所性與挑戰(zhàn)性的活動。教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，把自己置身于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，引導(dǎo)者和合作者的地位，為學(xué)生營造寬松民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生都能投入到自主探索的學(xué)習(xí)活動中。
三、理的運用教具，優(yōu)化課堂教學(xué)。
利用掛圖和自制教具，把學(xué)生帶入到生活的情景中感知加減法的意義及他們之間的關(guān)系，同過這一演示，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，提高學(xué)生認識程度.。
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇十三
《小兔請客》是本冊教材計算教學(xué)的起始課，對于加法學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣很重要。因此在課堂教學(xué)中我注重了以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)具體情境。
本節(jié)課我通過創(chuàng)編有趣的故事創(chuàng)設(shè)具體的情境，引入對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)了具體的情境，符合學(xué)生的年齡特點，貼近學(xué)生生活。“小兔請客”是個非常富有童趣的情境，老師有意地設(shè)置“陷阱”：想吃，就得提出一些數(shù)學(xué)問題來，讓學(xué)生置身于數(shù)學(xué)情境當(dāng)中，學(xué)生急于想幫幫小動物，爭先恐后地提出一些問題來，這樣就產(chǎn)生了一種心理內(nèi)需，這種內(nèi)需就化為學(xué)生主動探究的動力。
2、讓學(xué)生提出問題。
“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，問題若是學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去提出，則更能激起學(xué)生的探求欲望。教學(xué)中我只是給了學(xué)生一點“催化劑”——“快快幫幫它們吧？”學(xué)生們就一下子提出了那么多問題，這些疑問都是由學(xué)生自己產(chǎn)生的，解決問題的積極性自然而然就會更高、更主動。
3、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算方法。
我們教師在研究教材時，大多按照教材按部就班地組織教學(xué)，即使在教學(xué)中提倡算法多樣化，但最終還是歸為這種“想”，扼殺了學(xué)生思維的多樣性。教學(xué)中我通過學(xué)生獨立思考、自主合作探究等方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了多種算法，意在挖掘了學(xué)生的潛能，促進了學(xué)生思維的發(fā)展。
存在問題與教學(xué)困惑：
1、對于介紹加減法各部分名稱時，我費時太長，把問題弄復(fù)雜了。一年級的學(xué)生只要知道在加減法算式中，哪些是加數(shù)，哪些是和，哪些是被減數(shù)，哪些減數(shù)，哪些是差就夠了。在教學(xué)中，我將這些名稱加上運算符號讓學(xué)生去讀甚至于去識記，大大增加了學(xué)習(xí)的難度。其實在本堂課上既使學(xué)生不能熟練掌握也不要緊，可以在今后的學(xué)習(xí)中不斷強化。
2、正是由于課堂中，我注重了強調(diào)算法的多樣性，而忽視了算理的強調(diào)，就效果來看，即使不想最終歸為“這樣想”也得讓學(xué)生學(xué)會用“這樣想”的方式來計算，不然學(xué)生的法離開這種具體的情境后，變得不太適用了。
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇十四
有一天，小兔請小猴、小貓和小狗來家里做客。
一大早，這些朋友就來到了小兔家，它們瘋狂地玩了整整一個上午，累得滿頭大汗、氣喘吁吁，肚子也餓得發(fā)慌了。小兔給好朋友們準備了好多好吃的，給小猴端來了一大鍋蘑菇，給小貓端來一盆青菜，給小狗端來幾根紅蘿卜，可是小猴、小貓和小狗坐在桌旁一動也不動，小兔奇怪地問：“你們怎么都不吃呀？”小貓不好意思地說：“我們都不喜歡吃這些東西。”“那你們喜歡吃啥呢？”小猴說：“我喜歡吃桃子?！毙∝堈f：“我喜歡吃魚。”“我喜歡吃肉骨頭。”小狗也急忙說道。小兔一拍腦袋，說：“啊呀，我忘了……?！?BR> 這時候，兔爸爸和兔媽媽回家了，它們正好帶來了桃子、魚和肉骨頭，小兔連忙跑過去，說：“爸爸，媽媽，我的好朋友們正想吃這些東西呢！”說完，就拿去分給好朋友們。小猴、小貓和小狗特別高興，它們狼吞虎咽地吃起來。小兔看著這三個好朋友，美滋滋地笑了。
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇十五
1、創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“小兔請客”這個非常富有童趣的情境，引入對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)。符合學(xué)生的年齡特點，貼近學(xué)生生活。學(xué)生置身于情境當(dāng)中，大大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生自主，積極的去探索知識。
2、觀察情境圖，主動探索整十?dāng)?shù)加減法的算法。
學(xué)生看圖找出數(shù)學(xué)信息，圍繞相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息讓學(xué)生提出了求“一共有多少個果子”和“還剩下多少個果子”的加減法問題；通過學(xué)生動手操作擺小棒和撥計數(shù)器，找到了情境圖與算式之間的聯(lián)系，自己根據(jù)算理探索多種算法。
3、合理的運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)。
利用多媒體，把學(xué)生帶入到生活的情景中感知加減法的意義及他們之間的關(guān)系，同過這一演示，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，然后用計數(shù)器撥一撥，幫助學(xué)生建立加減法的表象，體會了算法的多樣化。
但本節(jié)課中也存在著不足，比如在強調(diào)算法的多樣性時，對于算理和算法的講解中，只是簡單的做了講解，沒有要求學(xué)生來說；對學(xué)生個別地方的評價語言把握的不夠好，使個別學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有充分調(diào)動起來，在以后的教學(xué)中我會取人之長，補已之短。
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇十六
1、在教學(xué)中，應(yīng)通過“小兔請客”的情景設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并解決問題。但在找信息的過程中，沒有充分放手讓學(xué)生說，主要還是自己講。
2、在讓學(xué)生展示自己的算法時，沒有引導(dǎo)學(xué)生說清楚小棒和計數(shù)器的計數(shù)單位。
3、在認識算式的各部分名稱時，可以適當(dāng)用些適合一年級學(xué)生的兒童性語言，這樣可以更好地幫助學(xué)生來認識名稱。
4、本課的重點應(yīng)是要讓學(xué)生會說清楚算式的計數(shù)單位，幾個十加幾個十，幾個十減幾個十，在讓學(xué)生交流算法時，要注意引導(dǎo)學(xué)生說清。
6、交流算法時，可以先同桌交流再全班匯報，這樣學(xué)生便多說了一遍，而在上臺匯報算法時，要選一些比較會說的學(xué)生，不會說的可以請學(xué)生幫忙表達清楚。
7、備課時，預(yù)設(shè)要夠，要去好好想一想，學(xué)生課上可能出現(xiàn)的情況、問題，做好充分準備，避免一碰到問題就逃避。
8、課的結(jié)尾，可以適時幫學(xué)生做個總結(jié)，去找一找加減法的相同之處：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，十位上的數(shù)相加減，個位上的數(shù)相加減。
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇十七
1、只板書了一個題目，忘了把算式寫出來了。
2、我想先讓學(xué)生擺小棒，撥計數(shù)器，再引出算式，這樣可以加深對算式的理解，但在引導(dǎo)的過程中，很吃力，學(xué)生不知道應(yīng)該列什么算式，不明白我在問什么。應(yīng)該把情境圖和小棒、計數(shù)器都放在一張幻燈片上，這樣，學(xué)生就能明白我在問什么。
3、學(xué)生經(jīng)歷了整十?dāng)?shù)加法算式的計算過程，對減法算式就好理解了，能很快的擺出小棒，撥一撥計數(shù)器，并且列出算式。
4、講課用到的語言很羅嗦，其實孩子們心里已經(jīng)很清楚了，但還是在不停地問，比如通過擺小棒引出了算式，20+30=50還要再講解算式中20表示什么，30表示什么。我的目的是為了讓孩子明白為什么這樣列算式。
5、時間安排得不是很合理，最后設(shè)計了一個看圖提出問題，并且列算式的題型，由于時間不充分，沒有讓孩子多練習(xí)練習(xí)。
6、課結(jié)束的很匆忙，沒來得及讓孩子鞏固一下這節(jié)課的知識。
這是我對這節(jié)課做的幾點反思，希望老師們能多提寶貴意見，彌補教學(xué)中存在的問題。