總結(jié)可以幫助我們認識自己的成長和變化?？偨Y(jié)應該有一個清晰的結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)論三個部分。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范例，供大家參考和借鑒。
數(shù)學學期課改工作總結(jié)篇一
本學期教學工作即將結(jié)束，在這繁忙而充實的一學期中，我感觸較多，現(xiàn)將自己在教學中的點滴得失作一個反思。認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索高效課堂教學的新思路。
一、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想。把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教學之中，我根據(jù)不同的課型，運用多種教學手段去吸引學生，用多種教學方法去感染學生，促使他們喜愛數(shù)學，愿意學習數(shù)學。教學之后，我基本做到每單元進行單元測試、反思，及時總結(jié)自己在教學工作中的得失，以便在后面的教學中發(fā)揮優(yōu)點，克服不足，同時，積極和同組教師相互切磋，通過自己的努力學生的學習氛圍有所加強，學習興趣有所提高，基本會積極主動的學習.教育教學并非是一朝一夕就能完成的。需要教師不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。我在總結(jié)成績的同時，不斷反思教學，不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐。
努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力.我做到：常思考，常研究，常總結(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以課堂教學研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。
二、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了學生們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度。良好的學習習慣及方法，使學生“學”得有趣，“學”得實在，“學”有所得，我努力向40分鐘要質(zhì)量。
四、教育教學情況在教學工作中，我注意做到以下幾點：1、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認真研究教材認真?zhèn)湔n。每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具，課后及時對該課用出總結(jié),力求準確把握重點，難點.并注重參閱各種雜志，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)提高教學水平.
2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學生的思維,增強上課技能，提高質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.
將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透徹的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。
4、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學模式.本學年聽課十九節(jié),對自己的教學促進也很大.
5、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。
總體而言，這學期的教學有得有失，對于“得”我會把它當作自己的財富，對于“失”會在今后的教學中努力去改善，所以今后更應該多學習，多總結(jié)，努力提高自身素質(zhì)，使自己走上一個新臺階！
將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，教者：趙旭軍把工作搞得更好。
數(shù)學學期課改工作總結(jié)篇二
數(shù)學課改實踐，使我真正理解了數(shù)學的內(nèi)在價值，只有轉(zhuǎn)變教學觀念，變革教學行為，正確處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系，才能體驗數(shù)學的價值。下面結(jié)合本學期參與小學數(shù)學課程改革的教學實踐，總結(jié)幾點感受。
首先，在數(shù)學教學活動中，教師“應向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會”，參與合作尋求解決問題的方法。促使“不同的學生在數(shù)學上得到不的發(fā)展”，使人人體驗成功的喜悅，感悟?qū)W習數(shù)學的樂趣。
其次，轉(zhuǎn)變學生的學習方式。“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！惫膭顚W生用眼觀察、動手操作、動腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學知識。
體驗，創(chuàng)造寬松和諧的學習氛圍。為了讓學生感受到數(shù)學來源于生活，所學的數(shù)學知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學知識的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學生在具體的情境中提出數(shù)學問題，在解決問題的過程中獲取數(shù)學知識。
教學是教師和學生積極互動，共同發(fā)展，相互交往的`一種活動，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計教學的過程中要靈活運用教材，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學活動的課程資源。
在與課改同行的路上，我深知：實施新課程改革任重而道遠，但是，課改引發(fā)我們深思，課改促使我們蛻變，課改為課堂帶來了新的生機，課改也引領(lǐng)了我們走進新的天地。
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數(shù)學學期課改工作總結(jié)篇三
從上學期以來，我校從四年級至八年級全面推進課堂改革。身處教學第一線的我們頗有感觸，對于七年級學生，課堂改革顯得格外重要。下面我們就談談我們七年級數(shù)學教學中的一些做法和存在的一些問題。
（一）、精心編寫導學案。
教師經(jīng)過備課標、備教材、備學生，根據(jù)教學內(nèi)容的要求和學科特點，精心設(shè)計問題的情景、問題的形式、預習的過程和方法，要充分預測不同的學生在預習過程中所出現(xiàn)的困難，提出相應的對策，按照統(tǒng)一好的格式編制出具體翔實的導學案。
導學案是以問題為主要形式，引導學生自學、思考的指導教材。包括老師對問題的闡述、啟發(fā)及對本節(jié)知識體系的延伸等等，一般涉及到教學的目標，教學的重點和難點，要關(guān)照到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值等各方面。
（二）、提前預習。
教師讓學生在學習小組內(nèi)開始自學。要求學生對于不能獨立解決的問題，標注記下。
在整個的“自學”過程中，教師盡可陪伴學生完成任務，可穿插在各個學習小組之間觀察、答疑，了解每個學生的自學情況，對于有共性的疑難問題，教師及時予以點撥，引導學生順利完成預習任務。最后，還要以小組為單位交流學習心得，探討對本節(jié)教學內(nèi)容的重點、難點、教學目標的理解等。
（三）、課堂交流展示提高。
1.在經(jīng)過了認真預習的基礎(chǔ)上，以小組為單位，自主探究，交流合作，互相解疑答惑，形成自己或小組最佳解答方案。期間教師先把需要重點展示問題的題號寫在黑板上，各組經(jīng)過討論認為答案成熟后，讓小組成員登臺展示，講解思路。這樣極大的激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲望。各組都抓緊時間，認真討論，精心準備，以便能夠搶到登臺表演的機會，這期間老師要穿插于學生之間，針對學生提出的一些難度比較大的問題，面對面指導，這樣不僅拉近了師生之間的感情距離，還使學生能夠近距離的聆聽老師的指導。
2.老師則是隱身于學生們身后的總導演，他們所要做的是點撥、追問、強調(diào)、補充、更正、總結(jié)、點評，時時注意把握學生的理解程度，調(diào)控課堂氣氛，激發(fā)出學生的表現(xiàn)欲望，注意給每個學生展現(xiàn)的機會，尊重每一個學生，鼓勵每個學生，讓每個學生都敢想、說、問、演、答，張揚個性，釋放潛能。
3.教師以達標訓練的形式檢查學生對學習任務的掌握情況，這些試題是老師自己編寫出來的題目，它針對性很強，緊扣本節(jié)知識內(nèi)容，難度適宜，盡可能讓所有學生達標，讓所有孩子都能盡享到成功的喜悅。當然還要有一些提高題，但不作為必做題，這樣能給一部分尖子生更高的提升空間。小測要求學生獨立完成。
（四）、及時反饋查漏補缺。
小測完畢后，請各組組長收起本組同學試卷，一并交給老師。老師及時批閱。下節(jié)課發(fā)放到學生手中，認真評講。
（五）、加強小組合作。
傳統(tǒng)的數(shù)學課的.教法，往往是老師講例題、分析過程、講完后讓學生練習鞏固，反復循環(huán)，學生的練習無非是例題的再版。課改后，我們注重知識的獲得過程，給予足夠的時間和空間，為學生提供探索的機會。
（一）、教學資源短缺。
教師普遍感到新教材里面的綜合實踐活動多，學校配套資源不足，特別是教具、模型缺乏，市場上(書店或教材發(fā)行部門)無法買到相應的教具，教師和學生自制有一定的難度，致使課堂或?qū)W生開展活動缺乏興趣，也使課堂教學不夠生動、直觀有趣。
（二）、學生成績兩極分化提前。
由于新課改新教材慣串很多新的教育思想和新的教育理念，知識難度和跨度都很大，并注重培養(yǎng)學生的綜合能力，許多學生在小學習貫于被動接受知識，進入初中以后適應性不強，導致跟不上趟，知識慢慢“欠帳”，并逐漸增多，以致于提前出現(xiàn)了兩極分化，比原先分化提前了半年以上。
（三）、教師在課堂上改革力度不多。
1.教師在教學上要引導學生對所學知識進行總結(jié)歸納，形成知識網(wǎng)絡，不能總是老師講，學生聽。為什么不能讓學生講，大家聽，只有讓學生自己分析，自己研究，才能培養(yǎng)學生獲取知識的能力，才能培養(yǎng)學生的個性與創(chuàng)新精神。老師應該引導學生學會讀書，學會歸納和置疑，學會學習。
2.教師在教學中解決“是什么”、“怎樣做”的問題較多，解決“為什么”、“不這樣做行嗎？”的問題較少。所以，課堂上討論的少，發(fā)表獨立見解的少，提問的少?！笆鞘裁础?、“怎樣做”的問題應該解決，更重要的是“為什么？”和“不這樣做行嗎？”的問題更應該解決。
3.部分教教師在課堂上課改理念體現(xiàn)不多，教學中關(guān)注學生不夠，數(shù)學思維方法和過程給學生展示不足，培養(yǎng)學生數(shù)學能力、發(fā)散思維能力、獨立思考問題和解決實際問題的能力以及創(chuàng)新思維能力還有得待提高。
1、課堂教學改革是學校教學改革的主戰(zhàn)場。教學改革的成功與否關(guān)系到學校的存亡。隨著新課程標準的推行，進一步深化課堂教學改革，認真實踐“教學六認真”是當務之急。俗話說得好：制度不在多，關(guān)鍵在落實。
2、教育行政部門要多深入教學一線了解實際情況，指導學校的教學管理；學校的校長、副校長也要更多地深入課堂，了解教學實際，親自抓教學，幫助一線教師解決實際困難。教務處、科科室要真正起到指導教研、教改的作用。
3、以素質(zhì)教育為中心，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為基本點，結(jié)合新課程標準的要求，讓學生主動去實踐、去探索、去歸納，在思考、實踐、相互交流的過程中學習知識，獲取知識，提高能力。
數(shù)學學期課改工作總結(jié)篇四
在前一階段的數(shù)學新教材實驗中，我們以新的課改理念為指導，認真學習、理解、使用并驗證課程標準和新教材，不斷實現(xiàn)教學方式與學習方式的變革，推進教師成長與學生發(fā)展的進程。通過一階段的實驗，教師知識觀、質(zhì)量觀發(fā)生了變化，教師明確了數(shù)學的價值所在，由原來只注重知識的傳授到注重學生態(tài)度、情感、人格、能力等的發(fā)展；由注重學習的結(jié)果到注重學生實踐探索和交流的主動學習，從而帶動和培養(yǎng)學生對數(shù)學的理解和學習。我們在使用這套教材時，遵循共同研討取長補短的原則，對一年級數(shù)學新教材作了有益的探索，收到了良好的效果。現(xiàn)談談我們一年級教研組教改以來遇到的問題、做法及體會等：
在實驗過程中，我們發(fā)現(xiàn)新教材存在著不足之處，教學過程中也存在著諸多不便。如：
1．教材把1—5的書寫安排在一起，這對剛剛學會拿筆的小學生來說有一定的難度。
2．有些插圖編排有些零亂，不利于學生觀察。
3．有些練習題難度較大，如50頁11題數(shù)圓形的個數(shù)，空間感很強，對一年級小學生來說較難。
4．8和9分成幾和幾合在一起教學，學生也容易混淆等。
5．學生生活經(jīng)驗參差不齊，聯(lián)系生活實際的練習題正確率差異較大。
6．相應的教學軟件、教具學具等不配套，班級多、教具少，老師演示、學生全員動手操作的機會相對要少，學具準備較困難。
7．學生年齡小，班額太大，實行小組探討、合作交流有一定的難度，這也給課程改革帶來很大的阻力。
在教學過程中，我們在新的教學理念和課程標準的指導下，改變傳統(tǒng)的教學方式和學生的學習方式，大膽放手讓學生去探索和實踐，調(diào)動學生全員參與的積極性，使課堂教學充滿生機，充滿活力。這一點，我們?nèi)w教師達成共識，采取多種新的措施和方法，加強新教材使用的教學研究，保證每一個學生在每一節(jié)課上都學有所得，學有所悟。
首先,在使用新教材過程中,注意用教材而不拘泥于教材,努力做到“用教材教而不是教教材”，既充分挖掘教材內(nèi)容，又淡化對教材的依賴，充分發(fā)揮學生的思維空間，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。探索新的教學方式和學習方式來創(chuàng)設(shè)活動，提供機會，促進學生情感愉快、態(tài)度主動地學習，使學生獲得方法、提高能力。在教學過程中，既注重教師的教，更注重學生的學，真正體現(xiàn)自主學習、合作學習、探索學習的新路子。教材多用故事或精彩的生活畫面引入，緊密貼近小學生的現(xiàn)實生活和兒童的天真世界。如：學習數(shù)字1—10的認識時，插圖是兒童喜歡的野生動物園、值日生、和平鴿等，這些色彩明麗的插圖，不僅能吸引學生去觀察，還能培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，體現(xiàn)數(shù)學學科的綜合性。這樣，就使得數(shù)學與生活和其他學科緊密聯(lián)系，而不在是孤立存在的單一數(shù)學知識。如新教材把4、5的組成分開來教學，而把6、7的組成，8、9的組成合著學，根據(jù)新的教學理念，完全可以發(fā)揮老師的創(chuàng)造性，結(jié)合學生的基礎(chǔ)知識靈活安排，不必今天講4的組成，明天講5的組成。
其次，我們加強集體備課，采取先個人，再集體，最后再個人的備課方式，每個教師根據(jù)新教材的特點和學生實際，分別備出某一單元或幾課時的教案，然后利用每周統(tǒng)一的集體備課時間進行說課，本備課組教師聽后找出優(yōu)點和不足，共同修改，形成教案。每位教師在使用這一教案時，再根據(jù)自身特點和學生需要，在教案一邊進行修改補充，體現(xiàn)自身的特點和創(chuàng)造性。這樣我們的備課真正代表了一個備課組的水平，促使每個教師都能精心鉆研備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。
最后，我們注意加強相互交流，共同提高。在實驗過程中，經(jīng)常會遇到新情況，新問題，我們不斷交流對新教材使用的認識、體會和教法。如：新教材的每一課時都有生動活潑的主題圖，我們在教學中發(fā)揮教師的聰明才智，自編故事或發(fā)現(xiàn)提出問題，進行討論解決。在教學7、8、9可以分成幾和幾時，我們決定放手讓學生選擇學習方法，可以獨立思考，也可以小組討論、合作探究，想怎樣分就怎樣分，讓學生選擇自己喜歡的方法，既發(fā)揮了學生個性，又挖掘了學生創(chuàng)造潛能。再如教材中根據(jù)不同內(nèi)容分別安排了“想一想”“做一做”“擺一擺”“填一填”“認一認”“涂一涂”“分一分”“比一比”“說一說”等題目，引導學生開展自主性的流學習活動，讓學生積極主動地去觀察、操作、實驗、探究，使學生在獲得良好體驗的同時，獲取知識，培養(yǎng)能力，積累學習方法。
總之，經(jīng)過這一階段的教學實踐，我們認為：新的課程標準下的課堂教學，應是師生互動、生生互動共同發(fā)展的課堂，它既要注重知識的生成過程，又要注重學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。新教材能夠使教師發(fā)揮更大的主動性、創(chuàng)造性，使學生拓展思維的空間，真正達到用中學，學中用，提高學生的素質(zhì)，使學生不只是進行數(shù)學教學，而且在進行數(shù)學教育。因此，我們要轉(zhuǎn)變教學觀念，與時俱進，改革創(chuàng)新，以新的理念指導教學，促進學生的全面發(fā)展，只有這樣，才能使課程改革走向成熟、日臻完善。
數(shù)學學期課改工作總結(jié)篇五
新課程教育理念的主旨在于：以人為本、回歸生活、注重發(fā)展。我們知道，在教學目的和教學內(nèi)容確定之后，教學方法就成了實現(xiàn)教學目的，完成教學內(nèi)容的關(guān)鍵。因為教學方法是將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生能力、發(fā)展智力，培養(yǎng)學生學習態(tài)度、意志、情感，進行思想品德教育的主要手段。
幾年的數(shù)學課改實踐，使我真正理解了數(shù)學的內(nèi)在價值，只有轉(zhuǎn)變教學觀念，變革教學行為，正確處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系，才能體驗數(shù)學的價值;只有注重課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗,與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，才能體驗學習數(shù)學的樂趣;只有教學資源以學生的生活實踐為基礎(chǔ)，讓學生感受到數(shù)學就是生活，數(shù)學就在身邊，才能使教育理念得以升華，讓學生感受數(shù)學學習的快樂。結(jié)合近年來參與小學數(shù)學課程改革的教學實踐，總結(jié)如下：
首先，在數(shù)學教學活動中，教師“應向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會”，參與合作尋求解決問題的方法。促使“不同的學生在數(shù)學上得到不的發(fā)展”，使人人體驗成功的喜悅，感悟?qū)W習數(shù)學的樂趣。其次，轉(zhuǎn)變學生的學習方式。“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！惫膭顚W生用眼觀察、動手操作、動腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學知識。
與傳統(tǒng)小學數(shù)學教材相比，新課程對小學數(shù)學教材做了重大變革，其突出了：注視學生的生活經(jīng)驗、密切數(shù)學與生活的聯(lián)系；確立學生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境；倡導多樣化的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；關(guān)注學生的情感體驗，創(chuàng)造寬松和諧的學習氛圍。為了讓學生感受到數(shù)學來源于生活，所學的數(shù)學知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學知識的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學生在具體的情境中提出數(shù)學問題，在解決問題的過程中獲取數(shù)學知識。為了“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。教材提供了大量的讓學生動手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學生結(jié)合自己的實際，通過數(shù)學活動獲得數(shù)學知識。倡導自主的、多樣化的學習。
教師和學生積極互動，共同發(fā)展，相互交往的一種活動，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計教學的過程中要靈活運用教材，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學活動的課程資源。
學生的`知識面廣了，學得活了，學習興趣濃了，課堂開放了，教師與學生的親和力增加了。在看到這些變化的同時，又要冷靜下來對目前實施過程中的一些困惑問題進行反思?！懊^過河”，究竟摸到哪些石頭？摸得怎樣？有哪些問題有待進一步研究解決？下面對幾個問題談談自己的看法。
（一)、多樣化與優(yōu)化。
現(xiàn)代教育的基本理念是“以學生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。作為教師，要促進學生的全面發(fā)展，就要尊重個性化，不搞填平補充一刀切。要創(chuàng)造促進每個學生得到長足發(fā)展的數(shù)學教育。算法多樣化是針對過去計算教學中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某一種題目，只要求筆算，另一種題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路（當然，學生如有其他思路也不限制），這樣很容易忽略個別差異，遏止了學生的創(chuàng)造性，何況有不少題目本來就可以有多種算法的。
應該明確“算法多樣化”與“一題多解”是有區(qū)別的?！耙活}多解”是面向個體，尤其是中等以上水平的學生，遇到同一道題可有多種思路多種解法，目的是為了發(fā)展學生思維的靈活性。而“多樣化”是面向群體的，每人可以用自己最喜歡或最能理解的一種算法，同時在群體多樣化時，通過交流、評價可以吸取或改變自己原有的算法。因此，在教學中不應該也不能要求學生對同一題說出幾種算法，否則只是增加學生不必要的負擔。
（二)、成功與挫折。
課改中，教師都很重視對學生的尊重、信任、賞識和肯定，這很有必要；但也的確看到這方面存在誤區(qū)。有的不管學生表現(xiàn)如何一律給予夸獎，即使是一個十分簡單的回答都表揚為“真了不起！真聰明……”有的還誤認為當前不能批評學生，批評就是否定，就會刺激學生，影響其上進心，對課上的一些不良行為視而不見，名曰“保護學生的積極性”。以上種種，會給學生的全面成長帶來不可忽視的消極影響。應該指出，表揚與批評都是對兒童行為的一種強化手段，恰如其分、實事求是的強化，并得到學生的認同，對于學生行為的規(guī)范、學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習習慣的養(yǎng)成都是必不可少的。
在與課改同行的路上，我深知：實施新課程改革任重而道遠，但是，課改引發(fā)我們深思，課改促使我們蛻變，課改為課堂帶來了新的生機，課改也引領(lǐng)了我們走進新的天地。
數(shù)學學期課改工作總結(jié)篇六
時光如梭，歲月難留。不知不覺已經(jīng)進入了十二月的懷抱，世界末日的二零xx馬上就要來到了，在僅僅剩下的一個月里還是需要堅持不斷的努力，爭取不斷沖破將要窒息的生活?，F(xiàn)在對剛剛過去的十一月做一個簡單的總結(jié)，同時也對將要到來的十二月份做簡單的規(guī)劃。
十一月是轉(zhuǎn)變適應的一個月。十一月份月初團隊進行調(diào)動，新的環(huán)境，新的氛圍，來不及長時間的調(diào)整只能盡快的去適應，還記得剛到團隊時對老團隊的流連忘返；還記得剛進團隊時面對任務感覺壓力山大；還記得剛進團隊時那個不堪入目的成績。隨著不斷的適應，也不斷去嘗試轉(zhuǎn)變，順利的度過適應轉(zhuǎn)變的艱難時期。
十一月是突破磨礪的一個月。進入了新的團隊，有了新發(fā)氛圍不想讓自己還想之前一樣毫無目標的工作，想去努力爭一回。于是改變的工作面貌，不斷去想著目標努力！對客戶方面，之前跟客戶溝通沒有什么思路就是為了電話而電話沒有一點的目的性，現(xiàn)在是在保證電話的前提下不斷去挖掘客戶的需求和客戶的真正的'異議點，對客戶進行不同時間段的分析，對客戶運用不斷的手段去跟進；對工作方面，改變之前為了完成任務而去刷電話量的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)闉榱巳ズ涂蛻舾玫臏贤ㄈスぷ鳌?BR> 十一月悄悄的走過了，已經(jīng)開始的十二月需要更大的努力去開展，十二月份的任務還很艱巨的！
十二月工作思路，保證正常的工作進度的前提下不斷突破，多對客戶分析，行業(yè)分析，地區(qū)分析，尋找更有力度的方式方法跟進客戶。十二月份還要繼續(xù)努力的注意點：
第一，工作時候電話說話語速還要繼續(xù)放慢。
第二，客戶需要總結(jié)歸類綜合分析。
第三，不管怎樣都要有好的態(tài)度去面對遇到的問題。
第四，不斷總結(jié)提升自己。
第五，時間合理分配，充分利用時間。
數(shù)學學期課改工作總結(jié)篇七
魏俊平。
一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w來說，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進我?！疤釂柺健闭n堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、課程標準走進教師的心，進入課堂。
我怎樣教數(shù)學,《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。
二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。
本學期我為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想。把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標準，和我校“提問式”的課堂教學模式。在有限的時間吃透教材，撰寫教案，根據(jù)本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，反復推敲完善出精彩的案例。實踐表明，這種備課方式，既照顧到班集的實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平。課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示。
綜合起來看教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要教師不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。我們在總結(jié)成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐。努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。
常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。這個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數(shù)學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續(xù)努力。
本學期我在作業(yè)評價方面做了一些嘗試，做法是老師對一日作業(yè)做出評價，學生自查后給予改正。
四、抓實常規(guī)，保證教育教學任務全面完成。
堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
我從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度。良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益。做好教學的每一件事，切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測。為了使新課程標準落實進一步落實，引到老師走進新課程，拋磚引玉，對新課程標準的教學內(nèi)容、教學方式、教學評估、及教育價值觀等多方面體現(xiàn)。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
數(shù)學學期課改工作總結(jié)篇八
最新頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》把“以學生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出“要改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與以及在教學過程中師生互動的變革”。也就是說通過新課改，既要加強學生的基礎(chǔ)性學力，又要提高學生的發(fā)展性學力和創(chuàng)造性學力，從而培養(yǎng)學生的終身學習能力。通過這幾年的摸索總結(jié)，聽課學習，網(wǎng)絡查閱大量文章，我個人認為:。
首先要培養(yǎng)學生探究學習的好習慣。興趣是最好的老師，為了讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，那就需要我們老師開動腦筋，留意生活，啟發(fā)學生把生活中的現(xiàn)象與問題變成課堂中要學習的相關(guān)的內(nèi)容，引起學生對學習內(nèi)容的好奇心，使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
其次在課堂教學中，還應該注重培養(yǎng)學生自主學習的能力。自主學習，顧名思義就是學生通過自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。自主學習的能力是學生在學習活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力，要培養(yǎng)學生的自主學習能力，尤其是在小學，還是很有難度的。首先教師要轉(zhuǎn)變自己的思想，你再也不是主導者，再也不是說一不二的，你是個指導者、合作者，在課堂上你要敢“放”，讓學生自己提出疑問，自己想辦法解決，學生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來，不但學到了自己感興趣的知識，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。當然不是“亂”成一團糟就好，要適當?shù)摹皝y”，要是教師能控制的“亂”，這樣才能讓學生主動的`去學，真正的參加到教學中去，讓他們?nèi)?chuàng)造性的學。當然這個課堂上的“放手”對于我們新手而言還是沒有那樣的膽量的，總怕“放”了收不回來，總覺得呢這跟教育年限、教育經(jīng)驗有關(guān)，老教師能“放”能“收”，我們經(jīng)驗不足，以后就好了的。其實往深層次一想，不是那么回事。因為學生的自主學習能力是在學習過程中不斷的培養(yǎng)出來的。因此精心設(shè)計學習過程尤為重要，教師要從“學什么，為什么學，怎樣學”的角度，依據(jù)“學是教主導下的主體，教是以學為主體的主導”的原則設(shè)計好教學過程，然后在教的過程中當“放”就“放”，當“收”就“收”，游刃有余，也就是教師一定要鉆研透教材，一定要備好課。
任何一門學科跟我們的日常生活都聯(lián)系的很緊密，數(shù)學也不例外，我們應該努力做到把課堂教學與日常生活緊密的聯(lián)系在一起，正真的讓學生做到主動的學數(shù)學、用數(shù)學。
數(shù)學學期課改工作總結(jié)篇九
本學期我擔任四年級的數(shù)學教學工作。一期來我努力根據(jù)學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果。就本學期的教學工作，作出如下總結(jié)：
一、努力提高課堂教學質(zhì)量：
1、備課。學期初，鉆研了《新版數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設(shè)計好練習。
2、上課。
(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結(jié)果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自己小結(jié)學到的知識以及方法?，F(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。
(2)及時復習。新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。
(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串;每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，容易產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。
3、批改作業(yè)。
針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。
4、注重對后進生的輔導。
對后進生分層次要求，在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。
三、參加教研活動：
1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發(fā)展服務的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑。
2、本學期我參加了協(xié)作區(qū)組織的生態(tài)課堂，通過自己上公開課，大家交流、討論：在新的課程標準下如何在教學中發(fā)展學生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學，提高了自己的業(yè)務水平。
總之，在今后的教學工作中，我將努力工作，爭取使自己的教學更上一層樓。
數(shù)學學期課改工作總結(jié)篇十
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼之間，已經(jīng)可以聽到牛年的腳步聲。根據(jù)學校的要求和我組具體的工作情況，我將我們初三語文備課組工作做簡單總結(jié)。
學期初我們根據(jù)我們這屆初三學生的實際情況，例如：部分學生有好的學習習慣：知道課堂認真聽講，記筆記，發(fā)言提問，獨立完成作業(yè)，但是也有不少學生存在著一定問題，諸如，.學習不主動，書寫潦草，語文閱讀和寫作等綜合能力急需提高。根據(jù)現(xiàn)實問題再結(jié)合我們語文學科的特點，我組特制定了本學期教學計劃。（具體內(nèi)容見《初三語文備課組教學計劃》）。
首先．課前精心準備，工作總結(jié)《學期末教學工作總結(jié)》。
我們初三語文備課組在備課方面力求一個“精”字。比如：在課前：深鉆文本，把握重難點；收集與本課有關(guān)的課件和教案供參考；根據(jù)學生情況及學案中存在的問題備出教案來。在課堂上：在掌控全局的同時，盡量多的把目光灑在那些有希望考學的學生身上。看他們的聽課情緒，聽課效果。比如像莫振宏、張書友、陸天毅、李慧敏等學生，雖然思維較為敏捷，但是學習習慣差，語文概括能力和理解、表達能力欠缺。更需要我們語文老師在課堂上多加關(guān)注和提醒，多給他們提供走進語文與提高能力的機會。
其次．課堂力求高效。
課上：我們組的老師常會根據(jù)不同文體特點和各專題特點，圍繞重點精心講解，并適當傳授些解題技巧和規(guī)范答題的技巧。課后：按照去年中考考試《說明》的要求，精心選擇題目進行訓練。（方法為：找資料——教師做——學生做——評講與指導。）。
再者．重視集體備課。
團結(jié)協(xié)作，營造良好的工作氛圍，這對我們畢業(yè)班的老師顯得尤其的重要。
平常我們?nèi)焕蠋熋恐芏紩闀r間在一起進行討論。有時是互相討論某篇課文教學過程的安排，有時探討某種文體的閱讀題目的訓練方法，通過這樣的活動促使我們彼此交流經(jīng)驗，相互學習提高，我們從新課的備課到復習計劃的制定、落實，以及時間的分配都按照整體配合共同協(xié)作來完成。這樣的備課方式對我們初三的教學工作來說，效果是很顯著的。
本學期我們集體備課的安排是從新課和復習兩項入手的：
時間上：每周我和焦老師都會到校辦與寇老師會合。內(nèi)容上：主要是對本周在新課處理和練習中的疑惑進行探討以及下周教學進度和練案的安排等。
專題復習階段（從中考題目中收集整理信息）。
任務安排：寇老師：作文教學和作文題目的設(shè)計。陳老師：文言詩詞、閱讀知識的介紹和訓練題目的整理與印發(fā)。焦老師：各種基礎(chǔ)能力型訓練題目的收集。
例如，我們本學期為了更好的落實高效課堂的要求，根據(jù)學校領(lǐng)導年初提出了“一樹一案四清”的教學模式，我們組的三位老師積極響應，并認真準備。例如寇主任的《現(xiàn)代詩歌鑒賞》和陳世芬老師的《廣告語的賞析和宣傳標語的擬寫》都是較為規(guī)范的學案和練案樣板。另外為了讓學生對初三經(jīng)典文言課文有深入的理解，我們?nèi)坏睦蠋熯€積極參考近兩年的各省市中考題目，對初三下學期的文言文和詩歌賞析，整理出了較詳細的練案。相信對以后帶初三的教師也有一定的幫助作用。
另外．落實培優(yōu)補差計劃。
根據(jù)年級組和班主任提供的培優(yōu)名單，我們語文組做的工作如下：a.堅持每周甚至每天進行培優(yōu)補差工作。大多利用課外活動時間進行。培優(yōu)內(nèi)容一般為:知識點的落實,比如基礎(chǔ)知識點的落實與檢查、作業(yè)和考試中存在的問題及時處理。b課堂上多給語文較差的優(yōu)生創(chuàng)造機會，通過提問隨時發(fā)現(xiàn)問題及時給予解決。c．作業(yè)則采用精心選題和精心批改的方式。
1．消除職業(yè)倦怠感，以飽滿的激情投入到每天的教學工作中。
2．走教學改革之路，繼續(xù)將“一案”“四清”的要求落實到實處。比如“學案”和“練案”的及時印發(fā)和處理。再者，在“堂堂清”“日日清”的基礎(chǔ)上，努力做到“周周清”“月月清”。爭取使我們所帶班級學生的語文能力快速提高，使我們的語文教學效果更加明顯。
數(shù)學學期課改工作總結(jié)篇十一
轉(zhuǎn)眼間，一學期又即將結(jié)束了?；仡櫛緦W期的教學點滴，有得有失，但基本能完成期初的教學計劃，并在原有的計劃上加以調(diào)整?，F(xiàn)在對本學期教學工作做一個全面深刻的總結(jié)，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，以使自己的教學工作水平登上一個新臺階。
1、充分備課，進一步熟悉大綱要求，熟悉教材知識體系，了解學生小學科學課的知識基礎(chǔ)，以便更好更細致地設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，合理分配課堂時間，突出重點和突破難點，集體備課，提前備課，充分做好課前準備這一塊，使實驗、活動更順利地實施。
2、把每個章節(jié)中的重點知識設(shè)計到板書中，板書做到精、簡。同時，強調(diào)學生做好筆記，組織組長檢查筆記，課前、考前引導學生去復習筆記，學生學習輕松，效果好。
3、課堂上，注重概念學習，指導學生對概念中重點詞的理解。同時也注重對學生進行思想教育，注重對學生進行生命教育。注重教具等直觀教學手段的使用。
4、本學期，在課時進度允許的范圍內(nèi)，能做的實驗盡量做，規(guī)范學生實驗課的學習效率。提高實驗課的有效性。
5、本學期的四次考試都做了充分的復習，教學進度安排得緊措而有序。這是本學期的最大進步，以往，通常是為了趕進度，而忽略月考的復習。
6、課堂上，注意學困生的動向，時刻注意關(guān)注他們，提問一些簡單的問題，并加以鼓勵。
1、堅持聽課與評課堅持聽同科教師與不同科教師的課，虛心學習更多的教學方法與技巧，請其他教師聽自己的課，多發(fā)現(xiàn)自己的不足。
2、積極參加每周一次的生物組教研，多參加集體學習。
3、參加鎮(zhèn)中心?！案咝дn堂”教學比武榮獲三等獎。
1、指導學生如何進行研究性學
2、組織學生參加第二課堂活動，制作葉脈書簽，并對書簽進行加工。
3、用課余時間或自習時間與學困生交談，幫助他們調(diào)整學習心態(tài)。
1、對學生學習的檢查力度不強。
2、課堂放開了，能放也要能收。有些班級這點做得很好，但個別班級的學習習慣還沒糾正過來，課堂放開了，糾正紀律的時間也用多了，浪費了很多時間。
3、下學期加強筆記的檢查力度。保證學生的聽課效果，及課后復習的順序進行。
4、下學期配合學校要求，做好學案。
數(shù)學學期課改工作總結(jié)篇十二
（二）孩子的佳績：
1。第8周全校數(shù)學計算比賽獲獎情況：
（1）集體優(yōu)勝獎：
（2）個人優(yōu)秀獎：
第8周全校數(shù)學計算競賽個人優(yōu)秀獎情況匯總（518人）。
認真做好教學常規(guī)工作是我們提高教學質(zhì)量的有力保障，即認真做好備、講、批、輔、測工作。
1、備：備好課是上好課的前提，備課要求突出一個“透”字：吃透課標、教材、教法和學法，做到眼中有學生，心中有教材，手中有方法。期初各備課組做好全冊電子備課，備課長把電子備課內(nèi)容及時上傳學校辦公系統(tǒng)——教學管理——電子備課——xxxx學年第二學期——數(shù)學科，教師個人備課量教導處要求提前一周。教齡未滿5年的青年教師（歐陽柳君、寧怡）和王曉欽老師執(zhí)行文本備課，要求寫詳細教案和課后反思，雙周周五交各自師傅檢查。其余教師可選課本備課，即在課本上通過增、減、調(diào)、換、圈、點、批、注等方式去研讀教材，并在此基礎(chǔ)上重點寫：教學思路流程、教學重難點、突破策略、相關(guān)補充練習（可張貼附頁）等內(nèi)容，教學反思，板書等。
2、講：提倡認真鉆研教材，打造具有個人特色的“有效課堂”、“智慧課堂”，提高課堂組織管理能力，引導學生進行自主學習、合作學習、探究學習。真正做到課堂氣氛活，學生思維活，教學方法活，知識生成活。老師們把握好教學時間，提前進入課堂，準時下課，不辱罵，體罰學生。對課堂教學的評價請參照我?！墩n堂教學質(zhì)量評價表》的標準。
3、批：作業(yè)批改反饋要及時、認真、規(guī)范。一般作業(yè)的批改反饋時間不超過兩天，單元試卷批改反饋時間不超過3天。數(shù)學科要求全批全改的作業(yè)有《同步伴讀》和年級特色作業(yè)（口算書、聽算本、計算本、思維題訓練本或思維訓練卷）。對學困生的作業(yè)必須有側(cè)重點地進行面批面改，對錯的作業(yè)一定要學生用鉛筆進行及時訂正，老師要作二次批改。提倡教師寫激勵性的評語。數(shù)學書上的題目，除計算題外，其余題目統(tǒng)一要求學生用鉛筆做在書上，應用題不用答。
4、輔：教師要重視學生的培優(yōu)扶困工作。輔導學困生要注重差異，分類指導；以個別、分散輔導為主；重方法，講實效，爭取家長的理解與配合，提高培優(yōu)扶困效率。在輔導后進生方面，主要以“吃透”書為主，本學期不定期檢查后進生：一、二年級主要檢查上學期末90分以下的同學書本、三、四年級主要檢查上學期末80分以下的同學書本，五、六年級主要檢查上學期末70分以下的同學書本。另外本學期還不定期檢查學生的草稿本，老師平時注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的打草稿的習慣。
教學質(zhì)量是立校之本，學校以規(guī)范教學質(zhì)量的測評為突破口，讓教學立足平時，讓質(zhì)量出自常規(guī)，實行知識檢測的“練測補”。本學期學校統(tǒng)一考試有二次：第10周中段知識檢測、第16周期末模擬測試。知識測驗年級內(nèi)統(tǒng)一考試時間，三天內(nèi)改完，一周內(nèi)完成測試成績的錄入，同時備課長要組織教師做好知識檢測分析、平行班之間的數(shù)據(jù)對比分析，通過分析找出教學薄弱環(huán)節(jié)。通過認真細致的分析卷面，分析學生的學習情況，找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優(yōu)補差，立足課堂，做到扎實的雙基基礎(chǔ)。
雙周周二下午午讀時間1：50—2：10，數(shù)學科組統(tǒng)一進行口算或計算競賽。競賽試卷由本年級的老師出，改卷由本年級老師自己改。周五備課長把本周計算競賽統(tǒng)計表發(fā)給司徒校長和朱偉有。并及時給達到要求的學生蓋章，18周進行總計出“計算之星金獎”“計算之星銀獎”。其中一、二年級100分蓋章2個，98分蓋章1個，14個章為金獎，12個章為銀獎。三、四年級100分蓋章2個，96分蓋章1個，12個章為金獎，10個章為銀獎。五、六年級100分蓋章2個，94分蓋章1個，12個章為金獎，10個章為銀獎。金獎學生獎10分樂學幣，銀獎學生獎7分樂學幣。
把數(shù)學計算貫徹落實到日常的教學中，通過一學期的努力，學生的計算能力得到大大的提高。
為進一步強化學校教學常規(guī)管理，確保教學常規(guī)環(huán)節(jié)的扎實推進，切實提高教育教學質(zhì)量。
第4周對三、四年級數(shù)學教師的備課、數(shù)學作業(yè)《同步伴讀》、思維訓練卷、《學困生的書本》進行全面、細致的檢查。從教師備課檢查的結(jié)果來看：教師的備課都能做到教學目標明確，在教學中體現(xiàn)重難點，板書設(shè)計美觀、條理清晰，有教學反思或后記，特別是都能做到提前一周備課。
數(shù)學學期課改工作總結(jié)篇十三
時間轉(zhuǎn)眼飛逝，半個學期又過去了。本學期我擔任的是三（1）班和三（2）班的數(shù)學教學工作?，F(xiàn)對這半學期的工作總結(jié)如下：
1、訂正作業(yè)問題。
學生對訂正作業(yè)不屑一顧，偷懶的不訂正的，比比皆是。我也嘗試了一些方法但效果都不明顯。一次訂正都已經(jīng)很困難了，更不要說是二次訂正。針對這樣的情況，我只能隔兩天進行一次面批，一個個過關(guān)。（兩個班交替進行）但這種方法也產(chǎn)生了一些弊端，使部分自覺性差的孩子越來越差，不面批那天就不訂正，產(chǎn)生了惰性。
2、三（2）班學生普遍接受能力較差，往往一遍或一節(jié)課就能講清的問題，他們需要兩三遍，兩堂課三堂課。
可是這樣一來課時進度就慢了下來。加之本學期時間短，我既不能為了趕課時不管學生的掌握情況，又不能依著他們，課又上不完。我很著急。
3、學生的學習主動性不高，對于一般的激勵措施不屑一顧，不能刺激他們的熱情。
4、學生的常識差。
如在教學年、月、日時，學生不知道新中國是那一年成立的，不知道黨的生日是那一天，也不知道植樹節(jié)是那一天。其實孩子們是很渴望了解課本之外的知識的，特別是科學知識。如我在課堂上介紹閏年是如何形成的，同時講解了一點天文知識。學生們聽的都很入神，很專注。所以我覺得數(shù)學教育不能教成只會考試的數(shù)學。
總之，我覺得教師這個行業(yè)是個憑良心做事的行業(yè)，當然也要跟上時代，不能讓自己成為骨灰級的人物，不然一代更勝一代的孩子們可不是那么好教的，我會一直戰(zhàn)斗下去。
數(shù)學學期課改工作總結(jié)篇十四
本學年，學生剛剛升入五年級，我努力根據(jù)學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果?，F(xiàn)小結(jié)如下：
一、以課堂教學為核心。
1、備課。學期初，鉆研了《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的`引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設(shè)計好練習。
2、上課。
一是創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結(jié)果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自己小結(jié)學到的知識以及方法。現(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。
二是及時復習。根據(jù)艾賓豪斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。
三是努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串;每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，容易產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。
3、批改作業(yè)。針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。
4、注重對后進生的輔導。對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。
5、做好測試評估工作。評估不只是看學生學習成績?nèi)绾?，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價學生唯一依據(jù)，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。
二、培養(yǎng)學生綜合能力。
改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規(guī)律;動物拼圖;我當收銀員等活動，都極大的激發(fā)了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學生操作、實驗的機會;獨立思考的機會;表達自己想法的機會;自我表現(xiàn)的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習，從而培養(yǎng)學生各方面能力。
三、注重學生學習體驗，精心設(shè)計過程。
《數(shù)學課程標準》在原教學大綱對知識要求達到“了解、理解、應用”的基礎(chǔ)上，同時強調(diào)學生“經(jīng)歷了什么”“感受了什么”“體會了什么”，注重學生的學習體驗。作為教師，在教學中應努力展現(xiàn)教材豐富的過程，讓學生在探索中經(jīng)歷“再創(chuàng)造”，激勵學生按自己喜歡的方式去學習，設(shè)法讓學生在觀察、操作、猜測、驗證、推理、交流、反思等活動中，逐步體會數(shù)學知識的形成、發(fā)展和應用，讓學生在多向交流、合作、探究中學會學習。盡管我們呼喚教學的隨機生成，但課前還得精心設(shè)計，通向認知彼岸的途徑也需精心選擇。
真實的教學是師生及多種因素間動態(tài)的相互作用的.推進過程。一方面它不可能百分之百地按預定的軌道運作，常會生成一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法，尤其當課堂比較開放時，實際的教學過程遠比預定的要生動豐富得多。另一方面從教師設(shè)想的教學程序到實際進行著的過程，從教到學到學生發(fā)展的軌跡本身就是一個動態(tài)變化和生成的過程。教師需要重新審視課堂教學，學會審時度勢，現(xiàn)場調(diào)整教學預設(shè)，引導以生命為載體的動態(tài)生成性資源納入到預定的課程目標之中，促進課堂活躍，讓教學涌動生命的靈性。
綜上所述，在平時的教育教學中，我努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念通過課堂教學主渠道去實施，為學生今后的發(fā)展服務。
數(shù)學學期課改工作總結(jié)篇十五
時間轉(zhuǎn)眼飛逝，半個學期又過去了。本學期我擔任的是三(1)班和三(2)班的數(shù)學教學工作?，F(xiàn)對這半學期的工作總結(jié)如下：
學生對訂正作業(yè)不屑一顧，偷懶的不訂正的，比比皆是。我也嘗試了一些方法但效果都不明顯。一次訂正都已經(jīng)很困難了，更不要說是二次訂正。針對這樣的情況，我只能隔兩天進行一次面批，一個個過關(guān)。(兩個班交替進行)但這種方法也產(chǎn)生了一些弊端，使部分自覺性差的孩子越來越差，不面批那天就不訂正，產(chǎn)生了惰性。
可是這樣一來課時進度就慢了下來。加之本學期時間短，我既不能為了趕課時不管學生的掌握情況，又不能依著他們，課又上不完。我很著急。
如在教學年、月、日時，學生不知道新中國是那一年成立的，不知道黨的生日是那一天，也不知道植樹節(jié)是那一天。其實孩子們是很渴望了解課本之外的知識的，特別是科學知識。如我在課堂上介紹閏年是如何形成的，同時講解了一點天文知識。學生們聽的都很入神，很專注。所以我覺得數(shù)學教育不能教成只會考試的數(shù)學。
總之，我覺得教師這個行業(yè)是個憑良心做事的行業(yè)，當然也要跟上時代，不能讓自己成為骨灰級的人物，不然一代更勝一代的孩子們可不是那么好教的，我會一直戰(zhàn)斗下去。
數(shù)學學期課改工作總結(jié)篇一
本學期教學工作即將結(jié)束，在這繁忙而充實的一學期中，我感觸較多，現(xiàn)將自己在教學中的點滴得失作一個反思。認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索高效課堂教學的新思路。
一、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想。把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教學之中，我根據(jù)不同的課型，運用多種教學手段去吸引學生，用多種教學方法去感染學生，促使他們喜愛數(shù)學，愿意學習數(shù)學。教學之后，我基本做到每單元進行單元測試、反思，及時總結(jié)自己在教學工作中的得失，以便在后面的教學中發(fā)揮優(yōu)點，克服不足，同時，積極和同組教師相互切磋，通過自己的努力學生的學習氛圍有所加強，學習興趣有所提高，基本會積極主動的學習.教育教學并非是一朝一夕就能完成的。需要教師不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。我在總結(jié)成績的同時，不斷反思教學，不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐。
努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力.我做到：常思考，常研究，常總結(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以課堂教學研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。
二、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了學生們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度。良好的學習習慣及方法，使學生“學”得有趣，“學”得實在，“學”有所得，我努力向40分鐘要質(zhì)量。
四、教育教學情況在教學工作中，我注意做到以下幾點：1、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認真研究教材認真?zhèn)湔n。每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具，課后及時對該課用出總結(jié),力求準確把握重點，難點.并注重參閱各種雜志，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)提高教學水平.
2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學生的思維,增強上課技能，提高質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.
將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透徹的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。
4、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學模式.本學年聽課十九節(jié),對自己的教學促進也很大.
5、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。
總體而言，這學期的教學有得有失，對于“得”我會把它當作自己的財富，對于“失”會在今后的教學中努力去改善，所以今后更應該多學習，多總結(jié)，努力提高自身素質(zhì)，使自己走上一個新臺階！
將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，教者：趙旭軍把工作搞得更好。
數(shù)學學期課改工作總結(jié)篇二
數(shù)學課改實踐，使我真正理解了數(shù)學的內(nèi)在價值，只有轉(zhuǎn)變教學觀念，變革教學行為，正確處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系，才能體驗數(shù)學的價值。下面結(jié)合本學期參與小學數(shù)學課程改革的教學實踐，總結(jié)幾點感受。
首先，在數(shù)學教學活動中，教師“應向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會”，參與合作尋求解決問題的方法。促使“不同的學生在數(shù)學上得到不的發(fā)展”，使人人體驗成功的喜悅，感悟?qū)W習數(shù)學的樂趣。
其次，轉(zhuǎn)變學生的學習方式。“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！惫膭顚W生用眼觀察、動手操作、動腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學知識。
體驗，創(chuàng)造寬松和諧的學習氛圍。為了讓學生感受到數(shù)學來源于生活，所學的數(shù)學知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學知識的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學生在具體的情境中提出數(shù)學問題，在解決問題的過程中獲取數(shù)學知識。
教學是教師和學生積極互動，共同發(fā)展，相互交往的`一種活動，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計教學的過程中要靈活運用教材，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學活動的課程資源。
在與課改同行的路上，我深知：實施新課程改革任重而道遠，但是，課改引發(fā)我們深思，課改促使我們蛻變，課改為課堂帶來了新的生機，課改也引領(lǐng)了我們走進新的天地。
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數(shù)學學期課改工作總結(jié)篇三
從上學期以來，我校從四年級至八年級全面推進課堂改革。身處教學第一線的我們頗有感觸，對于七年級學生，課堂改革顯得格外重要。下面我們就談談我們七年級數(shù)學教學中的一些做法和存在的一些問題。
（一）、精心編寫導學案。
教師經(jīng)過備課標、備教材、備學生，根據(jù)教學內(nèi)容的要求和學科特點，精心設(shè)計問題的情景、問題的形式、預習的過程和方法，要充分預測不同的學生在預習過程中所出現(xiàn)的困難，提出相應的對策，按照統(tǒng)一好的格式編制出具體翔實的導學案。
導學案是以問題為主要形式，引導學生自學、思考的指導教材。包括老師對問題的闡述、啟發(fā)及對本節(jié)知識體系的延伸等等，一般涉及到教學的目標，教學的重點和難點，要關(guān)照到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值等各方面。
（二）、提前預習。
教師讓學生在學習小組內(nèi)開始自學。要求學生對于不能獨立解決的問題，標注記下。
在整個的“自學”過程中，教師盡可陪伴學生完成任務，可穿插在各個學習小組之間觀察、答疑，了解每個學生的自學情況，對于有共性的疑難問題，教師及時予以點撥，引導學生順利完成預習任務。最后，還要以小組為單位交流學習心得，探討對本節(jié)教學內(nèi)容的重點、難點、教學目標的理解等。
（三）、課堂交流展示提高。
1.在經(jīng)過了認真預習的基礎(chǔ)上，以小組為單位，自主探究，交流合作，互相解疑答惑，形成自己或小組最佳解答方案。期間教師先把需要重點展示問題的題號寫在黑板上，各組經(jīng)過討論認為答案成熟后，讓小組成員登臺展示，講解思路。這樣極大的激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲望。各組都抓緊時間，認真討論，精心準備，以便能夠搶到登臺表演的機會，這期間老師要穿插于學生之間，針對學生提出的一些難度比較大的問題，面對面指導，這樣不僅拉近了師生之間的感情距離，還使學生能夠近距離的聆聽老師的指導。
2.老師則是隱身于學生們身后的總導演，他們所要做的是點撥、追問、強調(diào)、補充、更正、總結(jié)、點評，時時注意把握學生的理解程度，調(diào)控課堂氣氛，激發(fā)出學生的表現(xiàn)欲望，注意給每個學生展現(xiàn)的機會，尊重每一個學生，鼓勵每個學生，讓每個學生都敢想、說、問、演、答，張揚個性，釋放潛能。
3.教師以達標訓練的形式檢查學生對學習任務的掌握情況，這些試題是老師自己編寫出來的題目，它針對性很強，緊扣本節(jié)知識內(nèi)容，難度適宜，盡可能讓所有學生達標，讓所有孩子都能盡享到成功的喜悅。當然還要有一些提高題，但不作為必做題，這樣能給一部分尖子生更高的提升空間。小測要求學生獨立完成。
（四）、及時反饋查漏補缺。
小測完畢后，請各組組長收起本組同學試卷，一并交給老師。老師及時批閱。下節(jié)課發(fā)放到學生手中，認真評講。
（五）、加強小組合作。
傳統(tǒng)的數(shù)學課的.教法，往往是老師講例題、分析過程、講完后讓學生練習鞏固，反復循環(huán)，學生的練習無非是例題的再版。課改后，我們注重知識的獲得過程，給予足夠的時間和空間，為學生提供探索的機會。
（一）、教學資源短缺。
教師普遍感到新教材里面的綜合實踐活動多，學校配套資源不足，特別是教具、模型缺乏，市場上(書店或教材發(fā)行部門)無法買到相應的教具，教師和學生自制有一定的難度，致使課堂或?qū)W生開展活動缺乏興趣，也使課堂教學不夠生動、直觀有趣。
（二）、學生成績兩極分化提前。
由于新課改新教材慣串很多新的教育思想和新的教育理念，知識難度和跨度都很大，并注重培養(yǎng)學生的綜合能力，許多學生在小學習貫于被動接受知識，進入初中以后適應性不強，導致跟不上趟，知識慢慢“欠帳”，并逐漸增多，以致于提前出現(xiàn)了兩極分化，比原先分化提前了半年以上。
（三）、教師在課堂上改革力度不多。
1.教師在教學上要引導學生對所學知識進行總結(jié)歸納，形成知識網(wǎng)絡，不能總是老師講，學生聽。為什么不能讓學生講，大家聽，只有讓學生自己分析，自己研究，才能培養(yǎng)學生獲取知識的能力，才能培養(yǎng)學生的個性與創(chuàng)新精神。老師應該引導學生學會讀書，學會歸納和置疑，學會學習。
2.教師在教學中解決“是什么”、“怎樣做”的問題較多，解決“為什么”、“不這樣做行嗎？”的問題較少。所以，課堂上討論的少，發(fā)表獨立見解的少，提問的少?！笆鞘裁础?、“怎樣做”的問題應該解決，更重要的是“為什么？”和“不這樣做行嗎？”的問題更應該解決。
3.部分教教師在課堂上課改理念體現(xiàn)不多，教學中關(guān)注學生不夠，數(shù)學思維方法和過程給學生展示不足，培養(yǎng)學生數(shù)學能力、發(fā)散思維能力、獨立思考問題和解決實際問題的能力以及創(chuàng)新思維能力還有得待提高。
1、課堂教學改革是學校教學改革的主戰(zhàn)場。教學改革的成功與否關(guān)系到學校的存亡。隨著新課程標準的推行，進一步深化課堂教學改革，認真實踐“教學六認真”是當務之急。俗話說得好：制度不在多，關(guān)鍵在落實。
2、教育行政部門要多深入教學一線了解實際情況，指導學校的教學管理；學校的校長、副校長也要更多地深入課堂，了解教學實際，親自抓教學，幫助一線教師解決實際困難。教務處、科科室要真正起到指導教研、教改的作用。
3、以素質(zhì)教育為中心，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為基本點，結(jié)合新課程標準的要求，讓學生主動去實踐、去探索、去歸納，在思考、實踐、相互交流的過程中學習知識，獲取知識，提高能力。
數(shù)學學期課改工作總結(jié)篇四
在前一階段的數(shù)學新教材實驗中，我們以新的課改理念為指導，認真學習、理解、使用并驗證課程標準和新教材，不斷實現(xiàn)教學方式與學習方式的變革，推進教師成長與學生發(fā)展的進程。通過一階段的實驗，教師知識觀、質(zhì)量觀發(fā)生了變化，教師明確了數(shù)學的價值所在，由原來只注重知識的傳授到注重學生態(tài)度、情感、人格、能力等的發(fā)展；由注重學習的結(jié)果到注重學生實踐探索和交流的主動學習，從而帶動和培養(yǎng)學生對數(shù)學的理解和學習。我們在使用這套教材時，遵循共同研討取長補短的原則，對一年級數(shù)學新教材作了有益的探索，收到了良好的效果。現(xiàn)談談我們一年級教研組教改以來遇到的問題、做法及體會等：
在實驗過程中，我們發(fā)現(xiàn)新教材存在著不足之處，教學過程中也存在著諸多不便。如：
1．教材把1—5的書寫安排在一起，這對剛剛學會拿筆的小學生來說有一定的難度。
2．有些插圖編排有些零亂，不利于學生觀察。
3．有些練習題難度較大，如50頁11題數(shù)圓形的個數(shù)，空間感很強，對一年級小學生來說較難。
4．8和9分成幾和幾合在一起教學，學生也容易混淆等。
5．學生生活經(jīng)驗參差不齊，聯(lián)系生活實際的練習題正確率差異較大。
6．相應的教學軟件、教具學具等不配套，班級多、教具少，老師演示、學生全員動手操作的機會相對要少，學具準備較困難。
7．學生年齡小，班額太大，實行小組探討、合作交流有一定的難度，這也給課程改革帶來很大的阻力。
在教學過程中，我們在新的教學理念和課程標準的指導下，改變傳統(tǒng)的教學方式和學生的學習方式，大膽放手讓學生去探索和實踐，調(diào)動學生全員參與的積極性，使課堂教學充滿生機，充滿活力。這一點，我們?nèi)w教師達成共識，采取多種新的措施和方法，加強新教材使用的教學研究，保證每一個學生在每一節(jié)課上都學有所得，學有所悟。
首先,在使用新教材過程中,注意用教材而不拘泥于教材,努力做到“用教材教而不是教教材”，既充分挖掘教材內(nèi)容，又淡化對教材的依賴，充分發(fā)揮學生的思維空間，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。探索新的教學方式和學習方式來創(chuàng)設(shè)活動，提供機會，促進學生情感愉快、態(tài)度主動地學習，使學生獲得方法、提高能力。在教學過程中，既注重教師的教，更注重學生的學，真正體現(xiàn)自主學習、合作學習、探索學習的新路子。教材多用故事或精彩的生活畫面引入，緊密貼近小學生的現(xiàn)實生活和兒童的天真世界。如：學習數(shù)字1—10的認識時，插圖是兒童喜歡的野生動物園、值日生、和平鴿等，這些色彩明麗的插圖，不僅能吸引學生去觀察，還能培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，體現(xiàn)數(shù)學學科的綜合性。這樣，就使得數(shù)學與生活和其他學科緊密聯(lián)系，而不在是孤立存在的單一數(shù)學知識。如新教材把4、5的組成分開來教學，而把6、7的組成，8、9的組成合著學，根據(jù)新的教學理念，完全可以發(fā)揮老師的創(chuàng)造性，結(jié)合學生的基礎(chǔ)知識靈活安排，不必今天講4的組成，明天講5的組成。
其次，我們加強集體備課，采取先個人，再集體，最后再個人的備課方式，每個教師根據(jù)新教材的特點和學生實際，分別備出某一單元或幾課時的教案，然后利用每周統(tǒng)一的集體備課時間進行說課，本備課組教師聽后找出優(yōu)點和不足，共同修改，形成教案。每位教師在使用這一教案時，再根據(jù)自身特點和學生需要，在教案一邊進行修改補充，體現(xiàn)自身的特點和創(chuàng)造性。這樣我們的備課真正代表了一個備課組的水平，促使每個教師都能精心鉆研備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。
最后，我們注意加強相互交流，共同提高。在實驗過程中，經(jīng)常會遇到新情況，新問題，我們不斷交流對新教材使用的認識、體會和教法。如：新教材的每一課時都有生動活潑的主題圖，我們在教學中發(fā)揮教師的聰明才智，自編故事或發(fā)現(xiàn)提出問題，進行討論解決。在教學7、8、9可以分成幾和幾時，我們決定放手讓學生選擇學習方法，可以獨立思考，也可以小組討論、合作探究，想怎樣分就怎樣分，讓學生選擇自己喜歡的方法，既發(fā)揮了學生個性，又挖掘了學生創(chuàng)造潛能。再如教材中根據(jù)不同內(nèi)容分別安排了“想一想”“做一做”“擺一擺”“填一填”“認一認”“涂一涂”“分一分”“比一比”“說一說”等題目，引導學生開展自主性的流學習活動，讓學生積極主動地去觀察、操作、實驗、探究，使學生在獲得良好體驗的同時，獲取知識，培養(yǎng)能力，積累學習方法。
總之，經(jīng)過這一階段的教學實踐，我們認為：新的課程標準下的課堂教學，應是師生互動、生生互動共同發(fā)展的課堂，它既要注重知識的生成過程，又要注重學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。新教材能夠使教師發(fā)揮更大的主動性、創(chuàng)造性，使學生拓展思維的空間，真正達到用中學，學中用，提高學生的素質(zhì)，使學生不只是進行數(shù)學教學，而且在進行數(shù)學教育。因此，我們要轉(zhuǎn)變教學觀念，與時俱進，改革創(chuàng)新，以新的理念指導教學，促進學生的全面發(fā)展，只有這樣，才能使課程改革走向成熟、日臻完善。
數(shù)學學期課改工作總結(jié)篇五
新課程教育理念的主旨在于：以人為本、回歸生活、注重發(fā)展。我們知道，在教學目的和教學內(nèi)容確定之后，教學方法就成了實現(xiàn)教學目的，完成教學內(nèi)容的關(guān)鍵。因為教學方法是將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生能力、發(fā)展智力，培養(yǎng)學生學習態(tài)度、意志、情感，進行思想品德教育的主要手段。
幾年的數(shù)學課改實踐，使我真正理解了數(shù)學的內(nèi)在價值，只有轉(zhuǎn)變教學觀念，變革教學行為，正確處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系，才能體驗數(shù)學的價值;只有注重課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗,與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，才能體驗學習數(shù)學的樂趣;只有教學資源以學生的生活實踐為基礎(chǔ)，讓學生感受到數(shù)學就是生活，數(shù)學就在身邊，才能使教育理念得以升華，讓學生感受數(shù)學學習的快樂。結(jié)合近年來參與小學數(shù)學課程改革的教學實踐，總結(jié)如下：
首先，在數(shù)學教學活動中，教師“應向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會”，參與合作尋求解決問題的方法。促使“不同的學生在數(shù)學上得到不的發(fā)展”，使人人體驗成功的喜悅，感悟?qū)W習數(shù)學的樂趣。其次，轉(zhuǎn)變學生的學習方式。“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！惫膭顚W生用眼觀察、動手操作、動腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學知識。
與傳統(tǒng)小學數(shù)學教材相比，新課程對小學數(shù)學教材做了重大變革，其突出了：注視學生的生活經(jīng)驗、密切數(shù)學與生活的聯(lián)系；確立學生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境；倡導多樣化的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；關(guān)注學生的情感體驗，創(chuàng)造寬松和諧的學習氛圍。為了讓學生感受到數(shù)學來源于生活，所學的數(shù)學知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學知識的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學生在具體的情境中提出數(shù)學問題，在解決問題的過程中獲取數(shù)學知識。為了“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。教材提供了大量的讓學生動手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學生結(jié)合自己的實際，通過數(shù)學活動獲得數(shù)學知識。倡導自主的、多樣化的學習。
教師和學生積極互動，共同發(fā)展，相互交往的一種活動，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計教學的過程中要靈活運用教材，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學活動的課程資源。
學生的`知識面廣了，學得活了，學習興趣濃了，課堂開放了，教師與學生的親和力增加了。在看到這些變化的同時，又要冷靜下來對目前實施過程中的一些困惑問題進行反思?！懊^過河”，究竟摸到哪些石頭？摸得怎樣？有哪些問題有待進一步研究解決？下面對幾個問題談談自己的看法。
（一)、多樣化與優(yōu)化。
現(xiàn)代教育的基本理念是“以學生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。作為教師，要促進學生的全面發(fā)展，就要尊重個性化，不搞填平補充一刀切。要創(chuàng)造促進每個學生得到長足發(fā)展的數(shù)學教育。算法多樣化是針對過去計算教學中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某一種題目，只要求筆算，另一種題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路（當然，學生如有其他思路也不限制），這樣很容易忽略個別差異，遏止了學生的創(chuàng)造性，何況有不少題目本來就可以有多種算法的。
應該明確“算法多樣化”與“一題多解”是有區(qū)別的?！耙活}多解”是面向個體，尤其是中等以上水平的學生，遇到同一道題可有多種思路多種解法，目的是為了發(fā)展學生思維的靈活性。而“多樣化”是面向群體的，每人可以用自己最喜歡或最能理解的一種算法，同時在群體多樣化時，通過交流、評價可以吸取或改變自己原有的算法。因此，在教學中不應該也不能要求學生對同一題說出幾種算法，否則只是增加學生不必要的負擔。
（二)、成功與挫折。
課改中，教師都很重視對學生的尊重、信任、賞識和肯定，這很有必要；但也的確看到這方面存在誤區(qū)。有的不管學生表現(xiàn)如何一律給予夸獎，即使是一個十分簡單的回答都表揚為“真了不起！真聰明……”有的還誤認為當前不能批評學生，批評就是否定，就會刺激學生，影響其上進心，對課上的一些不良行為視而不見，名曰“保護學生的積極性”。以上種種，會給學生的全面成長帶來不可忽視的消極影響。應該指出，表揚與批評都是對兒童行為的一種強化手段，恰如其分、實事求是的強化，并得到學生的認同，對于學生行為的規(guī)范、學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習習慣的養(yǎng)成都是必不可少的。
在與課改同行的路上，我深知：實施新課程改革任重而道遠，但是，課改引發(fā)我們深思，課改促使我們蛻變，課改為課堂帶來了新的生機，課改也引領(lǐng)了我們走進新的天地。
數(shù)學學期課改工作總結(jié)篇六
時光如梭，歲月難留。不知不覺已經(jīng)進入了十二月的懷抱，世界末日的二零xx馬上就要來到了，在僅僅剩下的一個月里還是需要堅持不斷的努力，爭取不斷沖破將要窒息的生活?，F(xiàn)在對剛剛過去的十一月做一個簡單的總結(jié)，同時也對將要到來的十二月份做簡單的規(guī)劃。
十一月是轉(zhuǎn)變適應的一個月。十一月份月初團隊進行調(diào)動，新的環(huán)境，新的氛圍，來不及長時間的調(diào)整只能盡快的去適應，還記得剛到團隊時對老團隊的流連忘返；還記得剛進團隊時面對任務感覺壓力山大；還記得剛進團隊時那個不堪入目的成績。隨著不斷的適應，也不斷去嘗試轉(zhuǎn)變，順利的度過適應轉(zhuǎn)變的艱難時期。
十一月是突破磨礪的一個月。進入了新的團隊，有了新發(fā)氛圍不想讓自己還想之前一樣毫無目標的工作，想去努力爭一回。于是改變的工作面貌，不斷去想著目標努力！對客戶方面，之前跟客戶溝通沒有什么思路就是為了電話而電話沒有一點的目的性，現(xiàn)在是在保證電話的前提下不斷去挖掘客戶的需求和客戶的真正的'異議點，對客戶進行不同時間段的分析，對客戶運用不斷的手段去跟進；對工作方面，改變之前為了完成任務而去刷電話量的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)闉榱巳ズ涂蛻舾玫臏贤ㄈスぷ鳌?BR> 十一月悄悄的走過了，已經(jīng)開始的十二月需要更大的努力去開展，十二月份的任務還很艱巨的！
十二月工作思路，保證正常的工作進度的前提下不斷突破，多對客戶分析，行業(yè)分析，地區(qū)分析，尋找更有力度的方式方法跟進客戶。十二月份還要繼續(xù)努力的注意點：
第一，工作時候電話說話語速還要繼續(xù)放慢。
第二，客戶需要總結(jié)歸類綜合分析。
第三，不管怎樣都要有好的態(tài)度去面對遇到的問題。
第四，不斷總結(jié)提升自己。
第五，時間合理分配，充分利用時間。
數(shù)學學期課改工作總結(jié)篇七
魏俊平。
一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w來說，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進我?！疤釂柺健闭n堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、課程標準走進教師的心，進入課堂。
我怎樣教數(shù)學,《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。
二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。
本學期我為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想。把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標準，和我校“提問式”的課堂教學模式。在有限的時間吃透教材，撰寫教案，根據(jù)本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，反復推敲完善出精彩的案例。實踐表明，這種備課方式，既照顧到班集的實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平。課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示。
綜合起來看教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要教師不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。我們在總結(jié)成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐。努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。
常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。這個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數(shù)學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續(xù)努力。
本學期我在作業(yè)評價方面做了一些嘗試，做法是老師對一日作業(yè)做出評價，學生自查后給予改正。
四、抓實常規(guī)，保證教育教學任務全面完成。
堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
我從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度。良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益。做好教學的每一件事，切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測。為了使新課程標準落實進一步落實，引到老師走進新課程，拋磚引玉，對新課程標準的教學內(nèi)容、教學方式、教學評估、及教育價值觀等多方面體現(xiàn)。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
數(shù)學學期課改工作總結(jié)篇八
最新頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》把“以學生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出“要改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與以及在教學過程中師生互動的變革”。也就是說通過新課改，既要加強學生的基礎(chǔ)性學力，又要提高學生的發(fā)展性學力和創(chuàng)造性學力，從而培養(yǎng)學生的終身學習能力。通過這幾年的摸索總結(jié)，聽課學習，網(wǎng)絡查閱大量文章，我個人認為:。
首先要培養(yǎng)學生探究學習的好習慣。興趣是最好的老師，為了讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，那就需要我們老師開動腦筋，留意生活，啟發(fā)學生把生活中的現(xiàn)象與問題變成課堂中要學習的相關(guān)的內(nèi)容，引起學生對學習內(nèi)容的好奇心，使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
其次在課堂教學中，還應該注重培養(yǎng)學生自主學習的能力。自主學習，顧名思義就是學生通過自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。自主學習的能力是學生在學習活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力，要培養(yǎng)學生的自主學習能力，尤其是在小學，還是很有難度的。首先教師要轉(zhuǎn)變自己的思想，你再也不是主導者，再也不是說一不二的，你是個指導者、合作者，在課堂上你要敢“放”，讓學生自己提出疑問，自己想辦法解決，學生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來，不但學到了自己感興趣的知識，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。當然不是“亂”成一團糟就好，要適當?shù)摹皝y”，要是教師能控制的“亂”，這樣才能讓學生主動的`去學，真正的參加到教學中去，讓他們?nèi)?chuàng)造性的學。當然這個課堂上的“放手”對于我們新手而言還是沒有那樣的膽量的，總怕“放”了收不回來，總覺得呢這跟教育年限、教育經(jīng)驗有關(guān)，老教師能“放”能“收”，我們經(jīng)驗不足，以后就好了的。其實往深層次一想，不是那么回事。因為學生的自主學習能力是在學習過程中不斷的培養(yǎng)出來的。因此精心設(shè)計學習過程尤為重要，教師要從“學什么，為什么學，怎樣學”的角度，依據(jù)“學是教主導下的主體，教是以學為主體的主導”的原則設(shè)計好教學過程，然后在教的過程中當“放”就“放”，當“收”就“收”，游刃有余，也就是教師一定要鉆研透教材，一定要備好課。
任何一門學科跟我們的日常生活都聯(lián)系的很緊密，數(shù)學也不例外，我們應該努力做到把課堂教學與日常生活緊密的聯(lián)系在一起，正真的讓學生做到主動的學數(shù)學、用數(shù)學。
數(shù)學學期課改工作總結(jié)篇九
本學期我擔任四年級的數(shù)學教學工作。一期來我努力根據(jù)學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果。就本學期的教學工作，作出如下總結(jié)：
一、努力提高課堂教學質(zhì)量：
1、備課。學期初，鉆研了《新版數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設(shè)計好練習。
2、上課。
(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結(jié)果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自己小結(jié)學到的知識以及方法?，F(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。
(2)及時復習。新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。
(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串;每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，容易產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。
3、批改作業(yè)。
針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。
4、注重對后進生的輔導。
對后進生分層次要求，在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。
三、參加教研活動：
1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發(fā)展服務的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑。
2、本學期我參加了協(xié)作區(qū)組織的生態(tài)課堂，通過自己上公開課，大家交流、討論：在新的課程標準下如何在教學中發(fā)展學生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學，提高了自己的業(yè)務水平。
總之，在今后的教學工作中，我將努力工作，爭取使自己的教學更上一層樓。
數(shù)學學期課改工作總結(jié)篇十
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼之間，已經(jīng)可以聽到牛年的腳步聲。根據(jù)學校的要求和我組具體的工作情況，我將我們初三語文備課組工作做簡單總結(jié)。
學期初我們根據(jù)我們這屆初三學生的實際情況，例如：部分學生有好的學習習慣：知道課堂認真聽講，記筆記，發(fā)言提問，獨立完成作業(yè)，但是也有不少學生存在著一定問題，諸如，.學習不主動，書寫潦草，語文閱讀和寫作等綜合能力急需提高。根據(jù)現(xiàn)實問題再結(jié)合我們語文學科的特點，我組特制定了本學期教學計劃。（具體內(nèi)容見《初三語文備課組教學計劃》）。
首先．課前精心準備，工作總結(jié)《學期末教學工作總結(jié)》。
我們初三語文備課組在備課方面力求一個“精”字。比如：在課前：深鉆文本，把握重難點；收集與本課有關(guān)的課件和教案供參考；根據(jù)學生情況及學案中存在的問題備出教案來。在課堂上：在掌控全局的同時，盡量多的把目光灑在那些有希望考學的學生身上。看他們的聽課情緒，聽課效果。比如像莫振宏、張書友、陸天毅、李慧敏等學生，雖然思維較為敏捷，但是學習習慣差，語文概括能力和理解、表達能力欠缺。更需要我們語文老師在課堂上多加關(guān)注和提醒，多給他們提供走進語文與提高能力的機會。
其次．課堂力求高效。
課上：我們組的老師常會根據(jù)不同文體特點和各專題特點，圍繞重點精心講解，并適當傳授些解題技巧和規(guī)范答題的技巧。課后：按照去年中考考試《說明》的要求，精心選擇題目進行訓練。（方法為：找資料——教師做——學生做——評講與指導。）。
再者．重視集體備課。
團結(jié)協(xié)作，營造良好的工作氛圍，這對我們畢業(yè)班的老師顯得尤其的重要。
平常我們?nèi)焕蠋熋恐芏紩闀r間在一起進行討論。有時是互相討論某篇課文教學過程的安排，有時探討某種文體的閱讀題目的訓練方法，通過這樣的活動促使我們彼此交流經(jīng)驗，相互學習提高，我們從新課的備課到復習計劃的制定、落實，以及時間的分配都按照整體配合共同協(xié)作來完成。這樣的備課方式對我們初三的教學工作來說，效果是很顯著的。
本學期我們集體備課的安排是從新課和復習兩項入手的：
時間上：每周我和焦老師都會到校辦與寇老師會合。內(nèi)容上：主要是對本周在新課處理和練習中的疑惑進行探討以及下周教學進度和練案的安排等。
專題復習階段（從中考題目中收集整理信息）。
任務安排：寇老師：作文教學和作文題目的設(shè)計。陳老師：文言詩詞、閱讀知識的介紹和訓練題目的整理與印發(fā)。焦老師：各種基礎(chǔ)能力型訓練題目的收集。
例如，我們本學期為了更好的落實高效課堂的要求，根據(jù)學校領(lǐng)導年初提出了“一樹一案四清”的教學模式，我們組的三位老師積極響應，并認真準備。例如寇主任的《現(xiàn)代詩歌鑒賞》和陳世芬老師的《廣告語的賞析和宣傳標語的擬寫》都是較為規(guī)范的學案和練案樣板。另外為了讓學生對初三經(jīng)典文言課文有深入的理解，我們?nèi)坏睦蠋熯€積極參考近兩年的各省市中考題目，對初三下學期的文言文和詩歌賞析，整理出了較詳細的練案。相信對以后帶初三的教師也有一定的幫助作用。
另外．落實培優(yōu)補差計劃。
根據(jù)年級組和班主任提供的培優(yōu)名單，我們語文組做的工作如下：a.堅持每周甚至每天進行培優(yōu)補差工作。大多利用課外活動時間進行。培優(yōu)內(nèi)容一般為:知識點的落實,比如基礎(chǔ)知識點的落實與檢查、作業(yè)和考試中存在的問題及時處理。b課堂上多給語文較差的優(yōu)生創(chuàng)造機會，通過提問隨時發(fā)現(xiàn)問題及時給予解決。c．作業(yè)則采用精心選題和精心批改的方式。
1．消除職業(yè)倦怠感，以飽滿的激情投入到每天的教學工作中。
2．走教學改革之路，繼續(xù)將“一案”“四清”的要求落實到實處。比如“學案”和“練案”的及時印發(fā)和處理。再者，在“堂堂清”“日日清”的基礎(chǔ)上，努力做到“周周清”“月月清”。爭取使我們所帶班級學生的語文能力快速提高，使我們的語文教學效果更加明顯。
數(shù)學學期課改工作總結(jié)篇十一
轉(zhuǎn)眼間，一學期又即將結(jié)束了?；仡櫛緦W期的教學點滴，有得有失，但基本能完成期初的教學計劃，并在原有的計劃上加以調(diào)整?，F(xiàn)在對本學期教學工作做一個全面深刻的總結(jié)，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，以使自己的教學工作水平登上一個新臺階。
1、充分備課，進一步熟悉大綱要求，熟悉教材知識體系，了解學生小學科學課的知識基礎(chǔ)，以便更好更細致地設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，合理分配課堂時間，突出重點和突破難點，集體備課，提前備課，充分做好課前準備這一塊，使實驗、活動更順利地實施。
2、把每個章節(jié)中的重點知識設(shè)計到板書中，板書做到精、簡。同時，強調(diào)學生做好筆記，組織組長檢查筆記，課前、考前引導學生去復習筆記，學生學習輕松，效果好。
3、課堂上，注重概念學習，指導學生對概念中重點詞的理解。同時也注重對學生進行思想教育，注重對學生進行生命教育。注重教具等直觀教學手段的使用。
4、本學期，在課時進度允許的范圍內(nèi)，能做的實驗盡量做，規(guī)范學生實驗課的學習效率。提高實驗課的有效性。
5、本學期的四次考試都做了充分的復習，教學進度安排得緊措而有序。這是本學期的最大進步，以往，通常是為了趕進度，而忽略月考的復習。
6、課堂上，注意學困生的動向，時刻注意關(guān)注他們，提問一些簡單的問題，并加以鼓勵。
1、堅持聽課與評課堅持聽同科教師與不同科教師的課，虛心學習更多的教學方法與技巧，請其他教師聽自己的課，多發(fā)現(xiàn)自己的不足。
2、積極參加每周一次的生物組教研，多參加集體學習。
3、參加鎮(zhèn)中心?！案咝дn堂”教學比武榮獲三等獎。
1、指導學生如何進行研究性學
2、組織學生參加第二課堂活動，制作葉脈書簽，并對書簽進行加工。
3、用課余時間或自習時間與學困生交談，幫助他們調(diào)整學習心態(tài)。
1、對學生學習的檢查力度不強。
2、課堂放開了，能放也要能收。有些班級這點做得很好，但個別班級的學習習慣還沒糾正過來，課堂放開了，糾正紀律的時間也用多了，浪費了很多時間。
3、下學期加強筆記的檢查力度。保證學生的聽課效果，及課后復習的順序進行。
4、下學期配合學校要求，做好學案。
數(shù)學學期課改工作總結(jié)篇十二
（二）孩子的佳績：
1。第8周全校數(shù)學計算比賽獲獎情況：
（1）集體優(yōu)勝獎：
（2）個人優(yōu)秀獎：
第8周全校數(shù)學計算競賽個人優(yōu)秀獎情況匯總（518人）。
認真做好教學常規(guī)工作是我們提高教學質(zhì)量的有力保障，即認真做好備、講、批、輔、測工作。
1、備：備好課是上好課的前提，備課要求突出一個“透”字：吃透課標、教材、教法和學法，做到眼中有學生，心中有教材，手中有方法。期初各備課組做好全冊電子備課，備課長把電子備課內(nèi)容及時上傳學校辦公系統(tǒng)——教學管理——電子備課——xxxx學年第二學期——數(shù)學科，教師個人備課量教導處要求提前一周。教齡未滿5年的青年教師（歐陽柳君、寧怡）和王曉欽老師執(zhí)行文本備課，要求寫詳細教案和課后反思，雙周周五交各自師傅檢查。其余教師可選課本備課，即在課本上通過增、減、調(diào)、換、圈、點、批、注等方式去研讀教材，并在此基礎(chǔ)上重點寫：教學思路流程、教學重難點、突破策略、相關(guān)補充練習（可張貼附頁）等內(nèi)容，教學反思，板書等。
2、講：提倡認真鉆研教材，打造具有個人特色的“有效課堂”、“智慧課堂”，提高課堂組織管理能力，引導學生進行自主學習、合作學習、探究學習。真正做到課堂氣氛活，學生思維活，教學方法活，知識生成活。老師們把握好教學時間，提前進入課堂，準時下課，不辱罵，體罰學生。對課堂教學的評價請參照我?！墩n堂教學質(zhì)量評價表》的標準。
3、批：作業(yè)批改反饋要及時、認真、規(guī)范。一般作業(yè)的批改反饋時間不超過兩天，單元試卷批改反饋時間不超過3天。數(shù)學科要求全批全改的作業(yè)有《同步伴讀》和年級特色作業(yè)（口算書、聽算本、計算本、思維題訓練本或思維訓練卷）。對學困生的作業(yè)必須有側(cè)重點地進行面批面改，對錯的作業(yè)一定要學生用鉛筆進行及時訂正，老師要作二次批改。提倡教師寫激勵性的評語。數(shù)學書上的題目，除計算題外，其余題目統(tǒng)一要求學生用鉛筆做在書上，應用題不用答。
4、輔：教師要重視學生的培優(yōu)扶困工作。輔導學困生要注重差異，分類指導；以個別、分散輔導為主；重方法，講實效，爭取家長的理解與配合，提高培優(yōu)扶困效率。在輔導后進生方面，主要以“吃透”書為主，本學期不定期檢查后進生：一、二年級主要檢查上學期末90分以下的同學書本、三、四年級主要檢查上學期末80分以下的同學書本，五、六年級主要檢查上學期末70分以下的同學書本。另外本學期還不定期檢查學生的草稿本，老師平時注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的打草稿的習慣。
教學質(zhì)量是立校之本，學校以規(guī)范教學質(zhì)量的測評為突破口，讓教學立足平時，讓質(zhì)量出自常規(guī)，實行知識檢測的“練測補”。本學期學校統(tǒng)一考試有二次：第10周中段知識檢測、第16周期末模擬測試。知識測驗年級內(nèi)統(tǒng)一考試時間，三天內(nèi)改完，一周內(nèi)完成測試成績的錄入，同時備課長要組織教師做好知識檢測分析、平行班之間的數(shù)據(jù)對比分析，通過分析找出教學薄弱環(huán)節(jié)。通過認真細致的分析卷面，分析學生的學習情況，找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優(yōu)補差，立足課堂，做到扎實的雙基基礎(chǔ)。
雙周周二下午午讀時間1：50—2：10，數(shù)學科組統(tǒng)一進行口算或計算競賽。競賽試卷由本年級的老師出，改卷由本年級老師自己改。周五備課長把本周計算競賽統(tǒng)計表發(fā)給司徒校長和朱偉有。并及時給達到要求的學生蓋章，18周進行總計出“計算之星金獎”“計算之星銀獎”。其中一、二年級100分蓋章2個，98分蓋章1個，14個章為金獎，12個章為銀獎。三、四年級100分蓋章2個，96分蓋章1個，12個章為金獎，10個章為銀獎。五、六年級100分蓋章2個，94分蓋章1個，12個章為金獎，10個章為銀獎。金獎學生獎10分樂學幣，銀獎學生獎7分樂學幣。
把數(shù)學計算貫徹落實到日常的教學中，通過一學期的努力，學生的計算能力得到大大的提高。
為進一步強化學校教學常規(guī)管理，確保教學常規(guī)環(huán)節(jié)的扎實推進，切實提高教育教學質(zhì)量。
第4周對三、四年級數(shù)學教師的備課、數(shù)學作業(yè)《同步伴讀》、思維訓練卷、《學困生的書本》進行全面、細致的檢查。從教師備課檢查的結(jié)果來看：教師的備課都能做到教學目標明確，在教學中體現(xiàn)重難點，板書設(shè)計美觀、條理清晰，有教學反思或后記，特別是都能做到提前一周備課。
數(shù)學學期課改工作總結(jié)篇十三
時間轉(zhuǎn)眼飛逝，半個學期又過去了。本學期我擔任的是三（1）班和三（2）班的數(shù)學教學工作?，F(xiàn)對這半學期的工作總結(jié)如下：
1、訂正作業(yè)問題。
學生對訂正作業(yè)不屑一顧，偷懶的不訂正的，比比皆是。我也嘗試了一些方法但效果都不明顯。一次訂正都已經(jīng)很困難了，更不要說是二次訂正。針對這樣的情況，我只能隔兩天進行一次面批，一個個過關(guān)。（兩個班交替進行）但這種方法也產(chǎn)生了一些弊端，使部分自覺性差的孩子越來越差，不面批那天就不訂正，產(chǎn)生了惰性。
2、三（2）班學生普遍接受能力較差，往往一遍或一節(jié)課就能講清的問題，他們需要兩三遍，兩堂課三堂課。
可是這樣一來課時進度就慢了下來。加之本學期時間短，我既不能為了趕課時不管學生的掌握情況，又不能依著他們，課又上不完。我很著急。
3、學生的學習主動性不高，對于一般的激勵措施不屑一顧，不能刺激他們的熱情。
4、學生的常識差。
如在教學年、月、日時，學生不知道新中國是那一年成立的，不知道黨的生日是那一天，也不知道植樹節(jié)是那一天。其實孩子們是很渴望了解課本之外的知識的，特別是科學知識。如我在課堂上介紹閏年是如何形成的，同時講解了一點天文知識。學生們聽的都很入神，很專注。所以我覺得數(shù)學教育不能教成只會考試的數(shù)學。
總之，我覺得教師這個行業(yè)是個憑良心做事的行業(yè)，當然也要跟上時代，不能讓自己成為骨灰級的人物，不然一代更勝一代的孩子們可不是那么好教的，我會一直戰(zhàn)斗下去。
數(shù)學學期課改工作總結(jié)篇十四
本學年，學生剛剛升入五年級，我努力根據(jù)學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果?，F(xiàn)小結(jié)如下：
一、以課堂教學為核心。
1、備課。學期初，鉆研了《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的`引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設(shè)計好練習。
2、上課。
一是創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結(jié)果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自己小結(jié)學到的知識以及方法。現(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。
二是及時復習。根據(jù)艾賓豪斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。
三是努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串;每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，容易產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。
3、批改作業(yè)。針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。
4、注重對后進生的輔導。對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。
5、做好測試評估工作。評估不只是看學生學習成績?nèi)绾?，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價學生唯一依據(jù)，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。
二、培養(yǎng)學生綜合能力。
改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規(guī)律;動物拼圖;我當收銀員等活動，都極大的激發(fā)了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學生操作、實驗的機會;獨立思考的機會;表達自己想法的機會;自我表現(xiàn)的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習，從而培養(yǎng)學生各方面能力。
三、注重學生學習體驗，精心設(shè)計過程。
《數(shù)學課程標準》在原教學大綱對知識要求達到“了解、理解、應用”的基礎(chǔ)上，同時強調(diào)學生“經(jīng)歷了什么”“感受了什么”“體會了什么”，注重學生的學習體驗。作為教師，在教學中應努力展現(xiàn)教材豐富的過程，讓學生在探索中經(jīng)歷“再創(chuàng)造”，激勵學生按自己喜歡的方式去學習，設(shè)法讓學生在觀察、操作、猜測、驗證、推理、交流、反思等活動中，逐步體會數(shù)學知識的形成、發(fā)展和應用，讓學生在多向交流、合作、探究中學會學習。盡管我們呼喚教學的隨機生成，但課前還得精心設(shè)計，通向認知彼岸的途徑也需精心選擇。
真實的教學是師生及多種因素間動態(tài)的相互作用的.推進過程。一方面它不可能百分之百地按預定的軌道運作，常會生成一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法，尤其當課堂比較開放時，實際的教學過程遠比預定的要生動豐富得多。另一方面從教師設(shè)想的教學程序到實際進行著的過程，從教到學到學生發(fā)展的軌跡本身就是一個動態(tài)變化和生成的過程。教師需要重新審視課堂教學，學會審時度勢，現(xiàn)場調(diào)整教學預設(shè)，引導以生命為載體的動態(tài)生成性資源納入到預定的課程目標之中，促進課堂活躍，讓教學涌動生命的靈性。
綜上所述，在平時的教育教學中，我努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念通過課堂教學主渠道去實施，為學生今后的發(fā)展服務。
數(shù)學學期課改工作總結(jié)篇十五
時間轉(zhuǎn)眼飛逝，半個學期又過去了。本學期我擔任的是三(1)班和三(2)班的數(shù)學教學工作?，F(xiàn)對這半學期的工作總結(jié)如下：
學生對訂正作業(yè)不屑一顧，偷懶的不訂正的，比比皆是。我也嘗試了一些方法但效果都不明顯。一次訂正都已經(jīng)很困難了，更不要說是二次訂正。針對這樣的情況，我只能隔兩天進行一次面批，一個個過關(guān)。(兩個班交替進行)但這種方法也產(chǎn)生了一些弊端，使部分自覺性差的孩子越來越差，不面批那天就不訂正，產(chǎn)生了惰性。
可是這樣一來課時進度就慢了下來。加之本學期時間短，我既不能為了趕課時不管學生的掌握情況，又不能依著他們，課又上不完。我很著急。
如在教學年、月、日時，學生不知道新中國是那一年成立的，不知道黨的生日是那一天，也不知道植樹節(jié)是那一天。其實孩子們是很渴望了解課本之外的知識的，特別是科學知識。如我在課堂上介紹閏年是如何形成的，同時講解了一點天文知識。學生們聽的都很入神，很專注。所以我覺得數(shù)學教育不能教成只會考試的數(shù)學。
總之，我覺得教師這個行業(yè)是個憑良心做事的行業(yè)，當然也要跟上時代，不能讓自己成為骨灰級的人物，不然一代更勝一代的孩子們可不是那么好教的，我會一直戰(zhàn)斗下去。