一個好的計劃應(yīng)該包括清晰的目標(biāo)、合理的時間安排和切實可行的行動方案。計劃應(yīng)該具有彈性和可調(diào)整性，及時適應(yīng)變化的外部環(huán)境。如果你正為制定計劃而犯愁，不妨看一看下面這些經(jīng)典范文。
冀教版小學(xué)科學(xué)六年級教學(xué)計劃篇一
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)什么是電磁鐵，能夠做一個電磁鐵，能夠在探究過程中發(fā)現(xiàn)電磁鐵與永久磁鐵的異同點。
2、能夠探究影響電磁鐵磁力大小的相關(guān)因素，知道電磁鐵的磁力大小與電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)有關(guān)。
3、知道電磁鐵的磁極是可以變化的.，能夠設(shè)計實驗探究電磁鐵的磁極的變化。
4、了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用，意識到電磁鐵給我們的生活帶來了很多方便。
教學(xué)難點與重點：
1、重點：認(rèn)識電磁鐵的基本性質(zhì)。
2、難點：制作電磁鐵，探究影響電磁鐵磁力大小和磁極變化的因素。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課；
1、演示磁鐵吸大頭針。
2、提問：鐵釘能吸鐵么？
3、演示電磁鐵裝置，并做吸大頭針實驗。
二、制作電磁鐵。
1、指導(dǎo)制作電磁鐵。
2、學(xué)生制作并玩電磁鐵。
3、給裝置起名（板書：電磁鐵）。
4、提問：你能夠比較磁鐵和電磁鐵的異同么？
三、分辨電磁鐵的兩極。
1、談話：你對電磁鐵有感興趣的問題要研究么？（學(xué)生提出研究問題）。
2、指導(dǎo)設(shè)計實驗方案（討論制訂實驗方案）。
3、引導(dǎo)學(xué)生用指南針檢驗。
4、學(xué)生驗證假設(shè)（教師指導(dǎo)實驗）。
5、學(xué)生討論匯報，對不同的答案進(jìn)行分析。
四、歸納小結(jié)。
談話：在本課的學(xué)習(xí)中，你們有哪些收獲和體會么？
五、擴(kuò)展探究:。
如果電磁鐵針帽是北極，那么，改變纏繞方向和電池的正負(fù)極以后，電磁鐵的針帽是什么極？（學(xué)生假設(shè)，學(xué)生實驗，學(xué)生匯報）。
冀教版小學(xué)科學(xué)六年級教學(xué)計劃篇二
1、整體學(xué)習(xí)狀況：六年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識，而不善于設(shè)法自己去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。因而對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不夠深刻，運(yùn)用能力差。
2、學(xué)情分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，他們樂于動手操作具體形象的事物，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣。
二、教材分析。
本冊教材的編寫指導(dǎo)思想是：
1、以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨；
2、以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點；
3、充分反映我國小學(xué)自然改革的成果，并積極融入世界科學(xué)教育改革的精華，因此在教學(xué)過程中以上說法是我們在教學(xué)中的指導(dǎo)思想。
全冊教材以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開，盡管各個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對象不同，但在活動的設(shè)計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地展開。
三、教學(xué)目標(biāo)。
本冊教材的特點有：
1、重視對學(xué)生典型科學(xué)探索活動的設(shè)計；
2、追求效率，能夠體現(xiàn)整體效益的結(jié)構(gòu)；
3、強(qiáng)調(diào)從學(xué)生感興趣的問題入手，貼近小學(xué)生的生活實際。
因此，本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們考試性地進(jìn)行科學(xué)探索活動，學(xué)習(xí)一些淺顯的科學(xué)知識和技能。
在上述活動的設(shè)計中，體現(xiàn)考慮了科學(xué)探索方向諸多能力的培養(yǎng)。
四、教學(xué)措施。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親身活動充實教學(xué)過程；
4、讓探索成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽，以賽促學(xué)。
冀教版小學(xué)科學(xué)六年級教學(xué)計劃篇三
1．人類最早居住的房屋是洞穴、草棚和樹巢。人們最早建造的房屋是用獸皮做成的可移動的帳篷。
2．后來人們發(fā)明并生產(chǎn)出了磚、瓦、石灰等各種建筑材料,就出現(xiàn)了各式各樣的民居和金碧輝煌的宮殿。
3．19世紀(jì)代研制出了水泥，以后又出現(xiàn)了鋼材、玻璃、塑料、混凝土等許多建筑材料，加上新型建筑技術(shù)的，建造出了現(xiàn)代建筑。人們可以在房屋里工作、休息、娛樂，也可以舉行各種儀式。
4不同風(fēng)格的建筑（圖見書p4）：傣族竹樓、四川山村民居，內(nèi)蒙古圓頂土房，北京四合院，江蘇民居，伊斯蘭特色的房屋。
5．不同的建筑具有不同的功能。
二、巧妙的結(jié)構(gòu)。
1．為了增強(qiáng)建筑物的穩(wěn)定性，人們選取各式各樣的結(jié)構(gòu)。改變建筑物的結(jié)構(gòu)，可以改變建筑物的承載力。
2．三角形的基本結(jié)構(gòu)具有穩(wěn)定性。
3．仿生建筑一般模仿生物的獨(dú)特結(jié)構(gòu)。
三、美麗的建筑。
1．建筑物的美，一方面表現(xiàn)在它的自身造型和色彩上，另一方面還表現(xiàn)在與周圍環(huán)境及功能的協(xié)調(diào)一致上。
2．設(shè)計師在設(shè)計建筑物時，既要考慮建筑物的功能和材料，又要考慮建筑物的結(jié)構(gòu)，還要如何體現(xiàn)建筑物的美。
四、人體的組成。
1．構(gòu)成人體的基本結(jié)構(gòu)是細(xì)胞。
3．顯微鏡的結(jié)構(gòu)：目鏡、鏡筒、鏡臂、物鏡、載物臺、鏡座。
用顯微鏡觀察時兩只眼都要睜開：被觀察物應(yīng)放在載物臺上。
4．細(xì)胞是怎樣構(gòu)成人體的？
絕大多數(shù)生命體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。有的結(jié)構(gòu)簡單，只有一個細(xì)胞；有的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，由數(shù)億個細(xì)胞構(gòu)成。人體內(nèi)的細(xì)胞不斷地吸取氧氣和養(yǎng)料，排出二氧化碳等廢物，為人體的生命活動源源不斷地提供物質(zhì)和能量。
五、消化與吸收。
1．消化器官：口腔、食道、胃、肝、胰、小腸、大腸、肛門。
2．在消化系統(tǒng)中，大塊食物被切割，磨碎成小顆粒，然后，被消化液分解成更小的微粒的過程叫消化；消化后的營養(yǎng)成分穿過小腸壁進(jìn)入血液的過程叫吸收。
3．將一塊饅頭放入口中，反復(fù)咀嚼，有什么感覺？為什么？
會有甜的感覺。因為口腔分泌的唾液中含有淀粉酶，能把淀粉消化成糖分（饅頭的主要成分是淀粉）。
4．內(nèi)窺鏡能沿人體內(nèi)的自然孔道或切口導(dǎo)入病人體內(nèi)，對各種器官進(jìn)行檢查，幫助醫(yī)生診斷。
5．肝臟：最怕酒；胰腺；怕暴飲食，過多油膩食物以及大量飲酒?？谇唬号鲁蕴嗵s。胃：怕暴飲暴食。
六、呼吸與交換。
1．呼吸器官：口腔（與鼻腔相通）、氣管、支氣管與肺（由肺泡組成）。
2．通過呼吸，我們可以將氧氣輸送到體內(nèi)（吸氣），并將體內(nèi)的二氧化碳排出體外（呼氣）。
3．在分析屬于人體哪個系統(tǒng)疾病時，關(guān)鍵看生病的是哪個或哪幾個器官。該器官屬于哪個系統(tǒng)，就是哪個系統(tǒng)的疾病。
七、循環(huán)與運(yùn)輸。
1、循環(huán)與運(yùn)輸器官：心臟、血管。
2、心臟每分鐘跳動的次數(shù)叫心率。測量心率時要保持平靜，并多測量幾次，取平均值。
3、心臟的大小與自己的握緊的拳頭相似。心臟就像一臺強(qiáng)有力的泵，將血液壓入血管，推動血液流經(jīng)全身各部位，從而將養(yǎng)料和氧氣輸送到全身，滿足人體生長發(fā)育的需要。
4、影響心跳快慢的因素：運(yùn)動量、情緒、外部環(huán)境等。
5、正常成年人在平靜狀態(tài)下的心率是75次左右，兒童的心率一般略高于成年人。
6、心跳加快時，輸送到全身的血液增多，以滿足人體的需要。
八、生理與適應(yīng)。
1．人類不僅具備消化，呼吸，血液循環(huán)，身體運(yùn)動等重要的生理功能，而且有感覺，思維，情緒等重要的心理功能。這些心理功能主要是由人體內(nèi)的神經(jīng)系統(tǒng)實現(xiàn)的。
2．神經(jīng)系統(tǒng)構(gòu)成器官：腦、脊髓，神經(jīng)。
4．在某些特殊的條件下，我們對刺激的感覺與真實情況并不相同，這就是錯覺。
九、健康成長。
1．我們的身體由不同器官和系統(tǒng)組成，在大腦和神經(jīng)的指揮和調(diào)節(jié)下，配合非常默契和協(xié)調(diào)。
2．女生進(jìn)入青春期的時間比男生要早。每個人青春期開始的年齡和結(jié)束的年齡略有不同，一般為10歲到20歲，女孩比男孩平均早2歲。青春期是人體生長發(fā)育的第二個高峰期。身體形態(tài)的改變、身體功能的完善、心理活動的成熟主要是在這一階段完成的。從某種意義上說，這一時期的發(fā)育可以決定我們以后的身體素質(zhì)和精神狀態(tài)。
3．要健康順利的度過青春期，我們要做到身體健康和心理健康。
全面合理的營養(yǎng)。
鍛煉強(qiáng)壯的體魄。
養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
培養(yǎng)健康心理。
4．熱情、寬容、守信、自尊、自律、有愛心等優(yōu)良品質(zhì)，往往是在與人交往過程中體驗形成的。當(dāng)你和異性同學(xué)交往時，需要學(xué)會掌握分寸。做到男、女生“六要”。
冀教版小學(xué)科學(xué)六年級教學(xué)計劃篇四
一、指導(dǎo)思想：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
二、學(xué)情分析：
六年級（3）（4）班共有110人，通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手。不足之處：學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學(xué)生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。
三、教材分析：
本冊共分四個單元，共32課。
1、《工具和機(jī)械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動，在探究活動中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點和作用。
2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設(shè)計都能切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。
3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識。
4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。
四、教學(xué)目標(biāo)：
（一）科學(xué)探究。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
（二）情感態(tài)度與價值觀。
1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。
（三）科學(xué)概念。
1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機(jī)械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。
五、教學(xué)措施。
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導(dǎo)）。
3、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
六、補(bǔ)差措施：
1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
4、樹立開放的教學(xué)觀念。
5、悉心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
6、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；
7、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽，以賽促學(xué)。
冀教版小學(xué)科學(xué)六年級教學(xué)計劃篇五
1．像池塘這樣，由水草、魚、蝦、水蚤和各種細(xì)菌等生物及水、空氣、陽光、溫度、土壤等非生物共同構(gòu)成的一個相互作用的整體，被稱為生態(tài)系統(tǒng)。
2．分析生態(tài)系統(tǒng)從兩方面入手：生物、非生物（如森林是一個生態(tài)系統(tǒng)，它是怎樣構(gòu)成的？）。
3．生態(tài)系統(tǒng)――群落――種群――個體。
4．在分析生態(tài)系統(tǒng)時，常用到隨機(jī)取樣方法。
十一、小瓶子大學(xué)問。
1．生態(tài)系統(tǒng)中環(huán)境與生物有著密切的聯(lián)系，形成一個相對穩(wěn)定的狀況，這就叫生態(tài)平衡。生態(tài)系統(tǒng)的平衡是變化的。
2．生產(chǎn)者：能利用陽光制造營養(yǎng)的為生產(chǎn)者。（一般是植物）。
消費(fèi)者：不能自己制造食物，以其它動植物為食物的為消費(fèi)者。（一般指動物）分解者：能分解動植物遺體和排泄物的微生物為分解者。（一般為細(xì)菌）。
3．地球表面所有這些較小的、較簡單的生態(tài)系統(tǒng)組成的一個最大的、最復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，就是生物圈。
生物圈包括大氣圈底部、水圈的大部分和巖石圈表面的所有生物和非生物因素。
4．生物圈是地球上所有生物的家，為人類提供了生存的條件。保護(hù)生物圈就是保護(hù)人類自己。
十二、小行為大環(huán)境。
1．我們生活中看似平常的決定和行為正在影響著大環(huán)境。
2．為了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，我們可以怎樣做？
節(jié)約用水。
減少廢棄物，并盡量回收利用。
減少農(nóng)藥和尾氣排放。
3．在進(jìn)行生態(tài)研究時，常用到估算的方法。
十三、浩瀚的宇宙。
1．科學(xué)家用光年表示星球之間的距離。1光年就是光在一年內(nèi)所“走”的距離，大約10萬億千米。我們所處的銀河系直徑約10萬光年，厚約2000光年。
2．天文學(xué)家把所有的空間以及其中的萬物叫做宇宙。
3．恒星――像太陽那樣，能自己發(fā)光的天體。
行星――像地球那樣，繞恒星運(yùn)行的天體，自己不發(fā)光。
衛(wèi)星――像月球那樣，繞行星運(yùn)行的天體，自己不發(fā)光。
十四、探索宇宙。
1．位于北京建國門的“渾天儀”說明早在500多年前，中國人就開始用一些儀器來觀測太陽、月球和星星了。
2．望遠(yuǎn)鏡的種類：
伽利略的折射望遠(yuǎn)鏡牛頓的反射望遠(yuǎn)鏡射電望遠(yuǎn)鏡雙筒望遠(yuǎn)鏡哈勃太空望遠(yuǎn)鏡。
3．我們明朝一位叫萬戶的人試圖用“火箭”使自己飛上天，但沒有成功，并獻(xiàn)出了生命。
4．火箭的飛行原理：利用反沖的原理進(jìn)行飛行。
5．錢學(xué)森是我國航天的創(chuàng)始人。
十五、人造地球衛(wèi)星。
1．1957年10月4日，前蘇聯(lián)制造發(fā)射了人類歷史上。
1970年4月24日，我國成功發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星。到底已經(jīng)發(fā)射35顆國產(chǎn)衛(wèi)星上天。
人造衛(wèi)星按預(yù)定的軌道飛行，都是運(yùn)動的。地球同步衛(wèi)星看似靜止，其實也是運(yùn)動的。
2．人造衛(wèi)星的種類：
導(dǎo)航衛(wèi)星通信衛(wèi)星氣象衛(wèi)星資源衛(wèi)星天文衛(wèi)星跟蹤與數(shù)據(jù)中繼衛(wèi)星十六、在太空中生活。
1。太空生活常識：在太空中使用脫水食品、太空中站著睡覺與躺著睡覺同樣舒服、宇航員洗澡是個很困難的事情。
2?！昂推教枴笨臻g站是當(dāng)今世界上最大、飛行時間最長的空間站。
3。人類首次登上月球的是美國，第一個飛上太空的人是前蘇聯(lián)的加加林。
4?！吧裰畚逄枴陛d人飛船在年10月15日發(fā)射升空，標(biāo)志著中國成為世界上第三個有自主能力將宇航員送如太空的國家。
十七、走進(jìn)科學(xué)家。
張衡――我國天文學(xué)家，發(fā)明了地動儀。
阿基米德――物理、天文學(xué)家，古希臘人。
牛頓――英國物理學(xué)家，“萬有引力”發(fā)現(xiàn)者。
愛因斯坦――德國人，偉大發(fā)明家，“相對論”提出者。
居里夫人――法國人，以發(fā)現(xiàn)“鐳”而聞名。
袁隆平――中國江西人，雜交水稻之父。
2。汽車工業(yè)發(fā)展史。
1769年法國人三輪蒸汽汽車。
1886年德國人四輪汽車。
19美國人t型現(xiàn)代福特汽車。
十八、科學(xué)學(xué)習(xí)回顧。
1、常見科學(xué)探究活動方式：
觀察與實驗計劃與實施閱讀與思考設(shè)計與制作。
2、科學(xué)探究的基本過程。
冀教版小學(xué)科學(xué)六年級教學(xué)計劃篇六
小學(xué)六年級的科學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣，制定。
工作計劃。
一、教材分析。
本冊共分四個單元，共32課。
1、《工具和機(jī)械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動，在探究活動中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點和作用。
2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設(shè)計都能切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。
3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識。
4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。
二、學(xué)生情況分析。
本教學(xué)班有40人，其中女19人。通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。
不足之處：學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學(xué)生發(fā)言不夠積極，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍，讓學(xué)生在探究活動中學(xué)到科學(xué)知識提高探究能力。
三、教學(xué)目標(biāo)。
(一)科學(xué)概念。
1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機(jī)械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。
(二)過程與方法。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。
四、教學(xué)措施。
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導(dǎo))。
3、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
五、教學(xué)關(guān)鍵。
1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
4、樹立開放的教學(xué)觀念。
一、指導(dǎo)思想。
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(一)科學(xué)探究。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
(二)情感態(tài)度與價值觀。
1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。
(三)科學(xué)知識。
本冊教材由以下五單元組成：《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運(yùn)動》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》，在探究序列中的水平是：1、探究對象主要是認(rèn)識系統(tǒng)與平衡；2、過程與方法著重與假設(shè)與實驗、拓展與應(yīng)用；3、探究水平是以自主探究為主。
第一單元《微小的生物》是了解微生物世界，知道微生物與人類的關(guān)系，并有意識地應(yīng)用到科學(xué)知識指導(dǎo)自己日常生活的主要單元。本單元由以下幾課組成：《病毒》、《細(xì)菌》、《饅頭發(fā)霉了》、《食用菌》。
第二單元《物質(zhì)的變化》是屬于“物質(zhì)世界”板塊中“物質(zhì)的變化范疇”，教材從生活中熟悉的變化入手，提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認(rèn)識，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)概念的過程中，經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過程，提高學(xué)生科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會到科學(xué)知識是可以改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的問題的積極性。本單元由以下幾課組成：《蠟燭的變化》《食鹽和水泥》、《鐵生銹》、《牛奶的變化》。
第三單元《物體的運(yùn)動》是從人類探索地球的形狀開始的，引領(lǐng)學(xué)生從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識地球。本單元由以下幾課組成：《靜止和運(yùn)動》、《距離和時間》、《改變物體的運(yùn)動狀態(tài)》、《物體的運(yùn)動方式》、《動物的運(yùn)動》。
第四單元《太陽、地球和月亮》的教學(xué)只要求學(xué)生了解一些月球的現(xiàn)象就行了，這是十分復(fù)雜的問題，因此在教學(xué)中不能講解的太深奧。
第五單元《生物與環(huán)境》中包括以下內(nèi)容，1、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的證據(jù)為基礎(chǔ)；2、能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)。本單元由以下幾課組成：《蚯蚓找家》、《變色龍》、《植物向哪生長》、《密切聯(lián)系的生物界》、《珍稀動植物》、《生物的啟示》。
三、基本情況分析。
1、六年級共3個班，經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平時在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極性較高，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動手實踐能力較弱。
2、不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。
3、在學(xué)生的探究過程中往往活動的實效性較差，學(xué)生掌握探究活動的方法不系統(tǒng)，良好的探究習(xí)慣需進(jìn)一步培養(yǎng)，學(xué)生在探究活動中的觀察能力、語言表達(dá)能力、科學(xué)思維能力、分析問題解決問題的能力都有待培養(yǎng)。
四、教學(xué)措施。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；
10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
11、在課堂教學(xué)的探究活動鼓勵學(xué)生大膽猜測，學(xué)會制定研究計劃，掌握探究活動的方法，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。開展課外探究活動和小專題研究。開展資料搜集活動。
五、主要教學(xué)活動類型。
搜集信息、現(xiàn)場考察、情境模擬、科學(xué)小制作、科學(xué)游戲、辯論會、報告會、交流會、科學(xué)幻想等。
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冀教版小學(xué)科學(xué)六年級教學(xué)計劃篇七
1.早在遠(yuǎn)古時代，人類的祖先就創(chuàng)造了原始的住所，但那只是(遮風(fēng)避雨)的地方。隨著技術(shù)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，建筑中融入了人類的(情感)、(信仰)和(智慧)。雄偉的金字塔、莊嚴(yán)的紫禁城，輝煌的凱旋門??這些聞名于世的建筑，都是(科學(xué))與(藝術(shù))的結(jié)晶。
2.房屋是人類(居住)、(生存)的地方，有了房屋，人類才結(jié)束了(露宿曠野)的歷史;有了房屋，人類才有穩(wěn)定的生活。
3.早在(55萬年)前，我們的祖先為了生存，開始尋找能遮風(fēng)、避雨、御寒的房屋，后來他們終于找到了能夠當(dāng)房子的山洞。人類最早建造的房屋是(用獸皮做成的可移動的帳篷)。人類最早的房屋是(山洞、草棚和樹巢)。
4.人類房屋的發(fā)展是怎樣變化的?答：人類房屋的發(fā)展經(jīng)歷了由天然洞穴到人造住所，結(jié)構(gòu)由簡單到復(fù)雜，功能由單一到綜合的過程。
5、建筑技術(shù)的進(jìn)步對人類房屋的發(fā)展有什么作用?建筑技術(shù)的進(jìn)步，對人類房屋的發(fā)展有促進(jìn)作用。建筑材料的發(fā)展和先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用又改進(jìn)了建筑物的結(jié)構(gòu)和供功能。推動人類社會的進(jìn)步。
6.舉出幾件不同風(fēng)格的房屋：四川山村民居、傣族竹樓、內(nèi)蒙古圓頂土房，伊斯蘭特色的房屋、江蘇民居、北京四合院。
7、19世紀(jì)20年代研制出水泥，以后又出現(xiàn)了鋼材、塑料、混凝土等許多新的建筑材料。從手工操作、半手工操作、機(jī)械化到自動化，建筑機(jī)械得到迅速發(fā)展。建筑技術(shù)的進(jìn)步及各種新型建筑材料的使用，使高層建筑和大跨度建筑相繼出現(xiàn)。自來水、電、煤氣、通訊、電梯等設(shè)施的采用，是建筑功能更具綜合性。
8、不同地區(qū)房屋的特點與當(dāng)?shù)丨h(huán)境和人們的生活方式相適應(yīng)的。
9.古時候，人類只能住在洞穴、草棚和樹巢中。
11、隨著技術(shù)的發(fā)展，人們發(fā)明并生產(chǎn)出了磚、瓦、石灰等各種各樣的建筑材料。
冀教版小學(xué)科學(xué)六年級教學(xué)計劃篇八
科學(xué)主要以科學(xué)探究能力的培養(yǎng)作為教材的主線，根據(jù)探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜想與假設(shè)”、“計劃與組織”、“事實與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與交流”等六組，稱為“探究過程能力”，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能力的同時，也加強(qiáng)了對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng);在探究活動的選擇上，注意活動的趣味性，促使學(xué)生動手動腦、親身實踐;強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。開設(shè)“問題銀行”，使學(xué)生保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲;鼓勵學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的科學(xué)品質(zhì);配有“小科學(xué)家記錄本”，培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度;在表現(xiàn)形式上，充分考慮小學(xué)生認(rèn)識事物的特點和規(guī)律，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環(huán)畫、科幻作品等小學(xué)生喜聞樂見的形式，激發(fā)學(xué)生主動參與科學(xué)探究的熱情。特別是重視滲透環(huán)境教育的思想，使學(xué)生從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命，善待周圍環(huán)境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。六年級上冊包括五個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一單元：植物角里的科學(xué);第二單元：讓生活充滿陽光;第三單元：大家動手做樂器;第四單元：登上健康快車;第五單元：我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程。
二、教學(xué)目標(biāo)。
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、教學(xué)重難點。
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，驗證自己的假設(shè)。
四、學(xué)生情況分析：
1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六年級一班二班兩個教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，第一節(jié)課便主動坦言從來都不喜歡科學(xué)。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記，習(xí)慣于被老師牽著走，很少主動去觀察身邊的一節(jié)并去產(chǎn)生疑問并思考或?qū)嶒瀼亩@取知識更不用說在生活中靈活運(yùn)用了。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
五、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo);。
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;。
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;。
5、樹立開放的教學(xué)觀念;。
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;。
7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);。
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);。
10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
六、教學(xué)進(jìn)度。
第一單元植物角里的科學(xué)。
植物角里的科科學(xué)問題2課時。
在實驗中探秘2課時。
研究仍在繼續(xù)2課時。
機(jī)動課時2課時。
第二單元讓生活充滿陽光。
讓生活充滿陽光2課時。
探尋光的路線2課時。
把光請進(jìn)來2課時。
我的“陽光小屋2課時。
機(jī)動課時2課時。
第三單元大家動手做樂器。
機(jī)動課時2課時。
第四單元登上健康快車。
我給健康下“定義”2課時。
登上健康快車2課時。
健康大本營2課時。
機(jī)動課時2課時。
第五單元我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程。
案例分析：對蚯蚓的探究2課時。
難忘的科學(xué)探究過程2課時。
機(jī)動課時2課時。
總復(fù)習(xí)2課時。
冀教版小學(xué)科學(xué)六年級教學(xué)計劃篇九
本學(xué)期任教六年級科學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平時在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動手實踐能手較弱。
二、教材分析。
本冊教材包括下面一些內(nèi)容：豐富多彩的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽家族和海洋能源。從探究對象上看，突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識事物的相互關(guān)系、認(rèn)識事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“豐富多彩的生命世界”的內(nèi)容，主要指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識動植物、細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成，了解微生物與人類的密切聯(lián)系；“無處不在的能量”從生活中熟悉的一個個變化入手，提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認(rèn)識，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)概念的過程中，經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過程，提高科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會到科學(xué)知識可以改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的積極性；“太陽家族”讓學(xué)生通過觀察、記錄太陽和月球的運(yùn)動變化，探究它們的運(yùn)動模式，鍛煉自己的毅力，讓學(xué)生通過了解人類對宇宙奧秘的探索，認(rèn)識科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神秘的面紗。突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權(quán)。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計與制作的活動。
三、教學(xué)基本目標(biāo)。
1、科學(xué)探究：經(jīng)歷幾個完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探究的理解和認(rèn)識。不僅關(guān)注資料的收集和實驗的探究，而且要學(xué)會對事實進(jìn)行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結(jié)論，并用自己擅長的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對比實驗的意義和方法，開始學(xué)習(xí)用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象，發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。
2、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對地球運(yùn)動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化，對宇宙充滿探索的欲望，并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。
3、科學(xué)知識：獲得有關(guān)豐富多彩的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽家族和海洋能源等方面粗淺的科學(xué)知識，逐步積累經(jīng)驗，理解相關(guān)科學(xué)概念。
四、教學(xué)措施。
1、利用過程性評價和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。
2、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。
3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。
4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。
五、課時安排本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。
冀教版小學(xué)科學(xué)六年級教學(xué)計劃篇十
學(xué)生情況分析：
這一學(xué)期我擔(dān)任六年級2~5班的科學(xué)課。從上幾學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看，這一屆學(xué)生比較活潑，生性好動，好奇心強(qiáng)。學(xué)生對科學(xué)活動十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，研究氣氛濃厚。但由于一部分學(xué)生對科學(xué)課的研究方式不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、不會實際應(yīng)用或聯(lián)系實際。通過三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學(xué)的好奇心和探究欲也更強(qiáng)了，對于“科學(xué)”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎?所以我們要創(chuàng)造更多的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行重點培養(yǎng)。六(4)班學(xué)生男女差別比較大，相對來說男生大都比較“聽話”，對待科學(xué)課比較認(rèn)真，課前準(zhǔn)備都相當(dāng)認(rèn)真，對于老師課外布置的任務(wù)都能很好的完成，但是上課時發(fā)言不夠積極，男生好動，經(jīng)常丟三落四，但是上課大多數(shù)都能踴躍思考，大膽發(fā)言。因此，要讓男女生互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。個別學(xué)生自制力比較差，如蔣東川、王川、姚文強(qiáng)等總是不能管好自己，上課不是走神，就是做小動作，需要老師重點關(guān)注。
教材情況分析：
六年級下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一個學(xué)期。通過前面三年來的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察、研究、認(rèn)識周圍事物和周圍環(huán)境的科學(xué)探究活動。在接下來的這個學(xué)期里，我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢?進(jìn)一步打開他們觀察、研究、認(rèn)識事物的窗口，引導(dǎo)他們開展相對獨(dú)立的科學(xué)探究活動，就是六年級下冊教材的基本設(shè)計思路。在這一冊《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習(xí)“微小世界”“環(huán)境和我們”“宇宙”以及“信息”四個單元。
教學(xué)指導(dǎo)思想。
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
各單元主要目標(biāo)、要求。
1、“微小世界”是向?qū)W生打開的第一個窗口。在“微小世界”這個單元里，學(xué)生們借助放大鏡和顯微鏡觀察研究各種物體。集中研究的內(nèi)容首先是放大鏡下的昆蟲世界，他們將觀察昆蟲身體構(gòu)造的細(xì)節(jié)部分。接下來要研究放大鏡下的晶體，在這一單元里，學(xué)生們還將研究放大鏡的放大倍數(shù)，自制一個簡易的顯微鏡，并使用它展開一個觀察、研究身邊生命活動。放大鏡和顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)會拓展學(xué)生們了解認(rèn)識世界的新視野，激起他們對科學(xué)探究的更大興趣。
2、“環(huán)境與我們”是向孩子們打開的第二個窗口。此前他們參與了有關(guān)生命和物質(zhì)世界的許多探究活動，但還沒有對我們的生活的地球有一個整體的認(rèn)識和觀察的視角。這一單元將引領(lǐng)學(xué)生們關(guān)心有關(guān)地球整體的環(huán)境問題，并力圖影響他們的日常行為習(xí)慣?？紤]到小學(xué)生的年齡特點，教學(xué)活動是從研究垃圾問題開始的，試圖通過調(diào)查垃圾來源、組成及處理方式等一系列活動，使學(xué)生們認(rèn)識解決這一問題的重要性和迫切性、并身體力行，參與解決這一問題的活動。繼垃圾問題之后，教材又引導(dǎo)學(xué)生們通過搜集資料、了解和關(guān)注人類面臨的其他一些環(huán)境問題，如淡水資源缺乏、溫室效應(yīng)、土地荒漠化等，并引導(dǎo)他們開展考慮家鄉(xiāng)環(huán)境、制定保護(hù)環(huán)境的班級活動方案和個人環(huán)保行動計劃。
3、“宇宙”是向?qū)W生們打開的第三個窗口。他們在以前的科學(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運(yùn)動的知識。這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽、月亮、星體的觀察、研究活動。他們會觀察月相的變化，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬實驗，根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)建一個太陽系的模型，利用自己制作的活動觀星圖，在夜晚觀星……他們還將了解宇宙的其他知識和人類探索宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待他們?nèi)⑴c和努力。
4、“信息”單元的指向不是指通常意義上的通訊、傳播、計算機(jī)方面的內(nèi)容，而是將科學(xué)探究、搜集事實和證據(jù)、推理和尋找解釋的活動作為獲取信息和對信息進(jìn)行加工的過程。教材試圖用這樣一種設(shè)計使學(xué)生們對四年來的科學(xué)探究活動進(jìn)行梳理，建立一個較為系統(tǒng)的認(rèn)識，從而加深對科學(xué)探究本質(zhì)的理解。在這一單元里，學(xué)生們將參與一些生動有趣的活動，了解科學(xué)家是如何進(jìn)行科學(xué)探究的，體驗要準(zhǔn)確獲得一個事實，除認(rèn)真觀察外，還須將想象、推理與事實區(qū)別開來，在交流中要學(xué)會傾聽和準(zhǔn)確表達(dá)。
五、具體措施。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;。
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;。
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;。
5、樹立開放的教學(xué)觀念;。
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;。
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);。
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。
教學(xué)進(jìn)度表：
周次起止時間課時。
安排教學(xué)內(nèi)容。
12、18—2、241上學(xué)期期末試卷分析,始業(yè)教育;1、放大鏡。
22、25—3、232、放大鏡下的昆蟲世界3、放大鏡下的晶體4、怎樣放得更大。
33、3—3、935、用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界(一)6、用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界(二)7、用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界(三)。
43、10—3、1638、微小世界和我們第一單元考查;作業(yè)整理。
53、17—3、2331、我們身邊的物質(zhì)2、物質(zhì)發(fā)生了什么變化。
3、米飯、淀粉和碘酒的變化。
63、24—3、3034、小蘇打和白醋的變化5、鐵生銹了6、化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象。
73、31—4、637、控制鐵生銹的速度8、物質(zhì)變化和我們第二單元考查。
84、7—4、133作業(yè)整理1.地球的衛(wèi)星——月球2.月相變化。
94、14—4、2033.我們來造“環(huán)形山”4.日食和月食5.太陽系。
104、21—4、2736.在星空中(一)7.在星空中(二)8、探索宇宙。
114、28—5、42第三單元考查;五一節(jié)放假。
125、5—5、111五一節(jié)放假作業(yè)整理。
135、12—5、1831、一天的垃圾2、垃圾的處理3.減少丟棄和重新使用。
145、19—5、2534.分類和回收利用5.一天的生活用水6.污水和污水處理。
166、2—6、83期末復(fù)習(xí)(一);期末復(fù)習(xí)(二)期末復(fù)習(xí)(三)。
176、9—6、152期末復(fù)習(xí)(四);期末考查與評價。
186、16—6、22教學(xué)質(zhì)量分析與反思。
196、23—6、291布置學(xué)生暑假科學(xué)探究作業(yè)。
206、30—7、6學(xué)生暑假定于2016年7月5日開始，8月26日起教師報到。
冀教版小學(xué)科學(xué)六年級教學(xué)計劃篇十一
本學(xué)期科學(xué)教材主要安排的科學(xué)實驗有八個，其中，分組實驗有：第3課《饅頭發(fā)霉了》，第5課《蠟燭的變化》，第6課《食鹽和水泥》第10課《距離和時間》，第20課《蚯蚓找家》，演示實驗，分別是：第7課《鐵生銹》，第8課《牛奶的變化》中，第14課《白天與黑夜》既是演示實驗又是分組實驗。
六年級共有七個班。這些學(xué)生不僅喜歡學(xué)習(xí)科學(xué)，而且特別喜歡做實驗，從上學(xué)期的實驗情況看，大部分學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實驗探究，能與他人合作，學(xué)會了寫實驗記錄，并能進(jìn)行自主實驗。但也有個別學(xué)生在實驗過程中放不開手腳，甚至不敢參與實驗。本學(xué)期還應(yīng)加強(qiáng)對這些學(xué)生的指導(dǎo)。
1、教會學(xué)生正確的實驗方法，體味實驗的樂趣。
2、使學(xué)生有效地掌握知識，主動探索新知識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括實驗設(shè)計、操作、觀察、記錄和整理資料等能力。
4、全面提高學(xué)生素質(zhì)，特別是知識素質(zhì)和智能素質(zhì)。
5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在觀察和實驗中，充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。
1、課前教師要充分準(zhǔn)備，備教材、備學(xué)生、備教法、備實驗過程。
2、指導(dǎo)學(xué)生做簡單的探究實驗，制定實驗計劃，填寫實驗報告，制作簡易科學(xué)模型。
3、加強(qiáng)觀察和實驗，充分利用儀器和器材，讓學(xué)生參觀察和實驗活動，從而獲得知識，鍛煉能力。
4、師生共同開辟科學(xué)教學(xué)園地，自己搜集資料，自己動手制作教具，改善實驗條件。
略
冀教版小學(xué)科學(xué)六年級教學(xué)計劃篇十二
1、放大鏡是(凸透鏡)，凸透鏡具有(放大物體圖像)的功能，用放大鏡觀察物體能看到(更多的細(xì)節(jié))。
2、(放大鏡)廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。
3、放大鏡鏡片的特點是(透明)和(中央厚、邊緣薄)。只要具有放大鏡片透明、中間較厚的結(jié)構(gòu)(比如加滿水后的燒杯、燒瓶等)，就具有同樣的(放大)功能。
4、放大鏡的放大倍數(shù)和(鏡片的凸度)有關(guān)。放大鏡的(凸度越大，放大的倍數(shù)也越大)。
5、使用工具能夠觀察到許多用(肉眼)觀察不到的(細(xì)節(jié))。如通過(放大鏡)能觀察到更多關(guān)于昆蟲的細(xì)節(jié)：蠅的(復(fù)眼);蟋蟀的耳朵在(足的內(nèi)側(cè));蝴蝶翅膀上布滿的彩色小鱗片是(扁平的細(xì)毛)。
6、科學(xué)研究表明昆蟲頭上的(觸角)就是它們的(“鼻子”)，能分辨各種氣味，比人的鼻子靈敏得多。
7、(有規(guī)則的幾何外形的固體)，就是(晶體)，如食鹽、白糖、味精等。
8、兩個(放大倍數(shù)不同的凸透鏡)組合起來可以制成顯微鏡，使物體的(圖像放得更大)。
9、(顯微鏡)的發(fā)明是人類認(rèn)識世界的一大飛躍，把人類帶入了一個(微觀世界)。顯微鏡是人類認(rèn)識(微小世界)的重要觀察工具。
10、荷蘭生物學(xué)家(列文虎克)制成世界上最早的可放大近300倍的(顯微鏡)，發(fā)現(xiàn)了(微生物)。
11、洋蔥表皮是由(細(xì)胞)構(gòu)成的。(生物)都是由(細(xì)胞)組成的。細(xì)胞具有(呼吸、消化、排泄、生長、發(fā)育、遺傳、變異、儲存、繁殖等)功能。
12、英國科學(xué)家(羅伯特?胡克)最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的(細(xì)胞)結(jié)構(gòu)。
13、生物細(xì)胞的(形態(tài))是多種多樣的，(不同生物)的細(xì)胞是不同的，生物(不同器官)的細(xì)胞也是不同的。
14、(細(xì)胞)是生物最基本的(結(jié)構(gòu)單位)，也是生物最基本的(功能單位)。
15、(細(xì)胞學(xué)說的建立)被譽(yù)為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。
16、用(顯微鏡)能看到肉眼不能看到的(微小生物)。
17、在水中生活著很多形態(tài)各異的(微生物)，如草履蟲、變形蟲等。
18、微生物通常都有特殊的(構(gòu)造和功能)，以適應(yīng)周圍的環(huán)境。
19、(微生物)具有(生物)的特征，如：對環(huán)境有一定的需求、對外界的刺激有反應(yīng)、能繁殖等。
20、法國科學(xué)家(巴斯德)第一次指出微生物與人類健康的關(guān)系，微生物對人類既有益處，又有害處。它對人類的益處主要表現(xiàn)在：
(1)利用微生物幫助我們生產(chǎn)食物或提供食物，如釀酒、發(fā)面、制作醬油、醋、酸奶等;。
(2)幫助我們生產(chǎn)、制造藥品，如胰島素，用于治療糖尿病;。
(3)利用微生物處理垃圾和污水。
冀教版小學(xué)科學(xué)六年級教學(xué)計劃篇十三
1.當(dāng)導(dǎo)線中有電流通過時，導(dǎo)線的周圍會產(chǎn)生磁性。
2.1820年，丹麥科學(xué)家奧斯特在一次實驗中，發(fā)現(xiàn)通電的導(dǎo)線靠近指南針時，指南針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。
3.如果電路短路，則電流很強(qiáng)，會很快把電池的電能用完，所以要盡快斷開。
4.做通電線圈和指南針的實驗時，線圈立著放，指南針盡量靠近線圈的中心，指南針偏轉(zhuǎn)的角度最大。
二、電磁鐵。
1.像這樣由線圈和鐵芯組成的裝置叫電磁鐵。
2.電磁鐵有南北極。電磁鐵的南北極與電池的接法和線圈纏繞方向有關(guān)，當(dāng)電池正負(fù)極接法改變時，它的磁極也會改變;當(dāng)電磁鐵的線圈纏繞方向改變時，它的磁極也會改變。
3.電磁鐵與磁鐵的相同點：都有磁性，都有南北極。
電磁鐵與磁鐵的不同點：(1)磁鐵是磁性的石頭，電磁鐵是線圈和鐵芯組成。(2)電磁鐵只有通電才有磁性。(3)磁鐵的南北極不會改變，而電磁鐵的南北極可以改變。
五、神奇的小電動機(jī)1.換向器的作用是接通電流并轉(zhuǎn)換電流的方向，小電動機(jī)在轉(zhuǎn)動的過程中，電刷依次接觸換向器的三個金屬環(huán)，通過轉(zhuǎn)子線圈的電流方向就會自動改變。
2.小電動機(jī)包括外殼、轉(zhuǎn)子、后蓋三部分。外殼內(nèi)有一對永久磁鐵，轉(zhuǎn)子上有鐵芯、線圈、換向器，后蓋上有電刷。
3.電動機(jī)是用電產(chǎn)生動力的機(jī)器。雖然大小懸殊、構(gòu)造各異，但電動機(jī)工作的基本原理相同：用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用轉(zhuǎn)動。
六、電能和能量。
2.任何物體工作都需要能量。如果沒有能量，自然界就不會有運(yùn)動和變化，也不會有生命了。
3.所有的用電器都是一個電能的轉(zhuǎn)化器，能夠把輸入的電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能。
七、電能從哪里來。
1.各種各樣的電池：干電池(普通電池和鈕扣電池)——化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能;太陽能電池——太陽能轉(zhuǎn)化成電能，不能儲存電能，只能即時使用;蓄電池——放電時把化學(xué)能變成電能，充電時把電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能。(用化學(xué)能的形式把電能儲存起來)。
2.當(dāng)電動機(jī)被用來發(fā)電時，就應(yīng)該叫發(fā)電機(jī)。
冀教版小學(xué)科學(xué)六年級教學(xué)計劃篇十四
通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)六年級的學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。
不足之處：
上學(xué)期由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。
二、素質(zhì)教育目標(biāo)與任務(wù)。
（一）科學(xué)探究。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
（二）情感態(tài)度與價值觀。
1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。
（三）科學(xué)知識。
1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機(jī)械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。
三、教學(xué)重點、難點。
本冊教材的教學(xué)難點是強(qiáng)化認(rèn)識事物內(nèi)部的變化規(guī)律，加大自主探究的實施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提高，力求在事物的表面特征，與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系，突出認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)和功能。在探究技能上突出邏輯推理的思維能力訓(xùn)練。
四、提高課堂教學(xué)效率的方法。
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
五、補(bǔ)差意見。
1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
4、樹立開放的教學(xué)觀念。
六、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
1、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
2、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動。
冀教版小學(xué)科學(xué)六年級教學(xué)計劃篇十五
大象版科學(xué)主要以科學(xué)探究能力的培養(yǎng)作為教材的主線，根據(jù)探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜測與假設(shè)”、“計劃與組織”、“事實與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與交流”等六組，稱為“探究過程能力”，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能力的同時，也加強(qiáng)了對同學(xué)情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。在探究活動的選擇上，注意活動的趣味性，促使同學(xué)動手動腦、親身實踐。強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，讓同學(xué)逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
開設(shè)“問題銀行”，使同學(xué)堅持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲。鼓勵同學(xué)大膽猜測，培養(yǎng)同學(xué)大膽想象的科學(xué)品質(zhì)。配有“小科學(xué)家記錄本”，培養(yǎng)同學(xué)尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。在表示形式上，充沛考慮小同學(xué)認(rèn)識事物的特點和規(guī)律，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環(huán)畫、科幻作品等小同學(xué)喜聞樂見的形式，激發(fā)同學(xué)主動參與科學(xué)探究的熱情。特別是重視滲透環(huán)境教育的思想，使同學(xué)從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命，善待周圍環(huán)境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。
六年級上冊包括五個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一單元：植物角里的科學(xué)。第二單元：讓生活充溢陽光。第三單元：大家動手做樂器。第四單元：登上健康快車。第五單元：我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程。
以培養(yǎng)小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡議讓同學(xué)親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)實質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的戰(zhàn)略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
1、培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展同學(xué)解決問題的能力，使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自身日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增加才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的丈量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自身的假設(shè)。
4、堅持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的維護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展同學(xué)解決問題的能力，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的丈量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，驗證自身的假設(shè)。
1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六年級同學(xué)整體學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，第一節(jié)課便主動坦言從來都不喜歡科學(xué)。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記，習(xí)慣于被老師牽著走，很少主動去觀察身邊的一節(jié)并去發(fā)生疑問并考慮或?qū)嶒瀼亩@取知識更不用說在生活中靈活運(yùn)用了。因而同學(xué)對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：同學(xué)由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，使同學(xué)沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小同學(xué)的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小同學(xué)年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表示出濃厚的興趣。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課。
2、掌握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)。
3、用豐富多彩的親歷活動空虛教學(xué)過程。
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
5、樹立開放的教學(xué)觀念。
6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。
7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互交流、合作、協(xié)助、研討中學(xué)習(xí)。
8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)同學(xué)自身動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，經(jīng)過思維加工，自身得出結(jié)論，并把自身的認(rèn)識用于解決問題的實踐。
9、充沛運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。
10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
冀教版小學(xué)科學(xué)六年級教學(xué)計劃篇十六
1、引導(dǎo)學(xué)生探究物質(zhì)世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物個體的結(jié)構(gòu)功能，以及由不同個體或成員按照一定結(jié)構(gòu)層次所構(gòu)成的系統(tǒng)，研究某些系統(tǒng)是如何通過相互作用而達(dá)到平衡、保持穩(wěn)定的。
2、從系統(tǒng)的角度更好地認(rèn)識每一組成部分的結(jié)構(gòu)和功能以及相互聯(lián)系與作用，激發(fā)學(xué)生欣賞一些結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)本身及其與自然、環(huán)境之間形成的美。
3、幫助學(xué)生梳理所學(xué)的知識，理解、升華一些科學(xué)概念和規(guī)律，綜合運(yùn)用科學(xué)研究方法，總結(jié)科學(xué)探究活動的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生類比、聯(lián)想、推理、歸納、概括等能力，能過搭建模型，分析系統(tǒng)的構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生逐漸形成在研究某個具體事物時要從系統(tǒng)的角度用聯(lián)系和發(fā)展的觀點去分析。
1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將學(xué)生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機(jī)地結(jié)合起來，追求科學(xué)性、實用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。
1、能運(yùn)用訪談、調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方法搜集獲得相關(guān)的資料;能使用顯微鏡觀察出較微小的生物或生物細(xì)小結(jié)構(gòu);能通過觀察的出一個小生態(tài)系統(tǒng)中包含的各種動植物;能有根據(jù)地設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)對紛繁的事物進(jìn)行合理分類;能在接觸各種事物的過程中發(fā)現(xiàn)值得探究的問題，并能說明自己是如何想到這些問題的;比或聯(lián)想的方法對所要探究的問題進(jìn)行假設(shè);能設(shè)計實驗或類比實驗證實自己或別人提出的假設(shè);能想出多種解決問題的辦法，并能說明理由。
能運(yùn)用各種方法分析出各種事物和現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)、特點、關(guān)系、產(chǎn)生原因、異同點等，并能對自己的分析結(jié)果說明理由;能根據(jù)設(shè)計方案利用簡易材料獨(dú)立地制作各種模型;能正確使用各種常見的方法對事物的特點、特性及數(shù)量進(jìn)行測量或估算;能從實驗結(jié)構(gòu)或曲線圖中分析或推測出相關(guān)的結(jié)論;能選用各種恰當(dāng)?shù)姆绞交蚍椒ò咽挛锏奶卣?、發(fā)展變化過程、研究結(jié)果等展示出來;能綜合運(yùn)用各種科學(xué)方法和技能。
2、能大膽地進(jìn)行設(shè)想和推測，敢于發(fā)展自己的觀點;能與其他同學(xué)分工合作，和諧地開展研究、制作等活動;能與其他同學(xué)交流觀點、方法、共享資料等信息，并能具體地說出交流的好處;能從不同的角度對事物進(jìn)行分析，并能闡述自己的理由;能發(fā)現(xiàn)或意識到各種常見事物的內(nèi)在和外在美;能公正地評價別人或自己的研究結(jié)果、觀點、作品等;能意識到客觀事物或時期對人類或自己的重要性;能關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，表現(xiàn)出對科學(xué)探究活動有興趣。
3、能從結(jié)構(gòu)和功能的角度具體說明人體各系統(tǒng)、器官之間的關(guān)系;能舉例說明各種常見簡單生理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因;能正確說出青春期出現(xiàn)的各種特征及需要注意的生理、心理和行為問題;能舉例說明生態(tài)系統(tǒng)基本組成成分的作用，以及保持生態(tài)系統(tǒng)平衡的意義;能正確說出地球、太陽、銀河系和宇宙之間的關(guān)系;能用自己的話解釋人造地球衛(wèi)星的飛行原理;能用自己的話解釋人類在太空中與在地球表面的生活方式不同的原理;能正確說出科學(xué)研究的大體過程即每個過程的作用;能正確說出各種方法和技能的作用。
4、能分析、發(fā)現(xiàn)、舉實例說出各種科學(xué)技術(shù)的作用及對人類健康生活的幫助;能推測出各種事物中與環(huán)境和諧的因素;能舉例說明使事物與環(huán)境保持和諧的意義;能利用已知的科學(xué)技術(shù)解決常見的簡單問題。
本冊共五個單元，18課。
第一單元風(fēng)格各異的建筑本單元是在學(xué)生認(rèn)識了各種材料的性質(zhì)和功能以及力的作用之后，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識建筑物的結(jié)構(gòu)、形式與功能。通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑美，實現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)、技術(shù)、文學(xué)等學(xué)科的整合，綜合培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
第二單元奇妙的人體本單元將充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，引領(lǐng)學(xué)生利用類比的方法探究人體的組成，認(rèn)識從細(xì)胞到系統(tǒng)的層次關(guān)系;通過開展多種形式的活動，幫助學(xué)生消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的組成及其功能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，體驗運(yùn)動協(xié)調(diào)、身心健康、生長發(fā)育的快樂;鼓勵學(xué)生關(guān)注醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展及其給人類健康帶來的幫助。
第三單元有序的生態(tài)系統(tǒng)本單元通過指導(dǎo)學(xué)生觀察、查閱分析和整理資料并使用類比的方法認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成;學(xué)習(xí)研究生態(tài)系統(tǒng)的方法，探究生態(tài)系統(tǒng)的平衡，模擬生態(tài)系統(tǒng)，設(shè)計制作生態(tài)瓶，并探究如何保持其平衡;分析我們?nèi)粘５男袨榻o生態(tài)環(huán)境所帶來的影響。
第四單元宇宙與航天技術(shù)本單元從科學(xué)技術(shù)的角度來研究人類探索宇宙的發(fā)展歷史，以及人類為了更好地研究的探索宇宙，設(shè)計和發(fā)明的各種各樣的先進(jìn)的儀器和設(shè)備，使人類對宇宙有了更多的了解，離開地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成為人類共同的夢想。重點引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類探索宇宙的巨大推動作用。
第五單元像科學(xué)家一樣工作本單元從搜集科學(xué)家的故事入手，組織學(xué)生通過查閱資料，了解科學(xué)家對人類社會所做的貢獻(xiàn)。從而加強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)家、科技發(fā)展史的了解。
1、可喜之處：通過的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。
2、不足之處：由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo);。
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;。
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;。
5、樹立開放的教學(xué)觀念;。
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;。
7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);。
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
1、注重搜集信息、現(xiàn)場考察及自然狀態(tài)下的觀察與實驗。
2、專題研究注重情境模擬、科學(xué)小制作及討論辯論。
冀教版小學(xué)科學(xué)六年級教學(xué)計劃篇一
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)什么是電磁鐵，能夠做一個電磁鐵，能夠在探究過程中發(fā)現(xiàn)電磁鐵與永久磁鐵的異同點。
2、能夠探究影響電磁鐵磁力大小的相關(guān)因素，知道電磁鐵的磁力大小與電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)有關(guān)。
3、知道電磁鐵的磁極是可以變化的.，能夠設(shè)計實驗探究電磁鐵的磁極的變化。
4、了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用，意識到電磁鐵給我們的生活帶來了很多方便。
教學(xué)難點與重點：
1、重點：認(rèn)識電磁鐵的基本性質(zhì)。
2、難點：制作電磁鐵，探究影響電磁鐵磁力大小和磁極變化的因素。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課；
1、演示磁鐵吸大頭針。
2、提問：鐵釘能吸鐵么？
3、演示電磁鐵裝置，并做吸大頭針實驗。
二、制作電磁鐵。
1、指導(dǎo)制作電磁鐵。
2、學(xué)生制作并玩電磁鐵。
3、給裝置起名（板書：電磁鐵）。
4、提問：你能夠比較磁鐵和電磁鐵的異同么？
三、分辨電磁鐵的兩極。
1、談話：你對電磁鐵有感興趣的問題要研究么？（學(xué)生提出研究問題）。
2、指導(dǎo)設(shè)計實驗方案（討論制訂實驗方案）。
3、引導(dǎo)學(xué)生用指南針檢驗。
4、學(xué)生驗證假設(shè)（教師指導(dǎo)實驗）。
5、學(xué)生討論匯報，對不同的答案進(jìn)行分析。
四、歸納小結(jié)。
談話：在本課的學(xué)習(xí)中，你們有哪些收獲和體會么？
五、擴(kuò)展探究:。
如果電磁鐵針帽是北極，那么，改變纏繞方向和電池的正負(fù)極以后，電磁鐵的針帽是什么極？（學(xué)生假設(shè)，學(xué)生實驗，學(xué)生匯報）。
冀教版小學(xué)科學(xué)六年級教學(xué)計劃篇二
1、整體學(xué)習(xí)狀況：六年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識，而不善于設(shè)法自己去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。因而對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不夠深刻，運(yùn)用能力差。
2、學(xué)情分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，他們樂于動手操作具體形象的事物，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣。
二、教材分析。
本冊教材的編寫指導(dǎo)思想是：
1、以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨；
2、以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點；
3、充分反映我國小學(xué)自然改革的成果，并積極融入世界科學(xué)教育改革的精華，因此在教學(xué)過程中以上說法是我們在教學(xué)中的指導(dǎo)思想。
全冊教材以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開，盡管各個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對象不同，但在活動的設(shè)計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地展開。
三、教學(xué)目標(biāo)。
本冊教材的特點有：
1、重視對學(xué)生典型科學(xué)探索活動的設(shè)計；
2、追求效率，能夠體現(xiàn)整體效益的結(jié)構(gòu)；
3、強(qiáng)調(diào)從學(xué)生感興趣的問題入手，貼近小學(xué)生的生活實際。
因此，本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們考試性地進(jìn)行科學(xué)探索活動，學(xué)習(xí)一些淺顯的科學(xué)知識和技能。
在上述活動的設(shè)計中，體現(xiàn)考慮了科學(xué)探索方向諸多能力的培養(yǎng)。
四、教學(xué)措施。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親身活動充實教學(xué)過程；
4、讓探索成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽，以賽促學(xué)。
冀教版小學(xué)科學(xué)六年級教學(xué)計劃篇三
1．人類最早居住的房屋是洞穴、草棚和樹巢。人們最早建造的房屋是用獸皮做成的可移動的帳篷。
2．后來人們發(fā)明并生產(chǎn)出了磚、瓦、石灰等各種建筑材料,就出現(xiàn)了各式各樣的民居和金碧輝煌的宮殿。
3．19世紀(jì)代研制出了水泥，以后又出現(xiàn)了鋼材、玻璃、塑料、混凝土等許多建筑材料，加上新型建筑技術(shù)的，建造出了現(xiàn)代建筑。人們可以在房屋里工作、休息、娛樂，也可以舉行各種儀式。
4不同風(fēng)格的建筑（圖見書p4）：傣族竹樓、四川山村民居，內(nèi)蒙古圓頂土房，北京四合院，江蘇民居，伊斯蘭特色的房屋。
5．不同的建筑具有不同的功能。
二、巧妙的結(jié)構(gòu)。
1．為了增強(qiáng)建筑物的穩(wěn)定性，人們選取各式各樣的結(jié)構(gòu)。改變建筑物的結(jié)構(gòu)，可以改變建筑物的承載力。
2．三角形的基本結(jié)構(gòu)具有穩(wěn)定性。
3．仿生建筑一般模仿生物的獨(dú)特結(jié)構(gòu)。
三、美麗的建筑。
1．建筑物的美，一方面表現(xiàn)在它的自身造型和色彩上，另一方面還表現(xiàn)在與周圍環(huán)境及功能的協(xié)調(diào)一致上。
2．設(shè)計師在設(shè)計建筑物時，既要考慮建筑物的功能和材料，又要考慮建筑物的結(jié)構(gòu)，還要如何體現(xiàn)建筑物的美。
四、人體的組成。
1．構(gòu)成人體的基本結(jié)構(gòu)是細(xì)胞。
3．顯微鏡的結(jié)構(gòu)：目鏡、鏡筒、鏡臂、物鏡、載物臺、鏡座。
用顯微鏡觀察時兩只眼都要睜開：被觀察物應(yīng)放在載物臺上。
4．細(xì)胞是怎樣構(gòu)成人體的？
絕大多數(shù)生命體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。有的結(jié)構(gòu)簡單，只有一個細(xì)胞；有的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，由數(shù)億個細(xì)胞構(gòu)成。人體內(nèi)的細(xì)胞不斷地吸取氧氣和養(yǎng)料，排出二氧化碳等廢物，為人體的生命活動源源不斷地提供物質(zhì)和能量。
五、消化與吸收。
1．消化器官：口腔、食道、胃、肝、胰、小腸、大腸、肛門。
2．在消化系統(tǒng)中，大塊食物被切割，磨碎成小顆粒，然后，被消化液分解成更小的微粒的過程叫消化；消化后的營養(yǎng)成分穿過小腸壁進(jìn)入血液的過程叫吸收。
3．將一塊饅頭放入口中，反復(fù)咀嚼，有什么感覺？為什么？
會有甜的感覺。因為口腔分泌的唾液中含有淀粉酶，能把淀粉消化成糖分（饅頭的主要成分是淀粉）。
4．內(nèi)窺鏡能沿人體內(nèi)的自然孔道或切口導(dǎo)入病人體內(nèi)，對各種器官進(jìn)行檢查，幫助醫(yī)生診斷。
5．肝臟：最怕酒；胰腺；怕暴飲食，過多油膩食物以及大量飲酒?？谇唬号鲁蕴嗵s。胃：怕暴飲暴食。
六、呼吸與交換。
1．呼吸器官：口腔（與鼻腔相通）、氣管、支氣管與肺（由肺泡組成）。
2．通過呼吸，我們可以將氧氣輸送到體內(nèi)（吸氣），并將體內(nèi)的二氧化碳排出體外（呼氣）。
3．在分析屬于人體哪個系統(tǒng)疾病時，關(guān)鍵看生病的是哪個或哪幾個器官。該器官屬于哪個系統(tǒng)，就是哪個系統(tǒng)的疾病。
七、循環(huán)與運(yùn)輸。
1、循環(huán)與運(yùn)輸器官：心臟、血管。
2、心臟每分鐘跳動的次數(shù)叫心率。測量心率時要保持平靜，并多測量幾次，取平均值。
3、心臟的大小與自己的握緊的拳頭相似。心臟就像一臺強(qiáng)有力的泵，將血液壓入血管，推動血液流經(jīng)全身各部位，從而將養(yǎng)料和氧氣輸送到全身，滿足人體生長發(fā)育的需要。
4、影響心跳快慢的因素：運(yùn)動量、情緒、外部環(huán)境等。
5、正常成年人在平靜狀態(tài)下的心率是75次左右，兒童的心率一般略高于成年人。
6、心跳加快時，輸送到全身的血液增多，以滿足人體的需要。
八、生理與適應(yīng)。
1．人類不僅具備消化，呼吸，血液循環(huán)，身體運(yùn)動等重要的生理功能，而且有感覺，思維，情緒等重要的心理功能。這些心理功能主要是由人體內(nèi)的神經(jīng)系統(tǒng)實現(xiàn)的。
2．神經(jīng)系統(tǒng)構(gòu)成器官：腦、脊髓，神經(jīng)。
4．在某些特殊的條件下，我們對刺激的感覺與真實情況并不相同，這就是錯覺。
九、健康成長。
1．我們的身體由不同器官和系統(tǒng)組成，在大腦和神經(jīng)的指揮和調(diào)節(jié)下，配合非常默契和協(xié)調(diào)。
2．女生進(jìn)入青春期的時間比男生要早。每個人青春期開始的年齡和結(jié)束的年齡略有不同，一般為10歲到20歲，女孩比男孩平均早2歲。青春期是人體生長發(fā)育的第二個高峰期。身體形態(tài)的改變、身體功能的完善、心理活動的成熟主要是在這一階段完成的。從某種意義上說，這一時期的發(fā)育可以決定我們以后的身體素質(zhì)和精神狀態(tài)。
3．要健康順利的度過青春期，我們要做到身體健康和心理健康。
全面合理的營養(yǎng)。
鍛煉強(qiáng)壯的體魄。
養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
培養(yǎng)健康心理。
4．熱情、寬容、守信、自尊、自律、有愛心等優(yōu)良品質(zhì)，往往是在與人交往過程中體驗形成的。當(dāng)你和異性同學(xué)交往時，需要學(xué)會掌握分寸。做到男、女生“六要”。
冀教版小學(xué)科學(xué)六年級教學(xué)計劃篇四
一、指導(dǎo)思想：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
二、學(xué)情分析：
六年級（3）（4）班共有110人，通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手。不足之處：學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學(xué)生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。
三、教材分析：
本冊共分四個單元，共32課。
1、《工具和機(jī)械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動，在探究活動中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點和作用。
2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設(shè)計都能切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。
3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識。
4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。
四、教學(xué)目標(biāo)：
（一）科學(xué)探究。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
（二）情感態(tài)度與價值觀。
1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。
（三）科學(xué)概念。
1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機(jī)械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。
五、教學(xué)措施。
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導(dǎo)）。
3、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
六、補(bǔ)差措施：
1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
4、樹立開放的教學(xué)觀念。
5、悉心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
6、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；
7、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽，以賽促學(xué)。
冀教版小學(xué)科學(xué)六年級教學(xué)計劃篇五
1．像池塘這樣，由水草、魚、蝦、水蚤和各種細(xì)菌等生物及水、空氣、陽光、溫度、土壤等非生物共同構(gòu)成的一個相互作用的整體，被稱為生態(tài)系統(tǒng)。
2．分析生態(tài)系統(tǒng)從兩方面入手：生物、非生物（如森林是一個生態(tài)系統(tǒng)，它是怎樣構(gòu)成的？）。
3．生態(tài)系統(tǒng)――群落――種群――個體。
4．在分析生態(tài)系統(tǒng)時，常用到隨機(jī)取樣方法。
十一、小瓶子大學(xué)問。
1．生態(tài)系統(tǒng)中環(huán)境與生物有著密切的聯(lián)系，形成一個相對穩(wěn)定的狀況，這就叫生態(tài)平衡。生態(tài)系統(tǒng)的平衡是變化的。
2．生產(chǎn)者：能利用陽光制造營養(yǎng)的為生產(chǎn)者。（一般是植物）。
消費(fèi)者：不能自己制造食物，以其它動植物為食物的為消費(fèi)者。（一般指動物）分解者：能分解動植物遺體和排泄物的微生物為分解者。（一般為細(xì)菌）。
3．地球表面所有這些較小的、較簡單的生態(tài)系統(tǒng)組成的一個最大的、最復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，就是生物圈。
生物圈包括大氣圈底部、水圈的大部分和巖石圈表面的所有生物和非生物因素。
4．生物圈是地球上所有生物的家，為人類提供了生存的條件。保護(hù)生物圈就是保護(hù)人類自己。
十二、小行為大環(huán)境。
1．我們生活中看似平常的決定和行為正在影響著大環(huán)境。
2．為了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，我們可以怎樣做？
節(jié)約用水。
減少廢棄物，并盡量回收利用。
減少農(nóng)藥和尾氣排放。
3．在進(jìn)行生態(tài)研究時，常用到估算的方法。
十三、浩瀚的宇宙。
1．科學(xué)家用光年表示星球之間的距離。1光年就是光在一年內(nèi)所“走”的距離，大約10萬億千米。我們所處的銀河系直徑約10萬光年，厚約2000光年。
2．天文學(xué)家把所有的空間以及其中的萬物叫做宇宙。
3．恒星――像太陽那樣，能自己發(fā)光的天體。
行星――像地球那樣，繞恒星運(yùn)行的天體，自己不發(fā)光。
衛(wèi)星――像月球那樣，繞行星運(yùn)行的天體，自己不發(fā)光。
十四、探索宇宙。
1．位于北京建國門的“渾天儀”說明早在500多年前，中國人就開始用一些儀器來觀測太陽、月球和星星了。
2．望遠(yuǎn)鏡的種類：
伽利略的折射望遠(yuǎn)鏡牛頓的反射望遠(yuǎn)鏡射電望遠(yuǎn)鏡雙筒望遠(yuǎn)鏡哈勃太空望遠(yuǎn)鏡。
3．我們明朝一位叫萬戶的人試圖用“火箭”使自己飛上天，但沒有成功，并獻(xiàn)出了生命。
4．火箭的飛行原理：利用反沖的原理進(jìn)行飛行。
5．錢學(xué)森是我國航天的創(chuàng)始人。
十五、人造地球衛(wèi)星。
1．1957年10月4日，前蘇聯(lián)制造發(fā)射了人類歷史上。
1970年4月24日，我國成功發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星。到底已經(jīng)發(fā)射35顆國產(chǎn)衛(wèi)星上天。
人造衛(wèi)星按預(yù)定的軌道飛行，都是運(yùn)動的。地球同步衛(wèi)星看似靜止，其實也是運(yùn)動的。
2．人造衛(wèi)星的種類：
導(dǎo)航衛(wèi)星通信衛(wèi)星氣象衛(wèi)星資源衛(wèi)星天文衛(wèi)星跟蹤與數(shù)據(jù)中繼衛(wèi)星十六、在太空中生活。
1。太空生活常識：在太空中使用脫水食品、太空中站著睡覺與躺著睡覺同樣舒服、宇航員洗澡是個很困難的事情。
2?！昂推教枴笨臻g站是當(dāng)今世界上最大、飛行時間最長的空間站。
3。人類首次登上月球的是美國，第一個飛上太空的人是前蘇聯(lián)的加加林。
4?！吧裰畚逄枴陛d人飛船在年10月15日發(fā)射升空，標(biāo)志著中國成為世界上第三個有自主能力將宇航員送如太空的國家。
十七、走進(jìn)科學(xué)家。
張衡――我國天文學(xué)家，發(fā)明了地動儀。
阿基米德――物理、天文學(xué)家，古希臘人。
牛頓――英國物理學(xué)家，“萬有引力”發(fā)現(xiàn)者。
愛因斯坦――德國人，偉大發(fā)明家，“相對論”提出者。
居里夫人――法國人，以發(fā)現(xiàn)“鐳”而聞名。
袁隆平――中國江西人，雜交水稻之父。
2。汽車工業(yè)發(fā)展史。
1769年法國人三輪蒸汽汽車。
1886年德國人四輪汽車。
19美國人t型現(xiàn)代福特汽車。
十八、科學(xué)學(xué)習(xí)回顧。
1、常見科學(xué)探究活動方式：
觀察與實驗計劃與實施閱讀與思考設(shè)計與制作。
2、科學(xué)探究的基本過程。
冀教版小學(xué)科學(xué)六年級教學(xué)計劃篇六
小學(xué)六年級的科學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣，制定。
工作計劃。
一、教材分析。
本冊共分四個單元，共32課。
1、《工具和機(jī)械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動，在探究活動中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點和作用。
2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設(shè)計都能切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。
3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識。
4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。
二、學(xué)生情況分析。
本教學(xué)班有40人，其中女19人。通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。
不足之處：學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學(xué)生發(fā)言不夠積極，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍，讓學(xué)生在探究活動中學(xué)到科學(xué)知識提高探究能力。
三、教學(xué)目標(biāo)。
(一)科學(xué)概念。
1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機(jī)械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。
(二)過程與方法。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。
四、教學(xué)措施。
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導(dǎo))。
3、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
五、教學(xué)關(guān)鍵。
1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
4、樹立開放的教學(xué)觀念。
一、指導(dǎo)思想。
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(一)科學(xué)探究。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
(二)情感態(tài)度與價值觀。
1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。
(三)科學(xué)知識。
本冊教材由以下五單元組成：《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運(yùn)動》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》，在探究序列中的水平是：1、探究對象主要是認(rèn)識系統(tǒng)與平衡；2、過程與方法著重與假設(shè)與實驗、拓展與應(yīng)用；3、探究水平是以自主探究為主。
第一單元《微小的生物》是了解微生物世界，知道微生物與人類的關(guān)系，并有意識地應(yīng)用到科學(xué)知識指導(dǎo)自己日常生活的主要單元。本單元由以下幾課組成：《病毒》、《細(xì)菌》、《饅頭發(fā)霉了》、《食用菌》。
第二單元《物質(zhì)的變化》是屬于“物質(zhì)世界”板塊中“物質(zhì)的變化范疇”，教材從生活中熟悉的變化入手，提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認(rèn)識，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)概念的過程中，經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過程，提高學(xué)生科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會到科學(xué)知識是可以改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的問題的積極性。本單元由以下幾課組成：《蠟燭的變化》《食鹽和水泥》、《鐵生銹》、《牛奶的變化》。
第三單元《物體的運(yùn)動》是從人類探索地球的形狀開始的，引領(lǐng)學(xué)生從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識地球。本單元由以下幾課組成：《靜止和運(yùn)動》、《距離和時間》、《改變物體的運(yùn)動狀態(tài)》、《物體的運(yùn)動方式》、《動物的運(yùn)動》。
第四單元《太陽、地球和月亮》的教學(xué)只要求學(xué)生了解一些月球的現(xiàn)象就行了，這是十分復(fù)雜的問題，因此在教學(xué)中不能講解的太深奧。
第五單元《生物與環(huán)境》中包括以下內(nèi)容，1、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的證據(jù)為基礎(chǔ)；2、能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)。本單元由以下幾課組成：《蚯蚓找家》、《變色龍》、《植物向哪生長》、《密切聯(lián)系的生物界》、《珍稀動植物》、《生物的啟示》。
三、基本情況分析。
1、六年級共3個班，經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平時在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極性較高，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動手實踐能力較弱。
2、不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。
3、在學(xué)生的探究過程中往往活動的實效性較差，學(xué)生掌握探究活動的方法不系統(tǒng)，良好的探究習(xí)慣需進(jìn)一步培養(yǎng)，學(xué)生在探究活動中的觀察能力、語言表達(dá)能力、科學(xué)思維能力、分析問題解決問題的能力都有待培養(yǎng)。
四、教學(xué)措施。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；
10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
11、在課堂教學(xué)的探究活動鼓勵學(xué)生大膽猜測，學(xué)會制定研究計劃，掌握探究活動的方法，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。開展課外探究活動和小專題研究。開展資料搜集活動。
五、主要教學(xué)活動類型。
搜集信息、現(xiàn)場考察、情境模擬、科學(xué)小制作、科學(xué)游戲、辯論會、報告會、交流會、科學(xué)幻想等。
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冀教版小學(xué)科學(xué)六年級教學(xué)計劃篇七
1.早在遠(yuǎn)古時代，人類的祖先就創(chuàng)造了原始的住所，但那只是(遮風(fēng)避雨)的地方。隨著技術(shù)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，建筑中融入了人類的(情感)、(信仰)和(智慧)。雄偉的金字塔、莊嚴(yán)的紫禁城，輝煌的凱旋門??這些聞名于世的建筑，都是(科學(xué))與(藝術(shù))的結(jié)晶。
2.房屋是人類(居住)、(生存)的地方，有了房屋，人類才結(jié)束了(露宿曠野)的歷史;有了房屋，人類才有穩(wěn)定的生活。
3.早在(55萬年)前，我們的祖先為了生存，開始尋找能遮風(fēng)、避雨、御寒的房屋，后來他們終于找到了能夠當(dāng)房子的山洞。人類最早建造的房屋是(用獸皮做成的可移動的帳篷)。人類最早的房屋是(山洞、草棚和樹巢)。
4.人類房屋的發(fā)展是怎樣變化的?答：人類房屋的發(fā)展經(jīng)歷了由天然洞穴到人造住所，結(jié)構(gòu)由簡單到復(fù)雜，功能由單一到綜合的過程。
5、建筑技術(shù)的進(jìn)步對人類房屋的發(fā)展有什么作用?建筑技術(shù)的進(jìn)步，對人類房屋的發(fā)展有促進(jìn)作用。建筑材料的發(fā)展和先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用又改進(jìn)了建筑物的結(jié)構(gòu)和供功能。推動人類社會的進(jìn)步。
6.舉出幾件不同風(fēng)格的房屋：四川山村民居、傣族竹樓、內(nèi)蒙古圓頂土房，伊斯蘭特色的房屋、江蘇民居、北京四合院。
7、19世紀(jì)20年代研制出水泥，以后又出現(xiàn)了鋼材、塑料、混凝土等許多新的建筑材料。從手工操作、半手工操作、機(jī)械化到自動化，建筑機(jī)械得到迅速發(fā)展。建筑技術(shù)的進(jìn)步及各種新型建筑材料的使用，使高層建筑和大跨度建筑相繼出現(xiàn)。自來水、電、煤氣、通訊、電梯等設(shè)施的采用，是建筑功能更具綜合性。
8、不同地區(qū)房屋的特點與當(dāng)?shù)丨h(huán)境和人們的生活方式相適應(yīng)的。
9.古時候，人類只能住在洞穴、草棚和樹巢中。
11、隨著技術(shù)的發(fā)展，人們發(fā)明并生產(chǎn)出了磚、瓦、石灰等各種各樣的建筑材料。
冀教版小學(xué)科學(xué)六年級教學(xué)計劃篇八
科學(xué)主要以科學(xué)探究能力的培養(yǎng)作為教材的主線，根據(jù)探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜想與假設(shè)”、“計劃與組織”、“事實與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與交流”等六組，稱為“探究過程能力”，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能力的同時，也加強(qiáng)了對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng);在探究活動的選擇上，注意活動的趣味性，促使學(xué)生動手動腦、親身實踐;強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。開設(shè)“問題銀行”，使學(xué)生保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲;鼓勵學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的科學(xué)品質(zhì);配有“小科學(xué)家記錄本”，培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度;在表現(xiàn)形式上，充分考慮小學(xué)生認(rèn)識事物的特點和規(guī)律，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環(huán)畫、科幻作品等小學(xué)生喜聞樂見的形式，激發(fā)學(xué)生主動參與科學(xué)探究的熱情。特別是重視滲透環(huán)境教育的思想，使學(xué)生從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命，善待周圍環(huán)境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。六年級上冊包括五個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一單元：植物角里的科學(xué);第二單元：讓生活充滿陽光;第三單元：大家動手做樂器;第四單元：登上健康快車;第五單元：我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程。
二、教學(xué)目標(biāo)。
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、教學(xué)重難點。
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，驗證自己的假設(shè)。
四、學(xué)生情況分析：
1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六年級一班二班兩個教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，第一節(jié)課便主動坦言從來都不喜歡科學(xué)。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記，習(xí)慣于被老師牽著走，很少主動去觀察身邊的一節(jié)并去產(chǎn)生疑問并思考或?qū)嶒瀼亩@取知識更不用說在生活中靈活運(yùn)用了。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
五、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo);。
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;。
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;。
5、樹立開放的教學(xué)觀念;。
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;。
7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);。
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);。
10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
六、教學(xué)進(jìn)度。
第一單元植物角里的科學(xué)。
植物角里的科科學(xué)問題2課時。
在實驗中探秘2課時。
研究仍在繼續(xù)2課時。
機(jī)動課時2課時。
第二單元讓生活充滿陽光。
讓生活充滿陽光2課時。
探尋光的路線2課時。
把光請進(jìn)來2課時。
我的“陽光小屋2課時。
機(jī)動課時2課時。
第三單元大家動手做樂器。
機(jī)動課時2課時。
第四單元登上健康快車。
我給健康下“定義”2課時。
登上健康快車2課時。
健康大本營2課時。
機(jī)動課時2課時。
第五單元我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程。
案例分析：對蚯蚓的探究2課時。
難忘的科學(xué)探究過程2課時。
機(jī)動課時2課時。
總復(fù)習(xí)2課時。
冀教版小學(xué)科學(xué)六年級教學(xué)計劃篇九
本學(xué)期任教六年級科學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平時在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動手實踐能手較弱。
二、教材分析。
本冊教材包括下面一些內(nèi)容：豐富多彩的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽家族和海洋能源。從探究對象上看，突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識事物的相互關(guān)系、認(rèn)識事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“豐富多彩的生命世界”的內(nèi)容，主要指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識動植物、細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成，了解微生物與人類的密切聯(lián)系；“無處不在的能量”從生活中熟悉的一個個變化入手，提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認(rèn)識，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)概念的過程中，經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過程，提高科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會到科學(xué)知識可以改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的積極性；“太陽家族”讓學(xué)生通過觀察、記錄太陽和月球的運(yùn)動變化，探究它們的運(yùn)動模式，鍛煉自己的毅力，讓學(xué)生通過了解人類對宇宙奧秘的探索，認(rèn)識科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神秘的面紗。突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權(quán)。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計與制作的活動。
三、教學(xué)基本目標(biāo)。
1、科學(xué)探究：經(jīng)歷幾個完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探究的理解和認(rèn)識。不僅關(guān)注資料的收集和實驗的探究，而且要學(xué)會對事實進(jìn)行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結(jié)論，并用自己擅長的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對比實驗的意義和方法，開始學(xué)習(xí)用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象，發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。
2、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對地球運(yùn)動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化，對宇宙充滿探索的欲望，并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。
3、科學(xué)知識：獲得有關(guān)豐富多彩的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽家族和海洋能源等方面粗淺的科學(xué)知識，逐步積累經(jīng)驗，理解相關(guān)科學(xué)概念。
四、教學(xué)措施。
1、利用過程性評價和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。
2、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。
3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。
4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。
五、課時安排本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。
冀教版小學(xué)科學(xué)六年級教學(xué)計劃篇十
學(xué)生情況分析：
這一學(xué)期我擔(dān)任六年級2~5班的科學(xué)課。從上幾學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看，這一屆學(xué)生比較活潑，生性好動，好奇心強(qiáng)。學(xué)生對科學(xué)活動十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，研究氣氛濃厚。但由于一部分學(xué)生對科學(xué)課的研究方式不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、不會實際應(yīng)用或聯(lián)系實際。通過三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學(xué)的好奇心和探究欲也更強(qiáng)了，對于“科學(xué)”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎?所以我們要創(chuàng)造更多的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行重點培養(yǎng)。六(4)班學(xué)生男女差別比較大，相對來說男生大都比較“聽話”，對待科學(xué)課比較認(rèn)真，課前準(zhǔn)備都相當(dāng)認(rèn)真，對于老師課外布置的任務(wù)都能很好的完成，但是上課時發(fā)言不夠積極，男生好動，經(jīng)常丟三落四，但是上課大多數(shù)都能踴躍思考，大膽發(fā)言。因此，要讓男女生互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。個別學(xué)生自制力比較差，如蔣東川、王川、姚文強(qiáng)等總是不能管好自己，上課不是走神，就是做小動作，需要老師重點關(guān)注。
教材情況分析：
六年級下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一個學(xué)期。通過前面三年來的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察、研究、認(rèn)識周圍事物和周圍環(huán)境的科學(xué)探究活動。在接下來的這個學(xué)期里，我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢?進(jìn)一步打開他們觀察、研究、認(rèn)識事物的窗口，引導(dǎo)他們開展相對獨(dú)立的科學(xué)探究活動，就是六年級下冊教材的基本設(shè)計思路。在這一冊《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習(xí)“微小世界”“環(huán)境和我們”“宇宙”以及“信息”四個單元。
教學(xué)指導(dǎo)思想。
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
各單元主要目標(biāo)、要求。
1、“微小世界”是向?qū)W生打開的第一個窗口。在“微小世界”這個單元里，學(xué)生們借助放大鏡和顯微鏡觀察研究各種物體。集中研究的內(nèi)容首先是放大鏡下的昆蟲世界，他們將觀察昆蟲身體構(gòu)造的細(xì)節(jié)部分。接下來要研究放大鏡下的晶體，在這一單元里，學(xué)生們還將研究放大鏡的放大倍數(shù)，自制一個簡易的顯微鏡，并使用它展開一個觀察、研究身邊生命活動。放大鏡和顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)會拓展學(xué)生們了解認(rèn)識世界的新視野，激起他們對科學(xué)探究的更大興趣。
2、“環(huán)境與我們”是向孩子們打開的第二個窗口。此前他們參與了有關(guān)生命和物質(zhì)世界的許多探究活動，但還沒有對我們的生活的地球有一個整體的認(rèn)識和觀察的視角。這一單元將引領(lǐng)學(xué)生們關(guān)心有關(guān)地球整體的環(huán)境問題，并力圖影響他們的日常行為習(xí)慣?？紤]到小學(xué)生的年齡特點，教學(xué)活動是從研究垃圾問題開始的，試圖通過調(diào)查垃圾來源、組成及處理方式等一系列活動，使學(xué)生們認(rèn)識解決這一問題的重要性和迫切性、并身體力行，參與解決這一問題的活動。繼垃圾問題之后，教材又引導(dǎo)學(xué)生們通過搜集資料、了解和關(guān)注人類面臨的其他一些環(huán)境問題，如淡水資源缺乏、溫室效應(yīng)、土地荒漠化等，并引導(dǎo)他們開展考慮家鄉(xiāng)環(huán)境、制定保護(hù)環(huán)境的班級活動方案和個人環(huán)保行動計劃。
3、“宇宙”是向?qū)W生們打開的第三個窗口。他們在以前的科學(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運(yùn)動的知識。這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽、月亮、星體的觀察、研究活動。他們會觀察月相的變化，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬實驗，根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)建一個太陽系的模型，利用自己制作的活動觀星圖，在夜晚觀星……他們還將了解宇宙的其他知識和人類探索宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待他們?nèi)⑴c和努力。
4、“信息”單元的指向不是指通常意義上的通訊、傳播、計算機(jī)方面的內(nèi)容，而是將科學(xué)探究、搜集事實和證據(jù)、推理和尋找解釋的活動作為獲取信息和對信息進(jìn)行加工的過程。教材試圖用這樣一種設(shè)計使學(xué)生們對四年來的科學(xué)探究活動進(jìn)行梳理，建立一個較為系統(tǒng)的認(rèn)識，從而加深對科學(xué)探究本質(zhì)的理解。在這一單元里，學(xué)生們將參與一些生動有趣的活動，了解科學(xué)家是如何進(jìn)行科學(xué)探究的，體驗要準(zhǔn)確獲得一個事實，除認(rèn)真觀察外，還須將想象、推理與事實區(qū)別開來，在交流中要學(xué)會傾聽和準(zhǔn)確表達(dá)。
五、具體措施。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;。
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;。
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;。
5、樹立開放的教學(xué)觀念;。
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;。
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);。
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。
教學(xué)進(jìn)度表：
周次起止時間課時。
安排教學(xué)內(nèi)容。
12、18—2、241上學(xué)期期末試卷分析,始業(yè)教育;1、放大鏡。
22、25—3、232、放大鏡下的昆蟲世界3、放大鏡下的晶體4、怎樣放得更大。
33、3—3、935、用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界(一)6、用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界(二)7、用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界(三)。
43、10—3、1638、微小世界和我們第一單元考查;作業(yè)整理。
53、17—3、2331、我們身邊的物質(zhì)2、物質(zhì)發(fā)生了什么變化。
3、米飯、淀粉和碘酒的變化。
63、24—3、3034、小蘇打和白醋的變化5、鐵生銹了6、化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象。
73、31—4、637、控制鐵生銹的速度8、物質(zhì)變化和我們第二單元考查。
84、7—4、133作業(yè)整理1.地球的衛(wèi)星——月球2.月相變化。
94、14—4、2033.我們來造“環(huán)形山”4.日食和月食5.太陽系。
104、21—4、2736.在星空中(一)7.在星空中(二)8、探索宇宙。
114、28—5、42第三單元考查;五一節(jié)放假。
125、5—5、111五一節(jié)放假作業(yè)整理。
135、12—5、1831、一天的垃圾2、垃圾的處理3.減少丟棄和重新使用。
145、19—5、2534.分類和回收利用5.一天的生活用水6.污水和污水處理。
166、2—6、83期末復(fù)習(xí)(一);期末復(fù)習(xí)(二)期末復(fù)習(xí)(三)。
176、9—6、152期末復(fù)習(xí)(四);期末考查與評價。
186、16—6、22教學(xué)質(zhì)量分析與反思。
196、23—6、291布置學(xué)生暑假科學(xué)探究作業(yè)。
206、30—7、6學(xué)生暑假定于2016年7月5日開始，8月26日起教師報到。
冀教版小學(xué)科學(xué)六年級教學(xué)計劃篇十一
本學(xué)期科學(xué)教材主要安排的科學(xué)實驗有八個，其中，分組實驗有：第3課《饅頭發(fā)霉了》，第5課《蠟燭的變化》，第6課《食鹽和水泥》第10課《距離和時間》，第20課《蚯蚓找家》，演示實驗，分別是：第7課《鐵生銹》，第8課《牛奶的變化》中，第14課《白天與黑夜》既是演示實驗又是分組實驗。
六年級共有七個班。這些學(xué)生不僅喜歡學(xué)習(xí)科學(xué)，而且特別喜歡做實驗，從上學(xué)期的實驗情況看，大部分學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實驗探究，能與他人合作，學(xué)會了寫實驗記錄，并能進(jìn)行自主實驗。但也有個別學(xué)生在實驗過程中放不開手腳，甚至不敢參與實驗。本學(xué)期還應(yīng)加強(qiáng)對這些學(xué)生的指導(dǎo)。
1、教會學(xué)生正確的實驗方法，體味實驗的樂趣。
2、使學(xué)生有效地掌握知識，主動探索新知識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括實驗設(shè)計、操作、觀察、記錄和整理資料等能力。
4、全面提高學(xué)生素質(zhì)，特別是知識素質(zhì)和智能素質(zhì)。
5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在觀察和實驗中，充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。
1、課前教師要充分準(zhǔn)備，備教材、備學(xué)生、備教法、備實驗過程。
2、指導(dǎo)學(xué)生做簡單的探究實驗，制定實驗計劃，填寫實驗報告，制作簡易科學(xué)模型。
3、加強(qiáng)觀察和實驗，充分利用儀器和器材，讓學(xué)生參觀察和實驗活動，從而獲得知識，鍛煉能力。
4、師生共同開辟科學(xué)教學(xué)園地，自己搜集資料，自己動手制作教具，改善實驗條件。
略
冀教版小學(xué)科學(xué)六年級教學(xué)計劃篇十二
1、放大鏡是(凸透鏡)，凸透鏡具有(放大物體圖像)的功能，用放大鏡觀察物體能看到(更多的細(xì)節(jié))。
2、(放大鏡)廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。
3、放大鏡鏡片的特點是(透明)和(中央厚、邊緣薄)。只要具有放大鏡片透明、中間較厚的結(jié)構(gòu)(比如加滿水后的燒杯、燒瓶等)，就具有同樣的(放大)功能。
4、放大鏡的放大倍數(shù)和(鏡片的凸度)有關(guān)。放大鏡的(凸度越大，放大的倍數(shù)也越大)。
5、使用工具能夠觀察到許多用(肉眼)觀察不到的(細(xì)節(jié))。如通過(放大鏡)能觀察到更多關(guān)于昆蟲的細(xì)節(jié)：蠅的(復(fù)眼);蟋蟀的耳朵在(足的內(nèi)側(cè));蝴蝶翅膀上布滿的彩色小鱗片是(扁平的細(xì)毛)。
6、科學(xué)研究表明昆蟲頭上的(觸角)就是它們的(“鼻子”)，能分辨各種氣味，比人的鼻子靈敏得多。
7、(有規(guī)則的幾何外形的固體)，就是(晶體)，如食鹽、白糖、味精等。
8、兩個(放大倍數(shù)不同的凸透鏡)組合起來可以制成顯微鏡，使物體的(圖像放得更大)。
9、(顯微鏡)的發(fā)明是人類認(rèn)識世界的一大飛躍，把人類帶入了一個(微觀世界)。顯微鏡是人類認(rèn)識(微小世界)的重要觀察工具。
10、荷蘭生物學(xué)家(列文虎克)制成世界上最早的可放大近300倍的(顯微鏡)，發(fā)現(xiàn)了(微生物)。
11、洋蔥表皮是由(細(xì)胞)構(gòu)成的。(生物)都是由(細(xì)胞)組成的。細(xì)胞具有(呼吸、消化、排泄、生長、發(fā)育、遺傳、變異、儲存、繁殖等)功能。
12、英國科學(xué)家(羅伯特?胡克)最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的(細(xì)胞)結(jié)構(gòu)。
13、生物細(xì)胞的(形態(tài))是多種多樣的，(不同生物)的細(xì)胞是不同的，生物(不同器官)的細(xì)胞也是不同的。
14、(細(xì)胞)是生物最基本的(結(jié)構(gòu)單位)，也是生物最基本的(功能單位)。
15、(細(xì)胞學(xué)說的建立)被譽(yù)為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。
16、用(顯微鏡)能看到肉眼不能看到的(微小生物)。
17、在水中生活著很多形態(tài)各異的(微生物)，如草履蟲、變形蟲等。
18、微生物通常都有特殊的(構(gòu)造和功能)，以適應(yīng)周圍的環(huán)境。
19、(微生物)具有(生物)的特征，如：對環(huán)境有一定的需求、對外界的刺激有反應(yīng)、能繁殖等。
20、法國科學(xué)家(巴斯德)第一次指出微生物與人類健康的關(guān)系，微生物對人類既有益處，又有害處。它對人類的益處主要表現(xiàn)在：
(1)利用微生物幫助我們生產(chǎn)食物或提供食物，如釀酒、發(fā)面、制作醬油、醋、酸奶等;。
(2)幫助我們生產(chǎn)、制造藥品，如胰島素，用于治療糖尿病;。
(3)利用微生物處理垃圾和污水。
冀教版小學(xué)科學(xué)六年級教學(xué)計劃篇十三
1.當(dāng)導(dǎo)線中有電流通過時，導(dǎo)線的周圍會產(chǎn)生磁性。
2.1820年，丹麥科學(xué)家奧斯特在一次實驗中，發(fā)現(xiàn)通電的導(dǎo)線靠近指南針時，指南針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。
3.如果電路短路，則電流很強(qiáng)，會很快把電池的電能用完，所以要盡快斷開。
4.做通電線圈和指南針的實驗時，線圈立著放，指南針盡量靠近線圈的中心，指南針偏轉(zhuǎn)的角度最大。
二、電磁鐵。
1.像這樣由線圈和鐵芯組成的裝置叫電磁鐵。
2.電磁鐵有南北極。電磁鐵的南北極與電池的接法和線圈纏繞方向有關(guān)，當(dāng)電池正負(fù)極接法改變時，它的磁極也會改變;當(dāng)電磁鐵的線圈纏繞方向改變時，它的磁極也會改變。
3.電磁鐵與磁鐵的相同點：都有磁性，都有南北極。
電磁鐵與磁鐵的不同點：(1)磁鐵是磁性的石頭，電磁鐵是線圈和鐵芯組成。(2)電磁鐵只有通電才有磁性。(3)磁鐵的南北極不會改變，而電磁鐵的南北極可以改變。
五、神奇的小電動機(jī)1.換向器的作用是接通電流并轉(zhuǎn)換電流的方向，小電動機(jī)在轉(zhuǎn)動的過程中，電刷依次接觸換向器的三個金屬環(huán)，通過轉(zhuǎn)子線圈的電流方向就會自動改變。
2.小電動機(jī)包括外殼、轉(zhuǎn)子、后蓋三部分。外殼內(nèi)有一對永久磁鐵，轉(zhuǎn)子上有鐵芯、線圈、換向器，后蓋上有電刷。
3.電動機(jī)是用電產(chǎn)生動力的機(jī)器。雖然大小懸殊、構(gòu)造各異，但電動機(jī)工作的基本原理相同：用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用轉(zhuǎn)動。
六、電能和能量。
2.任何物體工作都需要能量。如果沒有能量，自然界就不會有運(yùn)動和變化，也不會有生命了。
3.所有的用電器都是一個電能的轉(zhuǎn)化器，能夠把輸入的電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能。
七、電能從哪里來。
1.各種各樣的電池：干電池(普通電池和鈕扣電池)——化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能;太陽能電池——太陽能轉(zhuǎn)化成電能，不能儲存電能，只能即時使用;蓄電池——放電時把化學(xué)能變成電能，充電時把電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能。(用化學(xué)能的形式把電能儲存起來)。
2.當(dāng)電動機(jī)被用來發(fā)電時，就應(yīng)該叫發(fā)電機(jī)。
冀教版小學(xué)科學(xué)六年級教學(xué)計劃篇十四
通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)六年級的學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。
不足之處：
上學(xué)期由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。
二、素質(zhì)教育目標(biāo)與任務(wù)。
（一）科學(xué)探究。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
（二）情感態(tài)度與價值觀。
1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。
（三）科學(xué)知識。
1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機(jī)械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。
三、教學(xué)重點、難點。
本冊教材的教學(xué)難點是強(qiáng)化認(rèn)識事物內(nèi)部的變化規(guī)律，加大自主探究的實施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提高，力求在事物的表面特征，與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系，突出認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)和功能。在探究技能上突出邏輯推理的思維能力訓(xùn)練。
四、提高課堂教學(xué)效率的方法。
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
五、補(bǔ)差意見。
1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
4、樹立開放的教學(xué)觀念。
六、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
1、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
2、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動。
冀教版小學(xué)科學(xué)六年級教學(xué)計劃篇十五
大象版科學(xué)主要以科學(xué)探究能力的培養(yǎng)作為教材的主線，根據(jù)探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜測與假設(shè)”、“計劃與組織”、“事實與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與交流”等六組，稱為“探究過程能力”，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能力的同時，也加強(qiáng)了對同學(xué)情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。在探究活動的選擇上，注意活動的趣味性，促使同學(xué)動手動腦、親身實踐。強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，讓同學(xué)逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
開設(shè)“問題銀行”，使同學(xué)堅持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲。鼓勵同學(xué)大膽猜測，培養(yǎng)同學(xué)大膽想象的科學(xué)品質(zhì)。配有“小科學(xué)家記錄本”，培養(yǎng)同學(xué)尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。在表示形式上，充沛考慮小同學(xué)認(rèn)識事物的特點和規(guī)律，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環(huán)畫、科幻作品等小同學(xué)喜聞樂見的形式，激發(fā)同學(xué)主動參與科學(xué)探究的熱情。特別是重視滲透環(huán)境教育的思想，使同學(xué)從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命，善待周圍環(huán)境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。
六年級上冊包括五個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一單元：植物角里的科學(xué)。第二單元：讓生活充溢陽光。第三單元：大家動手做樂器。第四單元：登上健康快車。第五單元：我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程。
以培養(yǎng)小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡議讓同學(xué)親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)實質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的戰(zhàn)略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
1、培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展同學(xué)解決問題的能力，使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自身日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增加才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的丈量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自身的假設(shè)。
4、堅持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的維護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展同學(xué)解決問題的能力，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的丈量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，驗證自身的假設(shè)。
1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六年級同學(xué)整體學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，第一節(jié)課便主動坦言從來都不喜歡科學(xué)。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記，習(xí)慣于被老師牽著走，很少主動去觀察身邊的一節(jié)并去發(fā)生疑問并考慮或?qū)嶒瀼亩@取知識更不用說在生活中靈活運(yùn)用了。因而同學(xué)對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：同學(xué)由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，使同學(xué)沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小同學(xué)的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小同學(xué)年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表示出濃厚的興趣。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課。
2、掌握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)。
3、用豐富多彩的親歷活動空虛教學(xué)過程。
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
5、樹立開放的教學(xué)觀念。
6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。
7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互交流、合作、協(xié)助、研討中學(xué)習(xí)。
8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)同學(xué)自身動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，經(jīng)過思維加工，自身得出結(jié)論，并把自身的認(rèn)識用于解決問題的實踐。
9、充沛運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。
10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
冀教版小學(xué)科學(xué)六年級教學(xué)計劃篇十六
1、引導(dǎo)學(xué)生探究物質(zhì)世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物個體的結(jié)構(gòu)功能，以及由不同個體或成員按照一定結(jié)構(gòu)層次所構(gòu)成的系統(tǒng)，研究某些系統(tǒng)是如何通過相互作用而達(dá)到平衡、保持穩(wěn)定的。
2、從系統(tǒng)的角度更好地認(rèn)識每一組成部分的結(jié)構(gòu)和功能以及相互聯(lián)系與作用，激發(fā)學(xué)生欣賞一些結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)本身及其與自然、環(huán)境之間形成的美。
3、幫助學(xué)生梳理所學(xué)的知識，理解、升華一些科學(xué)概念和規(guī)律，綜合運(yùn)用科學(xué)研究方法，總結(jié)科學(xué)探究活動的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生類比、聯(lián)想、推理、歸納、概括等能力，能過搭建模型，分析系統(tǒng)的構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生逐漸形成在研究某個具體事物時要從系統(tǒng)的角度用聯(lián)系和發(fā)展的觀點去分析。
1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將學(xué)生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機(jī)地結(jié)合起來，追求科學(xué)性、實用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。
1、能運(yùn)用訪談、調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方法搜集獲得相關(guān)的資料;能使用顯微鏡觀察出較微小的生物或生物細(xì)小結(jié)構(gòu);能通過觀察的出一個小生態(tài)系統(tǒng)中包含的各種動植物;能有根據(jù)地設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)對紛繁的事物進(jìn)行合理分類;能在接觸各種事物的過程中發(fā)現(xiàn)值得探究的問題，并能說明自己是如何想到這些問題的;比或聯(lián)想的方法對所要探究的問題進(jìn)行假設(shè);能設(shè)計實驗或類比實驗證實自己或別人提出的假設(shè);能想出多種解決問題的辦法，并能說明理由。
能運(yùn)用各種方法分析出各種事物和現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)、特點、關(guān)系、產(chǎn)生原因、異同點等，并能對自己的分析結(jié)果說明理由;能根據(jù)設(shè)計方案利用簡易材料獨(dú)立地制作各種模型;能正確使用各種常見的方法對事物的特點、特性及數(shù)量進(jìn)行測量或估算;能從實驗結(jié)構(gòu)或曲線圖中分析或推測出相關(guān)的結(jié)論;能選用各種恰當(dāng)?shù)姆绞交蚍椒ò咽挛锏奶卣?、發(fā)展變化過程、研究結(jié)果等展示出來;能綜合運(yùn)用各種科學(xué)方法和技能。
2、能大膽地進(jìn)行設(shè)想和推測，敢于發(fā)展自己的觀點;能與其他同學(xué)分工合作，和諧地開展研究、制作等活動;能與其他同學(xué)交流觀點、方法、共享資料等信息，并能具體地說出交流的好處;能從不同的角度對事物進(jìn)行分析，并能闡述自己的理由;能發(fā)現(xiàn)或意識到各種常見事物的內(nèi)在和外在美;能公正地評價別人或自己的研究結(jié)果、觀點、作品等;能意識到客觀事物或時期對人類或自己的重要性;能關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，表現(xiàn)出對科學(xué)探究活動有興趣。
3、能從結(jié)構(gòu)和功能的角度具體說明人體各系統(tǒng)、器官之間的關(guān)系;能舉例說明各種常見簡單生理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因;能正確說出青春期出現(xiàn)的各種特征及需要注意的生理、心理和行為問題;能舉例說明生態(tài)系統(tǒng)基本組成成分的作用，以及保持生態(tài)系統(tǒng)平衡的意義;能正確說出地球、太陽、銀河系和宇宙之間的關(guān)系;能用自己的話解釋人造地球衛(wèi)星的飛行原理;能用自己的話解釋人類在太空中與在地球表面的生活方式不同的原理;能正確說出科學(xué)研究的大體過程即每個過程的作用;能正確說出各種方法和技能的作用。
4、能分析、發(fā)現(xiàn)、舉實例說出各種科學(xué)技術(shù)的作用及對人類健康生活的幫助;能推測出各種事物中與環(huán)境和諧的因素;能舉例說明使事物與環(huán)境保持和諧的意義;能利用已知的科學(xué)技術(shù)解決常見的簡單問題。
本冊共五個單元，18課。
第一單元風(fēng)格各異的建筑本單元是在學(xué)生認(rèn)識了各種材料的性質(zhì)和功能以及力的作用之后，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識建筑物的結(jié)構(gòu)、形式與功能。通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑美，實現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)、技術(shù)、文學(xué)等學(xué)科的整合，綜合培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
第二單元奇妙的人體本單元將充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，引領(lǐng)學(xué)生利用類比的方法探究人體的組成，認(rèn)識從細(xì)胞到系統(tǒng)的層次關(guān)系;通過開展多種形式的活動，幫助學(xué)生消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的組成及其功能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，體驗運(yùn)動協(xié)調(diào)、身心健康、生長發(fā)育的快樂;鼓勵學(xué)生關(guān)注醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展及其給人類健康帶來的幫助。
第三單元有序的生態(tài)系統(tǒng)本單元通過指導(dǎo)學(xué)生觀察、查閱分析和整理資料并使用類比的方法認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成;學(xué)習(xí)研究生態(tài)系統(tǒng)的方法，探究生態(tài)系統(tǒng)的平衡，模擬生態(tài)系統(tǒng)，設(shè)計制作生態(tài)瓶，并探究如何保持其平衡;分析我們?nèi)粘５男袨榻o生態(tài)環(huán)境所帶來的影響。
第四單元宇宙與航天技術(shù)本單元從科學(xué)技術(shù)的角度來研究人類探索宇宙的發(fā)展歷史，以及人類為了更好地研究的探索宇宙，設(shè)計和發(fā)明的各種各樣的先進(jìn)的儀器和設(shè)備，使人類對宇宙有了更多的了解，離開地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成為人類共同的夢想。重點引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類探索宇宙的巨大推動作用。
第五單元像科學(xué)家一樣工作本單元從搜集科學(xué)家的故事入手，組織學(xué)生通過查閱資料，了解科學(xué)家對人類社會所做的貢獻(xiàn)。從而加強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)家、科技發(fā)展史的了解。
1、可喜之處：通過的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。
2、不足之處：由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo);。
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;。
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;。
5、樹立開放的教學(xué)觀念;。
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;。
7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);。
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
1、注重搜集信息、現(xiàn)場考察及自然狀態(tài)下的觀察與實驗。
2、專題研究注重情境模擬、科學(xué)小制作及討論辯論。