教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)而編寫的一種詳細(xì)計(jì)劃和安排。教案編寫要合理安排教學(xué)步驟,使學(xué)生能夠逐步掌握知識(shí)和技能。小編為大家整理了一些經(jīng)典教案范文,供大家參考借鑒,希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。
寫作指導(dǎo)教案篇一
《成長的煩惱》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》七年級下冊第一單元“綜合性學(xué)習(xí)”。這一活動(dòng)開展的成敗直系學(xué)生的發(fā)展。我們應(yīng)在尊重學(xué)生對人生成長經(jīng)歷的獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,幫助學(xué)生走出封閉的個(gè)人世界,調(diào)整好心態(tài),并充分利用身邊的課程資源,在實(shí)踐活動(dòng)中感悟人生,感受、學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文,努力培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
【說活動(dòng)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)自我,正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱,采取積極的生活態(tài)度。
2、通過了解成人對成長時(shí)期煩惱的認(rèn)識(shí),審視自己的所謂煩惱,重新評價(jià)自我,也要為朋友、同學(xué)排憂解難。
3、與別人交談應(yīng)口齒清楚,態(tài)度大方,話語通順完整,能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。說話不要帶口頭禪,不要重復(fù)羅嗦。
4、寫作要圍繞中心,有主題。寫自己要能寫出獨(dú)特的認(rèn)識(shí),寫別人要注意本人的審視和評論,幫朋友解憂要注意語言的針對性。
【說教法、學(xué)法】。
1、先讓學(xué)生在頭腦中對自己的煩惱進(jìn)行梳理。
2、通過作文話煩惱。
3、開展活動(dòng),說煩惱化煩惱。
教學(xué)過程:
程序教學(xué)過程運(yùn)用方法。
預(yù)期目標(biāo)。
學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)氛圍。
輕松愉悅師:(快步走上講臺(tái))上課。
生:老師好!
(此時(shí),四位主持人一起快步上陣,同時(shí)齊聲到:“同學(xué)們好!”)。
師:(面帶微笑:)你們四位不去上課,站在這里干什么?
(下面齊喊:有)。
(下面齊喊:有)。
師:既然你們要談成長的煩惱,那老師在一旁聆聽便是了。
主持人李晨曦:老師,這會(huì)我們不想談煩惱。
師(面帶疑惑):那你們想說什么呢?
贊美青春主持人張旬:同學(xué)們,讓我們一起朗誦《走進(jìn)青春》。
兩班齊誦:
走進(jìn)青春,
你就走進(jìn)了人生。
最美好的季節(jié);
走進(jìn)青春,
你就走進(jìn)了世間。
最迷人的驛站。
青春是詩是酒是音樂是花是激情,
走進(jìn)青春,
我們便有了一樣的夢,
走進(jìn)同樣的青春,
像天上的彩虹,
可是我們也有了無數(shù)的煩惱。
然而我們不怕你。課件顯示詩歌內(nèi)容。
學(xué)生有感情地朗誦。
讓詩帶給同學(xué)美好的感覺和戰(zhàn)勝煩惱的勇氣。第二幕。
訴說煩惱。
化解煩惱。
(主體內(nèi)容)主持人趙柳:忽然來了一陣春雨,青春就像一顆孕育多時(shí)的花苞,在一夜間突然開放。
主持人朱可:她的艷麗迷離我們的眼睛。
主持人李晨曦:她的突然讓我們感到惶惑。
主持人張旬:許多不曾有過的體驗(yàn)充塞在心頭。
生齊答:是。
主持人趙柳:同學(xué)們,雖說我們有很多煩惱,但細(xì)想想,還是能數(shù)得清的。
主持人李晨曦:其實(shí)我們的煩惱以下幾個(gè)方面:有來自學(xué)業(yè)方面的,有來自和家長相處方面的,有來自與同學(xué)相處方面的,還有來自自身形象方面的。
主持人朱可:同學(xué)們今天我們相距在一起,常言道:眾人拾柴火眼高,三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮,讓我們?nèi)后w的智慧來化解煩惱吧。
自我激勵(lì)。
(深化階段)主持人趙柳:常言道解鈴還需系鈴人,大家固然可以互相幫助,很多情況下,我們的煩惱還需自個(gè)來解決,良丹妙藥需自己開方,請聽同學(xué)自創(chuàng)詩作《假如我遇到了煩惱》。
學(xué)生聲情并茂地朗誦自己的習(xí)作《假如我遇到了煩惱》。
主持人李晨曦:從剛才同學(xué)們的朗誦可以看出,煩惱并不可怕。青春期充滿幻想,充滿希望,充滿歡笑,同時(shí)也有煩惱和矛盾。
主持人朱可:面對煩惱,我們同學(xué)之間只要互相幫助,互相交流,在家長和老師的指導(dǎo)下,煩惱一定會(huì)離我們遠(yuǎn)去,燦爛的笑容會(huì)繼續(xù)伴隨在我們青春的征途上。
主持人張旬:讓我們分享快樂,溶化煩惱,讓我們一起朗誦《假如生活欺騙了你》。
擁抱快樂。
遠(yuǎn)離煩惱主持人:請聽名言“如果所有的人都把自己的煩惱拿到市場上去交易,任何人在看到了別人的煩惱之后,都寧可把自己的煩惱重新搬回家?!薄爱?dāng)一份快樂跟別人一起分享時(shí),它就變成了兩份快樂;當(dāng)一份煩惱跟別人共同分擔(dān)時(shí),它就成了一半的煩惱?!?BR> 所以,我們的煩惱算不了什么,有時(shí)侯是年少不識(shí)愁滋味,為賦新詞強(qiáng)說愁。讓我們擁抱快樂,遠(yuǎn)離煩惱。我們有父母的呵護(hù),老師的教誨,同學(xué)的幫助,還有我們良好的心理素質(zhì),我們的明天定會(huì)陽光明媚。請聽歌曲《明天會(huì)美好》。
多媒體播放音樂《明天會(huì)更好》。
主持人李晨曦:花季悄悄來臨,我們在漸漸改變。
主持人張旬:青春的大門已向我們敞開,美好的明天在向我們招手。
主持人趙柳:就讓我們攜起手來,說一聲“青春,你好!煩惱,我們不怕你!”
聽課老師點(diǎn)評主持人朱可:同學(xué)們,這節(jié)課大家一定有不少收獲吧,希望我們這次相聚成為更多快樂的開始。同學(xué)們大概學(xué)了不少化解煩惱的辦法,那就讓我們擁有更多的屬于自己的快樂吧。
主持人李晨曦:接下來請聽課老師給我們這節(jié)課予以點(diǎn)評。
聽課老師點(diǎn)評。
師:由于時(shí)間關(guān)系,這節(jié)課就到這里。相信同學(xué)們也找到了化解成長路上煩惱的金鑰匙。下課。
【說教學(xué)程序】。
寫作指導(dǎo)教案篇二
訓(xùn)練內(nèi)容:秋天的公園、田野、山林別有一番景致,秋天里的名勝古跡也一定更有色彩,請?jiān)诶蠋熁蛘呒议L的帶領(lǐng)下,到那里去走一走,看一看,然后寫一篇習(xí)作。
作文題目:秋天的田野
:一、按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物。
二、使學(xué)生意識(shí)到美麗就在身邊,培養(yǎng)在日常生活中積累素材的良好習(xí)慣。
三、激發(fā)習(xí)作興趣,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想,自由地說,生動(dòng)地寫。
課時(shí)安排:二課時(shí)
課前準(zhǔn)備:教師:1、先到田野中觀察,尋找適合作為校外課堂的地點(diǎn)。2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動(dòng)物園》在寫法上的精妙之處。
學(xué)生:準(zhǔn)備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好作文。
1、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇?
2、能簡單地說一說喜歡的原因嗎?
3、學(xué)生討論,自由回答。
生1:“寫出了春天姹紫嫣紅?!?BR> 生2:“寫出了春天生機(jī)勃勃?!?BR> ……
4、教師小結(jié)板書:寫出了春天姹紫嫣紅、生機(jī)勃勃等特點(diǎn)。
今天的作文課,我們也來寫一篇描繪景物的.作文,它有哪些要求呢?
1、學(xué)生自讀課文,思考要求。
2、學(xué)生參加班級交流。
3、教師隨機(jī)板書并小結(jié),學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)習(xí)作要求。
(按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物)
1、你認(rèn)為秋天的田野里最有特色的景物是什么?
2、學(xué)生回答。
生1:“一望無垠的金色稻田?!?BR> 生2:“碩果累累的果園?!?BR> 生3:“掛滿“紅燈籠”的柿子林?!?BR> 3、教師引導(dǎo):“在我們生活中,秋天的田野里最有特色景物是什么?”
4、學(xué)生討論,教師板書:“稻田”。
5、它給你留下了什么印象?能否用一兩句話概括?
6、學(xué)生自由說話,教師作隨機(jī)板書。 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁
生1:“遍野都是,而且看不見邊際?!?BR> 生2:“在風(fēng)的吹拂下,一浪推一浪地涌向遠(yuǎn)方,特像大海中的波浪。”
生3:“稻田是一望無垠的金色?!?BR> 生4:“稻穗沉甸甸的,粒粒挺著個(gè)將要脹破了的大肚皮,把稻稈都壓得喘不過氣來,又是一個(gè)豐收年。”
怎樣才能把它寫具體呢?
1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫金字塔的?
2、學(xué)生討論,教師板書小結(jié):是抓住金字塔的外型、名稱的來歷、規(guī)模、怎么建造四個(gè)方面寫的。
3、寫稻田應(yīng)該寫它的哪些方面?
4、學(xué)生討論,教師隨機(jī)板書。
生1:“應(yīng)該具體地寫出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色?!?BR> 生2:“應(yīng)該寫清稻田的大小,整體看上去的感覺?!?BR> 生3:“人們的勞動(dòng)非常美麗,也應(yīng)該寫一寫?!?BR> 生4:“起風(fēng)時(shí)的樣子特美,應(yīng)該寫出來?!?BR> 教師小結(jié)補(bǔ)充:“對,不僅要寫靜態(tài)景物,還應(yīng)該寫出動(dòng)態(tài)描寫。同時(shí),除了寫實(shí)景外,我們還應(yīng)該寫由實(shí)景而引發(fā)的想象?!?BR> 2、學(xué)生自由練說,教師小結(jié),使學(xué)生進(jìn)一步明確觀察的內(nèi)容:葉、桿、根、穗;方法:(1)按一定順序,有點(diǎn)有面地觀察。(2)及時(shí)捕捉相關(guān)事物,展開聯(lián)想,如起風(fēng)的情況,農(nóng)民的收割等。
3、實(shí)地觀察。
教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)事先選好校外課堂,學(xué)生運(yùn)用觀察的方法獨(dú)立觀察,自由地用眼看,用手摸,用鼻聞,用心想,并及時(shí)記錄下來。在大自然的懷抱中,學(xué)生顯出了從未有過的積極性。田野里,面對那么美麗的景色、那么清新的空氣,沒有教室、桌椅的限止,坐在松軟的草地上學(xué)習(xí),心里是多么愜意!
我抓住這一契機(jī),及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象:“黃鸝為何而來?它們在干什么?”
生1:“它們被田野的美景吸引來的?!?BR> 生3:“它們把景色點(diǎn)綴得更迷人了!”
……
學(xué)生們爭著回答,課堂上洋溢著自由、歡快的氣氛。
4、討論交流。
(1)、小組討論。學(xué)生自由選擇伙伴,把自己觀察到、想象到的進(jìn)行交流,并相互提出建議,取長補(bǔ)短。
(2)、大組交流。各組派代表參加交流,相互平議,教師相機(jī)點(diǎn)評,指導(dǎo)寫作。(如:a、可以重點(diǎn)寫稻穗飽滿、粒多,壓彎枝頭等。寫面時(shí),應(yīng)注意表現(xiàn)出放眼四望,看不見邊際的感覺來表現(xiàn)豐收的景象。b、起風(fēng)時(shí),應(yīng)注意根據(jù)起伏的形態(tài)、“沙沙”的聲音,從跳舞、唱歌、歡慶等方面展開想象。發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物時(shí),應(yīng)從趕來歡慶豐收等方面展開聯(lián)想,以表現(xiàn)出豐收的喜悅……)
生1:“秋天是豐收的季節(jié),遍地金閃閃、黃澄澄的,秋天的田野更是非同一般。走進(jìn)田野,就像置身于金色的海洋之中,每當(dāng)一陣風(fēng)吹過,金色的浪花便歡笑著,翻滾著,一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方……在陽光的照耀下,閃閃發(fā)光,天與地也融為一體,到處都是金黃一色?!?BR> 引導(dǎo)學(xué)生討論:具體寫出了秋天田野金黃的色彩;運(yùn)用比喻形象地寫出了稻田的寬廣;運(yùn)用擬人的手法寫動(dòng)態(tài),顯得特別生動(dòng)。
生2:“稻子的長勢十分喜人,每顆稻穗都有八十幾粒,粒粒都挺著個(gè)快要脹破似的大肚皮,沉甸甸的,直往下墜。它的稈很細(xì),但十分堅(jiān)韌,盡管已被壓彎了腰,但從不趴下。它的根像鷹爪一樣,緊緊地抓住大地,任憑風(fēng)吹雨打,絲毫不動(dòng)?!?BR> 引導(dǎo)學(xué)生討論。(略)
寫作指導(dǎo)教案篇三
1、知識(shí)和能力:
培養(yǎng)學(xué)生用固定句式口頭表達(dá)的能力,通過比喻能準(zhǔn)確表達(dá)自己感受。
2、過程和方法:
指導(dǎo)學(xué)生如何把事情表達(dá)清楚,并與人物的感受相照應(yīng)。
3、情感和價(jià)值觀:
正確認(rèn)識(shí)成長道路上出現(xiàn)的各種煩惱,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度,在傾訴和交流中培養(yǎng)學(xué)生合作、真誠對人的人際關(guān)系。
【教學(xué)過程】。
1、(出示心情圖表卡)請學(xué)生選擇自己今天的心情圖表,做一個(gè)解釋。
(注意用盡量少的話說清楚)。
用到這樣的句式:我開心,是因?yàn)開______________。
2、引到“少年不識(shí)愁滋味”,少年的我們同樣也有自己的煩惱。古詩說“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺?!泵刻於加胁煌男那?,更何況在人生的道路中,有鮮花,也會(huì)有荊棘。
3、用一個(gè)比喻來說明自己的煩惱。
(要求形象貼切)。
4、學(xué)生習(xí)作《成長的煩惱》(讀一讀,是否說清楚了人、事、煩惱的發(fā)生和表現(xiàn),做一個(gè)簡要的分類)。
5、無論怎樣的煩惱都有解決的辦法,你曾經(jīng)有解決煩惱的辦法嗎?
引入名人的故事:海倫?凱勒的故事、愛迪生的故事、愛因斯坦的故事。
6、習(xí)作:
走出_______________的日子。
(結(jié)合煩惱的產(chǎn)生、解決、自己的感受)。
7、引用冰心的話:煩惱也是一種人生的味道,走出煩惱的烏云,對于人的成長來說,也是一筆可貴的財(cái)富。
寫作指導(dǎo)教案篇四
培養(yǎng)學(xué)生寫說明文的基本能力。(形式:列提綱、寫作、修改)。
寫作。
寫作。
膠片(1張)。
前面教師與學(xué)生共同、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了有關(guān)說明文的知識(shí),并且學(xué)生進(jìn)行了片斷練習(xí)。通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫說明文方面有所進(jìn)步,為了趁熱打鐵,提高基本的能力,我準(zhǔn)備在此再進(jìn)行一次大作文指導(dǎo)。其基本步驟是:(1)講述片斷作文的缺點(diǎn),引入新課。(2)出示作文題目,《我們的教室》,并分組討論我們的教室應(yīng)向讀者介紹的內(nèi)容。(3)寫作。(4)交換修改。
一、回顧上次片斷作文,導(dǎo)入新課:
優(yōu)點(diǎn):
(1)基本上合符了說明文的要求,不再象過去一樣寫成記敘文。
(2)并且能夠綜合地運(yùn)用幾種說明方法。
缺點(diǎn):
(1)介紹事物不能抓住事物的特征。
(2)缺乏條理性。
(3)在運(yùn)用作比較的說明方法時(shí),過多地?cái)⑹隽擞脕碜鞅容^的事物,給人留下了似乎在介紹兩件事的感覺。
二、出示練習(xí)題目:《我們的教室》。
三、讓學(xué)生嘗試著列提綱,其中提綱內(nèi)容應(yīng)包括如下方面:
1.你想介紹我們教室的哪些方面。
2.在介紹教室的各個(gè)部分時(shí)所采用的說明方法。
3.按照怎樣的順序。
四、教師根據(jù)學(xué)生的提綱,給學(xué)生作寫作提示:
教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn):(要求幻燈顯示)。
1.關(guān)鍵是要說明其整體上的特征。包括形狀上、結(jié)構(gòu)上的特征。
2.建筑物占有空間,其構(gòu)造的各個(gè)部分都有一定的位置。因此,在介紹整體特征后,要按照一定的空間順序有序地展開說明,如由遠(yuǎn)到近,由外到內(nèi),由前到后,由上到下等。
五、調(diào)整提綱,并進(jìn)行寫作練習(xí)。
寫作指導(dǎo)教案篇五
2、指導(dǎo)學(xué)生多角度立意。
一課時(shí)。
(一)、導(dǎo)入新課。
1、去年的語文期末考試題中,我們首次遇到了“話題”作文:
每個(gè)人的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的世界,有喜悅,有憤怒,有憂傷,有快樂……請以“心事”為話題,自擬題目,寫一篇文章,不少于500字。
2、到底什么是話題作文呢?我們要從"話題"說起。
所謂"話題",就是談話的中心,就是引發(fā)談話的源頭,如:某句名言、某個(gè)故事、某則新聞、某項(xiàng)成果、某部電視劇等,所有這些都可以作為"話題"來引發(fā)人們的聯(lián)想、引發(fā)人們議論,也就是引發(fā)人們心中想說的話??梢?,由某個(gè)設(shè)想好的"話題"所引出的作文就是"話題作文"。這個(gè)"話題"就是作文所要談及的內(nèi)容范圍。也可以這樣理解:話題好比一個(gè)圓的圓心,從圓心到圓周上的任何一點(diǎn)連起來的線都可視為一個(gè)話題作文的寫作角度。可見,話題作文內(nèi)容是很寬泛的,再加上體裁不限,自由度就更大了。
(二)指導(dǎo)學(xué)生審題。
1、抓住題目關(guān)鍵詞語,明確下列問題(邊提問邊板書)。
話題:心事。
內(nèi)容:與“心事”有關(guān)的內(nèi)容都可以。
體裁:不限(一般情況詩歌除外)。
字?jǐn)?shù):500字以上。
2、抓住寫作對象、寫作范圍引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步審題(自由討論,個(gè)別發(fā)言)。
以“心事”為話題,應(yīng)明確這個(gè)詞的詞義內(nèi)涵,指的是心里盤算、放不下的事,多用于為難的事。該詞區(qū)別于“心情”“心思”“心緒”“心態(tài)”等。
[解題思路]。
這個(gè)話題有兩條分析思路:
其一,誰的心事?可以是我的心事,父母親的心事,老師的心事,同學(xué)的心事;也可以擬測、揣摩花草魚蟲的心事、大自然的心事、祖國的心事等,從一個(gè)新的角度,折射自己對社會(huì)、世界的思考。
其二,這心事是什么?確定第一個(gè)問題的答案后,再想一想是什么心事。對于不同的對象,可能有不同的心事。
(三)指導(dǎo)學(xué)生立意。
1、指導(dǎo)學(xué)生確定寫作角度。
所謂“立意”,也就是確定一篇文章的中心。一篇文章,若沒有了中心,就像一個(gè)人沒有了思想,沒有了靈魂,只徒巨一具尸體;就像一般駛?cè)氪蠛5暮酱?,失去了舵,終究會(huì)迷失方向。一篇文章的中心,它就象一條串起項(xiàng)鏈的繩子一樣重要,我們所選擇的材料,都必須圍繞中心,為中心服務(wù)。
2、那么,以“心事”為話題,同學(xué)們想想,你為怎樣立意呢?
(四)指導(dǎo)學(xué)生選材。
在各種各樣的"心事"中,我們要根據(jù)自己的“立意”,選定一件自己心中最深刻的“心事”,并選出自己最有話說的“心事”,然后再考慮動(dòng)筆。另外,如果作為考場作文,還應(yīng)符合考場作文的要求,必須主題高揚(yáng),不應(yīng)寫較敏感的或政治性太強(qiáng)的事件。
(五)作業(yè):完成這次作文。
寫作指導(dǎo)教案篇六
教學(xué)目標(biāo) :培養(yǎng)學(xué)生寫說明文的基本能力。(形式:列提綱、寫作、修改)
教學(xué)重點(diǎn) :寫作
教學(xué)難點(diǎn) :寫作
教 具 :膠片( 1 張)
教學(xué)設(shè)想:
)交換修改。
教學(xué)過程:
優(yōu)點(diǎn):( 1 )基本上合符了說明文的要求,不再象過去一樣寫成記敘文。
( 2 )并且能夠綜合地運(yùn)用幾種說明方法。
缺點(diǎn):( 1 )介紹事物不能抓住事物的特征。
( 2 )缺乏條理性。
( 3 )在運(yùn)用作比較的說明方法時(shí),過多地?cái)⑹隽擞脕碜鞅容^的事物,給人留下了似乎在介紹兩件事的感覺。
1 .你想介紹我們教室的哪些方面。
2 .在介紹教室的各個(gè)部分時(shí)所采用的說明方法。
3 .按照怎樣的順序。
教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn):(要求幻燈顯示)
1 .關(guān)鍵是要說明其整體上的特征。包括形狀上、結(jié)構(gòu)上的特征。
2 .建筑物占有空間,其構(gòu)造的各個(gè)部分都有一定的位置。因此,在介紹整體特征后,要按照一定的空間順序有序地展開說明,如由遠(yuǎn)到近,由外到內(nèi),由前到后,由上到下等。
寫作指導(dǎo)教案篇七
“輕輕地,我走了。正如我輕輕地來……..”徐志摩先生的那首詩《再別康橋》,引發(fā)了我們對告別的思考。
滿分作文《告別童年》開頭:
驀然回首,自己已經(jīng)瀟灑地走過了十五個(gè)春秋。偶爾,會(huì)有那如風(fēng)鈴般清脆的歌聲縈繞于腦海,耳邊又悠悠地飄起兒時(shí)的童謠,“蟲蟲飛,蟲蟲走,蟲蟲不咬娃娃的手,手拉手,光腳丫,摸黑走回家……”。
7、自述式化呆板為靈活。
這種開頭可以化抽象為具體,化呆板為靈活,化平凡為奇特。
例:《“分”的自述》。
“我,考試的獨(dú)裁者,命運(yùn)的把握者,知識(shí)的衡量者。我,0,1,2,3……9,組成了可敬又可怕的東西——分……”
8、童話式盡情發(fā)揮。
用童話式開頭,手法比較靈活,便于作者在廣闊的時(shí)間和空間中盡情地發(fā)揮。
例:《天使的報(bào)告》。
“有一個(gè)天使,受了上帝的指示來到人間,上帝要他去人間調(diào)查一下什么是‘幸?!??!?BR> 9、趣比擬妙趣橫生。
比擬開頭:妙趣橫生的比擬,可以使文章開頭描繪的事物更形象,表義更豐富。
例:滿分作文《精彩語文》:
開頭一直苦苦思索著你,我心中的精彩語文;一直苦苦追求著你,我心中的精彩語文。你給我清風(fēng)與明月,你給我山光與水色,你給我碧海與晴空,你打通了我與自然的界限。
滿分作文開頭一:
她如一縷春風(fēng),邁著輕盈的步履,掠過我的'思緒,從我身邊悄然走過。她就是語文。
語文是一位畫家。
10、題記單列突出主題。
題記單列:題記通常都能概括、揭示全文主題,而且往往有深化主題的作用。
例:滿分作文《觸摸陽光》開頭:
“眼中的黑暗并不可怕,只要心中有一個(gè)亮點(diǎn),那么你就會(huì)觸摸到美麗的陽光?!}記”
滿分作文《我也是亮點(diǎn)》開頭:
11、描寫環(huán)境渲染氣氛。
技巧點(diǎn)撥:一切景語皆情語,在記敘文、散文的寫作中,環(huán)境描寫是不可少的。環(huán)境描寫可以渲染氣氛,可以襯托人物、可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。如果在文章的開頭先進(jìn)行一段簡潔的環(huán)境描寫,既可以為文章提供一個(gè)特定的背景,又能使文章形成一種特殊的氛圍。上面三段開頭,第一段寫一場急雨的降臨,為的是為教室內(nèi)的考試烘托背景,并制造一種緊張的氣氛。第二段則寫夕陽西下的情景,主要是為下文寫自己的人生感悟打下基礎(chǔ),是一個(gè)情思的觸發(fā)點(diǎn)。第三段通過“晚風(fēng)”“夕陽”“秋霜”的描寫襯托出此時(shí)人物的心情。三段文字寫法簡單但很實(shí)用,效果也好,能極大地引發(fā)讀者的閱讀興趣。
例:(選自湖北仙桃中考滿分文《心中筑起一堵墻》)。
教室外,呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上,“嚓、嚓”地響。教室內(nèi),一場全能競賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。
選自20湖北荊州中考滿分文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》)。
紫紅色的去霞充滿著整片天空,其中還有一輪血似的夕陽,如此暖意的畫面顯示現(xiàn)出“最美不過夕陽紅”的溫馨與從容之感,暖得讓人沉醉,暖得讓人迷戀。
(選自安徽中考滿分文《曾經(jīng)擁有》)。
晚風(fēng)吹過河面上最的一波漣漪,夕陽收起它最后一道余暉,秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著,目光游離在那若即若離的記憶之門上。當(dāng)許許多多都已逝過,當(dāng)許許多多都已凋盡,我們起碼還可以對自己說:“別傷心,我已體驗(yàn)過那種感覺,雖然只是曾經(jīng)擁有?!?BR> 二、開篇三字決。
一簡:所謂簡,就是開頭力求簡潔、明了,不羅嗦重復(fù)。
二新:所謂新,就是開頭不落俗套,新穎別致。
三美:所謂美,就是開頭能給人以美感。
寫作指導(dǎo)教案篇八
本圖畫內(nèi)容一目了然,關(guān)鍵是要參透其寓意。先圍繞漫畫文字“都什么年代了,有魚吃還捉老鼠!”進(jìn)行審題立意,把中心確定為不因外界條件的變化而忘記自己的職責(zé)(本分)。
可以批評吃魚的三只貓:貓的職責(zé)是抓老鼠,但因?yàn)橐槐P魚擺在面前,就對該抓的老鼠視而不見,只盯住了魚。其中一只貓安逸地享受,吃得腦滿腸肥,神態(tài)怡然,另外兩只貓對捉鼠的貓面露不屑之態(tài),它們在議論、諷刺捉鼠的貓——“都什么年代了,有魚吃還捉老鼠!”
可以贊揚(yáng)不貪魚而勇于捉鼠的貓。貓,它的主要職責(zé)就是竭盡所能,盡最大努力去打擊各種各樣的“耗子”。這是好貓必須具備的最根本的素質(zhì)。魚可以比喻安逸的環(huán)境、優(yōu)厚的利益、迷人的誘惑等。
寫作指導(dǎo)教案篇九
(1)履行好自己的職責(zé),不管誘惑多大,都不能迷失自我,堅(jiān)持干好本職工作。
(2)貪圖享受者、沉淪誘惑者必將被人唾棄,被社會(huì)拋棄。現(xiàn)實(shí)生活中,也有這樣一些懶貓,主人把它們喂得飽飽的,而它們卻尸位素餐,不去堅(jiān)守自己的職責(zé),在生活富裕的情況下忘記了自己的職責(zé),啃老族、不思進(jìn)取者、坐享其成者,不也是那三只貓的化身嗎?人生在世,誘惑很多。豐厚的利,華麗的衣,可口的食,誘人的“魚”……凡此種種,大有“亂花漸欲迷人眼”之勢,如果沉迷其中必將喪失自我,喪失原則。
(3)時(shí)代在變革,生活水平在提高,可是優(yōu)良的傳統(tǒng)不能丟,不能忘了本真——貓?zhí)焐嚼鲜?,貓的立身之本也在于捉鼠,而非吃魚!
(4)不能盲目從眾,要有自己正確的辨別力。大家都在吃魚,而另外一只貓?jiān)谧嚼鲜?。對于有魚吃還捉老鼠這個(gè)方面可立意為“不能怕別人的風(fēng)言風(fēng)語,不要盲目從眾,要仔細(xì)甄別”。
寫作指導(dǎo)教案篇十
我們生活在大自然中,雄奇的山峰,廣袤的原野,歡快的溪流,深沉的海洋,都會(huì)引起我們深思;朝暉夕陽,寒來暑往,花開葉落,鳥語蟲鳴,都會(huì)引起我們遐想。在沉思和遐想中,我們會(huì)有所感悟。請以“感悟自然”為話題,自擬題目,寫一篇不少于600字的文章。
[話題解讀]。
生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛和善于思考的頭腦。
人類之所以進(jìn)步,是大自然的恩賜。自然給了我們智慧,給予我們生存的空間,給予我們生命的繁衍。從大自然中汲取營養(yǎng),汲取科學(xué)的啟示,人類因而走向更美好的未來。朱熹詩云:“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠那得清如許,為有源頭活水來?!敝祆鋸陌氘€方塘的清澈而想到源頭活水,由此感悟出了人生的哲理。同學(xué)們在生活和學(xué)習(xí)中,面對大自然的絢麗多彩和千變?nèi)f化,聯(lián)系到自己的人生經(jīng)歷,也一定會(huì)發(fā)出許多感慨,得到許多人生的哲理。比如以花開花落為例:含苞欲放時(shí),你能感悟到花朵的勃勃生機(jī),感悟到要從小樹立遠(yuǎn)大的理想,準(zhǔn)備著將來為國家為民族作出應(yīng)有的貢獻(xiàn);絢麗燦爛時(shí)你會(huì)聯(lián)想到人生的美麗,感悟到要珍惜青春年華,勤奮學(xué)習(xí),讓生命發(fā)出燦爛的光輝;隨風(fēng)飄落時(shí)你會(huì)聯(lián)想生命的奉獻(xiàn),感悟到“化作春泥更護(hù)花”的崇高精神境界?!案形蜃匀弧边@個(gè)話題就是讓我們深入生活,去觀察自然景物與現(xiàn)象,融入自己的感情,表達(dá)自己對生活的理解和思考。
[思路點(diǎn)撥]。
“感悟自然”這一話題是相當(dāng)寬泛的。材料提供的意境,令我們馳騁遐想的空間十分廣闊。這要求我們要從以下兩點(diǎn)來思考:一是“化抽象為萬象”。要讓“大自然”變成可觸可感的萬千形象,奔涌到我們的眼底。二是“萬象之中取一象”?!叭 弊匀恢埃屪匀慌c自己的心靈碰撞,撞擊出思想的火花。要能從自然之“象”中獲得“美”的享受、“真”的感悟、“善”的啟迪。感悟自然,要有較深的內(nèi)涵,古人說,“意高則文勝”??傊?,用自己的心去與自然溝通,用真情去擁抱自然,就會(huì)“在細(xì)微處顯出才華”(老舍語),就會(huì)寫出獨(dú)特的感悟。當(dāng)然,感悟自然,思考人生,所“感”所“悟”,不能漫無邊際,或浮光掠影,要注意角度小而集中,有意蘊(yùn)。
[素材積累]。
(一)路過人家的墻下,偶一抬頭,看見一棵結(jié)實(shí)累累的柚子樹。一顆顆碩大的黃綠色柚子,沉甸甸垂吊在枝頭。這景色不見得很美,卻是一幅秋日風(fēng)情畫。
我是個(gè)生長在都市,從來不曾享受過田園生活的俗子。除了木瓜樹以外,所有結(jié)實(shí)累累的果樹,都只能夠在圖畫、照片、電視和電影中看到。今天第一次看到這棵果實(shí)如此豐碩的柚子樹,霎時(shí)間,心頭充滿了喜悅與新奇。
[賞析]第一次看見結(jié)實(shí)累累的柚子樹,作者感慨,說“第一次真好,第一次的感覺真奇妙。”“好”,好在新鮮而刺激,“妙”,妙在回味無窮。第一次見柚子樹,心頭充滿了喜悅與新奇。因?yàn)橛小暗谝淮巍钡慕?jīng)歷,生命才值得低回品味。這就是“第一次”帶給作者的深刻感悟。
[賞析]帶著滿懷的好心情,走進(jìn)山林,探訪“山中的朋友”,與“朋友”互訴心聲。作者運(yùn)用想像的手法,與樹木融為一體、與自然融為一體,營造了一個(gè)如詩如畫的童話世界,表達(dá)了對大自然的熱愛之情。
[賞析]為什么要寫這蟬聲呢?因?yàn)榍锾煲粊?,蟬的生命就漸近終點(diǎn),這與秋天一來草木便要凋零是一致的。面對動(dòng)植物這種“生命悲劇”,“有感覺的動(dòng)物,有情趣的人類,對于秋,總是一樣的能特別引起深沉,幽遠(yuǎn),蕭索的感觸來的”。“自古逢秋悲寂寥”。像郁達(dá)夫這樣一個(gè)文人,聯(lián)想到自身的悲哀,自然也免不了悲秋的傳統(tǒng)。
寫作指導(dǎo)教案篇十一
建議書是指個(gè)人、單位或集體向有關(guān)單位或上級機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo),就某項(xiàng)工作提出某種建議時(shí)使用的一種常用書信。
建議書特點(diǎn)。
第一,建議書是面對有關(guān)部門或上級領(lǐng)導(dǎo)提建議時(shí)使用的一種書信。它沒有公開倡導(dǎo)具體實(shí)施的特點(diǎn),而只是作為一種想法被提出來,具有較強(qiáng)的文本性特點(diǎn),作為一種假想的條條而存在。
第二,建議書是必須被有關(guān)部門、領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)認(rèn)可后才能被實(shí)施的。所以建議書具有較強(qiáng)的可塑性,它不是最終的定文形式,它可以被修改,被增刪,甚至被棄之不用,這要由具體的情況來定。
寫作指導(dǎo)教案篇十二
1、在充滿奇特構(gòu)思,曲折情節(jié)的故事中體會(huì)作者夸張的手法,大膽的想象,感受他的幽默與智慧,獲得一種情感的體驗(yàn),努力做一個(gè)勇敢善良,勤勞正直的人。
2、通過交流,激發(fā)孩子閱讀的興趣,感受閱讀帶來的快樂,分享閱讀的收獲。
3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,掌握基本的閱讀方法。
1、認(rèn)真閱讀《大林和小林》,找找有趣的“奇思妙想”。
2、完成一篇《大林和小林》讀后感、閱讀單。
3、試著講講自己喜歡的故事。
一、談話導(dǎo)入:
師:小朋友們,最近我們閱讀了張?zhí)煲頎敔數(shù)耐?,在他的書中我們認(rèn)識(shí)了一對雙胞胎兄弟――(出示封面)《大林和小林》,他們是――大林和小林。
師:這段時(shí)間,老師留心觀察了一下,我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)在看這本書時(shí),時(shí)而緊張,時(shí)而偷偷的笑,這本書真令大家愛不釋手呀!今天就讓我們結(jié)伴同行一起走進(jìn)《大林和小林》(出示課題),和他們一起經(jīng)歷一段有趣的旅行,再和書中那有趣的人物來一次親密的接觸吧!
二、書中之最
師:小朋友們,在這本書里有許多有趣的描寫,簡直可以創(chuàng)世界吉尼斯記錄啦!
你們看!(出示最慢的賽跑):
五米賽跑
第一――烏龜
第二――蝸牛
第三――唧唧
一共跑了五小時(shí)又三十分
破全世界記錄!
1、誰來當(dāng)一次體育播音員,響亮地把比賽結(jié)果播報(bào)給大家聽聽。(一名學(xué)生播報(bào))
2、看,這就他們當(dāng)時(shí)比賽的場景,咦!張?zhí)煲頎敔斶@樣寫,想告訴大家什么呢?(生答)
師小結(jié):是的,張?zhí)煲頎敔斒窃谥S刺唧唧懶得連烏龜、蝸牛都跑不過呢,張爺爺可真會(huì)使用夸張手法啊!
a、找一找
(1)要求:找好以后在小組內(nèi)進(jìn)行交流,把你找到的選一句讀給你小組內(nèi)的同學(xué)聽,然后再說說夸張?jiān)谀睦??待?huì)兒老師就請幾個(gè)同學(xué)來跟大家分享!
(2)小組交流,師巡視!
(3)匯報(bào),師評價(jià)?。ㄉ脮杂烧f)指名4-5
過渡:經(jīng)歷這么奇妙的旅程,讀到了作者這么多的妙語連珠,好玩嗎?
小朋友,張爺爺真有想象力,他還用他那夸張的手法創(chuàng)作了不少有趣的人物呢?咱們一起去和他們親密接觸吧!
現(xiàn)在,我們一起再來猜一猜書中寫到的那些有趣的人物。出示:猜一猜
b、猜一猜
1、師:小朋友們,老師也準(zhǔn)備了一段話,先請你們來猜猜他是誰?好嗎?
(1)她長著一雙美麗的眼睛,一張大嘴,皮膚又黑又粗又硬,頭發(fā)像鋼針一樣,腳上穿著頂貴的絲襪和跳舞鞋,可是腿卻很短。(指讀)
(出示圖片――鱷魚小姐)
(2)他的胡子是綠的,嘴唇厚極了,肚子很大,好象一座山。睡覺還打鼾。蓋的被子是一張張鈔票綴成的。
(出示圖片――叭哈)
師:小朋友們可真會(huì)猜,看來你們對書中的人物非常了解,一下子就猜出來了。
2、師:那你們能自己出題給別人猜嗎?請看老師的要求
3、出示要求:
(1)拿出閱讀單,每人挑選一個(gè)最了解的人物用一段話描述給你小組內(nèi)的同學(xué)聽,(1-5號依次說)讓他們也來猜一猜。
(2)然后每個(gè)小組推選出一個(gè)描述的最好的給大家猜一猜?開始吧!
(小組活動(dòng))
4、師:誰先來?現(xiàn)在我們可都是聽眾,你們一定要說清楚哦!
(課件出示人物圖片,點(diǎn)擊人物。)
5、小結(jié):小朋友真厲害,對書中的人物可這是了如指掌,給我們猜了這么多書中的人物!
c、說一說
師:在張?zhí)煲頎敔數(shù)墓P下,故事的主人公大林和小林卻是兩個(gè)形象完全不同的人物,他們有不同的個(gè)性、不同的經(jīng)歷、不同的命運(yùn),課前小朋友已經(jīng)完成了閱讀單上的內(nèi)容,讓我們交流一下吧!
(1)從一開始他們失去父母后,兩個(gè)人就有了不同的想法。他們分別是怎么想的呢?
(板書:想做富翁 做勤勞的人)
(板書:膽小怕事 機(jī)智勇敢)
(3)你喜歡大林還是小林?為什么?
d、
四、走近作者
1.師:小朋友剛才我們又在書里走了一圈,好玩嗎?讓我們一起感謝作者,記住他的名字――張?zhí)煲怼?BR> (課件出示張?zhí)煲碚掌拔淖纸榻B)你們看,這就是張?zhí)煲頎敔敗?BR> 2、誰來給大家介紹一下張?zhí)煲頎敔敚?BR> 張?zhí)煲頎敔數(shù)膭趧?dòng)給我們帶來了閱讀的快樂、交流的快樂。其實(shí)讀書也是一種勞動(dòng),我們一起來說――我們讀書,我們快樂。
寫作指導(dǎo)教案篇十三
閱讀下面的文字,根據(jù)要求立意。
船主請一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)船底有個(gè)小洞,就順手給補(bǔ)了。
過了些日子,船主來到他家里道謝,送上一個(gè)大紅包。
修船工感到奇怪,說:“您已經(jīng)給過工錢了?!?BR> 船主說:“對,那是刷油漆的錢,這是補(bǔ)洞的報(bào)酬?!?BR> 修船工說:“哦,那只是順手做的一件小事……”
船主感激地說:“當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズI现螅也畔肫鸫子卸催@事兒,絕望極了,覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來,我才明白是您救了他們?!?BR> 要求全面理解材料,但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度確定立意。
寫作指導(dǎo)教案篇一
《成長的煩惱》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》七年級下冊第一單元“綜合性學(xué)習(xí)”。這一活動(dòng)開展的成敗直系學(xué)生的發(fā)展。我們應(yīng)在尊重學(xué)生對人生成長經(jīng)歷的獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,幫助學(xué)生走出封閉的個(gè)人世界,調(diào)整好心態(tài),并充分利用身邊的課程資源,在實(shí)踐活動(dòng)中感悟人生,感受、學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文,努力培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
【說活動(dòng)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)自我,正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱,采取積極的生活態(tài)度。
2、通過了解成人對成長時(shí)期煩惱的認(rèn)識(shí),審視自己的所謂煩惱,重新評價(jià)自我,也要為朋友、同學(xué)排憂解難。
3、與別人交談應(yīng)口齒清楚,態(tài)度大方,話語通順完整,能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。說話不要帶口頭禪,不要重復(fù)羅嗦。
4、寫作要圍繞中心,有主題。寫自己要能寫出獨(dú)特的認(rèn)識(shí),寫別人要注意本人的審視和評論,幫朋友解憂要注意語言的針對性。
【說教法、學(xué)法】。
1、先讓學(xué)生在頭腦中對自己的煩惱進(jìn)行梳理。
2、通過作文話煩惱。
3、開展活動(dòng),說煩惱化煩惱。
教學(xué)過程:
程序教學(xué)過程運(yùn)用方法。
預(yù)期目標(biāo)。
學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)氛圍。
輕松愉悅師:(快步走上講臺(tái))上課。
生:老師好!
(此時(shí),四位主持人一起快步上陣,同時(shí)齊聲到:“同學(xué)們好!”)。
師:(面帶微笑:)你們四位不去上課,站在這里干什么?
(下面齊喊:有)。
(下面齊喊:有)。
師:既然你們要談成長的煩惱,那老師在一旁聆聽便是了。
主持人李晨曦:老師,這會(huì)我們不想談煩惱。
師(面帶疑惑):那你們想說什么呢?
贊美青春主持人張旬:同學(xué)們,讓我們一起朗誦《走進(jìn)青春》。
兩班齊誦:
走進(jìn)青春,
你就走進(jìn)了人生。
最美好的季節(jié);
走進(jìn)青春,
你就走進(jìn)了世間。
最迷人的驛站。
青春是詩是酒是音樂是花是激情,
走進(jìn)青春,
我們便有了一樣的夢,
走進(jìn)同樣的青春,
像天上的彩虹,
可是我們也有了無數(shù)的煩惱。
然而我們不怕你。課件顯示詩歌內(nèi)容。
學(xué)生有感情地朗誦。
讓詩帶給同學(xué)美好的感覺和戰(zhàn)勝煩惱的勇氣。第二幕。
訴說煩惱。
化解煩惱。
(主體內(nèi)容)主持人趙柳:忽然來了一陣春雨,青春就像一顆孕育多時(shí)的花苞,在一夜間突然開放。
主持人朱可:她的艷麗迷離我們的眼睛。
主持人李晨曦:她的突然讓我們感到惶惑。
主持人張旬:許多不曾有過的體驗(yàn)充塞在心頭。
生齊答:是。
主持人趙柳:同學(xué)們,雖說我們有很多煩惱,但細(xì)想想,還是能數(shù)得清的。
主持人李晨曦:其實(shí)我們的煩惱以下幾個(gè)方面:有來自學(xué)業(yè)方面的,有來自和家長相處方面的,有來自與同學(xué)相處方面的,還有來自自身形象方面的。
主持人朱可:同學(xué)們今天我們相距在一起,常言道:眾人拾柴火眼高,三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮,讓我們?nèi)后w的智慧來化解煩惱吧。
自我激勵(lì)。
(深化階段)主持人趙柳:常言道解鈴還需系鈴人,大家固然可以互相幫助,很多情況下,我們的煩惱還需自個(gè)來解決,良丹妙藥需自己開方,請聽同學(xué)自創(chuàng)詩作《假如我遇到了煩惱》。
學(xué)生聲情并茂地朗誦自己的習(xí)作《假如我遇到了煩惱》。
主持人李晨曦:從剛才同學(xué)們的朗誦可以看出,煩惱并不可怕。青春期充滿幻想,充滿希望,充滿歡笑,同時(shí)也有煩惱和矛盾。
主持人朱可:面對煩惱,我們同學(xué)之間只要互相幫助,互相交流,在家長和老師的指導(dǎo)下,煩惱一定會(huì)離我們遠(yuǎn)去,燦爛的笑容會(huì)繼續(xù)伴隨在我們青春的征途上。
主持人張旬:讓我們分享快樂,溶化煩惱,讓我們一起朗誦《假如生活欺騙了你》。
擁抱快樂。
遠(yuǎn)離煩惱主持人:請聽名言“如果所有的人都把自己的煩惱拿到市場上去交易,任何人在看到了別人的煩惱之后,都寧可把自己的煩惱重新搬回家?!薄爱?dāng)一份快樂跟別人一起分享時(shí),它就變成了兩份快樂;當(dāng)一份煩惱跟別人共同分擔(dān)時(shí),它就成了一半的煩惱?!?BR> 所以,我們的煩惱算不了什么,有時(shí)侯是年少不識(shí)愁滋味,為賦新詞強(qiáng)說愁。讓我們擁抱快樂,遠(yuǎn)離煩惱。我們有父母的呵護(hù),老師的教誨,同學(xué)的幫助,還有我們良好的心理素質(zhì),我們的明天定會(huì)陽光明媚。請聽歌曲《明天會(huì)美好》。
多媒體播放音樂《明天會(huì)更好》。
主持人李晨曦:花季悄悄來臨,我們在漸漸改變。
主持人張旬:青春的大門已向我們敞開,美好的明天在向我們招手。
主持人趙柳:就讓我們攜起手來,說一聲“青春,你好!煩惱,我們不怕你!”
聽課老師點(diǎn)評主持人朱可:同學(xué)們,這節(jié)課大家一定有不少收獲吧,希望我們這次相聚成為更多快樂的開始。同學(xué)們大概學(xué)了不少化解煩惱的辦法,那就讓我們擁有更多的屬于自己的快樂吧。
主持人李晨曦:接下來請聽課老師給我們這節(jié)課予以點(diǎn)評。
聽課老師點(diǎn)評。
師:由于時(shí)間關(guān)系,這節(jié)課就到這里。相信同學(xué)們也找到了化解成長路上煩惱的金鑰匙。下課。
【說教學(xué)程序】。
寫作指導(dǎo)教案篇二
訓(xùn)練內(nèi)容:秋天的公園、田野、山林別有一番景致,秋天里的名勝古跡也一定更有色彩,請?jiān)诶蠋熁蛘呒议L的帶領(lǐng)下,到那里去走一走,看一看,然后寫一篇習(xí)作。
作文題目:秋天的田野
:一、按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物。
二、使學(xué)生意識(shí)到美麗就在身邊,培養(yǎng)在日常生活中積累素材的良好習(xí)慣。
三、激發(fā)習(xí)作興趣,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想,自由地說,生動(dòng)地寫。
課時(shí)安排:二課時(shí)
課前準(zhǔn)備:教師:1、先到田野中觀察,尋找適合作為校外課堂的地點(diǎn)。2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動(dòng)物園》在寫法上的精妙之處。
學(xué)生:準(zhǔn)備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好作文。
1、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇?
2、能簡單地說一說喜歡的原因嗎?
3、學(xué)生討論,自由回答。
生1:“寫出了春天姹紫嫣紅?!?BR> 生2:“寫出了春天生機(jī)勃勃?!?BR> ……
4、教師小結(jié)板書:寫出了春天姹紫嫣紅、生機(jī)勃勃等特點(diǎn)。
今天的作文課,我們也來寫一篇描繪景物的.作文,它有哪些要求呢?
1、學(xué)生自讀課文,思考要求。
2、學(xué)生參加班級交流。
3、教師隨機(jī)板書并小結(jié),學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)習(xí)作要求。
(按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物)
1、你認(rèn)為秋天的田野里最有特色的景物是什么?
2、學(xué)生回答。
生1:“一望無垠的金色稻田?!?BR> 生2:“碩果累累的果園?!?BR> 生3:“掛滿“紅燈籠”的柿子林?!?BR> 3、教師引導(dǎo):“在我們生活中,秋天的田野里最有特色景物是什么?”
4、學(xué)生討論,教師板書:“稻田”。
5、它給你留下了什么印象?能否用一兩句話概括?
6、學(xué)生自由說話,教師作隨機(jī)板書。 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁
生1:“遍野都是,而且看不見邊際?!?BR> 生2:“在風(fēng)的吹拂下,一浪推一浪地涌向遠(yuǎn)方,特像大海中的波浪。”
生3:“稻田是一望無垠的金色?!?BR> 生4:“稻穗沉甸甸的,粒粒挺著個(gè)將要脹破了的大肚皮,把稻稈都壓得喘不過氣來,又是一個(gè)豐收年。”
怎樣才能把它寫具體呢?
1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫金字塔的?
2、學(xué)生討論,教師板書小結(jié):是抓住金字塔的外型、名稱的來歷、規(guī)模、怎么建造四個(gè)方面寫的。
3、寫稻田應(yīng)該寫它的哪些方面?
4、學(xué)生討論,教師隨機(jī)板書。
生1:“應(yīng)該具體地寫出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色?!?BR> 生2:“應(yīng)該寫清稻田的大小,整體看上去的感覺?!?BR> 生3:“人們的勞動(dòng)非常美麗,也應(yīng)該寫一寫?!?BR> 生4:“起風(fēng)時(shí)的樣子特美,應(yīng)該寫出來?!?BR> 教師小結(jié)補(bǔ)充:“對,不僅要寫靜態(tài)景物,還應(yīng)該寫出動(dòng)態(tài)描寫。同時(shí),除了寫實(shí)景外,我們還應(yīng)該寫由實(shí)景而引發(fā)的想象?!?BR> 2、學(xué)生自由練說,教師小結(jié),使學(xué)生進(jìn)一步明確觀察的內(nèi)容:葉、桿、根、穗;方法:(1)按一定順序,有點(diǎn)有面地觀察。(2)及時(shí)捕捉相關(guān)事物,展開聯(lián)想,如起風(fēng)的情況,農(nóng)民的收割等。
3、實(shí)地觀察。
教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)事先選好校外課堂,學(xué)生運(yùn)用觀察的方法獨(dú)立觀察,自由地用眼看,用手摸,用鼻聞,用心想,并及時(shí)記錄下來。在大自然的懷抱中,學(xué)生顯出了從未有過的積極性。田野里,面對那么美麗的景色、那么清新的空氣,沒有教室、桌椅的限止,坐在松軟的草地上學(xué)習(xí),心里是多么愜意!
我抓住這一契機(jī),及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象:“黃鸝為何而來?它們在干什么?”
生1:“它們被田野的美景吸引來的?!?BR> 生3:“它們把景色點(diǎn)綴得更迷人了!”
……
學(xué)生們爭著回答,課堂上洋溢著自由、歡快的氣氛。
4、討論交流。
(1)、小組討論。學(xué)生自由選擇伙伴,把自己觀察到、想象到的進(jìn)行交流,并相互提出建議,取長補(bǔ)短。
(2)、大組交流。各組派代表參加交流,相互平議,教師相機(jī)點(diǎn)評,指導(dǎo)寫作。(如:a、可以重點(diǎn)寫稻穗飽滿、粒多,壓彎枝頭等。寫面時(shí),應(yīng)注意表現(xiàn)出放眼四望,看不見邊際的感覺來表現(xiàn)豐收的景象。b、起風(fēng)時(shí),應(yīng)注意根據(jù)起伏的形態(tài)、“沙沙”的聲音,從跳舞、唱歌、歡慶等方面展開想象。發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物時(shí),應(yīng)從趕來歡慶豐收等方面展開聯(lián)想,以表現(xiàn)出豐收的喜悅……)
生1:“秋天是豐收的季節(jié),遍地金閃閃、黃澄澄的,秋天的田野更是非同一般。走進(jìn)田野,就像置身于金色的海洋之中,每當(dāng)一陣風(fēng)吹過,金色的浪花便歡笑著,翻滾著,一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方……在陽光的照耀下,閃閃發(fā)光,天與地也融為一體,到處都是金黃一色?!?BR> 引導(dǎo)學(xué)生討論:具體寫出了秋天田野金黃的色彩;運(yùn)用比喻形象地寫出了稻田的寬廣;運(yùn)用擬人的手法寫動(dòng)態(tài),顯得特別生動(dòng)。
生2:“稻子的長勢十分喜人,每顆稻穗都有八十幾粒,粒粒都挺著個(gè)快要脹破似的大肚皮,沉甸甸的,直往下墜。它的稈很細(xì),但十分堅(jiān)韌,盡管已被壓彎了腰,但從不趴下。它的根像鷹爪一樣,緊緊地抓住大地,任憑風(fēng)吹雨打,絲毫不動(dòng)?!?BR> 引導(dǎo)學(xué)生討論。(略)
寫作指導(dǎo)教案篇三
1、知識(shí)和能力:
培養(yǎng)學(xué)生用固定句式口頭表達(dá)的能力,通過比喻能準(zhǔn)確表達(dá)自己感受。
2、過程和方法:
指導(dǎo)學(xué)生如何把事情表達(dá)清楚,并與人物的感受相照應(yīng)。
3、情感和價(jià)值觀:
正確認(rèn)識(shí)成長道路上出現(xiàn)的各種煩惱,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度,在傾訴和交流中培養(yǎng)學(xué)生合作、真誠對人的人際關(guān)系。
【教學(xué)過程】。
1、(出示心情圖表卡)請學(xué)生選擇自己今天的心情圖表,做一個(gè)解釋。
(注意用盡量少的話說清楚)。
用到這樣的句式:我開心,是因?yàn)開______________。
2、引到“少年不識(shí)愁滋味”,少年的我們同樣也有自己的煩惱。古詩說“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺?!泵刻於加胁煌男那?,更何況在人生的道路中,有鮮花,也會(huì)有荊棘。
3、用一個(gè)比喻來說明自己的煩惱。
(要求形象貼切)。
4、學(xué)生習(xí)作《成長的煩惱》(讀一讀,是否說清楚了人、事、煩惱的發(fā)生和表現(xiàn),做一個(gè)簡要的分類)。
5、無論怎樣的煩惱都有解決的辦法,你曾經(jīng)有解決煩惱的辦法嗎?
引入名人的故事:海倫?凱勒的故事、愛迪生的故事、愛因斯坦的故事。
6、習(xí)作:
走出_______________的日子。
(結(jié)合煩惱的產(chǎn)生、解決、自己的感受)。
7、引用冰心的話:煩惱也是一種人生的味道,走出煩惱的烏云,對于人的成長來說,也是一筆可貴的財(cái)富。
寫作指導(dǎo)教案篇四
培養(yǎng)學(xué)生寫說明文的基本能力。(形式:列提綱、寫作、修改)。
寫作。
寫作。
膠片(1張)。
前面教師與學(xué)生共同、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了有關(guān)說明文的知識(shí),并且學(xué)生進(jìn)行了片斷練習(xí)。通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫說明文方面有所進(jìn)步,為了趁熱打鐵,提高基本的能力,我準(zhǔn)備在此再進(jìn)行一次大作文指導(dǎo)。其基本步驟是:(1)講述片斷作文的缺點(diǎn),引入新課。(2)出示作文題目,《我們的教室》,并分組討論我們的教室應(yīng)向讀者介紹的內(nèi)容。(3)寫作。(4)交換修改。
一、回顧上次片斷作文,導(dǎo)入新課:
優(yōu)點(diǎn):
(1)基本上合符了說明文的要求,不再象過去一樣寫成記敘文。
(2)并且能夠綜合地運(yùn)用幾種說明方法。
缺點(diǎn):
(1)介紹事物不能抓住事物的特征。
(2)缺乏條理性。
(3)在運(yùn)用作比較的說明方法時(shí),過多地?cái)⑹隽擞脕碜鞅容^的事物,給人留下了似乎在介紹兩件事的感覺。
二、出示練習(xí)題目:《我們的教室》。
三、讓學(xué)生嘗試著列提綱,其中提綱內(nèi)容應(yīng)包括如下方面:
1.你想介紹我們教室的哪些方面。
2.在介紹教室的各個(gè)部分時(shí)所采用的說明方法。
3.按照怎樣的順序。
四、教師根據(jù)學(xué)生的提綱,給學(xué)生作寫作提示:
教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn):(要求幻燈顯示)。
1.關(guān)鍵是要說明其整體上的特征。包括形狀上、結(jié)構(gòu)上的特征。
2.建筑物占有空間,其構(gòu)造的各個(gè)部分都有一定的位置。因此,在介紹整體特征后,要按照一定的空間順序有序地展開說明,如由遠(yuǎn)到近,由外到內(nèi),由前到后,由上到下等。
五、調(diào)整提綱,并進(jìn)行寫作練習(xí)。
寫作指導(dǎo)教案篇五
2、指導(dǎo)學(xué)生多角度立意。
一課時(shí)。
(一)、導(dǎo)入新課。
1、去年的語文期末考試題中,我們首次遇到了“話題”作文:
每個(gè)人的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的世界,有喜悅,有憤怒,有憂傷,有快樂……請以“心事”為話題,自擬題目,寫一篇文章,不少于500字。
2、到底什么是話題作文呢?我們要從"話題"說起。
所謂"話題",就是談話的中心,就是引發(fā)談話的源頭,如:某句名言、某個(gè)故事、某則新聞、某項(xiàng)成果、某部電視劇等,所有這些都可以作為"話題"來引發(fā)人們的聯(lián)想、引發(fā)人們議論,也就是引發(fā)人們心中想說的話??梢?,由某個(gè)設(shè)想好的"話題"所引出的作文就是"話題作文"。這個(gè)"話題"就是作文所要談及的內(nèi)容范圍。也可以這樣理解:話題好比一個(gè)圓的圓心,從圓心到圓周上的任何一點(diǎn)連起來的線都可視為一個(gè)話題作文的寫作角度。可見,話題作文內(nèi)容是很寬泛的,再加上體裁不限,自由度就更大了。
(二)指導(dǎo)學(xué)生審題。
1、抓住題目關(guān)鍵詞語,明確下列問題(邊提問邊板書)。
話題:心事。
內(nèi)容:與“心事”有關(guān)的內(nèi)容都可以。
體裁:不限(一般情況詩歌除外)。
字?jǐn)?shù):500字以上。
2、抓住寫作對象、寫作范圍引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步審題(自由討論,個(gè)別發(fā)言)。
以“心事”為話題,應(yīng)明確這個(gè)詞的詞義內(nèi)涵,指的是心里盤算、放不下的事,多用于為難的事。該詞區(qū)別于“心情”“心思”“心緒”“心態(tài)”等。
[解題思路]。
這個(gè)話題有兩條分析思路:
其一,誰的心事?可以是我的心事,父母親的心事,老師的心事,同學(xué)的心事;也可以擬測、揣摩花草魚蟲的心事、大自然的心事、祖國的心事等,從一個(gè)新的角度,折射自己對社會(huì)、世界的思考。
其二,這心事是什么?確定第一個(gè)問題的答案后,再想一想是什么心事。對于不同的對象,可能有不同的心事。
(三)指導(dǎo)學(xué)生立意。
1、指導(dǎo)學(xué)生確定寫作角度。
所謂“立意”,也就是確定一篇文章的中心。一篇文章,若沒有了中心,就像一個(gè)人沒有了思想,沒有了靈魂,只徒巨一具尸體;就像一般駛?cè)氪蠛5暮酱?,失去了舵,終究會(huì)迷失方向。一篇文章的中心,它就象一條串起項(xiàng)鏈的繩子一樣重要,我們所選擇的材料,都必須圍繞中心,為中心服務(wù)。
2、那么,以“心事”為話題,同學(xué)們想想,你為怎樣立意呢?
(四)指導(dǎo)學(xué)生選材。
在各種各樣的"心事"中,我們要根據(jù)自己的“立意”,選定一件自己心中最深刻的“心事”,并選出自己最有話說的“心事”,然后再考慮動(dòng)筆。另外,如果作為考場作文,還應(yīng)符合考場作文的要求,必須主題高揚(yáng),不應(yīng)寫較敏感的或政治性太強(qiáng)的事件。
(五)作業(yè):完成這次作文。
寫作指導(dǎo)教案篇六
教學(xué)目標(biāo) :培養(yǎng)學(xué)生寫說明文的基本能力。(形式:列提綱、寫作、修改)
教學(xué)重點(diǎn) :寫作
教學(xué)難點(diǎn) :寫作
教 具 :膠片( 1 張)
教學(xué)設(shè)想:
)交換修改。
教學(xué)過程:
優(yōu)點(diǎn):( 1 )基本上合符了說明文的要求,不再象過去一樣寫成記敘文。
( 2 )并且能夠綜合地運(yùn)用幾種說明方法。
缺點(diǎn):( 1 )介紹事物不能抓住事物的特征。
( 2 )缺乏條理性。
( 3 )在運(yùn)用作比較的說明方法時(shí),過多地?cái)⑹隽擞脕碜鞅容^的事物,給人留下了似乎在介紹兩件事的感覺。
1 .你想介紹我們教室的哪些方面。
2 .在介紹教室的各個(gè)部分時(shí)所采用的說明方法。
3 .按照怎樣的順序。
教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn):(要求幻燈顯示)
1 .關(guān)鍵是要說明其整體上的特征。包括形狀上、結(jié)構(gòu)上的特征。
2 .建筑物占有空間,其構(gòu)造的各個(gè)部分都有一定的位置。因此,在介紹整體特征后,要按照一定的空間順序有序地展開說明,如由遠(yuǎn)到近,由外到內(nèi),由前到后,由上到下等。
寫作指導(dǎo)教案篇七
“輕輕地,我走了。正如我輕輕地來……..”徐志摩先生的那首詩《再別康橋》,引發(fā)了我們對告別的思考。
滿分作文《告別童年》開頭:
驀然回首,自己已經(jīng)瀟灑地走過了十五個(gè)春秋。偶爾,會(huì)有那如風(fēng)鈴般清脆的歌聲縈繞于腦海,耳邊又悠悠地飄起兒時(shí)的童謠,“蟲蟲飛,蟲蟲走,蟲蟲不咬娃娃的手,手拉手,光腳丫,摸黑走回家……”。
7、自述式化呆板為靈活。
這種開頭可以化抽象為具體,化呆板為靈活,化平凡為奇特。
例:《“分”的自述》。
“我,考試的獨(dú)裁者,命運(yùn)的把握者,知識(shí)的衡量者。我,0,1,2,3……9,組成了可敬又可怕的東西——分……”
8、童話式盡情發(fā)揮。
用童話式開頭,手法比較靈活,便于作者在廣闊的時(shí)間和空間中盡情地發(fā)揮。
例:《天使的報(bào)告》。
“有一個(gè)天使,受了上帝的指示來到人間,上帝要他去人間調(diào)查一下什么是‘幸?!??!?BR> 9、趣比擬妙趣橫生。
比擬開頭:妙趣橫生的比擬,可以使文章開頭描繪的事物更形象,表義更豐富。
例:滿分作文《精彩語文》:
開頭一直苦苦思索著你,我心中的精彩語文;一直苦苦追求著你,我心中的精彩語文。你給我清風(fēng)與明月,你給我山光與水色,你給我碧海與晴空,你打通了我與自然的界限。
滿分作文開頭一:
她如一縷春風(fēng),邁著輕盈的步履,掠過我的'思緒,從我身邊悄然走過。她就是語文。
語文是一位畫家。
10、題記單列突出主題。
題記單列:題記通常都能概括、揭示全文主題,而且往往有深化主題的作用。
例:滿分作文《觸摸陽光》開頭:
“眼中的黑暗并不可怕,只要心中有一個(gè)亮點(diǎn),那么你就會(huì)觸摸到美麗的陽光?!}記”
滿分作文《我也是亮點(diǎn)》開頭:
11、描寫環(huán)境渲染氣氛。
技巧點(diǎn)撥:一切景語皆情語,在記敘文、散文的寫作中,環(huán)境描寫是不可少的。環(huán)境描寫可以渲染氣氛,可以襯托人物、可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。如果在文章的開頭先進(jìn)行一段簡潔的環(huán)境描寫,既可以為文章提供一個(gè)特定的背景,又能使文章形成一種特殊的氛圍。上面三段開頭,第一段寫一場急雨的降臨,為的是為教室內(nèi)的考試烘托背景,并制造一種緊張的氣氛。第二段則寫夕陽西下的情景,主要是為下文寫自己的人生感悟打下基礎(chǔ),是一個(gè)情思的觸發(fā)點(diǎn)。第三段通過“晚風(fēng)”“夕陽”“秋霜”的描寫襯托出此時(shí)人物的心情。三段文字寫法簡單但很實(shí)用,效果也好,能極大地引發(fā)讀者的閱讀興趣。
例:(選自湖北仙桃中考滿分文《心中筑起一堵墻》)。
教室外,呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上,“嚓、嚓”地響。教室內(nèi),一場全能競賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。
選自20湖北荊州中考滿分文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》)。
紫紅色的去霞充滿著整片天空,其中還有一輪血似的夕陽,如此暖意的畫面顯示現(xiàn)出“最美不過夕陽紅”的溫馨與從容之感,暖得讓人沉醉,暖得讓人迷戀。
(選自安徽中考滿分文《曾經(jīng)擁有》)。
晚風(fēng)吹過河面上最的一波漣漪,夕陽收起它最后一道余暉,秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著,目光游離在那若即若離的記憶之門上。當(dāng)許許多多都已逝過,當(dāng)許許多多都已凋盡,我們起碼還可以對自己說:“別傷心,我已體驗(yàn)過那種感覺,雖然只是曾經(jīng)擁有?!?BR> 二、開篇三字決。
一簡:所謂簡,就是開頭力求簡潔、明了,不羅嗦重復(fù)。
二新:所謂新,就是開頭不落俗套,新穎別致。
三美:所謂美,就是開頭能給人以美感。
寫作指導(dǎo)教案篇八
本圖畫內(nèi)容一目了然,關(guān)鍵是要參透其寓意。先圍繞漫畫文字“都什么年代了,有魚吃還捉老鼠!”進(jìn)行審題立意,把中心確定為不因外界條件的變化而忘記自己的職責(zé)(本分)。
可以批評吃魚的三只貓:貓的職責(zé)是抓老鼠,但因?yàn)橐槐P魚擺在面前,就對該抓的老鼠視而不見,只盯住了魚。其中一只貓安逸地享受,吃得腦滿腸肥,神態(tài)怡然,另外兩只貓對捉鼠的貓面露不屑之態(tài),它們在議論、諷刺捉鼠的貓——“都什么年代了,有魚吃還捉老鼠!”
可以贊揚(yáng)不貪魚而勇于捉鼠的貓。貓,它的主要職責(zé)就是竭盡所能,盡最大努力去打擊各種各樣的“耗子”。這是好貓必須具備的最根本的素質(zhì)。魚可以比喻安逸的環(huán)境、優(yōu)厚的利益、迷人的誘惑等。
寫作指導(dǎo)教案篇九
(1)履行好自己的職責(zé),不管誘惑多大,都不能迷失自我,堅(jiān)持干好本職工作。
(2)貪圖享受者、沉淪誘惑者必將被人唾棄,被社會(huì)拋棄。現(xiàn)實(shí)生活中,也有這樣一些懶貓,主人把它們喂得飽飽的,而它們卻尸位素餐,不去堅(jiān)守自己的職責(zé),在生活富裕的情況下忘記了自己的職責(zé),啃老族、不思進(jìn)取者、坐享其成者,不也是那三只貓的化身嗎?人生在世,誘惑很多。豐厚的利,華麗的衣,可口的食,誘人的“魚”……凡此種種,大有“亂花漸欲迷人眼”之勢,如果沉迷其中必將喪失自我,喪失原則。
(3)時(shí)代在變革,生活水平在提高,可是優(yōu)良的傳統(tǒng)不能丟,不能忘了本真——貓?zhí)焐嚼鲜?,貓的立身之本也在于捉鼠,而非吃魚!
(4)不能盲目從眾,要有自己正確的辨別力。大家都在吃魚,而另外一只貓?jiān)谧嚼鲜?。對于有魚吃還捉老鼠這個(gè)方面可立意為“不能怕別人的風(fēng)言風(fēng)語,不要盲目從眾,要仔細(xì)甄別”。
寫作指導(dǎo)教案篇十
我們生活在大自然中,雄奇的山峰,廣袤的原野,歡快的溪流,深沉的海洋,都會(huì)引起我們深思;朝暉夕陽,寒來暑往,花開葉落,鳥語蟲鳴,都會(huì)引起我們遐想。在沉思和遐想中,我們會(huì)有所感悟。請以“感悟自然”為話題,自擬題目,寫一篇不少于600字的文章。
[話題解讀]。
生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛和善于思考的頭腦。
人類之所以進(jìn)步,是大自然的恩賜。自然給了我們智慧,給予我們生存的空間,給予我們生命的繁衍。從大自然中汲取營養(yǎng),汲取科學(xué)的啟示,人類因而走向更美好的未來。朱熹詩云:“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠那得清如許,為有源頭活水來?!敝祆鋸陌氘€方塘的清澈而想到源頭活水,由此感悟出了人生的哲理。同學(xué)們在生活和學(xué)習(xí)中,面對大自然的絢麗多彩和千變?nèi)f化,聯(lián)系到自己的人生經(jīng)歷,也一定會(huì)發(fā)出許多感慨,得到許多人生的哲理。比如以花開花落為例:含苞欲放時(shí),你能感悟到花朵的勃勃生機(jī),感悟到要從小樹立遠(yuǎn)大的理想,準(zhǔn)備著將來為國家為民族作出應(yīng)有的貢獻(xiàn);絢麗燦爛時(shí)你會(huì)聯(lián)想到人生的美麗,感悟到要珍惜青春年華,勤奮學(xué)習(xí),讓生命發(fā)出燦爛的光輝;隨風(fēng)飄落時(shí)你會(huì)聯(lián)想生命的奉獻(xiàn),感悟到“化作春泥更護(hù)花”的崇高精神境界?!案形蜃匀弧边@個(gè)話題就是讓我們深入生活,去觀察自然景物與現(xiàn)象,融入自己的感情,表達(dá)自己對生活的理解和思考。
[思路點(diǎn)撥]。
“感悟自然”這一話題是相當(dāng)寬泛的。材料提供的意境,令我們馳騁遐想的空間十分廣闊。這要求我們要從以下兩點(diǎn)來思考:一是“化抽象為萬象”。要讓“大自然”變成可觸可感的萬千形象,奔涌到我們的眼底。二是“萬象之中取一象”?!叭 弊匀恢埃屪匀慌c自己的心靈碰撞,撞擊出思想的火花。要能從自然之“象”中獲得“美”的享受、“真”的感悟、“善”的啟迪。感悟自然,要有較深的內(nèi)涵,古人說,“意高則文勝”??傊?,用自己的心去與自然溝通,用真情去擁抱自然,就會(huì)“在細(xì)微處顯出才華”(老舍語),就會(huì)寫出獨(dú)特的感悟。當(dāng)然,感悟自然,思考人生,所“感”所“悟”,不能漫無邊際,或浮光掠影,要注意角度小而集中,有意蘊(yùn)。
[素材積累]。
(一)路過人家的墻下,偶一抬頭,看見一棵結(jié)實(shí)累累的柚子樹。一顆顆碩大的黃綠色柚子,沉甸甸垂吊在枝頭。這景色不見得很美,卻是一幅秋日風(fēng)情畫。
我是個(gè)生長在都市,從來不曾享受過田園生活的俗子。除了木瓜樹以外,所有結(jié)實(shí)累累的果樹,都只能夠在圖畫、照片、電視和電影中看到。今天第一次看到這棵果實(shí)如此豐碩的柚子樹,霎時(shí)間,心頭充滿了喜悅與新奇。
[賞析]第一次看見結(jié)實(shí)累累的柚子樹,作者感慨,說“第一次真好,第一次的感覺真奇妙。”“好”,好在新鮮而刺激,“妙”,妙在回味無窮。第一次見柚子樹,心頭充滿了喜悅與新奇。因?yàn)橛小暗谝淮巍钡慕?jīng)歷,生命才值得低回品味。這就是“第一次”帶給作者的深刻感悟。
[賞析]帶著滿懷的好心情,走進(jìn)山林,探訪“山中的朋友”,與“朋友”互訴心聲。作者運(yùn)用想像的手法,與樹木融為一體、與自然融為一體,營造了一個(gè)如詩如畫的童話世界,表達(dá)了對大自然的熱愛之情。
[賞析]為什么要寫這蟬聲呢?因?yàn)榍锾煲粊?,蟬的生命就漸近終點(diǎn),這與秋天一來草木便要凋零是一致的。面對動(dòng)植物這種“生命悲劇”,“有感覺的動(dòng)物,有情趣的人類,對于秋,總是一樣的能特別引起深沉,幽遠(yuǎn),蕭索的感觸來的”。“自古逢秋悲寂寥”。像郁達(dá)夫這樣一個(gè)文人,聯(lián)想到自身的悲哀,自然也免不了悲秋的傳統(tǒng)。
寫作指導(dǎo)教案篇十一
建議書是指個(gè)人、單位或集體向有關(guān)單位或上級機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo),就某項(xiàng)工作提出某種建議時(shí)使用的一種常用書信。
建議書特點(diǎn)。
第一,建議書是面對有關(guān)部門或上級領(lǐng)導(dǎo)提建議時(shí)使用的一種書信。它沒有公開倡導(dǎo)具體實(shí)施的特點(diǎn),而只是作為一種想法被提出來,具有較強(qiáng)的文本性特點(diǎn),作為一種假想的條條而存在。
第二,建議書是必須被有關(guān)部門、領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)認(rèn)可后才能被實(shí)施的。所以建議書具有較強(qiáng)的可塑性,它不是最終的定文形式,它可以被修改,被增刪,甚至被棄之不用,這要由具體的情況來定。
寫作指導(dǎo)教案篇十二
1、在充滿奇特構(gòu)思,曲折情節(jié)的故事中體會(huì)作者夸張的手法,大膽的想象,感受他的幽默與智慧,獲得一種情感的體驗(yàn),努力做一個(gè)勇敢善良,勤勞正直的人。
2、通過交流,激發(fā)孩子閱讀的興趣,感受閱讀帶來的快樂,分享閱讀的收獲。
3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,掌握基本的閱讀方法。
1、認(rèn)真閱讀《大林和小林》,找找有趣的“奇思妙想”。
2、完成一篇《大林和小林》讀后感、閱讀單。
3、試著講講自己喜歡的故事。
一、談話導(dǎo)入:
師:小朋友們,最近我們閱讀了張?zhí)煲頎敔數(shù)耐?,在他的書中我們認(rèn)識(shí)了一對雙胞胎兄弟――(出示封面)《大林和小林》,他們是――大林和小林。
師:這段時(shí)間,老師留心觀察了一下,我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)在看這本書時(shí),時(shí)而緊張,時(shí)而偷偷的笑,這本書真令大家愛不釋手呀!今天就讓我們結(jié)伴同行一起走進(jìn)《大林和小林》(出示課題),和他們一起經(jīng)歷一段有趣的旅行,再和書中那有趣的人物來一次親密的接觸吧!
二、書中之最
師:小朋友們,在這本書里有許多有趣的描寫,簡直可以創(chuàng)世界吉尼斯記錄啦!
你們看!(出示最慢的賽跑):
五米賽跑
第一――烏龜
第二――蝸牛
第三――唧唧
一共跑了五小時(shí)又三十分
破全世界記錄!
1、誰來當(dāng)一次體育播音員,響亮地把比賽結(jié)果播報(bào)給大家聽聽。(一名學(xué)生播報(bào))
2、看,這就他們當(dāng)時(shí)比賽的場景,咦!張?zhí)煲頎敔斶@樣寫,想告訴大家什么呢?(生答)
師小結(jié):是的,張?zhí)煲頎敔斒窃谥S刺唧唧懶得連烏龜、蝸牛都跑不過呢,張爺爺可真會(huì)使用夸張手法啊!
a、找一找
(1)要求:找好以后在小組內(nèi)進(jìn)行交流,把你找到的選一句讀給你小組內(nèi)的同學(xué)聽,然后再說說夸張?jiān)谀睦??待?huì)兒老師就請幾個(gè)同學(xué)來跟大家分享!
(2)小組交流,師巡視!
(3)匯報(bào),師評價(jià)?。ㄉ脮杂烧f)指名4-5
過渡:經(jīng)歷這么奇妙的旅程,讀到了作者這么多的妙語連珠,好玩嗎?
小朋友,張爺爺真有想象力,他還用他那夸張的手法創(chuàng)作了不少有趣的人物呢?咱們一起去和他們親密接觸吧!
現(xiàn)在,我們一起再來猜一猜書中寫到的那些有趣的人物。出示:猜一猜
b、猜一猜
1、師:小朋友們,老師也準(zhǔn)備了一段話,先請你們來猜猜他是誰?好嗎?
(1)她長著一雙美麗的眼睛,一張大嘴,皮膚又黑又粗又硬,頭發(fā)像鋼針一樣,腳上穿著頂貴的絲襪和跳舞鞋,可是腿卻很短。(指讀)
(出示圖片――鱷魚小姐)
(2)他的胡子是綠的,嘴唇厚極了,肚子很大,好象一座山。睡覺還打鼾。蓋的被子是一張張鈔票綴成的。
(出示圖片――叭哈)
師:小朋友們可真會(huì)猜,看來你們對書中的人物非常了解,一下子就猜出來了。
2、師:那你們能自己出題給別人猜嗎?請看老師的要求
3、出示要求:
(1)拿出閱讀單,每人挑選一個(gè)最了解的人物用一段話描述給你小組內(nèi)的同學(xué)聽,(1-5號依次說)讓他們也來猜一猜。
(2)然后每個(gè)小組推選出一個(gè)描述的最好的給大家猜一猜?開始吧!
(小組活動(dòng))
4、師:誰先來?現(xiàn)在我們可都是聽眾,你們一定要說清楚哦!
(課件出示人物圖片,點(diǎn)擊人物。)
5、小結(jié):小朋友真厲害,對書中的人物可這是了如指掌,給我們猜了這么多書中的人物!
c、說一說
師:在張?zhí)煲頎敔數(shù)墓P下,故事的主人公大林和小林卻是兩個(gè)形象完全不同的人物,他們有不同的個(gè)性、不同的經(jīng)歷、不同的命運(yùn),課前小朋友已經(jīng)完成了閱讀單上的內(nèi)容,讓我們交流一下吧!
(1)從一開始他們失去父母后,兩個(gè)人就有了不同的想法。他們分別是怎么想的呢?
(板書:想做富翁 做勤勞的人)
(板書:膽小怕事 機(jī)智勇敢)
(3)你喜歡大林還是小林?為什么?
d、
四、走近作者
1.師:小朋友剛才我們又在書里走了一圈,好玩嗎?讓我們一起感謝作者,記住他的名字――張?zhí)煲怼?BR> (課件出示張?zhí)煲碚掌拔淖纸榻B)你們看,這就是張?zhí)煲頎敔敗?BR> 2、誰來給大家介紹一下張?zhí)煲頎敔敚?BR> 張?zhí)煲頎敔數(shù)膭趧?dòng)給我們帶來了閱讀的快樂、交流的快樂。其實(shí)讀書也是一種勞動(dòng),我們一起來說――我們讀書,我們快樂。
寫作指導(dǎo)教案篇十三
閱讀下面的文字,根據(jù)要求立意。
船主請一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)船底有個(gè)小洞,就順手給補(bǔ)了。
過了些日子,船主來到他家里道謝,送上一個(gè)大紅包。
修船工感到奇怪,說:“您已經(jīng)給過工錢了?!?BR> 船主說:“對,那是刷油漆的錢,這是補(bǔ)洞的報(bào)酬?!?BR> 修船工說:“哦,那只是順手做的一件小事……”
船主感激地說:“當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズI现螅也畔肫鸫子卸催@事兒,絕望極了,覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來,我才明白是您救了他們?!?BR> 要求全面理解材料,但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度確定立意。