在嘗試與失敗中，我們能夠找到成功的道路?？偨Y(jié)能夠幫助我們找到正確的方向。如何處理好人際關(guān)系，建立良好的人際網(wǎng)絡(luò)，使自己的生活更加美滿和幸福？接下來，我們就一起來看看一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些寫作上的借鑒和思考。
三年級英語說課稿篇一
各位評委、各位老師：
大家早上好！我是鄖縣安陽鎮(zhèn)居峪完全小學(xué)的龔麗。今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)英語三年級上冊《lookatme》第二課時。下面我從以下幾個方面來說這節(jié)課：
一、說教材。
本課內(nèi)容是人民教育出版社出版的英語三年級上冊unit2《lookatme》第二課時.這節(jié)課是單詞教學(xué)，學(xué)習(xí)有關(guān)頭部各部位的單詞，通過tpr活動練習(xí)并應(yīng)用所學(xué)的詞匯。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀head,ear,eye,nose,face,mouth六個單詞。
3、情感目標(biāo)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的竟識。
（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
（二）教學(xué)重點(diǎn)。
能正確認(rèn)讀六個單詞。能聽懂let’sdo中的指令，做出相應(yīng)動作并能靈活運(yùn)用。
（三）教學(xué)難點(diǎn)。
（1）幫助學(xué)生樹立自信心。
（2）eye,face兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，mouth一詞的尾部發(fā)音。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備:相關(guān)的單詞卡片;zoom的頭飾以及本課時的教學(xué)光盤。
設(shè)計(jì)理念：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生的實(shí)際，確定本課時的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
二、說學(xué)生情況。
英語對三年級學(xué)生來說是一門新開設(shè)的課程，在次之前他們只接觸了七節(jié)課的英語學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)很薄弱，針對他們好模仿，愛表現(xiàn)，愛憑興趣做事，教學(xué)時必須運(yùn)用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性。同時，由于本課內(nèi)容是學(xué)生自身頭部各部分名稱，教學(xué)時充分運(yùn)用光盤資源和自身頭部部位資源，學(xué)生將會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、說教法學(xué)法。
為了突破這堂課的重難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，作為教師要發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，以人為本，主要采用直觀情景教學(xué)。以任務(wù)型教育原則，以游戲教學(xué)法、圖片教學(xué)法、全身動作反應(yīng)法等多法并用的方式進(jìn)行單詞教學(xué)。讓學(xué)生在有節(jié)奏的說唱中體驗(yàn)語言，在有韻律的歌唱中感受語言，在輕松愉快的活動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)。
四、說教學(xué)步驟。
第一步：自由會話，促進(jìn)語言運(yùn)用能力的提高。
設(shè)計(jì)理念：學(xué)生在一個平等、尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說敢于參與教學(xué)。一個微笑、一個問候、一個簡單的彎腰握手動作，縮短了師生間的距離。在這種寬松的氛圍中，每個學(xué)生都敢于和樂于開口說英語，個個搶著與老師握手，學(xué)習(xí)熱情就特別高漲。提高了“導(dǎo)”的藝術(shù)。
第二步：歌曲熱身，創(chuàng)造愉快的氛圍。
設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生處在愉快的氛圍中，往往會給學(xué)生帶來輕松、愉快的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。
第三步：呈現(xiàn)新知,合作互動。
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。根據(jù)這一理念呈現(xiàn)新課前，我做好這樣的導(dǎo)言：今天saly在做一個漂亮的頭飾，你們想去看看嗎？因?yàn)閷W(xué)生對要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣自然說：想。然后老師提出要求：在看saly做頭飾的同時還要仔細(xì)聽saly的發(fā)音，認(rèn)真看saly的口型，看誰學(xué)好。然后播放光盤學(xué)習(xí)let’slearn部分單詞教學(xué)?！军c(diǎn)擊光盤2】光盤中saly正在做頭飾。saly指著頭飾出示單詞head,saly范讀/hed/,并指著自己的頭讀head,myhead,學(xué)生先聽saly的發(fā)音，看saly的口型，然后通過saly老師教讀，學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)頭部的發(fā)音。接著在句型中學(xué)習(xí)單詞head,head,thisismyhead.接著教學(xué)第二個單詞學(xué)。會單詞發(fā)音后，讓學(xué)生把學(xué)過的單詞圖片貼在頭飾相應(yīng)的地方。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中我充分利用光盤資源進(jìn)行教學(xué)。
設(shè)計(jì)理念：因?yàn)樽约菏欠菍I(yè)老師，發(fā)音肯定不太標(biāo)準(zhǔn)，所以這部分內(nèi)容必須充分利用光盤資源進(jìn)行教學(xué)。
但光盤中其他幾個單詞的教法與第一個單詞相同，并且六個單詞教學(xué)時間很長，為了讓學(xué)生更好的掌握單詞，在教學(xué)時我采用每學(xué)完兩個單詞后選擇暫停，我再出示單詞卡認(rèn)讀，開火車讀，在句型中練讀，并把單詞卡貼在黑板上。再通過同桌一個人說head,head，另一個人說thisismyhead，并觸摸相應(yīng)的部位來強(qiáng)化訓(xùn)練。然后播放光盤學(xué)習(xí)后四個單詞。方法同上，每學(xué)完兩個單詞選擇暫停。學(xué)完六個單詞后光盤中是這樣設(shè)計(jì)的【點(diǎn)擊光盤3】通過句型thisismy…鞏固六個單詞，誰能用這個句型把六個單詞都說對，誰把一個部位圖片貼在頭飾相應(yīng)的位置。我教學(xué)時讓學(xué)生把這部分內(nèi)容略看一部分，然后刪除，在自己的課堂中進(jìn)行同樣活動。
設(shè)計(jì)理念：光盤中這部分教學(xué)的意途在于先一個一個在句型中學(xué)習(xí)單詞，再在句型中整體感知，使學(xué)生對所學(xué)單詞有一個全面的認(rèn)識，但這個過程時間比較長，我們的學(xué)生一直這樣看，不僅浪費(fèi)時間，而且會感到疲憊。所以，我教學(xué)時讓學(xué)生把這部分內(nèi)容略看一部分，知道活動方法后，刪除后面的部分，在自己的課堂中進(jìn)行同樣的活動。這樣，既鍛煉了自己的學(xué)生，又節(jié)省了時間。讓學(xué)生在句型中學(xué)習(xí)生詞，做到“詞不離句，句不離詞”。
第四步：趣味操練，鞏固認(rèn)知。
在操練時，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械的操練活動，如“l(fā)ookandguess”看口形、猜單詞：老師不出聲說單詞，學(xué)生猜是什么單詞，猜隊(duì)的學(xué)生可為本小組獲得一個智慧果。接著做耳語傳話游戲：老師將單詞傳給每組的第一個學(xué)生，由第一個學(xué)生小聲往后傳，以次類推，當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時，由他大聲說出來，哪個小組最先正確無誤說出來，哪個小組獲得一個智慧果。最后一個操練活動利用光盤中全身動作反應(yīng)法操練let’splay。老師說touchyour…，學(xué)生邊說邊做動作，接著兩人一組練習(xí)，最后跟節(jié)奏操練。
設(shè)計(jì)理念：游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。因此，這部分教學(xué)在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，重視對學(xué)生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價(jià)，提高了學(xué)生的語言感悟能力和學(xué)習(xí)英語的積極性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
第五步：課堂總結(jié)，總體評價(jià)。
老師先提問：這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有哪些地方未學(xué)好？沒學(xué)好的地方請同學(xué)們再跟saly老師一起鞏固一邊。然后播放光盤打包部分。接著，回過頭來看本節(jié)課哪個小組得到的智慧果最多，提出表揚(yáng)，對表現(xiàn)特別出色的學(xué)生獎一個粘貼畫，最后布置家庭作業(yè)：把今天學(xué)習(xí)的單詞讀給爸爸媽媽聽等等。
設(shè)計(jì)理念：通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，以評價(jià)促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵學(xué)生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽(yù)。做活動手冊，其目的在于全方位地、及時檢測學(xué)生對本課時掌握的程度。由于我們是山區(qū)，學(xué)生沒有活動手冊，有時間可讓學(xué)生聽聽做做，沒時間可刪掉。
最后如果有時間，可通過改變歌曲《hello》，把名字換成身體部位歌唱結(jié)束。
反思：這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是操練運(yùn)用，都能通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用。既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又鞏固強(qiáng)化了所學(xué)的單詞。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主動參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
謝謝大家！
三年級英語說課稿篇二
一、教學(xué)目標(biāo):。
1,語言知識目標(biāo)學(xué)習(xí)朋友,師生間互打招呼,問候,簡單的自我介紹,并做到語言準(zhǔn)確,語調(diào)自然,說話有感情.2,語言技能目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境,在情境中學(xué)語言,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力.3,情感態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性.培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識,通過交流,加深對同學(xué)的了解.4,學(xué)習(xí)策略目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的注意力,觀察力,激發(fā)學(xué)生積極思維通過游戲活動,培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中,積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)與交流.
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
三、學(xué)情分析。
三年級學(xué)生活潑,好動,好奇心強(qiáng),形象思維為主.由于剛接觸英語,幾乎每個人對英語都有著深厚的興趣.而課標(biāo)中指出學(xué)生只有對自己,對英語及其文化,對英語學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力,并取得成績.因此我在教學(xué)中力爭至始至終關(guān)注學(xué)生情感,努力營造寬松和諧的氛圍.
四、教學(xué)過程。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),學(xué)生心理及生理特點(diǎn),教學(xué)過程設(shè)計(jì)首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先,激勵和培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣.因此我設(shè)計(jì)了三個環(huán)節(jié):。
第一,玩中學(xué)。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課1,依據(jù)課標(biāo)中指出的任務(wù)型教學(xué)活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),內(nèi)容和方式要盡量真實(shí),因此我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境:在上課鈴響后,我面帶微笑走入課堂,并且熱情地向?qū)W生們打招呼說:hello.或iammissliu,yourenglishteacher.“hello,hi”這兩個句子孩子們早已從電視,電影上接觸過,再加上我的表情和動作學(xué)生們馬上領(lǐng)悟到這是我在向他們問好并在作自我介紹,這時與靠近我的學(xué)生握手,向遠(yuǎn)處的學(xué)生揮手.表揚(yáng)那些用英語向我打招呼的學(xué)生說:verydone.“i”或“cleverboy/clevergirl”隨即教如何稱呼教師的單詞,待學(xué)生操練后,可要求學(xué)生互致問候,對剛接觸英語的一年級學(xué)生而言,通過和老師握握手,打聲招呼,使他們緊張的心情得到放松,他們會覺得原來英語課是那么美好,那么輕松.2,教師在黑板上寫出english.3,教師告訴學(xué)生英語是世界上最廣泛的語言,許多國家都把英語作為官方語言.問一問學(xué)生都有哪些國家說英語(如:英國,美國,加拿大,澳大利亞,新西蘭).4,教師問學(xué)生為什么學(xué)英語.并告訴學(xué)生,學(xué)好英語就可以和更多的人交流,結(jié)識更多的朋友,學(xué)到更多的知識.2.主動與學(xué)生打招呼,介紹自己,鼓勵學(xué)生回應(yīng)自己.學(xué)習(xí)告別用語“bye”“goodbye”
第二,學(xué)中做(即鞏固操練)。
大綱中指出保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,注意不斷地激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī).因此在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個活動.1,對話表演學(xué)生四人一組練習(xí)對話并進(jìn)行表演,展示他們的模仿效果,這一環(huán)節(jié)鞏固新知,練習(xí)所學(xué)語言.針對基礎(chǔ)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)目標(biāo),使學(xué)生在這一活動中認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足,培養(yǎng)合作精神,體驗(yàn)成功和快樂.2,制作名片這一活動的目的是學(xué)習(xí)與鞏固有關(guān)自我介紹的表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生口語能力和自主學(xué)習(xí)的能力.stepi學(xué)生制作運(yùn)用各種方式介紹自己,學(xué)生通過設(shè)計(jì)自己喜歡的名片,進(jìn)一步培養(yǎng)他們的視覺空間智能.通過活動,學(xué)生不僅掌握了所學(xué)的知識點(diǎn),更發(fā)揮了他們的潛能,在這么有創(chuàng)意的活動中,不僅運(yùn)用了語言,學(xué)以致用,而且促進(jìn)了英語與美術(shù)學(xué)科之間的滲透和交融.3,游戲鞏固《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑,以學(xué)生能做某事learningbydoing的描述方式.設(shè)定目標(biāo)要求,來培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力.根據(jù)小學(xué)生的生理及心理特征,小學(xué)英語教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計(jì)首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先,激勵和培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣.由此可見,小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要,而游戲是小學(xué)生喜聞樂見的娛樂活動.它能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)習(xí)變成樂事,使孩子們在游戲中學(xué)習(xí)知識,鍛煉能力,培養(yǎng)興趣.使學(xué)生通過觀察,思考,交流與合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語,進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容.活動1:選出一名學(xué)生背對大家,這時教師指定一名學(xué)生說“hi”或“hello”前面的學(xué)生從聲音辨別(如辨別是tom)要說:hi,,tom.如猜對后面的學(xué)生這時要說yes.iam...如果沒猜對要說no,iam...活動2:擊鼓傳花.首先,將全班學(xué)生分成兩組.教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓,兩組學(xué)生分別傳花.當(dāng)老師的鼓聲停住時,拿到花的同學(xué)就站起來說:“hello/hi,iam...”如果學(xué)生已有英文名字,即可在此處進(jìn)行練習(xí),如沒有,可先用中文名字代替.(這個游戲也可以用放音樂來代替擊鼓,學(xué)生可待音樂停止時,起立做自我介紹.)。
第三,做中得(即實(shí)踐活動)。
新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,要求在設(shè)計(jì)“任務(wù)型”的教學(xué)活動時,活動不僅限于課堂教學(xué),而且要延伸到課外,讓學(xué)生自己努力去創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)英語環(huán)境,更好的學(xué)習(xí)英語.所以我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后主動用英語向班里不認(rèn)識的小朋友介紹自己.回到家里和父母,朋友用英語問候,告別.實(shí)踐證明:玩中學(xué),學(xué)中做,做中得,這三個環(huán)節(jié)的使用極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使孩子們在玩中掌握語言,運(yùn)用語言.“親其師,信其道”,課上我始終運(yùn)用smile教學(xué)法(此教法的使用使孩子們緊張的情緒得到松弛,使他們隨時感到老師的親切,和藹,愿意主動地去親近老師.)和tpr教學(xué)法(此教法的使用能幫助組織教學(xué),達(dá)到增進(jìn)師生感情,激活學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,突出教學(xué)重點(diǎn),提高教學(xué)效果等作用.)用自己的微笑,手勢贏得學(xué)生,使學(xué)生在快樂,有趣的課堂氛圍中收獲知識!我相信只要我堅(jiān)持不懈地沿著這條路走下去,不斷總結(jié)和實(shí)踐,一定會達(dá)到我們所追求的使學(xué)生愛學(xué)英語,會學(xué)英語,善學(xué)英語的境界!
三年級英語說課稿篇三
本課內(nèi)容出自上海版教材三年級上冊第八單元《atthefruitshop》，本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有認(rèn)讀四個水果的單詞，會用howmuchisit?和howmucharethey?進(jìn)行交際會話。
新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。根據(jù)一級目標(biāo)要求，對教學(xué)內(nèi)容的分析、本教材的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.我能聽、說、認(rèn)讀本課生詞和短語。
本課時教學(xué)重點(diǎn)是：
1.我能聽、說、認(rèn)讀本課生詞和短語：
三年級的學(xué)生剛接觸英語，對英語充滿了好奇，課堂上他們好說、好動、好表現(xiàn)，喜歡水果，模仿力比較強(qiáng)。所以小學(xué)階段的英語教學(xué)，應(yīng)從兒童的各種興趣入手，以各種活動為手段，實(shí)施“興趣教育”，全方位提高學(xué)生的思想素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、身體與心理素質(zhì)。因此，我在本節(jié)課上依據(jù)課程的總目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與，學(xué)生通過觀察、記憶、思考、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、教法設(shè)計(jì)結(jié)合教材和學(xué)生的身心特點(diǎn)，在本課時的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，利用漂亮的圖片吸引學(xué)生的注意力。通過唱歌曲、讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。
2、學(xué)法指導(dǎo)通過用舊知識引入本課新知識的方法，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。在比一比、試一試的過程中，嘗試做課堂的主人。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，使他們不僅掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且在學(xué)習(xí)過程中，不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗(yàn)、新認(rèn)識，并由此發(fā)展學(xué)生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進(jìn)個性成長。
3、教學(xué)手段根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課內(nèi)容，我主要采用圖片、單詞卡片以及教師豐富的體態(tài)語言等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，它們能活化教材，輔助教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序講解，在講解的過程中，能充分利用有效的教學(xué)時間，改善信息的傳遞方式，增強(qiáng)信息的傳遞能力，使外語學(xué)習(xí)變得生動活潑，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。
為落實(shí)本課目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：“熱身復(fù)習(xí)---自主探究，合作交流---大小展示---達(dá)標(biāo)檢測---小小反思”。
三年級英語說課稿篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家早上好：
今天我講的是unit1《hello》的第二課時，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)理念、教法學(xué)法、教學(xué)過程等幾個方面簡單的來說課。
一、教材分析：
本教材是20xx年春季人教版本，小學(xué)英語三年級上冊unit1《hello》該單元共六個課時，對初學(xué)英語的孩子們起著啟蒙教育，激發(fā)興趣的作用，因?yàn)楸締卧院唵蔚膯柡蛘Z句型為主線,貫穿學(xué)習(xí)文具類單詞類單詞如crayon,pencil,eraser,ruler,bag,book等，讓學(xué)生初步掌握簡單的問候語句型，以及相關(guān)的交際用語和讓學(xué)生用英語表達(dá)與自己學(xué)習(xí)生活相關(guān)的文具名稱。本節(jié)課是第二課時，不論是新授內(nèi)容還是在拓展部分都是對本單元知識的滲透與升華。所以本課時在本單元中起到核心地位。
二、學(xué)情分析：
三年級新生作為英語的初學(xué)者，對英語充滿好奇的同時有很莫生，但學(xué)生對新事物的興趣大于困惑，他們思維活躍，善于表達(dá)自己，樂于與同學(xué)交流，渴望得到老師和同學(xué)的表揚(yáng)和贊許。絕大多數(shù)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但他們注意力分散、好動。鑒于這樣的學(xué)情，我們要抓住以培養(yǎng)興趣為重點(diǎn)，通過learnenglishbyplaying,singingandsoon.激發(fā)他們對英語的興趣和開口說英語的勇氣，進(jìn)而培養(yǎng)他們的英語語感。
三、教學(xué)理念：
本節(jié)課中我充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，以言語交際為中心，以“雙主”教學(xué)思想為指導(dǎo)，通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深層次整合，構(gòu)建非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型學(xué)習(xí)過程模式。明確教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動積極獲取知識，通過拓展聽讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交際的能力。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時的教學(xué)目標(biāo)及重,難點(diǎn)確定如下:。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)。
能在實(shí)際生活中運(yùn)用文具名稱。
能聽懂理解會說句子：ihavea/an….并會在實(shí)際的生活情境中運(yùn)用。語音、語調(diào)準(zhǔn)確流利，表情自然。
拓展部分：
單詞:pen,pencilcase等;句型：itisnew.showmeyour_!hereyouare.
2．能力目標(biāo)。
能通過聽讀練習(xí)，結(jié)合主題greeting這個話題進(jìn)行學(xué)習(xí)并展開對話，嘗試模仿情景自編對話。
3．情感目標(biāo)。
結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，和張口說英語的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：能理解并熟練使用ihavea/an句型.
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)文具單詞的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備。
新單詞卡片、ppt課件實(shí)物學(xué)生所用文具。
五、教法學(xué)法。
為了突破這堂課的重、難，點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以聽讀、說為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。不論在知識的呈現(xiàn)上還是鄰座兩兩說都做到了，分層次有遞進(jìn)。這樣就會使語言交際更充分。
與此同時在教學(xué)中要盡量多的采用實(shí)物情景進(jìn)行直觀的教學(xué)，這樣做既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能吸引他們的注意力。
在課堂上采用多媒體輔助教學(xué)，錄音、錄像、多媒體課件的運(yùn)用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音，又比較生動地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境，增加了直觀性和趣味性，同時又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈欲望，提高英語學(xué)習(xí)的效率。
六、教學(xué)過程。
這節(jié)課中有四大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知，喚起學(xué)生們的交際欲望；二是新知呈現(xiàn)，做到以舊帶新，在鞏固新授內(nèi)容的同時為拓展打下基礎(chǔ)；三是拓展聽讀，深化了和超越了教學(xué)目標(biāo)達(dá)到語言的大輸入。四是綜合說，做到語言的大輸出。
教學(xué)目標(biāo)清晰明確，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，各個擊破。這樣的處理，各個擊破本課的教學(xué)目標(biāo)，取得了很好的效果。
各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)“以言語交際為中心”。
英語學(xué)習(xí)中“言語交際”是至關(guān)重要的，在本課的設(shè)計(jì)中，聽讀材料、師生對話、生生交流提供了不同層面的交際。聽讀材料為學(xué)生提供了知識應(yīng)用的情景，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到日常交流中，也為生生交流提供了素材基礎(chǔ)。師生對話起到了示范的作用，進(jìn)一步進(jìn)行的生生對話使得每個學(xué)生都有說英語的機(jī)會，同時同伴互助可以增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
總之，本課的教學(xué)中學(xué)生的主體性得到了充分的體現(xiàn)，教師積極引導(dǎo)，在完成了課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)之上，又有所提升，相信堅(jiān)持這樣的教學(xué)理念和模式，一定能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的“跨越式”發(fā)展，讓貧困地區(qū)的孩子們與城市里的孩子在英語學(xué)習(xí)上取得同樣的發(fā)展。
我認(rèn)為跨越的腳步只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。我們將不斷努力、探索、反思，爭取更好。
三年級英語說課稿篇五
這些資源的創(chuàng)設(shè)為我本堂課的教學(xué)提供了很多方便。因此在課堂教學(xué)中我將網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生生活結(jié)合起來，采用了“網(wǎng)絡(luò)、情景、興趣、活動”教學(xué)法。
充分利用資源，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動是本堂課的教法之一。
課堂中網(wǎng)絡(luò)的介入使得好多東西都由靜態(tài)變成了動態(tài)，借助網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)的畫面生動而又活潑，內(nèi)容豐富而又廣泛，為孩子們提供的語言素材新穎而又有趣，使得孩子們能主動積極參與課堂活動，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。本堂課中，在學(xué)生唱歌、做聽力、做游戲、聽朗讀這些過程中充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)烈的交互功能，以及給現(xiàn)代課堂帶來的便捷。通過這些網(wǎng)絡(luò)活動，課堂中實(shí)現(xiàn)了師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，人機(jī)之間的互動，使得課堂豐富多彩。
情景教學(xué)是本堂課的教法之二。
在課伊始，我讓學(xué)生唱上一首英語數(shù)字歌，既復(fù)習(xí)了舊知，更把學(xué)生的情緒轉(zhuǎn)移到英語上來。唱歌過程中，數(shù)字1-10讓學(xué)生用手勢打出，讓學(xué)生邊唱邊表演，而且老師也十分投入地和學(xué)生一起演唱，用表情、動作、眼神和學(xué)生交流，使學(xué)生情緒興奮，快速進(jìn)入“角色”，沉浸在濃厚的英語氛圍中，全身心地準(zhǔn)備開始學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)havelunch時，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生活情景，我做饑餓狀說：i’mhungry.引出havelunch，讓學(xué)生在說chant的過程中利用實(shí)物來理解識記新詞組。在教學(xué)gohome,watchtv時，都創(chuàng)設(shè)了情景。網(wǎng)絡(luò)情景與生活情景把整個課堂串聯(lián)起來，形成了一個有機(jī)的整體。
完成任務(wù)以后，采用多元化的評價(jià)方式以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是本堂課的教法之三。
恰到好處的評價(jià)有利于學(xué)生增強(qiáng)自信心，教師從學(xué)生的信心中也會得到教書的快樂。在本堂課的教學(xué)中，在學(xué)生完成聽力練習(xí)，做完了游戲，完成了表格，有感情地朗讀完對話，出色地運(yùn)用所學(xué)知識編對話進(jìn)行交流之后，教師都不忘用不同的形式，用不同的鼓勵性的語言來對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，一激勵學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心。
以學(xué)生為主體，以生活為載體，在活動中學(xué)英語是本堂課的教法之四。
語言來源于生活，用于生活，學(xué)習(xí)語言是為了能在生活中進(jìn)行交際。在本堂課的教學(xué)中，我始終以time作為一條主線貫穿著始終。通過網(wǎng)絡(luò)的介入，使學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)句型，再通過生活化的情景，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的時間觀。
在我這些教學(xué)方法的指引下，學(xué)生也采取了一些不同的學(xué)習(xí)方法。
首先是自主學(xué)習(xí)法。在本堂課中主要體現(xiàn)在學(xué)生朗讀、做聽力、通過游戲操練句型等環(huán)節(jié)中。
其次是合作學(xué)習(xí)法，主要體現(xiàn)在做游戲，自編對話，表演對話等環(huán)節(jié)中。
再次是情景體驗(yàn)法。情景教學(xué)是本堂課自始至終的主線，學(xué)生的時間觀是如何培養(yǎng)的，就是讓學(xué)生在相應(yīng)的情景中體驗(yàn)出來的。
縱觀整堂課的教學(xué)，以下幾點(diǎn)是我想要達(dá)到的理想境界。
課堂教學(xué)中，教師既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中重評價(jià)，讓學(xué)生在評價(jià)中體驗(yàn)進(jìn)步與成功。
借助網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺，活潑的動畫畫面，大量的聽力練習(xí)以及閱讀材料，有利于學(xué)生主動參與課堂活動，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。
網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)烈的交互功能使得學(xué)生在課堂中真正做到了師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、人機(jī)之間的互動，使得課堂豐富多彩。
三年級英語說課稿篇六
一、教材分析:。
本次說課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)三年級上冊第二單元lookatme中的partblet'slearn。本套教材非常注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的角度來講，基礎(chǔ)教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計(jì)和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實(shí)際，真正體現(xiàn)了語言的交際功能，同時，它把知識和技能目標(biāo)融會在了完成任務(wù)的過程之中，從而體現(xiàn)出了英語新課標(biāo)提出的把話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)結(jié)合起來的總思路，為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流打下良好的基礎(chǔ)。這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是關(guān)于身體的各個部位名稱的認(rèn)識，所以，在教學(xué)中，我充分考慮到學(xué)生的需要，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過活動，游戲，習(xí)得知識，易學(xué)樂學(xué)。
依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化基礎(chǔ)來培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力，所以本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
1、知識目標(biāo)是讓生能聽說、認(rèn)讀單詞：body,foot,leg,hand,finger,arm.
2、能力目標(biāo)是能用英語介紹自己的身體的各個部位，如：thisismybody…并能聽懂所接觸的指示語，能按照指令做出相應(yīng)動作。
3、情感目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得和同伴交流，合作，從交流中獲取更多的知識與快樂。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：單詞body,foot,leg,,hand的聽說認(rèn)讀。
二、教材處理：
1、以“舊”引“新”。
依據(jù)知識遷移規(guī)律的新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,從已學(xué)過的知識引出要學(xué)的知識,從課前的日常對話引入單詞教學(xué)。
2、以“練”促“能”。
學(xué)生技能的形成，需要經(jīng)過適度的訓(xùn)練才能消化，本課設(shè)計(jì)了多種多樣的游戲活動，學(xué)生通過游戲，提高了自己掌握知識的能力。
3、融會話教學(xué)于情景表演。
讓學(xué)生在表演中學(xué)會運(yùn)用語言，更能突出語言的實(shí)用性和交際性。本課通過教師的示范表演，教會學(xué)生在表演中學(xué)會本課重點(diǎn)句型“thisis……”。
三、教法分析。
通過新課導(dǎo)入、新課講解、反復(fù)操練和鞏固運(yùn)用、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)五步教學(xué)法，運(yùn)用學(xué)生感興趣的競賽和游戲活動，通過多媒體課件的輔助，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。
四、教學(xué)手段：
主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)過程。
1、新課導(dǎo)入。
英文歌曲欣賞：teddybear。上課之前，讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲，通過簡單的手勢讓學(xué)生在唱起來的同時動起來，演起來，樂起來，在音樂的襯托下，歌曲營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍并且呈現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的個別詞匯，為所學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊準(zhǔn)備。
每日對話：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語對話“hi、hello、what'syourname?mynameis…nicetomeetyou、nicetomeetyoutoo、”通過口語練習(xí),完成了對教學(xué)新課的鋪墊，以“舊”引“新”。
單詞教學(xué)：接著用多媒體課件向大家介紹一個可愛的機(jī)器人。
“hello!iamarobort、nicetomeetyou!''。
引導(dǎo)學(xué)生與他交流對話，見面問好。并且希望大家?guī)椭业阶约旱纳眢w零件。這個活動可以激起學(xué)生的幫助欲望，積極地去幫助他人，獲得自身的快樂。所以就很自然的引出了新學(xué)的單詞，大家可以一邊找，一邊認(rèn)，一邊拼。
2、新課的講解。
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅色彩逼真、形象生動的機(jī)器人畫面，配有英文名稱和真人朗讀，栩栩如生。以介紹機(jī)器人身體的各個部位為主要內(nèi)容，通過機(jī)器人的自我介紹和獨(dú)特的動畫效果，讓學(xué)生對于所學(xué)的新知識有了很好的感性認(rèn)識，再讓學(xué)生反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。通過多媒體的展示和真人的錄音，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。
3、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用。
為了調(diào)動學(xué)生的積極性，教師出示機(jī)器人身體的一部分，讓學(xué)生用英語說出其名稱，第一個同學(xué)說出一個句型，下面的同學(xué)必須按照這個句型重新造一句，如：
thisismybody、thisismyfoot…。
這個游戲既可以復(fù)習(xí)鞏固新學(xué)的知識，也可以復(fù)習(xí)運(yùn)用以前學(xué)過的單詞和句型。從控制型操練向自主性操練深入，層層遞進(jìn)，通過足夠量的語言操練建立新的語言習(xí)慣，從而使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。
tpr活動。tpr是全身運(yùn)動反應(yīng)法的縮寫詞,tpr聽聽做做的活動深受兒童喜愛、節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層,激活記憶。我先要求學(xué)生仔細(xì)聽并且看多媒體課件中小朋友的動作,猜測其含義。讓學(xué)生動起來，是學(xué)生最喜歡的，所以接下來我就讓學(xué)生一起來做一做，說說自己的身體部位，向各位介紹一下自己的身體。然后我就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起動一動。
tpr聽聽做做活動一定受到孩子的喜歡，節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，從對各指令的反映中自然學(xué)習(xí)語言，加深印象，從而不容易忘記。
畫一畫。
動了以后，也可以讓學(xué)生靜一靜，動靜結(jié)合，課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也更高。所以我就設(shè)計(jì)了一個聽音畫畫的游戲。培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，及時反饋學(xué)生習(xí)得的知識，對學(xué)生獲取的信息能做出快速的回饋與反映，加深對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。這個活動中，學(xué)生必須閉上眼睛，聽老師的指令，作畫。
drawabody、drawtwolegs…。
這樣的閉眼畫畫，學(xué)生會畫出意想不到的效果，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。
4、反饋練習(xí)。
單詞游戲。
本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，融為一體。設(shè)計(jì)了慢動作游戲，讓學(xué)生在喜愛的游戲中開展快速說出單詞的競賽活動，將寫有身體各部位名稱的單詞卡片放進(jìn)一個大信封內(nèi)，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學(xué)說的快和準(zhǔn)，并進(jìn)行評比。學(xué)生通過游戲，邊做邊練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。
情景表演。
喜愛表演是小學(xué)生的天性，我充分利用這一特性讓學(xué)生用自己教材所帶的頭飾表演let'schant中的對話內(nèi)容“whereisyour…h(huán)ereitis!”先讓學(xué)生看動畫中的練習(xí)方法，之后給學(xué)生充分的時間與同座練習(xí)。學(xué)生練習(xí)完后，自由組合代表小組進(jìn)行臺前表演，并由教師和部分學(xué)生作為評委對參與表演的學(xué)生給予評價(jià)。讓學(xué)生通過表演，真正的鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
鞏固與提高。
利用多媒體課件出示活動手冊中的練習(xí)題，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成。
5、歸納總結(jié)：讓學(xué)生說說自己這節(jié)課有哪些收獲。
6、展示板書。
bodyhand。
armleg。
fingerfoot。
thisismy…。
總而言之，在這節(jié)課中我始終關(guān)注學(xué)生的情感，以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，通過提供趣味性較強(qiáng)的活動和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生通過自身體驗(yàn)與實(shí)踐，快樂輕松地學(xué)習(xí)英語知識。
三年級英語說課稿篇七
本課內(nèi)容出自上海版教材三年級上冊第八單元《atthefruitshop》，本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有認(rèn)讀四個水果的單詞，會用howmuchisit？和howmucharethey？進(jìn)行交際會話。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。根據(jù)一級目標(biāo)要求，對教學(xué)內(nèi)容的分析、本教材的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、我能聽、說、認(rèn)讀本課生詞和短語：
2、我能正確理解課文，熟讀并表演課文內(nèi)容。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)。
本課時教學(xué)重點(diǎn)是。
1、我能聽、說、認(rèn)讀本課生詞和短語：
四、說學(xué)生。
三年級的學(xué)生剛接觸英語，對英語充滿了好奇，課堂上他們好說、好動、好表現(xiàn)，喜歡水果，模仿力比較強(qiáng)。所以小學(xué)階段的英語教學(xué)，應(yīng)從兒童的各種興趣入手，以各種活動為手段，實(shí)施“興趣教育”，全方位提高學(xué)生的思想素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、身體與心理素質(zhì)。因此，我在本節(jié)課上依據(jù)課程的總目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與，學(xué)生通過觀察、記憶、思考、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、說教法。
1、教法設(shè)計(jì)結(jié)合教材和學(xué)生的身心特點(diǎn)，在本課時的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，利用漂亮的圖片吸引學(xué)生的注意力。通過唱歌曲、讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。
2、學(xué)法指導(dǎo)通過用舊知識引入本課新知識的方法，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。在比一比、試一試的過程中，嘗試做課堂的主人。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，使他們不僅掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且在學(xué)習(xí)過程中，不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗(yàn)、新認(rèn)識，并由此發(fā)展學(xué)生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進(jìn)個性成長。
3、教學(xué)手段根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課內(nèi)容，我主要采用圖片、單詞卡片以及教師豐富的體態(tài)語言等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，它們能活化教材，輔助教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序講解，在講解的過程中，能充分利用有效的教學(xué)時間，改善信息的傳遞方式，增強(qiáng)信息的傳遞能力，使外語學(xué)習(xí)變得生動活潑，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。
六、教學(xué)過程。
為落實(shí)本課目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：“熱身復(fù)習(xí)、自主探究，合作交流、大小展示、達(dá)標(biāo)檢測、小小反思”
三年級英語說課稿篇八
這一節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)生初步理解了小數(shù)的含義，會讀、寫簡單的小數(shù)，并會比較小數(shù)的大小的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，信息窗的情境圖分為兩部分，分別呈現(xiàn)了廚房和臥室的一角。廚房里有灶室、鍋、抽油煙機(jī)等物品；臥室里有桌子、椅子、書櫥等家具，每幅圖的下面都附有數(shù)據(jù)說明。擬讓學(xué)生在感受布局協(xié)調(diào)的同時，了解設(shè)計(jì)上的科學(xué)性，由此引入對小數(shù)加、減法的學(xué)習(xí)。學(xué)好這節(jié)課的知識，對今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。
二．教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及小數(shù)加減法在本單元的地位和作用，結(jié)合三年級學(xué)生年齡的特點(diǎn)，我從以下三個角度制定教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：在解決實(shí)際問題過程中，探索簡單的小數(shù)加減的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2.能力目標(biāo)：通過小組合作、討論、操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、合作、探究等思維能力。
3.情感目標(biāo)：在合作探索的學(xué)習(xí)活動中，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
三．教學(xué)重，難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
四．說教法。
教無定法，貴在得法。根據(jù)學(xué)生實(shí)情以自主探索，合作交流等方式為主，再加上老師的適時點(diǎn)撥，學(xué)生間的互相補(bǔ)充，評價(jià)等方式為輔，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
五、說學(xué)法。
本節(jié)課，我注重了對學(xué)生以下學(xué)法的指導(dǎo)。
1.緊密聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情景。
借助學(xué)生常見的家居常識設(shè)置情景，充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與興趣，讓學(xué)生提出“抽油煙機(jī)距地面有多高”，“一張0.7米得書桌該配多高的椅子”的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣，從而引入本節(jié)內(nèi)容。
2.教師大膽放手，學(xué)生自主探究。
由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)中要充分利用這一知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生搜集信息，提出問題并解決問題。
3.重視學(xué)生解決問題，提出問題的能力培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生解決問題前提是，是學(xué)生逐漸的形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，然后充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)自主解決問題。
六、說程序。
測量內(nèi)容。
灶臺的高度。
鍋底到火口的距離。
抽油煙機(jī)離灶臺的距離。
書桌的高度。
桌椅高度差。
測量結(jié)果。
（一）交流信息，導(dǎo)入新課。
談話：課前，老師給大家布置了一項(xiàng)實(shí)踐作業(yè)：回家實(shí)際測量一些數(shù)據(jù)，把表格填完整（出示表格），誰來說說你的測量結(jié)果？（學(xué)生交流）。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，從本課的知識點(diǎn)，交流情況加以評價(jià)。
引導(dǎo)學(xué)生交流課前測量的數(shù)據(jù)，教師合理評價(jià)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究新知的愿望。
（二）提出問題、合作探究。
談話：同學(xué)們真是生活的有心人，張老師也給你們帶來了一組數(shù)據(jù)（出示信息圖及數(shù)據(jù)），這些數(shù)據(jù)可都是通過科學(xué)驗(yàn)證得來的。
1、獨(dú)立思考：讀一讀這些數(shù)據(jù)，你能提出什么問題？
2、學(xué)生小組合作，根據(jù)信息，提出問題。
可能學(xué)生會提出以下問題：
（1）抽油煙機(jī)離地面有多高？
（2）灶臺的高度和抽油煙機(jī)離灶臺的距離一共是多少米？
（3）一張0.7米高的書桌，應(yīng)該配多高的椅子？
（4）書桌高度比抽油煙機(jī)離灶臺的距離高多少米？
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師篩選問題并板書：
抽油煙機(jī)離地面有多高？
一張0.7米高的書桌，應(yīng)該配多高的椅子？
引導(dǎo)學(xué)生看著數(shù)學(xué)信息提問題，培養(yǎng)他們的問題意識，有助于發(fā)展學(xué)生的思維；學(xué)生互相交流問題，激起思維碰撞的浪花，為成功解決問題提供了有利的條件。
三、解決問題，探究新知。
1、學(xué)生根據(jù)問題，獨(dú)立列出算式。
板書：0.7+0.6=0.7-0.3=。
2、合作探索小數(shù)加法。
談話：仔細(xì)觀察這個算式----0.7+0.6=?你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算?請大家先獨(dú)立試一試，再在小組內(nèi)交流。
可能學(xué)生會出現(xiàn)如下算法：
(1)0.7米=7分米0．6米=6分米。
7+6=13(分米)13分米=1.3米。
（2）把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)后計(jì)算。
0．7米=7/10米0．6米=6/10米。
7/10米+6/10米=13/10米=1．3米。
(3)豎式計(jì)算：
米分米。
0．7。
+0．6。
1.3。
組織學(xué)生交流，教師評價(jià)。
3、教學(xué)豎式計(jì)算。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注豎式計(jì)算，討論：這樣寫對不對呢？
得出：0．7米和0．6米不夠一米，所以整數(shù)部分是0；根據(jù)米和分米的關(guān)系把數(shù)位對齊寫出豎式。
提問：應(yīng)該怎樣計(jì)算？
引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)加法的計(jì)算方法遷移過來，說明是用什么方法計(jì)算的，計(jì)算時是怎樣想的，啟發(fā)學(xué)生理解算理和算法。
思考：計(jì)算小數(shù)加法和計(jì)算整數(shù)加法有什么相同的地方？
小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加法要注意什么？
觀察和思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可缺少的，學(xué)生通過仔細(xì)觀察、思考，探究小數(shù)的加法，有助于學(xué)生理解算理，掌握計(jì)算方法，從而體驗(yàn)解決問題策略的多樣化和探索成功的喜悅。
4、自主探索小數(shù)減法。
談話：你能用我們計(jì)算小數(shù)加法的方法，試著做一做這道小數(shù)減法題嗎？（綠點(diǎn)標(biāo)示問題：0.7-0.3=）做完之后，把你的想法和小組同學(xué)交流一下。（可能學(xué)生會出現(xiàn)和計(jì)算小數(shù)加法同樣的方法，注意算法多樣化）。
學(xué)生匯報(bào)，自己總結(jié)，優(yōu)化算法，教師重點(diǎn)引導(dǎo)理解小數(shù)減法的意義，明白算理，掌握算法。
小結(jié)：計(jì)算小數(shù)減法時，應(yīng)該注意什么？
遷移小數(shù)加法豎式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生自主探索小數(shù)減法的計(jì)算方法，然后集體交流，優(yōu)化算法，在學(xué)生解決問題的基礎(chǔ)上，圍繞重點(diǎn)展開討論，加深學(xué)生對計(jì)算中用0占位的理解。
5、學(xué)習(xí)整數(shù)減小數(shù)。
談話：你知道1米比0.3米長多少嗎？（同桌互相討論，獨(dú)立解答）。
交流：10分米減3分米等于7分米，7分米就是0.7米；用豎式計(jì)算。
（對“1寫成1.0”，學(xué)生可能想不到，教師可以借助米和分米之間的關(guān)系幫助學(xué)生理解。）。
整數(shù)減小數(shù)，學(xué)生計(jì)算起來相對較難，先讓他們討論，說出自己的想法，然后借助米和分米之間的關(guān)系理解算理，學(xué)生容易接受，可以提高課堂教學(xué)效果。
四、自主練習(xí)、鞏固新知。
1、算一算（課件出示自主練習(xí)第一題）。
學(xué)生以比賽闖關(guān)的形式，進(jìn)行計(jì)算，哪個小組做得快做得對獲勝。
2、解決問題（自主練習(xí)第3題）。
談話：仔細(xì)觀察畫面，你能根據(jù)信息提出問題嗎？
學(xué)生提問題，獨(dú)立解決，集體交流。在交流的過程中說說是怎樣想的。
采用闖關(guān)比賽、獨(dú)立解決問題的方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，避免計(jì)算教學(xué)的。
單調(diào)與枯燥，提高了學(xué)生的計(jì)算興趣，讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會，進(jìn)行知識的交流，情感的傳遞，體驗(yàn)成功。
3.數(shù)學(xué)來源于生活。我一直認(rèn)為日常生活應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，并且應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的習(xí)慣，因此我選取了一個有趣的題來鞏固所學(xué)知識，肯定能激發(fā)出學(xué)生練習(xí)的欲望，題意為：每人做幾個紙團(tuán)，每個紙團(tuán)里寫一個一位或兩位小數(shù)，兩人一組，將準(zhǔn)備的紙團(tuán)放在一起。每人每次從中摸出一個紙團(tuán)，摸出較大數(shù)的人算兩數(shù)的差，摸出較小數(shù)的人算兩數(shù)的和。
我認(rèn)為以這種形式出現(xiàn)比單純做計(jì)算題要有趣。
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三年級英語說課稿篇九
一、教材分析：
本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版國標(biāo)本三年級的教材。這局部教材是在同學(xué)認(rèn)識了周長和長方形、正方形的特征的基礎(chǔ)上教學(xué)長方形、正方形周長的計(jì)算。我從同學(xué)熟悉的故事情景境引入，提出問題，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景，吸引同學(xué)探索的欲望，引導(dǎo)同學(xué)在合作、探索、交流中學(xué)習(xí)新知。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本課的具體情況，考慮到同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制訂如下教學(xué)目標(biāo)：
1、有條理地總結(jié)出長方形和正方形周長的計(jì)算公式。
2、培養(yǎng)同學(xué)觀察、推理、分析、綜合、籠統(tǒng)、概括的能力和解決簡單的實(shí)際問題的能力。
3、通過長方形和正方形周長計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)同學(xué)的探索精神和合作精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)：
本著課程規(guī)范，我在認(rèn)識了本節(jié)課教材在整個知識結(jié)構(gòu)中所處的地位，考慮同學(xué)認(rèn)知情況的基礎(chǔ)上，我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)、歸納長方形和正方形周長的計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握長方形、正方形周長的計(jì)算方法。
教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：讓同學(xué)在自身的計(jì)算和解決問題的過程中體會和理解算法。
四、教學(xué)方法：
依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，我在本節(jié)課的教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾個方面的理念：
1、從同學(xué)愛聽的故事動身，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景；
2、聯(lián)系生活實(shí)際，讓同學(xué)體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；
3、改變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)的協(xié)作能力；
4、運(yùn)用電化教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性，引導(dǎo)同學(xué)以多種感官參與學(xué)習(xí)的全過程。
我主要采用：創(chuàng)設(shè)情境引入新課、師生互動研討新知、引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)、點(diǎn)撥同學(xué)迷惑等教學(xué)方法。
五、同學(xué)的學(xué)法：
“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，那么，如何體現(xiàn)新課程所提倡的學(xué)習(xí)方式呢？設(shè)計(jì)教學(xué)時我遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)動身，讓同學(xué)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程。
通過動手操作、獨(dú)立考慮和開展小組合作交流的活動，總結(jié)規(guī)律，完善自身的想法，形成良好的學(xué)習(xí)方法。
通過聯(lián)系生活實(shí)際解決問題來增加同學(xué)對數(shù)學(xué)的興趣，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。
三年級英語說課稿篇十
本次教學(xué)活動遵循以學(xué)生為中心，以興趣為支點(diǎn)，以交際為目的，以現(xiàn)實(shí)生活為情景等原則，采用任務(wù)驅(qū)動，活動型課堂教學(xué)模式，以教師啟發(fā)點(diǎn)撥為線，以學(xué)生小組合作與競爭為基調(diào)，把探究體驗(yàn)、交際運(yùn)用貫穿始終，努力做到關(guān)注學(xué)生個體生命。達(dá)到學(xué)習(xí)、鞏固新知，培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、大膽實(shí)踐，發(fā)展語用能力的目的。
在教學(xué)中能運(yùn)用本課重點(diǎn)語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。通過游戲競賽，檢驗(yàn)學(xué)生顏色詞匯的掌握情況；通過完成任務(wù)，檢驗(yàn)學(xué)生對本課語言功能和結(jié)構(gòu)的掌握情況。
一首“coloursong”打破了傳統(tǒng)的師生問候模式，活躍了課堂氣氛，拉近了師生之間的距離。孩子們欣然地與我一同走進(jìn)五彩繽紛的世界。在顏色的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們邊學(xué)邊猜，很快熟識了所學(xué)的顏色。在這種輕松、愉快的氛圍中，孩子們興趣盎然，爭先恐后地參與到活動中，無論是“猜顏色”還是“辨顏色”，“找顏色”，他們都能積極主動地參加。在讓學(xué)生完成任務(wù)，自制一套彩色文具識詞卡這一項(xiàng)中，由于學(xué)生在此基礎(chǔ)上已掌握了有關(guān)文具的單詞，因此在制作過程中，他們能較好地互相配合，開動腦筋，發(fā)揮想象，從而使學(xué)生在形式多樣、趣味盎然的活動中多角度、多層次的操練鞏固了所學(xué)到的知識，從而也突破了重難點(diǎn)。
回味這堂英語課，反思本課的教學(xué)，我有兩點(diǎn)感悟：
1、交流—合作。
語言是用來交流的，所以在教學(xué)中，我應(yīng)該再多給學(xué)生們一些自主交流的時間，讓學(xué)生與學(xué)生之間互相描述看到的'顏色，讓他們在語言學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會與人交流、與人合作。為了促進(jìn)學(xué)生的交流，我應(yīng)該多采用豐富多彩的小組活動，讓學(xué)生各有分工地參與到學(xué)習(xí)中，共同探究語言的奧秘。
2、延伸—拓展。
三年級英語說課稿篇十一
這些資源的創(chuàng)設(shè)為我本堂課的教學(xué)提供了很多方便。因此在課堂教學(xué)中我將網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生生活結(jié)合起來，采用了“網(wǎng)絡(luò)、情景、興趣、活動”教學(xué)法。
充分利用資源，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動是本堂課的教法之一。
課堂中網(wǎng)絡(luò)的介入使得好多東西都由靜態(tài)變成了動態(tài)，借助網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)的畫面生動而又活潑，內(nèi)容豐富而又廣泛，為孩子們提供的語言素材新穎而又有趣，使得孩子們能主動積極參與課堂活動，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。本堂課中，在學(xué)生唱歌、做聽力、做游戲、聽朗讀這些過程中充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)烈的交互功能，以及給現(xiàn)代課堂帶來的便捷。通過這些網(wǎng)絡(luò)活動，課堂中實(shí)現(xiàn)了師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，人機(jī)之間的互動，使得課堂豐富多彩。
情景教學(xué)是本堂課的教法之二。
在課伊始，我讓學(xué)生唱上一首英語數(shù)字歌，既復(fù)習(xí)了舊知，更把學(xué)生的情緒轉(zhuǎn)移到英語上來。唱歌過程中，數(shù)字1-10讓學(xué)生用手勢打出，讓學(xué)生邊唱邊表演，而且老師也十分投入地和學(xué)生一起演唱，用表情、動作、眼神和學(xué)生交流，使學(xué)生情緒興奮，快速進(jìn)入“角色”，沉浸在濃厚的英語氛圍中，全身心地準(zhǔn)備開始學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)havelunch時，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生活情景，我做饑餓狀說：i’mhungry.引出havelunch，讓學(xué)生在說chant的過程中利用實(shí)物來理解識記新詞組。在教學(xué)gohome,watchtv時，都創(chuàng)設(shè)了情景。網(wǎng)絡(luò)情景與生活情景把整個課堂串聯(lián)起來，形成了一個有機(jī)的整體。
完成任務(wù)以后，采用多元化的評價(jià)方式以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是本堂課的教法之三。
恰到好處的評價(jià)有利于學(xué)生增強(qiáng)自信心，教師從學(xué)生的信心中也會得到教書的快樂。在本堂課的教學(xué)中，在學(xué)生完成聽力練習(xí)，做完了游戲，完成了表格，有感情地朗讀完對話，出色地運(yùn)用所學(xué)知識編對話進(jìn)行交流之后，教師都不忘用不同的形式，用不同的鼓勵性的語言來對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，一激勵學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心。
以學(xué)生為主體，以生活為載體，在活動中學(xué)英語是本堂課的教法之四。
語言來源于生活，用于生活，學(xué)習(xí)語言是為了能在生活中進(jìn)行交際。在本堂課的教學(xué)中，我始終以time作為一條主線貫穿著始終。通過網(wǎng)絡(luò)的介入，使學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)句型，再通過生活化的情景，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的時間觀。
在我這些教學(xué)方法的指引下，學(xué)生也采取了一些不同的學(xué)習(xí)方法。
首先是自主學(xué)習(xí)法。在本堂課中主要體現(xiàn)在學(xué)生朗讀、做聽力、通過游戲操練句型等環(huán)節(jié)中。
其次是合作學(xué)習(xí)法，主要體現(xiàn)在做游戲，自編對話，表演對話等環(huán)節(jié)中。
再次是情景體驗(yàn)法。情景教學(xué)是本堂課自始至終的主線，學(xué)生的時間觀是如何培養(yǎng)的，就是讓學(xué)生在相應(yīng)的情景中體驗(yàn)出來的。
縱觀整堂課的教學(xué)，以下幾點(diǎn)是我想要達(dá)到的理想境界。
課堂教學(xué)中，教師既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中重評價(jià)，讓學(xué)生在評價(jià)中體驗(yàn)進(jìn)步與成功。
借助網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺，活潑的動畫畫面，大量的聽力練習(xí)以及閱讀材料，有利于學(xué)生主動參與課堂活動，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。
網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)烈的交互功能使得學(xué)生在課堂中真正做到了師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、人機(jī)之間的互動，使得課堂豐富多彩。
三年級英語說課稿篇十二
各位評委、各位老師：
大家早上好！我是鄖縣安陽鎮(zhèn)居峪完全小學(xué)的龔麗。今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)英語三年級上冊《lookatme》第二課時。下面我從以下幾個方面來說這節(jié)課：
一、說教材。
本課內(nèi)容是人民教育出版社出版的英語三年級上冊unit2《lookatme》第二課時.這節(jié)課是單詞教學(xué)，學(xué)習(xí)有關(guān)頭部各部位的單詞，通過tpr活動練習(xí)并應(yīng)用所學(xué)的詞匯。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀head,ear,eye,nose,face,mouth六個單詞。
3、情感目標(biāo)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的竟識。
（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
（二）教學(xué)重點(diǎn)。
能正確認(rèn)讀六個單詞。能聽懂let’sdo中的指令，做出相應(yīng)動作并能靈活運(yùn)用。
（三）教學(xué)難點(diǎn)。
（1）幫助學(xué)生樹立自信心。
（2）eye,face兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，mouth一詞的尾部發(fā)音。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備:相關(guān)的單詞卡片;zoom的頭飾以及本課時的教學(xué)光盤。
設(shè)計(jì)理念：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生的實(shí)際，確定本課時的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
二、說學(xué)生情況。
英語對三年級學(xué)生來說是一門新開設(shè)的課程，在次之前他們只接觸了七節(jié)課的英語學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)很薄弱，針對他們好模仿，愛表現(xiàn)，愛憑興趣做事，教學(xué)時必須運(yùn)用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性。同時，由于本課內(nèi)容是學(xué)生自身頭部各部分名稱，教學(xué)時充分運(yùn)用光盤資源和自身頭部部位資源，學(xué)生將會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、說教法學(xué)法。
為了突破這堂課的重難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，作為教師要發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，以人為本，主要采用直觀情景教學(xué)。以任務(wù)型教育原則，以游戲教學(xué)法、圖片教學(xué)法、全身動作反應(yīng)法等多法并用的方式進(jìn)行單詞教學(xué)。讓學(xué)生在有節(jié)奏的說唱中體驗(yàn)語言，在有韻律的歌唱中感受語言，在輕松愉快的活動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)。
四、說教學(xué)步驟。
第一步：自由會話，促進(jìn)語言運(yùn)用能力的提高。
設(shè)計(jì)理念：學(xué)生在一個平等、尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說敢于參與教學(xué)。一個微笑、一個問候、一個簡單的彎腰握手動作，縮短了師生間的距離。在這種寬松的氛圍中，每個學(xué)生都敢于和樂于開口說英語，個個搶著與老師握手，學(xué)習(xí)熱情就特別高漲。提高了“導(dǎo)”的藝術(shù)。
第二步：歌曲熱身，創(chuàng)造愉快的氛圍。
設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生處在愉快的氛圍中，往往會給學(xué)生帶來輕松、愉快的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。
第三步：呈現(xiàn)新知,合作互動。
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。根據(jù)這一理念呈現(xiàn)新課前，我做好這樣的導(dǎo)言：今天saly在做一個漂亮的頭飾，你們想去看看嗎？因?yàn)閷W(xué)生對要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣自然說：想。然后老師提出要求：在看saly做頭飾的同時還要仔細(xì)聽saly的發(fā)音，認(rèn)真看saly的口型，看誰學(xué)好。然后播放光盤學(xué)習(xí)let’slearn部分單詞教學(xué)。【點(diǎn)擊光盤2】光盤中saly正在做頭飾。saly指著頭飾出示單詞head,saly范讀/hed/,并指著自己的頭讀head,myhead,學(xué)生先聽saly的發(fā)音，看saly的口型，然后通過saly老師教讀，學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)頭部的發(fā)音。接著在句型中學(xué)習(xí)單詞head,head,thisismyhead.接著教學(xué)第二個單詞學(xué)。會單詞發(fā)音后，讓學(xué)生把學(xué)過的單詞圖片貼在頭飾相應(yīng)的地方。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中我充分利用光盤資源進(jìn)行教學(xué)。
設(shè)計(jì)理念：因?yàn)樽约菏欠菍I(yè)老師，發(fā)音肯定不太標(biāo)準(zhǔn)，所以這部分內(nèi)容必須充分利用光盤資源進(jìn)行教學(xué)。
但光盤中其他幾個單詞的教法與第一個單詞相同，并且六個單詞教學(xué)時間很長，為了讓學(xué)生更好的掌握單詞，在教學(xué)時我采用每學(xué)完兩個單詞后選擇暫停，我再出示單詞卡認(rèn)讀，開火車讀，在句型中練讀，并把單詞卡貼在黑板上。再通過同桌一個人說head,head，另一個人說thisismyhead，并觸摸相應(yīng)的部位來強(qiáng)化訓(xùn)練。然后播放光盤學(xué)習(xí)后四個單詞。方法同上，每學(xué)完兩個單詞選擇暫停。學(xué)完六個單詞后光盤中是這樣設(shè)計(jì)的【點(diǎn)擊光盤3】通過句型thisismy…鞏固六個單詞，誰能用這個句型把六個單詞都說對，誰把一個部位圖片貼在頭飾相應(yīng)的位置。我教學(xué)時讓學(xué)生把這部分內(nèi)容略看一部分，然后刪除，在自己的課堂中進(jìn)行同樣活動。
設(shè)計(jì)理念：光盤中這部分教學(xué)的意途在于先一個一個在句型中學(xué)習(xí)單詞，再在句型中整體感知，使學(xué)生對所學(xué)單詞有一個全面的認(rèn)識，但這個過程時間比較長，我們的學(xué)生一直這樣看，不僅浪費(fèi)時間，而且會感到疲憊。所以，我教學(xué)時讓學(xué)生把這部分內(nèi)容略看一部分，知道活動方法后，刪除后面的部分，在自己的課堂中進(jìn)行同樣的活動。這樣，既鍛煉了自己的學(xué)生，又節(jié)省了時間。讓學(xué)生在句型中學(xué)習(xí)生詞，做到“詞不離句，句不離詞”。
第四步：趣味操練，鞏固認(rèn)知。
在操練時，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械的操練活動，如“l(fā)ookandguess”看口形、猜單詞：老師不出聲說單詞，學(xué)生猜是什么單詞，猜隊(duì)的學(xué)生可為本小組獲得一個智慧果。接著做耳語傳話游戲：老師將單詞傳給每組的第一個學(xué)生，由第一個學(xué)生小聲往后傳，以次類推，當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時，由他大聲說出來，哪個小組最先正確無誤說出來，哪個小組獲得一個智慧果。最后一個操練活動利用光盤中全身動作反應(yīng)法操練let’splay。老師說touchyour…，學(xué)生邊說邊做動作，接著兩人一組練習(xí)，最后跟節(jié)奏操練。
設(shè)計(jì)理念：游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。因此，這部分教學(xué)在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，重視對學(xué)生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價(jià)，提高了學(xué)生的語言感悟能力和學(xué)習(xí)英語的積極性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
第五步：課堂總結(jié)，總體評價(jià)。
老師先提問：這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有哪些地方未學(xué)好？沒學(xué)好的地方請同學(xué)們再跟saly老師一起鞏固一邊。然后播放光盤打包部分。接著，回過頭來看本節(jié)課哪個小組得到的智慧果最多，提出表揚(yáng)，對表現(xiàn)特別出色的學(xué)生獎一個粘貼畫，最后布置家庭作業(yè)：把今天學(xué)習(xí)的單詞讀給爸爸媽媽聽等等。
設(shè)計(jì)理念：通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，以評價(jià)促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵學(xué)生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽(yù)。做活動手冊，其目的在于全方位地、及時檢測學(xué)生對本課時掌握的程度。由于我們是山區(qū)，學(xué)生沒有活動手冊，有時間可讓學(xué)生聽聽做做，沒時間可刪掉。
最后如果有時間，可通過改變歌曲《hello》，把名字換成身體部位歌唱結(jié)束。
反思：這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是操練運(yùn)用，都能通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用。既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又鞏固強(qiáng)化了所學(xué)的單詞。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主動參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
謝謝大家！
三年級英語說課稿篇十三
聽了這節(jié)課感受最深有兩點(diǎn)。第一點(diǎn)就是：“立足于學(xué)生的實(shí)際，從段入手教會評賞方法?！辈捎玫慕虒W(xué)方法我認(rèn)為是很適度的教學(xué)方法。因?yàn)槿昙壍膶W(xué)生剛剛學(xué)習(xí)評賞課文，教學(xué)時做到了扶放結(jié)合。從段入手，帶領(lǐng)學(xué)生一塊兒學(xué)習(xí)第二自然段做風(fēng)箏的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。有了方法后，為學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)自主探究、合作學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
如：學(xué)習(xí)第二段指導(dǎo)學(xué)生賞讀結(jié)合，體會作者和小伙伴的心情變化。首先讓學(xué)生讀課文，思考文中表達(dá)了作者什么樣的心情?你是通過哪些詞句體會到的?學(xué)生找到了這樣的句子“通過我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望?！弊寣W(xué)生交流體會，使學(xué)生感受到作者帶著憧憬和希望做風(fēng)箏，和自由快樂的幸福體驗(yàn)。還有“我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面?！敝械摹耙廊弧边@個重點(diǎn)詞，通過換詞理解賞析，體會作者和小伙伴的心情。
下面放風(fēng)箏、找風(fēng)箏運(yùn)用學(xué)習(xí)第二段的方法，采用小組合作學(xué)習(xí)、小組交流的學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為很小組合作學(xué)習(xí)的有效度得到了很好的.體現(xiàn)。扶放結(jié)合讓學(xué)生走進(jìn)文本，以學(xué)生為主體，和感受與文中的孩子們一起體會秋天里放風(fēng)箏的快樂，感受那天真的童真童趣。通過感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生“讀中悟情”、“思中想象”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的真正對話。
第二點(diǎn)：把握好了拓展延伸的合適度。這篇課文的一個突出特色就是細(xì)致的心理描寫，課文中孩子們的心情是變化的又是通過一些動作、神態(tài)、語言的描寫來表現(xiàn)的，是很好的些寫作范本，本課的拓展延伸，設(shè)計(jì)了讀寫結(jié)合的環(huán)節(jié)。先讓學(xué)生回憶全文，讀一讀有關(guān)心情、動作、語言、心里的句子，讓學(xué)生在體會作者的表達(dá)方法后，讓學(xué)生聯(lián)想生活中的情景，“你考了100分，見了媽媽怎樣表達(dá)你高興的心情”學(xué)習(xí)文中的寫作方法，根據(jù)生活積累，讓學(xué)生先練說，為學(xué)生的寫作做了鋪墊，拓展延伸適時適度。但是在指導(dǎo)學(xué)生說的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生平時觀察的不夠細(xì)致，詞匯貧乏、語句表達(dá)的不夠流暢。今后應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，用心感受生活的能力。
三年級英語說課稿篇十四
基礎(chǔ)教育階段英語課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度，主動思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。這節(jié)課正是基于這樣的指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。
教師結(jié)合本課要求，設(shè)計(jì)了一些與學(xué)生學(xué)習(xí)，生活緊密結(jié)合的活動情景，為學(xué)生提供了一些相關(guān)，遷移新知識點(diǎn)的聯(lián)系任務(wù)，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)知識遷移，活學(xué)活用。在活動中，教師能組織好學(xué)生并做好點(diǎn)拔，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時評價(jià)，使學(xué)生獲得一種展示自我的成功體驗(yàn)。
本課要求學(xué)生掌握數(shù)字單詞twentu~~fifty，而one~~twenty是以前學(xué)過的，所以采用熱身來激活記憶，復(fù)習(xí)原有的知識，讓新課在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行，對教學(xué)非常有利。在新課呈現(xiàn)部分，以實(shí)物進(jìn)行數(shù)數(shù)，把教學(xué)內(nèi)容直接形象地傳授給學(xué)生;根據(jù)單詞發(fā)音的比較，幫助學(xué)生找到共同點(diǎn)及區(qū)別，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
在操練過程中，利用"誰翻得快"的競賽游戲，使學(xué)生進(jìn)入緊張，興奮的狀態(tài)，集中注意力，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了數(shù)字的表達(dá)法，也訓(xùn)練了學(xué)生的聽力。
在句型的教學(xué)中，教師以衣服和多媒體為工具，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用語言的能力，為部分程度較好的學(xué)生提供了發(fā)展的空間，體現(xiàn)了分層教學(xué)的思想。
在鞏固過程中，安排了說唱歌謠的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生強(qiáng)化記憶，還鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的歌謠進(jìn)行改編，讓他們在自編過程中，不知不覺鞏固了所學(xué)知識。
在有了足夠的語言積累后，教師又安排了一個拓展性練習(xí)，要求學(xué)生分組算一算。這個活動體現(xiàn)了學(xué)科間的相互滲透，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)和強(qiáng)化了所學(xué)知識，變機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
三年級英語說課稿篇十五
今天，聽了雷老師執(zhí)教的三年級下冊《奇異的植物世界》一課。這篇課文緊緊扣住一個“奇”字，主要寫了小星和同學(xué)們在參觀的植物園中所看到的幾種植物，向大家展現(xiàn)了一個奇異的植物世界。
在課堂教學(xué)中，雷老師以奇異的植物——豬籠草，切入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著，在板書課題后，抓住課題中的關(guān)鍵詞——奇異，讓學(xué)生找出文中介紹了幾種奇異的植物。因?yàn)槲恼陆Y(jié)構(gòu)基本相同，老師采用了“先扶后放”的方法，借助多媒體，學(xué)習(xí)文中植物奇異的地方。最后，學(xué)生交流課前收集的資料，讓孩子們認(rèn)識了解更多具有奇異之處的植物。
這節(jié)課給人感覺就是安靜而樸實(shí)。教師沒有華麗的語言，教學(xué)過程也并不復(fù)雜，但卻足以吸引所有前來聽課的老師。
雷老師有一副令人羨慕的好嗓音，特別是我。課堂上一張嘴，那優(yōu)美的聲音，清新的語調(diào)，就像磁鐵般一樣把學(xué)生和在座的老師緊緊地抓住。
文中介紹的幾種植物，都各有各的奇異之處。雷老師大膽的設(shè)計(jì)了這樣的問題貫穿在每種植物教學(xué)中：假如你有一棵這樣的樹（植物），你會有什么想法？從學(xué)生的回答中，可以深深地感受到了孩子們對社會、對家人濃濃的愛。例如：在學(xué)習(xí)“哈哈樹”時，老師提出這個問題后，孩子們七嘴八舌，有的說種在自己家里，讓爸爸媽媽永遠(yuǎn)快樂；有的說送給朋友當(dāng)生日禮物；還有的說送給汶川的孩子們，讓他們忘記痛苦。多善良的孩子們呀！老師趁勢小結(jié)：把哈哈樹種在世界的每個角落，讓世界少些痛苦，多些快樂,到處洋溢著歡樂的笑聲。這樣閃耀著愛心光芒的思維，在這節(jié)課上多次出現(xiàn)。我想這和老師平日里對學(xué)生的教育是分不開的。
文中這些奇異的'植物，連聽都沒有聽過，更是沒有見過。雷老師在課堂上竟然帶來了大量的圖片和視頻材料，別說是孩子們，也滿足了我們聽課老師的強(qiáng)烈好奇心，忍不住地嘖嘖稱奇。看的出雷老師為了這節(jié)課費(fèi)了一番功夫。
總以為課文不夠煽情、設(shè)計(jì)不夠新穎的課堂是不能引起大家共鳴的。但今天，雷老師的這堂課卻讓我真正感受到了“安靜而熱烈”的課堂魅力，也正是我要學(xué)習(xí)的地方。如有不足之處，那就是對學(xué)生的評價(jià)還不是很到位，特別是朗讀后的點(diǎn)評。
看到今天身著紅衣為我們帶來新的教學(xué)啟迪的雷老師，讓我不由地想到這兩年我們學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課比賽，猶如一股清新的春風(fēng)吹遍了整個校園，吹進(jìn)每個老師的心田。青年教師在這種思潮的帶動下，紛紛展露才華，用智慧裝點(diǎn)十三小這個百花園。而雷老師正如其中一朵嬌艷的紅杏，默默吐露著自己獨(dú)特的芬芳，這正是“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”。
三年級英語說課稿篇十六
《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文，吳老師從略讀導(dǎo)語中入手，即領(lǐng)悟果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)此略讀要求即為教學(xué)目標(biāo)，緊緊圍繞這略讀導(dǎo)語進(jìn)行教學(xué)，通過問題引領(lǐng)，再讓學(xué)生發(fā)揮想象與思考，展示自己心目中的機(jī)器人。
教學(xué)理念：問題引領(lǐng)以說促想。
教學(xué)模式：問題研學(xué)分享提升。
略讀課文的閱讀訓(xùn)練點(diǎn)是自主學(xué)習(xí)，帶著問題去讀。吳老師根據(jù)導(dǎo)語中的問題和學(xué)生提出的問題總結(jié)歸納成若干問題即課文寫的機(jī)器人是怎么樣的，哪些地方有趣。要求先大聲朗讀，再拿著筆默讀，畫出和這兩個問題有關(guān)的`詞句。有了這兩種閱讀方式，學(xué)生對課文一下子熟悉起來。就讓學(xué)生安靜地思考，安靜地品讀句子。
在學(xué)生充分閱讀和思考后，吳老師讓學(xué)生先交流第一個問題——機(jī)器人有哪些特點(diǎn)和本領(lǐng)。這個問題涉及到整篇課文，也是整體感知課文和把握課文主要內(nèi)容的問題。隱含著一個邏輯關(guān)系的問題，果園機(jī)器人是怎么設(shè)計(jì)出來的，要讓學(xué)生知道這種設(shè)計(jì)的獨(dú)特性和合理性。也為本單元的口語交際和習(xí)作做好鋪墊，想象必須是奇特而合理的。
在這一節(jié)課中，老師能抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言，是閱讀教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。課文內(nèi)容生動、有趣，容易吸引學(xué)生的眼球，尤其是介紹果園機(jī)器人的本領(lǐng)的那一串形容詞和動詞，老師抓得很準(zhǔn)，既達(dá)到在賞析語言中引發(fā)對機(jī)器人世界的興趣，在對科技的興趣中習(xí)得語言，又提高了語文素養(yǎng)。
在略讀課上，學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀探究的機(jī)會，要多給學(xué)生提供展示的機(jī)會。整節(jié)課中學(xué)生主動參與性很高，課文的內(nèi)容雖然離孩子們較遠(yuǎn)，但內(nèi)容的生動和趣味符合孩子的心理，吳老師采用主動探究式的略讀課文教學(xué)方法，學(xué)生自讀自悟——交流探究，使整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，有效地抓住了重點(diǎn)，使學(xué)生感受到了生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求，是發(fā)明和創(chuàng)造的動力，接著讓學(xué)生暢談設(shè)想，根據(jù)自己的實(shí)際需要設(shè)計(jì)機(jī)器人，通過學(xué)生對不同造型、不同功能的機(jī)器人圖片的展示介紹，使整個課堂教學(xué)達(dá)到高潮，學(xué)生意猶未盡?？上У氖菍W(xué)生的評價(jià)不夠。
三年級英語說課稿篇十七
尊敬的各位評委、老師：大家好！
今天我說課的內(nèi)容是：三年級下冊第二單元第三課《分享的快樂》。本課從人與人之間互動和共生共存的角度，讓學(xué)生體驗(yàn)由共同分享所帶來的快樂。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，將本課目標(biāo)為以下三個：
1、體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。
2、實(shí)際參與合作，體驗(yàn)來自合作和分享的成就感。
3、明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛，互相幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。
三年級的學(xué)生仍具有較強(qiáng)的自我中心意識，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會與他人交流，感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識。難點(diǎn)是：讓孩子們理解分享是一種快樂。
針對學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，在教法上，我主要采用創(chuàng)設(shè)情景、小組合作等活動方式。
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，孩子們將準(zhǔn)備一兩件自己喜愛的物品。我將準(zhǔn)備西瓜、橘子。以及多媒體課件。
《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此，我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一下五個環(huán)節(jié)：
（一）歌曲導(dǎo)入，縮近距離。
（二）合作交流，感知分享。
（三）共同體驗(yàn)，分享快樂。
（四）回歸生活，體驗(yàn)快樂。
（五）故事延伸，共享快樂。
下面我依次為大家進(jìn)行介紹。
課前，引導(dǎo)學(xué)生唱《拍手歌》，上課伊始，隨機(jī)引出話題：“同學(xué)們，聽到大家愉快的歌聲，老師的心情也變的輕松愉快起來。有這樣一句話：“如果你有一份快樂和別人分享，你將有兩份快樂。（教師板書）今天我們就來分享快樂?！边@樣一開始，就和學(xué)生拉近了距離，與學(xué)生融合在一起。
這時我會適時引入活動一“我們的分享日”這是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，我主要從三個方面來突破。首先在小組內(nèi)介紹自己喜歡的東西。接著我會引導(dǎo)學(xué)生暢談感受。通過討論，讓學(xué)生明白好東西和別人分享才快樂。最后讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)、對比感知分享的快樂。我會先將準(zhǔn)備好的西瓜讓一個學(xué)生吃，接著讓孩子們在小組內(nèi)分吃橘子。讓學(xué)生分別暢談自己的感受。通過對比，讓學(xué)生理解分享是一種快樂從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。
《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。為此，我準(zhǔn)備這樣引入活動二：“同學(xué)們讓我們在小組內(nèi)共同合作一起來畫一畫、拼一拼，把各自的想法互相交流，形成新的作品。”在小組展示后，我將相機(jī)提問“孩子們，通過這個活動，你有什么收獲？你的心情如何？”最后出示蕭伯那的語言進(jìn)行總結(jié)（教師板書）。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)一步從個體之間的分享擴(kuò)展到集體生活中。
回歸生活是品德課的基本目標(biāo)。因此在學(xué)生感悟到分享是一種快樂的基礎(chǔ)上，我將隨機(jī)出示課本33頁的圖畫，“俗話說的好，一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁。這不，這些孩子碰到了困難，我們該怎么辦？假如你幫助了他，他會怎么想？”這樣，讓學(xué)生懂得當(dāng)別人需要的時候，把自己的東西分給他人一些，或者借人用一用，也是一種分享。最后我還將讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談自己和別人分享快樂的事情。這與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，加深了學(xué)生對分享的理解。
新課程一個特點(diǎn)就是給學(xué)生留有自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間。在這一環(huán)節(jié)，我會先給學(xué)生講《盲人點(diǎn)燈》這個故事的開頭，而后讓學(xué)生去猜測故事結(jié)尾。在此，我充分尊重學(xué)生的個體體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生明確分享就是你中有我，我中有你。分享不僅為了別人，也是為了自己。
根據(jù)三年級學(xué)生的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)出了這樣圖文并茂的板書。它暗示著愿分享之花開在每個學(xué)生心中。
最后說一下我的設(shè)計(jì)理念。我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，以及在實(shí)際中存在的問題，在活動中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動性。力求把教學(xué)活動與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在參與合作中體驗(yàn)分享的快樂。使學(xué)生形成新的人生觀和價(jià)值觀。
三年級英語說課稿篇十八
執(zhí)筆姿勢教案培養(yǎng)孩子的靜、定。
執(zhí)筆和姿勢執(zhí)筆的目的是書寫，因此要從是否便于靈活書寫來看執(zhí)筆姿勢。
基本功的練習(xí)：（橫、豎線條）。
知識與技能：掌握橫線條和豎線條的畫法，就可以找到中鋒用筆的技巧。
毛筆、墨盒、練習(xí)紙。
（1課時）。
過程與方法：看視頻、示范法、糾正法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、回復(fù)中國傳統(tǒng)文化書法是必不可少的，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生的全方位綜合素質(zhì)。
2、認(rèn)識寫字學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長期堅(jiān)持。
一、熱身準(zhǔn)備：
1、靜坐5—8分鐘；搓熱雙手捂眼睛，再撮熱雙手干洗臉，拍拍腦袋和肩膀放松。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
（1）、上節(jié)課內(nèi)容：為什么要學(xué)習(xí)書法，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的“五力”伏羲教育理念。
（2）、今天我們學(xué)習(xí)，吳教授視頻，如何執(zhí)筆（5分鐘）。
二、如何執(zhí)筆。
（1）、執(zhí)筆的各種方法。
如何執(zhí)筆，有很多說法，如雙苞（即雙鉤）、單苞（即單鉤）、回腕、撮管、握管、搦管等。還有據(jù)說傳自鍾繇、王羲之、虞世南，陸彥遠(yuǎn)等綜合而成的“五字執(zhí)筆法”（即擫、押、鉤、格、抵）。
學(xué)習(xí)執(zhí)筆首先要記住蘇東坡說的“執(zhí)筆無定法，要使虛而寬”?！盁o定法”就是沒有固定的方法，字的大小不同，書寫的姿式不同，紙的位置不同，執(zhí)筆的方法也不同。“虛”是指手掌要“虛”，如果“實(shí)”（握死了）就無法運(yùn)筆了。“寬”是指運(yùn)筆的范圍要。大小是相對而言的，因此，要根據(jù)字的大小來看運(yùn)筆的范圍是不是夠“寬”。
學(xué)習(xí)執(zhí)筆最重要的是看怎樣執(zhí)筆才能夠做到靈活運(yùn)用毛筆。毛筆是個圓錐體，頂端尖，逐漸粗，我們用毛筆寫字時不僅要用筆尖，還要充分運(yùn)用毛筆的各個側(cè)面。只要能夠靈活運(yùn)用毛筆，能夠充分發(fā)揮毛筆的性能，怎么執(zhí)筆都可以，只要你自己覺得自然、舒服、能夠達(dá)到書寫的目的（效果）就行了。
注意筆桿與紙面的角度。不同的字體，筆桿與紙面角度不同。一般來說，靜止時筆桿與紙面垂直成九十度角，寫靜態(tài)的書體，如楷書、篆書、隸書時基本保持這個角度，而動態(tài)的書體，如行書、草書，在運(yùn)筆時筆桿與紙面的角度變化多端，沒有定則。
（2）、執(zhí)筆位置要低。
（3）、注意指實(shí)掌虛。有的孩子握筆很緊，無名指、小指握進(jìn)了手掌里。這個時候要注意，先解決掌虛的問題。讓孩子輕輕捏筆，不用力，手掌自然就虛了。
三、姿勢。
1、坐姿。
兩腳與肩同寬，腰、背、頸椎成直線，微微前傾。
兩腋打開，不要夾著。
有條件的，可以盤腿坐著寫、跪著寫。
坐著書寫的時候，紙要擺正。
2、站姿。
兩腳與肩同寬，腰、背、頸椎成直線，微微前傾。
特別要注意時時提醒、糾正書寫姿勢。
四、練習(xí)：畫線條。
五、課堂作業(yè)。
1、畫出來的線條要有質(zhì)感。
2、粗細(xì)大小一致。
3、（輕音樂伴寫，教師巡視，給坐姿端正、執(zhí)筆正確、畫的有好的學(xué)生獎勵）。
4、畫線條好的人臨摹字帖，（曰、）臨摹就向比著靶心打靶，臨摹好的人可以寫少字的作品。
六、課堂小結(jié)；
2、評出本次課堂的優(yōu)秀和需要努力的作品。
三年級英語說課稿篇十九
本次習(xí)作是人教版小學(xué)語文第六冊“語文園地五”中的習(xí)作。要求學(xué)生在口語交際的基礎(chǔ)上，用一兩件事，寫寫父母對自己的愛，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間別的感人的事，要表達(dá)真情實(shí)感。
1、知識技能：
（1）學(xué)習(xí)如何把事情寫具體。
（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力。
（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用語言文字表達(dá)真情實(shí)感。
2、過程方法：
（1）繼續(xù)鍛煉口語表達(dá)。
（2）小組合作學(xué)會傾聽與分享、嘗試修改習(xí)作。
3、情感態(tài)度：回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從細(xì)微處感受父母的愛，實(shí)現(xiàn)道德情感的升華。
1、從細(xì)微處感受父母之愛，激起情感共鳴，讓學(xué)生有寫作的欲望。
2、口語中按照按照一定順序敘述生活心中與父母在一起的精彩瞬間。
１、精讀本組中的課文，即《可貴的沉默》、《她是我的朋友》、《媽媽的賬單》。
2、收集生活中體現(xiàn)與父母在一起的精彩瞬間的生活照。
本節(jié)課的教學(xué)思路主要表現(xiàn)為感知愛、體驗(yàn)愛和抒寫愛三個過程。在感知階段，通過素材的調(diào)用，情感的激發(fā)，讓學(xué)生明確父母愛的特點(diǎn)和內(nèi)涵；體驗(yàn)階段，引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角審視母愛，調(diào)動學(xué)生的情感，學(xué)習(xí)從細(xì)微之處體驗(yàn)父母的愛。抒寫愛，要在教師的點(diǎn)撥之下，讓學(xué)生拓展思路，說真心話，抒真摯情，同時學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)來表現(xiàn)母愛真情的寫作方法。
（一）情境創(chuàng)設(shè)，未成曲調(diào)先有情，感知父母的愛。
1、揭示習(xí)作內(nèi)容。（音樂導(dǎo)入）。
2、素材交流。
（1）組織學(xué)生交流、朗誦課前收集到的歌頌父愛、母愛的詩詞和文章。相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，認(rèn)識愛。
（2）師生共同交流課前收集的有關(guān)父愛、母愛的資料。
學(xué)生交流自己搜集到的資料。（可能找到《游子吟》《可貴的沉默》《給予樹》等）。
(二)互動交流，大珠小珠落玉盤，體驗(yàn)父母的愛。
1、明確選材。
2、組內(nèi)交流互動。
介紹活動要求：在小組內(nèi)展示自己帶來的生活照片，用這些照片作為鑰匙，打開記憶的大門，回憶自己和父母之間最溫馨的瞬間，然后選擇自己喜歡的方式和同學(xué)們交流。（1、激情解說。2、故事派對。）學(xué)生在四人小組內(nèi)相互啟發(fā)，充分練說，再選出代表在全班進(jìn)行交流。
（三）自由表達(dá)，抒寫愛。
1、習(xí)作指導(dǎo)。
（1）請學(xué)生對比閱讀兩個片段。
（2）交流：你認(rèn)為哪個片段能更好地表現(xiàn)父親對女兒的愛？為什么？
教授方法：步步追問法加合理想象。
a出示片段。
b點(diǎn)明方法。
c學(xué)生口頭補(bǔ)充學(xué)生按照步步追問的思路，口頭補(bǔ)充片段。
d出示范例。
2、真情表達(dá)。
（1）學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂片段練習(xí)。要求利用步步追問的方法寫一個片段，來表達(dá)媽媽或者爸爸對自己的愛。寫清楚人物的動作、語言、神態(tài)等。
（2）評說片段。
3、課后習(xí)作。
把當(dāng)堂交流的故事寫具體，來表達(dá)父母對自己的愛。
（四）習(xí)作講評修改。
學(xué)生參與進(jìn)來，通過示范，學(xué)習(xí)修改符號的使用方法，試著診斷他人習(xí)作，提高自身水平與能力。
1、示范性點(diǎn)評。
2、組內(nèi)點(diǎn)評。
3、組內(nèi)隨機(jī)點(diǎn)評。
4、帶回家，請家長點(diǎn)評。
（二次修改習(xí)作）。
總之這次作文，是力求讓同學(xué)們通過自己的日常小事的感悟和體驗(yàn)，用真心訴真情，實(shí)實(shí)在在、真真切切地感受父母的愛，表現(xiàn)父母的愛。這不僅僅是在寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧上的一種提高，更是靈魂的一次洗禮，道德的一次升華，人生的一次頓悟！相信這節(jié)課后，同學(xué)們會用自己的眼睛和心靈，去觀察我們的生活，去感受我們身邊的人和事，能寫出更多更精美的文字來歌詠我們美好的生活！
三年級英語說課稿篇二十
《爭吵》是人教版小學(xué)語文第六冊第四單元的一篇課文。這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事，重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我”對整個事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文按事情發(fā)展的順序敘述。先寫“我”和克萊諦吵架的原因；再寫“我”的內(nèi)心活動：為吵架而感到不安、后悔，又沒有勇氣承認(rèn)錯誤；然后寫克萊諦的友善化解了雙方的矛盾，兩人重歸于好；最后寫父親對“我”的嚴(yán)厲批評。課文細(xì)致描寫了“我”的心理活動，“我”的不安與后悔，“我”知錯卻沒有認(rèn)錯勇氣的矛盾心態(tài)，寫出了“我”對克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動的描寫體現(xiàn)了“我”的個性特征，一個明是非卻愛面子的“我”活脫脫地展現(xiàn)在我們面前，也為克萊諦后邊的友善行為作了鋪墊和暗示。
2、基于對教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：
（1）會認(rèn)13個生字，會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語。
（2）有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀課文；聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段父親說的話的含義。
結(jié)合具體語境體會任務(wù)的心理變化是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法、探究法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
研究性學(xué)習(xí)，激活學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識。通過課堂上的這種研究性學(xué)習(xí)注意創(chuàng)設(shè)一種重要研究的問題情境，讓學(xué)生面臨問題，主動地進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)語言的同時，學(xué)會對信息的收集、分析和判斷，從而促進(jìn)思考能力和創(chuàng)造能力。
1、談話引入。
2、學(xué)習(xí)1—4自然段，初步感受人物特點(diǎn)。
（1）課件出示：我和克萊諦爭吵老師配讀課文1—4自然段。
（2）請你說說你對事件的看法？
（3）出示調(diào)查表。
調(diào)查時間調(diào)查人：
調(diào)查對象。
事件原因。
爭吵中的人物。
表現(xiàn)（關(guān)鍵詞）。
你的看法。
要求：仔細(xì)閱讀課文1—4自然段，以小組為合作團(tuán)體，快速完成表格。
（4）反饋交流（選一份）。
過渡：看來同學(xué)們對他們的情況了解比較深刻，那么他們爭吵過后的結(jié)果是怎么樣的？
（和好如初）。
3、探究人物心理，感受人物形象。
出示主問題：那爭吵之后是什么使他們又和好了呢？
（1）探討研究策略，自主合作研究。
要解決這個問題，你覺得要著重研究什么？有該怎么研究？
（著重研究我是怎么說的？怎么想？怎么做？克萊諦是怎么說的？怎么想？怎么做？）。
（2）下面請同學(xué)們帶著問題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的詞句，讀一讀，體會我和克萊諦的表現(xiàn)。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的合作伙伴交流。
（學(xué)生朗讀，畫有關(guān)句子，小組合作學(xué)習(xí)）。
（3）呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。
重點(diǎn)句：我覺得很不安……不該那樣做（我很后悔）。
克萊諦是個好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來（看出克萊諦是個心地善良的人）。
啊，要是我……該有多好！（非常的后悔）。
我又記起父親……的話來。
克萊諦不時……而是悲哀。他又說……“我也等著你！”
可我心里……只要防御就是了”
（從中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，并做到適時的評價(jià)）。
（新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。）。
（4）出示調(diào)查表。
現(xiàn)在你又有什么新的看法？
（設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告形式的作業(yè)，本身就是很有創(chuàng)造性。通過調(diào)查報(bào)告的呈現(xiàn)展示為導(dǎo)入，在展示交流中逐步聚焦，讓學(xué)生明白課堂自主探索的主題。采用多次調(diào)查的形式，體會人物在事件中的表現(xiàn)和進(jìn)步。）。
4、圓滿結(jié)局，感情升華。
過渡：當(dāng)我的父親知道了這件事，是怎么樣的態(tài)度呢？
出示：既然你錯了，就應(yīng)該……戒尺！
你覺得父親的話對嗎？為什么？
（利用探究性學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生體會作者父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。）。
5、小結(jié)本課。
15爭吵。
弄臟本子。
“我”爭吵克萊諦。
重歸于好。
三年級英語說課稿篇二十一
i.在幾張大的紙上寫出1到5幾個數(shù)字,把它們擺放到教室四周。告訴學(xué)生師將說出數(shù)字,他們必須指向正確的數(shù)字。
老師: five。
學(xué)生:(指向5)
2.讓一個學(xué)生到教室前,面向黑板站著。用手指在他/她的背上寫一個數(shù)字,讓他/她說出這個數(shù)字。
老師:(在學(xué)生背上寫一個2)
學(xué)生:three。
老師:no。
老師:(在學(xué)生背上寫一個5)
學(xué)生:five。
老師:yes.
3.讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。三輪過后,交換角色。
i.在黑板上,寫出6一10五個數(shù)字。指著這五個數(shù)字,讀單詞并讓學(xué)生跟讀。
2.讓學(xué)生拿出一大張紙并在上面寫下6一10當(dāng)中的一個數(shù)字。告訴學(xué)生師將說出數(shù)字,如果師說的數(shù)字和學(xué)生手中的數(shù)字相符,學(xué)生必須站起來并舉起手中的數(shù)字。
舉例:
老師:ten
學(xué)生:(手中拿著“i0”的學(xué)生站起來并舉起數(shù)字)
老師: six。
學(xué)生:(手中拿著“i0”的學(xué)生坐下,手中拿著“6”的學(xué)生站起來并舉起數(shù)字)
3.多做一些示范。
i.學(xué)生必須先認(rèn)知新單詞,之后才能讀出來。例如:在“聽音指圖”這一活動中,學(xué)生只需聽懂并舉起數(shù)字,不必讀出來。
3.放錄音,每句之后暫停并讓學(xué)生跟讀。
4.再放一遍錄音,讓學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。
i.在紙上分別寫出一到十這十個數(shù)字。給學(xué)生看一個數(shù)字并讀出來,告訴學(xué)生他們必須讀出師所指示。
2.在黑板上寫出一到十這十個數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓金班讀出來。
3.讓學(xué)生看師的書,把書舉起,指著不同的數(shù)字并讓學(xué)生讀出來。
4.讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。如果師想讓學(xué)生交換角色,就說: “change?！?BR> 5.告訴學(xué)生,師將指向一個學(xué)生,他/她必須說“one?！敝赶虻诙€學(xué)生,他/她說:“tw0,”這樣進(jìn)行到十,然后重新開始。
i.把學(xué)生按兩人分組并要求他們準(zhǔn)備好十張寫有1到i0十個數(shù)字的小紙片,每張紙上寫一個數(shù)字。
2.學(xué)生a說出一個數(shù)字,學(xué)生日拿起有這個數(shù)字的紙。等到學(xué)生日拿起了所有的紙片,游戲結(jié)束,然后學(xué)生們交換角色。
i.聽音指圖
讓學(xué)生看書,問他們看到了什么。(數(shù)字i一i0)告訴學(xué)生他們將兩人一組進(jìn)行活動,一個學(xué)生說出一個數(shù)字,另一個學(xué)生指出這個數(shù)字。
讓學(xué)生兩人一組活動,五輪之后,交換角色。
2.聽錄音并舉起手指
讓學(xué)生看這兩幅圖,用漢語描繪圖中內(nèi)容。(學(xué)生們在做游戲,老師在告訴學(xué)生舉起幾個手指,學(xué)生們在跟著老師的指示做。)
讓學(xué)生朗讀例文。告訴學(xué)生他們將聽錄音,錄音中將提示他們應(yīng)舉起幾個手指頭。放錄音。再放一遍錄音,并讓學(xué)生聽從指令。再放一遍錄音,以便學(xué)生檢查答案。讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)做游戲,輪流說出讓對方舉起幾個手指。
三年級英語說課稿篇一
各位評委、各位老師：
大家早上好！我是鄖縣安陽鎮(zhèn)居峪完全小學(xué)的龔麗。今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)英語三年級上冊《lookatme》第二課時。下面我從以下幾個方面來說這節(jié)課：
一、說教材。
本課內(nèi)容是人民教育出版社出版的英語三年級上冊unit2《lookatme》第二課時.這節(jié)課是單詞教學(xué)，學(xué)習(xí)有關(guān)頭部各部位的單詞，通過tpr活動練習(xí)并應(yīng)用所學(xué)的詞匯。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀head,ear,eye,nose,face,mouth六個單詞。
3、情感目標(biāo)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的竟識。
（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
（二）教學(xué)重點(diǎn)。
能正確認(rèn)讀六個單詞。能聽懂let’sdo中的指令，做出相應(yīng)動作并能靈活運(yùn)用。
（三）教學(xué)難點(diǎn)。
（1）幫助學(xué)生樹立自信心。
（2）eye,face兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，mouth一詞的尾部發(fā)音。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備:相關(guān)的單詞卡片;zoom的頭飾以及本課時的教學(xué)光盤。
設(shè)計(jì)理念：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生的實(shí)際，確定本課時的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
二、說學(xué)生情況。
英語對三年級學(xué)生來說是一門新開設(shè)的課程，在次之前他們只接觸了七節(jié)課的英語學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)很薄弱，針對他們好模仿，愛表現(xiàn)，愛憑興趣做事，教學(xué)時必須運(yùn)用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性。同時，由于本課內(nèi)容是學(xué)生自身頭部各部分名稱，教學(xué)時充分運(yùn)用光盤資源和自身頭部部位資源，學(xué)生將會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、說教法學(xué)法。
為了突破這堂課的重難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，作為教師要發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，以人為本，主要采用直觀情景教學(xué)。以任務(wù)型教育原則，以游戲教學(xué)法、圖片教學(xué)法、全身動作反應(yīng)法等多法并用的方式進(jìn)行單詞教學(xué)。讓學(xué)生在有節(jié)奏的說唱中體驗(yàn)語言，在有韻律的歌唱中感受語言，在輕松愉快的活動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)。
四、說教學(xué)步驟。
第一步：自由會話，促進(jìn)語言運(yùn)用能力的提高。
設(shè)計(jì)理念：學(xué)生在一個平等、尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說敢于參與教學(xué)。一個微笑、一個問候、一個簡單的彎腰握手動作，縮短了師生間的距離。在這種寬松的氛圍中，每個學(xué)生都敢于和樂于開口說英語，個個搶著與老師握手，學(xué)習(xí)熱情就特別高漲。提高了“導(dǎo)”的藝術(shù)。
第二步：歌曲熱身，創(chuàng)造愉快的氛圍。
設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生處在愉快的氛圍中，往往會給學(xué)生帶來輕松、愉快的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。
第三步：呈現(xiàn)新知,合作互動。
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。根據(jù)這一理念呈現(xiàn)新課前，我做好這樣的導(dǎo)言：今天saly在做一個漂亮的頭飾，你們想去看看嗎？因?yàn)閷W(xué)生對要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣自然說：想。然后老師提出要求：在看saly做頭飾的同時還要仔細(xì)聽saly的發(fā)音，認(rèn)真看saly的口型，看誰學(xué)好。然后播放光盤學(xué)習(xí)let’slearn部分單詞教學(xué)?！军c(diǎn)擊光盤2】光盤中saly正在做頭飾。saly指著頭飾出示單詞head,saly范讀/hed/,并指著自己的頭讀head,myhead,學(xué)生先聽saly的發(fā)音，看saly的口型，然后通過saly老師教讀，學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)頭部的發(fā)音。接著在句型中學(xué)習(xí)單詞head,head,thisismyhead.接著教學(xué)第二個單詞學(xué)。會單詞發(fā)音后，讓學(xué)生把學(xué)過的單詞圖片貼在頭飾相應(yīng)的地方。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中我充分利用光盤資源進(jìn)行教學(xué)。
設(shè)計(jì)理念：因?yàn)樽约菏欠菍I(yè)老師，發(fā)音肯定不太標(biāo)準(zhǔn)，所以這部分內(nèi)容必須充分利用光盤資源進(jìn)行教學(xué)。
但光盤中其他幾個單詞的教法與第一個單詞相同，并且六個單詞教學(xué)時間很長，為了讓學(xué)生更好的掌握單詞，在教學(xué)時我采用每學(xué)完兩個單詞后選擇暫停，我再出示單詞卡認(rèn)讀，開火車讀，在句型中練讀，并把單詞卡貼在黑板上。再通過同桌一個人說head,head，另一個人說thisismyhead，并觸摸相應(yīng)的部位來強(qiáng)化訓(xùn)練。然后播放光盤學(xué)習(xí)后四個單詞。方法同上，每學(xué)完兩個單詞選擇暫停。學(xué)完六個單詞后光盤中是這樣設(shè)計(jì)的【點(diǎn)擊光盤3】通過句型thisismy…鞏固六個單詞，誰能用這個句型把六個單詞都說對，誰把一個部位圖片貼在頭飾相應(yīng)的位置。我教學(xué)時讓學(xué)生把這部分內(nèi)容略看一部分，然后刪除，在自己的課堂中進(jìn)行同樣活動。
設(shè)計(jì)理念：光盤中這部分教學(xué)的意途在于先一個一個在句型中學(xué)習(xí)單詞，再在句型中整體感知，使學(xué)生對所學(xué)單詞有一個全面的認(rèn)識，但這個過程時間比較長，我們的學(xué)生一直這樣看，不僅浪費(fèi)時間，而且會感到疲憊。所以，我教學(xué)時讓學(xué)生把這部分內(nèi)容略看一部分，知道活動方法后，刪除后面的部分，在自己的課堂中進(jìn)行同樣的活動。這樣，既鍛煉了自己的學(xué)生，又節(jié)省了時間。讓學(xué)生在句型中學(xué)習(xí)生詞，做到“詞不離句，句不離詞”。
第四步：趣味操練，鞏固認(rèn)知。
在操練時，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械的操練活動，如“l(fā)ookandguess”看口形、猜單詞：老師不出聲說單詞，學(xué)生猜是什么單詞，猜隊(duì)的學(xué)生可為本小組獲得一個智慧果。接著做耳語傳話游戲：老師將單詞傳給每組的第一個學(xué)生，由第一個學(xué)生小聲往后傳，以次類推，當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時，由他大聲說出來，哪個小組最先正確無誤說出來，哪個小組獲得一個智慧果。最后一個操練活動利用光盤中全身動作反應(yīng)法操練let’splay。老師說touchyour…，學(xué)生邊說邊做動作，接著兩人一組練習(xí)，最后跟節(jié)奏操練。
設(shè)計(jì)理念：游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。因此，這部分教學(xué)在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，重視對學(xué)生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價(jià)，提高了學(xué)生的語言感悟能力和學(xué)習(xí)英語的積極性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
第五步：課堂總結(jié)，總體評價(jià)。
老師先提問：這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有哪些地方未學(xué)好？沒學(xué)好的地方請同學(xué)們再跟saly老師一起鞏固一邊。然后播放光盤打包部分。接著，回過頭來看本節(jié)課哪個小組得到的智慧果最多，提出表揚(yáng)，對表現(xiàn)特別出色的學(xué)生獎一個粘貼畫，最后布置家庭作業(yè)：把今天學(xué)習(xí)的單詞讀給爸爸媽媽聽等等。
設(shè)計(jì)理念：通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，以評價(jià)促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵學(xué)生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽(yù)。做活動手冊，其目的在于全方位地、及時檢測學(xué)生對本課時掌握的程度。由于我們是山區(qū)，學(xué)生沒有活動手冊，有時間可讓學(xué)生聽聽做做，沒時間可刪掉。
最后如果有時間，可通過改變歌曲《hello》，把名字換成身體部位歌唱結(jié)束。
反思：這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是操練運(yùn)用，都能通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用。既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又鞏固強(qiáng)化了所學(xué)的單詞。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主動參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
謝謝大家！
三年級英語說課稿篇二
一、教學(xué)目標(biāo):。
1,語言知識目標(biāo)學(xué)習(xí)朋友,師生間互打招呼,問候,簡單的自我介紹,并做到語言準(zhǔn)確,語調(diào)自然,說話有感情.2,語言技能目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境,在情境中學(xué)語言,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力.3,情感態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性.培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識,通過交流,加深對同學(xué)的了解.4,學(xué)習(xí)策略目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的注意力,觀察力,激發(fā)學(xué)生積極思維通過游戲活動,培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中,積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)與交流.
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
三、學(xué)情分析。
三年級學(xué)生活潑,好動,好奇心強(qiáng),形象思維為主.由于剛接觸英語,幾乎每個人對英語都有著深厚的興趣.而課標(biāo)中指出學(xué)生只有對自己,對英語及其文化,對英語學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力,并取得成績.因此我在教學(xué)中力爭至始至終關(guān)注學(xué)生情感,努力營造寬松和諧的氛圍.
四、教學(xué)過程。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),學(xué)生心理及生理特點(diǎn),教學(xué)過程設(shè)計(jì)首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先,激勵和培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣.因此我設(shè)計(jì)了三個環(huán)節(jié):。
第一,玩中學(xué)。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課1,依據(jù)課標(biāo)中指出的任務(wù)型教學(xué)活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),內(nèi)容和方式要盡量真實(shí),因此我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境:在上課鈴響后,我面帶微笑走入課堂,并且熱情地向?qū)W生們打招呼說:hello.或iammissliu,yourenglishteacher.“hello,hi”這兩個句子孩子們早已從電視,電影上接觸過,再加上我的表情和動作學(xué)生們馬上領(lǐng)悟到這是我在向他們問好并在作自我介紹,這時與靠近我的學(xué)生握手,向遠(yuǎn)處的學(xué)生揮手.表揚(yáng)那些用英語向我打招呼的學(xué)生說:verydone.“i”或“cleverboy/clevergirl”隨即教如何稱呼教師的單詞,待學(xué)生操練后,可要求學(xué)生互致問候,對剛接觸英語的一年級學(xué)生而言,通過和老師握握手,打聲招呼,使他們緊張的心情得到放松,他們會覺得原來英語課是那么美好,那么輕松.2,教師在黑板上寫出english.3,教師告訴學(xué)生英語是世界上最廣泛的語言,許多國家都把英語作為官方語言.問一問學(xué)生都有哪些國家說英語(如:英國,美國,加拿大,澳大利亞,新西蘭).4,教師問學(xué)生為什么學(xué)英語.并告訴學(xué)生,學(xué)好英語就可以和更多的人交流,結(jié)識更多的朋友,學(xué)到更多的知識.2.主動與學(xué)生打招呼,介紹自己,鼓勵學(xué)生回應(yīng)自己.學(xué)習(xí)告別用語“bye”“goodbye”
第二,學(xué)中做(即鞏固操練)。
大綱中指出保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,注意不斷地激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī).因此在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個活動.1,對話表演學(xué)生四人一組練習(xí)對話并進(jìn)行表演,展示他們的模仿效果,這一環(huán)節(jié)鞏固新知,練習(xí)所學(xué)語言.針對基礎(chǔ)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)目標(biāo),使學(xué)生在這一活動中認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足,培養(yǎng)合作精神,體驗(yàn)成功和快樂.2,制作名片這一活動的目的是學(xué)習(xí)與鞏固有關(guān)自我介紹的表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生口語能力和自主學(xué)習(xí)的能力.stepi學(xué)生制作運(yùn)用各種方式介紹自己,學(xué)生通過設(shè)計(jì)自己喜歡的名片,進(jìn)一步培養(yǎng)他們的視覺空間智能.通過活動,學(xué)生不僅掌握了所學(xué)的知識點(diǎn),更發(fā)揮了他們的潛能,在這么有創(chuàng)意的活動中,不僅運(yùn)用了語言,學(xué)以致用,而且促進(jìn)了英語與美術(shù)學(xué)科之間的滲透和交融.3,游戲鞏固《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑,以學(xué)生能做某事learningbydoing的描述方式.設(shè)定目標(biāo)要求,來培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力.根據(jù)小學(xué)生的生理及心理特征,小學(xué)英語教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計(jì)首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先,激勵和培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣.由此可見,小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要,而游戲是小學(xué)生喜聞樂見的娛樂活動.它能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)習(xí)變成樂事,使孩子們在游戲中學(xué)習(xí)知識,鍛煉能力,培養(yǎng)興趣.使學(xué)生通過觀察,思考,交流與合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語,進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容.活動1:選出一名學(xué)生背對大家,這時教師指定一名學(xué)生說“hi”或“hello”前面的學(xué)生從聲音辨別(如辨別是tom)要說:hi,,tom.如猜對后面的學(xué)生這時要說yes.iam...如果沒猜對要說no,iam...活動2:擊鼓傳花.首先,將全班學(xué)生分成兩組.教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓,兩組學(xué)生分別傳花.當(dāng)老師的鼓聲停住時,拿到花的同學(xué)就站起來說:“hello/hi,iam...”如果學(xué)生已有英文名字,即可在此處進(jìn)行練習(xí),如沒有,可先用中文名字代替.(這個游戲也可以用放音樂來代替擊鼓,學(xué)生可待音樂停止時,起立做自我介紹.)。
第三,做中得(即實(shí)踐活動)。
新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,要求在設(shè)計(jì)“任務(wù)型”的教學(xué)活動時,活動不僅限于課堂教學(xué),而且要延伸到課外,讓學(xué)生自己努力去創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)英語環(huán)境,更好的學(xué)習(xí)英語.所以我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后主動用英語向班里不認(rèn)識的小朋友介紹自己.回到家里和父母,朋友用英語問候,告別.實(shí)踐證明:玩中學(xué),學(xué)中做,做中得,這三個環(huán)節(jié)的使用極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使孩子們在玩中掌握語言,運(yùn)用語言.“親其師,信其道”,課上我始終運(yùn)用smile教學(xué)法(此教法的使用使孩子們緊張的情緒得到松弛,使他們隨時感到老師的親切,和藹,愿意主動地去親近老師.)和tpr教學(xué)法(此教法的使用能幫助組織教學(xué),達(dá)到增進(jìn)師生感情,激活學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,突出教學(xué)重點(diǎn),提高教學(xué)效果等作用.)用自己的微笑,手勢贏得學(xué)生,使學(xué)生在快樂,有趣的課堂氛圍中收獲知識!我相信只要我堅(jiān)持不懈地沿著這條路走下去,不斷總結(jié)和實(shí)踐,一定會達(dá)到我們所追求的使學(xué)生愛學(xué)英語,會學(xué)英語,善學(xué)英語的境界!
三年級英語說課稿篇三
本課內(nèi)容出自上海版教材三年級上冊第八單元《atthefruitshop》，本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有認(rèn)讀四個水果的單詞，會用howmuchisit?和howmucharethey?進(jìn)行交際會話。
新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。根據(jù)一級目標(biāo)要求，對教學(xué)內(nèi)容的分析、本教材的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.我能聽、說、認(rèn)讀本課生詞和短語。
本課時教學(xué)重點(diǎn)是：
1.我能聽、說、認(rèn)讀本課生詞和短語：
三年級的學(xué)生剛接觸英語，對英語充滿了好奇，課堂上他們好說、好動、好表現(xiàn)，喜歡水果，模仿力比較強(qiáng)。所以小學(xué)階段的英語教學(xué)，應(yīng)從兒童的各種興趣入手，以各種活動為手段，實(shí)施“興趣教育”，全方位提高學(xué)生的思想素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、身體與心理素質(zhì)。因此，我在本節(jié)課上依據(jù)課程的總目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與，學(xué)生通過觀察、記憶、思考、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、教法設(shè)計(jì)結(jié)合教材和學(xué)生的身心特點(diǎn)，在本課時的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，利用漂亮的圖片吸引學(xué)生的注意力。通過唱歌曲、讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。
2、學(xué)法指導(dǎo)通過用舊知識引入本課新知識的方法，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。在比一比、試一試的過程中，嘗試做課堂的主人。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，使他們不僅掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且在學(xué)習(xí)過程中，不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗(yàn)、新認(rèn)識，并由此發(fā)展學(xué)生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進(jìn)個性成長。
3、教學(xué)手段根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課內(nèi)容，我主要采用圖片、單詞卡片以及教師豐富的體態(tài)語言等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，它們能活化教材，輔助教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序講解，在講解的過程中，能充分利用有效的教學(xué)時間，改善信息的傳遞方式，增強(qiáng)信息的傳遞能力，使外語學(xué)習(xí)變得生動活潑，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。
為落實(shí)本課目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：“熱身復(fù)習(xí)---自主探究，合作交流---大小展示---達(dá)標(biāo)檢測---小小反思”。
三年級英語說課稿篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家早上好：
今天我講的是unit1《hello》的第二課時，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)理念、教法學(xué)法、教學(xué)過程等幾個方面簡單的來說課。
一、教材分析：
本教材是20xx年春季人教版本，小學(xué)英語三年級上冊unit1《hello》該單元共六個課時，對初學(xué)英語的孩子們起著啟蒙教育，激發(fā)興趣的作用，因?yàn)楸締卧院唵蔚膯柡蛘Z句型為主線,貫穿學(xué)習(xí)文具類單詞類單詞如crayon,pencil,eraser,ruler,bag,book等，讓學(xué)生初步掌握簡單的問候語句型，以及相關(guān)的交際用語和讓學(xué)生用英語表達(dá)與自己學(xué)習(xí)生活相關(guān)的文具名稱。本節(jié)課是第二課時，不論是新授內(nèi)容還是在拓展部分都是對本單元知識的滲透與升華。所以本課時在本單元中起到核心地位。
二、學(xué)情分析：
三年級新生作為英語的初學(xué)者，對英語充滿好奇的同時有很莫生，但學(xué)生對新事物的興趣大于困惑，他們思維活躍，善于表達(dá)自己，樂于與同學(xué)交流，渴望得到老師和同學(xué)的表揚(yáng)和贊許。絕大多數(shù)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但他們注意力分散、好動。鑒于這樣的學(xué)情，我們要抓住以培養(yǎng)興趣為重點(diǎn)，通過learnenglishbyplaying,singingandsoon.激發(fā)他們對英語的興趣和開口說英語的勇氣，進(jìn)而培養(yǎng)他們的英語語感。
三、教學(xué)理念：
本節(jié)課中我充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，以言語交際為中心，以“雙主”教學(xué)思想為指導(dǎo)，通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深層次整合，構(gòu)建非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型學(xué)習(xí)過程模式。明確教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動積極獲取知識，通過拓展聽讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交際的能力。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時的教學(xué)目標(biāo)及重,難點(diǎn)確定如下:。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)。
能在實(shí)際生活中運(yùn)用文具名稱。
能聽懂理解會說句子：ihavea/an….并會在實(shí)際的生活情境中運(yùn)用。語音、語調(diào)準(zhǔn)確流利，表情自然。
拓展部分：
單詞:pen,pencilcase等;句型：itisnew.showmeyour_!hereyouare.
2．能力目標(biāo)。
能通過聽讀練習(xí)，結(jié)合主題greeting這個話題進(jìn)行學(xué)習(xí)并展開對話，嘗試模仿情景自編對話。
3．情感目標(biāo)。
結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，和張口說英語的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：能理解并熟練使用ihavea/an句型.
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)文具單詞的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備。
新單詞卡片、ppt課件實(shí)物學(xué)生所用文具。
五、教法學(xué)法。
為了突破這堂課的重、難，點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以聽讀、說為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。不論在知識的呈現(xiàn)上還是鄰座兩兩說都做到了，分層次有遞進(jìn)。這樣就會使語言交際更充分。
與此同時在教學(xué)中要盡量多的采用實(shí)物情景進(jìn)行直觀的教學(xué)，這樣做既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能吸引他們的注意力。
在課堂上采用多媒體輔助教學(xué)，錄音、錄像、多媒體課件的運(yùn)用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音，又比較生動地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境，增加了直觀性和趣味性，同時又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈欲望，提高英語學(xué)習(xí)的效率。
六、教學(xué)過程。
這節(jié)課中有四大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知，喚起學(xué)生們的交際欲望；二是新知呈現(xiàn)，做到以舊帶新，在鞏固新授內(nèi)容的同時為拓展打下基礎(chǔ)；三是拓展聽讀，深化了和超越了教學(xué)目標(biāo)達(dá)到語言的大輸入。四是綜合說，做到語言的大輸出。
教學(xué)目標(biāo)清晰明確，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，各個擊破。這樣的處理，各個擊破本課的教學(xué)目標(biāo)，取得了很好的效果。
各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)“以言語交際為中心”。
英語學(xué)習(xí)中“言語交際”是至關(guān)重要的，在本課的設(shè)計(jì)中，聽讀材料、師生對話、生生交流提供了不同層面的交際。聽讀材料為學(xué)生提供了知識應(yīng)用的情景，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到日常交流中，也為生生交流提供了素材基礎(chǔ)。師生對話起到了示范的作用，進(jìn)一步進(jìn)行的生生對話使得每個學(xué)生都有說英語的機(jī)會，同時同伴互助可以增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
總之，本課的教學(xué)中學(xué)生的主體性得到了充分的體現(xiàn)，教師積極引導(dǎo)，在完成了課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)之上，又有所提升，相信堅(jiān)持這樣的教學(xué)理念和模式，一定能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的“跨越式”發(fā)展，讓貧困地區(qū)的孩子們與城市里的孩子在英語學(xué)習(xí)上取得同樣的發(fā)展。
我認(rèn)為跨越的腳步只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。我們將不斷努力、探索、反思，爭取更好。
三年級英語說課稿篇五
這些資源的創(chuàng)設(shè)為我本堂課的教學(xué)提供了很多方便。因此在課堂教學(xué)中我將網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生生活結(jié)合起來，采用了“網(wǎng)絡(luò)、情景、興趣、活動”教學(xué)法。
充分利用資源，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動是本堂課的教法之一。
課堂中網(wǎng)絡(luò)的介入使得好多東西都由靜態(tài)變成了動態(tài)，借助網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)的畫面生動而又活潑，內(nèi)容豐富而又廣泛，為孩子們提供的語言素材新穎而又有趣，使得孩子們能主動積極參與課堂活動，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。本堂課中，在學(xué)生唱歌、做聽力、做游戲、聽朗讀這些過程中充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)烈的交互功能，以及給現(xiàn)代課堂帶來的便捷。通過這些網(wǎng)絡(luò)活動，課堂中實(shí)現(xiàn)了師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，人機(jī)之間的互動，使得課堂豐富多彩。
情景教學(xué)是本堂課的教法之二。
在課伊始，我讓學(xué)生唱上一首英語數(shù)字歌，既復(fù)習(xí)了舊知，更把學(xué)生的情緒轉(zhuǎn)移到英語上來。唱歌過程中，數(shù)字1-10讓學(xué)生用手勢打出，讓學(xué)生邊唱邊表演，而且老師也十分投入地和學(xué)生一起演唱，用表情、動作、眼神和學(xué)生交流，使學(xué)生情緒興奮，快速進(jìn)入“角色”，沉浸在濃厚的英語氛圍中，全身心地準(zhǔn)備開始學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)havelunch時，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生活情景，我做饑餓狀說：i’mhungry.引出havelunch，讓學(xué)生在說chant的過程中利用實(shí)物來理解識記新詞組。在教學(xué)gohome,watchtv時，都創(chuàng)設(shè)了情景。網(wǎng)絡(luò)情景與生活情景把整個課堂串聯(lián)起來，形成了一個有機(jī)的整體。
完成任務(wù)以后，采用多元化的評價(jià)方式以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是本堂課的教法之三。
恰到好處的評價(jià)有利于學(xué)生增強(qiáng)自信心，教師從學(xué)生的信心中也會得到教書的快樂。在本堂課的教學(xué)中，在學(xué)生完成聽力練習(xí)，做完了游戲，完成了表格，有感情地朗讀完對話，出色地運(yùn)用所學(xué)知識編對話進(jìn)行交流之后，教師都不忘用不同的形式，用不同的鼓勵性的語言來對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，一激勵學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心。
以學(xué)生為主體，以生活為載體，在活動中學(xué)英語是本堂課的教法之四。
語言來源于生活，用于生活，學(xué)習(xí)語言是為了能在生活中進(jìn)行交際。在本堂課的教學(xué)中，我始終以time作為一條主線貫穿著始終。通過網(wǎng)絡(luò)的介入，使學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)句型，再通過生活化的情景，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的時間觀。
在我這些教學(xué)方法的指引下，學(xué)生也采取了一些不同的學(xué)習(xí)方法。
首先是自主學(xué)習(xí)法。在本堂課中主要體現(xiàn)在學(xué)生朗讀、做聽力、通過游戲操練句型等環(huán)節(jié)中。
其次是合作學(xué)習(xí)法，主要體現(xiàn)在做游戲，自編對話，表演對話等環(huán)節(jié)中。
再次是情景體驗(yàn)法。情景教學(xué)是本堂課自始至終的主線，學(xué)生的時間觀是如何培養(yǎng)的，就是讓學(xué)生在相應(yīng)的情景中體驗(yàn)出來的。
縱觀整堂課的教學(xué)，以下幾點(diǎn)是我想要達(dá)到的理想境界。
課堂教學(xué)中，教師既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中重評價(jià)，讓學(xué)生在評價(jià)中體驗(yàn)進(jìn)步與成功。
借助網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺，活潑的動畫畫面，大量的聽力練習(xí)以及閱讀材料，有利于學(xué)生主動參與課堂活動，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。
網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)烈的交互功能使得學(xué)生在課堂中真正做到了師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、人機(jī)之間的互動，使得課堂豐富多彩。
三年級英語說課稿篇六
一、教材分析:。
本次說課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)三年級上冊第二單元lookatme中的partblet'slearn。本套教材非常注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的角度來講，基礎(chǔ)教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計(jì)和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實(shí)際，真正體現(xiàn)了語言的交際功能，同時，它把知識和技能目標(biāo)融會在了完成任務(wù)的過程之中，從而體現(xiàn)出了英語新課標(biāo)提出的把話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)結(jié)合起來的總思路，為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流打下良好的基礎(chǔ)。這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是關(guān)于身體的各個部位名稱的認(rèn)識，所以，在教學(xué)中，我充分考慮到學(xué)生的需要，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過活動，游戲，習(xí)得知識，易學(xué)樂學(xué)。
依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化基礎(chǔ)來培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力，所以本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
1、知識目標(biāo)是讓生能聽說、認(rèn)讀單詞：body,foot,leg,hand,finger,arm.
2、能力目標(biāo)是能用英語介紹自己的身體的各個部位，如：thisismybody…并能聽懂所接觸的指示語，能按照指令做出相應(yīng)動作。
3、情感目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得和同伴交流，合作，從交流中獲取更多的知識與快樂。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：單詞body,foot,leg,,hand的聽說認(rèn)讀。
二、教材處理：
1、以“舊”引“新”。
依據(jù)知識遷移規(guī)律的新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,從已學(xué)過的知識引出要學(xué)的知識,從課前的日常對話引入單詞教學(xué)。
2、以“練”促“能”。
學(xué)生技能的形成，需要經(jīng)過適度的訓(xùn)練才能消化，本課設(shè)計(jì)了多種多樣的游戲活動，學(xué)生通過游戲，提高了自己掌握知識的能力。
3、融會話教學(xué)于情景表演。
讓學(xué)生在表演中學(xué)會運(yùn)用語言，更能突出語言的實(shí)用性和交際性。本課通過教師的示范表演，教會學(xué)生在表演中學(xué)會本課重點(diǎn)句型“thisis……”。
三、教法分析。
通過新課導(dǎo)入、新課講解、反復(fù)操練和鞏固運(yùn)用、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)五步教學(xué)法，運(yùn)用學(xué)生感興趣的競賽和游戲活動，通過多媒體課件的輔助，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。
四、教學(xué)手段：
主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)過程。
1、新課導(dǎo)入。
英文歌曲欣賞：teddybear。上課之前，讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲，通過簡單的手勢讓學(xué)生在唱起來的同時動起來，演起來，樂起來，在音樂的襯托下，歌曲營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍并且呈現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的個別詞匯，為所學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊準(zhǔn)備。
每日對話：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語對話“hi、hello、what'syourname?mynameis…nicetomeetyou、nicetomeetyoutoo、”通過口語練習(xí),完成了對教學(xué)新課的鋪墊，以“舊”引“新”。
單詞教學(xué)：接著用多媒體課件向大家介紹一個可愛的機(jī)器人。
“hello!iamarobort、nicetomeetyou!''。
引導(dǎo)學(xué)生與他交流對話，見面問好。并且希望大家?guī)椭业阶约旱纳眢w零件。這個活動可以激起學(xué)生的幫助欲望，積極地去幫助他人，獲得自身的快樂。所以就很自然的引出了新學(xué)的單詞，大家可以一邊找，一邊認(rèn)，一邊拼。
2、新課的講解。
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅色彩逼真、形象生動的機(jī)器人畫面，配有英文名稱和真人朗讀，栩栩如生。以介紹機(jī)器人身體的各個部位為主要內(nèi)容，通過機(jī)器人的自我介紹和獨(dú)特的動畫效果，讓學(xué)生對于所學(xué)的新知識有了很好的感性認(rèn)識，再讓學(xué)生反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。通過多媒體的展示和真人的錄音，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。
3、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用。
為了調(diào)動學(xué)生的積極性，教師出示機(jī)器人身體的一部分，讓學(xué)生用英語說出其名稱，第一個同學(xué)說出一個句型，下面的同學(xué)必須按照這個句型重新造一句，如：
thisismybody、thisismyfoot…。
這個游戲既可以復(fù)習(xí)鞏固新學(xué)的知識，也可以復(fù)習(xí)運(yùn)用以前學(xué)過的單詞和句型。從控制型操練向自主性操練深入，層層遞進(jìn)，通過足夠量的語言操練建立新的語言習(xí)慣，從而使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。
tpr活動。tpr是全身運(yùn)動反應(yīng)法的縮寫詞,tpr聽聽做做的活動深受兒童喜愛、節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層,激活記憶。我先要求學(xué)生仔細(xì)聽并且看多媒體課件中小朋友的動作,猜測其含義。讓學(xué)生動起來，是學(xué)生最喜歡的，所以接下來我就讓學(xué)生一起來做一做，說說自己的身體部位，向各位介紹一下自己的身體。然后我就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起動一動。
tpr聽聽做做活動一定受到孩子的喜歡，節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，從對各指令的反映中自然學(xué)習(xí)語言，加深印象，從而不容易忘記。
畫一畫。
動了以后，也可以讓學(xué)生靜一靜，動靜結(jié)合，課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也更高。所以我就設(shè)計(jì)了一個聽音畫畫的游戲。培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，及時反饋學(xué)生習(xí)得的知識，對學(xué)生獲取的信息能做出快速的回饋與反映，加深對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。這個活動中，學(xué)生必須閉上眼睛，聽老師的指令，作畫。
drawabody、drawtwolegs…。
這樣的閉眼畫畫，學(xué)生會畫出意想不到的效果，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。
4、反饋練習(xí)。
單詞游戲。
本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，融為一體。設(shè)計(jì)了慢動作游戲，讓學(xué)生在喜愛的游戲中開展快速說出單詞的競賽活動，將寫有身體各部位名稱的單詞卡片放進(jìn)一個大信封內(nèi)，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學(xué)說的快和準(zhǔn)，并進(jìn)行評比。學(xué)生通過游戲，邊做邊練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。
情景表演。
喜愛表演是小學(xué)生的天性，我充分利用這一特性讓學(xué)生用自己教材所帶的頭飾表演let'schant中的對話內(nèi)容“whereisyour…h(huán)ereitis!”先讓學(xué)生看動畫中的練習(xí)方法，之后給學(xué)生充分的時間與同座練習(xí)。學(xué)生練習(xí)完后，自由組合代表小組進(jìn)行臺前表演，并由教師和部分學(xué)生作為評委對參與表演的學(xué)生給予評價(jià)。讓學(xué)生通過表演，真正的鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
鞏固與提高。
利用多媒體課件出示活動手冊中的練習(xí)題，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成。
5、歸納總結(jié)：讓學(xué)生說說自己這節(jié)課有哪些收獲。
6、展示板書。
bodyhand。
armleg。
fingerfoot。
thisismy…。
總而言之，在這節(jié)課中我始終關(guān)注學(xué)生的情感，以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，通過提供趣味性較強(qiáng)的活動和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生通過自身體驗(yàn)與實(shí)踐，快樂輕松地學(xué)習(xí)英語知識。
三年級英語說課稿篇七
本課內(nèi)容出自上海版教材三年級上冊第八單元《atthefruitshop》，本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有認(rèn)讀四個水果的單詞，會用howmuchisit？和howmucharethey？進(jìn)行交際會話。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。根據(jù)一級目標(biāo)要求，對教學(xué)內(nèi)容的分析、本教材的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、我能聽、說、認(rèn)讀本課生詞和短語：
2、我能正確理解課文，熟讀并表演課文內(nèi)容。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)。
本課時教學(xué)重點(diǎn)是。
1、我能聽、說、認(rèn)讀本課生詞和短語：
四、說學(xué)生。
三年級的學(xué)生剛接觸英語，對英語充滿了好奇，課堂上他們好說、好動、好表現(xiàn)，喜歡水果，模仿力比較強(qiáng)。所以小學(xué)階段的英語教學(xué)，應(yīng)從兒童的各種興趣入手，以各種活動為手段，實(shí)施“興趣教育”，全方位提高學(xué)生的思想素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、身體與心理素質(zhì)。因此，我在本節(jié)課上依據(jù)課程的總目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與，學(xué)生通過觀察、記憶、思考、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、說教法。
1、教法設(shè)計(jì)結(jié)合教材和學(xué)生的身心特點(diǎn)，在本課時的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，利用漂亮的圖片吸引學(xué)生的注意力。通過唱歌曲、讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。
2、學(xué)法指導(dǎo)通過用舊知識引入本課新知識的方法，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。在比一比、試一試的過程中，嘗試做課堂的主人。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，使他們不僅掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且在學(xué)習(xí)過程中，不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗(yàn)、新認(rèn)識，并由此發(fā)展學(xué)生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進(jìn)個性成長。
3、教學(xué)手段根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課內(nèi)容，我主要采用圖片、單詞卡片以及教師豐富的體態(tài)語言等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，它們能活化教材，輔助教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序講解，在講解的過程中，能充分利用有效的教學(xué)時間，改善信息的傳遞方式，增強(qiáng)信息的傳遞能力，使外語學(xué)習(xí)變得生動活潑，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。
六、教學(xué)過程。
為落實(shí)本課目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：“熱身復(fù)習(xí)、自主探究，合作交流、大小展示、達(dá)標(biāo)檢測、小小反思”
三年級英語說課稿篇八
這一節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)生初步理解了小數(shù)的含義，會讀、寫簡單的小數(shù)，并會比較小數(shù)的大小的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，信息窗的情境圖分為兩部分，分別呈現(xiàn)了廚房和臥室的一角。廚房里有灶室、鍋、抽油煙機(jī)等物品；臥室里有桌子、椅子、書櫥等家具，每幅圖的下面都附有數(shù)據(jù)說明。擬讓學(xué)生在感受布局協(xié)調(diào)的同時，了解設(shè)計(jì)上的科學(xué)性，由此引入對小數(shù)加、減法的學(xué)習(xí)。學(xué)好這節(jié)課的知識，對今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。
二．教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及小數(shù)加減法在本單元的地位和作用，結(jié)合三年級學(xué)生年齡的特點(diǎn)，我從以下三個角度制定教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：在解決實(shí)際問題過程中，探索簡單的小數(shù)加減的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2.能力目標(biāo)：通過小組合作、討論、操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、合作、探究等思維能力。
3.情感目標(biāo)：在合作探索的學(xué)習(xí)活動中，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
三．教學(xué)重，難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
四．說教法。
教無定法，貴在得法。根據(jù)學(xué)生實(shí)情以自主探索，合作交流等方式為主，再加上老師的適時點(diǎn)撥，學(xué)生間的互相補(bǔ)充，評價(jià)等方式為輔，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
五、說學(xué)法。
本節(jié)課，我注重了對學(xué)生以下學(xué)法的指導(dǎo)。
1.緊密聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情景。
借助學(xué)生常見的家居常識設(shè)置情景，充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與興趣，讓學(xué)生提出“抽油煙機(jī)距地面有多高”，“一張0.7米得書桌該配多高的椅子”的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣，從而引入本節(jié)內(nèi)容。
2.教師大膽放手，學(xué)生自主探究。
由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)中要充分利用這一知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生搜集信息，提出問題并解決問題。
3.重視學(xué)生解決問題，提出問題的能力培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生解決問題前提是，是學(xué)生逐漸的形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，然后充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)自主解決問題。
六、說程序。
測量內(nèi)容。
灶臺的高度。
鍋底到火口的距離。
抽油煙機(jī)離灶臺的距離。
書桌的高度。
桌椅高度差。
測量結(jié)果。
（一）交流信息，導(dǎo)入新課。
談話：課前，老師給大家布置了一項(xiàng)實(shí)踐作業(yè)：回家實(shí)際測量一些數(shù)據(jù)，把表格填完整（出示表格），誰來說說你的測量結(jié)果？（學(xué)生交流）。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，從本課的知識點(diǎn)，交流情況加以評價(jià)。
引導(dǎo)學(xué)生交流課前測量的數(shù)據(jù)，教師合理評價(jià)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究新知的愿望。
（二）提出問題、合作探究。
談話：同學(xué)們真是生活的有心人，張老師也給你們帶來了一組數(shù)據(jù)（出示信息圖及數(shù)據(jù)），這些數(shù)據(jù)可都是通過科學(xué)驗(yàn)證得來的。
1、獨(dú)立思考：讀一讀這些數(shù)據(jù)，你能提出什么問題？
2、學(xué)生小組合作，根據(jù)信息，提出問題。
可能學(xué)生會提出以下問題：
（1）抽油煙機(jī)離地面有多高？
（2）灶臺的高度和抽油煙機(jī)離灶臺的距離一共是多少米？
（3）一張0.7米高的書桌，應(yīng)該配多高的椅子？
（4）書桌高度比抽油煙機(jī)離灶臺的距離高多少米？
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師篩選問題并板書：
抽油煙機(jī)離地面有多高？
一張0.7米高的書桌，應(yīng)該配多高的椅子？
引導(dǎo)學(xué)生看著數(shù)學(xué)信息提問題，培養(yǎng)他們的問題意識，有助于發(fā)展學(xué)生的思維；學(xué)生互相交流問題，激起思維碰撞的浪花，為成功解決問題提供了有利的條件。
三、解決問題，探究新知。
1、學(xué)生根據(jù)問題，獨(dú)立列出算式。
板書：0.7+0.6=0.7-0.3=。
2、合作探索小數(shù)加法。
談話：仔細(xì)觀察這個算式----0.7+0.6=?你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算?請大家先獨(dú)立試一試，再在小組內(nèi)交流。
可能學(xué)生會出現(xiàn)如下算法：
(1)0.7米=7分米0．6米=6分米。
7+6=13(分米)13分米=1.3米。
（2）把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)后計(jì)算。
0．7米=7/10米0．6米=6/10米。
7/10米+6/10米=13/10米=1．3米。
(3)豎式計(jì)算：
米分米。
0．7。
+0．6。
1.3。
組織學(xué)生交流，教師評價(jià)。
3、教學(xué)豎式計(jì)算。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注豎式計(jì)算，討論：這樣寫對不對呢？
得出：0．7米和0．6米不夠一米，所以整數(shù)部分是0；根據(jù)米和分米的關(guān)系把數(shù)位對齊寫出豎式。
提問：應(yīng)該怎樣計(jì)算？
引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)加法的計(jì)算方法遷移過來，說明是用什么方法計(jì)算的，計(jì)算時是怎樣想的，啟發(fā)學(xué)生理解算理和算法。
思考：計(jì)算小數(shù)加法和計(jì)算整數(shù)加法有什么相同的地方？
小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加法要注意什么？
觀察和思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可缺少的，學(xué)生通過仔細(xì)觀察、思考，探究小數(shù)的加法，有助于學(xué)生理解算理，掌握計(jì)算方法，從而體驗(yàn)解決問題策略的多樣化和探索成功的喜悅。
4、自主探索小數(shù)減法。
談話：你能用我們計(jì)算小數(shù)加法的方法，試著做一做這道小數(shù)減法題嗎？（綠點(diǎn)標(biāo)示問題：0.7-0.3=）做完之后，把你的想法和小組同學(xué)交流一下。（可能學(xué)生會出現(xiàn)和計(jì)算小數(shù)加法同樣的方法，注意算法多樣化）。
學(xué)生匯報(bào)，自己總結(jié)，優(yōu)化算法，教師重點(diǎn)引導(dǎo)理解小數(shù)減法的意義，明白算理，掌握算法。
小結(jié)：計(jì)算小數(shù)減法時，應(yīng)該注意什么？
遷移小數(shù)加法豎式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生自主探索小數(shù)減法的計(jì)算方法，然后集體交流，優(yōu)化算法，在學(xué)生解決問題的基礎(chǔ)上，圍繞重點(diǎn)展開討論，加深學(xué)生對計(jì)算中用0占位的理解。
5、學(xué)習(xí)整數(shù)減小數(shù)。
談話：你知道1米比0.3米長多少嗎？（同桌互相討論，獨(dú)立解答）。
交流：10分米減3分米等于7分米，7分米就是0.7米；用豎式計(jì)算。
（對“1寫成1.0”，學(xué)生可能想不到，教師可以借助米和分米之間的關(guān)系幫助學(xué)生理解。）。
整數(shù)減小數(shù)，學(xué)生計(jì)算起來相對較難，先讓他們討論，說出自己的想法，然后借助米和分米之間的關(guān)系理解算理，學(xué)生容易接受，可以提高課堂教學(xué)效果。
四、自主練習(xí)、鞏固新知。
1、算一算（課件出示自主練習(xí)第一題）。
學(xué)生以比賽闖關(guān)的形式，進(jìn)行計(jì)算，哪個小組做得快做得對獲勝。
2、解決問題（自主練習(xí)第3題）。
談話：仔細(xì)觀察畫面，你能根據(jù)信息提出問題嗎？
學(xué)生提問題，獨(dú)立解決，集體交流。在交流的過程中說說是怎樣想的。
采用闖關(guān)比賽、獨(dú)立解決問題的方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，避免計(jì)算教學(xué)的。
單調(diào)與枯燥，提高了學(xué)生的計(jì)算興趣，讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會，進(jìn)行知識的交流，情感的傳遞，體驗(yàn)成功。
3.數(shù)學(xué)來源于生活。我一直認(rèn)為日常生活應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，并且應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的習(xí)慣，因此我選取了一個有趣的題來鞏固所學(xué)知識，肯定能激發(fā)出學(xué)生練習(xí)的欲望，題意為：每人做幾個紙團(tuán)，每個紙團(tuán)里寫一個一位或兩位小數(shù)，兩人一組，將準(zhǔn)備的紙團(tuán)放在一起。每人每次從中摸出一個紙團(tuán)，摸出較大數(shù)的人算兩數(shù)的差，摸出較小數(shù)的人算兩數(shù)的和。
我認(rèn)為以這種形式出現(xiàn)比單純做計(jì)算題要有趣。
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三年級英語說課稿篇九
一、教材分析：
本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版國標(biāo)本三年級的教材。這局部教材是在同學(xué)認(rèn)識了周長和長方形、正方形的特征的基礎(chǔ)上教學(xué)長方形、正方形周長的計(jì)算。我從同學(xué)熟悉的故事情景境引入，提出問題，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景，吸引同學(xué)探索的欲望，引導(dǎo)同學(xué)在合作、探索、交流中學(xué)習(xí)新知。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本課的具體情況，考慮到同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制訂如下教學(xué)目標(biāo)：
1、有條理地總結(jié)出長方形和正方形周長的計(jì)算公式。
2、培養(yǎng)同學(xué)觀察、推理、分析、綜合、籠統(tǒng)、概括的能力和解決簡單的實(shí)際問題的能力。
3、通過長方形和正方形周長計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)同學(xué)的探索精神和合作精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)：
本著課程規(guī)范，我在認(rèn)識了本節(jié)課教材在整個知識結(jié)構(gòu)中所處的地位，考慮同學(xué)認(rèn)知情況的基礎(chǔ)上，我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)、歸納長方形和正方形周長的計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握長方形、正方形周長的計(jì)算方法。
教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：讓同學(xué)在自身的計(jì)算和解決問題的過程中體會和理解算法。
四、教學(xué)方法：
依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，我在本節(jié)課的教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾個方面的理念：
1、從同學(xué)愛聽的故事動身，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景；
2、聯(lián)系生活實(shí)際，讓同學(xué)體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；
3、改變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)的協(xié)作能力；
4、運(yùn)用電化教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性，引導(dǎo)同學(xué)以多種感官參與學(xué)習(xí)的全過程。
我主要采用：創(chuàng)設(shè)情境引入新課、師生互動研討新知、引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)、點(diǎn)撥同學(xué)迷惑等教學(xué)方法。
五、同學(xué)的學(xué)法：
“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，那么，如何體現(xiàn)新課程所提倡的學(xué)習(xí)方式呢？設(shè)計(jì)教學(xué)時我遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)動身，讓同學(xué)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程。
通過動手操作、獨(dú)立考慮和開展小組合作交流的活動，總結(jié)規(guī)律，完善自身的想法，形成良好的學(xué)習(xí)方法。
通過聯(lián)系生活實(shí)際解決問題來增加同學(xué)對數(shù)學(xué)的興趣，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。
三年級英語說課稿篇十
本次教學(xué)活動遵循以學(xué)生為中心，以興趣為支點(diǎn)，以交際為目的，以現(xiàn)實(shí)生活為情景等原則，采用任務(wù)驅(qū)動，活動型課堂教學(xué)模式，以教師啟發(fā)點(diǎn)撥為線，以學(xué)生小組合作與競爭為基調(diào)，把探究體驗(yàn)、交際運(yùn)用貫穿始終，努力做到關(guān)注學(xué)生個體生命。達(dá)到學(xué)習(xí)、鞏固新知，培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、大膽實(shí)踐，發(fā)展語用能力的目的。
在教學(xué)中能運(yùn)用本課重點(diǎn)語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。通過游戲競賽，檢驗(yàn)學(xué)生顏色詞匯的掌握情況；通過完成任務(wù)，檢驗(yàn)學(xué)生對本課語言功能和結(jié)構(gòu)的掌握情況。
一首“coloursong”打破了傳統(tǒng)的師生問候模式，活躍了課堂氣氛，拉近了師生之間的距離。孩子們欣然地與我一同走進(jìn)五彩繽紛的世界。在顏色的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們邊學(xué)邊猜，很快熟識了所學(xué)的顏色。在這種輕松、愉快的氛圍中，孩子們興趣盎然，爭先恐后地參與到活動中，無論是“猜顏色”還是“辨顏色”，“找顏色”，他們都能積極主動地參加。在讓學(xué)生完成任務(wù)，自制一套彩色文具識詞卡這一項(xiàng)中，由于學(xué)生在此基礎(chǔ)上已掌握了有關(guān)文具的單詞，因此在制作過程中，他們能較好地互相配合，開動腦筋，發(fā)揮想象，從而使學(xué)生在形式多樣、趣味盎然的活動中多角度、多層次的操練鞏固了所學(xué)到的知識，從而也突破了重難點(diǎn)。
回味這堂英語課，反思本課的教學(xué)，我有兩點(diǎn)感悟：
1、交流—合作。
語言是用來交流的，所以在教學(xué)中，我應(yīng)該再多給學(xué)生們一些自主交流的時間，讓學(xué)生與學(xué)生之間互相描述看到的'顏色，讓他們在語言學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會與人交流、與人合作。為了促進(jìn)學(xué)生的交流，我應(yīng)該多采用豐富多彩的小組活動，讓學(xué)生各有分工地參與到學(xué)習(xí)中，共同探究語言的奧秘。
2、延伸—拓展。
三年級英語說課稿篇十一
這些資源的創(chuàng)設(shè)為我本堂課的教學(xué)提供了很多方便。因此在課堂教學(xué)中我將網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生生活結(jié)合起來，采用了“網(wǎng)絡(luò)、情景、興趣、活動”教學(xué)法。
充分利用資源，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動是本堂課的教法之一。
課堂中網(wǎng)絡(luò)的介入使得好多東西都由靜態(tài)變成了動態(tài)，借助網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)的畫面生動而又活潑，內(nèi)容豐富而又廣泛，為孩子們提供的語言素材新穎而又有趣，使得孩子們能主動積極參與課堂活動，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。本堂課中，在學(xué)生唱歌、做聽力、做游戲、聽朗讀這些過程中充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)烈的交互功能，以及給現(xiàn)代課堂帶來的便捷。通過這些網(wǎng)絡(luò)活動，課堂中實(shí)現(xiàn)了師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，人機(jī)之間的互動，使得課堂豐富多彩。
情景教學(xué)是本堂課的教法之二。
在課伊始，我讓學(xué)生唱上一首英語數(shù)字歌，既復(fù)習(xí)了舊知，更把學(xué)生的情緒轉(zhuǎn)移到英語上來。唱歌過程中，數(shù)字1-10讓學(xué)生用手勢打出，讓學(xué)生邊唱邊表演，而且老師也十分投入地和學(xué)生一起演唱，用表情、動作、眼神和學(xué)生交流，使學(xué)生情緒興奮，快速進(jìn)入“角色”，沉浸在濃厚的英語氛圍中，全身心地準(zhǔn)備開始學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)havelunch時，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生活情景，我做饑餓狀說：i’mhungry.引出havelunch，讓學(xué)生在說chant的過程中利用實(shí)物來理解識記新詞組。在教學(xué)gohome,watchtv時，都創(chuàng)設(shè)了情景。網(wǎng)絡(luò)情景與生活情景把整個課堂串聯(lián)起來，形成了一個有機(jī)的整體。
完成任務(wù)以后，采用多元化的評價(jià)方式以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是本堂課的教法之三。
恰到好處的評價(jià)有利于學(xué)生增強(qiáng)自信心，教師從學(xué)生的信心中也會得到教書的快樂。在本堂課的教學(xué)中，在學(xué)生完成聽力練習(xí)，做完了游戲，完成了表格，有感情地朗讀完對話，出色地運(yùn)用所學(xué)知識編對話進(jìn)行交流之后，教師都不忘用不同的形式，用不同的鼓勵性的語言來對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，一激勵學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心。
以學(xué)生為主體，以生活為載體，在活動中學(xué)英語是本堂課的教法之四。
語言來源于生活，用于生活，學(xué)習(xí)語言是為了能在生活中進(jìn)行交際。在本堂課的教學(xué)中，我始終以time作為一條主線貫穿著始終。通過網(wǎng)絡(luò)的介入，使學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)句型，再通過生活化的情景，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的時間觀。
在我這些教學(xué)方法的指引下，學(xué)生也采取了一些不同的學(xué)習(xí)方法。
首先是自主學(xué)習(xí)法。在本堂課中主要體現(xiàn)在學(xué)生朗讀、做聽力、通過游戲操練句型等環(huán)節(jié)中。
其次是合作學(xué)習(xí)法，主要體現(xiàn)在做游戲，自編對話，表演對話等環(huán)節(jié)中。
再次是情景體驗(yàn)法。情景教學(xué)是本堂課自始至終的主線，學(xué)生的時間觀是如何培養(yǎng)的，就是讓學(xué)生在相應(yīng)的情景中體驗(yàn)出來的。
縱觀整堂課的教學(xué)，以下幾點(diǎn)是我想要達(dá)到的理想境界。
課堂教學(xué)中，教師既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中重評價(jià)，讓學(xué)生在評價(jià)中體驗(yàn)進(jìn)步與成功。
借助網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺，活潑的動畫畫面，大量的聽力練習(xí)以及閱讀材料，有利于學(xué)生主動參與課堂活動，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。
網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)烈的交互功能使得學(xué)生在課堂中真正做到了師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、人機(jī)之間的互動，使得課堂豐富多彩。
三年級英語說課稿篇十二
各位評委、各位老師：
大家早上好！我是鄖縣安陽鎮(zhèn)居峪完全小學(xué)的龔麗。今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)英語三年級上冊《lookatme》第二課時。下面我從以下幾個方面來說這節(jié)課：
一、說教材。
本課內(nèi)容是人民教育出版社出版的英語三年級上冊unit2《lookatme》第二課時.這節(jié)課是單詞教學(xué)，學(xué)習(xí)有關(guān)頭部各部位的單詞，通過tpr活動練習(xí)并應(yīng)用所學(xué)的詞匯。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀head,ear,eye,nose,face,mouth六個單詞。
3、情感目標(biāo)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的竟識。
（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
（二）教學(xué)重點(diǎn)。
能正確認(rèn)讀六個單詞。能聽懂let’sdo中的指令，做出相應(yīng)動作并能靈活運(yùn)用。
（三）教學(xué)難點(diǎn)。
（1）幫助學(xué)生樹立自信心。
（2）eye,face兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，mouth一詞的尾部發(fā)音。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備:相關(guān)的單詞卡片;zoom的頭飾以及本課時的教學(xué)光盤。
設(shè)計(jì)理念：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生的實(shí)際，確定本課時的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
二、說學(xué)生情況。
英語對三年級學(xué)生來說是一門新開設(shè)的課程，在次之前他們只接觸了七節(jié)課的英語學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)很薄弱，針對他們好模仿，愛表現(xiàn)，愛憑興趣做事，教學(xué)時必須運(yùn)用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性。同時，由于本課內(nèi)容是學(xué)生自身頭部各部分名稱，教學(xué)時充分運(yùn)用光盤資源和自身頭部部位資源，學(xué)生將會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、說教法學(xué)法。
為了突破這堂課的重難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，作為教師要發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，以人為本，主要采用直觀情景教學(xué)。以任務(wù)型教育原則，以游戲教學(xué)法、圖片教學(xué)法、全身動作反應(yīng)法等多法并用的方式進(jìn)行單詞教學(xué)。讓學(xué)生在有節(jié)奏的說唱中體驗(yàn)語言，在有韻律的歌唱中感受語言，在輕松愉快的活動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)。
四、說教學(xué)步驟。
第一步：自由會話，促進(jìn)語言運(yùn)用能力的提高。
設(shè)計(jì)理念：學(xué)生在一個平等、尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說敢于參與教學(xué)。一個微笑、一個問候、一個簡單的彎腰握手動作，縮短了師生間的距離。在這種寬松的氛圍中，每個學(xué)生都敢于和樂于開口說英語，個個搶著與老師握手，學(xué)習(xí)熱情就特別高漲。提高了“導(dǎo)”的藝術(shù)。
第二步：歌曲熱身，創(chuàng)造愉快的氛圍。
設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生處在愉快的氛圍中，往往會給學(xué)生帶來輕松、愉快的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。
第三步：呈現(xiàn)新知,合作互動。
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。根據(jù)這一理念呈現(xiàn)新課前，我做好這樣的導(dǎo)言：今天saly在做一個漂亮的頭飾，你們想去看看嗎？因?yàn)閷W(xué)生對要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣自然說：想。然后老師提出要求：在看saly做頭飾的同時還要仔細(xì)聽saly的發(fā)音，認(rèn)真看saly的口型，看誰學(xué)好。然后播放光盤學(xué)習(xí)let’slearn部分單詞教學(xué)。【點(diǎn)擊光盤2】光盤中saly正在做頭飾。saly指著頭飾出示單詞head,saly范讀/hed/,并指著自己的頭讀head,myhead,學(xué)生先聽saly的發(fā)音，看saly的口型，然后通過saly老師教讀，學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)頭部的發(fā)音。接著在句型中學(xué)習(xí)單詞head,head,thisismyhead.接著教學(xué)第二個單詞學(xué)。會單詞發(fā)音后，讓學(xué)生把學(xué)過的單詞圖片貼在頭飾相應(yīng)的地方。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中我充分利用光盤資源進(jìn)行教學(xué)。
設(shè)計(jì)理念：因?yàn)樽约菏欠菍I(yè)老師，發(fā)音肯定不太標(biāo)準(zhǔn)，所以這部分內(nèi)容必須充分利用光盤資源進(jìn)行教學(xué)。
但光盤中其他幾個單詞的教法與第一個單詞相同，并且六個單詞教學(xué)時間很長，為了讓學(xué)生更好的掌握單詞，在教學(xué)時我采用每學(xué)完兩個單詞后選擇暫停，我再出示單詞卡認(rèn)讀，開火車讀，在句型中練讀，并把單詞卡貼在黑板上。再通過同桌一個人說head,head，另一個人說thisismyhead，并觸摸相應(yīng)的部位來強(qiáng)化訓(xùn)練。然后播放光盤學(xué)習(xí)后四個單詞。方法同上，每學(xué)完兩個單詞選擇暫停。學(xué)完六個單詞后光盤中是這樣設(shè)計(jì)的【點(diǎn)擊光盤3】通過句型thisismy…鞏固六個單詞，誰能用這個句型把六個單詞都說對，誰把一個部位圖片貼在頭飾相應(yīng)的位置。我教學(xué)時讓學(xué)生把這部分內(nèi)容略看一部分，然后刪除，在自己的課堂中進(jìn)行同樣活動。
設(shè)計(jì)理念：光盤中這部分教學(xué)的意途在于先一個一個在句型中學(xué)習(xí)單詞，再在句型中整體感知，使學(xué)生對所學(xué)單詞有一個全面的認(rèn)識，但這個過程時間比較長，我們的學(xué)生一直這樣看，不僅浪費(fèi)時間，而且會感到疲憊。所以，我教學(xué)時讓學(xué)生把這部分內(nèi)容略看一部分，知道活動方法后，刪除后面的部分，在自己的課堂中進(jìn)行同樣的活動。這樣，既鍛煉了自己的學(xué)生，又節(jié)省了時間。讓學(xué)生在句型中學(xué)習(xí)生詞，做到“詞不離句，句不離詞”。
第四步：趣味操練，鞏固認(rèn)知。
在操練時，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械的操練活動，如“l(fā)ookandguess”看口形、猜單詞：老師不出聲說單詞，學(xué)生猜是什么單詞，猜隊(duì)的學(xué)生可為本小組獲得一個智慧果。接著做耳語傳話游戲：老師將單詞傳給每組的第一個學(xué)生，由第一個學(xué)生小聲往后傳，以次類推，當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時，由他大聲說出來，哪個小組最先正確無誤說出來，哪個小組獲得一個智慧果。最后一個操練活動利用光盤中全身動作反應(yīng)法操練let’splay。老師說touchyour…，學(xué)生邊說邊做動作，接著兩人一組練習(xí)，最后跟節(jié)奏操練。
設(shè)計(jì)理念：游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。因此，這部分教學(xué)在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，重視對學(xué)生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價(jià)，提高了學(xué)生的語言感悟能力和學(xué)習(xí)英語的積極性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
第五步：課堂總結(jié)，總體評價(jià)。
老師先提問：這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有哪些地方未學(xué)好？沒學(xué)好的地方請同學(xué)們再跟saly老師一起鞏固一邊。然后播放光盤打包部分。接著，回過頭來看本節(jié)課哪個小組得到的智慧果最多，提出表揚(yáng)，對表現(xiàn)特別出色的學(xué)生獎一個粘貼畫，最后布置家庭作業(yè)：把今天學(xué)習(xí)的單詞讀給爸爸媽媽聽等等。
設(shè)計(jì)理念：通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，以評價(jià)促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵學(xué)生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽(yù)。做活動手冊，其目的在于全方位地、及時檢測學(xué)生對本課時掌握的程度。由于我們是山區(qū)，學(xué)生沒有活動手冊，有時間可讓學(xué)生聽聽做做，沒時間可刪掉。
最后如果有時間，可通過改變歌曲《hello》，把名字換成身體部位歌唱結(jié)束。
反思：這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是操練運(yùn)用，都能通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用。既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又鞏固強(qiáng)化了所學(xué)的單詞。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主動參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
謝謝大家！
三年級英語說課稿篇十三
聽了這節(jié)課感受最深有兩點(diǎn)。第一點(diǎn)就是：“立足于學(xué)生的實(shí)際，從段入手教會評賞方法?！辈捎玫慕虒W(xué)方法我認(rèn)為是很適度的教學(xué)方法。因?yàn)槿昙壍膶W(xué)生剛剛學(xué)習(xí)評賞課文，教學(xué)時做到了扶放結(jié)合。從段入手，帶領(lǐng)學(xué)生一塊兒學(xué)習(xí)第二自然段做風(fēng)箏的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。有了方法后，為學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)自主探究、合作學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
如：學(xué)習(xí)第二段指導(dǎo)學(xué)生賞讀結(jié)合，體會作者和小伙伴的心情變化。首先讓學(xué)生讀課文，思考文中表達(dá)了作者什么樣的心情?你是通過哪些詞句體會到的?學(xué)生找到了這樣的句子“通過我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望?！弊寣W(xué)生交流體會，使學(xué)生感受到作者帶著憧憬和希望做風(fēng)箏，和自由快樂的幸福體驗(yàn)。還有“我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面?！敝械摹耙廊弧边@個重點(diǎn)詞，通過換詞理解賞析，體會作者和小伙伴的心情。
下面放風(fēng)箏、找風(fēng)箏運(yùn)用學(xué)習(xí)第二段的方法，采用小組合作學(xué)習(xí)、小組交流的學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為很小組合作學(xué)習(xí)的有效度得到了很好的.體現(xiàn)。扶放結(jié)合讓學(xué)生走進(jìn)文本，以學(xué)生為主體，和感受與文中的孩子們一起體會秋天里放風(fēng)箏的快樂，感受那天真的童真童趣。通過感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生“讀中悟情”、“思中想象”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的真正對話。
第二點(diǎn)：把握好了拓展延伸的合適度。這篇課文的一個突出特色就是細(xì)致的心理描寫，課文中孩子們的心情是變化的又是通過一些動作、神態(tài)、語言的描寫來表現(xiàn)的，是很好的些寫作范本，本課的拓展延伸，設(shè)計(jì)了讀寫結(jié)合的環(huán)節(jié)。先讓學(xué)生回憶全文，讀一讀有關(guān)心情、動作、語言、心里的句子，讓學(xué)生在體會作者的表達(dá)方法后，讓學(xué)生聯(lián)想生活中的情景，“你考了100分，見了媽媽怎樣表達(dá)你高興的心情”學(xué)習(xí)文中的寫作方法，根據(jù)生活積累，讓學(xué)生先練說，為學(xué)生的寫作做了鋪墊，拓展延伸適時適度。但是在指導(dǎo)學(xué)生說的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生平時觀察的不夠細(xì)致，詞匯貧乏、語句表達(dá)的不夠流暢。今后應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，用心感受生活的能力。
三年級英語說課稿篇十四
基礎(chǔ)教育階段英語課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度，主動思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。這節(jié)課正是基于這樣的指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。
教師結(jié)合本課要求，設(shè)計(jì)了一些與學(xué)生學(xué)習(xí)，生活緊密結(jié)合的活動情景，為學(xué)生提供了一些相關(guān)，遷移新知識點(diǎn)的聯(lián)系任務(wù)，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)知識遷移，活學(xué)活用。在活動中，教師能組織好學(xué)生并做好點(diǎn)拔，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時評價(jià)，使學(xué)生獲得一種展示自我的成功體驗(yàn)。
本課要求學(xué)生掌握數(shù)字單詞twentu~~fifty，而one~~twenty是以前學(xué)過的，所以采用熱身來激活記憶，復(fù)習(xí)原有的知識，讓新課在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行，對教學(xué)非常有利。在新課呈現(xiàn)部分，以實(shí)物進(jìn)行數(shù)數(shù)，把教學(xué)內(nèi)容直接形象地傳授給學(xué)生;根據(jù)單詞發(fā)音的比較，幫助學(xué)生找到共同點(diǎn)及區(qū)別，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
在操練過程中，利用"誰翻得快"的競賽游戲，使學(xué)生進(jìn)入緊張，興奮的狀態(tài)，集中注意力，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了數(shù)字的表達(dá)法，也訓(xùn)練了學(xué)生的聽力。
在句型的教學(xué)中，教師以衣服和多媒體為工具，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用語言的能力，為部分程度較好的學(xué)生提供了發(fā)展的空間，體現(xiàn)了分層教學(xué)的思想。
在鞏固過程中，安排了說唱歌謠的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生強(qiáng)化記憶，還鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的歌謠進(jìn)行改編，讓他們在自編過程中，不知不覺鞏固了所學(xué)知識。
在有了足夠的語言積累后，教師又安排了一個拓展性練習(xí)，要求學(xué)生分組算一算。這個活動體現(xiàn)了學(xué)科間的相互滲透，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)和強(qiáng)化了所學(xué)知識，變機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
三年級英語說課稿篇十五
今天，聽了雷老師執(zhí)教的三年級下冊《奇異的植物世界》一課。這篇課文緊緊扣住一個“奇”字，主要寫了小星和同學(xué)們在參觀的植物園中所看到的幾種植物，向大家展現(xiàn)了一個奇異的植物世界。
在課堂教學(xué)中，雷老師以奇異的植物——豬籠草，切入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著，在板書課題后，抓住課題中的關(guān)鍵詞——奇異，讓學(xué)生找出文中介紹了幾種奇異的植物。因?yàn)槲恼陆Y(jié)構(gòu)基本相同，老師采用了“先扶后放”的方法，借助多媒體，學(xué)習(xí)文中植物奇異的地方。最后，學(xué)生交流課前收集的資料，讓孩子們認(rèn)識了解更多具有奇異之處的植物。
這節(jié)課給人感覺就是安靜而樸實(shí)。教師沒有華麗的語言，教學(xué)過程也并不復(fù)雜，但卻足以吸引所有前來聽課的老師。
雷老師有一副令人羨慕的好嗓音，特別是我。課堂上一張嘴，那優(yōu)美的聲音，清新的語調(diào)，就像磁鐵般一樣把學(xué)生和在座的老師緊緊地抓住。
文中介紹的幾種植物，都各有各的奇異之處。雷老師大膽的設(shè)計(jì)了這樣的問題貫穿在每種植物教學(xué)中：假如你有一棵這樣的樹（植物），你會有什么想法？從學(xué)生的回答中，可以深深地感受到了孩子們對社會、對家人濃濃的愛。例如：在學(xué)習(xí)“哈哈樹”時，老師提出這個問題后，孩子們七嘴八舌，有的說種在自己家里，讓爸爸媽媽永遠(yuǎn)快樂；有的說送給朋友當(dāng)生日禮物；還有的說送給汶川的孩子們，讓他們忘記痛苦。多善良的孩子們呀！老師趁勢小結(jié)：把哈哈樹種在世界的每個角落，讓世界少些痛苦，多些快樂,到處洋溢著歡樂的笑聲。這樣閃耀著愛心光芒的思維，在這節(jié)課上多次出現(xiàn)。我想這和老師平日里對學(xué)生的教育是分不開的。
文中這些奇異的'植物，連聽都沒有聽過，更是沒有見過。雷老師在課堂上竟然帶來了大量的圖片和視頻材料，別說是孩子們，也滿足了我們聽課老師的強(qiáng)烈好奇心，忍不住地嘖嘖稱奇。看的出雷老師為了這節(jié)課費(fèi)了一番功夫。
總以為課文不夠煽情、設(shè)計(jì)不夠新穎的課堂是不能引起大家共鳴的。但今天，雷老師的這堂課卻讓我真正感受到了“安靜而熱烈”的課堂魅力，也正是我要學(xué)習(xí)的地方。如有不足之處，那就是對學(xué)生的評價(jià)還不是很到位，特別是朗讀后的點(diǎn)評。
看到今天身著紅衣為我們帶來新的教學(xué)啟迪的雷老師，讓我不由地想到這兩年我們學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課比賽，猶如一股清新的春風(fēng)吹遍了整個校園，吹進(jìn)每個老師的心田。青年教師在這種思潮的帶動下，紛紛展露才華，用智慧裝點(diǎn)十三小這個百花園。而雷老師正如其中一朵嬌艷的紅杏，默默吐露著自己獨(dú)特的芬芳，這正是“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”。
三年級英語說課稿篇十六
《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文，吳老師從略讀導(dǎo)語中入手，即領(lǐng)悟果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)此略讀要求即為教學(xué)目標(biāo)，緊緊圍繞這略讀導(dǎo)語進(jìn)行教學(xué)，通過問題引領(lǐng)，再讓學(xué)生發(fā)揮想象與思考，展示自己心目中的機(jī)器人。
教學(xué)理念：問題引領(lǐng)以說促想。
教學(xué)模式：問題研學(xué)分享提升。
略讀課文的閱讀訓(xùn)練點(diǎn)是自主學(xué)習(xí)，帶著問題去讀。吳老師根據(jù)導(dǎo)語中的問題和學(xué)生提出的問題總結(jié)歸納成若干問題即課文寫的機(jī)器人是怎么樣的，哪些地方有趣。要求先大聲朗讀，再拿著筆默讀，畫出和這兩個問題有關(guān)的`詞句。有了這兩種閱讀方式，學(xué)生對課文一下子熟悉起來。就讓學(xué)生安靜地思考，安靜地品讀句子。
在學(xué)生充分閱讀和思考后，吳老師讓學(xué)生先交流第一個問題——機(jī)器人有哪些特點(diǎn)和本領(lǐng)。這個問題涉及到整篇課文，也是整體感知課文和把握課文主要內(nèi)容的問題。隱含著一個邏輯關(guān)系的問題，果園機(jī)器人是怎么設(shè)計(jì)出來的，要讓學(xué)生知道這種設(shè)計(jì)的獨(dú)特性和合理性。也為本單元的口語交際和習(xí)作做好鋪墊，想象必須是奇特而合理的。
在這一節(jié)課中，老師能抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言，是閱讀教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。課文內(nèi)容生動、有趣，容易吸引學(xué)生的眼球，尤其是介紹果園機(jī)器人的本領(lǐng)的那一串形容詞和動詞，老師抓得很準(zhǔn)，既達(dá)到在賞析語言中引發(fā)對機(jī)器人世界的興趣，在對科技的興趣中習(xí)得語言，又提高了語文素養(yǎng)。
在略讀課上，學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀探究的機(jī)會，要多給學(xué)生提供展示的機(jī)會。整節(jié)課中學(xué)生主動參與性很高，課文的內(nèi)容雖然離孩子們較遠(yuǎn)，但內(nèi)容的生動和趣味符合孩子的心理，吳老師采用主動探究式的略讀課文教學(xué)方法，學(xué)生自讀自悟——交流探究，使整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，有效地抓住了重點(diǎn)，使學(xué)生感受到了生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求，是發(fā)明和創(chuàng)造的動力，接著讓學(xué)生暢談設(shè)想，根據(jù)自己的實(shí)際需要設(shè)計(jì)機(jī)器人，通過學(xué)生對不同造型、不同功能的機(jī)器人圖片的展示介紹，使整個課堂教學(xué)達(dá)到高潮，學(xué)生意猶未盡?？上У氖菍W(xué)生的評價(jià)不夠。
三年級英語說課稿篇十七
尊敬的各位評委、老師：大家好！
今天我說課的內(nèi)容是：三年級下冊第二單元第三課《分享的快樂》。本課從人與人之間互動和共生共存的角度，讓學(xué)生體驗(yàn)由共同分享所帶來的快樂。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，將本課目標(biāo)為以下三個：
1、體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。
2、實(shí)際參與合作，體驗(yàn)來自合作和分享的成就感。
3、明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛，互相幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。
三年級的學(xué)生仍具有較強(qiáng)的自我中心意識，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會與他人交流，感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識。難點(diǎn)是：讓孩子們理解分享是一種快樂。
針對學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，在教法上，我主要采用創(chuàng)設(shè)情景、小組合作等活動方式。
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，孩子們將準(zhǔn)備一兩件自己喜愛的物品。我將準(zhǔn)備西瓜、橘子。以及多媒體課件。
《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此，我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一下五個環(huán)節(jié)：
（一）歌曲導(dǎo)入，縮近距離。
（二）合作交流，感知分享。
（三）共同體驗(yàn)，分享快樂。
（四）回歸生活，體驗(yàn)快樂。
（五）故事延伸，共享快樂。
下面我依次為大家進(jìn)行介紹。
課前，引導(dǎo)學(xué)生唱《拍手歌》，上課伊始，隨機(jī)引出話題：“同學(xué)們，聽到大家愉快的歌聲，老師的心情也變的輕松愉快起來。有這樣一句話：“如果你有一份快樂和別人分享，你將有兩份快樂。（教師板書）今天我們就來分享快樂?！边@樣一開始，就和學(xué)生拉近了距離，與學(xué)生融合在一起。
這時我會適時引入活動一“我們的分享日”這是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，我主要從三個方面來突破。首先在小組內(nèi)介紹自己喜歡的東西。接著我會引導(dǎo)學(xué)生暢談感受。通過討論，讓學(xué)生明白好東西和別人分享才快樂。最后讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)、對比感知分享的快樂。我會先將準(zhǔn)備好的西瓜讓一個學(xué)生吃，接著讓孩子們在小組內(nèi)分吃橘子。讓學(xué)生分別暢談自己的感受。通過對比，讓學(xué)生理解分享是一種快樂從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。
《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。為此，我準(zhǔn)備這樣引入活動二：“同學(xué)們讓我們在小組內(nèi)共同合作一起來畫一畫、拼一拼，把各自的想法互相交流，形成新的作品。”在小組展示后，我將相機(jī)提問“孩子們，通過這個活動，你有什么收獲？你的心情如何？”最后出示蕭伯那的語言進(jìn)行總結(jié)（教師板書）。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)一步從個體之間的分享擴(kuò)展到集體生活中。
回歸生活是品德課的基本目標(biāo)。因此在學(xué)生感悟到分享是一種快樂的基礎(chǔ)上，我將隨機(jī)出示課本33頁的圖畫，“俗話說的好，一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁。這不，這些孩子碰到了困難，我們該怎么辦？假如你幫助了他，他會怎么想？”這樣，讓學(xué)生懂得當(dāng)別人需要的時候，把自己的東西分給他人一些，或者借人用一用，也是一種分享。最后我還將讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談自己和別人分享快樂的事情。這與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，加深了學(xué)生對分享的理解。
新課程一個特點(diǎn)就是給學(xué)生留有自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間。在這一環(huán)節(jié)，我會先給學(xué)生講《盲人點(diǎn)燈》這個故事的開頭，而后讓學(xué)生去猜測故事結(jié)尾。在此，我充分尊重學(xué)生的個體體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生明確分享就是你中有我，我中有你。分享不僅為了別人，也是為了自己。
根據(jù)三年級學(xué)生的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)出了這樣圖文并茂的板書。它暗示著愿分享之花開在每個學(xué)生心中。
最后說一下我的設(shè)計(jì)理念。我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，以及在實(shí)際中存在的問題，在活動中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動性。力求把教學(xué)活動與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在參與合作中體驗(yàn)分享的快樂。使學(xué)生形成新的人生觀和價(jià)值觀。
三年級英語說課稿篇十八
執(zhí)筆姿勢教案培養(yǎng)孩子的靜、定。
執(zhí)筆和姿勢執(zhí)筆的目的是書寫，因此要從是否便于靈活書寫來看執(zhí)筆姿勢。
基本功的練習(xí)：（橫、豎線條）。
知識與技能：掌握橫線條和豎線條的畫法，就可以找到中鋒用筆的技巧。
毛筆、墨盒、練習(xí)紙。
（1課時）。
過程與方法：看視頻、示范法、糾正法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、回復(fù)中國傳統(tǒng)文化書法是必不可少的，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生的全方位綜合素質(zhì)。
2、認(rèn)識寫字學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長期堅(jiān)持。
一、熱身準(zhǔn)備：
1、靜坐5—8分鐘；搓熱雙手捂眼睛，再撮熱雙手干洗臉，拍拍腦袋和肩膀放松。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
（1）、上節(jié)課內(nèi)容：為什么要學(xué)習(xí)書法，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的“五力”伏羲教育理念。
（2）、今天我們學(xué)習(xí)，吳教授視頻，如何執(zhí)筆（5分鐘）。
二、如何執(zhí)筆。
（1）、執(zhí)筆的各種方法。
如何執(zhí)筆，有很多說法，如雙苞（即雙鉤）、單苞（即單鉤）、回腕、撮管、握管、搦管等。還有據(jù)說傳自鍾繇、王羲之、虞世南，陸彥遠(yuǎn)等綜合而成的“五字執(zhí)筆法”（即擫、押、鉤、格、抵）。
學(xué)習(xí)執(zhí)筆首先要記住蘇東坡說的“執(zhí)筆無定法，要使虛而寬”?！盁o定法”就是沒有固定的方法，字的大小不同，書寫的姿式不同，紙的位置不同，執(zhí)筆的方法也不同。“虛”是指手掌要“虛”，如果“實(shí)”（握死了）就無法運(yùn)筆了。“寬”是指運(yùn)筆的范圍要。大小是相對而言的，因此，要根據(jù)字的大小來看運(yùn)筆的范圍是不是夠“寬”。
學(xué)習(xí)執(zhí)筆最重要的是看怎樣執(zhí)筆才能夠做到靈活運(yùn)用毛筆。毛筆是個圓錐體，頂端尖，逐漸粗，我們用毛筆寫字時不僅要用筆尖，還要充分運(yùn)用毛筆的各個側(cè)面。只要能夠靈活運(yùn)用毛筆，能夠充分發(fā)揮毛筆的性能，怎么執(zhí)筆都可以，只要你自己覺得自然、舒服、能夠達(dá)到書寫的目的（效果）就行了。
注意筆桿與紙面的角度。不同的字體，筆桿與紙面角度不同。一般來說，靜止時筆桿與紙面垂直成九十度角，寫靜態(tài)的書體，如楷書、篆書、隸書時基本保持這個角度，而動態(tài)的書體，如行書、草書，在運(yùn)筆時筆桿與紙面的角度變化多端，沒有定則。
（2）、執(zhí)筆位置要低。
（3）、注意指實(shí)掌虛。有的孩子握筆很緊，無名指、小指握進(jìn)了手掌里。這個時候要注意，先解決掌虛的問題。讓孩子輕輕捏筆，不用力，手掌自然就虛了。
三、姿勢。
1、坐姿。
兩腳與肩同寬，腰、背、頸椎成直線，微微前傾。
兩腋打開，不要夾著。
有條件的，可以盤腿坐著寫、跪著寫。
坐著書寫的時候，紙要擺正。
2、站姿。
兩腳與肩同寬，腰、背、頸椎成直線，微微前傾。
特別要注意時時提醒、糾正書寫姿勢。
四、練習(xí)：畫線條。
五、課堂作業(yè)。
1、畫出來的線條要有質(zhì)感。
2、粗細(xì)大小一致。
3、（輕音樂伴寫，教師巡視，給坐姿端正、執(zhí)筆正確、畫的有好的學(xué)生獎勵）。
4、畫線條好的人臨摹字帖，（曰、）臨摹就向比著靶心打靶，臨摹好的人可以寫少字的作品。
六、課堂小結(jié)；
2、評出本次課堂的優(yōu)秀和需要努力的作品。
三年級英語說課稿篇十九
本次習(xí)作是人教版小學(xué)語文第六冊“語文園地五”中的習(xí)作。要求學(xué)生在口語交際的基礎(chǔ)上，用一兩件事，寫寫父母對自己的愛，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間別的感人的事，要表達(dá)真情實(shí)感。
1、知識技能：
（1）學(xué)習(xí)如何把事情寫具體。
（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力。
（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用語言文字表達(dá)真情實(shí)感。
2、過程方法：
（1）繼續(xù)鍛煉口語表達(dá)。
（2）小組合作學(xué)會傾聽與分享、嘗試修改習(xí)作。
3、情感態(tài)度：回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從細(xì)微處感受父母的愛，實(shí)現(xiàn)道德情感的升華。
1、從細(xì)微處感受父母之愛，激起情感共鳴，讓學(xué)生有寫作的欲望。
2、口語中按照按照一定順序敘述生活心中與父母在一起的精彩瞬間。
１、精讀本組中的課文，即《可貴的沉默》、《她是我的朋友》、《媽媽的賬單》。
2、收集生活中體現(xiàn)與父母在一起的精彩瞬間的生活照。
本節(jié)課的教學(xué)思路主要表現(xiàn)為感知愛、體驗(yàn)愛和抒寫愛三個過程。在感知階段，通過素材的調(diào)用，情感的激發(fā)，讓學(xué)生明確父母愛的特點(diǎn)和內(nèi)涵；體驗(yàn)階段，引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角審視母愛，調(diào)動學(xué)生的情感，學(xué)習(xí)從細(xì)微之處體驗(yàn)父母的愛。抒寫愛，要在教師的點(diǎn)撥之下，讓學(xué)生拓展思路，說真心話，抒真摯情，同時學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)來表現(xiàn)母愛真情的寫作方法。
（一）情境創(chuàng)設(shè)，未成曲調(diào)先有情，感知父母的愛。
1、揭示習(xí)作內(nèi)容。（音樂導(dǎo)入）。
2、素材交流。
（1）組織學(xué)生交流、朗誦課前收集到的歌頌父愛、母愛的詩詞和文章。相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，認(rèn)識愛。
（2）師生共同交流課前收集的有關(guān)父愛、母愛的資料。
學(xué)生交流自己搜集到的資料。（可能找到《游子吟》《可貴的沉默》《給予樹》等）。
(二)互動交流，大珠小珠落玉盤，體驗(yàn)父母的愛。
1、明確選材。
2、組內(nèi)交流互動。
介紹活動要求：在小組內(nèi)展示自己帶來的生活照片，用這些照片作為鑰匙，打開記憶的大門，回憶自己和父母之間最溫馨的瞬間，然后選擇自己喜歡的方式和同學(xué)們交流。（1、激情解說。2、故事派對。）學(xué)生在四人小組內(nèi)相互啟發(fā)，充分練說，再選出代表在全班進(jìn)行交流。
（三）自由表達(dá)，抒寫愛。
1、習(xí)作指導(dǎo)。
（1）請學(xué)生對比閱讀兩個片段。
（2）交流：你認(rèn)為哪個片段能更好地表現(xiàn)父親對女兒的愛？為什么？
教授方法：步步追問法加合理想象。
a出示片段。
b點(diǎn)明方法。
c學(xué)生口頭補(bǔ)充學(xué)生按照步步追問的思路，口頭補(bǔ)充片段。
d出示范例。
2、真情表達(dá)。
（1）學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂片段練習(xí)。要求利用步步追問的方法寫一個片段，來表達(dá)媽媽或者爸爸對自己的愛。寫清楚人物的動作、語言、神態(tài)等。
（2）評說片段。
3、課后習(xí)作。
把當(dāng)堂交流的故事寫具體，來表達(dá)父母對自己的愛。
（四）習(xí)作講評修改。
學(xué)生參與進(jìn)來，通過示范，學(xué)習(xí)修改符號的使用方法，試著診斷他人習(xí)作，提高自身水平與能力。
1、示范性點(diǎn)評。
2、組內(nèi)點(diǎn)評。
3、組內(nèi)隨機(jī)點(diǎn)評。
4、帶回家，請家長點(diǎn)評。
（二次修改習(xí)作）。
總之這次作文，是力求讓同學(xué)們通過自己的日常小事的感悟和體驗(yàn)，用真心訴真情，實(shí)實(shí)在在、真真切切地感受父母的愛，表現(xiàn)父母的愛。這不僅僅是在寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧上的一種提高，更是靈魂的一次洗禮，道德的一次升華，人生的一次頓悟！相信這節(jié)課后，同學(xué)們會用自己的眼睛和心靈，去觀察我們的生活，去感受我們身邊的人和事，能寫出更多更精美的文字來歌詠我們美好的生活！
三年級英語說課稿篇二十
《爭吵》是人教版小學(xué)語文第六冊第四單元的一篇課文。這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事，重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我”對整個事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文按事情發(fā)展的順序敘述。先寫“我”和克萊諦吵架的原因；再寫“我”的內(nèi)心活動：為吵架而感到不安、后悔，又沒有勇氣承認(rèn)錯誤；然后寫克萊諦的友善化解了雙方的矛盾，兩人重歸于好；最后寫父親對“我”的嚴(yán)厲批評。課文細(xì)致描寫了“我”的心理活動，“我”的不安與后悔，“我”知錯卻沒有認(rèn)錯勇氣的矛盾心態(tài)，寫出了“我”對克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動的描寫體現(xiàn)了“我”的個性特征，一個明是非卻愛面子的“我”活脫脫地展現(xiàn)在我們面前，也為克萊諦后邊的友善行為作了鋪墊和暗示。
2、基于對教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：
（1）會認(rèn)13個生字，會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語。
（2）有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀課文；聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段父親說的話的含義。
結(jié)合具體語境體會任務(wù)的心理變化是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法、探究法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
研究性學(xué)習(xí)，激活學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識。通過課堂上的這種研究性學(xué)習(xí)注意創(chuàng)設(shè)一種重要研究的問題情境，讓學(xué)生面臨問題，主動地進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)語言的同時，學(xué)會對信息的收集、分析和判斷，從而促進(jìn)思考能力和創(chuàng)造能力。
1、談話引入。
2、學(xué)習(xí)1—4自然段，初步感受人物特點(diǎn)。
（1）課件出示：我和克萊諦爭吵老師配讀課文1—4自然段。
（2）請你說說你對事件的看法？
（3）出示調(diào)查表。
調(diào)查時間調(diào)查人：
調(diào)查對象。
事件原因。
爭吵中的人物。
表現(xiàn)（關(guān)鍵詞）。
你的看法。
要求：仔細(xì)閱讀課文1—4自然段，以小組為合作團(tuán)體，快速完成表格。
（4）反饋交流（選一份）。
過渡：看來同學(xué)們對他們的情況了解比較深刻，那么他們爭吵過后的結(jié)果是怎么樣的？
（和好如初）。
3、探究人物心理，感受人物形象。
出示主問題：那爭吵之后是什么使他們又和好了呢？
（1）探討研究策略，自主合作研究。
要解決這個問題，你覺得要著重研究什么？有該怎么研究？
（著重研究我是怎么說的？怎么想？怎么做？克萊諦是怎么說的？怎么想？怎么做？）。
（2）下面請同學(xué)們帶著問題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的詞句，讀一讀，體會我和克萊諦的表現(xiàn)。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的合作伙伴交流。
（學(xué)生朗讀，畫有關(guān)句子，小組合作學(xué)習(xí)）。
（3）呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。
重點(diǎn)句：我覺得很不安……不該那樣做（我很后悔）。
克萊諦是個好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來（看出克萊諦是個心地善良的人）。
啊，要是我……該有多好！（非常的后悔）。
我又記起父親……的話來。
克萊諦不時……而是悲哀。他又說……“我也等著你！”
可我心里……只要防御就是了”
（從中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，并做到適時的評價(jià)）。
（新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。）。
（4）出示調(diào)查表。
現(xiàn)在你又有什么新的看法？
（設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告形式的作業(yè)，本身就是很有創(chuàng)造性。通過調(diào)查報(bào)告的呈現(xiàn)展示為導(dǎo)入，在展示交流中逐步聚焦，讓學(xué)生明白課堂自主探索的主題。采用多次調(diào)查的形式，體會人物在事件中的表現(xiàn)和進(jìn)步。）。
4、圓滿結(jié)局，感情升華。
過渡：當(dāng)我的父親知道了這件事，是怎么樣的態(tài)度呢？
出示：既然你錯了，就應(yīng)該……戒尺！
你覺得父親的話對嗎？為什么？
（利用探究性學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生體會作者父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。）。
5、小結(jié)本課。
15爭吵。
弄臟本子。
“我”爭吵克萊諦。
重歸于好。
三年級英語說課稿篇二十一
i.在幾張大的紙上寫出1到5幾個數(shù)字,把它們擺放到教室四周。告訴學(xué)生師將說出數(shù)字,他們必須指向正確的數(shù)字。
老師: five。
學(xué)生:(指向5)
2.讓一個學(xué)生到教室前,面向黑板站著。用手指在他/她的背上寫一個數(shù)字,讓他/她說出這個數(shù)字。
老師:(在學(xué)生背上寫一個2)
學(xué)生:three。
老師:no。
老師:(在學(xué)生背上寫一個5)
學(xué)生:five。
老師:yes.
3.讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。三輪過后,交換角色。
i.在黑板上,寫出6一10五個數(shù)字。指著這五個數(shù)字,讀單詞并讓學(xué)生跟讀。
2.讓學(xué)生拿出一大張紙并在上面寫下6一10當(dāng)中的一個數(shù)字。告訴學(xué)生師將說出數(shù)字,如果師說的數(shù)字和學(xué)生手中的數(shù)字相符,學(xué)生必須站起來并舉起手中的數(shù)字。
舉例:
老師:ten
學(xué)生:(手中拿著“i0”的學(xué)生站起來并舉起數(shù)字)
老師: six。
學(xué)生:(手中拿著“i0”的學(xué)生坐下,手中拿著“6”的學(xué)生站起來并舉起數(shù)字)
3.多做一些示范。
i.學(xué)生必須先認(rèn)知新單詞,之后才能讀出來。例如:在“聽音指圖”這一活動中,學(xué)生只需聽懂并舉起數(shù)字,不必讀出來。
3.放錄音,每句之后暫停并讓學(xué)生跟讀。
4.再放一遍錄音,讓學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。
i.在紙上分別寫出一到十這十個數(shù)字。給學(xué)生看一個數(shù)字并讀出來,告訴學(xué)生他們必須讀出師所指示。
2.在黑板上寫出一到十這十個數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓金班讀出來。
3.讓學(xué)生看師的書,把書舉起,指著不同的數(shù)字并讓學(xué)生讀出來。
4.讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。如果師想讓學(xué)生交換角色,就說: “change?！?BR> 5.告訴學(xué)生,師將指向一個學(xué)生,他/她必須說“one?！敝赶虻诙€學(xué)生,他/她說:“tw0,”這樣進(jìn)行到十,然后重新開始。
i.把學(xué)生按兩人分組并要求他們準(zhǔn)備好十張寫有1到i0十個數(shù)字的小紙片,每張紙上寫一個數(shù)字。
2.學(xué)生a說出一個數(shù)字,學(xué)生日拿起有這個數(shù)字的紙。等到學(xué)生日拿起了所有的紙片,游戲結(jié)束,然后學(xué)生們交換角色。
i.聽音指圖
讓學(xué)生看書,問他們看到了什么。(數(shù)字i一i0)告訴學(xué)生他們將兩人一組進(jìn)行活動,一個學(xué)生說出一個數(shù)字,另一個學(xué)生指出這個數(shù)字。
讓學(xué)生兩人一組活動,五輪之后,交換角色。
2.聽錄音并舉起手指
讓學(xué)生看這兩幅圖,用漢語描繪圖中內(nèi)容。(學(xué)生們在做游戲,老師在告訴學(xué)生舉起幾個手指,學(xué)生們在跟著老師的指示做。)
讓學(xué)生朗讀例文。告訴學(xué)生他們將聽錄音,錄音中將提示他們應(yīng)舉起幾個手指頭。放錄音。再放一遍錄音,并讓學(xué)生聽從指令。再放一遍錄音,以便學(xué)生檢查答案。讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)做游戲,輪流說出讓對方舉起幾個手指。