在制定教案的過程中，教師需要充分考慮學(xué)生的特點和需求。教案的編寫需要思考課堂教學(xué)的目標和教學(xué)方法，以及評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。下面是一些受到學(xué)生和家長好評的教案，希望對大家的教學(xué)有所啟發(fā)。
我教案第一課時篇一
2、了解作者布封
3、有感情朗讀課文
4、感知課文，概括每段大意。
一、導(dǎo)入新課說到春天，人們自然會想到“尊歌燕舞”。鶯是大自然杰出的歌唱家，它以其動人的歌喉贏得人們的喜愛和贊美，唐詩中就有“千里鶯啼綠映紅”“自在嬌鶯恰恰啼”的詩句。那么，鶯到底是一種什么樣的動物呢？還是讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇介紹鶯的科學(xué)小品吧。
二、解題，作者介紹
1、布封，法國博物學(xué)家、作家。從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。26歲入法國科學(xué)院。1939年起擔任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成了36冊《自然史》。
2、學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來看看《大百科全書中》是怎樣介紹鶯的。請大家打開課本第72頁，看看“練習(xí)三”中有關(guān)的說明。（叫一個同學(xué)讀一讀。）《大百科全書》中的說明是純粹的`知識介紹，語句精煉。那么課文又是怎樣來說明的呢？你更喜歡哪一種表達方式呢？請大家?guī)е鴨栴}來學(xué)習(xí)，體會文章的語言風(fēng)格。
三、學(xué)習(xí)字詞，掃除閱讀理解障礙
1、讀準字音
2、詞語解釋【陰霾】：空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。【歡暢】：高興;痛快?！緱ⅰ浚和Ａ?，休息（多指鳥類）?！竞B(yǎng)】：蓄積并保持?！咎耢o】：安靜?！緹o憂無慮】：形容沒有什么顧慮，也沒有什么牽掛?！厩Ш侨f護】：形容非常疼愛。
四、有感情的朗讀課文，邊讀邊思考下列問題：
1、課文共六段，各寫了什么？在書上劃出關(guān)鍵句?！谝欢危憾ゴ簛?，鳥類帶來新春氣息。第二段：概說鶯的特點。（活躍、靈巧、輕盈、好動）第三段：介紹鶯的外形、毛色。（多為灰白色或褐色）第四段：重點說明鶯活潑好動的性情。第五段：介紹鶯生性膽小。第六段：鶯有美妙的歌聲，它歌唱幸福，人們?yōu)橹畡忧椤?BR> 2、鶯有哪些特性？它最突出的特性是什么？要求：在泛讀課文、整體把握的基礎(chǔ)上，抓住文章關(guān)鍵詞語進行要點概括。——鶯的特性是：活躍、靈巧、輕盈、好動，生性膽小，無憂無慮，歌聲美妙。最突出的特性是：喜愛唱歌。
五、布置作業(yè)
1、掌握生字解詞
2、找一段合適的音樂，配樂朗讀課文，感悟文章的語言美。
我教案第一課時篇二
1、自讀生字和課文，讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容，四季（第一課時）。
2、獨立識字，自主識字；能獨立識記11個生字中的5—6個。
3、初步感受四季的特點和美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。
讀準字音，認清部分生字字形，初步體驗閱讀與創(chuàng)作的樂趣。
1、生字詞卡片；2、cai課件。
一、導(dǎo)入新課（用圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣）。
1、課件展示四季美景圖畫，看了圖，你想對大家說什么？
預(yù)設(shè)：a—真美?。。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美）。
b—這是一年四季！（說說什么叫四季？四季有哪些與眾不同的特點？）。
c—其他。（相機指導(dǎo)）。
二、配樂詩朗誦（讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望）。
1、課件展示：四季圖及配樂兒童詩朗誦。
2、過渡：這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？
三、初讀課文（要求：讀準字音、讀通課文、認準字形）。
1、談話：你們能告訴老師，在讀課文的時候如果遇到不會讀的字，該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生了解識字方法）。
2、自由讀：（讀的過程中嘗試用了解到的識字方法學(xué)習(xí)生字，爭取主動識字）。
3、比賽讀：
（1）交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。為了使每一位參賽選手發(fā)揮出最好的水平，比賽前大家可以準備準備，相信你們一定能讀好。
（2）賽前準備。
（3）指名選手上臺參賽。（要求：讀準字音、讀通課文。）。
（4）評委點評：你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎？
（5）老師隨機正音。重點指導(dǎo)：“說、雪、是、鞠著躬說、大肚子一挺”
4、各種形式讀：選擇相同內(nèi)容的小伙伴齊讀、領(lǐng)讀、輪流讀等。
5、小結(jié)過渡：小朋友通過互幫互助，終于讀準了字音，讀通了課文，真了不起！咱們認識一個字，不僅要會讀，認準它的字形也非常重要，小學(xué)一年級語文教案《四季（第一課時）》。
6、識字。
（1）課件演示（出示文中的11個生字）。
（2）開火車認讀。
（3）組織四人小組討論：想想用哪些好方法把這些字記住。
（4）四人小組識字，師巡視指導(dǎo)。
（5）集體交流識字方法。
（6）小結(jié)：小朋友的識字方法可真多，相信今后大家還會有更多的識字方法來記住更多的字。
四、課中操。
1、談話：老師將課文編成了一首十分好聽的歌，讓我們一起來比比、唱唱、跳跳吧！
2、學(xué)生邊比邊唱，再次感受四季的特點和美。
五、嘗試創(chuàng)作。
1、課件演示，讓學(xué)生再次欣賞四季的不同特點及獨特之美。（要求：邊看邊想，你喜歡哪個季節(jié)？從哪兒你能看出它很美？你能說說它的美嗎？）。
3、四人小組嘗試創(chuàng)作，進一步感受四季之美（以鼓勵為主，教師既要相信學(xué)生潛能，又應(yīng)給以適當指導(dǎo)。）。
4、新作交流，如：
補充式——草牙尖尖，它對小鳥說：“我是春天?！毙▲B說：“春天真美！”
自創(chuàng)式——春雨綿綿，她對大地說：“我是春天?！被▋杭t紅，她對小朋友說：“我是春天”。等等。
六、師生互動。
1、播放課文歌曲，老師和學(xué)生一起唱唱跳跳。
2、配樂兒童詩朗誦。（以上都可以用上自己新創(chuàng)作的）。
七、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字：“七”、“兒”，認讀。師范寫，提示筆順。
2、學(xué)生試寫，師生共評。
我教案第一課時篇三
教學(xué)目的：
1．通讀課文，熟悉課文，了解課文所寫的內(nèi)容，能基本復(fù)述故事情節(jié)。
2．介紹小說的整體內(nèi)容，幫助理解小說主題。
3．能分清小說的.寫作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)重點：
1．通讀課文，熟悉課文，了解課文所寫的內(nèi)容，能基本復(fù)述故事情節(jié)。
2．介紹小說的整體內(nèi)容，幫助理解小說主題。
教學(xué)難點：
1．能分清小說的.寫作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)設(shè)想：
介紹小說前一部分的內(nèi)容，幫助理解小說的主題。聽錄音機的范讀，整體感知課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上劃分課文的結(jié)構(gòu)層次，理清作者的.寫作思路，幫助理解小說的主題。
一．導(dǎo)入：
《社戲》是魯迅先生1922年寫的一篇短篇小說。作品分為前后兩個部分，用第一人稱的手法記敘了“我”二十年來三次看戲的經(jīng)歷。前一部分寫辛亥革命后，“我”在北京兩次看京戲；后一部分寫“我”在家鄉(xiāng)紹興小村看社戲。課文節(jié)錄的正是小說的后一部分。
小說的前一部分寫在北京，“我”看過兩回中國戲。
第一回是遲到，戲場里擁擠不堪，風(fēng)氣又極壞，只得走出完事。
第二回在“用不著爭座位”的“第一舞臺”；誰知竟是“連立足也難”，向旁邊的胖紳士打聽一下演員的`姓名，竟遭到白眼，忍耐到半夜十二點，主角卻沒有來，只得“擠而又擠”，出了大門；而戲院門外，卻有一幫閑漢等著“看散戲之后出來的女人們”。
如此戲場，終于使“我”感到“不適于生存了”，從此便與中國戲“告了別”。
前一部分后有一段過渡，大意是：
“我”看到一本日.文書，其中有一段講到中國戲是“大敲，大叫，大跳，使看客頭昏腦眩，很不適于劇場，但若在野外散漫的所在，遠遠的看起來，也自有他的風(fēng)致”，由此聯(lián)想到自己“在野外看過很好的好戲”。
小說便自然地過渡到后一部分，即課文《社戲》所記敘的內(nèi)容。
課文生動地記敘了“我”十一二歲在家鄉(xiāng)看社戲的趣事，表達了作者對曾經(jīng)擁有過的那一片“樂土”和樂事的深切懷念，對農(nóng)家小朋友美好情誼的由衷眷戀之情。
二．放錄音，聽范讀。
1．學(xué)生看書，邊聽邊標自然段，同時畫出生字難詞。
2．聽完后請學(xué)生默看課文，之后找?guī)孜粚W(xué)生分別復(fù)述故事情節(jié)。
三．劃分課文結(jié)構(gòu)層次。（課文可分為三部分。）。
提示：課文的中心情節(jié)是看社戲，在寫社戲前后作者還寫了其他的相關(guān)內(nèi)容，請根據(jù)這個提示，把課文劃分為三個部分。
學(xué)生思考作答，共同完成結(jié)構(gòu)的劃分。
（板書）。
第一部分(從開頭到“卻全都嘲笑起了”)，寫平橋村“在我是樂土”。
第二部分(從“至于我在那里所第一盼望的”到“各自回去了”)，寫到趙莊看社戲的全過程。
第三部分，是結(jié)尾部分，寫看社戲后的余波。
四．畫字詞，留作家庭作業(yè)。
我教案第一課時篇四
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。初步認識表示因果關(guān)系的兩種句式。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、知道我國青海省西部鳥島的特點，認識鳥是人類的朋友，要保護鳥類。
體會鳥島的特點，初步認識因果關(guān)系的兩種句式。
生字卡片、掛圖、小黑板。
一、激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，你們喜歡鳥嗎？（喜歡）今天，我們一起去鳥島旅游好嗎？（好）。
2、齊讀課題。
讀了課題我們可以想象得出怎樣的島會是鳥島呢？（鳥島上鳥兒一定很多，是鳥的世界。）。
二、小組學(xué)習(xí)。
是啊，鳥島上的鳥兒多得不計其數(shù)，我們快去看一看吧！
1、按要求自學(xué)。
出示自學(xué)要求：
（1）自讀課文，圈出生字，并讀讀生字所在的句子。
（2）記住生字，在組內(nèi)交流記生字的方法。
（3）你喜歡鳥島嗎？為什么？
2、全班交流。
（1）出示生詞，誰愿意做小老師領(lǐng)讀？
（3）鳥島在全世界都很有名呢！你喜歡它嗎？為什么？
三、導(dǎo)學(xué)重點。
現(xiàn)在正是六月，該是鳥島最熱鬧的時候了，我們快去湊湊熱鬧吧！
3、播放六月鳥島熱鬧景象的課件，學(xué)生邊看邊聽讀第三自然段，想一想，你知道了什么？
4、根據(jù)交流板書：鳥多。
鳥窩多。
鳥蛋多。
3、出示第三自然段精讀：
從哪兒看出鳥多呢？
（1）圈出“最熱鬧”“各種各樣”“鳥的世界”。
（2）通過介紹鳥島上鳥的種類和看著畫面用“有的.……有的……有的……”說說鳥的各種樣子的方法理解“各種各樣”。
（3）誰能讀出鳥的多？
從哪兒看出鳥窩多呢？
（1）圈出“密密麻麻”“一個挨著一個”。
（2）誰能讀出鳥窩的多？（注意“一眼望去”要慢一些）。
從哪兒看出鳥蛋多呢？
（1）圈出“窩里窩外”“到處”。
（2）鳥蛋除了多外還有什么特點？（美，抓住“青綠色”“玉白色”體會。）。
（3）誰能讀出鳥蛋的多和美？
5、感情朗讀：
（1）來到鳥島，看到這么熱鬧的景象，你的心情怎樣？（愉快、高興、興奮……）。
（2）你想怎樣表達這種心情呢？（跟鳥兒合影留念，跟鳥兒一起玩耍，放聲歌唱……）。
（3）讓我們一起用誦讀的方法來表達我們快樂的心情吧！
4、練一練。
這位作者呀真了不起！他沒有用一個多字就把鳥島“鳥多”“鳥窩多”“鳥蛋多”的特點寫出來了。我們也來學(xué)好嗎？（好）正月十五的元宵節(jié)是我們甘露最熱鬧的時候，這一天，大街上人多、小攤多、燈籠多，我們把這樣熱鬧的景象描寫出來吧。
出示：
一年一度的元宵節(jié)是甘露最熱鬧的時候，_________的人_________，大街上成了_________。一眼望去，_________的小攤_________街道兩旁，________的燈籠。
（1）指名說。
（2）同桌互說。
四、指導(dǎo)生字。
（1）出示生字卡片讀一讀。
（2）你是怎樣記住生字的？
（3）在寫法上你有什么提醒大家的嗎？
（4）學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
我教案第一課時篇五
《春》是朱自清先生所寫的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，這篇散文以詩的筆調(diào)，描繪了花卉爭榮、生機勃勃的春天的圖畫，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。
1、知識目標：(1)反復(fù)誦讀，品味文章清新優(yōu)美的語言，感受春天的“新、美、力”。
(2)學(xué)習(xí)作者細致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法 。
2、能力目標：(1)品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。
(2)學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運用。
(3)朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。
3、德育目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、欣賞大自然的美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，積極進取的生活態(tài)度。
1、流利、有感情地誦讀課文，把握作者的感情。
2、用比喻、擬人等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征及細致觀察景物，抓住特點描寫的方法。
在景物描寫中抒情。
1、通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪自然風(fēng)景時那詩一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。誦讀中注重個性化朗讀。
2、小組討論理清文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)細致觀察景物，領(lǐng)會寫景的各種方法。
3、課堂延伸：查閱資料，找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫，在課堂上討論、分析。
1、反復(fù)誦讀課文，體會作者的語言特色。
2、查閱資料，找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫，摘抄并準備在課堂上討論、分析。
3、把自己認為最美、最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。
1、誦讀課文，體會作者的語言特色，感受春的活力。
2、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫。
2. 欣賞音樂《春天在哪里》
3. 問：春天在哪里呢?在這里，在我們身邊。在古詩詞句中，下面請同學(xué)們從所學(xué)過的古詩詞中去找春天。(生回答出詩句——：例：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。)
4. 問：“能不能告訴老師詩句寫的是春天的什么景物呢?” 例：上面的例句寫的是小草。
5. 問：“寫草(或花、雨、風(fēng))怎么樣?” 例：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！睂懗隽瞬萃⒌纳?。
6. (我們找到了春天，那么的美麗，那讓我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天，一起來感受一下那美麗的春景)放配樂朗誦，領(lǐng)會作者朱自清的感情基調(diào)。(引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情)
7. 分小組誦讀課文。
8. 正音正字。
9. 師點撥：本文寫了春天的哪些景物?(春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春)
10. 全體齊誦讀課文，
要求：(1)加深對文中形象而生動的句子理解;
(2)用明快的節(jié)奏，讀出作者熱愛贊美的感情。
11. 課外延伸：仿照課文結(jié)尾句子
春天還像什么呢?
例：春天是插花能手，用巧手裝扮人生;春天是一位偉大的畫家，用畫筆繪出五彩的世界。
12. 作業(yè)布置：
(1) 有感情的誦讀課文，并背誦課文及相關(guān)的詩詞句。
(2) 把課文中自己認為最美、最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。并說說理由。
1、品味語言，學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭作用;
2、借景抒情的寫法;
3、寫景方法小結(jié)。
讓學(xué)生分小組討論，自己品味文章語言的優(yōu)美詞句，老師只是作適當?shù)狞c撥。
我教案第一課時篇六
1.認識11個生字，會寫4個生字，認識兩個偏旁。
2.能正確朗讀課文。
一、觀察圖畫導(dǎo)入新課。
（課件）。
1.教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
（1）上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了（范讀課文）。
（2）學(xué)生動腦筋猜。
（3）.出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》（板書課題）。
2.仔細看這幅畫，畫上畫了些什么？
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
2.學(xué)生自讀課文。
3.指名試讀，正音：色、近、驚。
三、對照圖畫，再讀課文。
1.看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？
2.指名交流（教師板書：山、水、花、鳥）。
3.請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。
四、講讀課文，理解詩意。
畫教學(xué)設(shè)計教案精品。
（一）講讀第一、二行。
1.看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？
2.想一想：我們平時出去玩，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音??？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）。
遠看／山／有色，近聽／水／無聲。
（二）講讀第三、四行。
1.想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的'，為什么？
2.要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？
3.教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）。
4.指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
五、朗讀全文。
六、指導(dǎo)書寫。
1、出示人、火、文、六齊讀。
2、老師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
3、老師范寫，學(xué)生認真看。
4、學(xué)生描紅，練寫。
我教案第一課時篇七
教學(xué)目標：
1、正確地朗讀課文。讀準10個生字的字音。聯(lián)系課文理解本悄悄、歡樂、歡快的意思。
2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
教學(xué)重點：
1、讀準字音。
2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
教學(xué)難點：
理解悄悄、歡樂、歡快。
板書：
春天。
夏天。
秋天。
冬天。
溪水唱。
金蟬叫。
落葉飄。
北風(fēng)吹。
小草綠。
雪花舞。
鮮花開。
教學(xué)過程：
一、前提測評：（3分鐘）。
1、談話導(dǎo)入。
2、揭示課題：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的四季。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的優(yōu)美的詩歌。（板書：四季的腳步）。
3、大自然除了給我們帶來美麗的花朵，還帶來了哪些奇妙的景象呢？我們一塊兒伴隨著司機的腳步去看看吧。
二、認定目標：（1分鐘）。
三、導(dǎo)學(xué)達標：（26分鐘）。
初讀課文，整體感知。
1、你們聽（教師配樂朗讀）。你好像看到了什么，聽到了什么？
2、大自然多美??！請同學(xué)們自己讀讀這首詩歌，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，把它讀準。
3、一年四季中，你最喜歡哪個季節(jié)？你想給它取個什么名字？（或：你把春天叫什么？）。
品讀課文，讀中感悟。
學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、現(xiàn)在，請你輕輕地閉上眼睛，注意聽：春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來--你們聽到了誰的腳步聲了？它是怎樣走來的？（悄悄地、笑著）。
2、你們看，春姑娘為我們帶來了什么？（演示課件：春天的圖片）你看到了什么？聽到了什么？春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒，帶來了綠草和鮮花。溪水的歌兒多好聽啊，你會唱嗎？（指名讀丁冬、丁冬）請一個同學(xué)后三行詩。
3、哪位同學(xué)來讀讀第一節(jié)詩？
4、（配樂朗讀）我們一起來讀讀第一節(jié)詩歌。
學(xué)習(xí)2--4節(jié)。
1、春天多美??！春姑娘的腳步是悄悄的，笑著走來的。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來的？秋婆婆、冬爺爺?shù)哪_步又是怎樣走來的呢？（指名說）指名讀夏、秋、冬的腳步。
2、夏姐姐、秋婆婆、冬爺爺都是悄悄地，她笑著走來的，他們給我們帶來了哪些歌聲呢？（指名說）。
你知道金蟬是怎樣唱歌的嗎？能學(xué)給大家聽聽嗎？
你能模仿落葉的聲音嗎？
北風(fēng)怎樣吹的？誰來學(xué)一學(xué)？
3、請大家自己讀一讀這三小節(jié)詩，你喜歡誰的歌兒就讀那個小節(jié)。
4、指名讀：你喜歡誰的歌？請你地一讀。
5、畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
四、達標測評：（10分鐘）。
1、認讀生字詞。
2、分小組講件四季的特點。
3、選擇自己喜歡的季節(jié)來讀讀。
作業(yè)：
讓學(xué)生把課文讀給家長聽。
我教案第一課時篇八
1、知識認知目標：
a、識記掌握生字詞的音、形、義；綜合運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。
b、理解體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。
c、應(yīng)用學(xué)習(xí)本文細致觀察，抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法。
d、綜合通過學(xué)習(xí)本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于寫景之中，活用各種修辭手法。
2、能力形成目標：
e、通過學(xué)習(xí)本文，體會本文寓情于景、情景交融的特點，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達能力、寫作能力和審美能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。
3、素質(zhì)培養(yǎng)目標：
f、通過學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛大自然、熱愛生活的意識。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。
突出文章“細”和“美”的特點。初進中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫作方面時常比較粗疏，課文中的細筆細繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。適當?shù)攸c撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會文章的形象美、語言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。教師重點講讀一兩段作為示范，幫助學(xué)生理解描寫的對象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言，在這個基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生獨立分析，鍛煉分析能力。
教學(xué)重點與難點。
1、重點：揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙。
2、難點：結(jié)合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用。
教學(xué)時數(shù)。
3課時。
教學(xué)過程與步驟。
飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城?！表n愈在《初春小雨》中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”杜牧的《江南春》中有：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！边@些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。(板書課題、作者)。
二、題目。
這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬物復(fù)蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一首春的贊歌。
朱自清(1899-1948)，字佩弦，江蘇省揚州市人。詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
1、教師范讀。
2、學(xué)生齊讀。
3、掌握課文中的生字詞。
1、結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。
第一部分(第1段)：盼春。
第二部分(第2-7段)：繪春。
第三部分(第8-10段)：贊春。
2、默讀課文，找出你認為寫得最美的句子畫出來，體會美在哪里？
3、找出本文的比喻句、擬人句。
要求課后反復(fù)朗讀，達到熟練程度。
我教案第一課時篇九
寓言三則 （第一課時）
1.從寓言學(xué)習(xí)做人的道理，寓言三則 （第一課時）。
2.了解寓言的特點。
3.間接學(xué)習(xí)閱讀寓言的方法。
1．重點：通過故事領(lǐng)悟其中所包含的道理。
2．難點：比較閱讀。
1．查字典，給下面加點字注音。
庇護(bi4)愛慕（mu4）凱歌(kai3） 粘（zhan1）自吹自擂（lei3）大模大樣（mu2） 張牙舞爪（zhang1）妒忌(du4)
2．查工具書，解釋下面的詞語：
（1）庇護：原指包庇，袒護；含貶義。本課指保護。保佑；含褒義。
（2）愛慕：本課指因喜好而追求。
（3）粘：本課指緊緊地附著在物體上。
（4）自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹噓。
（5）大模大樣：形容傲慢、滿不在乎的樣子。
（6）張牙舞爪：形容猖狂兇惡的樣子。
（7）洋洋自得；自己感到十分得意或舒適。洋洋：得意的樣子。
（8）不可一世：自以為在當代沒有一個人能比得上他。形容狂妄自大到了極點。
（9）護忌：對才能、名譽、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。也作忌妒、嫉妒。
3．熟讀課文，思考自讀提示。
請一人講守株待兔的故事（或刻舟求劍）然后讓學(xué)生簡評故事發(fā)生的可能性及寫作意圖，教師引入寓言這個話題導(dǎo)入新課，初中一年級語文教案《寓言三則 （第一課時）》。
伊索，公元前6世紀的希臘寓言家。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來諷刺權(quán)貴，最后遭到殺害。他編的`寓言經(jīng)過加工，成為《伊索寓言》，流傳于世。兩千年來《伊索寓言》在歐洲文學(xué)史上和對以后寓言的創(chuàng)作有著深遠的影響。《伊索寓言》故事短小精悍，描寫形象生動，語言簡潔樸素，富有幽默的特點。
同學(xué)們通過《寓言三則》的學(xué)習(xí)，掌握閱讀寓言的方法，課外讀一些寓言故事，擴大視野。
1．分角色朗讀《赫耳墨斯和雕像者》
2．討論下列問題：（學(xué)生先思考再全班交流）
(1)赫耳墨斯來到人間的目的是什么？表現(xiàn)他什么樣的性格特征？
(目的是想知道他在人間受到多大的尊重。表現(xiàn)他愛慕虛榮的性格。)
我教案第一課時篇十
1、使學(xué)生認識到只要能知錯就改，就能有所成就。
2、學(xué)習(xí)本文一波三折的寫作技巧，學(xué)習(xí)本文語言簡練的特點。
3、體會怎樣“把書讀厚，把書讀薄”的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重難點：教學(xué)目的［2］、；教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)過程?：
一、激趣：介紹周處生平，引起學(xué)生共鳴。
二、學(xué)生齊讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
三、學(xué)生置疑：同學(xué)們初讀了課文，請把自己不懂的地方提出來。
師生共同釋疑。
四、亮點探尋：
(一)、對“兇強俠氣”進行探討。
(1)問題提出：周處年少時在人們心目中是怎樣的形象？為什么是這樣？
(2)思維拓展：你能根據(jù)平時積累，具體設(shè)計一個情節(jié)來闡釋“兇強俠氣”嗎？
(3)探尋：作者為什么要寫他“兇強”又要寫他“俠氣”
(二)、對“殺虎斬蛟”進行探討。
(1)問題提出：鄉(xiāng)人為什么要“或說處‘殺虎斬蛟’”？
(2)思維拓展：請補充周處殺虎斬蛟的詳細過程，說得越驚險越好。
(3)探尋：鄉(xiāng)里為什么要“更相慶”？作者這樣寫的目的是什么？
(三)、對“處遂改勵，終為忠臣孝子”進行探討。
(1)、周處為什么能成為“忠臣孝子”？
(2)、通過學(xué)習(xí)周處的故事，你有什么收獲？
(四)、本文雖只有192字，但卻寫得一波三折，峰回路轉(zhuǎn)，請分析其作用。
探究學(xué)習(xí)：
五、教師引導(dǎo)：
教師指導(dǎo)歸納總結(jié)的方法。
(1)、找出重點文言實詞、虛詞并把它整理到筆記本上;。
(2)、找出文中的古今異義的字詞、通假字等。
(3)、整理文章結(jié)構(gòu)，歸納文章中心。文章的啟示。
(4)、體會文章結(jié)構(gòu)特點、語言特色。
同學(xué)們根據(jù)老師的方法下課后對本課知識進行總結(jié)。
六、教師總結(jié)：
七、作業(yè)?：整理本課知識要點。????。
短評：
抓亮點、拓思維，全面提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
三是本文一波三折的寫作技巧，通過它就可以使學(xué)生獲得寫作能力的提高。
我教案第一課時篇十一
班級????????姓名?????????。
根據(jù)我個人的閱讀和理解，這是一篇關(guān)于?????????的小說。?。
師：上課，同學(xué)們好！?。
生：老師好！?。
師：請坐。今天很高興跟大家一起來學(xué)習(xí)一篇，（示意）莫泊桑的一篇小說。?。
師：其實看一下題目，我們就知道，所有的情節(jié)都圍繞什么展開？?。
生：項鏈。?。
師：（示意）來，第一幅。?。
生：她向那個……她向她的朋友借項鏈。?。
師：誰？?。
生：（低頭看書尋找）?。
眾生：（低聲）佛來思節(jié)夫人。?。
師：佛來思節(jié)夫人，是嗎？她向朋友借項鏈，為了參加舞會。請坐。?。
（示意）后面，?。
生：（沉默）?。
師：對著鏡子一聲尖叫。?。
生：哦，她發(fā)現(xiàn)那串項鏈沒了。?。
師：發(fā)現(xiàn)項鏈丟了，請坐。（示意往后）第三幅。?。
生：她去尋找項鏈。?。
師：她去尋找項鏈，尋找，然后試圖要啊，這里好像是在拖地板哎。?。
（眾生笑）?。
師：在尋找項鏈嗎？怎么說？?。
生：她在掙錢。?。
師：掙錢干嘛？?。
生：掙錢還項鏈。?。
師：哦，掙錢還債賠項鏈，是嗎？很好，請坐。（示意）后面，最后一幅。?。
生：后來碰到那位朋友，得知真相。?。
師：得知真相，真相是什么？?。
生：那根項鏈只值五百法郎。?。
師：我們繼續(xù)往后，（示意）來，后面那位同學(xué)。第一個情節(jié)，用哪一個字比較好？?。
生：借。?。
師：借項鏈。非常好，請坐。（示意）繼續(xù)往后。?。
生：丟。?。
師：丟項鏈。請坐。（示意往后）怎么說？?。
生：還。?。
師：還項鏈，或者說是賠項鏈，是嗎，很好。（示意）往前。最后，用個形容詞吧。?。
生：驚訝。?。
師：驚訝，驚訝的項鏈？?。
生：不是。?。
師：驚訝，發(fā)現(xiàn)這根項鏈是?。
生：假的。?。
生：（齊聲）變了。?。
師：真的，大變。??。
生：一開始，她的外貌很年輕，很漂亮。?。
師：文中有更加具體的幾句話嗎？?。
生：有美麗動人的姑娘。?。
師：還有嗎？?。
師：你所朗讀的這些，瑪?shù)贍柕滤季邆鋯幔?。
生：有部分具備。?。
生：她成了一個窮苦人家粗壯耐勞的婦女……?。
師：稍微大聲一點，這樣大家才能夠聽得見。?。
生：（眾低聲）有。?。
師：變了沒有，變了？?。
生：（眾低聲）沒有。?。
師：沒有？?。
生：（眾低聲）變了。（笑）?。
不討論，不討論……從文中找出依據(jù)，來斷定她是否發(fā)生了性格上的變化。?。
（學(xué)生閱讀思考4：15－4：45）?。
師：好，同桌兩人，可以輕輕地交換一下意見。?。
（同桌討論4：50－5：15）?。
生：（舉手）?。
師：哦，這位同學(xué)，你來說。?。
師：哦，一種得意，是因為虛榮而得意，是嗎？?。
生：（點頭）嗯。?。
生：我認為她沒有變。?。
師：你也認為她沒變？?。
生：（朗讀）她現(xiàn)在還是喜歡一個人坐在窗前，回想那個舞會呀。?。
師：傻傻地想。?。
師：白日夢。還是沒有變，還是那么愛虛榮。同桌有沒有什么不同的意見？?。
師：她現(xiàn)在已經(jīng)面對貧困，安于這種生活了。還有誰要發(fā)表意見，（示意）你來說。?。
生：我認為她變了，習(xí)慣了那種粗笨活兒，和廚房里的討厭的雜事了。?。
生：我覺得她沒有變，沒變。?。
師：什么都沒有變？?。
生：性格沒變，還是一樣虛榮。?。
師：還是一樣虛榮，難道她的性格中只有虛榮嗎？?。
生：（沉默）?。
師：請坐。（示意）你來說。?。
師：可見她有直面的這樣一種態(tài)度，請坐。?。
我請一位男同學(xué)來回答一下。（示意）你來說，你猜一猜。?。
生：我覺得，應(yīng)該是后面一個前面一個很虛榮，后面一個比較真實。?。
（眾生驚訝，笑，低聲議論）??。
而他認為，一個女人所能忍受的最可怕、最折磨人的酷刑就是：她蒼老了！?。
來，首先，王奇?，你來談?wù)勌摌s。?。
（眾生笑）?。
師：為什么不敢去？?。
生：因為她感覺自己和她有身份的差距。?。
師：如果她不是一個誠信的人的話，她也許有別的方式來解決，是嗎？?。
生：就是。?。
師：有什么樣的方式？?。
生：她們是好朋友嘛，她說，那就算了。?。
好，下面，許樂樂。?。
師：哦，是很現(xiàn)實的一種差異，項鏈的真和假的差異。?。
那么，（示意ppt）上面還有一個張超，張超是怎么看的？?。
張超：那就比較困難了。?。
師：她要付出什么樣的代價？?。
張超：十年。?。
張超：因為貧富的差距。?。
生：（低聲）很弱。?。
（眾笑）?。
師：需要買點保險哦，小人物對抗風(fēng)險的能力比較弱，也有道理。?。
師：那么她最后，十年之后，她還有欲望嗎？?。
好，最后，王富強，談?wù)劽\。?。
王富強：本文寫了瑪?shù)贍柕乱恍┍容^悲慘的命運。?。
師：她為什么會這么悲慘？?。
師：這么蒼老的一個人，是嗎？?。
王富強：蒼老的人。?。
師：請坐。凌琪，關(guān)于這一點，還有補充嗎？?。
凌琪：因為這篇文章，表露出瑪?shù)贍柕碌乃廾鼏栴}，?。
師：表達一種宿命！這個詞用得好。?。
高姍姍：就是她在做完那條裙子之后，她完全可以戴兩朵鮮花，去參加那個舞會。?。
師：哦，插一朵鮮花，她就不虛榮了。（眾笑）繼續(xù)，繼續(xù)，還有嗎？?。
高姍姍：沒有了。?。
胡佳斌，你怎么看？要怎么樣才不虛榮？?。
胡佳斌：他不做夢。?。
師：沒有夢想，不做夢。拍拍她，好醒了，不要做白日夢了?。ū娦Γ?。
還有嗎？?。
胡佳斌：沒有了。?。
師：還有的同學(xué)說，要愛勞動。（眾大笑）?。
生：搖頭。?。
師：你來說，凌琪。?。
凌琪：是因為……具體我也不知道。（眾笑）?。
他后來成了精神病，我懷疑他腦子有毛病。（眾笑）?。
生：（輕聲）惋惜。?。
學(xué)生朗讀（19：32－20：15）?。
生：灰姑娘！?。
師：太像了。?。
師：思考三十秒，然后請同學(xué)來找出相似點。看上面的表格。?。
生：（思考20：37－21：01）?。
師：好，我請同學(xué)來說。（示意）你來說。相同點，她們在個人特質(zhì)上?。
生：她們的個人特質(zhì)，都是美麗動人的。?。
師：美麗動人，而且關(guān)鍵的一點，她們都?。
生：都很貧窮。?。
師：非常好，請坐。貧窮而美麗。（示意）后面，家庭生活。?。
生：都是不美滿的。?。
師：不美滿，感到自己很不幸。請坐。（示意）后面，不滿的家人。?。
生：不滿的家人，對灰姑娘來說，是她的后媽，還有兩個姐姐。?。
師：經(jīng)常欺負她。?。
生：《項鏈》中不滿的家人，是她的丈夫。?。
師：丈夫太沒錢了。?。
生：讓人不滿。?。
師：請坐。（示意）后面。某次契機。?。
生：都是一次舞會。?。
師：請坐。（示意）后面。外力幫助。?。
生：灰姑娘是魔法師幫助。?。
師：魔法師，一個老婆婆點化了她。?。
師：誰借給她的？?。
生：佛來思節(jié)夫人借給她的。?。
師：都有外力的幫助。請坐。（示意）繼續(xù)往后。舞會上。?。
生：舞會上，她們都顯示出了自己從來沒有過的美麗。?。
師：哇，說得真好！灰姑娘引起了誰的注意？?。
生：王子。?。
師：瑪?shù)贍柕履兀?。
生：瑪?shù)贍柕乱鹆恕?。
師：文章中有一句，你注意到了嗎？?。
生：瑪?shù)贍柕乱鹆瞬块L的注意。（眾人翻書）?。
生：她們都顯得很悲慘。?。
師：她們都匆匆忙忙只做了一件事情，舞會一結(jié)束就出去要干嘛？?。
生：逃跑。?。
師：跑。為什么，灰姑娘為什么要跑？?。
生：因為魔法。因為她們都不是很真實。?。
師：哦，都要現(xiàn)出原形？（眾笑）一個是魔法要失靈了，一個是通過什么現(xiàn)出原形？?。
生：外套。?。
師：她的一件丑陋不堪的外套。都要現(xiàn)出原形。（示意）繼續(xù)往前。?。
師：晚上才會出來的馬車。也很像。（示意）繼續(xù)往前。?。
生：灰姑娘的失物是她的鞋子，而瑪?shù)贍柕聛G的是項鏈。?。
師：都丟了非常珍貴的東西：透明的水晶鞋，項鏈。請坐。（示意）最后。?。
生：尋找。灰姑娘她是……鞋子……挨家挨戶去試穿。?。
師：有一個類似的情節(jié)。拿著一個東西來比。?。
生：噢，她拿著那個盒子，到處去店里尋找一模一樣的項鏈。?。
師：請坐。?。
相同點??。
灰姑娘??項鏈??不同點??灰姑娘??項鏈??。
個人特質(zhì)??美麗、孤弱??。
家庭生活??不幸、痛苦??婚姻狀態(tài)??未婚??已婚??。
不滿的家人??后母、姐姐??丈夫??。
某次契機??一張請柬??。
外力幫助??老婆婆/仙女??佛來思節(jié)??。
舞會上??王子的注意??部長的注意??。
舞會一結(jié)束??逃：十二點前??逃：衣服寒傖??。
馬車??變回南瓜??破馬車??。
失物??水晶鞋??項鏈??。
尋找比照??鞋與腳??盒子與項鏈??。
結(jié)局??美滿婚姻??艱難生活??。
二次打擊??假的項鏈??。
怎么會這么像？莫泊桑，他知不知道這個故事？?。
那么，我們就要問了，這么相似，那不是盜版嗎？還是經(jīng)典嗎？??。
師：（示意）你說，是不是盜版？?。
生：不是。?。
師：為什么？?。
生：因為它們有區(qū)別。?。
生：她也是一個美麗動人的姑娘。?。
師：唔，讀得真難聽，請坐。（眾善意地笑）?。
生：她朋友。?。
師：她朋友佛來思節(jié)。請坐，（示意）繼續(xù)往后。?。
生：灰姑娘。?。
好，接下來，我們思考兩個問題。?。
生：思考（25：25－25：55）?。
師：好，我們四人小組討論一下，前后四人小組。?。
生：（四人小組討論25：58－28：20）?。
生：灰姑娘這個童話，主要是說她的青春……主要涉及的應(yīng)該是愛情吧。?。
師：哦，我們繼續(xù)講灰姑娘，不要急著講項鏈。?。
生：灰姑娘，最后她得到了幸福的生活。?。
生：和他們差不多。?。
生：等級發(fā)生了變化。?。
師：請坐。好，最后一位同學(xué)，你把前面三位同學(xué)的要點，總結(jié)一下。?。
生：也就是……她的身份……總的講起來，這個故事比較有戲劇性的，一個大轉(zhuǎn)折。?。
師：大轉(zhuǎn)折。請坐。?。
其實我們會發(fā)現(xiàn)，灰姑娘的模式，有這么幾點要素：??。
生：瑪?shù)贍柕滤小?。
師：有？有過。最后呢？?。
生：最后，由于命運的差錯……（沉默）?。
師：請坐。后面的同學(xué)，你可以補充一下嗎？關(guān)于這個“青春”的問題。?。
生：她應(yīng)該也是有青春的吧，只不過她覺得嫁給她丈夫以后，就浪費掉了。（眾笑）?。
師：嗯，舞會上，青春綻放；但是最后呢，十年之后呢，十年之后青春還在不在？?。
生：不在。?。
師：她已經(jīng)怎么樣？?。
生：已經(jīng)老了。?。
師：已經(jīng)蒼老了，請注意用“衰老”的主題，來替換掉“青春”這個主題。請坐。?。
好，關(guān)于這個愛情的問題，請后面這位男同學(xué)來談一談。?。
生：灰姑娘的愛情是美滿的，她得到了王子。?。
師：瑪?shù)贍柕率欠褡非髳矍椋?。
生：不完全是。?。
師：這是一個愛情故事嗎？?。
生：不是愛情故事。?。
師：這個一個什么故事？?。
生：比較實際。?。
師：關(guān)于婚姻的故事是嗎，在這個故事里面，沒有愛情。所以她追求什么東西？?。
生：她追求物質(zhì)的東西。?。
生：瑪?shù)贍柕率巧钤谏鐣邢聦印?。
師：灰姑娘起先也是這樣，對嗎？后來……?。
生：但是灰姑娘變成了上層，而瑪?shù)贍柕逻€是保持在原來。?。
師：（驚問）還是保持？?。
生：更下層了。?。
師：降格了對吧，繼續(xù)往下降，她最后變得像文章里面的那個誰呀？?。
生：勃雷大涅省的小女仆。?。
師：請坐。她降格了，灰姑娘是往上升的，是嗎？（示意）最后，“結(jié)局”。?。
師：衰老，貧窮。請坐。?。
生：是在結(jié)局的時候。?。
師：結(jié)局怎么樣，哪句話？?。
生：是最后一句話。?。
師：最后一句話，你給我們念一下好嗎？?。
生：“唉！我可憐的瑪?shù)贍柕?！可是我那一掛是假的，至多值五百法郎！……?。
師：啊，讀得真好，請坐。（示意）同桌，為什么這句話這么有殺傷力？?。
師：她把一切都付出了。?。
生：后來感覺就……當她聽到這句話的時候，感覺她所有的東西都不值了。?。
師：取消了她十年艱辛勞動的所有的意義，對嗎？所以說她最后是目瞪口呆。?。
啊，所以有人讀莫泊桑的小說，讀出這種感覺，讀到后來你會發(fā)現(xiàn)。??。
師：只有一個字“冷”！莫泊桑太冷酷了，太冷靜了，太冷了。?。
張含彬：瑪?shù)贍柕隆?。
師：瑪?shù)贍柕抡婵蓱z。請坐。這是一個讓人悲傷的故事。?。
師：《窈窕淑女》看過嗎？?。
生：沒有。?。
師：《流星花園》看過吧？?。
生：（眾笑答）看過。?。
師：《曼哈頓女傭》看過吧？?。
生：（部分）看過。?。
師：哦，也有一串項鏈！有舞會嗎？?。
生：有。?。
師：天哪，也有舞會。?。
生：參加舞會，最后是舞會結(jié)束后的那天，揭穿她了……?。
師：等會兒。她舞會上大放光彩嗎？?。
生：有。?。
師：也大放光彩！?。
師：從此過上了?。
生：（笑）幸福的生活。?。
生：杉菜。?。
師：杉菜是嗎，這個算不算？?。
生：算的！?。
師：好像也算得上的噢。?。
生：（沉默）?。
師：一二三四，凌琪，你來說！什么傳統(tǒng)？看出什么東西來？?。
凌琪：悲??！?。
生：（討論36：07－37：07）?。
生：右邊那一排都是，愛情高于物質(zhì)。?。
師：都是愛情高于物質(zhì)生活。請坐。（示意）你可以發(fā)表一下意見嗎？?。
這些女子，你是否發(fā)現(xiàn)，她們都很有自己的主見，對嗎？?。
瑪?shù)贍柕掠袥]有表現(xiàn)出自己的主見？文章里面有沒有？?。
生：有。?。
師：文章里面有很好的一句話，你給我們念一下，好嗎？?。
師：程璐，莫劍俊，俞晨浩。他們說，這是一部關(guān)于“女性”的小說。（眾笑）?。
三位同學(xué)各講一句話吧，來談?wù)勁浴?。
來，程璐，你談?wù)勁浴?。
程璐：女性天生是愛美的……但是女人善變。?。
莫劍?。海ǔ聊?。
師：隨便談?wù)?，輕松一點。?。
莫劍?。号员容^在乎自己的外表。?。
生：（齊聲）佳人。?。
其實我們?nèi)プx一讀，想一想，也許可以看得更深一點，今天就上到這里，謝謝大家，下課！
我教案第一課時篇十二
1.認識本課3個生字，會寫10個生字.
2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性.
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣.
1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.
2.有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件.
第一課時
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言.
今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對鯨有了什么更深的了解.
學(xué)習(xí)生字，讀順課文
自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意.
出示要求寫的字11個，注意重點指導(dǎo)容易寫錯的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.
認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.
自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子.
整體感知，了解內(nèi)容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?
精讀課文.體會寫法
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀.指名匯報，大家補充，讀出體會.
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.
從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.
你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.
小結(jié)寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.
引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法.
全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.
《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，學(xué)生很容易理解，而且學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設(shè)計教學(xué)中的難點，也是我在課前一直找不到好的教學(xué)方法的一個疑難問題。
在教學(xué)的.開始，我設(shè)計了一個小故事，讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由。然后我讓學(xué)生理清課文思路，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點的?”然后我板書了課題《鯨》，學(xué)生找出答案后，我相機板書“形體、進化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長”。
當學(xué)生對鯨的各個方面有了充分了解后，我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進行交流。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是充分尊重學(xué)生自主性，讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報他的學(xué)習(xí)成果。如，演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等，充分展示學(xué)生個性、特長，也使學(xué)生理解的更透徹，體驗也更深。但在學(xué)生匯報完后，我卻以時間不夠用，沒有讓他們?nèi)ケ硌?，下課后看到他們畫的畫，我感到有點后悔，自己為了把課上完整，把孩子的特長給掩飾了。
然后，讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料，跳出課文，根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法。
在教學(xué)過程中，由于我急于求成，出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤。在我讓學(xué)生概括第二段時，黃子航說的是“進化成魚”，聽課老師都笑了，可我卻聽成了“進化鯨魚”，我卻沒有及時的給他糾正，是我的一個失誤，我經(jīng)常讓學(xué)生學(xué)會傾聽，可我卻沒做到，而且有的同學(xué)在語言上出現(xiàn)了錯誤，我也沒有糾正，沒有關(guān)注課堂上的細節(jié)問題，是我最大的不足，再著就是自己的板書書寫的不好，由于緊張，作比較的“作”寫成了“做”，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題。今后這些問題我會避免發(fā)生，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。
整堂課下來，可能是我緊張的原因，學(xué)生也很緊張，課堂有點沉悶，心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是我要多學(xué)習(xí)的地方。以后的工作中我會更加科學(xué)、藝術(shù)的做好教學(xué)工作。
我教案第一課時篇十三
1．指導(dǎo)學(xué)生認識3個生字，會寫10個生字，正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感。
4．讓學(xué)生認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
1．教學(xué)重點：了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣。
2．教學(xué)難點：認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
收集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。
2課時。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1．（出示鯨的圖片）你認識它嗎？對它你了解些什么？
2．學(xué)生結(jié)合課前收集的資料和預(yù)習(xí)所得談對鯨的了解，可帶上圖片資料展示。
教師：看來同學(xué)們對鯨的了解真不少，想了解更多的關(guān)于鯨的知識嗎？讓我們走進課文吧?。ǔ鍪菊n題。）。
1．自讀課文，同桌合作學(xué)習(xí)生字詞，要求讀準字音，讀通文句。
2．注意讀準“捕”“哺”的聲母“b”，讀準“腭”的發(fā)音；注意“肺”字右部不要寫成“市”。
3．指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地朗讀。師生評議。
4．課文對鯨做了深入細致的介紹，每個自然段介紹了鯨的一個特點，語言簡練、準確。請同學(xué)們自由讀課文，看看本文介紹了鯨的哪些特點？可以勾畫出中心句，沒有中心句的可用短語或簡潔的句子列出提綱。
（1）學(xué)生自讀思考，并批注。
（2）同桌交流，相互啟發(fā)。
（3）集體交流。歸納：形體特點、進化過程、種類、生活習(xí)性。
1．抄寫生字，生詞。
2．熟練地朗讀課文。
3．收集有關(guān)鯨的資料。
9．鯨。
形體特點。
進化過程。
種類。
生活習(xí)性。
我教案第一課時篇十四
《畫風(fēng)》一課講述了宋濤、陳丹、趙小藝三個小朋友在畫畫時，宋濤提出畫風(fēng)的想法，在趙小藝的啟發(fā)下，他們互相激勵，用不同的方法描繪出了風(fēng)的樣子。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要開動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。
本文對話較多，適合學(xué)生分角色朗讀。
1、會認七個生字和與生字有關(guān)的詞語。會寫六個生字。
2、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋，想辦法。
培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識。
課件、學(xué)生畫一幅畫。
一、激趣導(dǎo)入，巧設(shè)懸念。
1、孩子們，你們喜歡畫畫嗎？請把你課前畫的一幅畫拿出來，我們一同欣賞，好嗎？
學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見怎么畫？
看得見，摸得著的東西能畫，看不見，摸不著的東西能不能畫呢？今天老師就給你們帶來了幾位會畫風(fēng)的小伙伴。
2、板書課題，齊讀課題。
看了這個題目，你有什么問題嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、自主識字，借助拼音，讀準字音，讀通句子，不懂的問題與伙伴共同研究解決。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）電腦出示生字，學(xué)生開火車式認讀。
（2）電腦出示生詞，指名讀。
（3）游戲《找寶》，學(xué)生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。
3、這些字真調(diào)皮，它們又都跑到課文里去了，請你再讀一讀課文，說一說你讀懂了什么？
設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計使學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，教學(xué)中采用學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的方式，圍繞字的音、形、意進行鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對生字的.認識，訓(xùn)練和提高學(xué)生的識字能力，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨立閱讀能力。
三、抓住重點，精讀課文。
過渡：三個小伙伴正畫得起勁，這時，宋濤提出了一個問題：“誰能畫風(fēng)？”他們是怎樣畫風(fēng)的呢？經(jīng)過動腦思考，他們都想出了自己的辦法。
1、你喜歡誰畫的風(fēng)？選你喜歡的小朋友仔細讀一讀。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們選擇自己喜歡的段落進行朗讀，提高孩子們的閱讀積極性，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間。
2、小組討論、交流后匯報。
（1）課件演示圖畫：飄動的紅旗。
趙小藝在飄動的紅旗上畫出了風(fēng)，此時她的心情怎樣？請你帶著這樣的心情讀一讀寫趙小藝的句子吧！
（2）宋濤看到趙小藝的畫，恍然大悟，因為他看到了風(fēng)，陳丹也會畫風(fēng)了，他們的心情又是什么樣的呢？請你高興地讀一讀寫宋濤和陳丹的句子吧！
課件分別演示：彎彎的小樹、斜斜的雨絲、轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以讀為主，在多樣式、多次的閱讀活動中，學(xué)生理解了宋濤、陳丹在趙小藝的啟發(fā)下，也學(xué)會了畫風(fēng)的過程，認識了風(fēng)與其他事物之間的聯(lián)系，懂得了遇到問題要善于動腦、學(xué)會合作、勇于創(chuàng)造。
四、分角色朗讀，錘煉語言。
1、小組合作，練習(xí)分角色朗讀2—8自然段。
2、指一組較好的在全班表演，其他同學(xué)從人物的語言、神態(tài)等方面評價，教師適機點撥。
設(shè)計意圖：在分角色朗讀中，學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，對課文內(nèi)容理解更深，課堂的氣氛更活躍。
五、動手實踐，拓展思維。
1、說一說，你想怎樣畫風(fēng)？
2、畫一畫，把說的內(nèi)容畫出來。
3、比一比，誰畫的風(fēng)最美？開辦一次小畫展。
設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開拓了學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時也體驗了成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和語言表達能力。是手腦活動的完美結(jié)合。
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六、小結(jié)：
孩子們，你們畫的風(fēng)是那么美，你們與文中的三個小伙伴一樣聰明，他們也和你們一樣越畫越起勁，說著、畫著，這時忽然來了一陣風(fēng)，結(jié)果怎么樣了呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
我教案第一課時篇十五
1、齊讀課題。
2、讀了課題后，想問什么問題？（鳥兒怎么會說話呢？鳥兒會說些什么？人怎么能聽懂鳥兒說的話？）。
二、自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)要求。
（1）讀準生字字音，聯(lián)系上下文，理解新詞的意思。
（2）讀通課文，并思考鳥兒怎么會說話呢？鳥兒會說些什么？人怎么能聽懂鳥兒說的話？
（請在書上把有關(guān)內(nèi)容畫出來）誰能把自學(xué)要求讀一下？（指名讀）好，下面就請同學(xué)們帶著要求學(xué)習(xí)課文。
2、檢查自學(xué)情況。
通曉矯健催促無拘無束疏忽預(yù)報應(yīng)驗呆楞楞。
（1）指名讀，老師隨時正音。
（2）這些詞中的哪些字音還要特別注意呢？
“冶”和“治”
（3）誰能把這些詞讀一讀呢？（指名讀）。
（4）齊讀兩遍，好，最后我們連起來把這些詞讀兩遍。
（5）大家讀的真好，現(xiàn)在我把拼音去掉，誰能讀好它？（指名）。
三、指導(dǎo)分段。
1、默讀課文，想想每個自然段的意思。看看哪幾個自然段聯(lián)系比較。
緊密，合起來講了一個意思，就合并為一段，哪個自然段單獨講了一個意思，就獨立成段。
2、分組交流。指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。
3、分段：
第一段（第1-3自然段）：“我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。
第二段（第4-11自然段）；“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。
第三段（第12自然段）鳥是人類的好朋友。
四、作業(yè)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、造句：
疏忽……。
頑強……。
3、有感情地朗讀課文。
4、鋼筆描紅。
我教案第一課時篇十六
認知目標:。
理解課文內(nèi)容，感悟文中“冒”、“飽脹”、“挨挨擠擠”等詞語運用的精妙。
能力目標：
通過看圖說話、寫話練習(xí)提高語言運用能力。
情感目標：
1、過自主探究，交互合作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團結(jié)協(xié)作的精神；
教學(xué)重點、難點：
2、想象荷花圖片，用生動優(yōu)美的語言描繪荷花。
教學(xué)準備：多媒體課件、學(xué)生收集荷花的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一錄像導(dǎo)入，直觀激趣，進入課文情境。
1、播荷花錄像。
2、描述自己最喜歡的那朵荷花。
二、讀悟結(jié)合，突破重點，學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1、自由讀第2小節(jié)，劃出你認為最美的句子，多讀幾遍，說說自己的感受。
2、交流收獲，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
a、板畫理解“挨挨擠擠”。
b、換詞，體會“冒”。師：大家想想“冒”還可以換成別的什么字？
（長、鉆、伸、探、露、沖）。
出示課件：
想像寫話：
“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛”
（組織學(xué)生寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛”）（寫后全班交流）。
例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面的世界。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進行時裝表演。
c、表演品味荷花的三種姿態(tài)。
課文中一共描寫了幾種姿態(tài)的荷花？連起來讀一讀。
4、根據(jù)板畫背誦第2自然段。
三、以演促讀，讀中想像，學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
1、指名個別讀。（配樂朗讀，其他學(xué)生隨音樂翩翩起舞）。
2、數(shù)人齊讀，邊聽邊配以動作。
3、語言訓(xùn)練：
蜻蜓蜻蜓，你剛才跟荷花仙子說什么啦？
小魚小魚，你剛才跟荷花仙子說什么啦？
還有，其它的小家伙都躲到哪兒去了，你不想跟荷花姐姐說些什么嗎？
4、熟讀成誦。
四、挖掘文旨，實踐中求發(fā)展。
1、說說畫家是誰？
2、展示數(shù)幅各色荷花圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說你還有哪些好辦法來夸夸荷花，夸夸大自然。
3、交流。
四、抒情表達、總結(jié)課文。
可按句式：“荷花！”。
例如：荷花！你美麗動人的形象將永遠留在我的心里。
荷花。
清早公園聞花香。
荷花冒出圓盤間。
一池美麗活似畫。
身穿白裳舞翩翩。
蜻蜓小魚來問候。
忽記看荷不是花。
六月花神綻笑臉。
自然神奇我愛她。
五、拓展練習(xí)。
站在荷花池邊，假如你是小導(dǎo)游，你會說些什么？假如你是小畫家，你會畫些什么？
假如你是歌唱家，你會唱些什么？假如你是小詩人，你會寫些什么？
假如你是……你會……。
板書設(shè)計。
挨挨擠擠。
葉
像大圓盤。
荷花（像一幅花）（美）。
半開。
花全開。
含苞。
設(shè)計反思：
三、五自然段，則成為整個課時的過渡語，在課中反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在不知不覺中銘刻于心，整個設(shè)計也顯得自然流暢，渾然一體。
我教案第一課時篇十七
1.復(fù)習(xí)8個要求認讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。
3.激發(fā)學(xué)生把自己想說的話說出來的興趣。
4.學(xué)習(xí)泉水樂于助人，無私奉獻的精神?！窘虒W(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。（板書課題）。
2.第一節(jié)大家讀了課文，認識了幾個生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？
3.出示生字詞。
哦?塔?罐?杜鵑?縫（指名認讀）。
股?指名讀。（出示：一股清泉?指名讀）。
4.書寫生字詞：脆?天然水塔?杜鵑。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.初讀課文。
（2）評價：這幾個同學(xué)讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價？
2.學(xué)習(xí)課文。
第一自然段。
（1）誰還愿意讀第一自然段？
（3）你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）。
我教案第一課時篇一
2、了解作者布封
3、有感情朗讀課文
4、感知課文，概括每段大意。
一、導(dǎo)入新課說到春天，人們自然會想到“尊歌燕舞”。鶯是大自然杰出的歌唱家，它以其動人的歌喉贏得人們的喜愛和贊美，唐詩中就有“千里鶯啼綠映紅”“自在嬌鶯恰恰啼”的詩句。那么，鶯到底是一種什么樣的動物呢？還是讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇介紹鶯的科學(xué)小品吧。
二、解題，作者介紹
1、布封，法國博物學(xué)家、作家。從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。26歲入法國科學(xué)院。1939年起擔任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成了36冊《自然史》。
2、學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來看看《大百科全書中》是怎樣介紹鶯的。請大家打開課本第72頁，看看“練習(xí)三”中有關(guān)的說明。（叫一個同學(xué)讀一讀。）《大百科全書》中的說明是純粹的`知識介紹，語句精煉。那么課文又是怎樣來說明的呢？你更喜歡哪一種表達方式呢？請大家?guī)е鴨栴}來學(xué)習(xí)，體會文章的語言風(fēng)格。
三、學(xué)習(xí)字詞，掃除閱讀理解障礙
1、讀準字音
2、詞語解釋【陰霾】：空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。【歡暢】：高興;痛快?！緱ⅰ浚和Ａ?，休息（多指鳥類）?！竞B(yǎng)】：蓄積并保持?！咎耢o】：安靜?！緹o憂無慮】：形容沒有什么顧慮，也沒有什么牽掛?！厩Ш侨f護】：形容非常疼愛。
四、有感情的朗讀課文，邊讀邊思考下列問題：
1、課文共六段，各寫了什么？在書上劃出關(guān)鍵句?！谝欢危憾ゴ簛?，鳥類帶來新春氣息。第二段：概說鶯的特點。（活躍、靈巧、輕盈、好動）第三段：介紹鶯的外形、毛色。（多為灰白色或褐色）第四段：重點說明鶯活潑好動的性情。第五段：介紹鶯生性膽小。第六段：鶯有美妙的歌聲，它歌唱幸福，人們?yōu)橹畡忧椤?BR> 2、鶯有哪些特性？它最突出的特性是什么？要求：在泛讀課文、整體把握的基礎(chǔ)上，抓住文章關(guān)鍵詞語進行要點概括。——鶯的特性是：活躍、靈巧、輕盈、好動，生性膽小，無憂無慮，歌聲美妙。最突出的特性是：喜愛唱歌。
五、布置作業(yè)
1、掌握生字解詞
2、找一段合適的音樂，配樂朗讀課文，感悟文章的語言美。
我教案第一課時篇二
1、自讀生字和課文，讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容，四季（第一課時）。
2、獨立識字，自主識字；能獨立識記11個生字中的5—6個。
3、初步感受四季的特點和美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。
讀準字音，認清部分生字字形，初步體驗閱讀與創(chuàng)作的樂趣。
1、生字詞卡片；2、cai課件。
一、導(dǎo)入新課（用圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣）。
1、課件展示四季美景圖畫，看了圖，你想對大家說什么？
預(yù)設(shè)：a—真美?。。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美）。
b—這是一年四季！（說說什么叫四季？四季有哪些與眾不同的特點？）。
c—其他。（相機指導(dǎo)）。
二、配樂詩朗誦（讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望）。
1、課件展示：四季圖及配樂兒童詩朗誦。
2、過渡：這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？
三、初讀課文（要求：讀準字音、讀通課文、認準字形）。
1、談話：你們能告訴老師，在讀課文的時候如果遇到不會讀的字，該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生了解識字方法）。
2、自由讀：（讀的過程中嘗試用了解到的識字方法學(xué)習(xí)生字，爭取主動識字）。
3、比賽讀：
（1）交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。為了使每一位參賽選手發(fā)揮出最好的水平，比賽前大家可以準備準備，相信你們一定能讀好。
（2）賽前準備。
（3）指名選手上臺參賽。（要求：讀準字音、讀通課文。）。
（4）評委點評：你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎？
（5）老師隨機正音。重點指導(dǎo)：“說、雪、是、鞠著躬說、大肚子一挺”
4、各種形式讀：選擇相同內(nèi)容的小伙伴齊讀、領(lǐng)讀、輪流讀等。
5、小結(jié)過渡：小朋友通過互幫互助，終于讀準了字音，讀通了課文，真了不起！咱們認識一個字，不僅要會讀，認準它的字形也非常重要，小學(xué)一年級語文教案《四季（第一課時）》。
6、識字。
（1）課件演示（出示文中的11個生字）。
（2）開火車認讀。
（3）組織四人小組討論：想想用哪些好方法把這些字記住。
（4）四人小組識字，師巡視指導(dǎo)。
（5）集體交流識字方法。
（6）小結(jié)：小朋友的識字方法可真多，相信今后大家還會有更多的識字方法來記住更多的字。
四、課中操。
1、談話：老師將課文編成了一首十分好聽的歌，讓我們一起來比比、唱唱、跳跳吧！
2、學(xué)生邊比邊唱，再次感受四季的特點和美。
五、嘗試創(chuàng)作。
1、課件演示，讓學(xué)生再次欣賞四季的不同特點及獨特之美。（要求：邊看邊想，你喜歡哪個季節(jié)？從哪兒你能看出它很美？你能說說它的美嗎？）。
3、四人小組嘗試創(chuàng)作，進一步感受四季之美（以鼓勵為主，教師既要相信學(xué)生潛能，又應(yīng)給以適當指導(dǎo)。）。
4、新作交流，如：
補充式——草牙尖尖，它對小鳥說：“我是春天?！毙▲B說：“春天真美！”
自創(chuàng)式——春雨綿綿，她對大地說：“我是春天?！被▋杭t紅，她對小朋友說：“我是春天”。等等。
六、師生互動。
1、播放課文歌曲，老師和學(xué)生一起唱唱跳跳。
2、配樂兒童詩朗誦。（以上都可以用上自己新創(chuàng)作的）。
七、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字：“七”、“兒”，認讀。師范寫，提示筆順。
2、學(xué)生試寫，師生共評。
我教案第一課時篇三
教學(xué)目的：
1．通讀課文，熟悉課文，了解課文所寫的內(nèi)容，能基本復(fù)述故事情節(jié)。
2．介紹小說的整體內(nèi)容，幫助理解小說主題。
3．能分清小說的.寫作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)重點：
1．通讀課文，熟悉課文，了解課文所寫的內(nèi)容，能基本復(fù)述故事情節(jié)。
2．介紹小說的整體內(nèi)容，幫助理解小說主題。
教學(xué)難點：
1．能分清小說的.寫作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)設(shè)想：
介紹小說前一部分的內(nèi)容，幫助理解小說的主題。聽錄音機的范讀，整體感知課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上劃分課文的結(jié)構(gòu)層次，理清作者的.寫作思路，幫助理解小說的主題。
一．導(dǎo)入：
《社戲》是魯迅先生1922年寫的一篇短篇小說。作品分為前后兩個部分，用第一人稱的手法記敘了“我”二十年來三次看戲的經(jīng)歷。前一部分寫辛亥革命后，“我”在北京兩次看京戲；后一部分寫“我”在家鄉(xiāng)紹興小村看社戲。課文節(jié)錄的正是小說的后一部分。
小說的前一部分寫在北京，“我”看過兩回中國戲。
第一回是遲到，戲場里擁擠不堪，風(fēng)氣又極壞，只得走出完事。
第二回在“用不著爭座位”的“第一舞臺”；誰知竟是“連立足也難”，向旁邊的胖紳士打聽一下演員的`姓名，竟遭到白眼，忍耐到半夜十二點，主角卻沒有來，只得“擠而又擠”，出了大門；而戲院門外，卻有一幫閑漢等著“看散戲之后出來的女人們”。
如此戲場，終于使“我”感到“不適于生存了”，從此便與中國戲“告了別”。
前一部分后有一段過渡，大意是：
“我”看到一本日.文書，其中有一段講到中國戲是“大敲，大叫，大跳，使看客頭昏腦眩，很不適于劇場，但若在野外散漫的所在，遠遠的看起來，也自有他的風(fēng)致”，由此聯(lián)想到自己“在野外看過很好的好戲”。
小說便自然地過渡到后一部分，即課文《社戲》所記敘的內(nèi)容。
課文生動地記敘了“我”十一二歲在家鄉(xiāng)看社戲的趣事，表達了作者對曾經(jīng)擁有過的那一片“樂土”和樂事的深切懷念，對農(nóng)家小朋友美好情誼的由衷眷戀之情。
二．放錄音，聽范讀。
1．學(xué)生看書，邊聽邊標自然段，同時畫出生字難詞。
2．聽完后請學(xué)生默看課文，之后找?guī)孜粚W(xué)生分別復(fù)述故事情節(jié)。
三．劃分課文結(jié)構(gòu)層次。（課文可分為三部分。）。
提示：課文的中心情節(jié)是看社戲，在寫社戲前后作者還寫了其他的相關(guān)內(nèi)容，請根據(jù)這個提示，把課文劃分為三個部分。
學(xué)生思考作答，共同完成結(jié)構(gòu)的劃分。
（板書）。
第一部分(從開頭到“卻全都嘲笑起了”)，寫平橋村“在我是樂土”。
第二部分(從“至于我在那里所第一盼望的”到“各自回去了”)，寫到趙莊看社戲的全過程。
第三部分，是結(jié)尾部分，寫看社戲后的余波。
四．畫字詞，留作家庭作業(yè)。
我教案第一課時篇四
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。初步認識表示因果關(guān)系的兩種句式。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、知道我國青海省西部鳥島的特點，認識鳥是人類的朋友，要保護鳥類。
體會鳥島的特點，初步認識因果關(guān)系的兩種句式。
生字卡片、掛圖、小黑板。
一、激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，你們喜歡鳥嗎？（喜歡）今天，我們一起去鳥島旅游好嗎？（好）。
2、齊讀課題。
讀了課題我們可以想象得出怎樣的島會是鳥島呢？（鳥島上鳥兒一定很多，是鳥的世界。）。
二、小組學(xué)習(xí)。
是啊，鳥島上的鳥兒多得不計其數(shù)，我們快去看一看吧！
1、按要求自學(xué)。
出示自學(xué)要求：
（1）自讀課文，圈出生字，并讀讀生字所在的句子。
（2）記住生字，在組內(nèi)交流記生字的方法。
（3）你喜歡鳥島嗎？為什么？
2、全班交流。
（1）出示生詞，誰愿意做小老師領(lǐng)讀？
（3）鳥島在全世界都很有名呢！你喜歡它嗎？為什么？
三、導(dǎo)學(xué)重點。
現(xiàn)在正是六月，該是鳥島最熱鬧的時候了，我們快去湊湊熱鬧吧！
3、播放六月鳥島熱鬧景象的課件，學(xué)生邊看邊聽讀第三自然段，想一想，你知道了什么？
4、根據(jù)交流板書：鳥多。
鳥窩多。
鳥蛋多。
3、出示第三自然段精讀：
從哪兒看出鳥多呢？
（1）圈出“最熱鬧”“各種各樣”“鳥的世界”。
（2）通過介紹鳥島上鳥的種類和看著畫面用“有的.……有的……有的……”說說鳥的各種樣子的方法理解“各種各樣”。
（3）誰能讀出鳥的多？
從哪兒看出鳥窩多呢？
（1）圈出“密密麻麻”“一個挨著一個”。
（2）誰能讀出鳥窩的多？（注意“一眼望去”要慢一些）。
從哪兒看出鳥蛋多呢？
（1）圈出“窩里窩外”“到處”。
（2）鳥蛋除了多外還有什么特點？（美，抓住“青綠色”“玉白色”體會。）。
（3）誰能讀出鳥蛋的多和美？
5、感情朗讀：
（1）來到鳥島，看到這么熱鬧的景象，你的心情怎樣？（愉快、高興、興奮……）。
（2）你想怎樣表達這種心情呢？（跟鳥兒合影留念，跟鳥兒一起玩耍，放聲歌唱……）。
（3）讓我們一起用誦讀的方法來表達我們快樂的心情吧！
4、練一練。
這位作者呀真了不起！他沒有用一個多字就把鳥島“鳥多”“鳥窩多”“鳥蛋多”的特點寫出來了。我們也來學(xué)好嗎？（好）正月十五的元宵節(jié)是我們甘露最熱鬧的時候，這一天，大街上人多、小攤多、燈籠多，我們把這樣熱鬧的景象描寫出來吧。
出示：
一年一度的元宵節(jié)是甘露最熱鬧的時候，_________的人_________，大街上成了_________。一眼望去，_________的小攤_________街道兩旁，________的燈籠。
（1）指名說。
（2）同桌互說。
四、指導(dǎo)生字。
（1）出示生字卡片讀一讀。
（2）你是怎樣記住生字的？
（3）在寫法上你有什么提醒大家的嗎？
（4）學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
我教案第一課時篇五
《春》是朱自清先生所寫的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，這篇散文以詩的筆調(diào)，描繪了花卉爭榮、生機勃勃的春天的圖畫，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。
1、知識目標：(1)反復(fù)誦讀，品味文章清新優(yōu)美的語言，感受春天的“新、美、力”。
(2)學(xué)習(xí)作者細致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法 。
2、能力目標：(1)品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。
(2)學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運用。
(3)朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。
3、德育目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、欣賞大自然的美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，積極進取的生活態(tài)度。
1、流利、有感情地誦讀課文，把握作者的感情。
2、用比喻、擬人等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征及細致觀察景物，抓住特點描寫的方法。
在景物描寫中抒情。
1、通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪自然風(fēng)景時那詩一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。誦讀中注重個性化朗讀。
2、小組討論理清文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)細致觀察景物，領(lǐng)會寫景的各種方法。
3、課堂延伸：查閱資料，找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫，在課堂上討論、分析。
1、反復(fù)誦讀課文，體會作者的語言特色。
2、查閱資料，找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫，摘抄并準備在課堂上討論、分析。
3、把自己認為最美、最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。
1、誦讀課文，體會作者的語言特色，感受春的活力。
2、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫。
2. 欣賞音樂《春天在哪里》
3. 問：春天在哪里呢?在這里，在我們身邊。在古詩詞句中，下面請同學(xué)們從所學(xué)過的古詩詞中去找春天。(生回答出詩句——：例：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。)
4. 問：“能不能告訴老師詩句寫的是春天的什么景物呢?” 例：上面的例句寫的是小草。
5. 問：“寫草(或花、雨、風(fēng))怎么樣?” 例：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！睂懗隽瞬萃⒌纳?。
6. (我們找到了春天，那么的美麗，那讓我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天，一起來感受一下那美麗的春景)放配樂朗誦，領(lǐng)會作者朱自清的感情基調(diào)。(引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情)
7. 分小組誦讀課文。
8. 正音正字。
9. 師點撥：本文寫了春天的哪些景物?(春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春)
10. 全體齊誦讀課文，
要求：(1)加深對文中形象而生動的句子理解;
(2)用明快的節(jié)奏，讀出作者熱愛贊美的感情。
11. 課外延伸：仿照課文結(jié)尾句子
春天還像什么呢?
例：春天是插花能手，用巧手裝扮人生;春天是一位偉大的畫家，用畫筆繪出五彩的世界。
12. 作業(yè)布置：
(1) 有感情的誦讀課文，并背誦課文及相關(guān)的詩詞句。
(2) 把課文中自己認為最美、最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。并說說理由。
1、品味語言，學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭作用;
2、借景抒情的寫法;
3、寫景方法小結(jié)。
讓學(xué)生分小組討論，自己品味文章語言的優(yōu)美詞句，老師只是作適當?shù)狞c撥。
我教案第一課時篇六
1.認識11個生字，會寫4個生字，認識兩個偏旁。
2.能正確朗讀課文。
一、觀察圖畫導(dǎo)入新課。
（課件）。
1.教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
（1）上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了（范讀課文）。
（2）學(xué)生動腦筋猜。
（3）.出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》（板書課題）。
2.仔細看這幅畫，畫上畫了些什么？
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
2.學(xué)生自讀課文。
3.指名試讀，正音：色、近、驚。
三、對照圖畫，再讀課文。
1.看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？
2.指名交流（教師板書：山、水、花、鳥）。
3.請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。
四、講讀課文，理解詩意。
畫教學(xué)設(shè)計教案精品。
（一）講讀第一、二行。
1.看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？
2.想一想：我們平時出去玩，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音??？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）。
遠看／山／有色，近聽／水／無聲。
（二）講讀第三、四行。
1.想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的'，為什么？
2.要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？
3.教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）。
4.指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
五、朗讀全文。
六、指導(dǎo)書寫。
1、出示人、火、文、六齊讀。
2、老師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
3、老師范寫，學(xué)生認真看。
4、學(xué)生描紅，練寫。
我教案第一課時篇七
教學(xué)目標：
1、正確地朗讀課文。讀準10個生字的字音。聯(lián)系課文理解本悄悄、歡樂、歡快的意思。
2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
教學(xué)重點：
1、讀準字音。
2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
教學(xué)難點：
理解悄悄、歡樂、歡快。
板書：
春天。
夏天。
秋天。
冬天。
溪水唱。
金蟬叫。
落葉飄。
北風(fēng)吹。
小草綠。
雪花舞。
鮮花開。
教學(xué)過程：
一、前提測評：（3分鐘）。
1、談話導(dǎo)入。
2、揭示課題：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的四季。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的優(yōu)美的詩歌。（板書：四季的腳步）。
3、大自然除了給我們帶來美麗的花朵，還帶來了哪些奇妙的景象呢？我們一塊兒伴隨著司機的腳步去看看吧。
二、認定目標：（1分鐘）。
三、導(dǎo)學(xué)達標：（26分鐘）。
初讀課文，整體感知。
1、你們聽（教師配樂朗讀）。你好像看到了什么，聽到了什么？
2、大自然多美??！請同學(xué)們自己讀讀這首詩歌，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，把它讀準。
3、一年四季中，你最喜歡哪個季節(jié)？你想給它取個什么名字？（或：你把春天叫什么？）。
品讀課文，讀中感悟。
學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、現(xiàn)在，請你輕輕地閉上眼睛，注意聽：春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來--你們聽到了誰的腳步聲了？它是怎樣走來的？（悄悄地、笑著）。
2、你們看，春姑娘為我們帶來了什么？（演示課件：春天的圖片）你看到了什么？聽到了什么？春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒，帶來了綠草和鮮花。溪水的歌兒多好聽啊，你會唱嗎？（指名讀丁冬、丁冬）請一個同學(xué)后三行詩。
3、哪位同學(xué)來讀讀第一節(jié)詩？
4、（配樂朗讀）我們一起來讀讀第一節(jié)詩歌。
學(xué)習(xí)2--4節(jié)。
1、春天多美??！春姑娘的腳步是悄悄的，笑著走來的。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來的？秋婆婆、冬爺爺?shù)哪_步又是怎樣走來的呢？（指名說）指名讀夏、秋、冬的腳步。
2、夏姐姐、秋婆婆、冬爺爺都是悄悄地，她笑著走來的，他們給我們帶來了哪些歌聲呢？（指名說）。
你知道金蟬是怎樣唱歌的嗎？能學(xué)給大家聽聽嗎？
你能模仿落葉的聲音嗎？
北風(fēng)怎樣吹的？誰來學(xué)一學(xué)？
3、請大家自己讀一讀這三小節(jié)詩，你喜歡誰的歌兒就讀那個小節(jié)。
4、指名讀：你喜歡誰的歌？請你地一讀。
5、畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
四、達標測評：（10分鐘）。
1、認讀生字詞。
2、分小組講件四季的特點。
3、選擇自己喜歡的季節(jié)來讀讀。
作業(yè)：
讓學(xué)生把課文讀給家長聽。
我教案第一課時篇八
1、知識認知目標：
a、識記掌握生字詞的音、形、義；綜合運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。
b、理解體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。
c、應(yīng)用學(xué)習(xí)本文細致觀察，抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法。
d、綜合通過學(xué)習(xí)本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于寫景之中，活用各種修辭手法。
2、能力形成目標：
e、通過學(xué)習(xí)本文，體會本文寓情于景、情景交融的特點，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達能力、寫作能力和審美能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。
3、素質(zhì)培養(yǎng)目標：
f、通過學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛大自然、熱愛生活的意識。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。
突出文章“細”和“美”的特點。初進中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫作方面時常比較粗疏，課文中的細筆細繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。適當?shù)攸c撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會文章的形象美、語言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。教師重點講讀一兩段作為示范，幫助學(xué)生理解描寫的對象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言，在這個基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生獨立分析，鍛煉分析能力。
教學(xué)重點與難點。
1、重點：揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙。
2、難點：結(jié)合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用。
教學(xué)時數(shù)。
3課時。
教學(xué)過程與步驟。
飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城?！表n愈在《初春小雨》中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”杜牧的《江南春》中有：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！边@些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。(板書課題、作者)。
二、題目。
這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬物復(fù)蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一首春的贊歌。
朱自清(1899-1948)，字佩弦，江蘇省揚州市人。詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
1、教師范讀。
2、學(xué)生齊讀。
3、掌握課文中的生字詞。
1、結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。
第一部分(第1段)：盼春。
第二部分(第2-7段)：繪春。
第三部分(第8-10段)：贊春。
2、默讀課文，找出你認為寫得最美的句子畫出來，體會美在哪里？
3、找出本文的比喻句、擬人句。
要求課后反復(fù)朗讀，達到熟練程度。
我教案第一課時篇九
寓言三則 （第一課時）
1.從寓言學(xué)習(xí)做人的道理，寓言三則 （第一課時）。
2.了解寓言的特點。
3.間接學(xué)習(xí)閱讀寓言的方法。
1．重點：通過故事領(lǐng)悟其中所包含的道理。
2．難點：比較閱讀。
1．查字典，給下面加點字注音。
庇護(bi4)愛慕（mu4）凱歌(kai3） 粘（zhan1）自吹自擂（lei3）大模大樣（mu2） 張牙舞爪（zhang1）妒忌(du4)
2．查工具書，解釋下面的詞語：
（1）庇護：原指包庇，袒護；含貶義。本課指保護。保佑；含褒義。
（2）愛慕：本課指因喜好而追求。
（3）粘：本課指緊緊地附著在物體上。
（4）自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹噓。
（5）大模大樣：形容傲慢、滿不在乎的樣子。
（6）張牙舞爪：形容猖狂兇惡的樣子。
（7）洋洋自得；自己感到十分得意或舒適。洋洋：得意的樣子。
（8）不可一世：自以為在當代沒有一個人能比得上他。形容狂妄自大到了極點。
（9）護忌：對才能、名譽、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。也作忌妒、嫉妒。
3．熟讀課文，思考自讀提示。
請一人講守株待兔的故事（或刻舟求劍）然后讓學(xué)生簡評故事發(fā)生的可能性及寫作意圖，教師引入寓言這個話題導(dǎo)入新課，初中一年級語文教案《寓言三則 （第一課時）》。
伊索，公元前6世紀的希臘寓言家。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來諷刺權(quán)貴，最后遭到殺害。他編的`寓言經(jīng)過加工，成為《伊索寓言》，流傳于世。兩千年來《伊索寓言》在歐洲文學(xué)史上和對以后寓言的創(chuàng)作有著深遠的影響。《伊索寓言》故事短小精悍，描寫形象生動，語言簡潔樸素，富有幽默的特點。
同學(xué)們通過《寓言三則》的學(xué)習(xí)，掌握閱讀寓言的方法，課外讀一些寓言故事，擴大視野。
1．分角色朗讀《赫耳墨斯和雕像者》
2．討論下列問題：（學(xué)生先思考再全班交流）
(1)赫耳墨斯來到人間的目的是什么？表現(xiàn)他什么樣的性格特征？
(目的是想知道他在人間受到多大的尊重。表現(xiàn)他愛慕虛榮的性格。)
我教案第一課時篇十
1、使學(xué)生認識到只要能知錯就改，就能有所成就。
2、學(xué)習(xí)本文一波三折的寫作技巧，學(xué)習(xí)本文語言簡練的特點。
3、體會怎樣“把書讀厚，把書讀薄”的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重難點：教學(xué)目的［2］、；教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)過程?：
一、激趣：介紹周處生平，引起學(xué)生共鳴。
二、學(xué)生齊讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
三、學(xué)生置疑：同學(xué)們初讀了課文，請把自己不懂的地方提出來。
師生共同釋疑。
四、亮點探尋：
(一)、對“兇強俠氣”進行探討。
(1)問題提出：周處年少時在人們心目中是怎樣的形象？為什么是這樣？
(2)思維拓展：你能根據(jù)平時積累，具體設(shè)計一個情節(jié)來闡釋“兇強俠氣”嗎？
(3)探尋：作者為什么要寫他“兇強”又要寫他“俠氣”
(二)、對“殺虎斬蛟”進行探討。
(1)問題提出：鄉(xiāng)人為什么要“或說處‘殺虎斬蛟’”？
(2)思維拓展：請補充周處殺虎斬蛟的詳細過程，說得越驚險越好。
(3)探尋：鄉(xiāng)里為什么要“更相慶”？作者這樣寫的目的是什么？
(三)、對“處遂改勵，終為忠臣孝子”進行探討。
(1)、周處為什么能成為“忠臣孝子”？
(2)、通過學(xué)習(xí)周處的故事，你有什么收獲？
(四)、本文雖只有192字，但卻寫得一波三折，峰回路轉(zhuǎn)，請分析其作用。
探究學(xué)習(xí)：
五、教師引導(dǎo)：
教師指導(dǎo)歸納總結(jié)的方法。
(1)、找出重點文言實詞、虛詞并把它整理到筆記本上;。
(2)、找出文中的古今異義的字詞、通假字等。
(3)、整理文章結(jié)構(gòu)，歸納文章中心。文章的啟示。
(4)、體會文章結(jié)構(gòu)特點、語言特色。
同學(xué)們根據(jù)老師的方法下課后對本課知識進行總結(jié)。
六、教師總結(jié)：
七、作業(yè)?：整理本課知識要點。????。
短評：
抓亮點、拓思維，全面提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
三是本文一波三折的寫作技巧，通過它就可以使學(xué)生獲得寫作能力的提高。
我教案第一課時篇十一
班級????????姓名?????????。
根據(jù)我個人的閱讀和理解，這是一篇關(guān)于?????????的小說。?。
師：上課，同學(xué)們好！?。
生：老師好！?。
師：請坐。今天很高興跟大家一起來學(xué)習(xí)一篇，（示意）莫泊桑的一篇小說。?。
師：其實看一下題目，我們就知道，所有的情節(jié)都圍繞什么展開？?。
生：項鏈。?。
師：（示意）來，第一幅。?。
生：她向那個……她向她的朋友借項鏈。?。
師：誰？?。
生：（低頭看書尋找）?。
眾生：（低聲）佛來思節(jié)夫人。?。
師：佛來思節(jié)夫人，是嗎？她向朋友借項鏈，為了參加舞會。請坐。?。
（示意）后面，?。
生：（沉默）?。
師：對著鏡子一聲尖叫。?。
生：哦，她發(fā)現(xiàn)那串項鏈沒了。?。
師：發(fā)現(xiàn)項鏈丟了，請坐。（示意往后）第三幅。?。
生：她去尋找項鏈。?。
師：她去尋找項鏈，尋找，然后試圖要啊，這里好像是在拖地板哎。?。
（眾生笑）?。
師：在尋找項鏈嗎？怎么說？?。
生：她在掙錢。?。
師：掙錢干嘛？?。
生：掙錢還項鏈。?。
師：哦，掙錢還債賠項鏈，是嗎？很好，請坐。（示意）后面，最后一幅。?。
生：后來碰到那位朋友，得知真相。?。
師：得知真相，真相是什么？?。
生：那根項鏈只值五百法郎。?。
師：我們繼續(xù)往后，（示意）來，后面那位同學(xué)。第一個情節(jié)，用哪一個字比較好？?。
生：借。?。
師：借項鏈。非常好，請坐。（示意）繼續(xù)往后。?。
生：丟。?。
師：丟項鏈。請坐。（示意往后）怎么說？?。
生：還。?。
師：還項鏈，或者說是賠項鏈，是嗎，很好。（示意）往前。最后，用個形容詞吧。?。
生：驚訝。?。
師：驚訝，驚訝的項鏈？?。
生：不是。?。
師：驚訝，發(fā)現(xiàn)這根項鏈是?。
生：假的。?。
生：（齊聲）變了。?。
師：真的，大變。??。
生：一開始，她的外貌很年輕，很漂亮。?。
師：文中有更加具體的幾句話嗎？?。
生：有美麗動人的姑娘。?。
師：還有嗎？?。
師：你所朗讀的這些，瑪?shù)贍柕滤季邆鋯幔?。
生：有部分具備。?。
生：她成了一個窮苦人家粗壯耐勞的婦女……?。
師：稍微大聲一點，這樣大家才能夠聽得見。?。
生：（眾低聲）有。?。
師：變了沒有，變了？?。
生：（眾低聲）沒有。?。
師：沒有？?。
生：（眾低聲）變了。（笑）?。
不討論，不討論……從文中找出依據(jù)，來斷定她是否發(fā)生了性格上的變化。?。
（學(xué)生閱讀思考4：15－4：45）?。
師：好，同桌兩人，可以輕輕地交換一下意見。?。
（同桌討論4：50－5：15）?。
生：（舉手）?。
師：哦，這位同學(xué)，你來說。?。
師：哦，一種得意，是因為虛榮而得意，是嗎？?。
生：（點頭）嗯。?。
生：我認為她沒有變。?。
師：你也認為她沒變？?。
生：（朗讀）她現(xiàn)在還是喜歡一個人坐在窗前，回想那個舞會呀。?。
師：傻傻地想。?。
師：白日夢。還是沒有變，還是那么愛虛榮。同桌有沒有什么不同的意見？?。
師：她現(xiàn)在已經(jīng)面對貧困，安于這種生活了。還有誰要發(fā)表意見，（示意）你來說。?。
生：我認為她變了，習(xí)慣了那種粗笨活兒，和廚房里的討厭的雜事了。?。
生：我覺得她沒有變，沒變。?。
師：什么都沒有變？?。
生：性格沒變，還是一樣虛榮。?。
師：還是一樣虛榮，難道她的性格中只有虛榮嗎？?。
生：（沉默）?。
師：請坐。（示意）你來說。?。
師：可見她有直面的這樣一種態(tài)度，請坐。?。
我請一位男同學(xué)來回答一下。（示意）你來說，你猜一猜。?。
生：我覺得，應(yīng)該是后面一個前面一個很虛榮，后面一個比較真實。?。
（眾生驚訝，笑，低聲議論）??。
而他認為，一個女人所能忍受的最可怕、最折磨人的酷刑就是：她蒼老了！?。
來，首先，王奇?，你來談?wù)勌摌s。?。
（眾生笑）?。
師：為什么不敢去？?。
生：因為她感覺自己和她有身份的差距。?。
師：如果她不是一個誠信的人的話，她也許有別的方式來解決，是嗎？?。
生：就是。?。
師：有什么樣的方式？?。
生：她們是好朋友嘛，她說，那就算了。?。
好，下面，許樂樂。?。
師：哦，是很現(xiàn)實的一種差異，項鏈的真和假的差異。?。
那么，（示意ppt）上面還有一個張超，張超是怎么看的？?。
張超：那就比較困難了。?。
師：她要付出什么樣的代價？?。
張超：十年。?。
張超：因為貧富的差距。?。
生：（低聲）很弱。?。
（眾笑）?。
師：需要買點保險哦，小人物對抗風(fēng)險的能力比較弱，也有道理。?。
師：那么她最后，十年之后，她還有欲望嗎？?。
好，最后，王富強，談?wù)劽\。?。
王富強：本文寫了瑪?shù)贍柕乱恍┍容^悲慘的命運。?。
師：她為什么會這么悲慘？?。
師：這么蒼老的一個人，是嗎？?。
王富強：蒼老的人。?。
師：請坐。凌琪，關(guān)于這一點，還有補充嗎？?。
凌琪：因為這篇文章，表露出瑪?shù)贍柕碌乃廾鼏栴}，?。
師：表達一種宿命！這個詞用得好。?。
高姍姍：就是她在做完那條裙子之后，她完全可以戴兩朵鮮花，去參加那個舞會。?。
師：哦，插一朵鮮花，她就不虛榮了。（眾笑）繼續(xù)，繼續(xù)，還有嗎？?。
高姍姍：沒有了。?。
胡佳斌，你怎么看？要怎么樣才不虛榮？?。
胡佳斌：他不做夢。?。
師：沒有夢想，不做夢。拍拍她，好醒了，不要做白日夢了?。ū娦Γ?。
還有嗎？?。
胡佳斌：沒有了。?。
師：還有的同學(xué)說，要愛勞動。（眾大笑）?。
生：搖頭。?。
師：你來說，凌琪。?。
凌琪：是因為……具體我也不知道。（眾笑）?。
他后來成了精神病，我懷疑他腦子有毛病。（眾笑）?。
生：（輕聲）惋惜。?。
學(xué)生朗讀（19：32－20：15）?。
生：灰姑娘！?。
師：太像了。?。
師：思考三十秒，然后請同學(xué)來找出相似點。看上面的表格。?。
生：（思考20：37－21：01）?。
師：好，我請同學(xué)來說。（示意）你來說。相同點，她們在個人特質(zhì)上?。
生：她們的個人特質(zhì)，都是美麗動人的。?。
師：美麗動人，而且關(guān)鍵的一點，她們都?。
生：都很貧窮。?。
師：非常好，請坐。貧窮而美麗。（示意）后面，家庭生活。?。
生：都是不美滿的。?。
師：不美滿，感到自己很不幸。請坐。（示意）后面，不滿的家人。?。
生：不滿的家人，對灰姑娘來說，是她的后媽，還有兩個姐姐。?。
師：經(jīng)常欺負她。?。
生：《項鏈》中不滿的家人，是她的丈夫。?。
師：丈夫太沒錢了。?。
生：讓人不滿。?。
師：請坐。（示意）后面。某次契機。?。
生：都是一次舞會。?。
師：請坐。（示意）后面。外力幫助。?。
生：灰姑娘是魔法師幫助。?。
師：魔法師，一個老婆婆點化了她。?。
師：誰借給她的？?。
生：佛來思節(jié)夫人借給她的。?。
師：都有外力的幫助。請坐。（示意）繼續(xù)往后。舞會上。?。
生：舞會上，她們都顯示出了自己從來沒有過的美麗。?。
師：哇，說得真好！灰姑娘引起了誰的注意？?。
生：王子。?。
師：瑪?shù)贍柕履兀?。
生：瑪?shù)贍柕乱鹆恕?。
師：文章中有一句，你注意到了嗎？?。
生：瑪?shù)贍柕乱鹆瞬块L的注意。（眾人翻書）?。
生：她們都顯得很悲慘。?。
師：她們都匆匆忙忙只做了一件事情，舞會一結(jié)束就出去要干嘛？?。
生：逃跑。?。
師：跑。為什么，灰姑娘為什么要跑？?。
生：因為魔法。因為她們都不是很真實。?。
師：哦，都要現(xiàn)出原形？（眾笑）一個是魔法要失靈了，一個是通過什么現(xiàn)出原形？?。
生：外套。?。
師：她的一件丑陋不堪的外套。都要現(xiàn)出原形。（示意）繼續(xù)往前。?。
師：晚上才會出來的馬車。也很像。（示意）繼續(xù)往前。?。
生：灰姑娘的失物是她的鞋子，而瑪?shù)贍柕聛G的是項鏈。?。
師：都丟了非常珍貴的東西：透明的水晶鞋，項鏈。請坐。（示意）最后。?。
生：尋找。灰姑娘她是……鞋子……挨家挨戶去試穿。?。
師：有一個類似的情節(jié)。拿著一個東西來比。?。
生：噢，她拿著那個盒子，到處去店里尋找一模一樣的項鏈。?。
師：請坐。?。
相同點??。
灰姑娘??項鏈??不同點??灰姑娘??項鏈??。
個人特質(zhì)??美麗、孤弱??。
家庭生活??不幸、痛苦??婚姻狀態(tài)??未婚??已婚??。
不滿的家人??后母、姐姐??丈夫??。
某次契機??一張請柬??。
外力幫助??老婆婆/仙女??佛來思節(jié)??。
舞會上??王子的注意??部長的注意??。
舞會一結(jié)束??逃：十二點前??逃：衣服寒傖??。
馬車??變回南瓜??破馬車??。
失物??水晶鞋??項鏈??。
尋找比照??鞋與腳??盒子與項鏈??。
結(jié)局??美滿婚姻??艱難生活??。
二次打擊??假的項鏈??。
怎么會這么像？莫泊桑，他知不知道這個故事？?。
那么，我們就要問了，這么相似，那不是盜版嗎？還是經(jīng)典嗎？??。
師：（示意）你說，是不是盜版？?。
生：不是。?。
師：為什么？?。
生：因為它們有區(qū)別。?。
生：她也是一個美麗動人的姑娘。?。
師：唔，讀得真難聽，請坐。（眾善意地笑）?。
生：她朋友。?。
師：她朋友佛來思節(jié)。請坐，（示意）繼續(xù)往后。?。
生：灰姑娘。?。
好，接下來，我們思考兩個問題。?。
生：思考（25：25－25：55）?。
師：好，我們四人小組討論一下，前后四人小組。?。
生：（四人小組討論25：58－28：20）?。
生：灰姑娘這個童話，主要是說她的青春……主要涉及的應(yīng)該是愛情吧。?。
師：哦，我們繼續(xù)講灰姑娘，不要急著講項鏈。?。
生：灰姑娘，最后她得到了幸福的生活。?。
生：和他們差不多。?。
生：等級發(fā)生了變化。?。
師：請坐。好，最后一位同學(xué)，你把前面三位同學(xué)的要點，總結(jié)一下。?。
生：也就是……她的身份……總的講起來，這個故事比較有戲劇性的，一個大轉(zhuǎn)折。?。
師：大轉(zhuǎn)折。請坐。?。
其實我們會發(fā)現(xiàn)，灰姑娘的模式，有這么幾點要素：??。
生：瑪?shù)贍柕滤小?。
師：有？有過。最后呢？?。
生：最后，由于命運的差錯……（沉默）?。
師：請坐。后面的同學(xué)，你可以補充一下嗎？關(guān)于這個“青春”的問題。?。
生：她應(yīng)該也是有青春的吧，只不過她覺得嫁給她丈夫以后，就浪費掉了。（眾笑）?。
師：嗯，舞會上，青春綻放；但是最后呢，十年之后呢，十年之后青春還在不在？?。
生：不在。?。
師：她已經(jīng)怎么樣？?。
生：已經(jīng)老了。?。
師：已經(jīng)蒼老了，請注意用“衰老”的主題，來替換掉“青春”這個主題。請坐。?。
好，關(guān)于這個愛情的問題，請后面這位男同學(xué)來談一談。?。
生：灰姑娘的愛情是美滿的，她得到了王子。?。
師：瑪?shù)贍柕率欠褡非髳矍椋?。
生：不完全是。?。
師：這是一個愛情故事嗎？?。
生：不是愛情故事。?。
師：這個一個什么故事？?。
生：比較實際。?。
師：關(guān)于婚姻的故事是嗎，在這個故事里面，沒有愛情。所以她追求什么東西？?。
生：她追求物質(zhì)的東西。?。
生：瑪?shù)贍柕率巧钤谏鐣邢聦印?。
師：灰姑娘起先也是這樣，對嗎？后來……?。
生：但是灰姑娘變成了上層，而瑪?shù)贍柕逻€是保持在原來。?。
師：（驚問）還是保持？?。
生：更下層了。?。
師：降格了對吧，繼續(xù)往下降，她最后變得像文章里面的那個誰呀？?。
生：勃雷大涅省的小女仆。?。
師：請坐。她降格了，灰姑娘是往上升的，是嗎？（示意）最后，“結(jié)局”。?。
師：衰老，貧窮。請坐。?。
生：是在結(jié)局的時候。?。
師：結(jié)局怎么樣，哪句話？?。
生：是最后一句話。?。
師：最后一句話，你給我們念一下好嗎？?。
生：“唉！我可憐的瑪?shù)贍柕?！可是我那一掛是假的，至多值五百法郎！……?。
師：啊，讀得真好，請坐。（示意）同桌，為什么這句話這么有殺傷力？?。
師：她把一切都付出了。?。
生：后來感覺就……當她聽到這句話的時候，感覺她所有的東西都不值了。?。
師：取消了她十年艱辛勞動的所有的意義，對嗎？所以說她最后是目瞪口呆。?。
啊，所以有人讀莫泊桑的小說，讀出這種感覺，讀到后來你會發(fā)現(xiàn)。??。
師：只有一個字“冷”！莫泊桑太冷酷了，太冷靜了，太冷了。?。
張含彬：瑪?shù)贍柕隆?。
師：瑪?shù)贍柕抡婵蓱z。請坐。這是一個讓人悲傷的故事。?。
師：《窈窕淑女》看過嗎？?。
生：沒有。?。
師：《流星花園》看過吧？?。
生：（眾笑答）看過。?。
師：《曼哈頓女傭》看過吧？?。
生：（部分）看過。?。
師：哦，也有一串項鏈！有舞會嗎？?。
生：有。?。
師：天哪，也有舞會。?。
生：參加舞會，最后是舞會結(jié)束后的那天，揭穿她了……?。
師：等會兒。她舞會上大放光彩嗎？?。
生：有。?。
師：也大放光彩！?。
師：從此過上了?。
生：（笑）幸福的生活。?。
生：杉菜。?。
師：杉菜是嗎，這個算不算？?。
生：算的！?。
師：好像也算得上的噢。?。
生：（沉默）?。
師：一二三四，凌琪，你來說！什么傳統(tǒng)？看出什么東西來？?。
凌琪：悲??！?。
生：（討論36：07－37：07）?。
生：右邊那一排都是，愛情高于物質(zhì)。?。
師：都是愛情高于物質(zhì)生活。請坐。（示意）你可以發(fā)表一下意見嗎？?。
這些女子，你是否發(fā)現(xiàn)，她們都很有自己的主見，對嗎？?。
瑪?shù)贍柕掠袥]有表現(xiàn)出自己的主見？文章里面有沒有？?。
生：有。?。
師：文章里面有很好的一句話，你給我們念一下，好嗎？?。
師：程璐，莫劍俊，俞晨浩。他們說，這是一部關(guān)于“女性”的小說。（眾笑）?。
三位同學(xué)各講一句話吧，來談?wù)勁浴?。
來，程璐，你談?wù)勁浴?。
程璐：女性天生是愛美的……但是女人善變。?。
莫劍?。海ǔ聊?。
師：隨便談?wù)?，輕松一點。?。
莫劍?。号员容^在乎自己的外表。?。
生：（齊聲）佳人。?。
其實我們?nèi)プx一讀，想一想，也許可以看得更深一點，今天就上到這里，謝謝大家，下課！
我教案第一課時篇十二
1.認識本課3個生字，會寫10個生字.
2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性.
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣.
1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.
2.有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件.
第一課時
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言.
今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對鯨有了什么更深的了解.
學(xué)習(xí)生字，讀順課文
自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意.
出示要求寫的字11個，注意重點指導(dǎo)容易寫錯的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.
認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.
自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子.
整體感知，了解內(nèi)容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?
精讀課文.體會寫法
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀.指名匯報，大家補充，讀出體會.
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.
從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.
你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.
小結(jié)寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.
引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法.
全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.
《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，學(xué)生很容易理解，而且學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設(shè)計教學(xué)中的難點，也是我在課前一直找不到好的教學(xué)方法的一個疑難問題。
在教學(xué)的.開始，我設(shè)計了一個小故事，讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由。然后我讓學(xué)生理清課文思路，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點的?”然后我板書了課題《鯨》，學(xué)生找出答案后，我相機板書“形體、進化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長”。
當學(xué)生對鯨的各個方面有了充分了解后，我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進行交流。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是充分尊重學(xué)生自主性，讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報他的學(xué)習(xí)成果。如，演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等，充分展示學(xué)生個性、特長，也使學(xué)生理解的更透徹，體驗也更深。但在學(xué)生匯報完后，我卻以時間不夠用，沒有讓他們?nèi)ケ硌?，下課后看到他們畫的畫，我感到有點后悔，自己為了把課上完整，把孩子的特長給掩飾了。
然后，讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料，跳出課文，根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法。
在教學(xué)過程中，由于我急于求成，出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤。在我讓學(xué)生概括第二段時，黃子航說的是“進化成魚”，聽課老師都笑了，可我卻聽成了“進化鯨魚”，我卻沒有及時的給他糾正，是我的一個失誤，我經(jīng)常讓學(xué)生學(xué)會傾聽，可我卻沒做到，而且有的同學(xué)在語言上出現(xiàn)了錯誤，我也沒有糾正，沒有關(guān)注課堂上的細節(jié)問題，是我最大的不足，再著就是自己的板書書寫的不好，由于緊張，作比較的“作”寫成了“做”，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題。今后這些問題我會避免發(fā)生，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。
整堂課下來，可能是我緊張的原因，學(xué)生也很緊張，課堂有點沉悶，心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是我要多學(xué)習(xí)的地方。以后的工作中我會更加科學(xué)、藝術(shù)的做好教學(xué)工作。
我教案第一課時篇十三
1．指導(dǎo)學(xué)生認識3個生字，會寫10個生字，正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感。
4．讓學(xué)生認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
1．教學(xué)重點：了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣。
2．教學(xué)難點：認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
收集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。
2課時。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1．（出示鯨的圖片）你認識它嗎？對它你了解些什么？
2．學(xué)生結(jié)合課前收集的資料和預(yù)習(xí)所得談對鯨的了解，可帶上圖片資料展示。
教師：看來同學(xué)們對鯨的了解真不少，想了解更多的關(guān)于鯨的知識嗎？讓我們走進課文吧?。ǔ鍪菊n題。）。
1．自讀課文，同桌合作學(xué)習(xí)生字詞，要求讀準字音，讀通文句。
2．注意讀準“捕”“哺”的聲母“b”，讀準“腭”的發(fā)音；注意“肺”字右部不要寫成“市”。
3．指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地朗讀。師生評議。
4．課文對鯨做了深入細致的介紹，每個自然段介紹了鯨的一個特點，語言簡練、準確。請同學(xué)們自由讀課文，看看本文介紹了鯨的哪些特點？可以勾畫出中心句，沒有中心句的可用短語或簡潔的句子列出提綱。
（1）學(xué)生自讀思考，并批注。
（2）同桌交流，相互啟發(fā)。
（3）集體交流。歸納：形體特點、進化過程、種類、生活習(xí)性。
1．抄寫生字，生詞。
2．熟練地朗讀課文。
3．收集有關(guān)鯨的資料。
9．鯨。
形體特點。
進化過程。
種類。
生活習(xí)性。
我教案第一課時篇十四
《畫風(fēng)》一課講述了宋濤、陳丹、趙小藝三個小朋友在畫畫時，宋濤提出畫風(fēng)的想法，在趙小藝的啟發(fā)下，他們互相激勵，用不同的方法描繪出了風(fēng)的樣子。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要開動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。
本文對話較多，適合學(xué)生分角色朗讀。
1、會認七個生字和與生字有關(guān)的詞語。會寫六個生字。
2、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋，想辦法。
培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識。
課件、學(xué)生畫一幅畫。
一、激趣導(dǎo)入，巧設(shè)懸念。
1、孩子們，你們喜歡畫畫嗎？請把你課前畫的一幅畫拿出來，我們一同欣賞，好嗎？
學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見怎么畫？
看得見，摸得著的東西能畫，看不見，摸不著的東西能不能畫呢？今天老師就給你們帶來了幾位會畫風(fēng)的小伙伴。
2、板書課題，齊讀課題。
看了這個題目，你有什么問題嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、自主識字，借助拼音，讀準字音，讀通句子，不懂的問題與伙伴共同研究解決。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）電腦出示生字，學(xué)生開火車式認讀。
（2）電腦出示生詞，指名讀。
（3）游戲《找寶》，學(xué)生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。
3、這些字真調(diào)皮，它們又都跑到課文里去了，請你再讀一讀課文，說一說你讀懂了什么？
設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計使學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，教學(xué)中采用學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的方式，圍繞字的音、形、意進行鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對生字的.認識，訓(xùn)練和提高學(xué)生的識字能力，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨立閱讀能力。
三、抓住重點，精讀課文。
過渡：三個小伙伴正畫得起勁，這時，宋濤提出了一個問題：“誰能畫風(fēng)？”他們是怎樣畫風(fēng)的呢？經(jīng)過動腦思考，他們都想出了自己的辦法。
1、你喜歡誰畫的風(fēng)？選你喜歡的小朋友仔細讀一讀。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們選擇自己喜歡的段落進行朗讀，提高孩子們的閱讀積極性，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間。
2、小組討論、交流后匯報。
（1）課件演示圖畫：飄動的紅旗。
趙小藝在飄動的紅旗上畫出了風(fēng)，此時她的心情怎樣？請你帶著這樣的心情讀一讀寫趙小藝的句子吧！
（2）宋濤看到趙小藝的畫，恍然大悟，因為他看到了風(fēng)，陳丹也會畫風(fēng)了，他們的心情又是什么樣的呢？請你高興地讀一讀寫宋濤和陳丹的句子吧！
課件分別演示：彎彎的小樹、斜斜的雨絲、轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以讀為主，在多樣式、多次的閱讀活動中，學(xué)生理解了宋濤、陳丹在趙小藝的啟發(fā)下，也學(xué)會了畫風(fēng)的過程，認識了風(fēng)與其他事物之間的聯(lián)系，懂得了遇到問題要善于動腦、學(xué)會合作、勇于創(chuàng)造。
四、分角色朗讀，錘煉語言。
1、小組合作，練習(xí)分角色朗讀2—8自然段。
2、指一組較好的在全班表演，其他同學(xué)從人物的語言、神態(tài)等方面評價，教師適機點撥。
設(shè)計意圖：在分角色朗讀中，學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，對課文內(nèi)容理解更深，課堂的氣氛更活躍。
五、動手實踐，拓展思維。
1、說一說，你想怎樣畫風(fēng)？
2、畫一畫，把說的內(nèi)容畫出來。
3、比一比，誰畫的風(fēng)最美？開辦一次小畫展。
設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開拓了學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時也體驗了成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和語言表達能力。是手腦活動的完美結(jié)合。
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六、小結(jié)：
孩子們，你們畫的風(fēng)是那么美，你們與文中的三個小伙伴一樣聰明，他們也和你們一樣越畫越起勁，說著、畫著，這時忽然來了一陣風(fēng)，結(jié)果怎么樣了呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
我教案第一課時篇十五
1、齊讀課題。
2、讀了課題后，想問什么問題？（鳥兒怎么會說話呢？鳥兒會說些什么？人怎么能聽懂鳥兒說的話？）。
二、自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)要求。
（1）讀準生字字音，聯(lián)系上下文，理解新詞的意思。
（2）讀通課文，并思考鳥兒怎么會說話呢？鳥兒會說些什么？人怎么能聽懂鳥兒說的話？
（請在書上把有關(guān)內(nèi)容畫出來）誰能把自學(xué)要求讀一下？（指名讀）好，下面就請同學(xué)們帶著要求學(xué)習(xí)課文。
2、檢查自學(xué)情況。
通曉矯健催促無拘無束疏忽預(yù)報應(yīng)驗呆楞楞。
（1）指名讀，老師隨時正音。
（2）這些詞中的哪些字音還要特別注意呢？
“冶”和“治”
（3）誰能把這些詞讀一讀呢？（指名讀）。
（4）齊讀兩遍，好，最后我們連起來把這些詞讀兩遍。
（5）大家讀的真好，現(xiàn)在我把拼音去掉，誰能讀好它？（指名）。
三、指導(dǎo)分段。
1、默讀課文，想想每個自然段的意思。看看哪幾個自然段聯(lián)系比較。
緊密，合起來講了一個意思，就合并為一段，哪個自然段單獨講了一個意思，就獨立成段。
2、分組交流。指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。
3、分段：
第一段（第1-3自然段）：“我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。
第二段（第4-11自然段）；“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。
第三段（第12自然段）鳥是人類的好朋友。
四、作業(yè)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、造句：
疏忽……。
頑強……。
3、有感情地朗讀課文。
4、鋼筆描紅。
我教案第一課時篇十六
認知目標:。
理解課文內(nèi)容，感悟文中“冒”、“飽脹”、“挨挨擠擠”等詞語運用的精妙。
能力目標：
通過看圖說話、寫話練習(xí)提高語言運用能力。
情感目標：
1、過自主探究，交互合作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團結(jié)協(xié)作的精神；
教學(xué)重點、難點：
2、想象荷花圖片，用生動優(yōu)美的語言描繪荷花。
教學(xué)準備：多媒體課件、學(xué)生收集荷花的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一錄像導(dǎo)入，直觀激趣，進入課文情境。
1、播荷花錄像。
2、描述自己最喜歡的那朵荷花。
二、讀悟結(jié)合，突破重點，學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1、自由讀第2小節(jié)，劃出你認為最美的句子，多讀幾遍，說說自己的感受。
2、交流收獲，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
a、板畫理解“挨挨擠擠”。
b、換詞，體會“冒”。師：大家想想“冒”還可以換成別的什么字？
（長、鉆、伸、探、露、沖）。
出示課件：
想像寫話：
“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛”
（組織學(xué)生寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛”）（寫后全班交流）。
例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面的世界。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進行時裝表演。
c、表演品味荷花的三種姿態(tài)。
課文中一共描寫了幾種姿態(tài)的荷花？連起來讀一讀。
4、根據(jù)板畫背誦第2自然段。
三、以演促讀，讀中想像，學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
1、指名個別讀。（配樂朗讀，其他學(xué)生隨音樂翩翩起舞）。
2、數(shù)人齊讀，邊聽邊配以動作。
3、語言訓(xùn)練：
蜻蜓蜻蜓，你剛才跟荷花仙子說什么啦？
小魚小魚，你剛才跟荷花仙子說什么啦？
還有，其它的小家伙都躲到哪兒去了，你不想跟荷花姐姐說些什么嗎？
4、熟讀成誦。
四、挖掘文旨，實踐中求發(fā)展。
1、說說畫家是誰？
2、展示數(shù)幅各色荷花圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說你還有哪些好辦法來夸夸荷花，夸夸大自然。
3、交流。
四、抒情表達、總結(jié)課文。
可按句式：“荷花！”。
例如：荷花！你美麗動人的形象將永遠留在我的心里。
荷花。
清早公園聞花香。
荷花冒出圓盤間。
一池美麗活似畫。
身穿白裳舞翩翩。
蜻蜓小魚來問候。
忽記看荷不是花。
六月花神綻笑臉。
自然神奇我愛她。
五、拓展練習(xí)。
站在荷花池邊，假如你是小導(dǎo)游，你會說些什么？假如你是小畫家，你會畫些什么？
假如你是歌唱家，你會唱些什么？假如你是小詩人，你會寫些什么？
假如你是……你會……。
板書設(shè)計。
挨挨擠擠。
葉
像大圓盤。
荷花（像一幅花）（美）。
半開。
花全開。
含苞。
設(shè)計反思：
三、五自然段，則成為整個課時的過渡語，在課中反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在不知不覺中銘刻于心，整個設(shè)計也顯得自然流暢，渾然一體。
我教案第一課時篇十七
1.復(fù)習(xí)8個要求認讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。
3.激發(fā)學(xué)生把自己想說的話說出來的興趣。
4.學(xué)習(xí)泉水樂于助人，無私奉獻的精神?！窘虒W(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。（板書課題）。
2.第一節(jié)大家讀了課文，認識了幾個生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？
3.出示生字詞。
哦?塔?罐?杜鵑?縫（指名認讀）。
股?指名讀。（出示：一股清泉?指名讀）。
4.書寫生字詞：脆?天然水塔?杜鵑。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.初讀課文。
（2）評價：這幾個同學(xué)讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價？
2.學(xué)習(xí)課文。
第一自然段。
（1）誰還愿意讀第一自然段？
（3）你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）。