報(bào)告是對某個(gè)研究、調(diào)查或工作任務(wù)的結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)說明和分析的一種書面形式，它可以用于向上級或利益相關(guān)者匯報(bào)工作進(jìn)展和成果。那么我們該怎樣寫一份出色的報(bào)告呢？首先，我們應(yīng)該明確報(bào)告的目的和受眾，以便針對性地提供有效的內(nèi)容。其次，我們需要進(jìn)行充分的調(diào)研和收集相關(guān)資料，確保報(bào)告的準(zhǔn)確性和可靠性。此外，報(bào)告的結(jié)構(gòu)與邏輯也非常關(guān)鍵，我們要清晰地表達(dá)問題、提出分析和給出建議，使讀者能夠快速理解并掌握核心要點(diǎn)。報(bào)告是對某個(gè)事件、情況或問題進(jìn)行詳盡說明和分析的一種文字表達(dá)形式，它需要準(zhǔn)備充分，并以清晰、邏輯、簡潔的方式呈現(xiàn)給讀者或聽眾。在編寫報(bào)告之前，需要明確報(bào)告的目的和受眾，以便決定報(bào)告的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文，供大家參考和借鑒。
英語教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇一
摘要：深化農(nóng)村教育改革，是推動農(nóng)村教育發(fā)展的強(qiáng)大動力，它與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展是相輔相成，互相促進(jìn)的。2003年溫總理提出了深化農(nóng)村教育改革的途徑：一要推進(jìn)教學(xué)改革。農(nóng)村中小學(xué)在實(shí)現(xiàn)國家規(guī)定的基礎(chǔ)教育基本要求時(shí)，要緊密聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際，突出農(nóng)村特色。職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，成人教育以農(nóng)民技能培訓(xùn)為重點(diǎn)，兩者都要實(shí)行多樣、靈活、開放的辦學(xué)模式和培訓(xùn)方式，切實(shí)培養(yǎng)能真正服務(wù)于農(nóng)村的各類人才，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收，推動農(nóng)村富余勞動力向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。要充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享;二要推進(jìn)辦學(xué)體制改革。在我國廣大農(nóng)村，教育資源不足同農(nóng)民群眾教育需求日益增長的矛盾越來越突出，并將長期存在。各級政府要加大投入，積極發(fā)展公辦教育，同時(shí)要鼓勵和吸引社會力量參與農(nóng)村辦學(xué)。辦好農(nóng)村義務(wù)教育，是各級政府義不容辭的責(zé)任;農(nóng)村高中階段教育和幼兒教育，以政府投入為主、多渠道籌措資金，努力形成公辦學(xué)校和民辦學(xué)校共同發(fā)展的多元辦學(xué)格局。三是推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)人事制度改革。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育教育質(zhì)量對策分析。
引言：“百年大計(jì)，教育為本”，鄧小平同志提出了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，我們正在實(shí)行科教興國戰(zhàn)略，但是改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)教育發(fā)展極不平衡。農(nóng)村教育明顯落后于城市教育。我國農(nóng)村有著9億人口，其教育的發(fā)展直接關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和整個(gè)國家的進(jìn)步。為了了解當(dāng)前農(nóng)村教育現(xiàn)狀，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)文法學(xué)院的同學(xué)深入大邑縣金星鄉(xiāng)，進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查。調(diào)查以問卷和訪談的形式進(jìn)行，并得出如下調(diào)查結(jié)論。
一。調(diào)查中農(nóng)村教育的現(xiàn)狀及存在的問題。
1。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)比較落后，教育與城市相比有著較大差距。
農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對緩慢，農(nóng)村財(cái)政比較緊張，各種經(jīng)費(fèi)特別是教育經(jīng)費(fèi)是嚴(yán)重的不足，從而導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展難以實(shí)現(xiàn)。農(nóng)村學(xué)校的環(huán)境相當(dāng)艱難，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)和辦公環(huán)境、教學(xué)儀器、試驗(yàn)設(shè)備、圖書資料與城市學(xué)校相比有著天壤之別。就拿英語來說，城市學(xué)校的英語教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于農(nóng)村，很多農(nóng)村小學(xué)的孩子根本沒有上過英語課，這就在起點(diǎn)上落后于城市。
2。農(nóng)村師資力量不夠。
農(nóng)村教師的工資待遇普遍偏低，很多師范學(xué)校畢業(yè)的人不愿意到農(nóng)村教書，農(nóng)村教師素質(zhì)明顯低于城市，加之人事制度和管理制度限制著農(nóng)村師資力量的調(diào)整。農(nóng)村學(xué)校有相當(dāng)一部分教師是民辦轉(zhuǎn)公辦或村聘教師，學(xué)歷不合格，沒有經(jīng)過正規(guī)的師范教育。憑經(jīng)驗(yàn)施教，觀念落后、教法陳舊。加之學(xué)校給教師提供外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、交流的機(jī)會少，多數(shù)教師不能進(jìn)行教育科研和教學(xué)改革。教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理。教師隊(duì)伍整體存在著年齡偏大、知識結(jié)構(gòu)老化、缺乏創(chuàng)新意識等問題。面對新形勢下的素質(zhì)教育，面對新課程改革，他們往往顯得力不從心。
3。農(nóng)村家庭因素影響子女教育問題。
首先在于農(nóng)村，家庭條件本來就有限，他們的父母文化水平也不高，只有學(xué)校在教育著孩子們，一回到家中就是無人管教了，孩子們只在學(xué)校里學(xué)習(xí)而到了家中基本上就是玩了，這樣一來就影響了孩子們的學(xué)習(xí)成績。
同時(shí)也受傳統(tǒng)愚昧的影響家長們都認(rèn)為讀書無用而排斥教育，一些貧困地區(qū)地理位置僻遠(yuǎn)，與外界社會聯(lián)系甚少，世代相傳的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣依然盛行。不少人思想觀念陳腐，認(rèn)為孩子在家勞動是天經(jīng)地義的事，而送孩子去上學(xué)是一大損失;而又受市場經(jīng)濟(jì)的影響，在大學(xué)生就業(yè)整體不樂觀的大背景下，那些背負(fù)著很大債務(wù)學(xué)習(xí)的農(nóng)村孩子，一旦畢業(yè)就無法找到一個(gè)合適的工作，相對而言對于他們較高的教育風(fēng)險(xiǎn)投資就得不到回報(bào)。而農(nóng)村教育的出口又被堵死或不暢，即升入高一級學(xué)校的出口有限職業(yè)教育極不發(fā)達(dá)，導(dǎo)致學(xué)了知識在農(nóng)村基本沒有什么用處，使得農(nóng)村“讀書無用”重新回潮，尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子，受家庭財(cái)力的制約對教育的需求也很微弱，很少孩子連小學(xué)都沒有畢業(yè)。
其次，由于受市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，大量的農(nóng)民涌進(jìn)城市務(wù)工，成為我們所說的“農(nóng)民工”。于是并出現(xiàn)了大量的“留守生”和“代理家長”。由于子女和家長長期的分離，在生活、學(xué)習(xí)等方面都受到影響，尤其是親情缺失和隔代教育，使得留守子女的這一群體存在著巨大的心理創(chuàng)傷，性格也變得較為孤僻，學(xué)習(xí)成績下降。
隔代撫養(yǎng)有一個(gè)最大的缺點(diǎn)是：老人力不從心。這主要在于上一代的文化程度普遍較低，并且年老多病，通常都不能有效輔導(dǎo)孩子的功課。還有就是老年人往往更容易縱容、溺愛孩子，管教不嚴(yán)，這使得孩子不良學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣較為突出;再加上與長輩的溝通不足，使得老年人不易了解孩子的內(nèi)心思想，不易察覺孩子的不良思想苗頭，難以盡到對孩子的教育管理，這也在很大程度上影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和提高。
其次，就是學(xué)校和家長的溝通，這使教育嚴(yán)重的'脫節(jié)。由于家長外出打工，學(xué)校不能與家長溝通，甚至學(xué)生的作業(yè)都沒有家長簽字，不了解學(xué)生動態(tài)，缺乏互動，不利于共同教育培養(yǎng)下一代。也導(dǎo)致學(xué)生不愛參加學(xué)校組織的文體活動，也很少主動回答老師提問，他們的性格內(nèi)向，社交意識和能力較弱。在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí)，不愿與老師交流、溝通;由于缺少家庭的約束，很多孩子學(xué)習(xí)成績不好，厭學(xué)、逃學(xué)、甚至綴學(xué)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績也普遍偏低。在這樣的環(huán)境中，這些學(xué)生也就成為了犯罪和受侵害的高危群體了。在缺乏約束下，學(xué)生易養(yǎng)成自由散漫的習(xí)氣，時(shí)間觀念差，愛遲到、曠課，喜歡進(jìn)網(wǎng)吧和游戲廳。父母的行為也對子女造成了不良的影響，一些農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工后改變了職業(yè)和生活方式，從而價(jià)值觀發(fā)生了變化，在對金錢、家庭的態(tài)度上畸變，直接影響到孩子的成長。
二、產(chǎn)生這些問題的原因。
1。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后是農(nóng)村義務(wù)教育問題出現(xiàn)的根本原因。
中國這幾十年的發(fā)展，在某種程度上說，是以犧牲農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的利益為代價(jià)的。長期以來工農(nóng)業(yè)之間的“剪刀叉”嚴(yán)重制約了農(nóng)村社會生產(chǎn)力的發(fā)展，成為影響農(nóng)業(yè)效益和農(nóng)民富裕的主要制度性因素。由于農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢，農(nóng)民社會地位低下，農(nóng)村教育自然也處于弱勢的地位。
實(shí)行市場經(jīng)濟(jì)以來，稍微有頭腦和能力的農(nóng)民又都去打工，農(nóng)村基本上是老弱病殘和文化素質(zhì)不高的村民留下來，這樣的結(jié)果只能是導(dǎo)致農(nóng)村積貧積弱的惡性循環(huán)。雖然打工者可以賺些錢回到農(nóng)村來補(bǔ)貼，但是他們給城市所作的貢獻(xiàn)更大，進(jìn)一步拉大了工農(nóng)業(yè)之間的差距。農(nóng)村的發(fā)展需要政府加大投入和政策扶持的力度。發(fā)達(dá)國家一般是在工業(yè)化10年左右就已經(jīng)開始反哺農(nóng)業(yè)，我國已經(jīng)進(jìn)行了20多年，反哺農(nóng)業(yè)已經(jīng)是迫在眉睫的事情了。當(dāng)然國家這幾年對于“三農(nóng)”的問題已經(jīng)開始高度重視了。
2。農(nóng)村教育目標(biāo)錯位，升學(xué)教育、離農(nóng)教育占據(jù)了主導(dǎo)地位。
現(xiàn)行農(nóng)村教育的最大問題，是教育目標(biāo)的錯位。長期以來，農(nóng)村教育“克隆”城市普通教育的模式，這與農(nóng)村的實(shí)際情況相距甚遠(yuǎn)，在國家實(shí)行高校全國統(tǒng)一招生考試制度下，由于在學(xué)校硬件、師資水平和資訊等方面的天然劣勢，農(nóng)村大學(xué)入學(xué)率，只有城市學(xué)生的十幾分之一乃至幾十分之一。絕大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生，苦讀九年只能回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，因?yàn)槿狈ι罴寄埽M(jìn)城打工沒門，搞二三產(chǎn)業(yè)無路，只好在家里閑著。畢業(yè)后的農(nóng)村青年不能很快融入當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)活動，造成農(nóng)村勞動力的巨大浪費(fèi)和盲目流動。
同時(shí)教育支出是農(nóng)民最大的負(fù)擔(dān)，很多家庭為此負(fù)債累累，陷入惡性循環(huán)。農(nóng)村教育的辦學(xué)方向不改變，這一現(xiàn)狀也很難改變。但農(nóng)村職業(yè)學(xué)校和繼續(xù)教育受體制和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化還不發(fā)達(dá)等多重條件的影響，還沒有發(fā)展起來，導(dǎo)致“有校無生”的狀況。
三、促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展的幾點(diǎn)建議。
1。促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展是解決農(nóng)村義務(wù)教育的關(guān)鍵。
解決農(nóng)村義務(wù)教育的關(guān)鍵是要發(fā)展經(jīng)濟(jì)。政府要轉(zhuǎn)變解決農(nóng)民、農(nóng)村問題的指導(dǎo)思想，制定各項(xiàng)有利于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會全面發(fā)展的制度，讓農(nóng)民有其利、有其權(quán)、有其教。要廢除一切與民奪利的政策，建立支持和保護(hù)農(nóng)民、農(nóng)業(yè)的法律政策體系，通過補(bǔ)農(nóng)、助農(nóng)、護(hù)農(nóng)，讓農(nóng)民擁有財(cái)富，享受不斷提高的現(xiàn)代物質(zhì)文化生活，保持發(fā)展經(jīng)濟(jì)的活力。要提高農(nóng)村的社會地位，這既要清除來自社會的障礙，又要清除農(nóng)民自身的障礙，培養(yǎng)農(nóng)民維權(quán)、用權(quán)的權(quán)力觀。要提高農(nóng)民自身素質(zhì)，增強(qiáng)農(nóng)民自身發(fā)展經(jīng)濟(jì)的能力。要改革城鄉(xiāng)失衡的教育制度，教育投入要向農(nóng)村有所傾斜。
2。深化農(nóng)村教育改革是推動農(nóng)村教育發(fā)展的強(qiáng)大動力。
深化農(nóng)村教育改革，是推動農(nóng)村教育發(fā)展的強(qiáng)大動力，它與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展是相輔相成，互相促進(jìn)的。2003年溫總理提出了深化農(nóng)村教育改革的途徑：一要推進(jìn)教學(xué)改革。農(nóng)村中小學(xué)在實(shí)現(xiàn)國家規(guī)定的基礎(chǔ)教育基本要求時(shí)，要緊密聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際，突出農(nóng)村特色。職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，成人教育以農(nóng)民技能培訓(xùn)為重點(diǎn)，兩者都要實(shí)行多樣、靈活、開放的辦學(xué)模式和培訓(xùn)方式，切實(shí)培養(yǎng)能真正服務(wù)于農(nóng)村的各類人才，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收，推動農(nóng)村富余勞動力向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。要充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享;二要推進(jìn)辦學(xué)體制改革。在我國廣大農(nóng)村，教育資源不足同農(nóng)民群眾教育需求日益增長的矛盾越來越突出，并將長期存在。各級政府要加大投入，積極發(fā)展公辦教育，同時(shí)要鼓勵和吸引社會力量參與農(nóng)村辦學(xué)。辦好農(nóng)村義務(wù)教育，是各級政府義不容辭的責(zé)任;農(nóng)村高中階段教育和幼兒教育，以政府投入為主、多渠道籌措資金，努力形成公辦學(xué)校和民辦學(xué)校共同發(fā)展的多元辦學(xué)格局。三是推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)人事制度改革。辦好農(nóng)村學(xué)校，關(guān)鍵是要有好校長、好教師。要采取有效政策措施，吸引優(yōu)秀人才到西部任教，鼓勵城鎮(zhèn)教師到鄉(xiāng)村任教，通過定向招生等方式培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師，切實(shí)解決“老少邊窮”地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校缺少合格教師和骨干教師不穩(wěn)定的問題。四是推進(jìn)“農(nóng)科教結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”的綜合改革。要進(jìn)一步建立和完善農(nóng)業(yè)、科技、教育等部門的合作機(jī)制，有效統(tǒng)籌基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育的資源，構(gòu)建相互溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的農(nóng)村教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)和科技推廣網(wǎng)絡(luò)。要徹底轉(zhuǎn)變鄙薄職業(yè)教育的傳統(tǒng)觀念，使農(nóng)村職業(yè)教育在今后幾年有一個(gè)較大發(fā)展。
3。要建立部分城市教育資源為農(nóng)村服務(wù)的體制。
溫總理在很多場合強(qiáng)調(diào)了城市教育資源要為農(nóng)村服務(wù)的問題。目前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá)，尤其是中西部地區(qū)，因此還沒有出現(xiàn)象沿海和國外高度重視農(nóng)村教育的情況。在這樣的條件下，需要政府加以政策的引導(dǎo)，需要先發(fā)展起來的城市教育資源來帶動農(nóng)村的發(fā)展。
各級政府要充分發(fā)揮城市教育資源的優(yōu)勢，更積極、更有效地為農(nóng)村和農(nóng)民提供服務(wù)，特別是要向他們培養(yǎng)輸送合格教師。要擴(kuò)大城市各類職業(yè)學(xué)校面向農(nóng)村的招生，開展進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的職業(yè)技能培訓(xùn)。一定要讓進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的子女有書讀、有學(xué)上，和城里孩子同在藍(lán)天下共同成長進(jìn)步。發(fā)達(dá)地區(qū)城市應(yīng)進(jìn)一步做好對貧困地區(qū)教育的對口支援工作。
要廣泛動員高校和科研所參與。對于農(nóng)村的扶貧不能局限于項(xiàng)目和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，要逐漸轉(zhuǎn)移到知識和技術(shù)的扶貧上來，由高校出技術(shù)，由農(nóng)民出勞力，資金由幾方共同投資解決，城市的高等院校和科研院所通過參與農(nóng)村教育改革，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使自己的科研成果盡快轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，促進(jìn)農(nóng)村的現(xiàn)代化。同時(shí)高校要通過培養(yǎng)農(nóng)村職業(yè)技術(shù)人員，通過農(nóng)村職業(yè)學(xué)校逐漸形成規(guī)模和效益，把農(nóng)村職業(yè)教育辦起來，使得當(dāng)?shù)剞r(nóng)民可以就在當(dāng)?shù)卮蚬ぃ偈巩?dāng)?shù)仄髽I(yè)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
要建立為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展服務(wù)的科研體制，如建立農(nóng)村教育研究所、農(nóng)村科技推廣培訓(xùn)中心、農(nóng)村教育學(xué)院等。借鑒美國、日本、德國、韓國重視職業(yè)教育、繼續(xù)教育和農(nóng)村教育的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對農(nóng)村發(fā)展的政策、科技、信息等各方面的理論研究。
以上是我們根據(jù)實(shí)踐調(diào)查和查找資料得出的一些建議，希望對于當(dāng)前農(nóng)村教育的發(fā)展有所幫助。
英語教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇二
xx年xx月xx日，我在初xx班上了我在三中的第一節(jié)公開課。
總的來說，這一次的公開課上得非常成功，得到了老師和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
這一次公開課的前期準(zhǔn)備、上課和評課都讓我收獲很多。
當(dāng)聽說要上公開課時(shí)，我一點(diǎn)都沒有畏懼，第一反應(yīng)是，終于要上公開課了，這是一個(gè)展示我xx班精神風(fēng)貌的機(jī)會，展示我們青年教師風(fēng)采的機(jī)會。
我知道上好一堂公開課非常難，但我從不害怕挑戰(zhàn)、只有不斷的挑戰(zhàn)，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的智者指點(diǎn)才能使自己進(jìn)步。
由于班上課程的進(jìn)度，我選擇了上第二單元thisismysister的第一課時(shí)。
在準(zhǔn)備這堂課的時(shí)候，我想了很多，既想練口語，又想做練習(xí)。
最后決定了主要側(cè)重于口語練習(xí)，主要定位是口語練習(xí)，其實(shí)把一個(gè)點(diǎn)做好就足夠了。
這一章節(jié)主要是講介紹自己的家人。
新課堂要落實(shí)課改，也為了讓課堂內(nèi)容豐富有趣，我找了大量的視頻資料，后來用到了中央電視臺的公益廣告《爸爸媽媽我愛你》，引出myfamily這個(gè)主題，并且教育學(xué)生要愛自己的家庭，愛身邊的每一個(gè)人，愛要大聲說出來，我們?nèi)嘁黄鹫ffatherandmotheriloveyou。
接下來是學(xué)習(xí)單詞。
對于老師來說每個(gè)單詞都很簡單，我們常常會認(rèn)為自己教了學(xué)生就一定會，其實(shí)不然。
新的東西對于學(xué)生來說都是陌生哦，我要尋找適合學(xué)生的方法去教學(xué)。
在單詞教學(xué)部分，我用了留聲機(jī)讀音法和我指你來說這兩個(gè)小游戲，讓學(xué)生在游戲中記憶單詞，效果比常規(guī)的跟著老師讀效果要好很多。
我認(rèn)為課改最大的不同就是變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己尋找問題并且解決問題。
在這節(jié)公開課中，給了學(xué)生很多時(shí)間相互討論和自主學(xué)習(xí)。
同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性特別高。
不過存在的一個(gè)問題就是有的同學(xué)不敢舉手問老師問題就不懂裝懂。
本次公開課重點(diǎn)是讓學(xué)生開口說英語，在讓學(xué)生練習(xí)對話之前，我先用自己家人和朋友的照片做了示范，可能是學(xué)生天生對老師的生活好奇，我介紹爸爸媽媽和自己朋友的時(shí)候，同學(xué)們聽得特別認(rèn)真，也記住了我講的句子，這一點(diǎn)我非常欣慰，這也說明了讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，找到真確的方法，學(xué)生就能學(xué)的很快很好。
我講完了以后，讓同學(xué)們小組成員之間自己創(chuàng)作對話，每一個(gè)小組都積極參與，相互介紹家人，同學(xué)們在對話的過程中更加了解同學(xué)，同時(shí)也加深了對句子的掌握，在快樂中學(xué)習(xí)英語。
聯(lián)系了十分鐘之后我讓同學(xué)們舉手，到講臺上了說。
舉手的同學(xué)沒有平時(shí)上課的人數(shù)那么多，課后我問同學(xué)們?yōu)槭裁床慌e手，同學(xué)們說聽課的老師太多了，我們不敢舉手，有點(diǎn)害怕。
從這一點(diǎn)我看出學(xué)生們?nèi)鄙僮晕艺故疚覚C(jī)會，畏懼在眾人面前說話，想去展示自己，卻又不敢承擔(dān)沒說好的風(fēng)險(xiǎn)。
同學(xué)們上過很多公開了，他們固定思維認(rèn)為公開課一定要好好表現(xiàn)，課前就讓學(xué)生準(zhǔn)備。
其實(shí)我不這樣看，我認(rèn)識學(xué)生們最真實(shí)的狀態(tài)是最好的。
有這么多經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的領(lǐng)導(dǎo)來聽課，只有讓學(xué)生表現(xiàn)出真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和掌握能力，來聽課的老師才能找到講課者存在的問題，才能知道老師這樣講學(xué)生到底能接受多少，課堂效果怎么樣。
所以在課前我只精心的準(zhǔn)備了課件，準(zhǔn)備好了自己的著裝。
我就是想把最真實(shí)的狀態(tài)展示出來，讓老師們聽了我的公開課之后能給我提出寶貴的意見。
評課的時(shí)候，老師們說我的課堂體現(xiàn)了課改精神、發(fā)揮了學(xué)生的能動性，對我的公開課非常滿意也給予了高度的評價(jià)。
我非常的開心，在這里學(xué)到的東西都是我一生的財(cái)富。
以后的每一堂課都要向上公開課這樣去準(zhǔn)備，用心上好每一堂課，讓我的學(xué)生因我而驕傲，也讓我在幾年后能為他們感到自豪。
英語教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇三
所有的有關(guān)會計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我們也會是無從下手，一竅不通。
下面我從個(gè)人實(shí)習(xí)意義及對會計(jì)工作的認(rèn)識作以下總結(jié):。
一，作為一個(gè)會計(jì)人員，工作中一定要就具有良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度。會計(jì)部門作為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心機(jī)構(gòu)，對其從業(yè)人員，一定要有很高的素質(zhì)要求。
從知識上講，會計(jì)工作是一門專業(yè)性很強(qiáng)的工作，從業(yè)人員只有不斷地學(xué)習(xí)才能跟上企業(yè)發(fā)展的步伐，要不斷地充實(shí)自己，掌握最新的會計(jì)準(zhǔn)則，稅法細(xì)則，法律知識及攻關(guān)經(jīng)濟(jì)動態(tài)。這樣才能精通自己的工作內(nèi)容，對企業(yè)的發(fā)展方向作出正確的判斷，給企業(yè)的生產(chǎn)與流通制定出良好的財(cái)務(wù)計(jì)劃，為企業(yè)和社會創(chuàng)造更多的財(cái)富。
從道德素質(zhì)講，會計(jì)工作的特殊性使其可接觸到大量的共有財(cái)產(chǎn)，所以作為會計(jì)人員一定要把握好自己辦事的尺度，首先自己要做到安分守己，其次對于他人的威脅，誘惑，和指使要做到堅(jiān)決不從。朱镕基同志曾經(jīng)講過“不做假賬”。這四個(gè)字代表他對整個(gè)會計(jì)界提出的要求和寄予的希望。如何挽救道德的缺失，將個(gè)人素質(zhì)提高到一個(gè)新的層面上來，是我們每一個(gè)會計(jì)人員都要努力思考的問題。只有會計(jì)人員自身的道德素質(zhì)提高，才能夠走好職業(yè)生涯的每一步，只有會計(jì)人員全體道德素質(zhì)提高，會計(jì)行業(yè)才能夠得到更深的發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢才能夠發(fā)揮得更好。
二，作為一個(gè)會計(jì)人員要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會計(jì)工作是一門很精準(zhǔn)的工作，要求會計(jì)人員要準(zhǔn)確的核算每一項(xiàng)指標(biāo)，牢記每一條稅法，正確使用每一個(gè)公式。會計(jì)不是一件具有創(chuàng)新意識的工作，它是靠一個(gè)又一個(gè)精準(zhǔn)的數(shù)字來反映問題的。所以我們一定要加強(qiáng)自己對數(shù)字的敏感度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題彌補(bǔ)漏洞。
三，作為一名會計(jì)人員要具備良好的人際交往能力。會計(jì)部門是企業(yè)管理的核心部門，對下要收集會計(jì)信息，對上要匯報(bào)會計(jì)信息，對內(nèi)要相互配合整理會計(jì)信息，對外要與社會公眾和政府部門搞好關(guān)系。在于各個(gè)部門各種人員打交道時(shí)一定要注意溝通方法，協(xié)調(diào)好相互間的工作關(guān)系。工作重要具備正確的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)。記住一句話叫做事高三級，做人低三分。
四，作為一個(gè)即將工作或剛邁入社會的新人，也要注下面是我通過這次會計(jì)實(shí)習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會計(jì)的.特點(diǎn)和積累，以及題外的很多道理。
以前，我總以為自己的會計(jì)理論知識扎實(shí)較強(qiáng)，正如所有工作一樣，掌握規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯，那么，當(dāng)一名出色的會計(jì)人員，應(yīng)該沒問題。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開操作和實(shí)踐，其它一切都為零!會計(jì)就是做賬。
其次，就是會計(jì)的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。這為其一。會計(jì)的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時(shí)間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。在會計(jì)的實(shí)踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個(gè)程序、步驟都得以會計(jì)制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)會計(jì)的規(guī)范性，這為其三。
登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計(jì)，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、損益表等等年度報(bào)表。這就是會計(jì)操作的一般順序和基本流程。
會計(jì)本來就是煩瑣的工作。在實(shí)習(xí)期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導(dǎo)致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會到達(dá)成功的彼岸!
在這次會計(jì)實(shí)習(xí)中，我可謂受益非淺。僅僅的二個(gè)月實(shí)習(xí)，我將受益終生。
畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)完成全部課程后的最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過這次的實(shí)習(xí)，我對自己的專業(yè)有更為詳盡而深刻的解，也是對這幾年大學(xué)里所學(xué)知識的鞏固與運(yùn)用。從這次實(shí)習(xí)中，我體會到實(shí)際的工作與書本上的知識是有一定距離的，并且需要進(jìn)一步的再學(xué)習(xí)。由于會計(jì)行業(yè)的特殊性我只能參加財(cái)務(wù)部門中較為簡單的工作，如出納及幫助會計(jì)進(jìn)行帳目的核對等工作，但是，這幫助我更深層次地理解現(xiàn)在的企業(yè)會計(jì)，并且我對會計(jì)分錄、記帳、會計(jì)報(bào)表的應(yīng)用也有進(jìn)步的掌握。不在局限于書本，而是有一個(gè)比較全面的解。實(shí)踐暴露我許多知識上的不足，也是對理論知識的一種補(bǔ)足。會計(jì)工作中的每一個(gè)步驟都是十分重要的，只要有一個(gè)部分出差錯，那么就會牽連到其他的部分，所以會計(jì)真的不是簡單的算算記記，這是一項(xiàng)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砘顒樱ぷ髑跋茸龊脗€(gè)人工作計(jì)劃，有條不紊地進(jìn)行。此外，我還結(jié)交許多朋友、老師，我們在一起相互交流，相互促進(jìn)。因?yàn)槲抑乐挥泻退麄兩钊虢佑|你才會更加解會計(jì)工作的實(shí)質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)、方法。為我們以后進(jìn)一步走向社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這次的社會實(shí)踐中，讓我學(xué)到很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,打開視野，增長見識，也改掉很多毛病。知道掙錢的不容易，工作的辛苦，與社會的復(fù)雜多變。而為適應(yīng)社會，我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己，在實(shí)踐中鍛煉自己，使自己在激烈的競爭中立于不敗之地!
英語教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇四
下面是為大家?guī)淼挠⒄Z教學(xué)現(xiàn)狀社會實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，希望大家喜歡!更多資訊盡在應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!
20xx年9月13日至10月17日 我到xx市xx三中進(jìn)行為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是英語教學(xué)的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對英語這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)英語教學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。
一 些先進(jìn)的'教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法對于該地區(qū)也較難普遍使用，因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對和諧。老師說本校的學(xué)生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他 學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。
通過以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的語文教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：
一、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些語文活動課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)語文的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學(xué)生一下子對圖片產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)課文，枯燥的文本就會容易讓學(xué)生接受。而對于一些故事性比較強(qiáng)的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學(xué)生互動，多讓學(xué)生參與進(jìn)來，這樣就能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于老師和學(xué)生的交流。同時(shí)希望教育部門能更多關(guān)注山區(qū)的教育，為山區(qū)邊遠(yuǎn)學(xué)校增加教育設(shè)備。
三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)，表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯誤的老師可能會更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí) 和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。
四、 除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為語文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué) 更好地展開。
總之，以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)， 我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。
最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝!
英語教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇五
作為一個(gè)大學(xué)生有別于中學(xué)生就在于他更重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其在注重素質(zhì)教育的今天，社會實(shí)踐活動一直被視為高校培養(yǎng)德﹑智﹑體﹑美﹑勞全面發(fā)展的新世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。寒假社會實(shí)踐活動是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。它有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會，了解社會；同時(shí)實(shí)踐也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識，鍛煉才干的有效途徑，更是大學(xué)生服務(wù)社區(qū)，回報(bào)社會的一種良好形式。
所以為了同一個(gè)目標(biāo)，同一種信念，我們加入了寒假社會實(shí)踐活動。
對于要做什么社會實(shí)踐活動的問題我思考了很久，最后在朋友的介紹下我來到他們的工廠進(jìn)行此次的實(shí)踐活動-—-—福建匯德紡織有限公司。在匯德制衣廠參觀學(xué)習(xí)地兩天時(shí)間里,讓我對制衣行業(yè)有了大概地了解.制衣業(yè)作為制造業(yè)地其中一員,濃縮了制造業(yè)地普遍特點(diǎn):以產(chǎn)品為中心來組織運(yùn)作,而且更兼具了勞動密集型工業(yè)地生產(chǎn)運(yùn)作方式:工人地勞動是價(jià)值地來源.而且晟佳地生產(chǎn)是貼牌（oem）生產(chǎn),外商來樣,企業(yè)按樣版生產(chǎn),所以,在這里還學(xué)到了一些國際貿(mào)易地知識.
匯德的生產(chǎn)車間給人舒適地感覺:寬敞明亮,每個(gè)生產(chǎn)區(qū)之間、每臺設(shè)備之間都隔開必定間隔,并裝有“簡易空調(diào)”（一種降溫設(shè)備,即使是盛夏,室溫也保持在二十幾度）.這都是為了符合外商地要求——保障工人地基本權(quán)益。
致而言地.由于時(shí)裝制作地特殊性,其品種多、變化大、不固定、結(jié)構(gòu)復(fù)雜,導(dǎo)致這個(gè)環(huán)形地內(nèi)部經(jīng)常出現(xiàn)工序間地交叉.而且有時(shí)會需要配合工廠外面地資源、工序來完成生產(chǎn),例如:客人要求衣服上要刺繡上圖案,那么生產(chǎn)到某部分必需停下來,運(yùn)到外面加工,然后再運(yùn)回來再生產(chǎn).可見,該廠以混合組織方式進(jìn)行生產(chǎn).
具體地介紹一下生產(chǎn)流程,首先是接訂單.然后制衣廠地設(shè)計(jì)人員會根據(jù)客戶帶來地衣服樣版,用電腦排版（考慮該如何制衣樣,用料才最少）,試制一件,根據(jù)試制過程中得出地方法結(jié)論,制出工藝技術(shù)圖,以該圖與客人商量、協(xié)商修改,當(dāng)客人滿意后,這份工藝技術(shù)圖就定下來,不許再變動,成為該廠地“天書”、“圣旨”.接著就根據(jù)要求采購材料,材料五花八門,大至布匹,小至小配飾（如釘狀地紐扣）.布匹運(yùn)來后就要驗(yàn)布,這叫做“先前q”.然后合格布匹送到裁剪間用電動剪刀根據(jù)衣樣剪裁成衣服不同部分,再對這些“細(xì)塊”進(jìn)行“查片”,即是“前q”.“查片”合格地“細(xì)塊”送到生產(chǎn)車間開始主要地生產(chǎn),期間要經(jīng)過幾次“中q”.生產(chǎn)完成后就到后整部門,即進(jìn)行剪線、整燙、包裝工序,期間要經(jīng)過后q,合格地就進(jìn)倉庫,等待客戶派人到廠進(jìn)行最后驗(yàn)貨.驗(yàn)貨合格地,就可以簽放行條,運(yùn)輸、交貨.
所有工序中,工藝設(shè)計(jì)是全廠最最核心、要求最高地部分,而三者相互獨(dú)立,相互聯(lián)系、相互牽連（見下圖）.qc品質(zhì)(quality)檢驗(yàn)與車間生產(chǎn)關(guān)系更表現(xiàn)為:車間生產(chǎn)過程中每到一個(gè)階段都需要qc.該廠將很大精力放在了qc上,對質(zhì)量要求很高,可見在其競爭策略中,產(chǎn)品質(zhì)(quality)量居于首位.這樣做十分現(xiàn)實(shí)也是可行地.由于該廠做oem,不必?fù)?dān)心供應(yīng)鏈（制衣業(yè)已經(jīng)成熟,有充足地供應(yīng)）、庫存管理（參觀中發(fā)現(xiàn)庫存量不大）和產(chǎn)品銷售問題,所以他有大量精力投放在qc上,只要在成本許可范圍內(nèi),將質(zhì)量做到最好,就不需要擔(dān)心其他問題了.
根據(jù)調(diào)查,匯德的生產(chǎn)作業(yè)屬于小流水作業(yè).生產(chǎn)工人分為八個(gè)小組,每個(gè)組有一個(gè)師傅監(jiān)督,全組人分工完成.衣服需要平縫地部分,統(tǒng)一由平縫工人完成,要包縫地部分由包縫工人完成,要縫特種線地就交由特種工完成.由于每件衣服要求不同,可以先做平縫部分,也可以先做其他部分,三大工種地編排有很大靈活性,每批貨都不同,所以三大類縫紉機(jī)地?cái)[放可以經(jīng)常根據(jù)需要變動.通常一個(gè)縫紉工序完成后,就會有一次qc,檢驗(yàn)合格后,直接進(jìn)入下一個(gè)工序.各個(gè)工序所需地時(shí)間主要根據(jù)該衣服地式樣變動,就單單以生產(chǎn)步驟來說,最簡單地只要一分鐘,最復(fù)雜地一個(gè)小時(shí)也不必定可以完成.通常一批貨從客人下單到完成,要半年.采取小流水作業(yè)地原因主要是由時(shí)裝地式樣加上該廠客觀情況決定地:時(shí)裝工序短,交貨期短,品種多,結(jié)構(gòu)復(fù)雜,不固定,而且廠小人少,不可能大批量、用大流水方式去完成,所以小流水比較適合.該廠主要出現(xiàn)的問題有:（1）人手不足.晟佳地最理想狀態(tài)（要達(dá)到最大生產(chǎn)力）應(yīng)該要配置500臺縫紉機(jī),但因?yàn)楝F(xiàn)在工人不足,所以現(xiàn)在不足300.該廠地生產(chǎn)量為每月8萬件,但據(jù)了解,同規(guī)模地成熟地廠地總產(chǎn)量最少應(yīng)為12萬件,可見工人地不足對本廠影響有多大.我認(rèn)為,除了繼續(xù)招聘員工,還應(yīng)該對在廠地縫紉工人培訓(xùn),提高技能.從專業(yè)技校招聘必定量有專業(yè)技術(shù)地學(xué)生,讓工人互相學(xué)習(xí),使專業(yè)技能得到最大范圍地利用.（2）排班問題,即是書本所說地mrp問題.該廠有時(shí)會出現(xiàn)閑忙不平衡地現(xiàn)象:有地工種要加班,有地工種卻沒事干.參觀那天,燙整工人就沒有上班,本來是昨晚剛剛趕工交貨,所以今天沒有工作.該廠地排班有問題,工序與工序之間銜接得不通暢,以致浪費(fèi)了資源,造成空閑.（3）qc導(dǎo)致鑒定成本提高.解決方法:培養(yǎng)員工地“質(zhì)量為本”地思想,使員工在生產(chǎn)過程中自覺發(fā)現(xiàn)和防止質(zhì)量問題地出現(xiàn),不放過任何一個(gè)已發(fā)現(xiàn)地質(zhì)量問題,不讓有問題地衣服進(jìn)入下一個(gè)生產(chǎn)工序,及時(shí)對問題進(jìn)行補(bǔ)救.迅速發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題地根源,有效減低因出錯而造成地沉沒成本,降低反復(fù)qc帶來地成本。在短短的七天的實(shí)踐中，盡管是疲憊受累但更多的是欣慰，因?yàn)槲腋杏X到自己的成長。用實(shí)際行動贏得了廠里各個(gè)員工以及領(lǐng)導(dǎo)的好評，也通過走進(jìn)基層了解更多現(xiàn)實(shí)問題，樹立了正確的成才觀，這次親身體驗(yàn)讓我有了更深刻感觸，這不僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財(cái)富?？傊?這個(gè)寒假的社會實(shí)踐是豐富而又有意義,一些心得和體會讓人感到興奮,但卻決不僅僅用興奮就能描述的,因?yàn)檫@是一種實(shí)實(shí)在在收獲,是對“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”的感悟。
實(shí)習(xí)前言。
為了豐富我的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，今年寒假，通過熟人介紹，我進(jìn)入一家服裝廠開始了實(shí)習(xí)工作。下面來我的實(shí)習(xí)詳情：
實(shí)習(xí)時(shí)間：20xx年x月11日——20xx年x月13日。
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：我市某家服裝廠。
實(shí)習(xí)目的和任務(wù)：
這次寒假在服裝廠實(shí)習(xí)主要就是要熟悉整個(gè)服裝生產(chǎn)的流程，因?yàn)檫@是畢業(yè)后所要從事的工作崗位，是和專業(yè)相關(guān)的，所以我很珍惜這次寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會。通過實(shí)習(xí)更加的鞏固所學(xué)的專業(yè)知識，拓寬知識面，讓自己在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的東西，同時(shí)，在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，方便以后的改進(jìn)，為將來正式踏上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)工廠概況：
我所實(shí)習(xí)的這家服裝廠主要從事服裝設(shè)計(jì)、制作和銷售。廠里有先進(jìn)的服裝生產(chǎn)設(shè)備，有專業(yè)的設(shè)計(jì)人才，專業(yè)的生產(chǎn)線和現(xiàn)代化的生產(chǎn)設(shè)備。工廠主要是接訂單，然后按訂單的數(shù)目生產(chǎn)，由設(shè)計(jì)師專門設(shè)計(jì)，工廠有兩百多員工，規(guī)模比較大，在業(yè)界有一定的影響力，客戶口碑很好。
實(shí)習(xí)內(nèi)容和過程：
休息了，說第二天正式開始實(shí)習(xí)。
到了實(shí)習(xí)第二天，我先找到了指導(dǎo)老師，他就帶著我看同事在生產(chǎn)線上是如何制作服裝的，然后就一步步給我講解了下，讓我腦海里有個(gè)具體的生產(chǎn)過程印象了，后來我就在指導(dǎo)老師旁邊仔細(xì)觀察他是如何設(shè)計(jì)制作衣服的，還不忘細(xì)心的做下筆記，這樣方便以后的總結(jié)歸納。在觀察中我有不懂的問題就直接去請教指導(dǎo)老師，老師也會很耐心的為我解答。在工作之余，我還會和指導(dǎo)老師溝通交流，在交談中，指導(dǎo)老師會把他多年的服裝設(shè)計(jì)和制作經(jīng)驗(yàn)毫無保留的傳授給我，這讓我為他這種無私奉獻(xiàn)的精神所感動，看著指導(dǎo)老師辛苦的工作，對他的敬業(yè)精神所敬佩。
等到我熟悉了整個(gè)服裝生產(chǎn)過程后，指導(dǎo)老師就安排我開展實(shí)踐動手工作了，讓我嘗試著自己設(shè)計(jì)衣服和制作衣服，這讓我很開心，經(jīng)過我的不斷努力，和指導(dǎo)老師在旁的監(jiān)督指導(dǎo)，我很快的就完成指導(dǎo)老師安排的實(shí)習(xí)任務(wù)，在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)也是得到了服裝廠領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。
實(shí)習(xí)心得體會：
暑假在服裝廠實(shí)習(xí)的日子雖然短暫，但是對我這個(gè)大學(xué)生來說卻受益頗多，讓我明白了很多的道理，是一次有意義的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。
信息學(xué)院103班潘紅。
正是這樣的盛夏時(shí)節(jié)，一年一度的大學(xué)生暑期社會實(shí)踐正在熱火朝天地舉行??20xx年7月26日至8月24日，我來到我鎮(zhèn)的正創(chuàng)和服裝廠進(jìn)行社會實(shí)踐。對于從小在父母的庇護(hù)下長大的我來說，是一次難得的經(jīng)歷。短短的一個(gè)月時(shí)間，感受了勞動的艱辛，也產(chǎn)生了很多感想。雖然正創(chuàng)和服裝廠在我們鎮(zhèn)而言只是一間小型的民營企業(yè)，但其工作強(qiáng)度和工作時(shí)間卻和其他一些大型的服裝廠是相同的。在今年一個(gè)月暑期社會實(shí)踐中，從最初的核對數(shù)據(jù)，到后來的掛吊牌，到最后的繡花，每一樣對我而言都是陌生的，充滿挑戰(zhàn)的，因此我必須把握好這次難得的實(shí)踐機(jī)會，讓自己能從中獲益。在此期間，我一邊學(xué)習(xí)，一邊工作，雖然是累了一些，但是感覺挺充實(shí)，回憶起來還是充滿了歡樂，當(dāng)然這也是自己的一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐的間隙，我和一些公司里的同事們交流溝通，從他們那知道了工作的不易，外出打工的艱辛，也知道掌握一門技術(shù)在如今的社會是多么的重要。相對其他而言最重要的還是責(zé)任感，在學(xué)校的學(xué)生會，社團(tuán)工作時(shí)已深有體會，對于每一個(gè)活動都要盡心盡責(zé)，而在實(shí)踐中，責(zé)任心則變得更加重要，特別體現(xiàn)在趕貨的那兩天，當(dāng)交到你手上的貨物不能及時(shí)交貨時(shí)，你就有可能影響整批貨物的出貨時(shí)間，會給公司帶來難以預(yù)計(jì)的損失，可謂是責(zé)任重大。雖然現(xiàn)在我還是一名大學(xué)生，但早晚也要走向社會，現(xiàn)在學(xué)會對自己所做的事負(fù)起責(zé)任，才能為自己在兩年之后真正踏出校門打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
翻翻日歷，實(shí)踐的日子已漸漸地離我遠(yuǎn)去了，但實(shí)踐的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在我腦海中依然清晰如在昨日。從第一天面對數(shù)據(jù)的無可奈何，到之后掛吊牌的手足無措，再到后來繡花的熟能生巧，每一天都在接觸新鮮的事物，每一天都在迎接新的挑戰(zhàn)，一天天，一點(diǎn)點(diǎn)的在進(jìn)步，慢慢的步入正軌。雖然曾經(jīng)累到不行，雖然曾經(jīng)想過放棄，雖然曾經(jīng)不斷的在抱怨，但慶幸的是我熬過來了，這也讓我真正的體會了堅(jiān)持的重要。
社會主義高校是以培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人為根本目標(biāo)的。因此，各高校紛紛開展大學(xué)生暑期社會實(shí)踐，以期望通過開展此項(xiàng)活動達(dá)到在提高大學(xué)生社會適應(yīng)能力的同時(shí)，服務(wù)社會。在親身經(jīng)歷了大一及今年的暑期社會實(shí)踐后，對于社會實(shí)踐多了一份自己的感想，多了一份收獲，明白了許多書本上沒有的東西：
一、待人要真誠。
踏進(jìn)辦公室，只見幾個(gè)陌生的臉孔。我微笑著和他們打招呼。從那天起，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每天早上見到他們都要微笑的說聲“早晨”或“早上好”，那是我心底真誠的問候。我總覺得，經(jīng)常有一些細(xì)微的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問候，但它卻表達(dá)了對同事對朋友的關(guān)懷，也讓他人感覺到被重視與被關(guān)心。僅僅幾天的時(shí)間，我就和同事們打成一片。我想，應(yīng)該是我的真誠，換取了同事的信任。他們把我當(dāng)朋友，愿意在工作中教我，讓我能盡快的融入環(huán)境。
二、要善于溝通。
溝通是一種重要的技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用。認(rèn)識一個(gè)人，首先要記住對方的名字。了解一個(gè)人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動去做。只有善于表達(dá)自己的想法，才能更好的與同事和領(lǐng)導(dǎo)互動，讓他們盡快熟悉了解自己。
三、要有熱情，耐心和信心。
不管在哪個(gè)行業(yè)，熱情，耐心和信心都是不可或缺的。熱情讓我們對工作充滿激情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗；耐心又讓我們細(xì)致的對待工作，力求做好每個(gè)細(xì)節(jié)，精益求精；信心讓我們相信自己，相信伙伴，共同努力，積極進(jìn)取。激情，耐心和信心相互促進(jìn)，不斷碰撞出最美麗的火花，使工作充滿歡樂，也提高了工作的效率。
四、要主動出擊。
我想很多人和我一樣，剛進(jìn)實(shí)習(xí)單位的時(shí)候，都做過類似復(fù)印打字的“雜活”。或許同事們認(rèn)為你是小字輩，要從小事做起，但有些時(shí)候，是因?yàn)樗麄冃闹袥]底，不知道你能做什么。做“雜活”是工作的必需，但在領(lǐng)導(dǎo)給我考驗(yàn)的時(shí)候，一定要主動出擊，把握好每一次的機(jī)會。有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。當(dāng)你可以選擇的時(shí)候，把主動權(quán)握在自己手中。份內(nèi)的工作當(dāng)然要認(rèn)真完成，但勇敢的“主動請纓”卻能為你贏得更多的機(jī)會。只要勤問、勤學(xué)、勤做，就會有意想不到的收獲。
五、要講究條理。
如果你不想讓自己在緊急的時(shí)候手忙腳亂，就要養(yǎng)成講究條理性的好。
習(xí)慣?！白鍪裁词虑槎家袟l理，”這是經(jīng)理給我的忠告。其它的工作也一樣，講究條理能讓你事半功倍。一位在美國電視領(lǐng)域頗有成就的成功人士講過這么一個(gè)故事：他當(dāng)部門經(jīng)理時(shí)，總裁驚訝于他每天都能把如山的信件處理完畢，而其他經(jīng)理桌上總是亂糟糟堆滿信件。師兄說，“雖然每天信件很多，但我都按緊急性和重要性排序，再逐一處理。”總裁于是把這種做法推廣到全公司，整個(gè)公司的運(yùn)作變得有序，效率也提高了。養(yǎng)成講究條理的好習(xí)慣，能讓我們在工作中受益匪淺。
的確，在社會實(shí)踐中，我們學(xué)到了很多新的東西。這也讓我明白大學(xué)生生一畢業(yè)就去創(chuàng)業(yè)，不是一個(gè)明智的選擇。畢竟大學(xué)生的社會閱歷還不是很成熟。許多事情都不是順順利利的，要應(yīng)付各種各樣的狀況，除了自身的能力以外，還要借助社會的磨練。
在走進(jìn)大學(xué)的同時(shí)，就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題，而如今的招聘會上的公司做的招聘要求都寫著“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”。而暑期社會實(shí)踐，則正好給了我們這樣一個(gè)機(jī)會。拓展了自身的知識面，擴(kuò)大了與社會的接觸面，增加了自己的工作經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高了自己的能力，在離開校園前能夠融入社會，能夠適應(yīng)國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題。
會，獻(xiàn)出自己的一份力量而努力，努力掌握專業(yè)知識，今后更好地為社會服務(wù)。
英語教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇六
論文摘要：文章通過對高職高專院校大學(xué)英語課程教學(xué)改革的實(shí)踐情況進(jìn)行調(diào)查，并結(jié)合作者所在學(xué)校對大學(xué)英語課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀，分析了高職大學(xué)英語教學(xué)改革取得的成效及亟待解決的問題，進(jìn)行反思。
近些年隨著高職教育的快速發(fā)展，大學(xué)英語教學(xué)改革在高職院校內(nèi)也開展得如火如荼，各種改革措施不勝枚舉。不管采取何種方式方法，共同的目標(biāo)就是提高學(xué)生們的英語應(yīng)用能力，使他們能夠?qū)W以致用。簡單的概括就是工作需要什么，我們就教什么。作者就所在學(xué)校大學(xué)英語課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀，分析了高職大學(xué)英語教學(xué)改革中存在的問題及取得的成效和反思。
1）從普通高校繼承來的傳統(tǒng)教學(xué)模式在部分教師的認(rèn)識中根深蒂固，以課堂教學(xué)為主導(dǎo)、以教師為中心的模式?jīng)]有變化。并且，雙師型教師的要求還處于過渡期，并非每位教師都擁有豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2）學(xué)生英語基礎(chǔ)水平偏低，理論知識薄弱，運(yùn)用能力欠缺。只有少數(shù)學(xué)生英語成績和運(yùn)用能力較好。多數(shù)特別是理科學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，或者由于基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)實(shí)踐起來表現(xiàn)得力不從心。同時(shí)，班級人數(shù)過大也造成課堂教學(xué)組織困難，操練時(shí)間少的問題。
3）教學(xué)設(shè)備落后，教學(xué)方法陳舊。多數(shù)高職高專院校的大學(xué)英語教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的`教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，一塊黑板、一支粉筆，完全激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4）師資力量不足，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。尤其是在公共英語教學(xué)上，教師年齡、職稱結(jié)構(gòu)不夠合理，年輕教師占多數(shù)，缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。大量外聘英語教師不可避免地帶來大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的問題。
2教學(xué)的改革措施。
1）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。能夠順利開展大學(xué)英語教學(xué)改革的決定因素，是要有一支能夠適應(yīng)教學(xué)改革模式的師資隊(duì)伍。
2）倡導(dǎo)學(xué)英語的新風(fēng)氣，高職大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有普遍建立起來，部分學(xué)生還存在一定的學(xué)習(xí)心理障礙，對學(xué)習(xí)英語信心不足，總有一種畏難的心理。所以我們的任課老師及輔導(dǎo)員要及時(shí)與學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問題，主動去為他們排憂解難，幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的信心，與此同時(shí)，我們要給他們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語的重要性。隨著我國改革開放的進(jìn)一步深化，我國與國際接軌的步伐越來越快，合作的領(lǐng)域進(jìn)一步拓寬，英語作為一門國際性的語言，在各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。掌握英語，能用英語進(jìn)行日常交際已經(jīng)成為一個(gè)現(xiàn)代大學(xué)生必需具備的素質(zhì)，從現(xiàn)在就業(yè)市場反饋的信息來看，也說明了這一點(diǎn)，絕大多數(shù)企業(yè)對畢業(yè)學(xué)生的外語水平提出了較高的要求。
3）要引起領(lǐng)導(dǎo)和教師的足夠重視。大學(xué)英語教學(xué)改革如果得不到領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視和任課教師的支持，就大大影響了改革的成效。
1）構(gòu)建了個(gè)性化的互動教學(xué)環(huán)境。大多數(shù)高職高專院校都對傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式進(jìn)行了客觀詳細(xì)的分析，在對建構(gòu)主義理論和多元益智理論的學(xué)習(xí)研究過程中，提出了“常規(guī)課堂教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)自主化學(xué)習(xí)+小班個(gè)性化輔導(dǎo)+英語第二課堂”的“四位一體”的全新大學(xué)英語教學(xué)模式。
2）實(shí)現(xiàn)了多元教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化。高職高專院校都能嚴(yán)格按照《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》制定出具有校本化的教學(xué)模式和教學(xué)大綱，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收與應(yīng)用；同時(shí)構(gòu)建出從簡單到復(fù)雜、從單體到綜合的以應(yīng)用為主線的課程體系，確保了不同層次的學(xué)生在英語應(yīng)用方面能夠得到充分的鍛煉。
3）搭建了大學(xué)英語教學(xué)改革實(shí)施的基礎(chǔ)平臺。為有效推行大學(xué)英語教學(xué)改革，大部分高職院校都相繼建成了多功能語音室、網(wǎng)絡(luò)化多媒體中心、影音媒體中心、英語角、同聲傳譯訓(xùn)練室等一個(gè)或多個(gè)構(gòu)成的綜合語言實(shí)踐教學(xué)中心，并且相繼安裝了大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)軟件平臺及英語在線資源庫等，彌補(bǔ)了教材資源的不足，也開創(chuàng)了教學(xué)的互動空間。
4）教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。通過大學(xué)英語教學(xué)改革，大學(xué)英語教師隊(duì)伍形成了“團(tuán)結(jié)協(xié)作，刻意改革，真抓實(shí)干，注重實(shí)效”的工作共識，教師的教學(xué)、科研水平有了長足的提高。反映大學(xué)英語教學(xué)改革與實(shí)踐的多篇論文已經(jīng)或即將發(fā)表在國家核心期刊和省級期刊上。
5）課程建設(shè)：針對大學(xué)英語教學(xué)改革與實(shí)踐探討了以“大學(xué)英語精品課程建設(shè)（b層次學(xué)生）”、“大學(xué)英語a類層次創(chuàng)新教學(xué)模式”和“大學(xué)英語聽說教學(xué)改革”為課題的課程建設(shè)。在建設(shè)過程中，建立了各層次大學(xué)英語教學(xué)的《形成性練習(xí)題庫》、《試題庫》。進(jìn)行了院級課題“大學(xué)英語教學(xué)改革實(shí)踐”，完成了《大學(xué)英語應(yīng)用能力（聽說）項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)報(bào)告》、《大學(xué)英語應(yīng)用能力（聽說）項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》和《大學(xué)英語應(yīng)用能力（聽說）項(xiàng)目試題庫》。
6）教學(xué)質(zhì)量的全面提高：通過兩學(xué)年的大學(xué)英語教學(xué)改革與實(shí)踐，學(xué)生英語應(yīng)用能力有了長足提高，大學(xué)英語等級考試通過率有了大幅度提高。
在教學(xué)中沒有固定不變的萬能模式，為了達(dá)到所預(yù)期的目的及教學(xué)效果，就要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)模式，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。純粹的教師課堂授課模式已不能滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展要求，但純粹的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式對那些基礎(chǔ)薄弱、自覺性較差的學(xué)生來說可能難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此折中的辦法就是將網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式與課堂教學(xué)模式按不同比例進(jìn)行整合，形成動態(tài)的整合模式。各學(xué)?？筛鶕?jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況選擇不同的模式，針對具體情況，采取不同模式的整合。對學(xué)習(xí)者來說，這種整合模式不僅有利于學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語語言基礎(chǔ)，發(fā)展他們的語言能力，而且有利于其言語能力的發(fā)展，使他們今后能用英語有效地進(jìn)行跨語言及跨文化交際。
參考文獻(xiàn)。
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英語教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇七
不知不覺中，我教學(xué)生涯的十幾年已經(jīng)過去了。應(yīng)該如何處理老師和學(xué)生的關(guān)系，如何適應(yīng)自己作為一名教師的心理上的轉(zhuǎn)變，如何擺正自己在教學(xué)和學(xué)校生活中的位置，一直是我苦苦思索的問題。從“《英語教學(xué)實(shí)踐》”這本書中找到了答案。
在日常英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動力，為語言實(shí)踐活動提供源源不斷的動力。
四年級這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。
剛開始孩子們大都不喜歡主動回答問題，課堂氣氛稍顯沉悶，聽力和口語也都相對比較薄弱。聽不懂就更無法主動學(xué)習(xí)，克服這個(gè)英語學(xué)習(xí)上的攔路虎迫在眉睫。為了提高大家的聽力和口語我要求學(xué)生作值日報(bào)告“dutyreport”：每堂課給學(xué)生3分鐘朗讀小故事、小幽默或是自己的經(jīng)歷，說者鍛煉口語，聽者鍛煉聽力，并由老師總結(jié)發(fā)問。一開始的幾堂課我嘗試用全英文的方式授課(內(nèi)容是對話，比較簡單)來對我班同學(xué)的英語水平摸底，但課后學(xué)生反映接受有困難，聽課效率不會很高。通過找學(xué)生個(gè)別談話以及讓學(xué)生寫自己學(xué)英語的困難和對英語學(xué)習(xí)的期望等方式，我對同學(xué)們英語方面的弊病有了一個(gè)粗略的了解。對講課方式和步驟也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整：由原來的全英文授課變?yōu)橹杏⒏靼?，課文前的導(dǎo)入部分自己設(shè)置問題，課后帶領(lǐng)學(xué)生聽磁帶以鍛煉聽力。
其次，隨著授課方式的改變，中文多起來了，我也漸漸放下了一開始異常嚴(yán)肅的面具，利用畫畫和身體語言把習(xí)題中的錯誤問題表現(xiàn)出來，使學(xué)生們更容易認(rèn)識到錯誤，并加深印象，另一方面，講一些與課文相關(guān)的西方國家的風(fēng)俗習(xí)語，增加學(xué)生對英語的興趣，同時(shí)增加幽默在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，并適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┐蠹叶炷茉數(shù)某烧Z、諺語、典故甚至廣告詞，比如“asweallknow/asisknowntoall/everybodyknows,”意思是“大家都知道”我就形象得告訴大家這句話的意思是“地球人都知道”，引得大家會心一笑的同時(shí)又加深他們的印象，這些方式對活躍課堂氣氛，增加英語學(xué)習(xí)的趣味性有很大的幫助。
教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進(jìn)行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。再次，相同的知識要反復(fù)操練。因?yàn)槿说挠洃浭怯幸?guī)律的，如果不及時(shí)鞏固，反復(fù)記憶，學(xué)過的知識還是會很快遺忘。所以我們要根據(jù)記憶規(guī)律引導(dǎo)督促學(xué)生不僅在課上更在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間反復(fù)操練，鞏固記憶知識。這一點(diǎn)也可以從我們平常的默寫和小測驗(yàn)中看出來。
過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。
既保持了適當(dāng)?shù)木嚯x也為我以后處理師生關(guān)系奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機(jī)會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚(yáng)，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
英語教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇八
現(xiàn)代教育技術(shù)就是開發(fā)和應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)媒體，用以構(gòu)成教學(xué)信息的最佳載體，以期提高課堂教學(xué)效益，推進(jìn)教學(xué)的整體改革。多媒體在英語課堂的應(yīng)用，效果不同凡響。
英語是一門技能型課程，要學(xué)好英語，關(guān)鍵是要多練、多實(shí)踐，而語言實(shí)踐是離不開情景的。如果沒有多媒體，英語教師只能用語言去描述一種情景，然后讓學(xué)生在這種假想的語言情景中去操練所學(xué)到的英語，這樣的“情景”常常使學(xué)生忘記，因而造成語用錯誤。有了多媒體，就為學(xué)生在英語課堂上創(chuàng)設(shè)了較為真實(shí)的情景，為學(xué)生提供了使用英語的語境，使學(xué)生能夠“觸景生話”，他們一看就知道情景，就聯(lián)想到應(yīng)該用哪句英文去表達(dá)。
如在講whereishe?whatishedoing?句型時(shí)，我是這樣為學(xué)生呈現(xiàn)情景的，我首先在屏幕上顯示一個(gè)小男孩，點(diǎn)擊，他開始走，這時(shí)學(xué)生都猜測他將走向哪兒，由此，吸引學(xué)生的注意力，小男孩走進(jìn)圖書館，我問：“whereishe?”學(xué)生回答：“he’satthelibrary.”然后問：“whatishedoing?”，同時(shí)點(diǎn)擊，畫面進(jìn)入圖書館，出現(xiàn)男孩讀書的情景，答：heisreading.學(xué)生在這樣多彩生動的情景中學(xué)英語，降低了學(xué)習(xí)難度，大家都能積極參與課堂活動，消除了個(gè)別學(xué)生的害羞心理，人人張嘴，個(gè)個(gè)表演，加深了對所學(xué)內(nèi)容的印象，提高了學(xué)習(xí)英語的效率。
興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就能全神貫注地投入到學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)效率就會大大提高。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使英語課堂情景化，有動感而逼真的畫面,聲與形的結(jié)合，醒目的色彩這些都大大提高了學(xué)生學(xué)英語的興趣，一步步地出示畫面，為學(xué)生提供了發(fā)揮想象力的空間。
怎樣制作引人入勝，讓學(xué)生感興趣的多媒體畫面呢？我是這樣做的。如在小學(xué)英語第六冊時(shí)，我要講描述天氣sun,hot等詞，我是這樣制作多媒體圖片的：我先在屏幕上畫出一個(gè)圓，我問：whatisthis?學(xué)生看到一個(gè)圓，就開始發(fā)揮想象力去回答我的問題了，有的答：acircle.有的說：anegg.還有的說：aplate.凡是和圓有關(guān)的詞，我都讓學(xué)生一一道來。接著，我又加上幾束光線，問：whatisthis?這下學(xué)生的答案統(tǒng)一了：sun.于是引出了生詞sun。接著，我又在屏幕上畫出一個(gè)滿頭大汗的人，問：what’stheweatherlike?學(xué)生答：it'shot.又把生詞hot引出。學(xué)生就是在這樣生動的情景中學(xué)習(xí)英語，興趣盎然，記憶深刻。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味的語言敘述，使教學(xué)內(nèi)容生動活潑，變化多樣，形象多彩，引人入勝。學(xué)生完全沉浸在教學(xué)要求的氛圍之中，這是過去任何一種傳統(tǒng)的英語教學(xué)手段都無法達(dá)到的境界，這也是我們英語教師追求的教學(xué)效果，同時(shí)，還提三高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、多媒體的應(yīng)用為學(xué)生了解西方文化架起一座橋梁。
學(xué)習(xí)語言是離不開文化的，而文化的內(nèi)涵又是包羅萬象，小到飲食、問候，大到風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等，無不滲透在語言中。學(xué)習(xí)英語語言，也并不是只學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞、幾句話或幾篇文章，還要學(xué)習(xí)英語語言文化，否則，你學(xué)到的幾句英語有可能用不對地方。
有了多媒體，為英語教師展示西方文化背景提供了方便，為學(xué)生了解西方文化架起了一座橋梁。教師可以很直觀地為學(xué)生呈現(xiàn)不同于中國文化的文化場景。如在講圣誕節(jié)（christmas）時(shí)，我直接用多媒體展示圣誕節(jié)的傳說、西方人如何過圣誕節(jié)，以及與圣誕節(jié)有關(guān)的物品等，一一出現(xiàn)在屏幕上，看到這些,孩子們既新奇又興奮,情緒處于極度亢奮的狀態(tài),爭著用英語去說自己知道的東西.孩子們在這種圖文并茂的情景中，了解了西方的圣誕節(jié)，同時(shí)和中國的春節(jié)做了比較，我一邊展示圖片,一邊用英語講述中國怎樣過春節(jié),并讓學(xué)生自己去比較兩個(gè)節(jié)日有什么異同,通過用多媒體展示這兩個(gè)中西方節(jié)日,大家發(fā)現(xiàn)盡管christmas和springfestival是兩個(gè)完全不同的詞匯，但在“家庭團(tuán)聚”、“全社會放長假”、“節(jié)前聚餐”、“兒童有禮物”等文化涵義上卻非常相似。原本枯燥乏味的課本內(nèi)容,以色彩斑斕的圖片形式出現(xiàn),使英語課堂形象化、趣味化、交際化，大大提高了課堂效率，同時(shí)，也提高了學(xué)生的興趣。
用多媒體展示具有文化內(nèi)涵的詞,不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了單詞,還使學(xué)生很直觀地了解西方文化,加深了對詞的印象，從而更好地理解課文，真實(shí)的圖片展示，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
四、多媒體的應(yīng)用，為學(xué)生在課堂上輸入或輸出英語創(chuàng)設(shè)了環(huán)境。
英語的詞匯量是龐大的，中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難來自詞匯，而英語語言材料的輸入與積累是英語學(xué)習(xí)成功的首要條件。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為我們的英語課堂創(chuàng)設(shè)了良好的語言輸入環(huán)境。利用多媒體屏幕，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)大量的詞匯或句型，幫助學(xué)生進(jìn)行直觀比較，強(qiáng)化記憶。如，在講meat時(shí)我利用多媒體，設(shè)置了醒目的背景顏色，為學(xué)生呈現(xiàn)了一連串元音音素相同的詞meateatseaheatleadteach同時(shí)還和meetbeeseekeepfeelteethsheep作比較,學(xué)生很直觀地看到：在這些單詞中字母組合eaee發(fā)音相同，他們還發(fā)現(xiàn)meat/meet,sea/see是同音詞。通過看讀。他們會很快記?。ㄝ斎耄┻@一串單詞。有效的輸入，為有效的輸出作鋪墊，使學(xué)生在課堂上能較真實(shí)的語境中進(jìn)行英語交際。在教學(xué)會話時(shí)，我將對話編成一段小故事，并利用屏幕編輯放出故事情景，這樣導(dǎo)入可以把故事中靜止的話語材料與動感豐富的活動畫面融為一體，各種媒體交互使用，活化故事內(nèi)容，使學(xué)生在經(jīng)過視覺、聲音的刺激后（即輸入），再根據(jù)畫面說出（即輸出）故事內(nèi)容，這樣學(xué)對話，給學(xué)生創(chuàng)造了用英語講的立體空間，生動的畫面，醒目的英語單詞，都能使學(xué)生印象深刻。
五．媒體雖好，不能濫用。
運(yùn)用現(xiàn)代化電教媒體開展英語教學(xué)應(yīng)注意不能濫用電教媒體。在備課時(shí)、在課堂上，必須注意媒體運(yùn)用的最佳作用點(diǎn)和最佳作用時(shí)機(jī)。具體說是：可用可不用現(xiàn)代化教育媒體，堅(jiān)決不用；用多用少一個(gè)樣，堅(jiān)決少用；用傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代化媒體一個(gè)樣，用傳統(tǒng)媒體。為什么？教育中還有個(gè)節(jié)省的原則--省精力、財(cái)力、物力。這項(xiàng)原則要求教師必須具有良好的思想人文素質(zhì)、審美情趣、語言素養(yǎng)；它要求教師有深刻理解教材、駕馭教材、組織教學(xué)的能力。教師要十分認(rèn)真地鉆研教材，熟知使用媒體的目的意圖，設(shè)計(jì)和制作的課件必須講究科學(xué)性和準(zhǔn)確性，做到既與教材內(nèi)容相結(jié)合，又與學(xué)生知識水平、年齡特征相適應(yīng)。
總之，多媒體技術(shù)在英語課堂的使用，使我們英語教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了大容量、多信息、多趣味，提高了課堂效率，提高了學(xué)生英語交際運(yùn)用能力及學(xué)習(xí)英語的積極性，同時(shí)又使很多學(xué)生對電腦產(chǎn)生了濃厚的興趣，刺激了他們的求知欲，對造就一代跨世紀(jì)高素質(zhì)的復(fù)合型人才起著重要作用。
英語教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇九
不可否認(rèn)，多媒體對英語教學(xué)的積極作用是巨大的。英語課堂由于引入了多媒體而進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展空間。
1、會極大的擴(kuò)展學(xué)生的知識容量，開闊學(xué)生視野。
多媒體的應(yīng)用，改變了以前就本講本，一塊黑板、一支粉筆、一本書的單調(diào)教學(xué)模式。多媒體教學(xué)不僅增大了教學(xué)容量，而且加大了課堂信息量的輸入，有利于拓展學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生視野。利用多媒體課件輔助教學(xué)，可將以前需抄在黑板上的內(nèi)容事先做入課件之中，課上只需輕輕一點(diǎn)，即刻顯示于屏幕上，既節(jié)約了板書時(shí)間，又豐富了教學(xué)內(nèi)容，可以把更多的時(shí)間放在指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，開展密集快速的語言實(shí)踐活動。
2、會使學(xué)生在美的意境中提高英語素養(yǎng)。
多媒體的聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等最大程度調(diào)動了學(xué)生視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥無味，給英語教學(xué)注入了新的活力，最突出的一點(diǎn)就是對審美能力的補(bǔ)充。多媒體教學(xué)使師生處于一個(gè)互動的環(huán)境中，學(xué)生的思維隨情境而向四方發(fā)散聯(lián)想、想象，智慧地火花不斷被點(diǎn)燃，在多媒體教學(xué)中，可以用音樂渲染情境，用圖像顯示情境，用文字來詮釋情境……這樣可以把語言和形象聯(lián)系起來，通過多種感官刺激獲取信息，如：要讓學(xué)生掌握介詞：through，over，across，on的用法區(qū)別時(shí)，我們只要用powerpoint來制作車輛通過街道、橋梁、森林來直觀表述，學(xué)生一目了然。還有要讓學(xué)生掌握時(shí)態(tài)，也可以通過動畫來區(qū)別，比如，制作一個(gè)可移動的時(shí)間軸，展示動態(tài)的時(shí)間表，簡明而且直觀，學(xué)生一見則明。
另外，利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)，可以進(jìn)行人機(jī)交互作用來講解語法，從中貫穿交際語言環(huán)境，動靜結(jié)合，虛實(shí)相生，便于學(xué)生掌握，另外，對于提高學(xué)生英語素養(yǎng)而言，注重對學(xué)生區(qū)別“授魚”與“授漁”的關(guān)鍵，從而使他們更好的掌握方法，知道怎樣去學(xué)。
3、會更有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
英語課的教學(xué)過程，應(yīng)符合學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)原則，要使英語課教學(xué)過程更為合理。利用電化教學(xué)手段應(yīng)作為首選。如利用電視，投影等采用對比模式。實(shí)際上，信息化教育環(huán)境下，如果教師能充分的利用好多媒體，就不再像以前那樣費(fèi)力的'求得把教材“講解”得清楚明白、“分析”得深入透徹。多媒體進(jìn)入課堂會使教師的角色發(fā)生根本變化，由前臺“演”轉(zhuǎn)為后臺的“導(dǎo)”，把主要的精力放在事先的備課上，這就使教師必須深入鉆研教材,把更多的精力投入到為學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性，組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過程中去思考探究，使學(xué)生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動性。另外，利用多媒體還可以對教學(xué)信息進(jìn)行最有效的組織與管理[1]。把“聽、說、讀、寫”等要求以相應(yīng)的包含文字、語音、視頻的形勢整合在一起，以圖、文、音、像并茂的形式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
將多媒體技術(shù)引入英語教學(xué)是一個(gè)教育思想和教育觀念更新與完善的過程，也是教師自身素質(zhì)與技能不斷提高的過程。無論多媒體技術(shù)如何先進(jìn)，也只是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段，不能無限夸大其在教學(xué)過程中的作用。多媒體教學(xué)盡管內(nèi)容豐富、形式多樣，并實(shí)現(xiàn)虛擬的個(gè)性化學(xué)習(xí)，但卻無法提供真正的人際交流環(huán)境，而英語教學(xué)的最終目的是增加學(xué)生的實(shí)際交際能力，這就要求教師在教學(xué)過程中統(tǒng)籌考慮，把多媒體教學(xué)靈活地融入學(xué)生和教師的語言活動中，使之成為教師的補(bǔ)充而不是取代。
1、準(zhǔn)確定位――明確多媒體的輔助地位。
實(shí)踐證明，恰當(dāng)合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)確實(shí)能提高英語課堂教學(xué)的效率。然而，教師在英語課堂上的作用是不可替代的。一味追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，把由教師講述的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)變?yōu)槎嗝襟w演示，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面的問答變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交流，學(xué)生和教師的口頭交流變?yōu)槿藱C(jī)對話，沒有語言交流，這樣實(shí)施多媒體教學(xué)是不恰當(dāng)?shù)?。必須明確，英語是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，只有通過課堂上師生之間的大量的英語語言交流,學(xué)生運(yùn)用英語語言進(jìn)行交際的能力才能得到培養(yǎng)和提高。而計(jì)算機(jī)媒體只是輔助教師完善教學(xué)過程的一個(gè)工具，不能為了使用工具而教學(xué)。是否使用多媒體，應(yīng)取決于教學(xué)的要求和英語課堂教學(xué)的需要。
2、科學(xué)把握――多媒體運(yùn)用要適時(shí)恰當(dāng)。
一些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用計(jì)算機(jī)多媒體。有人認(rèn)為，多媒體用得越多，課堂氛圍就越好，學(xué)生參與率就越高，所教授的語言材料就越容易讓學(xué)生掌握。從表面上看，學(xué)生的興趣似乎很濃，實(shí)際上是在看熱鬧。這就是我們常說的，內(nèi)行看門道，外行看熱鬧。學(xué)生在這樣的課堂上的無意識注意越多，教學(xué)信息在傳遞過程中的干擾也就越多,就不可能在課堂有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的語言能力得到有效的訓(xùn)練。在英語課堂教學(xué)中，我們應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)、合理地運(yùn)用多媒體。只有這樣，才能對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，教師的指導(dǎo)作用才能得到充分發(fā)揮；才能使學(xué)生在課堂有限的時(shí)間里，在獲得英語基礎(chǔ)知識的同時(shí)，語言基本技能也得到訓(xùn)練，直接用英語表達(dá)思想的能力得以培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)英語交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)方法并不是一無是處，多媒體教學(xué)把握不當(dāng)也會事與愿違，適得其反。
3、搞好協(xié)調(diào)――要正確處理幾對關(guān)系。
多媒體教學(xué)不是萬能的，在許多場合也不是最優(yōu)的。所以多媒體教學(xué)手段并不能取代其他教學(xué)手段。多媒體是將圖形、動畫、聲音、圖像等多種媒體集成一體的一種媒體，具有媒體的一般屬性。每種媒體都有其自身的長處和短處，尤其在大學(xué)英語教學(xué)上，不存在一種人人適合、處處適用的一種全能媒體。各種教學(xué)媒體之間只是一種相互補(bǔ)充、取長補(bǔ)短的關(guān)系。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)固然有其他常規(guī)媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)媒體的許多特色功能也不能忽視。
（2）教學(xué)目的與教學(xué)手段的關(guān)系。
多媒體教學(xué)設(shè)備是現(xiàn)今最先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，代表社會高科技術(shù)的成果。但我們決不能迷信最先進(jìn)的就是最好的。我們追求的不是教學(xué)的機(jī)械化，電子化，而是教學(xué)的最優(yōu)化?！敖逃笔悄康?，手段是為目的服務(wù)的。因此，在大學(xué)英語教學(xué)課件設(shè)計(jì)制作上，我們一定要把主要注意力放在“教育教學(xué)”層面上，而不僅是放在“技術(shù)”層面上。
（3）教師主導(dǎo)作用與多媒體輔助的關(guān)系。
多媒體作為大學(xué)英語教學(xué)媒體的重要部分，給學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)信息，這無疑有益于學(xué)生語言知識的積累和語言技能的提高。在多媒體教學(xué)中，教師要掌握教學(xué)全過程，不要總是端坐在計(jì)算機(jī)前操縱鼠標(biāo)，因?yàn)檫@種教師讓位于課件的做法，是課堂上主角的錯位。多媒體是用來輔助、支持教學(xué)工作的，以提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到更好的教學(xué)效果。不管多媒體技術(shù)發(fā)展到如何高級的地步，它都不能取代教師的作用，教師在課堂上的主導(dǎo)地位不會變。
英語教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇十
最近五年，我省高考英語平均分總在80分以下(總分為150分)，而分值比重最大的閱讀理解的平均分只有18分左右，及格率只在24%左右，極大地影響了考生英語成績的提升。從該大題的失分分析看出，我省中檔題所占比例高于全國，而容易題比例卻低于全國，全國所設(shè)置的容易題在我省變成了中檔題。也就是說我省高考英語閱讀理解試題的難度較低，但學(xué)生的閱讀理解率不高。從近幾年我省英語科高考閱讀理解試題失分分析中看出：我省考生語篇意識較差，對文章的理解大多數(shù)只停留在詞、句的淺表意義上，缺乏對文章的題材、體裁、主旨以及作者的寫作觀點(diǎn)和意圖等深層意義的挖掘。從近幾年高考英語試題來看，高考命題已經(jīng)愈來愈多地滲透語篇分析或語篇理論的思想，從聽力測試到單項(xiàng)選擇，再到完形填空、閱讀理解和寫作都離不開語篇分析的指導(dǎo)，特別是閱讀理解中的7選5試題更加充分體現(xiàn)語篇思想。從高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，我們高中英語閱讀教學(xué)任然過分重視詞匯和語法知識的傳授、講解與記憶，忽視培養(yǎng)學(xué)生的語篇閱讀能力，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，缺乏一定的語篇分析訓(xùn)練，教師在平時(shí)的教學(xué)中也缺乏對學(xué)生進(jìn)行語篇分析的指導(dǎo)，以致造成學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中往往采取孤立割裂的死讀硬背硬記的枯燥無味的學(xué)習(xí)方式，而且只是零碎的學(xué)習(xí)關(guān)于字、詞、句、段、篇中的有關(guān)的語言知識，而不是從語篇的結(jié)構(gòu)和功能如從銜接與連貫的角度上去把握詞匯、句子、段落、篇章在表達(dá)語篇整體意義上所起的詞匯銜接、語法銜接、文化背景圖式的銜接、意義的銜接等所起的作用，以致于不能有效地加深對語篇的全面理解，導(dǎo)致英語教學(xué)費(fèi)時(shí)低效，學(xué)生的聽說讀寫等綜合語言運(yùn)用能力低，不能大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，高考成績不理想。從考生全卷的失誤分析中也可以看出我省中學(xué)英語在語篇教學(xué)上存在嚴(yán)重的問題。
因此，為了改變目前高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，走出英語教學(xué)的洼地，提高學(xué)生的閱讀理解力，有必要嘗試從語篇分析的視角來進(jìn)行高中英語閱讀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的語篇能力(mccarthy&carter，1994)。為此，本課題所要研究的基本內(nèi)容是：高中英語語篇閱讀教學(xué)的基本內(nèi)容和模式;語篇閱讀教學(xué)所采取的方法和策略等。重點(diǎn)主要從高考閱讀理解題的命題原則、命題目的以及命題方向上訓(xùn)練學(xué)生如何對語篇進(jìn)行整體解悟、如何提高學(xué)生接受信息和處理語篇信息的能力。本研究的難點(diǎn)是怎樣教會學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語法基礎(chǔ)知識、基本的詞匯量以及相關(guān)的背景圖式，在閱讀中獲取所需的信息并與作者進(jìn)行交互式的閱讀，如何使學(xué)生走進(jìn)作者的編碼世界，準(zhǔn)確地解碼作者欲想傳遞的信息等。本課題的研究假設(shè)是：語篇分析閱讀教學(xué)能夠提高學(xué)生的閱讀理解力，從而促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績成的提高。
二、文獻(xiàn)綜述。
1.語篇。
語篇又稱為篇章或話語等。不同的語言學(xué)家有不同的表述，戴維?克里斯特爾(:111-112)認(rèn)為，語篇指“一段大于句子的連續(xù)語言(特別是口語)，……是一些話段的集合,構(gòu)成各種可識別的言語事件?！侨藗冋Z言互動過程中支配其行為表現(xiàn)的一個(gè)表達(dá)和理解的動態(tài)過程?！?brown&yule(2000:6)把text定義為交際事件的文字記錄;hoey(1983)把text定義為可清晰地表示一個(gè)或多個(gè)作者和一個(gè)或多個(gè)讀者之間相當(dāng)獨(dú)立的、有目的互動，其中作者控制著互動并生產(chǎn)大部分或所有的語言(胡中曙，:28)。halliday&hasan(:1/2012:10)把語篇定義為使用中的語言，具有功能的語言，是語義單位;widdowson(2012:4)的定義是：語言的實(shí)際運(yùn)用;唐青葉認(rèn)為語篇沒有大小和長短之分，表達(dá)一個(gè)完整的意義，具有明顯的語篇特征，其主題意義相對完整，一脈相承，結(jié)構(gòu)井然有序，功能相對獨(dú)立，依賴于語境能完成一種可識辨的交際功能。席曉青()認(rèn)為，語篇通常指一系列連續(xù)的語段或句子構(gòu)成的語言整體。也就是說，一切能夠在一定的語境中發(fā)揮作用或?qū)嵤┮欢üδ艿恼Z段都可以看做是語篇。李美霞(：194-195)將語篇界定為一種社會活動或社會過程。
有些語言學(xué)家認(rèn)為語篇既指書面語言，又指口頭語言;有些則認(rèn)為，語篇只指書面語言，不包括口頭語言;有些試圖把語篇和話語區(qū)別開來，用語篇指書面語言，用話語指口頭語言。我們贊同語篇或話語既指書面語言又指口頭語言，是社會活動的中語言運(yùn)用的基本單位，是運(yùn)用語言進(jìn)行交際的過程和結(jié)果，它依賴于一定情景，結(jié)構(gòu)完整，表達(dá)一定的意圖或意義或提供一定的信息。但語篇并非都大于句子，有時(shí)候可以是一個(gè)詞或句子。語篇可長可短，一句問候、一個(gè)獨(dú)白、一次談話、一場論文答辯、一次講話或演講、一次記者招待會的問答以及一張便條、一份科研報(bào)告或詩歌、小說、散文等都是語篇。只要所表達(dá)意義達(dá)到交際目的，哪怕是一個(gè)手勢、符號或者圖片也是語篇。
2.語篇分析。
語篇分析是半個(gè)多世紀(jì)以來不斷發(fā)展和興盛的一門語言學(xué)新學(xué)科，至今已成為一個(gè)跨學(xué)科的綜合性研究領(lǐng)域。語篇分析又稱話語分析(discourseanalysis)或語篇語言學(xué)或篇章語言學(xué)或篇章語法。語篇分析最早源于布拉格學(xué)派的語篇分析思想(姜望琪，2011)。discourseanalysis這一術(shù)語是美國結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)家哈里斯(z.s.harris)1952年發(fā)表于美國《語言》(language)雜志的一篇題為“話語分析”的文章中首次使用的，而篇章語言學(xué)這一術(shù)語是德國語言學(xué)家weinrich于1967年首先提出的，他認(rèn)為任何語言研究都應(yīng)以篇章為描寫框架(劉辰誕，趙秀鳳，2011:4)。20世紀(jì)70年代longacre等提出篇章語法(discoursegrammar)這一術(shù)語并認(rèn)為語篇研究已經(jīng)是語言學(xué)研究中不可或缺的一部分(姜望琪，2011:176)。本文采用語篇分析這一術(shù)語。對語篇分析的定義，學(xué)界也尚未形成統(tǒng)一的定論，但都公認(rèn)語篇分析的中心任務(wù)是從結(jié)構(gòu)和功能來研究語篇。黃國文(1988:4)認(rèn)為，語篇分析是指對比句子或話段更大語言單位所作的語言分析。席曉青(2011:3)認(rèn)為，語篇分析就是對語義連貫且有句際關(guān)系的話段或篇章的理解或解讀。語篇分析是一種多向度的思維方式，是基于語法分析的一種對語篇意義和結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的說明、解釋和推斷的活動和過程。
語篇分析對語言教學(xué)極為重要。語篇分析教學(xué)就是運(yùn)用語篇分析理論指導(dǎo)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)活動。近年來語篇分析教學(xué)受到越來越多的重視，成為教學(xué)法中不可分割的部分。胡壯麟(2001)從組織課堂教學(xué)、閱讀、寫作、翻譯、文體學(xué)和語法方面具體闡述了語篇分析在課堂教學(xué)中的應(yīng)用和作用;常晨光()分析了基于功能語言學(xué)的口語語篇分析在口語教學(xué)中的運(yùn)用。mccarthy&carter(1994)提出了“語言即語篇”的語言觀，主張語言、詞匯和語法等語言要素共同構(gòu)建語篇，即語言中的的詞匯-語法系統(tǒng)都是為構(gòu)建語篇服務(wù)的，是語篇組織系統(tǒng)的重要組成部分。程曉堂(201o:269)預(yù)言，基于語篇的語言教學(xué)途徑將是未來語言教學(xué)的一個(gè)重要發(fā)展趨勢，建議教師在語言教學(xué)中滲透語篇的教學(xué)，如分析語篇的結(jié)構(gòu)、寫作目的等，也就是說要積極研究、嘗試基于語篇的語言教學(xué)途徑，從語篇分析的視角進(jìn)行語言教學(xué)。席曉青(2011：19)認(rèn)為，語言教學(xué)就是以語篇為中心，培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)者在具體的社會文化語境中運(yùn)用語言實(shí)施各種言語行為的能力。由于國內(nèi)外的研究只限于語篇知識介紹和分析研究，應(yīng)用于教學(xué)也只限于大學(xué)英語教學(xué)，很少將語篇分析應(yīng)用于基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)之中進(jìn)行實(shí)證性的研究。
閱讀是對視角符號的一種積極主動的思維過程。在這個(gè)思維過程中，讀者運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)和作者提供的已知信息對語篇的未知信息進(jìn)行識別和解碼的，從而達(dá)到對語篇的結(jié)構(gòu)和功能的分析和理解。隨著語言學(xué)、心理學(xué)和信息技術(shù)科學(xué)等的不斷發(fā)展，英語閱讀教學(xué)形成了不同的派別或模式，主要有自下而上模式(信息加工模式)、自上而下模式(心理語言模式)、圖式理論模式和相互作用模式。這些模式都有一個(gè)的共同的局限，就是只涉及兩個(gè)方面即視角符號和讀者，有的強(qiáng)調(diào)語言知識中的某些部分如詞匯和語法，有的則強(qiáng)調(diào)背景知識，忽略了語篇的生產(chǎn)者、語境、語篇的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系、語篇的組篇機(jī)制等，導(dǎo)致閱讀能力不能提高，閱讀理解率低。語篇分析閱讀模式努力吸收上述諸多模式的精華，在凸顯語篇意義或功能的基礎(chǔ)上形成語篇結(jié)構(gòu)和功能有機(jī)統(tǒng)一。簡言之，語篇分析閱讀就是讀者運(yùn)用語篇分析理論分析如何在特定的語境和社會文化背景中理解作者的寫作意圖及作者是如何依據(jù)自己的特殊身份組織語篇的即語篇的組篇機(jī)制是什么，強(qiáng)調(diào)讀者和作者及語篇之間的相互交際過程。語篇閱讀的本質(zhì)就是讀者通過語篇，走進(jìn)作者的情感世界與作者進(jìn)行積極主動的對話、交流和溝通的一交際活動。閱讀是基于語篇的閱讀。根據(jù)語言即語篇的觀點(diǎn)，語言閱讀就是語篇閱讀。語篇閱讀教學(xué)實(shí)際上就是語篇分析閱讀教學(xué)，主要是運(yùn)用語篇分析理論指導(dǎo)閱讀教學(xué)，通過師生、生生、學(xué)生與語篇、學(xué)生與作者等的多極化互動體驗(yàn)活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的語篇分析閱讀能力即語篇能力，提高閱讀理解率。
英語教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇十一
知識信息的激增使傳統(tǒng)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢在必行。探索以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的新型的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)平臺應(yīng)成為每個(gè)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)工作者面臨的重要課題。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會。在教學(xué)實(shí)踐中，教師利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理能力及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制的系列各學(xué)科教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)提供了形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。而作為工具與語言學(xué)科的.英語課，多媒體技術(shù)更是在創(chuàng)設(shè)教學(xué)與語言操練的環(huán)境上有其獨(dú)到的作用。
一、動畫模擬。
采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。例如：在講授初中英語教材第一冊的介詞in、on、under、over等區(qū)別時(shí)，教師可在課件中制作出色彩豐富的卡通形象，在鼠標(biāo)的控制下，通過前進(jìn)、后退、跳躍等系列動畫模擬過程，形象生動描述介詞的方位及方向表意，便于學(xué)生切實(shí)理解。又如：在講述jobs這個(gè)單元時(shí)，就可以利用圖片與動畫來介紹各種職業(yè)的人物。如果教師能編出符合邏輯的小故事作為主線，則可使學(xué)生在不考慮母語的情況下了解policeman、farmer、soldier、teacher等等的職業(yè)特征。動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)英語教學(xué)中的母語介入過多的問題，同時(shí)還能使知識傳授的形式發(fā)生變化，大大活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動主觀性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。
二、交互顯示。
利用多媒體的視頻技術(shù)，可以制作以基于powerpoint乃至web頁等簡易平臺的交互式顯示課件。交互式課件可以對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層解析，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到提綱揭領(lǐng)、融會貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識效果。例如：在進(jìn)行動詞時(shí)態(tài)訓(xùn)練、課文閱讀的表層理解時(shí)，可以編制帶有提問與選擇答案相結(jié)合的課件，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)。這在有條件的地區(qū)特別適用于學(xué)生的課堂及課后復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
三、演示控制。
利用多媒體技術(shù)中圖文并茂及綜合處理的功能，我們可編寫出較強(qiáng)帶有控制性的模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)中的講練結(jié)合的效果。例如：高中教材中關(guān)于人口控制及環(huán)保等主題的材料較多，教師在課件可設(shè)計(jì)帶餅或柱圖的數(shù)據(jù)表來強(qiáng)化學(xué)生對日益惡化的環(huán)境問題與人口問題的理解。利用flash等小插件還可以對火山爆發(fā)、珊瑚的死亡等過程進(jìn)行演示，這對于學(xué)生加深課文內(nèi)容的理解十分有效。
四、影視演播。
[1][2]。
英語教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇十二
知識信息的激增使傳統(tǒng)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢在必行。探索以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的新型的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)平臺應(yīng)成為每個(gè)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)工作者面臨的重要課題。
多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會。在教學(xué)實(shí)踐中，教師利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理能力及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制的`系列各學(xué)科教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)提供了形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。而作為工具與語言學(xué)科的英語課，多媒體技術(shù)更是在創(chuàng)設(shè)教學(xué)與語言操練的環(huán)境上有其獨(dú)到的作用。
一、動畫模擬。
采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。例如：在講授初中英語教材第一冊的介詞in、on、under、over等區(qū)別時(shí)，教師可在課件中制作出色彩豐富的卡通形象，在鼠標(biāo)的控制下，通過前進(jìn)、后退、跳躍等系列動畫模擬過程，形象生動描述介詞的方位及方向表意，便于學(xué)生切實(shí)理解。又如：在講述jobs這個(gè)單元時(shí)，就可以利用圖片與動畫來介紹各種職業(yè)的人物。如果教師能編出符合邏輯的小故事作為主線，則可使學(xué)生在不考慮母語的情況下了解policeman、farmer、soldier、teacher等等的職業(yè)特征。動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)英語教學(xué)中的母語介入過多的問題，同時(shí)還能使知識傳授的形式發(fā)生變化，大大活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動主觀性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。
二、交互顯示。
利用多媒體的視頻技術(shù)，可以制作以基于powerpoint乃至web頁等簡易平臺的交互式顯示課件。交互式課件可以對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層解析，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到提綱揭領(lǐng)、融會貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識效果。例如：在進(jìn)行動詞時(shí)態(tài)訓(xùn)練、課文閱讀的表層理解時(shí)，可以編制帶有提問與選擇答案相結(jié)合的課件，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)。這在有條件的地區(qū)特別適用于學(xué)生的課堂及課后復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
三、演示控制。
[1][2]。
英語教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇十三
一、社會對高職院校旅游專業(yè)學(xué)生英語能力的要求。
經(jīng)濟(jì)全球化為作為制造業(yè)大國的中國帶來了無限的希望和發(fā)展的前景，對外貿(mào)易和三資企業(yè)的現(xiàn)狀使得企業(yè)對復(fù)合型人才的需求不斷增加。特別在三資企業(yè)的技術(shù)崗位上，不僅要求相關(guān)人員要具備技術(shù)能力，同時(shí)還得擁有基本的英語聽說讀寫能力，比如閱讀英文版本的設(shè)備使用說明、操作指南等文件、接待外國客戶或上級人員參觀考察工廠、用英語進(jìn)行電郵或電話溝通等。這對未來從事技術(shù)崗位、尋求更好發(fā)展的高職院校學(xué)生來說，的確是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。而根據(jù)我國旅游產(chǎn)業(yè)的規(guī)模和發(fā)展速度，世界旅游組織預(yù)測，到20xx年我國將成為世界最大的旅游目的地國和第四大旅游客源國。我國入境旅游市場和出境旅游市場均快速發(fā)展，要求我國旅游從業(yè)人員必須具備良好的旅游專業(yè)知識和外語交際能力。
二、高職院校旅游專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀。
高職院校旅游英語教學(xué)是高職專業(yè)英語教學(xué)中的一部分，二者具有共性。旅游教育部于20xx年10月頒發(fā)了《高職、高專英語課程基本要求》，就其培養(yǎng)目標(biāo)而言，高職高專都是以培養(yǎng)生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)、管理等方面的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，這也是統(tǒng)籌高職高專教育的基礎(chǔ)。高等職業(yè)教育不同于一般的學(xué)歷教育，必須突出實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)知識應(yīng)為培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力服務(wù)。作為高職高專教育基礎(chǔ)課程之一的英語，教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)實(shí)用為主、夠用為度的大方向。高職院校的學(xué)生相對于本科院校的學(xué)生來說，課程基礎(chǔ)稍遜一籌，學(xué)習(xí)的動力更多來自于是否有利于將來的就業(yè)，是否有利于增強(qiáng)自身的就業(yè)能力和附加值。因此對他們來說，專業(yè)英語的教學(xué)目的不是為了通過b級、四級考試，而是為了能夠更好地讓學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中實(shí)際應(yīng)用。在目前的專業(yè)英語教學(xué)中，具有如下的難點(diǎn)：
1）因?yàn)檎n程的難度，形成了以教師為中心的授課模式。專業(yè)英語因?yàn)槠鋵I(yè)性，具有一定的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有很大難度，形成了學(xué)生的畏難情緒，往往會過分依賴教師，形成了教師主宰課堂的現(xiàn)狀。
2）課程缺乏優(yōu)秀的師資力量，教師沒有足夠的專業(yè)知識基礎(chǔ)或英語功底。作為一門技術(shù)與語言復(fù)合型的課程，對師資的要求非常之高，二者不可或缺。專業(yè)教師往往語言基礎(chǔ)不足，而英語教師在解釋專業(yè)知識時(shí)，又顯得力不從心。如何利用院校資源，讓教師獲得足夠的培訓(xùn)和實(shí)踐，讓教師成為具有復(fù)合型知識的教師，是院校和教師雙方共同努力的方向。
3）教材內(nèi)容多而復(fù)雜，詞匯艱深，文體冗長，難以吸引學(xué)生的興趣。作為專業(yè)英語，其教材必然有其晦澀難懂的一面，有的教材的設(shè)計(jì)缺乏重點(diǎn)和吸引力，讓學(xué)生覺得專業(yè)英語只是在記單詞、背句子，沒有值得學(xué)習(xí)的地方。
4）同時(shí)，教材也缺乏實(shí)踐性的內(nèi)容，多以講解和接受為主，讓學(xué)生覺得難以學(xué)以致用。在專業(yè)英語的教學(xué)過程中，基本上聽說形式已經(jīng)消失，學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有成就感。
三、高職院校旅游專業(yè)英語教學(xué)改進(jìn)策略。
針對高職院校旅游專業(yè)英語教學(xué)存在的問題，筆者查閱了相關(guān)資料，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和旅游行業(yè)頂崗實(shí)習(xí)體會，從教和學(xué)兩個(gè)方面提出以下的改進(jìn)策略：
1）教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身角色，讓自己變成課堂的調(diào)控者、引導(dǎo)者。在新式的教學(xué)理念中，教師不再只是局限于自己的講解中，而應(yīng)該還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生充分地參與到課堂中來，而自己則負(fù)責(zé)課堂主題的把握、教學(xué)節(jié)奏的控制以及課堂氛圍的營造等。
2）英語教師自己應(yīng)大膽地開闊自己的教學(xué)視野，積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識，夯實(shí)自己的旅游專業(yè)英語基礎(chǔ)。高職院校教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，專業(yè)英語教師應(yīng)該積極參與行業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中把握行業(yè)對英語的需求，從而使教材編寫和實(shí)際教學(xué)具有針對性和實(shí)用性。
3）英語教師可與旅游專業(yè)教師聯(lián)合起來，編寫實(shí)用而又有效的專業(yè)英語教材。合適的教材可以節(jié)省教師的備課工作量，可以更精確地確定針對學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的目的。英語教師要積極與專業(yè)教師進(jìn)行溝通交流，確定本專業(yè)的教學(xué)目的和要求，根據(jù)專業(yè)反饋回來的歷屆畢業(yè)生的英語學(xué)習(xí)的意見，編寫一些內(nèi)容簡潔、體裁多樣、內(nèi)容豐富、形式不同的教材，可以采用大量的真實(shí)圖片、多媒體錄像、ppt文件來對英語描述的流程進(jìn)行解釋說明。這會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感覺輕松和容易很多。
4）教學(xué)方法要靈活。旅游專業(yè)英語的教學(xué)要擯棄傳統(tǒng)教學(xué)活動的灌輸式，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)式教學(xué)，重視學(xué)生的參與，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)實(shí)際動手能力和創(chuàng)新能力，以便體現(xiàn)高職高專教育的實(shí)踐性。在具體的教學(xué)活動中，通過聽力訓(xùn)練（資料為旅游景點(diǎn)和旅游專業(yè)知識）、情景對話、角色扮演、導(dǎo)游講解、旅游閱讀、旅游翻譯、旅游應(yīng)用文寫作等多種多樣的、以學(xué)生為主體的、體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的靈活的教學(xué)方法和手段來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有綜合運(yùn)用英語語言知識和旅游專業(yè)知識的復(fù)合型人才的教學(xué)目標(biāo)。
綜上所述，我們應(yīng)從高等職業(yè)教育的定位出發(fā)，綜合高職高專英語教學(xué)和旅游專業(yè)課的特征、特點(diǎn)，提高專業(yè)英語教師素質(zhì)，在旅游英語教學(xué)方式及內(nèi)容上讓英語與旅游專業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)出21世紀(jì)需要的既具備良好的旅游專業(yè)素質(zhì)，又具有一定外語交際能力的旅游從業(yè)人員，也就是英語+旅游專業(yè)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn):。
［1］徐英，賀斐.關(guān)于高職高專旅游英語教學(xué)模式改革的探討［j］.教育與探索,20xx,(3).
英語教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇十四
隨著社會的不斷發(fā)展，人民物質(zhì)生活和精神水平的不斷豐富和提高，無論是社會整體還是家庭對孩子的教育在一定的程度上都有了很大的提高和改進(jìn)，特別是在中國假如wto以后，英語學(xué)習(xí)變得更為廣泛和基礎(chǔ)，社會、學(xué)校、家庭對英語學(xué)習(xí)都有了一個(gè)新的認(rèn)識，對教師教育也同樣有了很大的改變，尤其是在現(xiàn)階段，初中英語課程最基本的目的是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀念，讓學(xué)生通過良好的學(xué)習(xí)方法，正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和積極向上的學(xué)習(xí)興趣，把最基礎(chǔ)最關(guān)鍵的英語學(xué)習(xí)作為自身生存的起點(diǎn)和動力。
為了進(jìn)一步研究和調(diào)查初中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，我特別對自己所執(zhí)教的七年級3個(gè)班的151學(xué)生通過問卷及口頭相結(jié)合的調(diào)查方法對其進(jìn)行了調(diào)查與分析，具體的調(diào)查內(nèi)容如下：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及原因；
2、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的；
3、學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)對教師的看法；
4、提出英語學(xué)習(xí)的重要性，要把興趣擺在首位，在英語素質(zhì)提高的同時(shí)也在為將來的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
（一）學(xué)習(xí)英語的興趣及關(guān)鍵所在。
1、你喜歡英語嗎？
2、為什么喜歡英語？
3、為什么不喜歡英語？
以上調(diào)查表明：絕大部分學(xué)生對英語抱有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，由調(diào)查表可以說明，學(xué)校英語教學(xué)對低年級將來的影響很大。學(xué)生現(xiàn)階段喜歡英語一方面是對英語和上課時(shí)帶給他們的快樂有很大關(guān)系；另一方面是英語是世界通用語言，是國與過之間交往的橋梁，而對英語不感興趣的學(xué)生主要是在英語和國語之間的偏差較大，另一方面很可能是因?yàn)槟挲g的緣故對其接受的快慢有內(nèi)在聯(lián)系，所以覺得英語難度大，不喜歡英語。
（二）學(xué)習(xí)英語的目的。
4、學(xué)習(xí)英語對你自己本身來說重要嗎？
5、學(xué)習(xí)英語對你有什么好處？
以上調(diào)查表明：學(xué)生能從根本上認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，并以此對他們今后更多更好的學(xué)習(xí)所帶來的影響，能夠從常理上知道學(xué)習(xí)英語的意義所在，但一小部分學(xué)生把他當(dāng)作一門考試的學(xué)科來對待，在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中是及為不利的，因?yàn)檫@樣的心理在不同的程度上會給他們的語言學(xué)習(xí)帶來一定的偏差和心里壓力，以至于在語言學(xué)習(xí)上不能很好的接受和發(fā)揮，針對這樣的現(xiàn)象要及時(shí)糾正。
6、學(xué)習(xí)英語是你自愿的嗎？
7、為什么要學(xué)習(xí)英語？
8、你喜歡上英語課嗎？
9、上英語課有意思嗎？
以上調(diào)查表明：學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的作用和將來的發(fā)展對其本身有很大的影響，一個(gè)學(xué)生，特別是初中階段能夠真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性與他自身周邊的環(huán)境影響是分不開的，只有從真正的意識上明白其學(xué)習(xí)動機(jī)才能在各方面發(fā)奮，才能在更多英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，但能明白其重要性的還太少，一般的學(xué)生都是出于外部的需要和壓力才學(xué)習(xí)英語的，總體趨勢不為樂觀，但重在興趣愛好的培養(yǎng)與發(fā)展。
10、你喜歡英語課上的哪些活動？
11、你最討厭英語課上做什么？
以上調(diào)查表明：學(xué)生對游戲最感興趣，而對讀課文最難吸引學(xué)生，這最主要的是因?yàn)槿粘Ｓ⒄Z教學(xué)中游戲能激發(fā)學(xué)初中生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，通過游戲來灌輸語言學(xué)習(xí)，從而達(dá)到一定的教學(xué)目的；而讀課文主要是因?yàn)樘菰锓ξ?，在形式上很難像游戲一樣變化，主要的不能從學(xué)生的興趣角度出發(fā)教學(xué)，很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，只要多通過變化教學(xué)，學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性就會隨之提高。
12、對現(xiàn)在的英語教師滿意嗎？
13、老師怎樣做才能讓你更喜歡學(xué)習(xí)英語？
以上調(diào)查表明：大部分學(xué)生都很喜歡英語老師，在教師教學(xué)中學(xué)生最為關(guān)注的就是教師幽默的教學(xué)魅力，一個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格可以影響到一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣及興趣，可見教師在專業(yè)水平提高的同時(shí)也要注重魅力教學(xué)的培養(yǎng)和優(yōu)美化，這對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的影響是至關(guān)重要的。
14、你喜歡老師當(dāng)眾表揚(yáng)你嗎？
15、課外時(shí)間你會主動去學(xué)習(xí)英語嗎？
16、學(xué)校和老師怎樣做才能讓你更喜歡學(xué)習(xí)英語？
（由于有些學(xué)生的問卷上漏做了一兩道題，因此，每個(gè)表格都包含了“總數(shù)”這一欄，以說明有效答案的數(shù)量，所有百分比也是根據(jù)每道題的總數(shù)來計(jì)算的。）。
以上調(diào)查表明：一、絕大部分學(xué)生喜歡教師對自己的評價(jià)，最主要的是因?yàn)榻處煹脑u價(jià)給他們自身的一種肯定，讓他們能在眾人面前更好的認(rèn)識自己的能力和水平，同時(shí)還會以此為榮，從而從多方角度去提高自己對英語學(xué)習(xí)的興趣，教師也達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。二、學(xué)生喜歡一些動態(tài)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過類似的教學(xué)可以提高他們語言學(xué)習(xí)的能力和技巧，把單調(diào)型的學(xué)習(xí)向變化型轉(zhuǎn)化，以此來提高自己各方面的能力。由此可見，興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師。
（一）、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的興趣分析：
1、初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)成果存在很大聯(lián)系，而且還直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和對語言學(xué)習(xí)的接受能力。
在學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目的和濃厚興趣后，對其本身而言也有了很大的學(xué)習(xí)信心和動力，結(jié)合多方面的因素，他們才會付出更多更大的努力并用行動去實(shí)施自己的興趣愛好，因此，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)目的和興趣對日后的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。
2、初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不僅反映了他們的學(xué)習(xí)目的，同時(shí)也是英語學(xué)習(xí)的重要前提。
七年級的英語學(xué)習(xí)興趣在現(xiàn)階段都是最為高漲的，對各方面的模仿有很大興趣，對英語的接觸也有了一定的基礎(chǔ)，但仍有部分學(xué)生因?yàn)楦鞣矫娴脑虿幌矚g英語，所以，作為教師需要運(yùn)用各種方法來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，通過不斷的創(chuàng)新和教學(xué)改進(jìn)來吸引更多學(xué)生的興趣。
3、教師本身的素質(zhì)與專業(yè)水平在很大的程度上也是影響初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。絕大部分學(xué)生喜歡上英語課，不僅僅因?yàn)槭巧险n有意思，而且還因?yàn)榻處煹钠揭捉?、風(fēng)趣幽默和專業(yè)知識的豐富。與此同時(shí)，教師對學(xué)生的評價(jià)與表揚(yáng)對學(xué)生來說也相當(dāng)重要，所以教師要在自己的崗位上發(fā)揮個(gè)人魅力，吸引更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，這不僅讓學(xué)生感興趣，還是對教師教學(xué)的一種肯定。
（二）、如何激發(fā)初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
從心理學(xué)的角度來說，初中學(xué)生富有很大的好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對一種新語言的學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚的興趣。所以人們認(rèn)為初中階段是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期。然而，從另一個(gè)角度來說，初中學(xué)生的注意力又容易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意并能持久。而任何實(shí)踐活動都是人們集中注意才能提高工作效率，學(xué)生學(xué)習(xí)更是如此。常言說得好：興趣是最好的老師?？鬃右苍f："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"這里的"樂"指的正是"興趣"。因此，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為堂課的主人。那么，在初中英語課堂教學(xué)中，有那些教學(xué)手段是行之有效，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的呢？下面是我在日常英語教學(xué)實(shí)踐中的一些做法：
1、故事教學(xué)法。
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說："教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。"因此，教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)用填灌式教法單純以灌輸語言材料為目的，而應(yīng)通過創(chuàng)造各種較貼近生活實(shí)際、自然愉快又令學(xué)生感興趣的情景進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，消除他們過于緊張的焦慮情緒，使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，我感到把課堂知識串成一個(gè)小故事，邊講故事邊學(xué)知識就是一個(gè)好辦法。例如：在講授《whatcoulourisit》這一課時(shí)，我不是單純死板地講七種顏色，而是把這七種顏色用在學(xué)生熟知并感興趣的七種物體身上，并把他們串成一個(gè)既貼近生活實(shí)際又有趣的故事。一上課，我就用英語告訴學(xué)生說："同學(xué)們，今天我要給你們講一個(gè)故事。"這時(shí)，教室里有了一陣小小的騷動，每一個(gè)學(xué)生都露出了好奇的延伸。緊跟著，我拿出了一張張圖片，以顏色為中心進(jìn)行講述，并在顏色的基礎(chǔ)上穿插有趣的故事情節(jié)，這樣，不僅讓學(xué)生學(xué)到了顏色的單詞，同時(shí)還增加了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，也達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在這樣輕松愉快的氣氛中，學(xué)生由于故事的吸引而記住了其中出現(xiàn)的七個(gè)事物以及它們的顏色，使得原本枯燥又容易混淆的七個(gè)顏色的單詞具體清晰了起來，取得很好的教學(xué)效果。
2、游戲教學(xué)法。
游戲是一種親身經(jīng)歷的綜合性活動，要求參與者動腦又動手，這正好符合小學(xué)生愛說愛動，喜歡表現(xiàn)自己的心理特點(diǎn)。喜歡游戲是孩子的天性，兒童是從游戲開始的。而英語是初中較難的一門學(xué)科，原因是英語作為一種語言本身就比較抽象、枯燥，加之學(xué)生沒有相應(yīng)的語言環(huán)境，不免會產(chǎn)生陌生感。要使英語變得形象、具體、有趣，使學(xué)生樂學(xué)，必須順其天性，把游戲引入課堂，發(fā)揮游戲激學(xué)的神奇作用。
我們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：游戲是幫助學(xué)生學(xué)英語的一種有效的教學(xué)形式。初中學(xué)生天性好奇、好動、好勝‘注意力不能持久，意志較為薄弱，很大程度上憑興趣支配學(xué)習(xí)。如剛開英語課時(shí)大部分學(xué)生都很感興趣，這完全是一種好奇心的驅(qū)使，是一種直接的興趣，但隨著時(shí)間的推移、教學(xué)內(nèi)容的增多及難度加深，很多學(xué)生的興趣逐步減弱，有的甚至消失。因此培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變便成了教師完成教學(xué)任務(wù)的重要途徑?！蓖ㄟ^游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動參與的積極性，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)，從而保持一種“我要學(xué)”的主觀欲望。
3、順口溜教學(xué)法。
英語自身富有音樂節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫的語音語調(diào)具有一定的吸引力，讓學(xué)生感到是在欣賞一首動聽的歌曲。在課堂教學(xué)活動中，教師若能把一些枯燥的、但具有一定聯(lián)系的知識編成一個(gè)個(gè)簡單易學(xué)的順口溜，再輔以教師自身的素質(zhì)和充滿激情的教學(xué)，如豐富的表情，幽默的語言，大方得體的教態(tài)。這每一舉手一投足，使整個(gè)課堂就宛如一場醉人的配樂詩朗誦，學(xué)生從中體味無窮，不知不覺中他們的興趣和聽說能力就有了較大的提高。例如在講授關(guān)于身體部位的單詞時(shí)，我就把各部位名稱編成了順口溜：eye—eye—nose，ear—ear—mouth，hand—hand—face。在做示范的時(shí)候我還加上了動作，邊說邊夸張地用手觸摸自己或?qū)W生的eye，nose，ear，mouth，hand，face等器官，然后帶著全體同學(xué)跟我一起邊說邊做動作，先慢后快。重復(fù)幾遍之后進(jìn)行比賽，看誰"說得最好，動作最準(zhǔn)"。通過這樣的安排，原本枯燥又難記的6個(gè)單詞一下子就變得簡單易學(xué)多了。編順口溜這種教學(xué)方法不僅可以使知識變得簡單、生動，印象深刻。同時(shí)，教師生動夸張的表演和學(xué)生由于輕松學(xué)會知識而產(chǎn)生的積極向上、歡樂愉快的情緒又在潛移默化中更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。
綜合上述實(shí)際調(diào)查和具體分析，我認(rèn)為初中生學(xué)習(xí)英語的興趣與其各方面的條件因素有直接聯(lián)系，教師在不斷完善自己業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，還應(yīng)強(qiáng)化素質(zhì)教育，通過各種手段來激發(fā)學(xué)生的興趣和潛在智慧，使師生的水平都能得到很大的提高。隨著社會的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，今天的英語教學(xué)已經(jīng)不再像往日一樣，只是為了應(yīng)付一張?jiān)嚲淼?啞巴英語"。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們敢說英語、愛說英語，打下良好的語音、語調(diào)和語感基礎(chǔ)，這才是我們英語教師的責(zé)任所在。
現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐使我深深明白：英語教師不僅要能說流利的英語，還能運(yùn)用例如背順口溜、講故事、唱歌、跳舞、畫畫、比賽、游戲、情景表演等多種多樣，生動有趣的教學(xué)手段，這樣才能真正做到把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合起來，學(xué)生才能因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的吸引而興奮起來。只有這樣，我們的英語教學(xué)才能更具科學(xué)性，才能更加符合語言學(xué)和初中生心理發(fā)展的規(guī)律，在全面提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，讓他們的個(gè)性得到最大限度的發(fā)展，培養(yǎng)出更多的符合新世紀(jì)需要的人才。
英語教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇十五
著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛普及,多媒體教學(xué)越來越深受廣大教師的青昧.本文通過對英語學(xué)科多媒體教學(xué)特點(diǎn)的.分析,在高中英語教學(xué)中合理利用多媒體提高教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的積極性以及培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力等方面進(jìn)行了分析和探索.
作者：申繼忠作者單位：泰興市第三高級中學(xué),江蘇泰興,225400刊名：湖南中學(xué)物理?教育前沿英文刊名：cuttingedgeeducation年，卷(期)：“”(12)分類號：g633.41關(guān)鍵詞：英語教學(xué)多媒體學(xué)習(xí)興趣課堂效率
英語教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇十六
銅鼓縣第二小學(xué)廖荷梅。
摘要：隨著計(jì)算機(jī)的普及，多媒體技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用也顯示出極強(qiáng)的優(yōu)越性。本文就多媒體教學(xué)在優(yōu)化英語課堂教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)最佳情境，突破教學(xué)重難點(diǎn)；改變教學(xué)方式，優(yōu)化教與學(xué)等方面所發(fā)揮的重要作用及使用多媒體時(shí)應(yīng)該注意的一些問題談?wù)勛约旱捏w會和認(rèn)識。
正文：
傳統(tǒng)英語教學(xué)多采取一本書、一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的方式，講來講去一本書，聽來聽去一個(gè)聲音。教師重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，課堂上往往是教師講的賣力，學(xué)生聽的吃力，這種重教輕學(xué)的教學(xué)方式不重視研究學(xué)生獨(dú)立獲取知識學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生處于被動地聽，消極地接受老師所講授知識的狀態(tài)，限制了學(xué)生思維，阻礙了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
多媒體進(jìn)課堂是對傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)模式的重大挑戰(zhàn)與突破。相比較其他現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體輔助教學(xué)可以做到圖文聲像并茂，內(nèi)容豐富多彩，趣味性強(qiáng)，把靜態(tài)變成動態(tài)，抽象變成具體化枯燥為生動，促使學(xué)生眼、耳、口、手多項(xiàng)感官并用，大大優(yōu)化了英語課堂教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。
一、拓寬視野、增長見識。
課堂教學(xué)在很長程度上受到時(shí)間、空間的限制，而今天開放的中國打開國門迎世界來賓，科技的飛速發(fā)展也沖擊著當(dāng)代教育，我們的課堂教學(xué)若仍處在封閉狀態(tài)，就無法滿足當(dāng)今小學(xué)生的需求，也無法吸引學(xué)生的注意。為此，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)配合課堂教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識世界，了解異國風(fēng)情，對推動英語教學(xué)，縮短教材與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入英語語言環(huán)境都起到巨大作用。
如教學(xué)“christmas”一課，習(xí)慣了過中國年的孩子，有的還是第一次聽說圣誕節(jié)，他們感到陌生而又好奇。于是我利多媒體技術(shù)向?qū)W生展示了掛滿禮物的圣誕樹，一群載歌載舞的孩子，配合畫面播放歌曲“merrychristmas”（鼓勵學(xué)生跟唱），夜晚來臨了，一個(gè)關(guān)于圣誕老人的故事又深深吸引住了學(xué)生……無聲的語言文字變成有形的畫面，潛藏在語言文字里面的形象顯現(xiàn)出來，引起強(qiáng)化感知、促進(jìn)感性的作用，一節(jié)課下來，不用教師費(fèi)盡口舌的說教，教學(xué)目的已經(jīng)達(dá)到，學(xué)生了解了異國風(fēng)情，開拓了視野，又增長了見識，可謂一舉多得，而這一切正是多媒體技術(shù)給課堂教學(xué)帶來的盎然景象。
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
英語是一門技能型課程，要學(xué)好英語，關(guān)鍵是多練、多實(shí)踐而語言實(shí)踐是離不開情景的。如果沒有多媒體，英語教師只能用語言去描述一種情景，然后讓學(xué)生在這種假想的語言情景中去操練所學(xué)到的英語，這樣的“情景”常常使學(xué)生忘記，因而造成語用錯誤。有了多媒體，就為學(xué)生在英語課堂上創(chuàng)設(shè)了較為真實(shí)的情景，為學(xué)生提供了使用英語的語境，使學(xué)生能夠“觸景生話”，他們一看就知道情景，就聯(lián)想到應(yīng)該用哪句英文去表達(dá)。
如在講whereishe?whatishedoing?句型時(shí)，我是這樣為學(xué)生呈現(xiàn)情景的，我首先在屏幕上顯示一個(gè)小男孩，點(diǎn)擊，他開始走，這時(shí)學(xué)生都猜測他將走哪兒，由此，吸引學(xué)生的注意力，小男孩走進(jìn)圖書館，我問：“whereishe?”學(xué)生回答：“he’sattheiibrary”然后問：“whatisdoing”，同時(shí)點(diǎn)擊，畫面進(jìn)入圖書館，出現(xiàn)男孩讀書的情景，答：heisreading。學(xué)生在這樣多彩生動的情景中學(xué)英語，降低了學(xué)習(xí)難度，大家都能積極參加課堂活動，消除了個(gè)別學(xué)生的害羞心量，人人張嘴，個(gè)個(gè)表演，加深了對所學(xué)內(nèi)容的印象，提高了學(xué)習(xí)英語的效率。
又如在學(xué)習(xí)“thisisjack”句型時(shí)筆者設(shè)計(jì)了一組聽力練習(xí)題，這組題目串在童話故事“小紅帽”中，故事中的每一個(gè)人物、動物都先自我介紹“mynameis……”接著請學(xué)生聽音選人作。當(dāng)聽到介紹“thisis……”后，就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊聽到的人物，點(diǎn)對了即播放過關(guān)音樂，并在設(shè)計(jì)好的小窗口再現(xiàn)人物頭象，接著繼續(xù)闖關(guān)。如果聽錯或點(diǎn)錯，電腦即發(fā)出一聲衰嘆，小窗口破裂了。這樣的聽力訓(xùn)練，以動人的畫面，鮮艷的色彩悅耳的聲音，深深的打動了學(xué)生的心弦。他們興趣提高，聽錯了再聽再練直至過關(guān)。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味的語言敘述，使教學(xué)內(nèi)容生動活潑，變化多樣，形象多彩，引人入勝。學(xué)生完全沉浸在教學(xué)要求的氛圍之中，這是過去任何一種傳統(tǒng)的英語教學(xué)手段都無法達(dá)到的境界，這也是我們英語教師追求的教學(xué)效果，同時(shí)，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
在教學(xué)過程中，教師能否合理地處理教材、突出重點(diǎn)，突破維點(diǎn)至關(guān)重要，這也是影響教學(xué)效果的重要因素，而多媒體教學(xué)這塊“魔法石”就成為教師解決這類問題的一塊“法寶”。
如教學(xué)小學(xué)英語五年級（人教版）第一單元時(shí)，該課重點(diǎn)是一般疑問句“isthisa……？”的應(yīng)用，難點(diǎn)是對“thegameisover”的理解。因此，在操練“isthisa……?”來猜聽到的聲音，其他同學(xué)用肯定回答“yes,itis”或否定回答“no,isisn’t”進(jìn)行判斷，最后，再用鼠標(biāo)擊門，門就會打開，顯示正確答案，游戲結(jié)束時(shí)，再資強(qiáng)強(qiáng)調(diào)“thegameisover”，以加深印象。
這個(gè)環(huán)節(jié)穿插在教學(xué)過程中不僅突出了重點(diǎn)，而且教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解，學(xué)生對句型“isthisa……？”應(yīng)用自如，同時(shí)對over的理解也進(jìn)一步加深，他們的英語交際能力得以增強(qiáng)，這樣，重點(diǎn)，難點(diǎn)不僅易于突出，更易突破。
四、視聽結(jié)合，讀寫同步。
先進(jìn)的語音室，配備了電視機(jī)、攝像機(jī)以及計(jì)算機(jī)聲像同步系統(tǒng)。我們利用語音室先進(jìn)的設(shè)備與音像、色彩、文字、圖表等直觀教學(xué)媒體和傳統(tǒng)教具有機(jī)結(jié)合，提高了教學(xué)效率和效果，利用語音室的各種功能，增大信息量，調(diào)節(jié)刺激與反應(yīng)的速度，不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)上，通過提供直觀情景加大信息量，提高重復(fù)率，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，并不斷更新方法，對學(xué)生進(jìn)行形式多樣的聽力訓(xùn)練。例如，通過聽錄音進(jìn)行辨音、辨義、辨字、找句子重音、理解單詞、對話如做短文等等；又如視聽訓(xùn)練中，通過觀看錄像理解大意、回答問題；還有聽說訓(xùn)練，通過聽錄音進(jìn)行模仿、復(fù)述情景會話等等，有效地提高了學(xué)生的視聽能力，取得明顯的教學(xué)效果。
利用語音室開展第二課堂活動，如看錄像、演講、學(xué)唱英語歌等，經(jīng)過一定時(shí)間的聽說訓(xùn)練，大部分學(xué)生不但能聽懂所學(xué)內(nèi)容，并且能聽懂水平稍高的未接觸的內(nèi)容，還能在特定的情景下進(jìn)行日常會話。語音室在教學(xué)過程中通過提供先進(jìn)的'電聲性能和多種電教媒體以及多媒體教學(xué)的組合優(yōu)化，不斷提高英語教學(xué)水平，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作能力。
五、化難為易，化煩為簡。
在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)和操練課文對話的過程中一個(gè)較為枯燥、煩瑣的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)新的單詞和句型，需要多次反復(fù)地練習(xí)聽、說句子直至熟練。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可化枯燥為有趣，化煩瑣為簡煉，將一個(gè)個(gè)生硬的句子轉(zhuǎn)換成實(shí)情實(shí)景，便于學(xué)生理解，引發(fā)了們的學(xué)習(xí)興趣。
如：在牛津小學(xué)英語3bunitl一課的句型替換練習(xí)教學(xué)中，講算機(jī)媒體的使用發(fā)揮了重要的作用。這一課的重點(diǎn)句型是“what’sthis/thatonthe……？what’sthis/thatinthe……？”“it’sa……”我就將這個(gè)句型做到了課件當(dāng)中，把計(jì)算機(jī)里各種各樣的圖片用在句型的替換部分，并做了適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，如：pig、bird、panda、cat、tiger、dog、等等，這些小動物的圖片都非常可愛，學(xué)生們很喜歡，積極性自然就很高，雖然不知道下一幅會是怎樣的圖片，但是學(xué)生們個(gè)個(gè)爭先恐后地舉手發(fā)言，課堂氣氛活躍，學(xué)生也輕輕松松地練習(xí)了新句型。并獲取了新知識，為接下來的對話練習(xí)打下基礎(chǔ)。
六、媒體雖好，不能濫用。
運(yùn)用現(xiàn)代化電教媒體開展英語教學(xué)應(yīng)注意不能濫用電教媒體。在備課時(shí)、在課堂上，必須注意媒體運(yùn)用的最佳作用點(diǎn)和最佳作用時(shí)機(jī)。只為體現(xiàn)本節(jié)課“教學(xué)手段的先進(jìn)與時(shí)尚”用多媒體取代教師的教學(xué)，忽略多媒體只是輔助教師教學(xué)的一種手段和工具。勿庸置疑，多媒體引入課堂教學(xué)后教師的一部分作用將由它的一些功能代替。但其作用仍只是媒介，無法代替教師成為主導(dǎo)。是否使用多媒體教學(xué)應(yīng)是有目的的，它取決于教師的教學(xué)組織需要。反之，僅將它當(dāng)作一種擺設(shè)和裝飾，也將毫無意義。所以這些問題未澄清，將制約多媒體輔助教學(xué)的健康發(fā)展。教育中還要注意一個(gè)節(jié)省的原則――省精力、財(cái)力、物力。這項(xiàng)原則要求教師必須具有良好的思想人文素質(zhì)、審美情趣、語言素養(yǎng)；它要求教師有深刻理解教材、駕馭教材、組織教學(xué)的能力。教師十分認(rèn)真地鉆研教材，熟知使用媒體的目的意圖，設(shè)計(jì)和制作的課件必須講究科學(xué)性和準(zhǔn)確性，做到既與教材內(nèi)容相結(jié)合，又與學(xué)生知識水平、年齡特征相適應(yīng)。
21世紀(jì)，知識經(jīng)濟(jì)將成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流，我們教育面臨的任務(wù)是光榮而艱巨的，高科技的發(fā)展，為我們教育領(lǐng)域帶來深刻變化，我們必須抓住機(jī)遇，在優(yōu)化教學(xué)過程策略研究中重視現(xiàn)代教育技術(shù)的研究，充分利用現(xiàn)有資源，大力開展多媒體教學(xué)，最大限度地提高教學(xué)效率，打造未來英語人才，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
英語教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇一
摘要：深化農(nóng)村教育改革，是推動農(nóng)村教育發(fā)展的強(qiáng)大動力，它與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展是相輔相成，互相促進(jìn)的。2003年溫總理提出了深化農(nóng)村教育改革的途徑：一要推進(jìn)教學(xué)改革。農(nóng)村中小學(xué)在實(shí)現(xiàn)國家規(guī)定的基礎(chǔ)教育基本要求時(shí)，要緊密聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際，突出農(nóng)村特色。職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，成人教育以農(nóng)民技能培訓(xùn)為重點(diǎn)，兩者都要實(shí)行多樣、靈活、開放的辦學(xué)模式和培訓(xùn)方式，切實(shí)培養(yǎng)能真正服務(wù)于農(nóng)村的各類人才，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收，推動農(nóng)村富余勞動力向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。要充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享;二要推進(jìn)辦學(xué)體制改革。在我國廣大農(nóng)村，教育資源不足同農(nóng)民群眾教育需求日益增長的矛盾越來越突出，并將長期存在。各級政府要加大投入，積極發(fā)展公辦教育，同時(shí)要鼓勵和吸引社會力量參與農(nóng)村辦學(xué)。辦好農(nóng)村義務(wù)教育，是各級政府義不容辭的責(zé)任;農(nóng)村高中階段教育和幼兒教育，以政府投入為主、多渠道籌措資金，努力形成公辦學(xué)校和民辦學(xué)校共同發(fā)展的多元辦學(xué)格局。三是推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)人事制度改革。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育教育質(zhì)量對策分析。
引言：“百年大計(jì)，教育為本”，鄧小平同志提出了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，我們正在實(shí)行科教興國戰(zhàn)略，但是改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)教育發(fā)展極不平衡。農(nóng)村教育明顯落后于城市教育。我國農(nóng)村有著9億人口，其教育的發(fā)展直接關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和整個(gè)國家的進(jìn)步。為了了解當(dāng)前農(nóng)村教育現(xiàn)狀，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)文法學(xué)院的同學(xué)深入大邑縣金星鄉(xiāng)，進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查。調(diào)查以問卷和訪談的形式進(jìn)行，并得出如下調(diào)查結(jié)論。
一。調(diào)查中農(nóng)村教育的現(xiàn)狀及存在的問題。
1。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)比較落后，教育與城市相比有著較大差距。
農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對緩慢，農(nóng)村財(cái)政比較緊張，各種經(jīng)費(fèi)特別是教育經(jīng)費(fèi)是嚴(yán)重的不足，從而導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展難以實(shí)現(xiàn)。農(nóng)村學(xué)校的環(huán)境相當(dāng)艱難，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)和辦公環(huán)境、教學(xué)儀器、試驗(yàn)設(shè)備、圖書資料與城市學(xué)校相比有著天壤之別。就拿英語來說，城市學(xué)校的英語教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于農(nóng)村，很多農(nóng)村小學(xué)的孩子根本沒有上過英語課，這就在起點(diǎn)上落后于城市。
2。農(nóng)村師資力量不夠。
農(nóng)村教師的工資待遇普遍偏低，很多師范學(xué)校畢業(yè)的人不愿意到農(nóng)村教書，農(nóng)村教師素質(zhì)明顯低于城市，加之人事制度和管理制度限制著農(nóng)村師資力量的調(diào)整。農(nóng)村學(xué)校有相當(dāng)一部分教師是民辦轉(zhuǎn)公辦或村聘教師，學(xué)歷不合格，沒有經(jīng)過正規(guī)的師范教育。憑經(jīng)驗(yàn)施教，觀念落后、教法陳舊。加之學(xué)校給教師提供外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、交流的機(jī)會少，多數(shù)教師不能進(jìn)行教育科研和教學(xué)改革。教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理。教師隊(duì)伍整體存在著年齡偏大、知識結(jié)構(gòu)老化、缺乏創(chuàng)新意識等問題。面對新形勢下的素質(zhì)教育，面對新課程改革，他們往往顯得力不從心。
3。農(nóng)村家庭因素影響子女教育問題。
首先在于農(nóng)村，家庭條件本來就有限，他們的父母文化水平也不高，只有學(xué)校在教育著孩子們，一回到家中就是無人管教了，孩子們只在學(xué)校里學(xué)習(xí)而到了家中基本上就是玩了，這樣一來就影響了孩子們的學(xué)習(xí)成績。
同時(shí)也受傳統(tǒng)愚昧的影響家長們都認(rèn)為讀書無用而排斥教育，一些貧困地區(qū)地理位置僻遠(yuǎn)，與外界社會聯(lián)系甚少，世代相傳的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣依然盛行。不少人思想觀念陳腐，認(rèn)為孩子在家勞動是天經(jīng)地義的事，而送孩子去上學(xué)是一大損失;而又受市場經(jīng)濟(jì)的影響，在大學(xué)生就業(yè)整體不樂觀的大背景下，那些背負(fù)著很大債務(wù)學(xué)習(xí)的農(nóng)村孩子，一旦畢業(yè)就無法找到一個(gè)合適的工作，相對而言對于他們較高的教育風(fēng)險(xiǎn)投資就得不到回報(bào)。而農(nóng)村教育的出口又被堵死或不暢，即升入高一級學(xué)校的出口有限職業(yè)教育極不發(fā)達(dá)，導(dǎo)致學(xué)了知識在農(nóng)村基本沒有什么用處，使得農(nóng)村“讀書無用”重新回潮，尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子，受家庭財(cái)力的制約對教育的需求也很微弱，很少孩子連小學(xué)都沒有畢業(yè)。
其次，由于受市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，大量的農(nóng)民涌進(jìn)城市務(wù)工，成為我們所說的“農(nóng)民工”。于是并出現(xiàn)了大量的“留守生”和“代理家長”。由于子女和家長長期的分離，在生活、學(xué)習(xí)等方面都受到影響，尤其是親情缺失和隔代教育，使得留守子女的這一群體存在著巨大的心理創(chuàng)傷，性格也變得較為孤僻，學(xué)習(xí)成績下降。
隔代撫養(yǎng)有一個(gè)最大的缺點(diǎn)是：老人力不從心。這主要在于上一代的文化程度普遍較低，并且年老多病，通常都不能有效輔導(dǎo)孩子的功課。還有就是老年人往往更容易縱容、溺愛孩子，管教不嚴(yán)，這使得孩子不良學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣較為突出;再加上與長輩的溝通不足，使得老年人不易了解孩子的內(nèi)心思想，不易察覺孩子的不良思想苗頭，難以盡到對孩子的教育管理，這也在很大程度上影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和提高。
其次，就是學(xué)校和家長的溝通，這使教育嚴(yán)重的'脫節(jié)。由于家長外出打工，學(xué)校不能與家長溝通，甚至學(xué)生的作業(yè)都沒有家長簽字，不了解學(xué)生動態(tài)，缺乏互動，不利于共同教育培養(yǎng)下一代。也導(dǎo)致學(xué)生不愛參加學(xué)校組織的文體活動，也很少主動回答老師提問，他們的性格內(nèi)向，社交意識和能力較弱。在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí)，不愿與老師交流、溝通;由于缺少家庭的約束，很多孩子學(xué)習(xí)成績不好，厭學(xué)、逃學(xué)、甚至綴學(xué)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績也普遍偏低。在這樣的環(huán)境中，這些學(xué)生也就成為了犯罪和受侵害的高危群體了。在缺乏約束下，學(xué)生易養(yǎng)成自由散漫的習(xí)氣，時(shí)間觀念差，愛遲到、曠課，喜歡進(jìn)網(wǎng)吧和游戲廳。父母的行為也對子女造成了不良的影響，一些農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工后改變了職業(yè)和生活方式，從而價(jià)值觀發(fā)生了變化，在對金錢、家庭的態(tài)度上畸變，直接影響到孩子的成長。
二、產(chǎn)生這些問題的原因。
1。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后是農(nóng)村義務(wù)教育問題出現(xiàn)的根本原因。
中國這幾十年的發(fā)展，在某種程度上說，是以犧牲農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的利益為代價(jià)的。長期以來工農(nóng)業(yè)之間的“剪刀叉”嚴(yán)重制約了農(nóng)村社會生產(chǎn)力的發(fā)展，成為影響農(nóng)業(yè)效益和農(nóng)民富裕的主要制度性因素。由于農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢，農(nóng)民社會地位低下，農(nóng)村教育自然也處于弱勢的地位。
實(shí)行市場經(jīng)濟(jì)以來，稍微有頭腦和能力的農(nóng)民又都去打工，農(nóng)村基本上是老弱病殘和文化素質(zhì)不高的村民留下來，這樣的結(jié)果只能是導(dǎo)致農(nóng)村積貧積弱的惡性循環(huán)。雖然打工者可以賺些錢回到農(nóng)村來補(bǔ)貼，但是他們給城市所作的貢獻(xiàn)更大，進(jìn)一步拉大了工農(nóng)業(yè)之間的差距。農(nóng)村的發(fā)展需要政府加大投入和政策扶持的力度。發(fā)達(dá)國家一般是在工業(yè)化10年左右就已經(jīng)開始反哺農(nóng)業(yè)，我國已經(jīng)進(jìn)行了20多年，反哺農(nóng)業(yè)已經(jīng)是迫在眉睫的事情了。當(dāng)然國家這幾年對于“三農(nóng)”的問題已經(jīng)開始高度重視了。
2。農(nóng)村教育目標(biāo)錯位，升學(xué)教育、離農(nóng)教育占據(jù)了主導(dǎo)地位。
現(xiàn)行農(nóng)村教育的最大問題，是教育目標(biāo)的錯位。長期以來，農(nóng)村教育“克隆”城市普通教育的模式，這與農(nóng)村的實(shí)際情況相距甚遠(yuǎn)，在國家實(shí)行高校全國統(tǒng)一招生考試制度下，由于在學(xué)校硬件、師資水平和資訊等方面的天然劣勢，農(nóng)村大學(xué)入學(xué)率，只有城市學(xué)生的十幾分之一乃至幾十分之一。絕大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生，苦讀九年只能回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，因?yàn)槿狈ι罴寄埽M(jìn)城打工沒門，搞二三產(chǎn)業(yè)無路，只好在家里閑著。畢業(yè)后的農(nóng)村青年不能很快融入當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)活動，造成農(nóng)村勞動力的巨大浪費(fèi)和盲目流動。
同時(shí)教育支出是農(nóng)民最大的負(fù)擔(dān)，很多家庭為此負(fù)債累累，陷入惡性循環(huán)。農(nóng)村教育的辦學(xué)方向不改變，這一現(xiàn)狀也很難改變。但農(nóng)村職業(yè)學(xué)校和繼續(xù)教育受體制和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化還不發(fā)達(dá)等多重條件的影響，還沒有發(fā)展起來，導(dǎo)致“有校無生”的狀況。
三、促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展的幾點(diǎn)建議。
1。促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展是解決農(nóng)村義務(wù)教育的關(guān)鍵。
解決農(nóng)村義務(wù)教育的關(guān)鍵是要發(fā)展經(jīng)濟(jì)。政府要轉(zhuǎn)變解決農(nóng)民、農(nóng)村問題的指導(dǎo)思想，制定各項(xiàng)有利于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會全面發(fā)展的制度，讓農(nóng)民有其利、有其權(quán)、有其教。要廢除一切與民奪利的政策，建立支持和保護(hù)農(nóng)民、農(nóng)業(yè)的法律政策體系，通過補(bǔ)農(nóng)、助農(nóng)、護(hù)農(nóng)，讓農(nóng)民擁有財(cái)富，享受不斷提高的現(xiàn)代物質(zhì)文化生活，保持發(fā)展經(jīng)濟(jì)的活力。要提高農(nóng)村的社會地位，這既要清除來自社會的障礙，又要清除農(nóng)民自身的障礙，培養(yǎng)農(nóng)民維權(quán)、用權(quán)的權(quán)力觀。要提高農(nóng)民自身素質(zhì)，增強(qiáng)農(nóng)民自身發(fā)展經(jīng)濟(jì)的能力。要改革城鄉(xiāng)失衡的教育制度，教育投入要向農(nóng)村有所傾斜。
2。深化農(nóng)村教育改革是推動農(nóng)村教育發(fā)展的強(qiáng)大動力。
深化農(nóng)村教育改革，是推動農(nóng)村教育發(fā)展的強(qiáng)大動力，它與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展是相輔相成，互相促進(jìn)的。2003年溫總理提出了深化農(nóng)村教育改革的途徑：一要推進(jìn)教學(xué)改革。農(nóng)村中小學(xué)在實(shí)現(xiàn)國家規(guī)定的基礎(chǔ)教育基本要求時(shí)，要緊密聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際，突出農(nóng)村特色。職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，成人教育以農(nóng)民技能培訓(xùn)為重點(diǎn)，兩者都要實(shí)行多樣、靈活、開放的辦學(xué)模式和培訓(xùn)方式，切實(shí)培養(yǎng)能真正服務(wù)于農(nóng)村的各類人才，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收，推動農(nóng)村富余勞動力向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。要充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享;二要推進(jìn)辦學(xué)體制改革。在我國廣大農(nóng)村，教育資源不足同農(nóng)民群眾教育需求日益增長的矛盾越來越突出，并將長期存在。各級政府要加大投入，積極發(fā)展公辦教育，同時(shí)要鼓勵和吸引社會力量參與農(nóng)村辦學(xué)。辦好農(nóng)村義務(wù)教育，是各級政府義不容辭的責(zé)任;農(nóng)村高中階段教育和幼兒教育，以政府投入為主、多渠道籌措資金，努力形成公辦學(xué)校和民辦學(xué)校共同發(fā)展的多元辦學(xué)格局。三是推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)人事制度改革。辦好農(nóng)村學(xué)校，關(guān)鍵是要有好校長、好教師。要采取有效政策措施，吸引優(yōu)秀人才到西部任教，鼓勵城鎮(zhèn)教師到鄉(xiāng)村任教，通過定向招生等方式培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師，切實(shí)解決“老少邊窮”地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校缺少合格教師和骨干教師不穩(wěn)定的問題。四是推進(jìn)“農(nóng)科教結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”的綜合改革。要進(jìn)一步建立和完善農(nóng)業(yè)、科技、教育等部門的合作機(jī)制，有效統(tǒng)籌基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育的資源，構(gòu)建相互溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的農(nóng)村教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)和科技推廣網(wǎng)絡(luò)。要徹底轉(zhuǎn)變鄙薄職業(yè)教育的傳統(tǒng)觀念，使農(nóng)村職業(yè)教育在今后幾年有一個(gè)較大發(fā)展。
3。要建立部分城市教育資源為農(nóng)村服務(wù)的體制。
溫總理在很多場合強(qiáng)調(diào)了城市教育資源要為農(nóng)村服務(wù)的問題。目前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá)，尤其是中西部地區(qū)，因此還沒有出現(xiàn)象沿海和國外高度重視農(nóng)村教育的情況。在這樣的條件下，需要政府加以政策的引導(dǎo)，需要先發(fā)展起來的城市教育資源來帶動農(nóng)村的發(fā)展。
各級政府要充分發(fā)揮城市教育資源的優(yōu)勢，更積極、更有效地為農(nóng)村和農(nóng)民提供服務(wù)，特別是要向他們培養(yǎng)輸送合格教師。要擴(kuò)大城市各類職業(yè)學(xué)校面向農(nóng)村的招生，開展進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的職業(yè)技能培訓(xùn)。一定要讓進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的子女有書讀、有學(xué)上，和城里孩子同在藍(lán)天下共同成長進(jìn)步。發(fā)達(dá)地區(qū)城市應(yīng)進(jìn)一步做好對貧困地區(qū)教育的對口支援工作。
要廣泛動員高校和科研所參與。對于農(nóng)村的扶貧不能局限于項(xiàng)目和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，要逐漸轉(zhuǎn)移到知識和技術(shù)的扶貧上來，由高校出技術(shù)，由農(nóng)民出勞力，資金由幾方共同投資解決，城市的高等院校和科研院所通過參與農(nóng)村教育改革，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使自己的科研成果盡快轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，促進(jìn)農(nóng)村的現(xiàn)代化。同時(shí)高校要通過培養(yǎng)農(nóng)村職業(yè)技術(shù)人員，通過農(nóng)村職業(yè)學(xué)校逐漸形成規(guī)模和效益，把農(nóng)村職業(yè)教育辦起來，使得當(dāng)?shù)剞r(nóng)民可以就在當(dāng)?shù)卮蚬ぃ偈巩?dāng)?shù)仄髽I(yè)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
要建立為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展服務(wù)的科研體制，如建立農(nóng)村教育研究所、農(nóng)村科技推廣培訓(xùn)中心、農(nóng)村教育學(xué)院等。借鑒美國、日本、德國、韓國重視職業(yè)教育、繼續(xù)教育和農(nóng)村教育的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對農(nóng)村發(fā)展的政策、科技、信息等各方面的理論研究。
以上是我們根據(jù)實(shí)踐調(diào)查和查找資料得出的一些建議，希望對于當(dāng)前農(nóng)村教育的發(fā)展有所幫助。
英語教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇二
xx年xx月xx日，我在初xx班上了我在三中的第一節(jié)公開課。
總的來說，這一次的公開課上得非常成功，得到了老師和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
這一次公開課的前期準(zhǔn)備、上課和評課都讓我收獲很多。
當(dāng)聽說要上公開課時(shí)，我一點(diǎn)都沒有畏懼，第一反應(yīng)是，終于要上公開課了，這是一個(gè)展示我xx班精神風(fēng)貌的機(jī)會，展示我們青年教師風(fēng)采的機(jī)會。
我知道上好一堂公開課非常難，但我從不害怕挑戰(zhàn)、只有不斷的挑戰(zhàn)，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的智者指點(diǎn)才能使自己進(jìn)步。
由于班上課程的進(jìn)度，我選擇了上第二單元thisismysister的第一課時(shí)。
在準(zhǔn)備這堂課的時(shí)候，我想了很多，既想練口語，又想做練習(xí)。
最后決定了主要側(cè)重于口語練習(xí)，主要定位是口語練習(xí)，其實(shí)把一個(gè)點(diǎn)做好就足夠了。
這一章節(jié)主要是講介紹自己的家人。
新課堂要落實(shí)課改，也為了讓課堂內(nèi)容豐富有趣，我找了大量的視頻資料，后來用到了中央電視臺的公益廣告《爸爸媽媽我愛你》，引出myfamily這個(gè)主題，并且教育學(xué)生要愛自己的家庭，愛身邊的每一個(gè)人，愛要大聲說出來，我們?nèi)嘁黄鹫ffatherandmotheriloveyou。
接下來是學(xué)習(xí)單詞。
對于老師來說每個(gè)單詞都很簡單，我們常常會認(rèn)為自己教了學(xué)生就一定會，其實(shí)不然。
新的東西對于學(xué)生來說都是陌生哦，我要尋找適合學(xué)生的方法去教學(xué)。
在單詞教學(xué)部分，我用了留聲機(jī)讀音法和我指你來說這兩個(gè)小游戲，讓學(xué)生在游戲中記憶單詞，效果比常規(guī)的跟著老師讀效果要好很多。
我認(rèn)為課改最大的不同就是變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己尋找問題并且解決問題。
在這節(jié)公開課中，給了學(xué)生很多時(shí)間相互討論和自主學(xué)習(xí)。
同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性特別高。
不過存在的一個(gè)問題就是有的同學(xué)不敢舉手問老師問題就不懂裝懂。
本次公開課重點(diǎn)是讓學(xué)生開口說英語，在讓學(xué)生練習(xí)對話之前，我先用自己家人和朋友的照片做了示范，可能是學(xué)生天生對老師的生活好奇，我介紹爸爸媽媽和自己朋友的時(shí)候，同學(xué)們聽得特別認(rèn)真，也記住了我講的句子，這一點(diǎn)我非常欣慰，這也說明了讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，找到真確的方法，學(xué)生就能學(xué)的很快很好。
我講完了以后，讓同學(xué)們小組成員之間自己創(chuàng)作對話，每一個(gè)小組都積極參與，相互介紹家人，同學(xué)們在對話的過程中更加了解同學(xué)，同時(shí)也加深了對句子的掌握，在快樂中學(xué)習(xí)英語。
聯(lián)系了十分鐘之后我讓同學(xué)們舉手，到講臺上了說。
舉手的同學(xué)沒有平時(shí)上課的人數(shù)那么多，課后我問同學(xué)們?yōu)槭裁床慌e手，同學(xué)們說聽課的老師太多了，我們不敢舉手，有點(diǎn)害怕。
從這一點(diǎn)我看出學(xué)生們?nèi)鄙僮晕艺故疚覚C(jī)會，畏懼在眾人面前說話，想去展示自己，卻又不敢承擔(dān)沒說好的風(fēng)險(xiǎn)。
同學(xué)們上過很多公開了，他們固定思維認(rèn)為公開課一定要好好表現(xiàn)，課前就讓學(xué)生準(zhǔn)備。
其實(shí)我不這樣看，我認(rèn)識學(xué)生們最真實(shí)的狀態(tài)是最好的。
有這么多經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的領(lǐng)導(dǎo)來聽課，只有讓學(xué)生表現(xiàn)出真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和掌握能力，來聽課的老師才能找到講課者存在的問題，才能知道老師這樣講學(xué)生到底能接受多少，課堂效果怎么樣。
所以在課前我只精心的準(zhǔn)備了課件，準(zhǔn)備好了自己的著裝。
我就是想把最真實(shí)的狀態(tài)展示出來，讓老師們聽了我的公開課之后能給我提出寶貴的意見。
評課的時(shí)候，老師們說我的課堂體現(xiàn)了課改精神、發(fā)揮了學(xué)生的能動性，對我的公開課非常滿意也給予了高度的評價(jià)。
我非常的開心，在這里學(xué)到的東西都是我一生的財(cái)富。
以后的每一堂課都要向上公開課這樣去準(zhǔn)備，用心上好每一堂課，讓我的學(xué)生因我而驕傲，也讓我在幾年后能為他們感到自豪。
英語教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇三
所有的有關(guān)會計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我們也會是無從下手，一竅不通。
下面我從個(gè)人實(shí)習(xí)意義及對會計(jì)工作的認(rèn)識作以下總結(jié):。
一，作為一個(gè)會計(jì)人員，工作中一定要就具有良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度。會計(jì)部門作為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心機(jī)構(gòu)，對其從業(yè)人員，一定要有很高的素質(zhì)要求。
從知識上講，會計(jì)工作是一門專業(yè)性很強(qiáng)的工作，從業(yè)人員只有不斷地學(xué)習(xí)才能跟上企業(yè)發(fā)展的步伐，要不斷地充實(shí)自己，掌握最新的會計(jì)準(zhǔn)則，稅法細(xì)則，法律知識及攻關(guān)經(jīng)濟(jì)動態(tài)。這樣才能精通自己的工作內(nèi)容，對企業(yè)的發(fā)展方向作出正確的判斷，給企業(yè)的生產(chǎn)與流通制定出良好的財(cái)務(wù)計(jì)劃，為企業(yè)和社會創(chuàng)造更多的財(cái)富。
從道德素質(zhì)講，會計(jì)工作的特殊性使其可接觸到大量的共有財(cái)產(chǎn)，所以作為會計(jì)人員一定要把握好自己辦事的尺度，首先自己要做到安分守己，其次對于他人的威脅，誘惑，和指使要做到堅(jiān)決不從。朱镕基同志曾經(jīng)講過“不做假賬”。這四個(gè)字代表他對整個(gè)會計(jì)界提出的要求和寄予的希望。如何挽救道德的缺失，將個(gè)人素質(zhì)提高到一個(gè)新的層面上來，是我們每一個(gè)會計(jì)人員都要努力思考的問題。只有會計(jì)人員自身的道德素質(zhì)提高，才能夠走好職業(yè)生涯的每一步，只有會計(jì)人員全體道德素質(zhì)提高，會計(jì)行業(yè)才能夠得到更深的發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢才能夠發(fā)揮得更好。
二，作為一個(gè)會計(jì)人員要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會計(jì)工作是一門很精準(zhǔn)的工作，要求會計(jì)人員要準(zhǔn)確的核算每一項(xiàng)指標(biāo)，牢記每一條稅法，正確使用每一個(gè)公式。會計(jì)不是一件具有創(chuàng)新意識的工作，它是靠一個(gè)又一個(gè)精準(zhǔn)的數(shù)字來反映問題的。所以我們一定要加強(qiáng)自己對數(shù)字的敏感度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題彌補(bǔ)漏洞。
三，作為一名會計(jì)人員要具備良好的人際交往能力。會計(jì)部門是企業(yè)管理的核心部門，對下要收集會計(jì)信息，對上要匯報(bào)會計(jì)信息，對內(nèi)要相互配合整理會計(jì)信息，對外要與社會公眾和政府部門搞好關(guān)系。在于各個(gè)部門各種人員打交道時(shí)一定要注意溝通方法，協(xié)調(diào)好相互間的工作關(guān)系。工作重要具備正確的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)。記住一句話叫做事高三級，做人低三分。
四，作為一個(gè)即將工作或剛邁入社會的新人，也要注下面是我通過這次會計(jì)實(shí)習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會計(jì)的.特點(diǎn)和積累，以及題外的很多道理。
以前，我總以為自己的會計(jì)理論知識扎實(shí)較強(qiáng)，正如所有工作一樣，掌握規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯，那么，當(dāng)一名出色的會計(jì)人員，應(yīng)該沒問題。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開操作和實(shí)踐，其它一切都為零!會計(jì)就是做賬。
其次，就是會計(jì)的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。這為其一。會計(jì)的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時(shí)間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。在會計(jì)的實(shí)踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個(gè)程序、步驟都得以會計(jì)制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)會計(jì)的規(guī)范性，這為其三。
登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計(jì)，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、損益表等等年度報(bào)表。這就是會計(jì)操作的一般順序和基本流程。
會計(jì)本來就是煩瑣的工作。在實(shí)習(xí)期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導(dǎo)致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會到達(dá)成功的彼岸!
在這次會計(jì)實(shí)習(xí)中，我可謂受益非淺。僅僅的二個(gè)月實(shí)習(xí)，我將受益終生。
畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)完成全部課程后的最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過這次的實(shí)習(xí)，我對自己的專業(yè)有更為詳盡而深刻的解，也是對這幾年大學(xué)里所學(xué)知識的鞏固與運(yùn)用。從這次實(shí)習(xí)中，我體會到實(shí)際的工作與書本上的知識是有一定距離的，并且需要進(jìn)一步的再學(xué)習(xí)。由于會計(jì)行業(yè)的特殊性我只能參加財(cái)務(wù)部門中較為簡單的工作，如出納及幫助會計(jì)進(jìn)行帳目的核對等工作，但是，這幫助我更深層次地理解現(xiàn)在的企業(yè)會計(jì)，并且我對會計(jì)分錄、記帳、會計(jì)報(bào)表的應(yīng)用也有進(jìn)步的掌握。不在局限于書本，而是有一個(gè)比較全面的解。實(shí)踐暴露我許多知識上的不足，也是對理論知識的一種補(bǔ)足。會計(jì)工作中的每一個(gè)步驟都是十分重要的，只要有一個(gè)部分出差錯，那么就會牽連到其他的部分，所以會計(jì)真的不是簡單的算算記記，這是一項(xiàng)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砘顒樱ぷ髑跋茸龊脗€(gè)人工作計(jì)劃，有條不紊地進(jìn)行。此外，我還結(jié)交許多朋友、老師，我們在一起相互交流，相互促進(jìn)。因?yàn)槲抑乐挥泻退麄兩钊虢佑|你才會更加解會計(jì)工作的實(shí)質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)、方法。為我們以后進(jìn)一步走向社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這次的社會實(shí)踐中，讓我學(xué)到很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,打開視野，增長見識，也改掉很多毛病。知道掙錢的不容易，工作的辛苦，與社會的復(fù)雜多變。而為適應(yīng)社會，我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己，在實(shí)踐中鍛煉自己，使自己在激烈的競爭中立于不敗之地!
英語教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇四
下面是為大家?guī)淼挠⒄Z教學(xué)現(xiàn)狀社會實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，希望大家喜歡!更多資訊盡在應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!
20xx年9月13日至10月17日 我到xx市xx三中進(jìn)行為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是英語教學(xué)的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對英語這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)英語教學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。
一 些先進(jìn)的'教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法對于該地區(qū)也較難普遍使用，因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對和諧。老師說本校的學(xué)生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他 學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。
通過以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的語文教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：
一、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些語文活動課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)語文的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學(xué)生一下子對圖片產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)課文，枯燥的文本就會容易讓學(xué)生接受。而對于一些故事性比較強(qiáng)的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學(xué)生互動，多讓學(xué)生參與進(jìn)來，這樣就能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于老師和學(xué)生的交流。同時(shí)希望教育部門能更多關(guān)注山區(qū)的教育，為山區(qū)邊遠(yuǎn)學(xué)校增加教育設(shè)備。
三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)，表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯誤的老師可能會更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí) 和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。
四、 除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為語文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué) 更好地展開。
總之，以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)， 我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。
最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝!
英語教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇五
作為一個(gè)大學(xué)生有別于中學(xué)生就在于他更重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其在注重素質(zhì)教育的今天，社會實(shí)踐活動一直被視為高校培養(yǎng)德﹑智﹑體﹑美﹑勞全面發(fā)展的新世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。寒假社會實(shí)踐活動是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。它有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會，了解社會；同時(shí)實(shí)踐也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識，鍛煉才干的有效途徑，更是大學(xué)生服務(wù)社區(qū)，回報(bào)社會的一種良好形式。
所以為了同一個(gè)目標(biāo)，同一種信念，我們加入了寒假社會實(shí)踐活動。
對于要做什么社會實(shí)踐活動的問題我思考了很久，最后在朋友的介紹下我來到他們的工廠進(jìn)行此次的實(shí)踐活動-—-—福建匯德紡織有限公司。在匯德制衣廠參觀學(xué)習(xí)地兩天時(shí)間里,讓我對制衣行業(yè)有了大概地了解.制衣業(yè)作為制造業(yè)地其中一員,濃縮了制造業(yè)地普遍特點(diǎn):以產(chǎn)品為中心來組織運(yùn)作,而且更兼具了勞動密集型工業(yè)地生產(chǎn)運(yùn)作方式:工人地勞動是價(jià)值地來源.而且晟佳地生產(chǎn)是貼牌（oem）生產(chǎn),外商來樣,企業(yè)按樣版生產(chǎn),所以,在這里還學(xué)到了一些國際貿(mào)易地知識.
匯德的生產(chǎn)車間給人舒適地感覺:寬敞明亮,每個(gè)生產(chǎn)區(qū)之間、每臺設(shè)備之間都隔開必定間隔,并裝有“簡易空調(diào)”（一種降溫設(shè)備,即使是盛夏,室溫也保持在二十幾度）.這都是為了符合外商地要求——保障工人地基本權(quán)益。
致而言地.由于時(shí)裝制作地特殊性,其品種多、變化大、不固定、結(jié)構(gòu)復(fù)雜,導(dǎo)致這個(gè)環(huán)形地內(nèi)部經(jīng)常出現(xiàn)工序間地交叉.而且有時(shí)會需要配合工廠外面地資源、工序來完成生產(chǎn),例如:客人要求衣服上要刺繡上圖案,那么生產(chǎn)到某部分必需停下來,運(yùn)到外面加工,然后再運(yùn)回來再生產(chǎn).可見,該廠以混合組織方式進(jìn)行生產(chǎn).
具體地介紹一下生產(chǎn)流程,首先是接訂單.然后制衣廠地設(shè)計(jì)人員會根據(jù)客戶帶來地衣服樣版,用電腦排版（考慮該如何制衣樣,用料才最少）,試制一件,根據(jù)試制過程中得出地方法結(jié)論,制出工藝技術(shù)圖,以該圖與客人商量、協(xié)商修改,當(dāng)客人滿意后,這份工藝技術(shù)圖就定下來,不許再變動,成為該廠地“天書”、“圣旨”.接著就根據(jù)要求采購材料,材料五花八門,大至布匹,小至小配飾（如釘狀地紐扣）.布匹運(yùn)來后就要驗(yàn)布,這叫做“先前q”.然后合格布匹送到裁剪間用電動剪刀根據(jù)衣樣剪裁成衣服不同部分,再對這些“細(xì)塊”進(jìn)行“查片”,即是“前q”.“查片”合格地“細(xì)塊”送到生產(chǎn)車間開始主要地生產(chǎn),期間要經(jīng)過幾次“中q”.生產(chǎn)完成后就到后整部門,即進(jìn)行剪線、整燙、包裝工序,期間要經(jīng)過后q,合格地就進(jìn)倉庫,等待客戶派人到廠進(jìn)行最后驗(yàn)貨.驗(yàn)貨合格地,就可以簽放行條,運(yùn)輸、交貨.
所有工序中,工藝設(shè)計(jì)是全廠最最核心、要求最高地部分,而三者相互獨(dú)立,相互聯(lián)系、相互牽連（見下圖）.qc品質(zhì)(quality)檢驗(yàn)與車間生產(chǎn)關(guān)系更表現(xiàn)為:車間生產(chǎn)過程中每到一個(gè)階段都需要qc.該廠將很大精力放在了qc上,對質(zhì)量要求很高,可見在其競爭策略中,產(chǎn)品質(zhì)(quality)量居于首位.這樣做十分現(xiàn)實(shí)也是可行地.由于該廠做oem,不必?fù)?dān)心供應(yīng)鏈（制衣業(yè)已經(jīng)成熟,有充足地供應(yīng)）、庫存管理（參觀中發(fā)現(xiàn)庫存量不大）和產(chǎn)品銷售問題,所以他有大量精力投放在qc上,只要在成本許可范圍內(nèi),將質(zhì)量做到最好,就不需要擔(dān)心其他問題了.
根據(jù)調(diào)查,匯德的生產(chǎn)作業(yè)屬于小流水作業(yè).生產(chǎn)工人分為八個(gè)小組,每個(gè)組有一個(gè)師傅監(jiān)督,全組人分工完成.衣服需要平縫地部分,統(tǒng)一由平縫工人完成,要包縫地部分由包縫工人完成,要縫特種線地就交由特種工完成.由于每件衣服要求不同,可以先做平縫部分,也可以先做其他部分,三大工種地編排有很大靈活性,每批貨都不同,所以三大類縫紉機(jī)地?cái)[放可以經(jīng)常根據(jù)需要變動.通常一個(gè)縫紉工序完成后,就會有一次qc,檢驗(yàn)合格后,直接進(jìn)入下一個(gè)工序.各個(gè)工序所需地時(shí)間主要根據(jù)該衣服地式樣變動,就單單以生產(chǎn)步驟來說,最簡單地只要一分鐘,最復(fù)雜地一個(gè)小時(shí)也不必定可以完成.通常一批貨從客人下單到完成,要半年.采取小流水作業(yè)地原因主要是由時(shí)裝地式樣加上該廠客觀情況決定地:時(shí)裝工序短,交貨期短,品種多,結(jié)構(gòu)復(fù)雜,不固定,而且廠小人少,不可能大批量、用大流水方式去完成,所以小流水比較適合.該廠主要出現(xiàn)的問題有:（1）人手不足.晟佳地最理想狀態(tài)（要達(dá)到最大生產(chǎn)力）應(yīng)該要配置500臺縫紉機(jī),但因?yàn)楝F(xiàn)在工人不足,所以現(xiàn)在不足300.該廠地生產(chǎn)量為每月8萬件,但據(jù)了解,同規(guī)模地成熟地廠地總產(chǎn)量最少應(yīng)為12萬件,可見工人地不足對本廠影響有多大.我認(rèn)為,除了繼續(xù)招聘員工,還應(yīng)該對在廠地縫紉工人培訓(xùn),提高技能.從專業(yè)技校招聘必定量有專業(yè)技術(shù)地學(xué)生,讓工人互相學(xué)習(xí),使專業(yè)技能得到最大范圍地利用.（2）排班問題,即是書本所說地mrp問題.該廠有時(shí)會出現(xiàn)閑忙不平衡地現(xiàn)象:有地工種要加班,有地工種卻沒事干.參觀那天,燙整工人就沒有上班,本來是昨晚剛剛趕工交貨,所以今天沒有工作.該廠地排班有問題,工序與工序之間銜接得不通暢,以致浪費(fèi)了資源,造成空閑.（3）qc導(dǎo)致鑒定成本提高.解決方法:培養(yǎng)員工地“質(zhì)量為本”地思想,使員工在生產(chǎn)過程中自覺發(fā)現(xiàn)和防止質(zhì)量問題地出現(xiàn),不放過任何一個(gè)已發(fā)現(xiàn)地質(zhì)量問題,不讓有問題地衣服進(jìn)入下一個(gè)生產(chǎn)工序,及時(shí)對問題進(jìn)行補(bǔ)救.迅速發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題地根源,有效減低因出錯而造成地沉沒成本,降低反復(fù)qc帶來地成本。在短短的七天的實(shí)踐中，盡管是疲憊受累但更多的是欣慰，因?yàn)槲腋杏X到自己的成長。用實(shí)際行動贏得了廠里各個(gè)員工以及領(lǐng)導(dǎo)的好評，也通過走進(jìn)基層了解更多現(xiàn)實(shí)問題，樹立了正確的成才觀，這次親身體驗(yàn)讓我有了更深刻感觸，這不僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財(cái)富?？傊?這個(gè)寒假的社會實(shí)踐是豐富而又有意義,一些心得和體會讓人感到興奮,但卻決不僅僅用興奮就能描述的,因?yàn)檫@是一種實(shí)實(shí)在在收獲,是對“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”的感悟。
實(shí)習(xí)前言。
為了豐富我的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，今年寒假，通過熟人介紹，我進(jìn)入一家服裝廠開始了實(shí)習(xí)工作。下面來我的實(shí)習(xí)詳情：
實(shí)習(xí)時(shí)間：20xx年x月11日——20xx年x月13日。
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：我市某家服裝廠。
實(shí)習(xí)目的和任務(wù)：
這次寒假在服裝廠實(shí)習(xí)主要就是要熟悉整個(gè)服裝生產(chǎn)的流程，因?yàn)檫@是畢業(yè)后所要從事的工作崗位，是和專業(yè)相關(guān)的，所以我很珍惜這次寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會。通過實(shí)習(xí)更加的鞏固所學(xué)的專業(yè)知識，拓寬知識面，讓自己在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的東西，同時(shí)，在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，方便以后的改進(jìn)，為將來正式踏上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)工廠概況：
我所實(shí)習(xí)的這家服裝廠主要從事服裝設(shè)計(jì)、制作和銷售。廠里有先進(jìn)的服裝生產(chǎn)設(shè)備，有專業(yè)的設(shè)計(jì)人才，專業(yè)的生產(chǎn)線和現(xiàn)代化的生產(chǎn)設(shè)備。工廠主要是接訂單，然后按訂單的數(shù)目生產(chǎn)，由設(shè)計(jì)師專門設(shè)計(jì)，工廠有兩百多員工，規(guī)模比較大，在業(yè)界有一定的影響力，客戶口碑很好。
實(shí)習(xí)內(nèi)容和過程：
休息了，說第二天正式開始實(shí)習(xí)。
到了實(shí)習(xí)第二天，我先找到了指導(dǎo)老師，他就帶著我看同事在生產(chǎn)線上是如何制作服裝的，然后就一步步給我講解了下，讓我腦海里有個(gè)具體的生產(chǎn)過程印象了，后來我就在指導(dǎo)老師旁邊仔細(xì)觀察他是如何設(shè)計(jì)制作衣服的，還不忘細(xì)心的做下筆記，這樣方便以后的總結(jié)歸納。在觀察中我有不懂的問題就直接去請教指導(dǎo)老師，老師也會很耐心的為我解答。在工作之余，我還會和指導(dǎo)老師溝通交流，在交談中，指導(dǎo)老師會把他多年的服裝設(shè)計(jì)和制作經(jīng)驗(yàn)毫無保留的傳授給我，這讓我為他這種無私奉獻(xiàn)的精神所感動，看著指導(dǎo)老師辛苦的工作，對他的敬業(yè)精神所敬佩。
等到我熟悉了整個(gè)服裝生產(chǎn)過程后，指導(dǎo)老師就安排我開展實(shí)踐動手工作了，讓我嘗試著自己設(shè)計(jì)衣服和制作衣服，這讓我很開心，經(jīng)過我的不斷努力，和指導(dǎo)老師在旁的監(jiān)督指導(dǎo)，我很快的就完成指導(dǎo)老師安排的實(shí)習(xí)任務(wù)，在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)也是得到了服裝廠領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。
實(shí)習(xí)心得體會：
暑假在服裝廠實(shí)習(xí)的日子雖然短暫，但是對我這個(gè)大學(xué)生來說卻受益頗多，讓我明白了很多的道理，是一次有意義的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。
信息學(xué)院103班潘紅。
正是這樣的盛夏時(shí)節(jié)，一年一度的大學(xué)生暑期社會實(shí)踐正在熱火朝天地舉行??20xx年7月26日至8月24日，我來到我鎮(zhèn)的正創(chuàng)和服裝廠進(jìn)行社會實(shí)踐。對于從小在父母的庇護(hù)下長大的我來說，是一次難得的經(jīng)歷。短短的一個(gè)月時(shí)間，感受了勞動的艱辛，也產(chǎn)生了很多感想。雖然正創(chuàng)和服裝廠在我們鎮(zhèn)而言只是一間小型的民營企業(yè)，但其工作強(qiáng)度和工作時(shí)間卻和其他一些大型的服裝廠是相同的。在今年一個(gè)月暑期社會實(shí)踐中，從最初的核對數(shù)據(jù)，到后來的掛吊牌，到最后的繡花，每一樣對我而言都是陌生的，充滿挑戰(zhàn)的，因此我必須把握好這次難得的實(shí)踐機(jī)會，讓自己能從中獲益。在此期間，我一邊學(xué)習(xí)，一邊工作，雖然是累了一些，但是感覺挺充實(shí)，回憶起來還是充滿了歡樂，當(dāng)然這也是自己的一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐的間隙，我和一些公司里的同事們交流溝通，從他們那知道了工作的不易，外出打工的艱辛，也知道掌握一門技術(shù)在如今的社會是多么的重要。相對其他而言最重要的還是責(zé)任感，在學(xué)校的學(xué)生會，社團(tuán)工作時(shí)已深有體會，對于每一個(gè)活動都要盡心盡責(zé)，而在實(shí)踐中，責(zé)任心則變得更加重要，特別體現(xiàn)在趕貨的那兩天，當(dāng)交到你手上的貨物不能及時(shí)交貨時(shí)，你就有可能影響整批貨物的出貨時(shí)間，會給公司帶來難以預(yù)計(jì)的損失，可謂是責(zé)任重大。雖然現(xiàn)在我還是一名大學(xué)生，但早晚也要走向社會，現(xiàn)在學(xué)會對自己所做的事負(fù)起責(zé)任，才能為自己在兩年之后真正踏出校門打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
翻翻日歷，實(shí)踐的日子已漸漸地離我遠(yuǎn)去了，但實(shí)踐的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在我腦海中依然清晰如在昨日。從第一天面對數(shù)據(jù)的無可奈何，到之后掛吊牌的手足無措，再到后來繡花的熟能生巧，每一天都在接觸新鮮的事物，每一天都在迎接新的挑戰(zhàn)，一天天，一點(diǎn)點(diǎn)的在進(jìn)步，慢慢的步入正軌。雖然曾經(jīng)累到不行，雖然曾經(jīng)想過放棄，雖然曾經(jīng)不斷的在抱怨，但慶幸的是我熬過來了，這也讓我真正的體會了堅(jiān)持的重要。
社會主義高校是以培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人為根本目標(biāo)的。因此，各高校紛紛開展大學(xué)生暑期社會實(shí)踐，以期望通過開展此項(xiàng)活動達(dá)到在提高大學(xué)生社會適應(yīng)能力的同時(shí)，服務(wù)社會。在親身經(jīng)歷了大一及今年的暑期社會實(shí)踐后，對于社會實(shí)踐多了一份自己的感想，多了一份收獲，明白了許多書本上沒有的東西：
一、待人要真誠。
踏進(jìn)辦公室，只見幾個(gè)陌生的臉孔。我微笑著和他們打招呼。從那天起，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每天早上見到他們都要微笑的說聲“早晨”或“早上好”，那是我心底真誠的問候。我總覺得，經(jīng)常有一些細(xì)微的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問候，但它卻表達(dá)了對同事對朋友的關(guān)懷，也讓他人感覺到被重視與被關(guān)心。僅僅幾天的時(shí)間，我就和同事們打成一片。我想，應(yīng)該是我的真誠，換取了同事的信任。他們把我當(dāng)朋友，愿意在工作中教我，讓我能盡快的融入環(huán)境。
二、要善于溝通。
溝通是一種重要的技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用。認(rèn)識一個(gè)人，首先要記住對方的名字。了解一個(gè)人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動去做。只有善于表達(dá)自己的想法，才能更好的與同事和領(lǐng)導(dǎo)互動，讓他們盡快熟悉了解自己。
三、要有熱情，耐心和信心。
不管在哪個(gè)行業(yè)，熱情，耐心和信心都是不可或缺的。熱情讓我們對工作充滿激情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗；耐心又讓我們細(xì)致的對待工作，力求做好每個(gè)細(xì)節(jié)，精益求精；信心讓我們相信自己，相信伙伴，共同努力，積極進(jìn)取。激情，耐心和信心相互促進(jìn)，不斷碰撞出最美麗的火花，使工作充滿歡樂，也提高了工作的效率。
四、要主動出擊。
我想很多人和我一樣，剛進(jìn)實(shí)習(xí)單位的時(shí)候，都做過類似復(fù)印打字的“雜活”。或許同事們認(rèn)為你是小字輩，要從小事做起，但有些時(shí)候，是因?yàn)樗麄冃闹袥]底，不知道你能做什么。做“雜活”是工作的必需，但在領(lǐng)導(dǎo)給我考驗(yàn)的時(shí)候，一定要主動出擊，把握好每一次的機(jī)會。有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。當(dāng)你可以選擇的時(shí)候，把主動權(quán)握在自己手中。份內(nèi)的工作當(dāng)然要認(rèn)真完成，但勇敢的“主動請纓”卻能為你贏得更多的機(jī)會。只要勤問、勤學(xué)、勤做，就會有意想不到的收獲。
五、要講究條理。
如果你不想讓自己在緊急的時(shí)候手忙腳亂，就要養(yǎng)成講究條理性的好。
習(xí)慣?！白鍪裁词虑槎家袟l理，”這是經(jīng)理給我的忠告。其它的工作也一樣，講究條理能讓你事半功倍。一位在美國電視領(lǐng)域頗有成就的成功人士講過這么一個(gè)故事：他當(dāng)部門經(jīng)理時(shí)，總裁驚訝于他每天都能把如山的信件處理完畢，而其他經(jīng)理桌上總是亂糟糟堆滿信件。師兄說，“雖然每天信件很多，但我都按緊急性和重要性排序，再逐一處理。”總裁于是把這種做法推廣到全公司，整個(gè)公司的運(yùn)作變得有序，效率也提高了。養(yǎng)成講究條理的好習(xí)慣，能讓我們在工作中受益匪淺。
的確，在社會實(shí)踐中，我們學(xué)到了很多新的東西。這也讓我明白大學(xué)生生一畢業(yè)就去創(chuàng)業(yè)，不是一個(gè)明智的選擇。畢竟大學(xué)生的社會閱歷還不是很成熟。許多事情都不是順順利利的，要應(yīng)付各種各樣的狀況，除了自身的能力以外，還要借助社會的磨練。
在走進(jìn)大學(xué)的同時(shí)，就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題，而如今的招聘會上的公司做的招聘要求都寫著“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”。而暑期社會實(shí)踐，則正好給了我們這樣一個(gè)機(jī)會。拓展了自身的知識面，擴(kuò)大了與社會的接觸面，增加了自己的工作經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高了自己的能力，在離開校園前能夠融入社會，能夠適應(yīng)國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題。
會，獻(xiàn)出自己的一份力量而努力，努力掌握專業(yè)知識，今后更好地為社會服務(wù)。
英語教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇六
論文摘要：文章通過對高職高專院校大學(xué)英語課程教學(xué)改革的實(shí)踐情況進(jìn)行調(diào)查，并結(jié)合作者所在學(xué)校對大學(xué)英語課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀，分析了高職大學(xué)英語教學(xué)改革取得的成效及亟待解決的問題，進(jìn)行反思。
近些年隨著高職教育的快速發(fā)展，大學(xué)英語教學(xué)改革在高職院校內(nèi)也開展得如火如荼，各種改革措施不勝枚舉。不管采取何種方式方法，共同的目標(biāo)就是提高學(xué)生們的英語應(yīng)用能力，使他們能夠?qū)W以致用。簡單的概括就是工作需要什么，我們就教什么。作者就所在學(xué)校大學(xué)英語課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀，分析了高職大學(xué)英語教學(xué)改革中存在的問題及取得的成效和反思。
1）從普通高校繼承來的傳統(tǒng)教學(xué)模式在部分教師的認(rèn)識中根深蒂固，以課堂教學(xué)為主導(dǎo)、以教師為中心的模式?jīng)]有變化。并且，雙師型教師的要求還處于過渡期，并非每位教師都擁有豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2）學(xué)生英語基礎(chǔ)水平偏低，理論知識薄弱，運(yùn)用能力欠缺。只有少數(shù)學(xué)生英語成績和運(yùn)用能力較好。多數(shù)特別是理科學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，或者由于基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)實(shí)踐起來表現(xiàn)得力不從心。同時(shí)，班級人數(shù)過大也造成課堂教學(xué)組織困難，操練時(shí)間少的問題。
3）教學(xué)設(shè)備落后，教學(xué)方法陳舊。多數(shù)高職高專院校的大學(xué)英語教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的`教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，一塊黑板、一支粉筆，完全激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4）師資力量不足，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。尤其是在公共英語教學(xué)上，教師年齡、職稱結(jié)構(gòu)不夠合理，年輕教師占多數(shù)，缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。大量外聘英語教師不可避免地帶來大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的問題。
2教學(xué)的改革措施。
1）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。能夠順利開展大學(xué)英語教學(xué)改革的決定因素，是要有一支能夠適應(yīng)教學(xué)改革模式的師資隊(duì)伍。
2）倡導(dǎo)學(xué)英語的新風(fēng)氣，高職大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有普遍建立起來，部分學(xué)生還存在一定的學(xué)習(xí)心理障礙，對學(xué)習(xí)英語信心不足，總有一種畏難的心理。所以我們的任課老師及輔導(dǎo)員要及時(shí)與學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問題，主動去為他們排憂解難，幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的信心，與此同時(shí)，我們要給他們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語的重要性。隨著我國改革開放的進(jìn)一步深化，我國與國際接軌的步伐越來越快，合作的領(lǐng)域進(jìn)一步拓寬，英語作為一門國際性的語言，在各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。掌握英語，能用英語進(jìn)行日常交際已經(jīng)成為一個(gè)現(xiàn)代大學(xué)生必需具備的素質(zhì)，從現(xiàn)在就業(yè)市場反饋的信息來看，也說明了這一點(diǎn)，絕大多數(shù)企業(yè)對畢業(yè)學(xué)生的外語水平提出了較高的要求。
3）要引起領(lǐng)導(dǎo)和教師的足夠重視。大學(xué)英語教學(xué)改革如果得不到領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視和任課教師的支持，就大大影響了改革的成效。
1）構(gòu)建了個(gè)性化的互動教學(xué)環(huán)境。大多數(shù)高職高專院校都對傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式進(jìn)行了客觀詳細(xì)的分析，在對建構(gòu)主義理論和多元益智理論的學(xué)習(xí)研究過程中，提出了“常規(guī)課堂教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)自主化學(xué)習(xí)+小班個(gè)性化輔導(dǎo)+英語第二課堂”的“四位一體”的全新大學(xué)英語教學(xué)模式。
2）實(shí)現(xiàn)了多元教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化。高職高專院校都能嚴(yán)格按照《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》制定出具有校本化的教學(xué)模式和教學(xué)大綱，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收與應(yīng)用；同時(shí)構(gòu)建出從簡單到復(fù)雜、從單體到綜合的以應(yīng)用為主線的課程體系，確保了不同層次的學(xué)生在英語應(yīng)用方面能夠得到充分的鍛煉。
3）搭建了大學(xué)英語教學(xué)改革實(shí)施的基礎(chǔ)平臺。為有效推行大學(xué)英語教學(xué)改革，大部分高職院校都相繼建成了多功能語音室、網(wǎng)絡(luò)化多媒體中心、影音媒體中心、英語角、同聲傳譯訓(xùn)練室等一個(gè)或多個(gè)構(gòu)成的綜合語言實(shí)踐教學(xué)中心，并且相繼安裝了大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)軟件平臺及英語在線資源庫等，彌補(bǔ)了教材資源的不足，也開創(chuàng)了教學(xué)的互動空間。
4）教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。通過大學(xué)英語教學(xué)改革，大學(xué)英語教師隊(duì)伍形成了“團(tuán)結(jié)協(xié)作，刻意改革，真抓實(shí)干，注重實(shí)效”的工作共識，教師的教學(xué)、科研水平有了長足的提高。反映大學(xué)英語教學(xué)改革與實(shí)踐的多篇論文已經(jīng)或即將發(fā)表在國家核心期刊和省級期刊上。
5）課程建設(shè)：針對大學(xué)英語教學(xué)改革與實(shí)踐探討了以“大學(xué)英語精品課程建設(shè)（b層次學(xué)生）”、“大學(xué)英語a類層次創(chuàng)新教學(xué)模式”和“大學(xué)英語聽說教學(xué)改革”為課題的課程建設(shè)。在建設(shè)過程中，建立了各層次大學(xué)英語教學(xué)的《形成性練習(xí)題庫》、《試題庫》。進(jìn)行了院級課題“大學(xué)英語教學(xué)改革實(shí)踐”，完成了《大學(xué)英語應(yīng)用能力（聽說）項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)報(bào)告》、《大學(xué)英語應(yīng)用能力（聽說）項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》和《大學(xué)英語應(yīng)用能力（聽說）項(xiàng)目試題庫》。
6）教學(xué)質(zhì)量的全面提高：通過兩學(xué)年的大學(xué)英語教學(xué)改革與實(shí)踐，學(xué)生英語應(yīng)用能力有了長足提高，大學(xué)英語等級考試通過率有了大幅度提高。
在教學(xué)中沒有固定不變的萬能模式，為了達(dá)到所預(yù)期的目的及教學(xué)效果，就要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)模式，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。純粹的教師課堂授課模式已不能滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展要求，但純粹的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式對那些基礎(chǔ)薄弱、自覺性較差的學(xué)生來說可能難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此折中的辦法就是將網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式與課堂教學(xué)模式按不同比例進(jìn)行整合，形成動態(tài)的整合模式。各學(xué)?？筛鶕?jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況選擇不同的模式，針對具體情況，采取不同模式的整合。對學(xué)習(xí)者來說，這種整合模式不僅有利于學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語語言基礎(chǔ)，發(fā)展他們的語言能力，而且有利于其言語能力的發(fā)展，使他們今后能用英語有效地進(jìn)行跨語言及跨文化交際。
參考文獻(xiàn)。
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［2］黃海群落實(shí)學(xué)生主體地位，辦特色鮮明的女子高等教育［j］。中國高等教育，，（2）。
英語教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇七
不知不覺中，我教學(xué)生涯的十幾年已經(jīng)過去了。應(yīng)該如何處理老師和學(xué)生的關(guān)系，如何適應(yīng)自己作為一名教師的心理上的轉(zhuǎn)變，如何擺正自己在教學(xué)和學(xué)校生活中的位置，一直是我苦苦思索的問題。從“《英語教學(xué)實(shí)踐》”這本書中找到了答案。
在日常英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動力，為語言實(shí)踐活動提供源源不斷的動力。
四年級這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。
剛開始孩子們大都不喜歡主動回答問題，課堂氣氛稍顯沉悶，聽力和口語也都相對比較薄弱。聽不懂就更無法主動學(xué)習(xí)，克服這個(gè)英語學(xué)習(xí)上的攔路虎迫在眉睫。為了提高大家的聽力和口語我要求學(xué)生作值日報(bào)告“dutyreport”：每堂課給學(xué)生3分鐘朗讀小故事、小幽默或是自己的經(jīng)歷，說者鍛煉口語，聽者鍛煉聽力，并由老師總結(jié)發(fā)問。一開始的幾堂課我嘗試用全英文的方式授課(內(nèi)容是對話，比較簡單)來對我班同學(xué)的英語水平摸底，但課后學(xué)生反映接受有困難，聽課效率不會很高。通過找學(xué)生個(gè)別談話以及讓學(xué)生寫自己學(xué)英語的困難和對英語學(xué)習(xí)的期望等方式，我對同學(xué)們英語方面的弊病有了一個(gè)粗略的了解。對講課方式和步驟也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整：由原來的全英文授課變?yōu)橹杏⒏靼?，課文前的導(dǎo)入部分自己設(shè)置問題，課后帶領(lǐng)學(xué)生聽磁帶以鍛煉聽力。
其次，隨著授課方式的改變，中文多起來了，我也漸漸放下了一開始異常嚴(yán)肅的面具，利用畫畫和身體語言把習(xí)題中的錯誤問題表現(xiàn)出來，使學(xué)生們更容易認(rèn)識到錯誤，并加深印象，另一方面，講一些與課文相關(guān)的西方國家的風(fēng)俗習(xí)語，增加學(xué)生對英語的興趣，同時(shí)增加幽默在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，并適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┐蠹叶炷茉數(shù)某烧Z、諺語、典故甚至廣告詞，比如“asweallknow/asisknowntoall/everybodyknows,”意思是“大家都知道”我就形象得告訴大家這句話的意思是“地球人都知道”，引得大家會心一笑的同時(shí)又加深他們的印象，這些方式對活躍課堂氣氛，增加英語學(xué)習(xí)的趣味性有很大的幫助。
教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進(jìn)行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。再次，相同的知識要反復(fù)操練。因?yàn)槿说挠洃浭怯幸?guī)律的，如果不及時(shí)鞏固，反復(fù)記憶，學(xué)過的知識還是會很快遺忘。所以我們要根據(jù)記憶規(guī)律引導(dǎo)督促學(xué)生不僅在課上更在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間反復(fù)操練，鞏固記憶知識。這一點(diǎn)也可以從我們平常的默寫和小測驗(yàn)中看出來。
過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。
既保持了適當(dāng)?shù)木嚯x也為我以后處理師生關(guān)系奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機(jī)會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚(yáng)，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
英語教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇八
現(xiàn)代教育技術(shù)就是開發(fā)和應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)媒體，用以構(gòu)成教學(xué)信息的最佳載體，以期提高課堂教學(xué)效益，推進(jìn)教學(xué)的整體改革。多媒體在英語課堂的應(yīng)用，效果不同凡響。
英語是一門技能型課程，要學(xué)好英語，關(guān)鍵是要多練、多實(shí)踐，而語言實(shí)踐是離不開情景的。如果沒有多媒體，英語教師只能用語言去描述一種情景，然后讓學(xué)生在這種假想的語言情景中去操練所學(xué)到的英語，這樣的“情景”常常使學(xué)生忘記，因而造成語用錯誤。有了多媒體，就為學(xué)生在英語課堂上創(chuàng)設(shè)了較為真實(shí)的情景，為學(xué)生提供了使用英語的語境，使學(xué)生能夠“觸景生話”，他們一看就知道情景，就聯(lián)想到應(yīng)該用哪句英文去表達(dá)。
如在講whereishe?whatishedoing?句型時(shí)，我是這樣為學(xué)生呈現(xiàn)情景的，我首先在屏幕上顯示一個(gè)小男孩，點(diǎn)擊，他開始走，這時(shí)學(xué)生都猜測他將走向哪兒，由此，吸引學(xué)生的注意力，小男孩走進(jìn)圖書館，我問：“whereishe?”學(xué)生回答：“he’satthelibrary.”然后問：“whatishedoing?”，同時(shí)點(diǎn)擊，畫面進(jìn)入圖書館，出現(xiàn)男孩讀書的情景，答：heisreading.學(xué)生在這樣多彩生動的情景中學(xué)英語，降低了學(xué)習(xí)難度，大家都能積極參與課堂活動，消除了個(gè)別學(xué)生的害羞心理，人人張嘴，個(gè)個(gè)表演，加深了對所學(xué)內(nèi)容的印象，提高了學(xué)習(xí)英語的效率。
興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就能全神貫注地投入到學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)效率就會大大提高。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使英語課堂情景化，有動感而逼真的畫面,聲與形的結(jié)合，醒目的色彩這些都大大提高了學(xué)生學(xué)英語的興趣，一步步地出示畫面，為學(xué)生提供了發(fā)揮想象力的空間。
怎樣制作引人入勝，讓學(xué)生感興趣的多媒體畫面呢？我是這樣做的。如在小學(xué)英語第六冊時(shí)，我要講描述天氣sun,hot等詞，我是這樣制作多媒體圖片的：我先在屏幕上畫出一個(gè)圓，我問：whatisthis?學(xué)生看到一個(gè)圓，就開始發(fā)揮想象力去回答我的問題了，有的答：acircle.有的說：anegg.還有的說：aplate.凡是和圓有關(guān)的詞，我都讓學(xué)生一一道來。接著，我又加上幾束光線，問：whatisthis?這下學(xué)生的答案統(tǒng)一了：sun.于是引出了生詞sun。接著，我又在屏幕上畫出一個(gè)滿頭大汗的人，問：what’stheweatherlike?學(xué)生答：it'shot.又把生詞hot引出。學(xué)生就是在這樣生動的情景中學(xué)習(xí)英語，興趣盎然，記憶深刻。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味的語言敘述，使教學(xué)內(nèi)容生動活潑，變化多樣，形象多彩，引人入勝。學(xué)生完全沉浸在教學(xué)要求的氛圍之中，這是過去任何一種傳統(tǒng)的英語教學(xué)手段都無法達(dá)到的境界，這也是我們英語教師追求的教學(xué)效果，同時(shí)，還提三高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、多媒體的應(yīng)用為學(xué)生了解西方文化架起一座橋梁。
學(xué)習(xí)語言是離不開文化的，而文化的內(nèi)涵又是包羅萬象，小到飲食、問候，大到風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等，無不滲透在語言中。學(xué)習(xí)英語語言，也并不是只學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞、幾句話或幾篇文章，還要學(xué)習(xí)英語語言文化，否則，你學(xué)到的幾句英語有可能用不對地方。
有了多媒體，為英語教師展示西方文化背景提供了方便，為學(xué)生了解西方文化架起了一座橋梁。教師可以很直觀地為學(xué)生呈現(xiàn)不同于中國文化的文化場景。如在講圣誕節(jié)（christmas）時(shí)，我直接用多媒體展示圣誕節(jié)的傳說、西方人如何過圣誕節(jié)，以及與圣誕節(jié)有關(guān)的物品等，一一出現(xiàn)在屏幕上，看到這些,孩子們既新奇又興奮,情緒處于極度亢奮的狀態(tài),爭著用英語去說自己知道的東西.孩子們在這種圖文并茂的情景中，了解了西方的圣誕節(jié)，同時(shí)和中國的春節(jié)做了比較，我一邊展示圖片,一邊用英語講述中國怎樣過春節(jié),并讓學(xué)生自己去比較兩個(gè)節(jié)日有什么異同,通過用多媒體展示這兩個(gè)中西方節(jié)日,大家發(fā)現(xiàn)盡管christmas和springfestival是兩個(gè)完全不同的詞匯，但在“家庭團(tuán)聚”、“全社會放長假”、“節(jié)前聚餐”、“兒童有禮物”等文化涵義上卻非常相似。原本枯燥乏味的課本內(nèi)容,以色彩斑斕的圖片形式出現(xiàn),使英語課堂形象化、趣味化、交際化，大大提高了課堂效率，同時(shí)，也提高了學(xué)生的興趣。
用多媒體展示具有文化內(nèi)涵的詞,不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了單詞,還使學(xué)生很直觀地了解西方文化,加深了對詞的印象，從而更好地理解課文，真實(shí)的圖片展示，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
四、多媒體的應(yīng)用，為學(xué)生在課堂上輸入或輸出英語創(chuàng)設(shè)了環(huán)境。
英語的詞匯量是龐大的，中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難來自詞匯，而英語語言材料的輸入與積累是英語學(xué)習(xí)成功的首要條件。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為我們的英語課堂創(chuàng)設(shè)了良好的語言輸入環(huán)境。利用多媒體屏幕，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)大量的詞匯或句型，幫助學(xué)生進(jìn)行直觀比較，強(qiáng)化記憶。如，在講meat時(shí)我利用多媒體，設(shè)置了醒目的背景顏色，為學(xué)生呈現(xiàn)了一連串元音音素相同的詞meateatseaheatleadteach同時(shí)還和meetbeeseekeepfeelteethsheep作比較,學(xué)生很直觀地看到：在這些單詞中字母組合eaee發(fā)音相同，他們還發(fā)現(xiàn)meat/meet,sea/see是同音詞。通過看讀。他們會很快記?。ㄝ斎耄┻@一串單詞。有效的輸入，為有效的輸出作鋪墊，使學(xué)生在課堂上能較真實(shí)的語境中進(jìn)行英語交際。在教學(xué)會話時(shí)，我將對話編成一段小故事，并利用屏幕編輯放出故事情景，這樣導(dǎo)入可以把故事中靜止的話語材料與動感豐富的活動畫面融為一體，各種媒體交互使用，活化故事內(nèi)容，使學(xué)生在經(jīng)過視覺、聲音的刺激后（即輸入），再根據(jù)畫面說出（即輸出）故事內(nèi)容，這樣學(xué)對話，給學(xué)生創(chuàng)造了用英語講的立體空間，生動的畫面，醒目的英語單詞，都能使學(xué)生印象深刻。
五．媒體雖好，不能濫用。
運(yùn)用現(xiàn)代化電教媒體開展英語教學(xué)應(yīng)注意不能濫用電教媒體。在備課時(shí)、在課堂上，必須注意媒體運(yùn)用的最佳作用點(diǎn)和最佳作用時(shí)機(jī)。具體說是：可用可不用現(xiàn)代化教育媒體，堅(jiān)決不用；用多用少一個(gè)樣，堅(jiān)決少用；用傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代化媒體一個(gè)樣，用傳統(tǒng)媒體。為什么？教育中還有個(gè)節(jié)省的原則--省精力、財(cái)力、物力。這項(xiàng)原則要求教師必須具有良好的思想人文素質(zhì)、審美情趣、語言素養(yǎng)；它要求教師有深刻理解教材、駕馭教材、組織教學(xué)的能力。教師要十分認(rèn)真地鉆研教材，熟知使用媒體的目的意圖，設(shè)計(jì)和制作的課件必須講究科學(xué)性和準(zhǔn)確性，做到既與教材內(nèi)容相結(jié)合，又與學(xué)生知識水平、年齡特征相適應(yīng)。
總之，多媒體技術(shù)在英語課堂的使用，使我們英語教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了大容量、多信息、多趣味，提高了課堂效率，提高了學(xué)生英語交際運(yùn)用能力及學(xué)習(xí)英語的積極性，同時(shí)又使很多學(xué)生對電腦產(chǎn)生了濃厚的興趣，刺激了他們的求知欲，對造就一代跨世紀(jì)高素質(zhì)的復(fù)合型人才起著重要作用。
英語教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇九
不可否認(rèn)，多媒體對英語教學(xué)的積極作用是巨大的。英語課堂由于引入了多媒體而進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展空間。
1、會極大的擴(kuò)展學(xué)生的知識容量，開闊學(xué)生視野。
多媒體的應(yīng)用，改變了以前就本講本，一塊黑板、一支粉筆、一本書的單調(diào)教學(xué)模式。多媒體教學(xué)不僅增大了教學(xué)容量，而且加大了課堂信息量的輸入，有利于拓展學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生視野。利用多媒體課件輔助教學(xué)，可將以前需抄在黑板上的內(nèi)容事先做入課件之中，課上只需輕輕一點(diǎn)，即刻顯示于屏幕上，既節(jié)約了板書時(shí)間，又豐富了教學(xué)內(nèi)容，可以把更多的時(shí)間放在指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，開展密集快速的語言實(shí)踐活動。
2、會使學(xué)生在美的意境中提高英語素養(yǎng)。
多媒體的聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等最大程度調(diào)動了學(xué)生視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥無味，給英語教學(xué)注入了新的活力，最突出的一點(diǎn)就是對審美能力的補(bǔ)充。多媒體教學(xué)使師生處于一個(gè)互動的環(huán)境中，學(xué)生的思維隨情境而向四方發(fā)散聯(lián)想、想象，智慧地火花不斷被點(diǎn)燃，在多媒體教學(xué)中，可以用音樂渲染情境，用圖像顯示情境，用文字來詮釋情境……這樣可以把語言和形象聯(lián)系起來，通過多種感官刺激獲取信息，如：要讓學(xué)生掌握介詞：through，over，across，on的用法區(qū)別時(shí)，我們只要用powerpoint來制作車輛通過街道、橋梁、森林來直觀表述，學(xué)生一目了然。還有要讓學(xué)生掌握時(shí)態(tài)，也可以通過動畫來區(qū)別，比如，制作一個(gè)可移動的時(shí)間軸，展示動態(tài)的時(shí)間表，簡明而且直觀，學(xué)生一見則明。
另外，利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)，可以進(jìn)行人機(jī)交互作用來講解語法，從中貫穿交際語言環(huán)境，動靜結(jié)合，虛實(shí)相生，便于學(xué)生掌握，另外，對于提高學(xué)生英語素養(yǎng)而言，注重對學(xué)生區(qū)別“授魚”與“授漁”的關(guān)鍵，從而使他們更好的掌握方法，知道怎樣去學(xué)。
3、會更有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
英語課的教學(xué)過程，應(yīng)符合學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)原則，要使英語課教學(xué)過程更為合理。利用電化教學(xué)手段應(yīng)作為首選。如利用電視，投影等采用對比模式。實(shí)際上，信息化教育環(huán)境下，如果教師能充分的利用好多媒體，就不再像以前那樣費(fèi)力的'求得把教材“講解”得清楚明白、“分析”得深入透徹。多媒體進(jìn)入課堂會使教師的角色發(fā)生根本變化，由前臺“演”轉(zhuǎn)為后臺的“導(dǎo)”，把主要的精力放在事先的備課上，這就使教師必須深入鉆研教材,把更多的精力投入到為學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性，組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過程中去思考探究，使學(xué)生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動性。另外，利用多媒體還可以對教學(xué)信息進(jìn)行最有效的組織與管理[1]。把“聽、說、讀、寫”等要求以相應(yīng)的包含文字、語音、視頻的形勢整合在一起，以圖、文、音、像并茂的形式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
將多媒體技術(shù)引入英語教學(xué)是一個(gè)教育思想和教育觀念更新與完善的過程，也是教師自身素質(zhì)與技能不斷提高的過程。無論多媒體技術(shù)如何先進(jìn)，也只是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段，不能無限夸大其在教學(xué)過程中的作用。多媒體教學(xué)盡管內(nèi)容豐富、形式多樣，并實(shí)現(xiàn)虛擬的個(gè)性化學(xué)習(xí)，但卻無法提供真正的人際交流環(huán)境，而英語教學(xué)的最終目的是增加學(xué)生的實(shí)際交際能力，這就要求教師在教學(xué)過程中統(tǒng)籌考慮，把多媒體教學(xué)靈活地融入學(xué)生和教師的語言活動中，使之成為教師的補(bǔ)充而不是取代。
1、準(zhǔn)確定位――明確多媒體的輔助地位。
實(shí)踐證明，恰當(dāng)合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)確實(shí)能提高英語課堂教學(xué)的效率。然而，教師在英語課堂上的作用是不可替代的。一味追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，把由教師講述的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)變?yōu)槎嗝襟w演示，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面的問答變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交流，學(xué)生和教師的口頭交流變?yōu)槿藱C(jī)對話，沒有語言交流，這樣實(shí)施多媒體教學(xué)是不恰當(dāng)?shù)?。必須明確，英語是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，只有通過課堂上師生之間的大量的英語語言交流,學(xué)生運(yùn)用英語語言進(jìn)行交際的能力才能得到培養(yǎng)和提高。而計(jì)算機(jī)媒體只是輔助教師完善教學(xué)過程的一個(gè)工具，不能為了使用工具而教學(xué)。是否使用多媒體，應(yīng)取決于教學(xué)的要求和英語課堂教學(xué)的需要。
2、科學(xué)把握――多媒體運(yùn)用要適時(shí)恰當(dāng)。
一些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用計(jì)算機(jī)多媒體。有人認(rèn)為，多媒體用得越多，課堂氛圍就越好，學(xué)生參與率就越高，所教授的語言材料就越容易讓學(xué)生掌握。從表面上看，學(xué)生的興趣似乎很濃，實(shí)際上是在看熱鬧。這就是我們常說的，內(nèi)行看門道，外行看熱鬧。學(xué)生在這樣的課堂上的無意識注意越多，教學(xué)信息在傳遞過程中的干擾也就越多,就不可能在課堂有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的語言能力得到有效的訓(xùn)練。在英語課堂教學(xué)中，我們應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)、合理地運(yùn)用多媒體。只有這樣，才能對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，教師的指導(dǎo)作用才能得到充分發(fā)揮；才能使學(xué)生在課堂有限的時(shí)間里，在獲得英語基礎(chǔ)知識的同時(shí)，語言基本技能也得到訓(xùn)練，直接用英語表達(dá)思想的能力得以培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)英語交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)方法并不是一無是處，多媒體教學(xué)把握不當(dāng)也會事與愿違，適得其反。
3、搞好協(xié)調(diào)――要正確處理幾對關(guān)系。
多媒體教學(xué)不是萬能的，在許多場合也不是最優(yōu)的。所以多媒體教學(xué)手段并不能取代其他教學(xué)手段。多媒體是將圖形、動畫、聲音、圖像等多種媒體集成一體的一種媒體，具有媒體的一般屬性。每種媒體都有其自身的長處和短處，尤其在大學(xué)英語教學(xué)上，不存在一種人人適合、處處適用的一種全能媒體。各種教學(xué)媒體之間只是一種相互補(bǔ)充、取長補(bǔ)短的關(guān)系。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)固然有其他常規(guī)媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)媒體的許多特色功能也不能忽視。
（2）教學(xué)目的與教學(xué)手段的關(guān)系。
多媒體教學(xué)設(shè)備是現(xiàn)今最先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，代表社會高科技術(shù)的成果。但我們決不能迷信最先進(jìn)的就是最好的。我們追求的不是教學(xué)的機(jī)械化，電子化，而是教學(xué)的最優(yōu)化?！敖逃笔悄康?，手段是為目的服務(wù)的。因此，在大學(xué)英語教學(xué)課件設(shè)計(jì)制作上，我們一定要把主要注意力放在“教育教學(xué)”層面上，而不僅是放在“技術(shù)”層面上。
（3）教師主導(dǎo)作用與多媒體輔助的關(guān)系。
多媒體作為大學(xué)英語教學(xué)媒體的重要部分，給學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)信息，這無疑有益于學(xué)生語言知識的積累和語言技能的提高。在多媒體教學(xué)中，教師要掌握教學(xué)全過程，不要總是端坐在計(jì)算機(jī)前操縱鼠標(biāo)，因?yàn)檫@種教師讓位于課件的做法，是課堂上主角的錯位。多媒體是用來輔助、支持教學(xué)工作的，以提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到更好的教學(xué)效果。不管多媒體技術(shù)發(fā)展到如何高級的地步，它都不能取代教師的作用，教師在課堂上的主導(dǎo)地位不會變。
英語教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇十
最近五年，我省高考英語平均分總在80分以下(總分為150分)，而分值比重最大的閱讀理解的平均分只有18分左右，及格率只在24%左右，極大地影響了考生英語成績的提升。從該大題的失分分析看出，我省中檔題所占比例高于全國，而容易題比例卻低于全國，全國所設(shè)置的容易題在我省變成了中檔題。也就是說我省高考英語閱讀理解試題的難度較低，但學(xué)生的閱讀理解率不高。從近幾年我省英語科高考閱讀理解試題失分分析中看出：我省考生語篇意識較差，對文章的理解大多數(shù)只停留在詞、句的淺表意義上，缺乏對文章的題材、體裁、主旨以及作者的寫作觀點(diǎn)和意圖等深層意義的挖掘。從近幾年高考英語試題來看，高考命題已經(jīng)愈來愈多地滲透語篇分析或語篇理論的思想，從聽力測試到單項(xiàng)選擇，再到完形填空、閱讀理解和寫作都離不開語篇分析的指導(dǎo)，特別是閱讀理解中的7選5試題更加充分體現(xiàn)語篇思想。從高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，我們高中英語閱讀教學(xué)任然過分重視詞匯和語法知識的傳授、講解與記憶，忽視培養(yǎng)學(xué)生的語篇閱讀能力，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，缺乏一定的語篇分析訓(xùn)練，教師在平時(shí)的教學(xué)中也缺乏對學(xué)生進(jìn)行語篇分析的指導(dǎo)，以致造成學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中往往采取孤立割裂的死讀硬背硬記的枯燥無味的學(xué)習(xí)方式，而且只是零碎的學(xué)習(xí)關(guān)于字、詞、句、段、篇中的有關(guān)的語言知識，而不是從語篇的結(jié)構(gòu)和功能如從銜接與連貫的角度上去把握詞匯、句子、段落、篇章在表達(dá)語篇整體意義上所起的詞匯銜接、語法銜接、文化背景圖式的銜接、意義的銜接等所起的作用，以致于不能有效地加深對語篇的全面理解，導(dǎo)致英語教學(xué)費(fèi)時(shí)低效，學(xué)生的聽說讀寫等綜合語言運(yùn)用能力低，不能大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，高考成績不理想。從考生全卷的失誤分析中也可以看出我省中學(xué)英語在語篇教學(xué)上存在嚴(yán)重的問題。
因此，為了改變目前高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，走出英語教學(xué)的洼地，提高學(xué)生的閱讀理解力，有必要嘗試從語篇分析的視角來進(jìn)行高中英語閱讀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的語篇能力(mccarthy&carter，1994)。為此，本課題所要研究的基本內(nèi)容是：高中英語語篇閱讀教學(xué)的基本內(nèi)容和模式;語篇閱讀教學(xué)所采取的方法和策略等。重點(diǎn)主要從高考閱讀理解題的命題原則、命題目的以及命題方向上訓(xùn)練學(xué)生如何對語篇進(jìn)行整體解悟、如何提高學(xué)生接受信息和處理語篇信息的能力。本研究的難點(diǎn)是怎樣教會學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語法基礎(chǔ)知識、基本的詞匯量以及相關(guān)的背景圖式，在閱讀中獲取所需的信息并與作者進(jìn)行交互式的閱讀，如何使學(xué)生走進(jìn)作者的編碼世界，準(zhǔn)確地解碼作者欲想傳遞的信息等。本課題的研究假設(shè)是：語篇分析閱讀教學(xué)能夠提高學(xué)生的閱讀理解力，從而促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績成的提高。
二、文獻(xiàn)綜述。
1.語篇。
語篇又稱為篇章或話語等。不同的語言學(xué)家有不同的表述，戴維?克里斯特爾(:111-112)認(rèn)為，語篇指“一段大于句子的連續(xù)語言(特別是口語)，……是一些話段的集合,構(gòu)成各種可識別的言語事件?！侨藗冋Z言互動過程中支配其行為表現(xiàn)的一個(gè)表達(dá)和理解的動態(tài)過程?！?brown&yule(2000:6)把text定義為交際事件的文字記錄;hoey(1983)把text定義為可清晰地表示一個(gè)或多個(gè)作者和一個(gè)或多個(gè)讀者之間相當(dāng)獨(dú)立的、有目的互動，其中作者控制著互動并生產(chǎn)大部分或所有的語言(胡中曙，:28)。halliday&hasan(:1/2012:10)把語篇定義為使用中的語言，具有功能的語言，是語義單位;widdowson(2012:4)的定義是：語言的實(shí)際運(yùn)用;唐青葉認(rèn)為語篇沒有大小和長短之分，表達(dá)一個(gè)完整的意義，具有明顯的語篇特征，其主題意義相對完整，一脈相承，結(jié)構(gòu)井然有序，功能相對獨(dú)立，依賴于語境能完成一種可識辨的交際功能。席曉青()認(rèn)為，語篇通常指一系列連續(xù)的語段或句子構(gòu)成的語言整體。也就是說，一切能夠在一定的語境中發(fā)揮作用或?qū)嵤┮欢üδ艿恼Z段都可以看做是語篇。李美霞(：194-195)將語篇界定為一種社會活動或社會過程。
有些語言學(xué)家認(rèn)為語篇既指書面語言，又指口頭語言;有些則認(rèn)為，語篇只指書面語言，不包括口頭語言;有些試圖把語篇和話語區(qū)別開來，用語篇指書面語言，用話語指口頭語言。我們贊同語篇或話語既指書面語言又指口頭語言，是社會活動的中語言運(yùn)用的基本單位，是運(yùn)用語言進(jìn)行交際的過程和結(jié)果，它依賴于一定情景，結(jié)構(gòu)完整，表達(dá)一定的意圖或意義或提供一定的信息。但語篇并非都大于句子，有時(shí)候可以是一個(gè)詞或句子。語篇可長可短，一句問候、一個(gè)獨(dú)白、一次談話、一場論文答辯、一次講話或演講、一次記者招待會的問答以及一張便條、一份科研報(bào)告或詩歌、小說、散文等都是語篇。只要所表達(dá)意義達(dá)到交際目的，哪怕是一個(gè)手勢、符號或者圖片也是語篇。
2.語篇分析。
語篇分析是半個(gè)多世紀(jì)以來不斷發(fā)展和興盛的一門語言學(xué)新學(xué)科，至今已成為一個(gè)跨學(xué)科的綜合性研究領(lǐng)域。語篇分析又稱話語分析(discourseanalysis)或語篇語言學(xué)或篇章語言學(xué)或篇章語法。語篇分析最早源于布拉格學(xué)派的語篇分析思想(姜望琪，2011)。discourseanalysis這一術(shù)語是美國結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)家哈里斯(z.s.harris)1952年發(fā)表于美國《語言》(language)雜志的一篇題為“話語分析”的文章中首次使用的，而篇章語言學(xué)這一術(shù)語是德國語言學(xué)家weinrich于1967年首先提出的，他認(rèn)為任何語言研究都應(yīng)以篇章為描寫框架(劉辰誕，趙秀鳳，2011:4)。20世紀(jì)70年代longacre等提出篇章語法(discoursegrammar)這一術(shù)語并認(rèn)為語篇研究已經(jīng)是語言學(xué)研究中不可或缺的一部分(姜望琪，2011:176)。本文采用語篇分析這一術(shù)語。對語篇分析的定義，學(xué)界也尚未形成統(tǒng)一的定論，但都公認(rèn)語篇分析的中心任務(wù)是從結(jié)構(gòu)和功能來研究語篇。黃國文(1988:4)認(rèn)為，語篇分析是指對比句子或話段更大語言單位所作的語言分析。席曉青(2011:3)認(rèn)為，語篇分析就是對語義連貫且有句際關(guān)系的話段或篇章的理解或解讀。語篇分析是一種多向度的思維方式，是基于語法分析的一種對語篇意義和結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的說明、解釋和推斷的活動和過程。
語篇分析對語言教學(xué)極為重要。語篇分析教學(xué)就是運(yùn)用語篇分析理論指導(dǎo)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)活動。近年來語篇分析教學(xué)受到越來越多的重視，成為教學(xué)法中不可分割的部分。胡壯麟(2001)從組織課堂教學(xué)、閱讀、寫作、翻譯、文體學(xué)和語法方面具體闡述了語篇分析在課堂教學(xué)中的應(yīng)用和作用;常晨光()分析了基于功能語言學(xué)的口語語篇分析在口語教學(xué)中的運(yùn)用。mccarthy&carter(1994)提出了“語言即語篇”的語言觀，主張語言、詞匯和語法等語言要素共同構(gòu)建語篇，即語言中的的詞匯-語法系統(tǒng)都是為構(gòu)建語篇服務(wù)的，是語篇組織系統(tǒng)的重要組成部分。程曉堂(201o:269)預(yù)言，基于語篇的語言教學(xué)途徑將是未來語言教學(xué)的一個(gè)重要發(fā)展趨勢，建議教師在語言教學(xué)中滲透語篇的教學(xué)，如分析語篇的結(jié)構(gòu)、寫作目的等，也就是說要積極研究、嘗試基于語篇的語言教學(xué)途徑，從語篇分析的視角進(jìn)行語言教學(xué)。席曉青(2011：19)認(rèn)為，語言教學(xué)就是以語篇為中心，培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)者在具體的社會文化語境中運(yùn)用語言實(shí)施各種言語行為的能力。由于國內(nèi)外的研究只限于語篇知識介紹和分析研究，應(yīng)用于教學(xué)也只限于大學(xué)英語教學(xué)，很少將語篇分析應(yīng)用于基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)之中進(jìn)行實(shí)證性的研究。
閱讀是對視角符號的一種積極主動的思維過程。在這個(gè)思維過程中，讀者運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)和作者提供的已知信息對語篇的未知信息進(jìn)行識別和解碼的，從而達(dá)到對語篇的結(jié)構(gòu)和功能的分析和理解。隨著語言學(xué)、心理學(xué)和信息技術(shù)科學(xué)等的不斷發(fā)展，英語閱讀教學(xué)形成了不同的派別或模式，主要有自下而上模式(信息加工模式)、自上而下模式(心理語言模式)、圖式理論模式和相互作用模式。這些模式都有一個(gè)的共同的局限，就是只涉及兩個(gè)方面即視角符號和讀者，有的強(qiáng)調(diào)語言知識中的某些部分如詞匯和語法，有的則強(qiáng)調(diào)背景知識，忽略了語篇的生產(chǎn)者、語境、語篇的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系、語篇的組篇機(jī)制等，導(dǎo)致閱讀能力不能提高，閱讀理解率低。語篇分析閱讀模式努力吸收上述諸多模式的精華，在凸顯語篇意義或功能的基礎(chǔ)上形成語篇結(jié)構(gòu)和功能有機(jī)統(tǒng)一。簡言之，語篇分析閱讀就是讀者運(yùn)用語篇分析理論分析如何在特定的語境和社會文化背景中理解作者的寫作意圖及作者是如何依據(jù)自己的特殊身份組織語篇的即語篇的組篇機(jī)制是什么，強(qiáng)調(diào)讀者和作者及語篇之間的相互交際過程。語篇閱讀的本質(zhì)就是讀者通過語篇，走進(jìn)作者的情感世界與作者進(jìn)行積極主動的對話、交流和溝通的一交際活動。閱讀是基于語篇的閱讀。根據(jù)語言即語篇的觀點(diǎn)，語言閱讀就是語篇閱讀。語篇閱讀教學(xué)實(shí)際上就是語篇分析閱讀教學(xué)，主要是運(yùn)用語篇分析理論指導(dǎo)閱讀教學(xué)，通過師生、生生、學(xué)生與語篇、學(xué)生與作者等的多極化互動體驗(yàn)活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的語篇分析閱讀能力即語篇能力，提高閱讀理解率。
英語教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇十一
知識信息的激增使傳統(tǒng)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢在必行。探索以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的新型的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)平臺應(yīng)成為每個(gè)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)工作者面臨的重要課題。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會。在教學(xué)實(shí)踐中，教師利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理能力及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制的系列各學(xué)科教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)提供了形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。而作為工具與語言學(xué)科的.英語課，多媒體技術(shù)更是在創(chuàng)設(shè)教學(xué)與語言操練的環(huán)境上有其獨(dú)到的作用。
一、動畫模擬。
采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。例如：在講授初中英語教材第一冊的介詞in、on、under、over等區(qū)別時(shí)，教師可在課件中制作出色彩豐富的卡通形象，在鼠標(biāo)的控制下，通過前進(jìn)、后退、跳躍等系列動畫模擬過程，形象生動描述介詞的方位及方向表意，便于學(xué)生切實(shí)理解。又如：在講述jobs這個(gè)單元時(shí)，就可以利用圖片與動畫來介紹各種職業(yè)的人物。如果教師能編出符合邏輯的小故事作為主線，則可使學(xué)生在不考慮母語的情況下了解policeman、farmer、soldier、teacher等等的職業(yè)特征。動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)英語教學(xué)中的母語介入過多的問題，同時(shí)還能使知識傳授的形式發(fā)生變化，大大活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動主觀性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。
二、交互顯示。
利用多媒體的視頻技術(shù)，可以制作以基于powerpoint乃至web頁等簡易平臺的交互式顯示課件。交互式課件可以對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層解析，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到提綱揭領(lǐng)、融會貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識效果。例如：在進(jìn)行動詞時(shí)態(tài)訓(xùn)練、課文閱讀的表層理解時(shí)，可以編制帶有提問與選擇答案相結(jié)合的課件，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)。這在有條件的地區(qū)特別適用于學(xué)生的課堂及課后復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
三、演示控制。
利用多媒體技術(shù)中圖文并茂及綜合處理的功能，我們可編寫出較強(qiáng)帶有控制性的模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)中的講練結(jié)合的效果。例如：高中教材中關(guān)于人口控制及環(huán)保等主題的材料較多，教師在課件可設(shè)計(jì)帶餅或柱圖的數(shù)據(jù)表來強(qiáng)化學(xué)生對日益惡化的環(huán)境問題與人口問題的理解。利用flash等小插件還可以對火山爆發(fā)、珊瑚的死亡等過程進(jìn)行演示，這對于學(xué)生加深課文內(nèi)容的理解十分有效。
四、影視演播。
[1][2]。
英語教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇十二
知識信息的激增使傳統(tǒng)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢在必行。探索以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的新型的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)平臺應(yīng)成為每個(gè)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)工作者面臨的重要課題。
多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會。在教學(xué)實(shí)踐中，教師利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理能力及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制的`系列各學(xué)科教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)提供了形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。而作為工具與語言學(xué)科的英語課，多媒體技術(shù)更是在創(chuàng)設(shè)教學(xué)與語言操練的環(huán)境上有其獨(dú)到的作用。
一、動畫模擬。
采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。例如：在講授初中英語教材第一冊的介詞in、on、under、over等區(qū)別時(shí)，教師可在課件中制作出色彩豐富的卡通形象，在鼠標(biāo)的控制下，通過前進(jìn)、后退、跳躍等系列動畫模擬過程，形象生動描述介詞的方位及方向表意，便于學(xué)生切實(shí)理解。又如：在講述jobs這個(gè)單元時(shí)，就可以利用圖片與動畫來介紹各種職業(yè)的人物。如果教師能編出符合邏輯的小故事作為主線，則可使學(xué)生在不考慮母語的情況下了解policeman、farmer、soldier、teacher等等的職業(yè)特征。動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)英語教學(xué)中的母語介入過多的問題，同時(shí)還能使知識傳授的形式發(fā)生變化，大大活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動主觀性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。
二、交互顯示。
利用多媒體的視頻技術(shù)，可以制作以基于powerpoint乃至web頁等簡易平臺的交互式顯示課件。交互式課件可以對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層解析，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到提綱揭領(lǐng)、融會貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識效果。例如：在進(jìn)行動詞時(shí)態(tài)訓(xùn)練、課文閱讀的表層理解時(shí)，可以編制帶有提問與選擇答案相結(jié)合的課件，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)。這在有條件的地區(qū)特別適用于學(xué)生的課堂及課后復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
三、演示控制。
[1][2]。
英語教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇十三
一、社會對高職院校旅游專業(yè)學(xué)生英語能力的要求。
經(jīng)濟(jì)全球化為作為制造業(yè)大國的中國帶來了無限的希望和發(fā)展的前景，對外貿(mào)易和三資企業(yè)的現(xiàn)狀使得企業(yè)對復(fù)合型人才的需求不斷增加。特別在三資企業(yè)的技術(shù)崗位上，不僅要求相關(guān)人員要具備技術(shù)能力，同時(shí)還得擁有基本的英語聽說讀寫能力，比如閱讀英文版本的設(shè)備使用說明、操作指南等文件、接待外國客戶或上級人員參觀考察工廠、用英語進(jìn)行電郵或電話溝通等。這對未來從事技術(shù)崗位、尋求更好發(fā)展的高職院校學(xué)生來說，的確是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。而根據(jù)我國旅游產(chǎn)業(yè)的規(guī)模和發(fā)展速度，世界旅游組織預(yù)測，到20xx年我國將成為世界最大的旅游目的地國和第四大旅游客源國。我國入境旅游市場和出境旅游市場均快速發(fā)展，要求我國旅游從業(yè)人員必須具備良好的旅游專業(yè)知識和外語交際能力。
二、高職院校旅游專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀。
高職院校旅游英語教學(xué)是高職專業(yè)英語教學(xué)中的一部分，二者具有共性。旅游教育部于20xx年10月頒發(fā)了《高職、高專英語課程基本要求》，就其培養(yǎng)目標(biāo)而言，高職高專都是以培養(yǎng)生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)、管理等方面的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，這也是統(tǒng)籌高職高專教育的基礎(chǔ)。高等職業(yè)教育不同于一般的學(xué)歷教育，必須突出實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)知識應(yīng)為培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力服務(wù)。作為高職高專教育基礎(chǔ)課程之一的英語，教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)實(shí)用為主、夠用為度的大方向。高職院校的學(xué)生相對于本科院校的學(xué)生來說，課程基礎(chǔ)稍遜一籌，學(xué)習(xí)的動力更多來自于是否有利于將來的就業(yè)，是否有利于增強(qiáng)自身的就業(yè)能力和附加值。因此對他們來說，專業(yè)英語的教學(xué)目的不是為了通過b級、四級考試，而是為了能夠更好地讓學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中實(shí)際應(yīng)用。在目前的專業(yè)英語教學(xué)中，具有如下的難點(diǎn)：
1）因?yàn)檎n程的難度，形成了以教師為中心的授課模式。專業(yè)英語因?yàn)槠鋵I(yè)性，具有一定的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有很大難度，形成了學(xué)生的畏難情緒，往往會過分依賴教師，形成了教師主宰課堂的現(xiàn)狀。
2）課程缺乏優(yōu)秀的師資力量，教師沒有足夠的專業(yè)知識基礎(chǔ)或英語功底。作為一門技術(shù)與語言復(fù)合型的課程，對師資的要求非常之高，二者不可或缺。專業(yè)教師往往語言基礎(chǔ)不足，而英語教師在解釋專業(yè)知識時(shí)，又顯得力不從心。如何利用院校資源，讓教師獲得足夠的培訓(xùn)和實(shí)踐，讓教師成為具有復(fù)合型知識的教師，是院校和教師雙方共同努力的方向。
3）教材內(nèi)容多而復(fù)雜，詞匯艱深，文體冗長，難以吸引學(xué)生的興趣。作為專業(yè)英語，其教材必然有其晦澀難懂的一面，有的教材的設(shè)計(jì)缺乏重點(diǎn)和吸引力，讓學(xué)生覺得專業(yè)英語只是在記單詞、背句子，沒有值得學(xué)習(xí)的地方。
4）同時(shí)，教材也缺乏實(shí)踐性的內(nèi)容，多以講解和接受為主，讓學(xué)生覺得難以學(xué)以致用。在專業(yè)英語的教學(xué)過程中，基本上聽說形式已經(jīng)消失，學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有成就感。
三、高職院校旅游專業(yè)英語教學(xué)改進(jìn)策略。
針對高職院校旅游專業(yè)英語教學(xué)存在的問題，筆者查閱了相關(guān)資料，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和旅游行業(yè)頂崗實(shí)習(xí)體會，從教和學(xué)兩個(gè)方面提出以下的改進(jìn)策略：
1）教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身角色，讓自己變成課堂的調(diào)控者、引導(dǎo)者。在新式的教學(xué)理念中，教師不再只是局限于自己的講解中，而應(yīng)該還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生充分地參與到課堂中來，而自己則負(fù)責(zé)課堂主題的把握、教學(xué)節(jié)奏的控制以及課堂氛圍的營造等。
2）英語教師自己應(yīng)大膽地開闊自己的教學(xué)視野，積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識，夯實(shí)自己的旅游專業(yè)英語基礎(chǔ)。高職院校教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，專業(yè)英語教師應(yīng)該積極參與行業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中把握行業(yè)對英語的需求，從而使教材編寫和實(shí)際教學(xué)具有針對性和實(shí)用性。
3）英語教師可與旅游專業(yè)教師聯(lián)合起來，編寫實(shí)用而又有效的專業(yè)英語教材。合適的教材可以節(jié)省教師的備課工作量，可以更精確地確定針對學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的目的。英語教師要積極與專業(yè)教師進(jìn)行溝通交流，確定本專業(yè)的教學(xué)目的和要求，根據(jù)專業(yè)反饋回來的歷屆畢業(yè)生的英語學(xué)習(xí)的意見，編寫一些內(nèi)容簡潔、體裁多樣、內(nèi)容豐富、形式不同的教材，可以采用大量的真實(shí)圖片、多媒體錄像、ppt文件來對英語描述的流程進(jìn)行解釋說明。這會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感覺輕松和容易很多。
4）教學(xué)方法要靈活。旅游專業(yè)英語的教學(xué)要擯棄傳統(tǒng)教學(xué)活動的灌輸式，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)式教學(xué)，重視學(xué)生的參與，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)實(shí)際動手能力和創(chuàng)新能力，以便體現(xiàn)高職高專教育的實(shí)踐性。在具體的教學(xué)活動中，通過聽力訓(xùn)練（資料為旅游景點(diǎn)和旅游專業(yè)知識）、情景對話、角色扮演、導(dǎo)游講解、旅游閱讀、旅游翻譯、旅游應(yīng)用文寫作等多種多樣的、以學(xué)生為主體的、體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的靈活的教學(xué)方法和手段來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有綜合運(yùn)用英語語言知識和旅游專業(yè)知識的復(fù)合型人才的教學(xué)目標(biāo)。
綜上所述，我們應(yīng)從高等職業(yè)教育的定位出發(fā)，綜合高職高專英語教學(xué)和旅游專業(yè)課的特征、特點(diǎn)，提高專業(yè)英語教師素質(zhì)，在旅游英語教學(xué)方式及內(nèi)容上讓英語與旅游專業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)出21世紀(jì)需要的既具備良好的旅游專業(yè)素質(zhì)，又具有一定外語交際能力的旅游從業(yè)人員，也就是英語+旅游專業(yè)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn):。
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英語教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇十四
隨著社會的不斷發(fā)展，人民物質(zhì)生活和精神水平的不斷豐富和提高，無論是社會整體還是家庭對孩子的教育在一定的程度上都有了很大的提高和改進(jìn)，特別是在中國假如wto以后，英語學(xué)習(xí)變得更為廣泛和基礎(chǔ)，社會、學(xué)校、家庭對英語學(xué)習(xí)都有了一個(gè)新的認(rèn)識，對教師教育也同樣有了很大的改變，尤其是在現(xiàn)階段，初中英語課程最基本的目的是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀念，讓學(xué)生通過良好的學(xué)習(xí)方法，正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和積極向上的學(xué)習(xí)興趣，把最基礎(chǔ)最關(guān)鍵的英語學(xué)習(xí)作為自身生存的起點(diǎn)和動力。
為了進(jìn)一步研究和調(diào)查初中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，我特別對自己所執(zhí)教的七年級3個(gè)班的151學(xué)生通過問卷及口頭相結(jié)合的調(diào)查方法對其進(jìn)行了調(diào)查與分析，具體的調(diào)查內(nèi)容如下：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及原因；
2、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的；
3、學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)對教師的看法；
4、提出英語學(xué)習(xí)的重要性，要把興趣擺在首位，在英語素質(zhì)提高的同時(shí)也在為將來的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
（一）學(xué)習(xí)英語的興趣及關(guān)鍵所在。
1、你喜歡英語嗎？
2、為什么喜歡英語？
3、為什么不喜歡英語？
以上調(diào)查表明：絕大部分學(xué)生對英語抱有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，由調(diào)查表可以說明，學(xué)校英語教學(xué)對低年級將來的影響很大。學(xué)生現(xiàn)階段喜歡英語一方面是對英語和上課時(shí)帶給他們的快樂有很大關(guān)系；另一方面是英語是世界通用語言，是國與過之間交往的橋梁，而對英語不感興趣的學(xué)生主要是在英語和國語之間的偏差較大，另一方面很可能是因?yàn)槟挲g的緣故對其接受的快慢有內(nèi)在聯(lián)系，所以覺得英語難度大，不喜歡英語。
（二）學(xué)習(xí)英語的目的。
4、學(xué)習(xí)英語對你自己本身來說重要嗎？
5、學(xué)習(xí)英語對你有什么好處？
以上調(diào)查表明：學(xué)生能從根本上認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，并以此對他們今后更多更好的學(xué)習(xí)所帶來的影響，能夠從常理上知道學(xué)習(xí)英語的意義所在，但一小部分學(xué)生把他當(dāng)作一門考試的學(xué)科來對待，在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中是及為不利的，因?yàn)檫@樣的心理在不同的程度上會給他們的語言學(xué)習(xí)帶來一定的偏差和心里壓力，以至于在語言學(xué)習(xí)上不能很好的接受和發(fā)揮，針對這樣的現(xiàn)象要及時(shí)糾正。
6、學(xué)習(xí)英語是你自愿的嗎？
7、為什么要學(xué)習(xí)英語？
8、你喜歡上英語課嗎？
9、上英語課有意思嗎？
以上調(diào)查表明：學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的作用和將來的發(fā)展對其本身有很大的影響，一個(gè)學(xué)生，特別是初中階段能夠真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性與他自身周邊的環(huán)境影響是分不開的，只有從真正的意識上明白其學(xué)習(xí)動機(jī)才能在各方面發(fā)奮，才能在更多英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，但能明白其重要性的還太少，一般的學(xué)生都是出于外部的需要和壓力才學(xué)習(xí)英語的，總體趨勢不為樂觀，但重在興趣愛好的培養(yǎng)與發(fā)展。
10、你喜歡英語課上的哪些活動？
11、你最討厭英語課上做什么？
以上調(diào)查表明：學(xué)生對游戲最感興趣，而對讀課文最難吸引學(xué)生，這最主要的是因?yàn)槿粘Ｓ⒄Z教學(xué)中游戲能激發(fā)學(xué)初中生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，通過游戲來灌輸語言學(xué)習(xí)，從而達(dá)到一定的教學(xué)目的；而讀課文主要是因?yàn)樘菰锓ξ?，在形式上很難像游戲一樣變化，主要的不能從學(xué)生的興趣角度出發(fā)教學(xué)，很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，只要多通過變化教學(xué)，學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性就會隨之提高。
12、對現(xiàn)在的英語教師滿意嗎？
13、老師怎樣做才能讓你更喜歡學(xué)習(xí)英語？
以上調(diào)查表明：大部分學(xué)生都很喜歡英語老師，在教師教學(xué)中學(xué)生最為關(guān)注的就是教師幽默的教學(xué)魅力，一個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格可以影響到一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣及興趣，可見教師在專業(yè)水平提高的同時(shí)也要注重魅力教學(xué)的培養(yǎng)和優(yōu)美化，這對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的影響是至關(guān)重要的。
14、你喜歡老師當(dāng)眾表揚(yáng)你嗎？
15、課外時(shí)間你會主動去學(xué)習(xí)英語嗎？
16、學(xué)校和老師怎樣做才能讓你更喜歡學(xué)習(xí)英語？
（由于有些學(xué)生的問卷上漏做了一兩道題，因此，每個(gè)表格都包含了“總數(shù)”這一欄，以說明有效答案的數(shù)量，所有百分比也是根據(jù)每道題的總數(shù)來計(jì)算的。）。
以上調(diào)查表明：一、絕大部分學(xué)生喜歡教師對自己的評價(jià)，最主要的是因?yàn)榻處煹脑u價(jià)給他們自身的一種肯定，讓他們能在眾人面前更好的認(rèn)識自己的能力和水平，同時(shí)還會以此為榮，從而從多方角度去提高自己對英語學(xué)習(xí)的興趣，教師也達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。二、學(xué)生喜歡一些動態(tài)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過類似的教學(xué)可以提高他們語言學(xué)習(xí)的能力和技巧，把單調(diào)型的學(xué)習(xí)向變化型轉(zhuǎn)化，以此來提高自己各方面的能力。由此可見，興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師。
（一）、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的興趣分析：
1、初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)成果存在很大聯(lián)系，而且還直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和對語言學(xué)習(xí)的接受能力。
在學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目的和濃厚興趣后，對其本身而言也有了很大的學(xué)習(xí)信心和動力，結(jié)合多方面的因素，他們才會付出更多更大的努力并用行動去實(shí)施自己的興趣愛好，因此，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)目的和興趣對日后的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。
2、初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不僅反映了他們的學(xué)習(xí)目的，同時(shí)也是英語學(xué)習(xí)的重要前提。
七年級的英語學(xué)習(xí)興趣在現(xiàn)階段都是最為高漲的，對各方面的模仿有很大興趣，對英語的接觸也有了一定的基礎(chǔ)，但仍有部分學(xué)生因?yàn)楦鞣矫娴脑虿幌矚g英語，所以，作為教師需要運(yùn)用各種方法來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，通過不斷的創(chuàng)新和教學(xué)改進(jìn)來吸引更多學(xué)生的興趣。
3、教師本身的素質(zhì)與專業(yè)水平在很大的程度上也是影響初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。絕大部分學(xué)生喜歡上英語課，不僅僅因?yàn)槭巧险n有意思，而且還因?yàn)榻處煹钠揭捉?、風(fēng)趣幽默和專業(yè)知識的豐富。與此同時(shí)，教師對學(xué)生的評價(jià)與表揚(yáng)對學(xué)生來說也相當(dāng)重要，所以教師要在自己的崗位上發(fā)揮個(gè)人魅力，吸引更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，這不僅讓學(xué)生感興趣，還是對教師教學(xué)的一種肯定。
（二）、如何激發(fā)初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
從心理學(xué)的角度來說，初中學(xué)生富有很大的好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對一種新語言的學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚的興趣。所以人們認(rèn)為初中階段是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期。然而，從另一個(gè)角度來說，初中學(xué)生的注意力又容易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意并能持久。而任何實(shí)踐活動都是人們集中注意才能提高工作效率，學(xué)生學(xué)習(xí)更是如此。常言說得好：興趣是最好的老師?？鬃右苍f："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"這里的"樂"指的正是"興趣"。因此，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為堂課的主人。那么，在初中英語課堂教學(xué)中，有那些教學(xué)手段是行之有效，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的呢？下面是我在日常英語教學(xué)實(shí)踐中的一些做法：
1、故事教學(xué)法。
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說："教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。"因此，教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)用填灌式教法單純以灌輸語言材料為目的，而應(yīng)通過創(chuàng)造各種較貼近生活實(shí)際、自然愉快又令學(xué)生感興趣的情景進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，消除他們過于緊張的焦慮情緒，使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，我感到把課堂知識串成一個(gè)小故事，邊講故事邊學(xué)知識就是一個(gè)好辦法。例如：在講授《whatcoulourisit》這一課時(shí)，我不是單純死板地講七種顏色，而是把這七種顏色用在學(xué)生熟知并感興趣的七種物體身上，并把他們串成一個(gè)既貼近生活實(shí)際又有趣的故事。一上課，我就用英語告訴學(xué)生說："同學(xué)們，今天我要給你們講一個(gè)故事。"這時(shí)，教室里有了一陣小小的騷動，每一個(gè)學(xué)生都露出了好奇的延伸。緊跟著，我拿出了一張張圖片，以顏色為中心進(jìn)行講述，并在顏色的基礎(chǔ)上穿插有趣的故事情節(jié)，這樣，不僅讓學(xué)生學(xué)到了顏色的單詞，同時(shí)還增加了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，也達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在這樣輕松愉快的氣氛中，學(xué)生由于故事的吸引而記住了其中出現(xiàn)的七個(gè)事物以及它們的顏色，使得原本枯燥又容易混淆的七個(gè)顏色的單詞具體清晰了起來，取得很好的教學(xué)效果。
2、游戲教學(xué)法。
游戲是一種親身經(jīng)歷的綜合性活動，要求參與者動腦又動手，這正好符合小學(xué)生愛說愛動，喜歡表現(xiàn)自己的心理特點(diǎn)。喜歡游戲是孩子的天性，兒童是從游戲開始的。而英語是初中較難的一門學(xué)科，原因是英語作為一種語言本身就比較抽象、枯燥，加之學(xué)生沒有相應(yīng)的語言環(huán)境，不免會產(chǎn)生陌生感。要使英語變得形象、具體、有趣，使學(xué)生樂學(xué)，必須順其天性，把游戲引入課堂，發(fā)揮游戲激學(xué)的神奇作用。
我們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：游戲是幫助學(xué)生學(xué)英語的一種有效的教學(xué)形式。初中學(xué)生天性好奇、好動、好勝‘注意力不能持久，意志較為薄弱，很大程度上憑興趣支配學(xué)習(xí)。如剛開英語課時(shí)大部分學(xué)生都很感興趣，這完全是一種好奇心的驅(qū)使，是一種直接的興趣，但隨著時(shí)間的推移、教學(xué)內(nèi)容的增多及難度加深，很多學(xué)生的興趣逐步減弱，有的甚至消失。因此培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變便成了教師完成教學(xué)任務(wù)的重要途徑?！蓖ㄟ^游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動參與的積極性，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)，從而保持一種“我要學(xué)”的主觀欲望。
3、順口溜教學(xué)法。
英語自身富有音樂節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫的語音語調(diào)具有一定的吸引力，讓學(xué)生感到是在欣賞一首動聽的歌曲。在課堂教學(xué)活動中，教師若能把一些枯燥的、但具有一定聯(lián)系的知識編成一個(gè)個(gè)簡單易學(xué)的順口溜，再輔以教師自身的素質(zhì)和充滿激情的教學(xué)，如豐富的表情，幽默的語言，大方得體的教態(tài)。這每一舉手一投足，使整個(gè)課堂就宛如一場醉人的配樂詩朗誦，學(xué)生從中體味無窮，不知不覺中他們的興趣和聽說能力就有了較大的提高。例如在講授關(guān)于身體部位的單詞時(shí)，我就把各部位名稱編成了順口溜：eye—eye—nose，ear—ear—mouth，hand—hand—face。在做示范的時(shí)候我還加上了動作，邊說邊夸張地用手觸摸自己或?qū)W生的eye，nose，ear，mouth，hand，face等器官，然后帶著全體同學(xué)跟我一起邊說邊做動作，先慢后快。重復(fù)幾遍之后進(jìn)行比賽，看誰"說得最好，動作最準(zhǔn)"。通過這樣的安排，原本枯燥又難記的6個(gè)單詞一下子就變得簡單易學(xué)多了。編順口溜這種教學(xué)方法不僅可以使知識變得簡單、生動，印象深刻。同時(shí)，教師生動夸張的表演和學(xué)生由于輕松學(xué)會知識而產(chǎn)生的積極向上、歡樂愉快的情緒又在潛移默化中更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。
綜合上述實(shí)際調(diào)查和具體分析，我認(rèn)為初中生學(xué)習(xí)英語的興趣與其各方面的條件因素有直接聯(lián)系，教師在不斷完善自己業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，還應(yīng)強(qiáng)化素質(zhì)教育，通過各種手段來激發(fā)學(xué)生的興趣和潛在智慧，使師生的水平都能得到很大的提高。隨著社會的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，今天的英語教學(xué)已經(jīng)不再像往日一樣，只是為了應(yīng)付一張?jiān)嚲淼?啞巴英語"。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們敢說英語、愛說英語，打下良好的語音、語調(diào)和語感基礎(chǔ)，這才是我們英語教師的責(zé)任所在。
現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐使我深深明白：英語教師不僅要能說流利的英語，還能運(yùn)用例如背順口溜、講故事、唱歌、跳舞、畫畫、比賽、游戲、情景表演等多種多樣，生動有趣的教學(xué)手段，這樣才能真正做到把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合起來，學(xué)生才能因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的吸引而興奮起來。只有這樣，我們的英語教學(xué)才能更具科學(xué)性，才能更加符合語言學(xué)和初中生心理發(fā)展的規(guī)律，在全面提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，讓他們的個(gè)性得到最大限度的發(fā)展，培養(yǎng)出更多的符合新世紀(jì)需要的人才。
英語教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇十五
著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛普及,多媒體教學(xué)越來越深受廣大教師的青昧.本文通過對英語學(xué)科多媒體教學(xué)特點(diǎn)的.分析,在高中英語教學(xué)中合理利用多媒體提高教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的積極性以及培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力等方面進(jìn)行了分析和探索.
作者：申繼忠作者單位：泰興市第三高級中學(xué),江蘇泰興,225400刊名：湖南中學(xué)物理?教育前沿英文刊名：cuttingedgeeducation年，卷(期)：“”(12)分類號：g633.41關(guān)鍵詞：英語教學(xué)多媒體學(xué)習(xí)興趣課堂效率
英語教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇十六
銅鼓縣第二小學(xué)廖荷梅。
摘要：隨著計(jì)算機(jī)的普及，多媒體技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用也顯示出極強(qiáng)的優(yōu)越性。本文就多媒體教學(xué)在優(yōu)化英語課堂教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)最佳情境，突破教學(xué)重難點(diǎn)；改變教學(xué)方式，優(yōu)化教與學(xué)等方面所發(fā)揮的重要作用及使用多媒體時(shí)應(yīng)該注意的一些問題談?wù)勛约旱捏w會和認(rèn)識。
正文：
傳統(tǒng)英語教學(xué)多采取一本書、一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的方式，講來講去一本書，聽來聽去一個(gè)聲音。教師重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，課堂上往往是教師講的賣力，學(xué)生聽的吃力，這種重教輕學(xué)的教學(xué)方式不重視研究學(xué)生獨(dú)立獲取知識學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生處于被動地聽，消極地接受老師所講授知識的狀態(tài)，限制了學(xué)生思維，阻礙了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
多媒體進(jìn)課堂是對傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)模式的重大挑戰(zhàn)與突破。相比較其他現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體輔助教學(xué)可以做到圖文聲像并茂，內(nèi)容豐富多彩，趣味性強(qiáng)，把靜態(tài)變成動態(tài)，抽象變成具體化枯燥為生動，促使學(xué)生眼、耳、口、手多項(xiàng)感官并用，大大優(yōu)化了英語課堂教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。
一、拓寬視野、增長見識。
課堂教學(xué)在很長程度上受到時(shí)間、空間的限制，而今天開放的中國打開國門迎世界來賓，科技的飛速發(fā)展也沖擊著當(dāng)代教育，我們的課堂教學(xué)若仍處在封閉狀態(tài)，就無法滿足當(dāng)今小學(xué)生的需求，也無法吸引學(xué)生的注意。為此，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)配合課堂教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識世界，了解異國風(fēng)情，對推動英語教學(xué)，縮短教材與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入英語語言環(huán)境都起到巨大作用。
如教學(xué)“christmas”一課，習(xí)慣了過中國年的孩子，有的還是第一次聽說圣誕節(jié)，他們感到陌生而又好奇。于是我利多媒體技術(shù)向?qū)W生展示了掛滿禮物的圣誕樹，一群載歌載舞的孩子，配合畫面播放歌曲“merrychristmas”（鼓勵學(xué)生跟唱），夜晚來臨了，一個(gè)關(guān)于圣誕老人的故事又深深吸引住了學(xué)生……無聲的語言文字變成有形的畫面，潛藏在語言文字里面的形象顯現(xiàn)出來，引起強(qiáng)化感知、促進(jìn)感性的作用，一節(jié)課下來，不用教師費(fèi)盡口舌的說教，教學(xué)目的已經(jīng)達(dá)到，學(xué)生了解了異國風(fēng)情，開拓了視野，又增長了見識，可謂一舉多得，而這一切正是多媒體技術(shù)給課堂教學(xué)帶來的盎然景象。
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
英語是一門技能型課程，要學(xué)好英語，關(guān)鍵是多練、多實(shí)踐而語言實(shí)踐是離不開情景的。如果沒有多媒體，英語教師只能用語言去描述一種情景，然后讓學(xué)生在這種假想的語言情景中去操練所學(xué)到的英語，這樣的“情景”常常使學(xué)生忘記，因而造成語用錯誤。有了多媒體，就為學(xué)生在英語課堂上創(chuàng)設(shè)了較為真實(shí)的情景，為學(xué)生提供了使用英語的語境，使學(xué)生能夠“觸景生話”，他們一看就知道情景，就聯(lián)想到應(yīng)該用哪句英文去表達(dá)。
如在講whereishe?whatishedoing?句型時(shí)，我是這樣為學(xué)生呈現(xiàn)情景的，我首先在屏幕上顯示一個(gè)小男孩，點(diǎn)擊，他開始走，這時(shí)學(xué)生都猜測他將走哪兒，由此，吸引學(xué)生的注意力，小男孩走進(jìn)圖書館，我問：“whereishe?”學(xué)生回答：“he’sattheiibrary”然后問：“whatisdoing”，同時(shí)點(diǎn)擊，畫面進(jìn)入圖書館，出現(xiàn)男孩讀書的情景，答：heisreading。學(xué)生在這樣多彩生動的情景中學(xué)英語，降低了學(xué)習(xí)難度，大家都能積極參加課堂活動，消除了個(gè)別學(xué)生的害羞心量，人人張嘴，個(gè)個(gè)表演，加深了對所學(xué)內(nèi)容的印象，提高了學(xué)習(xí)英語的效率。
又如在學(xué)習(xí)“thisisjack”句型時(shí)筆者設(shè)計(jì)了一組聽力練習(xí)題，這組題目串在童話故事“小紅帽”中，故事中的每一個(gè)人物、動物都先自我介紹“mynameis……”接著請學(xué)生聽音選人作。當(dāng)聽到介紹“thisis……”后，就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊聽到的人物，點(diǎn)對了即播放過關(guān)音樂，并在設(shè)計(jì)好的小窗口再現(xiàn)人物頭象，接著繼續(xù)闖關(guān)。如果聽錯或點(diǎn)錯，電腦即發(fā)出一聲衰嘆，小窗口破裂了。這樣的聽力訓(xùn)練，以動人的畫面，鮮艷的色彩悅耳的聲音，深深的打動了學(xué)生的心弦。他們興趣提高，聽錯了再聽再練直至過關(guān)。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味的語言敘述，使教學(xué)內(nèi)容生動活潑，變化多樣，形象多彩，引人入勝。學(xué)生完全沉浸在教學(xué)要求的氛圍之中，這是過去任何一種傳統(tǒng)的英語教學(xué)手段都無法達(dá)到的境界，這也是我們英語教師追求的教學(xué)效果，同時(shí)，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
在教學(xué)過程中，教師能否合理地處理教材、突出重點(diǎn)，突破維點(diǎn)至關(guān)重要，這也是影響教學(xué)效果的重要因素，而多媒體教學(xué)這塊“魔法石”就成為教師解決這類問題的一塊“法寶”。
如教學(xué)小學(xué)英語五年級（人教版）第一單元時(shí)，該課重點(diǎn)是一般疑問句“isthisa……？”的應(yīng)用，難點(diǎn)是對“thegameisover”的理解。因此，在操練“isthisa……?”來猜聽到的聲音，其他同學(xué)用肯定回答“yes,itis”或否定回答“no,isisn’t”進(jìn)行判斷，最后，再用鼠標(biāo)擊門，門就會打開，顯示正確答案，游戲結(jié)束時(shí)，再資強(qiáng)強(qiáng)調(diào)“thegameisover”，以加深印象。
這個(gè)環(huán)節(jié)穿插在教學(xué)過程中不僅突出了重點(diǎn)，而且教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解，學(xué)生對句型“isthisa……？”應(yīng)用自如，同時(shí)對over的理解也進(jìn)一步加深，他們的英語交際能力得以增強(qiáng)，這樣，重點(diǎn)，難點(diǎn)不僅易于突出，更易突破。
四、視聽結(jié)合，讀寫同步。
先進(jìn)的語音室，配備了電視機(jī)、攝像機(jī)以及計(jì)算機(jī)聲像同步系統(tǒng)。我們利用語音室先進(jìn)的設(shè)備與音像、色彩、文字、圖表等直觀教學(xué)媒體和傳統(tǒng)教具有機(jī)結(jié)合，提高了教學(xué)效率和效果，利用語音室的各種功能，增大信息量，調(diào)節(jié)刺激與反應(yīng)的速度，不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)上，通過提供直觀情景加大信息量，提高重復(fù)率，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，并不斷更新方法，對學(xué)生進(jìn)行形式多樣的聽力訓(xùn)練。例如，通過聽錄音進(jìn)行辨音、辨義、辨字、找句子重音、理解單詞、對話如做短文等等；又如視聽訓(xùn)練中，通過觀看錄像理解大意、回答問題；還有聽說訓(xùn)練，通過聽錄音進(jìn)行模仿、復(fù)述情景會話等等，有效地提高了學(xué)生的視聽能力，取得明顯的教學(xué)效果。
利用語音室開展第二課堂活動，如看錄像、演講、學(xué)唱英語歌等，經(jīng)過一定時(shí)間的聽說訓(xùn)練，大部分學(xué)生不但能聽懂所學(xué)內(nèi)容，并且能聽懂水平稍高的未接觸的內(nèi)容，還能在特定的情景下進(jìn)行日常會話。語音室在教學(xué)過程中通過提供先進(jìn)的'電聲性能和多種電教媒體以及多媒體教學(xué)的組合優(yōu)化，不斷提高英語教學(xué)水平，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作能力。
五、化難為易，化煩為簡。
在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)和操練課文對話的過程中一個(gè)較為枯燥、煩瑣的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)新的單詞和句型，需要多次反復(fù)地練習(xí)聽、說句子直至熟練。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可化枯燥為有趣，化煩瑣為簡煉，將一個(gè)個(gè)生硬的句子轉(zhuǎn)換成實(shí)情實(shí)景，便于學(xué)生理解，引發(fā)了們的學(xué)習(xí)興趣。
如：在牛津小學(xué)英語3bunitl一課的句型替換練習(xí)教學(xué)中，講算機(jī)媒體的使用發(fā)揮了重要的作用。這一課的重點(diǎn)句型是“what’sthis/thatonthe……？what’sthis/thatinthe……？”“it’sa……”我就將這個(gè)句型做到了課件當(dāng)中，把計(jì)算機(jī)里各種各樣的圖片用在句型的替換部分，并做了適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，如：pig、bird、panda、cat、tiger、dog、等等，這些小動物的圖片都非常可愛，學(xué)生們很喜歡，積極性自然就很高，雖然不知道下一幅會是怎樣的圖片，但是學(xué)生們個(gè)個(gè)爭先恐后地舉手發(fā)言，課堂氣氛活躍，學(xué)生也輕輕松松地練習(xí)了新句型。并獲取了新知識，為接下來的對話練習(xí)打下基礎(chǔ)。
六、媒體雖好，不能濫用。
運(yùn)用現(xiàn)代化電教媒體開展英語教學(xué)應(yīng)注意不能濫用電教媒體。在備課時(shí)、在課堂上，必須注意媒體運(yùn)用的最佳作用點(diǎn)和最佳作用時(shí)機(jī)。只為體現(xiàn)本節(jié)課“教學(xué)手段的先進(jìn)與時(shí)尚”用多媒體取代教師的教學(xué)，忽略多媒體只是輔助教師教學(xué)的一種手段和工具。勿庸置疑，多媒體引入課堂教學(xué)后教師的一部分作用將由它的一些功能代替。但其作用仍只是媒介，無法代替教師成為主導(dǎo)。是否使用多媒體教學(xué)應(yīng)是有目的的，它取決于教師的教學(xué)組織需要。反之，僅將它當(dāng)作一種擺設(shè)和裝飾，也將毫無意義。所以這些問題未澄清，將制約多媒體輔助教學(xué)的健康發(fā)展。教育中還要注意一個(gè)節(jié)省的原則――省精力、財(cái)力、物力。這項(xiàng)原則要求教師必須具有良好的思想人文素質(zhì)、審美情趣、語言素養(yǎng)；它要求教師有深刻理解教材、駕馭教材、組織教學(xué)的能力。教師十分認(rèn)真地鉆研教材，熟知使用媒體的目的意圖，設(shè)計(jì)和制作的課件必須講究科學(xué)性和準(zhǔn)確性，做到既與教材內(nèi)容相結(jié)合，又與學(xué)生知識水平、年齡特征相適應(yīng)。
21世紀(jì)，知識經(jīng)濟(jì)將成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流，我們教育面臨的任務(wù)是光榮而艱巨的，高科技的發(fā)展，為我們教育領(lǐng)域帶來深刻變化，我們必須抓住機(jī)遇，在優(yōu)化教學(xué)過程策略研究中重視現(xiàn)代教育技術(shù)的研究，充分利用現(xiàn)有資源，大力開展多媒體教學(xué)，最大限度地提高教學(xué)效率，打造未來英語人才，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。