報(bào)告是一種向他人匯報(bào)工作成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的重要形式。在報(bào)告的討論部分，要對(duì)結(jié)果進(jìn)行深入分析和解讀，提出合理的建議和改進(jìn)措施。最后，希望這些報(bào)告范文能夠?qū)Υ蠹以趯懽鲌?bào)告時(shí)提供一定的幫助和參考。
漢字歷史的研究報(bào)告篇一
同學(xué)們，你們知道嗎？我們中國(guó)的漢字是十分有趣的，漢字不僅是我們進(jìn)行溝通和交流的工具，還是我國(guó)一種獨(dú)特的文化，但我們也對(duì)漢字有很多的問題，如：漢字是怎么變化而成的呢？是誰(shuí)發(fā)明的漢字？為此我做出了一些調(diào)查。
我通過調(diào)查研究，知道了漢字的由來(lái)。
甲骨文是我國(guó)最早的文字，那時(shí)都是象形文字，后來(lái)隨著朝代的變更，漢字也在發(fā)生不斷地改變，歷經(jīng)多個(gè)朝代，漢字不斷地演變才形成了我們現(xiàn)在的漢字。
具體地說(shuō)，漢字是以甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、草書、楷書、行書演變而成的，簡(jiǎn)略歸納為五個(gè)階段：聲、形、象、數(shù)、理。
古人之所以發(fā)明漢字，是因?yàn)槿藗冃枰玫販贤ê徒涣?。?jiǎn)單的結(jié)繩記事，繪畫記事，已經(jīng)滿足不了人們的需求。因?yàn)槿藗冇X得太麻煩了，所以古人們就發(fā)明了文字，后來(lái)漢字在歷史的長(zhǎng)河中不斷地進(jìn)化和演變，形成了我們現(xiàn)在的漢字。
我覺得中國(guó)先民實(shí)在是太聰明了，漢字值得我們每一個(gè)中華兒女驕傲。通過不斷地演變，現(xiàn)在的漢字十分簡(jiǎn)單，美觀，不愧是國(guó)家的寶藏。
我們生活在這么好的陽(yáng)光下，擁有現(xiàn)在這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，為國(guó)添彩，讓中國(guó)的漢字發(fā)揚(yáng)光大。
漢字歷史的研究報(bào)告篇二
調(diào)查原因：我們的生活中時(shí)時(shí)刻刻都能接觸到漢字，可是，許多人都會(huì)不注意、不在乎漢字的一些運(yùn)用，導(dǎo)致了寫錯(cuò)別字的后果。
調(diào)查目的：為了防止?jié)h字被其他的人亂用，使其他人知道寫錯(cuò)別字的危害，對(duì)漢字造成了一些什么樣的不良影響，讓小學(xué)生不要在日記本上寫錯(cuò)別字。
調(diào)查人員：十全十美小組。
調(diào)查方法：去大街小巷各個(gè)街口，尋找一些錯(cuò)別字，在自己的日記本中、寫的文章中找一些容易寫錯(cuò)的'錯(cuò)字，發(fā)現(xiàn)之后立刻改正。
調(diào)查結(jié)果：1、現(xiàn)在有許多廠家為了賺更多的錢，便亂改成語(yǔ)。如：衣服店廣告：“衣衣不舍”、“衣”見鐘情;摩托車廣告：“騎”樂無(wú)窮等。2、還有的人為了寫字方便，不費(fèi)時(shí)間，便把“雪糕”寫成“雪羔”;把“豆腐”寫成“豆付”;3、有的課外書中可以稱得上是錯(cuò)字連篇，錯(cuò)字一個(gè)又一個(gè)的出現(xiàn)在我們的眼前，使我們讀的時(shí)候也很費(fèi)勁;4、在我們的日記本中也找到了錯(cuò)字，把“阻”寫成“擔(dān)”、“寶”字下面寫成“王”字底;“太”字寫成“大”或“頭”等。這一個(gè)小小的細(xì)節(jié)都可以破壞我們的好文章。
通過這次調(diào)查，我想說(shuō)：“漢字是自己的祖國(guó)創(chuàng)造的，我們應(yīng)該好好讀寫和記憶，如果我們不注意和認(rèn)真，等將來(lái)會(huì)出現(xiàn)許多笑話的。假如我們連字都能寫錯(cuò)，那我們將來(lái)還能干什么呢?”所以，我呼吁大家一定要用好漢字!
漢字歷史的研究報(bào)告篇三
調(diào)查結(jié)果：
1，我們到街頭進(jìn)行了調(diào)查。
被調(diào)查的12家商家，大部分店家的招牌都正確使用了漢字；而少部分店牌則將“百依百順”寫成“百衣百順”，將“十全九美”寫成“食全酒美"，將“默默無(wú)聞”寫成“默默無(wú)蚊”，將“不依不舍”寫成“布衣布含”…這些都是為了吸引顧客。
2，我們到網(wǎng)上搜索了資料。
這兒還有一個(gè)錯(cuò)字實(shí)例：1983年，烏魯木齊市某掛面廠從日本引進(jìn)一條掛面生產(chǎn)線，隨后又花了18萬(wàn)元從日本購(gòu)進(jìn)1000卷重10噸的塑料包裝袋。包裝袋上的圖案由掛面廠請(qǐng)人設(shè)計(jì)、制出樣品后，經(jīng)掛面廠與進(jìn)口公司的審查，綠色作文網(wǎng)交付日方印刷。當(dāng)這批塑料袋回到烏魯木齊時(shí)，細(xì)心的人發(fā)現(xiàn)“鳥”字多了一點(diǎn)，烏魯木齊變成了“鳥魯木齊”。于是，這一點(diǎn)之差，使得價(jià)值18萬(wàn)元的塑料袋變成了一堆廢品。
原因分析：通過這次調(diào)查研究，我認(rèn)為出現(xiàn)錯(cuò)別字的主要原因有以下幾點(diǎn)：
1，寫字人的文化程度不高，不知這個(gè)字是對(duì)還2，有的商家為了吸引顧客，故意用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)代替正確的字。
3，有的人寫字時(shí)一不留神就寫了錯(cuò)別字。
我的建議：
針對(duì)以上情況，我建議商家改正錯(cuò)別字，正確使用漢字，如果不改正，很可能會(huì)誤導(dǎo)孩子。漢字博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是祖先們留給我們的寶貴遺產(chǎn)，我們不能寫錯(cuò)別字，也不要因?yàn)殄e(cuò)別字而段了商家的形象！
漢字歷史的研究報(bào)告篇四
漢字有五千年的歷史，被世人稱作活化石。因?yàn)槊恳粋€(gè)字的讀音不同，結(jié)構(gòu)不同，意義不同，所以每一個(gè)漢字都有它獨(dú)特的魅力。不僅如此，漢字有很多有趣的地方呢!
首先要說(shuō)的是字謎。字謎是一種漢字游戲，我們可以通過一句話來(lái)猜出其所對(duì)應(yīng)的字。如：十個(gè)哥哥力量大，一切困難都不怕!謎底是“克”，這個(gè)字上面一個(gè)“十”，下面一個(gè)“兄”，“兄”也是哥哥，正好是十個(gè)哥哥，“克”字能代表克服困難，也能對(duì)應(yīng)“一切困難都不怕”，也再一次強(qiáng)調(diào)出了謎底正是“克”。猜字謎的方法也有很多，有組合法，拆分法等。
漢字的有趣可不僅僅在于猜字謎呀!還有歇后語(yǔ)這一大將。歇后語(yǔ)是一種特殊的語(yǔ)言形式，它一般將一句話分為兩個(gè)部分來(lái)表達(dá)含義，前一部分是某一種現(xiàn)象，后一部分是解釋。有些利用諧音的歇后語(yǔ)，借助同音字或音近字，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。就比如“小蔥拌豆腐——一清二白”。本來(lái)應(yīng)是一青二白，這里利用“清”和“青”的讀音相同，用非常獨(dú)特的表達(dá)方式比喻十分清白，亦比喻十分清楚。這樣能更加形象生動(dòng)地表達(dá)，使人加深理解和記憶。這些歇后語(yǔ)幫助我對(duì)漢字有了更深一步的了解。
中國(guó)的漢字蘊(yùn)含著一個(gè)又一個(gè)的精彩故事，每一筆，每一畫都是古人們的智慧結(jié)晶，能夠?qū)W習(xí)和使用這有趣的漢字，我無(wú)比自豪。
以上就是小編為大家收集整理的有關(guān)研究報(bào)告作文漢字的歷史2022精選五篇的相關(guān)內(nèi)容，可圈可點(diǎn)為大家?guī)?lái)更多的資訊，希望能夠幫助到大家，更多精彩內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注本網(wǎng)站。
漢字歷史的研究報(bào)告篇五
漢字是世界上最古老的文字之一，已有六千多年的歷史。漢字是中華民族的文化瑰寶，也是每個(gè)人的精神家園，我們身邊到處是漢字。那么漢字是怎么來(lái)的？又是誰(shuí)造的呢？它經(jīng)過了什么演變呢？為了弄明白這些問題，我對(duì)漢字的歷史進(jìn)行了一次研究。
二、研究方法。
我通過以下方法對(duì)問題進(jìn)行研究：
１、上網(wǎng)搜索。
２、查閱書籍、報(bào)刊。
３、詢問相關(guān)人士。
三、調(diào)查研究情況及資料整理。
通過查找書籍和網(wǎng)絡(luò)搜索等方式，我發(fā)現(xiàn)了許多有價(jià)值的信息，并認(rèn)真分條整理如下：
１、漢字經(jīng)過了六千多年的變化，是在約公元前１４世紀(jì)的殷商后期，這時(shí)形成了初步的定型文字，即甲骨文，甲骨文是象型字，十分生動(dòng)。
２、漢字是由倉(cāng)頡造的，倉(cāng)頡原名侯鋼，名頡，俗稱倉(cāng)頡先師，又史皇氏，又日蒼王，倉(cāng)圣?！墩f(shuō)文解字》、《世本》、《準(zhǔn)南子》皆記載倉(cāng)頡是黃帝時(shí)期造字的主史官，見鳥獸的足跡受意啟發(fā)，分類別異，加以搜集、整理和使用，在漢字創(chuàng)造的過程中起到了重要作用，被尊為“造字圣人”。
３、漢字由零散字符逐漸積累，到達(dá)一定體量后經(jīng)過人為規(guī)范形成文字體系，其演變過程可簡(jiǎn)單的歸納為聲、形、象、數(shù)、理五個(gè)部分，依次順序?yàn)榧坠俏?、金文、小篆、隸書、楷書、草書、行書，其中甲骨文為最早的漢字。
四、研究結(jié)論。
１、漢字約在公元前１４世紀(jì)的殷商后期定型的。
２、漢字是倉(cāng)頡造的。
３、漢字經(jīng)過了從甲骨文到行書的七次演變。漢字字體的演變不僅體現(xiàn)出漢字的悠久歷史，也使我們對(duì)中國(guó)古代源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史充滿好奇心，不斷地去探索。
漢字歷史的研究報(bào)告篇六
我們學(xué)校有不少同學(xué)姓王，我有好幾個(gè)鄰居也姓王。歷姓王的名人有哪些？現(xiàn)在的“王”姓是不是我國(guó)人口最多的姓氏？帶著這些問題，我對(duì)“王”姓的歷史和現(xiàn)狀做了一次研究。
二、研究方法。
1、查閱書籍和報(bào)刊；
2、詢問身邊的人；
3、其他方法。
三、資料整理。
1、歷史名人。
有皇帝王莽，有書法家王羲之，又是詩(shī)人王維，還有的政治家王安石……。
2、現(xiàn)狀。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，_年全國(guó)戶籍人口中，王、李、張、劉，陳五姓氏的數(shù)量占據(jù)前五名。其中“王”姓和“李”姓的數(shù)量均超過一億，并且“王”姓比“李”姓略多。
四、研究結(jié)論。
1、歷，“王”姓名人輩出。有皇帝王莽，有的書法家王羲之，有詩(shī)人王維和王昌齡，歌舞家王昭君還有政治家、思想家王安石……他們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域都閃耀著光芒。
2、_年，我國(guó)戶籍人口最多的姓氏是“王”姓。
漢字歷史的研究報(bào)告篇七
自從上個(gè)學(xué)期我們學(xué)了綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)后，我的心就在不停地提問：漢字是怎么演變的？有什么演變的？世界上到底有多少個(gè)漢字？帶著這些問題，我決定一不做二不休，對(duì)漢字進(jìn)行一次大調(diào)查。
二、調(diào)查方法。
1.查閱《百科全書》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等相關(guān)書籍，了解漢字起源，漢字趨勢(shì)。
2.上網(wǎng)搜集漢字?jǐn)?shù)量演變過程。
三、調(diào)查情況和資料整理。
1.二零零一年九月，新華社公布了最新的統(tǒng)計(jì)信息：目前漢字的總數(shù)已經(jīng)超過了八萬(wàn)字。
2.漢字的趨勢(shì)可分為兩大類：改革和自然流變。
3.倉(cāng)頡根據(jù)鳥、獸蟲的腳印所改編，發(fā)明了漢字。
4.漢字的演變過程是：甲骨文（殷商）、金文（周）、小篆、大篆（秦）、隸書（漢）以及楷草行書（魏晉）。
四、結(jié)論。
自從倉(cāng)頡造字后，漢字開始演變：從殷商時(shí)期甲骨文到現(xiàn)代楷草行書，歷時(shí)六千年，變化趨勢(shì)分為兩大類：改革和自然流變。迄今為止，漢字已有近九萬(wàn)字了，漢字真是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶??！
漢字歷史的研究報(bào)告篇八
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們都離不開漢語(yǔ)言文化，可在使用漢字時(shí)有些人卻容易在書寫上出現(xiàn)問題，比如寫錯(cuò)別字，為了幫助人們規(guī)范用字，我展開了此次調(diào)查研究。
我調(diào)查了街邊的廣告牌，還分析了同學(xué)們作業(yè)本中的錯(cuò)別字。
錯(cuò)別字的類型多樣，出現(xiàn)的錯(cuò)誤也讓人啼笑皆非，現(xiàn)歸類如下：
1、同音致誤。
有些店鋪為了推銷，用同音字代替原來(lái)的字，如“桃之夭夭”、“老婆食代”，這一類店名，利用讀音相似，把原來(lái)詞語(yǔ)中的字用其他同音字代替。這樣的手段在現(xiàn)實(shí)生活中十分常見。雖然這樣起到了推銷作用，但是卻誤導(dǎo)了正在學(xué)習(xí)的人，讓他們誤以為那些詞語(yǔ)本來(lái)就是那樣寫的。
2、形近致誤。
我們?cè)谧鳂I(yè)中經(jīng)常因?yàn)樽中蜗嘟霈F(xiàn)錯(cuò)誤。比如一個(gè)同學(xué)把“自己”寫成了“自已”，就鬧出了一個(gè)小笑話。之所以大家經(jīng)常寫錯(cuò)，是因?yàn)樽中翁?，無(wú)法分辨。有一次老師說(shuō)在看作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)了一位同學(xué)把“陡峭”寫成了“徒削”，頓時(shí)教室里就笑聲一片。
漢字的知識(shí)十分豐富，歷史悠久。漢字的演變從甲骨文、金文、小篆、隸書才到我們今天所用的楷書。所以我們要學(xué)好漢字，做好漢字小醫(yī)生。我提議大家要正確使用漢字，把我們中國(guó)的漢字藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。
漢字歷史的研究報(bào)告篇九
漢字是世界上最古老的文字，距今已有45xx年以上的歷史。從古到今，漢字經(jīng)過了許多次的演變和發(fā)展，針對(duì)這個(gè)話題，我開展了一次研究：
（1）漢字的字體經(jīng)過了怎樣的演變？
（2）漢字的字義也經(jīng)過了怎樣的演變？
（3）漢字發(fā)展的基本過程是怎樣的？
（4）漢字的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
我利用書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電視上的專家點(diǎn)評(píng)節(jié)目等渠道研究漢字的發(fā)展以及演變。
研究問題。
具體內(nèi)容。
搜集渠道。
漢字從商朝開始發(fā)展，從甲骨文、金文、大篆、小篆、草書、楷書、行書到我們現(xiàn)在使用的簡(jiǎn)體，一共經(jīng)過了3000多年的演變。
網(wǎng)絡(luò)及書籍。
最早的漢字就是象形字，然后就到了指事、會(huì)意、假借、轉(zhuǎn)注還有形聲，每一個(gè)造字法的意義都十分不一樣。
書籍。
1.漢字跟音節(jié)、語(yǔ)素是相對(duì)應(yīng)的。
2.漢語(yǔ)是沒有形態(tài)變化的語(yǔ)言，語(yǔ)法意義、語(yǔ)法關(guān)系主要通過詞序和虛詞表示。
3.漢字是形音義的統(tǒng)一體。
4.漢字還有較強(qiáng)的超時(shí)空性。
網(wǎng)絡(luò)及電視節(jié)目。
漢字跟漢語(yǔ)相通，但由于漢語(yǔ)無(wú)法將同音字區(qū)分開，所以漢字的記錄就可以做到這一點(diǎn)。不同的地區(qū)方言無(wú)法相互溝通，漢字還可以給人們相互溝通的機(jī)會(huì)。但漢字?jǐn)?shù)量太多，沒有統(tǒng)一的表音，難免會(huì)給人們帶來(lái)一些不便。
網(wǎng)絡(luò)及書籍。
1.漢字字體的演變不僅體現(xiàn)出漢字的悠遠(yuǎn)歷史，還令世人發(fā)現(xiàn)各個(gè)朝代的變遷和鼎盛。例如小篆，小篆是秦始皇統(tǒng)一六國(guó)之后的一種通用字體。在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，各國(guó)出現(xiàn)了“文字異體”的局面。秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，以便他的統(tǒng)治，下令丞相李斯把不同的文字整理統(tǒng)一為小篆。
3.如今的漢字還有很多需要進(jìn)步的地方，現(xiàn)在還有很多異體字出現(xiàn)在大街上，但是字典又沒有明確地標(biāo)注這屬不屬于漢字。不過中國(guó)現(xiàn)在的進(jìn)步越來(lái)越快，我相信在將來(lái)的一天，漢字的不足之處都會(huì)被修訂好！
漢字歷史的研究報(bào)告篇十
人類進(jìn)入21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程日益加快，世界范圍內(nèi)各種思想文化相互激蕩，政治多極化趨勢(shì)持續(xù)發(fā)展。在這種國(guó)際形勢(shì)背景下，如何保持和發(fā)揚(yáng)中華民族文化的傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，就成為歷史教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）不能回避的問題。與此同時(shí)，人文社會(huì)科學(xué)研究的不斷深入，也對(duì)基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）歷史課程提出了新的任務(wù)。
新中國(guó)成立五十多年來(lái)，歷史教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）取得了令人矚目的成就，但在諸多方面還存在著不能適應(yīng)時(shí)代要求和國(guó)民素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的問題。這次歷史課程改革要以唯物史觀和科學(xué)的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論為指導(dǎo)，通過精選歷史課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間；培養(yǎng)學(xué)生正確的`歷史觀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)世界的了解，從歷史中汲取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)具備的人文素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。
二、基本理念。
歷史課程應(yīng)突出體現(xiàn)義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，應(yīng)面向全體學(xué)生，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級(jí)學(xué)校教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）打下基礎(chǔ)。
歷史課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)和能力，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。
歷史課程應(yīng)避免專業(yè)化、成人化傾向，克服重知識(shí)、輕能力的弊端，不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性。課程內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性，符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，減少艱深的歷史理論和概念，增加貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的內(nèi)容，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。
歷史課程改革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。
歷史課程改革應(yīng)有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
歷史課程改革應(yīng)有利于建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)教師積極進(jìn)取的評(píng)價(jià)機(jī)制，歷史教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）功能。
此文章共有4頁(yè)第1234頁(yè)。
漢字歷史的研究報(bào)告篇十一
調(diào)查原因：我們的.生活中時(shí)時(shí)刻刻都能接觸到漢字，可是，許多人都會(huì)不注意、不在乎漢字的一些運(yùn)用，導(dǎo)致了寫錯(cuò)別字的后果。
調(diào)查目的：為了防止?jié)h字被其他的人亂用，使其他人明白寫錯(cuò)別字的危害，對(duì)漢字造成了一些什么樣的不良影響，讓小學(xué)生不要在日記本上寫錯(cuò)別字。
調(diào)查人員：十全十美小組。
調(diào)查方法：去大街小巷各個(gè)街口，尋找一些錯(cuò)別字，在自我的日記本中、寫的文章中找一些容易寫錯(cuò)的錯(cuò)字，發(fā)現(xiàn)之后立刻改正。
調(diào)查結(jié)果：
1、此刻有許多廠家為了賺更多的錢，便亂改成語(yǔ)。如：衣服店廣告：“衣衣不舍”、“衣”見鐘情；摩托車廣告：“騎”樂無(wú)窮等。
4、在我們的日記本中也找到了錯(cuò)字，把“阻”寫成“擔(dān)”、“寶”字下頭寫成“王”字底；“太”字寫成“大”或“頭”等。這一個(gè)小小的細(xì)節(jié)都能夠破壞我們的好文章。
經(jīng)過這次調(diào)查，我想說(shuō)：“漢字是自我的祖國(guó)創(chuàng)造的，我們應(yīng)當(dāng)好好讀寫和記憶，如果我們不注意和認(rèn)真，等將來(lái)會(huì)出現(xiàn)許多笑話的。假如我們連字都能寫錯(cuò)，那我們將來(lái)還能干什么呢？”所以，我呼吁大家必須要用好漢字！
漢字歷史的研究報(bào)告篇十二
什么是有效的課堂教學(xué)？怎樣才能做到教學(xué)的有效？對(duì)歷史課堂的有效教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ê蛶c(diǎn)做法。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，不要讓他們覺得歷史是一門副課。
2、合理搭配學(xué)習(xí)小組。
3、注意避免“小組合作學(xué)習(xí)”流于形式。課堂涉及到問題討論時(shí)，教師要留給學(xué)生獨(dú)立思考的'時(shí)間，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有價(jià)值，避免造成“擺樣子”、“走過場(chǎng)”的現(xiàn)象；杜絕小組合作學(xué)習(xí)的“假”與“浮”的現(xiàn)象出現(xiàn)。
4、教師對(duì)待學(xué)生要一視同仁，賞識(shí)每一位學(xué)生。要讓后進(jìn)生也覺得他在小組中也起著重要的作用。
5、小組合作學(xué)習(xí)要有合作精神，融洽個(gè)體與群體的關(guān)系。
6、教師在課堂操作時(shí)，要重視“引導(dǎo)”、大膽“放手”。首先教師不能害怕學(xué)生學(xué)不好而不敢放手讓學(xué)生自己去動(dòng)手，在放手的時(shí)候就要求教師要及時(shí)引導(dǎo)；其次要抓住能夠讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，例：在新知探求的過程中；歷史中對(duì)人物的評(píng)判等。都能體現(xiàn)學(xué)生合作探究的過程。第三，教師要通過觀察、參與、巡視、指導(dǎo)等方式積極參與調(diào)控，讓學(xué)生有效地開展小組合作性學(xué)習(xí)。
總之，我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)存在著不少的弊端。它嚴(yán)重影響著課堂教學(xué)效率的提高，影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，我們現(xiàn)在嘗試這種新的教學(xué)方式是很有必要。我會(huì)努力鉆研教育理論知識(shí)，結(jié)合本校學(xué)情，探索一條適合我們自己走的教學(xué)道路。盡管，小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施遇到很多困難，但是小組合作學(xué)習(xí)存在的較大問題已經(jīng)引起廣大教師的重視與反思，課題組的全體成員將在日后的教學(xué)工作中摸索、探求合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造新型的有效途徑。
漢字歷史的研究報(bào)告篇十三
漢字有幾千年的歷史，由最開始形象復(fù)雜的甲骨文到今日簡(jiǎn)潔易懂的楷書，共經(jīng)過五個(gè)主要階段。由簡(jiǎn)單的一到一百七十二劃的字。有字如畫，畫如字的美稱，但依然讓很多人懵懂。所以有必要展開調(diào)查來(lái)研究一下漢字的來(lái)龍去脈。
主要研究問題如下：
1.圖書文獻(xiàn)查閱。
2.網(wǎng)絡(luò)搜索。
3.咨詢父母。
(1)發(fā)明人倉(cāng)頡，復(fù)姓侯剛，號(hào)史皇氏，負(fù)責(zé)管理糧食。
(2)發(fā)明漢字的原因:倉(cāng)頡負(fù)責(zé)管理糧食，由于華夏民族的強(qiáng)大，牲口糧食的儲(chǔ)藏日漸增多，光憑腦袋已經(jīng)記不住了。最開始倉(cāng)頡用堆石記事，再結(jié)繩記事，又用貝殼。他覺得貝殼挺好用，一連用了好幾年，黃帝看他挺能干，于是將年年祭祀的次數(shù)、回回狩獵的分配、部落人丁的增減都交給倉(cāng)頡負(fù)責(zé)。繩子和貝殼慢慢的也不夠用了，受到三位老人的啟發(fā)，倉(cāng)頡創(chuàng)造了符號(hào)文字，又創(chuàng)造了甲骨文。漢字所以誕生了。
甲骨文書寫不方便，又不統(tǒng)一，于是金文代替了甲骨文。后又出現(xiàn)了大篆、小篆、隸書、行書、草書，才到此刻的楷書。漢字的數(shù)量并沒有準(zhǔn)確數(shù)字，大約將近十萬(wàn)個(gè)，日常所使用的漢字僅有幾千字。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，1000個(gè)常用字能覆蓋約92%的書面資料，20xx字可覆蓋98%以上，3000字則已到99%，簡(jiǎn)體與繁體的統(tǒng)計(jì)結(jié)果相差不大。
漢字在全世界有15億人口使用。其中中國(guó)有14億多人使用。新加坡、馬來(lái)西亞、泰國(guó)也有廣泛使用。近年來(lái)，由于中國(guó)的影響力日漸升高，越來(lái)越多的外國(guó)人開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。
4.結(jié)論。
漢字由倉(cāng)頡發(fā)明，由開始的甲骨文到現(xiàn)代的楷書，經(jīng)歷了五個(gè)主要發(fā)展階段。漢字總數(shù)有十萬(wàn)個(gè)左右，常用漢字有幾千個(gè)。時(shí)至今日，全球有15億人在使用漢字，并且隨著中國(guó)影響力的提高，越來(lái)越多的外國(guó)人也加入到使用漢字的人群里。
漢字歷史的研究報(bào)告篇十四
字。有字如畫，畫如字的美稱，但依然讓很多人懵懂。所以有必要展開調(diào)查來(lái)研究一下漢字的來(lái)龍去脈。
主要研究問題如下：
1.圖書文獻(xiàn)查閱。
2.網(wǎng)絡(luò)搜索。
3.咨詢父母。
(1)發(fā)明人倉(cāng)頡，復(fù)姓侯剛，號(hào)史皇氏，負(fù)責(zé)管理糧食。
(2)發(fā)明漢字的原因:倉(cāng)頡負(fù)責(zé)管理糧食，由于華夏民族的強(qiáng)大，牲口糧食的儲(chǔ)藏日漸增多，光憑腦袋已經(jīng)記不住了。最開始倉(cāng)頡用堆石記事，再結(jié)繩記事，又用貝殼。他覺得貝殼挺好用，一連用了好幾年，黃帝看他挺能干，于是將年年祭祀的次數(shù)、回回狩獵的分配、部落人丁的增減都交給倉(cāng)頡負(fù)責(zé)。繩子和貝殼慢慢的也不夠用了，受到三位老人的啟發(fā)，倉(cāng)頡創(chuàng)造了符號(hào)文字，又創(chuàng)造了甲骨文。漢字所以誕生了。
甲骨文書寫不方便，又不統(tǒng)一，于是金文代替了甲骨文。后又出現(xiàn)了大篆、小篆、隸書、行書、草書，才到此刻的楷書。漢字的數(shù)量并沒有準(zhǔn)確數(shù)字，大約將近十萬(wàn)個(gè)，日常所使用的`漢字僅有幾千字。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，1000個(gè)常用字能覆蓋約92%的書面資料，20xx字可覆蓋98%以上，3000字則已到99%，簡(jiǎn)體與繁體的統(tǒng)計(jì)結(jié)果相差不大。
漢字在全世界有15億人口使用。其中中國(guó)有14億多人使用。新加坡、馬來(lái)西亞、泰國(guó)也有廣泛使用。近年來(lái)，由于中國(guó)的影響力日漸升高，越來(lái)越多的外國(guó)人開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。
4.結(jié)論。
漢字由倉(cāng)頡發(fā)明，由開始的甲骨文到現(xiàn)代的楷書，經(jīng)歷了五個(gè)主要發(fā)展階段。漢字總數(shù)有十萬(wàn)個(gè)左右，常用漢字有幾千個(gè)。時(shí)至今日，全球有15億人在使用漢字，并且隨著中國(guó)影響力的提高，越來(lái)越多的外國(guó)人也加入到使用漢字的人群里。
漢字歷史的研究報(bào)告篇十五
我們班有三個(gè)同學(xué)姓黃，學(xué)了《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》后，我也想做一份。
二、調(diào)查方法。
1、查閱有關(guān)中華姓氏的書籍，閱讀報(bào)刊，上網(wǎng)瀏覽，了解黃姓的來(lái)源和黃姓的歷史名人。
2、走訪有關(guān)部門，了解黃姓人口和分布情況。
3、通過多種途徑，搜集黃姓和名人故事。
三、調(diào)查情況和資料整理。
四、結(jié)論。
1、我國(guó)的黃姓源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳說(shuō)伯益的后裔有14支。其中的黃氏，大約於商末周初在今河南潢川建立黃國(guó)。
2、在歷史長(zhǎng)河中黃姓人才輩出有黃飛虎、黃庭堅(jiān)、黃道婆、黃石公、黃生、黃帝、黃興、黃齊生、黃克誠(chéng)、黃金榮、黃飛鴻......我們?yōu)辄S姓祖先創(chuàng)造的輝煌感到自豪。
3、黃姓是當(dāng)代中國(guó)第八姓氏，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前黃姓人口約為2876萬(wàn)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
漢字歷史的研究報(bào)告篇一
同學(xué)們，你們知道嗎？我們中國(guó)的漢字是十分有趣的，漢字不僅是我們進(jìn)行溝通和交流的工具，還是我國(guó)一種獨(dú)特的文化，但我們也對(duì)漢字有很多的問題，如：漢字是怎么變化而成的呢？是誰(shuí)發(fā)明的漢字？為此我做出了一些調(diào)查。
我通過調(diào)查研究，知道了漢字的由來(lái)。
甲骨文是我國(guó)最早的文字，那時(shí)都是象形文字，后來(lái)隨著朝代的變更，漢字也在發(fā)生不斷地改變，歷經(jīng)多個(gè)朝代，漢字不斷地演變才形成了我們現(xiàn)在的漢字。
具體地說(shuō)，漢字是以甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、草書、楷書、行書演變而成的，簡(jiǎn)略歸納為五個(gè)階段：聲、形、象、數(shù)、理。
古人之所以發(fā)明漢字，是因?yàn)槿藗冃枰玫販贤ê徒涣?。?jiǎn)單的結(jié)繩記事，繪畫記事，已經(jīng)滿足不了人們的需求。因?yàn)槿藗冇X得太麻煩了，所以古人們就發(fā)明了文字，后來(lái)漢字在歷史的長(zhǎng)河中不斷地進(jìn)化和演變，形成了我們現(xiàn)在的漢字。
我覺得中國(guó)先民實(shí)在是太聰明了，漢字值得我們每一個(gè)中華兒女驕傲。通過不斷地演變，現(xiàn)在的漢字十分簡(jiǎn)單，美觀，不愧是國(guó)家的寶藏。
我們生活在這么好的陽(yáng)光下，擁有現(xiàn)在這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，為國(guó)添彩，讓中國(guó)的漢字發(fā)揚(yáng)光大。
漢字歷史的研究報(bào)告篇二
調(diào)查原因：我們的生活中時(shí)時(shí)刻刻都能接觸到漢字，可是，許多人都會(huì)不注意、不在乎漢字的一些運(yùn)用，導(dǎo)致了寫錯(cuò)別字的后果。
調(diào)查目的：為了防止?jié)h字被其他的人亂用，使其他人知道寫錯(cuò)別字的危害，對(duì)漢字造成了一些什么樣的不良影響，讓小學(xué)生不要在日記本上寫錯(cuò)別字。
調(diào)查人員：十全十美小組。
調(diào)查方法：去大街小巷各個(gè)街口，尋找一些錯(cuò)別字，在自己的日記本中、寫的文章中找一些容易寫錯(cuò)的'錯(cuò)字，發(fā)現(xiàn)之后立刻改正。
調(diào)查結(jié)果：1、現(xiàn)在有許多廠家為了賺更多的錢，便亂改成語(yǔ)。如：衣服店廣告：“衣衣不舍”、“衣”見鐘情;摩托車廣告：“騎”樂無(wú)窮等。2、還有的人為了寫字方便，不費(fèi)時(shí)間，便把“雪糕”寫成“雪羔”;把“豆腐”寫成“豆付”;3、有的課外書中可以稱得上是錯(cuò)字連篇，錯(cuò)字一個(gè)又一個(gè)的出現(xiàn)在我們的眼前，使我們讀的時(shí)候也很費(fèi)勁;4、在我們的日記本中也找到了錯(cuò)字，把“阻”寫成“擔(dān)”、“寶”字下面寫成“王”字底;“太”字寫成“大”或“頭”等。這一個(gè)小小的細(xì)節(jié)都可以破壞我們的好文章。
通過這次調(diào)查，我想說(shuō)：“漢字是自己的祖國(guó)創(chuàng)造的，我們應(yīng)該好好讀寫和記憶，如果我們不注意和認(rèn)真，等將來(lái)會(huì)出現(xiàn)許多笑話的。假如我們連字都能寫錯(cuò)，那我們將來(lái)還能干什么呢?”所以，我呼吁大家一定要用好漢字!
漢字歷史的研究報(bào)告篇三
調(diào)查結(jié)果：
1，我們到街頭進(jìn)行了調(diào)查。
被調(diào)查的12家商家，大部分店家的招牌都正確使用了漢字；而少部分店牌則將“百依百順”寫成“百衣百順”，將“十全九美”寫成“食全酒美"，將“默默無(wú)聞”寫成“默默無(wú)蚊”，將“不依不舍”寫成“布衣布含”…這些都是為了吸引顧客。
2，我們到網(wǎng)上搜索了資料。
這兒還有一個(gè)錯(cuò)字實(shí)例：1983年，烏魯木齊市某掛面廠從日本引進(jìn)一條掛面生產(chǎn)線，隨后又花了18萬(wàn)元從日本購(gòu)進(jìn)1000卷重10噸的塑料包裝袋。包裝袋上的圖案由掛面廠請(qǐng)人設(shè)計(jì)、制出樣品后，經(jīng)掛面廠與進(jìn)口公司的審查，綠色作文網(wǎng)交付日方印刷。當(dāng)這批塑料袋回到烏魯木齊時(shí)，細(xì)心的人發(fā)現(xiàn)“鳥”字多了一點(diǎn)，烏魯木齊變成了“鳥魯木齊”。于是，這一點(diǎn)之差，使得價(jià)值18萬(wàn)元的塑料袋變成了一堆廢品。
原因分析：通過這次調(diào)查研究，我認(rèn)為出現(xiàn)錯(cuò)別字的主要原因有以下幾點(diǎn)：
1，寫字人的文化程度不高，不知這個(gè)字是對(duì)還2，有的商家為了吸引顧客，故意用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)代替正確的字。
3，有的人寫字時(shí)一不留神就寫了錯(cuò)別字。
我的建議：
針對(duì)以上情況，我建議商家改正錯(cuò)別字，正確使用漢字，如果不改正，很可能會(huì)誤導(dǎo)孩子。漢字博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是祖先們留給我們的寶貴遺產(chǎn)，我們不能寫錯(cuò)別字，也不要因?yàn)殄e(cuò)別字而段了商家的形象！
漢字歷史的研究報(bào)告篇四
漢字有五千年的歷史，被世人稱作活化石。因?yàn)槊恳粋€(gè)字的讀音不同，結(jié)構(gòu)不同，意義不同，所以每一個(gè)漢字都有它獨(dú)特的魅力。不僅如此，漢字有很多有趣的地方呢!
首先要說(shuō)的是字謎。字謎是一種漢字游戲，我們可以通過一句話來(lái)猜出其所對(duì)應(yīng)的字。如：十個(gè)哥哥力量大，一切困難都不怕!謎底是“克”，這個(gè)字上面一個(gè)“十”，下面一個(gè)“兄”，“兄”也是哥哥，正好是十個(gè)哥哥，“克”字能代表克服困難，也能對(duì)應(yīng)“一切困難都不怕”，也再一次強(qiáng)調(diào)出了謎底正是“克”。猜字謎的方法也有很多，有組合法，拆分法等。
漢字的有趣可不僅僅在于猜字謎呀!還有歇后語(yǔ)這一大將。歇后語(yǔ)是一種特殊的語(yǔ)言形式，它一般將一句話分為兩個(gè)部分來(lái)表達(dá)含義，前一部分是某一種現(xiàn)象，后一部分是解釋。有些利用諧音的歇后語(yǔ)，借助同音字或音近字，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。就比如“小蔥拌豆腐——一清二白”。本來(lái)應(yīng)是一青二白，這里利用“清”和“青”的讀音相同，用非常獨(dú)特的表達(dá)方式比喻十分清白，亦比喻十分清楚。這樣能更加形象生動(dòng)地表達(dá)，使人加深理解和記憶。這些歇后語(yǔ)幫助我對(duì)漢字有了更深一步的了解。
中國(guó)的漢字蘊(yùn)含著一個(gè)又一個(gè)的精彩故事，每一筆，每一畫都是古人們的智慧結(jié)晶，能夠?qū)W習(xí)和使用這有趣的漢字，我無(wú)比自豪。
以上就是小編為大家收集整理的有關(guān)研究報(bào)告作文漢字的歷史2022精選五篇的相關(guān)內(nèi)容，可圈可點(diǎn)為大家?guī)?lái)更多的資訊，希望能夠幫助到大家，更多精彩內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注本網(wǎng)站。
漢字歷史的研究報(bào)告篇五
漢字是世界上最古老的文字之一，已有六千多年的歷史。漢字是中華民族的文化瑰寶，也是每個(gè)人的精神家園，我們身邊到處是漢字。那么漢字是怎么來(lái)的？又是誰(shuí)造的呢？它經(jīng)過了什么演變呢？為了弄明白這些問題，我對(duì)漢字的歷史進(jìn)行了一次研究。
二、研究方法。
我通過以下方法對(duì)問題進(jìn)行研究：
１、上網(wǎng)搜索。
２、查閱書籍、報(bào)刊。
３、詢問相關(guān)人士。
三、調(diào)查研究情況及資料整理。
通過查找書籍和網(wǎng)絡(luò)搜索等方式，我發(fā)現(xiàn)了許多有價(jià)值的信息，并認(rèn)真分條整理如下：
１、漢字經(jīng)過了六千多年的變化，是在約公元前１４世紀(jì)的殷商后期，這時(shí)形成了初步的定型文字，即甲骨文，甲骨文是象型字，十分生動(dòng)。
２、漢字是由倉(cāng)頡造的，倉(cāng)頡原名侯鋼，名頡，俗稱倉(cāng)頡先師，又史皇氏，又日蒼王，倉(cāng)圣?！墩f(shuō)文解字》、《世本》、《準(zhǔn)南子》皆記載倉(cāng)頡是黃帝時(shí)期造字的主史官，見鳥獸的足跡受意啟發(fā)，分類別異，加以搜集、整理和使用，在漢字創(chuàng)造的過程中起到了重要作用，被尊為“造字圣人”。
３、漢字由零散字符逐漸積累，到達(dá)一定體量后經(jīng)過人為規(guī)范形成文字體系，其演變過程可簡(jiǎn)單的歸納為聲、形、象、數(shù)、理五個(gè)部分，依次順序?yàn)榧坠俏?、金文、小篆、隸書、楷書、草書、行書，其中甲骨文為最早的漢字。
四、研究結(jié)論。
１、漢字約在公元前１４世紀(jì)的殷商后期定型的。
２、漢字是倉(cāng)頡造的。
３、漢字經(jīng)過了從甲骨文到行書的七次演變。漢字字體的演變不僅體現(xiàn)出漢字的悠久歷史，也使我們對(duì)中國(guó)古代源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史充滿好奇心，不斷地去探索。
漢字歷史的研究報(bào)告篇六
我們學(xué)校有不少同學(xué)姓王，我有好幾個(gè)鄰居也姓王。歷姓王的名人有哪些？現(xiàn)在的“王”姓是不是我國(guó)人口最多的姓氏？帶著這些問題，我對(duì)“王”姓的歷史和現(xiàn)狀做了一次研究。
二、研究方法。
1、查閱書籍和報(bào)刊；
2、詢問身邊的人；
3、其他方法。
三、資料整理。
1、歷史名人。
有皇帝王莽，有書法家王羲之，又是詩(shī)人王維，還有的政治家王安石……。
2、現(xiàn)狀。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，_年全國(guó)戶籍人口中，王、李、張、劉，陳五姓氏的數(shù)量占據(jù)前五名。其中“王”姓和“李”姓的數(shù)量均超過一億，并且“王”姓比“李”姓略多。
四、研究結(jié)論。
1、歷，“王”姓名人輩出。有皇帝王莽，有的書法家王羲之，有詩(shī)人王維和王昌齡，歌舞家王昭君還有政治家、思想家王安石……他們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域都閃耀著光芒。
2、_年，我國(guó)戶籍人口最多的姓氏是“王”姓。
漢字歷史的研究報(bào)告篇七
自從上個(gè)學(xué)期我們學(xué)了綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)后，我的心就在不停地提問：漢字是怎么演變的？有什么演變的？世界上到底有多少個(gè)漢字？帶著這些問題，我決定一不做二不休，對(duì)漢字進(jìn)行一次大調(diào)查。
二、調(diào)查方法。
1.查閱《百科全書》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等相關(guān)書籍，了解漢字起源，漢字趨勢(shì)。
2.上網(wǎng)搜集漢字?jǐn)?shù)量演變過程。
三、調(diào)查情況和資料整理。
1.二零零一年九月，新華社公布了最新的統(tǒng)計(jì)信息：目前漢字的總數(shù)已經(jīng)超過了八萬(wàn)字。
2.漢字的趨勢(shì)可分為兩大類：改革和自然流變。
3.倉(cāng)頡根據(jù)鳥、獸蟲的腳印所改編，發(fā)明了漢字。
4.漢字的演變過程是：甲骨文（殷商）、金文（周）、小篆、大篆（秦）、隸書（漢）以及楷草行書（魏晉）。
四、結(jié)論。
自從倉(cāng)頡造字后，漢字開始演變：從殷商時(shí)期甲骨文到現(xiàn)代楷草行書，歷時(shí)六千年，變化趨勢(shì)分為兩大類：改革和自然流變。迄今為止，漢字已有近九萬(wàn)字了，漢字真是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶??！
漢字歷史的研究報(bào)告篇八
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們都離不開漢語(yǔ)言文化，可在使用漢字時(shí)有些人卻容易在書寫上出現(xiàn)問題，比如寫錯(cuò)別字，為了幫助人們規(guī)范用字，我展開了此次調(diào)查研究。
我調(diào)查了街邊的廣告牌，還分析了同學(xué)們作業(yè)本中的錯(cuò)別字。
錯(cuò)別字的類型多樣，出現(xiàn)的錯(cuò)誤也讓人啼笑皆非，現(xiàn)歸類如下：
1、同音致誤。
有些店鋪為了推銷，用同音字代替原來(lái)的字，如“桃之夭夭”、“老婆食代”，這一類店名，利用讀音相似，把原來(lái)詞語(yǔ)中的字用其他同音字代替。這樣的手段在現(xiàn)實(shí)生活中十分常見。雖然這樣起到了推銷作用，但是卻誤導(dǎo)了正在學(xué)習(xí)的人，讓他們誤以為那些詞語(yǔ)本來(lái)就是那樣寫的。
2、形近致誤。
我們?cè)谧鳂I(yè)中經(jīng)常因?yàn)樽中蜗嘟霈F(xiàn)錯(cuò)誤。比如一個(gè)同學(xué)把“自己”寫成了“自已”，就鬧出了一個(gè)小笑話。之所以大家經(jīng)常寫錯(cuò)，是因?yàn)樽中翁?，無(wú)法分辨。有一次老師說(shuō)在看作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)了一位同學(xué)把“陡峭”寫成了“徒削”，頓時(shí)教室里就笑聲一片。
漢字的知識(shí)十分豐富，歷史悠久。漢字的演變從甲骨文、金文、小篆、隸書才到我們今天所用的楷書。所以我們要學(xué)好漢字，做好漢字小醫(yī)生。我提議大家要正確使用漢字，把我們中國(guó)的漢字藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。
漢字歷史的研究報(bào)告篇九
漢字是世界上最古老的文字，距今已有45xx年以上的歷史。從古到今，漢字經(jīng)過了許多次的演變和發(fā)展，針對(duì)這個(gè)話題，我開展了一次研究：
（1）漢字的字體經(jīng)過了怎樣的演變？
（2）漢字的字義也經(jīng)過了怎樣的演變？
（3）漢字發(fā)展的基本過程是怎樣的？
（4）漢字的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
我利用書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電視上的專家點(diǎn)評(píng)節(jié)目等渠道研究漢字的發(fā)展以及演變。
研究問題。
具體內(nèi)容。
搜集渠道。
漢字從商朝開始發(fā)展，從甲骨文、金文、大篆、小篆、草書、楷書、行書到我們現(xiàn)在使用的簡(jiǎn)體，一共經(jīng)過了3000多年的演變。
網(wǎng)絡(luò)及書籍。
最早的漢字就是象形字，然后就到了指事、會(huì)意、假借、轉(zhuǎn)注還有形聲，每一個(gè)造字法的意義都十分不一樣。
書籍。
1.漢字跟音節(jié)、語(yǔ)素是相對(duì)應(yīng)的。
2.漢語(yǔ)是沒有形態(tài)變化的語(yǔ)言，語(yǔ)法意義、語(yǔ)法關(guān)系主要通過詞序和虛詞表示。
3.漢字是形音義的統(tǒng)一體。
4.漢字還有較強(qiáng)的超時(shí)空性。
網(wǎng)絡(luò)及電視節(jié)目。
漢字跟漢語(yǔ)相通，但由于漢語(yǔ)無(wú)法將同音字區(qū)分開，所以漢字的記錄就可以做到這一點(diǎn)。不同的地區(qū)方言無(wú)法相互溝通，漢字還可以給人們相互溝通的機(jī)會(huì)。但漢字?jǐn)?shù)量太多，沒有統(tǒng)一的表音，難免會(huì)給人們帶來(lái)一些不便。
網(wǎng)絡(luò)及書籍。
1.漢字字體的演變不僅體現(xiàn)出漢字的悠遠(yuǎn)歷史，還令世人發(fā)現(xiàn)各個(gè)朝代的變遷和鼎盛。例如小篆，小篆是秦始皇統(tǒng)一六國(guó)之后的一種通用字體。在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，各國(guó)出現(xiàn)了“文字異體”的局面。秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，以便他的統(tǒng)治，下令丞相李斯把不同的文字整理統(tǒng)一為小篆。
3.如今的漢字還有很多需要進(jìn)步的地方，現(xiàn)在還有很多異體字出現(xiàn)在大街上，但是字典又沒有明確地標(biāo)注這屬不屬于漢字。不過中國(guó)現(xiàn)在的進(jìn)步越來(lái)越快，我相信在將來(lái)的一天，漢字的不足之處都會(huì)被修訂好！
漢字歷史的研究報(bào)告篇十
人類進(jìn)入21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程日益加快，世界范圍內(nèi)各種思想文化相互激蕩，政治多極化趨勢(shì)持續(xù)發(fā)展。在這種國(guó)際形勢(shì)背景下，如何保持和發(fā)揚(yáng)中華民族文化的傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，就成為歷史教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）不能回避的問題。與此同時(shí)，人文社會(huì)科學(xué)研究的不斷深入，也對(duì)基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）歷史課程提出了新的任務(wù)。
新中國(guó)成立五十多年來(lái)，歷史教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）取得了令人矚目的成就，但在諸多方面還存在著不能適應(yīng)時(shí)代要求和國(guó)民素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的問題。這次歷史課程改革要以唯物史觀和科學(xué)的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論為指導(dǎo)，通過精選歷史課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間；培養(yǎng)學(xué)生正確的`歷史觀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)世界的了解，從歷史中汲取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)具備的人文素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。
二、基本理念。
歷史課程應(yīng)突出體現(xiàn)義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，應(yīng)面向全體學(xué)生，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級(jí)學(xué)校教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）打下基礎(chǔ)。
歷史課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)和能力，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。
歷史課程應(yīng)避免專業(yè)化、成人化傾向，克服重知識(shí)、輕能力的弊端，不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性。課程內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性，符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，減少艱深的歷史理論和概念，增加貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的內(nèi)容，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。
歷史課程改革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。
歷史課程改革應(yīng)有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
歷史課程改革應(yīng)有利于建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)教師積極進(jìn)取的評(píng)價(jià)機(jī)制，歷史教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）功能。
此文章共有4頁(yè)第1234頁(yè)。
漢字歷史的研究報(bào)告篇十一
調(diào)查原因：我們的.生活中時(shí)時(shí)刻刻都能接觸到漢字，可是，許多人都會(huì)不注意、不在乎漢字的一些運(yùn)用，導(dǎo)致了寫錯(cuò)別字的后果。
調(diào)查目的：為了防止?jié)h字被其他的人亂用，使其他人明白寫錯(cuò)別字的危害，對(duì)漢字造成了一些什么樣的不良影響，讓小學(xué)生不要在日記本上寫錯(cuò)別字。
調(diào)查人員：十全十美小組。
調(diào)查方法：去大街小巷各個(gè)街口，尋找一些錯(cuò)別字，在自我的日記本中、寫的文章中找一些容易寫錯(cuò)的錯(cuò)字，發(fā)現(xiàn)之后立刻改正。
調(diào)查結(jié)果：
1、此刻有許多廠家為了賺更多的錢，便亂改成語(yǔ)。如：衣服店廣告：“衣衣不舍”、“衣”見鐘情；摩托車廣告：“騎”樂無(wú)窮等。
4、在我們的日記本中也找到了錯(cuò)字，把“阻”寫成“擔(dān)”、“寶”字下頭寫成“王”字底；“太”字寫成“大”或“頭”等。這一個(gè)小小的細(xì)節(jié)都能夠破壞我們的好文章。
經(jīng)過這次調(diào)查，我想說(shuō)：“漢字是自我的祖國(guó)創(chuàng)造的，我們應(yīng)當(dāng)好好讀寫和記憶，如果我們不注意和認(rèn)真，等將來(lái)會(huì)出現(xiàn)許多笑話的。假如我們連字都能寫錯(cuò)，那我們將來(lái)還能干什么呢？”所以，我呼吁大家必須要用好漢字！
漢字歷史的研究報(bào)告篇十二
什么是有效的課堂教學(xué)？怎樣才能做到教學(xué)的有效？對(duì)歷史課堂的有效教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ê蛶c(diǎn)做法。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，不要讓他們覺得歷史是一門副課。
2、合理搭配學(xué)習(xí)小組。
3、注意避免“小組合作學(xué)習(xí)”流于形式。課堂涉及到問題討論時(shí)，教師要留給學(xué)生獨(dú)立思考的'時(shí)間，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有價(jià)值，避免造成“擺樣子”、“走過場(chǎng)”的現(xiàn)象；杜絕小組合作學(xué)習(xí)的“假”與“浮”的現(xiàn)象出現(xiàn)。
4、教師對(duì)待學(xué)生要一視同仁，賞識(shí)每一位學(xué)生。要讓后進(jìn)生也覺得他在小組中也起著重要的作用。
5、小組合作學(xué)習(xí)要有合作精神，融洽個(gè)體與群體的關(guān)系。
6、教師在課堂操作時(shí)，要重視“引導(dǎo)”、大膽“放手”。首先教師不能害怕學(xué)生學(xué)不好而不敢放手讓學(xué)生自己去動(dòng)手，在放手的時(shí)候就要求教師要及時(shí)引導(dǎo)；其次要抓住能夠讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，例：在新知探求的過程中；歷史中對(duì)人物的評(píng)判等。都能體現(xiàn)學(xué)生合作探究的過程。第三，教師要通過觀察、參與、巡視、指導(dǎo)等方式積極參與調(diào)控，讓學(xué)生有效地開展小組合作性學(xué)習(xí)。
總之，我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)存在著不少的弊端。它嚴(yán)重影響著課堂教學(xué)效率的提高，影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，我們現(xiàn)在嘗試這種新的教學(xué)方式是很有必要。我會(huì)努力鉆研教育理論知識(shí)，結(jié)合本校學(xué)情，探索一條適合我們自己走的教學(xué)道路。盡管，小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施遇到很多困難，但是小組合作學(xué)習(xí)存在的較大問題已經(jīng)引起廣大教師的重視與反思，課題組的全體成員將在日后的教學(xué)工作中摸索、探求合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造新型的有效途徑。
漢字歷史的研究報(bào)告篇十三
漢字有幾千年的歷史，由最開始形象復(fù)雜的甲骨文到今日簡(jiǎn)潔易懂的楷書，共經(jīng)過五個(gè)主要階段。由簡(jiǎn)單的一到一百七十二劃的字。有字如畫，畫如字的美稱，但依然讓很多人懵懂。所以有必要展開調(diào)查來(lái)研究一下漢字的來(lái)龍去脈。
主要研究問題如下：
1.圖書文獻(xiàn)查閱。
2.網(wǎng)絡(luò)搜索。
3.咨詢父母。
(1)發(fā)明人倉(cāng)頡，復(fù)姓侯剛，號(hào)史皇氏，負(fù)責(zé)管理糧食。
(2)發(fā)明漢字的原因:倉(cāng)頡負(fù)責(zé)管理糧食，由于華夏民族的強(qiáng)大，牲口糧食的儲(chǔ)藏日漸增多，光憑腦袋已經(jīng)記不住了。最開始倉(cāng)頡用堆石記事，再結(jié)繩記事，又用貝殼。他覺得貝殼挺好用，一連用了好幾年，黃帝看他挺能干，于是將年年祭祀的次數(shù)、回回狩獵的分配、部落人丁的增減都交給倉(cāng)頡負(fù)責(zé)。繩子和貝殼慢慢的也不夠用了，受到三位老人的啟發(fā)，倉(cāng)頡創(chuàng)造了符號(hào)文字，又創(chuàng)造了甲骨文。漢字所以誕生了。
甲骨文書寫不方便，又不統(tǒng)一，于是金文代替了甲骨文。后又出現(xiàn)了大篆、小篆、隸書、行書、草書，才到此刻的楷書。漢字的數(shù)量并沒有準(zhǔn)確數(shù)字，大約將近十萬(wàn)個(gè)，日常所使用的漢字僅有幾千字。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，1000個(gè)常用字能覆蓋約92%的書面資料，20xx字可覆蓋98%以上，3000字則已到99%，簡(jiǎn)體與繁體的統(tǒng)計(jì)結(jié)果相差不大。
漢字在全世界有15億人口使用。其中中國(guó)有14億多人使用。新加坡、馬來(lái)西亞、泰國(guó)也有廣泛使用。近年來(lái)，由于中國(guó)的影響力日漸升高，越來(lái)越多的外國(guó)人開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。
4.結(jié)論。
漢字由倉(cāng)頡發(fā)明，由開始的甲骨文到現(xiàn)代的楷書，經(jīng)歷了五個(gè)主要發(fā)展階段。漢字總數(shù)有十萬(wàn)個(gè)左右，常用漢字有幾千個(gè)。時(shí)至今日，全球有15億人在使用漢字，并且隨著中國(guó)影響力的提高，越來(lái)越多的外國(guó)人也加入到使用漢字的人群里。
漢字歷史的研究報(bào)告篇十四
字。有字如畫，畫如字的美稱，但依然讓很多人懵懂。所以有必要展開調(diào)查來(lái)研究一下漢字的來(lái)龍去脈。
主要研究問題如下：
1.圖書文獻(xiàn)查閱。
2.網(wǎng)絡(luò)搜索。
3.咨詢父母。
(1)發(fā)明人倉(cāng)頡，復(fù)姓侯剛，號(hào)史皇氏，負(fù)責(zé)管理糧食。
(2)發(fā)明漢字的原因:倉(cāng)頡負(fù)責(zé)管理糧食，由于華夏民族的強(qiáng)大，牲口糧食的儲(chǔ)藏日漸增多，光憑腦袋已經(jīng)記不住了。最開始倉(cāng)頡用堆石記事，再結(jié)繩記事，又用貝殼。他覺得貝殼挺好用，一連用了好幾年，黃帝看他挺能干，于是將年年祭祀的次數(shù)、回回狩獵的分配、部落人丁的增減都交給倉(cāng)頡負(fù)責(zé)。繩子和貝殼慢慢的也不夠用了，受到三位老人的啟發(fā)，倉(cāng)頡創(chuàng)造了符號(hào)文字，又創(chuàng)造了甲骨文。漢字所以誕生了。
甲骨文書寫不方便，又不統(tǒng)一，于是金文代替了甲骨文。后又出現(xiàn)了大篆、小篆、隸書、行書、草書，才到此刻的楷書。漢字的數(shù)量并沒有準(zhǔn)確數(shù)字，大約將近十萬(wàn)個(gè)，日常所使用的`漢字僅有幾千字。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，1000個(gè)常用字能覆蓋約92%的書面資料，20xx字可覆蓋98%以上，3000字則已到99%，簡(jiǎn)體與繁體的統(tǒng)計(jì)結(jié)果相差不大。
漢字在全世界有15億人口使用。其中中國(guó)有14億多人使用。新加坡、馬來(lái)西亞、泰國(guó)也有廣泛使用。近年來(lái)，由于中國(guó)的影響力日漸升高，越來(lái)越多的外國(guó)人開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。
4.結(jié)論。
漢字由倉(cāng)頡發(fā)明，由開始的甲骨文到現(xiàn)代的楷書，經(jīng)歷了五個(gè)主要發(fā)展階段。漢字總數(shù)有十萬(wàn)個(gè)左右，常用漢字有幾千個(gè)。時(shí)至今日，全球有15億人在使用漢字，并且隨著中國(guó)影響力的提高，越來(lái)越多的外國(guó)人也加入到使用漢字的人群里。
漢字歷史的研究報(bào)告篇十五
我們班有三個(gè)同學(xué)姓黃，學(xué)了《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》后，我也想做一份。
二、調(diào)查方法。
1、查閱有關(guān)中華姓氏的書籍，閱讀報(bào)刊，上網(wǎng)瀏覽，了解黃姓的來(lái)源和黃姓的歷史名人。
2、走訪有關(guān)部門，了解黃姓人口和分布情況。
3、通過多種途徑，搜集黃姓和名人故事。
三、調(diào)查情況和資料整理。
四、結(jié)論。
1、我國(guó)的黃姓源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳說(shuō)伯益的后裔有14支。其中的黃氏，大約於商末周初在今河南潢川建立黃國(guó)。
2、在歷史長(zhǎng)河中黃姓人才輩出有黃飛虎、黃庭堅(jiān)、黃道婆、黃石公、黃生、黃帝、黃興、黃齊生、黃克誠(chéng)、黃金榮、黃飛鴻......我們?yōu)辄S姓祖先創(chuàng)造的輝煌感到自豪。
3、黃姓是當(dāng)代中國(guó)第八姓氏，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前黃姓人口約為2876萬(wàn)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。