教案應(yīng)該注重觸發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教案的編寫還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。教案的編寫應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個性特點，增強他們的學(xué)習(xí)動力和積極性。
金屬晶體的教案篇一
本節(jié)課位于粵教版初中化學(xué)下冊第六章的第三節(jié)。學(xué)生是在學(xué)過金屬的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，進一步來了解金屬的存在形式和常見金屬的冶煉。同時也為下節(jié)學(xué)習(xí)珍惜和保護金屬資源做了鋪墊。
二、學(xué)習(xí)目標知識與技能。
1、了解地殼中含量較高的幾種金屬元素及其存在。
2、知道可用鐵礦石煉鐵。
3、學(xué)會用實驗方法將氧化鐵中的鐵還原出來的原理。
4、知道生鐵和鋼是鐵的兩種合金。過程與方法：
1、通過對工業(yè)上鐵的冶煉原理的探討與研究，培養(yǎng)學(xué)生運用知識于實際生活的能力；
2、提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力及創(chuàng)新思維能。
力。
3、認識金屬材料在生產(chǎn)生活和社會發(fā)展中的重要作用。情感態(tài)度與價值觀：
1、通過對鋼鐵、青銅等合金知識的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感；
2、通過對冶鐵原理的分析，培養(yǎng)學(xué)生安全操作意識和良好的環(huán)保意識。
三、重難點。
本節(jié)課的重點是實驗方法將氧化鐵中的鐵還原出來的原理、裝置及注意事項。
處理方法：利用實驗視頻讓學(xué)生觀察并記錄現(xiàn)象。然后通過小組討論、總結(jié)和練習(xí)來達到學(xué)習(xí)效果。
四、學(xué)生分析。
學(xué)生已學(xué)過金屬的性質(zhì)而且生活中學(xué)生接觸過大量的金屬產(chǎn)品特別是鐵制品。但是學(xué)生從來沒有見過礦石和金屬的冶煉。為此本節(jié)利用大量的圖片和工業(yè)煉鐵、煉鋼的視頻來滿足學(xué)生的求知欲。
五、教學(xué)過程。
由世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》引入本節(jié)內(nèi)容。然后在黑板上板書本節(jié)的學(xué)習(xí)目標。活動1:根據(jù)目標提出第一個問題：自然界中的金屬多以什么形式存在呢？主要存在哪里呢？展示幾組圖片由學(xué)生討論總結(jié)金屬存在的形式（板書：金屬存在的兩種形式）?；顒?：請同學(xué)們觀察課本176頁金屬元素在地殼中的含量（了解前兩位）。活動3:提出第二個問題：怎樣從礦物中把鐵冶煉出來呢？觀看課本177頁實驗視頻，由學(xué)生觀察總結(jié)實驗現(xiàn)象、結(jié)論及注意事項。接著提出第三個問題工業(yè)上是怎樣做的呢？活動4：讀課本178頁了解高爐內(nèi)的反應(yīng)，了解生鐵和鋼?；顒?：觀看工業(yè)煉鐵視頻。了解工業(yè)煉鐵的設(shè)備及其原料。同時提出問題：焦炭也具有還原性為什么還要把焦炭變成一氧化碳呢？焦炭在煉鐵中的作用是什么呢?由學(xué)生討論總結(jié)出結(jié)論?；顒?：觀看鋼的視頻了解煉鋼的原理是氧化。最后課堂思考與檢測。
六、板書設(shè)計。
1、金屬在自然界存在形式。
2、實驗室煉鐵原理：
高溫。
3co+fe2o3===2fe+3co2。
高溫。
4co+fe3o4===3fe+4co2裝置步驟現(xiàn)象。
3、鐵的合金生鐵和鋼。
4、工業(yè)煉鐵和鋼。
金屬晶體的教案篇二
金屬的化學(xué)性質(zhì)”第一節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)元素化合物知識的起始節(jié)。元素化合物知識是中學(xué)化學(xué)重要的基礎(chǔ)知識，也是學(xué)生今后在工作、生活中經(jīng)常要接觸，需要了解和應(yīng)用的基本知識。通過這些知識的學(xué)習(xí)，既可以為前面兩章所學(xué)的實驗和理論知識補充感性認識的材料；又可以為在化學(xué)2中學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)與能量等理論知識打下重要的基礎(chǔ)。本節(jié)作為學(xué)習(xí)元素化合物知識的起始節(jié)，以學(xué)生在初中學(xué)過的有關(guān)金屬的性質(zhì)及金屬的活動性順序為基礎(chǔ)，選取典型的金屬如鈉、鋁、鐵等進一步學(xué)習(xí)拓展金屬的性質(zhì)，而在本節(jié)學(xué)習(xí)中所用到的許多方法如觀察法、實驗法、比較法、歸納法等也是學(xué)習(xí)元素化合物知識的重要方法，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容可為后繼元素化合物知識的學(xué)習(xí)奠定堅實的方法論基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容分兩課時進行教學(xué)，今天我要說的是第一課時的教學(xué)設(shè)計思路。
2．教學(xué)目標。
根據(jù)《課程標準》的要求、教材的編排意圖及高一學(xué)生的特點我擬定如下教學(xué)目標：
知識技能方面:通過閱讀課本中的圖片、書寫有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式，鞏固和加深初中有關(guān)金屬化學(xué)性質(zhì)的知識和規(guī)律；通過觀察了解金屬鈉的物理性質(zhì)及其保存方法，通過實驗了解活潑金屬鈉與氧氣、與水反應(yīng)、鋁與氧氣反應(yīng)的知識，了解金屬氧化膜在生活、生產(chǎn)中的運用；通過實驗進一步熟悉和規(guī)范藥品的取勝、酒精燈的使用等基本實驗技能。
過程方法方面：通過對金屬鈉、鋁與氧氣反應(yīng)的實驗探究活動，初步體驗科學(xué)探究的過程，并學(xué)習(xí)觀察法、實驗法、比較法、歸納法等重要的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。
金屬鈉是最典型的活潑金屬，學(xué)好它的性質(zhì)對其它活潑金屬的學(xué)習(xí)有著舉一反三的作用，所以鈉的性質(zhì)是本節(jié)課的教學(xué)重點之一，而本節(jié)課學(xué)習(xí)所涉及的一些方法如探究法、觀察法、實驗法、比較法、歸納法等是今后學(xué)習(xí)元素化合物知識的重要方法論基礎(chǔ)，所以方法教育是本節(jié)課的又一教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。
二、說教法和學(xué)法。
本節(jié)課的教學(xué)我突破了傳統(tǒng)元素化合物課堂中采用的結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——存在——用途的一條線教學(xué)方式，充分利用化學(xué)學(xué)科特點及新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，選用“實驗探究法”，從日常生活中金屬的廣泛用途引入新課，通過讓學(xué)生觀察金屬鈉的存放提出問題“金屬鈉為什么要存放在煤油中？”，引導(dǎo)學(xué)生猜想與假設(shè)，再用實驗來進行驗證，從而歸納出鈉的化學(xué)性質(zhì)。通過實驗，調(diào)動學(xué)生的思維，讓他們積極參與到教學(xué)過程中，深刻體驗知識的形成和發(fā)展的過程；通過對實驗現(xiàn)象的觀察、思考、討論、歸納與總結(jié)，認識實驗的本質(zhì)，從而達到突出重點、突破難點的效果。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生主要用實驗、觀察、對比、歸納等方法，在親自實踐中，通過有目的地觀察和教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，運用貯存在自己頭腦里的知識，來認識對它們來說是未知的知識，解決新問題，產(chǎn)生新見解。這樣不但使學(xué)生掌握知識和技能，而且達到發(fā)展學(xué)生智能的目的，同時讓學(xué)生逐步掌握研究化學(xué)的科學(xué)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。具體教學(xué)程序如下：
三、說教學(xué)過程。
1．創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
金屬是學(xué)生在日常生活中常見常用的物質(zhì)，所以在課的開始可讓學(xué)生列舉金屬在日常生活及生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，在學(xué)生興趣盎然、七嘴八舌之時，我拋出這樣一個問題：同學(xué)們有沒有考慮過這些金屬從何而來？自然界中的金屬以什么形態(tài)存在？此時還可通過多媒體打出幾張金屬礦石的圖片，增加學(xué)生的感性認識。通過討論及觀看圖片學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)金屬以游離態(tài)存在，絕大多數(shù)金屬是以化合態(tài)存在的。那么這是為什么呢？很顯然，這是與金屬的化學(xué)性質(zhì)密切相關(guān)的，即本節(jié)課討論的重點內(nèi)容（板書）。這樣揭示出課題，自然流暢、水到渠成。2．復(fù)習(xí)舊知，以舊帶新。
（1）金屬與鹽反應(yīng)；
（2）金屬與酸反應(yīng)；
（3）金屬與氧氣反應(yīng)。通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的已有知識，并將學(xué)生頭腦中散亂的金屬知識進行了整理歸納，為本節(jié)課的教學(xué)重點金屬鈉的性質(zhì)奠定了堅實的知識基礎(chǔ)。
這是本節(jié)課的教學(xué)重點，主要應(yīng)用實驗探究法來進行教學(xué)。
（2）猜想與假設(shè)：學(xué)生會想到也許金屬鈉會與氧氣或水發(fā)生反應(yīng)。
（3）實驗驗證：此時就可引導(dǎo)學(xué)生來做實驗3-1，實驗3-2，及實驗3-3，在學(xué)生實驗前我會提醒學(xué)生實驗中的注意點。
（4）實驗現(xiàn)象與結(jié)論：實驗結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生描述、歸納實驗現(xiàn)象并總結(jié)得出鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。接下來我將引導(dǎo)他們閱讀教材“科學(xué)視野”部分的內(nèi)容，讓學(xué)生了解過氧化鈉的性質(zhì)和用途，拓寬知識面。
（5）拓展延伸：在學(xué)習(xí)了鈉、氧化鈉、過氧化鈉的有關(guān)性質(zhì)后，我可以順勢提出這樣一個問題：如果你是一個消防員，有人打119告訴你鈉著火了，你該如何去滅火。根據(jù)所學(xué)知識，學(xué)生自己會分析得出鈉著火只能用干沙子覆蓋進行滅火而不能用泡沫滅火器來滅火，用泡沫滅火器進行滅火只能起到推波助瀾的作用。通過這樣一個問題不僅對鈉及其化合物的性質(zhì)有了一個加深與鞏固，也培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)知識去解決實際問題的能力，讓學(xué)生享受了成功感、喜悅感，從而增強了學(xué)習(xí)的欲望。
4、實驗探究鋁的性質(zhì)。
對鈉及其氧化物的學(xué)習(xí)告一段落后可向?qū)W生提出這樣一個問題：我們已經(jīng)知道了鈉、鎂、鐵等與氧氣的反應(yīng)情況，金屬鋁在金屬活動性順序中排在鈉、鎂之后，鐵之前，大家預(yù)測一下鋁與氧氣反應(yīng)的情形如何，由此創(chuàng)設(shè)問題情境自然過渡到鋁與氧氣反應(yīng)的探究學(xué)習(xí)。在觀察鋁箔的燃燒實驗時，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)鋁箔燃燒不會像鎂條燃燒后滴落下來，而是表面像有一層膜兜著。經(jīng)過探究原因讓學(xué)生明白：正是由于氧化膜的存在使得性質(zhì)活潑的鋁成為一種廣泛應(yīng)用的材料。那么，怎樣才能觀察到鋁劇烈燃燒的現(xiàn)象呢？針對這個問題，我將其設(shè)置為學(xué)生探究實驗。在探究教學(xué)中要注意開放性。既然是探究，各種情況都有可能，學(xué)生可能會得出不同的甚至是違反常規(guī)的結(jié)論，在探究中這些都屬于正常的。學(xué)生提出的方案越多，思考的角度也就越廣，取眾人所長，考慮的問題就越全面，設(shè)計的方案就越完美。對探究的評價我會注意策略，多肯定學(xué)生好的方面；對于違反常規(guī)的設(shè)計也不會立即否定，而是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生分析原因或重新再試。
5.整理歸納，強化方法。
在課的結(jié)尾師生共同回顧總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容鈉和鋁的重要性質(zhì)以及學(xué)習(xí)這些知識的重要方法，再將鈉、鋁與氧氣的反應(yīng)以及初中所學(xué)過的鎂、鐵、銅等與氧氣的反應(yīng)進行歸納比較，讓學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)?？傊?，實驗探究在本節(jié)課中起著至關(guān)重要的作用，在教師的引導(dǎo)、學(xué)生的廣泛參與并積極探求中一步步揭開金屬有關(guān)性質(zhì)的面紗。不僅使重點變?yōu)閷W(xué)生主動探求的知識得以落實，并把難點通過實驗以學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)給大家，做到了深入淺出。
金屬晶體的教案篇三
本課題是初中化學(xué)的重點內(nèi)容，在教學(xué)中以學(xué)生已知的內(nèi)容為基礎(chǔ)，以實驗探究為突破口，引導(dǎo)學(xué)生采取分類研究、對比分析的方法認識置換反應(yīng)，并通過對規(guī)律的應(yīng)用，達到落實知識、形成能力的目的。
在上一課題介紹金屬物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，本節(jié)課側(cè)重介紹金屬的化學(xué)性質(zhì)，重點介紹金屬和氧氣、酸等的反應(yīng)，以及金屬活動性順序。九年級的學(xué)生已初步具備了一定的觀察問題、分析問題和解決問題的能力，對事物的認識正處于感性到理性的轉(zhuǎn)變時期，實驗是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的好方法。因此，在本節(jié)課中我按如下流程設(shè)計教學(xué)過程：問題引入——實驗探究——分析總結(jié)——應(yīng)用規(guī)律。重點放在對金屬活動順序的探究上，通過對實驗事實的分析，層層誘導(dǎo)，由學(xué)生自己歸納得出置換反應(yīng)的特點，并通過對某些金屬活動性的比較，進而引出金屬活動性順序。為節(jié)省時間，在做金屬與酸的反應(yīng)時把全班學(xué)生分為兩部分，一半做金屬與稀鹽酸反應(yīng)，一半做金屬與稀硫酸反應(yīng)。
二、教學(xué)目標知識與技能。
1、知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)；
1、能進行探究金屬活動性強弱的實驗設(shè)計，學(xué)會控制實驗條件探究金屬活動性順序；
2、學(xué)習(xí)和體驗對實驗現(xiàn)象進行比較、分析、概括并獲取結(jié)論的方法。情感態(tài)度價值觀。
1、通過學(xué)生親自做探究實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣；
2、通過對實驗的探究、分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度；
3、使學(xué)生在實驗探究中學(xué)會與別人交流、合作，增強協(xié)作精神。
三、教材分析。
《金屬的化學(xué)性質(zhì)》是九年級化學(xué)第八單元課題2的內(nèi)容，具體內(nèi)容主要是常見金屬的化學(xué)性質(zhì)和置換反應(yīng)的定義。在課題1介紹金屬的物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，本課題側(cè)重介紹金屬的化學(xué)性質(zhì)，重點介紹金屬與氧氣的反應(yīng)，以及金屬活動性順序。
金屬材料與人類生活的關(guān)系非常密切，本教材將此內(nèi)容單列一章，體現(xiàn)了“化學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活”這一主題。本課題重點放在對金屬活動性的探究上，采用實驗——討論的探究模式，通過對實驗事實的分析，層層誘導(dǎo)，由學(xué)生自己歸納得出置換反應(yīng)的特點，并通過對某些金屬的活動性的比較，進而引出金屬活動性順序。通過練習(xí)，使學(xué)生能應(yīng)用置換反應(yīng)和金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。
教學(xué)重點：對金屬活動性順序的探究，歸納得出置換反應(yīng)的特點。
教學(xué)難點：金屬活動性順序和置換反應(yīng)的理解和應(yīng)用。
四、教學(xué)策略。
1、教法。
根據(jù)新課標及教學(xué)目標的要求，本節(jié)課主要采用實驗探究法為主線，結(jié)合使用啟發(fā)法、歸納分析法以及多媒體輔助教學(xué)法。教材的重點放在金屬活動性順序的探究上，采用問題——實驗——討論的探究模式，設(shè)計這些探究過程，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生善于動手、觀察、思考的能力，使學(xué)生學(xué)會從客觀事實中歸納得出結(jié)論的方法，使學(xué)生運用所學(xué)的理論知識解決問題的能力得到提高。
2、學(xué)法。
根據(jù)學(xué)習(xí)目標要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用以下學(xué)習(xí)方法：實驗法、歸納總結(jié)法。學(xué)生自己動手做實驗，邊觀察、邊記錄、邊思考，在教師指引下按科學(xué)的方法處理所得的材料，得出結(jié)論。這樣強化學(xué)生的實驗?zāi)芰陀^察能力，逐步學(xué)會分析現(xiàn)象得出結(jié)論的方法。結(jié)合歸納總結(jié)法，指導(dǎo)學(xué)生進行綜合歸納能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生對所得信息進行加工、處理的能力。
五、活動準備。
金屬晶體的教案篇四
1、相似性：軟可切，銀白色（銫略帶金色光澤）麗光澤、密度小、熔沸點較低，良好的導(dǎo)電導(dǎo)熱性。
2、遞變規(guī)律：熔點、沸點逐漸降低，密度呈增大趨勢
1、相同點：最外層電子數(shù)相同都是一個電子，次外層電子數(shù)相同為8電子（li除外）。
2、不同點：核外電子層數(shù)不同。
3、遞變規(guī)律：按li、na、k、rb、cs、順序，原子半徑依次增大，離子半徑依次增大。（同種元素的原子半徑大于離子半徑）。
4、推論性質(zhì)遞變：隨原子核外電子層數(shù)的增多原子半徑依次增大核對外層電子引力的減弱、失去電子的趨勢增強，無素的金屬性增強，單質(zhì)的還原性增強。
它們都能跟鹵素、氧氣、硫等非金屬直接化合，在反應(yīng)中表現(xiàn)出很強的還原性。單質(zhì)都能與水劇烈反應(yīng)，生成相應(yīng)的堿和氫氣。反應(yīng)的實質(zhì)可表示為：
2r+2h20＝2roh+h2↑反應(yīng)的`現(xiàn)象各不相同。與水反應(yīng)不熔化；鈉與水反應(yīng)時熔化；鉀與水反應(yīng)熔化，且使產(chǎn)生的h2燃燒；銣、銫都與水猛烈反應(yīng)。堿金屬與鹽溶液反應(yīng)，都是先與水反應(yīng)，若符合復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，則生成的氫氧化物繼續(xù)同鹽發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)。堿金屬均不能在水溶液中置換另外的金屬單質(zhì)。
金屬晶體的教案篇五
(一)學(xué)習(xí)目標確定的依據(jù)。
能列舉合金材料的重要應(yīng)用。
1、能列舉鋁合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。
2、了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用。
認識金屬與合金在性能上的主要差異,知道生活中常見合金的組成。
1、認識金屬與合金在性能上的主要差異。
2、知道生活中常見合金的組成。
(二)學(xué)習(xí)目標。
1.知識與技能目標。
(1)能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。
(2)了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用。
2.過程與方法目標。
(1)運用合金材料在生活中的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(2)對和教師給出的合金進行分類歸納概括,引導(dǎo)學(xué)生信息加工。
(3)體驗科學(xué)知識和社會生活的互相影響的過程。
(4)通過完成小論文,體驗科學(xué)研究和收集整理信息的過程。
3.情感態(tài)度與價值觀目標。
(1)通過多種多樣的活動,鼓勵學(xué)生積極提出問題,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。并通過相互交流、角色扮演的活動,增進感情,培養(yǎng)合作的精神。
(2)通過金屬材料在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例,提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情和求知欲,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和服務(wù)社會的責(zé)任感和使命感。
材料發(fā)展的從生產(chǎn)力的側(cè)面反映了人類社會發(fā)展的文明使,鑒于金屬材料在一個國家的國民經(jīng)濟中占有舉足輕重的位置和日常生活中的廣泛應(yīng)用,所以本節(jié)主要學(xué)習(xí)合金的性能、常見合金的組成和重要用途、如何正確選用金屬材料等。此外金屬材料自身還在不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的鋼鐵工業(yè)在冶煉、澆鑄、加工和熱處理等方面不斷出現(xiàn)新工藝。新型的金屬材料如高溫合金、形狀記憶合金、儲氫合金、永磁合金、非晶態(tài)合金等相繼問世,大大擴展了金屬材料的應(yīng)用范圍。所以介紹金屬材料面臨的挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感。
(1)生活中鐵合金及銅合金的主要成分及性能定為本節(jié)的知識重點;。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的獲取和整理信息的能力,提高學(xué)生實踐能力是教學(xué)的重點;。
(3)解決怎樣調(diào)動學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)是教學(xué)重點。
調(diào)動學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)。
(一)本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位。
本節(jié)內(nèi)容是在初中介紹的`金屬和金屬材料的基礎(chǔ)上,進一步加深和提高。金屬種類選了“鈉、鋁、鐵、銅”,具有代表性:除鈉外,其他三種金屬都是常見金屬,學(xué)生有感性的認識,能與日常生活中金屬的應(yīng)用相結(jié)合。鑒于金屬材料在國民經(jīng)濟中占有重要的地位和日常生活中的廣泛應(yīng)用,編寫一節(jié)金屬材料的內(nèi)容,以體現(xiàn)教科書內(nèi)容的時代性,反應(yīng)教學(xué)與生產(chǎn)、生活實際的聯(lián)系。
(二)教學(xué)內(nèi)容分析。
本節(jié)課是人教版化學(xué)1第三章第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容,是金屬知識的應(yīng)用,密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際。教學(xué)分為兩部分:。
第一部分:通過實物、圖片、錄象等展示,讓學(xué)生對金屬材料形成一個初步概念再學(xué)習(xí)合金的性能、常見合金的組成和重要用途。
第二部分:再通過金屬材料及有關(guān)知識的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步認識合理使用金屬材料的意義。
合金以及金屬材料的內(nèi)容學(xué)生在初三已有一定知識基礎(chǔ),課標要求也僅為“能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用,了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用”故不應(yīng)過多介紹各種合金材料組成、性質(zhì)、用途,以致過多使用課堂資源。應(yīng)該著力開展實踐活動(小論文要延伸至課外,做好動員和指導(dǎo)即可),組織好關(guān)于選用材料的討論。這些教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標,理應(yīng)獲得相應(yīng)的重視和教學(xué)資源。
(三)學(xué)時安排:1課時。
(一)利用大量的圖片信息和視頻材料用途廣泛的金屬材料的教學(xué)中,可展示常見鐵和銅金屬材料的實物,以增強學(xué)生的感性認識;展示多種金屬材料的圖片或視頻,以幫助學(xué)生加深對合金等金屬材料的認識。
(二)引用大量的生活中的事例。
(三)可充分利用相關(guān)網(wǎng)站。
這節(jié)課在“知識與技能”上要求不高,教學(xué)的重點是如何在課堂教學(xué)中以知識為載體落實“過程與方法”實現(xiàn)“情感態(tài)度與價值觀”。
在教學(xué)過程中建議靈活地應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式,把教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式有機結(jié)合起來,組織多樣化的學(xué)習(xí)活動。
1.獨立思考。
2.交流討論。
3.展示交流。
4.學(xué)生小結(jié)。
(一)上網(wǎng)查閱我國材料科學(xué)的發(fā)展史。
(二)可上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,就是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐交流討論。
(三)任選你感興趣的關(guān)于合金的課題進行調(diào)查,完成一篇關(guān)于合金的小論文。
對過程和方法、情感態(tài)度與價值觀目標的達成度,可以通過活動表現(xiàn)評價表的方式進行。
金屬晶體的教案篇六
《金屬晶體》選擇人教版選修3第三單元課題三，本單元主要介紹四種晶體的結(jié)構(gòu)及其性質(zhì)。課題一《晶體與非晶體》中學(xué)習(xí)的晶體的辨別、晶體與晶胞的關(guān)系以及晶胞中原子數(shù)的計算，為下幾個課題的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，課題二《分子晶體與原子晶體》的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生初步形成一定的空間思維能力，通過分子晶體與原子晶體中對結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的講解，有利于學(xué)生探究金屬晶體的教學(xué)思路，本節(jié)學(xué)習(xí)也為下個課題《離子晶體》的學(xué)習(xí)起到一定的鋪墊作用。
學(xué)生在初三下已經(jīng)學(xué)了金屬的通性（物性），了解了合金的一些特點。高中必修1、必修2都有關(guān)于金屬的學(xué)習(xí)，對金屬原子結(jié)構(gòu)以及金屬的化學(xué)性質(zhì)也相當(dāng)熟悉，加之日常生活中經(jīng)常與金屬接觸，對金屬應(yīng)是相當(dāng)了解，此外高二學(xué)生已具備一定的微粒觀，這都有利于本課題的學(xué)習(xí)。但這階段的學(xué)生的抽象化思維能力相對較弱，這也是本節(jié)課的難點之一。
了解“電子氣”理論，能用電子氣理論解釋金屬的一些物理性質(zhì)。通過電子氣理論的學(xué)習(xí)，了解合金性能有別與純金屬的本質(zhì)原因。了解原子化熱，知道影響金屬鍵強弱的因素。通過動手操作以及圖片展示、教師講解，了解金屬晶體的四種堆積模型。
通過電子氣理論的學(xué)習(xí)，學(xué)會從化學(xué)獨特的視角“微觀”去探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)。通過對微粒特點的復(fù)習(xí)，加強“微粒觀”通過金屬晶體四種堆積模型的學(xué)習(xí)以及空間利用率的講解，提升動手能力、空間想象能力與計算能力。
通過電子氣理論解釋合金與純金屬性質(zhì)的差異，感知化學(xué)學(xué)習(xí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。通過小組合作搭建金屬晶體模型，體會合作樂趣，感知眾人力量的強大。
電子氣理論、金屬原子堆積模型。
微粒觀、抽象思維。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
引入環(huán)節(jié)。
1.1聆聽。
1.2思考。
2.1金屬光澤、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性、、、、、
2.2金屬結(jié)構(gòu)。
由復(fù)習(xí)上課內(nèi)容自然引出本節(jié)內(nèi)容。
課堂展開。
1.我們已經(jīng)知道金屬是由原子構(gòu)成的，我們也可以猜想出這些原子應(yīng)該通過某種力相聚集，使金屬晶體能量達到最低，那么這種力可以是由共價鍵提供的嗎？（提示：從金屬的原子結(jié)構(gòu)角度思考、共價鍵特性）。
2.現(xiàn)在我們知道金屬中原子間作用力不是共價鍵提供的但通過前面的學(xué)習(xí)，我們也確定這些原子間必定存在某種力使其聚集，我們不妨把其稱為“金屬鍵”，那么形成金屬鍵的作用粒子是哪些呢？同學(xué)們不妨從金屬的原子結(jié)構(gòu)角度思考。
4.因為電子與原子相比，電子很小并且電子是運動的，我們可以認為某些原子脫落下來的電子因運動遍布整個金屬晶體，為所以原子所共用，從而把所有的金屬原子維系在一起，我們把這個理論叫“電子氣”理論。（描述金屬鍵本質(zhì)的簡單理論）。
5.通過剛剛我們對電子性質(zhì)的一些探討，你能猜想出金屬鍵是否像共價鍵一樣有飽和性與方向性？說出理由。
（1）導(dǎo)電性？
（2）導(dǎo)熱性？
（3）延展性？
（4）金屬光澤？
7.通過電子氣理論的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)可以解釋金屬的一些物性，同樣，由這一理論我們也可以大致解釋合金與純金屬性質(zhì)的差異，請同學(xué)們自行閱讀資料卡片。
8.我們知道金屬的許多性質(zhì)與金屬鍵強弱有關(guān)，那么有哪些因素影響金屬鍵強弱呢？觀察對比表格，總結(jié)影響金屬鍵的因素。
10.講解密置層與非密置層，配位數(shù)。
11.金屬晶體的平面結(jié)構(gòu)我們已經(jīng)知道了，只要把平面加以堆積，便是空間構(gòu)型，小組合作動手試試看，哪個小組的方案最多。
12.同學(xué)們想出的方法挺全，我們先從最簡單的堆積來分析這種堆積的特點。（模型名稱、配位數(shù)、空間利用率、代表物、晶胞圖像）。
13.簡單介紹混合晶體（石墨）。
1.1不可以，金屬最外層電子數(shù)少，無法形成共用電子對。有的金屬熔點低，不符合共價鍵特性。
2.1電子。
3.1電子無方向。
3.2電子比原子小的多。
3.3電子是運動的。
4.1聆聽。
5.1思考。
5.2無飽和性、方向性。電子無方向且不同金屬脫落電子數(shù)不同，電子無飽和性。
6.1思考。
6.2討論。
6.3回答。
7.1閱讀。
8.1思考。
9.1思考。
9.2原子半徑、電子數(shù)、原子化熱。
9.3動手操作。
10.1聆聽。
11.1動手操作。
11.2小組合作。
12.1聆聽。
13.1思考。
1.復(fù)習(xí)共價鍵特性、金屬的原子結(jié)構(gòu)引出金屬鍵。
2.引導(dǎo)學(xué)生從“微粒觀”理解電子氣理論。
4.引導(dǎo)學(xué)生從微粒本身具有能量，微粒間存在相互作用力等“微粒觀”進行思考。
6.資料卡片“合金性質(zhì)與結(jié)構(gòu)”
表格。
8.（簡單講解原子化熱）。
圖片。
10.動手操作與圖片結(jié)合，給予學(xué)生觸覺與視覺感受，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
11.結(jié)合圖片進行講解。
小結(jié)。
總結(jié)四種基本堆積模型。
思考。
表格填寫。
金屬晶體的教案篇七
科學(xué)概念:。
一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu),如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列,形成了有規(guī)則的幾何外形,這就是晶體。
過程與方法:。
用圖記錄觀察結(jié)果。
自制食鹽等晶體。
情感、態(tài)度、價值觀:。
激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。
在欣賞各種晶體的過程中,感受自然的美。
教師演示:晶體的相關(guān)圖片或課件、濃鹽水、滴管、自制的大晶體。
學(xué)生分組:放大鏡,食鹽一包、白糖一包、味精一包、記錄用的紙,玻璃片、夾子、酒精燈。
一、引入。
1.觀察:教師出示一些礦物的晶體,如水晶、黃鐵礦、方解石,出示雪花的圖片讓學(xué)生觀賞。
2.描述:學(xué)生描述這些晶體的不同和共同特征。
3.小結(jié):這些物質(zhì),雖然它們各不相同,但都是有規(guī)則的幾何形體,人們把它們叫做晶體。晶體是自然界中物質(zhì)存在的一種形式,過去我們在“巖石和礦物”一課也曾經(jīng)接觸過一些晶體。在自然界中很多固體的物質(zhì)都是晶體,但大部分都是我們的肉眼看不見的,要在放大鏡或顯微鏡下才能看到,今天我們就用放大鏡來看看它們的真面目。
二、觀察晶體。
1.談話:白糖、食鹽或堿面是我們經(jīng)常用到的。今天我們來仔細觀察它們。
2.觀察:用肉眼觀察白糖、食鹽或堿面,說說它們是什么樣的;再用放大鏡觀察看看它們又是什么樣的。
3.匯報交流:在放大鏡下看到的白糖、食鹽和堿面的樣子。
三、制作晶體。
1.對話:我們自己也來制作晶體。
2.對話:我們在四年級時怎樣分離食鹽和水?用了哪些方法?
3.小結(jié):我們分離食鹽和水的方法是減少水分,即把食鹽溶液風(fēng)干或加熱使其水分蒸發(fā),使食鹽重新析出。另外還有一種制作晶體的方法是降低溫度法,即先把某種物質(zhì)的溶液加熱制成飽和溶液然后冷卻,使物質(zhì)重新析出。
4.自然界中有的晶體是從溶液中得到的,如海水蒸發(fā)可以得到鹽的晶體。有的晶體是在一定壓力和溫度下形成的,如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成的礦石晶體。今天我們在課堂上的制作方法是減少水分法。步驟如下:先制作食鹽、白糖或堿面的濃溶液,然后滴一滴在玻璃片上,讓其蒸發(fā)。為了蒸發(fā)得快,滴后要輕輕晃幾下,讓溶液擴散得薄而均勻,然后放在通風(fēng)的地方。也可以用夾子夾住玻璃片在酒精燈上加熱烘干,加熱時玻璃片離火焰要遠一些。在溶液蒸發(fā)的過程中,千萬不要觸摸它。
5.分組制作晶體:學(xué)生用白糖、食鹽或堿面溶液在玻璃片上制作晶體。
6.觀察:用放大鏡觀察自己制作的白糖、食鹽或堿面晶體,并畫圖記錄。
7.對制作晶體的活動進行小結(jié)。
四、介紹晶體的用途。
1、講解:晶體不僅美麗,用途也很廣。如紅寶石晶體激發(fā)后能發(fā)出激光,叫做激光晶體。例如,激光電視、激光**立體電影、激光雷達、激光手術(shù)*等都是激光晶體的成功運用。半導(dǎo)體晶體廣泛運用在電子產(chǎn)品中,我們今天的隨身聽、超薄電視和筆記本電腦等電子產(chǎn)品中都使用了半導(dǎo)體晶體。如果沒有這些半導(dǎo)體晶體,我們就不能看到高清晰度的電視,也不能清楚地聽到遠在大洋彼岸的親人傳來的聲音。此外,光纖通訊技術(shù)也離不開半導(dǎo)體晶體。利用這種晶體做光源,人們就能在一根頭發(fā)絲般的光導(dǎo)纖維中傳遞幾十萬路電話或幾千路電視,從而大大提高信息傳遞的數(shù)量和質(zhì)量。
2.小結(jié):晶體的用途還很多很多。晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體。它既具有特殊的結(jié)構(gòu),又有著優(yōu)異的*能。但是,迄今為止,人們對它的認識猶如*山之一角,還有許多未知領(lǐng)域等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?BR> 五、課外延伸,了解有關(guān)晶體的知識,觀察身邊更多的晶體。
金屬晶體的教案篇八
1.鋁與naoh溶液的反應(yīng)：因它是唯一能與堿反應(yīng)的金屬，具有代表性，易成高考的熱點，主要涉及除雜問題。
2.鋁箔的燃燒：現(xiàn)象是鋁箔熔化，失去光澤，但不滴落。原因是鋁表面的氧化膜保護了鋁，氧化鋁的熔點(2050℃)遠遠高于鋁(660℃)的熔點。
3.鋁、鐵鈍化：常溫下，與濃硫酸、濃硝酸發(fā)生鈍化(發(fā)生化學(xué)反應(yīng))不是不反應(yīng)，因生成了致密的氧化膜。但在加熱條件下，則能繼續(xù)反應(yīng)、溶解。
4.鋁熱反應(yīng)：實驗現(xiàn)象：劇烈反應(yīng)，發(fā)出耀眼的光芒，放出大量的熱，有大量的熔化物落下來。引燃劑：鎂條、氯酸鉀;鋁熱劑：鋁粉和金屬氧化物組成的混合物。
5.離子共存：加入鋁能產(chǎn)生氫氣的溶液，說明此溶液含有大量的h+或oh-，酸溶液中不能含有no3-、alo2-，溶液中一旦有了no3-，溶液就成了hno3，它與鋁將不再產(chǎn)生氫氣;堿溶液中不能含有al3+、nh4+，但可含有alo2-。
(二)、氧化鋁。
1.熔點高：作耐火坩堝，耐火管和耐高溫的實驗驗儀器等。
2.兩性氧化物：因它是化學(xué)中唯一的兩性氧化物，特別與堿的反應(yīng)，更應(yīng)引起重視。
3.工業(yè)制備鋁：2al2o3(熔融)4al+3o2↑。
(三)、氫氧化鋁。
1.制備原理:命題角度為是離子方程式的書寫;強調(diào)用氨水,而不能用強堿。
2.兩性氫氧化物：因它是化學(xué)中唯一的兩性氫氧化物，特別與堿反應(yīng)，更應(yīng)引起重視。
3.治療胃酸過多：因其堿性不強，不會對胃壁產(chǎn)生強剌激作用，但可與胃酸(鹽酸)反應(yīng)，不能用強堿如naoh。
4.明礬凈水原理：因溶液中的鋁離子發(fā)生水解，生成al(oh)3膠體，它可以和懸浮水中的泥沙形成不溶物沉降下來，故明礬可用作凈水劑。
點評：鋁及其化合物具有一些獨特的性質(zhì)，如鋁與堿的反應(yīng)、al2o3、al(oh)3分別是兩性氧化物、兩性氫氧化物。利用鋁能與堿反應(yīng)而其他金屬不能，經(jīng)常出現(xiàn)在實驗題中，有關(guān)al、al3+、alo2-的離子共存問題，也是高考的熱點。
金屬晶體的教案篇九
學(xué)習(xí)目標二、重點難點三、學(xué)習(xí)過程。
(一)引入新課。
[復(fù)習(xí)提問]。
1.寫出nacl、co2、h2o的電子式。
2．nacl晶體是由na+和cl―通過形成的晶體。
一、離子晶體。
1、概念：離子間通過離子鍵形成的晶體。
[針對性練習(xí)]。
3、離子晶體結(jié)構(gòu)對其性質(zhì)的影響。
（1）離子晶體熔、沸點的高低取決于離子鍵的強弱，而離子晶體的穩(wěn)定性又取決于什么?在離子晶體中，構(gòu)成晶體的粒子和構(gòu)成離子鍵的粒子是相同的，即都是陰、陽離子。離子晶體發(fā)生三態(tài)變化，破壞的是離子鍵。也就是離子鍵強弱即決定了晶體熔、沸點的高低，又決定了晶體穩(wěn)定性的強弱。
（2）離子晶體中為何不存在單個的`小分子?
在離子晶體中，陰、陽離子既可以看作是帶電的質(zhì)點，又要以看作是帶電的球體，其中，陽離子總是盡可能的多吸引陰離子、陰離子又總是盡可能多的吸引陰離子(只要空間條件允許的話)這種結(jié)構(gòu)向空間延伸，即晶體多大，分子就有多大，晶體內(nèi)根本不存在單個的小分子，整個晶體就是一個大分子。
(1)在該晶體中每個鈦離子周圍與它最近且相等距離的鈦離子有多少個?
(2)在該晶體中氧、鈣、鈦的粒子個數(shù)化是多少?
[解析]由圖看出，在每個鈦離于的同層左、右與前后、上下各層中都緊密排列著完全相同的鈦離子，共有晶胞邊長的6個鈦離子。
至于同一晶胞中獨占三元素粒子個數(shù)比，則從每種元素粒子是晶胞中的位置考慮。ca2+位于立方體的中央為一個晶胞所獨占；鈦離子位于晶胞的頂點上，為相鄰兩層8個晶胞所共有(左右、前后、上中下、左右前后4個而上下中相同重復(fù)共8個)，而每個晶胞獨占有8×1/8=1個。氧離子位于棱上，在同一晶胞中，每個氧離子為同層的4個晶胞所共有，一個晶胞獨占12×1/4=3個。故氧、鈣、鈦的粒子數(shù)之比為3:1:1。
[答案]63:1:1。
5、總結(jié)。
1．離子間通過離子鍵結(jié)合而成的晶體叫離子晶體。構(gòu)成離子晶體的微粒是陽離子和陰離子。離子晶體中，陽離子和陰離子間存在著較強的離子鍵，因此，離子晶體一般硬度較高，密度較大，熔、沸點較高。
c.室溫為固體d.室溫為氣體mb.c.d.
9.某離子晶體晶胞結(jié)構(gòu)如下圖所示，x位于立方體的10.晶體具有規(guī)則的幾何外型、晶體中最基本的重復(fù)單。
一、選擇題。
1.d2.c4.a5.b6.c7.c。
二、填空題。
8.降低陰離子半徑由f-到i-逐漸增大離半徑陰、陽離子相互吸引降低。
9.(1)48xy2(或y2x)。
(2)12(3)109°28'。
(4)。
10.(1)0.92(2)0.826。
(3)。
金屬晶體的教案篇十
今天“林綺玲教師工作室”跟崗學(xué)習(xí)的安排，到汕頭市金山中學(xué)聽了一節(jié)林順舟老師《金屬鈉》示范課，讓我受益匪淺。結(jié)合自己以前上這節(jié)課的情況，發(fā)現(xiàn)自己還有很多需要改進的地方，希望做到取他人之長，補已之短。現(xiàn)結(jié)合個人的實踐經(jīng)驗和在評課時其他教師的寶貴意見，反思如下:。
1、教學(xué)目標:。
本節(jié)課為高一第二章第一節(jié)新課，其教學(xué)目標是:知識與技能:認識堿金屬中鈉的物理性質(zhì)，了解和掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)，了解鈉在自然界里的存在、保存方法和主要用途。過程與方法:采用實驗探究法，按照思考、交流、實驗、觀察、分析、得出結(jié)論的方法進行啟發(fā)式教學(xué)。情感態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察能力和分析能力，進一步提升到培養(yǎng)學(xué)生能自己進行觀察，分析歸納的能力。
本節(jié)課的教學(xué)重點是通過鈉的氧化和鈉與水的反應(yīng)的觀察歸納出金屬鈉的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察和分析歸納，從而達到能力的提升。教學(xué)難點是鈉與水反應(yīng)的實驗現(xiàn)象觀察。
2、教學(xué)技能:。
講授內(nèi)容正確，語言規(guī)范。良好的語言功底對一名一線教師非常重要。首先教學(xué)內(nèi)容不能講錯，過渡自然，避免有太多的口頭禪。其次，普通話規(guī)范簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。
板書得當(dāng)，書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次，便于讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的重點、難點。所以板書要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。
3、教學(xué)方法:。
要因材施教，面向全體學(xué)生，讓所有的學(xué)生都參與進來，實行分層教學(xué)，兼顧好生和差生。
要調(diào)動學(xué)生的參與意識，使其主體作用體現(xiàn)出來，有充分的動手、動口、動腦的時間，同時注重學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自己去歸納總結(jié)，讓教師成為主導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓學(xué)生成為真正的主體。
力求教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，同時進行適當(dāng)?shù)难菔緦嶒?，讓學(xué)生從實驗現(xiàn)象中去歸納出金屬鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì);還適當(dāng)?shù)倪\用電化教學(xué)手段，如投影儀、錄音錄像、多媒體課件，這些除了增強對學(xué)生的`吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外，更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象，能在短時間內(nèi)展示事物的運動和發(fā)展的全過程，還可以讓學(xué)生從屏幕上更直觀的感受到用肉眼看不到的微觀世界。
1本節(jié)課能夠緊密貼近考試大綱的要求，能夠根據(jù)學(xué)生的實際水平，注重基礎(chǔ)，符合班級學(xué)生特點，學(xué)生對知識的掌握較好，課后反饋良好。
2本節(jié)課能夠利用演示實驗和多媒體輔助教學(xué)手段，體現(xiàn)了高一學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的特點，先通過實驗和課件激發(fā)學(xué)生的興趣，寓教于樂，寓學(xué)于樂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在好奇中學(xué)習(xí)。
3教師的語言表達合理，教態(tài)得體大方，注重師生互動，在課堂上有較強的組織能力和駕馭課堂的能力。
1在知識體系的形成和知識網(wǎng)絡(luò)的建立方面還要加強。
2在課堂教學(xué)中還是緊張，精神欠飽滿，語言缺乏抑揚頓挫，表情不夠豐富;學(xué)生回答問題較少，課堂氣氛不是很活躍。
3教學(xué)互動有，但是開展得不是很好，時間分配不是很恰當(dāng)，比如說提出一個問題后，并沒有給學(xué)生足夠的時間思考，立刻就點名讓學(xué)生回答了。
4實驗現(xiàn)象講解不夠透徹，對學(xué)生能力的訓(xùn)練還有待加強，板書的設(shè)計和字體的書寫還要加強，有些潦草。
通過聽這次公開課,讓我受益匪淺，也明白了自身還存在許多不足之處今后我要多聽有經(jīng)驗的教師的課,取其精華為我所用,多做教學(xué)反思，成為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師。
金屬晶體的教案篇十一
1、使學(xué)生知道金屬具有光澤、能傳熱、導(dǎo)電，有延展性等共同性質(zhì)，建立初步的“金屬”概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合、比較、抽象與概括等思維能力。
教學(xué)重點：使學(xué)生知道金屬具有的共同性質(zhì)，建立初步的“金屬”概念。
教學(xué)難點?：通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教學(xué)準備。
師準備：銅絲、鐵釘、鋁絲、銅勺、鋁勺、木棒、筷子、砂紙、粉筆、燒杯、熱水、電池、小電珠、導(dǎo)線、鐵錘、鐵砧等供分組實驗用。
生準備：金屬小物品3—5件。
教學(xué)設(shè)想。
通過讓學(xué)生在觀察、猜測、實驗之后，學(xué)生能夠自己歸納出對金屬的認識（金屬的共性）建立初步的金屬概念，并了解人們對日常生活中常見的金屬物品的金屬性質(zhì)的利用。
教學(xué)過程?。
一、新課導(dǎo)入??。
1、今天同學(xué)們帶來了哪些金屬材料制成的物品呢？（學(xué)生展示金屬物品，師板書其名稱）我們所帶物品有限，平時生活中，你還見到過哪些用金屬制成的物品呢？（學(xué)生加以補充師并板書）在桌子上放的這些物品中，哪些是用金屬材料做成的？（物品分類）。
2、這些金屬，它們可能有哪些性質(zhì)呢？（學(xué)生進行猜測，師板書）。
3、怎樣驗證我們的猜測是否正確呢？
二、探究新知。
1、觀察、實驗，研究金屬性質(zhì)。
1）、認識銅、鐵、鋁等金屬具有金屬光澤。
請同學(xué)們用眼觀察一下這些物體或用砂紙打光它們，觀察到什么？
師生交流后，師小結(jié)：銅、鐵、鋁等金屬都有光澤，而木棒、筷子等非金屬物品卻沒有光澤。
2）、認識銅等金屬都容易傳熱。
師小結(jié)：金屬物品慢慢變熱，而非金屬物品未變熱。說明金屬都可以傳熱。
3）、認識銅等金屬都可以導(dǎo)電。
把不同物品分別接入簡單電路中，看小電珠是否能發(fā)光。
小結(jié)：鐵釘、鋁勺等接入電路中能使小電珠發(fā)光，而木棒等不能使小電珠發(fā)光，這說明金屬都可以導(dǎo)電。
4）、認識銅等金屬都有延展性。
把不同物品分別放在鐵砧上用鐵錘捶打，看它們各有什么變化。
師小結(jié)：鐵釘?shù)冉饘俣急淮繁饬耍儗捵冮L了，而木棒、粉筆被捶破了。說明金屬都能被捶扁變長。
2、歸納金屬共性，給出“金屬”概念。
1）、引導(dǎo)學(xué)生分步歸納：銅、鐵、鋁等都有光澤；都可以傳熱；都可以導(dǎo)電；都能被捶扁、捶長。
2）、引導(dǎo)學(xué)生全面歸納：這些金屬材料都具有金屬光澤，都具有傳熱、導(dǎo)電、延展的性質(zhì)。
3）、金屬：人們把具有銅、鐵、鋁的共同特點的物體歸為一類，叫做金屬。
3、指導(dǎo)學(xué)生了解人們對金屬各種性質(zhì)的利用。
人們利用了金屬的哪些性質(zhì)？你能結(jié)合日常生活列舉一些實例？
三、鞏固應(yīng)用。
人們在日常生產(chǎn)、生活中哪些地方利用了金屬的哪些性質(zhì)？
四、課后延伸。
課后請你收集一些你認為是金屬的東西，檢驗一下是否具有金屬的性質(zhì)。
板書：
金銅都有金屬光澤。
鐵都可以傳熱。
屬鋁都可以導(dǎo)電。
都可以延展。
金屬晶體的教案篇十二
1、純金屬(90多種)合金(幾千種)。
2、金屬的物理性質(zhì)：
(1)常溫下一般為固態(tài)(汞為液態(tài))，有金屬光澤。
(2)大多數(shù)呈銀白色(銅為紫紅色，金為黃色)。
(3)有良好的導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、延展性。
3、金屬之最：
(1)鋁：地殼中含量最多的金屬元素(2)鈣：人體中含量最多的金屬元素。
(3)鐵：目前世界年產(chǎn)量最多的金屬(鐵銅)。
(4)銀：導(dǎo)電、導(dǎo)熱性最好的金屬(銀金鋁)。
(5)鉻：硬度最高的金屬(6)鎢：熔點最高的金屬。
(7)汞：熔點最低的金屬(8)鋨：密度最大的金屬。
(9)鋰：密度最小的金屬。
4、金屬分類：
黑色金屬：通常指鐵、錳、鉻及它們的合金。
有色金屬：通常是指除黑色金屬以外的其他金屬。
有色金屬重金屬：如銅、鋅、鉛等。
輕金屬：如鈉、鎂、鋁等;。
5、合金：由一種金屬跟其他一種或幾種金屬(或金屬與非金屬)一起熔合而成具有金屬特性物質(zhì)。
一般說來，合金的熔點比各成分低，硬度比各成分大，抗腐蝕性能更好。
合金鐵的合金銅合金焊錫鈦和鈦合金(形狀記憶金屬)。
成分生鐵(含碳量2%~4.3%)。
鋼(含碳量0.03%~2%)黃銅(銅鋅)。
青銅(銅錫)鉛錫鈦鎳合金。
備注不銹鋼：含鉻、鎳的鋼，具有抗腐蝕性能紫銅為純銅熔點低。
注：鈦和鈦合金：被認為是21世紀的重要金屬材料，鈦合金與人體有很好的相容性，因此可用來制造人造骨等。
(1)熔點高、密度小。
優(yōu)點(2)可塑性好、易于加工、機械性能好。
(3)抗腐蝕性能好。
選擇題答題技巧。
做標記。標記出否定敘述，要求選出“不正確”或“錯誤”選項的題，考生在審題時要做個標記，以便在答題和檢查時提醒自己別選成“正確”的。
留痕跡。錯誤選項在審題時可以在選項上劃一個小小的符號，組合式的選擇題更要把錯誤的或正確的標記出來，審題時應(yīng)留下具體的痕跡，這也是幫助考生答對題的好辦法。
巧聯(lián)系。選擇題的答題方法是多樣化的，既能從題干出發(fā)作答，也能從選項出發(fā)作答，要看清楚選項與選項之間的區(qū)別與聯(lián)系，合理采用排除法、比較法、代入法、猜測法等方法。
化學(xué)常考句子。
1.自然界中密度最小的物質(zhì)：氫氣。
2.氫氣燃燒：2h2+o2==2h2o。
現(xiàn)象：氫氣燃燒時發(fā)出淡藍色火焰，放出大量熱，罩在火焰上方的燒杯內(nèi)有水珠產(chǎn)生。
3.點燃任何可燃性氣體之前都要驗純。
4.氫氣作為理想能源的優(yōu)點：(1)來源廣泛(2)熱值高(3)燃燒產(chǎn)物是水，無污染。
5.碳單質(zhì)常考物理性質(zhì)：金剛石硬度大，石墨能導(dǎo)電，活性炭有吸附性。
6.金剛石和石墨物理性質(zhì)不同的原因：碳原子排列方式不同。
7.活性炭、木炭有吸附性的原因：為疏松多孔結(jié)構(gòu)，所以有很強的吸附能力。
8.古代的字畫能長久保存的原因：在常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。
9.碳具有可燃性：c+o2===co2(充分燃燒)2c+o2===2co(不充分燃燒)。
碳在氧氣中燃燒的現(xiàn)象：發(fā)出白光;放熱;生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體。
10.一氧化碳的物理性質(zhì)：沒有氣味，難溶于水。
金屬晶體的教案篇十三
晶體知識和分子晶體、原子晶體已經(jīng)做了介紹，學(xué)生對晶體內(nèi)微粒的空間排列有了初步的認識。學(xué)生自己探究金屬晶體的結(jié)構(gòu)有了可能。晶體知識和分子晶體、原子晶體已經(jīng)做了介紹，學(xué)生對晶體內(nèi)微粒的空間排列有了初步的認識。學(xué)生自己探究金屬晶體的結(jié)構(gòu)有了可能。
金屬晶體的教案篇十四
總第5課時。
主備教師。
教
學(xué)
要
求
1、了解金屬的物理性質(zhì)：包括狀態(tài)、顏色、導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、延展性。中考資源網(wǎng)。
2、了解合金及其優(yōu)良性質(zhì)和廣泛的用途。中考資源網(wǎng)。
3、在交流合作中，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。中考資源網(wǎng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、勤于思考、大膽創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神。中考資源網(wǎng)。
教材。
重點。
難點。
重點：金屬的物理性質(zhì)。
難點：合金的作用。中考資源網(wǎng)。
教具。
多媒體課件。
教學(xué)。
方法。
啟發(fā)、歸納、講練結(jié)合。
教??????學(xué)??????過????????程。
a、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。
多媒體投影：生活中的各種金屬材料、廚房用品、裝飾用品、首飾、建筑。
國防、航空、輪船等等。中考資源網(wǎng)。
思考：在不同的領(lǐng)域，分別應(yīng)用了金屬的哪些物理性質(zhì)？
a、?????????????合作交流、探究新知。
一、?金屬的物理性質(zhì)。
常溫下除汞外，金屬都是固體，因為金屬熔點較高，大多數(shù)金屬的顏色為銀白色。
或灰色，金為金黃色，銅為紫紅色。中考資源網(wǎng)。
現(xiàn)象：放在金屬匙上的蠟塊慢慢溶化，放在塑料匙上的蠟塊無變化。中考資源網(wǎng)。
原因：金屬導(dǎo)熱性能好，非金屬導(dǎo)熱性能差。中考資源網(wǎng)。
良好的導(dǎo)電性，可以制成電線和電纜。
良好的延性，可以抽成絲。
良好的展性，可以展成薄片。
閱讀書本p101小資料——金屬之最。
二、?合金。
2、?特點：耐磨性、強度、硬度較好。中考資源網(wǎng)。
查閱資料完成書本p103的表格。
三、?鐵和鋼。
純鐵特點：銀白色金屬、質(zhì)軟。
鐵的合金：鐵與碳或其它元素熔合而成的合金的總稱。中考資源網(wǎng)。
如生鐵、鋼鐵、熟鐵等。中考資源網(wǎng)。
生鐵特點：含碳量2％以上，比較硬，有脆性，經(jīng)得起較大的壓力，適宜做。
備注。
大機件。
銅的合金：青銅——銅錫合金?黃銅——銅鋅合金，
廣泛應(yīng)用于船、車輛、軍事裝備和家庭用具。
五、鋁——地殼中最豐富的金屬。
鋁富延展性，制作鋁箔用于包裝。
鋁是熱及電的良導(dǎo)體，常用于制作電線、烹飪器具。
鋁密度小，易形成合金。
鋁合金：鋁合金質(zhì)量輕，耐高溫，抗強壓力，抗腐蝕，廣泛應(yīng)用于建筑業(yè)、航空等領(lǐng)域。
六、鈦。
鈦的特點：銀灰色金屬，外觀似鋼，能承受劇烈溫度的變化，常用作火箭和飛船的外殼。
鈦表面易形成氧化物薄膜，具有抗腐蝕性能。
鈦無毒副作用，與人體肌肉、骨骼不反應(yīng)且可與人體。
組織成一體，被廣泛用于人工關(guān)節(jié)、人工心臟瓣膜等。
第一金屬是鐵，第二金屬是鋁，鈦將躍居為第三金屬。
備注。
板書設(shè)計:。
三、鐵和鋼。
四、銅。
五、鋁。
六、鈦。
教學(xué)。
后記。
(反思)。
金屬晶體的教案篇一
本節(jié)課位于粵教版初中化學(xué)下冊第六章的第三節(jié)。學(xué)生是在學(xué)過金屬的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，進一步來了解金屬的存在形式和常見金屬的冶煉。同時也為下節(jié)學(xué)習(xí)珍惜和保護金屬資源做了鋪墊。
二、學(xué)習(xí)目標知識與技能。
1、了解地殼中含量較高的幾種金屬元素及其存在。
2、知道可用鐵礦石煉鐵。
3、學(xué)會用實驗方法將氧化鐵中的鐵還原出來的原理。
4、知道生鐵和鋼是鐵的兩種合金。過程與方法：
1、通過對工業(yè)上鐵的冶煉原理的探討與研究，培養(yǎng)學(xué)生運用知識于實際生活的能力；
2、提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力及創(chuàng)新思維能。
力。
3、認識金屬材料在生產(chǎn)生活和社會發(fā)展中的重要作用。情感態(tài)度與價值觀：
1、通過對鋼鐵、青銅等合金知識的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感；
2、通過對冶鐵原理的分析，培養(yǎng)學(xué)生安全操作意識和良好的環(huán)保意識。
三、重難點。
本節(jié)課的重點是實驗方法將氧化鐵中的鐵還原出來的原理、裝置及注意事項。
處理方法：利用實驗視頻讓學(xué)生觀察并記錄現(xiàn)象。然后通過小組討論、總結(jié)和練習(xí)來達到學(xué)習(xí)效果。
四、學(xué)生分析。
學(xué)生已學(xué)過金屬的性質(zhì)而且生活中學(xué)生接觸過大量的金屬產(chǎn)品特別是鐵制品。但是學(xué)生從來沒有見過礦石和金屬的冶煉。為此本節(jié)利用大量的圖片和工業(yè)煉鐵、煉鋼的視頻來滿足學(xué)生的求知欲。
五、教學(xué)過程。
由世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》引入本節(jié)內(nèi)容。然后在黑板上板書本節(jié)的學(xué)習(xí)目標。活動1:根據(jù)目標提出第一個問題：自然界中的金屬多以什么形式存在呢？主要存在哪里呢？展示幾組圖片由學(xué)生討論總結(jié)金屬存在的形式（板書：金屬存在的兩種形式）?；顒?：請同學(xué)們觀察課本176頁金屬元素在地殼中的含量（了解前兩位）。活動3:提出第二個問題：怎樣從礦物中把鐵冶煉出來呢？觀看課本177頁實驗視頻，由學(xué)生觀察總結(jié)實驗現(xiàn)象、結(jié)論及注意事項。接著提出第三個問題工業(yè)上是怎樣做的呢？活動4：讀課本178頁了解高爐內(nèi)的反應(yīng)，了解生鐵和鋼?；顒?：觀看工業(yè)煉鐵視頻。了解工業(yè)煉鐵的設(shè)備及其原料。同時提出問題：焦炭也具有還原性為什么還要把焦炭變成一氧化碳呢？焦炭在煉鐵中的作用是什么呢?由學(xué)生討論總結(jié)出結(jié)論?；顒?：觀看鋼的視頻了解煉鋼的原理是氧化。最后課堂思考與檢測。
六、板書設(shè)計。
1、金屬在自然界存在形式。
2、實驗室煉鐵原理：
高溫。
3co+fe2o3===2fe+3co2。
高溫。
4co+fe3o4===3fe+4co2裝置步驟現(xiàn)象。
3、鐵的合金生鐵和鋼。
4、工業(yè)煉鐵和鋼。
金屬晶體的教案篇二
金屬的化學(xué)性質(zhì)”第一節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)元素化合物知識的起始節(jié)。元素化合物知識是中學(xué)化學(xué)重要的基礎(chǔ)知識，也是學(xué)生今后在工作、生活中經(jīng)常要接觸，需要了解和應(yīng)用的基本知識。通過這些知識的學(xué)習(xí)，既可以為前面兩章所學(xué)的實驗和理論知識補充感性認識的材料；又可以為在化學(xué)2中學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)與能量等理論知識打下重要的基礎(chǔ)。本節(jié)作為學(xué)習(xí)元素化合物知識的起始節(jié)，以學(xué)生在初中學(xué)過的有關(guān)金屬的性質(zhì)及金屬的活動性順序為基礎(chǔ)，選取典型的金屬如鈉、鋁、鐵等進一步學(xué)習(xí)拓展金屬的性質(zhì)，而在本節(jié)學(xué)習(xí)中所用到的許多方法如觀察法、實驗法、比較法、歸納法等也是學(xué)習(xí)元素化合物知識的重要方法，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容可為后繼元素化合物知識的學(xué)習(xí)奠定堅實的方法論基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容分兩課時進行教學(xué)，今天我要說的是第一課時的教學(xué)設(shè)計思路。
2．教學(xué)目標。
根據(jù)《課程標準》的要求、教材的編排意圖及高一學(xué)生的特點我擬定如下教學(xué)目標：
知識技能方面:通過閱讀課本中的圖片、書寫有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式，鞏固和加深初中有關(guān)金屬化學(xué)性質(zhì)的知識和規(guī)律；通過觀察了解金屬鈉的物理性質(zhì)及其保存方法，通過實驗了解活潑金屬鈉與氧氣、與水反應(yīng)、鋁與氧氣反應(yīng)的知識，了解金屬氧化膜在生活、生產(chǎn)中的運用；通過實驗進一步熟悉和規(guī)范藥品的取勝、酒精燈的使用等基本實驗技能。
過程方法方面：通過對金屬鈉、鋁與氧氣反應(yīng)的實驗探究活動，初步體驗科學(xué)探究的過程，并學(xué)習(xí)觀察法、實驗法、比較法、歸納法等重要的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。
金屬鈉是最典型的活潑金屬，學(xué)好它的性質(zhì)對其它活潑金屬的學(xué)習(xí)有著舉一反三的作用，所以鈉的性質(zhì)是本節(jié)課的教學(xué)重點之一，而本節(jié)課學(xué)習(xí)所涉及的一些方法如探究法、觀察法、實驗法、比較法、歸納法等是今后學(xué)習(xí)元素化合物知識的重要方法論基礎(chǔ)，所以方法教育是本節(jié)課的又一教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。
二、說教法和學(xué)法。
本節(jié)課的教學(xué)我突破了傳統(tǒng)元素化合物課堂中采用的結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——存在——用途的一條線教學(xué)方式，充分利用化學(xué)學(xué)科特點及新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，選用“實驗探究法”，從日常生活中金屬的廣泛用途引入新課，通過讓學(xué)生觀察金屬鈉的存放提出問題“金屬鈉為什么要存放在煤油中？”，引導(dǎo)學(xué)生猜想與假設(shè)，再用實驗來進行驗證，從而歸納出鈉的化學(xué)性質(zhì)。通過實驗，調(diào)動學(xué)生的思維，讓他們積極參與到教學(xué)過程中，深刻體驗知識的形成和發(fā)展的過程；通過對實驗現(xiàn)象的觀察、思考、討論、歸納與總結(jié)，認識實驗的本質(zhì)，從而達到突出重點、突破難點的效果。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生主要用實驗、觀察、對比、歸納等方法，在親自實踐中，通過有目的地觀察和教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，運用貯存在自己頭腦里的知識，來認識對它們來說是未知的知識，解決新問題，產(chǎn)生新見解。這樣不但使學(xué)生掌握知識和技能，而且達到發(fā)展學(xué)生智能的目的，同時讓學(xué)生逐步掌握研究化學(xué)的科學(xué)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。具體教學(xué)程序如下：
三、說教學(xué)過程。
1．創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
金屬是學(xué)生在日常生活中常見常用的物質(zhì)，所以在課的開始可讓學(xué)生列舉金屬在日常生活及生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，在學(xué)生興趣盎然、七嘴八舌之時，我拋出這樣一個問題：同學(xué)們有沒有考慮過這些金屬從何而來？自然界中的金屬以什么形態(tài)存在？此時還可通過多媒體打出幾張金屬礦石的圖片，增加學(xué)生的感性認識。通過討論及觀看圖片學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)金屬以游離態(tài)存在，絕大多數(shù)金屬是以化合態(tài)存在的。那么這是為什么呢？很顯然，這是與金屬的化學(xué)性質(zhì)密切相關(guān)的，即本節(jié)課討論的重點內(nèi)容（板書）。這樣揭示出課題，自然流暢、水到渠成。2．復(fù)習(xí)舊知，以舊帶新。
（1）金屬與鹽反應(yīng)；
（2）金屬與酸反應(yīng)；
（3）金屬與氧氣反應(yīng)。通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的已有知識，并將學(xué)生頭腦中散亂的金屬知識進行了整理歸納，為本節(jié)課的教學(xué)重點金屬鈉的性質(zhì)奠定了堅實的知識基礎(chǔ)。
這是本節(jié)課的教學(xué)重點，主要應(yīng)用實驗探究法來進行教學(xué)。
（2）猜想與假設(shè)：學(xué)生會想到也許金屬鈉會與氧氣或水發(fā)生反應(yīng)。
（3）實驗驗證：此時就可引導(dǎo)學(xué)生來做實驗3-1，實驗3-2，及實驗3-3，在學(xué)生實驗前我會提醒學(xué)生實驗中的注意點。
（4）實驗現(xiàn)象與結(jié)論：實驗結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生描述、歸納實驗現(xiàn)象并總結(jié)得出鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。接下來我將引導(dǎo)他們閱讀教材“科學(xué)視野”部分的內(nèi)容，讓學(xué)生了解過氧化鈉的性質(zhì)和用途，拓寬知識面。
（5）拓展延伸：在學(xué)習(xí)了鈉、氧化鈉、過氧化鈉的有關(guān)性質(zhì)后，我可以順勢提出這樣一個問題：如果你是一個消防員，有人打119告訴你鈉著火了，你該如何去滅火。根據(jù)所學(xué)知識，學(xué)生自己會分析得出鈉著火只能用干沙子覆蓋進行滅火而不能用泡沫滅火器來滅火，用泡沫滅火器進行滅火只能起到推波助瀾的作用。通過這樣一個問題不僅對鈉及其化合物的性質(zhì)有了一個加深與鞏固，也培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)知識去解決實際問題的能力，讓學(xué)生享受了成功感、喜悅感，從而增強了學(xué)習(xí)的欲望。
4、實驗探究鋁的性質(zhì)。
對鈉及其氧化物的學(xué)習(xí)告一段落后可向?qū)W生提出這樣一個問題：我們已經(jīng)知道了鈉、鎂、鐵等與氧氣的反應(yīng)情況，金屬鋁在金屬活動性順序中排在鈉、鎂之后，鐵之前，大家預(yù)測一下鋁與氧氣反應(yīng)的情形如何，由此創(chuàng)設(shè)問題情境自然過渡到鋁與氧氣反應(yīng)的探究學(xué)習(xí)。在觀察鋁箔的燃燒實驗時，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)鋁箔燃燒不會像鎂條燃燒后滴落下來，而是表面像有一層膜兜著。經(jīng)過探究原因讓學(xué)生明白：正是由于氧化膜的存在使得性質(zhì)活潑的鋁成為一種廣泛應(yīng)用的材料。那么，怎樣才能觀察到鋁劇烈燃燒的現(xiàn)象呢？針對這個問題，我將其設(shè)置為學(xué)生探究實驗。在探究教學(xué)中要注意開放性。既然是探究，各種情況都有可能，學(xué)生可能會得出不同的甚至是違反常規(guī)的結(jié)論，在探究中這些都屬于正常的。學(xué)生提出的方案越多，思考的角度也就越廣，取眾人所長，考慮的問題就越全面，設(shè)計的方案就越完美。對探究的評價我會注意策略，多肯定學(xué)生好的方面；對于違反常規(guī)的設(shè)計也不會立即否定，而是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生分析原因或重新再試。
5.整理歸納，強化方法。
在課的結(jié)尾師生共同回顧總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容鈉和鋁的重要性質(zhì)以及學(xué)習(xí)這些知識的重要方法，再將鈉、鋁與氧氣的反應(yīng)以及初中所學(xué)過的鎂、鐵、銅等與氧氣的反應(yīng)進行歸納比較，讓學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)?？傊?，實驗探究在本節(jié)課中起著至關(guān)重要的作用，在教師的引導(dǎo)、學(xué)生的廣泛參與并積極探求中一步步揭開金屬有關(guān)性質(zhì)的面紗。不僅使重點變?yōu)閷W(xué)生主動探求的知識得以落實，并把難點通過實驗以學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)給大家，做到了深入淺出。
金屬晶體的教案篇三
本課題是初中化學(xué)的重點內(nèi)容，在教學(xué)中以學(xué)生已知的內(nèi)容為基礎(chǔ)，以實驗探究為突破口，引導(dǎo)學(xué)生采取分類研究、對比分析的方法認識置換反應(yīng)，并通過對規(guī)律的應(yīng)用，達到落實知識、形成能力的目的。
在上一課題介紹金屬物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，本節(jié)課側(cè)重介紹金屬的化學(xué)性質(zhì)，重點介紹金屬和氧氣、酸等的反應(yīng)，以及金屬活動性順序。九年級的學(xué)生已初步具備了一定的觀察問題、分析問題和解決問題的能力，對事物的認識正處于感性到理性的轉(zhuǎn)變時期，實驗是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的好方法。因此，在本節(jié)課中我按如下流程設(shè)計教學(xué)過程：問題引入——實驗探究——分析總結(jié)——應(yīng)用規(guī)律。重點放在對金屬活動順序的探究上，通過對實驗事實的分析，層層誘導(dǎo)，由學(xué)生自己歸納得出置換反應(yīng)的特點，并通過對某些金屬活動性的比較，進而引出金屬活動性順序。為節(jié)省時間，在做金屬與酸的反應(yīng)時把全班學(xué)生分為兩部分，一半做金屬與稀鹽酸反應(yīng)，一半做金屬與稀硫酸反應(yīng)。
二、教學(xué)目標知識與技能。
1、知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)；
1、能進行探究金屬活動性強弱的實驗設(shè)計，學(xué)會控制實驗條件探究金屬活動性順序；
2、學(xué)習(xí)和體驗對實驗現(xiàn)象進行比較、分析、概括并獲取結(jié)論的方法。情感態(tài)度價值觀。
1、通過學(xué)生親自做探究實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣；
2、通過對實驗的探究、分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度；
3、使學(xué)生在實驗探究中學(xué)會與別人交流、合作，增強協(xié)作精神。
三、教材分析。
《金屬的化學(xué)性質(zhì)》是九年級化學(xué)第八單元課題2的內(nèi)容，具體內(nèi)容主要是常見金屬的化學(xué)性質(zhì)和置換反應(yīng)的定義。在課題1介紹金屬的物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，本課題側(cè)重介紹金屬的化學(xué)性質(zhì)，重點介紹金屬與氧氣的反應(yīng)，以及金屬活動性順序。
金屬材料與人類生活的關(guān)系非常密切，本教材將此內(nèi)容單列一章，體現(xiàn)了“化學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活”這一主題。本課題重點放在對金屬活動性的探究上，采用實驗——討論的探究模式，通過對實驗事實的分析，層層誘導(dǎo)，由學(xué)生自己歸納得出置換反應(yīng)的特點，并通過對某些金屬的活動性的比較，進而引出金屬活動性順序。通過練習(xí)，使學(xué)生能應(yīng)用置換反應(yīng)和金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。
教學(xué)重點：對金屬活動性順序的探究，歸納得出置換反應(yīng)的特點。
教學(xué)難點：金屬活動性順序和置換反應(yīng)的理解和應(yīng)用。
四、教學(xué)策略。
1、教法。
根據(jù)新課標及教學(xué)目標的要求，本節(jié)課主要采用實驗探究法為主線，結(jié)合使用啟發(fā)法、歸納分析法以及多媒體輔助教學(xué)法。教材的重點放在金屬活動性順序的探究上，采用問題——實驗——討論的探究模式，設(shè)計這些探究過程，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生善于動手、觀察、思考的能力，使學(xué)生學(xué)會從客觀事實中歸納得出結(jié)論的方法，使學(xué)生運用所學(xué)的理論知識解決問題的能力得到提高。
2、學(xué)法。
根據(jù)學(xué)習(xí)目標要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用以下學(xué)習(xí)方法：實驗法、歸納總結(jié)法。學(xué)生自己動手做實驗，邊觀察、邊記錄、邊思考，在教師指引下按科學(xué)的方法處理所得的材料，得出結(jié)論。這樣強化學(xué)生的實驗?zāi)芰陀^察能力，逐步學(xué)會分析現(xiàn)象得出結(jié)論的方法。結(jié)合歸納總結(jié)法，指導(dǎo)學(xué)生進行綜合歸納能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生對所得信息進行加工、處理的能力。
五、活動準備。
金屬晶體的教案篇四
1、相似性：軟可切，銀白色（銫略帶金色光澤）麗光澤、密度小、熔沸點較低，良好的導(dǎo)電導(dǎo)熱性。
2、遞變規(guī)律：熔點、沸點逐漸降低，密度呈增大趨勢
1、相同點：最外層電子數(shù)相同都是一個電子，次外層電子數(shù)相同為8電子（li除外）。
2、不同點：核外電子層數(shù)不同。
3、遞變規(guī)律：按li、na、k、rb、cs、順序，原子半徑依次增大，離子半徑依次增大。（同種元素的原子半徑大于離子半徑）。
4、推論性質(zhì)遞變：隨原子核外電子層數(shù)的增多原子半徑依次增大核對外層電子引力的減弱、失去電子的趨勢增強，無素的金屬性增強，單質(zhì)的還原性增強。
它們都能跟鹵素、氧氣、硫等非金屬直接化合，在反應(yīng)中表現(xiàn)出很強的還原性。單質(zhì)都能與水劇烈反應(yīng)，生成相應(yīng)的堿和氫氣。反應(yīng)的實質(zhì)可表示為：
2r+2h20＝2roh+h2↑反應(yīng)的`現(xiàn)象各不相同。與水反應(yīng)不熔化；鈉與水反應(yīng)時熔化；鉀與水反應(yīng)熔化，且使產(chǎn)生的h2燃燒；銣、銫都與水猛烈反應(yīng)。堿金屬與鹽溶液反應(yīng)，都是先與水反應(yīng)，若符合復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，則生成的氫氧化物繼續(xù)同鹽發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)。堿金屬均不能在水溶液中置換另外的金屬單質(zhì)。
金屬晶體的教案篇五
(一)學(xué)習(xí)目標確定的依據(jù)。
能列舉合金材料的重要應(yīng)用。
1、能列舉鋁合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。
2、了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用。
認識金屬與合金在性能上的主要差異,知道生活中常見合金的組成。
1、認識金屬與合金在性能上的主要差異。
2、知道生活中常見合金的組成。
(二)學(xué)習(xí)目標。
1.知識與技能目標。
(1)能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。
(2)了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用。
2.過程與方法目標。
(1)運用合金材料在生活中的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(2)對和教師給出的合金進行分類歸納概括,引導(dǎo)學(xué)生信息加工。
(3)體驗科學(xué)知識和社會生活的互相影響的過程。
(4)通過完成小論文,體驗科學(xué)研究和收集整理信息的過程。
3.情感態(tài)度與價值觀目標。
(1)通過多種多樣的活動,鼓勵學(xué)生積極提出問題,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。并通過相互交流、角色扮演的活動,增進感情,培養(yǎng)合作的精神。
(2)通過金屬材料在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例,提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情和求知欲,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和服務(wù)社會的責(zé)任感和使命感。
材料發(fā)展的從生產(chǎn)力的側(cè)面反映了人類社會發(fā)展的文明使,鑒于金屬材料在一個國家的國民經(jīng)濟中占有舉足輕重的位置和日常生活中的廣泛應(yīng)用,所以本節(jié)主要學(xué)習(xí)合金的性能、常見合金的組成和重要用途、如何正確選用金屬材料等。此外金屬材料自身還在不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的鋼鐵工業(yè)在冶煉、澆鑄、加工和熱處理等方面不斷出現(xiàn)新工藝。新型的金屬材料如高溫合金、形狀記憶合金、儲氫合金、永磁合金、非晶態(tài)合金等相繼問世,大大擴展了金屬材料的應(yīng)用范圍。所以介紹金屬材料面臨的挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感。
(1)生活中鐵合金及銅合金的主要成分及性能定為本節(jié)的知識重點;。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的獲取和整理信息的能力,提高學(xué)生實踐能力是教學(xué)的重點;。
(3)解決怎樣調(diào)動學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)是教學(xué)重點。
調(diào)動學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)。
(一)本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位。
本節(jié)內(nèi)容是在初中介紹的`金屬和金屬材料的基礎(chǔ)上,進一步加深和提高。金屬種類選了“鈉、鋁、鐵、銅”,具有代表性:除鈉外,其他三種金屬都是常見金屬,學(xué)生有感性的認識,能與日常生活中金屬的應(yīng)用相結(jié)合。鑒于金屬材料在國民經(jīng)濟中占有重要的地位和日常生活中的廣泛應(yīng)用,編寫一節(jié)金屬材料的內(nèi)容,以體現(xiàn)教科書內(nèi)容的時代性,反應(yīng)教學(xué)與生產(chǎn)、生活實際的聯(lián)系。
(二)教學(xué)內(nèi)容分析。
本節(jié)課是人教版化學(xué)1第三章第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容,是金屬知識的應(yīng)用,密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際。教學(xué)分為兩部分:。
第一部分:通過實物、圖片、錄象等展示,讓學(xué)生對金屬材料形成一個初步概念再學(xué)習(xí)合金的性能、常見合金的組成和重要用途。
第二部分:再通過金屬材料及有關(guān)知識的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步認識合理使用金屬材料的意義。
合金以及金屬材料的內(nèi)容學(xué)生在初三已有一定知識基礎(chǔ),課標要求也僅為“能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用,了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用”故不應(yīng)過多介紹各種合金材料組成、性質(zhì)、用途,以致過多使用課堂資源。應(yīng)該著力開展實踐活動(小論文要延伸至課外,做好動員和指導(dǎo)即可),組織好關(guān)于選用材料的討論。這些教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標,理應(yīng)獲得相應(yīng)的重視和教學(xué)資源。
(三)學(xué)時安排:1課時。
(一)利用大量的圖片信息和視頻材料用途廣泛的金屬材料的教學(xué)中,可展示常見鐵和銅金屬材料的實物,以增強學(xué)生的感性認識;展示多種金屬材料的圖片或視頻,以幫助學(xué)生加深對合金等金屬材料的認識。
(二)引用大量的生活中的事例。
(三)可充分利用相關(guān)網(wǎng)站。
這節(jié)課在“知識與技能”上要求不高,教學(xué)的重點是如何在課堂教學(xué)中以知識為載體落實“過程與方法”實現(xiàn)“情感態(tài)度與價值觀”。
在教學(xué)過程中建議靈活地應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式,把教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式有機結(jié)合起來,組織多樣化的學(xué)習(xí)活動。
1.獨立思考。
2.交流討論。
3.展示交流。
4.學(xué)生小結(jié)。
(一)上網(wǎng)查閱我國材料科學(xué)的發(fā)展史。
(二)可上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,就是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐交流討論。
(三)任選你感興趣的關(guān)于合金的課題進行調(diào)查,完成一篇關(guān)于合金的小論文。
對過程和方法、情感態(tài)度與價值觀目標的達成度,可以通過活動表現(xiàn)評價表的方式進行。
金屬晶體的教案篇六
《金屬晶體》選擇人教版選修3第三單元課題三，本單元主要介紹四種晶體的結(jié)構(gòu)及其性質(zhì)。課題一《晶體與非晶體》中學(xué)習(xí)的晶體的辨別、晶體與晶胞的關(guān)系以及晶胞中原子數(shù)的計算，為下幾個課題的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，課題二《分子晶體與原子晶體》的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生初步形成一定的空間思維能力，通過分子晶體與原子晶體中對結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的講解，有利于學(xué)生探究金屬晶體的教學(xué)思路，本節(jié)學(xué)習(xí)也為下個課題《離子晶體》的學(xué)習(xí)起到一定的鋪墊作用。
學(xué)生在初三下已經(jīng)學(xué)了金屬的通性（物性），了解了合金的一些特點。高中必修1、必修2都有關(guān)于金屬的學(xué)習(xí)，對金屬原子結(jié)構(gòu)以及金屬的化學(xué)性質(zhì)也相當(dāng)熟悉，加之日常生活中經(jīng)常與金屬接觸，對金屬應(yīng)是相當(dāng)了解，此外高二學(xué)生已具備一定的微粒觀，這都有利于本課題的學(xué)習(xí)。但這階段的學(xué)生的抽象化思維能力相對較弱，這也是本節(jié)課的難點之一。
了解“電子氣”理論，能用電子氣理論解釋金屬的一些物理性質(zhì)。通過電子氣理論的學(xué)習(xí)，了解合金性能有別與純金屬的本質(zhì)原因。了解原子化熱，知道影響金屬鍵強弱的因素。通過動手操作以及圖片展示、教師講解，了解金屬晶體的四種堆積模型。
通過電子氣理論的學(xué)習(xí)，學(xué)會從化學(xué)獨特的視角“微觀”去探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)。通過對微粒特點的復(fù)習(xí)，加強“微粒觀”通過金屬晶體四種堆積模型的學(xué)習(xí)以及空間利用率的講解，提升動手能力、空間想象能力與計算能力。
通過電子氣理論解釋合金與純金屬性質(zhì)的差異，感知化學(xué)學(xué)習(xí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。通過小組合作搭建金屬晶體模型，體會合作樂趣，感知眾人力量的強大。
電子氣理論、金屬原子堆積模型。
微粒觀、抽象思維。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
引入環(huán)節(jié)。
1.1聆聽。
1.2思考。
2.1金屬光澤、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性、、、、、
2.2金屬結(jié)構(gòu)。
由復(fù)習(xí)上課內(nèi)容自然引出本節(jié)內(nèi)容。
課堂展開。
1.我們已經(jīng)知道金屬是由原子構(gòu)成的，我們也可以猜想出這些原子應(yīng)該通過某種力相聚集，使金屬晶體能量達到最低，那么這種力可以是由共價鍵提供的嗎？（提示：從金屬的原子結(jié)構(gòu)角度思考、共價鍵特性）。
2.現(xiàn)在我們知道金屬中原子間作用力不是共價鍵提供的但通過前面的學(xué)習(xí)，我們也確定這些原子間必定存在某種力使其聚集，我們不妨把其稱為“金屬鍵”，那么形成金屬鍵的作用粒子是哪些呢？同學(xué)們不妨從金屬的原子結(jié)構(gòu)角度思考。
4.因為電子與原子相比，電子很小并且電子是運動的，我們可以認為某些原子脫落下來的電子因運動遍布整個金屬晶體，為所以原子所共用，從而把所有的金屬原子維系在一起，我們把這個理論叫“電子氣”理論。（描述金屬鍵本質(zhì)的簡單理論）。
5.通過剛剛我們對電子性質(zhì)的一些探討，你能猜想出金屬鍵是否像共價鍵一樣有飽和性與方向性？說出理由。
（1）導(dǎo)電性？
（2）導(dǎo)熱性？
（3）延展性？
（4）金屬光澤？
7.通過電子氣理論的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)可以解釋金屬的一些物性，同樣，由這一理論我們也可以大致解釋合金與純金屬性質(zhì)的差異，請同學(xué)們自行閱讀資料卡片。
8.我們知道金屬的許多性質(zhì)與金屬鍵強弱有關(guān)，那么有哪些因素影響金屬鍵強弱呢？觀察對比表格，總結(jié)影響金屬鍵的因素。
10.講解密置層與非密置層，配位數(shù)。
11.金屬晶體的平面結(jié)構(gòu)我們已經(jīng)知道了，只要把平面加以堆積，便是空間構(gòu)型，小組合作動手試試看，哪個小組的方案最多。
12.同學(xué)們想出的方法挺全，我們先從最簡單的堆積來分析這種堆積的特點。（模型名稱、配位數(shù)、空間利用率、代表物、晶胞圖像）。
13.簡單介紹混合晶體（石墨）。
1.1不可以，金屬最外層電子數(shù)少，無法形成共用電子對。有的金屬熔點低，不符合共價鍵特性。
2.1電子。
3.1電子無方向。
3.2電子比原子小的多。
3.3電子是運動的。
4.1聆聽。
5.1思考。
5.2無飽和性、方向性。電子無方向且不同金屬脫落電子數(shù)不同，電子無飽和性。
6.1思考。
6.2討論。
6.3回答。
7.1閱讀。
8.1思考。
9.1思考。
9.2原子半徑、電子數(shù)、原子化熱。
9.3動手操作。
10.1聆聽。
11.1動手操作。
11.2小組合作。
12.1聆聽。
13.1思考。
1.復(fù)習(xí)共價鍵特性、金屬的原子結(jié)構(gòu)引出金屬鍵。
2.引導(dǎo)學(xué)生從“微粒觀”理解電子氣理論。
4.引導(dǎo)學(xué)生從微粒本身具有能量，微粒間存在相互作用力等“微粒觀”進行思考。
6.資料卡片“合金性質(zhì)與結(jié)構(gòu)”
表格。
8.（簡單講解原子化熱）。
圖片。
10.動手操作與圖片結(jié)合，給予學(xué)生觸覺與視覺感受，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
11.結(jié)合圖片進行講解。
小結(jié)。
總結(jié)四種基本堆積模型。
思考。
表格填寫。
金屬晶體的教案篇七
科學(xué)概念:。
一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu),如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列,形成了有規(guī)則的幾何外形,這就是晶體。
過程與方法:。
用圖記錄觀察結(jié)果。
自制食鹽等晶體。
情感、態(tài)度、價值觀:。
激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。
在欣賞各種晶體的過程中,感受自然的美。
教師演示:晶體的相關(guān)圖片或課件、濃鹽水、滴管、自制的大晶體。
學(xué)生分組:放大鏡,食鹽一包、白糖一包、味精一包、記錄用的紙,玻璃片、夾子、酒精燈。
一、引入。
1.觀察:教師出示一些礦物的晶體,如水晶、黃鐵礦、方解石,出示雪花的圖片讓學(xué)生觀賞。
2.描述:學(xué)生描述這些晶體的不同和共同特征。
3.小結(jié):這些物質(zhì),雖然它們各不相同,但都是有規(guī)則的幾何形體,人們把它們叫做晶體。晶體是自然界中物質(zhì)存在的一種形式,過去我們在“巖石和礦物”一課也曾經(jīng)接觸過一些晶體。在自然界中很多固體的物質(zhì)都是晶體,但大部分都是我們的肉眼看不見的,要在放大鏡或顯微鏡下才能看到,今天我們就用放大鏡來看看它們的真面目。
二、觀察晶體。
1.談話:白糖、食鹽或堿面是我們經(jīng)常用到的。今天我們來仔細觀察它們。
2.觀察:用肉眼觀察白糖、食鹽或堿面,說說它們是什么樣的;再用放大鏡觀察看看它們又是什么樣的。
3.匯報交流:在放大鏡下看到的白糖、食鹽和堿面的樣子。
三、制作晶體。
1.對話:我們自己也來制作晶體。
2.對話:我們在四年級時怎樣分離食鹽和水?用了哪些方法?
3.小結(jié):我們分離食鹽和水的方法是減少水分,即把食鹽溶液風(fēng)干或加熱使其水分蒸發(fā),使食鹽重新析出。另外還有一種制作晶體的方法是降低溫度法,即先把某種物質(zhì)的溶液加熱制成飽和溶液然后冷卻,使物質(zhì)重新析出。
4.自然界中有的晶體是從溶液中得到的,如海水蒸發(fā)可以得到鹽的晶體。有的晶體是在一定壓力和溫度下形成的,如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成的礦石晶體。今天我們在課堂上的制作方法是減少水分法。步驟如下:先制作食鹽、白糖或堿面的濃溶液,然后滴一滴在玻璃片上,讓其蒸發(fā)。為了蒸發(fā)得快,滴后要輕輕晃幾下,讓溶液擴散得薄而均勻,然后放在通風(fēng)的地方。也可以用夾子夾住玻璃片在酒精燈上加熱烘干,加熱時玻璃片離火焰要遠一些。在溶液蒸發(fā)的過程中,千萬不要觸摸它。
5.分組制作晶體:學(xué)生用白糖、食鹽或堿面溶液在玻璃片上制作晶體。
6.觀察:用放大鏡觀察自己制作的白糖、食鹽或堿面晶體,并畫圖記錄。
7.對制作晶體的活動進行小結(jié)。
四、介紹晶體的用途。
1、講解:晶體不僅美麗,用途也很廣。如紅寶石晶體激發(fā)后能發(fā)出激光,叫做激光晶體。例如,激光電視、激光**立體電影、激光雷達、激光手術(shù)*等都是激光晶體的成功運用。半導(dǎo)體晶體廣泛運用在電子產(chǎn)品中,我們今天的隨身聽、超薄電視和筆記本電腦等電子產(chǎn)品中都使用了半導(dǎo)體晶體。如果沒有這些半導(dǎo)體晶體,我們就不能看到高清晰度的電視,也不能清楚地聽到遠在大洋彼岸的親人傳來的聲音。此外,光纖通訊技術(shù)也離不開半導(dǎo)體晶體。利用這種晶體做光源,人們就能在一根頭發(fā)絲般的光導(dǎo)纖維中傳遞幾十萬路電話或幾千路電視,從而大大提高信息傳遞的數(shù)量和質(zhì)量。
2.小結(jié):晶體的用途還很多很多。晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體。它既具有特殊的結(jié)構(gòu),又有著優(yōu)異的*能。但是,迄今為止,人們對它的認識猶如*山之一角,還有許多未知領(lǐng)域等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?BR> 五、課外延伸,了解有關(guān)晶體的知識,觀察身邊更多的晶體。
金屬晶體的教案篇八
1.鋁與naoh溶液的反應(yīng)：因它是唯一能與堿反應(yīng)的金屬，具有代表性，易成高考的熱點，主要涉及除雜問題。
2.鋁箔的燃燒：現(xiàn)象是鋁箔熔化，失去光澤，但不滴落。原因是鋁表面的氧化膜保護了鋁，氧化鋁的熔點(2050℃)遠遠高于鋁(660℃)的熔點。
3.鋁、鐵鈍化：常溫下，與濃硫酸、濃硝酸發(fā)生鈍化(發(fā)生化學(xué)反應(yīng))不是不反應(yīng)，因生成了致密的氧化膜。但在加熱條件下，則能繼續(xù)反應(yīng)、溶解。
4.鋁熱反應(yīng)：實驗現(xiàn)象：劇烈反應(yīng)，發(fā)出耀眼的光芒，放出大量的熱，有大量的熔化物落下來。引燃劑：鎂條、氯酸鉀;鋁熱劑：鋁粉和金屬氧化物組成的混合物。
5.離子共存：加入鋁能產(chǎn)生氫氣的溶液，說明此溶液含有大量的h+或oh-，酸溶液中不能含有no3-、alo2-，溶液中一旦有了no3-，溶液就成了hno3，它與鋁將不再產(chǎn)生氫氣;堿溶液中不能含有al3+、nh4+，但可含有alo2-。
(二)、氧化鋁。
1.熔點高：作耐火坩堝，耐火管和耐高溫的實驗驗儀器等。
2.兩性氧化物：因它是化學(xué)中唯一的兩性氧化物，特別與堿的反應(yīng)，更應(yīng)引起重視。
3.工業(yè)制備鋁：2al2o3(熔融)4al+3o2↑。
(三)、氫氧化鋁。
1.制備原理:命題角度為是離子方程式的書寫;強調(diào)用氨水,而不能用強堿。
2.兩性氫氧化物：因它是化學(xué)中唯一的兩性氫氧化物，特別與堿反應(yīng)，更應(yīng)引起重視。
3.治療胃酸過多：因其堿性不強，不會對胃壁產(chǎn)生強剌激作用，但可與胃酸(鹽酸)反應(yīng)，不能用強堿如naoh。
4.明礬凈水原理：因溶液中的鋁離子發(fā)生水解，生成al(oh)3膠體，它可以和懸浮水中的泥沙形成不溶物沉降下來，故明礬可用作凈水劑。
點評：鋁及其化合物具有一些獨特的性質(zhì)，如鋁與堿的反應(yīng)、al2o3、al(oh)3分別是兩性氧化物、兩性氫氧化物。利用鋁能與堿反應(yīng)而其他金屬不能，經(jīng)常出現(xiàn)在實驗題中，有關(guān)al、al3+、alo2-的離子共存問題，也是高考的熱點。
金屬晶體的教案篇九
學(xué)習(xí)目標二、重點難點三、學(xué)習(xí)過程。
(一)引入新課。
[復(fù)習(xí)提問]。
1.寫出nacl、co2、h2o的電子式。
2．nacl晶體是由na+和cl―通過形成的晶體。
一、離子晶體。
1、概念：離子間通過離子鍵形成的晶體。
[針對性練習(xí)]。
3、離子晶體結(jié)構(gòu)對其性質(zhì)的影響。
（1）離子晶體熔、沸點的高低取決于離子鍵的強弱，而離子晶體的穩(wěn)定性又取決于什么?在離子晶體中，構(gòu)成晶體的粒子和構(gòu)成離子鍵的粒子是相同的，即都是陰、陽離子。離子晶體發(fā)生三態(tài)變化，破壞的是離子鍵。也就是離子鍵強弱即決定了晶體熔、沸點的高低，又決定了晶體穩(wěn)定性的強弱。
（2）離子晶體中為何不存在單個的`小分子?
在離子晶體中，陰、陽離子既可以看作是帶電的質(zhì)點，又要以看作是帶電的球體，其中，陽離子總是盡可能的多吸引陰離子、陰離子又總是盡可能多的吸引陰離子(只要空間條件允許的話)這種結(jié)構(gòu)向空間延伸，即晶體多大，分子就有多大，晶體內(nèi)根本不存在單個的小分子，整個晶體就是一個大分子。
(1)在該晶體中每個鈦離子周圍與它最近且相等距離的鈦離子有多少個?
(2)在該晶體中氧、鈣、鈦的粒子個數(shù)化是多少?
[解析]由圖看出，在每個鈦離于的同層左、右與前后、上下各層中都緊密排列著完全相同的鈦離子，共有晶胞邊長的6個鈦離子。
至于同一晶胞中獨占三元素粒子個數(shù)比，則從每種元素粒子是晶胞中的位置考慮。ca2+位于立方體的中央為一個晶胞所獨占；鈦離子位于晶胞的頂點上，為相鄰兩層8個晶胞所共有(左右、前后、上中下、左右前后4個而上下中相同重復(fù)共8個)，而每個晶胞獨占有8×1/8=1個。氧離子位于棱上，在同一晶胞中，每個氧離子為同層的4個晶胞所共有，一個晶胞獨占12×1/4=3個。故氧、鈣、鈦的粒子數(shù)之比為3:1:1。
[答案]63:1:1。
5、總結(jié)。
1．離子間通過離子鍵結(jié)合而成的晶體叫離子晶體。構(gòu)成離子晶體的微粒是陽離子和陰離子。離子晶體中，陽離子和陰離子間存在著較強的離子鍵，因此，離子晶體一般硬度較高，密度較大，熔、沸點較高。
c.室溫為固體d.室溫為氣體mb.c.d.
9.某離子晶體晶胞結(jié)構(gòu)如下圖所示，x位于立方體的10.晶體具有規(guī)則的幾何外型、晶體中最基本的重復(fù)單。
一、選擇題。
1.d2.c4.a5.b6.c7.c。
二、填空題。
8.降低陰離子半徑由f-到i-逐漸增大離半徑陰、陽離子相互吸引降低。
9.(1)48xy2(或y2x)。
(2)12(3)109°28'。
(4)。
10.(1)0.92(2)0.826。
(3)。
金屬晶體的教案篇十
今天“林綺玲教師工作室”跟崗學(xué)習(xí)的安排，到汕頭市金山中學(xué)聽了一節(jié)林順舟老師《金屬鈉》示范課，讓我受益匪淺。結(jié)合自己以前上這節(jié)課的情況，發(fā)現(xiàn)自己還有很多需要改進的地方，希望做到取他人之長，補已之短。現(xiàn)結(jié)合個人的實踐經(jīng)驗和在評課時其他教師的寶貴意見，反思如下:。
1、教學(xué)目標:。
本節(jié)課為高一第二章第一節(jié)新課，其教學(xué)目標是:知識與技能:認識堿金屬中鈉的物理性質(zhì)，了解和掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)，了解鈉在自然界里的存在、保存方法和主要用途。過程與方法:采用實驗探究法，按照思考、交流、實驗、觀察、分析、得出結(jié)論的方法進行啟發(fā)式教學(xué)。情感態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察能力和分析能力，進一步提升到培養(yǎng)學(xué)生能自己進行觀察，分析歸納的能力。
本節(jié)課的教學(xué)重點是通過鈉的氧化和鈉與水的反應(yīng)的觀察歸納出金屬鈉的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察和分析歸納，從而達到能力的提升。教學(xué)難點是鈉與水反應(yīng)的實驗現(xiàn)象觀察。
2、教學(xué)技能:。
講授內(nèi)容正確，語言規(guī)范。良好的語言功底對一名一線教師非常重要。首先教學(xué)內(nèi)容不能講錯，過渡自然，避免有太多的口頭禪。其次，普通話規(guī)范簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。
板書得當(dāng)，書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次，便于讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的重點、難點。所以板書要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。
3、教學(xué)方法:。
要因材施教，面向全體學(xué)生，讓所有的學(xué)生都參與進來，實行分層教學(xué)，兼顧好生和差生。
要調(diào)動學(xué)生的參與意識，使其主體作用體現(xiàn)出來，有充分的動手、動口、動腦的時間，同時注重學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自己去歸納總結(jié)，讓教師成為主導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓學(xué)生成為真正的主體。
力求教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，同時進行適當(dāng)?shù)难菔緦嶒?，讓學(xué)生從實驗現(xiàn)象中去歸納出金屬鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì);還適當(dāng)?shù)倪\用電化教學(xué)手段，如投影儀、錄音錄像、多媒體課件，這些除了增強對學(xué)生的`吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外，更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象，能在短時間內(nèi)展示事物的運動和發(fā)展的全過程，還可以讓學(xué)生從屏幕上更直觀的感受到用肉眼看不到的微觀世界。
1本節(jié)課能夠緊密貼近考試大綱的要求，能夠根據(jù)學(xué)生的實際水平，注重基礎(chǔ)，符合班級學(xué)生特點，學(xué)生對知識的掌握較好，課后反饋良好。
2本節(jié)課能夠利用演示實驗和多媒體輔助教學(xué)手段，體現(xiàn)了高一學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的特點，先通過實驗和課件激發(fā)學(xué)生的興趣，寓教于樂，寓學(xué)于樂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在好奇中學(xué)習(xí)。
3教師的語言表達合理，教態(tài)得體大方，注重師生互動，在課堂上有較強的組織能力和駕馭課堂的能力。
1在知識體系的形成和知識網(wǎng)絡(luò)的建立方面還要加強。
2在課堂教學(xué)中還是緊張，精神欠飽滿，語言缺乏抑揚頓挫，表情不夠豐富;學(xué)生回答問題較少，課堂氣氛不是很活躍。
3教學(xué)互動有，但是開展得不是很好，時間分配不是很恰當(dāng)，比如說提出一個問題后，并沒有給學(xué)生足夠的時間思考，立刻就點名讓學(xué)生回答了。
4實驗現(xiàn)象講解不夠透徹，對學(xué)生能力的訓(xùn)練還有待加強，板書的設(shè)計和字體的書寫還要加強，有些潦草。
通過聽這次公開課,讓我受益匪淺，也明白了自身還存在許多不足之處今后我要多聽有經(jīng)驗的教師的課,取其精華為我所用,多做教學(xué)反思，成為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師。
金屬晶體的教案篇十一
1、使學(xué)生知道金屬具有光澤、能傳熱、導(dǎo)電，有延展性等共同性質(zhì)，建立初步的“金屬”概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合、比較、抽象與概括等思維能力。
教學(xué)重點：使學(xué)生知道金屬具有的共同性質(zhì)，建立初步的“金屬”概念。
教學(xué)難點?：通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教學(xué)準備。
師準備：銅絲、鐵釘、鋁絲、銅勺、鋁勺、木棒、筷子、砂紙、粉筆、燒杯、熱水、電池、小電珠、導(dǎo)線、鐵錘、鐵砧等供分組實驗用。
生準備：金屬小物品3—5件。
教學(xué)設(shè)想。
通過讓學(xué)生在觀察、猜測、實驗之后，學(xué)生能夠自己歸納出對金屬的認識（金屬的共性）建立初步的金屬概念，并了解人們對日常生活中常見的金屬物品的金屬性質(zhì)的利用。
教學(xué)過程?。
一、新課導(dǎo)入??。
1、今天同學(xué)們帶來了哪些金屬材料制成的物品呢？（學(xué)生展示金屬物品，師板書其名稱）我們所帶物品有限，平時生活中，你還見到過哪些用金屬制成的物品呢？（學(xué)生加以補充師并板書）在桌子上放的這些物品中，哪些是用金屬材料做成的？（物品分類）。
2、這些金屬，它們可能有哪些性質(zhì)呢？（學(xué)生進行猜測，師板書）。
3、怎樣驗證我們的猜測是否正確呢？
二、探究新知。
1、觀察、實驗，研究金屬性質(zhì)。
1）、認識銅、鐵、鋁等金屬具有金屬光澤。
請同學(xué)們用眼觀察一下這些物體或用砂紙打光它們，觀察到什么？
師生交流后，師小結(jié)：銅、鐵、鋁等金屬都有光澤，而木棒、筷子等非金屬物品卻沒有光澤。
2）、認識銅等金屬都容易傳熱。
師小結(jié)：金屬物品慢慢變熱，而非金屬物品未變熱。說明金屬都可以傳熱。
3）、認識銅等金屬都可以導(dǎo)電。
把不同物品分別接入簡單電路中，看小電珠是否能發(fā)光。
小結(jié)：鐵釘、鋁勺等接入電路中能使小電珠發(fā)光，而木棒等不能使小電珠發(fā)光，這說明金屬都可以導(dǎo)電。
4）、認識銅等金屬都有延展性。
把不同物品分別放在鐵砧上用鐵錘捶打，看它們各有什么變化。
師小結(jié)：鐵釘?shù)冉饘俣急淮繁饬耍儗捵冮L了，而木棒、粉筆被捶破了。說明金屬都能被捶扁變長。
2、歸納金屬共性，給出“金屬”概念。
1）、引導(dǎo)學(xué)生分步歸納：銅、鐵、鋁等都有光澤；都可以傳熱；都可以導(dǎo)電；都能被捶扁、捶長。
2）、引導(dǎo)學(xué)生全面歸納：這些金屬材料都具有金屬光澤，都具有傳熱、導(dǎo)電、延展的性質(zhì)。
3）、金屬：人們把具有銅、鐵、鋁的共同特點的物體歸為一類，叫做金屬。
3、指導(dǎo)學(xué)生了解人們對金屬各種性質(zhì)的利用。
人們利用了金屬的哪些性質(zhì)？你能結(jié)合日常生活列舉一些實例？
三、鞏固應(yīng)用。
人們在日常生產(chǎn)、生活中哪些地方利用了金屬的哪些性質(zhì)？
四、課后延伸。
課后請你收集一些你認為是金屬的東西，檢驗一下是否具有金屬的性質(zhì)。
板書：
金銅都有金屬光澤。
鐵都可以傳熱。
屬鋁都可以導(dǎo)電。
都可以延展。
金屬晶體的教案篇十二
1、純金屬(90多種)合金(幾千種)。
2、金屬的物理性質(zhì)：
(1)常溫下一般為固態(tài)(汞為液態(tài))，有金屬光澤。
(2)大多數(shù)呈銀白色(銅為紫紅色，金為黃色)。
(3)有良好的導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、延展性。
3、金屬之最：
(1)鋁：地殼中含量最多的金屬元素(2)鈣：人體中含量最多的金屬元素。
(3)鐵：目前世界年產(chǎn)量最多的金屬(鐵銅)。
(4)銀：導(dǎo)電、導(dǎo)熱性最好的金屬(銀金鋁)。
(5)鉻：硬度最高的金屬(6)鎢：熔點最高的金屬。
(7)汞：熔點最低的金屬(8)鋨：密度最大的金屬。
(9)鋰：密度最小的金屬。
4、金屬分類：
黑色金屬：通常指鐵、錳、鉻及它們的合金。
有色金屬：通常是指除黑色金屬以外的其他金屬。
有色金屬重金屬：如銅、鋅、鉛等。
輕金屬：如鈉、鎂、鋁等;。
5、合金：由一種金屬跟其他一種或幾種金屬(或金屬與非金屬)一起熔合而成具有金屬特性物質(zhì)。
一般說來，合金的熔點比各成分低，硬度比各成分大，抗腐蝕性能更好。
合金鐵的合金銅合金焊錫鈦和鈦合金(形狀記憶金屬)。
成分生鐵(含碳量2%~4.3%)。
鋼(含碳量0.03%~2%)黃銅(銅鋅)。
青銅(銅錫)鉛錫鈦鎳合金。
備注不銹鋼：含鉻、鎳的鋼，具有抗腐蝕性能紫銅為純銅熔點低。
注：鈦和鈦合金：被認為是21世紀的重要金屬材料，鈦合金與人體有很好的相容性，因此可用來制造人造骨等。
(1)熔點高、密度小。
優(yōu)點(2)可塑性好、易于加工、機械性能好。
(3)抗腐蝕性能好。
選擇題答題技巧。
做標記。標記出否定敘述，要求選出“不正確”或“錯誤”選項的題，考生在審題時要做個標記，以便在答題和檢查時提醒自己別選成“正確”的。
留痕跡。錯誤選項在審題時可以在選項上劃一個小小的符號，組合式的選擇題更要把錯誤的或正確的標記出來，審題時應(yīng)留下具體的痕跡，這也是幫助考生答對題的好辦法。
巧聯(lián)系。選擇題的答題方法是多樣化的，既能從題干出發(fā)作答，也能從選項出發(fā)作答，要看清楚選項與選項之間的區(qū)別與聯(lián)系，合理采用排除法、比較法、代入法、猜測法等方法。
化學(xué)常考句子。
1.自然界中密度最小的物質(zhì)：氫氣。
2.氫氣燃燒：2h2+o2==2h2o。
現(xiàn)象：氫氣燃燒時發(fā)出淡藍色火焰，放出大量熱，罩在火焰上方的燒杯內(nèi)有水珠產(chǎn)生。
3.點燃任何可燃性氣體之前都要驗純。
4.氫氣作為理想能源的優(yōu)點：(1)來源廣泛(2)熱值高(3)燃燒產(chǎn)物是水，無污染。
5.碳單質(zhì)常考物理性質(zhì)：金剛石硬度大，石墨能導(dǎo)電，活性炭有吸附性。
6.金剛石和石墨物理性質(zhì)不同的原因：碳原子排列方式不同。
7.活性炭、木炭有吸附性的原因：為疏松多孔結(jié)構(gòu)，所以有很強的吸附能力。
8.古代的字畫能長久保存的原因：在常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。
9.碳具有可燃性：c+o2===co2(充分燃燒)2c+o2===2co(不充分燃燒)。
碳在氧氣中燃燒的現(xiàn)象：發(fā)出白光;放熱;生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體。
10.一氧化碳的物理性質(zhì)：沒有氣味，難溶于水。
金屬晶體的教案篇十三
晶體知識和分子晶體、原子晶體已經(jīng)做了介紹，學(xué)生對晶體內(nèi)微粒的空間排列有了初步的認識。學(xué)生自己探究金屬晶體的結(jié)構(gòu)有了可能。晶體知識和分子晶體、原子晶體已經(jīng)做了介紹，學(xué)生對晶體內(nèi)微粒的空間排列有了初步的認識。學(xué)生自己探究金屬晶體的結(jié)構(gòu)有了可能。
金屬晶體的教案篇十四
總第5課時。
主備教師。
教
學(xué)
要
求
1、了解金屬的物理性質(zhì)：包括狀態(tài)、顏色、導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、延展性。中考資源網(wǎng)。
2、了解合金及其優(yōu)良性質(zhì)和廣泛的用途。中考資源網(wǎng)。
3、在交流合作中，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。中考資源網(wǎng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、勤于思考、大膽創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神。中考資源網(wǎng)。
教材。
重點。
難點。
重點：金屬的物理性質(zhì)。
難點：合金的作用。中考資源網(wǎng)。
教具。
多媒體課件。
教學(xué)。
方法。
啟發(fā)、歸納、講練結(jié)合。
教??????學(xué)??????過????????程。
a、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。
多媒體投影：生活中的各種金屬材料、廚房用品、裝飾用品、首飾、建筑。
國防、航空、輪船等等。中考資源網(wǎng)。
思考：在不同的領(lǐng)域，分別應(yīng)用了金屬的哪些物理性質(zhì)？
a、?????????????合作交流、探究新知。
一、?金屬的物理性質(zhì)。
常溫下除汞外，金屬都是固體，因為金屬熔點較高，大多數(shù)金屬的顏色為銀白色。
或灰色，金為金黃色，銅為紫紅色。中考資源網(wǎng)。
現(xiàn)象：放在金屬匙上的蠟塊慢慢溶化，放在塑料匙上的蠟塊無變化。中考資源網(wǎng)。
原因：金屬導(dǎo)熱性能好，非金屬導(dǎo)熱性能差。中考資源網(wǎng)。
良好的導(dǎo)電性，可以制成電線和電纜。
良好的延性，可以抽成絲。
良好的展性，可以展成薄片。
閱讀書本p101小資料——金屬之最。
二、?合金。
2、?特點：耐磨性、強度、硬度較好。中考資源網(wǎng)。
查閱資料完成書本p103的表格。
三、?鐵和鋼。
純鐵特點：銀白色金屬、質(zhì)軟。
鐵的合金：鐵與碳或其它元素熔合而成的合金的總稱。中考資源網(wǎng)。
如生鐵、鋼鐵、熟鐵等。中考資源網(wǎng)。
生鐵特點：含碳量2％以上，比較硬，有脆性，經(jīng)得起較大的壓力，適宜做。
備注。
大機件。
銅的合金：青銅——銅錫合金?黃銅——銅鋅合金，
廣泛應(yīng)用于船、車輛、軍事裝備和家庭用具。
五、鋁——地殼中最豐富的金屬。
鋁富延展性，制作鋁箔用于包裝。
鋁是熱及電的良導(dǎo)體，常用于制作電線、烹飪器具。
鋁密度小，易形成合金。
鋁合金：鋁合金質(zhì)量輕，耐高溫，抗強壓力，抗腐蝕，廣泛應(yīng)用于建筑業(yè)、航空等領(lǐng)域。
六、鈦。
鈦的特點：銀灰色金屬，外觀似鋼，能承受劇烈溫度的變化，常用作火箭和飛船的外殼。
鈦表面易形成氧化物薄膜，具有抗腐蝕性能。
鈦無毒副作用，與人體肌肉、骨骼不反應(yīng)且可與人體。
組織成一體，被廣泛用于人工關(guān)節(jié)、人工心臟瓣膜等。
第一金屬是鐵，第二金屬是鋁，鈦將躍居為第三金屬。
備注。
板書設(shè)計:。
三、鐵和鋼。
四、銅。
五、鋁。
六、鈦。
教學(xué)。
后記。
(反思)。