小小商店教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀12篇)

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    教案是教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求而設(shè)計(jì)的教學(xué)方案。編寫教案時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,靈活調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最重要的是,教案只是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)輔助工具,教師需要結(jié)合自己的實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行靈活運(yùn)用。
    小小商店教案設(shè)計(jì)篇一
    這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)課,之前學(xué)生已經(jīng)對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱等圖形的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象有初步的認(rèn)識(shí),本節(jié)課的目的是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,能應(yīng)用所學(xué)的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱等圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí),欣賞并創(chuàng)造圖案,能用自己的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng),逐步發(fā)展空間觀念,感受生活中的數(shù)學(xué)美,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
    1、能使學(xué)生辨認(rèn)生活中的一些圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)得到的。能在正方形中設(shè)計(jì)圖形,并能用所設(shè)計(jì)的圖形通過(guò)軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出自己喜歡的圖案,能將多個(gè)同樣的圖案利用圖形的運(yùn)動(dòng)拼在一起,并會(huì)用自己的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng)。
    2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過(guò)程,獲得用圖形運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基本方法,在想象圖形運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    3、在欣賞圖形的運(yùn)動(dòng)所創(chuàng)造出的美麗圖案中,進(jìn)一步感受對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的美、體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
    利用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案。
    根據(jù)給定的圖案找基本圖形。
    課件正方形紙剪刀膠棒正方形磁性板。
    一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
    生:齊喊3、2、1教師出示課件放錄音,同時(shí)讓學(xué)生欣賞圖片。
    師:這些圖案美嗎?你們?cè)谏钪械哪切┑胤揭?jiàn)過(guò)這些圖案?
    生:桌布?jí)埵纸亣泶盎ǖ卮u地毯等物品上見(jiàn)過(guò)......
    師:你們真會(huì)觀察。不過(guò),老師相信你們,通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們每一個(gè)人都能設(shè)計(jì)出這樣美麗的圖案,都能成為一名小小設(shè)計(jì)師。
    二、自主探究,實(shí)踐操作。
    1、呈現(xiàn)素材,認(rèn)識(shí)基本圖形。
    師:這個(gè)圖案可以看成幾個(gè)部分組成?每個(gè)部分形狀一樣嗎?教師用課件演示圈出圖案中的四個(gè)部分。
    生:同桌交流,教師抽一生講解。
    2、動(dòng)手演示,體驗(yàn)圖形的運(yùn)動(dòng)。
    師:這些基本圖形分別通過(guò)怎樣的運(yùn)動(dòng),才能得到現(xiàn)在這些圖案呢?
    (1)學(xué)生活動(dòng)。用基本圖形擺放在圖案中,一邊演示,一邊說(shuō)出基本圖形的運(yùn)動(dòng)方式。
    (2)動(dòng)手體驗(yàn)。利用課件讓基本圖形運(yùn)動(dòng)的過(guò)程演示出來(lái),同時(shí)讓學(xué)生舉出自己的右手,一邊說(shuō)出運(yùn)動(dòng)方式、一邊用手勢(shì)演示基本圖形的運(yùn)動(dòng)方式。
    3、獨(dú)立拼擺,感受一個(gè)圖形的變換。
    師:剛才是哪個(gè)圖形在運(yùn)動(dòng)?
    生:基本圖形。
    師:你們覺(jué)得基本圖形復(fù)雜嗎?
    生:很簡(jiǎn)單。
    師:是啊。簡(jiǎn)單的基本圖形同樣可以拼成這些美麗的圖案,根據(jù)什么?
    生:根據(jù)圖形的運(yùn)動(dòng)。
    師:你們想不想用這個(gè)簡(jiǎn)單的基本圖形,通過(guò)圖形的運(yùn)動(dòng),拼出和老師不一樣的圖案呢?
    (1)獨(dú)立操作,動(dòng)手拼擺。
    (2)展示交流,感受不同運(yùn)動(dòng)。
    (3)教師選取8幅學(xué)生的典型作品展示在黑板上,讓學(xué)生自己講解這些圖案中的基本圖形是通過(guò)怎樣的運(yùn)動(dòng),才拼成了這些美麗的圖案。
    4、合作交流,認(rèn)識(shí)一組圖形的運(yùn)動(dòng)。
    師:這是誰(shuí)的作品?恭喜你們?nèi)脒x。不過(guò),喜羊羊說(shuō):“你們送來(lái)的圖案太小了,他們需要的圖案這樣大”怎么辦呢?,同時(shí),教師出示課件。
    生:把基本圖形平移。
    師:是把哪個(gè)基本圖形平移?
    生:發(fā)表不同的意見(jiàn)。
    師:因?yàn)榇蟮膱D形是由四個(gè)這樣的基本圖形組成的一組圖形,一組圖形平移比一個(gè)圖形平移要方便一些、快捷一些。
    師;請(qǐng)把和這個(gè)圖案相同的作品拿來(lái)平移,先在黑板上演示一組圖形平移,再在大屏幕上演示一組圖形平移。
    生:基本圖形。
    師:聰明!有了這么一排,接下去怎么做?
    生:平移,也就是把整排向下平移。
    師:對(duì)!這一次又是把整排看成了什么?
    生:這一排看成了基本圖形,
    師:課件演示整排向下平移。
    這張窗簾布在你們的共同努力下總算織好了。但是,喜洋洋說(shuō),還是達(dá)不到要求,知道為什么嗎,聽(tīng)聽(tīng)喜羊羊怎么說(shuō),放錄音喜洋洋說(shuō):“同學(xué)們,我們要的窗簾布遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比這個(gè)大很多很多”。
    師:怎么辦?
    生:發(fā)表不同的意見(jiàn)。
    師:你們的意思就是把大屏幕上的整個(gè)圖案看成基本圖形拿來(lái)平移,或者旋轉(zhuǎn)、或者軸對(duì)稱。
    非常好!同學(xué)們,剛才老師只教你們把基本圖形拿來(lái)運(yùn)動(dòng),你們能根據(jù)實(shí)際需要確定基本圖形,舉一反山,了不起。
    三、自主設(shè)計(jì),嘗試創(chuàng)新。
    師:這么多漂亮的圖案,都是老師提供你們的基本圖形拼出來(lái)的,你們想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)基本圖形,有了這個(gè)基本圖形,就可以拼出更多更美麗的圖案。
    課件出示活動(dòng)要求:
    (1)設(shè)計(jì)一個(gè)基本圖形,根據(jù)圖形的運(yùn)動(dòng),拼成自己喜歡的圖案,貼在作業(yè)紙上。
    (2)每一個(gè)同學(xué)完成一幅作品,每一小組推選一幅作品全班展示。
    四、全課小結(jié)。
    師:孩子們,這節(jié)課玩得開心嗎?
    生:開心。
    師:你們現(xiàn)在覺(jué)得這些圖案設(shè)計(jì)起來(lái)還難嗎?怎樣設(shè)計(jì)呢?
    生:只要我們?cè)O(shè)計(jì)出了它們的基本圖形,通過(guò)圖形的運(yùn)動(dòng),就能設(shè)計(jì)出美麗的漂亮的圖案。
    孩子們,老師相信你們,通過(guò)你們的努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后一定能成為一名偉大的設(shè)計(jì)師。這節(jié)課就上到這里,未來(lái)的設(shè)計(jì)師們,再見(jiàn)!
    小小商店教案設(shè)計(jì)篇二
    一、說(shuō)教材:
    (一)教材簡(jiǎn)析:
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力”??梢?jiàn),綜合實(shí)踐活動(dòng)十分強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生的自主探索,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明:當(dāng)學(xué)習(xí)的材料來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)倍加高漲;當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí),數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。在此理念的主導(dǎo)下,我設(shè)計(jì)了《小小商店》這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。本節(jié)課課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)中的一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課,也就是課本第86--87頁(yè)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容只有一個(gè)知識(shí)點(diǎn):就是通過(guò)讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng),在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦校由顚?duì)人民幣的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。
    教材借助“小小商店”這一學(xué)生熟悉的背景,采用現(xiàn)場(chǎng)模擬的方式,展現(xiàn)了一個(gè)商店的真實(shí)情景,運(yùn)用“角色扮演”這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式,讓學(xué)生扮演售貨員與顧客,用對(duì)話形式提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前面幾個(gè)單元學(xué)過(guò)的一些數(shù)量關(guān)系。在商店的中間,教材設(shè)計(jì)了一些與活動(dòng)有關(guān)的問(wèn)題,其中前兩個(gè)問(wèn)題是人民幣的計(jì)算的進(jìn)一步提高,需要學(xué)生逆思考,第三個(gè)問(wèn)題的開放性比較大,鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋,用多種方法解決。一方面加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計(jì)算方法,另一方面,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。此外,教材還鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)。
    (二)、說(shuō)教材重點(diǎn)和難點(diǎn):
    根據(jù)教材特點(diǎn),我認(rèn)為“在活動(dòng)中懂得不同面額人民幣之間的相互關(guān)系,體現(xiàn)付款方式的多樣性。”既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)又是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
    二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
    依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,本節(jié)課我以張熊飛教授的“誘思探究教學(xué)論”為指導(dǎo)思想,結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn),從知識(shí)、能力和品德三方面制定了以下教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng),在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦校由顚?duì)人民幣的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。
    2、能力目標(biāo):培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力。
    3、情感目標(biāo):在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和“用數(shù)學(xué)”的情感,并受到勤儉節(jié)約的教育。
    三、說(shuō)教法、學(xué)法:
    從素質(zhì)教育和課程改革的要求出發(fā),根據(jù)綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)課的課型特點(diǎn),我采用角色扮演的活動(dòng)形式,以學(xué)生為活動(dòng)的主體,以滲透教育為原則,以訓(xùn)練實(shí)踐能力為目的,力求做到把信息技術(shù)運(yùn)用與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
    四、說(shuō)教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
    根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)需要,我準(zhǔn)備了:
    1、媒體課件一套。
    2、用實(shí)物把教室布置成臨時(shí)的小小商店,讓學(xué)生扮演售貨員和顧客,現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行交易活動(dòng)。
    3、回收站所需的牌子。
    學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)錢包(自制),學(xué)具人民幣若干。
    五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
    接下來(lái)我說(shuō)一下整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),首先我先說(shuō)一下整體設(shè)計(jì)。
    國(guó)際教育界流傳著這樣一句話:“你聽(tīng)了,但是你忘了;你看了,把它記住了;你做了,你理解了。”如何讓學(xué)生從學(xué)數(shù)學(xué)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué),是我們教師面臨的新課題。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的主導(dǎo)下,我們現(xiàn)在的課堂已不能象以前那樣傳統(tǒng)的一味的傳授知識(shí),我們要讓學(xué)生從“學(xué)”數(shù)學(xué)變?yōu)椤白觥睌?shù)學(xué),讓課堂成為學(xué)生探索知識(shí)的樂(lè)園。因此,本節(jié)課,我將本著“讓學(xué)生在自主探究活動(dòng)中貫穿于課的始終”的原則,以張熊飛教授的“誘思探究教學(xué)論”為指導(dǎo)思想,通過(guò)各種教學(xué)方法與手段,啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生按照“創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題---實(shí)踐操作,探索問(wèn)題---聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)新應(yīng)用”的規(guī)律組織教學(xué),整個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為四大環(huán)節(jié):激趣引入、探討方法、模擬購(gòu)物活動(dòng)、交流評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受體驗(yàn)生活,學(xué)會(huì)把知識(shí)綜合的運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
    說(shuō)局部設(shè)計(jì)。
    下面我就以教學(xué)程序?yàn)榭蚣?,以“誘思探究教學(xué)論”為先導(dǎo),以教學(xué)內(nèi)容為載體,具體說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    在長(zhǎng)期的教學(xué)中,我們都能體會(huì)到:情境教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中一種十分有效的手段,它符合兒童的思維特點(diǎn),可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍學(xué)生思維。因此。課一開始,我先給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的情境:放一段熱鬧喜慶的音樂(lè):今天是個(gè)喜慶的日子,我們的“小小商店”順利開張了。(出示課題)熊貓經(jīng)理特別歡迎小朋友去“小小商店”逛一逛。這時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面:小朋友,從屏幕上你看到了什么?你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)什么?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽自由發(fā)言),讓學(xué)生交流物品名稱和它們各自的價(jià)錢重點(diǎn)是說(shuō)清楚畫面上每一種商品的名稱和價(jià)格。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,我及時(shí)作以小結(jié),大家說(shuō)得非常好!那么,你們自己有零用錢嗎?父媽給你的零用錢,你平時(shí)怎樣使用的?分組交流如何使用零用錢。然后小組匯報(bào)交流。教師因勢(shì)利導(dǎo),對(duì)使用比較合理的學(xué)生給予肯定表?yè)P(yáng),對(duì)花費(fèi)不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生給予糾正引導(dǎo)。
    我這樣設(shè)計(jì),借助“小小商店”這一情境,通過(guò)生動(dòng)有趣的畫面,把學(xué)生帶入到快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境之中,使課堂一開始就變得生動(dòng)有趣,引人入勝,每一個(gè)學(xué)生都會(huì)不由自主地投入到探索新知的學(xué)習(xí)情境之中。這樣就很自然地進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié):
    2、模擬表演,實(shí)踐體驗(yàn)。
    《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,培養(yǎng)實(shí)踐能力”。鑒于此,我設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié)。具體的我是這樣設(shè)計(jì)的:
    (1)進(jìn)入角色,若干名售貨員進(jìn)場(chǎng)。
    (2)分發(fā)購(gòu)物登記卡、現(xiàn)金記帳卡。讓學(xué)生把所購(gòu)買的“商品”的名稱其金額、購(gòu)買理由等記入《購(gòu)物登記卡》和《現(xiàn)金記帳卡》上。
    (3)分組合作進(jìn)行模擬體驗(yàn)。
    活動(dòng)要求:
    1、顧客要檢查售貨員有沒(méi)有找錯(cuò)零錢。
    2、賣易拉罐和礦泉水瓶的同學(xué)要檢查廢品回收員有沒(méi)有算錯(cuò)一共應(yīng)該付多少錢。
    3、售貨員要看清顧客付款對(duì)不對(duì)。
    4、可以同學(xué)之間互相幫助,可以合伙購(gòu)買。
    教師注意調(diào)控場(chǎng)面,諸如“顧客”進(jìn)入“商場(chǎng)”的先后順序,購(gòu)物的時(shí)間控制。
    教師選定一部分學(xué)生扮演售貨員,一兩名學(xué)生扮演廢品回收員,其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要,利用人民幣卡片購(gòu)買商品、廢品回收活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中,要讓買賣雙方互相檢查對(duì)方在進(jìn)行人民幣計(jì)算時(shí)有沒(méi)有發(fā)生錯(cuò)誤。一方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問(wèn)題,是怎樣解決的,另一方面要在學(xué)生碰到困難時(shí)給以適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽?BR>    我這樣設(shè)計(jì),除了復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),也反映了在日常生活中用人民幣購(gòu)買商品時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的幾種情形。例如,計(jì)算買兩種商品一共要花多少錢,賣東西時(shí)怎樣找零,買東西時(shí)錢不夠怎么辦,怎樣比較兩種商品的價(jià)格,等等。這些情形都是學(xué)生在實(shí)際生活中曾經(jīng)遇到過(guò)或?qū)?lái)會(huì)遇到的,通過(guò)這種現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng),可以使學(xué)生切身體會(huì)人民幣在商品經(jīng)濟(jì)中的作用,充分感受到數(shù)學(xué)來(lái)自于生活,又在生活中有廣泛的應(yīng)用,并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。充分讓學(xué)生展示選購(gòu)貨物的自主性,關(guān)注學(xué)生所購(gòu)物品的趨向,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真合理安排自己的“零用錢”,把錢正確合理的使用,并指導(dǎo)學(xué)生填好“兩卡”以便交流。這樣,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,充分體驗(yàn)自主的快樂(lè),通過(guò)活動(dòng)的形式,學(xué)生在玩中學(xué),在樂(lè)中悟,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    我們大家都知道,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。這里,在設(shè)計(jì)上我采用了開放式的教學(xué),讓學(xué)生的'個(gè)性得到了發(fā)展,創(chuàng)造欲望得到了滿足。而這,無(wú)不得益于教師對(duì)學(xué)生的尊重和教學(xué)開放式的組織。
    3、分組交流,分享快樂(lè)。
    1)、交流在活動(dòng)中,各自購(gòu)買哪些物品。(介紹購(gòu)物登記卡)。
    2)、交流買東西過(guò)程應(yīng)該注意什么事項(xiàng)。
    3)、談一談,在購(gòu)物中,自己有哪些經(jīng)驗(yàn)。
    4)、交流購(gòu)買物品的意圖。
    5)、交流買東西中應(yīng)考慮到什么?
    6)、交流如何合理正確地使用零用錢。
    這樣,讓學(xué)生說(shuō)出自己的心理話,展示自己選購(gòu)物品的自主性,以及合理安排零用錢的巧妙之處和購(gòu)買物品的經(jīng)驗(yàn)方法。同時(shí),教師正確引導(dǎo),使學(xué)生懂得從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣,珍惜每一分錢,把錢用在最需要用的地方和最適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,做一個(gè)有主見(jiàn)、善理財(cái)巧安排的好學(xué)生。最后評(píng)選最佳消費(fèi)者。
    4、聯(lián)系生活,滲透思想教育。
    具體的我是這樣設(shè)計(jì)的:
    同學(xué)們,平時(shí)你喝完了飲料之后會(huì)怎樣處理用完的易拉罐或礦泉水瓶呢?(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。)然后,電腦播放好孩子源源的故事:源源是個(gè)非常勤儉的孩子,他經(jīng)常將家里用完以后的廢舊物品,如:易拉罐、礦泉水瓶等,送到回收站換錢,然后把這些錢攢起來(lái)捐給希望工程和貧困山區(qū)的小朋友們。
    看到這些,你想說(shuō)些什么?讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
    我這樣設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣的教育。通過(guò)設(shè)立“回收站”,可以讓學(xué)生明白易拉罐和礦泉水瓶都是可回收的廢棄物,幫助小朋友從小樹立保護(hù)環(huán)境的思想和意識(shí)。
    到此,整個(gè)教學(xué)過(guò)程全部結(jié)束。
    六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
    由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是組織學(xué)生具體的實(shí)踐操作活動(dòng)嘗試,基本上不需要板書,所以此部分略寫。
    七、在課改實(shí)驗(yàn)中,如何運(yùn)用“誘思探究”教學(xué)論進(jìn)行教學(xué)。
    最后,我說(shuō)一下,這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)是如何體現(xiàn)新課改理念和“誘思探究”教學(xué)思想的。
    小小商店教案設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)內(nèi)容:
    人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第86頁(yè)至87頁(yè)《小小商店》。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步掌握人民幣的換算和計(jì)算方法。
    2.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題,進(jìn)行數(shù)學(xué)交流和與他人合作的意識(shí);
    3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明、環(huán)保等品德教育。
    課前準(zhǔn)備:收集好同學(xué)帶到學(xué)校的各類玩具、學(xué)習(xí)或生活用品。物品標(biāo)簽牌、售貨員、回收員掛牌。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、課前復(fù)習(xí):
    同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)超市嗎?看一看圖中的小朋友在干什么?售貨員阿姨手里拿著是什么呀?
    中國(guó)的錢叫做人民幣。你知道人民幣分哪些類型嗎?(元、角、分)。
    以元為單位的人民幣有哪些?(幻燈出示樣幣圖片)。
    以角為單位的人民幣又有哪些?(幻燈出示樣幣圖片)。
    以分為單位的人民幣因?yàn)槊骖~太小,現(xiàn)在已經(jīng)很少用到了。
    二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
    人民幣在我們的生活中很常用,我們購(gòu)物的時(shí)候就需要用到它。今天我們把教室布置成一個(gè)小小商店,讓大家一起感受一下自己購(gòu)物的樂(lè)趣。我們先進(jìn)行一個(gè)有獎(jiǎng)問(wèn)答的游戲。答對(duì)問(wèn)題的同學(xué)可以在小組長(zhǎng)那里得到一張5元的現(xiàn)金代用卷。
    幻燈播放問(wèn)題,學(xué)生回答:
    小組討論問(wèn)題,匯報(bào):
    到商店購(gòu)物需要注意什么?
    如果你是售貨員,你應(yīng)該怎么做。
    老師歸納:
    三、分小組活動(dòng),一部分同學(xué)扮演售貨員,另一部分同學(xué)進(jìn)行購(gòu)物。
    四、小組之間交流交流,說(shuō)得好的同學(xué)組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金代用卷,每一小組選同學(xué)進(jìn)行全班交流。
    五、角色調(diào)換進(jìn)行第二輪的購(gòu)物。
    六、小結(jié):
    數(shù)一數(shù)回收站收了多少個(gè)瓶子。
    說(shuō)一說(shuō)用剩下的錢應(yīng)該怎么辦?
    同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人民幣的知識(shí),我們要學(xué)以至用,以后可以幫爸爸媽媽買東西,做爸爸媽媽的好幫手。
    小小商店教案設(shè)計(jì)篇四
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、通過(guò)“飼養(yǎng)”小動(dòng)物,了解一些常見(jiàn)小動(dòng)物愛(ài)吃的食物。
    2、加深對(duì)小動(dòng)物喜愛(ài)的情感。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    小雞、小貓、小狗圖片,手工紙若干、教學(xué)課件。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、引起興趣。
    1、出示課件圖片:你喜歡這些小動(dòng)物嗎?為什么?
    2、你知道它喜歡吃什么嗎?
    3、欣賞課件內(nèi)容。
    t:看看還有哪些小動(dòng)物,它們都喜歡吃什么?
    游戲:小動(dòng)物吃什么?
    二、喂養(yǎng)小動(dòng)物。
    游戲:喂養(yǎng)小動(dòng)物。
    t:小動(dòng)物們?cè)谶M(jìn)行吃東西的比賽,我們來(lái)看看誰(shuí)吃的東西最最多?
    游戲:排排隊(duì)。
    三、動(dòng)手制作。
    1、t:你想做哪些好吃的東西喂小動(dòng)物?
    2、提供材料,讓幼兒通過(guò)簡(jiǎn)單的撕紙制作食物。
    3、幼兒把制作好的食物喂小動(dòng)物吃食。
    4、重點(diǎn)關(guān)注:喂食的情況,引導(dǎo)幼兒邊喂邊和小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)話。
    四、互相交流。
    1、小動(dòng)物們吃飽了嗎?
    2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)喂小動(dòng)物吃了些什么?
    3、教師幫助幼兒適時(shí)調(diào)整小動(dòng)物的食物。
    小小商店教案設(shè)計(jì)篇五
    1.通過(guò)“角色扮演”這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式,一方面加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計(jì)算方法。
    2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
    3.同時(shí)滲透思想品德教育。
    4.通過(guò)本活動(dòng)讓學(xué)生切身體會(huì)人民幣在生活中的作用,學(xué)會(huì)與人溝通和交流。
    教學(xué)內(nèi)容。
    教科書第86~87頁(yè)。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
    “文明顧客星”若干,玩具用品、學(xué)習(xí)用品、生活用品、回收站所需的牌子,胸卡9個(gè),讓每人準(zhǔn)備一個(gè)錢包(自制),學(xué)具人民幣若干。
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    小小商店教案設(shè)計(jì)篇六
    1、樂(lè)意嘗試制作假發(fā),并大方地展示假發(fā)的美。
    2、欣賞不同類型的假發(fā),并創(chuàng)造性地使用各種材料制作假發(fā)。
    3、學(xué)習(xí)運(yùn)用剪、撕、貼、卷等不同方法進(jìn)行假發(fā)制作。
    1、教師準(zhǔn)備:浴帽、報(bào)紙、亮紙條、毛線、彩帶、刨木花等材料若干,雙面膠、剪刀,“假發(fā)世界”多媒體課件。
    2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)假發(fā)有初步的了解,具備一定的撕、貼等手工操作經(jīng)驗(yàn)。
    1、談話,請(qǐng)一位戴了假發(fā)的幼兒上前展示自己的假發(fā)。
    指導(dǎo)語(yǔ):今天老師發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友特別漂亮,她的打扮和別的小朋友不一樣,你們看看她是誰(shuí)?她哪里和別人不一樣?(引導(dǎo)幼兒觀察其假發(fā)造型和裝飾)。
    2、觀看幻燈片,欣賞不同顏色、不同造型的假發(fā)。
    指導(dǎo)語(yǔ):今天老師給你們帶來(lái)了很多漂亮的假發(fā),我們一起看看吧!
    3、幼兒操作,自由選擇不同材料制作假發(fā)。
    (1)教師介紹材料名稱及制作假發(fā)的方法。
    (2)幼兒選擇自己喜歡的材料進(jìn)行操作,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
    4、幼兒介紹自己制作的假發(fā)并相互欣賞。
    提問(wèn):你用了什么材料做假發(fā)?你是怎么做的?
    5、在音樂(lè)伴奏下,幼兒戴上自己做的假發(fā)與同伴一起走秀展示,體驗(yàn)成功的喜悅。
    小小商店教案設(shè)計(jì)篇七
    通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生初步知道買商品怎樣付錢,并知道根據(jù)自己的需要、物品的價(jià)格來(lái)購(gòu)買物品。
    一.導(dǎo)入新課。
    我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人民幣的認(rèn)識(shí),今天我們來(lái)上一節(jié)實(shí)際活動(dòng)課小小商店板書課題:小小商店
    二.實(shí)踐活動(dòng)。
    選選算算:
    出示教材第66頁(yè)圖,圖上的貨架上有哪些物品?他們的價(jià)格分別是多少?
    買一本字典和買一個(gè)書包大約要帶幾十元?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
    先讓學(xué)生充分討論,再匯報(bào)結(jié)果。
    2、做做玩玩。
    1)我們自己辦個(gè)小小商店,大家都來(lái)買東西,可以嗎?(在同學(xué)們所帶物品上標(biāo)售價(jià))
    2)每一組同學(xué)分組活動(dòng),輪流做售貨員,其他同學(xué)都去買東西。
    2.提問(wèn):我有10元,買一輛汽車夠不夠?
    買鉛筆,錢不夠怎么辦呢?
    1)集體交流。
    你想買哪些東西?一共需要多少錢?
    你和同伴說(shuō)說(shuō)買東西的經(jīng)過(guò)?
    小結(jié)。
    今天我們用學(xué)的知識(shí)上了一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課小小商店,買東西時(shí),要看清商品的價(jià)格是多少,看看自己有沒(méi)有能力購(gòu)買;付錢時(shí),看需不需要找零,并計(jì)算一下找得對(duì)不對(duì)。
    教學(xué)后記:時(shí)間安排得好,課堂氣氛活躍.解決實(shí)際生活的問(wèn)題.
    小小商店教案設(shè)計(jì)篇八
    1、掌握兩種顏色排序的基本方式。
    2、嘗試用不同的方法有規(guī)律的進(jìn)行排序。
    3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
    4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
    背景圖、紅色黃色果子、花、愛(ài)心各若干、膠水若干、幼兒操作材料等。
    一、斑馬設(shè)計(jì)師的家
    2、教師:斑馬先生很開心,想請(qǐng)你們?nèi)ゼ依飬⒓游钑?huì)。瞧,這就是斑馬的家,你發(fā)現(xiàn)了什么?它有什么規(guī)律呢?(房頂ab,柵欄aabb)。
    二、我是小小設(shè)計(jì)師
    1、教師:斑馬先生為了歡迎你們的到來(lái)還特別設(shè)計(jì)了一些項(xiàng)鏈,可項(xiàng)鏈太多了,斑馬先生一個(gè)人忙不過(guò)來(lái),還要請(qǐng)你們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一條用紅、黃兩種顏色的愛(ài)心按一定的規(guī)律進(jìn)行裝飾。
    2、請(qǐng)2名幼兒到黑板上排列小花。
    3、教師:除了這兩種方法還有什么方法可以排列。
    4、幼兒操作教師個(gè)別指導(dǎo)。
    5、請(qǐng)個(gè)別幼兒拿自己的項(xiàng)鏈進(jìn)行講解。
    三、去斑馬家做客
    教師:現(xiàn)在就讓我們戴著自己設(shè)計(jì)的項(xiàng)鏈進(jìn)入到圣誕化妝舞會(huì)中吧。
    中班數(shù)學(xué)《小小設(shè)計(jì)師》這一活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是讓幼兒掌握兩種顏色排序的基本方式;難點(diǎn)是嘗試用不同的方法有規(guī)律的進(jìn)行排序。根據(jù)幼兒年齡小、好奇心強(qiáng),注意力容易分散這一特點(diǎn),為了抓住幼兒的興趣,激發(fā)幼兒的好奇心,我創(chuàng)設(shè)了森林里的動(dòng)物要舉行“設(shè)計(jì)師大賽”的情境展開活動(dòng),在環(huán)節(jié)設(shè)置上,我采用了由淺入深、層層遞進(jìn)的方法,第一步讓幼兒觀察斑馬身上、房頂、圍欄、小路的排列規(guī)律,引導(dǎo)幼兒初步感知簡(jiǎn)單排列的規(guī)律特征。第二步讓幼兒認(rèn)識(shí)果子、小花的排列規(guī)律,難度也由簡(jiǎn)到難。幼兒有了前面的經(jīng)驗(yàn)積累,對(duì)于難度大一點(diǎn)的練習(xí)應(yīng)該說(shuō)還是比較容易的,完成的也比較好,最后我讓幼兒切實(shí)地操作,請(qǐng)他們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一條用紅、黃兩種顏色的愛(ài)心按一定的規(guī)律進(jìn)行裝飾的項(xiàng)鏈。在操作過(guò)程中,要求幼兒說(shuō)說(shuō)自己是按哪種規(guī)律來(lái)做的,語(yǔ)言的加入有利于幫助幼兒形成清晰的思路,增強(qiáng)行動(dòng)的目的性。
    在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種積極、主動(dòng)的活動(dòng)氛圍,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。絕大部分幼兒都能達(dá)到我預(yù)期的教學(xué)效果。但我的隨機(jī)教育能力和指導(dǎo)性語(yǔ)言的運(yùn)用,還存在著一些問(wèn)題,對(duì)個(gè)別幼兒的特殊表現(xiàn)未能加以表?yè)P(yáng),讓其他的幼兒也來(lái)學(xué)學(xué)他的獨(dú)特而有趣的排列方法。
    這個(gè)活動(dòng)雖然幼兒能理解了規(guī)律的意義,但未能進(jìn)行舉一反三靈活多樣的操作,在以后的區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)讓幼兒操作排序,給幼兒們恰如其分的指導(dǎo),融入孩子當(dāng)中并以幼兒的心態(tài)、興趣和目光參與教學(xué)和開展活動(dòng),使幼兒大膽的去動(dòng)手、動(dòng)腦,發(fā)揮自己的天性,讓幼兒在實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。
    小小商店教案設(shè)計(jì)篇九
    1、通過(guò)幼兒對(duì)拼擺圖形、數(shù)量統(tǒng)計(jì)、講述交流等實(shí)踐體驗(yàn),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性與主動(dòng)的探索精神。
    2、感受探索活動(dòng)的樂(lè)趣,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
    3、教育幼兒不怕困難,有始有終地完成任務(wù),培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)
    4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
    5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
    2、統(tǒng)計(jì)表(大、小)、美工板、筆、小紅點(diǎn)、小獎(jiǎng)狀
    一、幼兒與教師共同參觀了解最近收集的地磚材料,運(yùn)用“小獅子的信”引導(dǎo)幼兒根據(jù)信件內(nèi)容,提出自己的疑問(wèn),“動(dòng)物王國(guó)想建一個(gè)兒童樂(lè)園,它們的要求是什么?”。引起幼兒活動(dòng)興趣。
    二、幼兒與教師討論規(guī)則:在設(shè)計(jì)地磚時(shí),應(yīng)注意什么?鼓勵(lì)幼兒大膽提出自己的見(jiàn)解。教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié):
    (1)根據(jù)需要取材料,不隨意丟材料。
    (2)注意及時(shí)進(jìn)行數(shù)量的統(tǒng)計(jì)。
    (3)向家長(zhǎng)評(píng)委介紹自己的作品時(shí)要有禮貌。
    四、展示、分享與交流,評(píng)選最佳設(shè)計(jì)方案。
    1、幼兒與同伴展示自己的設(shè)計(jì)方案。
    2、親子互動(dòng)游戲《我也投一票》,引導(dǎo)幼兒大膽向家長(zhǎng)介紹自己的設(shè)計(jì),鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒的評(píng)選活動(dòng),給拼得好、數(shù)得對(duì)、講得好的幼兒貼小獎(jiǎng)勵(lì)。
    3、幼兒為獲獎(jiǎng)的幼兒發(fā)小獎(jiǎng)狀。
    新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?;顒?dòng)中,我緊緊把握這個(gè)理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
    小小商店教案設(shè)計(jì)篇十
    1、通過(guò)幼兒自己對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,培養(yǎng)幼兒有順序、有耐性的良好觀察習(xí)慣和敏銳的觀察能力。
    2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)、探索生活中常見(jiàn)事物蘊(yùn)含的科學(xué)原理的興趣。
    3、通過(guò)幼兒自己操作,培養(yǎng)幼兒實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
    4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
    5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
    小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆。
    一、以故事形式引起幼兒興趣:
    二、邊看小神童軟件邊提問(wèn):
    6、我們一起進(jìn)入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。
    三、我們看了這么多橋梁,你們最喜歡哪一座橋?為什么?
    五、幼兒設(shè)計(jì)橋梁。
    六、請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹他的設(shè)計(jì)作品,最后一起送給小熊。
    《我是小小橋梁設(shè)計(jì)師》選自我校校本課程《愛(ài)我松江,親近自然》,該系列課程性質(zhì)為探究型課程。
    探究,當(dāng)我第一次接觸這門課時(shí)真是一頭霧水,于是就用著傳統(tǒng)的方式,以老師傳授知識(shí)、學(xué)生接受知識(shí)為主。而事實(shí)上,探究型課程的目的是激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究和體驗(yàn),著眼于讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一門課程。
    既然是上探究課,就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在課堂中通過(guò)自主探究而習(xí)得,即使無(wú)知識(shí)的習(xí)得,也一定要有學(xué)習(xí)方法的習(xí)得和學(xué)習(xí)能力的提升,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    在試教中,我最大的問(wèn)題就是放不了手,總是想要一手掌控著課堂節(jié)奏,許多的知識(shí)還是改不了的傳授,學(xué)生真正自主思考的部分較少;另一個(gè)問(wèn)題就是廢話過(guò)多,學(xué)生回答問(wèn)題后,我總是免不了的想要去重復(fù)、去敘述完整。
    因此,在正式上課時(shí),我特別的注意這兩大問(wèn)題,多引導(dǎo)、少重復(fù)。
    在探究分類時(shí),由學(xué)生交流自己查詢到的資料,培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)不同方法獲得資料的能力,交流完畢后,我進(jìn)行一定的歸納,將知識(shí)簡(jiǎn)化,只取最常見(jiàn)的兩種分類方式,并運(yùn)用到實(shí)際,由學(xué)生說(shuō)說(shuō)松江名橋的種類。在這里,我盡量避免了對(duì)學(xué)生交流的內(nèi)容重復(fù),只對(duì)學(xué)生的資料進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸納,“他是按照……分類的”。
    在探究不同結(jié)構(gòu)橋梁承受的能力的差異時(shí),首先由學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)不同結(jié)構(gòu)橋梁的特點(diǎn),再對(duì)它們的承受力量進(jìn)行猜測(cè),在這里,我要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)的方法來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神。整個(gè)探究過(guò)程,我只是一個(gè)穿針引線的人,從如何驗(yàn)證到需要什么,從所給材料的用處到實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),從動(dòng)手實(shí)驗(yàn)到得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在說(shuō)出需要什么時(shí),我要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的是“橋面、橋墩……”,而非什么材料,因?yàn)閷W(xué)生首先觀察到的應(yīng)當(dāng)是表象的東西,而非代替物;最難搭的斜拉橋在實(shí)驗(yàn)前出示成品,并讓他們通過(guò)觀察說(shuō)說(shuō)為什么難搭以及如何解決難搭的部分;在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我在學(xué)生之間來(lái)回走動(dòng),適當(dāng)?shù)靥崾竞忘c(diǎn)撥;在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),我特別注意不能引導(dǎo)過(guò)多,只要求學(xué)生觀察試驗(yàn)結(jié)果匯總表,并由他們說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
    在最后理論聯(lián)系實(shí)際的設(shè)計(jì)橋梁環(huán)節(jié)中,我只說(shuō)清楚要求,隨后就由學(xué)生們自由發(fā)揮,運(yùn)用整堂課所探究到的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)。
    整堂課中,我力求做到多引導(dǎo)、少重復(fù),不干涉學(xué)生的思維,鼓勵(lì)他們思考,任他們?cè)谔骄康奶炜罩邪肯?。但其中也存在著一些?wèn)題,在引出本課時(shí)要探究橋梁結(jié)構(gòu)與橋梁承受力量的關(guān)系、如何美化橋梁以及對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行一定的補(bǔ)充時(shí),語(yǔ)言組織沒(méi)有到位;在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,有些小組的操作有問(wèn)題,有時(shí)心急了就想動(dòng)手幫忙,過(guò)多地參與了實(shí)驗(yàn)。
    總而言之,探究課中,教師應(yīng)當(dāng)是序曲,真正的劇情屬于學(xué)生。
    小百科:橋梁,一般指架設(shè)在江河湖海上,使車輛行人等能順利通行的構(gòu)筑物。為適應(yīng)現(xiàn)代高速發(fā)展的交通行業(yè),橋梁亦引申為跨越山澗、不良地質(zhì)或滿足其他交通需要而架設(shè)的使通行更加便捷的建筑物。
    小小商店教案設(shè)計(jì)篇十一
    1、結(jié)合欣賞繪制圖案的過(guò)程,體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用。
    2、參與、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng),感受圖案的美,培養(yǎng)健康的審美情趣。
    3、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)良好的情感價(jià)值觀。
    :體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用。
    :講授法、談話法
    :先讓學(xué)生充分說(shuō)出自己的感受,體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用;再讓學(xué)生模仿畫圖案,進(jìn)美麗的復(fù)雜圖案可以由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到;最后引導(dǎo)學(xué)生利用平移、對(duì)稱的現(xiàn)象,探究圖案和進(jìn)行圖案設(shè)計(jì),獲得一種以簡(jiǎn)馭繁的思想。
    :各種圖案、實(shí)物圖片。
    2、運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案。
    (1)每一幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?在書上把這個(gè)圖形涂上顏色。(和同桌同學(xué)互相交流自己的想法。)
    (2)哪幅圖案是對(duì)稱的?(先獨(dú)立思考后小組交流、匯報(bào)。)“紫荊花”是由一個(gè)花瓣繞中心旋轉(zhuǎn)四次得到的?!帮L(fēng)箏”是由一只燕子平移后得到的。
    “花邊圖案”是由一組小圖案平移后得到的?!把┗▓D案”是由一瓣雪花然中心旋轉(zhuǎn)五次得到的。
    1、你想不想也來(lái)設(shè)計(jì)一幅美麗的復(fù)雜圖案呢?
    (1)畫出下面圖形的對(duì)稱圖形(教材第23頁(yè)畫一畫1)。(學(xué)生在書上獨(dú)立畫圖,教師巡視。展示學(xué)生的作品,請(qǐng)畫得又快又好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫的,在畫圖的過(guò)程中遇到哪些問(wèn)題,對(duì)稱圖形有哪些特點(diǎn)。)(設(shè)計(jì)意圖將感知轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)理念,親身體驗(yàn)應(yīng)用平移、對(duì)稱的現(xiàn)象進(jìn)行圖案設(shè)計(jì),并掌握必要的繪圖策略和技能。)
    (2)繼續(xù)畫下去(教材第23頁(yè)畫一畫2)。淘氣也畫了一幅圖案,我們一起來(lái)欣賞。他畫完了嗎?觀察圖案,它是由哪個(gè)簡(jiǎn)單圖形運(yùn)用什么現(xiàn)象,經(jīng)過(guò)怎樣的變化過(guò)程得到的。(學(xué)生匯報(bào)。根據(jù)自己觀察的規(guī)律把圖畫完。)
    3、作品展覽、鑒賞全體同學(xué)一起欣賞大家的作品,尋找作品中的平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳作品獎(jiǎng)、巧手獎(jiǎng)、互助獎(jiǎng)等,使學(xué)生得到美的啟示。(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用平移、對(duì)稱的現(xiàn)象,觀察、探究圖案和進(jìn)行圖案設(shè)計(jì),理解并掌握復(fù)雜圖案是由簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的,獲得一種以簡(jiǎn)馭繁的思想。)
    這節(jié)課你有什么收獲?利用簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ的方法設(shè)計(jì)的圖案,廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上,而且還涉及到其他領(lǐng)域,希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察,如果有興趣你也可以成為一個(gè)杰出的設(shè)計(jì)師。
    結(jié)合欣賞繪制圖案的過(guò)程,體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用。
    參與、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng),感受圖案的美,培養(yǎng)健康的審美情趣。發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)良好的情感價(jià)值觀。
    小小商店教案設(shè)計(jì)篇十二
    進(jìn)一步了解名片的功能,初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)名片。
    教師--“名片樹”兩棵,上面懸掛各種各樣的名片。
    幼兒--每桌上放有鉛筆、彩筆、卡紙、剪刀;學(xué)習(xí)書寫數(shù)字、名字。
    一 、總結(jié)故事中名片的功能
    2小結(jié):有了名片真好,既可以用它認(rèn)識(shí)許多新朋友,又可以根據(jù)名片上的電話號(hào)碼、地址與朋友保持聯(lián)系。
    二、欣賞名片樹上的各種各樣的名片
    1提問(wèn):小朋友,平時(shí),你們見(jiàn)過(guò)名片嗎?見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的名片?
    2我這里也有名片,還有兩棵名片樹呢!(出示名片樹,幼兒觀察名片的形、色、裝飾方法)
    3小結(jié):名片樹上有各種各樣的名片,都裝飾得很漂亮。
    三、 進(jìn)一步了解名片的功能,和設(shè)計(jì)名片的要素。
    1提問(wèn):剛才,我們看了各種各樣的名片,你們知道名片有什么用?
    2小結(jié):名片有各種用處,認(rèn)識(shí)新朋友、與朋友保持聯(lián)系、介紹自己?jiǎn)挝坏漠a(chǎn)品等。名片為人們的工作與生活帶來(lái)了不少方便。
    3請(qǐng)幼兒當(dāng)設(shè)計(jì)師為自己設(shè)計(jì)名片。要求幼兒不忘名字、電話等設(shè)計(jì)要素,還可以寫上自己的班級(jí)。
    四、幼兒設(shè)計(jì)名片
    教師巡回指導(dǎo):名字、電話號(hào)碼是否寫清楚;是否會(huì)使用模具剪各種形狀的名片;裝飾得是否漂亮。
    五、相互交流
    1提問(wèn):你想把名片送給誰(shuí)?為什么?(提醒幼兒可以把名片送給其他班級(jí)的小朋友。)
    2 幼兒,教師之間相互交換名片。