作文是綜合運(yùn)用語言文字來表達(dá)思想和觀點(diǎn)的過程,通過寫作文可以提高自己的語言表達(dá)和文字表達(dá)能力。無論是寫作文、寫報告還是做研究,我們都需要明確我們的研究目標(biāo)和方法。"接下來是一些優(yōu)秀總結(jié)的范文,希望能夠?yàn)槟愕膶懽魈峁┮恍﹩⑹尽?
赤壁賦課后小結(jié)篇一
今年我教《魚我所欲也》是在一種輕松、自由的氛圍下進(jìn)行的,充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的課程理念,學(xué)生在充分與文本、與同學(xué)、與教師的對話中品味了孟子的“仁”“義”思想,學(xué)習(xí)了孟子雄辯的寫作方法,體驗(yàn)了孟子侃侃而談的大家風(fēng)度,具體說來有以下幾點(diǎn):
教學(xué)過程中,我始終注意了用對話的方式,讓學(xué)生的自主性得到充分表現(xiàn)。教師出示幻燈片1,讓學(xué)生走進(jìn)文本,與文本對話,引起學(xué)生思考,教師的引領(lǐng)性得到了很好的展示?;脽羝?,則讓生生之間的對話在恰到好處的時機(jī)展開,學(xué)生合作探究也就自然呈現(xiàn)出來了。在這個過程中,學(xué)生的個性得到了充分的張揚(yáng)。特別是結(jié)尾處與生活的鏈接,對培養(yǎng)學(xué)生的人生觀,樹立正確的價值觀起到了點(diǎn)睛之功能,三維目標(biāo)中的“情感、態(tài)度、價值觀”得以自然融入。
有人說:新課改就是讓學(xué)生上課熱熱鬧鬧,就是只要過程不要結(jié)果。我認(rèn)為不是這樣的,課改后,學(xué)生的能力應(yīng)更加全面。這樣,我在執(zhí)教時,注意了基礎(chǔ)知識的積累:文言文中的字、詞、句的理解,議論文中的論證方法,中心論點(diǎn)的提出方式等,這些都屬于學(xué)生應(yīng)掌握的。教學(xué)中把這幾個方面的內(nèi)容認(rèn)真抓扎實(shí)、抓落實(shí)了,就會讓學(xué)生學(xué)有所得。同時,運(yùn)用了新的教學(xué)方式的引入,讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)、自主探究,之后小組合作探究??其學(xué)習(xí)能力在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)進(jìn)程中得到了實(shí)實(shí)在在的提高。
對生活的鏈接還可以再拓展開些,讓學(xué)生舉出更多的事例,讓學(xué)生在具體事例的佐證下,對“舍生而取義”的現(xiàn)實(shí)意義理解得更深些,這將會幫助學(xué)生更好地樹立正確的人生觀、價值觀。
赤壁賦課后小結(jié)篇二
《蛙跳》是中班的一堂健康課,它的目標(biāo)是:
1.嘗試各種跳躍動作,練習(xí)縱跳觸物;
2.發(fā)展跳躍能力。
它的重點(diǎn)就是原地各種動作跳躍和縱跳觸物。為了達(dá)到重點(diǎn)我先從大四班老師那借來了一根長長的跳皮筋,把跳皮筋橫系在教室的前面空地上,又掛上一些紙條作為“害蟲”。準(zhǔn)備就緒,去請了幾名小朋友過來試試高度,一開始很容易夠到,所以我就把皮筋又拉高了些,可這回幼兒怎么縱跳都夠不到。我在旁邊示范著:蹲下再起來,努力向上蹦去夠到紙條!孩子們越跳越起勁,越跳越正確,終于有一個高個子男孩抓到了紙條,可他使勁地一拉,其他孩子就跟著拉,當(dāng)我阻止時皮筋已經(jīng)松了。我發(fā)現(xiàn)皮筋好像不太適合,因?yàn)樗膹椥院艽螅晃挥變豪潞缶蜁拖聛砟芾胶艿秃艿?,所以我打算尋找另一種道具。找什么代替好呢?我去問了我的指導(dǎo)老師,她說我們班有很長的布條很適合用。我就去跟著拿了,可一卷很新很新的布條,我不好意思用,怕這樣的課堂一過,布條就會沒有其它用處了,這樣不就很浪費(fèi)嗎?可老師說:“用吧,為了課堂!”于是我又開始拉線了,這下好了沒有了很足的彈性。我很開心的又叫來了幾位幼兒,請他們嘗試,調(diào)好了高度。
于是上課開始了,我的心里很忐忑,因?yàn)檫@樣的跳躍在我看來很枯燥,沒有什么新意。唯一有新意有趣的地方就只是后面的環(huán)節(jié):青蛙捉“害蟲”。那需要幼兒的想象和扮演青蛙角色,可“害蟲”只是用紙條來做的,沒有任何的形象性,我很擔(dān)憂提不起幼兒的興趣,我想讓課堂更吸引孩子,更貼近孩子,可又心有余而力不足,不知該如何下手,如何修改?我很糾結(jié)……在課上我一開始還是處于糾結(jié)狀態(tài):該把重點(diǎn)怎么放呢,真的可以到達(dá)效果嗎?到了課堂的中間環(huán)節(jié)時我才松了一口氣,因?yàn)楹⒆觽儗@樣的青蛙跳非常的喜歡,練習(xí)地也非常非常地認(rèn)真,幼兒用他們的表現(xiàn)感染了我,我也變的情緒高漲,指導(dǎo)著跳的姿勢有點(diǎn)不正確的幼兒,不斷都自己加入其中!在后面的青蛙捉“害蟲”環(huán)節(jié)達(dá)到了本堂課的高潮:幼兒們分批扮演青蛙去捉“害蟲”,在碰到紙條后孩子們露出了自信的笑容,讓每一位幼兒感受到了運(yùn)動的快樂和來之努力換來的成功感!
通過這樣的課堂讓我看到了雖然只有一個簡單的在大人看似無趣的縱跳動作,孩子們卻樂此不彼;雖然“害蟲”沒有任何的裝飾,可孩子們非常認(rèn)真地捉著“害蟲”。在活動最后,一個孩子跑過來告訴我:“張老師,我們再玩這個游戲好不好?我覺得很好玩!”
赤壁賦課后小結(jié)篇三
本組教材都是大作家筆下的動物,在他們的筆下,高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈愛盡職的母雞,無不性格鮮明,栩栩如生,可親可愛。每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同,但都表達(dá)了同樣的情感——作者對動物的喜愛和真摯的贊美。
在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的課文時,我不但要讓學(xué)生通過讀書感受動物的可愛、可敬,還要通過通體閱讀,使學(xué)生體會到,同樣時寫動物,觀察角度不同,心理體驗(yàn)不同,運(yùn)用的表達(dá)方法就不同,語言也就各具特色。在語文園地中的寫作訓(xùn)練中,本單元要求學(xué)生抓住動物的特點(diǎn)說、寫自己喜歡的動物,表達(dá)自己對動物的喜愛之情。
針對習(xí)作要求和本單元的教學(xué)重點(diǎn),我在講解課文的同時很注重對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo),特別是結(jié)合我們本學(xué)期制定的專題《從“細(xì)節(jié)”著手,對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)》,更需要我在平時注意指導(dǎo)和總結(jié)。所以,在本課教學(xué)中,我放慢教學(xué)腳步,一段一段和學(xué)生去分析、去感悟、無揣摩作者的寫作方法,體會此法的妙用。
在這篇課文中,我主要抓住“鵝的吃相”一段來進(jìn)行細(xì)節(jié)指導(dǎo)的。
學(xué)習(xí)本段時,我讓學(xué)生先讀這段文字,理出作者在本段中把吃什么、怎么吃飯的寫得很詳實(shí)。并且還用了表示先后順序的詞“先……再……然后……”也是有板有眼、一絲不茍。然后作者還覺得不盡興,又不厭其煩地描述當(dāng)水盆放在遠(yuǎn)處時鵝吃飯的可笑。作者在這里采用了對比和反語的寫法,彰顯出鵝的高傲,又表達(dá)出自己的喜愛之情。
學(xué)生掌握了寫作方法之后,我趁熱打鐵,讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法先觀察一種小動物,然后開始小練筆。我期待著學(xué)生佳作的誕生。
赤壁賦課后小結(jié)篇四
赤壁賦這篇文章我一共上了五個課時,“戰(zhàn)線”會拖這么長我也沒想到。第一節(jié)課我主要對蘇軾這個人進(jìn)行的介紹,分別通過“三蘇”、“唐宋八大家”、“蘇黃”、“蘇辛”、“宋四家”等來介紹蘇軾。我將蘇軾的生平遭遇到的坎坷說給學(xué)生聽,他們聽得津津有味,還時不時的問我后來怎么樣??上艺n前查閱的資料不夠豐富,無法繼續(xù)解答學(xué)生的問題。
由于是上《赤壁賦》,我又補(bǔ)充了他寫的一首《念奴嬌赤壁懷古》,讓學(xué)生整理在本子上,齊讀了一遍。學(xué)生在朗讀的過程中,慷慨激昂而且富有感情,我心里想:要是早讀的時候他們也能像現(xiàn)在這樣就好了。時間過得飛快,到了正式想上《赤壁賦》的時候,卻已經(jīng)下課了。
因?yàn)槲捏w是賦的關(guān)系,所以此篇文言文更注重的是誦讀和背誦,體會賦的美感,而不太過強(qiáng)調(diào)翻譯與字字對應(yīng)。況且如此優(yōu)美的賦,一經(jīng)過現(xiàn)代文翻譯,美感就喪失了。但由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富,我以為字字落實(shí)總沒有錯,可是在上課的過程中卻造成了課堂效率低下,學(xué)生昏昏欲睡。
這篇文言的思辨性很強(qiáng),所以我?guī)缀跏巧贤暌欢谓o學(xué)生總結(jié)一下本段的思路,幫助學(xué)生能夠更好記憶和理解。許多同學(xué)在剛接觸這篇文言文的時候,讀完一遍完全不知道什么意思,結(jié)果在我講完全篇之后,許多同學(xué)都說在學(xué)過的《勸學(xué)》、《師說》、《赤壁賦》中最喜歡這一篇,這倒讓我很是驚訝,讓我覺得我的付出沒有白費(fèi)。
下面我想做如下反思:
(1)課前要做到備課充分,多查資料,豐富自己的知識。
(2)在介紹作者的時候要注意節(jié)奏,把握時間,在盡可能快的時間內(nèi)讓學(xué)生對于作者有一定了解,能夠知人論世。
(3)文言文的教學(xué),需要聯(lián)系文體,正確選擇側(cè)重點(diǎn),而不是通篇一律地著眼在字、詞、句的翻譯上,只需點(diǎn)出重點(diǎn)字詞就好,上課注重學(xué)生的聽課感受。
(4)文言文教學(xué)要重誦讀,長此以往,習(xí)慣成自然,熟讀成誦。
赤壁賦課后小結(jié)篇五
如果我們認(rèn)真對待每一次教學(xué),對照教學(xué)目標(biāo),經(jīng)常反思自己的教學(xué)理念是否科學(xué)、自己的教學(xué)行為是否恰當(dāng),在這個前提下再在細(xì)節(jié)上多下功夫,課后反思就能幫助我們提煉經(jīng)驗(yàn)、捕捉靈感,對我們整合自己的教學(xué)理論、提高自己的教學(xué)技能起到實(shí)實(shí)在在的促進(jìn)作用。因此,就本節(jié)課的實(shí)施效果,我自己主要從以下五個方面進(jìn)行了總結(jié)和反思:
本課的教學(xué)目標(biāo)是(1)認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識到情緒調(diào)節(jié)對于高考的重要性。理解abc認(rèn)知理論和其它情緒放松技巧。(2)情感目標(biāo):緩解考前的焦慮情緒,體驗(yàn)到在重大考試面前自信心的提升。(3)技能目標(biāo):學(xué)會使用abc理論、深呼吸、面部肌肉放松等緩解考試焦慮的技巧。本次教學(xué)中,教學(xué)目標(biāo)貫穿課堂教學(xué)始終,講解與練習(xí)均圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,基本完成教學(xué)目標(biāo)。
不足之處:雖然整個課堂教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容均有涉及到,在情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上,基本做到喚起學(xué)生共鳴并激發(fā)學(xué)生信息的作用,但在認(rèn)知目標(biāo)和技能目標(biāo)的處理上,明顯力度不夠,且缺乏聯(lián)系實(shí)際的案例和對在場學(xué)生針對性的問題處理。所以,我認(rèn)為,在下堂課的處理上應(yīng)該加大引導(dǎo)學(xué)生自身討論與思考的力度。
在時間安排上總時間長短(約一小時十分鐘)設(shè)置基本合理。
不足之處:在各部分的時間分配上不夠妥當(dāng)。比如,本課的思路是讓學(xué)生通過音樂冥想的方式來體驗(yàn)考試焦慮的情緒狀態(tài),然后在及時教給學(xué)生放松情緒的技巧,而本課的重點(diǎn)是想讓學(xué)生學(xué)會放松的技巧,因此,時間應(yīng)該重筆分配在學(xué)習(xí)技巧上,然而本堂課在處理上,卻將兩者時間分配相當(dāng),不夠合理,重點(diǎn)沒有得到突出,因此,我在考慮將體驗(yàn)緊張情緒的環(huán)節(jié)應(yīng)該適當(dāng)刪減一部分活動,以達(dá)到突出重心的目的。
教學(xué)過程中根據(jù)初三學(xué)生的心理特征,采取故事講解、測試題訓(xùn)練、小游戲、小組討論、視頻賞析、放松催眠等多種方法,激發(fā)、培養(yǎng)、調(diào)動學(xué)生的興趣,符合了初三學(xué)生思維活動的基本特點(diǎn)是抽象邏輯思維已占主導(dǎo)地位,但有時思維中的具體形象成分還起作用的特點(diǎn)。
不足之處:雖然教學(xué)中運(yùn)用到了多種方法,但是,本課中在思路設(shè)計的時候,只考慮到了音樂療法為主,整堂課的.方法處理上,時間的分配過度的集中在運(yùn)用音樂療法通過學(xué)生的聽覺感官來獲取信息這個層面上,忽視了幫助學(xué)生通過其它感官來獲取有意義的信息,因此,我認(rèn)為,在下堂課的處理當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)考慮到幫助學(xué)生綜合運(yùn)用其它感官來進(jìn)行體驗(yàn)和學(xué)習(xí),比如還可以多借助視覺、觸覺等。
在本課的教學(xué)過程當(dāng)中,所需涉及到的知識內(nèi)容的傳授基本達(dá)到要求,能夠幫助學(xué)生找到新舊知識之間的銜接點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生自身的能動性,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)方法。比如說通過擊鼓傳花的活動,讓學(xué)生通過擊鼓傳花活動的緊張情緒聯(lián)想到考試焦慮的情緒,并從中發(fā)掘自身以往克服焦慮的方法和對策,教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉引導(dǎo),讓大家在主動思維當(dāng)中碰撞,借助發(fā)現(xiàn)試學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在克服緊張情緒的問題上獲得方法上的收獲。
不足之處:學(xué)法指導(dǎo)的過程中缺乏實(shí)際案例的分享。本堂課當(dāng)中,理論梳理有一定的內(nèi)容,但在實(shí)例方面卻涉及甚少,給人較空洞的感覺。
根據(jù)認(rèn)知教育理論,在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心。課堂的教學(xué)活動以學(xué)生的學(xué)為主,教師的職責(zé)與任務(wù)主要是組織者、引導(dǎo)者、參與學(xué)習(xí)過程的活動者。在本次教學(xué)中,教師運(yùn)用各種手段、方法,積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和主動性,啟發(fā)引導(dǎo),使教與學(xué)的雙邊活動開展基本順利。
不足之處:本堂課中,在音樂體驗(yàn)完以后,老師與大家分享的時間不夠,沒能很好的引導(dǎo)學(xué)生展開思維來借助自己的力量獲得成長。
以上就是我對本堂課的總結(jié)和反思,我會努力要求自己能在反思中得到進(jìn)步。
赤壁賦課后小結(jié)篇六
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中體會、作者的思想感情。”張?zhí)锶粝壬J(rèn)為:“閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀。”可見,“讀”是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的核心和靈魂,是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求。
讀的重要性已深入每位教師的心中,在以往的朗讀教學(xué)中,教師卻往往以自己或班級中優(yōu)生的朗讀作范本,以自己的情感體驗(yàn)代替學(xué)生的個體情感體驗(yàn)。喉嚨沙啞,但清一色一個調(diào)兒。因此,在閱讀教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),倡導(dǎo)個性化朗讀,鼓勵個性化朗讀,讓學(xué)生的個性在朗讀中飛揚(yáng)。
朗讀最注重一個“情”字。在朗讀教學(xué)中,教師可以設(shè)計巧妙的導(dǎo)入方法,調(diào)動學(xué)生情感,激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣,使學(xué)生積極主動地參與朗讀。如教學(xué)《掌聲》這篇課文的第一段,引導(dǎo)學(xué)生讀出英子的憂郁,我是這樣引導(dǎo),輕輕地說:“小朋友已經(jīng)走進(jìn)英子的內(nèi)心去了。英子的內(nèi)心是那么郁悶,她總是坐在教室一角;英子是那么自卑,她不愿意讓同學(xué)看到她走路的姿勢。請小朋友把這一節(jié)讀一讀?!痹趯W(xué)生朗讀前這樣一引導(dǎo),學(xué)生們一改洪亮地大聲朗讀,紛紛投入到課文中去,爭著讀出英子的“憂郁”。教師寥寥數(shù)語,藝術(shù)性地促進(jìn)學(xué)生的思維、想象等心理活動,讓學(xué)生自主參與到朗讀實(shí)踐中,取得較好訓(xùn)練效果。
閱讀的過程是把文字的信息轉(zhuǎn)化為生動的表象的過程。朗讀是一個把無聲的語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的過程。這個過程充滿著想象,充滿著不可言喻的情感體驗(yàn),對文字的理解,對思想的發(fā)掘,在很大程度上需要憑借這個過程來實(shí)現(xiàn)。
現(xiàn)象。我這樣引導(dǎo):“同學(xué)們,剛才讀得不錯,不過請大家再讀讀這句話,想象一下,這是一幅怎樣的畫面?英子怎樣坐在教室的一角?這樣重讀“默默地、早早地”是否符合這樣的情境?”在學(xué)生想象到這一句話是表現(xiàn)出來的情境,感受到了英子的自卑后,我不失時機(jī)地說:“小朋友,請你們帶著這種感受邊讀邊想?!苯Y(jié)果,學(xué)生不由自主地在讀“默默地、早早地”前作了一個稍長停頓,再輕讀“默默地、早早地”,其效果不言而喻。
學(xué)生在想象中感受,去感受中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟中實(shí)踐,因而達(dá)到了“情動而辭發(fā)”,能夠“設(shè)身初地的,激昂處還它個激昂,委婉處更委婉”盡情發(fā)揮作者當(dāng)時的情感。
赤壁賦課后小結(jié)篇七
這篇公開課教案將“讀”這個主線貫穿整個教學(xué)過程,教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上,使同學(xué)在讀中學(xué),學(xué)中悟,悟中思,讀出意味與感受。遵循了“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念,讓同學(xué)更多的擁有自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)明的權(quán)利和機(jī)會。
1、整體掌握,整體閱讀,整體感知。語文課程規(guī)范明確指出:在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)同學(xué)良好的語感和整體掌握的能力。開課伊始,先用課題《俺只看見你的眼睛》引發(fā)同學(xué)質(zhì)疑,在同學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的求知欲后,布置同學(xué)通過自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀等多種方式閱讀全文,整體掌握了課文內(nèi)容。
2、采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!白灾?、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)、掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,并使之逐漸成為同學(xué)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需求,一種良好習(xí)慣,一種自覺行為。
3、充沛利用網(wǎng)絡(luò)課件容量大、自主性強(qiáng)的優(yōu)勢,鼓勵、啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象,為同學(xué)的'思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間,同時使同學(xué)更加深了對課文的理解。
4、精心設(shè)計教學(xué)活動、學(xué)習(xí)活動和過渡語,著力鼓動同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,使教師之情,同學(xué)之情,作者之情,作品之情發(fā)生共鳴,確保教師、同學(xué)與文本之間的對話有效進(jìn)行。本課設(shè)計,十分注重教學(xué)活動、同學(xué)學(xué)習(xí)活動和過渡語的設(shè)計,激勵同學(xué)在朗讀時努力進(jìn)行感情的投入,大大提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
赤壁賦課后小結(jié)篇八
《精美的郵票》是蘇少版美術(shù)五年級課程,定位是“欣賞與設(shè)計”,兩課時。先賞析,后進(jìn)行郵票的設(shè)計。我的教學(xué)設(shè)計是按部就班,中規(guī)中矩的,可以說只要循序漸進(jìn),自然是水道渠成,這應(yīng)該是一次很順利的美術(shù)課堂教學(xué)。
可是在第一節(jié)例行的“課前小調(diào)查”時,我才發(fā)覺我先前的感覺和認(rèn)識都錯了。每個班都有不少集郵愛好者,而他們對郵票知識和集郵常識的了解卻幾乎是一片空白!這與我先前的.“自以為”完全是大相徑庭的,很多學(xué)生只知道收集郵票,卻連什么是紀(jì)念郵票、什么是普通郵票都區(qū)分不清,更不用說對集郵活動意義的認(rèn)識了。面對學(xué)生這樣的知識層面,我果斷的進(jìn)行了欣賞內(nèi)容的調(diào)整,減少郵票圖案的欣賞,重點(diǎn)認(rèn)識郵票知識,了解集郵常識。
于是,我在‘欣賞“這一環(huán)節(jié)中,重點(diǎn)為學(xué)生講解了郵票知識以及有關(guān)的集郵常識,讓學(xué)生認(rèn)識到了紀(jì)念郵票、特種郵票和普通郵票的區(qū)別。期間穿插一些關(guān)于郵票的有趣故事,什么“大龍郵票”、“蘇維埃第一張郵票”、“真假郵票”、“錯版郵票”等等,學(xué)生們聽的是津都沒畢業(yè)。他們整天忙于勞作,飽嘗生活的艱辛,因而越發(fā)不忍讓孩子受苦,極少讓孩子參加勞動。這不但沒有讓孩子們學(xué)到他們那種吃苦耐勞的好品格,也沒有把孩子教育成一個勤奮好學(xué)之人。而有的父母則熱衷于玩樂,整天無所事事,不是去喝酒,就是去賭博,根本無暇顧及孩子和家人,他們的這種行為,能讓孩子們學(xué)到什么呢?長此以往,我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德豈不喪盡?要想繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,必須創(chuàng)造一種文化的氛圍,人人都讀書,人人都知書達(dá)禮。惟有這樣,才能改變這種現(xiàn)狀。
由此,我更加意識到自己肩上所肩負(fù)的重?fù)?dān)。我一定盡自己的能力,讓今天的孩子成為有文化、有道德、有修養(yǎng)的人,造福下一代的子孫。
赤壁賦課后小結(jié)篇九
本單元學(xué)習(xí)的是古代山水游記類散文,這類文章借對山水風(fēng)物的描繪,往往蘊(yùn)含了豐富的情感和深刻的思想,本文是蘇軾的代表作,在語言和思想情感上都是上上之作。對這類作品的解讀往往是多層次,多角度的。我的設(shè)計是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和體會為主,讓學(xué)生了解本文誕生的背景,了解蘇軾這位“人間不可無一難能有二的”人物;重在啟發(fā)、引導(dǎo),讓學(xué)生用自己的聲音來表達(dá)蘊(yùn)含在文字里的感情,從喜歡這篇文章開始,喜歡蘇軾。思考苦難、坎坷給生命帶來的價值;思考當(dāng)有一天世界以痛吻我時,我該以何相報。
因此,在本課的設(shè)計中,我很注重學(xué)生自主的學(xué)習(xí),合作的探究,獨(dú)立的表現(xiàn),課后的延伸,我想把一顆種子埋進(jìn)學(xué)生的心里,可能現(xiàn)在看不見他們的不同,但也許在他們成長的路上,這顆種子就會生出根,發(fā)出芽,甚至長出一棵參天的大樹。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、幫助學(xué)生了解文體知識,督促學(xué)生讀懂本文的字詞句含義,并自主對內(nèi)容進(jìn)行梳理。
2、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中體會并表現(xiàn)本文的情感變化和思想意蘊(yùn)。
赤壁賦課后小結(jié)篇十
1. 寫"課后小結(jié)",是對教學(xué)過程的自我反思,帶有自我診斷,自我提高的作用。通過反思教學(xué)實(shí)踐中在練習(xí)方法和教學(xué)手段方面出現(xiàn)的問題,以此來檢查和記錄備課中疏漏,使以后的教學(xué)更具有合理性和針對性。
2. 寫好"課后小結(jié)"可以及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處,發(fā)現(xiàn)問題,找出原因及其解決的辦法,再次研究教材和學(xué)生,優(yōu)化教學(xué)方法和手段,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);而且可以通過定期分析整理,使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,再來指導(dǎo)實(shí)踐,避免教學(xué)過程中的盲目性,有針對性地進(jìn)行教學(xué),從而促進(jìn)教學(xué)向最優(yōu)化方向發(fā)展。
3. 寫好"課后小結(jié)",不既積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又促進(jìn)了教學(xué)改革。一節(jié)課中的成功之處,失敗之處,教學(xué)靈感,教法創(chuàng)新,以及出現(xiàn)的問題和解決問題的方法等,都是我們進(jìn)行教學(xué)總結(jié)的好材料,這些材料積累多了,從中可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的得失成敗,,從而可以為課程改革的進(jìn)一步深化提供實(shí)踐依據(jù)。
1.記成功之舉
將教學(xué)中達(dá)到預(yù)先設(shè)想的目的,即在場地器材的布置,教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),教學(xué)方法的運(yùn)用等方面感到滿意,并取得良好教學(xué)效果的做法記錄下來。一堂較成功的課,往往使學(xué)生感到學(xué)習(xí)輕松、舒服,能極大地提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性。而每位教師在教材處理、教學(xué)方法、和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等各方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計。如精彩的導(dǎo)課語言能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的課堂注意力;教學(xué)過程中重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破,能堅(jiān)定學(xué)生克服困難、勇于探索、不斷創(chuàng)新的信念;對學(xué)生做出合理贊賞的評價,能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和信心等。教師通過總結(jié)這些成功的課堂經(jīng)驗(yàn),可以作為以后的教學(xué)參考。
2. 記教學(xué)靈感
把教學(xué)中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問題的方法記下來。課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至,若不及時利用課后反思去捕捉,便會因時過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。
3. 記敗筆之處
將處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),安排不妥的教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)手段或疏忽之處記錄下來,及時吸取教訓(xùn),加以改正。在教學(xué)過程中,每節(jié)課都或多或少地出現(xiàn)一些不盡人意的地方。有時候是語言使用不當(dāng),有時是教學(xué)方法處理不當(dāng),有時是教學(xué)內(nèi)容處理不當(dāng)?shù)龋灰欢恪?BR> 針對上述情況,教師課后要冷靜思考,仔細(xì)分析學(xué)生不愿配合教學(xué)或者學(xué)生沒有順利掌握知識等原因,并及時找出改進(jìn)措施,以利于日后的教學(xué)水平不斷提高和不斷完善。同時也思考一下,在課堂上是否讓不同的學(xué)生得到不同發(fā)展了。是否只注意平時學(xué)習(xí)好的"白天鵝",而冷落了一次次舉手又一次次無奈被忽視的"丑小鴨"等等。
4. 記學(xué)生的創(chuàng)新方法和問題
記學(xué)生在練習(xí)過程中的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法,練習(xí)過程中的不足之處,以及學(xué)生不易掌握的動作難點(diǎn),或?qū)W生非常感興趣的問題、獨(dú)到的見解等。
1. 首先課后小結(jié)要寫"實(shí)"。寫課后小結(jié),不要把它看成是一種形式或一種負(fù)擔(dān),相反,應(yīng)該把它視為一種需要、一種樂趣,記錄的內(nèi)容必須真實(shí),對今后的教學(xué)有促進(jìn)作用。
2. 課后小結(jié)要"快"。要及時寫,只有及時才能把教學(xué)問題、安全問題、本人的課后心得如實(shí)地記錄下來。否則,隨時間的推移將會逐漸淡忘。
3. 課后小結(jié)要寫"深"。對教學(xué)中存在的問題,除了做好記錄外,還要結(jié)合學(xué)生的生理、心理的不同情況,結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、運(yùn)動學(xué)等教學(xué)理論進(jìn)行分析,從而發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
一個人假如工作了10年,但是如果沒有反思,我想他也只是一年經(jīng)驗(yàn)的10次重復(fù)。沒有反思,就沒有覺醒;沒有反思,就沒有進(jìn)步,沒有反思,就沒有飛躍。"課后小結(jié)"的內(nèi)容還包含很多,在課程改革不斷推進(jìn)的體育教學(xué)中,需要反思的點(diǎn)更多,需要反思的面更廣,有時可能需要進(jìn)行跨學(xué)科的反思,而且教師應(yīng)視自己所教班級的實(shí)際情況而定。課后小結(jié)僅是教學(xué)反思的一部分,真正要通過反思教學(xué)對課程目標(biāo)的不斷完善和發(fā)展,還需要在今后的體育教學(xué)中不斷地探索和發(fā)現(xiàn)。作為教師,要寫好"課后小結(jié)",及時反思教學(xué)過程中的成敗和得失,是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識教學(xué)規(guī)律、拓寬教學(xué)思路、提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。我們只有在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思總結(jié),才能使自己的教學(xué)方式更具有可行性、合理性和創(chuàng)造性,從而取得理想的教學(xué)效果。那些喜歡反思,并且在此基礎(chǔ)上努力提高自己教學(xué)效果的教師,也會成為高人一籌的教師。
赤壁賦課后小結(jié)篇十一
課后小結(jié)是對教學(xué)過程的自我反思,自我診斷,自我提高的過程,它不僅能幫助教師及時的發(fā)現(xiàn)問題,還能將教學(xué)靈感準(zhǔn)時地記錄下來,為以后的教學(xué)提供實(shí)踐依據(jù)。因此,本人認(rèn)為作為一名教師,無論你的教齡有多長,無論你的知識面有多廣泛,也無論你的課講得多么出色,當(dāng)上完一節(jié)課以后,都應(yīng)及時地寫好課后小結(jié)。
優(yōu)點(diǎn)作為教學(xué)參考。
“優(yōu)”即優(yōu)點(diǎn)。將教學(xué)中達(dá)到預(yù)先設(shè)想的目的的做法記錄下來,如在場地器材的布置、教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法的運(yùn)用等方面感到滿意并取得良好的教學(xué)效果的內(nèi)容。
一堂較成功的課,往往使學(xué)生感到學(xué)習(xí)輕松、舒服,能極大地提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性。而每位教師在教材處理、教學(xué)方法等方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計。例如巧妙的語言能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的課堂注意力;對學(xué)生做出合理贊賞的評價,能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心等。教師將這些成功的課堂經(jīng)驗(yàn)記錄下來,作為今后的教學(xué)參考。
缺點(diǎn)找出解決措施。
“缺”即缺點(diǎn)。將處理不當(dāng)?shù)幕虬才挪煌椎慕虒W(xué)內(nèi)容、練習(xí)手段記錄下來,及時吸取教訓(xùn),加以改正。在教學(xué)過程中,每節(jié)課都或多或少地出現(xiàn)一些不盡如人意的地方。有時候是語言使用不當(dāng),有時是教學(xué)方法處理不當(dāng),有時是教材內(nèi)容搭配不當(dāng)?shù)取?BR> 針對上述情況,教師課后要冷靜思考,仔細(xì)分析學(xué)生不愿配合教學(xué)或者學(xué)生沒有順利掌握動作的原因,并及時找出改進(jìn)措施。
發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和閃光點(diǎn)。
“點(diǎn)”即疑點(diǎn)和靈感點(diǎn)。將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑點(diǎn)記下,以便再教時更準(zhǔn)確地確定學(xué)習(xí)難點(diǎn)。課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時利用課后反思去捕捉,便會因時過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。
總而言之,課后小結(jié)是把教學(xué)實(shí)踐中得與失的“片段”加以總結(jié),變成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這是十分珍貴的財富。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,不斷提高自身的整體素質(zhì),使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”,為此我們一定要準(zhǔn)確地把握時代的脈搏,以創(chuàng)新的精神去總結(jié),從中找出有價值的東西,來提升自己的教學(xué)能力。
赤壁賦課后小結(jié)篇十二
《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話,文筆優(yōu)美,是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法,通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。有了雨水的滋潤,花更紅了,草更綠了。
夸美紐斯說過:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?!比绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生愿意學(xué)?對于低年級的學(xué)生尤其重要。教學(xué)過程中,教師要創(chuàng)設(shè)情境,通過教材這個文本載體,將學(xué)生帶入愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中,為學(xué)生營造一個無拘無束地互相尊重、互相信任、互相合作的空間,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的`主人。使其思維在其間任意馳騁,“悟”出文本要表達(dá)的情感。
教學(xué)《雨點(diǎn)兒》時,我設(shè)計了這樣的情境:
1、讓學(xué)生齊唱已經(jīng)學(xué)過的歌曲《大雨和小雨》,自然而且有趣,貼近學(xué)生的生活實(shí)際。再配以擬人化的圖畫、兒童化的語言,巧妙地引入課題。引起了學(xué)生的好奇心,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、雨點(diǎn)兒到過后大地的美景以圖畫的形式出現(xiàn),學(xué)生被眼前美麗的景色深深地吸引住了,頓時進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境,有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生看到滿目秀色忍不住發(fā)出“??!真美呀!”地贊嘆聲。此時,我讓學(xué)生看看課文里是怎么寫的?學(xué)生的注意力馬上轉(zhuǎn)入到課文中,積極地朗讀課文中描繪圖畫美景的部分。學(xué)生在老師設(shè)計的情境學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了迫切的求知欲望。
在本課的教學(xué)中也存在著一些不足之處。雖然課堂上的語言符合兒童的特點(diǎn),但我的表情仍然很嚴(yán)肅,課堂氣氛不夠活躍;課堂上,齊讀課文的次數(shù)多了一些,不利于了解全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也不易讀出課文所表達(dá)的情感;學(xué)生在課文的朗讀時,“雨點(diǎn)兒”的兒化音讀得不準(zhǔn),我沒有及時給予矯正。
在本課的教學(xué)中,也有一些問題需要提出來,與大家共同探討。如:寫字的教學(xué)究竟是隨教隨學(xué),還是安排在這堂課的最后一個環(huán)節(jié)?如何教給學(xué)生進(jìn)行有效的評價?等等,都有待于我們在課堂上進(jìn)一步探索。
我相信,有耕耘就有收獲;有付出就有回報。只要不停地實(shí)踐、反思,再實(shí)踐、再反思,最終一定會適應(yīng)新課程的改革,取得成功。
赤壁賦課后小結(jié)篇十三
體育教學(xué)課包括教與學(xué)兩個方面,這兩個方面都應(yīng)具備正確的、健康的教育思想,而且是教學(xué)相長、相輔相成的。我通過征求意見、溝通交流,把學(xué)生反映的情況加以總結(jié)、分析、研究,以便改進(jìn)教學(xué)。
體育教學(xué)課最根本、最客觀的任務(wù)是給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的條件增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生理機(jī)能及心理素質(zhì)的健康發(fā)展。我通過體育俱樂部教學(xué)課,制訂出一些身體形態(tài)、心血管和呼吸系統(tǒng)等生理指標(biāo),并進(jìn)行測試記錄。測評學(xué)生的生理、心理變化情況,客觀地總結(jié)體育課的成效,使體育課真正成為健康和快樂的運(yùn)動。
體育教學(xué)課的另一個獨(dú)特任務(wù),就是要求學(xué)生通過體育課教學(xué),學(xué)會并掌握體育運(yùn)動的技術(shù)技能,學(xué)會鍛煉身體的方法,養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣。在體育課教學(xué)后,我們要了解學(xué)生掌握運(yùn)動技能及技術(shù)的情況。通過對各體育項(xiàng)目的技術(shù)評定,測試學(xué)生的技術(shù)水平;通過達(dá)標(biāo)考核,測定學(xué)生完成各項(xiàng)運(yùn)動的能力,評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,也是我們課后總結(jié)的重要組成部分。
體育教學(xué)課的目的與內(nèi)容任務(wù)制訂以后,教學(xué)方法將是一個決定因素,如何做好內(nèi)容與方法的統(tǒng)一,是值得深入研究的新課題。我采用的教學(xué)方法應(yīng)是因時、因地、因人制宜,靈活多樣,放而不亂,統(tǒng)而不死。在整體發(fā)展的同時,盡量做到有利于學(xué)生個體發(fā)展。
運(yùn)動設(shè)施是教學(xué)的保證,課前課后都應(yīng)該檢查場地器材設(shè)備的安全措施,使安全保護(hù)更深入人心,樹立"安全第一"的觀念,防患于未然,嚴(yán)防事故的發(fā)生,如果發(fā)生事故,要及時做出處理,如無法處理應(yīng)立即報告領(lǐng)導(dǎo)妥善安排。只有在安全得到保障的前提下,體育課教學(xué)才能順利完成,這在總結(jié)中是不可忽略的。
赤壁賦課后小結(jié)篇十四
《迷人的秋色》這篇課文主要是通過寫山洼里的瓜果來反映秋天的收獲,讓學(xué)生了解秋天是美麗的季節(jié),秋天是收獲的季節(jié)。課文的第二部分寫得最充實(shí),特別是這些瓜果的色彩、質(zhì)地、形狀都一一作了描寫,使學(xué)生能聯(lián)系生活,拉近與文字的距離。課文中“燦、爛、固、使、柿、簡、直、帥、澄、透”10個生字,大部分與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系比較緊密,這10個生字要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,并在課文的語言環(huán)境及實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境中正確認(rèn)讀,其中有五個字要求會寫,繼續(xù)重視正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練,進(jìn)一步培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
這篇課文寫得很美,因此我要求學(xué)生能讀出感情,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。在教學(xué)中,滲透對學(xué)生情感價值觀的引導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生熱愛秋天的情感。讓學(xué)生讀自己最喜歡的句子后練習(xí)說話,說說自己最喜歡的水果,初步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力。
經(jīng)過兩學(xué)年的學(xué)習(xí),學(xué)生對識記生字已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),也掌握了一定的方法,能運(yùn)用多種方法識字,還學(xué)會了查字典。他們具備了一定的閱讀能力,但在讀正確的基礎(chǔ)上,要讀出感情還需指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)實(shí)踐,學(xué)生已具有了初步的合作意識,教學(xué)中繼續(xù)用小組學(xué)習(xí)等方式加以培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有讓學(xué)生主動體驗(yàn),在不斷的參與過程中,主動性、創(chuàng)造性才能進(jìn)入最優(yōu)化的境界。
在教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與情感的變化,始終把情感置于閱讀的首位,把喜愛,興趣當(dāng)作閱讀的入門向?qū)?。課一開始,以書上直觀的畫面引入課文,很自然激起了學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生聽聽范讀,讀讀課文,帶著問題閱讀。教師在學(xué)生的讀讀說說中,不斷調(diào)動主題積極的個性化的閱讀動力,使課堂書聲瑯瑯。
語文課,重在學(xué)習(xí)語言,積累語言,運(yùn)用語言。充分利用課文內(nèi)容為學(xué)生搭建了一座由理解到運(yùn)用的橋梁,引導(dǎo)他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系,大膽地展開聯(lián)想,把學(xué)會的課內(nèi)外知識活學(xué)活用,在語言文字訓(xùn)練的同時使語言積累內(nèi)化為語言能力。
本課的教學(xué)分成六個環(huán)節(jié)在課堂中實(shí)施。課的開始看圖引入,揭示課題,很自然激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初讀課文,整體感知的環(huán)節(jié),先聽范讀,根據(jù)課文內(nèi)容提出要求,培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的良好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生借助拼音讀通課文,是為了讓學(xué)生借助音節(jié)在讀文過程中讀準(zhǔn)生字的讀音,從而鞏固拼讀音節(jié)的能力。
在學(xué)生讀通課文后,進(jìn)入學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)是課文的重點(diǎn)部分,通過找出自己喜歡的描寫瓜果的句子,組織學(xué)生通過朗讀理解,在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓孩子選擇自己喜歡的水果說一說,引導(dǎo)學(xué)生打開思路把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言,培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、口頭表達(dá)能力及良好的說話習(xí)慣。
在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),教師應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行正確執(zhí)筆與書寫姿勢的指導(dǎo)與訓(xùn)練。同時,教師自己在書寫中應(yīng)重視示范指導(dǎo)與書寫質(zhì)量,讓學(xué)生養(yǎng)成先觀察后落筆的寫字習(xí)慣。
赤壁賦課后小結(jié)篇十五
在學(xué)院統(tǒng)一印制的“教案”中,最后一欄是“課后小結(jié)”。那么,為什么要設(shè)課后小結(jié)內(nèi)容,教師課后應(yīng)從那些方面思考、撰寫“課后小結(jié)”呢?下面淺談幾點(diǎn)體會。
一般兩個課時為一次課,撰寫一份教案(又稱謂課時計劃),作為最小、最基本的教學(xué)循環(huán)活動。在教案中,除設(shè)有授課時間、教學(xué)任務(wù)(目的)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容提要、作業(yè)等內(nèi)容外,最后,是“課后小結(jié)”內(nèi)容。那么,設(shè)置“課后小結(jié)”欄目的主要目的是什么呢?就是要求教師在完成一次最小、最基本的教學(xué)過程后,對這次授課情況,做一下認(rèn)真的實(shí)事求是的總結(jié)。并且,在改進(jìn)教學(xué)方式、方法和進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量上有自己的見的??傊?,在“教案”中,是一項(xiàng)非常重要的“總結(jié)、提高”欄目。
上兩個學(xué)期對教師的“教案”抽查情況可看出,部分教師對教案撰寫認(rèn)真,對填寫“課后小結(jié) ”也體現(xiàn)了實(shí)事求是地分析教學(xué)過程,認(rèn)真探索教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。但是,也有一些教師的“課后小結(jié)”不是上課后手寫的,而是備課時和前面的幾項(xiàng)備課內(nèi)容一起打印出來的,這就失去了設(shè)置“課后小結(jié)”欄目的`目的、意義;有的教師在“課后小結(jié)”中,將講授過的教學(xué)內(nèi)容又進(jìn)行簡單陳述和“教學(xué)內(nèi)容提要”欄中基本一致,然后寫,“學(xué)生基本理解,掌握”等字樣;還有的教師每次課后小結(jié)內(nèi)容、格式基本雷同,既看不出每次課的教學(xué)活動差異,也看不出不斷提高教學(xué)效果,改進(jìn)教學(xué)方式、方法、措施的任何軌跡;還有的……。
在這種情況下,就必需共同研究、探討如何撰寫好“課后小結(jié)”,使之達(dá)到不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的目的。
“課后小結(jié)”欄目的內(nèi)容,必須是上完一次課后,即完成一次最小、最基本的課堂教學(xué)活動后,用手寫方式做出的小結(jié)內(nèi)容。應(yīng)從下面五個方面來分析、思考、歸納和總結(jié)。
1、教學(xué)任務(wù)是否完成,教學(xué)目的是否達(dá)到。師生是否圍繞著明確的教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)活動,如是要達(dá)到某種知識教育或是思想道德教育的目的,還是要開發(fā)智力或是掌握、提高某種技術(shù)、能力的目的等等。
2、是否完成教案中計劃的教學(xué)內(nèi)容。是否突出重點(diǎn),突破和解決難點(diǎn)。還要分析其教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性,即不能把知識講得似是而非,存在知識性錯誤。教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性,是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的基礎(chǔ)。
3、課堂教學(xué)組織是否嚴(yán)密緊湊。即教學(xué)內(nèi)容和時間安排要合理恰當(dāng),要善于將教學(xué)活動各個環(huán)節(jié)組織得當(dāng),一環(huán)扣一環(huán)。組織上一堂好的課程,既不能前緊后松,也不能前松后緊。
4、教學(xué)方式、方法是否靈活多樣。正確的選擇和運(yùn)用教學(xué)方法,才能集
中學(xué)生的注意力,使之加深理解,牢固記憶所學(xué)知識,也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其采用的方式、方法應(yīng)符合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),適合學(xué)生水平及特點(diǎn),即是否體現(xiàn)因材施教。
5、教學(xué)互動是否良好。教學(xué)互動是觀測教學(xué)效果的重要觀測點(diǎn)。學(xué)生是教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)主體,只有師生雙方都充分發(fā)揮主導(dǎo)、主體作用,各自的積極性才能很好的發(fā)揮出來。但學(xué)生的積極性,主要是靠教師來調(diào)動。教師也可以從教學(xué)互動中,觀測到本次課堂教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期效果。
以上五點(diǎn)是對如何撰寫好課后小結(jié)的建議,即應(yīng)從這五個方面分析、提煉、歸納和總結(jié)自己所講授過課程。如果在某方面認(rèn)為有差錯或不太理想的地方,那么,就應(yīng)找出原因及提出改進(jìn)措施,并寫在課后小結(jié)中,下次課就會有所改進(jìn),做到上一課,進(jìn)一步。從而留下了我們探索課堂教學(xué)不斷改革的軌跡。
相信如果教師都能認(rèn)真地去做,我們的課堂教學(xué)質(zhì)量將會普遍提高,甚至有所創(chuàng)新。
赤壁賦課后小結(jié)篇十六
《圖書館里的小鏡頭》選自二期課改新教材語文第九冊第六單元。
課文以寫實(shí)的手法,通過細(xì)膩的筆觸描寫了圖書館里的一個個小鏡頭。通過對這些小鏡頭聚焦,如實(shí)地反映了不同年齡、不同職業(yè)、不同性格的人對知識的渴求,體現(xiàn)了新時期人們?nèi)琊囁瓶实孬@取知識,提高文化素養(yǎng)的精神風(fēng)貌。文章雖沒有幽默的故事情節(jié),然而字里行間無不流露出作者精湛的寫作技巧和獨(dú)特的觀察視角。
自讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ),在教學(xué)中,我設(shè)計了許多讀的形式,讓學(xué)生充分地讀,在主動積極的.思維和情感活動中,來加深對課文的理解和體驗(yàn)。
教學(xué)伊始,我要求學(xué)生自由輕聲地朗讀全文找出圖書館里的小鏡頭究竟在哪里,人們的舉動讓你感受到什么,學(xué)生初讀時首先在頭腦中有了對課文的感知。接著,在指導(dǎo)學(xué)生逐節(jié)理解課文主要內(nèi)容時,我又安排了快速默讀,節(jié)奏讀,引讀,通過讀使學(xué)生對作者的寫作思路更加一目了然。然后,學(xué)生在交流圖書館里的小鏡頭如何寫得生動形象時,通過對重點(diǎn)詞匯的理解讓學(xué)生來細(xì)細(xì)品讀,采用個人讀,做動作讀,示范讀,男女生輪流讀等多種形式使學(xué)生對文章內(nèi)容有了進(jìn)一步的感悟。
學(xué)生在讀中逐步深入文本,漸漸對文本有所感悟和思考,并受到情感熏陶,積累優(yōu)美語言,享受審美情趣。
閱讀課上不但讓學(xué)生讀懂課文“寫什么”、“為何寫”,而且要重視“怎樣寫”的指導(dǎo),滲透寫作知識,引導(dǎo)學(xué)生模仿課文寫法進(jìn)行“讀寫鏈接”訓(xùn)練。
課文的“樣本”作用不容忽視,這種示范作用除了可以使學(xué)生見識文章思想精神的高度,還可以欣賞漢語表達(dá)技巧藝術(shù)感染力,感受漢語表達(dá)藝術(shù)的極致高度,為學(xué)生的閱讀心理和寫作心理建立一個發(fā)展平臺。
赤壁賦課后小結(jié)篇十七
體育教學(xué)課包括教與學(xué)兩個方面,這兩個方面都應(yīng)具備正確的、健康的教育思想,而且是教學(xué)相長、相輔相成的。我通過征求意見、溝通交流,把學(xué)生反映的情況加以總結(jié)、分析、研究,以便改進(jìn)教學(xué)。
體育教學(xué)課最根本、最客觀的任務(wù)是給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的條件增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生理機(jī)能及心理素質(zhì)的健康發(fā)展。我通過體育俱樂部教學(xué)課,制訂出一些身體形態(tài)、心血管和呼吸系統(tǒng)等生理指標(biāo),并進(jìn)行測試記錄。測評學(xué)生的生理、心理變化情況,客觀地總結(jié)體育課的成效,使體育課真正成為健康和快樂的運(yùn)動。
體育教學(xué)課的另一個獨(dú)特任務(wù),就是要求學(xué)生通過體育課教學(xué),學(xué)會并掌握體育運(yùn)動的技術(shù)技能,學(xué)會鍛煉身體的方法,養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣。在體育課教學(xué)后,我們要了解學(xué)生掌握運(yùn)動技能及技術(shù)的情況。通過對各體育項(xiàng)目的技術(shù)評定,測試學(xué)生的技術(shù)水平;通過達(dá)標(biāo)考核,測定學(xué)生完成各項(xiàng)運(yùn)動的`能力,評定學(xué)生的
學(xué)習(xí)
成績
,也是我們課后總結(jié)的重要組成部分。
體育教學(xué)課的目的與內(nèi)容任務(wù)制訂以后,教學(xué)方法將是一個決定因素,如何做好內(nèi)容與方法的統(tǒng)一,是值得深入研究的新課題。我采用的教學(xué)方法應(yīng)是因時、因地、因人制宜,靈活多樣,放而不亂,統(tǒng)而不死。在整體發(fā)展的同時,盡量做到有利于學(xué)生個體發(fā)展。
運(yùn)動設(shè)施是教學(xué)的保證,課前課后都應(yīng)該檢查場地器材設(shè)備的安全措施,使安全保護(hù)更深入人心,樹立“安全第一”的觀念,防患于未然,嚴(yán)防事故的發(fā)生,如果發(fā)生事故,要及時做出處理,如無法處理應(yīng)立即報告領(lǐng)導(dǎo)妥善安排。只有在安全得到保障的前提下,體育課教學(xué)才能順利完成,這在總結(jié)中是不可忽略的。
赤壁賦課后小結(jié)篇十八
首先這節(jié)課是在新課標(biāo)指導(dǎo)下的一堂體育課。本節(jié)課是從課標(biāo)理念和學(xué)生生活體驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生從中感到“新、奇、樂”。并且通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出學(xué)生的自主性、合作性、活動性、創(chuàng)造性,注重培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新精神。
在這一節(jié)課中學(xué)生練習(xí)的氣氛熱烈,“加油”聲不斷,學(xué)生們成了課堂的'真正主角。
這次課較好的完成了本課教學(xué)目標(biāo),并且在教學(xué)中收到以下幾點(diǎn)成效:
1、一開始的形式拉近了學(xué)生與老師之間的距離。
在開始上課的時候老師宣布和同學(xué)一起去“參觀大森林”,激發(fā)學(xué)生的興趣,給大家留下了一個懸念。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,一上課我就帶著學(xué)生先做“抓尾巴”的游戲,先讓一學(xué)生用自帶的廢報紙折成紙棒夾在身體后面做“小尾巴”,讓學(xué)生自由組合進(jìn)行游戲,先讓學(xué)生體驗(yàn)要想抓住別人的“尾巴”是要加速的;完成了本節(jié)課的運(yùn)動技能目標(biāo)。
讓學(xué)生們玩有目的,樂有所得。
2、在教學(xué)中運(yùn)用激勵機(jī)制啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生不斷地向?qū)W習(xí)的深度拓展、延伸,利用和“小豹子”比本領(lǐng)激發(fā)學(xué)生在濃厚興趣的驅(qū)使下經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),發(fā)展擴(kuò)散性思維,促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高。
3、整節(jié)課師生關(guān)系平等、和諧,學(xué)生很少受約束,學(xué)生學(xué)習(xí)積極、主動,營造了培養(yǎng)學(xué)生主體參與的氛圍,激勵學(xué)生創(chuàng)造思考發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。主要內(nèi)容“快速跑的練習(xí)”,改變了以往以技能傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式,以符合學(xué)生心理特點(diǎn)的游戲和比賽的形式進(jìn)行練習(xí)并用籃球?yàn)榈谰?,使學(xué)生對快速跑的練習(xí)充滿了濃厚的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。
赤壁賦課后小結(jié)篇一
今年我教《魚我所欲也》是在一種輕松、自由的氛圍下進(jìn)行的,充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的課程理念,學(xué)生在充分與文本、與同學(xué)、與教師的對話中品味了孟子的“仁”“義”思想,學(xué)習(xí)了孟子雄辯的寫作方法,體驗(yàn)了孟子侃侃而談的大家風(fēng)度,具體說來有以下幾點(diǎn):
教學(xué)過程中,我始終注意了用對話的方式,讓學(xué)生的自主性得到充分表現(xiàn)。教師出示幻燈片1,讓學(xué)生走進(jìn)文本,與文本對話,引起學(xué)生思考,教師的引領(lǐng)性得到了很好的展示?;脽羝?,則讓生生之間的對話在恰到好處的時機(jī)展開,學(xué)生合作探究也就自然呈現(xiàn)出來了。在這個過程中,學(xué)生的個性得到了充分的張揚(yáng)。特別是結(jié)尾處與生活的鏈接,對培養(yǎng)學(xué)生的人生觀,樹立正確的價值觀起到了點(diǎn)睛之功能,三維目標(biāo)中的“情感、態(tài)度、價值觀”得以自然融入。
有人說:新課改就是讓學(xué)生上課熱熱鬧鬧,就是只要過程不要結(jié)果。我認(rèn)為不是這樣的,課改后,學(xué)生的能力應(yīng)更加全面。這樣,我在執(zhí)教時,注意了基礎(chǔ)知識的積累:文言文中的字、詞、句的理解,議論文中的論證方法,中心論點(diǎn)的提出方式等,這些都屬于學(xué)生應(yīng)掌握的。教學(xué)中把這幾個方面的內(nèi)容認(rèn)真抓扎實(shí)、抓落實(shí)了,就會讓學(xué)生學(xué)有所得。同時,運(yùn)用了新的教學(xué)方式的引入,讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)、自主探究,之后小組合作探究??其學(xué)習(xí)能力在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)進(jìn)程中得到了實(shí)實(shí)在在的提高。
對生活的鏈接還可以再拓展開些,讓學(xué)生舉出更多的事例,讓學(xué)生在具體事例的佐證下,對“舍生而取義”的現(xiàn)實(shí)意義理解得更深些,這將會幫助學(xué)生更好地樹立正確的人生觀、價值觀。
赤壁賦課后小結(jié)篇二
《蛙跳》是中班的一堂健康課,它的目標(biāo)是:
1.嘗試各種跳躍動作,練習(xí)縱跳觸物;
2.發(fā)展跳躍能力。
它的重點(diǎn)就是原地各種動作跳躍和縱跳觸物。為了達(dá)到重點(diǎn)我先從大四班老師那借來了一根長長的跳皮筋,把跳皮筋橫系在教室的前面空地上,又掛上一些紙條作為“害蟲”。準(zhǔn)備就緒,去請了幾名小朋友過來試試高度,一開始很容易夠到,所以我就把皮筋又拉高了些,可這回幼兒怎么縱跳都夠不到。我在旁邊示范著:蹲下再起來,努力向上蹦去夠到紙條!孩子們越跳越起勁,越跳越正確,終于有一個高個子男孩抓到了紙條,可他使勁地一拉,其他孩子就跟著拉,當(dāng)我阻止時皮筋已經(jīng)松了。我發(fā)現(xiàn)皮筋好像不太適合,因?yàn)樗膹椥院艽螅晃挥變豪潞缶蜁拖聛砟芾胶艿秃艿?,所以我打算尋找另一種道具。找什么代替好呢?我去問了我的指導(dǎo)老師,她說我們班有很長的布條很適合用。我就去跟著拿了,可一卷很新很新的布條,我不好意思用,怕這樣的課堂一過,布條就會沒有其它用處了,這樣不就很浪費(fèi)嗎?可老師說:“用吧,為了課堂!”于是我又開始拉線了,這下好了沒有了很足的彈性。我很開心的又叫來了幾位幼兒,請他們嘗試,調(diào)好了高度。
于是上課開始了,我的心里很忐忑,因?yàn)檫@樣的跳躍在我看來很枯燥,沒有什么新意。唯一有新意有趣的地方就只是后面的環(huán)節(jié):青蛙捉“害蟲”。那需要幼兒的想象和扮演青蛙角色,可“害蟲”只是用紙條來做的,沒有任何的形象性,我很擔(dān)憂提不起幼兒的興趣,我想讓課堂更吸引孩子,更貼近孩子,可又心有余而力不足,不知該如何下手,如何修改?我很糾結(jié)……在課上我一開始還是處于糾結(jié)狀態(tài):該把重點(diǎn)怎么放呢,真的可以到達(dá)效果嗎?到了課堂的中間環(huán)節(jié)時我才松了一口氣,因?yàn)楹⒆觽儗@樣的青蛙跳非常的喜歡,練習(xí)地也非常非常地認(rèn)真,幼兒用他們的表現(xiàn)感染了我,我也變的情緒高漲,指導(dǎo)著跳的姿勢有點(diǎn)不正確的幼兒,不斷都自己加入其中!在后面的青蛙捉“害蟲”環(huán)節(jié)達(dá)到了本堂課的高潮:幼兒們分批扮演青蛙去捉“害蟲”,在碰到紙條后孩子們露出了自信的笑容,讓每一位幼兒感受到了運(yùn)動的快樂和來之努力換來的成功感!
通過這樣的課堂讓我看到了雖然只有一個簡單的在大人看似無趣的縱跳動作,孩子們卻樂此不彼;雖然“害蟲”沒有任何的裝飾,可孩子們非常認(rèn)真地捉著“害蟲”。在活動最后,一個孩子跑過來告訴我:“張老師,我們再玩這個游戲好不好?我覺得很好玩!”
赤壁賦課后小結(jié)篇三
本組教材都是大作家筆下的動物,在他們的筆下,高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈愛盡職的母雞,無不性格鮮明,栩栩如生,可親可愛。每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同,但都表達(dá)了同樣的情感——作者對動物的喜愛和真摯的贊美。
在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的課文時,我不但要讓學(xué)生通過讀書感受動物的可愛、可敬,還要通過通體閱讀,使學(xué)生體會到,同樣時寫動物,觀察角度不同,心理體驗(yàn)不同,運(yùn)用的表達(dá)方法就不同,語言也就各具特色。在語文園地中的寫作訓(xùn)練中,本單元要求學(xué)生抓住動物的特點(diǎn)說、寫自己喜歡的動物,表達(dá)自己對動物的喜愛之情。
針對習(xí)作要求和本單元的教學(xué)重點(diǎn),我在講解課文的同時很注重對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo),特別是結(jié)合我們本學(xué)期制定的專題《從“細(xì)節(jié)”著手,對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)》,更需要我在平時注意指導(dǎo)和總結(jié)。所以,在本課教學(xué)中,我放慢教學(xué)腳步,一段一段和學(xué)生去分析、去感悟、無揣摩作者的寫作方法,體會此法的妙用。
在這篇課文中,我主要抓住“鵝的吃相”一段來進(jìn)行細(xì)節(jié)指導(dǎo)的。
學(xué)習(xí)本段時,我讓學(xué)生先讀這段文字,理出作者在本段中把吃什么、怎么吃飯的寫得很詳實(shí)。并且還用了表示先后順序的詞“先……再……然后……”也是有板有眼、一絲不茍。然后作者還覺得不盡興,又不厭其煩地描述當(dāng)水盆放在遠(yuǎn)處時鵝吃飯的可笑。作者在這里采用了對比和反語的寫法,彰顯出鵝的高傲,又表達(dá)出自己的喜愛之情。
學(xué)生掌握了寫作方法之后,我趁熱打鐵,讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法先觀察一種小動物,然后開始小練筆。我期待著學(xué)生佳作的誕生。
赤壁賦課后小結(jié)篇四
赤壁賦這篇文章我一共上了五個課時,“戰(zhàn)線”會拖這么長我也沒想到。第一節(jié)課我主要對蘇軾這個人進(jìn)行的介紹,分別通過“三蘇”、“唐宋八大家”、“蘇黃”、“蘇辛”、“宋四家”等來介紹蘇軾。我將蘇軾的生平遭遇到的坎坷說給學(xué)生聽,他們聽得津津有味,還時不時的問我后來怎么樣??上艺n前查閱的資料不夠豐富,無法繼續(xù)解答學(xué)生的問題。
由于是上《赤壁賦》,我又補(bǔ)充了他寫的一首《念奴嬌赤壁懷古》,讓學(xué)生整理在本子上,齊讀了一遍。學(xué)生在朗讀的過程中,慷慨激昂而且富有感情,我心里想:要是早讀的時候他們也能像現(xiàn)在這樣就好了。時間過得飛快,到了正式想上《赤壁賦》的時候,卻已經(jīng)下課了。
因?yàn)槲捏w是賦的關(guān)系,所以此篇文言文更注重的是誦讀和背誦,體會賦的美感,而不太過強(qiáng)調(diào)翻譯與字字對應(yīng)。況且如此優(yōu)美的賦,一經(jīng)過現(xiàn)代文翻譯,美感就喪失了。但由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富,我以為字字落實(shí)總沒有錯,可是在上課的過程中卻造成了課堂效率低下,學(xué)生昏昏欲睡。
這篇文言的思辨性很強(qiáng),所以我?guī)缀跏巧贤暌欢谓o學(xué)生總結(jié)一下本段的思路,幫助學(xué)生能夠更好記憶和理解。許多同學(xué)在剛接觸這篇文言文的時候,讀完一遍完全不知道什么意思,結(jié)果在我講完全篇之后,許多同學(xué)都說在學(xué)過的《勸學(xué)》、《師說》、《赤壁賦》中最喜歡這一篇,這倒讓我很是驚訝,讓我覺得我的付出沒有白費(fèi)。
下面我想做如下反思:
(1)課前要做到備課充分,多查資料,豐富自己的知識。
(2)在介紹作者的時候要注意節(jié)奏,把握時間,在盡可能快的時間內(nèi)讓學(xué)生對于作者有一定了解,能夠知人論世。
(3)文言文的教學(xué),需要聯(lián)系文體,正確選擇側(cè)重點(diǎn),而不是通篇一律地著眼在字、詞、句的翻譯上,只需點(diǎn)出重點(diǎn)字詞就好,上課注重學(xué)生的聽課感受。
(4)文言文教學(xué)要重誦讀,長此以往,習(xí)慣成自然,熟讀成誦。
赤壁賦課后小結(jié)篇五
如果我們認(rèn)真對待每一次教學(xué),對照教學(xué)目標(biāo),經(jīng)常反思自己的教學(xué)理念是否科學(xué)、自己的教學(xué)行為是否恰當(dāng),在這個前提下再在細(xì)節(jié)上多下功夫,課后反思就能幫助我們提煉經(jīng)驗(yàn)、捕捉靈感,對我們整合自己的教學(xué)理論、提高自己的教學(xué)技能起到實(shí)實(shí)在在的促進(jìn)作用。因此,就本節(jié)課的實(shí)施效果,我自己主要從以下五個方面進(jìn)行了總結(jié)和反思:
本課的教學(xué)目標(biāo)是(1)認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識到情緒調(diào)節(jié)對于高考的重要性。理解abc認(rèn)知理論和其它情緒放松技巧。(2)情感目標(biāo):緩解考前的焦慮情緒,體驗(yàn)到在重大考試面前自信心的提升。(3)技能目標(biāo):學(xué)會使用abc理論、深呼吸、面部肌肉放松等緩解考試焦慮的技巧。本次教學(xué)中,教學(xué)目標(biāo)貫穿課堂教學(xué)始終,講解與練習(xí)均圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,基本完成教學(xué)目標(biāo)。
不足之處:雖然整個課堂教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容均有涉及到,在情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上,基本做到喚起學(xué)生共鳴并激發(fā)學(xué)生信息的作用,但在認(rèn)知目標(biāo)和技能目標(biāo)的處理上,明顯力度不夠,且缺乏聯(lián)系實(shí)際的案例和對在場學(xué)生針對性的問題處理。所以,我認(rèn)為,在下堂課的處理上應(yīng)該加大引導(dǎo)學(xué)生自身討論與思考的力度。
在時間安排上總時間長短(約一小時十分鐘)設(shè)置基本合理。
不足之處:在各部分的時間分配上不夠妥當(dāng)。比如,本課的思路是讓學(xué)生通過音樂冥想的方式來體驗(yàn)考試焦慮的情緒狀態(tài),然后在及時教給學(xué)生放松情緒的技巧,而本課的重點(diǎn)是想讓學(xué)生學(xué)會放松的技巧,因此,時間應(yīng)該重筆分配在學(xué)習(xí)技巧上,然而本堂課在處理上,卻將兩者時間分配相當(dāng),不夠合理,重點(diǎn)沒有得到突出,因此,我在考慮將體驗(yàn)緊張情緒的環(huán)節(jié)應(yīng)該適當(dāng)刪減一部分活動,以達(dá)到突出重心的目的。
教學(xué)過程中根據(jù)初三學(xué)生的心理特征,采取故事講解、測試題訓(xùn)練、小游戲、小組討論、視頻賞析、放松催眠等多種方法,激發(fā)、培養(yǎng)、調(diào)動學(xué)生的興趣,符合了初三學(xué)生思維活動的基本特點(diǎn)是抽象邏輯思維已占主導(dǎo)地位,但有時思維中的具體形象成分還起作用的特點(diǎn)。
不足之處:雖然教學(xué)中運(yùn)用到了多種方法,但是,本課中在思路設(shè)計的時候,只考慮到了音樂療法為主,整堂課的.方法處理上,時間的分配過度的集中在運(yùn)用音樂療法通過學(xué)生的聽覺感官來獲取信息這個層面上,忽視了幫助學(xué)生通過其它感官來獲取有意義的信息,因此,我認(rèn)為,在下堂課的處理當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)考慮到幫助學(xué)生綜合運(yùn)用其它感官來進(jìn)行體驗(yàn)和學(xué)習(xí),比如還可以多借助視覺、觸覺等。
在本課的教學(xué)過程當(dāng)中,所需涉及到的知識內(nèi)容的傳授基本達(dá)到要求,能夠幫助學(xué)生找到新舊知識之間的銜接點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生自身的能動性,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)方法。比如說通過擊鼓傳花的活動,讓學(xué)生通過擊鼓傳花活動的緊張情緒聯(lián)想到考試焦慮的情緒,并從中發(fā)掘自身以往克服焦慮的方法和對策,教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉引導(dǎo),讓大家在主動思維當(dāng)中碰撞,借助發(fā)現(xiàn)試學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在克服緊張情緒的問題上獲得方法上的收獲。
不足之處:學(xué)法指導(dǎo)的過程中缺乏實(shí)際案例的分享。本堂課當(dāng)中,理論梳理有一定的內(nèi)容,但在實(shí)例方面卻涉及甚少,給人較空洞的感覺。
根據(jù)認(rèn)知教育理論,在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心。課堂的教學(xué)活動以學(xué)生的學(xué)為主,教師的職責(zé)與任務(wù)主要是組織者、引導(dǎo)者、參與學(xué)習(xí)過程的活動者。在本次教學(xué)中,教師運(yùn)用各種手段、方法,積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和主動性,啟發(fā)引導(dǎo),使教與學(xué)的雙邊活動開展基本順利。
不足之處:本堂課中,在音樂體驗(yàn)完以后,老師與大家分享的時間不夠,沒能很好的引導(dǎo)學(xué)生展開思維來借助自己的力量獲得成長。
以上就是我對本堂課的總結(jié)和反思,我會努力要求自己能在反思中得到進(jìn)步。
赤壁賦課后小結(jié)篇六
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中體會、作者的思想感情。”張?zhí)锶粝壬J(rèn)為:“閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀。”可見,“讀”是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的核心和靈魂,是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求。
讀的重要性已深入每位教師的心中,在以往的朗讀教學(xué)中,教師卻往往以自己或班級中優(yōu)生的朗讀作范本,以自己的情感體驗(yàn)代替學(xué)生的個體情感體驗(yàn)。喉嚨沙啞,但清一色一個調(diào)兒。因此,在閱讀教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),倡導(dǎo)個性化朗讀,鼓勵個性化朗讀,讓學(xué)生的個性在朗讀中飛揚(yáng)。
朗讀最注重一個“情”字。在朗讀教學(xué)中,教師可以設(shè)計巧妙的導(dǎo)入方法,調(diào)動學(xué)生情感,激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣,使學(xué)生積極主動地參與朗讀。如教學(xué)《掌聲》這篇課文的第一段,引導(dǎo)學(xué)生讀出英子的憂郁,我是這樣引導(dǎo),輕輕地說:“小朋友已經(jīng)走進(jìn)英子的內(nèi)心去了。英子的內(nèi)心是那么郁悶,她總是坐在教室一角;英子是那么自卑,她不愿意讓同學(xué)看到她走路的姿勢。請小朋友把這一節(jié)讀一讀?!痹趯W(xué)生朗讀前這樣一引導(dǎo),學(xué)生們一改洪亮地大聲朗讀,紛紛投入到課文中去,爭著讀出英子的“憂郁”。教師寥寥數(shù)語,藝術(shù)性地促進(jìn)學(xué)生的思維、想象等心理活動,讓學(xué)生自主參與到朗讀實(shí)踐中,取得較好訓(xùn)練效果。
閱讀的過程是把文字的信息轉(zhuǎn)化為生動的表象的過程。朗讀是一個把無聲的語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的過程。這個過程充滿著想象,充滿著不可言喻的情感體驗(yàn),對文字的理解,對思想的發(fā)掘,在很大程度上需要憑借這個過程來實(shí)現(xiàn)。
現(xiàn)象。我這樣引導(dǎo):“同學(xué)們,剛才讀得不錯,不過請大家再讀讀這句話,想象一下,這是一幅怎樣的畫面?英子怎樣坐在教室的一角?這樣重讀“默默地、早早地”是否符合這樣的情境?”在學(xué)生想象到這一句話是表現(xiàn)出來的情境,感受到了英子的自卑后,我不失時機(jī)地說:“小朋友,請你們帶著這種感受邊讀邊想?!苯Y(jié)果,學(xué)生不由自主地在讀“默默地、早早地”前作了一個稍長停頓,再輕讀“默默地、早早地”,其效果不言而喻。
學(xué)生在想象中感受,去感受中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟中實(shí)踐,因而達(dá)到了“情動而辭發(fā)”,能夠“設(shè)身初地的,激昂處還它個激昂,委婉處更委婉”盡情發(fā)揮作者當(dāng)時的情感。
赤壁賦課后小結(jié)篇七
這篇公開課教案將“讀”這個主線貫穿整個教學(xué)過程,教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上,使同學(xué)在讀中學(xué),學(xué)中悟,悟中思,讀出意味與感受。遵循了“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念,讓同學(xué)更多的擁有自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)明的權(quán)利和機(jī)會。
1、整體掌握,整體閱讀,整體感知。語文課程規(guī)范明確指出:在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)同學(xué)良好的語感和整體掌握的能力。開課伊始,先用課題《俺只看見你的眼睛》引發(fā)同學(xué)質(zhì)疑,在同學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的求知欲后,布置同學(xué)通過自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀等多種方式閱讀全文,整體掌握了課文內(nèi)容。
2、采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!白灾?、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)、掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,并使之逐漸成為同學(xué)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需求,一種良好習(xí)慣,一種自覺行為。
3、充沛利用網(wǎng)絡(luò)課件容量大、自主性強(qiáng)的優(yōu)勢,鼓勵、啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象,為同學(xué)的'思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間,同時使同學(xué)更加深了對課文的理解。
4、精心設(shè)計教學(xué)活動、學(xué)習(xí)活動和過渡語,著力鼓動同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,使教師之情,同學(xué)之情,作者之情,作品之情發(fā)生共鳴,確保教師、同學(xué)與文本之間的對話有效進(jìn)行。本課設(shè)計,十分注重教學(xué)活動、同學(xué)學(xué)習(xí)活動和過渡語的設(shè)計,激勵同學(xué)在朗讀時努力進(jìn)行感情的投入,大大提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
赤壁賦課后小結(jié)篇八
《精美的郵票》是蘇少版美術(shù)五年級課程,定位是“欣賞與設(shè)計”,兩課時。先賞析,后進(jìn)行郵票的設(shè)計。我的教學(xué)設(shè)計是按部就班,中規(guī)中矩的,可以說只要循序漸進(jìn),自然是水道渠成,這應(yīng)該是一次很順利的美術(shù)課堂教學(xué)。
可是在第一節(jié)例行的“課前小調(diào)查”時,我才發(fā)覺我先前的感覺和認(rèn)識都錯了。每個班都有不少集郵愛好者,而他們對郵票知識和集郵常識的了解卻幾乎是一片空白!這與我先前的.“自以為”完全是大相徑庭的,很多學(xué)生只知道收集郵票,卻連什么是紀(jì)念郵票、什么是普通郵票都區(qū)分不清,更不用說對集郵活動意義的認(rèn)識了。面對學(xué)生這樣的知識層面,我果斷的進(jìn)行了欣賞內(nèi)容的調(diào)整,減少郵票圖案的欣賞,重點(diǎn)認(rèn)識郵票知識,了解集郵常識。
于是,我在‘欣賞“這一環(huán)節(jié)中,重點(diǎn)為學(xué)生講解了郵票知識以及有關(guān)的集郵常識,讓學(xué)生認(rèn)識到了紀(jì)念郵票、特種郵票和普通郵票的區(qū)別。期間穿插一些關(guān)于郵票的有趣故事,什么“大龍郵票”、“蘇維埃第一張郵票”、“真假郵票”、“錯版郵票”等等,學(xué)生們聽的是津都沒畢業(yè)。他們整天忙于勞作,飽嘗生活的艱辛,因而越發(fā)不忍讓孩子受苦,極少讓孩子參加勞動。這不但沒有讓孩子們學(xué)到他們那種吃苦耐勞的好品格,也沒有把孩子教育成一個勤奮好學(xué)之人。而有的父母則熱衷于玩樂,整天無所事事,不是去喝酒,就是去賭博,根本無暇顧及孩子和家人,他們的這種行為,能讓孩子們學(xué)到什么呢?長此以往,我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德豈不喪盡?要想繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,必須創(chuàng)造一種文化的氛圍,人人都讀書,人人都知書達(dá)禮。惟有這樣,才能改變這種現(xiàn)狀。
由此,我更加意識到自己肩上所肩負(fù)的重?fù)?dān)。我一定盡自己的能力,讓今天的孩子成為有文化、有道德、有修養(yǎng)的人,造福下一代的子孫。
赤壁賦課后小結(jié)篇九
本單元學(xué)習(xí)的是古代山水游記類散文,這類文章借對山水風(fēng)物的描繪,往往蘊(yùn)含了豐富的情感和深刻的思想,本文是蘇軾的代表作,在語言和思想情感上都是上上之作。對這類作品的解讀往往是多層次,多角度的。我的設(shè)計是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和體會為主,讓學(xué)生了解本文誕生的背景,了解蘇軾這位“人間不可無一難能有二的”人物;重在啟發(fā)、引導(dǎo),讓學(xué)生用自己的聲音來表達(dá)蘊(yùn)含在文字里的感情,從喜歡這篇文章開始,喜歡蘇軾。思考苦難、坎坷給生命帶來的價值;思考當(dāng)有一天世界以痛吻我時,我該以何相報。
因此,在本課的設(shè)計中,我很注重學(xué)生自主的學(xué)習(xí),合作的探究,獨(dú)立的表現(xiàn),課后的延伸,我想把一顆種子埋進(jìn)學(xué)生的心里,可能現(xiàn)在看不見他們的不同,但也許在他們成長的路上,這顆種子就會生出根,發(fā)出芽,甚至長出一棵參天的大樹。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、幫助學(xué)生了解文體知識,督促學(xué)生讀懂本文的字詞句含義,并自主對內(nèi)容進(jìn)行梳理。
2、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中體會并表現(xiàn)本文的情感變化和思想意蘊(yùn)。
赤壁賦課后小結(jié)篇十
1. 寫"課后小結(jié)",是對教學(xué)過程的自我反思,帶有自我診斷,自我提高的作用。通過反思教學(xué)實(shí)踐中在練習(xí)方法和教學(xué)手段方面出現(xiàn)的問題,以此來檢查和記錄備課中疏漏,使以后的教學(xué)更具有合理性和針對性。
2. 寫好"課后小結(jié)"可以及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處,發(fā)現(xiàn)問題,找出原因及其解決的辦法,再次研究教材和學(xué)生,優(yōu)化教學(xué)方法和手段,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);而且可以通過定期分析整理,使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,再來指導(dǎo)實(shí)踐,避免教學(xué)過程中的盲目性,有針對性地進(jìn)行教學(xué),從而促進(jìn)教學(xué)向最優(yōu)化方向發(fā)展。
3. 寫好"課后小結(jié)",不既積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又促進(jìn)了教學(xué)改革。一節(jié)課中的成功之處,失敗之處,教學(xué)靈感,教法創(chuàng)新,以及出現(xiàn)的問題和解決問題的方法等,都是我們進(jìn)行教學(xué)總結(jié)的好材料,這些材料積累多了,從中可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的得失成敗,,從而可以為課程改革的進(jìn)一步深化提供實(shí)踐依據(jù)。
1.記成功之舉
將教學(xué)中達(dá)到預(yù)先設(shè)想的目的,即在場地器材的布置,教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),教學(xué)方法的運(yùn)用等方面感到滿意,并取得良好教學(xué)效果的做法記錄下來。一堂較成功的課,往往使學(xué)生感到學(xué)習(xí)輕松、舒服,能極大地提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性。而每位教師在教材處理、教學(xué)方法、和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等各方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計。如精彩的導(dǎo)課語言能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的課堂注意力;教學(xué)過程中重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破,能堅(jiān)定學(xué)生克服困難、勇于探索、不斷創(chuàng)新的信念;對學(xué)生做出合理贊賞的評價,能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和信心等。教師通過總結(jié)這些成功的課堂經(jīng)驗(yàn),可以作為以后的教學(xué)參考。
2. 記教學(xué)靈感
把教學(xué)中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問題的方法記下來。課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至,若不及時利用課后反思去捕捉,便會因時過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。
3. 記敗筆之處
將處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),安排不妥的教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)手段或疏忽之處記錄下來,及時吸取教訓(xùn),加以改正。在教學(xué)過程中,每節(jié)課都或多或少地出現(xiàn)一些不盡人意的地方。有時候是語言使用不當(dāng),有時是教學(xué)方法處理不當(dāng),有時是教學(xué)內(nèi)容處理不當(dāng)?shù)龋灰欢恪?BR> 針對上述情況,教師課后要冷靜思考,仔細(xì)分析學(xué)生不愿配合教學(xué)或者學(xué)生沒有順利掌握知識等原因,并及時找出改進(jìn)措施,以利于日后的教學(xué)水平不斷提高和不斷完善。同時也思考一下,在課堂上是否讓不同的學(xué)生得到不同發(fā)展了。是否只注意平時學(xué)習(xí)好的"白天鵝",而冷落了一次次舉手又一次次無奈被忽視的"丑小鴨"等等。
4. 記學(xué)生的創(chuàng)新方法和問題
記學(xué)生在練習(xí)過程中的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法,練習(xí)過程中的不足之處,以及學(xué)生不易掌握的動作難點(diǎn),或?qū)W生非常感興趣的問題、獨(dú)到的見解等。
1. 首先課后小結(jié)要寫"實(shí)"。寫課后小結(jié),不要把它看成是一種形式或一種負(fù)擔(dān),相反,應(yīng)該把它視為一種需要、一種樂趣,記錄的內(nèi)容必須真實(shí),對今后的教學(xué)有促進(jìn)作用。
2. 課后小結(jié)要"快"。要及時寫,只有及時才能把教學(xué)問題、安全問題、本人的課后心得如實(shí)地記錄下來。否則,隨時間的推移將會逐漸淡忘。
3. 課后小結(jié)要寫"深"。對教學(xué)中存在的問題,除了做好記錄外,還要結(jié)合學(xué)生的生理、心理的不同情況,結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、運(yùn)動學(xué)等教學(xué)理論進(jìn)行分析,從而發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
一個人假如工作了10年,但是如果沒有反思,我想他也只是一年經(jīng)驗(yàn)的10次重復(fù)。沒有反思,就沒有覺醒;沒有反思,就沒有進(jìn)步,沒有反思,就沒有飛躍。"課后小結(jié)"的內(nèi)容還包含很多,在課程改革不斷推進(jìn)的體育教學(xué)中,需要反思的點(diǎn)更多,需要反思的面更廣,有時可能需要進(jìn)行跨學(xué)科的反思,而且教師應(yīng)視自己所教班級的實(shí)際情況而定。課后小結(jié)僅是教學(xué)反思的一部分,真正要通過反思教學(xué)對課程目標(biāo)的不斷完善和發(fā)展,還需要在今后的體育教學(xué)中不斷地探索和發(fā)現(xiàn)。作為教師,要寫好"課后小結(jié)",及時反思教學(xué)過程中的成敗和得失,是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識教學(xué)規(guī)律、拓寬教學(xué)思路、提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。我們只有在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思總結(jié),才能使自己的教學(xué)方式更具有可行性、合理性和創(chuàng)造性,從而取得理想的教學(xué)效果。那些喜歡反思,并且在此基礎(chǔ)上努力提高自己教學(xué)效果的教師,也會成為高人一籌的教師。
赤壁賦課后小結(jié)篇十一
課后小結(jié)是對教學(xué)過程的自我反思,自我診斷,自我提高的過程,它不僅能幫助教師及時的發(fā)現(xiàn)問題,還能將教學(xué)靈感準(zhǔn)時地記錄下來,為以后的教學(xué)提供實(shí)踐依據(jù)。因此,本人認(rèn)為作為一名教師,無論你的教齡有多長,無論你的知識面有多廣泛,也無論你的課講得多么出色,當(dāng)上完一節(jié)課以后,都應(yīng)及時地寫好課后小結(jié)。
優(yōu)點(diǎn)作為教學(xué)參考。
“優(yōu)”即優(yōu)點(diǎn)。將教學(xué)中達(dá)到預(yù)先設(shè)想的目的的做法記錄下來,如在場地器材的布置、教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法的運(yùn)用等方面感到滿意并取得良好的教學(xué)效果的內(nèi)容。
一堂較成功的課,往往使學(xué)生感到學(xué)習(xí)輕松、舒服,能極大地提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性。而每位教師在教材處理、教學(xué)方法等方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計。例如巧妙的語言能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的課堂注意力;對學(xué)生做出合理贊賞的評價,能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心等。教師將這些成功的課堂經(jīng)驗(yàn)記錄下來,作為今后的教學(xué)參考。
缺點(diǎn)找出解決措施。
“缺”即缺點(diǎn)。將處理不當(dāng)?shù)幕虬才挪煌椎慕虒W(xué)內(nèi)容、練習(xí)手段記錄下來,及時吸取教訓(xùn),加以改正。在教學(xué)過程中,每節(jié)課都或多或少地出現(xiàn)一些不盡如人意的地方。有時候是語言使用不當(dāng),有時是教學(xué)方法處理不當(dāng),有時是教材內(nèi)容搭配不當(dāng)?shù)取?BR> 針對上述情況,教師課后要冷靜思考,仔細(xì)分析學(xué)生不愿配合教學(xué)或者學(xué)生沒有順利掌握動作的原因,并及時找出改進(jìn)措施。
發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和閃光點(diǎn)。
“點(diǎn)”即疑點(diǎn)和靈感點(diǎn)。將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑點(diǎn)記下,以便再教時更準(zhǔn)確地確定學(xué)習(xí)難點(diǎn)。課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時利用課后反思去捕捉,便會因時過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。
總而言之,課后小結(jié)是把教學(xué)實(shí)踐中得與失的“片段”加以總結(jié),變成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這是十分珍貴的財富。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,不斷提高自身的整體素質(zhì),使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”,為此我們一定要準(zhǔn)確地把握時代的脈搏,以創(chuàng)新的精神去總結(jié),從中找出有價值的東西,來提升自己的教學(xué)能力。
赤壁賦課后小結(jié)篇十二
《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話,文筆優(yōu)美,是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法,通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。有了雨水的滋潤,花更紅了,草更綠了。
夸美紐斯說過:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?!比绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生愿意學(xué)?對于低年級的學(xué)生尤其重要。教學(xué)過程中,教師要創(chuàng)設(shè)情境,通過教材這個文本載體,將學(xué)生帶入愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中,為學(xué)生營造一個無拘無束地互相尊重、互相信任、互相合作的空間,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的`主人。使其思維在其間任意馳騁,“悟”出文本要表達(dá)的情感。
教學(xué)《雨點(diǎn)兒》時,我設(shè)計了這樣的情境:
1、讓學(xué)生齊唱已經(jīng)學(xué)過的歌曲《大雨和小雨》,自然而且有趣,貼近學(xué)生的生活實(shí)際。再配以擬人化的圖畫、兒童化的語言,巧妙地引入課題。引起了學(xué)生的好奇心,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、雨點(diǎn)兒到過后大地的美景以圖畫的形式出現(xiàn),學(xué)生被眼前美麗的景色深深地吸引住了,頓時進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境,有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生看到滿目秀色忍不住發(fā)出“??!真美呀!”地贊嘆聲。此時,我讓學(xué)生看看課文里是怎么寫的?學(xué)生的注意力馬上轉(zhuǎn)入到課文中,積極地朗讀課文中描繪圖畫美景的部分。學(xué)生在老師設(shè)計的情境學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了迫切的求知欲望。
在本課的教學(xué)中也存在著一些不足之處。雖然課堂上的語言符合兒童的特點(diǎn),但我的表情仍然很嚴(yán)肅,課堂氣氛不夠活躍;課堂上,齊讀課文的次數(shù)多了一些,不利于了解全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也不易讀出課文所表達(dá)的情感;學(xué)生在課文的朗讀時,“雨點(diǎn)兒”的兒化音讀得不準(zhǔn),我沒有及時給予矯正。
在本課的教學(xué)中,也有一些問題需要提出來,與大家共同探討。如:寫字的教學(xué)究竟是隨教隨學(xué),還是安排在這堂課的最后一個環(huán)節(jié)?如何教給學(xué)生進(jìn)行有效的評價?等等,都有待于我們在課堂上進(jìn)一步探索。
我相信,有耕耘就有收獲;有付出就有回報。只要不停地實(shí)踐、反思,再實(shí)踐、再反思,最終一定會適應(yīng)新課程的改革,取得成功。
赤壁賦課后小結(jié)篇十三
體育教學(xué)課包括教與學(xué)兩個方面,這兩個方面都應(yīng)具備正確的、健康的教育思想,而且是教學(xué)相長、相輔相成的。我通過征求意見、溝通交流,把學(xué)生反映的情況加以總結(jié)、分析、研究,以便改進(jìn)教學(xué)。
體育教學(xué)課最根本、最客觀的任務(wù)是給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的條件增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生理機(jī)能及心理素質(zhì)的健康發(fā)展。我通過體育俱樂部教學(xué)課,制訂出一些身體形態(tài)、心血管和呼吸系統(tǒng)等生理指標(biāo),并進(jìn)行測試記錄。測評學(xué)生的生理、心理變化情況,客觀地總結(jié)體育課的成效,使體育課真正成為健康和快樂的運(yùn)動。
體育教學(xué)課的另一個獨(dú)特任務(wù),就是要求學(xué)生通過體育課教學(xué),學(xué)會并掌握體育運(yùn)動的技術(shù)技能,學(xué)會鍛煉身體的方法,養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣。在體育課教學(xué)后,我們要了解學(xué)生掌握運(yùn)動技能及技術(shù)的情況。通過對各體育項(xiàng)目的技術(shù)評定,測試學(xué)生的技術(shù)水平;通過達(dá)標(biāo)考核,測定學(xué)生完成各項(xiàng)運(yùn)動的能力,評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,也是我們課后總結(jié)的重要組成部分。
體育教學(xué)課的目的與內(nèi)容任務(wù)制訂以后,教學(xué)方法將是一個決定因素,如何做好內(nèi)容與方法的統(tǒng)一,是值得深入研究的新課題。我采用的教學(xué)方法應(yīng)是因時、因地、因人制宜,靈活多樣,放而不亂,統(tǒng)而不死。在整體發(fā)展的同時,盡量做到有利于學(xué)生個體發(fā)展。
運(yùn)動設(shè)施是教學(xué)的保證,課前課后都應(yīng)該檢查場地器材設(shè)備的安全措施,使安全保護(hù)更深入人心,樹立"安全第一"的觀念,防患于未然,嚴(yán)防事故的發(fā)生,如果發(fā)生事故,要及時做出處理,如無法處理應(yīng)立即報告領(lǐng)導(dǎo)妥善安排。只有在安全得到保障的前提下,體育課教學(xué)才能順利完成,這在總結(jié)中是不可忽略的。
赤壁賦課后小結(jié)篇十四
《迷人的秋色》這篇課文主要是通過寫山洼里的瓜果來反映秋天的收獲,讓學(xué)生了解秋天是美麗的季節(jié),秋天是收獲的季節(jié)。課文的第二部分寫得最充實(shí),特別是這些瓜果的色彩、質(zhì)地、形狀都一一作了描寫,使學(xué)生能聯(lián)系生活,拉近與文字的距離。課文中“燦、爛、固、使、柿、簡、直、帥、澄、透”10個生字,大部分與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系比較緊密,這10個生字要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,并在課文的語言環(huán)境及實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境中正確認(rèn)讀,其中有五個字要求會寫,繼續(xù)重視正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練,進(jìn)一步培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
這篇課文寫得很美,因此我要求學(xué)生能讀出感情,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。在教學(xué)中,滲透對學(xué)生情感價值觀的引導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生熱愛秋天的情感。讓學(xué)生讀自己最喜歡的句子后練習(xí)說話,說說自己最喜歡的水果,初步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力。
經(jīng)過兩學(xué)年的學(xué)習(xí),學(xué)生對識記生字已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),也掌握了一定的方法,能運(yùn)用多種方法識字,還學(xué)會了查字典。他們具備了一定的閱讀能力,但在讀正確的基礎(chǔ)上,要讀出感情還需指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)實(shí)踐,學(xué)生已具有了初步的合作意識,教學(xué)中繼續(xù)用小組學(xué)習(xí)等方式加以培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有讓學(xué)生主動體驗(yàn),在不斷的參與過程中,主動性、創(chuàng)造性才能進(jìn)入最優(yōu)化的境界。
在教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與情感的變化,始終把情感置于閱讀的首位,把喜愛,興趣當(dāng)作閱讀的入門向?qū)?。課一開始,以書上直觀的畫面引入課文,很自然激起了學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生聽聽范讀,讀讀課文,帶著問題閱讀。教師在學(xué)生的讀讀說說中,不斷調(diào)動主題積極的個性化的閱讀動力,使課堂書聲瑯瑯。
語文課,重在學(xué)習(xí)語言,積累語言,運(yùn)用語言。充分利用課文內(nèi)容為學(xué)生搭建了一座由理解到運(yùn)用的橋梁,引導(dǎo)他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系,大膽地展開聯(lián)想,把學(xué)會的課內(nèi)外知識活學(xué)活用,在語言文字訓(xùn)練的同時使語言積累內(nèi)化為語言能力。
本課的教學(xué)分成六個環(huán)節(jié)在課堂中實(shí)施。課的開始看圖引入,揭示課題,很自然激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初讀課文,整體感知的環(huán)節(jié),先聽范讀,根據(jù)課文內(nèi)容提出要求,培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的良好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生借助拼音讀通課文,是為了讓學(xué)生借助音節(jié)在讀文過程中讀準(zhǔn)生字的讀音,從而鞏固拼讀音節(jié)的能力。
在學(xué)生讀通課文后,進(jìn)入學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)是課文的重點(diǎn)部分,通過找出自己喜歡的描寫瓜果的句子,組織學(xué)生通過朗讀理解,在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓孩子選擇自己喜歡的水果說一說,引導(dǎo)學(xué)生打開思路把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言,培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、口頭表達(dá)能力及良好的說話習(xí)慣。
在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),教師應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行正確執(zhí)筆與書寫姿勢的指導(dǎo)與訓(xùn)練。同時,教師自己在書寫中應(yīng)重視示范指導(dǎo)與書寫質(zhì)量,讓學(xué)生養(yǎng)成先觀察后落筆的寫字習(xí)慣。
赤壁賦課后小結(jié)篇十五
在學(xué)院統(tǒng)一印制的“教案”中,最后一欄是“課后小結(jié)”。那么,為什么要設(shè)課后小結(jié)內(nèi)容,教師課后應(yīng)從那些方面思考、撰寫“課后小結(jié)”呢?下面淺談幾點(diǎn)體會。
一般兩個課時為一次課,撰寫一份教案(又稱謂課時計劃),作為最小、最基本的教學(xué)循環(huán)活動。在教案中,除設(shè)有授課時間、教學(xué)任務(wù)(目的)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容提要、作業(yè)等內(nèi)容外,最后,是“課后小結(jié)”內(nèi)容。那么,設(shè)置“課后小結(jié)”欄目的主要目的是什么呢?就是要求教師在完成一次最小、最基本的教學(xué)過程后,對這次授課情況,做一下認(rèn)真的實(shí)事求是的總結(jié)。并且,在改進(jìn)教學(xué)方式、方法和進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量上有自己的見的??傊?,在“教案”中,是一項(xiàng)非常重要的“總結(jié)、提高”欄目。
上兩個學(xué)期對教師的“教案”抽查情況可看出,部分教師對教案撰寫認(rèn)真,對填寫“課后小結(jié) ”也體現(xiàn)了實(shí)事求是地分析教學(xué)過程,認(rèn)真探索教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。但是,也有一些教師的“課后小結(jié)”不是上課后手寫的,而是備課時和前面的幾項(xiàng)備課內(nèi)容一起打印出來的,這就失去了設(shè)置“課后小結(jié)”欄目的`目的、意義;有的教師在“課后小結(jié)”中,將講授過的教學(xué)內(nèi)容又進(jìn)行簡單陳述和“教學(xué)內(nèi)容提要”欄中基本一致,然后寫,“學(xué)生基本理解,掌握”等字樣;還有的教師每次課后小結(jié)內(nèi)容、格式基本雷同,既看不出每次課的教學(xué)活動差異,也看不出不斷提高教學(xué)效果,改進(jìn)教學(xué)方式、方法、措施的任何軌跡;還有的……。
在這種情況下,就必需共同研究、探討如何撰寫好“課后小結(jié)”,使之達(dá)到不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的目的。
“課后小結(jié)”欄目的內(nèi)容,必須是上完一次課后,即完成一次最小、最基本的課堂教學(xué)活動后,用手寫方式做出的小結(jié)內(nèi)容。應(yīng)從下面五個方面來分析、思考、歸納和總結(jié)。
1、教學(xué)任務(wù)是否完成,教學(xué)目的是否達(dá)到。師生是否圍繞著明確的教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)活動,如是要達(dá)到某種知識教育或是思想道德教育的目的,還是要開發(fā)智力或是掌握、提高某種技術(shù)、能力的目的等等。
2、是否完成教案中計劃的教學(xué)內(nèi)容。是否突出重點(diǎn),突破和解決難點(diǎn)。還要分析其教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性,即不能把知識講得似是而非,存在知識性錯誤。教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性,是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的基礎(chǔ)。
3、課堂教學(xué)組織是否嚴(yán)密緊湊。即教學(xué)內(nèi)容和時間安排要合理恰當(dāng),要善于將教學(xué)活動各個環(huán)節(jié)組織得當(dāng),一環(huán)扣一環(huán)。組織上一堂好的課程,既不能前緊后松,也不能前松后緊。
4、教學(xué)方式、方法是否靈活多樣。正確的選擇和運(yùn)用教學(xué)方法,才能集
中學(xué)生的注意力,使之加深理解,牢固記憶所學(xué)知識,也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其采用的方式、方法應(yīng)符合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),適合學(xué)生水平及特點(diǎn),即是否體現(xiàn)因材施教。
5、教學(xué)互動是否良好。教學(xué)互動是觀測教學(xué)效果的重要觀測點(diǎn)。學(xué)生是教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)主體,只有師生雙方都充分發(fā)揮主導(dǎo)、主體作用,各自的積極性才能很好的發(fā)揮出來。但學(xué)生的積極性,主要是靠教師來調(diào)動。教師也可以從教學(xué)互動中,觀測到本次課堂教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期效果。
以上五點(diǎn)是對如何撰寫好課后小結(jié)的建議,即應(yīng)從這五個方面分析、提煉、歸納和總結(jié)自己所講授過課程。如果在某方面認(rèn)為有差錯或不太理想的地方,那么,就應(yīng)找出原因及提出改進(jìn)措施,并寫在課后小結(jié)中,下次課就會有所改進(jìn),做到上一課,進(jìn)一步。從而留下了我們探索課堂教學(xué)不斷改革的軌跡。
相信如果教師都能認(rèn)真地去做,我們的課堂教學(xué)質(zhì)量將會普遍提高,甚至有所創(chuàng)新。
赤壁賦課后小結(jié)篇十六
《圖書館里的小鏡頭》選自二期課改新教材語文第九冊第六單元。
課文以寫實(shí)的手法,通過細(xì)膩的筆觸描寫了圖書館里的一個個小鏡頭。通過對這些小鏡頭聚焦,如實(shí)地反映了不同年齡、不同職業(yè)、不同性格的人對知識的渴求,體現(xiàn)了新時期人們?nèi)琊囁瓶实孬@取知識,提高文化素養(yǎng)的精神風(fēng)貌。文章雖沒有幽默的故事情節(jié),然而字里行間無不流露出作者精湛的寫作技巧和獨(dú)特的觀察視角。
自讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ),在教學(xué)中,我設(shè)計了許多讀的形式,讓學(xué)生充分地讀,在主動積極的.思維和情感活動中,來加深對課文的理解和體驗(yàn)。
教學(xué)伊始,我要求學(xué)生自由輕聲地朗讀全文找出圖書館里的小鏡頭究竟在哪里,人們的舉動讓你感受到什么,學(xué)生初讀時首先在頭腦中有了對課文的感知。接著,在指導(dǎo)學(xué)生逐節(jié)理解課文主要內(nèi)容時,我又安排了快速默讀,節(jié)奏讀,引讀,通過讀使學(xué)生對作者的寫作思路更加一目了然。然后,學(xué)生在交流圖書館里的小鏡頭如何寫得生動形象時,通過對重點(diǎn)詞匯的理解讓學(xué)生來細(xì)細(xì)品讀,采用個人讀,做動作讀,示范讀,男女生輪流讀等多種形式使學(xué)生對文章內(nèi)容有了進(jìn)一步的感悟。
學(xué)生在讀中逐步深入文本,漸漸對文本有所感悟和思考,并受到情感熏陶,積累優(yōu)美語言,享受審美情趣。
閱讀課上不但讓學(xué)生讀懂課文“寫什么”、“為何寫”,而且要重視“怎樣寫”的指導(dǎo),滲透寫作知識,引導(dǎo)學(xué)生模仿課文寫法進(jìn)行“讀寫鏈接”訓(xùn)練。
課文的“樣本”作用不容忽視,這種示范作用除了可以使學(xué)生見識文章思想精神的高度,還可以欣賞漢語表達(dá)技巧藝術(shù)感染力,感受漢語表達(dá)藝術(shù)的極致高度,為學(xué)生的閱讀心理和寫作心理建立一個發(fā)展平臺。
赤壁賦課后小結(jié)篇十七
體育教學(xué)課包括教與學(xué)兩個方面,這兩個方面都應(yīng)具備正確的、健康的教育思想,而且是教學(xué)相長、相輔相成的。我通過征求意見、溝通交流,把學(xué)生反映的情況加以總結(jié)、分析、研究,以便改進(jìn)教學(xué)。
體育教學(xué)課最根本、最客觀的任務(wù)是給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的條件增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生理機(jī)能及心理素質(zhì)的健康發(fā)展。我通過體育俱樂部教學(xué)課,制訂出一些身體形態(tài)、心血管和呼吸系統(tǒng)等生理指標(biāo),并進(jìn)行測試記錄。測評學(xué)生的生理、心理變化情況,客觀地總結(jié)體育課的成效,使體育課真正成為健康和快樂的運(yùn)動。
體育教學(xué)課的另一個獨(dú)特任務(wù),就是要求學(xué)生通過體育課教學(xué),學(xué)會并掌握體育運(yùn)動的技術(shù)技能,學(xué)會鍛煉身體的方法,養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣。在體育課教學(xué)后,我們要了解學(xué)生掌握運(yùn)動技能及技術(shù)的情況。通過對各體育項(xiàng)目的技術(shù)評定,測試學(xué)生的技術(shù)水平;通過達(dá)標(biāo)考核,測定學(xué)生完成各項(xiàng)運(yùn)動的`能力,評定學(xué)生的
學(xué)習(xí)
成績
,也是我們課后總結(jié)的重要組成部分。
體育教學(xué)課的目的與內(nèi)容任務(wù)制訂以后,教學(xué)方法將是一個決定因素,如何做好內(nèi)容與方法的統(tǒng)一,是值得深入研究的新課題。我采用的教學(xué)方法應(yīng)是因時、因地、因人制宜,靈活多樣,放而不亂,統(tǒng)而不死。在整體發(fā)展的同時,盡量做到有利于學(xué)生個體發(fā)展。
運(yùn)動設(shè)施是教學(xué)的保證,課前課后都應(yīng)該檢查場地器材設(shè)備的安全措施,使安全保護(hù)更深入人心,樹立“安全第一”的觀念,防患于未然,嚴(yán)防事故的發(fā)生,如果發(fā)生事故,要及時做出處理,如無法處理應(yīng)立即報告領(lǐng)導(dǎo)妥善安排。只有在安全得到保障的前提下,體育課教學(xué)才能順利完成,這在總結(jié)中是不可忽略的。
赤壁賦課后小結(jié)篇十八
首先這節(jié)課是在新課標(biāo)指導(dǎo)下的一堂體育課。本節(jié)課是從課標(biāo)理念和學(xué)生生活體驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生從中感到“新、奇、樂”。并且通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出學(xué)生的自主性、合作性、活動性、創(chuàng)造性,注重培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新精神。
在這一節(jié)課中學(xué)生練習(xí)的氣氛熱烈,“加油”聲不斷,學(xué)生們成了課堂的'真正主角。
這次課較好的完成了本課教學(xué)目標(biāo),并且在教學(xué)中收到以下幾點(diǎn)成效:
1、一開始的形式拉近了學(xué)生與老師之間的距離。
在開始上課的時候老師宣布和同學(xué)一起去“參觀大森林”,激發(fā)學(xué)生的興趣,給大家留下了一個懸念。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,一上課我就帶著學(xué)生先做“抓尾巴”的游戲,先讓一學(xué)生用自帶的廢報紙折成紙棒夾在身體后面做“小尾巴”,讓學(xué)生自由組合進(jìn)行游戲,先讓學(xué)生體驗(yàn)要想抓住別人的“尾巴”是要加速的;完成了本節(jié)課的運(yùn)動技能目標(biāo)。
讓學(xué)生們玩有目的,樂有所得。
2、在教學(xué)中運(yùn)用激勵機(jī)制啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生不斷地向?qū)W習(xí)的深度拓展、延伸,利用和“小豹子”比本領(lǐng)激發(fā)學(xué)生在濃厚興趣的驅(qū)使下經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),發(fā)展擴(kuò)散性思維,促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高。
3、整節(jié)課師生關(guān)系平等、和諧,學(xué)生很少受約束,學(xué)生學(xué)習(xí)積極、主動,營造了培養(yǎng)學(xué)生主體參與的氛圍,激勵學(xué)生創(chuàng)造思考發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。主要內(nèi)容“快速跑的練習(xí)”,改變了以往以技能傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式,以符合學(xué)生心理特點(diǎn)的游戲和比賽的形式進(jìn)行練習(xí)并用籃球?yàn)榈谰?,使學(xué)生對快速跑的練習(xí)充滿了濃厚的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。