集合各類材料之外的范疇。3.總結應該突出重點和亮點，避免冗長和重復總結是對過去一段時間的歸類和總結，以下是一些小編整理的總結范文，希望能給您提供一點靈感。
寫字教學設計篇一
擬2課時。
累計。
第94課時。
第2課時。
目標。
1、激發(fā)學生學習懷素刻苦練字，好學上進的精神。
2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際理解詞語。
3、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
重點。
難點。
重點：讀書和背書。
難點：有感情的朗讀和背誦。
簡要。
過程。
及重。
難
點的。
突破。
一、朗讀理解第一段。
1、指名讀：懷素是怎樣的一個人？
2、范讀，畫出朗讀指導符號。
3、老師引讀：懷素小時候什么樣子？
二、學習第二段：
1、懷素小時侯是怎樣寫字的？自由讀，指讀。引讀：懷素寫字的態(tài)度怎樣？
2、給“非常認真”換詞。指導讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認真呢？
3、到底是怎樣寫的呢？出示句子。“先……再……”他是怎樣寫的？
懷素寫字分哪幾個步驟？
（1）看清字的形狀。
（2）記住字的筆順。
（3）一筆一劃找這寫。
4、懷素多認真啊，他是不是每一次都這樣呢？（總是）。
實施修改意見。
天天練：我來露一手。
讓學生充分練說，達到練說成誦。
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意：給“非常認真”換詞。指導讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認真呢？
實施修改意見。
作實業(yè)踐設活計動。
1、背誦課文。
2、準備參加“小懷素在成長”寫字競賽。
實施修改意見。
寫字教學設計篇二
1、認識9個生字。會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
詞語的收集。
卡片、掛圖。
2課時教學時間：月日。
1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
1、邊讀邊想想成語的意思。
2、出示“識字”中的成語。
3、聽示范朗讀。
4、學生自己朗讀，讀準字音。
1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。
2、學生自愿上臺交流。我知道這個成語的意思是……我能講這個故事……。
3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。
1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
3、出示字卡，學生認讀。
4、小組合作識記生字。
5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。
本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。
補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成。
拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。
所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
寫字教學設計篇三
新授課
1、指導書寫這兩課比較難寫的字，如“壽、特、潑、腳、凰、煌、雄、輝”等8個生字。
2、能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。
指導書寫這兩課較難寫的字。
能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。
教師準備：田字格的生字卡片
教學環(huán)節(jié)
教學過程
設計意圖
一、評價上一次作業(yè)復習、寫字姿勢
二、學習本課難寫的字
三、練習其他四會字
四、布置作業(yè)
由于開學伊始，因此復習寫字姿勢，都將在連續(xù)幾節(jié)課里得到鞏固和強化，有利于學生牢記并調(diào)整自己錯誤的寫字姿勢。
通過讓學生之間合作學習識字方法和組詞，提高他們的自學能力，通過老師范寫，教學生學會觀察范字，并能指導自己的臨寫。
堂上練習的時間有限，適當布置一些習作作業(yè)，鞏固學生的書寫。
1、 小朋友們，上課前我們先來欣賞上兩課寫得較好的作業(yè)，一起來分析一下他們哪里寫得好。
2、 請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的？
1、課件出示課的四會字，引導學生認讀并擴詞。
2、小組討論交流記字方法，引導學生著重觀察字的結構、筆順、筆畫和部首。
3、指名匯報交流情況。
4、老師范易寫錯的字，引導學生認真觀察。
“壽”半包圍結構。
“特”左右結構，筆畫較多，第三筆必須往右上提，且左窄右寬。
“腳”左右結構，但是整個字分三個部分，不容易寫。
“凰”與“煌”相比較，更容易記憶。主要是用組詞來區(qū)分，如：鳳凰、輝煌。
“雄”這個字最左邊部分較難記住，第二筆撇和第三筆的撇折，容易貼在一起，寫成了同一筆。
“輝”，“光”字部的最后一筆要收起來提上去，為右邊部件留出空位。
5、要求學生描紅臨寫生字，師巡視相機指導。
引導學生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導并提醒學生注意書寫姿勢。
完成未寫完的字
生說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。
握筆姿勢：三指握筆留一寸。
1、開火車認讀會寫的'字。
2、小組討論交流識字方法。
3、被指名學生代表匯報各自的識字方法。
4、觀察老師范寫生字。
5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。
練寫其他四會字。
板書設計: 寫字六
一、回顧寫字姿勢
二、壽、特、潑、腳、凰、煌、雄、輝
反思：
這節(jié)課的難度不大，而且，字與字之間還存在著關聯(lián)，記起來就更容易，但是由于最近學生學習的心態(tài)較浮躁，因此，在紀律方面，稍顯不足。最終也表現(xiàn)在了字的書寫上，如《弟子規(guī)》所言“字不敬，心先病”，看來，教師以后還得多加強學生情緒調(diào)控與激勵的方法學習。
寫字教學設計篇四
1、指導書寫本單元比較難寫的字，如“摸、鈴、弱、末、芬、芳、夏、該”等8個生字。
2、能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。
指導書寫這兩課較難寫的字。
能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。
教師準備：田字格的生字卡片
由于開學伊始，因此復習寫字姿勢，都將在連續(xù)幾節(jié)課里得到鞏固和強化，有利于學生牢記并調(diào)整自己錯誤的寫字姿勢。
通過讓學生之間合作學習識字方法和組詞，提高他們的自學能力，通過老師范寫，教學生學會觀察范字，并能指導自己的臨寫。
堂上練習的時間有限，適當布置一些習作作業(yè)，鞏固學生的書寫。
1、 小朋友們，上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業(yè)，一起來分析一下他們哪里寫得好。
2、 請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的？
1、課件出示課的四會字，引導學生認讀并擴詞。
2、小組討論交流記字方法，引導學生著重觀察字的結構、筆順、筆畫和部首。
3、指名匯報交流情況。
4、老師范易寫錯的字，引導學生認真觀察。
重點指導：
“摸”左右結構，左窄右寬，右邊的“莫”筆畫較多，提醒要寫得緊湊。
“鈴”，左右結構，用形聲字（左形右聲）提醒“令”最后一筆“點”不能忘記。
“弱”，用謎語的方法記?。簝蓮埞由蟽牲c水，形象記憶，同時提醒左右分立豎中線兩側。
“末”主要是和“未”區(qū)分開來，不能混淆。
“芬”與“芳”同部首歸類記憶，同時由于它們能組成同一個詞，更容易寫錯，因此用形聲字的方法（上形下聲）來分辨。
“該”用換一換的`方法聯(lián)想記憶“孩、咳、亥、骸……”區(qū)別開來。
5、要求學生描紅臨寫生字，師巡視相機指導。
引導學生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導并提醒學生注意書寫姿勢。
完成未寫完的字
生說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。
握筆姿勢：三指握筆留一寸。
1、開火車認讀會寫的字。
2、小組討論交流識字方法。
3、被指名學生代表匯報各自的識字方法。
4、觀察老師范寫生字。
5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。
練寫其他四會字。
板書設計: 寫字四
一、回顧寫字姿勢
二、摸、鈴、弱、末、芬、芳、夏、該
寫字教學設計篇五
《丁一小寫字》一文旨在通過學習課文培養(yǎng)學生良好的讀寫習慣，創(chuàng)造出“丁一小”這個人物形象，再現(xiàn)了學生在學習寫字的過程中共同的困惑與毛病，非常貼近兒童生活，讓學生懂得一個道理：要想寫好字，要想做好任何一件事情，都必須認真。
1．學會“丁、字、他、用、還、正、認”七個生字，會認“對、紙、姐、筆、呢、坐、真、樣”八個字。學會筆畫。
2．了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。
3．讀中感悟：要想寫好字，做好任何事，一定要認真。
1．有感情地朗讀課文，讀出自己獨特的感受。
2．讀中感悟，要想寫好字，做好任何事，一定要認真。
1．合作互學，整體感知。
文章極富兒童化的語言，學生易讀易懂。在教學中我充分體現(xiàn)新課程標準中合作學習的理念，通過同桌互讀、互評的方式學習課文中的七個生字，并讓學生交流自己的識字方法，取長補短，共同識字。教學中采用小組競賽的活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。同時通過范讀、自由讀讓學生多次整體感知課文內(nèi)容，對課文逐步了解。
2．貼近生活，引起共鳴。
課文再現(xiàn)了學生在學習寫字的過程中共同的困惑與毛病，非常貼近兒童生活。在導人課文時我出示本班學生的作品，讓學生自主交流寫字經(jīng)驗，使學生產(chǎn)生切身感受，引起共鳴，能很快融人課文教學。
3．創(chuàng)設情景，體驗讀文。
對于低年級學生而言，空洞的說教難以持續(xù)吸引學生的注意力，我多次創(chuàng)設課文情境，如丁一小不正確的寫字過程，丁一小用姐姐的筆紙寫字，丁一小學姐姐認真寫字的樣子等。這些情境讓學生看到一個和自己相仿的可愛的人物形象，仿佛自己就是丁一小，從而進入情境之中，使自己成為文章中的主人公，體驗主人公的內(nèi)心世界，產(chǎn)生與丁一小一樣的感受，肯定、困惑、自責的感情油然而生。在此基礎上引導他們有感情地讀課文，幫助他們進一步地了解課文。
第一課時。
一、欣賞感悟，激發(fā)興趣。
1．投影：展示本班學生優(yōu)秀的寫字作品，讓學生欣賞。“你想對作品或小作者說些什么?”
2．看到這么優(yōu)秀的作品，有些同學為寫不好字而苦惱，咱們今天要認識的新朋友丁一小也正為自己寫不好字而發(fā)愁呢!讓我們一起來幫他吧!
二、自讀課文，合作識字。
1．教師有感情地范讀課文。
2．學生自由朗讀課文，一邊讀，一邊用自己熟悉的符號圈出生字寶寶，并請拼音朋友幫忙讀準每個字音。遇到難讀的字多讀幾遍，讀準為止。
3．同桌互讀，互相檢查。
4．教師抽讀卡片：丁、字、紙、拿、坐、呢、對了、姐姐、認真、一樣。
5．游戲鞏固：“遍地開花”(cai：點擊“草地”上生字，讀對了生字上開出一朵花，比一比哪組的花開得最多。)。
6．相信聰明的同學們通過自己的努力，一定認識了這一課的生字，那就請你教教大家吧!(把自己喜歡的記字方法講解給大家聽)。
7．大家認識了生字寶寶，就請把他們送回課文中吧!再讀課文。
三、整體感知，梳理內(nèi)容。
1．學生用自己喜歡的方式自讀課文。
2．檢查評價。哪個同學愿意將自己喜歡的段落正確流利地讀出來，展示一下。
3．讀了課文之后，想想你知道了什么?有些什么問題?
第二課時。
一、創(chuàng)設情景，體驗讀文。
1．(cai：丁一小不正確的寫字過程。)。
說一說丁一小是怎樣寫字的(反思自己的寫字方法)。
讀讀課文，和同桌討論：丁一小自己認為寫來寫去寫不好字的原因是什么?
指導朗讀：“對了，是我的紙(筆)不好!”(讀出肯定的語氣)。
2．(cai：丁一小用姐姐的筆紙寫字。)。
師引導：丁一小用姐姐的筆紙還是寫不好。
指導朗讀：“我還有什么東西不好呢?”(讀出困惑、奇怪，若有所思的感覺。)。
3．結合自己平時寫字的體驗，幫助丁一小分析寫不好的原因。
在文章中找出姐姐寫字的段落。
生試讀，師范讀。
男女生分讀。
4．看到姐姐的行動，大家明白了什么?
是啊!丁一小和大家一樣。
指導朗讀：“不是我的紙、筆不好，是我自己不好?！?讀出肯定，略帶自責的情感。)。
5．(cai：丁一小學姐姐認真寫字的樣子。)。
師：丁一小的字寫得多好啊!咱們一起來表揚他吧!
有感情齊讀最后一段。
6．大家想對丁一小說些什么?
生暢所欲言。
7．小作者結合自己平時寫字的經(jīng)驗，從寫字的方法、習慣等方面談自己的觀點。
二、學以致用，指導寫字。
1．看了丁一小寫字，咱們也來寫寫字吧1。
2．征求大家意見，看看你認為什么字最難寫?
3．指導書寫“還”：“走之”的起筆在左上，點為右向點，藏鋒。
被包圍部分均宜向內(nèi)收緊，不宜外張?！安弧睉獙懙檬枥?。
田字格中范寫。
4．生完成課后筆順描紅。
三、作品成果展示。
1．學習丁一小正確的寫字方法，書寫生字。
2．展示自己的作品。
3．評選最佳作品，粘貼在教室內(nèi)。
四，鞏固課文，學唱兒歌。
一拳一尺，加一寸，
頭正身平，雙足穩(wěn)，
記住認真最重要。
寫字教學設計篇六
（一）教學目標：
1、通過指導學生學習基本筆畫的基本運筆方法，使他們能感受到毛筆書法的美妙，激發(fā)起學生寫字的興趣。
2、認識折、點的特點和書寫方法。
3、通過教師的示范、指導，讓學生學會觀察、學會審美，寫好漢字。
（二）教學重點：認識折、點的書寫要領。
（三）教學過程：
一、引入新課，板書課題。
二、新授：
1、出示筆畫掛圖，要想把折、點寫美觀，一起來研究一下如何才可以把折、點寫漂亮。
2、引導學生觀察分析橫和豎的形態(tài)特點，師板書。
3、歸納總結折、點的形態(tài)特點，齊讀說明。
4、講解分析基本知識。
5、歸納總結折、點的書寫口訣。
6、組織學生按照口訣進行書空練習。
7、反饋評議學生練習。
8、小結（引導：頭方就是用什么方法起筆？尾尖是用什么方法收筆？）。
9、師生重復書寫時的要點。
10、師一筆一筆板演，學生看后再書寫，教師巡視。
11、展示，評議，教師印獎章。
寫字是一項重要的基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是對語文教育的一個重要輔助。
七年級起步階段，我詳細指導學生寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要對照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……我都要筆筆指導到位。
我覺得教師的范寫很重要。每次寫字,我都要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。并且邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等。
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寫字教學設計篇七
教材分析：
對學生進行寫字的訓練，使學生認識寫好字的重要性，幫助他們端正態(tài)度，產(chǎn)生寫字熱情，樹立寫好字的信心，增強他們刻苦訓練、持之以恒的精神，通過長期訓練，使他們能夠真正地把字寫好、寫端正。
學情分析：
對剛步入一年級的小朋友，一切對于他們來說，都是開始。認真寫字和良好的學習行為習慣的養(yǎng)成則是教學的重點。在教學中，我努力嘗試正確引導學生做學習的主人，感受學習的快樂，在學習中熏陶、感染，受到啟迪。
教學目的：
指導學生仔細觀察課文插圖或教學掛圖，指導學生認真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，并通過反復訓練養(yǎng)成良好的書寫習慣。
教學重難點：
知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
教學準備：
課件、投影。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一、情境激趣，板書課題。
小朋友，我們現(xiàn)在是小學生了，在今后的學習中我們將要學習很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢十分重要。今天小希來我們班做客，他想看看誰最認真寫字，誰的字寫得最好看，我們來和小希打個招呼。一起來學習7課認真寫字（板書：7認真寫字）。
二、聽故事，師講故事《歐陽詢流連觀碑》。
1、歐陽修是怎樣觀碑的？
2、郭沫若要求我們怎樣寫字？
三、看一看，做一做。
1、出示第31頁的`圖一。讓學生說說第31頁圖上有什么人，她在干什么。（認真寫字，寫字姿勢做到“三個一”）。
2、出示第31頁的圖二，說說大哥哥、大姐姐怎樣做？（坐端正，預防近視）。
3、出示第32頁的圖三，說說大哥哥在家里是怎樣做？（在家寫字姿勢也要正確）。
4、學生四人小組討論，自己做一做。
5、老師小結：我們在學校已經(jīng)生活了一個學期，知道了為什么讀書寫字要有正確的姿勢，知道沒怎樣坐，怎樣捧書，怎樣握筆。但還不夠，還要進一步鞏固，形成習慣，只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護好視力，促進身體健康成長。
四、訓練正確的寫字姿勢。
1、上一學期，我們學習了一首《寫字姿勢歌》，歌里唱的是我們寫字時要達到的要求。小朋友們還記得嗎？我們一起來讀讀。
投影顯示：《寫字姿勢歌》。
2、看圖，聯(lián)系《寫字姿勢歌》，訓練寫字姿勢。
看圖討論：怎樣握筆才是正確的呢？我們握筆還要做到什么？請小朋友仔細觀察圖。
過渡：要想寫好字，首先要有正確的姿勢，除了握好筆，我們還要做到我們？
老師相機點撥教學：眼離書本要一尺。
討論：為什么要一尺遠？（預防近視）。
胸離桌子要一拳頭正腰直腿放好。
討論：為什么寫字時頭要擺正，腰要挺直，腿要放好？
3、寫字時，左手該怎樣放？書本和文具該怎樣放？請小朋友讀兒歌。
小朋友拿出書本、鉛筆，擺好寫字姿勢，比一比，看誰做的最標準。同座位互相檢查，教師巡視，糾正錯誤姿勢。
4、糾正錯誤寫字姿勢。
老師做出各種錯誤姿勢，學生幫著糾正，說出錯在哪里。
五、出示：我能做到。
提問：同學們在平時寫字是你能做到哪些？
2、把字寫得最好看。
六、師總結，作業(yè)：學生自我評估。
要寫好鉛筆字首先要端正姿勢，掌握握筆要領；其次，要在習字冊上認真寫。注意保持本面整潔。
同學們：看看下面的習慣，哪些你做到了，一起評評吧，獎勵自己。學生做32頁自我評估。
寫字教學設計篇八
教學目標：
知識與能力目標。
1、通過故事讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習，體驗識字寫出字的樂趣。
過程與方法目標。
3、了解中國漢字的文化內(nèi)涵，感受漢字的形體美，激發(fā)學生學習語言文字的濃厚興趣。
教學重點：
了解中國漢字的文化內(nèi)涵，感受漢字的形體美，激發(fā)學生學習語言文字的濃厚興趣。
教學過程：
一、談話導入。
同學們，從上學到現(xiàn)在，你們應當認識20xx多個生字了吧，可能有的小朋友認識的字更多。那么，你們平時都用什么辦法認字的呢？（引導生說出猜一猜、問一問、查一查）。
師：猜一猜、問一問、查一查都是認字的好辦法，那你覺得哪種辦法最好呢？理由？
其實，這三種辦法各有好處，在平時我們要靈活運用。
（板：認：猜、問、查）。
師：現(xiàn)在誰來把上面的字讀出來，看誰摘的果子多。
師：遇到困難了吧？現(xiàn)在對于不認識的字，怎么辦？（查字典）用什么查字法？（部首查字法）。
過渡句：我們中國的漢字從產(chǎn)生到現(xiàn)在已經(jīng)有五千多年的歷史了，漢字文字的總量超過了4萬多字。這節(jié)課就讓我們一起去漢字的王國去探索的奧秘。
二、探索奧秘，掌握識字方法。
（一）出示“鵝卵石小路”
這條鵝卵石小路有點特別，它上面的鵝卵石上面都有字，你認識嗎？你怎樣記住它的？（出示象形字圖片）。
師：它們都是獨體字，這些獨體字又可以組成很多很多個新字。下面我們來看---。
（二）出示“采蘑菇”
1、指導讀準題目。
2、小兔子想要采蘑菇，你來幫幫它，這些蘑菇可以組成哪四個新字。
3、從這幾個新字，你還能認識哪內(nèi)個字？（引導生用換一換的方法）。
師：同學們，除了我們剛剛用過的“加一加”、“換一換”的認字方法，你還知道哪種？（減一減、猜字謎、編兒歌）。
（板：加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌）。
師：我們再來看個更有趣的―。
（三）出示“我愛動腦筋”
1、請生讀，發(fā)現(xiàn)了什么？
（板：想：字的結構，表音？表意？）。
3、師：你能不能給“青”加個部首......
師：同學們知道的真不少，現(xiàn)在老師就來考考你們---。
（四）出示“我的本領大”
1、看誰能把這幾個球準確地投入籃框里。
2、如果讓你教一年級的小朋友，你準備怎么教？
贏：加一加；坐：猜字謎：求：減一減：螞：換一換。
三、指導漢字的書寫。
師：同學們，你們真了不起，知道這么多認識漢字的好辦法，鼓勵鼓勵自己吧！那你能把字寫好嗎？寫的時候要注意什么？（易錯的地方）。
第一關：聽寫：游、翠、琴。
第二關：寫對寫好：火、重、爽、之。
四、漢字的運用。
師：同學們，照樣子說一說，漢字王國的大門將永遠為你敞開思想。
龜--海龜―可愛的海龜―海底世界里有許多可愛的海龜。
馨―溫馨―溫馨的家庭―我有一個溫馨的家庭。闊―寬闊―寬闊的馬路―臨汾有許多寬闊的馬路。
五、小結。
同學們，這節(jié)課你有什么收獲呢？
寫字教學設計篇九
小朋友你們喜歡聽故事嗎?老師給大家?guī)硪粋€非常有趣的童話故事。你們想聽嗎?(播放課件)。
二、指導看圖。
1、出示插圖：有幾幅圖?(3幅)指導看清楚表示順序的“點”。圖上的主人公是誰?(主人公是蜜蜂和螞蟻)。
2、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢?
三、聽讀詩歌。
1、師示范讀課文(生端起課本，坐端正，認真聽，聽準字音)。
2、“大事情”指的什么事情?學寫字有什么用呢?
生：可以給朋友寫信，可以寫自己的名字，可以幫助我記很多生字……。
3、師帶領生讀全詩。
寫字這么有用，孩子們想不想學寫字呢?
四、學習生詞。
1、出示：鉛筆、橡皮、田格本、我們、寫字、很用心(師范讀)。
2、誰愿意和老師一起讀?師利用拼音正音，復習拼音。
3、指名讀，同桌互讀。開火車讀詞語。
五、理解詞語。
1、出示文具：我們一起來認識鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具，鉛筆是用來寫字的，但是我們寫錯了怎么辦?(擦掉)用什么擦呢?對，用橡皮，下面我們再來認識田格本，我們在寫字時注意字在田字格中占格。
2、游戲：找朋友(師拿出生詞卡片，學生讀，舉起對應文具)。
3、我們寫字的時候要怎樣做才是用心呢?
生：看清老師是怎么寫的;生：寫字時不要亂畫，要一筆一劃……。
4、小結：同學們說的真好，老師相信你們一定能學好寫字，希望你們不僅學會寫，還要寫干凈、整齊。
六、認讀生字。
1、從詞語中剝離出生字，單獨認讀，請小老師帶讀生字。
2、“筆、皮”口頭組詞。
3、開火車認讀生字，有困難的用拼音幫助。
七、讀書，認識生字條。
學習在課文中將生字條里的生字圈出，抽生用實物展臺演示，生評價圈得是否正確、美觀。
寫字教學設計篇十
（一）教學目標：
1、通過指導學生學習基本筆畫的基本運筆方法，使他們能感受到毛筆書法的美妙，激發(fā)起學生寫字的興趣。
2、認識折、點的特點和書寫方法。
3、通過教師的示范、指導，讓學生學會觀察、學會審美，寫好漢字。
（二）教學重點：認識折、點的書寫要領。
（三）教學過程：
一、引入新課，板書課題。
二、新授：
1、出示筆畫掛圖，要想把折、點寫美觀，一起來研究一下如何才可以把折、點寫漂亮。
2、引導學生觀察分析橫和豎的形態(tài)特點，師板書。
3、歸納總結折、點的形態(tài)特點，齊讀說明。
4、講解分析基本知識。
5、歸納總結折、點的書寫口訣。
6、組織學生按照口訣進行書空練習。
7、反饋評議學生練習。
8、小結（引導：頭方就是用什么方法起筆？尾尖是用什么方法收筆？）。
9、師生重復書寫時的要點。
10、師一筆一筆板演，學生看后再書寫，教師巡視。
11、展示，評議，教師印獎章。
寫字是一項重要的基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是對語文教育的一個重要輔助。
七年級起步階段，我詳細指導學生寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要對照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……我都要筆筆指導到位。
我覺得教師的范寫很重要。每次寫字,我都要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。并且邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等。
寫字教學設計篇十一
寫字包含的內(nèi)容真的很豐富。不僅要讓學生了解寫字的用處，而且要強調(diào)學寫字要有正確的姿勢，要學筆畫、筆順。學習態(tài)度要認真。由于學生剛入中學，一般來說第一節(jié)課最重要。怎樣才能讓學生在初中階段有一個好的開端呢？針對初中生的心理特征和認知特征，我在這節(jié)課的教學中共設計了四個環(huán)節(jié)。首先采用動畫的形式引入新課，使學生對寫字感興趣，激發(fā)起學生想學寫字的情感。借此東風引導學生學習課文，進行寫字的實踐，學習寫字的基本知識，掌握寫字的基本技能。這一環(huán)節(jié)的設計不是在老師的講授中完成，而是激發(fā)學生的內(nèi)在學習潛力，讓學生在自主、探索的氛圍中學習，掌握技能。第三個環(huán)節(jié)的學詞認字實際上是對本課書中識字的知識進行梳理，引導學生用多種方式了解字型。第四個環(huán)節(jié)是讓學生談感受。本節(jié)課的設想是讓學生在美的情境中自主地學習，與同桌友好地合作，完成學習任務。讓學生感受知識的美與學習過程的美。這一環(huán)節(jié)的安排是至關重要的，它是學生學習的反饋，也是指導老師今后教學的關鍵。
教學內(nèi)容：
1、課本中《山中雜詩》仔細體會漢字的字型。
2、寫字姿勢，重新認識五個基本筆畫。
教學目標：
1、正確朗讀詩，聽讀和其他的方法熟悉字型。
2、掌握正確的寫字姿勢，重新強調(diào)五個基本筆畫。。
3、培養(yǎng)學生不會就問和認真的學習習慣。滲透合作意識。
教學重點難點：
重點：學習寫字的基本知識，掌握寫字的正確姿勢。認字。
難點：掌握寫字的技能。引導學生自主、合作的學習。
教學準備：
詞語卡片、生字卡片、flash課件、書。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入課文。
1、播放動畫課件〈〈神筆馬良后傳〉〉：馬良畫什么有什么，但是變出來的東西都很不一樣，因為他畫的水平不高。于是，后來他苦練，終于練成。
2．問：寫字的'好處？
3．學生回答：要寫好字。
4．讓大家比比看，誰的字寫的更規(guī)范。把我們這節(jié)課要學的詩寫在黑板上。
5．同學們踴躍舉手。
寫字教學設計篇十二
1、能在語言環(huán)境中讀準“讀、書、寫、字”四個生字的音；能認讀詞語“讀書、寫字”，認識筆畫“點”。會讀句子：上課了，我們讀書，我們寫字。
2、進一步鞏固書空的方法以及正確的握筆姿勢。學習仔細聽、認真記的學習習慣，學會正確的讀書、寫字的姿勢。
3、感受上課的快樂以及讀書、寫字的樂趣。
[教學時間]1.5課時。
[教學過程]。
一、復習舊知。
1、游戲：看誰反應快。（認讀：們、上、玩）。
2、指名讀筆畫“橫”、“豎”并書空。
說明：
用游戲的形式導入新課，有利于調(diào)動學生學習的積極性，對前一課所學習的知識也進行了鞏固。
游戲――“看誰反應快”
游戲步驟：
先師生對口訣，師：我點哪兒；生：我讀哪兒。
教師隨機點字，點到哪個字學生讀哪個字?？梢詡€別指名學生進行游戲，也可以全班一起做這個游戲。
二、學習字、詞、句。
1、請2個學生上講臺做動作（讀書、寫字），其余學生猜一猜他們在干什么？
2、學習生字“讀”、“書”、“寫”。（板書：讀書、寫字）。
（1）讀：師范讀、指名讀、開單軌火車讀。
（2）書：指名讀，開s火車讀、齊讀。讀詞語“讀書”、開橫列火車讀（從左到右）。
（3）寫：小老師領讀、開倒火車讀。
（4）字：小老師領讀、開單軌火車讀。讀詞語“寫字”、開橫列火車讀（從右到左）。
說明：
“猜一猜”的游戲能使學生在愉快的氣氛中開始本課的學習。形式多樣的“開火車”，學生能始終處于變化的教學中，使原本較為枯燥的識字教學成為學生開心的游戲活動。
3、讀句子：我們讀書，我們寫字。（指名讀，齊讀）。
說明：
繼續(xù)復習指讀的方法：讀書準備――左按右指慢慢移。雖然前幾節(jié)課已經(jīng)經(jīng)過這方面的訓練，但教師在學生朗讀過程中仍舊要加以指導和巡視，幫助學生鞏固讀書的方法。
4、小結：我們在學校里不僅要學會讀書，還要學習寫字，小朋友的本領課真大呀！
三、學習筆畫，鞏固書空的方法以及正確的握筆姿勢。
1、（出示書上圖片）認識筆畫“點”。（師范讀，指名讀，開火車讀）。
2、（媒體演示：筆畫“點”的書寫）學生跟著媒體書空“點”。
3、指名書空，集體書空。
4、復習兒歌：握筆姿勢。
5、學生用鉛筆書空，師全班巡視指導握筆姿勢并及時糾正。
6、說說哪個字中有四個“點”，并且請學生上黑板指出“讀”中的四個“點”分別在哪里。教師在黑板上將四個“點”描上紅色。
7、說說今天學習的課文中還有哪些字中也有筆畫“點”？（師將“書、字”上的點描上紅色。）。
說明：
請學生找出“讀”中的四個“點”以及其余生字中的“點”，既培養(yǎng)了學生仔細觀察的能力，又鞏固了筆畫“點”。
書空及握筆的姿勢在前幾節(jié)課已經(jīng)對學生進行了指導，本節(jié)課，教師還是要繼續(xù)加以鞏固，尤其是對于部分學生不正確的握筆姿勢進行糾正。
四、游戲鞏固。
1、叫號游戲。
2、游戲：找寶寶。
五、學習兒歌，課外拓展。
1、過渡：在學校里，我們讀書，我們寫字，下面就請大家來聽一聽《讀書歌》和《寫字歌》，注意要仔細聽清兒歌的內(nèi)容。
2、師讀《讀書歌》和《寫字歌》。
《讀書歌》。
身要坐正，
腳要放平，
眼離書本要一尺。
身坐正，腳放平，
一尺、一拳、一寸記在心。
3、游戲“鸚鵡學舌”。
說明：
游戲――“鸚鵡學舌”。
游戲步驟：
老師讀兒歌，小朋友邊聽邊記，并試著講所聽到的兒歌內(nèi)容，進行交流和反饋。
4、學生一邊讀兒歌，一邊動手做一做。
說明：
學生光會念兒歌，而沒有實際的操作等于紙上談兵。教師要給學生做正確的示范，然后讓學生跟著教師一起來做動作。教師要及時巡視，對每個學生的動作是否做到位進行指導。
6、看書上圖片，請學生說一說認識的書名，教師隨機出示書本，請其余學生跟讀書名。
7、出示圖片中沒有出現(xiàn)的書本，請學生來認識一下書名，并且讀一讀書名。
寫字教學設計篇一
擬2課時。
累計。
第94課時。
第2課時。
目標。
1、激發(fā)學生學習懷素刻苦練字，好學上進的精神。
2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際理解詞語。
3、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
重點。
難點。
重點：讀書和背書。
難點：有感情的朗讀和背誦。
簡要。
過程。
及重。
難
點的。
突破。
一、朗讀理解第一段。
1、指名讀：懷素是怎樣的一個人？
2、范讀，畫出朗讀指導符號。
3、老師引讀：懷素小時候什么樣子？
二、學習第二段：
1、懷素小時侯是怎樣寫字的？自由讀，指讀。引讀：懷素寫字的態(tài)度怎樣？
2、給“非常認真”換詞。指導讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認真呢？
3、到底是怎樣寫的呢？出示句子。“先……再……”他是怎樣寫的？
懷素寫字分哪幾個步驟？
（1）看清字的形狀。
（2）記住字的筆順。
（3）一筆一劃找這寫。
4、懷素多認真啊，他是不是每一次都這樣呢？（總是）。
實施修改意見。
天天練：我來露一手。
讓學生充分練說，達到練說成誦。
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意：給“非常認真”換詞。指導讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認真呢？
實施修改意見。
作實業(yè)踐設活計動。
1、背誦課文。
2、準備參加“小懷素在成長”寫字競賽。
實施修改意見。
寫字教學設計篇二
1、認識9個生字。會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
詞語的收集。
卡片、掛圖。
2課時教學時間：月日。
1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
1、邊讀邊想想成語的意思。
2、出示“識字”中的成語。
3、聽示范朗讀。
4、學生自己朗讀，讀準字音。
1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。
2、學生自愿上臺交流。我知道這個成語的意思是……我能講這個故事……。
3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。
1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
3、出示字卡，學生認讀。
4、小組合作識記生字。
5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。
本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。
補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成。
拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。
所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
寫字教學設計篇三
新授課
1、指導書寫這兩課比較難寫的字，如“壽、特、潑、腳、凰、煌、雄、輝”等8個生字。
2、能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。
指導書寫這兩課較難寫的字。
能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。
教師準備：田字格的生字卡片
教學環(huán)節(jié)
教學過程
設計意圖
一、評價上一次作業(yè)復習、寫字姿勢
二、學習本課難寫的字
三、練習其他四會字
四、布置作業(yè)
由于開學伊始，因此復習寫字姿勢，都將在連續(xù)幾節(jié)課里得到鞏固和強化，有利于學生牢記并調(diào)整自己錯誤的寫字姿勢。
通過讓學生之間合作學習識字方法和組詞，提高他們的自學能力，通過老師范寫，教學生學會觀察范字，并能指導自己的臨寫。
堂上練習的時間有限，適當布置一些習作作業(yè)，鞏固學生的書寫。
1、 小朋友們，上課前我們先來欣賞上兩課寫得較好的作業(yè)，一起來分析一下他們哪里寫得好。
2、 請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的？
1、課件出示課的四會字，引導學生認讀并擴詞。
2、小組討論交流記字方法，引導學生著重觀察字的結構、筆順、筆畫和部首。
3、指名匯報交流情況。
4、老師范易寫錯的字，引導學生認真觀察。
“壽”半包圍結構。
“特”左右結構，筆畫較多，第三筆必須往右上提，且左窄右寬。
“腳”左右結構，但是整個字分三個部分，不容易寫。
“凰”與“煌”相比較，更容易記憶。主要是用組詞來區(qū)分，如：鳳凰、輝煌。
“雄”這個字最左邊部分較難記住，第二筆撇和第三筆的撇折，容易貼在一起，寫成了同一筆。
“輝”，“光”字部的最后一筆要收起來提上去，為右邊部件留出空位。
5、要求學生描紅臨寫生字，師巡視相機指導。
引導學生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導并提醒學生注意書寫姿勢。
完成未寫完的字
生說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。
握筆姿勢：三指握筆留一寸。
1、開火車認讀會寫的'字。
2、小組討論交流識字方法。
3、被指名學生代表匯報各自的識字方法。
4、觀察老師范寫生字。
5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。
練寫其他四會字。
板書設計: 寫字六
一、回顧寫字姿勢
二、壽、特、潑、腳、凰、煌、雄、輝
反思：
這節(jié)課的難度不大，而且，字與字之間還存在著關聯(lián)，記起來就更容易，但是由于最近學生學習的心態(tài)較浮躁，因此，在紀律方面，稍顯不足。最終也表現(xiàn)在了字的書寫上，如《弟子規(guī)》所言“字不敬，心先病”，看來，教師以后還得多加強學生情緒調(diào)控與激勵的方法學習。
寫字教學設計篇四
1、指導書寫本單元比較難寫的字，如“摸、鈴、弱、末、芬、芳、夏、該”等8個生字。
2、能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。
指導書寫這兩課較難寫的字。
能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。
教師準備：田字格的生字卡片
由于開學伊始，因此復習寫字姿勢，都將在連續(xù)幾節(jié)課里得到鞏固和強化，有利于學生牢記并調(diào)整自己錯誤的寫字姿勢。
通過讓學生之間合作學習識字方法和組詞，提高他們的自學能力，通過老師范寫，教學生學會觀察范字，并能指導自己的臨寫。
堂上練習的時間有限，適當布置一些習作作業(yè)，鞏固學生的書寫。
1、 小朋友們，上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業(yè)，一起來分析一下他們哪里寫得好。
2、 請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的？
1、課件出示課的四會字，引導學生認讀并擴詞。
2、小組討論交流記字方法，引導學生著重觀察字的結構、筆順、筆畫和部首。
3、指名匯報交流情況。
4、老師范易寫錯的字，引導學生認真觀察。
重點指導：
“摸”左右結構，左窄右寬，右邊的“莫”筆畫較多，提醒要寫得緊湊。
“鈴”，左右結構，用形聲字（左形右聲）提醒“令”最后一筆“點”不能忘記。
“弱”，用謎語的方法記?。簝蓮埞由蟽牲c水，形象記憶，同時提醒左右分立豎中線兩側。
“末”主要是和“未”區(qū)分開來，不能混淆。
“芬”與“芳”同部首歸類記憶，同時由于它們能組成同一個詞，更容易寫錯，因此用形聲字的方法（上形下聲）來分辨。
“該”用換一換的`方法聯(lián)想記憶“孩、咳、亥、骸……”區(qū)別開來。
5、要求學生描紅臨寫生字，師巡視相機指導。
引導學生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導并提醒學生注意書寫姿勢。
完成未寫完的字
生說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。
握筆姿勢：三指握筆留一寸。
1、開火車認讀會寫的字。
2、小組討論交流識字方法。
3、被指名學生代表匯報各自的識字方法。
4、觀察老師范寫生字。
5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。
練寫其他四會字。
板書設計: 寫字四
一、回顧寫字姿勢
二、摸、鈴、弱、末、芬、芳、夏、該
寫字教學設計篇五
《丁一小寫字》一文旨在通過學習課文培養(yǎng)學生良好的讀寫習慣，創(chuàng)造出“丁一小”這個人物形象，再現(xiàn)了學生在學習寫字的過程中共同的困惑與毛病，非常貼近兒童生活，讓學生懂得一個道理：要想寫好字，要想做好任何一件事情，都必須認真。
1．學會“丁、字、他、用、還、正、認”七個生字，會認“對、紙、姐、筆、呢、坐、真、樣”八個字。學會筆畫。
2．了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。
3．讀中感悟：要想寫好字，做好任何事，一定要認真。
1．有感情地朗讀課文，讀出自己獨特的感受。
2．讀中感悟，要想寫好字，做好任何事，一定要認真。
1．合作互學，整體感知。
文章極富兒童化的語言，學生易讀易懂。在教學中我充分體現(xiàn)新課程標準中合作學習的理念，通過同桌互讀、互評的方式學習課文中的七個生字，并讓學生交流自己的識字方法，取長補短，共同識字。教學中采用小組競賽的活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。同時通過范讀、自由讀讓學生多次整體感知課文內(nèi)容，對課文逐步了解。
2．貼近生活，引起共鳴。
課文再現(xiàn)了學生在學習寫字的過程中共同的困惑與毛病，非常貼近兒童生活。在導人課文時我出示本班學生的作品，讓學生自主交流寫字經(jīng)驗，使學生產(chǎn)生切身感受，引起共鳴，能很快融人課文教學。
3．創(chuàng)設情景，體驗讀文。
對于低年級學生而言，空洞的說教難以持續(xù)吸引學生的注意力，我多次創(chuàng)設課文情境，如丁一小不正確的寫字過程，丁一小用姐姐的筆紙寫字，丁一小學姐姐認真寫字的樣子等。這些情境讓學生看到一個和自己相仿的可愛的人物形象，仿佛自己就是丁一小，從而進入情境之中，使自己成為文章中的主人公，體驗主人公的內(nèi)心世界，產(chǎn)生與丁一小一樣的感受，肯定、困惑、自責的感情油然而生。在此基礎上引導他們有感情地讀課文，幫助他們進一步地了解課文。
第一課時。
一、欣賞感悟，激發(fā)興趣。
1．投影：展示本班學生優(yōu)秀的寫字作品，讓學生欣賞。“你想對作品或小作者說些什么?”
2．看到這么優(yōu)秀的作品，有些同學為寫不好字而苦惱，咱們今天要認識的新朋友丁一小也正為自己寫不好字而發(fā)愁呢!讓我們一起來幫他吧!
二、自讀課文，合作識字。
1．教師有感情地范讀課文。
2．學生自由朗讀課文，一邊讀，一邊用自己熟悉的符號圈出生字寶寶，并請拼音朋友幫忙讀準每個字音。遇到難讀的字多讀幾遍，讀準為止。
3．同桌互讀，互相檢查。
4．教師抽讀卡片：丁、字、紙、拿、坐、呢、對了、姐姐、認真、一樣。
5．游戲鞏固：“遍地開花”(cai：點擊“草地”上生字，讀對了生字上開出一朵花，比一比哪組的花開得最多。)。
6．相信聰明的同學們通過自己的努力，一定認識了這一課的生字，那就請你教教大家吧!(把自己喜歡的記字方法講解給大家聽)。
7．大家認識了生字寶寶，就請把他們送回課文中吧!再讀課文。
三、整體感知，梳理內(nèi)容。
1．學生用自己喜歡的方式自讀課文。
2．檢查評價。哪個同學愿意將自己喜歡的段落正確流利地讀出來，展示一下。
3．讀了課文之后，想想你知道了什么?有些什么問題?
第二課時。
一、創(chuàng)設情景，體驗讀文。
1．(cai：丁一小不正確的寫字過程。)。
說一說丁一小是怎樣寫字的(反思自己的寫字方法)。
讀讀課文，和同桌討論：丁一小自己認為寫來寫去寫不好字的原因是什么?
指導朗讀：“對了，是我的紙(筆)不好!”(讀出肯定的語氣)。
2．(cai：丁一小用姐姐的筆紙寫字。)。
師引導：丁一小用姐姐的筆紙還是寫不好。
指導朗讀：“我還有什么東西不好呢?”(讀出困惑、奇怪，若有所思的感覺。)。
3．結合自己平時寫字的體驗，幫助丁一小分析寫不好的原因。
在文章中找出姐姐寫字的段落。
生試讀，師范讀。
男女生分讀。
4．看到姐姐的行動，大家明白了什么?
是啊!丁一小和大家一樣。
指導朗讀：“不是我的紙、筆不好，是我自己不好?！?讀出肯定，略帶自責的情感。)。
5．(cai：丁一小學姐姐認真寫字的樣子。)。
師：丁一小的字寫得多好啊!咱們一起來表揚他吧!
有感情齊讀最后一段。
6．大家想對丁一小說些什么?
生暢所欲言。
7．小作者結合自己平時寫字的經(jīng)驗，從寫字的方法、習慣等方面談自己的觀點。
二、學以致用，指導寫字。
1．看了丁一小寫字，咱們也來寫寫字吧1。
2．征求大家意見，看看你認為什么字最難寫?
3．指導書寫“還”：“走之”的起筆在左上，點為右向點，藏鋒。
被包圍部分均宜向內(nèi)收緊，不宜外張?！安弧睉獙懙檬枥?。
田字格中范寫。
4．生完成課后筆順描紅。
三、作品成果展示。
1．學習丁一小正確的寫字方法，書寫生字。
2．展示自己的作品。
3．評選最佳作品，粘貼在教室內(nèi)。
四，鞏固課文，學唱兒歌。
一拳一尺，加一寸，
頭正身平，雙足穩(wěn)，
記住認真最重要。
寫字教學設計篇六
（一）教學目標：
1、通過指導學生學習基本筆畫的基本運筆方法，使他們能感受到毛筆書法的美妙，激發(fā)起學生寫字的興趣。
2、認識折、點的特點和書寫方法。
3、通過教師的示范、指導，讓學生學會觀察、學會審美，寫好漢字。
（二）教學重點：認識折、點的書寫要領。
（三）教學過程：
一、引入新課，板書課題。
二、新授：
1、出示筆畫掛圖，要想把折、點寫美觀，一起來研究一下如何才可以把折、點寫漂亮。
2、引導學生觀察分析橫和豎的形態(tài)特點，師板書。
3、歸納總結折、點的形態(tài)特點，齊讀說明。
4、講解分析基本知識。
5、歸納總結折、點的書寫口訣。
6、組織學生按照口訣進行書空練習。
7、反饋評議學生練習。
8、小結（引導：頭方就是用什么方法起筆？尾尖是用什么方法收筆？）。
9、師生重復書寫時的要點。
10、師一筆一筆板演，學生看后再書寫，教師巡視。
11、展示，評議，教師印獎章。
寫字是一項重要的基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是對語文教育的一個重要輔助。
七年級起步階段，我詳細指導學生寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要對照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……我都要筆筆指導到位。
我覺得教師的范寫很重要。每次寫字,我都要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。并且邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等。
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寫字教學設計篇七
教材分析：
對學生進行寫字的訓練，使學生認識寫好字的重要性，幫助他們端正態(tài)度，產(chǎn)生寫字熱情，樹立寫好字的信心，增強他們刻苦訓練、持之以恒的精神，通過長期訓練，使他們能夠真正地把字寫好、寫端正。
學情分析：
對剛步入一年級的小朋友，一切對于他們來說，都是開始。認真寫字和良好的學習行為習慣的養(yǎng)成則是教學的重點。在教學中，我努力嘗試正確引導學生做學習的主人，感受學習的快樂，在學習中熏陶、感染，受到啟迪。
教學目的：
指導學生仔細觀察課文插圖或教學掛圖，指導學生認真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，并通過反復訓練養(yǎng)成良好的書寫習慣。
教學重難點：
知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
教學準備：
課件、投影。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一、情境激趣，板書課題。
小朋友，我們現(xiàn)在是小學生了，在今后的學習中我們將要學習很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢十分重要。今天小希來我們班做客，他想看看誰最認真寫字，誰的字寫得最好看，我們來和小希打個招呼。一起來學習7課認真寫字（板書：7認真寫字）。
二、聽故事，師講故事《歐陽詢流連觀碑》。
1、歐陽修是怎樣觀碑的？
2、郭沫若要求我們怎樣寫字？
三、看一看，做一做。
1、出示第31頁的`圖一。讓學生說說第31頁圖上有什么人，她在干什么。（認真寫字，寫字姿勢做到“三個一”）。
2、出示第31頁的圖二，說說大哥哥、大姐姐怎樣做？（坐端正，預防近視）。
3、出示第32頁的圖三，說說大哥哥在家里是怎樣做？（在家寫字姿勢也要正確）。
4、學生四人小組討論，自己做一做。
5、老師小結：我們在學校已經(jīng)生活了一個學期，知道了為什么讀書寫字要有正確的姿勢，知道沒怎樣坐，怎樣捧書，怎樣握筆。但還不夠，還要進一步鞏固，形成習慣，只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護好視力，促進身體健康成長。
四、訓練正確的寫字姿勢。
1、上一學期，我們學習了一首《寫字姿勢歌》，歌里唱的是我們寫字時要達到的要求。小朋友們還記得嗎？我們一起來讀讀。
投影顯示：《寫字姿勢歌》。
2、看圖，聯(lián)系《寫字姿勢歌》，訓練寫字姿勢。
看圖討論：怎樣握筆才是正確的呢？我們握筆還要做到什么？請小朋友仔細觀察圖。
過渡：要想寫好字，首先要有正確的姿勢，除了握好筆，我們還要做到我們？
老師相機點撥教學：眼離書本要一尺。
討論：為什么要一尺遠？（預防近視）。
胸離桌子要一拳頭正腰直腿放好。
討論：為什么寫字時頭要擺正，腰要挺直，腿要放好？
3、寫字時，左手該怎樣放？書本和文具該怎樣放？請小朋友讀兒歌。
小朋友拿出書本、鉛筆，擺好寫字姿勢，比一比，看誰做的最標準。同座位互相檢查，教師巡視，糾正錯誤姿勢。
4、糾正錯誤寫字姿勢。
老師做出各種錯誤姿勢，學生幫著糾正，說出錯在哪里。
五、出示：我能做到。
提問：同學們在平時寫字是你能做到哪些？
2、把字寫得最好看。
六、師總結，作業(yè)：學生自我評估。
要寫好鉛筆字首先要端正姿勢，掌握握筆要領；其次，要在習字冊上認真寫。注意保持本面整潔。
同學們：看看下面的習慣，哪些你做到了，一起評評吧，獎勵自己。學生做32頁自我評估。
寫字教學設計篇八
教學目標：
知識與能力目標。
1、通過故事讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習，體驗識字寫出字的樂趣。
過程與方法目標。
3、了解中國漢字的文化內(nèi)涵，感受漢字的形體美，激發(fā)學生學習語言文字的濃厚興趣。
教學重點：
了解中國漢字的文化內(nèi)涵，感受漢字的形體美，激發(fā)學生學習語言文字的濃厚興趣。
教學過程：
一、談話導入。
同學們，從上學到現(xiàn)在，你們應當認識20xx多個生字了吧，可能有的小朋友認識的字更多。那么，你們平時都用什么辦法認字的呢？（引導生說出猜一猜、問一問、查一查）。
師：猜一猜、問一問、查一查都是認字的好辦法，那你覺得哪種辦法最好呢？理由？
其實，這三種辦法各有好處，在平時我們要靈活運用。
（板：認：猜、問、查）。
師：現(xiàn)在誰來把上面的字讀出來，看誰摘的果子多。
師：遇到困難了吧？現(xiàn)在對于不認識的字，怎么辦？（查字典）用什么查字法？（部首查字法）。
過渡句：我們中國的漢字從產(chǎn)生到現(xiàn)在已經(jīng)有五千多年的歷史了，漢字文字的總量超過了4萬多字。這節(jié)課就讓我們一起去漢字的王國去探索的奧秘。
二、探索奧秘，掌握識字方法。
（一）出示“鵝卵石小路”
這條鵝卵石小路有點特別，它上面的鵝卵石上面都有字，你認識嗎？你怎樣記住它的？（出示象形字圖片）。
師：它們都是獨體字，這些獨體字又可以組成很多很多個新字。下面我們來看---。
（二）出示“采蘑菇”
1、指導讀準題目。
2、小兔子想要采蘑菇，你來幫幫它，這些蘑菇可以組成哪四個新字。
3、從這幾個新字，你還能認識哪內(nèi)個字？（引導生用換一換的方法）。
師：同學們，除了我們剛剛用過的“加一加”、“換一換”的認字方法，你還知道哪種？（減一減、猜字謎、編兒歌）。
（板：加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌）。
師：我們再來看個更有趣的―。
（三）出示“我愛動腦筋”
1、請生讀，發(fā)現(xiàn)了什么？
（板：想：字的結構，表音？表意？）。
3、師：你能不能給“青”加個部首......
師：同學們知道的真不少，現(xiàn)在老師就來考考你們---。
（四）出示“我的本領大”
1、看誰能把這幾個球準確地投入籃框里。
2、如果讓你教一年級的小朋友，你準備怎么教？
贏：加一加；坐：猜字謎：求：減一減：螞：換一換。
三、指導漢字的書寫。
師：同學們，你們真了不起，知道這么多認識漢字的好辦法，鼓勵鼓勵自己吧！那你能把字寫好嗎？寫的時候要注意什么？（易錯的地方）。
第一關：聽寫：游、翠、琴。
第二關：寫對寫好：火、重、爽、之。
四、漢字的運用。
師：同學們，照樣子說一說，漢字王國的大門將永遠為你敞開思想。
龜--海龜―可愛的海龜―海底世界里有許多可愛的海龜。
馨―溫馨―溫馨的家庭―我有一個溫馨的家庭。闊―寬闊―寬闊的馬路―臨汾有許多寬闊的馬路。
五、小結。
同學們，這節(jié)課你有什么收獲呢？
寫字教學設計篇九
小朋友你們喜歡聽故事嗎?老師給大家?guī)硪粋€非常有趣的童話故事。你們想聽嗎?(播放課件)。
二、指導看圖。
1、出示插圖：有幾幅圖?(3幅)指導看清楚表示順序的“點”。圖上的主人公是誰?(主人公是蜜蜂和螞蟻)。
2、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢?
三、聽讀詩歌。
1、師示范讀課文(生端起課本，坐端正，認真聽，聽準字音)。
2、“大事情”指的什么事情?學寫字有什么用呢?
生：可以給朋友寫信，可以寫自己的名字，可以幫助我記很多生字……。
3、師帶領生讀全詩。
寫字這么有用，孩子們想不想學寫字呢?
四、學習生詞。
1、出示：鉛筆、橡皮、田格本、我們、寫字、很用心(師范讀)。
2、誰愿意和老師一起讀?師利用拼音正音，復習拼音。
3、指名讀，同桌互讀。開火車讀詞語。
五、理解詞語。
1、出示文具：我們一起來認識鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具，鉛筆是用來寫字的，但是我們寫錯了怎么辦?(擦掉)用什么擦呢?對，用橡皮，下面我們再來認識田格本，我們在寫字時注意字在田字格中占格。
2、游戲：找朋友(師拿出生詞卡片，學生讀，舉起對應文具)。
3、我們寫字的時候要怎樣做才是用心呢?
生：看清老師是怎么寫的;生：寫字時不要亂畫，要一筆一劃……。
4、小結：同學們說的真好，老師相信你們一定能學好寫字，希望你們不僅學會寫，還要寫干凈、整齊。
六、認讀生字。
1、從詞語中剝離出生字，單獨認讀，請小老師帶讀生字。
2、“筆、皮”口頭組詞。
3、開火車認讀生字，有困難的用拼音幫助。
七、讀書，認識生字條。
學習在課文中將生字條里的生字圈出，抽生用實物展臺演示，生評價圈得是否正確、美觀。
寫字教學設計篇十
（一）教學目標：
1、通過指導學生學習基本筆畫的基本運筆方法，使他們能感受到毛筆書法的美妙，激發(fā)起學生寫字的興趣。
2、認識折、點的特點和書寫方法。
3、通過教師的示范、指導，讓學生學會觀察、學會審美，寫好漢字。
（二）教學重點：認識折、點的書寫要領。
（三）教學過程：
一、引入新課，板書課題。
二、新授：
1、出示筆畫掛圖，要想把折、點寫美觀，一起來研究一下如何才可以把折、點寫漂亮。
2、引導學生觀察分析橫和豎的形態(tài)特點，師板書。
3、歸納總結折、點的形態(tài)特點，齊讀說明。
4、講解分析基本知識。
5、歸納總結折、點的書寫口訣。
6、組織學生按照口訣進行書空練習。
7、反饋評議學生練習。
8、小結（引導：頭方就是用什么方法起筆？尾尖是用什么方法收筆？）。
9、師生重復書寫時的要點。
10、師一筆一筆板演，學生看后再書寫，教師巡視。
11、展示，評議，教師印獎章。
寫字是一項重要的基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是對語文教育的一個重要輔助。
七年級起步階段，我詳細指導學生寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要對照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……我都要筆筆指導到位。
我覺得教師的范寫很重要。每次寫字,我都要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。并且邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等。
寫字教學設計篇十一
寫字包含的內(nèi)容真的很豐富。不僅要讓學生了解寫字的用處，而且要強調(diào)學寫字要有正確的姿勢，要學筆畫、筆順。學習態(tài)度要認真。由于學生剛入中學，一般來說第一節(jié)課最重要。怎樣才能讓學生在初中階段有一個好的開端呢？針對初中生的心理特征和認知特征，我在這節(jié)課的教學中共設計了四個環(huán)節(jié)。首先采用動畫的形式引入新課，使學生對寫字感興趣，激發(fā)起學生想學寫字的情感。借此東風引導學生學習課文，進行寫字的實踐，學習寫字的基本知識，掌握寫字的基本技能。這一環(huán)節(jié)的設計不是在老師的講授中完成，而是激發(fā)學生的內(nèi)在學習潛力，讓學生在自主、探索的氛圍中學習，掌握技能。第三個環(huán)節(jié)的學詞認字實際上是對本課書中識字的知識進行梳理，引導學生用多種方式了解字型。第四個環(huán)節(jié)是讓學生談感受。本節(jié)課的設想是讓學生在美的情境中自主地學習，與同桌友好地合作，完成學習任務。讓學生感受知識的美與學習過程的美。這一環(huán)節(jié)的安排是至關重要的，它是學生學習的反饋，也是指導老師今后教學的關鍵。
教學內(nèi)容：
1、課本中《山中雜詩》仔細體會漢字的字型。
2、寫字姿勢，重新認識五個基本筆畫。
教學目標：
1、正確朗讀詩，聽讀和其他的方法熟悉字型。
2、掌握正確的寫字姿勢，重新強調(diào)五個基本筆畫。。
3、培養(yǎng)學生不會就問和認真的學習習慣。滲透合作意識。
教學重點難點：
重點：學習寫字的基本知識，掌握寫字的正確姿勢。認字。
難點：掌握寫字的技能。引導學生自主、合作的學習。
教學準備：
詞語卡片、生字卡片、flash課件、書。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入課文。
1、播放動畫課件〈〈神筆馬良后傳〉〉：馬良畫什么有什么，但是變出來的東西都很不一樣，因為他畫的水平不高。于是，后來他苦練，終于練成。
2．問：寫字的'好處？
3．學生回答：要寫好字。
4．讓大家比比看，誰的字寫的更規(guī)范。把我們這節(jié)課要學的詩寫在黑板上。
5．同學們踴躍舉手。
寫字教學設計篇十二
1、能在語言環(huán)境中讀準“讀、書、寫、字”四個生字的音；能認讀詞語“讀書、寫字”，認識筆畫“點”。會讀句子：上課了，我們讀書，我們寫字。
2、進一步鞏固書空的方法以及正確的握筆姿勢。學習仔細聽、認真記的學習習慣，學會正確的讀書、寫字的姿勢。
3、感受上課的快樂以及讀書、寫字的樂趣。
[教學時間]1.5課時。
[教學過程]。
一、復習舊知。
1、游戲：看誰反應快。（認讀：們、上、玩）。
2、指名讀筆畫“橫”、“豎”并書空。
說明：
用游戲的形式導入新課，有利于調(diào)動學生學習的積極性，對前一課所學習的知識也進行了鞏固。
游戲――“看誰反應快”
游戲步驟：
先師生對口訣，師：我點哪兒；生：我讀哪兒。
教師隨機點字，點到哪個字學生讀哪個字?？梢詡€別指名學生進行游戲，也可以全班一起做這個游戲。
二、學習字、詞、句。
1、請2個學生上講臺做動作（讀書、寫字），其余學生猜一猜他們在干什么？
2、學習生字“讀”、“書”、“寫”。（板書：讀書、寫字）。
（1）讀：師范讀、指名讀、開單軌火車讀。
（2）書：指名讀，開s火車讀、齊讀。讀詞語“讀書”、開橫列火車讀（從左到右）。
（3）寫：小老師領讀、開倒火車讀。
（4）字：小老師領讀、開單軌火車讀。讀詞語“寫字”、開橫列火車讀（從右到左）。
說明：
“猜一猜”的游戲能使學生在愉快的氣氛中開始本課的學習。形式多樣的“開火車”，學生能始終處于變化的教學中，使原本較為枯燥的識字教學成為學生開心的游戲活動。
3、讀句子：我們讀書，我們寫字。（指名讀，齊讀）。
說明：
繼續(xù)復習指讀的方法：讀書準備――左按右指慢慢移。雖然前幾節(jié)課已經(jīng)經(jīng)過這方面的訓練，但教師在學生朗讀過程中仍舊要加以指導和巡視，幫助學生鞏固讀書的方法。
4、小結：我們在學校里不僅要學會讀書，還要學習寫字，小朋友的本領課真大呀！
三、學習筆畫，鞏固書空的方法以及正確的握筆姿勢。
1、（出示書上圖片）認識筆畫“點”。（師范讀，指名讀，開火車讀）。
2、（媒體演示：筆畫“點”的書寫）學生跟著媒體書空“點”。
3、指名書空，集體書空。
4、復習兒歌：握筆姿勢。
5、學生用鉛筆書空，師全班巡視指導握筆姿勢并及時糾正。
6、說說哪個字中有四個“點”，并且請學生上黑板指出“讀”中的四個“點”分別在哪里。教師在黑板上將四個“點”描上紅色。
7、說說今天學習的課文中還有哪些字中也有筆畫“點”？（師將“書、字”上的點描上紅色。）。
說明：
請學生找出“讀”中的四個“點”以及其余生字中的“點”，既培養(yǎng)了學生仔細觀察的能力，又鞏固了筆畫“點”。
書空及握筆的姿勢在前幾節(jié)課已經(jīng)對學生進行了指導，本節(jié)課，教師還是要繼續(xù)加以鞏固，尤其是對于部分學生不正確的握筆姿勢進行糾正。
四、游戲鞏固。
1、叫號游戲。
2、游戲：找寶寶。
五、學習兒歌，課外拓展。
1、過渡：在學校里，我們讀書，我們寫字，下面就請大家來聽一聽《讀書歌》和《寫字歌》，注意要仔細聽清兒歌的內(nèi)容。
2、師讀《讀書歌》和《寫字歌》。
《讀書歌》。
身要坐正，
腳要放平，
眼離書本要一尺。
身坐正，腳放平，
一尺、一拳、一寸記在心。
3、游戲“鸚鵡學舌”。
說明：
游戲――“鸚鵡學舌”。
游戲步驟：
老師讀兒歌，小朋友邊聽邊記，并試著講所聽到的兒歌內(nèi)容，進行交流和反饋。
4、學生一邊讀兒歌，一邊動手做一做。
說明：
學生光會念兒歌，而沒有實際的操作等于紙上談兵。教師要給學生做正確的示范，然后讓學生跟著教師一起來做動作。教師要及時巡視，對每個學生的動作是否做到位進行指導。
6、看書上圖片，請學生說一說認識的書名，教師隨機出示書本，請其余學生跟讀書名。
7、出示圖片中沒有出現(xiàn)的書本，請學生來認識一下書名，并且讀一讀書名。