報(bào)告還可以幫助我們了解自己的工作狀態(tài)和效率，進(jìn)而提高自己的工作質(zhì)量和效率。在寫報(bào)告之前，可以參考相關(guān)的報(bào)告范文和模板，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作技巧和結(jié)構(gòu)。如果你對(duì)于某個(gè)特定領(lǐng)域的報(bào)告感興趣，以下是一些推薦的資源和參考文獻(xiàn)。
名校長(zhǎng)工作室工作總結(jié)報(bào)告篇一
加入校長(zhǎng)第一工作室二年以來(lái)，我積極參加工作室開展的各類交流研討活動(dòng)。特別是去大連xx學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)，我了解了他們的辦學(xué)思路，管理方法，尤其是在聽了校長(zhǎng)的報(bào)告后，我深深體會(huì)到了什么是有智慧的校長(zhǎng)，怎樣才是最科學(xué)的管理模式，我相信，這將會(huì)對(duì)我以后的工作起到很大的促進(jìn)作用。
每參加一次活動(dòng)，都讓我興奮不已。我常常細(xì)想每次活動(dòng)的主題與自己學(xué)校的聯(lián)系，思考能否借助別人的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)謀劃自己學(xué)校的發(fā)展?！懊ｉL(zhǎng)工作室”給我提供了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)著。我將會(huì)更加珍惜以后的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并將所學(xué)所得所獲與自己的教育實(shí)踐相結(jié)合，查不足，找差距，以提高自身的靈性、理性、悟性，構(gòu)建先進(jìn)的辦學(xué)思想，不斷提升自己的理論水平和管理水平。
校長(zhǎng)工作室，為我的專業(yè)成長(zhǎng)提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也為我搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)。通過學(xué)習(xí)我深深體會(huì)到“學(xué)然后知不足”，通過反思，我知道了要想成為一名優(yōu)秀的管理者還有很多路要走。
名校長(zhǎng)工作室工作總結(jié)報(bào)告篇二
1、積極仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，做到心中有課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)和方向，為教學(xué)工作的落實(shí)打下良好的基礎(chǔ)。
3、閱讀優(yōu)秀的教育教學(xué)文章，從中獲得啟發(fā)和提升。
1、積極參加工作室以及學(xué)校的各項(xiàng)相關(guān)活動(dòng)、培訓(xùn)。4月15日，參加了在連山民族中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室舉行xxxx年度“一師一優(yōu)課”活動(dòng)。5月5—8日，參加了連山縣第二十三屆教師教學(xué)基本功比賽并榮獲二等獎(jiǎng)。5月15日，參加了工作室開展的到福堂初級(jí)中學(xué)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。5月29—31日，在連山中學(xué)參加了廣東省青少年創(chuàng)意航空模型師資培訓(xùn)活動(dòng)。6月25—26日，參加了由縣教育局主辦的天河區(qū)教育局幫扶我縣教育信息化教學(xué)交流活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，自身的能力得到了鍛煉和提高，自身的素質(zhì)得到了不斷的更新。
2、積極參加聽課、評(píng)課等活動(dòng)。5月5—8日，觀摩了連山縣第二十三屆教師教學(xué)基本功比賽。5月27—28日，到陽(yáng)山中學(xué)觀摩清遠(yuǎn)市青年教師教學(xué)基本功比賽。通過這些活動(dòng)向其他教師學(xué)習(xí)，從而促使自己在實(shí)踐中不斷感悟，在感悟中不斷提升。
在不斷的探索和研究中，我認(rèn)識(shí)到以下兩點(diǎn)是我在以后的工作學(xué)習(xí)中要特別注意的：
1、要加強(qiáng)教學(xué)板書設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性和美觀性。
2、要處理好工作學(xué)習(xí)與家庭之間的關(guān)系。
一直以來(lái)，我在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：
1、提高物理課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生在每一節(jié)課中都有收獲。
2、提升課堂教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力，培養(yǎng)自己的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，最終形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
一個(gè)學(xué)期的工作結(jié)束了，雖然取得了一些進(jìn)步，但還有很多方面需要繼續(xù)努力。
名校長(zhǎng)工作室工作總結(jié)報(bào)告篇三
今年春期開學(xué)，湯xx校長(zhǎng)組織召開工作室工作啟動(dòng)會(huì)，會(huì)上湯校長(zhǎng)結(jié)合涪陵教育發(fā)展?fàn)顩r，提出了以“提升學(xué)校文化，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展”為本年度研究主題。要求工作室成員，立足本校，放眼世界，思考校園文化建構(gòu)。指出，特色學(xué)校建設(shè)的實(shí)質(zhì)是文化品位的提升，教育內(nèi)涵的發(fā)展。通過工作室平臺(tái)，學(xué)習(xí)交流、思想碰撞，最終要尋找到適合自身學(xué)校發(fā)展的文化建設(shè)之路。
工作室以活動(dòng)為載體，通過閱讀自修、專題研討、教育考察等形式促進(jìn)學(xué)員提高理論水平和管理能力。
1、讀書學(xué)習(xí)，提升學(xué)員教育理論水平。
本年度，工作室成員都研讀了兩本以上教育專著。上半年工作室統(tǒng)一為學(xué)員購(gòu)買了秦智林校長(zhǎng)編寫的《學(xué)校——提升師生生命質(zhì)量的綠洲》一書。學(xué)員同讀一本書后開展了讀書沙龍活動(dòng)，學(xué)員暢談了讀書心得。下半年要求學(xué)員自己購(gòu)買一本喜歡的教育專著，每人撰寫5000字以上的讀書筆記，通過個(gè)人自修、交流研討、經(jīng)典解讀等多種形式，提高學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)在工作室倡導(dǎo)學(xué)員堅(jiān)持“每天閱讀1小時(shí)，每月閱讀一本書”活動(dòng)，讓閱讀成為習(xí)慣，讓閱讀成為校長(zhǎng)成長(zhǎng)的起點(diǎn)。
2、主題研討，推進(jìn)學(xué)校文化特色建設(shè)。
工作室在今年3月組織了關(guān)于學(xué)校文化的專題講座和交流研討，讓學(xué)員對(duì)校園文化有了新的`認(rèn)識(shí)。從4月開始，湯校長(zhǎng)帶領(lǐng)工作室成員，逐一走進(jìn)學(xué)員所在各校，全方位了解各校的文化特色，現(xiàn)場(chǎng)召開研討會(huì)點(diǎn)評(píng)各校學(xué)校文化，并提出意見和建議。理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)員受益匪淺，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展。
3、開展課題研究，以課題促學(xué)校發(fā)展。
工作室積極鼓勵(lì)成員根據(jù)各校實(shí)際情況申報(bào)課題。工作室成員代青春校長(zhǎng)主講了課題研究的策略和方法，付曉燕校長(zhǎng)主講了課題實(shí)驗(yàn)方案撰寫。十五中展示了近幾年的課題研究成果。在工作室的鼓勵(lì)下，成員所在校都申報(bào)了課題或已有課題改進(jìn)了研究策略，收到了好的效果。
4、培訓(xùn)考察，開闊學(xué)員眼界。
本年度有計(jì)劃地組織工作室成員外出培訓(xùn)考察3次，3月份組織學(xué)員到巴川中學(xué)培訓(xùn)考察，8月份組織了學(xué)員赴悅凱教育基地考察，現(xiàn)場(chǎng)感受了親子教育的魅力，11月組織考察了涪陵新紀(jì)元學(xué)校、巴蜀中學(xué)、涪陵中學(xué)。這些活動(dòng)，開闊了學(xué)員視野，促進(jìn)了理論內(nèi)化。
5、搭建平臺(tái)，開展成員講座活動(dòng)。
“教然后知不足”，給學(xué)員布置教學(xué)和研究任務(wù)，讓其辦主題講座匯報(bào)，能促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)和研究，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)欲望。本年度一共組織了4次學(xué)員講座。4月郭斌校長(zhǎng)主講了“體育課程整合，打造學(xué)校體育文化”，5月份代青春校長(zhǎng)主講了“用課題引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展”，9月份肖劍校長(zhǎng)主講了了“薄弱學(xué)校的突破”，11月付孝燕校長(zhǎng)主講了“落實(shí)義務(wù)教育法，辦人民滿意教育”。組織工作室成員開展專題講座活動(dòng)，發(fā)揮了各成員的資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了快速成長(zhǎng)。
1、工作室成員緊密聯(lián)系各自學(xué)校的實(shí)際展開研究，以自己的辦學(xué)實(shí)踐為主線，邊學(xué)習(xí)邊研究，促自己的專業(yè)發(fā)展，在一定程度上也改進(jìn)了學(xué)校工作，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。
2、以工作室為平臺(tái)，各學(xué)員交流學(xué)習(xí)，外出培訓(xùn)，相互切磋，增進(jìn)了友誼，學(xué)到了知識(shí)，啟發(fā)了思想，開闊了眼界。
3、工作室成員學(xué)習(xí)意識(shí)、研究意識(shí)增強(qiáng)。工作室成員所在學(xué)校都申報(bào)和在研有區(qū)級(jí)以上課題，其中十五中有區(qū)級(jí)課題2項(xiàng)，市級(jí)重點(diǎn)課題1項(xiàng)，教育部基礎(chǔ)教育課程中心課題1項(xiàng)，為各校表率；學(xué)員在市級(jí)論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)3篇次，在區(qū)級(jí)發(fā)表或作大會(huì)交流5篇次。十五中作為課改典型，在重慶市教育學(xué)會(huì)年會(huì)作經(jīng)驗(yàn)交流，課程改革事跡和經(jīng)驗(yàn)在《重慶晚報(bào)》專題報(bào)道。
4、學(xué)員所在學(xué)校在各項(xiàng)考核中（據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)）獲區(qū)市級(jí)等次獎(jiǎng)80余項(xiàng)，教育質(zhì)量穩(wěn)中有升，社會(huì)評(píng)價(jià)良好。
當(dāng)然，工作室的工作還有很多不足，比如集中活動(dòng)的次數(shù)不夠多，交流不夠深入，主持人工作繁忙，深入成員所在校的指導(dǎo)不夠等等。在新的一年將會(huì)盡量克服這些問題，把工作做得更好。
名校長(zhǎng)工作室工作總結(jié)報(bào)告篇四
一年來(lái)，在工作室領(lǐng)銜人xxx校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，我按自己制定的發(fā)展規(guī)劃不斷學(xué)習(xí)。雖然很忙碌，但更多的是體會(huì)到了自己成長(zhǎng)的欣喜、收獲的快樂。下面將其簡(jiǎn)單總結(jié)為以下幾個(gè)方面：
從牛校長(zhǎng)身上我看到了什么是“孜孜以求”，什么是“精益求精”。牛校長(zhǎng)以自己的管理為榜樣啟發(fā)我們的工作思路和工作方法，指導(dǎo)我們積極實(shí)踐，用實(shí)際行動(dòng)教會(huì)了我們“管理者要有大愛，要能高瞻遠(yuǎn)矚，要有領(lǐng)導(dǎo)力”。作為工作室的成員，雖然平時(shí)工作繁忙，但我卻在這里體會(huì)到了濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂。在工作室里我們交流談心、暢所欲言。通過互動(dòng)、研討和交流，我們相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
做一位業(yè)務(wù)精良、有管理能力的好校長(zhǎng)，做一位有思想、有抱負(fù)的好校長(zhǎng)----這是我追求的理想。為了實(shí)現(xiàn)自己的管理夢(mèng)想，我潛心學(xué)習(xí)作為校長(zhǎng)應(yīng)具有的教育思想、教育理論、教育方法和管理經(jīng)驗(yàn)等。本年度我認(rèn)真閱讀了袁貴仁部長(zhǎng)的《中小學(xué)校管理評(píng)價(jià)》一書，此書關(guān)于學(xué)校管理、學(xué)校教育、學(xué)校發(fā)展等方面給予了我們指導(dǎo)和方向，讓我們?cè)趯W(xué)校管理評(píng)價(jià)方面有了清晰的認(rèn)識(shí)，在我們今后的工作中如何更好的管理、評(píng)價(jià)等工作指明了方向。
加入校長(zhǎng)第一工作室四個(gè)月以來(lái)，我積極參加工作室開展的各類交流研討活動(dòng)。特別是去大冶大平學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)，我了解了他們的辦學(xué)思路，管理方法，尤其是在聽了校長(zhǎng)的。
報(bào)告。
后，我深深體會(huì)到了什么是有智慧的校長(zhǎng)，怎樣才是最科學(xué)的管理模式，我相信，這將會(huì)對(duì)我以后的工作起到很大的促進(jìn)作用。
每參加一次活動(dòng)，都讓我興奮不已。我常常細(xì)想每次活動(dòng)的主題與自己學(xué)校的聯(lián)系，思考能否借助別人的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)謀劃自己學(xué)校的發(fā)展?！靶ｉL(zhǎng)第一工作室”給我提供了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)著。我將會(huì)更加珍惜以后的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并將所學(xué)所得所獲與自己的教育實(shí)踐相結(jié)合，查不足，找差距，以提高自身的靈性、理性、悟性，構(gòu)建先進(jìn)的辦學(xué)思想，不斷提升自己的理論水平和管理水平。校長(zhǎng)工作室，為我的專業(yè)成長(zhǎng)提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也為我搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)。通過學(xué)習(xí)我深深體會(huì)到“學(xué)然后知不足”，通過反思，我知道了要想成為一名優(yōu)秀的管理者還有很多路要走。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮?！备兄x“校長(zhǎng)第一工作室”，讓我在這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中更加清楚地認(rèn)識(shí)到了自身的差距和不足，以促使我認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極反思，努力探索，不斷完善自己。
名校長(zhǎng)工作室工作總結(jié)報(bào)告篇五
從20xx年9月開始，我很榮幸地成為了寧蒗縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師姬樹榮工作室的一名學(xué)員?；仡櫾诿麕煿ぷ魇业膶W(xué)習(xí)，我感受到這個(gè)集體給我?guī)?lái)的歡樂與收獲，在姬樹榮老師的悉心指導(dǎo)下和全體成員的大力幫助下，我和這個(gè)民主、團(tuán)結(jié)、和諧的團(tuán)體共同成長(zhǎng)著。每次聽課，評(píng)課，交流、我都覺得是最直接、最有效的精神食糧?，F(xiàn)將一年來(lái)的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
一、成為本工作室的學(xué)員后，我認(rèn)真分析自己的優(yōu)勢(shì)和所面臨的問題，并根據(jù)工作室的要求制定了學(xué)習(xí)工作計(jì)劃，明確了專業(yè)發(fā)展方向。為了能在此次研修中盡快成長(zhǎng)，我十分注重學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，不斷的充實(shí)自己，積極參加縣和學(xué)校組織的各類教研活動(dòng)，珍惜每一次培訓(xùn)，尤其是名師工作室的研修。
二、在這里從名師身上讓我看到了什么是“人格魅力”，什么是“孜孜以求”，什么是“毫無(wú)保留”。姬主任從來(lái)不和我們說(shuō)大道理，而是用自己的親身經(jīng)歷和積累多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)我們，啟發(fā)我們，成員們深受感動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)、課題研討、做人做事方面他毫無(wú)保留地指導(dǎo)我們。
三、工作室的成員，雖然工作繁忙，但是工作室的活動(dòng)大家都積極參加。我們喜歡來(lái)工作室，這里溫馨、團(tuán)結(jié)、充滿學(xué)術(shù)氛圍，這里可以讓我們暫時(shí)忘卻工作地辛苦，從“老師”重新回到“學(xué)生”的身份，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。工作室學(xué)員各有特色，每一次的活動(dòng)、每一次探討都閃現(xiàn)著我們的智慧，每一次的聚會(huì)，都是我們互相問候、交流談心、暢所欲言、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這里，我們不避諱自己工作中遇到的問題和煩惱，因?yàn)橥閭円黄鹩懻撘黄饚椭?，可以消除困惑，給予支持和鼓勵(lì)；在這里，我們一起學(xué)習(xí)，一起研究，交流感想，共同提高；在這里，我們經(jīng)常爭(zhēng)論，各抒己見，卻又仔細(xì)聆聽他人的想法，博采眾長(zhǎng)。
在今后的工作中，我將繼續(xù)向其他老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)；多閱讀專業(yè)書籍和論文，進(jìn)一步提升理論水*；不斷反思自己的課堂，撰寫專業(yè)論文；繼續(xù)發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，進(jìn)一步提升專業(yè)能力和教育教學(xué)水*。我期待著今后的研修活動(dòng)會(huì)有更多的精彩，讓我們用這些豐富多彩的資源，來(lái)推動(dòng)我們這些教學(xué)路上的行者走的.更快，更遠(yuǎn)！
名校長(zhǎng)工作室工作總結(jié)報(bào)告篇六
參加工作室第三個(gè)年頭，在工作室主持人xx老師的引領(lǐng)下，我積極參加工作室組織的聽課、評(píng)課、讀書、交流等活動(dòng)，收獲了專業(yè)上的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)理論。只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能取得更大的進(jìn)步。按照工作室要求，我認(rèn)真閱讀了語(yǔ)文專業(yè)書籍《小說(shuō)教學(xué)教什么》、《寫作教學(xué)教什么》和全套《初中語(yǔ)文教與學(xué)》雜志，努力做到理論指導(dǎo)實(shí)踐。
印象深刻的是《小說(shuō)教學(xué)教什么》中關(guān)于“什么是合適的小說(shuō)教學(xué)”的觀點(diǎn)。鄧彤老師認(rèn)為，合適的小說(shuō)教學(xué)首先應(yīng)該根據(jù)小說(shuō)特征進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。據(jù)此，她把小說(shuō)分為兩類：傳統(tǒng)小說(shuō)和現(xiàn)代小說(shuō)。傳統(tǒng)小說(shuō)最大的特點(diǎn)是故事情節(jié)，現(xiàn)代小說(shuō)又分為心理小說(shuō)和荒誕小說(shuō)。情節(jié)類的小說(shuō)重點(diǎn)是把握人物活動(dòng)的愿望、障礙、行動(dòng)，從這些方面去讀情節(jié)。心理類小說(shuō)閱讀的關(guān)鍵有兩點(diǎn)：一是對(duì)話特意的地方；二是細(xì)節(jié)暗示的地方；三是語(yǔ)言。
小說(shuō)是最接近人生的一種文本，每一次閱讀，都是在經(jīng)歷一種特殊的人生，讀得越多，經(jīng)歷的人生越豐富。所以，讀小說(shuō)能豐富我們的人生體驗(yàn)，豐富我們的內(nèi)心和精神世界。那么引導(dǎo)學(xué)生讀小說(shuō)、讀好小說(shuō)，就顯得尤為重要了。
本學(xué)年，根據(jù)工作室工作安排，定期舉行示范課、研討課等多種形式的公開課。在聽課的過程中，我見識(shí)了工作室成員們豐富的教學(xué)方法，感受到他們不凡的教育智慧。
xx老師執(zhí)教《巧用思維導(dǎo)圖合理布局文章》過程中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生自主梳理歸納知識(shí)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而她采用的*板教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的形式，不僅打破傳統(tǒng)的講授模式，而且真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)定教，以生為本的課堂。
xx老師的寫作課《寫出特別之處背后的故事》采用續(xù)寫的方式，引發(fā)學(xué)生奇思妙想?！罢页鎏貏e處——挖掘背后故事——?jiǎng)邮謱懽鳌钡慕虒W(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛活躍，學(xué)生的思維得到啟發(fā)，寫作能力得到很好的鍛煉。
在過去的一年中，自己雖然獲得了成長(zhǎng)，但仍然有很多需要提升的地方。在接下來(lái)的工作中，我應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：
1、堅(jiān)持閱讀書籍。問渠那得清如許，為有源頭活水。堅(jiān)持不懈的閱讀就是提升教學(xué)水*的“源頭活水”之一。不僅要閱讀專業(yè)書籍，還要進(jìn)行更廣泛地閱讀，不斷豐富自己的知識(shí)，讓自己這一桶水裝滿，才能更好地給學(xué)生裝一杯水。
名校長(zhǎng)工作室工作總結(jié)報(bào)告篇七
“xxx名班主任工作室”根據(jù)xxx市教育局的指示和要求，本著“名班主任工作室成為‘研究的*臺(tái)、成長(zhǎng)的階梯、輻射的中心、師生的益友’”的宗旨，擴(kuò)大名班主任效應(yīng)，形成優(yōu)秀班主任團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，開展多層次、多形式、有質(zhì)量的班主任學(xué)習(xí)、研修、實(shí)踐的培訓(xùn)活動(dòng)，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，以課題研究為統(tǒng)領(lǐng)，以示范引領(lǐng)為特征，在交流與碰撞中求進(jìn)步，行走在班主任專業(yè)化發(fā)展的路上?；仨ぷ魇业倪\(yùn)行歷程，全體成員充實(shí)著、實(shí)踐著、思考著。
1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)。
此外，工作室采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，多次聆聽專家學(xué)者的授課和講座，為工作室成員的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的理論功底。20xx年3月7日，在xxx五中參加了張忠蒼初中地理工作室《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)代下名師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)拿麕熤v堂活動(dòng)。3月21日，xxx名班主任領(lǐng)銜人給學(xué)生家長(zhǎng)做一堂《中職一體化》人才培養(yǎng)的座談會(huì)。3月25日，在xxx五十一中參加了張靜玉和張文奇名班主任工作室《如何開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)》組織的名師講堂活動(dòng)。3月26日，帶領(lǐng)工作室成員積極參加關(guān)于對(duì)第一屆金城名班主任工作室考核的學(xué)習(xí)。3月30日，xxx名班主任領(lǐng)銜人在xxx女子中等職業(yè)學(xué)校北區(qū)二樓會(huì)議室舉行全校第一屆《班刊》評(píng)比現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)。
2、實(shí)踐磨礪，努力形成風(fēng)格。
“教育理論修養(yǎng)”和“教育實(shí)踐積累”是一個(gè)優(yōu)秀班主任必須具備的兩個(gè)條件，正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養(yǎng)，又有豐富的實(shí)踐積累。20xx年，工作室深入到成員所在的學(xué)校、班級(jí)，通過調(diào)查、聽課、研討等途徑，為德育研究取得第一手資料。通過成員自身開課，開設(shè)講座等形式和活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，提高自身實(shí)踐水*。幫助工作室成員在育人風(fēng)格和特色上下功夫，讓每位成員具有高品位的育人藝術(shù)，能夠按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律，智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生，靈活地、技巧地駕馭課堂，進(jìn)而形成自己的育人風(fēng)格和育人思想。20xx年5月組織成員參加工作室成員旅游學(xué)校的班主任組織的主題班會(huì)。
3、積極科研，提高自身品位。
反思是形成教育智慧的重要方式，也是教師專業(yè)提升的有效途徑，通過審察實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福?！敖潭谎袆t淺”，研究是名班主任工作室的要?jiǎng)?wù)之一。工作室負(fù)責(zé)人在自身積極開展班主任工作研究的同時(shí)，繼續(xù)帶動(dòng)并鼓勵(lì)全體成員從事研究，積極撰寫德育論文、案例，xxx老師發(fā)表了《談中職班級(jí)良好班風(fēng)的培養(yǎng)》；xx老師發(fā)表了《欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職教育“雙師型”教師培養(yǎng)路徑探新》；xx老師《班主任如何對(duì)待異*往》；xx老師《談中職班級(jí)管理中學(xué)生心理健康的培養(yǎng)》等論文，在已有成績(jī)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)“壓擔(dān)子”，爭(zhēng)取“全面開花”，使整個(gè)工作室始終洋溢著一種研究的學(xué)術(shù)氛圍，每位成員都能“研究出成效”。同時(shí)工作室以課題研究為抓手，工作室完成省級(jí)課題2項(xiàng)，市級(jí)課題1項(xiàng)；省級(jí)課題1項(xiàng)在研?？芍^碩果累累。
1、常規(guī)例會(huì)，明確中心。
工作室堅(jiān)持每2個(gè)月一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的例會(huì)制度，研究工作和學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。每次的例會(huì)上都有一個(gè)中心話題，并由工作室成員輪流主持、主講，其他成員參與討論，互相啟發(fā)，并在成熟的時(shí)候?qū)?lái)自工作室以外的班主任開放，使工作室真正成為班主任研究教育、切磋育人本領(lǐng)的成長(zhǎng)發(fā)展的“家園”。
2、學(xué)習(xí)研修，有序進(jìn)行。
工作室積極創(chuàng)造條件，為成員提供了廣闊的展示與交流的舞臺(tái)。讓“名師”與“名師”，“名師”與學(xué)員互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。工作室組織成員開展系列培訓(xùn)研討活動(dòng)。這些學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，使工作室成員拓寬了視野、開闊了胸懷、增長(zhǎng)了見識(shí)。一年來(lái)除常規(guī)例會(huì)外，共開展了九次形式多樣的高效活動(dòng)。
（1）有專家引領(lǐng)的。20xx年4月參加《班主任》雜志社在xxx舉辦的研修班，按時(shí)參加20xx年金城名師講座活動(dòng)，制定上報(bào)課題并申報(bào)。
（2）有合作活動(dòng)的。20xx年7月與“xxx名班主任工作室”聯(lián)合組織《快樂的管理班集》的座談會(huì)。
（3）有同伴交流的。20xx年5月組織成員參加工作室成員旅游學(xué)校的班主任組織的主題班會(huì)，繼續(xù)參加20xx年金城名師講堂的活動(dòng)。20xx年6月領(lǐng)銜xxx名班主任老師組織《中職學(xué)生的心理健康》活動(dòng)展示課。
盡管一年來(lái)，在活動(dòng)開展、工作特色等方面取得了一定的成績(jī)，但畢竟名班主任工作室是一個(gè)新鮮的事物，我們的工作尚有進(jìn)一步完善之處。這主要表現(xiàn)為：工作室活動(dòng)時(shí)間相對(duì)緊張，有些具體計(jì)劃不能按期進(jìn)行，尤其是工作室的課題研究進(jìn)展緩慢；工作室成員由于自身水*、研究能力存在差異，對(duì)整體工作有所影響。
為了更好地開展名師工作室以后的各項(xiàng)工作，工作室在20xx年下半年準(zhǔn)備在以下方面努力：
1、創(chuàng)新工作方式，進(jìn)一步提升工作室品位；
2、加強(qiáng)與省、市際間名師工作室的交流，進(jìn)一步增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效；
3、加大課題研究力度，爭(zhēng)取工作室成員科研意識(shí)不斷增強(qiáng)，科研能力有實(shí)質(zhì)提升；
4、爭(zhēng)取《班主任工作敘事、論文》正式結(jié)集，為青年班主任專業(yè)化發(fā)展提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
回頭俯瞰，抬頭仰望，在市名師辦和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，工作室一路耕耘，一路探索，灑下辛苦和汗水的同時(shí)，也收獲了一份心靈的愉悅與感動(dòng)。同伴的碰撞，博采眾長(zhǎng)著。今后我們將勤于實(shí)踐，勇于探索，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
名校長(zhǎng)工作室工作總結(jié)報(bào)告篇八
回顧2020年，有幸加入了“廣東省xx名校長(zhǎng)工作室”團(tuán)隊(duì)，成為一名以和平路小學(xué)校長(zhǎng)xx為主持人的工作室成員。在這一年的研修學(xué)習(xí)過程中，有高效專家的引領(lǐng)、有名校特色教育的觀摩、有創(chuàng)新模式下課堂教學(xué)等等，每一次集中研修可以說(shuō)都是一次教育思想的碰撞，在思想的碰撞中打碎自我，重組自我，升華自我。集中研修之外，常態(tài)化的是個(gè)人的自覺研修，用不同的教育思想結(jié)合自我的工作實(shí)踐，不斷提升自己的思想水平和工作能力。現(xiàn)將一年來(lái)的工作室學(xué)習(xí)研修學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。
習(xí)總書記在全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話強(qiáng)調(diào)，作為新時(shí)代的教育工作者，首先是清楚“培養(yǎng)什么人”的問題，我們必須把培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，把“立德樹人”作為新時(shí)代教育的根本任務(wù)。
在和平路小學(xué)研修階段，感受到他們有一個(gè)團(tuán)結(jié)有為的領(lǐng)導(dǎo)班子。和平路小學(xué)是一所歷史悠久、辦學(xué)資質(zhì)深、文化底蘊(yùn)厚的百年老校。學(xué)校以“平和文化”為辦學(xué)理念，通過打造平和文化特色，培育智慧幸福和平人。他們以誠(chéng)信、嚴(yán)謹(jǐn)、博愛、創(chuàng)新的態(tài)度，立足該校實(shí)際，認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地開展基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作。始終以“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”為宗旨，牢固樹立“以課改促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，以課改促進(jìn)師生成長(zhǎng)”的思想，抓管理，講實(shí)效，開拓進(jìn)取，使學(xué)校教育教學(xué)等工作不斷煥發(fā)出生機(jī)與活力。
在研修過程中，還有教育專家理論的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，又有實(shí)踐的積累，對(duì)教學(xué)方面的前沿思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解，以及對(duì)工作、教育事業(yè)的感悟，讓我頗為感動(dòng)。特別是廣州市海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)正高級(jí)教師鄭賢，她是一個(gè)具有高度教育情懷的老師，她的執(zhí)著、堅(jiān)持讓我們非常敬佩。韶關(guān)學(xué)院廖圣河博士在做講座中，結(jié)合自身專業(yè)研究和體會(huì)，深入淺出地從思維的含義、思維的類型、思維的方法、思維的品質(zhì)等四個(gè)方面概括了思維的概述，還對(duì)語(yǔ)文思維教學(xué)做了詳細(xì)的闡述。在交談中，廖博士提到家長(zhǎng)要在家庭創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境，陪同兒童從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。深圳市福田區(qū)教育科學(xué)研究院專家張玉彬教授的專題講座，讓我們真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的校長(zhǎng)應(yīng)有的新理念、新思想。
從深圳跟崗學(xué)習(xí)過程中，我感受到深圳的學(xué)校非常注重學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建出了一套科學(xué)規(guī)范的管理體系。比如:中科院實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“科學(xué)+”課程體系、云頂學(xué)?！熬陆逃斌w系、蓮花中學(xué)“教師專業(yè)成長(zhǎng)”體系等，都形成了高效率的務(wù)實(shí)的管理制度，符合了學(xué)校實(shí)際并具有科學(xué)性。
許多習(xí)慣堅(jiān)持下來(lái)形成傳統(tǒng)，許多傳統(tǒng)堅(jiān)持下來(lái)形成文化。學(xué)校文化，它不是一朝一夕形成，是長(zhǎng)期以來(lái)圍繞既定的目標(biāo)，大家按約定的共同規(guī)范而自覺形成的。他的含義更為廣泛，包括學(xué)校里所有人共同認(rèn)同和遵循的具有共同價(jià)值取向的價(jià)值觀。我們共同認(rèn)識(shí)到，三所學(xué)校的校徽、校訓(xùn)內(nèi)涵非常豐富，而且校園內(nèi)的每一組主題壁畫都是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的教材，比如蓮花中學(xué)的歷史長(zhǎng)廊，數(shù)學(xué)長(zhǎng)廊等等，這些都是每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的地方。通過文化獨(dú)特的文化內(nèi)涵，吸引學(xué)生、陶冶學(xué)生、影響學(xué)生，讓道德行為的外化向道德認(rèn)識(shí)的內(nèi)化轉(zhuǎn)換，達(dá)到學(xué)校管理無(wú)形，潤(rùn)物無(wú)聲的境界。
在和平路小學(xué)觀摩教學(xué)示范課中，林濤、祝櫻梅兩位老師共同協(xié)作的一堂跨學(xué)科教學(xué)課例《夸夸我們的影子》非常生動(dòng)，巧妙的把美術(shù)繪畫與語(yǔ)文寫作融合在一起，你中你我，我中有你，融會(huì)貫通，學(xué)生在課堂上熱情參與，積極發(fā)言，最后兩位老師合作的《兔子的影子》獲得最佳視覺獎(jiǎng)，學(xué)生們也是歡呼雀躍。留給我們思想的是，兒童腦力的開發(fā)和學(xué)習(xí)興趣的提升，需要構(gòu)建怎么一種融合模式，不僅僅是學(xué)科之間的融合，還需要師生、生生與教師間的融合。
在學(xué)校，無(wú)論是校長(zhǎng)還是中層管理干部幾乎都是教學(xué)管理上的骨干，他們?cè)谧约旱膶I(yè)領(lǐng)域都取得了一定的成績(jī)，他們具有淵博的專業(yè)知識(shí)、開闊的視野、理性的思維、開拓的精神，并善于把先進(jìn)的教育理念貫徹與學(xué)校的活動(dòng)中。我們感受到，他們工作有條不紊，他們嚴(yán)格要求自己，不搞形式主義，不走過場(chǎng)，落實(shí)職責(zé)，辦事高效。重視教師專業(yè)能力的提升，形成了教師專業(yè)成長(zhǎng)的體系，通過開展系列的活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，做雙師型教師。
共同愿景是學(xué)校全體成員發(fā)自內(nèi)心的愿望，如果大家把這一愿望當(dāng)作自己努力的方向，全體成員就會(huì)煥發(fā)出無(wú)限的創(chuàng)造力，激發(fā)強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，形成長(zhǎng)期的凝聚力。
作為校長(zhǎng)，要促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，就要善于“詢問”和“聆聽”，溝通多了，就能清晰地看到學(xué)校的共同愿景。無(wú)論是全校教職工大會(huì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工群體的溝通，還是各種類型的對(duì)話會(huì)、總結(jié)會(huì)、以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工個(gè)體的溝通交流，都構(gòu)成了學(xué)校溝通流程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，這多個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(lái)，最終可將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)校全體員工認(rèn)同的共同愿景，而只有內(nèi)化了的共同愿景才能夠激發(fā)全體員工的積極性和創(chuàng)造性。
每一所學(xué)校有些不同的基礎(chǔ)，不同的起點(diǎn)，優(yōu)質(zhì)學(xué)校的管理我們不可能照搬全套，也不一定適合于每所學(xué)校。我深深體會(huì)到，為自己學(xué)校找準(zhǔn)定位、定一個(gè)全體師生認(rèn)可的奮斗目標(biāo)，定一個(gè)符合學(xué)校實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃，調(diào)動(dòng)全體師生的積極性，是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。
學(xué)校發(fā)展到一定階段，要注意營(yíng)造一個(gè)文化氛圍來(lái)潛移默化。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的影響，感染全體學(xué)生，讓文化環(huán)境成為一種巨大的向心力和凝聚力，成為一種奮發(fā)向上的動(dòng)力。但構(gòu)建學(xué)校的文化發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵不是一朝一夕的事，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，是一個(gè)在實(shí)踐中不斷豐富和升華的過程，作為管理者必須用心，有意地去努力思考和行動(dòng)。
要建立比較完善的評(píng)估機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。一方面，教師需要對(duì)其工作，有一個(gè)科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)，能展現(xiàn)其真實(shí)的教學(xué)水平;另一方面，所謂將欲取之，必先予之。激勵(lì)能使管理具有源頭活水和美麗的漣漪，當(dāng)然激勵(lì)除了物質(zhì)激勵(lì)外，還有環(huán)境激勵(lì)和精神激勵(lì)。
對(duì)于學(xué)生的教育由家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育共同組成。因此，學(xué)校不能獨(dú)立于社會(huì)之外，我們要整合社會(huì)教育資源，與所在的社區(qū)、所在的團(tuán)體開展一系列的教育互動(dòng)活動(dòng)。把相關(guān)能促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展的有利資源引進(jìn)校園，融入到學(xué)校教育當(dāng)中，構(gòu)建一個(gè)穩(wěn)定和諧的周邊環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
不忘初心。
砥礪前行做有智慧、有思想的教育工作者。
名校長(zhǎng)工作室工作總結(jié)報(bào)告篇九
工作室緊扣小學(xué)教育發(fā)展形式的探索和實(shí)踐，為我們送上了一份份精神大餐，并引發(fā)我們思考。在名校長(zhǎng)工作室里，我看到了自己的問題：理論知識(shí)缺乏，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。也許正是有壓力才有動(dòng)力，利用工作之余，我閱讀了大量的書籍，拓寬了自己的教育視野。我想，作為一名教育管理者，要實(shí)現(xiàn)自己的教育理想和目標(biāo)，要提升學(xué)校的管理水平，要讓教師的教學(xué)更有成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)更快樂輕松，學(xué)校的教育教學(xué)管理應(yīng)該做到規(guī)范、科學(xué)，并在此基礎(chǔ)上做好教育教學(xué)科研，不斷追求創(chuàng)新和超越。
在子峰校長(zhǎng)身上我看到了什么是“孜孜以求”什么是“精益求精”子峰校長(zhǎng)以自己的管理為榜樣啟發(fā)了我的工作思路和工作方法，知道我們積極實(shí)踐，用實(shí)際行動(dòng)告訴我們，管理者要有大愛，要能高瞻遠(yuǎn)矚，要有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力。作為工作室的成員，雖然平時(shí)工作繁忙，但我卻在這里體會(huì)到了濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂。在工作中我們交流談心，暢所欲言。通過互動(dòng)，研討交流，我們相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
名校長(zhǎng)工作室工作總結(jié)報(bào)告篇十
自加入名校長(zhǎng)工作室以來(lái)，我校高度重視，黨總支幾次召開專題會(huì)議，成立了澤普三中名校長(zhǎng)工作室領(lǐng)導(dǎo)小組，納入了第一批成員，制定工作目標(biāo)，經(jīng)過一年的運(yùn)作，我校工作室所做工作如下：
出資金為工作室成員購(gòu)買教育書籍40多本，并布置了讀書任務(wù)，成員在學(xué)習(xí)的過程中每人寫出了5000字的讀書筆記；成員結(jié)合自己的。
教學(xué)。
實(shí)踐書寫3000字的教學(xué)反思，工作室從中遴選出優(yōu)秀的教學(xué)反思和教案進(jìn)行展覽。
為成員搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，安排成員到四中、五中、六中參加聽評(píng)課活動(dòng)；辦公室成員里的部分雙語(yǔ)教師參與學(xué)校教研室組織的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。
進(jìn)一步促進(jìn)分管領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)能力，在管理崗位進(jìn)行每一階段的反思，
總結(jié)。
出“得”與“失”。初步完成了《以學(xué)科教研引領(lǐng)教師提高教學(xué)能力的策略研究》為題的課題研究并進(jìn)行了申報(bào)。
經(jīng)過一年的努力，效果明顯，但存在的問題也不少:。
1、由于學(xué)校新建，絕大多數(shù)教師來(lái)自偏僻鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，教學(xué)理念、觀念亟待轉(zhuǎn)變，終身學(xué)習(xí)理念還需加強(qiáng)，因此影響到全員參與度。
2、特殊區(qū)域維穩(wěn)工作任務(wù)重，加之標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校創(chuàng)建經(jīng)費(fèi)緊張，雖大力支持“工作室”工作，但落實(shí)到位經(jīng)費(fèi)有限。不能充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極性，如：區(qū)內(nèi)外觀摩有限，無(wú)法有力的開拓教師成長(zhǎng)視野。
名校長(zhǎng)工作室工作總結(jié)報(bào)告篇十一
20xx年8月4日，“吳海芳名校長(zhǎng)工作室”全體成員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播會(huì)議，我有幸參與其中，懷著求知若渴的心觀看直播，非常認(rèn)真，并做了筆記，通過此次直播，是我更清晰地了解到了工作室，對(duì)我今后的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。
9點(diǎn)鐘開始直播，懷著期待、激動(dòng)的心情等待著，終于迎來(lái)了美麗大方智慧的吳海芳校長(zhǎng)發(fā)言，她如一棵優(yōu)雅高潔的牡丹花向我們娓娓道來(lái)，我耐心的`聽著。吳校開會(huì)的主題是“攜手并進(jìn)，筑夢(mèng)遠(yuǎn)航”，向我們傳達(dá)了工作室的標(biāo)志理念“培育、攜手、共享、創(chuàng)新”，接著跟我們介紹了她本人吳海芳校長(zhǎng)、賴雪芬和李彥剛教授以及兩位助手，都是精英組合，這樣使我們更有信心向更高更遠(yuǎn)處學(xué)習(xí)發(fā)展。本工作室入室學(xué)員有12人，網(wǎng)絡(luò)學(xué)員60人，我相信我們都是吳校說(shuō)的那一群人，成長(zhǎng)需求積極上進(jìn)，充滿正能量的人；態(tài)度端正，專業(yè)突出有可塑性的人；精通信息，對(duì)外交往能力強(qiáng)的人，讓我們一起奔跑吧！名校長(zhǎng)工作室這個(gè)平臺(tái)著眼于校長(zhǎng)或者管理者領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，提升學(xué)校管理水平，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“在反思中定位自我，在行動(dòng)中發(fā)展自我，在展示中實(shí)現(xiàn)自我”的目標(biāo)。有了目標(biāo)，就會(huì)有構(gòu)思，分為四個(gè)階段，第一階段制定計(jì)劃，加強(qiáng)溝通。第二階段專題研討，實(shí)踐探索。第三階段中期小結(jié)交流展示。第四階段總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，成果推廣。接著展示了工作室的工作計(jì)劃、工作進(jìn)展、以及近期的工作這幾個(gè)方面，深入人心，最后是學(xué)員代表發(fā)言。
通過此次會(huì)議，今后我會(huì)積極參加工作室組織的一切活動(dòng)，認(rèn)真完成工作室所布置的要求，踐行工作室的精神，通過三年的研修，我相信，自己會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階，利于學(xué)校，利于學(xué)生，更利于自身，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的最大化。感謝吳校，感謝工作室，提供這么好的一個(gè)平臺(tái)，讓一群有教育情懷、用心工作的我們聚在一起學(xué)習(xí)，使我們的教育改革之路走的更遠(yuǎn)！
名校長(zhǎng)工作室工作總結(jié)報(bào)告篇十二
從深圳跟崗學(xué)習(xí)過程中，我感受到深圳的學(xué)校非常注重學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建出了一套科學(xué)規(guī)范的管理體系。比如:中科院實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“科學(xué)+”課程體系、云頂學(xué)?！熬陆逃斌w系、蓮花中學(xué)“教師專業(yè)成長(zhǎng)”體系等，都形成了高效率的務(wù)實(shí)的管理制度，符合了學(xué)校實(shí)際并具有科學(xué)性。
許多習(xí)慣堅(jiān)持下來(lái)形成傳統(tǒng)，許多傳統(tǒng)堅(jiān)持下來(lái)形成文化。學(xué)校文化，它不是一朝一夕形成，是長(zhǎng)期以來(lái)圍繞既定的目標(biāo)，大家按約定的共同規(guī)范而自覺形成的。他的含義更為廣泛，包括學(xué)校里所有人共同認(rèn)同和遵循的具有共同價(jià)值取向的價(jià)值觀。我們共同認(rèn)識(shí)到，三所學(xué)校的校徽、校訓(xùn)內(nèi)涵非常豐富，而且校園內(nèi)的每一組主題壁畫都是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的教材，比如蓮花中學(xué)的歷史長(zhǎng)廊，數(shù)學(xué)長(zhǎng)廊等等，這些都是每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的地方。通過文化獨(dú)特的文化內(nèi)涵，吸引學(xué)生、陶冶學(xué)生、影響學(xué)生，讓道德行為的外化向道德認(rèn)識(shí)的內(nèi)化轉(zhuǎn)換，達(dá)到學(xué)校管理無(wú)形，潤(rùn)物無(wú)聲的境界。
在和平路小學(xué)觀摩教學(xué)示范課中，林濤、祝櫻梅兩位老師共同協(xié)作的一堂跨學(xué)科教學(xué)課例《夸夸我們的影子》非常生動(dòng)，巧妙的把美術(shù)繪畫與語(yǔ)文寫作融合在一起，你中你我，我中有你，融會(huì)貫通，學(xué)生在課堂上熱情參與，積極發(fā)言，最后兩位老師合作的《兔子的影子》獲得最佳視覺獎(jiǎng)，學(xué)生們也是歡呼雀躍。留給我們思想的是，兒童腦力的開發(fā)和學(xué)習(xí)興趣的提升，需要構(gòu)建怎么一種融合模式，不僅僅是學(xué)科之間的融合，還需要師生、生生與教師間的融合。
在學(xué)校，無(wú)論是校長(zhǎng)還是中層管理干部幾乎都是教學(xué)管理上的骨干，他們?cè)谧约旱膶I(yè)領(lǐng)域都取得了一定的成績(jī)，他們具有淵博的專業(yè)知識(shí)、開闊的視野、理性的思維、開拓的精神，并善于把先進(jìn)的教育理念貫徹與學(xué)校的活動(dòng)中。我們感受到，他們工作有條不紊，他們嚴(yán)格要求自己，不搞形式主義，不走過場(chǎng)，落實(shí)職責(zé)，辦事高效。重視教師專業(yè)能力的提升，形成了教師專業(yè)成長(zhǎng)的體系，通過開展系列的活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，做雙師型教師。
名校長(zhǎng)工作室工作總結(jié)報(bào)告篇十三
20xx年1月18日，三山區(qū)名校長(zhǎng)工作室“魯良寶名校長(zhǎng)工作室”在46中正式揭牌，我有幸成為工作室的研修一份子。在工作室主持人魯良寶校長(zhǎng)的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，八個(gè)多月以來(lái)，工作室開展的一系列研修、學(xué)習(xí)、考察、專家引領(lǐng)、課題研究等活動(dòng)，讓我感觸頗深、收獲滿滿。工作室的各項(xiàng)活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊，內(nèi)容豐富，貼切實(shí)際，具有很好的開闊視野、拓寬眼界、提升管理水平和能力引領(lǐng)的作用。下面，我將在工作室的有關(guān)學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：
我本人從事學(xué)校的行政管理工作有十幾年之久，走上副校長(zhǎng)崗位,分管學(xué)校教學(xué)工作有5年時(shí)間了，自認(rèn)為在教育教學(xué)管理中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，具有一定的管理能力。同時(shí)，工作中以教師和學(xué)生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮自己的人格魅力和敬業(yè)精神，能做到增進(jìn)學(xué)校的凝聚力，推動(dòng)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。但是，我本人還存在日常學(xué)校管理方面的理論知識(shí)學(xué)習(xí)較少，管理理論的知識(shí)面不夠?qū)挘瑳]有很好實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與管理實(shí)踐的有效對(duì)接，領(lǐng)導(dǎo)能力和藝術(shù)還有待提升等缺點(diǎn)。工作室的每一次研修，我都感覺收獲很多，工作室為我在管理工作崗位上的不斷成長(zhǎng)指明了方向，我基本明確了我在接下來(lái)的工作中應(yīng)該“做什么”，以及實(shí)際工作中應(yīng)該“怎么做”。
工作室為每位研修人員購(gòu)買了七本書籍。書的內(nèi)容形式多樣，有教育管理方面的，有人文科學(xué)方面的，有哲學(xué)思考方面的等。通過個(gè)人的自修、學(xué)習(xí)，并適時(shí)做好讀書筆記，記下所思所想，提升了學(xué)習(xí)的效果。
如：《致教師》一書的前三部分共收錄與一線教師對(duì)話的40多封問答式書信，最后一部分收錄自2010年以來(lái)為寄語(yǔ)新教育同仁的5篇年度致辭。問答式書信傳遞著普通一線教師的境遇與困惑，苦惱與疼痛，作者朱永新用樸素卻不乏生形象的語(yǔ)言在精神層面、理論層面、實(shí)操層面均給以了解答，引領(lǐng)教師熱愛教育，倡導(dǎo)教師過一種完整而幸福的教育生活。
再如：《與大數(shù)據(jù)同行：學(xué)習(xí)和教育的未來(lái)》，作者以淺顯易懂的語(yǔ)言講述了最前沿的理念——大數(shù)據(jù)將如何改變教育。當(dāng)下大數(shù)據(jù)正悄悄影響到教育體系的每個(gè)層面，對(duì)于全世界的學(xué)習(xí)與教育活動(dòng)，必將產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。mooc、可汗學(xué)院、多鄰國(guó)語(yǔ)言學(xué)習(xí)網(wǎng)站等案例告訴我們，蓬勃發(fā)展的在線教育領(lǐng)域產(chǎn)生了大數(shù)據(jù)，教育不只是“你講我聽”“考試評(píng)分”或“選修科目”，還有更多方面。歷史上第一次，我們擁有了強(qiáng)大、具有實(shí)證效果的工具，能夠空前的看到學(xué)習(xí)的過程，破解過去不可能發(fā)現(xiàn)的重重學(xué)習(xí)阻礙，讓教育可以實(shí)現(xiàn)“私人定制”，積極改善學(xué)習(xí)的成效。教師的工作不會(huì)被網(wǎng)絡(luò)視頻所代替，還會(huì)變得更高效、更有趣，學(xué)校和政府部門也能用更低的成本提供更多的教育機(jī)會(huì)。在這一刻，我可以清晰地看到：一個(gè)全新的教育時(shí)代正在到來(lái)!
又如：《領(lǐng)導(dǎo)力---如何在組織中成就卓越》教你通過領(lǐng)導(dǎo)的五種行為和十大使命一步步成為卓越領(lǐng)導(dǎo)者；《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》以20萬(wàn)字的文字講述了中國(guó)哲學(xué)的發(fā)展歷史，打通了古今中外的相關(guān)知識(shí)，在有限的篇幅里融入了馮友蘭對(duì)中國(guó)哲學(xué)的理解，是史與思的結(jié)晶，充滿了人生的睿智與哲人的洞見。
然而，對(duì)我而言，讀《學(xué)會(huì)關(guān)心：教育的另一種模式》一書，則讓我教育管理有了更深刻的感受。因?yàn)?，書中總有這樣一些經(jīng)典的話語(yǔ)，讓人印象深刻，很值得回味：“關(guān)心是處于關(guān)系之中的一種生命狀態(tài)，而不是一套具體的行為方式。”“對(duì)話永遠(yuǎn)應(yīng)該是一個(gè)真正的探尋，人們一起探尋一個(gè)在開始時(shí)不存在的答案?！薄袄斫庾晕沂顷P(guān)心自我的前提”。我認(rèn)為學(xué)校要管人，管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入教師辦公室，深入課堂，深入教師生活，傾聽教師、學(xué)生的心聲，為教師辦實(shí)事、辦好事，解決教職工工作、生活中的實(shí)際困難。教師的工作環(huán)境和諧與否，生活上的波折，身體上的疾病，家庭中的困難等等都應(yīng)該進(jìn)入學(xué)校管理層的視界。只有從生活上細(xì)致入微地關(guān)愛教師，才能得到教師信任。這是該書對(duì)我最大的啟迪。
20xx年3月23日，工作室第三次集體研修活動(dòng)在39中舉行，活動(dòng)中邀請(qǐng)到蕪湖市陶研會(huì)秘書長(zhǎng)、陶研專家戴建新老師。戴老師以《學(xué)習(xí)陶行知教育思想，適應(yīng)中國(guó)教育新常態(tài)》為題，作了專題講座。講座中，他圍繞“準(zhǔn)確理解陶行知教育思想的精髓”“認(rèn)識(shí)中國(guó)教育新常態(tài)”和“如何運(yùn)用陶行知教育思想適應(yīng)中國(guó)教育新常態(tài)”等，給工作室成員做了深入淺出的闡述，并結(jié)合名校長(zhǎng)李希貴和李鎮(zhèn)西的管理案例，鼓勵(lì)大家以陶行知教育思想為指導(dǎo)，不斷學(xué)習(xí)、努力探索、積極創(chuàng)新，在當(dāng)前教育新常態(tài)下，走出自己的路子。戴老師的講座理論聯(lián)系實(shí)際，語(yǔ)言雖平實(shí)卻很有力，是一次有高度的陶研思想學(xué)習(xí)課。
20xx年5月12日，工作室第四次集體研修活動(dòng)在我校舉行，南陵縣“吳忠海名校長(zhǎng)工作室”全體成員參加了此次活動(dòng)。這次活動(dòng)的重點(diǎn)是課題研修、討論與匯報(bào)。各研修成員都精心準(zhǔn)備了匯報(bào)材料和文稿，匯報(bào)內(nèi)容中肯、實(shí)在、接地氣。39中子課題《校園特色文化建設(shè)》在陶行知教育思想的引領(lǐng)下，著力打造校園“龍文化”，以具有鮮明特色的校園文化建設(shè)帶動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展；46中子課題《特色校本課程的開發(fā)和實(shí)施》則是立足學(xué)校實(shí)際，從滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求出發(fā)，打造獨(dú)具特色的校本課程，凸顯特色校本課程對(duì)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵影響力；43中子課題《創(chuàng)新城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)生德育教育模式》則是從細(xì)節(jié)入手，從班級(jí)建設(shè)、學(xué)生品行養(yǎng)成、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面全力打造德育教育新模式，提高德育教育成效；40中子課題《城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)校班級(jí)管理》重在立足班級(jí)集體，創(chuàng)新管理模式，提高管理成效；48中子課題《以教育信息化帶動(dòng)城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)校的發(fā)展》以教育信息化為抓手，升級(jí)優(yōu)化學(xué)校管理，推動(dòng)學(xué)校不斷向前發(fā)展；42中子課題《城鄉(xiāng)結(jié)合部初中校園體育特色教育》以體育為抓手，開展豐富多彩的校園體育教育，發(fā)揮體育的特殊功能，形成特色。本次活動(dòng)拓寬了我個(gè)人研修的思路、開闊了我的研究視野、學(xué)習(xí)了兄弟學(xué)校優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步拓寬了研修的深度。
20xx年8月7日---8月11日，和工作室各成員一起，來(lái)到浙江大學(xué)參加中小學(xué)校長(zhǎng)管理能力提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽了來(lái)自浙江大學(xué)、浙江理工大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)、浙江省教育廳等多名專家的精品講座，參觀考察了浙大校史館和科技成果館以及杭州蕭山金山中學(xué)。
通過聆聽專家們的講座及對(duì)名校的實(shí)地考察，對(duì)我的內(nèi)心沖擊很大，感觸頗多。
（一）專家們的講座，高屋建瓴，具有很好的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。
1、學(xué)校要能全力構(gòu)建校園文化。
浙大黨委學(xué)工部副部長(zhǎng)潘健在《教師文化與學(xué)校發(fā)展軟實(shí)力建設(shè)》講座中指出：文化既是一種存在，也是一種信仰。學(xué)校文化既是一種獨(dú)特的社會(huì)文化心態(tài)，也是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力之所在。學(xué)校文化的核心是“育人”。三流學(xué)校拼學(xué)，二流學(xué)校抓常規(guī)，一流學(xué)校塑文化。因此，校長(zhǎng)的文化使命是建設(shè)學(xué)校文化。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的`領(lǐng)導(dǎo)力最主要、最核心的是對(duì)辦學(xué)思想的領(lǐng)導(dǎo)，而校園文化則是校長(zhǎng)辦學(xué)思想最好的體現(xiàn)。校長(zhǎng)在學(xué)校中的地位舉足輕重?？v觀有成就的校長(zhǎng)無(wú)一不重視學(xué)校文化的建設(shè)。校園文化是育人的根本，積極向上的校園文化是取之不盡、用之不竭的精神力量，它所產(chǎn)生的作用不僅能激勵(lì)師生的成長(zhǎng)進(jìn)步，更能提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力和辦學(xué)品味。在大力度推進(jìn)校園文化建設(shè)的今天，校長(zhǎng)應(yīng)把校園文化創(chuàng)建擺到戰(zhàn)略位置，用文化建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展實(shí)現(xiàn)質(zhì)的跨越。
2、校長(zhǎng)要不斷追尋自身成長(zhǎng)的價(jià)值，要不斷適應(yīng)新形勢(shì)下的變化。
浙江省教育廳副總督學(xué)繆水娟的《“十三五”教育綜合改革背景下校長(zhǎng)角色的轉(zhuǎn)型》講座，使我認(rèn)識(shí)到：影響一所學(xué)校發(fā)展的因素有很多，如：教師隊(duì)伍、學(xué)生情況、家長(zhǎng)素質(zhì)、學(xué)校制度與決策、校長(zhǎng)自身等。在其他因素差不多時(shí)，對(duì)學(xué)校最具有影響力的應(yīng)該是校長(zhǎng)。校長(zhǎng)的成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的需要、校長(zhǎng)成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的必然結(jié)果、校長(zhǎng)成長(zhǎng)是帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力、校長(zhǎng)成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)張互促共進(jìn)。著名教育家陶行知先生說(shuō)過，“校長(zhǎng)是學(xué)校之魂”。這句話毫不夸張地概括了校長(zhǎng)這一角色在學(xué)校中所處的核心地位和領(lǐng)導(dǎo)作用。校長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)展中處于決策地位，在學(xué)校管理中處于主導(dǎo)地位，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體中處于核心地位，校長(zhǎng)的作用舉足輕重。俗話說(shuō)的好“打鐵還需自身硬”，校長(zhǎng)自身成長(zhǎng)了，德才兼?zhèn)?，教師和學(xué)生自然也就會(huì)從內(nèi)心佩服，自然就會(huì)順應(yīng)學(xué)校管理，這樣校長(zhǎng)才能更好地促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
3、校長(zhǎng)要能以人為本年，帶領(lǐng)廣大師生追尋幸福的人生。
作為學(xué)校管理者，我們抓管理、抓質(zhì)量，首先就得就要弄清楚，教師需要什么，學(xué)生需要什么，才有可能真正做到以人為本。我們要自覺地當(dāng)好師生的公仆，充分認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)。要帶領(lǐng)好班子，協(xié)調(diào)好班子成員之間的關(guān)系。校長(zhǎng)要做到：當(dāng)好主管不主觀，總攬不獨(dú)攬，處理事務(wù)果斷不武斷，要清醒認(rèn)識(shí)到威信是靠自身學(xué)識(shí)水平、人格魅力來(lái)樹立。工作中對(duì)下屬要信任、不猜疑，要大度，但要有原則性。當(dāng)好校長(zhǎng)必須關(guān)心教職工和學(xué)生，必須與人為善，不能斤斤計(jì)較，工作要起表率作用，以身作則，講政治、講團(tuán)結(jié)。決策要科學(xué)合理，在行為上，作風(fēng)要民主，多同班子成員溝通，多引導(dǎo)、多激勵(lì)，要學(xué)會(huì)放權(quán)，尊重信任領(lǐng)導(dǎo)班子的每一位成員，集集體智慧，想辦法，出點(diǎn)子、出思路，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員放心、放手、放膽地抓所負(fù)責(zé)的學(xué)校管理工作。要搭建教師與學(xué)生參與學(xué)校管理的平臺(tái)，暢通教師與學(xué)生參與管理的渠道，充分調(diào)動(dòng)廣大師生參與管理的積極性。只有這樣，廣大師生才能在學(xué)校中實(shí)現(xiàn)價(jià)值，感受幸福。
4、校長(zhǎng)要關(guān)注學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)+，提升辦學(xué)質(zhì)量和效益。
“內(nèi)涵”就是內(nèi)在的涵養(yǎng)，這是從評(píng)價(jià)人的角度給出的定義。一般而言，“內(nèi)涵”和“外延”總是成對(duì)出現(xiàn)。從學(xué)校辦學(xué)角度來(lái)看，前者為內(nèi)容與實(shí)質(zhì)，后者為形式與外表；前者追求的是辦學(xué)質(zhì)量（軟實(shí)力），后者追求的是辦學(xué)規(guī)模。而“互聯(lián)網(wǎng)+”讓教育從封閉走向開放?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”打破了權(quán)威對(duì)知識(shí)的壟斷，讓教育從封閉走向開放，人人能夠創(chuàng)造知識(shí)，人人能夠共享知識(shí)，人人也都能夠獲取和使用知識(shí)。在開放的大背景下，優(yōu)質(zhì)教育資源正得到極大程度的充實(shí)和豐富，這些資源通過互聯(lián)網(wǎng)連接在一起，使得人們隨時(shí)、隨事、隨地都可以獲取他們想要的學(xué)習(xí)資源。聽了浙大信息技術(shù)中心高級(jí)工程師趙亞萍的《智慧校園與信息技術(shù)應(yīng)用》講座，使我對(duì)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展與提升辦學(xué)質(zhì)量和效益有了更深的理解。
（二）對(duì)名校的實(shí)地考察，使我實(shí)實(shí)在在地看到了名校辦學(xué)的具體做法，同時(shí)也領(lǐng)略了名校長(zhǎng)管理與辦學(xué)的風(fēng)采。
杭州市蕭山區(qū)金山中學(xué)，創(chuàng)建于2003年，是蕭山區(qū)教育局直轄的公辦學(xué)校，為蕭山區(qū)辦學(xué)水平綜合實(shí)力評(píng)估一級(jí)初中。學(xué)校校園面積不算太大，但卻設(shè)計(jì)、規(guī)劃合理，布局緊湊，隨處可見各種綠化植物。學(xué)校教師教齡達(dá)十年的則被認(rèn)定為學(xué)校元老，教師隊(duì)伍年輕化是一大特點(diǎn)。學(xué)校落實(shí)“人才強(qiáng)?！狈铰?，加強(qiáng)了干部隊(duì)伍和教師隊(duì)伍兩支隊(duì)伍建設(shè)，成效明顯。學(xué)校的特色課程成效顯著：體育教育是學(xué)校的辦學(xué)特色。學(xué)校擁有全市一流的羽毛球?qū)I(yè)場(chǎng)館和射擊場(chǎng)館，體育課程開設(shè)羽毛球等特色課程，擁有校羽毛球隊(duì)、田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、射擊隊(duì)等，且各特色都曾獲得市區(qū)多項(xiàng)比賽佳績(jī)。學(xué)校的地震模擬體驗(yàn)館全方位介紹了有關(guān)地震方面的知識(shí)，館內(nèi)有充分模擬地震的設(shè)施，學(xué)生可以親身體驗(yàn)。
該校實(shí)施開放辦學(xué)，開展校際結(jié)對(duì)互動(dòng)，共謀和諧發(fā)展，與多所學(xué)校合作、分享、共榮，并組建了金山初中教育集團(tuán)。該校積極創(chuàng)設(shè)“多元、開放、互動(dòng)、反思”的校園文化氛圍，真正為學(xué)校的每個(gè)孩子創(chuàng)造著美好的未來(lái)。
“海不擇細(xì)流，故能成其大；山不拘細(xì)壤，方能就其高?！?，在“魯良寶名校長(zhǎng)工作室”主持人魯良寶校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在工作室各位研修成員的關(guān)心和幫助下，前期的學(xué)習(xí)與考察，有理論、有實(shí)踐、有案例、有行動(dòng)，對(duì)我而言，是個(gè)不錯(cuò)的經(jīng)歷，它指明了我未來(lái)前進(jìn)的方向。我堅(jiān)信，只要找準(zhǔn)一個(gè)前進(jìn)方向，學(xué)校未來(lái)發(fā)展的道路一定會(huì)越來(lái)越寬廣！
名校長(zhǎng)工作室工作總結(jié)報(bào)告篇十四
2015年11月25日，“杜殿川名校長(zhǎng)工作室”全體成員在華西中學(xué)舉行了為期半天的調(diào)研考察活動(dòng)，本次活動(dòng)主題是“學(xué)校特色文化建設(shè)”。通過參觀學(xué)習(xí)—學(xué)員匯報(bào)—交流發(fā)言—導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)。各位校長(zhǎng)的交流發(fā)言和導(dǎo)師的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)對(duì)我啟發(fā)很大，受益匪淺。
華西中學(xué)校園文化建設(shè)始終圍繞“美麗學(xué)?！钡慕ㄔO(shè)，著力建設(shè)“美麗校園”環(huán)境宜人，“美麗教師”師德風(fēng)范，“美麗學(xué)生”精神風(fēng)貌，“美麗課堂”靈動(dòng)智慧四個(gè)工程。從硬件設(shè)施建設(shè)和軟件發(fā)展兩方面著手，立足于環(huán)境與人的發(fā)展及意義。
“美麗校園”體現(xiàn)在三個(gè)方面：生態(tài)文明的自然之美、美化校園環(huán)境，栽種丁香、海棠、四季梅、側(cè)柏等名貴樹種，行道兩側(cè)植有榆樹矮墻，定期修剪，整齊劃一，與其他園中樹種相配，層次協(xié)調(diào)。逢春之時(shí)，紅花綠樹相互映襯；樓前樓后，植有桃樹李樹，春華秋實(shí)，景美果甜,“滿園桃李”意寓其中?？茖W(xué)發(fā)展的和諧之美、溫暖感人的人文之美。室中做到“五無(wú)”“四化”。設(shè)計(jì)文化情境，創(chuàng)建文化氛圍，設(shè)立班級(jí)“圖書角”，建立班級(jí)“學(xué)習(xí)園地”，設(shè)計(jì)校園里的石頭刻字，文化墻面，彰顯學(xué)校的辦學(xué)思想理念。通過美麗校園的建設(shè)活動(dòng)，把我校的優(yōu)良傳統(tǒng)與校風(fēng)進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大，創(chuàng)立一個(gè)責(zé)任引領(lǐng)，師生共同發(fā)展的、共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。
“美麗教師”培養(yǎng)：堅(jiān)持以人為本，從細(xì)節(jié)入手關(guān)愛教師，對(duì)教師做到精神上激勵(lì)，專業(yè)上引領(lǐng)，生活上關(guān)心?！案褂性?shī)書氣自華”，教師的“美麗”是內(nèi)外兼修的，表現(xiàn)在日常行為的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如語(yǔ)言、表情、神態(tài)、動(dòng)作等各種行為舉止上。針對(duì)教師的職業(yè)特點(diǎn)注重對(duì)教師的心理疏導(dǎo)工作，積極開展各類文體活動(dòng)，豐富教師文化生活，打造和諧校園，培育美麗教師。
“美麗學(xué)生”培育：進(jìn)一步加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成教育；豐富社團(tuán)活動(dòng)，做實(shí)德育常規(guī)活動(dòng)（以國(guó)旗下講話，節(jié)日、普法、安全、愛國(guó)主義精神、中華文明等主題進(jìn)行活動(dòng)）給學(xué)生充分的展示平臺(tái)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。將“美麗學(xué)生”理念滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做“美麗學(xué)生”。
“美麗課堂”建設(shè)：以學(xué)生為本，面向全體、注重發(fā)展。構(gòu)筑自然、和諧、生態(tài)、快樂課堂。課堂里師生心靈得到浸潤(rùn)，思想得到提升，成果得以分享，師生得以共同成長(zhǎng)。我校以思維發(fā)展課堂為抓手，構(gòu)筑“美麗課堂”。思維發(fā)展型課堂指運(yùn)用思維規(guī)律，通過思維訓(xùn)練的方式，發(fā)展師生認(rèn)知思維能力，帶動(dòng)知識(shí)積累，使隱性思維顯性化—顯性思維工具化—高效思維自動(dòng)化的目的。有關(guān)思維教學(xué)的理念在我校已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)和廣泛的認(rèn)知，教師在自己的課堂上進(jìn)行了思維融入教學(xué)的實(shí)踐。通過開展思維發(fā)展型課堂，師生的思維更加富有創(chuàng)新力和感知力，營(yíng)造更加高效、靈動(dòng)、和諧的思維教學(xué)課堂，提升師生的可持續(xù)發(fā)展能力。
討論交流階段，工作室各位校長(zhǎng)暢所欲言，氣氛活躍。大家對(duì)華西中學(xué)扎實(shí)有效開展社團(tuán)活動(dòng)表示贊嘆。對(duì)學(xué)校推進(jìn)課堂變革，提升教學(xué)效率的抓手工作“思維發(fā)展課堂“表現(xiàn)出極高的興趣。校長(zhǎng)們也對(duì)我校校園文化建設(shè)提出了非常有價(jià)值的建議。
最后導(dǎo)師做了點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)校正在建設(shè)的心理健康教育中心給出建設(shè)性意見，并做校園文化建設(shè)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到，學(xué)校辦學(xué)要以人為本，以教師為本，教育以學(xué)生為本。一所學(xué)校的文化識(shí)別系統(tǒng)很重要，它是全體師生員工約定成俗，一致認(rèn)同的價(jià)值觀念，行動(dòng)準(zhǔn)則。需要全體師生能解讀，深領(lǐng)會(huì)。一個(gè)校長(zhǎng)給學(xué)校留下的物質(zhì)財(cái)富是暫時(shí)的，而留下的精神和思想財(cái)富才是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。
總之，本次學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)我的激勵(lì)大，我個(gè)人感悟多。后期，我會(huì)按照工作室的工作安排部署，結(jié)合學(xué)校具體需求，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高，使我校在工作室杜殿川導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在各位學(xué)員校長(zhǎng)的幫助下得到長(zhǎng)足發(fā)展。
名校長(zhǎng)工作室工作總結(jié)報(bào)告篇十五
從生存與發(fā)展的角度重新認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)，不僅僅是為了做好本職工作，而是在做好本職工作的前提下，更好的、更全面的提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平，在本職崗位上做得秀，最出色!那么，我中心的全體教師準(zhǔn)備在本學(xué)期內(nèi)，進(jìn)一步的探究、完善工作方法，使自己的工作能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上得到提升，盡全力達(dá)到全校教職工的滿意。同時(shí)，從當(dāng)前“民生”的大環(huán)境下，我要求全體信息中心教師都要站在其他教師的角度來(lái)思考問題。比如：微機(jī)壞了，不要抱怨是如何壞的，而要在第一時(shí)間內(nèi)來(lái)解決，回過頭來(lái)再想今后怎樣能避免再次發(fā)生類似的故障;而且做工作要有信心，有誠(chéng)心，有細(xì)心，有耐心，有責(zé)任心。我想，能做到這“五心”，老師們的工作就會(huì)順心了!
上學(xué)期我中心的趙梅和張建鵬老師被評(píng)為校骨干教師，本學(xué)期我校對(duì)骨干教師都有了具體的要求。因此，根據(jù)我中心的實(shí)際情況，制定了切實(shí)可行的聽課制度。每周由兩位骨干教師各準(zhǔn)備一節(jié)示范課，要求其他教師聽課、評(píng)課，在聽與評(píng)的過程中，提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，盡快達(dá)到骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)，早日成為骨干教師。另外，兩位骨干教師還要帶領(lǐng)全體任課教師，完成校本題庫(kù)的建設(shè)，為今后的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
在工作分配上，進(jìn)一步落實(shí)崗位責(zé)任制，明確責(zé)任。是自己本職工作，就責(zé)無(wú)旁貸的應(yīng)該盡全力做好;不是自己的工作，應(yīng)從學(xué)校的大局出發(fā)，不計(jì)較個(gè)人得失，協(xié)同其他老師做好。決不能事不關(guān)己，高高掛起。如果再有誰(shuí)我行我素，沒有全局觀念，那么下次聘任時(shí)將不會(huì)再聘。
當(dāng)然，緊密協(xié)作絕不僅局限于中心內(nèi)部的工作，還要與學(xué)校中各個(gè)部門更加密切配合。比如：本學(xué)期我中心就要初步與教務(wù)處配合建立起陽(yáng)光網(wǎng)室，對(duì)高一年級(jí)和高二年級(jí)在綜合活動(dòng)課時(shí)開放等。
本學(xué)期根據(jù)我校實(shí)際情況，準(zhǔn)備采購(gòu)三臺(tái)針式打印機(jī)和筆記本電腦。同時(shí)，我中心申請(qǐng)購(gòu)買視頻采集卡一塊和大容量移動(dòng)硬盤一塊。
名校長(zhǎng)工作室工作總結(jié)報(bào)告篇十六
共同愿景是學(xué)校全體成員發(fā)自內(nèi)心的愿望，如果大家把這一愿望當(dāng)作自己努力的方向，全體成員就會(huì)煥發(fā)出無(wú)限的創(chuàng)造力，激發(fā)強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，形成長(zhǎng)期的凝聚力。
作為校長(zhǎng)，要促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，就要善于“詢問”和“聆聽”，溝通多了，就能清晰地看到學(xué)校的共同愿景。無(wú)論是全校教職工大會(huì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工群體的溝通，還是各種類型的對(duì)話會(huì)、總結(jié)會(huì)、以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工個(gè)體的溝通交流，都構(gòu)成了學(xué)校溝通流程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，這多個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(lái)，最終可將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)校全體員工認(rèn)同的共同愿景，而只有內(nèi)化了的共同愿景才能夠激發(fā)全體員工的積極性和創(chuàng)造性。
每一所學(xué)校有些不同的基礎(chǔ)，不同的起點(diǎn)，優(yōu)質(zhì)學(xué)校的管理我們不可能照搬全套，也不一定適合于每所學(xué)校。我深深體會(huì)到，為自己學(xué)校找準(zhǔn)定位、定一個(gè)全體師生認(rèn)可的奮斗目標(biāo)，定一個(gè)符合學(xué)校實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃，調(diào)動(dòng)全體師生的積極性，是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。
學(xué)校發(fā)展到一定階段，要注意營(yíng)造一個(gè)文化氛圍來(lái)潛移默化。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的影響，感染全體學(xué)生，讓文化環(huán)境成為一種巨大的向心力和凝聚力，成為一種奮發(fā)向上的動(dòng)力。但構(gòu)建學(xué)校的文化發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵不是一朝一夕的事，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，是一個(gè)在實(shí)踐中不斷豐富和升華的過程，作為管理者必須用心，有意地去努力思考和行動(dòng)。
要建立比較完善的評(píng)估機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。一方面，教師需要對(duì)其工作，有一個(gè)科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)，能展現(xiàn)其真實(shí)的教學(xué)水平;另一方面，所謂將欲取之，必先予之。激勵(lì)能使管理具有源頭活水和美麗的漣漪，當(dāng)然激勵(lì)除了物質(zhì)激勵(lì)外，還有環(huán)境激勵(lì)和精神激勵(lì)。
對(duì)于學(xué)生的教育由家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育共同組成。因此，學(xué)校不能獨(dú)立于社會(huì)之外，我們要整合社會(huì)教育資源，與所在的社區(qū)、所在的團(tuán)體開展一系列的教育互動(dòng)活動(dòng)。把相關(guān)能促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展的有利資源引進(jìn)校園，融入到學(xué)校教育當(dāng)中，構(gòu)建一個(gè)穩(wěn)定和諧的周邊環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不斷前行，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)?；仡櫼荒陙?lái)的學(xué)習(xí)收獲，珍惜每一堂專題講座的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。借力專家引領(lǐng)，認(rèn)清優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，把握機(jī)會(huì)，立足名校長(zhǎng)工作室的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，提升自身教育管理水平，滿懷教育理想，不忘初心，砥礪前行，做有智慧、有思想的教育工作者。
名校長(zhǎng)工作室工作總結(jié)報(bào)告篇十七
高考在即，為了加強(qiáng)各成員校之間的聯(lián)系，互通有無(wú)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，特舉辦高三復(fù)課交流活動(dòng)，請(qǐng)各校積極參加。
活動(dòng)時(shí)間：2014年3月13日周四下午5：00。
地點(diǎn)：九中。
內(nèi)容：高三各科下一階段復(fù)課交流。
參加人員：各成員校校長(zhǎng)及高三各科備課組長(zhǎng)。
務(wù)必轉(zhuǎn)達(dá)校長(zhǎng)一定參加，請(qǐng)收到的學(xué)校在群里回應(yīng)一下，謝謝大家！
名校長(zhǎng)工作室工作總結(jié)報(bào)告篇一
加入校長(zhǎng)第一工作室二年以來(lái)，我積極參加工作室開展的各類交流研討活動(dòng)。特別是去大連xx學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)，我了解了他們的辦學(xué)思路，管理方法，尤其是在聽了校長(zhǎng)的報(bào)告后，我深深體會(huì)到了什么是有智慧的校長(zhǎng)，怎樣才是最科學(xué)的管理模式，我相信，這將會(huì)對(duì)我以后的工作起到很大的促進(jìn)作用。
每參加一次活動(dòng)，都讓我興奮不已。我常常細(xì)想每次活動(dòng)的主題與自己學(xué)校的聯(lián)系，思考能否借助別人的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)謀劃自己學(xué)校的發(fā)展?！懊ｉL(zhǎng)工作室”給我提供了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)著。我將會(huì)更加珍惜以后的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并將所學(xué)所得所獲與自己的教育實(shí)踐相結(jié)合，查不足，找差距，以提高自身的靈性、理性、悟性，構(gòu)建先進(jìn)的辦學(xué)思想，不斷提升自己的理論水平和管理水平。
校長(zhǎng)工作室，為我的專業(yè)成長(zhǎng)提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也為我搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)。通過學(xué)習(xí)我深深體會(huì)到“學(xué)然后知不足”，通過反思，我知道了要想成為一名優(yōu)秀的管理者還有很多路要走。
名校長(zhǎng)工作室工作總結(jié)報(bào)告篇二
1、積極仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，做到心中有課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)和方向，為教學(xué)工作的落實(shí)打下良好的基礎(chǔ)。
3、閱讀優(yōu)秀的教育教學(xué)文章，從中獲得啟發(fā)和提升。
1、積極參加工作室以及學(xué)校的各項(xiàng)相關(guān)活動(dòng)、培訓(xùn)。4月15日，參加了在連山民族中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室舉行xxxx年度“一師一優(yōu)課”活動(dòng)。5月5—8日，參加了連山縣第二十三屆教師教學(xué)基本功比賽并榮獲二等獎(jiǎng)。5月15日，參加了工作室開展的到福堂初級(jí)中學(xué)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。5月29—31日，在連山中學(xué)參加了廣東省青少年創(chuàng)意航空模型師資培訓(xùn)活動(dòng)。6月25—26日，參加了由縣教育局主辦的天河區(qū)教育局幫扶我縣教育信息化教學(xué)交流活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，自身的能力得到了鍛煉和提高，自身的素質(zhì)得到了不斷的更新。
2、積極參加聽課、評(píng)課等活動(dòng)。5月5—8日，觀摩了連山縣第二十三屆教師教學(xué)基本功比賽。5月27—28日，到陽(yáng)山中學(xué)觀摩清遠(yuǎn)市青年教師教學(xué)基本功比賽。通過這些活動(dòng)向其他教師學(xué)習(xí)，從而促使自己在實(shí)踐中不斷感悟，在感悟中不斷提升。
在不斷的探索和研究中，我認(rèn)識(shí)到以下兩點(diǎn)是我在以后的工作學(xué)習(xí)中要特別注意的：
1、要加強(qiáng)教學(xué)板書設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性和美觀性。
2、要處理好工作學(xué)習(xí)與家庭之間的關(guān)系。
一直以來(lái)，我在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：
1、提高物理課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生在每一節(jié)課中都有收獲。
2、提升課堂教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力，培養(yǎng)自己的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，最終形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
一個(gè)學(xué)期的工作結(jié)束了，雖然取得了一些進(jìn)步，但還有很多方面需要繼續(xù)努力。
名校長(zhǎng)工作室工作總結(jié)報(bào)告篇三
今年春期開學(xué)，湯xx校長(zhǎng)組織召開工作室工作啟動(dòng)會(huì)，會(huì)上湯校長(zhǎng)結(jié)合涪陵教育發(fā)展?fàn)顩r，提出了以“提升學(xué)校文化，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展”為本年度研究主題。要求工作室成員，立足本校，放眼世界，思考校園文化建構(gòu)。指出，特色學(xué)校建設(shè)的實(shí)質(zhì)是文化品位的提升，教育內(nèi)涵的發(fā)展。通過工作室平臺(tái)，學(xué)習(xí)交流、思想碰撞，最終要尋找到適合自身學(xué)校發(fā)展的文化建設(shè)之路。
工作室以活動(dòng)為載體，通過閱讀自修、專題研討、教育考察等形式促進(jìn)學(xué)員提高理論水平和管理能力。
1、讀書學(xué)習(xí)，提升學(xué)員教育理論水平。
本年度，工作室成員都研讀了兩本以上教育專著。上半年工作室統(tǒng)一為學(xué)員購(gòu)買了秦智林校長(zhǎng)編寫的《學(xué)校——提升師生生命質(zhì)量的綠洲》一書。學(xué)員同讀一本書后開展了讀書沙龍活動(dòng)，學(xué)員暢談了讀書心得。下半年要求學(xué)員自己購(gòu)買一本喜歡的教育專著，每人撰寫5000字以上的讀書筆記，通過個(gè)人自修、交流研討、經(jīng)典解讀等多種形式，提高學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)在工作室倡導(dǎo)學(xué)員堅(jiān)持“每天閱讀1小時(shí)，每月閱讀一本書”活動(dòng)，讓閱讀成為習(xí)慣，讓閱讀成為校長(zhǎng)成長(zhǎng)的起點(diǎn)。
2、主題研討，推進(jìn)學(xué)校文化特色建設(shè)。
工作室在今年3月組織了關(guān)于學(xué)校文化的專題講座和交流研討，讓學(xué)員對(duì)校園文化有了新的`認(rèn)識(shí)。從4月開始，湯校長(zhǎng)帶領(lǐng)工作室成員，逐一走進(jìn)學(xué)員所在各校，全方位了解各校的文化特色，現(xiàn)場(chǎng)召開研討會(huì)點(diǎn)評(píng)各校學(xué)校文化，并提出意見和建議。理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)員受益匪淺，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展。
3、開展課題研究，以課題促學(xué)校發(fā)展。
工作室積極鼓勵(lì)成員根據(jù)各校實(shí)際情況申報(bào)課題。工作室成員代青春校長(zhǎng)主講了課題研究的策略和方法，付曉燕校長(zhǎng)主講了課題實(shí)驗(yàn)方案撰寫。十五中展示了近幾年的課題研究成果。在工作室的鼓勵(lì)下，成員所在校都申報(bào)了課題或已有課題改進(jìn)了研究策略，收到了好的效果。
4、培訓(xùn)考察，開闊學(xué)員眼界。
本年度有計(jì)劃地組織工作室成員外出培訓(xùn)考察3次，3月份組織學(xué)員到巴川中學(xué)培訓(xùn)考察，8月份組織了學(xué)員赴悅凱教育基地考察，現(xiàn)場(chǎng)感受了親子教育的魅力，11月組織考察了涪陵新紀(jì)元學(xué)校、巴蜀中學(xué)、涪陵中學(xué)。這些活動(dòng)，開闊了學(xué)員視野，促進(jìn)了理論內(nèi)化。
5、搭建平臺(tái)，開展成員講座活動(dòng)。
“教然后知不足”，給學(xué)員布置教學(xué)和研究任務(wù)，讓其辦主題講座匯報(bào)，能促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)和研究，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)欲望。本年度一共組織了4次學(xué)員講座。4月郭斌校長(zhǎng)主講了“體育課程整合，打造學(xué)校體育文化”，5月份代青春校長(zhǎng)主講了“用課題引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展”，9月份肖劍校長(zhǎng)主講了了“薄弱學(xué)校的突破”，11月付孝燕校長(zhǎng)主講了“落實(shí)義務(wù)教育法，辦人民滿意教育”。組織工作室成員開展專題講座活動(dòng)，發(fā)揮了各成員的資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了快速成長(zhǎng)。
1、工作室成員緊密聯(lián)系各自學(xué)校的實(shí)際展開研究，以自己的辦學(xué)實(shí)踐為主線，邊學(xué)習(xí)邊研究，促自己的專業(yè)發(fā)展，在一定程度上也改進(jìn)了學(xué)校工作，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。
2、以工作室為平臺(tái)，各學(xué)員交流學(xué)習(xí)，外出培訓(xùn)，相互切磋，增進(jìn)了友誼，學(xué)到了知識(shí)，啟發(fā)了思想，開闊了眼界。
3、工作室成員學(xué)習(xí)意識(shí)、研究意識(shí)增強(qiáng)。工作室成員所在學(xué)校都申報(bào)和在研有區(qū)級(jí)以上課題，其中十五中有區(qū)級(jí)課題2項(xiàng)，市級(jí)重點(diǎn)課題1項(xiàng)，教育部基礎(chǔ)教育課程中心課題1項(xiàng)，為各校表率；學(xué)員在市級(jí)論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)3篇次，在區(qū)級(jí)發(fā)表或作大會(huì)交流5篇次。十五中作為課改典型，在重慶市教育學(xué)會(huì)年會(huì)作經(jīng)驗(yàn)交流，課程改革事跡和經(jīng)驗(yàn)在《重慶晚報(bào)》專題報(bào)道。
4、學(xué)員所在學(xué)校在各項(xiàng)考核中（據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)）獲區(qū)市級(jí)等次獎(jiǎng)80余項(xiàng)，教育質(zhì)量穩(wěn)中有升，社會(huì)評(píng)價(jià)良好。
當(dāng)然，工作室的工作還有很多不足，比如集中活動(dòng)的次數(shù)不夠多，交流不夠深入，主持人工作繁忙，深入成員所在校的指導(dǎo)不夠等等。在新的一年將會(huì)盡量克服這些問題，把工作做得更好。
名校長(zhǎng)工作室工作總結(jié)報(bào)告篇四
一年來(lái)，在工作室領(lǐng)銜人xxx校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，我按自己制定的發(fā)展規(guī)劃不斷學(xué)習(xí)。雖然很忙碌，但更多的是體會(huì)到了自己成長(zhǎng)的欣喜、收獲的快樂。下面將其簡(jiǎn)單總結(jié)為以下幾個(gè)方面：
從牛校長(zhǎng)身上我看到了什么是“孜孜以求”，什么是“精益求精”。牛校長(zhǎng)以自己的管理為榜樣啟發(fā)我們的工作思路和工作方法，指導(dǎo)我們積極實(shí)踐，用實(shí)際行動(dòng)教會(huì)了我們“管理者要有大愛，要能高瞻遠(yuǎn)矚，要有領(lǐng)導(dǎo)力”。作為工作室的成員，雖然平時(shí)工作繁忙，但我卻在這里體會(huì)到了濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂。在工作室里我們交流談心、暢所欲言。通過互動(dòng)、研討和交流，我們相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
做一位業(yè)務(wù)精良、有管理能力的好校長(zhǎng)，做一位有思想、有抱負(fù)的好校長(zhǎng)----這是我追求的理想。為了實(shí)現(xiàn)自己的管理夢(mèng)想，我潛心學(xué)習(xí)作為校長(zhǎng)應(yīng)具有的教育思想、教育理論、教育方法和管理經(jīng)驗(yàn)等。本年度我認(rèn)真閱讀了袁貴仁部長(zhǎng)的《中小學(xué)校管理評(píng)價(jià)》一書，此書關(guān)于學(xué)校管理、學(xué)校教育、學(xué)校發(fā)展等方面給予了我們指導(dǎo)和方向，讓我們?cè)趯W(xué)校管理評(píng)價(jià)方面有了清晰的認(rèn)識(shí)，在我們今后的工作中如何更好的管理、評(píng)價(jià)等工作指明了方向。
加入校長(zhǎng)第一工作室四個(gè)月以來(lái)，我積極參加工作室開展的各類交流研討活動(dòng)。特別是去大冶大平學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)，我了解了他們的辦學(xué)思路，管理方法，尤其是在聽了校長(zhǎng)的。
報(bào)告。
后，我深深體會(huì)到了什么是有智慧的校長(zhǎng)，怎樣才是最科學(xué)的管理模式，我相信，這將會(huì)對(duì)我以后的工作起到很大的促進(jìn)作用。
每參加一次活動(dòng)，都讓我興奮不已。我常常細(xì)想每次活動(dòng)的主題與自己學(xué)校的聯(lián)系，思考能否借助別人的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)謀劃自己學(xué)校的發(fā)展?！靶ｉL(zhǎng)第一工作室”給我提供了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)著。我將會(huì)更加珍惜以后的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并將所學(xué)所得所獲與自己的教育實(shí)踐相結(jié)合，查不足，找差距，以提高自身的靈性、理性、悟性，構(gòu)建先進(jìn)的辦學(xué)思想，不斷提升自己的理論水平和管理水平。校長(zhǎng)工作室，為我的專業(yè)成長(zhǎng)提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也為我搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)。通過學(xué)習(xí)我深深體會(huì)到“學(xué)然后知不足”，通過反思，我知道了要想成為一名優(yōu)秀的管理者還有很多路要走。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮?！备兄x“校長(zhǎng)第一工作室”，讓我在這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中更加清楚地認(rèn)識(shí)到了自身的差距和不足，以促使我認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極反思，努力探索，不斷完善自己。
名校長(zhǎng)工作室工作總結(jié)報(bào)告篇五
從20xx年9月開始，我很榮幸地成為了寧蒗縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師姬樹榮工作室的一名學(xué)員?；仡櫾诿麕煿ぷ魇业膶W(xué)習(xí)，我感受到這個(gè)集體給我?guī)?lái)的歡樂與收獲，在姬樹榮老師的悉心指導(dǎo)下和全體成員的大力幫助下，我和這個(gè)民主、團(tuán)結(jié)、和諧的團(tuán)體共同成長(zhǎng)著。每次聽課，評(píng)課，交流、我都覺得是最直接、最有效的精神食糧?，F(xiàn)將一年來(lái)的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
一、成為本工作室的學(xué)員后，我認(rèn)真分析自己的優(yōu)勢(shì)和所面臨的問題，并根據(jù)工作室的要求制定了學(xué)習(xí)工作計(jì)劃，明確了專業(yè)發(fā)展方向。為了能在此次研修中盡快成長(zhǎng)，我十分注重學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，不斷的充實(shí)自己，積極參加縣和學(xué)校組織的各類教研活動(dòng)，珍惜每一次培訓(xùn)，尤其是名師工作室的研修。
二、在這里從名師身上讓我看到了什么是“人格魅力”，什么是“孜孜以求”，什么是“毫無(wú)保留”。姬主任從來(lái)不和我們說(shuō)大道理，而是用自己的親身經(jīng)歷和積累多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)我們，啟發(fā)我們，成員們深受感動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)、課題研討、做人做事方面他毫無(wú)保留地指導(dǎo)我們。
三、工作室的成員，雖然工作繁忙，但是工作室的活動(dòng)大家都積極參加。我們喜歡來(lái)工作室，這里溫馨、團(tuán)結(jié)、充滿學(xué)術(shù)氛圍，這里可以讓我們暫時(shí)忘卻工作地辛苦，從“老師”重新回到“學(xué)生”的身份，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。工作室學(xué)員各有特色，每一次的活動(dòng)、每一次探討都閃現(xiàn)著我們的智慧，每一次的聚會(huì)，都是我們互相問候、交流談心、暢所欲言、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這里，我們不避諱自己工作中遇到的問題和煩惱，因?yàn)橥閭円黄鹩懻撘黄饚椭?，可以消除困惑，給予支持和鼓勵(lì)；在這里，我們一起學(xué)習(xí)，一起研究，交流感想，共同提高；在這里，我們經(jīng)常爭(zhēng)論，各抒己見，卻又仔細(xì)聆聽他人的想法，博采眾長(zhǎng)。
在今后的工作中，我將繼續(xù)向其他老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)；多閱讀專業(yè)書籍和論文，進(jìn)一步提升理論水*；不斷反思自己的課堂，撰寫專業(yè)論文；繼續(xù)發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，進(jìn)一步提升專業(yè)能力和教育教學(xué)水*。我期待著今后的研修活動(dòng)會(huì)有更多的精彩，讓我們用這些豐富多彩的資源，來(lái)推動(dòng)我們這些教學(xué)路上的行者走的.更快，更遠(yuǎn)！
名校長(zhǎng)工作室工作總結(jié)報(bào)告篇六
參加工作室第三個(gè)年頭，在工作室主持人xx老師的引領(lǐng)下，我積極參加工作室組織的聽課、評(píng)課、讀書、交流等活動(dòng)，收獲了專業(yè)上的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)理論。只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能取得更大的進(jìn)步。按照工作室要求，我認(rèn)真閱讀了語(yǔ)文專業(yè)書籍《小說(shuō)教學(xué)教什么》、《寫作教學(xué)教什么》和全套《初中語(yǔ)文教與學(xué)》雜志，努力做到理論指導(dǎo)實(shí)踐。
印象深刻的是《小說(shuō)教學(xué)教什么》中關(guān)于“什么是合適的小說(shuō)教學(xué)”的觀點(diǎn)。鄧彤老師認(rèn)為，合適的小說(shuō)教學(xué)首先應(yīng)該根據(jù)小說(shuō)特征進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。據(jù)此，她把小說(shuō)分為兩類：傳統(tǒng)小說(shuō)和現(xiàn)代小說(shuō)。傳統(tǒng)小說(shuō)最大的特點(diǎn)是故事情節(jié)，現(xiàn)代小說(shuō)又分為心理小說(shuō)和荒誕小說(shuō)。情節(jié)類的小說(shuō)重點(diǎn)是把握人物活動(dòng)的愿望、障礙、行動(dòng)，從這些方面去讀情節(jié)。心理類小說(shuō)閱讀的關(guān)鍵有兩點(diǎn)：一是對(duì)話特意的地方；二是細(xì)節(jié)暗示的地方；三是語(yǔ)言。
小說(shuō)是最接近人生的一種文本，每一次閱讀，都是在經(jīng)歷一種特殊的人生，讀得越多，經(jīng)歷的人生越豐富。所以，讀小說(shuō)能豐富我們的人生體驗(yàn)，豐富我們的內(nèi)心和精神世界。那么引導(dǎo)學(xué)生讀小說(shuō)、讀好小說(shuō)，就顯得尤為重要了。
本學(xué)年，根據(jù)工作室工作安排，定期舉行示范課、研討課等多種形式的公開課。在聽課的過程中，我見識(shí)了工作室成員們豐富的教學(xué)方法，感受到他們不凡的教育智慧。
xx老師執(zhí)教《巧用思維導(dǎo)圖合理布局文章》過程中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生自主梳理歸納知識(shí)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而她采用的*板教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的形式，不僅打破傳統(tǒng)的講授模式，而且真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)定教，以生為本的課堂。
xx老師的寫作課《寫出特別之處背后的故事》采用續(xù)寫的方式，引發(fā)學(xué)生奇思妙想?！罢页鎏貏e處——挖掘背后故事——?jiǎng)邮謱懽鳌钡慕虒W(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛活躍，學(xué)生的思維得到啟發(fā)，寫作能力得到很好的鍛煉。
在過去的一年中，自己雖然獲得了成長(zhǎng)，但仍然有很多需要提升的地方。在接下來(lái)的工作中，我應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：
1、堅(jiān)持閱讀書籍。問渠那得清如許，為有源頭活水。堅(jiān)持不懈的閱讀就是提升教學(xué)水*的“源頭活水”之一。不僅要閱讀專業(yè)書籍，還要進(jìn)行更廣泛地閱讀，不斷豐富自己的知識(shí)，讓自己這一桶水裝滿，才能更好地給學(xué)生裝一杯水。
名校長(zhǎng)工作室工作總結(jié)報(bào)告篇七
“xxx名班主任工作室”根據(jù)xxx市教育局的指示和要求，本著“名班主任工作室成為‘研究的*臺(tái)、成長(zhǎng)的階梯、輻射的中心、師生的益友’”的宗旨，擴(kuò)大名班主任效應(yīng)，形成優(yōu)秀班主任團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，開展多層次、多形式、有質(zhì)量的班主任學(xué)習(xí)、研修、實(shí)踐的培訓(xùn)活動(dòng)，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，以課題研究為統(tǒng)領(lǐng)，以示范引領(lǐng)為特征，在交流與碰撞中求進(jìn)步，行走在班主任專業(yè)化發(fā)展的路上?；仨ぷ魇业倪\(yùn)行歷程，全體成員充實(shí)著、實(shí)踐著、思考著。
1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)。
此外，工作室采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，多次聆聽專家學(xué)者的授課和講座，為工作室成員的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的理論功底。20xx年3月7日，在xxx五中參加了張忠蒼初中地理工作室《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)代下名師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)拿麕熤v堂活動(dòng)。3月21日，xxx名班主任領(lǐng)銜人給學(xué)生家長(zhǎng)做一堂《中職一體化》人才培養(yǎng)的座談會(huì)。3月25日，在xxx五十一中參加了張靜玉和張文奇名班主任工作室《如何開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)》組織的名師講堂活動(dòng)。3月26日，帶領(lǐng)工作室成員積極參加關(guān)于對(duì)第一屆金城名班主任工作室考核的學(xué)習(xí)。3月30日，xxx名班主任領(lǐng)銜人在xxx女子中等職業(yè)學(xué)校北區(qū)二樓會(huì)議室舉行全校第一屆《班刊》評(píng)比現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)。
2、實(shí)踐磨礪，努力形成風(fēng)格。
“教育理論修養(yǎng)”和“教育實(shí)踐積累”是一個(gè)優(yōu)秀班主任必須具備的兩個(gè)條件，正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養(yǎng)，又有豐富的實(shí)踐積累。20xx年，工作室深入到成員所在的學(xué)校、班級(jí)，通過調(diào)查、聽課、研討等途徑，為德育研究取得第一手資料。通過成員自身開課，開設(shè)講座等形式和活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，提高自身實(shí)踐水*。幫助工作室成員在育人風(fēng)格和特色上下功夫，讓每位成員具有高品位的育人藝術(shù)，能夠按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律，智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生，靈活地、技巧地駕馭課堂，進(jìn)而形成自己的育人風(fēng)格和育人思想。20xx年5月組織成員參加工作室成員旅游學(xué)校的班主任組織的主題班會(huì)。
3、積極科研，提高自身品位。
反思是形成教育智慧的重要方式，也是教師專業(yè)提升的有效途徑，通過審察實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福?！敖潭谎袆t淺”，研究是名班主任工作室的要?jiǎng)?wù)之一。工作室負(fù)責(zé)人在自身積極開展班主任工作研究的同時(shí)，繼續(xù)帶動(dòng)并鼓勵(lì)全體成員從事研究，積極撰寫德育論文、案例，xxx老師發(fā)表了《談中職班級(jí)良好班風(fēng)的培養(yǎng)》；xx老師發(fā)表了《欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職教育“雙師型”教師培養(yǎng)路徑探新》；xx老師《班主任如何對(duì)待異*往》；xx老師《談中職班級(jí)管理中學(xué)生心理健康的培養(yǎng)》等論文，在已有成績(jī)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)“壓擔(dān)子”，爭(zhēng)取“全面開花”，使整個(gè)工作室始終洋溢著一種研究的學(xué)術(shù)氛圍，每位成員都能“研究出成效”。同時(shí)工作室以課題研究為抓手，工作室完成省級(jí)課題2項(xiàng)，市級(jí)課題1項(xiàng)；省級(jí)課題1項(xiàng)在研?？芍^碩果累累。
1、常規(guī)例會(huì)，明確中心。
工作室堅(jiān)持每2個(gè)月一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的例會(huì)制度，研究工作和學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。每次的例會(huì)上都有一個(gè)中心話題，并由工作室成員輪流主持、主講，其他成員參與討論，互相啟發(fā)，并在成熟的時(shí)候?qū)?lái)自工作室以外的班主任開放，使工作室真正成為班主任研究教育、切磋育人本領(lǐng)的成長(zhǎng)發(fā)展的“家園”。
2、學(xué)習(xí)研修，有序進(jìn)行。
工作室積極創(chuàng)造條件，為成員提供了廣闊的展示與交流的舞臺(tái)。讓“名師”與“名師”，“名師”與學(xué)員互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。工作室組織成員開展系列培訓(xùn)研討活動(dòng)。這些學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，使工作室成員拓寬了視野、開闊了胸懷、增長(zhǎng)了見識(shí)。一年來(lái)除常規(guī)例會(huì)外，共開展了九次形式多樣的高效活動(dòng)。
（1）有專家引領(lǐng)的。20xx年4月參加《班主任》雜志社在xxx舉辦的研修班，按時(shí)參加20xx年金城名師講座活動(dòng)，制定上報(bào)課題并申報(bào)。
（2）有合作活動(dòng)的。20xx年7月與“xxx名班主任工作室”聯(lián)合組織《快樂的管理班集》的座談會(huì)。
（3）有同伴交流的。20xx年5月組織成員參加工作室成員旅游學(xué)校的班主任組織的主題班會(huì)，繼續(xù)參加20xx年金城名師講堂的活動(dòng)。20xx年6月領(lǐng)銜xxx名班主任老師組織《中職學(xué)生的心理健康》活動(dòng)展示課。
盡管一年來(lái)，在活動(dòng)開展、工作特色等方面取得了一定的成績(jī)，但畢竟名班主任工作室是一個(gè)新鮮的事物，我們的工作尚有進(jìn)一步完善之處。這主要表現(xiàn)為：工作室活動(dòng)時(shí)間相對(duì)緊張，有些具體計(jì)劃不能按期進(jìn)行，尤其是工作室的課題研究進(jìn)展緩慢；工作室成員由于自身水*、研究能力存在差異，對(duì)整體工作有所影響。
為了更好地開展名師工作室以后的各項(xiàng)工作，工作室在20xx年下半年準(zhǔn)備在以下方面努力：
1、創(chuàng)新工作方式，進(jìn)一步提升工作室品位；
2、加強(qiáng)與省、市際間名師工作室的交流，進(jìn)一步增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效；
3、加大課題研究力度，爭(zhēng)取工作室成員科研意識(shí)不斷增強(qiáng)，科研能力有實(shí)質(zhì)提升；
4、爭(zhēng)取《班主任工作敘事、論文》正式結(jié)集，為青年班主任專業(yè)化發(fā)展提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
回頭俯瞰，抬頭仰望，在市名師辦和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，工作室一路耕耘，一路探索，灑下辛苦和汗水的同時(shí)，也收獲了一份心靈的愉悅與感動(dòng)。同伴的碰撞，博采眾長(zhǎng)著。今后我們將勤于實(shí)踐，勇于探索，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
名校長(zhǎng)工作室工作總結(jié)報(bào)告篇八
回顧2020年，有幸加入了“廣東省xx名校長(zhǎng)工作室”團(tuán)隊(duì)，成為一名以和平路小學(xué)校長(zhǎng)xx為主持人的工作室成員。在這一年的研修學(xué)習(xí)過程中，有高效專家的引領(lǐng)、有名校特色教育的觀摩、有創(chuàng)新模式下課堂教學(xué)等等，每一次集中研修可以說(shuō)都是一次教育思想的碰撞，在思想的碰撞中打碎自我，重組自我，升華自我。集中研修之外，常態(tài)化的是個(gè)人的自覺研修，用不同的教育思想結(jié)合自我的工作實(shí)踐，不斷提升自己的思想水平和工作能力。現(xiàn)將一年來(lái)的工作室學(xué)習(xí)研修學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。
習(xí)總書記在全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話強(qiáng)調(diào)，作為新時(shí)代的教育工作者，首先是清楚“培養(yǎng)什么人”的問題，我們必須把培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，把“立德樹人”作為新時(shí)代教育的根本任務(wù)。
在和平路小學(xué)研修階段，感受到他們有一個(gè)團(tuán)結(jié)有為的領(lǐng)導(dǎo)班子。和平路小學(xué)是一所歷史悠久、辦學(xué)資質(zhì)深、文化底蘊(yùn)厚的百年老校。學(xué)校以“平和文化”為辦學(xué)理念，通過打造平和文化特色，培育智慧幸福和平人。他們以誠(chéng)信、嚴(yán)謹(jǐn)、博愛、創(chuàng)新的態(tài)度，立足該校實(shí)際，認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地開展基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作。始終以“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”為宗旨，牢固樹立“以課改促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，以課改促進(jìn)師生成長(zhǎng)”的思想，抓管理，講實(shí)效，開拓進(jìn)取，使學(xué)校教育教學(xué)等工作不斷煥發(fā)出生機(jī)與活力。
在研修過程中，還有教育專家理論的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，又有實(shí)踐的積累，對(duì)教學(xué)方面的前沿思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解，以及對(duì)工作、教育事業(yè)的感悟，讓我頗為感動(dòng)。特別是廣州市海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)正高級(jí)教師鄭賢，她是一個(gè)具有高度教育情懷的老師，她的執(zhí)著、堅(jiān)持讓我們非常敬佩。韶關(guān)學(xué)院廖圣河博士在做講座中，結(jié)合自身專業(yè)研究和體會(huì)，深入淺出地從思維的含義、思維的類型、思維的方法、思維的品質(zhì)等四個(gè)方面概括了思維的概述，還對(duì)語(yǔ)文思維教學(xué)做了詳細(xì)的闡述。在交談中，廖博士提到家長(zhǎng)要在家庭創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境，陪同兒童從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。深圳市福田區(qū)教育科學(xué)研究院專家張玉彬教授的專題講座，讓我們真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的校長(zhǎng)應(yīng)有的新理念、新思想。
從深圳跟崗學(xué)習(xí)過程中，我感受到深圳的學(xué)校非常注重學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建出了一套科學(xué)規(guī)范的管理體系。比如:中科院實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“科學(xué)+”課程體系、云頂學(xué)?！熬陆逃斌w系、蓮花中學(xué)“教師專業(yè)成長(zhǎng)”體系等，都形成了高效率的務(wù)實(shí)的管理制度，符合了學(xué)校實(shí)際并具有科學(xué)性。
許多習(xí)慣堅(jiān)持下來(lái)形成傳統(tǒng)，許多傳統(tǒng)堅(jiān)持下來(lái)形成文化。學(xué)校文化，它不是一朝一夕形成，是長(zhǎng)期以來(lái)圍繞既定的目標(biāo)，大家按約定的共同規(guī)范而自覺形成的。他的含義更為廣泛，包括學(xué)校里所有人共同認(rèn)同和遵循的具有共同價(jià)值取向的價(jià)值觀。我們共同認(rèn)識(shí)到，三所學(xué)校的校徽、校訓(xùn)內(nèi)涵非常豐富，而且校園內(nèi)的每一組主題壁畫都是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的教材，比如蓮花中學(xué)的歷史長(zhǎng)廊，數(shù)學(xué)長(zhǎng)廊等等，這些都是每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的地方。通過文化獨(dú)特的文化內(nèi)涵，吸引學(xué)生、陶冶學(xué)生、影響學(xué)生，讓道德行為的外化向道德認(rèn)識(shí)的內(nèi)化轉(zhuǎn)換，達(dá)到學(xué)校管理無(wú)形，潤(rùn)物無(wú)聲的境界。
在和平路小學(xué)觀摩教學(xué)示范課中，林濤、祝櫻梅兩位老師共同協(xié)作的一堂跨學(xué)科教學(xué)課例《夸夸我們的影子》非常生動(dòng)，巧妙的把美術(shù)繪畫與語(yǔ)文寫作融合在一起，你中你我，我中有你，融會(huì)貫通，學(xué)生在課堂上熱情參與，積極發(fā)言，最后兩位老師合作的《兔子的影子》獲得最佳視覺獎(jiǎng)，學(xué)生們也是歡呼雀躍。留給我們思想的是，兒童腦力的開發(fā)和學(xué)習(xí)興趣的提升，需要構(gòu)建怎么一種融合模式，不僅僅是學(xué)科之間的融合，還需要師生、生生與教師間的融合。
在學(xué)校，無(wú)論是校長(zhǎng)還是中層管理干部幾乎都是教學(xué)管理上的骨干，他們?cè)谧约旱膶I(yè)領(lǐng)域都取得了一定的成績(jī)，他們具有淵博的專業(yè)知識(shí)、開闊的視野、理性的思維、開拓的精神，并善于把先進(jìn)的教育理念貫徹與學(xué)校的活動(dòng)中。我們感受到，他們工作有條不紊，他們嚴(yán)格要求自己，不搞形式主義，不走過場(chǎng)，落實(shí)職責(zé)，辦事高效。重視教師專業(yè)能力的提升，形成了教師專業(yè)成長(zhǎng)的體系，通過開展系列的活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，做雙師型教師。
共同愿景是學(xué)校全體成員發(fā)自內(nèi)心的愿望，如果大家把這一愿望當(dāng)作自己努力的方向，全體成員就會(huì)煥發(fā)出無(wú)限的創(chuàng)造力，激發(fā)強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，形成長(zhǎng)期的凝聚力。
作為校長(zhǎng)，要促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，就要善于“詢問”和“聆聽”，溝通多了，就能清晰地看到學(xué)校的共同愿景。無(wú)論是全校教職工大會(huì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工群體的溝通，還是各種類型的對(duì)話會(huì)、總結(jié)會(huì)、以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工個(gè)體的溝通交流，都構(gòu)成了學(xué)校溝通流程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，這多個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(lái)，最終可將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)校全體員工認(rèn)同的共同愿景，而只有內(nèi)化了的共同愿景才能夠激發(fā)全體員工的積極性和創(chuàng)造性。
每一所學(xué)校有些不同的基礎(chǔ)，不同的起點(diǎn)，優(yōu)質(zhì)學(xué)校的管理我們不可能照搬全套，也不一定適合于每所學(xué)校。我深深體會(huì)到，為自己學(xué)校找準(zhǔn)定位、定一個(gè)全體師生認(rèn)可的奮斗目標(biāo)，定一個(gè)符合學(xué)校實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃，調(diào)動(dòng)全體師生的積極性，是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。
學(xué)校發(fā)展到一定階段，要注意營(yíng)造一個(gè)文化氛圍來(lái)潛移默化。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的影響，感染全體學(xué)生，讓文化環(huán)境成為一種巨大的向心力和凝聚力，成為一種奮發(fā)向上的動(dòng)力。但構(gòu)建學(xué)校的文化發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵不是一朝一夕的事，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，是一個(gè)在實(shí)踐中不斷豐富和升華的過程，作為管理者必須用心，有意地去努力思考和行動(dòng)。
要建立比較完善的評(píng)估機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。一方面，教師需要對(duì)其工作，有一個(gè)科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)，能展現(xiàn)其真實(shí)的教學(xué)水平;另一方面，所謂將欲取之，必先予之。激勵(lì)能使管理具有源頭活水和美麗的漣漪，當(dāng)然激勵(lì)除了物質(zhì)激勵(lì)外，還有環(huán)境激勵(lì)和精神激勵(lì)。
對(duì)于學(xué)生的教育由家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育共同組成。因此，學(xué)校不能獨(dú)立于社會(huì)之外，我們要整合社會(huì)教育資源，與所在的社區(qū)、所在的團(tuán)體開展一系列的教育互動(dòng)活動(dòng)。把相關(guān)能促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展的有利資源引進(jìn)校園，融入到學(xué)校教育當(dāng)中，構(gòu)建一個(gè)穩(wěn)定和諧的周邊環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
不忘初心。
砥礪前行做有智慧、有思想的教育工作者。
名校長(zhǎng)工作室工作總結(jié)報(bào)告篇九
工作室緊扣小學(xué)教育發(fā)展形式的探索和實(shí)踐，為我們送上了一份份精神大餐，并引發(fā)我們思考。在名校長(zhǎng)工作室里，我看到了自己的問題：理論知識(shí)缺乏，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。也許正是有壓力才有動(dòng)力，利用工作之余，我閱讀了大量的書籍，拓寬了自己的教育視野。我想，作為一名教育管理者，要實(shí)現(xiàn)自己的教育理想和目標(biāo)，要提升學(xué)校的管理水平，要讓教師的教學(xué)更有成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)更快樂輕松，學(xué)校的教育教學(xué)管理應(yīng)該做到規(guī)范、科學(xué)，并在此基礎(chǔ)上做好教育教學(xué)科研，不斷追求創(chuàng)新和超越。
在子峰校長(zhǎng)身上我看到了什么是“孜孜以求”什么是“精益求精”子峰校長(zhǎng)以自己的管理為榜樣啟發(fā)了我的工作思路和工作方法，知道我們積極實(shí)踐，用實(shí)際行動(dòng)告訴我們，管理者要有大愛，要能高瞻遠(yuǎn)矚，要有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力。作為工作室的成員，雖然平時(shí)工作繁忙，但我卻在這里體會(huì)到了濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂。在工作中我們交流談心，暢所欲言。通過互動(dòng)，研討交流，我們相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
名校長(zhǎng)工作室工作總結(jié)報(bào)告篇十
自加入名校長(zhǎng)工作室以來(lái)，我校高度重視，黨總支幾次召開專題會(huì)議，成立了澤普三中名校長(zhǎng)工作室領(lǐng)導(dǎo)小組，納入了第一批成員，制定工作目標(biāo)，經(jīng)過一年的運(yùn)作，我校工作室所做工作如下：
出資金為工作室成員購(gòu)買教育書籍40多本，并布置了讀書任務(wù)，成員在學(xué)習(xí)的過程中每人寫出了5000字的讀書筆記；成員結(jié)合自己的。
教學(xué)。
實(shí)踐書寫3000字的教學(xué)反思，工作室從中遴選出優(yōu)秀的教學(xué)反思和教案進(jìn)行展覽。
為成員搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，安排成員到四中、五中、六中參加聽評(píng)課活動(dòng)；辦公室成員里的部分雙語(yǔ)教師參與學(xué)校教研室組織的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。
進(jìn)一步促進(jìn)分管領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)能力，在管理崗位進(jìn)行每一階段的反思，
總結(jié)。
出“得”與“失”。初步完成了《以學(xué)科教研引領(lǐng)教師提高教學(xué)能力的策略研究》為題的課題研究并進(jìn)行了申報(bào)。
經(jīng)過一年的努力，效果明顯，但存在的問題也不少:。
1、由于學(xué)校新建，絕大多數(shù)教師來(lái)自偏僻鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，教學(xué)理念、觀念亟待轉(zhuǎn)變，終身學(xué)習(xí)理念還需加強(qiáng)，因此影響到全員參與度。
2、特殊區(qū)域維穩(wěn)工作任務(wù)重，加之標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校創(chuàng)建經(jīng)費(fèi)緊張，雖大力支持“工作室”工作，但落實(shí)到位經(jīng)費(fèi)有限。不能充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極性，如：區(qū)內(nèi)外觀摩有限，無(wú)法有力的開拓教師成長(zhǎng)視野。
名校長(zhǎng)工作室工作總結(jié)報(bào)告篇十一
20xx年8月4日，“吳海芳名校長(zhǎng)工作室”全體成員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播會(huì)議，我有幸參與其中，懷著求知若渴的心觀看直播，非常認(rèn)真，并做了筆記，通過此次直播，是我更清晰地了解到了工作室，對(duì)我今后的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。
9點(diǎn)鐘開始直播，懷著期待、激動(dòng)的心情等待著，終于迎來(lái)了美麗大方智慧的吳海芳校長(zhǎng)發(fā)言，她如一棵優(yōu)雅高潔的牡丹花向我們娓娓道來(lái)，我耐心的`聽著。吳校開會(huì)的主題是“攜手并進(jìn)，筑夢(mèng)遠(yuǎn)航”，向我們傳達(dá)了工作室的標(biāo)志理念“培育、攜手、共享、創(chuàng)新”，接著跟我們介紹了她本人吳海芳校長(zhǎng)、賴雪芬和李彥剛教授以及兩位助手，都是精英組合，這樣使我們更有信心向更高更遠(yuǎn)處學(xué)習(xí)發(fā)展。本工作室入室學(xué)員有12人，網(wǎng)絡(luò)學(xué)員60人，我相信我們都是吳校說(shuō)的那一群人，成長(zhǎng)需求積極上進(jìn)，充滿正能量的人；態(tài)度端正，專業(yè)突出有可塑性的人；精通信息，對(duì)外交往能力強(qiáng)的人，讓我們一起奔跑吧！名校長(zhǎng)工作室這個(gè)平臺(tái)著眼于校長(zhǎng)或者管理者領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，提升學(xué)校管理水平，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“在反思中定位自我，在行動(dòng)中發(fā)展自我，在展示中實(shí)現(xiàn)自我”的目標(biāo)。有了目標(biāo)，就會(huì)有構(gòu)思，分為四個(gè)階段，第一階段制定計(jì)劃，加強(qiáng)溝通。第二階段專題研討，實(shí)踐探索。第三階段中期小結(jié)交流展示。第四階段總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，成果推廣。接著展示了工作室的工作計(jì)劃、工作進(jìn)展、以及近期的工作這幾個(gè)方面，深入人心，最后是學(xué)員代表發(fā)言。
通過此次會(huì)議，今后我會(huì)積極參加工作室組織的一切活動(dòng)，認(rèn)真完成工作室所布置的要求，踐行工作室的精神，通過三年的研修，我相信，自己會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階，利于學(xué)校，利于學(xué)生，更利于自身，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的最大化。感謝吳校，感謝工作室，提供這么好的一個(gè)平臺(tái)，讓一群有教育情懷、用心工作的我們聚在一起學(xué)習(xí)，使我們的教育改革之路走的更遠(yuǎn)！
名校長(zhǎng)工作室工作總結(jié)報(bào)告篇十二
從深圳跟崗學(xué)習(xí)過程中，我感受到深圳的學(xué)校非常注重學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建出了一套科學(xué)規(guī)范的管理體系。比如:中科院實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“科學(xué)+”課程體系、云頂學(xué)?！熬陆逃斌w系、蓮花中學(xué)“教師專業(yè)成長(zhǎng)”體系等，都形成了高效率的務(wù)實(shí)的管理制度，符合了學(xué)校實(shí)際并具有科學(xué)性。
許多習(xí)慣堅(jiān)持下來(lái)形成傳統(tǒng)，許多傳統(tǒng)堅(jiān)持下來(lái)形成文化。學(xué)校文化，它不是一朝一夕形成，是長(zhǎng)期以來(lái)圍繞既定的目標(biāo)，大家按約定的共同規(guī)范而自覺形成的。他的含義更為廣泛，包括學(xué)校里所有人共同認(rèn)同和遵循的具有共同價(jià)值取向的價(jià)值觀。我們共同認(rèn)識(shí)到，三所學(xué)校的校徽、校訓(xùn)內(nèi)涵非常豐富，而且校園內(nèi)的每一組主題壁畫都是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的教材，比如蓮花中學(xué)的歷史長(zhǎng)廊，數(shù)學(xué)長(zhǎng)廊等等，這些都是每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的地方。通過文化獨(dú)特的文化內(nèi)涵，吸引學(xué)生、陶冶學(xué)生、影響學(xué)生，讓道德行為的外化向道德認(rèn)識(shí)的內(nèi)化轉(zhuǎn)換，達(dá)到學(xué)校管理無(wú)形，潤(rùn)物無(wú)聲的境界。
在和平路小學(xué)觀摩教學(xué)示范課中，林濤、祝櫻梅兩位老師共同協(xié)作的一堂跨學(xué)科教學(xué)課例《夸夸我們的影子》非常生動(dòng)，巧妙的把美術(shù)繪畫與語(yǔ)文寫作融合在一起，你中你我，我中有你，融會(huì)貫通，學(xué)生在課堂上熱情參與，積極發(fā)言，最后兩位老師合作的《兔子的影子》獲得最佳視覺獎(jiǎng)，學(xué)生們也是歡呼雀躍。留給我們思想的是，兒童腦力的開發(fā)和學(xué)習(xí)興趣的提升，需要構(gòu)建怎么一種融合模式，不僅僅是學(xué)科之間的融合，還需要師生、生生與教師間的融合。
在學(xué)校，無(wú)論是校長(zhǎng)還是中層管理干部幾乎都是教學(xué)管理上的骨干，他們?cè)谧约旱膶I(yè)領(lǐng)域都取得了一定的成績(jī)，他們具有淵博的專業(yè)知識(shí)、開闊的視野、理性的思維、開拓的精神，并善于把先進(jìn)的教育理念貫徹與學(xué)校的活動(dòng)中。我們感受到，他們工作有條不紊，他們嚴(yán)格要求自己，不搞形式主義，不走過場(chǎng)，落實(shí)職責(zé)，辦事高效。重視教師專業(yè)能力的提升，形成了教師專業(yè)成長(zhǎng)的體系，通過開展系列的活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，做雙師型教師。
名校長(zhǎng)工作室工作總結(jié)報(bào)告篇十三
20xx年1月18日，三山區(qū)名校長(zhǎng)工作室“魯良寶名校長(zhǎng)工作室”在46中正式揭牌，我有幸成為工作室的研修一份子。在工作室主持人魯良寶校長(zhǎng)的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，八個(gè)多月以來(lái)，工作室開展的一系列研修、學(xué)習(xí)、考察、專家引領(lǐng)、課題研究等活動(dòng)，讓我感觸頗深、收獲滿滿。工作室的各項(xiàng)活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊，內(nèi)容豐富，貼切實(shí)際，具有很好的開闊視野、拓寬眼界、提升管理水平和能力引領(lǐng)的作用。下面，我將在工作室的有關(guān)學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：
我本人從事學(xué)校的行政管理工作有十幾年之久，走上副校長(zhǎng)崗位,分管學(xué)校教學(xué)工作有5年時(shí)間了，自認(rèn)為在教育教學(xué)管理中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，具有一定的管理能力。同時(shí)，工作中以教師和學(xué)生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮自己的人格魅力和敬業(yè)精神，能做到增進(jìn)學(xué)校的凝聚力，推動(dòng)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。但是，我本人還存在日常學(xué)校管理方面的理論知識(shí)學(xué)習(xí)較少，管理理論的知識(shí)面不夠?qū)挘瑳]有很好實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與管理實(shí)踐的有效對(duì)接，領(lǐng)導(dǎo)能力和藝術(shù)還有待提升等缺點(diǎn)。工作室的每一次研修，我都感覺收獲很多，工作室為我在管理工作崗位上的不斷成長(zhǎng)指明了方向，我基本明確了我在接下來(lái)的工作中應(yīng)該“做什么”，以及實(shí)際工作中應(yīng)該“怎么做”。
工作室為每位研修人員購(gòu)買了七本書籍。書的內(nèi)容形式多樣，有教育管理方面的，有人文科學(xué)方面的，有哲學(xué)思考方面的等。通過個(gè)人的自修、學(xué)習(xí)，并適時(shí)做好讀書筆記，記下所思所想，提升了學(xué)習(xí)的效果。
如：《致教師》一書的前三部分共收錄與一線教師對(duì)話的40多封問答式書信，最后一部分收錄自2010年以來(lái)為寄語(yǔ)新教育同仁的5篇年度致辭。問答式書信傳遞著普通一線教師的境遇與困惑，苦惱與疼痛，作者朱永新用樸素卻不乏生形象的語(yǔ)言在精神層面、理論層面、實(shí)操層面均給以了解答，引領(lǐng)教師熱愛教育，倡導(dǎo)教師過一種完整而幸福的教育生活。
再如：《與大數(shù)據(jù)同行：學(xué)習(xí)和教育的未來(lái)》，作者以淺顯易懂的語(yǔ)言講述了最前沿的理念——大數(shù)據(jù)將如何改變教育。當(dāng)下大數(shù)據(jù)正悄悄影響到教育體系的每個(gè)層面，對(duì)于全世界的學(xué)習(xí)與教育活動(dòng)，必將產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。mooc、可汗學(xué)院、多鄰國(guó)語(yǔ)言學(xué)習(xí)網(wǎng)站等案例告訴我們，蓬勃發(fā)展的在線教育領(lǐng)域產(chǎn)生了大數(shù)據(jù)，教育不只是“你講我聽”“考試評(píng)分”或“選修科目”，還有更多方面。歷史上第一次，我們擁有了強(qiáng)大、具有實(shí)證效果的工具，能夠空前的看到學(xué)習(xí)的過程，破解過去不可能發(fā)現(xiàn)的重重學(xué)習(xí)阻礙，讓教育可以實(shí)現(xiàn)“私人定制”，積極改善學(xué)習(xí)的成效。教師的工作不會(huì)被網(wǎng)絡(luò)視頻所代替，還會(huì)變得更高效、更有趣，學(xué)校和政府部門也能用更低的成本提供更多的教育機(jī)會(huì)。在這一刻，我可以清晰地看到：一個(gè)全新的教育時(shí)代正在到來(lái)!
又如：《領(lǐng)導(dǎo)力---如何在組織中成就卓越》教你通過領(lǐng)導(dǎo)的五種行為和十大使命一步步成為卓越領(lǐng)導(dǎo)者；《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》以20萬(wàn)字的文字講述了中國(guó)哲學(xué)的發(fā)展歷史，打通了古今中外的相關(guān)知識(shí)，在有限的篇幅里融入了馮友蘭對(duì)中國(guó)哲學(xué)的理解，是史與思的結(jié)晶，充滿了人生的睿智與哲人的洞見。
然而，對(duì)我而言，讀《學(xué)會(huì)關(guān)心：教育的另一種模式》一書，則讓我教育管理有了更深刻的感受。因?yàn)?，書中總有這樣一些經(jīng)典的話語(yǔ)，讓人印象深刻，很值得回味：“關(guān)心是處于關(guān)系之中的一種生命狀態(tài)，而不是一套具體的行為方式。”“對(duì)話永遠(yuǎn)應(yīng)該是一個(gè)真正的探尋，人們一起探尋一個(gè)在開始時(shí)不存在的答案?！薄袄斫庾晕沂顷P(guān)心自我的前提”。我認(rèn)為學(xué)校要管人，管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入教師辦公室，深入課堂，深入教師生活，傾聽教師、學(xué)生的心聲，為教師辦實(shí)事、辦好事，解決教職工工作、生活中的實(shí)際困難。教師的工作環(huán)境和諧與否，生活上的波折，身體上的疾病，家庭中的困難等等都應(yīng)該進(jìn)入學(xué)校管理層的視界。只有從生活上細(xì)致入微地關(guān)愛教師，才能得到教師信任。這是該書對(duì)我最大的啟迪。
20xx年3月23日，工作室第三次集體研修活動(dòng)在39中舉行，活動(dòng)中邀請(qǐng)到蕪湖市陶研會(huì)秘書長(zhǎng)、陶研專家戴建新老師。戴老師以《學(xué)習(xí)陶行知教育思想，適應(yīng)中國(guó)教育新常態(tài)》為題，作了專題講座。講座中，他圍繞“準(zhǔn)確理解陶行知教育思想的精髓”“認(rèn)識(shí)中國(guó)教育新常態(tài)”和“如何運(yùn)用陶行知教育思想適應(yīng)中國(guó)教育新常態(tài)”等，給工作室成員做了深入淺出的闡述，并結(jié)合名校長(zhǎng)李希貴和李鎮(zhèn)西的管理案例，鼓勵(lì)大家以陶行知教育思想為指導(dǎo)，不斷學(xué)習(xí)、努力探索、積極創(chuàng)新，在當(dāng)前教育新常態(tài)下，走出自己的路子。戴老師的講座理論聯(lián)系實(shí)際，語(yǔ)言雖平實(shí)卻很有力，是一次有高度的陶研思想學(xué)習(xí)課。
20xx年5月12日，工作室第四次集體研修活動(dòng)在我校舉行，南陵縣“吳忠海名校長(zhǎng)工作室”全體成員參加了此次活動(dòng)。這次活動(dòng)的重點(diǎn)是課題研修、討論與匯報(bào)。各研修成員都精心準(zhǔn)備了匯報(bào)材料和文稿，匯報(bào)內(nèi)容中肯、實(shí)在、接地氣。39中子課題《校園特色文化建設(shè)》在陶行知教育思想的引領(lǐng)下，著力打造校園“龍文化”，以具有鮮明特色的校園文化建設(shè)帶動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展；46中子課題《特色校本課程的開發(fā)和實(shí)施》則是立足學(xué)校實(shí)際，從滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求出發(fā)，打造獨(dú)具特色的校本課程，凸顯特色校本課程對(duì)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵影響力；43中子課題《創(chuàng)新城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)生德育教育模式》則是從細(xì)節(jié)入手，從班級(jí)建設(shè)、學(xué)生品行養(yǎng)成、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面全力打造德育教育新模式，提高德育教育成效；40中子課題《城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)校班級(jí)管理》重在立足班級(jí)集體，創(chuàng)新管理模式，提高管理成效；48中子課題《以教育信息化帶動(dòng)城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)校的發(fā)展》以教育信息化為抓手，升級(jí)優(yōu)化學(xué)校管理，推動(dòng)學(xué)校不斷向前發(fā)展；42中子課題《城鄉(xiāng)結(jié)合部初中校園體育特色教育》以體育為抓手，開展豐富多彩的校園體育教育，發(fā)揮體育的特殊功能，形成特色。本次活動(dòng)拓寬了我個(gè)人研修的思路、開闊了我的研究視野、學(xué)習(xí)了兄弟學(xué)校優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步拓寬了研修的深度。
20xx年8月7日---8月11日，和工作室各成員一起，來(lái)到浙江大學(xué)參加中小學(xué)校長(zhǎng)管理能力提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽了來(lái)自浙江大學(xué)、浙江理工大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)、浙江省教育廳等多名專家的精品講座，參觀考察了浙大校史館和科技成果館以及杭州蕭山金山中學(xué)。
通過聆聽專家們的講座及對(duì)名校的實(shí)地考察，對(duì)我的內(nèi)心沖擊很大，感觸頗多。
（一）專家們的講座，高屋建瓴，具有很好的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。
1、學(xué)校要能全力構(gòu)建校園文化。
浙大黨委學(xué)工部副部長(zhǎng)潘健在《教師文化與學(xué)校發(fā)展軟實(shí)力建設(shè)》講座中指出：文化既是一種存在，也是一種信仰。學(xué)校文化既是一種獨(dú)特的社會(huì)文化心態(tài)，也是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力之所在。學(xué)校文化的核心是“育人”。三流學(xué)校拼學(xué)，二流學(xué)校抓常規(guī)，一流學(xué)校塑文化。因此，校長(zhǎng)的文化使命是建設(shè)學(xué)校文化。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的`領(lǐng)導(dǎo)力最主要、最核心的是對(duì)辦學(xué)思想的領(lǐng)導(dǎo)，而校園文化則是校長(zhǎng)辦學(xué)思想最好的體現(xiàn)。校長(zhǎng)在學(xué)校中的地位舉足輕重?？v觀有成就的校長(zhǎng)無(wú)一不重視學(xué)校文化的建設(shè)。校園文化是育人的根本，積極向上的校園文化是取之不盡、用之不竭的精神力量，它所產(chǎn)生的作用不僅能激勵(lì)師生的成長(zhǎng)進(jìn)步，更能提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力和辦學(xué)品味。在大力度推進(jìn)校園文化建設(shè)的今天，校長(zhǎng)應(yīng)把校園文化創(chuàng)建擺到戰(zhàn)略位置，用文化建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展實(shí)現(xiàn)質(zhì)的跨越。
2、校長(zhǎng)要不斷追尋自身成長(zhǎng)的價(jià)值，要不斷適應(yīng)新形勢(shì)下的變化。
浙江省教育廳副總督學(xué)繆水娟的《“十三五”教育綜合改革背景下校長(zhǎng)角色的轉(zhuǎn)型》講座，使我認(rèn)識(shí)到：影響一所學(xué)校發(fā)展的因素有很多，如：教師隊(duì)伍、學(xué)生情況、家長(zhǎng)素質(zhì)、學(xué)校制度與決策、校長(zhǎng)自身等。在其他因素差不多時(shí)，對(duì)學(xué)校最具有影響力的應(yīng)該是校長(zhǎng)。校長(zhǎng)的成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的需要、校長(zhǎng)成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的必然結(jié)果、校長(zhǎng)成長(zhǎng)是帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力、校長(zhǎng)成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)張互促共進(jìn)。著名教育家陶行知先生說(shuō)過，“校長(zhǎng)是學(xué)校之魂”。這句話毫不夸張地概括了校長(zhǎng)這一角色在學(xué)校中所處的核心地位和領(lǐng)導(dǎo)作用。校長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)展中處于決策地位，在學(xué)校管理中處于主導(dǎo)地位，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體中處于核心地位，校長(zhǎng)的作用舉足輕重。俗話說(shuō)的好“打鐵還需自身硬”，校長(zhǎng)自身成長(zhǎng)了，德才兼?zhèn)?，教師和學(xué)生自然也就會(huì)從內(nèi)心佩服，自然就會(huì)順應(yīng)學(xué)校管理，這樣校長(zhǎng)才能更好地促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
3、校長(zhǎng)要能以人為本年，帶領(lǐng)廣大師生追尋幸福的人生。
作為學(xué)校管理者，我們抓管理、抓質(zhì)量，首先就得就要弄清楚，教師需要什么，學(xué)生需要什么，才有可能真正做到以人為本。我們要自覺地當(dāng)好師生的公仆，充分認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)。要帶領(lǐng)好班子，協(xié)調(diào)好班子成員之間的關(guān)系。校長(zhǎng)要做到：當(dāng)好主管不主觀，總攬不獨(dú)攬，處理事務(wù)果斷不武斷，要清醒認(rèn)識(shí)到威信是靠自身學(xué)識(shí)水平、人格魅力來(lái)樹立。工作中對(duì)下屬要信任、不猜疑，要大度，但要有原則性。當(dāng)好校長(zhǎng)必須關(guān)心教職工和學(xué)生，必須與人為善，不能斤斤計(jì)較，工作要起表率作用，以身作則，講政治、講團(tuán)結(jié)。決策要科學(xué)合理，在行為上，作風(fēng)要民主，多同班子成員溝通，多引導(dǎo)、多激勵(lì)，要學(xué)會(huì)放權(quán)，尊重信任領(lǐng)導(dǎo)班子的每一位成員，集集體智慧，想辦法，出點(diǎn)子、出思路，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員放心、放手、放膽地抓所負(fù)責(zé)的學(xué)校管理工作。要搭建教師與學(xué)生參與學(xué)校管理的平臺(tái)，暢通教師與學(xué)生參與管理的渠道，充分調(diào)動(dòng)廣大師生參與管理的積極性。只有這樣，廣大師生才能在學(xué)校中實(shí)現(xiàn)價(jià)值，感受幸福。
4、校長(zhǎng)要關(guān)注學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)+，提升辦學(xué)質(zhì)量和效益。
“內(nèi)涵”就是內(nèi)在的涵養(yǎng)，這是從評(píng)價(jià)人的角度給出的定義。一般而言，“內(nèi)涵”和“外延”總是成對(duì)出現(xiàn)。從學(xué)校辦學(xué)角度來(lái)看，前者為內(nèi)容與實(shí)質(zhì)，后者為形式與外表；前者追求的是辦學(xué)質(zhì)量（軟實(shí)力），后者追求的是辦學(xué)規(guī)模。而“互聯(lián)網(wǎng)+”讓教育從封閉走向開放?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”打破了權(quán)威對(duì)知識(shí)的壟斷，讓教育從封閉走向開放，人人能夠創(chuàng)造知識(shí)，人人能夠共享知識(shí)，人人也都能夠獲取和使用知識(shí)。在開放的大背景下，優(yōu)質(zhì)教育資源正得到極大程度的充實(shí)和豐富，這些資源通過互聯(lián)網(wǎng)連接在一起，使得人們隨時(shí)、隨事、隨地都可以獲取他們想要的學(xué)習(xí)資源。聽了浙大信息技術(shù)中心高級(jí)工程師趙亞萍的《智慧校園與信息技術(shù)應(yīng)用》講座，使我對(duì)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展與提升辦學(xué)質(zhì)量和效益有了更深的理解。
（二）對(duì)名校的實(shí)地考察，使我實(shí)實(shí)在在地看到了名校辦學(xué)的具體做法，同時(shí)也領(lǐng)略了名校長(zhǎng)管理與辦學(xué)的風(fēng)采。
杭州市蕭山區(qū)金山中學(xué)，創(chuàng)建于2003年，是蕭山區(qū)教育局直轄的公辦學(xué)校，為蕭山區(qū)辦學(xué)水平綜合實(shí)力評(píng)估一級(jí)初中。學(xué)校校園面積不算太大，但卻設(shè)計(jì)、規(guī)劃合理，布局緊湊，隨處可見各種綠化植物。學(xué)校教師教齡達(dá)十年的則被認(rèn)定為學(xué)校元老，教師隊(duì)伍年輕化是一大特點(diǎn)。學(xué)校落實(shí)“人才強(qiáng)?！狈铰?，加強(qiáng)了干部隊(duì)伍和教師隊(duì)伍兩支隊(duì)伍建設(shè)，成效明顯。學(xué)校的特色課程成效顯著：體育教育是學(xué)校的辦學(xué)特色。學(xué)校擁有全市一流的羽毛球?qū)I(yè)場(chǎng)館和射擊場(chǎng)館，體育課程開設(shè)羽毛球等特色課程，擁有校羽毛球隊(duì)、田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、射擊隊(duì)等，且各特色都曾獲得市區(qū)多項(xiàng)比賽佳績(jī)。學(xué)校的地震模擬體驗(yàn)館全方位介紹了有關(guān)地震方面的知識(shí)，館內(nèi)有充分模擬地震的設(shè)施，學(xué)生可以親身體驗(yàn)。
該校實(shí)施開放辦學(xué)，開展校際結(jié)對(duì)互動(dòng)，共謀和諧發(fā)展，與多所學(xué)校合作、分享、共榮，并組建了金山初中教育集團(tuán)。該校積極創(chuàng)設(shè)“多元、開放、互動(dòng)、反思”的校園文化氛圍，真正為學(xué)校的每個(gè)孩子創(chuàng)造著美好的未來(lái)。
“海不擇細(xì)流，故能成其大；山不拘細(xì)壤，方能就其高?！?，在“魯良寶名校長(zhǎng)工作室”主持人魯良寶校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在工作室各位研修成員的關(guān)心和幫助下，前期的學(xué)習(xí)與考察，有理論、有實(shí)踐、有案例、有行動(dòng)，對(duì)我而言，是個(gè)不錯(cuò)的經(jīng)歷，它指明了我未來(lái)前進(jìn)的方向。我堅(jiān)信，只要找準(zhǔn)一個(gè)前進(jìn)方向，學(xué)校未來(lái)發(fā)展的道路一定會(huì)越來(lái)越寬廣！
名校長(zhǎng)工作室工作總結(jié)報(bào)告篇十四
2015年11月25日，“杜殿川名校長(zhǎng)工作室”全體成員在華西中學(xué)舉行了為期半天的調(diào)研考察活動(dòng)，本次活動(dòng)主題是“學(xué)校特色文化建設(shè)”。通過參觀學(xué)習(xí)—學(xué)員匯報(bào)—交流發(fā)言—導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)。各位校長(zhǎng)的交流發(fā)言和導(dǎo)師的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)對(duì)我啟發(fā)很大，受益匪淺。
華西中學(xué)校園文化建設(shè)始終圍繞“美麗學(xué)?！钡慕ㄔO(shè)，著力建設(shè)“美麗校園”環(huán)境宜人，“美麗教師”師德風(fēng)范，“美麗學(xué)生”精神風(fēng)貌，“美麗課堂”靈動(dòng)智慧四個(gè)工程。從硬件設(shè)施建設(shè)和軟件發(fā)展兩方面著手，立足于環(huán)境與人的發(fā)展及意義。
“美麗校園”體現(xiàn)在三個(gè)方面：生態(tài)文明的自然之美、美化校園環(huán)境，栽種丁香、海棠、四季梅、側(cè)柏等名貴樹種，行道兩側(cè)植有榆樹矮墻，定期修剪，整齊劃一，與其他園中樹種相配，層次協(xié)調(diào)。逢春之時(shí)，紅花綠樹相互映襯；樓前樓后，植有桃樹李樹，春華秋實(shí)，景美果甜,“滿園桃李”意寓其中?？茖W(xué)發(fā)展的和諧之美、溫暖感人的人文之美。室中做到“五無(wú)”“四化”。設(shè)計(jì)文化情境，創(chuàng)建文化氛圍，設(shè)立班級(jí)“圖書角”，建立班級(jí)“學(xué)習(xí)園地”，設(shè)計(jì)校園里的石頭刻字，文化墻面，彰顯學(xué)校的辦學(xué)思想理念。通過美麗校園的建設(shè)活動(dòng)，把我校的優(yōu)良傳統(tǒng)與校風(fēng)進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大，創(chuàng)立一個(gè)責(zé)任引領(lǐng)，師生共同發(fā)展的、共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。
“美麗教師”培養(yǎng)：堅(jiān)持以人為本，從細(xì)節(jié)入手關(guān)愛教師，對(duì)教師做到精神上激勵(lì)，專業(yè)上引領(lǐng)，生活上關(guān)心?！案褂性?shī)書氣自華”，教師的“美麗”是內(nèi)外兼修的，表現(xiàn)在日常行為的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如語(yǔ)言、表情、神態(tài)、動(dòng)作等各種行為舉止上。針對(duì)教師的職業(yè)特點(diǎn)注重對(duì)教師的心理疏導(dǎo)工作，積極開展各類文體活動(dòng)，豐富教師文化生活，打造和諧校園，培育美麗教師。
“美麗學(xué)生”培育：進(jìn)一步加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成教育；豐富社團(tuán)活動(dòng)，做實(shí)德育常規(guī)活動(dòng)（以國(guó)旗下講話，節(jié)日、普法、安全、愛國(guó)主義精神、中華文明等主題進(jìn)行活動(dòng)）給學(xué)生充分的展示平臺(tái)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。將“美麗學(xué)生”理念滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做“美麗學(xué)生”。
“美麗課堂”建設(shè)：以學(xué)生為本，面向全體、注重發(fā)展。構(gòu)筑自然、和諧、生態(tài)、快樂課堂。課堂里師生心靈得到浸潤(rùn)，思想得到提升，成果得以分享，師生得以共同成長(zhǎng)。我校以思維發(fā)展課堂為抓手，構(gòu)筑“美麗課堂”。思維發(fā)展型課堂指運(yùn)用思維規(guī)律，通過思維訓(xùn)練的方式，發(fā)展師生認(rèn)知思維能力，帶動(dòng)知識(shí)積累，使隱性思維顯性化—顯性思維工具化—高效思維自動(dòng)化的目的。有關(guān)思維教學(xué)的理念在我校已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)和廣泛的認(rèn)知，教師在自己的課堂上進(jìn)行了思維融入教學(xué)的實(shí)踐。通過開展思維發(fā)展型課堂，師生的思維更加富有創(chuàng)新力和感知力，營(yíng)造更加高效、靈動(dòng)、和諧的思維教學(xué)課堂，提升師生的可持續(xù)發(fā)展能力。
討論交流階段，工作室各位校長(zhǎng)暢所欲言，氣氛活躍。大家對(duì)華西中學(xué)扎實(shí)有效開展社團(tuán)活動(dòng)表示贊嘆。對(duì)學(xué)校推進(jìn)課堂變革，提升教學(xué)效率的抓手工作“思維發(fā)展課堂“表現(xiàn)出極高的興趣。校長(zhǎng)們也對(duì)我校校園文化建設(shè)提出了非常有價(jià)值的建議。
最后導(dǎo)師做了點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)校正在建設(shè)的心理健康教育中心給出建設(shè)性意見，并做校園文化建設(shè)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到，學(xué)校辦學(xué)要以人為本，以教師為本，教育以學(xué)生為本。一所學(xué)校的文化識(shí)別系統(tǒng)很重要，它是全體師生員工約定成俗，一致認(rèn)同的價(jià)值觀念，行動(dòng)準(zhǔn)則。需要全體師生能解讀，深領(lǐng)會(huì)。一個(gè)校長(zhǎng)給學(xué)校留下的物質(zhì)財(cái)富是暫時(shí)的，而留下的精神和思想財(cái)富才是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。
總之，本次學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)我的激勵(lì)大，我個(gè)人感悟多。后期，我會(huì)按照工作室的工作安排部署，結(jié)合學(xué)校具體需求，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高，使我校在工作室杜殿川導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在各位學(xué)員校長(zhǎng)的幫助下得到長(zhǎng)足發(fā)展。
名校長(zhǎng)工作室工作總結(jié)報(bào)告篇十五
從生存與發(fā)展的角度重新認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)，不僅僅是為了做好本職工作，而是在做好本職工作的前提下，更好的、更全面的提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平，在本職崗位上做得秀，最出色!那么，我中心的全體教師準(zhǔn)備在本學(xué)期內(nèi)，進(jìn)一步的探究、完善工作方法，使自己的工作能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上得到提升，盡全力達(dá)到全校教職工的滿意。同時(shí)，從當(dāng)前“民生”的大環(huán)境下，我要求全體信息中心教師都要站在其他教師的角度來(lái)思考問題。比如：微機(jī)壞了，不要抱怨是如何壞的，而要在第一時(shí)間內(nèi)來(lái)解決，回過頭來(lái)再想今后怎樣能避免再次發(fā)生類似的故障;而且做工作要有信心，有誠(chéng)心，有細(xì)心，有耐心，有責(zé)任心。我想，能做到這“五心”，老師們的工作就會(huì)順心了!
上學(xué)期我中心的趙梅和張建鵬老師被評(píng)為校骨干教師，本學(xué)期我校對(duì)骨干教師都有了具體的要求。因此，根據(jù)我中心的實(shí)際情況，制定了切實(shí)可行的聽課制度。每周由兩位骨干教師各準(zhǔn)備一節(jié)示范課，要求其他教師聽課、評(píng)課，在聽與評(píng)的過程中，提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，盡快達(dá)到骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)，早日成為骨干教師。另外，兩位骨干教師還要帶領(lǐng)全體任課教師，完成校本題庫(kù)的建設(shè)，為今后的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
在工作分配上，進(jìn)一步落實(shí)崗位責(zé)任制，明確責(zé)任。是自己本職工作，就責(zé)無(wú)旁貸的應(yīng)該盡全力做好;不是自己的工作，應(yīng)從學(xué)校的大局出發(fā)，不計(jì)較個(gè)人得失，協(xié)同其他老師做好。決不能事不關(guān)己，高高掛起。如果再有誰(shuí)我行我素，沒有全局觀念，那么下次聘任時(shí)將不會(huì)再聘。
當(dāng)然，緊密協(xié)作絕不僅局限于中心內(nèi)部的工作，還要與學(xué)校中各個(gè)部門更加密切配合。比如：本學(xué)期我中心就要初步與教務(wù)處配合建立起陽(yáng)光網(wǎng)室，對(duì)高一年級(jí)和高二年級(jí)在綜合活動(dòng)課時(shí)開放等。
本學(xué)期根據(jù)我校實(shí)際情況，準(zhǔn)備采購(gòu)三臺(tái)針式打印機(jī)和筆記本電腦。同時(shí)，我中心申請(qǐng)購(gòu)買視頻采集卡一塊和大容量移動(dòng)硬盤一塊。
名校長(zhǎng)工作室工作總結(jié)報(bào)告篇十六
共同愿景是學(xué)校全體成員發(fā)自內(nèi)心的愿望，如果大家把這一愿望當(dāng)作自己努力的方向，全體成員就會(huì)煥發(fā)出無(wú)限的創(chuàng)造力，激發(fā)強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，形成長(zhǎng)期的凝聚力。
作為校長(zhǎng)，要促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，就要善于“詢問”和“聆聽”，溝通多了，就能清晰地看到學(xué)校的共同愿景。無(wú)論是全校教職工大會(huì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工群體的溝通，還是各種類型的對(duì)話會(huì)、總結(jié)會(huì)、以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工個(gè)體的溝通交流，都構(gòu)成了學(xué)校溝通流程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，這多個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(lái)，最終可將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)校全體員工認(rèn)同的共同愿景，而只有內(nèi)化了的共同愿景才能夠激發(fā)全體員工的積極性和創(chuàng)造性。
每一所學(xué)校有些不同的基礎(chǔ)，不同的起點(diǎn)，優(yōu)質(zhì)學(xué)校的管理我們不可能照搬全套，也不一定適合于每所學(xué)校。我深深體會(huì)到，為自己學(xué)校找準(zhǔn)定位、定一個(gè)全體師生認(rèn)可的奮斗目標(biāo)，定一個(gè)符合學(xué)校實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃，調(diào)動(dòng)全體師生的積極性，是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。
學(xué)校發(fā)展到一定階段，要注意營(yíng)造一個(gè)文化氛圍來(lái)潛移默化。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的影響，感染全體學(xué)生，讓文化環(huán)境成為一種巨大的向心力和凝聚力，成為一種奮發(fā)向上的動(dòng)力。但構(gòu)建學(xué)校的文化發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵不是一朝一夕的事，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，是一個(gè)在實(shí)踐中不斷豐富和升華的過程，作為管理者必須用心，有意地去努力思考和行動(dòng)。
要建立比較完善的評(píng)估機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。一方面，教師需要對(duì)其工作，有一個(gè)科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)，能展現(xiàn)其真實(shí)的教學(xué)水平;另一方面，所謂將欲取之，必先予之。激勵(lì)能使管理具有源頭活水和美麗的漣漪，當(dāng)然激勵(lì)除了物質(zhì)激勵(lì)外，還有環(huán)境激勵(lì)和精神激勵(lì)。
對(duì)于學(xué)生的教育由家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育共同組成。因此，學(xué)校不能獨(dú)立于社會(huì)之外，我們要整合社會(huì)教育資源，與所在的社區(qū)、所在的團(tuán)體開展一系列的教育互動(dòng)活動(dòng)。把相關(guān)能促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展的有利資源引進(jìn)校園，融入到學(xué)校教育當(dāng)中，構(gòu)建一個(gè)穩(wěn)定和諧的周邊環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不斷前行，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)?；仡櫼荒陙?lái)的學(xué)習(xí)收獲，珍惜每一堂專題講座的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。借力專家引領(lǐng)，認(rèn)清優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，把握機(jī)會(huì)，立足名校長(zhǎng)工作室的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，提升自身教育管理水平，滿懷教育理想，不忘初心，砥礪前行，做有智慧、有思想的教育工作者。
名校長(zhǎng)工作室工作總結(jié)報(bào)告篇十七
高考在即，為了加強(qiáng)各成員校之間的聯(lián)系，互通有無(wú)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，特舉辦高三復(fù)課交流活動(dòng)，請(qǐng)各校積極參加。
活動(dòng)時(shí)間：2014年3月13日周四下午5：00。
地點(diǎn)：九中。
內(nèi)容：高三各科下一階段復(fù)課交流。
參加人員：各成員校校長(zhǎng)及高三各科備課組長(zhǎng)。
務(wù)必轉(zhuǎn)達(dá)校長(zhǎng)一定參加，請(qǐng)收到的學(xué)校在群里回應(yīng)一下，謝謝大家！