心得體會(huì)是一種對(duì)自己成長(zhǎng)的證明和見(jiàn)證，也是向他人分享和交流的方式。最后，寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要進(jìn)行審校，確保文字準(zhǔn)確、清楚，避免錯(cuò)誤和紕漏。以下是一些心得體會(huì)的匯總，希望能給大家提供一些思考和反思的機(jī)會(huì)。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇一
我花了一個(gè)月時(shí)間認(rèn)真的閱讀了《魏書(shū)生班主任工作藝術(shù)》，越讀越喜歡這本書(shū)，深深地觸動(dòng)了我，但是有時(shí)候我也在想，魏老師提到的有些方法，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中也是經(jīng)常用到，但是我們?yōu)槭裁慈〔坏侥敲春玫男Ч?，以下是?shū)中的一些精華部分。
一、讓學(xué)生走向大自然。
魏老師在書(shū)中強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生走向大自然，鍛煉學(xué)生的品質(zhì)，獲得多樣化的學(xué)習(xí)途徑，并增進(jìn)師生之間的感情。這種方法我也試過(guò)，覺(jué)得效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生能在大自然的環(huán)境中充分釋放自己，師生之間的感情得到了明顯增加。但是去大自然的過(guò)程中還是有點(diǎn)放不開(kāi)，經(jīng)?？紤]到學(xué)生的安全問(wèn)題，擔(dān)心學(xué)生會(huì)出事故。
二、人人參與班級(jí)管理。
魏老師在書(shū)中講到的人人參與班級(jí)管理，我覺(jué)得非常有道理。在班主任工作中，我們習(xí)慣讓班干部來(lái)進(jìn)行班級(jí)的紀(jì)律管理，我發(fā)現(xiàn)這樣的效果其實(shí)也不好，班級(jí)管理應(yīng)該發(fā)揮集體的作用，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都處于管理和被管理的狀態(tài)，發(fā)揮了班級(jí)管理的主動(dòng)性。
三、懂得欣賞學(xué)生。
在學(xué)生教育中，欣賞和批評(píng)學(xué)生，取得的效果是不一樣的，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，能取得較好的效果。在贊揚(yáng)學(xué)生時(shí)，學(xué)生能顯示友好的態(tài)度，學(xué)習(xí)積極性能得到明顯提高，我們要在日常工作的細(xì)微處多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多留心他們的長(zhǎng)處，并能真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)他們，學(xué)生的自信心能得到提高。
以上是我在閱讀魏老師的書(shū)后的讀后感，我會(huì)在今后的班主任工作中多理論結(jié)合實(shí)踐，把魏老師的思想用到實(shí)處，用到點(diǎn)子上！
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇二
這段時(shí)間，我仔細(xì)讀了魏書(shū)生老師撰寫(xiě)的《魏書(shū)生班主任工作藝術(shù)》一書(shū)，受益匪淺。魏老師用他自己的話，自己身邊發(fā)生的事，幽默風(fēng)趣地向我們介紹他的經(jīng)驗(yàn)之談。讓我感同身受之時(shí)，又收獲良多。在他眾多精辟的介紹中，有一點(diǎn)給我留下尤為深刻的印象，那就是魏書(shū)生老師在班級(jí)管理中，注重對(duì)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。通過(guò)犯錯(cuò)誤寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、寫(xiě)心理病歷、唱歌、做好事等有效手段，實(shí)現(xiàn)了犯錯(cuò)學(xué)生自我批評(píng)，自我改正。讓學(xué)生從被動(dòng)的接受教師的教育轉(zhuǎn)化到主動(dòng)的去教育自己。
例如當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，魏書(shū)生老師除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。他創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫(xiě)“說(shuō)明文”，寫(xiě)“心理病歷”寫(xiě)“說(shuō)話本”唱歌、做好事等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰€，以盡量把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)中。這樣，做好事，起到了增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學(xué)生犯錯(cuò)誤的精力，將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用，起到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的更強(qiáng)大的自我的作用。而寫(xiě)心理病歷，有利于使學(xué)生跳出自我保護(hù)的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯(cuò)誤的方法。這就是魏老師愛(ài)的智慧，愛(ài)的藝術(shù)。我們平時(shí)在對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，往往是“苦口婆心”的數(shù)落學(xué)生，甚至還翻舊賬，仿佛面前的學(xué)生一無(wú)是處，學(xué)生也會(huì)在這種影響下，認(rèn)為自己就是這樣的，以至于多次去犯同樣的錯(cuò)誤，這讓我們感到很困惑。直到了解了魏老師的教育方法，才解開(kāi)了我心中的疑團(tuán)，也使我接受了一次心靈的洗滌。這樣既起不到教育的作用，還會(huì)嚴(yán)重的傷害學(xué)生的自尊心。只有采用行之有效的糾錯(cuò)方法，使學(xué)生在自我教育中幡然悔悟，棄舊圖新，才能取得教育的最佳效果。
以上只是魏書(shū)生老師《班主任工作藝術(shù)》中極其微小的一小部分，但從中卻能讓人悟出大道理：教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，只要我們用心做教育，在工作中講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，相信我們都能化腐朽為神奇，都會(huì)創(chuàng)造出奇跡。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇三
初中作為少兒期兒童向青春期少年而銜接的教育，所需要對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的了解要比小學(xué)與高中更要復(fù)雜的多。特別是這個(gè)階段的班主任，必須在管理好學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，時(shí)刻洞察學(xué)生的心理狀態(tài)與日常生活，在管理好班級(jí)人員的同時(shí)發(fā)揮著自身的作用。一名優(yōu)秀的初中班主任會(huì)為學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀提供正確的導(dǎo)向，更是每一名學(xué)生成長(zhǎng)路上的堅(jiān)定基石。
班主任在初中階段的地位，不僅僅是一位事無(wú)巨細(xì)的管理者，更多的他應(yīng)該是班集體的服務(wù)人員。除了口頭監(jiān)督、督促以外，還要通過(guò)勤勞的雙手和雙腳來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行近距離接觸。將學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難進(jìn)行解決，在實(shí)際的工作中我們主張班主任要減少課堂上“爬后窗戶”的監(jiān)督方式，而應(yīng)當(dāng)盡可能的在課間走進(jìn)學(xué)生們。通過(guò)觀察學(xué)生們的課外生活、學(xué)生宿舍，來(lái)拉近距離。而課余時(shí)間的家庭走訪，更是一種事半功倍的教育管理手段，教師可以根據(jù)對(duì)學(xué)生家庭的理解與溝通，來(lái)邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起配合對(duì)學(xué)生的管理，對(duì)學(xué)困生家長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通，查找學(xué)困生學(xué)習(xí)中所遇的困難；對(duì)優(yōu)等生則要通過(guò)深入家庭的了解，來(lái)推廣學(xué)優(yōu)生在家庭課余時(shí)間的學(xué)習(xí)方式。
二、初中班主任所應(yīng)具備的能力與素質(zhì)。
首先，初中班主任的工作必須以端正的教育理念為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)這種正確的指導(dǎo)風(fēng)向標(biāo)，初中班主任才可以有一個(gè)良好的態(tài)度去面對(duì)學(xué)生。這不僅需要科學(xué)發(fā)展觀作為指引，還需要極大的熱忱與思想境界。另一方面，因?yàn)榘嘀魅蚊咳账鎸?duì)的學(xué)生，都是性格迥異、生長(zhǎng)環(huán)境不同的孩子們，他們的人生觀與價(jià)值觀尚未成熟，這種情況下班主任必須通過(guò)對(duì)每一名學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行有的放矢的教育，甚至要對(duì)每一名學(xué)生根據(jù)他們身上的個(gè)體差異來(lái)進(jìn)行“量身定制”的教育方針，只有這樣做才能夠把學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)最大化的發(fā)掘出來(lái)并發(fā)揚(yáng)光大，滿足時(shí)代對(duì)個(gè)性化教育的期待。
其次，初中班主任在教育水平上，還必須跟得上教育大綱的要求，擁有不斷學(xué)習(xí)的能力和水平。做好這點(diǎn)班主任教師就必須有一個(gè)良好的態(tài)度，將最高的追求定義為教書(shū)育人、心無(wú)雜念，也只有這樣才能腳踏實(shí)地的開(kāi)展工作。這種不斷學(xué)習(xí)，除了各門(mén)學(xué)科要做到觸類(lèi)旁通外，還必須要了解青少年心理學(xué)原理并做到靈活變通。例如，初中班主任可以在閑暇之余，以聊天的形式來(lái)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行走訪，通過(guò)及時(shí)了解他們的心理動(dòng)態(tài)，來(lái)及時(shí)修正學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。相信有了這這些方面的素質(zhì)提升，初中階段的班主任管理將會(huì)游刃有余，同時(shí)真正的發(fā)揮潛在作用。
還有最重要的一點(diǎn)，那就是初中班主任必須具備批評(píng)學(xué)生的管理藝術(shù)。初中學(xué)生一般都身處青春叛逆期，他們?cè)谡宫F(xiàn)自身魅力的同時(shí)極度希望能夠得到認(rèn)可和贊美。這就導(dǎo)致了班主任在批評(píng)一些學(xué)習(xí)不努力、態(tài)度不積極學(xué)生的時(shí)候，要格外注意方法，要做到讓學(xué)生心服口服，發(fā)自內(nèi)心的去改正自己的錯(cuò)誤。只有這樣，班主任才能夠在樹(shù)立威信的同時(shí)拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，以便日后更好的開(kāi)展各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)及學(xué)生教育工作。特別要注意，對(duì)于那些自尊心特別強(qiáng)的孩子，班主任的批評(píng)要點(diǎn)到為止不能夠事無(wú)巨細(xì)，要充分的留一些反省空間給學(xué)生。相信如果將批評(píng)藝術(shù)運(yùn)用得當(dāng)，班主任的教育管理工作將會(huì)事半功倍。
三、初中班主任進(jìn)行科學(xué)管理的手段。
（1）要通過(guò)對(duì)班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度的完善來(lái)進(jìn)行有效制約。如果一個(gè)班級(jí)沒(méi)有良好的制度作為約束力，那么一些調(diào)皮的學(xué)生將會(huì)如脫了韁的野馬放蕩不羈。所以對(duì)初中階段的班集體而言，班主任在做好對(duì)學(xué)生遵守校方規(guī)定的同時(shí)，不忘通過(guò)班級(jí)制度進(jìn)行雙重約束，只有這樣才能夠保證班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。另外，在有條件的初中班集體中還要對(duì)各個(gè)學(xué)科的各類(lèi)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、日常行為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行約束。
（2）通過(guò)帶動(dòng)班干部的榜樣與領(lǐng)導(dǎo)作用，來(lái)深化教育管理手段。通常而言一般的初中班集體會(huì)有四十余學(xué)生需要班主任的引導(dǎo)與管理。從中學(xué)生心理年齡角度來(lái)看，依托班干部作為班主任助手的管理方式，不僅會(huì)為學(xué)生、教師搭建一個(gè)暢通無(wú)阻的橋梁，而且通過(guò)班干部的定期匯報(bào)，班主任還能夠盡可能多了了解學(xué)生背后的心理及行為動(dòng)態(tài)。對(duì)于班干部的選拔上，班主任必須把好關(guān)。其一、通過(guò)全體同學(xué)投票選舉的方式組建班委會(huì)，則是一種最為民主的手段。其二、要多鼓勵(lì)那些自我約束能力較弱、學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想的同學(xué)，參與到班干部的選拔中。這樣做會(huì)對(duì)這部分學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的積極作用。
（3）要時(shí)刻更新科學(xué)的教育管理藝術(shù)，前面一定提到，作為一名合格的、成功的、優(yōu)秀的班主任，必須以他對(duì)學(xué)生的了解為基礎(chǔ)進(jìn)行打分評(píng)判。而這種了解并不是指泛泛的對(duì)學(xué)生名字的認(rèn)識(shí)，更不是僅僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)心，而是要從發(fā)自內(nèi)心的去喜愛(ài)每一名學(xué)生，通過(guò)關(guān)注他們的成長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行證明引導(dǎo)。另外，初中生的心理要比大學(xué)和小學(xué)的學(xué)生都要敏感一些，這時(shí)候就更要求初中班主任在工作中做到一碗水端平，讓全體學(xué)生都在和諧、團(tuán)結(jié)、公平的班集體里茁壯成長(zhǎng)、成才。
四、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，新課標(biāo)下的初中班主任工作，必須與時(shí)俱進(jìn)的跟得上社會(huì)發(fā)展的方向，在不斷提升自身能力素質(zhì)和專業(yè)水平的同時(shí)，全身心的投入到教書(shū)育人這一偉大事業(yè)當(dāng)中，通過(guò)學(xué)習(xí)各學(xué)科、各領(lǐng)域的知識(shí)來(lái)靈活運(yùn)用到日常管理當(dāng)中。
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班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇四
今天上午聽(tīng)了吳行民老師的講座《做班主任是有訣竅的》，感覺(jué)受益匪淺，而且給我的內(nèi)心也有些許的觸動(dòng)。
他的班級(jí)管理理念很簡(jiǎn)單：關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不制造一名差生。他認(rèn)為，只有成績(jī)不好的學(xué)生不算是差生，差生是指那些學(xué)習(xí)不僅很差，而且為人也很差的人。不過(guò)在這里就不再多說(shuō)他的班級(jí)管理理念了，因?yàn)檫@些理念恐怕大部分教師都明白，我在這里僅僅說(shuō)說(shuō)他所說(shuō)的“班級(jí)管理訣竅”，也就是他的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。
首先，通過(guò)自己編寫(xiě)一些通俗易懂的“打油詩(shī)”來(lái)啟迪教育學(xué)生。如在新生剛軍訓(xùn)時(shí)就讓學(xué)生背會(huì)一個(gè)打油詩(shī)：對(duì)待老師也客氣，對(duì)待同學(xué)要和氣，學(xué)習(xí)成績(jī)要霸氣，為人處事要大氣。在面對(duì)捐款時(shí)，他又給學(xué)生說(shuō)：做人要做知恩人，成長(zhǎng)標(biāo)志會(huì)感恩，學(xué)會(huì)感恩很重要，人生路上遇貴人。在說(shuō)到家長(zhǎng)教育時(shí)提到：有心家長(zhǎng)少煩惱，孩子也會(huì)學(xué)習(xí)好，若是現(xiàn)在不用心，將來(lái)麻煩少不了。
也許大家會(huì)認(rèn)為他是一位語(yǔ)文老師，否則不會(huì)有這么好的語(yǔ)言功底，但我要告訴大家，他是一位數(shù)學(xué)老師，不但數(shù)學(xué)教的好，而且班級(jí)帶的也不錯(cuò)。曾經(jīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也寫(xiě)了一首打油詩(shī)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有訣竅，提前預(yù)習(xí)最重要；課堂聽(tīng)講要專心，不會(huì)就問(wèn)是門(mén)道；數(shù)學(xué)成績(jī)要想好，多做題目是法寶；獨(dú)立作業(yè)是根本，課后復(fù)習(xí)是妙招。
并且，他給學(xué)生的最高獎(jiǎng)勵(lì)恐怕就是根據(jù)該生的實(shí)際情況，親自為他量身訂做一首贊美性的打油詩(shī)。這種獎(jiǎng)賞讓學(xué)生非常高興，同時(shí)帶動(dòng)家長(zhǎng)打來(lái)電話以表感謝。
我們可想而知，他這種訣竅在班級(jí)管理中會(huì)發(fā)揮多大的魅力呀！這應(yīng)該是我最佩服他的地方。不過(guò)這些打油詩(shī)都是他的原創(chuàng)，在這里就不再多列舉了，否則就有點(diǎn)侵權(quán)了。
“善于總結(jié)”應(yīng)該是每位成功的教育工作者所必備的一種素質(zhì)和能力。
三、利用一些名言警句或是自己寫(xiě)的一些經(jīng)典話來(lái)警示學(xué)生。如：嚴(yán)是愛(ài)，松是害，好成績(jī)由靜生出來(lái)。等、拖、靠，只能使我們離成功越來(lái)越遠(yuǎn)。
四、創(chuàng)作班歌和頌詞來(lái)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力；同時(shí)作為班主任一定要開(kāi)好每天的晨會(huì)，時(shí)刻提醒學(xué)生一些重要的事情，但別忘了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多加贊美和表?yè)P(yáng)；通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)日記來(lái)了解學(xué)生的心里動(dòng)向，做到防微杜漸。
以上算是我受益的內(nèi)容。但是為什么會(huì)觸動(dòng)我的內(nèi)心呢？因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)今后的很長(zhǎng)一段時(shí)間自己應(yīng)該轉(zhuǎn)變一些發(fā)展方向了。
工作至今，買(mǎi)的書(shū)，看的書(shū)很多很多，但關(guān)于教育理論、新的教育理念，新課改等內(nèi)容看的比較多，以及班級(jí)管理的理念等，但具體的操作性內(nèi)容、可控性內(nèi)容不多，甚至寥寥無(wú)幾，這樣就導(dǎo)致了自己的理論性很強(qiáng)，但實(shí)踐性很弱?；蛘哒f(shuō)只會(huì)紙上談兵，而難以面對(duì)實(shí)踐。這恐怕是我專業(yè)教學(xué)和班級(jí)管理方面的最大缺陷！
所以，在之后的很長(zhǎng)一段時(shí)間，我就會(huì)把重心放在實(shí)踐這塊上了。要重視對(duì)平時(shí)教學(xué)和班級(jí)管理方面的總結(jié)與反思；要多學(xué)習(xí)各種可操控性的具體方法，然后與本校、本班學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，進(jìn)行實(shí)踐；要對(duì)曾經(jīng)看過(guò)的書(shū)籍重溫一遍，加深印象和理解。
這樣的培訓(xùn)我喜歡！
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇五
魏書(shū)生對(duì)教育的理解是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣?？茖W(xué)與民主是其班級(jí)建設(shè)的兩大支點(diǎn)。把學(xué)生當(dāng)成活生生的人是其民主的支柱。讓班級(jí)人人有事干，事事有時(shí)間干，干事有反饋與指導(dǎo)，這是其科學(xué)管理的支柱。其中提到了教師的修養(yǎng)也是工作藝術(shù)的保證，如教師要保持平和心態(tài)，對(duì)做人歸納了三個(gè)特點(diǎn)：看他人長(zhǎng)處；每個(gè)人都有上坡與下坡之時(shí)；人要互相支撐。對(duì)學(xué)生進(jìn)行精氣神進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生注意力、記憶力進(jìn)行訓(xùn)練。由小見(jiàn)大，這些具體操作上的東西，在其背后應(yīng)該有值得深思的地方。我試著揣磨：和諧是魏書(shū)生的教育思想的主線。表現(xiàn)在：
理想與現(xiàn)實(shí)之間的和諧：魏書(shū)生是一個(gè)一直在踐行自已信念的人，思想上生活中都是一個(gè)樣，不虛偽，一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。理想要高于實(shí)際，否則人活著無(wú)動(dòng)力。但做人心態(tài)上要平和，不要把自已當(dāng)成一回事。這種心態(tài)很像儒家提倡的“知命”。
人際關(guān)系的和諧：對(duì)待自已他人的順逆都要看得開(kāi)，人與人之間要支撐。師生關(guān)系要建立一種互助的關(guān)系。()個(gè)人與集體的和諧：人人為集體，集體為人人。這在魏書(shū)生的班級(jí)中是一個(gè)鐵的現(xiàn)象。其根基類(lèi)似于現(xiàn)在很流行的“孝育”。
個(gè)人與知識(shí)的和諧：“君子不器”，學(xué)生不是知識(shí)的容器，而是尊重學(xué)生的能力差異，激發(fā)學(xué)生向上的斗志，和學(xué)習(xí)的興趣。
智力與非智力的和諧：智力的訓(xùn)練各校已經(jīng)受到了足夠的訓(xùn)練，所以他極其注意訓(xùn)練學(xué)生的意志與注意力，所用的手段就是跑步、做好一件小事、傳統(tǒng)氣功。
民主與管理的和諧：很好地處理了學(xué)生的需求與學(xué)校要求的結(jié)合。從學(xué)生能做的入手進(jìn)行引導(dǎo)。
德智體美勞各項(xiàng)的和諧：在學(xué)習(xí)之外求成績(jī)。自身已具備，反向身外求。
以上是我對(duì)魏書(shū)生老師的教育思想的一點(diǎn)感悟，要想讀懂他的教育理念，還要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇六
作為一名班主任，我一直堅(jiān)信教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。在多年的教育工作中，我深感作為班主任不僅要具備扎實(shí)的教學(xué)能力，更需要具備藝術(shù)心得。在教育實(shí)踐中，我積累了許多心得體會(huì)，總結(jié)如下。
首先，班主任需要有良好的溝通能力和情緒管理能力。良好的溝通能力可以讓班主任與學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事之間建立良好的關(guān)系。班級(jí)工作是個(gè)團(tuán)隊(duì)工作，需要與同事合作，只有做到有效溝通、相互配合，班級(jí)工作才能順利進(jìn)行。情緒管理能力則可以讓班主任在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持冷靜、理性，給學(xué)生提供一個(gè)穩(wěn)定、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
其次，班主任需要有一顆愛(ài)心和耐心。教育是一項(xiàng)充滿愛(ài)心的事業(yè)，只有愛(ài)心才能讓學(xué)生感受到溫暖和關(guān)懷。愛(ài)心包含對(duì)學(xué)生的關(guān)心和照顧，幫助學(xué)生解決各種問(wèn)題。耐心是一種美德，教育是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，班主任需要耐心引導(dǎo)學(xué)生，耐心解答學(xué)生的問(wèn)題。只有愛(ài)心和耐心，班主任才能真正做到"育人為心，學(xué)生為本"。
再次，班主任需要有較高的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。作為學(xué)生的引路人，班主任需要掌握扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，具備較高的教學(xué)能力。只有這樣，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，發(fā)掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，班主任還需要具備很強(qiáng)的組織能力和管理能力，能夠有效地統(tǒng)籌班級(jí)活動(dòng)和組織學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐。這樣，班級(jí)工作才能有序進(jìn)行，學(xué)生才能得到全面的發(fā)展。
另外，班主任需要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。現(xiàn)在，各種競(jìng)賽層出不窮，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。而班主任作為學(xué)生的貼身輔導(dǎo)員，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展各種課外活動(dòng)、設(shè)置角色扮演課、組織實(shí)踐活動(dòng)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
最后，班主任需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的事業(yè)，新的教育理論和方法層出不窮。作為班主任，必須不斷學(xué)習(xí)，保持與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度，不斷提高自己的教育理論知識(shí)和教學(xué)技能，以更好地適應(yīng)教育的發(fā)展。
總之，班主任藝術(shù)是一門(mén)綜合性的學(xué)問(wèn)，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和不斷的總結(jié)。作為一名班主任，要有良好的溝通能力和情緒管理能力，要有愛(ài)心和耐心，要具備較高的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和提高。只有這樣，才能更好地完成班級(jí)工作，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇七
開(kāi)學(xué)前，當(dāng)?shù)弥獙W(xué)校擬定的4位高一班主任人選中有9位不愿意接受工作后，我主動(dòng)申請(qǐng)?jiān)敢鈸?dān)任班主任工作。之所以這么做，不是因?yàn)楦呱校菍?duì)這幾年行政工作缺乏成就感的逃離，希望可以在班主任工作中成人成已，滿足自己不想墮落和過(guò)于消極的需要。
還沒(méi)開(kāi)始新生注冊(cè)，我又把曾經(jīng)關(guān)于整體設(shè)計(jì)班級(jí)德育工作的思路捋了捋，遺憾學(xué)校對(duì)新生軍訓(xùn)工作的安排太不合理了，班主任只是臨時(shí)的，班級(jí)也是臨時(shí)的，正式開(kāi)學(xué)后重新分班并確定新的班主任。開(kāi)學(xué)初尤其是新生軍訓(xùn)期間的德育工作極其重要，上述安排的結(jié)果是臨時(shí)班主任只起值日和監(jiān)管的作用，基本不花心思做新生入學(xué)教育，更不用說(shuō)整體設(shè)計(jì)和安排班級(jí)德育工作了。拿到課程表后，居然發(fā)現(xiàn)沒(méi)有安排班會(huì)課。原計(jì)劃召開(kāi)一系列主題班會(huì)，以迅速形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，看來(lái)要向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)了。
此前不是不知道學(xué)校德育存在的種種問(wèn)題，只是不知道問(wèn)題這么嚴(yán)重。生管老師居然不負(fù)責(zé)叫寄宿生早上起床，也取消了早操；升旗儀式隊(duì)伍參差不齊，學(xué)生多在看書(shū)，傍晚經(jīng)常沒(méi)有學(xué)生降旗；衛(wèi)生大掃除幾乎沒(méi)看到有政教處人員到場(chǎng)檢查；早讀也很少有班主任找學(xué)生談心；政教處也基本不檢查儀容儀表與行為規(guī)范，有的班主任很在乎就抓得緊，有的班主任也基本不管學(xué)生的儀容儀表和行為規(guī)范；課間操出操率低，隊(duì)伍不齊，愛(ài)做不做，有氣無(wú)力，操?zèng)]做完就學(xué)生就自行解散了；一學(xué)期來(lái)下午第四節(jié)的體育活動(dòng)就學(xué)生會(huì)組織了一次拔河比賽；班會(huì)在課程表上沒(méi)有了，主題班會(huì)只要上交教案，事實(shí)上開(kāi)不開(kāi)，政教處不管；德育會(huì)議還是一學(xué)期兩次，但似乎不開(kāi)也沒(méi)什么不妥，因?yàn)楦緵](méi)有實(shí)質(zhì)性和有意義的內(nèi)容；年段長(zhǎng)在班主任會(huì)議上公開(kāi)教班主任如何抄別人的班主任工作計(jì)劃、總結(jié)；班主任工作手冊(cè)在半期考后才下發(fā)，也不管班主任寫(xiě)什么，只要能上交就好；很多班主任已經(jīng)不給學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的期末評(píng)語(yǔ)了，上交的全是假的張冠李戴的；每學(xué)年的德育論文沒(méi)幾個(gè)是老師自己寫(xiě)的，多是抄襲湊數(shù)的，以至于政教處推薦的新一期?？牡掠恼戮尤皇呛芏嗄昵霸摾蠋熢谛？系禽d過(guò)的，好在編輯發(fā)現(xiàn)及時(shí)沒(méi)鬧笑話。
xx年月4日。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇八
魏書(shū)生在《班主任工作藝術(shù)》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話“我想最低級(jí)的管理水平莫過(guò)于用人看著人?！毕旅媸潜菊編?lái)的魏書(shū)生班主任工作藝術(shù)。
心得體會(huì)。
希望大家喜歡。
“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的.愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地治理的天晴日朗.以使我們無(wú)愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這一段歷史?！边@是我讀《魏書(shū)生班主任工作藝術(shù)》，后的最在感受.下面就淺談一下自己的讀書(shū)感受：
在工作中碰到不利環(huán)境和問(wèn)題時(shí)主觀努力解決是要害。魏老師說(shuō)得好：“埋怨環(huán)境不好，經(jīng)常是我們自己不好;埋怨別人狹隘，經(jīng)常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣，經(jīng)常是我們反抗力太弱;埋怨學(xué)生難教，經(jīng)常是我們自己方法太少。”確實(shí)，回顧自己在平凡的生活和工作中，碰到不順時(shí)就有推卸責(zé)任，出現(xiàn)埋怨四周的環(huán)境和別人的想法或者說(shuō)是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來(lái)適應(yīng)四周的環(huán)境。讀過(guò)魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在碰到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。
只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。有了這樣的熟悉，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，坦然地面對(duì)班內(nèi)殘障學(xué)生，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。假如一滴水就是一個(gè)海洋，那么一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。在這個(gè)世界里，自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩，有的粗放，有的外向;有的內(nèi)斂，有的親近，有的疏忽……作為一個(gè)班主任，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái)，讓每一位學(xué)生都能能在班級(jí)中得到充分的發(fā)展,讓學(xué)生的心靈永遠(yuǎn)在藍(lán)天中翱翔!
魏書(shū)生的大名我早就有所聞，暑假讀了他的《班主任工作藝術(shù)》，深深地被他的管理智慧，教學(xué)方法，生活態(tài)度所感動(dòng)，所折服，所敬佩。我做班主任時(shí)間很短，曾經(jīng)遇到過(guò)很多難題，但是讀了這本書(shū)我覺(jué)得那些所謂的難題在魏老師這里根本不算什么，下面把我的讀書(shū)心得記錄下來(lái)：
第一、班主任要不斷超越自我。作為年輕教師，擺正心態(tài)非常重要。
我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中肯定會(huì)遇到這樣那樣的困難，壓力，挫折和煩惱。魏老師告訴我們，人總要面對(duì)一個(gè)不盡如人意的環(huán)境，總要從改變自己做起，才能適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)而讓環(huán)境朝著如人意的方向改變。我也從工作和生活中深切地感受到，一個(gè)人的成敗，關(guān)鍵在于他的心態(tài)，的確“命運(yùn)掌握在自己手”。
第二，“互助”是成功教育之本。魏老師覺(jué)得做好班主任最重要的是：堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。不管學(xué)生是多氣人，多淘氣，當(dāng)他站在你面前時(shí)，你都要堅(jiān)信，他的內(nèi)心深處都潛在著你的助手。走入學(xué)生的心靈世界中，許多百思不得其解得的教育難題都會(huì)在那里找到答案。從而在師生間建立起互助關(guān)系，從而做到“班級(jí)的事，事事有人做;班級(jí)的人，人人有事做;時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。”這也是魏老師制定班規(guī)的原則。讓學(xué)生管理好自己，班級(jí)就容易管理了。這種教育有利于提高學(xué)生自信心，促進(jìn)師生和諧關(guān)系的發(fā)展。
第三，開(kāi)闊胸襟，笑對(duì)人生。魏老師以高尚、昂揚(yáng)、樂(lè)觀的態(tài)度去看待生活。他教我們要努力提高笑的水平：1，首先要多做事實(shí)。自己在做事實(shí)的過(guò)程增長(zhǎng)了智慧，提高了精神境界。一個(gè)人如果很久不工作，那么他很容易對(duì)自己失去信心，自我封閉，自卑，生活的很不快樂(lè)。2，對(duì)別人要一片好心，與人偽善。己所不欲勿施于人，對(duì)誰(shuí)都好心，能助人時(shí)且助人，沒(méi)有能力相助時(shí)，也絕不能貶低人。要做到說(shuō)好話，做好事，存好心。那你的人際關(guān)系肯定是另外一番風(fēng)景。3，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分肯定自我。發(fā)揮特長(zhǎng)，走向成功。有的年輕教師總想模仿老教師的教學(xué)特色，但是缺忽略了自己的特長(zhǎng)，也不能很好的形成自己的教學(xué)特色。
有的教師擅長(zhǎng)講解，那他的課上就多講些，有的教師擅長(zhǎng)寫(xiě)，那么他的板書(shū)就非常有特色，能吸引學(xué)生的興趣，而有的教師擅長(zhǎng)輔導(dǎo)，他也完全可以成為輔導(dǎo)上面的專家。4，對(duì)待人生的不幸要用笑來(lái)使它減半。我初三時(shí)遭遇家庭變故，從那時(shí)我就學(xué)會(huì)用阿q精神來(lái)調(diào)整自己的情緒，從而運(yùn)用自我安慰來(lái)為自己的軟弱與無(wú)能作解釋，從而使我戰(zhàn)勝了生活與學(xué)習(xí)中的很多困難，也使我能有一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活，永不言敗。
從魏書(shū)生老師這里，我不僅學(xué)到怎樣教育學(xué)生，也明白處理人際關(guān)系的主要性，還深切地明白要以高尚、昂揚(yáng)、樂(lè)觀的態(tài)度去看待生活。“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大?！毕Ｍ以谝院蟮墓ぷ魃钪心艹浞诌\(yùn)用這些心得，使我的工作生活不斷的走向成功。
魏書(shū)生在《班主任工作藝術(shù)》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話“我想最低級(jí)的管理水平莫過(guò)于用人看著人?！弊鳛橐粋€(gè)尚在成長(zhǎng)階段的新老師來(lái)說(shuō)，如何提高自己的班級(jí)管理水平，如何更加合理有效地掌控課堂，顯得尤其重要。
在如何有效地管理班級(jí)中，魏書(shū)生提出“依法治班”，即由全班同學(xué)根據(jù)實(shí)際水平制定一系列班規(guī)班法，然后在監(jiān)查監(jiān)督的體系的保證中，說(shuō)了算，定了干，一不做，二不休，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行。在魏書(shū)生的班法中，主要包括以下幾個(gè)方面，首先即崗位責(zé)任制，縱向從上到下嚴(yán)格規(guī)定了，常務(wù)班長(zhǎng)、班委會(huì)委員、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、科代表、備品承包、專項(xiàng)任務(wù)承包等八項(xiàng)責(zé)任制。
在四年(3)班，上個(gè)星期，我抽了一節(jié)課，專門(mén)請(qǐng)全班同學(xué)討論，由他們提出如何幫助后進(jìn)生提高英語(yǔ)水平的計(jì)劃，有的同學(xué)提出可以實(shí)行“一對(duì)一”幫助計(jì)劃，即由成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生來(lái)輔導(dǎo)成績(jī)后進(jìn)的學(xué)生。這條提議被全班同學(xué)舉手通過(guò)，由于是班里學(xué)生自愿提出的，當(dāng)我提出誰(shuí)愿意主動(dòng)幫助那些同學(xué)的時(shí)候，并沒(méi)有出現(xiàn)推卸責(zé)任的現(xiàn)象，相反有很多學(xué)生舉起了手，愿意利用他們的。
課件。
時(shí)間來(lái)幫助班里的學(xué)生。為了增加計(jì)劃的可實(shí)施性，我讓同學(xué)們繼續(xù)提出了落實(shí)到每天的每個(gè)人的任務(wù)，具體包括每天背誦記憶多少個(gè)單詞，讀多少書(shū)。很快就有，同學(xué)反映，應(yīng)該根據(jù)那些同學(xué)的實(shí)際情況制定任務(wù)的量。于是，我讓課代表，制定表格，記錄下需要幫助的同學(xué)每天要求完成的任務(wù)。
在剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生的積極性很高，但是隨著時(shí)間的推移，收效甚微，此時(shí)我又想起了魏書(shū)生在他的書(shū)中曾經(jīng)說(shuō)的監(jiān)督機(jī)制，因此，我又專門(mén)設(shè)立了負(fù)責(zé)人小組，并且每逢星期五，由一個(gè)總負(fù)責(zé)人，召開(kāi)負(fù)責(zé)人會(huì)議，就本周的實(shí)行情況進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)實(shí)施情況提出相應(yīng)的措施。
在實(shí)施的一個(gè)多星期的時(shí)間里，可以看到各位負(fù)責(zé)人很是盡責(zé)，但是出現(xiàn)了另外一種情況，就是背負(fù)責(zé)任整體呈現(xiàn)出一種消極怠工的狀態(tài)，經(jīng)常可以看到負(fù)責(zé)人催著背負(fù)責(zé)任去完成任務(wù)。也就是說(shuō)，后進(jìn)生從心里還是不愿意去學(xué)英語(yǔ)，這樣的狀況明顯又回到了，魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)的一個(gè)最低級(jí)的管理水平——莫不過(guò)于用人盯著人，這種現(xiàn)象很讓我困惑，一方面每天的任務(wù)量是被負(fù)責(zé)人自己提出來(lái)的，另一方面負(fù)責(zé)人又比較用心，但是為什么被負(fù)責(zé)人會(huì)出現(xiàn)消極的現(xiàn)象呢?關(guān)于這點(diǎn)，我一直想不出有效地方法來(lái)解決。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇九
班主任工作是千頭萬(wàn)緒、紛繁復(fù)雜的，教師在小孩的世界中充當(dāng)了太多的角色，當(dāng)孩子們受傷時(shí)，我們是醫(yī)生；當(dāng)孩子們爭(zhēng)吵時(shí)，我們是法官；當(dāng)孩子們放縱時(shí)，我們是韁繩……要將所有的角色充當(dāng)好確實(shí)不容易。
首先，小學(xué)生學(xué)習(xí)上需要激勵(lì)，班級(jí)管理上也同樣如此。長(zhǎng)期的批評(píng)和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果：要么自信心徹底喪失，破罐子破摔；要么表面上屈從，實(shí)際孕育著強(qiáng)烈的憤懣和反抗。所以，對(duì)班級(jí)的激勵(lì)是我多年來(lái)工作的主題?！拔覀兪且粋€(gè)很不錯(cuò)的班級(jí)”、“我為自己能成為你們的老師感到驕傲”、“我們是相親相愛(ài)的一家人”。這些用第一人稱表達(dá)出來(lái)的話語(yǔ)，既讓學(xué)生和我融合在了一起，更讓學(xué)生的自信心高漲，榮譽(yù)感倍增，班級(jí)工作開(kāi)展起來(lái)也就得心應(yīng)手了。
其次，在激勵(lì)這個(gè)主題下，以各種形式加強(qiáng)訓(xùn)練。小學(xué)生的自我控制能力畢竟還不強(qiáng)。因此，常規(guī)訓(xùn)練是班級(jí)管理中需要常抓，反復(fù)抓的重頭戲。常規(guī)要求是什么，要一條一條明確地講給學(xué)生聽(tīng)。講要精，練要多而廣。如早操、如課前準(zhǔn)備、課間喝水等。告訴每個(gè)學(xué)生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學(xué)生我們應(yīng)該怎么做，這些看似瑣碎的小事一定會(huì)讓學(xué)生終生受益的。常規(guī)管理做到了細(xì)、實(shí)，班級(jí)秩序自然就井井有條。
再次，就是要經(jīng)常舉辦各種活動(dòng)，活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的最好方法，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的最佳方式。在班級(jí)管理中，我組織學(xué)生開(kāi)展了各類(lèi)活動(dòng)，如：看家鄉(xiāng)變化實(shí)踐活動(dòng)、講革命故事活動(dòng)、課本劇比賽、歌舞比賽等活動(dòng)。在一次次活動(dòng)中，學(xué)生逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。班級(jí)也在活動(dòng)中逐步凝聚成一個(gè)團(tuán)結(jié)的，有思維能力的集體。
此外要想真正親近學(xué)生，光課堂上這點(diǎn)時(shí)間是不夠的，必須在生活中接近學(xué)生，比如我經(jīng)常組織學(xué)生自己動(dòng)手包餃子、做糍粑、裹粽子，然后燒熟了在教室里一起吃，有時(shí)則是自己燒好飯菜叫幾個(gè)學(xué)生一起品嘗。有時(shí)我去溫州逛街或去聽(tīng)課也帶上一兩個(gè)學(xué)生，因?yàn)檫@里的學(xué)生是很少有出門(mén)的機(jī)會(huì)的，我覺(jué)得帶他們多走走多看看是有好處的。這些看似平常的事情往往最能拉近師生間的距離。在與學(xué)生朝夕相處中，我努力做到觀察細(xì)微，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化。
教是為了不教，管是為了不管。讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理，自我約束的能力和習(xí)慣是我的大理想，也是教育的最終目標(biāo)。為了這個(gè)目標(biāo)，我在班級(jí)中每學(xué)期進(jìn)行各服務(wù)崗位的競(jìng)選。學(xué)生參與積極，能力得到了很大的提高。更重要的是學(xué)生在競(jìng)選中懂得了競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)結(jié)的關(guān)系，明白了榮譽(yù)與付出的關(guān)系。
最后，我認(rèn)為小學(xué)生是喜新厭舊的，教師只有不斷翻新花樣，變換招數(shù)，才能吸引學(xué)生，因此，我在實(shí)際班級(jí)管理中經(jīng)常搞些小花樣，每學(xué)期變換班規(guī)。比如設(shè)計(jì)出在家表現(xiàn)卡，由家長(zhǎng)每天對(duì)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)、按時(shí)睡覺(jué)、清潔衛(wèi)生、誠(chéng)實(shí)守信、孝敬父母等項(xiàng)目打分，讓老師及時(shí)了解學(xué)生在家表現(xiàn)情況。在校表現(xiàn)卡，由老師對(duì)學(xué)生在校各項(xiàng)表現(xiàn)打分，供家長(zhǎng)參考。并將兩張卡分值量化，進(jìn)行周評(píng)、月評(píng)、學(xué)期總評(píng)，對(duì)優(yōu)勝的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，此舉不但極大地方便了家長(zhǎng)與老師的溝通，也促進(jìn)學(xué)生品行的穩(wěn)定和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。再比如讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，每月根據(jù)小組總體表現(xiàn)打分，分高的就是本月擂主，其他小組則可以打擂，連續(xù)2個(gè)月成功守擂的小組則給予獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這種做法大大增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和合作意識(shí)，效果很好。還有星級(jí)評(píng)選，每周三舉行班會(huì)活動(dòng)（包括義務(wù)勞動(dòng)、照料孤寡老人、為游客當(dāng)講解員等）等等措施。
總之，成績(jī)只屬于過(guò)去，我會(huì)和廣大同行們一起努力，爭(zhēng)取在教育事業(yè)上多多貢獻(xiàn)，爭(zhēng)取培養(yǎng)出合格的人才。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇十
作為班主任，每天面對(duì)幾十雙渴望知識(shí)的眼睛；每天面對(duì)的都是一雙雙漸漸有了自己的判斷和想法的眼睛。總結(jié)小學(xué)四年級(jí)班主任下學(xué)期的工作。班主任的工作讓我體會(huì)到了艱辛和辛勞，但更讓我難忘的是成功的喜悅和當(dāng)老師的快樂(lè)。今天結(jié)合自己的班主任工作實(shí)踐，談?wù)勥@學(xué)期班主任工作的一些體會(huì)。
為了加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)?；顒?dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，本學(xué)期繼續(xù)規(guī)范每周一的升旗儀式，充分發(fā)揮黑板報(bào)和德育活動(dòng)的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育；愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育。以重大節(jié)日、重要人物、重要紀(jì)念日為契機(jī)，尤其是五月母親節(jié)、六月父親節(jié)，給予學(xué)生感恩。結(jié)合幫助殘疾人的捐贈(zèng)活動(dòng)，學(xué)生可以理解殘疾人的痛苦和不便，并給予他們的愛(ài)。讓學(xué)生更好地接受思想道德教育。
1、分層，針對(duì)性，個(gè)性化。
由于學(xué)生的情況不同，學(xué)生在持續(xù)學(xué)習(xí)中會(huì)有好學(xué)生和壞學(xué)生的區(qū)分，這將嚴(yán)重影響課堂的學(xué)習(xí)氛圍。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，并為這些學(xué)生規(guī)劃了輔導(dǎo)。我把這些學(xué)生分成三組。第一類(lèi)是有能力提高，但平時(shí)比較懶不學(xué)的學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生，我采取集體輔導(dǎo)，給他們布置固定的任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有的水平；第二類(lèi)是愿意學(xué)習(xí)，但因?yàn)槟芰θ醯膶W(xué)生。這部分學(xué)生要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，成績(jī)要慢慢提高。只要他們?cè)敢馀Γ煽?jī)有望提高；第三類(lèi)是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)差，基礎(chǔ)差的學(xué)生。這些人應(yīng)該在業(yè)余時(shí)間接受個(gè)別輔導(dǎo)。
2、做好課后輔導(dǎo)。
3、鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，開(kāi)發(fā)潛能，增長(zhǎng)才華。
戀愛(ài)也是對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，不寵不慣。不寬恕、容忍或放過(guò)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，還在于引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)生活和生存的基本技能以及基本的行為準(zhǔn)則。
（1）在工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良苗頭，會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，盡早將錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)。
（2）為了糾正個(gè)別不做作業(yè)、不交作業(yè)的學(xué)生的不良習(xí)慣，提高全班學(xué)生的健康自律行為，我在教室墻上貼了兩張表，《健康搜索》和《操作追蹤》，每天公布，期末從總分中扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)作為評(píng)選前三名學(xué)生的參考點(diǎn)，有效提高了作業(yè)質(zhì)量和衛(wèi)生意識(shí)行為。
德育是學(xué)校工作中最重要的，班主任德育工作的秘訣就是‘愛(ài)’。
工作中有許多缺陷，如：
1、思想教育的重點(diǎn)不夠明確，平時(shí)對(duì)學(xué)生的整體關(guān)懷不夠。
2、要加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，上課要精到簡(jiǎn)潔，注意正確性。培養(yǎng)學(xué)生的能力，知識(shí)要清晰。
3、加強(qiáng)遵紀(jì)守法教育，讓學(xué)生在課堂上既能專心學(xué)習(xí)，又能在課后嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)章制度約束自己。
總之，在這學(xué)期的班主任工作中，我努力做到嚴(yán)于律己，以身作則，注重以身作則。在以后的班級(jí)工作中，我會(huì)一如既往的要求自己努力，用心教學(xué)生，用感情培養(yǎng)學(xué)生。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇十一
班主任工作在學(xué)校教育中占據(jù)著舉足輕重的地位，班主任是學(xué)校教育與家庭教育的橋梁，所以，在與家長(zhǎng)的交往中，班主任的言行是否得體，工作方法是否得當(dāng)，就會(huì)直接影響對(duì)學(xué)生的教育能否適時(shí)、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行，影響家長(zhǎng)是否愿意配合你的工作，配合學(xué)校的教育，進(jìn)而影響到教育的效果。因此，班主任要學(xué)會(huì)溝通。
一、靈活運(yùn)用溝通技巧，構(gòu)筑“家?！毙湃纹脚_(tái)。
二、與家長(zhǎng)溝通要善于傾聽(tīng)。
傾聽(tīng)有兩個(gè)好處：
一是造成平等的談話氣氛。
二是便于我們從中捕捉信息。
程永興是我班的一個(gè)調(diào)皮的孩子，開(kāi)學(xué)幾周了，不管是家庭作業(yè)還是課堂作業(yè)都不能按時(shí)完成。我覺(jué)得有必要和他的家長(zhǎng)談?wù)?。一天放學(xué)后，辦公室沒(méi)有其他人，我請(qǐng)他母親到辦公室坐下。我請(qǐng)他母親先說(shuō)說(shuō)孩子在小學(xué)和家里的情況，得知不愿做作業(yè)是他的老毛病了，但這個(gè)孩子很愛(ài)勞動(dòng)，常去幫助小同學(xué)打掃衛(wèi)生，學(xué)校搞捐款活動(dòng)，他積極踴躍地參加，愛(ài)看課外書(shū)，但懶于做作業(yè)。父母做生意，督促孩子少，于是養(yǎng)成了不愛(ài)做作業(yè)的毛病。我暗自想：這是一個(gè)多么優(yōu)秀的孩子??！我慶幸自己當(dāng)時(shí)見(jiàn)了程永興的母親，沒(méi)劈頭蓋臉地一番告狀，我順勢(shì)提出了塑造孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。家長(zhǎng)慷慨地表示一定配合老師，督促孩子每天完成作業(yè)。我在班上表?yè)P(yáng)了程永興樂(lè)于助人的品質(zhì)，程永興很高興，很自豪。我和程永興按照課程表設(shè)計(jì)了一個(gè)作業(yè)督察表。這樣，程永興很快糾正了自己的缺點(diǎn)，逐漸養(yǎng)成了良好的作業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)期期末考試中，他的成績(jī)躍到了前列。
三、要克服互相埋怨的情緒。
由于班主任與學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的困難認(rèn)識(shí)不一致，特別是當(dāng)教育教學(xué)效果不佳時(shí)，雙方就易產(chǎn)生互相埋怨的情緒：如一方怨老師不會(huì)“教”，對(duì)自己子女有偏見(jiàn)；而另一方則怨家長(zhǎng)家教不嚴(yán)，縱容、袒護(hù)其子女。此外，由于所處環(huán)境的不同，老師了解的較多是學(xué)生的在校情況，而家長(zhǎng)了解的較多是學(xué)生在家的情況，而學(xué)生由于環(huán)境的不同表現(xiàn)出來(lái)的行為也會(huì)有所差異，如果雙方缺乏溝通的話，就會(huì)由以上的埋怨情緒導(dǎo)致某種對(duì)立情緒，最終將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利的影響。班主任在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，要避免傷害家長(zhǎng)的感情，不要使用推卸責(zé)任的諷刺、挖苦的語(yǔ)言。通過(guò)家訪，要使家長(zhǎng)真正感到：老師是在盡職盡責(zé)盡心盡力地教育自己的孩子。并適時(shí)通過(guò)各種途徑向家長(zhǎng)傳遞教育的正確方法，以取得家長(zhǎng)配合。
四、講求藝術(shù)，巧妙接待不同類(lèi)型家長(zhǎng)。
學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，各個(gè)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的配合程度自然存在很大的差異性，有時(shí)我們甚至?xí)龅揭恍┐拄數(shù)募议L(zhǎng)，那就要求我們接待不同類(lèi)型的家長(zhǎng)時(shí)必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)。
1、對(duì)于有教養(yǎng)的家長(zhǎng)，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(zhǎng)一起，同心協(xié)力，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的家庭教育其實(shí)是很有一套的，于是我就萌生了通過(guò)這些家長(zhǎng)來(lái)激發(fā)其他家長(zhǎng)的家教興趣的想法，在一次家長(zhǎng)會(huì)上我專門(mén)開(kāi)辟時(shí)間讓他們就自己的家教經(jīng)驗(yàn)給其他家長(zhǎng)做報(bào)告，受到了很好的效果。
2、對(duì)于溺愛(ài)型的家長(zhǎng)，交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表?yè)P(yáng)，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見(jiàn)。同時(shí)，也要用懇切的語(yǔ)言指出溺愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害，耐心熱情地幫助和說(shuō)服家長(zhǎng)采取正確的方式來(lái)教育子女，啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況，千萬(wàn)不要袒護(hù)自己的子女，因溺愛(ài)而隱瞞子女的過(guò)失。
程傳奇是我班的調(diào)皮鬼，時(shí)常影響同學(xué)。有一次又將同學(xué)的東西弄壞了，可是他的家長(zhǎng)卻硬說(shuō)是其他的同學(xué)先影響他孩子的，可見(jiàn)他的孩子回家沒(méi)有說(shuō)實(shí)話，家長(zhǎng)又袒護(hù)自己的孩子。面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，我沒(méi)有馬上指責(zé)他的孩子。而是先和他聊聊孩子最近的表現(xiàn)，肯定他孩子的進(jìn)步，讓家長(zhǎng)感受到老師對(duì)他孩子的關(guān)愛(ài)。然后再和他談?wù)勅绾巫尯⒆颖憩F(xiàn)的更好，從而引出這件事，以此事來(lái)分析。這位家長(zhǎng)也謙虛接受了，并且回家也對(duì)孩子進(jìn)行了教育。后來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步也很大。事實(shí)表明家長(zhǎng)能理智地中肯地教育好子女，那么，他的子女在學(xué)校的表現(xiàn)也會(huì)相對(duì)較好。所以，班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，更要講究語(yǔ)言的藝術(shù)。
3、對(duì)于放任不管型的家長(zhǎng)，班主任要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心與期望心理，改變對(duì)子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)。同時(shí)，還要委婉地向家長(zhǎng)指出放任不管對(duì)孩子的影響，使家長(zhǎng)明白，孩子生長(zhǎng)在一個(gè)缺乏愛(ài)心的家庭中是很痛苦的，從而增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心程度，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。
4、對(duì)于后進(jìn)生的家長(zhǎng)，我們要讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子充滿信心。班主任最感頭痛的是面對(duì)“后進(jìn)生”的家長(zhǎng)。面對(duì)孩子可憐的分?jǐn)?shù)，無(wú)話可說(shuō)；面對(duì)家長(zhǎng)失望的'嘆息，無(wú)言以對(duì)。對(duì)于“后進(jìn)生”，我們不能用成績(jī)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不能不說(shuō)，不要一次說(shuō)得太多，不能言過(guò)其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說(shuō)到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度，而在說(shuō)學(xué)生缺點(diǎn)，語(yǔ)氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會(huì)讓家長(zhǎng)感到對(duì)他的孩子充滿信心。只有家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有了信心，他才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。班上有些學(xué)生的父母開(kāi)學(xué)好幾個(gè)月后被我請(qǐng)到學(xué)校來(lái)交流，碰到我的第一句話就是“魏老師啊，我們不是不想和你交換意見(jiàn)，孩子成績(jī)太差，我們做父母的實(shí)在不好意思來(lái)找你啊?！蔽艺f(shuō)我是一直不贊同父母這么說(shuō)的，孩子成績(jī)不理想原因很多，可能是小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)好，也可能是其他生理或者心理方面的原因，在我們老師的眼里所有學(xué)生都是很可愛(ài)的，他的身上也同樣有很多可愛(ài)之處，例如在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)有些學(xué)生就為班級(jí)贏得了很多的榮譽(yù)。相反的，基礎(chǔ)差的學(xué)生還更需要我們老師、家長(zhǎng)的關(guān)心，希望我們能加強(qiáng)溝通與交流，能讓你的孩子早日養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把成績(jī)趕上去。從此那些家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校和我交流的機(jī)會(huì)明顯多了。
5、對(duì)于氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)，我們要以理服人。教師碰到氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)往往也會(huì)熱血沖頭，碰到這種家長(zhǎng)我們一定要沉得住氣才行。碰到此類(lèi)家長(zhǎng)，最有效的做法就是面帶微笑。在人際交往中，微笑的魅力是無(wú)窮的，它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無(wú)法拒絕。班主任在面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)時(shí)，要克制自己的怨氣；不要和家長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí)，更不要挖苦諷刺學(xué)生而傷及家長(zhǎng)，臉上要充滿微笑，那么無(wú)論是在多么尷尬或困難的場(chǎng)合，都能輕易渡過(guò)，贏得家長(zhǎng)的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。
幾年的班主任教育經(jīng)歷告訴我，只要班主任掌握溝通技巧，因人而異，采用多元化的溝通方式，定能與家長(zhǎng)之間架起一座心靈之橋?！摆A得了家長(zhǎng)，就贏得了教育的主動(dòng)權(quán)?！睙o(wú)論何時(shí)何地，只要教師以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)，也以愛(ài)為終點(diǎn)，把教師對(duì)學(xué)生的那份濃濃的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心充分地展露給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)深切地感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)他的孩子，那么我們的工作就一定能夠得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇十二
班主任工作是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，要?jiǎng)偃芜@項(xiàng)工作必須要具備一定的能力，在班主任工作生涯中，我認(rèn)為一名合格的班主任至少應(yīng)具備以下幾種能力：
這是班主任工作取得成功的保證。有些學(xué)生在學(xué)校和在家的表現(xiàn)不一樣：在家是好學(xué)生在家卻不是好孩子。在學(xué)校里勞動(dòng)積極，在家里卻是小懶蟲(chóng)……解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是學(xué)校與家庭緊密配合，班主任要有敏銳的觀察力和做細(xì)致的調(diào)查研究，迅速、準(zhǔn)確、全面的了解情況，雙方都要對(duì)孩子嚴(yán)格要求，要讓孩子做到在學(xué)校和在家里的行為一致。
“說(shuō)”的藝術(shù)在于以理服人，以情動(dòng)人，是“說(shuō)”具有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染性。在班主任工作中難免要對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。然而批評(píng)不等于訓(xùn)斥，應(yīng)講究批評(píng)的方法，班主任批評(píng)學(xué)生的目的是為了幫助學(xué)生改過(guò)。因此既不能一時(shí)怒氣大聲呵斥也不能諷刺挖苦、含沙射影，而應(yīng)針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、接受能力，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕逃榫常寣W(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育。學(xué)生無(wú)意識(shí)犯了錯(cuò)誤不可能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，如何說(shuō)教呢？碰到這樣的問(wèn)題若處理方法過(guò)于簡(jiǎn)單、粗暴，結(jié)果往往達(dá)不到預(yù)期的教育目的，反而還可能損傷孩子的人格和自尊心，造成師生間的對(duì)立情緒。
蘇霍母林斯基說(shuō)過(guò)：“當(dāng)看見(jiàn)孩子從同學(xué)漂亮的文具盒中拿出彩色鉛筆，擺弄一陣后悄悄塞進(jìn)自己的口袋，不必大驚小怪——這不是偷竊?！闭\(chéng)然，孩子的行為是不對(duì)的，但處在小學(xué)階段的兒童心理發(fā)展還很不成熟，情感和意志都缺乏較強(qiáng)的自制能力，但他們有具有極強(qiáng)的好奇心，往往極易打破“拿與不拿”的心理狀態(tài)，使之不自覺(jué)的伸出手，化他人之物為己有。此時(shí)教師應(yīng)把正確的道德觀念輸入孩子的心田，給予思考反省的余地，巧妙的把嚴(yán)格要求與尊重人格結(jié)合起來(lái)，在整個(gè)教育過(guò)程中，要用正確的道德觀刺激之、安慰之，進(jìn)而使之興奮并受到鼓勵(lì)，誘發(fā)出孩子們正確的思想和行為，把他們引上健康的成長(zhǎng)道路。
建立和諧的班集體，使師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系和睦融洽，能有效的調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，能在令人愉悅的教育情境中消除諸多不健康的心理因素，能在班級(jí)中形成一種協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得以充分發(fā)展。因此，在班級(jí)建設(shè)的眾多目標(biāo)中，形成班集體的組織能力是至關(guān)重要的。
1、建立良好的第一印象，是凝聚班集體的前提。第一印象是學(xué)生對(duì)老師的第一次最清晰、最深刻的直觀感覺(jué)，它將長(zhǎng)時(shí)間鐫刻在學(xué)生的心目中。由于教師的個(gè)人素質(zhì)不同，建立的第一印象方法也不盡相同。有的以知識(shí)淵博見(jiàn)長(zhǎng)，有的以風(fēng)趣幽默取勝，有的以親切和藹感人。但學(xué)生對(duì)教師的良好的第一印象不是一成不變的，它可以隨著師生交往的加深得以保護(hù)和發(fā)展，也會(huì)淡化以至轉(zhuǎn)化。班主任要得到學(xué)生的信任，就要細(xì)心了解學(xué)生，努力使自己與各種性格的學(xué)生打成一片，逐步架起師生之間心靈相通的橋梁。
2、培養(yǎng)同學(xué)之間互助友愛(ài)之情，是形成班集體的必要條件。學(xué)生的集體主義思想，是在豐富多彩的集體活動(dòng)中產(chǎn)生的，是在生動(dòng)教育情境的感染下正確的班集體的影響下形成的。班主任應(yīng)當(dāng)重視使活動(dòng)成為集體評(píng)價(jià)的對(duì)象，在形成正確的集體評(píng)價(jià)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的自尊感、友誼感和榮譽(yù)感，使每個(gè)學(xué)生自覺(jué)的把自己融入集體中，逐步養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心集體的良好習(xí)慣。使互助友愛(ài)之情在他們心中發(fā)揚(yáng)光大。
3、制定班集體的努力目標(biāo)是形成良好班集體的方向。班集體的每個(gè)時(shí)期，每個(gè)階段，班主任都要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，從培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“遠(yuǎn)景”出發(fā)，及時(shí)的、遞進(jìn)性的向班集體提出鮮明、生動(dòng)、富有感召力的“遠(yuǎn)景目標(biāo)”，使學(xué)生在追求中受到教育，把目標(biāo)轉(zhuǎn)變成前進(jìn)的動(dòng)力，增強(qiáng)班集體的凝聚力、向心力。
知識(shí)是班主任個(gè)人影響力的能源。具有淵博知識(shí)的班主任不但能更好的推動(dòng)班集體工作，而且有可能與學(xué)生取得更多的共同語(yǔ)言，促進(jìn)心理溝通，這樣必然會(huì)取得學(xué)生的信任，使得班主任工作得以順利開(kāi)展。班主任應(yīng)有廣泛的興趣和特長(zhǎng)，懂得一些音、體、美、科技等方面的常識(shí)，善于組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)或中隊(duì)主題班會(huì)，才能使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和上進(jìn)心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
總之一句話：要做好班主任工作，必須作到“威信、耐心、熱情、勤懇、尊重。”
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇十三
班主任一直以來(lái)都被視為一個(gè)非常重要的職務(wù)，不僅需要承擔(dān)起對(duì)學(xué)生全面教育的責(zé)任，還需要與家庭保持緊密聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名班主任，我深深地感受到這是一項(xiàng)藝術(shù)，它需要我們始終保持熱情和耐心，并不斷調(diào)整自己的思維方式和教育方法。以下將從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談一談我的一些心得體會(huì)。
首先，班主任不僅是學(xué)生的老師，更是他們的朋友和引路人。作為班主任，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生建立良好的關(guān)系非常重要。我會(huì)盡量了解他們的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，主動(dòng)參與到他們的日常生活中。此外，我還會(huì)設(shè)立班級(jí)活動(dòng)，例如遠(yuǎn)足、集體游戲、志愿者活動(dòng)等，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)相互交流和互動(dòng)。通過(guò)這些舉措，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加愿意與我交流，課堂上的互動(dòng)也更加積極。這種良好的關(guān)系不僅讓學(xué)生覺(jué)得在學(xué)校有人關(guān)心和支持他們，也為我更好地開(kāi)展工作提供了基礎(chǔ)。
其次，作為班主任，我們需要對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和情感做出充分的了解。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，我們不能一概而論，而是應(yīng)該因材施教。我會(huì)與學(xué)生的家長(zhǎng)和其他老師多交流，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)成績(jī)的起伏。通過(guò)分享經(jīng)驗(yàn)和傾聽(tīng)意見(jiàn)，我可以更好地認(rèn)識(shí)學(xué)生，找到適合每個(gè)學(xué)生的教育方法。而在處理學(xué)生的情感問(wèn)題時(shí)，我會(huì)細(xì)心聆聽(tīng)他們的心聲，用相應(yīng)的方法去對(duì)待，不過(guò)度施壓，保持與學(xué)生的溝通和理解。只有了解學(xué)生的需求和情感，才能更好地引導(dǎo)他們的發(fā)展。
此外，作為班主任，我們需要注重課程和教學(xué)的多樣性。如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并愿意努力去做好每一門(mén)功課，對(duì)于我來(lái)說(shuō)一直是一個(gè)不斷探索和努力的過(guò)程。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活運(yùn)用多種資源和教學(xué)方法，增加課堂的活躍度和趣味性。我也會(huì)邀請(qǐng)其他老師或?qū)I(yè)人士來(lái)給學(xué)生做一些講座或培訓(xùn)，以豐富他們的思維和知識(shí)。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流和合作，通過(guò)小組討論和項(xiàng)目實(shí)踐等方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力。這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)效果，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。
除了教育教學(xué)之外，作為班主任還需要時(shí)刻與家庭保持聯(lián)系。家庭教育是孩子成長(zhǎng)中的重要一環(huán)，而班主任可以在家庭與學(xué)校之間搭建一座橋梁。我會(huì)經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)和需求，及時(shí)解決問(wèn)題和提供指導(dǎo)。與家長(zhǎng)的交流不僅幫助我更好地了解學(xué)生，還可以提高家校合作的效果。同時(shí)，我也會(huì)組織家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)之間的交流和信息分享，共同關(guān)心和支持學(xué)生的成長(zhǎng)。在我看來(lái)，只有與家庭之間建立起良好的合作關(guān)系，學(xué)生的全面發(fā)展才能夠?qū)崿F(xiàn)。
最后，作為一名班主任，我們需要不斷反思和自我完善。作為一個(gè)教育工作者，我們需要關(guān)注時(shí)事和教育領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和提高自己的業(yè)務(wù)能力。同時(shí)，我們也需要不斷反思自己的行為和教育方法，從學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋中找到改進(jìn)的方向，并勇于嘗試新的教育理念和方法。只有不斷完善自己，才能給學(xué)生帶來(lái)更多的教育成果和更好的未來(lái)。
總之，做班主任是一項(xiàng)藝術(shù)。只有保持熱情和耐心，不斷調(diào)整自己的思維方式和教育方法，才能更好地與學(xué)生溝通、教育、引導(dǎo)他們的發(fā)展。通過(guò)與學(xué)生建立良好的關(guān)系，深入了解學(xué)生的個(gè)性和情感，提供多樣性的教學(xué)，與家庭保持緊密聯(lián)系，并不斷反思和完善自己，我們可以成為一名優(yōu)秀的班主任，引導(dǎo)學(xué)生走向成功的人生道路。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇十四
陽(yáng)春三月，我和卞崇振、音紅梅、湯靜雅等老師一行7人有幸參加了在杭州舉辦的“千課萬(wàn)人”全國(guó)中小學(xué)班主任“心靈溝通與策略藝術(shù)”工作研討會(huì)。研討會(huì)時(shí)間為3月24~3月26日，雖然周末沒(méi)有休息，但是我感到非常充實(shí)，感謝學(xué)校給了我們這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們認(rèn)真聆聽(tīng)了著名特級(jí)教師以及全國(guó)優(yōu)秀班主任的10場(chǎng)精彩講座，收獲頗多?，F(xiàn)將各場(chǎng)講座所獲整理如下：
第一場(chǎng)：北京海淀區(qū)中關(guān)村一小教師全藝的《師生關(guān)系，后進(jìn)生教育》。全老師用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)事例告訴我們班主任工作藝術(shù)：“真心、愛(ài)心、耐心、匠心”；批評(píng)學(xué)生的學(xué)問(wèn)：“緩一緩、避一避、繞一繞、冷一冷”，即：批評(píng)學(xué)生要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)；批評(píng)學(xué)生要保護(hù)其自尊心；盡可能從側(cè)面間接批評(píng)學(xué)生；對(duì)不聽(tīng)話的學(xué)生，外表上故意冷淡。針對(duì)不同的學(xué)生寫(xiě)不同的評(píng)語(yǔ)，關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，多給予學(xué)生鼓勵(lì)，放手讓學(xué)生發(fā)揮和創(chuàng)造，構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體。
第二場(chǎng)：上海晉元中學(xué)德育主任丁如許的《打造魅力班會(huì)課》。丁老師告訴我們，每一次班會(huì)課都是一次教育的機(jī)會(huì)，是班主任與每一個(gè)學(xué)生交流溝通的絕好機(jī)會(huì)。好的班會(huì)要具備“五實(shí)”標(biāo)準(zhǔn)：切實(shí)的課，有意義的課；充實(shí)的課，有效率的課；扎實(shí)的課，有生成的課；平實(shí)的課，常態(tài)下的課；真實(shí)的課，需完善的課。要打造魅力班會(huì)課，一要精心選題型，二要巧借八方力，三要增強(qiáng)開(kāi)放性，五要全班齊動(dòng)員，六要研究課結(jié)構(gòu)，七要認(rèn)真寫(xiě)教案，八要?jiǎng)?chuàng)造新形勢(shì)。
第三場(chǎng)：湖北省武漢市漢陽(yáng)區(qū)鐘家村小學(xué)教師桂賢娣的《做一個(gè)快樂(lè)的班主任》。從頭至尾，桂老師走在會(huì)場(chǎng)中間，用極為平實(shí)的語(yǔ)言為我們講述一個(gè)個(gè)自己教學(xué)中發(fā)生的小故事，其哲理之多，啟示之廣，不得不令人驚嘆！每周桂老師都要問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：“你愛(ài)你的學(xué)生嗎？你會(huì)愛(ài)你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生感受到你的愛(ài)了嗎？”在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多小時(shí)的演講中，會(huì)場(chǎng)時(shí)而安靜，時(shí)而沸騰，大家都被桂老師的精彩演講所吸引和感動(dòng)。
第四場(chǎng)：北師大教育學(xué)院教授、碩士導(dǎo)師錢(qián)志亮的《班主任如何指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)》。錢(qián)老師不愧是一名教育專家，他用精煉而精彩的語(yǔ)言告訴我們?cè)S多養(yǎng)兒、育兒的知識(shí)，主要內(nèi)容有：一、澄清教育觀念。二、引導(dǎo)家長(zhǎng)定位父母角色。三、輔導(dǎo)家長(zhǎng)反思教育方式。四、指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。五、幫助家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣。六、引領(lǐng)家長(zhǎng)走出家教誤區(qū)。七、可憐和理解現(xiàn)在的孩子。
第五場(chǎng)：清華附中特級(jí)教師趙謙翔的《要育一流學(xué)生，莫育一流“考生”》。趙老師談吐幽默風(fēng)趣，他用一個(gè)生動(dòng)感人的故事告誡各位老師：老師莫做偷夢(mèng)賊，學(xué)生莫被賊偷夢(mèng)。讓我們對(duì)待學(xué)生不要只看分?jǐn)?shù)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的品行。
第六場(chǎng)：上海尚文中學(xué)班主任黃靜華的《用心去愛(ài)每一個(gè)孩子》。黃老師講了一個(gè)真實(shí)的教學(xué)案例：一個(gè)初二的女生，因父母離異，母親工作繁忙，對(duì)其要求過(guò)高，導(dǎo)致孩子自暴自棄，學(xué)習(xí)很差，性格叛逆。黃老師多次勸導(dǎo)無(wú)效，后通過(guò)家訪和細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)孩子善于寫(xiě)作，于是讓她當(dāng)班級(jí)的語(yǔ)文課代表，爭(zhēng)取各種機(jī)會(huì)給孩子參加作文比賽。孩子從開(kāi)始的疑惑自卑逐漸變得自信起來(lái)，最終在語(yǔ)文成績(jī)提高的基礎(chǔ)上，其他各科成績(jī)也迎頭趕上，后來(lái)以優(yōu)異的成績(jī)考上高中和重點(diǎn)大學(xué)。黃老師用真誠(chéng)的愛(ài)去理解、寬容、尊重和關(guān)心學(xué)生，她把這樣兩句話作為自己刻骨銘心的座右銘：“假如我是孩子”、“假如是我孩子”。
第七場(chǎng)：北京廣渠門(mén)中學(xué)宏志班班主任高金英的《做一個(gè)有陽(yáng)光味道的老師》。高老師告訴我們心態(tài)決定一切，教師的人格魅力就是“陽(yáng)光的味道”，它來(lái)自于教師的責(zé)任心與愛(ài)心。高老師認(rèn)為班主任要有本領(lǐng)將德育的大道理融入一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育故事中，一個(gè)老師最起碼肚子里要有300個(gè)教育故事，要善于利用“小故事”引導(dǎo)學(xué)生理解“大道理”。
第八場(chǎng)：上海市松江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院特級(jí)教師馬蘭霞的《研究教育案例，提升實(shí)踐智慧》。聽(tīng)了馬老師的講解，我們明白了教育案例就是包含有問(wèn)題或疑難情景在內(nèi)的、真實(shí)發(fā)生的、典型性的教育事件，它分為三個(gè)層次：描述型案例、反思型案例、研究型案例。
第九場(chǎng)：太原市杏花嶺六中教研室主任王文英的《水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇》。一開(kāi)場(chǎng)，我們就被王老師動(dòng)聽(tīng)的歌聲迷住了。王老師著裝時(shí)髦，給人感覺(jué)更像是一個(gè)明星。整場(chǎng)講座，我們聆聽(tīng)著王老師充滿激情的演講，觀看著王老師呈現(xiàn)的一個(gè)個(gè)精美的ppt畫(huà)面欣賞著完美的配樂(lè)，不知不覺(jué)度過(guò)了兩個(gè)多小時(shí)，更被其獨(dú)特的人格魅力所深深折服，她的故事讓我明白：“經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的彩虹才最美麗?！币蔀閮?yōu)秀的班主任，就要充滿自信、陽(yáng)光和智慧，用人格的魅力影響每一個(gè)孩子。
第十場(chǎng)：浙江大學(xué)心理系教授、博士生導(dǎo)師、博士后，英國(guó)劍橋大學(xué)高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者曹立人的《班主任怎樣把握學(xué)生心理，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更好》。曹老師用許多實(shí)驗(yàn)、圖表和具體的數(shù)字，直觀地讓我們知道什么樣的學(xué)生在什么時(shí)候是最佳學(xué)習(xí)時(shí)期，怎樣學(xué)習(xí)更有效率等知識(shí)。
余下的兩場(chǎng)講座在26日下午，為了不誤了趕往蕭山乘坐回合肥的火車(chē)，我們只好放棄，有點(diǎn)遺憾。但回顧這兩天半時(shí)間的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)收獲很多，不僅感動(dòng)于各位優(yōu)秀老師的精彩演講，也學(xué)到了很多好的教學(xué)方法，更深刻地認(rèn)識(shí)到自身的許多不足，希望以后還能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能提高自己更好地為教育作出自己的貢獻(xiàn)。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇十五
作為學(xué)校教育的骨干力量，班主任是某個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的負(fù)責(zé)人，也是學(xué)生思想的教育者和引領(lǐng)者、班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的組織者和監(jiān)督者，同時(shí)還擔(dān)負(fù)著班級(jí)與全體任課教師教學(xué)、教育工作以及學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通與協(xié)調(diào)的作用。初中班主任面臨的是青春期的孩子們，他們正在形成自己的獨(dú)立意識(shí)、人生觀與價(jià)值觀，有著獨(dú)特的心理感受和生長(zhǎng)體驗(yàn)，叛逆性較強(qiáng)，絕不能像管理小學(xué)生那樣采用強(qiáng)制的命令就可以達(dá)到教育的目的，因此初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候要具備一定的管理與教育的藝術(shù)與技巧。
一、了解和研究學(xué)生，夯實(shí)管理與教育基礎(chǔ)。
對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面的了解和細(xì)致的研究是班主任工作的重要內(nèi)容，也是班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理、對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育工作的基礎(chǔ)和前提。任何管理與教育藝術(shù)的發(fā)揮都必須以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)。因此教師應(yīng)該建立學(xué)生檔案，對(duì)每個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)（包括強(qiáng)科和弱科）、興趣愛(ài)好與才能特長(zhǎng)、性格特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及家庭社會(huì)背景等進(jìn)行詳細(xì)的了解和記錄。對(duì)這些情況的掌握是教師進(jìn)行班委選拔、班風(fēng)以及學(xué)習(xí)建設(shè)的依據(jù)，夯實(shí)了教師對(duì)班級(jí)和學(xué)生進(jìn)行管理與教育的基礎(chǔ)。
二、引導(dǎo)與溝通管理教育藝術(shù)的應(yīng)用。
對(duì)于初中階段班主任來(lái)說(shuō)，做好學(xué)生的思想工作非常不容易。教師要應(yīng)用好引導(dǎo)與溝通的管理藝術(shù)對(duì)學(xué)生開(kāi)展各種思想教育工作，引導(dǎo)他們形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)待生活的態(tài)度，不斷完善他們的人格，讓他們成為對(duì)家庭和社會(huì)負(fù)責(zé)的人。教師要尊重學(xué)生，分析每個(gè)學(xué)生的特性，用自己的人格魅力和積極的生活態(tài)度去感染學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生。教師可以建立寬松融洽的學(xué)習(xí)氛圍和溝通氛圍，通過(guò)現(xiàn)代化的溝通渠道加強(qiáng)和學(xué)生的聯(lián)系，拉近師生之間的距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候要注意換位思考，尊重學(xué)生的自尊心和他們的心理、生理發(fā)展規(guī)律，做到以理服人，以態(tài)度服人，以生活閱歷服人，讓學(xué)生們相信自己從而達(dá)到教育的目的。
三、環(huán)境育人的管理教育藝術(shù)的應(yīng)用。
班主任要做好班級(jí)的管理工作和學(xué)生的教育工作就必須采取有效措施創(chuàng)造良好的管理與教育的環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)環(huán)境中不斷感悟到教育的魅力，糾正自己的不良行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣以及正確的人生觀和價(jià)值觀。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境首先要從教師自身做起。教師要以身作則，表里如一，做好模范帶頭作用，用精湛的教學(xué)技藝、高尚的師德風(fēng)范和強(qiáng)烈的責(zé)任心以及對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)理解的態(tài)度來(lái)感染學(xué)生，獲得學(xué)生的尊重和信賴，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，讓學(xué)生們?cè)讷@得理論知識(shí)的同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)品德修養(yǎng)方面的巨大進(jìn)步。環(huán)境育人不是憑借班主任一人之力就可以做到的，因此班主任要加強(qiáng)和各科任教師的聯(lián)系，經(jīng)常與任課教師溝通學(xué)生在課堂中的各種表現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生與各科教師的溝通與交流，構(gòu)建各科環(huán)境育人的小環(huán)境。班主任還可以通過(guò)與家長(zhǎng)、社區(qū)的聯(lián)系溝通孩子的教育情況，共同探討教育學(xué)生的措施和方法，營(yíng)造家庭教育的小環(huán)境，使學(xué)校教育與家庭教育密切結(jié)合在一起，為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。
四、活動(dòng)育人的管理教育藝術(shù)的應(yīng)用。
班主任對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)有重要責(zé)任。因此班主任要積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，在這些活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的教育，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們?cè)诘隆⒅?、體、美各方面健康和諧地發(fā)展。班主任通過(guò)組織各種學(xué)校和班級(jí)活動(dòng)，加強(qiáng)了師生之間的溝通與聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，讓他們學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)做人。同時(shí)，在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，班主任要培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)班級(jí)的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理，培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力和溝通合作能力，養(yǎng)成正確的勞動(dòng)觀和為人處世的態(tài)度。在活動(dòng)中班主任要根據(jù)每個(gè)人的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，挖掘他們的潛能；激發(fā)他們的求知欲望和進(jìn)取心；培養(yǎng)學(xué)生的自我教育的能力，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜上所述，教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，教師要通過(guò)自己人格魅力和教學(xué)技能來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任則要通過(guò)教育教學(xué)的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、各種活動(dòng)的開(kāi)展以及良好師生關(guān)系的構(gòu)建來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)待人生的態(tài)度，培養(yǎng)他們的各種能力，教育學(xué)生成為真正對(duì)社會(huì)有用的人。
參考文獻(xiàn)：
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班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇十六
高一2班是一股勁， 凝聚拼搏進(jìn)取的勁;
高一2班是一種夢(mèng)，
擁有五彩斑斕的夢(mèng)，
揮灑同心經(jīng)歷的夢(mèng)，
讓高一2班接受風(fēng)雨洗禮
讓師生之間共經(jīng)光輝歲月
共同譜寫(xiě)通向大學(xué)的人生之曲!
班級(jí)文化班主任寄語(yǔ)模板二
今天，你們是一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，要在這里起飛;
今天，你們是一只只幸福的小船，要在這里揚(yáng)帆;
今天，你們是一匹匹奔騰的駿馬，要在這里奮蹄。
班級(jí)文化班主任寄語(yǔ)模板三
親愛(ài)的同學(xué)們：
我們班每位同學(xué)在老師心里都是最棒的!
你們身上都閃爍著不同的光芒，老師希望你們都把這些光芒匯在一起，使我們這個(gè)班集體更加耀眼!
希望大家在未來(lái)的日子里，每天都有進(jìn)步，每天都有收獲!快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)，用知識(shí)來(lái)豐富自己，來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)美麗的世界!
閃耀著星光，孕育著理想，
九七班是同學(xué)們沐浴春風(fēng)的地方;
詮釋著友愛(ài)，體驗(yàn)著快樂(lè)，九七班是同學(xué)們茁壯成長(zhǎng)的搖籃。
我們的班，我們的家，我們一塊耕耘!
心是真的，愛(ài)是純的，德是高的，
成功的甜蜜會(huì)寫(xiě)在每個(gè)人臉上，相信舞臺(tái)因我們的參與而精彩。
閃耀著星光，孕育著理想。
因?yàn)槟愕膮⑴c，我們大家感到快樂(lè)。
對(duì)明天充滿自信。
在浩瀚的知識(shí)海洋里航行，自信是船，勤奮是帆，毅力是風(fēng)，而我是舵手，只有我們齊心協(xié)力，不畏艱難才能到達(dá)勝利的彼岸。
今天邁進(jìn)一小步，就是邁向成功一大步，我們就是這樣一小步，一小步，邁向成功。
老師想要大聲地說(shuō)，
九七班的同學(xué)們，
老師喜歡你們，
喜歡你們的陽(yáng)光健康、活潑、健康、熱情、執(zhí)著&
只要愿意，就會(huì)翱翔在知識(shí)的高空，把未來(lái)掌握在自己手中。
九七班是我們大家的，
有你有我有他，
只要我們都奉獻(xiàn)一份力量，
我們的`班級(jí)就會(huì)更美好!
為了共同的理想，我們匯集在這里，你們猶如顆顆繁星，點(diǎn)綴著我們班的浩瀚夜空，每一顆星星都閃爍著愛(ài)心和熱情，可能一顆星的光芒有限，但我相信只要你們團(tuán)結(jié)，只要你們努力，定能照耀出一片耀眼的光明!
以上這篇是。就為您介紹到這里，希望它對(duì)您有幫助。如果您喜歡這篇文章，請(qǐng)分享給您的好友。
博愛(ài)班
班訓(xùn)：態(tài)度決定一切，奮斗成就未來(lái)
班級(jí)口號(hào)：踏實(shí)做事 真誠(chéng)待人 懂得感恩
班主任：
班主任寄語(yǔ)：一聲老師，一聲情；一聲同學(xué)，一段友誼。在班集體里，我們每個(gè)人都是一粒沙，是班級(jí)的力量。是同樣的目標(biāo)讓我們成了一家人，讓我們一起努力吧！以一顆博愛(ài)的心去包容他人，感動(dòng)自己！
班主任寄語(yǔ)：勤奮刻苦，是我們的學(xué)習(xí)宣言；舉止文明，是我們的行為準(zhǔn)則；志存高遠(yuǎn)，是我們的遠(yuǎn)大理想；團(tuán)結(jié)拼搏，是我們成長(zhǎng)的動(dòng)力。
班級(jí)口號(hào)：揚(yáng)帆起航，風(fēng)雨洗禮，方能達(dá)到勝利的彼岸。
班主任寄語(yǔ)：好習(xí)慣從小做起，我與好習(xí)慣相伴隨。讓我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人；做文明、快樂(lè)、積極向上的小學(xué)生。
這是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班級(jí)體、一個(gè)溫馨和諧的大家庭、一個(gè)生機(jī)盎然的樂(lè)園、一片純真圣潔的心靈土壤。
一位和藹可親的大哥哥，25位活潑可愛(ài)、爛漫天真的孩子，就是這個(gè)溫暖大家庭的成員，每一個(gè)孩子都是這家庭中重要的成員。我們用智慧和勤勞，為自己的人生故事增添了無(wú)數(shù)甜蜜的回憶。
學(xué)會(huì)欣賞，恭敬謙讓。我們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中懂得了怎樣欣賞他人，包容他人。我們知道謙讓是一種美德，是一種人生修養(yǎng)。
關(guān)注他人，關(guān)注世界。一次次的實(shí)踐活動(dòng)，讓我們?cè)陂_(kāi)闊眼界的同時(shí)，學(xué)習(xí)以更寬廣的胸懷去關(guān)注我們這個(gè)世界，體會(huì)“給，比拿快樂(lè)”的真諦。
歡笑常溢滿這個(gè)家庭，因?yàn)樗o予我們精神上的滿足；真情常環(huán)繞這個(gè)家，因?yàn)閻?ài)意在每一個(gè)人心中流淌。來(lái)吧！我們會(huì)自豪地告訴你：“我愛(ài)四二班！我愛(ài)我家！”
班級(jí)口號(hào)：今天我為我班而自豪，明天我班為我而驕傲。
我們的班訓(xùn)：自信 自律 自尊 自強(qiáng)
班級(jí)誓詞：
（班長(zhǎng)）：請(qǐng)半舉右手，讓我們?cè)诖诵模?BR> （全班）：我自豪
因?yàn)槲沂撬亩嗟囊粏T。
我堅(jiān)信，我會(huì)成功，因?yàn)槲也谎苑艞墶?BR> 我們，為了自己的理想而拼搏。
我們，為了父母的期望而努力。
我們，不能辜負(fù)老師的辛勤。
我們，不能辜負(fù)學(xué)校的囑托。
我自信，我要表現(xiàn)自信，
展示出自信的樣子，
以微笑面對(duì)每一個(gè)人，
以微笑面對(duì)每一天。
永遠(yuǎn)不滿足自己已取得的成績(jī)！
每天我都激勵(lì)自己去努力學(xué)習(xí)。 我們是最 團(tuán)結(jié)的班級(jí)；
我們是最有禮貌的班級(jí)；
我們是最守紀(jì)律的班級(jí)；
我們是最快樂(lè)的班級(jí)。
我原諒別人對(duì)我的冒犯， 我能寬容地對(duì)待他人的錯(cuò)誤。 我相信自己能持之以恒
我是最棒的！
我一定要成功！
我一定會(huì)成功！
我一定能成功！
吶喊一聲：四二班，我因你而自豪！
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇十七
班主任是一個(gè)重要而辛苦的崗位，既要照顧學(xué)生的智力成長(zhǎng)，又要關(guān)注他們的心理發(fā)展和身心健康。在這個(gè)過(guò)程中，我深深體會(huì)到了做班主任的藝術(shù)。下面，我將從培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、關(guān)注學(xué)生心理健康、溝通與家長(zhǎng)的合作、激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿σ约八茉彀嗉?jí)文化等五個(gè)方面，談一下我的班主任工作心得體會(huì)。
首先，作為班主任，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們常常需要依靠老師的引導(dǎo)和教育，但作為一個(gè)好的班主任，更重要的是要教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考。我常常從課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵(lì)他們提問(wèn)、思考問(wèn)題，并培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維能力得到了明顯的提高。他們?cè)谡n堂上敢于思考、大膽地提出自己的觀點(diǎn)，這是作為一個(gè)班主任值得驕傲的成績(jī)。
其次，關(guān)注學(xué)生心理健康是一個(gè)好班主任必須具備的素質(zhì)。學(xué)生身心健康的發(fā)展對(duì)他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。作為班主任，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化和心理需求，并與他們進(jìn)行心理溝通。我常常通過(guò)班級(jí)活動(dòng)、心理健康教育等形式，增加學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生可能存在的心理問(wèn)題。我也積極與學(xué)校心理老師合作，為學(xué)生提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠在健康的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
第三，溝通與家長(zhǎng)的合作也是我作為班主任的重要任務(wù)之一。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的起點(diǎn)，與家長(zhǎng)良好的溝通和合作對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)至關(guān)重要。我與家長(zhǎng)保持緊密的聯(lián)系，定期組織家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，并征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。我還經(jīng)常與家長(zhǎng)聊天，了解學(xué)生的家庭狀況，以便更好地關(guān)注和幫助學(xué)生。通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，我們能夠共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題，互相支持和配合，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
第四，激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿κ亲霭嘀魅蔚闹匾蝿?wù)之一。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，在班級(jí)里，我努力鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)并充分發(fā)揮。我常常組織各種活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和創(chuàng)造力。我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)學(xué)生都有自己的光芒。只有通過(guò)激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，才能讓他們充分展示自己的才華和價(jià)值。
最后，塑造班級(jí)文化是一個(gè)班主任的重要任務(wù)。班級(jí)文化是班級(jí)成員共同建立起來(lái)的一種共同價(jià)值觀和文化氛圍。作為一個(gè)好班主任，我努力與學(xué)生們建立良好的師生關(guān)系，并鼓勵(lì)他們形成積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)文化。我組織各種班級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，共同營(yíng)造一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍。在這樣的班級(jí)文化中，學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為班主任及全體班級(jí)成員帶來(lái)了良好的心情和互動(dòng)。
總之，做班主任是一項(xiàng)艱巨而有意義的工作。作為一名優(yōu)秀的班主任，我深刻意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、關(guān)注學(xué)生心理健康、與家長(zhǎng)進(jìn)行合作、激發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)摿σ约八茉彀嗉?jí)文化的重要性。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我將能夠不斷提升自己的班主任藝術(shù)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇十八
班主任工作既繁忙又辛苦，但在這份工作中，每每聽(tīng)到孩子們歡快的問(wèn)候聲,“楊老師，您好！”“楊老師，您看，我又長(zhǎng)高了！”我的心里便不由自主地涌動(dòng)著新一輪的激情，樂(lè)此而不疲。
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要全面、真實(shí)地了解學(xué)生，與家長(zhǎng)交朋友是一條重要途徑，我所帶的99級(jí)新生剛踏進(jìn)一年級(jí)的小學(xué)校門(mén)時(shí)，我進(jìn)行了100的家訪，30位學(xué)生的家在何處，家長(zhǎng)的為人如何，家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件怎樣，我都了然于胸，另外，由于我的親自拜訪，引起了家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視，也得到了家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持。每一個(gè)學(xué)生在家中的表現(xiàn)、性格、習(xí)慣特點(diǎn)，都由家長(zhǎng)予以介紹，使我對(duì)學(xué)生有了初步全面的了解，掌握了家長(zhǎng)的心思和學(xué)生的情況后，我因人施教，有的放失，著于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
首先，要帶好一個(gè)班，提高學(xué)生集體素質(zhì)，關(guān)鍵要有領(lǐng)頭方陣的帶動(dòng)和形成良好的競(jìng)爭(zhēng)向上的風(fēng)氣，我首先選拔了一支有自律能力、愛(ài)學(xué)習(xí)，愿意為大家服務(wù)的干部隊(duì)伍，并對(duì)這支隊(duì)伍進(jìn)行培養(yǎng)，從思想品德，學(xué)習(xí)紀(jì)律、班務(wù)管理各個(gè)細(xì)小方面學(xué)起。如何幫助管好班級(jí)的措施，其次，每次考試后，都幫他們分析問(wèn)題所在，做到知道錯(cuò)誤原因，爭(zhēng)取改進(jìn)，這樣一來(lái)，班干部“比學(xué)習(xí)，比管理”蔚然成風(fēng)，其他同學(xué)學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)的進(jìn)取氣氛愈來(lái)愈濃。
陽(yáng)光是生命之本，特別對(duì)學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)無(wú)異于小樹(shù)苗成長(zhǎng)過(guò)程中的陽(yáng)光雨露，我們常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)硬往缺點(diǎn)上扯，如果能用公x、溫和、x等的目光注意每個(gè)學(xué)生，對(duì)差生來(lái)說(shuō)則是點(diǎn)燃希望的火種，班中，趙武進(jìn)的行為習(xí)慣很差，我多次家訪和他父母聯(lián)系，家校合一，共同幫助他改掉愛(ài)說(shuō)臟話的壞習(xí)慣徹底改了，行為上也能基本自律，陸佳慧是個(gè)留級(jí)生，反應(yīng)特別慢，因是早產(chǎn)兒，智力發(fā)展有礙，我經(jīng)常在課堂上請(qǐng)她回答些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如果對(duì)了，就及時(shí)表?yè)P(yáng)她，對(duì)于班中的學(xué)生，我采取見(jiàn)優(yōu)點(diǎn)就表?yè)P(yáng)，見(jiàn)進(jìn)步就鼓勵(lì)的方法，讓他們?cè)鰪?qiáng)自信心，調(diào)動(dòng)起對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，學(xué)生們對(duì)老師的熱愛(ài)、尊重的信任是從一些小事上慢慢積聚起來(lái)的，徐濤上體鍛課時(shí)，不小心右手骨折了，我和衛(wèi)生老師一起送他去第六人民醫(yī)院包石膏，鼓勵(lì)他勇敢地戰(zhàn)勝病痛，并在他堅(jiān)持來(lái)校上課時(shí)，鼓勵(lì)他勇敢戰(zhàn)勝寫(xiě)字的困難，學(xué)著用左手來(lái)寫(xiě)字，陳天天父親有病，母親出走，至今未歸，孩子心靈閉塞，不愿主動(dòng)接近老師，我耐心開(kāi)導(dǎo)她，增強(qiáng)她的自信心，試著還給她孩子的天真，張馨宇的父親因病去世，本不富裕的家庭又雪上加霜，正值訂校服，我便把自己的`錢(qián)代他交了，用心去解讀學(xué)生們的心靈漸漸和我靠近，貼緊，我欣喜地發(fā)現(xiàn)了孩子們的進(jìn)步：徐濤用左手寫(xiě)的字不但跟上了同學(xué)們的速度，字跡也清楚干凈，缺的課，也努力趕上了，考試成績(jī)?cè)诎嘀辛星笆?；陳天天與小朋友能友好相處，臉上擁有了和別的孩子一樣的燦爛笑容；張馨宇沒(méi)有因?yàn)楦赣H的逝世而影響到學(xué)習(xí)，還是和往常一樣，讀書(shū)學(xué)習(xí)，我想，關(guān)愛(ài)每一個(gè)身邊的學(xué)生，關(guān)注他們的所思、所想、所求，用心解讀學(xué)生，為他們的心靈，能使學(xué)生在健康、快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
一、老師今天的行為與往常有何不同？
二、上課吃東西該不該？
三、不良行為習(xí)慣有什么不好？
事做起，文明禮貌的行為可以幫助人與人之間建立起一種友好、合作、互助、和諧的關(guān)系，能幫助良好班風(fēng)班貌的養(yǎng)成。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇十九
語(yǔ)言在教師的工作中占有非常重要的地位。捷克教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)："教師的嘴是一個(gè)源泉，從那里可以產(chǎn)生知識(shí)的溪流"。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言既是工具，又是藝術(shù)。老師語(yǔ)言表達(dá)能力的強(qiáng)弱，"極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。"如果說(shuō)課堂是一輛前進(jìn)的火車(chē)車(chē)頭，那么班主任舌尖便是點(diǎn)火器。人們經(jīng)常說(shuō)教師與學(xué)生的"一桶水與一碗水"的比喻，其實(shí)，教師只有一桶水是不夠的。因?yàn)椋绻嘀魅谓處熡辛艘煌八?，而沒(méi)有把一桶水倒出來(lái)的技巧也是不行的。倒得太慢學(xué)生不解渴，倒得太快，會(huì)把學(xué)生淋成落湯雞。有人認(rèn)為"只要有學(xué)問(wèn)便可當(dāng)老師"，是大錯(cuò)特錯(cuò)了教師的語(yǔ)言藝術(shù)是教師以完美的語(yǔ)言為手段去提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)人才的技能技巧，它除了人類(lèi)語(yǔ)言藝術(shù)的共性外，還具有教師語(yǔ)言藝術(shù)的特殊性。語(yǔ)言有兩種形式：口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言。教師的職業(yè)特點(diǎn)和肩負(fù)的偉大使命決定了教師語(yǔ)言運(yùn)用必須講究科學(xué)性、藝術(shù)性。教師語(yǔ)言運(yùn)用違背客觀規(guī)范，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生不良后果。教師語(yǔ)言既要運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言，正確理解語(yǔ)義，又要有豐富的詞匯，準(zhǔn)確掌握語(yǔ)法；既要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)簡(jiǎn)練地運(yùn)用口頭語(yǔ)言，又要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)練地運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言；既要掌握外部言語(yǔ)，也要掌握內(nèi)部言語(yǔ)；不僅如此，而且還要善于運(yùn)用輔助性的交際工具--體態(tài)語(yǔ)(這一內(nèi)容單列一章闡述一般來(lái)說(shuō)，教師批評(píng)學(xué)生盡量正話正說(shuō)，不要讓自己的話帶有諷刺的味兒，因?yàn)?，諷剌最容易傷學(xué)生的自尊心。
1、班主任加強(qiáng)和提高教自身的思想理論水平是加強(qiáng)的和提高語(yǔ)言修養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。每天班主任教師都要給學(xué)生講許多話，每一話都是班主任思想的反應(yīng)。講得對(duì)不對(duì)，對(duì)一問(wèn)題認(rèn)識(shí)水平高不高，都取決于班主任教師的思想理論水平。
2、加強(qiáng)和提高專業(yè)知識(shí)水平和文化修養(yǎng)，是加強(qiáng)和提高教師語(yǔ)言修養(yǎng)的重要內(nèi)容。我們不能設(shè)想一個(gè)滿嘴常識(shí)錯(cuò)誤的班主任會(huì)受到學(xué)生的歡迎，一位常常被學(xué)生問(wèn)倒的班主任能夠得到學(xué)生的愛(ài)戴。班主任教師專業(yè)知識(shí)水平和文化修養(yǎng)決定著班主任在學(xué)生心目中的位置。精通本專業(yè)知識(shí)，并具有深厚文化修養(yǎng)的班主任在學(xué)生心目中的位置必須穩(wěn)定和高大?，F(xiàn)代班主任必須拓寬自己的知識(shí)面，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。
3、不斷地豐富詞匯，豐富表達(dá)不同思想感情的語(yǔ)言方式，認(rèn)真研究語(yǔ)法規(guī)則，是加強(qiáng)提高教師語(yǔ)言修養(yǎng)的重要方法。
教師在教育教學(xué)過(guò)程中如何選擇語(yǔ)言表達(dá)方式，反映著教師能力水平。請(qǐng)看一個(gè)例子：學(xué)生遲到，低著頭默默地站在教室門(mén)口。老師：看看表都幾點(diǎn)了，還來(lái)上學(xué)干嘛，還不如在家養(yǎng)著呢!學(xué)生：老師，公共汽車(chē)半路壞了，我是跑著來(lái)上學(xué)的。老師：公共汽車(chē)壞了，別人坐的車(chē)怎么不壞，單單你坐的壞?我看你還是跑著回家吧!再看同樣的事情，不同的處理。老師看到學(xué)生氣喘吁吁地走進(jìn)教室，問(wèn)：看滿頭大汗，出了什么事?學(xué)生：半路上公共汽車(chē)壞了，沒(méi)辦法，我是跑來(lái)了。老師：為了學(xué)習(xí)，為了班級(jí)榮譽(yù)，你能跑著來(lái)上學(xué)，這種精神非常好。希望你在各方面都像這樣嚴(yán)格要求自己。
同樣一件學(xué)生遲到的事，不同的處理方法，會(huì)得到不同的教育效果。第一位老師，站在學(xué)生的對(duì)立立場(chǎng)，對(duì)學(xué)生諷刺挖苦，學(xué)生當(dāng)然不會(huì)服氣，嘴上不說(shuō)，心里已經(jīng)和老師對(duì)立起來(lái)。第二位老師，有一顆愛(ài)護(hù)學(xué)生的心，能體會(huì)學(xué)生的難處，站在學(xué)生的立場(chǎng)，說(shuō)出的話讓學(xué)生感到溫暖。小小的一件事，表現(xiàn)了不同的教育觀念，不同的教育藝術(shù)。從這件事的處理來(lái)看，教育藝術(shù)首先是觀念的表現(xiàn)，其次是教師對(duì)偶發(fā)事件的反映能力，再次是在短時(shí)間里確定有利于學(xué)生進(jìn)步的教育方式，表現(xiàn)了一個(gè)人民教育的愛(ài)心、責(zé)任心和教育藝術(shù)。
由于時(shí)代的進(jìn)步，語(yǔ)言在詞匯、表達(dá)方式方面也發(fā)生著巨大的變化，班主任教師必須注意豐富自己的語(yǔ)匯和語(yǔ)言表達(dá)方式，以豐富班主任與學(xué)生溝通的方式。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇二十
通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)為要做好一位班主任應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先班主任工作要以正面強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以克服其缺點(diǎn)，要以正面“塑造型”教育為主，少用“改造型”教育，即多教育學(xué)生要做什么、為什么做、怎么做；要充分肯定學(xué)生長(zhǎng)處及優(yōu)點(diǎn)，積極扶植；少批評(píng)學(xué)生，更不能懲罰學(xué)生。要培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心、自信心。要相信學(xué)生，哪怕是后進(jìn)的、犯過(guò)錯(cuò)誤的同學(xué)，在他們身上也潛伏著不同程度的上進(jìn)心，關(guān)鍵在我們發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、支持和鼓勵(lì)。要做到這一點(diǎn)，我們就必須深入到學(xué)生之中，去熟悉、去觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一微小的進(jìn)步，恰當(dāng)?shù)慕o予肯定和鼓勵(lì)，這就可以使學(xué)生保持積極的心態(tài)，使他們從小的進(jìn)步、小的成績(jī)開(kāi)始，樹(shù)立起大目標(biāo)。
班主任工作是對(duì)學(xué)生靈魂的雕塑、品格的培養(yǎng)、智能的開(kāi)拓。因此，這就要求班主任必須具備良好的政治素質(zhì)。人們把教師比喻成“靈魂的工程師”，而班主任比其他教師與學(xué)生接觸得范圍廣、時(shí)間更多，班主任的思想品質(zhì)、文化修養(yǎng)、生活作風(fēng)、性格愛(ài)好、舉止言談，乃至衣著表情、待人接物等諸方面，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。
教育中，教育者與被教育者是一對(duì)矛盾，而教育者是矛盾的主要方面，熱愛(ài)、尊重學(xué)生是發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的旺盛時(shí)期，感情脆弱，心理承受能力差，并且對(duì)教師的態(tài)度非常敏感。一旦受挫折，很容易產(chǎn)生自卑感，失去上進(jìn)心。甚至?xí)ド畹挠職?。如果我們的教育方法不得?dāng)，就會(huì)傷害學(xué)生的感情，挫傷學(xué)生的積極性。所以，班主任要熱愛(ài)、尊重學(xué)生，要全力以赴傾注心血來(lái)培育人才，要有愛(ài)才之心，惜才之情，識(shí)才之眼，護(hù)才之膽，用才之腦，育才之行。融洽的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生理解教師的愛(ài)，從而樂(lè)意接受教師的教育，也就能克服困難去實(shí)現(xiàn)教師提出的要求和任務(wù)。
班主任不斷更新觀念、更新知識(shí)，要具有攝取知識(shí)、駕馭知識(shí)、指導(dǎo)實(shí)踐的能力及操作能力，要講究教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)教育效果，更多地培養(yǎng)具有一定專長(zhǎng)的人才。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕所能完成的，是一個(gè)長(zhǎng)期的逐步的養(yǎng)成過(guò)程，學(xué)校要常抓不懈，班主任更要長(zhǎng)抓不懈，班主任是這項(xiàng)工作的主要組織者。班主任要根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和有關(guān)制度規(guī)定，要求學(xué)生從小事做起，從每一天做起，嚴(yán)格要求自己。班主任要真正把管理延伸到學(xué)校的各個(gè)角落、各個(gè)方面，如教室、宿舍紀(jì)律、校園環(huán)境、宿舍衛(wèi)生、出操站隊(duì)秩序、節(jié)約糧食水電等等，要把思想教育和規(guī)章制度跟上去，從嚴(yán)要求，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
班主任工作千頭萬(wàn)緒，大事小情，層出不窮。作為班主任勤勞是基礎(chǔ)，時(shí)間的付出是保證。我堅(jiān)持深入到班級(jí)，緊跟學(xué)生，這樣才能了解學(xué)生，摸清學(xué)生思想脈膊，掌握第一手材料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從實(shí)際出發(fā)，有效地組織教育過(guò)程，實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作科學(xué)化、規(guī)范化，達(dá)到預(yù)期目的。在自習(xí)課或其他空余時(shí)間里，我總是及時(shí)到班組織，從不使班級(jí)處于無(wú)序無(wú)管理的狀態(tài)。有時(shí)間就進(jìn)入班級(jí)與學(xué)生一起交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生知道老師是一位非常負(fù)責(zé)的老師，自己也要增強(qiáng)責(zé)任感。“一切為了學(xué)生”的宗旨，以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作精神開(kāi)拓進(jìn)??；用新鮮的活水澆灌每一顆求知的心靈；用靈動(dòng)的智慧音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂(lè)”，用和煦的道德春風(fēng)去撫慰學(xué)生純潔的靈魂！力爭(zhēng)在新的學(xué)期里教育教學(xué)工作取得更大的成績(jī)。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇一
我花了一個(gè)月時(shí)間認(rèn)真的閱讀了《魏書(shū)生班主任工作藝術(shù)》，越讀越喜歡這本書(shū)，深深地觸動(dòng)了我，但是有時(shí)候我也在想，魏老師提到的有些方法，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中也是經(jīng)常用到，但是我們?yōu)槭裁慈〔坏侥敲春玫男Ч?，以下是?shū)中的一些精華部分。
一、讓學(xué)生走向大自然。
魏老師在書(shū)中強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生走向大自然，鍛煉學(xué)生的品質(zhì)，獲得多樣化的學(xué)習(xí)途徑，并增進(jìn)師生之間的感情。這種方法我也試過(guò)，覺(jué)得效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生能在大自然的環(huán)境中充分釋放自己，師生之間的感情得到了明顯增加。但是去大自然的過(guò)程中還是有點(diǎn)放不開(kāi)，經(jīng)?？紤]到學(xué)生的安全問(wèn)題，擔(dān)心學(xué)生會(huì)出事故。
二、人人參與班級(jí)管理。
魏老師在書(shū)中講到的人人參與班級(jí)管理，我覺(jué)得非常有道理。在班主任工作中，我們習(xí)慣讓班干部來(lái)進(jìn)行班級(jí)的紀(jì)律管理，我發(fā)現(xiàn)這樣的效果其實(shí)也不好，班級(jí)管理應(yīng)該發(fā)揮集體的作用，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都處于管理和被管理的狀態(tài)，發(fā)揮了班級(jí)管理的主動(dòng)性。
三、懂得欣賞學(xué)生。
在學(xué)生教育中，欣賞和批評(píng)學(xué)生，取得的效果是不一樣的，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，能取得較好的效果。在贊揚(yáng)學(xué)生時(shí)，學(xué)生能顯示友好的態(tài)度，學(xué)習(xí)積極性能得到明顯提高，我們要在日常工作的細(xì)微處多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多留心他們的長(zhǎng)處，并能真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)他們，學(xué)生的自信心能得到提高。
以上是我在閱讀魏老師的書(shū)后的讀后感，我會(huì)在今后的班主任工作中多理論結(jié)合實(shí)踐，把魏老師的思想用到實(shí)處，用到點(diǎn)子上！
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇二
這段時(shí)間，我仔細(xì)讀了魏書(shū)生老師撰寫(xiě)的《魏書(shū)生班主任工作藝術(shù)》一書(shū)，受益匪淺。魏老師用他自己的話，自己身邊發(fā)生的事，幽默風(fēng)趣地向我們介紹他的經(jīng)驗(yàn)之談。讓我感同身受之時(shí)，又收獲良多。在他眾多精辟的介紹中，有一點(diǎn)給我留下尤為深刻的印象，那就是魏書(shū)生老師在班級(jí)管理中，注重對(duì)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。通過(guò)犯錯(cuò)誤寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、寫(xiě)心理病歷、唱歌、做好事等有效手段，實(shí)現(xiàn)了犯錯(cuò)學(xué)生自我批評(píng)，自我改正。讓學(xué)生從被動(dòng)的接受教師的教育轉(zhuǎn)化到主動(dòng)的去教育自己。
例如當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，魏書(shū)生老師除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。他創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫(xiě)“說(shuō)明文”，寫(xiě)“心理病歷”寫(xiě)“說(shuō)話本”唱歌、做好事等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰€，以盡量把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)中。這樣，做好事，起到了增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學(xué)生犯錯(cuò)誤的精力，將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用，起到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的更強(qiáng)大的自我的作用。而寫(xiě)心理病歷，有利于使學(xué)生跳出自我保護(hù)的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯(cuò)誤的方法。這就是魏老師愛(ài)的智慧，愛(ài)的藝術(shù)。我們平時(shí)在對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，往往是“苦口婆心”的數(shù)落學(xué)生，甚至還翻舊賬，仿佛面前的學(xué)生一無(wú)是處，學(xué)生也會(huì)在這種影響下，認(rèn)為自己就是這樣的，以至于多次去犯同樣的錯(cuò)誤，這讓我們感到很困惑。直到了解了魏老師的教育方法，才解開(kāi)了我心中的疑團(tuán)，也使我接受了一次心靈的洗滌。這樣既起不到教育的作用，還會(huì)嚴(yán)重的傷害學(xué)生的自尊心。只有采用行之有效的糾錯(cuò)方法，使學(xué)生在自我教育中幡然悔悟，棄舊圖新，才能取得教育的最佳效果。
以上只是魏書(shū)生老師《班主任工作藝術(shù)》中極其微小的一小部分，但從中卻能讓人悟出大道理：教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，只要我們用心做教育，在工作中講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，相信我們都能化腐朽為神奇，都會(huì)創(chuàng)造出奇跡。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇三
初中作為少兒期兒童向青春期少年而銜接的教育，所需要對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的了解要比小學(xué)與高中更要復(fù)雜的多。特別是這個(gè)階段的班主任，必須在管理好學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，時(shí)刻洞察學(xué)生的心理狀態(tài)與日常生活，在管理好班級(jí)人員的同時(shí)發(fā)揮著自身的作用。一名優(yōu)秀的初中班主任會(huì)為學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀提供正確的導(dǎo)向，更是每一名學(xué)生成長(zhǎng)路上的堅(jiān)定基石。
班主任在初中階段的地位，不僅僅是一位事無(wú)巨細(xì)的管理者，更多的他應(yīng)該是班集體的服務(wù)人員。除了口頭監(jiān)督、督促以外，還要通過(guò)勤勞的雙手和雙腳來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行近距離接觸。將學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難進(jìn)行解決，在實(shí)際的工作中我們主張班主任要減少課堂上“爬后窗戶”的監(jiān)督方式，而應(yīng)當(dāng)盡可能的在課間走進(jìn)學(xué)生們。通過(guò)觀察學(xué)生們的課外生活、學(xué)生宿舍，來(lái)拉近距離。而課余時(shí)間的家庭走訪，更是一種事半功倍的教育管理手段，教師可以根據(jù)對(duì)學(xué)生家庭的理解與溝通，來(lái)邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起配合對(duì)學(xué)生的管理，對(duì)學(xué)困生家長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通，查找學(xué)困生學(xué)習(xí)中所遇的困難；對(duì)優(yōu)等生則要通過(guò)深入家庭的了解，來(lái)推廣學(xué)優(yōu)生在家庭課余時(shí)間的學(xué)習(xí)方式。
二、初中班主任所應(yīng)具備的能力與素質(zhì)。
首先，初中班主任的工作必須以端正的教育理念為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)這種正確的指導(dǎo)風(fēng)向標(biāo)，初中班主任才可以有一個(gè)良好的態(tài)度去面對(duì)學(xué)生。這不僅需要科學(xué)發(fā)展觀作為指引，還需要極大的熱忱與思想境界。另一方面，因?yàn)榘嘀魅蚊咳账鎸?duì)的學(xué)生，都是性格迥異、生長(zhǎng)環(huán)境不同的孩子們，他們的人生觀與價(jià)值觀尚未成熟，這種情況下班主任必須通過(guò)對(duì)每一名學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行有的放矢的教育，甚至要對(duì)每一名學(xué)生根據(jù)他們身上的個(gè)體差異來(lái)進(jìn)行“量身定制”的教育方針，只有這樣做才能夠把學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)最大化的發(fā)掘出來(lái)并發(fā)揚(yáng)光大，滿足時(shí)代對(duì)個(gè)性化教育的期待。
其次，初中班主任在教育水平上，還必須跟得上教育大綱的要求，擁有不斷學(xué)習(xí)的能力和水平。做好這點(diǎn)班主任教師就必須有一個(gè)良好的態(tài)度，將最高的追求定義為教書(shū)育人、心無(wú)雜念，也只有這樣才能腳踏實(shí)地的開(kāi)展工作。這種不斷學(xué)習(xí)，除了各門(mén)學(xué)科要做到觸類(lèi)旁通外，還必須要了解青少年心理學(xué)原理并做到靈活變通。例如，初中班主任可以在閑暇之余，以聊天的形式來(lái)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行走訪，通過(guò)及時(shí)了解他們的心理動(dòng)態(tài)，來(lái)及時(shí)修正學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。相信有了這這些方面的素質(zhì)提升，初中階段的班主任管理將會(huì)游刃有余，同時(shí)真正的發(fā)揮潛在作用。
還有最重要的一點(diǎn)，那就是初中班主任必須具備批評(píng)學(xué)生的管理藝術(shù)。初中學(xué)生一般都身處青春叛逆期，他們?cè)谡宫F(xiàn)自身魅力的同時(shí)極度希望能夠得到認(rèn)可和贊美。這就導(dǎo)致了班主任在批評(píng)一些學(xué)習(xí)不努力、態(tài)度不積極學(xué)生的時(shí)候，要格外注意方法，要做到讓學(xué)生心服口服，發(fā)自內(nèi)心的去改正自己的錯(cuò)誤。只有這樣，班主任才能夠在樹(shù)立威信的同時(shí)拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，以便日后更好的開(kāi)展各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)及學(xué)生教育工作。特別要注意，對(duì)于那些自尊心特別強(qiáng)的孩子，班主任的批評(píng)要點(diǎn)到為止不能夠事無(wú)巨細(xì)，要充分的留一些反省空間給學(xué)生。相信如果將批評(píng)藝術(shù)運(yùn)用得當(dāng)，班主任的教育管理工作將會(huì)事半功倍。
三、初中班主任進(jìn)行科學(xué)管理的手段。
（1）要通過(guò)對(duì)班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度的完善來(lái)進(jìn)行有效制約。如果一個(gè)班級(jí)沒(méi)有良好的制度作為約束力，那么一些調(diào)皮的學(xué)生將會(huì)如脫了韁的野馬放蕩不羈。所以對(duì)初中階段的班集體而言，班主任在做好對(duì)學(xué)生遵守校方規(guī)定的同時(shí)，不忘通過(guò)班級(jí)制度進(jìn)行雙重約束，只有這樣才能夠保證班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。另外，在有條件的初中班集體中還要對(duì)各個(gè)學(xué)科的各類(lèi)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、日常行為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行約束。
（2）通過(guò)帶動(dòng)班干部的榜樣與領(lǐng)導(dǎo)作用，來(lái)深化教育管理手段。通常而言一般的初中班集體會(huì)有四十余學(xué)生需要班主任的引導(dǎo)與管理。從中學(xué)生心理年齡角度來(lái)看，依托班干部作為班主任助手的管理方式，不僅會(huì)為學(xué)生、教師搭建一個(gè)暢通無(wú)阻的橋梁，而且通過(guò)班干部的定期匯報(bào)，班主任還能夠盡可能多了了解學(xué)生背后的心理及行為動(dòng)態(tài)。對(duì)于班干部的選拔上，班主任必須把好關(guān)。其一、通過(guò)全體同學(xué)投票選舉的方式組建班委會(huì)，則是一種最為民主的手段。其二、要多鼓勵(lì)那些自我約束能力較弱、學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想的同學(xué)，參與到班干部的選拔中。這樣做會(huì)對(duì)這部分學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的積極作用。
（3）要時(shí)刻更新科學(xué)的教育管理藝術(shù)，前面一定提到，作為一名合格的、成功的、優(yōu)秀的班主任，必須以他對(duì)學(xué)生的了解為基礎(chǔ)進(jìn)行打分評(píng)判。而這種了解并不是指泛泛的對(duì)學(xué)生名字的認(rèn)識(shí)，更不是僅僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)心，而是要從發(fā)自內(nèi)心的去喜愛(ài)每一名學(xué)生，通過(guò)關(guān)注他們的成長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行證明引導(dǎo)。另外，初中生的心理要比大學(xué)和小學(xué)的學(xué)生都要敏感一些，這時(shí)候就更要求初中班主任在工作中做到一碗水端平，讓全體學(xué)生都在和諧、團(tuán)結(jié)、公平的班集體里茁壯成長(zhǎng)、成才。
四、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，新課標(biāo)下的初中班主任工作，必須與時(shí)俱進(jìn)的跟得上社會(huì)發(fā)展的方向，在不斷提升自身能力素質(zhì)和專業(yè)水平的同時(shí)，全身心的投入到教書(shū)育人這一偉大事業(yè)當(dāng)中，通過(guò)學(xué)習(xí)各學(xué)科、各領(lǐng)域的知識(shí)來(lái)靈活運(yùn)用到日常管理當(dāng)中。
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班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇四
今天上午聽(tīng)了吳行民老師的講座《做班主任是有訣竅的》，感覺(jué)受益匪淺，而且給我的內(nèi)心也有些許的觸動(dòng)。
他的班級(jí)管理理念很簡(jiǎn)單：關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不制造一名差生。他認(rèn)為，只有成績(jī)不好的學(xué)生不算是差生，差生是指那些學(xué)習(xí)不僅很差，而且為人也很差的人。不過(guò)在這里就不再多說(shuō)他的班級(jí)管理理念了，因?yàn)檫@些理念恐怕大部分教師都明白，我在這里僅僅說(shuō)說(shuō)他所說(shuō)的“班級(jí)管理訣竅”，也就是他的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。
首先，通過(guò)自己編寫(xiě)一些通俗易懂的“打油詩(shī)”來(lái)啟迪教育學(xué)生。如在新生剛軍訓(xùn)時(shí)就讓學(xué)生背會(huì)一個(gè)打油詩(shī)：對(duì)待老師也客氣，對(duì)待同學(xué)要和氣，學(xué)習(xí)成績(jī)要霸氣，為人處事要大氣。在面對(duì)捐款時(shí)，他又給學(xué)生說(shuō)：做人要做知恩人，成長(zhǎng)標(biāo)志會(huì)感恩，學(xué)會(huì)感恩很重要，人生路上遇貴人。在說(shuō)到家長(zhǎng)教育時(shí)提到：有心家長(zhǎng)少煩惱，孩子也會(huì)學(xué)習(xí)好，若是現(xiàn)在不用心，將來(lái)麻煩少不了。
也許大家會(huì)認(rèn)為他是一位語(yǔ)文老師，否則不會(huì)有這么好的語(yǔ)言功底，但我要告訴大家，他是一位數(shù)學(xué)老師，不但數(shù)學(xué)教的好，而且班級(jí)帶的也不錯(cuò)。曾經(jīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也寫(xiě)了一首打油詩(shī)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有訣竅，提前預(yù)習(xí)最重要；課堂聽(tīng)講要專心，不會(huì)就問(wèn)是門(mén)道；數(shù)學(xué)成績(jī)要想好，多做題目是法寶；獨(dú)立作業(yè)是根本，課后復(fù)習(xí)是妙招。
并且，他給學(xué)生的最高獎(jiǎng)勵(lì)恐怕就是根據(jù)該生的實(shí)際情況，親自為他量身訂做一首贊美性的打油詩(shī)。這種獎(jiǎng)賞讓學(xué)生非常高興，同時(shí)帶動(dòng)家長(zhǎng)打來(lái)電話以表感謝。
我們可想而知，他這種訣竅在班級(jí)管理中會(huì)發(fā)揮多大的魅力呀！這應(yīng)該是我最佩服他的地方。不過(guò)這些打油詩(shī)都是他的原創(chuàng)，在這里就不再多列舉了，否則就有點(diǎn)侵權(quán)了。
“善于總結(jié)”應(yīng)該是每位成功的教育工作者所必備的一種素質(zhì)和能力。
三、利用一些名言警句或是自己寫(xiě)的一些經(jīng)典話來(lái)警示學(xué)生。如：嚴(yán)是愛(ài)，松是害，好成績(jī)由靜生出來(lái)。等、拖、靠，只能使我們離成功越來(lái)越遠(yuǎn)。
四、創(chuàng)作班歌和頌詞來(lái)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力；同時(shí)作為班主任一定要開(kāi)好每天的晨會(huì)，時(shí)刻提醒學(xué)生一些重要的事情，但別忘了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多加贊美和表?yè)P(yáng)；通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)日記來(lái)了解學(xué)生的心里動(dòng)向，做到防微杜漸。
以上算是我受益的內(nèi)容。但是為什么會(huì)觸動(dòng)我的內(nèi)心呢？因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)今后的很長(zhǎng)一段時(shí)間自己應(yīng)該轉(zhuǎn)變一些發(fā)展方向了。
工作至今，買(mǎi)的書(shū)，看的書(shū)很多很多，但關(guān)于教育理論、新的教育理念，新課改等內(nèi)容看的比較多，以及班級(jí)管理的理念等，但具體的操作性內(nèi)容、可控性內(nèi)容不多，甚至寥寥無(wú)幾，這樣就導(dǎo)致了自己的理論性很強(qiáng)，但實(shí)踐性很弱?；蛘哒f(shuō)只會(huì)紙上談兵，而難以面對(duì)實(shí)踐。這恐怕是我專業(yè)教學(xué)和班級(jí)管理方面的最大缺陷！
所以，在之后的很長(zhǎng)一段時(shí)間，我就會(huì)把重心放在實(shí)踐這塊上了。要重視對(duì)平時(shí)教學(xué)和班級(jí)管理方面的總結(jié)與反思；要多學(xué)習(xí)各種可操控性的具體方法，然后與本校、本班學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，進(jìn)行實(shí)踐；要對(duì)曾經(jīng)看過(guò)的書(shū)籍重溫一遍，加深印象和理解。
這樣的培訓(xùn)我喜歡！
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇五
魏書(shū)生對(duì)教育的理解是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣?？茖W(xué)與民主是其班級(jí)建設(shè)的兩大支點(diǎn)。把學(xué)生當(dāng)成活生生的人是其民主的支柱。讓班級(jí)人人有事干，事事有時(shí)間干，干事有反饋與指導(dǎo)，這是其科學(xué)管理的支柱。其中提到了教師的修養(yǎng)也是工作藝術(shù)的保證，如教師要保持平和心態(tài)，對(duì)做人歸納了三個(gè)特點(diǎn)：看他人長(zhǎng)處；每個(gè)人都有上坡與下坡之時(shí)；人要互相支撐。對(duì)學(xué)生進(jìn)行精氣神進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生注意力、記憶力進(jìn)行訓(xùn)練。由小見(jiàn)大，這些具體操作上的東西，在其背后應(yīng)該有值得深思的地方。我試著揣磨：和諧是魏書(shū)生的教育思想的主線。表現(xiàn)在：
理想與現(xiàn)實(shí)之間的和諧：魏書(shū)生是一個(gè)一直在踐行自已信念的人，思想上生活中都是一個(gè)樣，不虛偽，一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。理想要高于實(shí)際，否則人活著無(wú)動(dòng)力。但做人心態(tài)上要平和，不要把自已當(dāng)成一回事。這種心態(tài)很像儒家提倡的“知命”。
人際關(guān)系的和諧：對(duì)待自已他人的順逆都要看得開(kāi)，人與人之間要支撐。師生關(guān)系要建立一種互助的關(guān)系。()個(gè)人與集體的和諧：人人為集體，集體為人人。這在魏書(shū)生的班級(jí)中是一個(gè)鐵的現(xiàn)象。其根基類(lèi)似于現(xiàn)在很流行的“孝育”。
個(gè)人與知識(shí)的和諧：“君子不器”，學(xué)生不是知識(shí)的容器，而是尊重學(xué)生的能力差異，激發(fā)學(xué)生向上的斗志，和學(xué)習(xí)的興趣。
智力與非智力的和諧：智力的訓(xùn)練各校已經(jīng)受到了足夠的訓(xùn)練，所以他極其注意訓(xùn)練學(xué)生的意志與注意力，所用的手段就是跑步、做好一件小事、傳統(tǒng)氣功。
民主與管理的和諧：很好地處理了學(xué)生的需求與學(xué)校要求的結(jié)合。從學(xué)生能做的入手進(jìn)行引導(dǎo)。
德智體美勞各項(xiàng)的和諧：在學(xué)習(xí)之外求成績(jī)。自身已具備，反向身外求。
以上是我對(duì)魏書(shū)生老師的教育思想的一點(diǎn)感悟，要想讀懂他的教育理念，還要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇六
作為一名班主任，我一直堅(jiān)信教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。在多年的教育工作中，我深感作為班主任不僅要具備扎實(shí)的教學(xué)能力，更需要具備藝術(shù)心得。在教育實(shí)踐中，我積累了許多心得體會(huì)，總結(jié)如下。
首先，班主任需要有良好的溝通能力和情緒管理能力。良好的溝通能力可以讓班主任與學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事之間建立良好的關(guān)系。班級(jí)工作是個(gè)團(tuán)隊(duì)工作，需要與同事合作，只有做到有效溝通、相互配合，班級(jí)工作才能順利進(jìn)行。情緒管理能力則可以讓班主任在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持冷靜、理性，給學(xué)生提供一個(gè)穩(wěn)定、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
其次，班主任需要有一顆愛(ài)心和耐心。教育是一項(xiàng)充滿愛(ài)心的事業(yè)，只有愛(ài)心才能讓學(xué)生感受到溫暖和關(guān)懷。愛(ài)心包含對(duì)學(xué)生的關(guān)心和照顧，幫助學(xué)生解決各種問(wèn)題。耐心是一種美德，教育是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，班主任需要耐心引導(dǎo)學(xué)生，耐心解答學(xué)生的問(wèn)題。只有愛(ài)心和耐心，班主任才能真正做到"育人為心，學(xué)生為本"。
再次，班主任需要有較高的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。作為學(xué)生的引路人，班主任需要掌握扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，具備較高的教學(xué)能力。只有這樣，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，發(fā)掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，班主任還需要具備很強(qiáng)的組織能力和管理能力，能夠有效地統(tǒng)籌班級(jí)活動(dòng)和組織學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐。這樣，班級(jí)工作才能有序進(jìn)行，學(xué)生才能得到全面的發(fā)展。
另外，班主任需要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。現(xiàn)在，各種競(jìng)賽層出不窮，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。而班主任作為學(xué)生的貼身輔導(dǎo)員，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展各種課外活動(dòng)、設(shè)置角色扮演課、組織實(shí)踐活動(dòng)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
最后，班主任需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的事業(yè)，新的教育理論和方法層出不窮。作為班主任，必須不斷學(xué)習(xí)，保持與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度，不斷提高自己的教育理論知識(shí)和教學(xué)技能，以更好地適應(yīng)教育的發(fā)展。
總之，班主任藝術(shù)是一門(mén)綜合性的學(xué)問(wèn)，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和不斷的總結(jié)。作為一名班主任，要有良好的溝通能力和情緒管理能力，要有愛(ài)心和耐心，要具備較高的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和提高。只有這樣，才能更好地完成班級(jí)工作，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇七
開(kāi)學(xué)前，當(dāng)?shù)弥獙W(xué)校擬定的4位高一班主任人選中有9位不愿意接受工作后，我主動(dòng)申請(qǐng)?jiān)敢鈸?dān)任班主任工作。之所以這么做，不是因?yàn)楦呱校菍?duì)這幾年行政工作缺乏成就感的逃離，希望可以在班主任工作中成人成已，滿足自己不想墮落和過(guò)于消極的需要。
還沒(méi)開(kāi)始新生注冊(cè)，我又把曾經(jīng)關(guān)于整體設(shè)計(jì)班級(jí)德育工作的思路捋了捋，遺憾學(xué)校對(duì)新生軍訓(xùn)工作的安排太不合理了，班主任只是臨時(shí)的，班級(jí)也是臨時(shí)的，正式開(kāi)學(xué)后重新分班并確定新的班主任。開(kāi)學(xué)初尤其是新生軍訓(xùn)期間的德育工作極其重要，上述安排的結(jié)果是臨時(shí)班主任只起值日和監(jiān)管的作用，基本不花心思做新生入學(xué)教育，更不用說(shuō)整體設(shè)計(jì)和安排班級(jí)德育工作了。拿到課程表后，居然發(fā)現(xiàn)沒(méi)有安排班會(huì)課。原計(jì)劃召開(kāi)一系列主題班會(huì)，以迅速形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，看來(lái)要向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)了。
此前不是不知道學(xué)校德育存在的種種問(wèn)題，只是不知道問(wèn)題這么嚴(yán)重。生管老師居然不負(fù)責(zé)叫寄宿生早上起床，也取消了早操；升旗儀式隊(duì)伍參差不齊，學(xué)生多在看書(shū)，傍晚經(jīng)常沒(méi)有學(xué)生降旗；衛(wèi)生大掃除幾乎沒(méi)看到有政教處人員到場(chǎng)檢查；早讀也很少有班主任找學(xué)生談心；政教處也基本不檢查儀容儀表與行為規(guī)范，有的班主任很在乎就抓得緊，有的班主任也基本不管學(xué)生的儀容儀表和行為規(guī)范；課間操出操率低，隊(duì)伍不齊，愛(ài)做不做，有氣無(wú)力，操?zèng)]做完就學(xué)生就自行解散了；一學(xué)期來(lái)下午第四節(jié)的體育活動(dòng)就學(xué)生會(huì)組織了一次拔河比賽；班會(huì)在課程表上沒(méi)有了，主題班會(huì)只要上交教案，事實(shí)上開(kāi)不開(kāi)，政教處不管；德育會(huì)議還是一學(xué)期兩次，但似乎不開(kāi)也沒(méi)什么不妥，因?yàn)楦緵](méi)有實(shí)質(zhì)性和有意義的內(nèi)容；年段長(zhǎng)在班主任會(huì)議上公開(kāi)教班主任如何抄別人的班主任工作計(jì)劃、總結(jié)；班主任工作手冊(cè)在半期考后才下發(fā)，也不管班主任寫(xiě)什么，只要能上交就好；很多班主任已經(jīng)不給學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的期末評(píng)語(yǔ)了，上交的全是假的張冠李戴的；每學(xué)年的德育論文沒(méi)幾個(gè)是老師自己寫(xiě)的，多是抄襲湊數(shù)的，以至于政教處推薦的新一期?？牡掠恼戮尤皇呛芏嗄昵霸摾蠋熢谛？系禽d過(guò)的，好在編輯發(fā)現(xiàn)及時(shí)沒(méi)鬧笑話。
xx年月4日。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇八
魏書(shū)生在《班主任工作藝術(shù)》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話“我想最低級(jí)的管理水平莫過(guò)于用人看著人?！毕旅媸潜菊編?lái)的魏書(shū)生班主任工作藝術(shù)。
心得體會(huì)。
希望大家喜歡。
“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的.愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地治理的天晴日朗.以使我們無(wú)愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這一段歷史?！边@是我讀《魏書(shū)生班主任工作藝術(shù)》，后的最在感受.下面就淺談一下自己的讀書(shū)感受：
在工作中碰到不利環(huán)境和問(wèn)題時(shí)主觀努力解決是要害。魏老師說(shuō)得好：“埋怨環(huán)境不好，經(jīng)常是我們自己不好;埋怨別人狹隘，經(jīng)常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣，經(jīng)常是我們反抗力太弱;埋怨學(xué)生難教，經(jīng)常是我們自己方法太少。”確實(shí)，回顧自己在平凡的生活和工作中，碰到不順時(shí)就有推卸責(zé)任，出現(xiàn)埋怨四周的環(huán)境和別人的想法或者說(shuō)是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來(lái)適應(yīng)四周的環(huán)境。讀過(guò)魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在碰到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。
只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。有了這樣的熟悉，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，坦然地面對(duì)班內(nèi)殘障學(xué)生，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。假如一滴水就是一個(gè)海洋，那么一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。在這個(gè)世界里，自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩，有的粗放，有的外向;有的內(nèi)斂，有的親近，有的疏忽……作為一個(gè)班主任，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái)，讓每一位學(xué)生都能能在班級(jí)中得到充分的發(fā)展,讓學(xué)生的心靈永遠(yuǎn)在藍(lán)天中翱翔!
魏書(shū)生的大名我早就有所聞，暑假讀了他的《班主任工作藝術(shù)》，深深地被他的管理智慧，教學(xué)方法，生活態(tài)度所感動(dòng)，所折服，所敬佩。我做班主任時(shí)間很短，曾經(jīng)遇到過(guò)很多難題，但是讀了這本書(shū)我覺(jué)得那些所謂的難題在魏老師這里根本不算什么，下面把我的讀書(shū)心得記錄下來(lái)：
第一、班主任要不斷超越自我。作為年輕教師，擺正心態(tài)非常重要。
我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中肯定會(huì)遇到這樣那樣的困難，壓力，挫折和煩惱。魏老師告訴我們，人總要面對(duì)一個(gè)不盡如人意的環(huán)境，總要從改變自己做起，才能適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)而讓環(huán)境朝著如人意的方向改變。我也從工作和生活中深切地感受到，一個(gè)人的成敗，關(guān)鍵在于他的心態(tài)，的確“命運(yùn)掌握在自己手”。
第二，“互助”是成功教育之本。魏老師覺(jué)得做好班主任最重要的是：堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。不管學(xué)生是多氣人，多淘氣，當(dāng)他站在你面前時(shí)，你都要堅(jiān)信，他的內(nèi)心深處都潛在著你的助手。走入學(xué)生的心靈世界中，許多百思不得其解得的教育難題都會(huì)在那里找到答案。從而在師生間建立起互助關(guān)系，從而做到“班級(jí)的事，事事有人做;班級(jí)的人，人人有事做;時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。”這也是魏老師制定班規(guī)的原則。讓學(xué)生管理好自己，班級(jí)就容易管理了。這種教育有利于提高學(xué)生自信心，促進(jìn)師生和諧關(guān)系的發(fā)展。
第三，開(kāi)闊胸襟，笑對(duì)人生。魏老師以高尚、昂揚(yáng)、樂(lè)觀的態(tài)度去看待生活。他教我們要努力提高笑的水平：1，首先要多做事實(shí)。自己在做事實(shí)的過(guò)程增長(zhǎng)了智慧，提高了精神境界。一個(gè)人如果很久不工作，那么他很容易對(duì)自己失去信心，自我封閉，自卑，生活的很不快樂(lè)。2，對(duì)別人要一片好心，與人偽善。己所不欲勿施于人，對(duì)誰(shuí)都好心，能助人時(shí)且助人，沒(méi)有能力相助時(shí)，也絕不能貶低人。要做到說(shuō)好話，做好事，存好心。那你的人際關(guān)系肯定是另外一番風(fēng)景。3，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分肯定自我。發(fā)揮特長(zhǎng)，走向成功。有的年輕教師總想模仿老教師的教學(xué)特色，但是缺忽略了自己的特長(zhǎng)，也不能很好的形成自己的教學(xué)特色。
有的教師擅長(zhǎng)講解，那他的課上就多講些，有的教師擅長(zhǎng)寫(xiě)，那么他的板書(shū)就非常有特色，能吸引學(xué)生的興趣，而有的教師擅長(zhǎng)輔導(dǎo)，他也完全可以成為輔導(dǎo)上面的專家。4，對(duì)待人生的不幸要用笑來(lái)使它減半。我初三時(shí)遭遇家庭變故，從那時(shí)我就學(xué)會(huì)用阿q精神來(lái)調(diào)整自己的情緒，從而運(yùn)用自我安慰來(lái)為自己的軟弱與無(wú)能作解釋，從而使我戰(zhàn)勝了生活與學(xué)習(xí)中的很多困難，也使我能有一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活，永不言敗。
從魏書(shū)生老師這里，我不僅學(xué)到怎樣教育學(xué)生，也明白處理人際關(guān)系的主要性，還深切地明白要以高尚、昂揚(yáng)、樂(lè)觀的態(tài)度去看待生活。“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大?！毕Ｍ以谝院蟮墓ぷ魃钪心艹浞诌\(yùn)用這些心得，使我的工作生活不斷的走向成功。
魏書(shū)生在《班主任工作藝術(shù)》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話“我想最低級(jí)的管理水平莫過(guò)于用人看著人?！弊鳛橐粋€(gè)尚在成長(zhǎng)階段的新老師來(lái)說(shuō)，如何提高自己的班級(jí)管理水平，如何更加合理有效地掌控課堂，顯得尤其重要。
在如何有效地管理班級(jí)中，魏書(shū)生提出“依法治班”，即由全班同學(xué)根據(jù)實(shí)際水平制定一系列班規(guī)班法，然后在監(jiān)查監(jiān)督的體系的保證中，說(shuō)了算，定了干，一不做，二不休，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行。在魏書(shū)生的班法中，主要包括以下幾個(gè)方面，首先即崗位責(zé)任制，縱向從上到下嚴(yán)格規(guī)定了，常務(wù)班長(zhǎng)、班委會(huì)委員、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、科代表、備品承包、專項(xiàng)任務(wù)承包等八項(xiàng)責(zé)任制。
在四年(3)班，上個(gè)星期，我抽了一節(jié)課，專門(mén)請(qǐng)全班同學(xué)討論，由他們提出如何幫助后進(jìn)生提高英語(yǔ)水平的計(jì)劃，有的同學(xué)提出可以實(shí)行“一對(duì)一”幫助計(jì)劃，即由成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生來(lái)輔導(dǎo)成績(jī)后進(jìn)的學(xué)生。這條提議被全班同學(xué)舉手通過(guò)，由于是班里學(xué)生自愿提出的，當(dāng)我提出誰(shuí)愿意主動(dòng)幫助那些同學(xué)的時(shí)候，并沒(méi)有出現(xiàn)推卸責(zé)任的現(xiàn)象，相反有很多學(xué)生舉起了手，愿意利用他們的。
課件。
時(shí)間來(lái)幫助班里的學(xué)生。為了增加計(jì)劃的可實(shí)施性，我讓同學(xué)們繼續(xù)提出了落實(shí)到每天的每個(gè)人的任務(wù)，具體包括每天背誦記憶多少個(gè)單詞，讀多少書(shū)。很快就有，同學(xué)反映，應(yīng)該根據(jù)那些同學(xué)的實(shí)際情況制定任務(wù)的量。于是，我讓課代表，制定表格，記錄下需要幫助的同學(xué)每天要求完成的任務(wù)。
在剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生的積極性很高，但是隨著時(shí)間的推移，收效甚微，此時(shí)我又想起了魏書(shū)生在他的書(shū)中曾經(jīng)說(shuō)的監(jiān)督機(jī)制，因此，我又專門(mén)設(shè)立了負(fù)責(zé)人小組，并且每逢星期五，由一個(gè)總負(fù)責(zé)人，召開(kāi)負(fù)責(zé)人會(huì)議，就本周的實(shí)行情況進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)實(shí)施情況提出相應(yīng)的措施。
在實(shí)施的一個(gè)多星期的時(shí)間里，可以看到各位負(fù)責(zé)人很是盡責(zé)，但是出現(xiàn)了另外一種情況，就是背負(fù)責(zé)任整體呈現(xiàn)出一種消極怠工的狀態(tài)，經(jīng)常可以看到負(fù)責(zé)人催著背負(fù)責(zé)任去完成任務(wù)。也就是說(shuō)，后進(jìn)生從心里還是不愿意去學(xué)英語(yǔ)，這樣的狀況明顯又回到了，魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)的一個(gè)最低級(jí)的管理水平——莫不過(guò)于用人盯著人，這種現(xiàn)象很讓我困惑，一方面每天的任務(wù)量是被負(fù)責(zé)人自己提出來(lái)的，另一方面負(fù)責(zé)人又比較用心，但是為什么被負(fù)責(zé)人會(huì)出現(xiàn)消極的現(xiàn)象呢?關(guān)于這點(diǎn)，我一直想不出有效地方法來(lái)解決。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇九
班主任工作是千頭萬(wàn)緒、紛繁復(fù)雜的，教師在小孩的世界中充當(dāng)了太多的角色，當(dāng)孩子們受傷時(shí)，我們是醫(yī)生；當(dāng)孩子們爭(zhēng)吵時(shí)，我們是法官；當(dāng)孩子們放縱時(shí)，我們是韁繩……要將所有的角色充當(dāng)好確實(shí)不容易。
首先，小學(xué)生學(xué)習(xí)上需要激勵(lì)，班級(jí)管理上也同樣如此。長(zhǎng)期的批評(píng)和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果：要么自信心徹底喪失，破罐子破摔；要么表面上屈從，實(shí)際孕育著強(qiáng)烈的憤懣和反抗。所以，對(duì)班級(jí)的激勵(lì)是我多年來(lái)工作的主題?！拔覀兪且粋€(gè)很不錯(cuò)的班級(jí)”、“我為自己能成為你們的老師感到驕傲”、“我們是相親相愛(ài)的一家人”。這些用第一人稱表達(dá)出來(lái)的話語(yǔ)，既讓學(xué)生和我融合在了一起，更讓學(xué)生的自信心高漲，榮譽(yù)感倍增，班級(jí)工作開(kāi)展起來(lái)也就得心應(yīng)手了。
其次，在激勵(lì)這個(gè)主題下，以各種形式加強(qiáng)訓(xùn)練。小學(xué)生的自我控制能力畢竟還不強(qiáng)。因此，常規(guī)訓(xùn)練是班級(jí)管理中需要常抓，反復(fù)抓的重頭戲。常規(guī)要求是什么，要一條一條明確地講給學(xué)生聽(tīng)。講要精，練要多而廣。如早操、如課前準(zhǔn)備、課間喝水等。告訴每個(gè)學(xué)生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學(xué)生我們應(yīng)該怎么做，這些看似瑣碎的小事一定會(huì)讓學(xué)生終生受益的。常規(guī)管理做到了細(xì)、實(shí)，班級(jí)秩序自然就井井有條。
再次，就是要經(jīng)常舉辦各種活動(dòng)，活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的最好方法，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的最佳方式。在班級(jí)管理中，我組織學(xué)生開(kāi)展了各類(lèi)活動(dòng)，如：看家鄉(xiāng)變化實(shí)踐活動(dòng)、講革命故事活動(dòng)、課本劇比賽、歌舞比賽等活動(dòng)。在一次次活動(dòng)中，學(xué)生逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。班級(jí)也在活動(dòng)中逐步凝聚成一個(gè)團(tuán)結(jié)的，有思維能力的集體。
此外要想真正親近學(xué)生，光課堂上這點(diǎn)時(shí)間是不夠的，必須在生活中接近學(xué)生，比如我經(jīng)常組織學(xué)生自己動(dòng)手包餃子、做糍粑、裹粽子，然后燒熟了在教室里一起吃，有時(shí)則是自己燒好飯菜叫幾個(gè)學(xué)生一起品嘗。有時(shí)我去溫州逛街或去聽(tīng)課也帶上一兩個(gè)學(xué)生，因?yàn)檫@里的學(xué)生是很少有出門(mén)的機(jī)會(huì)的，我覺(jué)得帶他們多走走多看看是有好處的。這些看似平常的事情往往最能拉近師生間的距離。在與學(xué)生朝夕相處中，我努力做到觀察細(xì)微，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化。
教是為了不教，管是為了不管。讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理，自我約束的能力和習(xí)慣是我的大理想，也是教育的最終目標(biāo)。為了這個(gè)目標(biāo)，我在班級(jí)中每學(xué)期進(jìn)行各服務(wù)崗位的競(jìng)選。學(xué)生參與積極，能力得到了很大的提高。更重要的是學(xué)生在競(jìng)選中懂得了競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)結(jié)的關(guān)系，明白了榮譽(yù)與付出的關(guān)系。
最后，我認(rèn)為小學(xué)生是喜新厭舊的，教師只有不斷翻新花樣，變換招數(shù)，才能吸引學(xué)生，因此，我在實(shí)際班級(jí)管理中經(jīng)常搞些小花樣，每學(xué)期變換班規(guī)。比如設(shè)計(jì)出在家表現(xiàn)卡，由家長(zhǎng)每天對(duì)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)、按時(shí)睡覺(jué)、清潔衛(wèi)生、誠(chéng)實(shí)守信、孝敬父母等項(xiàng)目打分，讓老師及時(shí)了解學(xué)生在家表現(xiàn)情況。在校表現(xiàn)卡，由老師對(duì)學(xué)生在校各項(xiàng)表現(xiàn)打分，供家長(zhǎng)參考。并將兩張卡分值量化，進(jìn)行周評(píng)、月評(píng)、學(xué)期總評(píng)，對(duì)優(yōu)勝的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，此舉不但極大地方便了家長(zhǎng)與老師的溝通，也促進(jìn)學(xué)生品行的穩(wěn)定和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。再比如讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，每月根據(jù)小組總體表現(xiàn)打分，分高的就是本月擂主，其他小組則可以打擂，連續(xù)2個(gè)月成功守擂的小組則給予獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這種做法大大增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和合作意識(shí)，效果很好。還有星級(jí)評(píng)選，每周三舉行班會(huì)活動(dòng)（包括義務(wù)勞動(dòng)、照料孤寡老人、為游客當(dāng)講解員等）等等措施。
總之，成績(jī)只屬于過(guò)去，我會(huì)和廣大同行們一起努力，爭(zhēng)取在教育事業(yè)上多多貢獻(xiàn)，爭(zhēng)取培養(yǎng)出合格的人才。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇十
作為班主任，每天面對(duì)幾十雙渴望知識(shí)的眼睛；每天面對(duì)的都是一雙雙漸漸有了自己的判斷和想法的眼睛。總結(jié)小學(xué)四年級(jí)班主任下學(xué)期的工作。班主任的工作讓我體會(huì)到了艱辛和辛勞，但更讓我難忘的是成功的喜悅和當(dāng)老師的快樂(lè)。今天結(jié)合自己的班主任工作實(shí)踐，談?wù)勥@學(xué)期班主任工作的一些體會(huì)。
為了加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)?；顒?dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，本學(xué)期繼續(xù)規(guī)范每周一的升旗儀式，充分發(fā)揮黑板報(bào)和德育活動(dòng)的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育；愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育。以重大節(jié)日、重要人物、重要紀(jì)念日為契機(jī)，尤其是五月母親節(jié)、六月父親節(jié)，給予學(xué)生感恩。結(jié)合幫助殘疾人的捐贈(zèng)活動(dòng)，學(xué)生可以理解殘疾人的痛苦和不便，并給予他們的愛(ài)。讓學(xué)生更好地接受思想道德教育。
1、分層，針對(duì)性，個(gè)性化。
由于學(xué)生的情況不同，學(xué)生在持續(xù)學(xué)習(xí)中會(huì)有好學(xué)生和壞學(xué)生的區(qū)分，這將嚴(yán)重影響課堂的學(xué)習(xí)氛圍。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，并為這些學(xué)生規(guī)劃了輔導(dǎo)。我把這些學(xué)生分成三組。第一類(lèi)是有能力提高，但平時(shí)比較懶不學(xué)的學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生，我采取集體輔導(dǎo)，給他們布置固定的任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有的水平；第二類(lèi)是愿意學(xué)習(xí)，但因?yàn)槟芰θ醯膶W(xué)生。這部分學(xué)生要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，成績(jī)要慢慢提高。只要他們?cè)敢馀Γ煽?jī)有望提高；第三類(lèi)是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)差，基礎(chǔ)差的學(xué)生。這些人應(yīng)該在業(yè)余時(shí)間接受個(gè)別輔導(dǎo)。
2、做好課后輔導(dǎo)。
3、鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，開(kāi)發(fā)潛能，增長(zhǎng)才華。
戀愛(ài)也是對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，不寵不慣。不寬恕、容忍或放過(guò)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，還在于引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)生活和生存的基本技能以及基本的行為準(zhǔn)則。
（1）在工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良苗頭，會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，盡早將錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)。
（2）為了糾正個(gè)別不做作業(yè)、不交作業(yè)的學(xué)生的不良習(xí)慣，提高全班學(xué)生的健康自律行為，我在教室墻上貼了兩張表，《健康搜索》和《操作追蹤》，每天公布，期末從總分中扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)作為評(píng)選前三名學(xué)生的參考點(diǎn)，有效提高了作業(yè)質(zhì)量和衛(wèi)生意識(shí)行為。
德育是學(xué)校工作中最重要的，班主任德育工作的秘訣就是‘愛(ài)’。
工作中有許多缺陷，如：
1、思想教育的重點(diǎn)不夠明確，平時(shí)對(duì)學(xué)生的整體關(guān)懷不夠。
2、要加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，上課要精到簡(jiǎn)潔，注意正確性。培養(yǎng)學(xué)生的能力，知識(shí)要清晰。
3、加強(qiáng)遵紀(jì)守法教育，讓學(xué)生在課堂上既能專心學(xué)習(xí)，又能在課后嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)章制度約束自己。
總之，在這學(xué)期的班主任工作中，我努力做到嚴(yán)于律己，以身作則，注重以身作則。在以后的班級(jí)工作中，我會(huì)一如既往的要求自己努力，用心教學(xué)生，用感情培養(yǎng)學(xué)生。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇十一
班主任工作在學(xué)校教育中占據(jù)著舉足輕重的地位，班主任是學(xué)校教育與家庭教育的橋梁，所以，在與家長(zhǎng)的交往中，班主任的言行是否得體，工作方法是否得當(dāng)，就會(huì)直接影響對(duì)學(xué)生的教育能否適時(shí)、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行，影響家長(zhǎng)是否愿意配合你的工作，配合學(xué)校的教育，進(jìn)而影響到教育的效果。因此，班主任要學(xué)會(huì)溝通。
一、靈活運(yùn)用溝通技巧，構(gòu)筑“家?！毙湃纹脚_(tái)。
二、與家長(zhǎng)溝通要善于傾聽(tīng)。
傾聽(tīng)有兩個(gè)好處：
一是造成平等的談話氣氛。
二是便于我們從中捕捉信息。
程永興是我班的一個(gè)調(diào)皮的孩子，開(kāi)學(xué)幾周了，不管是家庭作業(yè)還是課堂作業(yè)都不能按時(shí)完成。我覺(jué)得有必要和他的家長(zhǎng)談?wù)?。一天放學(xué)后，辦公室沒(méi)有其他人，我請(qǐng)他母親到辦公室坐下。我請(qǐng)他母親先說(shuō)說(shuō)孩子在小學(xué)和家里的情況，得知不愿做作業(yè)是他的老毛病了，但這個(gè)孩子很愛(ài)勞動(dòng)，常去幫助小同學(xué)打掃衛(wèi)生，學(xué)校搞捐款活動(dòng)，他積極踴躍地參加，愛(ài)看課外書(shū)，但懶于做作業(yè)。父母做生意，督促孩子少，于是養(yǎng)成了不愛(ài)做作業(yè)的毛病。我暗自想：這是一個(gè)多么優(yōu)秀的孩子??！我慶幸自己當(dāng)時(shí)見(jiàn)了程永興的母親，沒(méi)劈頭蓋臉地一番告狀，我順勢(shì)提出了塑造孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。家長(zhǎng)慷慨地表示一定配合老師，督促孩子每天完成作業(yè)。我在班上表?yè)P(yáng)了程永興樂(lè)于助人的品質(zhì)，程永興很高興，很自豪。我和程永興按照課程表設(shè)計(jì)了一個(gè)作業(yè)督察表。這樣，程永興很快糾正了自己的缺點(diǎn)，逐漸養(yǎng)成了良好的作業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)期期末考試中，他的成績(jī)躍到了前列。
三、要克服互相埋怨的情緒。
由于班主任與學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的困難認(rèn)識(shí)不一致，特別是當(dāng)教育教學(xué)效果不佳時(shí)，雙方就易產(chǎn)生互相埋怨的情緒：如一方怨老師不會(huì)“教”，對(duì)自己子女有偏見(jiàn)；而另一方則怨家長(zhǎng)家教不嚴(yán)，縱容、袒護(hù)其子女。此外，由于所處環(huán)境的不同，老師了解的較多是學(xué)生的在校情況，而家長(zhǎng)了解的較多是學(xué)生在家的情況，而學(xué)生由于環(huán)境的不同表現(xiàn)出來(lái)的行為也會(huì)有所差異，如果雙方缺乏溝通的話，就會(huì)由以上的埋怨情緒導(dǎo)致某種對(duì)立情緒，最終將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利的影響。班主任在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，要避免傷害家長(zhǎng)的感情，不要使用推卸責(zé)任的諷刺、挖苦的語(yǔ)言。通過(guò)家訪，要使家長(zhǎng)真正感到：老師是在盡職盡責(zé)盡心盡力地教育自己的孩子。并適時(shí)通過(guò)各種途徑向家長(zhǎng)傳遞教育的正確方法，以取得家長(zhǎng)配合。
四、講求藝術(shù)，巧妙接待不同類(lèi)型家長(zhǎng)。
學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，各個(gè)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的配合程度自然存在很大的差異性，有時(shí)我們甚至?xí)龅揭恍┐拄數(shù)募议L(zhǎng)，那就要求我們接待不同類(lèi)型的家長(zhǎng)時(shí)必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)。
1、對(duì)于有教養(yǎng)的家長(zhǎng)，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(zhǎng)一起，同心協(xié)力，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的家庭教育其實(shí)是很有一套的，于是我就萌生了通過(guò)這些家長(zhǎng)來(lái)激發(fā)其他家長(zhǎng)的家教興趣的想法，在一次家長(zhǎng)會(huì)上我專門(mén)開(kāi)辟時(shí)間讓他們就自己的家教經(jīng)驗(yàn)給其他家長(zhǎng)做報(bào)告，受到了很好的效果。
2、對(duì)于溺愛(ài)型的家長(zhǎng)，交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表?yè)P(yáng)，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見(jiàn)。同時(shí)，也要用懇切的語(yǔ)言指出溺愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害，耐心熱情地幫助和說(shuō)服家長(zhǎng)采取正確的方式來(lái)教育子女，啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況，千萬(wàn)不要袒護(hù)自己的子女，因溺愛(ài)而隱瞞子女的過(guò)失。
程傳奇是我班的調(diào)皮鬼，時(shí)常影響同學(xué)。有一次又將同學(xué)的東西弄壞了，可是他的家長(zhǎng)卻硬說(shuō)是其他的同學(xué)先影響他孩子的，可見(jiàn)他的孩子回家沒(méi)有說(shuō)實(shí)話，家長(zhǎng)又袒護(hù)自己的孩子。面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，我沒(méi)有馬上指責(zé)他的孩子。而是先和他聊聊孩子最近的表現(xiàn)，肯定他孩子的進(jìn)步，讓家長(zhǎng)感受到老師對(duì)他孩子的關(guān)愛(ài)。然后再和他談?wù)勅绾巫尯⒆颖憩F(xiàn)的更好，從而引出這件事，以此事來(lái)分析。這位家長(zhǎng)也謙虛接受了，并且回家也對(duì)孩子進(jìn)行了教育。后來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步也很大。事實(shí)表明家長(zhǎng)能理智地中肯地教育好子女，那么，他的子女在學(xué)校的表現(xiàn)也會(huì)相對(duì)較好。所以，班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，更要講究語(yǔ)言的藝術(shù)。
3、對(duì)于放任不管型的家長(zhǎng)，班主任要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心與期望心理，改變對(duì)子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)。同時(shí)，還要委婉地向家長(zhǎng)指出放任不管對(duì)孩子的影響，使家長(zhǎng)明白，孩子生長(zhǎng)在一個(gè)缺乏愛(ài)心的家庭中是很痛苦的，從而增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心程度，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。
4、對(duì)于后進(jìn)生的家長(zhǎng)，我們要讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子充滿信心。班主任最感頭痛的是面對(duì)“后進(jìn)生”的家長(zhǎng)。面對(duì)孩子可憐的分?jǐn)?shù)，無(wú)話可說(shuō)；面對(duì)家長(zhǎng)失望的'嘆息，無(wú)言以對(duì)。對(duì)于“后進(jìn)生”，我們不能用成績(jī)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不能不說(shuō)，不要一次說(shuō)得太多，不能言過(guò)其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說(shuō)到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度，而在說(shuō)學(xué)生缺點(diǎn)，語(yǔ)氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會(huì)讓家長(zhǎng)感到對(duì)他的孩子充滿信心。只有家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有了信心，他才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。班上有些學(xué)生的父母開(kāi)學(xué)好幾個(gè)月后被我請(qǐng)到學(xué)校來(lái)交流，碰到我的第一句話就是“魏老師啊，我們不是不想和你交換意見(jiàn)，孩子成績(jī)太差，我們做父母的實(shí)在不好意思來(lái)找你啊?！蔽艺f(shuō)我是一直不贊同父母這么說(shuō)的，孩子成績(jī)不理想原因很多，可能是小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)好，也可能是其他生理或者心理方面的原因，在我們老師的眼里所有學(xué)生都是很可愛(ài)的，他的身上也同樣有很多可愛(ài)之處，例如在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)有些學(xué)生就為班級(jí)贏得了很多的榮譽(yù)。相反的，基礎(chǔ)差的學(xué)生還更需要我們老師、家長(zhǎng)的關(guān)心，希望我們能加強(qiáng)溝通與交流，能讓你的孩子早日養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把成績(jī)趕上去。從此那些家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校和我交流的機(jī)會(huì)明顯多了。
5、對(duì)于氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)，我們要以理服人。教師碰到氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)往往也會(huì)熱血沖頭，碰到這種家長(zhǎng)我們一定要沉得住氣才行。碰到此類(lèi)家長(zhǎng)，最有效的做法就是面帶微笑。在人際交往中，微笑的魅力是無(wú)窮的，它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無(wú)法拒絕。班主任在面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)時(shí)，要克制自己的怨氣；不要和家長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí)，更不要挖苦諷刺學(xué)生而傷及家長(zhǎng)，臉上要充滿微笑，那么無(wú)論是在多么尷尬或困難的場(chǎng)合，都能輕易渡過(guò)，贏得家長(zhǎng)的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。
幾年的班主任教育經(jīng)歷告訴我，只要班主任掌握溝通技巧，因人而異，采用多元化的溝通方式，定能與家長(zhǎng)之間架起一座心靈之橋?！摆A得了家長(zhǎng)，就贏得了教育的主動(dòng)權(quán)?！睙o(wú)論何時(shí)何地，只要教師以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)，也以愛(ài)為終點(diǎn)，把教師對(duì)學(xué)生的那份濃濃的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心充分地展露給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)深切地感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)他的孩子，那么我們的工作就一定能夠得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇十二
班主任工作是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，要?jiǎng)偃芜@項(xiàng)工作必須要具備一定的能力，在班主任工作生涯中，我認(rèn)為一名合格的班主任至少應(yīng)具備以下幾種能力：
這是班主任工作取得成功的保證。有些學(xué)生在學(xué)校和在家的表現(xiàn)不一樣：在家是好學(xué)生在家卻不是好孩子。在學(xué)校里勞動(dòng)積極，在家里卻是小懶蟲(chóng)……解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是學(xué)校與家庭緊密配合，班主任要有敏銳的觀察力和做細(xì)致的調(diào)查研究，迅速、準(zhǔn)確、全面的了解情況，雙方都要對(duì)孩子嚴(yán)格要求，要讓孩子做到在學(xué)校和在家里的行為一致。
“說(shuō)”的藝術(shù)在于以理服人，以情動(dòng)人，是“說(shuō)”具有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染性。在班主任工作中難免要對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。然而批評(píng)不等于訓(xùn)斥，應(yīng)講究批評(píng)的方法，班主任批評(píng)學(xué)生的目的是為了幫助學(xué)生改過(guò)。因此既不能一時(shí)怒氣大聲呵斥也不能諷刺挖苦、含沙射影，而應(yīng)針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、接受能力，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕逃榫常寣W(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育。學(xué)生無(wú)意識(shí)犯了錯(cuò)誤不可能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，如何說(shuō)教呢？碰到這樣的問(wèn)題若處理方法過(guò)于簡(jiǎn)單、粗暴，結(jié)果往往達(dá)不到預(yù)期的教育目的，反而還可能損傷孩子的人格和自尊心，造成師生間的對(duì)立情緒。
蘇霍母林斯基說(shuō)過(guò)：“當(dāng)看見(jiàn)孩子從同學(xué)漂亮的文具盒中拿出彩色鉛筆，擺弄一陣后悄悄塞進(jìn)自己的口袋，不必大驚小怪——這不是偷竊?！闭\(chéng)然，孩子的行為是不對(duì)的，但處在小學(xué)階段的兒童心理發(fā)展還很不成熟，情感和意志都缺乏較強(qiáng)的自制能力，但他們有具有極強(qiáng)的好奇心，往往極易打破“拿與不拿”的心理狀態(tài)，使之不自覺(jué)的伸出手，化他人之物為己有。此時(shí)教師應(yīng)把正確的道德觀念輸入孩子的心田，給予思考反省的余地，巧妙的把嚴(yán)格要求與尊重人格結(jié)合起來(lái)，在整個(gè)教育過(guò)程中，要用正確的道德觀刺激之、安慰之，進(jìn)而使之興奮并受到鼓勵(lì)，誘發(fā)出孩子們正確的思想和行為，把他們引上健康的成長(zhǎng)道路。
建立和諧的班集體，使師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系和睦融洽，能有效的調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，能在令人愉悅的教育情境中消除諸多不健康的心理因素，能在班級(jí)中形成一種協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得以充分發(fā)展。因此，在班級(jí)建設(shè)的眾多目標(biāo)中，形成班集體的組織能力是至關(guān)重要的。
1、建立良好的第一印象，是凝聚班集體的前提。第一印象是學(xué)生對(duì)老師的第一次最清晰、最深刻的直觀感覺(jué)，它將長(zhǎng)時(shí)間鐫刻在學(xué)生的心目中。由于教師的個(gè)人素質(zhì)不同，建立的第一印象方法也不盡相同。有的以知識(shí)淵博見(jiàn)長(zhǎng)，有的以風(fēng)趣幽默取勝，有的以親切和藹感人。但學(xué)生對(duì)教師的良好的第一印象不是一成不變的，它可以隨著師生交往的加深得以保護(hù)和發(fā)展，也會(huì)淡化以至轉(zhuǎn)化。班主任要得到學(xué)生的信任，就要細(xì)心了解學(xué)生，努力使自己與各種性格的學(xué)生打成一片，逐步架起師生之間心靈相通的橋梁。
2、培養(yǎng)同學(xué)之間互助友愛(ài)之情，是形成班集體的必要條件。學(xué)生的集體主義思想，是在豐富多彩的集體活動(dòng)中產(chǎn)生的，是在生動(dòng)教育情境的感染下正確的班集體的影響下形成的。班主任應(yīng)當(dāng)重視使活動(dòng)成為集體評(píng)價(jià)的對(duì)象，在形成正確的集體評(píng)價(jià)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的自尊感、友誼感和榮譽(yù)感，使每個(gè)學(xué)生自覺(jué)的把自己融入集體中，逐步養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心集體的良好習(xí)慣。使互助友愛(ài)之情在他們心中發(fā)揚(yáng)光大。
3、制定班集體的努力目標(biāo)是形成良好班集體的方向。班集體的每個(gè)時(shí)期，每個(gè)階段，班主任都要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，從培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“遠(yuǎn)景”出發(fā)，及時(shí)的、遞進(jìn)性的向班集體提出鮮明、生動(dòng)、富有感召力的“遠(yuǎn)景目標(biāo)”，使學(xué)生在追求中受到教育，把目標(biāo)轉(zhuǎn)變成前進(jìn)的動(dòng)力，增強(qiáng)班集體的凝聚力、向心力。
知識(shí)是班主任個(gè)人影響力的能源。具有淵博知識(shí)的班主任不但能更好的推動(dòng)班集體工作，而且有可能與學(xué)生取得更多的共同語(yǔ)言，促進(jìn)心理溝通，這樣必然會(huì)取得學(xué)生的信任，使得班主任工作得以順利開(kāi)展。班主任應(yīng)有廣泛的興趣和特長(zhǎng)，懂得一些音、體、美、科技等方面的常識(shí)，善于組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)或中隊(duì)主題班會(huì)，才能使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和上進(jìn)心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
總之一句話：要做好班主任工作，必須作到“威信、耐心、熱情、勤懇、尊重。”
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇十三
班主任一直以來(lái)都被視為一個(gè)非常重要的職務(wù)，不僅需要承擔(dān)起對(duì)學(xué)生全面教育的責(zé)任，還需要與家庭保持緊密聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名班主任，我深深地感受到這是一項(xiàng)藝術(shù)，它需要我們始終保持熱情和耐心，并不斷調(diào)整自己的思維方式和教育方法。以下將從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談一談我的一些心得體會(huì)。
首先，班主任不僅是學(xué)生的老師，更是他們的朋友和引路人。作為班主任，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生建立良好的關(guān)系非常重要。我會(huì)盡量了解他們的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，主動(dòng)參與到他們的日常生活中。此外，我還會(huì)設(shè)立班級(jí)活動(dòng)，例如遠(yuǎn)足、集體游戲、志愿者活動(dòng)等，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)相互交流和互動(dòng)。通過(guò)這些舉措，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加愿意與我交流，課堂上的互動(dòng)也更加積極。這種良好的關(guān)系不僅讓學(xué)生覺(jué)得在學(xué)校有人關(guān)心和支持他們，也為我更好地開(kāi)展工作提供了基礎(chǔ)。
其次，作為班主任，我們需要對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和情感做出充分的了解。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，我們不能一概而論，而是應(yīng)該因材施教。我會(huì)與學(xué)生的家長(zhǎng)和其他老師多交流，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)成績(jī)的起伏。通過(guò)分享經(jīng)驗(yàn)和傾聽(tīng)意見(jiàn)，我可以更好地認(rèn)識(shí)學(xué)生，找到適合每個(gè)學(xué)生的教育方法。而在處理學(xué)生的情感問(wèn)題時(shí)，我會(huì)細(xì)心聆聽(tīng)他們的心聲，用相應(yīng)的方法去對(duì)待，不過(guò)度施壓，保持與學(xué)生的溝通和理解。只有了解學(xué)生的需求和情感，才能更好地引導(dǎo)他們的發(fā)展。
此外，作為班主任，我們需要注重課程和教學(xué)的多樣性。如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并愿意努力去做好每一門(mén)功課，對(duì)于我來(lái)說(shuō)一直是一個(gè)不斷探索和努力的過(guò)程。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活運(yùn)用多種資源和教學(xué)方法，增加課堂的活躍度和趣味性。我也會(huì)邀請(qǐng)其他老師或?qū)I(yè)人士來(lái)給學(xué)生做一些講座或培訓(xùn)，以豐富他們的思維和知識(shí)。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流和合作，通過(guò)小組討論和項(xiàng)目實(shí)踐等方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力。這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)效果，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。
除了教育教學(xué)之外，作為班主任還需要時(shí)刻與家庭保持聯(lián)系。家庭教育是孩子成長(zhǎng)中的重要一環(huán)，而班主任可以在家庭與學(xué)校之間搭建一座橋梁。我會(huì)經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)和需求，及時(shí)解決問(wèn)題和提供指導(dǎo)。與家長(zhǎng)的交流不僅幫助我更好地了解學(xué)生，還可以提高家校合作的效果。同時(shí)，我也會(huì)組織家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)之間的交流和信息分享，共同關(guān)心和支持學(xué)生的成長(zhǎng)。在我看來(lái)，只有與家庭之間建立起良好的合作關(guān)系，學(xué)生的全面發(fā)展才能夠?qū)崿F(xiàn)。
最后，作為一名班主任，我們需要不斷反思和自我完善。作為一個(gè)教育工作者，我們需要關(guān)注時(shí)事和教育領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和提高自己的業(yè)務(wù)能力。同時(shí)，我們也需要不斷反思自己的行為和教育方法，從學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋中找到改進(jìn)的方向，并勇于嘗試新的教育理念和方法。只有不斷完善自己，才能給學(xué)生帶來(lái)更多的教育成果和更好的未來(lái)。
總之，做班主任是一項(xiàng)藝術(shù)。只有保持熱情和耐心，不斷調(diào)整自己的思維方式和教育方法，才能更好地與學(xué)生溝通、教育、引導(dǎo)他們的發(fā)展。通過(guò)與學(xué)生建立良好的關(guān)系，深入了解學(xué)生的個(gè)性和情感，提供多樣性的教學(xué)，與家庭保持緊密聯(lián)系，并不斷反思和完善自己，我們可以成為一名優(yōu)秀的班主任，引導(dǎo)學(xué)生走向成功的人生道路。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇十四
陽(yáng)春三月，我和卞崇振、音紅梅、湯靜雅等老師一行7人有幸參加了在杭州舉辦的“千課萬(wàn)人”全國(guó)中小學(xué)班主任“心靈溝通與策略藝術(shù)”工作研討會(huì)。研討會(huì)時(shí)間為3月24~3月26日，雖然周末沒(méi)有休息，但是我感到非常充實(shí)，感謝學(xué)校給了我們這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們認(rèn)真聆聽(tīng)了著名特級(jí)教師以及全國(guó)優(yōu)秀班主任的10場(chǎng)精彩講座，收獲頗多?，F(xiàn)將各場(chǎng)講座所獲整理如下：
第一場(chǎng)：北京海淀區(qū)中關(guān)村一小教師全藝的《師生關(guān)系，后進(jìn)生教育》。全老師用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)事例告訴我們班主任工作藝術(shù)：“真心、愛(ài)心、耐心、匠心”；批評(píng)學(xué)生的學(xué)問(wèn)：“緩一緩、避一避、繞一繞、冷一冷”，即：批評(píng)學(xué)生要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)；批評(píng)學(xué)生要保護(hù)其自尊心；盡可能從側(cè)面間接批評(píng)學(xué)生；對(duì)不聽(tīng)話的學(xué)生，外表上故意冷淡。針對(duì)不同的學(xué)生寫(xiě)不同的評(píng)語(yǔ)，關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，多給予學(xué)生鼓勵(lì)，放手讓學(xué)生發(fā)揮和創(chuàng)造，構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體。
第二場(chǎng)：上海晉元中學(xué)德育主任丁如許的《打造魅力班會(huì)課》。丁老師告訴我們，每一次班會(huì)課都是一次教育的機(jī)會(huì)，是班主任與每一個(gè)學(xué)生交流溝通的絕好機(jī)會(huì)。好的班會(huì)要具備“五實(shí)”標(biāo)準(zhǔn)：切實(shí)的課，有意義的課；充實(shí)的課，有效率的課；扎實(shí)的課，有生成的課；平實(shí)的課，常態(tài)下的課；真實(shí)的課，需完善的課。要打造魅力班會(huì)課，一要精心選題型，二要巧借八方力，三要增強(qiáng)開(kāi)放性，五要全班齊動(dòng)員，六要研究課結(jié)構(gòu)，七要認(rèn)真寫(xiě)教案，八要?jiǎng)?chuàng)造新形勢(shì)。
第三場(chǎng)：湖北省武漢市漢陽(yáng)區(qū)鐘家村小學(xué)教師桂賢娣的《做一個(gè)快樂(lè)的班主任》。從頭至尾，桂老師走在會(huì)場(chǎng)中間，用極為平實(shí)的語(yǔ)言為我們講述一個(gè)個(gè)自己教學(xué)中發(fā)生的小故事，其哲理之多，啟示之廣，不得不令人驚嘆！每周桂老師都要問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：“你愛(ài)你的學(xué)生嗎？你會(huì)愛(ài)你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生感受到你的愛(ài)了嗎？”在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多小時(shí)的演講中，會(huì)場(chǎng)時(shí)而安靜，時(shí)而沸騰，大家都被桂老師的精彩演講所吸引和感動(dòng)。
第四場(chǎng)：北師大教育學(xué)院教授、碩士導(dǎo)師錢(qián)志亮的《班主任如何指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)》。錢(qián)老師不愧是一名教育專家，他用精煉而精彩的語(yǔ)言告訴我們?cè)S多養(yǎng)兒、育兒的知識(shí)，主要內(nèi)容有：一、澄清教育觀念。二、引導(dǎo)家長(zhǎng)定位父母角色。三、輔導(dǎo)家長(zhǎng)反思教育方式。四、指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。五、幫助家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣。六、引領(lǐng)家長(zhǎng)走出家教誤區(qū)。七、可憐和理解現(xiàn)在的孩子。
第五場(chǎng)：清華附中特級(jí)教師趙謙翔的《要育一流學(xué)生，莫育一流“考生”》。趙老師談吐幽默風(fēng)趣，他用一個(gè)生動(dòng)感人的故事告誡各位老師：老師莫做偷夢(mèng)賊，學(xué)生莫被賊偷夢(mèng)。讓我們對(duì)待學(xué)生不要只看分?jǐn)?shù)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的品行。
第六場(chǎng)：上海尚文中學(xué)班主任黃靜華的《用心去愛(ài)每一個(gè)孩子》。黃老師講了一個(gè)真實(shí)的教學(xué)案例：一個(gè)初二的女生，因父母離異，母親工作繁忙，對(duì)其要求過(guò)高，導(dǎo)致孩子自暴自棄，學(xué)習(xí)很差，性格叛逆。黃老師多次勸導(dǎo)無(wú)效，后通過(guò)家訪和細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)孩子善于寫(xiě)作，于是讓她當(dāng)班級(jí)的語(yǔ)文課代表，爭(zhēng)取各種機(jī)會(huì)給孩子參加作文比賽。孩子從開(kāi)始的疑惑自卑逐漸變得自信起來(lái)，最終在語(yǔ)文成績(jī)提高的基礎(chǔ)上，其他各科成績(jī)也迎頭趕上，后來(lái)以優(yōu)異的成績(jī)考上高中和重點(diǎn)大學(xué)。黃老師用真誠(chéng)的愛(ài)去理解、寬容、尊重和關(guān)心學(xué)生，她把這樣兩句話作為自己刻骨銘心的座右銘：“假如我是孩子”、“假如是我孩子”。
第七場(chǎng)：北京廣渠門(mén)中學(xué)宏志班班主任高金英的《做一個(gè)有陽(yáng)光味道的老師》。高老師告訴我們心態(tài)決定一切，教師的人格魅力就是“陽(yáng)光的味道”，它來(lái)自于教師的責(zé)任心與愛(ài)心。高老師認(rèn)為班主任要有本領(lǐng)將德育的大道理融入一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育故事中，一個(gè)老師最起碼肚子里要有300個(gè)教育故事，要善于利用“小故事”引導(dǎo)學(xué)生理解“大道理”。
第八場(chǎng)：上海市松江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院特級(jí)教師馬蘭霞的《研究教育案例，提升實(shí)踐智慧》。聽(tīng)了馬老師的講解，我們明白了教育案例就是包含有問(wèn)題或疑難情景在內(nèi)的、真實(shí)發(fā)生的、典型性的教育事件，它分為三個(gè)層次：描述型案例、反思型案例、研究型案例。
第九場(chǎng)：太原市杏花嶺六中教研室主任王文英的《水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇》。一開(kāi)場(chǎng)，我們就被王老師動(dòng)聽(tīng)的歌聲迷住了。王老師著裝時(shí)髦，給人感覺(jué)更像是一個(gè)明星。整場(chǎng)講座，我們聆聽(tīng)著王老師充滿激情的演講，觀看著王老師呈現(xiàn)的一個(gè)個(gè)精美的ppt畫(huà)面欣賞著完美的配樂(lè)，不知不覺(jué)度過(guò)了兩個(gè)多小時(shí)，更被其獨(dú)特的人格魅力所深深折服，她的故事讓我明白：“經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的彩虹才最美麗?！币蔀閮?yōu)秀的班主任，就要充滿自信、陽(yáng)光和智慧，用人格的魅力影響每一個(gè)孩子。
第十場(chǎng)：浙江大學(xué)心理系教授、博士生導(dǎo)師、博士后，英國(guó)劍橋大學(xué)高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者曹立人的《班主任怎樣把握學(xué)生心理，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更好》。曹老師用許多實(shí)驗(yàn)、圖表和具體的數(shù)字，直觀地讓我們知道什么樣的學(xué)生在什么時(shí)候是最佳學(xué)習(xí)時(shí)期，怎樣學(xué)習(xí)更有效率等知識(shí)。
余下的兩場(chǎng)講座在26日下午，為了不誤了趕往蕭山乘坐回合肥的火車(chē)，我們只好放棄，有點(diǎn)遺憾。但回顧這兩天半時(shí)間的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)收獲很多，不僅感動(dòng)于各位優(yōu)秀老師的精彩演講，也學(xué)到了很多好的教學(xué)方法，更深刻地認(rèn)識(shí)到自身的許多不足，希望以后還能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能提高自己更好地為教育作出自己的貢獻(xiàn)。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇十五
作為學(xué)校教育的骨干力量，班主任是某個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的負(fù)責(zé)人，也是學(xué)生思想的教育者和引領(lǐng)者、班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的組織者和監(jiān)督者，同時(shí)還擔(dān)負(fù)著班級(jí)與全體任課教師教學(xué)、教育工作以及學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通與協(xié)調(diào)的作用。初中班主任面臨的是青春期的孩子們，他們正在形成自己的獨(dú)立意識(shí)、人生觀與價(jià)值觀，有著獨(dú)特的心理感受和生長(zhǎng)體驗(yàn)，叛逆性較強(qiáng)，絕不能像管理小學(xué)生那樣采用強(qiáng)制的命令就可以達(dá)到教育的目的，因此初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候要具備一定的管理與教育的藝術(shù)與技巧。
一、了解和研究學(xué)生，夯實(shí)管理與教育基礎(chǔ)。
對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面的了解和細(xì)致的研究是班主任工作的重要內(nèi)容，也是班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理、對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育工作的基礎(chǔ)和前提。任何管理與教育藝術(shù)的發(fā)揮都必須以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)。因此教師應(yīng)該建立學(xué)生檔案，對(duì)每個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)（包括強(qiáng)科和弱科）、興趣愛(ài)好與才能特長(zhǎng)、性格特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及家庭社會(huì)背景等進(jìn)行詳細(xì)的了解和記錄。對(duì)這些情況的掌握是教師進(jìn)行班委選拔、班風(fēng)以及學(xué)習(xí)建設(shè)的依據(jù)，夯實(shí)了教師對(duì)班級(jí)和學(xué)生進(jìn)行管理與教育的基礎(chǔ)。
二、引導(dǎo)與溝通管理教育藝術(shù)的應(yīng)用。
對(duì)于初中階段班主任來(lái)說(shuō)，做好學(xué)生的思想工作非常不容易。教師要應(yīng)用好引導(dǎo)與溝通的管理藝術(shù)對(duì)學(xué)生開(kāi)展各種思想教育工作，引導(dǎo)他們形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)待生活的態(tài)度，不斷完善他們的人格，讓他們成為對(duì)家庭和社會(huì)負(fù)責(zé)的人。教師要尊重學(xué)生，分析每個(gè)學(xué)生的特性，用自己的人格魅力和積極的生活態(tài)度去感染學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生。教師可以建立寬松融洽的學(xué)習(xí)氛圍和溝通氛圍，通過(guò)現(xiàn)代化的溝通渠道加強(qiáng)和學(xué)生的聯(lián)系，拉近師生之間的距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候要注意換位思考，尊重學(xué)生的自尊心和他們的心理、生理發(fā)展規(guī)律，做到以理服人，以態(tài)度服人，以生活閱歷服人，讓學(xué)生們相信自己從而達(dá)到教育的目的。
三、環(huán)境育人的管理教育藝術(shù)的應(yīng)用。
班主任要做好班級(jí)的管理工作和學(xué)生的教育工作就必須采取有效措施創(chuàng)造良好的管理與教育的環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)環(huán)境中不斷感悟到教育的魅力，糾正自己的不良行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣以及正確的人生觀和價(jià)值觀。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境首先要從教師自身做起。教師要以身作則，表里如一，做好模范帶頭作用，用精湛的教學(xué)技藝、高尚的師德風(fēng)范和強(qiáng)烈的責(zé)任心以及對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)理解的態(tài)度來(lái)感染學(xué)生，獲得學(xué)生的尊重和信賴，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，讓學(xué)生們?cè)讷@得理論知識(shí)的同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)品德修養(yǎng)方面的巨大進(jìn)步。環(huán)境育人不是憑借班主任一人之力就可以做到的，因此班主任要加強(qiáng)和各科任教師的聯(lián)系，經(jīng)常與任課教師溝通學(xué)生在課堂中的各種表現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生與各科教師的溝通與交流，構(gòu)建各科環(huán)境育人的小環(huán)境。班主任還可以通過(guò)與家長(zhǎng)、社區(qū)的聯(lián)系溝通孩子的教育情況，共同探討教育學(xué)生的措施和方法，營(yíng)造家庭教育的小環(huán)境，使學(xué)校教育與家庭教育密切結(jié)合在一起，為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。
四、活動(dòng)育人的管理教育藝術(shù)的應(yīng)用。
班主任對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)有重要責(zé)任。因此班主任要積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，在這些活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的教育，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們?cè)诘隆⒅?、體、美各方面健康和諧地發(fā)展。班主任通過(guò)組織各種學(xué)校和班級(jí)活動(dòng)，加強(qiáng)了師生之間的溝通與聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，讓他們學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)做人。同時(shí)，在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，班主任要培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)班級(jí)的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理，培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力和溝通合作能力，養(yǎng)成正確的勞動(dòng)觀和為人處世的態(tài)度。在活動(dòng)中班主任要根據(jù)每個(gè)人的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，挖掘他們的潛能；激發(fā)他們的求知欲望和進(jìn)取心；培養(yǎng)學(xué)生的自我教育的能力，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜上所述，教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，教師要通過(guò)自己人格魅力和教學(xué)技能來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任則要通過(guò)教育教學(xué)的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、各種活動(dòng)的開(kāi)展以及良好師生關(guān)系的構(gòu)建來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)待人生的態(tài)度，培養(yǎng)他們的各種能力，教育學(xué)生成為真正對(duì)社會(huì)有用的人。
參考文獻(xiàn)：
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[3]賀朝元.嚴(yán)愛(ài)并行,讓孩子茁壯成長(zhǎng)———淺談農(nóng)村初中班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)[j].課程教育研究.2017(06).
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇十六
高一2班是一股勁， 凝聚拼搏進(jìn)取的勁;
高一2班是一種夢(mèng)，
擁有五彩斑斕的夢(mèng)，
揮灑同心經(jīng)歷的夢(mèng)，
讓高一2班接受風(fēng)雨洗禮
讓師生之間共經(jīng)光輝歲月
共同譜寫(xiě)通向大學(xué)的人生之曲!
班級(jí)文化班主任寄語(yǔ)模板二
今天，你們是一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，要在這里起飛;
今天，你們是一只只幸福的小船，要在這里揚(yáng)帆;
今天，你們是一匹匹奔騰的駿馬，要在這里奮蹄。
班級(jí)文化班主任寄語(yǔ)模板三
親愛(ài)的同學(xué)們：
我們班每位同學(xué)在老師心里都是最棒的!
你們身上都閃爍著不同的光芒，老師希望你們都把這些光芒匯在一起，使我們這個(gè)班集體更加耀眼!
希望大家在未來(lái)的日子里，每天都有進(jìn)步，每天都有收獲!快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)，用知識(shí)來(lái)豐富自己，來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)美麗的世界!
閃耀著星光，孕育著理想，
九七班是同學(xué)們沐浴春風(fēng)的地方;
詮釋著友愛(ài)，體驗(yàn)著快樂(lè)，九七班是同學(xué)們茁壯成長(zhǎng)的搖籃。
我們的班，我們的家，我們一塊耕耘!
心是真的，愛(ài)是純的，德是高的，
成功的甜蜜會(huì)寫(xiě)在每個(gè)人臉上，相信舞臺(tái)因我們的參與而精彩。
閃耀著星光，孕育著理想。
因?yàn)槟愕膮⑴c，我們大家感到快樂(lè)。
對(duì)明天充滿自信。
在浩瀚的知識(shí)海洋里航行，自信是船，勤奮是帆，毅力是風(fēng)，而我是舵手，只有我們齊心協(xié)力，不畏艱難才能到達(dá)勝利的彼岸。
今天邁進(jìn)一小步，就是邁向成功一大步，我們就是這樣一小步，一小步，邁向成功。
老師想要大聲地說(shuō)，
九七班的同學(xué)們，
老師喜歡你們，
喜歡你們的陽(yáng)光健康、活潑、健康、熱情、執(zhí)著&
只要愿意，就會(huì)翱翔在知識(shí)的高空，把未來(lái)掌握在自己手中。
九七班是我們大家的，
有你有我有他，
只要我們都奉獻(xiàn)一份力量，
我們的`班級(jí)就會(huì)更美好!
為了共同的理想，我們匯集在這里，你們猶如顆顆繁星，點(diǎn)綴著我們班的浩瀚夜空，每一顆星星都閃爍著愛(ài)心和熱情，可能一顆星的光芒有限，但我相信只要你們團(tuán)結(jié)，只要你們努力，定能照耀出一片耀眼的光明!
以上這篇是。就為您介紹到這里，希望它對(duì)您有幫助。如果您喜歡這篇文章，請(qǐng)分享給您的好友。
博愛(ài)班
班訓(xùn)：態(tài)度決定一切，奮斗成就未來(lái)
班級(jí)口號(hào)：踏實(shí)做事 真誠(chéng)待人 懂得感恩
班主任：
班主任寄語(yǔ)：一聲老師，一聲情；一聲同學(xué)，一段友誼。在班集體里，我們每個(gè)人都是一粒沙，是班級(jí)的力量。是同樣的目標(biāo)讓我們成了一家人，讓我們一起努力吧！以一顆博愛(ài)的心去包容他人，感動(dòng)自己！
班主任寄語(yǔ)：勤奮刻苦，是我們的學(xué)習(xí)宣言；舉止文明，是我們的行為準(zhǔn)則；志存高遠(yuǎn)，是我們的遠(yuǎn)大理想；團(tuán)結(jié)拼搏，是我們成長(zhǎng)的動(dòng)力。
班級(jí)口號(hào)：揚(yáng)帆起航，風(fēng)雨洗禮，方能達(dá)到勝利的彼岸。
班主任寄語(yǔ)：好習(xí)慣從小做起，我與好習(xí)慣相伴隨。讓我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人；做文明、快樂(lè)、積極向上的小學(xué)生。
這是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班級(jí)體、一個(gè)溫馨和諧的大家庭、一個(gè)生機(jī)盎然的樂(lè)園、一片純真圣潔的心靈土壤。
一位和藹可親的大哥哥，25位活潑可愛(ài)、爛漫天真的孩子，就是這個(gè)溫暖大家庭的成員，每一個(gè)孩子都是這家庭中重要的成員。我們用智慧和勤勞，為自己的人生故事增添了無(wú)數(shù)甜蜜的回憶。
學(xué)會(huì)欣賞，恭敬謙讓。我們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中懂得了怎樣欣賞他人，包容他人。我們知道謙讓是一種美德，是一種人生修養(yǎng)。
關(guān)注他人，關(guān)注世界。一次次的實(shí)踐活動(dòng)，讓我們?cè)陂_(kāi)闊眼界的同時(shí)，學(xué)習(xí)以更寬廣的胸懷去關(guān)注我們這個(gè)世界，體會(huì)“給，比拿快樂(lè)”的真諦。
歡笑常溢滿這個(gè)家庭，因?yàn)樗o予我們精神上的滿足；真情常環(huán)繞這個(gè)家，因?yàn)閻?ài)意在每一個(gè)人心中流淌。來(lái)吧！我們會(huì)自豪地告訴你：“我愛(ài)四二班！我愛(ài)我家！”
班級(jí)口號(hào)：今天我為我班而自豪，明天我班為我而驕傲。
我們的班訓(xùn)：自信 自律 自尊 自強(qiáng)
班級(jí)誓詞：
（班長(zhǎng)）：請(qǐng)半舉右手，讓我們?cè)诖诵模?BR> （全班）：我自豪
因?yàn)槲沂撬亩嗟囊粏T。
我堅(jiān)信，我會(huì)成功，因?yàn)槲也谎苑艞墶?BR> 我們，為了自己的理想而拼搏。
我們，為了父母的期望而努力。
我們，不能辜負(fù)老師的辛勤。
我們，不能辜負(fù)學(xué)校的囑托。
我自信，我要表現(xiàn)自信，
展示出自信的樣子，
以微笑面對(duì)每一個(gè)人，
以微笑面對(duì)每一天。
永遠(yuǎn)不滿足自己已取得的成績(jī)！
每天我都激勵(lì)自己去努力學(xué)習(xí)。 我們是最 團(tuán)結(jié)的班級(jí)；
我們是最有禮貌的班級(jí)；
我們是最守紀(jì)律的班級(jí)；
我們是最快樂(lè)的班級(jí)。
我原諒別人對(duì)我的冒犯， 我能寬容地對(duì)待他人的錯(cuò)誤。 我相信自己能持之以恒
我是最棒的！
我一定要成功！
我一定會(huì)成功！
我一定能成功！
吶喊一聲：四二班，我因你而自豪！
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇十七
班主任是一個(gè)重要而辛苦的崗位，既要照顧學(xué)生的智力成長(zhǎng)，又要關(guān)注他們的心理發(fā)展和身心健康。在這個(gè)過(guò)程中，我深深體會(huì)到了做班主任的藝術(shù)。下面，我將從培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、關(guān)注學(xué)生心理健康、溝通與家長(zhǎng)的合作、激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿σ约八茉彀嗉?jí)文化等五個(gè)方面，談一下我的班主任工作心得體會(huì)。
首先，作為班主任，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們常常需要依靠老師的引導(dǎo)和教育，但作為一個(gè)好的班主任，更重要的是要教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考。我常常從課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵(lì)他們提問(wèn)、思考問(wèn)題，并培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維能力得到了明顯的提高。他們?cè)谡n堂上敢于思考、大膽地提出自己的觀點(diǎn)，這是作為一個(gè)班主任值得驕傲的成績(jī)。
其次，關(guān)注學(xué)生心理健康是一個(gè)好班主任必須具備的素質(zhì)。學(xué)生身心健康的發(fā)展對(duì)他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。作為班主任，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化和心理需求，并與他們進(jìn)行心理溝通。我常常通過(guò)班級(jí)活動(dòng)、心理健康教育等形式，增加學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生可能存在的心理問(wèn)題。我也積極與學(xué)校心理老師合作，為學(xué)生提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠在健康的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
第三，溝通與家長(zhǎng)的合作也是我作為班主任的重要任務(wù)之一。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的起點(diǎn)，與家長(zhǎng)良好的溝通和合作對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)至關(guān)重要。我與家長(zhǎng)保持緊密的聯(lián)系，定期組織家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，并征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。我還經(jīng)常與家長(zhǎng)聊天，了解學(xué)生的家庭狀況，以便更好地關(guān)注和幫助學(xué)生。通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，我們能夠共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題，互相支持和配合，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
第四，激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿κ亲霭嘀魅蔚闹匾蝿?wù)之一。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，在班級(jí)里，我努力鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)并充分發(fā)揮。我常常組織各種活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和創(chuàng)造力。我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)學(xué)生都有自己的光芒。只有通過(guò)激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，才能讓他們充分展示自己的才華和價(jià)值。
最后，塑造班級(jí)文化是一個(gè)班主任的重要任務(wù)。班級(jí)文化是班級(jí)成員共同建立起來(lái)的一種共同價(jià)值觀和文化氛圍。作為一個(gè)好班主任，我努力與學(xué)生們建立良好的師生關(guān)系，并鼓勵(lì)他們形成積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)文化。我組織各種班級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，共同營(yíng)造一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍。在這樣的班級(jí)文化中，學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為班主任及全體班級(jí)成員帶來(lái)了良好的心情和互動(dòng)。
總之，做班主任是一項(xiàng)艱巨而有意義的工作。作為一名優(yōu)秀的班主任，我深刻意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、關(guān)注學(xué)生心理健康、與家長(zhǎng)進(jìn)行合作、激發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)摿σ约八茉彀嗉?jí)文化的重要性。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我將能夠不斷提升自己的班主任藝術(shù)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇十八
班主任工作既繁忙又辛苦，但在這份工作中，每每聽(tīng)到孩子們歡快的問(wèn)候聲,“楊老師，您好！”“楊老師，您看，我又長(zhǎng)高了！”我的心里便不由自主地涌動(dòng)著新一輪的激情，樂(lè)此而不疲。
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要全面、真實(shí)地了解學(xué)生，與家長(zhǎng)交朋友是一條重要途徑，我所帶的99級(jí)新生剛踏進(jìn)一年級(jí)的小學(xué)校門(mén)時(shí)，我進(jìn)行了100的家訪，30位學(xué)生的家在何處，家長(zhǎng)的為人如何，家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件怎樣，我都了然于胸，另外，由于我的親自拜訪，引起了家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視，也得到了家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持。每一個(gè)學(xué)生在家中的表現(xiàn)、性格、習(xí)慣特點(diǎn)，都由家長(zhǎng)予以介紹，使我對(duì)學(xué)生有了初步全面的了解，掌握了家長(zhǎng)的心思和學(xué)生的情況后，我因人施教，有的放失，著于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
首先，要帶好一個(gè)班，提高學(xué)生集體素質(zhì)，關(guān)鍵要有領(lǐng)頭方陣的帶動(dòng)和形成良好的競(jìng)爭(zhēng)向上的風(fēng)氣，我首先選拔了一支有自律能力、愛(ài)學(xué)習(xí)，愿意為大家服務(wù)的干部隊(duì)伍，并對(duì)這支隊(duì)伍進(jìn)行培養(yǎng)，從思想品德，學(xué)習(xí)紀(jì)律、班務(wù)管理各個(gè)細(xì)小方面學(xué)起。如何幫助管好班級(jí)的措施，其次，每次考試后，都幫他們分析問(wèn)題所在，做到知道錯(cuò)誤原因，爭(zhēng)取改進(jìn)，這樣一來(lái)，班干部“比學(xué)習(xí)，比管理”蔚然成風(fēng)，其他同學(xué)學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)的進(jìn)取氣氛愈來(lái)愈濃。
陽(yáng)光是生命之本，特別對(duì)學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)無(wú)異于小樹(shù)苗成長(zhǎng)過(guò)程中的陽(yáng)光雨露，我們常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)硬往缺點(diǎn)上扯，如果能用公x、溫和、x等的目光注意每個(gè)學(xué)生，對(duì)差生來(lái)說(shuō)則是點(diǎn)燃希望的火種，班中，趙武進(jìn)的行為習(xí)慣很差，我多次家訪和他父母聯(lián)系，家校合一，共同幫助他改掉愛(ài)說(shuō)臟話的壞習(xí)慣徹底改了，行為上也能基本自律，陸佳慧是個(gè)留級(jí)生，反應(yīng)特別慢，因是早產(chǎn)兒，智力發(fā)展有礙，我經(jīng)常在課堂上請(qǐng)她回答些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如果對(duì)了，就及時(shí)表?yè)P(yáng)她，對(duì)于班中的學(xué)生，我采取見(jiàn)優(yōu)點(diǎn)就表?yè)P(yáng)，見(jiàn)進(jìn)步就鼓勵(lì)的方法，讓他們?cè)鰪?qiáng)自信心，調(diào)動(dòng)起對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，學(xué)生們對(duì)老師的熱愛(ài)、尊重的信任是從一些小事上慢慢積聚起來(lái)的，徐濤上體鍛課時(shí)，不小心右手骨折了，我和衛(wèi)生老師一起送他去第六人民醫(yī)院包石膏，鼓勵(lì)他勇敢地戰(zhàn)勝病痛，并在他堅(jiān)持來(lái)校上課時(shí)，鼓勵(lì)他勇敢戰(zhàn)勝寫(xiě)字的困難，學(xué)著用左手來(lái)寫(xiě)字，陳天天父親有病，母親出走，至今未歸，孩子心靈閉塞，不愿主動(dòng)接近老師，我耐心開(kāi)導(dǎo)她，增強(qiáng)她的自信心，試著還給她孩子的天真，張馨宇的父親因病去世，本不富裕的家庭又雪上加霜，正值訂校服，我便把自己的`錢(qián)代他交了，用心去解讀學(xué)生們的心靈漸漸和我靠近，貼緊，我欣喜地發(fā)現(xiàn)了孩子們的進(jìn)步：徐濤用左手寫(xiě)的字不但跟上了同學(xué)們的速度，字跡也清楚干凈，缺的課，也努力趕上了，考試成績(jī)?cè)诎嘀辛星笆?；陳天天與小朋友能友好相處，臉上擁有了和別的孩子一樣的燦爛笑容；張馨宇沒(méi)有因?yàn)楦赣H的逝世而影響到學(xué)習(xí)，還是和往常一樣，讀書(shū)學(xué)習(xí)，我想，關(guān)愛(ài)每一個(gè)身邊的學(xué)生，關(guān)注他們的所思、所想、所求，用心解讀學(xué)生，為他們的心靈，能使學(xué)生在健康、快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
一、老師今天的行為與往常有何不同？
二、上課吃東西該不該？
三、不良行為習(xí)慣有什么不好？
事做起，文明禮貌的行為可以幫助人與人之間建立起一種友好、合作、互助、和諧的關(guān)系，能幫助良好班風(fēng)班貌的養(yǎng)成。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇十九
語(yǔ)言在教師的工作中占有非常重要的地位。捷克教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)："教師的嘴是一個(gè)源泉，從那里可以產(chǎn)生知識(shí)的溪流"。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言既是工具，又是藝術(shù)。老師語(yǔ)言表達(dá)能力的強(qiáng)弱，"極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。"如果說(shuō)課堂是一輛前進(jìn)的火車(chē)車(chē)頭，那么班主任舌尖便是點(diǎn)火器。人們經(jīng)常說(shuō)教師與學(xué)生的"一桶水與一碗水"的比喻，其實(shí)，教師只有一桶水是不夠的。因?yàn)椋绻嘀魅谓處熡辛艘煌八?，而沒(méi)有把一桶水倒出來(lái)的技巧也是不行的。倒得太慢學(xué)生不解渴，倒得太快，會(huì)把學(xué)生淋成落湯雞。有人認(rèn)為"只要有學(xué)問(wèn)便可當(dāng)老師"，是大錯(cuò)特錯(cuò)了教師的語(yǔ)言藝術(shù)是教師以完美的語(yǔ)言為手段去提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)人才的技能技巧，它除了人類(lèi)語(yǔ)言藝術(shù)的共性外，還具有教師語(yǔ)言藝術(shù)的特殊性。語(yǔ)言有兩種形式：口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言。教師的職業(yè)特點(diǎn)和肩負(fù)的偉大使命決定了教師語(yǔ)言運(yùn)用必須講究科學(xué)性、藝術(shù)性。教師語(yǔ)言運(yùn)用違背客觀規(guī)范，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生不良后果。教師語(yǔ)言既要運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言，正確理解語(yǔ)義，又要有豐富的詞匯，準(zhǔn)確掌握語(yǔ)法；既要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)簡(jiǎn)練地運(yùn)用口頭語(yǔ)言，又要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)練地運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言；既要掌握外部言語(yǔ)，也要掌握內(nèi)部言語(yǔ)；不僅如此，而且還要善于運(yùn)用輔助性的交際工具--體態(tài)語(yǔ)(這一內(nèi)容單列一章闡述一般來(lái)說(shuō)，教師批評(píng)學(xué)生盡量正話正說(shuō)，不要讓自己的話帶有諷刺的味兒，因?yàn)?，諷剌最容易傷學(xué)生的自尊心。
1、班主任加強(qiáng)和提高教自身的思想理論水平是加強(qiáng)的和提高語(yǔ)言修養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。每天班主任教師都要給學(xué)生講許多話，每一話都是班主任思想的反應(yīng)。講得對(duì)不對(duì)，對(duì)一問(wèn)題認(rèn)識(shí)水平高不高，都取決于班主任教師的思想理論水平。
2、加強(qiáng)和提高專業(yè)知識(shí)水平和文化修養(yǎng)，是加強(qiáng)和提高教師語(yǔ)言修養(yǎng)的重要內(nèi)容。我們不能設(shè)想一個(gè)滿嘴常識(shí)錯(cuò)誤的班主任會(huì)受到學(xué)生的歡迎，一位常常被學(xué)生問(wèn)倒的班主任能夠得到學(xué)生的愛(ài)戴。班主任教師專業(yè)知識(shí)水平和文化修養(yǎng)決定著班主任在學(xué)生心目中的位置。精通本專業(yè)知識(shí)，并具有深厚文化修養(yǎng)的班主任在學(xué)生心目中的位置必須穩(wěn)定和高大?，F(xiàn)代班主任必須拓寬自己的知識(shí)面，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。
3、不斷地豐富詞匯，豐富表達(dá)不同思想感情的語(yǔ)言方式，認(rèn)真研究語(yǔ)法規(guī)則，是加強(qiáng)提高教師語(yǔ)言修養(yǎng)的重要方法。
教師在教育教學(xué)過(guò)程中如何選擇語(yǔ)言表達(dá)方式，反映著教師能力水平。請(qǐng)看一個(gè)例子：學(xué)生遲到，低著頭默默地站在教室門(mén)口。老師：看看表都幾點(diǎn)了，還來(lái)上學(xué)干嘛，還不如在家養(yǎng)著呢!學(xué)生：老師，公共汽車(chē)半路壞了，我是跑著來(lái)上學(xué)的。老師：公共汽車(chē)壞了，別人坐的車(chē)怎么不壞，單單你坐的壞?我看你還是跑著回家吧!再看同樣的事情，不同的處理。老師看到學(xué)生氣喘吁吁地走進(jìn)教室，問(wèn)：看滿頭大汗，出了什么事?學(xué)生：半路上公共汽車(chē)壞了，沒(méi)辦法，我是跑來(lái)了。老師：為了學(xué)習(xí)，為了班級(jí)榮譽(yù)，你能跑著來(lái)上學(xué)，這種精神非常好。希望你在各方面都像這樣嚴(yán)格要求自己。
同樣一件學(xué)生遲到的事，不同的處理方法，會(huì)得到不同的教育效果。第一位老師，站在學(xué)生的對(duì)立立場(chǎng)，對(duì)學(xué)生諷刺挖苦，學(xué)生當(dāng)然不會(huì)服氣，嘴上不說(shuō)，心里已經(jīng)和老師對(duì)立起來(lái)。第二位老師，有一顆愛(ài)護(hù)學(xué)生的心，能體會(huì)學(xué)生的難處，站在學(xué)生的立場(chǎng)，說(shuō)出的話讓學(xué)生感到溫暖。小小的一件事，表現(xiàn)了不同的教育觀念，不同的教育藝術(shù)。從這件事的處理來(lái)看，教育藝術(shù)首先是觀念的表現(xiàn)，其次是教師對(duì)偶發(fā)事件的反映能力，再次是在短時(shí)間里確定有利于學(xué)生進(jìn)步的教育方式，表現(xiàn)了一個(gè)人民教育的愛(ài)心、責(zé)任心和教育藝術(shù)。
由于時(shí)代的進(jìn)步，語(yǔ)言在詞匯、表達(dá)方式方面也發(fā)生著巨大的變化，班主任教師必須注意豐富自己的語(yǔ)匯和語(yǔ)言表達(dá)方式，以豐富班主任與學(xué)生溝通的方式。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇二十
通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)為要做好一位班主任應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先班主任工作要以正面強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以克服其缺點(diǎn)，要以正面“塑造型”教育為主，少用“改造型”教育，即多教育學(xué)生要做什么、為什么做、怎么做；要充分肯定學(xué)生長(zhǎng)處及優(yōu)點(diǎn)，積極扶植；少批評(píng)學(xué)生，更不能懲罰學(xué)生。要培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心、自信心。要相信學(xué)生，哪怕是后進(jìn)的、犯過(guò)錯(cuò)誤的同學(xué)，在他們身上也潛伏著不同程度的上進(jìn)心，關(guān)鍵在我們發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、支持和鼓勵(lì)。要做到這一點(diǎn)，我們就必須深入到學(xué)生之中，去熟悉、去觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一微小的進(jìn)步，恰當(dāng)?shù)慕o予肯定和鼓勵(lì)，這就可以使學(xué)生保持積極的心態(tài)，使他們從小的進(jìn)步、小的成績(jī)開(kāi)始，樹(shù)立起大目標(biāo)。
班主任工作是對(duì)學(xué)生靈魂的雕塑、品格的培養(yǎng)、智能的開(kāi)拓。因此，這就要求班主任必須具備良好的政治素質(zhì)。人們把教師比喻成“靈魂的工程師”，而班主任比其他教師與學(xué)生接觸得范圍廣、時(shí)間更多，班主任的思想品質(zhì)、文化修養(yǎng)、生活作風(fēng)、性格愛(ài)好、舉止言談，乃至衣著表情、待人接物等諸方面，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。
教育中，教育者與被教育者是一對(duì)矛盾，而教育者是矛盾的主要方面，熱愛(ài)、尊重學(xué)生是發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的旺盛時(shí)期，感情脆弱，心理承受能力差，并且對(duì)教師的態(tài)度非常敏感。一旦受挫折，很容易產(chǎn)生自卑感，失去上進(jìn)心。甚至?xí)ド畹挠職?。如果我們的教育方法不得?dāng)，就會(huì)傷害學(xué)生的感情，挫傷學(xué)生的積極性。所以，班主任要熱愛(ài)、尊重學(xué)生，要全力以赴傾注心血來(lái)培育人才，要有愛(ài)才之心，惜才之情，識(shí)才之眼，護(hù)才之膽，用才之腦，育才之行。融洽的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生理解教師的愛(ài)，從而樂(lè)意接受教師的教育，也就能克服困難去實(shí)現(xiàn)教師提出的要求和任務(wù)。
班主任不斷更新觀念、更新知識(shí)，要具有攝取知識(shí)、駕馭知識(shí)、指導(dǎo)實(shí)踐的能力及操作能力，要講究教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)教育效果，更多地培養(yǎng)具有一定專長(zhǎng)的人才。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕所能完成的，是一個(gè)長(zhǎng)期的逐步的養(yǎng)成過(guò)程，學(xué)校要常抓不懈，班主任更要長(zhǎng)抓不懈，班主任是這項(xiàng)工作的主要組織者。班主任要根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和有關(guān)制度規(guī)定，要求學(xué)生從小事做起，從每一天做起，嚴(yán)格要求自己。班主任要真正把管理延伸到學(xué)校的各個(gè)角落、各個(gè)方面，如教室、宿舍紀(jì)律、校園環(huán)境、宿舍衛(wèi)生、出操站隊(duì)秩序、節(jié)約糧食水電等等，要把思想教育和規(guī)章制度跟上去，從嚴(yán)要求，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
班主任工作千頭萬(wàn)緒，大事小情，層出不窮。作為班主任勤勞是基礎(chǔ)，時(shí)間的付出是保證。我堅(jiān)持深入到班級(jí)，緊跟學(xué)生，這樣才能了解學(xué)生，摸清學(xué)生思想脈膊，掌握第一手材料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從實(shí)際出發(fā)，有效地組織教育過(guò)程，實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作科學(xué)化、規(guī)范化，達(dá)到預(yù)期目的。在自習(xí)課或其他空余時(shí)間里，我總是及時(shí)到班組織，從不使班級(jí)處于無(wú)序無(wú)管理的狀態(tài)。有時(shí)間就進(jìn)入班級(jí)與學(xué)生一起交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生知道老師是一位非常負(fù)責(zé)的老師，自己也要增強(qiáng)責(zé)任感。“一切為了學(xué)生”的宗旨，以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作精神開(kāi)拓進(jìn)??；用新鮮的活水澆灌每一顆求知的心靈；用靈動(dòng)的智慧音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂(lè)”，用和煦的道德春風(fēng)去撫慰學(xué)生純潔的靈魂！力爭(zhēng)在新的學(xué)期里教育教學(xué)工作取得更大的成績(jī)。