建筑是一種通過設計和構造建筑物來滿足人們居住和工作需求的活動?？偨Y要在客觀的事實基礎上進行，不要帶有過多的主觀色彩。在下面的范文中，你可以找到一些寫總結時需要注意的事項和技巧。
難忘的潑水節(jié)篇一
《難忘的潑水節(jié)》是、人教版第四冊第三組的第三篇課文，這個單元的主題是讓學生了解祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認識和熱愛，激發(fā)學生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周的場面描寫中，在周潑水的描寫中，文章的結尾，更是表達了人們的激動、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學生更好地感受熱烈的氣氛。
二、教學目標：
1、會認12個生字，會寫潑、龍、恩、鳳、凰5個生字，能正確認讀多音字“盛”
2、提高學生理解、運用語言文字的能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀1―4小節(jié)。
4、初步體會傣族人民對周的敬愛之情。
三、教學重點、難點。
重點：識記生字，會寫生字；提高學生理解、運用語言文字的能力。
難點：提高學生理解、運用語言文字的能力。
四、說設計意圖。
（1）識字與寫字教學。
識字過程中，我隨文識字了5個：襟、褂、鳳凰、恩為主，詞語教學時也分為2個層次，先是帶有拼音的難讀的字，重點指導平翹舌音和多音字盛。然后是課文中比較長的詞語。本課時寫了4個字、潑、鳳凰、恩，都是隨文指導，然后集中書寫。我的設計意圖是：字詞句的教學其實是一條線的，字不離詞，詞不離句，一方面可以節(jié)省時間，另一方面還可以使自己的教學更有針對性，也讓小朋友明白我今天識字重點要讀好哪幾個。
（2）句與段的教學。
今天學習的重點段落是第3小節(jié)，我以“人們是怎么歡迎周的”展開教學，由句子再細化為詞語的理解、運用與積累、再由句到段由局部到整體，層層引導學生明白人們趕來了，人們撒滿花瓣，人們歡呼都表達子傣族人民對周的敬愛之情。
句與段的學習離不開朗讀的指導，朗讀的指導還要有層次性。如精讀第3小節(jié)時，我就采用了指名讀、感悟地讀、高興的讀、齊讀、男女生分組讀等形式。在指導讀“周來了！”這句感嘆句時，我又采用了提示讀，“你歡呼著：他歡呼著，大家一起歡呼著”使小朋友身臨其境。
（3）作業(yè)設計：
在注重人文性的同時，還要注重語文學科的工具性，我翻課后及作業(yè)本發(fā)現(xiàn)有這么幾個類型：生字抄寫、看拼音寫詞語、給多音字選擇正確的讀音、我會填正克確的量詞，用“一手一手”“一邊一邊”造句。因此本課時的作業(yè)我是這樣設計的：字詞教學時穿插了多音字“盛”的教學，說話練習：用一組關聯(lián)詞：因為……所以……來整體感知課文內容?！昂孟瘛痹炀渲笇W生把比喻句說得更生動，量詞的疊用：一條條、一串串要能理解疊用表示很多，并能正確運用從而能達到日積月累的效果。
（4）課后發(fā)現(xiàn)的問題：
1、“對襟白褂”這個詞的教學除了讀準字音，如果能以學生的衣服為實物教學明白對襟是怎么樣的，醫(yī)生穿的就是白褂，讓生字的音、形、義在潛移默化中扎實的完成了教學。
2、語言表達：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。如果能讓小朋友學習這種寫法，學會遷移，比如說：迎春花開了，春天到了。再比如：太陽升起來了，小朋友們上學了等等，讓小朋友學會運用。
難忘的潑水節(jié)篇二
《難忘的潑水節(jié)》是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第二組中的一篇課文。這篇課文是按事情發(fā)展的先后順序，敘述了1961年周總理在西雙版納的黎明城，同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。
1.語文課程標準中說：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。在閱讀教學中主要是讀的實踐，因此，閱讀教學要堅持以讀為本，使閱讀教學過程成為學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程。在這個過程中教師要營造自主學習、平等對話的良好氛圍，激發(fā)讀書興趣，點撥讀書方法，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2.識字寫字是閱讀教學的組成部分，低年級要重視認字，加強寫字，要在情境中識字，在生活中識字，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師要創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的'教學手段，幫助學生識字寫字，了解字詞意思，使學生逐步學會自主識字。
1.培養(yǎng)學生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.增強學生自主識字的愿望，認識本課12個生字，學會12個生字，理解由生字組成的詞語。
3.豐富學生的情感體驗，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心的深厚情意。
一、談話導入。
1.同學們，大家喜歡過節(jié)嗎？為什么？
二、初讀課文，識字寫字。
（一）識字。
1.充分自讀，邊讀邊悟。
同學們，用你喜歡的方式讀課文，如果遇到不認識的生字你就請教小海螺和大海參，借助拼音識字，也可以用自己喜歡的方法識字。
2.自主識字，交流方法。
（1）這么多的海螺和大海參都是生字，這么多的生字你是怎么記住的？小組討論一下，然后告訴大家。
（2）學生交流識字方法，（鼓勵學生用多種方法識字。）并說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）出示詞語卡片，學生認讀。
多音字：（好像歡樂盛滿天空）你們知道帶點的字還讀什么音嗎？
生詞：
鳳凰。
傣族。
咖啡。
長壽。
（讀后說一說是什么意思）。
3.鞏固識字。
出示一棵大果樹，樹上長滿各種各樣的果子，摘下一個果子，讀對了，這個果子就屬于你。（學生讀字音并組詞）。
（二）寫字。
1.出示小朋友寫字圖：大家看，這個小朋友寫的多認真??！你能做到嗎？學生自主寫字。先觀察每個字每一筆在田字格中的什么位置，然后再寫。
2.根據(jù)學生寫字情況適時進行指導。小組內展示寫字成果，分享成功的喜悅。
三、創(chuàng)設情境，讀好課文。
（一）這么快我們就和生字交上了朋友，現(xiàn)在讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀好了，讀給其他同學聽，他讀得好，你就豎起大拇指表揚他。（學生練讀、互讀）。
（二）細細品讀。
1.讀一、二自然段，體會周總理到來之前傣族人民特別高興的心情。（學生個別讀，其他同學當評委，評評他讀得怎么樣，也可以自己評評讀得怎樣。）。
2.讀第三自然段，體會當時場面的熱烈，人們興奮的心情。
（1）學生個別讀。（指導學生讀好四面八方趕來一條條駛過一串串升上歡呼周總理來了！等詞句。）。
（2）教師范讀，學生閉上眼睛想象眼前是怎樣的場面。
（3）學生談談從中感受到了什么？把你的感受用朗讀的方式告訴大家。
3.讀四、五、六、七自然段，體會周總理和普通的傣家人一樣，十分容易接近。
（1）多媒體課件展示：周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的場面。觀后說說你看到了什么？
（3）抓住描寫人物服裝、動作的詞句反復朗讀。（周總理一手一手一邊一邊潑呀，灑呀！等詞句）。
（4）小朋友，總理為人民祝福，人民為總理祝福，大家笑哇，跳哇，多么開心。就讓我們在音樂聲中體會幸?？鞓钒桑。ǚ乓魳穼W生讀課文）。
（5）齊讀后兩句。
4.讀全文。
四、課文擴展，強化表達。
你聽說過或在電視里看過什么節(jié)日也很熱鬧？講給你的好伙伴聽。
五、課外作業(yè)。
把潑水節(jié)的熱鬧場面講給爸爸、媽媽聽。
一、讀題設疑導入。
二、交流學習方法。
學習課文之前，你都做些什么，用什么方法學習？師生歸納整理：
1.讀課文，學習生字詞。2.
提問題。3.
找資料。
三、學習課文。
1.面對一篇新課文，我們先做點什么？（教師一定要尊重學生的意見，順應學生的思路進行教學。）內容大致如下：
2.學生字。
（1）教師范讀，學生要聽清楚生字的讀音。
（2）分組自學，學生自讀，邊讀邊畫生字，選擇自己喜歡的方式來記住這些生字。
（3）學生交流識字的方法。
（4）認讀生字組成的詞語，學生喜歡哪一個就讀哪一個。
3.讀課文。
（1）請每組推薦一個同學做代表（分自然段）讀，其他組同學當評委，評價讀得怎么樣？（引導學生學會贊賞他人。）。
（2）說說你讀懂了什么，還有什么沒讀懂？（尊重學生個性化的體驗和感受）。
（3）學生匯報，教師相機引導學生讀好課文。
重點抓?。黑s來跳舞笑呀，跳呀！一條條駛過一串串升上一手一手多么令認等詞句，體會熱烈的場面，興奮的心情，以及總理平易近人和人民心連心的深厚感情。
讀的方式采用：自讀、指讀、評讀、仿讀、范讀、比賽讀等多種形式。
（4）選擇自己喜歡的段落感情朗讀。（學生自評、互評）。
（5）學生提出不懂的問題師生共同解決。（抓重點）。
（6）談感受。如果你也是傣族人民的一員，此時此刻你的心情怎樣？說說潑水節(jié)怎樣難忘，為什么難忘？（創(chuàng)造性的積累，把課文語言內化為自己的語言。）。
（7）讀全文。
四、寫好字。
引導學生自主寫字，采用自評、他評等辦法，互相幫助，寫好字。
五、課文延伸。
同學們課前都查找了什么資料，把你了解到的與同學進行交流，讓同學分享你的課外收獲。（其他節(jié)日的熱鬧場面，對周總理的一些了解等。）。
【附言】。
條條道路通羅馬，閱讀教學過程、方法應當是不一樣的，教師要因生、因文、因地制宜創(chuàng)造靈活多樣，不拘一格，講求實效的教學過程和方法。愿將以上兩種教學基本式與同行進行交流，共同探索課堂教學的新思路、新方法。
難忘的潑水節(jié)篇三
1、《難忘的潑水節(jié)》是、人教版第四冊第三組的第三篇課文，這個單元的主題是讓學生了解祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認識和熱愛，激發(fā)學生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結尾，更是表達了人們的激動、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學生更好地感受熱烈的氣氛。
１、會認12個生字，會寫潑、龍、恩、鳳、凰5個生字，能正確認讀多音字“盛”
2、提高學生理解、運用語言文字的能力
3、正確、流利、有感情地朗讀1—4小節(jié)
4、初步體會傣族人民對周總理的敬愛之情
重點：識記生字，會寫生字；提高學生理解、運用語言文字的能力
難點：提高學生理解、運用語言文字的能力
一、識字與寫字教學
識字過程中，我隨文識字了5個：襟、褂、鳳凰、恩為主，詞語教學時也分為2個層次，先是帶有拼音的難讀的字，重點指導平翹舌音和多音字盛。然后是課文中比較長的詞語。本課時寫了4個字、潑、鳳凰、恩，都是隨文指導，然后集中書寫。我的設計意圖是：字詞句的教學其實是一條線的，字不離詞，詞不離句，一方面可以節(jié)省時間，另一方面還可以使自己的教學更有針對性，也讓小朋友明白我今天識字重點要讀好哪幾個。
二、句與段的教學
今天學習的重點段落是第3小節(jié)，我以“人們是怎么歡迎周總理的”展開教學，由句子再細化為詞語的理解、運用與積累、再由句到段由局部到整體，層層引導學生明白人們趕來了，人們撒滿花瓣，人們歡呼都表達子傣族人民對周總理的敬愛之情。
句與段的學習離不開朗讀的指導，朗讀的指導還要有層次性。如精讀第3小節(jié)時，我就采用了指名讀、感悟地讀、高興的讀、齊讀、男女生分組讀等形式。在指導讀“周總理來了！”這句感嘆句時，我又采用了提示讀，“你歡呼著：他歡呼著，大家一起歡呼著”使小朋友身臨其境。
三、作業(yè)設計：
量詞的疊用：一條條、一串串要能理解疊用表示很多，并能正確運用從而能達到日積月累的效果。
四、課后發(fā)現(xiàn)的問題：
1、“對襟白褂”這個詞的教學除了讀準字音，如果能以學生的衣服為實物教學明白對襟是怎么樣的，醫(yī)生穿的就是白褂，讓生字的音、形、義在潛移默化中扎實的完成了教學。
2、語言表達：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。如果能讓小朋友學習這種寫法，學會遷移，比如說：迎春花開了，春天到了。再比如：太陽升起來了，小朋友們上學了等等，讓小朋友學會運用。
難忘的潑水節(jié)篇四
學習到課文最后兩個自然段時，我是這樣設計的：
師：請孩子們自由讀最后兩個自然段，想一想：1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘？用“因為……所以……”的句式回答。
生：讀課文思考。
生：因為周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)，所以1961年的潑水節(jié)令人難忘。
師：現(xiàn)在，我們對比著來讀一讀。
生：一二組讀課文最后兩個自然段，三四組讀用“因為……所以……”的句式。
師：現(xiàn)在我們把最后兩個自然段和前邊的課文對比著讀一讀。
師：讀最后兩個自然段。
師：讀課文3～6自然段。
師：周總理和傣族人民真是心連心啊！分男女生讀周總理和傣族人民互相潑水、互相祝愿的句子。
師：選你最喜歡的部分背誦。
【評語】。
由于部分學生對周總理了解不深，更沒有親歷那令人難忘的場景，因而對感悟周總理和傣族人民心連心的深厚情意有一定困難。
這個片斷的設計，通過反復誦讀，讓學生在前面學習的基礎上，在讀中體味感受，升華情感。
在教學中如果能運用客觀的、準確的、充滿真情實感的評價，尤其是鼓勵性的評價，會使學生更好地認清自己當前的學習狀況，看到自己努力的方向，產(chǎn)生爭取進步的信心，從而更好地激發(fā)對所學內容的濃厚興趣。
在教《難忘的潑水節(jié)》這一課時，我提出了這樣一個要求：“請同學們自己選擇最喜歡的、體會最深的段落或句子讀給大家聽，看看你是不是真的能把理解到的東西讀出來?！?BR> 我問：“誰愿意讀一讀？”
一位同學起來讀：“多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)；多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！”
我又問：“你們覺得他讀得怎么樣呀？”
一位同學給了他這樣一段評價：“我覺得他讀得很流利，也很有感情，他在課下一定認真地讀過課文，這點值得我學習。但是在最后一段重復出現(xiàn)的‘多么’這個詞，我覺得應該加強語氣?！蹦俏艺f：“那你能給同學們范讀一下嗎？”他就起來范讀了一遍，而前一位同學在聽到了來自同學的評價后，認真地說：“謝謝你，我一定在重點詞語的朗讀上多下功夫?！?BR> 看！這些評價來自學生內心，蘊涵著真實感，在評價他人的過程中，學生自然而然地看到了他們的長處，他人的努力，從而信任他人，欣賞他人，互相之間多了羨慕、競爭，少了反感、嫉妒，他們不斷吸取他人之長來完善自我。這種互相評價的朗讀形式值得提倡。
難忘的潑水節(jié)篇五
今天上午，老師吩咐我們下午帶些洗潔用品來，今天下午要搞大掃除。下午，同學們有的摩拳擦掌，有的捋胳膊挽袖子，準備大干一場……看來萬事俱備，只欠東風了。同學們猶如八仙過?！黠@神通。有的掃地，有的拖地，有的擦窗……我和一些同學被分配到了樓梯口。我們正熱火朝天在地干活時，一大片水滴潑下來。又過了一會兒，又一大片水嘩啦啦地潑下來，幸好我們躲得快。李卓凡再也忍不住了，單槍匹馬地上去和他們評理。誰知不幸“犧牲”——被淋了一個“落湯雞”。衣服都被淋濕了。他只好“休戰(zhàn)”。
難忘的潑水節(jié)篇六
《難忘的潑水節(jié)》是人教版二年級下冊第三單元里的課文。本組課文以“愛祖國，愛家鄉(xiāng)”為專題，帶領我們走進風光秀麗的日月潭，瓜果飄香的葡萄溝、車如水、人如潮的北京。而《難忘的潑水節(jié)》則把我們帶入那美麗的西雙版納，去和傣族人民、周總理共同度過那幸福，難忘的潑水節(jié)。課文中洋溢的熱情，就像火紅的鳳凰花撒滿字里行間。作者在人們歡迎總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在總理潑水的描寫中，潑灑著激動與幸福。在文章的結尾，作者更是直抒胸臆，表達了人們的幸福與難忘。
說教學目標。
由二年級教學的重點及本文的特點，確定認知目標為：認識本課12個生字。對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。而正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福與快樂是要達到的能力目標。由本文的內涵引出的情感目標是：對周總理和人民心連心有一定認識。重難點則定為：有感情地朗讀課文，感受文中所洋溢的熱情、幸福與快樂，對周總理和人民的心連心有一定的認識。
說教學過程（教法與學法隨教學過程闡述）。
要理解本文的內容并有所感悟，必須對潑水節(jié)的來歷，周總理和人民的關系有所了解，因此課前我和孩子們一起搜集有關傣族、潑水節(jié)和周總理的資料，并在課前5分鐘交流。
一、激情導入。
我先用課件展示課文插圖，引導學生觀察圖中情景，再引入：這圖景就是1961年的潑水節(jié)，就讓我們隨著課文走進美麗的西雙版納，走進那個最幸福、最難忘的潑水節(jié)。
字的奇妙。
二、朗讀感悟。
1、自讀體會。自主讀課文，想想這個潑水節(jié)為什么會如此難忘，找出描寫人物表情、動作、心情的句子，去細細體會。
2、小組合作讀。在小組內讀有關詞句并交流體會。
3、品讀悟情。抓住重點詞句：如人們歡迎周總理的場面，周總理的穿著，笑容滿面的表情，周總理與傣族人民潑水的動作等，引導學生體會傣族人民激動、興奮的心情，總理的平易近人，人們的歡樂與幸福，從而感悟出周總理與人民的心連心。
難忘的潑水節(jié)篇七
暑假，我們學校舉行了“同在一片藍天下”夏令營活動，我對其中的“潑水節(jié)”印象最深。
這一天，同學們提著桶端著盆，早早準備好了清水，等候潑水節(jié)的到來。
一聲今下，潑水節(jié)開始了。同學們立即開始潑水了。真是天助我也，陳磊到這時還沒接好水，我馬上端了一盆水潑在他身上，陳磊就落惶而逃了。
我又接了一盆水向韋子奇潑去，韋子奇一下就變成了“落湯雞”，頭發(fā)一縷一縷的，還滴著水珠。我對韋子奇說：“你有一頭烏黑的頭發(fā)?！表f子奇氣壞了，連忙向我潑了一大盆水。還好，我閃得快，只濕了一小塊。在我不注意時，一盆水向我潑來，我也成了“落湯雞”了。這時，韋子奇接了一大盆水又向我潑來，嚇得我撒腿就跑，韋子奇邊追邊說：“幸福水來了，幸福水來了，快快接住啊!”我急忙說：“我不要幸福水了，我夠幸福了，我受不了啦!”
難忘的潑水節(jié)篇八
一年一度的大橋潑水節(jié)又來到了，我媽媽的幾個同學來接我和媽媽，一同前往大橋去度過這令人難忘的潑水節(jié)，一路上，我看見窗外的鮮花也盛開了，那么鮮艷，那么迷人。
經(jīng)過大約一個半小時的`車程，終于到了大橋村，我們先到旁邊的小攤上去買一些水槍、臉盆等，一切都準備完畢，我們就從旁邊的一個入口進入，還沒沖進去，就“中彈”了，原來是被里面那些瘋狂的人打的，他們不管是誰，只要看見誰就要打誰，我也顧不得什么，一定要向里沖，但被媽媽拉住了。她對我說：“要進去還得帶上這‘武器’，要不然又要‘中彈’了，說玩就給我一個臉盆?！?BR> 我們一起往里走，不料才走幾步，就被正中心的大馬力水龍頭看到并擊中了，我和媽媽都被打得落花流水。水還沖進了我的眼睛，眼睛怎么也睜不開，媽媽馬上用手把我眼睛里的水擦干了。突然我感到有人要在后面襲擊我，我就裝作不知道，先裝了一盆水，然后突然襲擊，一瞬間把水向后倒，倒到了三個叔叔的身上，他們像是洗了個澡似的。我高興的不得了，就對媽媽說：“那我們兩個一起進攻他們吧！”話音剛落，我們就展開了“戰(zhàn)斗”，你一盆，我一飄，你一槍，我一炮，打得可激烈了，一會兒后，我累得手都麻了。突然其中一個叔叔發(fā)現(xiàn)了目標——一個胖叔叔，聽說他很厲害，叔叔就說：“讓我們攻打他一個人吧！”胖叔叔也同意了，我上了“戰(zhàn)場”，可惜立刻就被打下場了，經(jīng)過長時間的進攻，他也被打下場了。就只好認輸了。我們玩過癮后就去叔叔的媽媽家吃飯、洗澡、換衣服。
今天我們玩得非常開心，雖然我們都濕了，身上的東西都濕了，但我們玩得依然很開心。
難忘的潑水節(jié)篇九
我國有五十六個民族，其中令我最關注的是傣族，因為傣族的潑水節(jié)讓我更欣賞。
這天傣族潑水節(jié)到了，我們哥哥穿上了泳褲，拿著盆子和水槍。音樂緩緩的停了下來，舞臺上一下子噴出了許多五顏六色的噴泉。我們接了一盆水，就開始潑了。人們有的拿桶潑；有的那盆子潑；有的拿水槍；還有的甚至拿手潑。
眼前有一個戴著毛巾的阿姨，因為就只有她一個人的衣服沒有濕，所以大家把目標都轉向到哪個阿姨上面了。
那位阿姨被迫的成了落湯雞，媽媽說過，潑水節(jié)那天，誰的衣服最濕，誰就帶來好運，因為潑水可以洗去她身上的霉氣。我相信這位阿姨來年一定有好運。
這一年的潑水節(jié)真讓我難忘，希望下一年潑水節(jié)可以像今天一樣開心、快樂、美好。
難忘的潑水節(jié)篇十
在漫長的暑假里，我最難忘的事情之一是傣族潑水節(jié)。
那是在正午烈日下，我和姐姐躺在“柔軟的棉花糖”上(指柔軟的床)無聊地調著電視頻道。突然，我的妹妹突然坐起來，把我嚇到在地。我妹妹拍了拍她的頭:“?。〗裉焓菨娝?jié)！”
“什么！”我尖叫著問道。
就在這時，我姑姑沖進來說，“你準備好了嗎？已經(jīng)開始了！”
不一會兒，潑水節(jié)正式開始了。人們拿著彩色的水盆。你潑了我，我潑了你，我沒有向對方屈服。濺起的水花就像魔法一樣，而且不可能精確。這真的讓我又生氣又好笑。這潑了我一身，那潑了我一盆水，我成了一只落湯雞。這讓我哭了，笑了，唉，聽天由命了。
有趣的潑水節(jié)結束了。此刻，我的阿姨告訴我，被潑代表著幸福和更多的歡迎。
這時，我突然意識到...
這件事深深印在我的腦海里...
難忘的潑水節(jié)篇十一
潑水節(jié)是傣族人民最重要而且非常隆重的節(jié)日，傣族人民也叫它浴佛節(jié)，會給人們帶來幸福。民族文化村舉行了一年一度的潑水節(jié)，從7月3日，到8月28日，我們全家也趕到這里來，深深地體驗了一回潑水節(jié)。
我們進入到民族文化村后，先拍了一些紀念照片，還買了一些小玩意兒，7：30分的時候，潑水節(jié)開始了，我們換好泳褲，拿上買好了的盆子和水槍，隨著音樂得緩緩響了起，舞臺上突然噴出了五顏六色的噴泉。
我接了一盆水，就開始潑水了，潑水用的道具非常的多，有水槍，有盆子，有桶，還有的用手潑水，人們一擁而上，不管是小孩、大人，老年人都加入到了隊伍中，有的三五個人攻擊一個人，還好我準備了游泳鏡，可是我的鼻子卻沒那么幸運。
我猛的把水潑在一個大人身上，那個大人也向我發(fā)起了攻擊，戰(zhàn)場上一片混亂，在水里的人也更加的瘋狂，竟然潑灑岸上衣服還沒有濕了的人，讓岸上的老媽也成了落湯雞，讓他們也感受到潑水節(jié)的快樂與幸福，舞臺來了一個過著毛巾被的叔叔，臺上的主持人說，讓我們潑這位穿著毛巾被的叔叔吧！
這位叔叔來年肯定有好運，因為潑水可以洗去他身上的霉氣。
大家互相潑水，用潔凈的水，潑去身上的污漬，迎來吉祥的來年。
難忘的潑水節(jié)篇十二
今天我讀了《難忘的潑水節(jié)》這篇文章，本文生動地記敘了1961年，周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的動人情景。
這篇文章最令我感動的是：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著水紅色頭巾，笑容滿面的來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
難忘的潑水節(jié)篇十三
前幾天，我的學校組織了一個活動，去萬歲山玩潑水節(jié)，我們一早就來到了公園，我們在外面等了很久，終于，進去了。
一進去，我們班就解散了，我和池凱新就沖了進去，我們倆馬上跑到潑水的那個地方，當時，哪的人非常少，我們就馬上買了盆，在那里等著人來，一會，來了人了，我們就去潑，他們啥都沒有拿，這潑著真爽，哈哈!
我們在哪了玩了很長時間，衣服全部濕透了，我們都很開心，大家你潑我，我潑你，真有意思，哈哈哈!
難忘的潑水節(jié)篇十四
潑水節(jié)開始，第一個游戲是運水。每個班選派十幾個人來運水，還有幾個人是“干擾”的。
“陳晰！”王怡然持著水搶氣沖沖的來“報仇”，“讓你拿水搶噴我！”不一會兒陳晰的衣服濕透。我也參加運水，看到過去的人都成“落湯雞”，拿水搶干擾的人“水力”也很猛，快到我的時候，我只能“穿越水線”能躲的躲躲。到我，我左躲躲，右閃閃。水搶噴出的水大多數(shù)我是躲開，不過，盆潑的我可沒躲開，這可比水搶威力大多。一下子把我潑成個“水人”。
真正的潑水節(jié)開始，我的“目標”還沒找好，看見劉一鳴跟著段嘉桐，不斷的用水搶噴，她用盆潑一下劉一鳴沒“彈”，我也趕過去湊熱鬧幫劉一鳴把段嘉桐“趕走”。
“嘩”“是誰？誰潑的我？”
“張楠！”劉一鳴指指正在“逃跑”的張楠。
我很快追上她，打開瓶蓋兒，把水沖張楠潑去，不一會兒，張楠也被我澆濕。
時間過得可真快，又到放學的時間，我們意猶未盡的回家。
難忘的潑水節(jié)篇十五
（一）知識教學點：
1.學會本課“潑、節(jié)、敬、瓣、鮮、毯、駛、炮、樂、祝、福、幸”12個生字和由這些生字組成的詞。
2.通過看圖學文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。
（二）能力訓練點：
學習觀察圖畫的能力。
（三）德育滲透點：
通過課文內容，激發(fā)學生對老一輩革命家敬愛的周總理的熱愛之情。
二、重點、難點及解決辦法。
重點、難點：
1.本課生字生詞。
2.觀察圖畫。
3.理解講傣族人民熱愛周總理的語句。
解決辦法：通過查字典，讀講課文，觀察圖畫，幫助學生突破重點、難點。
三、課時安排：2學時。
四、教學步驟。
第一課時。
（一）啟發(fā)談話：
周總理是全國人民最愛戴的好總理，他已經(jīng)去世二十幾年了，人民還懷念著他，因為他關心人民，和人民心連心，上學期我們學過一篇課文《溫暖》，還記得講什么事嗎？（周總理關心清潔工人的事）今天我們再學習一篇歌頌周總理的課文，這是一篇看圖學文，我們先看圖。
（二）指導看圖，了解圖意，提出課題。
1.出示教學掛圖從整體上了解圖意，提問：
（1）圖上有什么人？（周總理和傣族人民）。
（2）他們手里拿著什么？（盆、碗、瓶）。
（3）男青年背著什么？（象腳鼓）。
（4）他們準備做什么？（準備過潑水節(jié)）。
2.師生共同小結。
這是周恩來總理和傣族人民1961年過潑水節(jié)時情形。那年的潑水節(jié)，傣族人民特別高興，因為是周總理和他們一起過的，他們永遠忘不了這個幸福的潑水節(jié)，今天我們就學習《難忘的潑水節(jié)》這一課。（板書課題）。
（三）初讀課文。
1.了解課文內容。
2.動筆勾畫本課的生字，新詞。
3.分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。
4.分段朗讀課文，糾正字音，分析字形。
（四）再讀課文，整體感知課文內容。
1.自由讀課文，標出自然段。
2.帶著問題讀課文：課文中講了一件什么事？共有幾個自然段？（周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的事）（共有8個自然段）。
3.指名分段讀課文，回答下面的問題：
（1）哪段是講傣族人民歡迎周總理的？（第三段）。
（2）哪段是講周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的？（第四五段）。
4.聽錄音磁帶進一步了解課文內容。
第二課時。
講讀課文，理解詞句的意思。
（一）學習第一段。
1.指名讀第一段。
（1）教師出示傣族人民什么時候過潑水節(jié)？然后讓學生帶著這一問題再讀課文。（看圖，從人物的服裝和周圍的花兒、樹來看）。
（2）分組討論：“火紅火紅”“一年一度”是什么意思？
（特別紅，一年一次）。
2.教師講述：我國云南的少數(shù)民族——傣族，每年過一次盛大的節(jié)日，就是潑水節(jié)。過節(jié)的時候，人們穿上最漂亮的衣服跳著舞，互相潑水，互相祝福，過潑水節(jié)的時間是傣歷六、七月。（農(nóng)歷的清明節(jié)后十日左右）（二）學習第二段。
1.指名讀第二段，回答下面的問題：
（1）傣族人民為什么特別高興？
（2）課文中哪句話是說這個問題的？
學習讀這段的后半句“因為……一起過潑水節(jié)”。
2.用自己的話說說這段的意思。
（三）學習第三段。
1.讀第三段，理解這段主要寫什么。
（1）讓學生自由讀說說你讀懂了什么？
（2）分組討論：“四面八方”“趕來”“駛過”“一條條”“一串串”
“四面八方”：指各處，不是一地的意思。
趕來：生怕遲到，按時趕到的意思。
“一條條”、“一串串”課文里是形容船多、花炮多。
2.再讀第三段，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
從四點回答：一是人們從四面八方趕來，二是人們在路上撒滿了鳳凰花瓣，鋪了“地毯”，三是江面上跑龍船，天空上放花炮，四是人們歡呼。
（四）學習第四段。
1.指名讀第四段，回答下面的問題：
（1）周總理穿著什么服裝？（看圖，讀文以后回答）。
重點理解“對襟褂”“咖啡色”“水紅色”等詞語。
（2）他是怎樣來到人群中的？
（再次看圖從圖上周總理的神態(tài)理解“笑容滿面”一詞）。
（3）還從哪些地方看出周總理特別高興？（指名讀第二句回答）。
2.再讀第四段，用自己的話說說周總理穿著什么衣服，怎樣來到人群中的。
（五）學習第五段。
1.指名讀第五段，回答下面題：
（1）周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？
（讀第二句）理解“祝?！币辉~。（祝人幸福，平安的意思）。
（2）傣族人民怎樣潑水？向周總理祝愿什么？
（讀第三句）理解“祝愿”一詞。（向人們表示良好的愿望）。
2.指導朗讀，練習背誦。
（1）要在理解課文的基礎上朗讀，全段共三句話，第二句讀出周總理滿心歡喜地潑水，向傣族人民祝福的感情。第三句要讀出傣族人民衷心祝愿周總理健康長壽的心情。要慢讀“健康長壽”四個字。
（2）背誦課文前，要弄清楚這段的三句話，先講什么，后講什么。
（六）學習六、七、八段。
1.指名讀六、七、八段，提問：
（1）周總理和傣族人民為什么那么開心？
（因為今年的潑水節(jié)與往年不同，周總理和他們一起過的，周總理和人民一起過節(jié)，也特別高興。）。
（2）“令人難忘”是什么意思？（使人忘不掉）。
2.指導朗讀、背誦。
（1）分段指名讀，注意語氣詞“呀，啊”以及感嘆號應表達的語氣。范讀，聽錄音。
（2）齊讀，注意段與段之間的停頓。
（3）齊背。
（七）總結。
讀全文，提問：
（周總理和他們一起過節(jié)）。
2.學了這課以后，你有什么收獲？有什么想法？
（知道傣族人民怎樣過潑水節(jié)。周總理和人民心連心。1961年親自參加傣族人民的潑水節(jié)，他是人民的好總理）。
（八）作業(yè)練習。
1.讀課后作業(yè)第3題，注意句子所表達的情感。
2.從句子中提出“四面八方”“笑容滿面”練習造句。
3.讀作業(yè)練習第2題，填空。
4.朗讀全文，背誦課文5—8段。
（九）板書設計：
板書設計（一）。
潑水節(jié)。
敬 愛。
花瓣。
鮮花。
地毯。
駛 過。
花炮。
歡樂。
?！「?。
幸福。
難忘的潑水節(jié)篇一
《難忘的潑水節(jié)》是、人教版第四冊第三組的第三篇課文，這個單元的主題是讓學生了解祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認識和熱愛，激發(fā)學生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周的場面描寫中，在周潑水的描寫中，文章的結尾，更是表達了人們的激動、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學生更好地感受熱烈的氣氛。
二、教學目標：
1、會認12個生字，會寫潑、龍、恩、鳳、凰5個生字，能正確認讀多音字“盛”
2、提高學生理解、運用語言文字的能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀1―4小節(jié)。
4、初步體會傣族人民對周的敬愛之情。
三、教學重點、難點。
重點：識記生字，會寫生字；提高學生理解、運用語言文字的能力。
難點：提高學生理解、運用語言文字的能力。
四、說設計意圖。
（1）識字與寫字教學。
識字過程中，我隨文識字了5個：襟、褂、鳳凰、恩為主，詞語教學時也分為2個層次，先是帶有拼音的難讀的字，重點指導平翹舌音和多音字盛。然后是課文中比較長的詞語。本課時寫了4個字、潑、鳳凰、恩，都是隨文指導，然后集中書寫。我的設計意圖是：字詞句的教學其實是一條線的，字不離詞，詞不離句，一方面可以節(jié)省時間，另一方面還可以使自己的教學更有針對性，也讓小朋友明白我今天識字重點要讀好哪幾個。
（2）句與段的教學。
今天學習的重點段落是第3小節(jié)，我以“人們是怎么歡迎周的”展開教學，由句子再細化為詞語的理解、運用與積累、再由句到段由局部到整體，層層引導學生明白人們趕來了，人們撒滿花瓣，人們歡呼都表達子傣族人民對周的敬愛之情。
句與段的學習離不開朗讀的指導，朗讀的指導還要有層次性。如精讀第3小節(jié)時，我就采用了指名讀、感悟地讀、高興的讀、齊讀、男女生分組讀等形式。在指導讀“周來了！”這句感嘆句時，我又采用了提示讀，“你歡呼著：他歡呼著，大家一起歡呼著”使小朋友身臨其境。
（3）作業(yè)設計：
在注重人文性的同時，還要注重語文學科的工具性，我翻課后及作業(yè)本發(fā)現(xiàn)有這么幾個類型：生字抄寫、看拼音寫詞語、給多音字選擇正確的讀音、我會填正克確的量詞，用“一手一手”“一邊一邊”造句。因此本課時的作業(yè)我是這樣設計的：字詞教學時穿插了多音字“盛”的教學，說話練習：用一組關聯(lián)詞：因為……所以……來整體感知課文內容?！昂孟瘛痹炀渲笇W生把比喻句說得更生動，量詞的疊用：一條條、一串串要能理解疊用表示很多，并能正確運用從而能達到日積月累的效果。
（4）課后發(fā)現(xiàn)的問題：
1、“對襟白褂”這個詞的教學除了讀準字音，如果能以學生的衣服為實物教學明白對襟是怎么樣的，醫(yī)生穿的就是白褂，讓生字的音、形、義在潛移默化中扎實的完成了教學。
2、語言表達：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。如果能讓小朋友學習這種寫法，學會遷移，比如說：迎春花開了，春天到了。再比如：太陽升起來了，小朋友們上學了等等，讓小朋友學會運用。
難忘的潑水節(jié)篇二
《難忘的潑水節(jié)》是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第二組中的一篇課文。這篇課文是按事情發(fā)展的先后順序，敘述了1961年周總理在西雙版納的黎明城，同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。
1.語文課程標準中說：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。在閱讀教學中主要是讀的實踐，因此，閱讀教學要堅持以讀為本，使閱讀教學過程成為學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程。在這個過程中教師要營造自主學習、平等對話的良好氛圍，激發(fā)讀書興趣，點撥讀書方法，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2.識字寫字是閱讀教學的組成部分，低年級要重視認字，加強寫字，要在情境中識字，在生活中識字，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師要創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的'教學手段，幫助學生識字寫字，了解字詞意思，使學生逐步學會自主識字。
1.培養(yǎng)學生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.增強學生自主識字的愿望，認識本課12個生字，學會12個生字，理解由生字組成的詞語。
3.豐富學生的情感體驗，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心的深厚情意。
一、談話導入。
1.同學們，大家喜歡過節(jié)嗎？為什么？
二、初讀課文，識字寫字。
（一）識字。
1.充分自讀，邊讀邊悟。
同學們，用你喜歡的方式讀課文，如果遇到不認識的生字你就請教小海螺和大海參，借助拼音識字，也可以用自己喜歡的方法識字。
2.自主識字，交流方法。
（1）這么多的海螺和大海參都是生字，這么多的生字你是怎么記住的？小組討論一下，然后告訴大家。
（2）學生交流識字方法，（鼓勵學生用多種方法識字。）并說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）出示詞語卡片，學生認讀。
多音字：（好像歡樂盛滿天空）你們知道帶點的字還讀什么音嗎？
生詞：
鳳凰。
傣族。
咖啡。
長壽。
（讀后說一說是什么意思）。
3.鞏固識字。
出示一棵大果樹，樹上長滿各種各樣的果子，摘下一個果子，讀對了，這個果子就屬于你。（學生讀字音并組詞）。
（二）寫字。
1.出示小朋友寫字圖：大家看，這個小朋友寫的多認真??！你能做到嗎？學生自主寫字。先觀察每個字每一筆在田字格中的什么位置，然后再寫。
2.根據(jù)學生寫字情況適時進行指導。小組內展示寫字成果，分享成功的喜悅。
三、創(chuàng)設情境，讀好課文。
（一）這么快我們就和生字交上了朋友，現(xiàn)在讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀好了，讀給其他同學聽，他讀得好，你就豎起大拇指表揚他。（學生練讀、互讀）。
（二）細細品讀。
1.讀一、二自然段，體會周總理到來之前傣族人民特別高興的心情。（學生個別讀，其他同學當評委，評評他讀得怎么樣，也可以自己評評讀得怎樣。）。
2.讀第三自然段，體會當時場面的熱烈，人們興奮的心情。
（1）學生個別讀。（指導學生讀好四面八方趕來一條條駛過一串串升上歡呼周總理來了！等詞句。）。
（2）教師范讀，學生閉上眼睛想象眼前是怎樣的場面。
（3）學生談談從中感受到了什么？把你的感受用朗讀的方式告訴大家。
3.讀四、五、六、七自然段，體會周總理和普通的傣家人一樣，十分容易接近。
（1）多媒體課件展示：周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的場面。觀后說說你看到了什么？
（3）抓住描寫人物服裝、動作的詞句反復朗讀。（周總理一手一手一邊一邊潑呀，灑呀！等詞句）。
（4）小朋友，總理為人民祝福，人民為總理祝福，大家笑哇，跳哇，多么開心。就讓我們在音樂聲中體會幸?？鞓钒桑。ǚ乓魳穼W生讀課文）。
（5）齊讀后兩句。
4.讀全文。
四、課文擴展，強化表達。
你聽說過或在電視里看過什么節(jié)日也很熱鬧？講給你的好伙伴聽。
五、課外作業(yè)。
把潑水節(jié)的熱鬧場面講給爸爸、媽媽聽。
一、讀題設疑導入。
二、交流學習方法。
學習課文之前，你都做些什么，用什么方法學習？師生歸納整理：
1.讀課文，學習生字詞。2.
提問題。3.
找資料。
三、學習課文。
1.面對一篇新課文，我們先做點什么？（教師一定要尊重學生的意見，順應學生的思路進行教學。）內容大致如下：
2.學生字。
（1）教師范讀，學生要聽清楚生字的讀音。
（2）分組自學，學生自讀，邊讀邊畫生字，選擇自己喜歡的方式來記住這些生字。
（3）學生交流識字的方法。
（4）認讀生字組成的詞語，學生喜歡哪一個就讀哪一個。
3.讀課文。
（1）請每組推薦一個同學做代表（分自然段）讀，其他組同學當評委，評價讀得怎么樣？（引導學生學會贊賞他人。）。
（2）說說你讀懂了什么，還有什么沒讀懂？（尊重學生個性化的體驗和感受）。
（3）學生匯報，教師相機引導學生讀好課文。
重點抓?。黑s來跳舞笑呀，跳呀！一條條駛過一串串升上一手一手多么令認等詞句，體會熱烈的場面，興奮的心情，以及總理平易近人和人民心連心的深厚感情。
讀的方式采用：自讀、指讀、評讀、仿讀、范讀、比賽讀等多種形式。
（4）選擇自己喜歡的段落感情朗讀。（學生自評、互評）。
（5）學生提出不懂的問題師生共同解決。（抓重點）。
（6）談感受。如果你也是傣族人民的一員，此時此刻你的心情怎樣？說說潑水節(jié)怎樣難忘，為什么難忘？（創(chuàng)造性的積累，把課文語言內化為自己的語言。）。
（7）讀全文。
四、寫好字。
引導學生自主寫字，采用自評、他評等辦法，互相幫助，寫好字。
五、課文延伸。
同學們課前都查找了什么資料，把你了解到的與同學進行交流，讓同學分享你的課外收獲。（其他節(jié)日的熱鬧場面，對周總理的一些了解等。）。
【附言】。
條條道路通羅馬，閱讀教學過程、方法應當是不一樣的，教師要因生、因文、因地制宜創(chuàng)造靈活多樣，不拘一格，講求實效的教學過程和方法。愿將以上兩種教學基本式與同行進行交流，共同探索課堂教學的新思路、新方法。
難忘的潑水節(jié)篇三
1、《難忘的潑水節(jié)》是、人教版第四冊第三組的第三篇課文，這個單元的主題是讓學生了解祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認識和熱愛，激發(fā)學生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結尾，更是表達了人們的激動、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學生更好地感受熱烈的氣氛。
１、會認12個生字，會寫潑、龍、恩、鳳、凰5個生字，能正確認讀多音字“盛”
2、提高學生理解、運用語言文字的能力
3、正確、流利、有感情地朗讀1—4小節(jié)
4、初步體會傣族人民對周總理的敬愛之情
重點：識記生字，會寫生字；提高學生理解、運用語言文字的能力
難點：提高學生理解、運用語言文字的能力
一、識字與寫字教學
識字過程中，我隨文識字了5個：襟、褂、鳳凰、恩為主，詞語教學時也分為2個層次，先是帶有拼音的難讀的字，重點指導平翹舌音和多音字盛。然后是課文中比較長的詞語。本課時寫了4個字、潑、鳳凰、恩，都是隨文指導，然后集中書寫。我的設計意圖是：字詞句的教學其實是一條線的，字不離詞，詞不離句，一方面可以節(jié)省時間，另一方面還可以使自己的教學更有針對性，也讓小朋友明白我今天識字重點要讀好哪幾個。
二、句與段的教學
今天學習的重點段落是第3小節(jié)，我以“人們是怎么歡迎周總理的”展開教學，由句子再細化為詞語的理解、運用與積累、再由句到段由局部到整體，層層引導學生明白人們趕來了，人們撒滿花瓣，人們歡呼都表達子傣族人民對周總理的敬愛之情。
句與段的學習離不開朗讀的指導，朗讀的指導還要有層次性。如精讀第3小節(jié)時，我就采用了指名讀、感悟地讀、高興的讀、齊讀、男女生分組讀等形式。在指導讀“周總理來了！”這句感嘆句時，我又采用了提示讀，“你歡呼著：他歡呼著，大家一起歡呼著”使小朋友身臨其境。
三、作業(yè)設計：
量詞的疊用：一條條、一串串要能理解疊用表示很多，并能正確運用從而能達到日積月累的效果。
四、課后發(fā)現(xiàn)的問題：
1、“對襟白褂”這個詞的教學除了讀準字音，如果能以學生的衣服為實物教學明白對襟是怎么樣的，醫(yī)生穿的就是白褂，讓生字的音、形、義在潛移默化中扎實的完成了教學。
2、語言表達：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。如果能讓小朋友學習這種寫法，學會遷移，比如說：迎春花開了，春天到了。再比如：太陽升起來了，小朋友們上學了等等，讓小朋友學會運用。
難忘的潑水節(jié)篇四
學習到課文最后兩個自然段時，我是這樣設計的：
師：請孩子們自由讀最后兩個自然段，想一想：1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘？用“因為……所以……”的句式回答。
生：讀課文思考。
生：因為周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)，所以1961年的潑水節(jié)令人難忘。
師：現(xiàn)在，我們對比著來讀一讀。
生：一二組讀課文最后兩個自然段，三四組讀用“因為……所以……”的句式。
師：現(xiàn)在我們把最后兩個自然段和前邊的課文對比著讀一讀。
師：讀最后兩個自然段。
師：讀課文3～6自然段。
師：周總理和傣族人民真是心連心啊！分男女生讀周總理和傣族人民互相潑水、互相祝愿的句子。
師：選你最喜歡的部分背誦。
【評語】。
由于部分學生對周總理了解不深，更沒有親歷那令人難忘的場景，因而對感悟周總理和傣族人民心連心的深厚情意有一定困難。
這個片斷的設計，通過反復誦讀，讓學生在前面學習的基礎上，在讀中體味感受，升華情感。
在教學中如果能運用客觀的、準確的、充滿真情實感的評價，尤其是鼓勵性的評價，會使學生更好地認清自己當前的學習狀況，看到自己努力的方向，產(chǎn)生爭取進步的信心，從而更好地激發(fā)對所學內容的濃厚興趣。
在教《難忘的潑水節(jié)》這一課時，我提出了這樣一個要求：“請同學們自己選擇最喜歡的、體會最深的段落或句子讀給大家聽，看看你是不是真的能把理解到的東西讀出來?！?BR> 我問：“誰愿意讀一讀？”
一位同學起來讀：“多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)；多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！”
我又問：“你們覺得他讀得怎么樣呀？”
一位同學給了他這樣一段評價：“我覺得他讀得很流利，也很有感情，他在課下一定認真地讀過課文，這點值得我學習。但是在最后一段重復出現(xiàn)的‘多么’這個詞，我覺得應該加強語氣?！蹦俏艺f：“那你能給同學們范讀一下嗎？”他就起來范讀了一遍，而前一位同學在聽到了來自同學的評價后，認真地說：“謝謝你，我一定在重點詞語的朗讀上多下功夫?！?BR> 看！這些評價來自學生內心，蘊涵著真實感，在評價他人的過程中，學生自然而然地看到了他們的長處，他人的努力，從而信任他人，欣賞他人，互相之間多了羨慕、競爭，少了反感、嫉妒，他們不斷吸取他人之長來完善自我。這種互相評價的朗讀形式值得提倡。
難忘的潑水節(jié)篇五
今天上午，老師吩咐我們下午帶些洗潔用品來，今天下午要搞大掃除。下午，同學們有的摩拳擦掌，有的捋胳膊挽袖子，準備大干一場……看來萬事俱備，只欠東風了。同學們猶如八仙過?！黠@神通。有的掃地，有的拖地，有的擦窗……我和一些同學被分配到了樓梯口。我們正熱火朝天在地干活時，一大片水滴潑下來。又過了一會兒，又一大片水嘩啦啦地潑下來，幸好我們躲得快。李卓凡再也忍不住了，單槍匹馬地上去和他們評理。誰知不幸“犧牲”——被淋了一個“落湯雞”。衣服都被淋濕了。他只好“休戰(zhàn)”。
難忘的潑水節(jié)篇六
《難忘的潑水節(jié)》是人教版二年級下冊第三單元里的課文。本組課文以“愛祖國，愛家鄉(xiāng)”為專題，帶領我們走進風光秀麗的日月潭，瓜果飄香的葡萄溝、車如水、人如潮的北京。而《難忘的潑水節(jié)》則把我們帶入那美麗的西雙版納，去和傣族人民、周總理共同度過那幸福，難忘的潑水節(jié)。課文中洋溢的熱情，就像火紅的鳳凰花撒滿字里行間。作者在人們歡迎總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在總理潑水的描寫中，潑灑著激動與幸福。在文章的結尾，作者更是直抒胸臆，表達了人們的幸福與難忘。
說教學目標。
由二年級教學的重點及本文的特點，確定認知目標為：認識本課12個生字。對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。而正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福與快樂是要達到的能力目標。由本文的內涵引出的情感目標是：對周總理和人民心連心有一定認識。重難點則定為：有感情地朗讀課文，感受文中所洋溢的熱情、幸福與快樂，對周總理和人民的心連心有一定的認識。
說教學過程（教法與學法隨教學過程闡述）。
要理解本文的內容并有所感悟，必須對潑水節(jié)的來歷，周總理和人民的關系有所了解，因此課前我和孩子們一起搜集有關傣族、潑水節(jié)和周總理的資料，并在課前5分鐘交流。
一、激情導入。
我先用課件展示課文插圖，引導學生觀察圖中情景，再引入：這圖景就是1961年的潑水節(jié)，就讓我們隨著課文走進美麗的西雙版納，走進那個最幸福、最難忘的潑水節(jié)。
字的奇妙。
二、朗讀感悟。
1、自讀體會。自主讀課文，想想這個潑水節(jié)為什么會如此難忘，找出描寫人物表情、動作、心情的句子，去細細體會。
2、小組合作讀。在小組內讀有關詞句并交流體會。
3、品讀悟情。抓住重點詞句：如人們歡迎周總理的場面，周總理的穿著，笑容滿面的表情，周總理與傣族人民潑水的動作等，引導學生體會傣族人民激動、興奮的心情，總理的平易近人，人們的歡樂與幸福，從而感悟出周總理與人民的心連心。
難忘的潑水節(jié)篇七
暑假，我們學校舉行了“同在一片藍天下”夏令營活動，我對其中的“潑水節(jié)”印象最深。
這一天，同學們提著桶端著盆，早早準備好了清水，等候潑水節(jié)的到來。
一聲今下，潑水節(jié)開始了。同學們立即開始潑水了。真是天助我也，陳磊到這時還沒接好水，我馬上端了一盆水潑在他身上，陳磊就落惶而逃了。
我又接了一盆水向韋子奇潑去，韋子奇一下就變成了“落湯雞”，頭發(fā)一縷一縷的，還滴著水珠。我對韋子奇說：“你有一頭烏黑的頭發(fā)?！表f子奇氣壞了，連忙向我潑了一大盆水。還好，我閃得快，只濕了一小塊。在我不注意時，一盆水向我潑來，我也成了“落湯雞”了。這時，韋子奇接了一大盆水又向我潑來，嚇得我撒腿就跑，韋子奇邊追邊說：“幸福水來了，幸福水來了，快快接住啊!”我急忙說：“我不要幸福水了，我夠幸福了，我受不了啦!”
難忘的潑水節(jié)篇八
一年一度的大橋潑水節(jié)又來到了，我媽媽的幾個同學來接我和媽媽，一同前往大橋去度過這令人難忘的潑水節(jié)，一路上，我看見窗外的鮮花也盛開了，那么鮮艷，那么迷人。
經(jīng)過大約一個半小時的`車程，終于到了大橋村，我們先到旁邊的小攤上去買一些水槍、臉盆等，一切都準備完畢，我們就從旁邊的一個入口進入，還沒沖進去，就“中彈”了，原來是被里面那些瘋狂的人打的，他們不管是誰，只要看見誰就要打誰，我也顧不得什么，一定要向里沖，但被媽媽拉住了。她對我說：“要進去還得帶上這‘武器’，要不然又要‘中彈’了，說玩就給我一個臉盆?！?BR> 我們一起往里走，不料才走幾步，就被正中心的大馬力水龍頭看到并擊中了，我和媽媽都被打得落花流水。水還沖進了我的眼睛，眼睛怎么也睜不開，媽媽馬上用手把我眼睛里的水擦干了。突然我感到有人要在后面襲擊我，我就裝作不知道，先裝了一盆水，然后突然襲擊，一瞬間把水向后倒，倒到了三個叔叔的身上，他們像是洗了個澡似的。我高興的不得了，就對媽媽說：“那我們兩個一起進攻他們吧！”話音剛落，我們就展開了“戰(zhàn)斗”，你一盆，我一飄，你一槍，我一炮，打得可激烈了，一會兒后，我累得手都麻了。突然其中一個叔叔發(fā)現(xiàn)了目標——一個胖叔叔，聽說他很厲害，叔叔就說：“讓我們攻打他一個人吧！”胖叔叔也同意了，我上了“戰(zhàn)場”，可惜立刻就被打下場了，經(jīng)過長時間的進攻，他也被打下場了。就只好認輸了。我們玩過癮后就去叔叔的媽媽家吃飯、洗澡、換衣服。
今天我們玩得非常開心，雖然我們都濕了，身上的東西都濕了，但我們玩得依然很開心。
難忘的潑水節(jié)篇九
我國有五十六個民族，其中令我最關注的是傣族，因為傣族的潑水節(jié)讓我更欣賞。
這天傣族潑水節(jié)到了，我們哥哥穿上了泳褲，拿著盆子和水槍。音樂緩緩的停了下來，舞臺上一下子噴出了許多五顏六色的噴泉。我們接了一盆水，就開始潑了。人們有的拿桶潑；有的那盆子潑；有的拿水槍；還有的甚至拿手潑。
眼前有一個戴著毛巾的阿姨，因為就只有她一個人的衣服沒有濕，所以大家把目標都轉向到哪個阿姨上面了。
那位阿姨被迫的成了落湯雞，媽媽說過，潑水節(jié)那天，誰的衣服最濕，誰就帶來好運，因為潑水可以洗去她身上的霉氣。我相信這位阿姨來年一定有好運。
這一年的潑水節(jié)真讓我難忘，希望下一年潑水節(jié)可以像今天一樣開心、快樂、美好。
難忘的潑水節(jié)篇十
在漫長的暑假里，我最難忘的事情之一是傣族潑水節(jié)。
那是在正午烈日下，我和姐姐躺在“柔軟的棉花糖”上(指柔軟的床)無聊地調著電視頻道。突然，我的妹妹突然坐起來，把我嚇到在地。我妹妹拍了拍她的頭:“?。〗裉焓菨娝?jié)！”
“什么！”我尖叫著問道。
就在這時，我姑姑沖進來說，“你準備好了嗎？已經(jīng)開始了！”
不一會兒，潑水節(jié)正式開始了。人們拿著彩色的水盆。你潑了我，我潑了你，我沒有向對方屈服。濺起的水花就像魔法一樣，而且不可能精確。這真的讓我又生氣又好笑。這潑了我一身，那潑了我一盆水，我成了一只落湯雞。這讓我哭了，笑了，唉，聽天由命了。
有趣的潑水節(jié)結束了。此刻，我的阿姨告訴我，被潑代表著幸福和更多的歡迎。
這時，我突然意識到...
這件事深深印在我的腦海里...
難忘的潑水節(jié)篇十一
潑水節(jié)是傣族人民最重要而且非常隆重的節(jié)日，傣族人民也叫它浴佛節(jié)，會給人們帶來幸福。民族文化村舉行了一年一度的潑水節(jié)，從7月3日，到8月28日，我們全家也趕到這里來，深深地體驗了一回潑水節(jié)。
我們進入到民族文化村后，先拍了一些紀念照片，還買了一些小玩意兒，7：30分的時候，潑水節(jié)開始了，我們換好泳褲，拿上買好了的盆子和水槍，隨著音樂得緩緩響了起，舞臺上突然噴出了五顏六色的噴泉。
我接了一盆水，就開始潑水了，潑水用的道具非常的多，有水槍，有盆子，有桶，還有的用手潑水，人們一擁而上，不管是小孩、大人，老年人都加入到了隊伍中，有的三五個人攻擊一個人，還好我準備了游泳鏡，可是我的鼻子卻沒那么幸運。
我猛的把水潑在一個大人身上，那個大人也向我發(fā)起了攻擊，戰(zhàn)場上一片混亂，在水里的人也更加的瘋狂，竟然潑灑岸上衣服還沒有濕了的人，讓岸上的老媽也成了落湯雞，讓他們也感受到潑水節(jié)的快樂與幸福，舞臺來了一個過著毛巾被的叔叔，臺上的主持人說，讓我們潑這位穿著毛巾被的叔叔吧！
這位叔叔來年肯定有好運，因為潑水可以洗去他身上的霉氣。
大家互相潑水，用潔凈的水，潑去身上的污漬，迎來吉祥的來年。
難忘的潑水節(jié)篇十二
今天我讀了《難忘的潑水節(jié)》這篇文章，本文生動地記敘了1961年，周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的動人情景。
這篇文章最令我感動的是：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著水紅色頭巾，笑容滿面的來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
難忘的潑水節(jié)篇十三
前幾天，我的學校組織了一個活動，去萬歲山玩潑水節(jié)，我們一早就來到了公園，我們在外面等了很久，終于，進去了。
一進去，我們班就解散了，我和池凱新就沖了進去，我們倆馬上跑到潑水的那個地方，當時，哪的人非常少，我們就馬上買了盆，在那里等著人來，一會，來了人了，我們就去潑，他們啥都沒有拿，這潑著真爽，哈哈!
我們在哪了玩了很長時間，衣服全部濕透了，我們都很開心，大家你潑我，我潑你，真有意思，哈哈哈!
難忘的潑水節(jié)篇十四
潑水節(jié)開始，第一個游戲是運水。每個班選派十幾個人來運水，還有幾個人是“干擾”的。
“陳晰！”王怡然持著水搶氣沖沖的來“報仇”，“讓你拿水搶噴我！”不一會兒陳晰的衣服濕透。我也參加運水，看到過去的人都成“落湯雞”，拿水搶干擾的人“水力”也很猛，快到我的時候，我只能“穿越水線”能躲的躲躲。到我，我左躲躲，右閃閃。水搶噴出的水大多數(shù)我是躲開，不過，盆潑的我可沒躲開，這可比水搶威力大多。一下子把我潑成個“水人”。
真正的潑水節(jié)開始，我的“目標”還沒找好，看見劉一鳴跟著段嘉桐，不斷的用水搶噴，她用盆潑一下劉一鳴沒“彈”，我也趕過去湊熱鬧幫劉一鳴把段嘉桐“趕走”。
“嘩”“是誰？誰潑的我？”
“張楠！”劉一鳴指指正在“逃跑”的張楠。
我很快追上她，打開瓶蓋兒，把水沖張楠潑去，不一會兒，張楠也被我澆濕。
時間過得可真快，又到放學的時間，我們意猶未盡的回家。
難忘的潑水節(jié)篇十五
（一）知識教學點：
1.學會本課“潑、節(jié)、敬、瓣、鮮、毯、駛、炮、樂、祝、福、幸”12個生字和由這些生字組成的詞。
2.通過看圖學文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。
（二）能力訓練點：
學習觀察圖畫的能力。
（三）德育滲透點：
通過課文內容，激發(fā)學生對老一輩革命家敬愛的周總理的熱愛之情。
二、重點、難點及解決辦法。
重點、難點：
1.本課生字生詞。
2.觀察圖畫。
3.理解講傣族人民熱愛周總理的語句。
解決辦法：通過查字典，讀講課文，觀察圖畫，幫助學生突破重點、難點。
三、課時安排：2學時。
四、教學步驟。
第一課時。
（一）啟發(fā)談話：
周總理是全國人民最愛戴的好總理，他已經(jīng)去世二十幾年了，人民還懷念著他，因為他關心人民，和人民心連心，上學期我們學過一篇課文《溫暖》，還記得講什么事嗎？（周總理關心清潔工人的事）今天我們再學習一篇歌頌周總理的課文，這是一篇看圖學文，我們先看圖。
（二）指導看圖，了解圖意，提出課題。
1.出示教學掛圖從整體上了解圖意，提問：
（1）圖上有什么人？（周總理和傣族人民）。
（2）他們手里拿著什么？（盆、碗、瓶）。
（3）男青年背著什么？（象腳鼓）。
（4）他們準備做什么？（準備過潑水節(jié)）。
2.師生共同小結。
這是周恩來總理和傣族人民1961年過潑水節(jié)時情形。那年的潑水節(jié)，傣族人民特別高興，因為是周總理和他們一起過的，他們永遠忘不了這個幸福的潑水節(jié)，今天我們就學習《難忘的潑水節(jié)》這一課。（板書課題）。
（三）初讀課文。
1.了解課文內容。
2.動筆勾畫本課的生字，新詞。
3.分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。
4.分段朗讀課文，糾正字音，分析字形。
（四）再讀課文，整體感知課文內容。
1.自由讀課文，標出自然段。
2.帶著問題讀課文：課文中講了一件什么事？共有幾個自然段？（周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的事）（共有8個自然段）。
3.指名分段讀課文，回答下面的問題：
（1）哪段是講傣族人民歡迎周總理的？（第三段）。
（2）哪段是講周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的？（第四五段）。
4.聽錄音磁帶進一步了解課文內容。
第二課時。
講讀課文，理解詞句的意思。
（一）學習第一段。
1.指名讀第一段。
（1）教師出示傣族人民什么時候過潑水節(jié)？然后讓學生帶著這一問題再讀課文。（看圖，從人物的服裝和周圍的花兒、樹來看）。
（2）分組討論：“火紅火紅”“一年一度”是什么意思？
（特別紅，一年一次）。
2.教師講述：我國云南的少數(shù)民族——傣族，每年過一次盛大的節(jié)日，就是潑水節(jié)。過節(jié)的時候，人們穿上最漂亮的衣服跳著舞，互相潑水，互相祝福，過潑水節(jié)的時間是傣歷六、七月。（農(nóng)歷的清明節(jié)后十日左右）（二）學習第二段。
1.指名讀第二段，回答下面的問題：
（1）傣族人民為什么特別高興？
（2）課文中哪句話是說這個問題的？
學習讀這段的后半句“因為……一起過潑水節(jié)”。
2.用自己的話說說這段的意思。
（三）學習第三段。
1.讀第三段，理解這段主要寫什么。
（1）讓學生自由讀說說你讀懂了什么？
（2）分組討論：“四面八方”“趕來”“駛過”“一條條”“一串串”
“四面八方”：指各處，不是一地的意思。
趕來：生怕遲到，按時趕到的意思。
“一條條”、“一串串”課文里是形容船多、花炮多。
2.再讀第三段，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
從四點回答：一是人們從四面八方趕來，二是人們在路上撒滿了鳳凰花瓣，鋪了“地毯”，三是江面上跑龍船，天空上放花炮，四是人們歡呼。
（四）學習第四段。
1.指名讀第四段，回答下面的問題：
（1）周總理穿著什么服裝？（看圖，讀文以后回答）。
重點理解“對襟褂”“咖啡色”“水紅色”等詞語。
（2）他是怎樣來到人群中的？
（再次看圖從圖上周總理的神態(tài)理解“笑容滿面”一詞）。
（3）還從哪些地方看出周總理特別高興？（指名讀第二句回答）。
2.再讀第四段，用自己的話說說周總理穿著什么衣服，怎樣來到人群中的。
（五）學習第五段。
1.指名讀第五段，回答下面題：
（1）周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？
（讀第二句）理解“祝?！币辉~。（祝人幸福，平安的意思）。
（2）傣族人民怎樣潑水？向周總理祝愿什么？
（讀第三句）理解“祝愿”一詞。（向人們表示良好的愿望）。
2.指導朗讀，練習背誦。
（1）要在理解課文的基礎上朗讀，全段共三句話，第二句讀出周總理滿心歡喜地潑水，向傣族人民祝福的感情。第三句要讀出傣族人民衷心祝愿周總理健康長壽的心情。要慢讀“健康長壽”四個字。
（2）背誦課文前，要弄清楚這段的三句話，先講什么，后講什么。
（六）學習六、七、八段。
1.指名讀六、七、八段，提問：
（1）周總理和傣族人民為什么那么開心？
（因為今年的潑水節(jié)與往年不同，周總理和他們一起過的，周總理和人民一起過節(jié)，也特別高興。）。
（2）“令人難忘”是什么意思？（使人忘不掉）。
2.指導朗讀、背誦。
（1）分段指名讀，注意語氣詞“呀，啊”以及感嘆號應表達的語氣。范讀，聽錄音。
（2）齊讀，注意段與段之間的停頓。
（3）齊背。
（七）總結。
讀全文，提問：
（周總理和他們一起過節(jié)）。
2.學了這課以后，你有什么收獲？有什么想法？
（知道傣族人民怎樣過潑水節(jié)。周總理和人民心連心。1961年親自參加傣族人民的潑水節(jié)，他是人民的好總理）。
（八）作業(yè)練習。
1.讀課后作業(yè)第3題，注意句子所表達的情感。
2.從句子中提出“四面八方”“笑容滿面”練習造句。
3.讀作業(yè)練習第2題，填空。
4.朗讀全文，背誦課文5—8段。
（九）板書設計：
板書設計（一）。
潑水節(jié)。
敬 愛。
花瓣。
鮮花。
地毯。
駛 過。
花炮。
歡樂。
?！「?。
幸福。