可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)大全(15篇)

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    偶爾我們需要暫停一下并思考一下我們的方向??偨Y(jié)應(yīng)該包含具體的數(shù)據(jù)和案例,以便更好地說(shuō)明問(wèn)題。探索自己的興趣愛(ài)好是發(fā)展自我個(gè)性的方式之一。
    可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,結(jié)合生活實(shí)際理解,獨(dú)立體會(huì)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、”等詞語(yǔ);通過(guò)查字典和結(jié)合上下文,理解“異口同聲”、“索性”、“蘊(yùn)藏”、“寂然無(wú)聲”、“赦免”、“稚拙”、“享受”等詞語(yǔ)的意思。
    2、讀懂從“熱鬧”到“沉默”變化的原因,結(jié)合上下文體會(huì)描寫孩子們那神態(tài)、行為變化的關(guān)鍵詞句,深入體會(huì)沉默的可貴,感受父母對(duì)自己的愛(ài),懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
    3、體會(huì)作者是如何通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言,動(dòng)作變化的描寫把“熱鬧”、“沉默”的情形寫具體的,學(xué)習(xí)“把一個(gè)意思寫具體”。
    4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    要求學(xué)生在課前借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀本課要求認(rèn)識(shí)的生字;勾畫出自己不理解的詞語(yǔ),常識(shí)結(jié)合上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。
    第一課時(shí):
    一、交流對(duì)生字詞的自學(xué)情況。
    1、檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況,對(duì)要求認(rèn)讀的詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。
    2、讀課文,隨著讀文,要求學(xué)生邊讀書,邊交流自己對(duì)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、”的理解;同時(shí),將“異口同聲”、“索性”、“蘊(yùn)藏”、“寂然無(wú)聲”、“赦免”、“稚拙”、“享受”等詞語(yǔ)中,學(xué)生不能合理解釋的詞語(yǔ)“懸”下來(lái)。
    二、結(jié)合上下文,查字典,理解詞語(yǔ),讀懂句子意思。
    用“字義串通”的方法,體會(huì)“異口同聲”的意思:將反義字與同義字結(jié)合,體會(huì)這個(gè)詞語(yǔ)的意思;查字典,理解“懸下來(lái)”的其他詞語(yǔ),學(xué)生分三組,查字典,。重點(diǎn)指導(dǎo):如何選擇字義;交流的時(shí)候,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“同義合成詞”一般可查兩個(gè)字的意思,在組合在一起讀懂詞語(yǔ)意思。其中,針對(duì)“拙”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字理分析。
    每交流一個(gè)詞語(yǔ)的意思,同時(shí)放到課文之中,讀懂這個(gè)詞語(yǔ)在句子中寫出了事物怎樣的特征,讀懂句子和這個(gè)段落的意思。
    讀懂了學(xué)生查字典查到了“稚拙”兩個(gè)字的意思后,合并在一起,體會(huì)稚拙寫出來(lái)的是動(dòng)作,而在這寫的是“禮物”,體會(huì)這個(gè)詞語(yǔ)寫的是禮物稚嫩、不成熟、不完美的意思。然后讀句子,聯(lián)系“珍貴”讀懂這個(gè)禮物在父母眼中的特點(diǎn)。再回過(guò)頭來(lái)體會(huì)“蘊(yùn)藏的極為珍貴的東西是什么”,結(jié)合上下文讀懂“極為珍貴的東西”“是對(duì)父母的愛(ài)”。
    (這里,鍛煉學(xué)生理解詞語(yǔ)的時(shí)候,能夠結(jié)合和那個(gè)下文,去關(guān)注上下文的聯(lián)系,從而幫助讀懂課文的能力)。
    三、反復(fù)讀課文,讀正確,讀熟練。
    四、再讀課文,嘗試著講述故事。學(xué)生離文復(fù)述,能夠抓住重點(diǎn),復(fù)述清楚“熱鬧”變“沉默”的變化過(guò)程和相關(guān)情形。
    五、課文中:讀懂“熱鬧與沉默”的聯(lián)系。
    2、思考討論:“文中兩次談到了珍貴”,這“珍貴”指的是什么?意思上有什么不同?(第一個(gè),是孩子們本來(lái)應(yīng)該有的,但是還沒(méi)意識(shí)到的;第二個(gè)是父母眼中的我們的禮物。體會(huì)珍貴表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度。
    六、彈性作業(yè):書寫生字。
    第二課時(shí)。
    一、研讀“熱鬧”部分,體會(huì)作者是“如何把熱鬧”寫具體的,深入體會(huì)作者所表達(dá)的感情,練習(xí)朗讀。
    1、過(guò)渡性提出學(xué)習(xí)任務(wù)后,要求學(xué)生朗讀2-9自然段作者寫“熱鬧”這一部分:
    我問(wèn)同學(xué)們:“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”
    “知道!”“知道!”孩子們異口同聲地回答。
    “生日那天,爸爸媽媽向你們祝賀嗎?”
    “當(dāng)然祝賀了!”又是一片肯定的回答聲。
    “‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手!”
    他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。
    “把手舉高,老師要點(diǎn)數(shù)了!”我提高了聲音,“啊,這么多??!”(這么多啊——手舉得高高的人這么多,“這么”在強(qiáng)調(diào)多。)。
    2、讀后,學(xué)生批注勾畫:從你從哪里看出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景非常熱鬧?。繉W(xué)生勾畫。
    3、交流勾畫內(nèi)容,談自己的理解。
    教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“異口同聲”描繪出來(lái)的場(chǎng)景、又是一片肯定的回答中的“又是、肯定”以及“感嘆號(hào)所表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)氣”、“神氣十足地左顧右盼”、“越來(lái)越多、越來(lái)越興奮、越來(lái)越響”等,體會(huì)這些語(yǔ)言寫出的當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的特點(diǎn),孩子們當(dāng)時(shí)的心情——為父母的愛(ài)而驕傲自豪。
    4、課件出示刪掉了8-9自然段內(nèi)容,提交學(xué)生討論:刪掉課文7-9段行不行。
    出示:我問(wèn)同學(xué)們:“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”
    “知道!”“知道!”孩子們異口同聲地回答。
    “生日那天,爸爸媽媽向你們祝賀嗎?”
    “當(dāng)然祝賀了!”又是一片肯定的回答聲。
    “‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手!”
    他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。
    教師引導(dǎo)學(xué)生講刪掉的和原文對(duì)比,體會(huì)兩種寫法有什么不同。
    要點(diǎn):沒(méi)有了“越來(lái)越多熱鬧的程度”,刪掉后,場(chǎng)面就不如原來(lái)熱鬧了。原文不但寫了語(yǔ)言,還寫出了孩子們?cè)絹?lái)越熱鬧的行為。
    指導(dǎo)學(xué)生讀課文8-9自然段,體會(huì)“越來(lái)越多”是怎么寫出來(lái)的——。
    “孩子們的行為變化和‘幾乎所有’”,寫出了開(kāi)始提問(wèn)時(shí)候沒(méi)有的“熱鬧程度”。
    抓住“驕傲”,體會(huì)學(xué)生當(dāng)時(shí)“自豪、驕傲”的心情,體會(huì)驕傲的含義——內(nèi)心想到了什么是驕傲的,自豪的!
    練習(xí)朗讀,讀出“越來(lái)越多熱鬧”的氣氛。
    二、體會(huì)作者是如何把“沉默可貴”寫具體的。
    教師過(guò)渡性交代:當(dāng)老師問(wèn)道誰(shuí)知道父母的生日的時(shí)候,孩子們沉默了。
    課件出示原文:
    霎時(shí),教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍,教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒,幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。
    沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們--他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
    學(xué)生讀書,勾畫。
    2、交流:
    (1)(安靜、依然很安靜、沉靜)。
    組織討論:
    這是怎樣的安靜?這是一個(gè)思考過(guò)程在持續(xù)的安靜。問(wèn)題提出來(lái),“霎時(shí)”,教室里“安靜”下來(lái),重復(fù)提出問(wèn)題,“依然安靜”,寫出了大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題的重視,不知道就是不知道,不知道不行嗎?安靜寫出了孩子們的內(nèi)心世界——不知道原來(lái)是不可以的?。吭瓉?lái)沒(méi)想過(guò)的事情,突然引起了重視了,安靜的背后,是他們自己的反思。
    沉靜:體會(huì)沉靜的意思——(教師介紹:安靜,沒(méi)有動(dòng)靜,)提問(wèn),這個(gè)詞語(yǔ)寫的是女生的哪兒的特點(diǎn)啊?(神態(tài))。
    提示:同樣是舉手,前面是怎么做的?這里用沉靜寫出了他們內(nèi)心怎樣的思考?
    (內(nèi)心在想問(wèn)題,感覺(jué)這個(gè)問(wèn)題很鄭重)。
    (2)(寂然無(wú)聲、省略號(hào)、沉默)。
    寂然:安靜的同義詞,比安靜還要安靜——寂然,一點(diǎn)聲響都沒(méi)有,連大氣都沒(méi)人出。連續(xù)的“沉默”運(yùn)用,而且是省略號(hào),“沉默”在持續(xù)。深入體會(huì)“沉默”的意思:不單單是“不出聲音”,更是在想問(wèn)題。
    作者這樣寫,寫出了孩子們內(nèi)心的變化——他們?yōu)樽约翰恢缾?ài)別人而內(nèi)疚了。(教師適當(dāng)提示:沉默,與這里是聯(lián)系著的`,犯了錯(cuò)誤似的神色,是個(gè)比較,原本不是錯(cuò)嗎?按照老理兒就是錯(cuò),但是沒(méi)人教導(dǎo)過(guò),也就不算錯(cuò),但是,孩子們自己意識(shí)到了,自己犯了錯(cuò)兒。這是沉默的原因,作者這里是對(duì)上文沉默的原因的解釋)。
    3、研究:作者是如何把“沉默的可貴”的特點(diǎn)寫具體的?
    讀書,歸納:第一,作者不是一句話來(lái)交代沉默,而是寫了他們沉默的表現(xiàn):神態(tài)、行為和語(yǔ)言的變化,跟熱鬧的時(shí)候的變化;第二,這些表現(xiàn)的變化讓我們看出了孩子們內(nèi)心的變化——慚愧。
    4、在讀書,思考:除了上面寫沉默的幾個(gè)自然段,還有哪里讓我們看出了沉默的可貴?
    學(xué)生讀孩子們“再次熱鬧起來(lái)部分”,體會(huì)這里的“再次熱鬧”與原來(lái)的熱鬧的不同點(diǎn)——是在認(rèn)真想問(wèn)題,想該如何對(duì)待父母的生日。
    刪改比較:不寫孩子們“再次熱鬧”一部分行不行?
    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):不行,這樣的話看不出孩子們的內(nèi)心變化,看不出孩子們懂得了該關(guān)愛(ài)父母思想變化和情感變化。
    追問(wèn):作者是如何將“沉默的可貴”寫具體的?
    不但寫了沉默的表現(xiàn),而且寫出了“沉默”之后思想和行為的變化。
    5、指導(dǎo)朗讀。把“再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴的”與孩子們的變化結(jié)合在一起,深入體會(huì)孩子們沉默的可貴。
    重點(diǎn)指導(dǎo)老師的敘述與贊揚(yáng)的話語(yǔ),給出提示語(yǔ),反復(fù)讀老師的敘述與贊揚(yáng)的話語(yǔ)。
    三、歸納:兩個(gè)自然段是如何把“熱鬧”和“沉默的可貴”寫具體的。
    四、生字書寫與記憶練習(xí)。
    五、布置課后作業(yè):回家,給爸爸或者媽媽做一件“稚嫩”的禮物,看看爸爸媽媽是否覺(jué)得很貴?把他們覺(jué)得珍貴的表現(xiàn)寫下來(lái),寫具體。(神態(tài)、語(yǔ)言動(dòng)作及其變化)。
    或:我們班獲獎(jiǎng)了,大家真高興?。。ɡm(xù)寫大家高興的場(chǎng)面)。
    (還可以安排讀書練習(xí))。
    可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組課文的第一篇,本單元的主題是“感受真情關(guān)愛(ài)他人”。這篇課文對(duì)孩子來(lái)說(shuō),它是一篇“愛(ài)”的教育,愛(ài)有許多方面,讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài),可以說(shuō)貫穿了教育的整個(gè)過(guò)程。課文講述的是:老師在上課時(shí),發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日,然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際,老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母,回報(bào)父母的愛(ài)。課文以一課堂教學(xué)進(jìn)程為線索,以師生對(duì)話交流為線索,一孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作,進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述,精彩的語(yǔ)段很多。
    課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過(guò)課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展,這種發(fā)展發(fā)展就其內(nèi)涵而言,指的是知識(shí)、技能,過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合;這種發(fā)展要求我們要在孩子現(xiàn)有發(fā)展水平上,針對(duì)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成,讓孩子在預(yù)設(shè)中把未知轉(zhuǎn)化為已知、把不會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì)、把不能轉(zhuǎn)化為能,并讓孩子在課堂中產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。
    1、孩子通過(guò)讀注音、辨字形、在語(yǔ)境中讀等方法自主學(xué)習(xí)本文的11個(gè)生字新詞,并在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用結(jié)合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蘊(yùn)藏、赦免、稚拙、霎時(shí)、幾乎、沉默”等詞語(yǔ)。
    2、結(jié)合課文的插圖,在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的基礎(chǔ)上把握課文的主要內(nèi)容,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入情入境地朗讀課文,在對(duì)孩子神態(tài)動(dòng)作的品讀中體會(huì)孩子的情緒變化。
    3、在品味關(guān)鍵語(yǔ)句的基礎(chǔ)上體會(huì)父母的愛(ài)和理解這沉默的可貴,并在此基礎(chǔ)上引發(fā)關(guān)于“愛(ài)”的主題策劃活動(dòng)。
    1、體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
    2、孩子們的沉默意味著什么?
    兩幅課文插圖
    1、師出示課文中的兩幅插圖,請(qǐng)孩子分別用一個(gè)二字詞來(lái)概括這兩幅圖。(熱鬧、安靜沉默)
    2、由孩子的回答導(dǎo)入課題——可貴的沉默,并質(zhì)疑課題——為什么說(shuō)著沉默是可貴的?
    1、初讀課文自主學(xué)詞:
    a、自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼讀注音,有不懂的字詞可以通過(guò)聯(lián)系上下文、查字典、想象情景等方法解決,把課文讀準(zhǔn)讀順。
    b、讀到你覺(jué)得特別好的詞語(yǔ)用紅筆標(biāo)記,特別好的句子用紅色波浪線標(biāo)記,不懂的詞語(yǔ)和句子打上問(wèn)號(hào)。
    c、學(xué)生自由朗讀課文,教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
    2、借助插圖檢查自學(xué)
    a、出示“蘊(yùn)藏、赦免”等詞語(yǔ),認(rèn)讀并在教師的引導(dǎo)下用聯(lián)系
    下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法重點(diǎn)理解“蘊(yùn)藏、赦免”。
    b、運(yùn)用好詞:當(dāng)教室里很熱鬧時(shí),你能用上哪些好詞來(lái)形容孩子們的表現(xiàn),當(dāng)大家很沉默時(shí)又可以用哪些詞來(lái)表現(xiàn)呢?請(qǐng)把詞語(yǔ)寫在相應(yīng)的配圖下面。并結(jié)合這些詞語(yǔ)引導(dǎo)自學(xué)詞語(yǔ)的一些方法。
    (課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過(guò)課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展,這種發(fā)展就其層次而言包括“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”和“就近發(fā)展區(qū)”,就其時(shí)間而言包括眼前發(fā)展和終身發(fā)展。三年級(jí)的孩子正是自學(xué)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期,這時(shí)一些好的自學(xué)方法和閱讀習(xí)慣不單可以讓孩子很好的掌握現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的知識(shí)、提高課堂實(shí)效,并對(duì)其將來(lái)的獨(dú)立閱讀有深遠(yuǎn)意義。)
    3、再讀課文理清脈絡(luò)
    a、課文中幾次寫到“熱鬧”,幾次寫到“沉默”,找出相關(guān)的段落分別讀一讀,并思考分別因?yàn)槭裁础盁狒[”,又因?yàn)槭裁础俺聊薄?BR>    b、在孩子回答的基礎(chǔ)上逐步梳理課文的脈絡(luò):熱鬧——沉默——熱鬧。
    1、在第一次“熱鬧“中感受父母對(duì)孩子的愛(ài)
    b、找出文中對(duì)孩子神態(tài)、動(dòng)作的描寫的句子,讓孩子們帶著文中孩子的心情演一演、讀一讀。
    c、師生共同情境演讀。(在演讀中感受孩子情緒的變化,體會(huì)“越越”)
    d、在孩子的驕傲、興奮中體會(huì)父母的愛(ài)。(多幸福的孩子們哪!那僅僅只是一份禮物、一句祝福嗎?不,那是父母對(duì)孩子的愛(ài)?。?BR>    2、在“沉默”中尋找極為珍貴的東西
    a、聚焦“沉默”(借助插圖):如此興奮、如此驕傲十足的他們,如此熱鬧的課堂為什么變得這樣靜寂無(wú)聲?(出示過(guò)渡段:孩子們會(huì)感受愛(ài)了,但這不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。)這種極其珍貴的東西到底是什么呢?孩子們?cè)谶@時(shí)的表現(xiàn)同前面有什么不同?找出相關(guān)的語(yǔ)句。(安靜——依然安靜——沉靜沒(méi)有人……沒(méi)有人……有的………有的……滿臉的……神色像獲得赦免——)
    c、從孩子的心情變化中尋找“極為珍貴的東西”:這極為珍貴的東西你們找到了么?那就是,正是在這沉默中,孩子懂得了內(nèi)疚、自責(zé),懂得了愛(ài)是付出,所以這沉默是(可貴的)。
    3、在再一次的“熱鬧”中再感受這片“沉默”的可貴
    b、孩子們的心中永遠(yuǎn)記住了老師說(shuō)的話,那就是——“只要你表達(dá)了自己的愛(ài),再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的?!闭沁@可貴的沉默讓孩子深深地明白了——愛(ài)是“被愛(ài)”也是付出!
    (新課程在注重預(yù)設(shè)性發(fā)展的同時(shí),強(qiáng)調(diào)生成性發(fā)展。在教學(xué)中,我們針對(duì)孩子最近發(fā)展區(qū)所做的預(yù)設(shè)幫助孩子收獲知識(shí)、掌握技能,但這只是預(yù)設(shè)性發(fā)展,生成性發(fā)展則表現(xiàn)為心靈的共鳴和思維的共振,表現(xiàn)為內(nèi)心的澄明與視界的敞亮,這就要求我們的教學(xué)一定要觸及孩子的心靈深處。)
    1、這可貴的沉默讓孩子學(xué)會(huì)了,這可貴的沉默給了老師!(出示句子齊讀:啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受?。≡诔聊?,這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。)
    2、這可貴的沉默,讓你想起了;
    這可貴的沉默,讓你想;
    在這充滿愛(ài)的氣息的五月快要來(lái)臨的時(shí)候,讓我們策劃一次“愛(ài)的行動(dòng)”吧!記住——“只要你表達(dá)了自己的愛(ài),再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的?!?BR>    3、討論后匯報(bào)。
    教師以一首詩(shī)《愛(ài)是什么》做結(jié)尾,并推薦孩子課外閱讀《媽媽的禮物》,并繼續(xù)讀《愛(ài)的教育》。
    可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1、抓住重點(diǎn)句段,結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句、感受“沉默”的可貴之處。
    2、理清課文的寫作順序,有感情地朗讀課文。
    3、從文中得到啟示,做孝敬父母,關(guān)愛(ài)他人的好孩子。
    抓住重點(diǎn)句段,結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句,體會(huì)“沉默”的含義及可貴之處。
    一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
    同學(xué)們,爸爸媽媽愛(ài)你們嗎?從哪些事情中可以看出來(lái)?
    那你愛(ài)他(她)們嗎?你又為父母做過(guò)些什么呢?
    今天,我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)24課——“可貴的沉默”。
    提問(wèn):1、“沉默”是什么意思?2、看到課題,你能提出什么問(wèn)題?
    二、初讀課文,理清層次。
    1、帶著課后第2題,默讀課文。
    三、精讀課文,深入理解蘊(yùn)含的道理。
    (一)閱讀第一部分。
    1、劃出你感受較深的句子,談?wù)勼w會(huì)。
    2、理解“神氣十足”、“左顧右盼”等詞的.意思。
    3、分角色朗讀,讀出孩子們的興奮之情。
    1、請(qǐng)同學(xué)閱讀第二部分,思考:孩子們是在什么情況下沉默的?從哪些語(yǔ)句看出來(lái)?
    2、想想這個(gè)時(shí)候,孩子們心里會(huì)想些什么?
    3、結(jié)合插圖,對(duì)比孩子們的兩種不同表現(xiàn)。
    1、從哪些句子你看到孩子們懂得回報(bào)父母的愛(ài)了?
    2、老師仿佛真的聽(tīng)到你們父母在由衷地夸贊你們,作為老師的我也為你們而高興,我也想讀一讀,同學(xué)們想聽(tīng)嗎?師范讀最后一自然段。
    可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    《可貴的沉默》是人教版課標(biāo)本語(yǔ)文第五單元中的一篇精讀課文。課文講的是:上課時(shí),老師從孩子們那里了解到,幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀,孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè),知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè),而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下,孩子們沉默了,老師抓住這一契機(jī),引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母,并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作,進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)的描述,從而再現(xiàn)場(chǎng)景,是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。
    1.能準(zhǔn)確讀寫本課的14個(gè)生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受孩子們的心理變化,感受父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài),懂得關(guān)心、回報(bào)父母。
    3.結(jié)合插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文的場(chǎng)景,讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
    教學(xué)重點(diǎn):在閱讀中,理解孩子們的情緒變化,懂得回報(bào)父母的愛(ài)。
    教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)沉默的“可貴”之處。
    教學(xué)方法:教法:引導(dǎo)法、小組討論合作探究
    學(xué)法:誦讀法、體驗(yàn)法、合作探究法、實(shí)踐法等
    教具準(zhǔn)備:自制多媒體課件、自制生字卡片
    一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入。
    1.做游戲,復(fù)習(xí)生字詞。
    師:上課前,有位郵遞員叔叔為每組同學(xué)送了一封信,誰(shuí)能讀準(zhǔn)上面的字,這封信就找到主人了,你是他的小主人嗎?快來(lái)試著讀讀吧!以小組為單位,收到卡片的小組自由選擇代表讀,,同學(xué)們跟讀,組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充組詞或造句。
    2.大家都認(rèn)識(shí)了這些字,我們這節(jié)課接著學(xué)習(xí)課文《可貴的沉默》。板書:可貴的沉默
    3. 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,回憶課文中主要講了一件什么事?
    二、利用插圖,訓(xùn)練表達(dá),領(lǐng)悟情感
    (一)出示兩幅插圖,引導(dǎo)觀察質(zhì)疑。
    1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地觀察兩幅圖上孩子的表情和動(dòng)作,試著用你認(rèn)為合適的詞形容一下?要求把句子說(shuō)完整。(高興、興奮、煩惱、不開(kāi)心等)
    師:到底發(fā)生了什么事情使孩子們?cè)谝惶谜n上有這樣截然相反的表現(xiàn)呢?
    孩子找句子交流。教師隨機(jī)引導(dǎo):從這里你體會(huì)到什么?
    出示重點(diǎn)句子:
    “知道!”“知道!”孩子們異口同聲的回答。
    他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。
    出示句子,理解詞語(yǔ):學(xué)生去理解異口同聲、驕傲、神氣十足、左顧右盼的意思,然后找人表演,并指導(dǎo)朗讀。
    3、從哪些句子還感受到熱鬧,指名同學(xué)讀出驕傲、讀出神氣、讀出興奮、讀出快樂(lè)的感覺(jué)。
    結(jié)合課文和自己的親身實(shí)際你感悟到了什么?
    板書:感受 父母的愛(ài)
    教師總結(jié):多么幸福啊,爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài),孩子們都感受到了。
    5、讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛(ài),一邊分角色朗讀課文,可以邊讀邊做動(dòng)作,把你的心情、你的感受寫在臉上。(找一組同學(xué)分角色讀課文)
    (二)利用插圖二 ,領(lǐng)悟感情。
    1、在感受父母對(duì)自己的愛(ài)時(shí),同學(xué)們驕傲、興奮,教室里也很熱鬧,可是再看這一幅圖,有什么變化?(課件出示第二幅圖)這是課文那一部分的場(chǎng)景?(13自然段)
    教室里寂然無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話。
    (引導(dǎo)學(xué)生理解“寂然無(wú)聲”,靜到了什么程度?)
    師:與剛才的熱鬧有多大的反差啊!同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?此刻他們?cè)谙胧裁茨?同桌討論。
    2、讓同學(xué)們陷入這深深的沉默中,其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的。都說(shuō)父母對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的、本能的,可是,這位老師卻想尋找另一種極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么呢?(課件出示第10自然段)
    孩子們會(huì)感受愛(ài)了,但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
    學(xué)生交流討論
    師:是的,當(dāng)孩子過(guò)生日的時(shí)候,有父母的祝福。但問(wèn)到知道父母生日時(shí),卻都沉默了,我很想知道,他們?cè)谙胄┦裁?(可聯(lián)系前后文的插圖對(duì)比理解)
    3、交流體驗(yàn):在沉默中孩子們明白了:要回報(bào)父母的愛(ài),所以是——可貴的沉默。
    4、從剛才的理解,我也發(fā)現(xiàn)了你們內(nèi)心深處極為珍貴的東西,知道是什么嗎?(回報(bào)與感恩)(板書:回報(bào) 父母的愛(ài))
    5、他們有沒(méi)有把回報(bào)父母的愛(ài)變成現(xiàn)實(shí)?
    生:有
    表演家長(zhǎng)感受到孩子的愛(ài)時(shí)的心情以及老師的心情如何?
    三 結(jié)尾提煉并升華主題
    1、填空
    學(xué)到這,我們?cè)賮?lái)思考“沉默為什么是可貴的?”(課件出示填空)
    這一片沉默給了孩子多大的享受啊!他們懂得了_______________________。
    這一片沉默給了父母多大的享受啊!他們感受到了_____________________。
    這一片沉默給了我多大的享受啊!我看到_____________ 。
    所以——這沉默是可貴的
    如果沒(méi)有這沉默,就不會(huì)引起大家的思考,不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛(ài);有了這沉默,同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽,所以這種沉默是可貴的,再讀課題《可貴的沉默》。
    2、請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀課文。
    課文學(xué)完了,哪些句子給你留下了深刻的印象,請(qǐng)你帶著你的感受讀給同學(xué)們聽(tīng)。
    四、課外延伸,提高能力,推向高潮。
    師引導(dǎo):你想怎樣回報(bào)父母,表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)呢?
    播放《感恩的心》這首歌,并匯報(bào)交流。
    出示幻燈: 父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富。
    總結(jié):是啊,我們有父母的愛(ài)是幸福的;我們也應(yīng)該用自己的愛(ài)讓父母感到幸福。心動(dòng)不如行動(dòng),讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)吧!
    可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    教材理解:課文通過(guò)一條線索“熱鬧---沉默---熱鬧”,三個(gè)問(wèn)題,引出了三個(gè)截然不同的場(chǎng)景。在強(qiáng)烈的對(duì)比之下,孩子們?cè)诔聊卸昧艘P(guān)心父母,并學(xué)會(huì)以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
    教學(xué)重點(diǎn):理解孩子們的情景變化,懂得關(guān)心別人。
    教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)沉默的可貴。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、通過(guò)自學(xué)學(xué)生能讀準(zhǔn)文中的生字詞,正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜、緩和、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受等詞語(yǔ)。
    2、通過(guò)朗讀,學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài),懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。
    3、比較朗讀中,體會(huì)人物的神態(tài),動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,積累自己喜歡的詞語(yǔ)句子。
    教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn):為什么說(shuō)沉默是可貴的?
    教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片。
    教學(xué)過(guò)程:
    1、說(shuō)詞語(yǔ),演神情。
    開(kāi)心,痛苦,著急,不好意思,沉默(說(shuō)說(shuō)為什么這樣?隨機(jī)板書)。
    2、補(bǔ)充課題,讀題質(zhì)疑。將問(wèn)題歸類。
    問(wèn)題的答案,就藏在課文里邊呢!
    (一)出示初讀課文要求:
    1、讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文。
    2、你找到了哪些問(wèn)題的答案,請(qǐng)做上記號(hào),還有不懂的問(wèn)題請(qǐng)?jiān)谂赃叴蛏稀埃俊?BR>    3、這位老師提了三個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們有了截然不同的哪三種反應(yīng)?找出文中的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    (二)1、學(xué)生讀書姿勢(shì)的引導(dǎo)。
    2、檢查生字詞的認(rèn)讀。
    祝賀異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼迅速索性。
    蘊(yùn)藏霎時(shí)重復(fù)安靜依然沉靜寂然無(wú)聲。
    緩和恰恰赦免建議稚拙驚喜表達(dá)不約而同煩惱享受。
    3難寫的生字的書寫指導(dǎo)。并在作業(yè)本上端端正正地寫兩個(gè)。
    4問(wèn)題三:出示詞語(yǔ):熱鬧沉默熱鬧。
    三、凸現(xiàn)第一個(gè)熱鬧的場(chǎng)景,感知“可貴的沉默”
    1、默讀課文,找找課文中那部分的內(nèi)容寫剛開(kāi)始時(shí)熱鬧的場(chǎng)景的。(1-9自然段)。
    2、學(xué)生說(shuō)描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語(yǔ)句,教師隨機(jī)指導(dǎo):從這里你體會(huì)出了什么?
    (異口同聲:沒(méi)有經(jīng)過(guò)商量就說(shuō)出了同樣的話,換一個(gè)詞語(yǔ)——不約而同。
    驕傲:換一個(gè)詞:自豪。
    神氣十足地左顧右盼:做做動(dòng)作。
    越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響:怎么讀。
    索性站了起來(lái)。
    快樂(lè)地交談:
    3、(找到課文中相對(duì)應(yīng)的畫面)。
    4、拓展:幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談,有的說(shuō):快生日的時(shí)候,我的爸爸媽媽就;有的說(shuō):我生日的時(shí)候,爸爸,媽媽;還有的說(shuō):。
    5、交流:(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同學(xué)們驕傲的心情。)。
    6、多么幸福啊,爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài),孩子們都感受到了。
    板書:感受愛(ài)。
    7、讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛(ài),一邊分角色朗讀,可以邊讀邊做動(dòng)作,把你的心情、你的感受寫在臉上。師生分角色朗讀。
    四、研讀第二個(gè)畫面,深入體會(huì)“沉默的可貴”
    (安靜依然安靜沉靜悄然無(wú)聲——靜到什么程度?)。
    2、指導(dǎo)朗讀,讀出“靜”來(lái)。
    在這足足一分鐘的時(shí)間里,有的不停的埋怨著自己。
    在這足足一分鐘的時(shí)間里,有的在想要是時(shí)間可以倒流。
    (請(qǐng)選擇其中的一句話為開(kāi)頭續(xù)寫)。
    4、反饋交流。
    5、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中,其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的。
    (讀第10自然段)自己讀一讀。
    這極為珍貴的東西到底是什么呢?跟你們的組員討論討論。
    誰(shuí)猜透了老師的心意?學(xué)生回答:應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。
    板書:回報(bào)愛(ài)。
    6有一個(gè)成語(yǔ):烏鴉反哺,當(dāng)老烏鴉飛不動(dòng)時(shí),小烏鴉就會(huì)找食物,反過(guò)來(lái)哺育老烏鴉,鳥(niǎo)類都會(huì)回報(bào)自己的父母,那么這些孩子們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母了嗎?板書——烏鴉反哺。繼續(xù)往下讀課文,劃出相關(guān)的句子。
    (沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤時(shí)的神色之中。)。
    誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話。為什么犯了錯(cuò)誤的神色是可愛(ài)的?
    從這里我們看出了他們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。
    五、細(xì)讀課文第三個(gè)畫面,感悟“可貴”
    1、他們是怎么回報(bào)父母的愛(ài)的呢?
    讀一讀14至16自然段。(三位學(xué)生讀)他們此刻的心情如何?
    2、學(xué)到這兒,我們?cè)賮?lái)思考“沉默為什么是可貴的?”
    (如果沒(méi)有這沉默,就不會(huì)引起大家的思考,不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛(ài);有了這沉默,同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽,所以說(shuō)這種沉默是可貴的。)。
    1、其實(shí)回報(bào)父母的愛(ài),方法可以多種多樣,可以在平時(shí),也可以在特殊的日子里,表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)。冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對(duì)母親的愛(ài)。
    2、課外鏈接。
    《紙船》。
    作者:冰心。
    我從不肯妄棄一張紙,
    總是留著——留著。
    疊成一只只很小的船兒,
    從舟上拋下在海里。
    有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里,
    有的被海浪打濕,沾在船頭上。
    我仍是不灰心的每天疊著,
    總希望有一只能流到我要它到的地方去。
    母親,倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒,
    不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。
    這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的,
    萬(wàn)水千山,求它載著她的愛(ài)。
    學(xué)生發(fā)言。把你內(nèi)心最想對(duì)父母說(shuō)的或最想為爸爸媽媽做的事記錄下來(lái),并付出行動(dòng)吧!
    4、總結(jié):因?yàn)槟阌懈改傅膼?ài),所以是幸福的;因?yàn)楦改赣心愕膼?ài),所以他們會(huì)覺(jué)得比你更幸福!
    熱鬧感受愛(ài)。
    沉默。
    回報(bào)愛(ài)。
    熱鬧。
    可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字,理解神氣十足、左顧右盼,七嘴八舌等詞語(yǔ)。
    2、讀懂課文主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài),懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。
    3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):理解為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
    一、揭題導(dǎo)入。
    師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《可貴的沉默》齊讀課題。
    生讀課題。
    師:我們提前做好了預(yù)習(xí),什么是沉默。
    生:沉默就是不說(shuō)話了;沉默就是安靜。
    師:看到這個(gè)課你想問(wèn)點(diǎn)什么嗎?
    生:為什么是可貴的沉默,沉默可貴在什么地方。
    師:你的問(wèn)題很有價(jià)值,說(shuō)明你認(rèn)真思考了,相信我們學(xué)完課文之后,你的問(wèn)題可以得到解答。但在學(xué)文之前我們要先解決生字問(wèn)題。
    二、識(shí)字生字。
    1、出示帶有生字的詞語(yǔ),學(xué)生自讀再開(kāi)火車讀。
    2、帶著自己的理解將能讀出語(yǔ)感的詞讀出語(yǔ)感來(lái)。
    (教師提醒)。
    3、看到你們的表情和動(dòng)作,老師相信你已經(jīng)明白了詞意,說(shuō)明你課前的預(yù)習(xí)的很充分,相信你們會(huì)將課文學(xué)得更加精彩。
    三、初讀課文,整體感知。
    1、出示閱讀提示:
    思考:課文講了一件什么事?
    2、學(xué)生自讀課文。
    師:誰(shuí)能試著概括一下。
    學(xué)生概括,教師注意引導(dǎo)和評(píng)價(jià),如你的概括能力讓教師震驚,你是一個(gè)善于傾聽(tīng)的孩子。你可以說(shuō)的更好。等等。
    2、出示答案。
    老師先問(wèn)學(xué)生(),學(xué)生()的舉手,()的說(shuō)。
    老師又問(wèn)學(xué)生(),學(xué)生(),在老師的啟發(fā)學(xué),學(xué)生――――。
    同桌互相說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
    三、精讀課文,理解課文。
    1、理解課文第1-9自然段。
    生:知道。
    師:剛才同學(xué)們異口同聲的說(shuō)知道,那他們?cè)趺唇o你祝賀生日?
    生:給我買生日蛋糕;帶我出去玩;給我買生日禮物……。
    (出現(xiàn)圖片)你能一個(gè)詞來(lái)形容一下圖中的同學(xué)們嗎?
    生:快樂(lè),興奮,爭(zhēng)先恐后……。
    師:我們看看文中是怎么寫的,請(qǐng)同學(xué)們讀1-9自然段,找一找哪句話最能表現(xiàn)出圖中所描寫的情景。
    生:他們驕傲地舉起手,有的還神氣十足地左顧右盼。
    生:我從神氣十足和左顧右盼感受到同學(xué)們很自豪,神氣十足就是很得意,自以為很了不起,因?yàn)榘职謰寢尳o自己祝賀生日,所以他才很神氣十足。左顧右盼是說(shuō)明他想看看別人有沒(méi)有慶祝生日。
    師:你詞語(yǔ)抓的很準(zhǔn),說(shuō)明你是一個(gè)認(rèn)真的孩子。
    生:我是從越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響,索性站起來(lái),快樂(lè)地交談來(lái)體會(huì)孩子的快樂(lè)。如果不快樂(lè),他們就不會(huì)興奮,也不會(huì)聲音越來(lái)越響,還站起來(lái)。
    師:是呀,他們真是一群幸福的孩子,過(guò)生日有美味的蛋糕,有漂亮的衣服,可愛(ài)的娃娃,更有他們朝思暮想的禮物,真的是很――快樂(lè)。那我們就帶著這樣的情感將這一部分讀一讀。我們分角色來(lái)讀,老師讀老師說(shuō)的話和動(dòng)作,你們讀學(xué)生的話和動(dòng)作。
    師:真是一群幸福的孩子。父母對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的,是偉大的,但是當(dāng)我們的爸爸媽媽過(guò)生日的,我們又是怎么做的呢,請(qǐng)同學(xué)們自由讀10-13自然段,邊讀邊劃出描寫同學(xué)們聽(tīng)完教師的問(wèn)題的表現(xiàn)的句子。
    生:學(xué)生自主讀文,找出句子畫出來(lái)。
    師:你找到了哪些句子,和同學(xué)們交流一下。
    師:教室里現(xiàn)在是一片沉默。(板書沉默)。
    師:就這樣沉默著,沉默了――足足一分鐘(學(xué)生齊讀)。
    你為什么在這樣讀。
    生:因?yàn)橐环昼姷臅r(shí)間很長(zhǎng)。
    師:你認(rèn)為孩子沉默的這一分鐘會(huì)想什么。
    生:回家后一定要問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天?
    師:這樣下次他們過(guò)生日的時(shí)候,我會(huì)讓他們因?yàn)橛辛宋叶吲d,自豪。
    生:爸爸媽媽那么關(guān)心我們,我們卻不知道他們的生日,也沒(méi)有向他們祝賀,真不應(yīng)該,真對(duì)不起他們(內(nèi)疚)。
    師:是呀,他們?yōu)榱宋覀兏冻隽四敲炊?,可我卻什么也沒(méi)有為他們做過(guò),真是內(nèi)疚呀。
    生:我回家一定要問(wèn)爸爸媽媽的生日。
    師:爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)地?zé)o私的,是不圖回報(bào)的,但我們也要把同樣的還送給他們。
    生:我下次一定要給他們過(guò)生日。
    師:他們?yōu)榱宋覀兊某砷L(zhǎng)傾注了所有,我們有責(zé)任更愛(ài)他們。
    師:是呀,足足一分鐘的時(shí)間的沉默,孩子想到的很多很多,你能用自己的朗讀把當(dāng)時(shí)班級(jí)中的沉默的場(chǎng)面讀出來(lái)。
    學(xué)生自己練習(xí)讀。
    師:從他的朗讀中你聽(tīng)出了什么?你還想聽(tīng)出點(diǎn)什么,你能試試嗎?
    師:也是這短短一分鐘的時(shí)間的沉默,孩子知道要關(guān)心自己的父系,知道自己做的不夠好,在他們的潛意思里,已經(jīng)隱隱約約的知道要回報(bào)自己的父母的愛(ài)。所以即使他們不知道爸爸媽媽的生日,沒(méi)有給他們慶祝生日,但是在老師的眼里他們?nèi)匀皇且蝗嚎蓯?ài)的孩子。
    師:當(dāng)他們知道自己做錯(cuò)了,他們是怎么做的。
    生:想要知道爸爸媽媽的生日,為他們慶祝生日。
    老師:“知道才能知道爸爸媽媽的生日?”
    男生:?jiǎn)柊职帧?BR>    女生:不,問(wèn)外婆。
    齊讀:自己查爸爸媽媽的身份證。
    師:由于同學(xué)們的七嘴八舌,這里教室里又熱鬧起來(lái),對(duì)比剛開(kāi)課時(shí)教室里的熱鬧,和經(jīng)過(guò)沉默后教室里的熱鬧起來(lái),同樣是熱鬧,前后有什么不一們。
    生:第一次是他們說(shuō)爸爸媽媽給自己過(guò)生日,是被別人愛(ài)著,而后面是的他們要怎么回報(bào)你們的父母,是給予別人愛(ài)。
    師:是呀,第一次的熱鬧是孩子們感受到了父母對(duì)自己的愛(ài),而第二次的熱鬧是孩子知道要回報(bào)父母的愛(ài)了,這也正是老師想挖掘的他們內(nèi)心深處的――極為珍貴的東西。
    師:現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)這最珍貴的東西的是什么嗎?
    生:是孩子知道要關(guān)心父母。
    生:是孩子知道自己錯(cuò)了。
    生:是孩子知道要回報(bào)父母的愛(ài)。
    師:最主要的是孩子們學(xué)會(huì)了關(guān)心父母,學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛(ài)。
    生:回報(bào)了。
    師:是呀,孩子懂事了,他們知道給父母送禮物了,這個(gè)禮物可能是一幅畫,一封信,一個(gè)小制作,用書中的一個(gè)詞說(shuō)是()的禮物。
    生:稚拙的禮物。
    師:但家長(zhǎng)仍然覺(jué)得珍貴無(wú)比,為什么呢?
    生:因?yàn)槭呛⒆铀偷摹?BR>    生:因?yàn)楸磉_(dá)了孩子對(duì)家長(zhǎng)的愛(ài)。
    生:因?yàn)楹⒆又阑貓?bào)父母父母的愛(ài)了。
    師:對(duì)于爸爸媽媽來(lái)說(shuō),重要的不是你能為他們做什么了不起的事,而是能夠讓他們感受到你的關(guān)心和愛(ài)。
    學(xué)完這節(jié)課你有什么體會(huì)。
    四課堂小練筆。
    師:看來(lái)同學(xué)們有那么多深刻的體會(huì),下面就請(qǐng)你拿起你手的筆,給你的爸爸媽媽寫一兩句你想說(shuō)的感恩的話,等放學(xué)回家的時(shí)候說(shuō)給他們聽(tīng)。
    可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組課文的第一篇,本單元的主題是“感受真情,關(guān)愛(ài)他人”。這篇課文對(duì)孩子來(lái)說(shuō),它是一篇“愛(ài)”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線索,以師生對(duì)話交流為載體,以孩子們的情緒變化為描述的重點(diǎn)。課文抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作,進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述,講述的是:老師在上課時(shí),發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日,然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際,老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會(huì)關(guān)心父母,回報(bào)父母的愛(ài)。
    【設(shè)計(jì)理念】
    本課在學(xué)生完全沒(méi)有預(yù)習(xí)的狀況下講授。教師針對(duì)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成,透過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、以演代講、圖文結(jié)合、品讀感悟等教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、讀懂課文資料,體會(huì)沉默的可貴,學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài),懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
    4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法,抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
    【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
    重點(diǎn):體會(huì)沉默的可貴,懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
    難點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
    【教法與學(xué)法】
    教法:創(chuàng)設(shè)情境,以演代講;圖文結(jié)合,品讀感悟。
    學(xué)法:品讀感悟,抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子,體會(huì)孩子們的情緒變化,理解沉默的可貴。
    【教具準(zhǔn)備】
    多媒體課件
    【課時(shí)安排】
    2課時(shí)
    【教學(xué)過(guò)程】
    第一課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。
    2、讀懂課文資料,體會(huì)沉默的可貴。
    3、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):讀懂課文資料,體會(huì)沉默的可貴。
    難點(diǎn):體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、學(xué)習(xí)生字,理清脈絡(luò)。
    1、以演代講,導(dǎo)入新課,質(zhì)疑,設(shè)疑。
    2、初讀課文,自主學(xué)詞。
    (1)初讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),圈出生字。
    (2)學(xué)習(xí)生字,重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迅”、“速”及“賀”。
    (2)借助插圖走進(jìn)文本:用上“祝賀”這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文寫了什么資料。
    二、在“熱鬧”中感受愛(ài)--學(xué)習(xí)第一部分。
    觀察插圖,你想到什么詞?從哪些句子能體會(huì)到孩子們的情緒?
    引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子品讀感悟:
    (1)“明白!”“明白!”孩子們異口同聲地回答。
    (2)他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。
    (3)我的情緒迅速地傳染給了他們,他們隨著我一齊點(diǎn)起數(shù)來(lái),“15、16、17……”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響,前排的孩子都回過(guò)頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái),我也不阻止他們。
    2、總結(jié),過(guò)渡到第二部分。
    在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習(xí)第二部分。
    1、劃出描述課堂安靜的句子,圈出表示安靜、沉默的詞語(yǔ)。
    2、理解沉默的可貴。
    (1)想象孩子們?cè)谶@沉默的一分鐘里,想到了什么?
    (2)小組討論:為什么說(shuō)孩子的這種沉默是可貴的?
    四、總結(jié)。
    五、布置作業(yè)。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞句。
    2、課后閱讀《愛(ài)的教育》,跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
    【板書設(shè)計(jì)】
    可貴的沉默
    熱鬧沉默
    (感受愛(ài))(回報(bào)愛(ài))
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課知識(shí)。
    二、享受“沉默”,策劃愛(ài)的行動(dòng)--學(xué)習(xí)第三部分。
    1、孩子們?nèi)绾蜗蚋改副磉_(dá)愛(ài)?你是從哪里明白的?
    2、為什么說(shuō)孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”?
    三、學(xué)生交流課文中不懂的地方,學(xué)生互相解決,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
    四、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng):關(guān)心父母及他人,給父母制作親情卡片。
    可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài),懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。
    2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
    一、導(dǎo)入新課。
    父母的愛(ài),有千百種姿態(tài)。對(duì)于我們來(lái)講,也許是廚房里早早亮起的燈光,也許是塞到書包里的一個(gè)雞蛋,也許是守候在床頭的一杯熱茶,也許是臨別時(shí)久久不肯收回的目光……這些愛(ài)散落在我們心中的每個(gè)角落,我們因此而溫暖,而幸福,而快樂(lè)??墒?,當(dāng)你得到父母疼愛(ài)的時(shí)候,你能體會(huì)到他們付出的辛勞,想到過(guò)為他們做點(diǎn)什么嗎?今天,就讓我們一起走進(jìn)這樣的一群孩子,用心來(lái)體會(huì)這——《可貴的沉默》。(板書課題:可貴的沉默)。
    二、初讀課文,整體感知。
    3、文中的老師提了兩次問(wèn)題,這兩次問(wèn)題,使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)。用自己喜歡的方式讀課文,看看老師到底提了哪兩次問(wèn)題,用直線畫出來(lái)。
    三、讀中感悟,理解內(nèi)容。
    課件出示:
    “知道!”“知道!”孩子們異口同聲地回答。
    “當(dāng)然祝賀了!”“祝賀的!”又是一片肯定的回答聲。
    他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。
    2、朗讀并指導(dǎo)理解相關(guān)詞語(yǔ)。
    異口同聲:沒(méi)有經(jīng)過(guò)商量就說(shuō)出了同樣的話,換一個(gè)詞語(yǔ)——不約而同。
    驕傲:換一個(gè)詞:自豪。
    神氣十足地左顧右盼:做做動(dòng)作。
    索性:干脆。
    快樂(lè)地交談:
    小結(jié):多么幸福啊,爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài),孩子們都感受到了,你們都感受到了。(板書:熱鬧感受愛(ài))讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛(ài),一邊分角色朗讀,可以邊讀邊做動(dòng)作,把你的心情、你的感受寫在臉上。
    (二)、課件出示:你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日,請(qǐng)舉手!向爸爸媽媽祝賀生日的,請(qǐng)舉手!可是,霎時(shí),教室里安靜下來(lái)了,孩子們突然沉默了。默讀11—13自然段,用波浪線畫出孩子們沉默的句子。
    課件出示:
    指導(dǎo)朗讀,讀出這種寂靜,讀出這種沉默——。
    沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話,教室里靜悄悄的,讀出靜悄悄的感覺(jué)。
    沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話,教室里寂然無(wú)聲,讀出這種寂然無(wú)聲。
    沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話,教室里一片沉默,讀出這種寂靜的沉默。
    2、同學(xué)們,觀察孩子們的表情、動(dòng)作,靜靜地思考:
    孩子們沉默了,他們會(huì)想些什么?
    在這足足一分鐘的時(shí)間里,有的不斷地自責(zé)著。
    在這足足一分鐘的時(shí)間里,有的不停的埋怨著自己。
    在這足足一分鐘的時(shí)間里,有的在想要是時(shí)間可以倒流。
    3、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中,其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的。
    課件出示:孩子們會(huì)感受愛(ài)了,但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
    這極為珍貴的東西到底是什么呢?誰(shuí)猜透了老師的心意?
    4、是啊,在靜靜的沉默中,愛(ài)的種子在孩子們心里悄悄萌芽,這沉默喚醒了他們心中沉睡已久的、關(guān)于回報(bào)父母之愛(ài)的朦朧意識(shí),他們學(xué)會(huì)關(guān)心父母,學(xué)會(huì)關(guān)心他人了,他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。(板書:沉默回報(bào)愛(ài))。
    課件出示:??!我真快活!這一片沉默給了我多大的享受??!
    這一片沉默,使孩子們懂得了關(guān)愛(ài)他人:。
    這一片沉默,使爸爸媽媽感受到了來(lái)自兒女的愛(ài),。
    這一片沉默,使老師感到無(wú)比欣慰,。
    這一片沉默,真是名符其實(shí)的——可貴的沉默!
    (板書:可貴)。
    2、討論:這沉默為什么是可貴的?
    四、總結(jié)延伸,感情深化。
    父母的愛(ài),是一生相伴的盈盈笑語(yǔ),父母的愛(ài),是漂泊天涯的縷縷思念,父母的愛(ài),是兒女病榻前的關(guān)切焦灼,父母的愛(ài),是兒女成長(zhǎng)的殷殷期盼……我國(guó)的女作家冰心老人,曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對(duì)母親的愛(ài)。
    配樂(lè)詩(shī)朗誦《紙船》。
    紙船——寄母親。
    冰心。
    我從不肯妄棄了一張紙,
    總是留著——留著,
    疊成一只一只很小的船兒,
    從舟上拋下在海里。
    有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里,
    有的被海浪打濕,沾在船頭上。
    我仍是不灰心的每天的疊著,
    總希望有一只能流到我要它到的地方去。
    母親,倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒,
    不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。
    這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的,
    萬(wàn)水千山,求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。
    是的,只要你表達(dá)了自己的愛(ài),再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比。孩子們,拿起我們手中的筆,把你心中最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話寫在潔白的紙上,讓他們化作一只只小船,駛進(jìn)父母的心里。
    配樂(lè):學(xué)生寫話練習(xí),學(xué)生讀自己的寫話片段。
    五、總結(jié):是的,你生病了,父母是多么焦急;你過(guò)生日,父母是多么快樂(lè);你做錯(cuò)了事,父母是多么揪心;你取得了成績(jī),父母是多么驕傲……我們要開(kāi)展一次活動(dòng),回憶、了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情,想想應(yīng)該怎樣對(duì)待父母,用各種方式向父母匯報(bào)這次綜合性學(xué)習(xí)的成果。
    六:作業(yè)。
    綜合性學(xué)習(xí):開(kāi)展一次活動(dòng),回憶、了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情,想想應(yīng)該怎樣對(duì)待父母,用各種方式向父母匯報(bào)這次綜合性學(xué)習(xí)的成果。
    可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    《可貴的沉默》是一篇貼近學(xué)生生活實(shí)際充滿人文色彩的課文,它講述了在老師的啟發(fā)教育下,孩子們懂得了怎樣向父母回報(bào)自己的愛(ài)的事情。通過(guò)課堂教學(xué)中的這件小事,告訴孩子們要學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)。并從中學(xué)習(xí)從人物語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫中體會(huì)人物心理,領(lǐng)悟課文的敘述順序。
    如今的孩子,只知道對(duì)父母索取,不知道回報(bào)父母的愛(ài),選編這篇課文正好可以讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人;積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,培養(yǎng)語(yǔ)感;同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
    1、知識(shí)與能力:
    在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
    2、過(guò)程與方法:
    抓重點(diǎn)語(yǔ)句,通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解其含義,感受其情感;結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景,讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
    受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)愛(ài)父母,關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。
    課件。
    一、收集問(wèn)題
    師:上節(jié)課我們初讀了課文,請(qǐng)小組討論提出本文中最值得我們研究的問(wèn)題。
    1、同學(xué)們分小組提出了不同的問(wèn)題。
    1、各小組在班上交流所提出的問(wèn)題。
    2、把有價(jià)值的問(wèn)題展示出來(lái)。
    二、探究體驗(yàn)
    過(guò)渡:幾個(gè)小組同時(shí)提出“為什么說(shuō)孩子的這種沉默是可貴的?”這個(gè)問(wèn)題也點(diǎn)到了課題上,是本文重點(diǎn)解決的問(wèn)題,下面我們就先來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題吧。
    老師作以下引導(dǎo):
    1、沉默之前,老師向同學(xué)們提出了哪些問(wèn)題?
    2、指名讀這兩個(gè)問(wèn)題,然后齊讀一遍。
    (課件出示句子:向爸爸媽媽祝賀生日的,請(qǐng)舉手!”教室里寂然無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……)指名讀、齊讀,用稍慢、沉重的語(yǔ)氣讀出孩子們陷入沉思的語(yǔ)氣來(lái)。
    理解“極為珍貴的東西”。(孩子們內(nèi)心所想的正是蘊(yùn)藏在他們心靈深出的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。)
    4、師:這是沉默當(dāng)時(shí)的情景,那么,沉默之前教室里又是怎么樣的情景呢?
    (1)課件出示插圖(沉默之前)
    師:在沉默之前孩子們是怎樣的?
    從圖中你感受了什么,他們心里在想些什么?
    (說(shuō)明孩子們感受到父母給他們的愛(ài)。)(板書:感受父母的愛(ài))
    (2)課件出示句子:
    他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。
    幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝?!?BR>    這段話怎樣讀,誰(shuí)來(lái)試試,紅色的字怎樣讀,怎樣把感受父母的愛(ài)讀出來(lái)。(把孩子們快樂(lè),自豪的情感和對(duì)父母的愛(ài)的感受讀出來(lái))
    (4)指名讀"沉默了足足一分鐘……神色之中"
    一分鐘很快,可此時(shí)的一分鐘卻讓孩子們覺(jué)得那么漫長(zhǎng)。在這一分鐘里,孩子們意識(shí)到了感受愛(ài)了不夠。還意識(shí)到了:——(板書:回報(bào)父母的愛(ài))
    (5)此時(shí),你們明白為什么沉默是可貴的嗎?指名說(shuō)。
    小結(jié):因?yàn)槌聊?,讓我們感受到了不僅要感受父母的愛(ài),而且要回報(bào)父母的愛(ài),所以說(shuō)沉默是可貴的呀!
    齊讀老師的建議的句子.
    (6)師:那么,為什么說(shuō)這一片沉默給了我多大的享受啊?
    三、學(xué)習(xí)升華
    師:同學(xué)們,平時(shí)你的父母、身邊的親人是怎樣關(guān)心你的?老師曾聽(tīng)過(guò)一首女兒回報(bào)母親的歌——《燭光里的媽媽》,一起欣賞。
    師:(課件出示歌曲“燭光里的媽媽”)那么這篇課文學(xué)到這里,此時(shí)此刻你會(huì)對(duì)你的父母說(shuō)些什么呢?打開(kāi)本子寫在上面吧!
    小結(jié):我想,同學(xué)們回報(bào)父母的愛(ài),不僅僅表現(xiàn)在過(guò)生日,主要表現(xiàn)在平時(shí)的生活小事中,讓我們也學(xué)會(huì)去關(guān)心父母,關(guān)心他人吧!
    最后,請(qǐng)同學(xué)們記住這樣幾句話:父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富!
    四、拓展延伸(作業(yè)超市)
    1、了解父母愛(ài)護(hù)愛(ài)護(hù)自己的事情
    2、我要把喜歡的詞句摘抄下來(lái)。
    可貴的沉默
    感受
    父母的愛(ài)
    回報(bào)
    1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。在教學(xué)中我努力體現(xiàn)這一理念,鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞句大膽質(zhì)疑,組織學(xué)生進(jìn)行小組交流、集體交流,在合作學(xué)習(xí)中共同探究,解決疑難。
    2、新課程要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見(jiàn)聞和感受,并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生,為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)的讀寫結(jié)合的宗旨,同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生懂得回報(bào)父母的愛(ài),對(duì)關(guān)心他人有一顆感恩的心,于是在學(xué)完課文時(shí),我選擇一首深情感人的《燭光里的媽媽》為學(xué)生作感情鋪墊,并借著此時(shí)最真的情感讓學(xué)生訴說(shuō)心聲。當(dāng)聽(tīng)著孩子們寫下的那些稚嫩的語(yǔ)言,或是祝福,或是叮嚀,或是反悔,或是自責(zé),我覺(jué)得那是一種聲音,一種心靈拔動(dòng)的聲音。
    可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1、 理解孩子們情緒的變化,懂得關(guān)心別人。
    2、 體會(huì)沉默的可貴。懂得愛(ài)自己的父母是一種美德,懂得回報(bào)他人。
    重點(diǎn): 理解孩子們情緒的變化。
    難點(diǎn): 體會(huì)沉默的可貴。
    教具: ppt
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    二、精讀課文,體會(huì)思想
    三、朗讀感悟
    四、演讀感悟
    五、拓展延伸
    六、總結(jié)全文 1、聽(tīng)寫生字詞。
    1、孩子是在什么情況下沉默的?
    1、范讀。
    2、引讀。
    讓學(xué)生明確演讀要求。
    讀了課文,你現(xiàn)在心里想些什么?能告訴大家嗎?
    根據(jù)板書談話總結(jié)。
    1、聽(tīng)寫生字詞并訂正。
    2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
    1、生自由讀課文,邊讀邊想。
    2、小組內(nèi)讀畫出的句子,,把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
    3、班級(jí)交流讀書感受。
    學(xué)生結(jié)合文中重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際,談自己的感受。
    1、自由練讀。
    2、讀自己感受深刻的語(yǔ)句。
    1、分小組演一演。
    2、推薦小組演一演,進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。
    學(xué)生自由回答。
    暢談本節(jié)課的收獲。
    1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
    2、把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
    17、可貴的沉默
    自己的生日(舉手 熱鬧)
    回報(bào)父母
    記住父母的生日(沉默 熱鬧)
    《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際很接近,學(xué)生理解起來(lái)沒(méi)有難度,在課堂上,我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句理解課文,并讓學(xué)生通過(guò)展開(kāi)進(jìn)一步的思考,自己提出一些問(wèn)題,再聯(lián)系生活實(shí)際和課外資料理解一些詞語(yǔ)和句子,更注重了朗讀的指導(dǎo),學(xué)生學(xué)得比較輕松愉快,能和文本融為一體。
    可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    本文通過(guò)寫在課堂上,老師從孩子們那里了解到,幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀,孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè);當(dāng)問(wèn)到有沒(méi)有人知道爸爸媽媽生日時(shí),只有幾個(gè)女生舉手,而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下孩子們沉默了,老師抓住這一契機(jī),引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母,并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
    依據(jù)課標(biāo)的要求,根據(jù)教材的特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及年齡特點(diǎn),在設(shè)計(jì)中我力求突破以下幾點(diǎn):
    1、注重學(xué)生和文本的對(duì)話,借助語(yǔ)言訓(xùn)練,讓學(xué)生讀出語(yǔ)言背后的東西,從而實(shí)現(xiàn)“工具”與“人文”的和諧統(tǒng)一。
    2、緊緊抓住問(wèn)題,以文本為主,同時(shí)又超越文本,既體現(xiàn)了問(wèn)題教學(xué)又讓學(xué)生從文本走向現(xiàn)實(shí),真正做到激發(fā)學(xué)生要回報(bào)父母,關(guān)心他人的情感。
    3、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。
    1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“祝賀,神氣十足,左顧右盼,迅速”等詞語(yǔ)。
    2、正確,流利,有感情地朗讀課文。
    3、讀懂課文,學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài),懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。
    4、體會(huì)抓住人物的神態(tài),動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語(yǔ),句子。
    理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心別人。
    體會(huì)沉默的可貴。
    多媒體課件
    兩課時(shí)
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
    上課伊始,學(xué)生靜靜地坐著。
    師:同學(xué)們,你們現(xiàn)在不出聲,就叫沉默,沉默很多時(shí)候會(huì)給我們帶來(lái)思索,他很珍貴。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)17《可貴的沉默》。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,新詞
    1、自由讀課文。
    閱讀提示:
    (1)邊讀邊標(biāo)出本課的生字,新詞,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
    (2)借助拼音把課文讀通順,流利。
    2、檢查自學(xué)情況
    3、課件出示生字
    (1)指名讀,齊讀。
    (2)出示詞語(yǔ),學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
    4、歸類識(shí)記字形,同桌互讀互記。
    5、指導(dǎo)書寫本課難寫的字。
    6、檢查標(biāo)自然段情況。(17段)
    7、理解文中的詞語(yǔ)。
    三、讀全文,知大意
    讀課文想想課文講了一件什么事?(課上,老師詢問(wèn)孩子們,家長(zhǎng)給他們過(guò)生日的情況,大家情緒熱烈,滔滔不絕??僧?dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí),教室里立刻寂靜無(wú)聲,在老師的引導(dǎo)下孩子們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。)
    一、課題質(zhì)疑導(dǎo)入
    1、猜反義詞導(dǎo)入課題。
    2、師板書課題:17、可貴的沉默
    學(xué)生齊讀課題質(zhì)疑。(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),緊扣課題,抓住關(guān)鍵詞“可貴”“沉默”,預(yù)設(shè)生成“為什么沉默是可貴的?”)
    二、自由朗讀,感知問(wèn)題
    1、自由讀課文。
    自讀提示:思考
    (1)孩子們?yōu)槭裁闯聊?
    (2)為什么說(shuō)沉默是可貴的?
    (設(shè)計(jì)意圖:抓住中心問(wèn)題,學(xué)生的思維開(kāi)始圍繞問(wèn)題進(jìn)入主題。)
    2、學(xué)生匯報(bào)。
    三、隨畫體會(huì)心情
    (一)進(jìn)入情境,感受愛(ài)
    1、課件出示畫面一:提問(wèn):你們從圖上看到什么?(激動(dòng),開(kāi)心,高興,愉快,熱鬧)場(chǎng)面真熱鬧。
    2、演一演。
    (準(zhǔn)備工作:認(rèn)真讀一讀1—9自然段,讀通順,抓住學(xué)生說(shuō)的話,旁白也不能馬虎,標(biāo)點(diǎn)也不要放過(guò)。)
    3、師生演情境。
    3、孩子們,我們的爸爸媽媽除了給我們生日禮物,生日祝福,還做了哪些事?(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的意圖在于讓學(xué)生由文本到生活,入情入境,說(shuō)說(shuō)父母為自己做了些什么,為下文體會(huì)文中孩子們?yōu)槭裁闯聊麂亯|。)
    (二)體會(huì)沉默,反思愛(ài),
    1、出示第二幅畫
    2、默讀課文課文10—13自然段。(找出描寫孩子們沉默的句子讀一讀,待會(huì)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng))。
    3、學(xué)生默讀,匯報(bào)。
    4、教師課件出示:12,13自然段抓住重點(diǎn)詞。
    5、指導(dǎo)朗讀,讀出“靜”來(lái)。(多種形式讀)
    7、看圖,想象在一分鐘的沉默里他們想了什么?
    課件出示:
    在這足足一分鐘的時(shí)間里,有的想xxxx,有的想xxxx,有的想xxxx_還有的想xxxx。
    (設(shè)計(jì)意圖:層層遞進(jìn),水到渠成,學(xué)生領(lǐng)悟了孩子們沉默的原因,體現(xiàn)了課堂的自然生成。)
    (二)感悟“可貴”,回報(bào)愛(ài)
    1、指名讀課文14自然段。
    2、理解句子“他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中?!?BR>    3、對(duì)比兩次熱鬧的不同,體會(huì)沉默的珍貴。
    4、追問(wèn):這極為珍貴的東西是什么?
    (設(shè)計(jì)意圖:師生對(duì)話自然走向生本對(duì)話,至此,教學(xué)重點(diǎn)突出,教學(xué)難點(diǎn)突破。)
    5、理解句子:只要你表達(dá)了自己的愛(ài),再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。
    四、拓展升華
    1、課件出示最后一段,學(xué)生齊讀。
    2、學(xué)生說(shuō)感受。
    3、教師總結(jié):孩子們行動(dòng)起來(lái),為我們身邊的人帶來(lái)關(guān)愛(ài)吧!哪怕微不足道的小事。
    (設(shè)計(jì)意圖:走出文本,超越課堂和教材。)
    五、作業(yè):
    1、讀讀課文,積累自己喜歡的句子。
    2、每天為爸爸媽媽做些力所能及的事。
    3、讀一本有關(guān)感恩的書。
    可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、知識(shí)與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
    2、過(guò)程與方法: 抓重點(diǎn)語(yǔ)句,通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解其含義,感受其情感;結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景,讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀: 要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
    理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心別人。
    理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
    1、課文插圖及歌曲《感恩的心》。
    2、簡(jiǎn)單的教學(xué)課件。
    教學(xué)流程:
    引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,激發(fā)學(xué)生的興趣。
    1、結(jié)合插圖學(xué)習(xí)課文1—9自然段。
    (1)出示課文第一幅插圖。課文的哪幾個(gè)自然段是寫這一幅插圖的?
    (2)什么原因使同學(xué)們?cè)诔聊斑@樣興奮,這樣快樂(lè)呢?讓我們一起讀讀課文的1—9自然段吧。
    (3)從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特別興奮、快樂(lè)呢?劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
    過(guò)渡:多么幸福啊,爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài),孩子們都感受到了。讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛(ài),一邊分角色朗讀,可以邊讀邊做動(dòng)作,把你的心情、你的感受寫在臉上。
    (4)師生分角色朗讀。
    (5)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,引起共鳴。
    2、學(xué)習(xí)課文10—13自然段
    (1)出示課文第二幅插圖。課文的哪幾個(gè)自然段是寫這一幅插圖的?
    (2)默讀10—13自然段。思考同學(xué)們?yōu)槭裁醋兊贸聊?
    (3)此時(shí)課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化?找出相關(guān)語(yǔ)句,讀一讀。
    (4)重點(diǎn)體會(huì)句子:
    教室里寂然無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話。
    讓學(xué)生展開(kāi)想象,然后,指名發(fā)言。
    (5)指導(dǎo)朗讀,讀出孩子們當(dāng)時(shí)的慚愧與不安。
    (6)重點(diǎn)體會(huì)句子:我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
    a.先自己讀讀句子。
    b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容,試著給這句話填填空:
    他們已經(jīng)意識(shí)到的是( ),他們還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西是( )。
    c.同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
    過(guò)渡:沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來(lái),輕輕地問(wèn):“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢?”這時(shí),沉默之后的教室里又熱鬧起來(lái)了,只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
    1、學(xué)習(xí)第14、15自然段
    指導(dǎo)朗讀:讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候,那種如釋重負(fù)的語(yǔ)氣,以及積極、主動(dòng)的想辦法時(shí),那歡快、欣喜的心情。
    2、學(xué)習(xí)第16、17自然段
    (1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀家長(zhǎng)稱贊孩子們的話重點(diǎn)體會(huì)。
    (2)現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)沉默是可貴的呢?
    教師總結(jié):這一分鐘的沉默,使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思,他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來(lái)快樂(lè);這一分鐘的沉默,使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自兒女的關(guān)愛(ài);這一分鐘的沉默,使孩子們長(zhǎng)大了,老師感到無(wú)比欣慰,同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
    可貴的沉默
    沉默
    興奮 自責(zé) 高興
    感受 父母的愛(ài) 回報(bào)
    《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,受到要關(guān)心父母,回報(bào)父母之愛(ài)的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
    整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要從沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西:不能只會(huì)接受愛(ài),享受爸爸媽媽給我們的愛(ài),更應(yīng)該懂得關(guān)心父母,用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來(lái)快樂(lè)。
    但是上完課時(shí)我感覺(jué)到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日上”。如果能引申讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過(guò)生日這一件事上,同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說(shuō)到:父母每天為我們準(zhǔn)備早飯,我們卻總嫌飯菜不可口;父母每天送我們上學(xué),我們卻從不說(shuō)“謝謝”等這些生活小時(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出,反省自己對(duì)父母的忽略,可能這樣課堂中的沉默就會(huì)有更深一層的含義了。
    在經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的指點(diǎn)后,在第二次教學(xué)過(guò)程中,我在引導(dǎo)學(xué)生感悟了文本后,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了拓展,即聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生懂得向父母表達(dá)愛(ài)還有很多方式。
    我在教學(xué)過(guò)程中,還存在一些疏漏和細(xì)節(jié)上的失誤。沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體會(huì)孩子的變化,在難點(diǎn)上沒(méi)去突破。這節(jié)課中學(xué)生感悟沉默,要先讓學(xué)生透過(guò)文本看清自己,只有這樣才達(dá)到感悟的真正目的。我在教學(xué)時(shí)講的太多,而讓學(xué)生讀的太少,沒(méi)有真正做到以讀代講。
    可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    由生日歌導(dǎo)入,師生同唱。
    1·課文給大家再現(xiàn)了兩個(gè)什么樣的場(chǎng)面?
    2·孩子們?yōu)槭裁磁d奮熱鬧起來(lái)?他們當(dāng)時(shí)是什么樣的心理?
    3·孩子們的和自豪主要表現(xiàn)在那一段?
    4·你有這樣的心理嗎?討論
    6·我們來(lái)看看這節(jié)課上,當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道父母生日這一問(wèn)題是孩子們的表現(xiàn)吧。
    7·孩子們問(wèn)什么沉默?
    8·沉默的這一分鐘里他們?cè)谙胧裁矗啃〗M討論并回答
    10·這節(jié)課有效果嗎?從哪里看出來(lái)的?
    11·“極為珍貴的東西”指什么?你認(rèn)為孩子們認(rèn)識(shí)到了嗎?討論并回答
    12·“這片沉默給了我多大的享受??!”這享受指什么?
    這片沉默給了老師( )
    這片沉默給了父母( )
    這片沉默給了我們( )
    父母含辛茹苦把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大,我們要知恩圖報(bào),齊誦《游子吟》。
    可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    由生日歌導(dǎo)入,師生同唱。
    1·課文給大家再現(xiàn)了兩個(gè)什么樣的場(chǎng)面?
    2·孩子們?yōu)槭裁磁d奮熱鬧起來(lái)?他們當(dāng)時(shí)是什么樣的心理?
    3·孩子們的和自豪主要表現(xiàn)在那一段?
    4·你有這樣的'心理嗎?討論。
    6·我們來(lái)看看這節(jié)課上,當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道父母生日這一問(wèn)題是孩子們的表現(xiàn)吧。
    7·孩子們問(wèn)什么沉默?
    8·沉默的這一分鐘里他們?cè)谙胧裁矗啃〗M討論并回答。
    10·這節(jié)課有效果嗎?從哪里看出來(lái)的?
    11·“極為珍貴的東西”指什么?你認(rèn)為孩子們認(rèn)識(shí)到了嗎?討論并回答。
    12·“這片沉默給了我多大的享受啊!”這享受指什么?
    這片沉默給了老師()。
    這片沉默給了父母()。
    這片沉默給了我們()。
    父母含辛茹苦把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大,我們要知恩圖報(bào),齊誦《游子吟》。
    可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    (感受愛(ài))(回報(bào)愛(ài))。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課知識(shí)。
    二、享受“沉默”,策劃愛(ài)的行動(dòng)--學(xué)習(xí)第三部分。
    1、孩子們?nèi)绾蜗蚋改副磉_(dá)愛(ài)?你是從哪里明白的?
    2、為什么說(shuō)孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”?
    三、學(xué)生交流課文中不懂的地方,學(xué)生互相解決,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
    四、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng):關(guān)心父母及他人,給父母制作親情卡片。