總結(jié)是一個(gè)整合和提煉知識(shí)的過(guò)程，有助于我們更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，避免過(guò)多的廢話和贅述。以下是小編為大家整理的總結(jié)范文，供參考。
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結(jié)小學(xué)篇一
一學(xué)期的工作轉(zhuǎn)眼就接近尾聲，回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著幾分充實(shí)、幾分感概……這學(xué)期我們小學(xué)語(yǔ)文教研組在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干。全體語(yǔ)文教師立足“生本教育”，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、個(gè)人研究：開(kāi)展“一人一研”的小課題研究，每位老師確立自己的研究課題，可以是上學(xué)期的課題，但內(nèi)容不重復(fù)，要補(bǔ)充新知識(shí)，也可以是新的課題研究，制定課題計(jì)劃，并通過(guò)課例研討、撰寫(xiě)總結(jié)、論文和研究報(bào)告，展示自己的研究成果。
2、科組研究：開(kāi)展“兩周一研”，科組長(zhǎng)期初安排每?jī)芍芤粋€(gè)研究主題，教師上課評(píng)課、交流（一人主講，其余教師補(bǔ)充），總結(jié)出主題經(jīng)驗(yàn)做法，本學(xué)期我們科組進(jìn)行作文教學(xué)的研究，高年級(jí)老師上了寫(xiě)人作文的公開(kāi)課，并召開(kāi)寫(xiě)人作文的講座。低年級(jí)上了兒童詩(shī)的創(chuàng)作的公開(kāi)課，也召開(kāi)兒童詩(shī)創(chuàng)作的講座，內(nèi)容比較具體。
通過(guò)預(yù)約聽(tīng)課、隨堂聽(tīng)課等途徑，進(jìn)行廣泛深入的調(diào)查研究，查找工作中的不足，分析問(wèn)題產(chǎn)生的根源，研究應(yīng)對(duì)策略，制定整改措施。各學(xué)科要找準(zhǔn)“癥狀”，下準(zhǔn)“良方”，找準(zhǔn)提高教學(xué)質(zhì)量的突破口，以點(diǎn)帶面，以局部帶動(dòng)全局，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
組織了全科組的老師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文單冊(cè)的教材進(jìn)行了全面的電子備課。并按照學(xué)校規(guī)定，備齊所有課時(shí)，寫(xiě)好課前導(dǎo)語(yǔ)、課中過(guò)渡語(yǔ)、課后反思。老師在備課時(shí)圍繞教學(xué)“一切為了學(xué)生好學(xué)”的理念，設(shè)計(jì)好先學(xué)小研究，課外閱讀的相關(guān)展示，好書(shū)推薦，小練筆等內(nèi)容，既幫助了學(xué)生對(duì)課文的全面理解，也做到了以讀引讀。每月底和學(xué)生會(huì)一起檢查教案和作業(yè)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，并上交電子教案給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查評(píng)議。
作業(yè)檢查中，老師們都能注意到課外閱讀的有序開(kāi)展，指導(dǎo)學(xué)生每天開(kāi)展課外閱讀，寫(xiě)好讀書(shū)筆記。并采用多種方法去評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，有的老師堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生自改、互改，讓學(xué)生在批改作業(yè)的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短；有的老師讓家長(zhǎng)改與老師改相結(jié)合；每一個(gè)語(yǔ)文老師的作業(yè)批改都很注重學(xué)生的有錯(cuò)即改，在復(fù)批跟蹤學(xué)生有沒(méi)有更正錯(cuò)誤。科組長(zhǎng)檢查作業(yè)后把存在問(wèn)題記錄下來(lái)，細(xì)化要求、統(tǒng)一要求，把意見(jiàn)形成文字反饋給每個(gè)老師，各位老師要不斷改進(jìn)工作，培養(yǎng)更多優(yōu)秀學(xué)生。
每天下午兩點(diǎn)，是全校的“心靈手巧午間練字”。上學(xué)期我校引進(jìn)了一整套科學(xué)、先進(jìn)的書(shū)法教學(xué)軟件，方便了大家的教學(xué)?？平M教研活動(dòng)時(shí)組織全科組老師學(xué)習(xí)書(shū)法，以便老師的指導(dǎo)更有針對(duì)性。在寫(xiě)字的過(guò)程中，老師要嚴(yán)格要求學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)，要求學(xué)生誠(chéng)心誠(chéng)意地寫(xiě)字。為了增強(qiáng)學(xué)生練字的信心，本學(xué)期科組要求每個(gè)班輪流將學(xué)生的優(yōu)秀練字作品在全校展示，讓孩子獲得成功的喜悅，持之以恒地努力寫(xiě)出一首好字。
實(shí)行生本的語(yǔ)文教育，近幾年我科組非常重視學(xué)生的課外閱讀。具體做法有：
各年級(jí)師生共讀一本書(shū)推進(jìn)大閱讀。每個(gè)年級(jí)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)挑選共讀書(shū)目，寫(xiě)好讀后感，讀完進(jìn)行共讀書(shū)目的檢測(cè)，可以老師出題也可以學(xué)生出題，以男女pk賽或全班搶答等多種方式檢測(cè)，并且中考和期末考要有這方面的內(nèi)容，真正踏實(shí)地把大閱讀落實(shí)到位。
每天午讀前是全校師生的共同閱讀時(shí)間。二年級(jí)以上的班級(jí)每周要完成讀書(shū)筆記，讀書(shū)筆記也成為每月必檢的內(nèi)容。目的是讓學(xué)生積累好詞好句并能運(yùn)用。四年級(jí)在此基礎(chǔ)上，還要注重學(xué)生的讀文感悟，引導(dǎo)學(xué)生提高讀文感悟能力。語(yǔ)文老師每周安排一節(jié)課作為閱讀交流課，借助交流課促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀。老師一般在以讀引讀，共讀與自由讀三方面引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。
經(jīng)典國(guó)學(xué)誦讀。每天早讀和課前三分鐘：“誦讀經(jīng)典美文，傳承中華文明”。年級(jí)誦讀內(nèi)容安排如下：
一年級(jí)：1、《日有所誦》2、《三字經(jīng)》
二年級(jí)：1、《千字文》2、《聲律啟蒙》
三年級(jí)：1、《千家詩(shī)》2、《增廣賢文》
四年級(jí)：1、《孝經(jīng)》2、《大學(xué)》
五年級(jí)：1、《宋詞》2、《老子》
六年級(jí)：1、《論語(yǔ)》2、《經(jīng)典小古文》
繼續(xù)堅(jiān)持利用好每天早上的晨誦時(shí)間，安排學(xué)生誦讀中華經(jīng)典詩(shī)詞，誦讀要求積累的課內(nèi)外知識(shí)。
期末安排老師互相檢查誦讀完成情況，踏踏實(shí)實(shí)地做好大閱讀。
在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，本學(xué)期，我們科組還組織學(xué)生參加了形式多樣的各種活動(dòng)，如在第3周小低年級(jí)舉行了講故事比賽，中年級(jí)舉行了朗誦比賽，高年級(jí)舉行演講比賽，第15周帶學(xué)生參加花都區(qū)“記者夢(mèng)，編輯夢(mèng)”現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作比賽，第16周舉行全校的寫(xiě)字比賽。讓學(xué)生得到充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)面。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使學(xué)生學(xué)的活、記得牢、用得靈活，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，使學(xué)生在歡樂(lè)輕松的氣氛中增長(zhǎng)知識(shí)。
組織科組老師閱讀管建剛的作文教學(xué)系列，要求寫(xiě)批注，閱讀《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《班主任之友》、《人民教育》等雜志，邊教邊學(xué)，使自己的教學(xué)有靈感，時(shí)時(shí)有新意，對(duì)自己的教學(xué)有很大的幫助。
科組老師認(rèn)真按照學(xué)校要求完成教學(xué)案例與讀書(shū)筆記的寫(xiě)作，順利地完成一學(xué)期的教學(xué)工作。我們每個(gè)小語(yǔ)老師工作都兢兢業(yè)業(yè)，雖然有了一點(diǎn)成績(jī)，但科組仍有很多的不足：
1、練字時(shí)大部分學(xué)生都很有書(shū)法味，可是一到作業(yè)上，那些字又寫(xiě)回原樣，可見(jiàn)學(xué)生練字還不到位，另外部分學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)馬虎，態(tài)度不認(rèn)真。
2、備課教案有部分過(guò)于簡(jiǎn)單，可用性不強(qiáng)。
下學(xué)期我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，爭(zhēng)取在各方面取得更大成績(jī)。沿著“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”的方向努力——我們語(yǔ)文教師肩上的重?fù)?dān)，可以說(shuō)是任重而道遠(yuǎn)的，但在各位老師的共同努力下，我們科組有信心將下學(xué)期各方面的工作做得更好。
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結(jié)小學(xué)篇二
語(yǔ)文教研組本學(xué)期的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，全面貫徹落實(shí)新課改精神，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
作為學(xué)校最大的學(xué)科組語(yǔ)文教研組，我們深深地感到應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高，發(fā)揮我們的智慧和才能。開(kāi)學(xué)初，我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，開(kāi)展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論。之后又通過(guò)個(gè)人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)新課程，把握新課程，以轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。
認(rèn)真積極地開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。近年來(lái)，隨著學(xué)校教師隊(duì)伍的不斷壯大，我們語(yǔ)文教研組的教師也逐漸擴(kuò)大。如何使不同的教師在教研組這個(gè)集體中共同成長(zhǎng)呢？我們的做法是：扎實(shí)開(kāi)展專題研討、公開(kāi)課、教學(xué)診斷、優(yōu)質(zhì)論文交流等多項(xiàng)活動(dòng)。其中公開(kāi)課是大家相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的很好途徑。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：備課，組織聽(tīng)課，評(píng)課、診斷、總結(jié)。
落實(shí)到位為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。通過(guò)督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。
總之，在本學(xué)期里，我們語(yǔ)文組的中青年教師處處帶頭垂范，新上崗教師敢于大膽創(chuàng)新，都取得了一定的成績(jī)。如：朱保進(jìn)老師和范桂英老師就代表淝南學(xué)區(qū)參加了中心校舉行的公開(kāi)課評(píng)比活動(dòng)。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動(dòng)開(kāi)展得還不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，備課組活動(dòng)效率不高，一部分教師對(duì)教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠端正，參加集體活動(dòng)的熱情不高。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒(méi)有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。不過(guò)我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好，對(duì)此，我們充滿信心。
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20xx年xx月xx日
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結(jié)小學(xué)篇三
伴隨著課程改革的陣陣熱潮，我們辭去了忙碌而又充實(shí)的舊歲，迎來(lái)了嶄新而又充滿希望的新年。回顧我們小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科本學(xué)期所走過(guò)的足跡，不難看出，我們求真務(wù)實(shí)，踏實(shí)工作。本學(xué)期，我校全體語(yǔ)文教師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，教書(shū)育人，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指導(dǎo)，結(jié)合我校實(shí)際，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行課堂教學(xué)改革研究，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?；仡櫼粚W(xué)期的語(yǔ)文教研工作，既有得又有失。
教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵在教師，學(xué)校把教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)放在一個(gè)極其重要的地位，安排青年教師方治燕、王玲參加區(qū)教研室組織的語(yǔ)、數(shù)教學(xué)研究培訓(xùn)，老教師周全斌參加網(wǎng)上“國(guó)培”并在學(xué)習(xí)中。學(xué)校積極鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，讓教師開(kāi)拓視野，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用。
我校認(rèn)真組織教研活動(dòng)，保證了時(shí)間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容，形成了良好的教研氛圍，促進(jìn)了教研活動(dòng)質(zhì)量的提高。上課前老師們積極準(zhǔn)備人人上一節(jié)示范課，王煒、王玲、吳文波等幾位教師真正達(dá)到示范課的示范作用。通過(guò)示范課，從而改變教師教學(xué)方法，高質(zhì)量完成學(xué)期教研任務(wù)。
抓好常規(guī)管理是辦好學(xué)校的基礎(chǔ)。我們重視教學(xué)常規(guī)的檢查和落實(shí)，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)。平時(shí)加大對(duì)課堂檢查力度，抓好學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)，老師對(duì)班級(jí)每次單元檢測(cè)都做質(zhì)量分析檢查，要求任課老師關(guān)注和追蹤差生的學(xué)習(xí)情況，一方面加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，一方面促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，學(xué)校抓住課堂教學(xué)這一中心，加強(qiáng)教師的行動(dòng)督導(dǎo)。用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革，教師們認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)相關(guān)的'語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，課前研討教育理念和教學(xué)設(shè)計(jì)、課中聽(tīng)課認(rèn)真記錄與及時(shí)點(diǎn)評(píng)、課后執(zhí)教者進(jìn)行反思、教研組反思和集體評(píng)課、評(píng)課后總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了改變，教師的各方面能力得到提高。
本學(xué)期進(jìn)一步嚴(yán)格、規(guī)范了五認(rèn)真工作，及時(shí)做好了檢查、督促、考核工作。本學(xué)期在教導(dǎo)處的組織下，按計(jì)劃對(duì)教師的備課、工作手冊(cè)、業(yè)務(wù)筆記、政治筆記，學(xué)生作業(yè)、練習(xí)冊(cè)、習(xí)作，進(jìn)行了認(rèn)真的檢查。從檢查情況看，教師的備課、工作手冊(cè)、各類學(xué)習(xí)筆記做的認(rèn)真細(xì)致，學(xué)生作業(yè)方面，教師都能認(rèn)真及時(shí)批改、學(xué)生認(rèn)真及時(shí)改正作業(yè)，許多教師都能以激勵(lì)為主，用上各種評(píng)價(jià)，既有童趣，又有特色。
教研組活動(dòng)開(kāi)展得不夠扎實(shí)，工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，教研活動(dòng)無(wú)朝氣，啟色不大。主要表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：
1、部分老師的上課的積極性不高。
2、缺少專家的引領(lǐng)，外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)太少。
3、老師上完課后，我們沒(méi)有進(jìn)行評(píng)課。
七、努力的方向：
1、我們的理論水平仍存在著欠缺，鼓勵(lì)教師多多地閱讀教育刊物，多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思，以理論來(lái)指導(dǎo)、武裝我們的教學(xué)實(shí)踐。
2、采用每次評(píng)課由一位教師做為主評(píng)，其他老師做為輔評(píng)以提高評(píng)課的能力。
3、希望學(xué)校讓更多的老師有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，我們組雖然取得了一點(diǎn)的成績(jī)，但離上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求和自身的奮斗目標(biāo)還有較大差距，我們組將在下一學(xué)期工作中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“求真、務(wù)實(shí)”的精神，勇于開(kāi)拓，勇往直前。
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結(jié)小學(xué)篇四
我們五年級(jí)語(yǔ)文教研組按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，團(tuán)結(jié)協(xié)作、真抓實(shí)干，全面貫徹落實(shí)新課改精神，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
沒(méi)有教研的教學(xué)是沒(méi)有生命力的。只有通過(guò)教研，老師們的認(rèn)知水平，教學(xué)水平才會(huì)有不斷地提高。我們組的老師正式基于這樣的認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)的參與到教研活動(dòng)中來(lái)，氛圍非常濃郁。我們教研組間周星期一下午進(jìn)行集體備課。無(wú)論主持人是誰(shuí)，我們都是共同探討該教研、備課的核心主題，紛紛發(fā)表自己的看法，然后由主持人歸納、總結(jié)、整理。每次的集體備課，老師們都從交流中收獲很多，并將收獲帶入實(shí)踐。實(shí)踐的結(jié)果又馬上在組內(nèi)反饋，老師們受益匪淺。
本學(xué)期，我們圍繞“有效性的集體備課”這一專題，狠抓了教學(xué)研究的力度，使教學(xué)研究向更深、更細(xì)、更新化發(fā)展，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性、可操作性，以提高教師駕馭教材的能力和技巧。
1、吃透文本，提升駕馭教材的能力。每次教研活動(dòng)前一周，提醒教師自身加大對(duì)教材的研究與探討。對(duì)全冊(cè)每組及教材的編寫(xiě)意圖，知識(shí)與技能的訓(xùn)練、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，及組與組之間的聯(lián)系等都要做到清楚、明朗。在學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上，能夠靈活的處理與駕馭教材，提升出自己的理解與主張，形成自己獨(dú)特鮮明的教學(xué)風(fēng)格。變“教教材”為“用教材教”。
2、深入教研，創(chuàng)出特色。在個(gè)人充分備課的基礎(chǔ)上，每人帶著對(duì)教材的深鉆細(xì)研，進(jìn)行深入細(xì)致交流集體備課。大家彼此開(kāi)誠(chéng)布公、各抒己見(jiàn)。不管是中年教師還是青年教師，都能夠積極參與，激情四溢。有時(shí)為了一個(gè)問(wèn)題的研究，展開(kāi)激烈討論，甚至爭(zhēng)論不休，最后達(dá)成一致，形成共識(shí)。這樣的教研迸發(fā)著熱情，閃爍著智慧，促進(jìn)著生成，每個(gè)人都倍感充實(shí)與快樂(lè)。
盡管平時(shí)的教學(xué)工作很忙，我們還是非常重視教學(xué)的常規(guī)工作。從備課、上課到作業(yè)批改，我們都能一絲不茍地完成。對(duì)于閱讀和習(xí)作，我們更是確定了每周的研討重點(diǎn)。針對(duì)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，我們幾位語(yǔ)文老師針對(duì)本班的情況進(jìn)行有效的教學(xué)策略：有抓基礎(chǔ)知識(shí)的，有抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的，有注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的，不同的班級(jí)有各自不同的教學(xué)方式。平時(shí)大家能夠出好每一次單元測(cè)試卷，能夠進(jìn)行認(rèn)真講解分析。大家一起為了更好的教好學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，展示四年級(jí)學(xué)生的風(fēng)采而不懈努力，在這次縣童心寫(xiě)作比賽中取得優(yōu)秀的成績(jī)，使學(xué)生的整體水平都有了很大提高。
這學(xué)期，我們組尤其重視了引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。我們給學(xué)生推薦閱讀書(shū)目，引導(dǎo)他們走進(jìn)經(jīng)典，跟大師對(duì)話，更盡可能為學(xué)生提供閱讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間。學(xué)生們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，不僅閱讀量大幅度提高，閱讀能力也得到了極大的發(fā)展，讀書(shū)效果可以說(shuō)很好。我們五年級(jí)各班都到圖書(shū)館借閱書(shū)籍看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)我們的借閱讀書(shū)給了很高的評(píng)價(jià)。學(xué)生讀書(shū)收獲的手抄報(bào)，學(xué)生們出得也相當(dāng)精彩。積極配合學(xué)校工作，做好思想工作，進(jìn)行安全教育，落實(shí)小學(xué)生發(fā)展能力訓(xùn)練教程。
我們教研組的9位語(yǔ)文教師，在生活中、工作中相互關(guān)心、相互幫助，使教研組的老師親如一家，更增強(qiáng)了工作的戰(zhàn)斗力和凝聚力。老師們積極思考、嘗試，一個(gè)個(gè)有創(chuàng)意的做法在我們教研組內(nèi)展開(kāi)。我們的教研活動(dòng)人人參與，全員提高。每位教師認(rèn)真完成人人一節(jié)研究課，特別是在課堂教學(xué)研討課中，老師們共同參與備課、研討，從各語(yǔ)言點(diǎn)的分析到課文難點(diǎn)、重點(diǎn)的把握，從教學(xué)方法的應(yīng)用到學(xué)生學(xué)法的研討，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一絲不茍，精益求精。講課的教師積極準(zhǔn)備，虛心聽(tīng)取建議，評(píng)課的教師們踴躍發(fā)言，不偽飾、不做作，真心地幫助獻(xiàn)課者。復(fù)習(xí)階段，大家也是共商策略，辦公室內(nèi)，時(shí)常洋溢著團(tuán)結(jié)互助，群策群力的氣氛，有的老師遇到上課過(guò)程中突發(fā)的教學(xué)或?qū)W生方面亟待解決的問(wèn)題，辦公室內(nèi)的老師都會(huì)出謀劃策，一起幫助解決教學(xué)問(wèn)題和學(xué)生思想問(wèn)題。
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結(jié)小學(xué)篇五
這學(xué)期我們語(yǔ)文組以教研室、以本校的教研工作精神為指南，創(chuàng)新工作思路、工作方法。以課堂教學(xué)研究，以教研組活動(dòng)為突破口，以培訓(xùn)為途徑，以競(jìng)賽為契機(jī)，充分發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)服務(wù)、教學(xué)管理的職能作用，全面提升語(yǔ)文教師專業(yè)素質(zhì)及教學(xué)水平，努力提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)把工作情況總結(jié)如下：
樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)。加強(qiáng)平時(shí)課堂教學(xué)如何最優(yōu)化的研究，以推門(mén)制不定時(shí)聽(tīng)評(píng)課和集體聽(tīng)評(píng)課組的指導(dǎo)相結(jié)合，督促老師上好每堂課前要做好充分的研究備課和教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)。校本教學(xué)研究的重點(diǎn)要圍繞如何上好每堂課，怎么優(yōu)化平時(shí)的教學(xué)來(lái)研究。開(kāi)展互聽(tīng)互評(píng)，研究重點(diǎn)案例，引進(jìn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等方式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)平時(shí)教學(xué)的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行研究，學(xué)習(xí)別人已有的經(jīng)驗(yàn)和方法，對(duì)學(xué)校的語(yǔ)文平時(shí)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立一套切實(shí)可行的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)的目的性，避免教學(xué)的盲目性和偏激性。
教學(xué)是學(xué)校的命脈，課堂是教學(xué)的主陣地，讓每一節(jié)課都有效是教學(xué)的主旋律。為了實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)高效率的課堂教學(xué)承諾，我們語(yǔ)文組在開(kāi)學(xué)初就要求每一位語(yǔ)文老師要嚴(yán)格備好每一堂課，備出適合自己班級(jí)的課，通過(guò)教師的隨堂聽(tīng)課來(lái)檢查老師的課堂教學(xué)，備課中要安排好每堂課的練習(xí)時(shí)間，可以是口頭表達(dá)的，更重要的是課堂上要留有書(shū)面作業(yè)的時(shí)間。為了提高老師課堂的有效性，教研組要經(jīng)常商討備課情況，及時(shí)探討上課后情況，安排好每一單元的檢測(cè)練習(xí)，并做好每次檢測(cè)的量化分析。課堂有效了，學(xué)生的知識(shí)掌握更牢固，老師騰出時(shí)間鉆研教材的時(shí)間也就多了。
教學(xué)工作以做好常規(guī)為基本，在老師們做好每天的日常教學(xué)中，語(yǔ)文組定時(shí)定點(diǎn)安排好老師們的教研活動(dòng)。在教研活動(dòng)課堂教學(xué)研討課中，老師們展示的課堂教學(xué)都比較精彩，我們互相評(píng)課，互相進(jìn)步，這樣的教研活動(dòng)對(duì)我們都是非常有益的。本學(xué)期語(yǔ)文組開(kāi)始探討了高年級(jí)的閱讀教學(xué)和低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，教學(xué)教研基本形成模式，老師們?cè)诮萄谢顒?dòng)中成長(zhǎng)。學(xué)生們?cè)诮萄谢顒?dòng)中收獲。
因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，所以在語(yǔ)文組的各種工作方面還欠缺完美，但相信在踏踏實(shí)實(shí)工作的基礎(chǔ)上，以后的語(yǔ)文教學(xué)教育工作會(huì)做得更有成效的`。
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結(jié)小學(xué)篇六
時(shí)間過(guò)得真快，一眨眼，一學(xué)期又過(guò)去了，本學(xué)期，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排和部署下，經(jīng)過(guò)全組教師的共同努力，我組全體語(yǔ)文教師嚴(yán)格按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地完成了各項(xiàng)工作和任務(wù)，并取得了較為令人滿意的成績(jī)，具體總結(jié)如下：
每學(xué)期開(kāi)學(xué)，我組語(yǔ)文教師均加強(qiáng)教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)與理解，使新的課程理念深入人心，在教師的自主學(xué)習(xí)中，每位語(yǔ)文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。
通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷更新教育教學(xué)理念；與時(shí)俱進(jìn)，積極進(jìn)取，掌握新的信息和知識(shí)，形成讀書(shū)與反思的習(xí)慣。
讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式提高學(xué)習(xí)效果努力提高教學(xué)質(zhì)量。
為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平及課堂教學(xué)效率。我們組織了集體備課活動(dòng)，老師們共同參與備課、研討，從各語(yǔ)言點(diǎn)的分析到課文難點(diǎn)、重點(diǎn)的把握；從教學(xué)方法的應(yīng)用到學(xué)生學(xué)法的研討。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一絲不茍，精益求精。復(fù)習(xí)階段，大家也是共商策略，在辦公室內(nèi)，時(shí)常洋溢著團(tuán)結(jié)互助，群策群力的氣氛，有的老師遇到上課過(guò)程中突發(fā)的教學(xué)或?qū)W生方面亟待解決的問(wèn)題，辦公室內(nèi)的老師都會(huì)出謀劃策，一起幫助解決教學(xué)上的問(wèn)題。
本學(xué)期我們重點(diǎn)開(kāi)展了研究課的展示活動(dòng)。執(zhí)教者的亮麗展示，充分顯示了集體智慧，表現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作的精神。團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的，對(duì)每一節(jié)研究課，大家積極討論，暢所欲言，總結(jié)得失、取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。
促進(jìn)教師整體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期的“聚焦多彩課堂”活動(dòng)，鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與。這樣在全組范圍的相互聽(tīng)課、研討中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了卓有成效的見(jiàn)解，為各個(gè)層次的教師提供了鍛煉的舞臺(tái)、搭建了成長(zhǎng)的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平。并組織我組教師積極到其他學(xué)校聽(tīng)課，帶回先進(jìn)、時(shí)代感強(qiáng)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
為活躍學(xué)習(xí)氣氛，豐富學(xué)生的課外生活，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，各年級(jí)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，舉行了手抄報(bào)評(píng)比，演講比賽，優(yōu)秀習(xí)作展覽等活動(dòng)，繼續(xù)古詩(shī)文誦讀，取得良好的教學(xué)效果。
全組教師認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n，都寫(xiě)有較詳細(xì)而實(shí)用的教案，并寫(xiě)有一定數(shù)量的符合實(shí)際的教學(xué)后記，對(duì)信息及時(shí)反饋，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)。由于教師上課認(rèn)真，作業(yè)批改仔細(xì)，教學(xué)成績(jī)有了不同程度的進(jìn)步和提高，取得了較好的成績(jī)。
總之，以上成績(jī)的取得，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的英明決策，正確領(lǐng)導(dǎo)及其他教師的支持是分不開(kāi)的，同時(shí)，本組的工作也還存在許多問(wèn)題和不足，如教研教改的力度還不夠大，教研活動(dòng)的形式與內(nèi)容比較單一等。在今后的工作中，我們將一如既往，繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改正不足，將工作做得更好。
鎮(zhèn)中心校教研工作總結(jié)學(xué)前教育教研工作匯報(bào)材料中班下學(xué)期教研工作總結(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結(jié)小學(xué)篇七
時(shí)間飛逝，學(xué)期末眨眼來(lái)到了，回顧一學(xué)期的語(yǔ)文教研工作，收獲頗豐。
本學(xué)期由我暫代教研組長(zhǎng)一職，我?guī)ьI(lǐng)老師們學(xué)習(xí)聯(lián)盟宗主任提供的自主閱讀資料、視頻等，一起外出汲取先進(jìn)的教學(xué)理念和走進(jìn)名師課堂，一起探究出適合我校的自主探究閱讀模式，現(xiàn)對(duì)工作作出以下總結(jié)：
1、相聚十三次，每次教研活動(dòng)都有成效。我們組的教研時(shí)間定在周一的第四節(jié)，每位教師都能按時(shí)到位，并能卓有成效的寫(xiě)好教研記錄，積極發(fā)言，認(rèn)真反思，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作提出切實(shí)可行的意見(jiàn)和建議。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)宗主任下發(fā)的語(yǔ)文主題閱讀資料，并做好筆記和反思，在自己的課堂中自我實(shí)踐?！罢Z(yǔ)言環(huán)境是水，字詞語(yǔ)句是魚(yú)”這一魚(yú)水定律被老師們一致認(rèn)可，語(yǔ)文課堂逐漸邁向?qū)W生為主的課堂，學(xué)生真正成為課堂的主人。
3、校本研修工作扎實(shí)到位。暑期的研修任務(wù)在校本研修階段，老師們積極配合，由我?guī)ьI(lǐng)大家研討一堂習(xí)作課《觀察日記》，運(yùn)用微視頻作為導(dǎo)入，視頻練寫(xiě)，幾次討論修改教案，并且成功錄課，再次研討修改，教學(xué)效率和目標(biāo)達(dá)成度提高，獲得研修組長(zhǎng)好評(píng)。
4、語(yǔ)文教學(xué)大比武活動(dòng)中，老師們各顯神通，不同的教學(xué)課堂展示老師們不同的教學(xué)風(fēng)格，但是高效、實(shí)用是老師們的共同優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生們受益匪淺。
5、12月份老師們一起探究出語(yǔ)文自主探究閱讀模式，即整體感知，提出問(wèn)題-----自主研讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)-----合作探究，解決問(wèn)題-----積累語(yǔ)言，拓展延伸。并針對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)討論，作出設(shè)想，老師們制定詳案都想大展身手。最終選定張婷婷老師的《春雨的色彩》和我的《桂林山水》為研讀探究性課堂，下學(xué)期再行探究此模式的可行性。
6、兩次奔赴授田，學(xué)習(xí)整體識(shí)字課性的理論和聽(tīng)取優(yōu)秀教師的課堂，對(duì)整體識(shí)字課有了更深的認(rèn)識(shí)。低年級(jí)更適合于整體識(shí)字課型，把課文中的字編成兒歌讓學(xué)生們集中識(shí)字，這是課文整體識(shí)字課，再把單元中的四篇文章中的生字一起認(rèn)識(shí)，這是單元整體識(shí)字課。字理、字義、字形老師們都有涉及，學(xué)生的識(shí)字面廣了，知識(shí)豐富了。
不足之處:。
1、教研工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，老師們要堅(jiān)持下來(lái)，不能因?yàn)閭€(gè)人原因不參加。
2、教研工作可以提高教師的業(yè)務(wù)水平，教師們要認(rèn)真對(duì)待，不能應(yīng)付。
總之，渤海小學(xué)語(yǔ)文教研組會(huì)更加努力，更加輝煌的明天正向我們招手。
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結(jié)小學(xué)篇八
時(shí)光荏苒，一個(gè)學(xué)期結(jié)束了?；仡櫼粚W(xué)期來(lái)所走過(guò)的足跡，我們語(yǔ)文中年級(jí)教研組在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在曾老師和沈老師的帶領(lǐng)下，本著以教師為主體，以問(wèn)題為動(dòng)力，以新的課改理念為導(dǎo)向，以深化課堂和教學(xué)改革為主題，以全面提高中年段語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的理念，通過(guò)扎實(shí)的教研活動(dòng)，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：
有人說(shuō)過(guò)，如果要給學(xué)生一碗水，老師要有長(zhǎng)水流。本學(xué)期為了提高中年段語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，教研組從加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)視野入手，做到了以下三個(gè)方面：
1、重視課標(biāo)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
本學(xué)期初，我們通過(guò)問(wèn)題征集單征集了四個(gè)研究主題，分別是“如何有效地從寫(xiě)話過(guò)渡到習(xí)作？”、“如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣？”、“如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)？”、“如何將閱讀教學(xué)與習(xí)作指導(dǎo)有效結(jié)合？”在研究這些主題時(shí)，我們大多能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)條例，并結(jié)合學(xué)段目標(biāo)設(shè)計(jì)課堂，做到正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
2、重視理論學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)視野。
在本學(xué)期的教研活動(dòng)中，老師們都特別重視教育理論的學(xué)習(xí)。通過(guò)閱讀優(yōu)秀《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《新教師》、《寫(xiě)作指導(dǎo)》以及網(wǎng)絡(luò)上的教育教學(xué)文章，來(lái)開(kāi)拓自己的教育視野，并整合運(yùn)用于教育教學(xué)當(dāng)中，如閱讀了《“人體作文法”的實(shí)踐探索》、《如何有效進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)？》、《中年段習(xí)作教學(xué)中交際語(yǔ)境的應(yīng)用思考》等，他山之石，可以攻玉。
3、重視多渠道培訓(xùn)，助力專業(yè)發(fā)展
除了積極研讀教育理論書(shū)刊，本學(xué)期教研組老師還積極參加各級(jí)各類教師培訓(xùn)活動(dòng)。10月29日，劉琴香、洪燕燕、張鴻潤(rùn)等老師參加了張達(dá)紅名師工作室的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)；10月28日至11月1日，姚清霞、張鴻潤(rùn)老師遠(yuǎn)赴廈門(mén)參加“智慧互動(dòng)成長(zhǎng)”第七屆全國(guó)青年教師風(fēng)采展示課；11月19日，楊美紅、林燕如老師參加晉江市小學(xué)語(yǔ)文“閱讀教學(xué)有效性的探索”主題研討系列活動(dòng)，并撰寫(xiě)了相關(guān)論文；12月1日，顏婷茹、姚清霞老師參加了“張達(dá)紅名師工作室送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)；12月22日，楊美紅、林燕如、張鴻潤(rùn)老師參加了晉江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)名師團(tuán)隊(duì)教學(xué)展示活動(dòng)；12月10日-19日，洪燕燕老師參加了泉州市小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)。
培訓(xùn)活動(dòng)參與面廣，老師們參與積極性高。同時(shí)，每次培訓(xùn)活動(dòng)，老師們都能夠認(rèn)真收集有用的資料課件，帶回教研組，進(jìn)行二次培訓(xùn)，資源共享。
問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。先進(jìn)的理論，前沿的教育資訊為我們的課堂教學(xué)注入了鮮活的生命。
有了好的理論支撐，最重要的還是要行動(dòng)。本學(xué)期根據(jù)研究主題，結(jié)合學(xué)校教研活動(dòng)月主題，教研組9人次共開(kāi)設(shè)了12節(jié)公開(kāi)課，既有師徒同題同構(gòu)課；也有新教師素質(zhì)課；有年段專題展示課；也有個(gè)人風(fēng)采課，體裁涉及詩(shī)歌、童話、古詩(shī)等。執(zhí)教者認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、說(shuō)課，并及時(shí)將教學(xué)設(shè)計(jì)上傳到學(xué)校網(wǎng)站以及語(yǔ)文組博客。與會(huì)教師認(rèn)真聽(tīng)課、記錄、填寫(xiě)行動(dòng)研究單，繼續(xù)擰集體評(píng)議，通過(guò)這一系列的步驟，相互研討，共同促進(jìn)，形成良好的教研氛圍。
在評(píng)議中，我們都能針對(duì)教研主題進(jìn)行探討式評(píng)課，反思：怎樣去評(píng)價(jià)肯定學(xué)生，怎樣提問(wèn)目的性更明確，怎樣將語(yǔ)用與語(yǔ)文教學(xué)的詩(shī)意更好地結(jié)合……在評(píng)課中，老師們各抒己見(jiàn)。這種聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，對(duì)提高我們的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量起到了推動(dòng)作用。
葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！痹诒緦W(xué)期中，我們組重抓教學(xué)反思，堅(jiān)持一課一得。本次公開(kāi)課后，老師們堅(jiān)持撰寫(xiě)教學(xué)反思，每月主題研討結(jié)束后，撰寫(xiě)“教學(xué)日記”，反思深刻，有所思，有所悟。并編寫(xiě)了五期教研簡(jiǎn)報(bào)。
在教學(xué)之路上，我們一步一個(gè)腳印走得堅(jiān)實(shí)有力。
在這一學(xué)期的教研活動(dòng)中，我們組也是捷報(bào)頻傳。老師們積極主動(dòng)參加了市、校級(jí)的各類活動(dòng)、講座。如：曾柏玲、張鴻潤(rùn)、楊美紅老師參加了學(xué)校的《成長(zhǎng)講壇》，沈老師參加了《教學(xué)講壇》，洪燕燕老師參加了學(xué)校的《教學(xué)講壇》等。
厚積薄發(fā)，通過(guò)教研組的團(tuán)隊(duì)力量和教師們個(gè)人的努力，我們組的教師在學(xué)校各類活動(dòng)中都取得不俗的成績(jī)。楊美紅、林燕如老師參加學(xué)校的第四屆青年教師教學(xué)技能比賽取得了二等獎(jiǎng)的好成績(jī)；洪燕燕、楊美紅、張鴻潤(rùn)、林燕如老師分別獲得了校“名師我的未來(lái)之路”演講比賽一、二等獎(jiǎng)；張鴻潤(rùn)老師獲得了校品德與社會(huì)評(píng)課比賽二等獎(jiǎng)；姚清霞老師在校第二屆語(yǔ)文素養(yǎng)比賽中獲得了才藝展示、書(shū)寫(xiě)展示、知識(shí)素養(yǎng)展示三個(gè)單項(xiàng)第一名和總分一等獎(jiǎng)的好成績(jī)；張鴻潤(rùn)、楊美紅老師獲得了晉江市第三屆數(shù)字故事比賽三等獎(jiǎng)。
當(dāng)然，成績(jī)是屬于過(guò)去的，我們相信下學(xué)期的我們一定會(huì)再創(chuàng)輝煌，爭(zhēng)取在市級(jí)比賽上有所突破。
一學(xué)期來(lái)，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，但問(wèn)題也不少。
首先，作為教研組長(zhǎng)，我有些工作做得不夠到位，比如在通知公開(kāi)課時(shí)間上，不夠及時(shí)，導(dǎo)致有些老師沒(méi)能及時(shí)調(diào)課參加，公開(kāi)課錄像沒(méi)安排好；其次，在研究效果上，圍繞主題進(jìn)行研究的意識(shí)還有待加強(qiáng)；最后，語(yǔ)文組教研博客雖然有上傳公開(kāi)課設(shè)計(jì)，但是沒(méi)有進(jìn)行跟帖。
展望未來(lái)，任重而道遠(yuǎn)。根據(jù)學(xué)期末征集的意見(jiàn)征集單，下學(xué)期的工作思路如下：
1、規(guī)范常規(guī)工作，如開(kāi)會(huì)時(shí)間、研討主題、博客跟帖等。
2、繼續(xù)抓好理論學(xué)習(xí)，將理論學(xué)習(xí)成果以書(shū)面的形式保存下來(lái)，鞏固學(xué)習(xí)成果。
3、分工深入研讀課標(biāo)，以課標(biāo)為綱，更好設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
4、以文體為著眼點(diǎn)，進(jìn)行月公開(kāi)課教學(xué)，提煉教學(xué)策略。
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結(jié)小學(xué)篇九
本期在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，我們?nèi)w語(yǔ)文教師嚴(yán)格按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，有目的，有計(jì)劃，有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，以全面提高教師教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，確保圓滿完成教學(xué)教研工作。
為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，本學(xué)期的常規(guī)檢查，仍然是狠抓落實(shí)。老師們接受了教導(dǎo)處對(duì)備課情況的檢查以及不定期地進(jìn)行隨堂聽(tīng)課。通過(guò)督促、檢查，教師們形成了認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁?xí)慣。
1、認(rèn)真積極地開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。常規(guī)活動(dòng)有“教學(xué)對(duì)對(duì)碰”，鼓勵(lì)師徒之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮傳、幫、帶的作用。
每周一次的教研活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽(tīng)課，評(píng)課、診斷、總結(jié)。這樣在全組范圍的相互聽(tīng)課、研討中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了卓有成效的見(jiàn)解，為各個(gè)層次的教師提供了鍛煉的舞臺(tái)、搭建了成長(zhǎng)的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平。立足課堂，抓好常規(guī)，隨堂聽(tīng)課的方式，促使我組語(yǔ)文教學(xué)改革的深入開(kāi)展，努力創(chuàng)新。讓語(yǔ)文教學(xué)走過(guò)浮躁，走出困惑，跳出誤區(qū)，回歸語(yǔ)文本色，走向理性和成熟。
2、結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來(lái)開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師間的相互交流和合作，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。比如，常規(guī)校內(nèi)公開(kāi)課、家長(zhǎng)開(kāi)放課；期中考試后，組織教師開(kāi)展“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的方法”的自評(píng)反思活動(dòng)；在期末復(fù)習(xí)中開(kāi)展教師擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)教案和經(jīng)典習(xí)題集的匯編等活動(dòng)。在這些活動(dòng)的開(kāi)展中，教師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高，達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的。
3、積極走出校門(mén)，參加區(qū)、市教研活動(dòng)。本期我們組的張?zhí)鹄蠋焻⒓痈咝聟^(qū)“教師大比武”活動(dòng)，她執(zhí)教的是五年級(jí)的《燈光》。教齡僅三年且從未上過(guò)高段的張老師能大膽參與，就已經(jīng)證明我們努力進(jìn)取的決心了。
為推動(dòng)學(xué)校整體語(yǔ)文教學(xué)水平的提高，發(fā)揮教師集體的智慧和才能。本期，我校語(yǔ)文教研組十分注重加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)工作，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
1、開(kāi)學(xué)初，要求語(yǔ)文教師繼續(xù)加強(qiáng)教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，特別教師博客的實(shí)施，使新的課程理念深入人心，在教師的自主學(xué)習(xí)中，每位語(yǔ)文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。
2、開(kāi)展好教研活動(dòng)，利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織切實(shí)有效的上課評(píng)課活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益。我們組織了集體備課活動(dòng)，老師們共同參與備課、研討，從各語(yǔ)言點(diǎn)的分析到課文難點(diǎn)、重點(diǎn)的把握，從教學(xué)方法的應(yīng)用到學(xué)生學(xué)法的研討，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一絲不茍，精益求精。復(fù)習(xí)階段，也以年級(jí)為單位，群策群力，共商計(jì)劃。
3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)中的骨干教師引領(lǐng)作用。即使的校內(nèi)公開(kāi)課，老師們都認(rèn)真準(zhǔn)備且反復(fù)試講，并虛心聽(tīng)取組內(nèi)骨干教師的意見(jiàn)。同時(shí)骨干教師上課起到了示范引領(lǐng)的積極作用，通過(guò)公開(kāi)課，研究課，借班課等一系列活動(dòng)，發(fā)揮骨干作用和集體的智慧，提高實(shí)踐水平，提高研究質(zhì)量。
教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語(yǔ)文組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實(shí)驗(yàn)。這學(xué)期，我校語(yǔ)文教師緊緊圍繞學(xué)校的“信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究”這一課題實(shí)施教研工作。做到人人都有明確的目標(biāo)，個(gè)個(gè)都有自己的實(shí)驗(yàn)操作。本期的校內(nèi)公開(kāi)課和家長(zhǎng)開(kāi)放課都以研究課題為重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和研討，無(wú)論是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，還是課件的制作，或者網(wǎng)絡(luò)的利用都為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法服務(wù)，老師們同時(shí)還做好了資料的手機(jī)、整理工作，在研究過(guò)程中老師向科研要質(zhì)量，并積極撰寫(xiě)教科論文。本期上交高新區(qū)的教育教學(xué)論文20篇；期末每位語(yǔ)文老師都認(rèn)真撰寫(xiě)了與學(xué)校課題研究相關(guān)的論文。
網(wǎng)絡(luò)教研是以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的，著眼于在真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，有效地應(yīng)用信息技術(shù)整體推進(jìn)課程實(shí)施、學(xué)科教學(xué)和教研活動(dòng)。
在學(xué)校的指導(dǎo)與要求下，
我組建立了自己的博客。力圖利用這個(gè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、分享與互助。教師們?cè)诠ぷ髦?，把自己在教學(xué)中反思、案例、課件、收獲等發(fā)表在博客上，在充分地展示自我、參與交流的過(guò)程中，促進(jìn)了教師的學(xué)習(xí)反思能力的提高。
“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”充分概括了我們教研的方向與精髓，唯有在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)各學(xué)期經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的`共同努力下，我們語(yǔ)文組的工作會(huì)做得更好。對(duì)此，我們充滿信心。
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結(jié)小學(xué)篇十
新學(xué)期隨著牛年的鐘聲開(kāi)始了，我校繼續(xù)以“減負(fù)增效”為教學(xué)工作的指南，堅(jiān)持以提高課堂教學(xué)的有效性為目標(biāo)，著眼課堂教學(xué)的改革，深化學(xué)科教研，努力改變教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更好地適應(yīng)新的課改要求，使教師專業(yè)水平、課堂教學(xué)能力得到顯著提高。同時(shí)繼續(xù)著力于“營(yíng)造書(shū)香校園，以提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”。多年來(lái)，學(xué)校勵(lì)耕在語(yǔ)文教學(xué)這片熱土上，逐漸形成了一系列的活動(dòng)，走出了學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的特色路。
一、探究新型有效的課堂教學(xué)。
教學(xué)是一門(mén)精湛的藝術(shù)，如何在課堂變得扎實(shí)、簡(jiǎn)練、高效，還在于對(duì)文本的解讀、裁剪得當(dāng)。隨著課堂教學(xué)的不斷深入研究，我們意識(shí)到要把文本的取舍權(quán)交給老師，提出“三精三補(bǔ)”的教學(xué)思想，提倡課堂要減掉教師煩瑣的講解，提倡大閱讀是給孩子一生的財(cái)富。
“精”：精簡(jiǎn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容；“補(bǔ)”：補(bǔ)充相關(guān)美文佳作、相關(guān)文化背景、相關(guān)人物（作家）資料。
我們組織相關(guān)老師在作探究，逐步形成相關(guān)的教學(xué)模式：項(xiàng)目招標(biāo)式、一課一得式、一篇帶多篇式、把一篇課文教厚式、分類重組式……例如：“項(xiàng)目招標(biāo)式”，這種課堂教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。針對(duì)五、六年級(jí)自學(xué)能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，即讓學(xué)生當(dāng)小老師，小組學(xué)習(xí)。具體方法，將一單元（或整合后的單元）課文，向?qū)W生招標(biāo)，給予中標(biāo)學(xué)生一定的時(shí)間準(zhǔn)備后，由學(xué)生執(zhí)教，學(xué)生的閱讀能力有所提高。教師在執(zhí)教過(guò)程中，進(jìn)行實(shí)踐，隨時(shí)反思，以隨筆的形式流下研究的痕跡。
二、開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)。
1、營(yíng)造讀書(shū)氛圍，明確制度做保障。
學(xué)校圖書(shū)館，是書(shū)海的來(lái)源之本。每學(xué)期，圖書(shū)館的老師，總要邀請(qǐng)各個(gè)年級(jí)段的“小書(shū)迷”到書(shū)店，為他們采購(gòu)書(shū)籍做向?qū)?，?gòu)買大量孩子喜歡看的書(shū)籍，讓孩子有鮮活的書(shū)海源泉。班級(jí)也成立相關(guān)的好書(shū)推薦角、書(shū)友會(huì)，明確分工，讓學(xué)生能夠進(jìn)行有效閱讀交流。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，結(jié)束時(shí)，老師總是為孩子推薦相關(guān)的優(yōu)秀書(shū)籍，能夠指引他們閱讀有益的書(shū)籍。讓孩子在讀書(shū)培養(yǎng)人的心智，提高人的品味。
2、構(gòu)建閱讀體系，搭建平臺(tái)展書(shū)香。
（1）因人制宜形成方案。
讀書(shū)，因人而異，因年級(jí)而異，所以，學(xué)校教導(dǎo)處讓每個(gè)年級(jí)根據(jù)各自年級(jí)特點(diǎn)，每學(xué)期制定有個(gè)性的讀書(shū)活動(dòng)方案，有計(jì)劃地進(jìn)行課外閱讀。在閱讀方案中，首先要求做到一月一本必讀書(shū)，一本必讀一活動(dòng)（根據(jù)必讀書(shū)進(jìn)行的考核、讀書(shū)會(huì)、知識(shí)搶答、小報(bào)等形式的活動(dòng)），真正讓學(xué)生在形式多樣的閱讀中有收獲。同時(shí)，在讀書(shū)方案中，還要針對(duì)閱讀能力強(qiáng)的孩子給予“加餐”，更要推薦四到五本其他有益書(shū)籍，滿足他們閱讀的需求，這些書(shū)可以是從課文中衍生出來(lái)的，如課文有《三顧茅廬》，我們就推薦《三國(guó)演義》，有《孫悟空三打白骨精》，順理成章舉薦《西游記》等。當(dāng)然，古詩(shī)文的誦讀是必不可少的，它對(duì)學(xué)生的文學(xué)熏陶起著不可估量的作用。所以，我們引進(jìn)《日有所誦》，作為學(xué)生的誦讀教材，讓學(xué)生在朗朗的誦讀聲中浸潤(rùn)在祖國(guó)的語(yǔ)言文字中。
（2）納入常規(guī)開(kāi)展活動(dòng)。
讀書(shū)，貴在堅(jiān)持。全校性的閱讀，更貴在平時(shí)。我校把閱讀當(dāng)作大事來(lái)抓，從寶貴的午休時(shí)間中，擠出15分鐘時(shí)間，讓班級(jí)的各個(gè)小書(shū)友會(huì)，進(jìn)行讀書(shū)檢查，詩(shī)文的朗誦，真正做到扎實(shí)有效。讀書(shū)的展示活動(dòng)也豐富多彩，都是大家群策群力的智慧結(jié)晶。有的整個(gè)年級(jí)開(kāi)展“品三國(guó)”的系列活動(dòng)，低年級(jí)結(jié)合閱讀童話，自扮自演“走進(jìn)童話王國(guó)”閱讀展示活動(dòng)等等，讓閱讀在活動(dòng)中更加靈動(dòng)得豐滿。同時(shí)學(xué)校開(kāi)設(shè)了博愛(ài)語(yǔ)文網(wǎng)，讓大家在閱讀探索的過(guò)程中，把經(jīng)驗(yàn)與他人分享，把困惑與他人共商，真正在實(shí)踐中走自己的創(chuàng)新之路。學(xué)校為了能夠更好地從閱讀上來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，大刀闊斧地進(jìn)行了語(yǔ)文的改革，精簡(jiǎn)課堂，精簡(jiǎn)作業(yè)，取消語(yǔ)文書(shū)面家庭作業(yè)，把更充裕的時(shí)間空間給學(xué)生，讓學(xué)生在潛心閱讀中找到濃濃的書(shū)香，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，更在潛移默化中強(qiáng)化閱讀能力。
（3）與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新考核。
班級(jí)考核：
根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的相關(guān)要求，各年級(jí)制定有形式多樣的考核方法，及時(shí)對(duì)學(xué)生的必讀書(shū)籍進(jìn)行相關(guān)的檢測(cè)。可以書(shū)面考核。也可以就書(shū)中的人物、進(jìn)行相關(guān)的討論，以及寫(xiě)讀后感、知識(shí)搶答等形式，更可以讓學(xué)生自己出一份答卷，作為考核的內(nèi)容。當(dāng)然班級(jí)對(duì)于學(xué)生的有嚴(yán)格的等級(jí)考核（如星級(jí)）和獎(jiǎng)勵(lì)條例。
學(xué)?？己耍?BR> 學(xué)校從宏觀考慮，進(jìn)行全校性的個(gè)性閱讀考核檢測(cè)。如一年級(jí)，當(dāng)場(chǎng)給予100多字帶拼音的課外閱讀材料，5分鐘準(zhǔn)備，先進(jìn)行全班朗讀，再指名一個(gè)小組開(kāi)火車讀，評(píng)委在進(jìn)行打分；二年級(jí)在20分鐘內(nèi)查30個(gè)生字比賽；三年級(jí)對(duì)于必讀書(shū)籍中的一本內(nèi)容進(jìn)行20分鐘的書(shū)面考核；四年級(jí)5分鐘速讀1000字左右的閱讀材料，15分鐘作相關(guān)的題目；五年級(jí)5分鐘速讀1500字左右的閱讀材料，15分鐘作相關(guān)的題目；六年級(jí)檢查平時(shí)各書(shū)友會(huì)的檢查記錄本。從測(cè)試的情況來(lái)看，效果還是相當(dāng)喜人的。
（4）打造品牌引領(lǐng)閱讀。
在全校普及課外閱讀的基礎(chǔ)上，開(kāi)始打造閱讀品牌項(xiàng)目，開(kāi)設(shè)博愛(ài)講壇，建立博愛(ài)文學(xué)社，使這些孩子成為了整個(gè)學(xué)校閱讀的中流砥柱和潮流的引領(lǐng)者。其中文學(xué)社成員還和大作家零距離接觸，參觀北大，進(jìn)行“世紀(jì)舌戰(zhàn)”辯論賽，舉辦了一系列活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提升了文學(xué)底蘊(yùn)。博愛(ài)講壇已開(kāi)講了十幾期，分別由各年級(jí)的孩子主講，再請(qǐng)老師，家長(zhǎng)也走進(jìn)博愛(ài)講壇，把講壇變成閱讀中的一個(gè)常規(guī)亮點(diǎn)活動(dòng)。
三、進(jìn)行扎實(shí)有效的作文研究。
學(xué)校有原生態(tài)作文的課題研究，在整個(gè)研究過(guò)程中，我們努力著讓學(xué)生釋放寫(xiě)作的本色童心。
1、改進(jìn)課堂作文教學(xué)的模式。
要讓學(xué)生喜歡作文，寫(xiě)出“原生狀態(tài)”的作文，就要撤消人為的框框，讓學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感積蓄來(lái)選擇作文內(nèi)容，自由傾吐，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，使每個(gè)學(xué)生更加積極、主動(dòng)、充分地表達(dá)自己的思想感情。只有做到貼近兒童的生活，學(xué)生習(xí)作的“生態(tài)場(chǎng)”才能建構(gòu)起來(lái)。因此我們的課堂作文努力在以下三個(gè)方面嘗試。
（1）話題作文，讓童心精彩飛揚(yáng)。
細(xì)心的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，課堂上，一提起作文，學(xué)生就愁眉苦臉，老覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)；而在生活中，學(xué)生和學(xué)生之間，往往有說(shuō)不完的話，而且童心稚趣，見(jiàn)多識(shí)廣。因此，我們?cè)谧魑恼n上給孩子感興趣的話題讓他們說(shuō)個(gè)痛快，滿足他們交流、表達(dá)的需要，然后把說(shuō)的內(nèi)容用片斷的形式記錄下來(lái)。這樣，既輕輕松松地進(jìn)行了片斷小練筆，又為寫(xiě)好作文積累了素材。
（2）想象作文，讓奇思妙想張開(kāi)翅膀。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！比狈ο胂窳Φ淖魑莫q如一潭死水。要讓學(xué)生的作文充滿鮮活的原生狀態(tài)，就必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像。在日常生活中，他們也常常把周圍的動(dòng)物、植物甚至物品人格化，自編自演童話。在作文教學(xué)中，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生奇思異想，思別人所未思，想別人所不敢想，把想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。如我們讓孩子對(duì)色彩展開(kāi)想象，用不同的體裁來(lái)描述對(duì)顏色的感受。
（3）現(xiàn)場(chǎng)作文，讓題材鮮活亮麗勃發(fā)。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，生活是寫(xiě)作的源泉，離開(kāi)了生活，習(xí)作就猶如“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。所以，要讓孩子有話可說(shuō)、有事可寫(xiě)、有感可發(fā)，讓孩子的習(xí)作反映他們的真情實(shí)感，體現(xiàn)童真童趣，我們的作文教學(xué)就應(yīng)向生活開(kāi)放，有計(jì)劃、有目的地帶領(lǐng)孩子親近自然，步入社會(huì)，為他們提供豐富多彩的廣闊的認(rèn)知天地，幫助他們積累豐富的寫(xiě)作素材。如參觀訪問(wèn)、瀏覽觀光、調(diào)查研究等等。同時(shí)我們還把生活中的場(chǎng)景搬進(jìn)課堂，讓孩子進(jìn)行體驗(yàn)。進(jìn)行體驗(yàn)作文和現(xiàn)場(chǎng)作文。這當(dāng)然，在各種與生活密切接觸的活動(dòng)中，教師要努力做好啟發(fā)者、點(diǎn)撥者角色，以激發(fā)孩子的觀察熱情，幫助孩子多角度、多方面的觀察、體驗(yàn)生活、豐富腦海中的生活和閱讀積累。
2、習(xí)作指導(dǎo)的過(guò)程——注重平衡多樣。
平衡性與多樣性是任何生態(tài)系的共同特征，因而，在習(xí)作教學(xué)生態(tài)化實(shí)施的過(guò)程中，我們注重平衡性與多樣性，凸現(xiàn)作文指導(dǎo)過(guò)程本身的原生態(tài)。
（1）注重平衡性。任何生態(tài)系統(tǒng)，都是一個(gè)平衡的系統(tǒng)。習(xí)作教學(xué)是復(fù)雜生態(tài)系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，因此，習(xí)作指導(dǎo)的過(guò)程也應(yīng)該注意平衡。
首先，注重師生關(guān)系的平衡。在習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程中，教師和學(xué)生不是對(duì)立關(guān)系，更不是命令被命令的關(guān)系。在過(guò)去，教師習(xí)慣于對(duì)學(xué)生指手畫(huà)腳，習(xí)慣于發(fā)號(hào)施令。這種“你應(yīng)該怎么怎么寫(xiě)，不應(yīng)該怎么寫(xiě)”的指導(dǎo)方式，很難走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。因此，教師要以和學(xué)生平等的姿態(tài)參與到習(xí)作過(guò)程中來(lái)，快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)，憂慮著學(xué)生的憂慮。例如教師經(jīng)常為學(xué)生讀自己的下水文，與學(xué)生寫(xiě)同題作文，和學(xué)生一起經(jīng)歷習(xí)作的全過(guò)程，為學(xué)生提供習(xí)作建議，師生一起在作文的園地里交流、吸納與欣賞。這樣的習(xí)作過(guò)程，才是師生語(yǔ)言與精神同步發(fā)展的生態(tài)過(guò)程。
其次，注重“放”與“收”的平衡。過(guò)去的習(xí)作教學(xué)，學(xué)生的文章為什么如在一個(gè)模子里印出來(lái)？那是因?yàn)榻處熤笇?dǎo)時(shí)“收”得太多“放”得太少。因此，在習(xí)作教學(xué)生態(tài)化實(shí)施的過(guò)程中，必須注重放與收的適度平衡。教師要盡可能激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，拓寬學(xué)生習(xí)作視野，打開(kāi)學(xué)生習(xí)作思路，而不要在技術(shù)上，語(yǔ)言上做過(guò)多的.指導(dǎo)，盡量做到先放后收。
（2）注重多樣性。任何一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，如果缺乏了多樣性，該系統(tǒng)就不再具有活力和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿?。因而，在?xí)作生態(tài)化實(shí)施的過(guò)程中，我們努力把握好多樣性。
首先，從習(xí)作指導(dǎo)的角度來(lái)說(shuō)，要倡導(dǎo)題材的多樣性、文體的多樣性、表達(dá)方式的多樣性。教師在選擇習(xí)作話題的時(shí)候，在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的時(shí)候，在鼓勵(lì)孩子創(chuàng)新的時(shí)候，力求避免單調(diào)，注重多樣。
其次，從習(xí)作的內(nèi)在機(jī)制來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)孩子“觀察——體驗(yàn)——思考——表達(dá)”的多樣性。學(xué)生習(xí)作一般都要經(jīng)歷“觀察——體驗(yàn)——思考——表達(dá)”的過(guò)程。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的生命體，因此，他們?cè)谶@一系列的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)格是各異的，教師沒(méi)有必要強(qiáng)制他們的習(xí)作如出一轍。有的孩子喜歡靜靜觀察，獨(dú)享發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣；有的孩子喜歡集體活動(dòng)，感受合作的快樂(lè)；有的孩子喜歡理性思索；有的孩子喜歡感性抒情……教師要充分尊重他們的個(gè)性與習(xí)慣，千方百計(jì)為他們創(chuàng)設(shè)寬松的習(xí)作氛圍。
第三，從習(xí)作指導(dǎo)的流程來(lái)說(shuō)，我們注重計(jì)劃-指導(dǎo)-評(píng)價(jià)的多樣性。習(xí)作本身具有多樣性，因此我們?cè)诹?xí)作指導(dǎo)的過(guò)程中，盡量避免模式單調(diào)、手段單一。從習(xí)作計(jì)劃制訂來(lái)說(shuō)，既要注意嚴(yán)謹(jǐn)又要靈活——從整體上來(lái)說(shuō)，要統(tǒng)籌安排；從局部上來(lái)說(shuō)，要靈活機(jī)動(dòng)。從指導(dǎo)方式來(lái)說(shuō)，因文而異，求新求變。有的課側(cè)重從讀學(xué)寫(xiě)，有的課側(cè)重情景創(chuàng)設(shè)，有的課側(cè)重思維開(kāi)拓。從評(píng)價(jià)手段來(lái)說(shuō)，可多法并舉，如出版班報(bào)、隊(duì)報(bào)、教師為優(yōu)秀作文配音樂(lè)朗讀、推薦到刊物發(fā)表……讓學(xué)生在教師的多元評(píng)價(jià)中充分享受習(xí)作帶給他們的快樂(lè)。
四、推廣人文性的語(yǔ)文評(píng)價(jià)。
1、綜合性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
《標(biāo)準(zhǔn)》提出，“語(yǔ)文課程目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)?！闭Z(yǔ)文綜合素養(yǎng)生在“綜合”，它以語(yǔ)文能力（識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際）為核心，是語(yǔ)文能力、語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、審美情操、思想道德、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的融合。為了體現(xiàn)“全面”、“綜合”，無(wú)論是總目標(biāo)，還是階段目標(biāo)都從“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”這三個(gè)維度提出來(lái)。因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的時(shí)候，淡化分?jǐn)?shù)概念，在關(guān)注學(xué)業(yè)的同時(shí)，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、交際合作、如何做人，以及所具有的創(chuàng)新精神、分析解決問(wèn)題的能力、正確人生價(jià)值觀等品質(zhì)。
2、多元性評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解。
《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為。”學(xué)生在閱讀活動(dòng)中，而生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文積淀不同，就使學(xué)生的閱讀理解顯現(xiàn)強(qiáng)烈的個(gè)人主觀色彩，產(chǎn)生“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的現(xiàn)象。并且在多元化的理解中不乏正常認(rèn)識(shí)，也同樣不免存在超越常規(guī)的想象，違背邏輯的“悖論”。此時(shí)只能“珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)、理解”，同時(shí)巧妙地加以引導(dǎo)。例如，教學(xué)《三袋麥子》時(shí)，孩子對(duì)小豬、小牛、小猴的做法，有同學(xué)都認(rèn)為它們的做法都不妥，認(rèn)為最巧妙的辦法就是，吃掉一半，還有一半就種到地里，這樣就可以一直有吃的了。這樣有創(chuàng)新的發(fā)言，教師當(dāng)場(chǎng)給予表?yè)P(yáng)。它凸顯了當(dāng)代學(xué)生思想個(gè)性，在解讀文本核心的同時(shí)，又超越了文本，在課堂上閃出了智慧的光芒。在教學(xué)《黃河的主人》時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為乘客也是黃河的主人。在老師的點(diǎn)撥下，孩子知道乘客的談笑風(fēng)生來(lái)源于艄公的沉著冷靜，所以艄公才是真正黃河的主人。所以在孩子獨(dú)特見(jiàn)解的碰撞下，教師的多元性評(píng)價(jià)是一劑最好的鼓勵(lì)良藥。
3、過(guò)程性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
關(guān)注過(guò)程的評(píng)價(jià)，是面向“未來(lái)”、重在發(fā)展的評(píng)價(jià)。當(dāng)我們把評(píng)價(jià)重心逐漸轉(zhuǎn)向更多地關(guān)注學(xué)生求知的過(guò)程、探究的過(guò)程努力的過(guò)程時(shí)，評(píng)價(jià)才能深入學(xué)生的學(xué)習(xí)行為中，才能及時(shí)了解學(xué)生在發(fā)展中遇到的問(wèn)題，所做出的努力以及獲得的進(jìn)步，才能對(duì)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和提高進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
（1）由強(qiáng)制性的語(yǔ)言向商討性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變。如，“請(qǐng)你把課文讀一讀?！薄拔覀儊?lái)讀讀課文的第一自然段，好嗎？”“誰(shuí)愿意把這一自然段讀給大家聽(tīng)？”
（2）由命令的語(yǔ)言向建議式的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變。如，“你的勇氣可佳，你能試著說(shuō)得更具體一點(diǎn)嗎？”“如果你的聲音能再響亮一些就更好了。來(lái)，試一試！”
（3）由要求性的語(yǔ)言向希望性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變。如，“聽(tīng)也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽(tīng)好我下面要說(shuō)的一段話?！薄澳銥槭裁催@樣想？能說(shuō)說(shuō)自己的理由?！?BR> （5）由單一的評(píng)價(jià)語(yǔ)言向富有指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言轉(zhuǎn)變。如，“你們的問(wèn)題很有價(jià)值，看來(lái)你讀書(shū)時(shí)是用心思考的?！薄奥?tīng)你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情?！?BR> 行走在課改的新形勢(shì)中，我們不斷學(xué)習(xí)著，不斷變通著，爭(zhēng)創(chuàng)適合我們學(xué)校的語(yǔ)文特色之路，為提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)不懈努力！
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小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結(jié)小學(xué)篇十一
時(shí)間過(guò)得飛快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過(guò)去了，回憶本學(xué)期的工作，我校語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照教導(dǎo)處學(xué)期初制定的工作方案，全體語(yǔ)文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹學(xué)校對(duì)教研工作的要求，從標(biāo)準(zhǔn)入手，有目的，有方案，有步驟地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、開(kāi)學(xué)初，語(yǔ)文教研組要求每位語(yǔ)文老師制定好各項(xiàng)教學(xué)工作方案，課時(shí)安排。
2、開(kāi)展好教研活動(dòng)，利用每?jī)芍苓M(jìn)行一次教研活動(dòng)的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。教師在學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的過(guò)程中，把新的教學(xué)理念，以及有經(jīng)驗(yàn)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)滲透到了教學(xué)中。語(yǔ)文組也開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，如：全體語(yǔ)文老師共同探討班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)題，讓有經(jīng)驗(yàn)的老師也提出了一些卓有成效的見(jiàn)解，為各個(gè)層次的教師提供了鍛煉的舞臺(tái)、搭建了成長(zhǎng)的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平以及班級(jí)管理水平。各位老師也是收獲頗多。
認(rèn)真積極地開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，這個(gè)榮耀的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語(yǔ)文教研組懂得到發(fā)揚(yáng)。鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。讓一些剛踏入教育行業(yè)的老師有更大的收獲。本學(xué)期針對(duì)一些剛進(jìn)校的新老師進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，但每次聽(tīng)課，我都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織沒(méi)課的老師積極聽(tīng)課，給你出一些好的建議。同時(shí)也有組織同年級(jí)段新老師可以聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的教師隨堂課。
為了使教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。通過(guò)催促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開(kāi)展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語(yǔ)“教不嚴(yán)，師之惰〞，以此相互勉勵(lì)。
3、從學(xué)生的角度來(lái)講，我們將以樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地專門(mén)訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。
4、盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種方法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生落伍。
總之，在本學(xué)期里，我們語(yǔ)文組取得了一定的成績(jī)。但我們也看到了困難和缺乏，我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的根底上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。對(duì)此，我們充滿信心。
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結(jié)小學(xué)篇十二
1、明確管理――加大教學(xué)管理力度開(kāi)學(xué)初，根據(jù)本學(xué)期學(xué)校的、要點(diǎn)，每位教師認(rèn)真制定自己的個(gè)人，并將計(jì)劃細(xì)化到教學(xué)中的方方面面，把工作做精做細(xì)。小到備課和作業(yè)的要求，大到課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)、對(duì)教材的整體把握和對(duì)不同班級(jí)學(xué)生的具體分析，都做了細(xì)致的計(jì)劃。教研組堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師愛(ài)生、敬業(yè)、求實(shí)、進(jìn)取的良好教風(fēng)及學(xué)生明理、勤學(xué)、善思、向上的良好學(xué)風(fēng)的形成。每個(gè)月進(jìn)行一次教學(xué)。并在檢查之后及時(shí)反饋小結(jié)，以便老師們互習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
2、強(qiáng)化意識(shí)――注重提高教學(xué)質(zhì)量課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道。我校教師能以新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際，在課堂中科學(xué)、合理地運(yùn)用，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生求知的氛圍，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)思路。我們語(yǔ)文組還組織教師每人上好一堂教研課活動(dòng)。聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課，如教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功如何等方面進(jìn)行中肯、全面的評(píng)論、探討。聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。每位老師在實(shí)踐的過(guò)程中，均有著或多或少的收獲3.互相交流——校本培訓(xùn)彰顯活力我們充分利用校本資源，發(fā)揮校本培訓(xùn)的實(shí)用性和針對(duì)性的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)開(kāi)展互相交流活動(dòng)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓骨干教師介紹自己的，讓廣大教師受益匪淺;在組織的上公開(kāi)課活動(dòng)中，上課的教師一遍一遍深入鉆研教材，一次一次磨課、修改教案，不斷提高課堂教學(xué)水平;在教師上完展示課后，教師們互相點(diǎn)評(píng)，共話優(yōu)缺這些活動(dòng)引領(lǐng)全組語(yǔ)文教師積極、主動(dòng)投身于教學(xué)中去。
1、開(kāi)展教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升教研水平。我們教研組每學(xué)期都要進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)先進(jìn)教師優(yōu)秀的教育教學(xué)方法等學(xué)習(xí)，以多種形式求發(fā)展、促提高。
2、不斷實(shí)踐，努力探索有效、和諧教學(xué)策略語(yǔ)文組在教研活動(dòng)中，深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住當(dāng)前教學(xué)改革的和難點(diǎn)，圍繞研究專題，通過(guò)各種形式、不同層面的課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)實(shí)踐中積極探索適合學(xué)生發(fā)展需求的真正有效的教學(xué)操作策略，努力構(gòu)建生活化、人、無(wú)痕化的和諧課堂，突出和諧化教學(xué)，講求教育科學(xué)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)也促使廣大教師在實(shí)踐、、研討的過(guò)程中，不斷改進(jìn)教學(xué)行為，尋求促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)策略。
回顧過(guò)去，我們踏踏實(shí)實(shí)地走過(guò)，滿載著豐收的喜悅。一學(xué)期來(lái)，也取得了一些成績(jī)，但問(wèn)題也不少，展望未來(lái)，任重而道遠(yuǎn)，我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了行囊。求真務(wù)實(shí)，攜手共進(jìn)，不斷進(jìn)取;開(kāi)拓創(chuàng)新，竭力促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結(jié)小學(xué)篇十三
本學(xué)期，我校語(yǔ)文教研工作在學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以語(yǔ)文教研工作計(jì)劃和學(xué)校工作思路為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校語(yǔ)文教研工作計(jì)劃。緊緊圍繞學(xué)校教學(xué)工作重點(diǎn)開(kāi)展教研活動(dòng)，加強(qiáng)管理，強(qiáng)化過(guò)程，嚴(yán)格要求，積極實(shí)施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)的職能作用，積極探索課改的新經(jīng)驗(yàn)，新方法，以教學(xué)質(zhì)量建設(shè)為中心開(kāi)展工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
作為學(xué)校的語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，我深深地感到自己的責(zé)任重大，目前教師們的困惑是如何提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平，根據(jù)這個(gè)情況，我聯(lián)系了中心校的余海仕副校長(zhǎng)，讓他幫忙從中心校借來(lái)了作文教學(xué)碟子，認(rèn)真組織教師們觀看，教師們認(rèn)真做好筆記，把作文教學(xué)方法記錄下來(lái)，并寫(xiě)聽(tīng)課感受。我們看了如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)人，寫(xiě)事的作文，教師們都說(shuō)值得看。對(duì)于閱讀教學(xué)，我組織本校教師集體討論，認(rèn)為低中高年級(jí)都要重視學(xué)生的閱讀能力訓(xùn)練，低年級(jí)要抓好學(xué)生的識(shí)字教學(xué)和語(yǔ)言能力訓(xùn)練，重視朗讀指導(dǎo)；中、高年級(jí)要做好詞語(yǔ)的積累，寫(xiě)話訓(xùn)練做，好篇章結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。本學(xué)期我有幸參加了國(guó)培培訓(xùn)，我把在培訓(xùn)中的一些優(yōu)秀課例和專家的講座與教師們共同分享，從中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，共同提高教師們的教育教學(xué)水平。
根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的安排，本學(xué)期語(yǔ)文組安排了一、三年級(jí)兩位教師在校內(nèi)進(jìn)行語(yǔ)文課堂探討活動(dòng)，兩位教師接到任務(wù)后，都很積極的進(jìn)行了準(zhǔn)備、上課。韋媛娜老師上看圖說(shuō)話學(xué)拼音第十課，教學(xué)中，她沒(méi)有單純的光上拼音，而是由圖入手，讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了哪些景物，再引出所教的拼音，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)拼音的過(guò)程中，教師以學(xué)生為主體，采用多種形式的教學(xué)方法讓學(xué)生練讀，鞏固，指導(dǎo)學(xué)生用音節(jié)組詞、造句，學(xué)生的語(yǔ)言能力能到了培養(yǎng)，課中重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)。整堂課來(lái)看，她的教學(xué)水平比原來(lái)有所提高，但調(diào)控課堂方面還需加強(qiáng)。看到她的進(jìn)步，我很開(kāi)心。本學(xué)期還積極組織教師們外出聽(tīng)課，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教育教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)水平。
作為教研組長(zhǎng)，他應(yīng)該在教學(xué)中起到引領(lǐng)作用，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該很豐富，但我認(rèn)為自己很不適合，沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又是初次接觸高年級(jí)的教學(xué)。但學(xué)校已經(jīng)安排了任務(wù)，我就應(yīng)該努力把教教研工作做好。平時(shí)，在教學(xué)中我虛心向其他老師請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。本學(xué)期的12月10日、11日，我有幸到實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的全國(guó)作文教改子課題“學(xué)導(dǎo)式作文整體程序教學(xué)研究”結(jié)題驗(yàn)收暨實(shí)驗(yàn)成果展示活動(dòng)。我聽(tīng)了五年的的作文課，《我的戰(zhàn)友邱少云》閱讀————作文內(nèi)化課，我收獲很大，我懂得了閱讀作文內(nèi)化課，就是以一篇課文為例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，然后學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。這篇課文主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)人記敘文的方法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)通過(guò)人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)，來(lái)烘托人物的品質(zhì)。第一節(jié)課主要學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，第二節(jié)課是遷移運(yùn)用（小練筆），第三節(jié)課是運(yùn)用學(xué)習(xí)方法寫(xiě)大作文，這樣不再用例文引路，省時(shí)省力，效果又好，很值得借鑒。回來(lái)后，我把實(shí)驗(yàn)小學(xué)的做法與教學(xué)方法在本組進(jìn)行匯報(bào)，大家認(rèn)為這種方法可行。我想，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能提高自身的教育教學(xué)水平。
為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月教導(dǎo)處都要做常規(guī)檢查檢查，我積極配合教導(dǎo)主任的工作，通過(guò)督促、檢查，教師們形成了按時(shí)完成工作的良好習(xí)慣。
本學(xué)期，在各位教師的共同努力下，我們順利的完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，在今后的教研工作中，我們將共同努力，把工作做得更好。
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結(jié)小學(xué)篇十四
我們語(yǔ)文組的宗旨是：從校本教研著手，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng);以課程教學(xué)為契機(jī)，更新教師教育觀念;以學(xué)生發(fā)展為本，優(yōu)化教學(xué)策略;以改變學(xué)習(xí)方式為突破口，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，能理解并靈活運(yùn)用我國(guó)的語(yǔ)言?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：
學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)的最有效的途徑。本學(xué)期，語(yǔ)文組老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》、《新課程解讀》、《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》等材料。了解新課程結(jié)構(gòu)，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)，探究新教學(xué)過(guò)程，在思想上樹(shù)立起堅(jiān)定的信念。為讓老師能更好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐新課程理念，我們相應(yīng)地讓老師們解讀本年段的教材，從而幫助老師了解每一個(gè)年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)。
去年，我們建立了校本的教學(xué)要求，我們這個(gè)學(xué)期繼續(xù)落實(shí)和完善校本教學(xué)要求。我們認(rèn)真制定好本學(xué)期的工作計(jì)劃，堅(jiān)持每周一次的教研組活動(dòng);堅(jiān)持兩周一次的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持每月一次的常規(guī)工作檢查，堅(jiān)持教師自我單元小測(cè)與教研組抽查檢測(cè)相結(jié)合，每一個(gè)月對(duì)教師的備課、作業(yè)批改情況進(jìn)行查閱，及時(shí)總結(jié)教學(xué)常規(guī)中的得失，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，不斷規(guī)范教師的工作行為。
我們根據(jù)低中高三個(gè)學(xué)段，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)確立了自己的研究方向：
1、低年級(jí)研究多樣化的識(shí)字。大量的識(shí)字卡片貼滿了教室，同學(xué)們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，小組間還開(kāi)展了識(shí)字競(jìng)賽。讓同學(xué)認(rèn)一認(rèn)學(xué)校的標(biāo)語(yǔ)，商品包裝袋上的生字，，讓同學(xué)把愛(ài)看的書(shū)帶到學(xué)校交流，這些做法都大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又在不知不覺(jué)中鞏固了課堂上學(xué)過(guò)的生字。運(yùn)用多種多樣的方法識(shí)字并讓學(xué)生自己總結(jié)。運(yùn)用形象比較的方法，解決生字中的難點(diǎn)。運(yùn)用直觀教學(xué)手段使學(xué)生利用字義記生字。運(yùn)用謎語(yǔ)識(shí)字。學(xué)生的識(shí)字量增加了，課外閱讀的興趣也提高了，他們還訂閱了大量的報(bào)紙。
2、中年級(jí)研究學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)。教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)和質(zhì)疑的方法。讓他們大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考、小組討論、全班爭(zhēng)論。教師當(dāng)好引導(dǎo)者。這樣為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
閱讀教學(xué)注意做好課外的延伸：讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂又帶著問(wèn)題出課堂。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。
3、高年級(jí)研究品讀經(jīng)典，提升閱讀品味。高年段同學(xué)從中國(guó)四大名著入手，從我國(guó)的經(jīng)典文化入手，學(xué)生在讀中感受祖國(guó)文字的魅力。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)，提升民族的`自豪感。同時(shí)，讓學(xué)生注重交流與反思，在閱讀中樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
經(jīng)典古詩(shī)文是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)里的一只奇葩，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。為迎接x月23日的世界讀書(shū)日，我們開(kāi)展了“春之旅”古詩(shī)誦讀會(huì)。這次活動(dòng)為深入開(kāi)展“養(yǎng)正”教育，創(chuàng)建良好的校園文化，營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍，使學(xué)生閱讀經(jīng)典，親近書(shū)籍，享受閱讀的樂(lè)趣。讓學(xué)生們?cè)谡b讀過(guò)程中獲得古詩(shī)文經(jīng)典的基本熏陶和修養(yǎng)，弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高廣大學(xué)生文化和道德素質(zhì)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。通過(guò)讀古詩(shī)詞、唱古詩(shī)詞、給古詩(shī)詞配畫(huà)等活動(dòng)，讓孩子們?cè)诩橙」糯枷刖璧耐瑫r(shí)，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。更為主要的是能讓學(xué)生在活動(dòng)中珍惜時(shí)間，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)以及思鄉(xiāng)惜友之情，同時(shí)教給學(xué)生闡明事理，為人處世之道，在潛移默化中提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，活動(dòng)時(shí)間一直從四月份，延續(xù)到五月中旬?；顒?dòng)分成文藝表演、手抄報(bào)展示和古詩(shī)擂臺(tái)賽。這次活動(dòng)最大的一個(gè)特點(diǎn)就是專題誦讀——這次誦讀在原有的背誦的基礎(chǔ)上，各個(gè)班級(jí)要組織學(xué)生對(duì)古詩(shī)進(jìn)行歸類，比如邊塞詩(shī)、送別詩(shī)、描寫(xiě)春天的古詩(shī);描寫(xiě)桃花的古詩(shī)等對(duì)古詩(shī)進(jìn)行分類誦讀，有積累、有提升。這次活動(dòng)的效果也是有目共識(shí)的，孩子們根據(jù)自己的特長(zhǎng)，很好的展示自我。愛(ài)表現(xiàn)的同學(xué)，在舞臺(tái)在展示自我風(fēng)采;性格內(nèi)向的同學(xué)，通過(guò)自己的繪畫(huà)和文字表現(xiàn)自己的風(fēng)采。通過(guò)打擂臺(tái)，學(xué)生晉級(jí)闖關(guān)，樹(shù)立學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成良性的競(jìng)爭(zhēng)。
我們語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)字、口語(yǔ)和習(xí)作、國(guó)學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。期末，對(duì)孩子們進(jìn)行書(shū)面測(cè)試的同時(shí)，還關(guān)注他們的口語(yǔ)測(cè)試、國(guó)學(xué)知識(shí)的掌握積累情況，進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。
3、注重發(fā)揮老師的主觀能動(dòng)性，多表現(xiàn)出自己的教學(xué)風(fēng)格，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。
5、關(guān)注小升初和幼小銜接，吸取本學(xué)期畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn)，做好驗(yàn)收和銜接。
一個(gè)學(xué)期，我們也和學(xué)生一起分享語(yǔ)文的快樂(lè)。我們?cè)趥魇诤鸵龑?dǎo)的同時(shí)，體驗(yàn)到教育的成效;學(xué)生在收獲與成長(zhǎng)的同時(shí)，也感受語(yǔ)文特殊的魅力;讓我們一起陪伴著孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結(jié)小學(xué)篇十五
本學(xué)期，我們科組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的'正確領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，全體語(yǔ)文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)教育部門(mén)、學(xué)校布置的各項(xiàng)教育教學(xué)工作任務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深化語(yǔ)文素質(zhì)教育研究，開(kāi)展了一系列語(yǔ)文教研活動(dòng)?，F(xiàn)將各項(xiàng)工作完成情景總結(jié)如下：
一、不斷充“電”，提高自身素質(zhì)。
1、我們注重更新教學(xué)觀念，不斷提升教師素質(zhì)。學(xué)期初就要求教師繼續(xù)開(kāi)展“書(shū)香伴我成長(zhǎng)”的讀書(shū)活動(dòng)。鼓勵(lì)并督促教師注重理論學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)雜志、名家的教育專著以及古今中外的文學(xué)書(shū)籍，認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，交流學(xué)習(xí)心得，及時(shí)了解最新的教學(xué)信息與動(dòng)態(tài)，不斷更新教學(xué)理念，將正確、先進(jìn)的理念內(nèi)化為教育思想和教學(xué)觀念。
2、充分利用每周四午時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間認(rèn)真組織全體語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的新特點(diǎn)、新要求，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，樹(shù)立新的教學(xué)理念。
3、進(jìn)取組織教師參加學(xué)校、街道、區(qū)組織的各種教研活動(dòng)，如參加教科培中心組織的“寶安區(qū)小學(xué)語(yǔ)文主題訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)課活動(dòng)”和書(shū)法教學(xué)研討活動(dòng)，參加新安街道組織的“習(xí)作教學(xué)”和“課外閱讀研討”等教研活動(dòng)培訓(xùn)，掌握最新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，切實(shí)提高自我的教學(xué)水平。
4、本學(xué)期，科組開(kāi)展了6節(jié)“同課異構(gòu)”課和4節(jié)常態(tài)課，并進(jìn)行了團(tuán)體評(píng)課，校領(lǐng)導(dǎo)親自參加聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)提出指導(dǎo)意見(jiàn)，力爭(zhēng)做到用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高全體教師的課堂教學(xué)和評(píng)課水平。
5、本學(xué)期我科組繼續(xù)開(kāi)展“一對(duì)一，師徒結(jié)對(duì)”幫扶活動(dòng)，使年輕教師在老教師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下，盡快掌握先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升了新教師的教育教學(xué)水平。
6、本學(xué)期我們科組舉行了教師優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)優(yōu)質(zhì)課件和讀書(shū)筆記三項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)和提高了教師的教學(xué)基本功和教學(xué)水平，提高了我校語(yǔ)文教師的素養(yǎng)，提高了教師隊(duì)伍的建設(shè)。
7、本學(xué)期，科組繼續(xù)要求全組教師加大教學(xué)教研力度，深入開(kāi)展“教學(xué)反思”活動(dòng)，以探究和解決課堂教學(xué)行為為基點(diǎn)，主動(dòng)對(duì)自我的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行自我反思。每位教師都認(rèn)真撰寫(xiě)了一篇教學(xué)反思、論文或優(yōu)秀案例。
二、加強(qiáng)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、教研組活動(dòng)經(jīng)?；?、規(guī)范化。本學(xué)期，我們科組開(kāi)展了3次科組團(tuán)體備課活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)同級(jí)組教師之間的團(tuán)體備課。各年級(jí)教師在深入學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)教材的研究，要求備課要有自我的鉆研所得，體現(xiàn)自我和自我所教班級(jí)的風(fēng)格特點(diǎn)，采取科學(xué)的教學(xué)方法施教，并根據(jù)教學(xué)的具體情景和出現(xiàn)的問(wèn)題不斷調(diào)整和改善教學(xué)，使各項(xiàng)訓(xùn)練扎實(shí)到位，爭(zhēng)取取得高質(zhì)量的教學(xué)效果。
2、進(jìn)取配合學(xué)校教導(dǎo)處做好教案和作業(yè)檢查，做好記錄和反饋，切實(shí)抓好語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程管理，發(fā)揮督促、指導(dǎo)作用。本學(xué)期，負(fù)責(zé)檢查本科組教案、學(xué)生作業(yè)3次，教師們都能按學(xué)校要求制定教學(xué)設(shè)計(jì)，做到提前備課，課課有反思;同時(shí)大部分教師們作業(yè)批改及時(shí)認(rèn)真，針對(duì)作業(yè)批改中的問(wèn)題，及時(shí)糾正、防微杜漸，反饋教學(xué)。
3、繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo)，充分利用好《小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字》這一教材，利用每周中午聽(tīng)廣播時(shí)間(13：50-14：00)繼續(xù)開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)。要求學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，不斷提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
4、繼續(xù)開(kāi)展閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)的研究。加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)，增加學(xué)生閱讀量，每周一和周三中午(14：00-14：20)為集中閱讀活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)每周確保上好一節(jié)閱讀課，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫(xiě)，提高學(xué)生的閱讀本事及語(yǔ)言表達(dá)本事。
5、本學(xué)期，我組繼續(xù)開(kāi)展學(xué)校讀書(shū)的活動(dòng)，圍繞“國(guó)韻誦讀”這一語(yǔ)文教學(xué)特色，繼續(xù)開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，各年級(jí)繼續(xù)抓好古詩(shī)文背誦、默寫(xiě)、國(guó)學(xué)啟蒙教育、講故事等工作，要求學(xué)生每一天必誦讀經(jīng)典，語(yǔ)文教師利用黑板一角楷書(shū)撰寫(xiě)應(yīng)背古詩(shī)、名句等經(jīng)典(同年級(jí)一致)，每周更換2次。讓書(shū)香飄滿學(xué)校，促進(jìn)學(xué)生的整體閱讀水平的提高。
6、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范教育。開(kāi)學(xué)初，科組就制定了“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)常規(guī)要求”，抓好學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范的落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
7、認(rèn)真做好學(xué)校月考閱卷工作，進(jìn)行2次教學(xué)質(zhì)量分析，開(kāi)展一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，不斷反思教學(xué)，改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
本學(xué)期，我們開(kāi)展了各種各樣的語(yǔ)文課內(nèi)外活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、為了提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，于第4周成功舉行全年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比賽，極大地激發(fā)學(xué)生練習(xí)書(shū)法的興趣，提高了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。
2、為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和讀寫(xiě)本事，于第9周成功舉行了1-6年級(jí)現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)話和作文比賽，促進(jìn)了學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。
3、進(jìn)取開(kāi)展各項(xiàng)有益的課外讀書(shū)活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀的本事，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。要求三至六年級(jí)年級(jí)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記2至3千字。同時(shí)加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀理解本事，并于第15周組織了1-6年級(jí)語(yǔ)文閱讀競(jìng)賽。
4、圍繞“國(guó)韻誦讀”這一語(yǔ)文教學(xué)特色，加強(qiáng)古詩(shī)誦讀教學(xué)，于第16周分低中高三段各班開(kāi)展古詩(shī)文誦背比賽活動(dòng)。
四、存在的問(wèn)題。
雖然在教研教改工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，但在取得成績(jī)的同時(shí)，我們更看到了存在的一些問(wèn)題：
1、有些教研活動(dòng)開(kāi)展的不夠扎實(shí)，如團(tuán)體備課活動(dòng)、師徒結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)等，活動(dòng)效率不高，沒(méi)有發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。
2、個(gè)別教師對(duì)教研組活動(dòng)重視不夠，認(rèn)識(shí)不夠端正，參加團(tuán)體活動(dòng)的熱情、進(jìn)取性不高;也有個(gè)別教師在教學(xué)常規(guī)工作上落實(shí)不到位，所以，教學(xué)本事提高不快，影響了教學(xué)成績(jī)的提高。
3、對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)及課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒(méi)有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。
五、努力的方向。
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的職責(zé)心和工作的藝術(shù)性，努力提高我們自我的專業(yè)技術(shù)水平。
2、扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)，嚴(yán)格抓好教學(xué)常規(guī)工作，從備課、上課、批改作業(yè)、本事訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語(yǔ)“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。
3、從學(xué)生的角度來(lái)講，我們將以樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地專門(mén)訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。
4、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，異常是要做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
總之，在本學(xué)期里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我們語(yǔ)文組取得了必須的成績(jī)，但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們科組下學(xué)年各方面的工作會(huì)做得更好，我校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量必須會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結(jié)小學(xué)篇十六
一、指導(dǎo)思想：
這個(gè)學(xué)期我在“三個(gè)代表”重要思想及“十六大”精神為指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)為中心，以課堂教學(xué)為主陣地，深入開(kāi)展教研、科研活動(dòng)中，積極做好校本研訓(xùn)工作，進(jìn)一步提升實(shí)施新課程的水平和教學(xué)質(zhì)量。
以《國(guó)家教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式”為核心，以“如何在課堂教學(xué)中主自探索”為工作重點(diǎn)，真正從學(xué)生出發(fā)，制訂有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與。
二、工作方面：
1、以校本培訓(xùn)為載體，教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，不斷提高教師的新課程意識(shí)和研究水平。本學(xué)期我參加了多種培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并認(rèn)真做好讀書(shū)筆記。
2、加強(qiáng)校本教研，做好教師理論學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施落實(shí)在教學(xué)的各個(gè)方面，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)中長(zhǎng)期積累和提升。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)新課程的實(shí)施，建立新的課堂教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》、轉(zhuǎn)變觀念和方法，贏得實(shí)施工作的主動(dòng)權(quán)，確立現(xiàn)代課程觀，把體驗(yàn)成功，精講多練、聯(lián)系生活，激勵(lì)創(chuàng)新四個(gè)策略用于各科教學(xué)之中。學(xué)習(xí)研究新教材，把握其內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系，以新課程的理論為指導(dǎo)，在科學(xué)合理的處理運(yùn)用教材上下功夫。切實(shí)改變課堂教學(xué)方式，激發(fā)課堂教學(xué)的生命活力，探索新課程背景下自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式的整合應(yīng)用，建立適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，提高課程實(shí)施實(shí)效。
4、為學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。積極投身教學(xué)改革實(shí)踐，把科研課題落實(shí)到每堂課中，努力探索，形成符合語(yǔ)文學(xué)科實(shí)際的課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真上好實(shí)踐課，力求上出一堂高質(zhì)量的實(shí)踐課。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)后記的撰寫(xiě)和整理。教學(xué)后記，有助于知教知學(xué)，有利于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的記錄，對(duì)于改進(jìn)今后的課堂教學(xué)和提高自身的教學(xué)水平，具有十分重要的意義。
5、加強(qiáng)集體備課，從源頭備課抓起，定時(shí)、定人、定內(nèi)容。提倡寫(xiě)教學(xué)反思，在反思中吸收有益的'養(yǎng)料，從而更好地為教育、教學(xué)服務(wù)。
6、抓好學(xué)生作業(yè)的布置與批改，要求作業(yè)布置量適當(dāng)，質(zhì)要高，難易搭配，提倡分層布置作業(yè)，作業(yè)的批改要做到及時(shí)，認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，并及時(shí)分析反思，適時(shí)地采取補(bǔ)救措施，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)嘗試探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極度性，發(fā)展能力。
7、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方式和方法，提高課堂教學(xué)效率。領(lǐng)會(huì)教材編者的意圖，創(chuàng)造性地使用教材，用活教材，特別是對(duì)舊教材，要根據(jù)新課標(biāo)理念，重新組合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
本學(xué)期，我校政教處工作以胡錦濤“和諧社會(huì)”的講話精神，以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》為綱領(lǐng)，以區(qū)進(jìn)修學(xué)院德育工作安排一件及補(bǔ)充要點(diǎn)，唱響愛(ài)國(guó)主義教育和“示范學(xué)?！钡膭?chuàng)作工作，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)從《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，搞好中學(xué)生的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)班級(jí)工作的考核和指導(dǎo)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生自律自立能力，促進(jìn)學(xué)校德育工作的和諧發(fā)展?，F(xiàn)就具體工作做簡(jiǎn)要匯報(bào)。
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結(jié)小學(xué)篇一
一學(xué)期的工作轉(zhuǎn)眼就接近尾聲，回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著幾分充實(shí)、幾分感概……這學(xué)期我們小學(xué)語(yǔ)文教研組在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干。全體語(yǔ)文教師立足“生本教育”，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、個(gè)人研究：開(kāi)展“一人一研”的小課題研究，每位老師確立自己的研究課題，可以是上學(xué)期的課題，但內(nèi)容不重復(fù)，要補(bǔ)充新知識(shí)，也可以是新的課題研究，制定課題計(jì)劃，并通過(guò)課例研討、撰寫(xiě)總結(jié)、論文和研究報(bào)告，展示自己的研究成果。
2、科組研究：開(kāi)展“兩周一研”，科組長(zhǎng)期初安排每?jī)芍芤粋€(gè)研究主題，教師上課評(píng)課、交流（一人主講，其余教師補(bǔ)充），總結(jié)出主題經(jīng)驗(yàn)做法，本學(xué)期我們科組進(jìn)行作文教學(xué)的研究，高年級(jí)老師上了寫(xiě)人作文的公開(kāi)課，并召開(kāi)寫(xiě)人作文的講座。低年級(jí)上了兒童詩(shī)的創(chuàng)作的公開(kāi)課，也召開(kāi)兒童詩(shī)創(chuàng)作的講座，內(nèi)容比較具體。
通過(guò)預(yù)約聽(tīng)課、隨堂聽(tīng)課等途徑，進(jìn)行廣泛深入的調(diào)查研究，查找工作中的不足，分析問(wèn)題產(chǎn)生的根源，研究應(yīng)對(duì)策略，制定整改措施。各學(xué)科要找準(zhǔn)“癥狀”，下準(zhǔn)“良方”，找準(zhǔn)提高教學(xué)質(zhì)量的突破口，以點(diǎn)帶面，以局部帶動(dòng)全局，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
組織了全科組的老師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文單冊(cè)的教材進(jìn)行了全面的電子備課。并按照學(xué)校規(guī)定，備齊所有課時(shí)，寫(xiě)好課前導(dǎo)語(yǔ)、課中過(guò)渡語(yǔ)、課后反思。老師在備課時(shí)圍繞教學(xué)“一切為了學(xué)生好學(xué)”的理念，設(shè)計(jì)好先學(xué)小研究，課外閱讀的相關(guān)展示，好書(shū)推薦，小練筆等內(nèi)容，既幫助了學(xué)生對(duì)課文的全面理解，也做到了以讀引讀。每月底和學(xué)生會(huì)一起檢查教案和作業(yè)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，并上交電子教案給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查評(píng)議。
作業(yè)檢查中，老師們都能注意到課外閱讀的有序開(kāi)展，指導(dǎo)學(xué)生每天開(kāi)展課外閱讀，寫(xiě)好讀書(shū)筆記。并采用多種方法去評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，有的老師堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生自改、互改，讓學(xué)生在批改作業(yè)的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短；有的老師讓家長(zhǎng)改與老師改相結(jié)合；每一個(gè)語(yǔ)文老師的作業(yè)批改都很注重學(xué)生的有錯(cuò)即改，在復(fù)批跟蹤學(xué)生有沒(méi)有更正錯(cuò)誤。科組長(zhǎng)檢查作業(yè)后把存在問(wèn)題記錄下來(lái)，細(xì)化要求、統(tǒng)一要求，把意見(jiàn)形成文字反饋給每個(gè)老師，各位老師要不斷改進(jìn)工作，培養(yǎng)更多優(yōu)秀學(xué)生。
每天下午兩點(diǎn)，是全校的“心靈手巧午間練字”。上學(xué)期我校引進(jìn)了一整套科學(xué)、先進(jìn)的書(shū)法教學(xué)軟件，方便了大家的教學(xué)?？平M教研活動(dòng)時(shí)組織全科組老師學(xué)習(xí)書(shū)法，以便老師的指導(dǎo)更有針對(duì)性。在寫(xiě)字的過(guò)程中，老師要嚴(yán)格要求學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)，要求學(xué)生誠(chéng)心誠(chéng)意地寫(xiě)字。為了增強(qiáng)學(xué)生練字的信心，本學(xué)期科組要求每個(gè)班輪流將學(xué)生的優(yōu)秀練字作品在全校展示，讓孩子獲得成功的喜悅，持之以恒地努力寫(xiě)出一首好字。
實(shí)行生本的語(yǔ)文教育，近幾年我科組非常重視學(xué)生的課外閱讀。具體做法有：
各年級(jí)師生共讀一本書(shū)推進(jìn)大閱讀。每個(gè)年級(jí)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)挑選共讀書(shū)目，寫(xiě)好讀后感，讀完進(jìn)行共讀書(shū)目的檢測(cè)，可以老師出題也可以學(xué)生出題，以男女pk賽或全班搶答等多種方式檢測(cè)，并且中考和期末考要有這方面的內(nèi)容，真正踏實(shí)地把大閱讀落實(shí)到位。
每天午讀前是全校師生的共同閱讀時(shí)間。二年級(jí)以上的班級(jí)每周要完成讀書(shū)筆記，讀書(shū)筆記也成為每月必檢的內(nèi)容。目的是讓學(xué)生積累好詞好句并能運(yùn)用。四年級(jí)在此基礎(chǔ)上，還要注重學(xué)生的讀文感悟，引導(dǎo)學(xué)生提高讀文感悟能力。語(yǔ)文老師每周安排一節(jié)課作為閱讀交流課，借助交流課促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀。老師一般在以讀引讀，共讀與自由讀三方面引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。
經(jīng)典國(guó)學(xué)誦讀。每天早讀和課前三分鐘：“誦讀經(jīng)典美文，傳承中華文明”。年級(jí)誦讀內(nèi)容安排如下：
一年級(jí)：1、《日有所誦》2、《三字經(jīng)》
二年級(jí)：1、《千字文》2、《聲律啟蒙》
三年級(jí)：1、《千家詩(shī)》2、《增廣賢文》
四年級(jí)：1、《孝經(jīng)》2、《大學(xué)》
五年級(jí)：1、《宋詞》2、《老子》
六年級(jí)：1、《論語(yǔ)》2、《經(jīng)典小古文》
繼續(xù)堅(jiān)持利用好每天早上的晨誦時(shí)間，安排學(xué)生誦讀中華經(jīng)典詩(shī)詞，誦讀要求積累的課內(nèi)外知識(shí)。
期末安排老師互相檢查誦讀完成情況，踏踏實(shí)實(shí)地做好大閱讀。
在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，本學(xué)期，我們科組還組織學(xué)生參加了形式多樣的各種活動(dòng)，如在第3周小低年級(jí)舉行了講故事比賽，中年級(jí)舉行了朗誦比賽，高年級(jí)舉行演講比賽，第15周帶學(xué)生參加花都區(qū)“記者夢(mèng)，編輯夢(mèng)”現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作比賽，第16周舉行全校的寫(xiě)字比賽。讓學(xué)生得到充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)面。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使學(xué)生學(xué)的活、記得牢、用得靈活，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，使學(xué)生在歡樂(lè)輕松的氣氛中增長(zhǎng)知識(shí)。
組織科組老師閱讀管建剛的作文教學(xué)系列，要求寫(xiě)批注，閱讀《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《班主任之友》、《人民教育》等雜志，邊教邊學(xué)，使自己的教學(xué)有靈感，時(shí)時(shí)有新意，對(duì)自己的教學(xué)有很大的幫助。
科組老師認(rèn)真按照學(xué)校要求完成教學(xué)案例與讀書(shū)筆記的寫(xiě)作，順利地完成一學(xué)期的教學(xué)工作。我們每個(gè)小語(yǔ)老師工作都兢兢業(yè)業(yè)，雖然有了一點(diǎn)成績(jī)，但科組仍有很多的不足：
1、練字時(shí)大部分學(xué)生都很有書(shū)法味，可是一到作業(yè)上，那些字又寫(xiě)回原樣，可見(jiàn)學(xué)生練字還不到位，另外部分學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)馬虎，態(tài)度不認(rèn)真。
2、備課教案有部分過(guò)于簡(jiǎn)單，可用性不強(qiáng)。
下學(xué)期我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，爭(zhēng)取在各方面取得更大成績(jī)。沿著“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”的方向努力——我們語(yǔ)文教師肩上的重?fù)?dān)，可以說(shuō)是任重而道遠(yuǎn)的，但在各位老師的共同努力下，我們科組有信心將下學(xué)期各方面的工作做得更好。
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結(jié)小學(xué)篇二
語(yǔ)文教研組本學(xué)期的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，全面貫徹落實(shí)新課改精神，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
作為學(xué)校最大的學(xué)科組語(yǔ)文教研組，我們深深地感到應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高，發(fā)揮我們的智慧和才能。開(kāi)學(xué)初，我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，開(kāi)展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論。之后又通過(guò)個(gè)人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)新課程，把握新課程，以轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。
認(rèn)真積極地開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。近年來(lái)，隨著學(xué)校教師隊(duì)伍的不斷壯大，我們語(yǔ)文教研組的教師也逐漸擴(kuò)大。如何使不同的教師在教研組這個(gè)集體中共同成長(zhǎng)呢？我們的做法是：扎實(shí)開(kāi)展專題研討、公開(kāi)課、教學(xué)診斷、優(yōu)質(zhì)論文交流等多項(xiàng)活動(dòng)。其中公開(kāi)課是大家相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的很好途徑。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：備課，組織聽(tīng)課，評(píng)課、診斷、總結(jié)。
落實(shí)到位為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。通過(guò)督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。
總之，在本學(xué)期里，我們語(yǔ)文組的中青年教師處處帶頭垂范，新上崗教師敢于大膽創(chuàng)新，都取得了一定的成績(jī)。如：朱保進(jìn)老師和范桂英老師就代表淝南學(xué)區(qū)參加了中心校舉行的公開(kāi)課評(píng)比活動(dòng)。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動(dòng)開(kāi)展得還不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，備課組活動(dòng)效率不高，一部分教師對(duì)教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠端正，參加集體活動(dòng)的熱情不高。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒(méi)有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。不過(guò)我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好，對(duì)此，我們充滿信心。
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20xx年xx月xx日
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結(jié)小學(xué)篇三
伴隨著課程改革的陣陣熱潮，我們辭去了忙碌而又充實(shí)的舊歲，迎來(lái)了嶄新而又充滿希望的新年。回顧我們小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科本學(xué)期所走過(guò)的足跡，不難看出，我們求真務(wù)實(shí)，踏實(shí)工作。本學(xué)期，我校全體語(yǔ)文教師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，教書(shū)育人，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指導(dǎo)，結(jié)合我校實(shí)際，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行課堂教學(xué)改革研究，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?；仡櫼粚W(xué)期的語(yǔ)文教研工作，既有得又有失。
教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵在教師，學(xué)校把教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)放在一個(gè)極其重要的地位，安排青年教師方治燕、王玲參加區(qū)教研室組織的語(yǔ)、數(shù)教學(xué)研究培訓(xùn)，老教師周全斌參加網(wǎng)上“國(guó)培”并在學(xué)習(xí)中。學(xué)校積極鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，讓教師開(kāi)拓視野，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用。
我校認(rèn)真組織教研活動(dòng)，保證了時(shí)間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容，形成了良好的教研氛圍，促進(jìn)了教研活動(dòng)質(zhì)量的提高。上課前老師們積極準(zhǔn)備人人上一節(jié)示范課，王煒、王玲、吳文波等幾位教師真正達(dá)到示范課的示范作用。通過(guò)示范課，從而改變教師教學(xué)方法，高質(zhì)量完成學(xué)期教研任務(wù)。
抓好常規(guī)管理是辦好學(xué)校的基礎(chǔ)。我們重視教學(xué)常規(guī)的檢查和落實(shí)，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)。平時(shí)加大對(duì)課堂檢查力度，抓好學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)，老師對(duì)班級(jí)每次單元檢測(cè)都做質(zhì)量分析檢查，要求任課老師關(guān)注和追蹤差生的學(xué)習(xí)情況，一方面加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，一方面促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，學(xué)校抓住課堂教學(xué)這一中心，加強(qiáng)教師的行動(dòng)督導(dǎo)。用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革，教師們認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)相關(guān)的'語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，課前研討教育理念和教學(xué)設(shè)計(jì)、課中聽(tīng)課認(rèn)真記錄與及時(shí)點(diǎn)評(píng)、課后執(zhí)教者進(jìn)行反思、教研組反思和集體評(píng)課、評(píng)課后總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了改變，教師的各方面能力得到提高。
本學(xué)期進(jìn)一步嚴(yán)格、規(guī)范了五認(rèn)真工作，及時(shí)做好了檢查、督促、考核工作。本學(xué)期在教導(dǎo)處的組織下，按計(jì)劃對(duì)教師的備課、工作手冊(cè)、業(yè)務(wù)筆記、政治筆記，學(xué)生作業(yè)、練習(xí)冊(cè)、習(xí)作，進(jìn)行了認(rèn)真的檢查。從檢查情況看，教師的備課、工作手冊(cè)、各類學(xué)習(xí)筆記做的認(rèn)真細(xì)致，學(xué)生作業(yè)方面，教師都能認(rèn)真及時(shí)批改、學(xué)生認(rèn)真及時(shí)改正作業(yè)，許多教師都能以激勵(lì)為主，用上各種評(píng)價(jià)，既有童趣，又有特色。
教研組活動(dòng)開(kāi)展得不夠扎實(shí)，工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，教研活動(dòng)無(wú)朝氣，啟色不大。主要表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：
1、部分老師的上課的積極性不高。
2、缺少專家的引領(lǐng)，外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)太少。
3、老師上完課后，我們沒(méi)有進(jìn)行評(píng)課。
七、努力的方向：
1、我們的理論水平仍存在著欠缺，鼓勵(lì)教師多多地閱讀教育刊物，多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思，以理論來(lái)指導(dǎo)、武裝我們的教學(xué)實(shí)踐。
2、采用每次評(píng)課由一位教師做為主評(píng)，其他老師做為輔評(píng)以提高評(píng)課的能力。
3、希望學(xué)校讓更多的老師有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，我們組雖然取得了一點(diǎn)的成績(jī)，但離上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求和自身的奮斗目標(biāo)還有較大差距，我們組將在下一學(xué)期工作中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“求真、務(wù)實(shí)”的精神，勇于開(kāi)拓，勇往直前。
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結(jié)小學(xué)篇四
我們五年級(jí)語(yǔ)文教研組按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，團(tuán)結(jié)協(xié)作、真抓實(shí)干，全面貫徹落實(shí)新課改精神，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
沒(méi)有教研的教學(xué)是沒(méi)有生命力的。只有通過(guò)教研，老師們的認(rèn)知水平，教學(xué)水平才會(huì)有不斷地提高。我們組的老師正式基于這樣的認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)的參與到教研活動(dòng)中來(lái)，氛圍非常濃郁。我們教研組間周星期一下午進(jìn)行集體備課。無(wú)論主持人是誰(shuí)，我們都是共同探討該教研、備課的核心主題，紛紛發(fā)表自己的看法，然后由主持人歸納、總結(jié)、整理。每次的集體備課，老師們都從交流中收獲很多，并將收獲帶入實(shí)踐。實(shí)踐的結(jié)果又馬上在組內(nèi)反饋，老師們受益匪淺。
本學(xué)期，我們圍繞“有效性的集體備課”這一專題，狠抓了教學(xué)研究的力度，使教學(xué)研究向更深、更細(xì)、更新化發(fā)展，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性、可操作性，以提高教師駕馭教材的能力和技巧。
1、吃透文本，提升駕馭教材的能力。每次教研活動(dòng)前一周，提醒教師自身加大對(duì)教材的研究與探討。對(duì)全冊(cè)每組及教材的編寫(xiě)意圖，知識(shí)與技能的訓(xùn)練、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，及組與組之間的聯(lián)系等都要做到清楚、明朗。在學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上，能夠靈活的處理與駕馭教材，提升出自己的理解與主張，形成自己獨(dú)特鮮明的教學(xué)風(fēng)格。變“教教材”為“用教材教”。
2、深入教研，創(chuàng)出特色。在個(gè)人充分備課的基礎(chǔ)上，每人帶著對(duì)教材的深鉆細(xì)研，進(jìn)行深入細(xì)致交流集體備課。大家彼此開(kāi)誠(chéng)布公、各抒己見(jiàn)。不管是中年教師還是青年教師，都能夠積極參與，激情四溢。有時(shí)為了一個(gè)問(wèn)題的研究，展開(kāi)激烈討論，甚至爭(zhēng)論不休，最后達(dá)成一致，形成共識(shí)。這樣的教研迸發(fā)著熱情，閃爍著智慧，促進(jìn)著生成，每個(gè)人都倍感充實(shí)與快樂(lè)。
盡管平時(shí)的教學(xué)工作很忙，我們還是非常重視教學(xué)的常規(guī)工作。從備課、上課到作業(yè)批改，我們都能一絲不茍地完成。對(duì)于閱讀和習(xí)作，我們更是確定了每周的研討重點(diǎn)。針對(duì)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，我們幾位語(yǔ)文老師針對(duì)本班的情況進(jìn)行有效的教學(xué)策略：有抓基礎(chǔ)知識(shí)的，有抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的，有注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的，不同的班級(jí)有各自不同的教學(xué)方式。平時(shí)大家能夠出好每一次單元測(cè)試卷，能夠進(jìn)行認(rèn)真講解分析。大家一起為了更好的教好學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，展示四年級(jí)學(xué)生的風(fēng)采而不懈努力，在這次縣童心寫(xiě)作比賽中取得優(yōu)秀的成績(jī)，使學(xué)生的整體水平都有了很大提高。
這學(xué)期，我們組尤其重視了引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。我們給學(xué)生推薦閱讀書(shū)目，引導(dǎo)他們走進(jìn)經(jīng)典，跟大師對(duì)話，更盡可能為學(xué)生提供閱讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間。學(xué)生們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，不僅閱讀量大幅度提高，閱讀能力也得到了極大的發(fā)展，讀書(shū)效果可以說(shuō)很好。我們五年級(jí)各班都到圖書(shū)館借閱書(shū)籍看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)我們的借閱讀書(shū)給了很高的評(píng)價(jià)。學(xué)生讀書(shū)收獲的手抄報(bào)，學(xué)生們出得也相當(dāng)精彩。積極配合學(xué)校工作，做好思想工作，進(jìn)行安全教育，落實(shí)小學(xué)生發(fā)展能力訓(xùn)練教程。
我們教研組的9位語(yǔ)文教師，在生活中、工作中相互關(guān)心、相互幫助，使教研組的老師親如一家，更增強(qiáng)了工作的戰(zhàn)斗力和凝聚力。老師們積極思考、嘗試，一個(gè)個(gè)有創(chuàng)意的做法在我們教研組內(nèi)展開(kāi)。我們的教研活動(dòng)人人參與，全員提高。每位教師認(rèn)真完成人人一節(jié)研究課，特別是在課堂教學(xué)研討課中，老師們共同參與備課、研討，從各語(yǔ)言點(diǎn)的分析到課文難點(diǎn)、重點(diǎn)的把握，從教學(xué)方法的應(yīng)用到學(xué)生學(xué)法的研討，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一絲不茍，精益求精。講課的教師積極準(zhǔn)備，虛心聽(tīng)取建議，評(píng)課的教師們踴躍發(fā)言，不偽飾、不做作，真心地幫助獻(xiàn)課者。復(fù)習(xí)階段，大家也是共商策略，辦公室內(nèi)，時(shí)常洋溢著團(tuán)結(jié)互助，群策群力的氣氛，有的老師遇到上課過(guò)程中突發(fā)的教學(xué)或?qū)W生方面亟待解決的問(wèn)題，辦公室內(nèi)的老師都會(huì)出謀劃策，一起幫助解決教學(xué)問(wèn)題和學(xué)生思想問(wèn)題。
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結(jié)小學(xué)篇五
這學(xué)期我們語(yǔ)文組以教研室、以本校的教研工作精神為指南，創(chuàng)新工作思路、工作方法。以課堂教學(xué)研究，以教研組活動(dòng)為突破口，以培訓(xùn)為途徑，以競(jìng)賽為契機(jī)，充分發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)服務(wù)、教學(xué)管理的職能作用，全面提升語(yǔ)文教師專業(yè)素質(zhì)及教學(xué)水平，努力提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)把工作情況總結(jié)如下：
樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)。加強(qiáng)平時(shí)課堂教學(xué)如何最優(yōu)化的研究，以推門(mén)制不定時(shí)聽(tīng)評(píng)課和集體聽(tīng)評(píng)課組的指導(dǎo)相結(jié)合，督促老師上好每堂課前要做好充分的研究備課和教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)。校本教學(xué)研究的重點(diǎn)要圍繞如何上好每堂課，怎么優(yōu)化平時(shí)的教學(xué)來(lái)研究。開(kāi)展互聽(tīng)互評(píng)，研究重點(diǎn)案例，引進(jìn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等方式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)平時(shí)教學(xué)的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行研究，學(xué)習(xí)別人已有的經(jīng)驗(yàn)和方法，對(duì)學(xué)校的語(yǔ)文平時(shí)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立一套切實(shí)可行的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)的目的性，避免教學(xué)的盲目性和偏激性。
教學(xué)是學(xué)校的命脈，課堂是教學(xué)的主陣地，讓每一節(jié)課都有效是教學(xué)的主旋律。為了實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)高效率的課堂教學(xué)承諾，我們語(yǔ)文組在開(kāi)學(xué)初就要求每一位語(yǔ)文老師要嚴(yán)格備好每一堂課，備出適合自己班級(jí)的課，通過(guò)教師的隨堂聽(tīng)課來(lái)檢查老師的課堂教學(xué)，備課中要安排好每堂課的練習(xí)時(shí)間，可以是口頭表達(dá)的，更重要的是課堂上要留有書(shū)面作業(yè)的時(shí)間。為了提高老師課堂的有效性，教研組要經(jīng)常商討備課情況，及時(shí)探討上課后情況，安排好每一單元的檢測(cè)練習(xí)，并做好每次檢測(cè)的量化分析。課堂有效了，學(xué)生的知識(shí)掌握更牢固，老師騰出時(shí)間鉆研教材的時(shí)間也就多了。
教學(xué)工作以做好常規(guī)為基本，在老師們做好每天的日常教學(xué)中，語(yǔ)文組定時(shí)定點(diǎn)安排好老師們的教研活動(dòng)。在教研活動(dòng)課堂教學(xué)研討課中，老師們展示的課堂教學(xué)都比較精彩，我們互相評(píng)課，互相進(jìn)步，這樣的教研活動(dòng)對(duì)我們都是非常有益的。本學(xué)期語(yǔ)文組開(kāi)始探討了高年級(jí)的閱讀教學(xué)和低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，教學(xué)教研基本形成模式，老師們?cè)诮萄谢顒?dòng)中成長(zhǎng)。學(xué)生們?cè)诮萄谢顒?dòng)中收獲。
因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，所以在語(yǔ)文組的各種工作方面還欠缺完美，但相信在踏踏實(shí)實(shí)工作的基礎(chǔ)上，以后的語(yǔ)文教學(xué)教育工作會(huì)做得更有成效的`。
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結(jié)小學(xué)篇六
時(shí)間過(guò)得真快，一眨眼，一學(xué)期又過(guò)去了，本學(xué)期，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排和部署下，經(jīng)過(guò)全組教師的共同努力，我組全體語(yǔ)文教師嚴(yán)格按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地完成了各項(xiàng)工作和任務(wù)，并取得了較為令人滿意的成績(jī)，具體總結(jié)如下：
每學(xué)期開(kāi)學(xué)，我組語(yǔ)文教師均加強(qiáng)教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)與理解，使新的課程理念深入人心，在教師的自主學(xué)習(xí)中，每位語(yǔ)文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。
通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷更新教育教學(xué)理念；與時(shí)俱進(jìn)，積極進(jìn)取，掌握新的信息和知識(shí)，形成讀書(shū)與反思的習(xí)慣。
讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式提高學(xué)習(xí)效果努力提高教學(xué)質(zhì)量。
為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平及課堂教學(xué)效率。我們組織了集體備課活動(dòng)，老師們共同參與備課、研討，從各語(yǔ)言點(diǎn)的分析到課文難點(diǎn)、重點(diǎn)的把握；從教學(xué)方法的應(yīng)用到學(xué)生學(xué)法的研討。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一絲不茍，精益求精。復(fù)習(xí)階段，大家也是共商策略，在辦公室內(nèi)，時(shí)常洋溢著團(tuán)結(jié)互助，群策群力的氣氛，有的老師遇到上課過(guò)程中突發(fā)的教學(xué)或?qū)W生方面亟待解決的問(wèn)題，辦公室內(nèi)的老師都會(huì)出謀劃策，一起幫助解決教學(xué)上的問(wèn)題。
本學(xué)期我們重點(diǎn)開(kāi)展了研究課的展示活動(dòng)。執(zhí)教者的亮麗展示，充分顯示了集體智慧，表現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作的精神。團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的，對(duì)每一節(jié)研究課，大家積極討論，暢所欲言，總結(jié)得失、取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。
促進(jìn)教師整體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期的“聚焦多彩課堂”活動(dòng)，鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與。這樣在全組范圍的相互聽(tīng)課、研討中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了卓有成效的見(jiàn)解，為各個(gè)層次的教師提供了鍛煉的舞臺(tái)、搭建了成長(zhǎng)的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平。并組織我組教師積極到其他學(xué)校聽(tīng)課，帶回先進(jìn)、時(shí)代感強(qiáng)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
為活躍學(xué)習(xí)氣氛，豐富學(xué)生的課外生活，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，各年級(jí)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，舉行了手抄報(bào)評(píng)比，演講比賽，優(yōu)秀習(xí)作展覽等活動(dòng)，繼續(xù)古詩(shī)文誦讀，取得良好的教學(xué)效果。
全組教師認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n，都寫(xiě)有較詳細(xì)而實(shí)用的教案，并寫(xiě)有一定數(shù)量的符合實(shí)際的教學(xué)后記，對(duì)信息及時(shí)反饋，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)。由于教師上課認(rèn)真，作業(yè)批改仔細(xì)，教學(xué)成績(jī)有了不同程度的進(jìn)步和提高，取得了較好的成績(jī)。
總之，以上成績(jī)的取得，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的英明決策，正確領(lǐng)導(dǎo)及其他教師的支持是分不開(kāi)的，同時(shí)，本組的工作也還存在許多問(wèn)題和不足，如教研教改的力度還不夠大，教研活動(dòng)的形式與內(nèi)容比較單一等。在今后的工作中，我們將一如既往，繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改正不足，將工作做得更好。
鎮(zhèn)中心校教研工作總結(jié)學(xué)前教育教研工作匯報(bào)材料中班下學(xué)期教研工作總結(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結(jié)小學(xué)篇七
時(shí)間飛逝，學(xué)期末眨眼來(lái)到了，回顧一學(xué)期的語(yǔ)文教研工作，收獲頗豐。
本學(xué)期由我暫代教研組長(zhǎng)一職，我?guī)ьI(lǐng)老師們學(xué)習(xí)聯(lián)盟宗主任提供的自主閱讀資料、視頻等，一起外出汲取先進(jìn)的教學(xué)理念和走進(jìn)名師課堂，一起探究出適合我校的自主探究閱讀模式，現(xiàn)對(duì)工作作出以下總結(jié)：
1、相聚十三次，每次教研活動(dòng)都有成效。我們組的教研時(shí)間定在周一的第四節(jié)，每位教師都能按時(shí)到位，并能卓有成效的寫(xiě)好教研記錄，積極發(fā)言，認(rèn)真反思，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作提出切實(shí)可行的意見(jiàn)和建議。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)宗主任下發(fā)的語(yǔ)文主題閱讀資料，并做好筆記和反思，在自己的課堂中自我實(shí)踐?！罢Z(yǔ)言環(huán)境是水，字詞語(yǔ)句是魚(yú)”這一魚(yú)水定律被老師們一致認(rèn)可，語(yǔ)文課堂逐漸邁向?qū)W生為主的課堂，學(xué)生真正成為課堂的主人。
3、校本研修工作扎實(shí)到位。暑期的研修任務(wù)在校本研修階段，老師們積極配合，由我?guī)ьI(lǐng)大家研討一堂習(xí)作課《觀察日記》，運(yùn)用微視頻作為導(dǎo)入，視頻練寫(xiě)，幾次討論修改教案，并且成功錄課，再次研討修改，教學(xué)效率和目標(biāo)達(dá)成度提高，獲得研修組長(zhǎng)好評(píng)。
4、語(yǔ)文教學(xué)大比武活動(dòng)中，老師們各顯神通，不同的教學(xué)課堂展示老師們不同的教學(xué)風(fēng)格，但是高效、實(shí)用是老師們的共同優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生們受益匪淺。
5、12月份老師們一起探究出語(yǔ)文自主探究閱讀模式，即整體感知，提出問(wèn)題-----自主研讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)-----合作探究，解決問(wèn)題-----積累語(yǔ)言，拓展延伸。并針對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)討論，作出設(shè)想，老師們制定詳案都想大展身手。最終選定張婷婷老師的《春雨的色彩》和我的《桂林山水》為研讀探究性課堂，下學(xué)期再行探究此模式的可行性。
6、兩次奔赴授田，學(xué)習(xí)整體識(shí)字課性的理論和聽(tīng)取優(yōu)秀教師的課堂，對(duì)整體識(shí)字課有了更深的認(rèn)識(shí)。低年級(jí)更適合于整體識(shí)字課型，把課文中的字編成兒歌讓學(xué)生們集中識(shí)字，這是課文整體識(shí)字課，再把單元中的四篇文章中的生字一起認(rèn)識(shí)，這是單元整體識(shí)字課。字理、字義、字形老師們都有涉及，學(xué)生的識(shí)字面廣了，知識(shí)豐富了。
不足之處:。
1、教研工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，老師們要堅(jiān)持下來(lái)，不能因?yàn)閭€(gè)人原因不參加。
2、教研工作可以提高教師的業(yè)務(wù)水平，教師們要認(rèn)真對(duì)待，不能應(yīng)付。
總之，渤海小學(xué)語(yǔ)文教研組會(huì)更加努力，更加輝煌的明天正向我們招手。
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結(jié)小學(xué)篇八
時(shí)光荏苒，一個(gè)學(xué)期結(jié)束了?；仡櫼粚W(xué)期來(lái)所走過(guò)的足跡，我們語(yǔ)文中年級(jí)教研組在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在曾老師和沈老師的帶領(lǐng)下，本著以教師為主體，以問(wèn)題為動(dòng)力，以新的課改理念為導(dǎo)向，以深化課堂和教學(xué)改革為主題，以全面提高中年段語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的理念，通過(guò)扎實(shí)的教研活動(dòng)，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：
有人說(shuō)過(guò)，如果要給學(xué)生一碗水，老師要有長(zhǎng)水流。本學(xué)期為了提高中年段語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，教研組從加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)視野入手，做到了以下三個(gè)方面：
1、重視課標(biāo)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
本學(xué)期初，我們通過(guò)問(wèn)題征集單征集了四個(gè)研究主題，分別是“如何有效地從寫(xiě)話過(guò)渡到習(xí)作？”、“如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣？”、“如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)？”、“如何將閱讀教學(xué)與習(xí)作指導(dǎo)有效結(jié)合？”在研究這些主題時(shí)，我們大多能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)條例，并結(jié)合學(xué)段目標(biāo)設(shè)計(jì)課堂，做到正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
2、重視理論學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)視野。
在本學(xué)期的教研活動(dòng)中，老師們都特別重視教育理論的學(xué)習(xí)。通過(guò)閱讀優(yōu)秀《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《新教師》、《寫(xiě)作指導(dǎo)》以及網(wǎng)絡(luò)上的教育教學(xué)文章，來(lái)開(kāi)拓自己的教育視野，并整合運(yùn)用于教育教學(xué)當(dāng)中，如閱讀了《“人體作文法”的實(shí)踐探索》、《如何有效進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)？》、《中年段習(xí)作教學(xué)中交際語(yǔ)境的應(yīng)用思考》等，他山之石，可以攻玉。
3、重視多渠道培訓(xùn)，助力專業(yè)發(fā)展
除了積極研讀教育理論書(shū)刊，本學(xué)期教研組老師還積極參加各級(jí)各類教師培訓(xùn)活動(dòng)。10月29日，劉琴香、洪燕燕、張鴻潤(rùn)等老師參加了張達(dá)紅名師工作室的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)；10月28日至11月1日，姚清霞、張鴻潤(rùn)老師遠(yuǎn)赴廈門(mén)參加“智慧互動(dòng)成長(zhǎng)”第七屆全國(guó)青年教師風(fēng)采展示課；11月19日，楊美紅、林燕如老師參加晉江市小學(xué)語(yǔ)文“閱讀教學(xué)有效性的探索”主題研討系列活動(dòng)，并撰寫(xiě)了相關(guān)論文；12月1日，顏婷茹、姚清霞老師參加了“張達(dá)紅名師工作室送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)；12月22日，楊美紅、林燕如、張鴻潤(rùn)老師參加了晉江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)名師團(tuán)隊(duì)教學(xué)展示活動(dòng)；12月10日-19日，洪燕燕老師參加了泉州市小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)。
培訓(xùn)活動(dòng)參與面廣，老師們參與積極性高。同時(shí)，每次培訓(xùn)活動(dòng)，老師們都能夠認(rèn)真收集有用的資料課件，帶回教研組，進(jìn)行二次培訓(xùn)，資源共享。
問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。先進(jìn)的理論，前沿的教育資訊為我們的課堂教學(xué)注入了鮮活的生命。
有了好的理論支撐，最重要的還是要行動(dòng)。本學(xué)期根據(jù)研究主題，結(jié)合學(xué)校教研活動(dòng)月主題，教研組9人次共開(kāi)設(shè)了12節(jié)公開(kāi)課，既有師徒同題同構(gòu)課；也有新教師素質(zhì)課；有年段專題展示課；也有個(gè)人風(fēng)采課，體裁涉及詩(shī)歌、童話、古詩(shī)等。執(zhí)教者認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、說(shuō)課，并及時(shí)將教學(xué)設(shè)計(jì)上傳到學(xué)校網(wǎng)站以及語(yǔ)文組博客。與會(huì)教師認(rèn)真聽(tīng)課、記錄、填寫(xiě)行動(dòng)研究單，繼續(xù)擰集體評(píng)議，通過(guò)這一系列的步驟，相互研討，共同促進(jìn)，形成良好的教研氛圍。
在評(píng)議中，我們都能針對(duì)教研主題進(jìn)行探討式評(píng)課，反思：怎樣去評(píng)價(jià)肯定學(xué)生，怎樣提問(wèn)目的性更明確，怎樣將語(yǔ)用與語(yǔ)文教學(xué)的詩(shī)意更好地結(jié)合……在評(píng)課中，老師們各抒己見(jiàn)。這種聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，對(duì)提高我們的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量起到了推動(dòng)作用。
葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！痹诒緦W(xué)期中，我們組重抓教學(xué)反思，堅(jiān)持一課一得。本次公開(kāi)課后，老師們堅(jiān)持撰寫(xiě)教學(xué)反思，每月主題研討結(jié)束后，撰寫(xiě)“教學(xué)日記”，反思深刻，有所思，有所悟。并編寫(xiě)了五期教研簡(jiǎn)報(bào)。
在教學(xué)之路上，我們一步一個(gè)腳印走得堅(jiān)實(shí)有力。
在這一學(xué)期的教研活動(dòng)中，我們組也是捷報(bào)頻傳。老師們積極主動(dòng)參加了市、校級(jí)的各類活動(dòng)、講座。如：曾柏玲、張鴻潤(rùn)、楊美紅老師參加了學(xué)校的《成長(zhǎng)講壇》，沈老師參加了《教學(xué)講壇》，洪燕燕老師參加了學(xué)校的《教學(xué)講壇》等。
厚積薄發(fā)，通過(guò)教研組的團(tuán)隊(duì)力量和教師們個(gè)人的努力，我們組的教師在學(xué)校各類活動(dòng)中都取得不俗的成績(jī)。楊美紅、林燕如老師參加學(xué)校的第四屆青年教師教學(xué)技能比賽取得了二等獎(jiǎng)的好成績(jī)；洪燕燕、楊美紅、張鴻潤(rùn)、林燕如老師分別獲得了校“名師我的未來(lái)之路”演講比賽一、二等獎(jiǎng)；張鴻潤(rùn)老師獲得了校品德與社會(huì)評(píng)課比賽二等獎(jiǎng)；姚清霞老師在校第二屆語(yǔ)文素養(yǎng)比賽中獲得了才藝展示、書(shū)寫(xiě)展示、知識(shí)素養(yǎng)展示三個(gè)單項(xiàng)第一名和總分一等獎(jiǎng)的好成績(jī)；張鴻潤(rùn)、楊美紅老師獲得了晉江市第三屆數(shù)字故事比賽三等獎(jiǎng)。
當(dāng)然，成績(jī)是屬于過(guò)去的，我們相信下學(xué)期的我們一定會(huì)再創(chuàng)輝煌，爭(zhēng)取在市級(jí)比賽上有所突破。
一學(xué)期來(lái)，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，但問(wèn)題也不少。
首先，作為教研組長(zhǎng)，我有些工作做得不夠到位，比如在通知公開(kāi)課時(shí)間上，不夠及時(shí)，導(dǎo)致有些老師沒(méi)能及時(shí)調(diào)課參加，公開(kāi)課錄像沒(méi)安排好；其次，在研究效果上，圍繞主題進(jìn)行研究的意識(shí)還有待加強(qiáng)；最后，語(yǔ)文組教研博客雖然有上傳公開(kāi)課設(shè)計(jì)，但是沒(méi)有進(jìn)行跟帖。
展望未來(lái)，任重而道遠(yuǎn)。根據(jù)學(xué)期末征集的意見(jiàn)征集單，下學(xué)期的工作思路如下：
1、規(guī)范常規(guī)工作，如開(kāi)會(huì)時(shí)間、研討主題、博客跟帖等。
2、繼續(xù)抓好理論學(xué)習(xí)，將理論學(xué)習(xí)成果以書(shū)面的形式保存下來(lái)，鞏固學(xué)習(xí)成果。
3、分工深入研讀課標(biāo)，以課標(biāo)為綱，更好設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
4、以文體為著眼點(diǎn)，進(jìn)行月公開(kāi)課教學(xué)，提煉教學(xué)策略。
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結(jié)小學(xué)篇九
本期在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，我們?nèi)w語(yǔ)文教師嚴(yán)格按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，有目的，有計(jì)劃，有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，以全面提高教師教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，確保圓滿完成教學(xué)教研工作。
為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，本學(xué)期的常規(guī)檢查，仍然是狠抓落實(shí)。老師們接受了教導(dǎo)處對(duì)備課情況的檢查以及不定期地進(jìn)行隨堂聽(tīng)課。通過(guò)督促、檢查，教師們形成了認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁?xí)慣。
1、認(rèn)真積極地開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。常規(guī)活動(dòng)有“教學(xué)對(duì)對(duì)碰”，鼓勵(lì)師徒之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮傳、幫、帶的作用。
每周一次的教研活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽(tīng)課，評(píng)課、診斷、總結(jié)。這樣在全組范圍的相互聽(tīng)課、研討中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了卓有成效的見(jiàn)解，為各個(gè)層次的教師提供了鍛煉的舞臺(tái)、搭建了成長(zhǎng)的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平。立足課堂，抓好常規(guī)，隨堂聽(tīng)課的方式，促使我組語(yǔ)文教學(xué)改革的深入開(kāi)展，努力創(chuàng)新。讓語(yǔ)文教學(xué)走過(guò)浮躁，走出困惑，跳出誤區(qū)，回歸語(yǔ)文本色，走向理性和成熟。
2、結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來(lái)開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師間的相互交流和合作，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。比如，常規(guī)校內(nèi)公開(kāi)課、家長(zhǎng)開(kāi)放課；期中考試后，組織教師開(kāi)展“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的方法”的自評(píng)反思活動(dòng)；在期末復(fù)習(xí)中開(kāi)展教師擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)教案和經(jīng)典習(xí)題集的匯編等活動(dòng)。在這些活動(dòng)的開(kāi)展中，教師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高，達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的。
3、積極走出校門(mén)，參加區(qū)、市教研活動(dòng)。本期我們組的張?zhí)鹄蠋焻⒓痈咝聟^(qū)“教師大比武”活動(dòng)，她執(zhí)教的是五年級(jí)的《燈光》。教齡僅三年且從未上過(guò)高段的張老師能大膽參與，就已經(jīng)證明我們努力進(jìn)取的決心了。
為推動(dòng)學(xué)校整體語(yǔ)文教學(xué)水平的提高，發(fā)揮教師集體的智慧和才能。本期，我校語(yǔ)文教研組十分注重加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)工作，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
1、開(kāi)學(xué)初，要求語(yǔ)文教師繼續(xù)加強(qiáng)教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，特別教師博客的實(shí)施，使新的課程理念深入人心，在教師的自主學(xué)習(xí)中，每位語(yǔ)文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。
2、開(kāi)展好教研活動(dòng)，利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織切實(shí)有效的上課評(píng)課活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益。我們組織了集體備課活動(dòng)，老師們共同參與備課、研討，從各語(yǔ)言點(diǎn)的分析到課文難點(diǎn)、重點(diǎn)的把握，從教學(xué)方法的應(yīng)用到學(xué)生學(xué)法的研討，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一絲不茍，精益求精。復(fù)習(xí)階段，也以年級(jí)為單位，群策群力，共商計(jì)劃。
3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)中的骨干教師引領(lǐng)作用。即使的校內(nèi)公開(kāi)課，老師們都認(rèn)真準(zhǔn)備且反復(fù)試講，并虛心聽(tīng)取組內(nèi)骨干教師的意見(jiàn)。同時(shí)骨干教師上課起到了示范引領(lǐng)的積極作用，通過(guò)公開(kāi)課，研究課，借班課等一系列活動(dòng)，發(fā)揮骨干作用和集體的智慧，提高實(shí)踐水平，提高研究質(zhì)量。
教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語(yǔ)文組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實(shí)驗(yàn)。這學(xué)期，我校語(yǔ)文教師緊緊圍繞學(xué)校的“信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究”這一課題實(shí)施教研工作。做到人人都有明確的目標(biāo)，個(gè)個(gè)都有自己的實(shí)驗(yàn)操作。本期的校內(nèi)公開(kāi)課和家長(zhǎng)開(kāi)放課都以研究課題為重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和研討，無(wú)論是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，還是課件的制作，或者網(wǎng)絡(luò)的利用都為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法服務(wù)，老師們同時(shí)還做好了資料的手機(jī)、整理工作，在研究過(guò)程中老師向科研要質(zhì)量，并積極撰寫(xiě)教科論文。本期上交高新區(qū)的教育教學(xué)論文20篇；期末每位語(yǔ)文老師都認(rèn)真撰寫(xiě)了與學(xué)校課題研究相關(guān)的論文。
網(wǎng)絡(luò)教研是以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的，著眼于在真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，有效地應(yīng)用信息技術(shù)整體推進(jìn)課程實(shí)施、學(xué)科教學(xué)和教研活動(dòng)。
在學(xué)校的指導(dǎo)與要求下，
我組建立了自己的博客。力圖利用這個(gè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、分享與互助。教師們?cè)诠ぷ髦?，把自己在教學(xué)中反思、案例、課件、收獲等發(fā)表在博客上，在充分地展示自我、參與交流的過(guò)程中，促進(jìn)了教師的學(xué)習(xí)反思能力的提高。
“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”充分概括了我們教研的方向與精髓，唯有在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)各學(xué)期經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的`共同努力下，我們語(yǔ)文組的工作會(huì)做得更好。對(duì)此，我們充滿信心。
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結(jié)小學(xué)篇十
新學(xué)期隨著牛年的鐘聲開(kāi)始了，我校繼續(xù)以“減負(fù)增效”為教學(xué)工作的指南，堅(jiān)持以提高課堂教學(xué)的有效性為目標(biāo)，著眼課堂教學(xué)的改革，深化學(xué)科教研，努力改變教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更好地適應(yīng)新的課改要求，使教師專業(yè)水平、課堂教學(xué)能力得到顯著提高。同時(shí)繼續(xù)著力于“營(yíng)造書(shū)香校園，以提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”。多年來(lái)，學(xué)校勵(lì)耕在語(yǔ)文教學(xué)這片熱土上，逐漸形成了一系列的活動(dòng)，走出了學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的特色路。
一、探究新型有效的課堂教學(xué)。
教學(xué)是一門(mén)精湛的藝術(shù)，如何在課堂變得扎實(shí)、簡(jiǎn)練、高效，還在于對(duì)文本的解讀、裁剪得當(dāng)。隨著課堂教學(xué)的不斷深入研究，我們意識(shí)到要把文本的取舍權(quán)交給老師，提出“三精三補(bǔ)”的教學(xué)思想，提倡課堂要減掉教師煩瑣的講解，提倡大閱讀是給孩子一生的財(cái)富。
“精”：精簡(jiǎn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容；“補(bǔ)”：補(bǔ)充相關(guān)美文佳作、相關(guān)文化背景、相關(guān)人物（作家）資料。
我們組織相關(guān)老師在作探究，逐步形成相關(guān)的教學(xué)模式：項(xiàng)目招標(biāo)式、一課一得式、一篇帶多篇式、把一篇課文教厚式、分類重組式……例如：“項(xiàng)目招標(biāo)式”，這種課堂教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。針對(duì)五、六年級(jí)自學(xué)能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，即讓學(xué)生當(dāng)小老師，小組學(xué)習(xí)。具體方法，將一單元（或整合后的單元）課文，向?qū)W生招標(biāo)，給予中標(biāo)學(xué)生一定的時(shí)間準(zhǔn)備后，由學(xué)生執(zhí)教，學(xué)生的閱讀能力有所提高。教師在執(zhí)教過(guò)程中，進(jìn)行實(shí)踐，隨時(shí)反思，以隨筆的形式流下研究的痕跡。
二、開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)。
1、營(yíng)造讀書(shū)氛圍，明確制度做保障。
學(xué)校圖書(shū)館，是書(shū)海的來(lái)源之本。每學(xué)期，圖書(shū)館的老師，總要邀請(qǐng)各個(gè)年級(jí)段的“小書(shū)迷”到書(shū)店，為他們采購(gòu)書(shū)籍做向?qū)?，?gòu)買大量孩子喜歡看的書(shū)籍，讓孩子有鮮活的書(shū)海源泉。班級(jí)也成立相關(guān)的好書(shū)推薦角、書(shū)友會(huì)，明確分工，讓學(xué)生能夠進(jìn)行有效閱讀交流。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，結(jié)束時(shí)，老師總是為孩子推薦相關(guān)的優(yōu)秀書(shū)籍，能夠指引他們閱讀有益的書(shū)籍。讓孩子在讀書(shū)培養(yǎng)人的心智，提高人的品味。
2、構(gòu)建閱讀體系，搭建平臺(tái)展書(shū)香。
（1）因人制宜形成方案。
讀書(shū)，因人而異，因年級(jí)而異，所以，學(xué)校教導(dǎo)處讓每個(gè)年級(jí)根據(jù)各自年級(jí)特點(diǎn)，每學(xué)期制定有個(gè)性的讀書(shū)活動(dòng)方案，有計(jì)劃地進(jìn)行課外閱讀。在閱讀方案中，首先要求做到一月一本必讀書(shū)，一本必讀一活動(dòng)（根據(jù)必讀書(shū)進(jìn)行的考核、讀書(shū)會(huì)、知識(shí)搶答、小報(bào)等形式的活動(dòng)），真正讓學(xué)生在形式多樣的閱讀中有收獲。同時(shí)，在讀書(shū)方案中，還要針對(duì)閱讀能力強(qiáng)的孩子給予“加餐”，更要推薦四到五本其他有益書(shū)籍，滿足他們閱讀的需求，這些書(shū)可以是從課文中衍生出來(lái)的，如課文有《三顧茅廬》，我們就推薦《三國(guó)演義》，有《孫悟空三打白骨精》，順理成章舉薦《西游記》等。當(dāng)然，古詩(shī)文的誦讀是必不可少的，它對(duì)學(xué)生的文學(xué)熏陶起著不可估量的作用。所以，我們引進(jìn)《日有所誦》，作為學(xué)生的誦讀教材，讓學(xué)生在朗朗的誦讀聲中浸潤(rùn)在祖國(guó)的語(yǔ)言文字中。
（2）納入常規(guī)開(kāi)展活動(dòng)。
讀書(shū)，貴在堅(jiān)持。全校性的閱讀，更貴在平時(shí)。我校把閱讀當(dāng)作大事來(lái)抓，從寶貴的午休時(shí)間中，擠出15分鐘時(shí)間，讓班級(jí)的各個(gè)小書(shū)友會(huì)，進(jìn)行讀書(shū)檢查，詩(shī)文的朗誦，真正做到扎實(shí)有效。讀書(shū)的展示活動(dòng)也豐富多彩，都是大家群策群力的智慧結(jié)晶。有的整個(gè)年級(jí)開(kāi)展“品三國(guó)”的系列活動(dòng)，低年級(jí)結(jié)合閱讀童話，自扮自演“走進(jìn)童話王國(guó)”閱讀展示活動(dòng)等等，讓閱讀在活動(dòng)中更加靈動(dòng)得豐滿。同時(shí)學(xué)校開(kāi)設(shè)了博愛(ài)語(yǔ)文網(wǎng)，讓大家在閱讀探索的過(guò)程中，把經(jīng)驗(yàn)與他人分享，把困惑與他人共商，真正在實(shí)踐中走自己的創(chuàng)新之路。學(xué)校為了能夠更好地從閱讀上來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，大刀闊斧地進(jìn)行了語(yǔ)文的改革，精簡(jiǎn)課堂，精簡(jiǎn)作業(yè)，取消語(yǔ)文書(shū)面家庭作業(yè)，把更充裕的時(shí)間空間給學(xué)生，讓學(xué)生在潛心閱讀中找到濃濃的書(shū)香，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，更在潛移默化中強(qiáng)化閱讀能力。
（3）與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新考核。
班級(jí)考核：
根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的相關(guān)要求，各年級(jí)制定有形式多樣的考核方法，及時(shí)對(duì)學(xué)生的必讀書(shū)籍進(jìn)行相關(guān)的檢測(cè)。可以書(shū)面考核。也可以就書(shū)中的人物、進(jìn)行相關(guān)的討論，以及寫(xiě)讀后感、知識(shí)搶答等形式，更可以讓學(xué)生自己出一份答卷，作為考核的內(nèi)容。當(dāng)然班級(jí)對(duì)于學(xué)生的有嚴(yán)格的等級(jí)考核（如星級(jí)）和獎(jiǎng)勵(lì)條例。
學(xué)?？己耍?BR> 學(xué)校從宏觀考慮，進(jìn)行全校性的個(gè)性閱讀考核檢測(cè)。如一年級(jí)，當(dāng)場(chǎng)給予100多字帶拼音的課外閱讀材料，5分鐘準(zhǔn)備，先進(jìn)行全班朗讀，再指名一個(gè)小組開(kāi)火車讀，評(píng)委在進(jìn)行打分；二年級(jí)在20分鐘內(nèi)查30個(gè)生字比賽；三年級(jí)對(duì)于必讀書(shū)籍中的一本內(nèi)容進(jìn)行20分鐘的書(shū)面考核；四年級(jí)5分鐘速讀1000字左右的閱讀材料，15分鐘作相關(guān)的題目；五年級(jí)5分鐘速讀1500字左右的閱讀材料，15分鐘作相關(guān)的題目；六年級(jí)檢查平時(shí)各書(shū)友會(huì)的檢查記錄本。從測(cè)試的情況來(lái)看，效果還是相當(dāng)喜人的。
（4）打造品牌引領(lǐng)閱讀。
在全校普及課外閱讀的基礎(chǔ)上，開(kāi)始打造閱讀品牌項(xiàng)目，開(kāi)設(shè)博愛(ài)講壇，建立博愛(ài)文學(xué)社，使這些孩子成為了整個(gè)學(xué)校閱讀的中流砥柱和潮流的引領(lǐng)者。其中文學(xué)社成員還和大作家零距離接觸，參觀北大，進(jìn)行“世紀(jì)舌戰(zhàn)”辯論賽，舉辦了一系列活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提升了文學(xué)底蘊(yùn)。博愛(ài)講壇已開(kāi)講了十幾期，分別由各年級(jí)的孩子主講，再請(qǐng)老師，家長(zhǎng)也走進(jìn)博愛(ài)講壇，把講壇變成閱讀中的一個(gè)常規(guī)亮點(diǎn)活動(dòng)。
三、進(jìn)行扎實(shí)有效的作文研究。
學(xué)校有原生態(tài)作文的課題研究，在整個(gè)研究過(guò)程中，我們努力著讓學(xué)生釋放寫(xiě)作的本色童心。
1、改進(jìn)課堂作文教學(xué)的模式。
要讓學(xué)生喜歡作文，寫(xiě)出“原生狀態(tài)”的作文，就要撤消人為的框框，讓學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感積蓄來(lái)選擇作文內(nèi)容，自由傾吐，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，使每個(gè)學(xué)生更加積極、主動(dòng)、充分地表達(dá)自己的思想感情。只有做到貼近兒童的生活，學(xué)生習(xí)作的“生態(tài)場(chǎng)”才能建構(gòu)起來(lái)。因此我們的課堂作文努力在以下三個(gè)方面嘗試。
（1）話題作文，讓童心精彩飛揚(yáng)。
細(xì)心的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，課堂上，一提起作文，學(xué)生就愁眉苦臉，老覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)；而在生活中，學(xué)生和學(xué)生之間，往往有說(shuō)不完的話，而且童心稚趣，見(jiàn)多識(shí)廣。因此，我們?cè)谧魑恼n上給孩子感興趣的話題讓他們說(shuō)個(gè)痛快，滿足他們交流、表達(dá)的需要，然后把說(shuō)的內(nèi)容用片斷的形式記錄下來(lái)。這樣，既輕輕松松地進(jìn)行了片斷小練筆，又為寫(xiě)好作文積累了素材。
（2）想象作文，讓奇思妙想張開(kāi)翅膀。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！比狈ο胂窳Φ淖魑莫q如一潭死水。要讓學(xué)生的作文充滿鮮活的原生狀態(tài)，就必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像。在日常生活中，他們也常常把周圍的動(dòng)物、植物甚至物品人格化，自編自演童話。在作文教學(xué)中，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生奇思異想，思別人所未思，想別人所不敢想，把想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。如我們讓孩子對(duì)色彩展開(kāi)想象，用不同的體裁來(lái)描述對(duì)顏色的感受。
（3）現(xiàn)場(chǎng)作文，讓題材鮮活亮麗勃發(fā)。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，生活是寫(xiě)作的源泉，離開(kāi)了生活，習(xí)作就猶如“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。所以，要讓孩子有話可說(shuō)、有事可寫(xiě)、有感可發(fā)，讓孩子的習(xí)作反映他們的真情實(shí)感，體現(xiàn)童真童趣，我們的作文教學(xué)就應(yīng)向生活開(kāi)放，有計(jì)劃、有目的地帶領(lǐng)孩子親近自然，步入社會(huì)，為他們提供豐富多彩的廣闊的認(rèn)知天地，幫助他們積累豐富的寫(xiě)作素材。如參觀訪問(wèn)、瀏覽觀光、調(diào)查研究等等。同時(shí)我們還把生活中的場(chǎng)景搬進(jìn)課堂，讓孩子進(jìn)行體驗(yàn)。進(jìn)行體驗(yàn)作文和現(xiàn)場(chǎng)作文。這當(dāng)然，在各種與生活密切接觸的活動(dòng)中，教師要努力做好啟發(fā)者、點(diǎn)撥者角色，以激發(fā)孩子的觀察熱情，幫助孩子多角度、多方面的觀察、體驗(yàn)生活、豐富腦海中的生活和閱讀積累。
2、習(xí)作指導(dǎo)的過(guò)程——注重平衡多樣。
平衡性與多樣性是任何生態(tài)系的共同特征，因而，在習(xí)作教學(xué)生態(tài)化實(shí)施的過(guò)程中，我們注重平衡性與多樣性，凸現(xiàn)作文指導(dǎo)過(guò)程本身的原生態(tài)。
（1）注重平衡性。任何生態(tài)系統(tǒng)，都是一個(gè)平衡的系統(tǒng)。習(xí)作教學(xué)是復(fù)雜生態(tài)系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，因此，習(xí)作指導(dǎo)的過(guò)程也應(yīng)該注意平衡。
首先，注重師生關(guān)系的平衡。在習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程中，教師和學(xué)生不是對(duì)立關(guān)系，更不是命令被命令的關(guān)系。在過(guò)去，教師習(xí)慣于對(duì)學(xué)生指手畫(huà)腳，習(xí)慣于發(fā)號(hào)施令。這種“你應(yīng)該怎么怎么寫(xiě)，不應(yīng)該怎么寫(xiě)”的指導(dǎo)方式，很難走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。因此，教師要以和學(xué)生平等的姿態(tài)參與到習(xí)作過(guò)程中來(lái)，快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)，憂慮著學(xué)生的憂慮。例如教師經(jīng)常為學(xué)生讀自己的下水文，與學(xué)生寫(xiě)同題作文，和學(xué)生一起經(jīng)歷習(xí)作的全過(guò)程，為學(xué)生提供習(xí)作建議，師生一起在作文的園地里交流、吸納與欣賞。這樣的習(xí)作過(guò)程，才是師生語(yǔ)言與精神同步發(fā)展的生態(tài)過(guò)程。
其次，注重“放”與“收”的平衡。過(guò)去的習(xí)作教學(xué)，學(xué)生的文章為什么如在一個(gè)模子里印出來(lái)？那是因?yàn)榻處熤笇?dǎo)時(shí)“收”得太多“放”得太少。因此，在習(xí)作教學(xué)生態(tài)化實(shí)施的過(guò)程中，必須注重放與收的適度平衡。教師要盡可能激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，拓寬學(xué)生習(xí)作視野，打開(kāi)學(xué)生習(xí)作思路，而不要在技術(shù)上，語(yǔ)言上做過(guò)多的.指導(dǎo)，盡量做到先放后收。
（2）注重多樣性。任何一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，如果缺乏了多樣性，該系統(tǒng)就不再具有活力和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿?。因而，在?xí)作生態(tài)化實(shí)施的過(guò)程中，我們努力把握好多樣性。
首先，從習(xí)作指導(dǎo)的角度來(lái)說(shuō)，要倡導(dǎo)題材的多樣性、文體的多樣性、表達(dá)方式的多樣性。教師在選擇習(xí)作話題的時(shí)候，在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的時(shí)候，在鼓勵(lì)孩子創(chuàng)新的時(shí)候，力求避免單調(diào)，注重多樣。
其次，從習(xí)作的內(nèi)在機(jī)制來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)孩子“觀察——體驗(yàn)——思考——表達(dá)”的多樣性。學(xué)生習(xí)作一般都要經(jīng)歷“觀察——體驗(yàn)——思考——表達(dá)”的過(guò)程。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的生命體，因此，他們?cè)谶@一系列的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)格是各異的，教師沒(méi)有必要強(qiáng)制他們的習(xí)作如出一轍。有的孩子喜歡靜靜觀察，獨(dú)享發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣；有的孩子喜歡集體活動(dòng)，感受合作的快樂(lè)；有的孩子喜歡理性思索；有的孩子喜歡感性抒情……教師要充分尊重他們的個(gè)性與習(xí)慣，千方百計(jì)為他們創(chuàng)設(shè)寬松的習(xí)作氛圍。
第三，從習(xí)作指導(dǎo)的流程來(lái)說(shuō)，我們注重計(jì)劃-指導(dǎo)-評(píng)價(jià)的多樣性。習(xí)作本身具有多樣性，因此我們?cè)诹?xí)作指導(dǎo)的過(guò)程中，盡量避免模式單調(diào)、手段單一。從習(xí)作計(jì)劃制訂來(lái)說(shuō)，既要注意嚴(yán)謹(jǐn)又要靈活——從整體上來(lái)說(shuō)，要統(tǒng)籌安排；從局部上來(lái)說(shuō)，要靈活機(jī)動(dòng)。從指導(dǎo)方式來(lái)說(shuō)，因文而異，求新求變。有的課側(cè)重從讀學(xué)寫(xiě)，有的課側(cè)重情景創(chuàng)設(shè)，有的課側(cè)重思維開(kāi)拓。從評(píng)價(jià)手段來(lái)說(shuō)，可多法并舉，如出版班報(bào)、隊(duì)報(bào)、教師為優(yōu)秀作文配音樂(lè)朗讀、推薦到刊物發(fā)表……讓學(xué)生在教師的多元評(píng)價(jià)中充分享受習(xí)作帶給他們的快樂(lè)。
四、推廣人文性的語(yǔ)文評(píng)價(jià)。
1、綜合性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
《標(biāo)準(zhǔn)》提出，“語(yǔ)文課程目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)?！闭Z(yǔ)文綜合素養(yǎng)生在“綜合”，它以語(yǔ)文能力（識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際）為核心，是語(yǔ)文能力、語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、審美情操、思想道德、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的融合。為了體現(xiàn)“全面”、“綜合”，無(wú)論是總目標(biāo)，還是階段目標(biāo)都從“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”這三個(gè)維度提出來(lái)。因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的時(shí)候，淡化分?jǐn)?shù)概念，在關(guān)注學(xué)業(yè)的同時(shí)，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、交際合作、如何做人，以及所具有的創(chuàng)新精神、分析解決問(wèn)題的能力、正確人生價(jià)值觀等品質(zhì)。
2、多元性評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解。
《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為。”學(xué)生在閱讀活動(dòng)中，而生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文積淀不同，就使學(xué)生的閱讀理解顯現(xiàn)強(qiáng)烈的個(gè)人主觀色彩，產(chǎn)生“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的現(xiàn)象。并且在多元化的理解中不乏正常認(rèn)識(shí)，也同樣不免存在超越常規(guī)的想象，違背邏輯的“悖論”。此時(shí)只能“珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)、理解”，同時(shí)巧妙地加以引導(dǎo)。例如，教學(xué)《三袋麥子》時(shí)，孩子對(duì)小豬、小牛、小猴的做法，有同學(xué)都認(rèn)為它們的做法都不妥，認(rèn)為最巧妙的辦法就是，吃掉一半，還有一半就種到地里，這樣就可以一直有吃的了。這樣有創(chuàng)新的發(fā)言，教師當(dāng)場(chǎng)給予表?yè)P(yáng)。它凸顯了當(dāng)代學(xué)生思想個(gè)性，在解讀文本核心的同時(shí)，又超越了文本，在課堂上閃出了智慧的光芒。在教學(xué)《黃河的主人》時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為乘客也是黃河的主人。在老師的點(diǎn)撥下，孩子知道乘客的談笑風(fēng)生來(lái)源于艄公的沉著冷靜，所以艄公才是真正黃河的主人。所以在孩子獨(dú)特見(jiàn)解的碰撞下，教師的多元性評(píng)價(jià)是一劑最好的鼓勵(lì)良藥。
3、過(guò)程性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
關(guān)注過(guò)程的評(píng)價(jià)，是面向“未來(lái)”、重在發(fā)展的評(píng)價(jià)。當(dāng)我們把評(píng)價(jià)重心逐漸轉(zhuǎn)向更多地關(guān)注學(xué)生求知的過(guò)程、探究的過(guò)程努力的過(guò)程時(shí)，評(píng)價(jià)才能深入學(xué)生的學(xué)習(xí)行為中，才能及時(shí)了解學(xué)生在發(fā)展中遇到的問(wèn)題，所做出的努力以及獲得的進(jìn)步，才能對(duì)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和提高進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
（1）由強(qiáng)制性的語(yǔ)言向商討性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變。如，“請(qǐng)你把課文讀一讀?！薄拔覀儊?lái)讀讀課文的第一自然段，好嗎？”“誰(shuí)愿意把這一自然段讀給大家聽(tīng)？”
（2）由命令的語(yǔ)言向建議式的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變。如，“你的勇氣可佳，你能試著說(shuō)得更具體一點(diǎn)嗎？”“如果你的聲音能再響亮一些就更好了。來(lái)，試一試！”
（3）由要求性的語(yǔ)言向希望性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變。如，“聽(tīng)也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽(tīng)好我下面要說(shuō)的一段話?！薄澳銥槭裁催@樣想？能說(shuō)說(shuō)自己的理由?！?BR> （5）由單一的評(píng)價(jià)語(yǔ)言向富有指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言轉(zhuǎn)變。如，“你們的問(wèn)題很有價(jià)值，看來(lái)你讀書(shū)時(shí)是用心思考的?！薄奥?tīng)你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情?！?BR> 行走在課改的新形勢(shì)中，我們不斷學(xué)習(xí)著，不斷變通著，爭(zhēng)創(chuàng)適合我們學(xué)校的語(yǔ)文特色之路，為提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)不懈努力！
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小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結(jié)小學(xué)篇十一
時(shí)間過(guò)得飛快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過(guò)去了，回憶本學(xué)期的工作，我校語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照教導(dǎo)處學(xué)期初制定的工作方案，全體語(yǔ)文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹學(xué)校對(duì)教研工作的要求，從標(biāo)準(zhǔn)入手，有目的，有方案，有步驟地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、開(kāi)學(xué)初，語(yǔ)文教研組要求每位語(yǔ)文老師制定好各項(xiàng)教學(xué)工作方案，課時(shí)安排。
2、開(kāi)展好教研活動(dòng)，利用每?jī)芍苓M(jìn)行一次教研活動(dòng)的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。教師在學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的過(guò)程中，把新的教學(xué)理念，以及有經(jīng)驗(yàn)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)滲透到了教學(xué)中。語(yǔ)文組也開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，如：全體語(yǔ)文老師共同探討班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)題，讓有經(jīng)驗(yàn)的老師也提出了一些卓有成效的見(jiàn)解，為各個(gè)層次的教師提供了鍛煉的舞臺(tái)、搭建了成長(zhǎng)的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平以及班級(jí)管理水平。各位老師也是收獲頗多。
認(rèn)真積極地開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，這個(gè)榮耀的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語(yǔ)文教研組懂得到發(fā)揚(yáng)。鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。讓一些剛踏入教育行業(yè)的老師有更大的收獲。本學(xué)期針對(duì)一些剛進(jìn)校的新老師進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，但每次聽(tīng)課，我都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織沒(méi)課的老師積極聽(tīng)課，給你出一些好的建議。同時(shí)也有組織同年級(jí)段新老師可以聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的教師隨堂課。
為了使教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。通過(guò)催促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開(kāi)展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語(yǔ)“教不嚴(yán)，師之惰〞，以此相互勉勵(lì)。
3、從學(xué)生的角度來(lái)講，我們將以樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地專門(mén)訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。
4、盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種方法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生落伍。
總之，在本學(xué)期里，我們語(yǔ)文組取得了一定的成績(jī)。但我們也看到了困難和缺乏，我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的根底上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。對(duì)此，我們充滿信心。
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結(jié)小學(xué)篇十二
1、明確管理――加大教學(xué)管理力度開(kāi)學(xué)初，根據(jù)本學(xué)期學(xué)校的、要點(diǎn)，每位教師認(rèn)真制定自己的個(gè)人，并將計(jì)劃細(xì)化到教學(xué)中的方方面面，把工作做精做細(xì)。小到備課和作業(yè)的要求，大到課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)、對(duì)教材的整體把握和對(duì)不同班級(jí)學(xué)生的具體分析，都做了細(xì)致的計(jì)劃。教研組堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師愛(ài)生、敬業(yè)、求實(shí)、進(jìn)取的良好教風(fēng)及學(xué)生明理、勤學(xué)、善思、向上的良好學(xué)風(fēng)的形成。每個(gè)月進(jìn)行一次教學(xué)。并在檢查之后及時(shí)反饋小結(jié)，以便老師們互習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
2、強(qiáng)化意識(shí)――注重提高教學(xué)質(zhì)量課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道。我校教師能以新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際，在課堂中科學(xué)、合理地運(yùn)用，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生求知的氛圍，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)思路。我們語(yǔ)文組還組織教師每人上好一堂教研課活動(dòng)。聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課，如教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功如何等方面進(jìn)行中肯、全面的評(píng)論、探討。聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。每位老師在實(shí)踐的過(guò)程中，均有著或多或少的收獲3.互相交流——校本培訓(xùn)彰顯活力我們充分利用校本資源，發(fā)揮校本培訓(xùn)的實(shí)用性和針對(duì)性的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)開(kāi)展互相交流活動(dòng)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓骨干教師介紹自己的，讓廣大教師受益匪淺;在組織的上公開(kāi)課活動(dòng)中，上課的教師一遍一遍深入鉆研教材，一次一次磨課、修改教案，不斷提高課堂教學(xué)水平;在教師上完展示課后，教師們互相點(diǎn)評(píng)，共話優(yōu)缺這些活動(dòng)引領(lǐng)全組語(yǔ)文教師積極、主動(dòng)投身于教學(xué)中去。
1、開(kāi)展教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升教研水平。我們教研組每學(xué)期都要進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)先進(jìn)教師優(yōu)秀的教育教學(xué)方法等學(xué)習(xí)，以多種形式求發(fā)展、促提高。
2、不斷實(shí)踐，努力探索有效、和諧教學(xué)策略語(yǔ)文組在教研活動(dòng)中，深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住當(dāng)前教學(xué)改革的和難點(diǎn)，圍繞研究專題，通過(guò)各種形式、不同層面的課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)實(shí)踐中積極探索適合學(xué)生發(fā)展需求的真正有效的教學(xué)操作策略，努力構(gòu)建生活化、人、無(wú)痕化的和諧課堂，突出和諧化教學(xué)，講求教育科學(xué)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)也促使廣大教師在實(shí)踐、、研討的過(guò)程中，不斷改進(jìn)教學(xué)行為，尋求促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)策略。
回顧過(guò)去，我們踏踏實(shí)實(shí)地走過(guò)，滿載著豐收的喜悅。一學(xué)期來(lái)，也取得了一些成績(jī)，但問(wèn)題也不少，展望未來(lái)，任重而道遠(yuǎn)，我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了行囊。求真務(wù)實(shí)，攜手共進(jìn)，不斷進(jìn)取;開(kāi)拓創(chuàng)新，竭力促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結(jié)小學(xué)篇十三
本學(xué)期，我校語(yǔ)文教研工作在學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以語(yǔ)文教研工作計(jì)劃和學(xué)校工作思路為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校語(yǔ)文教研工作計(jì)劃。緊緊圍繞學(xué)校教學(xué)工作重點(diǎn)開(kāi)展教研活動(dòng)，加強(qiáng)管理，強(qiáng)化過(guò)程，嚴(yán)格要求，積極實(shí)施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)的職能作用，積極探索課改的新經(jīng)驗(yàn)，新方法，以教學(xué)質(zhì)量建設(shè)為中心開(kāi)展工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
作為學(xué)校的語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，我深深地感到自己的責(zé)任重大，目前教師們的困惑是如何提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平，根據(jù)這個(gè)情況，我聯(lián)系了中心校的余海仕副校長(zhǎng)，讓他幫忙從中心校借來(lái)了作文教學(xué)碟子，認(rèn)真組織教師們觀看，教師們認(rèn)真做好筆記，把作文教學(xué)方法記錄下來(lái)，并寫(xiě)聽(tīng)課感受。我們看了如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)人，寫(xiě)事的作文，教師們都說(shuō)值得看。對(duì)于閱讀教學(xué)，我組織本校教師集體討論，認(rèn)為低中高年級(jí)都要重視學(xué)生的閱讀能力訓(xùn)練，低年級(jí)要抓好學(xué)生的識(shí)字教學(xué)和語(yǔ)言能力訓(xùn)練，重視朗讀指導(dǎo)；中、高年級(jí)要做好詞語(yǔ)的積累，寫(xiě)話訓(xùn)練做，好篇章結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。本學(xué)期我有幸參加了國(guó)培培訓(xùn)，我把在培訓(xùn)中的一些優(yōu)秀課例和專家的講座與教師們共同分享，從中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，共同提高教師們的教育教學(xué)水平。
根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的安排，本學(xué)期語(yǔ)文組安排了一、三年級(jí)兩位教師在校內(nèi)進(jìn)行語(yǔ)文課堂探討活動(dòng)，兩位教師接到任務(wù)后，都很積極的進(jìn)行了準(zhǔn)備、上課。韋媛娜老師上看圖說(shuō)話學(xué)拼音第十課，教學(xué)中，她沒(méi)有單純的光上拼音，而是由圖入手，讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了哪些景物，再引出所教的拼音，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)拼音的過(guò)程中，教師以學(xué)生為主體，采用多種形式的教學(xué)方法讓學(xué)生練讀，鞏固，指導(dǎo)學(xué)生用音節(jié)組詞、造句，學(xué)生的語(yǔ)言能力能到了培養(yǎng)，課中重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)。整堂課來(lái)看，她的教學(xué)水平比原來(lái)有所提高，但調(diào)控課堂方面還需加強(qiáng)。看到她的進(jìn)步，我很開(kāi)心。本學(xué)期還積極組織教師們外出聽(tīng)課，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教育教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)水平。
作為教研組長(zhǎng)，他應(yīng)該在教學(xué)中起到引領(lǐng)作用，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該很豐富，但我認(rèn)為自己很不適合，沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又是初次接觸高年級(jí)的教學(xué)。但學(xué)校已經(jīng)安排了任務(wù)，我就應(yīng)該努力把教教研工作做好。平時(shí)，在教學(xué)中我虛心向其他老師請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。本學(xué)期的12月10日、11日，我有幸到實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的全國(guó)作文教改子課題“學(xué)導(dǎo)式作文整體程序教學(xué)研究”結(jié)題驗(yàn)收暨實(shí)驗(yàn)成果展示活動(dòng)。我聽(tīng)了五年的的作文課，《我的戰(zhàn)友邱少云》閱讀————作文內(nèi)化課，我收獲很大，我懂得了閱讀作文內(nèi)化課，就是以一篇課文為例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，然后學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。這篇課文主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)人記敘文的方法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)通過(guò)人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)，來(lái)烘托人物的品質(zhì)。第一節(jié)課主要學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，第二節(jié)課是遷移運(yùn)用（小練筆），第三節(jié)課是運(yùn)用學(xué)習(xí)方法寫(xiě)大作文，這樣不再用例文引路，省時(shí)省力，效果又好，很值得借鑒。回來(lái)后，我把實(shí)驗(yàn)小學(xué)的做法與教學(xué)方法在本組進(jìn)行匯報(bào)，大家認(rèn)為這種方法可行。我想，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能提高自身的教育教學(xué)水平。
為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月教導(dǎo)處都要做常規(guī)檢查檢查，我積極配合教導(dǎo)主任的工作，通過(guò)督促、檢查，教師們形成了按時(shí)完成工作的良好習(xí)慣。
本學(xué)期，在各位教師的共同努力下，我們順利的完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，在今后的教研工作中，我們將共同努力，把工作做得更好。
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結(jié)小學(xué)篇十四
我們語(yǔ)文組的宗旨是：從校本教研著手，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng);以課程教學(xué)為契機(jī)，更新教師教育觀念;以學(xué)生發(fā)展為本，優(yōu)化教學(xué)策略;以改變學(xué)習(xí)方式為突破口，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，能理解并靈活運(yùn)用我國(guó)的語(yǔ)言?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：
學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)的最有效的途徑。本學(xué)期，語(yǔ)文組老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》、《新課程解讀》、《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》等材料。了解新課程結(jié)構(gòu)，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)，探究新教學(xué)過(guò)程，在思想上樹(shù)立起堅(jiān)定的信念。為讓老師能更好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐新課程理念，我們相應(yīng)地讓老師們解讀本年段的教材，從而幫助老師了解每一個(gè)年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)。
去年，我們建立了校本的教學(xué)要求，我們這個(gè)學(xué)期繼續(xù)落實(shí)和完善校本教學(xué)要求。我們認(rèn)真制定好本學(xué)期的工作計(jì)劃，堅(jiān)持每周一次的教研組活動(dòng);堅(jiān)持兩周一次的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持每月一次的常規(guī)工作檢查，堅(jiān)持教師自我單元小測(cè)與教研組抽查檢測(cè)相結(jié)合，每一個(gè)月對(duì)教師的備課、作業(yè)批改情況進(jìn)行查閱，及時(shí)總結(jié)教學(xué)常規(guī)中的得失，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，不斷規(guī)范教師的工作行為。
我們根據(jù)低中高三個(gè)學(xué)段，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)確立了自己的研究方向：
1、低年級(jí)研究多樣化的識(shí)字。大量的識(shí)字卡片貼滿了教室，同學(xué)們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，小組間還開(kāi)展了識(shí)字競(jìng)賽。讓同學(xué)認(rèn)一認(rèn)學(xué)校的標(biāo)語(yǔ)，商品包裝袋上的生字，，讓同學(xué)把愛(ài)看的書(shū)帶到學(xué)校交流，這些做法都大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又在不知不覺(jué)中鞏固了課堂上學(xué)過(guò)的生字。運(yùn)用多種多樣的方法識(shí)字并讓學(xué)生自己總結(jié)。運(yùn)用形象比較的方法，解決生字中的難點(diǎn)。運(yùn)用直觀教學(xué)手段使學(xué)生利用字義記生字。運(yùn)用謎語(yǔ)識(shí)字。學(xué)生的識(shí)字量增加了，課外閱讀的興趣也提高了，他們還訂閱了大量的報(bào)紙。
2、中年級(jí)研究學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)。教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)和質(zhì)疑的方法。讓他們大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考、小組討論、全班爭(zhēng)論。教師當(dāng)好引導(dǎo)者。這樣為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
閱讀教學(xué)注意做好課外的延伸：讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂又帶著問(wèn)題出課堂。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。
3、高年級(jí)研究品讀經(jīng)典，提升閱讀品味。高年段同學(xué)從中國(guó)四大名著入手，從我國(guó)的經(jīng)典文化入手，學(xué)生在讀中感受祖國(guó)文字的魅力。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)，提升民族的`自豪感。同時(shí)，讓學(xué)生注重交流與反思，在閱讀中樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
經(jīng)典古詩(shī)文是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)里的一只奇葩，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。為迎接x月23日的世界讀書(shū)日，我們開(kāi)展了“春之旅”古詩(shī)誦讀會(huì)。這次活動(dòng)為深入開(kāi)展“養(yǎng)正”教育，創(chuàng)建良好的校園文化，營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍，使學(xué)生閱讀經(jīng)典，親近書(shū)籍，享受閱讀的樂(lè)趣。讓學(xué)生們?cè)谡b讀過(guò)程中獲得古詩(shī)文經(jīng)典的基本熏陶和修養(yǎng)，弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高廣大學(xué)生文化和道德素質(zhì)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。通過(guò)讀古詩(shī)詞、唱古詩(shī)詞、給古詩(shī)詞配畫(huà)等活動(dòng)，讓孩子們?cè)诩橙」糯枷刖璧耐瑫r(shí)，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。更為主要的是能讓學(xué)生在活動(dòng)中珍惜時(shí)間，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)以及思鄉(xiāng)惜友之情，同時(shí)教給學(xué)生闡明事理，為人處世之道，在潛移默化中提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，活動(dòng)時(shí)間一直從四月份，延續(xù)到五月中旬?；顒?dòng)分成文藝表演、手抄報(bào)展示和古詩(shī)擂臺(tái)賽。這次活動(dòng)最大的一個(gè)特點(diǎn)就是專題誦讀——這次誦讀在原有的背誦的基礎(chǔ)上，各個(gè)班級(jí)要組織學(xué)生對(duì)古詩(shī)進(jìn)行歸類，比如邊塞詩(shī)、送別詩(shī)、描寫(xiě)春天的古詩(shī);描寫(xiě)桃花的古詩(shī)等對(duì)古詩(shī)進(jìn)行分類誦讀，有積累、有提升。這次活動(dòng)的效果也是有目共識(shí)的，孩子們根據(jù)自己的特長(zhǎng)，很好的展示自我。愛(ài)表現(xiàn)的同學(xué)，在舞臺(tái)在展示自我風(fēng)采;性格內(nèi)向的同學(xué)，通過(guò)自己的繪畫(huà)和文字表現(xiàn)自己的風(fēng)采。通過(guò)打擂臺(tái)，學(xué)生晉級(jí)闖關(guān)，樹(shù)立學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成良性的競(jìng)爭(zhēng)。
我們語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)字、口語(yǔ)和習(xí)作、國(guó)學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。期末，對(duì)孩子們進(jìn)行書(shū)面測(cè)試的同時(shí)，還關(guān)注他們的口語(yǔ)測(cè)試、國(guó)學(xué)知識(shí)的掌握積累情況，進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。
3、注重發(fā)揮老師的主觀能動(dòng)性，多表現(xiàn)出自己的教學(xué)風(fēng)格，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。
5、關(guān)注小升初和幼小銜接，吸取本學(xué)期畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn)，做好驗(yàn)收和銜接。
一個(gè)學(xué)期，我們也和學(xué)生一起分享語(yǔ)文的快樂(lè)。我們?cè)趥魇诤鸵龑?dǎo)的同時(shí)，體驗(yàn)到教育的成效;學(xué)生在收獲與成長(zhǎng)的同時(shí)，也感受語(yǔ)文特殊的魅力;讓我們一起陪伴著孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結(jié)小學(xué)篇十五
本學(xué)期，我們科組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的'正確領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，全體語(yǔ)文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)教育部門(mén)、學(xué)校布置的各項(xiàng)教育教學(xué)工作任務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深化語(yǔ)文素質(zhì)教育研究，開(kāi)展了一系列語(yǔ)文教研活動(dòng)?，F(xiàn)將各項(xiàng)工作完成情景總結(jié)如下：
一、不斷充“電”，提高自身素質(zhì)。
1、我們注重更新教學(xué)觀念，不斷提升教師素質(zhì)。學(xué)期初就要求教師繼續(xù)開(kāi)展“書(shū)香伴我成長(zhǎng)”的讀書(shū)活動(dòng)。鼓勵(lì)并督促教師注重理論學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)雜志、名家的教育專著以及古今中外的文學(xué)書(shū)籍，認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，交流學(xué)習(xí)心得，及時(shí)了解最新的教學(xué)信息與動(dòng)態(tài)，不斷更新教學(xué)理念，將正確、先進(jìn)的理念內(nèi)化為教育思想和教學(xué)觀念。
2、充分利用每周四午時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間認(rèn)真組織全體語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的新特點(diǎn)、新要求，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，樹(shù)立新的教學(xué)理念。
3、進(jìn)取組織教師參加學(xué)校、街道、區(qū)組織的各種教研活動(dòng)，如參加教科培中心組織的“寶安區(qū)小學(xué)語(yǔ)文主題訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)課活動(dòng)”和書(shū)法教學(xué)研討活動(dòng)，參加新安街道組織的“習(xí)作教學(xué)”和“課外閱讀研討”等教研活動(dòng)培訓(xùn)，掌握最新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，切實(shí)提高自我的教學(xué)水平。
4、本學(xué)期，科組開(kāi)展了6節(jié)“同課異構(gòu)”課和4節(jié)常態(tài)課，并進(jìn)行了團(tuán)體評(píng)課，校領(lǐng)導(dǎo)親自參加聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)提出指導(dǎo)意見(jiàn)，力爭(zhēng)做到用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高全體教師的課堂教學(xué)和評(píng)課水平。
5、本學(xué)期我科組繼續(xù)開(kāi)展“一對(duì)一，師徒結(jié)對(duì)”幫扶活動(dòng)，使年輕教師在老教師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下，盡快掌握先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升了新教師的教育教學(xué)水平。
6、本學(xué)期我們科組舉行了教師優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)優(yōu)質(zhì)課件和讀書(shū)筆記三項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)和提高了教師的教學(xué)基本功和教學(xué)水平，提高了我校語(yǔ)文教師的素養(yǎng)，提高了教師隊(duì)伍的建設(shè)。
7、本學(xué)期，科組繼續(xù)要求全組教師加大教學(xué)教研力度，深入開(kāi)展“教學(xué)反思”活動(dòng)，以探究和解決課堂教學(xué)行為為基點(diǎn)，主動(dòng)對(duì)自我的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行自我反思。每位教師都認(rèn)真撰寫(xiě)了一篇教學(xué)反思、論文或優(yōu)秀案例。
二、加強(qiáng)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、教研組活動(dòng)經(jīng)?；?、規(guī)范化。本學(xué)期，我們科組開(kāi)展了3次科組團(tuán)體備課活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)同級(jí)組教師之間的團(tuán)體備課。各年級(jí)教師在深入學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)教材的研究，要求備課要有自我的鉆研所得，體現(xiàn)自我和自我所教班級(jí)的風(fēng)格特點(diǎn)，采取科學(xué)的教學(xué)方法施教，并根據(jù)教學(xué)的具體情景和出現(xiàn)的問(wèn)題不斷調(diào)整和改善教學(xué)，使各項(xiàng)訓(xùn)練扎實(shí)到位，爭(zhēng)取取得高質(zhì)量的教學(xué)效果。
2、進(jìn)取配合學(xué)校教導(dǎo)處做好教案和作業(yè)檢查，做好記錄和反饋，切實(shí)抓好語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程管理，發(fā)揮督促、指導(dǎo)作用。本學(xué)期，負(fù)責(zé)檢查本科組教案、學(xué)生作業(yè)3次，教師們都能按學(xué)校要求制定教學(xué)設(shè)計(jì)，做到提前備課，課課有反思;同時(shí)大部分教師們作業(yè)批改及時(shí)認(rèn)真，針對(duì)作業(yè)批改中的問(wèn)題，及時(shí)糾正、防微杜漸，反饋教學(xué)。
3、繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo)，充分利用好《小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字》這一教材，利用每周中午聽(tīng)廣播時(shí)間(13：50-14：00)繼續(xù)開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)。要求學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，不斷提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
4、繼續(xù)開(kāi)展閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)的研究。加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)，增加學(xué)生閱讀量，每周一和周三中午(14：00-14：20)為集中閱讀活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)每周確保上好一節(jié)閱讀課，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫(xiě)，提高學(xué)生的閱讀本事及語(yǔ)言表達(dá)本事。
5、本學(xué)期，我組繼續(xù)開(kāi)展學(xué)校讀書(shū)的活動(dòng)，圍繞“國(guó)韻誦讀”這一語(yǔ)文教學(xué)特色，繼續(xù)開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，各年級(jí)繼續(xù)抓好古詩(shī)文背誦、默寫(xiě)、國(guó)學(xué)啟蒙教育、講故事等工作，要求學(xué)生每一天必誦讀經(jīng)典，語(yǔ)文教師利用黑板一角楷書(shū)撰寫(xiě)應(yīng)背古詩(shī)、名句等經(jīng)典(同年級(jí)一致)，每周更換2次。讓書(shū)香飄滿學(xué)校，促進(jìn)學(xué)生的整體閱讀水平的提高。
6、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范教育。開(kāi)學(xué)初，科組就制定了“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)常規(guī)要求”，抓好學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范的落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
7、認(rèn)真做好學(xué)校月考閱卷工作，進(jìn)行2次教學(xué)質(zhì)量分析，開(kāi)展一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，不斷反思教學(xué)，改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
本學(xué)期，我們開(kāi)展了各種各樣的語(yǔ)文課內(nèi)外活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、為了提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，于第4周成功舉行全年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比賽，極大地激發(fā)學(xué)生練習(xí)書(shū)法的興趣，提高了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。
2、為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和讀寫(xiě)本事，于第9周成功舉行了1-6年級(jí)現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)話和作文比賽，促進(jìn)了學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。
3、進(jìn)取開(kāi)展各項(xiàng)有益的課外讀書(shū)活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀的本事，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。要求三至六年級(jí)年級(jí)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記2至3千字。同時(shí)加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀理解本事，并于第15周組織了1-6年級(jí)語(yǔ)文閱讀競(jìng)賽。
4、圍繞“國(guó)韻誦讀”這一語(yǔ)文教學(xué)特色，加強(qiáng)古詩(shī)誦讀教學(xué)，于第16周分低中高三段各班開(kāi)展古詩(shī)文誦背比賽活動(dòng)。
四、存在的問(wèn)題。
雖然在教研教改工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，但在取得成績(jī)的同時(shí)，我們更看到了存在的一些問(wèn)題：
1、有些教研活動(dòng)開(kāi)展的不夠扎實(shí)，如團(tuán)體備課活動(dòng)、師徒結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)等，活動(dòng)效率不高，沒(méi)有發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。
2、個(gè)別教師對(duì)教研組活動(dòng)重視不夠，認(rèn)識(shí)不夠端正，參加團(tuán)體活動(dòng)的熱情、進(jìn)取性不高;也有個(gè)別教師在教學(xué)常規(guī)工作上落實(shí)不到位，所以，教學(xué)本事提高不快，影響了教學(xué)成績(jī)的提高。
3、對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)及課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒(méi)有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。
五、努力的方向。
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的職責(zé)心和工作的藝術(shù)性，努力提高我們自我的專業(yè)技術(shù)水平。
2、扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)，嚴(yán)格抓好教學(xué)常規(guī)工作，從備課、上課、批改作業(yè)、本事訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語(yǔ)“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。
3、從學(xué)生的角度來(lái)講，我們將以樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地專門(mén)訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。
4、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，異常是要做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
總之，在本學(xué)期里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我們語(yǔ)文組取得了必須的成績(jī)，但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們科組下學(xué)年各方面的工作會(huì)做得更好，我校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量必須會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結(jié)小學(xué)篇十六
一、指導(dǎo)思想：
這個(gè)學(xué)期我在“三個(gè)代表”重要思想及“十六大”精神為指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)為中心，以課堂教學(xué)為主陣地，深入開(kāi)展教研、科研活動(dòng)中，積極做好校本研訓(xùn)工作，進(jìn)一步提升實(shí)施新課程的水平和教學(xué)質(zhì)量。
以《國(guó)家教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式”為核心，以“如何在課堂教學(xué)中主自探索”為工作重點(diǎn)，真正從學(xué)生出發(fā)，制訂有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與。
二、工作方面：
1、以校本培訓(xùn)為載體，教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，不斷提高教師的新課程意識(shí)和研究水平。本學(xué)期我參加了多種培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并認(rèn)真做好讀書(shū)筆記。
2、加強(qiáng)校本教研，做好教師理論學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施落實(shí)在教學(xué)的各個(gè)方面，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)中長(zhǎng)期積累和提升。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)新課程的實(shí)施，建立新的課堂教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》、轉(zhuǎn)變觀念和方法，贏得實(shí)施工作的主動(dòng)權(quán)，確立現(xiàn)代課程觀，把體驗(yàn)成功，精講多練、聯(lián)系生活，激勵(lì)創(chuàng)新四個(gè)策略用于各科教學(xué)之中。學(xué)習(xí)研究新教材，把握其內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系，以新課程的理論為指導(dǎo)，在科學(xué)合理的處理運(yùn)用教材上下功夫。切實(shí)改變課堂教學(xué)方式，激發(fā)課堂教學(xué)的生命活力，探索新課程背景下自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式的整合應(yīng)用，建立適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，提高課程實(shí)施實(shí)效。
4、為學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。積極投身教學(xué)改革實(shí)踐，把科研課題落實(shí)到每堂課中，努力探索，形成符合語(yǔ)文學(xué)科實(shí)際的課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真上好實(shí)踐課，力求上出一堂高質(zhì)量的實(shí)踐課。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)后記的撰寫(xiě)和整理。教學(xué)后記，有助于知教知學(xué)，有利于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的記錄，對(duì)于改進(jìn)今后的課堂教學(xué)和提高自身的教學(xué)水平，具有十分重要的意義。
5、加強(qiáng)集體備課，從源頭備課抓起，定時(shí)、定人、定內(nèi)容。提倡寫(xiě)教學(xué)反思，在反思中吸收有益的'養(yǎng)料，從而更好地為教育、教學(xué)服務(wù)。
6、抓好學(xué)生作業(yè)的布置與批改，要求作業(yè)布置量適當(dāng)，質(zhì)要高，難易搭配，提倡分層布置作業(yè)，作業(yè)的批改要做到及時(shí)，認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，并及時(shí)分析反思，適時(shí)地采取補(bǔ)救措施，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)嘗試探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極度性，發(fā)展能力。
7、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方式和方法，提高課堂教學(xué)效率。領(lǐng)會(huì)教材編者的意圖，創(chuàng)造性地使用教材，用活教材，特別是對(duì)舊教材，要根據(jù)新課標(biāo)理念，重新組合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
本學(xué)期，我校政教處工作以胡錦濤“和諧社會(huì)”的講話精神，以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》為綱領(lǐng)，以區(qū)進(jìn)修學(xué)院德育工作安排一件及補(bǔ)充要點(diǎn)，唱響愛(ài)國(guó)主義教育和“示范學(xué)?！钡膭?chuàng)作工作，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)從《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，搞好中學(xué)生的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)班級(jí)工作的考核和指導(dǎo)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生自律自立能力，促進(jìn)學(xué)校德育工作的和諧發(fā)展?，F(xiàn)就具體工作做簡(jiǎn)要匯報(bào)。