教案是指導(dǎo)教學(xué)活動的實施、管理和評價的有力工具。教案中應(yīng)該如何選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)資源?在教學(xué)中,教案起著重要的指導(dǎo)作用,我們在這里分享一些教學(xué)設(shè)計的經(jīng)驗和教案模板。
北師大版三年級語文教案及反思篇一
1、聽寫本課生字詞。
2、回憶課文內(nèi)容,進(jìn)行整體感知。
二、課時目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,理解探險隊員師怎樣用冰取火的,從而感受探險隊員的智慧。頑強的品質(zhì)與不放棄的精神。
2、通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
三、品讀課文,理解內(nèi)容,出示學(xué)法指導(dǎo)。
學(xué)法指導(dǎo):
1、南極的天氣怎樣?
2、探險隊在南極洲遇到了什么困難?
3、火有什么作用?
4、一名年輕的探險隊員是怎樣用冰取火的?其結(jié)果如何?
四、細(xì)讀課文討論交流:
1、自讀課文第一自然段,說說南極的天氣怎樣?你是從哪些詞句感受到得?
2、指名讀第二自然段,思考:探險隊在南極洲遇到了什么困難?
3、齊讀第三自然段,說說火的重要性,火有什么作用?
4、當(dāng)大家絕望的時候,年輕的隊員是怎么做的?
把你找到的句子,讀給同學(xué)們聽。
結(jié)合“語文天地”中的“找出表示時間的詞語,試著用別的詞語替換”。他舉著“冰透鏡”,向著太陽,讓太陽光穿過“冰透鏡”,形成焦點,射在一團干燥蓬松的火絨上。一分鐘,兩分鐘??火絨冒出一縷淡淡的青煙。又過了一會兒,火絨上出現(xiàn)了一個紅點,接著便燃燒起來了。
在讀這一句的時候,需要注意什么呢?
學(xué)生交流,總結(jié):在朗讀的時候,要注意文中的句號與感嘆號。
自讀,抽讀,賽讀此句,你都知道了什么?
體會探險隊員的聰明才智與頑強的意志品質(zhì)。
五、作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會寫本課的生字。
北師大版三年級語文教案及反思篇二
教學(xué)要求:
1.學(xué)會本課生字,理解相關(guān)詞語。重點指導(dǎo)書寫、識記“胃、剛”兩個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“答”、“應(yīng)”、“骨”、“幾”多音字的讀音。
3.通過口語練習(xí),讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程的同時,獲得語言概括能力的訓(xùn)練。
4.通過讀課文,初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。
5.培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜,相互幫助的處事哲理。
教學(xué)重點:結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。
教學(xué)難點:通過口語練習(xí),鍛煉學(xué)生的口語概括能力。
教學(xué)時間:1課時。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們喜歡外出旅行嗎?哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過的地方,旅行后有何感受?(指名說)。
師:同學(xué)們?nèi)ミ^的地方可真多,可謂是見多識廣。今天吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€神秘的地方旅行,請同學(xué)們打開課文第10課。
二、揭題。
1.齊讀課題。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”,主要指到處行走。旅游重在“游”,主要指觀光、游玩。)。
3.引導(dǎo)學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑:讀完課題后,你想提出什么問題?(指名說。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題:誰在牛肚子里旅行?為什么會在牛肚子里旅行?怎樣在牛肚子里旅行?)。
4.指名說說是誰在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結(jié)合圖片指名讓學(xué)生寫寫“蟋蟀”,并說說識記方法。
過渡:下面我們就一起學(xué)習(xí)課文,共同解決同學(xué)們提出的另外兩個問題。
三、學(xué)習(xí)課文。
(一)整體感知,快速把握。
1.請同學(xué)們快速地把課文看一遍,然后說說哪些小節(jié)講到了這兩個問題。
2.指名說說自己找到的信息。(1-7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因,8-18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過程。)。
過渡語:同學(xué)們讀書很認(rèn)真,下面我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,探究原因。
1.請三名學(xué)生表演讀,其他同學(xué)注意傾聽,發(fā)現(xiàn)問題。(指名說說自己發(fā)現(xiàn)的問題)。
2.學(xué)習(xí)多音字“答”。
課件出示多音字“答”,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.探究原因。
同桌進(jìn)行口語練習(xí)(用課件出示“因為,所以”的句式,讓學(xué)生說說紅頭到牛肚子旅行的原因。)。
過渡語:對于紅頭來說,這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進(jìn)行這次意外的旅行的?下面我們一起合作朗讀課文的8-20小節(jié)。
(三)再讀課文,了解旅行過程。
1.提出合作讀書的要求:
(1)女同學(xué)讀紅頭說的話,男同學(xué)讀青頭說的話,老師讀旁白。
(2)邊讀邊思考:青頭是怎樣幫助紅頭的?
2.全班交流學(xué)習(xí)收獲。
(1)課件出示多音字,學(xué)習(xí)多音字,相機指導(dǎo)書寫“應(yīng)”,指導(dǎo)理解相關(guān)詞語。
(2)指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的?
a.指名說。
b.結(jié)合學(xué)生回答,課件出示相關(guān)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。
(3)口語練習(xí):由于得到青頭的幫助,紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的?請與同桌合作完成下列練習(xí)。
紅頭從________走到________,又從________來到了________。最后,在牛________的時候,隨著________。
(過渡語:牛到底有幾個胃?我們一起來看看畫面。)。
(4)指名結(jié)合畫面內(nèi)容完成以下口語練習(xí)。
牛共有________胃,前________,只有________。
四、歸納小結(jié)。
1.初步了解科普童話小品的文學(xué)體裁。
師:課文用童話的形式,通過紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷,向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能,這樣的體裁就是科普童話小品。
2.概括分析,明曉事理。
紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外,如果沒有得到青頭的幫助,它也不可能順利地從牛肚子里出來。從他們身上你看到了什么?有何感悟?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:相互幫助,團結(jié)友愛,遇事冷靜不慌張)。
是啊。不論我們遇到什么樣的事,都不能緊張,一定要發(fā)揮聰明才智,冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會互相幫忙,共同解決困難。請記?。簣F結(jié)就是力量。
北師大版三年級語文教案及反思篇三
摘要:三年級作為過度的一個階段,又處在新課改背景中,應(yīng)當(dāng)不斷鉆研,不斷反思,以求得更大的進(jìn)步,首先應(yīng)努力鉆研教材,教參,從學(xué)情出發(fā),其次不斷實踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)。當(dāng)然孩子是課堂的主體,因此大膽放手,把握訓(xùn)練重點,注重學(xué)生能力的提高最后,則是作為一名語文教師,應(yīng)該多讀,多看,多思考,努力使自己成為一名學(xué)者,努力提高自身素質(zhì),為孩子們的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
本學(xué)期我擔(dān)任了三年級語文教學(xué)工作。三年級是一個由低年級向高年級過渡的一個階段,無論從孩子的心理還是認(rèn)知都是小學(xué)階段較為關(guān)鍵的一年。從三年級開始識字不是教學(xué)重點,但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難,沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點,但由于學(xué)生的年齡特點,認(rèn)知水平的局限,對問題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀教學(xué)的“度”很難把握;新教材中在二年級只是安排寫句練習(xí),但到了三年級就開始練習(xí)習(xí)作,雖然是仿寫,但對于孩子們來說,遣詞造句、謀篇布局確是很難把握的。新教材要求不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。這個跨越過大,學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼,甚至在開始就對寫作失去了興趣……面對這些問題,面對全新的教材,應(yīng)著重從學(xué)情出發(fā),逐步在摸索中前進(jìn),在實踐中發(fā)展。
一、鉆研教材、從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),如何用好、用足教材,讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),在教材的開始,不再急于講授課文。而是打破了常規(guī),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就符合了小語新課程標(biāo)準(zhǔn)“寫字是一項重要的語文基本功”。新學(xué)期初,我就注重了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。通過觀察、模仿、練習(xí),教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌:“學(xué)寫字,要注意,頭要正,肩要平,身要坐直,紙放正,一尺一拳要記清,手離筆尖一寸高,寫字認(rèn)真要心靜”,來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對一些語文知識點要求則放在了次要地位,如標(biāo)點符號的使用、各種修辭手法的運用、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后,在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充,真正做到知識的掌握,能力的提高,情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)同步進(jìn)行。
教材中的24篇閱讀課文,針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致,不至于挖得深、學(xué)得難,讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在我面前的難題。我覺得這時就要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。把握教材,根據(jù)學(xué)情,把知識問題化,問題具體化。只有這樣,在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,使教案更貼近學(xué)生、更合理,真正做到因“材”施教。
二、不斷實踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)。
教師在教給學(xué)生知識的同時,更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)實踐中大膽放手,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。小語新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定,“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,因而,“要加強學(xué)生自主的語文實踐活動,引導(dǎo)他們主動地獲取知識,形成能力。”孩子的成長基本上得益于自己的學(xué)習(xí),課堂上的收獲實在是微不足道。所以,在語文教學(xué)中,我決心真心實意地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。三年級剛剛從低年級過渡上來,教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。如在教學(xué)《第八次》時,在備課時,我認(rèn)為第二自然段中的“信心”一詞是全文的文眼,于是圍繞“對這場戰(zhàn)爭,他幾乎失去了信心”一句追問,精心設(shè)計了三個問題:布魯斯為何“幾乎失去信心”;布魯斯何以重拾“信心”;布魯斯找回“信心”后是怎么做的;在教學(xué)中讓學(xué)生精讀感悟的同時結(jié)合自身實際,讓學(xué)生進(jìn)入角色,也就是進(jìn)入課文的情境,讓學(xué)生感知:要成功,信心是不竭的動力,堅持不懈至關(guān)重要,但還需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),改進(jìn)方式方法,收到了良好的'效果。一節(jié)課下來,孩子們與布魯斯同呼吸,共命運,不斷與主人公進(jìn)行心靈的碰撞。
三、把握訓(xùn)練重點,注重學(xué)生能力的提高。
新教材旨在使學(xué)生不要死讀書,讀死書,而是要把書讀活。在接受知識的同時,又要提高學(xué)生的能力。使學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力,注重學(xué)生對課文獨特的感受。就拿口語交際這一訓(xùn)練來說吧,不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、概括、說話等能力,更是給學(xué)生提供了一個創(chuàng)新的天地,想怎么說就怎么說,無拘無束,暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎(chǔ)。在教這類訓(xùn)練時,要精心組織,重“說”和“演”的訓(xùn)練。如,我在教第十課《哪吒鬧?!窌r,根據(jù)書上的插圖,實地模擬進(jìn)行表演,這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀化。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下,相互之間對起話來。頭頭是道,不但“說”得到了鍛煉,也使學(xué)生感悟了許多道理。
四、多讀、多看、多思考,努力使自己成為一名學(xué)者。
本學(xué)期的24篇課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,學(xué)生肯定會感到枯燥、無味,甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,沒有新意,孩子們自然就失去了學(xué)習(xí)語文的興趣,這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”,只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價,學(xué)生怎會對作文感興趣呢?……如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,那只會有一個結(jié)果——不進(jìn)則退!
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng),能力只能靠能力去培養(yǎng),才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今,是高科技的信息社會,學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識,開闊視野。有時提出的問題,老師也會覺得束手無策。新教材的內(nèi)容更是從古到今,包羅萬象。既有反映歷史人物、事件的課文,如《每逢佳節(jié)倍思親》、《臥薪嘗膽》,又有表現(xiàn)當(dāng)代社會風(fēng)貌的課文,如《東方之珠》;既有謳歌我國革命領(lǐng)袖、英雄人物偉大品格的課文,如《孫中山破陋習(xí)》、《軍神》,也有頌揚外國科學(xué)家、普通勞動者可貴精神的課文,如《世界上第一個聽診器》、《金子》;有的課文主要介紹學(xué)習(xí)語文的方法,如《學(xué)會查“無字詞典”》,有些課文則主要介紹自然科學(xué)知識,如《航天飛機》等。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識的傳播者,更要是智慧的化身,無事不知,無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者,平時應(yīng)該多讀一些書籍,做到博覽群書、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教,在自己的教學(xué)中不斷實踐,對自己的教學(xué)多反思,提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。
總之,新教材在新課標(biāo)的引領(lǐng)下充滿著時代的氣息,內(nèi)容上的更新,要求我們每一位教師在教法上努力創(chuàng)新,幫助學(xué)生從小練好語文基本功,掌握祖國的語言文化,為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
北師大版三年級語文教案及反思篇四
本篇課文《一只小鳥》是北師大版小學(xué)語文三年級上冊(五冊)中第五單元的第二篇主體課文。本文的作者是冰心。文中主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌、孩子們用彈弓大中了小鳥,兩只老鳥接住了小鳥把它帶回巢中。從此孩子們再也聽不到小鳥的叫聲。文章批評了不愛護鳥類的行為,歌頌了親情的偉大。
北師大版三年級語文教案及反思篇五
2、鳥兒是人類的朋友,它們和人類的生活息息相關(guān)。我們的世界因為有了鳥兒的存在顯得生機勃勃,因為有了鳥兒的存在顯得絢麗多彩。今天,讓我們再次走進(jìn)《一只小鳥》一課,共同關(guān)注一只小鳥的命運。
3、生齊讀課題。
北師大版三年級語文教案及反思篇六
出示白居易的《鳥》詩。
誰道群生性命微,一般骨肉一般皮。
勸君莫打枝頭鳥,子在巢中望母歸。
豈止是"子在巢中望母歸",同樣還有"母在巢中盼子歸",古人尚且明白這個道理,何況我們今天的少年兒童呢?讓我們一起讀一讀這首詩,向所有的人發(fā)出"莫打枝頭鳥"呼聲吧!
北師大版三年級語文教案及反思篇七
師:相傳在我國春秋戰(zhàn)國時期,秦王想用十五座城池交換趙王手里的一塊美玉。這塊美玉就是和氏璧。那么,這個絕世珍寶是怎樣被人發(fā)現(xiàn)的呢?這里邊蘊含著一個凄美的故事,讓我們一起走進(jìn)《和氏獻(xiàn)璧》吧!板書課題齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文:
過渡:那第一次獻(xiàn)璧的情形是怎樣的?
1、學(xué)習(xí)第一次獻(xiàn)璧。
師:請同學(xué)們自由讀課文的第1、2自然段,想想卞和是懷著怎樣的心情去獻(xiàn)璧的?(高興、信心,滿心歡喜)指導(dǎo)朗讀。
卞和滿心歡喜地去獻(xiàn)璧,結(jié)果卻被鑒定為(這只是一塊普普通通的石頭)。
師:此時的卞和,心情又是怎樣的?用文中的一個詞語來形容(急切)請你用急切的心情來讀一讀卞和說的話。(指名讀,男女生讀)師:卞和的急切解釋頂撞了厲王,厲王大怒,下令砍去了卞和的左腳。失去了左腳的卞和,心情是怎樣的?(失望、傷心、難受)為什么?過渡:雖然失去了左腳的卞和傷心、失望、難受,但是他沒有改變獻(xiàn)璧的決心。
2、學(xué)習(xí)第二次獻(xiàn)璧。
師:于是在武王登上王位后他又去獻(xiàn)璧,玉匠又是怎么說的?誰來讀一讀。
(出示:玉匠不屑地說:“這不過是塊普通的石頭?!?。
師:“不屑”是什么意思?誰能帶著不屑的語氣再讀讀這句話?師:就是玉匠這不屑的一句話讓卞和失去了右腳。
師:失去了雙腳的卞和,(生接讀:捧著那塊石頭淚流滿面)。
他想:(生接讀:這無價之寶難道真的要永遠(yuǎn)被埋沒嗎?)。
3、學(xué)習(xí)第三次獻(xiàn)璧。
師:請你默讀課文5、6、7自然段,思考:第三次獻(xiàn)璧與前兩次有什么不同?
課件出示句子:卞和捧著那塊石頭,在楚山腳下一連痛哭了三天三夜,直哭得雙眼淚盡,血都流了出來。
指名讀這句話,找出表示卞和動作的詞。
師:請你做一做“捧”的動作。將“捧”換成“拿”可以嗎?為什么?師:那么我們讀的時候該怎么讀呢?請你來讀一讀。
師:哪個呢?(痛哭)“痛哭”說明卞和哭得怎樣?(哭得十分傷心、傷心到了極點)那哪些詞句表現(xiàn)了他傷心到了極點?(一連、直、三天三夜)。
師:是啊,他是多么地傷心啊!直哭得(生接讀:雙眼淚盡,血都流了出來)那你能不能試著讀一讀這個句子呢?(指名讀句子)過渡:讀到這,大家一定很想知道卞和為什么哭得這么悲傷吧。課件出示:寶玉而題之以石,貞士而名之以誑,此吾所以悲也。師:誰會讀這個句子?(指名讀,齊讀)你能告訴我這一句話的意思嗎?沒關(guān)系,老師給一點提示,你可以在課文中找到相應(yīng)的句子。誰找到了?(生讀)這是卞和說的話。
課件出示:寶玉,卻被說成是普通的石頭;堅貞之士,卻被說成是騙子,這才是我悲痛的原因啊!
師:現(xiàn)在你知道卞和悲傷的原因了嗎?(生答)那堅貞之士指的是誰呢?(卞和)。
師:孩子們,你們認(rèn)為,這句話該用什么語氣來讀呢?(傷心)請你來讀一讀。(指名讀)。
師引讀:是啊,事實被扭曲,是比砍去雙腳更令人痛心的事啊!卞和悲傷地說:(生讀)。
師引讀:忠貞被誣蔑,受到侮辱和殘害,內(nèi)心的痛苦無人訴說,卞和無比悲愴地回答:(生讀)。
師引讀:雙腳被砍,內(nèi)心早已被割碎,心痛不已的卞和,泣不成聲地回答:(生讀)。
師:(課件出示)文王聽到了回報,便叫玉匠整治那塊石頭。經(jīng)過仔細(xì)打磨,玉匠把一塊溫潤澄凈的美玉呈獻(xiàn)上來,在場的人都驚呆了。于是,文王下令將這塊價值連城的美玉命名為“和氏璧”。
三、總結(jié)、升華。
師:卞和冒著生命危險三次獻(xiàn)璧,他的故事確實感人肺腑、催人淚下。你能用一個詞語來贊揚卞和這種可貴的精神嗎?(永不放棄、堅持不懈、忠心耿耿、堅貞)。
師:卞和獻(xiàn)出的僅僅是一塊玉嗎?還有什么?(忠貞)這也是人最寶貴的品質(zhì)啊!
課件出示:
卞和獻(xiàn)出的不只是價值連城的和氏璧,他獻(xiàn)出是更是自己的_______。
四、拓展延伸。
師:學(xué)到這兒,課文中的那個人物給你留下了深刻的印象,你有話想對他說嗎?指名同學(xué)說一說。
五、作業(yè)布置:
1、收集帶有“玉”的成語,了解它們的意思。
2、同學(xué)間互相推薦有關(guān)和氏璧的故事讀一讀。
北師大版三年級語文教案及反思篇八
為了更合理的、恰當(dāng)?shù)挠煤枚嗝襟w資源,有效的服務(wù)于教學(xué)活動,真正的起到輔助作用,在本節(jié)課設(shè)計之后,我廣搜資源,分別從網(wǎng)絡(luò)上、遠(yuǎn)教資源庫上、多媒體教學(xué)光盤上大量的參考整理,最后一句我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點難點,最終選用了多媒體教學(xué)光盤和自制的幻燈片課件。光盤中我選用了詞語的出示和第一部分的動畫播放,這兩個部分能較好的突破本節(jié)課的難點,并激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。自制課件我為了更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)段意和劃分層次,就用課件為他們展示出了一些學(xué)法指導(dǎo),學(xué)生在自讀課文的時候,可以參考學(xué)習(xí),減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,起到了引導(dǎo)與自學(xué)的作用。
北師大版三年級語文教案及反思篇九
一、導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,你們帶來了什么心愛的禮物,誰來說說自己的禮物是什么時候,誰送給你的?
2.有位小朋友她的寶貝可多了,你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開,看看都有什么。
二、初步感知課文。
1.學(xué)生自讀課文,用自己的方法識記生字。
2.教師抽查自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀生字卡片。
禮物發(fā)芽懂得一套書。
精彩寄托果斷滋潤。
(2)理解詞語。
漸漸指針精美。
期盼幼小博大。
三、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
1.同桌互讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。
2.教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出長短句的停頓。教師重點指導(dǎo)第三節(jié)。
3.學(xué)生朗讀自己喜歡的小節(jié)。說說為什么喜歡這一小節(jié)?
4.組織學(xué)生討論詩歌描述的畫面、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。
重點指導(dǎo):
我收到了哪些禮物?
我從一粒種子生根發(fā)芽,讀懂了哪些自然?(種子在春天會生根發(fā)芽,生長時需要陽光,水。植物給大地帶來了綠色,可以吸收有害氣體,釋放出氧氣。)。
看到小雞漸漸長大,我心里是怎么想的?(小雞是那么可愛,只要對它們好,它們也會對你友好。它們和人一樣,都是有感情的。生命是可貴的,動物長大是多么不容易呀,我們要保護動物。)。
看著手表的指針不停的跳動,我懂得了什么?(時間就這樣不停歇,當(dāng)你玩的時候,它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時間。)。
為什么說世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎?
為什么說小小禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼?你收到過親人什么禮物?
5.仿照課文前四自然段寫一段話。
北師大版三年級語文教案及反思篇十
1、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識本課生字、詞語,體會作者對小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動。。
2、能抓重點詞語理解課文,體會如何把文章寫具體。
了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動物的興趣,教育學(xué)生愛護小動物。
要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動物,寫一段話,在全班交流。
畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦。
準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料,學(xué)生熟讀課文,處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時。
一、課時目標(biāo):
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文,讀出對小蝦的喜愛之情。
二、導(dǎo)入新課:
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動物,你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流,自己喜歡的小動物是什么?有什么特點?)。
二、初讀課文,感知課文大意?
1、自由讀文,并解決不認(rèn)識的生字、詞。
2、檢測生字、詞。(老師在文中選詞,學(xué)生讀……)。
3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答:……)。
4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是:小蝦很——(有趣)(脾氣不好)?
指導(dǎo)朗讀:有的稍帶點灰黑色,……。
根據(jù)學(xué)生回答的順序來學(xué)習(xí):
小蝦脾氣不好:從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時、搏斗時的動作、神態(tài)……)。
再讀課文:小組交流:
1、小蝦仁是什么樣子的?
才長大的小蝦:通體透明。
千年蝦:灰黑、長青苔。
2、感悟作者的喜愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段:
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫具體的?
吃食有趣,非常小心。
脾氣不好,打架兇猛。
3、觀察自己喜歡的小動物,寫一段話,把話力求寫具體。
三、作業(yè):
要求學(xué)生畫蝦。
北師大版三年級語文教案及反思篇十一
1、在游戲比賽中初步感知軸對稱圖形的基本特征,并通過觀察、動手操作知道對折后,圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對稱圖形。
2、通過判斷,辨析和驗證進(jìn)一步加深對軸對稱圖形的認(rèn)識和理解,并認(rèn)識對稱軸,根據(jù)特征會找和畫一個軸對稱圖形的對稱軸。
3、讓學(xué)生初步感知幾何圖形的美,同時發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
認(rèn)識并理解軸對稱圖形和對稱軸。
根據(jù)特征判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。
:媒體、圖形等。
女:蝴蝶、飛機、
男:木梳、電筒、
宣布比賽結(jié)果,激化矛盾。
男生覺得比賽內(nèi)容不公平,女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣,他們猜的圖形兩邊不一樣。
女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎?(媒體演示)你發(fā)現(xiàn)了什么?
認(rèn)識完全重合(板書)。
5、再次感知軸對稱圖形的特征。
a、出示:半張電話圖形,男生猜一猜是什么圖形?
b、能用最簡單的方法驗證電話圖形兩邊完全重合嗎?
c、演示:“對折”、“完全重合”
d、學(xué)生動手驗證樹的圖形兩邊是否完全重合,同桌互說驗證結(jié)果。
學(xué)生得出結(jié)論:對折后,圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。(板書)。
6、認(rèn)識對稱軸。
1、判斷下列圖形是不是軸對稱圖形。
雙喜圖在判斷中進(jìn)一步明確對折后,圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。中間的直線是軸對稱圖形的對稱軸。
同一方向的一雙鞋對折后,圖形兩邊沒有完全重合,進(jìn)一步加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識。
c、兩條相對的魚。
d、葉子圖。
2、用手式比劃出軸對稱圖形的對稱軸。(字母:et漢字:中田)。
3、判斷圖中紅線是對稱軸嗎?(小組討論)。
只有沿紅線對折后圖形兩邊完全重合,紅線才是圖形的對稱軸。
4、小結(jié):我們怎樣來判斷圖形是一個軸對稱圖形?
1、以小組為單位挑出軸對稱圖形。
a、每組都有一張信封,信封內(nèi)有三角形、長方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形,學(xué)生動手驗證出軸對稱圖形。
b、學(xué)生動手找出各個軸對稱圖形的對稱軸。
c、小組匯報。
2、小結(jié):有的軸對稱圖形有一條對稱軸,有的軸對稱圖形有兩條對稱軸,有的軸對稱圖形有無數(shù)條對稱軸。
生活中有許多軸對稱現(xiàn)象,你能舉例嗎?
媒體出示生活中的軸對稱現(xiàn)象,欣賞對稱的美。
3,學(xué)生制作軸對稱圖形。
總結(jié):你是怎么剪的?
北師大版三年級語文教案及反思篇十二
游戲引入:
師:今天,我?guī)砹艘晃焕吓笥眩臀覀円黄鹜嬗螒颉?BR> (錄音)同學(xué)們好,我是淘氣!我來玩?zhèn)€游戲,看誰猜的又對又快!
師:(出示轉(zhuǎn)盤)如果轉(zhuǎn)動指針,指針可能停在什么顏色的地方?
有生說指向紫色,有生說也可能指向黃色。
師動手轉(zhuǎn)動指針,進(jìn)行驗證。
生答。
師:小朋友們說的有道理,在這個活動中,兩種顏色都可能指到,只是指向哪種顏色的可能性的大小不同。今天我們就通過猜一猜的活動,來研究可能性大小的問題。
游戲的延續(xù)。
師:(出示轉(zhuǎn)盤)誰愿意來猜?
生:可能轉(zhuǎn)向紫色。
生:也可能轉(zhuǎn)向黃色。
生:指向兩種顏色的可能性一樣。
師:為什么說指向兩種顏色的可能性一樣?
生:因為兩種顏色的面積一樣大。
師:小朋友說的很好,兩種顏色的面積一樣時,轉(zhuǎn)動指針,指向兩種顏色的可能性是差不多的。請學(xué)生到黑板前動手撥一撥,進(jìn)行驗證。
2、師:昨天小朋友在家也制作了一個轉(zhuǎn)盤,拿出來讓大家猜一猜,然后動手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),看看你猜對了嗎?生出示自制的轉(zhuǎn)盤,在小組內(nèi)活動。
教師下到各組參與活動,對同學(xué)的錯誤判斷及時糾正。
師出示轉(zhuǎn)盤。讓學(xué)生說一說看法,以及理由。
生:轉(zhuǎn)向橙色的可能性最大,轉(zhuǎn)向黃色的可能性最小。因為面積大的指向的可能性最大,面積小的指向的可能性最小。
師:在玩轉(zhuǎn)盤的過程中,你們發(fā)現(xiàn)了什么道理?
生答。(多請幾位學(xué)生說一說。)。
游戲二(拋紙杯)。
1、宣布規(guī)則。
師:接下來我們來做一個“拋紙杯”的試驗,
每個同學(xué)拋5次紙杯,每次的結(jié)果都要記錄在試驗單上。4人都拋完5次,再與同伴交流自己的結(jié)果,組長并將出現(xiàn)各種結(jié)果的次數(shù)進(jìn)行匯總,最后得出結(jié)論。
2、小組活動。(師下到各組參與活動。)。
3、交流結(jié)果。盡量請每個小組都匯報他們的試驗結(jié)果及結(jié)論。
師將各組的試驗結(jié)果進(jìn)行匯總,這樣累計的次數(shù)多了,更容易得出正確的結(jié)論。
4、形成結(jié)論。
紙杯拋出,落地后側(cè)放的可能性最大,因為側(cè)面的面積最大,正放的可能性最小,因為底部的面積最小。
游戲三(摸球)。
1、師:剛才的游戲同學(xué)們都玩的不錯,我們再來玩一個“摸球”游戲。(出示紙箱,并放入2個黃球和1個白球)。
師:任意摸出一個球,有幾種結(jié)果?摸到哪種球的可能性大,摸到哪種球的可能性小。
生答。
師:你能說一說你是怎么判斷的嗎?
師請一生到講臺前摸球驗證。
2、師:(在箱內(nèi)再放入3個紅球)現(xiàn)在任意摸出一個球,有幾種結(jié)果?摸到哪種球的可能性大,摸到哪種球的可能性小。
生答。并請學(xué)生說一說是怎么判斷的。
師:有可能摸到黑球嗎?
生答。
3、(在箱內(nèi)放入2個白球和2個黃球)師:一次摸出2個球,可能出現(xiàn)幾種結(jié)果?
生在小組內(nèi)討論。
匯報結(jié)論。
師:小朋友,這節(jié)課我們上得真愉快,你們都學(xué)會了什么?
延伸作業(yè)。
拋出一枚圖釘,可能出現(xiàn)什么結(jié)果?用表格的形式列舉出來。
板書設(shè)計。
猜一猜。
北師大版三年級語文教案及反思篇十三
語文的教學(xué)方法有很多,但最重要的還是應(yīng)該有一個好的。
教案。
秋天到(一)、導(dǎo)入課題。
2、展示:師生展示收集的關(guān)于秋天的資料,學(xué)生說說秋天的特點,教師總結(jié)。
(二)、進(jìn)行新課。
1、抽學(xué)生讀課文,檢查學(xué)生讀書情況。
2、正音,自主學(xué)習(xí)課文生字。
(1)、四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。(主要是哪些拼音容易讀錯,如:平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易寫錯;可以組什么詞;什么結(jié)構(gòu);什么偏旁)。
(2)、課堂內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況,抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空,教師指導(dǎo),板書重點。
易錯音的字:多音字:“轉(zhuǎn)”zhuan(轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化)zhuan(轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)圈)。
翹舌音字:爽收霜邊音字:涼。
三拼音字:轉(zhuǎn)涼爽霜降香黃后鼻音字:豐。
v去掉兩點的規(guī)律:菊。
易錯形的字:轉(zhuǎn)排(注意筆順)。
課堂組詞(開火車形式進(jìn)行),說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡要板書。
(3)、學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字,教師出示生字卡片檢查鞏固。
3、再讀課文思考:秋天什么時候到?哪幾個月是秋天?
(三)、布置作業(yè)。
(1)、抄寫課文生字。
(2)、給課文生字組詞。
(3)、熟讀課文。
火紅的楓葉。
教學(xué)設(shè)計。
(一)、復(fù)習(xí)檢查:
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么?檢查學(xué)生生字詞掌握情況。
(二)、進(jìn)行新課:
1、數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段?
2、齊讀課文第一自然段:這一段為我們講了些什么?
時間地點誰干什么。
3、自由讀第二自然段:讀懂了些什么?這段話的意思是什么?(楓葉很紅,一片比一片紅)作者的心情怎樣?誰來讀出這種心情。(從快慢、輕重上加以指導(dǎo))。
4、作者找呀找,找到了最紅的楓葉了嗎?哪一個自然段告訴了我們?誰來讀這一段?其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們,作者是怎樣寫出楓葉的紅的?把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來,讀一讀。請同學(xué)們仿照課文“比……還……,比……還……”說一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外,還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?請用“~~~~~~~”把它劃出來,讀一讀。楓葉的形狀像什么?這種……像……的寫法,我們叫它比喻,這樣的句子,我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。
討論:作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?
(學(xué)生自由回答,自己親手做的禮物最有意義;老師像楓葉火紅火紅的,裝點著祖國的教育大花園……)。
比一比:作者的禮物和你送給老師的禮物,誰的更好?說出理由。
(三)、拓展升華:
你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么?還有沒有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢?在豐收的秋天里,除了教師的節(jié)日外,還有些什么節(jié)日,準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢?請同學(xué)們下來準(zhǔn)備。
(四)、作業(yè)布置。
(三)。
媽媽,不要送傘來《媽媽,不要送傘來》是一篇通俗易懂的文章。教學(xué)中,我通過各種形式的讀,讓學(xué)生體會小朋友的勇敢與快樂??删驮谖艺J(rèn)為可以為這節(jié)課圓滿畫上個句號時,我的結(jié)束語把我推向另一個世界。
師:同學(xué)們,你們還有什么問題嗎?
生:老師,我覺得書上寫雨點不會把我淋壞,是不對的。
我心里“咯噔”一下:都怪我只注意讓學(xué)生空談勇敢,而忘了現(xiàn)實中所存在的問題。
師:你能說說原因嗎?
一語驚醒夢中人,話甲子一下子打開了。
生1:對呀!平時父母和老師也不讓我們淋雨呀!
生2:頭頂著書包來跑,一點都不方便,哪還機靈呀!
生3:淋雨發(fā)燒后,不能上學(xué),父母更操心,一點都不愛父母。
……。
面對突如其來的變化,我頓時啞口無言??山虒W(xué)不能就此打住呀!生灌硬套,不是辦法。我機靈一動,為何要在對錯上打轉(zhuǎn)呢?因此,我沒有做任何自行評價,但我首先表揚了他們的積極主動,大膽質(zhì)疑。
再引問:你能想出不讓父母操心,又不會讓自己生病的法子嗎?
生:我自己準(zhǔn)備雨具,放在書包里。
生:我跟順路的同學(xué)合用一把傘回家。
生:大雨的時候,我先不回家,等雨停了再走。
……。
課堂上,五花八門的答案,層出不窮。也正因為這樣,學(xué)生在爭論中體會到與現(xiàn)實中的矛盾,在對與錯的問題上,學(xué)會一分為二來分析,從而能靈活地變換角度地去思考。所以,在語文課堂中,教師能少些理論,多些情趣;少些限制,多些引導(dǎo);少些包辦,多些自由;那么,學(xué)生就會越來越喜歡語文,而語文才能真正成為工具性與人文性的統(tǒng)一。
北師大版三年級語文教案及反思篇十四
1、 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 理解詩歌內(nèi)容,體會大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愛護大自然的思想感情。
:培養(yǎng)熱愛大自然,愛護大自然的思想感情。
1、 學(xué)會本課盈等10個生字,掌握渴求、盤旋、滑行、綠盈盈等詞語。
2、 感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
3、 有語氣地朗讀全詩并背誦。
感受大自然的和諧統(tǒng)一,體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
:2課時
:初讀課文,感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛,對大自然的熱愛。
(學(xué)生會說到:花兒如何會放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?)
請同學(xué)們自由讀課文,看看這些問題能否解決?
1、 學(xué)生自由讀文,同時劃出自己不認(rèn)識的生字詞。
2、 解決不認(rèn)識的生字詞,檢測學(xué)生的識字情況(可以分組朗讀,或者接讀課文)。
3、 指導(dǎo)學(xué)生對讀的同學(xué)做評價。
老師評價學(xué)生的讀文情況。
剛剛在看到這個題目時,同學(xué)們都有個問題:花兒放的風(fēng)箏是什么?
那現(xiàn)在我們就來找找,請同學(xué)們快快地讀讀課文,看看能否找到答案。
學(xué)生談到哪里,老師要引導(dǎo)學(xué)生來想像學(xué)習(xí),全詩共有4個小節(jié),寫了兩方面的內(nèi)容。
第一小節(jié):寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一,表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想,天,是這樣藍(lán),風(fēng),是那樣輕.第二到四小節(jié):描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓,也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好,描畫了一幅快樂、祥和的景象。
彩色的蝴蝶,長尾巴的蜻蜓,
分小組讀課文,讓學(xué)生邊讀邊想像,并討論:花兒也會放風(fēng)箏,花兒放的風(fēng)箏是什么?
這里,學(xué)生要明白:花兒會放風(fēng)箏的原因,寫出了花兒和小動物的快樂,抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學(xué)習(xí)了本詩后你想說些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愛護大自然的思想感情。
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會熱愛大自然的感情。
同學(xué)們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學(xué)們邊讀邊想,一會把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家:(學(xué)生讀文)
說說你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅?。激發(fā)學(xué)生熱愛春天,熱愛大自然的感情。)
指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié):
有的在花枝上飛高飛低,
有的在半空中盤旋滑行
讓學(xué)生合理想像,補充:有的在
指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié):
不對,不對,那不是風(fēng)箏,那是讓學(xué)生進(jìn)行擴展
盈:注意中間的又字;
蜻蜓的蜓上面是壬;
瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
1、 有表情地背誦全詩。
2、 說說花兒還會放什么風(fēng)箏?
北師大版三年級語文教案及反思篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣,知道人民幣的單位元、角、分,認(rèn)識1元=10角、1角=10分。
2、通過觀察、操作等活動,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力,合作意識,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過購物活動,學(xué)生初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。
3、適時滲透思想品德教育,讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗。
教材分析:
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),為接下來學(xué)習(xí)-人民幣的簡單計算打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析:
一年級學(xué)生的思維特點正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期,注意規(guī)律則是以無意注意為主,而且注意力的保持時間短。
教學(xué)方法:
依據(jù)《新標(biāo)準(zhǔn)》中:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間,生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?!边@一理念,及低年級學(xué)生好動、愛玩、好奇心強的特點,我主要采用:情境激趣、直觀演示、引導(dǎo)點撥、啟發(fā)談活法等展開教學(xué)。
“教法為學(xué)法導(dǎo)航,學(xué)法是教法的縮影”,因此,學(xué)法上主要以自。
主探究為主,觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學(xué)法相結(jié)合,借助多媒體,通過學(xué)生的看、思、試、說等多感官協(xié)調(diào)參于到學(xué)習(xí)中。
教學(xué)教具:
多媒體課件、音樂、文字補充資料。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
(課件出示:在碧綠的青草地上,喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會而忙著……羊村長要發(fā)東西獎勵大家:喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本,可把羊村長難住了。)。
1、談話:每只小羊要的東西都不一樣,該發(fā)什么好呢?
2、交流錢在生活中的用處。
3、揭示課題:認(rèn)識人民幣。
二、自主探究、引導(dǎo)點撥。
(一)認(rèn)識人民幣。
1、元、角、分。
(2)人民幣單位:元。
(3)愛護人民幣教育。
(課件閃動人民幣左上角的國徽)。
(4)介紹人民幣的種類:新幣、舊幣、紙幣、硬幣。
(課件出示不同的1元)。
(5)單位:角。
(課件出示紙幣1元和1角各一張:這張紙幣上也有數(shù)字1,為什么它是1角而不是1元?)。
(6)認(rèn)整套人民幣:誰還想當(dāng)小老師,上臺介紹你所認(rèn)識的人民幣?
(課件出示整套人民幣)。
(7)單位:分。
以分為單位的人民幣面額太小了,現(xiàn)在幾乎都不用。
(8)小結(jié)認(rèn)的方法:我們在認(rèn)人民幣時,不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數(shù)字,更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位。
2、分一分。
(1)小組合作:把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。
(2)多媒體展示交流。
(3)小結(jié):可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來分……。
(二)認(rèn)識1元=10角、1角=10分。
1、認(rèn)識1元=10角。
(課件出示:羊村長給每只小羊都發(fā)了個紅包,沸羊羊很得意——紅包里有很多張;美羊羊很傷心——只有一張。)。
師:沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢?全班大聲地數(shù)出來……(課件閃動10張1角)。
師:10角就是1元,原來1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。(板書:1元=10角)。
2、1元=(2)張5角。
師:暖羊羊也有一個1元的紅包。咱們來看看——這是一張5角,一共有幾張這樣的5角?為什么?(課件出示2張5角)。
3、1元=(5)張2角。
師:美羊羊也有1元錢的紅包,瞧瞧吧——這是一張2角,一共有幾張這樣的2角?為什么?(課件出示5張2角)。
4、1角=(10)分。
5、小結(jié)。
三、聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用。
(課件出示逛福福超市:瞧,柜臺的商品可好了——練習(xí)本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價格怎么沒標(biāo)上?)。
1、猜尺子的價格:買一本練習(xí)本的價格可以買兩把尺子,尺子一把多少錢?
2、思考:喜羊羊想買一把尺子,該怎么拿5角錢,有幾種拿法?
3、匯報展示:一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。
4、1元錢能買什么?怎么買?
師:剛才買的都是同一種物品,如果要買不同的物品還可怎么買?
5、模擬購物:學(xué)做小買賣。
(2)小組活動。
(3)請一小組的同學(xué)上臺展示:你買什么?是怎么付錢的?清點一共賣了多少錢?
6、買這四樣物品,2元夠嗎?為什么?
7、小結(jié)。
四、暢談收獲、延伸課外。
1、這節(jié)課玩得開心嗎?說說有什么收獲?
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北師大版三年級語文教案及反思篇十六
閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢,充滿精彩,一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學(xué)生生活中真實的體驗,激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學(xué),力圖實踐這個理念。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情朗讀課文,通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語。
2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
3、通過兩份賬單的比較,喚起學(xué)生生活體驗,補充媽媽的賬單,對小彼得心理活動的融情想象,體會母愛的無價、無私與無聲。
三、教學(xué)過程。
(一)整體感知,檢查反饋。
1、揭題直接導(dǎo)入。提醒“賬”的寫法,釋“賬單”。
2、初讀課文,隨文關(guān)注生字詞,用符號圈出來,難讀的語句多讀幾遍。
3、提醒同學(xué)注意難寫的字詞,難讀的語句。
4、默寫:“索取報酬”、“如愿以償”“羞愧萬分”
(二)學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容。
1、說說課文主要講了一件什么事?預(yù)計學(xué)生說得比較詳細(xì)。
2、引導(dǎo)運用默寫的三個詞,把課文的主要內(nèi)容說簡練。
3、隨機引導(dǎo)“如愿以償”等關(guān)鍵詞語的意思。
(三)比較賬單,喚醒生活的記憶,補充賬單。
過渡:聽同學(xué)們說主要內(nèi)容,都提到了課文中的兩份賬單,我們來好好研究研究。
1、媒體出示二份賬單。
2、引導(dǎo)比較,發(fā)現(xiàn)區(qū)別。(預(yù)計學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別:金額多少,勞動量大小,時間長短等)隨機解釋“芬尼”。
3、補充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些,賬單中應(yīng)該列些什么?
教師引說:
(教師在點撥和評價中隨機引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活,補充媽媽的賬單)。
4、引導(dǎo)對比,體會無私、無價。
這么多的事例,如果要計算金錢的話,該是多少芬尼?
而媽媽卻寫著“0”芬尼,你看了有什么感受?
四、引導(dǎo)想象,補充小彼得的心理。
1.引讀——“小彼得讀著讀著,感到羞愧萬分?!?BR> 2.引導(dǎo)補白。
“讀著讀著”說明什么?
教師引說:是啊!小彼得讀了很多遍,心中洶涌澎湃,思緒萬千,肯定也想了很多。
投影出示:
小彼得把帳單展開讀了起來,他讀著讀著,情不自禁地想起了每一天,媽媽總是準(zhǔn)時送上香濃的牛奶,媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著,想起了每一年的圣誕節(jié),媽媽……。
他讀著讀著,又想起了那次自己犯了錯……。
他讀著讀著,又想起了……。
請同學(xué)們選擇一個情景寫具體(放背景音樂《懂你》)。
3.交流補白內(nèi)容,教師隨機點撥,注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實際。
4.哪些語句說明小彼得羞愧萬分?用橫線畫出。
5.反復(fù)朗讀,體會羞愧和改過。
6.補充小彼得和媽媽的對話:小彼得撲在媽媽的懷里,會和媽媽說些什么話?
(五)小結(jié)、布置作業(yè)。
1.自主設(shè)計作業(yè)。學(xué)習(xí)課文,你想給自己布置什么作業(yè)?(教師隨機點撥,引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實的感受)。
2.教師小結(jié):同學(xué)們的作業(yè)都很實在,很孝順,也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個期限,那就是一輩子。
課后反思:
1.通過教師的引說,學(xué)生很快進(jìn)入生活情景,“媽媽的賬單”補充得很精彩,并且大都能夠聯(lián)系自己的生活。
2.本節(jié)課的亮點是喚起了學(xué)生自己生活中的記憶,所以在補白賬單和小彼得心理活動的過程中很有感情,內(nèi)容形象豐富且具體。
3.三個默寫的詞語,為學(xué)生概括課文內(nèi)容提供了幫助,對孩子有一定難度,以后類似概括主要內(nèi)容的教學(xué)片段對中年級學(xué)生來說要注意引導(dǎo),降低難度。
北師大版三年級語文教案及反思篇十七
新知識點:
1、理解面積的含義。
2、掌握常用的面積單位。
3、會計算長方形、正方形的面積,掌握面積單位間的進(jìn)率。
教學(xué)要求:
1、結(jié)合實例使學(xué)生理解面積的含義,能用自選單位估計測量圖形的面積。
3、熟悉相鄰兩個單位之間的進(jìn)率,會進(jìn)行簡單的單位換算。
教學(xué)建議:
1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗,加強直觀教學(xué)。
在本單元的教學(xué)中,應(yīng)加強動手操作活動,讓學(xué)生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動,特別是通過動手操作,在做中學(xué),有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學(xué)中,還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件,從中讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容具有更真實的感受,獲得實實在在的直接經(jīng)驗,更有利于表象的形成。
2、變機械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。
機械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中,機械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號,卻不理解它們的內(nèi)在含義,不理解有關(guān)概念的聯(lián)系,更不會靈活地運用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號,而且理解它們的內(nèi)在含義,了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實質(zhì)性聯(lián)系,并能綜合運用所學(xué)知識解決問題。
3、讓學(xué)生主動探究,獲取結(jié)論。
在本單元中,有些內(nèi)容探究的難度不大,結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn),而且便于展開直觀操作,因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題,老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點,組織學(xué)生形展探究學(xué)習(xí)。
4、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
估算在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用,因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關(guān)注,不僅在“做一做”中有所體現(xiàn),在練習(xí)中也有較多反映,如很多計算面積的練習(xí),都要求學(xué)生先估計,再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養(yǎng),也有助于提高解決實際問題的能力。
課安安排:
面積和面積單位1課時。
長方形、正方形面積的計算1課時。
面積單位間的進(jìn)率1課時。
公頃、平方千米1課時。
北師大版三年級語文教案及反思篇十八
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)默讀課文,了解課文講了一件什么事。
2、讀懂課文內(nèi)容,體會母愛的無私和無價,懂得主動幫助父母做事。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀的能力。
教學(xué)重點:讀懂課文內(nèi)容,體會人物的思想感情。
教學(xué)難點:理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義,體會母愛的無私與無價。
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑激趣。
認(rèn)識賬單,引入新課。
1、出示各種發(fā)票、收據(jù)。
2、這些記載著錢或貨物出入事項的單子,就叫賬單。(板書:賬單)。
二、初讀課文,整體感知。
1、自讀課文:可以輕輕地讀,也可以大聲地誦讀,碰到難讀的詞語或句子可以先畫出來然后反復(fù)地讀,讀到自己認(rèn)為滿意了,有收獲了,再停下來。
2、“小記者”采訪收獲。
2、剛才老師看到很多同學(xué)都畫了下面這些詞語,誰有信心把這些詞語讀好?
(出示難讀的詞:小彼得索取報酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳)。
指名讀全班讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀課文前面的導(dǎo)語。
生自由讀后指名匯報。
小黑板出示,明確閱讀要求(1)讀讀課文,了解課文寫了一件什么事;(2)想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
三、研究賬單,感受母愛的無價。
過渡:讓彼得如愿以償?shù)氖且环葙~單,讓彼得羞愧萬分的也是一份賬單,這究竟是兩份怎樣的賬單呢?我們先來研讀彼得的賬單。
1、學(xué)習(xí)彼得的賬單。
a、出示彼得賬單。
b、請你仔細(xì)看這份賬單的每條款項,一條一條讀,你覺得能讀好了就舉手。
指名朗讀。
出示句式:我覺得他是一個()的孩子,因為他()。
師:懂事的彼得的確幫大人做了不少事,那他為什么會想到向媽媽索取報酬的呢?讀一讀一二自然段,相信一定能找到答案。
生自由讀。
指名學(xué)生回答。
過渡:媽媽看了這份賬單,什么話也沒說。晚上,小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱蟪?。但同時,他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢?讓我們一起來看看吧。
2、研讀“媽媽的賬單”。
a、(出示媽媽的賬單)同學(xué)們,誰愿意來讀一讀。那么多人想讀,你先練一練,讀好了,再展示給大家聽。
b、指導(dǎo)朗讀,適當(dāng)評價。
是啊!多么不一樣的賬單啊!十年,媽媽把彼得漸漸地拉扯大,她給了彼得十年的幸福生活,卻只要——(生回答)十年里,媽媽每天照料著彼得的一日三餐,仍然只要——(生回答)當(dāng)彼得生病的時候,媽媽無微不至的照顧他,卻只要——(生回答),媽媽把所有的愛,所有的牽掛都給了小彼得,還是只要——(生回答)。小朋友,這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎?這是一份()的賬單,這分明是一份沉甸甸的母愛呀!一份無法用金錢來衡量的母愛呀!
a先在四人小組里說說。
b生匯報。
師:是啊!媽媽的帳單讓小彼得羞愧萬分。
出示:羞愧萬分。正因為羞愧萬分,他才會——,他才會——(呈現(xiàn)課始的詞語)誰能把小彼得羞愧萬分的心情讀出來?(指名讀最后一個自然段)聽出來了嗎?誰能讓大家感受到不僅羞愧,而且羞愧萬分呢?舉手的一起來。
c、彼得手拿媽媽這份愛的賬單,心中百感交集地讀了起來,讀著讀著,許多往事?lián)砩闲念^,他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈,舒適;十年里,媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里,媽媽每天做的飯菜都是那么可口;他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧!
d,學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練:。
當(dāng)(),媽媽().
e、讀到這兒,你一定明白了,板書:無私無價((根據(jù)學(xué)生說的讓學(xué)生上臺板書)。
f、你能替他深情地讀讀這份賬單嗎?
指導(dǎo)感情朗讀。
四、聯(lián)系生活,熏陶情感。
1、學(xué)到這里,你一定有許許多多的話想對大家說,讓我們把心底的話大聲說出來,出示:
媽媽平時為自己做的事:
我想對媽媽說:
2、若給課文換個題目,你想換什么?(如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等)。
3、總結(jié)深化:
媽媽的賬單不僅讓小彼得變懂事了,也讓同學(xué)們變懂事了。它讓我們懂得了媽媽的愛是獻(xiàn)給兒女最溫暖、最深沉、最偉大的愛,讓我們永遠(yuǎn)銘記這份愛的賬單。
北師大版三年級語文教案及反思篇十九
教學(xué)內(nèi)容:教材第72頁練習(xí)十四第7―1l題和思考題。
教學(xué)要求:
使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡便計算的方法,能比較熟練地用簡便方法計算一些加、減法,并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力。
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
1、口算。
練習(xí)十四第7題。’。
2、揭示課題。
我們應(yīng)用加法的運算定律和計算的一些規(guī)律,可以使一些加、減法的計算簡便,這是我們已經(jīng)學(xué)過的知識。今天這節(jié)課,主要進(jìn)行加、減法簡便計算的綜合練習(xí)。(板書課題)。
二、計算練習(xí)。
1、練習(xí)十四第8題。
(2)練習(xí)前兩組。指名兩人板演,每人一組,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
(3)集體訂正。結(jié)合提問:
做第一組兩題時是怎樣想的?
第二組減法里最后為什么加27加法里最后為什么減27。
指出:在加上或減去接近整十、整百又稍大一點的數(shù)時,可以。
先把它看做幾百與幾的和,加上或減去幾百,再加上或減去幾;在加上或減去接近整十、整百又稍小一點的數(shù)時,先看做整十、整百的數(shù)計算,然后多加的要減去,多減的要加上。
2、練習(xí)十四第9題。
(1)學(xué)生分兩組練習(xí)。指名兩人板演,其余每人在練習(xí)本上做一組題。
(2)集體訂正。
提問:每組里兩道題有什么不同的地方?得數(shù)是不是相同?你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?
指出:在加、減混合運算里,把數(shù)和符號同時調(diào)換位置,計算結(jié)果不變。
3、練習(xí)十四第10題。
讓學(xué)生直接看題口答得數(shù),結(jié)合提問是怎樣想的。
三、應(yīng)用題練習(xí)。
1、練習(xí)十四第11題。
指名兩人板演,其余學(xué)生做在作業(yè)本上。
集體訂正。
提問:第(2)題分哪幾步做?含有未知數(shù)z的等式是根據(jù)什么列的?
2、思考題。
(1)讀題。
指出:被減數(shù)不變,減數(shù)少多少,差就多多少。
四、課堂作業(yè)。
練習(xí)十四第10題。
北師大版三年級語文教案及反思篇二十
1、了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景,感受他們學(xué)習(xí)的'艱難,學(xué)習(xí)他們不怕困難,刻苦學(xué)習(xí)的精神。
2、理清段落結(jié)構(gòu),能將課文分為兩個部分。
3、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。
4、學(xué)會本課9個生字。
能結(jié)合上下文,理解重點詞語的含義,體會“金鑰匙”,“理想的燦爛的黎明”的含義。
錄像帶生字卡片。
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
[課時安排]3課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
1、師:學(xué)習(xí)新課之前,我們來看一段錄像。
2、播放《渴望》片斷。
3、學(xué)生談觀后感想。
4、師:文中的孩子是怎樣上學(xué)的呢?(出示課題:山溝里的孩子)。
二、檢查預(yù)讀,整體感知。
1、自由朗讀。(要求:讀準(zhǔn)字音,語句流暢。不容易讀好的語句做上記號,多讀幾遍。)(師巡視指導(dǎo))。
2、同桌互讀正字音。(生字詞、不容易讀好的地方)。
3、指名讀文。(個人讀,小組讀)。
(讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,在小組內(nèi)訂正生字的讀音,激發(fā)起學(xué)生思維積極參與。)。
三、自主感悟,小組討論。
1、師:那么,山溝里的孩子每天是怎樣上學(xué)的?請大家?guī)е@個問題再認(rèn)真地把課文讀一讀。
2、學(xué)生自讀自悟,圈點批注。
(習(xí)慣好,終身受益。老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時,讓學(xué)生邊讀邊想,邊動筆標(biāo)記,養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。)。
2、小組合作學(xué)習(xí):讀懂了什么,還有什么疑問?
3、小組代表發(fā)言。
4、師:這些問題相信大家只要再課文多讀幾遍,就一定能找到答案。
(讓學(xué)生在小組內(nèi)交流讀書的體會和存在的問題,,解決了相對簡單的問題,學(xué)生也對課文有了更全面的理解,這樣在全班的交流中學(xué)生提出的問題就會是相對深刻的,對課文的認(rèn)識也是相對全面的。學(xué)生的學(xué)習(xí)也就有了層次,有了深度。)。
四、識記生字。
1、師:下面,我來考考大家對本課生字詞的掌握情況。
2、出示生字詞。(指名讀,齊讀,互相提醒)。
3、師示范:罩、匙、貌、勤的寫法。
4、生在本子上書寫。(一個寫一個,師巡視)。
(把識字過程放在合作、自主、探究的氣氛中,學(xué)生互教互學(xué),合作交流。全班只解決難記的幾個字,提醒學(xué)生生字的學(xué)習(xí)不忘方法,允許學(xué)生識字的方法五花八門,有利于學(xué)生思維的開闊。)。
五、課后延伸。
北師大版三年級語文教案及反思篇一
1、聽寫本課生字詞。
2、回憶課文內(nèi)容,進(jìn)行整體感知。
二、課時目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,理解探險隊員師怎樣用冰取火的,從而感受探險隊員的智慧。頑強的品質(zhì)與不放棄的精神。
2、通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
三、品讀課文,理解內(nèi)容,出示學(xué)法指導(dǎo)。
學(xué)法指導(dǎo):
1、南極的天氣怎樣?
2、探險隊在南極洲遇到了什么困難?
3、火有什么作用?
4、一名年輕的探險隊員是怎樣用冰取火的?其結(jié)果如何?
四、細(xì)讀課文討論交流:
1、自讀課文第一自然段,說說南極的天氣怎樣?你是從哪些詞句感受到得?
2、指名讀第二自然段,思考:探險隊在南極洲遇到了什么困難?
3、齊讀第三自然段,說說火的重要性,火有什么作用?
4、當(dāng)大家絕望的時候,年輕的隊員是怎么做的?
把你找到的句子,讀給同學(xué)們聽。
結(jié)合“語文天地”中的“找出表示時間的詞語,試著用別的詞語替換”。他舉著“冰透鏡”,向著太陽,讓太陽光穿過“冰透鏡”,形成焦點,射在一團干燥蓬松的火絨上。一分鐘,兩分鐘??火絨冒出一縷淡淡的青煙。又過了一會兒,火絨上出現(xiàn)了一個紅點,接著便燃燒起來了。
在讀這一句的時候,需要注意什么呢?
學(xué)生交流,總結(jié):在朗讀的時候,要注意文中的句號與感嘆號。
自讀,抽讀,賽讀此句,你都知道了什么?
體會探險隊員的聰明才智與頑強的意志品質(zhì)。
五、作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會寫本課的生字。
北師大版三年級語文教案及反思篇二
教學(xué)要求:
1.學(xué)會本課生字,理解相關(guān)詞語。重點指導(dǎo)書寫、識記“胃、剛”兩個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“答”、“應(yīng)”、“骨”、“幾”多音字的讀音。
3.通過口語練習(xí),讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程的同時,獲得語言概括能力的訓(xùn)練。
4.通過讀課文,初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。
5.培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜,相互幫助的處事哲理。
教學(xué)重點:結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。
教學(xué)難點:通過口語練習(xí),鍛煉學(xué)生的口語概括能力。
教學(xué)時間:1課時。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們喜歡外出旅行嗎?哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過的地方,旅行后有何感受?(指名說)。
師:同學(xué)們?nèi)ミ^的地方可真多,可謂是見多識廣。今天吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€神秘的地方旅行,請同學(xué)們打開課文第10課。
二、揭題。
1.齊讀課題。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”,主要指到處行走。旅游重在“游”,主要指觀光、游玩。)。
3.引導(dǎo)學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑:讀完課題后,你想提出什么問題?(指名說。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題:誰在牛肚子里旅行?為什么會在牛肚子里旅行?怎樣在牛肚子里旅行?)。
4.指名說說是誰在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結(jié)合圖片指名讓學(xué)生寫寫“蟋蟀”,并說說識記方法。
過渡:下面我們就一起學(xué)習(xí)課文,共同解決同學(xué)們提出的另外兩個問題。
三、學(xué)習(xí)課文。
(一)整體感知,快速把握。
1.請同學(xué)們快速地把課文看一遍,然后說說哪些小節(jié)講到了這兩個問題。
2.指名說說自己找到的信息。(1-7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因,8-18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過程。)。
過渡語:同學(xué)們讀書很認(rèn)真,下面我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,探究原因。
1.請三名學(xué)生表演讀,其他同學(xué)注意傾聽,發(fā)現(xiàn)問題。(指名說說自己發(fā)現(xiàn)的問題)。
2.學(xué)習(xí)多音字“答”。
課件出示多音字“答”,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.探究原因。
同桌進(jìn)行口語練習(xí)(用課件出示“因為,所以”的句式,讓學(xué)生說說紅頭到牛肚子旅行的原因。)。
過渡語:對于紅頭來說,這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進(jìn)行這次意外的旅行的?下面我們一起合作朗讀課文的8-20小節(jié)。
(三)再讀課文,了解旅行過程。
1.提出合作讀書的要求:
(1)女同學(xué)讀紅頭說的話,男同學(xué)讀青頭說的話,老師讀旁白。
(2)邊讀邊思考:青頭是怎樣幫助紅頭的?
2.全班交流學(xué)習(xí)收獲。
(1)課件出示多音字,學(xué)習(xí)多音字,相機指導(dǎo)書寫“應(yīng)”,指導(dǎo)理解相關(guān)詞語。
(2)指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的?
a.指名說。
b.結(jié)合學(xué)生回答,課件出示相關(guān)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。
(3)口語練習(xí):由于得到青頭的幫助,紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的?請與同桌合作完成下列練習(xí)。
紅頭從________走到________,又從________來到了________。最后,在牛________的時候,隨著________。
(過渡語:牛到底有幾個胃?我們一起來看看畫面。)。
(4)指名結(jié)合畫面內(nèi)容完成以下口語練習(xí)。
牛共有________胃,前________,只有________。
四、歸納小結(jié)。
1.初步了解科普童話小品的文學(xué)體裁。
師:課文用童話的形式,通過紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷,向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能,這樣的體裁就是科普童話小品。
2.概括分析,明曉事理。
紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外,如果沒有得到青頭的幫助,它也不可能順利地從牛肚子里出來。從他們身上你看到了什么?有何感悟?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:相互幫助,團結(jié)友愛,遇事冷靜不慌張)。
是啊。不論我們遇到什么樣的事,都不能緊張,一定要發(fā)揮聰明才智,冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會互相幫忙,共同解決困難。請記?。簣F結(jié)就是力量。
北師大版三年級語文教案及反思篇三
摘要:三年級作為過度的一個階段,又處在新課改背景中,應(yīng)當(dāng)不斷鉆研,不斷反思,以求得更大的進(jìn)步,首先應(yīng)努力鉆研教材,教參,從學(xué)情出發(fā),其次不斷實踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)。當(dāng)然孩子是課堂的主體,因此大膽放手,把握訓(xùn)練重點,注重學(xué)生能力的提高最后,則是作為一名語文教師,應(yīng)該多讀,多看,多思考,努力使自己成為一名學(xué)者,努力提高自身素質(zhì),為孩子們的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
本學(xué)期我擔(dān)任了三年級語文教學(xué)工作。三年級是一個由低年級向高年級過渡的一個階段,無論從孩子的心理還是認(rèn)知都是小學(xué)階段較為關(guān)鍵的一年。從三年級開始識字不是教學(xué)重點,但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難,沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點,但由于學(xué)生的年齡特點,認(rèn)知水平的局限,對問題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀教學(xué)的“度”很難把握;新教材中在二年級只是安排寫句練習(xí),但到了三年級就開始練習(xí)習(xí)作,雖然是仿寫,但對于孩子們來說,遣詞造句、謀篇布局確是很難把握的。新教材要求不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。這個跨越過大,學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼,甚至在開始就對寫作失去了興趣……面對這些問題,面對全新的教材,應(yīng)著重從學(xué)情出發(fā),逐步在摸索中前進(jìn),在實踐中發(fā)展。
一、鉆研教材、從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),如何用好、用足教材,讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),在教材的開始,不再急于講授課文。而是打破了常規(guī),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就符合了小語新課程標(biāo)準(zhǔn)“寫字是一項重要的語文基本功”。新學(xué)期初,我就注重了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。通過觀察、模仿、練習(xí),教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌:“學(xué)寫字,要注意,頭要正,肩要平,身要坐直,紙放正,一尺一拳要記清,手離筆尖一寸高,寫字認(rèn)真要心靜”,來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對一些語文知識點要求則放在了次要地位,如標(biāo)點符號的使用、各種修辭手法的運用、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后,在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充,真正做到知識的掌握,能力的提高,情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)同步進(jìn)行。
教材中的24篇閱讀課文,針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致,不至于挖得深、學(xué)得難,讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在我面前的難題。我覺得這時就要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。把握教材,根據(jù)學(xué)情,把知識問題化,問題具體化。只有這樣,在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,使教案更貼近學(xué)生、更合理,真正做到因“材”施教。
二、不斷實踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)。
教師在教給學(xué)生知識的同時,更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)實踐中大膽放手,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。小語新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定,“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,因而,“要加強學(xué)生自主的語文實踐活動,引導(dǎo)他們主動地獲取知識,形成能力。”孩子的成長基本上得益于自己的學(xué)習(xí),課堂上的收獲實在是微不足道。所以,在語文教學(xué)中,我決心真心實意地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。三年級剛剛從低年級過渡上來,教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。如在教學(xué)《第八次》時,在備課時,我認(rèn)為第二自然段中的“信心”一詞是全文的文眼,于是圍繞“對這場戰(zhàn)爭,他幾乎失去了信心”一句追問,精心設(shè)計了三個問題:布魯斯為何“幾乎失去信心”;布魯斯何以重拾“信心”;布魯斯找回“信心”后是怎么做的;在教學(xué)中讓學(xué)生精讀感悟的同時結(jié)合自身實際,讓學(xué)生進(jìn)入角色,也就是進(jìn)入課文的情境,讓學(xué)生感知:要成功,信心是不竭的動力,堅持不懈至關(guān)重要,但還需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),改進(jìn)方式方法,收到了良好的'效果。一節(jié)課下來,孩子們與布魯斯同呼吸,共命運,不斷與主人公進(jìn)行心靈的碰撞。
三、把握訓(xùn)練重點,注重學(xué)生能力的提高。
新教材旨在使學(xué)生不要死讀書,讀死書,而是要把書讀活。在接受知識的同時,又要提高學(xué)生的能力。使學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力,注重學(xué)生對課文獨特的感受。就拿口語交際這一訓(xùn)練來說吧,不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、概括、說話等能力,更是給學(xué)生提供了一個創(chuàng)新的天地,想怎么說就怎么說,無拘無束,暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎(chǔ)。在教這類訓(xùn)練時,要精心組織,重“說”和“演”的訓(xùn)練。如,我在教第十課《哪吒鬧?!窌r,根據(jù)書上的插圖,實地模擬進(jìn)行表演,這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀化。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下,相互之間對起話來。頭頭是道,不但“說”得到了鍛煉,也使學(xué)生感悟了許多道理。
四、多讀、多看、多思考,努力使自己成為一名學(xué)者。
本學(xué)期的24篇課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,學(xué)生肯定會感到枯燥、無味,甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,沒有新意,孩子們自然就失去了學(xué)習(xí)語文的興趣,這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”,只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價,學(xué)生怎會對作文感興趣呢?……如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,那只會有一個結(jié)果——不進(jìn)則退!
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng),能力只能靠能力去培養(yǎng),才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今,是高科技的信息社會,學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識,開闊視野。有時提出的問題,老師也會覺得束手無策。新教材的內(nèi)容更是從古到今,包羅萬象。既有反映歷史人物、事件的課文,如《每逢佳節(jié)倍思親》、《臥薪嘗膽》,又有表現(xiàn)當(dāng)代社會風(fēng)貌的課文,如《東方之珠》;既有謳歌我國革命領(lǐng)袖、英雄人物偉大品格的課文,如《孫中山破陋習(xí)》、《軍神》,也有頌揚外國科學(xué)家、普通勞動者可貴精神的課文,如《世界上第一個聽診器》、《金子》;有的課文主要介紹學(xué)習(xí)語文的方法,如《學(xué)會查“無字詞典”》,有些課文則主要介紹自然科學(xué)知識,如《航天飛機》等。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識的傳播者,更要是智慧的化身,無事不知,無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者,平時應(yīng)該多讀一些書籍,做到博覽群書、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教,在自己的教學(xué)中不斷實踐,對自己的教學(xué)多反思,提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。
總之,新教材在新課標(biāo)的引領(lǐng)下充滿著時代的氣息,內(nèi)容上的更新,要求我們每一位教師在教法上努力創(chuàng)新,幫助學(xué)生從小練好語文基本功,掌握祖國的語言文化,為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
北師大版三年級語文教案及反思篇四
本篇課文《一只小鳥》是北師大版小學(xué)語文三年級上冊(五冊)中第五單元的第二篇主體課文。本文的作者是冰心。文中主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌、孩子們用彈弓大中了小鳥,兩只老鳥接住了小鳥把它帶回巢中。從此孩子們再也聽不到小鳥的叫聲。文章批評了不愛護鳥類的行為,歌頌了親情的偉大。
北師大版三年級語文教案及反思篇五
2、鳥兒是人類的朋友,它們和人類的生活息息相關(guān)。我們的世界因為有了鳥兒的存在顯得生機勃勃,因為有了鳥兒的存在顯得絢麗多彩。今天,讓我們再次走進(jìn)《一只小鳥》一課,共同關(guān)注一只小鳥的命運。
3、生齊讀課題。
北師大版三年級語文教案及反思篇六
出示白居易的《鳥》詩。
誰道群生性命微,一般骨肉一般皮。
勸君莫打枝頭鳥,子在巢中望母歸。
豈止是"子在巢中望母歸",同樣還有"母在巢中盼子歸",古人尚且明白這個道理,何況我們今天的少年兒童呢?讓我們一起讀一讀這首詩,向所有的人發(fā)出"莫打枝頭鳥"呼聲吧!
北師大版三年級語文教案及反思篇七
師:相傳在我國春秋戰(zhàn)國時期,秦王想用十五座城池交換趙王手里的一塊美玉。這塊美玉就是和氏璧。那么,這個絕世珍寶是怎樣被人發(fā)現(xiàn)的呢?這里邊蘊含著一個凄美的故事,讓我們一起走進(jìn)《和氏獻(xiàn)璧》吧!板書課題齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文:
過渡:那第一次獻(xiàn)璧的情形是怎樣的?
1、學(xué)習(xí)第一次獻(xiàn)璧。
師:請同學(xué)們自由讀課文的第1、2自然段,想想卞和是懷著怎樣的心情去獻(xiàn)璧的?(高興、信心,滿心歡喜)指導(dǎo)朗讀。
卞和滿心歡喜地去獻(xiàn)璧,結(jié)果卻被鑒定為(這只是一塊普普通通的石頭)。
師:此時的卞和,心情又是怎樣的?用文中的一個詞語來形容(急切)請你用急切的心情來讀一讀卞和說的話。(指名讀,男女生讀)師:卞和的急切解釋頂撞了厲王,厲王大怒,下令砍去了卞和的左腳。失去了左腳的卞和,心情是怎樣的?(失望、傷心、難受)為什么?過渡:雖然失去了左腳的卞和傷心、失望、難受,但是他沒有改變獻(xiàn)璧的決心。
2、學(xué)習(xí)第二次獻(xiàn)璧。
師:于是在武王登上王位后他又去獻(xiàn)璧,玉匠又是怎么說的?誰來讀一讀。
(出示:玉匠不屑地說:“這不過是塊普通的石頭?!?。
師:“不屑”是什么意思?誰能帶著不屑的語氣再讀讀這句話?師:就是玉匠這不屑的一句話讓卞和失去了右腳。
師:失去了雙腳的卞和,(生接讀:捧著那塊石頭淚流滿面)。
他想:(生接讀:這無價之寶難道真的要永遠(yuǎn)被埋沒嗎?)。
3、學(xué)習(xí)第三次獻(xiàn)璧。
師:請你默讀課文5、6、7自然段,思考:第三次獻(xiàn)璧與前兩次有什么不同?
課件出示句子:卞和捧著那塊石頭,在楚山腳下一連痛哭了三天三夜,直哭得雙眼淚盡,血都流了出來。
指名讀這句話,找出表示卞和動作的詞。
師:請你做一做“捧”的動作。將“捧”換成“拿”可以嗎?為什么?師:那么我們讀的時候該怎么讀呢?請你來讀一讀。
師:哪個呢?(痛哭)“痛哭”說明卞和哭得怎樣?(哭得十分傷心、傷心到了極點)那哪些詞句表現(xiàn)了他傷心到了極點?(一連、直、三天三夜)。
師:是啊,他是多么地傷心啊!直哭得(生接讀:雙眼淚盡,血都流了出來)那你能不能試著讀一讀這個句子呢?(指名讀句子)過渡:讀到這,大家一定很想知道卞和為什么哭得這么悲傷吧。課件出示:寶玉而題之以石,貞士而名之以誑,此吾所以悲也。師:誰會讀這個句子?(指名讀,齊讀)你能告訴我這一句話的意思嗎?沒關(guān)系,老師給一點提示,你可以在課文中找到相應(yīng)的句子。誰找到了?(生讀)這是卞和說的話。
課件出示:寶玉,卻被說成是普通的石頭;堅貞之士,卻被說成是騙子,這才是我悲痛的原因啊!
師:現(xiàn)在你知道卞和悲傷的原因了嗎?(生答)那堅貞之士指的是誰呢?(卞和)。
師:孩子們,你們認(rèn)為,這句話該用什么語氣來讀呢?(傷心)請你來讀一讀。(指名讀)。
師引讀:是啊,事實被扭曲,是比砍去雙腳更令人痛心的事啊!卞和悲傷地說:(生讀)。
師引讀:忠貞被誣蔑,受到侮辱和殘害,內(nèi)心的痛苦無人訴說,卞和無比悲愴地回答:(生讀)。
師引讀:雙腳被砍,內(nèi)心早已被割碎,心痛不已的卞和,泣不成聲地回答:(生讀)。
師:(課件出示)文王聽到了回報,便叫玉匠整治那塊石頭。經(jīng)過仔細(xì)打磨,玉匠把一塊溫潤澄凈的美玉呈獻(xiàn)上來,在場的人都驚呆了。于是,文王下令將這塊價值連城的美玉命名為“和氏璧”。
三、總結(jié)、升華。
師:卞和冒著生命危險三次獻(xiàn)璧,他的故事確實感人肺腑、催人淚下。你能用一個詞語來贊揚卞和這種可貴的精神嗎?(永不放棄、堅持不懈、忠心耿耿、堅貞)。
師:卞和獻(xiàn)出的僅僅是一塊玉嗎?還有什么?(忠貞)這也是人最寶貴的品質(zhì)啊!
課件出示:
卞和獻(xiàn)出的不只是價值連城的和氏璧,他獻(xiàn)出是更是自己的_______。
四、拓展延伸。
師:學(xué)到這兒,課文中的那個人物給你留下了深刻的印象,你有話想對他說嗎?指名同學(xué)說一說。
五、作業(yè)布置:
1、收集帶有“玉”的成語,了解它們的意思。
2、同學(xué)間互相推薦有關(guān)和氏璧的故事讀一讀。
北師大版三年級語文教案及反思篇八
為了更合理的、恰當(dāng)?shù)挠煤枚嗝襟w資源,有效的服務(wù)于教學(xué)活動,真正的起到輔助作用,在本節(jié)課設(shè)計之后,我廣搜資源,分別從網(wǎng)絡(luò)上、遠(yuǎn)教資源庫上、多媒體教學(xué)光盤上大量的參考整理,最后一句我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點難點,最終選用了多媒體教學(xué)光盤和自制的幻燈片課件。光盤中我選用了詞語的出示和第一部分的動畫播放,這兩個部分能較好的突破本節(jié)課的難點,并激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。自制課件我為了更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)段意和劃分層次,就用課件為他們展示出了一些學(xué)法指導(dǎo),學(xué)生在自讀課文的時候,可以參考學(xué)習(xí),減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,起到了引導(dǎo)與自學(xué)的作用。
北師大版三年級語文教案及反思篇九
一、導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,你們帶來了什么心愛的禮物,誰來說說自己的禮物是什么時候,誰送給你的?
2.有位小朋友她的寶貝可多了,你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開,看看都有什么。
二、初步感知課文。
1.學(xué)生自讀課文,用自己的方法識記生字。
2.教師抽查自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀生字卡片。
禮物發(fā)芽懂得一套書。
精彩寄托果斷滋潤。
(2)理解詞語。
漸漸指針精美。
期盼幼小博大。
三、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
1.同桌互讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。
2.教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出長短句的停頓。教師重點指導(dǎo)第三節(jié)。
3.學(xué)生朗讀自己喜歡的小節(jié)。說說為什么喜歡這一小節(jié)?
4.組織學(xué)生討論詩歌描述的畫面、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。
重點指導(dǎo):
我收到了哪些禮物?
我從一粒種子生根發(fā)芽,讀懂了哪些自然?(種子在春天會生根發(fā)芽,生長時需要陽光,水。植物給大地帶來了綠色,可以吸收有害氣體,釋放出氧氣。)。
看到小雞漸漸長大,我心里是怎么想的?(小雞是那么可愛,只要對它們好,它們也會對你友好。它們和人一樣,都是有感情的。生命是可貴的,動物長大是多么不容易呀,我們要保護動物。)。
看著手表的指針不停的跳動,我懂得了什么?(時間就這樣不停歇,當(dāng)你玩的時候,它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時間。)。
為什么說世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎?
為什么說小小禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼?你收到過親人什么禮物?
5.仿照課文前四自然段寫一段話。
北師大版三年級語文教案及反思篇十
1、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識本課生字、詞語,體會作者對小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動。。
2、能抓重點詞語理解課文,體會如何把文章寫具體。
了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動物的興趣,教育學(xué)生愛護小動物。
要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動物,寫一段話,在全班交流。
畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦。
準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料,學(xué)生熟讀課文,處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時。
一、課時目標(biāo):
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文,讀出對小蝦的喜愛之情。
二、導(dǎo)入新課:
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動物,你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流,自己喜歡的小動物是什么?有什么特點?)。
二、初讀課文,感知課文大意?
1、自由讀文,并解決不認(rèn)識的生字、詞。
2、檢測生字、詞。(老師在文中選詞,學(xué)生讀……)。
3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答:……)。
4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是:小蝦很——(有趣)(脾氣不好)?
指導(dǎo)朗讀:有的稍帶點灰黑色,……。
根據(jù)學(xué)生回答的順序來學(xué)習(xí):
小蝦脾氣不好:從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時、搏斗時的動作、神態(tài)……)。
再讀課文:小組交流:
1、小蝦仁是什么樣子的?
才長大的小蝦:通體透明。
千年蝦:灰黑、長青苔。
2、感悟作者的喜愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段:
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫具體的?
吃食有趣,非常小心。
脾氣不好,打架兇猛。
3、觀察自己喜歡的小動物,寫一段話,把話力求寫具體。
三、作業(yè):
要求學(xué)生畫蝦。
北師大版三年級語文教案及反思篇十一
1、在游戲比賽中初步感知軸對稱圖形的基本特征,并通過觀察、動手操作知道對折后,圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對稱圖形。
2、通過判斷,辨析和驗證進(jìn)一步加深對軸對稱圖形的認(rèn)識和理解,并認(rèn)識對稱軸,根據(jù)特征會找和畫一個軸對稱圖形的對稱軸。
3、讓學(xué)生初步感知幾何圖形的美,同時發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
認(rèn)識并理解軸對稱圖形和對稱軸。
根據(jù)特征判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。
:媒體、圖形等。
女:蝴蝶、飛機、
男:木梳、電筒、
宣布比賽結(jié)果,激化矛盾。
男生覺得比賽內(nèi)容不公平,女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣,他們猜的圖形兩邊不一樣。
女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎?(媒體演示)你發(fā)現(xiàn)了什么?
認(rèn)識完全重合(板書)。
5、再次感知軸對稱圖形的特征。
a、出示:半張電話圖形,男生猜一猜是什么圖形?
b、能用最簡單的方法驗證電話圖形兩邊完全重合嗎?
c、演示:“對折”、“完全重合”
d、學(xué)生動手驗證樹的圖形兩邊是否完全重合,同桌互說驗證結(jié)果。
學(xué)生得出結(jié)論:對折后,圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。(板書)。
6、認(rèn)識對稱軸。
1、判斷下列圖形是不是軸對稱圖形。
雙喜圖在判斷中進(jìn)一步明確對折后,圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。中間的直線是軸對稱圖形的對稱軸。
同一方向的一雙鞋對折后,圖形兩邊沒有完全重合,進(jìn)一步加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識。
c、兩條相對的魚。
d、葉子圖。
2、用手式比劃出軸對稱圖形的對稱軸。(字母:et漢字:中田)。
3、判斷圖中紅線是對稱軸嗎?(小組討論)。
只有沿紅線對折后圖形兩邊完全重合,紅線才是圖形的對稱軸。
4、小結(jié):我們怎樣來判斷圖形是一個軸對稱圖形?
1、以小組為單位挑出軸對稱圖形。
a、每組都有一張信封,信封內(nèi)有三角形、長方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形,學(xué)生動手驗證出軸對稱圖形。
b、學(xué)生動手找出各個軸對稱圖形的對稱軸。
c、小組匯報。
2、小結(jié):有的軸對稱圖形有一條對稱軸,有的軸對稱圖形有兩條對稱軸,有的軸對稱圖形有無數(shù)條對稱軸。
生活中有許多軸對稱現(xiàn)象,你能舉例嗎?
媒體出示生活中的軸對稱現(xiàn)象,欣賞對稱的美。
3,學(xué)生制作軸對稱圖形。
總結(jié):你是怎么剪的?
北師大版三年級語文教案及反思篇十二
游戲引入:
師:今天,我?guī)砹艘晃焕吓笥眩臀覀円黄鹜嬗螒颉?BR> (錄音)同學(xué)們好,我是淘氣!我來玩?zhèn)€游戲,看誰猜的又對又快!
師:(出示轉(zhuǎn)盤)如果轉(zhuǎn)動指針,指針可能停在什么顏色的地方?
有生說指向紫色,有生說也可能指向黃色。
師動手轉(zhuǎn)動指針,進(jìn)行驗證。
生答。
師:小朋友們說的有道理,在這個活動中,兩種顏色都可能指到,只是指向哪種顏色的可能性的大小不同。今天我們就通過猜一猜的活動,來研究可能性大小的問題。
游戲的延續(xù)。
師:(出示轉(zhuǎn)盤)誰愿意來猜?
生:可能轉(zhuǎn)向紫色。
生:也可能轉(zhuǎn)向黃色。
生:指向兩種顏色的可能性一樣。
師:為什么說指向兩種顏色的可能性一樣?
生:因為兩種顏色的面積一樣大。
師:小朋友說的很好,兩種顏色的面積一樣時,轉(zhuǎn)動指針,指向兩種顏色的可能性是差不多的。請學(xué)生到黑板前動手撥一撥,進(jìn)行驗證。
2、師:昨天小朋友在家也制作了一個轉(zhuǎn)盤,拿出來讓大家猜一猜,然后動手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),看看你猜對了嗎?生出示自制的轉(zhuǎn)盤,在小組內(nèi)活動。
教師下到各組參與活動,對同學(xué)的錯誤判斷及時糾正。
師出示轉(zhuǎn)盤。讓學(xué)生說一說看法,以及理由。
生:轉(zhuǎn)向橙色的可能性最大,轉(zhuǎn)向黃色的可能性最小。因為面積大的指向的可能性最大,面積小的指向的可能性最小。
師:在玩轉(zhuǎn)盤的過程中,你們發(fā)現(xiàn)了什么道理?
生答。(多請幾位學(xué)生說一說。)。
游戲二(拋紙杯)。
1、宣布規(guī)則。
師:接下來我們來做一個“拋紙杯”的試驗,
每個同學(xué)拋5次紙杯,每次的結(jié)果都要記錄在試驗單上。4人都拋完5次,再與同伴交流自己的結(jié)果,組長并將出現(xiàn)各種結(jié)果的次數(shù)進(jìn)行匯總,最后得出結(jié)論。
2、小組活動。(師下到各組參與活動。)。
3、交流結(jié)果。盡量請每個小組都匯報他們的試驗結(jié)果及結(jié)論。
師將各組的試驗結(jié)果進(jìn)行匯總,這樣累計的次數(shù)多了,更容易得出正確的結(jié)論。
4、形成結(jié)論。
紙杯拋出,落地后側(cè)放的可能性最大,因為側(cè)面的面積最大,正放的可能性最小,因為底部的面積最小。
游戲三(摸球)。
1、師:剛才的游戲同學(xué)們都玩的不錯,我們再來玩一個“摸球”游戲。(出示紙箱,并放入2個黃球和1個白球)。
師:任意摸出一個球,有幾種結(jié)果?摸到哪種球的可能性大,摸到哪種球的可能性小。
生答。
師:你能說一說你是怎么判斷的嗎?
師請一生到講臺前摸球驗證。
2、師:(在箱內(nèi)再放入3個紅球)現(xiàn)在任意摸出一個球,有幾種結(jié)果?摸到哪種球的可能性大,摸到哪種球的可能性小。
生答。并請學(xué)生說一說是怎么判斷的。
師:有可能摸到黑球嗎?
生答。
3、(在箱內(nèi)放入2個白球和2個黃球)師:一次摸出2個球,可能出現(xiàn)幾種結(jié)果?
生在小組內(nèi)討論。
匯報結(jié)論。
師:小朋友,這節(jié)課我們上得真愉快,你們都學(xué)會了什么?
延伸作業(yè)。
拋出一枚圖釘,可能出現(xiàn)什么結(jié)果?用表格的形式列舉出來。
板書設(shè)計。
猜一猜。
北師大版三年級語文教案及反思篇十三
語文的教學(xué)方法有很多,但最重要的還是應(yīng)該有一個好的。
教案。
秋天到(一)、導(dǎo)入課題。
2、展示:師生展示收集的關(guān)于秋天的資料,學(xué)生說說秋天的特點,教師總結(jié)。
(二)、進(jìn)行新課。
1、抽學(xué)生讀課文,檢查學(xué)生讀書情況。
2、正音,自主學(xué)習(xí)課文生字。
(1)、四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。(主要是哪些拼音容易讀錯,如:平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易寫錯;可以組什么詞;什么結(jié)構(gòu);什么偏旁)。
(2)、課堂內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況,抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空,教師指導(dǎo),板書重點。
易錯音的字:多音字:“轉(zhuǎn)”zhuan(轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化)zhuan(轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)圈)。
翹舌音字:爽收霜邊音字:涼。
三拼音字:轉(zhuǎn)涼爽霜降香黃后鼻音字:豐。
v去掉兩點的規(guī)律:菊。
易錯形的字:轉(zhuǎn)排(注意筆順)。
課堂組詞(開火車形式進(jìn)行),說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡要板書。
(3)、學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字,教師出示生字卡片檢查鞏固。
3、再讀課文思考:秋天什么時候到?哪幾個月是秋天?
(三)、布置作業(yè)。
(1)、抄寫課文生字。
(2)、給課文生字組詞。
(3)、熟讀課文。
火紅的楓葉。
教學(xué)設(shè)計。
(一)、復(fù)習(xí)檢查:
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么?檢查學(xué)生生字詞掌握情況。
(二)、進(jìn)行新課:
1、數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段?
2、齊讀課文第一自然段:這一段為我們講了些什么?
時間地點誰干什么。
3、自由讀第二自然段:讀懂了些什么?這段話的意思是什么?(楓葉很紅,一片比一片紅)作者的心情怎樣?誰來讀出這種心情。(從快慢、輕重上加以指導(dǎo))。
4、作者找呀找,找到了最紅的楓葉了嗎?哪一個自然段告訴了我們?誰來讀這一段?其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們,作者是怎樣寫出楓葉的紅的?把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來,讀一讀。請同學(xué)們仿照課文“比……還……,比……還……”說一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外,還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?請用“~~~~~~~”把它劃出來,讀一讀。楓葉的形狀像什么?這種……像……的寫法,我們叫它比喻,這樣的句子,我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。
討論:作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?
(學(xué)生自由回答,自己親手做的禮物最有意義;老師像楓葉火紅火紅的,裝點著祖國的教育大花園……)。
比一比:作者的禮物和你送給老師的禮物,誰的更好?說出理由。
(三)、拓展升華:
你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么?還有沒有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢?在豐收的秋天里,除了教師的節(jié)日外,還有些什么節(jié)日,準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢?請同學(xué)們下來準(zhǔn)備。
(四)、作業(yè)布置。
(三)。
媽媽,不要送傘來《媽媽,不要送傘來》是一篇通俗易懂的文章。教學(xué)中,我通過各種形式的讀,讓學(xué)生體會小朋友的勇敢與快樂??删驮谖艺J(rèn)為可以為這節(jié)課圓滿畫上個句號時,我的結(jié)束語把我推向另一個世界。
師:同學(xué)們,你們還有什么問題嗎?
生:老師,我覺得書上寫雨點不會把我淋壞,是不對的。
我心里“咯噔”一下:都怪我只注意讓學(xué)生空談勇敢,而忘了現(xiàn)實中所存在的問題。
師:你能說說原因嗎?
一語驚醒夢中人,話甲子一下子打開了。
生1:對呀!平時父母和老師也不讓我們淋雨呀!
生2:頭頂著書包來跑,一點都不方便,哪還機靈呀!
生3:淋雨發(fā)燒后,不能上學(xué),父母更操心,一點都不愛父母。
……。
面對突如其來的變化,我頓時啞口無言??山虒W(xué)不能就此打住呀!生灌硬套,不是辦法。我機靈一動,為何要在對錯上打轉(zhuǎn)呢?因此,我沒有做任何自行評價,但我首先表揚了他們的積極主動,大膽質(zhì)疑。
再引問:你能想出不讓父母操心,又不會讓自己生病的法子嗎?
生:我自己準(zhǔn)備雨具,放在書包里。
生:我跟順路的同學(xué)合用一把傘回家。
生:大雨的時候,我先不回家,等雨停了再走。
……。
課堂上,五花八門的答案,層出不窮。也正因為這樣,學(xué)生在爭論中體會到與現(xiàn)實中的矛盾,在對與錯的問題上,學(xué)會一分為二來分析,從而能靈活地變換角度地去思考。所以,在語文課堂中,教師能少些理論,多些情趣;少些限制,多些引導(dǎo);少些包辦,多些自由;那么,學(xué)生就會越來越喜歡語文,而語文才能真正成為工具性與人文性的統(tǒng)一。
北師大版三年級語文教案及反思篇十四
1、 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 理解詩歌內(nèi)容,體會大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愛護大自然的思想感情。
:培養(yǎng)熱愛大自然,愛護大自然的思想感情。
1、 學(xué)會本課盈等10個生字,掌握渴求、盤旋、滑行、綠盈盈等詞語。
2、 感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
3、 有語氣地朗讀全詩并背誦。
感受大自然的和諧統(tǒng)一,體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
:2課時
:初讀課文,感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛,對大自然的熱愛。
(學(xué)生會說到:花兒如何會放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?)
請同學(xué)們自由讀課文,看看這些問題能否解決?
1、 學(xué)生自由讀文,同時劃出自己不認(rèn)識的生字詞。
2、 解決不認(rèn)識的生字詞,檢測學(xué)生的識字情況(可以分組朗讀,或者接讀課文)。
3、 指導(dǎo)學(xué)生對讀的同學(xué)做評價。
老師評價學(xué)生的讀文情況。
剛剛在看到這個題目時,同學(xué)們都有個問題:花兒放的風(fēng)箏是什么?
那現(xiàn)在我們就來找找,請同學(xué)們快快地讀讀課文,看看能否找到答案。
學(xué)生談到哪里,老師要引導(dǎo)學(xué)生來想像學(xué)習(xí),全詩共有4個小節(jié),寫了兩方面的內(nèi)容。
第一小節(jié):寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一,表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想,天,是這樣藍(lán),風(fēng),是那樣輕.第二到四小節(jié):描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓,也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好,描畫了一幅快樂、祥和的景象。
彩色的蝴蝶,長尾巴的蜻蜓,
分小組讀課文,讓學(xué)生邊讀邊想像,并討論:花兒也會放風(fēng)箏,花兒放的風(fēng)箏是什么?
這里,學(xué)生要明白:花兒會放風(fēng)箏的原因,寫出了花兒和小動物的快樂,抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學(xué)習(xí)了本詩后你想說些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愛護大自然的思想感情。
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會熱愛大自然的感情。
同學(xué)們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學(xué)們邊讀邊想,一會把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家:(學(xué)生讀文)
說說你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅?。激發(fā)學(xué)生熱愛春天,熱愛大自然的感情。)
指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié):
有的在花枝上飛高飛低,
有的在半空中盤旋滑行
讓學(xué)生合理想像,補充:有的在
指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié):
不對,不對,那不是風(fēng)箏,那是讓學(xué)生進(jìn)行擴展
盈:注意中間的又字;
蜻蜓的蜓上面是壬;
瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
1、 有表情地背誦全詩。
2、 說說花兒還會放什么風(fēng)箏?
北師大版三年級語文教案及反思篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣,知道人民幣的單位元、角、分,認(rèn)識1元=10角、1角=10分。
2、通過觀察、操作等活動,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力,合作意識,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過購物活動,學(xué)生初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。
3、適時滲透思想品德教育,讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗。
教材分析:
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),為接下來學(xué)習(xí)-人民幣的簡單計算打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析:
一年級學(xué)生的思維特點正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期,注意規(guī)律則是以無意注意為主,而且注意力的保持時間短。
教學(xué)方法:
依據(jù)《新標(biāo)準(zhǔn)》中:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間,生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?!边@一理念,及低年級學(xué)生好動、愛玩、好奇心強的特點,我主要采用:情境激趣、直觀演示、引導(dǎo)點撥、啟發(fā)談活法等展開教學(xué)。
“教法為學(xué)法導(dǎo)航,學(xué)法是教法的縮影”,因此,學(xué)法上主要以自。
主探究為主,觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學(xué)法相結(jié)合,借助多媒體,通過學(xué)生的看、思、試、說等多感官協(xié)調(diào)參于到學(xué)習(xí)中。
教學(xué)教具:
多媒體課件、音樂、文字補充資料。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
(課件出示:在碧綠的青草地上,喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會而忙著……羊村長要發(fā)東西獎勵大家:喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本,可把羊村長難住了。)。
1、談話:每只小羊要的東西都不一樣,該發(fā)什么好呢?
2、交流錢在生活中的用處。
3、揭示課題:認(rèn)識人民幣。
二、自主探究、引導(dǎo)點撥。
(一)認(rèn)識人民幣。
1、元、角、分。
(2)人民幣單位:元。
(3)愛護人民幣教育。
(課件閃動人民幣左上角的國徽)。
(4)介紹人民幣的種類:新幣、舊幣、紙幣、硬幣。
(課件出示不同的1元)。
(5)單位:角。
(課件出示紙幣1元和1角各一張:這張紙幣上也有數(shù)字1,為什么它是1角而不是1元?)。
(6)認(rèn)整套人民幣:誰還想當(dāng)小老師,上臺介紹你所認(rèn)識的人民幣?
(課件出示整套人民幣)。
(7)單位:分。
以分為單位的人民幣面額太小了,現(xiàn)在幾乎都不用。
(8)小結(jié)認(rèn)的方法:我們在認(rèn)人民幣時,不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數(shù)字,更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位。
2、分一分。
(1)小組合作:把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。
(2)多媒體展示交流。
(3)小結(jié):可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來分……。
(二)認(rèn)識1元=10角、1角=10分。
1、認(rèn)識1元=10角。
(課件出示:羊村長給每只小羊都發(fā)了個紅包,沸羊羊很得意——紅包里有很多張;美羊羊很傷心——只有一張。)。
師:沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢?全班大聲地數(shù)出來……(課件閃動10張1角)。
師:10角就是1元,原來1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。(板書:1元=10角)。
2、1元=(2)張5角。
師:暖羊羊也有一個1元的紅包。咱們來看看——這是一張5角,一共有幾張這樣的5角?為什么?(課件出示2張5角)。
3、1元=(5)張2角。
師:美羊羊也有1元錢的紅包,瞧瞧吧——這是一張2角,一共有幾張這樣的2角?為什么?(課件出示5張2角)。
4、1角=(10)分。
5、小結(jié)。
三、聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用。
(課件出示逛福福超市:瞧,柜臺的商品可好了——練習(xí)本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價格怎么沒標(biāo)上?)。
1、猜尺子的價格:買一本練習(xí)本的價格可以買兩把尺子,尺子一把多少錢?
2、思考:喜羊羊想買一把尺子,該怎么拿5角錢,有幾種拿法?
3、匯報展示:一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。
4、1元錢能買什么?怎么買?
師:剛才買的都是同一種物品,如果要買不同的物品還可怎么買?
5、模擬購物:學(xué)做小買賣。
(2)小組活動。
(3)請一小組的同學(xué)上臺展示:你買什么?是怎么付錢的?清點一共賣了多少錢?
6、買這四樣物品,2元夠嗎?為什么?
7、小結(jié)。
四、暢談收獲、延伸課外。
1、這節(jié)課玩得開心嗎?說說有什么收獲?
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北師大版三年級語文教案及反思篇十六
閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢,充滿精彩,一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學(xué)生生活中真實的體驗,激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學(xué),力圖實踐這個理念。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情朗讀課文,通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語。
2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
3、通過兩份賬單的比較,喚起學(xué)生生活體驗,補充媽媽的賬單,對小彼得心理活動的融情想象,體會母愛的無價、無私與無聲。
三、教學(xué)過程。
(一)整體感知,檢查反饋。
1、揭題直接導(dǎo)入。提醒“賬”的寫法,釋“賬單”。
2、初讀課文,隨文關(guān)注生字詞,用符號圈出來,難讀的語句多讀幾遍。
3、提醒同學(xué)注意難寫的字詞,難讀的語句。
4、默寫:“索取報酬”、“如愿以償”“羞愧萬分”
(二)學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容。
1、說說課文主要講了一件什么事?預(yù)計學(xué)生說得比較詳細(xì)。
2、引導(dǎo)運用默寫的三個詞,把課文的主要內(nèi)容說簡練。
3、隨機引導(dǎo)“如愿以償”等關(guān)鍵詞語的意思。
(三)比較賬單,喚醒生活的記憶,補充賬單。
過渡:聽同學(xué)們說主要內(nèi)容,都提到了課文中的兩份賬單,我們來好好研究研究。
1、媒體出示二份賬單。
2、引導(dǎo)比較,發(fā)現(xiàn)區(qū)別。(預(yù)計學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別:金額多少,勞動量大小,時間長短等)隨機解釋“芬尼”。
3、補充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些,賬單中應(yīng)該列些什么?
教師引說:
(教師在點撥和評價中隨機引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活,補充媽媽的賬單)。
4、引導(dǎo)對比,體會無私、無價。
這么多的事例,如果要計算金錢的話,該是多少芬尼?
而媽媽卻寫著“0”芬尼,你看了有什么感受?
四、引導(dǎo)想象,補充小彼得的心理。
1.引讀——“小彼得讀著讀著,感到羞愧萬分?!?BR> 2.引導(dǎo)補白。
“讀著讀著”說明什么?
教師引說:是啊!小彼得讀了很多遍,心中洶涌澎湃,思緒萬千,肯定也想了很多。
投影出示:
小彼得把帳單展開讀了起來,他讀著讀著,情不自禁地想起了每一天,媽媽總是準(zhǔn)時送上香濃的牛奶,媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著,想起了每一年的圣誕節(jié),媽媽……。
他讀著讀著,又想起了那次自己犯了錯……。
他讀著讀著,又想起了……。
請同學(xué)們選擇一個情景寫具體(放背景音樂《懂你》)。
3.交流補白內(nèi)容,教師隨機點撥,注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實際。
4.哪些語句說明小彼得羞愧萬分?用橫線畫出。
5.反復(fù)朗讀,體會羞愧和改過。
6.補充小彼得和媽媽的對話:小彼得撲在媽媽的懷里,會和媽媽說些什么話?
(五)小結(jié)、布置作業(yè)。
1.自主設(shè)計作業(yè)。學(xué)習(xí)課文,你想給自己布置什么作業(yè)?(教師隨機點撥,引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實的感受)。
2.教師小結(jié):同學(xué)們的作業(yè)都很實在,很孝順,也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個期限,那就是一輩子。
課后反思:
1.通過教師的引說,學(xué)生很快進(jìn)入生活情景,“媽媽的賬單”補充得很精彩,并且大都能夠聯(lián)系自己的生活。
2.本節(jié)課的亮點是喚起了學(xué)生自己生活中的記憶,所以在補白賬單和小彼得心理活動的過程中很有感情,內(nèi)容形象豐富且具體。
3.三個默寫的詞語,為學(xué)生概括課文內(nèi)容提供了幫助,對孩子有一定難度,以后類似概括主要內(nèi)容的教學(xué)片段對中年級學(xué)生來說要注意引導(dǎo),降低難度。
北師大版三年級語文教案及反思篇十七
新知識點:
1、理解面積的含義。
2、掌握常用的面積單位。
3、會計算長方形、正方形的面積,掌握面積單位間的進(jìn)率。
教學(xué)要求:
1、結(jié)合實例使學(xué)生理解面積的含義,能用自選單位估計測量圖形的面積。
3、熟悉相鄰兩個單位之間的進(jìn)率,會進(jìn)行簡單的單位換算。
教學(xué)建議:
1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗,加強直觀教學(xué)。
在本單元的教學(xué)中,應(yīng)加強動手操作活動,讓學(xué)生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動,特別是通過動手操作,在做中學(xué),有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學(xué)中,還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件,從中讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容具有更真實的感受,獲得實實在在的直接經(jīng)驗,更有利于表象的形成。
2、變機械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。
機械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中,機械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號,卻不理解它們的內(nèi)在含義,不理解有關(guān)概念的聯(lián)系,更不會靈活地運用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號,而且理解它們的內(nèi)在含義,了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實質(zhì)性聯(lián)系,并能綜合運用所學(xué)知識解決問題。
3、讓學(xué)生主動探究,獲取結(jié)論。
在本單元中,有些內(nèi)容探究的難度不大,結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn),而且便于展開直觀操作,因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題,老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點,組織學(xué)生形展探究學(xué)習(xí)。
4、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
估算在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用,因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關(guān)注,不僅在“做一做”中有所體現(xiàn),在練習(xí)中也有較多反映,如很多計算面積的練習(xí),都要求學(xué)生先估計,再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養(yǎng),也有助于提高解決實際問題的能力。
課安安排:
面積和面積單位1課時。
長方形、正方形面積的計算1課時。
面積單位間的進(jìn)率1課時。
公頃、平方千米1課時。
北師大版三年級語文教案及反思篇十八
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)默讀課文,了解課文講了一件什么事。
2、讀懂課文內(nèi)容,體會母愛的無私和無價,懂得主動幫助父母做事。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀的能力。
教學(xué)重點:讀懂課文內(nèi)容,體會人物的思想感情。
教學(xué)難點:理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義,體會母愛的無私與無價。
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑激趣。
認(rèn)識賬單,引入新課。
1、出示各種發(fā)票、收據(jù)。
2、這些記載著錢或貨物出入事項的單子,就叫賬單。(板書:賬單)。
二、初讀課文,整體感知。
1、自讀課文:可以輕輕地讀,也可以大聲地誦讀,碰到難讀的詞語或句子可以先畫出來然后反復(fù)地讀,讀到自己認(rèn)為滿意了,有收獲了,再停下來。
2、“小記者”采訪收獲。
2、剛才老師看到很多同學(xué)都畫了下面這些詞語,誰有信心把這些詞語讀好?
(出示難讀的詞:小彼得索取報酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳)。
指名讀全班讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀課文前面的導(dǎo)語。
生自由讀后指名匯報。
小黑板出示,明確閱讀要求(1)讀讀課文,了解課文寫了一件什么事;(2)想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
三、研究賬單,感受母愛的無價。
過渡:讓彼得如愿以償?shù)氖且环葙~單,讓彼得羞愧萬分的也是一份賬單,這究竟是兩份怎樣的賬單呢?我們先來研讀彼得的賬單。
1、學(xué)習(xí)彼得的賬單。
a、出示彼得賬單。
b、請你仔細(xì)看這份賬單的每條款項,一條一條讀,你覺得能讀好了就舉手。
指名朗讀。
出示句式:我覺得他是一個()的孩子,因為他()。
師:懂事的彼得的確幫大人做了不少事,那他為什么會想到向媽媽索取報酬的呢?讀一讀一二自然段,相信一定能找到答案。
生自由讀。
指名學(xué)生回答。
過渡:媽媽看了這份賬單,什么話也沒說。晚上,小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱蟪?。但同時,他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢?讓我們一起來看看吧。
2、研讀“媽媽的賬單”。
a、(出示媽媽的賬單)同學(xué)們,誰愿意來讀一讀。那么多人想讀,你先練一練,讀好了,再展示給大家聽。
b、指導(dǎo)朗讀,適當(dāng)評價。
是啊!多么不一樣的賬單啊!十年,媽媽把彼得漸漸地拉扯大,她給了彼得十年的幸福生活,卻只要——(生回答)十年里,媽媽每天照料著彼得的一日三餐,仍然只要——(生回答)當(dāng)彼得生病的時候,媽媽無微不至的照顧他,卻只要——(生回答),媽媽把所有的愛,所有的牽掛都給了小彼得,還是只要——(生回答)。小朋友,這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎?這是一份()的賬單,這分明是一份沉甸甸的母愛呀!一份無法用金錢來衡量的母愛呀!
a先在四人小組里說說。
b生匯報。
師:是啊!媽媽的帳單讓小彼得羞愧萬分。
出示:羞愧萬分。正因為羞愧萬分,他才會——,他才會——(呈現(xiàn)課始的詞語)誰能把小彼得羞愧萬分的心情讀出來?(指名讀最后一個自然段)聽出來了嗎?誰能讓大家感受到不僅羞愧,而且羞愧萬分呢?舉手的一起來。
c、彼得手拿媽媽這份愛的賬單,心中百感交集地讀了起來,讀著讀著,許多往事?lián)砩闲念^,他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈,舒適;十年里,媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里,媽媽每天做的飯菜都是那么可口;他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧!
d,學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練:。
當(dāng)(),媽媽().
e、讀到這兒,你一定明白了,板書:無私無價((根據(jù)學(xué)生說的讓學(xué)生上臺板書)。
f、你能替他深情地讀讀這份賬單嗎?
指導(dǎo)感情朗讀。
四、聯(lián)系生活,熏陶情感。
1、學(xué)到這里,你一定有許許多多的話想對大家說,讓我們把心底的話大聲說出來,出示:
媽媽平時為自己做的事:
我想對媽媽說:
2、若給課文換個題目,你想換什么?(如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等)。
3、總結(jié)深化:
媽媽的賬單不僅讓小彼得變懂事了,也讓同學(xué)們變懂事了。它讓我們懂得了媽媽的愛是獻(xiàn)給兒女最溫暖、最深沉、最偉大的愛,讓我們永遠(yuǎn)銘記這份愛的賬單。
北師大版三年級語文教案及反思篇十九
教學(xué)內(nèi)容:教材第72頁練習(xí)十四第7―1l題和思考題。
教學(xué)要求:
使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡便計算的方法,能比較熟練地用簡便方法計算一些加、減法,并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力。
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
1、口算。
練習(xí)十四第7題。’。
2、揭示課題。
我們應(yīng)用加法的運算定律和計算的一些規(guī)律,可以使一些加、減法的計算簡便,這是我們已經(jīng)學(xué)過的知識。今天這節(jié)課,主要進(jìn)行加、減法簡便計算的綜合練習(xí)。(板書課題)。
二、計算練習(xí)。
1、練習(xí)十四第8題。
(2)練習(xí)前兩組。指名兩人板演,每人一組,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
(3)集體訂正。結(jié)合提問:
做第一組兩題時是怎樣想的?
第二組減法里最后為什么加27加法里最后為什么減27。
指出:在加上或減去接近整十、整百又稍大一點的數(shù)時,可以。
先把它看做幾百與幾的和,加上或減去幾百,再加上或減去幾;在加上或減去接近整十、整百又稍小一點的數(shù)時,先看做整十、整百的數(shù)計算,然后多加的要減去,多減的要加上。
2、練習(xí)十四第9題。
(1)學(xué)生分兩組練習(xí)。指名兩人板演,其余每人在練習(xí)本上做一組題。
(2)集體訂正。
提問:每組里兩道題有什么不同的地方?得數(shù)是不是相同?你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?
指出:在加、減混合運算里,把數(shù)和符號同時調(diào)換位置,計算結(jié)果不變。
3、練習(xí)十四第10題。
讓學(xué)生直接看題口答得數(shù),結(jié)合提問是怎樣想的。
三、應(yīng)用題練習(xí)。
1、練習(xí)十四第11題。
指名兩人板演,其余學(xué)生做在作業(yè)本上。
集體訂正。
提問:第(2)題分哪幾步做?含有未知數(shù)z的等式是根據(jù)什么列的?
2、思考題。
(1)讀題。
指出:被減數(shù)不變,減數(shù)少多少,差就多多少。
四、課堂作業(yè)。
練習(xí)十四第10題。
北師大版三年級語文教案及反思篇二十
1、了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景,感受他們學(xué)習(xí)的'艱難,學(xué)習(xí)他們不怕困難,刻苦學(xué)習(xí)的精神。
2、理清段落結(jié)構(gòu),能將課文分為兩個部分。
3、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。
4、學(xué)會本課9個生字。
能結(jié)合上下文,理解重點詞語的含義,體會“金鑰匙”,“理想的燦爛的黎明”的含義。
錄像帶生字卡片。
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
[課時安排]3課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
1、師:學(xué)習(xí)新課之前,我們來看一段錄像。
2、播放《渴望》片斷。
3、學(xué)生談觀后感想。
4、師:文中的孩子是怎樣上學(xué)的呢?(出示課題:山溝里的孩子)。
二、檢查預(yù)讀,整體感知。
1、自由朗讀。(要求:讀準(zhǔn)字音,語句流暢。不容易讀好的語句做上記號,多讀幾遍。)(師巡視指導(dǎo))。
2、同桌互讀正字音。(生字詞、不容易讀好的地方)。
3、指名讀文。(個人讀,小組讀)。
(讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,在小組內(nèi)訂正生字的讀音,激發(fā)起學(xué)生思維積極參與。)。
三、自主感悟,小組討論。
1、師:那么,山溝里的孩子每天是怎樣上學(xué)的?請大家?guī)е@個問題再認(rèn)真地把課文讀一讀。
2、學(xué)生自讀自悟,圈點批注。
(習(xí)慣好,終身受益。老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時,讓學(xué)生邊讀邊想,邊動筆標(biāo)記,養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。)。
2、小組合作學(xué)習(xí):讀懂了什么,還有什么疑問?
3、小組代表發(fā)言。
4、師:這些問題相信大家只要再課文多讀幾遍,就一定能找到答案。
(讓學(xué)生在小組內(nèi)交流讀書的體會和存在的問題,,解決了相對簡單的問題,學(xué)生也對課文有了更全面的理解,這樣在全班的交流中學(xué)生提出的問題就會是相對深刻的,對課文的認(rèn)識也是相對全面的。學(xué)生的學(xué)習(xí)也就有了層次,有了深度。)。
四、識記生字。
1、師:下面,我來考考大家對本課生字詞的掌握情況。
2、出示生字詞。(指名讀,齊讀,互相提醒)。
3、師示范:罩、匙、貌、勤的寫法。
4、生在本子上書寫。(一個寫一個,師巡視)。
(把識字過程放在合作、自主、探究的氣氛中,學(xué)生互教互學(xué),合作交流。全班只解決難記的幾個字,提醒學(xué)生生字的學(xué)習(xí)不忘方法,允許學(xué)生識字的方法五花八門,有利于學(xué)生思維的開闊。)。
五、課后延伸。