企業(yè)文化模式探析論文（通用19篇）

    通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地規(guī)劃和安排未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作。如何有效溝通，是提高人際關(guān)系和解決問(wèn)題的關(guān)鍵。在范文中，你可以找到一些寫(xiě)作的亮點(diǎn)和技巧，來(lái)提高自己的寫(xiě)作水平。
    企業(yè)文化模式探析論文篇一
    摘要：在當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)工作中，大量存在學(xué)生們?cè)谕ㄟ^(guò)體育課堂學(xué)習(xí)難以得到足夠有效鍛煉的狀況，所以教師應(yīng)當(dāng)引入分組教學(xué)方式，依據(jù)學(xué)生們身體素質(zhì)、性別以及興趣等不同因素，把學(xué)生分為數(shù)個(gè)小組，分別采用不同的更有針對(duì)性的教學(xué)方法，持續(xù)提升學(xué)生們積極學(xué)習(xí)的能力，推動(dòng)學(xué)生們得到更大的發(fā)展和進(jìn)步。本文論述了在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施分組教學(xué)的必要性，分析了中學(xué)體育教學(xué)分組教學(xué)的基本原則，并提出了中學(xué)體育分組教學(xué)中的幾種方法。
    在如今的中學(xué)教育過(guò)程中，由于絕大多數(shù)學(xué)生并不關(guān)注身體上的鍛煉，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生的身體素質(zhì)較差，而且因?yàn)橘x予學(xué)生們的體育教育資源相對(duì)較少，且教學(xué)設(shè)備設(shè)施也不夠完善的情況下，體育教育的質(zhì)量比較低。因?yàn)樽詮男抡n程改革之后，在積極倡導(dǎo)素質(zhì)教育的大環(huán)境之下，愈來(lái)愈關(guān)注對(duì)學(xué)生們綜合能力之培養(yǎng)，所以在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)致力于強(qiáng)化體育教學(xué)。筆者覺(jué)得，在當(dāng)前中學(xué)體育課堂實(shí)踐之中，分組教學(xué)可以稱(chēng)得上是一種富有實(shí)際成效的教學(xué)方式，能夠更好地推動(dòng)中學(xué)生群體身體素質(zhì)之提升。在具體的分組教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)具體情況，分別運(yùn)用不一樣的教學(xué)方法，全面顧及學(xué)生群體的差別，這樣就能切實(shí)提升體育教育之質(zhì)量。
    一是分組教學(xué)不但能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的積極性能夠得到大面積提升。與此同時(shí)，中學(xué)生們的優(yōu)質(zhì)品質(zhì)與心理素質(zhì)也能得到培育。該教學(xué)方式已經(jīng)全面突破了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)中以教育者為主體的教學(xué)方法之制約，中學(xué)生們的接受形式也變得主動(dòng)起來(lái)了，如此即可極大地提升各位學(xué)生投入學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的主觀能動(dòng)性。當(dāng)然，在教和學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中，每位學(xué)生均能參與進(jìn)來(lái)，如此即可全力避免少數(shù)人員被忽略或者被冷落的問(wèn)題。如此一來(lái)，就能夠?qū)⒛芰^好與較差的學(xué)生兩極分化的問(wèn)題得到全面解決。分組比賽能夠切實(shí)幫助中學(xué)生們提升集體榮譽(yù)感以及個(gè)人的責(zé)任感，對(duì)推進(jìn)學(xué)生間的友誼也能夠發(fā)揮更大的作用。通過(guò)分組學(xué)習(xí)，不但能提升中學(xué)生們的自信心，而且還能提高中學(xué)生們的創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)以及合作意識(shí)。所以，中學(xué)生們的優(yōu)質(zhì)心理素質(zhì)都能夠運(yùn)用分組學(xué)習(xí)來(lái)加以培養(yǎng)。
    二是分組教學(xué)能夠提升中學(xué)生們發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題之能力。通過(guò)分組教學(xué)，對(duì)于那些訓(xùn)練情況比較好的學(xué)生可被任命為學(xué)習(xí)組長(zhǎng)。為了在學(xué)習(xí)中取得優(yōu)勢(shì)，組長(zhǎng)就一定要全力發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，與同學(xué)們共同發(fā)現(xiàn)本組具有的.問(wèn)題，并且提出合理的應(yīng)對(duì)策略，如此方能達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)。為此，中學(xué)生們要把教學(xué)問(wèn)題的性質(zhì)與關(guān)鍵搞明白，從而對(duì)進(jìn)攻、思想、防守以及戰(zhàn)術(shù)等問(wèn)題等加以研究。當(dāng)然，一旦對(duì)抗變得激烈以來(lái)，那在小組學(xué)習(xí)之即可提出各類(lèi)問(wèn)題，如此即可更好地培育中學(xué)生，并提升其臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)能力。
    三是分組教學(xué)能夠提升中學(xué)生們的適應(yīng)力。在中學(xué)生群體社會(huì)適應(yīng)力提升上，體育教育能夠發(fā)揮十分關(guān)鍵的作用，而中學(xué)生們的社會(huì)適應(yīng)力培養(yǎng)與提升依然需要運(yùn)用分組教學(xué)加以實(shí)現(xiàn)。在實(shí)施分組教學(xué)之時(shí)，學(xué)生們還可主動(dòng)參與到各類(lèi)體育競(jìng)賽活動(dòng)之中來(lái)，從而不斷提升學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)、合作等意識(shí)，而且還能增強(qiáng)其人際交往之能力，從而全面運(yùn)用綜合能力來(lái)解決具體問(wèn)題。
    一是要實(shí)施因材施教之原則。在中學(xué)體育教育中落實(shí)分組教學(xué)模式，教師就一定要始終堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體這一原則，而且還要對(duì)學(xué)生們實(shí)施因材施教，推動(dòng)中學(xué)生們更好地接收體育知識(shí)。體育教師在教育活動(dòng)之中必須全面發(fā)揮出自身在課堂之中的主導(dǎo)性作用，對(duì)于課程內(nèi)容的具體安排、各小組的詳細(xì)劃分和考核方式實(shí)施全方位主導(dǎo)，而大學(xué)生們則是體育課堂內(nèi)容的具體實(shí)踐者，一定要全力保障師生之間的關(guān)系能夠得到協(xié)調(diào)，運(yùn)用分組讓師生間開(kāi)展更加富有成效的溝通，以求提高教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)得到更好地發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生們的具體情況，對(duì)于不同的學(xué)生分別采用不同的教學(xué)方式，從而對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和方式作出更好地調(diào)整，讓中學(xué)體育課堂的教學(xué)能更好地符合學(xué)生們的具體狀況，如此即可讓學(xué)生們?cè)谏硇臓顟B(tài)良好的情況下開(kāi)展適量體育鍛煉。
    二是要實(shí)施教師主導(dǎo)和學(xué)生主體之原則。中學(xué)體育教師要更加全面地意識(shí)到自身所具有的主導(dǎo)性地位，不斷強(qiáng)化對(duì)中學(xué)生們自身主體意識(shí)之認(rèn)可。在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，要全力發(fā)揮出教師所具備的主導(dǎo)性作用，在體育課程的具體內(nèi)容安排、小組劃分以及成績(jī)考核等各方面實(shí)施更加科學(xué)、更為合理的配備，并且讓中學(xué)生們?cè)谄渲姓加兄黧w地位，真正成為教學(xué)活動(dòng)的重要主體。要在保障師生關(guān)系和諧穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，即可運(yùn)用分組教學(xué)讓同學(xué)們相互間實(shí)施更為全面和深入的互動(dòng)交流，以保障中學(xué)體育課堂教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)性以及活躍性，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。
    三是要實(shí)施因材施教與可接受之原則。體育老師必須全面了解中學(xué)生們?cè)趥€(gè)體上的差異，依據(jù)每一位學(xué)習(xí)者的具體情況，比如，各自的愛(ài)好與身體素質(zhì)等差別，分別針對(duì)每位學(xué)生采取更為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，再運(yùn)用對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及方法的調(diào)節(jié)作用，充分保障中學(xué)生們的身心健康，讓體育知識(shí)能力可以得到更大的提高。要在中學(xué)生們身心狀況可以接受的狀況下，對(duì)中學(xué)生們的身體開(kāi)展最為合理的訓(xùn)練，并且采用因材施教的方式，保障學(xué)生們的總體素質(zhì)能夠得到更好地發(fā)展。
    一是依據(jù)中學(xué)生的身體素質(zhì)實(shí)施分組教學(xué)。中學(xué)體育教師要想更好地落實(shí)分組教學(xué)方法，完全可以依據(jù)學(xué)習(xí)者的身體素質(zhì)來(lái)開(kāi)展分組訓(xùn)練。具體來(lái)說(shuō)，可對(duì)中學(xué)生們的體能、運(yùn)動(dòng)機(jī)能和體育天賦等分別加以區(qū)分，應(yīng)當(dāng)盡可能地把身體素質(zhì)比較相近的學(xué)生們分成同一組，從而便于讓學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中和與自己身體素質(zhì)比較相近的學(xué)生們開(kāi)展互助性學(xué)習(xí)，如此即可充分提升中學(xué)生們開(kāi)展自我體育訓(xùn)練的動(dòng)力，從而持續(xù)提升自身運(yùn)動(dòng)能力，達(dá)到體育鍛煉的成效。比如，教師在安排學(xué)生們開(kāi)展100米跑步訓(xùn)練的過(guò)程中，就可以把那些爆發(fā)力和速度均比較接近的學(xué)生們安排于同一組之中，從而便于讓學(xué)生們均有水平接近的同學(xué)可以相互競(jìng)爭(zhēng)，從而持續(xù)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性以及體育競(jìng)技能力。
    二是依據(jù)中學(xué)生的性別實(shí)施分組教學(xué)。男、女生之間具有相當(dāng)大的身體差異，體育教師如果把課程的內(nèi)容安排得一模一樣，就很有可能造成女生對(duì)于部分運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目難以適應(yīng)，但男生則會(huì)覺(jué)得部分運(yùn)動(dòng)太過(guò)簡(jiǎn)單。所以，按照這一情況，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施男、女分組練習(xí)的方法。也就是要依據(jù)女生之特點(diǎn)設(shè)計(jì)出更為符合女生實(shí)際的體育教學(xué)內(nèi)容，還要依據(jù)男生之特點(diǎn)設(shè)計(jì)出更為符合男生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，從而持續(xù)推動(dòng)中學(xué)生們?nèi)〉眠M(jìn)步。所以說(shuō)，按照中學(xué)生們的性別特征實(shí)施分組，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且還能更好地幫助學(xué)生們開(kāi)展好自身身體的鍛煉。
    三是依據(jù)中學(xué)生的興趣實(shí)施分組教學(xué)。在體育課堂之中，體育教師還可依據(jù)學(xué)生們的自身興趣開(kāi)展分組教學(xué)，把那些興趣愛(ài)好相同或者相近的學(xué)生們分到同一組當(dāng)中。比如，部分學(xué)生酷愛(ài)跑步，部分學(xué)生擅長(zhǎng)打乒乓球，還有部分學(xué)生熱衷于打籃球或者踢足球，還有一些學(xué)生喜愛(ài)民間體育運(yùn)動(dòng)。體育教師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生們的各自興趣開(kāi)展分組，從而讓每位學(xué)生均能夠參與到體育活動(dòng)之中，持續(xù)提升其體育鍛煉意識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)方面的能力。同時(shí)，讓那些興趣愛(ài)好比較相近的學(xué)生們共同進(jìn)行體育鍛煉，還能很好得激發(fā)出他們相互之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，推動(dòng)其更好地投入到各門(mén)課程的學(xué)習(xí)之中。
    四、結(jié)語(yǔ)。
    綜上所述，鑒于中學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)教育的融入，愈來(lái)愈多的人開(kāi)始注重體育教育。因此，在體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，運(yùn)用分組教學(xué)來(lái)實(shí)施教學(xué)，能夠更加有效地激發(fā)出中學(xué)生們參與到體育活動(dòng)之中的主動(dòng)性，從而不斷提升學(xué)生們的素質(zhì)能力。中學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)各類(lèi)教學(xué)方法加以靈活應(yīng)用，唯有如此，才能讓教學(xué)導(dǎo)向性得到全面體現(xiàn)，推動(dòng)中學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被全面調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣才能保障體育教育的成效，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。
    參考文獻(xiàn)。
    企業(yè)文化模式探析論文篇二
    虛擬企業(yè)管理模式的興起,為我國(guó)企業(yè)的發(fā)展提供了重要的借鑒意義。企業(yè)經(jīng)營(yíng)者應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念,在充分利用企業(yè)內(nèi)部資源的前提下,積極開(kāi)發(fā)外部資源,通過(guò)多層次、多角度的合作,變競(jìng)爭(zhēng)者為合作者,從追求一個(gè)企業(yè)的“單贏”變?yōu)閮蓚€(gè)企業(yè)的“雙贏”及多個(gè)企業(yè)的“群贏”。
    21世紀(jì)是以高速發(fā)達(dá)的信息技術(shù)為核心的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,企業(yè)外部市場(chǎng)環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，市場(chǎng)機(jī)遇稍縱即逝,單靠企業(yè)自身的力量已難于適應(yīng)這種環(huán)境的變化。因此,以“雙贏”為目的的企業(yè)合作成為企業(yè)適應(yīng)現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的最好模式。虛擬企業(yè)是企業(yè)多種合作模式之一，“虛擬”概念最初來(lái)自計(jì)算機(jī)的虛擬存貯器，1991年，“虛擬”被移植到管理模式上。美國(guó)艾科卡(iacocca)研究所學(xué)者普瑞斯、戈德曼和內(nèi)格爾為國(guó)會(huì)提交了一份題為《21世紀(jì)制造企業(yè)研究：一個(gè)工業(yè)主導(dǎo)的觀點(diǎn)》的研究報(bào)告，在報(bào)告中富有創(chuàng)造性地提出了“虛擬企業(yè)”的概念,即在企業(yè)之間，以市場(chǎng)為導(dǎo)向建立動(dòng)態(tài)聯(lián)盟，以便能夠充分利用整個(gè)社會(huì)的資源，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取勝。1992年，william?鄄davidow和michaels．malone給出了虛擬企業(yè)的定義：“虛擬企業(yè)是由一些獨(dú)立的廠商、顧客、甚至同行的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，通過(guò)信息技術(shù)聯(lián)成臨時(shí)的網(wǎng)絡(luò)組織，以達(dá)到共享技術(shù)、分?jǐn)傎M(fèi)用以及滿足市場(chǎng)需求的目的。虛擬企業(yè)沒(méi)有中央辦公室，也沒(méi)有正式的組織圖，更不像傳統(tǒng)組織那樣具有多層次的組織結(jié)構(gòu)?！庇纱丝梢?jiàn)，虛擬企業(yè)是由幾個(gè)有共同目標(biāo)和合作協(xié)議的企業(yè)組成，成員之間可以是合作伙伴，也可以是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。這就改變了過(guò)去企業(yè)之間“你死我活”的輸贏(win-los)關(guān)系，而形成一種共贏(win-win)關(guān)系。虛擬企業(yè)通過(guò)集成各成員的核心能力和資源,在管理、技術(shù)、資源等方面擁有得天獨(dú)厚的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),通過(guò)分享市場(chǎng)機(jī)會(huì)和顧客,實(shí)現(xiàn)共贏目標(biāo),以便在瞬息萬(wàn)變、競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中有更大的獲勝機(jī)會(huì)。
    國(guó)內(nèi)學(xué)者則認(rèn)為,虛擬企業(yè)是指兩個(gè)或多個(gè)擁有核心能力的企業(yè)或項(xiàng)目組,依托信息網(wǎng)絡(luò)資源,以業(yè)務(wù)包干形式獨(dú)立完成策略聯(lián)盟的某一子任務(wù)塊,通過(guò)共享彼此的核心能力,使共同利益目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的統(tǒng)一體。在企業(yè)運(yùn)作中,通過(guò)策略聯(lián)盟和業(yè)務(wù)外包兩種形式達(dá)到彼此核心能力的共享。這里的核心能力,是一種競(jìng)爭(zhēng)能力,是知識(shí)經(jīng)濟(jì)下企業(yè)具有的與眾不同和難以模仿的能力,是企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、管理、銷(xiāo)售、服務(wù)、商標(biāo)和專(zhuān)利等技能或資產(chǎn)的有機(jī)融合。對(duì)于虛擬企業(yè)的實(shí)質(zhì)，曾有臺(tái)灣學(xué)者精辟地指出，“虛擬企業(yè)的基本精神在于突破企業(yè)的界限，延伸企業(yè)的企圖，借用外部資源進(jìn)行整合，倡導(dǎo)經(jīng)理盡可能將所有的事分包給其他成員，企業(yè)將變得小型化、分散化。公司內(nèi)部投資盡可能小，以適應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的快速響應(yīng)，從而獲得全球競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”。我們認(rèn)為，所謂虛擬企業(yè)，是當(dāng)市場(chǎng)出現(xiàn)新機(jī)遇時(shí)，具有不同資源與優(yōu)勢(shì)的企業(yè)為了共同開(kāi)拓市場(chǎng)，共同對(duì)付其他的競(jìng)爭(zhēng)者而組織的、建立在信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)之上的共享技術(shù)與信息，分擔(dān)費(fèi)用，聯(lián)合開(kāi)發(fā)的、互利的企業(yè)聯(lián)盟體。
    二、虛擬企業(yè)的主要特點(diǎn)。
    （一）企業(yè)組織界限模糊。
    以科斯為代表的交易費(fèi)用學(xué)派認(rèn)為，企業(yè)是作為價(jià)格機(jī)制的替代物出現(xiàn)的。企業(yè)在“內(nèi)化”市場(chǎng)交易的同時(shí)產(chǎn)生了額外的管理費(fèi)用，當(dāng)管理費(fèi)用的增加與市場(chǎng)交易費(fèi)用節(jié)省的數(shù)量相等時(shí)，企業(yè)的邊界就定格于此。所以，傳統(tǒng)企業(yè)與市場(chǎng)之間的界限是清晰的、涇渭分明的。虛擬企業(yè)跨越了科斯的企業(yè)邊界理論，使單個(gè)企業(yè)能夠?qū)儆谄渌髽I(yè)的大量外部資源納入自我發(fā)展軌道，企業(yè)的邊界變得越來(lái)越模糊。對(duì)于虛擬企業(yè)而言，外部協(xié)調(diào)和外部治理要比內(nèi)部協(xié)調(diào)重要得多，這直接影響到企業(yè)治理結(jié)構(gòu)的安排，向以企業(yè)內(nèi)部資源配置效率為核心的傳統(tǒng)治理結(jié)構(gòu)安排提出了挑戰(zhàn)。虛擬企業(yè)不是法律意義上的完整的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，不具備獨(dú)立的法人資格。一些具有不同資源及優(yōu)勢(shì)的企業(yè)為了共同的利益或目標(biāo)走到一起聯(lián)盟，組成虛擬企業(yè)，這些企業(yè)可能是供應(yīng)商、顧客，也可能是同業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。這種新型的企業(yè)組織模式打破了傳統(tǒng)的企業(yè)組織界限，使企業(yè)界限變得模糊。
    （二）扁平化的組織結(jié)構(gòu)。
    傳統(tǒng)企業(yè)大多采用工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代等級(jí)森嚴(yán)的金字塔式縱向管理模式，這使得企業(yè)的管理鏈條過(guò)長(zhǎng)，缺乏隨條件而變化的柔性與靈捷性，導(dǎo)致企業(yè)面對(duì)市場(chǎng)的反應(yīng)“如恐龍般遲鈍”。虛擬企業(yè)則不同，它通過(guò)社會(huì)化協(xié)作和契約關(guān)系，使得企業(yè)管理組織扁平化、信息化，削減了中間層次，使決策層貼近執(zhí)行層。企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)是“橄欖型”或“啞鈴型”，組織的構(gòu)成單位就從職能部門(mén)轉(zhuǎn)化成以任務(wù)為導(dǎo)向、充分發(fā)揮個(gè)人能動(dòng)性和多方面才能的過(guò)程小組，使企業(yè)的所有目標(biāo)都直接或間接地通過(guò)團(tuán)隊(duì)來(lái)完成。組織的邊界不斷被擴(kuò)大，在建立起組織要素與外部環(huán)境要素互動(dòng)關(guān)系的基礎(chǔ)上，向顧客提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品或服務(wù)。企業(yè)能隨時(shí)把握戰(zhàn)略調(diào)整和產(chǎn)品方向轉(zhuǎn)移、組織內(nèi)部和外部團(tuán)隊(duì)的重新構(gòu)成，以戰(zhàn)略為中心建立網(wǎng)絡(luò)組織，通盤(pán)考慮顧客滿意和自身競(jìng)爭(zhēng)力的需要，不斷進(jìn)行動(dòng)態(tài)演化，以對(duì)環(huán)境變化做出快速響應(yīng)。
    （三）學(xué)習(xí)型組織。
    虛擬企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心是學(xué)習(xí)型組織。學(xué)習(xí)型組織提倡“無(wú)為而治”的有機(jī)管理，突破了傳統(tǒng)的層次組織。虛擬企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，往往處在十分復(fù)雜的動(dòng)態(tài)變化中，經(jīng)營(yíng)者必須根據(jù)環(huán)境的變化不斷地做適應(yīng)性調(diào)整。虛擬企業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅僅局限在避免組織犯錯(cuò)誤或脫離既定目標(biāo)和規(guī)范上，而是鼓勵(lì)打破常規(guī)的探索性試驗(yàn)，是一種允許出現(xiàn)錯(cuò)誤的、復(fù)雜的組織學(xué)習(xí)過(guò)程。它在很大程度上依賴(lài)反饋機(jī)制，是一個(gè)循環(huán)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
    （四）動(dòng)態(tài)聯(lián)盟。
    實(shí)體企業(yè)組織結(jié)構(gòu)復(fù)雜，具有很大的剛性，當(dāng)某部門(mén)沒(méi)有存在必要時(shí)，就面臨著艱巨的組織結(jié)構(gòu)變革，如人員變動(dòng)、職位調(diào)整等。虛擬企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)并不是一成不變的，是個(gè)動(dòng)態(tài)的聯(lián)合體，可能是臨時(shí)性的，也可能是長(zhǎng)期性的，其范圍和規(guī)模可根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整。一個(gè)單位可以同時(shí)或先后加入數(shù)家虛擬企業(yè),加盟或退出手續(xù)簡(jiǎn)單,通過(guò)協(xié)商即可解決，不像傳統(tǒng)企業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)整時(shí)常有的任命或罷免程序,減少了來(lái)自“人”方面的障礙。因此,組織具有動(dòng)態(tài)的規(guī)?？烧{(diào)能力,可以最低的成本對(duì)外部需求做出敏捷變化,實(shí)現(xiàn)資源的最佳配置。
    （五）“合作競(jìng)爭(zhēng)”的觀念。
    傳統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)觀念是擊敗對(duì)手才算贏，有道是“同行是冤家”。虛擬企業(yè)的出現(xiàn)使人們逐漸意識(shí)到，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、沒(méi)有上下游供應(yīng)鏈的配合，就沒(méi)有企業(yè)生存的條件。這樣，昔日“你死我活”的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，面對(duì)共同的生存需要和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，今天必須在戰(zhàn)略聯(lián)盟中握手言歡?！昂献鞲?jìng)爭(zhēng)”已成為企業(yè)戰(zhàn)略中使用最頻繁的詞語(yǔ)，成為企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的核心。當(dāng)結(jié)為合作競(jìng)爭(zhēng)伙伴關(guān)系的企業(yè)能夠持續(xù)地追求產(chǎn)品和服務(wù)的更多的新價(jià)值時(shí)，作為供應(yīng)商或顧客的企業(yè)都能在各自市場(chǎng)中具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而局限在顧客與供應(yīng)商之間傳統(tǒng)交易關(guān)系中的競(jìng)爭(zhēng)者則難以與之匹敵而逐漸退卻。以合作競(jìng)爭(zhēng)的方式通過(guò)伙伴關(guān)系建立合作、共享資源，這種經(jīng)營(yíng)理念和經(jīng)營(yíng)模式不僅是整合傳統(tǒng)資源、有效利用或開(kāi)發(fā)新資源的重要手段，而且也是規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、減少交易成本、不斷聚合企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的戰(zhàn)略手段，同時(shí)，還是企業(yè)之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、實(shí)現(xiàn)“1＋1〉2”的雙贏目標(biāo)的有效手段。
    三、虛擬企業(yè)運(yùn)作的幾種類(lèi)型。
    通過(guò)協(xié)議、委托租賃等方式將生產(chǎn)車(chē)間外化，而企業(yè)自身只生產(chǎn)產(chǎn)品中最關(guān)鍵的部分,或者提供品牌、設(shè)計(jì)等,其他生產(chǎn)任務(wù)則交給一些專(zhuān)業(yè)公司完成,把全部精力放在確保和提高自身核心能力之上。馳名世界的耐克公司即采用這種形式，其耐克鞋，只有氣墊系統(tǒng)由耐克公司自己生產(chǎn)，其余業(yè)務(wù)均由外部供應(yīng)商來(lái)完成，而公司則集中精力進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)、品牌經(jīng)營(yíng)和成本銷(xiāo)售。日本的任天堂、香港的金利來(lái)，也根本沒(méi)有屬于自己的廠家，整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程全通過(guò)外包來(lái)完成。
    （二）人員虛擬。
    人員虛擬是一種借腦、集智活動(dòng)，是企業(yè)將外部的智力資源與自身的智力資源相結(jié)合，以彌補(bǔ)自身智力資源不足的一種管理模式。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)越來(lái)越大。但是，由于市場(chǎng)需求變化加快以及技術(shù)開(kāi)發(fā)的復(fù)雜性顯著增加，即使是大型企業(yè)，要完全依靠自身力量來(lái)贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)也非易事。因此，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始借助外部的人才資源以彌補(bǔ)自身智力資源的不足。如樂(lè)凱公司聘請(qǐng)麥肯錫、羅蘭貝格咨詢公司的管理專(zhuān)家為其做戰(zhàn)略規(guī)劃、管理咨詢。而有的企業(yè)可以不設(shè)人力資源部門(mén),對(duì)員工的培訓(xùn)直接委托專(zhuān)門(mén)的'培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)完成。
    （三）功能虛擬。
    這是一種局部虛擬化的運(yùn)作模式。一般而言，任何企業(yè)的資源相對(duì)于整個(gè)外部市場(chǎng)來(lái)說(shuō)都是極其有限的。因而，在企業(yè)內(nèi)部，總有一些部門(mén)的功能由于受到資源限制而顯得弱一些，有時(shí)甚至形成功能“真空”。在這種情況下，企業(yè)可以實(shí)施功能虛擬化策略，即借用外部力量來(lái)改善劣勢(shì)部門(mén)的功能。功能虛擬化形式包括虛擬營(yíng)銷(xiāo)、虛擬儲(chǔ)運(yùn)、虛擬廣告設(shè)計(jì)、虛擬結(jié)算和虛擬制造等。如微軟、康柏、松下、愛(ài)立信等著名廠商進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)都是采用虛擬營(yíng)銷(xiāo)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，全球最大的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備提供商思科系統(tǒng)公司則成功地采用了虛擬結(jié)算和虛擬制造系統(tǒng),使其具有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。
    （四）品牌虛擬經(jīng)營(yíng)。
    品牌策略對(duì)每一個(gè)虛擬企業(yè)來(lái)說(shuō)都是非常重要的，需要虛擬企業(yè)將自己的核心功能當(dāng)作名牌商品一樣去培育、維護(hù)，以提高其知名度、美譽(yù)度和忠誠(chéng)度，贏得較強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。品牌虛擬經(jīng)營(yíng)實(shí)現(xiàn)了品牌與生產(chǎn)的分離，它使生產(chǎn)者更專(zhuān)注于生產(chǎn)，從而使品牌持有者從繁瑣的生產(chǎn)事務(wù)中解脫出來(lái)，專(zhuān)注于技術(shù)、服務(wù)與品牌推廣。耐克是品牌虛擬經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略最為成功的企業(yè)之一。從20世紀(jì)70年代初開(kāi)始，耐克決定把精力主要放在設(shè)計(jì)與營(yíng)銷(xiāo)上，具體生產(chǎn)則承包給勞動(dòng)力成本低廉的其他國(guó)家和地區(qū)的廠家，以此降低生產(chǎn)成本，正是這種虛擬經(jīng)營(yíng)，使耐克在國(guó)際市場(chǎng)上獲得了強(qiáng)大的成本競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。再如深圳意丹奴服飾有限公司，既不是制造商,也不是批發(fā)商,更不是零售商,它只是品牌商,它的工作就是塑造品牌、維護(hù)品牌。它通過(guò)表象策劃、物流系統(tǒng)、訓(xùn)練中心和信息工作四項(xiàng)品牌管理支柱很快地整合了制造商、加盟商,僅用了兩年多時(shí)間便使200萬(wàn)元的公司資產(chǎn)發(fā)展到2億元。
    （五）戰(zhàn)略聯(lián)盟。
    指幾家擁有不同關(guān)鍵資源，彼此的市場(chǎng)有某種程度區(qū)隔的公司，為了彼此的利益進(jìn)行戰(zhàn)略聯(lián)盟，交換資源，以創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。如微軟初出茅廬時(shí)就將“視窗”與ibm公司聯(lián)盟?！耙暣啊笔莾?yōu)秀的面向?qū)ο蟮挠脩粲押媒缑?，ibm則是久負(fù)盛名的pc制造商，雙方在聯(lián)盟中共贏。而世界著名的康柏電腦公司為了迅速攻進(jìn)個(gè)人電腦市場(chǎng)，獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，一開(kāi)始就與十多家知名的軟硬件公司結(jié)成戰(zhàn)略聯(lián)盟，而大部分零件均采用外包加工方式生產(chǎn)，本身只掌握快速的研究、開(kāi)發(fā)能力及行銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)。如此輕巧的高彈性組合，配合低價(jià)策略，使它迅速進(jìn)入個(gè)人電腦市場(chǎng)，成為全球個(gè)人電腦的第一品牌。日本的jvc公司與法國(guó)的辛普森公司兩者間實(shí)質(zhì)是互換技能,辛普森公司需要產(chǎn)品技術(shù)和制造技術(shù),而jvc公司則需要知道如何在分散的歐洲市場(chǎng)上銷(xiāo)售錄像機(jī)產(chǎn)品,由于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),二者聯(lián)盟取得了成功。
    四、虛擬企業(yè)的重要意義。
    虛擬企業(yè)的出現(xiàn)常常使參與聯(lián)盟的企業(yè)追求一種自身能力達(dá)不到的超常目標(biāo)，即這種目標(biāo)要高于企業(yè)運(yùn)用自身資源可以達(dá)到的限度。因而，企業(yè)自發(fā)要求突破自身組織界限，與其他對(duì)此目標(biāo)有共識(shí)的企業(yè)實(shí)現(xiàn)全方位的戰(zhàn)略聯(lián)盟，共建虛擬企業(yè)，這樣才有可能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。
    虛擬企業(yè)管理模式的興起,為我國(guó)企業(yè)的發(fā)展提供了重要的借鑒意義。
    首先,應(yīng)把提高核心競(jìng)爭(zhēng)力作為自己的首要任務(wù)。
    核心競(jìng)爭(zhēng)力是指企業(yè)創(chuàng)造附加價(jià)值最高的、并且是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手難以模仿的能力,如企業(yè)擁有的著名品牌、專(zhuān)有技術(shù)、銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)、專(zhuān)門(mén)人才等。虛擬企業(yè)運(yùn)作模式告訴我們，只有企業(yè)擁有較強(qiáng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才可通過(guò)把自己處于弱勢(shì)的職能虛擬化，借助外部資源實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，獲得更大的發(fā)展。
    其次,應(yīng)在充分利用內(nèi)部資源的前提下,積極開(kāi)發(fā)外部資源。
    企業(yè)經(jīng)營(yíng)者應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念,在充分利用企業(yè)內(nèi)部資源的前提下,積極開(kāi)發(fā)豐富的外部資源,通過(guò)多層次、多角度的合作,變競(jìng)爭(zhēng)者為合作者,從追求一個(gè)企業(yè)的“單贏”變?yōu)閮蓚€(gè)企業(yè)的“雙贏”及多個(gè)企業(yè)的“群贏”。
    再次，借助虛擬企業(yè)模式,提高顧客服務(wù)水平。
    顧客服務(wù)在國(guó)外已成為除產(chǎn)品、價(jià)格、渠道、促銷(xiāo)以外的第五個(gè)營(yíng)銷(xiāo)組合要素,組建虛擬服務(wù)企業(yè)是提高顧客服務(wù)水平的有效途徑。
    企業(yè)文化模式探析論文篇三
    1.1工程建設(shè)的廣泛性和附屬性。
    隨著城市化水平的提高，社會(huì)對(duì)城市園林生態(tài)建設(shè)的要求越來(lái)越高，園林建設(shè)已經(jīng)不單單只是建造一些公園花園，還有對(duì)廣場(chǎng)綠化、公路旁綠化的建設(shè)、小區(qū)社區(qū)等居住場(chǎng)所的建筑周邊綠色設(shè)計(jì)。園林工程建設(shè)的廣泛性和附屬性開(kāi)始逐步體現(xiàn)出來(lái)。
    1.2工程營(yíng)造的藝術(shù)性。
    園林工程在逐漸發(fā)展過(guò)程中，其藝術(shù)性也隨之提高，在建筑小區(qū)的建造，植物的選取和栽種等方面講求藝術(shù)性，達(dá)到給人以美的感受的效果。園林建造的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員對(duì)針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況去設(shè)計(jì)出最佳的理念，運(yùn)用最大的創(chuàng)造性去發(fā)揮最大的潛能。在園林設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)師會(huì)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況對(duì)綠化配植、植物朝向、植物方位、植物形態(tài)等做出合理的設(shè)計(jì)，以保證其美的姿態(tài)。
    1.3實(shí)施對(duì)象多是活體的特殊性。
    園林工程就是對(duì)有生命的活體進(jìn)行施工，通過(guò)各種有生命特征的花卉、綠草、灌木等的栽植和配置，發(fā)揮綠色植物的生態(tài)功能和四季變化特征，以達(dá)到凈化空氣、美化環(huán)境、吸煙除塵、隔音等功能，創(chuàng)造一個(gè)更好的生活環(huán)境。
    1.4施工的季節(jié)性和管護(hù)的長(zhǎng)期性。
    園林工程很重要的就是其季節(jié)性非常明顯，綠化的種植要求適時(shí)適地地種植。在園林施工時(shí)，施工過(guò)程容易收到受自然條件影響，所以園林施工最難控制它的施工質(zhì)量。此外，園林建筑工程不僅僅包括綠化的種植，還包括日后的長(zhǎng)期管理護(hù)養(yǎng)。只有長(zhǎng)期的護(hù)養(yǎng)，才能保證綠色植物的存活和成長(zhǎng)，才能達(dá)到園林景觀的要求和效果。
    1.5建設(shè)材料市場(chǎng)價(jià)格的不穩(wěn)定性。
    因?yàn)榫G化工程的材料和其他工程的材料相比較，它的價(jià)格變動(dòng)較大，植物的種植受氣候影響較大，所以植物的量和價(jià)格都是很難控制的。所以在建設(shè)材料購(gòu)買(mǎi)時(shí)，需要抓住時(shí)機(jī)，不然會(huì)對(duì)園林工程的造價(jià)帶來(lái)巨大的影響。
    2園林工程施工中存在的主要問(wèn)題。
    2.1園林工程施工管理不到位，組織計(jì)劃性不強(qiáng)。
    園林綠化企業(yè)一直被稱(chēng)為“城市農(nóng)民”，因?yàn)樗麄兪窃诮ㄔO(shè)過(guò)程中，不僅忽視了管理，也不重視施工現(xiàn)場(chǎng)管理。落后的管理模式，使得很多組織計(jì)劃表現(xiàn)出強(qiáng)烈的暫時(shí)性，沒(méi)有具體的施工組織計(jì)劃。
    2.2施工人員素質(zhì)有待進(jìn)一步的提高。
    工程施工人員素質(zhì)的高低直接關(guān)系到園林工程施工的質(zhì)量，關(guān)系到設(shè)計(jì)與實(shí)施理念的設(shè)計(jì)與實(shí)施。中國(guó)是一個(gè)以農(nóng)業(yè)為主的國(guó)家，中國(guó)的人口組成，農(nóng)民所占比例最大，這是農(nóng)民已成為中國(guó)的建筑工人的必然選擇。文化和工程建設(shè)的質(zhì)量和技能水平普遍較低，給中國(guó)的園林工程建設(shè)水平帶來(lái)了很大的限制。重視施工人員素質(zhì)的培養(yǎng)是以事實(shí)為基礎(chǔ)，著眼于建設(shè)水平的客觀要求。另一方面，園林建設(shè)涉及種植，這是從一般建設(shè)項(xiàng)目明顯不同，對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募夹g(shù)提出了更高的要求，施工人員不僅要掌握常用的施工技術(shù)，而且對(duì)植物的生長(zhǎng)習(xí)性和規(guī)律有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。
    2.3園林工程現(xiàn)場(chǎng)的施工管理不規(guī)范。
    就目前的城市園林綠化施工來(lái)說(shuō)，其施工過(guò)程中并沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)范的經(jīng)營(yíng)、管理措施，現(xiàn)階段施工現(xiàn)場(chǎng)大多采用粗放的養(yǎng)護(hù)、管理模式，這一模式的技術(shù)含量較低。比如說(shuō)一些植物修剪但是長(zhǎng)期以來(lái)并沒(méi)有人修剪，再比如說(shuō)除草工作長(zhǎng)期無(wú)人進(jìn)行，出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因還是管理工作不到位造成的。此外，現(xiàn)場(chǎng)管理工作不到位的另一個(gè)表現(xiàn)在于園林工程遭破環(huán)的現(xiàn)象嚴(yán)重?，F(xiàn)階段，一些單位或者是居民的法制觀念較為淡薄，經(jīng)常會(huì)做出侵占城市公用綠地的行為。同時(shí)，園林工程中的花草、樹(shù)木受到攀折的問(wèn)題嚴(yán)重。此外，園林工程還存在著管理技術(shù)、力量相對(duì)薄弱以及景觀造景技術(shù)嚴(yán)重落后且缺乏新意等問(wèn)題。另外，管理工作中還存在方法滯后，賞罰機(jī)制不完善等問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重的影響了我國(guó)城市園林綠化的質(zhì)量。
    3園林工程管理方法的創(chuàng)新。
    3.1施工前的管理方法。
    （1）組織現(xiàn)場(chǎng)勘察。對(duì)于所有的工程來(lái)說(shuō)，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行勘察是對(duì)工程最起碼的重視。園林工程建設(shè)的場(chǎng)所是工人們休閑和愉悅身心的地方，如果施工規(guī)模過(guò)大，園林公司很難做到完美的設(shè)計(jì)和實(shí)施整個(gè)方案，這時(shí)，就需要將不同的.部分交給不同的施工單位來(lái)進(jìn)行。但是，這時(shí)就要注意工程的銜接問(wèn)題，如果銜接不好就可能造成整個(gè)園林施工的效果。還有一項(xiàng)重要的工作，就是植物的移栽，如果該移栽的植物沒(méi)有處理，就會(huì)影響到工程的進(jìn)度。所以為了達(dá)到園林工程最好的施工效果，就要在工程開(kāi)始之前對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行勘察。（2）施工組織設(shè)計(jì)的編制。對(duì)整個(gè)園林工程的施工進(jìn)行組織設(shè)計(jì)的編制，可以很好的降低園林工程的施工控制和管理的困難性，園林工程的施工建設(shè)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工程，使得園林工程的施工控制與管理工作變得較為困難，這樣就可以很好的保證園林工程的施工質(zhì)量。施工組織設(shè)計(jì)工作具體包括園林的工程項(xiàng)目、施工方法、施工特點(diǎn)等內(nèi)容。（3）施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)交底。一個(gè)工程最核心的東西應(yīng)該是設(shè)計(jì)圖紙，在園林工程實(shí)施之前，工作人員需要將園林工程施工建設(shè)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)好，然后才能進(jìn)行后面的工程，這樣可以保障施工建設(shè)的合理性和規(guī)范性，可以在符合建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，設(shè)計(jì)出更好、更新穎的園林。所以，在工程建設(shè)時(shí)，需要對(duì)園林設(shè)計(jì)進(jìn)行嚴(yán)格的對(duì)待，嚴(yán)格按照?qǐng)D紙進(jìn)行施工建設(shè)。
    3.2園林工程施工現(xiàn)場(chǎng)管理。
    （1）成品保護(hù)。需要利用紙板、泡沫箱、塑料布等對(duì)工程中所需要的植被材料進(jìn)行保護(hù)，防止其他工程進(jìn)行施工時(shí)對(duì)成品造成損害。如果成品的面積較大，就要對(duì)成品進(jìn)行封鎖，等所有工程全部完工后進(jìn)行解封。如果不小心成品遭到污染等問(wèn)題，就要對(duì)成品進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)救，把損害降到最低。（2）工藝與工序的質(zhì)量管理。整個(gè)園林工程可以分為很多個(gè)施工部分，在對(duì)不同部分進(jìn)行施工，想要保證每個(gè)部分的施工質(zhì)量，保證施工銜接的完美，就要制定詳細(xì)的施工程序，并請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員對(duì)材料等進(jìn)行檢查。（3）材料質(zhì)量管理。園林工程在施工時(shí)需要很多的材料，對(duì)材料質(zhì)量的控制的好壞直接決定了整個(gè)園林工程的質(zhì)量。土建、綠化等材料的投入，都需要進(jìn)過(guò)嚴(yán)格的檢測(cè)程序，如果合格，才能投入使用。所以，在園林工程施工時(shí)，保證投入材料的質(zhì)量、施工方法的先進(jìn)性和施工技術(shù)的合理性，是工程質(zhì)量是否合格的重要保證。
    3.3落實(shí)園林工程的養(yǎng)護(hù)工作。
    一般而言，園林工程的綠化、維修、養(yǎng)護(hù)工作有著一定的復(fù)雜性與專(zhuān)業(yè)性，同時(shí)維護(hù)工作也具有長(zhǎng)期性等特點(diǎn)。在進(jìn)行城市中社區(qū)園林的綠化、保養(yǎng)工作時(shí)，一定要遵守可持續(xù)性的原則，切實(shí)的做好每個(gè)環(huán)節(jié)中的工作，避免出現(xiàn)“重建輕養(yǎng)”等問(wèn)題。一方面，可以建立一支的專(zhuān)業(yè)技術(shù)過(guò)硬、施工能力強(qiáng)的隊(duì)伍進(jìn)行園林的養(yǎng)護(hù)。另一方面，可以簽訂相應(yīng)的園林維護(hù)責(zé)任書(shū)，將維護(hù)工作中的責(zé)任具體到人，同時(shí)明確養(yǎng)護(hù)過(guò)程中的標(biāo)準(zhǔn)。此外，還可以通過(guò)建立獎(jiǎng)懲體系的方式，實(shí)時(shí)的督促養(yǎng)護(hù)工作，確保園林工程養(yǎng)護(hù)工作的質(zhì)量。
    4小結(jié)。
    綜上可知，想要做好園林工程，既要了解到工程建設(shè)的現(xiàn)狀，又要深刻認(rèn)識(shí)到工程建設(shè)中質(zhì)量控制和管理的重要性，并將其放在第一的位置。通過(guò)對(duì)園林工程項(xiàng)目的質(zhì)量、養(yǎng)護(hù)、施工進(jìn)度等管理和控制，保證園林施工建設(shè)的最終質(zhì)量。
    作者:李小斌單位:廣西桂林市園林建設(shè)工程管理處。
    參考文獻(xiàn)。
    [1]趙永利.關(guān)于園林工程施工控制管理探討[j].現(xiàn)代園藝，.
    [2]張洪鵬，唐艷紅.園林施工管理工作中存在的問(wèn)題分[j].農(nóng)林科研，（10）：1~2.
    [3]安亮.探討園林工程施工管理的控制要[j].山西建筑，（10）：225~226.
    企業(yè)文化模式探析論文篇四
    在新的歷史時(shí)期，檔案管理是社會(huì)主義文化的一個(gè)重要組成部分，一定要迅速和有效地提供檔案材料，做一個(gè)重要的角色。
    因此，檔案管理服務(wù)模式創(chuàng)新是勢(shì)在必行。
    隨著計(jì)算機(jī)，電子載體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展的記錄管理服務(wù)模式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”：第一，服務(wù)內(nèi)容的創(chuàng)新，數(shù)量要求向質(zhì)量的轉(zhuǎn)變;第二，服務(wù)方式的創(chuàng)新，從被動(dòng)到主動(dòng)服務(wù)的轉(zhuǎn)變服務(wù);第三，服務(wù)手段的創(chuàng)新，從傳統(tǒng)的手工管理模式向現(xiàn)代管理模式轉(zhuǎn)變。
    1檔案管理工作所面對(duì)的問(wèn)題。
    檔案管理作為一種客觀實(shí)體，它的作用是潛在的，要有一定的科學(xué)管理方法，再能最大化的發(fā)揮它的作用。
    要想實(shí)現(xiàn)檔案管理的創(chuàng)新，要從社會(huì)需要的角度出發(fā)，檔案信息為服務(wù)內(nèi)容，多種服務(wù)方式為手段，創(chuàng)造一個(gè)廣闊的發(fā)展空間合理利用檔案，達(dá)到檔案信息資源共享。
    1.1管理意識(shí)薄弱。
    事實(shí)上，科技管理部門(mén)保存的一些文件沒(méi)有應(yīng)有的作用，由于缺乏信息太多，也不能起到參考作用。
    不重視檔案管理工作，相反的還要投入資金作為管理費(fèi)用，不認(rèn)為科技檔案直接獲得經(jīng)濟(jì)利益，同時(shí)也盡量減少壓縮等價(jià)的物理成本管理，科技檔案的機(jī)構(gòu)，資金和人員。
    因?yàn)榭萍紮n案種類(lèi)多數(shù)量在不斷上升，這種現(xiàn)實(shí)的情況，也造成科技檔案管理和資金有限，設(shè)施陳舊，缺乏人力。
    1.2管理技術(shù)落后。
    投資不足、低水平的自動(dòng)化管理。
    由于現(xiàn)有的軟、硬件的檔案管理、投資管理落后，基本上處于手動(dòng)操作，落后的管理模式，難以適應(yīng)信息化建設(shè)的要求，在檔案管理。
    一些決策者對(duì)檔案管理沒(méi)有足夠的重視，重文書(shū)檔案，輕科技檔案的現(xiàn)象普遍存在，科技檔案用得著的時(shí)候重要，用不著的時(shí)候不重要。
    這樣就造成了企業(yè)檔案管理基礎(chǔ)設(shè)施、科學(xué)技術(shù)的落后。
    電子時(shí)代的到來(lái)為檔案管理服務(wù)模式的創(chuàng)新提供了技術(shù)支撐。
    首先，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和推廣。
    計(jì)算機(jī)已滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，在檔案工作中，計(jì)算機(jī)的工作涉及改變操作的文件歷史完全是由另一方面，將大量的文檔簡(jiǎn)單化，重復(fù)的手工勞動(dòng)逐漸被電腦所取代，大大提高工作效率。
    第二，新的電子載體(材料)和應(yīng)用的出現(xiàn)。
    紙張?jiān)谝郧皫缀跏俏ㄒ坏妮d體檔案，20世紀(jì)80年代后，大量的新載體，如磁帶、磁盤(pán)、光盤(pán)、電子文件和數(shù)字相機(jī)圖像數(shù)據(jù)。
    電子媒體的文件管理工具的應(yīng)用，過(guò)去的一些文件材料由現(xiàn)代計(jì)算機(jī)磁盤(pán)，光盤(pán)等存儲(chǔ)介質(zhì)代替。
    第三就是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和應(yīng)用，它可以將手工的改為電子，既方便又快捷，方便信息共享。
    圖1是電子檔案管理流程。
    2.1服務(wù)內(nèi)容創(chuàng)新。
    檔案管理不只是收集好文件就算完成工作了，要充分挖掘管理人員的潛力，通過(guò)持續(xù)改進(jìn)，豐富和創(chuàng)新的工作內(nèi)容，將工作推進(jìn)服務(wù)向高層次，高水平的發(fā)展。
    檔案工作者應(yīng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的服務(wù)模式，加強(qiáng)檔案編研工作，在許多地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)成就中發(fā)揮了突出的作用。
    檔案編研工作是充分挖掘和發(fā)揮檔案資源的作用，及時(shí)將相關(guān)的信息轉(zhuǎn)化成編研成果，直接到中心工作，使成果發(fā)揮最大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
    2.2服務(wù)方式創(chuàng)新。
    加大對(duì)檔案管理資金的投入，提高管理人員的素質(zhì)，對(duì)他們進(jìn)行定期的'培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)管理檔案工作的重要性。
    妥善保管好檔案，合理利用，建立科學(xué)化、信息化、人性化、高效化的管理體系。
    優(yōu)化檔案資源配置，實(shí)現(xiàn)資源共享。
    2.3服務(wù)手段創(chuàng)新。
    現(xiàn)在是一個(gè)信息科技化的時(shí)代，傳統(tǒng)的手工管理模式已經(jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)在的需求。
    因此，我們必須加快檔案信息化建設(shè)的步伐，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于檔案管理工作，改變傳統(tǒng)的手工操作管理模式，實(shí)現(xiàn)管理現(xiàn)代化。
    人事檔案應(yīng)利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，通過(guò)文字、聲音、圖像和其他形式的信息處理，統(tǒng)一存儲(chǔ)，實(shí)現(xiàn)同一事物的多種形式，從而改變了檔案信息只有利用書(shū)面材料來(lái)表達(dá)的缺陷。
    3結(jié)語(yǔ)。
    綜上所述，加強(qiáng)文件檔案管理，組織、指導(dǎo)檔案科學(xué)技術(shù)研究使檔案管理人員有更高層次的意識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)檔案管理意識(shí)，檔案管理提高技術(shù)和現(xiàn)代管理水平，充分發(fā)揮檔案管理在企業(yè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
    【參考文獻(xiàn)】。
    [1]胡曉霞.新形勢(shì)下加強(qiáng)企業(yè)科技檔案管理工作芻議[j].機(jī)電兵船檔案，(3).
    [2]王軍.淺論中小企業(yè)檔案管理現(xiàn)代化[j].中國(guó)民營(yíng)科技與經(jīng)濟(jì)，第12期，總第238期.
    [摘要]隨著檔案載體形式以及檔案管理理論的不斷發(fā)展，檔案管理工作已經(jīng)出現(xiàn)了新的特點(diǎn)，面對(duì)新時(shí)期的新特點(diǎn)，檔案管理部門(mén)必須結(jié)合新形勢(shì)的發(fā)展，創(chuàng)新檔案管理工作，實(shí)現(xiàn)檔案管理工作的高效化、規(guī)范化與系統(tǒng)化。
    本文首先概述了檔案管理創(chuàng)新的基本原則，進(jìn)而分析了當(dāng)前我國(guó)檔案管理部門(mén)創(chuàng)新管理所面臨的問(wèn)題，最后有針對(duì)性的提出了解決完善措施，可以為檔案管理創(chuàng)新工作提供合理的參考。
    引言。
    創(chuàng)新是適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要，也是實(shí)現(xiàn)自身進(jìn)步的根本途徑。
    對(duì)于檔案管理工作同樣如此，也必須注重通過(guò)創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)檔案管理工作水平的提高。
    近年來(lái)隨著檔案載體形式的不斷革新，對(duì)檔案資料的收集整理、保存以及使用管理都產(chǎn)生了不同程度的影響，這些新的情況都要求檔案管理工作部門(mén)必須通過(guò)開(kāi)拓創(chuàng)新，來(lái)實(shí)現(xiàn)檔案管理工作的變革，提升檔案管理工作層次，推動(dòng)檔案管理工作在新時(shí)期的發(fā)展進(jìn)步。
    1檔案創(chuàng)新管理基本原則。
    (1)檔案管理創(chuàng)新應(yīng)該與檔案管理基礎(chǔ)體系相結(jié)合。
    檔案管理工作經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，已經(jīng)形成了相對(duì)完整的管理理論以及管理方法，形成了具有一定特色的檔案管理體系，因此，為了提高檔案創(chuàng)新管理效果，檔案管理創(chuàng)新工作應(yīng)該與檔案管理基礎(chǔ)體系相結(jié)合，通過(guò)對(duì)檔案管理基礎(chǔ)體系進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)檔案管理工作的新突破。
    (2)檔案創(chuàng)新管理必須結(jié)合實(shí)際開(kāi)展。
    企業(yè)文化模式探析論文篇五
    摘要：本文針對(duì)我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)由于受場(chǎng)地、師資等條件的限制，決大多數(shù)中學(xué)仍然采用自然班上課模式，但此種上課模式存在著較多的缺點(diǎn)，作者在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想指導(dǎo)下，就克服這些缺點(diǎn)提出合理的解決辦法。
    關(guān)鍵詞：自然班班內(nèi)合理分組教學(xué)效果。
    目前，我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)條件和師資配備還不夠完善，體育與健康學(xué)科的實(shí)踐課還是以自然班上課形式為主，這種上課形式雖然比較傳統(tǒng)，存在著不足，教師難以全面照顧，不利于因材施教，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性不是太高，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯，學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)達(dá)不到預(yù)期目的，但它卻解決了學(xué)校目前的師資配備問(wèn)題。那采用什么教學(xué)方法才能克服其缺點(diǎn)，適應(yīng)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的改革，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，滿足他們需求，確保每一位學(xué)生受益呢？本人在長(zhǎng)期從事體育教學(xué)的過(guò)程中，總結(jié)了一套可行的教學(xué)組織方案，在班內(nèi)進(jìn)行科學(xué)地分組教學(xué)，供大家參考。
    科學(xué)的分組教學(xué)目的在于擴(kuò)大教學(xué)信息交流的質(zhì)量和數(shù)量，使教學(xué)能夠因材施教，使學(xué)生的個(gè)性能夠得到一定程度的發(fā)展，從而激發(fā)了學(xué)生參與教與學(xué)雙邊活動(dòng)的`興趣。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的分組模式，一般有以下三種分組方案：
    一、較穩(wěn)定分組。
    即分組后保持較長(zhǎng)時(shí)間，按照學(xué)生的健康、性別、體能狀況、體育成績(jī)等因素，劃分為較為穩(wěn)定的小組，可作為一個(gè)學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)單位。這種分組的特點(diǎn)是體能基本相同，愛(ài)好和技能可能不同，但便于對(duì)同一組采用相同的計(jì)劃，又便于對(duì)不同小組的區(qū)別對(duì)待。缺點(diǎn)是時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣往往下降，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉效果也比較差。
    二、階段性分組。
    階段性的小組持續(xù)的時(shí)間比較短，一般只在一個(gè)教學(xué)單元教學(xué)中采用，一旦單元教學(xué)結(jié)束，小組也隨之解散，有三種分組方式：
    1、按技能水平分組，其特點(diǎn)是技能相同而愛(ài)好不近不同。例如在游泳教學(xué)單元中，把會(huì)游者和初學(xué)者分為兩個(gè)小組，教師用不同的要求對(duì)他們上課，能使會(huì)游者水平提得更高用時(shí)卻短，用更多的教學(xué)時(shí)間來(lái)教初學(xué)者，使初學(xué)者的能力提高更快。
    2、按愛(ài)好相同分組，其特點(diǎn)愛(ài)好相同技能卻不近相同。例如在球類(lèi)教學(xué)單元中，同時(shí)出現(xiàn)籃球、足球和排球，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好選擇自己喜歡的球類(lèi)項(xiàng)目，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，技能和體質(zhì)都會(huì)有教大幅度的提高，這也是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益的真正體現(xiàn)。這種分組模式值得大家廣泛使用。
    3、按技能水平好壞搭配分組，其特點(diǎn)是體育技能、愛(ài)好均不同。這種分組的目的是擴(kuò)大組內(nèi)差別，讓技能好的幫助技能差的，讓興趣濃的培養(yǎng)興趣淡的，發(fā)揮同學(xué)們之間的幫帶作用，讓學(xué)生成為課堂的主體，加強(qiáng)了同學(xué)們之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神，改善了人際關(guān)系。這是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)領(lǐng)域運(yùn)動(dòng)參與——水平六的境界。
    三、靈活性分組。
    靈活分組與階段分組相似，效果相同，不同的是持續(xù)時(shí)間短更短，僅在一節(jié)課中出現(xiàn)，隨之即被解散，主要有三種分組方式：
    1、按技能水平分組，可提高學(xué)生的積極性、競(jìng)爭(zhēng)性。例如跳高教學(xué)中，在四個(gè)跳高區(qū)域設(shè)四個(gè)不同高度：90厘米、100厘米、110厘米、120厘米，由低到高。教師提出要求凡能跳過(guò)90厘米高度的，才能去跳下一個(gè)高度，以此類(lèi)推，連續(xù)三次跳不過(guò)去的，回去跳低一級(jí)別的高度。這種臨時(shí)性的分組可以培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、敢于拼搏的精神，又活躍了課堂氣氛。
    2、按技能水平好壞搭配分組，可提高教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)一節(jié)廣播體操教學(xué)中，教師有意把已經(jīng)掌握的同學(xué)和尚未熟練者編成一組，讓會(huì)的教不會(huì)的，使小組內(nèi)的學(xué)生間互幫互學(xué)互評(píng)，能縮短教學(xué)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
    3、隨機(jī)分組，這種小組也是在一節(jié)課中出現(xiàn)，一般采取隨機(jī)報(bào)數(shù)或自由組合，通過(guò)報(bào)數(shù)隨機(jī)分組可以達(dá)到各組間實(shí)力基本相同局面，便于開(kāi)展組間的教學(xué)比賽或競(jìng)爭(zhēng)游戲；而自由組合可以使愛(ài)好相同、關(guān)系要好的同學(xué)分在一組，他們之間的配合更默契。例如球類(lèi)的教學(xué)比賽、跳長(zhǎng)繩活動(dòng)等。教學(xué)效果可想而知。
    分組教學(xué)效果的好壞，在于教師是否根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的科學(xué)分組模式。建議：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極選用階段性分組教學(xué)和靈活性分組教學(xué)，少用穩(wěn)定性分組教學(xué)，教師還要不斷加以總結(jié)，要深入了解學(xué)生，研究教材教法，教學(xué)時(shí)做到靈活運(yùn)用分組方案。當(dāng)然，教學(xué)質(zhì)量的提高，還有待于教師業(yè)務(wù)水平的全面提高。
    企業(yè)文化模式探析論文篇六
    引言。
    從我國(guó)當(dāng)前企業(yè)文化的實(shí)踐狀況來(lái)看，企業(yè)文化在企業(yè)持續(xù)發(fā)展中的重要性已得到廣為認(rèn)同，但實(shí)踐結(jié)果往往不盡如人意，成功的企業(yè)并不多，造成這一現(xiàn)狀的根本原因是，管理者們喜歡可以量化，可以測(cè)量和可以操作的東西，他們偏好的概念和工具是能夠產(chǎn)生效果的，但這些往往只是企業(yè)文化的一些表面因素，他們忽視了那些真正起作用的企業(yè)文化模式與力量，因此如何解開(kāi)這種實(shí)踐困境也就構(gòu)成了本文選題的動(dòng)機(jī)審視當(dāng)前國(guó)內(nèi)外企業(yè)文化研究與我國(guó)企業(yè)文化實(shí)踐之現(xiàn)狀，可以說(shuō)，更深一步探討企業(yè)文化模式在企業(yè)持續(xù)發(fā)展中的作用機(jī)制，不僅是理論的需要也是實(shí)踐的呼喚。在當(dāng)前這種背景下，較深入、系統(tǒng)地剖析企業(yè)文化的作用模式，對(duì)于推動(dòng)企業(yè)文化理論研究的深入發(fā)展，讓我們的企業(yè)家和管理者準(zhǔn)確把握企業(yè)文化及其作用的本質(zhì)，提高企業(yè)文化實(shí)踐績(jī)效，進(jìn)而提高我國(guó)企業(yè)管理水平具有重要意義。
    本文的研究目的也就是要通過(guò)對(duì)企業(yè)文化作用模式的研究，以求把握企業(yè)文化的管理本質(zhì)，為企業(yè)文化戰(zhàn)略具體工作的實(shí)施理清頭緒。最終目的是試圖為提高企業(yè)文化實(shí)踐質(zhì)量，為解決文化實(shí)踐中存在的種種問(wèn)題做出些許貢獻(xiàn)。
    (一)靜態(tài)運(yùn)作模式。
    企業(yè)文化首先是一個(gè)逐漸形成過(guò)程，是一個(gè)從“無(wú)力文化”到“強(qiáng)勢(shì)文化”的發(fā)展過(guò)程(魯森斯，2010,第87頁(yè))。這個(gè)過(guò)程從自發(fā)到自覺(jué)的過(guò)程，需要主體的創(chuàng)建努力。，需要一系列基礎(chǔ)性的工作，我們可以相對(duì)地把這個(gè)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和基礎(chǔ)導(dǎo)入過(guò)程，這個(gè)為企業(yè)文化奠基的一系列工作稱(chēng)為文化的靜態(tài)模式。企業(yè)文化靜態(tài)運(yùn)作模式是相對(duì)于企業(yè)文化活動(dòng)和企業(yè)文化行為而言的，是指對(duì)企業(yè)文化創(chuàng)建和培育養(yǎng)成過(guò)程所做的基礎(chǔ)性工作。
    1.企業(yè)物質(zhì)文化的奠基。從發(fā)生學(xué)角度來(lái)說(shuō)，先有企業(yè)，后有企業(yè)文化。企業(yè)文化不是預(yù)先設(shè)定的，它要建立在企業(yè)本身的發(fā)展基礎(chǔ)之上，與企業(yè)特征、企業(yè)事業(yè)領(lǐng)域、企業(yè)發(fā)展規(guī)模、企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況緊密相連。不同的企業(yè)有不同的文化，這種文化差異首先是由企業(yè)性質(zhì)決定的。因此形成生產(chǎn)加工業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)、運(yùn)輸業(yè)、建筑業(yè)、金融業(yè)等企業(yè)及其企業(yè)文化類(lèi)別。從廣義文化角度，任何企業(yè)實(shí)際上從誕生的那一天起就開(kāi)始在形成自己的文化。企業(yè)物質(zhì)文化是企業(yè)文化的發(fā)源地。等到企業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ)形成，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)模發(fā)展到一定階段，文化就開(kāi)始反過(guò)來(lái)成就企業(yè)。企業(yè)文化發(fā)展與企業(yè)的發(fā)展，依存于企業(yè)命運(yùn)。當(dāng)一個(gè)企業(yè)倒閉的時(shí)候，企業(yè)文化就失去依托。對(duì)企業(yè)文化的功能應(yīng)充分肯定但不能無(wú)限夸大。
    2.企業(yè)核心文化的提煉。企業(yè)精神與價(jià)值觀是企業(yè)文化品格的遺傳密碼，對(duì)它的提煉是企業(yè)核心文化的提煉，它在整個(gè)企業(yè)文化中起著支配的地位。要將這個(gè)在其內(nèi)部形成共識(shí)的精神滲透在企業(yè)的一切象征性客體中，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)關(guān)鍵的過(guò)程，可視為靜態(tài)文化模式的首要內(nèi)容。企業(yè)精神口號(hào)可以說(shuō)是企業(yè)本質(zhì)特征和優(yōu)秀品格的最高表達(dá)方式。但企業(yè)精神絕不是靠幾個(gè)人“設(shè)計(jì)”出來(lái)的，不是領(lǐng)導(dǎo)層或管理層一廂情愿“創(chuàng)造”出來(lái)的，它是通過(guò)企業(yè)和企業(yè)人在長(zhǎng)期的事業(yè)奮斗中、在企業(yè)所經(jīng)歷的無(wú)數(shù)成功和失敗的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中、在企業(yè)創(chuàng)造物質(zhì)或精神產(chǎn)品的追求中體驗(yàn)、思考、凝結(jié)、提煉出來(lái)的?？梢栽O(shè)計(jì)的只不過(guò)是這種內(nèi)在精神文化表達(dá)形式和方式的文字符號(hào)。
    3.企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的制定。企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略是企業(yè)立足現(xiàn)實(shí)條件和企業(yè)愿景，在對(duì)企業(yè)面臨未來(lái)風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的分析基礎(chǔ)上，群策群力作出的謀求長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和應(yīng)對(duì)形勢(shì)變化的超前期的、預(yù)測(cè)性的發(fā)展規(guī)劃或計(jì)劃方案。企業(yè)的總體規(guī)模戰(zhàn)略、市場(chǎng)竟?fàn)帒?zhàn)略、技術(shù)開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略、投資戰(zhàn)略、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略、人力資源戰(zhàn)略、企業(yè)形象戰(zhàn)略等的科學(xué)制定，應(yīng)該視為企業(yè)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。進(jìn)人新世紀(jì)，隨著低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，企業(yè)的社會(huì)責(zé)任已成為企業(yè)戰(zhàn)略的重要組成部分，對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和能源的可持續(xù)利用，已成為世界共識(shí);勞工權(quán)益保護(hù)和社會(huì)公益承擔(dān)狀況成為企業(yè)獲得社會(huì)認(rèn)可的重要標(biāo)志，也是國(guó)際企業(yè)文化發(fā)展的大趨勢(shì)(胡望斌，2010)。企業(yè)擔(dān)負(fù)著全社會(huì)賦予給它的使命，為社會(huì)的繁榮、發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步盡它的義務(wù)。所以企業(yè)戰(zhàn)略不僅是經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，還要以其他戰(zhàn)略相配合才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。
    4.企業(yè)制度文化的建立?，F(xiàn)代企業(yè)制度是由企業(yè)內(nèi)部契約關(guān)系作基礎(chǔ)的。企業(yè)制度是企業(yè)管理的規(guī)范和要求，是一整套經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)出來(lái)的企業(yè)管理的原則和規(guī)則。它是在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐活動(dòng)中所形成的，對(duì)人的行為帶有強(qiáng)制性，并能保障一定權(quán)利的各種規(guī)定。從企業(yè)文化的層次結(jié)構(gòu)看，企業(yè)制度屬中間層次，它是精神文化的表現(xiàn)形式，是物質(zhì)文化實(shí)現(xiàn)的保證。企業(yè)制度是一整套行為規(guī)范的總和，這些規(guī)范不但規(guī)定一個(gè)文化群體成員的活動(dòng)方向、方式，還有一套懲罰違反規(guī)范的機(jī)制。規(guī)范是群體文化價(jià)值觀念的外在表現(xiàn)，同時(shí)又以器物形式加以固定化、直觀化。規(guī)范體系的外顯性有助于人們了解一個(gè)企業(yè)的文化。如用工制度、安全制度、財(cái)務(wù)制度等。
    5.企業(yè)文化設(shè)施的建設(shè)。企業(yè)文化設(shè)施是指企業(yè)文化的物質(zhì)依托以及器物性、外顯性展示的載體、手段和材料。文化建設(shè)需要物質(zhì)支撐，需要硬投人和軟投人，文化設(shè)施建設(shè)是硬投人。企業(yè)文化設(shè)施包括文化活動(dòng)場(chǎng)館載體、文化活動(dòng)傳播載體、文化活動(dòng)宣傳載體等三大類(lèi)。對(duì)設(shè)施的建設(shè)和維護(hù)，是企業(yè)文化管理的重要內(nèi)容。
    6.企業(yè)環(huán)境文化的形成。企業(yè)工作環(huán)境主要指自然生態(tài)環(huán)境、人工自然環(huán)境、建筑設(shè)施環(huán)境、工作崗位環(huán)境這4部分和崗位環(huán)境、生活環(huán)境、生產(chǎn)環(huán)境、企業(yè)園區(qū)環(huán)境和社區(qū)環(huán)境等5個(gè)方面。這一切工作又都是企業(yè)環(huán)境文化建設(shè)的具體工作，屬于企業(yè)文化的靜態(tài)管理范疇。
    7.企業(yè)經(jīng)營(yíng)文化的設(shè)計(jì)。企業(yè)經(jīng)營(yíng)文化是指滲透在企業(yè)全部生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中和融合在企業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)體系中的文化建設(shè)，是企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)的主要內(nèi)容。企業(yè)經(jīng)營(yíng)文化具有對(duì)外對(duì)內(nèi)兩個(gè)方向的沖擊力或文化訴求力。優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)、產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)環(huán)境設(shè)計(jì)不僅能積累企業(yè)文化資產(chǎn)，而且對(duì)外可展示企業(yè)形象和企業(yè)特質(zhì);對(duì)內(nèi)可增強(qiáng)員工對(duì)企業(yè)的認(rèn)同和信念。
    (二)動(dòng)態(tài)運(yùn)作模式。
    相對(duì)于前述靜態(tài)文化，企業(yè)動(dòng)態(tài)文化是指通過(guò)企業(yè)組織的各種類(lèi)型的文化活動(dòng)而展開(kāi)的對(duì)企業(yè)文化的建設(shè)活動(dòng)，它是企業(yè)文化不斷積累和增值的要求。我們把對(duì)這類(lèi)文化活動(dòng)的管理、協(xié)調(diào)和組織稱(chēng)為動(dòng)態(tài)文化管理。文化是一種歷史的沉淀物，但又是一種涌動(dòng)的潮流，具體可選擇的文化活動(dòng)模式有：
    1.生產(chǎn)技術(shù)型文化活動(dòng)。在企業(yè)日常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，由企業(yè)倡導(dǎo)或由員工自發(fā)組織，圍繞企業(yè)生產(chǎn)問(wèn)題開(kāi)展的群眾性技術(shù)活動(dòng)。如企業(yè)中進(jìn)行的技術(shù)革新、業(yè)務(wù)交流、操作表演、技能對(duì)壘、合理化建議、質(zhì)量管理等一系列綜合性和群眾性的技術(shù)活動(dòng)。應(yīng)該通過(guò)生產(chǎn)技術(shù)型文化形成企業(yè)內(nèi)部鉆研技術(shù)、學(xué)習(xí)技術(shù)、尊重技術(shù)、崇尚技術(shù)的良好風(fēng)氣，通過(guò)各種技術(shù)性文化活動(dòng)，鼓勵(lì)各個(gè)崗位上的員工，愛(ài)崗敬業(yè)、精于技能、干中學(xué)習(xí)、勇于成才。
    2.生活福利型文化活動(dòng)。企業(yè)文化是人的文化，也是由人和為了人所倡導(dǎo)、開(kāi)發(fā)、建設(shè)、實(shí)施的文化。員工對(duì)企業(yè)的歸屬感和向心力離不開(kāi)企業(yè)對(duì)員工的關(guān)心和企業(yè)民生問(wèn)題的實(shí)際解決。企業(yè)從物質(zhì)生活、福利待遇、醫(yī)療保障、社區(qū)服務(wù)等方面關(guān)心員工，可提高企業(yè)的內(nèi)聚力和吸引力，在員工心目中形成一種以廠為家的自豪感。比如保障員工的經(jīng)濟(jì)利益，維護(hù)員工的經(jīng)濟(jì)收人，通過(guò)適時(shí)協(xié)商調(diào)整工資、獎(jiǎng)金和不同工種的補(bǔ)貼;改善企業(yè)工作環(huán)境和工作條件，美化和綠化、凈化廠區(qū)，重視廢水、廢氣、廢渣治理;建立完備的退休養(yǎng)老制度，為企業(yè)員工提供良好的醫(yī)療保健，開(kāi)辦方便的服務(wù)設(shè)施和服務(wù)項(xiàng)目等。
    3.文體娛樂(lè)型文化活動(dòng)。文體娛樂(lè)活動(dòng)是最有動(dòng)員力、最有吸引力、參與性最強(qiáng)的一種文化活動(dòng)，也是通常所理解的狹義文化活動(dòng)。企業(yè)文體娛樂(lè)活動(dòng)可以分為3類(lèi)：一是競(jìng)技體育活動(dòng)，二是文藝表演活動(dòng)，三是興趣愛(ài)好活動(dòng)。文化活動(dòng)的最大特點(diǎn)是集體參與，使員工產(chǎn)生正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說(shuō)的那種“我們是一群人”的群體意識(shí)和強(qiáng)烈的“我們感”.同時(shí)，定期開(kāi)展的文藝活動(dòng)，能給員工提供展示才華和陶冶情操的機(jī)會(huì)，定期開(kāi)展的體育活動(dòng)，能使員工在競(jìng)技比賽中產(chǎn)生自尊自強(qiáng)的感受，興趣小組活動(dòng)，能使企業(yè)里非正式群體的正面積極作用得以發(fā)揮。
    4.教育培訓(xùn)型文化活動(dòng)。指企業(yè)定期不定期組織的以培養(yǎng)現(xiàn)代化技術(shù)、管理和操作人才為目的的培訓(xùn)教育類(lèi)文化活動(dòng)。如企業(yè)組織的各種形式的科普講座，新知識(shí)新學(xué)科講座，各種形式的體驗(yàn)式培訓(xùn)，短途游學(xué)團(tuán)等。組織員工參加各種社會(huì)培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)考察、進(jìn)修學(xué)習(xí)等對(duì)開(kāi)拓員工視野，理解工作價(jià)值作用非凡。當(dāng)代企業(yè)文化把共同的價(jià)值觀作為靈魂，企業(yè)文化的本質(zhì)特征是員工共享文化，集體共識(shí)的感受才能產(chǎn)生文化的韌性約束和微妙暗示。這就是企業(yè)文化的雙向作用，企業(yè)人在文化創(chuàng)造中提升自己，企業(yè)文化在教育培訓(xùn)過(guò)程中提升企業(yè)人。企業(yè)的教育培訓(xùn)型文化就起著這樣的作用。
    5.輿論宣傳型文化活動(dòng)。指有效利用各種宣傳媒介，在企業(yè)中造成一種本企業(yè)特定的輿論環(huán)境，以宣傳企業(yè)的精神、風(fēng)格、價(jià)值觀、企業(yè)制度和新人新事，溝通和通報(bào)企業(yè)重大事件和信息。輿論宣傳可以利用的媒介有紙質(zhì)媒介、電子媒介、實(shí)物媒介等。墻報(bào)、專(zhuān)欄、黑板報(bào)、印刷品、廣播、閉路電視、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、標(biāo)語(yǔ)牌、廠區(qū)雕塑、企業(yè)報(bào)刊、廣告畫(huà)冊(cè)等。構(gòu)成企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)的企業(yè)識(shí)別口號(hào)、企業(yè)識(shí)別標(biāo)志、企業(yè)識(shí)別色彩、企業(yè)識(shí)別音樂(lè)、企業(yè)識(shí)別環(huán)境這樣五大系統(tǒng)的建設(shè)和完善是輿論宣傳型文化活動(dòng)的整體途徑。
    6.公共關(guān)系型文化活動(dòng)。這里指的是各類(lèi)有創(chuàng)造、有新意、有吸引力、有時(shí)代特點(diǎn)的公共關(guān)系主題或?qū)ｎ}活動(dòng)。按照心理學(xué)的原理，人們的情感發(fā)生機(jī)制是由活動(dòng)升活動(dòng)中的相互關(guān)系斗情感產(chǎn)生這3個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的。企業(yè)內(nèi)部的文化活動(dòng)可以為企業(yè)員工創(chuàng)造溝通的機(jī)會(huì)，從而增進(jìn)員工間的感情。有創(chuàng)意的文化活動(dòng)，打破企業(yè)里慣性工作所形成的沉悶感，激發(fā)員工的“興奮灶”,為工作生活豐富化提供條件。有創(chuàng)意的文化活動(dòng)可將企業(yè)的靜態(tài)文化轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)文化，靜態(tài)形象轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)形象。使企業(yè)及其員工在一段時(shí)間內(nèi)沉浸在某種文化氛圍之中，從而激發(fā)企業(yè)活力，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。
    7.制度創(chuàng)新型文化活動(dòng)。企業(yè)制度創(chuàng)新應(yīng)包括企業(yè)經(jīng)營(yíng)機(jī)制的創(chuàng)新、管理體制的創(chuàng)新和各項(xiàng)規(guī)章制度的創(chuàng)新。這種文化活動(dòng)，主要是通過(guò)各類(lèi)座談會(huì)、診斷會(huì)、征詢會(huì)、合理化建議、經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)習(xí)考查等形式進(jìn)行的。制度創(chuàng)新對(duì)企業(yè)文化建設(shè)也具有特別重要的意義。企業(yè)的制度性文化建設(shè)是企業(yè)總體文化建設(shè)的保障，在建設(shè)現(xiàn)代企業(yè)制度的過(guò)程中，需要企業(yè)通過(guò)文化創(chuàng)新去探求新的發(fā)展之路，而這種創(chuàng)新又需要調(diào)動(dòng)每個(gè)企業(yè)員工的智慧和創(chuàng)造性，發(fā)掘企業(yè)內(nèi)部的人力資源。制度創(chuàng)新型文化是企業(yè)深層次的文化建設(shè)，它實(shí)際上又包含兩個(gè)層面，一是制度建設(shè)，二是制度創(chuàng)造。它們已成為現(xiàn)代企業(yè)文化資源發(fā)掘和企業(yè)文化資產(chǎn)積累的重要途徑。
    8.習(xí)俗禮儀型文化活動(dòng)。企業(yè)文化建設(shè)實(shí)際上滲透在企業(yè)一些細(xì)微的習(xí)慣和行為特點(diǎn)中，企業(yè)的習(xí)俗和禮儀，能對(duì)人們的行為方式產(chǎn)生廣泛和重要的影響。一種企業(yè)文化，如果想維持興盛局面，就需要用一些儀式和習(xí)俗來(lái)體現(xiàn)和強(qiáng)化企業(yè)價(jià)值觀念。而企業(yè)文化活動(dòng)的一個(gè)重要功能就是通過(guò)有新意、創(chuàng)意、有藝術(shù)感染力的文化形式，把日?？菰锓ξ兜?、司空見(jiàn)慣的事情變得生動(dòng)起來(lái)，變得有意義起來(lái)。而習(xí)俗禮儀型文化活動(dòng)就起著這樣的重要作用。
    二、目前我國(guó)中小企業(yè)文化建設(shè)中存在的問(wèn)題。
    中小企業(yè)文化建設(shè)中存在著一些偏差的理論，可謂眾說(shuō)紛紜。有人認(rèn)為，企業(yè)文化對(duì)企業(yè)沒(méi)有用處;有人認(rèn)為，無(wú)論企業(yè)出了什么問(wèn)題，都?xì)w咎于企業(yè)文化問(wèn)題，從而忽視了企業(yè)文化真正的意義和作用;有人認(rèn)為，企業(yè)文化和精神文明建設(shè)、思想政治工作是一碼事，只是換個(gè)新名詞而已;很多企業(yè)搞企業(yè)文化就是為了給企業(yè)貼上幾個(gè)標(biāo)簽，搞幾個(gè)朗朗上口的響亮口號(hào);也有一些企業(yè)認(rèn)為，搞了內(nèi)部報(bào)刊、內(nèi)部bbs、文化活動(dòng)，在電視上頻頻亮相，多進(jìn)行企業(yè)宣傳就是企業(yè)文化;有一種和速成論正好成相反的觀點(diǎn)，認(rèn)為企業(yè)文化聽(tīng)起來(lái)好聽(tīng)，做起來(lái)太難，也沒(méi)有人力物力財(cái)力去搞，何必自討苦吃;有人認(rèn)為，認(rèn)為企業(yè)文化通過(guò)學(xué)習(xí)，照搬照抄就可以建立起來(lái)了;除此之外，還有的認(rèn)為是企業(yè)的規(guī)章制度，企業(yè)員工的文明禮貌，道德風(fēng)范，企業(yè)的知名度等種種錯(cuò)誤的看法，這些都是不全面、不科學(xué)、不深刻的。
    企業(yè)的價(jià)值是企業(yè)文化的核心。價(jià)值觀念作為企業(yè)體系和企業(yè)行為存在的理想狀態(tài)的穩(wěn)定信念，是整個(gè)企業(yè)的靈魂。然而，在企業(yè)發(fā)展的實(shí)際過(guò)程中，由于價(jià)值觀念的偏向和意識(shí)觀念落后所帶來(lái)的損害，往往不可避免。論文格式當(dāng)然，這種損害并不是主觀上蓄意要阻擋企業(yè)發(fā)展，而是憑主觀意志辦事，不顧發(fā)展的客觀規(guī)律，超出現(xiàn)實(shí)環(huán)境所提供的條件和可能承受的壓力盲目地提倡企業(yè)發(fā)展，最后導(dǎo)致了“激進(jìn)后遺癥”,反而阻礙了正常的企業(yè)發(fā)展。
    (二)企業(yè)文化與企業(yè)發(fā)展相脫離。
    企業(yè)的文化建設(shè)與企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和經(jīng)濟(jì)利益是緊密聯(lián)系在一起的，優(yōu)秀企業(yè)文化的形成與企業(yè)的發(fā)展壯大和經(jīng)濟(jì)效益的提高是相互作用的。然而，當(dāng)前我國(guó)中小企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者在文化建設(shè)上往往與企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益之間的關(guān)系處理不當(dāng)。
    1.缺乏統(tǒng)一完整的企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念和長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略。企業(yè)文化的形成源-企業(yè)家文化仍然停留在傳統(tǒng)階段，未能自我形成理念、境界方面的根本革命，阻礙了企業(yè)文化向更高層次飛躍。實(shí)踐表明，企業(yè)家的理念和價(jià)值觀決定著企業(yè)家文化的發(fā)展方向及所處的層次，是企業(yè)文化建設(shè)最關(guān)鍵的因素。然而，許多企業(yè)家的理念與價(jià)值觀卻只限于經(jīng)濟(jì)方面。如只有較低層次的經(jīng)濟(jì)理念、經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀，沒(méi)能發(fā)展到高層次的政治理念和政治價(jià)值觀等。
    2.缺乏對(duì)“品牌資本”的認(rèn)識(shí)。中小企業(yè)缺乏對(duì)“品牌資本”的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有把品牌作為企業(yè)的運(yùn)作中心，沒(méi)有建立起客戶對(duì)品牌強(qiáng)烈的忠誠(chéng)度和崇敬感，沒(méi)有利用各種方式為品牌創(chuàng)造更大的價(jià)值。因此，要注意培育和形成良好的企業(yè)整體價(jià)值和品牌文化，注重塑造企業(yè)形象、產(chǎn)品形象和職工隊(duì)伍形象，達(dá)到凝聚人心、鼓舞士氣、激勵(lì)企業(yè)干部職工團(tuán)結(jié)奮斗、努力拼搏的目的，不斷提高企業(yè)的整體素質(zhì)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
    1.觀念創(chuàng)新不足。觀念創(chuàng)新即觀念的創(chuàng)造革新，就是要改變?nèi)藗儗?duì)某種事物的錯(cuò)誤的、背時(shí)的或不利于實(shí)踐的既定看法和思維模式，換一個(gè)新的觀察角度，得出一個(gè)新的結(jié)論或形成一個(gè)新的觀點(diǎn)，從而采取新的態(tài)度和方法去行為的過(guò)程。
    然而，中小企業(yè)的觀念創(chuàng)新是不足的，這是由于傳統(tǒng)文化和管理體制的影響，從中小企業(yè)的現(xiàn)狀看，情況似乎并不樂(lè)觀，觀念陳舊、制度僵化、管理落后、技術(shù)進(jìn)步停滯等等，與外部環(huán)境對(duì)企業(yè)的客觀要求相比，十分令人擔(dān)憂。究其根本原因，在于缺乏創(chuàng)新，尤其是在思想觀念上的創(chuàng)新。雖然有相當(dāng)多的企業(yè)在改革開(kāi)放中煥發(fā)出創(chuàng)新精神，呈現(xiàn)欣欣向榮、蒸蒸日上的景象，但也不容忽視，仍然有不少企業(yè)及領(lǐng)導(dǎo)者，依舊陶醉于“昨日黃花”之中，懼怕革新和變革，企業(yè)經(jīng)營(yíng)每況愈下，日子越來(lái)越不好過(guò)。
    2.管理創(chuàng)新滯后。所謂管理創(chuàng)新，是指為了更有效地運(yùn)用資源以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而進(jìn)行的創(chuàng)新活動(dòng)或過(guò)程。大多數(shù)中小企業(yè)的中高層領(lǐng)導(dǎo)，特別是高層領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)和壓力，缺乏明顯的危機(jī)意識(shí)、管理意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。企業(yè)一般管理人員缺乏必要的培訓(xùn)教育，對(duì)新理論、新思想和新方法知之甚少。這無(wú)疑制約了人們觀念的轉(zhuǎn)變，束縛了企業(yè)的觀念創(chuàng)新，使得企業(yè)難以引入先進(jìn)的管理思想和管理技術(shù)，造成企業(yè)無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新。
    企業(yè)文化建設(shè)是自上而下的過(guò)程。中小企業(yè)家在企業(yè)文化中居于主導(dǎo)地位，他在其企業(yè)中的地位及對(duì)企業(yè)的影響更強(qiáng)于國(guó)有企業(yè)。因而，他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、經(jīng)營(yíng)思想、管理風(fēng)格、品質(zhì)、個(gè)性等對(duì)企業(yè)文化的內(nèi)容具有決定性的作用。正如托馬斯·彼得斯和羅伯特·沃特曼在《追求卓越》中所說(shuō)：“我們強(qiáng)烈地感受到，優(yōu)秀公司之所以優(yōu)秀，是因?yàn)樗鼈兙哂幸幌盗歇?dú)特的文化特質(zhì)，這使得它們與其他公司大不相同……但通過(guò)調(diào)查，我們確實(shí)發(fā)現(xiàn)幾乎每一個(gè)優(yōu)秀公司都有一兩個(gè)很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)人，他們似乎對(duì)于公司經(jīng)營(yíng)成功貢獻(xiàn)頗多，起到頭等重要作用?！鄙踔劣腥苏f(shuō)，沒(méi)有企業(yè)家，就沒(méi)有企業(yè)文化。
    中小企業(yè)家在企業(yè)文化建設(shè)中的作用表現(xiàn)在：
    (1)他們是企業(yè)文化建設(shè)的倡導(dǎo)者，沒(méi)有企業(yè)家發(fā)自內(nèi)心的沖動(dòng)、愿望，沒(méi)有他們的自覺(jué)性和主動(dòng)性，就不會(huì)有企業(yè)文化建設(shè)的行動(dòng)。在這方面，中小企業(yè)文化建設(shè)和國(guó)有企業(yè)的文化建設(shè)有明顯區(qū)別。紅桃k總裁謝圣明曾講：國(guó)有企業(yè)的文化建設(shè)往往由企業(yè)內(nèi)部的政工部門(mén)主管，而中小企業(yè)是由老板親自抓。前者往往是上級(jí)強(qiáng)調(diào)得多，以布置任務(wù)為主，企業(yè)在落實(shí)過(guò)程中容易形成流于形式、應(yīng)付檢查的作風(fēng)。而中小企業(yè)是由于巨大的生存和發(fā)展壓力，企業(yè)文化建設(shè)必然成為企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的內(nèi)在需要，其自覺(jué)性和主動(dòng)性較強(qiáng)。
    (2)中小企業(yè)家是企業(yè)文化理念的提出者。中小企業(yè)家往往依據(jù)自己的文化素養(yǎng)和思想境界，并根據(jù)企業(yè)發(fā)展的狀況、環(huán)境的變動(dòng)等提出企業(yè)的價(jià)值觀、經(jīng)營(yíng)理念、行為準(zhǔn)則等。我們可以很容易地看到，一個(gè)中小企業(yè)，不管它的文化是健康的，還是病態(tài)的，無(wú)不和老板本人的品格有關(guān)。原因就在于，所有的文化理念幾乎都源于老板。
    (3)中小企業(yè)家是企業(yè)文化的推行者。海爾總裁張瑞敏曾講：企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)是牧師，不斷地布道，使員工接受企業(yè)文化，使員工的價(jià)值觀和企業(yè)的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。
    如何使老板的追求變成企業(yè)員工的追求，使老板提出的價(jià)值觀成為企業(yè)員工共同信奉的價(jià)值觀，使老板恪守的行為準(zhǔn)則成為員工自覺(jué)接受的行為準(zhǔn)則，要遵守心理學(xué)規(guī)律。在中小企業(yè)文化建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)遵循一定的心理機(jī)制。
    (1)運(yùn)用心理定勢(shì)。運(yùn)用心理定勢(shì)機(jī)制，對(duì)于企業(yè)新員工尤為重要。新職工剛剛進(jìn)廠，頭腦尚屬一片“空白”,如果能夠及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行企業(yè)價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范、經(jīng)營(yíng)哲學(xué)等方面的培訓(xùn)和教育，使之入腦入心，就會(huì)使他們從一開(kāi)始就形成與企業(yè)文化相協(xié)調(diào)的心理定勢(shì)，并對(duì)其今后的行為發(fā)揮指導(dǎo)和制約作用。我國(guó)許多的中小企業(yè)，在對(duì)新職工的最初培訓(xùn)中，并不是業(yè)務(wù)為先，而是由老板、企業(yè)文化主管部門(mén)進(jìn)行企業(yè)文化、企業(yè)優(yōu)良傳統(tǒng)的教育，即是運(yùn)用了心理定勢(shì)機(jī)制。
    (2)利用從眾心理。從眾，是在群體影響下放棄個(gè)人意見(jiàn)而與大家保持一致的社會(huì)心理行為。從眾，也是個(gè)體尋求自我保護(hù)的一種手段。人們常講“槍打出頭鳥(niǎo)”,“出頭的椽子先爛”等等，這也說(shuō)明許多人愿意追隨集體，甘心放棄獨(dú)立。這種從眾心理的優(yōu)劣暫且不論，但在企業(yè)文化建設(shè)中，如果能夠善用之，確實(shí)能起到使某些員工改變初衷，進(jìn)而追隨企業(yè)主流文化的效果。
    (3)培養(yǎng)認(rèn)同心理。認(rèn)同，是指?jìng)€(gè)體將自己和另一個(gè)對(duì)象引為同類(lèi)，從而產(chǎn)生彼此等同、密不可分的感覺(jué)。在企業(yè)文化建設(shè)中，老板首先要取得員工的認(rèn)同，讓員工覺(jué)得信得過(guò)、靠得住，一旦對(duì)老板產(chǎn)生了認(rèn)同感，員工就會(huì)自然接受老板倡導(dǎo)的價(jià)值觀念、行為規(guī)范。從而形成老板所期望的企業(yè)文化。培養(yǎng)認(rèn)同心理，要求老板為人正派、辦事公道、以身作則、善待員工。四是加強(qiáng)心理強(qiáng)化，強(qiáng)化是指通過(guò)對(duì)某種行為的肯定或否定，使其重復(fù)出現(xiàn)或被制止。強(qiáng)化有正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種形式。正強(qiáng)化是指運(yùn)用物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)保持和增進(jìn)對(duì)實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)有利的行為及其出現(xiàn)的頻率;負(fù)強(qiáng)化是指在不良行為或消極行為出現(xiàn)后，給與行為當(dāng)事人某些他不喜歡的東西，或取消他喜歡的東西，從而使之降低甚至消除消極行為發(fā)生。將心理強(qiáng)化機(jī)制運(yùn)用于企業(yè)文化建設(shè)，就是及時(shí)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與企業(yè)文化相一致的思想和行為，批評(píng)或懲罰與企業(yè)文化相違背的思想和行為。如陜西偉志集團(tuán)在企業(yè)中開(kāi)展評(píng)選最佳孝子活動(dòng)，對(duì)孝子予以獎(jiǎng)勵(lì)，甚至對(duì)其家人也予以獎(jiǎng)勵(lì)。這種活動(dòng)有力地強(qiáng)化了集團(tuán)“愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)他人”的文化。
    中小企業(yè)文化建設(shè)，還有賴(lài)于建立完善的實(shí)施措施，采取合理的措施、手段和方法。這些措施包括：
    1.設(shè)立專(zhuān)門(mén)的企業(yè)文化建設(shè)機(jī)構(gòu)。其基本職能是研究企業(yè)文化、傳播企業(yè)文化，負(fù)責(zé)對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)和教育，了解社會(huì)、企業(yè)員工對(duì)本企業(yè)文化的看法、態(tài)度，向老板提出企業(yè)文化建設(shè)的建議和改革意見(jiàn)等。
    2.創(chuàng)建宣傳企業(yè)文化的媒介，使其成為企業(yè)文化的載體和窗口。企業(yè)文化媒介以弘揚(yáng)企業(yè)文化、塑造企業(yè)形象為宗旨，應(yīng)展現(xiàn)企業(yè)創(chuàng)業(yè)歷程，宣傳企業(yè)文化的深刻內(nèi)涵和精髓。在我國(guó)，較大規(guī)模的中小企業(yè)一般都有自己的企業(yè)文化內(nèi)部報(bào)刊，如紅桃k的《儒商報(bào)》，新亞集團(tuán)的《新亞縱橫》，思達(dá)集團(tuán)的《思達(dá)導(dǎo)刊》，華為公司的《華為人報(bào)》等。這些報(bào)刊不僅在內(nèi)部交流，而且大部分采取贈(zèng)送的形式在社會(huì)上廣為發(fā)行，實(shí)際上已成為半公開(kāi)的大眾傳播媒介，對(duì)企業(yè)文化的塑造和傳播起了非常重要的作用。
    3.善于用生動(dòng)形象的形式傳播企業(yè)文化。企業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)容是抽象的，抽象的價(jià)值觀可以通過(guò)具體的形式表現(xiàn)。如故事、笑話、漫畫(huà)、圖形、禮儀等都可以生動(dòng)地表述企業(yè)文化。海爾的做法提供了有益的啟示。張瑞敏講：嘆圣經(jīng)》之所以在西方受到歡迎，就是在里面穿插著人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事。推廣某個(gè)概念，配合講故事的形式是一種很可取的方法?！叭绾柸硕贾涝冶涞墓适?，大地瓜洗衣機(jī)故事等。這些故事就是在傳播企業(yè)的質(zhì)量理念、創(chuàng)新理念。在美國(guó)有”化妝帝國(guó)皇后“美譽(yù)的玫琳·凱為了推行其敢于冒險(xiǎn)、富于創(chuàng)新的文化，經(jīng)常向員工講述的故事是：有一次，一個(gè)人對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)，他在發(fā)明蓄電池時(shí)，一共失敗了25000次。但是這位卓越的發(fā)明家如此回答：不，我并沒(méi)有失敗，我發(fā)現(xiàn)了24999種蓄電池不能用的原因。用生動(dòng)的形式傳達(dá)抽象的文化理念，更容易為職工所接受。
    4.打造企業(yè)英雄。在企業(yè)的創(chuàng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，總有一些人作出了突出貢獻(xiàn)。在這些人身上，也總是能體現(xiàn)企業(yè)的精神。樹(shù)立企業(yè)英雄，可以激發(fā)員工的模仿心理，在行為和思想上向英雄看齊，從而使企業(yè)精神深入人心。海爾曾樹(shù)立了”秀鳳沖頭“、”云燕鏡子“、”申強(qiáng)銅鉤“、”曉玲扳手“等一系列企業(yè)英雄模范，將海爾‘舊事日畢、日清日高”的經(jīng)營(yíng)理念表現(xiàn)得淋漓盡致。
    5.完善內(nèi)部溝通網(wǎng)絡(luò)。企業(yè)文化的形成有賴(lài)于溝通的暢通。企業(yè)文化既可以通過(guò)正式的溝通渠道培育，如企業(yè)慶典、員工培訓(xùn)等，也可以通過(guò)非正式溝通渠道傳播。如個(gè)人聚會(huì)、禮節(jié)性走訪等。由于中小企業(yè)往往具有家族制的親緣關(guān)系或共同創(chuàng)業(yè)后的非正式團(tuán)體存在，這些人際關(guān)系紐帶對(duì)于健康的企業(yè)文化的培育十分重要。同時(shí)，相對(duì)于等級(jí)森嚴(yán)、機(jī)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膰?guó)有企業(yè)，中小企業(yè)內(nèi)部溝通渠道比較靈活、簡(jiǎn)練，并且富有人情味，這既有利于企業(yè)文化的迅速傳播和培育，又有利于企業(yè)文化的維持和鞏固。當(dāng)然，應(yīng)盡量避免非正式溝通渠道的消極影響。企業(yè)內(nèi)部溝通渠道網(wǎng)絡(luò)是實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值觀的非常有效的工具，用各種細(xì)致的方式溝通企業(yè)內(nèi)部人們的思想，影響人們的心理，可以產(chǎn)生強(qiáng)大的心理力量，激發(fā)職工對(duì)企業(yè)的歸屬感。因而，企業(yè)應(yīng)充分利用老板給員工寫(xiě)信、朝會(huì)、例會(huì)、培訓(xùn)、表彰大會(huì)、、建議、反映意見(jiàn)等多種形式，形成暢通的溝通網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
    6.通過(guò)廠名、商標(biāo)、品牌體現(xiàn)企業(yè)文化。
    商標(biāo)、品牌屬于企業(yè)文化的表層，這種表層文化能夠也應(yīng)該反映企業(yè)的深層文化。在信息時(shí)代，消費(fèi)者并非一定去直接接觸產(chǎn)品，通過(guò)品牌、商標(biāo)可以推知企業(yè)精神，企業(yè)也可以通過(guò)商標(biāo)、廠名直接、形象地展示自己的價(jià)值觀。如深圳華為公司的“華為”名稱(chēng)，我們可以從字面上理解為“奮發(fā)有為的中國(guó)人”,正好與該公司的“愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，愛(ài)生活和愛(ài)事業(yè)”的企業(yè)精神相契合。
    結(jié)論。
    本文在總結(jié)企業(yè)文化建設(shè)和管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在理論上從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩個(gè)方面把企業(yè)文化分為：企業(yè)文化養(yǎng)成-文化的靜態(tài)運(yùn)作模式;企業(yè)文化積累—文化的動(dòng)態(tài)運(yùn)作模式。從企業(yè)文化管理角度，前者是指對(duì)文化創(chuàng)建、文化培育、文化養(yǎng)成的管理，后者是指對(duì)各類(lèi)文化活動(dòng)、文化行為、文化擴(kuò)散的管理;前者是對(duì)企業(yè)文化資產(chǎn)形成和確立過(guò)程的管理，后者是對(duì)企業(yè)文化資產(chǎn)積累和增值的管理。從企業(yè)文化建設(shè)角度來(lái)說(shuō)，前者是基礎(chǔ)性的工作，后者是擴(kuò)展性的工作?？偨Y(jié)企業(yè)文化管理運(yùn)作的規(guī)律性和實(shí)踐中存在的問(wèn)題，歸納企業(yè)文化管理運(yùn)作模式的發(fā)展，有利于為當(dāng)代企業(yè)文化建設(shè)和管理的推進(jìn)提供更具體的、可操作的實(shí)踐參考依據(jù)。
    企業(yè)文化模式探析論文篇七
    (一)生命安全教育的開(kāi)展普遍化程度較低。
    在受調(diào)查的學(xué)校中，對(duì)體育教學(xué)模式的研究，理論上普遍較為重視，但在實(shí)踐中真正關(guān)注的學(xué)校實(shí)則不多。大部分中學(xué)則口頭上積極響應(yīng)體育教學(xué)改革的號(hào)召，實(shí)際教改的步伐仍停滯不前。有的學(xué)校甚至絲毫不關(guān)注體育教學(xué)改革，對(duì)此不作任何改變。忽視生命安全教育對(duì)中學(xué)體育教育是實(shí)質(zhì)性和對(duì)中學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)重要性。
    (二)生命安全教育的開(kāi)展形式較單調(diào)。
    在對(duì)中學(xué)體育教學(xué)模式的研究發(fā)現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校體育教學(xué)模式還存在名目繁多、分類(lèi)不明確的情況，給一線教師在推廣生命安全教育時(shí)帶來(lái)了無(wú)法適應(yīng)的壓力，中學(xué)較多出現(xiàn)體育課教學(xué)的觀摩形式，體育教師不能靈活運(yùn)用模式進(jìn)行生命安全教育的無(wú)模教學(xué)。
    (三)生命安全教育模式選擇不靈活。
    中學(xué)體育教學(xué)在對(duì)國(guó)外的優(yōu)秀教學(xué)模式進(jìn)行引進(jìn)應(yīng)用時(shí)，一方面不容易了解國(guó)外的社會(huì)背景，出現(xiàn)不加批判地全盤(pán)照搬的情況;另一方面在運(yùn)用過(guò)程中只注重表面功夫，沒(méi)有深入領(lǐng)略其精髓，生命安全教育模式的選擇缺少創(chuàng)新思維。骨子里仍然是陳舊的模式，最終教學(xué)模式改革嘗試失敗。以上分析發(fā)現(xiàn)，生命安全視域下中學(xué)的體育教學(xué)模式在推廣引用過(guò)程中，仍存在許多問(wèn)題與不足之處。所以，如何避免體育課教學(xué)交流的觀摩模式，走出形式主義怪圈，值得每一位中學(xué)體育教育者深思。
    在中學(xué)體育教學(xué)中內(nèi)容選擇上要以學(xué)生的生命安全為基本點(diǎn)，注重好學(xué)生的主體性，保持學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。中學(xué)體育教育不僅要關(guān)注教師的教學(xué)，還要注重每個(gè)動(dòng)作應(yīng)該如何讓學(xué)生理解，每個(gè)技術(shù)應(yīng)該采用怎樣合適的`練習(xí)方法，怎樣才能讓學(xué)生更多的關(guān)注生命健康，不反感的參與身體鍛煉。
    (二)教學(xué)形式需注重理論與實(shí)踐結(jié)合。
    中學(xué)體育教育不僅要注重理論課教學(xué)，通過(guò)向?qū)W生講解經(jīng)典的案例，讓學(xué)生了解并掌握生命安全基本知識(shí)之外，學(xué)校體育教學(xué)形式還可以將課外活動(dòng)和知識(shí)競(jìng)賽等和日常的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。定期舉辦關(guān)于生命安全教育的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的基本身體素質(zhì);開(kāi)展安全教育的知識(shí)競(jìng)賽，以及應(yīng)急避險(xiǎn)能力的比賽。
    三、結(jié)束語(yǔ)。
    中學(xué)生命安全教育就是對(duì)中學(xué)生生活技能的應(yīng)急教育，在體育教學(xué)中實(shí)施應(yīng)急教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。體育教學(xué)是安全教育的基礎(chǔ)，在體育課程理論中實(shí)現(xiàn)生命安全教育理論的詮釋?zhuān)焉踩逃碚摳迷谥袑W(xué)生中進(jìn)行推廣，在體育健康課程的基礎(chǔ)上順利的開(kāi)展也是中學(xué)體育教學(xué)的必然要求。
    企業(yè)文化模式探析論文篇八
    中學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)知往往還只停留在“玩”的層面，而在新課改不斷深化的大環(huán)境中，分組教學(xué)模式逐漸成為中學(xué)體育教學(xué)中的一種有效的教學(xué)方法，其有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，符合國(guó)家所倡導(dǎo)的終身體育的理念，是一種值得研究的教學(xué)模式。
    新課標(biāo)倡導(dǎo)中學(xué)體育課的教學(xué)目標(biāo)要堅(jiān)持以健康為中心，提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。然而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，中學(xué)體育教師的教學(xué)模式往往缺乏廣泛性與針對(duì)性，所傳授的技術(shù)動(dòng)作也不能滿足多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，甚至導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)體育課的反感及個(gè)體差異的無(wú)限擴(kuò)大。因此，中學(xué)體育教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，合理應(yīng)用分組教學(xué)模式，重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，最終促使其全身心地健康發(fā)展。
    分組教學(xué)的方法有很多，但無(wú)論怎樣分組都要以學(xué)情為依據(jù)，以實(shí)施有效教學(xué)為目的。
    1.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分組。
    體育教師應(yīng)立足于教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)。通過(guò)合理的分組及小組內(nèi)分工，讓每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。例如，在接力跑的學(xué)習(xí)中，教師就應(yīng)注意小組內(nèi)性別的平均、跑步能力的平均，小組內(nèi)安排了一個(gè)強(qiáng)者就要對(duì)應(yīng)安排一個(gè)弱者，使學(xué)生能夠在分組競(jìng)賽中不斷提升自己，充分挖掘?qū)W生的潛能。再如，在“短跑”教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組內(nèi)進(jìn)行討論，并確定一個(gè)提升起跑速度的方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，展現(xiàn)自己的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    2.依據(jù)學(xué)生個(gè)體的興趣愛(ài)好進(jìn)行分組。
    正所謂：興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，才能主動(dòng)地投入其中。同時(shí)，高中生的學(xué)習(xí)與升學(xué)壓力較重，所以不把體育當(dāng)作一門(mén)重要的課程來(lái)學(xué)習(xí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的重要性。因此，中學(xué)體育教師應(yīng)重視分組教學(xué)法，依據(jù)學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)、興趣及愛(ài)好進(jìn)行分組，鼓勵(lì)學(xué)生參與體育鍛煉。如，根據(jù)學(xué)生的興趣為學(xué)生分組，學(xué)生的喜好相同，自然共同語(yǔ)言就比較多，能夠有效提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能與水平。
    3.依據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平情況。
    教學(xué)中，應(yīng)盡力為學(xué)生提供可供其選擇的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，依據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)校應(yīng)盡力為學(xué)生提供相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)器材以及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。而教師則可以依據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平情況進(jìn)行分組。如，在“籃球”這個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)中，教師就可以依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)與技能水平等，將學(xué)生分為初學(xué)隊(duì)、基礎(chǔ)隊(duì)和精英隊(duì)三個(gè)隊(duì)伍。要求初學(xué)隊(duì)進(jìn)行基本功練習(xí)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作；基礎(chǔ)隊(duì)可以自主練習(xí)，強(qiáng)化籃球動(dòng)作的熟練程度；而對(duì)精英隊(duì)，可以讓他們與其他班級(jí)的高手進(jìn)行比賽。這樣，就能使籃球教學(xué)充分滿足不能層面的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使不同層次的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的訓(xùn)練，并最終得到一定的發(fā)展。
    中學(xué)體育教學(xué)中，另一項(xiàng)重要工作就是建立完善的評(píng)價(jià)體系，不能單純地將成績(jī)作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，還應(yīng)充分考慮學(xué)生的體能、素質(zhì)等方面的情況。例如，在“跑步”這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，如果只是單純地以時(shí)間快慢來(lái)判定成績(jī)，就有失公平。甚至?xí)髿⒉糠趾筮M(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)此，教師可以靈活地選擇評(píng)價(jià)方式，如，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)前與學(xué)習(xí)后的速度水平，衡量學(xué)生的進(jìn)步程度等，肯定學(xué)生的努力。
    分組教學(xué)模式的有效實(shí)施，能夠讓體育教師依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，因材施教；學(xué)生在分組學(xué)習(xí)中，能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極參與體育運(yùn)動(dòng)；另外，分組教學(xué)模式的實(shí)施，為學(xué)生提供了更多的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)和練習(xí)時(shí)間，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)身體與心理的均衡發(fā)展；此外，分組教學(xué)模式能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在分組教學(xué)中，為了贏得比賽，學(xué)生會(huì)更加團(tuán)結(jié)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)?？傊?，分組教學(xué)模式不同于其他傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、能力水平等情況，給學(xué)生分組，有針對(duì)性地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性；此外，分組教學(xué)模式符合新課改的發(fā)展要求，能夠幫助教師明確教學(xué)目標(biāo)，有效分組，幫助高中生樹(shù)立終身運(yùn)動(dòng)的理念，促進(jìn)其身心的全面發(fā)展。
    企業(yè)文化模式探析論文篇九
    由于學(xué)生在初中階段正處于生理、心理的成長(zhǎng)、發(fā)育階段，因此學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，所以也就使得中學(xué)體育課堂教學(xué)的教學(xué)模式需要更加多樣化，教學(xué)內(nèi)容需要更加豐富。學(xué)生在九年級(jí)階段，要面臨升學(xué)考試的壓力，很難將精力集中在體育教學(xué)中，因此，教師就要進(jìn)行體育教學(xué)模式多樣化探索，激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。
    應(yīng)用模塊化的體育教學(xué)模式，能夠注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性及其身體發(fā)展特點(diǎn)，可以充分激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，并容易激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的成就感，這樣就會(huì)使學(xué)生能夠更加樂(lè)于參與到教學(xué)活動(dòng)中。還能使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，減少對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的抵觸心理。
    體育教學(xué)模式不僅注重激發(fā)學(xué)生的體育興趣，還注重培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。教師在體育教學(xué)過(guò)程中，要盡最大的能力滿足學(xué)生的要求。教師在采用俱樂(lè)部式的教學(xué)模式過(guò)程中，要改進(jìn)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，要根據(jù)學(xué)生的自身實(shí)際特點(diǎn)、興趣以及愛(ài)好，讓學(xué)生自己選擇喜歡學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)，教師要對(duì)體育課的上課時(shí)間做合理的安排。俱樂(lè)部式的教學(xué)模式，最大的優(yōu)點(diǎn)就是可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，促使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)自己的.體育特長(zhǎng)，促使教師在教學(xué)過(guò)程中提高教學(xué)質(zhì)量。
    教師在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但由于學(xué)生的年齡性格都有很大的差別，所以教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行一定的分析，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)差別化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，從而主動(dòng)去學(xué)習(xí)。所以，教師在應(yīng)用差別化教學(xué)模式過(guò)程中，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身素質(zhì)進(jìn)行分組訓(xùn)練。體育教師在體育訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)該將教學(xué)大綱與學(xué)生自身的素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生的自身素質(zhì)進(jìn)行分層，根據(jù)學(xué)生不同的自身素質(zhì)，讓學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣就能促使學(xué)生更好的參與體育活動(dòng)。
    （一）充分發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的實(shí)用性和趣味性。
    興趣是激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基本動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)該教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，才能更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。因此，教師在探究體育教育多元化時(shí)要充分考慮教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，從而激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。教師要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，要明確加強(qiáng)體育教學(xué)模式的多樣化是為了能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，吸引學(xué)生參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。教師在探索多元化教學(xué)的過(guò)程中，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，將學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容引入到教學(xué)中，例如，可以適當(dāng)?shù)囊腩?lèi)似于搏擊操、健美操等體育項(xiàng)目，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，也可以激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。
    （二）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
    在中學(xué)體育中進(jìn)行教學(xué)模式多元化探索，最重要的是要及時(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)的主導(dǎo)，對(duì)構(gòu)建多元化教學(xué)模式有著直接的影響。因此，為了不斷加強(qiáng)中學(xué)體育教學(xué)模式多元化教育，就要組織教師定期參加相關(guān)的體育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，使其專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)能夠不斷提升。并及時(shí)更新其知識(shí)儲(chǔ)備和教育理念，及時(shí)調(diào)整其知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展方向進(jìn)行充分的探索，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行多元化教學(xué)，充分發(fā)揮其教學(xué)主導(dǎo)的作用，使中學(xué)體育多元化教學(xué)模式能夠適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的新形勢(shì)和新要求。學(xué)校還可以組建起一支科研能力較強(qiáng)和實(shí)踐能力較強(qiáng)的綜合性體育教師隊(duì)伍，對(duì)中學(xué)與體育教學(xué)多元化教學(xué)模式進(jìn)行探索。
    三、結(jié)束語(yǔ)。
    總之，在教育改革的背景下，明確素質(zhì)教育對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的要求，分析多元化的體育教學(xué)模式，探究多元化的體育教學(xué)模式的發(fā)展途徑，積極開(kāi)展多元化的體育教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，從而推動(dòng)中學(xué)體育教學(xué)改革的步伐。
    企業(yè)文化模式探析論文篇十
    90年代初，東北師范大學(xué)和吉林省撫松縣第三中學(xué)聯(lián)合開(kāi)展了農(nóng)村初中思想政治課的教改實(shí)驗(yàn)研究，致力于思想政治課由“應(yīng)試教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）”向素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的轉(zhuǎn)軌，從改革課堂教學(xué)模式入手，著重探索了通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)思想政治課德育實(shí)效的途徑。
    1.“知信行和諧發(fā)展”教學(xué)模式的形成。
    思想政治課的學(xué)習(xí)過(guò)程是認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程的統(tǒng)一。它既是馬克思主義基本常識(shí)的學(xué)習(xí)認(rèn)知過(guò)程，又是思想品德的發(fā)展過(guò)程。其本質(zhì)是以學(xué)習(xí)馬克思主義基本常識(shí)為先導(dǎo)的社會(huì)主義政治思想道德品質(zhì)的形成過(guò)程。思想政治課教學(xué)的.基本規(guī)律是：學(xué)生在教師引導(dǎo)下主要解決“無(wú)知”和“有知”、“認(rèn)知”和“情感”、“認(rèn)知”和“行為”等三對(duì)矛盾；這三對(duì)矛盾的依次解決，思想政治課的教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)“明理”、“篤信”、“力行”等三個(gè)階段性變化（即知、信、行等三個(gè)階段）；在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下依據(jù)思想政治課的教學(xué)目的和要求，把社會(huì)主義的思想政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范內(nèi)化為個(gè)人的思想信念，進(jìn)而又外顯為品德行為，從而實(shí)現(xiàn)知、情、信、意、行等品德要素的相互轉(zhuǎn)化與和諧發(fā)展，全面達(dá)到思想政治課的知識(shí)、能力和思想品德等三項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的要求。這個(gè)規(guī)律描述了思想政治課教學(xué)中知、信、行等要素相互轉(zhuǎn)化與和諧發(fā)展的基本過(guò)程，因而稱(chēng)之為“知信行相互轉(zhuǎn)化與和諧發(fā)展規(guī)律”。它揭示了思想政治課教學(xué)過(guò)程內(nèi)在的順序結(jié)構(gòu)，說(shuō)明了教學(xué)過(guò)程各基本要素的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，從而為思想政治課教學(xué)模式改革奠定了理論基礎(chǔ)，指明了改革實(shí)驗(yàn)的方向和道路。
    依據(jù)思想政治課教學(xué)的基本規(guī)律和教學(xué)所面臨的實(shí)際問(wèn)題，針對(duì)其教學(xué)的主要矛盾，東北師范大學(xué)洪俊、吉林撫松三中宿俊等老師構(gòu)想并提出了思想政治課的新型課堂教學(xué)模式――“知信行和諧發(fā)展”教學(xué)模式（簡(jiǎn)稱(chēng)“知信行模式”）。其基本結(jié)構(gòu)為“入心――明理――解惑――力行”。
    所謂“入心”，指教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生接受并積極參與教學(xué)，做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理準(zhǔn)備。這是針對(duì)中學(xué)生普遍不愿學(xué)政治課的情況，為扭轉(zhuǎn)課堂上的消極心理定勢(shì)而設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)通常采取“創(chuàng)設(shè)情境”教學(xué)方式，主要運(yùn)用活動(dòng)情境法、故事情境法、演示情境法、詩(shī)歌名言法、榜樣示范法、問(wèn)題情境法等教學(xué)方法。
    所謂“明理”，指教師引導(dǎo)學(xué)生感知教材，理解教材，明白道理，形成觀點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要解決馬克思主義常識(shí)的認(rèn)知問(wèn)題?！懊骼怼笔撬枷胝握n的突出特點(diǎn)之一，它是學(xué)生提高思想覺(jué)悟和能力的基礎(chǔ)和前提。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通常采用“自學(xué)指導(dǎo)”教學(xué)方式，運(yùn)用自學(xué)閱讀、討論、講解相結(jié)合的方法。
    所謂“解惑”，指教師通過(guò)設(shè)疑、激疑、質(zhì)疑、辨析、解疑等方法，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑惑和情感障礙，使他們形成堅(jiān)定的信息?！敖饣蟆奔仁乔楦薪逃ǎ暇W(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）過(guò)程，也是進(jìn)一步“明理”過(guò)程。通過(guò)“解惑”，情理實(shí)現(xiàn)交融，認(rèn)識(shí)和情感都得到升華?！敖饣蟆笔侵判心Ｊ降年P(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是這種模式同其他模式的主要區(qū)別。這一環(huán)節(jié)主要采用以問(wèn)題情境法和討論辨析法為核心的“探究發(fā)現(xiàn)”教學(xué)方式。
    [1][2][3][4]。
    企業(yè)文化模式探析論文篇十一
    阿里巴巴集團(tuán)成立于，當(dāng)年馬云的創(chuàng)業(yè)基金只有50萬(wàn)元阿里巴巴成立個(gè)人電子商務(wù)網(wǎng)站淘寶網(wǎng)，同年開(kāi)通第三方在線支付平臺(tái)―支付寶。于雅虎美國(guó)建立合作關(guān)系，執(zhí)掌雅虎中國(guó)，年收入為1.36億美元。阿里軟件成立，阿里巴巴網(wǎng)絡(luò)有限公司在香港聯(lián)交所掛牌上市，成立網(wǎng)絡(luò)廣告平臺(tái)阿里媽媽?zhuān)晔杖脒_(dá)3.53億美元。淘寶成為一站式電子商務(wù)服務(wù)提供商，同年阿里的旗幟飄上了阿里巴巴的上空。阿里巴巴成立大淘寶執(zhí)行委員會(huì)，淘寶商城成立獨(dú)立域名。阿里巴巴宣布在中國(guó)打造一個(gè)倉(cāng)儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)體系，淘寶網(wǎng)拆分為三個(gè)獨(dú)立的公司:淘寶網(wǎng)、淘寶商城、一淘網(wǎng)。阿里巴巴網(wǎng)絡(luò)有限公司正式從香港聯(lián)交所退市，將現(xiàn)有子公司的業(yè)務(wù)升級(jí)為阿里國(guó)際業(yè)務(wù)、阿里小企業(yè)業(yè)務(wù)、淘寶網(wǎng)、天貓、聚劃算、一淘網(wǎng)和阿里七個(gè)事業(yè)群。阿里計(jì)算域萬(wàn)網(wǎng)合井為新的阿里計(jì)算公司，阿里巴巴集團(tuán)重組為25個(gè)事業(yè)部，發(fā)布實(shí)施“合伙制度”。年總營(yíng)收入56.43億美元。阿里巴巴在美國(guó)上市，當(dāng)天市值為2370億美元。誕生短短間，阿里就達(dá)到了中國(guó)企業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)前所未有的新高度。雖然阿里巴巴的盈利模式是難以模仿的，但是我們可以通過(guò)探析其盈利模式去學(xué)習(xí)其理念。
    簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，盈利模式就是企業(yè)相對(duì)穩(wěn)定和系統(tǒng)的盈利途徑和方式。阿里巴巴集團(tuán)在發(fā)展過(guò)程，有四大顯著地盈利模式:第一，會(huì)員制收費(fèi)模式。第二，在線支付、物流環(huán)節(jié)收費(fèi)模式。第三，搜索競(jìng)價(jià)模式。第四，生態(tài)系統(tǒng)中的新型模式。這四種盈利模式?jīng)Q定著的阿里巴巴創(chuàng)業(yè)的成功和保持持續(xù)增長(zhǎng)的可能性。
    1.會(huì)員制收費(fèi)模式。
    阿里的會(huì)員分為兩種一種是中國(guó)供應(yīng)商，一種是誠(chéng)信通會(huì)員?！爸袊?guó)供應(yīng)商”服務(wù)主要面對(duì)出口型的企業(yè)，依托網(wǎng)上貿(mào)易社區(qū)，向國(guó)際上通過(guò)電子商務(wù)進(jìn)行采購(gòu)的客商，推薦中國(guó)的出口供應(yīng)商，從而幫助出口供應(yīng)商獲得國(guó)際訂單。其服務(wù)包括獨(dú)立的“中國(guó)供應(yīng)商”賬號(hào)和密碼，建立英文網(wǎng)址，讓全球220個(gè)國(guó)家逾42萬(wàn)家專(zhuān)業(yè)買(mǎi)家在線瀏覽企業(yè)。目前中國(guó)供應(yīng)商的會(huì)員費(fèi)是6萬(wàn)-8萬(wàn)元/年。
    “誠(chéng)信通”更多針對(duì)的是國(guó)內(nèi)貿(mào)易，通過(guò)向注冊(cè)會(huì)員出不第三方對(duì)其的評(píng)估.以及在阿里巴巴的交易誠(chéng)信記錄.幫助“誠(chéng)信通”會(huì)員獲得采購(gòu)方的信任。誠(chéng)信通的會(huì)員費(fèi)是2300元/年。服務(wù)范圍包括第三方認(rèn)證、阿里巴巴商鋪、優(yōu)先排名、買(mǎi)家信息獨(dú)享等。截至20底，僅淘寶和天貓的活躍的賣(mài)家數(shù)大約為800萬(wàn)。
    會(huì)員制收費(fèi)模式為阿里的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。阿里巴巴網(wǎng)絡(luò)有限公司在公布20中期業(yè)績(jī)時(shí)表t:受付費(fèi)會(huì)員收入增長(zhǎng)帶動(dòng)，年上半年總營(yíng)收達(dá)25.9億元，較同期增長(zhǎng)49%;凈利潤(rùn)較20同期增長(zhǎng)39.8%，達(dá)到6.93億元。
    2.在線支付、物流環(huán)節(jié)模式。20阿里巴巴推出支付寶，是其旗下的支付寶公司針對(duì)網(wǎng)上交易而推出的安全付款服務(wù)，作為信用中介，在買(mǎi)家確認(rèn)收到商品前，由支付寶替買(mǎi)賣(mài)雙方暫時(shí)保管貨款。第三方支付成為了主要的網(wǎng)絡(luò)交易手段和信用中介，起到了在網(wǎng)上商家和銀行之間建立起連接，實(shí)現(xiàn)第三方監(jiān)管和技術(shù)保障的作用。阿里攜手中國(guó)建設(shè)銀行、招商銀行等多家銀行.為“支付寶”多加了眾多祛碼。支付寶發(fā)展的速度非?？?，僅年11月11日當(dāng)天，通過(guò)支付寶的交易額達(dá)58億美元。而目前在淘寶網(wǎng)上每天用支付寶進(jìn)行交易超過(guò)2萬(wàn)筆。
    3.搜索競(jìng)價(jià)模式。阿里巴巴交易平臺(tái)擁有龐大客戶端，擁有較高的點(diǎn)擊率，豐富的物品種類(lèi)和眾多的賣(mài)家信息，這此都決定了購(gòu)買(mǎi)者搜索的頻繁性，這樣就孕育了搜索排名。由此便出現(xiàn)了新的收費(fèi)模式，根據(jù)搜索關(guān)鍵字競(jìng)價(jià)的業(yè)務(wù)，用戶可以為某此關(guān)鍵字提出自己認(rèn)為合適的價(jià)格，最后以最高價(jià)的用戶競(jìng)得，此用戶即可在一段時(shí)間內(nèi)享用此關(guān)鍵字搜索結(jié)果的某一名次排名。
    4.生態(tài)系統(tǒng)中的新型模式。阿里巴巴的生態(tài)系統(tǒng)是由:買(mǎi)家、賣(mài)家、第三方服務(wù)提供方、戰(zhàn)略聯(lián)盟伙伴和被投資公司。而阿里則居于這個(gè)系統(tǒng)的中心，讓買(mǎi)家、買(mǎi)家隨時(shí)隨地做生意。
    2013年初阿里將組織結(jié)構(gòu)做了調(diào)整，由原來(lái)的7個(gè)bu轉(zhuǎn)變?yōu)?5個(gè)bu，形成一個(gè)和諧的生態(tài)圈。在新的格局下，阿里的發(fā)展方向有了新的方向，盈利的模式有了進(jìn)一步的創(chuàng)新和突破。
    4.1o2o模式。2013年阿里開(kāi)始布局o2o(onlinetooffline),井進(jìn)行了一系列的動(dòng)作，包括收購(gòu)高德地圖、強(qiáng)推支付寶錢(qián)包等，井與銀泰等線下零售商達(dá)成了o2o協(xié)議。意在實(shí)現(xiàn)阿里的四通八達(dá)，即“流量、會(huì)員、支付、商品”打通，八達(dá)指的是在八個(gè)重要業(yè)務(wù)場(chǎng)景里，阿里為傳統(tǒng)企業(yè)提供所有的解決方案。以完成阿里將在線下建立一套新的生態(tài)體系。在新的模式下阿里巴巴包攬了更多的流量和用戶，比如:收購(gòu)高德，阿里擁有的是電商數(shù)據(jù)，高德擅長(zhǎng)的'是基礎(chǔ)地圖數(shù)據(jù)，兩者結(jié)合就是要建立一個(gè)大數(shù)據(jù)的生產(chǎn)融合服務(wù)體系。此前阿里投資丁丁網(wǎng)，但丁丁網(wǎng)的重要資產(chǎn)在于優(yōu)惠券打造的o2o，地圖業(yè)務(wù)井未做大。若全面收購(gòu)高德地圖，這一狀況將大大改變。通過(guò)這一系列收購(gòu)和戰(zhàn)略投資，阿里巴巴華麗開(kāi)啟了o2o模式。另外注資新*微博，兩者分別以瀏覽器和移動(dòng)社交成為阿里移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的重要入口，友盟提供移動(dòng)數(shù)據(jù)分析，高德則構(gòu)建了o2o的入口，加上淘寶、聚劃算等電商平臺(tái)，以及支付寶這一o2o業(yè)務(wù)的重要粘合劑，阿里環(huán)搭建基本形成。這讓阿里名副其實(shí)的成為了平臺(tái)之工，流量變現(xiàn)的強(qiáng)者。
    4.2阿里金融的開(kāi)啟。2013年支付寶與天弘基金合作推出“余額寶”，允許支付寶用戶用支付寶余額購(gòu)買(mǎi)天弘基金的理財(cái)產(chǎn)品天弘增利寶貨幣基金。“余額寶”的推出使用戶存放在第三方支付平臺(tái)的余額不僅能用于消費(fèi)轉(zhuǎn)賬，還能以錢(qián)生錢(qián)的方式獲得收益。憑借強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，在短短的四個(gè)月之內(nèi)“余額寶”用戶已達(dá)到1469.7萬(wàn)，累計(jì)轉(zhuǎn)入金額1218.9億元，增利寶存量規(guī)模達(dá)595.7億元。此外，阿里巴巴于209月份成立了浙江網(wǎng)商銀行，為小微企業(yè)和草根消費(fèi)者提供服務(wù)。阿里進(jìn)軍金融投資市場(chǎng)，通過(guò)資本的運(yùn)作來(lái)獲取更多的收益。
    1.創(chuàng)新是持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。在當(dāng)代，企業(yè)想獲得可持續(xù)發(fā)展必須要敢于創(chuàng)新。阿里從最初會(huì)員制的收費(fèi)模式、到結(jié)合支付、物流環(huán)節(jié)模式而后阿里開(kāi)啟o2o模式又涉足金融、投資市場(chǎng)。多平臺(tái)的發(fā)展是其盈利模式的創(chuàng)新。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各行各業(yè)應(yīng)該尋求創(chuàng)新之路。唯有創(chuàng)新才能持久。
    2.以人為本建立連接。阿里的任何一種盈利模式都是從以人為本為出發(fā)點(diǎn)，建立起人與商品之間的聯(lián)系，而后轉(zhuǎn)為“人與服務(wù)”的連接趨勢(shì)，它是“人與信息”、“人與人”、“人與商品”及“人與設(shè)備”有機(jī)整合而產(chǎn)生的新模式。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最重要的是“人與人”的連接，阿里通過(guò)將產(chǎn)品sns化，通過(guò)人于人的聯(lián)系建立起物于物之間有效的連接，從而帶動(dòng)其生態(tài)圈中價(jià)值鏈的發(fā)展。
    作為世界的電商龍頭企業(yè)的阿里巴巴，在不斷壯大的同時(shí)也在給國(guó)內(nèi)的相關(guān)電子商務(wù)企業(yè)的發(fā)展樹(shù)立了一個(gè)典范，阿里的盈利模式不僅可以為電商企業(yè)的形成與發(fā)展提供一種積淀，更可以讓各行各業(yè)受益無(wú)窮。只要緊緊抓住顧客的心、緊緊跟隨著時(shí)代的腳步、緊緊把握住質(zhì)量這一命脈，中國(guó)的企業(yè)一定會(huì)打拼出屬于自己的天地。
    企業(yè)文化模式探析論文篇十二
    隨著教育改革的深入與發(fā)展，多樣化教學(xué)模式成為改革的核心與關(guān)鍵，備受矚目。多樣化教學(xué)成為體育教學(xué)發(fā)展與進(jìn)步的重要途徑，與學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成息息相關(guān)?；诖?，面對(duì)新的教育環(huán)境，中學(xué)體育教育教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，積極改革，突破傳統(tǒng)教學(xué)思想束縛，轉(zhuǎn)變理念，善于創(chuàng)新，構(gòu)建更加高效的教學(xué)模式，推動(dòng)體育教學(xué)的順利開(kāi)展。
    1.深入分析中學(xué)體育教育面臨的問(wèn)題。
    1.1中學(xué)體育教育模式落后，缺乏與時(shí)俱進(jìn)與創(chuàng)新在當(dāng)前的體育教育中，比較突出的問(wèn)題是受重視程度不夠，體育教育在整個(gè)中學(xué)生學(xué)習(xí)中比例較小，教學(xué)目的以?shī)蕵?lè)性為主。具體講，在教學(xué)過(guò)程中，以游戲?yàn)橹?，學(xué)生只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿，教師忽略動(dòng)作要領(lǐng)的講解，使得學(xué)生很難掌握有效的體育知識(shí)。從表面上看，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了體智能的培養(yǎng)，但是，表面化嚴(yán)重，尚未對(duì)體育教育的內(nèi)涵進(jìn)行深入研究，知識(shí)缺乏全面性，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不利于培養(yǎng)對(duì)體育課程的興趣。另外，在當(dāng)前的中學(xué)體育教育的開(kāi)展中，體育設(shè)施存在陳舊的現(xiàn)象，教師缺乏對(duì)體育設(shè)施功能的深入了解，很容易誘發(fā)使用不當(dāng)?shù)那闆r，不利于教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展，甚至造成意外傷害，直接影響體育教學(xué)的順利開(kāi)展。1.2缺乏完善與系統(tǒng)的體育教學(xué)體系，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確傳遞對(duì)于中學(xué)階段的體育教育而言，其根本目的是增加學(xué)生的體育知識(shí)與常識(shí)，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，讓學(xué)生了解更多體育知識(shí)，改善學(xué)生精神風(fēng)貌。但是，在目前的中學(xué)體育課程設(shè)置中，尚未對(duì)這一精神與內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的要求，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)體系，僅僅將體育教學(xué)的目的定義為常規(guī)的體育項(xiàng)目與體育常識(shí)，尚未對(duì)體育運(yùn)動(dòng)精神進(jìn)行積極的傳遞，尤其是缺乏對(duì)體育運(yùn)動(dòng)保健知識(shí)的傳授。這種較為粗放的教學(xué)模式制約了體育教學(xué)質(zhì)量的提升。
    2.1在體育教育中滲透快樂(lè)教學(xué)思想，營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍立足新課改，基本的指導(dǎo)思想為快樂(lè)教學(xué)，將其更好地與教學(xué)實(shí)踐相融合?？鞓?lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是打破傳統(tǒng)教學(xué)中的單一性，更顯生動(dòng)性與活潑性。在體育教育中，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的`積極性與熱情，促使其能夠深刻體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，感受體育課程的吸引力，通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)，真正感受到快樂(lè)。因此，在進(jìn)行體育課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，要全面考慮，多方思考，增添一些益智類(lèi)、冒險(xiǎn)類(lèi)的體育比賽，培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)觀念，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍。2.2體育教學(xué)內(nèi)容要力求生活化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的反饋與感知從傳統(tǒng)的體育教學(xué)效果可以發(fā)現(xiàn)，其內(nèi)容與生活較遠(yuǎn)，存在嚴(yán)重的脫節(jié)性，不利于學(xué)習(xí)興趣的提升。為此，教師需要以社會(huì)發(fā)展實(shí)踐為基礎(chǔ)，重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容與方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，積極更新，拉近與生活的距離。具體講，要對(duì)體育內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，融入生活理念與個(gè)人價(jià)值，應(yīng)用生活中的體育知識(shí)開(kāi)展教學(xué)，在提高興趣的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感悟。2.3增強(qiáng)體育課程實(shí)用化水平，達(dá)到學(xué)以致用的目的對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)的根本目的，在本質(zhì)上講是要增強(qiáng)學(xué)生的身體與心理素質(zhì)，增強(qiáng)意志力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，中學(xué)體育教學(xué)需要重視將體育知識(shí)與實(shí)用化體育進(jìn)行融合，提升體育知識(shí)在實(shí)際生活的運(yùn)用，這也是深化體育教學(xué)改革、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的重要方式。
    3.1發(fā)揮多媒體教學(xué)對(duì)體育教學(xué)的輔助功能為了促進(jìn)中學(xué)體育多樣化教學(xué)的有序開(kāi)展，需要重視開(kāi)展多媒體教學(xué)，這與新課改的基本要求相契合。多媒體的優(yōu)勢(shì)是能夠較好地吸引學(xué)生的注意力，提升興趣，營(yíng)造教學(xué)情境，整個(gè)教學(xué)更顯真實(shí)性。多媒體輔助教學(xué)的開(kāi)展是強(qiáng)化對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容與形式的補(bǔ)充，與新時(shí)期教育改革思想相統(tǒng)一。3.2立足學(xué)生特點(diǎn)追求體育教學(xué)內(nèi)容與手段的多樣化對(duì)于體育教學(xué)，學(xué)生之所以興趣不高，主要原因是教學(xué)內(nèi)容與手段過(guò)于單一，靈活性不足，內(nèi)容枯燥，很難真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。因此，要追求教學(xué)內(nèi)容與手段的多樣化，促使學(xué)生能夠結(jié)合興趣與自身實(shí)際，進(jìn)行體育項(xiàng)目的合理選擇，使得其能夠充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，這對(duì)多樣化教學(xué)的推進(jìn)具有重要作用。綜上，在教育改革不斷推進(jìn)過(guò)程中，中學(xué)體育教學(xué)將多樣化教學(xué)模式融入教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，深入分析教學(xué)中的不足與問(wèn)題，掌握多樣化體育教學(xué)模式的核心與關(guān)鍵，形成針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略，在根本上加快中學(xué)體育教育改革的推進(jìn)，為全面提升中學(xué)生綜合素養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障。
    參考文獻(xiàn)：
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    企業(yè)文化模式探析論文篇十三
    首先是自由擴(kuò)大化帶來(lái)的管理松懈。民辦院校提倡自由式發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，老師們不得壓抑學(xué)生們的想法。問(wèn)題就這樣誕生了。政策寬松，要寬松到什么地步？課堂自由，老師要怎么控制課堂紀(jì)律？更為棘手的是，這些民辦院校招生沒(méi)有國(guó)立學(xué)校那么有知名度，成績(jī)高的學(xué)生不是很多。這些學(xué)生的自制力本身就不太高，如果再不嚴(yán)格管理，就會(huì)出現(xiàn)校園學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，學(xué)生生活狀態(tài)散漫，甚至荒廢學(xué)業(yè)的現(xiàn)象。太嚴(yán)格又會(huì)束縛學(xué)生自身個(gè)性的發(fā)展與潛能的發(fā)揮。如何做到寬嚴(yán)有度是當(dāng)今民辦學(xué)校工作者面臨的重要問(wèn)題。其次，管理部門(mén)各級(jí)之間的不協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生教育與日常生活管理沒(méi)有系統(tǒng)的方案。這就很容易造成學(xué)生們?cè)趫?zhí)行老師任務(wù)時(shí)混亂分心，對(duì)老師而言也不能很好地完成教學(xué)計(jì)劃，這不僅是民辦院校的觀念問(wèn)題，更是教育與管理的`不合理。要想民辦院校能夠得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，改變這種面貌刻不容緩。第三，民辦院校有著高學(xué)費(fèi)的傳統(tǒng)。這個(gè)我們無(wú)法改變。作為民辦機(jī)構(gòu)，本身就不如國(guó)家機(jī)構(gòu)有福利，他們是真正靠升學(xué)指標(biāo)在招生。而且，他們的教學(xué)設(shè)施更加完善，生活環(huán)境更加優(yōu)美，這樣就吸引了大量的富家子弟。家長(zhǎng)們把孩子送到學(xué)校本是想讓他們接受更加正規(guī)的教育，同時(shí)少受些苦。但是將這樣一批富二代放到一起，難免就會(huì)產(chǎn)生攀比現(xiàn)象，拉幫結(jié)派更是嚴(yán)重。時(shí)間久了，老師們對(duì)這些二世祖也無(wú)能為力。這樣一來(lái)，民辦院校當(dāng)時(shí)創(chuàng)建時(shí)候的辦學(xué)目標(biāo)就形同虛設(shè)，缺少了教育的實(shí)效性，培養(yǎng)出了一批貪圖享樂(lè)，生活糜爛的孩子。面對(duì)在家長(zhǎng)們的呵護(hù)下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，民辦院校必須設(shè)立相關(guān)的制度來(lái)鍛煉他們吃苦耐勞的精神。
    二、創(chuàng)新管理機(jī)制的對(duì)策。
    長(zhǎng)期的研究與實(shí)踐表明，傳統(tǒng)的管理模式已不再適應(yīng)當(dāng)今我國(guó)教育的現(xiàn)狀。要想取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，必須引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，與我國(guó)現(xiàn)階段的教育現(xiàn)狀相結(jié)合，創(chuàng)造出有中國(guó)特色的民辦院校管理機(jī)制。首先，我們要采用民主化管理模式，將教育部門(mén)與管理部門(mén)緊密結(jié)合，不能讓管理脫離教育，教育也要時(shí)時(shí)刻刻服從管理。以往的模式就是一家獨(dú)大，統(tǒng)一指揮其他各個(gè)部門(mén)，這樣的決策很容易脫離教育實(shí)際。改革之后我們要把需要制定的計(jì)劃或者統(tǒng)籌的方案擺到桌面上來(lái)。各個(gè)部門(mén)協(xié)調(diào)合作，保證所要解決的問(wèn)題的合理性。其次，我們不僅要看學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要把素質(zhì)教育真正的落實(shí)到教學(xué)中。加大平時(shí)成績(jī)?cè)诳荚囍兴嫉谋戎?，同時(shí)以學(xué)分制計(jì)量作為學(xué)生思想教育和平時(shí)表現(xiàn)的成績(jī)。這樣不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)對(duì)于他們個(gè)人高素質(zhì)的養(yǎng)成也有不可忽視的作用。最后，我們要增加一些特色課程，吸引同學(xué)們的興趣，要引進(jìn)高科技的手段豐富教學(xué)方法。比如，采用課上討論、互相提問(wèn)、個(gè)人講座等形式，讓同學(xué)們充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
    三、結(jié)語(yǔ)。
    我國(guó)民辦院校起步較晚，雖然在近幾十年取得了一些進(jìn)步，但是由于歷史短，生員結(jié)構(gòu)復(fù)雜，使得民辦院校的教育管理機(jī)制一直存在著很多問(wèn)題。不得不說(shuō)，近年來(lái)民辦院校在為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面做出了不小的貢獻(xiàn)，但是隨著規(guī)模的擴(kuò)大，對(duì)社會(huì)進(jìn)步的作用越來(lái)越重要，受到大眾關(guān)注的程度就在逐年的上升，所以那些以往可以忽略甚至影響不了大局的教育管理問(wèn)題就被無(wú)限的擴(kuò)大化。要想我國(guó)的民辦院校真正在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，創(chuàng)新教育管理機(jī)制勢(shì)在必行。
    企業(yè)文化模式探析論文篇十四
    對(duì)導(dǎo)學(xué)模式的實(shí)踐運(yùn)用，可以深入分析學(xué)生存在的問(wèn)題，并基于此設(shè)置相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)單，使其能夠正確認(rèn)知自己的不足之處。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生和學(xué)生間的合作與學(xué)習(xí)，詳細(xì)記錄學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果加以分析，采取有效的改進(jìn)建議。由此可見(jiàn)，深入研究并分析導(dǎo)學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
    1合理劃分學(xué)生小組。
    開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，為保證導(dǎo)學(xué)模式作用的充分發(fā)揮，必須合理劃分學(xué)生小組。在確定項(xiàng)目組的基礎(chǔ)上，將小組作為基本單位，有效分配學(xué)生的任務(wù)單，并嚴(yán)格遵循任務(wù)單的內(nèi)容開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中，體育教師需要巡回進(jìn)行指導(dǎo)。而在完成項(xiàng)目任務(wù)以后，小學(xué)體育教師則要為學(xué)生的完成成果評(píng)分。當(dāng)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目得分的技巧予以熟練地掌握時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給予較高的分?jǐn)?shù)，對(duì)其加以鼓勵(lì)。如果學(xué)生尚未掌握得分的技巧，則需要給予其較低的分?jǐn)?shù)，對(duì)其進(jìn)行警示[1]。
    在此基礎(chǔ)上，給予此模式展開(kāi)小組捆綁式考核，由高分學(xué)生和低分學(xué)生組成幫扶小組，由高分學(xué)生合理地指導(dǎo)低分的學(xué)生。通過(guò)這種方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以提高，并且有效地鞏固所學(xué)習(xí)的體育知識(shí)，為學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步提供必要的保障。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程之中將學(xué)生劃分為4至6人左右的.小組，劃分小組時(shí)需秉承“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，即保證組與組之間學(xué)生水平相近，將體育技術(shù)水平、體質(zhì)情況作為學(xué)生分組的主要依據(jù)，從而保障組內(nèi)學(xué)生體育技能相互補(bǔ)充，形成學(xué)生互幫互助、全面發(fā)展的良好教學(xué)氛圍，有助于提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。
    2合理設(shè)計(jì)活動(dòng)單。
    活動(dòng)單的設(shè)計(jì)質(zhì)量會(huì)直接影響學(xué)生體育練習(xí)的質(zhì)量與效果。通常來(lái)講，活動(dòng)單設(shè)計(jì)要盡量與學(xué)生認(rèn)知水平和操作水平相互貼合，以確保活動(dòng)單更具合理性，只有這樣，才能夠使學(xué)生更好地投入其中。
    其中，活動(dòng)單所涵蓋的內(nèi)容主要包括以下四個(gè)方面：
    (1)生需要加強(qiáng)練習(xí)的內(nèi)容；
    (2)通過(guò)聯(lián)系所需達(dá)到的目標(biāo)；
    (3)活動(dòng)開(kāi)展的方案；
    (4)檢測(cè)并反饋活動(dòng)的開(kāi)展效果。
    正是因?yàn)椴煌?xiàng)目組任務(wù)存在差異，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)單的過(guò)程中，也一定要保證設(shè)計(jì)方法的區(qū)別性。在小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，體育教師需加強(qiáng)對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)化，充分發(fā)揮出語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，提高教師與學(xué)生之間的溝通與交流，拉近學(xué)生與教師之間的距離，為小學(xué)生構(gòu)建更具吸引力的課堂語(yǔ)言體系，從而建立和諧、開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境。尤其是在體育運(yùn)動(dòng)步驟分解教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)一邊為學(xué)生展示體育動(dòng)作，一邊用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言幫助學(xué)生理解，促使學(xué)生注意力得以高度集中，凸顯小學(xué)體育課堂教學(xué)的效果。
    3以設(shè)計(jì)方案為基礎(chǔ)開(kāi)展體育教學(xué)。
    貫徹落實(shí)體育教學(xué)的過(guò)程中，雖然活動(dòng)單并不具備明顯展現(xiàn)的路徑，但其始終存在，而且在練習(xí)的整個(gè)過(guò)程中貫穿。開(kāi)展體育教學(xué)的時(shí)候，對(duì)籃球組活動(dòng)進(jìn)行設(shè)置并明確提出要求，學(xué)生要在三步上籃練習(xí)方面，事先做熱身運(yùn)動(dòng)，在其筋骨活動(dòng)的基礎(chǔ)上才可以根據(jù)活動(dòng)單具體內(nèi)容完成體育練習(xí)任務(wù)。與此同時(shí)，在練習(xí)的時(shí)候，一旦遇到困難或者是疑惑需要及時(shí)提出，亦或是請(qǐng)教高分?jǐn)?shù)的同學(xué)。長(zhǎng)此以往，可以保證小學(xué)體育聯(lián)系活動(dòng)開(kāi)展的有序性，進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能的聯(lián)系質(zhì)量。
    但在實(shí)踐中，也需要合理延伸相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，確保教學(xué)內(nèi)容的全面性。同時(shí)，小學(xué)生年齡較小，對(duì)體育基礎(chǔ)技能理解能力水平有所不足，其學(xué)習(xí)積極性較低，鑒于這一問(wèn)題，筆者認(rèn)為需進(jìn)一步以設(shè)計(jì)方案作為課堂教學(xué)主導(dǎo)，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案的各個(gè)環(huán)節(jié)，在其中引入趣味化的教學(xué)元素，充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在歡樂(lè)的教學(xué)氣氛中學(xué)到體育基礎(chǔ)知識(shí)與技能。趣味體育教學(xué)方案設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生興趣愛(ài)好出發(fā)，分析不同年齡階段學(xué)生的相應(yīng)特點(diǎn)，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提下，采用游戲、活動(dòng)、競(jìng)技等形式，擴(kuò)充體育基礎(chǔ)技能教學(xué)路徑，最終達(dá)到寓教于樂(lè)的課堂教學(xué)效果。
    4嚴(yán)格檢測(cè)活動(dòng)情況并反饋。
    導(dǎo)學(xué)模式的應(yīng)用要求將學(xué)習(xí)小組作為主要單位，所以在課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將合作探究作為重點(diǎn)。在這種情況下，體育教師需要在教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)三個(gè)不同層面檢測(cè)并反饋活動(dòng)開(kāi)展的具體狀況。
    第一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面。具體檢測(cè)學(xué)生是否根據(jù)活動(dòng)單的具體要求參與練習(xí)，了解其項(xiàng)目得分技能掌握的程度。針對(duì)這一問(wèn)題，教師要合理地制定練習(xí)的表格，并詳細(xì)地記錄具體狀況，以保證對(duì)學(xué)生練習(xí)的情況形成深入地理解。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)注意安全意識(shí)教育，要求學(xué)生嚴(yán)格按照安全要求開(kāi)展各項(xiàng)自主訓(xùn)練活動(dòng)，從而避免小學(xué)生因體育運(yùn)動(dòng)造成安全損傷。
    第二，合作探究方面。根據(jù)導(dǎo)學(xué)計(jì)劃方案實(shí)施相應(yīng)的合作探究學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生發(fā)散性思維為主要目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)予以完善，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要求檢測(cè)高分學(xué)生指導(dǎo)低分學(xué)生的效果，為下一環(huán)節(jié)活動(dòng)單制定提供有價(jià)值的參考依據(jù)[2]。
    第三，檢測(cè)工作完成后，體育教師應(yīng)向?qū)W生及時(shí)反饋檢測(cè)的結(jié)果，保證學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)，這樣體育教師的引導(dǎo)作用能夠得到有效發(fā)揮。同時(shí)，小學(xué)體育教師需評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)，分析并總結(jié)學(xué)生課堂情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、導(dǎo)向，了解學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的問(wèn)題，予以解惑、釋疑，針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)加以激勵(lì)及表?yè)P(yáng)，以便于促進(jìn)學(xué)生體育技能有所提升，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。
    5適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)單。
    學(xué)生是體育教學(xué)中的主體，教師需在教學(xué)中幫助學(xué)生樹(shù)立主體意識(shí)，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)以學(xué)生為主體、以導(dǎo)學(xué)計(jì)劃為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用的主要目的就是使學(xué)生對(duì)相關(guān)理論以及技能有效地掌握。在這種情況下，若活動(dòng)單無(wú)法保證目標(biāo)完成的有效性，體育教師就一定要積極采取調(diào)整措施。
    以長(zhǎng)跑組活動(dòng)檢測(cè)為例，若學(xué)生長(zhǎng)跑的單次圈數(shù)不能夠與標(biāo)準(zhǔn)要求相吻合，同時(shí)長(zhǎng)跑的時(shí)間沒(méi)有與標(biāo)準(zhǔn)需求保持一致，教師就應(yīng)當(dāng)重新設(shè)置活動(dòng)單，將單次長(zhǎng)跑圈數(shù)減少，圈數(shù)超過(guò)考試要求的一圈即可。隨后，要給予長(zhǎng)跑組必要的指導(dǎo)與鼓勵(lì)，為學(xué)生提供幫助，使其能夠熟練地掌握長(zhǎng)跑的呼吸技能，盡可能地減少長(zhǎng)跑所需的時(shí)間，降低學(xué)生犯規(guī)的幾率，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的熱情。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)，針對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好及體育技能掌握情況，適當(dāng)優(yōu)化及調(diào)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)和方案，有助于小學(xué)生形成良好的體育鍛煉興趣，最終養(yǎng)成終身體育鍛煉的優(yōu)良習(xí)慣。
    6結(jié)語(yǔ)。
    綜上所述，新時(shí)期背景下，導(dǎo)學(xué)模式這一全新的教學(xué)模式，能夠保證教學(xué)目標(biāo)的明確性，而且教學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯，值得全面推廣和運(yùn)用。但仍需注意的是，教師在運(yùn)用導(dǎo)學(xué)模式的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合導(dǎo)學(xué)和活動(dòng)單，不應(yīng)僅強(qiáng)調(diào)分配學(xué)生任務(wù)而不重視自己的指導(dǎo)作用，否則將直接影響教學(xué)的質(zhì)量與效果。在小學(xué)體育教學(xué)未來(lái)發(fā)展中，有必要進(jìn)一步研究導(dǎo)學(xué)模式的運(yùn)用，以保證在根本上推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)工作的發(fā)展。
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    企業(yè)文化模式探析論文篇十五
    摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)往往是少數(shù)人干、多數(shù)人看的狀態(tài)，《新課改》出臺(tái)以后，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)單位及學(xué)校師生都以重視全員參與為運(yùn)動(dòng)會(huì)的基調(diào)，并企業(yè)改革傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)模式。新時(shí)期，學(xué)校更應(yīng)該探索以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生身心發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提升的新型運(yùn)動(dòng)會(huì)模式。本文以此為切入點(diǎn)，提出一些有益的建議，為中學(xué)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)研究者提供一些可資借鑒的材料。
    關(guān)鍵詞：學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)；模式。
    1990年，國(guó)家教委頒布了《學(xué)校體育工作條例》，里面明確規(guī)定，學(xué)校每年至少舉行一次全校性運(yùn)動(dòng)會(huì)。學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校體育教育成果的綜合性體現(xiàn)。然而，在以往的很多中學(xué)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們看到，學(xué)校往往只停留在單一的體育內(nèi)容和較粗淺的模式上。體育項(xiàng)目種類(lèi)少、集體項(xiàng)目數(shù)量少，學(xué)生缺乏對(duì)體育精神的體驗(yàn)，很難通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)了解到終身體育鍛煉的真諦，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自信心、責(zé)任感、使命感、責(zé)任感等美好的品質(zhì)。因此，中學(xué)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的模式需要迫切的改革。
    一、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)內(nèi)容要豐富，要注意其技巧性、集體性和競(jìng)技性。
    舉辦一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的積極性。根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的體育競(jìng)賽項(xiàng)目應(yīng)該能夠激發(fā)出學(xué)生的體育熱情和集體榮譽(yù)感，應(yīng)適合絕大多數(shù)學(xué)生的身體發(fā)育年齡特點(diǎn)，讓大家產(chǎn)生踴躍參與的熱情。而且，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目要盡可能豐富多彩，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和喜好等。為了設(shè)計(jì)出更多人參與的項(xiàng)目，可以將體育項(xiàng)目的難易程度做分級(jí)考慮，給那些身體素質(zhì)稍差一些的學(xué)生多一些的考慮和機(jī)會(huì)，讓不同層次的項(xiàng)目滿足不同身體素質(zhì)的學(xué)生。同時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些趣味性和技巧性多一些的項(xiàng)目，如接力比賽和障礙賽等等，讓大家充分體會(huì)到合作的快樂(lè)和成功的喜悅。
    二、組織形式多樣化，且有一定的新穎性。
    中學(xué)生較之小學(xué)生有了相對(duì)成熟的思維和想法，他們對(duì)低級(jí)簡(jiǎn)單的活動(dòng)不會(huì)有更多的興趣，因此，要考慮到他們的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一些多種多樣形式的比賽項(xiàng)目，刺激學(xué)生的感官和身心，讓他們真正的從內(nèi)心熱愛(ài)體育競(jìng)技項(xiàng)目，樂(lè)于參與運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目。例如，學(xué)?？梢栽O(shè)計(jì)一些健美操、團(tuán)體操、拔河、各種姿勢(shì)的跑跳等，也可以讓男女生混合比賽，也可以讓低年級(jí)和高年級(jí)搭配起來(lái)比賽，也可以老師帶隊(duì)參與學(xué)生的活動(dòng)等等，無(wú)論何種形式的體育項(xiàng)目，都是為了增加學(xué)生對(duì)自身能力的認(rèn)識(shí)，對(duì)集體榮譽(yù)的捍衛(wèi)，對(duì)責(zé)任感使命感的提升，因此，在中學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目組織形式上應(yīng)多下工夫，新穎的活動(dòng)不僅看起來(lái)好玩有趣，而且參與起來(lái)能讓學(xué)生有更多的收獲，縮小師生間的距離，加深學(xué)生間的情誼，能起到相對(duì)于平時(shí)體育活動(dòng)的事半功倍的效果。
    三、運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目的選擇要與體育教學(xué)相結(jié)合。
    運(yùn)動(dòng)會(huì)是日常體育教學(xué)活動(dòng)的集中體現(xiàn)。是一次練兵，也是一次檢閱。因此，在體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目選擇上，要與平時(shí)的體育教學(xué)相結(jié)合。不能不顧及學(xué)生日常的活動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)難易程度以及熟練程度，設(shè)置一些超出學(xué)生駕馭范圍的較有難度的項(xiàng)目。因?yàn)橐坏┻@樣讓學(xué)生感到生疏的項(xiàng)目出現(xiàn)，學(xué)生受體育競(jìng)技精神鼓舞，承擔(dān)超出自己能力的比賽，將很容易出現(xiàn)身體受傷的情況?；蛘哂捎诓皇煜ろ?xiàng)目，比賽現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)混亂的局面，不僅對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)的舉辦是一種失敗的選擇，同時(shí)，也會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和自豪感，違背了體育精神和舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的初衷。因此，教師在運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目的選擇上要充分考慮學(xué)生日常學(xué)到的體育知識(shí)，并在日常的體育項(xiàng)目的練習(xí)中反復(fù)鞏固知識(shí)，力求讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)中正常發(fā)揮，完美的展示出日常所學(xué)，切實(shí)的掌握好運(yùn)動(dòng)技巧，并且真正利用體育項(xiàng)目鍛煉好身體。
    四、運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目要有一定教育性。
    運(yùn)動(dòng)會(huì)是一次全員參與的盛會(huì)。在項(xiàng)目的設(shè)定上要遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和身心發(fā)展水平。同時(shí)，還要關(guān)注到項(xiàng)目的意義，即運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置要有一定的教育性。例如，短跑是為身體協(xié)調(diào)能力、體育素質(zhì)比較好的學(xué)生設(shè)置的，而拔河比賽是身體強(qiáng)壯的同學(xué)參與的項(xiàng)目。這兩項(xiàng)比賽項(xiàng)目都是少數(shù)同學(xué)參與的項(xiàng)目。那么，為了教育學(xué)生集體的力量是無(wú)窮的，就還要設(shè)置一些技巧性的趣味性的比賽項(xiàng)目，比如鉆呼啦圈，比如盲人跑，比如傳球等等，這樣的全員參與項(xiàng)目，可以讓學(xué)生們凝聚起集體感，也調(diào)動(dòng)了一些身體素質(zhì)差些學(xué)生的積極性和主動(dòng)些，讓大家感受到活動(dòng)趣味多樣的同時(shí)，有了教育意義，體現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)會(huì)的真諦。
    五、時(shí)間安排要靈活，層次要分明。
    傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)大多集中在一天或者兩天內(nèi)完成，這樣有的學(xué)生報(bào)的項(xiàng)目多，就需要比賽完這一項(xiàng)，迅速投入到下一項(xiàng)的準(zhǔn)備中，或者有時(shí)遇到兩項(xiàng)比賽時(shí)間撞車(chē)，還需要舍棄其中一項(xiàng)。不僅會(huì)損傷學(xué)生的比賽積極性，造成遺憾，而且造成學(xué)生調(diào)整狀態(tài)不及時(shí)，影響后續(xù)的比賽項(xiàng)目，影響比賽結(jié)果和參賽者心情。新的中學(xué)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)應(yīng)充分考慮到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽時(shí)間安排，讓運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且能夠起到勞逸結(jié)合，讓學(xué)生們?cè)诔錆M期盼中，按部就班的完成比賽。因此，學(xué)?？梢詫⒁粓?chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的實(shí)踐安排在幾日內(nèi)完成，將田徑賽項(xiàng)目、趣味性項(xiàng)目等穿插進(jìn)行，也可以上午進(jìn)行教學(xué)工作，下午課余時(shí)間進(jìn)行比賽項(xiàng)目。這樣，比賽項(xiàng)目可以豐富學(xué)生的課外生活，而且可以在相對(duì)有序的節(jié)奏中進(jìn)行，也能夠?qū)Ⅲw育運(yùn)動(dòng)會(huì)向更深層次方向發(fā)展。
    六、要吸收更多的同學(xué)或教師參加裁判工作。
    中學(xué)生已經(jīng)具備一定的自律能力和自立能力，因此，也能夠在運(yùn)動(dòng)會(huì)中成為老師的得力助手。吸收更多的同學(xué)和教師參與到裁判工作中，可以讓學(xué)生更多的了解到體育項(xiàng)目的規(guī)則、內(nèi)容，體育精神實(shí)質(zhì)，也能夠切實(shí)的幫助體育老師減輕工作任務(wù)。因此，可以調(diào)動(dòng)起有熱情的同學(xué)和老師參與到裁判工作中。
    總之，新時(shí)期，中學(xué)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)應(yīng)該開(kāi)拓出新的方向，摸索出新的模式，讓全體師生在其中收益。
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    企業(yè)文化模式探析論文篇十六
    思想政治課“導(dǎo)行教學(xué)模式”研究思想政治教學(xué)過(guò)程不僅是學(xué)生對(duì)馬克思主義常識(shí)和思想政治理論的認(rèn)知，更應(yīng)是由知到行的逐步轉(zhuǎn)化過(guò)程?！皩?dǎo)行”就是指教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析并解決問(wèn)題，明確各種情況下應(yīng)采取的行為對(duì)策，促使學(xué)生積極踐行的過(guò)程。這是思想政治課的教學(xué)活動(dòng)向更高層次的延伸，是思想政治課教學(xué)的真正價(jià)值所在。如果思想政治課教學(xué)達(dá)到辨析導(dǎo)行、學(xué)以致用的境界，學(xué)生知行一致、言行統(tǒng)一，也就實(shí)現(xiàn)了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高了思想政治課的實(shí)效性。所以，“導(dǎo)行教學(xué)模式”是思想政治課又一重要的教學(xué)模式。
    1、陶行知先生的“教學(xué)做合一”的教學(xué)論。陶行知先生提出以生活為中心并通過(guò)生活來(lái)表現(xiàn)的生活教育思想。為了實(shí)現(xiàn)生活教育的目的，陶行知又倡導(dǎo)了一種新型教學(xué)方法論，即“教學(xué)做合一”。作為教學(xué)方法就是要解決“學(xué)非所用，用非所學(xué)”，達(dá)到“學(xué)用一致’。它有兩層含義，一是教育要與生活密切聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容及方式要面向生活，面向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。其二是指在課堂教學(xué)中，師生共同活動(dòng)，即“做”，教師引導(dǎo)活動(dòng)即“教”，學(xué)生參與活動(dòng)即“學(xué)”，師生在活動(dòng)中共同完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”原則。其實(shí)，我國(guó)幾千年來(lái)，歷史上的不少思想家、教育家都力主知、行合一?？鬃犹岢觥傲⒅?、博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、時(shí)習(xí)、篤行”,荀子也提出“道雖邇，不行不至”，“事雖小，不為不成”,“聞之不若見(jiàn)之，見(jiàn)之不若知之，知之不若行之”。漢朝王充,宋朝朱熹、張戴，明清的王夫之等更明確地把學(xué)習(xí)過(guò)程分為學(xué)、思、習(xí)、行四個(gè)緊密聯(lián)系、相互促進(jìn)的階段。陶行知先生則以生活為核心，將學(xué)習(xí)過(guò)程四個(gè)階段融為一體，提出“教學(xué)做合一”，進(jìn)一步強(qiáng)化了教與學(xué)的實(shí)效性，為思想政治課“導(dǎo)行”教學(xué)模式的建立提供了依據(jù)。
    2、現(xiàn)代心理學(xué)關(guān)于思想品德形成的理論?，F(xiàn)代心理學(xué)強(qiáng)調(diào)，思想品德整個(gè)形成過(guò)程需要完成兩個(gè)轉(zhuǎn)化：一是社會(huì)思想、社會(huì)道德內(nèi)化為受教育者的思想觀點(diǎn)、道德信念；二是受教育者的思想道德觀念、信念外化為道德、行為。皮亞杰認(rèn)為主體是通過(guò)同化和順應(yīng)的方式內(nèi)化的；班杜拉認(rèn)為，個(gè)體道德規(guī)范是通過(guò)模仿、認(rèn)同和強(qiáng)化的途徑將外在文化規(guī)則內(nèi)化的。皮亞杰更多的強(qiáng)調(diào)內(nèi)部過(guò)程，而班杜拉雖然考慮了內(nèi)部過(guò)程，但他的著重點(diǎn)則放在外界榜樣的模仿上，認(rèn)為新行為就是榜樣化，他強(qiáng)調(diào)“替代強(qiáng)化”，認(rèn)為替代過(guò)程能產(chǎn)生大量的行為效果。這些理論表明，思想品德的教育不能脫離外部的行為而只求觀念的獲得，相反，必須在知與行的相互轉(zhuǎn)化中，內(nèi)化思想道德，展現(xiàn)思想道德，從而為思想政治課“導(dǎo)行模式”的建立提供了心理學(xué)依據(jù)。
    3、馬克思主義認(rèn)識(shí)論關(guān)于認(rèn)識(shí)的辨證過(guò)程的理論。人的認(rèn)識(shí)過(guò)程包括感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，理性認(rèn)識(shí)到實(shí)踐兩次飛躍。也就是說(shuō)，從感性認(rèn)識(shí)到達(dá)理性認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)的過(guò)程并沒(méi)有完成，認(rèn)識(shí)的最終目的是實(shí)踐，只有從理性認(rèn)識(shí)再回到實(shí)踐，認(rèn)識(shí)達(dá)到了自身的目的，才算實(shí)現(xiàn)了一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)過(guò)程。因此，思想政治課“導(dǎo)行模式”是符合認(rèn)識(shí)的辨證過(guò)程的教學(xué)模式，通過(guò)“導(dǎo)行模式”可以使思想政治課最終實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的目的。
    4、思想政治課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)要求。應(yīng)當(dāng)看到，思想政治課在解決學(xué)生知與不知的矛盾中取得了一定的成效，而知與行矛盾的解決還缺乏有效的教學(xué)模式。長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治課教學(xué)過(guò)多地強(qiáng)調(diào)認(rèn)知部分的灌輸教育，忽視了情感熏陶、行為的引導(dǎo)，知與行兩張皮的狀況在一定程度制約了思想政治課的實(shí)效性。所謂行，即指人們的行為習(xí)慣，它是在一定的政治觀點(diǎn)、道德信念和思想感情指導(dǎo)支配下形成的，是衡量一個(gè)人思想品德的優(yōu)劣和政治覺(jué)悟高低的重要標(biāo)志。在從知到行的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，行是轉(zhuǎn)化的歸宿，是教育的終極目的。只有當(dāng)學(xué)生自覺(jué)地將他所獲得正確的道德觀、政治觀、人生觀和世界觀付諸行動(dòng)，并表現(xiàn)出一種穩(wěn)定的傾向性，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣時(shí)，思想政治課教學(xué)才能算是真正取得了成功?？梢?jiàn)，思想政治課“導(dǎo)行模式”的探索正是思想政治課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    思想政治課“導(dǎo)行模式”的教學(xué)目標(biāo)是由知、信、行三個(gè)維度構(gòu)成的多維結(jié)構(gòu)。與之相適應(yīng)包括由知到信的內(nèi)化環(huán)節(jié)和由信到行的外化環(huán)節(jié)，最終落腳于行為目標(biāo)。
    知，即教師引導(dǎo)學(xué)生感知教材，理解內(nèi)容，明白道理，形成觀念，解決學(xué)生不知與知的矛盾，不僅讓學(xué)生知道“做什么”，而且要使學(xué)生知道為什么做。
    信，即教師引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，不僅認(rèn)知理論而且產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)，對(duì)理論的真理性確信不移，從而讓學(xué)生知道“必須做什么”，“自覺(jué)做什么”，“堅(jiān)持做什么”。
    行，即教師引導(dǎo)學(xué)生外化知識(shí)，用形成的觀點(diǎn)、信念激發(fā)情感，指導(dǎo)行為，付諸行動(dòng)。通過(guò)指導(dǎo)實(shí)際行動(dòng)，認(rèn)識(shí)行為的意義，提高調(diào)節(jié)行為的能力，進(jìn)一步深化認(rèn)知，堅(jiān)定信念。
    三、實(shí)施條件。
    導(dǎo)行模式的關(guān)鍵是導(dǎo)。如何導(dǎo)？受導(dǎo)對(duì)象的行必須在主體與客體，內(nèi)因與外因相互作用下實(shí)現(xiàn)，內(nèi)部矛盾與外部矛盾相互作用構(gòu)成了其行為的動(dòng)力系統(tǒng)。所以，導(dǎo)行一方面要系統(tǒng)提供充分的外部刺激，以引起受教育者內(nèi)部思想發(fā)生變化，另一方面也要充分了解其內(nèi)部矛盾，引發(fā)內(nèi)部行為需要，通過(guò)強(qiáng)化積極反應(yīng)，進(jìn)行教育引導(dǎo)，使其在所學(xué)理論指導(dǎo)下，自覺(jué)確立行動(dòng)綱領(lǐng)，選擇行為方式，將內(nèi)化的知識(shí)外化為言行。為此，導(dǎo)行模式必須要有三個(gè)條件：
    1、了解學(xué)生的行為需要。導(dǎo)行的切入點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部矛盾，這就要求教師課前要深入學(xué)生，調(diào)查了解學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的認(rèn)知困惑和行為需要，以便引導(dǎo)和激發(fā)。
    2、提供學(xué)生行為的參照系。如果說(shuō)前者是內(nèi)部引導(dǎo)的條件，那么提供學(xué)生行為參照系就是外部引導(dǎo)。班杜拉認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)人的認(rèn)知、行為和環(huán)境三者交互作用的過(guò)程，即通過(guò)觀察他人在特定環(huán)境中的行為，審視他人所接受的強(qiáng)化，把他人的示范作為媒介的模仿活動(dòng)。因此，導(dǎo)行模式的第二個(gè)基本條件就是要給學(xué)生提供行為參照系，主要是樹(shù)立具有典型意義的示范榜樣，可以是現(xiàn)身說(shuō)法；可以是傳媒演示，包括圖片、幻燈、錄音、錄像、電視卡通片、多媒體等等；也可以是想象模擬等內(nèi)隱的示范形式。示范的榜樣行為若能被認(rèn)同，產(chǎn)生“認(rèn)同感”，就會(huì)使學(xué)習(xí)者愿意主動(dòng)去操作榜樣的行為。在這里，提供的榜樣示范必須與所學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)，與學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)水平大致相匹配，這樣一方面容易使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生仿效的心理傾向，同時(shí)也使學(xué)生的行為模仿有理論知識(shí)的依托，使教與學(xué)在導(dǎo)行中得到了統(tǒng)一。
    3、創(chuàng)設(shè)學(xué)生知行轉(zhuǎn)化的外部氛圍。其一是教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分運(yùn)用多種課堂教學(xué)的形式和手段，為學(xué)生知行轉(zhuǎn)化創(chuàng)設(shè)條件。如角色小品，模擬法庭等是行之有效的活動(dòng)形式。其二師生要建立平等融洽的交往環(huán)境，才能為教師的導(dǎo)行提供有效的環(huán)境基礎(chǔ)。
    4、拓寬學(xué)生行為的外部空間。導(dǎo)行模式是課堂教學(xué)模式，但是，課堂教學(xué)的空間畢竟狹窄，學(xué)生在課堂的活動(dòng)行為在一定程度上還帶有“實(shí)驗(yàn)”的成分，如果導(dǎo)行僅限于此，就會(huì)中斷思想政治課的教學(xué)過(guò)程，堵塞知行轉(zhuǎn)化的途徑。所以，教師在導(dǎo)行過(guò)程中要為學(xué)生提供更大的行為空間，讓它延展到學(xué)生的家庭、社會(huì)中去。如提出明確的課外行為要求，參與社區(qū)活動(dòng)等，把課堂的導(dǎo)行教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能使導(dǎo)行模式真正取得實(shí)效。
    四、教學(xué)程序。
    思想政治課《導(dǎo)行教學(xué)模式》一般由5個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，其操作程序如下：
    教師行為=導(dǎo)入目標(biāo)啟發(fā)感染范型提示情景引導(dǎo)點(diǎn)撥指引。
    教學(xué)程序激發(fā)動(dòng)機(jī)感悟明理模仿領(lǐng)悟變式延伸評(píng)價(jià)踐行。
    學(xué)生行為產(chǎn)生行為需要明確行為要求模仿示范榜樣比較思考遷移參與評(píng)價(jià)提升。
    1、激發(fā)動(dòng)機(jī)：這是教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師根據(jù)教材內(nèi)容的目的要求和學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用一定的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)導(dǎo)向，引發(fā)學(xué)生的行為需要，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)行為動(dòng)機(jī)。導(dǎo)入的方法可采用影視導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、熱點(diǎn)導(dǎo)入等。
    2、感悟明理：這是教學(xué)的啟發(fā)環(huán)節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生感知教材，理解內(nèi)容，解決學(xué)生“不知”到“知”的矛盾。即明白“行為”的道理。在這一環(huán)節(jié)中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，但同樣是師生教與學(xué)的雙向活動(dòng)，教師的主導(dǎo)作用主要是解疑釋難，啟發(fā)引導(dǎo)；與此同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自問(wèn)自議自辯，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，達(dá)到理解教材，感悟明理的目的。
    3、模仿領(lǐng)悟：這是教學(xué)的導(dǎo)思環(huán)節(jié)。僅僅明白了行為的道理還難以導(dǎo)入行為。教師還要進(jìn)一步樹(shù)立榜樣，鼓勵(lì)模仿，引導(dǎo)學(xué)生在模仿中思考，質(zhì)疑，深化，領(lǐng)悟，解決信與不信的矛盾。
    4、變式延伸：這是教學(xué)的內(nèi)化環(huán)節(jié)。明理領(lǐng)悟還只是認(rèn)同，要變知為行還必須使知識(shí)內(nèi)化。這就需要教師創(chuàng)設(shè)和利用特定的教育環(huán)境，化境為情，融情入境，以理激情，以情激情，使師生產(chǎn)生強(qiáng)烈的'情感共鳴，由情入理，變式遷移，使學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，形成觀念，達(dá)到辯析導(dǎo)行，學(xué)以致用的境界。
    5、評(píng)價(jià)踐行：這是教學(xué)過(guò)程的踐行環(huán)節(jié)。思想政治課的導(dǎo)行模式是開(kāi)放型模式，因?yàn)檎嬲男胁皇窃谡n堂而是在課外，因此，作為教學(xué)過(guò)程的延伸，必須進(jìn)入這第五個(gè)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師點(diǎn)撥導(dǎo)引，師生共同評(píng)價(jià)，提升認(rèn)識(shí)和情感，并乘勢(shì)拓展，布置課外實(shí)踐活動(dòng)，延伸課堂教學(xué)，形成輻射力，真正實(shí)現(xiàn)思想政治課由知到行的轉(zhuǎn)化。
    五、教學(xué)策略。
    思想政治課“導(dǎo)行教學(xué)模式”的相關(guān)教學(xué)策略主要有以下幾種：
    1、互動(dòng)策略：成功地實(shí)施思想政治課的導(dǎo)行模式的過(guò)程，應(yīng)該是既充分地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。只有教師的導(dǎo)，沒(méi)有學(xué)生作為主體的參與，既難實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，更難實(shí)現(xiàn)學(xué)生知行的轉(zhuǎn)化。因此，導(dǎo)行的過(guò)程應(yīng)該是師生的互動(dòng)過(guò)程。在師生互動(dòng)中，教師的導(dǎo)是關(guān)鍵，首先，教師要導(dǎo)出學(xué)生的主動(dòng)自學(xué)和思考，要導(dǎo)出師生的共同探究，相互交流，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知層次上的互動(dòng)。其次，教師要極力營(yíng)造寬松的氛圍，創(chuàng)設(shè)和諧的情境，情境交融，情感互動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)通情達(dá)理，促使內(nèi)化，為導(dǎo)行作好鋪墊。
    2、示范策略：班杜拉通過(guò)大量心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者所觀察到的榜樣人物的行為后果乃是決定模仿學(xué)習(xí)的重要因素。班杜拉還發(fā)現(xiàn)其他許多影響模仿的因素，如榜樣人物在學(xué)習(xí)者心目中地位高易被模仿；榜樣人物與學(xué)習(xí)者兩者特征越相似越易模仿等等。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要以先進(jìn)人物的行為作示范；更要以自身的規(guī)范行為方式作示范；還要用學(xué)生的規(guī)范行為作示范。為了使榜樣教育取得更好的效果，給學(xué)生樹(shù)立的示范榜樣，其形象應(yīng)具有典型性，事跡要有突出性，既要有感染力，又要有思想性，既要有具體行動(dòng)，又要有高尚情操。同時(shí)還要善于運(yùn)用榜樣呈現(xiàn)的不同方式，要針對(duì)不同年齡學(xué)生的模仿特點(diǎn)采用不同的榜樣教育策略。巧妙地運(yùn)用榜樣示范是導(dǎo)行模式的重要策略。
    3、活動(dòng)策略：強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)的感性活動(dòng)的決定作用，是馬克思主義認(rèn)識(shí)論的本質(zhì)所在，也是導(dǎo)行模式的核心和落腳點(diǎn)。因此，在導(dǎo)行模式的運(yùn)行過(guò)程中，教師要把活動(dòng)作為聯(lián)系學(xué)生本人與外部教育影響的中介，作為溝通學(xué)生主體觀念和行動(dòng)的橋梁和紐帶。
    六、教學(xué)評(píng)價(jià)。
    一個(gè)模式的教學(xué)價(jià)值只有通過(guò)科學(xué)的客觀評(píng)價(jià)才能清晰地體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)思想政治課導(dǎo)行教學(xué)模式的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該包含兩個(gè)部分，第一部分主要用于評(píng)價(jià)該堂課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程是否符合導(dǎo)行模式的目標(biāo)和環(huán)節(jié)，以及導(dǎo)行模式適用情況。第二部分是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，需要從知到行兩方面進(jìn)行判斷評(píng)價(jià)，并且要聯(lián)系學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的表現(xiàn)作系統(tǒng)的綜合評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)需要客觀慎重，因?yàn)樗粌H涉及到對(duì)教學(xué)模式及其效果的評(píng)判和改進(jìn)，更重要的是它將涉及到對(duì)學(xué)生思想行為現(xiàn)狀的評(píng)判和今后的發(fā)展方向的導(dǎo)向。因此，這種評(píng)價(jià)一定要立足于學(xué)生的提高和發(fā)展，應(yīng)是過(guò)程評(píng)價(jià)與終極評(píng)價(jià)相結(jié)合。
    七、教學(xué)說(shuō)明。
    1、思想政治課的導(dǎo)行模式側(cè)重于在導(dǎo)行訓(xùn)練中讓學(xué)生體會(huì)思想道德觀點(diǎn)和情感，實(shí)踐思想道德認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)知行的統(tǒng)一。因此，它對(duì)初、高中思想政治課的教學(xué)都普遍適用。不過(guò)，它更適用于行為操練較強(qiáng)，而認(rèn)知相對(duì)較淺的教學(xué)內(nèi)容。
    2、思想政治課導(dǎo)行模式的諸環(huán)節(jié)是教學(xué)模式的一般結(jié)構(gòu)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體情況和教學(xué)對(duì)象的不同特點(diǎn)，可以靈活運(yùn)用。
    企業(yè)文化模式探析論文篇十七
    企業(yè)文化管理，而非企業(yè)文化建設(shè)。
    企業(yè)文化建設(shè)是一個(gè)有終點(diǎn)的過(guò)程，而企業(yè)文化管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的沒(méi)有終點(diǎn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。我們都很清楚，當(dāng)今世界，變化是我們生命中的常態(tài)。我們所面臨的環(huán)境時(shí)刻在變，它已經(jīng)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的環(huán)境；我們所面臨的未來(lái)不再穩(wěn)定，它已經(jīng)成為一個(gè)移動(dòng)的標(biāo)靶。因此，在決策時(shí)，我們必然要允許不確定性的存在。
    面對(duì)我們要解決的方方面面的問(wèn)題，關(guān)鍵是要把不確定性納入決策框架之內(nèi)。同時(shí)，當(dāng)事情的復(fù)雜程度在不斷增大時(shí)，我們唯一的選擇是設(shè)法去簡(jiǎn)化它，去清晰它——這就是任何的變革不要輕易動(dòng)搖組織的根基：關(guān)鍵價(jià)值驅(qū)動(dòng)要素、組織的愿景、組織存在的價(jià)值、根植于員工心中的信仰，廣為接受的處事原則，以及公認(rèn)的價(jià)值取向；同時(shí)，任何變革、任何管理都要緊緊圍繞我們的根基。這就是我們所說(shuō)的企業(yè)文化管理在組織中的實(shí)踐，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的沒(méi)有終點(diǎn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。而企業(yè)文化建設(shè)本身僅僅是去確立我們的愿景、使命和價(jià)值取向，至于如何將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為組織的行為和員工的行為則沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注，其是一個(gè)有終點(diǎn)的過(guò)程。
    企業(yè)文化建設(shè)不針對(duì)管理，不針對(duì)管理問(wèn)題，而企業(yè)文化管理是管理的一種具體方式。企業(yè)文化的概念對(duì)于許許多多的企業(yè)管理者、員工、管理咨詢專(zhuān)家、教授、學(xué)者們來(lái)說(shuō)都耳熟能詳，今天大部分企業(yè)管理者都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到企業(yè)文化的重要性。即使許多人都把這一流行的名詞應(yīng)用于經(jīng)營(yíng)中，但他們?nèi)匀粚⑽幕曌髋c管理不相干的事物。實(shí)際上，現(xiàn)在很多企業(yè)都在進(jìn)行的，抑或是請(qǐng)咨詢顧問(wèn)機(jī)構(gòu)操作的企業(yè)文化建設(shè)、企業(yè)文化策劃就是在很大程度上為了企業(yè)文化而企業(yè)文化，比如策劃一些公司的企業(yè)文化口號(hào)，讓員工參加一些簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，把公司的價(jià)值觀等內(nèi)容貼在墻上，放進(jìn)櫥窗里，寫(xiě)到文件中，教育員工要尊重顧客等等建設(shè)企業(yè)文化的努力通常都收效甚微。在我們看來(lái)，企業(yè)文化是管理思想的體現(xiàn)，企業(yè)文化通過(guò)對(duì)員工行為和組織行為潛移默化的影響，對(duì)組織戰(zhàn)略的實(shí)施起著舉足輕重的作用。管理者們必須清楚組織文化是影響個(gè)人行為和組織行為的重要變量。對(duì)企業(yè)文化的變革又不能僅僅盯著文化本身，若要真正的進(jìn)行企業(yè)文化管理，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人就必須集中精力于企業(yè)文化管理的重要方面：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、愿景及戰(zhàn)略、績(jī)效考評(píng)、組織架構(gòu)及公司氛圍營(yíng)造等等。既然是文化管理，文化就要引領(lǐng)和支撐企業(yè)管理的方方面面：戰(zhàn)略、組織、流程、人力資源、領(lǐng)導(dǎo)……我們的研究表明，成功的公司都有明確的核心價(jià)值觀，他們的員工都能自覺(jué)的以這些價(jià)值觀作為自己行動(dòng)的指南，在不經(jīng)意間踐行著公司的價(jià)值準(zhǔn)則，公司的文化成為其管理者和員工衡量自己行為和工作的標(biāo)準(zhǔn)。讓公司的所有人理解這些價(jià)值觀，清楚的知道公司為什么要倡導(dǎo)這些價(jià)值觀？這些價(jià)值觀到底包含哪些內(nèi)容？這些價(jià)值觀的確立對(duì)于我們每一個(gè)員工到底意味著什么？……讓他們很輕易的接受這些價(jià)值觀并使其體現(xiàn)在公司日常工作中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上是價(jià)值觀管理、也是企業(yè)文化管理的真諦。
    企業(yè)文化建設(shè)重建設(shè)，企業(yè)文化管理關(guān)注文化變革。我們從具有幾千年封建文化傳統(tǒng)和幾十年的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)傳統(tǒng)走來(lái)，企業(yè)的內(nèi)部文化（包括企業(yè)文化、群體文化和個(gè)人文化）與現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求往往不相適應(yīng)或相互抵觸。例如，落后的企業(yè)管理造成了嚴(yán)重的人員管理問(wèn)題，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：不尊重人的現(xiàn)象十分普遍：用人制度老化：考核與分配制度不合理；管理方式落后；民主管理的實(shí)際效果不佳；家長(zhǎng)制與官僚主義嚴(yán)重；內(nèi)部溝通不暢等。與此相應(yīng)，大多數(shù)員工長(zhǎng)期以來(lái)形成的信念和行為方式與優(yōu)秀的企業(yè)文化也顯得格格不入?，F(xiàn)有的管理方式往往并不能發(fā)掘員工的最佳狀態(tài)，不能激勵(lì)員工發(fā)揮潛能。因此，加人世界貿(mào)易組織之后，國(guó)內(nèi)企業(yè)基本都面臨著組織文化的變革這一緊迫任務(wù)。(企業(yè)文化論文)而與此形成鮮明對(duì)照的是，由于很多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者自身個(gè)性的局限性、對(duì)于企業(yè)文化認(rèn)識(shí)的片面性和（或）文化變革的困難，抑或是管理顧問(wèn)公司對(duì)于文化的認(rèn)識(shí)不到位，在企業(yè)文化（管理咨詢）工作過(guò)程中只重建設(shè)新文化不重變革舊文化，結(jié)果是新文化缺乏生存和發(fā)展的土壤，產(chǎn)生水土不服，難以存活，更別提發(fā)揮積極作用。在國(guó)內(nèi)企業(yè)的組織文化管理過(guò)程中，必須合理地處理好破和立的關(guān)系，沒(méi)有對(duì)舊文化的有效變革，就不會(huì)有新文化的成長(zhǎng)與發(fā)展。
    企業(yè)文化建設(shè)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)化，而企業(yè)文化管理強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)化。現(xiàn)在有些企業(yè)一提企業(yè)文化，馬上就想照搬成功企業(yè)的ci策劃，模仿知名企業(yè)管理和企業(yè)文化建設(shè)的一些形式，熱衷于搞理念設(shè)計(jì)、文藝活動(dòng)、統(tǒng)一服裝、統(tǒng)一標(biāo)識(shí)什么的，有些企業(yè)還直接請(qǐng)廣告公司做ci形象設(shè)計(jì)，認(rèn)為這樣就是在搞企業(yè)文化。結(jié)果使得很多所謂的企業(yè)文化千篇一律，失去了企業(yè)鮮明的'個(gè)性和特色，變成了所謂工業(yè)企業(yè)中標(biāo)準(zhǔn)件的組合，而忽略了在這些形式下面企業(yè)文化真正的內(nèi)涵和基礎(chǔ)。在筆者看來(lái)，每個(gè)企業(yè)的成長(zhǎng)都有自己的軌跡和個(gè)性，而企業(yè)文化管理就是通過(guò)自覺(jué)的、有組織的行為，把企業(yè)已有的、內(nèi)在的文化進(jìn)行總結(jié)、提煉、優(yōu)化和更新，把企業(yè)的“游戲規(guī)則、基本假設(shè)”明晰化，并通過(guò)預(yù)期組織和個(gè)人的未來(lái)，讓每一個(gè)員工都清楚地知道工作目標(biāo)和運(yùn)行規(guī)律，清楚自己應(yīng)當(dāng)做什么，不應(yīng)當(dāng)做什么，使企業(yè)的管理變得順暢自如。
    任何企業(yè)或者組織都是獨(dú)一無(wú)二的，即使是生產(chǎn)同樣產(chǎn)品的企業(yè)，其企業(yè)現(xiàn)狀和員工構(gòu)成，以及領(lǐng)導(dǎo)者的價(jià)值取向和管理思想都是不一樣的，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式也可能有種種差異。任何一種管理模式都有它適用的條件，要正確看待優(yōu)秀企業(yè)文化形成和發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，不要簡(jiǎn)單的肯定和照搬照抄某種文化模式，單純克隆優(yōu)秀企業(yè)文化的表層形式而不考慮企業(yè)自身的性質(zhì)、行業(yè)特點(diǎn)和文化的背景，不從企業(yè)實(shí)際出發(fā)搞什么企業(yè)文化建設(shè)，這樣的企業(yè)文化是沒(méi)有意義的，難以持續(xù)的，也不可能形成文化的推動(dòng)力。因此，我們崇尚的是尊重企業(yè)自身特點(diǎn)、自身發(fā)展歷程、自身文化基因的企業(yè)文化管理，其必須腳踏實(shí)地，結(jié)合企業(yè)內(nèi)部環(huán)境和管理實(shí)踐，在這些實(shí)際情況的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展，最終形成獨(dú)具特色的企業(yè)文化。
    企業(yè)文化建設(shè)容易政治化，而企業(yè)文化管理強(qiáng)調(diào)日?；?，職能化。企業(yè)文化和思想政治工作混為一談，這是一種很普遍的現(xiàn)象?，F(xiàn)在很多企業(yè)，特別是國(guó)有企業(yè)，一談到企業(yè)文化，總會(huì)與精神文明或群眾文化、業(yè)余活動(dòng)混為一談。咨詢過(guò)程中經(jīng)常聽(tīng)到類(lèi)似的話語(yǔ)：為了豐富員工的業(yè)余生活，建設(shè)企業(yè)文化，這些年，我們加強(qiáng)了精神文明建設(shè)，成立了很多興趣小組，比如足球、籃球、音樂(lè)小組等，我們還組織了大量的活動(dòng)。這些都是企業(yè)文化建設(shè)政治化的具體體現(xiàn)。
    我國(guó)企業(yè)改革已經(jīng)進(jìn)行了30多年，但直到今天，思想政治式的企業(yè)文化觀點(diǎn)仍然根深蒂固，有很多人仍將企業(yè)文化等同于政治思想工作，認(rèn)為企業(yè)文化是企業(yè)黨委或黨支部的事或者工會(huì)的事情。在實(shí)際工作中，片面強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)而忽視企業(yè)價(jià)值理念的塑造，忽視企業(yè)文化的管理，這是對(duì)企業(yè)文化的淺化。
    從負(fù)責(zé)企業(yè)文化工作的部門(mén)也能看出這兩者最為明顯的差異。目前，很多的企業(yè)，企業(yè)文化工作主要由政工部門(mén)負(fù)責(zé)。在筆者看來(lái)，企業(yè)文化管理應(yīng)該是一個(gè)日常的職能工作，在直線管理方面，由公司高層統(tǒng)管，當(dāng)然，高層必須花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)進(jìn)行企業(yè)文化管理方面的工作，它應(yīng)該貫穿整個(gè)企業(yè)管理的方方面面，所以理應(yīng)由一個(gè)具體的職能部門(mén)來(lái)負(fù)責(zé)，而不應(yīng)該讓企業(yè)文化工作政治化。
    企業(yè)文化模式探析論文篇十八
    社交網(wǎng)絡(luò)的最初目標(biāo)和作用是滿足人與人之間的交流溝通需求，而正因?yàn)樯缃痪W(wǎng)絡(luò)在信息傳播上的便捷性和開(kāi)放性，為建立于其之上的營(yíng)銷(xiāo)模式提供了基礎(chǔ)。社交網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的成本較低，且傳播速度快、影響力大，實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)效果突出，是營(yíng)銷(xiāo)體系中不可或缺的一部分，也是今后營(yíng)銷(xiāo)的重要方向。明確社交網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的贏利模式，并掌握具體有效的營(yíng)銷(xiāo)策略，才能為營(yíng)銷(xiāo)成功打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
    一、社交網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的主要渠道。
    社交網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的產(chǎn)生源于社交功能突出的網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)，故其主要的營(yíng)銷(xiāo)渠道就應(yīng)當(dāng)是有著相當(dāng)社交屬性的網(wǎng)站。首先，社交網(wǎng)站作為基礎(chǔ)性的網(wǎng)絡(luò)社交工具，是社交網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的重要渠道之一。社交網(wǎng)站又有著諸多分類(lèi)，除微信、微博和人人等一般性社交網(wǎng)站外，優(yōu)酷和sns等也有著很強(qiáng)的社交屬性[1]。在該平臺(tái)上，企業(yè)可通過(guò)建立賬號(hào)定期發(fā)布最新的產(chǎn)品信息，以獲得客戶的廣泛關(guān)注并進(jìn)行進(jìn)一步的消費(fèi)行為。其次，電子社區(qū)類(lèi)網(wǎng)站如軟件類(lèi)網(wǎng)站、貼吧、天涯等聚集了大量有著共同愛(ài)好的人群，其愛(ài)好相對(duì)統(tǒng)一，也就為營(yíng)銷(xiāo)提供了針對(duì)性、專(zhuān)門(mén)性、便捷性。商家通過(guò)發(fā)布有趣的相關(guān)信息并與社區(qū)用戶進(jìn)行互動(dòng)交流，柔和地進(jìn)行產(chǎn)品推廣，能夠起到很好的營(yíng)銷(xiāo)作用。
    二、社交網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的贏利模式。
    （一）專(zhuān)門(mén)社區(qū)的構(gòu)建與經(jīng)營(yíng)。
    要想實(shí)現(xiàn)社交網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)模式的實(shí)踐應(yīng)用并達(dá)到贏利目的，首先即應(yīng)構(gòu)建起專(zhuān)門(mén)化的專(zhuān)門(mén)社區(qū)，匯聚有著相對(duì)統(tǒng)一愛(ài)好和共同話題的用戶人群，保證營(yíng)銷(xiāo)的目標(biāo)性，也為進(jìn)一步的營(yíng)銷(xiāo)工作提供高度的針對(duì)性。比如，通過(guò)搭建興趣社區(qū)，以電子產(chǎn)品交流社區(qū)為例，在不斷擴(kuò)大該社區(qū)影響力的過(guò)程中會(huì)吸引更多數(shù)量的、具備同樣愛(ài)好的用戶，該社區(qū)為其提供了話題交流討論和信息溝通的良好平臺(tái)，也為企業(yè)進(jìn)行社交網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)提供了便利。企業(yè)通過(guò)全面的相關(guān)信息服務(wù)和產(chǎn)品推介，讓用戶產(chǎn)生消費(fèi)欲望，進(jìn)而發(fā)生消費(fèi)行為，為企業(yè)提供了產(chǎn)品贏利。
    （二）個(gè)性專(zhuān)門(mén)化的營(yíng)銷(xiāo)策略。
    相較于傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，社交網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)能夠有更加完善的營(yíng)銷(xiāo)策略，其策略還能夠根據(jù)客戶的需求和喜好變化進(jìn)行即時(shí)調(diào)整，大大提高了營(yíng)銷(xiāo)的準(zhǔn)確性。比如，通過(guò)對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)中用戶日常評(píng)論的分析和整理，企業(yè)能夠掌握用戶的主要喜好和具體需求，在此基礎(chǔ)上企業(yè)可針對(duì)性地制定相應(yīng)營(yíng)銷(xiāo)策略，結(jié)合不同客戶的具體需求提供相應(yīng)的產(chǎn)品，保證營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品的多樣化和個(gè)性化，提高了營(yíng)銷(xiāo)成功率[2]。同時(shí)，個(gè)性專(zhuān)門(mén)化的營(yíng)銷(xiāo)策略避免傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)策略對(duì)于客戶的嚴(yán)重打擾，保證了企業(yè)與客戶之間的良性關(guān)系，為品牌價(jià)值的經(jīng)營(yíng)提供重要保證。
    （三）產(chǎn)品服務(wù)的不間斷創(chuàng)新。
    創(chuàng)新意味著對(duì)陳舊的打破，也意味著新的吸引力。企業(yè)在進(jìn)行社交網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)時(shí)，通過(guò)不斷的產(chǎn)品服務(wù)創(chuàng)新，能夠避免單一化和呆板化造成的審美疲勞和吸引力下降，實(shí)現(xiàn)品牌價(jià)值的進(jìn)一步強(qiáng)化；同時(shí)，能夠與時(shí)俱進(jìn)地滿足客戶變化中的實(shí)際需求，保證營(yíng)銷(xiāo)策略的有的放矢，提高營(yíng)銷(xiāo)成功率。企業(yè)可利用社交網(wǎng)絡(luò)與客戶進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，獲取客戶對(duì)于產(chǎn)品和服務(wù)的意見(jiàn)建議，從而幫助企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品的創(chuàng)新與創(chuàng)造，開(kāi)發(fā)出符合客戶需求的新產(chǎn)品和新服務(wù)，保證企業(yè)的銷(xiāo)售水平，為企業(yè)帶來(lái)更多的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)。
    三、社交網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的執(zhí)行策略。
    （一）建立并維護(hù)屬于自身的開(kāi)放平臺(tái)。
    企業(yè)或商家要實(shí)際執(zhí)行社交網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策略，并預(yù)期在營(yíng)銷(xiāo)中獲得實(shí)際盈利，就應(yīng)當(dāng)首先建立起屬于自身的社交開(kāi)放平臺(tái)，不斷獲取活躍用戶，為自身社交網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)提供營(yíng)銷(xiāo)標(biāo)的[3]。而在建立起開(kāi)放平臺(tái)之后，還應(yīng)當(dāng)對(duì)平臺(tái)進(jìn)行有效維護(hù)，使?fàn)I銷(xiāo)主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中。首先，企業(yè)可通過(guò)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的互動(dòng)機(jī)制，由專(zhuān)人代表企業(yè)回復(fù)評(píng)論用戶，保證自身的發(fā)聲，也避免惡意評(píng)論造成輿論的惡化。其次，可通過(guò)篩選社交用戶中的領(lǐng)袖用戶，借助其力量進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)宣傳，定期發(fā)布企業(yè)相關(guān)產(chǎn)品，提高產(chǎn)品的知名度，也為企業(yè)帶來(lái)更多的目標(biāo)客戶和消費(fèi)者，確保社交網(wǎng)絡(luò)的有效性和實(shí)效性。
    （二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)特色的碎片化重聚體系。
    社交網(wǎng)絡(luò)的高度發(fā)達(dá)，加上電子媒介的日益普及，人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)當(dāng)中花費(fèi)的時(shí)間將進(jìn)一步碎片化，這既提高了網(wǎng)絡(luò)信息的傳播力度、廣度和傳播效率，同時(shí)也容易造成用戶群體的碎片化分布。企業(yè)應(yīng)當(dāng)充分借助碎片化的.優(yōu)勢(shì)，利用其信息傳播效率的長(zhǎng)處，借助于社交網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)用戶群體的聚合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)用戶需求的有效聚合。比如，企業(yè)通過(guò)搭建專(zhuān)門(mén)的信息交流平臺(tái)，通過(guò)受眾需求的自我選擇來(lái)選取用戶聚合“地點(diǎn)”，打造屬于企業(yè)的專(zhuān)門(mén)社區(qū)平臺(tái)[4]。在此基礎(chǔ)上，讓該平臺(tái)中的用戶需求得到黏合和誘發(fā)，以優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品服務(wù)打動(dòng)用戶群，將其轉(zhuǎn)化為消費(fèi)者，獲取高效率的社交網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)模式。
    （三）創(chuàng)建用戶群高參與度的消費(fèi)社區(qū)。
    消費(fèi)社區(qū)的創(chuàng)建是社交網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)工作的重要部分，是實(shí)現(xiàn)該營(yíng)銷(xiāo)模式贏利的重要前提。企業(yè)應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合消費(fèi)產(chǎn)品和消費(fèi)模式的特點(diǎn)，主動(dòng)創(chuàng)建屬于該特定消費(fèi)群體的消費(fèi)社區(qū)，讓其能夠自由地進(jìn)行消費(fèi)心得和消費(fèi)預(yù)期的抒發(fā)表達(dá)，方便企業(yè)在原有的營(yíng)銷(xiāo)模式和消費(fèi)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行強(qiáng)化和提升。在該消費(fèi)社區(qū)中，目標(biāo)用戶會(huì)主動(dòng)依據(jù)自身需求進(jìn)行產(chǎn)品的搜索和選擇，企業(yè)只要參與其中完成產(chǎn)品的生產(chǎn)制作和提供，就能夠搭建起完整的社交網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)鏈條，為企業(yè)提供相應(yīng)的產(chǎn)品創(chuàng)收。而該消費(fèi)社區(qū)的進(jìn)一步完善經(jīng)營(yíng)還能為企業(yè)帶來(lái)高黏性用戶，實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷(xiāo)體系的長(zhǎng)足發(fā)展。
    結(jié)語(yǔ)。
    社交網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)模式與傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)模式有著很大不同，其中雖然需要企業(yè)的主觀努力，消費(fèi)者在營(yíng)銷(xiāo)模式中的主動(dòng)選擇，會(huì)為營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程實(shí)現(xiàn)提供更大的成功率和發(fā)生效率。對(duì)于企業(yè)而言，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到該營(yíng)銷(xiāo)模式的重要價(jià)值，建立并維護(hù)屬于自身的開(kāi)放平臺(tái)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)特色的碎片化重聚體系，并逐步創(chuàng)建用戶群高參與度的消費(fèi)社區(qū)，打造起完善的社交網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)系統(tǒng)。企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)更具針對(duì)性，營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)際回報(bào)會(huì)大大強(qiáng)化企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)力，對(duì)于企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展無(wú)異于錦上添花。
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    [2]王昊宇.社交網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策略及盈利模式探討[j].品牌，，（12）：46.
    企業(yè)文化模式探析論文篇十九
    90年代初，東北師范大學(xué)和吉林省撫松縣第三中學(xué)聯(lián)合開(kāi)展了農(nóng)村初中思想政治課的教改實(shí)驗(yàn)研究，致力于思想政治課由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，從改革課堂教學(xué)模式入手，著重探索了通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)思想政治課德育實(shí)效的途徑。
    1.“知信行和諧發(fā)展”教學(xué)模式的形成。
    思想政治課的學(xué)習(xí)過(guò)程是認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程的統(tǒng)一。它既是馬克思主義基本常識(shí)的學(xué)習(xí)認(rèn)知過(guò)程，又是思想品德的發(fā)展過(guò)程。其本質(zhì)是以學(xué)習(xí)馬克思主義基本常識(shí)為先導(dǎo)的社會(huì)主義政治思想道德品質(zhì)的形成過(guò)程。思想政治課教學(xué)的基本規(guī)律是：學(xué)生在教師引導(dǎo)下主要解決“無(wú)知”和“有知”、“認(rèn)知”和“情感”、“認(rèn)知”和“行為”等三對(duì)矛盾；這三對(duì)矛盾的依次解決，思想政治課的教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)“明理”、“篤信”、“力行”等三個(gè)階段性變化（即知、信、行等三個(gè)階段）；在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下依據(jù)思想政治課的教學(xué)目的和要求，把社會(huì)主義的思想政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范內(nèi)化為個(gè)人的思想信念，進(jìn)而又外顯為品德行為，從而實(shí)現(xiàn)知、情、信、意、行等品德要素的相互轉(zhuǎn)化與和諧發(fā)展，全面達(dá)到思想政治課的知識(shí)、能力和思想品德等三項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的要求。這個(gè)規(guī)律描述了思想政治課教學(xué)中知、信、行等要素相互轉(zhuǎn)化與和諧發(fā)展的基本過(guò)程，因而稱(chēng)之為“知信行相互轉(zhuǎn)化與和諧發(fā)展規(guī)律”。它揭示了思想政治課教學(xué)過(guò)程內(nèi)在的順序結(jié)構(gòu)，說(shuō)明了教學(xué)過(guò)程各基本要素的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，從而為思想政治課教學(xué)模式改革奠定了理論基礎(chǔ)，指明了改革實(shí)驗(yàn)的方向和道路。
    依據(jù)思想政治課教學(xué)的基本規(guī)律和教學(xué)所面臨的實(shí)際問(wèn)題，針對(duì)其教學(xué)的主要矛盾，東北師范大學(xué)洪俊、吉林撫松三中宿俊等老師構(gòu)想并提出了思想政治課的新型課堂教學(xué)模式――“知信行和諧發(fā)展”教學(xué)模式（簡(jiǎn)稱(chēng)“知信行模式”）。其基本結(jié)構(gòu)為“入心――明理――解惑――力行”。
    所謂“入心”，指教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生接受并積極參與教學(xué)，做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理準(zhǔn)備。這是針對(duì)中學(xué)生普遍不愿學(xué)政治課的情況，為扭轉(zhuǎn)課堂上的消極心理定勢(shì)而設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)通常采取“創(chuàng)設(shè)情境”教學(xué)方式，主要運(yùn)用活動(dòng)情境法、故事情境法、演示情境法、詩(shī)歌名言法、榜樣示范法、問(wèn)題情境法等教學(xué)方法。
    所謂“明理”，指教師引導(dǎo)學(xué)生感知教材，理解教材，明白道理，形成觀點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要解決馬克思主義常識(shí)的認(rèn)知問(wèn)題?！懊骼怼笔撬枷胝握n的突出特點(diǎn)之一，它是學(xué)生提高思想覺(jué)悟和能力的基礎(chǔ)和前提。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通常采用“自學(xué)指導(dǎo)”教學(xué)方式，運(yùn)用自學(xué)閱讀、討論、講解相結(jié)合的方法。
    所謂“解惑”，指教師通過(guò)設(shè)疑、激疑、質(zhì)疑、辨析、解疑等方法，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑惑和情感障礙，使他們形成堅(jiān)定的信息。“解惑”既是情感教育過(guò)程，也是進(jìn)一步“明理”過(guò)程。通過(guò)“解惑”，情理實(shí)現(xiàn)交融，認(rèn)識(shí)和情感都得到升華。“解惑”是知信行模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是這種模式同其他模式的主要區(qū)別。這一環(huán)節(jié)主要采用以問(wèn)題情境法和討論辨析法為核心的“探究發(fā)現(xiàn)”教學(xué)方式。
    所謂“力行”，指教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題，明確各種條件下應(yīng)采取的行為對(duì)策，促使學(xué)生積極踐行所學(xué)的理論要求和行為規(guī)范，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣?！傲π小笔菍W(xué)生“知行統(tǒng)一”和“言行一致”的重要環(huán)節(jié)。它既是行為教育過(guò)程，又是意志訓(xùn)練過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生主要解決兩類(lèi)實(shí)際問(wèn)題。一類(lèi)是主觀世界的改造問(wèn)題，即個(gè)人思想品德的修養(yǎng)問(wèn)題。這類(lèi)問(wèn)題主要通過(guò)行為養(yǎng)成教育的方式解決。另一類(lèi)是客觀世界的改造問(wèn)題，即解決社會(huì)矛盾，協(xié)調(diào)人際關(guān)系的問(wèn)題。這類(lèi)問(wèn)題主要通過(guò)能力訓(xùn)練方式解決?！傲π小杯h(huán)節(jié)所運(yùn)用的教學(xué)方法，主要是引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)的行為指導(dǎo)法、活動(dòng)指導(dǎo)法、社會(huì)實(shí)踐法、品德修養(yǎng)法、作業(yè)法、練習(xí)法，等等。由于行為教育是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程，因而“力行”環(huán)節(jié)始于課堂，終于課后。在課堂上，“力行”環(huán)節(jié)主要是使學(xué)生了解行為要求和掌握行為基本方式。要使行為要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，還必須經(jīng)過(guò)課后的訓(xùn)練和鍛煉，特別是學(xué)校其他德育活動(dòng)和措施的密切配合。
    知信行模式的特點(diǎn)在于：
    （1）這種模式的核心和基本依據(jù)是思想政治課內(nèi)在的教學(xué)規(guī)律和德育目標(biāo)要求。它是為實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)服務(wù)的，它的各個(gè)環(huán)節(jié)順序體現(xiàn)了思想品德各要素的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程。
    （2）這種模式不同于一般的教學(xué)方法運(yùn)用程式，它是為全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而實(shí)行的素質(zhì)教育模式。它的各個(gè)環(huán)節(jié)各有其特定的任務(wù)和工作方式，彼此聯(lián)系并密切配合，共同完成一節(jié)課的任務(wù)。
    （3）這種模式追求課堂的“樂(lè)學(xué)”情境，力求師生活動(dòng)積極，氣氛熱烈而有秩序，教師不累，學(xué)生輕松，效率較高，形成優(yōu)化教學(xué)狀態(tài)。
    （4）這種模式不是一成不變的。作為教學(xué)基本模式，知信行模式的結(jié)構(gòu)要具有一定的穩(wěn)定性，但運(yùn)用時(shí)又要根據(jù)具體條件做適當(dāng)調(diào)整。為適應(yīng)教學(xué)的不同要求和不同類(lèi)型知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，知信行模式有兩種變式：
    “入心――解惑――明理――力行”和“入心――明理――力行”。
    （5）這種模式不是萬(wàn)能的，也不是唯一的。它主要解決新課教學(xué)中的傳授知識(shí)、培養(yǎng)情感、引導(dǎo)行為等問(wèn)題。思想政治課教學(xué)中的其他問(wèn)題，如復(fù)習(xí)、練習(xí)、作業(yè)、考試、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、演講報(bào)告、撰寫(xiě)小論文等等，仍需要其他教學(xué)模式來(lái)解決。因此，知信行模式只是思想政治課課堂教學(xué)的一種基本模式，它還需要其他模式的輔助。
    2.“知信行和諧發(fā)展”教學(xué)模式的應(yīng)用原則。
    課堂教學(xué)模式的應(yīng)用受到多方面因素的制約。知信行模式只有在一定條件下才是最有效的，它的應(yīng)用要遵循下列三個(gè)原則：
    （1）堅(jiān)持以情感教育為中心：情感教育在思想政治課中具有極為重要的作用。學(xué)生能否接受教育影響，取決于他們的態(tài)度和情感。積極的情感和接受的態(tài)度，是德育影響內(nèi)化為學(xué)生思想品德的關(guān)鍵。以往思想政治課的德育實(shí)效性不強(qiáng)，主要原因之一在于教學(xué)模式忽視了情感的教育。因此，知信行模式把情感教育置于教學(xué)過(guò)程的中心，并使其主導(dǎo)教學(xué)方向。這是知信行模式的本質(zhì)要求，也是發(fā)揮其功效的根本所在。
    以情感教育為中心，關(guān)鍵在于把情感教育貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終和使整個(gè)課堂具有強(qiáng)烈的情緒感染力?！叭胄摹薄ⅰ敖饣蟆笔侵判心Ｊ街袑?shí)施情感教育的兩個(gè)主要環(huán)節(jié)。常用的情感教育方法主要有：情境陶冶法、情緒感染法、道德兩難法、活動(dòng)體驗(yàn)法、品德評(píng)價(jià)法，等等。這些方面都是以情感的兩極性、情境性和感染性等特點(diǎn)及其規(guī)律為依據(jù)的。情感教育的有效實(shí)施，還取決于教師的情緒狀態(tài)和師生間的情感溝通。思想政治課教師應(yīng)當(dāng)像演員一樣善于運(yùn)用表情、語(yǔ)言、姿態(tài)表達(dá)自己的情緒感受，當(dāng)喜則喜，當(dāng)憂則憂。冷漠無(wú)情是思想政治課教學(xué)的致命大忌。
    （2）密切聯(lián)系中學(xué)生的生活實(shí)際。這是指思想政治課教學(xué)從內(nèi)容到方法都要盡可能地接受中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。以往思想政治課教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)的重要原因之一，是脫離中學(xué)生的生活實(shí)際。特別是一些例證材料和中學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)，感知性、情境性、行為示范性都不強(qiáng)，學(xué)生難以理解和接受，很難受到強(qiáng)烈的情緒感染和深刻的思考教育。教改實(shí)驗(yàn)表明，提高思想政治課教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵，在于緊密聯(lián)系中學(xué)生的生活實(shí)際。這是思想政治課理論聯(lián)系實(shí)際和啟發(fā)式教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，中學(xué)生感興趣的問(wèn)題是理論同他們生活實(shí)際的矛盾。這些矛盾是學(xué)生在生活中感受最深的，也是他們渴望在思想政治課上得到說(shuō)明和解決的。它們既是學(xué)生關(guān)心的“熱點(diǎn)”，也是令學(xué)生困惑的難點(diǎn)。這些矛盾反映了學(xué)生在教師指導(dǎo)下解決問(wèn)題同他們獨(dú)立解決問(wèn)題之間的水平差異。把握了這些矛盾，也就獲得了思想政治課的教學(xué)動(dòng)力。
    在知信行模式中，聯(lián)系中學(xué)生實(shí)際有各種不同的方式。在“入心”環(huán)節(jié)，主要是運(yùn)用來(lái)自中學(xué)生生活、能夠?yàn)橹袑W(xué)生了解和引起他們情緒共鳴的實(shí)際材料，創(chuàng)設(shè)情境；在“明理”環(huán)節(jié)，主要是運(yùn)用中學(xué)生熟悉和能夠接受的實(shí)際材料說(shuō)明理論，幫助學(xué)生形成觀點(diǎn)；在?“解惑”環(huán)節(jié)，主要是利用理論和中學(xué)生實(shí)際生活的，設(shè)疑激疑，引導(dǎo)他們思考和探索，解決問(wèn)題；在“力行”環(huán)節(jié)，主要是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周?chē)沫h(huán)境和可能遇到的實(shí)際問(wèn)題，幫助他們?cè)诰唧w的生活實(shí)踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
    （3）引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)。傳統(tǒng)的思想政治課主要采取“接受學(xué)習(xí)”方式，“應(yīng)試教育”又使這種學(xué)習(xí)方式變?yōu)閱渭兊摹皺C(jī)械記憶學(xué)習(xí)”方式。這些學(xué)習(xí)方式使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性很差。思想政治課的學(xué)習(xí)不僅是接受馬克思主義常識(shí)的過(guò)程，而且是探索社會(huì)和人類(lèi)奧秘的過(guò)程。只有在主動(dòng)探索中，學(xué)生才能做到理論和實(shí)踐的密切結(jié)合，才能形成正確的思想觀點(diǎn)、較強(qiáng)的認(rèn)識(shí)能力和自覺(jué)的道德行為。因此，知信行模式采取“接受學(xué)習(xí)”和“探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”結(jié)合，以“探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”為主的學(xué)習(xí)方式。在思想政治課中，“探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”主要是在理論與現(xiàn)實(shí)矛盾形成的“問(wèn)題情境”中，開(kāi)展積極的'思考和討論辯論。
    思想政治課的“探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”主要有兩種方式：
    一種是以掌握知識(shí)為目的探究發(fā)現(xiàn)。
    在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生接觸的是各種現(xiàn)象性材料，探究發(fā)現(xiàn)的是社會(huì)的規(guī)律和本質(zhì)，要掌握的是理論同實(shí)際的結(jié)合、本質(zhì)和現(xiàn)象的統(tǒng)一、原因和結(jié)果的聯(lián)系。這是一個(gè)由具體到抽象、由感性到理性的過(guò)程，如法律、商品、貨幣、國(guó)家等概念的學(xué)習(xí)過(guò)程，等等。
    另一種是以培養(yǎng)能力和提高覺(jué)悟?yàn)槟康牡奶骄堪l(fā)現(xiàn)。
    這是一個(gè)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論觀察、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生面對(duì)的是待解決的具體問(wèn)題以及具體的行為對(duì)象和行為條件，要探究的是應(yīng)采取的具體行為方式、行為對(duì)策和行為步驟，最終形成的是科學(xué)文明的行為習(xí)慣。
    例如，在《孝敬父母》一課的教學(xué)中，教師不只要求學(xué)生會(huì)敘述“孝敬父母”的大道理，更注重引導(dǎo)學(xué)生正確處理同父母之間的矛盾。如通過(guò)關(guān)于“當(dāng)你和父母為選擇自己喜歡的電視節(jié)目發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)該怎么辦？”和“星期天你想出去玩，但父母不同意，應(yīng)該怎么辦？”等問(wèn)題的討論，幫助學(xué)生理解和明確處理此類(lèi)矛盾的基本原則與恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ瑸閷W(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能夠正確地解決矛盾和養(yǎng)成孝敬父母的習(xí)慣奠定基礎(chǔ)?！疤骄堪l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方式能夠把“入心”、“明理”、“解惑”、“力行”等方面的教學(xué)要求統(tǒng)一起來(lái)實(shí)施。它有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索興趣，也有利于學(xué)生消除認(rèn)知和情感的障礙，因而它是思想政治課學(xué)習(xí)的一種有效方式。
    3.教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)的初步效果。
    知信行模式作為素質(zhì)教育型教學(xué)模式，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的全面完成和學(xué)生素質(zhì)的全面提高，使思想政治課的德育主渠道作用得以有效發(fā)揮。
    教學(xué)模式的改革也有效地提高了撫松三中政治教師的素質(zhì)。教改實(shí)驗(yàn)使他們基本轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，掌握了科學(xué)的教學(xué)模式，業(yè)務(wù)能力有了很大提高。在教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高的基礎(chǔ)上，一位名不見(jiàn)經(jīng)傳的青年教師脫穎而出，連續(xù)在市、縣等各級(jí)教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，被評(píng)為市級(jí)學(xué)科帶頭人和縣級(jí)教學(xué)能手。
    “知信行和諧發(fā)展”教學(xué)模式的建立，是思想政治課課堂教學(xué)模式改革的初步嘗試。對(duì)它的認(rèn)識(shí)還有待于深化，其結(jié)構(gòu)模式和方法體系也有待進(jìn)一步完善。我們?cè)概c各地的同仁一道，不斷探索由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌做貢獻(xiàn)。