讀后感是讀完一本書(shū)之后，根據(jù)自己的理解和感悟所寫(xiě)下的文字，它可以幫助我們深化對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解和思考。讀完一本好書(shū)，我覺(jué)得有必要寫(xiě)一篇讀后感了。讀后感是我與書(shū)籍的交流與思考，它能幫助我更好地吸收書(shū)中的知識(shí)和情感。讀書(shū)不僅是為了消遣，更是為了提升自我，寫(xiě)一篇讀后感可以總結(jié)書(shū)中的精華，也是對(duì)自己思考的一種總結(jié)。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇有價(jià)值的讀后感呢？首先，我們應(yīng)該在讀書(shū)過(guò)程中留心記下自己的感受、疑問(wèn)和思考，對(duì)重要情節(jié)和人物進(jìn)行標(biāo)注和批注。其次，在開(kāi)始寫(xiě)讀后感之前，可以先進(jìn)行思維導(dǎo)圖或者提綱的制作，梳理自己的思路和觀點(diǎn)，從而更好地組織文章的結(jié)構(gòu)。最后，在寫(xiě)作過(guò)程中，要結(jié)合具體的事例和引用書(shū)中的片段來(lái)支持自己的觀點(diǎn)和分析，這樣能夠使讀后感更具可信度和說(shuō)服力。下面為大家推薦一些讀后感范文，希望能給大家一些啟示。
明天讀后感篇一
余華曾說(shuō)過(guò)，魯迅是他這輩子唯一討厭過(guò)的作家。但卻在三十六歲時(shí)，偶爾拜讀先生之作后，吐出兩個(gè)字“真香”時(shí)代是我們這代人的囚籠，使我們看不遠(yuǎn)，也不愿看遠(yuǎn)。好在魯迅先生始終站在門(mén)外，用力的敲打，喚醒那小部分警醒的人，于是門(mén)開(kāi)了一小條縫，陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)了?！睹魈臁肥且粋€(gè)極其悲傷的故事，“粗笨”的寡婦單四嫂與病重的兒子相依為命，在所有的求仙問(wèn)佛化作泡影之后，掏出所有積蓄寄希望于中醫(yī)何小仙，卻在那漫不經(jīng)心與冠冕堂皇的診治后，不幸逝世。小小的魯鎮(zhèn)，潑皮的騷擾，鄉(xiāng)親的索取，仿佛要榨干每一個(gè)不幸的人。單四嫂一次次的寄希望于那明天，天明之后，兒子會(huì)康復(fù)，天明之后，兒子會(huì)回來(lái)，死亡會(huì)復(fù)生。她并非不努力，不愛(ài)自己這唯一的陪伴，但是時(shí)代就像是夢(mèng)魘的殺手，奪走了一個(gè)又一個(gè)無(wú)辜的人?？湛盏奈葑?，靜靜地，單四嫂的生命在失去一個(gè)又一個(gè)親人后暗淡無(wú)光。那個(gè)時(shí)代，所有的努力都看似無(wú)望，人們茍且的生存，沉默且靜寂，魯鎮(zhèn)依舊是靜悄悄，不會(huì)回答任何悲劇與喜劇。時(shí)代隨著一系列的事件不斷改變，魯迅筆下的救救孩子早已成為了我們這一代，我們無(wú)法理解戰(zhàn)爭(zhēng)與死亡，饑餓與貧乏。但人和人的感情是相通的。當(dāng)我們走進(jìn)魯鎮(zhèn)，遇見(jiàn)那長(zhǎng)衫孔乙己對(duì)著孩子寫(xiě)著一個(gè)又一個(gè)“茴”字，遇見(jiàn)挨了打卻依舊臉上帶著神氣的阿q，遇見(jiàn)月光下奮力刺猹的勇敢閏土。他們活在哪一個(gè)無(wú)望的時(shí)代，卻給了我們一個(gè)可所謂有、可所謂無(wú)的東西——希望。超越時(shí)代。
明天讀后感篇二
我雖未讀完這本書(shū)，但我已深有感觸了：一個(gè)人必須有夢(mèng)想，并為夢(mèng)想而追求。
夢(mèng)想，是一雙勁漿，沖破激流逆水遠(yuǎn)航。
夢(mèng)想，是一雙手杖，披荊斬棘攀上仞岳。
夢(mèng)想，是吃不完的食物，帶你一步一步走出茫茫大漠。
夢(mèng)想，是用不完的繩索，帶你一點(diǎn)一點(diǎn)穿越萬(wàn)丈澗谷。
是啊，夢(mèng)想是一切的動(dòng)力；是啊，夢(mèng)想是一切的源泉。堅(jiān)持住你的夢(mèng)想，它會(huì)由虛變實(shí)；把握住你的夢(mèng)想，它會(huì)由假變真。無(wú)論你的夢(mèng)想多渺茫，你讓它變實(shí)，只要付出多一點(diǎn)時(shí)間；無(wú)論你的夢(mèng)想多荒謬，你讓它變真，只要多付出一些代價(jià)。有夢(mèng)想——無(wú)所不能。
愛(ài)因斯坦為發(fā)明炸藥，弟弟被炸死，父親被成殘廢，他放棄過(guò)嗎？莎士比亞為上臺(tái)表演向老師請(qǐng)求，被老師無(wú)數(shù)次拒絕、訓(xùn)斥，他猶豫過(guò)嗎？為追求夢(mèng)想而不顧一切的'人，他可以失去朋友，失去愛(ài)人，失去親人，甚至失去自己的生命。是啊，為了夢(mèng)想，可也失去一切，而夢(mèng)想成真會(huì)將這一切補(bǔ)全。不是物質(zhì)的補(bǔ)全，而是精神的補(bǔ)全！
為了夢(mèng)想，努力吧！正如書(shū)的名字——我的今天，你的明天。夢(mèng)想成真值得千尊還酹。
明天讀后感篇三
我也要像這些“十佳少年”一樣嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，長(zhǎng)大以后當(dāng)一名救死扶傷的醫(yī)生，幫助大家減輕疾病所帶來(lái)的痛苦，為人民做出最大的貢獻(xiàn)。不管我們的生命有多么短暫，也要用有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
明天讀后感篇四
一直以來(lái)，對(duì)于地球，我們都只懂得索取而忽視了保護(hù)，甚至沒(méi)有保護(hù)，只有破壞?，F(xiàn)在的地球，已經(jīng)遍體鱗傷了。
??！”
這僅僅是一個(gè)八歲的孩子??！竟有如此強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，難道我們就連小孩子都不如嗎？不，當(dāng)然不是。所以，讓我們一起共同攜手創(chuàng)造地球美好的明天吧！
明天讀后感篇五
當(dāng)提到“明天”這個(gè)詞時(shí)，我感受到的通常是滿(mǎn)滿(mǎn)的希望。會(huì)思考許多未來(lái)的假設(shè)，幻想很多未來(lái)的美好。但這一切美麗的想法都在讀魯迅先生的《明天》時(shí)被打破。魯迅先生的《明天》里，我看不到廣義的“明天”，感受不到屬于明天的希望，我看到的更多是一種難言的絕望。
魯迅先生在《墓志銘》里說(shuō)：“于無(wú)所希望中得救。”這個(gè)“明天”就是無(wú)所希望的，細(xì)細(xì)分析小說(shuō)中每個(gè)人物角色，都會(huì)感覺(jué)一種人性的麻木和絕望。是的，“明天”里所描述的世界是深淵，是絕望世界。
王九媽?zhuān)粋€(gè)表面好人。在讀第一遍《明天》的時(shí)候，我曾天真地以為王久媽是個(gè)好心人，不知不覺(jué)幫了單四嫂子許多忙。但當(dāng)我第二遍讀時(shí)，王九媽所有行為都變的不是那么簡(jiǎn)單，她的善意更準(zhǔn)確地來(lái)說(shuō)只是一種程序化的行為。當(dāng)她看見(jiàn)單四嫂子最?lèi)?ài)的兒子，唯一的寄托與希望死去時(shí)，王九媽做的第一件事并不是我們正常人所做的去安慰單四嫂子，請(qǐng)她節(jié)哀順變。王九媽只是發(fā)命令，請(qǐng)注意，魯迅先生描寫(xiě)王九媽的行為用了“命令”這個(gè)詞，而不是“指導(dǎo)”，“幫忙”這些顯得親切的詞。這充分體現(xiàn)了王九媽的行為是多么機(jī)械化，多么冷漠。從頭到尾，她沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句悲傷的話(huà)，沒(méi)有流過(guò)一滴淚，只是“淡定從容”地替單四嫂子處理寶兒的后事。當(dāng)為寶兒蓋上棺木時(shí)，單四嫂子怎么也不舍得，哭一會(huì)兒，看一會(huì)兒。這時(shí)，王九媽顯得不耐煩，居然氣憤地拖開(kāi)單四嫂子，硬是蓋上棺木。單四嫂子是寶兒的母親，棺木里躺著的是她的兒子，生死離別舍不得這是人之常情，正因?yàn)槿绱?，我們有這般的感情，才和動(dòng)物不同?？墒?，王九媽沒(méi)有這樣的感情。退一萬(wàn)步，假設(shè)王九媽和寶兒不熟，一個(gè)陌生人看到這般悲傷場(chǎng)景都會(huì)忍不住動(dòng)容吧，只會(huì)去安慰單四嫂子，跟扛棺木的工說(shuō)等一等，讓他們?cè)偬幰粫?huì)兒?？墒?，王九媽沒(méi)有一點(diǎn)這樣的感情和行為。從某種意義來(lái)說(shuō)，她已經(jīng)失去了人的本性，甚至可以說(shuō)她只是個(gè)活著的木偶。
魯迅先生還是給了單四嫂子希望的，說(shuō)不定在夢(mèng)里她和寶兒會(huì)相會(huì)。明天，即使寂靜，卻還是有光明去打破這份寂靜。明天，還是有希望的。
明天讀后感篇六
這個(gè)班級(jí)是剛剛接手的，對(duì)于這幫孩子來(lái)說(shuō)對(duì)我還是比較陌生的，而我也是一樣。不過(guò)經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的相處下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這群孩子有一個(gè)很不好的習(xí)慣——拖拉。他們做什么事情都喜歡慢吞吞的，喜歡拖拉。所以，就設(shè)計(jì)了這么堂課《等明天》，通過(guò)故事、圖片、動(dòng)畫(huà)的形式讓孩子知道“今天的事情必須今天做，不能做等明天”和一些時(shí)間上的名詞。
活動(dòng)目標(biāo)。
2、學(xué)習(xí)詞“昨天”、“今天”、“明天”，詞組。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．讓幼兒初步感受時(shí)間是流逝，一去不復(fù)返的，感受時(shí)間的價(jià)值，體會(huì)時(shí)間的寶貴。
2．教育幼兒做事情不能拖拉，懂得珍惜時(shí)間。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
頭飾和手偶：小猴、小松鼠、青蛙、大象、刺猬、狗熊、小兔；故事背景；故事圖片；故事視頻。
活動(dòng)過(guò)程（活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話(huà)、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié)）。
一、森林里，大雷了、閃電了。我們知道那是要干嘛了呀？（下雨了）對(duì)??！于是呀！我們的故事也要開(kāi)始了。教師講述故事《等明天》第一段；開(kāi)始到等明天，天晴了我就造一幢大房子！
提問(wèn)：森林里怎么了？（下雨了）。
誰(shuí)急得在那兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去呀？（小猴子）。
最后它上誰(shuí)家了？（小松鼠）。
小松鼠問(wèn)它為什么不回自己家的時(shí)候，小猴子是怎么說(shuō)的？（我我正要造呢？等明天，天晴了我就造一幢大房子！）。
二、繼續(xù)聽(tīng)故事至“第二天到等明天吧！”
問(wèn)：這第二天，果然是一個(gè)大晴天，可是這個(gè)小猴子在干嘛呀？（睡覺(jué)）。
小松鼠推推它說(shuō)了什么？（小猴子，小猴子你的大房子呢？）。
小猴子是怎么說(shuō)的？（我我困死了，等我睡好了，就來(lái)造房子。）可是后來(lái)小猴子的房子有沒(méi)有造好呀？（沒(méi)有）你是怎么知道的？（恩，今天是來(lái)不及了，等明天吧）。
三、聽(tīng)第三段“第三天到最后”
提問(wèn)：第三天，當(dāng)小松鼠碰到小猴子的.時(shí)候，小猴子在干嘛？（在樹(shù)林里閑逛）。
經(jīng)過(guò)小松鼠的提醒后小猴子開(kāi)始蓋房子了嗎？（它東轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，西溜溜；一會(huì)兒蕩秋千，一會(huì)兒吃野果。）。
結(jié)果它有沒(méi)有蓋成房子呀？（沒(méi)有）它是怎么說(shuō)的（糟糕！天都要黑了，怎么造房子呀！沒(méi)辦法了等明天吧?。?。
最后，小猴子的房子有沒(méi)有蓋成呀？（沒(méi)有）。
得出結(jié)論：今天的事情要今天完成。
教學(xué)反思。
其次：整一堂課氣氛不夠熱烈，也許是教師的重點(diǎn)不明確。
最后，以幼兒最喜歡的動(dòng)畫(huà)片為教材引起孩子的注意這點(diǎn)很新穎。
明天讀后感篇七
《明天我們畢業(yè)》中有這樣一段說(shuō)的好：老師啊老師，您以自己的言行，為我們樹(shù)立了榜樣。在我的心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋。對(duì)！您就像大樹(shù)一樣為我們遮風(fēng)擋雨，向海洋一樣為我們指明航行的方向。轉(zhuǎn)眼間，小學(xué)六年級(jí)就快結(jié)束了。6年前，我們走進(jìn)校園，操場(chǎng)、教室、同學(xué)、老師、課本，一切都是那樣誘人。
6年前，我們和爸爸媽媽?zhuān)瑧阎鴮?duì)學(xué)校的不解、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。6年過(guò)去了，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂(lè)和幸福。校園里仍舊回蕩著當(dāng)時(shí)我們的歡歌笑語(yǔ)；在操場(chǎng)上仿佛再次看到了我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)器材上一起玩耍的身影；塑膠跑道上仍留著運(yùn)動(dòng)員們矯健的步伐……的確，明天我們就畢業(yè)了。我好想讓時(shí)間停住，停在這一刻，讓我們可以再看看，看看敬愛(ài)的老師和同學(xué)；看看這和我生活與學(xué)習(xí)多年的母校。我不能忘記當(dāng)我們大繩比賽獲得第一名時(shí)同學(xué)們激動(dòng)的心情；我不能忘記當(dāng)我們踢毽比賽失敗時(shí)同學(xué)們內(nèi)心的悲傷；我不能忘記當(dāng)我們?yōu)樾⌒W運(yùn)會(huì)準(zhǔn)備時(shí)同學(xué)的勞累。
如今，馬上畢業(yè)了，好想再來(lái)一次！放心吧老師，不管我走多遠(yuǎn)，無(wú)論我在什么地方，都會(huì)時(shí)刻牢記您。
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明天讀后感篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能理解作品的內(nèi)容，試著分析猴子的性格特點(diǎn)。
2、通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講初步地感受故事的主題。（今天的事要今天做，不能等明天）。
3、在集體活動(dòng)中積極地參與討論，敢于表現(xiàn)自己。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
等明天故事碟片、錄音機(jī)、幻燈片。猴子、小松鼠等圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞故事圖片。
師；今天，孫老師帶來(lái)了一些圖片，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看，圖上有誰(shuí)？（播放幻燈片）。
這么多小動(dòng)物在一起會(huì)發(fā)生什么事情呢？它們?cè)诟墒裁囱?？我們一起?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、幼兒分段傾聽(tīng)故事，初步理解作品的內(nèi)容。
播放故事第一段后提問(wèn)。
（1）、樹(shù)林里下雨了，小動(dòng)物們都回家了，小猴在干什么？
（2）、小猴子找不到躲雨的地方，它心理是怎么想的？（引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)學(xué)說(shuō)“等明天雨停了，我一定要蓋一座新房子，我要蓋一座美麗的房子，有高高的屋頂，大大的門(mén)窗”）。
繼續(xù)欣賞第二段故事。
(3)、第二天，小猴有沒(méi)有蓋房子？蓋好了嗎？小猴不蓋房子，它想干什么（玩）它怎么說(shuō)的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“天氣這么好，還是多玩一會(huì)兒吧，蓋房子等明天再說(shuō)吧”）。
繼續(xù)欣賞第三段故事。
（4）、第二天，小猴子起來(lái)后干了什么？（畫(huà)房子圖樣）。
（5）、小松鼠看見(jiàn)了怎么問(wèn)小猴子的？（學(xué)說(shuō)“這么大的房子，你什么時(shí)候才能蓋好呀？”）小猴子是怎么回答的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“快了，明天明天就蓋好了，我要請(qǐng)很多很多朋友來(lái)我新蓋的餓房子里做客”）。
（6）、說(shuō)完這些話(huà)，小猴子又干了什么？（去請(qǐng)朋友了）。
繼續(xù)欣賞第四段故事。
（7）、第二天，動(dòng)物朋友都來(lái)了，小猴子還沒(méi)醒它在干什么？（做夢(mèng)）小動(dòng)物們叫醒了小猴子問(wèn)（引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)“小猴子，你的新房子在哪里呀？”）小猴子呢，它是怎么回答的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“我不是叫你們明天來(lái)嗎？等明天，明天房子就蓋好了”）。
（8）、小朋友，你們喜歡這只小猴子嗎？為什么？
小結(jié)：是呀！小猴子做事情老等明天，所以房子一直蓋不好，我們可不能象小猴子一樣。
師：這個(gè)故事還有一個(gè)好聽(tīng)的名字和小猴子有關(guān)，誰(shuí)知道？（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)）小猴子做事總是等明天、等明天，這個(gè)故事的名字就叫——（引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)出故事名字等明天）。
三、完整傾聽(tīng)故事。（播放碟片故事等明天）。
四、遷移經(jīng)驗(yàn)。
師：故事里的小猴子該房子總是等明天，最后，房子一直沒(méi)蓋好，下雨了，只能東躲西藏，被雨淋，那我們小朋友，如果今天的事來(lái)不及做，我們是不是象小猴子一樣一直等明天呢？那我們?cè)撛趺醋觯浚ㄒ龑?dǎo)幼兒大膽思考，發(fā)表自己的意見(jiàn)）。
小結(jié)：對(duì)，我恩應(yīng)該找休息時(shí)間，今天的事今天做，而且還應(yīng)該說(shuō)到做到，認(rèn)認(rèn)真真，這樣才能把事情做好。
五、延伸活動(dòng)。
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明天讀后感篇九
1、通過(guò)速讀,了解文章內(nèi)容。了解文章線(xiàn)索，把握文章主旨。
2、體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)。
3、引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)方法：朗讀法、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法。
教學(xué)步驟。
一、拋出話(huà)題，導(dǎo)入新課。
二、生字詞積累。
（1）讀一讀，并給加點(diǎn)字注音。
（2）解釋下列詞語(yǔ)。
三、初讀課文，整體感知（合作學(xué)習(xí)）。
1、一只鴿子使作者封陽(yáng)臺(tái)的決定發(fā)生了怎樣的變化？，從中理出課文的線(xiàn)索。
2、后來(lái)為什么對(duì)封陽(yáng)臺(tái)的決定產(chǎn)生動(dòng)搖？?jī)鹤赢a(chǎn)生哪些想法？父親又抱著怎樣的態(tài)度？
3、大家覺(jué)得作者在文中其實(shí)想表達(dá)一種怎樣的愿望？
四、再讀課文，品味語(yǔ)言，體會(huì)情感。
1、請(qǐng)同學(xué)們找出文中對(duì)鴿子眼睛的描寫(xiě)，并有感情的朗讀，揣摩它的心理活動(dòng)。
2、作者由對(duì)鴿子的關(guān)愛(ài)，又想起了一件什么事情？
描寫(xiě)草原的部分，遠(yuǎn)離都市的人們來(lái)到草原看到美景有怎樣的心情？
3、找出最能觸動(dòng)你心靈的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。
五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，真情呼喚：
六、教師小結(jié)。
明天讀后感篇十
明天代表著新生，代表著希望。談到明天，我們往往是暢想美好的心愿。然而貧苦無(wú)助的單四嫂子盼望明天病兒的情況能出現(xiàn)好轉(zhuǎn)，但“明天”帶給她的卻是絕望，是喪子的更大不幸。
小說(shuō)的開(kāi)頭，說(shuō)魯鎮(zhèn)有些古風(fēng)：不上一更，大家都關(guān)門(mén)睡覺(jué)了，夜半三更沒(méi)睡的只有兩家——咸亨酒店和單四嫂子家。酒店做的是服務(wù)生意，按其職業(yè)性質(zhì)，理應(yīng)燈火通明。唯這單四嫂子，夫喪子幼，只能靠紡紗來(lái)維生，日出而作，日落而續(xù)。所以，只有她家的燈光是突兀的，其它的門(mén)都關(guān)上了，唯她例外。
這當(dāng)然不能用中國(guó)婦女傳統(tǒng)的勤勞來(lái)詮釋?zhuān)@恰恰是特定社會(huì)環(huán)境下的凄慘的景象。這燈光不僅閃耀著一個(gè)貧苦人家的艱辛，更閃耀著鄰里人之間的冷漠與麻木、對(duì)貧弱者的袖手旁觀。他們冷漠于扶弱，導(dǎo)致不忍視弱，所以他們都早早地關(guān)上了家門(mén)，盡管未必真的睡覺(jué)。
明天讀后感篇十一
“在我面前，霎時(shí)，飄起了濃密的大霧，我該怎么辦？我無(wú)力撥開(kāi)濃霧……當(dāng)霧靄散去的時(shí)候，天空將會(huì)升起一輪紅日……”
當(dāng)我看到《明天有霧》這個(gè)書(shū)名時(shí)，便在幻想著它的故事情節(jié)，好奇心驅(qū)使我進(jìn)入到故事中去。這是一篇描寫(xiě)我們中學(xué)生的文章，句句話(huà)都緊貼現(xiàn)實(shí)。作者對(duì)主人公紀(jì)曉月、紀(jì)曉云的心理描寫(xiě)特別細(xì)微。作者從形態(tài)描寫(xiě)入手，通過(guò)對(duì)她們的外貌描寫(xiě)，突出各自的性格，來(lái)讓讀者細(xì)細(xì)品味。
我讀這篇文章有十幾遍了，每一次讀都有不同的體會(huì)。當(dāng)我初次閱讀時(shí)，我覺(jué)得曉月很善良；第二次閱讀時(shí)，體會(huì)出她們姐妹之間的感情；第三次閱讀時(shí)，讀出了中學(xué)生的情感；第四次閱讀時(shí)，我才深深的體會(huì)的曉月的無(wú)助、傷心。一次次的閱讀，讓我對(duì)文章了解的更透徹，對(duì)作者描寫(xiě)的用意體會(huì)更深刻。
給我感觸最深的，就是我開(kāi)頭寫(xiě)的那段話(huà)。從這段話(huà)中，我讀出了幾個(gè)層次。
她的第一次出現(xiàn)，是在曉云給一個(gè)男生寫(xiě)的情書(shū)中出現(xiàn)的，從中看出了中學(xué)生的感情萌發(fā)。這封情書(shū)的出現(xiàn)，也引起了一段風(fēng)波。同學(xué)們看到這封情書(shū)后，有的人還唱起了歌，從這個(gè)舉動(dòng)中看出了正處于青春期的中學(xué)生愛(ài)湊熱鬧喜歡起哄，唯恐天下不亂的性格特點(diǎn)，妹妹為曉云的辯護(hù)和曉云對(duì)妹妹產(chǎn)生的誤解這兩件事，是我心中有了更多的見(jiàn)解。作者把妹妹的堅(jiān)強(qiáng)和勇于為姐姐承擔(dān)責(zé)任的性格特點(diǎn)描寫(xiě)的很透徹，讓我心底暗暗地升起一種佩服之情。
文中的最后一段讓我陷入深思：“曉月……妹妹……”紀(jì)曉月沒(méi)有回頭，也沒(méi)有停步，更不想說(shuō)話(huà)。他繼續(xù)向前走……也許，前邊將有一輪紅日！
曉月的悲傷、無(wú)奈，在這一段中淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。作者沒(méi)有寫(xiě)些什么，只是讓我們慢慢的體會(huì)。
我們現(xiàn)在正處于這個(gè)懵懂的階段，也處于身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，種種關(guān)于青春期的事情，也會(huì)撲面而來(lái)，朋友之間的意見(jiàn)、感情的萌發(fā)、處事的方法……都應(yīng)該是我們要面對(duì)的。
又想起了書(shū)名，《明天有霧》。是的，我們的明天真的有霧，好大好大的霧，那么霧過(guò)后，會(huì)有一輪紅日嗎？每個(gè)人心中都會(huì)有不同的思考和答案。
“有了愛(ài)就有了一切”，冰心的愛(ài)，給予了她一代代的“小讀者”?！睹魈煊徐F》是冰心獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作家書(shū)系中的'一部。它包含著博大的愛(ài)，讓讀的人不自覺(jué)的感到溫暖。
我們的秘密——多思的年華。
“我們的秘密”這一輯講到了同學(xué)們?cè)趯W(xué)校、家庭甚至社會(huì)上碰到的麻煩和同學(xué)、老師的愛(ài)。包括學(xué)生之間的虛榮心，嫉妒心和獵奇心理。這里面有生活貧困拮據(jù)卻堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活的美麗女生白雪；有親姐妹曉云和曉月之間的小打小鬧；有貧嘴但心地善良的荊軻第444代孫：“京油子”荊尤……這里面告訴了我們?cè)S多正值青春年華的我們所遇到的問(wèn)題，幫助迷惘的我們找到人生的答案，讓我們“撥開(kāi)烏云見(jiàn)太陽(yáng)”。
“金色年華”、“春天在這里”兩輯，也都講述了一些小故事，反映了青春期同學(xué)們發(fā)生的各方面的變化。人與人之間的真善美，也在其中讓我們慢慢體會(huì)。親切的語(yǔ)言，仿佛這些事都是發(fā)生在我們身邊。
夾山絕密——超越一切的大愛(ài)。
唐福仁是一個(gè)撿來(lái)的孩子，長(zhǎng)相怪異但頭腦異常聰明。他從小就與夾山有不解之緣。一次意外的綁架事件，揭開(kāi)了隱藏多年的秘密：唐福仁是外星人！而一個(gè)邪惡的星球?yàn)榱藞?bào)仇，準(zhǔn)備毀滅地球。唐福仁為了他的另一位母親——地球而犧牲，永遠(yuǎn)的帶走了夾山絕密。
這篇帶有科幻色彩的小說(shuō)，乘著作者豐富的想象力，將讀者帶到了浩瀚、神秘的宇宙。它告訴我們要保護(hù)地球，熱愛(ài)和平，做一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、充滿(mǎn)智慧的地球人。
這本書(shū)的作者馬光復(fù)說(shuō)過(guò)一段話(huà)：“少年兒童朋友們，你們就像是早晨升起的太陽(yáng)，是祖國(guó)的希望，是人類(lèi)的未來(lái)，可是俗話(huà)說(shuō)，月有圓缺，天有雨霧，路有平坡，山有坎坷。漫漫人生旅途中會(huì)有幸福和快樂(lè)，也會(huì)有痛苦和不幸。不過(guò)有一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是要牢記的，那就是不管你面對(duì)著幸福和快樂(lè)，或是痛苦與不幸，都要勇敢地走：向著前方，向著光明……”
是啊，我們是未來(lái)世界的主宰，我們即應(yīng)當(dāng)由唯我獨(dú)尊的氣勢(shì)，又應(yīng)當(dāng)有謙虛好學(xué)的精神，我們應(yīng)當(dāng)向著前方，努力開(kāi)拓自己的明天！
明天讀后感篇十二
孔乙己無(wú)疑是一個(gè)悲劇色彩人物。身著長(zhǎng)衫，臉帶傷痕，一副窮酸模樣。最讓我痛心的并不是他生活潦倒，只有偷書(shū)看，而是他在酒館受到的恥笑。無(wú)論他到哪里，他的滑稽裝扮都會(huì)讓人從心底瞧不起他，就連文中的”我”―一個(gè)12歲的伙計(jì)，當(dāng)他熱情滿(mǎn)滿(mǎn)問(wèn)”我”學(xué)業(yè)怎樣時(shí)，都給他一臉冷漠。當(dāng)孔乙己被打折腿致死時(shí)，又有幾人為他哀惋嘆息?魯迅毫不留情地寫(xiě)蕓蕓眾生的冷漠無(wú)情時(shí)，他心中是涌出了多少憤怒的洪水!
魯迅給我們的是一個(gè)真實(shí)的大社會(huì)，讓我們從一個(gè)個(gè)小人物中深刻地，清醒地認(rèn)識(shí)了那個(gè)年代。身為一個(gè)鐵肩擔(dān)道義的作家，紛繁的塵世中，他找到了自己心愛(ài)的職業(yè)和不再改變的信仰。他的筆不是為了獻(xiàn)媚高層，不是為了博取人心，只是寫(xiě)了一個(gè)絕不虛假的世界。他的作品不再單單富有文學(xué)價(jià)值，這是一個(gè)廣角鏡，它代表了一個(gè)時(shí)代。
也許，在千百年后，還有人翻開(kāi)他的小說(shuō)，細(xì)細(xì)品讀，還能感嘆:“魯迅，他是為人民而生?！?BR> 明天讀后感篇十三
這是一篇幾乎無(wú)人關(guān)注的小說(shuō)，偶然間翻到，有些感悟，所以，在這里簡(jiǎn)略的談?wù)劇?BR> 一篇平靜的文章，平靜的描述了一個(gè)幼小生命的消亡，平靜的描述了一個(gè)母親在唯一的孩子死亡前后的心境。故事集中在寶兒死亡前后兩三天，因此，“死亡”儼然成了小說(shuō)的中心事件，死亡的氣氛籠罩著整個(gè)小說(shuō)，使這篇無(wú)人問(wèn)津的小說(shuō)喚起了人們對(duì)死亡的思考，從而，超越了《吶喊》中一貫的現(xiàn)實(shí)批判的層面。面對(duì)病入膏肓的兒子，單四嫂子無(wú)能為力，只能日夜守著，只能抱著自欺欺人的希望：“到了明天，太陽(yáng)一出，熱回退，氣喘也會(huì)平的——這是病人常有的事?！弊詈笏贸鏊械姆e蓄——十三個(gè)小銀元和一百八十銅錢(qián)，到何小仙那里，準(zhǔn)備奮力一搏。但終究挽救不了孩子的命運(yùn)，只能在眼睜睜的看著寶兒死去，留給這個(gè)粗笨女人的，只有兒子最后的一聲“媽”，我們知道面對(duì)死亡，任何方式的挽回都只能是徒勞，死是自然生命的規(guī)律，作為自然的`一員，必然得尊崇自然的秩序，或早或晚，必然會(huì)消亡。
無(wú)數(shù)人曾試圖做出肉體上的抗?fàn)帲罱K以失敗告終。此時(shí)，單四嫂子的心境和做法，似乎能喚起很多人的共鳴，無(wú)法超越死亡，面對(duì)無(wú)法解決的悲劇，絕境中的人們，往往會(huì)以不切實(shí)際的幻想來(lái)安慰自己，或是，徒勞的挽救必死的生命。丈夫死的時(shí)候，他還能將希望寄托在孩子的身上，聽(tīng)著寶兒要像他父親一樣，賣(mài)餛飩，掙錢(qián)，孝順自己。仿佛她紡出的每寸棉紗都有意思，都活著。而此時(shí)，生活的唯一寄托——寶兒也去了，作者提到一句話(huà)“但單四嫂子雖然粗笨，卻知道魂是不能有的事，他的寶兒也的確不能再見(jiàn)了……”于是，選擇逃避，期望著在夢(mèng)里能會(huì)到寶兒，逃避死亡給他的難以承受的苦痛，逃避孩子的死留給他的孤獨(dú)與空洞。
明天雖然屬于先生早期的文章，但此時(shí)，文章已經(jīng)露出了一個(gè)敏感問(wèn)題——在中國(guó)文化的語(yǔ)境下，面對(duì)死亡，我們做的只能是逃避？死亡，是每個(gè)生命都要面對(duì)的一個(gè)必然悲劇，包括自己的死，已經(jīng)所愛(ài)之人的死。在一個(gè)沒(méi)有神性關(guān)愛(ài)，沒(méi)有彼岸救贖的國(guó)度，在一個(gè)懸隔死亡的文化環(huán)境下，國(guó)人無(wú)法超越死亡，當(dāng)死亡的恐懼襲來(lái)，無(wú)法直面，只能以各種的方式，悲切的逃避。正如，單四嫂子極度痛苦時(shí)主動(dòng)放棄了“魂”存在，而寧愿選擇睡去，即便在夢(mèng)中遇到寶兒，但這夢(mèng)終究要醒的，死亡依然存在。記得在《吶喊自序》里，先生說(shuō)過(guò)他在明天里用了曲筆，沒(méi)有寫(xiě)單四嫂子竟沒(méi)有做到看見(jiàn)兒子的夢(mèng)，這似乎也透出了先生對(duì)這種逃避的看法：虛幻、幼稚與可憐。
明天讀后感篇十四
單四嫂子是一2113個(gè)寡婦。寡婦，顧名思義，身單影只也。故又以一單姓冠之，甚是妙也（雖然單在表姓氏時(shí)讀音為shan）。為什么要用單四嫂子，而不用其他的諸如單一、單二乃至單三嫂子呢？剛開(kāi)始時(shí)我以為是四音同死，但若確究起來(lái)這點(diǎn)也是說(shuō)不通的。
讀者會(huì)問(wèn)，單四嫂子為何同死聯(lián)系在一起了？?jī)H僅是因?yàn)樗懒藢殐好矗炕蛴纱送浦男囊菜懒?；她的生活也死了么？我們不能沒(méi)有根據(jù)地妄自推測(cè)，雖然作品留給我們的想像空間很大。我以為，四音近“癡”，所以單四嫂子又音單癡嫂子，這樣一來(lái)好像稍微說(shuō)得通了。魯迅不是在作品中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“我早說(shuō)過(guò)她是一人粗笨女人”么？如果單憑這一點(diǎn)還不能將她的性格拘囿于癡的話(huà)，那么，請(qǐng)問(wèn)，為什么她反反復(fù)復(fù)地像祥林嫂一樣傻傻地認(rèn)為她的寶兒會(huì)有一天復(fù)活呢？你要說(shuō)她神經(jīng)錯(cuò)亂么？這好像有點(diǎn)一棒子打得太狠了。持此種說(shuō)法的人，會(huì)認(rèn)為她的紡紗養(yǎng)子，抱子求醫(yī)是出于母性的本質(zhì)使然。這，也說(shuō)點(diǎn)通。但這毫無(wú)疑問(wèn)對(duì)我們作品本身的研究無(wú)意義，倒有點(diǎn)鉆牛角尖的嫌疑。
另外，單四嫂子的“單”又音近善良的“善”，說(shuō)明她是一個(gè)善良但不失愚笨的女人。我想到了一句話(huà)，麻木不仁，這是魯迅作品中眾多看客（《明天》中單四嫂子也是一個(gè)看客，對(duì)腐糜生活的一種無(wú)助的.表態(tài)）性格中最集中的點(diǎn)。麻木不體，具體到單四嫂子身上就是癡，死守婦道，迷信權(quán)威，反應(yīng)遲緩，都表現(xiàn)了她的癡。不是情癡而是對(duì)強(qiáng)大生活洪流無(wú)力抗掙的一種近乎絕望的姿態(tài)。
明天讀后感篇十五
今天，老師讓我們看了一部名叫《明天》的有關(guān)吸毒的影片，這部影片主要講了吸毒而給一家人所造成的傷害。是呀，如果有一位家庭成員是吸毒者，就會(huì)給這一家人造成很大的傷害;要是社會(huì)上少一位吸毒者，就多一個(gè)幸福美滿(mǎn)的家庭，同時(shí)也給社會(huì)減少了一點(diǎn)兒負(fù)擔(dān)。
人生的路還很長(zhǎng)，只要戒掉毒品，就一定會(huì)重新做人，將來(lái)一定要好好孝敬父母，報(bào)答社會(huì)。是呀，現(xiàn)在吸毒的大多數(shù)是青少年，他們路還長(zhǎng)著呢!這個(gè)世界還有很多奇跡需要他們?nèi)?chuàng)造。
請(qǐng)大家切記，吸毒是一件可怕、讓人喪失理智的事情。所以，大家應(yīng)該珍惜生命，遠(yuǎn)離毒品，創(chuàng)造一個(gè)美好的明天!
明天讀后感篇十六
雖然別人的成功自己不能復(fù)制，但是我們可以從他們的成功中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，用以自身，讓我們離成功更進(jìn)一步。李開(kāi)復(fù)的成功，讓每一個(gè)有志青年都羨慕不已，但是羨慕之余，我們需要更多的是學(xué)習(xí)！讀他給大學(xué)新生學(xué)習(xí)規(guī)劃講座上的演講，讓我感觸頗深。在演講中，他主要和大家討論了經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活，未來(lái)的你可能成為什么樣子？一提到未來(lái)，我不禁又想到了高考前對(duì)自己大學(xué)生活的憧憬癡迷狀。那時(shí)候，理想中的大學(xué)生活是這樣的：好好學(xué)習(xí)，每學(xué)期期末拿點(diǎn)獎(jiǎng)學(xué)金；在空閑時(shí)間做個(gè)兼職，賺點(diǎn)小錢(qián)，如果有可能，說(shuō)不定還能自己搞點(diǎn)小創(chuàng)意，賺得人生中的第一桶金；利用假期時(shí)間與自己的小小存款，游歷一下祖國(guó)的大好河山；再找一個(gè)溫柔體貼的女朋友……可是現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)沒(méi)有理想那么美好，進(jìn)入科大，似乎所有的一切都成為夢(mèng)幻般的彩色泡泡，可望而不可即!
隨著對(duì)科大的進(jìn)一步了解，我漸漸明白，在科大雖然諸方面受到限制，但是要想有所成就，李開(kāi)復(fù)的話(huà)還是有一定的幫助作用的。他主要給我們提了四方面的建議：尋找興趣和天賦，避免成為迷茫、困惑的人；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思考，避免成為應(yīng)試機(jī)器；培養(yǎng)情商，避免成為孤獨(dú)、被動(dòng)的人；腳踏實(shí)地，避免成為浮躁、貪婪的人。下面我就各個(gè)方面談一下我自己的看法。
一、尋找興趣和天賦，避免成為迷茫、困惑的人。
興趣是一個(gè)人奮發(fā)向上的源動(dòng)力。只有真正發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡某項(xiàng)工作，你才能全心全意地為它而努力，你才會(huì)不惜余力地把它做好，然后你才有機(jī)會(huì)成功。試問(wèn)，如果是你看到就厭煩，想想就反胃的工作，你又如何能做好它。所以一定要把握住自己的興趣所在，遵循自己的天賦而上。另一個(gè)問(wèn)題就是，我的天賦在哪里，我的興趣是什么？這個(gè)問(wèn)題的答案只有一個(gè)人知道，那就是你自己。如果真的不知道自己的興趣何在，那就要花時(shí)間去尋找了，雖然花費(fèi)了一些時(shí)間，但是這些付出是值得的，即使你把時(shí)間花在不是你所喜歡的方面，這些也不是無(wú)用功，在未來(lái)的某一天，說(shuō)不定你會(huì)突然憶起，這就是那天我在課堂上學(xué)到的知識(shí)。我身在科大，由自己分配的時(shí)間是很少的，把握自己的興趣所在就尤為重要，我現(xiàn)在還不知道自己的興趣在哪里，但是我會(huì)盡快找到自己的天賦，發(fā)掘它。對(duì)于我們軍人來(lái)說(shuō)，還有一條尤為重要，祖國(guó)的需要就是我們的興趣所在。
二、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思考，避免成為應(yīng)試機(jī)器。
經(jīng)歷了這么多年的應(yīng)試教育，不成為應(yīng)試機(jī)器都是奇跡啊。我們不能改變現(xiàn)有的教學(xué)體制，就只能靠改變自己來(lái)避免成為應(yīng)試機(jī)器，進(jìn)入大學(xué)，就應(yīng)該是應(yīng)試教育的結(jié)束。李開(kāi)復(fù)在演講中提到了三種能力，我個(gè)人認(rèn)為這三種能力真的很重要，但是要付諸實(shí)踐，又是難上加難，畢竟是要拋棄自己過(guò)去十幾年的思維方式??！
由此更凸顯出獲得這三種能力的迫切性。最重要的是自學(xué)的能力，自己知道了如何去學(xué)習(xí)，如何能學(xué)習(xí)的更好，如何能根據(jù)自己的需要去學(xué)習(xí)，才是真正的學(xué)會(huì)了，這點(diǎn)需要自己多加訓(xùn)練，不能老是依靠教員。二是從理論到實(shí)踐的能力，將自己所學(xué)用到實(shí)處，才是最為重要的?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，不能只會(huì)讀書(shū)而不會(huì)運(yùn)用，作為有知識(shí)，有文化的新一代指揮軍官的我們，更要將在學(xué)校里學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與自己的工作有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，達(dá)到融會(huì)貫通的境界。三是批判式思維能力，這個(gè)也就只能用于自身了，在自己尚未達(dá)到一定的地位之前，千萬(wàn)不要隨隨便便就指責(zé)別人，尤其是在軍隊(duì)這個(gè)特殊的集體中。用及自身，會(huì)使我們看到問(wèn)題的多個(gè)方面，有利于我們更透徹地分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
三、培養(yǎng)情商，避免成為孤獨(dú)、被動(dòng)的人。
情商，李開(kāi)復(fù)給出了更進(jìn)一步的解釋?zhuān)春蛣e人交流的能力、將心比心的能力以及得到別人信任的能力。這些能力的重要性不言而喻，沒(méi)有人會(huì)否認(rèn)這些能力在其成功路上所發(fā)揮的重要作用。要想培養(yǎng)自己的這些能力，也不是無(wú)跡可尋，李開(kāi)復(fù)提出了以下三步。第一步是培養(yǎng)友情，俗話(huà)說(shuō)“朋友多了路好走”，廣結(jié)朋友，往往會(huì)使我們受益匪淺，當(dāng)然，這里的朋友是益友。科大里人才濟(jì)濟(jì)，不久的將來(lái)，各行各業(yè)一定會(huì)活躍著我們的身影，能從現(xiàn)在起就建立深厚的友誼，對(duì)自己以后的發(fā)展一定還會(huì)益處多多的。要是我們滿(mǎn)腹詩(shī)書(shū)，卻口拙不堪，注定要深切體會(huì)“茶壺里煮餃子”的感覺(jué)啊。有自己的想法，就要說(shuō)出來(lái)，你不說(shuō)又怎么會(huì)有人知道，還有就是要表達(dá)清楚，要讓聽(tīng)你話(huà)的人明白你在說(shuō)什么。我們是未來(lái)的指揮軍官，如果連這些基本能力都不具備，那就真是浪費(fèi)國(guó)家糧食了！第三是在校期間要多爭(zhēng)取實(shí)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，結(jié)合我們的實(shí)際，就是要多爭(zhēng)取骨干崗位的鍛煉，努力提升自己的指揮才能與領(lǐng)導(dǎo)范。我們每年還有去部隊(duì)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，要抓住每一次機(jī)會(huì)，提升自我，追求卓越。
四、腳踏實(shí)地，避免成為浮躁、貪婪的人。
沒(méi)有一個(gè)人能夠隨隨便便成功，任何一項(xiàng)成功都是由無(wú)數(shù)的辛勤與汗水換來(lái)的?！笆昴ヒ粍Α?，我們需要的又何止一個(gè)十年。在每年畢業(yè)的這么多軍事類(lèi)院校學(xué)員中，我們科大人并不占太多優(yōu)勢(shì)，據(jù)我了解，我們科大，與兄弟院校相比，訓(xùn)練量是最少的。在技術(shù)方面，等到帶兵的時(shí)候，并沒(méi)有太多用處。四年后，我們拿什么和他們競(jìng)爭(zhēng)，就憑你是沒(méi)有真才的素質(zhì)征科大畢業(yè)的嗎？出去帶兵，有實(shí)力才是關(guān)鍵，實(shí)學(xué)，是沒(méi)有人會(huì)服從你的安排的。靠過(guò)硬服自己的兵，才能讓他們心服口服地聽(tīng)自己調(diào)遣，這過(guò)硬的素質(zhì)就要來(lái)源于自己腳踏實(shí)地付出的努力了！另一方面就是不能過(guò)于急躁，沒(méi)有被領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)，只能說(shuō)明你做的還不夠優(yōu)秀，還要繼續(xù)埋頭苦干，充實(shí)自己，“是金子總會(huì)發(fā)光的”，相信自己也總有一天會(huì)被上級(jí)發(fā)現(xiàn)、重要的。
四年的在校學(xué)習(xí)與第五年的陸院學(xué)習(xí)構(gòu)成了我們大學(xué)生活的全部，我們要做的就是帶著自己的腦子，把自己要做的每一件事都用心做好，并且從中汲取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，完善自我，提升自我，時(shí)刻為成為一名優(yōu)秀的指揮軍官而努力奮斗！
明天讀后感篇十七
故事是這樣的：美國(guó)一所中學(xué)的多名學(xué)生在完成一項(xiàng)生物作業(yè)時(shí)從互聯(lián)網(wǎng)上抄襲了一些現(xiàn)成的材料，被任課老師發(fā)覺(jué)，判定為剽竊，并毫不客氣地判這些同學(xué)生物課的成績(jī)?yōu)?分。這位老師說(shuō)，她在第一天上課時(shí)就和學(xué)生定下協(xié)議并由家長(zhǎng)簽字認(rèn)可，要求布置的作業(yè)都必須由學(xué)生獨(dú)立完成，欺騙或剽竊將導(dǎo)致作業(yè)失敗。支持他的人說(shuō)：“教育學(xué)生成為一名誠(chéng)實(shí)的公民比通過(guò)一門(mén)功課更重要”。
這位老師果真給學(xué)生判了個(gè)“0分成績(jī)”，她深刻地詮釋了“不自欺，不欺人”的含義，這值得我們?nèi)ド钏?。作為一名小學(xué)生，我們就應(yīng)該從小做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
有一次，班里做了一次模擬考試，結(jié)果我得了100分，心里美滋滋的。
回到家后，我我自豪地拿給爸爸看，起初爸爸的臉上似乎有種掩蓋不住的喜悅?？蓾u漸地，爸爸的臉色沉了下來(lái)“媛媛，你過(guò)來(lái)一下”“嗯?”“你看，這道題目算錯(cuò)了，按理說(shuō)，應(yīng)該扣掉一分的……”“我不要嘛，萬(wàn)一扣掉一分的話(huà)，那我就不是全班第一名了!再說(shuō)，反正老師也不知道……”
第二天，盡管我很不情愿把試卷交給老師重新打分，但還是硬著頭皮向老師說(shuō)明了情況，并重新打了分?jǐn)?shù)。老師夸我是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，我笑了。爸爸媽媽知道了這件事后，都很高興，豎起大拇指表?yè)P(yáng)了我。
我們?cè)谌松穆吠局行凶?，每一步都?huì)留下一個(gè)腳印，這腳印不可能深淺一致，也不可能紋絲不亂，因?yàn)槿丝偸请y免犯錯(cuò)，一旦犯錯(cuò)，我們需要做的是努力改正錯(cuò)誤而不是隱瞞，只有以利益實(shí)際行動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)過(guò)失，才能使自己成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)正直，有責(zé)任心而又能博得別人信任和喜愛(ài)的人。只有一路真誠(chéng)，才能一路陽(yáng)光。
明天讀后感篇十八
《明天》這部電影主要講述了一個(gè)十分健康陽(yáng)光的設(shè)計(jì)師何一凡因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)自己的女友小云染上了毒癮不能自拔，就與女友小云一起吸毒，想一起戒毒卻沒(méi)想到自己也陷入其中。就是這樣，悲劇發(fā)生了：小云跳樓自殺，一凡被送入戒毒所。
“明天”，多么憧憬的一個(gè)詞;“明天”，包含了多少人的希望。如果我們?nèi)旧狭硕景a，那么，我們的明天就是一片黑暗，沒(méi)有光明，沒(méi)有希望;但如果沒(méi)有吸毒，那我們的明天就是光明，充滿(mǎn)了憧憬和希望。讓我們遠(yuǎn)離毒品吧!
看了這部電影，使我明白了：毒品，是會(huì)上癮的。一旦上癮，就很難戒掉。當(dāng)毒癮發(fā)作時(shí)，會(huì)非常難受，什么事都做得出來(lái)。
讓我們遠(yuǎn)離毒品吧!
廣東汕頭金平區(qū)東方小學(xué)四年級(jí):黃龍濱。
明天讀后感篇十九
明天代表著新生，代表著希望。談到明天，我們往往是暢想美好的心愿。然而貧苦無(wú)助的單四嫂子盼望明天病兒的情況能出現(xiàn)好轉(zhuǎn)，但“明天”帶給她的卻是絕望，是喪子的更大不幸。
小說(shuō)的開(kāi)頭，說(shuō)魯鎮(zhèn)有些古風(fēng)：不上一更，大家都關(guān)門(mén)睡覺(jué)了，夜半三更沒(méi)睡的只有兩家――咸亨酒店和單四嫂子家。酒店做的是服務(wù)生意，按其職業(yè)性質(zhì)，理應(yīng)燈火通明。唯這單四嫂子，夫喪子幼，只能靠紡紗來(lái)維生，日出而作，日落而續(xù)。所以，只有她家的燈光是突兀的，其它的門(mén)都關(guān)上了，唯她例外。
這當(dāng)然不能用中國(guó)婦女傳統(tǒng)的勤勞來(lái)詮釋?zhuān)@恰恰是特定社會(huì)環(huán)境下的凄慘的景象。這燈光不僅閃耀著一個(gè)貧苦人家的艱辛，更閃耀著鄰里人之間的冷漠與麻木、對(duì)貧弱者的袖手旁觀。他們冷漠于扶弱，導(dǎo)致不忍視弱，所以他們都早早地關(guān)上了家門(mén)，盡管未必真的睡覺(jué)。
《明天》這部作品深刻體現(xiàn)了人與人之間關(guān)系的隔膜、靈魂的暗淡。嫂子丈夫死了，靠紡紗養(yǎng)活自己和三歲的寶兒，她之所以還有忍受煎熬的勇氣，唯一的力量就是源于兒子。當(dāng)寶兒天真地說(shuō)“媽?zhuān)〉u(mài)餛飩，我長(zhǎng)大了也賣(mài)餛飩，賣(mài)許多許多錢(qián)――我都給你”時(shí)，她那悲苦、寂寞、凄涼、破碎的心便感到無(wú)限的溫暖，連“紡出的棉紗也仿佛寸寸有意思，寸寸都活著”。為了治好兒子的`病，單四嫂子使盡渾身解數(shù)。求神、許愿、吃單方，到最后一個(gè)壓軸法子――寄望于何醫(yī)生。但寶兒還是免不了斃命的厄運(yùn)。這也許是司命之所屬，非醫(yī)藥所能挽救。最終兒子的離去就徹底地打碎了她的夢(mèng)想，也將她推向了死亡的深淵。
在封建社會(huì)，寡婦的生活是十分可悲的，不管她們?cè)鯓訏暝继与x不了社會(huì)加予她們的枷鎖。單四嫂子的悲劇令人窒息，悲劇原因大概如下：第一，神經(jīng)的麻木。幾千年的封建禮教麻木了她的神經(jīng)。她唯一明白的，就是把寶兒撫養(yǎng)大，可以?huà)赍X(qián)養(yǎng)活自己，以養(yǎng)老送終。()可是在生活貧苦的情況下，一個(gè)剛剛?cè)龤q的小生命是何等的脆弱。然而當(dāng)寶兒死了之后，她什么也想不到，也不可能想到，“單覺(jué)得這屋子太靜、太大、太空罷了。太大的房子四面包圍著她，太空的東西四面壓著她，叫她喘氣不得”。第二，世人的冷漠?！斑€有些古風(fēng)”的魯鎮(zhèn)，人們之間沒(méi)有關(guān)愛(ài)，愚昧、麻木、無(wú)知、冷漠、損人利已成為社會(huì)的通病。當(dāng)單四嫂子因孩子陷入凄苦時(shí)，她沒(méi)有得到任何同情和幫助，而是風(fēng)刀霜?jiǎng)o相逼迫，迷信、庸醫(yī)欺騙了她紡紗的可憐積蓄，害了她兒子?！皠?dòng)過(guò)手開(kāi)過(guò)口的人”吃了她的喪家飯，使她既失去了唯一的兒子，又耗盡了省吃?xún)€用積攢下來(lái)的一點(diǎn)可憐的錢(qián)物，她在精神和物質(zhì)上都陷入絕境。這令人心寒。
當(dāng)整理完寶兒的裝殮后，王九媽掐指推敲，終而沒(méi)有想出缺少什么了。但真的沒(méi)有缺少什么了嗎？死者長(zhǎng)已矣，而活著的人呢？這是魯迅先生留給我們思考的問(wèn)題。
魯迅通過(guò)王九媽等一系列貪婪、庸俗、自私、勢(shì)利者形象，說(shuō)明世界的冰冷，人與人之間道德的缺陷。同時(shí)也說(shuō)明黑暗的社會(huì)不改變，明天絕不會(huì)帶來(lái)希望，要想明天帶來(lái)希望的現(xiàn)實(shí)，唯有“掃蕩這食人者，掀掉這筵席，毀壞這廚房”，“創(chuàng)造這中國(guó)歷史上未曾有過(guò)的第三種時(shí)代”。
明天讀后感篇一
余華曾說(shuō)過(guò)，魯迅是他這輩子唯一討厭過(guò)的作家。但卻在三十六歲時(shí)，偶爾拜讀先生之作后，吐出兩個(gè)字“真香”時(shí)代是我們這代人的囚籠，使我們看不遠(yuǎn)，也不愿看遠(yuǎn)。好在魯迅先生始終站在門(mén)外，用力的敲打，喚醒那小部分警醒的人，于是門(mén)開(kāi)了一小條縫，陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)了?！睹魈臁肥且粋€(gè)極其悲傷的故事，“粗笨”的寡婦單四嫂與病重的兒子相依為命，在所有的求仙問(wèn)佛化作泡影之后，掏出所有積蓄寄希望于中醫(yī)何小仙，卻在那漫不經(jīng)心與冠冕堂皇的診治后，不幸逝世。小小的魯鎮(zhèn)，潑皮的騷擾，鄉(xiāng)親的索取，仿佛要榨干每一個(gè)不幸的人。單四嫂一次次的寄希望于那明天，天明之后，兒子會(huì)康復(fù)，天明之后，兒子會(huì)回來(lái)，死亡會(huì)復(fù)生。她并非不努力，不愛(ài)自己這唯一的陪伴，但是時(shí)代就像是夢(mèng)魘的殺手，奪走了一個(gè)又一個(gè)無(wú)辜的人?？湛盏奈葑?，靜靜地，單四嫂的生命在失去一個(gè)又一個(gè)親人后暗淡無(wú)光。那個(gè)時(shí)代，所有的努力都看似無(wú)望，人們茍且的生存，沉默且靜寂，魯鎮(zhèn)依舊是靜悄悄，不會(huì)回答任何悲劇與喜劇。時(shí)代隨著一系列的事件不斷改變，魯迅筆下的救救孩子早已成為了我們這一代，我們無(wú)法理解戰(zhàn)爭(zhēng)與死亡，饑餓與貧乏。但人和人的感情是相通的。當(dāng)我們走進(jìn)魯鎮(zhèn)，遇見(jiàn)那長(zhǎng)衫孔乙己對(duì)著孩子寫(xiě)著一個(gè)又一個(gè)“茴”字，遇見(jiàn)挨了打卻依舊臉上帶著神氣的阿q，遇見(jiàn)月光下奮力刺猹的勇敢閏土。他們活在哪一個(gè)無(wú)望的時(shí)代，卻給了我們一個(gè)可所謂有、可所謂無(wú)的東西——希望。超越時(shí)代。
明天讀后感篇二
我雖未讀完這本書(shū)，但我已深有感觸了：一個(gè)人必須有夢(mèng)想，并為夢(mèng)想而追求。
夢(mèng)想，是一雙勁漿，沖破激流逆水遠(yuǎn)航。
夢(mèng)想，是一雙手杖，披荊斬棘攀上仞岳。
夢(mèng)想，是吃不完的食物，帶你一步一步走出茫茫大漠。
夢(mèng)想，是用不完的繩索，帶你一點(diǎn)一點(diǎn)穿越萬(wàn)丈澗谷。
是啊，夢(mèng)想是一切的動(dòng)力；是啊，夢(mèng)想是一切的源泉。堅(jiān)持住你的夢(mèng)想，它會(huì)由虛變實(shí)；把握住你的夢(mèng)想，它會(huì)由假變真。無(wú)論你的夢(mèng)想多渺茫，你讓它變實(shí)，只要付出多一點(diǎn)時(shí)間；無(wú)論你的夢(mèng)想多荒謬，你讓它變真，只要多付出一些代價(jià)。有夢(mèng)想——無(wú)所不能。
愛(ài)因斯坦為發(fā)明炸藥，弟弟被炸死，父親被成殘廢，他放棄過(guò)嗎？莎士比亞為上臺(tái)表演向老師請(qǐng)求，被老師無(wú)數(shù)次拒絕、訓(xùn)斥，他猶豫過(guò)嗎？為追求夢(mèng)想而不顧一切的'人，他可以失去朋友，失去愛(ài)人，失去親人，甚至失去自己的生命。是啊，為了夢(mèng)想，可也失去一切，而夢(mèng)想成真會(huì)將這一切補(bǔ)全。不是物質(zhì)的補(bǔ)全，而是精神的補(bǔ)全！
為了夢(mèng)想，努力吧！正如書(shū)的名字——我的今天，你的明天。夢(mèng)想成真值得千尊還酹。
明天讀后感篇三
我也要像這些“十佳少年”一樣嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，長(zhǎng)大以后當(dāng)一名救死扶傷的醫(yī)生，幫助大家減輕疾病所帶來(lái)的痛苦，為人民做出最大的貢獻(xiàn)。不管我們的生命有多么短暫，也要用有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
明天讀后感篇四
一直以來(lái)，對(duì)于地球，我們都只懂得索取而忽視了保護(hù)，甚至沒(méi)有保護(hù)，只有破壞?，F(xiàn)在的地球，已經(jīng)遍體鱗傷了。
??！”
這僅僅是一個(gè)八歲的孩子??！竟有如此強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，難道我們就連小孩子都不如嗎？不，當(dāng)然不是。所以，讓我們一起共同攜手創(chuàng)造地球美好的明天吧！
明天讀后感篇五
當(dāng)提到“明天”這個(gè)詞時(shí)，我感受到的通常是滿(mǎn)滿(mǎn)的希望。會(huì)思考許多未來(lái)的假設(shè)，幻想很多未來(lái)的美好。但這一切美麗的想法都在讀魯迅先生的《明天》時(shí)被打破。魯迅先生的《明天》里，我看不到廣義的“明天”，感受不到屬于明天的希望，我看到的更多是一種難言的絕望。
魯迅先生在《墓志銘》里說(shuō)：“于無(wú)所希望中得救。”這個(gè)“明天”就是無(wú)所希望的，細(xì)細(xì)分析小說(shuō)中每個(gè)人物角色，都會(huì)感覺(jué)一種人性的麻木和絕望。是的，“明天”里所描述的世界是深淵，是絕望世界。
王九媽?zhuān)粋€(gè)表面好人。在讀第一遍《明天》的時(shí)候，我曾天真地以為王久媽是個(gè)好心人，不知不覺(jué)幫了單四嫂子許多忙。但當(dāng)我第二遍讀時(shí)，王九媽所有行為都變的不是那么簡(jiǎn)單，她的善意更準(zhǔn)確地來(lái)說(shuō)只是一種程序化的行為。當(dāng)她看見(jiàn)單四嫂子最?lèi)?ài)的兒子，唯一的寄托與希望死去時(shí)，王九媽做的第一件事并不是我們正常人所做的去安慰單四嫂子，請(qǐng)她節(jié)哀順變。王九媽只是發(fā)命令，請(qǐng)注意，魯迅先生描寫(xiě)王九媽的行為用了“命令”這個(gè)詞，而不是“指導(dǎo)”，“幫忙”這些顯得親切的詞。這充分體現(xiàn)了王九媽的行為是多么機(jī)械化，多么冷漠。從頭到尾，她沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句悲傷的話(huà)，沒(méi)有流過(guò)一滴淚，只是“淡定從容”地替單四嫂子處理寶兒的后事。當(dāng)為寶兒蓋上棺木時(shí)，單四嫂子怎么也不舍得，哭一會(huì)兒，看一會(huì)兒。這時(shí)，王九媽顯得不耐煩，居然氣憤地拖開(kāi)單四嫂子，硬是蓋上棺木。單四嫂子是寶兒的母親，棺木里躺著的是她的兒子，生死離別舍不得這是人之常情，正因?yàn)槿绱?，我們有這般的感情，才和動(dòng)物不同?？墒?，王九媽沒(méi)有這樣的感情。退一萬(wàn)步，假設(shè)王九媽和寶兒不熟，一個(gè)陌生人看到這般悲傷場(chǎng)景都會(huì)忍不住動(dòng)容吧，只會(huì)去安慰單四嫂子，跟扛棺木的工說(shuō)等一等，讓他們?cè)偬幰粫?huì)兒?？墒?，王九媽沒(méi)有一點(diǎn)這樣的感情和行為。從某種意義來(lái)說(shuō)，她已經(jīng)失去了人的本性，甚至可以說(shuō)她只是個(gè)活著的木偶。
魯迅先生還是給了單四嫂子希望的，說(shuō)不定在夢(mèng)里她和寶兒會(huì)相會(huì)。明天，即使寂靜，卻還是有光明去打破這份寂靜。明天，還是有希望的。
明天讀后感篇六
這個(gè)班級(jí)是剛剛接手的，對(duì)于這幫孩子來(lái)說(shuō)對(duì)我還是比較陌生的，而我也是一樣。不過(guò)經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的相處下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這群孩子有一個(gè)很不好的習(xí)慣——拖拉。他們做什么事情都喜歡慢吞吞的，喜歡拖拉。所以，就設(shè)計(jì)了這么堂課《等明天》，通過(guò)故事、圖片、動(dòng)畫(huà)的形式讓孩子知道“今天的事情必須今天做，不能做等明天”和一些時(shí)間上的名詞。
活動(dòng)目標(biāo)。
2、學(xué)習(xí)詞“昨天”、“今天”、“明天”，詞組。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．讓幼兒初步感受時(shí)間是流逝，一去不復(fù)返的，感受時(shí)間的價(jià)值，體會(huì)時(shí)間的寶貴。
2．教育幼兒做事情不能拖拉，懂得珍惜時(shí)間。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
頭飾和手偶：小猴、小松鼠、青蛙、大象、刺猬、狗熊、小兔；故事背景；故事圖片；故事視頻。
活動(dòng)過(guò)程（活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話(huà)、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié)）。
一、森林里，大雷了、閃電了。我們知道那是要干嘛了呀？（下雨了）對(duì)??！于是呀！我們的故事也要開(kāi)始了。教師講述故事《等明天》第一段；開(kāi)始到等明天，天晴了我就造一幢大房子！
提問(wèn)：森林里怎么了？（下雨了）。
誰(shuí)急得在那兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去呀？（小猴子）。
最后它上誰(shuí)家了？（小松鼠）。
小松鼠問(wèn)它為什么不回自己家的時(shí)候，小猴子是怎么說(shuō)的？（我我正要造呢？等明天，天晴了我就造一幢大房子！）。
二、繼續(xù)聽(tīng)故事至“第二天到等明天吧！”
問(wèn)：這第二天，果然是一個(gè)大晴天，可是這個(gè)小猴子在干嘛呀？（睡覺(jué)）。
小松鼠推推它說(shuō)了什么？（小猴子，小猴子你的大房子呢？）。
小猴子是怎么說(shuō)的？（我我困死了，等我睡好了，就來(lái)造房子。）可是后來(lái)小猴子的房子有沒(méi)有造好呀？（沒(méi)有）你是怎么知道的？（恩，今天是來(lái)不及了，等明天吧）。
三、聽(tīng)第三段“第三天到最后”
提問(wèn)：第三天，當(dāng)小松鼠碰到小猴子的.時(shí)候，小猴子在干嘛？（在樹(shù)林里閑逛）。
經(jīng)過(guò)小松鼠的提醒后小猴子開(kāi)始蓋房子了嗎？（它東轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，西溜溜；一會(huì)兒蕩秋千，一會(huì)兒吃野果。）。
結(jié)果它有沒(méi)有蓋成房子呀？（沒(méi)有）它是怎么說(shuō)的（糟糕！天都要黑了，怎么造房子呀！沒(méi)辦法了等明天吧?。?。
最后，小猴子的房子有沒(méi)有蓋成呀？（沒(méi)有）。
得出結(jié)論：今天的事情要今天完成。
教學(xué)反思。
其次：整一堂課氣氛不夠熱烈，也許是教師的重點(diǎn)不明確。
最后，以幼兒最喜歡的動(dòng)畫(huà)片為教材引起孩子的注意這點(diǎn)很新穎。
明天讀后感篇七
《明天我們畢業(yè)》中有這樣一段說(shuō)的好：老師啊老師，您以自己的言行，為我們樹(shù)立了榜樣。在我的心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋。對(duì)！您就像大樹(shù)一樣為我們遮風(fēng)擋雨，向海洋一樣為我們指明航行的方向。轉(zhuǎn)眼間，小學(xué)六年級(jí)就快結(jié)束了。6年前，我們走進(jìn)校園，操場(chǎng)、教室、同學(xué)、老師、課本，一切都是那樣誘人。
6年前，我們和爸爸媽媽?zhuān)瑧阎鴮?duì)學(xué)校的不解、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。6年過(guò)去了，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂(lè)和幸福。校園里仍舊回蕩著當(dāng)時(shí)我們的歡歌笑語(yǔ)；在操場(chǎng)上仿佛再次看到了我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)器材上一起玩耍的身影；塑膠跑道上仍留著運(yùn)動(dòng)員們矯健的步伐……的確，明天我們就畢業(yè)了。我好想讓時(shí)間停住，停在這一刻，讓我們可以再看看，看看敬愛(ài)的老師和同學(xué)；看看這和我生活與學(xué)習(xí)多年的母校。我不能忘記當(dāng)我們大繩比賽獲得第一名時(shí)同學(xué)們激動(dòng)的心情；我不能忘記當(dāng)我們踢毽比賽失敗時(shí)同學(xué)們內(nèi)心的悲傷；我不能忘記當(dāng)我們?yōu)樾⌒W運(yùn)會(huì)準(zhǔn)備時(shí)同學(xué)的勞累。
如今，馬上畢業(yè)了，好想再來(lái)一次！放心吧老師，不管我走多遠(yuǎn)，無(wú)論我在什么地方，都會(huì)時(shí)刻牢記您。
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明天讀后感篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能理解作品的內(nèi)容，試著分析猴子的性格特點(diǎn)。
2、通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講初步地感受故事的主題。（今天的事要今天做，不能等明天）。
3、在集體活動(dòng)中積極地參與討論，敢于表現(xiàn)自己。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
等明天故事碟片、錄音機(jī)、幻燈片。猴子、小松鼠等圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞故事圖片。
師；今天，孫老師帶來(lái)了一些圖片，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看，圖上有誰(shuí)？（播放幻燈片）。
這么多小動(dòng)物在一起會(huì)發(fā)生什么事情呢？它們?cè)诟墒裁囱?？我們一起?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、幼兒分段傾聽(tīng)故事，初步理解作品的內(nèi)容。
播放故事第一段后提問(wèn)。
（1）、樹(shù)林里下雨了，小動(dòng)物們都回家了，小猴在干什么？
（2）、小猴子找不到躲雨的地方，它心理是怎么想的？（引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)學(xué)說(shuō)“等明天雨停了，我一定要蓋一座新房子，我要蓋一座美麗的房子，有高高的屋頂，大大的門(mén)窗”）。
繼續(xù)欣賞第二段故事。
(3)、第二天，小猴有沒(méi)有蓋房子？蓋好了嗎？小猴不蓋房子，它想干什么（玩）它怎么說(shuō)的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“天氣這么好，還是多玩一會(huì)兒吧，蓋房子等明天再說(shuō)吧”）。
繼續(xù)欣賞第三段故事。
（4）、第二天，小猴子起來(lái)后干了什么？（畫(huà)房子圖樣）。
（5）、小松鼠看見(jiàn)了怎么問(wèn)小猴子的？（學(xué)說(shuō)“這么大的房子，你什么時(shí)候才能蓋好呀？”）小猴子是怎么回答的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“快了，明天明天就蓋好了，我要請(qǐng)很多很多朋友來(lái)我新蓋的餓房子里做客”）。
（6）、說(shuō)完這些話(huà)，小猴子又干了什么？（去請(qǐng)朋友了）。
繼續(xù)欣賞第四段故事。
（7）、第二天，動(dòng)物朋友都來(lái)了，小猴子還沒(méi)醒它在干什么？（做夢(mèng)）小動(dòng)物們叫醒了小猴子問(wèn)（引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)“小猴子，你的新房子在哪里呀？”）小猴子呢，它是怎么回答的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“我不是叫你們明天來(lái)嗎？等明天，明天房子就蓋好了”）。
（8）、小朋友，你們喜歡這只小猴子嗎？為什么？
小結(jié)：是呀！小猴子做事情老等明天，所以房子一直蓋不好，我們可不能象小猴子一樣。
師：這個(gè)故事還有一個(gè)好聽(tīng)的名字和小猴子有關(guān)，誰(shuí)知道？（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)）小猴子做事總是等明天、等明天，這個(gè)故事的名字就叫——（引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)出故事名字等明天）。
三、完整傾聽(tīng)故事。（播放碟片故事等明天）。
四、遷移經(jīng)驗(yàn)。
師：故事里的小猴子該房子總是等明天，最后，房子一直沒(méi)蓋好，下雨了，只能東躲西藏，被雨淋，那我們小朋友，如果今天的事來(lái)不及做，我們是不是象小猴子一樣一直等明天呢？那我們?cè)撛趺醋觯浚ㄒ龑?dǎo)幼兒大膽思考，發(fā)表自己的意見(jiàn)）。
小結(jié)：對(duì)，我恩應(yīng)該找休息時(shí)間，今天的事今天做，而且還應(yīng)該說(shuō)到做到，認(rèn)認(rèn)真真，這樣才能把事情做好。
五、延伸活動(dòng)。
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明天讀后感篇九
1、通過(guò)速讀,了解文章內(nèi)容。了解文章線(xiàn)索，把握文章主旨。
2、體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)。
3、引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)方法：朗讀法、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法。
教學(xué)步驟。
一、拋出話(huà)題，導(dǎo)入新課。
二、生字詞積累。
（1）讀一讀，并給加點(diǎn)字注音。
（2）解釋下列詞語(yǔ)。
三、初讀課文，整體感知（合作學(xué)習(xí)）。
1、一只鴿子使作者封陽(yáng)臺(tái)的決定發(fā)生了怎樣的變化？，從中理出課文的線(xiàn)索。
2、后來(lái)為什么對(duì)封陽(yáng)臺(tái)的決定產(chǎn)生動(dòng)搖？?jī)鹤赢a(chǎn)生哪些想法？父親又抱著怎樣的態(tài)度？
3、大家覺(jué)得作者在文中其實(shí)想表達(dá)一種怎樣的愿望？
四、再讀課文，品味語(yǔ)言，體會(huì)情感。
1、請(qǐng)同學(xué)們找出文中對(duì)鴿子眼睛的描寫(xiě)，并有感情的朗讀，揣摩它的心理活動(dòng)。
2、作者由對(duì)鴿子的關(guān)愛(ài)，又想起了一件什么事情？
描寫(xiě)草原的部分，遠(yuǎn)離都市的人們來(lái)到草原看到美景有怎樣的心情？
3、找出最能觸動(dòng)你心靈的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。
五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，真情呼喚：
六、教師小結(jié)。
明天讀后感篇十
明天代表著新生，代表著希望。談到明天，我們往往是暢想美好的心愿。然而貧苦無(wú)助的單四嫂子盼望明天病兒的情況能出現(xiàn)好轉(zhuǎn)，但“明天”帶給她的卻是絕望，是喪子的更大不幸。
小說(shuō)的開(kāi)頭，說(shuō)魯鎮(zhèn)有些古風(fēng)：不上一更，大家都關(guān)門(mén)睡覺(jué)了，夜半三更沒(méi)睡的只有兩家——咸亨酒店和單四嫂子家。酒店做的是服務(wù)生意，按其職業(yè)性質(zhì)，理應(yīng)燈火通明。唯這單四嫂子，夫喪子幼，只能靠紡紗來(lái)維生，日出而作，日落而續(xù)。所以，只有她家的燈光是突兀的，其它的門(mén)都關(guān)上了，唯她例外。
這當(dāng)然不能用中國(guó)婦女傳統(tǒng)的勤勞來(lái)詮釋?zhuān)@恰恰是特定社會(huì)環(huán)境下的凄慘的景象。這燈光不僅閃耀著一個(gè)貧苦人家的艱辛，更閃耀著鄰里人之間的冷漠與麻木、對(duì)貧弱者的袖手旁觀。他們冷漠于扶弱，導(dǎo)致不忍視弱，所以他們都早早地關(guān)上了家門(mén)，盡管未必真的睡覺(jué)。
明天讀后感篇十一
“在我面前，霎時(shí)，飄起了濃密的大霧，我該怎么辦？我無(wú)力撥開(kāi)濃霧……當(dāng)霧靄散去的時(shí)候，天空將會(huì)升起一輪紅日……”
當(dāng)我看到《明天有霧》這個(gè)書(shū)名時(shí)，便在幻想著它的故事情節(jié)，好奇心驅(qū)使我進(jìn)入到故事中去。這是一篇描寫(xiě)我們中學(xué)生的文章，句句話(huà)都緊貼現(xiàn)實(shí)。作者對(duì)主人公紀(jì)曉月、紀(jì)曉云的心理描寫(xiě)特別細(xì)微。作者從形態(tài)描寫(xiě)入手，通過(guò)對(duì)她們的外貌描寫(xiě)，突出各自的性格，來(lái)讓讀者細(xì)細(xì)品味。
我讀這篇文章有十幾遍了，每一次讀都有不同的體會(huì)。當(dāng)我初次閱讀時(shí)，我覺(jué)得曉月很善良；第二次閱讀時(shí)，體會(huì)出她們姐妹之間的感情；第三次閱讀時(shí)，讀出了中學(xué)生的情感；第四次閱讀時(shí)，我才深深的體會(huì)的曉月的無(wú)助、傷心。一次次的閱讀，讓我對(duì)文章了解的更透徹，對(duì)作者描寫(xiě)的用意體會(huì)更深刻。
給我感觸最深的，就是我開(kāi)頭寫(xiě)的那段話(huà)。從這段話(huà)中，我讀出了幾個(gè)層次。
她的第一次出現(xiàn)，是在曉云給一個(gè)男生寫(xiě)的情書(shū)中出現(xiàn)的，從中看出了中學(xué)生的感情萌發(fā)。這封情書(shū)的出現(xiàn)，也引起了一段風(fēng)波。同學(xué)們看到這封情書(shū)后，有的人還唱起了歌，從這個(gè)舉動(dòng)中看出了正處于青春期的中學(xué)生愛(ài)湊熱鬧喜歡起哄，唯恐天下不亂的性格特點(diǎn)，妹妹為曉云的辯護(hù)和曉云對(duì)妹妹產(chǎn)生的誤解這兩件事，是我心中有了更多的見(jiàn)解。作者把妹妹的堅(jiān)強(qiáng)和勇于為姐姐承擔(dān)責(zé)任的性格特點(diǎn)描寫(xiě)的很透徹，讓我心底暗暗地升起一種佩服之情。
文中的最后一段讓我陷入深思：“曉月……妹妹……”紀(jì)曉月沒(méi)有回頭，也沒(méi)有停步，更不想說(shuō)話(huà)。他繼續(xù)向前走……也許，前邊將有一輪紅日！
曉月的悲傷、無(wú)奈，在這一段中淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。作者沒(méi)有寫(xiě)些什么，只是讓我們慢慢的體會(huì)。
我們現(xiàn)在正處于這個(gè)懵懂的階段，也處于身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，種種關(guān)于青春期的事情，也會(huì)撲面而來(lái)，朋友之間的意見(jiàn)、感情的萌發(fā)、處事的方法……都應(yīng)該是我們要面對(duì)的。
又想起了書(shū)名，《明天有霧》。是的，我們的明天真的有霧，好大好大的霧，那么霧過(guò)后，會(huì)有一輪紅日嗎？每個(gè)人心中都會(huì)有不同的思考和答案。
“有了愛(ài)就有了一切”，冰心的愛(ài)，給予了她一代代的“小讀者”?！睹魈煊徐F》是冰心獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作家書(shū)系中的'一部。它包含著博大的愛(ài)，讓讀的人不自覺(jué)的感到溫暖。
我們的秘密——多思的年華。
“我們的秘密”這一輯講到了同學(xué)們?cè)趯W(xué)校、家庭甚至社會(huì)上碰到的麻煩和同學(xué)、老師的愛(ài)。包括學(xué)生之間的虛榮心，嫉妒心和獵奇心理。這里面有生活貧困拮據(jù)卻堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活的美麗女生白雪；有親姐妹曉云和曉月之間的小打小鬧；有貧嘴但心地善良的荊軻第444代孫：“京油子”荊尤……這里面告訴了我們?cè)S多正值青春年華的我們所遇到的問(wèn)題，幫助迷惘的我們找到人生的答案，讓我們“撥開(kāi)烏云見(jiàn)太陽(yáng)”。
“金色年華”、“春天在這里”兩輯，也都講述了一些小故事，反映了青春期同學(xué)們發(fā)生的各方面的變化。人與人之間的真善美，也在其中讓我們慢慢體會(huì)。親切的語(yǔ)言，仿佛這些事都是發(fā)生在我們身邊。
夾山絕密——超越一切的大愛(ài)。
唐福仁是一個(gè)撿來(lái)的孩子，長(zhǎng)相怪異但頭腦異常聰明。他從小就與夾山有不解之緣。一次意外的綁架事件，揭開(kāi)了隱藏多年的秘密：唐福仁是外星人！而一個(gè)邪惡的星球?yàn)榱藞?bào)仇，準(zhǔn)備毀滅地球。唐福仁為了他的另一位母親——地球而犧牲，永遠(yuǎn)的帶走了夾山絕密。
這篇帶有科幻色彩的小說(shuō)，乘著作者豐富的想象力，將讀者帶到了浩瀚、神秘的宇宙。它告訴我們要保護(hù)地球，熱愛(ài)和平，做一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、充滿(mǎn)智慧的地球人。
這本書(shū)的作者馬光復(fù)說(shuō)過(guò)一段話(huà)：“少年兒童朋友們，你們就像是早晨升起的太陽(yáng)，是祖國(guó)的希望，是人類(lèi)的未來(lái)，可是俗話(huà)說(shuō)，月有圓缺，天有雨霧，路有平坡，山有坎坷。漫漫人生旅途中會(huì)有幸福和快樂(lè)，也會(huì)有痛苦和不幸。不過(guò)有一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是要牢記的，那就是不管你面對(duì)著幸福和快樂(lè)，或是痛苦與不幸，都要勇敢地走：向著前方，向著光明……”
是啊，我們是未來(lái)世界的主宰，我們即應(yīng)當(dāng)由唯我獨(dú)尊的氣勢(shì)，又應(yīng)當(dāng)有謙虛好學(xué)的精神，我們應(yīng)當(dāng)向著前方，努力開(kāi)拓自己的明天！
明天讀后感篇十二
孔乙己無(wú)疑是一個(gè)悲劇色彩人物。身著長(zhǎng)衫，臉帶傷痕，一副窮酸模樣。最讓我痛心的并不是他生活潦倒，只有偷書(shū)看，而是他在酒館受到的恥笑。無(wú)論他到哪里，他的滑稽裝扮都會(huì)讓人從心底瞧不起他，就連文中的”我”―一個(gè)12歲的伙計(jì)，當(dāng)他熱情滿(mǎn)滿(mǎn)問(wèn)”我”學(xué)業(yè)怎樣時(shí)，都給他一臉冷漠。當(dāng)孔乙己被打折腿致死時(shí)，又有幾人為他哀惋嘆息?魯迅毫不留情地寫(xiě)蕓蕓眾生的冷漠無(wú)情時(shí)，他心中是涌出了多少憤怒的洪水!
魯迅給我們的是一個(gè)真實(shí)的大社會(huì)，讓我們從一個(gè)個(gè)小人物中深刻地，清醒地認(rèn)識(shí)了那個(gè)年代。身為一個(gè)鐵肩擔(dān)道義的作家，紛繁的塵世中，他找到了自己心愛(ài)的職業(yè)和不再改變的信仰。他的筆不是為了獻(xiàn)媚高層，不是為了博取人心，只是寫(xiě)了一個(gè)絕不虛假的世界。他的作品不再單單富有文學(xué)價(jià)值，這是一個(gè)廣角鏡，它代表了一個(gè)時(shí)代。
也許，在千百年后，還有人翻開(kāi)他的小說(shuō)，細(xì)細(xì)品讀，還能感嘆:“魯迅，他是為人民而生?！?BR> 明天讀后感篇十三
這是一篇幾乎無(wú)人關(guān)注的小說(shuō)，偶然間翻到，有些感悟，所以，在這里簡(jiǎn)略的談?wù)劇?BR> 一篇平靜的文章，平靜的描述了一個(gè)幼小生命的消亡，平靜的描述了一個(gè)母親在唯一的孩子死亡前后的心境。故事集中在寶兒死亡前后兩三天，因此，“死亡”儼然成了小說(shuō)的中心事件，死亡的氣氛籠罩著整個(gè)小說(shuō)，使這篇無(wú)人問(wèn)津的小說(shuō)喚起了人們對(duì)死亡的思考，從而，超越了《吶喊》中一貫的現(xiàn)實(shí)批判的層面。面對(duì)病入膏肓的兒子，單四嫂子無(wú)能為力，只能日夜守著，只能抱著自欺欺人的希望：“到了明天，太陽(yáng)一出，熱回退，氣喘也會(huì)平的——這是病人常有的事?！弊詈笏贸鏊械姆e蓄——十三個(gè)小銀元和一百八十銅錢(qián)，到何小仙那里，準(zhǔn)備奮力一搏。但終究挽救不了孩子的命運(yùn)，只能在眼睜睜的看著寶兒死去，留給這個(gè)粗笨女人的，只有兒子最后的一聲“媽”，我們知道面對(duì)死亡，任何方式的挽回都只能是徒勞，死是自然生命的規(guī)律，作為自然的`一員，必然得尊崇自然的秩序，或早或晚，必然會(huì)消亡。
無(wú)數(shù)人曾試圖做出肉體上的抗?fàn)帲罱K以失敗告終。此時(shí)，單四嫂子的心境和做法，似乎能喚起很多人的共鳴，無(wú)法超越死亡，面對(duì)無(wú)法解決的悲劇，絕境中的人們，往往會(huì)以不切實(shí)際的幻想來(lái)安慰自己，或是，徒勞的挽救必死的生命。丈夫死的時(shí)候，他還能將希望寄托在孩子的身上，聽(tīng)著寶兒要像他父親一樣，賣(mài)餛飩，掙錢(qián)，孝順自己。仿佛她紡出的每寸棉紗都有意思，都活著。而此時(shí)，生活的唯一寄托——寶兒也去了，作者提到一句話(huà)“但單四嫂子雖然粗笨，卻知道魂是不能有的事，他的寶兒也的確不能再見(jiàn)了……”于是，選擇逃避，期望著在夢(mèng)里能會(huì)到寶兒，逃避死亡給他的難以承受的苦痛，逃避孩子的死留給他的孤獨(dú)與空洞。
明天雖然屬于先生早期的文章，但此時(shí)，文章已經(jīng)露出了一個(gè)敏感問(wèn)題——在中國(guó)文化的語(yǔ)境下，面對(duì)死亡，我們做的只能是逃避？死亡，是每個(gè)生命都要面對(duì)的一個(gè)必然悲劇，包括自己的死，已經(jīng)所愛(ài)之人的死。在一個(gè)沒(méi)有神性關(guān)愛(ài)，沒(méi)有彼岸救贖的國(guó)度，在一個(gè)懸隔死亡的文化環(huán)境下，國(guó)人無(wú)法超越死亡，當(dāng)死亡的恐懼襲來(lái)，無(wú)法直面，只能以各種的方式，悲切的逃避。正如，單四嫂子極度痛苦時(shí)主動(dòng)放棄了“魂”存在，而寧愿選擇睡去，即便在夢(mèng)中遇到寶兒，但這夢(mèng)終究要醒的，死亡依然存在。記得在《吶喊自序》里，先生說(shuō)過(guò)他在明天里用了曲筆，沒(méi)有寫(xiě)單四嫂子竟沒(méi)有做到看見(jiàn)兒子的夢(mèng)，這似乎也透出了先生對(duì)這種逃避的看法：虛幻、幼稚與可憐。
明天讀后感篇十四
單四嫂子是一2113個(gè)寡婦。寡婦，顧名思義，身單影只也。故又以一單姓冠之，甚是妙也（雖然單在表姓氏時(shí)讀音為shan）。為什么要用單四嫂子，而不用其他的諸如單一、單二乃至單三嫂子呢？剛開(kāi)始時(shí)我以為是四音同死，但若確究起來(lái)這點(diǎn)也是說(shuō)不通的。
讀者會(huì)問(wèn)，單四嫂子為何同死聯(lián)系在一起了？?jī)H僅是因?yàn)樗懒藢殐好矗炕蛴纱送浦男囊菜懒?；她的生活也死了么？我們不能沒(méi)有根據(jù)地妄自推測(cè)，雖然作品留給我們的想像空間很大。我以為，四音近“癡”，所以單四嫂子又音單癡嫂子，這樣一來(lái)好像稍微說(shuō)得通了。魯迅不是在作品中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“我早說(shuō)過(guò)她是一人粗笨女人”么？如果單憑這一點(diǎn)還不能將她的性格拘囿于癡的話(huà)，那么，請(qǐng)問(wèn)，為什么她反反復(fù)復(fù)地像祥林嫂一樣傻傻地認(rèn)為她的寶兒會(huì)有一天復(fù)活呢？你要說(shuō)她神經(jīng)錯(cuò)亂么？這好像有點(diǎn)一棒子打得太狠了。持此種說(shuō)法的人，會(huì)認(rèn)為她的紡紗養(yǎng)子，抱子求醫(yī)是出于母性的本質(zhì)使然。這，也說(shuō)點(diǎn)通。但這毫無(wú)疑問(wèn)對(duì)我們作品本身的研究無(wú)意義，倒有點(diǎn)鉆牛角尖的嫌疑。
另外，單四嫂子的“單”又音近善良的“善”，說(shuō)明她是一個(gè)善良但不失愚笨的女人。我想到了一句話(huà)，麻木不仁，這是魯迅作品中眾多看客（《明天》中單四嫂子也是一個(gè)看客，對(duì)腐糜生活的一種無(wú)助的.表態(tài)）性格中最集中的點(diǎn)。麻木不體，具體到單四嫂子身上就是癡，死守婦道，迷信權(quán)威，反應(yīng)遲緩，都表現(xiàn)了她的癡。不是情癡而是對(duì)強(qiáng)大生活洪流無(wú)力抗掙的一種近乎絕望的姿態(tài)。
明天讀后感篇十五
今天，老師讓我們看了一部名叫《明天》的有關(guān)吸毒的影片，這部影片主要講了吸毒而給一家人所造成的傷害。是呀，如果有一位家庭成員是吸毒者，就會(huì)給這一家人造成很大的傷害;要是社會(huì)上少一位吸毒者，就多一個(gè)幸福美滿(mǎn)的家庭，同時(shí)也給社會(huì)減少了一點(diǎn)兒負(fù)擔(dān)。
人生的路還很長(zhǎng)，只要戒掉毒品，就一定會(huì)重新做人，將來(lái)一定要好好孝敬父母，報(bào)答社會(huì)。是呀，現(xiàn)在吸毒的大多數(shù)是青少年，他們路還長(zhǎng)著呢!這個(gè)世界還有很多奇跡需要他們?nèi)?chuàng)造。
請(qǐng)大家切記，吸毒是一件可怕、讓人喪失理智的事情。所以，大家應(yīng)該珍惜生命，遠(yuǎn)離毒品，創(chuàng)造一個(gè)美好的明天!
明天讀后感篇十六
雖然別人的成功自己不能復(fù)制，但是我們可以從他們的成功中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，用以自身，讓我們離成功更進(jìn)一步。李開(kāi)復(fù)的成功，讓每一個(gè)有志青年都羨慕不已，但是羨慕之余，我們需要更多的是學(xué)習(xí)！讀他給大學(xué)新生學(xué)習(xí)規(guī)劃講座上的演講，讓我感觸頗深。在演講中，他主要和大家討論了經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活，未來(lái)的你可能成為什么樣子？一提到未來(lái)，我不禁又想到了高考前對(duì)自己大學(xué)生活的憧憬癡迷狀。那時(shí)候，理想中的大學(xué)生活是這樣的：好好學(xué)習(xí)，每學(xué)期期末拿點(diǎn)獎(jiǎng)學(xué)金；在空閑時(shí)間做個(gè)兼職，賺點(diǎn)小錢(qián)，如果有可能，說(shuō)不定還能自己搞點(diǎn)小創(chuàng)意，賺得人生中的第一桶金；利用假期時(shí)間與自己的小小存款，游歷一下祖國(guó)的大好河山；再找一個(gè)溫柔體貼的女朋友……可是現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)沒(méi)有理想那么美好，進(jìn)入科大，似乎所有的一切都成為夢(mèng)幻般的彩色泡泡，可望而不可即!
隨著對(duì)科大的進(jìn)一步了解，我漸漸明白，在科大雖然諸方面受到限制，但是要想有所成就，李開(kāi)復(fù)的話(huà)還是有一定的幫助作用的。他主要給我們提了四方面的建議：尋找興趣和天賦，避免成為迷茫、困惑的人；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思考，避免成為應(yīng)試機(jī)器；培養(yǎng)情商，避免成為孤獨(dú)、被動(dòng)的人；腳踏實(shí)地，避免成為浮躁、貪婪的人。下面我就各個(gè)方面談一下我自己的看法。
一、尋找興趣和天賦，避免成為迷茫、困惑的人。
興趣是一個(gè)人奮發(fā)向上的源動(dòng)力。只有真正發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡某項(xiàng)工作，你才能全心全意地為它而努力，你才會(huì)不惜余力地把它做好，然后你才有機(jī)會(huì)成功。試問(wèn)，如果是你看到就厭煩，想想就反胃的工作，你又如何能做好它。所以一定要把握住自己的興趣所在，遵循自己的天賦而上。另一個(gè)問(wèn)題就是，我的天賦在哪里，我的興趣是什么？這個(gè)問(wèn)題的答案只有一個(gè)人知道，那就是你自己。如果真的不知道自己的興趣何在，那就要花時(shí)間去尋找了，雖然花費(fèi)了一些時(shí)間，但是這些付出是值得的，即使你把時(shí)間花在不是你所喜歡的方面，這些也不是無(wú)用功，在未來(lái)的某一天，說(shuō)不定你會(huì)突然憶起，這就是那天我在課堂上學(xué)到的知識(shí)。我身在科大，由自己分配的時(shí)間是很少的，把握自己的興趣所在就尤為重要，我現(xiàn)在還不知道自己的興趣在哪里，但是我會(huì)盡快找到自己的天賦，發(fā)掘它。對(duì)于我們軍人來(lái)說(shuō)，還有一條尤為重要，祖國(guó)的需要就是我們的興趣所在。
二、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思考，避免成為應(yīng)試機(jī)器。
經(jīng)歷了這么多年的應(yīng)試教育，不成為應(yīng)試機(jī)器都是奇跡啊。我們不能改變現(xiàn)有的教學(xué)體制，就只能靠改變自己來(lái)避免成為應(yīng)試機(jī)器，進(jìn)入大學(xué)，就應(yīng)該是應(yīng)試教育的結(jié)束。李開(kāi)復(fù)在演講中提到了三種能力，我個(gè)人認(rèn)為這三種能力真的很重要，但是要付諸實(shí)踐，又是難上加難，畢竟是要拋棄自己過(guò)去十幾年的思維方式??！
由此更凸顯出獲得這三種能力的迫切性。最重要的是自學(xué)的能力，自己知道了如何去學(xué)習(xí)，如何能學(xué)習(xí)的更好，如何能根據(jù)自己的需要去學(xué)習(xí)，才是真正的學(xué)會(huì)了，這點(diǎn)需要自己多加訓(xùn)練，不能老是依靠教員。二是從理論到實(shí)踐的能力，將自己所學(xué)用到實(shí)處，才是最為重要的?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，不能只會(huì)讀書(shū)而不會(huì)運(yùn)用，作為有知識(shí)，有文化的新一代指揮軍官的我們，更要將在學(xué)校里學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與自己的工作有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，達(dá)到融會(huì)貫通的境界。三是批判式思維能力，這個(gè)也就只能用于自身了，在自己尚未達(dá)到一定的地位之前，千萬(wàn)不要隨隨便便就指責(zé)別人，尤其是在軍隊(duì)這個(gè)特殊的集體中。用及自身，會(huì)使我們看到問(wèn)題的多個(gè)方面，有利于我們更透徹地分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
三、培養(yǎng)情商，避免成為孤獨(dú)、被動(dòng)的人。
情商，李開(kāi)復(fù)給出了更進(jìn)一步的解釋?zhuān)春蛣e人交流的能力、將心比心的能力以及得到別人信任的能力。這些能力的重要性不言而喻，沒(méi)有人會(huì)否認(rèn)這些能力在其成功路上所發(fā)揮的重要作用。要想培養(yǎng)自己的這些能力，也不是無(wú)跡可尋，李開(kāi)復(fù)提出了以下三步。第一步是培養(yǎng)友情，俗話(huà)說(shuō)“朋友多了路好走”，廣結(jié)朋友，往往會(huì)使我們受益匪淺，當(dāng)然，這里的朋友是益友。科大里人才濟(jì)濟(jì)，不久的將來(lái)，各行各業(yè)一定會(huì)活躍著我們的身影，能從現(xiàn)在起就建立深厚的友誼，對(duì)自己以后的發(fā)展一定還會(huì)益處多多的。要是我們滿(mǎn)腹詩(shī)書(shū)，卻口拙不堪，注定要深切體會(huì)“茶壺里煮餃子”的感覺(jué)啊。有自己的想法，就要說(shuō)出來(lái)，你不說(shuō)又怎么會(huì)有人知道，還有就是要表達(dá)清楚，要讓聽(tīng)你話(huà)的人明白你在說(shuō)什么。我們是未來(lái)的指揮軍官，如果連這些基本能力都不具備，那就真是浪費(fèi)國(guó)家糧食了！第三是在校期間要多爭(zhēng)取實(shí)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，結(jié)合我們的實(shí)際，就是要多爭(zhēng)取骨干崗位的鍛煉，努力提升自己的指揮才能與領(lǐng)導(dǎo)范。我們每年還有去部隊(duì)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，要抓住每一次機(jī)會(huì)，提升自我，追求卓越。
四、腳踏實(shí)地，避免成為浮躁、貪婪的人。
沒(méi)有一個(gè)人能夠隨隨便便成功，任何一項(xiàng)成功都是由無(wú)數(shù)的辛勤與汗水換來(lái)的?！笆昴ヒ粍Α?，我們需要的又何止一個(gè)十年。在每年畢業(yè)的這么多軍事類(lèi)院校學(xué)員中，我們科大人并不占太多優(yōu)勢(shì)，據(jù)我了解，我們科大，與兄弟院校相比，訓(xùn)練量是最少的。在技術(shù)方面，等到帶兵的時(shí)候，并沒(méi)有太多用處。四年后，我們拿什么和他們競(jìng)爭(zhēng)，就憑你是沒(méi)有真才的素質(zhì)征科大畢業(yè)的嗎？出去帶兵，有實(shí)力才是關(guān)鍵，實(shí)學(xué)，是沒(méi)有人會(huì)服從你的安排的。靠過(guò)硬服自己的兵，才能讓他們心服口服地聽(tīng)自己調(diào)遣，這過(guò)硬的素質(zhì)就要來(lái)源于自己腳踏實(shí)地付出的努力了！另一方面就是不能過(guò)于急躁，沒(méi)有被領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)，只能說(shuō)明你做的還不夠優(yōu)秀，還要繼續(xù)埋頭苦干，充實(shí)自己，“是金子總會(huì)發(fā)光的”，相信自己也總有一天會(huì)被上級(jí)發(fā)現(xiàn)、重要的。
四年的在校學(xué)習(xí)與第五年的陸院學(xué)習(xí)構(gòu)成了我們大學(xué)生活的全部，我們要做的就是帶著自己的腦子，把自己要做的每一件事都用心做好，并且從中汲取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，完善自我，提升自我，時(shí)刻為成為一名優(yōu)秀的指揮軍官而努力奮斗！
明天讀后感篇十七
故事是這樣的：美國(guó)一所中學(xué)的多名學(xué)生在完成一項(xiàng)生物作業(yè)時(shí)從互聯(lián)網(wǎng)上抄襲了一些現(xiàn)成的材料，被任課老師發(fā)覺(jué)，判定為剽竊，并毫不客氣地判這些同學(xué)生物課的成績(jī)?yōu)?分。這位老師說(shuō)，她在第一天上課時(shí)就和學(xué)生定下協(xié)議并由家長(zhǎng)簽字認(rèn)可，要求布置的作業(yè)都必須由學(xué)生獨(dú)立完成，欺騙或剽竊將導(dǎo)致作業(yè)失敗。支持他的人說(shuō)：“教育學(xué)生成為一名誠(chéng)實(shí)的公民比通過(guò)一門(mén)功課更重要”。
這位老師果真給學(xué)生判了個(gè)“0分成績(jī)”，她深刻地詮釋了“不自欺，不欺人”的含義，這值得我們?nèi)ド钏?。作為一名小學(xué)生，我們就應(yīng)該從小做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
有一次，班里做了一次模擬考試，結(jié)果我得了100分，心里美滋滋的。
回到家后，我我自豪地拿給爸爸看，起初爸爸的臉上似乎有種掩蓋不住的喜悅?？蓾u漸地，爸爸的臉色沉了下來(lái)“媛媛，你過(guò)來(lái)一下”“嗯?”“你看，這道題目算錯(cuò)了，按理說(shuō)，應(yīng)該扣掉一分的……”“我不要嘛，萬(wàn)一扣掉一分的話(huà)，那我就不是全班第一名了!再說(shuō)，反正老師也不知道……”
第二天，盡管我很不情愿把試卷交給老師重新打分，但還是硬著頭皮向老師說(shuō)明了情況，并重新打了分?jǐn)?shù)。老師夸我是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，我笑了。爸爸媽媽知道了這件事后，都很高興，豎起大拇指表?yè)P(yáng)了我。
我們?cè)谌松穆吠局行凶?，每一步都?huì)留下一個(gè)腳印，這腳印不可能深淺一致，也不可能紋絲不亂，因?yàn)槿丝偸请y免犯錯(cuò)，一旦犯錯(cuò)，我們需要做的是努力改正錯(cuò)誤而不是隱瞞，只有以利益實(shí)際行動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)過(guò)失，才能使自己成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)正直，有責(zé)任心而又能博得別人信任和喜愛(ài)的人。只有一路真誠(chéng)，才能一路陽(yáng)光。
明天讀后感篇十八
《明天》這部電影主要講述了一個(gè)十分健康陽(yáng)光的設(shè)計(jì)師何一凡因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)自己的女友小云染上了毒癮不能自拔，就與女友小云一起吸毒，想一起戒毒卻沒(méi)想到自己也陷入其中。就是這樣，悲劇發(fā)生了：小云跳樓自殺，一凡被送入戒毒所。
“明天”，多么憧憬的一個(gè)詞;“明天”，包含了多少人的希望。如果我們?nèi)旧狭硕景a，那么，我們的明天就是一片黑暗，沒(méi)有光明，沒(méi)有希望;但如果沒(méi)有吸毒，那我們的明天就是光明，充滿(mǎn)了憧憬和希望。讓我們遠(yuǎn)離毒品吧!
看了這部電影，使我明白了：毒品，是會(huì)上癮的。一旦上癮，就很難戒掉。當(dāng)毒癮發(fā)作時(shí)，會(huì)非常難受，什么事都做得出來(lái)。
讓我們遠(yuǎn)離毒品吧!
廣東汕頭金平區(qū)東方小學(xué)四年級(jí):黃龍濱。
明天讀后感篇十九
明天代表著新生，代表著希望。談到明天，我們往往是暢想美好的心愿。然而貧苦無(wú)助的單四嫂子盼望明天病兒的情況能出現(xiàn)好轉(zhuǎn)，但“明天”帶給她的卻是絕望，是喪子的更大不幸。
小說(shuō)的開(kāi)頭，說(shuō)魯鎮(zhèn)有些古風(fēng)：不上一更，大家都關(guān)門(mén)睡覺(jué)了，夜半三更沒(méi)睡的只有兩家――咸亨酒店和單四嫂子家。酒店做的是服務(wù)生意，按其職業(yè)性質(zhì)，理應(yīng)燈火通明。唯這單四嫂子，夫喪子幼，只能靠紡紗來(lái)維生，日出而作，日落而續(xù)。所以，只有她家的燈光是突兀的，其它的門(mén)都關(guān)上了，唯她例外。
這當(dāng)然不能用中國(guó)婦女傳統(tǒng)的勤勞來(lái)詮釋?zhuān)@恰恰是特定社會(huì)環(huán)境下的凄慘的景象。這燈光不僅閃耀著一個(gè)貧苦人家的艱辛，更閃耀著鄰里人之間的冷漠與麻木、對(duì)貧弱者的袖手旁觀。他們冷漠于扶弱，導(dǎo)致不忍視弱，所以他們都早早地關(guān)上了家門(mén)，盡管未必真的睡覺(jué)。
《明天》這部作品深刻體現(xiàn)了人與人之間關(guān)系的隔膜、靈魂的暗淡。嫂子丈夫死了，靠紡紗養(yǎng)活自己和三歲的寶兒，她之所以還有忍受煎熬的勇氣，唯一的力量就是源于兒子。當(dāng)寶兒天真地說(shuō)“媽?zhuān)〉u(mài)餛飩，我長(zhǎng)大了也賣(mài)餛飩，賣(mài)許多許多錢(qián)――我都給你”時(shí)，她那悲苦、寂寞、凄涼、破碎的心便感到無(wú)限的溫暖，連“紡出的棉紗也仿佛寸寸有意思，寸寸都活著”。為了治好兒子的`病，單四嫂子使盡渾身解數(shù)。求神、許愿、吃單方，到最后一個(gè)壓軸法子――寄望于何醫(yī)生。但寶兒還是免不了斃命的厄運(yùn)。這也許是司命之所屬，非醫(yī)藥所能挽救。最終兒子的離去就徹底地打碎了她的夢(mèng)想，也將她推向了死亡的深淵。
在封建社會(huì)，寡婦的生活是十分可悲的，不管她們?cè)鯓訏暝继与x不了社會(huì)加予她們的枷鎖。單四嫂子的悲劇令人窒息，悲劇原因大概如下：第一，神經(jīng)的麻木。幾千年的封建禮教麻木了她的神經(jīng)。她唯一明白的，就是把寶兒撫養(yǎng)大，可以?huà)赍X(qián)養(yǎng)活自己，以養(yǎng)老送終。()可是在生活貧苦的情況下，一個(gè)剛剛?cè)龤q的小生命是何等的脆弱。然而當(dāng)寶兒死了之后，她什么也想不到，也不可能想到，“單覺(jué)得這屋子太靜、太大、太空罷了。太大的房子四面包圍著她，太空的東西四面壓著她，叫她喘氣不得”。第二，世人的冷漠?！斑€有些古風(fēng)”的魯鎮(zhèn)，人們之間沒(méi)有關(guān)愛(ài)，愚昧、麻木、無(wú)知、冷漠、損人利已成為社會(huì)的通病。當(dāng)單四嫂子因孩子陷入凄苦時(shí)，她沒(méi)有得到任何同情和幫助，而是風(fēng)刀霜?jiǎng)o相逼迫，迷信、庸醫(yī)欺騙了她紡紗的可憐積蓄，害了她兒子?！皠?dòng)過(guò)手開(kāi)過(guò)口的人”吃了她的喪家飯，使她既失去了唯一的兒子，又耗盡了省吃?xún)€用積攢下來(lái)的一點(diǎn)可憐的錢(qián)物，她在精神和物質(zhì)上都陷入絕境。這令人心寒。
當(dāng)整理完寶兒的裝殮后，王九媽掐指推敲，終而沒(méi)有想出缺少什么了。但真的沒(méi)有缺少什么了嗎？死者長(zhǎng)已矣，而活著的人呢？這是魯迅先生留給我們思考的問(wèn)題。
魯迅通過(guò)王九媽等一系列貪婪、庸俗、自私、勢(shì)利者形象，說(shuō)明世界的冰冷，人與人之間道德的缺陷。同時(shí)也說(shuō)明黑暗的社會(huì)不改變，明天絕不會(huì)帶來(lái)希望，要想明天帶來(lái)希望的現(xiàn)實(shí)，唯有“掃蕩這食人者，掀掉這筵席，毀壞這廚房”，“創(chuàng)造這中國(guó)歷史上未曾有過(guò)的第三種時(shí)代”。