在平凡的生活中,我也能有很多值得總結(jié)的經(jīng)驗。要注意總結(jié)的客觀真實性,不要夸大或夸張事實。小編為大家整理了一些關(guān)于心得體會的精選范文,希望對大家的寫作有所幫助。
校內(nèi)聽課心得體會篇一
從小學到高中,聽課是學生們必須經(jīng)歷的過程。對于一個學生而言,聽課不只是為了填滿課堂時間,更是獲取知識、提升實力和提高學習成績的重要途徑。在校內(nèi)聽課中,我們會遇到許多不同的老師和不同的授課方式。通過這些聽課,我逐漸明白了如何有效地聽課、如何獲取知識、如何提高自己的學業(yè)成績,更重要的是認識到了終身學習的重要性。
第二段:記錄筆記。
在校內(nèi)聽課中,記錄筆記是非常重要的一項任務。在走進課堂之前,我會預習一部分重點內(nèi)容,然后在上課期間認真記錄。關(guān)鍵的是,這些筆記不是簡單地抄襲老師的講義,而是在老師講解的基礎(chǔ)上,自己的總結(jié)歸納。這不僅可以幫助我更好地理解老師的講解,而且還可以在考試前復習和整理所學知識,提高自己的復習效率和考試成績。
第三段:積極提問。
在校內(nèi)聽課中,積極提問是我認為最能幫助自己掌握知識的一種方法。在上課過程中,如果遇到疑問,應該及時向老師請教。只有將知識問題明確提出并給予找答案的機會,才能真正理解問題的本質(zhì)和解決問題的方法。通過積極提問,我不僅可以迅速地消除自己的困惑,還可以讓自己更深入地掌握和理解知識。
第四段:交流討論。
在校內(nèi)聽課中,與同學們交流討論是另一個提高自己成績的重要途徑。每個人都有自己的長處和短處,互相交流的過程中,可以讓彼此受益。一起探討問題,一起解決困難,能夠更好地激發(fā)自己的靈感,增強自己的思維能力和學習能力。
第五段:總結(jié)。
在校內(nèi)聽課的過程中,我經(jīng)歷了許多艱辛,也獲得了許多真知灼見。我認識到,學會規(guī)律性記錄筆記,積極提問,交流討論,可以更好地掌握知識和提高成績。學習不是一日之功,是一個長期的過程,終身學習才是最重要的。只有多思言,廣泛吸收和學習,才能在未來的人生道路上更上一層樓。
校內(nèi)聽課心得體會篇二
20__年11月28日(周一)上午遵義縣喇叭鎮(zhèn)中心學校的領(lǐng)導組織聽劉顯亮老師的公開課,他上課的課題是復習圓的知識與應用,從中使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以,我跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
這堂課在教學過程中創(chuàng)設的情境,目的明確,為教學服務。用鐘表的分針、時針旋轉(zhuǎn)一周所成的圖形來引入該節(jié)課,即從抽象的過渡到具體,讓學生們多動手、多動腦,劉老師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合六年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標,非常具體,有新意和啟發(fā)性。特別之處,是劉老師在學生主動探索的過程中,讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活,激發(fā)學生學習興趣。不但激發(fā)了他們了學習的欲望,而且興趣也被調(diào)動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習,這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。
劉老師根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)。
古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。”劉老師提出疑問,設置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾,讓學生用數(shù)學思想去思考問題,解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考,“山重水復疑無路”,在思考中學到知識,尋求“柳暗花明又一村”的效果。總之,劉教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。我們應多像他們學習教學方法與經(jīng)驗,以便武裝自己。
校內(nèi)聽課心得體會篇三
聽課是學生們?nèi)粘I畹囊徊糠郑ㄟ^聽課,我們不僅可以掌握知識,提高學術(shù)水平,還可以提高自身素質(zhì)。校內(nèi)聽課是指學生在學校內(nèi)聽自己所處的年級、專業(yè)或班級的老師講課的活動。下面,我將分享我在校內(nèi)聽課中所得到的收獲和體會。
第二段:聽課的重要性。
聽課對于學習有非常重要的作用。課堂上,老師會講解課本中的相關(guān)內(nèi)容,解答學生的疑惑,不僅可以增加學生的知識儲備,還能提高學生的學習興趣和學習能力。長時間坐在課堂中,聆聽老師的講解,同學們會進一步了解學科知識,不斷完善自己的理論體系和知識結(jié)構(gòu)。聽課過程中,同學們互相學習、互相交流,有助于擴展視野,提高個人能力和領(lǐng)悟能力。
第三段:我的體會。
聽課過程中,我認識到了自己的一些不足。比如,我的聽課方式不夠?qū)W?,?jīng)常會注意力渙散,這樣會導致我錯過老師課堂上重要的傳授知識。此外,我還發(fā)現(xiàn)自己閱讀的速度很慢,往往不能在課堂上遇到新的知識點,導致學習上無法及時跟進。通過這些發(fā)現(xiàn),我開始更加注重聽課,注意力集中、思路清晰。在聽課過程中,我不斷總結(jié)和鞏固,嘗試自己的方法,從而更有效地掌握新的知識點。
校內(nèi)聽課不僅是學生的個人學習方式,還承擔著更多的社會責任。通過校內(nèi)聽課,學生將接受老師的專業(yè)知識、人文關(guān)懷和道德教育,并逐漸了解社會的要求和規(guī)律,從而增強社會責任感和愛國情懷。聽課過程還產(chǎn)生了無數(shù)的思考和爭議,學生可通過互相比對觀點,不斷積累知識,分析問題,從而提高自己的分析能力、判斷能力和解決問題的能力。因此,校內(nèi)聽課不僅僅是一種學習方式,更是一種社會責任和集體價值觀。
第五段:結(jié)語。
校內(nèi)聽課不僅有利于學生的個人成長,也有利于學校與社會的協(xié)調(diào)。因此,我們要珍惜聽課機會,不斷充實自己,不斷汲取新知識,提高自己的學習能力和素質(zhì)。在今后的學習生活中,我們應該將學到的知識應用到實際項目中,結(jié)合實際情況進行鞏固和運用。只有在實踐中不斷進步,才能夠成為一個優(yōu)秀的學生,為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),同時,也為建設美好的社會做出自己的貢獻。
校內(nèi)聽課心得體會篇四
公開課,是學校為我們提供的一個學習的平臺,讓我們有一個互相學習,共同提高的機會。我們都知道,課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
(一)還數(shù)學課堂安靜。
聽完這次競賽活動后,我最大的感受是:這次競賽課跟以往不同,以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加,整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲,游戲高興地叫喊聲,真的聲聲入耳,還有那變幻莫測能刺激視覺的課件,一個比一個美,讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學生安靜思考時間,回歸數(shù)學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實。
(二)獨立思考與小組合作間變化的關(guān)系。
(三)多媒體的大量運用。
最后我簡單地說一說有關(guān)多媒體的運用,老師們都知道,數(shù)學課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間,二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高,而且使用效果好,克服以前課件華而不實的現(xiàn)象,學生的專著力只在課件表面的畫面上,沒有起到突出教學重點,突破教學難點的作用,課件成了擺設。課件是教學的輔助手段,為教學服務,不能主次顛倒。
以上是我這次聽課后的感受??偠灾?,課堂教學改革走到今天,已經(jīng)由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來,最后,也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結(jié)出豐碩的果實。
11月29日上午,學校組織了每半年一次的公開課。每次聽優(yōu)秀的老師們作公開課,都畢恭畢敬地聆聽,唯恐漏掉哪一個環(huán)節(jié)。這次也不例外,聽三位老師有聲有色的課堂,何嘗不是一種享受呢!三位老師講課都各有千秋,下面我就這三節(jié)課談談我的一些體會:
(一)首先,我說說韓__低智商班的語文課。
學校一直在提學科整合,最初我覺得有點難度,但是聽了今天韓老師的語文課,我覺得這方面做得非常順暢自然。她把律動和音樂有機的結(jié)合起來,使得語文課生動活潑,學生的積極性完全調(diào)動起來。
第二,小小智慧樹運用到課堂?;诘椭巧毯⒆佣鄤訍壅f的的特點,智慧樹讓孩子們充分展示了自己。
第三,韓老師形成了自己固有的教學模式。我特別欣賞她課前讓學生和老師打招呼的環(huán)節(jié),聽著那稚嫩的童音:“韓老師,您好!”我突然覺得原來低智商孩子也是那么可愛!
第四,課堂評價獨特新穎。孩子們的照片出現(xiàn)在電視上,而且在做著各種各樣活動,“可愛寶寶、進步寶寶、聰明寶寶”,不同層次的學生給予了不同的評價。
第五,教學方法靈活多樣。卡片的高低,控制音量的大小;逐步延長句式,讓不同層次的學生都有所提高;游戲“猜猜猜”尋找生字,寓教于樂。
(二)郭__老師的聽障班語文。
首先,我們說聽障班主要還是知識教學為主,教師要把握教材,有效組織教學,教學生一些語文學習的方法。郭老師課前的知識積累讓我感觸頗深,語文這門學科要從小培養(yǎng)學生積累語言、運用語言的能力,孩子們通過用“雪”組詞,產(chǎn)生很多聯(lián)想,不但拓寬了學生的思維,而且積累了許多的詞匯。
第二,多種形式的朗讀。這節(jié)課采用了指名讀、領(lǐng)讀、大聲讀、默讀等多種形式,使學生能正確、流利的朗讀課文。
第三,通過多媒體欣賞圖片、地圖展示、播放視頻,突破了教學中的難點。遙遠的天山、盛開的雪蓮花,都是學生感到陌生的事物,教師讓學生欣賞圖片,不但認識了天山、雪蓮,還獲得了美的享受。觀看天安門壯觀的升旗儀式,并且和我校的升旗儀式對比,使得學生很好的理解了“壯觀”一詞。
第四,教學生活化。文中的小男孩、小女孩都想走出家鄉(xiāng)去看看外面的世界,通過這個主題讓學生認識自己的家鄉(xiāng)平泉,搜集一些美麗家鄉(xiāng)平泉的圖片,激發(fā)孩子們熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
(三)劉__老師的微機課。
首先,我想說:“我真的很佩服劉老師!”劉老師就是我學習的楷模。她對待工作極其認真負責,而且無論教哪門學科都干得非常出色!
第二,學生學的專業(yè)知識豐富。這節(jié)課劉老師給我們展示了學生對photoshop軟件的使用,我聽了都很茫然,不過學生卻能把“原理”都回答出來,何況他們又是學習有障礙的,真是不可思議!這其中,老師下了多少功夫呀!
第三,課堂時刻在樹立學生的自信心?!拔夷苄?”“我是最棒的!”教師不停地在用激勵的話語,幫學生打氣,加油,使學生輕松地完成了本節(jié)課學習任務。
第四,亮麗的課堂評價。劉老師結(jié)合我校的“五星學生”評比,課堂最后設計了摘星環(huán)節(jié)—我最閃,有效的調(diào)動了學生學習的積極性,不難看出,這是一個長期堅持的結(jié)果。我應該向劉老師學習,學習她那契而不舍的精神。
當然,三位老師講課過程也有一些不足之處,待日后探討吧。
以上就是,我這次聽課學習的一些心得體會,和大家一起交流,共同提高。
開學初,我和語文教研組長徐老師商量著本學期教研計劃,最終決定把語文教研工作重點放在常規(guī)“作文教學”上。為此,制定了語文組作文教研工作計劃。計劃雖有了,但能否有始有終地落實下去,很難!計劃不如變化,先前學校里有許多的工作計劃只是一紙空文,擱在案頭,掛在墻上,成了應付檢查的形式。雖然,我和組長挖空心思制定了計劃,但能否按計劃開展好活動,我倆心里都沒底。
對于常規(guī)教研,很難說語文組有多少人感興趣,真正能夠認真學習、用心鉆研、積極反思的老師太少了。所以,語文教研(學校無論哪科的教研工作),都需要有個耐心的、肯吃苦的帶頭人。我和組長做這個帶頭人責無旁貸,能否帶好頭?不敢說。盡力而為吧!
各年級新課程上了一個單元后,我在八(1)班上第一節(jié)作文公開課,課型是“指導課”,作文的題目是“難忘的幫助”。語文組的老師聽了課,并組織聽課老師用一節(jié)課來評課,討論這堂課的優(yōu)劣,探究新課標下作文指導課的類型特點。評課的時候,我提出所有的聽課老師必須參加,有課的調(diào)課。大家給我面子,積極響應,都端坐在語文組,由我的公開課說起,就作文公開課展開了熱烈的討論。此種情景是學校語文教研活動中少有的,以往聽課仿佛應個差事,聽了算了,很難有這么齊全的討論??磥斫裉煲越虒е魅蔚纳矸荼认惹敖萄薪M長的身份更方便有效地開展工作。評課前,我倡議,今后所有老師的公開課結(jié)束后,全體聽課老師都必須像今天一樣集中認真評課,形成良好的習慣。大家覺得這規(guī)定有意義,表示理解。
大家評課探討的同時,我也積極反思“課堂作文教學”??赡苁且郧白魑慕虒W長期滯后后語文教學改革的發(fā)展,大家對作文課堂教學的認識仍很粗淺,評課時,多數(shù)老師仍停留在課堂細節(jié)的成敗討論上,忽視從宏觀理念上總結(jié)經(jīng)驗,集中討論讓每位老師受到啟示。
以下是我的“課堂教學設計”和教學后記。
3月21日,我與張老師到臨沂31中學多媒體教室聽了多位省講課比賽教師的講課,領(lǐng)略了名師的風采,感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他們對學生身心發(fā)展以及數(shù)學教育了解之廣、鉆研之深。其中印象最深刻的是三位名師課后的經(jīng)驗交流。
泰安肥城張厚勇老師的新——新理念,他對每一節(jié)課的設計都有獨到之處,不步人后塵,不因循守舊,不照搬別人的教案,不復制別人的思路,努力把課講出新意,在某些方面有所突破,能引起同行們產(chǎn)生學習仿效的欲望。他新的理念體現(xiàn)先進的教育教學多媒體計算機輔助教學,能較好地處理好大與小,遠與近,動與靜,快與慢,局部與整體的關(guān)系,能吸引學生的注意力,使學生形成鮮明的表象,啟迪學生的思維,擴大信息量,提高教學效率??梢哉f,現(xiàn)代教學技術(shù)和手段的推廣使用為教學方法的改革發(fā)展開辟了廣闊的天地。
沂南四中王中山老師的趣——趣——就是激發(fā)學生的學習興趣。我們都知道"興趣是最好的老師",孔子也曾說過:"知之者不如好知者,好知者不如樂知者。"由此可見,培養(yǎng)學生的學習興趣,讓學生在愉快的氣氛中學習,是調(diào)動學生學習積極性,提高教學質(zhì)量的至關(guān)重要的條件,也是減輕學生過重負擔的根本措施。學生有了學習興趣,學習活動對他們來說就不是一種負擔,而是一種享受,一種愉快的體驗,學生會越學越愿學、越愛學。王老師創(chuàng)設了"龜兔賽跑"的故事,形象地把分針比喻成長腿的兔子,把分針時針比喻成短腿的烏龜.學生非常興趣地、愉快地闖入認識時分的世界。
通過學習也使我更深刻的認識到,物理實驗在物理教學中的重要性,在今后的教學中要用實驗這一生動課堂將學生帶入物理的殿堂。
我校自開展了教學案“同課異構(gòu)”競賽活動以來,我聆聽了許多優(yōu)秀教師的精彩課程,這使我深刻感受到了課堂教學的生活化、藝術(shù)化。聽了幾位老師的課后,被她們上課的那種激情所感染。不管是哪個學科的老師,她們都巧妙地采用多種形式組織課堂教學。
他們設計、組織的課堂非常精彩,有很多地方值得年輕老師學習與借鑒。
第一,在課堂上,老師們采用了視頻、歌曲等形式,結(jié)合生活實例導入新課,讓學生自然地從上節(jié)課知識過渡到本堂課新內(nèi)容,并激發(fā)學生學習的興趣與欲望。
第二,老師們不只是授課,更是與學生心靈的溝通,用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲,課堂氣氛活躍,學生積極配合,探討問題,課堂效率很高。
第三,老師們把課堂教學“以學生為主體,教師為主導”的原則運用得淋漓盡致。對學生并沒有過多的限制和束縛,充分激勵學生發(fā)表自己的見解,使得學生占據(jù)了課堂的主陣地??梢哉f,教師充分“放”了學生,學生充分“離”了老師,學生學到了知識,教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。第三,教學是一門藝術(shù),教學語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。老師們課堂語言簡潔,準確,他們用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學生,把學生的思路引向了更高層次的探究世界。
第四,老師們都使用了多媒體教學,激發(fā)了學生的學習興趣,提高了課堂教學效率,他們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。
通過這次“同課異構(gòu)”競賽活動我對教學案有了更深的認識。在以后的教學中我要努力做到以下幾點:
1、認真學習教育理念和教育教學先進經(jīng)驗。
2、努力開發(fā)多方面的教學資源,豐富教學內(nèi)容。
3、上課時大膽放手,培養(yǎng)學生的自學能力、分析問題和解決問題的能力。
昨天,我參加__工作室組織的小學作文公開課活動,聆聽不同年級、不同老師的課,收獲良多。
當我聽著教師們的課時,我想我們教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學生重溫平日鄉(xiāng)間生活的點滴,深入孩子的心靈深處。老師們在教學時,讓學生一邊觀看ppt,一邊聽老師的啟發(fā)式的語言,勾起了學生興趣。喚起學生的鄉(xiāng)間生活的熱情。
活動之后我也有了自己的一些看法和感悟:
要說真話,指導學生仔細觀察?!扒Ы倘f教,教人求真?!毙乱惠喕A(chǔ)教育課程改革要求我們還作文教學一個“真”字。要寫出真情實感,老師們的習作課,選題用心,很有意義,所以在引導學生說真話表真情方面卓有成效。
要想讓學生寫得好,教師更要準備好。鄉(xiāng)土資源很多很廣,但要學生寫好,教師更要了解,什么是最貼近孩子們生活的?比如:我們江南水鄉(xiāng)的孩子見的多是河水中的魚蝦,田間的青蛙,山上的鳥雀,林中的知了,而不是北方的高粱地。合理整合,多方位收集素材顯得格外重要。
聽了他們的課,我覺得我更應該多讀書了。作為語文教師要有豐富的文化底蘊是多么重要呀,牧主任最后總結(jié)時說我們要讓學生“加強積累,讀寫結(jié)合”我覺得我作為一名一線的語文老師更應該有深厚的積累。都說“要給學生一杯水,老師自己得先有一桶水?!比绻夷苡迷娨话愕恼Z言去描繪鄉(xiāng)間的美好,能出口成章,就能引領(lǐng)學生在廣闊的田野里奔跑。對比我自己的課堂,語言蒼白無力不說,面對學生的困惑時我也可能只可意會不可言傳。
因此,我想,多讀書,豐富自己的文化底蘊,像專家他們那樣有更豐富的知識。在此,我也希望大家多讀文學作品,和學生一起靜靜地看課外書。共同提高,共同進步。
20__年11月28日(周一)上午遵義縣喇叭鎮(zhèn)中心學校的領(lǐng)導組織聽劉顯亮老師的公開課,他上課的課題是復習圓的知識與應用,從中使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以,我跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
這堂課在教學過程中創(chuàng)設的情境,目的明確,為教學服務。用鐘表的分針、時針旋轉(zhuǎn)一周所成的圖形來引入該節(jié)課,即從抽象的過渡到具體,讓學生們多動手、多動腦,劉老師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合六年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標,非常具體,有新意和啟發(fā)性。特別之處,是劉老師在學生主動探索的過程中,讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活,激發(fā)學生學習興趣。不但激發(fā)了他們了學習的欲望,而且興趣也被調(diào)動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習,這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。
劉老師根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)。
古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進?!眲⒗蠋熖岢鲆蓡?,設置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾,讓學生用數(shù)學思想去思考問題,解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考,“山重水復疑無路”,在思考中學到知識,尋求“柳暗花明又一村”的效果。總之,劉教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。我們應多像他們學習教學方法與經(jīng)驗,以便武裝自己。
校內(nèi)聽課心得體會篇五
英語作為國際通用語言,在現(xiàn)代社會中具有重要的地位,學好英語是每個學生的目標之一。在校內(nèi),聽課是學生們提高英語能力的重要途徑之一。在過去的幾個學期里,我有幸參與了許多英語聽課,這些課程給我留下了深刻的印象,并且對我的英語能力提高起到了積極的促進作用。
第二段:傾聽與記錄。
在英語聽課的過程中,我的第一個體會是要善于傾聽并記錄。老師們講授英語過程中,通常會使用不同的語速、語調(diào)和語法,這對于我們來說是很有挑戰(zhàn)性的。因此,我們要時刻保持專注,對老師的講授進行緊密的跟蹤。同時,要抓住重點和關(guān)鍵句子,將其記錄下來,方便之后的復習和鞏固。我發(fā)現(xiàn),通過反復聽老師的講解和自己的記錄,我的聽力能力得到了極大的提高。
第三段:理解與提問。
除了傾聽,理解與提問也是英語聽課的關(guān)鍵。英語聽課中,有時我們可能會遇到一些生詞或者句子結(jié)構(gòu)不太理解的地方,這時候我們要善于提問。不僅可以向老師請教,還可以和同學們探討和交流,互相幫助。另外,理解也不僅僅是對于語法、詞匯的理解,更要從學科知識、文化背景等方面理解掌握。通過這樣的理解與提問,我發(fā)現(xiàn)對于英語知識的綜合運用能力明顯增強。
第四段:積極參與與實踐運用。
英語聽課不僅僅是被動地傾聽和理解。我們還應該積極參與課堂,提高實踐運用能力。在聽課的過程中,我們可以主動回答問題、參與小組討論和角色扮演等活動,這樣可以增強我們的表達能力。此外,我們還可以將課堂所學運用于實踐中,例如和外國友人交流、參加英語演講比賽等,這樣能夠更好地鍛煉我們的口語和寫作能力。在我積極參與和實踐的過程中,我發(fā)現(xiàn)英語聽力和口語能力得到了顯著的提高。
第五段:總結(jié)與展望。
通過英語校內(nèi)聽課的體驗,我深刻認識到聽力是英語學習的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。只有通過不斷地傾聽和理解,積極參與和實踐,才能增強英語能力。未來,我將繼續(xù)堅持英語校內(nèi)聽課,不斷提高自身的聽說能力。同時,我也希望通過與更多的同學交流和合作,互相促進,共同進步。
總結(jié):
英語校內(nèi)聽課是提高英語能力的重要途徑,需要我們善于傾聽與記錄,理解與提問,積極參與與實踐運用。通過這一系列的努力,我們的英語能力將得到顯著的提高。希望在未來的學習過程中,我們能夠持之以恒,不斷提升,取得更好的成果。
校內(nèi)聽課心得體會篇六
作為一名學生,我已經(jīng)在學術(shù)交流的路上走了很長一段時間。在這個過程中,我意識到了校內(nèi)聽課的重要性。通過聽課,我不僅可以了解最新的學術(shù)研究成果,還可以肆意借鑒他人的經(jīng)驗,為自己的未來道路打下堅實的基礎(chǔ)。在我的心靈深處,聽課已經(jīng)成為了我成長中重要的一部分。在本文中,我將分享我在母校的聽課心得體會。
第二段:課程的選擇與規(guī)劃。
在選擇課程的時候,我通常會參考系部老師的推薦,自己的興趣愛好以及學習的需要。如果一個老師的教學風格能夠引起我的共鳴,并且該老師的課程與我所學專業(yè)有一定的相關(guān)性,那么我一定會選擇該門課程。在規(guī)劃課程的時候,我會將每個學期的課程進行分類和排列,以確保我可以獲得全面的學習體驗。除了必修課程,我還選擇了一些選修課程,以擴大自己的知識面。
第三段:聽課的體驗。
對于我來說,校內(nèi)聽課是一件非常令人激動和充實的事情。在聽課過程中,我會認真聽老師的講解和問題的解答,在筆記本上記錄下關(guān)鍵信息。每個老師的教學風格都有所不同,他們擅長的教學方法也各有特色。有些老師講解深入淺出,有些老師則會采取實踐操作的方式進行講解。通過不同的教學體驗,我可以更好地理解相關(guān)概念和技能。
第四段:聽課的收獲與啟示。
在校內(nèi)聽課的過程中,我獲得了很多收獲和啟示。通過聽課,我發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識不僅是在課堂上所學到的。在過程中,我也加入了一些小的研究組,更好地了解了研究過程中的一些技巧。此外,老師對學術(shù)論文寫作的指導和代表作品的展示,也讓我明白了自己的研究方向和興趣所在。在聽課過程中,我不僅會發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,還會意識到自己的長處。
第五段:結(jié)語。
在本篇文章結(jié)束之前,我認為還應該重復說明做好聽課的重要性。盡管聽課是一件非常充實和愉悅的事情,但它并不是一種浮躁的成果,而是需要付出耐心、勤奮和專注的代價。只有通過不懈的努力才能為自己的未來事業(yè)奠定基石。我相信,隨著我在學術(shù)路上的不斷發(fā)展,我校內(nèi)的聽課之旅也將不斷發(fā)展壯大。
校內(nèi)聽課心得體會篇七
9月23日,我校選出9名數(shù)學老師參加了洪凝小學的教學開放周活動,聽了兩節(jié)數(shù)學課,使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。下面談一下我個人聽課的一點膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進?!崩蠋熖岢鲆蓡?,設置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思,讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學生用數(shù)學思想去思考問題,解決問題。最后得出認知的理念。
2、在課中,教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。
3、各課都展示了《新課標》的新理念。在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,進而使學生在獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力,情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。讓學生學有價值的數(shù)學,使數(shù)學更貼近生活,才能使學生學得主動,因為數(shù)學來源于生活,而又為生活服務。老師把數(shù)學問題生活化,因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂,我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學中也處處有生活的道理。加強數(shù)學教學的實踐性,給數(shù)學找到生活的原型,讓學生體驗到“學數(shù)學”不是在“記數(shù)學,背數(shù)學,練數(shù)學,考數(shù)學”而是在“做數(shù)學”。在教學中應以學生為主體,教師為主導,教師在“導”中幫助學生主動建構(gòu)知識。充分發(fā)揮學生的主動性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構(gòu)的目的讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來,促進學生健康成長,更好地發(fā)展學生的各方面能力。
4、對認識《新課標》的感受。通過一天的學習使我對《新課標》有了更新的認識,即教師重視數(shù)學與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系,注意內(nèi)容貼近學生生活實際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學生在數(shù)學學習中的主人地位,注意提供學生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學習方式,注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力;注意激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。
5、對《新課標》的新思考。數(shù)學的知識,思想和方法必須由學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展,而不是單純地依賴教師的講解,單純依模仿與記憶。數(shù)學本身來源于生活,現(xiàn)實生活里充滿數(shù)學。我們注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學生具有一定數(shù)學價值的,生動有趣的,有利于學生主動探索的事物,創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材,以激發(fā)學生學習數(shù)學的策略與機智,吸收他們展開學習活動,并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的意義。
總之,數(shù)學教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。
校內(nèi)聽課心得體會篇八
聽了教授和專家的講座,我聽到最多的幾個詞、教學研究、有效教學。的主陣地在課堂,要想有好的教學效果,必須研究自己的課堂教學,發(fā)現(xiàn)課堂教學中的,然后去改進。發(fā)現(xiàn)問題的途徑有三方面,一是同行或?qū)<抑赋龅膯栴},二是根據(jù)自己的需求為教師指出的問題,三是教師在教學過程中自我反省、反思出的問題。
結(jié)合專家的導向,我想就自己歷史學科教學課堂反饋的問題談一點看法和做法。
傳統(tǒng)的歷史課堂大多運用講授法,按照歷史發(fā)展的先后順序梳理知識框架體系,講清歷史發(fā)展的背景、經(jīng)過、結(jié)果和影響。教師較多地關(guān)注知識體系是否嚴密,講解是否有趣,知識是否寬泛。這種課堂模式教師講得天花亂墜,最全面的寫作網(wǎng)站學生聽得昏昏欲睡,教學效果就會大打折扣。這種模式是原始的最笨的模式。這種模式的最大弊端就是缺乏課堂教學及時反饋,教師很難甚至是把握不住學生的學習情況。這種模式有時會給學生一種錯覺就是:歷史學科就是上課聽聽,歷史學科就是課后背背,歷史學科就是考前突擊。
想想我自己的課堂教學有時就是這種狀態(tài),真是不改不行啊。
歷史教學完全可以借鑒數(shù)學課的教學模式,數(shù)學課的一般模式是先講清數(shù)學定理、公式,然后通過課堂練習運用定理、公式解決問題,同時也對定理、公式進行鞏固。歷史課先梳理知識體系,各種日常寫作指導,教您怎樣寫范文然后配之以相應的練習進行知識體系的鞏固。
最近我給自己的課堂教學定了三條,一是歷史課沒有課堂練習不行,二是學生練了不批改不行,三是批改了不講評不行。
校內(nèi)聽課心得體會篇九
聽了齊老師的這堂課,相信在座的各位都受到了一次中華文化的熏陶,一次愛國精神的洗禮,也見識到了齊老師獨特的個人教學魅力,感受到了她那飽滿的教學熱情。下面我就本堂課談談一些個人的看法。
課堂伊始,齊老師從反饋預習入手,自然地進入本課《長城》的學習中。以長城是歷史上偉大的奇跡?抓住“奇跡”這個詞入手,這個設計新穎獨特,直達主題,引起了學生的學習興趣。接著齊老師讓學生小組合作。完成學習單的任務,并寫出自己的體會,隨后找?guī)酌麑W生讀課文,說自己對長城的印象,在孩子們談感受的過程中,老師和孩子們一起理清了文章的條理。符合本學段閱讀教學的要求。
品味語言,欣賞、感受長城的氣魄雄偉和偉大的奇跡。體會長城的氣魄雄偉,齊老師抓住了長城的長和長城的獨特構(gòu)造來學習。出示長城的遠景圖,課件演示(長城示意圖)從東頭的山海關(guān)開始,高高低低、蜿蜒曲折,直到西頭的嘉峪關(guān),全長一萬三千里。學生一下子就體會到了長城的長。了解“垛子、了望口、射口、城臺”體會長城的獨特構(gòu)造時,也很好的利用了多媒體,形象的演示,學生通過指指認認很快就搞清楚了,也明白了這些設施的作用。
第1自然段,抓住比喻句和列數(shù)字“一萬三千里”的品讀,體會到了長城長的特點。通過句子的對比,遠看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。(遠看長城,它在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋)體會作者比喻的寫法,寫出了長城長而曲折的特點。
體會長城的長,齊老師是這么說的:全長一萬三千多里,曾有人徒步經(jīng)過了589天才走完全程。如此一來,學生就能把自己的感受通過朗讀表達出來了。
第二自然段中的句子,引導學生對比句子:城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。(城墻頂上鋪著方磚,十分平整,十分寬敞)從而體會作者用打比方、舉例子的方法寫出了長城具體有多寬。耿老師這樣的設計讓學生感受到作者用學生熟悉的事物與長城的寬度對比,了解到不熟悉的事物的特點,因為班級里很多同學都沒有去過長城,沒有親眼見到長城具體有多寬。
在孩子們理解長城結(jié)構(gòu)之后,齊老師還特意讓學生再次感受,在介紹長城構(gòu)造時是按照從整體到部分的順序來寫的,體會作者的觀察與寫作順序的一致學習作者的寫作方法。
第3自然段,教師關(guān)注文本,引領(lǐng)學生與文本展開充分的對話。比如:“單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那是沒有火車、汽車,沒有起重機,就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺”。抓住“數(shù)不清、兩三千斤重”體會到工程浩大;“沒有……沒有……”體會到設備的簡陋;“無數(shù)……無數(shù)……”“一步一步地”體會到條件的艱苦。多種形式反復地讀,引導學生體會到無數(shù)古代勞動人民再修筑長城時付出的血汗。教學中,教師的描述,也讓學生真切的感受到在條件十分艱苦的條件下,建造長城的壯舉。從而激發(fā)了學生的情感,學生也在朗讀中表現(xiàn)出了民族自豪感和愛國之情。在教學中齊老師還及時教給學生的寫作方法,并出示關(guān)于聯(lián)想的填空,讓學生適時得到鍛煉,拓展學習目標。
從遠看長城、近觀城墻,面對這樣氣魄雄偉的長城,我們怎能不為之贊嘆,為之佩服呢?就連許多國家領(lǐng)導人來到中國、游覽了我國的萬里長城,都無不稱奇呢!這些評價使得學生在讀中深刻體會,民族自豪感再次得以升華。
齊老師這節(jié)課僅僅圍繞中心句展開閱讀,在學習完每一部分內(nèi)容之后,都能讓學生通過朗讀再次感受長城氣魄雄偉,它這在世界歷史上是一個偉大的奇跡”,使學生的情感一步步提升,最后升華綻放。
最后結(jié)合自己的朗讀的感悟來贊美長城時,學生的語言中充滿了民族自豪感和愛國思想。
另外,教師的語言非常煽情。她自己飽滿的情感很好的激發(fā)了學生的民族自豪感和愛國之情。
當然齊老師在教學上準備要更充分,例如,課前的學習單可以先發(fā)放給學生,在教學過程中更多的關(guān)注學生,以文本為教學的主體。
總之,齊老師為我們帶來了一堂精彩的課,讓我們對她表示感謝!謝謝!
校內(nèi)聽課心得體會篇十
20xx年11月5日我有幸參加了下站小學的評估課聽課活動。聽了兩位老師的課,我感觸很深,收獲頗多。
教學就應是源于教材但又要高于教材,尤其在當今社會顯得更重要。教材是但只是一個范文或者例子,老師在教學時要把學習方法教給學生。王翠瓊老師在教學中有意識地讓學生逐步領(lǐng)會學習方法,讓學生掌握學習知識的竅門。在學習“水也是大自然的音樂家”時教給學生抓住關(guān)鍵詞來理解句子的方法,讓學生透過讀句子找出關(guān)鍵詞,由理解關(guān)鍵詞的含義進而來理解整個句子的意思。
《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?!薄耙湎W生獨特的感受、體驗和理解”“對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”。這種新理念,已成為閱讀教學改革的重要話題,為越來越多的教師所認可。王翠瓊老師充分注重學生的閱讀體驗。給學生充足的時間閱讀、思考、體會,創(chuàng)設寬松和諧的氛圍讓學生交流各自的體驗,來領(lǐng)悟文章的資料與中心思想。
教學是一種藝術(shù),教學語言更是一種藝術(shù),誰能將他演繹好,誰就能抓住學生的心。王翠瓊老師在課堂上能運用課文中所蘊含的感情調(diào)動起學生的積極性,活躍課堂氣氛;課堂的語言也非常簡潔、準確,避免一個問題多個問法。在授課過程中,還善于運用多種鼓勵性的語言及時進行評價,如:“你真會讀課文,”、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等,激發(fā)了學生的學習讀書的興趣。
通過這次聽課豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法,給我的教學工作帶來很大的幫忙。我也反思到在我的教學中存在很多的不足,還需要繼續(xù)學習,不斷提高自身素質(zhì)和教育教學水平。
校內(nèi)聽課心得體會篇十一
3月25日,我們四位思想品德教師有幸到張家口市第十六中學聽課。兩堂教學觀摩課和一堂說課結(jié)束后,感觸頗多。下面,我就談談自己聽課后的體會。
首先,我發(fā)現(xiàn)每位老師都很有親和力,上課感情都比較投入,我最喜歡史秀琴老師的課,她的姿態(tài)親切而溫柔,語言優(yōu)美動聽,上課情感投入,很放的開但也很嚴謹,和學生有語言的交流,還有眼神和一些肢體語言的互動,給人心情舒暢的感覺。她就像一面鏡子,從她身上我看到了自己的不足。雖然自己上課也很有親和力,但激情似乎不夠。本來以為聲音響就是激情,但是我聽了史老師和自己學校幾位名教師的課,我覺得自己其實是不激情的,因為在和學生語言交流的時候,除了聲音響(說話也很快),我所投入的情感是很少的。在這方面,我覺得自己經(jīng)驗比較少,拘泥于備課教案,想到的是我接下去該講什么,我應該讓學生講什么才能一步步完成我的教學,而不是引導學生講他的內(nèi)心感受和想法,所以情感上的互動很少,也就沒有激情可言。
其次,我覺得各位老師的導入都很精彩。凡是導入比較順利的,我這堂課也就完成的比較好,如果導入環(huán)節(jié)就引起了爭議,那么學生的興趣就不高了。比如以問題情境導入,學生的回答是希奇古怪的,他們有時候覺得自己的回答如果能博得同學一笑那就是成功的,是經(jīng)典的。所以我往往是在很尷尬的情況下很勉強的導入課題,這時學生會質(zhì)疑,然后是我們兩三分鐘的爭辯,好在我已對每個班的課堂風格有所了解,所以對于他們的質(zhì)疑我早有準備。但是我發(fā)現(xiàn)這些聰明的孩子還是堅持自己的觀點,是口服心不服的。這堂課他們是不愿意認真聽了。導入的方式是多種多樣的,在備課時也可以做到精心的準備,但是如何導入到位,對整堂課起到真正的引導效果,這是我日后要多加揣摩的。
第三,各位老師的教學目標切合學生的實際,以學生為主體,教學中有探究有討論,注重對學生學習方法的指導。如鄭老師她的課形式很簡單,沒有活動,表面看上去平淡不精彩,但細細體味,發(fā)現(xiàn)這堂課在知識點的落實上做的很到位。學生在探究在討論中,掌握了知識,分析問題的思維能力和學習方法也得到指導和鍛煉。整堂課既體現(xiàn)了新課程的要求,也落實了三維一體的教學目標。
第四,各位老師的教與學、形式與內(nèi)容的統(tǒng)一有出彩的地方也有不足。發(fā)言少,很明顯互動不夠,那么發(fā)言多,是不是就代表著互動很好呢?我發(fā)現(xiàn),課堂上,學生的發(fā)言比較多,但是對發(fā)言的點評似乎很少。自己上課有時也忽略對學生發(fā)言的點評,有時是反應不過來,特別是對于學生的異想天開。我覺得主要問題還是對教材吃的不夠透,自身知識的匱乏,加上拘泥于詳盡的備課教案,就等著學生一個個發(fā)言,把教材中的知識點說出來,或者說完整了。如果學生能夠按著你的思路來完成教學,從表面上看,這堂課很順利,但是學生的情感提升,學生深層次的想法是捕捉不到的,或者是根本沒有激發(fā)出來,作為教師很輕松,但事實隱患也很多。如果學生沒有按著你的思路來上課,從表面上看,這堂課亂亂的,重點難點不突出,知識點也落實的不理想,作為教師也很吃力,一直在“撥亂反正”,雖捕捉到學生的想法,但是不能讓學生有深刻的體驗。
第五,課外拓展方面,缺少關(guān)注。一堂思品課也許你可以很好完成情感目標,
知識目標,但是能力目標也許很難完成。所以我覺得課外拓展很重要,但是學生的課外拓展缺少引導者,他們知道該做什么怎么做,但是就是做不到。有學生說,思品就是讓我說虛偽的話,做做不到的事情,也有學生說思品學的是死道理,更多學生說思品太難了,對他們的要求太多太高了。我覺得這就是課外拓展沒有完成好,一堂課,從表面上看到的,并不是它真正的結(jié)果。如果學生不知道怎么運用到自己的實際生活中,那么課堂上學習的價值是不大的。
上述,是我在外聽課以及在校學習請教的一點體會。其實感觸很多,只是有些是心領(lǐng)神會了,但很難用言語表達出來。總之,我非常感謝教研組給我們這種聽課學習的機會。通過互相聽課,不僅增加了我們教師之間的互相了解和交流,也讓我們從不同風格的優(yōu)秀教師中取到了“圣經(jīng)”,幫助我們在以后的日常教學中能夠精益求精,朝著新的高度不斷前進。同時也讓我感受到構(gòu)建有效的思品課堂教學很難,路漫漫,其修遠,希望每次的相聚能讓我們有更多的收獲,對思品有更多的信心。
校內(nèi)聽課心得體會篇十二
近年來,隨著教育改革的逐漸深化,督導聽課成為了教育管理和提升教學質(zhì)量的重要手段之一。作為一名教師,我有幸能夠參與督導聽課,親身體會到這一過程中的收獲和感悟。通過反復的聽課和思考,我逐漸明白了督導聽課對于教師能力提升的重要性。以下是我關(guān)于督導聽課的體會與感悟。
首先,在聽課過程中,我深刻感受到了教學方法的多樣性。每一位督導老師都有自己獨特的教學風格和方法。有的督導老師喜歡板書和PPT結(jié)合使用,有的督導老師則更注重學生的互動參與。通過觀察和參與這些多樣的教學方法,我受益匪淺。我了解到,教學方法的選擇要根據(jù)學生的特點和教學內(nèi)容來確定,不能拘泥于一種固定的方式。只有不斷嘗試和探索不同的教學方法,才能更好地激發(fā)學生的學習興趣,提高教學效果。
其次,督導聽課讓我直觀地感受到了教學目標的重要性。每一堂課都應該有明確的教學目標,教師的教學行為和學生的學習情況都應該緊密圍繞這一目標展開。在聽課的過程中,我曾遇到過一些教師無法明確教學目標的情況,這導致了教學活動的雜亂和學生的困惑。通過與這些教師的交流和思考,我深刻認識到教學目標的重要性。只有在明確了教學目標的前提下,教師才能有條不紊地開展教學活動,學生才能更好地理解和掌握所學內(nèi)容。
第三,督導聽課幫助我思考了學生學習態(tài)度和情感態(tài)度的培養(yǎng)。在一些聽課過程中,我注意到一些教師在教學中很注重學生的學習態(tài)度和情感態(tài)度的培養(yǎng)。他們通過講述生動的故事、開展小組合作等方式,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。通過觀察和借鑒這些教師的做法,我逐漸明白了情感教育的重要性。在今天這個知識爆炸的時代,培養(yǎng)學生的學習態(tài)度和情感態(tài)度是教育的重要任務之一。只有讓學生感到學習的樂趣和滿足,他們才能更好地掌握知識和提高自己。
第四,督導聽課讓我思考了評價與反思的重要性。在督導聽課的過程中,每一堂課后都會進行評價和反思。這個環(huán)節(jié)讓我深刻認識到了自己的不足和提升的方向。通過與其他教師的交流和回顧自己的教學行為,我能更加客觀地評價自己的教學效果和教學態(tài)度。在評價和反思的過程中,我明確了自己要不斷學習和進步的目標,并采取了一些具體的措施來提高自己的教學能力。
最后,通過督導聽課,我認識到了教學是一個不斷成長的過程。只有始終保持學習的態(tài)度和思考教學的熱情,我們才能在教育改革的浪潮中立于不敗之地。通過參與督導聽課,我更加堅定了自己要不斷學習和提升自己的決心。我相信,只要我不斷地調(diào)整自己的教學方法、關(guān)注學生的學習態(tài)度和情感態(tài)度、積極評價和反思自己的教學行為,我一定能夠在教育改革中發(fā)展壯大。
綜上所述,通過參與督導聽課,我不僅學到了許多教學理論和方法,更重要的是培養(yǎng)了自己不斷學習和成長的勇氣和信心。我將以督導聽課為契機,以更加積極的態(tài)度和更高的要求,繼續(xù)提升自己的教學能力,為學生的成長和教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
校內(nèi)聽課心得體會篇十三
我校于11月組織全校語文教師各出一節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動,讓我從中受到了很多啟示?,F(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學中的一些問題。
我對新課標的理解是含混、模糊的.,但是要如何運用新課標的理念去指導自己平時的教學,使學生得到更好的發(fā)展,卻還沒有融會貫通。這十幾節(jié)課都對此進行了不同程度的嘗試,如:絕大多數(shù)老師讓學生通過自讀課文,從文中找出相關(guān)詞句,再通過讀自己喜歡的自然段,匯報運用。特別是三四年級老師運用小組合作學習法,四人以小組,并按學習優(yōu)劣排出1、2、3、4號來,各組之間同等程度的同學進行比賽,然后,讓該生指出評論對象……整節(jié)課的設計上都以學生為主體,讓學生自主學習、發(fā)現(xiàn)問題。
課程提出:語文知識應該緊密聯(lián)系生活。作為教師,我們要在課前充分備課、認真鉆研教材,這是保證學生得到充分發(fā)展的重要前提。有些時候我對教材的把握還不夠,知識還沒有真正的落到實處。在這點上,本次聽課給了我很多啟發(fā)。在復習舊知的基礎(chǔ)上有意設立了一個障礙,然后再用小組討論的形式來解決這個問題,讓學生既學習了新知,培養(yǎng)了學生與人合作的能力,還讓學生從中獲得了成功的體驗。可見,各位老師在備課時對各環(huán)節(jié)都是經(jīng)過再三推敲的。只有對教材相當熟悉,對所教的知識做到了然于心,才能在課堂上達到應有的目標,只有認真鉆研教材,深入挖掘教材,才能不斷提高自己的教學質(zhì)量。
我所面對的是一年級的學生,讓他們聽講,那么我的教態(tài)、我的語言就要要吸引他們,這就要求我要不斷改進教態(tài)、錘煉語言,用簡潔、準確、清晰的話語把問題講清楚。
以人為鏡,能夠體察自己的優(yōu)點和缺點。聽課已經(jīng)結(jié)束了,但是我的工作還在繼續(xù),我的努力不能停止,通過聽課,學習別人的長處,通過聽課,反思自己,才能不斷進步。
校內(nèi)聽課心得體會篇十四
10月11日我們語文教師一行聽取了骨干教師的語文公開課。每一堂課都具有學習意義,每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷,對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說,無疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。
下面我就談談我對此次活動的心得體會:
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后,我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,但都能抓住題眼,一步步的深入文本。
第二、注重啟發(fā)式教學,讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體,教師是這個主體的引導者。引導學生去想象,去豐富他們的眼睛和思想。
第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也不盡相同。首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句,體會那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文,讓學生找出掌聲響起的原因;學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀,進而激發(fā)同學閱讀興趣,讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神,層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法,讓學生收獲這些學習的方法,當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。
第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切,到位,如徐老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子,你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動,我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習得需要語 文 老師去教,去想方設法的教,多種形式,但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學這門學問了,還要從心底愛上這門課。
我應更加合理的安排課堂,了解學生的性格特點,把學生的想象力打開,讓他們張口回答問題。順利完成教學工作。
校內(nèi)聽課心得體會篇十五
20xx年xx月xx日我有幸隨中心小學組織的去深圳羅湖區(qū)錦田小學聽課,這讓我有一個學習的機會,通過聽課讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念。我聽了三節(jié)數(shù)學課,每節(jié)課我都被老是所營造的流暢和諧的課堂所感動,從中獲益匪淺。下面我就談談自己聽課的一點心得體會。
現(xiàn)在的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教,學生學的課程,而是學生在教師的引導下主動探究師生合作交流的愉快的課程活動。在這次聽課中,姚萍老師那一節(jié)課《比較圖形的面積》充分體現(xiàn)了這一點,這節(jié)課師生互動的環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽,老師把自主權(quán)交給了學生,老師只是組織者和引導者。教學方法改變了,從而培養(yǎng)了學生學習的興趣,這讓學生學到更多的知識,在聽課過程中,我更加體會到姚老師教學方法的與眾不同,在她的課堂上見不到不學習的孩子。
新課程標準要求孩子的學習內(nèi)容是現(xiàn)實的,有意義的,互有挑戰(zhàn)性的。在各位老師的授課中,充分創(chuàng)設了貼近學生生活的教學情境,從情境中引入要學習的內(nèi)容,使學生體會到數(shù)學知識就在我們身邊;例如:魯美華老師上的《確定位置》,她讓學生說出自己的位置和好朋友的位置,并加以板書,從而引入對簡單位置表述方法數(shù)對的學習;又例如在李麗萍老師上的《搭配中的學問》通過搭配衣服,她讓學生用不同的方法進行驗證,從中使學生感悟出有序搭配才能不重復,不遺漏。這些教學情境的創(chuàng)設,都激發(fā)了學生學習積極性,向?qū)W生提供充分的數(shù)學活動的情景和機會。
在她們的課堂教學中,注重小組合作討論的學習方式,在小組合作中,學生通過明確分工、協(xié)調(diào)配合,對學習內(nèi)容進行充分實踐和探究,讓學生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學生的合作探究能力,體現(xiàn)了探索性的教學過程,這次的聽課學習,讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。在今后的教學中,我將不斷地提高自身的素質(zhì),努力探究,找出教育教學的差距,向那些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。
校內(nèi)聽課心得體會篇一
從小學到高中,聽課是學生們必須經(jīng)歷的過程。對于一個學生而言,聽課不只是為了填滿課堂時間,更是獲取知識、提升實力和提高學習成績的重要途徑。在校內(nèi)聽課中,我們會遇到許多不同的老師和不同的授課方式。通過這些聽課,我逐漸明白了如何有效地聽課、如何獲取知識、如何提高自己的學業(yè)成績,更重要的是認識到了終身學習的重要性。
第二段:記錄筆記。
在校內(nèi)聽課中,記錄筆記是非常重要的一項任務。在走進課堂之前,我會預習一部分重點內(nèi)容,然后在上課期間認真記錄。關(guān)鍵的是,這些筆記不是簡單地抄襲老師的講義,而是在老師講解的基礎(chǔ)上,自己的總結(jié)歸納。這不僅可以幫助我更好地理解老師的講解,而且還可以在考試前復習和整理所學知識,提高自己的復習效率和考試成績。
第三段:積極提問。
在校內(nèi)聽課中,積極提問是我認為最能幫助自己掌握知識的一種方法。在上課過程中,如果遇到疑問,應該及時向老師請教。只有將知識問題明確提出并給予找答案的機會,才能真正理解問題的本質(zhì)和解決問題的方法。通過積極提問,我不僅可以迅速地消除自己的困惑,還可以讓自己更深入地掌握和理解知識。
第四段:交流討論。
在校內(nèi)聽課中,與同學們交流討論是另一個提高自己成績的重要途徑。每個人都有自己的長處和短處,互相交流的過程中,可以讓彼此受益。一起探討問題,一起解決困難,能夠更好地激發(fā)自己的靈感,增強自己的思維能力和學習能力。
第五段:總結(jié)。
在校內(nèi)聽課的過程中,我經(jīng)歷了許多艱辛,也獲得了許多真知灼見。我認識到,學會規(guī)律性記錄筆記,積極提問,交流討論,可以更好地掌握知識和提高成績。學習不是一日之功,是一個長期的過程,終身學習才是最重要的。只有多思言,廣泛吸收和學習,才能在未來的人生道路上更上一層樓。
校內(nèi)聽課心得體會篇二
20__年11月28日(周一)上午遵義縣喇叭鎮(zhèn)中心學校的領(lǐng)導組織聽劉顯亮老師的公開課,他上課的課題是復習圓的知識與應用,從中使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以,我跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
這堂課在教學過程中創(chuàng)設的情境,目的明確,為教學服務。用鐘表的分針、時針旋轉(zhuǎn)一周所成的圖形來引入該節(jié)課,即從抽象的過渡到具體,讓學生們多動手、多動腦,劉老師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合六年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標,非常具體,有新意和啟發(fā)性。特別之處,是劉老師在學生主動探索的過程中,讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活,激發(fā)學生學習興趣。不但激發(fā)了他們了學習的欲望,而且興趣也被調(diào)動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習,這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。
劉老師根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)。
古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。”劉老師提出疑問,設置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾,讓學生用數(shù)學思想去思考問題,解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考,“山重水復疑無路”,在思考中學到知識,尋求“柳暗花明又一村”的效果。總之,劉教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。我們應多像他們學習教學方法與經(jīng)驗,以便武裝自己。
校內(nèi)聽課心得體會篇三
聽課是學生們?nèi)粘I畹囊徊糠郑ㄟ^聽課,我們不僅可以掌握知識,提高學術(shù)水平,還可以提高自身素質(zhì)。校內(nèi)聽課是指學生在學校內(nèi)聽自己所處的年級、專業(yè)或班級的老師講課的活動。下面,我將分享我在校內(nèi)聽課中所得到的收獲和體會。
第二段:聽課的重要性。
聽課對于學習有非常重要的作用。課堂上,老師會講解課本中的相關(guān)內(nèi)容,解答學生的疑惑,不僅可以增加學生的知識儲備,還能提高學生的學習興趣和學習能力。長時間坐在課堂中,聆聽老師的講解,同學們會進一步了解學科知識,不斷完善自己的理論體系和知識結(jié)構(gòu)。聽課過程中,同學們互相學習、互相交流,有助于擴展視野,提高個人能力和領(lǐng)悟能力。
第三段:我的體會。
聽課過程中,我認識到了自己的一些不足。比如,我的聽課方式不夠?qū)W?,?jīng)常會注意力渙散,這樣會導致我錯過老師課堂上重要的傳授知識。此外,我還發(fā)現(xiàn)自己閱讀的速度很慢,往往不能在課堂上遇到新的知識點,導致學習上無法及時跟進。通過這些發(fā)現(xiàn),我開始更加注重聽課,注意力集中、思路清晰。在聽課過程中,我不斷總結(jié)和鞏固,嘗試自己的方法,從而更有效地掌握新的知識點。
校內(nèi)聽課不僅是學生的個人學習方式,還承擔著更多的社會責任。通過校內(nèi)聽課,學生將接受老師的專業(yè)知識、人文關(guān)懷和道德教育,并逐漸了解社會的要求和規(guī)律,從而增強社會責任感和愛國情懷。聽課過程還產(chǎn)生了無數(shù)的思考和爭議,學生可通過互相比對觀點,不斷積累知識,分析問題,從而提高自己的分析能力、判斷能力和解決問題的能力。因此,校內(nèi)聽課不僅僅是一種學習方式,更是一種社會責任和集體價值觀。
第五段:結(jié)語。
校內(nèi)聽課不僅有利于學生的個人成長,也有利于學校與社會的協(xié)調(diào)。因此,我們要珍惜聽課機會,不斷充實自己,不斷汲取新知識,提高自己的學習能力和素質(zhì)。在今后的學習生活中,我們應該將學到的知識應用到實際項目中,結(jié)合實際情況進行鞏固和運用。只有在實踐中不斷進步,才能夠成為一個優(yōu)秀的學生,為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),同時,也為建設美好的社會做出自己的貢獻。
校內(nèi)聽課心得體會篇四
公開課,是學校為我們提供的一個學習的平臺,讓我們有一個互相學習,共同提高的機會。我們都知道,課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
(一)還數(shù)學課堂安靜。
聽完這次競賽活動后,我最大的感受是:這次競賽課跟以往不同,以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加,整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲,游戲高興地叫喊聲,真的聲聲入耳,還有那變幻莫測能刺激視覺的課件,一個比一個美,讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學生安靜思考時間,回歸數(shù)學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實。
(二)獨立思考與小組合作間變化的關(guān)系。
(三)多媒體的大量運用。
最后我簡單地說一說有關(guān)多媒體的運用,老師們都知道,數(shù)學課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間,二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高,而且使用效果好,克服以前課件華而不實的現(xiàn)象,學生的專著力只在課件表面的畫面上,沒有起到突出教學重點,突破教學難點的作用,課件成了擺設。課件是教學的輔助手段,為教學服務,不能主次顛倒。
以上是我這次聽課后的感受??偠灾?,課堂教學改革走到今天,已經(jīng)由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來,最后,也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結(jié)出豐碩的果實。
11月29日上午,學校組織了每半年一次的公開課。每次聽優(yōu)秀的老師們作公開課,都畢恭畢敬地聆聽,唯恐漏掉哪一個環(huán)節(jié)。這次也不例外,聽三位老師有聲有色的課堂,何嘗不是一種享受呢!三位老師講課都各有千秋,下面我就這三節(jié)課談談我的一些體會:
(一)首先,我說說韓__低智商班的語文課。
學校一直在提學科整合,最初我覺得有點難度,但是聽了今天韓老師的語文課,我覺得這方面做得非常順暢自然。她把律動和音樂有機的結(jié)合起來,使得語文課生動活潑,學生的積極性完全調(diào)動起來。
第二,小小智慧樹運用到課堂?;诘椭巧毯⒆佣鄤訍壅f的的特點,智慧樹讓孩子們充分展示了自己。
第三,韓老師形成了自己固有的教學模式。我特別欣賞她課前讓學生和老師打招呼的環(huán)節(jié),聽著那稚嫩的童音:“韓老師,您好!”我突然覺得原來低智商孩子也是那么可愛!
第四,課堂評價獨特新穎。孩子們的照片出現(xiàn)在電視上,而且在做著各種各樣活動,“可愛寶寶、進步寶寶、聰明寶寶”,不同層次的學生給予了不同的評價。
第五,教學方法靈活多樣。卡片的高低,控制音量的大小;逐步延長句式,讓不同層次的學生都有所提高;游戲“猜猜猜”尋找生字,寓教于樂。
(二)郭__老師的聽障班語文。
首先,我們說聽障班主要還是知識教學為主,教師要把握教材,有效組織教學,教學生一些語文學習的方法。郭老師課前的知識積累讓我感觸頗深,語文這門學科要從小培養(yǎng)學生積累語言、運用語言的能力,孩子們通過用“雪”組詞,產(chǎn)生很多聯(lián)想,不但拓寬了學生的思維,而且積累了許多的詞匯。
第二,多種形式的朗讀。這節(jié)課采用了指名讀、領(lǐng)讀、大聲讀、默讀等多種形式,使學生能正確、流利的朗讀課文。
第三,通過多媒體欣賞圖片、地圖展示、播放視頻,突破了教學中的難點。遙遠的天山、盛開的雪蓮花,都是學生感到陌生的事物,教師讓學生欣賞圖片,不但認識了天山、雪蓮,還獲得了美的享受。觀看天安門壯觀的升旗儀式,并且和我校的升旗儀式對比,使得學生很好的理解了“壯觀”一詞。
第四,教學生活化。文中的小男孩、小女孩都想走出家鄉(xiāng)去看看外面的世界,通過這個主題讓學生認識自己的家鄉(xiāng)平泉,搜集一些美麗家鄉(xiāng)平泉的圖片,激發(fā)孩子們熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
(三)劉__老師的微機課。
首先,我想說:“我真的很佩服劉老師!”劉老師就是我學習的楷模。她對待工作極其認真負責,而且無論教哪門學科都干得非常出色!
第二,學生學的專業(yè)知識豐富。這節(jié)課劉老師給我們展示了學生對photoshop軟件的使用,我聽了都很茫然,不過學生卻能把“原理”都回答出來,何況他們又是學習有障礙的,真是不可思議!這其中,老師下了多少功夫呀!
第三,課堂時刻在樹立學生的自信心?!拔夷苄?”“我是最棒的!”教師不停地在用激勵的話語,幫學生打氣,加油,使學生輕松地完成了本節(jié)課學習任務。
第四,亮麗的課堂評價。劉老師結(jié)合我校的“五星學生”評比,課堂最后設計了摘星環(huán)節(jié)—我最閃,有效的調(diào)動了學生學習的積極性,不難看出,這是一個長期堅持的結(jié)果。我應該向劉老師學習,學習她那契而不舍的精神。
當然,三位老師講課過程也有一些不足之處,待日后探討吧。
以上就是,我這次聽課學習的一些心得體會,和大家一起交流,共同提高。
開學初,我和語文教研組長徐老師商量著本學期教研計劃,最終決定把語文教研工作重點放在常規(guī)“作文教學”上。為此,制定了語文組作文教研工作計劃。計劃雖有了,但能否有始有終地落實下去,很難!計劃不如變化,先前學校里有許多的工作計劃只是一紙空文,擱在案頭,掛在墻上,成了應付檢查的形式。雖然,我和組長挖空心思制定了計劃,但能否按計劃開展好活動,我倆心里都沒底。
對于常規(guī)教研,很難說語文組有多少人感興趣,真正能夠認真學習、用心鉆研、積極反思的老師太少了。所以,語文教研(學校無論哪科的教研工作),都需要有個耐心的、肯吃苦的帶頭人。我和組長做這個帶頭人責無旁貸,能否帶好頭?不敢說。盡力而為吧!
各年級新課程上了一個單元后,我在八(1)班上第一節(jié)作文公開課,課型是“指導課”,作文的題目是“難忘的幫助”。語文組的老師聽了課,并組織聽課老師用一節(jié)課來評課,討論這堂課的優(yōu)劣,探究新課標下作文指導課的類型特點。評課的時候,我提出所有的聽課老師必須參加,有課的調(diào)課。大家給我面子,積極響應,都端坐在語文組,由我的公開課說起,就作文公開課展開了熱烈的討論。此種情景是學校語文教研活動中少有的,以往聽課仿佛應個差事,聽了算了,很難有這么齊全的討論??磥斫裉煲越虒е魅蔚纳矸荼认惹敖萄薪M長的身份更方便有效地開展工作。評課前,我倡議,今后所有老師的公開課結(jié)束后,全體聽課老師都必須像今天一樣集中認真評課,形成良好的習慣。大家覺得這規(guī)定有意義,表示理解。
大家評課探討的同時,我也積極反思“課堂作文教學”??赡苁且郧白魑慕虒W長期滯后后語文教學改革的發(fā)展,大家對作文課堂教學的認識仍很粗淺,評課時,多數(shù)老師仍停留在課堂細節(jié)的成敗討論上,忽視從宏觀理念上總結(jié)經(jīng)驗,集中討論讓每位老師受到啟示。
以下是我的“課堂教學設計”和教學后記。
3月21日,我與張老師到臨沂31中學多媒體教室聽了多位省講課比賽教師的講課,領(lǐng)略了名師的風采,感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他們對學生身心發(fā)展以及數(shù)學教育了解之廣、鉆研之深。其中印象最深刻的是三位名師課后的經(jīng)驗交流。
泰安肥城張厚勇老師的新——新理念,他對每一節(jié)課的設計都有獨到之處,不步人后塵,不因循守舊,不照搬別人的教案,不復制別人的思路,努力把課講出新意,在某些方面有所突破,能引起同行們產(chǎn)生學習仿效的欲望。他新的理念體現(xiàn)先進的教育教學多媒體計算機輔助教學,能較好地處理好大與小,遠與近,動與靜,快與慢,局部與整體的關(guān)系,能吸引學生的注意力,使學生形成鮮明的表象,啟迪學生的思維,擴大信息量,提高教學效率??梢哉f,現(xiàn)代教學技術(shù)和手段的推廣使用為教學方法的改革發(fā)展開辟了廣闊的天地。
沂南四中王中山老師的趣——趣——就是激發(fā)學生的學習興趣。我們都知道"興趣是最好的老師",孔子也曾說過:"知之者不如好知者,好知者不如樂知者。"由此可見,培養(yǎng)學生的學習興趣,讓學生在愉快的氣氛中學習,是調(diào)動學生學習積極性,提高教學質(zhì)量的至關(guān)重要的條件,也是減輕學生過重負擔的根本措施。學生有了學習興趣,學習活動對他們來說就不是一種負擔,而是一種享受,一種愉快的體驗,學生會越學越愿學、越愛學。王老師創(chuàng)設了"龜兔賽跑"的故事,形象地把分針比喻成長腿的兔子,把分針時針比喻成短腿的烏龜.學生非常興趣地、愉快地闖入認識時分的世界。
通過學習也使我更深刻的認識到,物理實驗在物理教學中的重要性,在今后的教學中要用實驗這一生動課堂將學生帶入物理的殿堂。
我校自開展了教學案“同課異構(gòu)”競賽活動以來,我聆聽了許多優(yōu)秀教師的精彩課程,這使我深刻感受到了課堂教學的生活化、藝術(shù)化。聽了幾位老師的課后,被她們上課的那種激情所感染。不管是哪個學科的老師,她們都巧妙地采用多種形式組織課堂教學。
他們設計、組織的課堂非常精彩,有很多地方值得年輕老師學習與借鑒。
第一,在課堂上,老師們采用了視頻、歌曲等形式,結(jié)合生活實例導入新課,讓學生自然地從上節(jié)課知識過渡到本堂課新內(nèi)容,并激發(fā)學生學習的興趣與欲望。
第二,老師們不只是授課,更是與學生心靈的溝通,用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲,課堂氣氛活躍,學生積極配合,探討問題,課堂效率很高。
第三,老師們把課堂教學“以學生為主體,教師為主導”的原則運用得淋漓盡致。對學生并沒有過多的限制和束縛,充分激勵學生發(fā)表自己的見解,使得學生占據(jù)了課堂的主陣地??梢哉f,教師充分“放”了學生,學生充分“離”了老師,學生學到了知識,教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。第三,教學是一門藝術(shù),教學語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。老師們課堂語言簡潔,準確,他們用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學生,把學生的思路引向了更高層次的探究世界。
第四,老師們都使用了多媒體教學,激發(fā)了學生的學習興趣,提高了課堂教學效率,他們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。
通過這次“同課異構(gòu)”競賽活動我對教學案有了更深的認識。在以后的教學中我要努力做到以下幾點:
1、認真學習教育理念和教育教學先進經(jīng)驗。
2、努力開發(fā)多方面的教學資源,豐富教學內(nèi)容。
3、上課時大膽放手,培養(yǎng)學生的自學能力、分析問題和解決問題的能力。
昨天,我參加__工作室組織的小學作文公開課活動,聆聽不同年級、不同老師的課,收獲良多。
當我聽著教師們的課時,我想我們教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學生重溫平日鄉(xiāng)間生活的點滴,深入孩子的心靈深處。老師們在教學時,讓學生一邊觀看ppt,一邊聽老師的啟發(fā)式的語言,勾起了學生興趣。喚起學生的鄉(xiāng)間生活的熱情。
活動之后我也有了自己的一些看法和感悟:
要說真話,指導學生仔細觀察?!扒Ы倘f教,教人求真?!毙乱惠喕A(chǔ)教育課程改革要求我們還作文教學一個“真”字。要寫出真情實感,老師們的習作課,選題用心,很有意義,所以在引導學生說真話表真情方面卓有成效。
要想讓學生寫得好,教師更要準備好。鄉(xiāng)土資源很多很廣,但要學生寫好,教師更要了解,什么是最貼近孩子們生活的?比如:我們江南水鄉(xiāng)的孩子見的多是河水中的魚蝦,田間的青蛙,山上的鳥雀,林中的知了,而不是北方的高粱地。合理整合,多方位收集素材顯得格外重要。
聽了他們的課,我覺得我更應該多讀書了。作為語文教師要有豐富的文化底蘊是多么重要呀,牧主任最后總結(jié)時說我們要讓學生“加強積累,讀寫結(jié)合”我覺得我作為一名一線的語文老師更應該有深厚的積累。都說“要給學生一杯水,老師自己得先有一桶水?!比绻夷苡迷娨话愕恼Z言去描繪鄉(xiāng)間的美好,能出口成章,就能引領(lǐng)學生在廣闊的田野里奔跑。對比我自己的課堂,語言蒼白無力不說,面對學生的困惑時我也可能只可意會不可言傳。
因此,我想,多讀書,豐富自己的文化底蘊,像專家他們那樣有更豐富的知識。在此,我也希望大家多讀文學作品,和學生一起靜靜地看課外書。共同提高,共同進步。
20__年11月28日(周一)上午遵義縣喇叭鎮(zhèn)中心學校的領(lǐng)導組織聽劉顯亮老師的公開課,他上課的課題是復習圓的知識與應用,從中使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以,我跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
這堂課在教學過程中創(chuàng)設的情境,目的明確,為教學服務。用鐘表的分針、時針旋轉(zhuǎn)一周所成的圖形來引入該節(jié)課,即從抽象的過渡到具體,讓學生們多動手、多動腦,劉老師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合六年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標,非常具體,有新意和啟發(fā)性。特別之處,是劉老師在學生主動探索的過程中,讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活,激發(fā)學生學習興趣。不但激發(fā)了他們了學習的欲望,而且興趣也被調(diào)動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習,這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。
劉老師根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)。
古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進?!眲⒗蠋熖岢鲆蓡?,設置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾,讓學生用數(shù)學思想去思考問題,解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考,“山重水復疑無路”,在思考中學到知識,尋求“柳暗花明又一村”的效果。總之,劉教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。我們應多像他們學習教學方法與經(jīng)驗,以便武裝自己。
校內(nèi)聽課心得體會篇五
英語作為國際通用語言,在現(xiàn)代社會中具有重要的地位,學好英語是每個學生的目標之一。在校內(nèi),聽課是學生們提高英語能力的重要途徑之一。在過去的幾個學期里,我有幸參與了許多英語聽課,這些課程給我留下了深刻的印象,并且對我的英語能力提高起到了積極的促進作用。
第二段:傾聽與記錄。
在英語聽課的過程中,我的第一個體會是要善于傾聽并記錄。老師們講授英語過程中,通常會使用不同的語速、語調(diào)和語法,這對于我們來說是很有挑戰(zhàn)性的。因此,我們要時刻保持專注,對老師的講授進行緊密的跟蹤。同時,要抓住重點和關(guān)鍵句子,將其記錄下來,方便之后的復習和鞏固。我發(fā)現(xiàn),通過反復聽老師的講解和自己的記錄,我的聽力能力得到了極大的提高。
第三段:理解與提問。
除了傾聽,理解與提問也是英語聽課的關(guān)鍵。英語聽課中,有時我們可能會遇到一些生詞或者句子結(jié)構(gòu)不太理解的地方,這時候我們要善于提問。不僅可以向老師請教,還可以和同學們探討和交流,互相幫助。另外,理解也不僅僅是對于語法、詞匯的理解,更要從學科知識、文化背景等方面理解掌握。通過這樣的理解與提問,我發(fā)現(xiàn)對于英語知識的綜合運用能力明顯增強。
第四段:積極參與與實踐運用。
英語聽課不僅僅是被動地傾聽和理解。我們還應該積極參與課堂,提高實踐運用能力。在聽課的過程中,我們可以主動回答問題、參與小組討論和角色扮演等活動,這樣可以增強我們的表達能力。此外,我們還可以將課堂所學運用于實踐中,例如和外國友人交流、參加英語演講比賽等,這樣能夠更好地鍛煉我們的口語和寫作能力。在我積極參與和實踐的過程中,我發(fā)現(xiàn)英語聽力和口語能力得到了顯著的提高。
第五段:總結(jié)與展望。
通過英語校內(nèi)聽課的體驗,我深刻認識到聽力是英語學習的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。只有通過不斷地傾聽和理解,積極參與和實踐,才能增強英語能力。未來,我將繼續(xù)堅持英語校內(nèi)聽課,不斷提高自身的聽說能力。同時,我也希望通過與更多的同學交流和合作,互相促進,共同進步。
總結(jié):
英語校內(nèi)聽課是提高英語能力的重要途徑,需要我們善于傾聽與記錄,理解與提問,積極參與與實踐運用。通過這一系列的努力,我們的英語能力將得到顯著的提高。希望在未來的學習過程中,我們能夠持之以恒,不斷提升,取得更好的成果。
校內(nèi)聽課心得體會篇六
作為一名學生,我已經(jīng)在學術(shù)交流的路上走了很長一段時間。在這個過程中,我意識到了校內(nèi)聽課的重要性。通過聽課,我不僅可以了解最新的學術(shù)研究成果,還可以肆意借鑒他人的經(jīng)驗,為自己的未來道路打下堅實的基礎(chǔ)。在我的心靈深處,聽課已經(jīng)成為了我成長中重要的一部分。在本文中,我將分享我在母校的聽課心得體會。
第二段:課程的選擇與規(guī)劃。
在選擇課程的時候,我通常會參考系部老師的推薦,自己的興趣愛好以及學習的需要。如果一個老師的教學風格能夠引起我的共鳴,并且該老師的課程與我所學專業(yè)有一定的相關(guān)性,那么我一定會選擇該門課程。在規(guī)劃課程的時候,我會將每個學期的課程進行分類和排列,以確保我可以獲得全面的學習體驗。除了必修課程,我還選擇了一些選修課程,以擴大自己的知識面。
第三段:聽課的體驗。
對于我來說,校內(nèi)聽課是一件非常令人激動和充實的事情。在聽課過程中,我會認真聽老師的講解和問題的解答,在筆記本上記錄下關(guān)鍵信息。每個老師的教學風格都有所不同,他們擅長的教學方法也各有特色。有些老師講解深入淺出,有些老師則會采取實踐操作的方式進行講解。通過不同的教學體驗,我可以更好地理解相關(guān)概念和技能。
第四段:聽課的收獲與啟示。
在校內(nèi)聽課的過程中,我獲得了很多收獲和啟示。通過聽課,我發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識不僅是在課堂上所學到的。在過程中,我也加入了一些小的研究組,更好地了解了研究過程中的一些技巧。此外,老師對學術(shù)論文寫作的指導和代表作品的展示,也讓我明白了自己的研究方向和興趣所在。在聽課過程中,我不僅會發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,還會意識到自己的長處。
第五段:結(jié)語。
在本篇文章結(jié)束之前,我認為還應該重復說明做好聽課的重要性。盡管聽課是一件非常充實和愉悅的事情,但它并不是一種浮躁的成果,而是需要付出耐心、勤奮和專注的代價。只有通過不懈的努力才能為自己的未來事業(yè)奠定基石。我相信,隨著我在學術(shù)路上的不斷發(fā)展,我校內(nèi)的聽課之旅也將不斷發(fā)展壯大。
校內(nèi)聽課心得體會篇七
9月23日,我校選出9名數(shù)學老師參加了洪凝小學的教學開放周活動,聽了兩節(jié)數(shù)學課,使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。下面談一下我個人聽課的一點膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進?!崩蠋熖岢鲆蓡?,設置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思,讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學生用數(shù)學思想去思考問題,解決問題。最后得出認知的理念。
2、在課中,教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。
3、各課都展示了《新課標》的新理念。在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,進而使學生在獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力,情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。讓學生學有價值的數(shù)學,使數(shù)學更貼近生活,才能使學生學得主動,因為數(shù)學來源于生活,而又為生活服務。老師把數(shù)學問題生活化,因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂,我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學中也處處有生活的道理。加強數(shù)學教學的實踐性,給數(shù)學找到生活的原型,讓學生體驗到“學數(shù)學”不是在“記數(shù)學,背數(shù)學,練數(shù)學,考數(shù)學”而是在“做數(shù)學”。在教學中應以學生為主體,教師為主導,教師在“導”中幫助學生主動建構(gòu)知識。充分發(fā)揮學生的主動性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構(gòu)的目的讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來,促進學生健康成長,更好地發(fā)展學生的各方面能力。
4、對認識《新課標》的感受。通過一天的學習使我對《新課標》有了更新的認識,即教師重視數(shù)學與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系,注意內(nèi)容貼近學生生活實際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學生在數(shù)學學習中的主人地位,注意提供學生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學習方式,注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力;注意激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。
5、對《新課標》的新思考。數(shù)學的知識,思想和方法必須由學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展,而不是單純地依賴教師的講解,單純依模仿與記憶。數(shù)學本身來源于生活,現(xiàn)實生活里充滿數(shù)學。我們注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學生具有一定數(shù)學價值的,生動有趣的,有利于學生主動探索的事物,創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材,以激發(fā)學生學習數(shù)學的策略與機智,吸收他們展開學習活動,并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的意義。
總之,數(shù)學教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。
校內(nèi)聽課心得體會篇八
聽了教授和專家的講座,我聽到最多的幾個詞、教學研究、有效教學。的主陣地在課堂,要想有好的教學效果,必須研究自己的課堂教學,發(fā)現(xiàn)課堂教學中的,然后去改進。發(fā)現(xiàn)問題的途徑有三方面,一是同行或?qū)<抑赋龅膯栴},二是根據(jù)自己的需求為教師指出的問題,三是教師在教學過程中自我反省、反思出的問題。
結(jié)合專家的導向,我想就自己歷史學科教學課堂反饋的問題談一點看法和做法。
傳統(tǒng)的歷史課堂大多運用講授法,按照歷史發(fā)展的先后順序梳理知識框架體系,講清歷史發(fā)展的背景、經(jīng)過、結(jié)果和影響。教師較多地關(guān)注知識體系是否嚴密,講解是否有趣,知識是否寬泛。這種課堂模式教師講得天花亂墜,最全面的寫作網(wǎng)站學生聽得昏昏欲睡,教學效果就會大打折扣。這種模式是原始的最笨的模式。這種模式的最大弊端就是缺乏課堂教學及時反饋,教師很難甚至是把握不住學生的學習情況。這種模式有時會給學生一種錯覺就是:歷史學科就是上課聽聽,歷史學科就是課后背背,歷史學科就是考前突擊。
想想我自己的課堂教學有時就是這種狀態(tài),真是不改不行啊。
歷史教學完全可以借鑒數(shù)學課的教學模式,數(shù)學課的一般模式是先講清數(shù)學定理、公式,然后通過課堂練習運用定理、公式解決問題,同時也對定理、公式進行鞏固。歷史課先梳理知識體系,各種日常寫作指導,教您怎樣寫范文然后配之以相應的練習進行知識體系的鞏固。
最近我給自己的課堂教學定了三條,一是歷史課沒有課堂練習不行,二是學生練了不批改不行,三是批改了不講評不行。
校內(nèi)聽課心得體會篇九
聽了齊老師的這堂課,相信在座的各位都受到了一次中華文化的熏陶,一次愛國精神的洗禮,也見識到了齊老師獨特的個人教學魅力,感受到了她那飽滿的教學熱情。下面我就本堂課談談一些個人的看法。
課堂伊始,齊老師從反饋預習入手,自然地進入本課《長城》的學習中。以長城是歷史上偉大的奇跡?抓住“奇跡”這個詞入手,這個設計新穎獨特,直達主題,引起了學生的學習興趣。接著齊老師讓學生小組合作。完成學習單的任務,并寫出自己的體會,隨后找?guī)酌麑W生讀課文,說自己對長城的印象,在孩子們談感受的過程中,老師和孩子們一起理清了文章的條理。符合本學段閱讀教學的要求。
品味語言,欣賞、感受長城的氣魄雄偉和偉大的奇跡。體會長城的氣魄雄偉,齊老師抓住了長城的長和長城的獨特構(gòu)造來學習。出示長城的遠景圖,課件演示(長城示意圖)從東頭的山海關(guān)開始,高高低低、蜿蜒曲折,直到西頭的嘉峪關(guān),全長一萬三千里。學生一下子就體會到了長城的長。了解“垛子、了望口、射口、城臺”體會長城的獨特構(gòu)造時,也很好的利用了多媒體,形象的演示,學生通過指指認認很快就搞清楚了,也明白了這些設施的作用。
第1自然段,抓住比喻句和列數(shù)字“一萬三千里”的品讀,體會到了長城長的特點。通過句子的對比,遠看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。(遠看長城,它在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋)體會作者比喻的寫法,寫出了長城長而曲折的特點。
體會長城的長,齊老師是這么說的:全長一萬三千多里,曾有人徒步經(jīng)過了589天才走完全程。如此一來,學生就能把自己的感受通過朗讀表達出來了。
第二自然段中的句子,引導學生對比句子:城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。(城墻頂上鋪著方磚,十分平整,十分寬敞)從而體會作者用打比方、舉例子的方法寫出了長城具體有多寬。耿老師這樣的設計讓學生感受到作者用學生熟悉的事物與長城的寬度對比,了解到不熟悉的事物的特點,因為班級里很多同學都沒有去過長城,沒有親眼見到長城具體有多寬。
在孩子們理解長城結(jié)構(gòu)之后,齊老師還特意讓學生再次感受,在介紹長城構(gòu)造時是按照從整體到部分的順序來寫的,體會作者的觀察與寫作順序的一致學習作者的寫作方法。
第3自然段,教師關(guān)注文本,引領(lǐng)學生與文本展開充分的對話。比如:“單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那是沒有火車、汽車,沒有起重機,就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺”。抓住“數(shù)不清、兩三千斤重”體會到工程浩大;“沒有……沒有……”體會到設備的簡陋;“無數(shù)……無數(shù)……”“一步一步地”體會到條件的艱苦。多種形式反復地讀,引導學生體會到無數(shù)古代勞動人民再修筑長城時付出的血汗。教學中,教師的描述,也讓學生真切的感受到在條件十分艱苦的條件下,建造長城的壯舉。從而激發(fā)了學生的情感,學生也在朗讀中表現(xiàn)出了民族自豪感和愛國之情。在教學中齊老師還及時教給學生的寫作方法,并出示關(guān)于聯(lián)想的填空,讓學生適時得到鍛煉,拓展學習目標。
從遠看長城、近觀城墻,面對這樣氣魄雄偉的長城,我們怎能不為之贊嘆,為之佩服呢?就連許多國家領(lǐng)導人來到中國、游覽了我國的萬里長城,都無不稱奇呢!這些評價使得學生在讀中深刻體會,民族自豪感再次得以升華。
齊老師這節(jié)課僅僅圍繞中心句展開閱讀,在學習完每一部分內(nèi)容之后,都能讓學生通過朗讀再次感受長城氣魄雄偉,它這在世界歷史上是一個偉大的奇跡”,使學生的情感一步步提升,最后升華綻放。
最后結(jié)合自己的朗讀的感悟來贊美長城時,學生的語言中充滿了民族自豪感和愛國思想。
另外,教師的語言非常煽情。她自己飽滿的情感很好的激發(fā)了學生的民族自豪感和愛國之情。
當然齊老師在教學上準備要更充分,例如,課前的學習單可以先發(fā)放給學生,在教學過程中更多的關(guān)注學生,以文本為教學的主體。
總之,齊老師為我們帶來了一堂精彩的課,讓我們對她表示感謝!謝謝!
校內(nèi)聽課心得體會篇十
20xx年11月5日我有幸參加了下站小學的評估課聽課活動。聽了兩位老師的課,我感觸很深,收獲頗多。
教學就應是源于教材但又要高于教材,尤其在當今社會顯得更重要。教材是但只是一個范文或者例子,老師在教學時要把學習方法教給學生。王翠瓊老師在教學中有意識地讓學生逐步領(lǐng)會學習方法,讓學生掌握學習知識的竅門。在學習“水也是大自然的音樂家”時教給學生抓住關(guān)鍵詞來理解句子的方法,讓學生透過讀句子找出關(guān)鍵詞,由理解關(guān)鍵詞的含義進而來理解整個句子的意思。
《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?!薄耙湎W生獨特的感受、體驗和理解”“對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”。這種新理念,已成為閱讀教學改革的重要話題,為越來越多的教師所認可。王翠瓊老師充分注重學生的閱讀體驗。給學生充足的時間閱讀、思考、體會,創(chuàng)設寬松和諧的氛圍讓學生交流各自的體驗,來領(lǐng)悟文章的資料與中心思想。
教學是一種藝術(shù),教學語言更是一種藝術(shù),誰能將他演繹好,誰就能抓住學生的心。王翠瓊老師在課堂上能運用課文中所蘊含的感情調(diào)動起學生的積極性,活躍課堂氣氛;課堂的語言也非常簡潔、準確,避免一個問題多個問法。在授課過程中,還善于運用多種鼓勵性的語言及時進行評價,如:“你真會讀課文,”、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等,激發(fā)了學生的學習讀書的興趣。
通過這次聽課豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法,給我的教學工作帶來很大的幫忙。我也反思到在我的教學中存在很多的不足,還需要繼續(xù)學習,不斷提高自身素質(zhì)和教育教學水平。
校內(nèi)聽課心得體會篇十一
3月25日,我們四位思想品德教師有幸到張家口市第十六中學聽課。兩堂教學觀摩課和一堂說課結(jié)束后,感觸頗多。下面,我就談談自己聽課后的體會。
首先,我發(fā)現(xiàn)每位老師都很有親和力,上課感情都比較投入,我最喜歡史秀琴老師的課,她的姿態(tài)親切而溫柔,語言優(yōu)美動聽,上課情感投入,很放的開但也很嚴謹,和學生有語言的交流,還有眼神和一些肢體語言的互動,給人心情舒暢的感覺。她就像一面鏡子,從她身上我看到了自己的不足。雖然自己上課也很有親和力,但激情似乎不夠。本來以為聲音響就是激情,但是我聽了史老師和自己學校幾位名教師的課,我覺得自己其實是不激情的,因為在和學生語言交流的時候,除了聲音響(說話也很快),我所投入的情感是很少的。在這方面,我覺得自己經(jīng)驗比較少,拘泥于備課教案,想到的是我接下去該講什么,我應該讓學生講什么才能一步步完成我的教學,而不是引導學生講他的內(nèi)心感受和想法,所以情感上的互動很少,也就沒有激情可言。
其次,我覺得各位老師的導入都很精彩。凡是導入比較順利的,我這堂課也就完成的比較好,如果導入環(huán)節(jié)就引起了爭議,那么學生的興趣就不高了。比如以問題情境導入,學生的回答是希奇古怪的,他們有時候覺得自己的回答如果能博得同學一笑那就是成功的,是經(jīng)典的。所以我往往是在很尷尬的情況下很勉強的導入課題,這時學生會質(zhì)疑,然后是我們兩三分鐘的爭辯,好在我已對每個班的課堂風格有所了解,所以對于他們的質(zhì)疑我早有準備。但是我發(fā)現(xiàn)這些聰明的孩子還是堅持自己的觀點,是口服心不服的。這堂課他們是不愿意認真聽了。導入的方式是多種多樣的,在備課時也可以做到精心的準備,但是如何導入到位,對整堂課起到真正的引導效果,這是我日后要多加揣摩的。
第三,各位老師的教學目標切合學生的實際,以學生為主體,教學中有探究有討論,注重對學生學習方法的指導。如鄭老師她的課形式很簡單,沒有活動,表面看上去平淡不精彩,但細細體味,發(fā)現(xiàn)這堂課在知識點的落實上做的很到位。學生在探究在討論中,掌握了知識,分析問題的思維能力和學習方法也得到指導和鍛煉。整堂課既體現(xiàn)了新課程的要求,也落實了三維一體的教學目標。
第四,各位老師的教與學、形式與內(nèi)容的統(tǒng)一有出彩的地方也有不足。發(fā)言少,很明顯互動不夠,那么發(fā)言多,是不是就代表著互動很好呢?我發(fā)現(xiàn),課堂上,學生的發(fā)言比較多,但是對發(fā)言的點評似乎很少。自己上課有時也忽略對學生發(fā)言的點評,有時是反應不過來,特別是對于學生的異想天開。我覺得主要問題還是對教材吃的不夠透,自身知識的匱乏,加上拘泥于詳盡的備課教案,就等著學生一個個發(fā)言,把教材中的知識點說出來,或者說完整了。如果學生能夠按著你的思路來完成教學,從表面上看,這堂課很順利,但是學生的情感提升,學生深層次的想法是捕捉不到的,或者是根本沒有激發(fā)出來,作為教師很輕松,但事實隱患也很多。如果學生沒有按著你的思路來上課,從表面上看,這堂課亂亂的,重點難點不突出,知識點也落實的不理想,作為教師也很吃力,一直在“撥亂反正”,雖捕捉到學生的想法,但是不能讓學生有深刻的體驗。
第五,課外拓展方面,缺少關(guān)注。一堂思品課也許你可以很好完成情感目標,
知識目標,但是能力目標也許很難完成。所以我覺得課外拓展很重要,但是學生的課外拓展缺少引導者,他們知道該做什么怎么做,但是就是做不到。有學生說,思品就是讓我說虛偽的話,做做不到的事情,也有學生說思品學的是死道理,更多學生說思品太難了,對他們的要求太多太高了。我覺得這就是課外拓展沒有完成好,一堂課,從表面上看到的,并不是它真正的結(jié)果。如果學生不知道怎么運用到自己的實際生活中,那么課堂上學習的價值是不大的。
上述,是我在外聽課以及在校學習請教的一點體會。其實感觸很多,只是有些是心領(lǐng)神會了,但很難用言語表達出來。總之,我非常感謝教研組給我們這種聽課學習的機會。通過互相聽課,不僅增加了我們教師之間的互相了解和交流,也讓我們從不同風格的優(yōu)秀教師中取到了“圣經(jīng)”,幫助我們在以后的日常教學中能夠精益求精,朝著新的高度不斷前進。同時也讓我感受到構(gòu)建有效的思品課堂教學很難,路漫漫,其修遠,希望每次的相聚能讓我們有更多的收獲,對思品有更多的信心。
校內(nèi)聽課心得體會篇十二
近年來,隨著教育改革的逐漸深化,督導聽課成為了教育管理和提升教學質(zhì)量的重要手段之一。作為一名教師,我有幸能夠參與督導聽課,親身體會到這一過程中的收獲和感悟。通過反復的聽課和思考,我逐漸明白了督導聽課對于教師能力提升的重要性。以下是我關(guān)于督導聽課的體會與感悟。
首先,在聽課過程中,我深刻感受到了教學方法的多樣性。每一位督導老師都有自己獨特的教學風格和方法。有的督導老師喜歡板書和PPT結(jié)合使用,有的督導老師則更注重學生的互動參與。通過觀察和參與這些多樣的教學方法,我受益匪淺。我了解到,教學方法的選擇要根據(jù)學生的特點和教學內(nèi)容來確定,不能拘泥于一種固定的方式。只有不斷嘗試和探索不同的教學方法,才能更好地激發(fā)學生的學習興趣,提高教學效果。
其次,督導聽課讓我直觀地感受到了教學目標的重要性。每一堂課都應該有明確的教學目標,教師的教學行為和學生的學習情況都應該緊密圍繞這一目標展開。在聽課的過程中,我曾遇到過一些教師無法明確教學目標的情況,這導致了教學活動的雜亂和學生的困惑。通過與這些教師的交流和思考,我深刻認識到教學目標的重要性。只有在明確了教學目標的前提下,教師才能有條不紊地開展教學活動,學生才能更好地理解和掌握所學內(nèi)容。
第三,督導聽課幫助我思考了學生學習態(tài)度和情感態(tài)度的培養(yǎng)。在一些聽課過程中,我注意到一些教師在教學中很注重學生的學習態(tài)度和情感態(tài)度的培養(yǎng)。他們通過講述生動的故事、開展小組合作等方式,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。通過觀察和借鑒這些教師的做法,我逐漸明白了情感教育的重要性。在今天這個知識爆炸的時代,培養(yǎng)學生的學習態(tài)度和情感態(tài)度是教育的重要任務之一。只有讓學生感到學習的樂趣和滿足,他們才能更好地掌握知識和提高自己。
第四,督導聽課讓我思考了評價與反思的重要性。在督導聽課的過程中,每一堂課后都會進行評價和反思。這個環(huán)節(jié)讓我深刻認識到了自己的不足和提升的方向。通過與其他教師的交流和回顧自己的教學行為,我能更加客觀地評價自己的教學效果和教學態(tài)度。在評價和反思的過程中,我明確了自己要不斷學習和進步的目標,并采取了一些具體的措施來提高自己的教學能力。
最后,通過督導聽課,我認識到了教學是一個不斷成長的過程。只有始終保持學習的態(tài)度和思考教學的熱情,我們才能在教育改革的浪潮中立于不敗之地。通過參與督導聽課,我更加堅定了自己要不斷學習和提升自己的決心。我相信,只要我不斷地調(diào)整自己的教學方法、關(guān)注學生的學習態(tài)度和情感態(tài)度、積極評價和反思自己的教學行為,我一定能夠在教育改革中發(fā)展壯大。
綜上所述,通過參與督導聽課,我不僅學到了許多教學理論和方法,更重要的是培養(yǎng)了自己不斷學習和成長的勇氣和信心。我將以督導聽課為契機,以更加積極的態(tài)度和更高的要求,繼續(xù)提升自己的教學能力,為學生的成長和教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
校內(nèi)聽課心得體會篇十三
我校于11月組織全校語文教師各出一節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動,讓我從中受到了很多啟示?,F(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學中的一些問題。
我對新課標的理解是含混、模糊的.,但是要如何運用新課標的理念去指導自己平時的教學,使學生得到更好的發(fā)展,卻還沒有融會貫通。這十幾節(jié)課都對此進行了不同程度的嘗試,如:絕大多數(shù)老師讓學生通過自讀課文,從文中找出相關(guān)詞句,再通過讀自己喜歡的自然段,匯報運用。特別是三四年級老師運用小組合作學習法,四人以小組,并按學習優(yōu)劣排出1、2、3、4號來,各組之間同等程度的同學進行比賽,然后,讓該生指出評論對象……整節(jié)課的設計上都以學生為主體,讓學生自主學習、發(fā)現(xiàn)問題。
課程提出:語文知識應該緊密聯(lián)系生活。作為教師,我們要在課前充分備課、認真鉆研教材,這是保證學生得到充分發(fā)展的重要前提。有些時候我對教材的把握還不夠,知識還沒有真正的落到實處。在這點上,本次聽課給了我很多啟發(fā)。在復習舊知的基礎(chǔ)上有意設立了一個障礙,然后再用小組討論的形式來解決這個問題,讓學生既學習了新知,培養(yǎng)了學生與人合作的能力,還讓學生從中獲得了成功的體驗。可見,各位老師在備課時對各環(huán)節(jié)都是經(jīng)過再三推敲的。只有對教材相當熟悉,對所教的知識做到了然于心,才能在課堂上達到應有的目標,只有認真鉆研教材,深入挖掘教材,才能不斷提高自己的教學質(zhì)量。
我所面對的是一年級的學生,讓他們聽講,那么我的教態(tài)、我的語言就要要吸引他們,這就要求我要不斷改進教態(tài)、錘煉語言,用簡潔、準確、清晰的話語把問題講清楚。
以人為鏡,能夠體察自己的優(yōu)點和缺點。聽課已經(jīng)結(jié)束了,但是我的工作還在繼續(xù),我的努力不能停止,通過聽課,學習別人的長處,通過聽課,反思自己,才能不斷進步。
校內(nèi)聽課心得體會篇十四
10月11日我們語文教師一行聽取了骨干教師的語文公開課。每一堂課都具有學習意義,每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷,對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說,無疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。
下面我就談談我對此次活動的心得體會:
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后,我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,但都能抓住題眼,一步步的深入文本。
第二、注重啟發(fā)式教學,讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體,教師是這個主體的引導者。引導學生去想象,去豐富他們的眼睛和思想。
第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也不盡相同。首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句,體會那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文,讓學生找出掌聲響起的原因;學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀,進而激發(fā)同學閱讀興趣,讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神,層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法,讓學生收獲這些學習的方法,當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。
第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切,到位,如徐老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子,你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動,我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習得需要語 文 老師去教,去想方設法的教,多種形式,但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學這門學問了,還要從心底愛上這門課。
我應更加合理的安排課堂,了解學生的性格特點,把學生的想象力打開,讓他們張口回答問題。順利完成教學工作。
校內(nèi)聽課心得體會篇十五
20xx年xx月xx日我有幸隨中心小學組織的去深圳羅湖區(qū)錦田小學聽課,這讓我有一個學習的機會,通過聽課讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念。我聽了三節(jié)數(shù)學課,每節(jié)課我都被老是所營造的流暢和諧的課堂所感動,從中獲益匪淺。下面我就談談自己聽課的一點心得體會。
現(xiàn)在的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教,學生學的課程,而是學生在教師的引導下主動探究師生合作交流的愉快的課程活動。在這次聽課中,姚萍老師那一節(jié)課《比較圖形的面積》充分體現(xiàn)了這一點,這節(jié)課師生互動的環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽,老師把自主權(quán)交給了學生,老師只是組織者和引導者。教學方法改變了,從而培養(yǎng)了學生學習的興趣,這讓學生學到更多的知識,在聽課過程中,我更加體會到姚老師教學方法的與眾不同,在她的課堂上見不到不學習的孩子。
新課程標準要求孩子的學習內(nèi)容是現(xiàn)實的,有意義的,互有挑戰(zhàn)性的。在各位老師的授課中,充分創(chuàng)設了貼近學生生活的教學情境,從情境中引入要學習的內(nèi)容,使學生體會到數(shù)學知識就在我們身邊;例如:魯美華老師上的《確定位置》,她讓學生說出自己的位置和好朋友的位置,并加以板書,從而引入對簡單位置表述方法數(shù)對的學習;又例如在李麗萍老師上的《搭配中的學問》通過搭配衣服,她讓學生用不同的方法進行驗證,從中使學生感悟出有序搭配才能不重復,不遺漏。這些教學情境的創(chuàng)設,都激發(fā)了學生學習積極性,向?qū)W生提供充分的數(shù)學活動的情景和機會。
在她們的課堂教學中,注重小組合作討論的學習方式,在小組合作中,學生通過明確分工、協(xié)調(diào)配合,對學習內(nèi)容進行充分實踐和探究,讓學生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學生的合作探究能力,體現(xiàn)了探索性的教學過程,這次的聽課學習,讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。在今后的教學中,我將不斷地提高自身的素質(zhì),努力探究,找出教育教學的差距,向那些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。