表達自己的觀點并進行邏輯梳理，是我們書寫文章時經(jīng)常遇到的問題。在寫總結(jié)時，要著重強調(diào)重點和突出亮點。以下是小編為大家收集的經(jīng)典小說排行榜，快來看看吧！
優(yōu)化教學設計篇一
1．檢查預習情況，學習生字新詞，質(zhì)疑問難。
2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
3．理清課文層次。
重點分析通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
難點分析理解重點句子。
教具準備。
課件、教師活動學生活動。
一、談話，導入新課。
1．談話：我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
2．播放《草原》電視教材，使學生初步感知課文內(nèi)容和意境。
3．引導學生簡單談談自己的感受。
二、布置預習。
1．組織學習生字新詞。
2．引導學生讀讀課文，
3．指導勾畫。
三、檢查自學，質(zhì)疑問難。
1．出示生字、生詞。
2．引導理解詞語。
3．引發(fā)思考，組織討論。
四、理清課文的線索。
1．組織朗讀課文。
2．理清課文線索。
3．組織交流、整理：
五、布置作業(yè)。
1．抄寫生字和詞語。
2．熟讀課文。
優(yōu)化教學設計篇二
傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化設計，實際上指的是結(jié)構(gòu)分析，其過程大致是假設-分析-校核-重新設計。重新設計的目的也是要選擇一個合理的方案，但它只屬分析的范疇;且只能憑設計者的經(jīng)驗作很少幾次重復以通過“校核”為滿足。結(jié)構(gòu)優(yōu)化指的是結(jié)構(gòu)綜合，其過程大致可歸納為：假定-分析-搜索-最優(yōu)設計四個階段。其中的搜索過程是修改并優(yōu)化的過程。它首先判斷設計方案是否達到最優(yōu)(包括滿足各種給定的條件)，如若不是，則按某種規(guī)則進行修改，以求逐步達到預定的最優(yōu)指標。
由于在建筑產(chǎn)品中結(jié)構(gòu)造價所占的比重很大，通過對建筑結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設計，不僅能夠提高建筑物的安全度，而且能夠有效的降低工程造價，從而實現(xiàn)投資效益的最大化。在建筑結(jié)構(gòu)設計中，當建筑方案產(chǎn)生后，結(jié)構(gòu)從選型和布置開始就存在優(yōu)化與否的問題，再加上后續(xù)每一道工序的精心設計、準確計算、合理選用等全過程的優(yōu)化設計才能產(chǎn)生優(yōu)化的結(jié)構(gòu)。
2結(jié)構(gòu)設計優(yōu)化在房屋結(jié)構(gòu)設計中的意義?
進行結(jié)構(gòu)優(yōu)化設計中，多層住宅和高層住宅相比較，層數(shù)越多，總建筑面積增大，單位建筑面積占用的土地面積就越小，節(jié)約了用地成本，但建筑層數(shù)的增多，建筑總高度也會加大，樓與樓之間的間距也要加大，這時占用的土地節(jié)約量就不與建筑層數(shù)增加比例相同了。另如屋蓋部分，一棟樓只有一個屋蓋，并不會因為層數(shù)的增加而有所改變，它的成本下降會比較明顯。對于基礎部分而言，雖然也是各層共用的，但是層數(shù)增加，傳給基礎的荷載將會增大，我們需要增大基礎，這樣單位面積的造價有所降低，但是卻沒有屋蓋的效果那樣明顯。
3建筑結(jié)構(gòu)設計優(yōu)化的要求。
3.1經(jīng)濟性。
考慮到建筑結(jié)構(gòu)優(yōu)化設計的經(jīng)濟性不只是為了控制投資成本，更是為了適應當前的市場經(jīng)濟環(huán)境。建筑結(jié)構(gòu)設計的經(jīng)濟性是指在滿足安全性、功能性以及環(huán)保性的基礎之上，盡可能降低投資成本。
3.2環(huán)保性。
近年來，我國開始在各個行業(yè)內(nèi)提倡、普環(huán)保節(jié)能理念，同時根據(jù)各行業(yè)的特性，分別出臺了節(jié)能、環(huán)保方面的要求及規(guī)章制度。對建筑結(jié)構(gòu)優(yōu)化設計而言，可以通過選用節(jié)能環(huán)保建材、優(yōu)化建筑結(jié)構(gòu)整體布局來體現(xiàn)其節(jié)能、環(huán)保，如優(yōu)化給排水設施、使用節(jié)能門窗等。當然，對于建筑施工過程當中的廢料處理、廢水排放也要注意采用合理的方式。
3.3功能性。
建筑結(jié)構(gòu)優(yōu)化設計的本質(zhì)就是要為使用者提供最安全、最全面、最優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)生存環(huán)境。隨著社會和科學技術的發(fā)展與進步，人們的思想意識發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，在這種轉(zhuǎn)變之上，現(xiàn)代人類對建筑設施的功能性需求也日益提高。所以，建筑結(jié)構(gòu)優(yōu)化設計要充分考慮到建筑設施的協(xié)調(diào)性、美觀性、舒適性以及實用性，以努力滿足使用者對物質(zhì)環(huán)境的需求。
3.4安全性。
建筑作為現(xiàn)代人類最主要、最基本的生存環(huán)境，它與我們的生活、工作息息相關。所以，其安全性是建筑結(jié)構(gòu)優(yōu)化設計中所必須考慮到的一項基本要求。如果只是對建筑結(jié)構(gòu)的功能性、經(jīng)濟性進行了考慮，而忽略了對建筑機構(gòu)設計安全性的決策、設計與建設，那么這樣的設計是沒有任何優(yōu)越性可言的，還可能會帶來一些災難性后果。所以，在建筑結(jié)構(gòu)優(yōu)化設計中，安全性是最首要的考慮因素。
4建筑結(jié)構(gòu)設計優(yōu)化的幾點體會。
4.1始終樹立精品意識。
對結(jié)構(gòu)優(yōu)化設計的過程是結(jié)構(gòu)工程師打造設計精品的過程。要求結(jié)構(gòu)工程師不僅要具備深厚扎實的專業(yè)基本理論基礎、豐富的實際工作經(jīng)驗，更要有盡心盡力、精益求精、追求完美的精品意識。設計單位要提高市場競爭能力，必須實施精品戰(zhàn)略、走精品之路。改變以往在管理上重業(yè)務經(jīng)營輕技術質(zhì)量，造成設計人不注重技術水平的提高，設計只要保證不出大的質(zhì)量問題，方案的好壞、造價的高低無關緊要，使優(yōu)化設計失去內(nèi)在動力。通過結(jié)構(gòu)工程師與造價工程師對設計質(zhì)量和經(jīng)濟指標進行全過程的控制，實現(xiàn)設計產(chǎn)品技術質(zhì)量與經(jīng)濟的統(tǒng)一。要落實各級技術崗位責任制，通過各環(huán)節(jié)層層把關，把提高設計質(zhì)量、創(chuàng)設計精品的工作貫穿于整個設計過程之中。
4.2搞好結(jié)構(gòu)的概念設計。
建筑尤其是高層建筑抗震的概念設計非常重要，豎向荷載與建筑物高度的一次方成正比，橫向荷載與建筑物高度的二次方成正比，高層建筑的橫向荷載有著決定的作用。剪力墻應均勻、對稱、雙向布置，從而減少結(jié)構(gòu)的扭轉(zhuǎn)影響，同時增加結(jié)構(gòu)的抗扭剛度。結(jié)構(gòu)構(gòu)件受力力求均勻，體型宜簡單，有時應為了結(jié)構(gòu)布置而改變建筑布局。建筑質(zhì)量與構(gòu)件豎向布置變化應均勻。建筑外墻應適當加厚，邊緣構(gòu)件及角部適當加強，構(gòu)造構(gòu)件及配筋應按規(guī)范配置。通過對結(jié)構(gòu)主體多次試算，優(yōu)化調(diào)整構(gòu)件布置，使結(jié)構(gòu)整體性，抗震性更加合理，同時降低工程造價。
4.3正確理解運用《規(guī)范》。
《規(guī)范》是在設計中必須遵循的“最低”標準，是國家的技術經(jīng)濟政策、科技水平和工程實踐經(jīng)驗的總結(jié)。全面理解規(guī)范條文的概念、定義、前提條件和適用范圍，是正確運用《規(guī)范》的前提和基礎。作為一個結(jié)構(gòu)工程師，一方面必須熟悉、理解和吃透規(guī)范條文的真實含義，另一方面必須客觀理性地正確對待規(guī)范。對《規(guī)范》中的“強制性條文”要不折不扣的執(zhí)行，而對《規(guī)范》中的“非強制性條文”工程師可以運用自己的理論知識、結(jié)構(gòu)概念和實踐經(jīng)驗，在《規(guī)范》條文思想的指導下，針對具體的設計對象、環(huán)境和使用條件，以工程的安全性和經(jīng)濟性為目標。創(chuàng)造性地靈活選用規(guī)范中的數(shù)據(jù)。
4.4進行正確的結(jié)構(gòu)計算一體化。
計算機結(jié)構(gòu)設計程序的不斷完善和全面應用，使結(jié)構(gòu)工程師從繁重復雜的結(jié)構(gòu)計算中解脫出來。工程師可以在概念、經(jīng)驗和估算的基礎上借助計算機進行可靠的分析計算，經(jīng)過多次計算比較和調(diào)整，使結(jié)構(gòu)設計更加合理和經(jīng)濟。在利用計算機結(jié)構(gòu)設計程序進行結(jié)構(gòu)計算時，要注意：(1)不能盲目的依賴計算機。因計算軟件的缺陷和設計人員不加分析的盲從而導致設計錯誤的現(xiàn)象時有發(fā)生，所以對用于結(jié)構(gòu)設計的計算程序的基本理論假定、應用范圍和限制條件以及程序與規(guī)范的結(jié)合一定要搞清楚;(2)對于輸入的幾何圖形、構(gòu)件尺寸、荷載數(shù)據(jù)等應認真核對、力求準確無誤。避免因數(shù)據(jù)輸入錯誤造成計算分析結(jié)果的錯誤或較大的誤差。比如，高層建筑標準層荷載數(shù)據(jù)的輸入出現(xiàn)錯誤，其累加后對結(jié)構(gòu)計算所產(chǎn)生的影響是不容忽視的，將導致計算結(jié)果要么不安全、要么不經(jīng)濟;(3)對計算參數(shù)的選取要正確合理。選取不同的計算參數(shù)會得出完全不同的計算結(jié)果，要根據(jù)實際結(jié)構(gòu)的具體情況和計算程序的功能要求合理選取。(4)注意實際結(jié)構(gòu)與計算模型的差異。所有的計算理論和設計程序都是建立在一些假定和理想的計算模型之上的，而實際結(jié)構(gòu)的受力狀態(tài)又是千差萬別的，一味地依賴電腦或計算手冊的計算結(jié)果進行結(jié)構(gòu)設計會給結(jié)構(gòu)留下較多的隱患，所以任何構(gòu)件的計算都應根據(jù)實際情況確定結(jié)構(gòu)的約束關系，并利用結(jié)構(gòu)概念、工程經(jīng)驗對計算結(jié)果進行分析，判斷其是否合理，以確保最終結(jié)構(gòu)設計的正確。
5結(jié)束語。
結(jié)構(gòu)工程師要將優(yōu)化設計貫穿于結(jié)構(gòu)設計的整個過程，精益求精的完成每一項設計工作，創(chuàng)作出既保證結(jié)構(gòu)達到《規(guī)范》要求的同時，還能最大限度地實現(xiàn)建筑師的創(chuàng)作思想和令業(yè)主滿意的產(chǎn)品，從而真正達到優(yōu)化設計的效果。總之，全面的建筑結(jié)構(gòu)優(yōu)化設計，涉及的內(nèi)容比較廣泛，通過對各個層面進行分析研究，系統(tǒng)思考，實現(xiàn)功能適用、安全可靠，成本減低、節(jié)能環(huán)保的目標，從而滿足使用者功能性，舒適性的需要，符合投資者經(jīng)濟性的要求，保障社會的生態(tài)環(huán)境，環(huán)保，持續(xù)，較高的社會效益，優(yōu)化設計過程中，既不能過分強調(diào)經(jīng)濟性，降低技術，減少材料，同時也反對以為重視技術，采用新材料，忽略建筑成本。
優(yōu)化教學設計篇三
燕子專列》這是一篇人文情景較濃的文章，課文講述的是和燕子有關的感人的故事，有一年春天，歐洲瑞士氣溫驟降，風雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險，瑞士政府得知這情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將他們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護動物。
在本課教學中，我采用創(chuàng)設情景、朗讀品味、想象體驗等方法，以情感為紐帶，讓學生入情入境，直接觸摸文本，直奔重點詞句，通過多層次、多形式地讀，感受燕子的遭遇，品味文本蘊含的情感，并隨著教學過程的推進動情、移情、抒情，使學生得以受到情感的熏陶。
三、學情分析。
三年級的孩子們對新鮮事物都充滿了好奇，相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿了疑問和好奇。他們當中或許大部分和貝蒂一樣，關心喜愛小動物，因此讀著這篇文章時肯定有很多感觸。這篇文章就為孩子們創(chuàng)設了一個廣闊的學習環(huán)境，讓學生通過對語言文字的品味、欣賞、感悟，體會對動物的深深愛意。
四、課時安排。
2課時。
第一課時。
1.會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3.體會惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來的麻煩。
二、教學重難點。
1.教學重點為正確流利地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，并通過對課文的整體把握，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
2.教學難點為體會惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來的麻煩。
(一)揭示課題，提出問題。
1.同學們，上節(jié)課我們結(jié)識了“翠鳥”，今天這節(jié)課我們一起來問候下老朋友，板書：燕子。
2.課件出示燕子圖片，說說你對燕子的了解。
預設：生可能會從以下幾方面說自己對燕子的了解，燕子是候鳥;燕子的生活習性;燕子的外形特點等。
設計意圖】“語文課程標準”對第二學段的閱讀提出這樣的要求：能對課文中不理解的地方提出疑問。根據(jù)課題提問，一方面緊扣了本文課題的特點，可以有效地激發(fā)學生的閱讀興趣，同時，也能夠教給學生抓住課題質(zhì)疑的學習方法。
(二)初讀課文，教學字詞。
1.自由朗讀課文，要求：
(1)借助拼音讀準文中的新字。
(2)努力把課文讀正確，圈出不理解的字詞。
2.檢查預習，認讀詞語。
舒適啟程疲勞料峭覆蓋救護車廂瀕臨死亡。
歐洲瑞士特殊長途跋涉氣溫驟降。
設計意圖】識字是閱讀和寫作的基礎。這里對學生的自學情況進行檢查，有利于促進學生預習課文的良好習慣的養(yǎng)成。
3.指導書寫生字。
(1)學生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。
(2)重點指導書寫“驟”和“涉”。
驟：讓學生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時，如果一個字有兩個捺，書寫時其中一個一般要變成點。然后復習學過的字“送、這、遲、歡、食”等進一步鞏固。
涉：引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個字書寫時不要多加一點。
(3)學生練習書寫，教師巡視指導。
設計意圖】生字書寫的指導并不是一味的給予，而是通過巧妙分類，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握書寫的方法。教師在巡視過程中對學生的寫字姿勢進行指導，有利于學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。分散指導書寫，能夠有效降低難度。
(三)再讀課文，讀中感悟。
1.再讀課文，思考剛剛提出的問題：燕子會飛，為什么還要用列車送?
2.在學生自主讀書、思考的基礎上同桌討論。
3.全班交流，引導學生抓住重點語句簡潔解疑。
4.將學生尋找出來的原因濃縮成兩個字：麻煩。
交流：天氣惡劣;非常疲勞;昆蟲被凍死。
出示句子：當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有的昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
(1)學生比較體會，比較“驟降”“下降”“降低”三個詞在表達效果、表達作用上的區(qū)別;想象“風雪不止、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景，體會這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難。
(2)體會“長途跋涉”。
課件出示圖片文字：每年的九月份，成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。一路上，它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里。
(3)體會“饑寒交迫”。
燕子飛了這么遠的路，昆蟲又被凍死了，小燕子們會怎么樣?此時此刻，你是什么心情?
隨即出示句子“燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡?！睂⒆约旱男那槿谌刖渥又?，進行朗讀體會。(個別讀，齊讀。)。
4.瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?再讀課文，體會瑞士政府對燕子的關愛。板書：關愛。
5.再讀句子，你覺得這是一個怎樣的政府?課件出示有關瑞士政府課外資料。
設計意圖】這樣設計有機地將前后文的學習聯(lián)系了起來，通過對重點詞語的理解，能夠讓學生更進一步體會到瑞士政府對燕子的關愛。
燕子專列。
天氣惡劣瑞士政府專列接送關愛。
優(yōu)化教學設計篇四
優(yōu)化教學設計時，對課題內(nèi)容的分析應由大到小，從初中化學課程體系到學期內(nèi)容、單元內(nèi)容，分析課時內(nèi)容的地位與作用，將每課時的教學內(nèi)容放置于初中化學課程的大背景下，從整體上定位課時教學內(nèi)容，從前后知識的聯(lián)系上定位課時教學內(nèi)容，跳出課題看課題，才能更好地把握課時教學內(nèi)容的教育教學價值。例如，《分子和原子》屬于“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”一級主題的內(nèi)容，是從微觀角度了解物質(zhì)的構(gòu)成，理解物質(zhì)及其變化的本質(zhì)的啟蒙認識，在初中化學課程中是不可缺失的，但微粒觀的建立也是教學的難點。在人教版教科書中，《分子和原子》位于第三單元“自然界的水”課題2，而沒有編入第四單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”。要充分理解沒有集中編排“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”的目的，主要是為了在新授課階段能分散教學難點，避免學習分化。但在復習階段，就應該將《分子和原子》并入“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”主題內(nèi)容中。
優(yōu)化教學設計時，對教學目標的制定也應由大到小，從初中化學課程總目標到學期目標、單元目標，來分析和制定課時教學目標。例如，“科學探究能力”之“能設計簡單的實驗方案”要素則需要通過一系列、循序漸進的學習過程才可能最終達成，在序言中通過“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”初步體會對比實驗的方法，通過第五單元“探究化學反應前后物質(zhì)的質(zhì)量有沒有變化”強化控制實驗條件的意識，第七單元探究“燃燒的條件”學習如何控制變量、第八單元探究“鐵制品生銹的條件”中學會應用控制變量的方法，在復習階段可以通過“實驗習題”學會拓展和遷移，從而真正掌握這一重要的科學探究的能力要素。
2.從感性到理性。
優(yōu)化教學設計時，教師具有深厚的學科知識背景和豐富的教學實踐經(jīng)驗是很有必要的，但是只有在教學理論及心理學理論指導下的教學任務分析和教學決策更有針對性、深刻性和有效性，才能將自己的教學置于社會發(fā)展、學生發(fā)展的視域中考察其價值，審視其合理性。要跳出應試看教學，通過教學理論反思教學是否合乎規(guī)律性，規(guī)范自己的教學行為是否符合新課程的要求是十分必要的。如建構(gòu)主義理論的觀點“影響學習的最重要的因素就是學習者學習前已經(jīng)知道什么”“對于學習者來說，除了以已知的東西為基礎，對所經(jīng)歷的事進行感知外，他們別無選擇。”能使我們更好地理解新課程的教學觀，明確教師的角色：教學決不是教師給學生灌輸知識、技能，而是學生通過驅(qū)動自己學習的動力機制積極主動地建構(gòu)知識的過程，課堂的中心應該在于學生而不在于教師，教師在課堂教學中應該是學生學習的引導者、促進者和幫助者。為此，教師應自覺地對自身的教學設計以及課堂實施效果進行反思，通過課堂教學前后的比較，對所制訂的教學目標、所設計的各種學習活動和所運用的各種教學策略、評價方式等有意識地進行分析，及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，以便進一步優(yōu)化課堂教學設計。
3.從學案到教案。
不了解學生的學習基礎和學習需要，就難以做出有效的教學設計。學生是學習的主體，教是為了學，教學設計之初必須認真做好學情調(diào)查分析，了解學生已知什么、能做什么、喜歡做什么，這是有效教學設計的重要基礎之一。要深入研究學情，做到“以學定教”。
“以學定教”要以學生是學習主體作為設計和實施教學的前提；基于學習規(guī)律來確定設計和實施教學的基本走向；依據(jù)學生的學習基礎來優(yōu)化、完善教學的設計和實施；根據(jù)學生主動性學習情況機動地調(diào)整教學方案；依據(jù)合理、有效的學案來制定教案；以學的成效來衡量、評價和調(diào)整教。關鍵是教師要具有“學生是學習主體”的意識并且了解學習規(guī)律，能夠保證學生的主體地位、保證學生主動性活動的有效性。為此，教師不但要掌握有關的教導技能技巧，要認真地做好教學內(nèi)容分析和學情分析，還要善于在實施中及時收集學生的有關信息并做出恰當?shù)呐袛嗪蛯Σ?。制訂學案是體現(xiàn)“以學定教”,促進學生學會主動學習的重要舉措。
“學案”的基本任務和內(nèi)容：明確學習任務，說明學習背景，進行學習定向；提示學習策略和參考思路，幫助學生做出選擇并制訂學習方案；提供學習“支架”，解決學習困難；組織自我檢測，提高元認知水平；整合學習成果，優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)。
學生使用學案的活動主要是閱讀、理解、思考、實踐、紙筆作業(yè)。學案的使用有四種情況：課前作為預學習方案；在課的開始閱讀；在課的各個階段分段使用；在課的最后甚至課后使用。
正如教與學是教學的兩個密切不可分割的側(cè)面一樣，教案和學案應該是教學方案的兩個側(cè)面。這兩個側(cè)面的密切聯(lián)系首先表現(xiàn)為教案中往往包含學案內(nèi)容（但可能不夠詳細和系統(tǒng)），而學案往往反映教學的步驟和順序。教案和學案的密切聯(lián)系還表現(xiàn)在它們的形成過程：教案設計以學案構(gòu)思為基礎，但在教案設計初步形成后常常還要對學案作適當調(diào)整，兩者互動以求協(xié)調(diào)和諧。
4.從預設到生成。
課堂需要“預設”，更需要“生成”。美國心理學家布魯姆說：“人們無法預料教學所產(chǎn)生的成果的全部范圍。沒有預料不到的成果，教學也就不會成為一種藝術了。”因而，課堂中生成的東西是考驗教師才華與智慧的最敏感的地方。理想的課堂教學過程是富有變化的、動態(tài)生成的過程。這就要求教師在教學設計時既要進行充分的預設，對課堂教學可能出現(xiàn)的各種情況做必要的準備，教學實施時又不能拘泥于教學設計，一定要及時捕捉課堂上師生、生生互動中產(chǎn)生的不可預測的精華，用來引導學生。課堂教學中的“生成”增加了教學的難度，對教師的教學能力提出了新的挑戰(zhàn)：一是要提升應變能力，以應對隨時出現(xiàn)的生成性問題；二是要掌握對生成性問題的處理策略，及時整理、篩選和重組加工信息，選擇有價值的問題作為教學資源加以利用，加以開發(fā)。
優(yōu)化教學設計篇五
所謂的電力變壓器，指的是通過將交流電源輸入后，依據(jù)一定技術，將其數(shù)值變高或變低，在任何電能整合配送的場合，變壓器顯然都有著重大的應用。截止21世紀初，我國的發(fā)電量就已躍居世界第二位，而通過變壓器產(chǎn)生的電量總數(shù)也早已經(jīng)超過了200億kvh。因此，隨著世界人口的不斷膨脹，隨著人們生活水平提高，對用電量的不斷增進，隨著更高更為科技感的建筑的不斷落成，我們更加需要一種性能優(yōu)的變壓器。這其中抗燃性的干式變壓器是一個不錯的選擇。
1當前行業(yè)背景介紹。
事實上，現(xiàn)階段，在變壓器行業(yè)內(nèi)，國際市場上的競爭壓力是異常慘烈的，眾多國際廠商為了加大自己產(chǎn)品的市場占有率，都會加大投資來提高產(chǎn)品的質(zhì)量，而這些投資涉及設計、性能、售后等眾多方面的技術改革工作。因此，通過當前的計算機技術，達到優(yōu)化變壓器設計的課題是當前電工行業(yè)重點發(fā)展的方向，相當多的單位已經(jīng)開始大刀闊斧的自行投資研究，也正是計算機飛速發(fā)展，才為我們對變壓器設計的優(yōu)化工作提供更加便利的軟件和硬件環(huán)境。
優(yōu)化教學設計篇六
集體教學活動是幼兒園教學重要的活動方式，優(yōu)化集體教學活動設計是進步集體教學活動實效、增進幼兒發(fā)展的重要保證。觀察自己組織的集體教學活動，反思自己的教學設計，觀摩他人組織的集體教學活動，改進自己的教學設計和在共同磨課、相互研討中優(yōu)化自己的教學設計，是進步幼兒園教師教學設計水平的有效途徑。
一、觀察自己組織的集體教學活動。反思自己的教學設計。
對自己組織的集體教學活動，教師應認真觀察，觀察幼兒在自己所設計的活動中的表現(xiàn)，并根據(jù)幼兒在活動中的表現(xiàn)來反思自己教學設計中的成功的地方和存在題目。如：制定的教學目標是不是超過了幼兒的最近發(fā)展區(qū)?選擇的教學內(nèi)容是不是脫離了幼兒已有的生活經(jīng)驗?設計的教學題目是不是過于封閉?評價的語言是不是過于空洞?等等。
觀察自己組織的集體活動應是一種平常狀態(tài)下的觀察，也就是常態(tài)課的自我觀察。常態(tài)課的自我觀察可以分為兩種，一種是即時性自我觀察，即執(zhí)教者及時發(fā)現(xiàn)自己教學設計中存在的題目，及時調(diào)控自己的教育教學行為。力求獲得較好的教育教學效果。如在執(zhí)教大班歌唱活動《春天在哪里》時，我在幼兒初步學唱了歌曲后就讓幼兒仿編歌詞。由于幼兒對春天的特點缺少豐富的表象，他們難以記住歌曲內(nèi)容。更甭提仿編歌詞了。發(fā)現(xiàn)這一題目后，我馬上對自己原本的教學設計進行調(diào)控：給幼兒提供了若干春天的圖片，如小燕子、胡蝶以喚醒他們的已有經(jīng)驗，然后讓他們根據(jù)圖片內(nèi)容來仿編。另外一種自我觀察是延時觀察，即教師可以通過一定的途徑將自己的教學情況進行錄音或錄相，然后收聽或收看自己的教學實錄，分析自己課堂教學的實際狀態(tài)，看自己教學設計中的哪些方面真正引發(fā)了幼兒的思考，哪些語言是回應了幼兒的回答等，從而不斷改善自己的教學設計，進步集體教學活動的實效。
二、觀摩他人組織的集體教學活動，改進自己的教學設計。
觀摩他人的課堂是為了建設自己的課堂。但在很多觀摩活動中，觀摩教師存在著這樣一種現(xiàn)象：一些教師聽課時用筆一字不漏地記錄教學實況或用攝像機全程錄相，目的是回園后上移植課、模仿課，或是為了完成領導布置的任務，而不是為了改善自己的課堂。所以這些觀摩者只能移植執(zhí)教者所設計的一些外在的、可以直觀感知的活動情勢、一些教學資源的利用等，至于執(zhí)教者為什么這樣設計和這樣設計背后的理論支持等，他們不得而知。從而使自己處于看看激動、想一想感動、回家不動的狀態(tài)。
觀摩他人課堂，其實不是簡單模仿他人的成功經(jīng)驗，而是要學習他人教學設計中的成功的地方，并虛心詢問他人獲得成功的緣由。然后根據(jù)他人成功的經(jīng)驗來優(yōu)化與改進自己的教學設計，從而讓自己所設計的集體教學活動能更有效地增進幼兒的發(fā)展。
三、在共同磨課、相互研討中優(yōu)化自己的教學設計[!----]。
假如說對自己所組織的集體活動的觀察是一種平常狀態(tài)下的觀察的話，那末對公然課、比賽課等磨課進程中的觀察則是一種研究狀態(tài)下的觀察了。前者側(cè)重于個體本身的行為，是執(zhí)教者對自己所設計的集體教學活動的觀察與反思；后者則側(cè)重于研究共同體的行為，是執(zhí)教者與幼兒園內(nèi)其他參與聽評課的教師共同對執(zhí)教者所設計的集體教學活動的觀察與反思。我們教師基本上都有上公然課、比賽課的經(jīng)驗，都經(jīng)歷過磨課的歷練。有時為了組織好一堂比較理想的集體活動，我們會反復試教屢次。每次試教后執(zhí)教者和聽評課的教師們會根據(jù)課堂情況來共同分析課堂教學中的優(yōu)點和存在題目。每次我們發(fā)現(xiàn)的題目常常是不一樣的：或是教育觀念方面的題目，如不夠尊重幼兒、沒有充分發(fā)揮幼兒的主動性、積極性；或是教學方法方面的題目，如探究性方法應用得不到位，灌輸?shù)暮圹E太濃；或是教學資源利用方面的題目，如預備的學具不太合適幼兒；等等。在經(jīng)歷過量次試教后，執(zhí)教者的教學設計更趨完善，集體教學效果更加有效，同時研究共同體中的每個人也在此進程中都有所收獲。
實在磨課的進程就是一次反思的進程，磨課的進程也是促使執(zhí)教者的教學設計不斷優(yōu)化的進程，磨課的進程還是執(zhí)教者加深自己對課堂教學理性熟悉的進程。
從一定意義上來說，設計集體教學活動的進程也是教師個體創(chuàng)造性勞動的進程。成功的教學設計方案中常常凝聚著教師個人的經(jīng)驗和聰明。教師除從觀察自我課堂、他人課堂和共同磨課的進程中不斷積累集體教學活動經(jīng)驗，優(yōu)化集體教學設計外，還要留意常常反思自己的教育理念和教學行為，感悟和提升自己的教育教學能力，更要留意理論的積淀，用豐富的理論來指導自己的教學設計，并在此基礎上努力構(gòu)成自己獨特的教學個性，使自己所組織的集體教學活動更具藝術性、更具生命力。
優(yōu)化教學設計篇七
結(jié)構(gòu)優(yōu)化的概念較早就已經(jīng)提出。結(jié)構(gòu)優(yōu)化設計的任務在于對結(jié)構(gòu)方式和外形尺寸等因素做參考進行優(yōu)化設計。計算工作量較大，在計算機完全替代人工計算后，使這種方法的應用逐步變得廣泛。我們把系統(tǒng)的設計限制來作為優(yōu)化設計的束條件，將設計變量以及性能變量的一組不等式表示了出來，將可以反映設計要求的數(shù)值作為目標的函數(shù)，運用數(shù)學的方法和手段得到了滿足全部條件且使目標函數(shù)為最佳的設計變量。這既是總體的設計優(yōu)化方案思路也是該設計的精髓。
針對不同的設計問題，其最優(yōu)設計程序通常是基本相同的，首先應當了解結(jié)構(gòu)的技術以及使用的要求，完成基本布局。此后再用一組設計變量來表述結(jié)構(gòu)的尺寸以及物理性能等變量，此后可以寫出關于設計變量的荷載函數(shù)。并能夠建立起結(jié)構(gòu)分析的方法，最終形成設計變量的一種約束方程，也可以說對設計變量值進行限制。在完成最優(yōu)化方案之前，應當用公式來給出一個判別指標，也就是目標函數(shù)作為設計變量的函數(shù)。使之最小的一組設計變量也將成為為最優(yōu)方案。
2.減速器齒輪箱體的優(yōu)化設計。
本論文的優(yōu)化目的在于在齒輪箱結(jié)構(gòu)滿足強度和剛度的基礎上，進行減輕重量，并完成合理均勻分布應力的優(yōu)化工作。我們提出的優(yōu)化具體設計為：
第一步，針對結(jié)構(gòu)確定設計方案，并通過cad軟件進行建模。
第二步，通過cad軟件和有限元分析軟件的連接傳遞到有限元分析軟件中，并獲得相關的應力以及位移等參數(shù)。
第三步，據(jù)實際情況進一步確定優(yōu)化目的，對設計進行計算結(jié)果分析和比較，明確能夠修改的結(jié)構(gòu)參數(shù)。
第四步，通過修改參數(shù)，重新進行分析，并通過這種方法獲得結(jié)構(gòu)參數(shù)以及相應的響應值。并完成最佳參數(shù)的選取，同時得到更加科學合理的結(jié)構(gòu)和尺寸。
我們做出的優(yōu)化主要是針對箱體的質(zhì)量的。即在外載荷不變而且不改變結(jié)構(gòu)布局的前提下，對齒輪箱進行優(yōu)化。將重量當作優(yōu)化的目標函數(shù)，采取結(jié)構(gòu)優(yōu)化設計技術能夠在確保質(zhì)量的情況下，有效節(jié)約成本，提高質(zhì)量。實現(xiàn)安全性、可靠性、節(jié)約型等多個層面的兼顧。因為結(jié)構(gòu)布局和材料是固定不變的，所以箱體結(jié)構(gòu)也是不發(fā)生變化的，僅僅是把箱體的具體部位厚度作為設計變量，用箱體工作結(jié)構(gòu)的最大位移作為狀態(tài)變量，把結(jié)構(gòu)的質(zhì)量當作目標函數(shù)。也可以說是在原設計的基礎上，不對其做大的調(diào)整和改變，僅僅是對結(jié)構(gòu)最大允許最大范圍進行調(diào)整，達到箱體最輕的優(yōu)化設計效果。引入邊界條件的方法，考慮邊界條件。在邊界條件發(fā)生改變時，場變量函數(shù)并不需要改變，這對于通用程序有大的簡化。
3.1目標函數(shù)。
目標函數(shù)為a=min{f(x)}=min{f(x1,x2,…,xn)}其中：a為減速器總的中心距離，也就是各中心距的綜合；x為設計變量(包含中心距和螺旋角以及齒數(shù)、模數(shù)等等)；n為變量的數(shù)目。
3.2約束條件。
約束條件是用來判別目標函數(shù)當中變量的取值可行與否的規(guī)定，所以減速器優(yōu)化設計中提出的任何一個方案都必須滿足所有的`約束條件的變量所構(gòu)成。在給出優(yōu)化設計的約束條件的情況下，需要從各個方面進行周密的考慮。比如設計變量本身的取值要求；齒輪和零件的緊密程度等等。一般來說要充分考慮到以下幾個約束條件:。
一是離散性約束。其中包括齒數(shù)，也就是每個齒輪的齒數(shù)需要是整數(shù)；模數(shù)：要求齒輪模數(shù)必須符合模數(shù)系列(gb1357-78)的要求；中心距：要以10mm為單位。
二是上下界約束。螺旋角：對于直齒輪應當為零，斜齒輪取8°~15°；總變位系數(shù)：因為總變位系數(shù)能夠影響齒輪承載能力，通常取0~0.8。
四是根切約束。為規(guī)避根切現(xiàn)象，規(guī)定出最小的齒數(shù)，其中直齒輪是17，斜齒輪是14到16之間。
4.結(jié)語。
優(yōu)化設計是在機械設計的發(fā)展和延伸，需要以傳統(tǒng)設計為基礎，考慮了傳統(tǒng)設計所涉及的各個關鍵因素。目前，在實際應用當中已經(jīng)發(fā)揮了很好的技術和經(jīng)濟成效，有效地減少了用材和成本，提升了設計質(zhì)量以及效率，對于發(fā)揮減速器最佳性能足有重要的作用。
優(yōu)化教學設計篇八
（1）鉸制器用鉸直輪材料抗磨強度低，造成打捆線表面質(zhì)量及直線度差，打捆線因回抽而無法完成打捆。
（2）四臺線道小車通過中心板連接在一起，通過液壓缸的帶動來完成打捆線的穿線工作，由于長時間的運行，1#打捆機4#線道由于重力作用小車容易發(fā)生下沉變形，線道小車底部滑道與支撐輥之間脫離，支撐輥無法起到支撐作用，從而造成液壓缸活塞桿在前移的過程中由直線運動變?yōu)閽佄锞€運動，活塞桿前端下沉疲勞折斷產(chǎn)生故障時間。并且由于線道小車下沉，造成打捆頭與線道小車穿線困難，造成打捆機頂線或送線不到位。
（3）線道內(nèi)打捆線的傳送運行靠深溝球軸承支撐傳動，因此線道內(nèi)球軸承用量較多，每臺線道小車用量約400盤，摩根打捆機所用軸承型號為6301，由于軸承直徑小，承載能力差，并且由于打捆線在穿線過程中的沖擊作用，軸承損壞頻繁，并且由于數(shù)量多并且軸承在線道內(nèi)部，當軸承損壞時很難進行更換，造成打捆線回抽，影響車間的生產(chǎn)。
（4）各線道處常開翻板導槽用橡膠彈簧使用壽命短，當彈簧失效或彈簧座開焊的時候造成翻板關閉不嚴，打捆線回抽，更換橡膠彈簧或彈簧支座需要拆卸導槽用時較多。
2解決方案的確定。
摩根公司經(jīng)過幾年的研究并且結(jié)合用戶在使用過程中提出的不足，對現(xiàn)在生產(chǎn)的打捆機進行了部分的改造，如升降臺的升降采用了曲柄連桿結(jié)構(gòu)，由液壓缸來帶動升降曲柄的運行從而帶動升降臺的運行；弧形導衛(wèi)與雙線導槽設計成一體結(jié)構(gòu)，并且將扭簧采用圓柱螺旋壓縮彈簧代替。但若對摩根公司早期線材打捆機進行升級改造，升級費用較高，僅單臺升級備件費用就高達48萬，并且即使升級改造后因新舊線道的兼容性差，使用故障率較高。這就需要有針對性的優(yōu)化設計來消除設計缺陷形成的隱患，確保打捆機的穩(wěn)定生產(chǎn)。經(jīng)對打捆機的認真研究以及對打捆機各類故障的分析，形成了以下優(yōu)化設計思路。
2.1升降臺系統(tǒng)。
（1）將法蘭軸承座體材質(zhì)由鑄鐵改為鑄鋼，增加座體的抗沖擊性能。
（2）將底座球面軸承改為滑動軸承。
（3）在升降臺升降液壓缸的兩側(cè)增加支撐導向機構(gòu)。
2.2線道系統(tǒng)。
（1）更改鉸直輪的材質(zhì)及公差尺寸，延長鉸直輪的使用壽命。
（2）更改線道小車支撐輥結(jié)構(gòu)，增加受力面積，確保線道小車的穩(wěn)定運行。
（3）將軸承6301進行優(yōu)化改造加工成厚壁軸承，保持軸承外徑尺寸不變，去除法蘭緣襯套，將軸承內(nèi)徑尺寸做成與法蘭緣襯套內(nèi)徑尺寸相同。
（4）更改橡膠彈簧橡膠材質(zhì)，由普通橡膠改為進口硅膠，增加彈簧的彈性及使用壽命。將彈簧支座由焊接結(jié)構(gòu)改為一體結(jié)構(gòu)，采用線切割加工。
3具體實施措施。
3.1升降臺系統(tǒng)。
（1）針對于升降臺內(nèi)臂、外臂連接法蘭軸承經(jīng)常受沖擊損壞的問題，將法蘭軸承座體的材質(zhì)由鑄鐵改為鑄鋼，增加軸承座體的抗沖擊性。
（2）針對于升降臂與底座連接的球面軸承經(jīng)常損壞的現(xiàn)象，將球面軸承結(jié)構(gòu)改為滑動軸承結(jié)構(gòu)，滑動軸承材質(zhì)選用鑄銅、外形尺寸為準45×準57×49；軸承座根據(jù)滑動軸承的外形尺寸以及原球面軸承的安裝尺寸重新設計。
（3）支撐導向機構(gòu)。支撐導向機構(gòu)結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。支撐軸通過m64螺紋與升降臺拖枕連接在一起，支撐座與升降臺底座通過螺栓把合，導向套對支撐軸起到支撐導向作用，通過支撐軸的支撐導向作用來減少升降臺的晃動，保證車間的穩(wěn)定運行。此結(jié)構(gòu)對升降臺穩(wěn)定運行起到關鍵作用的是支撐導向套，此支撐導向套采用橡膠材質(zhì)，導向套中間部位打斜口以便于安裝。
3.2線道系統(tǒng)。
（1）改變鉸制器鉸制輪的.材質(zhì)，由45#鋼改為42cr-mo，并且對鉸制輪表面采用高能離子注入技術進行表面硬化，提高鉸制輪的綜合力學性能及耐磨性，同時將鉸制輪的外形尺寸由準（69.90～70）mm改為準（70～70.05）mm，通過偏心軸來調(diào)整鉸制輪與打捆線的相對位置，提高打捆線的表面質(zhì)量。
（2）1#、4#線道小車在重力的作用下容易發(fā)生變形，并且線道小車導向面磨損變形以后，小車支撐輥與小車導向面接觸面積變小，支撐輥失去支撐作用造成定位錐頭與打捆頭定位不好，無法完成打捆線穿線動作。針對此情況對支撐輥進行優(yōu)化設計，將輥面加長由原來的30mm增加到60mm，內(nèi)部結(jié)構(gòu)改為雙滾針結(jié)構(gòu)，增加了支撐輥的靈活性及抗載荷能力，支撐輥與小車接觸良好。
（3）將線道用6301軸承進行優(yōu)化改造加工成厚壁軸承，保持軸承外徑尺寸不變，去除法蘭緣襯套，將軸承內(nèi)徑尺寸做成與法蘭緣襯套內(nèi)徑尺寸相同，提高軸承的抗沖擊性。
（4）橡膠彈簧內(nèi)部彈性元件材質(zhì)由普通橡膠改為進口硅橡膠，彈性元件的彈性增加。橡膠彈簧支座由原來的焊接結(jié)構(gòu)改為一體結(jié)構(gòu)，并且使用線切割進行加工，避免了彈簧支座開焊現(xiàn)象的發(fā)生。
4結(jié)束語。
摩根高速線材打捆機優(yōu)化設計改造以后運行狀態(tài)明顯改善，摩根公司原來的設計缺陷都在一定程度上得到了改善或彌補，特別是升降臺系統(tǒng)增加的支撐導向機構(gòu)，穩(wěn)定了升降臺的運行，達到了優(yōu)化設計的目的。
優(yōu)化教學設計篇九
建筑結(jié)構(gòu)設計的優(yōu)化是通過整體建筑的要求決定的，首先要了解整體建筑的設計理念，這樣才能夠進一步的確定建筑的整體結(jié)構(gòu)，才能開展建筑設計的優(yōu)化工作，確保在有限的空間及資金條件下，優(yōu)化建筑水平，建筑結(jié)構(gòu)設計也有著自身的特點，要考慮建筑結(jié)構(gòu)的整體性，把握好建筑的一般結(jié)構(gòu)類型，了解建筑結(jié)構(gòu)的特點，這樣才能夠在進行建筑結(jié)構(gòu)設計的時候充分考慮到各種條件方面的優(yōu)化，還要根據(jù)建筑的整體結(jié)構(gòu)，還有建筑結(jié)構(gòu)的特點來設計合適的結(jié)構(gòu)類型，確定具體的結(jié)構(gòu)配置，以及所需資源的構(gòu)件，對各種建筑結(jié)構(gòu)進行設計優(yōu)化時，還要考慮整體建筑的布局類型，實現(xiàn)科學技術與建筑藝術性設計的結(jié)合，通過對建筑結(jié)構(gòu)的進行優(yōu)化來找出最好的建設方案進行建筑設計。
優(yōu)化教學設計篇十
1．掌握利用導數(shù)求函數(shù)最值的基本方法。
3．體會導數(shù)在解決實際問題中的作用.
2.教學重點/難點。
【教學重點】：
利用導數(shù)解決生活中的一些優(yōu)化問題．。
【教學難點】：
將生活中的問題轉(zhuǎn)化為用函數(shù)表示的數(shù)學問題，再用導數(shù)解決數(shù)學問題，從而得出問題的最優(yōu)化選擇。
3.教學用具。
多媒體。
4.標簽。
生活中的優(yōu)化問題舉例。
課堂小結(jié)。
1、讓學生自己總結(jié)生活中的最優(yōu)化問題的設計背景主要有：立體幾何、解析幾何、三角函數(shù)等。
2、自變量的引入不是固定的，要注意引入自變量的技巧。
優(yōu)化教學設計篇十一
先前任教高段年級學生的時候，總是發(fā)現(xiàn)班里有個別孩子不完成老師布置的家庭作業(yè)，心里老是抱怨教低段的老師沒有讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。直到后來，自己任教了低段后，這種想法改變了：其實，剛剛?cè)雽W的孩子在對待老師布置的作業(yè)時就有不同的態(tài)度：有積極完成型的，有應付型的，有不當回事的……這種癥狀的出現(xiàn)不僅僅是老師的問題，還有學生學習的態(tài)度和家長的教育等因素構(gòu)成。
通過觀察、談話了解，我發(fā)現(xiàn)低段教師布置家庭作業(yè)時，形式、內(nèi)容都比較單一，一般不外乎這么幾種：抄寫生字、詞語，組詞，完成身邊的教輔資料《同步練習》或《每課一練》等。教師天天布置這樣的作業(yè)，久而久之，學生會沒有新鮮感，對作業(yè)失去興趣;因此，我覺得教師布置家庭作業(yè)的方式也是導致“一部分孩子”不認真完成作業(yè)的原因。初入學的孩子具有年齡小、可塑性強等特點，我以為家長或老師一開始就要對出現(xiàn)在孩子身上的這種不良學習行為加以正確引導，為其養(yǎng)成良好的學習習慣打下基礎。為此，我認為教師首先要改變布置家庭作業(yè)的方式，優(yōu)化設計各種各樣的作業(yè)形式來激發(fā)學生完成作業(yè)的興趣與積極性。
一、超市型作業(yè)。
作業(yè)內(nèi)容的設計要以自主為原則，找準學生的最近發(fā)展區(qū)，設計不同層次、多梯度的選擇性作業(yè)，讓學生根據(jù)自己的能力和興趣需要自主選擇。
二、創(chuàng)編型作業(yè)。
根據(jù)單元主題、課文內(nèi)容，運用繪畫創(chuàng)作編寫手抄報。根據(jù)對課文的理解程度，進行編寫、繪畫創(chuàng)作。
編一編，教師給幾個音節(jié)或詞語，口頭編說一段話、一個故事情節(jié);口頭續(xù)編故事。
這樣的作業(yè)，既可以讓學生掌握字詞，也可以培養(yǎng)學生語言、想象、說話能力，為今后寫作打下堅實的基礎。
演一演，學了寓言故事、童話故事，如人教版二年級上冊課文《酸的和甜的》、《稱贊》、《從現(xiàn)在開始》等，可讓學生合作演一演。學生在表演中體會角色的思想情感，在表演中學會怎樣與人合作。
三、合作型作業(yè)。
低段的孩子喜歡游戲，教師可以設計“詞語接龍”，連續(xù)編寫同一主題的故事，輪流日記等連鎖型的作業(yè)，培養(yǎng)學生之間互相學習、團結(jié)合作的關系。
四、實踐型作業(yè)。
作業(yè)的設計要以學生“動眼”、“動口”、“動手”為主的實踐操作，讓學生親近自然、深入社會，在手、腦、口等多種感官下進行，以此培養(yǎng)學生觀察、語言、思維、探究、創(chuàng)新等綜合實踐能力，提高學生的語文綜合水平。
做一做：自己制作學具，比如韻母卡，聲母卡，音節(jié)卡，生字卡，詞語卡。
畫一畫：畫春天，畫秋天，用畫表示父母對我的愛。
找一找：一年級下冊第一單元是“走進春天”，二年級上冊第一單元是“走進秋天”，學習的同時布置學生在院子里、村子里、回家路上等地方用自己的眼光、用自己的心靈去找春天(或秋天)。
說一說，把今天學的課文說給父母聽一聽，讓爸爸媽媽給你一個評價。
認一認：到超市或菜市場去認識一些蔬菜、瓜果，從中可以認識許多的字，也可以學會與人交流。
五、鑒賞型作業(yè)。
根據(jù)所學的內(nèi)容，要求觀賞相應的電影、動畫，欣賞并學唱與文本有關的歌曲，增強對文本的理解，提高學生的鑒賞能力。
唱一唱，人教版一年級下冊第六組課文《吃水不忘挖井人》、《王二小》、《快樂的節(jié)日》等，學唱中感受語言的魅力，文章所表達的真情實感。
看一看，看相關的動畫、電影，如《烏鴉喝水》、《王二小》、《司馬光》等。
六、積累型作業(yè)。
通過聽、說、讀、背等形式掌握生字，積累詞語、句子，豐富課外知識，為以后的語文學習打下扎實的基礎。
讀一讀，讀音節(jié)，讀詞語，讀課文，讀課外書。
聽一聽，聽父母給我講故事，交流我從故事里知道了什么。這樣的作業(yè)可以訓練學生傾聽的能力。
家庭作業(yè)是課堂教學的有效延伸，是課堂學習的鞏固和深化，是學生課外學習的主要手段。我國著名教育家孔子在幾千年前就提出了“溫故而知新”的教育方法，家庭作業(yè)實質(zhì)上也起到了這種作用。
教師布置學生家庭作業(yè)，目的是讓學生通過家庭作業(yè)及時鞏固當天所學的知識，了解自己當天的學習情況，及時做到查漏補缺，從而改進學習方法。同時，完成家庭作業(yè)也可以培養(yǎng)學生獨立學習的能力和習慣。因此，教室布置學生作業(yè)的時候，要從多角度、多維度設計作業(yè)的形式，真正做到“因材施教”，讓學生樹立“學習主人翁”的觀點，喜歡上“作業(yè)”。
優(yōu)化教學設計篇十二
社會的發(fā)展促使人們的生活水平得到了很大的提高，注重物質(zhì)生活水平的追求也不斷提高，這就形成了對建筑水平多樣化的要求，要想在節(jié)約建筑成本與建造高質(zhì)量工程中有效統(tǒng)一，就需要一定的建筑結(jié)構(gòu)優(yōu)化設計，建筑結(jié)構(gòu)優(yōu)化設計不僅能夠在資源上節(jié)約成本的支出，還能夠?qū)崿F(xiàn)在資源的有限條件下使建筑的質(zhì)量功能水平最優(yōu)化，能夠提高空間的利用率，發(fā)揮資源的最大功效，建筑的高質(zhì)量包括建筑的環(huán)境以及使用功能，結(jié)構(gòu)設計優(yōu)化符合一定的經(jīng)濟發(fā)展原理，對資金，土地資源空間，建筑質(zhì)量與水平都能做到合理的優(yōu)化，建筑結(jié)構(gòu)優(yōu)化對于建筑行業(yè)的發(fā)展以及未來的經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展都有著很重要的作用。
優(yōu)化教學設計篇十三
學習機械優(yōu)化設計以前，總感覺企業(yè)的生產(chǎn)，人類日常生活中的勞動等都是一種簡單的過程，總有一定的套路可循。但自接觸了機械優(yōu)化設計這門學科以后，讓我認識到在人類的生產(chǎn)中，我們總是意向于得到我們最滿意的效果，如加工零件怎樣最省材料又不影響零件的加工，飯店廚師對于菜系的烹飪順序等，看似很簡單的問題，但其中卻蘊藏著極大的智慧!就老師上課用以舉例的割木材問題中怎樣劇料使材料最省為例，細分下來積累的計算量足以令我們篩選一宿!總上的種.種，就迫切的需要我們掌握一套系統(tǒng)的機械優(yōu)化設計方法。
翻閱相關書籍，才了解到機械優(yōu)化設計雖然只有從近代到現(xiàn)在短短幾十年的發(fā)展歷史，但是其體系的迅速完善我想是其他學科難以企及的。如今，機械優(yōu)化方法也是各類決策方法中普遍采用的一種方法，機械優(yōu)化設計作為一種現(xiàn)代化的設計方法已經(jīng)廣泛的機械設計中，并取得了良好的經(jīng)濟效益。在面對市場競爭日益激烈的大環(huán)境下，計算機處理技術日益改進，作為新產(chǎn)品的開發(fā)與改進環(huán)節(jié)中最重要的環(huán)節(jié)就在于如何大幅度的縮短產(chǎn)品的使用周期，如何提高新產(chǎn)品的設計質(zhì)量，以及降低新產(chǎn)品的設計成本這些方面等對于企業(yè)縮減開發(fā)成本，更快的搶占同類產(chǎn)品的市場等具有決定性的作用!
我們應當與時俱進，跟上學科發(fā)展的勢頭，把機械優(yōu)化設計作為學習生活中研究與關注的對象，在平時的處事中長存優(yōu)化的思想。
優(yōu)化教學設計篇十四
因為地處西北，能接受到的網(wǎng)絡培訓機會非常少，這次有機會能投身到中小學教師學科提高網(wǎng)絡研修之中，我感到十分高興。這樣的一種培訓模式，很能引起學員的興趣，同事這樣的交流平臺特為每一個參與培訓的中小學教師開闊了思路。技能看到自己的不足還能看到別人的優(yōu)秀教學方法，同時接受同事的指點與評論，都是的參加培訓的我受益匪淺。本次培訓活動安排有序，內(nèi)容豐富，方式便捷實用，實效性強，為教師專業(yè)成長提供了良好的發(fā)展平臺?？梢哉f研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。感謝你——遠程研修平臺！使我學習到了很多先進的教育理念和教學經(jīng)驗。在培訓中，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，特別是部分專家老師的如何教學設計和如何優(yōu)化教學的片段給我留下了深刻的影響。通過聽、看、評等形式展示了培訓的全部內(nèi)容和過程。這樣的培訓對我來說前所未有，所以感想頗多：
1、內(nèi)容豐富。
不論是教案設計還是課題研究，或者是對于某些數(shù)學問題的觀點闡述，都使我再一次深思教與學的真諦。
2、形式新穎使用這樣的教育研究平臺，專家和主講教師的角色都發(fā)生了很大變化，專家以主持人的身份出現(xiàn)，而主講教師以嘉賓的身份出現(xiàn)，很有親和力。使學員們更愿意接受，也能夠更好地運用自如。
3、聯(lián)系實際。
培訓所選內(nèi)容都來自于數(shù)學教學第一線，是每一位數(shù)學教師平時都必須做的，并且是直接影響數(shù)學教師業(yè)務素質(zhì)和學生數(shù)學能力提高的關鍵環(huán)節(jié)。針對性很強，具有現(xiàn)實意義。
4、注重實效。
特別是課堂實錄，情境引入的實例都來自我們周圍具有開放性、實用性、創(chuàng)新性，課堂每個環(huán)節(jié)有聲有色，留給學生足夠的思考余地和空間，注重實效，不雕飾，不作秀，給人的影響是“平凡中的偉大，偉大中平凡”。
5、網(wǎng)絡研修實現(xiàn)資源共享。
網(wǎng)上學習真正實現(xiàn)了師師互動、資源共享、優(yōu)勢互補；使得教師間溝通方便、取材靈活、疑難問題得到及時解決；更能使教師時空自主、拓展視野、取長補短。
6、開闊視野。
視頻里專家們用自己嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，豐富的教學經(jīng)驗、高尚的師德修養(yǎng)、先進的理論水平為培訓教師提供了一堂堂精彩的報告，對教師的職業(yè)道德、理論水平、教學實踐給予了很大的改進和提高，老師們普遍認為每一次的專家報告對每一位培訓的教師都是思想的洗禮、靈魂的撞擊、理論的引領、水平的提高，他們的教學藝術、實踐經(jīng)驗對我們教師必將產(chǎn)生深遠的影響；一線教師的現(xiàn)場講課也給老師們很多的啟迪，他們對事業(yè)的執(zhí)著，對學生的熱愛，對教育的滿腔熱忱，他們廣博的知識，豐富的教育藝術，對教育教學細致地研究，給學員們留下了深刻的印象，樹立了榜樣。
通過教師們的互動、辯論及名師的指導，更實際的探討了教育教學規(guī)律，豐富了教育內(nèi)涵。在遠程網(wǎng)絡研修這個平臺上，教師們獲得了更多的教育教學信息，不僅可以把自己在教學中的心得和疑問共同交流探討，還使教師們的視野變得更加開闊。
研修已經(jīng)進行到現(xiàn)在，雖然苦一點、累一點，雖然經(jīng)常因為看電腦感覺到自己的肩膀和脖子都疼，但是我們心里始終是閃爍喜悅的浪花。我的收獲頗豐，學到了許多在平時沒有接觸到的東西，聆聽來自全省的專家、名師的教誨，傾聽和接受全省數(shù)學界名師的指點，雖然才短短的四天，我感覺自己已經(jīng)有了很大的進步。上午集中看完兩小時的視頻后，我都把大量的.時間來學習各位同仁的作業(yè)，感受同一問題的爭鳴，辯證地接受為自己的東西，加之專家的指導，收獲頗豐。
據(jù)我了解，本次遠程培訓所聘的專家和指導教師都是在全省乃至全國數(shù)學界有名的老師，如國家課標組專家、北京師大的程曉棠教授，北京教研室孟雁君老師等，能接受這樣的專家團隊的指導，我深感榮幸。班級指導教師嚴明昌老師對我的作業(yè)每次都是點評得非常好，委婉地指出我的努力方向，同時還肯定了堅持下去的長處，我想有這樣的指導老師，我們的研修一定成功，一定有收獲。正是有了這些品質(zhì)優(yōu)秀的專家指導，有了指導老師的鼓勵和肯定，我們這些學員才敢把我們不成熟的想法呈現(xiàn)出來，才敢班門弄斧。在此我向全省的專家團隊和指導老師們表示深深的謝意！
對遠程研修這種方式來講，我是持非常贊同觀點的，這是最經(jīng)濟、受惠人數(shù)最多的、效果最明顯的一種方式，同時改變了接受式、無法發(fā)表言論的培訓方式。
非常感謝省教育廳的領導為我們一線教師提供與專家、名師面對面交流的機會。在剩下的時間里，我會更加珍惜本次培訓的機會，認真學習，認真作業(yè)，積極反思，提高水平，為祖國的教育事業(yè)。
優(yōu)化教學設計篇十五
設計好每一節(jié)高效課是教師所希望的，也是努力的目標。我覺得備好一節(jié)課應有一條明確的思路，要研究教材、研究學情。注重研究教材編寫的意圖，有針對性地設計教學內(nèi)容，才能更好地體現(xiàn)出教材的教育價值。下面我以二氧化碳為例介紹一下我的設計。
一、背景介紹。
“二氧化碳”這節(jié)課的教學重點是運用化學實驗輔助教學，組織學生探究二氧化碳的性質(zhì)。我設計教學的主導思想是通過實驗教學激發(fā)學生的學習興趣，為學生今后學習同類型課程打下扎實的基礎。教學中，我不斷嘗試，經(jīng)歷了做好演示實驗，設計改進實驗，變課堂演示實驗為分組實驗等探索的過程，使這節(jié)課的教學過程不斷完善，取得了良好的教學效果。但在學習了“二氧化碳”這節(jié)課的知識后，學生卻不能盡快熟練地用co、co2、h2co3、caco3幾種物質(zhì)的相互關系來解決有關問題。為了幫助學生突破這個難點，我通過讓學生默寫化學方程式來鞏固所學的知識，雖然取得了一定的效果，但還需努力探索更有效的方法。
二、課堂情境。
優(yōu)化教學設計篇十六
初中《思想品德課程標準》的實施給教學帶來了新的活力和生機，為了更好地實踐新課改，必須改進我們的教學方法，本人在此談談自己的幾點實踐體會與經(jīng)驗。
一、彈性設計教學，增強教學有效性。
教學過程的設計重在如何開始，如何推進，如何轉(zhuǎn)折的全過程關聯(lián)式策劃，關注的是不同的個體有不同層次的收益，關注每一個學生的自身發(fā)展，而不硬性規(guī)定步子大小與全班齊步行進。通過難易程度、發(fā)展維度不同的活動體現(xiàn)過程的彈性設計，最終形成綜合的、富有彈性的教學方案。這種教學方案較以往的方案來說，似乎線條要粗得多，留下了太多的不確定性因素，展示不同個性生命豐富空間和時間?！叭欢沁@些不確定性和可變因素的引入，使學科教學更貼近每一個學生的實際狀態(tài)，才有可能讓學生思緒飛揚、情趣安然”讓學生感受到生命的涌動與成長，讓學生全身心的投入并獲得多方面的滿足與發(fā)展。情境式教學法重視發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體地位，引導學生全程參與課堂教學，切身感受知識的形成過程，轉(zhuǎn)變學生的學習方式。幫助學生形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。此教學法巧妙地運用于教學的各個環(huán)節(jié)。
優(yōu)化教學設計篇十七
實習教學是技工學校的一門重要實訓課,歷來為技工教育各級領導和教師所重視。即使在科學發(fā)達的今天,知識和技能仍是職業(yè)教育的重要內(nèi)容。要培養(yǎng)中高級技能型人才,必須優(yōu)化實習教學組織,提高實習教學效率。然而,學生技能素質(zhì)的培養(yǎng)和提高是一項系統(tǒng)工程,從技能要素分析到教學要求,從教學組織形式到技能訓練方法與途徑,從師資、設備到教學時間的安排等,各方面都可能影響到實習教學的效果。因此,在實習教學的過程中,必須妥善處理和協(xié)調(diào)實習教學的各個環(huán)節(jié),科學合理地進行安排,才能收到預期效果。
技工教育的培養(yǎng)目標是為社會提供合格的,能在生產(chǎn)、建設、服務與管理第一線工作的中高級技能型人才。學校的文化課教學、專業(yè)基礎課教學與實習實訓教學都應圍繞這一目標展開。要做到:理論教學與生產(chǎn)實習密切結(jié)合,理論聯(lián)系實際;課程設置必須有很強的針對性,適應面廣,科技性能超前等特點;改革傳統(tǒng)課程中的不合理部分,如:教材中的繁、難、深、舊的內(nèi)容,要合理取舍材料,重組教學內(nèi)容;調(diào)整公共課、文化課、專業(yè)理論課與實習實訓課課時比例,加大實習實訓課時比例,必要時利用雙休日、寒暑假強化技能訓練;以培養(yǎng)合格的中高級技能人才為目標,必須對技能人才的標準有一個較全面的把握,掌握各工種、各職業(yè)的技能要求。
從我國現(xiàn)階段技工教育的狀況看,對學生的技能要求,一般包括以下幾個方面:首先是職業(yè)技能。專業(yè)不同,工作崗位不同,職業(yè)技能的要求也就不同。以三年制機械專業(yè)為例,其職業(yè)能力包括該專業(yè)的專業(yè)理論應用能力,車、鉗工中級實際動手能力與操作能力,待人接物及咨詢能力,信息的查找、策選、辨別與處理能力,與人溝通與合作的能力,市場調(diào)查與預測能力,初步創(chuàng)業(yè)能力,應聘就業(yè)能力等。其次是社會適應能力,包括遵紀守法,事業(yè)心和工作責任心,獨立勝任崗位能力,分析與解決問題能力,互助合作能力,交際能力,團隊精神等。第三是可持續(xù)發(fā)展能力,包括樹立終身教育與學習的理念,學會學習的能力,接受新知識的能力,預測能力,創(chuàng)新能力,系統(tǒng)思考的能力等。第四是應對能力,包括策劃能力,預測能力,耐挫能力,突發(fā)性事件的處理能力,及信心、意志、毅力與拼搏精神等。后三種能力是由專業(yè)能力高度概括而形成的能力,對各個不同專業(yè)的畢業(yè)生而言是都應具備的,并隨著培養(yǎng)層次的提高要求也隨之提高。在技校技能教學中,校領導和教師應始終圍繞培養(yǎng)目標與技能要求實施教學,構(gòu)建科學合理的課程與教學新體系,以保證培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
優(yōu)化教學設計篇十八
生物教學過程就是教師根據(jù)教學目標借助媒體傳遞知識信息的過程。因此，在生物教學中設計多媒體必須根據(jù)教學目標和媒體的功能來選擇。如初中植物的《光合作用》一節(jié)的教學目標是使學生掌握一個概念（光合作用）、發(fā)展一個能力（分析問題和解決問題）、學會一個寫法（光合作用公式）。根據(jù)這個目標和媒體的功能。我選擇的邏輯思路是(1)在教學中首先演示三個實驗。驗證光合作用的原料（二氧化碳和水）、產(chǎn)物（淀粉和氧氣）、條件（光和葉綠體）。從而，引出光合作用的概念。(2)為了幫助學生理解光合作用的概念，觀看光合作用的錄像片，將感性認識上升到理性認識，進而分析出光合作用包括物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程和能量轉(zhuǎn)化過程兩個方面，得出光合作用的實質(zhì)。從而提高了學生的分析問題和解決問題的能力。(3)運用投影片醒目地打出光合作用的公式，使學生熟練地寫出光合作用的公式。這樣由實驗提供“現(xiàn)象”，錄像深化“概念”，投影示范“公式”。在課堂上我將多媒體在目標導向下協(xié)調(diào)配合、各展所長、互為補充，運用多種手段方法向?qū)W生傳遞知識信息，使學生感知全面、理解深刻，既掌握了知識，又培養(yǎng)了能力。
二、根據(jù)不同課型的教學結(jié)構(gòu)和學生的認知過程組合媒體。
在生物教學中，多媒體的組合并不是隨意地湊合，而是要根據(jù)不同課型的教學結(jié)構(gòu)和學生的認識過程去組合?，F(xiàn)將常見課型組合媒體的方法介紹如下：
1.緒言課：其關鍵是使學生懂得生物研究什么和研究的意義，怎樣讓學生愛上這門課。組合媒體：(1)用實驗展現(xiàn)一些有趣的生命現(xiàn)象，激發(fā)學生學習生物的興趣。(2)用投影片和錄像片提供史料。介紹生物科學史和成就。與此同時，向?qū)W生滲透思想教育。(3)生動、具體地講述生物學的研究對象及學習的目的和意義。增強學生的學習信心。(4)板書學習要點。
2.形態(tài)結(jié)構(gòu)課：在初中生物課程中，形態(tài)結(jié)構(gòu)課是上好生理功能課的基礎。因此在教學中占有很重要的地位。(1)傳統(tǒng)媒體：掛圖、標本、模型等直觀媒體，能夠提供具體形象的教學信息。對上好形態(tài)結(jié)構(gòu)課是必不可少的。(2)電教媒體：投影、幻燈、電影和錄像等電教媒體，能夠克服傳統(tǒng)媒體在時間和空間上的限制，化靜為動；提供信息量大、圖像生動、音響逼真。(3)通過板書、口述、習題等形式對形態(tài)結(jié)構(gòu)課的知識加以整理和鞏固。我們在“草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)”教學內(nèi)容中，首先運用模型展示草履蟲的形態(tài)。接著用掛圖（或投影片）講述草履蟲的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。然后放映有關草履蟲的錄像。最后提問歸納板書，這樣使肉眼無法看清的草履蟲，活生生地展現(xiàn)在學生們的眼前。為繼續(xù)學好草履蟲的`生理內(nèi)容打下良好的基礎。
3.生理功能課：在初中生物課程中，生理功能課是教學的重點，也是難點。因此，如何設計多媒體突出教學重點，突破教學難點，尤為重要。為此，我運用了組合媒體：(1)用語言配合投影片準確地講授生理特點。并用投影板書進行分析、強調(diào)重點。如家鴿的雙重呼吸特點。運用此教法效果良好。(2)通過錄像對較抽象、較難理解的生理現(xiàn)象進行具體化、形象化演示。(3)對易混淆的概念要用黑板或用投影片的圖表分析它們的異同。指出它們的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。如在家鴿“循環(huán)系統(tǒng)”的教學，先用投影片講述家鴿心臟結(jié)構(gòu)特點、血液循環(huán)路線及其對環(huán)境的適應。然后放映有關錄像片斷。應用錄像的各種不同功能鍵（快進、慢放、定格）變看不見為看得見、看得清。使學生對家鴿的循環(huán)系統(tǒng)知識有深刻的認識。最后，用投影片映出鯽魚、青蛙、蜥蜴和家鴿等四種動物心臟結(jié)構(gòu)簡圖，比較四種脊椎動物的心臟結(jié)構(gòu)特點，從而認識動物進化的過程。
4.理論課：理論課是高中生物知識的核心，它起著貫穿全書的指導作用，通過理論教學，既要使學生掌握理論的內(nèi)容，產(chǎn)生過程和應用，又要培養(yǎng)他們觀察、綜合歸納、演繹推理的能力。此教學任務組合媒體易于完成：(1)運用投影、實驗、模型、圖表等展現(xiàn)理論產(chǎn)生的典型事實。力求變抽象為具體。(2)運用語言質(zhì)疑引導學生對觀察到的現(xiàn)象作深入地分析。并用演繹推理或類比的方法作出科學判斷。(3)用錄像片介紹科學家發(fā)現(xiàn)真理的事實。使學生受到熏陶。如基因的分離規(guī)律和基因的自由組合規(guī)律是孟德爾經(jīng)過整整八年的不懈探索所揭示的。其理論知識抽象難懂。在教學中先通過投影片介紹孟德爾的豌豆雜交實驗過程，提供產(chǎn)生理論的事實。然后結(jié)合圖解，由現(xiàn)象到本質(zhì)地分析豌豆的遺傳特點。介紹有關生物術語。力求變抽象為具體，幫助學生實現(xiàn)由特殊到一般，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性上升到理性認識的飛躍，最后科學地導出遺傳基本規(guī)律。
5.實驗課：實驗課要引導學生動腦、動手、獨立操作，才能達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、提高分析觀察能力的目的。為達到此教學目的，我這樣去組合媒體：(1)指導學生重點閱讀教材，使其掌握實驗目的和操作要領(2)用語言或板書進行質(zhì)疑，了解學生對實驗的準備情況。(3)用錄像片示范基本操作、展示裝置結(jié)構(gòu)，提示實驗步驟。(4)用投影片分析實驗原理，指導填寫實驗報告。
6.單元習題課：一單元的教學任務完成之后，必須組織學生從不同角度練習不同形式的習題，使學生掌握和運用已學的知識。組合媒體的要點是：(1)用投影片濃縮單元教學內(nèi)容。建立良好的認知結(jié)構(gòu)。(2)用板書提示重點、難點或易出錯之處。(3)采用筆、口、板書、投影等多種形式結(jié)合進行練習。(4)設計小型書面測驗題進行教學反饋。評價教學效果。
三、遵循感知、注意等心理活動規(guī)律控制使用多媒體。
在教學中使用多種直觀媒體時，必須依照感知、注意等心理活動規(guī)律進行有效地控制：1.媒體的使用不宜過多。以免造成學生疲勞，分散注意力。2.媒體使用時要注意變換呈現(xiàn)的形式，以突出事物的本質(zhì)屬性。要盡量變靜為動，以引起學生注意。3.演示時要與講解、談話、討論等方法配合好，使教學語言起著動員、組織、指導和總結(jié)的作用。4.按照協(xié)同律組織多媒體，要盡量做到視聽結(jié)合、說做結(jié)合、手腦并用，以提高識記效果。5.兩種教材（教科書和音像教材）、兩種教法（傳統(tǒng)和電化教學）必須實現(xiàn)最優(yōu)結(jié)合，以揚其長補其短。優(yōu)化教學方法和過程。6.在設計多媒體時，仍要注意發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。
優(yōu)化教學設計篇十九
生物教學過程就是教師根據(jù)教學目標借助媒體傳遞知識信息的過程。因此，在生物教學中設計多媒體必須根據(jù)教學目標和媒體的功能來選擇。如初中植物的《光合作用》一節(jié)的教學目標是使學生掌握一個概念（光合作用）、發(fā)展一個能力（分析問題和解決問題）、學會一個寫法（光合作用公式）。根據(jù)這個目標和媒體的功能。我選擇的邏輯思路是(1)在教學中首先演示三個實驗。驗證光合作用的原料（二氧化碳和水）、產(chǎn)物（淀粉和氧氣）、條件（光和葉綠體）。從而，引出光合作用的概念。(2)為了幫助學生理解光合作用的概念，觀看光合作用的錄像片，將感性認識上升到理性認識，進而分析出光合作用包括物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程和能量轉(zhuǎn)化過程兩個方面，得出光合作用的實質(zhì)。從而提高了學生的分析問題和解決問題的能力。(3)運用投影片醒目地打出光合作用的公式，使學生熟練地寫出光合作用的公式。這樣由實驗提供“現(xiàn)象”，錄像深化“概念”，投影示范“公式”。在課堂上我將多媒體在目標導向下協(xié)調(diào)配合、各展所長、互為補充，運用多種手段方法向?qū)W生傳遞知識信息，使學生感知全面、理解深刻，既掌握了知識，又培養(yǎng)了能力。
二、根據(jù)不同課型的教學結(jié)構(gòu)和學生的認知過程組合媒體。
在生物教學中，多媒體的組合并不是隨意地湊合，而是要根據(jù)不同課型的教學結(jié)構(gòu)和學生的認識過程去組合?，F(xiàn)將常見課型組合媒體的方法介紹如下：
1.緒言課：其關鍵是使學生懂得生物研究什么和研究的意義，怎樣讓學生愛上這門課。組合媒體：(1)用實驗展現(xiàn)一些有趣的生命現(xiàn)象，激發(fā)學生學習生物的興趣。(2)用投影片和錄像片提供史料。介紹生物科學史和成就。與此同時，向?qū)W生滲透思想教育。(3)生動、具體地講述生物學的研究對象及學習的目的和意義。增強學生的學習信心。(4)板書學習要點。
2.形態(tài)結(jié)構(gòu)課：在初中生物課程中，形態(tài)結(jié)構(gòu)課是上好生理功能課的基礎。因此在教學中占有很重要的地位。(1)傳統(tǒng)媒體：掛圖、標本、模型等直觀媒體，能夠提供具體形象的教學信息。對上好形態(tài)結(jié)構(gòu)課是必不可少的。(2)電教媒體：投影、幻燈、電影和錄像等電教媒體，能夠克服傳統(tǒng)媒體在時間和空間上的限制，化靜為動；提供信息量大、圖像生動、音響逼真。(3)通過板書、口述、習題等形式對形態(tài)結(jié)構(gòu)課的知識加以整理和鞏固。我們在“草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)”教學內(nèi)容中，首先運用模型展示草履蟲的形態(tài)。接著用掛圖（或投影片）講述草履蟲的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。然后放映有關草履蟲的錄像。最后提問歸納板書，這樣使肉眼無法看清的草履蟲，活生生地展現(xiàn)在學生們的眼前。為繼續(xù)學好草履蟲的生理內(nèi)容打下良好的.基礎。
3.生理功能課：在初中生物課程中，生理功能課是教學的重點，也是難點。因此，如何設計多媒體突出教學重點，突破教學難點，尤為重要。為此，我運用了組合媒體：(1)用語言配合投影片準確地講授生理特點。并用投影板書進行分析、強調(diào)重點。如家鴿的雙重呼吸特點。運用此教法效果良好。(2)通過錄像對較抽象、較難理解的生理現(xiàn)象進行具體化、形象化演示。(3)對易混淆的概念要用黑板或用投影片的圖表分析它們的異同。指出它們的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。如在家鴿“循環(huán)系統(tǒng)”的教學，先用投影片講述家鴿心臟結(jié)構(gòu)特點、血液循環(huán)路線及其對環(huán)境的適應。然后放映有關錄像片斷。應用錄像的各種不同功能鍵（快進、慢放、定格）變看不見為看得見、看得清。使學生對家鴿的循環(huán)系統(tǒng)知識有深刻的認識。最后，用投影片映出鯽魚、青蛙、蜥蜴和家鴿等四種動物心臟結(jié)構(gòu)簡圖，比較四種脊椎動物的心臟結(jié)構(gòu)特點，從而認識動物進化的過程。
4.理論課：理論。
[1][2]。
優(yōu)化教學設計篇二十
小學數(shù)學教學設計是面向教學系統(tǒng)，解決教與學的問題，為促進學生學習和成長而設計的一套系統(tǒng)過程。小學數(shù)學優(yōu)化教學設計是一門科學，必須遵循一定的教育、教學規(guī)律，依據(jù)課程內(nèi)容、學生特征和環(huán)境條件，運用教與學的原理，策劃師生學習互動活動，設計出有效解決數(shù)學教學的方法和策略。
優(yōu)化教學內(nèi)容，要根據(jù)教學目標和學生實際，運用現(xiàn)代化的教學手段和教學方法，對教材進行整合、開發(fā)、創(chuàng)新處理，以分散教材的難度，減緩知識的坡度，使教學內(nèi)容更趨于合理，讓教材的教育教學功能得到充分體現(xiàn)，切實提高教學效率。
1．處理好四維目標。義務教育階段的數(shù)學課程，結(jié)合數(shù)學教育的特點，確立了“知識與技能”“數(shù)學思考”“解決問題”“情感與態(tài)度”等四維目標。體現(xiàn)了數(shù)學教學不只是為了提高學生的基礎知識和基本技能，而且要使學生在數(shù)學學習中，獲得基本的數(shù)學思想方法和應用技能，體會數(shù)學與社會生活的聯(lián)系，加深對數(shù)學的了解，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
再出現(xiàn)什么。要分析教學中的重點和難點。在設計相應的練習時，要加強練習題的針對性、有層次性，真正達到知識的形成、鞏固與應用的目的。所以教師要從學生實際出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，大膽取舍教材內(nèi)容，可打破章節(jié)順序，進行有選擇的、科學的再創(chuàng)造、再加工，合理優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)。
教學目標能否實現(xiàn)，很大程度上取決于教師教學方法和學生學習方法的選擇。教師要重視學法的指導，讓學生的學習方法產(chǎn)生實質(zhì)性的變化，提倡“動手實踐、合作交流、自主探究”，逐步改變教師講、學生聽、不停練的局面，促進學生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展。
1.動手實踐。動手實踐是學生學習數(shù)學的重要途徑和方法之一，在小學數(shù)學教學中起著十分重要的作用，它是用外顯的`動作來驅(qū)動內(nèi)在的思維活動，從中感悟、理解知識的形成，體會數(shù)學學習的方法與過程。在教學設計中，教師要結(jié)合教材特點、學生年齡特征，恰當?shù)剡\用直觀操作，師生互動，讓學生運用多種感官參與學習。
2.自主探究。探索是數(shù)學的生命線。探究性學習應成為課堂教學實施創(chuàng)新學習的重點。對于教材中那些后繼性較強的教學內(nèi)容，就應大膽放手讓學生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)。學生學習數(shù)學知識，本來就應是主動地構(gòu)建知識的過程。創(chuàng)設有效的探索場，是學生進行有效探索的前提和保證，教師要對教學內(nèi)容進行有效的開發(fā)，要勇于創(chuàng)新，在吃透教材、吃透學生的情況下，不斷創(chuàng)設行之有效的探索場。當然，在課堂教學設計中，在不同教學階段創(chuàng)設不同的探索場，給教師們提出了更高的要求。事實證明，經(jīng)常創(chuàng)設不同的探索場，能達到事半功倍的教學效果。
對合作交流中可能出現(xiàn)的情況加以預測與估計，為它們預設好通道，預留足時間，才能收到事半功倍的教學效果。
教無定法，但要得法。任何新知的教學都要通過一定的教學程序來實現(xiàn)。教學程序應體現(xiàn)所教知識的特點，并符合兒童的認知規(guī)律。顯然，教學程序應有一定的規(guī)律性和科學性。因此，要提高教學效率，必須優(yōu)化教學程序，可采取一些有效的措施，進行個性化的教學設計。
彈性化的教學設計。葉瀾指出：在教學過程中要強調(diào)課的動態(tài)生成，要求教學方案的設計應“著眼于整體，立足于個體，致力于主體”，重在大環(huán)節(jié)的策劃上，讓過程的設計具有一定的彈性，為學生參與留出足夠的時間與空間，改變過去課堂活動以教師為中心、學生圍著老師轉(zhuǎn)的格局，為教學過程的動態(tài)生成創(chuàng)造條件。鼓勵學生主動探索、大膽質(zhì)疑，讓師生在互動中實現(xiàn)智慧的碰撞、情感的交融和心靈的溝通，使課堂成為一個有豐富內(nèi)涵的個性舞臺。
開放式的教學設計。讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。改變傳統(tǒng)的教學模式，摒棄單調(diào)、生硬的一面。組織開放性教學，教師要把握好教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的積極性，提供學生充分從事數(shù)學活動的機會，積極地為學生創(chuàng)設開放的學習氛圍，讓每個學生在探索中成長。真正實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
要優(yōu)化課堂導入，重視誘發(fā)學生的情感，激發(fā)學生學習的興趣。教學過程設計中，要注意使學生生動活潑地學習，在快樂的身心交流中學習、成長。設計的評價過程，要促進學生的主體發(fā)展，成為整個教學活動的一種“潤滑劑”。
優(yōu)化教學設計篇二十一
1.掌握利用導數(shù)求函數(shù)最值的基本方法。
3．體會導數(shù)在解決實際問題中的作用.
2.教學重點/難點。
【教學重點】：
利用導數(shù)解決生活中的一些優(yōu)化問題．。
【教學難點】：
將生活中的問題轉(zhuǎn)化為用函數(shù)表示的數(shù)學問題，再用導數(shù)解決數(shù)學問題，從而得出問題的最優(yōu)化選擇。
3.教學用具。
多媒體。
4.標簽。
1．4．1生活中的優(yōu)化問題舉例。
課堂小結(jié)。
1、建立數(shù)學模型（確立目標函數(shù)）是解決應用性性問題的關鍵。
2、要注意不能漏掉函數(shù)的定義域。
注意解題步驟的規(guī)范性。
優(yōu)化教學設計篇一
1．檢查預習情況，學習生字新詞，質(zhì)疑問難。
2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
3．理清課文層次。
重點分析通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
難點分析理解重點句子。
教具準備。
課件、教師活動學生活動。
一、談話，導入新課。
1．談話：我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
2．播放《草原》電視教材，使學生初步感知課文內(nèi)容和意境。
3．引導學生簡單談談自己的感受。
二、布置預習。
1．組織學習生字新詞。
2．引導學生讀讀課文，
3．指導勾畫。
三、檢查自學，質(zhì)疑問難。
1．出示生字、生詞。
2．引導理解詞語。
3．引發(fā)思考，組織討論。
四、理清課文的線索。
1．組織朗讀課文。
2．理清課文線索。
3．組織交流、整理：
五、布置作業(yè)。
1．抄寫生字和詞語。
2．熟讀課文。
優(yōu)化教學設計篇二
傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化設計，實際上指的是結(jié)構(gòu)分析，其過程大致是假設-分析-校核-重新設計。重新設計的目的也是要選擇一個合理的方案，但它只屬分析的范疇;且只能憑設計者的經(jīng)驗作很少幾次重復以通過“校核”為滿足。結(jié)構(gòu)優(yōu)化指的是結(jié)構(gòu)綜合，其過程大致可歸納為：假定-分析-搜索-最優(yōu)設計四個階段。其中的搜索過程是修改并優(yōu)化的過程。它首先判斷設計方案是否達到最優(yōu)(包括滿足各種給定的條件)，如若不是，則按某種規(guī)則進行修改，以求逐步達到預定的最優(yōu)指標。
由于在建筑產(chǎn)品中結(jié)構(gòu)造價所占的比重很大，通過對建筑結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設計，不僅能夠提高建筑物的安全度，而且能夠有效的降低工程造價，從而實現(xiàn)投資效益的最大化。在建筑結(jié)構(gòu)設計中，當建筑方案產(chǎn)生后，結(jié)構(gòu)從選型和布置開始就存在優(yōu)化與否的問題，再加上后續(xù)每一道工序的精心設計、準確計算、合理選用等全過程的優(yōu)化設計才能產(chǎn)生優(yōu)化的結(jié)構(gòu)。
2結(jié)構(gòu)設計優(yōu)化在房屋結(jié)構(gòu)設計中的意義?
進行結(jié)構(gòu)優(yōu)化設計中，多層住宅和高層住宅相比較，層數(shù)越多，總建筑面積增大，單位建筑面積占用的土地面積就越小，節(jié)約了用地成本，但建筑層數(shù)的增多，建筑總高度也會加大，樓與樓之間的間距也要加大，這時占用的土地節(jié)約量就不與建筑層數(shù)增加比例相同了。另如屋蓋部分，一棟樓只有一個屋蓋，并不會因為層數(shù)的增加而有所改變，它的成本下降會比較明顯。對于基礎部分而言，雖然也是各層共用的，但是層數(shù)增加，傳給基礎的荷載將會增大，我們需要增大基礎，這樣單位面積的造價有所降低，但是卻沒有屋蓋的效果那樣明顯。
3建筑結(jié)構(gòu)設計優(yōu)化的要求。
3.1經(jīng)濟性。
考慮到建筑結(jié)構(gòu)優(yōu)化設計的經(jīng)濟性不只是為了控制投資成本，更是為了適應當前的市場經(jīng)濟環(huán)境。建筑結(jié)構(gòu)設計的經(jīng)濟性是指在滿足安全性、功能性以及環(huán)保性的基礎之上，盡可能降低投資成本。
3.2環(huán)保性。
近年來，我國開始在各個行業(yè)內(nèi)提倡、普環(huán)保節(jié)能理念，同時根據(jù)各行業(yè)的特性，分別出臺了節(jié)能、環(huán)保方面的要求及規(guī)章制度。對建筑結(jié)構(gòu)優(yōu)化設計而言，可以通過選用節(jié)能環(huán)保建材、優(yōu)化建筑結(jié)構(gòu)整體布局來體現(xiàn)其節(jié)能、環(huán)保，如優(yōu)化給排水設施、使用節(jié)能門窗等。當然，對于建筑施工過程當中的廢料處理、廢水排放也要注意采用合理的方式。
3.3功能性。
建筑結(jié)構(gòu)優(yōu)化設計的本質(zhì)就是要為使用者提供最安全、最全面、最優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)生存環(huán)境。隨著社會和科學技術的發(fā)展與進步，人們的思想意識發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，在這種轉(zhuǎn)變之上，現(xiàn)代人類對建筑設施的功能性需求也日益提高。所以，建筑結(jié)構(gòu)優(yōu)化設計要充分考慮到建筑設施的協(xié)調(diào)性、美觀性、舒適性以及實用性，以努力滿足使用者對物質(zhì)環(huán)境的需求。
3.4安全性。
建筑作為現(xiàn)代人類最主要、最基本的生存環(huán)境，它與我們的生活、工作息息相關。所以，其安全性是建筑結(jié)構(gòu)優(yōu)化設計中所必須考慮到的一項基本要求。如果只是對建筑結(jié)構(gòu)的功能性、經(jīng)濟性進行了考慮，而忽略了對建筑機構(gòu)設計安全性的決策、設計與建設，那么這樣的設計是沒有任何優(yōu)越性可言的，還可能會帶來一些災難性后果。所以，在建筑結(jié)構(gòu)優(yōu)化設計中，安全性是最首要的考慮因素。
4建筑結(jié)構(gòu)設計優(yōu)化的幾點體會。
4.1始終樹立精品意識。
對結(jié)構(gòu)優(yōu)化設計的過程是結(jié)構(gòu)工程師打造設計精品的過程。要求結(jié)構(gòu)工程師不僅要具備深厚扎實的專業(yè)基本理論基礎、豐富的實際工作經(jīng)驗，更要有盡心盡力、精益求精、追求完美的精品意識。設計單位要提高市場競爭能力，必須實施精品戰(zhàn)略、走精品之路。改變以往在管理上重業(yè)務經(jīng)營輕技術質(zhì)量，造成設計人不注重技術水平的提高，設計只要保證不出大的質(zhì)量問題，方案的好壞、造價的高低無關緊要，使優(yōu)化設計失去內(nèi)在動力。通過結(jié)構(gòu)工程師與造價工程師對設計質(zhì)量和經(jīng)濟指標進行全過程的控制，實現(xiàn)設計產(chǎn)品技術質(zhì)量與經(jīng)濟的統(tǒng)一。要落實各級技術崗位責任制，通過各環(huán)節(jié)層層把關，把提高設計質(zhì)量、創(chuàng)設計精品的工作貫穿于整個設計過程之中。
4.2搞好結(jié)構(gòu)的概念設計。
建筑尤其是高層建筑抗震的概念設計非常重要，豎向荷載與建筑物高度的一次方成正比，橫向荷載與建筑物高度的二次方成正比，高層建筑的橫向荷載有著決定的作用。剪力墻應均勻、對稱、雙向布置，從而減少結(jié)構(gòu)的扭轉(zhuǎn)影響，同時增加結(jié)構(gòu)的抗扭剛度。結(jié)構(gòu)構(gòu)件受力力求均勻，體型宜簡單，有時應為了結(jié)構(gòu)布置而改變建筑布局。建筑質(zhì)量與構(gòu)件豎向布置變化應均勻。建筑外墻應適當加厚，邊緣構(gòu)件及角部適當加強，構(gòu)造構(gòu)件及配筋應按規(guī)范配置。通過對結(jié)構(gòu)主體多次試算，優(yōu)化調(diào)整構(gòu)件布置，使結(jié)構(gòu)整體性，抗震性更加合理，同時降低工程造價。
4.3正確理解運用《規(guī)范》。
《規(guī)范》是在設計中必須遵循的“最低”標準，是國家的技術經(jīng)濟政策、科技水平和工程實踐經(jīng)驗的總結(jié)。全面理解規(guī)范條文的概念、定義、前提條件和適用范圍，是正確運用《規(guī)范》的前提和基礎。作為一個結(jié)構(gòu)工程師，一方面必須熟悉、理解和吃透規(guī)范條文的真實含義，另一方面必須客觀理性地正確對待規(guī)范。對《規(guī)范》中的“強制性條文”要不折不扣的執(zhí)行，而對《規(guī)范》中的“非強制性條文”工程師可以運用自己的理論知識、結(jié)構(gòu)概念和實踐經(jīng)驗，在《規(guī)范》條文思想的指導下，針對具體的設計對象、環(huán)境和使用條件，以工程的安全性和經(jīng)濟性為目標。創(chuàng)造性地靈活選用規(guī)范中的數(shù)據(jù)。
4.4進行正確的結(jié)構(gòu)計算一體化。
計算機結(jié)構(gòu)設計程序的不斷完善和全面應用，使結(jié)構(gòu)工程師從繁重復雜的結(jié)構(gòu)計算中解脫出來。工程師可以在概念、經(jīng)驗和估算的基礎上借助計算機進行可靠的分析計算，經(jīng)過多次計算比較和調(diào)整，使結(jié)構(gòu)設計更加合理和經(jīng)濟。在利用計算機結(jié)構(gòu)設計程序進行結(jié)構(gòu)計算時，要注意：(1)不能盲目的依賴計算機。因計算軟件的缺陷和設計人員不加分析的盲從而導致設計錯誤的現(xiàn)象時有發(fā)生，所以對用于結(jié)構(gòu)設計的計算程序的基本理論假定、應用范圍和限制條件以及程序與規(guī)范的結(jié)合一定要搞清楚;(2)對于輸入的幾何圖形、構(gòu)件尺寸、荷載數(shù)據(jù)等應認真核對、力求準確無誤。避免因數(shù)據(jù)輸入錯誤造成計算分析結(jié)果的錯誤或較大的誤差。比如，高層建筑標準層荷載數(shù)據(jù)的輸入出現(xiàn)錯誤，其累加后對結(jié)構(gòu)計算所產(chǎn)生的影響是不容忽視的，將導致計算結(jié)果要么不安全、要么不經(jīng)濟;(3)對計算參數(shù)的選取要正確合理。選取不同的計算參數(shù)會得出完全不同的計算結(jié)果，要根據(jù)實際結(jié)構(gòu)的具體情況和計算程序的功能要求合理選取。(4)注意實際結(jié)構(gòu)與計算模型的差異。所有的計算理論和設計程序都是建立在一些假定和理想的計算模型之上的，而實際結(jié)構(gòu)的受力狀態(tài)又是千差萬別的，一味地依賴電腦或計算手冊的計算結(jié)果進行結(jié)構(gòu)設計會給結(jié)構(gòu)留下較多的隱患，所以任何構(gòu)件的計算都應根據(jù)實際情況確定結(jié)構(gòu)的約束關系，并利用結(jié)構(gòu)概念、工程經(jīng)驗對計算結(jié)果進行分析，判斷其是否合理，以確保最終結(jié)構(gòu)設計的正確。
5結(jié)束語。
結(jié)構(gòu)工程師要將優(yōu)化設計貫穿于結(jié)構(gòu)設計的整個過程，精益求精的完成每一項設計工作，創(chuàng)作出既保證結(jié)構(gòu)達到《規(guī)范》要求的同時，還能最大限度地實現(xiàn)建筑師的創(chuàng)作思想和令業(yè)主滿意的產(chǎn)品，從而真正達到優(yōu)化設計的效果。總之，全面的建筑結(jié)構(gòu)優(yōu)化設計，涉及的內(nèi)容比較廣泛，通過對各個層面進行分析研究，系統(tǒng)思考，實現(xiàn)功能適用、安全可靠，成本減低、節(jié)能環(huán)保的目標，從而滿足使用者功能性，舒適性的需要，符合投資者經(jīng)濟性的要求，保障社會的生態(tài)環(huán)境，環(huán)保，持續(xù)，較高的社會效益，優(yōu)化設計過程中，既不能過分強調(diào)經(jīng)濟性，降低技術，減少材料，同時也反對以為重視技術，采用新材料，忽略建筑成本。
優(yōu)化教學設計篇三
燕子專列》這是一篇人文情景較濃的文章，課文講述的是和燕子有關的感人的故事，有一年春天，歐洲瑞士氣溫驟降，風雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險，瑞士政府得知這情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將他們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護動物。
在本課教學中，我采用創(chuàng)設情景、朗讀品味、想象體驗等方法，以情感為紐帶，讓學生入情入境，直接觸摸文本，直奔重點詞句，通過多層次、多形式地讀，感受燕子的遭遇，品味文本蘊含的情感，并隨著教學過程的推進動情、移情、抒情，使學生得以受到情感的熏陶。
三、學情分析。
三年級的孩子們對新鮮事物都充滿了好奇，相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿了疑問和好奇。他們當中或許大部分和貝蒂一樣，關心喜愛小動物，因此讀著這篇文章時肯定有很多感觸。這篇文章就為孩子們創(chuàng)設了一個廣闊的學習環(huán)境，讓學生通過對語言文字的品味、欣賞、感悟，體會對動物的深深愛意。
四、課時安排。
2課時。
第一課時。
1.會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3.體會惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來的麻煩。
二、教學重難點。
1.教學重點為正確流利地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，并通過對課文的整體把握，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
2.教學難點為體會惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來的麻煩。
(一)揭示課題，提出問題。
1.同學們，上節(jié)課我們結(jié)識了“翠鳥”，今天這節(jié)課我們一起來問候下老朋友，板書：燕子。
2.課件出示燕子圖片，說說你對燕子的了解。
預設：生可能會從以下幾方面說自己對燕子的了解，燕子是候鳥;燕子的生活習性;燕子的外形特點等。
設計意圖】“語文課程標準”對第二學段的閱讀提出這樣的要求：能對課文中不理解的地方提出疑問。根據(jù)課題提問，一方面緊扣了本文課題的特點，可以有效地激發(fā)學生的閱讀興趣，同時，也能夠教給學生抓住課題質(zhì)疑的學習方法。
(二)初讀課文，教學字詞。
1.自由朗讀課文，要求：
(1)借助拼音讀準文中的新字。
(2)努力把課文讀正確，圈出不理解的字詞。
2.檢查預習，認讀詞語。
舒適啟程疲勞料峭覆蓋救護車廂瀕臨死亡。
歐洲瑞士特殊長途跋涉氣溫驟降。
設計意圖】識字是閱讀和寫作的基礎。這里對學生的自學情況進行檢查，有利于促進學生預習課文的良好習慣的養(yǎng)成。
3.指導書寫生字。
(1)學生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。
(2)重點指導書寫“驟”和“涉”。
驟：讓學生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時，如果一個字有兩個捺，書寫時其中一個一般要變成點。然后復習學過的字“送、這、遲、歡、食”等進一步鞏固。
涉：引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個字書寫時不要多加一點。
(3)學生練習書寫，教師巡視指導。
設計意圖】生字書寫的指導并不是一味的給予，而是通過巧妙分類，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握書寫的方法。教師在巡視過程中對學生的寫字姿勢進行指導，有利于學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。分散指導書寫，能夠有效降低難度。
(三)再讀課文，讀中感悟。
1.再讀課文，思考剛剛提出的問題：燕子會飛，為什么還要用列車送?
2.在學生自主讀書、思考的基礎上同桌討論。
3.全班交流，引導學生抓住重點語句簡潔解疑。
4.將學生尋找出來的原因濃縮成兩個字：麻煩。
交流：天氣惡劣;非常疲勞;昆蟲被凍死。
出示句子：當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有的昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
(1)學生比較體會，比較“驟降”“下降”“降低”三個詞在表達效果、表達作用上的區(qū)別;想象“風雪不止、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景，體會這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難。
(2)體會“長途跋涉”。
課件出示圖片文字：每年的九月份，成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。一路上，它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里。
(3)體會“饑寒交迫”。
燕子飛了這么遠的路，昆蟲又被凍死了，小燕子們會怎么樣?此時此刻，你是什么心情?
隨即出示句子“燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡?！睂⒆约旱男那槿谌刖渥又?，進行朗讀體會。(個別讀，齊讀。)。
4.瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?再讀課文，體會瑞士政府對燕子的關愛。板書：關愛。
5.再讀句子，你覺得這是一個怎樣的政府?課件出示有關瑞士政府課外資料。
設計意圖】這樣設計有機地將前后文的學習聯(lián)系了起來，通過對重點詞語的理解，能夠讓學生更進一步體會到瑞士政府對燕子的關愛。
燕子專列。
天氣惡劣瑞士政府專列接送關愛。
優(yōu)化教學設計篇四
優(yōu)化教學設計時，對課題內(nèi)容的分析應由大到小，從初中化學課程體系到學期內(nèi)容、單元內(nèi)容，分析課時內(nèi)容的地位與作用，將每課時的教學內(nèi)容放置于初中化學課程的大背景下，從整體上定位課時教學內(nèi)容，從前后知識的聯(lián)系上定位課時教學內(nèi)容，跳出課題看課題，才能更好地把握課時教學內(nèi)容的教育教學價值。例如，《分子和原子》屬于“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”一級主題的內(nèi)容，是從微觀角度了解物質(zhì)的構(gòu)成，理解物質(zhì)及其變化的本質(zhì)的啟蒙認識，在初中化學課程中是不可缺失的，但微粒觀的建立也是教學的難點。在人教版教科書中，《分子和原子》位于第三單元“自然界的水”課題2，而沒有編入第四單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”。要充分理解沒有集中編排“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”的目的，主要是為了在新授課階段能分散教學難點，避免學習分化。但在復習階段，就應該將《分子和原子》并入“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”主題內(nèi)容中。
優(yōu)化教學設計時，對教學目標的制定也應由大到小，從初中化學課程總目標到學期目標、單元目標，來分析和制定課時教學目標。例如，“科學探究能力”之“能設計簡單的實驗方案”要素則需要通過一系列、循序漸進的學習過程才可能最終達成，在序言中通過“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”初步體會對比實驗的方法，通過第五單元“探究化學反應前后物質(zhì)的質(zhì)量有沒有變化”強化控制實驗條件的意識，第七單元探究“燃燒的條件”學習如何控制變量、第八單元探究“鐵制品生銹的條件”中學會應用控制變量的方法，在復習階段可以通過“實驗習題”學會拓展和遷移，從而真正掌握這一重要的科學探究的能力要素。
2.從感性到理性。
優(yōu)化教學設計時，教師具有深厚的學科知識背景和豐富的教學實踐經(jīng)驗是很有必要的，但是只有在教學理論及心理學理論指導下的教學任務分析和教學決策更有針對性、深刻性和有效性，才能將自己的教學置于社會發(fā)展、學生發(fā)展的視域中考察其價值，審視其合理性。要跳出應試看教學，通過教學理論反思教學是否合乎規(guī)律性，規(guī)范自己的教學行為是否符合新課程的要求是十分必要的。如建構(gòu)主義理論的觀點“影響學習的最重要的因素就是學習者學習前已經(jīng)知道什么”“對于學習者來說，除了以已知的東西為基礎，對所經(jīng)歷的事進行感知外，他們別無選擇。”能使我們更好地理解新課程的教學觀，明確教師的角色：教學決不是教師給學生灌輸知識、技能，而是學生通過驅(qū)動自己學習的動力機制積極主動地建構(gòu)知識的過程，課堂的中心應該在于學生而不在于教師，教師在課堂教學中應該是學生學習的引導者、促進者和幫助者。為此，教師應自覺地對自身的教學設計以及課堂實施效果進行反思，通過課堂教學前后的比較，對所制訂的教學目標、所設計的各種學習活動和所運用的各種教學策略、評價方式等有意識地進行分析，及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，以便進一步優(yōu)化課堂教學設計。
3.從學案到教案。
不了解學生的學習基礎和學習需要，就難以做出有效的教學設計。學生是學習的主體，教是為了學，教學設計之初必須認真做好學情調(diào)查分析，了解學生已知什么、能做什么、喜歡做什么，這是有效教學設計的重要基礎之一。要深入研究學情，做到“以學定教”。
“以學定教”要以學生是學習主體作為設計和實施教學的前提；基于學習規(guī)律來確定設計和實施教學的基本走向；依據(jù)學生的學習基礎來優(yōu)化、完善教學的設計和實施；根據(jù)學生主動性學習情況機動地調(diào)整教學方案；依據(jù)合理、有效的學案來制定教案；以學的成效來衡量、評價和調(diào)整教。關鍵是教師要具有“學生是學習主體”的意識并且了解學習規(guī)律，能夠保證學生的主體地位、保證學生主動性活動的有效性。為此，教師不但要掌握有關的教導技能技巧，要認真地做好教學內(nèi)容分析和學情分析，還要善于在實施中及時收集學生的有關信息并做出恰當?shù)呐袛嗪蛯Σ?。制訂學案是體現(xiàn)“以學定教”,促進學生學會主動學習的重要舉措。
“學案”的基本任務和內(nèi)容：明確學習任務，說明學習背景，進行學習定向；提示學習策略和參考思路，幫助學生做出選擇并制訂學習方案；提供學習“支架”，解決學習困難；組織自我檢測，提高元認知水平；整合學習成果，優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)。
學生使用學案的活動主要是閱讀、理解、思考、實踐、紙筆作業(yè)。學案的使用有四種情況：課前作為預學習方案；在課的開始閱讀；在課的各個階段分段使用；在課的最后甚至課后使用。
正如教與學是教學的兩個密切不可分割的側(cè)面一樣，教案和學案應該是教學方案的兩個側(cè)面。這兩個側(cè)面的密切聯(lián)系首先表現(xiàn)為教案中往往包含學案內(nèi)容（但可能不夠詳細和系統(tǒng)），而學案往往反映教學的步驟和順序。教案和學案的密切聯(lián)系還表現(xiàn)在它們的形成過程：教案設計以學案構(gòu)思為基礎，但在教案設計初步形成后常常還要對學案作適當調(diào)整，兩者互動以求協(xié)調(diào)和諧。
4.從預設到生成。
課堂需要“預設”，更需要“生成”。美國心理學家布魯姆說：“人們無法預料教學所產(chǎn)生的成果的全部范圍。沒有預料不到的成果，教學也就不會成為一種藝術了。”因而，課堂中生成的東西是考驗教師才華與智慧的最敏感的地方。理想的課堂教學過程是富有變化的、動態(tài)生成的過程。這就要求教師在教學設計時既要進行充分的預設，對課堂教學可能出現(xiàn)的各種情況做必要的準備，教學實施時又不能拘泥于教學設計，一定要及時捕捉課堂上師生、生生互動中產(chǎn)生的不可預測的精華，用來引導學生。課堂教學中的“生成”增加了教學的難度，對教師的教學能力提出了新的挑戰(zhàn)：一是要提升應變能力，以應對隨時出現(xiàn)的生成性問題；二是要掌握對生成性問題的處理策略，及時整理、篩選和重組加工信息，選擇有價值的問題作為教學資源加以利用，加以開發(fā)。
優(yōu)化教學設計篇五
所謂的電力變壓器，指的是通過將交流電源輸入后，依據(jù)一定技術，將其數(shù)值變高或變低，在任何電能整合配送的場合，變壓器顯然都有著重大的應用。截止21世紀初，我國的發(fā)電量就已躍居世界第二位，而通過變壓器產(chǎn)生的電量總數(shù)也早已經(jīng)超過了200億kvh。因此，隨著世界人口的不斷膨脹，隨著人們生活水平提高，對用電量的不斷增進，隨著更高更為科技感的建筑的不斷落成，我們更加需要一種性能優(yōu)的變壓器。這其中抗燃性的干式變壓器是一個不錯的選擇。
1當前行業(yè)背景介紹。
事實上，現(xiàn)階段，在變壓器行業(yè)內(nèi)，國際市場上的競爭壓力是異常慘烈的，眾多國際廠商為了加大自己產(chǎn)品的市場占有率，都會加大投資來提高產(chǎn)品的質(zhì)量，而這些投資涉及設計、性能、售后等眾多方面的技術改革工作。因此，通過當前的計算機技術，達到優(yōu)化變壓器設計的課題是當前電工行業(yè)重點發(fā)展的方向，相當多的單位已經(jīng)開始大刀闊斧的自行投資研究，也正是計算機飛速發(fā)展，才為我們對變壓器設計的優(yōu)化工作提供更加便利的軟件和硬件環(huán)境。
優(yōu)化教學設計篇六
集體教學活動是幼兒園教學重要的活動方式，優(yōu)化集體教學活動設計是進步集體教學活動實效、增進幼兒發(fā)展的重要保證。觀察自己組織的集體教學活動，反思自己的教學設計，觀摩他人組織的集體教學活動，改進自己的教學設計和在共同磨課、相互研討中優(yōu)化自己的教學設計，是進步幼兒園教師教學設計水平的有效途徑。
一、觀察自己組織的集體教學活動。反思自己的教學設計。
對自己組織的集體教學活動，教師應認真觀察，觀察幼兒在自己所設計的活動中的表現(xiàn)，并根據(jù)幼兒在活動中的表現(xiàn)來反思自己教學設計中的成功的地方和存在題目。如：制定的教學目標是不是超過了幼兒的最近發(fā)展區(qū)?選擇的教學內(nèi)容是不是脫離了幼兒已有的生活經(jīng)驗?設計的教學題目是不是過于封閉?評價的語言是不是過于空洞?等等。
觀察自己組織的集體活動應是一種平常狀態(tài)下的觀察，也就是常態(tài)課的自我觀察。常態(tài)課的自我觀察可以分為兩種，一種是即時性自我觀察，即執(zhí)教者及時發(fā)現(xiàn)自己教學設計中存在的題目，及時調(diào)控自己的教育教學行為。力求獲得較好的教育教學效果。如在執(zhí)教大班歌唱活動《春天在哪里》時，我在幼兒初步學唱了歌曲后就讓幼兒仿編歌詞。由于幼兒對春天的特點缺少豐富的表象，他們難以記住歌曲內(nèi)容。更甭提仿編歌詞了。發(fā)現(xiàn)這一題目后，我馬上對自己原本的教學設計進行調(diào)控：給幼兒提供了若干春天的圖片，如小燕子、胡蝶以喚醒他們的已有經(jīng)驗，然后讓他們根據(jù)圖片內(nèi)容來仿編。另外一種自我觀察是延時觀察，即教師可以通過一定的途徑將自己的教學情況進行錄音或錄相，然后收聽或收看自己的教學實錄，分析自己課堂教學的實際狀態(tài)，看自己教學設計中的哪些方面真正引發(fā)了幼兒的思考，哪些語言是回應了幼兒的回答等，從而不斷改善自己的教學設計，進步集體教學活動的實效。
二、觀摩他人組織的集體教學活動，改進自己的教學設計。
觀摩他人的課堂是為了建設自己的課堂。但在很多觀摩活動中，觀摩教師存在著這樣一種現(xiàn)象：一些教師聽課時用筆一字不漏地記錄教學實況或用攝像機全程錄相，目的是回園后上移植課、模仿課，或是為了完成領導布置的任務，而不是為了改善自己的課堂。所以這些觀摩者只能移植執(zhí)教者所設計的一些外在的、可以直觀感知的活動情勢、一些教學資源的利用等，至于執(zhí)教者為什么這樣設計和這樣設計背后的理論支持等，他們不得而知。從而使自己處于看看激動、想一想感動、回家不動的狀態(tài)。
觀摩他人課堂，其實不是簡單模仿他人的成功經(jīng)驗，而是要學習他人教學設計中的成功的地方，并虛心詢問他人獲得成功的緣由。然后根據(jù)他人成功的經(jīng)驗來優(yōu)化與改進自己的教學設計，從而讓自己所設計的集體教學活動能更有效地增進幼兒的發(fā)展。
三、在共同磨課、相互研討中優(yōu)化自己的教學設計[!----]。
假如說對自己所組織的集體活動的觀察是一種平常狀態(tài)下的觀察的話，那末對公然課、比賽課等磨課進程中的觀察則是一種研究狀態(tài)下的觀察了。前者側(cè)重于個體本身的行為，是執(zhí)教者對自己所設計的集體教學活動的觀察與反思；后者則側(cè)重于研究共同體的行為，是執(zhí)教者與幼兒園內(nèi)其他參與聽評課的教師共同對執(zhí)教者所設計的集體教學活動的觀察與反思。我們教師基本上都有上公然課、比賽課的經(jīng)驗，都經(jīng)歷過磨課的歷練。有時為了組織好一堂比較理想的集體活動，我們會反復試教屢次。每次試教后執(zhí)教者和聽評課的教師們會根據(jù)課堂情況來共同分析課堂教學中的優(yōu)點和存在題目。每次我們發(fā)現(xiàn)的題目常常是不一樣的：或是教育觀念方面的題目，如不夠尊重幼兒、沒有充分發(fā)揮幼兒的主動性、積極性；或是教學方法方面的題目，如探究性方法應用得不到位，灌輸?shù)暮圹E太濃；或是教學資源利用方面的題目，如預備的學具不太合適幼兒；等等。在經(jīng)歷過量次試教后，執(zhí)教者的教學設計更趨完善，集體教學效果更加有效，同時研究共同體中的每個人也在此進程中都有所收獲。
實在磨課的進程就是一次反思的進程，磨課的進程也是促使執(zhí)教者的教學設計不斷優(yōu)化的進程，磨課的進程還是執(zhí)教者加深自己對課堂教學理性熟悉的進程。
從一定意義上來說，設計集體教學活動的進程也是教師個體創(chuàng)造性勞動的進程。成功的教學設計方案中常常凝聚著教師個人的經(jīng)驗和聰明。教師除從觀察自我課堂、他人課堂和共同磨課的進程中不斷積累集體教學活動經(jīng)驗，優(yōu)化集體教學設計外，還要留意常常反思自己的教育理念和教學行為，感悟和提升自己的教育教學能力，更要留意理論的積淀，用豐富的理論來指導自己的教學設計，并在此基礎上努力構(gòu)成自己獨特的教學個性，使自己所組織的集體教學活動更具藝術性、更具生命力。
優(yōu)化教學設計篇七
結(jié)構(gòu)優(yōu)化的概念較早就已經(jīng)提出。結(jié)構(gòu)優(yōu)化設計的任務在于對結(jié)構(gòu)方式和外形尺寸等因素做參考進行優(yōu)化設計。計算工作量較大，在計算機完全替代人工計算后，使這種方法的應用逐步變得廣泛。我們把系統(tǒng)的設計限制來作為優(yōu)化設計的束條件，將設計變量以及性能變量的一組不等式表示了出來，將可以反映設計要求的數(shù)值作為目標的函數(shù)，運用數(shù)學的方法和手段得到了滿足全部條件且使目標函數(shù)為最佳的設計變量。這既是總體的設計優(yōu)化方案思路也是該設計的精髓。
針對不同的設計問題，其最優(yōu)設計程序通常是基本相同的，首先應當了解結(jié)構(gòu)的技術以及使用的要求，完成基本布局。此后再用一組設計變量來表述結(jié)構(gòu)的尺寸以及物理性能等變量，此后可以寫出關于設計變量的荷載函數(shù)。并能夠建立起結(jié)構(gòu)分析的方法，最終形成設計變量的一種約束方程，也可以說對設計變量值進行限制。在完成最優(yōu)化方案之前，應當用公式來給出一個判別指標，也就是目標函數(shù)作為設計變量的函數(shù)。使之最小的一組設計變量也將成為為最優(yōu)方案。
2.減速器齒輪箱體的優(yōu)化設計。
本論文的優(yōu)化目的在于在齒輪箱結(jié)構(gòu)滿足強度和剛度的基礎上，進行減輕重量，并完成合理均勻分布應力的優(yōu)化工作。我們提出的優(yōu)化具體設計為：
第一步，針對結(jié)構(gòu)確定設計方案，并通過cad軟件進行建模。
第二步，通過cad軟件和有限元分析軟件的連接傳遞到有限元分析軟件中，并獲得相關的應力以及位移等參數(shù)。
第三步，據(jù)實際情況進一步確定優(yōu)化目的，對設計進行計算結(jié)果分析和比較，明確能夠修改的結(jié)構(gòu)參數(shù)。
第四步，通過修改參數(shù)，重新進行分析，并通過這種方法獲得結(jié)構(gòu)參數(shù)以及相應的響應值。并完成最佳參數(shù)的選取，同時得到更加科學合理的結(jié)構(gòu)和尺寸。
我們做出的優(yōu)化主要是針對箱體的質(zhì)量的。即在外載荷不變而且不改變結(jié)構(gòu)布局的前提下，對齒輪箱進行優(yōu)化。將重量當作優(yōu)化的目標函數(shù)，采取結(jié)構(gòu)優(yōu)化設計技術能夠在確保質(zhì)量的情況下，有效節(jié)約成本，提高質(zhì)量。實現(xiàn)安全性、可靠性、節(jié)約型等多個層面的兼顧。因為結(jié)構(gòu)布局和材料是固定不變的，所以箱體結(jié)構(gòu)也是不發(fā)生變化的，僅僅是把箱體的具體部位厚度作為設計變量，用箱體工作結(jié)構(gòu)的最大位移作為狀態(tài)變量，把結(jié)構(gòu)的質(zhì)量當作目標函數(shù)。也可以說是在原設計的基礎上，不對其做大的調(diào)整和改變，僅僅是對結(jié)構(gòu)最大允許最大范圍進行調(diào)整，達到箱體最輕的優(yōu)化設計效果。引入邊界條件的方法，考慮邊界條件。在邊界條件發(fā)生改變時，場變量函數(shù)并不需要改變，這對于通用程序有大的簡化。
3.1目標函數(shù)。
目標函數(shù)為a=min{f(x)}=min{f(x1,x2,…,xn)}其中：a為減速器總的中心距離，也就是各中心距的綜合；x為設計變量(包含中心距和螺旋角以及齒數(shù)、模數(shù)等等)；n為變量的數(shù)目。
3.2約束條件。
約束條件是用來判別目標函數(shù)當中變量的取值可行與否的規(guī)定，所以減速器優(yōu)化設計中提出的任何一個方案都必須滿足所有的`約束條件的變量所構(gòu)成。在給出優(yōu)化設計的約束條件的情況下，需要從各個方面進行周密的考慮。比如設計變量本身的取值要求；齒輪和零件的緊密程度等等。一般來說要充分考慮到以下幾個約束條件:。
一是離散性約束。其中包括齒數(shù)，也就是每個齒輪的齒數(shù)需要是整數(shù)；模數(shù)：要求齒輪模數(shù)必須符合模數(shù)系列(gb1357-78)的要求；中心距：要以10mm為單位。
二是上下界約束。螺旋角：對于直齒輪應當為零，斜齒輪取8°~15°；總變位系數(shù)：因為總變位系數(shù)能夠影響齒輪承載能力，通常取0~0.8。
四是根切約束。為規(guī)避根切現(xiàn)象，規(guī)定出最小的齒數(shù)，其中直齒輪是17，斜齒輪是14到16之間。
4.結(jié)語。
優(yōu)化設計是在機械設計的發(fā)展和延伸，需要以傳統(tǒng)設計為基礎，考慮了傳統(tǒng)設計所涉及的各個關鍵因素。目前，在實際應用當中已經(jīng)發(fā)揮了很好的技術和經(jīng)濟成效，有效地減少了用材和成本，提升了設計質(zhì)量以及效率，對于發(fā)揮減速器最佳性能足有重要的作用。
優(yōu)化教學設計篇八
（1）鉸制器用鉸直輪材料抗磨強度低，造成打捆線表面質(zhì)量及直線度差，打捆線因回抽而無法完成打捆。
（2）四臺線道小車通過中心板連接在一起，通過液壓缸的帶動來完成打捆線的穿線工作，由于長時間的運行，1#打捆機4#線道由于重力作用小車容易發(fā)生下沉變形，線道小車底部滑道與支撐輥之間脫離，支撐輥無法起到支撐作用，從而造成液壓缸活塞桿在前移的過程中由直線運動變?yōu)閽佄锞€運動，活塞桿前端下沉疲勞折斷產(chǎn)生故障時間。并且由于線道小車下沉，造成打捆頭與線道小車穿線困難，造成打捆機頂線或送線不到位。
（3）線道內(nèi)打捆線的傳送運行靠深溝球軸承支撐傳動，因此線道內(nèi)球軸承用量較多，每臺線道小車用量約400盤，摩根打捆機所用軸承型號為6301，由于軸承直徑小，承載能力差，并且由于打捆線在穿線過程中的沖擊作用，軸承損壞頻繁，并且由于數(shù)量多并且軸承在線道內(nèi)部，當軸承損壞時很難進行更換，造成打捆線回抽，影響車間的生產(chǎn)。
（4）各線道處常開翻板導槽用橡膠彈簧使用壽命短，當彈簧失效或彈簧座開焊的時候造成翻板關閉不嚴，打捆線回抽，更換橡膠彈簧或彈簧支座需要拆卸導槽用時較多。
2解決方案的確定。
摩根公司經(jīng)過幾年的研究并且結(jié)合用戶在使用過程中提出的不足，對現(xiàn)在生產(chǎn)的打捆機進行了部分的改造，如升降臺的升降采用了曲柄連桿結(jié)構(gòu)，由液壓缸來帶動升降曲柄的運行從而帶動升降臺的運行；弧形導衛(wèi)與雙線導槽設計成一體結(jié)構(gòu)，并且將扭簧采用圓柱螺旋壓縮彈簧代替。但若對摩根公司早期線材打捆機進行升級改造，升級費用較高，僅單臺升級備件費用就高達48萬，并且即使升級改造后因新舊線道的兼容性差，使用故障率較高。這就需要有針對性的優(yōu)化設計來消除設計缺陷形成的隱患，確保打捆機的穩(wěn)定生產(chǎn)。經(jīng)對打捆機的認真研究以及對打捆機各類故障的分析，形成了以下優(yōu)化設計思路。
2.1升降臺系統(tǒng)。
（1）將法蘭軸承座體材質(zhì)由鑄鐵改為鑄鋼，增加座體的抗沖擊性能。
（2）將底座球面軸承改為滑動軸承。
（3）在升降臺升降液壓缸的兩側(cè)增加支撐導向機構(gòu)。
2.2線道系統(tǒng)。
（1）更改鉸直輪的材質(zhì)及公差尺寸，延長鉸直輪的使用壽命。
（2）更改線道小車支撐輥結(jié)構(gòu)，增加受力面積，確保線道小車的穩(wěn)定運行。
（3）將軸承6301進行優(yōu)化改造加工成厚壁軸承，保持軸承外徑尺寸不變，去除法蘭緣襯套，將軸承內(nèi)徑尺寸做成與法蘭緣襯套內(nèi)徑尺寸相同。
（4）更改橡膠彈簧橡膠材質(zhì)，由普通橡膠改為進口硅膠，增加彈簧的彈性及使用壽命。將彈簧支座由焊接結(jié)構(gòu)改為一體結(jié)構(gòu)，采用線切割加工。
3具體實施措施。
3.1升降臺系統(tǒng)。
（1）針對于升降臺內(nèi)臂、外臂連接法蘭軸承經(jīng)常受沖擊損壞的問題，將法蘭軸承座體的材質(zhì)由鑄鐵改為鑄鋼，增加軸承座體的抗沖擊性。
（2）針對于升降臂與底座連接的球面軸承經(jīng)常損壞的現(xiàn)象，將球面軸承結(jié)構(gòu)改為滑動軸承結(jié)構(gòu)，滑動軸承材質(zhì)選用鑄銅、外形尺寸為準45×準57×49；軸承座根據(jù)滑動軸承的外形尺寸以及原球面軸承的安裝尺寸重新設計。
（3）支撐導向機構(gòu)。支撐導向機構(gòu)結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。支撐軸通過m64螺紋與升降臺拖枕連接在一起，支撐座與升降臺底座通過螺栓把合，導向套對支撐軸起到支撐導向作用，通過支撐軸的支撐導向作用來減少升降臺的晃動，保證車間的穩(wěn)定運行。此結(jié)構(gòu)對升降臺穩(wěn)定運行起到關鍵作用的是支撐導向套，此支撐導向套采用橡膠材質(zhì)，導向套中間部位打斜口以便于安裝。
3.2線道系統(tǒng)。
（1）改變鉸制器鉸制輪的.材質(zhì)，由45#鋼改為42cr-mo，并且對鉸制輪表面采用高能離子注入技術進行表面硬化，提高鉸制輪的綜合力學性能及耐磨性，同時將鉸制輪的外形尺寸由準（69.90～70）mm改為準（70～70.05）mm，通過偏心軸來調(diào)整鉸制輪與打捆線的相對位置，提高打捆線的表面質(zhì)量。
（2）1#、4#線道小車在重力的作用下容易發(fā)生變形，并且線道小車導向面磨損變形以后，小車支撐輥與小車導向面接觸面積變小，支撐輥失去支撐作用造成定位錐頭與打捆頭定位不好，無法完成打捆線穿線動作。針對此情況對支撐輥進行優(yōu)化設計，將輥面加長由原來的30mm增加到60mm，內(nèi)部結(jié)構(gòu)改為雙滾針結(jié)構(gòu)，增加了支撐輥的靈活性及抗載荷能力，支撐輥與小車接觸良好。
（3）將線道用6301軸承進行優(yōu)化改造加工成厚壁軸承，保持軸承外徑尺寸不變，去除法蘭緣襯套，將軸承內(nèi)徑尺寸做成與法蘭緣襯套內(nèi)徑尺寸相同，提高軸承的抗沖擊性。
（4）橡膠彈簧內(nèi)部彈性元件材質(zhì)由普通橡膠改為進口硅橡膠，彈性元件的彈性增加。橡膠彈簧支座由原來的焊接結(jié)構(gòu)改為一體結(jié)構(gòu)，并且使用線切割進行加工，避免了彈簧支座開焊現(xiàn)象的發(fā)生。
4結(jié)束語。
摩根高速線材打捆機優(yōu)化設計改造以后運行狀態(tài)明顯改善，摩根公司原來的設計缺陷都在一定程度上得到了改善或彌補，特別是升降臺系統(tǒng)增加的支撐導向機構(gòu)，穩(wěn)定了升降臺的運行，達到了優(yōu)化設計的目的。
優(yōu)化教學設計篇九
建筑結(jié)構(gòu)設計的優(yōu)化是通過整體建筑的要求決定的，首先要了解整體建筑的設計理念，這樣才能夠進一步的確定建筑的整體結(jié)構(gòu)，才能開展建筑設計的優(yōu)化工作，確保在有限的空間及資金條件下，優(yōu)化建筑水平，建筑結(jié)構(gòu)設計也有著自身的特點，要考慮建筑結(jié)構(gòu)的整體性，把握好建筑的一般結(jié)構(gòu)類型，了解建筑結(jié)構(gòu)的特點，這樣才能夠在進行建筑結(jié)構(gòu)設計的時候充分考慮到各種條件方面的優(yōu)化，還要根據(jù)建筑的整體結(jié)構(gòu)，還有建筑結(jié)構(gòu)的特點來設計合適的結(jié)構(gòu)類型，確定具體的結(jié)構(gòu)配置，以及所需資源的構(gòu)件，對各種建筑結(jié)構(gòu)進行設計優(yōu)化時，還要考慮整體建筑的布局類型，實現(xiàn)科學技術與建筑藝術性設計的結(jié)合，通過對建筑結(jié)構(gòu)的進行優(yōu)化來找出最好的建設方案進行建筑設計。
優(yōu)化教學設計篇十
1．掌握利用導數(shù)求函數(shù)最值的基本方法。
3．體會導數(shù)在解決實際問題中的作用.
2.教學重點/難點。
【教學重點】：
利用導數(shù)解決生活中的一些優(yōu)化問題．。
【教學難點】：
將生活中的問題轉(zhuǎn)化為用函數(shù)表示的數(shù)學問題，再用導數(shù)解決數(shù)學問題，從而得出問題的最優(yōu)化選擇。
3.教學用具。
多媒體。
4.標簽。
生活中的優(yōu)化問題舉例。
課堂小結(jié)。
1、讓學生自己總結(jié)生活中的最優(yōu)化問題的設計背景主要有：立體幾何、解析幾何、三角函數(shù)等。
2、自變量的引入不是固定的，要注意引入自變量的技巧。
優(yōu)化教學設計篇十一
先前任教高段年級學生的時候，總是發(fā)現(xiàn)班里有個別孩子不完成老師布置的家庭作業(yè)，心里老是抱怨教低段的老師沒有讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。直到后來，自己任教了低段后，這種想法改變了：其實，剛剛?cè)雽W的孩子在對待老師布置的作業(yè)時就有不同的態(tài)度：有積極完成型的，有應付型的，有不當回事的……這種癥狀的出現(xiàn)不僅僅是老師的問題，還有學生學習的態(tài)度和家長的教育等因素構(gòu)成。
通過觀察、談話了解，我發(fā)現(xiàn)低段教師布置家庭作業(yè)時，形式、內(nèi)容都比較單一，一般不外乎這么幾種：抄寫生字、詞語，組詞，完成身邊的教輔資料《同步練習》或《每課一練》等。教師天天布置這樣的作業(yè)，久而久之，學生會沒有新鮮感，對作業(yè)失去興趣;因此，我覺得教師布置家庭作業(yè)的方式也是導致“一部分孩子”不認真完成作業(yè)的原因。初入學的孩子具有年齡小、可塑性強等特點，我以為家長或老師一開始就要對出現(xiàn)在孩子身上的這種不良學習行為加以正確引導，為其養(yǎng)成良好的學習習慣打下基礎。為此，我認為教師首先要改變布置家庭作業(yè)的方式，優(yōu)化設計各種各樣的作業(yè)形式來激發(fā)學生完成作業(yè)的興趣與積極性。
一、超市型作業(yè)。
作業(yè)內(nèi)容的設計要以自主為原則，找準學生的最近發(fā)展區(qū)，設計不同層次、多梯度的選擇性作業(yè)，讓學生根據(jù)自己的能力和興趣需要自主選擇。
二、創(chuàng)編型作業(yè)。
根據(jù)單元主題、課文內(nèi)容，運用繪畫創(chuàng)作編寫手抄報。根據(jù)對課文的理解程度，進行編寫、繪畫創(chuàng)作。
編一編，教師給幾個音節(jié)或詞語，口頭編說一段話、一個故事情節(jié);口頭續(xù)編故事。
這樣的作業(yè)，既可以讓學生掌握字詞，也可以培養(yǎng)學生語言、想象、說話能力，為今后寫作打下堅實的基礎。
演一演，學了寓言故事、童話故事，如人教版二年級上冊課文《酸的和甜的》、《稱贊》、《從現(xiàn)在開始》等，可讓學生合作演一演。學生在表演中體會角色的思想情感，在表演中學會怎樣與人合作。
三、合作型作業(yè)。
低段的孩子喜歡游戲，教師可以設計“詞語接龍”，連續(xù)編寫同一主題的故事，輪流日記等連鎖型的作業(yè)，培養(yǎng)學生之間互相學習、團結(jié)合作的關系。
四、實踐型作業(yè)。
作業(yè)的設計要以學生“動眼”、“動口”、“動手”為主的實踐操作，讓學生親近自然、深入社會，在手、腦、口等多種感官下進行，以此培養(yǎng)學生觀察、語言、思維、探究、創(chuàng)新等綜合實踐能力，提高學生的語文綜合水平。
做一做：自己制作學具，比如韻母卡，聲母卡，音節(jié)卡，生字卡，詞語卡。
畫一畫：畫春天，畫秋天，用畫表示父母對我的愛。
找一找：一年級下冊第一單元是“走進春天”，二年級上冊第一單元是“走進秋天”，學習的同時布置學生在院子里、村子里、回家路上等地方用自己的眼光、用自己的心靈去找春天(或秋天)。
說一說，把今天學的課文說給父母聽一聽，讓爸爸媽媽給你一個評價。
認一認：到超市或菜市場去認識一些蔬菜、瓜果，從中可以認識許多的字，也可以學會與人交流。
五、鑒賞型作業(yè)。
根據(jù)所學的內(nèi)容，要求觀賞相應的電影、動畫，欣賞并學唱與文本有關的歌曲，增強對文本的理解，提高學生的鑒賞能力。
唱一唱，人教版一年級下冊第六組課文《吃水不忘挖井人》、《王二小》、《快樂的節(jié)日》等，學唱中感受語言的魅力，文章所表達的真情實感。
看一看，看相關的動畫、電影，如《烏鴉喝水》、《王二小》、《司馬光》等。
六、積累型作業(yè)。
通過聽、說、讀、背等形式掌握生字，積累詞語、句子，豐富課外知識，為以后的語文學習打下扎實的基礎。
讀一讀，讀音節(jié)，讀詞語，讀課文，讀課外書。
聽一聽，聽父母給我講故事，交流我從故事里知道了什么。這樣的作業(yè)可以訓練學生傾聽的能力。
家庭作業(yè)是課堂教學的有效延伸，是課堂學習的鞏固和深化，是學生課外學習的主要手段。我國著名教育家孔子在幾千年前就提出了“溫故而知新”的教育方法，家庭作業(yè)實質(zhì)上也起到了這種作用。
教師布置學生家庭作業(yè)，目的是讓學生通過家庭作業(yè)及時鞏固當天所學的知識，了解自己當天的學習情況，及時做到查漏補缺，從而改進學習方法。同時，完成家庭作業(yè)也可以培養(yǎng)學生獨立學習的能力和習慣。因此，教室布置學生作業(yè)的時候，要從多角度、多維度設計作業(yè)的形式，真正做到“因材施教”，讓學生樹立“學習主人翁”的觀點，喜歡上“作業(yè)”。
優(yōu)化教學設計篇十二
社會的發(fā)展促使人們的生活水平得到了很大的提高，注重物質(zhì)生活水平的追求也不斷提高，這就形成了對建筑水平多樣化的要求，要想在節(jié)約建筑成本與建造高質(zhì)量工程中有效統(tǒng)一，就需要一定的建筑結(jié)構(gòu)優(yōu)化設計，建筑結(jié)構(gòu)優(yōu)化設計不僅能夠在資源上節(jié)約成本的支出，還能夠?qū)崿F(xiàn)在資源的有限條件下使建筑的質(zhì)量功能水平最優(yōu)化，能夠提高空間的利用率，發(fā)揮資源的最大功效，建筑的高質(zhì)量包括建筑的環(huán)境以及使用功能，結(jié)構(gòu)設計優(yōu)化符合一定的經(jīng)濟發(fā)展原理，對資金，土地資源空間，建筑質(zhì)量與水平都能做到合理的優(yōu)化，建筑結(jié)構(gòu)優(yōu)化對于建筑行業(yè)的發(fā)展以及未來的經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展都有著很重要的作用。
優(yōu)化教學設計篇十三
學習機械優(yōu)化設計以前，總感覺企業(yè)的生產(chǎn)，人類日常生活中的勞動等都是一種簡單的過程，總有一定的套路可循。但自接觸了機械優(yōu)化設計這門學科以后，讓我認識到在人類的生產(chǎn)中，我們總是意向于得到我們最滿意的效果，如加工零件怎樣最省材料又不影響零件的加工，飯店廚師對于菜系的烹飪順序等，看似很簡單的問題，但其中卻蘊藏著極大的智慧!就老師上課用以舉例的割木材問題中怎樣劇料使材料最省為例，細分下來積累的計算量足以令我們篩選一宿!總上的種.種，就迫切的需要我們掌握一套系統(tǒng)的機械優(yōu)化設計方法。
翻閱相關書籍，才了解到機械優(yōu)化設計雖然只有從近代到現(xiàn)在短短幾十年的發(fā)展歷史，但是其體系的迅速完善我想是其他學科難以企及的。如今，機械優(yōu)化方法也是各類決策方法中普遍采用的一種方法，機械優(yōu)化設計作為一種現(xiàn)代化的設計方法已經(jīng)廣泛的機械設計中，并取得了良好的經(jīng)濟效益。在面對市場競爭日益激烈的大環(huán)境下，計算機處理技術日益改進，作為新產(chǎn)品的開發(fā)與改進環(huán)節(jié)中最重要的環(huán)節(jié)就在于如何大幅度的縮短產(chǎn)品的使用周期，如何提高新產(chǎn)品的設計質(zhì)量，以及降低新產(chǎn)品的設計成本這些方面等對于企業(yè)縮減開發(fā)成本，更快的搶占同類產(chǎn)品的市場等具有決定性的作用!
我們應當與時俱進，跟上學科發(fā)展的勢頭，把機械優(yōu)化設計作為學習生活中研究與關注的對象，在平時的處事中長存優(yōu)化的思想。
優(yōu)化教學設計篇十四
因為地處西北，能接受到的網(wǎng)絡培訓機會非常少，這次有機會能投身到中小學教師學科提高網(wǎng)絡研修之中，我感到十分高興。這樣的一種培訓模式，很能引起學員的興趣，同事這樣的交流平臺特為每一個參與培訓的中小學教師開闊了思路。技能看到自己的不足還能看到別人的優(yōu)秀教學方法，同時接受同事的指點與評論，都是的參加培訓的我受益匪淺。本次培訓活動安排有序，內(nèi)容豐富，方式便捷實用，實效性強，為教師專業(yè)成長提供了良好的發(fā)展平臺?？梢哉f研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。感謝你——遠程研修平臺！使我學習到了很多先進的教育理念和教學經(jīng)驗。在培訓中，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，特別是部分專家老師的如何教學設計和如何優(yōu)化教學的片段給我留下了深刻的影響。通過聽、看、評等形式展示了培訓的全部內(nèi)容和過程。這樣的培訓對我來說前所未有，所以感想頗多：
1、內(nèi)容豐富。
不論是教案設計還是課題研究，或者是對于某些數(shù)學問題的觀點闡述，都使我再一次深思教與學的真諦。
2、形式新穎使用這樣的教育研究平臺，專家和主講教師的角色都發(fā)生了很大變化，專家以主持人的身份出現(xiàn)，而主講教師以嘉賓的身份出現(xiàn)，很有親和力。使學員們更愿意接受，也能夠更好地運用自如。
3、聯(lián)系實際。
培訓所選內(nèi)容都來自于數(shù)學教學第一線，是每一位數(shù)學教師平時都必須做的，并且是直接影響數(shù)學教師業(yè)務素質(zhì)和學生數(shù)學能力提高的關鍵環(huán)節(jié)。針對性很強，具有現(xiàn)實意義。
4、注重實效。
特別是課堂實錄，情境引入的實例都來自我們周圍具有開放性、實用性、創(chuàng)新性，課堂每個環(huán)節(jié)有聲有色，留給學生足夠的思考余地和空間，注重實效，不雕飾，不作秀，給人的影響是“平凡中的偉大，偉大中平凡”。
5、網(wǎng)絡研修實現(xiàn)資源共享。
網(wǎng)上學習真正實現(xiàn)了師師互動、資源共享、優(yōu)勢互補；使得教師間溝通方便、取材靈活、疑難問題得到及時解決；更能使教師時空自主、拓展視野、取長補短。
6、開闊視野。
視頻里專家們用自己嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，豐富的教學經(jīng)驗、高尚的師德修養(yǎng)、先進的理論水平為培訓教師提供了一堂堂精彩的報告，對教師的職業(yè)道德、理論水平、教學實踐給予了很大的改進和提高，老師們普遍認為每一次的專家報告對每一位培訓的教師都是思想的洗禮、靈魂的撞擊、理論的引領、水平的提高，他們的教學藝術、實踐經(jīng)驗對我們教師必將產(chǎn)生深遠的影響；一線教師的現(xiàn)場講課也給老師們很多的啟迪，他們對事業(yè)的執(zhí)著，對學生的熱愛，對教育的滿腔熱忱，他們廣博的知識，豐富的教育藝術，對教育教學細致地研究，給學員們留下了深刻的印象，樹立了榜樣。
通過教師們的互動、辯論及名師的指導，更實際的探討了教育教學規(guī)律，豐富了教育內(nèi)涵。在遠程網(wǎng)絡研修這個平臺上，教師們獲得了更多的教育教學信息，不僅可以把自己在教學中的心得和疑問共同交流探討，還使教師們的視野變得更加開闊。
研修已經(jīng)進行到現(xiàn)在，雖然苦一點、累一點，雖然經(jīng)常因為看電腦感覺到自己的肩膀和脖子都疼，但是我們心里始終是閃爍喜悅的浪花。我的收獲頗豐，學到了許多在平時沒有接觸到的東西，聆聽來自全省的專家、名師的教誨，傾聽和接受全省數(shù)學界名師的指點，雖然才短短的四天，我感覺自己已經(jīng)有了很大的進步。上午集中看完兩小時的視頻后，我都把大量的.時間來學習各位同仁的作業(yè)，感受同一問題的爭鳴，辯證地接受為自己的東西，加之專家的指導，收獲頗豐。
據(jù)我了解，本次遠程培訓所聘的專家和指導教師都是在全省乃至全國數(shù)學界有名的老師，如國家課標組專家、北京師大的程曉棠教授，北京教研室孟雁君老師等，能接受這樣的專家團隊的指導，我深感榮幸。班級指導教師嚴明昌老師對我的作業(yè)每次都是點評得非常好，委婉地指出我的努力方向，同時還肯定了堅持下去的長處，我想有這樣的指導老師，我們的研修一定成功，一定有收獲。正是有了這些品質(zhì)優(yōu)秀的專家指導，有了指導老師的鼓勵和肯定，我們這些學員才敢把我們不成熟的想法呈現(xiàn)出來，才敢班門弄斧。在此我向全省的專家團隊和指導老師們表示深深的謝意！
對遠程研修這種方式來講，我是持非常贊同觀點的，這是最經(jīng)濟、受惠人數(shù)最多的、效果最明顯的一種方式，同時改變了接受式、無法發(fā)表言論的培訓方式。
非常感謝省教育廳的領導為我們一線教師提供與專家、名師面對面交流的機會。在剩下的時間里，我會更加珍惜本次培訓的機會，認真學習，認真作業(yè)，積極反思，提高水平，為祖國的教育事業(yè)。
優(yōu)化教學設計篇十五
設計好每一節(jié)高效課是教師所希望的，也是努力的目標。我覺得備好一節(jié)課應有一條明確的思路，要研究教材、研究學情。注重研究教材編寫的意圖，有針對性地設計教學內(nèi)容，才能更好地體現(xiàn)出教材的教育價值。下面我以二氧化碳為例介紹一下我的設計。
一、背景介紹。
“二氧化碳”這節(jié)課的教學重點是運用化學實驗輔助教學，組織學生探究二氧化碳的性質(zhì)。我設計教學的主導思想是通過實驗教學激發(fā)學生的學習興趣，為學生今后學習同類型課程打下扎實的基礎。教學中，我不斷嘗試，經(jīng)歷了做好演示實驗，設計改進實驗，變課堂演示實驗為分組實驗等探索的過程，使這節(jié)課的教學過程不斷完善，取得了良好的教學效果。但在學習了“二氧化碳”這節(jié)課的知識后，學生卻不能盡快熟練地用co、co2、h2co3、caco3幾種物質(zhì)的相互關系來解決有關問題。為了幫助學生突破這個難點，我通過讓學生默寫化學方程式來鞏固所學的知識，雖然取得了一定的效果，但還需努力探索更有效的方法。
二、課堂情境。
優(yōu)化教學設計篇十六
初中《思想品德課程標準》的實施給教學帶來了新的活力和生機，為了更好地實踐新課改，必須改進我們的教學方法，本人在此談談自己的幾點實踐體會與經(jīng)驗。
一、彈性設計教學，增強教學有效性。
教學過程的設計重在如何開始，如何推進，如何轉(zhuǎn)折的全過程關聯(lián)式策劃，關注的是不同的個體有不同層次的收益，關注每一個學生的自身發(fā)展，而不硬性規(guī)定步子大小與全班齊步行進。通過難易程度、發(fā)展維度不同的活動體現(xiàn)過程的彈性設計，最終形成綜合的、富有彈性的教學方案。這種教學方案較以往的方案來說，似乎線條要粗得多，留下了太多的不確定性因素，展示不同個性生命豐富空間和時間?！叭欢沁@些不確定性和可變因素的引入，使學科教學更貼近每一個學生的實際狀態(tài)，才有可能讓學生思緒飛揚、情趣安然”讓學生感受到生命的涌動與成長，讓學生全身心的投入并獲得多方面的滿足與發(fā)展。情境式教學法重視發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體地位，引導學生全程參與課堂教學，切身感受知識的形成過程，轉(zhuǎn)變學生的學習方式。幫助學生形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。此教學法巧妙地運用于教學的各個環(huán)節(jié)。
優(yōu)化教學設計篇十七
實習教學是技工學校的一門重要實訓課,歷來為技工教育各級領導和教師所重視。即使在科學發(fā)達的今天,知識和技能仍是職業(yè)教育的重要內(nèi)容。要培養(yǎng)中高級技能型人才,必須優(yōu)化實習教學組織,提高實習教學效率。然而,學生技能素質(zhì)的培養(yǎng)和提高是一項系統(tǒng)工程,從技能要素分析到教學要求,從教學組織形式到技能訓練方法與途徑,從師資、設備到教學時間的安排等,各方面都可能影響到實習教學的效果。因此,在實習教學的過程中,必須妥善處理和協(xié)調(diào)實習教學的各個環(huán)節(jié),科學合理地進行安排,才能收到預期效果。
技工教育的培養(yǎng)目標是為社會提供合格的,能在生產(chǎn)、建設、服務與管理第一線工作的中高級技能型人才。學校的文化課教學、專業(yè)基礎課教學與實習實訓教學都應圍繞這一目標展開。要做到:理論教學與生產(chǎn)實習密切結(jié)合,理論聯(lián)系實際;課程設置必須有很強的針對性,適應面廣,科技性能超前等特點;改革傳統(tǒng)課程中的不合理部分,如:教材中的繁、難、深、舊的內(nèi)容,要合理取舍材料,重組教學內(nèi)容;調(diào)整公共課、文化課、專業(yè)理論課與實習實訓課課時比例,加大實習實訓課時比例,必要時利用雙休日、寒暑假強化技能訓練;以培養(yǎng)合格的中高級技能人才為目標,必須對技能人才的標準有一個較全面的把握,掌握各工種、各職業(yè)的技能要求。
從我國現(xiàn)階段技工教育的狀況看,對學生的技能要求,一般包括以下幾個方面:首先是職業(yè)技能。專業(yè)不同,工作崗位不同,職業(yè)技能的要求也就不同。以三年制機械專業(yè)為例,其職業(yè)能力包括該專業(yè)的專業(yè)理論應用能力,車、鉗工中級實際動手能力與操作能力,待人接物及咨詢能力,信息的查找、策選、辨別與處理能力,與人溝通與合作的能力,市場調(diào)查與預測能力,初步創(chuàng)業(yè)能力,應聘就業(yè)能力等。其次是社會適應能力,包括遵紀守法,事業(yè)心和工作責任心,獨立勝任崗位能力,分析與解決問題能力,互助合作能力,交際能力,團隊精神等。第三是可持續(xù)發(fā)展能力,包括樹立終身教育與學習的理念,學會學習的能力,接受新知識的能力,預測能力,創(chuàng)新能力,系統(tǒng)思考的能力等。第四是應對能力,包括策劃能力,預測能力,耐挫能力,突發(fā)性事件的處理能力,及信心、意志、毅力與拼搏精神等。后三種能力是由專業(yè)能力高度概括而形成的能力,對各個不同專業(yè)的畢業(yè)生而言是都應具備的,并隨著培養(yǎng)層次的提高要求也隨之提高。在技校技能教學中,校領導和教師應始終圍繞培養(yǎng)目標與技能要求實施教學,構(gòu)建科學合理的課程與教學新體系,以保證培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
優(yōu)化教學設計篇十八
生物教學過程就是教師根據(jù)教學目標借助媒體傳遞知識信息的過程。因此，在生物教學中設計多媒體必須根據(jù)教學目標和媒體的功能來選擇。如初中植物的《光合作用》一節(jié)的教學目標是使學生掌握一個概念（光合作用）、發(fā)展一個能力（分析問題和解決問題）、學會一個寫法（光合作用公式）。根據(jù)這個目標和媒體的功能。我選擇的邏輯思路是(1)在教學中首先演示三個實驗。驗證光合作用的原料（二氧化碳和水）、產(chǎn)物（淀粉和氧氣）、條件（光和葉綠體）。從而，引出光合作用的概念。(2)為了幫助學生理解光合作用的概念，觀看光合作用的錄像片，將感性認識上升到理性認識，進而分析出光合作用包括物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程和能量轉(zhuǎn)化過程兩個方面，得出光合作用的實質(zhì)。從而提高了學生的分析問題和解決問題的能力。(3)運用投影片醒目地打出光合作用的公式，使學生熟練地寫出光合作用的公式。這樣由實驗提供“現(xiàn)象”，錄像深化“概念”，投影示范“公式”。在課堂上我將多媒體在目標導向下協(xié)調(diào)配合、各展所長、互為補充，運用多種手段方法向?qū)W生傳遞知識信息，使學生感知全面、理解深刻，既掌握了知識，又培養(yǎng)了能力。
二、根據(jù)不同課型的教學結(jié)構(gòu)和學生的認知過程組合媒體。
在生物教學中，多媒體的組合并不是隨意地湊合，而是要根據(jù)不同課型的教學結(jié)構(gòu)和學生的認識過程去組合?，F(xiàn)將常見課型組合媒體的方法介紹如下：
1.緒言課：其關鍵是使學生懂得生物研究什么和研究的意義，怎樣讓學生愛上這門課。組合媒體：(1)用實驗展現(xiàn)一些有趣的生命現(xiàn)象，激發(fā)學生學習生物的興趣。(2)用投影片和錄像片提供史料。介紹生物科學史和成就。與此同時，向?qū)W生滲透思想教育。(3)生動、具體地講述生物學的研究對象及學習的目的和意義。增強學生的學習信心。(4)板書學習要點。
2.形態(tài)結(jié)構(gòu)課：在初中生物課程中，形態(tài)結(jié)構(gòu)課是上好生理功能課的基礎。因此在教學中占有很重要的地位。(1)傳統(tǒng)媒體：掛圖、標本、模型等直觀媒體，能夠提供具體形象的教學信息。對上好形態(tài)結(jié)構(gòu)課是必不可少的。(2)電教媒體：投影、幻燈、電影和錄像等電教媒體，能夠克服傳統(tǒng)媒體在時間和空間上的限制，化靜為動；提供信息量大、圖像生動、音響逼真。(3)通過板書、口述、習題等形式對形態(tài)結(jié)構(gòu)課的知識加以整理和鞏固。我們在“草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)”教學內(nèi)容中，首先運用模型展示草履蟲的形態(tài)。接著用掛圖（或投影片）講述草履蟲的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。然后放映有關草履蟲的錄像。最后提問歸納板書，這樣使肉眼無法看清的草履蟲，活生生地展現(xiàn)在學生們的眼前。為繼續(xù)學好草履蟲的`生理內(nèi)容打下良好的基礎。
3.生理功能課：在初中生物課程中，生理功能課是教學的重點，也是難點。因此，如何設計多媒體突出教學重點，突破教學難點，尤為重要。為此，我運用了組合媒體：(1)用語言配合投影片準確地講授生理特點。并用投影板書進行分析、強調(diào)重點。如家鴿的雙重呼吸特點。運用此教法效果良好。(2)通過錄像對較抽象、較難理解的生理現(xiàn)象進行具體化、形象化演示。(3)對易混淆的概念要用黑板或用投影片的圖表分析它們的異同。指出它們的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。如在家鴿“循環(huán)系統(tǒng)”的教學，先用投影片講述家鴿心臟結(jié)構(gòu)特點、血液循環(huán)路線及其對環(huán)境的適應。然后放映有關錄像片斷。應用錄像的各種不同功能鍵（快進、慢放、定格）變看不見為看得見、看得清。使學生對家鴿的循環(huán)系統(tǒng)知識有深刻的認識。最后，用投影片映出鯽魚、青蛙、蜥蜴和家鴿等四種動物心臟結(jié)構(gòu)簡圖，比較四種脊椎動物的心臟結(jié)構(gòu)特點，從而認識動物進化的過程。
4.理論課：理論課是高中生物知識的核心，它起著貫穿全書的指導作用，通過理論教學，既要使學生掌握理論的內(nèi)容，產(chǎn)生過程和應用，又要培養(yǎng)他們觀察、綜合歸納、演繹推理的能力。此教學任務組合媒體易于完成：(1)運用投影、實驗、模型、圖表等展現(xiàn)理論產(chǎn)生的典型事實。力求變抽象為具體。(2)運用語言質(zhì)疑引導學生對觀察到的現(xiàn)象作深入地分析。并用演繹推理或類比的方法作出科學判斷。(3)用錄像片介紹科學家發(fā)現(xiàn)真理的事實。使學生受到熏陶。如基因的分離規(guī)律和基因的自由組合規(guī)律是孟德爾經(jīng)過整整八年的不懈探索所揭示的。其理論知識抽象難懂。在教學中先通過投影片介紹孟德爾的豌豆雜交實驗過程，提供產(chǎn)生理論的事實。然后結(jié)合圖解，由現(xiàn)象到本質(zhì)地分析豌豆的遺傳特點。介紹有關生物術語。力求變抽象為具體，幫助學生實現(xiàn)由特殊到一般，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性上升到理性認識的飛躍，最后科學地導出遺傳基本規(guī)律。
5.實驗課：實驗課要引導學生動腦、動手、獨立操作，才能達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、提高分析觀察能力的目的。為達到此教學目的，我這樣去組合媒體：(1)指導學生重點閱讀教材，使其掌握實驗目的和操作要領(2)用語言或板書進行質(zhì)疑，了解學生對實驗的準備情況。(3)用錄像片示范基本操作、展示裝置結(jié)構(gòu)，提示實驗步驟。(4)用投影片分析實驗原理，指導填寫實驗報告。
6.單元習題課：一單元的教學任務完成之后，必須組織學生從不同角度練習不同形式的習題，使學生掌握和運用已學的知識。組合媒體的要點是：(1)用投影片濃縮單元教學內(nèi)容。建立良好的認知結(jié)構(gòu)。(2)用板書提示重點、難點或易出錯之處。(3)采用筆、口、板書、投影等多種形式結(jié)合進行練習。(4)設計小型書面測驗題進行教學反饋。評價教學效果。
三、遵循感知、注意等心理活動規(guī)律控制使用多媒體。
在教學中使用多種直觀媒體時，必須依照感知、注意等心理活動規(guī)律進行有效地控制：1.媒體的使用不宜過多。以免造成學生疲勞，分散注意力。2.媒體使用時要注意變換呈現(xiàn)的形式，以突出事物的本質(zhì)屬性。要盡量變靜為動，以引起學生注意。3.演示時要與講解、談話、討論等方法配合好，使教學語言起著動員、組織、指導和總結(jié)的作用。4.按照協(xié)同律組織多媒體，要盡量做到視聽結(jié)合、說做結(jié)合、手腦并用，以提高識記效果。5.兩種教材（教科書和音像教材）、兩種教法（傳統(tǒng)和電化教學）必須實現(xiàn)最優(yōu)結(jié)合，以揚其長補其短。優(yōu)化教學方法和過程。6.在設計多媒體時，仍要注意發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。
優(yōu)化教學設計篇十九
生物教學過程就是教師根據(jù)教學目標借助媒體傳遞知識信息的過程。因此，在生物教學中設計多媒體必須根據(jù)教學目標和媒體的功能來選擇。如初中植物的《光合作用》一節(jié)的教學目標是使學生掌握一個概念（光合作用）、發(fā)展一個能力（分析問題和解決問題）、學會一個寫法（光合作用公式）。根據(jù)這個目標和媒體的功能。我選擇的邏輯思路是(1)在教學中首先演示三個實驗。驗證光合作用的原料（二氧化碳和水）、產(chǎn)物（淀粉和氧氣）、條件（光和葉綠體）。從而，引出光合作用的概念。(2)為了幫助學生理解光合作用的概念，觀看光合作用的錄像片，將感性認識上升到理性認識，進而分析出光合作用包括物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程和能量轉(zhuǎn)化過程兩個方面，得出光合作用的實質(zhì)。從而提高了學生的分析問題和解決問題的能力。(3)運用投影片醒目地打出光合作用的公式，使學生熟練地寫出光合作用的公式。這樣由實驗提供“現(xiàn)象”，錄像深化“概念”，投影示范“公式”。在課堂上我將多媒體在目標導向下協(xié)調(diào)配合、各展所長、互為補充，運用多種手段方法向?qū)W生傳遞知識信息，使學生感知全面、理解深刻，既掌握了知識，又培養(yǎng)了能力。
二、根據(jù)不同課型的教學結(jié)構(gòu)和學生的認知過程組合媒體。
在生物教學中，多媒體的組合并不是隨意地湊合，而是要根據(jù)不同課型的教學結(jié)構(gòu)和學生的認識過程去組合?，F(xiàn)將常見課型組合媒體的方法介紹如下：
1.緒言課：其關鍵是使學生懂得生物研究什么和研究的意義，怎樣讓學生愛上這門課。組合媒體：(1)用實驗展現(xiàn)一些有趣的生命現(xiàn)象，激發(fā)學生學習生物的興趣。(2)用投影片和錄像片提供史料。介紹生物科學史和成就。與此同時，向?qū)W生滲透思想教育。(3)生動、具體地講述生物學的研究對象及學習的目的和意義。增強學生的學習信心。(4)板書學習要點。
2.形態(tài)結(jié)構(gòu)課：在初中生物課程中，形態(tài)結(jié)構(gòu)課是上好生理功能課的基礎。因此在教學中占有很重要的地位。(1)傳統(tǒng)媒體：掛圖、標本、模型等直觀媒體，能夠提供具體形象的教學信息。對上好形態(tài)結(jié)構(gòu)課是必不可少的。(2)電教媒體：投影、幻燈、電影和錄像等電教媒體，能夠克服傳統(tǒng)媒體在時間和空間上的限制，化靜為動；提供信息量大、圖像生動、音響逼真。(3)通過板書、口述、習題等形式對形態(tài)結(jié)構(gòu)課的知識加以整理和鞏固。我們在“草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)”教學內(nèi)容中，首先運用模型展示草履蟲的形態(tài)。接著用掛圖（或投影片）講述草履蟲的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。然后放映有關草履蟲的錄像。最后提問歸納板書，這樣使肉眼無法看清的草履蟲，活生生地展現(xiàn)在學生們的眼前。為繼續(xù)學好草履蟲的生理內(nèi)容打下良好的.基礎。
3.生理功能課：在初中生物課程中，生理功能課是教學的重點，也是難點。因此，如何設計多媒體突出教學重點，突破教學難點，尤為重要。為此，我運用了組合媒體：(1)用語言配合投影片準確地講授生理特點。并用投影板書進行分析、強調(diào)重點。如家鴿的雙重呼吸特點。運用此教法效果良好。(2)通過錄像對較抽象、較難理解的生理現(xiàn)象進行具體化、形象化演示。(3)對易混淆的概念要用黑板或用投影片的圖表分析它們的異同。指出它們的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。如在家鴿“循環(huán)系統(tǒng)”的教學，先用投影片講述家鴿心臟結(jié)構(gòu)特點、血液循環(huán)路線及其對環(huán)境的適應。然后放映有關錄像片斷。應用錄像的各種不同功能鍵（快進、慢放、定格）變看不見為看得見、看得清。使學生對家鴿的循環(huán)系統(tǒng)知識有深刻的認識。最后，用投影片映出鯽魚、青蛙、蜥蜴和家鴿等四種動物心臟結(jié)構(gòu)簡圖，比較四種脊椎動物的心臟結(jié)構(gòu)特點，從而認識動物進化的過程。
4.理論課：理論。
[1][2]。
優(yōu)化教學設計篇二十
小學數(shù)學教學設計是面向教學系統(tǒng)，解決教與學的問題，為促進學生學習和成長而設計的一套系統(tǒng)過程。小學數(shù)學優(yōu)化教學設計是一門科學，必須遵循一定的教育、教學規(guī)律，依據(jù)課程內(nèi)容、學生特征和環(huán)境條件，運用教與學的原理，策劃師生學習互動活動，設計出有效解決數(shù)學教學的方法和策略。
優(yōu)化教學內(nèi)容，要根據(jù)教學目標和學生實際，運用現(xiàn)代化的教學手段和教學方法，對教材進行整合、開發(fā)、創(chuàng)新處理，以分散教材的難度，減緩知識的坡度，使教學內(nèi)容更趨于合理，讓教材的教育教學功能得到充分體現(xiàn)，切實提高教學效率。
1．處理好四維目標。義務教育階段的數(shù)學課程，結(jié)合數(shù)學教育的特點，確立了“知識與技能”“數(shù)學思考”“解決問題”“情感與態(tài)度”等四維目標。體現(xiàn)了數(shù)學教學不只是為了提高學生的基礎知識和基本技能，而且要使學生在數(shù)學學習中，獲得基本的數(shù)學思想方法和應用技能，體會數(shù)學與社會生活的聯(lián)系，加深對數(shù)學的了解，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
再出現(xiàn)什么。要分析教學中的重點和難點。在設計相應的練習時，要加強練習題的針對性、有層次性，真正達到知識的形成、鞏固與應用的目的。所以教師要從學生實際出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，大膽取舍教材內(nèi)容，可打破章節(jié)順序，進行有選擇的、科學的再創(chuàng)造、再加工，合理優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)。
教學目標能否實現(xiàn)，很大程度上取決于教師教學方法和學生學習方法的選擇。教師要重視學法的指導，讓學生的學習方法產(chǎn)生實質(zhì)性的變化，提倡“動手實踐、合作交流、自主探究”，逐步改變教師講、學生聽、不停練的局面，促進學生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展。
1.動手實踐。動手實踐是學生學習數(shù)學的重要途徑和方法之一，在小學數(shù)學教學中起著十分重要的作用，它是用外顯的`動作來驅(qū)動內(nèi)在的思維活動，從中感悟、理解知識的形成，體會數(shù)學學習的方法與過程。在教學設計中，教師要結(jié)合教材特點、學生年齡特征，恰當?shù)剡\用直觀操作，師生互動，讓學生運用多種感官參與學習。
2.自主探究。探索是數(shù)學的生命線。探究性學習應成為課堂教學實施創(chuàng)新學習的重點。對于教材中那些后繼性較強的教學內(nèi)容，就應大膽放手讓學生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)。學生學習數(shù)學知識，本來就應是主動地構(gòu)建知識的過程。創(chuàng)設有效的探索場，是學生進行有效探索的前提和保證，教師要對教學內(nèi)容進行有效的開發(fā)，要勇于創(chuàng)新，在吃透教材、吃透學生的情況下，不斷創(chuàng)設行之有效的探索場。當然，在課堂教學設計中，在不同教學階段創(chuàng)設不同的探索場，給教師們提出了更高的要求。事實證明，經(jīng)常創(chuàng)設不同的探索場，能達到事半功倍的教學效果。
對合作交流中可能出現(xiàn)的情況加以預測與估計，為它們預設好通道，預留足時間，才能收到事半功倍的教學效果。
教無定法，但要得法。任何新知的教學都要通過一定的教學程序來實現(xiàn)。教學程序應體現(xiàn)所教知識的特點，并符合兒童的認知規(guī)律。顯然，教學程序應有一定的規(guī)律性和科學性。因此，要提高教學效率，必須優(yōu)化教學程序，可采取一些有效的措施，進行個性化的教學設計。
彈性化的教學設計。葉瀾指出：在教學過程中要強調(diào)課的動態(tài)生成，要求教學方案的設計應“著眼于整體，立足于個體，致力于主體”，重在大環(huán)節(jié)的策劃上，讓過程的設計具有一定的彈性，為學生參與留出足夠的時間與空間，改變過去課堂活動以教師為中心、學生圍著老師轉(zhuǎn)的格局，為教學過程的動態(tài)生成創(chuàng)造條件。鼓勵學生主動探索、大膽質(zhì)疑，讓師生在互動中實現(xiàn)智慧的碰撞、情感的交融和心靈的溝通，使課堂成為一個有豐富內(nèi)涵的個性舞臺。
開放式的教學設計。讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。改變傳統(tǒng)的教學模式，摒棄單調(diào)、生硬的一面。組織開放性教學，教師要把握好教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的積極性，提供學生充分從事數(shù)學活動的機會，積極地為學生創(chuàng)設開放的學習氛圍，讓每個學生在探索中成長。真正實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
要優(yōu)化課堂導入，重視誘發(fā)學生的情感，激發(fā)學生學習的興趣。教學過程設計中，要注意使學生生動活潑地學習，在快樂的身心交流中學習、成長。設計的評價過程，要促進學生的主體發(fā)展，成為整個教學活動的一種“潤滑劑”。
優(yōu)化教學設計篇二十一
1.掌握利用導數(shù)求函數(shù)最值的基本方法。
3．體會導數(shù)在解決實際問題中的作用.
2.教學重點/難點。
【教學重點】：
利用導數(shù)解決生活中的一些優(yōu)化問題．。
【教學難點】：
將生活中的問題轉(zhuǎn)化為用函數(shù)表示的數(shù)學問題，再用導數(shù)解決數(shù)學問題，從而得出問題的最優(yōu)化選擇。
3.教學用具。
多媒體。
4.標簽。
1．4．1生活中的優(yōu)化問題舉例。
課堂小結(jié)。
1、建立數(shù)學模型（確立目標函數(shù)）是解決應用性性問題的關鍵。
2、要注意不能漏掉函數(shù)的定義域。
注意解題步驟的規(guī)范性。