人際溝通是社會交往中必不可少的一環(huán)，我們需要不斷提升自己的溝通技巧。真正的力量源于內(nèi)心的堅持和勇氣，我們應(yīng)該相信自己的潛力和能力。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)案例，希望對大家有所啟發(fā)和幫助。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)與反思論文篇一
小學(xué)生體育課密度和運(yùn)動負(fù)荷，主要是根據(jù)課堂目標(biāo)，來制定相應(yīng)的負(fù)荷量。負(fù)荷量是以運(yùn)動目的、運(yùn)動類型、運(yùn)動強(qiáng)度、運(yùn)動時間、運(yùn)動頻率和注意事項為載體。因此一堂體育課是否能達(dá)到鍛煉身體又能讓學(xué)生學(xué)到一定的運(yùn)動技能，就需要制定完善的課堂教學(xué)負(fù)荷。
二、教學(xué)實踐舉例。
在通過參加不同學(xué)校教學(xué)教研活動和自己實習(xí)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多小學(xué)體育教學(xué)課堂完全忽視了這一觀點。無論是公開課還是常規(guī)課這樣的情況屢見不怪，例如：某小學(xué)關(guān)于立定跳遠(yuǎn)的公開課教學(xué)。課堂常規(guī)：集合整隊清點人數(shù)，基礎(chǔ)準(zhǔn)備活動4×8拍，時間5分鐘?；A(chǔ)部分：教師講解示范學(xué)生模仿，時間15分鐘。學(xué)生分組練習(xí)然后教師指導(dǎo)，時間10分鐘。學(xué)生在教師帶領(lǐng)下練習(xí)，時間5分鐘。結(jié)束部分：放松操和布置作業(yè)。上述課程設(shè)計在結(jié)構(gòu)上合理有層次時間安排也恰當(dāng)，但是他僅限于運(yùn)動時間、運(yùn)動目的上設(shè)計完善。在這種運(yùn)動負(fù)荷小頻率低的課堂上運(yùn)動時間與運(yùn)動負(fù)荷相結(jié)合就不能達(dá)到合理的密度與負(fù)荷量調(diào)控，學(xué)生難以造成預(yù)期的疲勞程度，因而不能出現(xiàn)或很少出現(xiàn)超量補(bǔ)償，即沒有取得明顯的運(yùn)動效果。學(xué)生課堂頻率過低，在形成教學(xué)運(yùn)動技能的過程及發(fā)展就沒有明顯的效果達(dá)不到預(yù)期目的。
三、總結(jié)。
1.體育教學(xué)課堂負(fù)荷安排。
在體育教學(xué)中要將負(fù)荷量融入其中必須要十分明確運(yùn)動目的、運(yùn)動類型、運(yùn)動強(qiáng)度、運(yùn)動時間、運(yùn)動頻率及注意事項。明確運(yùn)動目的是需要我們體育教師明確學(xué)生水平階段、明確學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上。在教學(xué)中要達(dá)到能促進(jìn)學(xué)生生長發(fā)育、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、豐富學(xué)生文化娛樂、調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動技能和提高競技水平的效果。
體育課的密度是一節(jié)體育課中合理利用時間的一個重要標(biāo)志。體育課綜合密度安排得合理與否將直接影響體育課堂的整體效果，進(jìn)而影響體育課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在體育中合理安排運(yùn)動負(fù)荷需要根據(jù)學(xué)生心理特征和體育教學(xué)過程的基本規(guī)律，運(yùn)動負(fù)荷應(yīng)由小到大，逐漸加大，并且大中小負(fù)荷量度合理交替。當(dāng)體育課快結(jié)束時，應(yīng)逐漸降低運(yùn)動負(fù)荷。
3.體育教學(xué)密度與運(yùn)動負(fù)荷量的'調(diào)控。
體育課堂教學(xué)是一個開放的動態(tài)系統(tǒng)，不可控的因素很多。因此，體育教師不僅要在課前對體育課的密度進(jìn)行精心設(shè)計，而且在體育課的進(jìn)行中也要合理的調(diào)控。適宜的體育教學(xué)運(yùn)動負(fù)荷也是體育教師在課堂教學(xué)設(shè)計的重難點問題，運(yùn)動負(fù)荷量的合理控制就是體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)是的重要共工作，它體現(xiàn)了體育教師的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)化水平。
因此，在體育課中體育課密度和運(yùn)動負(fù)荷是兩兩相結(jié)合又是相互依存了，只要任何一個環(huán)節(jié)沒有做好做細(xì)，那么另一個環(huán)節(jié)也將是殘缺之作。在教學(xué)課堂中就打不到預(yù)期的教學(xué)計劃效果。在具體安排體育課的教學(xué)過程中應(yīng)注意一下幾點：
1.認(rèn)真?zhèn)湔n，周密安排體育課堂教學(xué)的設(shè)計。全面考慮體育課課堂教學(xué)設(shè)計，合理安排課堂中各項運(yùn)動的具體時間與具體內(nèi)容。
2.有創(chuàng)造性的改進(jìn)教法，提高教學(xué)技巧，提高組織水平。在教學(xué)中減少不必要的組織錯失的時間。
3.根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展安排體育課的運(yùn)動負(fù)荷。
4.根據(jù)體育課的類型安排體育課的運(yùn)動負(fù)荷。改變練習(xí)的順序、難度、動作組合、各項活動時間比例。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)與反思論文篇二
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的'感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競賽？理論與實踐總是存在著一定的距離。象我們學(xué)校幾乎每個班都有40多人，每個人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，更何況體育項目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣，讓他們在玩樂中學(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會認(rèn)為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè)，讓學(xué)生在操場瘋玩，自己到處轉(zhuǎn)悠，巡視。二來學(xué)校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場上經(jīng)常三四個班在場地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項目。高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。
公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到仔細(xì)回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學(xué)校實際情況的教學(xué)才是最好的。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)與反思論文篇三
本課依據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮以“教師”為主導(dǎo)，以“學(xué)生”為主體的教學(xué)模式。采用合理有效、靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)運(yùn)動興趣，把快樂教學(xué)引入課堂之中，使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使每個學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)與所獲。
二、學(xué)情分析。
對象：小學(xué)四年級（水平二）。
人數(shù)：48人。
四年級學(xué)生正處于好動、好勝心強(qiáng)的階段，學(xué)習(xí)的積極性較高，興趣較易激發(fā)，對游戲也情有獨鐘，但主動參與、合作學(xué)習(xí)的能力較弱。在教學(xué)中以跑的各種游戲來教學(xué)，使學(xué)生在活動中掌握正確方法，培養(yǎng)正確的身體姿勢，發(fā)展學(xué)生奔跑的能力，結(jié)合趣味性，形式多樣的游戲，為學(xué)生提供自我展示的機(jī)會，體會體育運(yùn)動的快樂，身心得到發(fā)展。
三、教材分析：
課題：“快速跑”人民教育出版社，共四課時，本課為第二課時。
“快速跑”是考察人基本運(yùn)動能力的重要標(biāo)志之一，也是小學(xué)體育田徑教材水平二的教學(xué)內(nèi)容之一。本課從四年級學(xué)生的身心發(fā)展特點出發(fā)，學(xué)生喜歡競爭比賽，在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極主動，穿插游戲的形式組織練習(xí)，使得學(xué)生的情緒始終高漲，對練習(xí)始終保持熱情。在短跑教學(xué)的基礎(chǔ)上，以快速跑作為教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高快速跑的技術(shù)動作。
重點:直線跑，蹬擺的結(jié)合且擺腿蹬地有力。
難點:步頻快，步子幅度大，上下肢協(xié)調(diào)配合，保持正確的姿勢。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1.通過教學(xué)，使95%的學(xué)生能說曲臂擺臂和直線跑結(jié)合的動作方法，知道注意直線跑，建立正確的運(yùn)動表象。
2.通過教學(xué)，使75%-85%的學(xué)生初步掌握曲臂擺臂和直線跑等運(yùn)動技能，30%的學(xué)生能在直線跑中加速，發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真刻苦地完成練習(xí)任務(wù)，能夠愉快地與同伴練習(xí)和競爭意識。
五、教學(xué)策略：
（一）講解示范法。
教師在教學(xué)中運(yùn)用語言和示范動作，使學(xué)生形象、直觀地看到所學(xué)的動作全貌，了解所學(xué)動作的整體形象、結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生初步的感性認(rèn)識。
（二）游戲比賽法。
抓住學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點，運(yùn)用游戲比賽的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)、賽中練，進(jìn)而達(dá)到提高動作技術(shù)能力的目的。
（三）探究教學(xué)法。
教師提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題、分析和解決問題的能力上。
（四）評價教學(xué)法。
充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，讓學(xué)生自評、互評，教師參與其中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并提出改進(jìn)意見。這樣會使學(xué)生在改進(jìn)動作的同時，提高思維能力。
六、過程：
（一）開始部分：（8’）。
1.集合整隊，課堂常規(guī)。
2.徒手操。
（二）基本部分，三個內(nèi)容：(28’)。
1.輔助練習(xí)（1）原地擺臂練習(xí)（2）原地擺臂小步跑（3）原地擺臂高抬腿(5’)。
2.快速跑：（1）組織學(xué)生行進(jìn)間小步跑（2）在畫有線的跑道中快速跑出20m(15’)。
3.游戲：“迎面接力”（8’)。
（三）結(jié)束部分：（4’）。
1.集合整隊，進(jìn)行放松整理運(yùn)動。
2.總結(jié)本節(jié)課的優(yōu)缺點，各小組進(jìn)行評價并做好評價記錄。
3.收回器材、師生再見！
七、場地器材：操場一個，膠布，報紙4張。
八、運(yùn)動負(fù)荷預(yù)計：
預(yù)計練習(xí)密度：30%—35%。
預(yù)計平均心率：120—130次/分。
九、易犯錯誤及糾錯。
1.左右擺臂。
2.擺臂幅度過大，容易直臂擺動。
3.快速跑途中跑時，全腳掌著地。
4.重心后仰。
糾錯方法：
1.兩手搭同側(cè)肩，以肩關(guān)節(jié)為軸，用兩肘進(jìn)行前后交換擺動。
2.原地擺臂時，協(xié)助者伸出手掌在練習(xí)著后方，練習(xí)著肘關(guān)節(jié)有力向后頂，反復(fù)練習(xí)。
3.提膝高抬腿練習(xí)。
4.胸前貼報紙跑。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)與反思論文篇四
案例背景：
教學(xué)設(shè)計是課前的一個準(zhǔn)備，是以傳播理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)理論的觀點和方法，分析研究教學(xué)中的問題和需求，確定教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)策略，選擇相應(yīng)的教學(xué)手段，確立解決問題的方法和步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出分析、評價，以使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。體育學(xué)科的教學(xué)具有學(xué)科特點，教學(xué)內(nèi)容、器材、教學(xué)目標(biāo)不同，所以在設(shè)計上要有不同，不能千篇一律一種模式。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)內(nèi)容、自己的教法制定教學(xué)流程?，F(xiàn)在我把本人的《高處跳下接前滾翻》一課的教學(xué)設(shè)計（部分原稿及改進(jìn)稿）寫下來，與大家共同探討。
一、教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：了解前滾翻的組合動作，知道它在生活當(dāng)中的一種自我保護(hù)方法。
技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)高處跳下接前滾翻動作，85%以上的學(xué)生能獨立完成組合動作。
情感目標(biāo)：在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自信，敢于展示自我，勇于挑戰(zhàn)的良好品質(zhì)。
分析、反思：
教學(xué)目標(biāo)是上好一堂課的前提，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的基礎(chǔ)，因為教學(xué)目標(biāo)指出了教學(xué)的主攻方向，規(guī)定了一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、重點難點、學(xué)習(xí)層次水平，它是教學(xué)活動的靈魂，并制約著教學(xué)活動的全過程。教學(xué)改革，不管怎么改，怎么創(chuàng)新，都應(yīng)該有明確的目標(biāo)和方向，這個目標(biāo)和方向就是不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和效益，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)制定得是否合理直接關(guān)系著教學(xué)的成敗，影響著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價及教學(xué)效果等各方面。所以在制定教學(xué)目標(biāo)上，一定要合理、切合實際，不能盲目亂寫。以上為例：改過后的教學(xué)目標(biāo)更加簡單明了。原情感目標(biāo)啰嗦，有的還和教學(xué)內(nèi)容沒有關(guān)系（合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作），本節(jié)課的教學(xué)里根本就沒有合作的地方。還寫什么合作。他只是在后面的游戲里能體現(xiàn)，可我的教學(xué)設(shè)計前面的教學(xué)內(nèi)容里沒有寫。所以在改進(jìn)后的教學(xué)目標(biāo)里更能體現(xiàn)教學(xué)的情感目標(biāo)。
二、教學(xué)程序。
1.學(xué)生邊背誦古詩邊活動各關(guān)節(jié)。
2.古詩放松操。
分析、反思：
如今的課堂教學(xué)已不再是模式化和單一的教學(xué)方法所能滿足的，優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率是值得每一位教育教學(xué)工作者探討的課題。教學(xué)有法，教無定法，不拘一法，貴在得法，只要在掌握教材的基礎(chǔ)上靈活地、綜合地選擇已使用教學(xué)方法，即能收到事半功倍的教學(xué)效果。通過教學(xué)實踐，我體會到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起著決定性的作用。小學(xué)生都有一個共同的特點，即是興趣廣泛而不穩(wěn)定，喜歡新鮮。不穩(wěn)定說明他們精力旺盛，喜歡新鮮是應(yīng)為他們有強(qiáng)烈的求知欲。多年的教學(xué)經(jīng)驗使我知道：改變一些教法，專研一些學(xué)生感興趣的，很是有收獲。如：改進(jìn)后的準(zhǔn)備活動和放松，可以提高學(xué)生的興趣，從而全面地調(diào)動學(xué)生積極的參與，使學(xué)生主動的參與其中。寓教于樂之中，在樂中學(xué)，學(xué)中樂，可見興趣在教學(xué)中所起的作用。目的相同，不同的方法就有不同的效果。
“前滾翻同學(xué)們掌握的不錯，有沒有想挑戰(zhàn)一下增加點難度的同學(xué)？”
分析、反思：
同樣的目的，運(yùn)用不同的語言，效果就不同，學(xué)生的動機(jī)不一樣。前面的話，學(xué)生是按教師說的去做有難度的，被動的去做。而后面的話，學(xué)生是想主動要去嘗試。一句話一下子就激發(fā)了學(xué)生挑戰(zhàn)的興趣，個個都躍躍欲試，迫不及待的想展示自己。
“老師相信所有同學(xué)都很有勇氣來展示，是不是？是不是？”（語調(diào)提高）。
“誰是最勇敢的，來高高的舉起你的手”。教師先找膽大、愛表演的，做完給予評價，表揚(yáng)。再找膽小、靦腆的。做完鼓勵“有人還說某某不敢展示，消息錯誤，純屬謠言！掌聲送給這位了不起的人”。最后找沒舉手的，過去問她名字，讓她大聲說出，然后鼓勵。“老師記住你了，請再大聲說一遍你的名字，我是想讓所有的同學(xué)都記住你——一位勇敢者的名字！”“好，大家一起來給她掌聲?！?BR> 分析、反思：
學(xué)生展示，其實是一種激勵，一種表揚(yáng)和肯定。是一種改進(jìn)、提高技術(shù)的有效手段。我在上課的時候，經(jīng)常安排展示環(huán)節(jié)，通常都取得預(yù)設(shè)的效果。有時還會有意外收獲。對于膽子小的要分析他的原因，是性格靦腆，不喜歡張揚(yáng)，還是因技術(shù)問題怕做不好同學(xué)笑話。無論對于哪種情況，教師要有應(yīng)變能力，避免使課堂出現(xiàn)尷尬。課堂展示應(yīng)營造寬松的課堂氣氛，當(dāng)課堂氣氛沉悶時，學(xué)生就會表情嚴(yán)肅、動作拘謹(jǐn)。反之，當(dāng)課堂氣氛活躍時，學(xué)生就會積極、大膽，就會自信的展示。再者就是加強(qiáng)練習(xí)時的知道，讓學(xué)生盡快的掌握技術(shù)，避免因技術(shù)問題而不敢去展示。
我們每節(jié)課的設(shè)計，都會有需要提高和改進(jìn)的地方。要想取得實質(zhì)性的教學(xué)效果，學(xué)生中存在的問題的暴露是必要的。在教學(xué)實踐中不足缺點暴露太多，就容易喪失自尊和自信。比較兩份教學(xué)設(shè)計，課的基本東西沒有變，還是以《高處跳下接前滾翻》作為主教材。教學(xué)目標(biāo)更加合理、更加實用。只是在教學(xué)方法和手段、語言的組織上稍加改動。這樣的修改，也比原設(shè)計更能體現(xiàn)課程的綜合性、實踐性和趣味性，并給學(xué)生創(chuàng)造了良好的空間。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)與反思論文篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1、通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更好的掌握已學(xué)過的武術(shù)操的動作要領(lǐng)。
2、使學(xué)生正確掌握好練習(xí)武術(shù)操的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和一絲不茍的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、武術(shù)操：（復(fù)習(xí)課）。
2、游戲：運(yùn)球接力。
教學(xué)過程：
1、課堂常規(guī)：
2、組織學(xué)生練習(xí)行進(jìn)間的`踏步.
3、教師組織學(xué)生站成一個圓的隊形。
4、教師提示講解示范每節(jié)的重點、難點，易犯錯誤動作。
5、學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真聽講。
6、教師口令指揮，學(xué)生進(jìn)行集體練習(xí)。
7、學(xué)生兩人一組分散練習(xí)。
8、教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有錯誤的同學(xué)及時糾正。
9、隨音樂學(xué)生集體練習(xí)。
10、學(xué)生分小組進(jìn)行表演。
11、學(xué)生評議。
重點：動作正確。
難點：符合音樂節(jié)拍。
12：教師組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動。
13、組織學(xué)生下課。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)與反思論文篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字詞，掌握“傷疤、礙手礙腳、小菜一碟、君臨天下、旁若無人”等詞語。
2、幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂?shù)?，體會涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，爬上橫木頂?shù)墓适隆?BR> 教學(xué)難點：
體會涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生自學(xué)生字，讀通課文，理解大意，找出描寫涅利、老師、母親、同學(xué)的句子，在感受深刻的句子旁邊寫上感受。
2、準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
1、回答問題。（在上體育課）。
2、齊讀課題。
出示圖片，教師提問。
教師：出示學(xué)生上體育課的圖片，提問學(xué)生：他們在上什么課？
板題，讀題。
教師：體育課是很多同學(xué)都很喜歡上的一門科目。今天這節(jié)語文課老師就帶大家也上一節(jié)特殊的體育課。（板書：17體育課）請大家齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。
（一）練習(xí)念外國人名。
1、念作者的名字。
2、念出課文中出現(xiàn)的人名。
（二）自學(xué)生字詞。
1、讀學(xué)習(xí)提示。
2、根據(jù)提示自學(xué)生字詞。
3、匯報讀音領(lǐng)讀，讀對了，大家跟著讀，讀錯了大家糾正。
4、朗讀理解詞語。
5、聽寫詞語。
（1）聽寫。
（2）展示。
（3）評價。
（4）訂正。
三、初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)。
（一）指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：
1、完成填空。（課文主要講了一件什么事？）。
涅利太（）了，媽媽認(rèn)為他做不了那樣的活動，因此請求校長免去他的（），但涅利不同意。在（）上，涅利在（）和（）的鼓勵下，終于爬到了（），站到了（）。
2、課文哪些自然段主要寫同學(xué)們上體育課的情形？主要描寫的是誰？
（二）指名匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
過渡：體育課前，涅利是個怎樣的孩子。
四、品讀。
（一）指導(dǎo)朗讀思考。
自由讀1――5自然段，說說：涅利是個怎樣的孩子？
（二）指名學(xué)生匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
1、出示課件：
外貌：（瘦弱）。
語言：（你會知道的，媽媽。我能跟其他同學(xué)做得一樣好?！?。
2、想象畫面：涅利是個瘦弱的孩子，想象一下他的樣子。（個兒很矮，臉色顯得蒼白、沒有精神……）。
3、指導(dǎo)學(xué)生說感受。
從涅利的態(tài)度和語言中可以感受到涅利是個怎樣的孩子？（自信）。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解。
從母親的言行中又讓我們看到了一個怎樣的母親？（十分關(guān)愛孩子。）。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字；
2、讀熟課文；
3、預(yù)習(xí)課后問題第三題。
教師：母親后來還認(rèn)為涅利是一個瘦弱的孩子嗎？涅利又通過什么行動來讓母親從新認(rèn)識自己的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，來揭曉這些疑問。
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小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)與反思論文篇七
21世紀(jì)中國的專家學(xué)者針對兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)這一現(xiàn)象進(jìn)行了分析研究，發(fā)現(xiàn)低年級的小學(xué)生感覺統(tǒng)合失調(diào)率逐漸提高，這一現(xiàn)象引起了相關(guān)部門重視。將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練引進(jìn)小學(xué)課堂，能提高課堂氣氛，減少兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)率，幫助兒童健康快樂地成長。
二、研究方法。
（一）文獻(xiàn)資料法。在論文的選題與論證的基礎(chǔ)階段，通過圖書館、中國知網(wǎng)、中國期刊網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)庫，查閱了國內(nèi)外相關(guān)資料，為研究本論題提供了理論依據(jù)。
（二）調(diào)查法。通過實地考察福州市臺江區(qū)的三所小學(xué)，觀摩了體育課并訪問了體育教師。（三）專家訪談法。通過和相關(guān)的專家進(jìn)行交流，為研究奠定理論基礎(chǔ)。
三、結(jié)果與分析。
（一）感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，是指通過對前庭、本體、觸覺刺激的活動，利用訓(xùn)練方式矯正感覺統(tǒng)合失調(diào)的現(xiàn)象。常用的教學(xué)用具包括羊角球、平衡臺、球池、滑板車、秋千、大籠球、網(wǎng)纜、跳床、海綿、溜滑梯、吊纜搖籃等。在ayres博士創(chuàng)導(dǎo)的練習(xí)方式基礎(chǔ)上加工而成的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，通過以游戲為主的表現(xiàn)方式，營造符合兒童身心特點的場景，并使用道具器械把訓(xùn)練方法加入到情景中。在訓(xùn)練的過程中，兒童的大腦神經(jīng)得到了充分的刺激，在此訓(xùn)練過程中有很高的興奮度，使得兒童的身心潛能得到充分開發(fā)，體質(zhì)和智力得到發(fā)展，達(dá)到了訓(xùn)練的.良好目的。
（二）感覺統(tǒng)合訓(xùn)練適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。蒙臺梭利博士曾說過，處于0—6歲幼兒是能夠刺激各項感官發(fā)展的最佳時期，同時也是孩子身體發(fā)育以及各項感官發(fā)育的最敏感的時期。因此，在部分發(fā)達(dá)國家，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練已經(jīng)納入常規(guī)教學(xué)中，并引起了許多心理學(xué)家與教育學(xué)家的重視。但這并不是說只有對0—6歲的幼兒進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練才有意義，aryes和其他人認(rèn)為，兒童出生后的第一個都是兒童神經(jīng)發(fā)展的關(guān)鍵期，在這一時期具有很強(qiáng)的塑造性。因此，除了在嬰幼兒時期要十分關(guān)注感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，對在校的兒童尤其是較低年級的學(xué)生進(jìn)行該項訓(xùn)練也是非常有意義的。
（三）感覺統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)從學(xué)生個體差異性入手。通常情況下人們會認(rèn)為個體差異性體現(xiàn)在個人的身體條件以及運(yùn)動能力方面等比較顯性的特征上，而感覺統(tǒng)合能力的特征會被忽視。因此，如何改變大眾化的認(rèn)知，并根據(jù)每個學(xué)生的個體差異進(jìn)行教學(xué)，是完全必要的。如進(jìn)行前滾翻練習(xí)時，有的教師沒有對學(xué)生具體情況進(jìn)行詳細(xì)分析，讓每一個學(xué)生進(jìn)行同一個強(qiáng)度的練習(xí)，造成運(yùn)動量過多過強(qiáng)，影響學(xué)生興趣和課堂積極性，學(xué)生甚至出現(xiàn)頭暈嘔吐現(xiàn)象。為了能讓學(xué)生更好地掌握好前滾翻技術(shù)動作要領(lǐng)，應(yīng)分組分難度進(jìn)行練習(xí)，并且練習(xí)5—6次之后，要集合講評，之后再讓學(xué)生選擇不同的難度，挑戰(zhàn)自己繼續(xù)練習(xí)。
（四）感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能提高小學(xué)體育課課堂氣氛。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的練習(xí)方法多以游戲為主，通過輕松愉快的練習(xí)場景，讓學(xué)生體驗運(yùn)動的快感。游戲提高小學(xué)生練習(xí)的興趣，這是專家一致認(rèn)同的。如在開始熱身部分慢跑教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者會帶著學(xué)生一起走4米長的獨木橋，這樣對學(xué)生的平衡感和學(xué)習(xí)積極性起到了很大的幫助；在前滾翻教學(xué)中，其中一個教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生前滾翻接拋來的球，使之掌握前滾翻動作技術(shù)，刺激前庭在知覺運(yùn)動訓(xùn)練中發(fā)揮出重要作用。興趣是最好的老師，將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練引進(jìn)小學(xué)體育課堂，對于提高體育課堂的學(xué)習(xí)氣氛有著重要的作用。但是每件事情都有兩面性，課堂氣氛的過度活躍將會引起課堂的次序混亂，有可能導(dǎo)致教學(xué)安全事故發(fā)生。同時，教師要注意，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是一個體系，其擁有很多種訓(xùn)練方法，每一種訓(xùn)練方法都有獨特的效果，教師要根據(jù)每一種訓(xùn)練方法的特點選擇進(jìn)行教學(xué)，而且每一種訓(xùn)練方法都會存在一定的安全隱患，所以教師需要進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，合理地利用這一訓(xùn)練方法，才能起到事半功倍的效果。
（五）感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用可以降低感覺統(tǒng)合障礙的發(fā)生率。先天遺傳和后天環(huán)境的影響是造成兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的兩種原因：母親在懷孕期間精神焦慮、壓力大、缺乏運(yùn)動、工作繁忙、家務(wù)勞動過多等導(dǎo)致胎位不正，會導(dǎo)致孩子操作能力欠缺；孩子生活空間狹小會導(dǎo)致缺少運(yùn)動、爬行不足；孩子使用學(xué)步車過早會導(dǎo)致爬行沒有得到充分的訓(xùn)練，造成孩子的前庭平衡不足；父母對孩子的陪伴少，導(dǎo)致孩子的右腦感覺刺激不足；管教嚴(yán)、要求多，會對孩子產(chǎn)生成長的挫折感，造成孩子缺少自信。何淑榮等教師對感覺統(tǒng)合協(xié)調(diào)性開展了調(diào)查，范圍包括大慶市5所小學(xué)1—6年級，合計1536名小學(xué)生，調(diào)查顯示感覺統(tǒng)合不協(xié)調(diào)的比例為38.8%,其中較為嚴(yán)重的失調(diào)比例達(dá)9.9%。［4］許多學(xué)者認(rèn)為，一個兒童百分之百達(dá)到感覺統(tǒng)合是不可能的。在不能的年齡層需要選擇不同的訓(xùn)練方法加強(qiáng)不同的能力。隨著中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，許多家長都很少有時間照顧自己的孩子，而且現(xiàn)在獨生子女現(xiàn)象導(dǎo)致家長過分溺愛孩子，使孩子喪失了許多鍛煉的機(jī)會，因此在體育教學(xué)過程中應(yīng)用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練更為重要。在-中，筆者等體育教師在課堂上引入快樂體操中的項目，前后共有1732名學(xué)生參與本項目，學(xué)生通過身體鍛煉、音樂熏陶、舞蹈舞姿和靈巧協(xié)調(diào)等有機(jī)結(jié)合的訓(xùn)練方法，整體感統(tǒng)失調(diào)率降低8.8%。由此可見，在小學(xué)階段引入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以有效降低兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的發(fā)生比例。
四、建議。
（一）感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中要積極引導(dǎo)學(xué)生參與小學(xué)生在練習(xí)中取得成功，能有效地引發(fā)其探索的興趣，這時教師應(yīng)該給予表揚(yáng)和肯定的話語——“做得好”“同學(xué)們進(jìn)步了”等；如果學(xué)生出現(xiàn)失敗，教師要馬上給學(xué)生加油鼓勁并及時調(diào)整練習(xí)難度。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是一個體系，其擁有許多訓(xùn)練手段，在進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練時，要根據(jù)小學(xué)生不同的年齡層選擇不同的訓(xùn)練手段，不能千篇一律，也不能千變?nèi)f化，要時刻注意關(guān)注學(xué)生心理上的變化。
（二）教師持續(xù)學(xué)習(xí)鉆研專業(yè)知識和技能進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練需要有較高的理論知識和專業(yè)的技能作為支撐，才能使感覺統(tǒng)合訓(xùn)練有效。小學(xué)體育教師要將各學(xué)科融合到一起，并將其運(yùn)用到實際中，需經(jīng)過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，掌握感覺統(tǒng)合訓(xùn)練方法的真諦，才能將這一方法運(yùn)用到小學(xué)體育課當(dāng)中。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)與反思論文篇八
充分利用一堂課40分鐘，必須周密考慮整節(jié)課中的各個環(huán)節(jié)來合理安排時間，使小學(xué)生有較多的時候進(jìn)行練習(xí)。因此，教師除對教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場地與器材的布置，分組的安排，隊伍的調(diào)動，各個部分內(nèi)容的選擇都要根據(jù)基本部分的內(nèi)容、任務(wù)和小學(xué)生的實際，使之前后很好的銜接。做到從課的開始到結(jié)束部分有次序地順利進(jìn)行。例如：隊列、隊形變換，就要適合場地、器材與分組安排練習(xí)，以合理調(diào)動隊伍。在準(zhǔn)備部分，除根據(jù)一般原則外，還要考慮基本部分（如新授排球雙手正面墊球技術(shù)）教學(xué)的需要，可以選擇引導(dǎo)性練習(xí)作為它的內(nèi)容的一個方面，如集體徒手原地模仿練習(xí)墊球等動作。使準(zhǔn)備部分的內(nèi)容緊密地銜接了基本部分的內(nèi)容，既節(jié)省了時間，減少了隊形變動，又提高了密度。
二、突出精講多練。
精講要正確，突出重點，層次清楚，語言精練，才能保證有足夠時間給小學(xué)生多練。因此，教師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分了解小學(xué)生的接受能力，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，講解要注意語言形象直觀主動。如對低年級教材，“技巧前滾翻”可比喻象小皮球能滾動，從而提示小學(xué)生因身象球形，又如高年級教材“雙手正面墊排球”突出重點，言語要精練，提出“一插、二夾、三提”術(shù)語。
三、充分運(yùn)用啟發(fā)式。
啟發(fā)式教學(xué)能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性，是提高其分析問題和解決問題的能力途徑之一，啟發(fā)用得好，能使小學(xué)生在最短時間明確動作要領(lǐng)，有語言啟發(fā)，用語言講解比喻，使小學(xué)生了解動作要領(lǐng)；有示范性啟發(fā)，可用各種教具、掛圖、模型、錄相等，以及教師本身動作的重點示范。例如教“投擲壘球”其要點；“蹬、轉(zhuǎn)、揮臂，最后用力，教師可以慢動作重點示范。例如：教彎道跑技術(shù)，可以比喻乘坐公共汽車轉(zhuǎn)彎對人體姿勢的不同而形成不同情況、以使小學(xué)生了解跑彎道的身體向內(nèi)傾斜，擺臂時右臂大于左臂擺動，從而克服離心力的要領(lǐng)。
總之，體育課上的啟發(fā)有多種形式，合理運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，要抓住動作的難點和關(guān)鍵，使學(xué)生對教師的示范，指導(dǎo)一點即通，心領(lǐng)神會，從而增加體育中有效的訓(xùn)練時間。
四、多采用連續(xù)教法。
專教師邊示范，學(xué)生邊練習(xí)，教師邊揭示小學(xué)生邊糾正。這種方法既能提高小學(xué)生注意力，又能訓(xùn)練反應(yīng)。特別在準(zhǔn)備活動進(jìn)行徒手操練時（或持器械操），因動作一般比較簡易行，更顯得實用。教師進(jìn)行領(lǐng)做，學(xué)生跟練。盡可不必進(jìn)行示范講解而后再做，（個別復(fù)雜動作例外），在新授教材時有很多內(nèi)容也可采用此法。如學(xué)生單手運(yùn)小籃球，可進(jìn)行原地模仿徒手練習(xí)，采用連續(xù)教學(xué)法，效果比較好，能節(jié)省時間，又增加課堂的練習(xí)密度。
五、合理運(yùn)用循環(huán)練習(xí)。
早在五十年代初，我國體育課中曾采用過“流水作業(yè)”式的練習(xí)方法。這種“流水作業(yè)”類似于循環(huán)訓(xùn)練法，但從當(dāng)時所發(fā)表的資料看，兩者存在不同之處。
循環(huán)練習(xí)優(yōu)點：
1、解決器材不足，人數(shù)多的矛盾；加大運(yùn)動量和練習(xí)密度。
2、動作易行，能收到實效。
3、動作多樣激發(fā)小學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)，鍛煉的積極性，并能調(diào)濟(jì)小學(xué)生生理負(fù)擔(dān)，促使身體全面發(fā)展。
4、能為主要教材服務(wù)，又能彌補(bǔ)主要教材之不足（對身體全面訓(xùn)練而言）循環(huán)練習(xí)內(nèi)容的選擇可以改進(jìn)某一技術(shù)為主要任務(wù)的練習(xí)；又可為發(fā)展身體素質(zhì)任務(wù)的練習(xí)，也可從以上兩個方面相結(jié)合為主要任務(wù)的練習(xí)。從增強(qiáng)體質(zhì)出發(fā)，把各種不同練習(xí)按一定的要求組成一套循環(huán)練習(xí)，這是編排條件。
采用循環(huán)練習(xí)時要注意幾個方面：
1、必須服從教學(xué)任務(wù)的需要，促使小學(xué)生身體全面發(fā)展。
2、培養(yǎng)體育小骨干，加強(qiáng)安全措施。
3、場地安排要集中便于教師巡回指導(dǎo)幫助。
4、動作要簡單，講究實效，順序搭配要合理。
5、能兼顧小學(xué)生實際不同對象提出不同要求，要十分注意練習(xí)的負(fù)荷量。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)與反思論文篇九
內(nèi)容摘要：
二十一世紀(jì)是一個競爭更加激烈的世紀(jì)，二十一世紀(jì)的教育是人才的教育，素質(zhì)的教育，也是心理健康的教育，小學(xué)生心理素質(zhì)的好壞越發(fā)顯得重要，要促進(jìn)小學(xué)生健康的心理素質(zhì)的形成和發(fā)展，有效地對小學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的訓(xùn)練，不斷提高小學(xué)生的心理素質(zhì)，從而培養(yǎng)出一代具有自信心、學(xué)會與他人交往、具有創(chuàng)新能力、公平竟?fàn)?、堅?qiáng)意志品質(zhì)、思想上進(jìn)的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀人才。
關(guān)鍵詞：心理訓(xùn)練自信心交往力創(chuàng)新意識意志品質(zhì)公平競爭。
正文：
近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入，家長、老師、學(xué)校、社會對小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的要求越來越重視，小學(xué)生在承受越來越大的學(xué)習(xí)壓力的情況下產(chǎn)生了許多心理問題。關(guān)注小學(xué)生的身心健康已成為社會的共識及關(guān)注的熱點。我作為一名在教育前沿的小學(xué)體育教師，親眼看到和碰到了一些小學(xué)生所產(chǎn)生的一些心理問題，這些心理問題往往都是潛在的，容易被老師和家長忽視，如果我們老師和家長沒有充分的思想認(rèn)識和積極的態(tài)度，就使得這些心理問題漫漫堆積起來，由小問題變成大問題，由問題較輕變成問題較重，甚至出現(xiàn)不良事件。我利用體育課這一小學(xué)生最喜歡上的課，來對他們進(jìn)行心理素質(zhì)的訓(xùn)練是最容易被小學(xué)生接受的。下面，我結(jié)合自己在體育課中的教育教學(xué)的實際情況來談?wù)勅绾螌πW(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的訓(xùn)練。
一、體育課中融入學(xué)生自信心的訓(xùn)練。
興趣、欲望和自信心，是一個人一生中走向成功的至關(guān)重要的心理素質(zhì)，是一個人戰(zhàn)勝自我、超越自我，走向成功的基礎(chǔ)。課堂是小學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的主要陣地，它像一個小小的社會，展示著小學(xué)生之間林林總總的關(guān)系，體育課不同于其它學(xué)科，它主要是在戶外活動，主要是以身體鍛煉為主，它受外界因素干擾教多更能充分表現(xiàn)出小學(xué)生的綜合素質(zhì)。
我根據(jù)小學(xué)生處于心理發(fā)展的不成熟期，他們可塑性強(qiáng)，隨意性大，正是建立小學(xué)生自信心的關(guān)鍵時期。因此，我從一年級新生的第一堂體育課起，就注重訓(xùn)練學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生充滿自信地面對學(xué)習(xí)，面對生活，避免陷進(jìn)自卑心理的泥潭而影響他們的一生。我在上課前到班主任老師處了解班級學(xué)生的性格特點，在體育課上充分尊重學(xué)生的個性，做到因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自己愿意去完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，盡量達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而增強(qiáng)他們的自信心。在教學(xué)中我經(jīng)常利用表揚(yáng)的話語，贊美的目光給學(xué)生以鼓勵和肯定，來增強(qiáng)小學(xué)生的自信心。我利用體育課堂為學(xué)生搭建展示自我的舞臺，讓他們在體育課中鍛煉自我，磨練自我。在課堂中我不怕小學(xué)生犯錯誤，允許他們犯錯誤，讓他們認(rèn)識到錯誤也是人生的一筆財富?！俺砸粔q，長一智”，只有犯過錯誤才能發(fā)現(xiàn)錯誤、避免錯誤。讓學(xué)生敢于實踐，勇于實踐，從而使小學(xué)生的自信心不斷增強(qiáng)，達(dá)到教育的目的。如，我在體育課上，積極要求每個小學(xué)生來當(dāng)體育委員。老師教會全班學(xué)生做體育委員的口令、占位和集合隊伍的要領(lǐng)。誰來做體育委？首先讓學(xué)生自己要毛遂自薦，要大膽，要像個指揮官一樣站在隊伍的前面，整隊口令準(zhǔn)確、響亮。其次，要有一定的組織能力，把全班的隊伍集合起來，整齊劃一地站好。通過老師一段時間的訓(xùn)練，形成全班學(xué)生人人都來爭做體育委員的高潮，一學(xué)年下來，班級里的學(xué)生每人都能輪到當(dāng)一周的體育委員，這樣就大大地訓(xùn)練了他們的自信心。有些不敢在同學(xué)們面前講話的學(xué)生也能來嘗試了，他們的膽子大了，說話聲音響亮了，在眾人面前不害羞了。有些我行我素、不遵守紀(jì)律的學(xué)生也能上課積極表現(xiàn)，配合老師完成教學(xué)任務(wù)，來爭當(dāng)體育委員。這樣，每位學(xué)生都得到戰(zhàn)勝自己的懼怕心理，增強(qiáng)自己的自信心的鍛煉，體育課變成了學(xué)生們展示自信心的樂園。
二、體育課中融入學(xué)生交往力的訓(xùn)練。
馬克思指出：“一個人的發(fā)展取決于他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展?！币虼耍煌菍W(xué)生健康成長的一個必要的心理素質(zhì)。所謂“少成若天性，習(xí)慣成自然?！毙W(xué)生正處在心理與行為發(fā)展的關(guān)鍵期，他們迫切需要更多的交往，從他人的行為和情感中獲得自身的發(fā)展。
在我所教的學(xué)生中發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生要么活潑好動，調(diào)皮搗蛋，上課沒規(guī)矩，要么就是沉默寡言，自我封閉，躲到一邊自己玩。我注意建立平等溫馨的師生關(guān)系。因為小學(xué)生大多是喜歡你這位老師，他才愿意來學(xué)你所教的學(xué)科，融洽的師生關(guān)系是老師教好課的前提，所以，老師在課堂中要與學(xué)生平等相處，積極引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際交往素養(yǎng)，積極為每一位學(xué)生創(chuàng)造被人信任和受人歡迎的氣氛，吸引他們參加各種游戲活動，增加他們與同學(xué)友好來往的機(jī)會。另外要教育學(xué)生懂得容忍同伴微不足道的缺點，容納同伴的不同見解，有選擇地進(jìn)行交往，在相互的寬容與體諒中學(xué)會合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。比如在體育課中，我總喜歡選則一些兩人或多人游戲讓學(xué)生自己去找伙伴，找自己喜歡的同學(xué)一起游戲。誰找不到伙伴，老師就同他一起來游戲，其他小學(xué)生看到他同老師一起游戲就會認(rèn)為老師喜歡他，他就有一種優(yōu)越感，有些學(xué)生就會主動來同他做游戲了，這樣，他們在老師的引導(dǎo)下學(xué)會了與同學(xué)交往。我還注意那些交往能力較弱的學(xué)生，積極尋找他們身上的“閃光點”，并且在全班同學(xué)面前大加表揚(yáng)，以此提高他在集體中的地位，從而讓他感受到被老師重視、被同學(xué)贊賞的滋味，提高他在同學(xué)中的交往信心和交往能力，這樣，經(jīng)過老師一段時間的訓(xùn)練，這些學(xué)生有了明顯的改變。每當(dāng)老師讓學(xué)生們自己找伙伴游戲時，他們總能找到自己喜歡的好朋友，開開心心地去游戲。
三、體育課中融入學(xué)生創(chuàng)新意識的訓(xùn)練。
在科學(xué)史上，無數(shù)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的實例表明，偶然啟示與科學(xué)創(chuàng)新的橋梁，總是由那些善于從偶然中尋求必然的人所搭就，創(chuàng)新一方面要從偶然中尋求必然。具有獨特的創(chuàng)新意識，是社會發(fā)展對人的要求，是學(xué)生更好適應(yīng)現(xiàn)代社會所需要的心理素質(zhì)之一。如訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要為學(xué)生創(chuàng)造一個獨立自主、生動活潑的環(huán)境。眾所周知，人在懶惰狀態(tài)下不可能變得精明強(qiáng)干，在無所事事或心存依賴的狀態(tài)下無法進(jìn)行創(chuàng)新的。體育又常常與頭腦簡單四肢發(fā)達(dá)聯(lián)系在一起，這就要求我們體育教師改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生在體育課中善于動腦，積極創(chuàng)新，大膽實踐，敢于質(zhì)疑，相互比較，富于聯(lián)想等習(xí)慣，在分析問題、解決問題的過程中提高自己的能力，發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神。如，我在教小學(xué)二年級的障礙跑這一教學(xué)單元中，我為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，我采取了精講多練的教學(xué)方法，把更多的時間留給學(xué)生自由地去創(chuàng)新、去探究、去發(fā)現(xiàn)。在體育課組織教學(xué)中，我把學(xué)生分成四個小組，每個小組由小組長帶領(lǐng)，給四塊小海綿墊。讓學(xué)生發(fā)揮想象來設(shè)計跨過障礙物、跳過障礙物、鉆過障礙物、爬過障礙物的方法。學(xué)生們分四個小組，有的小組把小海綿墊立起來，設(shè)計成一座小山，讓同學(xué)們可以跨過小山；有的小組把小海綿墊平放，設(shè)計成一條小河，同學(xué)們可以跳過小河；有的小組把小海綿墊搭成一個三角型，設(shè)計成山洞，同學(xué)們可以鉆過山洞；有的小組把小海綿墊平放，設(shè)計成被敵人封鎖的一片草地，同學(xué)們必須匍匐爬過，學(xué)生們的設(shè)計真是五花八門，各有千秋。老師讓每個小組展示自己組通過障礙的方法，同學(xué)們在展示過程中吸取其他組的長處，改進(jìn)自己組的不足，然后繼續(xù)練習(xí)。最后，老師在學(xué)生設(shè)計的基礎(chǔ)上總結(jié)出最佳方案，讓學(xué)生們加強(qiáng)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的創(chuàng)新成果。老師激勵學(xué)生你還能設(shè)計出不同于他們的過障礙物的方法來嗎？于是，學(xué)生們又七嘴巴舌開動小腦筋設(shè)計起來，他們紛紛展示自己的設(shè)計方法，把跨、跳、鉆、爬這幾個過障礙的動作做得恰到好處。學(xué)生們在教師一次次的啟發(fā)下不知不覺地進(jìn)行創(chuàng)新的心理訓(xùn)練和刺激，使他們的創(chuàng)新、求知的欲望不斷地增強(qiáng)，充分地發(fā)揮了學(xué)生的自身潛能，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、體育課中融入意志品質(zhì)的訓(xùn)練。
意志品質(zhì)是未來社會對人才要求的重要心理素質(zhì)。在社會的激烈競爭中，要想獲得最后的勝利，不僅需要發(fā)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，而且要有頑強(qiáng)的意志。人不可能什么都一帆風(fēng)順，或多或少都會遇到困難或挫折，如何去面對和克服這些困難，能否承受挫折，同樣需要頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。體育課是訓(xùn)練學(xué)生意志品質(zhì)的最佳課堂，我在體育課的.教學(xué)中，有意識地設(shè)置有一定難度的項目，給學(xué)生一定的心理壓力來完成任務(wù)，使學(xué)生在克服困難中鍛煉意志。尤其在長跑教學(xué)時，學(xué)生要克服內(nèi)心的緊張，身體的極限，信心的不足等因素，還要克服氣候環(huán)境、外界因素的干擾的影響等，在教師的嚴(yán)格訓(xùn)練和積極鼓勵下，學(xué)生通過反復(fù)實踐，體會克服困難的樂趣，逐步形成了在困難面前奮發(fā)向上、堅忍不拔、勇敢頑強(qiáng)等心理品質(zhì)。同時學(xué)生在體育課堂中互助交流、積極鍛煉、勇敢競爭使學(xué)生的心理素質(zhì)得到相應(yīng)提高。
社會學(xué)理論告訴我們，人們在同一環(huán)境下為某一事物相互發(fā)生接觸，或聚在一起，引起感情情緒的感染，往往是連鎖式的，循環(huán)式的感染和反應(yīng)，人們暫時或無意識地拋棄某些規(guī)范和控制，產(chǎn)生某種共同的行為。我們認(rèn)為這種社會的助長作用，既有集體對個體的影響，環(huán)境的影響及暗示的作用，也有個體的意志努力。學(xué)生是否具有勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)以成為同輩群體評價成員的一種社會準(zhǔn)則。當(dāng)體育活動中出現(xiàn)需要表現(xiàn)勇敢頑強(qiáng)的情境時，學(xué)生就會根據(jù)這種社會準(zhǔn)則，調(diào)整和決定自己的行為，以確保和提高自己在同學(xué)中的地位。他們往往采取極大的意志努力，克服生理和心理的困難，以取得同伴的贊揚(yáng)或避免受以同伴的指責(zé)和譏笑。在團(tuán)體情景中進(jìn)行練習(xí)，有助于學(xué)生意志品質(zhì)心理素質(zhì)的鍛煉。為此，在體育課的教學(xué)中，老師要求學(xué)生在克服各種困難中鍛練自己的意志品質(zhì)，注重學(xué)生同輩團(tuán)體的影響力，有意識地培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝他人和自己的意志力的心理素質(zhì)。
五、體育課中融入學(xué)生公平競爭的訓(xùn)練。
市場經(jīng)濟(jì)的一個重要特點是激烈的競爭性。具有強(qiáng)烈的競爭意識，是現(xiàn)在社會對現(xiàn)代人的要求，是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會所必備的心理素質(zhì)之一。我們認(rèn)為競爭機(jī)制引入教育改革，就要開展校內(nèi)、校際之間的競爭，比貢獻(xiàn)大小，比人才質(zhì)量。學(xué)校教育要培養(yǎng)出有強(qiáng)烈競爭意識、積極進(jìn)取精神的人才。對此，學(xué)校各方面都發(fā)揮著積極的作用，體育課的作用尤為突出。因為，競爭是體育的重要特征之一。在學(xué)校體育課中通過練習(xí)評比、游戲比賽、技能考核、達(dá)標(biāo)測驗等，不同層次、不同水平的競賽活動形式，為參賽者和觀看者提供了很多的情感體驗，為培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的從事競爭的心理狀態(tài)創(chuàng)造了大量的機(jī)會和良好的條件。同學(xué)們進(jìn)行體力、智力和心理的較量，你追我趕，以期待在競爭中創(chuàng)造優(yōu)異的成績，取得勝利。這種敢于拼搏，努力超過別人，正體現(xiàn)著一種競爭精神。體育競爭雖然激烈，但處處體現(xiàn)公正、準(zhǔn)確、平等的原則。在國家統(tǒng)一的規(guī)則面前人人平等，大家是站在公正平等的起跑線上進(jìn)行競爭，在這種情境的長期熏陶下，學(xué)生通過耳濡目染和親身體驗而產(chǎn)生的公正精神和心理情感，以使他們在將來的工作生活中，尊重客觀事實和奉行公正原則。因此，我認(rèn)為體育競賽活動是培養(yǎng)學(xué)生公平競爭意識的土壤和搖籃。
二十一世紀(jì)是一個競爭更加激烈的世紀(jì)，二十一世紀(jì)的教育是人才的教育，素質(zhì)的教育，也是心理健康的教育，小學(xué)生心理素質(zhì)的好壞越發(fā)顯得重要，要促進(jìn)小學(xué)生健康的心理素質(zhì)的形成和發(fā)展，有效地對小學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練不是一朝一夕的事情，而是要常抓不懈的系統(tǒng)工程，讓我們在學(xué)校，教師、家長和全社會的共同努力下，不斷提高小學(xué)生的心理素質(zhì)，從而培養(yǎng)出一代具有自信、能與他人友好交往、有創(chuàng)新意識、能公平竟?fàn)?、意志品質(zhì)強(qiáng)、思想上進(jìn)的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀人才。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)與反思論文篇十
摘要：小學(xué)體育教學(xué)不僅能幫助小學(xué)生認(rèn)識自然和社會,加強(qiáng)同學(xué)之間的相互了解,增進(jìn)友誼,通過體育運(yùn)動增強(qiáng)了體質(zhì),而且還可以培養(yǎng)小學(xué)生機(jī)智、果斷、勇敢、頑強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)。但是在面對學(xué)生感到枯燥或是反感時我們應(yīng)該改變自身的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；興趣。
體育游戲的形式生動活潑,內(nèi)容豐富多樣,小學(xué)生非常喜歡,它不僅能幫助小學(xué)生認(rèn)識自然和社會,加強(qiáng)同學(xué)之間的相互了解,增進(jìn)友誼,通過體育運(yùn)動增強(qiáng)了體質(zhì),而且還可以培養(yǎng)小學(xué)生機(jī)智、果斷、勇敢、頑強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)。但是，在實際的教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)一些對體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學(xué)中教與學(xué)的對立。因此，體育課如何吸引學(xué)生，是一個值得研究的課題。結(jié)合實際工作提出如下觀點：
一、“吸引”是前提。
所謂“吸引”，就是增加教學(xué)的吸引力。在小學(xué)體育課中涉及表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點，就是教師內(nèi)在的人格顯露。教師的表演同演員一樣講究聲情并茂，向?qū)W生展示自己的能力和真實情感。在面對學(xué)生對體育課缺乏興趣時，與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問自己。要使體育教學(xué)有實效，首先要把學(xué)生的興趣“吸引”過來，使學(xué)生心甘情愿的學(xué)。這樣教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便形成合力，產(chǎn)生“磁化”效應(yīng)，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。
二、“創(chuàng)新”是關(guān)鍵。
所謂“創(chuàng)新”，就是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的特點，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果，也就是我們經(jīng)常說的“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！?BR> 1、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課。
目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點，如在涉及《前滾翻》的課程時，出了個謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球型，展體似雄鷹。”謎語一出，要學(xué)生們依照謎語的要領(lǐng)擺出相應(yīng)動作，在不知不覺中學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。
2、小型競賽融入教學(xué)。
處于小學(xué)階段的孩子大多爭強(qiáng)好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑、投球接力等比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時反應(yīng)就不那么快？為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學(xué)生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學(xué)過程能適應(yīng)其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學(xué)效果就會大大的提高。所以，在教學(xué)過程中我們依據(jù)心理特征去挖掘?qū)W生興趣和潛力。
3、注意游戲的實效性。
游戲內(nèi)容的安排應(yīng)根據(jù)游戲者的年齡、性別、身體素質(zhì)、參加人數(shù)、場地、器材、游戲、時間等方面選擇鍛煉效果較好的游戲,另外游戲要較有興趣,富有吸引力,簡便,達(dá)到在較短的時間內(nèi)取得較大的效果。因此,在選擇游戲時還要注意以下三點人數(shù)較多時,應(yīng)少選用費(fèi)時過多的輪流比賽性游戲,而盡量選擇每人有均等活動機(jī)會的游戲。如游戲“籃球傳遞比賽”所利用的時間少,對男女同學(xué)都適用,而且均有發(fā)展靈敏素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力的機(jī)會。選擇少用器材少變換隊形,組織教學(xué)時間少的游戲。如游戲“反口令練習(xí)”,不用器材,隊形變換少,趣味性高,不但減少組織教學(xué)時間,而且在較短的時間內(nèi)達(dá)到最大效果。游戲的選擇要簡易、活潑、自然,富有競爭性,不得費(fèi)時。如游戲“第三個是多余的”,方法簡單,動作自然、活潑,競爭性強(qiáng),在準(zhǔn)備活動中,可使學(xué)生在短時間內(nèi)把身體活動開,達(dá)到鍛煉身體提高教學(xué)效果的目的。結(jié)合教學(xué)實際,愛護(hù)學(xué)生參與的積極性,保證學(xué)生練習(xí)機(jī)會均等游戲的競賽性較強(qiáng),分隊對抗是游戲的重要環(huán)節(jié),因此,教師在分隊時,注意各隊實力要相當(dāng)。要盡量地讓大多數(shù)的學(xué)生都能參加。如“老鷹捉小雞”之類的游戲,為了提高大家的積極性,可變換一下形式。游戲中“老鷹”每抓住一只“小雞”時,由“小雞”升格為“老鷹”,原來的“老鷹”變換為“母雞”,原來的“母雞”降為“小雞”。這樣循環(huán)練習(xí),可保證學(xué)生練習(xí)機(jī)會的均等。
三、“融洽”是目的。
教學(xué)活動中，良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。只有達(dá)到了教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容、輕松、和諧、愉悅的.課堂氣氛，在教學(xué)中才會事半功倍。蘇霍姆費(fèi)斯基說過“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)學(xué)生?！苯處熢诮虒W(xué)中，從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對待每一個學(xué)生。使他們能感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)。當(dāng)面對一些“問題學(xué)生”，只要我們能夠以自己的全部愛心獻(xiàn)給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時刻關(guān)注他們的點滴進(jìn)步，給予肯定和表揚(yáng)，就能把問題學(xué)生轉(zhuǎn)變過來。
總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，我們體育教師不但要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響。“學(xué)高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響會直接教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣，使他們在外校這個桃李芬芳的家園里健康的成長。與此同時，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，多去總結(jié)、多去創(chuàng)新，在教學(xué)過程中真正的吧學(xué)生當(dāng)做朋友，將心比心的交往，注重孩子們的興趣和特點，寓教于學(xué)，這樣才會要我們的小學(xué)體育課真正的活起來。
參考文獻(xiàn)：
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[2]鐘啟泉．體育（與健康）課程與教學(xué)論．杭州：浙江教育出版社，.
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)與反思論文篇十一
充分利用一堂課40分鐘，必須周密考慮整節(jié)課中的各個環(huán)節(jié)來合理安排時間，使小學(xué)生有較多的時候進(jìn)行練習(xí)。因此，教師除對教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場地與器材的布置，分組的安排，隊伍的調(diào)動，各個部分內(nèi)容的選擇都要根據(jù)基本部分的內(nèi)容、任務(wù)和小學(xué)生的.實際，使之前后很好的銜接。做到從課的開始到結(jié)束部分有次序地順利進(jìn)行。例如：隊列、隊形變換，就要適合場地、器材與分組安排練習(xí)，以合理調(diào)動隊伍。在準(zhǔn)備部分，除根據(jù)一般原則外，還要考慮基本部分（如新授排球雙手正面墊球技術(shù)）教學(xué)的需要，可以選擇引導(dǎo)性練習(xí)作為它的內(nèi)容的一個方面，如集體徒手原地模仿練習(xí)墊球等動作。使準(zhǔn)備部分的內(nèi)容緊密地銜接了基本部分的內(nèi)容，既節(jié)省了時間，減少了隊形變動，又提高了密度。
二、突出精講多練。
精講要正確，突出重點，層次清楚，語言精練，才能保證有足夠時間給小學(xué)生多練。因此，教師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分了解小學(xué)生的接受能力，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，講解要注意語言形象直觀主動。如對低年級教材，“技巧前滾翻”可比喻象小皮球能滾動，從而提示小學(xué)生因身象球形，又如高年級教材“雙手正面墊排球”突出重點，言語要精練，提出“一插、二夾、三提”術(shù)語。
三、充分運(yùn)用啟發(fā)式。
啟發(fā)式教學(xué)能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性，是提高其分析問題和解決問題的能力途徑之一，啟發(fā)用得好，能使小學(xué)生在最短時間明確動作要領(lǐng)，有語言啟發(fā)，用語言講解比喻，使小學(xué)生了解動作要領(lǐng)；有示范性啟發(fā)，可用各種教具、掛圖、模型、錄相等，以及教師本身動作的重點示范。例如教“投擲壘球”其要點；“蹬、轉(zhuǎn)、揮臂，最后用力，教師可以慢動作重點示范。例如：教彎道跑技術(shù)，可以比喻乘坐公共汽車轉(zhuǎn)彎對人體姿勢的不同而形成不同情況、以使小學(xué)生了解跑彎道的身體向內(nèi)傾斜，擺臂時右臂大于左臂擺動，從而克服離心力的要領(lǐng)。
總之，體育課上的啟發(fā)有多種形式，合理運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，要抓住動作的難點和關(guān)鍵，使學(xué)生對教師的示范，指導(dǎo)一點即通，心領(lǐng)神會，從而增加體育中有效的訓(xùn)練時間。
四、多采用連續(xù)教法。
專教師邊示范，學(xué)生邊練習(xí)，教師邊揭示小學(xué)生邊糾正。這種方法既能提高小學(xué)生注意力，又能訓(xùn)練反應(yīng)。特別在準(zhǔn)備活動進(jìn)行徒手操練時（或持器械操），因動作一般比較簡易行，更顯得實用。教師進(jìn)行領(lǐng)做，學(xué)生跟練。盡可不必進(jìn)行示范講解而后再做，（個別復(fù)雜動作例外），在新授教材時有很多內(nèi)容也可采用此法。如學(xué)生單手運(yùn)小籃球，可進(jìn)行原地模仿徒手練習(xí)，采用連續(xù)教學(xué)法，效果比較好，能節(jié)省時間，又增加課堂的練習(xí)密度。
五、合理運(yùn)用循環(huán)練習(xí)。
早在五十年代初，我國體育課中曾采用過”流水作業(yè)“式的練習(xí)方法。這種”流水作業(yè)“類似于循環(huán)訓(xùn)練法，但從當(dāng)時所發(fā)表的資料看，兩者存在不同之處。
循環(huán)練習(xí)優(yōu)點：
1、解決器材不足，人數(shù)多的矛盾；加大運(yùn)動量和練習(xí)密度。
2、動作易行，能收到實效。
3、動作多樣激發(fā)小學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)，鍛煉的積極性，并能調(diào)濟(jì)小學(xué)生生理負(fù)擔(dān)，促使身體全面發(fā)展。
4、能為主要教材服務(wù)，又能彌補(bǔ)主要教材之不足（對身體全面訓(xùn)練而言）循環(huán)練習(xí)內(nèi)容的選擇可以改進(jìn)某一技術(shù)為主要任務(wù)的練習(xí)；又可為發(fā)展身體素質(zhì)任務(wù)的練習(xí)，也可從以上兩個方面相結(jié)合為主要任務(wù)的練習(xí)。從增強(qiáng)體質(zhì)出發(fā)，把各種不同練習(xí)按一定的要求組成一套循環(huán)練習(xí)，這是編排條件。
采用循環(huán)練習(xí)時要注意幾個方面：
1、必須服從教學(xué)任務(wù)的需要，促使小學(xué)生身體全面發(fā)展。
養(yǎng)體育小骨干，加強(qiáng)安全措施。
安排要集中便于教師巡回指導(dǎo)幫助。
4、動作要簡單，講究實效，順序搭配要合理。
5、能兼顧小學(xué)生實際不同對象提出不同要求，要十分注意練習(xí)的負(fù)荷量。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)與反思論文篇十二
從某種程度上講，我國的教育模式對大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)來說，教學(xué)效果并不非常顯著，特別是排除專業(yè)化理論知識教學(xué)之內(nèi)的其他方面，存在非常顯著的不足之處。目前，我國高校的傳統(tǒng)化體育教學(xué)僅僅是注重傳授技術(shù)，卻忽視了價值教育以及養(yǎng)成教育，進(jìn)而造成了學(xué)生心理意志相對薄弱，而且還缺少相應(yīng)的自我挑戰(zhàn)精神，與“健康第一”的教學(xué)思想是相互背離的，往往會使體育教學(xué)處在盲目無序狀態(tài)下，降低學(xué)生健康水平［1］。在體育教學(xué)中有效引進(jìn)拓展訓(xùn)練教學(xué)項目，能夠改善傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中可能會存在的問題，陶冶情操以及完善人格，意義重大。
1拓展訓(xùn)練來源的分析。
從拓展訓(xùn)練的來源角度出發(fā)進(jìn)行分析，在1939年二次世界大戰(zhàn)期間，德國軍艦對相應(yīng)的盟軍物質(zhì)供給艦帶來了不同程度上的重創(chuàng)，造成盟軍物質(zhì)在實際供給方面不能得到補(bǔ)充，再加上大西洋氣候比較惡劣，最終導(dǎo)致大多數(shù)盟軍戰(zhàn)士只能葬身大海，僅僅少數(shù)戰(zhàn)士得以生還。在此過程中，盟軍對戰(zhàn)斗情況進(jìn)行了比較詳細(xì)科學(xué)的總結(jié)，總結(jié)結(jié)果驚奇發(fā)現(xiàn)，在少數(shù)生還戰(zhàn)士當(dāng)中具有較強(qiáng)心理素質(zhì)以及作戰(zhàn)經(jīng)驗相對豐富的年長戰(zhàn)士在生還率上遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于那些年輕且精力旺盛的水手們［2］。針對這種現(xiàn)實情況，大量研究人員對此實施充分研究與分析，一致得出，具有良好心理素質(zhì)屬于極端惡劣環(huán)境生存的關(guān)鍵性因素。在1941年的時候，德國教育學(xué)家在之前相關(guān)研究結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行更加詳細(xì)的分析以及相關(guān)資料的整合，提出了我們現(xiàn)在所說的拓展訓(xùn)練概念。在日后的相關(guān)教學(xué)訓(xùn)練期間，逐步完善，并演變?yōu)楝F(xiàn)在的'軍隊士兵生存訓(xùn)練科目，以其獨特培訓(xùn)方式以及良好培訓(xùn)效果，得到日益普及，并在相對較短的時間風(fēng)靡歐洲，得到廣大青年的熱衷。在二十一世紀(jì)的時候，我國一些高校在體育教學(xué)過程中逐漸引入了拓展訓(xùn)練，開始僅僅作為選修課程，后來部分體育院校已經(jīng)將其直接劃歸為專項課程。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)與反思論文篇十三
目前我國人民生活水平正在不斷地提升，現(xiàn)在的兒童的感覺神經(jīng)系統(tǒng)正因得不到鍛煉而逐漸變?nèi)酰驗楦杏X神經(jīng)系統(tǒng)問題而患疾病的兒童數(shù)量與日俱增。我國的教育改革中提出，必須把感覺統(tǒng)合訓(xùn)練加入到小學(xué)體育教學(xué)中去，以提高學(xué)生感覺神經(jīng)系統(tǒng)，減少兒童感覺神經(jīng)系統(tǒng)問題的產(chǎn)生。
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用就是利用體育課的時間讓學(xué)生進(jìn)行一些體育游戲，游戲過程中體育教師培養(yǎng)學(xué)生平衡和感覺方面的協(xié)調(diào)能力。學(xué)生得到鍛煉后動覺與感覺開始得到正常的發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)育。目前多數(shù)兒童缺乏感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的原因主要有兩個，第一個原因是由于父母對孩子的過度溺愛，害怕孩子在運(yùn)動過程中跌倒、摔跤、受傷而禁止孩子的戶外活動。這種情況下，孩子的運(yùn)動感覺長期得不到鍛煉，就會出現(xiàn)感覺統(tǒng)合的失調(diào)。另一個原因是兒童神經(jīng)系統(tǒng)方面的缺陷，例如孩子因為生產(chǎn)方式不正確、患疾病等問題導(dǎo)致的神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)紊亂，都會導(dǎo)致孩子的感覺統(tǒng)合出現(xiàn)失調(diào)。孩子感覺統(tǒng)合出現(xiàn)失調(diào)后，會在孩子的多方面發(fā)展中產(chǎn)生嚴(yán)重的不利影響，學(xué)習(xí)方面會產(chǎn)生障礙，感覺統(tǒng)合失調(diào)的學(xué)生在思維能力、記憶能力、學(xué)習(xí)能力等多方面發(fā)展速度都十分緩慢。常常會出現(xiàn)不認(rèn)識字、寫錯字、記不住、說不清楚的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)方面與正常孩子相差較大。心理方面同樣會產(chǎn)生障礙，感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子普遍會出現(xiàn)愛哭、愛自殘、愛咬指甲等不良行為，孩子出現(xiàn)這類不良行為不但會被其他人嘲笑，還會因為他人的嘲笑而對孩子的身心產(chǎn)生不利的影響。此外，行為和活動能力上也會產(chǎn)生障礙，感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子在手腳靈敏和協(xié)調(diào)性等方面上都不夠良好，還特別容易出現(xiàn)頭暈、摔跤等現(xiàn)象。當(dāng)孩子出現(xiàn)頭暈、摔跤等現(xiàn)象，父母又更加禁止孩子的戶外活動，如此下去，孩子的統(tǒng)合失調(diào)問題只會越來越嚴(yán)重。
相關(guān)的研究結(jié)果中指出，兒童經(jīng)常進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能促進(jìn)兒童大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，使兒童的大腦與動作具有較高的協(xié)調(diào)性。同時兒童在接受感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的過程中能有效集中注意力，改善不良情緒，這些影響都能促進(jìn)兒童各項能力的發(fā)展，為孩子未來學(xué)習(xí)交往過程打下一個良好的基礎(chǔ)。
體育課與文化課在區(qū)別上具有明顯的差異性，體育課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是提高學(xué)生體能而不是提高學(xué)生的.知識積累，所以體育課的教學(xué)方法應(yīng)該是生動有趣的游戲形式。體育教學(xué)中，教師應(yīng)重視感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在體育教學(xué)中的重要性，并運(yùn)用合理的方式將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練加入到體育教學(xué)中，不僅可以有效地提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能促進(jìn)學(xué)生智力、思維等多種能力的發(fā)展。除此之外，體育教師還要思考加強(qiáng)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練與體育教學(xué)的有用措施，而不是盲目地認(rèn)為大部分的體育活動都能達(dá)到感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的目標(biāo)，也不能簡單地認(rèn)為只有一種體育活動能達(dá)到感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的目標(biāo)。
由于體育教學(xué)中開展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的方式是開展體育游戲活動，而感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中具有較強(qiáng)的專業(yè)性，如訓(xùn)練學(xué)理論、教育學(xué)理論、體育學(xué)理論、心理學(xué)理論等。因此開展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練必須具有專業(yè)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)的體育技能，才能有效落實感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在體育教學(xué)中的目標(biāo)。體育教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練與體育教學(xué)方面的理論學(xué)習(xí)，并對專業(yè)的技能進(jìn)行鍛煉提高，通過加強(qiáng)理論和技能來提高體育教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生接受感覺統(tǒng)合訓(xùn)練后能力提高的效果。
3．教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。
由于小學(xué)生處在神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育與身體發(fā)育的重要時期，因此小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以體育活動的形式為主要內(nèi)容。針對學(xué)生身體發(fā)育的特點及需要，體育教師要對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，在教學(xué)過程中應(yīng)該針對不同學(xué)生的差異和特點開展有針對性的高質(zhì)量教學(xué)。同時還要多學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生健康的身心發(fā)育。
三、結(jié)語。
總而言之，不能讓感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題成為兒童健康發(fā)展的阻礙，因此家長與體育教師必須對感覺統(tǒng)合訓(xùn)練產(chǎn)生重視，認(rèn)識到感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的必要性。通過人情現(xiàn)狀、理清思路、改變觀念的過程采取相應(yīng)的實際行動，幫助兒童改變感覺統(tǒng)合失調(diào)帶來的不利影響，為兒童將來的學(xué)習(xí)和人際交往打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)與反思論文篇十四
摘要：結(jié)合教學(xué)實踐，將分為兩個部分分析：第一部分對感覺統(tǒng)合的相關(guān)概念進(jìn)行了論述；第二部分對感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對小學(xué)體育教育的啟示進(jìn)行分析。希望能夠為相關(guān)的教育工作者提供一些建議和參考。
多年來，我國小學(xué)體育教育教學(xué)的重點一直放在體能訓(xùn)練與開發(fā)上，對兒童感覺神經(jīng)的訓(xùn)練有所忽視，在人們生活方式不斷變化的過程中，感覺統(tǒng)合失調(diào)癥在小學(xué)生群體中表現(xiàn)的日漸突出，這就要求小學(xué)體育教師要充分發(fā)揮體育教學(xué)的力量，通過一定的訓(xùn)練，幫助學(xué)生回復(fù)感覺神經(jīng)系統(tǒng)技能，提升小學(xué)生綜合體能。
一、感覺統(tǒng)合的有關(guān)概念。
1.感覺統(tǒng)合。
所謂的感覺統(tǒng)合，即由個體感覺刺激的信息，然后通過大腦對所感覺的信息進(jìn)行分析、處理以及做出相應(yīng)的決策，從而促使中樞神經(jīng)形成有效的組合過程。對于這一概念，英國著名的生理學(xué)家對其進(jìn)行了系統(tǒng)整理。刺激信息有很多種，比如，光、聲音等。一般情況下，兒童在三歲前就基本擁有了感覺統(tǒng)合能力，而且在不斷成長的過程中其感覺統(tǒng)合的能力會逐漸增加。人類只要進(jìn)行正常的行為，就一定會進(jìn)行感覺統(tǒng)合。對兒童來說，感覺統(tǒng)合是通過大腦對來自于外界的信息做出合理的回答，是其適應(yīng)社會環(huán)境的基礎(chǔ)。感覺統(tǒng)合神經(jīng)系統(tǒng)中每一個小部分都會發(fā)揮其本身的作用，讓整個系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展，從而實現(xiàn)個體的正常發(fā)展。感覺統(tǒng)合促使著人類身體與情感的發(fā)展。
（1）神經(jīng)系統(tǒng)受損或紊亂所造成的。一般情況下，孩子身體中的多個中樞神經(jīng)同時工作，進(jìn)而組合成感覺統(tǒng)合系統(tǒng)。所以，如果在工作時有一個或多個中樞神經(jīng)或感覺神經(jīng)損害，就會造成工作紊亂，從而導(dǎo)致感覺統(tǒng)合失調(diào)。若工作的方式錯誤或工作的時間較長，也很可能會導(dǎo)致孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)。（2）缺少大量的感覺刺激與訓(xùn)練。如今，有很多家長由于過于溺愛孩子，不敢讓孩子做一些戶外活動，害怕磕著、碰著，導(dǎo)致孩子在外活動的時間大量減少，孩子本身應(yīng)有的感覺刺激無法實現(xiàn)，感覺統(tǒng)合能力也就無法鍛煉，從而導(dǎo)致感覺統(tǒng)合失調(diào)，進(jìn)而導(dǎo)致身體的協(xié)調(diào)能力降低。
二、如何在小學(xué)體育教學(xué)中開展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。
學(xué)生的體質(zhì)與體能是體育課上所要訓(xùn)練和開發(fā)的`目標(biāo)。在體育課上，利用各項體育活動，增強(qiáng)學(xué)生的身體機(jī)能、加快學(xué)生的反應(yīng)速度、提升學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力、提高學(xué)生對體育的樂趣。隨著社會科技的飛速發(fā)展，多元化的教學(xué)模式在教學(xué)中大量應(yīng)用，所以，在教學(xué)過程中，可設(shè)計出適合學(xué)生年齡、心理以及身心發(fā)展規(guī)律的多元化教育活動。本文現(xiàn)以聽海游戲作為體育資源進(jìn)行開發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生將人類和海洋關(guān)系的情感與大海中所具有的特色結(jié)合起來，從而有效地進(jìn)行感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練。
1.“聽海”的體育游戲。
伴隨著陣陣濤聲，萬物生靈猶如這波動的水流在不停地涌動著。利用“聽?！钡姆绞竭M(jìn)行體育活動的說教工作，方便學(xué)生的記憶。活動的開展離不開學(xué)生的積極配合與教師的精心組織，學(xué)生盡情地進(jìn)行才藝展示，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和團(tuán)隊意識。學(xué)生對老師教授的課程逐一掌握，從而完成在體育活動中的自我鍛煉與成長，進(jìn)而積極拓展知識層面，保證在體育活動中接受更多的知識，獲取全新的感悟。
2.海洋般的成長體育游戲。
年齡段的不同注定體育課程教授的困難。下面就主要幾點方式進(jìn)行講解：
（1）建立我能行機(jī)制。剛上小學(xué)的孩子，對家長都會過度地依賴，而為了讓學(xué)生擁有如大海一樣廣闊的知識，同時保持那種一往無前的精神，就需要在遇到困難時臨危不亂，從而積極解決所有的困難。學(xué)生具有優(yōu)點需要表揚(yáng)，然而挫折更是幫助孩子成長的必備良藥。學(xué)生通過體育活動掌握需要的技巧，從而達(dá)到日后的目標(biāo)。
（2）建立成長活動。學(xué)生學(xué)習(xí)體育活動，需要掌握大海的活動情況。大海具有寬廣的氣勢，假如學(xué)生可以充分了解大海的特點，將大海的博愛精神運(yùn)用到日常交往中，一定會起到事半功倍的效果。同時，學(xué)生要熱愛集體，為團(tuán)隊的榮譽(yù)而奮斗，從而發(fā)揮自己的力量。
（3）設(shè)定“我飛揚(yáng)”活動。大海具有一種永不言敗的精神，學(xué)生需要時刻學(xué)習(xí)這種要有敢于冒險、敢于失敗的精神。大海看似不動，實際上是無時不刻在運(yùn)動著的。海納百川，有容乃大。學(xué)生需要學(xué)習(xí)大海的變動性，利用積極進(jìn)取的健康心態(tài)進(jìn)行活動，從而完成教學(xué)任務(wù)。利用大海的廣闊開拓人們的事業(yè)，開拓人們美好的心靈。通過設(shè)立“我飛揚(yáng)”的主題活動，同時舉辦一場有意義的籃球比賽，讓學(xué)生在鍛煉比賽中學(xué)會堅強(qiáng)，學(xué)會合作，從而更好地走向社會，走向成熟?？傊?，通過對感覺統(tǒng)合的相關(guān)研究，對其在小學(xué)體育教學(xué)中的訓(xùn)練進(jìn)行了分析，希望通過本文的分析，能夠為我國小學(xué)體育教育工作者提供一些建議，同時也能夠促進(jìn)我國小學(xué)體育教學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展。
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小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)與反思論文篇十五
充分利用一堂課40分鐘，必須周密考慮整節(jié)課中的各個環(huán)節(jié)來合理安排時間，使小學(xué)生有較多的時候進(jìn)行練習(xí)。因此，教師除對教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場地與器材的布置，分組的安排，隊伍的調(diào)動，各個部分內(nèi)容的選擇都要根據(jù)基本部分的內(nèi)容、任務(wù)和小學(xué)生的實際，使之前后很好的銜接。做到從課的開始到結(jié)束部分有次序地順利進(jìn)行。例如：隊列、隊形變換，就要適合場地、器材與分組安排練習(xí)，以合理調(diào)動隊伍。在準(zhǔn)備部分，除根據(jù)一般原則外，還要考慮基本部分（如新授排球雙手正面墊球技術(shù)）教學(xué)的需要，可以選擇引導(dǎo)性練習(xí)作為它的內(nèi)容的一個方面，如集體徒手原地模仿練習(xí)墊球等動作。使準(zhǔn)備部分的內(nèi)容緊密地銜接了基本部分的內(nèi)容，既節(jié)省了時間，減少了隊形變動，又提高了密度。
二、突出精講多練。
精講要正確，突出重點，層次清楚，語言精練，才能保證有足夠時間給小學(xué)生多練。因此，教師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分了解小學(xué)生的接受能力，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，講解要注意語言形象直觀主動。如對低年級教材，“技巧前滾翻”可比喻象小皮球能滾動，從而提示小學(xué)生因身象球形，又如高年級教材“雙手正面墊排球”突出重點，言語要精練，提出“一插、二夾、三提”術(shù)語。
三、充分運(yùn)用啟發(fā)式。
啟發(fā)式教學(xué)能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性，是提高其分析問題和解決問題的能力途徑之一，啟發(fā)用得好，能使小學(xué)生在最短時間明確動作要領(lǐng)，有語言啟發(fā)，用語言講解比喻，使小學(xué)生了解動作要領(lǐng)；有示范性啟發(fā)，可用各種教具、掛圖、模型、錄相等，以及教師本身動作的重點示范。例如教“投擲壘球”其要點；“蹬、轉(zhuǎn)、揮臂，最后用力，教師可以慢動作重點示范。例如：教彎道跑技術(shù)，可以比喻乘坐公共汽車轉(zhuǎn)彎對人體姿勢的`不同而形成不同情況、以使小學(xué)生了解跑彎道的身體向內(nèi)傾斜，擺臂時右臂大于左臂擺動，從而克服離心力的要領(lǐng)。
總之，體育課上的啟發(fā)有多種形式，合理運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，要抓住動作的難點和關(guān)鍵，使學(xué)生對教師的示范，指導(dǎo)一點即通，心領(lǐng)神會，從而增加體育中有效的訓(xùn)練時間。
四、多采用連續(xù)教法。
專教師邊示范，學(xué)生邊練習(xí)，教師邊揭示小學(xué)生邊糾正。這種方法既能提高小學(xué)生注意力，又能訓(xùn)練反應(yīng)。特別在準(zhǔn)備活動進(jìn)行徒手操練時（或持器械操），因動作一般比較簡易行，更顯得實用。教師進(jìn)行領(lǐng)做，學(xué)生跟練。盡可不必進(jìn)行示范講解而后再做，（個別復(fù)雜動作例外），在新授教材時有很多內(nèi)容也可采用此法。如學(xué)生單手運(yùn)小籃球，可進(jìn)行原地模仿徒手練習(xí)，采用連續(xù)教學(xué)法，效果比較好，能節(jié)省時間，又增加課堂的練習(xí)密度。
五、合理運(yùn)用循環(huán)練習(xí)。
早在五十年代初，我國體育課中曾采用過“流水作業(yè)”式的練習(xí)方法。這種“流水作業(yè)”類似于循環(huán)訓(xùn)練法，但從當(dāng)時所發(fā)表的資料看，兩者存在不同之處。
循環(huán)練習(xí)優(yōu)點：
1
[1][2]。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)與反思論文篇十六
體育課的練習(xí)密度是衡量教學(xué)質(zhì)量的一個重要方面，是檢驗一堂課增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和運(yùn)動技能效果的指標(biāo)之一。然而，練習(xí)密度并不是孤立存在的一個指標(biāo)，它與體育課的諸多因素有著內(nèi)在的聯(lián)系。合理地安排體育課的練習(xí)密度，是當(dāng)前提高體育教學(xué)質(zhì)量必須注意的問題。
一、建立健全組織。為了保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，就必須有嚴(yán)密的組織領(lǐng)導(dǎo)和骨干力量。學(xué)生需要分成若干的練習(xí)小組，要明確各小組長的職責(zé)，同時要注意培養(yǎng)技術(shù)骨干。有了這樣的組織就可克服教師本身忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，使教師把主要精力放在指揮全局、完成課的主要任務(wù)上。這樣從組織上為提高練習(xí)密度提供了保證。
二、要有嚴(yán)格的紀(jì)律。要提高體育課的`練習(xí)密度，一定要有嚴(yán)格的紀(jì)律。練習(xí)順序、輪換項目、保護(hù)幫助的次序、分散練習(xí)和集中講解的隊形、位置，都要有板有眼，明確規(guī)定，動作迅速，紀(jì)律嚴(yán)明。
三、教學(xué)任務(wù)要明確。教師上課，任務(wù)提的必須明確、具體、可行，而且要落實到每個人身上。課的任務(wù)要在不同階段逐步地明確提出。
四、把準(zhǔn)備活動的動作編成套，連續(xù)不斷地做。這樣就可以節(jié)約許多講解示范的時間，既可通過多次重復(fù)，養(yǎng)成學(xué)生的正確姿勢，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，又可加大練習(xí)的密度，提高增強(qiáng)體質(zhì)的效果。此外，可以根據(jù)基本教材的需要，編成若干套路，輪換選做。
總之，練習(xí)密度并不是越大越好，而是要適宜。所謂適宜，就是要有利于全面完成體育課的教學(xué)。練習(xí)密度過小，學(xué)生在課上看的時間多，說的時間多，練的時間少，就不能更好地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和學(xué)習(xí)運(yùn)動技能；練習(xí)密度過大，練習(xí)占用的時間過多，又會影響教學(xué)、教育任務(wù)的完成。再者，青少年正處在生長發(fā)育時期，練習(xí)密度過大，缺乏必要的休息和恢復(fù)，就會造成學(xué)生身心過于緊張，對健康不利。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)與反思論文篇十七
摘要:隨著新課程改革的不斷深入，基礎(chǔ)教育階段愈加重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在小學(xué)階段中，語文是一門非常重要的課程，語文閱讀則是小學(xué)語文教學(xué)中的重點和難點，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代潮流，對小學(xué)語文教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，通過新型的教學(xué)模式開展閱讀訓(xùn)練，以幫助學(xué)生提高語文閱讀理解水平，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代化人才的要求。
關(guān)鍵詞:閱讀方法;小學(xué)語文;教學(xué)模式。
在教育事業(yè)不斷進(jìn)步的時代背景下，小學(xué)語文教學(xué)對教師及學(xué)生提出了更多更高的要求。在語文閱讀方面，新課改要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力，充分激發(fā)學(xué)生對語文閱讀的興趣?；诖吮尘?，教師應(yīng)適當(dāng)摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，創(chuàng)新小學(xué)閱讀的教學(xué)方法，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文課文，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。本文立足于實踐，深入探究如何在教育事業(yè)不斷進(jìn)步的大背景之下更好地進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)。
一、加強(qiáng)學(xué)生的語文閱讀理解訓(xùn)練。
由于中文是母語，一般來說基礎(chǔ)的閱讀理解對于小學(xué)生而言并無太大問題。但當(dāng)學(xué)生閱讀到一此內(nèi)容較為深刻的課文時，還是會有此難度的，這就需要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解訓(xùn)練，為日后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師可以在教學(xué)課文的過程中，為學(xué)生設(shè)置一此難度適當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，在閱讀中找到答案，以達(dá)到更高的閱讀水平。例如，教師在教學(xué)《賣火柴的小女孩》一課時，可以提問這篇課文的中心思想是什么，賣火柴的小姑娘遭遇如此悲慘經(jīng)歷的原因是什么等問題，引起學(xué)生對于課文內(nèi)容更加深層次的思考，通過反復(fù)閱讀課文，尋找合適的'答案，從而提高閱讀理解水平。在這一過程中，教師應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生在閱讀中得到一此獨一無二的自我體會，而不是給出一個固定模式的答案，限制學(xué)生閱讀思維的發(fā)散與創(chuàng)新。
二、教會學(xué)生有關(guān)閱讀方面的有用技巧。
在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師教會學(xué)生有關(guān)閱讀方面的有用技巧至關(guān)重要。教師在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀理解授課時，應(yīng)教會學(xué)生如何以簡潔明了的語言概括出文章的中心思想，如何在較短的時間內(nèi)歸納出文章的開頭、高潮與結(jié)局，如何找出承上啟下的關(guān)鍵句子。同時教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生舉一反三，閱讀到優(yōu)美的句子時鼓勵學(xué)生進(jìn)行模仿，從而在閱讀的過程中能夠有效提升學(xué)生的寫作水平。學(xué)生學(xué)會閱讀技巧，不僅可以提高閱讀效率，在較短的時間內(nèi)獲取文章中的有用信息，還可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀水平，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀信心，從而對小學(xué)語文閱讀產(chǎn)生更加濃厚的興趣。
三、增加學(xué)生的課外閱讀量。
在過去傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師僅以小學(xué)語文課本為授課內(nèi)容，課堂內(nèi)容較為單一，而且枯燥，不利于學(xué)生閱讀思維的創(chuàng)新及發(fā)散。為了改善這種情況，教師在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)時，可以向?qū)W生推薦與課文內(nèi)容或類型相似的其他課外讀物，或是同作者的其他著作，以增加學(xué)生的課外閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生視野，同時也能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。例如，教師在教學(xué)《舍濱孫漂流記》一課時，由于課文內(nèi)容僅是對整本書進(jìn)行的概括，教師在授課中不要只局限于講解課文內(nèi)容，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本原著，以這種方式讓學(xué)生更加全面、深刻地了解這本書所描寫的故事，更好地理解這本書的中心思想。在課后教師還可以向?qū)W生推薦與之相類似的故事類書籍，可以有效提高學(xué)生的閱讀興趣，加深學(xué)生對于這類書籍的認(rèn)識與了解。
四、利用新型教學(xué)設(shè)備幫助學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀理解。
當(dāng)前社會發(fā)展迅速，教學(xué)資源不斷豐富，將科技融入日常教學(xué)已成為常態(tài)。教師在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀的授課時，可以靈活地運(yùn)用新型的教學(xué)設(shè)備如多媒體進(jìn)行教學(xué)，使課堂內(nèi)容變得更加生動有趣，學(xué)生也能通過新媒體更加方便地理解課文內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，提高了授課效率。例如，教師在教學(xué)《夸父逐日》一課時，可以通過新媒體向?qū)W生放映有關(guān)夸父逐日的影視劇或動畫片，使課文內(nèi)容以視聽結(jié)合的形式展現(xiàn)給學(xué)生看，將課文內(nèi)容生動化，使學(xué)生能夠更好地理解夸父這一人物形象，深刻理解課文內(nèi)容。通過觀看視頻，學(xué)生也能較為直接地歸納出夸父這一人物形象的品質(zhì)特點，并且通過這一方式，能夠提高學(xué)生的上課專注度，收到較為良好的教學(xué)效果。
五、結(jié)語。
在現(xiàn)今的小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀訓(xùn)練必不可少，并且愈加注重閱讀訓(xùn)練也必然是大勢所趨。通過閱讀訓(xùn)練，能更加有效地提高學(xué)生運(yùn)用語言的水平及其語文綜合素養(yǎng)，為民族語言的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。同時，通過合理地加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，增進(jìn)師生溝通等方式，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀意識和崇高的人文情懷。在這一過程中，更加需要教師的不懈努力，通過對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的不斷創(chuàng)新，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在閱讀中有更多的收獲，也讓教師獲得更好的教學(xué)效果。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)與反思論文篇一
小學(xué)生體育課密度和運(yùn)動負(fù)荷，主要是根據(jù)課堂目標(biāo)，來制定相應(yīng)的負(fù)荷量。負(fù)荷量是以運(yùn)動目的、運(yùn)動類型、運(yùn)動強(qiáng)度、運(yùn)動時間、運(yùn)動頻率和注意事項為載體。因此一堂體育課是否能達(dá)到鍛煉身體又能讓學(xué)生學(xué)到一定的運(yùn)動技能，就需要制定完善的課堂教學(xué)負(fù)荷。
二、教學(xué)實踐舉例。
在通過參加不同學(xué)校教學(xué)教研活動和自己實習(xí)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多小學(xué)體育教學(xué)課堂完全忽視了這一觀點。無論是公開課還是常規(guī)課這樣的情況屢見不怪，例如：某小學(xué)關(guān)于立定跳遠(yuǎn)的公開課教學(xué)。課堂常規(guī)：集合整隊清點人數(shù)，基礎(chǔ)準(zhǔn)備活動4×8拍，時間5分鐘?；A(chǔ)部分：教師講解示范學(xué)生模仿，時間15分鐘。學(xué)生分組練習(xí)然后教師指導(dǎo)，時間10分鐘。學(xué)生在教師帶領(lǐng)下練習(xí)，時間5分鐘。結(jié)束部分：放松操和布置作業(yè)。上述課程設(shè)計在結(jié)構(gòu)上合理有層次時間安排也恰當(dāng)，但是他僅限于運(yùn)動時間、運(yùn)動目的上設(shè)計完善。在這種運(yùn)動負(fù)荷小頻率低的課堂上運(yùn)動時間與運(yùn)動負(fù)荷相結(jié)合就不能達(dá)到合理的密度與負(fù)荷量調(diào)控，學(xué)生難以造成預(yù)期的疲勞程度，因而不能出現(xiàn)或很少出現(xiàn)超量補(bǔ)償，即沒有取得明顯的運(yùn)動效果。學(xué)生課堂頻率過低，在形成教學(xué)運(yùn)動技能的過程及發(fā)展就沒有明顯的效果達(dá)不到預(yù)期目的。
三、總結(jié)。
1.體育教學(xué)課堂負(fù)荷安排。
在體育教學(xué)中要將負(fù)荷量融入其中必須要十分明確運(yùn)動目的、運(yùn)動類型、運(yùn)動強(qiáng)度、運(yùn)動時間、運(yùn)動頻率及注意事項。明確運(yùn)動目的是需要我們體育教師明確學(xué)生水平階段、明確學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上。在教學(xué)中要達(dá)到能促進(jìn)學(xué)生生長發(fā)育、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、豐富學(xué)生文化娛樂、調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動技能和提高競技水平的效果。
體育課的密度是一節(jié)體育課中合理利用時間的一個重要標(biāo)志。體育課綜合密度安排得合理與否將直接影響體育課堂的整體效果，進(jìn)而影響體育課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在體育中合理安排運(yùn)動負(fù)荷需要根據(jù)學(xué)生心理特征和體育教學(xué)過程的基本規(guī)律，運(yùn)動負(fù)荷應(yīng)由小到大，逐漸加大，并且大中小負(fù)荷量度合理交替。當(dāng)體育課快結(jié)束時，應(yīng)逐漸降低運(yùn)動負(fù)荷。
3.體育教學(xué)密度與運(yùn)動負(fù)荷量的'調(diào)控。
體育課堂教學(xué)是一個開放的動態(tài)系統(tǒng)，不可控的因素很多。因此，體育教師不僅要在課前對體育課的密度進(jìn)行精心設(shè)計，而且在體育課的進(jìn)行中也要合理的調(diào)控。適宜的體育教學(xué)運(yùn)動負(fù)荷也是體育教師在課堂教學(xué)設(shè)計的重難點問題，運(yùn)動負(fù)荷量的合理控制就是體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)是的重要共工作，它體現(xiàn)了體育教師的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)化水平。
因此，在體育課中體育課密度和運(yùn)動負(fù)荷是兩兩相結(jié)合又是相互依存了，只要任何一個環(huán)節(jié)沒有做好做細(xì)，那么另一個環(huán)節(jié)也將是殘缺之作。在教學(xué)課堂中就打不到預(yù)期的教學(xué)計劃效果。在具體安排體育課的教學(xué)過程中應(yīng)注意一下幾點：
1.認(rèn)真?zhèn)湔n，周密安排體育課堂教學(xué)的設(shè)計。全面考慮體育課課堂教學(xué)設(shè)計，合理安排課堂中各項運(yùn)動的具體時間與具體內(nèi)容。
2.有創(chuàng)造性的改進(jìn)教法，提高教學(xué)技巧，提高組織水平。在教學(xué)中減少不必要的組織錯失的時間。
3.根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展安排體育課的運(yùn)動負(fù)荷。
4.根據(jù)體育課的類型安排體育課的運(yùn)動負(fù)荷。改變練習(xí)的順序、難度、動作組合、各項活動時間比例。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)與反思論文篇二
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的'感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競賽？理論與實踐總是存在著一定的距離。象我們學(xué)校幾乎每個班都有40多人，每個人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，更何況體育項目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣，讓他們在玩樂中學(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會認(rèn)為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè)，讓學(xué)生在操場瘋玩，自己到處轉(zhuǎn)悠，巡視。二來學(xué)校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場上經(jīng)常三四個班在場地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項目。高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。
公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到仔細(xì)回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學(xué)校實際情況的教學(xué)才是最好的。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)與反思論文篇三
本課依據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮以“教師”為主導(dǎo)，以“學(xué)生”為主體的教學(xué)模式。采用合理有效、靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)運(yùn)動興趣，把快樂教學(xué)引入課堂之中，使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使每個學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)與所獲。
二、學(xué)情分析。
對象：小學(xué)四年級（水平二）。
人數(shù)：48人。
四年級學(xué)生正處于好動、好勝心強(qiáng)的階段，學(xué)習(xí)的積極性較高，興趣較易激發(fā)，對游戲也情有獨鐘，但主動參與、合作學(xué)習(xí)的能力較弱。在教學(xué)中以跑的各種游戲來教學(xué)，使學(xué)生在活動中掌握正確方法，培養(yǎng)正確的身體姿勢，發(fā)展學(xué)生奔跑的能力，結(jié)合趣味性，形式多樣的游戲，為學(xué)生提供自我展示的機(jī)會，體會體育運(yùn)動的快樂，身心得到發(fā)展。
三、教材分析：
課題：“快速跑”人民教育出版社，共四課時，本課為第二課時。
“快速跑”是考察人基本運(yùn)動能力的重要標(biāo)志之一，也是小學(xué)體育田徑教材水平二的教學(xué)內(nèi)容之一。本課從四年級學(xué)生的身心發(fā)展特點出發(fā)，學(xué)生喜歡競爭比賽，在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極主動，穿插游戲的形式組織練習(xí)，使得學(xué)生的情緒始終高漲，對練習(xí)始終保持熱情。在短跑教學(xué)的基礎(chǔ)上，以快速跑作為教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高快速跑的技術(shù)動作。
重點:直線跑，蹬擺的結(jié)合且擺腿蹬地有力。
難點:步頻快，步子幅度大，上下肢協(xié)調(diào)配合，保持正確的姿勢。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1.通過教學(xué)，使95%的學(xué)生能說曲臂擺臂和直線跑結(jié)合的動作方法，知道注意直線跑，建立正確的運(yùn)動表象。
2.通過教學(xué)，使75%-85%的學(xué)生初步掌握曲臂擺臂和直線跑等運(yùn)動技能，30%的學(xué)生能在直線跑中加速，發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真刻苦地完成練習(xí)任務(wù)，能夠愉快地與同伴練習(xí)和競爭意識。
五、教學(xué)策略：
（一）講解示范法。
教師在教學(xué)中運(yùn)用語言和示范動作，使學(xué)生形象、直觀地看到所學(xué)的動作全貌，了解所學(xué)動作的整體形象、結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生初步的感性認(rèn)識。
（二）游戲比賽法。
抓住學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點，運(yùn)用游戲比賽的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)、賽中練，進(jìn)而達(dá)到提高動作技術(shù)能力的目的。
（三）探究教學(xué)法。
教師提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題、分析和解決問題的能力上。
（四）評價教學(xué)法。
充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，讓學(xué)生自評、互評，教師參與其中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并提出改進(jìn)意見。這樣會使學(xué)生在改進(jìn)動作的同時，提高思維能力。
六、過程：
（一）開始部分：（8’）。
1.集合整隊，課堂常規(guī)。
2.徒手操。
（二）基本部分，三個內(nèi)容：(28’)。
1.輔助練習(xí)（1）原地擺臂練習(xí)（2）原地擺臂小步跑（3）原地擺臂高抬腿(5’)。
2.快速跑：（1）組織學(xué)生行進(jìn)間小步跑（2）在畫有線的跑道中快速跑出20m(15’)。
3.游戲：“迎面接力”（8’)。
（三）結(jié)束部分：（4’）。
1.集合整隊，進(jìn)行放松整理運(yùn)動。
2.總結(jié)本節(jié)課的優(yōu)缺點，各小組進(jìn)行評價并做好評價記錄。
3.收回器材、師生再見！
七、場地器材：操場一個，膠布，報紙4張。
八、運(yùn)動負(fù)荷預(yù)計：
預(yù)計練習(xí)密度：30%—35%。
預(yù)計平均心率：120—130次/分。
九、易犯錯誤及糾錯。
1.左右擺臂。
2.擺臂幅度過大，容易直臂擺動。
3.快速跑途中跑時，全腳掌著地。
4.重心后仰。
糾錯方法：
1.兩手搭同側(cè)肩，以肩關(guān)節(jié)為軸，用兩肘進(jìn)行前后交換擺動。
2.原地擺臂時，協(xié)助者伸出手掌在練習(xí)著后方，練習(xí)著肘關(guān)節(jié)有力向后頂，反復(fù)練習(xí)。
3.提膝高抬腿練習(xí)。
4.胸前貼報紙跑。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)與反思論文篇四
案例背景：
教學(xué)設(shè)計是課前的一個準(zhǔn)備，是以傳播理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)理論的觀點和方法，分析研究教學(xué)中的問題和需求，確定教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)策略，選擇相應(yīng)的教學(xué)手段，確立解決問題的方法和步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出分析、評價，以使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。體育學(xué)科的教學(xué)具有學(xué)科特點，教學(xué)內(nèi)容、器材、教學(xué)目標(biāo)不同，所以在設(shè)計上要有不同，不能千篇一律一種模式。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)內(nèi)容、自己的教法制定教學(xué)流程?，F(xiàn)在我把本人的《高處跳下接前滾翻》一課的教學(xué)設(shè)計（部分原稿及改進(jìn)稿）寫下來，與大家共同探討。
一、教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：了解前滾翻的組合動作，知道它在生活當(dāng)中的一種自我保護(hù)方法。
技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)高處跳下接前滾翻動作，85%以上的學(xué)生能獨立完成組合動作。
情感目標(biāo)：在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自信，敢于展示自我，勇于挑戰(zhàn)的良好品質(zhì)。
分析、反思：
教學(xué)目標(biāo)是上好一堂課的前提，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的基礎(chǔ)，因為教學(xué)目標(biāo)指出了教學(xué)的主攻方向，規(guī)定了一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、重點難點、學(xué)習(xí)層次水平，它是教學(xué)活動的靈魂，并制約著教學(xué)活動的全過程。教學(xué)改革，不管怎么改，怎么創(chuàng)新，都應(yīng)該有明確的目標(biāo)和方向，這個目標(biāo)和方向就是不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和效益，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)制定得是否合理直接關(guān)系著教學(xué)的成敗，影響著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價及教學(xué)效果等各方面。所以在制定教學(xué)目標(biāo)上，一定要合理、切合實際，不能盲目亂寫。以上為例：改過后的教學(xué)目標(biāo)更加簡單明了。原情感目標(biāo)啰嗦，有的還和教學(xué)內(nèi)容沒有關(guān)系（合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作），本節(jié)課的教學(xué)里根本就沒有合作的地方。還寫什么合作。他只是在后面的游戲里能體現(xiàn)，可我的教學(xué)設(shè)計前面的教學(xué)內(nèi)容里沒有寫。所以在改進(jìn)后的教學(xué)目標(biāo)里更能體現(xiàn)教學(xué)的情感目標(biāo)。
二、教學(xué)程序。
1.學(xué)生邊背誦古詩邊活動各關(guān)節(jié)。
2.古詩放松操。
分析、反思：
如今的課堂教學(xué)已不再是模式化和單一的教學(xué)方法所能滿足的，優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率是值得每一位教育教學(xué)工作者探討的課題。教學(xué)有法，教無定法，不拘一法，貴在得法，只要在掌握教材的基礎(chǔ)上靈活地、綜合地選擇已使用教學(xué)方法，即能收到事半功倍的教學(xué)效果。通過教學(xué)實踐，我體會到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起著決定性的作用。小學(xué)生都有一個共同的特點，即是興趣廣泛而不穩(wěn)定，喜歡新鮮。不穩(wěn)定說明他們精力旺盛，喜歡新鮮是應(yīng)為他們有強(qiáng)烈的求知欲。多年的教學(xué)經(jīng)驗使我知道：改變一些教法，專研一些學(xué)生感興趣的，很是有收獲。如：改進(jìn)后的準(zhǔn)備活動和放松，可以提高學(xué)生的興趣，從而全面地調(diào)動學(xué)生積極的參與，使學(xué)生主動的參與其中。寓教于樂之中，在樂中學(xué)，學(xué)中樂，可見興趣在教學(xué)中所起的作用。目的相同，不同的方法就有不同的效果。
“前滾翻同學(xué)們掌握的不錯，有沒有想挑戰(zhàn)一下增加點難度的同學(xué)？”
分析、反思：
同樣的目的，運(yùn)用不同的語言，效果就不同，學(xué)生的動機(jī)不一樣。前面的話，學(xué)生是按教師說的去做有難度的，被動的去做。而后面的話，學(xué)生是想主動要去嘗試。一句話一下子就激發(fā)了學(xué)生挑戰(zhàn)的興趣，個個都躍躍欲試，迫不及待的想展示自己。
“老師相信所有同學(xué)都很有勇氣來展示，是不是？是不是？”（語調(diào)提高）。
“誰是最勇敢的，來高高的舉起你的手”。教師先找膽大、愛表演的，做完給予評價，表揚(yáng)。再找膽小、靦腆的。做完鼓勵“有人還說某某不敢展示，消息錯誤，純屬謠言！掌聲送給這位了不起的人”。最后找沒舉手的，過去問她名字，讓她大聲說出，然后鼓勵。“老師記住你了，請再大聲說一遍你的名字，我是想讓所有的同學(xué)都記住你——一位勇敢者的名字！”“好，大家一起來給她掌聲?！?BR> 分析、反思：
學(xué)生展示，其實是一種激勵，一種表揚(yáng)和肯定。是一種改進(jìn)、提高技術(shù)的有效手段。我在上課的時候，經(jīng)常安排展示環(huán)節(jié)，通常都取得預(yù)設(shè)的效果。有時還會有意外收獲。對于膽子小的要分析他的原因，是性格靦腆，不喜歡張揚(yáng)，還是因技術(shù)問題怕做不好同學(xué)笑話。無論對于哪種情況，教師要有應(yīng)變能力，避免使課堂出現(xiàn)尷尬。課堂展示應(yīng)營造寬松的課堂氣氛，當(dāng)課堂氣氛沉悶時，學(xué)生就會表情嚴(yán)肅、動作拘謹(jǐn)。反之，當(dāng)課堂氣氛活躍時，學(xué)生就會積極、大膽，就會自信的展示。再者就是加強(qiáng)練習(xí)時的知道，讓學(xué)生盡快的掌握技術(shù)，避免因技術(shù)問題而不敢去展示。
我們每節(jié)課的設(shè)計，都會有需要提高和改進(jìn)的地方。要想取得實質(zhì)性的教學(xué)效果，學(xué)生中存在的問題的暴露是必要的。在教學(xué)實踐中不足缺點暴露太多，就容易喪失自尊和自信。比較兩份教學(xué)設(shè)計，課的基本東西沒有變，還是以《高處跳下接前滾翻》作為主教材。教學(xué)目標(biāo)更加合理、更加實用。只是在教學(xué)方法和手段、語言的組織上稍加改動。這樣的修改，也比原設(shè)計更能體現(xiàn)課程的綜合性、實踐性和趣味性，并給學(xué)生創(chuàng)造了良好的空間。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)與反思論文篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1、通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更好的掌握已學(xué)過的武術(shù)操的動作要領(lǐng)。
2、使學(xué)生正確掌握好練習(xí)武術(shù)操的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和一絲不茍的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、武術(shù)操：（復(fù)習(xí)課）。
2、游戲：運(yùn)球接力。
教學(xué)過程：
1、課堂常規(guī)：
2、組織學(xué)生練習(xí)行進(jìn)間的`踏步.
3、教師組織學(xué)生站成一個圓的隊形。
4、教師提示講解示范每節(jié)的重點、難點，易犯錯誤動作。
5、學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真聽講。
6、教師口令指揮，學(xué)生進(jìn)行集體練習(xí)。
7、學(xué)生兩人一組分散練習(xí)。
8、教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有錯誤的同學(xué)及時糾正。
9、隨音樂學(xué)生集體練習(xí)。
10、學(xué)生分小組進(jìn)行表演。
11、學(xué)生評議。
重點：動作正確。
難點：符合音樂節(jié)拍。
12：教師組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動。
13、組織學(xué)生下課。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)與反思論文篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字詞，掌握“傷疤、礙手礙腳、小菜一碟、君臨天下、旁若無人”等詞語。
2、幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂?shù)?，體會涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，爬上橫木頂?shù)墓适隆?BR> 教學(xué)難點：
體會涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生自學(xué)生字，讀通課文，理解大意，找出描寫涅利、老師、母親、同學(xué)的句子，在感受深刻的句子旁邊寫上感受。
2、準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
1、回答問題。（在上體育課）。
2、齊讀課題。
出示圖片，教師提問。
教師：出示學(xué)生上體育課的圖片，提問學(xué)生：他們在上什么課？
板題，讀題。
教師：體育課是很多同學(xué)都很喜歡上的一門科目。今天這節(jié)語文課老師就帶大家也上一節(jié)特殊的體育課。（板書：17體育課）請大家齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。
（一）練習(xí)念外國人名。
1、念作者的名字。
2、念出課文中出現(xiàn)的人名。
（二）自學(xué)生字詞。
1、讀學(xué)習(xí)提示。
2、根據(jù)提示自學(xué)生字詞。
3、匯報讀音領(lǐng)讀，讀對了，大家跟著讀，讀錯了大家糾正。
4、朗讀理解詞語。
5、聽寫詞語。
（1）聽寫。
（2）展示。
（3）評價。
（4）訂正。
三、初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)。
（一）指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：
1、完成填空。（課文主要講了一件什么事？）。
涅利太（）了，媽媽認(rèn)為他做不了那樣的活動，因此請求校長免去他的（），但涅利不同意。在（）上，涅利在（）和（）的鼓勵下，終于爬到了（），站到了（）。
2、課文哪些自然段主要寫同學(xué)們上體育課的情形？主要描寫的是誰？
（二）指名匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
過渡：體育課前，涅利是個怎樣的孩子。
四、品讀。
（一）指導(dǎo)朗讀思考。
自由讀1――5自然段，說說：涅利是個怎樣的孩子？
（二）指名學(xué)生匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
1、出示課件：
外貌：（瘦弱）。
語言：（你會知道的，媽媽。我能跟其他同學(xué)做得一樣好?！?。
2、想象畫面：涅利是個瘦弱的孩子，想象一下他的樣子。（個兒很矮，臉色顯得蒼白、沒有精神……）。
3、指導(dǎo)學(xué)生說感受。
從涅利的態(tài)度和語言中可以感受到涅利是個怎樣的孩子？（自信）。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解。
從母親的言行中又讓我們看到了一個怎樣的母親？（十分關(guān)愛孩子。）。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字；
2、讀熟課文；
3、預(yù)習(xí)課后問題第三題。
教師：母親后來還認(rèn)為涅利是一個瘦弱的孩子嗎？涅利又通過什么行動來讓母親從新認(rèn)識自己的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，來揭曉這些疑問。
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小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)與反思論文篇七
21世紀(jì)中國的專家學(xué)者針對兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)這一現(xiàn)象進(jìn)行了分析研究，發(fā)現(xiàn)低年級的小學(xué)生感覺統(tǒng)合失調(diào)率逐漸提高，這一現(xiàn)象引起了相關(guān)部門重視。將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練引進(jìn)小學(xué)課堂，能提高課堂氣氛，減少兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)率，幫助兒童健康快樂地成長。
二、研究方法。
（一）文獻(xiàn)資料法。在論文的選題與論證的基礎(chǔ)階段，通過圖書館、中國知網(wǎng)、中國期刊網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)庫，查閱了國內(nèi)外相關(guān)資料，為研究本論題提供了理論依據(jù)。
（二）調(diào)查法。通過實地考察福州市臺江區(qū)的三所小學(xué)，觀摩了體育課并訪問了體育教師。（三）專家訪談法。通過和相關(guān)的專家進(jìn)行交流，為研究奠定理論基礎(chǔ)。
三、結(jié)果與分析。
（一）感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，是指通過對前庭、本體、觸覺刺激的活動，利用訓(xùn)練方式矯正感覺統(tǒng)合失調(diào)的現(xiàn)象。常用的教學(xué)用具包括羊角球、平衡臺、球池、滑板車、秋千、大籠球、網(wǎng)纜、跳床、海綿、溜滑梯、吊纜搖籃等。在ayres博士創(chuàng)導(dǎo)的練習(xí)方式基礎(chǔ)上加工而成的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，通過以游戲為主的表現(xiàn)方式，營造符合兒童身心特點的場景，并使用道具器械把訓(xùn)練方法加入到情景中。在訓(xùn)練的過程中，兒童的大腦神經(jīng)得到了充分的刺激，在此訓(xùn)練過程中有很高的興奮度，使得兒童的身心潛能得到充分開發(fā)，體質(zhì)和智力得到發(fā)展，達(dá)到了訓(xùn)練的.良好目的。
（二）感覺統(tǒng)合訓(xùn)練適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。蒙臺梭利博士曾說過，處于0—6歲幼兒是能夠刺激各項感官發(fā)展的最佳時期，同時也是孩子身體發(fā)育以及各項感官發(fā)育的最敏感的時期。因此，在部分發(fā)達(dá)國家，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練已經(jīng)納入常規(guī)教學(xué)中，并引起了許多心理學(xué)家與教育學(xué)家的重視。但這并不是說只有對0—6歲的幼兒進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練才有意義，aryes和其他人認(rèn)為，兒童出生后的第一個都是兒童神經(jīng)發(fā)展的關(guān)鍵期，在這一時期具有很強(qiáng)的塑造性。因此，除了在嬰幼兒時期要十分關(guān)注感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，對在校的兒童尤其是較低年級的學(xué)生進(jìn)行該項訓(xùn)練也是非常有意義的。
（三）感覺統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)從學(xué)生個體差異性入手。通常情況下人們會認(rèn)為個體差異性體現(xiàn)在個人的身體條件以及運(yùn)動能力方面等比較顯性的特征上，而感覺統(tǒng)合能力的特征會被忽視。因此，如何改變大眾化的認(rèn)知，并根據(jù)每個學(xué)生的個體差異進(jìn)行教學(xué)，是完全必要的。如進(jìn)行前滾翻練習(xí)時，有的教師沒有對學(xué)生具體情況進(jìn)行詳細(xì)分析，讓每一個學(xué)生進(jìn)行同一個強(qiáng)度的練習(xí)，造成運(yùn)動量過多過強(qiáng)，影響學(xué)生興趣和課堂積極性，學(xué)生甚至出現(xiàn)頭暈嘔吐現(xiàn)象。為了能讓學(xué)生更好地掌握好前滾翻技術(shù)動作要領(lǐng)，應(yīng)分組分難度進(jìn)行練習(xí)，并且練習(xí)5—6次之后，要集合講評，之后再讓學(xué)生選擇不同的難度，挑戰(zhàn)自己繼續(xù)練習(xí)。
（四）感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能提高小學(xué)體育課課堂氣氛。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的練習(xí)方法多以游戲為主，通過輕松愉快的練習(xí)場景，讓學(xué)生體驗運(yùn)動的快感。游戲提高小學(xué)生練習(xí)的興趣，這是專家一致認(rèn)同的。如在開始熱身部分慢跑教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者會帶著學(xué)生一起走4米長的獨木橋，這樣對學(xué)生的平衡感和學(xué)習(xí)積極性起到了很大的幫助；在前滾翻教學(xué)中，其中一個教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生前滾翻接拋來的球，使之掌握前滾翻動作技術(shù)，刺激前庭在知覺運(yùn)動訓(xùn)練中發(fā)揮出重要作用。興趣是最好的老師，將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練引進(jìn)小學(xué)體育課堂，對于提高體育課堂的學(xué)習(xí)氣氛有著重要的作用。但是每件事情都有兩面性，課堂氣氛的過度活躍將會引起課堂的次序混亂，有可能導(dǎo)致教學(xué)安全事故發(fā)生。同時，教師要注意，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是一個體系，其擁有很多種訓(xùn)練方法，每一種訓(xùn)練方法都有獨特的效果，教師要根據(jù)每一種訓(xùn)練方法的特點選擇進(jìn)行教學(xué)，而且每一種訓(xùn)練方法都會存在一定的安全隱患，所以教師需要進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，合理地利用這一訓(xùn)練方法，才能起到事半功倍的效果。
（五）感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用可以降低感覺統(tǒng)合障礙的發(fā)生率。先天遺傳和后天環(huán)境的影響是造成兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的兩種原因：母親在懷孕期間精神焦慮、壓力大、缺乏運(yùn)動、工作繁忙、家務(wù)勞動過多等導(dǎo)致胎位不正，會導(dǎo)致孩子操作能力欠缺；孩子生活空間狹小會導(dǎo)致缺少運(yùn)動、爬行不足；孩子使用學(xué)步車過早會導(dǎo)致爬行沒有得到充分的訓(xùn)練，造成孩子的前庭平衡不足；父母對孩子的陪伴少，導(dǎo)致孩子的右腦感覺刺激不足；管教嚴(yán)、要求多，會對孩子產(chǎn)生成長的挫折感，造成孩子缺少自信。何淑榮等教師對感覺統(tǒng)合協(xié)調(diào)性開展了調(diào)查，范圍包括大慶市5所小學(xué)1—6年級，合計1536名小學(xué)生，調(diào)查顯示感覺統(tǒng)合不協(xié)調(diào)的比例為38.8%,其中較為嚴(yán)重的失調(diào)比例達(dá)9.9%。［4］許多學(xué)者認(rèn)為，一個兒童百分之百達(dá)到感覺統(tǒng)合是不可能的。在不能的年齡層需要選擇不同的訓(xùn)練方法加強(qiáng)不同的能力。隨著中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，許多家長都很少有時間照顧自己的孩子，而且現(xiàn)在獨生子女現(xiàn)象導(dǎo)致家長過分溺愛孩子，使孩子喪失了許多鍛煉的機(jī)會，因此在體育教學(xué)過程中應(yīng)用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練更為重要。在-中，筆者等體育教師在課堂上引入快樂體操中的項目，前后共有1732名學(xué)生參與本項目，學(xué)生通過身體鍛煉、音樂熏陶、舞蹈舞姿和靈巧協(xié)調(diào)等有機(jī)結(jié)合的訓(xùn)練方法，整體感統(tǒng)失調(diào)率降低8.8%。由此可見，在小學(xué)階段引入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以有效降低兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的發(fā)生比例。
四、建議。
（一）感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中要積極引導(dǎo)學(xué)生參與小學(xué)生在練習(xí)中取得成功，能有效地引發(fā)其探索的興趣，這時教師應(yīng)該給予表揚(yáng)和肯定的話語——“做得好”“同學(xué)們進(jìn)步了”等；如果學(xué)生出現(xiàn)失敗，教師要馬上給學(xué)生加油鼓勁并及時調(diào)整練習(xí)難度。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是一個體系，其擁有許多訓(xùn)練手段，在進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練時，要根據(jù)小學(xué)生不同的年齡層選擇不同的訓(xùn)練手段，不能千篇一律，也不能千變?nèi)f化，要時刻注意關(guān)注學(xué)生心理上的變化。
（二）教師持續(xù)學(xué)習(xí)鉆研專業(yè)知識和技能進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練需要有較高的理論知識和專業(yè)的技能作為支撐，才能使感覺統(tǒng)合訓(xùn)練有效。小學(xué)體育教師要將各學(xué)科融合到一起，并將其運(yùn)用到實際中，需經(jīng)過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，掌握感覺統(tǒng)合訓(xùn)練方法的真諦，才能將這一方法運(yùn)用到小學(xué)體育課當(dāng)中。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)與反思論文篇八
充分利用一堂課40分鐘，必須周密考慮整節(jié)課中的各個環(huán)節(jié)來合理安排時間，使小學(xué)生有較多的時候進(jìn)行練習(xí)。因此，教師除對教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場地與器材的布置，分組的安排，隊伍的調(diào)動，各個部分內(nèi)容的選擇都要根據(jù)基本部分的內(nèi)容、任務(wù)和小學(xué)生的實際，使之前后很好的銜接。做到從課的開始到結(jié)束部分有次序地順利進(jìn)行。例如：隊列、隊形變換，就要適合場地、器材與分組安排練習(xí)，以合理調(diào)動隊伍。在準(zhǔn)備部分，除根據(jù)一般原則外，還要考慮基本部分（如新授排球雙手正面墊球技術(shù)）教學(xué)的需要，可以選擇引導(dǎo)性練習(xí)作為它的內(nèi)容的一個方面，如集體徒手原地模仿練習(xí)墊球等動作。使準(zhǔn)備部分的內(nèi)容緊密地銜接了基本部分的內(nèi)容，既節(jié)省了時間，減少了隊形變動，又提高了密度。
二、突出精講多練。
精講要正確，突出重點，層次清楚，語言精練，才能保證有足夠時間給小學(xué)生多練。因此，教師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分了解小學(xué)生的接受能力，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，講解要注意語言形象直觀主動。如對低年級教材，“技巧前滾翻”可比喻象小皮球能滾動，從而提示小學(xué)生因身象球形，又如高年級教材“雙手正面墊排球”突出重點，言語要精練，提出“一插、二夾、三提”術(shù)語。
三、充分運(yùn)用啟發(fā)式。
啟發(fā)式教學(xué)能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性，是提高其分析問題和解決問題的能力途徑之一，啟發(fā)用得好，能使小學(xué)生在最短時間明確動作要領(lǐng)，有語言啟發(fā)，用語言講解比喻，使小學(xué)生了解動作要領(lǐng)；有示范性啟發(fā)，可用各種教具、掛圖、模型、錄相等，以及教師本身動作的重點示范。例如教“投擲壘球”其要點；“蹬、轉(zhuǎn)、揮臂，最后用力，教師可以慢動作重點示范。例如：教彎道跑技術(shù)，可以比喻乘坐公共汽車轉(zhuǎn)彎對人體姿勢的不同而形成不同情況、以使小學(xué)生了解跑彎道的身體向內(nèi)傾斜，擺臂時右臂大于左臂擺動，從而克服離心力的要領(lǐng)。
總之，體育課上的啟發(fā)有多種形式，合理運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，要抓住動作的難點和關(guān)鍵，使學(xué)生對教師的示范，指導(dǎo)一點即通，心領(lǐng)神會，從而增加體育中有效的訓(xùn)練時間。
四、多采用連續(xù)教法。
專教師邊示范，學(xué)生邊練習(xí)，教師邊揭示小學(xué)生邊糾正。這種方法既能提高小學(xué)生注意力，又能訓(xùn)練反應(yīng)。特別在準(zhǔn)備活動進(jìn)行徒手操練時（或持器械操），因動作一般比較簡易行，更顯得實用。教師進(jìn)行領(lǐng)做，學(xué)生跟練。盡可不必進(jìn)行示范講解而后再做，（個別復(fù)雜動作例外），在新授教材時有很多內(nèi)容也可采用此法。如學(xué)生單手運(yùn)小籃球，可進(jìn)行原地模仿徒手練習(xí)，采用連續(xù)教學(xué)法，效果比較好，能節(jié)省時間，又增加課堂的練習(xí)密度。
五、合理運(yùn)用循環(huán)練習(xí)。
早在五十年代初，我國體育課中曾采用過“流水作業(yè)”式的練習(xí)方法。這種“流水作業(yè)”類似于循環(huán)訓(xùn)練法，但從當(dāng)時所發(fā)表的資料看，兩者存在不同之處。
循環(huán)練習(xí)優(yōu)點：
1、解決器材不足，人數(shù)多的矛盾；加大運(yùn)動量和練習(xí)密度。
2、動作易行，能收到實效。
3、動作多樣激發(fā)小學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)，鍛煉的積極性，并能調(diào)濟(jì)小學(xué)生生理負(fù)擔(dān)，促使身體全面發(fā)展。
4、能為主要教材服務(wù)，又能彌補(bǔ)主要教材之不足（對身體全面訓(xùn)練而言）循環(huán)練習(xí)內(nèi)容的選擇可以改進(jìn)某一技術(shù)為主要任務(wù)的練習(xí)；又可為發(fā)展身體素質(zhì)任務(wù)的練習(xí)，也可從以上兩個方面相結(jié)合為主要任務(wù)的練習(xí)。從增強(qiáng)體質(zhì)出發(fā)，把各種不同練習(xí)按一定的要求組成一套循環(huán)練習(xí)，這是編排條件。
采用循環(huán)練習(xí)時要注意幾個方面：
1、必須服從教學(xué)任務(wù)的需要，促使小學(xué)生身體全面發(fā)展。
2、培養(yǎng)體育小骨干，加強(qiáng)安全措施。
3、場地安排要集中便于教師巡回指導(dǎo)幫助。
4、動作要簡單，講究實效，順序搭配要合理。
5、能兼顧小學(xué)生實際不同對象提出不同要求，要十分注意練習(xí)的負(fù)荷量。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)與反思論文篇九
內(nèi)容摘要：
二十一世紀(jì)是一個競爭更加激烈的世紀(jì)，二十一世紀(jì)的教育是人才的教育，素質(zhì)的教育，也是心理健康的教育，小學(xué)生心理素質(zhì)的好壞越發(fā)顯得重要，要促進(jìn)小學(xué)生健康的心理素質(zhì)的形成和發(fā)展，有效地對小學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的訓(xùn)練，不斷提高小學(xué)生的心理素質(zhì)，從而培養(yǎng)出一代具有自信心、學(xué)會與他人交往、具有創(chuàng)新能力、公平竟?fàn)?、堅?qiáng)意志品質(zhì)、思想上進(jìn)的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀人才。
關(guān)鍵詞：心理訓(xùn)練自信心交往力創(chuàng)新意識意志品質(zhì)公平競爭。
正文：
近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入，家長、老師、學(xué)校、社會對小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的要求越來越重視，小學(xué)生在承受越來越大的學(xué)習(xí)壓力的情況下產(chǎn)生了許多心理問題。關(guān)注小學(xué)生的身心健康已成為社會的共識及關(guān)注的熱點。我作為一名在教育前沿的小學(xué)體育教師，親眼看到和碰到了一些小學(xué)生所產(chǎn)生的一些心理問題，這些心理問題往往都是潛在的，容易被老師和家長忽視，如果我們老師和家長沒有充分的思想認(rèn)識和積極的態(tài)度，就使得這些心理問題漫漫堆積起來，由小問題變成大問題，由問題較輕變成問題較重，甚至出現(xiàn)不良事件。我利用體育課這一小學(xué)生最喜歡上的課，來對他們進(jìn)行心理素質(zhì)的訓(xùn)練是最容易被小學(xué)生接受的。下面，我結(jié)合自己在體育課中的教育教學(xué)的實際情況來談?wù)勅绾螌πW(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的訓(xùn)練。
一、體育課中融入學(xué)生自信心的訓(xùn)練。
興趣、欲望和自信心，是一個人一生中走向成功的至關(guān)重要的心理素質(zhì)，是一個人戰(zhàn)勝自我、超越自我，走向成功的基礎(chǔ)。課堂是小學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的主要陣地，它像一個小小的社會，展示著小學(xué)生之間林林總總的關(guān)系，體育課不同于其它學(xué)科，它主要是在戶外活動，主要是以身體鍛煉為主，它受外界因素干擾教多更能充分表現(xiàn)出小學(xué)生的綜合素質(zhì)。
我根據(jù)小學(xué)生處于心理發(fā)展的不成熟期，他們可塑性強(qiáng)，隨意性大，正是建立小學(xué)生自信心的關(guān)鍵時期。因此，我從一年級新生的第一堂體育課起，就注重訓(xùn)練學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生充滿自信地面對學(xué)習(xí)，面對生活，避免陷進(jìn)自卑心理的泥潭而影響他們的一生。我在上課前到班主任老師處了解班級學(xué)生的性格特點，在體育課上充分尊重學(xué)生的個性，做到因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自己愿意去完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，盡量達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而增強(qiáng)他們的自信心。在教學(xué)中我經(jīng)常利用表揚(yáng)的話語，贊美的目光給學(xué)生以鼓勵和肯定，來增強(qiáng)小學(xué)生的自信心。我利用體育課堂為學(xué)生搭建展示自我的舞臺，讓他們在體育課中鍛煉自我，磨練自我。在課堂中我不怕小學(xué)生犯錯誤，允許他們犯錯誤，讓他們認(rèn)識到錯誤也是人生的一筆財富?！俺砸粔q，長一智”，只有犯過錯誤才能發(fā)現(xiàn)錯誤、避免錯誤。讓學(xué)生敢于實踐，勇于實踐，從而使小學(xué)生的自信心不斷增強(qiáng)，達(dá)到教育的目的。如，我在體育課上，積極要求每個小學(xué)生來當(dāng)體育委員。老師教會全班學(xué)生做體育委員的口令、占位和集合隊伍的要領(lǐng)。誰來做體育委？首先讓學(xué)生自己要毛遂自薦，要大膽，要像個指揮官一樣站在隊伍的前面，整隊口令準(zhǔn)確、響亮。其次，要有一定的組織能力，把全班的隊伍集合起來，整齊劃一地站好。通過老師一段時間的訓(xùn)練，形成全班學(xué)生人人都來爭做體育委員的高潮，一學(xué)年下來，班級里的學(xué)生每人都能輪到當(dāng)一周的體育委員，這樣就大大地訓(xùn)練了他們的自信心。有些不敢在同學(xué)們面前講話的學(xué)生也能來嘗試了，他們的膽子大了，說話聲音響亮了，在眾人面前不害羞了。有些我行我素、不遵守紀(jì)律的學(xué)生也能上課積極表現(xiàn)，配合老師完成教學(xué)任務(wù)，來爭當(dāng)體育委員。這樣，每位學(xué)生都得到戰(zhàn)勝自己的懼怕心理，增強(qiáng)自己的自信心的鍛煉，體育課變成了學(xué)生們展示自信心的樂園。
二、體育課中融入學(xué)生交往力的訓(xùn)練。
馬克思指出：“一個人的發(fā)展取決于他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展?！币虼耍煌菍W(xué)生健康成長的一個必要的心理素質(zhì)。所謂“少成若天性，習(xí)慣成自然?！毙W(xué)生正處在心理與行為發(fā)展的關(guān)鍵期，他們迫切需要更多的交往，從他人的行為和情感中獲得自身的發(fā)展。
在我所教的學(xué)生中發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生要么活潑好動，調(diào)皮搗蛋，上課沒規(guī)矩，要么就是沉默寡言，自我封閉，躲到一邊自己玩。我注意建立平等溫馨的師生關(guān)系。因為小學(xué)生大多是喜歡你這位老師，他才愿意來學(xué)你所教的學(xué)科，融洽的師生關(guān)系是老師教好課的前提，所以，老師在課堂中要與學(xué)生平等相處，積極引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際交往素養(yǎng)，積極為每一位學(xué)生創(chuàng)造被人信任和受人歡迎的氣氛，吸引他們參加各種游戲活動，增加他們與同學(xué)友好來往的機(jī)會。另外要教育學(xué)生懂得容忍同伴微不足道的缺點，容納同伴的不同見解，有選擇地進(jìn)行交往，在相互的寬容與體諒中學(xué)會合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。比如在體育課中，我總喜歡選則一些兩人或多人游戲讓學(xué)生自己去找伙伴，找自己喜歡的同學(xué)一起游戲。誰找不到伙伴，老師就同他一起來游戲，其他小學(xué)生看到他同老師一起游戲就會認(rèn)為老師喜歡他，他就有一種優(yōu)越感，有些學(xué)生就會主動來同他做游戲了，這樣，他們在老師的引導(dǎo)下學(xué)會了與同學(xué)交往。我還注意那些交往能力較弱的學(xué)生，積極尋找他們身上的“閃光點”，并且在全班同學(xué)面前大加表揚(yáng)，以此提高他在集體中的地位，從而讓他感受到被老師重視、被同學(xué)贊賞的滋味，提高他在同學(xué)中的交往信心和交往能力，這樣，經(jīng)過老師一段時間的訓(xùn)練，這些學(xué)生有了明顯的改變。每當(dāng)老師讓學(xué)生們自己找伙伴游戲時，他們總能找到自己喜歡的好朋友，開開心心地去游戲。
三、體育課中融入學(xué)生創(chuàng)新意識的訓(xùn)練。
在科學(xué)史上，無數(shù)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的實例表明，偶然啟示與科學(xué)創(chuàng)新的橋梁，總是由那些善于從偶然中尋求必然的人所搭就，創(chuàng)新一方面要從偶然中尋求必然。具有獨特的創(chuàng)新意識，是社會發(fā)展對人的要求，是學(xué)生更好適應(yīng)現(xiàn)代社會所需要的心理素質(zhì)之一。如訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要為學(xué)生創(chuàng)造一個獨立自主、生動活潑的環(huán)境。眾所周知，人在懶惰狀態(tài)下不可能變得精明強(qiáng)干，在無所事事或心存依賴的狀態(tài)下無法進(jìn)行創(chuàng)新的。體育又常常與頭腦簡單四肢發(fā)達(dá)聯(lián)系在一起，這就要求我們體育教師改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生在體育課中善于動腦，積極創(chuàng)新，大膽實踐，敢于質(zhì)疑，相互比較，富于聯(lián)想等習(xí)慣，在分析問題、解決問題的過程中提高自己的能力，發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神。如，我在教小學(xué)二年級的障礙跑這一教學(xué)單元中，我為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，我采取了精講多練的教學(xué)方法，把更多的時間留給學(xué)生自由地去創(chuàng)新、去探究、去發(fā)現(xiàn)。在體育課組織教學(xué)中，我把學(xué)生分成四個小組，每個小組由小組長帶領(lǐng)，給四塊小海綿墊。讓學(xué)生發(fā)揮想象來設(shè)計跨過障礙物、跳過障礙物、鉆過障礙物、爬過障礙物的方法。學(xué)生們分四個小組，有的小組把小海綿墊立起來，設(shè)計成一座小山，讓同學(xué)們可以跨過小山；有的小組把小海綿墊平放，設(shè)計成一條小河，同學(xué)們可以跳過小河；有的小組把小海綿墊搭成一個三角型，設(shè)計成山洞，同學(xué)們可以鉆過山洞；有的小組把小海綿墊平放，設(shè)計成被敵人封鎖的一片草地，同學(xué)們必須匍匐爬過，學(xué)生們的設(shè)計真是五花八門，各有千秋。老師讓每個小組展示自己組通過障礙的方法，同學(xué)們在展示過程中吸取其他組的長處，改進(jìn)自己組的不足，然后繼續(xù)練習(xí)。最后，老師在學(xué)生設(shè)計的基礎(chǔ)上總結(jié)出最佳方案，讓學(xué)生們加強(qiáng)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的創(chuàng)新成果。老師激勵學(xué)生你還能設(shè)計出不同于他們的過障礙物的方法來嗎？于是，學(xué)生們又七嘴巴舌開動小腦筋設(shè)計起來，他們紛紛展示自己的設(shè)計方法，把跨、跳、鉆、爬這幾個過障礙的動作做得恰到好處。學(xué)生們在教師一次次的啟發(fā)下不知不覺地進(jìn)行創(chuàng)新的心理訓(xùn)練和刺激，使他們的創(chuàng)新、求知的欲望不斷地增強(qiáng)，充分地發(fā)揮了學(xué)生的自身潛能，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、體育課中融入意志品質(zhì)的訓(xùn)練。
意志品質(zhì)是未來社會對人才要求的重要心理素質(zhì)。在社會的激烈競爭中，要想獲得最后的勝利，不僅需要發(fā)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，而且要有頑強(qiáng)的意志。人不可能什么都一帆風(fēng)順，或多或少都會遇到困難或挫折，如何去面對和克服這些困難，能否承受挫折，同樣需要頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。體育課是訓(xùn)練學(xué)生意志品質(zhì)的最佳課堂，我在體育課的.教學(xué)中，有意識地設(shè)置有一定難度的項目，給學(xué)生一定的心理壓力來完成任務(wù)，使學(xué)生在克服困難中鍛煉意志。尤其在長跑教學(xué)時，學(xué)生要克服內(nèi)心的緊張，身體的極限，信心的不足等因素，還要克服氣候環(huán)境、外界因素的干擾的影響等，在教師的嚴(yán)格訓(xùn)練和積極鼓勵下，學(xué)生通過反復(fù)實踐，體會克服困難的樂趣，逐步形成了在困難面前奮發(fā)向上、堅忍不拔、勇敢頑強(qiáng)等心理品質(zhì)。同時學(xué)生在體育課堂中互助交流、積極鍛煉、勇敢競爭使學(xué)生的心理素質(zhì)得到相應(yīng)提高。
社會學(xué)理論告訴我們，人們在同一環(huán)境下為某一事物相互發(fā)生接觸，或聚在一起，引起感情情緒的感染，往往是連鎖式的，循環(huán)式的感染和反應(yīng)，人們暫時或無意識地拋棄某些規(guī)范和控制，產(chǎn)生某種共同的行為。我們認(rèn)為這種社會的助長作用，既有集體對個體的影響，環(huán)境的影響及暗示的作用，也有個體的意志努力。學(xué)生是否具有勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)以成為同輩群體評價成員的一種社會準(zhǔn)則。當(dāng)體育活動中出現(xiàn)需要表現(xiàn)勇敢頑強(qiáng)的情境時，學(xué)生就會根據(jù)這種社會準(zhǔn)則，調(diào)整和決定自己的行為，以確保和提高自己在同學(xué)中的地位。他們往往采取極大的意志努力，克服生理和心理的困難，以取得同伴的贊揚(yáng)或避免受以同伴的指責(zé)和譏笑。在團(tuán)體情景中進(jìn)行練習(xí)，有助于學(xué)生意志品質(zhì)心理素質(zhì)的鍛煉。為此，在體育課的教學(xué)中，老師要求學(xué)生在克服各種困難中鍛練自己的意志品質(zhì)，注重學(xué)生同輩團(tuán)體的影響力，有意識地培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝他人和自己的意志力的心理素質(zhì)。
五、體育課中融入學(xué)生公平競爭的訓(xùn)練。
市場經(jīng)濟(jì)的一個重要特點是激烈的競爭性。具有強(qiáng)烈的競爭意識，是現(xiàn)在社會對現(xiàn)代人的要求，是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會所必備的心理素質(zhì)之一。我們認(rèn)為競爭機(jī)制引入教育改革，就要開展校內(nèi)、校際之間的競爭，比貢獻(xiàn)大小，比人才質(zhì)量。學(xué)校教育要培養(yǎng)出有強(qiáng)烈競爭意識、積極進(jìn)取精神的人才。對此，學(xué)校各方面都發(fā)揮著積極的作用，體育課的作用尤為突出。因為，競爭是體育的重要特征之一。在學(xué)校體育課中通過練習(xí)評比、游戲比賽、技能考核、達(dá)標(biāo)測驗等，不同層次、不同水平的競賽活動形式，為參賽者和觀看者提供了很多的情感體驗，為培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的從事競爭的心理狀態(tài)創(chuàng)造了大量的機(jī)會和良好的條件。同學(xué)們進(jìn)行體力、智力和心理的較量，你追我趕，以期待在競爭中創(chuàng)造優(yōu)異的成績，取得勝利。這種敢于拼搏，努力超過別人，正體現(xiàn)著一種競爭精神。體育競爭雖然激烈，但處處體現(xiàn)公正、準(zhǔn)確、平等的原則。在國家統(tǒng)一的規(guī)則面前人人平等，大家是站在公正平等的起跑線上進(jìn)行競爭，在這種情境的長期熏陶下，學(xué)生通過耳濡目染和親身體驗而產(chǎn)生的公正精神和心理情感，以使他們在將來的工作生活中，尊重客觀事實和奉行公正原則。因此，我認(rèn)為體育競賽活動是培養(yǎng)學(xué)生公平競爭意識的土壤和搖籃。
二十一世紀(jì)是一個競爭更加激烈的世紀(jì)，二十一世紀(jì)的教育是人才的教育，素質(zhì)的教育，也是心理健康的教育，小學(xué)生心理素質(zhì)的好壞越發(fā)顯得重要，要促進(jìn)小學(xué)生健康的心理素質(zhì)的形成和發(fā)展，有效地對小學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練不是一朝一夕的事情，而是要常抓不懈的系統(tǒng)工程，讓我們在學(xué)校，教師、家長和全社會的共同努力下，不斷提高小學(xué)生的心理素質(zhì)，從而培養(yǎng)出一代具有自信、能與他人友好交往、有創(chuàng)新意識、能公平竟?fàn)?、意志品質(zhì)強(qiáng)、思想上進(jìn)的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀人才。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)與反思論文篇十
摘要：小學(xué)體育教學(xué)不僅能幫助小學(xué)生認(rèn)識自然和社會,加強(qiáng)同學(xué)之間的相互了解,增進(jìn)友誼,通過體育運(yùn)動增強(qiáng)了體質(zhì),而且還可以培養(yǎng)小學(xué)生機(jī)智、果斷、勇敢、頑強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)。但是在面對學(xué)生感到枯燥或是反感時我們應(yīng)該改變自身的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；興趣。
體育游戲的形式生動活潑,內(nèi)容豐富多樣,小學(xué)生非常喜歡,它不僅能幫助小學(xué)生認(rèn)識自然和社會,加強(qiáng)同學(xué)之間的相互了解,增進(jìn)友誼,通過體育運(yùn)動增強(qiáng)了體質(zhì),而且還可以培養(yǎng)小學(xué)生機(jī)智、果斷、勇敢、頑強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)。但是，在實際的教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)一些對體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學(xué)中教與學(xué)的對立。因此，體育課如何吸引學(xué)生，是一個值得研究的課題。結(jié)合實際工作提出如下觀點：
一、“吸引”是前提。
所謂“吸引”，就是增加教學(xué)的吸引力。在小學(xué)體育課中涉及表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點，就是教師內(nèi)在的人格顯露。教師的表演同演員一樣講究聲情并茂，向?qū)W生展示自己的能力和真實情感。在面對學(xué)生對體育課缺乏興趣時，與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問自己。要使體育教學(xué)有實效，首先要把學(xué)生的興趣“吸引”過來，使學(xué)生心甘情愿的學(xué)。這樣教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便形成合力，產(chǎn)生“磁化”效應(yīng)，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。
二、“創(chuàng)新”是關(guān)鍵。
所謂“創(chuàng)新”，就是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的特點，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果，也就是我們經(jīng)常說的“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！?BR> 1、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課。
目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點，如在涉及《前滾翻》的課程時，出了個謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球型，展體似雄鷹。”謎語一出，要學(xué)生們依照謎語的要領(lǐng)擺出相應(yīng)動作，在不知不覺中學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。
2、小型競賽融入教學(xué)。
處于小學(xué)階段的孩子大多爭強(qiáng)好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑、投球接力等比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時反應(yīng)就不那么快？為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學(xué)生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學(xué)過程能適應(yīng)其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學(xué)效果就會大大的提高。所以，在教學(xué)過程中我們依據(jù)心理特征去挖掘?qū)W生興趣和潛力。
3、注意游戲的實效性。
游戲內(nèi)容的安排應(yīng)根據(jù)游戲者的年齡、性別、身體素質(zhì)、參加人數(shù)、場地、器材、游戲、時間等方面選擇鍛煉效果較好的游戲,另外游戲要較有興趣,富有吸引力,簡便,達(dá)到在較短的時間內(nèi)取得較大的效果。因此,在選擇游戲時還要注意以下三點人數(shù)較多時,應(yīng)少選用費(fèi)時過多的輪流比賽性游戲,而盡量選擇每人有均等活動機(jī)會的游戲。如游戲“籃球傳遞比賽”所利用的時間少,對男女同學(xué)都適用,而且均有發(fā)展靈敏素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力的機(jī)會。選擇少用器材少變換隊形,組織教學(xué)時間少的游戲。如游戲“反口令練習(xí)”,不用器材,隊形變換少,趣味性高,不但減少組織教學(xué)時間,而且在較短的時間內(nèi)達(dá)到最大效果。游戲的選擇要簡易、活潑、自然,富有競爭性,不得費(fèi)時。如游戲“第三個是多余的”,方法簡單,動作自然、活潑,競爭性強(qiáng),在準(zhǔn)備活動中,可使學(xué)生在短時間內(nèi)把身體活動開,達(dá)到鍛煉身體提高教學(xué)效果的目的。結(jié)合教學(xué)實際,愛護(hù)學(xué)生參與的積極性,保證學(xué)生練習(xí)機(jī)會均等游戲的競賽性較強(qiáng),分隊對抗是游戲的重要環(huán)節(jié),因此,教師在分隊時,注意各隊實力要相當(dāng)。要盡量地讓大多數(shù)的學(xué)生都能參加。如“老鷹捉小雞”之類的游戲,為了提高大家的積極性,可變換一下形式。游戲中“老鷹”每抓住一只“小雞”時,由“小雞”升格為“老鷹”,原來的“老鷹”變換為“母雞”,原來的“母雞”降為“小雞”。這樣循環(huán)練習(xí),可保證學(xué)生練習(xí)機(jī)會的均等。
三、“融洽”是目的。
教學(xué)活動中，良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。只有達(dá)到了教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容、輕松、和諧、愉悅的.課堂氣氛，在教學(xué)中才會事半功倍。蘇霍姆費(fèi)斯基說過“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)學(xué)生?！苯處熢诮虒W(xué)中，從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對待每一個學(xué)生。使他們能感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)。當(dāng)面對一些“問題學(xué)生”，只要我們能夠以自己的全部愛心獻(xiàn)給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時刻關(guān)注他們的點滴進(jìn)步，給予肯定和表揚(yáng)，就能把問題學(xué)生轉(zhuǎn)變過來。
總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，我們體育教師不但要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響。“學(xué)高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響會直接教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣，使他們在外校這個桃李芬芳的家園里健康的成長。與此同時，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，多去總結(jié)、多去創(chuàng)新，在教學(xué)過程中真正的吧學(xué)生當(dāng)做朋友，將心比心的交往，注重孩子們的興趣和特點，寓教于學(xué)，這樣才會要我們的小學(xué)體育課真正的活起來。
參考文獻(xiàn)：
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[2]鐘啟泉．體育（與健康）課程與教學(xué)論．杭州：浙江教育出版社，.
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)與反思論文篇十一
充分利用一堂課40分鐘，必須周密考慮整節(jié)課中的各個環(huán)節(jié)來合理安排時間，使小學(xué)生有較多的時候進(jìn)行練習(xí)。因此，教師除對教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場地與器材的布置，分組的安排，隊伍的調(diào)動，各個部分內(nèi)容的選擇都要根據(jù)基本部分的內(nèi)容、任務(wù)和小學(xué)生的.實際，使之前后很好的銜接。做到從課的開始到結(jié)束部分有次序地順利進(jìn)行。例如：隊列、隊形變換，就要適合場地、器材與分組安排練習(xí)，以合理調(diào)動隊伍。在準(zhǔn)備部分，除根據(jù)一般原則外，還要考慮基本部分（如新授排球雙手正面墊球技術(shù)）教學(xué)的需要，可以選擇引導(dǎo)性練習(xí)作為它的內(nèi)容的一個方面，如集體徒手原地模仿練習(xí)墊球等動作。使準(zhǔn)備部分的內(nèi)容緊密地銜接了基本部分的內(nèi)容，既節(jié)省了時間，減少了隊形變動，又提高了密度。
二、突出精講多練。
精講要正確，突出重點，層次清楚，語言精練，才能保證有足夠時間給小學(xué)生多練。因此，教師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分了解小學(xué)生的接受能力，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，講解要注意語言形象直觀主動。如對低年級教材，“技巧前滾翻”可比喻象小皮球能滾動，從而提示小學(xué)生因身象球形，又如高年級教材“雙手正面墊排球”突出重點，言語要精練，提出“一插、二夾、三提”術(shù)語。
三、充分運(yùn)用啟發(fā)式。
啟發(fā)式教學(xué)能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性，是提高其分析問題和解決問題的能力途徑之一，啟發(fā)用得好，能使小學(xué)生在最短時間明確動作要領(lǐng)，有語言啟發(fā)，用語言講解比喻，使小學(xué)生了解動作要領(lǐng)；有示范性啟發(fā)，可用各種教具、掛圖、模型、錄相等，以及教師本身動作的重點示范。例如教“投擲壘球”其要點；“蹬、轉(zhuǎn)、揮臂，最后用力，教師可以慢動作重點示范。例如：教彎道跑技術(shù)，可以比喻乘坐公共汽車轉(zhuǎn)彎對人體姿勢的不同而形成不同情況、以使小學(xué)生了解跑彎道的身體向內(nèi)傾斜，擺臂時右臂大于左臂擺動，從而克服離心力的要領(lǐng)。
總之，體育課上的啟發(fā)有多種形式，合理運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，要抓住動作的難點和關(guān)鍵，使學(xué)生對教師的示范，指導(dǎo)一點即通，心領(lǐng)神會，從而增加體育中有效的訓(xùn)練時間。
四、多采用連續(xù)教法。
專教師邊示范，學(xué)生邊練習(xí)，教師邊揭示小學(xué)生邊糾正。這種方法既能提高小學(xué)生注意力，又能訓(xùn)練反應(yīng)。特別在準(zhǔn)備活動進(jìn)行徒手操練時（或持器械操），因動作一般比較簡易行，更顯得實用。教師進(jìn)行領(lǐng)做，學(xué)生跟練。盡可不必進(jìn)行示范講解而后再做，（個別復(fù)雜動作例外），在新授教材時有很多內(nèi)容也可采用此法。如學(xué)生單手運(yùn)小籃球，可進(jìn)行原地模仿徒手練習(xí)，采用連續(xù)教學(xué)法，效果比較好，能節(jié)省時間，又增加課堂的練習(xí)密度。
五、合理運(yùn)用循環(huán)練習(xí)。
早在五十年代初，我國體育課中曾采用過”流水作業(yè)“式的練習(xí)方法。這種”流水作業(yè)“類似于循環(huán)訓(xùn)練法，但從當(dāng)時所發(fā)表的資料看，兩者存在不同之處。
循環(huán)練習(xí)優(yōu)點：
1、解決器材不足，人數(shù)多的矛盾；加大運(yùn)動量和練習(xí)密度。
2、動作易行，能收到實效。
3、動作多樣激發(fā)小學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)，鍛煉的積極性，并能調(diào)濟(jì)小學(xué)生生理負(fù)擔(dān)，促使身體全面發(fā)展。
4、能為主要教材服務(wù)，又能彌補(bǔ)主要教材之不足（對身體全面訓(xùn)練而言）循環(huán)練習(xí)內(nèi)容的選擇可以改進(jìn)某一技術(shù)為主要任務(wù)的練習(xí)；又可為發(fā)展身體素質(zhì)任務(wù)的練習(xí)，也可從以上兩個方面相結(jié)合為主要任務(wù)的練習(xí)。從增強(qiáng)體質(zhì)出發(fā)，把各種不同練習(xí)按一定的要求組成一套循環(huán)練習(xí)，這是編排條件。
采用循環(huán)練習(xí)時要注意幾個方面：
1、必須服從教學(xué)任務(wù)的需要，促使小學(xué)生身體全面發(fā)展。
養(yǎng)體育小骨干，加強(qiáng)安全措施。
安排要集中便于教師巡回指導(dǎo)幫助。
4、動作要簡單，講究實效，順序搭配要合理。
5、能兼顧小學(xué)生實際不同對象提出不同要求，要十分注意練習(xí)的負(fù)荷量。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)與反思論文篇十二
從某種程度上講，我國的教育模式對大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)來說，教學(xué)效果并不非常顯著，特別是排除專業(yè)化理論知識教學(xué)之內(nèi)的其他方面，存在非常顯著的不足之處。目前，我國高校的傳統(tǒng)化體育教學(xué)僅僅是注重傳授技術(shù)，卻忽視了價值教育以及養(yǎng)成教育，進(jìn)而造成了學(xué)生心理意志相對薄弱，而且還缺少相應(yīng)的自我挑戰(zhàn)精神，與“健康第一”的教學(xué)思想是相互背離的，往往會使體育教學(xué)處在盲目無序狀態(tài)下，降低學(xué)生健康水平［1］。在體育教學(xué)中有效引進(jìn)拓展訓(xùn)練教學(xué)項目，能夠改善傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中可能會存在的問題，陶冶情操以及完善人格，意義重大。
1拓展訓(xùn)練來源的分析。
從拓展訓(xùn)練的來源角度出發(fā)進(jìn)行分析，在1939年二次世界大戰(zhàn)期間，德國軍艦對相應(yīng)的盟軍物質(zhì)供給艦帶來了不同程度上的重創(chuàng)，造成盟軍物質(zhì)在實際供給方面不能得到補(bǔ)充，再加上大西洋氣候比較惡劣，最終導(dǎo)致大多數(shù)盟軍戰(zhàn)士只能葬身大海，僅僅少數(shù)戰(zhàn)士得以生還。在此過程中，盟軍對戰(zhàn)斗情況進(jìn)行了比較詳細(xì)科學(xué)的總結(jié)，總結(jié)結(jié)果驚奇發(fā)現(xiàn)，在少數(shù)生還戰(zhàn)士當(dāng)中具有較強(qiáng)心理素質(zhì)以及作戰(zhàn)經(jīng)驗相對豐富的年長戰(zhàn)士在生還率上遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于那些年輕且精力旺盛的水手們［2］。針對這種現(xiàn)實情況，大量研究人員對此實施充分研究與分析，一致得出，具有良好心理素質(zhì)屬于極端惡劣環(huán)境生存的關(guān)鍵性因素。在1941年的時候，德國教育學(xué)家在之前相關(guān)研究結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行更加詳細(xì)的分析以及相關(guān)資料的整合，提出了我們現(xiàn)在所說的拓展訓(xùn)練概念。在日后的相關(guān)教學(xué)訓(xùn)練期間，逐步完善，并演變?yōu)楝F(xiàn)在的'軍隊士兵生存訓(xùn)練科目，以其獨特培訓(xùn)方式以及良好培訓(xùn)效果，得到日益普及，并在相對較短的時間風(fēng)靡歐洲，得到廣大青年的熱衷。在二十一世紀(jì)的時候，我國一些高校在體育教學(xué)過程中逐漸引入了拓展訓(xùn)練，開始僅僅作為選修課程，后來部分體育院校已經(jīng)將其直接劃歸為專項課程。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)與反思論文篇十三
目前我國人民生活水平正在不斷地提升，現(xiàn)在的兒童的感覺神經(jīng)系統(tǒng)正因得不到鍛煉而逐漸變?nèi)酰驗楦杏X神經(jīng)系統(tǒng)問題而患疾病的兒童數(shù)量與日俱增。我國的教育改革中提出，必須把感覺統(tǒng)合訓(xùn)練加入到小學(xué)體育教學(xué)中去，以提高學(xué)生感覺神經(jīng)系統(tǒng)，減少兒童感覺神經(jīng)系統(tǒng)問題的產(chǎn)生。
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用就是利用體育課的時間讓學(xué)生進(jìn)行一些體育游戲，游戲過程中體育教師培養(yǎng)學(xué)生平衡和感覺方面的協(xié)調(diào)能力。學(xué)生得到鍛煉后動覺與感覺開始得到正常的發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)育。目前多數(shù)兒童缺乏感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的原因主要有兩個，第一個原因是由于父母對孩子的過度溺愛，害怕孩子在運(yùn)動過程中跌倒、摔跤、受傷而禁止孩子的戶外活動。這種情況下，孩子的運(yùn)動感覺長期得不到鍛煉，就會出現(xiàn)感覺統(tǒng)合的失調(diào)。另一個原因是兒童神經(jīng)系統(tǒng)方面的缺陷，例如孩子因為生產(chǎn)方式不正確、患疾病等問題導(dǎo)致的神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)紊亂，都會導(dǎo)致孩子的感覺統(tǒng)合出現(xiàn)失調(diào)。孩子感覺統(tǒng)合出現(xiàn)失調(diào)后，會在孩子的多方面發(fā)展中產(chǎn)生嚴(yán)重的不利影響，學(xué)習(xí)方面會產(chǎn)生障礙，感覺統(tǒng)合失調(diào)的學(xué)生在思維能力、記憶能力、學(xué)習(xí)能力等多方面發(fā)展速度都十分緩慢。常常會出現(xiàn)不認(rèn)識字、寫錯字、記不住、說不清楚的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)方面與正常孩子相差較大。心理方面同樣會產(chǎn)生障礙，感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子普遍會出現(xiàn)愛哭、愛自殘、愛咬指甲等不良行為，孩子出現(xiàn)這類不良行為不但會被其他人嘲笑，還會因為他人的嘲笑而對孩子的身心產(chǎn)生不利的影響。此外，行為和活動能力上也會產(chǎn)生障礙，感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子在手腳靈敏和協(xié)調(diào)性等方面上都不夠良好，還特別容易出現(xiàn)頭暈、摔跤等現(xiàn)象。當(dāng)孩子出現(xiàn)頭暈、摔跤等現(xiàn)象，父母又更加禁止孩子的戶外活動，如此下去，孩子的統(tǒng)合失調(diào)問題只會越來越嚴(yán)重。
相關(guān)的研究結(jié)果中指出，兒童經(jīng)常進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能促進(jìn)兒童大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，使兒童的大腦與動作具有較高的協(xié)調(diào)性。同時兒童在接受感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的過程中能有效集中注意力，改善不良情緒，這些影響都能促進(jìn)兒童各項能力的發(fā)展，為孩子未來學(xué)習(xí)交往過程打下一個良好的基礎(chǔ)。
體育課與文化課在區(qū)別上具有明顯的差異性，體育課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是提高學(xué)生體能而不是提高學(xué)生的.知識積累，所以體育課的教學(xué)方法應(yīng)該是生動有趣的游戲形式。體育教學(xué)中，教師應(yīng)重視感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在體育教學(xué)中的重要性，并運(yùn)用合理的方式將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練加入到體育教學(xué)中，不僅可以有效地提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能促進(jìn)學(xué)生智力、思維等多種能力的發(fā)展。除此之外，體育教師還要思考加強(qiáng)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練與體育教學(xué)的有用措施，而不是盲目地認(rèn)為大部分的體育活動都能達(dá)到感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的目標(biāo)，也不能簡單地認(rèn)為只有一種體育活動能達(dá)到感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的目標(biāo)。
由于體育教學(xué)中開展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的方式是開展體育游戲活動，而感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中具有較強(qiáng)的專業(yè)性，如訓(xùn)練學(xué)理論、教育學(xué)理論、體育學(xué)理論、心理學(xué)理論等。因此開展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練必須具有專業(yè)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)的體育技能，才能有效落實感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在體育教學(xué)中的目標(biāo)。體育教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練與體育教學(xué)方面的理論學(xué)習(xí)，并對專業(yè)的技能進(jìn)行鍛煉提高，通過加強(qiáng)理論和技能來提高體育教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生接受感覺統(tǒng)合訓(xùn)練后能力提高的效果。
3．教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。
由于小學(xué)生處在神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育與身體發(fā)育的重要時期，因此小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以體育活動的形式為主要內(nèi)容。針對學(xué)生身體發(fā)育的特點及需要，體育教師要對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，在教學(xué)過程中應(yīng)該針對不同學(xué)生的差異和特點開展有針對性的高質(zhì)量教學(xué)。同時還要多學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生健康的身心發(fā)育。
三、結(jié)語。
總而言之，不能讓感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題成為兒童健康發(fā)展的阻礙，因此家長與體育教師必須對感覺統(tǒng)合訓(xùn)練產(chǎn)生重視，認(rèn)識到感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的必要性。通過人情現(xiàn)狀、理清思路、改變觀念的過程采取相應(yīng)的實際行動，幫助兒童改變感覺統(tǒng)合失調(diào)帶來的不利影響，為兒童將來的學(xué)習(xí)和人際交往打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)與反思論文篇十四
摘要：結(jié)合教學(xué)實踐，將分為兩個部分分析：第一部分對感覺統(tǒng)合的相關(guān)概念進(jìn)行了論述；第二部分對感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對小學(xué)體育教育的啟示進(jìn)行分析。希望能夠為相關(guān)的教育工作者提供一些建議和參考。
多年來，我國小學(xué)體育教育教學(xué)的重點一直放在體能訓(xùn)練與開發(fā)上，對兒童感覺神經(jīng)的訓(xùn)練有所忽視，在人們生活方式不斷變化的過程中，感覺統(tǒng)合失調(diào)癥在小學(xué)生群體中表現(xiàn)的日漸突出，這就要求小學(xué)體育教師要充分發(fā)揮體育教學(xué)的力量，通過一定的訓(xùn)練，幫助學(xué)生回復(fù)感覺神經(jīng)系統(tǒng)技能，提升小學(xué)生綜合體能。
一、感覺統(tǒng)合的有關(guān)概念。
1.感覺統(tǒng)合。
所謂的感覺統(tǒng)合，即由個體感覺刺激的信息，然后通過大腦對所感覺的信息進(jìn)行分析、處理以及做出相應(yīng)的決策，從而促使中樞神經(jīng)形成有效的組合過程。對于這一概念，英國著名的生理學(xué)家對其進(jìn)行了系統(tǒng)整理。刺激信息有很多種，比如，光、聲音等。一般情況下，兒童在三歲前就基本擁有了感覺統(tǒng)合能力，而且在不斷成長的過程中其感覺統(tǒng)合的能力會逐漸增加。人類只要進(jìn)行正常的行為，就一定會進(jìn)行感覺統(tǒng)合。對兒童來說，感覺統(tǒng)合是通過大腦對來自于外界的信息做出合理的回答，是其適應(yīng)社會環(huán)境的基礎(chǔ)。感覺統(tǒng)合神經(jīng)系統(tǒng)中每一個小部分都會發(fā)揮其本身的作用，讓整個系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展，從而實現(xiàn)個體的正常發(fā)展。感覺統(tǒng)合促使著人類身體與情感的發(fā)展。
（1）神經(jīng)系統(tǒng)受損或紊亂所造成的。一般情況下，孩子身體中的多個中樞神經(jīng)同時工作，進(jìn)而組合成感覺統(tǒng)合系統(tǒng)。所以，如果在工作時有一個或多個中樞神經(jīng)或感覺神經(jīng)損害，就會造成工作紊亂，從而導(dǎo)致感覺統(tǒng)合失調(diào)。若工作的方式錯誤或工作的時間較長，也很可能會導(dǎo)致孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)。（2）缺少大量的感覺刺激與訓(xùn)練。如今，有很多家長由于過于溺愛孩子，不敢讓孩子做一些戶外活動，害怕磕著、碰著，導(dǎo)致孩子在外活動的時間大量減少，孩子本身應(yīng)有的感覺刺激無法實現(xiàn)，感覺統(tǒng)合能力也就無法鍛煉，從而導(dǎo)致感覺統(tǒng)合失調(diào)，進(jìn)而導(dǎo)致身體的協(xié)調(diào)能力降低。
二、如何在小學(xué)體育教學(xué)中開展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。
學(xué)生的體質(zhì)與體能是體育課上所要訓(xùn)練和開發(fā)的`目標(biāo)。在體育課上，利用各項體育活動，增強(qiáng)學(xué)生的身體機(jī)能、加快學(xué)生的反應(yīng)速度、提升學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力、提高學(xué)生對體育的樂趣。隨著社會科技的飛速發(fā)展，多元化的教學(xué)模式在教學(xué)中大量應(yīng)用，所以，在教學(xué)過程中，可設(shè)計出適合學(xué)生年齡、心理以及身心發(fā)展規(guī)律的多元化教育活動。本文現(xiàn)以聽海游戲作為體育資源進(jìn)行開發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生將人類和海洋關(guān)系的情感與大海中所具有的特色結(jié)合起來，從而有效地進(jìn)行感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練。
1.“聽海”的體育游戲。
伴隨著陣陣濤聲，萬物生靈猶如這波動的水流在不停地涌動著。利用“聽?！钡姆绞竭M(jìn)行體育活動的說教工作，方便學(xué)生的記憶。活動的開展離不開學(xué)生的積極配合與教師的精心組織，學(xué)生盡情地進(jìn)行才藝展示，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和團(tuán)隊意識。學(xué)生對老師教授的課程逐一掌握，從而完成在體育活動中的自我鍛煉與成長，進(jìn)而積極拓展知識層面，保證在體育活動中接受更多的知識，獲取全新的感悟。
2.海洋般的成長體育游戲。
年齡段的不同注定體育課程教授的困難。下面就主要幾點方式進(jìn)行講解：
（1）建立我能行機(jī)制。剛上小學(xué)的孩子，對家長都會過度地依賴，而為了讓學(xué)生擁有如大海一樣廣闊的知識，同時保持那種一往無前的精神，就需要在遇到困難時臨危不亂，從而積極解決所有的困難。學(xué)生具有優(yōu)點需要表揚(yáng)，然而挫折更是幫助孩子成長的必備良藥。學(xué)生通過體育活動掌握需要的技巧，從而達(dá)到日后的目標(biāo)。
（2）建立成長活動。學(xué)生學(xué)習(xí)體育活動，需要掌握大海的活動情況。大海具有寬廣的氣勢，假如學(xué)生可以充分了解大海的特點，將大海的博愛精神運(yùn)用到日常交往中，一定會起到事半功倍的效果。同時，學(xué)生要熱愛集體，為團(tuán)隊的榮譽(yù)而奮斗，從而發(fā)揮自己的力量。
（3）設(shè)定“我飛揚(yáng)”活動。大海具有一種永不言敗的精神，學(xué)生需要時刻學(xué)習(xí)這種要有敢于冒險、敢于失敗的精神。大海看似不動，實際上是無時不刻在運(yùn)動著的。海納百川，有容乃大。學(xué)生需要學(xué)習(xí)大海的變動性，利用積極進(jìn)取的健康心態(tài)進(jìn)行活動，從而完成教學(xué)任務(wù)。利用大海的廣闊開拓人們的事業(yè)，開拓人們美好的心靈。通過設(shè)立“我飛揚(yáng)”的主題活動，同時舉辦一場有意義的籃球比賽，讓學(xué)生在鍛煉比賽中學(xué)會堅強(qiáng)，學(xué)會合作，從而更好地走向社會，走向成熟?？傊?，通過對感覺統(tǒng)合的相關(guān)研究，對其在小學(xué)體育教學(xué)中的訓(xùn)練進(jìn)行了分析，希望通過本文的分析，能夠為我國小學(xué)體育教育工作者提供一些建議，同時也能夠促進(jìn)我國小學(xué)體育教學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)與反思論文篇十五
充分利用一堂課40分鐘，必須周密考慮整節(jié)課中的各個環(huán)節(jié)來合理安排時間，使小學(xué)生有較多的時候進(jìn)行練習(xí)。因此，教師除對教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場地與器材的布置，分組的安排，隊伍的調(diào)動，各個部分內(nèi)容的選擇都要根據(jù)基本部分的內(nèi)容、任務(wù)和小學(xué)生的實際，使之前后很好的銜接。做到從課的開始到結(jié)束部分有次序地順利進(jìn)行。例如：隊列、隊形變換，就要適合場地、器材與分組安排練習(xí)，以合理調(diào)動隊伍。在準(zhǔn)備部分，除根據(jù)一般原則外，還要考慮基本部分（如新授排球雙手正面墊球技術(shù)）教學(xué)的需要，可以選擇引導(dǎo)性練習(xí)作為它的內(nèi)容的一個方面，如集體徒手原地模仿練習(xí)墊球等動作。使準(zhǔn)備部分的內(nèi)容緊密地銜接了基本部分的內(nèi)容，既節(jié)省了時間，減少了隊形變動，又提高了密度。
二、突出精講多練。
精講要正確，突出重點，層次清楚，語言精練，才能保證有足夠時間給小學(xué)生多練。因此，教師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分了解小學(xué)生的接受能力，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，講解要注意語言形象直觀主動。如對低年級教材，“技巧前滾翻”可比喻象小皮球能滾動，從而提示小學(xué)生因身象球形，又如高年級教材“雙手正面墊排球”突出重點，言語要精練，提出“一插、二夾、三提”術(shù)語。
三、充分運(yùn)用啟發(fā)式。
啟發(fā)式教學(xué)能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性，是提高其分析問題和解決問題的能力途徑之一，啟發(fā)用得好，能使小學(xué)生在最短時間明確動作要領(lǐng)，有語言啟發(fā)，用語言講解比喻，使小學(xué)生了解動作要領(lǐng)；有示范性啟發(fā)，可用各種教具、掛圖、模型、錄相等，以及教師本身動作的重點示范。例如教“投擲壘球”其要點；“蹬、轉(zhuǎn)、揮臂，最后用力，教師可以慢動作重點示范。例如：教彎道跑技術(shù)，可以比喻乘坐公共汽車轉(zhuǎn)彎對人體姿勢的`不同而形成不同情況、以使小學(xué)生了解跑彎道的身體向內(nèi)傾斜，擺臂時右臂大于左臂擺動，從而克服離心力的要領(lǐng)。
總之，體育課上的啟發(fā)有多種形式，合理運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，要抓住動作的難點和關(guān)鍵，使學(xué)生對教師的示范，指導(dǎo)一點即通，心領(lǐng)神會，從而增加體育中有效的訓(xùn)練時間。
四、多采用連續(xù)教法。
專教師邊示范，學(xué)生邊練習(xí)，教師邊揭示小學(xué)生邊糾正。這種方法既能提高小學(xué)生注意力，又能訓(xùn)練反應(yīng)。特別在準(zhǔn)備活動進(jìn)行徒手操練時（或持器械操），因動作一般比較簡易行，更顯得實用。教師進(jìn)行領(lǐng)做，學(xué)生跟練。盡可不必進(jìn)行示范講解而后再做，（個別復(fù)雜動作例外），在新授教材時有很多內(nèi)容也可采用此法。如學(xué)生單手運(yùn)小籃球，可進(jìn)行原地模仿徒手練習(xí)，采用連續(xù)教學(xué)法，效果比較好，能節(jié)省時間，又增加課堂的練習(xí)密度。
五、合理運(yùn)用循環(huán)練習(xí)。
早在五十年代初，我國體育課中曾采用過“流水作業(yè)”式的練習(xí)方法。這種“流水作業(yè)”類似于循環(huán)訓(xùn)練法，但從當(dāng)時所發(fā)表的資料看，兩者存在不同之處。
循環(huán)練習(xí)優(yōu)點：
1
[1][2]。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)與反思論文篇十六
體育課的練習(xí)密度是衡量教學(xué)質(zhì)量的一個重要方面，是檢驗一堂課增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和運(yùn)動技能效果的指標(biāo)之一。然而，練習(xí)密度并不是孤立存在的一個指標(biāo)，它與體育課的諸多因素有著內(nèi)在的聯(lián)系。合理地安排體育課的練習(xí)密度，是當(dāng)前提高體育教學(xué)質(zhì)量必須注意的問題。
一、建立健全組織。為了保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，就必須有嚴(yán)密的組織領(lǐng)導(dǎo)和骨干力量。學(xué)生需要分成若干的練習(xí)小組，要明確各小組長的職責(zé)，同時要注意培養(yǎng)技術(shù)骨干。有了這樣的組織就可克服教師本身忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，使教師把主要精力放在指揮全局、完成課的主要任務(wù)上。這樣從組織上為提高練習(xí)密度提供了保證。
二、要有嚴(yán)格的紀(jì)律。要提高體育課的`練習(xí)密度，一定要有嚴(yán)格的紀(jì)律。練習(xí)順序、輪換項目、保護(hù)幫助的次序、分散練習(xí)和集中講解的隊形、位置，都要有板有眼，明確規(guī)定，動作迅速，紀(jì)律嚴(yán)明。
三、教學(xué)任務(wù)要明確。教師上課，任務(wù)提的必須明確、具體、可行，而且要落實到每個人身上。課的任務(wù)要在不同階段逐步地明確提出。
四、把準(zhǔn)備活動的動作編成套，連續(xù)不斷地做。這樣就可以節(jié)約許多講解示范的時間，既可通過多次重復(fù)，養(yǎng)成學(xué)生的正確姿勢，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，又可加大練習(xí)的密度，提高增強(qiáng)體質(zhì)的效果。此外，可以根據(jù)基本教材的需要，編成若干套路，輪換選做。
總之，練習(xí)密度并不是越大越好，而是要適宜。所謂適宜，就是要有利于全面完成體育課的教學(xué)。練習(xí)密度過小，學(xué)生在課上看的時間多，說的時間多，練的時間少，就不能更好地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和學(xué)習(xí)運(yùn)動技能；練習(xí)密度過大，練習(xí)占用的時間過多，又會影響教學(xué)、教育任務(wù)的完成。再者，青少年正處在生長發(fā)育時期，練習(xí)密度過大，缺乏必要的休息和恢復(fù)，就會造成學(xué)生身心過于緊張，對健康不利。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)與反思論文篇十七
摘要:隨著新課程改革的不斷深入，基礎(chǔ)教育階段愈加重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在小學(xué)階段中，語文是一門非常重要的課程，語文閱讀則是小學(xué)語文教學(xué)中的重點和難點，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代潮流，對小學(xué)語文教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，通過新型的教學(xué)模式開展閱讀訓(xùn)練，以幫助學(xué)生提高語文閱讀理解水平，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代化人才的要求。
關(guān)鍵詞:閱讀方法;小學(xué)語文;教學(xué)模式。
在教育事業(yè)不斷進(jìn)步的時代背景下，小學(xué)語文教學(xué)對教師及學(xué)生提出了更多更高的要求。在語文閱讀方面，新課改要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力，充分激發(fā)學(xué)生對語文閱讀的興趣?；诖吮尘?，教師應(yīng)適當(dāng)摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，創(chuàng)新小學(xué)閱讀的教學(xué)方法，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文課文，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。本文立足于實踐，深入探究如何在教育事業(yè)不斷進(jìn)步的大背景之下更好地進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)。
一、加強(qiáng)學(xué)生的語文閱讀理解訓(xùn)練。
由于中文是母語，一般來說基礎(chǔ)的閱讀理解對于小學(xué)生而言并無太大問題。但當(dāng)學(xué)生閱讀到一此內(nèi)容較為深刻的課文時，還是會有此難度的，這就需要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解訓(xùn)練，為日后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師可以在教學(xué)課文的過程中，為學(xué)生設(shè)置一此難度適當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，在閱讀中找到答案，以達(dá)到更高的閱讀水平。例如，教師在教學(xué)《賣火柴的小女孩》一課時，可以提問這篇課文的中心思想是什么，賣火柴的小姑娘遭遇如此悲慘經(jīng)歷的原因是什么等問題，引起學(xué)生對于課文內(nèi)容更加深層次的思考，通過反復(fù)閱讀課文，尋找合適的'答案，從而提高閱讀理解水平。在這一過程中，教師應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生在閱讀中得到一此獨一無二的自我體會，而不是給出一個固定模式的答案，限制學(xué)生閱讀思維的發(fā)散與創(chuàng)新。
二、教會學(xué)生有關(guān)閱讀方面的有用技巧。
在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師教會學(xué)生有關(guān)閱讀方面的有用技巧至關(guān)重要。教師在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀理解授課時，應(yīng)教會學(xué)生如何以簡潔明了的語言概括出文章的中心思想，如何在較短的時間內(nèi)歸納出文章的開頭、高潮與結(jié)局，如何找出承上啟下的關(guān)鍵句子。同時教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生舉一反三，閱讀到優(yōu)美的句子時鼓勵學(xué)生進(jìn)行模仿，從而在閱讀的過程中能夠有效提升學(xué)生的寫作水平。學(xué)生學(xué)會閱讀技巧，不僅可以提高閱讀效率，在較短的時間內(nèi)獲取文章中的有用信息，還可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀水平，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀信心，從而對小學(xué)語文閱讀產(chǎn)生更加濃厚的興趣。
三、增加學(xué)生的課外閱讀量。
在過去傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師僅以小學(xué)語文課本為授課內(nèi)容，課堂內(nèi)容較為單一，而且枯燥，不利于學(xué)生閱讀思維的創(chuàng)新及發(fā)散。為了改善這種情況，教師在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)時，可以向?qū)W生推薦與課文內(nèi)容或類型相似的其他課外讀物，或是同作者的其他著作，以增加學(xué)生的課外閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生視野，同時也能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。例如，教師在教學(xué)《舍濱孫漂流記》一課時，由于課文內(nèi)容僅是對整本書進(jìn)行的概括，教師在授課中不要只局限于講解課文內(nèi)容，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本原著，以這種方式讓學(xué)生更加全面、深刻地了解這本書所描寫的故事，更好地理解這本書的中心思想。在課后教師還可以向?qū)W生推薦與之相類似的故事類書籍，可以有效提高學(xué)生的閱讀興趣，加深學(xué)生對于這類書籍的認(rèn)識與了解。
四、利用新型教學(xué)設(shè)備幫助學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀理解。
當(dāng)前社會發(fā)展迅速，教學(xué)資源不斷豐富，將科技融入日常教學(xué)已成為常態(tài)。教師在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀的授課時，可以靈活地運(yùn)用新型的教學(xué)設(shè)備如多媒體進(jìn)行教學(xué)，使課堂內(nèi)容變得更加生動有趣，學(xué)生也能通過新媒體更加方便地理解課文內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，提高了授課效率。例如，教師在教學(xué)《夸父逐日》一課時，可以通過新媒體向?qū)W生放映有關(guān)夸父逐日的影視劇或動畫片，使課文內(nèi)容以視聽結(jié)合的形式展現(xiàn)給學(xué)生看，將課文內(nèi)容生動化，使學(xué)生能夠更好地理解夸父這一人物形象，深刻理解課文內(nèi)容。通過觀看視頻，學(xué)生也能較為直接地歸納出夸父這一人物形象的品質(zhì)特點，并且通過這一方式，能夠提高學(xué)生的上課專注度，收到較為良好的教學(xué)效果。
五、結(jié)語。
在現(xiàn)今的小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀訓(xùn)練必不可少，并且愈加注重閱讀訓(xùn)練也必然是大勢所趨。通過閱讀訓(xùn)練，能更加有效地提高學(xué)生運(yùn)用語言的水平及其語文綜合素養(yǎng)，為民族語言的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。同時，通過合理地加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，增進(jìn)師生溝通等方式，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀意識和崇高的人文情懷。在這一過程中，更加需要教師的不懈努力，通過對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的不斷創(chuàng)新，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在閱讀中有更多的收獲，也讓教師獲得更好的教學(xué)效果。