在工作和學習中，報告扮演著有效傳遞信息和溝通觀點的重要角色。那么我們該如何撰寫一個令人滿意的報告呢？首先，我們需要明確報告的目的和受眾，然后收集和整理相關信息，并結合條理清晰的結構進行展示。以下是小編為大家收集的報告范文，供大家參考和借鑒。
小學教學質量分析報告篇一
四年級共有學生57人，女生30人，男生27人，本班學生比較活躍，學生自控能力較差，但學習基礎較好，在這種情況下，我下定了抓好教學的決心，腳踏實地的工作，上學期取得了較滿意的成績?，F把我的工作情況總結一下：
我來到貴校，在領導和老師們的關照下，熟悉了學校的環(huán)境，熟悉了這里的工作習慣與秩序，熟悉了班級與學生，使我很快適應了這里的一切，這里的一草一木都使我感到格外新鮮，格外親切，融入了這個大家庭。我感受到大家庭的溫暖和幸福，正是領導和老師們的關心幫助，使我在工作中減少了許多困難和障礙，為我的教學工作鋪平了路、架好了橋。
學校組織的一些教研活動，使我接受了課改的新思想新理念，在我們用課改的新思想新理念去設計和實施課堂教學方面得到了很好的啟迪。如：學校組織的理論教研學習，聽評課活動，每月一查活動等，都給我教學提供了很好的借鑒。我們學著用新的理念審視自己的教學，站在學生的角度上分析教材、處理教材、組織教材。根據當地實際情況、結合學生生活實際和已有的知識經驗，設計出更加貼近學生生活、更能激發(fā)學生學習興趣的教學情景和教學活動，有效提高了教學效率。
一堂好課，猶如一首婉轉悠揚的樂曲，但上好一堂課并非一件易事，需要老師們潛心鉆研，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，加強自己的功底，大量閱讀，拓展自己的知識角，用古典的心情去讀經典的書籍，這才是教師的立足之本。每次上課前，我總是細心的解讀教材、分析教材，細心的鉆研參考書上要求掌握的知識點，尋找教學中的重點和難點，尋找和識別適合學生認知規(guī)律的教材因素，在此基礎上選擇、組織需要教授的內容，考慮到那些知識需要精講，哪些知識可以點播，都做到了心中有數，有的知識在教學方法上自己拿不定主意的時候，就去請教教研組長，同教研組長各抒己見，研究出最好的教學方案，方可進課堂。課堂是學生獲取知識的主要陣地，是一種師生共同參與的動態(tài)變化過程，每一個學生都是生動的、獨立的個體，是課堂主動求知、主動探索的主體，而教師是這個變化過程中的設計者，組織者、引導者和合作者，是為學生服務的。在課堂教學中我注重了幾方面的問題。1依據學生的知識經驗、認知特點，為學生學習提供服務、，我注重運用一些實物資源，自制學具，讓學生動手操作，動腦思考，在擺一擺、貼一貼、畫一畫等活動中尋找規(guī)律，感知獲得知識的過程，為每一個學生創(chuàng)造了成功和發(fā)展的機會。如：
1、在教一位數乘法時，我為學生準備了很多小棒，讓學生操作，通過擺擺湊湊使學生明白了算理，同學們在有趣的教學活動中掌握了知識和技能，分享了成功的喜悅。
2、在課堂教學中注重質疑問難，創(chuàng)設問題情景，調動學生思考問題的積極性。如：用提問法直接將問題擺在學生面前，或用激勵法間接激發(fā)學生探求問題的熱情，或用演示法使學生因驚嘆結果的微妙而去推論原因的所在，或用故錯法讓學生在笑過之后反思其中的乖謬，讓學生的求知欲有潛伏狀態(tài)轉入活躍狀態(tài)，從而調動學生思維的積極性，提高課堂效率。
3、采用小組合作的方式進行探究性學習，首先營造一個無拘無束的思維空間，課堂教學應培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的思維品質。創(chuàng)造性思維需要以生動活潑、和諧民主的教育氛圍為前提，教學過程應該自始至終充滿溫馨寬松的氣氛，讓學生思維上積極，在情緒上放松，沒有壓抑感，能愉快的敞開自己的心靈，充分展開思維的翅膀。在課堂上，我總是讓學生自己觀察信息窗，自己根據信息窗上提供的信息提出問題，然后，分小組來探討問題，鼓勵學生主動參與，學生有了自信就會敢想敢說，這樣不僅增強了學生的膽量和自我表現意識，而且激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了學生的思維。在這廣闊自由的思維空間里，學生們自由的想，自由的去問，自由的說，使他們互相合作、碰撞激蕩，引導學生逐個解決問題，發(fā)展了他們的創(chuàng)造力，真正的讓學生享受自由學習的快樂，收到了良好的教學效果。
老師不但要喜歡優(yōu)秀生，對學習吃力的學生要付出更多的愛心、耐心、關心。我經常在班上講在我們班不存在學習好的歧視學習差的同學的現象，我們的學生都是平等的，不關是誰，哪怕是他有一點點成績，我都要給他肯定，并鼓勵全班同學象他學習。對學習有困難的學生加強雙基訓練，落實到位，如：孫卓、王岳松，付寶林等同學反映慢，在課堂上給他們及時的關照與幫助，通過多提問、多點撥、多鼓勵、了解他們的興趣傾向，發(fā)現他們的知識缺欠點，把他們斷開的和薄弱的知識環(huán)節(jié)補上去，鼓勵他們主動地參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式解決問題，發(fā)表自己的不同看法，及時肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤耐心引導分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習的興趣和信心，培養(yǎng)起學習的好品質。對學有余力的、學習有濃厚興趣的學生，注意給他們吃飽，設計一些有針對性的練習，發(fā)展他們的數學才能，讓他有自豪感、成就感，更好的激發(fā)學習的興趣。使他更上一層樓。
1、基礎知識、基本能力需要進一步加強，對數學的基本概念要達到透徹理解；
2、審題能力、分析能力、解決問題能力要進一步強化；
3、運算能力要進一步加強；
4、聯系生活實際，思考數學問題，獲取數學知識的能力進一步培養(yǎng)。
1、深研教材，精心備課，每節(jié)課的教學內容力求精講，在預定時間內完成；
2、吃透學生，認真設計作業(yè)，作業(yè)有一定的代表性，難易適中；
3、關心差生，對個別差生給予關照和輔導，以保證當堂作業(yè)當堂完成；
4、及時糾錯補偏，所學知識力求堂堂清，不留缺欠。
小學教學質量分析報告篇二
覃?柏?洲。
為了準確了解我縣基礎教育現狀，把握全縣基礎教育質量的真實水平，明確今后管理目標，充分發(fā)揮考試評價的積極導向作用，進一步深化小學基礎教育課程改革，縣教育局統一舉行了規(guī)模浩大的質量檢測考試和試卷評閱工作。通過對小學語文五年級期末試卷進行分析，力圖從中總結一線老師寶貴的教學經驗，了解有效的教學效果，收集教學中存在的問題，有針對性地開展教研工作，更好地服務于教學。在全面復查了143袋，約3800份試卷的評分情況后，又抽查了近500份試卷，分別從命題情況、規(guī)范批閱、準確量分，能力培養(yǎng)等方面對20春季學期五年級期末測試卷進行了細致分析，現將試卷評閱及質量分析情況報告如下：
一、評閱老師：
此次五年級期末測試評閱老師，是在全縣各個學校抽調的，共計27人。大多是45歲以下的中青年教師，且女教師居多。他（她）們年富力強，在評卷工作中都非常細致、認真，有的甚至勇挑重擔。如梁亞老師，她一人就評閱了第一大題--“我會選擇”，共6個小題的內容。還有覃金奎老師、楊妮老師、馬金玲老師、嚴學龍老師、尹清老師、王艷林老師、李紅梅老師等，在評閱試卷中，都做到了一絲不茍，既分工，又合作；既批閱規(guī)范，又做到了量分適度、準確。特別是閱卷小組長陳菲老師，在閱卷的同時，幾乎對所有試卷都進行了復查，從而保證了閱卷、統分的質量。
二、試題評析：
1、試卷內容：
本試卷旨在對學生基礎知識和基本能力的考查。試題覆蓋面較廣，全卷共6頁，4個大題，24個小題。4個大題，即“我會選擇、我會積累運用、我會閱讀理解、我會作文”，側重于學生在“積累與運用”、“閱讀”和“寫作”三個方面的表現來評價學生語文素養(yǎng)。
2、試卷適度：
（1）從總體上看，結構較完整。有語文基礎的積累和運用、閱讀積累與運用和習作等方面內容的考查；題型多樣，較好地體現了小學語文五年級階段的基本特征；注重對學生語文實踐及聽說讀寫能力的考察。
（2）從考查內容看，突出基礎性。考查學生語文基礎知識和基本技能的覆蓋面較廣：有對漢字的正確拼讀、習字書寫、成語的積累及在具體語境中的運用，關聯詞的運用、四大名著及其作者的考察，按要求改寫句子，詩句名言的積累，課內及課外閱讀的理解運用，以及在語言環(huán)境下正確理解和運用語言文字的能力等。
（3）從整份試卷與教材的關系來看，與教材聯系密切。關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。大部分為本學期要求掌握的基礎知識和必須具備的的基本能力。如第3大題為閱讀理解，共分“課內閱讀”和“課外閱讀”兩部分，所占分數比例分別為10%和24%。
總的來講，通過課內外知識和能力的綜合考查，能比較全面地了解學生的語文素養(yǎng)，了解學生語文知識的積累情況和理解、運用祖國語言文字的能力。
3、試題特點:。
（1）注重課外知識的考查。如第一大題中的6小題“四大名著”與其作者的對應關系。
（2）注重課內知識的考查。如第3大題中的“課內閱讀：因特網將世界連成一家”。還有2大題中的1、2、4小題，均是語文教材中的知識。
（3）重視能力的遷移與延伸。如“課外閱讀”中6小題“運用文中信息，續(xù)寫句子”。?再如第4大題“我會作文”，“請以‘傾聽’為題，寫一件你在學習和生活中與‘傾聽’有關的事情”，這實際上就是“課外閱讀”題中“傾聽外公講故事”一文的“翻版”或“范例”，如果稍微聰明一點的學生只要仿照這篇閱讀或者將這篇閱讀改頭換面、稍作修改，就是一片較好的習作了。
從整個卷面來看，得分較好項目是“基礎積累與運用知識”，失分較多的項目是“課外閱讀積累與運用”。
4、問題探究：
本次的試卷內容有值得我們共同探究的地方：從試卷總體上看，偏重于語文字詞句等基礎知識的考察，而真正讓學生在閱讀當中去“提取信息、形成自己獨特的見解、做出合理的評價”等方面的能力考查不足。
三、閱卷評析。
1、從抽查的近500份試卷看，批閱規(guī)范，基礎知識與閱讀評閱寬嚴適度，小題加分、匯總誤差極小。體現了縣教育局、教研室領導對考試工作的高度重視和閱卷老師認真負責的工作態(tài)度。
2、習作總分30分，每兩人一組，共8人閱卷。評閱客觀公正，寬嚴適度。最高分為30分，最低分為5分。全縣滿分作文共18篇，90%的作文得分均在及格以上，但還有部分習作離題萬里，卻給分偏高。
3、閱卷中發(fā)現個別教師有翻夾頁、錯改、漏改題目的現象，但通過復查，均得到了及時整改。
4、第二大題“我會積累運用”中第4小題“將下面的詩句名言補充完整”學生有寫錯別字的，但給分過寬，部分老師都給了滿分。這類題希望老師在今后的閱卷中謹慎批閱。
四、學生答卷中存在的主要問題：
1、個別學生基礎知識掌握得不牢固，甚至有的學生對拼音不熟悉，如第1大題中的1小題，學生找不到注音全對的是那一項。
2、部分學生對具體語言環(huán)境中成語的活學活用把握不準，找不準成語的使用是否恰當。
3、改寫句子，個別學生改寫的不到位。
4、部分學生對關聯詞的理解不透，把握不準確。
5、有的學生默寫詩句名言時，有寫錯字的現象。
6、及個別學生習作沒有認真審題，甚至沒寫題目或寫錯題目。
7、及少數學生卷面不整潔，書寫不規(guī)范。
五、對習作的兩點建議：
1、加強對習作的審題訓練，尤其是話題作文的審題訓練。
2、按習作要求訓練、批閱作文。
此次習作要求“感情真實，語句通順，字數不少于400字?！钡谂啎r，這些要求都沒列入扣分范圍。從抽查的試卷看，文字和標點符號的規(guī)范書寫問題突出，有的錯別字嚴重，有的病句連篇。必須糾正的是規(guī)范書寫和正確使用標點符號是小學語文必須培養(yǎng)的習慣和能力，希望老師們細心指導，常抓不懈，使學生能寫一手工整漂亮的好字，正確書寫和使用標點符號。
年7月10日于咸豐縣第一實驗小學。
小學教學質量分析報告篇三
一．抽測目的：
本次抽測的目的是通過對城區(qū)11所小學局部同學的音樂、美術學科學習情況的測試，了解城區(qū)小學音樂學科教學狀況，加強以上學科新課程的教學規(guī)范，提升教學質量。
二、抽測對象：
本次小學音樂抽測的學校為城區(qū)11所小學：囿山小學、中山小學、梅山小學、城北小學、大洋路學校、劉英小學、蓮都小學、水東小學、蓮都外國語學校、天寧小學和南明小學。音樂為五年級的一個班級同學。班級于抽測當天由巡視教研員和監(jiān)考教師現場做簽并抽取。
三、抽測內容和方式：
根據小學五年級音樂上冊教學目標，本次抽測的考核內容為：“音樂基礎知識和聽賞能力”測試（筆試，30分）；“歌唱能力”測試（口試，70分）。通過筆試和口試，了解和檢測同學在新課程實踐中的音樂學習情況，如：演唱習慣的情況、歌曲的演唱能力、音樂基礎知識的掌握和音樂相關文化的積淀等方面的水平。
1．“音樂基礎知識和聽賞能力”測試采用“同學邊聽音樂邊筆試”的形式。試題為選擇題、填空題和連線題。因為是第一次抽測，所以試卷難度不大。
2．“歌唱能力測試”由所抽測班級音樂教師指揮同學進行歌唱表示，分：全班唱、小組唱、男生唱、女生唱。由各校進行現場錄像，在抽測結束后送至區(qū)教研室，由教研室統一組織觀看各校的錄像進行打分。評委由各校音樂教師擔任，力求做到公平公正。
四、抽測成果：
成果評定分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個等級，優(yōu)秀85分和以上，良好84—70分；合格69—60分；不合格60分以下。折算年度考核為優(yōu)秀權重為1，良好權重為0.85,合格權重為0.7,不合格為0.5。
本次被抽測的11所城區(qū)小學中，音樂學科獲得“優(yōu)秀”等級的有3所學校，分別是：中山小學、囿山小學和大洋路學校；獲得“良好”等級的學校有5所；獲得“合格”等級的有3所?？傮w上成果成正態(tài)分布，全部學校成果都達到合格，說明我區(qū)城區(qū)小學音樂教學質量基本良好。
五、抽測情況分析：
本次抽測情況顯示：學校的音樂教學硬件和設施配備這個“差異”在減小，而學校間的音樂教育教學的質量極不平衡，表示在老城區(qū)與周邊城區(qū)的學校之間的教育質量差異、專兼職教師教學質量的這兩個“差異”卻在增大。特別是專職與兼職教師，在抽測中反映出他們在教學理念、教學模式、教學方法等方面存在較大差別。有的學校一直都是有專職教師擔任教學的，而有的學校是兼職教師上課，只是抽測前臨時由專職教師對抽測年級進行輔導，導致各校抽測成果有一定距離。
1、歌唱：
《小學音樂第十冊學期目標》明確要求：繼續(xù)養(yǎng)成正確的演唱姿勢和呼吸方法，并在歌唱實踐中正確自如地運用；樂于、積極參與各種演唱活動，能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和優(yōu)美的音調有表情地獨唱或參與齊唱和二聲部合唱；能自然運用各種演唱形式（獨唱、齊唱、輪唱、二部合唱等），使歌聲更為立體、豐滿、有表示力，在歌唱的體驗和想象獲得美感。在被抽測的學校中，中山小學、囿山小學、大洋路學校的同學訓練有素的演唱習慣和正確的發(fā)聲方法和良好的音樂表示能力顯得較突出，體現了日常教學的扎實有效。5所“良好”等級的學校，同學的演唱能夠跟隨伴奏帶或老師的伴奏唱下來，節(jié)奏和音準基本準確，但存在集體跟琴唱較好，但小組演唱時表示不夠好，有局部同學存在著“喊唱”現象，缺乏音樂的表示力和聲音的美感。3所“合格”等級的學校，同學的演唱存在著音準掌握不好、節(jié)奏不穩(wěn)定和局部同學聲音難聽，有“讀歌、喊歌、吼歌”的現象，缺乏音樂的表示力和美感。
2．音樂欣賞：
《小學音樂第十冊學期目標》要求同學能聆聽樂曲，從樂曲的主題變化、力度變化和不同樂器音色變化中，體驗音樂風格、體裁的特點，發(fā)展聯想與想象；能聽辨教材中涉和的音樂體裁與形式；通過教材中涉和的各類樂曲的聽賞，準確聽辨樂器音色和種類、名稱；感受、體驗我國民族民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發(fā)對民族民間音樂的熱愛；能哼唱3－5首本學期欣賞過的樂（歌）曲的主題音樂，說出曲名和著名作曲家。在被抽測的學校中，有局部同學對音樂的速度、力度、音高、情緒等基本要素掌握得較好，對音樂主題、音樂形象等有一定的的捕獲記憶能力。而有的學校有很大一局部的同學，特別是一直沒有專職教師任教的班級，對音樂的欣賞能力是很單薄的。如3所抽測成果為“合格”的學校中，“音樂知識和聽賞能力”測試的30分中，不合格的比率分別是33%、28%、22.8%。
3．音樂知識：
《小學音樂第十冊學期目標》要求在音樂實踐中學習、感受、認識切分音；通過歌曲學唱繼續(xù)學習切分音的另一種形式，以更好的表示不同風格的音樂；運用所學樂譜知識，用唱名視唱簡單曲譜，并能用唱名流暢準確地視唱已學局部歌曲曲譜。能感受二、三、四拍子的節(jié)拍規(guī)律和韻律感。從抽測情況顯示，被抽測同學之間差異較大，好的同學掌握得很好，但有的學校同學對切分節(jié)奏、唱名的認識、不同拍子的音樂不能作出和時反應，體現出日常教學中缺乏對基礎的'音樂知識的講解和練習。
4．器樂進課堂：
課堂器樂教學可以在兩年級第二學期開始，也可以在三年級開始樂器進入課堂，本次不作為抽測內容。但此次抽測中可喜地看到中山小學被抽測到得這個班級已開展有序的課堂樂器學習，同學能熟練地用口風琴吹奏完整的曲子，吹奏的姿勢、手型都較規(guī)范。
六、考慮與建議：
通過本次的抽測，我們欣喜地看到：很多學校的領導和教師對音樂、美術等學科的教育教學重視程度明顯提高了，對教學計劃、學科教學規(guī)范等的執(zhí)行明顯嚴格了，對教師的配置和專任教師的使用等方面明顯好轉了，音樂、美術等課被挪用的現象明顯減少了，很多音樂教師的責任心更強了，對本學科的教學質量意識明顯提高了……但本次對音樂的教學質量抽測，在肯定成果的同時，我們也看到了存在的問題與缺乏，需要我們繼續(xù)努力和改進。
1、進一步轉變觀念，提高認識。音樂美術教育不只音、美教師要轉變觀念，而且更重要的是領導要提高認識，把音樂、美術課不再當作“副課”，重視藝術教育，一起教育引導同學學好音樂、美術等學科，激發(fā)同學對藝術的興趣和熱愛。希望學校領導對音樂、美術教師也給予比較準確地評價和鼓勵。
2、配齊配足專任教師，力求做到專職專用。如專職教師缺乏，兼職教師的排課也要相對集中。建議學校建立合理的兼職教師的備課制度、評價制度和監(jiān)管制度；小規(guī)模的學校盡可能地建立一個以一人為主的音樂、美術等學科主要負責人，開展符合校情的校本教研等活動。
3、學校在校舍允許的情況下盡量布置音、美等學科專用教室。（有的學校雖有專用教室，但課桌、電腦、音響設備、錄音機、背投等都是學校最破舊的。）要配置相對質量較好的教學器材和設備。音樂教師要有效地利用好這些教學器材和設備，切實提高教學質量。
4、音樂教師要認真研讀課標，掌握各年段和各冊的教學目標，扎實開展音樂學科教學；努力探索，抓好教學常規(guī)的落實，培養(yǎng)同學養(yǎng)成良好的學習習慣；要以同學為主體，從同學的實際動身，注重同學在輕松活潑的活動中掌握基礎知識和基本技能；要和時調整教學方法、手段，設計有效的教學活動，讓同學充沛體驗學習的快樂。
5、關注兼職教師的生長。大局部兼職教師對音樂教學的主觀認識很缺乏，主要有以下幾點：（1）認為教好主課就行，音樂課只是和帶，在完不成主課教學任務的情況下，音樂課成為擠占挪用的首選，缺乏對音樂教學的責任心；（2）認為音樂課與考試升學無關，備不備課、根不根據教材上課無關緊要，教學存在極大的隨意性；（3）由于不擅音樂專業(yè)技能，長期得不到有效培訓，認為教授音樂難度極大、無趣至極，對音樂教學缺乏工作的主動性。在此，建議兼職音樂教師要多了解新課程教學的理念，加強自身音樂素養(yǎng)和技能的學習提高。各校對兼職的音樂教師要多為他們提供學習、觀摩的機會，雖兼職，卻不容忽視。兼職教師自身也要引起重視，明確責任。每一個同學都應享受到同樣美妙的音樂課；每一個音樂教師也同樣應陶醉于自身所任教的音樂課。讓我們真切關注到兼職教師隊伍的生長，為全面平衡和提高音樂教學質量一起探索一條行之有效之路。
6、音樂教學中的歌曲教學，要堅持以正確的發(fā)聲方法和良好的演唱習慣引導同學，培養(yǎng)同學對自然優(yōu)美聲音的辨析能力，培養(yǎng)良好音準概念、節(jié)奏概念，維護嗓子防止喊唱。合唱教學時特別要注重同學傾聽能力的培養(yǎng)，注意聲部的和諧，訓練同學敏銳的聽音、辨音能力，并教給同學演唱形式的名稱。音樂欣賞教學要關注同學的音樂表達，即用各種形式（語言描述、肢體律動、旋律線等）表達對音樂的體驗和理解，在表達中學會欣賞音樂、喜愛音樂、理解音樂。對課本要求的音樂基礎理論一定要結合日常歌唱、欣賞教學常抓不懈，如學唱歌曲時，可以讓同學聆聽分辨是二拍子還是三拍子，并讓同學自覺地跟著音樂的節(jié)奏劃拍，養(yǎng)成聽樂打節(jié)奏的良好習慣；對音符、休止符的認識要結合具體歌曲講解，當再次遇上舊知時，要常復習以求鞏固，這樣才干使同學真正意義上理解知識，運用知識。所學的歌曲，欣賞還有待于進一步加大聆聽的力度，對于中高年級更要注重對音樂的理解、掌握、分析；樂理知識的掌握應當注意“扎實”二字，要注重對歌曲旋律和歌詞的創(chuàng)編，挖掘同學創(chuàng)作的潛力。
7、有條件的學校盡量做到器樂進課堂?！度罩屏x務教育音樂課程規(guī)范》指出：器樂演奏對于激發(fā)同學學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和發(fā)明能力有著十分重要的作用。目前，蓮都區(qū)的城區(qū)局部小學和農村少局部小學已經在有效地開展，而且教學效果是顯而易見的。
總之，教育教學質量的提升，和我們的教學管理是否到位、各項工作開展得是否扎實有效、教師業(yè)務素質是否過硬有著很大的關系。請各校領導能夠充沛重視藝術教育，真正做實各項教學工作，為全面提高學校教育教學質量，促進我區(qū)教學工作真正內涵式發(fā)展奠定強有力基礎。讓我們一起努力！
謝謝！
小學教學質量分析報告篇四
本次試卷試題題型結構合理，試卷內容能緊扣教材出題，題量適宜，難度適中，覆蓋面廣，沒有怪題，能準確考查出學生的綜合語文素養(yǎng)，對教師的教學也具有一定的導向性，是一套較好的試題。
1.1.重視基礎知識和基本能力的考查。
本次試卷包括五部分：基礎知識、積累運用、閱讀理解(課內閱讀和課外閱讀)、口語交際、習作。涉及到的知識和能力有：看拼音寫字詞、根據拼音寫同音字、改正錯別字、給帶點字選擇正確解釋、找句子中的反義詞、積累運用大都是語文園地中的日積月累和課后作業(yè)、回憶課文內容填空、課內閱讀、課外閱讀、設計以“讀書為主題”的口語交際、習作等。但試題難度不大，都是小學階段應掌握的基礎知識和必須具備的的基本能力。試題體現了新課標精神，檢測的內容除教材基礎知識外，還檢測了學生課外閱讀情況，題型新穎豐富，有積累，有理解，有運用而且題型比例分配適當，整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性。試題體現了“三重”即重基礎，重能力，重創(chuàng)新。能考查出學生對對本冊所學知識的掌握程度，內容不偏不難，也能考查出教師平時的教學情況和教學水平。
1.2.課內外相結合，全面考查學生的語文素養(yǎng)。
試題中基礎知識占22%，積累運用試題占22%，閱讀理解占21%，口語交際占5%，寫作占30%，這樣分配合理，積累運用中的小題是課本所學知識的再現與拓展，閱讀分課內和課外兩塊，課內外知識和能力的綜合考查，能比較全面地了解學生的語文素養(yǎng)，了解學生語文知識的積累情況和理解、運用語言文字的能力。
1.3.試題具有一定的開放性，有利于學生的自主發(fā)揮。
如第二大題的趣識漢字，根據所填的兩句諧音歇后語寫一段話，具有開放性;第四大題以讀書為主題，設計一個采訪老師的情景對話，和課文第二課《小苗與大樹的對話》較相似，學生可根據實際情況自由發(fā)揮;習作一項的開放性也比較明顯，緊緊圍繞課本所學，但又不完全拘泥于課本，聯系生活，在成長的過程中，談一些事的啟發(fā)，確定一個合適的題目，把事情的經過講清楚，把啟示寫明白，要求靈活、有創(chuàng)意。選材范圍貼近學生生活，只要具備基本的習作能力和一定的生活積累，應該是有話可說，有話可寫的。
2、學生答題情況。
查閱學生試卷，明顯看到孩子們書寫有很大進步，大部分學生的成績和預測的基本吻合，但也有個別學生沒有發(fā)揮好，成績不理想。
2.1.我班整體成績統計與分析：我班共62名學生參加考試，優(yōu)秀率為34%;合格率為82%;平均分為74.92。
2.2.學生各部分的答題情況如下：第一題基礎知識，優(yōu)秀率為86%。整體學生做的較好，個別學生馬虎不夠細心，對基礎知識掌握不牢，將“謄寫”的“謄”寫成“譽”，“誕生”的“誕”寫成“蜓”的右半部分，將“源泉”寫成“圓圈”。第二題積累運用，既是對課文的回顧，又是文本的拓展。優(yōu)秀率為54%，得分率很低。第1小題的填空題分別是給課文《桂花雨》中一句加關聯詞，給《鯨》一課中一句所使用的說明方法填空，給《竊讀記》中課后練習題的填空，第2小題填空題是語文園地一日積月累有關誠信的名言和補充古詩《秋思》及第八單元關于毛澤東的文章填空，這些都是書中基本常識，少部分學生竟然還失分，說明我平時在課文拓展教學中對學生要求不夠嚴格，第3小題填空題是關于有趣的諧音漢字，并用一句諧音漢字歇后語說一句話，這道題雖然平時學生沒做過，但認真思考還是能夠做正確的。閱讀分課內和課外兩個閱讀，課內閱讀是《圓明園的毀滅》第三、第四自然段，四道小題分別是根據意思寫詞語、劃過渡句說出作用、談讀完這段文字后感受，其實每個小題都考查過，但學生第4小題談感受的得分率非常低，說明學生的動腦能力較差。課外閱讀是一篇寓言故事《老鼠買魚》，課外閱讀難度適中，但優(yōu)秀率不高。主要因為第3小題理解詞語“化敵為友”，學生不知道啥意思，沒有深入理解課文內容，致使第4小題魚行老板上了老鼠什么當，所以該市老鼠成災，學生失分較多，可見我在指導學生理解課文內容時側重于講讀課文的指導和學習，而對于學生在自學能力的培養(yǎng)和指導方面不夠扎實?？傊?，閱讀題得分率僅為15%，作文為20%，這說明學生的閱讀分析及寫作能力一部分學生不高，沒有良好的閱讀習慣，領悟能力、分析能力差，造成失分，這為我下學期教學指明了方向。第四大題口語交際以“讀書”為主題，設計一個采訪老師的情景對話，這和課文第二課《小苗與大樹的對話》較相似，學生可根據自己讀書情況自由發(fā)揮，語言表達能力差的同學，失分較多，這說明我平時的口語交際課有上的不夠扎實。第五題：習作(30分)習作部分滿分為30分，平均得分約22分。本次習作的要求是：在成長過程中，總有一些事給你啟發(fā)，請選擇一件，確定一個合適的題目，注意把事情的經過將清楚，把啟示寫明白，試題難度不大，選材范圍較廣，學生完全可以根據自己的生活經歷和體驗，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來寫。優(yōu)秀學生不僅事情敘述生動具體，而且語言流暢，字體工整;一部分同學泛泛而談，連具體的事件都沒有，內容空洞，語句不夠通暢，書寫不夠工整、規(guī)范，這是我班作文中普遍存在的問題。
3、反思與對策。
3.1.多積累，重視積累就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，并通過多種形式加強練習，積極為學生創(chuàng)設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。
3.2.要注意引導學生通過課內的學習和課外的閱讀，積累大量的知識和信息，知識積累多了，基礎才能厚實。
3..3.重視作文教學，激發(fā)習作興趣。在今后的教學中，應從習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導這兩個方面著手，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，提高學生的作文能力。中一部分學生，特別是男生卷面臟、字體歪歪扭扭，下學期要狠抓，努力做到卷面干凈、整潔，字體規(guī)范、美觀。
3.4.下學期教學中繼續(xù)采用“一對一，優(yōu)差互助”方式，努力去提高學生的平均成績。
作者|高平鎮(zhèn)第一中心小學郭利方。
小學教學質量分析報告篇五
一、基本情況分析：
本班學生人數：24人，參加考試人數：24人，優(yōu)秀人數（87以上）：13人，優(yōu)秀率：54.2%，合格率：100%，班級平均分：86.88分。最高分96分，最低分73.5分。10人低于班級平均分，占41.7％，基本與平時學生成績分布情況一致。
本次語文試卷基礎知識部分1-11題，分為字詞（1-5題）、句子（6、7題）、閱讀積累（8-11題）共占35分；閱讀能力考查給出兩篇文章8到題目占30分，作文根據卷面文章自選一篇寫讀后感，占35分。
二、卷面情況分析：
（一）字詞。
1、看拼音寫詞語失分相對較高。
11人共失9.5分，其中張文科2分，吳強1.5分，王義、王婭荷、趙航1分，陳新月、董星宇、段宇帆、李朋翰、王岳卿、楊龍龍失分0.5分。
問題主要集中在“滲出”拼讀時拼成“伸出”、“勝出”，“瘦小”中“瘦”字筆畫書寫不規(guī)范。失分較高的學生平時字詞練習書寫不認真，也需要在教學中對個別學生特殊關注，加強他們的字詞運用。豐富檢查、練習方式，除了寫字詞、聽寫外，增加學生板書機會，促進他們主動復習做好板演機會。
（二）句子。
1、用修改符號修改病句。21人失分，失分率38％。
一千米長跑比賽非常激動，運動健兒二十幾名在跑道上你追我趕。同學們在觀眾席上為他們鼓掌加油，都希望本班的運動員取得優(yōu)秀的好成績。
全句一共有四處錯誤，段首縮進兩格一處王婭荷和馬鑠兩人沒有發(fā)現。第二處錯誤，許多學生發(fā)現了“長跑比賽非常激動”搭配有問題，修改時候學生大多數判斷問題不是“激動”用詞不當，而是認為是缺少成分，添加新主語改為了“長跑比賽同學們非常激動”。“運動健兒二十幾名”語序顛倒，部分學生沒有發(fā)現問題，平時練習中沒有遇到這類的題目。“優(yōu)秀的好成績”很多孩子都沒有想到“優(yōu)秀”與“好”是雷同的。
修改病句的題目除了一些解題方法教給學生之外，還是需要學生語感的培養(yǎng)，鼓勵學生多讀書，多交流，還要重視平時表達時的嚴謹性。
2、任選句中的一處改寫成比喻句。8人扣分，失分16.7％。
比喻句結構基本掌握，描寫喻體的狀態(tài)時候表達不明白、不準確。如：蝴蝶像一位舞蹈家在花叢中飛舞。飛舞形容舞蹈家的動作就顯得不合適。有個別學生寫的不是比喻句。如：樹葉掛著水滴好像表示彩虹要出現了。平時閱讀中學生接觸的比喻句還是比較多的，需要引導學生進行一定的積累，在積累過程中逐步感受到比喻句的寫法。
（三）閱讀積累。
1、背誦記憶。
8、9、10三題主要是考查古詩、背誦及單元練習中歇后語，學生都能記背下來，出錯基本都是因為書寫時出現寫錯字。再次反映出學生字詞掌握上不牢固，成了制約他們解題的一個問題，需要多加強。
2、閱讀完成題目。
11題相對靈活，帶有一定閱讀理解，班里王祥、王義、王婭荷、吳強、楊龍龍、張文科、金津失分相對較多。作者借粉筆贊美老師，孩子們不能理解。全段中沒有出現教師這個稱呼，以“講臺前默默耕耘、不求回報的您”來引導讀者理解。這些孩子平時都不善于表達，不愛說話，情感相對不夠細膩，所以在閱讀時候只是在看文字，而沒有從內容上去理解在寫什么。今后教學中要關注他們，讓他們多參與課堂交流，體會文字背后的情感?？偨Y粉筆與老師直接共同點，從文中可以找到詞語概括，但只看句子的前半部分，反映出有些學生不能踏實看完所有內容進行比較從而選擇，總希望一下能得到現成可以抄寫的句子。這部分學生平時練習時也大多喜歡等答案，缺少自己思考比較，組織語言的解題過程。以后在閱讀訓練是要改進方法，盡可能讓孩子有機會交流自己思考過程。
（四）閱讀短文。
1、掌握較好的題目。
經過前兩年的練習，學生對根據意思從文中找詞語掌握已經有了很大進步，只有張文科一人不能找到兩個詞語。文章中內直接找到答案的題目學生也基本可以準確完成。
2、多選題目。
13題（2）短文結尾部分才交代人物姓名，這樣寫的好處：（）。
a、讓讀者對她的名字印象深刻。
b、為了讓人記住她的事跡而不是她的名字。
c、設有懸念，更吸引讀者。
學生選b、c的比較多。選擇b，是與孩子們的閱讀習慣有關系，大家更喜歡讀故事內容，記住的`也是故事本身，而很少刻意關注題目、人物名字。雖然本文文章結構把姓名放最后，但是孩子讀過一遍后對最后一自然段人物名字很可能都沒有關注，只是知道最后一段寫了這個人的名字。反到是如果短文中從一開始就出現人物姓名，在閱讀時反復出現孩子們印象到深刻。所以孩子們從自己的實踐閱讀出發(fā)選擇了記住事跡。
3、15題給短文加個合適的題目。
《xx的一句話》寫這個題目的學生最多，6位同學。這樣的題目沒能很緊密的聯系短文內容，這句話學生知道是文章的一個重點，如果能夠直接寫出文章主旨會更好，或者直接寫人名。平時教學中對課文題目理解關注不足，對學生自擬題目的習作給出的指導還是不夠，下學期要增強引導。
4、16題根據短文填空。
從畫曲線的語句可以看出（他十分看重這件事，想開大型的牧馬場）。
蒙迪思考很久做出的選擇是（一定要開一個牧場）。
回答問題時不夠明確，沒有指出看重的這件事具體指的是什么。雖然蒙迪的理想是開大型牧馬場，可是文章開頭畫線句子時他只是認真的完成這項老師布置的作業(yè)，很認真的對待自己的理想。學生看完全文后知道他之后堅定理想并實現了，此次回答他之后的具體行動不恰當，因此此時他僅僅還是停留于想法上。學生還需要認真思考題目要求，讀懂題目要求回答的是哪部分內容。
5、自選文中人物結合短文內容談談對他的看法。
學生能正確正確評價人物。評價老師時候不能從多角度去評價，只說到阻止學生擁有夢想，而沒有說到多年后對學生的懺悔。另外評論人物時沒有按要求去結合短文內容評價，所以只是一兩句話給出評價，沒能聯系內容上談自己為什么這樣評價。
訓練學生概括段意、主要內容的較多，課堂上還要引導孩子多說理由，說出自己從哪里有這樣的感受的，談感受還要結合內容談理解。
（五）作文，寫讀后感。
學生此次作文大多數以文章內容為主，在摘錄原文的同時表達自己的看法、想法。只有個別孩子可以根據文章主旨引起自己以往的故事，把自己的故事和文章相聯系。兩種讀后感都可以，但是第一種對孩子來說比較難把握，因為記錄自己想法感受時很難有條理，有主題，往往想到哪寫到哪，并且以概括的語句評論比較多。這個時候學生自己寫的內容就少了，而更多的是抄寫文章原文。
寫讀后感對學生來說是比較難的，需要獨立讀懂短文，需要邊讀邊有自己的思考。之后還要抓住自己敢興趣的內容進行評論，或者由此引出自己的思考。隨著年齡的增長，閱讀越來越注重孩子們自己的理解，也要求在教學中給孩子交流，發(fā)表見解的空間。
三、今后教學方向。
繼續(xù)重視基礎知識、基本技能培養(yǎng)，字詞、與課文相關內容平時教學隨堂檢查，督促學生積累記憶，平時多運用，避免突擊。閱讀教學加強個性化閱讀后的梳理，把個人片面的理解融入全文整理理解之中，重感悟，也要培養(yǎng)準確表達，把話說完整。繼續(xù)保持日常練筆，為自己積累素材，增加閱讀感悟，把閱讀、摘抄、練筆有機結合。
小學教學質量分析報告篇六
教育質量是學校的生命線，也可以說教育質量就是學生成長發(fā)展的基礎。學校教育的質量，是學校追求的管理目標，也是學校生命力和競爭力所在。我校在全縣教學質量評比中一度排名比較低。盡管滯后的因素很多，但現在在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質量意識深入人心，教學質量逐年提高。努力克服實施課改的壓力，成績已逐漸從低谷中走出來，雖與優(yōu)秀的學校差距尚存，但對比歷史，我們還是可以為今天所取得的成績感到欣慰。為了更好提高教學質量的管理能力，促進我校教育更好發(fā)展，就本學年的教學工作做以下總結、分析、報告：
1、參考人數：503人。
2、考試級別：六年級市統考；五年級縣級統考；一至四年級鎮(zhèn)統考。
3、組織考試：外校老師監(jiān)考。
1、五、六年級成績居于全縣中上游。其中五一班語文位于全縣第十九名，六一班語文位于全縣第十一名。
2、二三四五年級成績均在鎮(zhèn)前五名，一年級成績稍差，排名比較靠后。
1、教師敬業(yè)思想不強，工作積極性不高。
2、學校管理存在一定的缺陷，與教學管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學的對教學質量的提高有著相當配套程度的教育質量管理體系和方法。
3、學習較好學生流失過多，教育質量潛伏著下滑的趨勢。
4、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書所能帶來的長遠利益。
5、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用。
在冷靜反思的`基礎上，我認為有必要進行深刻剖析，努力尋找存在問題，并積極探索解決問題的途徑與方法，以期較有成效地提高教學質量。我校今后教學工作的基本思路是把握一個重點（優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率），強化兩項工作（強化教學過程的全程管理；強化校本教研），抓好三個關鍵（新招教師成長是關鍵，村小質量是關鍵，教師課堂反思是關鍵），促進四項落實（理念學習要落實好，教研組的建設要落實好，課程的開設要落實好，學困生的幫輔要落實好）。
小學教學質量分析報告篇七
本學期，在xx市教體局的正確領導下，在來集鎮(zhèn)中心校的具體指導下，我校堅持全面推進素質教育，以課程改革為突破口，多學科全方位深化課堂教學改革，做到了以學科課程標準標為準繩，以教學模式深化為載體，提高課堂教學質量，認真實施教學教研計劃，經過全體教師的不懈努力，圓滿順利地完成了各項工作，取得了可喜的成績。為了總結經驗，克服工作中的不足，現將近本學期的教學質量分析如下：
本次考試采用xx市教體局教研室統一試卷，從考試反饋情景來看，各科試卷結構合理，難易程度適中，沒有出現較為明顯的錯誤，能較好的體現經過考試測評學生學習狀況，對學生下段時間的學習起到促進作用。異常是試卷的資料能體現現代評價思想，不完全注重學生的知識的記憶，而更強調學生對知識的理解與運用。
本次教學質量檢測，全校有594名學生參加，13個教學班，30個學科。其中語文學科從平均分來看，一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過80分;從優(yōu)秀率來看較高的班級有六一班、六二班分別超過了百分之八十，其次是五二班和五一班也在百分之五十以上;數學學科從平均分來看人均在80分以上的班級有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班;較上學期多了三個班級。優(yōu)秀率較高的班級有五一班為百分之八十六點六，一二班為百分之七十點六，一三班為百分之七十二點七，六一班為百分之七十，也較上學期有較大的提高;英語學科人均在及格以上的班級有三一班7505，三二班67.5，四一班68.7，四二班70.6，五一班60，優(yōu)秀率較高的班級有三一班百分之三十二點七，四一班百分之三十五點七。
就班級而言，人均（只包括語文、數學、英語三門）均超過了170分，優(yōu)秀率較高的是一二年級，都到達了百分之四十多。
說明;一、二年級語文、數學按90分為優(yōu)秀計算;三、四年級語文、數學英語按85分為優(yōu)秀計算;五、六年級語文、數學英語按80分為優(yōu)秀計算。
經過本次期中檢測，能夠看到我校前一段的教學工作是扎實有效的，整體成績無論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學期有不一樣程度的提高，這首先是因為學校在本學期中繼續(xù)強化教育教學常規(guī)管理，定時對教師教案撰寫、作業(yè)批改善行檢查通報，有力的強化了教師對常規(guī)教學過程的職責心。學校領導也能堅持深入教學第一線，經常深入教師課堂聽課，與教師們一齊研究教學工作，使學校教育教學工作井然有序，教學質量穩(wěn)步提高。
其次，學校根據教體局關于加強對《課程標準》的學習解讀，進取推進雙模教學工作的要求，我校在教學教研上能抓住課標解讀這個工作重點，繼續(xù)深化歡樂五合一教學模式，在三月底我校成功的舉辦“雙模推進暨優(yōu)質課比賽”活動，從而有力的推進了我校教學工作的進程。
其三，學校繼續(xù)推行周清制度，加強“學風”建設、強化學生習慣的養(yǎng)成也為我校教學質量的提高打下了堅實的基礎。
1、從整體來看，我校因為種種原因與其它較好的兄弟學校相比，成績上還有必須的距離，與我們的整體教學目標還有必須差距，距爭創(chuàng)xx一流學校還有很長的一段路程要走。
2、教學管理上的粗放式還有待進一步細化，科學的精細化管理有待進一步落實。
3、教師對課標解讀工作認識的不到位，導致學習流于形式。一部分教師對課程標準把握不準確或不明，課堂教學效益不高。部分教師為了應對考試，注重了基礎知識的落實，但對學生知識本事的運用資料卻沒引起足夠重視，造成學生解決實際問題的本事不高。
4、學生思維訓練不到位，課外閱讀量沒有到達課程標準規(guī)定的要求。
語文方面，我們學生的閱讀和作文本事還需要進一步提高。語文教學中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們在教學過程中亟待解決的一個重要問題，根據課程標準的要求，學生的課外閱讀量我們遠遠未到達，作為學校，作為教師，這都是我們要解決的一個重要問題。
數學教學中，更加重視操作本事和解決實際問題的本事，而在我們的教學過程中，目前都還未引起足夠的重視。
1、加強教師職業(yè)道德教育，加強管理，抓好常規(guī)教學工作。學校應加強教育教學的管理，扎扎實實的搞好學校教育教學常規(guī)工作，以推動學校教育教學質量的提高。
2、加強學習，異常是對課程標準的學習。各科課程標準是教育思想在該學科的具體體現，是教學的依據。學校要結合實際進一步組織教師進行學習，讓每一位教師準確把握學科性質，理解課程標準理念。在學習課標的基礎上，要求教師在課堂教學中落實課標，提高課堂教學效率。
3、繼續(xù)加強教學研究。學校領導、教導處深入教學第一線，與教師們一齊研究課堂，研究教學;充分發(fā)揮各學科骨干教師的示范作用，讓我們的教師清晰地明白“教什么，怎樣教”，讓學生明白“學什么，怎樣學”。
4、繼續(xù)落實周清制度，加強教學常規(guī)管理。
總之，在上級教育行政部門的大力指導和支持下，經過教師們的辛勤勞動，無私奉獻，執(zhí)著追求，我校的教育教學工作取得了較為突出的成績。在今后的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更新的考驗，我們堅信，我們將取得更為輝煌的成績。
小學教學質量分析報告篇八
第一，教學理念落后。受我國應試教育制度的影響，當前部分初中物理教師的教學理念仍然停留在“重知識、輕能力”的層面上，然而隨著社會主義現代化建設的不斷推進，這種舊的教學理念已經逐漸不再能夠滿足社會的發(fā)展需求和初中學生對學習的需求，如果初中物理教師還不及時更新教學理念的話，只會使課堂教學質量越來越低。
第二，教學目標不明確。教學目標是教師進行教學設計及開展教學活動的科學依據，對于初中物理教學來說，只有先擁有了一個明確的教學目標，教師才能夠根據教學目標來合理規(guī)劃和安排教學內容。然而，根據目前的實際情況來看，在我國大部分的初中物理教學中，教師仍把提高學生的考試成績作為主要教學目標，這樣的做法顯然是無法提高教學質量的。
第三，教學方法單一。教學方法的好壞是課堂教學質量高低的決定性因素，如果沒有一個科學有效的物理教學方法，那么教師就無法高效地完成物理教學任務。然而當前我國絕大多數的初中物理教師仍舊在使用傳統的“灌輸式”教學方法進行教學，具體來說就是教師講，學生聽。這樣的教學方法非常單一，往往會導致課堂氛圍死氣沉沉，學生也無法集中精力學習，更對學習提不起興趣。
第四，評價方式不完善。教學評價對教學來說非常重要，有效的教學評價既能夠幫助學生發(fā)現自己學習當中的問題，又能夠幫助教師了解學生的學習狀況。但在我國應試教育背景下，大多數初中物理教師都只采用考試這一種評價方式來評價學生的學習情況，這顯然是不全面的。考試雖然能夠在一定程度上反映出學生的知識掌握情況，但物理的學習不僅僅在于對物理概念和理論知識死記硬背，更在于學會利用概念和理論來解決實際問題，而這點卻是很難在試卷中反映出來的。
（一）更新教學理念。
若想提高初中物理課堂教學質量，教師首先應當緊跟時代發(fā)展腳步更新教學理念。現如今，隨著經濟與科技的飛速發(fā)展，社會對于人才的要求越來越高，尤其越來越重視人才的能力，因此，初中物理教師應當要轉變過去知識本位的教學理念，以能力為本，注重培養(yǎng)學生的綜合能力。
（二）明確教學目標物理是一門實用性很強的學科，學校設置物理課程、開展物理教學的目的不僅僅在于使學生考出好成績，更在于使學生學會利用物理知識來解決實際問題。因此，初中物理教學目標的定制不能夠只考慮如何才能夠更快地完成教學任務及如何才能夠提高學生的考試成績，更應當考慮對學生能力的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學生能力當作根本教學目標，并在此目標下設計教學內容和教學活動。
（三）改進教學方法。
初中物理的教學應當摒棄過去的“灌輸式”教學方法，不斷引進一些更加科學先進的教學方法，如情境教學法。所謂情境教學法，指的是教師在授課之前先根據教學內容為學生創(chuàng)設出一系列生動有趣的情境，將學生引入到活化的情境當中對問題進行思考和體會。例如，在講述“加速度”概念之時，初中物理教師可以給學生創(chuàng)設這樣一個情境：某日在森林里，一只小兔子正在快速奔跑，在它遠處有一只老虎悠哉地踱著步，突然間老虎發(fā)現了小兔子，于是開始發(fā)足狂追，不久后可憐的小兔子就成為了老虎的盤中餐。請問在這個故事中，老虎原本的速度是比小兔子慢，那么為什么最后卻還是捉住了小兔子呢？根據這個情境，學生可能會想到：老虎雖然開始速度很慢，但由于突然發(fā)足狂追，速度變得越來越快，最終超過了小兔子的速度，所以最后才追上了小兔子。就此，教師可以順勢引出“加速度”的概念。通過情境的創(chuàng)設，能夠將原本枯燥的物理理論和概念變得具有趣味，從而使學生對本節(jié)課的內容更加感興趣，教學質量自然而然也會提高。
（四）完善評價方式。
初中物理教師應當學會采用各種各樣的方式來評價學生的學習情況，而不能僅依靠考試這一種方式。例如為了考查學生對知識的應用能力，教師可以讓學生針對某個課題進行小組調查研究，并總結實驗報告，從而增強學生的積極性。綜上所述，若想提高初中物理課堂教學質量，就應當及時更新教學理念、明確教學目標、改進教學方法、完善評價方式。
小學教學質量分析報告篇九
“德育導師制”工作開展以來，學校領導非常重視，多次在會議上強調“德育導師制”在我校德育工作中的重要地位，全員參與，根據“德育導師制”的要求，高質量地完成指導工作，切實提高教師對德育導師工作的榮譽感和責任感。
成立以校長為組長的領導小組，分管副校長具體負責，德育處具體落實。在校領導的關懷下，我校初步制定德育導師制的實施方案。
1、讓有經驗的班主任與新班主任結成德育導師組合，優(yōu)秀班主任發(fā)揮經驗豐富的示范和帶動作用，創(chuàng)設年輕教師學習的良好條件和外部環(huán)境，促進年輕教師迅速適應學校教育、教學發(fā)展的要求，盡快成長為學校教育教學的骨干力量，本學年有6對新老班主任結成德育導師組合。
2、讓教師與學生結成德育導師組合，由教師對學生（以所擔任教學工作的班級學生為主，教學體育、美術、音樂等可以選擇自己平時專業(yè)輔導的學生）在思想道德、行為習慣、學業(yè)成績等方面存在問題的“問題學生”進行調查了解，初步確定需要結對子進行輔導的學生，其中家庭貧困的、學習困難的、行為有偏差的、家庭教育背景不良的、心理有障礙的為重點受導對象。
3、邀請校外輔導員來校做德育專題報告（法制、安全等），同時利用家長會，讓有教育經驗的家長作交流，從而加強學校、家庭、社會的聯系，形成共同抓好德育工作的合力。
根據我校實際，我們制定了《三中心小學德育導師制》，人手一冊，要求導師根據學生的個體差異制訂相關指導計劃，認真記載受導學生的基本情況、平時工作開展情況、工作成效等，要求每月與結對學生至少談心1次，每月與家長聯絡不少于1次等，做到談話、輔導等均有記錄。
目前存在的困惑和求解的問題：
1、德育導師工作的效果難于體現，有些目標無法評估，建立更為科學合理的“導師制”工作評價體系，進行德育量化管理是當務之急。
2、如何提高導師德育技巧，提升德育導師素質，實現導師制的長效性是一大難題。
今后工作努力方向：
1、加強德育導師的培訓、提高導師素質是首要問題。
2、不斷完善德育導師的評估體系，提高德育導師工作積極性。
3、尋求不同方式加強與受導學生家長的聯系，及時交流受導學生的信息，更好地取得家長的信任、支持、理解。
4、創(chuàng)設更多機會到經驗豐富的兄弟學校學習和交流。
總之，少年兒童的德育工作任重而道遠，我們將繼續(xù)努力，探索具有針對性和實效性的德育新路子，為培養(yǎng)好下一代接班人而不懈努力。
小學教學質量分析報告篇十
數學這個學科可以說是一門十分嚴謹，條理性極強的學科。對數學的學習可以說影響人的一生，我們的身邊時時刻刻都能找到與數學相關的東西。所以數學是一門極其重要的學科，我們每個人都應該好好學習數學知識，最好是能做到學以致用。為了體現數學的重要性，小編整理了一份八年級數學教學質量分析報告，借此向大家表明數學的重要地位以及教學中對數學的重視程度。
時光荏苒，歲月如歌。轉瞬間一學期的工作已經結束。為了客觀評價這學期的數學教學狀況，探索改進課堂教學，提高教學質量的方法，現將本次本人所帶八年級兩班數學質量檢測情況分析如下：
本次期中考試卷知識覆蓋率高，貼近教材，強調基礎，全卷對知識技能考評的定位較準確，全卷試題難度上與課本例，習題大致相當。本次考試114人，合格85人，合格率74.6%，優(yōu)秀人48優(yōu)秀率41.3%。最高分99最低20分。從考試結果看，本次期末試卷能夠客觀反映學生的學習水平，也給我提供了學生學習缺漏的信息，對今后改進數學教學將起到良好的導向作用。
1、雙基落實不夠。一些基本概念沒有理解，基本運算沒有過關。反映出本人的平時教學對學生基礎夯的不實。
2、思想認識不夠，過分相信學生的學習自覺性。而忽視了學生在學習過程中和解題過程中存在的問題。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結合學生的實際情況進行備課，忽視了部分基礎知識不扎實的學生，造成其學習困難增加，成績下滑，進而逐步喪失了學習數學的興趣，為后面的繼續(xù)教學增添了很大困難。
3、備課過程中準備不足，沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情況。從幾次考試成績來看，數學成績處在中等及稍偏下的學生成績下滑較大?；仡欁约涸诮虒W中所進行的備課工作，以及針對性練習，感覺難度過大，沒有估計到中等生的學習能力，無形中給中等生的聽課和理解增加了難度，造成其對知識點的理解不夠透徹，運用知識的能力下降。
4、對部分成績較好的學生的監(jiān)管力度不夠，放松了對他們的學習要求。本次考試不僅中等生的成績下滑，少數平時數學成績較好的學生這次成績不理想。原因是沒有過多的去關注這部分學生課后的學習和練習的過程。未能及時發(fā)現他們存在的問題并給以指正，導致其產生驕傲自滿的浮糙情緒，學習也不如以往認真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績出現重大問題。
5、平時教學中對學生有條理的思考和語言表達能力訓練不扎實，學生數學語言表達能力欠缺。思維缺乏邏輯性，敘述缺乏條理性，語言不準確，推理過程不完整。
6、自己所帶班級的及格率優(yōu)秀率偏低。本次試卷難度不大，學生容易得到基本分，但成績不盡人意。因此對學困生的轉化力度不夠，大面積提高教學質量任務艱巨。
7、“應用問題”依然是教與學中的難點、本次考試中，應用性試題比較多，學生得分率相對偏低。提高學生運用數學知識解決實際問題的能力，仍舊我在教學中的薄弱環(huán)節(jié)。
1、要進一步學習和研究數學課程標準，把握課程標準的要求，體現教材的基礎作用，既到位但又不越位、要在《課標》新理念的指導下，去理解教材，弄清教材的知識體系和前后聯系，而不要單純地由教材到教材，需研究教材中的練習與習題，了解教材對知識與技能的目標要求，準確把握重難點，關注知識的生成過程，夯實基礎知識點，重視知識的應用與創(chuàng)新。
2、把握數學教學中基本的知識和技能的要求，在強調“自主探索、合作交流”的過程中不能忽略“雙基”的基礎性作用、宜以嚴謹的教風引導和規(guī)范學生的數學學習行為。
3、教學中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同水平、問題情境的設計，教學過程的展開，練習的安排等要盡可能地讓所有學生都能主動參與，提出各自解決問題的策略，豐富數學活動的經驗，培養(yǎng)數學學習興趣，提高思維水平。
4、加強轉差和培優(yōu)力度。對學生有困難的學生，要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題、發(fā)表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心、對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發(fā)展他們的數學才能。
5、重視教學方法的改進。以問題作為教學的出發(fā)點，多設計、提出適合學生發(fā)展水平的具有一定探究性的問題，創(chuàng)設問題情境，使學生面對適度的困難，開展嘗試和探究，讓學生經歷“再發(fā)現”和“再創(chuàng)造”的過程。
6、加強數學語言的教學。數學語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數學思維和數學交流的工具。在教學過程中，不僅要培養(yǎng)學生能夠進行各種數學語言的轉化，還要培養(yǎng)學生會用數學語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想。另外還要培養(yǎng)學生對數學圖像、圖表的理解和應用能力。
以上是我對本學期工作的一些反思，不到之處，我由衷的期望能得到各位領導和同事的批評指正。
小學教學質量分析報告篇十一
1、受社會大氣候的影響，小學生的文明禮儀行為出現了反復現象。
小學生可塑性大，有好模仿和從眾的心理特點，只要受家庭、社會和環(huán)境等大氣候的影響，他們的思想就會有波動，小學生的禮儀行為就會出現時好時壞的反復。甚至有的學生往往是“明知山有虎，偏向虎山行”明知不對還是去做。因此，對于小學生思想道德素質的提高不可能一蹴而就，需要我們的不但是耐心，而且是毅力，做到持之以恒。
2、小學生文明禮儀存在著性別差異。
在教育過程中發(fā)現男學生的禮儀行為普遍不如女生，其根本的原因是性格和心理特點的差異。調皮好動、思想活躍的男性多，溫文沉靜女性多。這只是性別上的差異而不能定義男生不如女生，但卻說明了男生的文明禮儀教育，特別是養(yǎng)成教育要難于女生。因此，我們要針對男女生的個性特點和心理特點而采取不同的教育方式。
3、小學生文明禮儀行為存在發(fā)展性。
小學生隨著年齡的增長，自我意識的增強，高年級學生禮貌用語的使用開始出現不好意思的心理障礙，不如低年級孩子那么大方自如。主要原因是他們認為對熟悉的人總說這些禮貌用語沒什么意思，覺得多余，而不熟悉的人又沒感情，運用起來又不大自然。但這不表明高年級的學生禮儀行為倒退了，只是在提示我們對學生的思想道德素質的培養(yǎng)要依據小學生年齡特點和心理特點進行。
儀表之禮：面容整潔、衣著得體、發(fā)型自然、儀態(tài)大方。
餐飲之禮：講究衛(wèi)生、愛惜糧食、節(jié)儉用餐、食相文雅。
言談之禮：用語文明、心平氣和、耐心傾聽、誠懇友善。
待人之禮：尊敬師長、友愛伙伴、寬容禮讓、誠信待人。
行走之禮：遵守交規(guī)、禮讓三先、扶老助弱、主動讓座。
觀賞之禮：在觀看文藝表演和體育比賽等場合，遵守秩序、愛護環(huán)境、專心欣賞、禮貌喝彩。
游覽之禮：善待景觀、愛護文物、尊重民俗、恪守公德。
儀式之禮：講究文明禮儀，做到按規(guī)行禮、心存敬畏、嚴肅莊重、尊重禮俗。
總之，校園文明禮儀教育是一項長期不懈的工作，加強校園文明禮儀教育，可以培養(yǎng)學生良好的行為習慣，提高學生思想道德素質，為全面實施素質教育打下堅實的基礎。
小學教學質量分析報告篇十二
1、試卷的基本狀況：
歷史考試時間為50分鐘，政治歷史合卷100分鐘。歷史學科的題型包括單項選取題、歸納列舉題、材料分析題，綜合探究題。
2、試卷的基本特點：
(1)基礎性強。試題立足于歷史基礎知識，以重點知識來設計題目。重在考查學生對歷史基礎知識的掌握狀況。
(2)標高適度。基于目前初中學生的學習潛力和初中歷史教學的現狀，試卷沒出現較大的偏題、怪題，只有個別題目稍難點。整卷的試題難度就應說是適中的。
(3)題目設計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學生審題時一目了然。
二、試卷成績狀況。
本次考試，我校初一年級兩個班，總體考試成績來看，七年一班平均分72.7，優(yōu)秀率62%，及格率為81%;七年二班平均分78.8，優(yōu)秀率71%，及格率為83%。兩個班及格率差距不大，但優(yōu)秀率差距較大，對于初一年級來說，一班的優(yōu)秀率太低，需要進一步抓緊。
1、優(yōu)點。
(1)對歷史教材的主干知識掌握得較好。學生能根據要求加以復習鞏固，對重點知識的掌握較熟練。
(2)能正確地運用解題方法。大部分學生能采用較常用的直選法和排除法來解答選取題。
(3)能根據題意認真解答。大部分學生能根據題目的要求，認真分析問題，正確地得出答案。
(4)部分學生的學科潛力有所提高。大部分學生的再認再現潛力較強;部分學生善于運用已知知識進行分析決定，此次決定題的得分率略高，在必須程度上反映學生具備了理解、分析潛力。
2、存在問題。
(1)基本功不扎實。書寫不公正、不規(guī)范，錯別字多。如：“曲轅犁”寫成“曲轅梨”，把“南宋”寫成“宋朝”。
(2)同類知識混淆不清。學生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現象很普遍。如：把“吳道子”寫成“閻立本”，把“李白”寫成“白居易”。
(3)讀圖、地點類的知識掌握不到位。如第15題，把a和b的地點寫顛倒。
(4)分析潛力有待進一步提高。試題中考查考生分析潛力的題目比例很少小，但此類題目的得分率較低，反映了學生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。如：綜合探究題中的用史實證明觀點，很多同學答題出現偏差，史實混淆。
(5)復習不到位。本次考試學生基礎知識掌握得不是太好，選取題錯了很多，主要原因是學生在復習過程中拿出的時間太少，沒有集中精力去記憶。
四、改善措施。
1、提高學生閱讀理解歷史資料的潛力。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和潛力。
2、注重學生分析、概括和綜合潛力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生潛力的基本資料，教師在教學中要加強這方面的練習。
3、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，捕捉有效信息。
4、根據目前命題的趨勢和課程改革的要求，以后主觀性題目還會適當增加，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的潛力。
5、尤其要重視中考基礎知識和基本潛力的訓練，堅持講練結合。
6、提高學生的學習興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績的進步，要善于表揚學生。
7、抓好后進生。對歷史考試來說抓好10個優(yōu)生，不如抓好1個差生對均分的貢獻大。同時，要抓好后進班的教學質量。
8、對學生加強書面表達潛力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生正確運用歷史學科術語，全面、完整答題的潛力。強調考試中學生必須要分點逐條書寫，注意條理必須要清晰，個性是要強調答案書寫的序號化。
透過這次考試，使我認識到了自己在教學中存在的不足，并努力在以后的教學中克服這些不足，反思存在的問題，爭取在下次考試中取得更好的成績!
五、今后的教學推薦。
1、夯實雙基，初三尤其要重視中考基礎知識和基本潛力的訓練。堅持講練結合。
2、透過多媒體的運用、提高學生課堂的參與程度等措施來提高課堂效率。
3、提高學生的學習興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績的進步，要善于表揚學生。
4、加強解題方法和技巧的指導與訓練，加強答題的規(guī)范性訓練。注意培養(yǎng)學生細心審題的習慣，培養(yǎng)學生在較短的時間內能準確分辨出題干中的提示項、限定項、干擾項、中心項和求答項，答題中注意規(guī)范和簡潔，以保證答題的正確性和使用恰當的時間答題。
5、抓好后進生。對歷史考試來說抓好10個優(yōu)生，不如抓好1個差生對均分的貢獻大。同時，要抓好后進班的教學質量。
6、對學生加強書面表達潛力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生正確運用歷史學科術語，全面、完整答題的潛力。強調考試中學生必須要分點逐條書寫，注意條理必須要清晰，個性是要強調答案書寫的序號化。
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小學教學質量分析報告篇一
四年級共有學生57人，女生30人，男生27人，本班學生比較活躍，學生自控能力較差，但學習基礎較好，在這種情況下，我下定了抓好教學的決心，腳踏實地的工作，上學期取得了較滿意的成績?，F把我的工作情況總結一下：
我來到貴校，在領導和老師們的關照下，熟悉了學校的環(huán)境，熟悉了這里的工作習慣與秩序，熟悉了班級與學生，使我很快適應了這里的一切，這里的一草一木都使我感到格外新鮮，格外親切，融入了這個大家庭。我感受到大家庭的溫暖和幸福，正是領導和老師們的關心幫助，使我在工作中減少了許多困難和障礙，為我的教學工作鋪平了路、架好了橋。
學校組織的一些教研活動，使我接受了課改的新思想新理念，在我們用課改的新思想新理念去設計和實施課堂教學方面得到了很好的啟迪。如：學校組織的理論教研學習，聽評課活動，每月一查活動等，都給我教學提供了很好的借鑒。我們學著用新的理念審視自己的教學，站在學生的角度上分析教材、處理教材、組織教材。根據當地實際情況、結合學生生活實際和已有的知識經驗，設計出更加貼近學生生活、更能激發(fā)學生學習興趣的教學情景和教學活動，有效提高了教學效率。
一堂好課，猶如一首婉轉悠揚的樂曲，但上好一堂課并非一件易事，需要老師們潛心鉆研，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，加強自己的功底，大量閱讀，拓展自己的知識角，用古典的心情去讀經典的書籍，這才是教師的立足之本。每次上課前，我總是細心的解讀教材、分析教材，細心的鉆研參考書上要求掌握的知識點，尋找教學中的重點和難點，尋找和識別適合學生認知規(guī)律的教材因素，在此基礎上選擇、組織需要教授的內容，考慮到那些知識需要精講，哪些知識可以點播，都做到了心中有數，有的知識在教學方法上自己拿不定主意的時候，就去請教教研組長，同教研組長各抒己見，研究出最好的教學方案，方可進課堂。課堂是學生獲取知識的主要陣地，是一種師生共同參與的動態(tài)變化過程，每一個學生都是生動的、獨立的個體，是課堂主動求知、主動探索的主體，而教師是這個變化過程中的設計者，組織者、引導者和合作者，是為學生服務的。在課堂教學中我注重了幾方面的問題。1依據學生的知識經驗、認知特點，為學生學習提供服務、，我注重運用一些實物資源，自制學具，讓學生動手操作，動腦思考，在擺一擺、貼一貼、畫一畫等活動中尋找規(guī)律，感知獲得知識的過程，為每一個學生創(chuàng)造了成功和發(fā)展的機會。如：
1、在教一位數乘法時，我為學生準備了很多小棒，讓學生操作，通過擺擺湊湊使學生明白了算理，同學們在有趣的教學活動中掌握了知識和技能，分享了成功的喜悅。
2、在課堂教學中注重質疑問難，創(chuàng)設問題情景，調動學生思考問題的積極性。如：用提問法直接將問題擺在學生面前，或用激勵法間接激發(fā)學生探求問題的熱情，或用演示法使學生因驚嘆結果的微妙而去推論原因的所在，或用故錯法讓學生在笑過之后反思其中的乖謬，讓學生的求知欲有潛伏狀態(tài)轉入活躍狀態(tài)，從而調動學生思維的積極性，提高課堂效率。
3、采用小組合作的方式進行探究性學習，首先營造一個無拘無束的思維空間，課堂教學應培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的思維品質。創(chuàng)造性思維需要以生動活潑、和諧民主的教育氛圍為前提，教學過程應該自始至終充滿溫馨寬松的氣氛，讓學生思維上積極，在情緒上放松，沒有壓抑感，能愉快的敞開自己的心靈，充分展開思維的翅膀。在課堂上，我總是讓學生自己觀察信息窗，自己根據信息窗上提供的信息提出問題，然后，分小組來探討問題，鼓勵學生主動參與，學生有了自信就會敢想敢說，這樣不僅增強了學生的膽量和自我表現意識，而且激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了學生的思維。在這廣闊自由的思維空間里，學生們自由的想，自由的去問，自由的說，使他們互相合作、碰撞激蕩，引導學生逐個解決問題，發(fā)展了他們的創(chuàng)造力，真正的讓學生享受自由學習的快樂，收到了良好的教學效果。
老師不但要喜歡優(yōu)秀生，對學習吃力的學生要付出更多的愛心、耐心、關心。我經常在班上講在我們班不存在學習好的歧視學習差的同學的現象，我們的學生都是平等的，不關是誰，哪怕是他有一點點成績，我都要給他肯定，并鼓勵全班同學象他學習。對學習有困難的學生加強雙基訓練，落實到位，如：孫卓、王岳松，付寶林等同學反映慢，在課堂上給他們及時的關照與幫助，通過多提問、多點撥、多鼓勵、了解他們的興趣傾向，發(fā)現他們的知識缺欠點，把他們斷開的和薄弱的知識環(huán)節(jié)補上去，鼓勵他們主動地參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式解決問題，發(fā)表自己的不同看法，及時肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤耐心引導分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習的興趣和信心，培養(yǎng)起學習的好品質。對學有余力的、學習有濃厚興趣的學生，注意給他們吃飽，設計一些有針對性的練習，發(fā)展他們的數學才能，讓他有自豪感、成就感，更好的激發(fā)學習的興趣。使他更上一層樓。
1、基礎知識、基本能力需要進一步加強，對數學的基本概念要達到透徹理解；
2、審題能力、分析能力、解決問題能力要進一步強化；
3、運算能力要進一步加強；
4、聯系生活實際，思考數學問題，獲取數學知識的能力進一步培養(yǎng)。
1、深研教材，精心備課，每節(jié)課的教學內容力求精講，在預定時間內完成；
2、吃透學生，認真設計作業(yè)，作業(yè)有一定的代表性，難易適中；
3、關心差生，對個別差生給予關照和輔導，以保證當堂作業(yè)當堂完成；
4、及時糾錯補偏，所學知識力求堂堂清，不留缺欠。
小學教學質量分析報告篇二
覃?柏?洲。
為了準確了解我縣基礎教育現狀，把握全縣基礎教育質量的真實水平，明確今后管理目標，充分發(fā)揮考試評價的積極導向作用，進一步深化小學基礎教育課程改革，縣教育局統一舉行了規(guī)模浩大的質量檢測考試和試卷評閱工作。通過對小學語文五年級期末試卷進行分析，力圖從中總結一線老師寶貴的教學經驗，了解有效的教學效果，收集教學中存在的問題，有針對性地開展教研工作，更好地服務于教學。在全面復查了143袋，約3800份試卷的評分情況后，又抽查了近500份試卷，分別從命題情況、規(guī)范批閱、準確量分，能力培養(yǎng)等方面對20春季學期五年級期末測試卷進行了細致分析，現將試卷評閱及質量分析情況報告如下：
一、評閱老師：
此次五年級期末測試評閱老師，是在全縣各個學校抽調的，共計27人。大多是45歲以下的中青年教師，且女教師居多。他（她）們年富力強，在評卷工作中都非常細致、認真，有的甚至勇挑重擔。如梁亞老師，她一人就評閱了第一大題--“我會選擇”，共6個小題的內容。還有覃金奎老師、楊妮老師、馬金玲老師、嚴學龍老師、尹清老師、王艷林老師、李紅梅老師等，在評閱試卷中，都做到了一絲不茍，既分工，又合作；既批閱規(guī)范，又做到了量分適度、準確。特別是閱卷小組長陳菲老師，在閱卷的同時，幾乎對所有試卷都進行了復查，從而保證了閱卷、統分的質量。
二、試題評析：
1、試卷內容：
本試卷旨在對學生基礎知識和基本能力的考查。試題覆蓋面較廣，全卷共6頁，4個大題，24個小題。4個大題，即“我會選擇、我會積累運用、我會閱讀理解、我會作文”，側重于學生在“積累與運用”、“閱讀”和“寫作”三個方面的表現來評價學生語文素養(yǎng)。
2、試卷適度：
（1）從總體上看，結構較完整。有語文基礎的積累和運用、閱讀積累與運用和習作等方面內容的考查；題型多樣，較好地體現了小學語文五年級階段的基本特征；注重對學生語文實踐及聽說讀寫能力的考察。
（2）從考查內容看，突出基礎性。考查學生語文基礎知識和基本技能的覆蓋面較廣：有對漢字的正確拼讀、習字書寫、成語的積累及在具體語境中的運用，關聯詞的運用、四大名著及其作者的考察，按要求改寫句子，詩句名言的積累，課內及課外閱讀的理解運用，以及在語言環(huán)境下正確理解和運用語言文字的能力等。
（3）從整份試卷與教材的關系來看，與教材聯系密切。關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。大部分為本學期要求掌握的基礎知識和必須具備的的基本能力。如第3大題為閱讀理解，共分“課內閱讀”和“課外閱讀”兩部分，所占分數比例分別為10%和24%。
總的來講，通過課內外知識和能力的綜合考查，能比較全面地了解學生的語文素養(yǎng)，了解學生語文知識的積累情況和理解、運用祖國語言文字的能力。
3、試題特點:。
（1）注重課外知識的考查。如第一大題中的6小題“四大名著”與其作者的對應關系。
（2）注重課內知識的考查。如第3大題中的“課內閱讀：因特網將世界連成一家”。還有2大題中的1、2、4小題，均是語文教材中的知識。
（3）重視能力的遷移與延伸。如“課外閱讀”中6小題“運用文中信息，續(xù)寫句子”。?再如第4大題“我會作文”，“請以‘傾聽’為題，寫一件你在學習和生活中與‘傾聽’有關的事情”，這實際上就是“課外閱讀”題中“傾聽外公講故事”一文的“翻版”或“范例”，如果稍微聰明一點的學生只要仿照這篇閱讀或者將這篇閱讀改頭換面、稍作修改，就是一片較好的習作了。
從整個卷面來看，得分較好項目是“基礎積累與運用知識”，失分較多的項目是“課外閱讀積累與運用”。
4、問題探究：
本次的試卷內容有值得我們共同探究的地方：從試卷總體上看，偏重于語文字詞句等基礎知識的考察，而真正讓學生在閱讀當中去“提取信息、形成自己獨特的見解、做出合理的評價”等方面的能力考查不足。
三、閱卷評析。
1、從抽查的近500份試卷看，批閱規(guī)范，基礎知識與閱讀評閱寬嚴適度，小題加分、匯總誤差極小。體現了縣教育局、教研室領導對考試工作的高度重視和閱卷老師認真負責的工作態(tài)度。
2、習作總分30分，每兩人一組，共8人閱卷。評閱客觀公正，寬嚴適度。最高分為30分，最低分為5分。全縣滿分作文共18篇，90%的作文得分均在及格以上，但還有部分習作離題萬里，卻給分偏高。
3、閱卷中發(fā)現個別教師有翻夾頁、錯改、漏改題目的現象，但通過復查，均得到了及時整改。
4、第二大題“我會積累運用”中第4小題“將下面的詩句名言補充完整”學生有寫錯別字的，但給分過寬，部分老師都給了滿分。這類題希望老師在今后的閱卷中謹慎批閱。
四、學生答卷中存在的主要問題：
1、個別學生基礎知識掌握得不牢固，甚至有的學生對拼音不熟悉，如第1大題中的1小題，學生找不到注音全對的是那一項。
2、部分學生對具體語言環(huán)境中成語的活學活用把握不準，找不準成語的使用是否恰當。
3、改寫句子，個別學生改寫的不到位。
4、部分學生對關聯詞的理解不透，把握不準確。
5、有的學生默寫詩句名言時，有寫錯字的現象。
6、及個別學生習作沒有認真審題，甚至沒寫題目或寫錯題目。
7、及少數學生卷面不整潔，書寫不規(guī)范。
五、對習作的兩點建議：
1、加強對習作的審題訓練，尤其是話題作文的審題訓練。
2、按習作要求訓練、批閱作文。
此次習作要求“感情真實，語句通順，字數不少于400字?！钡谂啎r，這些要求都沒列入扣分范圍。從抽查的試卷看，文字和標點符號的規(guī)范書寫問題突出，有的錯別字嚴重，有的病句連篇。必須糾正的是規(guī)范書寫和正確使用標點符號是小學語文必須培養(yǎng)的習慣和能力，希望老師們細心指導，常抓不懈，使學生能寫一手工整漂亮的好字，正確書寫和使用標點符號。
年7月10日于咸豐縣第一實驗小學。
小學教學質量分析報告篇三
一．抽測目的：
本次抽測的目的是通過對城區(qū)11所小學局部同學的音樂、美術學科學習情況的測試，了解城區(qū)小學音樂學科教學狀況，加強以上學科新課程的教學規(guī)范，提升教學質量。
二、抽測對象：
本次小學音樂抽測的學校為城區(qū)11所小學：囿山小學、中山小學、梅山小學、城北小學、大洋路學校、劉英小學、蓮都小學、水東小學、蓮都外國語學校、天寧小學和南明小學。音樂為五年級的一個班級同學。班級于抽測當天由巡視教研員和監(jiān)考教師現場做簽并抽取。
三、抽測內容和方式：
根據小學五年級音樂上冊教學目標，本次抽測的考核內容為：“音樂基礎知識和聽賞能力”測試（筆試，30分）；“歌唱能力”測試（口試，70分）。通過筆試和口試，了解和檢測同學在新課程實踐中的音樂學習情況，如：演唱習慣的情況、歌曲的演唱能力、音樂基礎知識的掌握和音樂相關文化的積淀等方面的水平。
1．“音樂基礎知識和聽賞能力”測試采用“同學邊聽音樂邊筆試”的形式。試題為選擇題、填空題和連線題。因為是第一次抽測，所以試卷難度不大。
2．“歌唱能力測試”由所抽測班級音樂教師指揮同學進行歌唱表示，分：全班唱、小組唱、男生唱、女生唱。由各校進行現場錄像，在抽測結束后送至區(qū)教研室，由教研室統一組織觀看各校的錄像進行打分。評委由各校音樂教師擔任，力求做到公平公正。
四、抽測成果：
成果評定分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個等級，優(yōu)秀85分和以上，良好84—70分；合格69—60分；不合格60分以下。折算年度考核為優(yōu)秀權重為1，良好權重為0.85,合格權重為0.7,不合格為0.5。
本次被抽測的11所城區(qū)小學中，音樂學科獲得“優(yōu)秀”等級的有3所學校，分別是：中山小學、囿山小學和大洋路學校；獲得“良好”等級的學校有5所；獲得“合格”等級的有3所?？傮w上成果成正態(tài)分布，全部學校成果都達到合格，說明我區(qū)城區(qū)小學音樂教學質量基本良好。
五、抽測情況分析：
本次抽測情況顯示：學校的音樂教學硬件和設施配備這個“差異”在減小，而學校間的音樂教育教學的質量極不平衡，表示在老城區(qū)與周邊城區(qū)的學校之間的教育質量差異、專兼職教師教學質量的這兩個“差異”卻在增大。特別是專職與兼職教師，在抽測中反映出他們在教學理念、教學模式、教學方法等方面存在較大差別。有的學校一直都是有專職教師擔任教學的，而有的學校是兼職教師上課，只是抽測前臨時由專職教師對抽測年級進行輔導，導致各校抽測成果有一定距離。
1、歌唱：
《小學音樂第十冊學期目標》明確要求：繼續(xù)養(yǎng)成正確的演唱姿勢和呼吸方法，并在歌唱實踐中正確自如地運用；樂于、積極參與各種演唱活動，能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和優(yōu)美的音調有表情地獨唱或參與齊唱和二聲部合唱；能自然運用各種演唱形式（獨唱、齊唱、輪唱、二部合唱等），使歌聲更為立體、豐滿、有表示力，在歌唱的體驗和想象獲得美感。在被抽測的學校中，中山小學、囿山小學、大洋路學校的同學訓練有素的演唱習慣和正確的發(fā)聲方法和良好的音樂表示能力顯得較突出，體現了日常教學的扎實有效。5所“良好”等級的學校，同學的演唱能夠跟隨伴奏帶或老師的伴奏唱下來，節(jié)奏和音準基本準確，但存在集體跟琴唱較好，但小組演唱時表示不夠好，有局部同學存在著“喊唱”現象，缺乏音樂的表示力和聲音的美感。3所“合格”等級的學校，同學的演唱存在著音準掌握不好、節(jié)奏不穩(wěn)定和局部同學聲音難聽，有“讀歌、喊歌、吼歌”的現象，缺乏音樂的表示力和美感。
2．音樂欣賞：
《小學音樂第十冊學期目標》要求同學能聆聽樂曲，從樂曲的主題變化、力度變化和不同樂器音色變化中，體驗音樂風格、體裁的特點，發(fā)展聯想與想象；能聽辨教材中涉和的音樂體裁與形式；通過教材中涉和的各類樂曲的聽賞，準確聽辨樂器音色和種類、名稱；感受、體驗我國民族民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發(fā)對民族民間音樂的熱愛；能哼唱3－5首本學期欣賞過的樂（歌）曲的主題音樂，說出曲名和著名作曲家。在被抽測的學校中，有局部同學對音樂的速度、力度、音高、情緒等基本要素掌握得較好，對音樂主題、音樂形象等有一定的的捕獲記憶能力。而有的學校有很大一局部的同學，特別是一直沒有專職教師任教的班級，對音樂的欣賞能力是很單薄的。如3所抽測成果為“合格”的學校中，“音樂知識和聽賞能力”測試的30分中，不合格的比率分別是33%、28%、22.8%。
3．音樂知識：
《小學音樂第十冊學期目標》要求在音樂實踐中學習、感受、認識切分音；通過歌曲學唱繼續(xù)學習切分音的另一種形式，以更好的表示不同風格的音樂；運用所學樂譜知識，用唱名視唱簡單曲譜，并能用唱名流暢準確地視唱已學局部歌曲曲譜。能感受二、三、四拍子的節(jié)拍規(guī)律和韻律感。從抽測情況顯示，被抽測同學之間差異較大，好的同學掌握得很好，但有的學校同學對切分節(jié)奏、唱名的認識、不同拍子的音樂不能作出和時反應，體現出日常教學中缺乏對基礎的'音樂知識的講解和練習。
4．器樂進課堂：
課堂器樂教學可以在兩年級第二學期開始，也可以在三年級開始樂器進入課堂，本次不作為抽測內容。但此次抽測中可喜地看到中山小學被抽測到得這個班級已開展有序的課堂樂器學習，同學能熟練地用口風琴吹奏完整的曲子，吹奏的姿勢、手型都較規(guī)范。
六、考慮與建議：
通過本次的抽測，我們欣喜地看到：很多學校的領導和教師對音樂、美術等學科的教育教學重視程度明顯提高了，對教學計劃、學科教學規(guī)范等的執(zhí)行明顯嚴格了，對教師的配置和專任教師的使用等方面明顯好轉了，音樂、美術等課被挪用的現象明顯減少了，很多音樂教師的責任心更強了，對本學科的教學質量意識明顯提高了……但本次對音樂的教學質量抽測，在肯定成果的同時，我們也看到了存在的問題與缺乏，需要我們繼續(xù)努力和改進。
1、進一步轉變觀念，提高認識。音樂美術教育不只音、美教師要轉變觀念，而且更重要的是領導要提高認識，把音樂、美術課不再當作“副課”，重視藝術教育，一起教育引導同學學好音樂、美術等學科，激發(fā)同學對藝術的興趣和熱愛。希望學校領導對音樂、美術教師也給予比較準確地評價和鼓勵。
2、配齊配足專任教師，力求做到專職專用。如專職教師缺乏，兼職教師的排課也要相對集中。建議學校建立合理的兼職教師的備課制度、評價制度和監(jiān)管制度；小規(guī)模的學校盡可能地建立一個以一人為主的音樂、美術等學科主要負責人，開展符合校情的校本教研等活動。
3、學校在校舍允許的情況下盡量布置音、美等學科專用教室。（有的學校雖有專用教室，但課桌、電腦、音響設備、錄音機、背投等都是學校最破舊的。）要配置相對質量較好的教學器材和設備。音樂教師要有效地利用好這些教學器材和設備，切實提高教學質量。
4、音樂教師要認真研讀課標，掌握各年段和各冊的教學目標，扎實開展音樂學科教學；努力探索，抓好教學常規(guī)的落實，培養(yǎng)同學養(yǎng)成良好的學習習慣；要以同學為主體，從同學的實際動身，注重同學在輕松活潑的活動中掌握基礎知識和基本技能；要和時調整教學方法、手段，設計有效的教學活動，讓同學充沛體驗學習的快樂。
5、關注兼職教師的生長。大局部兼職教師對音樂教學的主觀認識很缺乏，主要有以下幾點：（1）認為教好主課就行，音樂課只是和帶，在完不成主課教學任務的情況下，音樂課成為擠占挪用的首選，缺乏對音樂教學的責任心；（2）認為音樂課與考試升學無關，備不備課、根不根據教材上課無關緊要，教學存在極大的隨意性；（3）由于不擅音樂專業(yè)技能，長期得不到有效培訓，認為教授音樂難度極大、無趣至極，對音樂教學缺乏工作的主動性。在此，建議兼職音樂教師要多了解新課程教學的理念，加強自身音樂素養(yǎng)和技能的學習提高。各校對兼職的音樂教師要多為他們提供學習、觀摩的機會，雖兼職，卻不容忽視。兼職教師自身也要引起重視，明確責任。每一個同學都應享受到同樣美妙的音樂課；每一個音樂教師也同樣應陶醉于自身所任教的音樂課。讓我們真切關注到兼職教師隊伍的生長，為全面平衡和提高音樂教學質量一起探索一條行之有效之路。
6、音樂教學中的歌曲教學，要堅持以正確的發(fā)聲方法和良好的演唱習慣引導同學，培養(yǎng)同學對自然優(yōu)美聲音的辨析能力，培養(yǎng)良好音準概念、節(jié)奏概念，維護嗓子防止喊唱。合唱教學時特別要注重同學傾聽能力的培養(yǎng)，注意聲部的和諧，訓練同學敏銳的聽音、辨音能力，并教給同學演唱形式的名稱。音樂欣賞教學要關注同學的音樂表達，即用各種形式（語言描述、肢體律動、旋律線等）表達對音樂的體驗和理解，在表達中學會欣賞音樂、喜愛音樂、理解音樂。對課本要求的音樂基礎理論一定要結合日常歌唱、欣賞教學常抓不懈，如學唱歌曲時，可以讓同學聆聽分辨是二拍子還是三拍子，并讓同學自覺地跟著音樂的節(jié)奏劃拍，養(yǎng)成聽樂打節(jié)奏的良好習慣；對音符、休止符的認識要結合具體歌曲講解，當再次遇上舊知時，要常復習以求鞏固，這樣才干使同學真正意義上理解知識，運用知識。所學的歌曲，欣賞還有待于進一步加大聆聽的力度，對于中高年級更要注重對音樂的理解、掌握、分析；樂理知識的掌握應當注意“扎實”二字，要注重對歌曲旋律和歌詞的創(chuàng)編，挖掘同學創(chuàng)作的潛力。
7、有條件的學校盡量做到器樂進課堂?！度罩屏x務教育音樂課程規(guī)范》指出：器樂演奏對于激發(fā)同學學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和發(fā)明能力有著十分重要的作用。目前，蓮都區(qū)的城區(qū)局部小學和農村少局部小學已經在有效地開展，而且教學效果是顯而易見的。
總之，教育教學質量的提升，和我們的教學管理是否到位、各項工作開展得是否扎實有效、教師業(yè)務素質是否過硬有著很大的關系。請各校領導能夠充沛重視藝術教育，真正做實各項教學工作，為全面提高學校教育教學質量，促進我區(qū)教學工作真正內涵式發(fā)展奠定強有力基礎。讓我們一起努力！
謝謝！
小學教學質量分析報告篇四
本次試卷試題題型結構合理，試卷內容能緊扣教材出題，題量適宜，難度適中，覆蓋面廣，沒有怪題，能準確考查出學生的綜合語文素養(yǎng)，對教師的教學也具有一定的導向性，是一套較好的試題。
1.1.重視基礎知識和基本能力的考查。
本次試卷包括五部分：基礎知識、積累運用、閱讀理解(課內閱讀和課外閱讀)、口語交際、習作。涉及到的知識和能力有：看拼音寫字詞、根據拼音寫同音字、改正錯別字、給帶點字選擇正確解釋、找句子中的反義詞、積累運用大都是語文園地中的日積月累和課后作業(yè)、回憶課文內容填空、課內閱讀、課外閱讀、設計以“讀書為主題”的口語交際、習作等。但試題難度不大，都是小學階段應掌握的基礎知識和必須具備的的基本能力。試題體現了新課標精神，檢測的內容除教材基礎知識外，還檢測了學生課外閱讀情況，題型新穎豐富，有積累，有理解，有運用而且題型比例分配適當，整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性。試題體現了“三重”即重基礎，重能力，重創(chuàng)新。能考查出學生對對本冊所學知識的掌握程度，內容不偏不難，也能考查出教師平時的教學情況和教學水平。
1.2.課內外相結合，全面考查學生的語文素養(yǎng)。
試題中基礎知識占22%，積累運用試題占22%，閱讀理解占21%，口語交際占5%，寫作占30%，這樣分配合理，積累運用中的小題是課本所學知識的再現與拓展，閱讀分課內和課外兩塊，課內外知識和能力的綜合考查，能比較全面地了解學生的語文素養(yǎng)，了解學生語文知識的積累情況和理解、運用語言文字的能力。
1.3.試題具有一定的開放性，有利于學生的自主發(fā)揮。
如第二大題的趣識漢字，根據所填的兩句諧音歇后語寫一段話，具有開放性;第四大題以讀書為主題，設計一個采訪老師的情景對話，和課文第二課《小苗與大樹的對話》較相似，學生可根據實際情況自由發(fā)揮;習作一項的開放性也比較明顯，緊緊圍繞課本所學，但又不完全拘泥于課本，聯系生活，在成長的過程中，談一些事的啟發(fā)，確定一個合適的題目，把事情的經過講清楚，把啟示寫明白，要求靈活、有創(chuàng)意。選材范圍貼近學生生活，只要具備基本的習作能力和一定的生活積累，應該是有話可說，有話可寫的。
2、學生答題情況。
查閱學生試卷，明顯看到孩子們書寫有很大進步，大部分學生的成績和預測的基本吻合，但也有個別學生沒有發(fā)揮好，成績不理想。
2.1.我班整體成績統計與分析：我班共62名學生參加考試，優(yōu)秀率為34%;合格率為82%;平均分為74.92。
2.2.學生各部分的答題情況如下：第一題基礎知識，優(yōu)秀率為86%。整體學生做的較好，個別學生馬虎不夠細心，對基礎知識掌握不牢，將“謄寫”的“謄”寫成“譽”，“誕生”的“誕”寫成“蜓”的右半部分，將“源泉”寫成“圓圈”。第二題積累運用，既是對課文的回顧，又是文本的拓展。優(yōu)秀率為54%，得分率很低。第1小題的填空題分別是給課文《桂花雨》中一句加關聯詞，給《鯨》一課中一句所使用的說明方法填空，給《竊讀記》中課后練習題的填空，第2小題填空題是語文園地一日積月累有關誠信的名言和補充古詩《秋思》及第八單元關于毛澤東的文章填空，這些都是書中基本常識，少部分學生竟然還失分，說明我平時在課文拓展教學中對學生要求不夠嚴格，第3小題填空題是關于有趣的諧音漢字，并用一句諧音漢字歇后語說一句話，這道題雖然平時學生沒做過，但認真思考還是能夠做正確的。閱讀分課內和課外兩個閱讀，課內閱讀是《圓明園的毀滅》第三、第四自然段，四道小題分別是根據意思寫詞語、劃過渡句說出作用、談讀完這段文字后感受，其實每個小題都考查過，但學生第4小題談感受的得分率非常低，說明學生的動腦能力較差。課外閱讀是一篇寓言故事《老鼠買魚》，課外閱讀難度適中，但優(yōu)秀率不高。主要因為第3小題理解詞語“化敵為友”，學生不知道啥意思，沒有深入理解課文內容，致使第4小題魚行老板上了老鼠什么當，所以該市老鼠成災，學生失分較多，可見我在指導學生理解課文內容時側重于講讀課文的指導和學習，而對于學生在自學能力的培養(yǎng)和指導方面不夠扎實?？傊?，閱讀題得分率僅為15%，作文為20%，這說明學生的閱讀分析及寫作能力一部分學生不高，沒有良好的閱讀習慣，領悟能力、分析能力差，造成失分，這為我下學期教學指明了方向。第四大題口語交際以“讀書”為主題，設計一個采訪老師的情景對話，這和課文第二課《小苗與大樹的對話》較相似，學生可根據自己讀書情況自由發(fā)揮，語言表達能力差的同學，失分較多，這說明我平時的口語交際課有上的不夠扎實。第五題：習作(30分)習作部分滿分為30分，平均得分約22分。本次習作的要求是：在成長過程中，總有一些事給你啟發(fā)，請選擇一件，確定一個合適的題目，注意把事情的經過將清楚，把啟示寫明白，試題難度不大，選材范圍較廣，學生完全可以根據自己的生活經歷和體驗，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來寫。優(yōu)秀學生不僅事情敘述生動具體，而且語言流暢，字體工整;一部分同學泛泛而談，連具體的事件都沒有，內容空洞，語句不夠通暢，書寫不夠工整、規(guī)范，這是我班作文中普遍存在的問題。
3、反思與對策。
3.1.多積累，重視積累就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，并通過多種形式加強練習，積極為學生創(chuàng)設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。
3.2.要注意引導學生通過課內的學習和課外的閱讀，積累大量的知識和信息，知識積累多了，基礎才能厚實。
3..3.重視作文教學，激發(fā)習作興趣。在今后的教學中，應從習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導這兩個方面著手，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，提高學生的作文能力。中一部分學生，特別是男生卷面臟、字體歪歪扭扭，下學期要狠抓，努力做到卷面干凈、整潔，字體規(guī)范、美觀。
3.4.下學期教學中繼續(xù)采用“一對一，優(yōu)差互助”方式，努力去提高學生的平均成績。
作者|高平鎮(zhèn)第一中心小學郭利方。
小學教學質量分析報告篇五
一、基本情況分析：
本班學生人數：24人，參加考試人數：24人，優(yōu)秀人數（87以上）：13人，優(yōu)秀率：54.2%，合格率：100%，班級平均分：86.88分。最高分96分，最低分73.5分。10人低于班級平均分，占41.7％，基本與平時學生成績分布情況一致。
本次語文試卷基礎知識部分1-11題，分為字詞（1-5題）、句子（6、7題）、閱讀積累（8-11題）共占35分；閱讀能力考查給出兩篇文章8到題目占30分，作文根據卷面文章自選一篇寫讀后感，占35分。
二、卷面情況分析：
（一）字詞。
1、看拼音寫詞語失分相對較高。
11人共失9.5分，其中張文科2分，吳強1.5分，王義、王婭荷、趙航1分，陳新月、董星宇、段宇帆、李朋翰、王岳卿、楊龍龍失分0.5分。
問題主要集中在“滲出”拼讀時拼成“伸出”、“勝出”，“瘦小”中“瘦”字筆畫書寫不規(guī)范。失分較高的學生平時字詞練習書寫不認真，也需要在教學中對個別學生特殊關注，加強他們的字詞運用。豐富檢查、練習方式，除了寫字詞、聽寫外，增加學生板書機會，促進他們主動復習做好板演機會。
（二）句子。
1、用修改符號修改病句。21人失分，失分率38％。
一千米長跑比賽非常激動，運動健兒二十幾名在跑道上你追我趕。同學們在觀眾席上為他們鼓掌加油，都希望本班的運動員取得優(yōu)秀的好成績。
全句一共有四處錯誤，段首縮進兩格一處王婭荷和馬鑠兩人沒有發(fā)現。第二處錯誤，許多學生發(fā)現了“長跑比賽非常激動”搭配有問題，修改時候學生大多數判斷問題不是“激動”用詞不當，而是認為是缺少成分，添加新主語改為了“長跑比賽同學們非常激動”。“運動健兒二十幾名”語序顛倒，部分學生沒有發(fā)現問題，平時練習中沒有遇到這類的題目。“優(yōu)秀的好成績”很多孩子都沒有想到“優(yōu)秀”與“好”是雷同的。
修改病句的題目除了一些解題方法教給學生之外，還是需要學生語感的培養(yǎng)，鼓勵學生多讀書，多交流，還要重視平時表達時的嚴謹性。
2、任選句中的一處改寫成比喻句。8人扣分，失分16.7％。
比喻句結構基本掌握，描寫喻體的狀態(tài)時候表達不明白、不準確。如：蝴蝶像一位舞蹈家在花叢中飛舞。飛舞形容舞蹈家的動作就顯得不合適。有個別學生寫的不是比喻句。如：樹葉掛著水滴好像表示彩虹要出現了。平時閱讀中學生接觸的比喻句還是比較多的，需要引導學生進行一定的積累，在積累過程中逐步感受到比喻句的寫法。
（三）閱讀積累。
1、背誦記憶。
8、9、10三題主要是考查古詩、背誦及單元練習中歇后語，學生都能記背下來，出錯基本都是因為書寫時出現寫錯字。再次反映出學生字詞掌握上不牢固，成了制約他們解題的一個問題，需要多加強。
2、閱讀完成題目。
11題相對靈活，帶有一定閱讀理解，班里王祥、王義、王婭荷、吳強、楊龍龍、張文科、金津失分相對較多。作者借粉筆贊美老師，孩子們不能理解。全段中沒有出現教師這個稱呼，以“講臺前默默耕耘、不求回報的您”來引導讀者理解。這些孩子平時都不善于表達，不愛說話，情感相對不夠細膩，所以在閱讀時候只是在看文字，而沒有從內容上去理解在寫什么。今后教學中要關注他們，讓他們多參與課堂交流，體會文字背后的情感?？偨Y粉筆與老師直接共同點，從文中可以找到詞語概括，但只看句子的前半部分，反映出有些學生不能踏實看完所有內容進行比較從而選擇，總希望一下能得到現成可以抄寫的句子。這部分學生平時練習時也大多喜歡等答案，缺少自己思考比較，組織語言的解題過程。以后在閱讀訓練是要改進方法，盡可能讓孩子有機會交流自己思考過程。
（四）閱讀短文。
1、掌握較好的題目。
經過前兩年的練習，學生對根據意思從文中找詞語掌握已經有了很大進步，只有張文科一人不能找到兩個詞語。文章中內直接找到答案的題目學生也基本可以準確完成。
2、多選題目。
13題（2）短文結尾部分才交代人物姓名，這樣寫的好處：（）。
a、讓讀者對她的名字印象深刻。
b、為了讓人記住她的事跡而不是她的名字。
c、設有懸念，更吸引讀者。
學生選b、c的比較多。選擇b，是與孩子們的閱讀習慣有關系，大家更喜歡讀故事內容，記住的`也是故事本身，而很少刻意關注題目、人物名字。雖然本文文章結構把姓名放最后，但是孩子讀過一遍后對最后一自然段人物名字很可能都沒有關注，只是知道最后一段寫了這個人的名字。反到是如果短文中從一開始就出現人物姓名，在閱讀時反復出現孩子們印象到深刻。所以孩子們從自己的實踐閱讀出發(fā)選擇了記住事跡。
3、15題給短文加個合適的題目。
《xx的一句話》寫這個題目的學生最多，6位同學。這樣的題目沒能很緊密的聯系短文內容，這句話學生知道是文章的一個重點，如果能夠直接寫出文章主旨會更好，或者直接寫人名。平時教學中對課文題目理解關注不足，對學生自擬題目的習作給出的指導還是不夠，下學期要增強引導。
4、16題根據短文填空。
從畫曲線的語句可以看出（他十分看重這件事，想開大型的牧馬場）。
蒙迪思考很久做出的選擇是（一定要開一個牧場）。
回答問題時不夠明確，沒有指出看重的這件事具體指的是什么。雖然蒙迪的理想是開大型牧馬場，可是文章開頭畫線句子時他只是認真的完成這項老師布置的作業(yè)，很認真的對待自己的理想。學生看完全文后知道他之后堅定理想并實現了，此次回答他之后的具體行動不恰當，因此此時他僅僅還是停留于想法上。學生還需要認真思考題目要求，讀懂題目要求回答的是哪部分內容。
5、自選文中人物結合短文內容談談對他的看法。
學生能正確正確評價人物。評價老師時候不能從多角度去評價，只說到阻止學生擁有夢想，而沒有說到多年后對學生的懺悔。另外評論人物時沒有按要求去結合短文內容評價，所以只是一兩句話給出評價，沒能聯系內容上談自己為什么這樣評價。
訓練學生概括段意、主要內容的較多，課堂上還要引導孩子多說理由，說出自己從哪里有這樣的感受的，談感受還要結合內容談理解。
（五）作文，寫讀后感。
學生此次作文大多數以文章內容為主，在摘錄原文的同時表達自己的看法、想法。只有個別孩子可以根據文章主旨引起自己以往的故事，把自己的故事和文章相聯系。兩種讀后感都可以，但是第一種對孩子來說比較難把握，因為記錄自己想法感受時很難有條理，有主題，往往想到哪寫到哪，并且以概括的語句評論比較多。這個時候學生自己寫的內容就少了，而更多的是抄寫文章原文。
寫讀后感對學生來說是比較難的，需要獨立讀懂短文，需要邊讀邊有自己的思考。之后還要抓住自己敢興趣的內容進行評論，或者由此引出自己的思考。隨著年齡的增長，閱讀越來越注重孩子們自己的理解，也要求在教學中給孩子交流，發(fā)表見解的空間。
三、今后教學方向。
繼續(xù)重視基礎知識、基本技能培養(yǎng)，字詞、與課文相關內容平時教學隨堂檢查，督促學生積累記憶，平時多運用，避免突擊。閱讀教學加強個性化閱讀后的梳理，把個人片面的理解融入全文整理理解之中，重感悟，也要培養(yǎng)準確表達，把話說完整。繼續(xù)保持日常練筆，為自己積累素材，增加閱讀感悟，把閱讀、摘抄、練筆有機結合。
小學教學質量分析報告篇六
教育質量是學校的生命線，也可以說教育質量就是學生成長發(fā)展的基礎。學校教育的質量，是學校追求的管理目標，也是學校生命力和競爭力所在。我校在全縣教學質量評比中一度排名比較低。盡管滯后的因素很多，但現在在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質量意識深入人心，教學質量逐年提高。努力克服實施課改的壓力，成績已逐漸從低谷中走出來，雖與優(yōu)秀的學校差距尚存，但對比歷史，我們還是可以為今天所取得的成績感到欣慰。為了更好提高教學質量的管理能力，促進我校教育更好發(fā)展，就本學年的教學工作做以下總結、分析、報告：
1、參考人數：503人。
2、考試級別：六年級市統考；五年級縣級統考；一至四年級鎮(zhèn)統考。
3、組織考試：外校老師監(jiān)考。
1、五、六年級成績居于全縣中上游。其中五一班語文位于全縣第十九名，六一班語文位于全縣第十一名。
2、二三四五年級成績均在鎮(zhèn)前五名，一年級成績稍差，排名比較靠后。
1、教師敬業(yè)思想不強，工作積極性不高。
2、學校管理存在一定的缺陷，與教學管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學的對教學質量的提高有著相當配套程度的教育質量管理體系和方法。
3、學習較好學生流失過多，教育質量潛伏著下滑的趨勢。
4、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書所能帶來的長遠利益。
5、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用。
在冷靜反思的`基礎上，我認為有必要進行深刻剖析，努力尋找存在問題，并積極探索解決問題的途徑與方法，以期較有成效地提高教學質量。我校今后教學工作的基本思路是把握一個重點（優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率），強化兩項工作（強化教學過程的全程管理；強化校本教研），抓好三個關鍵（新招教師成長是關鍵，村小質量是關鍵，教師課堂反思是關鍵），促進四項落實（理念學習要落實好，教研組的建設要落實好，課程的開設要落實好，學困生的幫輔要落實好）。
小學教學質量分析報告篇七
本學期，在xx市教體局的正確領導下，在來集鎮(zhèn)中心校的具體指導下，我校堅持全面推進素質教育，以課程改革為突破口，多學科全方位深化課堂教學改革，做到了以學科課程標準標為準繩，以教學模式深化為載體，提高課堂教學質量，認真實施教學教研計劃，經過全體教師的不懈努力，圓滿順利地完成了各項工作，取得了可喜的成績。為了總結經驗，克服工作中的不足，現將近本學期的教學質量分析如下：
本次考試采用xx市教體局教研室統一試卷，從考試反饋情景來看，各科試卷結構合理，難易程度適中，沒有出現較為明顯的錯誤，能較好的體現經過考試測評學生學習狀況，對學生下段時間的學習起到促進作用。異常是試卷的資料能體現現代評價思想，不完全注重學生的知識的記憶，而更強調學生對知識的理解與運用。
本次教學質量檢測，全校有594名學生參加，13個教學班，30個學科。其中語文學科從平均分來看，一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過80分;從優(yōu)秀率來看較高的班級有六一班、六二班分別超過了百分之八十，其次是五二班和五一班也在百分之五十以上;數學學科從平均分來看人均在80分以上的班級有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班;較上學期多了三個班級。優(yōu)秀率較高的班級有五一班為百分之八十六點六，一二班為百分之七十點六，一三班為百分之七十二點七，六一班為百分之七十，也較上學期有較大的提高;英語學科人均在及格以上的班級有三一班7505，三二班67.5，四一班68.7，四二班70.6，五一班60，優(yōu)秀率較高的班級有三一班百分之三十二點七，四一班百分之三十五點七。
就班級而言，人均（只包括語文、數學、英語三門）均超過了170分，優(yōu)秀率較高的是一二年級，都到達了百分之四十多。
說明;一、二年級語文、數學按90分為優(yōu)秀計算;三、四年級語文、數學英語按85分為優(yōu)秀計算;五、六年級語文、數學英語按80分為優(yōu)秀計算。
經過本次期中檢測，能夠看到我校前一段的教學工作是扎實有效的，整體成績無論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學期有不一樣程度的提高，這首先是因為學校在本學期中繼續(xù)強化教育教學常規(guī)管理，定時對教師教案撰寫、作業(yè)批改善行檢查通報，有力的強化了教師對常規(guī)教學過程的職責心。學校領導也能堅持深入教學第一線，經常深入教師課堂聽課，與教師們一齊研究教學工作，使學校教育教學工作井然有序，教學質量穩(wěn)步提高。
其次，學校根據教體局關于加強對《課程標準》的學習解讀，進取推進雙模教學工作的要求，我校在教學教研上能抓住課標解讀這個工作重點，繼續(xù)深化歡樂五合一教學模式，在三月底我校成功的舉辦“雙模推進暨優(yōu)質課比賽”活動，從而有力的推進了我校教學工作的進程。
其三，學校繼續(xù)推行周清制度，加強“學風”建設、強化學生習慣的養(yǎng)成也為我校教學質量的提高打下了堅實的基礎。
1、從整體來看，我校因為種種原因與其它較好的兄弟學校相比，成績上還有必須的距離，與我們的整體教學目標還有必須差距，距爭創(chuàng)xx一流學校還有很長的一段路程要走。
2、教學管理上的粗放式還有待進一步細化，科學的精細化管理有待進一步落實。
3、教師對課標解讀工作認識的不到位，導致學習流于形式。一部分教師對課程標準把握不準確或不明，課堂教學效益不高。部分教師為了應對考試，注重了基礎知識的落實，但對學生知識本事的運用資料卻沒引起足夠重視，造成學生解決實際問題的本事不高。
4、學生思維訓練不到位，課外閱讀量沒有到達課程標準規(guī)定的要求。
語文方面，我們學生的閱讀和作文本事還需要進一步提高。語文教學中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們在教學過程中亟待解決的一個重要問題，根據課程標準的要求，學生的課外閱讀量我們遠遠未到達，作為學校，作為教師，這都是我們要解決的一個重要問題。
數學教學中，更加重視操作本事和解決實際問題的本事，而在我們的教學過程中，目前都還未引起足夠的重視。
1、加強教師職業(yè)道德教育，加強管理，抓好常規(guī)教學工作。學校應加強教育教學的管理，扎扎實實的搞好學校教育教學常規(guī)工作，以推動學校教育教學質量的提高。
2、加強學習，異常是對課程標準的學習。各科課程標準是教育思想在該學科的具體體現，是教學的依據。學校要結合實際進一步組織教師進行學習，讓每一位教師準確把握學科性質，理解課程標準理念。在學習課標的基礎上，要求教師在課堂教學中落實課標，提高課堂教學效率。
3、繼續(xù)加強教學研究。學校領導、教導處深入教學第一線，與教師們一齊研究課堂，研究教學;充分發(fā)揮各學科骨干教師的示范作用，讓我們的教師清晰地明白“教什么，怎樣教”，讓學生明白“學什么，怎樣學”。
4、繼續(xù)落實周清制度，加強教學常規(guī)管理。
總之，在上級教育行政部門的大力指導和支持下，經過教師們的辛勤勞動，無私奉獻，執(zhí)著追求，我校的教育教學工作取得了較為突出的成績。在今后的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更新的考驗，我們堅信，我們將取得更為輝煌的成績。
小學教學質量分析報告篇八
第一，教學理念落后。受我國應試教育制度的影響，當前部分初中物理教師的教學理念仍然停留在“重知識、輕能力”的層面上，然而隨著社會主義現代化建設的不斷推進，這種舊的教學理念已經逐漸不再能夠滿足社會的發(fā)展需求和初中學生對學習的需求，如果初中物理教師還不及時更新教學理念的話，只會使課堂教學質量越來越低。
第二，教學目標不明確。教學目標是教師進行教學設計及開展教學活動的科學依據，對于初中物理教學來說，只有先擁有了一個明確的教學目標，教師才能夠根據教學目標來合理規(guī)劃和安排教學內容。然而，根據目前的實際情況來看，在我國大部分的初中物理教學中，教師仍把提高學生的考試成績作為主要教學目標，這樣的做法顯然是無法提高教學質量的。
第三，教學方法單一。教學方法的好壞是課堂教學質量高低的決定性因素，如果沒有一個科學有效的物理教學方法，那么教師就無法高效地完成物理教學任務。然而當前我國絕大多數的初中物理教師仍舊在使用傳統的“灌輸式”教學方法進行教學，具體來說就是教師講，學生聽。這樣的教學方法非常單一，往往會導致課堂氛圍死氣沉沉，學生也無法集中精力學習，更對學習提不起興趣。
第四，評價方式不完善。教學評價對教學來說非常重要，有效的教學評價既能夠幫助學生發(fā)現自己學習當中的問題，又能夠幫助教師了解學生的學習狀況。但在我國應試教育背景下，大多數初中物理教師都只采用考試這一種評價方式來評價學生的學習情況，這顯然是不全面的。考試雖然能夠在一定程度上反映出學生的知識掌握情況，但物理的學習不僅僅在于對物理概念和理論知識死記硬背，更在于學會利用概念和理論來解決實際問題，而這點卻是很難在試卷中反映出來的。
（一）更新教學理念。
若想提高初中物理課堂教學質量，教師首先應當緊跟時代發(fā)展腳步更新教學理念。現如今，隨著經濟與科技的飛速發(fā)展，社會對于人才的要求越來越高，尤其越來越重視人才的能力，因此，初中物理教師應當要轉變過去知識本位的教學理念，以能力為本，注重培養(yǎng)學生的綜合能力。
（二）明確教學目標物理是一門實用性很強的學科，學校設置物理課程、開展物理教學的目的不僅僅在于使學生考出好成績，更在于使學生學會利用物理知識來解決實際問題。因此，初中物理教學目標的定制不能夠只考慮如何才能夠更快地完成教學任務及如何才能夠提高學生的考試成績，更應當考慮對學生能力的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學生能力當作根本教學目標，并在此目標下設計教學內容和教學活動。
（三）改進教學方法。
初中物理的教學應當摒棄過去的“灌輸式”教學方法，不斷引進一些更加科學先進的教學方法，如情境教學法。所謂情境教學法，指的是教師在授課之前先根據教學內容為學生創(chuàng)設出一系列生動有趣的情境，將學生引入到活化的情境當中對問題進行思考和體會。例如，在講述“加速度”概念之時，初中物理教師可以給學生創(chuàng)設這樣一個情境：某日在森林里，一只小兔子正在快速奔跑，在它遠處有一只老虎悠哉地踱著步，突然間老虎發(fā)現了小兔子，于是開始發(fā)足狂追，不久后可憐的小兔子就成為了老虎的盤中餐。請問在這個故事中，老虎原本的速度是比小兔子慢，那么為什么最后卻還是捉住了小兔子呢？根據這個情境，學生可能會想到：老虎雖然開始速度很慢，但由于突然發(fā)足狂追，速度變得越來越快，最終超過了小兔子的速度，所以最后才追上了小兔子。就此，教師可以順勢引出“加速度”的概念。通過情境的創(chuàng)設，能夠將原本枯燥的物理理論和概念變得具有趣味，從而使學生對本節(jié)課的內容更加感興趣，教學質量自然而然也會提高。
（四）完善評價方式。
初中物理教師應當學會采用各種各樣的方式來評價學生的學習情況，而不能僅依靠考試這一種方式。例如為了考查學生對知識的應用能力，教師可以讓學生針對某個課題進行小組調查研究，并總結實驗報告，從而增強學生的積極性。綜上所述，若想提高初中物理課堂教學質量，就應當及時更新教學理念、明確教學目標、改進教學方法、完善評價方式。
小學教學質量分析報告篇九
“德育導師制”工作開展以來，學校領導非常重視，多次在會議上強調“德育導師制”在我校德育工作中的重要地位，全員參與，根據“德育導師制”的要求，高質量地完成指導工作，切實提高教師對德育導師工作的榮譽感和責任感。
成立以校長為組長的領導小組，分管副校長具體負責，德育處具體落實。在校領導的關懷下，我校初步制定德育導師制的實施方案。
1、讓有經驗的班主任與新班主任結成德育導師組合，優(yōu)秀班主任發(fā)揮經驗豐富的示范和帶動作用，創(chuàng)設年輕教師學習的良好條件和外部環(huán)境，促進年輕教師迅速適應學校教育、教學發(fā)展的要求，盡快成長為學校教育教學的骨干力量，本學年有6對新老班主任結成德育導師組合。
2、讓教師與學生結成德育導師組合，由教師對學生（以所擔任教學工作的班級學生為主，教學體育、美術、音樂等可以選擇自己平時專業(yè)輔導的學生）在思想道德、行為習慣、學業(yè)成績等方面存在問題的“問題學生”進行調查了解，初步確定需要結對子進行輔導的學生，其中家庭貧困的、學習困難的、行為有偏差的、家庭教育背景不良的、心理有障礙的為重點受導對象。
3、邀請校外輔導員來校做德育專題報告（法制、安全等），同時利用家長會，讓有教育經驗的家長作交流，從而加強學校、家庭、社會的聯系，形成共同抓好德育工作的合力。
根據我校實際，我們制定了《三中心小學德育導師制》，人手一冊，要求導師根據學生的個體差異制訂相關指導計劃，認真記載受導學生的基本情況、平時工作開展情況、工作成效等，要求每月與結對學生至少談心1次，每月與家長聯絡不少于1次等，做到談話、輔導等均有記錄。
目前存在的困惑和求解的問題：
1、德育導師工作的效果難于體現，有些目標無法評估，建立更為科學合理的“導師制”工作評價體系，進行德育量化管理是當務之急。
2、如何提高導師德育技巧，提升德育導師素質，實現導師制的長效性是一大難題。
今后工作努力方向：
1、加強德育導師的培訓、提高導師素質是首要問題。
2、不斷完善德育導師的評估體系，提高德育導師工作積極性。
3、尋求不同方式加強與受導學生家長的聯系，及時交流受導學生的信息，更好地取得家長的信任、支持、理解。
4、創(chuàng)設更多機會到經驗豐富的兄弟學校學習和交流。
總之，少年兒童的德育工作任重而道遠，我們將繼續(xù)努力，探索具有針對性和實效性的德育新路子，為培養(yǎng)好下一代接班人而不懈努力。
小學教學質量分析報告篇十
數學這個學科可以說是一門十分嚴謹，條理性極強的學科。對數學的學習可以說影響人的一生，我們的身邊時時刻刻都能找到與數學相關的東西。所以數學是一門極其重要的學科，我們每個人都應該好好學習數學知識，最好是能做到學以致用。為了體現數學的重要性，小編整理了一份八年級數學教學質量分析報告，借此向大家表明數學的重要地位以及教學中對數學的重視程度。
時光荏苒，歲月如歌。轉瞬間一學期的工作已經結束。為了客觀評價這學期的數學教學狀況，探索改進課堂教學，提高教學質量的方法，現將本次本人所帶八年級兩班數學質量檢測情況分析如下：
本次期中考試卷知識覆蓋率高，貼近教材，強調基礎，全卷對知識技能考評的定位較準確，全卷試題難度上與課本例，習題大致相當。本次考試114人，合格85人，合格率74.6%，優(yōu)秀人48優(yōu)秀率41.3%。最高分99最低20分。從考試結果看，本次期末試卷能夠客觀反映學生的學習水平，也給我提供了學生學習缺漏的信息，對今后改進數學教學將起到良好的導向作用。
1、雙基落實不夠。一些基本概念沒有理解，基本運算沒有過關。反映出本人的平時教學對學生基礎夯的不實。
2、思想認識不夠，過分相信學生的學習自覺性。而忽視了學生在學習過程中和解題過程中存在的問題。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結合學生的實際情況進行備課，忽視了部分基礎知識不扎實的學生，造成其學習困難增加，成績下滑，進而逐步喪失了學習數學的興趣，為后面的繼續(xù)教學增添了很大困難。
3、備課過程中準備不足，沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情況。從幾次考試成績來看，數學成績處在中等及稍偏下的學生成績下滑較大?；仡欁约涸诮虒W中所進行的備課工作，以及針對性練習，感覺難度過大，沒有估計到中等生的學習能力，無形中給中等生的聽課和理解增加了難度，造成其對知識點的理解不夠透徹，運用知識的能力下降。
4、對部分成績較好的學生的監(jiān)管力度不夠，放松了對他們的學習要求。本次考試不僅中等生的成績下滑，少數平時數學成績較好的學生這次成績不理想。原因是沒有過多的去關注這部分學生課后的學習和練習的過程。未能及時發(fā)現他們存在的問題并給以指正，導致其產生驕傲自滿的浮糙情緒，學習也不如以往認真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績出現重大問題。
5、平時教學中對學生有條理的思考和語言表達能力訓練不扎實，學生數學語言表達能力欠缺。思維缺乏邏輯性，敘述缺乏條理性，語言不準確，推理過程不完整。
6、自己所帶班級的及格率優(yōu)秀率偏低。本次試卷難度不大，學生容易得到基本分，但成績不盡人意。因此對學困生的轉化力度不夠，大面積提高教學質量任務艱巨。
7、“應用問題”依然是教與學中的難點、本次考試中，應用性試題比較多，學生得分率相對偏低。提高學生運用數學知識解決實際問題的能力，仍舊我在教學中的薄弱環(huán)節(jié)。
1、要進一步學習和研究數學課程標準，把握課程標準的要求，體現教材的基礎作用，既到位但又不越位、要在《課標》新理念的指導下，去理解教材，弄清教材的知識體系和前后聯系，而不要單純地由教材到教材，需研究教材中的練習與習題，了解教材對知識與技能的目標要求，準確把握重難點，關注知識的生成過程，夯實基礎知識點，重視知識的應用與創(chuàng)新。
2、把握數學教學中基本的知識和技能的要求，在強調“自主探索、合作交流”的過程中不能忽略“雙基”的基礎性作用、宜以嚴謹的教風引導和規(guī)范學生的數學學習行為。
3、教學中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同水平、問題情境的設計，教學過程的展開，練習的安排等要盡可能地讓所有學生都能主動參與，提出各自解決問題的策略，豐富數學活動的經驗，培養(yǎng)數學學習興趣，提高思維水平。
4、加強轉差和培優(yōu)力度。對學生有困難的學生，要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題、發(fā)表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心、對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發(fā)展他們的數學才能。
5、重視教學方法的改進。以問題作為教學的出發(fā)點，多設計、提出適合學生發(fā)展水平的具有一定探究性的問題，創(chuàng)設問題情境，使學生面對適度的困難，開展嘗試和探究，讓學生經歷“再發(fā)現”和“再創(chuàng)造”的過程。
6、加強數學語言的教學。數學語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數學思維和數學交流的工具。在教學過程中，不僅要培養(yǎng)學生能夠進行各種數學語言的轉化，還要培養(yǎng)學生會用數學語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想。另外還要培養(yǎng)學生對數學圖像、圖表的理解和應用能力。
以上是我對本學期工作的一些反思，不到之處，我由衷的期望能得到各位領導和同事的批評指正。
小學教學質量分析報告篇十一
1、受社會大氣候的影響，小學生的文明禮儀行為出現了反復現象。
小學生可塑性大，有好模仿和從眾的心理特點，只要受家庭、社會和環(huán)境等大氣候的影響，他們的思想就會有波動，小學生的禮儀行為就會出現時好時壞的反復。甚至有的學生往往是“明知山有虎，偏向虎山行”明知不對還是去做。因此，對于小學生思想道德素質的提高不可能一蹴而就，需要我們的不但是耐心，而且是毅力，做到持之以恒。
2、小學生文明禮儀存在著性別差異。
在教育過程中發(fā)現男學生的禮儀行為普遍不如女生，其根本的原因是性格和心理特點的差異。調皮好動、思想活躍的男性多，溫文沉靜女性多。這只是性別上的差異而不能定義男生不如女生，但卻說明了男生的文明禮儀教育，特別是養(yǎng)成教育要難于女生。因此，我們要針對男女生的個性特點和心理特點而采取不同的教育方式。
3、小學生文明禮儀行為存在發(fā)展性。
小學生隨著年齡的增長，自我意識的增強，高年級學生禮貌用語的使用開始出現不好意思的心理障礙，不如低年級孩子那么大方自如。主要原因是他們認為對熟悉的人總說這些禮貌用語沒什么意思，覺得多余，而不熟悉的人又沒感情，運用起來又不大自然。但這不表明高年級的學生禮儀行為倒退了，只是在提示我們對學生的思想道德素質的培養(yǎng)要依據小學生年齡特點和心理特點進行。
儀表之禮：面容整潔、衣著得體、發(fā)型自然、儀態(tài)大方。
餐飲之禮：講究衛(wèi)生、愛惜糧食、節(jié)儉用餐、食相文雅。
言談之禮：用語文明、心平氣和、耐心傾聽、誠懇友善。
待人之禮：尊敬師長、友愛伙伴、寬容禮讓、誠信待人。
行走之禮：遵守交規(guī)、禮讓三先、扶老助弱、主動讓座。
觀賞之禮：在觀看文藝表演和體育比賽等場合，遵守秩序、愛護環(huán)境、專心欣賞、禮貌喝彩。
游覽之禮：善待景觀、愛護文物、尊重民俗、恪守公德。
儀式之禮：講究文明禮儀，做到按規(guī)行禮、心存敬畏、嚴肅莊重、尊重禮俗。
總之，校園文明禮儀教育是一項長期不懈的工作，加強校園文明禮儀教育，可以培養(yǎng)學生良好的行為習慣，提高學生思想道德素質，為全面實施素質教育打下堅實的基礎。
小學教學質量分析報告篇十二
1、試卷的基本狀況：
歷史考試時間為50分鐘，政治歷史合卷100分鐘。歷史學科的題型包括單項選取題、歸納列舉題、材料分析題，綜合探究題。
2、試卷的基本特點：
(1)基礎性強。試題立足于歷史基礎知識，以重點知識來設計題目。重在考查學生對歷史基礎知識的掌握狀況。
(2)標高適度。基于目前初中學生的學習潛力和初中歷史教學的現狀，試卷沒出現較大的偏題、怪題，只有個別題目稍難點。整卷的試題難度就應說是適中的。
(3)題目設計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學生審題時一目了然。
二、試卷成績狀況。
本次考試，我校初一年級兩個班，總體考試成績來看，七年一班平均分72.7，優(yōu)秀率62%，及格率為81%;七年二班平均分78.8，優(yōu)秀率71%，及格率為83%。兩個班及格率差距不大，但優(yōu)秀率差距較大，對于初一年級來說，一班的優(yōu)秀率太低，需要進一步抓緊。
1、優(yōu)點。
(1)對歷史教材的主干知識掌握得較好。學生能根據要求加以復習鞏固，對重點知識的掌握較熟練。
(2)能正確地運用解題方法。大部分學生能采用較常用的直選法和排除法來解答選取題。
(3)能根據題意認真解答。大部分學生能根據題目的要求，認真分析問題，正確地得出答案。
(4)部分學生的學科潛力有所提高。大部分學生的再認再現潛力較強;部分學生善于運用已知知識進行分析決定，此次決定題的得分率略高，在必須程度上反映學生具備了理解、分析潛力。
2、存在問題。
(1)基本功不扎實。書寫不公正、不規(guī)范，錯別字多。如：“曲轅犁”寫成“曲轅梨”，把“南宋”寫成“宋朝”。
(2)同類知識混淆不清。學生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現象很普遍。如：把“吳道子”寫成“閻立本”，把“李白”寫成“白居易”。
(3)讀圖、地點類的知識掌握不到位。如第15題，把a和b的地點寫顛倒。
(4)分析潛力有待進一步提高。試題中考查考生分析潛力的題目比例很少小，但此類題目的得分率較低，反映了學生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。如：綜合探究題中的用史實證明觀點，很多同學答題出現偏差，史實混淆。
(5)復習不到位。本次考試學生基礎知識掌握得不是太好，選取題錯了很多，主要原因是學生在復習過程中拿出的時間太少，沒有集中精力去記憶。
四、改善措施。
1、提高學生閱讀理解歷史資料的潛力。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和潛力。
2、注重學生分析、概括和綜合潛力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生潛力的基本資料，教師在教學中要加強這方面的練習。
3、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，捕捉有效信息。
4、根據目前命題的趨勢和課程改革的要求，以后主觀性題目還會適當增加，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的潛力。
5、尤其要重視中考基礎知識和基本潛力的訓練，堅持講練結合。
6、提高學生的學習興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績的進步，要善于表揚學生。
7、抓好后進生。對歷史考試來說抓好10個優(yōu)生，不如抓好1個差生對均分的貢獻大。同時，要抓好后進班的教學質量。
8、對學生加強書面表達潛力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生正確運用歷史學科術語，全面、完整答題的潛力。強調考試中學生必須要分點逐條書寫，注意條理必須要清晰，個性是要強調答案書寫的序號化。
透過這次考試，使我認識到了自己在教學中存在的不足，并努力在以后的教學中克服這些不足，反思存在的問題，爭取在下次考試中取得更好的成績!
五、今后的教學推薦。
1、夯實雙基，初三尤其要重視中考基礎知識和基本潛力的訓練。堅持講練結合。
2、透過多媒體的運用、提高學生課堂的參與程度等措施來提高課堂效率。
3、提高學生的學習興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績的進步，要善于表揚學生。
4、加強解題方法和技巧的指導與訓練，加強答題的規(guī)范性訓練。注意培養(yǎng)學生細心審題的習慣，培養(yǎng)學生在較短的時間內能準確分辨出題干中的提示項、限定項、干擾項、中心項和求答項，答題中注意規(guī)范和簡潔，以保證答題的正確性和使用恰當的時間答題。
5、抓好后進生。對歷史考試來說抓好10個優(yōu)生，不如抓好1個差生對均分的貢獻大。同時，要抓好后進班的教學質量。
6、對學生加強書面表達潛力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生正確運用歷史學科術語，全面、完整答題的潛力。強調考試中學生必須要分點逐條書寫，注意條理必須要清晰，個性是要強調答案書寫的序號化。
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