教案的步驟安排應合理、清晰，符合學生的學習規(guī)律和認知特點。教案的編寫要有明確的教學目標，這樣才能合理安排教學步驟和教學活動。以下是一些優(yōu)秀的教案范例，供大家參考。希望通過這些范例，可以幫助大家更好地理解和掌握教案的編寫方法和技巧。
地理教學設計教案改篇一
教學目標：
知識目標：了解世界海陸分布基本情況。
了解與陸地和海洋相關的基本概念。
了解七大洲和四大洋面積大小。
掌握七大洲、四大洋的分界線及組成。
掌握七大洲、四大洋的經(jīng)緯位置、海陸位置、半球位置。
能力目標：繪制簡易的大洲、大洋經(jīng)緯分布圖。
構建大洲、大洋分布的心理地圖。
根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)圖識別七大洲、四大洋的重要地理事物。
教學重點：與陸地、海洋相關的基本概念。
七大洲、四大洋的分界線及組成。
七大洲、四大洋的位置。
教學難點：構建大洲、大洋分布的心理地圖。
教學方法：設疑---觀圖---敘述---繪圖---識圖。
教具：多媒體課件。
教學過程：
導入：
設問：地球表面可以分為哪兩個部分?(展示幻燈片：地球表面海陸的立體空間分布)。
轉入新課：今天通過平面地圖我們學習《世界的陸地和海洋》第一節(jié)《七大洲和四大洋》(幻燈片展示課題)。
新課教學：
一海陸分布。
1、設問(幻燈片展示問題)：
a.地球表面的海陸面積、比例各占多少?陸地主要集中在哪半球?
b.海陸分布的特點是什么?
c.北極和南極周圍分布的是陸地還是海洋?
2學生看書并回答(課件展示結論)。
二陸地。
1、陸地基本概念。
a大陸、半島、島嶼、群島、地峽、大洲(課件展示概念名稱)。
b學生看書。
c看圖鞏固識別基本概念(課件展示亞洲地圖)。
2、七大洲。
1七大洲分界線(課件展示問題)。
a學生看圖查找。
b看圖鞏固識別分界線(課件展示世界地圖)。
2七大洲的位置。
a宏觀把握七大洲的位置(課件展示問題及要求)。
a學生看圖并敘述(課件展示世界經(jīng)緯網(wǎng)圖)。
b繪圖(方格經(jīng)緯網(wǎng)圖上繪制)。
b具體把握各大洲的組成及重要的經(jīng)緯線(課件展示問題要求)。
a學生看圖并敘述及組成(課件展示各洲經(jīng)緯網(wǎng)圖)。
b識別并標注重要的經(jīng)緯線及地理事物：
亞洲范圍：中高東經(jīng)，中高低北緯。
經(jīng)度：60°e———東西經(jīng)180°30°e(西亞土耳其)—120°e(中國)。
緯度：10°n(西亞、南亞)—70°n、10°——70°n。
600e經(jīng)線：烏拉爾山脈、咸海、伊朗與阿富汗的國界、阿拉伯半島東側。
地理教學設計教案改篇二
條例是國家權力機關或行政機關依照政策和法令而制定并發(fā)布的，針對政治、經(jīng)濟、文化等各個領域內(nèi)的某些具體事項而作出的，比較全面系統(tǒng)、具有長期執(zhí)行效力的法規(guī)性公文。以下是為大家整理的關于,歡迎大家前來參考查閱！
近日，沙灣縣各個社區(qū)通過形式多樣的宣傳形式，走訪入戶到各族居民家宣傳《條例》，讓各族居民熟知《條例》內(nèi)容。
在沙灣縣三道河子鎮(zhèn)奎屯路社區(qū)，社區(qū)召開居民代表大會，邀請轄區(qū)內(nèi)各族居民到社區(qū)，通過放映幻燈片的形式學習《條例》。
社區(qū)干部米克熱依?阿布力孜說：“自《條例》頒布實施以后，我們首先想到的就是召集居民代表大會學習《條例》。這部《條例》是自治區(qū)首部去極端化方面的地方性法規(guī)，作為一名社區(qū)干部，我自己要深入學習《條例》，用自己的實際行動來維護民族團結?！?BR> 不僅如此，奎屯路社區(qū)還利用網(wǎng)絡等形式來宣傳《條例》，社區(qū)各族干部在微信群以及朋友圈內(nèi)積極轉發(fā)《條例》，大大地增加了《條例》的知曉度。
米克熱依?阿布力孜說，《條例》的頒布，就是對社區(qū)干部的工作提出了新的要求，第一步工作是引導各族居民通過各種形式來學習內(nèi)容，其次，通過社區(qū)道德講堂、互講身邊民族團結典型事例、評選社區(qū)民族團結模范等形式來鼓勵廣大居民將《條例》真正運用到實踐中。
在塔城路社區(qū)，社區(qū)干部帶著《條例》入戶走訪，挨家挨戶宣傳《條例》內(nèi)容，深入淺出地講解獲得居民紛紛點贊。
塔城路社區(qū)居民伯爾祖?托乎提說：“通過社區(qū)工作人員的講解，我知道了什么是極端化，作為社區(qū)居民，我有責任來自覺抵制極端化思想，維護民族團結，積極檢舉揭發(fā)極端化言行是我們每個人應盡的義務。”
廣泛宣傳讓干部群眾遠離極端思想。
連日來，沙灣縣各族干部職工通過網(wǎng)站、微信、微博等載體認真學習《條例》，各族干部均表示極端思想毒害性大，影響民族團結、宗教和諧和社會穩(wěn)定，學好記牢《條例》是預防遏制和消除極端化的有力武器，對實現(xiàn)新疆社會穩(wěn)定和長治久安具有重要意義。
沙灣縣水利局組織干部職工專題學習了《條例》具體內(nèi)容，并將全面實施《條例》作為抓手，落實責任、強化措施，積極引導宗教與社會主義社會相適應，為實現(xiàn)社會穩(wěn)定和長治久安總目標做出貢獻。
水利局宣傳干事田依瑾說：“《條例》的頒布實施讓我們基層的干部有了底氣，作為宣傳干部，我們應該好好學習這部條例，敢于發(fā)聲亮劍，擦亮眼睛，自覺抵制和反對極端化，堅決抵制宗教極端思想，珍惜各民族和睦相處和現(xiàn)在的幸福生活，用我們的實際行動維護新疆社會穩(wěn)定和長治久安?！?BR> 團沙灣縣委干部通過網(wǎng)絡對《條例》進行了學習，系統(tǒng)全面掌握《條例》內(nèi)容，引導各族群眾尤其是青少年自覺抵制和反對極端化，不被極端思想侵蝕蠱惑，團結一心實現(xiàn)社會穩(wěn)定和長治久安總目標。
團沙灣縣委書記哈里達?馬納甫說：“作為一名基層干部，我們要時刻保持清醒的頭腦與政治警覺性，充分發(fā)揮黨員干部的模范引領作用，旗幟鮮明地反對民族分裂，做政治上堅強，行動上落實的干部，緊密團結各族群眾，互相進步互相促進?！?BR> 《條例》實施以來，沙灣縣委宣傳部及時通過各種媒體平臺進行了宣傳，并組織宣傳干部認真學習《條例》具體內(nèi)容，做到入腦入心，全力做好宣傳《條例》工作。
沙灣縣委宣傳部副部長古麗佳依娜爾?胡瑪爾說：“連日來，我們組織宣講員進農(nóng)村、入社區(qū)、進企業(yè)進行《條例》相關內(nèi)容的宣傳，反響很大。作為一名宣傳干部，我們積極主動的進行宣傳教育，讓基層干部和群眾遠離極端化?！?BR> 民族團結是我們從未忽視的問題。五月的和風伴著我們迎來了自治區(qū)第26個民族團結教育月。今年的民族團結教育活動顯得尤為重要。
民族團結從中國上千年的歷史中從未褪色。北魏孝文帝的改革率先為少數(shù)民族打開了向漢族學習的大門。張騫兩次出使西域，歷時十八年，考察了許多國家，把西域的自然環(huán)境、風土人情、政治、經(jīng)濟等都向漢武帝作了詳細匯報，為漢朝反擊匈奴創(chuàng)造了有利條件，加強了中原與西域的相互了解與來往。大漠的駝鈴聲記錄著遙遠的文明。在抗日戰(zhàn)爭時期也有一批愛國的少數(shù)名族為祖國的事業(yè)獻出了自己的生命，用他們的生命換來了之后千萬同胞們的幸福生活。新中國成立后我們所實行的民族區(qū)域自治制度充分保障了少數(shù)民族同胞的權利，使得在新疆生活的47個民族能夠像一家人一樣相親相愛的生活。汶川地震，玉樹地震中所展現(xiàn)的民族團結精神深深烙印進了人們心中：忘不了全國各族人民為汶川遇難者默哀的情景，忘不了玉樹地震中藏族孩子渴望生命的眼光。忘不了國慶節(jié)天安門前那56根民族團結柱。這是因為我們是一家人，我們有血濃于水得親情。
我們學校是一個各民族學生與老師和諧相處的大家園。學校有維吾爾族，哈薩克族，柯爾克孜族，回族，蒙古族等多個民族的同學。學校在學習生活方面也給予少數(shù)民族同學很多的關心，而我們也應該用一種團結、友愛的態(tài)度來對待學校里的每一位少數(shù)民族同學。只有關系的和諧才能創(chuàng)造出一個充滿生機和活力的新校園。
無論從哪一方面說，和諧都是發(fā)展的前提。如果沒有了團結我們很有可能成為那個近代任人宰割的中國，實現(xiàn)中國的偉大復興就會成為空談，變成一個遙遙無期的夢想。面對國內(nèi)外嚴峻的形勢，我們更應做到團結，用一種全新的姿態(tài)面對世界!居安思危能使我們防患于未然，能讓我們見證一個蒸蒸日上的新家園!
回望歷史，我們擁有輝煌的華夏文明;我們共同書寫中華的傳奇!展望未來，我們擁有美好的明天，我們共同仰望同一片藍天!
此次培訓學習的主要形式是專家報告和名校教學經(jīng)驗分享。內(nèi)容有《傳承名族優(yōu)秀文化，弘揚名族團結教育》、《名族之花在這里盛開》、《云南民族文化與民族團結進步教育》、《鑄牢中華民族共同體意識之教育策略研究》、《新時代鑄牢中華民族共同體意識》、《七彩云南民族團結教育之花永遠綻放》、和校長開展學校民族團結進步經(jīng)驗分享交流等八個主題，涉及學校開展民族團結進步教育教學經(jīng)驗分享、鑄牢中華民族共同體意識和民族團結進步教育的云南經(jīng)驗三個模塊，特別著重闡述了學校如何推動民族團結進步教育教學管理，提高辦學的效益，這些銳意創(chuàng)新的辦學理念和辦學經(jīng)驗足以讓我受益終生。
我國自古以來是一個多民族的國家，全國共有56個民族，幾千年來，共同締造了燦爛輝煌的中華文化，譜寫了一曲曲維護祖國統(tǒng)一、促進民族團結、推動社會進步的壯麗篇章。在云南這片遼闊而富饒的土地上，有26個兄弟名族共同勞動、戰(zhàn)斗、生活在一起，各個民族都有悠久的歷史和豐富的文化，并各有自己的文化傳統(tǒng)、語言文字、宗教信仰和風俗習慣。盡管各個民族之間在歷史上曾經(jīng)存在矛盾與不和，發(fā)生過沖突和戰(zhàn)爭，但各民族之間的經(jīng)濟文化交流和友好交往，一直是歷史的主流。中華各民族之所以能夠融合成為團結的整體，并經(jīng)歷幾千年的變故與動蕩而永不分離，根本原因就是愛國主義的向心力和凝聚力起著作用。
團結，是各民族共同的神圣職責，團結，是各民族共同的神圣職責，任何一位共產(chǎn)黨員都必須把反對民族分裂作為自己義不容辭的政治責任，把反對民族分裂作為自己義不容辭的政治責任，都要挺身而責任出，與之堅決斗爭。民族團結帶來了社會的安寧與穩(wěn)定，形成了建設合力，為各項社會事業(yè)的快速發(fā)展提供了有力保障，也為教育戰(zhàn)線上的教師們，教育出大量的有用人才奠定了堅實的基礎。
學校是一個各民族學生與老師和諧相處的大家園，我們應該在學習生活方面也給予少數(shù)民族同學很多的關心，也應該用一種團結、友愛的態(tài)度來對待學校里的每一位少數(shù)民族同學。只有關心與和諧才能創(chuàng)造出一個充滿生機和活力的校園。在校園里，不僅要在各班與各班之間扎扎實實地開展好民族團結活動，還要教育好學生，讓每一位學生都能懂得民族團結的重要性，從而增強學生辨別是非、抵御錯誤思想的能力，使我們學校成為名副其實的民族團結大家庭。
新時代對教師的要求更高了，同時也給教師提供了很大的舞臺。我們教師要緊跟時代的步伐，樹立起終身學習的理念，學無止境，隨時更新自己的知識素養(yǎng)和教育觀念。在扎實肯干的同時，學會創(chuàng)新，做一個有深度和寬度的教育者。
引導好我校的教師，樹立愛崗敬業(yè)的精神。我們不僅要愛國愛黨，更要愛自己所從事的事業(yè)。我們既然選擇了這項職業(yè)，就應該毫不猶豫地熱愛它。作為一名人民教師，要教育好學生，讓每一位學生都能懂得民族團結的重要性;增強思想政治工作和宣傳教育工作的針對性和實效性，針對不同的群體學生采取不同的宣傳教育方式、方法，實施多層次的思想教育工程;采取切實有效的措施，加強學校思想政治教育，凈化校園空氣和學生靈魂;加強民族團結進步教育教學活動載體的開發(fā)與建設，以活動促交流學習、以活動促平等友好、以活動促互助互愛、以活動促團結進步，讓我校的民族團結之花常開不敗，為民族團結建設貢獻自己全部的力量。
民族團結是社會主義民族關系的基本特征和核心內(nèi)容之一，也是中國共產(chǎn)黨和國家所追求的目標。社會主義社會各民族之間的團結，是以中國共產(chǎn)黨的領導和黨的團結為核心的，是以社會主義制度和祖國統(tǒng)一為基礎的。作為中國民族政策體系的重要組成部分，它包括以下幾方面的含義：
1、反對民族壓迫和民族歧視。
在中國的歷史發(fā)展上，長期存在著民族壓迫和民族歧視制度。新中國成立后，通過對民族地區(qū)進行民主改造和社會主義改造，從根本上廢除了這一反動制度，開辟了民族平等團結的新紀元。此外，中國共產(chǎn)黨和政府還運用行政和法律等手段禁止一切形式的民族壓迫和歧視行為。
2、維護促進民族團結。
民族團結包括不同民族之間的團結，也包含著民族內(nèi)部的團結。
3、各族人民齊心協(xié)力，共同促進祖國的發(fā)展繁榮。
民族團結是社會主義社會發(fā)展進步的必要前提。在漫長的歷史發(fā)展進程中，中華民族共同開拓了祖國的大好山河，創(chuàng)造了燦爛的中華文化，形成了誰也離不開誰的密切關系。在社會主義現(xiàn)代化的今天，56個民族要進一步鞏固和發(fā)展這一關系，團結一致，形成強大的合力，共同推進中國的現(xiàn)代化進程。
4、反對民族分裂，維護祖國統(tǒng)一。
民族團結是社會安定、國家昌盛和民族進步繁榮的必要條件。中國的民族團結與國家統(tǒng)一有著內(nèi)在的聯(lián)系。民族團結的原則要求各族人民熱愛祖國、維護統(tǒng)一，反對一切破壞團結、分裂祖國的活動。
在建設社會主義和諧社會的偉大進程中，我們的每一份付出都將為社會增添一份和諧，我們的每一滴汗水都將折射出太陽的光芒。如果在維護民族團結的偉大事業(yè)中，做不了大海的滾滾波濤，那就做一股山間的潺潺溪流吧;如果做不了峰頂?shù)膮⑻齑髽?，那做一棵河邊的青青小草吧。讓我們在平凡中?chuàng)造不平凡，用實實在在的行動保衛(wèi)來之不易的改革開放成果和穩(wěn)定的政治局面，一起珍惜這來之不易的幸福生活，乘著科學發(fā)展觀學習實踐的浪潮，并肩攜手、同心同德，共同擔負起維護民族團結、維護社會穩(wěn)定、維護祖國統(tǒng)一的神圣使命，弘揚民族團結精神，愛我中華，共創(chuàng)祖國輝煌的明天。
“發(fā)展最給力的條件，就是各民族相互團結、互相幫助。誰要想破壞團結，我們堅決不答應?！薄熬S護祖國統(tǒng)一、加強民族團結，這是我們在基層工作的抓手?！薄白鳛榛鶎咏逃ぷ髡?，今后不僅要在提高教學質(zhì)量上多下功夫，還要在師生中自覺開展樹立正確的民族觀、宗教觀、文化觀等教育。”聽到這些西藏人民團結的聲音，實在讓人感慨萬千。
隨著時代發(fā)展，社會不斷文明，對一個人而言，團結是一種精神內(nèi)涵;對一個家庭而言，團結是一種黏合劑;對一個社會而言，團結是一種公德;對于一個國家而言，團結是一種大義。實踐證明，各民族要互相了解、互相學習，才能和睦相處、和諧生活;也只有各民族互相了解、互相學習，真正做到團結一心了，一切破壞團結的陰謀才會不攻自破。抗日戰(zhàn)爭時期，國人能夠把列強趕出中國，可以說團結從中起到舉足輕重乃至不可或缺的作用。
1937年7月29日，盧溝橋炮響后的第21天，北平淪陷。城中的120萬中國人，面臨國破家亡、走投無路的慘痛現(xiàn)實。一夜之間，北平由一座美麗可愛的城市變成人間地獄。作家沈從文出門探聽消息，遇到一位老警官：“先生，快回家去，不要再上街了。我們打了敗仗，軍隊全退出城了?！比娍蓨Z帥，匹夫不可奪志。北平淪陷前一日，千里之外的上海，蔡元培、薩空了、王蕓生、鄭振鐸、茅盾、趙樸初、張?zhí)煲?、巴金、歐陽予倩等一批著名文化人士，成立了由中國共產(chǎn)黨領導的上海文化救亡協(xié)會，時任文化救亡協(xié)會宣傳部長的胡愈之等人在成立宣言中呼喊：“上文化戰(zhàn)線，喚醒同胞，組織同胞，共同為抗敵救國而奮斗!”
這是什么?這就是團結，民族大團結，在面對民族大義上自發(fā)的團結。書生，迎向炮火就是戰(zhàn)士;紙筆，浸透鮮血鑄造刀槍。這些文弱書生，在國家生死存亡之際，在列強欲以滅我民族文化實現(xiàn)滅我中華白日夢之際，他們表現(xiàn)出為民族利益而臨危不懼、視死如歸大精神，不僅捍衛(wèi)了民族魂，更激發(fā)了無數(shù)仁人志士參與抗爭，這種團結不怕犧牲的精神既發(fā)揮了不可估量的鼓舞作用，更在我國歷史上留下了值得后人學習的團結范本。
現(xiàn)在，處于和平時期，但同時處于建設時期。這個轉型時期，各種價值觀眾橫交錯，更要不斷深化團結，讓團結內(nèi)化成民族大義，統(tǒng)一到社會主義和諧價值觀上來，統(tǒng)一到建設民族、文明、富強的思路上來，實現(xiàn)偉大的民族復興，以及偉大的“中國夢”。
多災多難，似乎已經(jīng)成為引起世界關注的一個窗口，在災難面前我們要的就是絕對是勇氣和絕對的勝利。災害肆虐，人要與其抗爭才能求得生存，可以肯定這一場災難要留下至少十年的陰霾，如何安撫民心，這也是中國政府往后在這方面施政的重點。
汶川大地震死難的人很多，但是因災而導致終身致殘的人必然會更多，面對無依無靠，孤兒寡目，"好人要做到底"我們未受災難影響的民眾也應該在以后幫助這一些受難同胞們脫離生活與就業(yè)上的困境，這才是真正意義上的團結互助、不離不棄。
在網(wǎng)上看見現(xiàn)場采集的圖片的時候，我才真正有了慘不忍睹的感覺，人的生命對于自然界來說渺小而脆弱，一方水土養(yǎng)育了一方人，卻又殘忍地將他們統(tǒng)統(tǒng)扔進了死亡的縫隙中扼殺和毀滅，突如其來的災難讓中華兒女體會到了撕心裂肺，肝腸寸斷，也喚醒了血濃于水的親情，政府心系的是受苦受難的百姓，同胞牽掛的是姐妹兄弟，人民軍隊臨危不懼，快速反應贏得了至高的贊譽。
地震帶不走堅強的民族精神和意志，地震也摧毀不了中華神州，從戰(zhàn)爭角度來分析：未來戰(zhàn)爭將會出現(xiàn)具有極大規(guī)模殺傷力的氣象武器，給被攻擊國本土造成類似自然災害的現(xiàn)象，致使分散該國軍隊戰(zhàn)斗力，以制造橫行的災禍打擊敵國。對于海、陸、空等軍事力量的打擊，中國早就已經(jīng)飽經(jīng)風霜了，這嚇不倒中國，然而自然災害的滋生，幾乎讓中國受災地區(qū)的交通運輸，經(jīng)濟運作癱瘓，反華國家從中看出破綻，這也是中國并不樂觀的因素和致命弱點。我并非杞人憂天，也不是危言聳聽，美國有研發(fā)氣象武器的動機和動向(所謂"氣象武器"是指運用現(xiàn)代科技手段，人為地制造地震、海嘯、暴雨、山洪、雪崩、熱高溫、氣霧等自然災害，改造戰(zhàn)場環(huán)境，以實現(xiàn)軍事目的的一系列武器的總稱)，只要有了這種新式武器，美國就會為所欲為，以此遏制威脅中國，維護和鞏固搖搖欲墜的霸權主義，魚肉世界。
團結中國已經(jīng)替代俄羅斯成為了最大的反霸權國家，壓制中國的崛起也是美國首要戰(zhàn)略目標之一，美國軍事領域的創(chuàng)造性發(fā)展也會給中國相應的壓力，要抵御霸權的圍堵，中國要時時刻刻在各個方面準備戰(zhàn)斗。
從汶川大地震中，不難看出，占據(jù)最重要作用的還是中國軍隊，中國軍隊的戰(zhàn)斗意志與戰(zhàn)斗意志是無堅不摧的，而災難的爆發(fā)在很大程度上會牽制軍隊，束縛軍隊作戰(zhàn)，難以發(fā)揮實際的軍事優(yōu)勢和實力，這次抗震救災，中央啟動了一級救災方案，在重災區(qū)不斷的投入救災人員和救災物資，重災區(qū)幸存者及周圍城市的民眾紛紛自發(fā)趕來，協(xié)同官兵積極參與救助，為國家救災工作貢獻自己的力量，拼搏奮斗的協(xié)作精神也是中華民族精神的延伸，在危難關頭，黨、軍隊還有同胞誰也沒有拋棄誰，誰也不愿在災難面前顯示懦弱和膽怯，我們只有團結在一起才能共同抗擊地震，消除災難的威脅，絕不低頭，是中華民族的氣概和膽魄。如果人民沒有了團結那么中國就會面臨著身存危機。
我國自古以來是一個多民族的國家，全國共有56個兄弟民族勞動、戰(zhàn)斗、生活在這片遼闊而富饒的土地上。各個民族都有悠久的歷史和豐富的文化，并各有自己的文化傳統(tǒng)、語言文字、宗教信仰和風俗習慣。盡管各個民族之間在歷史上曾經(jīng)存在矛盾與不和，發(fā)生過沖突和戰(zhàn)爭，但各民族之間的經(jīng)濟文化交流和友好交往，一直是歷史的主流。
我們學校是一個各民族學生與老師和諧相處的大家園。學校有維吾爾族，哈薩克族，柯爾克孜族，回族，蒙古族等多個民族的同學。學校在學習生活方面也給予少數(shù)民族同學很多的關心，而我們也應該用一種團結、友愛的態(tài)度來對待學校里的每一位少數(shù)民族同學。只有關系的和諧才能創(chuàng)造出一個充滿生機和活力的新校園。
無論從哪一方面說，和諧都是發(fā)展的前提。09年的“7.5”事件使生活在新疆的我們更加體會到穩(wěn)定的重要性。如果沒有了團結我們很有可能成為那個近代任人宰割的中國，實現(xiàn)中國的偉大復興就會成為空談，變成一個遙遙無期的夢想。面對國內(nèi)外嚴峻的形勢，我們更應做到團結，用一種全新的姿態(tài)面對世界!居安思危能使我們防患于未然，能讓我們見證一個蒸蒸日上的新家園!
回望歷史，我們擁有輝煌的華夏文明;我們共同書寫中華的傳奇!展望未來，我們擁有美好的明天，我們共同仰望同一片藍天!
民族團結進步事業(yè)蓬勃發(fā)展，各民族大團結日益鞏固。長期以來，黨和政府一貫重視民族團結進步事業(yè)，改革開放以來，群眾性創(chuàng)建民族團結進步事業(yè)的活動在全國各地蓬勃開展，“三個離不開”思想和民族團結觀念逐漸扎根千家萬戶。少數(shù)民族干部和人才培養(yǎng)選拔工作扎實推進。少數(shù)民族干部隊伍日益壯大，結構不斷改善，素質(zhì)不斷提高，一大批少數(shù)民族干部被選拔進縣級以上各級領導班子，管理經(jīng)濟社會事務的能力進一步提高。
民族團結是社會主義民族關系的基本特征和核心內(nèi)容之一，也是中國共產(chǎn)黨和國家所追求的目標。社會主義社會各民族之間的團結，是以中國共產(chǎn)黨的領導和黨的團結為核心的，是以社會主義制度和祖國統(tǒng)一為基礎的。作為中國民族政策體系的重要組成部分，它包括幾方面的含義：1、反對民族壓迫和民族歧視。2、維護促進民族團結。民族團結包括不同民族之間的團結，也包含著民族內(nèi)部的團結。3、各族人民齊心協(xié)力，共同促進祖國的發(fā)展繁榮。民族團結是社會主義社會發(fā)展進步的必要前提。4、反對民族分-裂，維護祖國統(tǒng)一。民族團結是社會安定、國家昌盛和民族進步繁榮的必要條件。中國的民族團結與國家統(tǒng)一有著內(nèi)在的聯(lián)系。民族團結的原則要求各族人民熱愛祖國、維護統(tǒng)一，反對一切破壞團結、分-裂祖國的活動。
民族問題是社會總問題的一部分，具有普遍性、長期性、復雜性、特殊性、國際性和重要性。民族問題關系到國家的治與亂，民族問題處理不好，將打亂國家的經(jīng)濟、政治秩序，造成國家動蕩不安;民族問題關系到社會的進與退，任何國家和地區(qū)都不能在矛盾、沖突、動蕩和不安中進步;民族問題關系到人民的福與禍，民族問題處理得好，民族團結和睦，就會天下大定、國家大治、社會快速進步，人民安局樂業(yè)。
我們黨歷來高度重視民族問題和民族關系，把民族問題和民族關系列為我國五大關系之一。在長期的社會實踐中，我們國家形成了平等團結互助和-諧的社會主義民族關系，各民族和睦相處、和衷共濟，共同團結奮斗、共同繁榮發(fā)展，漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，各少數(shù)民族之間也相互離不開。
《新疆維吾爾自治區(qū)民族團結進步工作條例》的頒布實施，反映了自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府對新世紀、新階段民族問題和民族工作規(guī)律的準確把握和深刻認識，自治區(qū)民族團結教育工作進入了法制化、規(guī)范化和日?；能壍?，對全區(qū)依法開展民族團結教育工作，不斷推進民族團結進步事業(yè)，鞏固和發(fā)展平等、團結、互助、和諧的社會主義民族關系，維護自治區(qū)長治久安。對加強民族團結教育的地方性法規(guī)和民族團結教育工作的方方面面作出了具體規(guī)定，內(nèi)容全面，重點突出，有很強的針對性和操作性，具有極為重要的意義。
全面開展民族團結教育活動應當堅持因人施教、正面教育、注重實效、與時俱進的原則，使維護民族團結、維護社會穩(wěn)定、維護祖國統(tǒng)一成為各族人民的共同意志和自覺行動。這些原則，是多年來開展民族團結教育的經(jīng)驗總結，也是今后民族團結教育應當遵循的規(guī)律。積極開展民族團結教育活動，要講求實效、貼近實際、貼近生活、貼近群眾，采取集中教育與經(jīng)常教育、重點教育與普及教育、理論教育與實踐教育、學習先進典型與弘揚先進精神相結合的方式進行，增強教育活動的吸引力、感染力、影響力和說服力。自治區(qū)穩(wěn)定、發(fā)展的新形勢，對法治宣傳教育提出了很高的要求。加強民族團結教育、強化社會治安綜合治理、依法打擊“三股勢力”等等，這些內(nèi)容都需要通過法治宣傳教育的內(nèi)容，強化責任，發(fā)揮法治宣傳教育在維護社會穩(wěn)定、促進經(jīng)濟社會和諧發(fā)展中的積極作用。近年來，黨中央要求把黨的十七大提出“弘揚法治精神”，“堅持依法治國基本方略，樹立社會主義法治理念，實現(xiàn)國家各項工作法治化，保障公民合法權益?！狈ㄖ菩麄鹘逃翘岣呷穹伤刭|(zhì)、推進依法治國基本方略實施、建設社會主義法治國家的一項基礎性工作。深入開展法制宣傳教育，是貫徹落實黨的十七大和十七屆四中全會精神的一項重要任務，是構建社會主義和諧社會和全面建設小康社會的重要保障。標志著自治區(qū)對民族團結教育工作的依法管理邁出了重要步伐。認真貫徹落實黨的民族政策和民族區(qū)域自治法，牢牢把握各民族共同團結奮斗、共同繁榮發(fā)展的主題，積極主動地履行地方立法職權，為新疆的民族團結進步事業(yè)提供強有力的法制保障取得的一項可喜成果。
深入宣傳新疆的歷史包括民族發(fā)展和宗教演變的歷史，深刻揭批“泛伊斯蘭主義”、“泛突厥主義”的反動謬論，從根本上摧毀“三股勢力”鼓吹的反動思想理論體系，不斷增強各族人民對偉大祖國的認同、對中華民族的認同、對中華文化的認同、對中國特色社會主義道路的認同，唱響共產(chǎn)黨好、社會主義好、祖國大家庭好、改革開放好、民族團結好、人民解放軍好的主旋律，激發(fā)各族干部群眾熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國的熱情。開創(chuàng)新疆團結穩(wěn)定、蓬勃發(fā)展的新局面。
第一章總則。
第一條為了遏制和消除極端化，防范極端化侵害，實現(xiàn)社會穩(wěn)定和長治久安，根據(jù)《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國反恐怖主義法》、國務院《宗教事務條例》等有關法律、法規(guī)，結合自治區(qū)實際，制定本條例。
第二條在自治區(qū)行政區(qū)域內(nèi)去極端化適用本條例。
第三條本條例所稱極端化，是指受極端主義影響，渲染偏激的宗教思想觀念，排斥、干預正常生產(chǎn)、生活的言論和行為。
本條例所稱極端主義，是指以歪曲宗教教義或者其他方法煽動仇恨、煽動歧視、鼓吹暴力等的主張和行為。
自治區(qū)預防、遏制和消除極端化，預防和懲治極端主義犯罪活動。
第四條去極端化應當堅持黨的宗教工作基本方針，堅持宗教中國化、法治化方向，積極引導宗教與社會主義社會相適應。
第五條去極端化工作實行領導責任制和年度目標責任考核制。
第六條自治區(qū)、州（市、地）、縣（市、區(qū)）設立去極端化領導小組，負責本行政區(qū)域的去極端化。
去極端化領導小組下設辦公室，履行調(diào)查研究、指導協(xié)調(diào)、督促檢查等相關職能。
第七條任何單位和個人應當自覺抵制和反對極端化，檢舉揭發(fā)極端化言行。
第八條對在去極端化中做出顯著成績的單位和個人給予表彰、獎勵。
第二章極端化的主要表現(xiàn)。
第九條受極端主義影響，下列言論和行為屬于極端化，予以禁止：
（一）宣揚、散布極端化思想的；
（三）干涉他人婚喪嫁娶、遺產(chǎn)繼承等活動的；
（五）干預文化娛樂活動，排斥、拒絕廣播、電視等公共產(chǎn)品和服務的；
（七）自己或強迫他人穿戴蒙面罩袍、佩戴極端化標志的；
（八）以非正常蓄須、起名渲染宗教狂熱的；
（九）不履行法律手續(xù)以宗教方式結婚或者離婚的；
（十）不允許子女接受國民教育，妨礙國家教育制度實施的；
（十二）故意損毀、破壞公私財物的；
（十四）蓄意干涉或破壞計劃生育政策實施的；
（十五）其他極端化言論和行為。
第三章預防、遏制和消除極端化。
第十條去極端化應當準確把握民族習俗、正常宗教活動、非法宗教活動與極端化行為的界限，區(qū)分性質(zhì)，分類施策，堅持團結教育大多數(shù)，孤立打擊極少數(shù)。
第十一條去極端化應當堅持系統(tǒng)治理、綜合施策、標本兼治，與改善民生、脫貧致富、民族團結進步創(chuàng)建等緊密結合起來，實現(xiàn)相互促進。
第十二條去極端化應當堅持正確的政治方向和輿論導向，弘揚主旋律，傳播正能量；加強意識形態(tài)領域反滲透、反分裂斗爭，禁止利用各種媒介宣揚極端化，擾亂社會秩序。禁止任何機構和個人借課題研究、社會調(diào)查、學術論壇等傳播、宣揚極端化。
第十三條去極端化應當開展大宣講、大學習、大討論，用現(xiàn)代科學文化知識教育群眾崇尚科學、文明，用法律知識教育群眾學法遵法，用宗教正信正本清源，駁斥邪說謬論，引導信教群眾確立正信正行，自覺抵制極端化。
第十四條去極端化應當做好教育轉化工作，實行個別教育與集中教育相結合，法治教育與幫教活動相結合，思想教育、心理輔導、行為矯正與技能培訓相結合，教育轉化與人文關懷相結合，增強教育轉化成效。
第十五條去極端化應當加強流動人口服務管理，發(fā)揮社區(qū)、行業(yè)部門以及各類企業(yè)作用，做好流動人口去極端化工作。
第四章政府及相關部門的主要職責。
第十六條各級人民政府及其各部門、各單位應當依照各自職責，做好去極端化工作。
第十七條民族、宗教部門應當開展民族宗教政策和民族團結宣傳教育活動，開展民族團結進步創(chuàng)建活動，鞏固完善宗教人士教育培訓和服務管理機制，加強對宗教教職人員、宗教活動場所、宗教活動的服務管理，加強宗教出版物的審核，組織宗教教職人員做好講經(jīng)解經(jīng)工作，引導正信正行。會同有關部門依法治理非法宗教活動、非法宗教宣傳品、非法宗教網(wǎng)絡傳播。
第十八條司法行政部門應當組織、指導、協(xié)調(diào)有關法律法規(guī)的宣傳工作，開展普法活動，培育和提高各族群眾尊法、學法、守法、用法意識。加強監(jiān)獄管理，防范遏制極端化在監(jiān)獄傳播，做好相關改造、教育、轉化工作。
第十九條公安機關應當依法防范打擊極端化違法犯罪活動，配合相關部門做好非法宗教活動、非法宗教宣傳品、非法宗教網(wǎng)絡傳播的綜合治理工作。防范打擊利用互聯(lián)網(wǎng)、移動存儲介質(zhì)等從事極端化違法犯罪活動、境外極端勢力滲透破壞活動、非法出入境活動，加強對重點人員的管控。
第二十條教育部門應當防范極端化干預國民教育，加強對師生進行民族宗教政策、有關法律法規(guī)和科學知識教育，引導師生正確認識和對待宗教，加強教材、教學輔導材料審核，防范和抵御極端化向校園滲透。
第二十一條文化部門應當弘揚社會主義核心價值觀，倡導進步、開放、包容、文明、科學的理念，創(chuàng)新文化活動，引領文明風尚。加強基層文化設施建設，豐富文化產(chǎn)品，提高公共文化服務效能。加強文化市場監(jiān)管，會同有關部門依法治理非法宗教宣傳品。
第二十二條新聞出版廣電部門應當弘揚主旋律，強化去極端化宣傳教育，提高出版物、廣播影視節(jié)目的數(shù)量和質(zhì)量，加強各類節(jié)目的審核，加強正面引導，增強各族群眾自覺抵御極端化滲透的意識。
第二十三條交通運輸部門應當加強去極端化宣傳教育，強化行業(yè)管理，防范極端化傳播和滲透。
第二十四條衛(wèi)生計生部門應當組織開展去極端化宣傳教育，防范極端化破壞計劃生育政策實施和在醫(yī)療衛(wèi)生場所傳播。
第二十五條網(wǎng)信、經(jīng)信和公安等部門應當按照職責分工，加強對網(wǎng)站、論壇、微博、qq、微信等自媒體和即時通訊軟件的管理，及時發(fā)現(xiàn)含有極端化內(nèi)容的不良信息，責令有關單位和個人停止傳輸、刪除相關信息，或者關閉相關網(wǎng)站、關停相關服務。有關單位和個人應當立即執(zhí)行，并保存相關記錄，協(xié)助進行調(diào)查。
第二十六條電信主管部門應當督促電信業(yè)務經(jīng)營者落實對手機、聲訊臺、固定電話等通信工具中含有極端化內(nèi)容的音頻、留言、通話記錄等監(jiān)督制度和安全技術防范措施，防止含有極端化內(nèi)容的信息傳播。電信業(yè)務經(jīng)營者發(fā)現(xiàn)含有極端化內(nèi)容的信息的，應當立即停止傳輸，刪除相關信息，留存證據(jù)，及時報案；對互聯(lián)網(wǎng)上跨境傳輸?shù)暮袠O端化內(nèi)容的信息，應當采取技術措施予以阻斷，協(xié)助公安機關進行依法處理。
第二十七條民政部門應當依法加強婚姻、社會組織的登記和管理，防范和抵御極端化滲透。
第二十八條工商行政管理、質(zhì)量技術監(jiān)督等部門應當加強經(jīng)營許可、注冊登記和產(chǎn)品的生產(chǎn)經(jīng)營管理，堵住源頭，防止宣揚極端化的物品進入市場，并依法查處市場內(nèi)宣揚極端化的物品。
第二十九條鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、街道辦事處應當在上級人民政府領導和有關部門指導下，依法加強宗教事務管理，治理非法宗教活動、非法宗教宣傳品等，指導村、居民委員會制定推行新型村規(guī)民約、居民公約等，提高法治化水平，建立常態(tài)化治理機制，依法做好去極端化工作。
第五章社會各方面應當履行的責任。
第三十條全社會應當共同參與去極端化工作。各族群眾應當學法守法，樹立對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認同，增強國家意識、公民意識、法律意識、中華民族共同體意識，踐行社會主義核心價值觀，自覺抵制和遠離極端化。
第三十一條工會應當在工會組織、會員中進行有關法律法規(guī)、政策的宣傳教育，組織開展去極端化活動，防范極端化在工會會員中傳播。
第三十二條共青團應當對青少年進行民族宗教政策和有關法律法規(guī)的教育，鼓勵各族青少年交往交流交融，引導各族青少年抵制極端化、崇尚先進文化、適應現(xiàn)代生活。
第三十三條婦聯(lián)應當對婦女進行先進文化教育，加強對受極端化影響婦女的教育管理，引導幫助其融入現(xiàn)代文明社會，自覺抵制非法宗教活動和極端化。
第三十四條科協(xié)應當在全社會普及科學知識、弘揚科學精神、傳播科學思想、倡導科學方法、講好科學故事，引導各族群眾崇尚科學、健康、文明的生產(chǎn)生活方式，提高科學認知能力，自覺抵制和反對極端化。
第三十五條宗教團體應當對宗教教義教規(guī)作出符合時代進步要求的闡釋，批駁極端的宗教思想觀念，發(fā)揮在去極端化工作中的作用，引導信教群眾正確處理法律與教規(guī)的關系，確立正信，抵制極端，做守法公民。
第三十六條工商聯(lián)、文聯(lián)、社科聯(lián)、學會、協(xié)會、基金會等各類社會團體和社會組織應當根據(jù)自身的特點和優(yōu)勢，做好去極端化工作。
第三十七條學校應當對師生員工加強民族宗教政策教育，增強反分裂、反滲透意識。發(fā)揮好教師在去極端化中的引導作用，教育學生崇尚科學、追求真理、反對迷信，抵制極端化。
任何組織和個人不得利用學校講臺、講壇、論壇等，散布、傳播極端化言論。
第三十八條各級黨校、行政學院、社會主義學院以及各類培訓機構應當加強去極端化教育培訓，推動去極端化宣講教育進農(nóng)村、進牧區(qū)、進社區(qū)、進企業(yè)。
第三十九條高等院校及有關社科研究機構應當加強民族宗教理論和政策研究，加強去極端化研究。
第四十條宗教院校應當堅持宗教中國化方向，認真履行培養(yǎng)培訓宗教教職人員職責，防范極端化滲透。
第四十一條大眾傳媒、新興媒體應當創(chuàng)新載體和方式，針對不同對象和受眾特點，多渠道開展去極端化宣傳活動。
第四十二條公共場所的管理人員、公共交通工具、車站、機場等的工作人員，應當勸阻穿戴蒙面罩袍、佩戴極端化標志人員進入公共場所或者乘坐公共交通工具，并及時向公安機關報告。
第四十三條企業(yè)應當履行去極端化的責任，教育引導員工愛崗敬業(yè)、遵規(guī)守法、團結和睦，反對極端化言論和行為。
第四十四條家庭及其成員應當遵法、守法。家長應當以良好的品行影響子女，教育子女崇尚科學，追求文明，維護民族團結，抵制和反對極端化。
第四十五條宗教教職人員應當向信教群眾宣傳相互包容、和諧共處、團結友善理念，將愛國、和平、團結、中道、寬容、善行等教義貫穿到講經(jīng)解經(jīng)活動中，旗幟鮮明地批駁極端化，引導信教群眾樹立正信正行，抵御極端化的滲透。
第六章法律責任。
第四十六條違反本條例第九條規(guī)定，情節(jié)較輕的，由公安機關會同有關部門、單位責令改正，予以批評教育或者法治教育；情節(jié)較重尚不構成犯罪的，由公安機關依照《中華人民共和國反恐怖主義法》《中華人民共和國治安管理處罰法》以及《新疆維吾爾自治區(qū)實施〈中華人民共和國反恐怖主義法〉辦法》予以處罰，有違法所得的沒收違法所得，給他人造成損害的依法承擔民事責任。
第四十七條去極端化工作領導小組、部門、單位及其工作人員在去極端化工作中未履行職責的，由其所在單位或者上級主管部門給予批評教育，責令改正；情節(jié)嚴重的，對單位主要負責人、直接負責的主管人員和直接責任人員依法給予行政處分。
第四十八條違反本條例規(guī)定應當受到處罰的其他行為，依照有關法律法規(guī)予以處罰，構成犯罪的依法追究刑事責任。
第七章附則。
第四十九條自治區(qū)人民政府可根據(jù)本條例，制定去極端化的具體規(guī)定和辦法。
第五十條本條例自2017年4月1日起施行。
全面開展民族團結教育活動應當堅持因人施教、正面教育、注重實效、與時俱進的原則，使維護民族團結、維護社會穩(wěn)定、維護祖國統(tǒng)一成為各族人民的共同意志和自覺行動。這些原則，是多年來開展民族團結教育的經(jīng)驗總結，也是今后民族團結教育應當遵循的規(guī)律。積極開展民族團結教育活動，要講求實效、貼近實際、貼近生活、貼近群眾，采取集中教育與經(jīng)常教育、重點教育與普及教育、理論教育與實踐教育、學習先進典型與弘揚先進精神相結合的方式進行，增強教育活動的吸引力、感染力、影響力和說服力。自治區(qū)穩(wěn)定、發(fā)展的新形勢，對法治宣傳教育提出了很高的要求。加強民族團結教育、強化社會治安綜合治理、依法打擊“三股勢力”等等，這些內(nèi)容都需要通過法治宣傳教育的內(nèi)容，強化責任，發(fā)揮法治宣傳教育在維護社會穩(wěn)定、促進經(jīng)濟社會和諧發(fā)展中的積極作用。近年來，黨中央要求把黨的十七大提出“弘揚法治精神”，“堅持依法治國基本方略，樹立社會主義法治理念，實現(xiàn)國家各項工作法治化，保障公民合法權益?！狈ㄖ菩麄鹘逃翘岣呷穹伤刭|(zhì)、推進依法治國基本方略實施、建設社會主義法治國家的一項基礎性工作。深入開展法制宣傳教育，是貫徹落實黨的十七大和十七屆四中全會精神的一項重要任務，是構建社會主義和諧社會和全面建設小康社會的重要保障。標志著自治區(qū)對民族團結教育工作的依法管理邁出了重要步伐。認真貫徹落實黨的民族政策和民族區(qū)域自治法，牢牢把握各民族共同團結奮斗、共同繁榮發(fā)展的主題，積極主動地履行地方立法職權，為新疆的民族團結進步事業(yè)提供強有力的法制保障取得的一項可喜成果。
深入宣傳新疆的歷史包括民族發(fā)展和宗教演變的歷史，深刻揭批“泛伊斯蘭主義”、“泛突厥主義”的反動謬論，從根本上摧毀“三股勢力”鼓吹的反動思想理論體系，不斷增強各族人民對偉大祖國的認同、對中華民族的認同、對中華文化的認同、對中國特色社會主義道路的認同，唱響共產(chǎn)黨好、社會主義好、祖國大家庭好、改革開放好、民族團結好、人民解放軍好的主旋律，激發(fā)各族干部群眾熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國的熱情。開創(chuàng)新疆團結穩(wěn)定、蓬勃發(fā)展的新局面。
中國是一個有56個民族的大國家，在這個大家庭里，56個民族團結一心，互幫互助，誰也離不開誰。正所謂“漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族也離不開漢族。”不同的民族雖然有著不同的語言、不同的生活環(huán)境、不同的宗教信仰，但卻有著同一個信念：維護民族團結。
民族團結是社會安定、國家昌盛成為民族進步繁榮的必要條件。中國的民族團結與國家統(tǒng)一有著內(nèi)在的聯(lián)系。民族團結的原則要求各族人民熱愛祖國、維護統(tǒng)一，反對一切破壞團結、祖國的活動。
周恩來總理說過：“我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源?！崩仙嵯壬苍f過“大家語言不同，心可是一樣，握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結互助!”……無數(shù)的名人曾被民族的團結所感動，無數(shù)的名人曾被民族團結的力量所震撼!
各族人民齊心協(xié)力，共同促進祖國的發(fā)展繁榮。民族團結是社會主義社會發(fā)展進步的必要前提。在漫長的歷史發(fā)展進程中，中華民族共同開拓了祖國的大好山河，創(chuàng)造了燦爛的中華文化，形成了誰也離不開誰的密切關系。在社會主義現(xiàn)代化的今天，56個民族要進一步鞏固和發(fā)展這一關系，團結一致，形成強大的合力，共同推進中國的現(xiàn)代化進程。
一個祖國的建設不可能只靠一個人，要靠全國人民的智慧和雙手來建造，“三個臭皮匠頂一個諸葛亮”嗎?連三個臭皮匠的智慧都可以頂一個諸葛亮的智慧，就別說民族團結的力量有多大了?我國的經(jīng)濟正在飛速發(fā)展，我們少年兒童在建設祖國和弘揚民族精神方面的能力也增強了。每一個時代，都有自己的精神象征，每個人都在悄悄的為民族團結貢獻出自己的微薄之力，在每個人的心中都默默的放飛著一只和平鴿，全國人民友好團結是每個個人心中最渴望的事。只有民族之間團結一心，祖國的明天才會更加美好;只要民族團結一心，祖國昨天的悲慘現(xiàn)象才不會發(fā)生;只要民族團結一心，祖國才會走向國際社會，走向真正的輝煌!56個民族用不一樣的語言，說著一樣的話：中華民族團結一心，互幫互助，永遠向前。
近階段，通過對《新疆維吾爾自治區(qū)民族團結教育條例》的系統(tǒng)學習，認識到這個條例將民族團結教育工作納入法制化、規(guī)范化和日?；芾碥壍溃俏覈撞考訌娒褡鍒F結教育的地方性法規(guī)。
《新疆維吾爾自治區(qū)民族團結教育條例》于20-年12月29日經(jīng)新疆維吾爾自治區(qū)十一屆人大常委會第十六次會議審議通過。將于20-年2月1日起實施。
新疆維吾爾自治區(qū)人大常委會針對境內(nèi)外“三股勢力”不斷制造民族矛盾、挑撥民族關系的破壞行為，從維護各民族團結、維護社會穩(wěn)定、維護祖國統(tǒng)一的現(xiàn)實需要出發(fā)，根據(jù)《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》及有關法律法規(guī)，制定出臺了《新疆維吾爾自治區(qū)民族團結教育條例》。
《新疆維吾爾自治區(qū)民族團結教育條例》是我國首部關于加強民族團結教育的地方性法規(guī)，明確了民族團結教育的社會責任、原則和相關法律責任。
條例對新疆民族團結教育的原則、機構職責、內(nèi)容與方式、保障措施、法律責任等作出了規(guī)定。條例規(guī)定，反對民族分裂，加強民族團結，維護祖國統(tǒng)一，是公民的神圣職責和光榮義務。任何單位和個人不得散布不利于民族團結的言論，不得收集、提供、制作、發(fā)布或者傳播不利于民族團結的信息，不得實施破壞民族團結、煽動民族分裂的行為。對于違反上述規(guī)定的，要依法給予治安管理處罰；構成犯罪的，依法追究刑事責任。
通過學習，對條例有了更加深刻的認識和理解。同時對民族團結工作的重要性有了進一步理解。今后在工作學習和生活中，搞好民族團結，始終牢記“三個離不開”思想。
地理教學設計教案改篇三
學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，自然成為這場教學改革的核心任務。現(xiàn)代教育心理學研究指出，學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，下面我就《海陸分布》這節(jié)課的教學過程當作案例來進行分析一下。
學生活動。
1、觀察地球儀和火箭升空的動畫演示，覺得新奇。
2、學習小組討論：是地球還是水球？
3、由學生討論后請學生代表發(fā)言，在此基礎上教師歸納。
評析：問題是科學研究的出發(fā)點，是開啟任何一門科學的鑰匙。通過學習來生成問題，把學習過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。問題激發(fā)了學生強烈的學習愿望，從而注意力高度集中。積極主動地投入學習；激發(fā)了學生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學精神。
1、師：引導學生旋轉地球儀，開展“擁抱地球”活動，觀察任何半球是陸地大還是海洋大？最后統(tǒng)計學生的擁抱結果，從而得出結論。（海洋比陸地大）。
2、師：這個結果對于我們現(xiàn)代人來講是很容易的，而古代人認識海陸分布有沒有那么容易呢？接下來就讓我們來認識幾位著名的探險家和他們?yōu)槿祟愓J識世界所作的貢獻吧。
3師：看看陸地主要集中在哪個半球？
海洋大多分布在哪個半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？
學生活動。
1、隨機的用雙手擁抱地球，看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。
2、觀看展示。
3、觀察不同的地圖進行分析判斷。
4、學生踴躍回答問題。
師：無論是哪個半球，海洋面積總是比陸地大，接下來請學生在圖中找出海洋有幾種表示方式？（海、洋、海峽）。
師：看完海洋，我們一起來看我們熟悉的陸地吧。（引導學生區(qū)別大陸、半島、島嶼和大洲）。
學生看圖鞏固陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式，并回答問題。
評析：學生是學習的主體。每個學生都有自己的軀體、自己的感官、自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的知識和思想基礎、自己的思想和行動規(guī)律。正如每個人都只能用自己的器官吸收物質(zhì)營養(yǎng)一樣，每個學生也只能用自己的器官吸收精神營養(yǎng)。這是別人不能代替，也不能改變的。教師不可能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。教師只能讓生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律?；顒诱{(diào)動了學生的學習熱情，培養(yǎng)和提高學生讀圖的能力，使學生在使用地球儀、世界地圖中，培養(yǎng)學生分析資料、提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力。學生也體會人類的認識世界是需要不斷的探究和拼搏的，追求真理是人類的永遠的目標。
1、師：在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個字含蓋全部。
（七大洲四大洋）。
2、教師指導并和學生一起找七大洲四大洋。
3、引導學生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征。
4、引導學生在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的界線。（大多數(shù)學生可以完成，學習困難的學生可以向組長和老師求助）。
學生活動：
1、請一位同學帶領全班學生認識七大洲、四大洋。
2、讓全體同學根據(jù)世界地圖，說出主要大洲的分界線。
3、用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對位置。
4、各小組在空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的界線。
評析：師生互動有利于教師教學效率的提高。在教學的全過程中，學生是認識的主體，發(fā)展的主體。教師為學生的認識和發(fā)展提供種種有利條件，通過啟發(fā)、引導、講解、示范、督促、評價等等手段，使學生知道“應該學”和“怎么學”，使學生從愿意學、喜歡學到離開了教師也能學，這就是尊重學生的主動精神。教師因勢利導，給學生自讀、思考、質(zhì)疑、認識、練習等獨立活動的機會，讓學生活動成為“多向”的信息交流，教學過程成為“立體結構”。教學過程中，學生自己閱讀、獨立思考、相互議論如能和教師釋疑和諧運轉，學生不僅能學得深刻，而且能在獲得知識的過程中，提高思維能力，增強自我意識，充分發(fā)揮主動精神。
地理教學設計教案改篇四
《陸地和海洋》是人教版七年級地理上冊第二章教學內(nèi)容。目的是讓學生掌握和鞏固本章的主要知識點，并初步掌握學習地理的方法。第一節(jié)《大洲大洋》是本章的重點，也是學生學好世界地理的基礎。主要講述世界的海陸分布，其中，七大洲、四大洋的名稱與分布是本課的重點內(nèi)容，也是復習掌握的重點。第二節(jié)《海陸的`變遷》則側重于科學觀念和科學史教育，以及科學興趣和科學方法的培養(yǎng)。內(nèi)容包括“滄海桑田”、“從世界地圖上得到的啟示”、“板塊的運動”三部分，教材通過大量實例說明海陸形態(tài)處于不斷變化之中。從大陸漂移假說到板塊運動學說的形成，是極好的科學方法論教育素材，從假設到推理，再到實踐驗證，最終形成完整的理論，這一過程是暗含在教材中的科學方法。
本章是世界地理的基礎知識，看似十分簡單，但由于初一學生空間概念差，有關分布的知識并不容易掌握。同時，本章又是學習世界地理所必需的準備知識，對七大洲地形的特點，世界火山、地震的分布，世界的氣候、自然景觀、自然資源以及分區(qū)地理等整個世界地理的學習都有十分重要的作用。因此復習過程中建議通過多種途徑調(diào)動學生的各種感官，讓學生牢固掌握本章基礎知識。
按課程標準要求，我們倡導學生在課堂上主動參與、樂于探究、勤于動手。由于是復習課，因此設計以學生活動為主，教師起引導作用，引導學生回顧已有知識，實現(xiàn)知識重現(xiàn)，同時讓學生在活動中加強記憶，掌握知識。所以在課堂教學設計上建議安排學生讀圖探究、回顧知識的活動較多。建議老師在指導學生活動時要注意調(diào)動學生全員參與，特別要多鼓勵學困生的學習積極性，注意分層教學，難度大的問題給優(yōu)秀生回答，比較簡單的內(nèi)容給中下層次的學生做，做對了及時肯定表揚，樹立他們的自信心并激發(fā)他們學習地理的興趣。
練習肯定少不了，建議練習形式多樣，可以小測，可以小組互相問答。當然測試練習選擇要精，不要太濫。
地理教學設計教案改篇五
了解四川經(jīng)濟發(fā)展水平及其地區(qū)差異；了解四川旅游業(yè)的發(fā)展；了解四川省的交通發(fā)展。
2.能力目標。
學會運用地圖、資料分析四川省經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢；培養(yǎng)學生對比、歸納和綜合分析等能力。
3.情感目標。
激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感和終身學習地理知識的愿望。
教學重點。
如何充分發(fā)揮當?shù)貎?yōu)勢發(fā)展地方經(jīng)濟。
教學難點。
學會如何從社會經(jīng)濟的角度描述一個地區(qū)。
教學時間1課時。
教學過程。
[引入]四川東西差異大，自然災害頻繁。特別是20__年“5.12”汶川特大地震給四川帶來了重創(chuàng)，同時也給四川帶來了更大的機遇。四川人民在20__年以14.5%的經(jīng)濟增速向全國人民遞交了一份滿意的答卷。四川人民是如何在經(jīng)濟上迅速崛起的呢？讓我們一起走進“崛起的四川”。
[教師活動]。
1.（板書）崛起的四種。
2.用多媒體展示圖8.7、8.8、8.9、8.10、8.11.
3.提問：說說自己家鄉(xiāng)有哪些特色的工業(yè)和高新技術產(chǎn)業(yè)？
[學生活動]回答：
1.……。
2.……。
[教師活動]。
1.更正或補充。
2.（板書）西部的經(jīng)濟強省。
3.家鄉(xiāng)人民把四川建設成了我國的西部地區(qū)工業(yè)總產(chǎn)值最大、工業(yè)門類齊全、優(yōu)勢產(chǎn)品較多的省級行政單位。
4.提問：家鄉(xiāng)人民發(fā)掘了哪些優(yōu)勢條件來發(fā)展經(jīng)濟？
[學生活動]回答：
1.……。
2.……。
[教師活動]。
1.更正或補充。
2.（板書）旅游天堂。
3.（轉承）“天下山水之觀在蜀”。四川的旅游業(yè)，地震災后迅速復蘇。20__年，四川人民將旅游業(yè)作為災后重建的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和先導產(chǎn)業(yè)，大力實施重振旅游工程，全省累計實現(xiàn)旅游總收入1472.48億元，同經(jīng)增長34.8%.
4.說說自己家鄉(xiāng)有哪些旅游景點？
[學生活動]回答：
1.……。
2.……。
[教師活動]。
1.補充飲食文化及紅色旅游資源等。
2.對旅游資源分類：
自然旅游資源。
旅游資源。
人文旅游資源。
[學生活動]將自己列舉的與老師補充的旅游資源分類。
[教師活動]作為學生，在旅游業(yè)發(fā)展中我們能做些什么？
[學生活動]完成p.105的活動。
[教師活動]。
1.更正或補充。
2.（轉承）旅游業(yè)的發(fā)展離不開交通。由于受盆地地形的影響，昔日的四川有“蜀道難，難于上青天”之說。但四川地處西南腹地的位置，使四川自古就是西南交通的要沖。在四川人民的努力下，如今的四川，早已天塹變通途，成為大西南的交通樞紐。
[學生活動]完成p.107的活動。
[教師活動]用多媒體展示四川的發(fā)展戰(zhàn)略，激發(fā)學生熱愛四川的情感和建設四川的責任感。
[師生小結]。
板書設計。
西部的經(jīng)濟強省。
自然旅游資源。
崛起的四川旅游天堂。
人文旅游資源。
高速發(fā)展的現(xiàn)代化交通。
地理教學設計教案改篇六
1.了解農(nóng)業(yè)的主要部門、農(nóng)業(yè)的重要性、我國農(nóng)業(yè)分布的差異。
2.學會用網(wǎng)絡查閱資料，能夠進行信息的分析與綜合。3.培養(yǎng)識圖能力。明確因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性，增強自主、合作、探究的意識，同時進行愛國主義教育。
二、教學內(nèi)容及重難點分析。
八年級學生對地理知識已有所了解，有一定的讀圖能力，在教學中，應發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)其“自主-協(xié)作”的學習習慣。農(nóng)業(yè)是很重要的生產(chǎn)部門，但要受自然條件、社會經(jīng)濟條件等因素的影響，通過本課學習讓學生了解我國的農(nóng)業(yè)分布情況，更重要的是要樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念。
重點：農(nóng)業(yè)在我國地理分布上的差異。
難點：理解農(nóng)業(yè)分布差異的原因。
三、教學模式。
這節(jié)課是基于局域網(wǎng)絡下的“學”與“教”，上網(wǎng)查閱著力于培養(yǎng)學生自主協(xié)作學習和動手動腦的能力。教學過程中通過人機交互、生生交互、師生交互開展教學活動?！兑虻刂埔税l(fā)展農(nóng)業(yè)》“合作-探究”教學模式，如下。
本節(jié)課利用網(wǎng)絡，采取自主學習、合作探究的方式，讓學生動手動腦，實現(xiàn)知識的落實。
授課程序教師活動學生活動設計意圖網(wǎng)絡應用分析導課“春種一粒粟，秋收萬顆子”“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，都和農(nóng)業(yè)有關，說明自古以來，人們都非常重視農(nóng)業(yè)?；貞洝褪?。創(chuàng)設情境，引起興趣。新課探究(過渡：農(nóng)業(yè)與我們有怎樣的關系呢?板書課題)我們先來談談農(nóng)業(yè)與我們的關系。
(二)我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布。
1.我國的種植業(yè)分布在哪里?以種植什么作物為主?為什么這樣分布，與什么有關系?
3.我國的林業(yè)主要分布在哪里?屬于什么地形區(qū)?降水情況怎樣?屬于什么干濕地區(qū)?
4.我國漁業(yè)是怎樣分布的?我國淡水漁業(yè)最發(fā)達的地區(qū)是哪里?(教師評價、小結)〖明確〗表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。
課本活動1(教師指導并評價)學生讀圖分析、填圖。訓練讀圖能力。
課本活動2(教師指導并評價)學生思考、分析、作答。培養(yǎng)學生舉一反三的能力，了解影響農(nóng)業(yè)的因素除了氣候、地形之外還有海拔。小結師生共同回顧。查漏補缺，重申重點，進行愛國教育課外作業(yè)設計十年后理想農(nóng)村的圖畫。創(chuàng)設學生大膽設想的平臺。
地理教學設計教案改篇七
新課程理念：
學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，自然成為這場教學改革的核心任務?，F(xiàn)代教育心理學研究指出，學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，下面我就《海陸分布》這節(jié)課的教學過程當作案例來進行分析一下。
一、問題導入，激發(fā)學生強烈的學習愿望。
學生活動。
1、觀察地球儀和火箭升空的動畫演示，覺得新奇。
2、學習小組討論：是地球還是水球?
3、由學生討論后請學生代表發(fā)言，在此基礎上教師歸納。
評析：問題是科學研究的出發(fā)點，是開啟任何一門科學的鑰匙。通過學習來生成問題，把學習過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。問題激發(fā)了學生強烈的學習愿望，從而注意力高度集中。積極主動地投入學習;激發(fā)了學生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學精神。
二、動手觀察探究新知，觀察思考，深入自學。
1、師：引導學生旋轉地球儀,開展“擁抱地球”活動，觀察任何半球是陸地大還是海洋大?最后統(tǒng)計學生的擁抱結果，從而得出結論。(海洋比陸地大)。
2、師：這個結果對于我們現(xiàn)代人來講是很容易的，而古代人認識海陸分布有沒有那么容易呢?接下來就讓我們來認識幾位著名的探險家和他們?yōu)槿祟愓J識世界所作的貢獻吧。
3師：看看陸地主要集中在哪個半球?
海洋大多分布在哪個半球?圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地?
學生活動。
1、隨機的用雙手擁抱地球，看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。
2、觀看展示。
3、觀察不同的地圖進行分析判斷。
4、學生踴躍回答問題。
師：無論是哪個半球，海洋面積總是比陸地大，接下來請學生在圖中找出海洋有幾種表示方式?(海、洋、海峽)。
師：看完海洋，我們一起來看我們熟悉的陸地吧。(引導學生區(qū)別大陸、半島、島嶼和大洲)。
學生看圖鞏固陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式，并回答問題。
評析：學生是學習的主體。每個學生都有自己的軀體、自己的感官、自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的知識和思想基礎、自己的思想和行動規(guī)律。正如每個人都只能用自己的器官吸收物質(zhì)營養(yǎng)一樣，每個學生也只能用自己的器官吸收精神營養(yǎng)。這是別人不能代替，也不能改變的。教師不可能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。教師只能讓生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律。活動調(diào)動了學生的學習熱情，培養(yǎng)和提高學生讀圖的能力，使學生在使用地球儀、世界地圖中，培養(yǎng)學生分析資料、提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力。學生也體會人類的認識世界是需要不斷的探究和拼搏的，追求真理是人類的永遠的目標。
三、師生互動突出重點。
1、師：在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個字含蓋全部。
(七大洲四大洋)。
2、教師指導并和學生一起找七大洲四大洋。
“亞非北南美、南極歐大洋”
“太大印北”
3引導學生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征。
4、引導學生在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的界線(大多數(shù)學生可以完成，學習困難的學生可以向組長和老師求助)。
學生活動：
1、請一位同學帶領全班學生認識七大洲、四大洋。
2、讓全體同學根據(jù)世界地圖，說出主要大洲的分界線。
3、用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對位置。
4、各小組在空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的界線。
評析：師生互動有利于教師教學效率的提高。在教學的全過程中，學生是認識的主體，發(fā)展的主體。教師為學生的認識和發(fā)展提供種種有利條件，通過啟發(fā)、引導、講解、示范、督促、評價等等手段，使學生知道“應該學”和“怎么學”，使學生從愿意學、喜歡學到離開了教師也能學，這就是尊重學生的主動精神。教師因勢利導，給學生自讀、思考、質(zhì)疑、認識、練習等獨立活動的機會，讓學生活動成為“多向”的信息交流，教學過程成為“立體結構”。教學過程中，學生自己閱讀、獨立思考、相互議論如能和教師釋疑和諧運轉，學生不僅能學得深刻，而且能在獲得知識的過程中，提高思維能力，增強自我意識，充分發(fā)揮主動精神。
地理教學設計教案改篇八
1.了解巴基斯坦的基本地理特征，記住卡拉奇。
2.知道印度河對巴基斯坦經(jīng)濟發(fā)展的重要意義。
3.通過分析自然條件對巴基斯坦農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響,培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。
二.【教學建議】。
1.關于“巴基斯坦”的教材分析：
巴基斯坦為新增加的選學內(nèi)容，教材講述的內(nèi)容較少。主要是了解巴基斯坦的自然和經(jīng)濟發(fā)展的一般特征。由于其內(nèi)容許多在總論部分已經(jīng)涉及到，為了避免重復，所以只是重點突出的設計了兩個標題。
“南亞西北部的伊斯蘭國家”概括了巴基斯坦的地理位置及主要宗教。巴基斯坦位于南亞西北部，這一點對它的氣候影響較大，進而影響其經(jīng)濟發(fā)展。宗教問題是南亞尤其是印巴之間的一個重要問題。
“印度河平原為經(jīng)濟中心”突出概括巴西的自然地理特征，說明印度河平原對其經(jīng)濟發(fā)展的重要性。該地區(qū)主要的制約因素是降水不足，所以其農(nóng)業(yè)、城市、工業(yè)的發(fā)展，主要以印度河為中心進行。
2.關于“巴基斯坦”的教法建議：
巴基斯坦是一個世界文明古國，應使同學了解其悠久的歷史與文化、宗教及風俗習慣等，可以布置學生查找一些有關的資料，以事例說明印度與巴基斯坦在領土、宗教等問題上的爭議，關注南亞與我國西南相鄰國家局勢的發(fā)展變化，提高學生學習的興趣同時培養(yǎng)收集資料的能力。
對于巴基斯坦自然條件與人類生產(chǎn)生活的關系，該節(jié)體現(xiàn)得較充分，可以將該節(jié)作為一個案例引導學生進行分析。引導學生從緯度位置、海陸位置、地形、氣候、河流等因素分析。
三.【教學重點】。
印度河對巴基斯坦經(jīng)濟發(fā)展的重要性。
四.【教學難點】。
地理事物的空間分布。
五.【教學用具】。
六.【教學過程】。
（引入）上節(jié)課學習了印度，這節(jié)課學習與印度關系非常密切的國家----巴基斯坦。
（板書）第三節(jié)巴基斯坦。
（提問）談談你對印巴關系或巴基斯坦的了解（學生自由回答）。
（展示巴基斯坦主要城市的景觀圖片）。
七.【板書設計】。
第三節(jié)巴基斯坦。
a.南亞西北部的伊斯蘭國家。
1.地理位置。
2.悠久的歷史。
3.民族與宗教。
b.印度河平原為經(jīng)濟中心。
c.主要城市：
首都---伊斯蘭堡，最大城市、港口---卡拉奇。
d.探究活動。
地理教學設計教案改篇九
學習目標：
知識目標：
1、記住我國的地勢特征，各級階梯的分界線、平均海拔高度和主要地形區(qū)。
2、記住我國主要山脈的名稱、走向和分布。
3、總結我國地形的基本特征，記住我國主要地形區(qū)的分布和特點。
能力目標：
1、學會使用分層設色地形圖和地形剖面圖分析我國地形、地勢特點。
情感目標：
通過對我國壯麗山河的學習，增強民族自豪感，樹立熱愛祖國和保衛(wèi)祖國的決心和信心。
重點、難點：
重點：1、我國的地形、地勢特點。
2、我國三級階梯的分布及每一級階梯主要的地形區(qū)。
3、我國各種山脈的走向及分布。
4、我國主要地形區(qū)的分布及地表特征。
難點：
如何利用地形地貌特點分析對農(nóng)業(yè)、氣候、河流的影響。
自主學習：
1、對照“沿320n線中國地勢剖面圖”和“中國的地形圖”
（1）在“中國地形圖”上畫出320n線，看320n自西向東經(jīng)過的地形區(qū)依次是。
（2）看“320n”地勢剖面圖，完成p20頁活動1、2、3小題，并填寫下表：
階梯名稱主要地形區(qū)平均海拔高度(米)第一級階梯第二級階梯第三級階梯2、讀“中國主要山脈分布圖”，結合課本內(nèi)容完成：
（1）在圖上找出我國東西走向的山脈、南北走向的山脈、
東北——西南走向的山脈、西北——東南走向的山脈、弧形山脈。
3、對照“中國山脈分布圖”和“中國地形圖”回答：
（1）找出我國三級階梯的分界山脈：
（2）將三級階梯的分界山脈描在“中國地形圖”上。
4、“中華五岳”中的“五岳”指的是什么？它們各位于哪個省區(qū)？
（二）、自學成果反饋：
在圖中填出各種走向的山脈：
（三）、合作交流：
1、我國西高東低、階梯狀的地勢特點對我國氣候、河流有什么影響？
2、為什么說山脈是構成地形的骨架？
3、既是階梯分界線又位于兩省交界處的山脈有哪些？
（教學提綱）。
一、地勢：西高東低，呈三級階梯狀。
中國沿北緯32度地勢剖面。
第三級階梯向東，是我國大陸向海洋自然延伸的部分，是屬于我國的近海大陸架，它包括渤海、黃海的全部，東海的大部分和南海的一部分。大陸架蘊藏著豐富的礦產(chǎn)資源（如石油、天然氣）、海洋生物資源和化學資源等。
二、地勢意義：――水汽輸入、水運溝通、水能豐富（即“三水”）。
地勢決定河流流向，有利于海洋上濕潤氣流深入內(nèi)地，形成降水；使我國許多大河滾滾東流，溝通東西交通，方便沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟聯(lián)系，同時階梯交界處落差大、水能資源豐富，但不利航運。
位于我國一級階梯和二級階梯交界線上的水電站主要有：
黃河的龍羊峽、劉家峽、李家峽等，
長江及其支流上的龔嘴、二灘等；
位于我國二、三級階梯上的水電站有：
黃河的小浪底等，
長江上的三峽、葛洲壩等，
西江上游的天生橋、龍灘、巖灘等。
三、地形特點：――地形多種多樣，山區(qū)面積廣大。
山區(qū)即包括山地、丘陵、崎嶇高原部分占三分之二。
意義：
1、有利影響：地形多種多樣，為我國因地制宜發(fā)展多種經(jīng)營提供了有利條件。
如平原具有發(fā)展種植業(yè)的優(yōu)勢，高原具有發(fā)展畜牧業(yè)的良好條件，山區(qū)在發(fā)展林業(yè)、副業(yè)、旅游業(yè)和采礦業(yè)等方面具有優(yōu)勢。（我國山區(qū)面積廣大，森林、礦產(chǎn)、水力、旅游資源豐富，所以在山區(qū)應大力發(fā)展林業(yè)，采礦業(yè)及旅游業(yè)。）。
2、不利影響：山區(qū)多，平原少，也給大規(guī)模商品化生產(chǎn)、生產(chǎn)管理帶來了困難；同時，山區(qū)由于地形崎嶇，交通閉塞，經(jīng)濟文化常常相對落后，并造成耕地資源不足。
總結：不同的地形區(qū)有不同的自然條件，利用方式也不同。
如濕潤半濕潤的平原適宜發(fā)展耕作業(yè)；山區(qū)適宜發(fā)展林業(yè)、畜牧業(yè)和旅游業(yè)；
干旱、半干旱的平原、高原則適宜發(fā)展畜牧業(yè)；
干旱、半干旱區(qū)只有在有水灌溉的綠洲區(qū)、平原區(qū)才可發(fā)展種植業(yè)。
地理教學設計教案改篇十
地球上各種水體都處于不斷的循環(huán)運動之中。陸地上各種水體不僅自身都有各自的運動系統(tǒng)和運動規(guī)律，而且它們之間又彼此密切聯(lián)系、相互制約，共同構成了一個較大的循環(huán)運動系統(tǒng)，而這一循環(huán)系統(tǒng)又是全球水循環(huán)系統(tǒng)的一個重要組成部分。本節(jié)教材按照這樣的思路，第一部分講述了陸地水的組成及主要的水體類型；第二部分講述了陸地各種水體之間的相互運動、相互轉化的關系；第三部分說明了陸地水的運動更新，即闡明了全球水循環(huán)運動的過程和規(guī)律。
一、引言部分：
地理教學設計教案改篇十一
課堂教學設計是上好一節(jié)課的前提，恰當?shù)姆蠈W生實際情況和教師自身素質(zhì)的教學設計是提高課堂教學效率的保證。在多年的教學實踐中，我認為在進行教學設計時應注意以下幾點。
對于任何一門課程，教師首先應熟知課程的性質(zhì)、基本理念、設計思路、課程目標、課程內(nèi)容及實施建議，這些都是進行學科教學設計乃至整個教學活動的靈魂，這些內(nèi)容要在熟知的基礎上爛熟于心，這樣在進行教學方法和教學素材的選擇時才能游刃有余。在多年的教學中進行課堂教學設計時，我都把課標的要求當做“第一號文件”。
在這一環(huán)節(jié)中，我認為最主要的是要把教材放在首位，因為教材畢竟是全國各地專家和一線知名教師悉心編撰的，科學性與權威性兼?zhèn)?，進行刪減和變動時要深思熟慮，稍有不慎就會變得不倫不類。為了更好地完成教學目標，我往往在教學的每一個環(huán)節(jié)中都盡量用使自己眼前一亮的素材。
所謂的難點，其實是我們還沒有找到更好的呈現(xiàn)方式，許多地方還需要我們不斷思考。聽不如看，看不如做。比如，在教學《地圖》一節(jié)時，如何量算地圖上兩點間的曲線距離，教材上有一大段文字，我感覺不夠形象，如何把文字變成動態(tài)的操作過程而使之一目了然呢?后來我采取了用flash做成動畫進行演示的方式，既節(jié)省時間，又形象無比。學生在動畫的啟發(fā)下，出乎意料地想出用軟尺直接量出地圖上兩點間的曲線距離再計算的方法。雖然這種方法不夠精確，但畢竟是一個相對簡便的方法，粗略地計算時是可以用的。
對美的追求是人的共性，所以想讓學生喜歡地理，就要想方設法展現(xiàn)地理學科的特色美。地理是文理交叉的學科，所研究的地理環(huán)境是地球表層各種自然和人文要素相互聯(lián)系、相互作用而成的復雜系統(tǒng)，可謂包羅萬象。學習地理是培養(yǎng)學生一種開闊的視野和博大的胸懷。除此之外，蘊藏地理知識的美圖不勝枚舉，就連我們每天使用的人民幣上也有桂林山水、迎客松、壺口瀑布等。
教學設計是一個永恒的話題，它因師因生而異，也會因時因地而異，不會是千篇一律，沒有最好的，只有最適合的。我們只有不斷琢磨和探索，才能不斷提高和完善?？傊?，初中地理課堂教學設計在于“質(zhì)實”，也在于“飾貌”。
地理教學設計教案改篇十二
1．自主認識本課的12個生字，會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．聯(lián)系上下文或生活實際，揣摩本課生字、生詞的意思。
4．正確、工整地書寫8個字，感受漢字結構的和諧美。
5．引導學生自讀課文，從嚴謹?shù)奈淖种懈惺苄陆乩淼膹碗s，新疆的美。
6．激發(fā)學生對新疆的喜愛，對祖國美好河山的熱愛。
1．自主認識本課的12個生字，會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備生字卡片。
新疆歌曲。
上課時間。
寫在備課前終于摸索出一條路。荊棘仍是有的，但也依稀看到花的身影。
語文課的安排——。
一周閱讀。一周聽說口語。每天日記。兩周一作文。
就這樣？
我抬頭看見一線天的光亮，內(nèi)心亦開始歡喜。只是腳步仍舊遲疑。真的可以這樣么？
習慣失落，結果在習慣中習慣。就以為是方向？
是這樣嗎？
先這樣上著吧。
第一課時。
一、語文活動。
說排球——昨天的學校排球比賽。
說新疆——要求（）的新疆；或者新疆的（）。
新疆有很多方面可以寫，為什么單單要寫新疆的地理呢？
從造字法上分析“疆”——左下形，右邊聲。
嘗試說說新疆的地理。
二、讀“新疆……”
（1）自由朗讀課文兩遍。圈出生字和新詞。
（2）自由讀生字和詞語。
（3）檢查認字情況。
1．考卡片。
同學們拿出自己的生字卡片，同桌互相考一考，還可以交流好的記字方法?？扉_始吧。
2．開火車讀生字。
在開小火車的過程中，教師適時用“需要提醒大家注意什么?我們怎樣才能讀好這個字?這個字你怎么記住的?你能給它組詞嗎?”等話提醒“疆、饒、緣、脈、葛”的讀音和記字法，并請讀得好的同學帶領大家讀一遍。
（4）教師領讀課文。
（5）學生讀課文。
抽查讀。集體讀。
三、抄“新疆”
作業(yè)：
生字、新詞。專用名詞。
造句：習慣自然約占復雜富饒。
反思與后記。
第二課時。
一、語文活動。
p19頁比較下列音節(jié)。
給一組詞。
關于背書。
只有熱汗來背。那就改抄寫吧。
二、“走”新疆。
（一）讀課文第一段。
這一段我們可以了解新疆的哪些方面？
位置。
面積。
注意——約最大。
用位于說一句話。
讀譯詞組：
總面積總人口總任務總產(chǎn)量占多數(shù)占一半兒占位子。
（二）讀課文第二段。
“畫”新疆。
（1）畫出新疆的地形圖。
（2）畫出這段文字的結構圖。
其實是讓學生思考每層各寫了些什么，每層之間有什么聯(lián)系，課文是按什么順序描寫的。
地形復雜：
高山：阿爾泰山脈昆侖山天山。
盆地：準格爾盆地塔里木盆地。
沙漠：古爾班通古特沙漠塔克拉瑪干沙漠。
綠洲：
要求一邊讀，一邊畫。
（三）再讀課文。
你覺得這篇文章寫得好么？
語言準確。
層次清晰。
客觀冷靜——。
若寫得不好，具體表現(xiàn)在哪里？
如：缺乏感情。沙漠和盆地順序錯位。
四、“話”新疆。
1．請沿用第一節(jié)課（）新疆的地理，在括號內(nèi)填寫合適的詞語。
2.用自己喜歡的方式介紹一下美麗的新疆，如果困難就讀一讀課文。
2.活學活用，模擬說明——紹興市職教中心。
五、寫“新疆”
作業(yè)：自己寫寫新疆。
向郭老師介紹新疆。
第三、四課時（校對練習、聽寫、背誦、口語練習）。
一、語文活動。
聽一篇文章《我們可以安靜一點么》。
我的話：
一個人在安靜時，才能聽得到自己的`聲音。它會告訴你，這世界比想象中的寬闊。你的人生不會沒有出口，你會發(fā)現(xiàn)自己有一雙翅膀，不必經(jīng)過任何人同意就能飛。
三、聽聽寫。
智慧火車。
小組活動。
生字聽寫。
美麗富饒邊緣湖泊河流境內(nèi)習慣自然北部山脈綠洲盆地沙漠高山復雜地形約面積總地理。
句子聽寫。
新疆的面積約占全國面積的六分之一。
天山山脈把新疆分為南北兩大不同的自然地理區(qū)。
塔里木盆地在南疆，準格爾盆地在北疆。
塔克拉瑪干沙漠是我國第一大沙漠。
二、背背書。
株連法。
擂臺賽。
集體賽——比整齊。
四、讀譯讀。
五、練一練。
課后練習的校對。
要求學生講解。
六、口語練習。
我來說新疆。
我來說學校。
七、小作文講解。
地理教學設計教案改篇十三
[過程與方法目標]。
1、通過拼合非洲與南美洲輪廓，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力；
2、結合書中的圖片及活動引導學生完成教學目標；
[情態(tài)及價值觀目標]。
1、通過了解防震抗災知識，增強學生抵御自然災害特別是地震的能力；
2、通過大陸漂移假說提出的過程，培養(yǎng)學生多看多想多思考的能力。
[教學重難點]。
難點：六大板塊的分布。
[教學方法]。
啟發(fā)法、談話法、讀圖法。
[教具準備]。
非洲輪廓圖、南美洲輪廓圖、世界火山地震分布圖。
（創(chuàng)設情境）地質(zhì)工作者在喜馬拉雅山考察時，竟然發(fā)現(xiàn)，今天的喜馬拉雅山上竟然發(fā)現(xiàn)了古代海洋生物的化石，這是為什么呢？（學生思考回答，教師對回答不做評價）。
一、話說滄海桑田。
1、對學生回答給與評價。
（過渡）海洋不但可以變成陸地，陸地也可以變?yōu)楹Ｑ蟆?BR> 1、你能舉例說明陸地變?yōu)楹Ｑ蟮氖聦崋幔?BR> 2、教師舉例說明：如臺灣海峽發(fā)現(xiàn)古代森林的遺跡。
3、設問：通過剛才的兩個事例，說明了什么問題？（地表形態(tài)處于永不停息的運動和變化之中）。
二、大陸漂移假說。
1、學生閱讀思考：大陸漂移假說是誰提出來的？基本觀點是什么？
2、結合投影，引導學生理解大陸漂移假說的觀點（好似語文中的看圖說話）。
3、展示“非洲”與“南美洲”拼和圖，以驗證大陸漂移假說的.正確。
4、教師歸納出大陸漂移假說的觀點。
三、板塊構造學說。
1、學生看書思考：板塊構造學說的基本觀點有哪些？
2、展示“六大板塊示意圖”，引導學生理解：板塊構造學說“的基本理論。
（i）引導學生認識板塊運動的方向。
（2）學生觀察，全球可分為幾大板塊？除哪個板塊全部是海洋外，其他板塊既有陸地，又有海洋。
（3）引導學生熟悉六大板塊的位置。
四、火山和地震。
1、學生觀察圖3。
地理教學設計教案改篇十四
1、能夠根據(jù)地圖歸納塔里木盆地中人口、城鎮(zhèn)的分布特點。
2、能夠說出西氣東輸工程對我國東西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的意義。
3、能夠以塔里木盆地為例，說明我國開發(fā)塔里木盆地的有利條件及在開放過程中保護生態(tài)環(huán)境的重要性。
教學重點。
塔里木盆地中人口、城鎮(zhèn)的分布特點；油氣資源的開發(fā)。
塔里木盆地中人口、城鎮(zhèn)的分布特點。
教學用具。
ppt。
課時安排。
1課時。
【新課引入】。
用ge衛(wèi)星地圖展示塔里木盆地，導入新課。揭示學習目標。
【自學導航】。
認真閱讀教材，你能獨立解決下列問題！
自學課文，搜集信息，解決下列問題。（將重點內(nèi)容在書上畫記號）。
一、認識塔里木盆地。
1、位置范圍：位于新疆南部，天山以南，昆侖山以北，
2、地形：是我國最大的盆地。
3、地貌：本區(qū)沙漠和戈壁廣布，有我國最大的沙漠塔克拉瑪干沙漠。在盆地邊緣和河流沿岸，分布著綠洲，它們的.水源來自山地降水和冰雪融水。
4、氣候特征：降水量在50㎜以下，是我國極端干旱的地區(qū)。
5、主要河流：塔里木河。
二、開發(fā)塔里木盆地。
塔里木盆地蘊藏豐富的油氣資源，天然氣儲量占全國陸上天然氣總儲量的1/4。為開發(fā)本區(qū)天然氣資源，國家開展了西氣東輸工程。塔里木盆地環(huán)境脆弱，在開發(fā)油氣資源時，需要采取多種措施避免破壞環(huán)境，并加強綠洲的環(huán)境保護。
【預習反饋】。
（略）。
【合作探究】。
p80活動：認識塔里木盆地城鎮(zhèn)、交通線的分布與自然環(huán)境的關系。
1、主要城鎮(zhèn)及分布特點。
分布在綠洲上，沿塔里木盆地邊緣呈環(huán)狀分布。
2、討論塔里木盆地的城鎮(zhèn)、交通線分布與水源、綠洲分布的關系。
城鎮(zhèn)主要分布在有水的綠洲上，交通線串聯(lián)起各座城鎮(zhèn)，沿塔里木盆地邊緣呈環(huán)狀分布。
3、修建縱貫塔克拉瑪干沙漠的公路的原因。
是為了開發(fā)利用塔里木盆地的油氣資源。
p81活動：認識西氣東輸工程對東西部地區(qū)發(fā)展的意義。
西氣東輸工程的實施為東西部地區(qū)帶來的益處。
西部：（資源優(yōu)勢）油氣資源得到大規(guī)模開發(fā)，增加西財政收入，帶動相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展，增加就業(yè)機會。
東部：（市場優(yōu)勢）緩解能源短缺；改善環(huán)境質(zhì)量。
西部地區(qū)的開發(fā)利用中，“經(jīng)濟效益和生態(tài)效益雙贏”是如何體現(xiàn)的？
活動拓展：
涪陵頁巖氣田（焦石）、武陵山旅游開發(fā)中如何實。
地理教學設計教案改篇十五
2、了解地質(zhì)災害的關聯(lián)性，理解監(jiān)測防御地質(zhì)災害的重要性；
3、了解人類活動對地質(zhì)災害的直接和間接影響，了解關于地質(zhì)災害方面的科學研究的進展。
二、能力目標
1、培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，能正確評價地質(zhì)災害和人類活動的關系；
2、增強學生面臨地質(zhì)災害時的應變能力；
3、讀圖獲取信息能力。
三、情感目標
強化學生科學的人生觀，使學生具有環(huán)境保護意識和防災、減災意識。
多媒體課件
將學生分組，使搜集與地質(zhì)災害相關的各類資料。
課件演示：唐山地震圖片，有配音。
學生回答：略
課件演示：主要地質(zhì)災害目錄
觀看錄像：地震基礎知識
提問：地球為什么會有地震呢？
學生回答：（板塊邊緣，地殼不穩(wěn)）
觀看錄像：地震發(fā)生的原因
教師總結：知道了地震發(fā)生的原因，我們不難知道世界地震的分布。
觀看圖片：展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”
學生分組討論后回答：略
教師補充：我們很容易看到地震帶來的直接危害，而實際上，地震常常會帶來其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災，引發(fā)的瘟疫等等。
過渡：剛才我們看了世界地震分布圖，事實上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來了解一些火山的基礎知識。
播放錄像：“火山的基礎知識”
學生思考回答：略
教師總結：科學家們之所以提出休眠火山，正好說明了我們對于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解。要確切了解這方面的知識，還需要更多更深入的科學研究。
過渡提問：為什么意大利，日本是火山活動頻繁的國家？火山噴發(fā)的原因是什么？
學生回答：略
課件演示：展示板塊碰撞的動畫。
分組討論：火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質(zhì)災害，但是，除了危害之外，火山噴發(fā)有沒有有利的方面呢？請舉例說明。
課件演示：對火山噴發(fā)這種地質(zhì)災害應該有正確的評價。（1）從災害的角度看（2）從資源的角度看。
承接過渡：地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質(zhì)災害。它們分別是地球內(nèi)部能量釋放和巖漿活動在地表的體現(xiàn)，而另外兩種地質(zhì)災害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。
課件演示：請大家看下面的這組圖，思考后面的問題。
學生回答：略
教師總結：地質(zhì)災害給人們的生活和生產(chǎn)帶來了極大的危害，我們應該積極的防御，盡量減少這些危害造成的損失。我國地域遼闊，地形復雜，地質(zhì)災害的發(fā)生也十分普遍。
動畫演示：請大家觀看我國的地質(zhì)災害圖。
提問：這么多的地質(zhì)災害似乎有些聳人聽聞，但這都是不能回避的事實，我們應該如何進行防御呢？請大家觀看下面的錄像，看看日本在這方面做了哪些工作。
播放錄像：日本地震災害的防御
分組討論：在地震多發(fā)地區(qū)的人們，應該如何防御地震？（分地震前，地震來臨時和地震發(fā)生后三個階段各應該做些什么事？）
教師總結：請參考擴展資料“地震發(fā)生時的應變”，接著總結地震災害的防御措施（三方面）。
動畫游戲：讓學生回答，地震發(fā)生時在不同場景應該如何自我保護。
課件演示：思考并回答問題，通過學生回答問題，總結出地質(zhì)災害的關聯(lián)性特點的三個方面。結束授課。
探究地質(zhì)災害與人類活動的關系
活動題目：地質(zhì)災害與人類活動的關系
活動目的：
1、通過探究活動，培養(yǎng)學生搜集和整理資料的能力；
2、使學生在探究活動過程中，培養(yǎng)學生之間相互合作的精神；
3、使學生通過總結探究活動的成果，加深對課本知識的理解。尤其是了解人類活動對地質(zhì)災害產(chǎn)生的間接和直接影響，以及如何對地質(zhì)災害進行有效的防御。
活動步驟：
1、將學生分組，以便大家可以合作完成探究活動；
2、搜集典型的四類地質(zhì)災害（地震，火山噴發(fā)，滑坡和泥石流）給人類造成的影響。例如比較典型的地震災害，典型的火山噴發(fā)災害等等。
3、整理篩選搜集的資料，挑選最典型和深刻的資料，其中這樣幾個方面值得重視：
（1）應該區(qū)分哪些災害是人類活動影響的結果，哪些不是；
（2）應該從正負兩個方面來對地質(zhì)災害進行評價，尤其是火山噴發(fā)；
（3）應該尊重客觀事實，正確對待地質(zhì)災害以及對災害所進行的研究，并對如何積極防御地質(zhì)災害提出合理的建議。
成果展示：教師可以根據(jù)實際情況選擇展示探究活動成果的方式：
1、論文方式，要求資料準確，引用得當，觀點明確；
2、制作成板報，要求精簡內(nèi)容，條理清楚，形式美觀，用于培養(yǎng)學生的動手能力；
3、制作成電子演示文稿，用計算機完成演示（適合條件較好的學校）。
地理教學設計教案改篇十六
教學目標1、知識與技能：初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的重要工具”的觀念；了解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信息的重要性。
2、過程與方法：對獲得的地理信息，通過對比、進行分析、綜合、探究其特征與成因，思考其相互關系；通過實例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實踐相結合。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的自信心和合作交流精神。
教學重點：初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的重要工具”的觀念。
教學模式自主學習“三疑四學一悟”教學模式。
課前準備培訓學生、小組分組及明確組內(nèi)發(fā)言順序。
教學要求評價標準。
互動對象教師學生。
一、設疑自學。
1、教師提出問題，讓學生帶著問題去自學。
2、學生在自學過程中解決問題。
3、要求學生把不懂得問題列出來。
1、學生閱讀課文，找出感興趣的知識。
2、找出什么是自己以前知道的。
3、找出什么是自己以前不知道的。
4、學生自己舉出不同的地圖種類、類型。
5、地圖的意義。
二、解疑合學。
1、教師巡視，引導。
2、針對不同組的討論進行分析。
3、指出學生活學中的不足。
1、學生小組討論學習。
2、通過互助解決問題。
三、質(zhì)疑再學。
1、現(xiàn)代社會是一個信息爆炸的社會，想要獲取地理信息有很多途徑，書刊、雜志、報紙、電視、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)以及日常生活等都可以成為信息來源，而你所看到的，聽到的地理知識不可能一次完全記住，也不能說過耳就忘，還必須學會思考，如何將這些信息綜合，怎樣讓這些信息真正成為自己的，真正得用這些知識解決實際生活中的一些問題，或是解釋自然界、社會中的一些現(xiàn)象，或者是發(fā)現(xiàn)一些新的問題，現(xiàn)象。要考慮各種自然、社會要素，各種現(xiàn)象的分布，聯(lián)系、對比，要找到其中的規(guī)律，一些相輔相成的因果關系等各個方面。鼓勵學生在生活中多收集，勤動腦，細思考，大膽問，多假設，還可以借機鼓勵有潛力，有能力，有興趣的學生。
1、除了會看地圖以外，要學好地理還需要有哪些方法。
四、拓展所學。
五、課后反思：本節(jié)課的教學改進讓我深深體會到，細微的改進在教學效果上能出現(xiàn)巨大的差別。雖然一個很小的改變對于老師來說沒有多大差異，但是對于學生來說卻是另外一種思維方式，所以通過這次的反思，使我更加清楚地看到，在教學中不容忽視的是每一個細節(jié)?！凹毠?jié)決定成效”，特別在教學上，每一個細節(jié)都能夠改變教學效果。所以在教學中，重視每一個細節(jié)的設計，全面、多方位考慮學生的需求，根據(jù)學生的特點把握好每一個細節(jié)，才能最好的利用好課堂四十分鐘的時間，提高教學效果。
從本節(jié)課的實施情況來看，基本上完成了教學目標，學生的反映還算積極，對提出的問題能夠積極思考，提出自己的見解。但有些拓展知識可能對初一年級的學生還不太適合。
這堂課雖然做了較充分的準備，但仍有很多地方不足，還有待于提高。
1.地圖類型：自然地圖、經(jīng)濟地圖。
2.地圖的制作。
3.地圖的三要素：方向、比例尺、圖例和注記。
地圖上方向：東、南、西、北.東北、東南、西南、西北八個方向。
比例尺形式：文字式、數(shù)字式、線段式。
4.收集地理信息的各種途徑，
5.收集地理信息的重要性。
地理教學設計教案改篇一
教學目標：
知識目標：了解世界海陸分布基本情況。
了解與陸地和海洋相關的基本概念。
了解七大洲和四大洋面積大小。
掌握七大洲、四大洋的分界線及組成。
掌握七大洲、四大洋的經(jīng)緯位置、海陸位置、半球位置。
能力目標：繪制簡易的大洲、大洋經(jīng)緯分布圖。
構建大洲、大洋分布的心理地圖。
根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)圖識別七大洲、四大洋的重要地理事物。
教學重點：與陸地、海洋相關的基本概念。
七大洲、四大洋的分界線及組成。
七大洲、四大洋的位置。
教學難點：構建大洲、大洋分布的心理地圖。
教學方法：設疑---觀圖---敘述---繪圖---識圖。
教具：多媒體課件。
教學過程：
導入：
設問：地球表面可以分為哪兩個部分?(展示幻燈片：地球表面海陸的立體空間分布)。
轉入新課：今天通過平面地圖我們學習《世界的陸地和海洋》第一節(jié)《七大洲和四大洋》(幻燈片展示課題)。
新課教學：
一海陸分布。
1、設問(幻燈片展示問題)：
a.地球表面的海陸面積、比例各占多少?陸地主要集中在哪半球?
b.海陸分布的特點是什么?
c.北極和南極周圍分布的是陸地還是海洋?
2學生看書并回答(課件展示結論)。
二陸地。
1、陸地基本概念。
a大陸、半島、島嶼、群島、地峽、大洲(課件展示概念名稱)。
b學生看書。
c看圖鞏固識別基本概念(課件展示亞洲地圖)。
2、七大洲。
1七大洲分界線(課件展示問題)。
a學生看圖查找。
b看圖鞏固識別分界線(課件展示世界地圖)。
2七大洲的位置。
a宏觀把握七大洲的位置(課件展示問題及要求)。
a學生看圖并敘述(課件展示世界經(jīng)緯網(wǎng)圖)。
b繪圖(方格經(jīng)緯網(wǎng)圖上繪制)。
b具體把握各大洲的組成及重要的經(jīng)緯線(課件展示問題要求)。
a學生看圖并敘述及組成(課件展示各洲經(jīng)緯網(wǎng)圖)。
b識別并標注重要的經(jīng)緯線及地理事物：
亞洲范圍：中高東經(jīng)，中高低北緯。
經(jīng)度：60°e———東西經(jīng)180°30°e(西亞土耳其)—120°e(中國)。
緯度：10°n(西亞、南亞)—70°n、10°——70°n。
600e經(jīng)線：烏拉爾山脈、咸海、伊朗與阿富汗的國界、阿拉伯半島東側。
地理教學設計教案改篇二
條例是國家權力機關或行政機關依照政策和法令而制定并發(fā)布的，針對政治、經(jīng)濟、文化等各個領域內(nèi)的某些具體事項而作出的，比較全面系統(tǒng)、具有長期執(zhí)行效力的法規(guī)性公文。以下是為大家整理的關于,歡迎大家前來參考查閱！
近日，沙灣縣各個社區(qū)通過形式多樣的宣傳形式，走訪入戶到各族居民家宣傳《條例》，讓各族居民熟知《條例》內(nèi)容。
在沙灣縣三道河子鎮(zhèn)奎屯路社區(qū)，社區(qū)召開居民代表大會，邀請轄區(qū)內(nèi)各族居民到社區(qū)，通過放映幻燈片的形式學習《條例》。
社區(qū)干部米克熱依?阿布力孜說：“自《條例》頒布實施以后，我們首先想到的就是召集居民代表大會學習《條例》。這部《條例》是自治區(qū)首部去極端化方面的地方性法規(guī)，作為一名社區(qū)干部，我自己要深入學習《條例》，用自己的實際行動來維護民族團結?！?BR> 不僅如此，奎屯路社區(qū)還利用網(wǎng)絡等形式來宣傳《條例》，社區(qū)各族干部在微信群以及朋友圈內(nèi)積極轉發(fā)《條例》，大大地增加了《條例》的知曉度。
米克熱依?阿布力孜說，《條例》的頒布，就是對社區(qū)干部的工作提出了新的要求，第一步工作是引導各族居民通過各種形式來學習內(nèi)容，其次，通過社區(qū)道德講堂、互講身邊民族團結典型事例、評選社區(qū)民族團結模范等形式來鼓勵廣大居民將《條例》真正運用到實踐中。
在塔城路社區(qū)，社區(qū)干部帶著《條例》入戶走訪，挨家挨戶宣傳《條例》內(nèi)容，深入淺出地講解獲得居民紛紛點贊。
塔城路社區(qū)居民伯爾祖?托乎提說：“通過社區(qū)工作人員的講解，我知道了什么是極端化，作為社區(qū)居民，我有責任來自覺抵制極端化思想，維護民族團結，積極檢舉揭發(fā)極端化言行是我們每個人應盡的義務。”
廣泛宣傳讓干部群眾遠離極端思想。
連日來，沙灣縣各族干部職工通過網(wǎng)站、微信、微博等載體認真學習《條例》，各族干部均表示極端思想毒害性大，影響民族團結、宗教和諧和社會穩(wěn)定，學好記牢《條例》是預防遏制和消除極端化的有力武器，對實現(xiàn)新疆社會穩(wěn)定和長治久安具有重要意義。
沙灣縣水利局組織干部職工專題學習了《條例》具體內(nèi)容，并將全面實施《條例》作為抓手，落實責任、強化措施，積極引導宗教與社會主義社會相適應，為實現(xiàn)社會穩(wěn)定和長治久安總目標做出貢獻。
水利局宣傳干事田依瑾說：“《條例》的頒布實施讓我們基層的干部有了底氣，作為宣傳干部，我們應該好好學習這部條例，敢于發(fā)聲亮劍，擦亮眼睛，自覺抵制和反對極端化，堅決抵制宗教極端思想，珍惜各民族和睦相處和現(xiàn)在的幸福生活，用我們的實際行動維護新疆社會穩(wěn)定和長治久安?！?BR> 團沙灣縣委干部通過網(wǎng)絡對《條例》進行了學習，系統(tǒng)全面掌握《條例》內(nèi)容，引導各族群眾尤其是青少年自覺抵制和反對極端化，不被極端思想侵蝕蠱惑，團結一心實現(xiàn)社會穩(wěn)定和長治久安總目標。
團沙灣縣委書記哈里達?馬納甫說：“作為一名基層干部，我們要時刻保持清醒的頭腦與政治警覺性，充分發(fā)揮黨員干部的模范引領作用，旗幟鮮明地反對民族分裂，做政治上堅強，行動上落實的干部，緊密團結各族群眾，互相進步互相促進?！?BR> 《條例》實施以來，沙灣縣委宣傳部及時通過各種媒體平臺進行了宣傳，并組織宣傳干部認真學習《條例》具體內(nèi)容，做到入腦入心，全力做好宣傳《條例》工作。
沙灣縣委宣傳部副部長古麗佳依娜爾?胡瑪爾說：“連日來，我們組織宣講員進農(nóng)村、入社區(qū)、進企業(yè)進行《條例》相關內(nèi)容的宣傳，反響很大。作為一名宣傳干部，我們積極主動的進行宣傳教育，讓基層干部和群眾遠離極端化?！?BR> 民族團結是我們從未忽視的問題。五月的和風伴著我們迎來了自治區(qū)第26個民族團結教育月。今年的民族團結教育活動顯得尤為重要。
民族團結從中國上千年的歷史中從未褪色。北魏孝文帝的改革率先為少數(shù)民族打開了向漢族學習的大門。張騫兩次出使西域，歷時十八年，考察了許多國家，把西域的自然環(huán)境、風土人情、政治、經(jīng)濟等都向漢武帝作了詳細匯報，為漢朝反擊匈奴創(chuàng)造了有利條件，加強了中原與西域的相互了解與來往。大漠的駝鈴聲記錄著遙遠的文明。在抗日戰(zhàn)爭時期也有一批愛國的少數(shù)名族為祖國的事業(yè)獻出了自己的生命，用他們的生命換來了之后千萬同胞們的幸福生活。新中國成立后我們所實行的民族區(qū)域自治制度充分保障了少數(shù)民族同胞的權利，使得在新疆生活的47個民族能夠像一家人一樣相親相愛的生活。汶川地震，玉樹地震中所展現(xiàn)的民族團結精神深深烙印進了人們心中：忘不了全國各族人民為汶川遇難者默哀的情景，忘不了玉樹地震中藏族孩子渴望生命的眼光。忘不了國慶節(jié)天安門前那56根民族團結柱。這是因為我們是一家人，我們有血濃于水得親情。
我們學校是一個各民族學生與老師和諧相處的大家園。學校有維吾爾族，哈薩克族，柯爾克孜族，回族，蒙古族等多個民族的同學。學校在學習生活方面也給予少數(shù)民族同學很多的關心，而我們也應該用一種團結、友愛的態(tài)度來對待學校里的每一位少數(shù)民族同學。只有關系的和諧才能創(chuàng)造出一個充滿生機和活力的新校園。
無論從哪一方面說，和諧都是發(fā)展的前提。如果沒有了團結我們很有可能成為那個近代任人宰割的中國，實現(xiàn)中國的偉大復興就會成為空談，變成一個遙遙無期的夢想。面對國內(nèi)外嚴峻的形勢，我們更應做到團結，用一種全新的姿態(tài)面對世界!居安思危能使我們防患于未然，能讓我們見證一個蒸蒸日上的新家園!
回望歷史，我們擁有輝煌的華夏文明;我們共同書寫中華的傳奇!展望未來，我們擁有美好的明天，我們共同仰望同一片藍天!
此次培訓學習的主要形式是專家報告和名校教學經(jīng)驗分享。內(nèi)容有《傳承名族優(yōu)秀文化，弘揚名族團結教育》、《名族之花在這里盛開》、《云南民族文化與民族團結進步教育》、《鑄牢中華民族共同體意識之教育策略研究》、《新時代鑄牢中華民族共同體意識》、《七彩云南民族團結教育之花永遠綻放》、和校長開展學校民族團結進步經(jīng)驗分享交流等八個主題，涉及學校開展民族團結進步教育教學經(jīng)驗分享、鑄牢中華民族共同體意識和民族團結進步教育的云南經(jīng)驗三個模塊，特別著重闡述了學校如何推動民族團結進步教育教學管理，提高辦學的效益，這些銳意創(chuàng)新的辦學理念和辦學經(jīng)驗足以讓我受益終生。
我國自古以來是一個多民族的國家，全國共有56個民族，幾千年來，共同締造了燦爛輝煌的中華文化，譜寫了一曲曲維護祖國統(tǒng)一、促進民族團結、推動社會進步的壯麗篇章。在云南這片遼闊而富饒的土地上，有26個兄弟名族共同勞動、戰(zhàn)斗、生活在一起，各個民族都有悠久的歷史和豐富的文化，并各有自己的文化傳統(tǒng)、語言文字、宗教信仰和風俗習慣。盡管各個民族之間在歷史上曾經(jīng)存在矛盾與不和，發(fā)生過沖突和戰(zhàn)爭，但各民族之間的經(jīng)濟文化交流和友好交往，一直是歷史的主流。中華各民族之所以能夠融合成為團結的整體，并經(jīng)歷幾千年的變故與動蕩而永不分離，根本原因就是愛國主義的向心力和凝聚力起著作用。
團結，是各民族共同的神圣職責，團結，是各民族共同的神圣職責，任何一位共產(chǎn)黨員都必須把反對民族分裂作為自己義不容辭的政治責任，把反對民族分裂作為自己義不容辭的政治責任，都要挺身而責任出，與之堅決斗爭。民族團結帶來了社會的安寧與穩(wěn)定，形成了建設合力，為各項社會事業(yè)的快速發(fā)展提供了有力保障，也為教育戰(zhàn)線上的教師們，教育出大量的有用人才奠定了堅實的基礎。
學校是一個各民族學生與老師和諧相處的大家園，我們應該在學習生活方面也給予少數(shù)民族同學很多的關心，也應該用一種團結、友愛的態(tài)度來對待學校里的每一位少數(shù)民族同學。只有關心與和諧才能創(chuàng)造出一個充滿生機和活力的校園。在校園里，不僅要在各班與各班之間扎扎實實地開展好民族團結活動，還要教育好學生，讓每一位學生都能懂得民族團結的重要性，從而增強學生辨別是非、抵御錯誤思想的能力，使我們學校成為名副其實的民族團結大家庭。
新時代對教師的要求更高了，同時也給教師提供了很大的舞臺。我們教師要緊跟時代的步伐，樹立起終身學習的理念，學無止境，隨時更新自己的知識素養(yǎng)和教育觀念。在扎實肯干的同時，學會創(chuàng)新，做一個有深度和寬度的教育者。
引導好我校的教師，樹立愛崗敬業(yè)的精神。我們不僅要愛國愛黨，更要愛自己所從事的事業(yè)。我們既然選擇了這項職業(yè)，就應該毫不猶豫地熱愛它。作為一名人民教師，要教育好學生，讓每一位學生都能懂得民族團結的重要性;增強思想政治工作和宣傳教育工作的針對性和實效性，針對不同的群體學生采取不同的宣傳教育方式、方法，實施多層次的思想教育工程;采取切實有效的措施，加強學校思想政治教育，凈化校園空氣和學生靈魂;加強民族團結進步教育教學活動載體的開發(fā)與建設，以活動促交流學習、以活動促平等友好、以活動促互助互愛、以活動促團結進步，讓我校的民族團結之花常開不敗，為民族團結建設貢獻自己全部的力量。
民族團結是社會主義民族關系的基本特征和核心內(nèi)容之一，也是中國共產(chǎn)黨和國家所追求的目標。社會主義社會各民族之間的團結，是以中國共產(chǎn)黨的領導和黨的團結為核心的，是以社會主義制度和祖國統(tǒng)一為基礎的。作為中國民族政策體系的重要組成部分，它包括以下幾方面的含義：
1、反對民族壓迫和民族歧視。
在中國的歷史發(fā)展上，長期存在著民族壓迫和民族歧視制度。新中國成立后，通過對民族地區(qū)進行民主改造和社會主義改造，從根本上廢除了這一反動制度，開辟了民族平等團結的新紀元。此外，中國共產(chǎn)黨和政府還運用行政和法律等手段禁止一切形式的民族壓迫和歧視行為。
2、維護促進民族團結。
民族團結包括不同民族之間的團結，也包含著民族內(nèi)部的團結。
3、各族人民齊心協(xié)力，共同促進祖國的發(fā)展繁榮。
民族團結是社會主義社會發(fā)展進步的必要前提。在漫長的歷史發(fā)展進程中，中華民族共同開拓了祖國的大好山河，創(chuàng)造了燦爛的中華文化，形成了誰也離不開誰的密切關系。在社會主義現(xiàn)代化的今天，56個民族要進一步鞏固和發(fā)展這一關系，團結一致，形成強大的合力，共同推進中國的現(xiàn)代化進程。
4、反對民族分裂，維護祖國統(tǒng)一。
民族團結是社會安定、國家昌盛和民族進步繁榮的必要條件。中國的民族團結與國家統(tǒng)一有著內(nèi)在的聯(lián)系。民族團結的原則要求各族人民熱愛祖國、維護統(tǒng)一，反對一切破壞團結、分裂祖國的活動。
在建設社會主義和諧社會的偉大進程中，我們的每一份付出都將為社會增添一份和諧，我們的每一滴汗水都將折射出太陽的光芒。如果在維護民族團結的偉大事業(yè)中，做不了大海的滾滾波濤，那就做一股山間的潺潺溪流吧;如果做不了峰頂?shù)膮⑻齑髽?，那做一棵河邊的青青小草吧。讓我們在平凡中?chuàng)造不平凡，用實實在在的行動保衛(wèi)來之不易的改革開放成果和穩(wěn)定的政治局面，一起珍惜這來之不易的幸福生活，乘著科學發(fā)展觀學習實踐的浪潮，并肩攜手、同心同德，共同擔負起維護民族團結、維護社會穩(wěn)定、維護祖國統(tǒng)一的神圣使命，弘揚民族團結精神，愛我中華，共創(chuàng)祖國輝煌的明天。
“發(fā)展最給力的條件，就是各民族相互團結、互相幫助。誰要想破壞團結，我們堅決不答應?！薄熬S護祖國統(tǒng)一、加強民族團結，這是我們在基層工作的抓手?！薄白鳛榛鶎咏逃ぷ髡?，今后不僅要在提高教學質(zhì)量上多下功夫，還要在師生中自覺開展樹立正確的民族觀、宗教觀、文化觀等教育。”聽到這些西藏人民團結的聲音，實在讓人感慨萬千。
隨著時代發(fā)展，社會不斷文明，對一個人而言，團結是一種精神內(nèi)涵;對一個家庭而言，團結是一種黏合劑;對一個社會而言，團結是一種公德;對于一個國家而言，團結是一種大義。實踐證明，各民族要互相了解、互相學習，才能和睦相處、和諧生活;也只有各民族互相了解、互相學習，真正做到團結一心了，一切破壞團結的陰謀才會不攻自破。抗日戰(zhàn)爭時期，國人能夠把列強趕出中國，可以說團結從中起到舉足輕重乃至不可或缺的作用。
1937年7月29日，盧溝橋炮響后的第21天，北平淪陷。城中的120萬中國人，面臨國破家亡、走投無路的慘痛現(xiàn)實。一夜之間，北平由一座美麗可愛的城市變成人間地獄。作家沈從文出門探聽消息，遇到一位老警官：“先生，快回家去，不要再上街了。我們打了敗仗，軍隊全退出城了?！比娍蓨Z帥，匹夫不可奪志。北平淪陷前一日，千里之外的上海，蔡元培、薩空了、王蕓生、鄭振鐸、茅盾、趙樸初、張?zhí)煲?、巴金、歐陽予倩等一批著名文化人士，成立了由中國共產(chǎn)黨領導的上海文化救亡協(xié)會，時任文化救亡協(xié)會宣傳部長的胡愈之等人在成立宣言中呼喊：“上文化戰(zhàn)線，喚醒同胞，組織同胞，共同為抗敵救國而奮斗!”
這是什么?這就是團結，民族大團結，在面對民族大義上自發(fā)的團結。書生，迎向炮火就是戰(zhàn)士;紙筆，浸透鮮血鑄造刀槍。這些文弱書生，在國家生死存亡之際，在列強欲以滅我民族文化實現(xiàn)滅我中華白日夢之際，他們表現(xiàn)出為民族利益而臨危不懼、視死如歸大精神，不僅捍衛(wèi)了民族魂，更激發(fā)了無數(shù)仁人志士參與抗爭，這種團結不怕犧牲的精神既發(fā)揮了不可估量的鼓舞作用，更在我國歷史上留下了值得后人學習的團結范本。
現(xiàn)在，處于和平時期，但同時處于建設時期。這個轉型時期，各種價值觀眾橫交錯，更要不斷深化團結，讓團結內(nèi)化成民族大義，統(tǒng)一到社會主義和諧價值觀上來，統(tǒng)一到建設民族、文明、富強的思路上來，實現(xiàn)偉大的民族復興，以及偉大的“中國夢”。
多災多難，似乎已經(jīng)成為引起世界關注的一個窗口，在災難面前我們要的就是絕對是勇氣和絕對的勝利。災害肆虐，人要與其抗爭才能求得生存，可以肯定這一場災難要留下至少十年的陰霾，如何安撫民心，這也是中國政府往后在這方面施政的重點。
汶川大地震死難的人很多，但是因災而導致終身致殘的人必然會更多，面對無依無靠，孤兒寡目，"好人要做到底"我們未受災難影響的民眾也應該在以后幫助這一些受難同胞們脫離生活與就業(yè)上的困境，這才是真正意義上的團結互助、不離不棄。
在網(wǎng)上看見現(xiàn)場采集的圖片的時候，我才真正有了慘不忍睹的感覺，人的生命對于自然界來說渺小而脆弱，一方水土養(yǎng)育了一方人，卻又殘忍地將他們統(tǒng)統(tǒng)扔進了死亡的縫隙中扼殺和毀滅，突如其來的災難讓中華兒女體會到了撕心裂肺，肝腸寸斷，也喚醒了血濃于水的親情，政府心系的是受苦受難的百姓，同胞牽掛的是姐妹兄弟，人民軍隊臨危不懼，快速反應贏得了至高的贊譽。
地震帶不走堅強的民族精神和意志，地震也摧毀不了中華神州，從戰(zhàn)爭角度來分析：未來戰(zhàn)爭將會出現(xiàn)具有極大規(guī)模殺傷力的氣象武器，給被攻擊國本土造成類似自然災害的現(xiàn)象，致使分散該國軍隊戰(zhàn)斗力，以制造橫行的災禍打擊敵國。對于海、陸、空等軍事力量的打擊，中國早就已經(jīng)飽經(jīng)風霜了，這嚇不倒中國，然而自然災害的滋生，幾乎讓中國受災地區(qū)的交通運輸，經(jīng)濟運作癱瘓，反華國家從中看出破綻，這也是中國并不樂觀的因素和致命弱點。我并非杞人憂天，也不是危言聳聽，美國有研發(fā)氣象武器的動機和動向(所謂"氣象武器"是指運用現(xiàn)代科技手段，人為地制造地震、海嘯、暴雨、山洪、雪崩、熱高溫、氣霧等自然災害，改造戰(zhàn)場環(huán)境，以實現(xiàn)軍事目的的一系列武器的總稱)，只要有了這種新式武器，美國就會為所欲為，以此遏制威脅中國，維護和鞏固搖搖欲墜的霸權主義，魚肉世界。
團結中國已經(jīng)替代俄羅斯成為了最大的反霸權國家，壓制中國的崛起也是美國首要戰(zhàn)略目標之一，美國軍事領域的創(chuàng)造性發(fā)展也會給中國相應的壓力，要抵御霸權的圍堵，中國要時時刻刻在各個方面準備戰(zhàn)斗。
從汶川大地震中，不難看出，占據(jù)最重要作用的還是中國軍隊，中國軍隊的戰(zhàn)斗意志與戰(zhàn)斗意志是無堅不摧的，而災難的爆發(fā)在很大程度上會牽制軍隊，束縛軍隊作戰(zhàn)，難以發(fā)揮實際的軍事優(yōu)勢和實力，這次抗震救災，中央啟動了一級救災方案，在重災區(qū)不斷的投入救災人員和救災物資，重災區(qū)幸存者及周圍城市的民眾紛紛自發(fā)趕來，協(xié)同官兵積極參與救助，為國家救災工作貢獻自己的力量，拼搏奮斗的協(xié)作精神也是中華民族精神的延伸，在危難關頭，黨、軍隊還有同胞誰也沒有拋棄誰，誰也不愿在災難面前顯示懦弱和膽怯，我們只有團結在一起才能共同抗擊地震，消除災難的威脅，絕不低頭，是中華民族的氣概和膽魄。如果人民沒有了團結那么中國就會面臨著身存危機。
我國自古以來是一個多民族的國家，全國共有56個兄弟民族勞動、戰(zhàn)斗、生活在這片遼闊而富饒的土地上。各個民族都有悠久的歷史和豐富的文化，并各有自己的文化傳統(tǒng)、語言文字、宗教信仰和風俗習慣。盡管各個民族之間在歷史上曾經(jīng)存在矛盾與不和，發(fā)生過沖突和戰(zhàn)爭，但各民族之間的經(jīng)濟文化交流和友好交往，一直是歷史的主流。
我們學校是一個各民族學生與老師和諧相處的大家園。學校有維吾爾族，哈薩克族，柯爾克孜族，回族，蒙古族等多個民族的同學。學校在學習生活方面也給予少數(shù)民族同學很多的關心，而我們也應該用一種團結、友愛的態(tài)度來對待學校里的每一位少數(shù)民族同學。只有關系的和諧才能創(chuàng)造出一個充滿生機和活力的新校園。
無論從哪一方面說，和諧都是發(fā)展的前提。09年的“7.5”事件使生活在新疆的我們更加體會到穩(wěn)定的重要性。如果沒有了團結我們很有可能成為那個近代任人宰割的中國，實現(xiàn)中國的偉大復興就會成為空談，變成一個遙遙無期的夢想。面對國內(nèi)外嚴峻的形勢，我們更應做到團結，用一種全新的姿態(tài)面對世界!居安思危能使我們防患于未然，能讓我們見證一個蒸蒸日上的新家園!
回望歷史，我們擁有輝煌的華夏文明;我們共同書寫中華的傳奇!展望未來，我們擁有美好的明天，我們共同仰望同一片藍天!
民族團結進步事業(yè)蓬勃發(fā)展，各民族大團結日益鞏固。長期以來，黨和政府一貫重視民族團結進步事業(yè)，改革開放以來，群眾性創(chuàng)建民族團結進步事業(yè)的活動在全國各地蓬勃開展，“三個離不開”思想和民族團結觀念逐漸扎根千家萬戶。少數(shù)民族干部和人才培養(yǎng)選拔工作扎實推進。少數(shù)民族干部隊伍日益壯大，結構不斷改善，素質(zhì)不斷提高，一大批少數(shù)民族干部被選拔進縣級以上各級領導班子，管理經(jīng)濟社會事務的能力進一步提高。
民族團結是社會主義民族關系的基本特征和核心內(nèi)容之一，也是中國共產(chǎn)黨和國家所追求的目標。社會主義社會各民族之間的團結，是以中國共產(chǎn)黨的領導和黨的團結為核心的，是以社會主義制度和祖國統(tǒng)一為基礎的。作為中國民族政策體系的重要組成部分，它包括幾方面的含義：1、反對民族壓迫和民族歧視。2、維護促進民族團結。民族團結包括不同民族之間的團結，也包含著民族內(nèi)部的團結。3、各族人民齊心協(xié)力，共同促進祖國的發(fā)展繁榮。民族團結是社會主義社會發(fā)展進步的必要前提。4、反對民族分-裂，維護祖國統(tǒng)一。民族團結是社會安定、國家昌盛和民族進步繁榮的必要條件。中國的民族團結與國家統(tǒng)一有著內(nèi)在的聯(lián)系。民族團結的原則要求各族人民熱愛祖國、維護統(tǒng)一，反對一切破壞團結、分-裂祖國的活動。
民族問題是社會總問題的一部分，具有普遍性、長期性、復雜性、特殊性、國際性和重要性。民族問題關系到國家的治與亂，民族問題處理不好，將打亂國家的經(jīng)濟、政治秩序，造成國家動蕩不安;民族問題關系到社會的進與退，任何國家和地區(qū)都不能在矛盾、沖突、動蕩和不安中進步;民族問題關系到人民的福與禍，民族問題處理得好，民族團結和睦，就會天下大定、國家大治、社會快速進步，人民安局樂業(yè)。
我們黨歷來高度重視民族問題和民族關系，把民族問題和民族關系列為我國五大關系之一。在長期的社會實踐中，我們國家形成了平等團結互助和-諧的社會主義民族關系，各民族和睦相處、和衷共濟，共同團結奮斗、共同繁榮發(fā)展，漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，各少數(shù)民族之間也相互離不開。
《新疆維吾爾自治區(qū)民族團結進步工作條例》的頒布實施，反映了自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府對新世紀、新階段民族問題和民族工作規(guī)律的準確把握和深刻認識，自治區(qū)民族團結教育工作進入了法制化、規(guī)范化和日?；能壍?，對全區(qū)依法開展民族團結教育工作，不斷推進民族團結進步事業(yè)，鞏固和發(fā)展平等、團結、互助、和諧的社會主義民族關系，維護自治區(qū)長治久安。對加強民族團結教育的地方性法規(guī)和民族團結教育工作的方方面面作出了具體規(guī)定，內(nèi)容全面，重點突出，有很強的針對性和操作性，具有極為重要的意義。
全面開展民族團結教育活動應當堅持因人施教、正面教育、注重實效、與時俱進的原則，使維護民族團結、維護社會穩(wěn)定、維護祖國統(tǒng)一成為各族人民的共同意志和自覺行動。這些原則，是多年來開展民族團結教育的經(jīng)驗總結，也是今后民族團結教育應當遵循的規(guī)律。積極開展民族團結教育活動，要講求實效、貼近實際、貼近生活、貼近群眾，采取集中教育與經(jīng)常教育、重點教育與普及教育、理論教育與實踐教育、學習先進典型與弘揚先進精神相結合的方式進行，增強教育活動的吸引力、感染力、影響力和說服力。自治區(qū)穩(wěn)定、發(fā)展的新形勢，對法治宣傳教育提出了很高的要求。加強民族團結教育、強化社會治安綜合治理、依法打擊“三股勢力”等等，這些內(nèi)容都需要通過法治宣傳教育的內(nèi)容，強化責任，發(fā)揮法治宣傳教育在維護社會穩(wěn)定、促進經(jīng)濟社會和諧發(fā)展中的積極作用。近年來，黨中央要求把黨的十七大提出“弘揚法治精神”，“堅持依法治國基本方略，樹立社會主義法治理念，實現(xiàn)國家各項工作法治化，保障公民合法權益?！狈ㄖ菩麄鹘逃翘岣呷穹伤刭|(zhì)、推進依法治國基本方略實施、建設社會主義法治國家的一項基礎性工作。深入開展法制宣傳教育，是貫徹落實黨的十七大和十七屆四中全會精神的一項重要任務，是構建社會主義和諧社會和全面建設小康社會的重要保障。標志著自治區(qū)對民族團結教育工作的依法管理邁出了重要步伐。認真貫徹落實黨的民族政策和民族區(qū)域自治法，牢牢把握各民族共同團結奮斗、共同繁榮發(fā)展的主題，積極主動地履行地方立法職權，為新疆的民族團結進步事業(yè)提供強有力的法制保障取得的一項可喜成果。
深入宣傳新疆的歷史包括民族發(fā)展和宗教演變的歷史，深刻揭批“泛伊斯蘭主義”、“泛突厥主義”的反動謬論，從根本上摧毀“三股勢力”鼓吹的反動思想理論體系，不斷增強各族人民對偉大祖國的認同、對中華民族的認同、對中華文化的認同、對中國特色社會主義道路的認同，唱響共產(chǎn)黨好、社會主義好、祖國大家庭好、改革開放好、民族團結好、人民解放軍好的主旋律，激發(fā)各族干部群眾熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國的熱情。開創(chuàng)新疆團結穩(wěn)定、蓬勃發(fā)展的新局面。
第一章總則。
第一條為了遏制和消除極端化，防范極端化侵害，實現(xiàn)社會穩(wěn)定和長治久安，根據(jù)《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國反恐怖主義法》、國務院《宗教事務條例》等有關法律、法規(guī)，結合自治區(qū)實際，制定本條例。
第二條在自治區(qū)行政區(qū)域內(nèi)去極端化適用本條例。
第三條本條例所稱極端化，是指受極端主義影響，渲染偏激的宗教思想觀念，排斥、干預正常生產(chǎn)、生活的言論和行為。
本條例所稱極端主義，是指以歪曲宗教教義或者其他方法煽動仇恨、煽動歧視、鼓吹暴力等的主張和行為。
自治區(qū)預防、遏制和消除極端化，預防和懲治極端主義犯罪活動。
第四條去極端化應當堅持黨的宗教工作基本方針，堅持宗教中國化、法治化方向，積極引導宗教與社會主義社會相適應。
第五條去極端化工作實行領導責任制和年度目標責任考核制。
第六條自治區(qū)、州（市、地）、縣（市、區(qū)）設立去極端化領導小組，負責本行政區(qū)域的去極端化。
去極端化領導小組下設辦公室，履行調(diào)查研究、指導協(xié)調(diào)、督促檢查等相關職能。
第七條任何單位和個人應當自覺抵制和反對極端化，檢舉揭發(fā)極端化言行。
第八條對在去極端化中做出顯著成績的單位和個人給予表彰、獎勵。
第二章極端化的主要表現(xiàn)。
第九條受極端主義影響，下列言論和行為屬于極端化，予以禁止：
（一）宣揚、散布極端化思想的；
（三）干涉他人婚喪嫁娶、遺產(chǎn)繼承等活動的；
（五）干預文化娛樂活動，排斥、拒絕廣播、電視等公共產(chǎn)品和服務的；
（七）自己或強迫他人穿戴蒙面罩袍、佩戴極端化標志的；
（八）以非正常蓄須、起名渲染宗教狂熱的；
（九）不履行法律手續(xù)以宗教方式結婚或者離婚的；
（十）不允許子女接受國民教育，妨礙國家教育制度實施的；
（十二）故意損毀、破壞公私財物的；
（十四）蓄意干涉或破壞計劃生育政策實施的；
（十五）其他極端化言論和行為。
第三章預防、遏制和消除極端化。
第十條去極端化應當準確把握民族習俗、正常宗教活動、非法宗教活動與極端化行為的界限，區(qū)分性質(zhì)，分類施策，堅持團結教育大多數(shù)，孤立打擊極少數(shù)。
第十一條去極端化應當堅持系統(tǒng)治理、綜合施策、標本兼治，與改善民生、脫貧致富、民族團結進步創(chuàng)建等緊密結合起來，實現(xiàn)相互促進。
第十二條去極端化應當堅持正確的政治方向和輿論導向，弘揚主旋律，傳播正能量；加強意識形態(tài)領域反滲透、反分裂斗爭，禁止利用各種媒介宣揚極端化，擾亂社會秩序。禁止任何機構和個人借課題研究、社會調(diào)查、學術論壇等傳播、宣揚極端化。
第十三條去極端化應當開展大宣講、大學習、大討論，用現(xiàn)代科學文化知識教育群眾崇尚科學、文明，用法律知識教育群眾學法遵法，用宗教正信正本清源，駁斥邪說謬論，引導信教群眾確立正信正行，自覺抵制極端化。
第十四條去極端化應當做好教育轉化工作，實行個別教育與集中教育相結合，法治教育與幫教活動相結合，思想教育、心理輔導、行為矯正與技能培訓相結合，教育轉化與人文關懷相結合，增強教育轉化成效。
第十五條去極端化應當加強流動人口服務管理，發(fā)揮社區(qū)、行業(yè)部門以及各類企業(yè)作用，做好流動人口去極端化工作。
第四章政府及相關部門的主要職責。
第十六條各級人民政府及其各部門、各單位應當依照各自職責，做好去極端化工作。
第十七條民族、宗教部門應當開展民族宗教政策和民族團結宣傳教育活動，開展民族團結進步創(chuàng)建活動，鞏固完善宗教人士教育培訓和服務管理機制，加強對宗教教職人員、宗教活動場所、宗教活動的服務管理，加強宗教出版物的審核，組織宗教教職人員做好講經(jīng)解經(jīng)工作，引導正信正行。會同有關部門依法治理非法宗教活動、非法宗教宣傳品、非法宗教網(wǎng)絡傳播。
第十八條司法行政部門應當組織、指導、協(xié)調(diào)有關法律法規(guī)的宣傳工作，開展普法活動，培育和提高各族群眾尊法、學法、守法、用法意識。加強監(jiān)獄管理，防范遏制極端化在監(jiān)獄傳播，做好相關改造、教育、轉化工作。
第十九條公安機關應當依法防范打擊極端化違法犯罪活動，配合相關部門做好非法宗教活動、非法宗教宣傳品、非法宗教網(wǎng)絡傳播的綜合治理工作。防范打擊利用互聯(lián)網(wǎng)、移動存儲介質(zhì)等從事極端化違法犯罪活動、境外極端勢力滲透破壞活動、非法出入境活動，加強對重點人員的管控。
第二十條教育部門應當防范極端化干預國民教育，加強對師生進行民族宗教政策、有關法律法規(guī)和科學知識教育，引導師生正確認識和對待宗教，加強教材、教學輔導材料審核，防范和抵御極端化向校園滲透。
第二十一條文化部門應當弘揚社會主義核心價值觀，倡導進步、開放、包容、文明、科學的理念，創(chuàng)新文化活動，引領文明風尚。加強基層文化設施建設，豐富文化產(chǎn)品，提高公共文化服務效能。加強文化市場監(jiān)管，會同有關部門依法治理非法宗教宣傳品。
第二十二條新聞出版廣電部門應當弘揚主旋律，強化去極端化宣傳教育，提高出版物、廣播影視節(jié)目的數(shù)量和質(zhì)量，加強各類節(jié)目的審核，加強正面引導，增強各族群眾自覺抵御極端化滲透的意識。
第二十三條交通運輸部門應當加強去極端化宣傳教育，強化行業(yè)管理，防范極端化傳播和滲透。
第二十四條衛(wèi)生計生部門應當組織開展去極端化宣傳教育，防范極端化破壞計劃生育政策實施和在醫(yī)療衛(wèi)生場所傳播。
第二十五條網(wǎng)信、經(jīng)信和公安等部門應當按照職責分工，加強對網(wǎng)站、論壇、微博、qq、微信等自媒體和即時通訊軟件的管理，及時發(fā)現(xiàn)含有極端化內(nèi)容的不良信息，責令有關單位和個人停止傳輸、刪除相關信息，或者關閉相關網(wǎng)站、關停相關服務。有關單位和個人應當立即執(zhí)行，并保存相關記錄，協(xié)助進行調(diào)查。
第二十六條電信主管部門應當督促電信業(yè)務經(jīng)營者落實對手機、聲訊臺、固定電話等通信工具中含有極端化內(nèi)容的音頻、留言、通話記錄等監(jiān)督制度和安全技術防范措施，防止含有極端化內(nèi)容的信息傳播。電信業(yè)務經(jīng)營者發(fā)現(xiàn)含有極端化內(nèi)容的信息的，應當立即停止傳輸，刪除相關信息，留存證據(jù)，及時報案；對互聯(lián)網(wǎng)上跨境傳輸?shù)暮袠O端化內(nèi)容的信息，應當采取技術措施予以阻斷，協(xié)助公安機關進行依法處理。
第二十七條民政部門應當依法加強婚姻、社會組織的登記和管理，防范和抵御極端化滲透。
第二十八條工商行政管理、質(zhì)量技術監(jiān)督等部門應當加強經(jīng)營許可、注冊登記和產(chǎn)品的生產(chǎn)經(jīng)營管理，堵住源頭，防止宣揚極端化的物品進入市場，并依法查處市場內(nèi)宣揚極端化的物品。
第二十九條鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、街道辦事處應當在上級人民政府領導和有關部門指導下，依法加強宗教事務管理，治理非法宗教活動、非法宗教宣傳品等，指導村、居民委員會制定推行新型村規(guī)民約、居民公約等，提高法治化水平，建立常態(tài)化治理機制，依法做好去極端化工作。
第五章社會各方面應當履行的責任。
第三十條全社會應當共同參與去極端化工作。各族群眾應當學法守法，樹立對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認同，增強國家意識、公民意識、法律意識、中華民族共同體意識，踐行社會主義核心價值觀，自覺抵制和遠離極端化。
第三十一條工會應當在工會組織、會員中進行有關法律法規(guī)、政策的宣傳教育，組織開展去極端化活動，防范極端化在工會會員中傳播。
第三十二條共青團應當對青少年進行民族宗教政策和有關法律法規(guī)的教育，鼓勵各族青少年交往交流交融，引導各族青少年抵制極端化、崇尚先進文化、適應現(xiàn)代生活。
第三十三條婦聯(lián)應當對婦女進行先進文化教育，加強對受極端化影響婦女的教育管理，引導幫助其融入現(xiàn)代文明社會，自覺抵制非法宗教活動和極端化。
第三十四條科協(xié)應當在全社會普及科學知識、弘揚科學精神、傳播科學思想、倡導科學方法、講好科學故事，引導各族群眾崇尚科學、健康、文明的生產(chǎn)生活方式，提高科學認知能力，自覺抵制和反對極端化。
第三十五條宗教團體應當對宗教教義教規(guī)作出符合時代進步要求的闡釋，批駁極端的宗教思想觀念，發(fā)揮在去極端化工作中的作用，引導信教群眾正確處理法律與教規(guī)的關系，確立正信，抵制極端，做守法公民。
第三十六條工商聯(lián)、文聯(lián)、社科聯(lián)、學會、協(xié)會、基金會等各類社會團體和社會組織應當根據(jù)自身的特點和優(yōu)勢，做好去極端化工作。
第三十七條學校應當對師生員工加強民族宗教政策教育，增強反分裂、反滲透意識。發(fā)揮好教師在去極端化中的引導作用，教育學生崇尚科學、追求真理、反對迷信，抵制極端化。
任何組織和個人不得利用學校講臺、講壇、論壇等，散布、傳播極端化言論。
第三十八條各級黨校、行政學院、社會主義學院以及各類培訓機構應當加強去極端化教育培訓，推動去極端化宣講教育進農(nóng)村、進牧區(qū)、進社區(qū)、進企業(yè)。
第三十九條高等院校及有關社科研究機構應當加強民族宗教理論和政策研究，加強去極端化研究。
第四十條宗教院校應當堅持宗教中國化方向，認真履行培養(yǎng)培訓宗教教職人員職責，防范極端化滲透。
第四十一條大眾傳媒、新興媒體應當創(chuàng)新載體和方式，針對不同對象和受眾特點，多渠道開展去極端化宣傳活動。
第四十二條公共場所的管理人員、公共交通工具、車站、機場等的工作人員，應當勸阻穿戴蒙面罩袍、佩戴極端化標志人員進入公共場所或者乘坐公共交通工具，并及時向公安機關報告。
第四十三條企業(yè)應當履行去極端化的責任，教育引導員工愛崗敬業(yè)、遵規(guī)守法、團結和睦，反對極端化言論和行為。
第四十四條家庭及其成員應當遵法、守法。家長應當以良好的品行影響子女，教育子女崇尚科學，追求文明，維護民族團結，抵制和反對極端化。
第四十五條宗教教職人員應當向信教群眾宣傳相互包容、和諧共處、團結友善理念，將愛國、和平、團結、中道、寬容、善行等教義貫穿到講經(jīng)解經(jīng)活動中，旗幟鮮明地批駁極端化，引導信教群眾樹立正信正行，抵御極端化的滲透。
第六章法律責任。
第四十六條違反本條例第九條規(guī)定，情節(jié)較輕的，由公安機關會同有關部門、單位責令改正，予以批評教育或者法治教育；情節(jié)較重尚不構成犯罪的，由公安機關依照《中華人民共和國反恐怖主義法》《中華人民共和國治安管理處罰法》以及《新疆維吾爾自治區(qū)實施〈中華人民共和國反恐怖主義法〉辦法》予以處罰，有違法所得的沒收違法所得，給他人造成損害的依法承擔民事責任。
第四十七條去極端化工作領導小組、部門、單位及其工作人員在去極端化工作中未履行職責的，由其所在單位或者上級主管部門給予批評教育，責令改正；情節(jié)嚴重的，對單位主要負責人、直接負責的主管人員和直接責任人員依法給予行政處分。
第四十八條違反本條例規(guī)定應當受到處罰的其他行為，依照有關法律法規(guī)予以處罰，構成犯罪的依法追究刑事責任。
第七章附則。
第四十九條自治區(qū)人民政府可根據(jù)本條例，制定去極端化的具體規(guī)定和辦法。
第五十條本條例自2017年4月1日起施行。
全面開展民族團結教育活動應當堅持因人施教、正面教育、注重實效、與時俱進的原則，使維護民族團結、維護社會穩(wěn)定、維護祖國統(tǒng)一成為各族人民的共同意志和自覺行動。這些原則，是多年來開展民族團結教育的經(jīng)驗總結，也是今后民族團結教育應當遵循的規(guī)律。積極開展民族團結教育活動，要講求實效、貼近實際、貼近生活、貼近群眾，采取集中教育與經(jīng)常教育、重點教育與普及教育、理論教育與實踐教育、學習先進典型與弘揚先進精神相結合的方式進行，增強教育活動的吸引力、感染力、影響力和說服力。自治區(qū)穩(wěn)定、發(fā)展的新形勢，對法治宣傳教育提出了很高的要求。加強民族團結教育、強化社會治安綜合治理、依法打擊“三股勢力”等等，這些內(nèi)容都需要通過法治宣傳教育的內(nèi)容，強化責任，發(fā)揮法治宣傳教育在維護社會穩(wěn)定、促進經(jīng)濟社會和諧發(fā)展中的積極作用。近年來，黨中央要求把黨的十七大提出“弘揚法治精神”，“堅持依法治國基本方略，樹立社會主義法治理念，實現(xiàn)國家各項工作法治化，保障公民合法權益?！狈ㄖ菩麄鹘逃翘岣呷穹伤刭|(zhì)、推進依法治國基本方略實施、建設社會主義法治國家的一項基礎性工作。深入開展法制宣傳教育，是貫徹落實黨的十七大和十七屆四中全會精神的一項重要任務，是構建社會主義和諧社會和全面建設小康社會的重要保障。標志著自治區(qū)對民族團結教育工作的依法管理邁出了重要步伐。認真貫徹落實黨的民族政策和民族區(qū)域自治法，牢牢把握各民族共同團結奮斗、共同繁榮發(fā)展的主題，積極主動地履行地方立法職權，為新疆的民族團結進步事業(yè)提供強有力的法制保障取得的一項可喜成果。
深入宣傳新疆的歷史包括民族發(fā)展和宗教演變的歷史，深刻揭批“泛伊斯蘭主義”、“泛突厥主義”的反動謬論，從根本上摧毀“三股勢力”鼓吹的反動思想理論體系，不斷增強各族人民對偉大祖國的認同、對中華民族的認同、對中華文化的認同、對中國特色社會主義道路的認同，唱響共產(chǎn)黨好、社會主義好、祖國大家庭好、改革開放好、民族團結好、人民解放軍好的主旋律，激發(fā)各族干部群眾熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國的熱情。開創(chuàng)新疆團結穩(wěn)定、蓬勃發(fā)展的新局面。
中國是一個有56個民族的大國家，在這個大家庭里，56個民族團結一心，互幫互助，誰也離不開誰。正所謂“漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族也離不開漢族。”不同的民族雖然有著不同的語言、不同的生活環(huán)境、不同的宗教信仰，但卻有著同一個信念：維護民族團結。
民族團結是社會安定、國家昌盛成為民族進步繁榮的必要條件。中國的民族團結與國家統(tǒng)一有著內(nèi)在的聯(lián)系。民族團結的原則要求各族人民熱愛祖國、維護統(tǒng)一，反對一切破壞團結、祖國的活動。
周恩來總理說過：“我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源?！崩仙嵯壬苍f過“大家語言不同，心可是一樣，握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結互助!”……無數(shù)的名人曾被民族的團結所感動，無數(shù)的名人曾被民族團結的力量所震撼!
各族人民齊心協(xié)力，共同促進祖國的發(fā)展繁榮。民族團結是社會主義社會發(fā)展進步的必要前提。在漫長的歷史發(fā)展進程中，中華民族共同開拓了祖國的大好山河，創(chuàng)造了燦爛的中華文化，形成了誰也離不開誰的密切關系。在社會主義現(xiàn)代化的今天，56個民族要進一步鞏固和發(fā)展這一關系，團結一致，形成強大的合力，共同推進中國的現(xiàn)代化進程。
一個祖國的建設不可能只靠一個人，要靠全國人民的智慧和雙手來建造，“三個臭皮匠頂一個諸葛亮”嗎?連三個臭皮匠的智慧都可以頂一個諸葛亮的智慧，就別說民族團結的力量有多大了?我國的經(jīng)濟正在飛速發(fā)展，我們少年兒童在建設祖國和弘揚民族精神方面的能力也增強了。每一個時代，都有自己的精神象征，每個人都在悄悄的為民族團結貢獻出自己的微薄之力，在每個人的心中都默默的放飛著一只和平鴿，全國人民友好團結是每個個人心中最渴望的事。只有民族之間團結一心，祖國的明天才會更加美好;只要民族團結一心，祖國昨天的悲慘現(xiàn)象才不會發(fā)生;只要民族團結一心，祖國才會走向國際社會，走向真正的輝煌!56個民族用不一樣的語言，說著一樣的話：中華民族團結一心，互幫互助，永遠向前。
近階段，通過對《新疆維吾爾自治區(qū)民族團結教育條例》的系統(tǒng)學習，認識到這個條例將民族團結教育工作納入法制化、規(guī)范化和日?；芾碥壍溃俏覈撞考訌娒褡鍒F結教育的地方性法規(guī)。
《新疆維吾爾自治區(qū)民族團結教育條例》于20-年12月29日經(jīng)新疆維吾爾自治區(qū)十一屆人大常委會第十六次會議審議通過。將于20-年2月1日起實施。
新疆維吾爾自治區(qū)人大常委會針對境內(nèi)外“三股勢力”不斷制造民族矛盾、挑撥民族關系的破壞行為，從維護各民族團結、維護社會穩(wěn)定、維護祖國統(tǒng)一的現(xiàn)實需要出發(fā)，根據(jù)《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》及有關法律法規(guī)，制定出臺了《新疆維吾爾自治區(qū)民族團結教育條例》。
《新疆維吾爾自治區(qū)民族團結教育條例》是我國首部關于加強民族團結教育的地方性法規(guī)，明確了民族團結教育的社會責任、原則和相關法律責任。
條例對新疆民族團結教育的原則、機構職責、內(nèi)容與方式、保障措施、法律責任等作出了規(guī)定。條例規(guī)定，反對民族分裂，加強民族團結，維護祖國統(tǒng)一，是公民的神圣職責和光榮義務。任何單位和個人不得散布不利于民族團結的言論，不得收集、提供、制作、發(fā)布或者傳播不利于民族團結的信息，不得實施破壞民族團結、煽動民族分裂的行為。對于違反上述規(guī)定的，要依法給予治安管理處罰；構成犯罪的，依法追究刑事責任。
通過學習，對條例有了更加深刻的認識和理解。同時對民族團結工作的重要性有了進一步理解。今后在工作學習和生活中，搞好民族團結，始終牢記“三個離不開”思想。
地理教學設計教案改篇三
學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，自然成為這場教學改革的核心任務。現(xiàn)代教育心理學研究指出，學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，下面我就《海陸分布》這節(jié)課的教學過程當作案例來進行分析一下。
學生活動。
1、觀察地球儀和火箭升空的動畫演示，覺得新奇。
2、學習小組討論：是地球還是水球？
3、由學生討論后請學生代表發(fā)言，在此基礎上教師歸納。
評析：問題是科學研究的出發(fā)點，是開啟任何一門科學的鑰匙。通過學習來生成問題，把學習過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。問題激發(fā)了學生強烈的學習愿望，從而注意力高度集中。積極主動地投入學習；激發(fā)了學生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學精神。
1、師：引導學生旋轉地球儀，開展“擁抱地球”活動，觀察任何半球是陸地大還是海洋大？最后統(tǒng)計學生的擁抱結果，從而得出結論。（海洋比陸地大）。
2、師：這個結果對于我們現(xiàn)代人來講是很容易的，而古代人認識海陸分布有沒有那么容易呢？接下來就讓我們來認識幾位著名的探險家和他們?yōu)槿祟愓J識世界所作的貢獻吧。
3師：看看陸地主要集中在哪個半球？
海洋大多分布在哪個半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？
學生活動。
1、隨機的用雙手擁抱地球，看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。
2、觀看展示。
3、觀察不同的地圖進行分析判斷。
4、學生踴躍回答問題。
師：無論是哪個半球，海洋面積總是比陸地大，接下來請學生在圖中找出海洋有幾種表示方式？（海、洋、海峽）。
師：看完海洋，我們一起來看我們熟悉的陸地吧。（引導學生區(qū)別大陸、半島、島嶼和大洲）。
學生看圖鞏固陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式，并回答問題。
評析：學生是學習的主體。每個學生都有自己的軀體、自己的感官、自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的知識和思想基礎、自己的思想和行動規(guī)律。正如每個人都只能用自己的器官吸收物質(zhì)營養(yǎng)一樣，每個學生也只能用自己的器官吸收精神營養(yǎng)。這是別人不能代替，也不能改變的。教師不可能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。教師只能讓生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律?；顒诱{(diào)動了學生的學習熱情，培養(yǎng)和提高學生讀圖的能力，使學生在使用地球儀、世界地圖中，培養(yǎng)學生分析資料、提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力。學生也體會人類的認識世界是需要不斷的探究和拼搏的，追求真理是人類的永遠的目標。
1、師：在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個字含蓋全部。
（七大洲四大洋）。
2、教師指導并和學生一起找七大洲四大洋。
3、引導學生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征。
4、引導學生在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的界線。（大多數(shù)學生可以完成，學習困難的學生可以向組長和老師求助）。
學生活動：
1、請一位同學帶領全班學生認識七大洲、四大洋。
2、讓全體同學根據(jù)世界地圖，說出主要大洲的分界線。
3、用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對位置。
4、各小組在空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的界線。
評析：師生互動有利于教師教學效率的提高。在教學的全過程中，學生是認識的主體，發(fā)展的主體。教師為學生的認識和發(fā)展提供種種有利條件，通過啟發(fā)、引導、講解、示范、督促、評價等等手段，使學生知道“應該學”和“怎么學”，使學生從愿意學、喜歡學到離開了教師也能學，這就是尊重學生的主動精神。教師因勢利導，給學生自讀、思考、質(zhì)疑、認識、練習等獨立活動的機會，讓學生活動成為“多向”的信息交流，教學過程成為“立體結構”。教學過程中，學生自己閱讀、獨立思考、相互議論如能和教師釋疑和諧運轉，學生不僅能學得深刻，而且能在獲得知識的過程中，提高思維能力，增強自我意識，充分發(fā)揮主動精神。
地理教學設計教案改篇四
《陸地和海洋》是人教版七年級地理上冊第二章教學內(nèi)容。目的是讓學生掌握和鞏固本章的主要知識點，并初步掌握學習地理的方法。第一節(jié)《大洲大洋》是本章的重點，也是學生學好世界地理的基礎。主要講述世界的海陸分布，其中，七大洲、四大洋的名稱與分布是本課的重點內(nèi)容，也是復習掌握的重點。第二節(jié)《海陸的`變遷》則側重于科學觀念和科學史教育，以及科學興趣和科學方法的培養(yǎng)。內(nèi)容包括“滄海桑田”、“從世界地圖上得到的啟示”、“板塊的運動”三部分，教材通過大量實例說明海陸形態(tài)處于不斷變化之中。從大陸漂移假說到板塊運動學說的形成，是極好的科學方法論教育素材，從假設到推理，再到實踐驗證，最終形成完整的理論，這一過程是暗含在教材中的科學方法。
本章是世界地理的基礎知識，看似十分簡單，但由于初一學生空間概念差，有關分布的知識并不容易掌握。同時，本章又是學習世界地理所必需的準備知識，對七大洲地形的特點，世界火山、地震的分布，世界的氣候、自然景觀、自然資源以及分區(qū)地理等整個世界地理的學習都有十分重要的作用。因此復習過程中建議通過多種途徑調(diào)動學生的各種感官，讓學生牢固掌握本章基礎知識。
按課程標準要求，我們倡導學生在課堂上主動參與、樂于探究、勤于動手。由于是復習課，因此設計以學生活動為主，教師起引導作用，引導學生回顧已有知識，實現(xiàn)知識重現(xiàn)，同時讓學生在活動中加強記憶，掌握知識。所以在課堂教學設計上建議安排學生讀圖探究、回顧知識的活動較多。建議老師在指導學生活動時要注意調(diào)動學生全員參與，特別要多鼓勵學困生的學習積極性，注意分層教學，難度大的問題給優(yōu)秀生回答，比較簡單的內(nèi)容給中下層次的學生做，做對了及時肯定表揚，樹立他們的自信心并激發(fā)他們學習地理的興趣。
練習肯定少不了，建議練習形式多樣，可以小測，可以小組互相問答。當然測試練習選擇要精，不要太濫。
地理教學設計教案改篇五
了解四川經(jīng)濟發(fā)展水平及其地區(qū)差異；了解四川旅游業(yè)的發(fā)展；了解四川省的交通發(fā)展。
2.能力目標。
學會運用地圖、資料分析四川省經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢；培養(yǎng)學生對比、歸納和綜合分析等能力。
3.情感目標。
激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感和終身學習地理知識的愿望。
教學重點。
如何充分發(fā)揮當?shù)貎?yōu)勢發(fā)展地方經(jīng)濟。
教學難點。
學會如何從社會經(jīng)濟的角度描述一個地區(qū)。
教學時間1課時。
教學過程。
[引入]四川東西差異大，自然災害頻繁。特別是20__年“5.12”汶川特大地震給四川帶來了重創(chuàng)，同時也給四川帶來了更大的機遇。四川人民在20__年以14.5%的經(jīng)濟增速向全國人民遞交了一份滿意的答卷。四川人民是如何在經(jīng)濟上迅速崛起的呢？讓我們一起走進“崛起的四川”。
[教師活動]。
1.（板書）崛起的四種。
2.用多媒體展示圖8.7、8.8、8.9、8.10、8.11.
3.提問：說說自己家鄉(xiāng)有哪些特色的工業(yè)和高新技術產(chǎn)業(yè)？
[學生活動]回答：
1.……。
2.……。
[教師活動]。
1.更正或補充。
2.（板書）西部的經(jīng)濟強省。
3.家鄉(xiāng)人民把四川建設成了我國的西部地區(qū)工業(yè)總產(chǎn)值最大、工業(yè)門類齊全、優(yōu)勢產(chǎn)品較多的省級行政單位。
4.提問：家鄉(xiāng)人民發(fā)掘了哪些優(yōu)勢條件來發(fā)展經(jīng)濟？
[學生活動]回答：
1.……。
2.……。
[教師活動]。
1.更正或補充。
2.（板書）旅游天堂。
3.（轉承）“天下山水之觀在蜀”。四川的旅游業(yè)，地震災后迅速復蘇。20__年，四川人民將旅游業(yè)作為災后重建的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和先導產(chǎn)業(yè)，大力實施重振旅游工程，全省累計實現(xiàn)旅游總收入1472.48億元，同經(jīng)增長34.8%.
4.說說自己家鄉(xiāng)有哪些旅游景點？
[學生活動]回答：
1.……。
2.……。
[教師活動]。
1.補充飲食文化及紅色旅游資源等。
2.對旅游資源分類：
自然旅游資源。
旅游資源。
人文旅游資源。
[學生活動]將自己列舉的與老師補充的旅游資源分類。
[教師活動]作為學生，在旅游業(yè)發(fā)展中我們能做些什么？
[學生活動]完成p.105的活動。
[教師活動]。
1.更正或補充。
2.（轉承）旅游業(yè)的發(fā)展離不開交通。由于受盆地地形的影響，昔日的四川有“蜀道難，難于上青天”之說。但四川地處西南腹地的位置，使四川自古就是西南交通的要沖。在四川人民的努力下，如今的四川，早已天塹變通途，成為大西南的交通樞紐。
[學生活動]完成p.107的活動。
[教師活動]用多媒體展示四川的發(fā)展戰(zhàn)略，激發(fā)學生熱愛四川的情感和建設四川的責任感。
[師生小結]。
板書設計。
西部的經(jīng)濟強省。
自然旅游資源。
崛起的四川旅游天堂。
人文旅游資源。
高速發(fā)展的現(xiàn)代化交通。
地理教學設計教案改篇六
1.了解農(nóng)業(yè)的主要部門、農(nóng)業(yè)的重要性、我國農(nóng)業(yè)分布的差異。
2.學會用網(wǎng)絡查閱資料，能夠進行信息的分析與綜合。3.培養(yǎng)識圖能力。明確因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性，增強自主、合作、探究的意識，同時進行愛國主義教育。
二、教學內(nèi)容及重難點分析。
八年級學生對地理知識已有所了解，有一定的讀圖能力，在教學中，應發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)其“自主-協(xié)作”的學習習慣。農(nóng)業(yè)是很重要的生產(chǎn)部門，但要受自然條件、社會經(jīng)濟條件等因素的影響，通過本課學習讓學生了解我國的農(nóng)業(yè)分布情況，更重要的是要樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念。
重點：農(nóng)業(yè)在我國地理分布上的差異。
難點：理解農(nóng)業(yè)分布差異的原因。
三、教學模式。
這節(jié)課是基于局域網(wǎng)絡下的“學”與“教”，上網(wǎng)查閱著力于培養(yǎng)學生自主協(xié)作學習和動手動腦的能力。教學過程中通過人機交互、生生交互、師生交互開展教學活動?！兑虻刂埔税l(fā)展農(nóng)業(yè)》“合作-探究”教學模式，如下。
本節(jié)課利用網(wǎng)絡，采取自主學習、合作探究的方式，讓學生動手動腦，實現(xiàn)知識的落實。
授課程序教師活動學生活動設計意圖網(wǎng)絡應用分析導課“春種一粒粟，秋收萬顆子”“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，都和農(nóng)業(yè)有關，說明自古以來，人們都非常重視農(nóng)業(yè)?；貞洝褪?。創(chuàng)設情境，引起興趣。新課探究(過渡：農(nóng)業(yè)與我們有怎樣的關系呢?板書課題)我們先來談談農(nóng)業(yè)與我們的關系。
(二)我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布。
1.我國的種植業(yè)分布在哪里?以種植什么作物為主?為什么這樣分布，與什么有關系?
3.我國的林業(yè)主要分布在哪里?屬于什么地形區(qū)?降水情況怎樣?屬于什么干濕地區(qū)?
4.我國漁業(yè)是怎樣分布的?我國淡水漁業(yè)最發(fā)達的地區(qū)是哪里?(教師評價、小結)〖明確〗表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。
課本活動1(教師指導并評價)學生讀圖分析、填圖。訓練讀圖能力。
課本活動2(教師指導并評價)學生思考、分析、作答。培養(yǎng)學生舉一反三的能力，了解影響農(nóng)業(yè)的因素除了氣候、地形之外還有海拔。小結師生共同回顧。查漏補缺，重申重點，進行愛國教育課外作業(yè)設計十年后理想農(nóng)村的圖畫。創(chuàng)設學生大膽設想的平臺。
地理教學設計教案改篇七
新課程理念：
學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，自然成為這場教學改革的核心任務?，F(xiàn)代教育心理學研究指出，學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，下面我就《海陸分布》這節(jié)課的教學過程當作案例來進行分析一下。
一、問題導入，激發(fā)學生強烈的學習愿望。
學生活動。
1、觀察地球儀和火箭升空的動畫演示，覺得新奇。
2、學習小組討論：是地球還是水球?
3、由學生討論后請學生代表發(fā)言，在此基礎上教師歸納。
評析：問題是科學研究的出發(fā)點，是開啟任何一門科學的鑰匙。通過學習來生成問題，把學習過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。問題激發(fā)了學生強烈的學習愿望，從而注意力高度集中。積極主動地投入學習;激發(fā)了學生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學精神。
二、動手觀察探究新知，觀察思考，深入自學。
1、師：引導學生旋轉地球儀,開展“擁抱地球”活動，觀察任何半球是陸地大還是海洋大?最后統(tǒng)計學生的擁抱結果，從而得出結論。(海洋比陸地大)。
2、師：這個結果對于我們現(xiàn)代人來講是很容易的，而古代人認識海陸分布有沒有那么容易呢?接下來就讓我們來認識幾位著名的探險家和他們?yōu)槿祟愓J識世界所作的貢獻吧。
3師：看看陸地主要集中在哪個半球?
海洋大多分布在哪個半球?圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地?
學生活動。
1、隨機的用雙手擁抱地球，看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。
2、觀看展示。
3、觀察不同的地圖進行分析判斷。
4、學生踴躍回答問題。
師：無論是哪個半球，海洋面積總是比陸地大，接下來請學生在圖中找出海洋有幾種表示方式?(海、洋、海峽)。
師：看完海洋，我們一起來看我們熟悉的陸地吧。(引導學生區(qū)別大陸、半島、島嶼和大洲)。
學生看圖鞏固陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式，并回答問題。
評析：學生是學習的主體。每個學生都有自己的軀體、自己的感官、自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的知識和思想基礎、自己的思想和行動規(guī)律。正如每個人都只能用自己的器官吸收物質(zhì)營養(yǎng)一樣，每個學生也只能用自己的器官吸收精神營養(yǎng)。這是別人不能代替，也不能改變的。教師不可能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。教師只能讓生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律。活動調(diào)動了學生的學習熱情，培養(yǎng)和提高學生讀圖的能力，使學生在使用地球儀、世界地圖中，培養(yǎng)學生分析資料、提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力。學生也體會人類的認識世界是需要不斷的探究和拼搏的，追求真理是人類的永遠的目標。
三、師生互動突出重點。
1、師：在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個字含蓋全部。
(七大洲四大洋)。
2、教師指導并和學生一起找七大洲四大洋。
“亞非北南美、南極歐大洋”
“太大印北”
3引導學生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征。
4、引導學生在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的界線(大多數(shù)學生可以完成，學習困難的學生可以向組長和老師求助)。
學生活動：
1、請一位同學帶領全班學生認識七大洲、四大洋。
2、讓全體同學根據(jù)世界地圖，說出主要大洲的分界線。
3、用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對位置。
4、各小組在空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的界線。
評析：師生互動有利于教師教學效率的提高。在教學的全過程中，學生是認識的主體，發(fā)展的主體。教師為學生的認識和發(fā)展提供種種有利條件，通過啟發(fā)、引導、講解、示范、督促、評價等等手段，使學生知道“應該學”和“怎么學”，使學生從愿意學、喜歡學到離開了教師也能學，這就是尊重學生的主動精神。教師因勢利導，給學生自讀、思考、質(zhì)疑、認識、練習等獨立活動的機會，讓學生活動成為“多向”的信息交流，教學過程成為“立體結構”。教學過程中，學生自己閱讀、獨立思考、相互議論如能和教師釋疑和諧運轉，學生不僅能學得深刻，而且能在獲得知識的過程中，提高思維能力，增強自我意識，充分發(fā)揮主動精神。
地理教學設計教案改篇八
1.了解巴基斯坦的基本地理特征，記住卡拉奇。
2.知道印度河對巴基斯坦經(jīng)濟發(fā)展的重要意義。
3.通過分析自然條件對巴基斯坦農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響,培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。
二.【教學建議】。
1.關于“巴基斯坦”的教材分析：
巴基斯坦為新增加的選學內(nèi)容，教材講述的內(nèi)容較少。主要是了解巴基斯坦的自然和經(jīng)濟發(fā)展的一般特征。由于其內(nèi)容許多在總論部分已經(jīng)涉及到，為了避免重復，所以只是重點突出的設計了兩個標題。
“南亞西北部的伊斯蘭國家”概括了巴基斯坦的地理位置及主要宗教。巴基斯坦位于南亞西北部，這一點對它的氣候影響較大，進而影響其經(jīng)濟發(fā)展。宗教問題是南亞尤其是印巴之間的一個重要問題。
“印度河平原為經(jīng)濟中心”突出概括巴西的自然地理特征，說明印度河平原對其經(jīng)濟發(fā)展的重要性。該地區(qū)主要的制約因素是降水不足，所以其農(nóng)業(yè)、城市、工業(yè)的發(fā)展，主要以印度河為中心進行。
2.關于“巴基斯坦”的教法建議：
巴基斯坦是一個世界文明古國，應使同學了解其悠久的歷史與文化、宗教及風俗習慣等，可以布置學生查找一些有關的資料，以事例說明印度與巴基斯坦在領土、宗教等問題上的爭議，關注南亞與我國西南相鄰國家局勢的發(fā)展變化，提高學生學習的興趣同時培養(yǎng)收集資料的能力。
對于巴基斯坦自然條件與人類生產(chǎn)生活的關系，該節(jié)體現(xiàn)得較充分，可以將該節(jié)作為一個案例引導學生進行分析。引導學生從緯度位置、海陸位置、地形、氣候、河流等因素分析。
三.【教學重點】。
印度河對巴基斯坦經(jīng)濟發(fā)展的重要性。
四.【教學難點】。
地理事物的空間分布。
五.【教學用具】。
六.【教學過程】。
（引入）上節(jié)課學習了印度，這節(jié)課學習與印度關系非常密切的國家----巴基斯坦。
（板書）第三節(jié)巴基斯坦。
（提問）談談你對印巴關系或巴基斯坦的了解（學生自由回答）。
（展示巴基斯坦主要城市的景觀圖片）。
七.【板書設計】。
第三節(jié)巴基斯坦。
a.南亞西北部的伊斯蘭國家。
1.地理位置。
2.悠久的歷史。
3.民族與宗教。
b.印度河平原為經(jīng)濟中心。
c.主要城市：
首都---伊斯蘭堡，最大城市、港口---卡拉奇。
d.探究活動。
地理教學設計教案改篇九
學習目標：
知識目標：
1、記住我國的地勢特征，各級階梯的分界線、平均海拔高度和主要地形區(qū)。
2、記住我國主要山脈的名稱、走向和分布。
3、總結我國地形的基本特征，記住我國主要地形區(qū)的分布和特點。
能力目標：
1、學會使用分層設色地形圖和地形剖面圖分析我國地形、地勢特點。
情感目標：
通過對我國壯麗山河的學習，增強民族自豪感，樹立熱愛祖國和保衛(wèi)祖國的決心和信心。
重點、難點：
重點：1、我國的地形、地勢特點。
2、我國三級階梯的分布及每一級階梯主要的地形區(qū)。
3、我國各種山脈的走向及分布。
4、我國主要地形區(qū)的分布及地表特征。
難點：
如何利用地形地貌特點分析對農(nóng)業(yè)、氣候、河流的影響。
自主學習：
1、對照“沿320n線中國地勢剖面圖”和“中國的地形圖”
（1）在“中國地形圖”上畫出320n線，看320n自西向東經(jīng)過的地形區(qū)依次是。
（2）看“320n”地勢剖面圖，完成p20頁活動1、2、3小題，并填寫下表：
階梯名稱主要地形區(qū)平均海拔高度(米)第一級階梯第二級階梯第三級階梯2、讀“中國主要山脈分布圖”，結合課本內(nèi)容完成：
（1）在圖上找出我國東西走向的山脈、南北走向的山脈、
東北——西南走向的山脈、西北——東南走向的山脈、弧形山脈。
3、對照“中國山脈分布圖”和“中國地形圖”回答：
（1）找出我國三級階梯的分界山脈：
（2）將三級階梯的分界山脈描在“中國地形圖”上。
4、“中華五岳”中的“五岳”指的是什么？它們各位于哪個省區(qū)？
（二）、自學成果反饋：
在圖中填出各種走向的山脈：
（三）、合作交流：
1、我國西高東低、階梯狀的地勢特點對我國氣候、河流有什么影響？
2、為什么說山脈是構成地形的骨架？
3、既是階梯分界線又位于兩省交界處的山脈有哪些？
（教學提綱）。
一、地勢：西高東低，呈三級階梯狀。
中國沿北緯32度地勢剖面。
第三級階梯向東，是我國大陸向海洋自然延伸的部分，是屬于我國的近海大陸架，它包括渤海、黃海的全部，東海的大部分和南海的一部分。大陸架蘊藏著豐富的礦產(chǎn)資源（如石油、天然氣）、海洋生物資源和化學資源等。
二、地勢意義：――水汽輸入、水運溝通、水能豐富（即“三水”）。
地勢決定河流流向，有利于海洋上濕潤氣流深入內(nèi)地，形成降水；使我國許多大河滾滾東流，溝通東西交通，方便沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟聯(lián)系，同時階梯交界處落差大、水能資源豐富，但不利航運。
位于我國一級階梯和二級階梯交界線上的水電站主要有：
黃河的龍羊峽、劉家峽、李家峽等，
長江及其支流上的龔嘴、二灘等；
位于我國二、三級階梯上的水電站有：
黃河的小浪底等，
長江上的三峽、葛洲壩等，
西江上游的天生橋、龍灘、巖灘等。
三、地形特點：――地形多種多樣，山區(qū)面積廣大。
山區(qū)即包括山地、丘陵、崎嶇高原部分占三分之二。
意義：
1、有利影響：地形多種多樣，為我國因地制宜發(fā)展多種經(jīng)營提供了有利條件。
如平原具有發(fā)展種植業(yè)的優(yōu)勢，高原具有發(fā)展畜牧業(yè)的良好條件，山區(qū)在發(fā)展林業(yè)、副業(yè)、旅游業(yè)和采礦業(yè)等方面具有優(yōu)勢。（我國山區(qū)面積廣大，森林、礦產(chǎn)、水力、旅游資源豐富，所以在山區(qū)應大力發(fā)展林業(yè)，采礦業(yè)及旅游業(yè)。）。
2、不利影響：山區(qū)多，平原少，也給大規(guī)模商品化生產(chǎn)、生產(chǎn)管理帶來了困難；同時，山區(qū)由于地形崎嶇，交通閉塞，經(jīng)濟文化常常相對落后，并造成耕地資源不足。
總結：不同的地形區(qū)有不同的自然條件，利用方式也不同。
如濕潤半濕潤的平原適宜發(fā)展耕作業(yè)；山區(qū)適宜發(fā)展林業(yè)、畜牧業(yè)和旅游業(yè)；
干旱、半干旱的平原、高原則適宜發(fā)展畜牧業(yè)；
干旱、半干旱區(qū)只有在有水灌溉的綠洲區(qū)、平原區(qū)才可發(fā)展種植業(yè)。
地理教學設計教案改篇十
地球上各種水體都處于不斷的循環(huán)運動之中。陸地上各種水體不僅自身都有各自的運動系統(tǒng)和運動規(guī)律，而且它們之間又彼此密切聯(lián)系、相互制約，共同構成了一個較大的循環(huán)運動系統(tǒng)，而這一循環(huán)系統(tǒng)又是全球水循環(huán)系統(tǒng)的一個重要組成部分。本節(jié)教材按照這樣的思路，第一部分講述了陸地水的組成及主要的水體類型；第二部分講述了陸地各種水體之間的相互運動、相互轉化的關系；第三部分說明了陸地水的運動更新，即闡明了全球水循環(huán)運動的過程和規(guī)律。
一、引言部分：
地理教學設計教案改篇十一
課堂教學設計是上好一節(jié)課的前提，恰當?shù)姆蠈W生實際情況和教師自身素質(zhì)的教學設計是提高課堂教學效率的保證。在多年的教學實踐中，我認為在進行教學設計時應注意以下幾點。
對于任何一門課程，教師首先應熟知課程的性質(zhì)、基本理念、設計思路、課程目標、課程內(nèi)容及實施建議，這些都是進行學科教學設計乃至整個教學活動的靈魂，這些內(nèi)容要在熟知的基礎上爛熟于心，這樣在進行教學方法和教學素材的選擇時才能游刃有余。在多年的教學中進行課堂教學設計時，我都把課標的要求當做“第一號文件”。
在這一環(huán)節(jié)中，我認為最主要的是要把教材放在首位，因為教材畢竟是全國各地專家和一線知名教師悉心編撰的，科學性與權威性兼?zhèn)?，進行刪減和變動時要深思熟慮，稍有不慎就會變得不倫不類。為了更好地完成教學目標，我往往在教學的每一個環(huán)節(jié)中都盡量用使自己眼前一亮的素材。
所謂的難點，其實是我們還沒有找到更好的呈現(xiàn)方式，許多地方還需要我們不斷思考。聽不如看，看不如做。比如，在教學《地圖》一節(jié)時，如何量算地圖上兩點間的曲線距離，教材上有一大段文字，我感覺不夠形象，如何把文字變成動態(tài)的操作過程而使之一目了然呢?后來我采取了用flash做成動畫進行演示的方式，既節(jié)省時間，又形象無比。學生在動畫的啟發(fā)下，出乎意料地想出用軟尺直接量出地圖上兩點間的曲線距離再計算的方法。雖然這種方法不夠精確，但畢竟是一個相對簡便的方法，粗略地計算時是可以用的。
對美的追求是人的共性，所以想讓學生喜歡地理，就要想方設法展現(xiàn)地理學科的特色美。地理是文理交叉的學科，所研究的地理環(huán)境是地球表層各種自然和人文要素相互聯(lián)系、相互作用而成的復雜系統(tǒng)，可謂包羅萬象。學習地理是培養(yǎng)學生一種開闊的視野和博大的胸懷。除此之外，蘊藏地理知識的美圖不勝枚舉，就連我們每天使用的人民幣上也有桂林山水、迎客松、壺口瀑布等。
教學設計是一個永恒的話題，它因師因生而異，也會因時因地而異，不會是千篇一律，沒有最好的，只有最適合的。我們只有不斷琢磨和探索，才能不斷提高和完善?？傊?，初中地理課堂教學設計在于“質(zhì)實”，也在于“飾貌”。
地理教學設計教案改篇十二
1．自主認識本課的12個生字，會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．聯(lián)系上下文或生活實際，揣摩本課生字、生詞的意思。
4．正確、工整地書寫8個字，感受漢字結構的和諧美。
5．引導學生自讀課文，從嚴謹?shù)奈淖种懈惺苄陆乩淼膹碗s，新疆的美。
6．激發(fā)學生對新疆的喜愛，對祖國美好河山的熱愛。
1．自主認識本課的12個生字，會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備生字卡片。
新疆歌曲。
上課時間。
寫在備課前終于摸索出一條路。荊棘仍是有的，但也依稀看到花的身影。
語文課的安排——。
一周閱讀。一周聽說口語。每天日記。兩周一作文。
就這樣？
我抬頭看見一線天的光亮，內(nèi)心亦開始歡喜。只是腳步仍舊遲疑。真的可以這樣么？
習慣失落，結果在習慣中習慣。就以為是方向？
是這樣嗎？
先這樣上著吧。
第一課時。
一、語文活動。
說排球——昨天的學校排球比賽。
說新疆——要求（）的新疆；或者新疆的（）。
新疆有很多方面可以寫，為什么單單要寫新疆的地理呢？
從造字法上分析“疆”——左下形，右邊聲。
嘗試說說新疆的地理。
二、讀“新疆……”
（1）自由朗讀課文兩遍。圈出生字和新詞。
（2）自由讀生字和詞語。
（3）檢查認字情況。
1．考卡片。
同學們拿出自己的生字卡片，同桌互相考一考，還可以交流好的記字方法?？扉_始吧。
2．開火車讀生字。
在開小火車的過程中，教師適時用“需要提醒大家注意什么?我們怎樣才能讀好這個字?這個字你怎么記住的?你能給它組詞嗎?”等話提醒“疆、饒、緣、脈、葛”的讀音和記字法，并請讀得好的同學帶領大家讀一遍。
（4）教師領讀課文。
（5）學生讀課文。
抽查讀。集體讀。
三、抄“新疆”
作業(yè)：
生字、新詞。專用名詞。
造句：習慣自然約占復雜富饒。
反思與后記。
第二課時。
一、語文活動。
p19頁比較下列音節(jié)。
給一組詞。
關于背書。
只有熱汗來背。那就改抄寫吧。
二、“走”新疆。
（一）讀課文第一段。
這一段我們可以了解新疆的哪些方面？
位置。
面積。
注意——約最大。
用位于說一句話。
讀譯詞組：
總面積總人口總任務總產(chǎn)量占多數(shù)占一半兒占位子。
（二）讀課文第二段。
“畫”新疆。
（1）畫出新疆的地形圖。
（2）畫出這段文字的結構圖。
其實是讓學生思考每層各寫了些什么，每層之間有什么聯(lián)系，課文是按什么順序描寫的。
地形復雜：
高山：阿爾泰山脈昆侖山天山。
盆地：準格爾盆地塔里木盆地。
沙漠：古爾班通古特沙漠塔克拉瑪干沙漠。
綠洲：
要求一邊讀，一邊畫。
（三）再讀課文。
你覺得這篇文章寫得好么？
語言準確。
層次清晰。
客觀冷靜——。
若寫得不好，具體表現(xiàn)在哪里？
如：缺乏感情。沙漠和盆地順序錯位。
四、“話”新疆。
1．請沿用第一節(jié)課（）新疆的地理，在括號內(nèi)填寫合適的詞語。
2.用自己喜歡的方式介紹一下美麗的新疆，如果困難就讀一讀課文。
2.活學活用，模擬說明——紹興市職教中心。
五、寫“新疆”
作業(yè)：自己寫寫新疆。
向郭老師介紹新疆。
第三、四課時（校對練習、聽寫、背誦、口語練習）。
一、語文活動。
聽一篇文章《我們可以安靜一點么》。
我的話：
一個人在安靜時，才能聽得到自己的`聲音。它會告訴你，這世界比想象中的寬闊。你的人生不會沒有出口，你會發(fā)現(xiàn)自己有一雙翅膀，不必經(jīng)過任何人同意就能飛。
三、聽聽寫。
智慧火車。
小組活動。
生字聽寫。
美麗富饒邊緣湖泊河流境內(nèi)習慣自然北部山脈綠洲盆地沙漠高山復雜地形約面積總地理。
句子聽寫。
新疆的面積約占全國面積的六分之一。
天山山脈把新疆分為南北兩大不同的自然地理區(qū)。
塔里木盆地在南疆，準格爾盆地在北疆。
塔克拉瑪干沙漠是我國第一大沙漠。
二、背背書。
株連法。
擂臺賽。
集體賽——比整齊。
四、讀譯讀。
五、練一練。
課后練習的校對。
要求學生講解。
六、口語練習。
我來說新疆。
我來說學校。
七、小作文講解。
地理教學設計教案改篇十三
[過程與方法目標]。
1、通過拼合非洲與南美洲輪廓，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力；
2、結合書中的圖片及活動引導學生完成教學目標；
[情態(tài)及價值觀目標]。
1、通過了解防震抗災知識，增強學生抵御自然災害特別是地震的能力；
2、通過大陸漂移假說提出的過程，培養(yǎng)學生多看多想多思考的能力。
[教學重難點]。
難點：六大板塊的分布。
[教學方法]。
啟發(fā)法、談話法、讀圖法。
[教具準備]。
非洲輪廓圖、南美洲輪廓圖、世界火山地震分布圖。
（創(chuàng)設情境）地質(zhì)工作者在喜馬拉雅山考察時，竟然發(fā)現(xiàn)，今天的喜馬拉雅山上竟然發(fā)現(xiàn)了古代海洋生物的化石，這是為什么呢？（學生思考回答，教師對回答不做評價）。
一、話說滄海桑田。
1、對學生回答給與評價。
（過渡）海洋不但可以變成陸地，陸地也可以變?yōu)楹Ｑ蟆?BR> 1、你能舉例說明陸地變?yōu)楹Ｑ蟮氖聦崋幔?BR> 2、教師舉例說明：如臺灣海峽發(fā)現(xiàn)古代森林的遺跡。
3、設問：通過剛才的兩個事例，說明了什么問題？（地表形態(tài)處于永不停息的運動和變化之中）。
二、大陸漂移假說。
1、學生閱讀思考：大陸漂移假說是誰提出來的？基本觀點是什么？
2、結合投影，引導學生理解大陸漂移假說的觀點（好似語文中的看圖說話）。
3、展示“非洲”與“南美洲”拼和圖，以驗證大陸漂移假說的.正確。
4、教師歸納出大陸漂移假說的觀點。
三、板塊構造學說。
1、學生看書思考：板塊構造學說的基本觀點有哪些？
2、展示“六大板塊示意圖”，引導學生理解：板塊構造學說“的基本理論。
（i）引導學生認識板塊運動的方向。
（2）學生觀察，全球可分為幾大板塊？除哪個板塊全部是海洋外，其他板塊既有陸地，又有海洋。
（3）引導學生熟悉六大板塊的位置。
四、火山和地震。
1、學生觀察圖3。
地理教學設計教案改篇十四
1、能夠根據(jù)地圖歸納塔里木盆地中人口、城鎮(zhèn)的分布特點。
2、能夠說出西氣東輸工程對我國東西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的意義。
3、能夠以塔里木盆地為例，說明我國開發(fā)塔里木盆地的有利條件及在開放過程中保護生態(tài)環(huán)境的重要性。
教學重點。
塔里木盆地中人口、城鎮(zhèn)的分布特點；油氣資源的開發(fā)。
塔里木盆地中人口、城鎮(zhèn)的分布特點。
教學用具。
ppt。
課時安排。
1課時。
【新課引入】。
用ge衛(wèi)星地圖展示塔里木盆地，導入新課。揭示學習目標。
【自學導航】。
認真閱讀教材，你能獨立解決下列問題！
自學課文，搜集信息，解決下列問題。（將重點內(nèi)容在書上畫記號）。
一、認識塔里木盆地。
1、位置范圍：位于新疆南部，天山以南，昆侖山以北，
2、地形：是我國最大的盆地。
3、地貌：本區(qū)沙漠和戈壁廣布，有我國最大的沙漠塔克拉瑪干沙漠。在盆地邊緣和河流沿岸，分布著綠洲，它們的.水源來自山地降水和冰雪融水。
4、氣候特征：降水量在50㎜以下，是我國極端干旱的地區(qū)。
5、主要河流：塔里木河。
二、開發(fā)塔里木盆地。
塔里木盆地蘊藏豐富的油氣資源，天然氣儲量占全國陸上天然氣總儲量的1/4。為開發(fā)本區(qū)天然氣資源，國家開展了西氣東輸工程。塔里木盆地環(huán)境脆弱，在開發(fā)油氣資源時，需要采取多種措施避免破壞環(huán)境，并加強綠洲的環(huán)境保護。
【預習反饋】。
（略）。
【合作探究】。
p80活動：認識塔里木盆地城鎮(zhèn)、交通線的分布與自然環(huán)境的關系。
1、主要城鎮(zhèn)及分布特點。
分布在綠洲上，沿塔里木盆地邊緣呈環(huán)狀分布。
2、討論塔里木盆地的城鎮(zhèn)、交通線分布與水源、綠洲分布的關系。
城鎮(zhèn)主要分布在有水的綠洲上，交通線串聯(lián)起各座城鎮(zhèn)，沿塔里木盆地邊緣呈環(huán)狀分布。
3、修建縱貫塔克拉瑪干沙漠的公路的原因。
是為了開發(fā)利用塔里木盆地的油氣資源。
p81活動：認識西氣東輸工程對東西部地區(qū)發(fā)展的意義。
西氣東輸工程的實施為東西部地區(qū)帶來的益處。
西部：（資源優(yōu)勢）油氣資源得到大規(guī)模開發(fā)，增加西財政收入，帶動相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展，增加就業(yè)機會。
東部：（市場優(yōu)勢）緩解能源短缺；改善環(huán)境質(zhì)量。
西部地區(qū)的開發(fā)利用中，“經(jīng)濟效益和生態(tài)效益雙贏”是如何體現(xiàn)的？
活動拓展：
涪陵頁巖氣田（焦石）、武陵山旅游開發(fā)中如何實。
地理教學設計教案改篇十五
2、了解地質(zhì)災害的關聯(lián)性，理解監(jiān)測防御地質(zhì)災害的重要性；
3、了解人類活動對地質(zhì)災害的直接和間接影響，了解關于地質(zhì)災害方面的科學研究的進展。
二、能力目標
1、培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，能正確評價地質(zhì)災害和人類活動的關系；
2、增強學生面臨地質(zhì)災害時的應變能力；
3、讀圖獲取信息能力。
三、情感目標
強化學生科學的人生觀，使學生具有環(huán)境保護意識和防災、減災意識。
多媒體課件
將學生分組，使搜集與地質(zhì)災害相關的各類資料。
課件演示：唐山地震圖片，有配音。
學生回答：略
課件演示：主要地質(zhì)災害目錄
觀看錄像：地震基礎知識
提問：地球為什么會有地震呢？
學生回答：（板塊邊緣，地殼不穩(wěn)）
觀看錄像：地震發(fā)生的原因
教師總結：知道了地震發(fā)生的原因，我們不難知道世界地震的分布。
觀看圖片：展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”
學生分組討論后回答：略
教師補充：我們很容易看到地震帶來的直接危害，而實際上，地震常常會帶來其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災，引發(fā)的瘟疫等等。
過渡：剛才我們看了世界地震分布圖，事實上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來了解一些火山的基礎知識。
播放錄像：“火山的基礎知識”
學生思考回答：略
教師總結：科學家們之所以提出休眠火山，正好說明了我們對于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解。要確切了解這方面的知識，還需要更多更深入的科學研究。
過渡提問：為什么意大利，日本是火山活動頻繁的國家？火山噴發(fā)的原因是什么？
學生回答：略
課件演示：展示板塊碰撞的動畫。
分組討論：火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質(zhì)災害，但是，除了危害之外，火山噴發(fā)有沒有有利的方面呢？請舉例說明。
課件演示：對火山噴發(fā)這種地質(zhì)災害應該有正確的評價。（1）從災害的角度看（2）從資源的角度看。
承接過渡：地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質(zhì)災害。它們分別是地球內(nèi)部能量釋放和巖漿活動在地表的體現(xiàn)，而另外兩種地質(zhì)災害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。
課件演示：請大家看下面的這組圖，思考后面的問題。
學生回答：略
教師總結：地質(zhì)災害給人們的生活和生產(chǎn)帶來了極大的危害，我們應該積極的防御，盡量減少這些危害造成的損失。我國地域遼闊，地形復雜，地質(zhì)災害的發(fā)生也十分普遍。
動畫演示：請大家觀看我國的地質(zhì)災害圖。
提問：這么多的地質(zhì)災害似乎有些聳人聽聞，但這都是不能回避的事實，我們應該如何進行防御呢？請大家觀看下面的錄像，看看日本在這方面做了哪些工作。
播放錄像：日本地震災害的防御
分組討論：在地震多發(fā)地區(qū)的人們，應該如何防御地震？（分地震前，地震來臨時和地震發(fā)生后三個階段各應該做些什么事？）
教師總結：請參考擴展資料“地震發(fā)生時的應變”，接著總結地震災害的防御措施（三方面）。
動畫游戲：讓學生回答，地震發(fā)生時在不同場景應該如何自我保護。
課件演示：思考并回答問題，通過學生回答問題，總結出地質(zhì)災害的關聯(lián)性特點的三個方面。結束授課。
探究地質(zhì)災害與人類活動的關系
活動題目：地質(zhì)災害與人類活動的關系
活動目的：
1、通過探究活動，培養(yǎng)學生搜集和整理資料的能力；
2、使學生在探究活動過程中，培養(yǎng)學生之間相互合作的精神；
3、使學生通過總結探究活動的成果，加深對課本知識的理解。尤其是了解人類活動對地質(zhì)災害產(chǎn)生的間接和直接影響，以及如何對地質(zhì)災害進行有效的防御。
活動步驟：
1、將學生分組，以便大家可以合作完成探究活動；
2、搜集典型的四類地質(zhì)災害（地震，火山噴發(fā)，滑坡和泥石流）給人類造成的影響。例如比較典型的地震災害，典型的火山噴發(fā)災害等等。
3、整理篩選搜集的資料，挑選最典型和深刻的資料，其中這樣幾個方面值得重視：
（1）應該區(qū)分哪些災害是人類活動影響的結果，哪些不是；
（2）應該從正負兩個方面來對地質(zhì)災害進行評價，尤其是火山噴發(fā)；
（3）應該尊重客觀事實，正確對待地質(zhì)災害以及對災害所進行的研究，并對如何積極防御地質(zhì)災害提出合理的建議。
成果展示：教師可以根據(jù)實際情況選擇展示探究活動成果的方式：
1、論文方式，要求資料準確，引用得當，觀點明確；
2、制作成板報，要求精簡內(nèi)容，條理清楚，形式美觀，用于培養(yǎng)學生的動手能力；
3、制作成電子演示文稿，用計算機完成演示（適合條件較好的學校）。
地理教學設計教案改篇十六
教學目標1、知識與技能：初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的重要工具”的觀念；了解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信息的重要性。
2、過程與方法：對獲得的地理信息，通過對比、進行分析、綜合、探究其特征與成因，思考其相互關系；通過實例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實踐相結合。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的自信心和合作交流精神。
教學重點：初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的重要工具”的觀念。
教學模式自主學習“三疑四學一悟”教學模式。
課前準備培訓學生、小組分組及明確組內(nèi)發(fā)言順序。
教學要求評價標準。
互動對象教師學生。
一、設疑自學。
1、教師提出問題，讓學生帶著問題去自學。
2、學生在自學過程中解決問題。
3、要求學生把不懂得問題列出來。
1、學生閱讀課文，找出感興趣的知識。
2、找出什么是自己以前知道的。
3、找出什么是自己以前不知道的。
4、學生自己舉出不同的地圖種類、類型。
5、地圖的意義。
二、解疑合學。
1、教師巡視，引導。
2、針對不同組的討論進行分析。
3、指出學生活學中的不足。
1、學生小組討論學習。
2、通過互助解決問題。
三、質(zhì)疑再學。
1、現(xiàn)代社會是一個信息爆炸的社會，想要獲取地理信息有很多途徑，書刊、雜志、報紙、電視、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)以及日常生活等都可以成為信息來源，而你所看到的，聽到的地理知識不可能一次完全記住，也不能說過耳就忘，還必須學會思考，如何將這些信息綜合，怎樣讓這些信息真正成為自己的，真正得用這些知識解決實際生活中的一些問題，或是解釋自然界、社會中的一些現(xiàn)象，或者是發(fā)現(xiàn)一些新的問題，現(xiàn)象。要考慮各種自然、社會要素，各種現(xiàn)象的分布，聯(lián)系、對比，要找到其中的規(guī)律，一些相輔相成的因果關系等各個方面。鼓勵學生在生活中多收集，勤動腦，細思考，大膽問，多假設，還可以借機鼓勵有潛力，有能力，有興趣的學生。
1、除了會看地圖以外，要學好地理還需要有哪些方法。
四、拓展所學。
五、課后反思：本節(jié)課的教學改進讓我深深體會到，細微的改進在教學效果上能出現(xiàn)巨大的差別。雖然一個很小的改變對于老師來說沒有多大差異，但是對于學生來說卻是另外一種思維方式，所以通過這次的反思，使我更加清楚地看到，在教學中不容忽視的是每一個細節(jié)?！凹毠?jié)決定成效”，特別在教學上，每一個細節(jié)都能夠改變教學效果。所以在教學中，重視每一個細節(jié)的設計，全面、多方位考慮學生的需求，根據(jù)學生的特點把握好每一個細節(jié)，才能最好的利用好課堂四十分鐘的時間，提高教學效果。
從本節(jié)課的實施情況來看，基本上完成了教學目標，學生的反映還算積極，對提出的問題能夠積極思考，提出自己的見解。但有些拓展知識可能對初一年級的學生還不太適合。
這堂課雖然做了較充分的準備，但仍有很多地方不足，還有待于提高。
1.地圖類型：自然地圖、經(jīng)濟地圖。
2.地圖的制作。
3.地圖的三要素：方向、比例尺、圖例和注記。
地圖上方向：東、南、西、北.東北、東南、西南、西北八個方向。
比例尺形式：文字式、數(shù)字式、線段式。
4.收集地理信息的各種途徑，
5.收集地理信息的重要性。