總結(jié)是回顧過去、規(guī)劃未來的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在寫總結(jié)之前，我們應該明確總結(jié)的目的和要求?？偨Y(jié)范文是對過去工作的總結(jié)和概括，可以啟發(fā)我們的思考。
三年級語文太陽是大家的教學設計篇一
1、在上課前，老師給同學們帶來了一個謎語，來看大屏幕。
“明又明，亮又亮。一團火球掛天上。冬天呆的時間短，夏天呆的時間長?！?BR> 誰來讀？
誰來猜？能說說你是怎么破解的嗎？
2、對，這個謎語的謎底就是太陽。
3、同學們，無論是日出還是日落，無論是朝陽還是晚霞，太陽帶給了人們無盡的遐想和美的享受，這是一個多么可愛的太陽啊。
1、今天，我們就來學習一首描寫太陽的詩歌。齊讀課題。請翻開語文書，自由朗讀第25課，注意讀準字音，讀通每一個句子。
“紅彤彤晚霞陪著戲水趁（趁早）”
3、老師要提醒大家的是第一個詞：紅彤彤。單獨念彤字讀二聲。在這個詞里組成了abb式詞語。彤的讀音要變成一聲，成為紅彤彤。一起來試試。
4、全班齊讀詞語。
1、抽生讀第一節(jié)。
2、男生齊讀第一節(jié)。女生閉上眼睛邊聽邊想象，你仿佛看到了什么畫面？
3、在我們平時積累的詞句里，就有這些描寫到了日出的景色。抽生讀。
旭日東升噴薄欲出
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
太陽初出光赫赫，千山萬山如火發(fā)。”
——全班齊讀。
4、日落的詞句，誰又來積累。
“夕陽西下美不勝收
大漠孤煙直，長河落日圓。
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！?BR> ——全班齊讀。
5、回到課文里，讓我們帶著想象，美美地讀第一節(jié)。
1、太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜?，在一天里，它給我們做了多少好事呀。請女生齊讀第二節(jié)，男生邊聽邊想，你仿佛看到什么，聽到什么。
2、交流：鮮花變得--更加艷麗。小樹變得--更加挺拔。小朋友們玩得多么快樂呀。
你在陽光下戲過水嗎？怎么戲的？感覺怎樣？你能讀出快樂的.心情嗎？
4、同學們，太陽帶給鮮花，小樹，小朋友的僅僅是快樂嗎？不，還有那暖暖的愛呢。這樣的愛流淌在細節(jié)里。請默讀這一節(jié)，想想在哪一字，哪一詞中，你能發(fā)現(xiàn)太陽對大家的愛。如果有什么詞跳進了你的心里，請趕緊抓住它，用筆圈出來。
5、同學們，一個灑，一個拔，一個陪，一個看。一個詞，一顆心！都讓我們感受到萬事萬物與太陽相處的快樂，更讓我們感受到太陽對我們的關(guān)愛之心。
讓我們帶著對太陽的感激，深情朗讀這一節(jié)。
7、同學們說得多精彩啊。請你也當當小詩人，仿照詩句，說說太陽還做了哪些好事?
8、是啊，太陽就是這么愛護著大家，給大家?guī)砹斯饷鳎瑴嘏鞓泛托腋！？墒且惶旒磳⑦^去，太陽也該走了?？粗柕谋秤埃愕男那樵鯓樱跗饡黄疠p聲讀第三節(jié)，讀出你的心情來。
9、再次帶著不舍的心情，讀好感嘆句，讀好疑問句，讀好陳述句。
1、勞累了一天的太陽是去休息了嗎？不，雖然我們是那么舍不得，但在世界另一頭，還有和我們一樣的人們在期待光明和溫暖。
2、抽生讀第四節(jié)。
3、在別的國家，也有快樂的小朋友，他們會等著太陽做什么呢？
4、可是，在別的國家，也有痛苦悲傷的小朋友，他們會等著太陽做什么呢？
5、學到這里，你想說些什么呢？
6、是的。
不管你是快樂或是痛苦，
你都可以擁有光明，
那是因為——太陽是大家的！
不管你是健康或是殘疾，
你都可以擁抱溫暖，
那是因為——太陽是大家的！不
管你是富?；蚴秦毟F，
你都可以分享陽光，
那是因為——太陽是大家的！
7、我們同在一片藍天下，有著同一個世界，同一個夢想。因為：太陽是大家的！滿含深情，再次讀課題：太陽是大家的。
8、本文作者薛衛(wèi)民老師在另一首兒童詩《地球萬歲》中，也表達了讓世界充滿愛的主題。讓我們一起來讀一讀。
9、太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的各國人民應該和睦相處，在同一片藍天下，讓和平像溫暖的陽光灑遍世界的每個角落。
三年級語文太陽是大家的教學設計篇二
教學目標：
1.正確讀“紅彤彤”等詞語，正確，流利地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學生的想象能力，表達能力。
3.理解課文內(nèi)容，熱愛和平，感受詩歌的氣氛，體會全世界人民的團結(jié)友愛，
教學流程：
一.導入。
1.你們看，這是誰？（出示“太陽”圖）。
2.是啊，今天太陽也走進了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧！
3.有人說太陽是個神奇的魔術(shù)師，也有人說太陽是個技藝高超的畫家，還有人說太陽是個辛勤的園丁。在詩人的眼中，太陽是怎么樣的呢？今天我們一起來讀一讀詩人薛衛(wèi)民的一篇關(guān)于太陽的詩歌。題目就是——板書“課題”。
二.初讀詩歌，整體感知。
1.這篇詩歌里寫些什么呢？請同學們趕緊打開書讀一讀吧。請你們仔細地讀兩遍，讀第一遍時把字音讀準，第二遍爭取把句子都讀通順。開始讀吧。
2.讀著讀著，你是不是對哪個小節(jié)特別有感覺？再把你喜歡的那個小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽一聽吧。
3.同學們讀得真認真，我很高興。讓大家也來分享你喜歡的小節(jié)吧。誰來把你喜歡的小節(jié)讀給在座的各位聽。（隨機指導）。
1）第一小節(jié)：指導“彤，紅彤彤”
a.若學生讀得準確流利：這里有個詞非常難讀，你一讀就讀準了，真棒。（板書：紅彤彤）你來帶著大家讀一讀。
若學生讀錯“彤”音：“彤”在平常是讀二聲，組成abb型疊詞時就讀一聲。誰來讀一讀。
b.“彤”在字典中解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一起會是什么感覺？一起讀出它的味道來。
2）第二小節(jié)：指導停頓。
我建議你把“一天中”停頓一下再讀，讀詩歌要注意停頓，你再看后面一句，看他們揚起——停頓再讀。我再給你一次機會，我想你肯定能讀得比剛才好。試試看。
果然有進步！大家試著注意停頓的地方讀一讀第二小節(jié)吧。
3）第三小節(jié)：
4）第四小節(jié)：喜歡的小朋友一起站起來讀。注意停頓。
三.想象讀第一小節(jié)。
1.聽了同學們的朗讀，我也想讀，讓我也來讀一讀吧。我想讀詩歌第一小節(jié)。
3.你看到的圖畫居然和我看到的一樣，還有誰也看到了？生說。
4.你們是從詩中哪些詞句想象到圖畫的？生說。你想讀嗎？個別讀。
5.原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，咱們一起把腦海中美麗的圖畫用聲音送出來吧。齊讀。
四.精讀第二小節(jié)。
1.太陽帶給我們的世界多么美麗啊，回想太陽在我們生活的一天中，為我們做了多少好事啊！請同學們自己讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊想象著太陽帶給我們的圖畫。
2.太陽都為我們做了哪些好事？板書：鮮花小樹小朋友。
3.同學們，假如你就是這些鮮花，小樹，還有小朋友，太陽暖烘烘地照著你，你的心情怎樣？（把你的高興送到句子中讀一讀，讓別人聽出高興。把你的舒服送到句子中讀一讀。……）。
1）“灑”：出示“她把金光往鮮花上灑，”
a.太陽把金光往鮮花上灑，你能做個動作來表現(xiàn)一下“灑”嗎？
b.有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。誰想讀一讀這句？（指名讀——齊讀）。
（評：你只把陽光灑給了一朵鮮花。誰有更多的陽光？配上動作讀。讓我們把陽光灑給所有的鮮花吧。）。
2）“拔”：出示“她把小樹往高處拔；”
a.你是怎么理解這個“拔”字的？（陽光使樹成長，長得快的意思。）。
b.讀。
·同學們，經(jīng)過太陽的一灑，一拔，你仿佛看見了什么？（花開得更美，小樹長高了。）。
你就是詩人，來到花叢中，來到小樹旁，指名讀上面兩句。讓我們一起走進小花和小樹身邊。
3）“陪著”：出示？“她陪著小朋友在海邊戲水，”
a.詩人用擬人的手法把太陽寫活了，就像人一樣陪著咱們小朋友玩，真有意思。
b.誰去過海邊？你去海邊干什么？當時心情如何？把你的高興讀出來。
c.你高興的時候是什么表情的？面帶笑容地讀一讀。大家一起高興地讀一讀。
5.你們喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜愛之情表達出來吧。和同桌比一比讀第二小節(jié)，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？（指名讀——（如果能加上動作就更好了）指名讀?；蚰信x）。
7.當當小詩人說一說。
五.學習三，四小節(jié)。
1.是呀，太陽就是這么無私，公平地把愛灑在每一寸土地上，給大家?guī)砉饷鳎瑴嘏?，快樂，幸福。所以課題會說（齊讀課題）。
2.大家和太陽相處的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽就要從西山落啦！她和人們一樣去休息了嗎？她要去哪兒？用詩中的語言告訴我。指名讀。
3.原來，太陽要到別的國家去。太陽去別的國家干什么。誰來讀第四小節(jié)。指名讀。
4.那里的孩子都還在睡夢中等太陽，我們可不能把她吵醒，所以最后一句要讀得——輕一些。誰再來讀一讀。指名讀。
5.在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？讓我們的思緒隨著圖片飄得很遠很遠，你還看到誰在等呢？生說。
6.數(shù)不盡的等待，數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在省略號中了，引讀。（讀出對太陽的期盼，喜愛之情。
7.分角色朗讀三，四小節(jié)。
六.拓展升華主題。
2.學到這，你認為“大家”是指誰？指課題。
3.僅僅太陽是大家的嗎，還有什么也是屬于大家的？
4.這些都是大家的。你們看，他們來，你想對大家說些什么嗎？課文插圖。
5.我們同在一片藍天下，我們擁有共同的夢想，那就是和平。你們知道兩年后的奧運會在哪里舉辦嗎？你知道中國人民舉辦這次奧運會的主題口號嗎？那就是“同一個世界，同一個夢想。”
6.同學們，最后讓我們再次走進詩中，用你的心靈，用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽。
試教了這課給李老師聽，經(jīng)過李老師指導修改后的教案：
教學目標：
1.正確讀“紅彤彤”等詞語，正確，流利地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學生的想象能力，表達能力。
3.理解課文內(nèi)容，熱愛和平，感受詩歌的氣氛，體會全世界人民的團結(jié)友愛，
教學流程：
一.導入（課前板書課題）。
1.同學們，喜歡詩歌嗎？你學過哪些詩歌？今天我們要學的課文也是一篇詩歌。題目就是——讀題。
二.初讀詩歌，整體感知。
1.請同學們趕緊拿起課文讀一讀。請你自由地讀，把字音讀準，句子都讀通順后再停下來。開始讀吧。
2.這么美的詩你喜歡嗎？再把你最喜歡的那個小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽。
3.同學們讀得真認真，我很高興。誰想讓大家也分享你喜歡的小節(jié)？（隨機指導）。
1）第一小節(jié)：指導“彤，紅彤彤”
a.讀音：若學生讀得準確流利：這里有個詞非常難讀，你一讀就讀準了，真棒。（板書：紅彤彤）你來帶著大家讀一讀。
若學生讀錯“彤”音：“彤”在平常是讀二聲，組成abb型疊詞時就讀一聲。誰來讀一讀。
b.寫字：“彤”在字典中解釋就是紅，這個字恰好也是我們要寫的生字。師范寫。生練寫。
2）第二小節(jié)：指導停頓。
讀詩歌要注意停頓，我建議你把“一天中”停頓一下再讀，你再看后面一句，看他們揚起——停頓再讀。我再給你一次機會，我想你肯定能讀得比剛才好。試試看。
果然有進步！大家試著注意停頓的地方讀一讀第二小節(jié)吧。
3）第三小節(jié)：看，感嘆號和問號在向你們招手呢，你要把它們讀出來。誰也喜歡這一小節(jié)的，一起讀。
4）第四小節(jié)：喜歡的小朋友一起站起來讀。注意“也有”后面的停頓。
三.想象讀第一小節(jié)。
1.聽了同學們的朗讀，我也想讀，讓我也來讀一讀吧。我想讀詩歌第一小節(jié)。
3.你看到的圖畫，我也看到了，還有誰也看到了？生說。
4.太陽東升西落是很平常的事。你注意觀察過夕陽西下的景色嗎？美嗎？把它的美用你的朗讀告訴大家。個別讀。（我從你的臉上感受到了晚霞的美。）。
5.原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，咱們一起把腦海中美麗的圖畫用聲音送出來吧。齊讀。
四.精讀第二小節(jié)。
1.太陽帶給我們的世界多么美麗啊，回想太陽在我們生活的一天中，為我們做了多少好事！請同學們自己讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊想象著太陽帶給我們的圖畫。
2.太陽都為我們做了哪些好事？板書：鮮花小樹小朋友。
預設：1）我感覺自己長得更美了。很高興。（原來你就是那朵鮮花，把你的高興送到句子中讀一讀，出示句1）。
2）小樹，小朋友。。（出示句子。讓別人聽出高興。把你的舒服送到句子中讀一讀?！?BR> 1）“灑”：
a.太陽把金光往鮮花上灑，你能做個動作來表現(xiàn)一下“灑”嗎？
b.有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。誰想讀一讀這句？（指名讀——齊讀）。
（評：你只把陽光灑給了一朵鮮花。誰有更多的陽光？配上動作讀。讓我們把陽光灑給所有的鮮花吧。）。
2）“拔”：
a.你是怎么理解這個“拔”字的？（陽光使樹成長，長得快的意思。）。
b.讀。
·同學們，經(jīng)過太陽的一灑，一拔，你仿佛看見了什么？（花開得更美，小樹長高了。）。
你就是詩人，來到花叢中，來到小樹旁，指名讀上面兩句。讓我們一起走進小花和小樹身邊齊讀。
3）“陪著”：出示？“她陪著小朋友在海邊戲水，”
a.誰去過海邊？當時心情如何？把你的高興讀出來。
b.你高興的時候是什么表情的？面帶笑容地讀一讀。大家一起高興地讀一讀。
5.朗讀：
你看，這里的“灑，拔，陪著”用得多好呀。詩人用擬人的手法把太陽寫活了，就像人一樣，真有意思。
（太陽就是你的好伙伴，男生讀第二小節(jié)?！ㄈ绻芗由蟿幼骶透昧耍┡x）。
6.練筆：
大家看，這兒還有一個……（板書省略號）它表示什么？聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？拿起你的筆，學學詩人的樣子，把太陽當作人，當作你的好朋友，把它做的好事記下來吧。（板書：她——）。
7.當當小詩人說一說。
五.學習三，四小節(jié)。
1.是呀，太陽就是這么無私，公平地把愛灑在每一寸土地上，給大家?guī)砉饷?，溫暖，快樂，幸福。所以課題會說（齊讀課題）。
2.大家和太陽相處的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽就要從西山落啦！她和人們一樣去休息了嗎？她要去哪兒？用詩中的語言告訴我。（指讀幾個）。
3.原來，太陽要到別的國家去。太陽去別的國家干什么。誰來讀第四小節(jié)。指名讀。
（小黑板：第四小節(jié)）。
4.那里的小朋友都還在睡夢中呢，能不能輕一點兒讀，可不要把他們吵醒了。誰來？
5.誰知道。太陽來到了哪個國家？
（把“在別的國家里“改成“在______”讓學生填讀。）。
6.看哪，有多少人在期盼著太陽，有多少國家在期盼著太陽啊。
師引讀：在別的國家里——。
7.分角色朗讀三，四小節(jié)。
六.拓展升華主題。
2.太陽是誰的？指課題。學到這，你認為“大家”是指誰？
3.僅僅太陽是大家的嗎，還有什么也是屬于大家的？
4.太陽是大家的，地球是大家的，世界是大家的！你們知道兩年后的奧運會在哪里舉辦嗎？你知道中國人民舉辦這次奧運會的主題口號嗎？那就是“同一個世界，同一個夢想?！蔽覀兺谝黄{天下，我們擁有共同的夢想，那就是希望我們大家生活著的這個世界永遠——？指問。（光明，和平。。這是我們?nèi)祟惞餐非蟮哪繕恕?。）?BR> 6.同學們，最后讓我們再次走進詩中，帶著你美好的夢想，用你的深情的語言來誦讀這首詩歌吧。
三年級語文太陽是大家的教學設計篇三
【學科】語文。
【課時】第1課時。
【教學準備】。
1、通讀課文，學會并掌握課文的生字詞，了解課文的主要內(nèi)容。
二、教學課題。
三、教材分析。
《太陽是大家的》是人教版小學語文三年級下冊的一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。
【教學目標】。
1、知識與技能。
（1）學會本課生字詞。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
2、過程與方法。
（1）通過自學，讀準字音，讀通詩歌。
（2）通過范讀、自由讀等方式讀準節(jié)奏。
（3）通過聯(lián)系實際，體會只有全世界人民和睦共處，人類才有更美好的明天。
3、情感態(tài)度與價值觀。
知道“世界人民是一家”，激發(fā)學生熱愛和平的情感。
【教學重點】感受詩歌的韻律美，體會詩歌擬人化的寫法，引導學生朗讀、背誦詩歌。
【教學難點】通過信息技術(shù)與語文的有機整合，讓學生深入文本對話，體會詩歌的內(nèi)涵，感受詩歌的快樂。
四、教學方法：
本堂課以品讀為手段，以情感為紐帶，通過創(chuàng)設情景、朗讀品味、自主發(fā)現(xiàn)、想象體驗等方法，讓學生自主體驗感受詩歌所蘊含的情感，受到情感熏陶。
五、教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，激趣導入——入情。
1、聽歌曲《太陽太陽，你真好》。
2、見到太陽，你的腦海中想到了哪些四字詞語？
3、揭題，板書，讀題。
（二）初讀詩歌，整體感知——動情。
1、自提要求：讀準字音，讀通句子。讀得不滿意的地方多讀幾遍。
2、檢查生詞。（重點指導“紅彤彤”中“彤”的讀音，“陪”和“部”的區(qū)別）。
3、聽課文朗讀錄音。
4、再讀詩，糾正字音。
（三）精讀品味，積累感悟——移情。
a、品讀詩歌第一小節(jié)，體驗太陽落山之景美。
1、指名讀詩歌的第一小節(jié)，學生想象畫面。(詩中有畫)。
2、學生交流：你仿佛看到了什么？
3、課件展示白云、晚霞圖，學生欣賞美景。
4、真美??！引導學生讀出畫中的美。（畫中有詩）。
5、集體有感情地朗讀第一小節(jié)。
b、品讀詩歌第二小節(jié)，體驗太陽之無私。
2、學生匯報，教師相機板書：鮮花、小樹、小朋友。
3、你喜歡太陽做的哪件好事你就把它多讀幾遍。
4、隨機指導學生朗讀。
（1）創(chuàng)設情境指導朗讀，體會動詞，擬人用法。
a、“太陽把金光往鮮花上灑”。結(jié)合動畫“灑”體會太陽媽媽的無私，你想對太陽說些什么？讀出你的感受。
b、指導朗讀“太陽把小樹往高處拔”。理解“拔”的意義。（指名讀、分組讀）。
c、指導朗讀“太陽陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花??”平時都是誰陪著你玩呀？體會擬人的用法。再把這種快樂的心情讀出來吧。（指名讀、男女生讀）。
（2）指導有感情地朗讀詩歌第二小節(jié)，可以加上動作表達你對太陽的喜愛之情。
5、其實太陽還做了許多的好事，用上其他的動詞，想一想太陽還做了拿些好事？可以先討論，再把太陽做的好事記一記吧！
c、品讀詩歌三、四小節(jié)，體驗太陽之情美。
1、引讀讀讀三、四小節(jié)。
也有_______________________________。
我知道，此時，_______________________________，
正在_______________________________﹒﹒﹒﹒﹒﹒。
2、那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一些。
3、讓我們追隨太陽的足跡，到別的國家去看看吧！誰愿帶著大家看看？相機讀第三、四小節(jié)，指名讀）。
4、指名讀，指導讀好“等著，盼著”。太陽走進鮮花、小樹、小朋友的夢里了，她又做了什么好事呢？在學生回答中，師巧妙地串讀課文，自然的回歸到全詩的第二小節(jié)，直至課題。
5、學到這兒，你有什么疑問？（鏈接《地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替》）。
（四）升華主題，倡導和平——抒情。
1、太陽，五洲四海的人們都能享受到太陽的關(guān)懷，我們是快樂幸福的。
三年級語文太陽是大家的教學設計篇四
師：孩子們，做過傳話的游戲嗎？想想有哪些規(guī)則??？（每組傳一個與太陽有關(guān)的詞語，如：艷陽高照、陽光燦爛、旭日東升等。用紙條寫好放在每組第一排的桌子上。）傳后把所有的詞語用課件展示出來.
師：咱們一起來讀讀這些詞語吧。（生齊讀。）發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)這些詞語都與太陽有關(guān)。（隨即板書：太陽）。
師：對！你還能說出其它與太陽有關(guān)的詞語嗎？
師：（評價）。
師：是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學習一首詩歌,題目就是---(指板書)。
生:太陽是大家的.(齊讀課題)。
二、初讀詩歌，整體感知。
師:現(xiàn)在請同學們自由地讀讀詩歌,可以讀一遍，也可以讀兩遍，甚至三遍，注意把字音讀準,詩句讀通順。
生自由讀詩歌.
師:老師檢查一下同學們的讀書情況,誰有信心讀好老師這些字和詞語呢?（課件展示：趁.陪.霞.彤.紅彤彤）。
抽生：如果他讀對了，大家就跟著讀兩遍，明白了嗎？
生讀（讓學生在讀的過程中掌握彤在疊詞中的變調(diào)。）。
全體學生齊讀字詞。
師：這首詩歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學分小節(jié)讀一讀,其他同學做認真的小聽眾,看他們是否把字音讀準了,詩句讀通順啦.
師：他們把字音讀準了嗎？
學生評議，師適時點撥。
三、朗讀感悟，精讀品味。
師：聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀了，可以嗎？
生（大聲）：可以！
師：同學們聽聽，看老師讀得美不美？
師聲情并茂地范讀第一小節(jié)，配以動畫及音樂.
生：評價老師的朗讀。
師：是?。±蠋熢诶首x的時候，眼前仿佛就看到了一幅幅美麗的圖畫，你們看到了嗎？（抽生答）。
生：我看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。
師：你看到的圖畫居然和老師看到的一樣，你是從詩歌中的什么地方體會到的呢？
1、第一小節(jié)。
（師點擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”
師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧?。c擊出圖“朵朵白云”）。
生
師：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看?。c擊出圖“紅彤彤的晚霞”）。
師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是說顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。
師：多美的景色?。≌l愿意把第一小節(jié)讀給大家聽聽呢？
抽生讀。
師：覺得自己讀得怎么樣？
師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧！你自己點名，聽聽同學的建議。
師對生1：聽了同學們的建議，有信心比上次讀得更好一些嗎？
生：有。
師：好吧，再給你一次機會，相信你會讀得更好！
（生1讀，明顯有感情了。）。
師：
師：太陽落山的景色真美啊，讓我們一起美美得讀讀這一小節(jié)吧。（齊讀）（課件展示：動畫）。
師：多美的朗讀，多美的景色??！原來詩就是畫，畫就是詩。孩子們，想把這美麗的景色記下來嗎？（想）那咱們試著背背第一小節(jié)吧?。R背）。
生答。（師結(jié)合板書：灑鮮花、拔小樹、陪小朋友）。
師：太陽把金光往鮮花上灑，我們用動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。???（全班做動作）。
師：有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。
師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的。
生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動作）而是說太陽照耀小樹，給它營養(yǎng)，讓它長得很快。
師：哦，原來是在陽光的照耀下，小樹茁壯成長啊。我明白了，原來這里是把太陽當人來寫了。
師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？
生：
師：你去海邊干什么了？
生：答。
師：那你當時的心情怎么樣？
生：特別高興。
師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？讀后二行。
師：你高興的時候有什么樣的表情？（指導面帶笑容地讀）。
師：你們喜歡這樣的太陽嗎？
生：喜歡?。ù舐暤兀?。
指一名讀。
再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動作。
（全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動作）。
師：太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂嗎？你從哪里知道的？她還會做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上……請你當當小詩人，也來說說。
太陽還會做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象寫下來，可以寫圖上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都可以。如果能像詩人那樣寫的優(yōu)美，讀起來朗朗上口，那就真了不起！
師：可以自己寫，也可以和小組的同學合作。
交流：（視頻展示臺展示學生的詩）。
一天中太陽做了多少好事！
她——。
她——。
她——。
她——。
生1：她把溫暖的陽光送到世界各地。
生2：太陽讓春天變得更加燦爛美麗！
指名朗讀第二節(jié)加自己寫的詩句。
小結(jié)：太陽給我們帶來了光明，帶來了溫暖，帶來了生機。讓我們再一次走近她，親近她，贊美她。記住她好嗎？那咱們試著背背第二小節(jié)吧。
生齊背。
師：現(xiàn)在請大家小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。讀后說說你讀后你知道了什么。
生小聲地讀。
師：把你的知道的和小組里的同學說說吧。（小組交流）。
集體交流。
師：能說說讀了三四小節(jié)，你明白了什么嗎？
生：太陽就要從西山落啦！她要趁人們睡覺的時侯，走向另外的國家。
師：你知道另外的國家有哪些？
生：
師：孩子們知道的真多啊，那你覺得她到另外的國家干什么呢？
生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂。
生：她也把金光往鮮花上灑，也把-------------。
師：是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說-----（師指著課題）齊讀：太陽是大家的。
師：你是怎么理解這個“大家”的，大家到底指的誰呢？
生：世間萬物。
師：同學們，讀詩歌就要讀出詩歌的味兒！你得邊想邊讀，讀的時候可以語速慢一點?，F(xiàn)在，請大家?guī)е约旱母惺茏x讀三四小節(jié)吧！
接下來采用多種方式指導朗讀三四小節(jié)。
師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，
（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）同學熟悉一下，先練習練習。
生分角色有感情地練習朗讀。
師：準備好了嗎？
師生分角色朗讀。
你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）。
生1：我想說我們要團結(jié)友愛，和睦相處。
生2：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽！
生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個角落。
師：師小結(jié)：是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！
四、朗讀背誦、升華情感。
師：孩子們，讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！會背的同學就背一背，不太會背得可以看書有感情的朗讀。（全班有感情地齊讀全詩）。
師：全體起立，向后轉(zhuǎn)。接下來，由眉山市三小三年級班全體同學給大家?guī)砭实墓?jié)目，詩朗誦《太陽是大家的》。請欣賞。
師：孩子們，你們的朗讀真美，老師相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚！
五、作業(yè)超市、自主選擇。
師：真精彩！最后跟老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。（課件展示）。
師：看樣子，每位同學心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
板書。
三年級語文太陽是大家的教學設計篇五
二、教材分析。
《太陽是大家的》是小學語文三年級下冊的一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。
【教學目標】。
1、知識與技能。
（1）學會本課生字詞。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
2、過程與方法。
（1）通過自學，讀準字音，讀通詩歌。
（2）通過范讀、自由讀等方式讀準節(jié)奏。
（3）通過聯(lián)系實際，體會只有全世界人民和睦共處，人類才有更美好的明天。
3、情感態(tài)度與價值觀。
知道“世界人民是一家”，激發(fā)學生熱愛和平的情感。
【教學重點】感受詩歌的韻律美，體會詩歌擬人化的寫法，引導學生朗讀、背誦詩歌。
【教學難點】通過信息技術(shù)與語文的有機整合，讓學生深入文本對話，體會詩歌的內(nèi)涵，感受詩歌的快樂。
四、教學方法：
本堂課以品讀為手段，以情感為紐帶，通過創(chuàng)設情景、朗讀品味、自主發(fā)現(xiàn)、想象體驗等方法，讓學生自主體驗感受詩歌所蘊含的情感，受到情感熏陶。
五、教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，激趣導入——入情。
1、見到太陽，你的腦海中想到了哪些四字詞語？
2、揭題，板書，讀題。
（二）初讀詩歌，整體感知——動情。
1、自提要求：讀準字音，讀通句子。讀得不滿意的地方多讀幾遍。
2、檢查生詞。（重點指導“紅彤彤”中“彤”的讀音，“陪”和“部”的區(qū)別）。
3、再讀詩，糾正字音。
（三）精讀品味，積累感悟——移情。
a、品讀詩歌第一小節(jié)。
1、指名讀詩歌的第一小節(jié)，學生想象畫面。2、學生交流：你仿佛看到了什么？
2,真美?。∫龑W生讀出畫中的美。
3、集體有感情地朗讀第一小節(jié)。
b、品讀詩歌第二小節(jié)，體驗太陽之無私。
2、學生匯報，教師隨機板書：鮮花、小樹、小朋友。
3、你喜歡太陽做的哪件好事你就把它多讀幾遍。
（1）創(chuàng)設情境指導朗讀，體會動詞，擬人用法。
a、“太陽把金光往鮮花上灑”。結(jié)合動畫“灑”體會太陽媽媽的無私，你想對太陽說些什么？讀出你的感受。
b、指導朗讀“太陽把小樹往高處拔”。理解“拔”的意義。
c、指導朗讀“太陽陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花??”平時都是誰陪著你玩呀？體會擬人的用法。再把這種快樂的心情讀出來吧。
c、品讀詩歌三、四小節(jié)，體驗太陽之情美。
1、那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一些。
2、讓我們追隨太陽的足跡，到別的國家去看看吧！誰愿帶著大家看看？隨機讀第三、四小節(jié)，指名讀）。
3、指名讀，指導讀好“等著，盼著”。太陽走進鮮花、小樹、小朋友的夢里了，她又做了什么好事呢？在學生回答中，師巧妙地串讀課文，自然的回歸到全詩的第二小節(jié)，直至課題。
4、學到這兒，你有什么疑問？（鏈接《地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替》）。
（四）升華主題，倡導和平——抒情。
太陽，五洲四海的人們都能享受到太陽的關(guān)懷，我們是快樂幸福的。
太陽是多么的無私呀！她日夜不停地轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球上的每個角落，她把溫暖灑遍每一個心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個心靈花園。我們的明天會更好。
（五）布置作業(yè)，拓展延伸。
1.我要去找找自己喜歡的詩讀一讀。
2.我要為世界和平獻出自己的愛。
三年級語文太陽是大家的教學設計篇六
生:這是一輪火紅的太陽.
生:這是一輪給我們帶來溫暖、光明的太陽。
師:太陽每天和我們朝夕相處,大家對她一點都不陌你有什么想說的嗎?
生:太陽真好。
生：我們離不開太陽。
生：一句話“沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界?！?BR> 師：同學們說得真好，你能用最恰當?shù)恼Z言說明太陽和我們的關(guān)系嗎？
生：她是我們的好朋友，每天都和我們一起玩耍。
生：她是我們的母親，她每天都無私地照耀著我們，溫暖著我們。
生：她是我們的生命，一旦沒有了太陽，我們都將失去生命。
師：你們的感受真深刻，我建議同學們把掌聲送給他們。
師:同學們,火紅的太陽每天都高高地掛在天空看著我們快樂地玩耍.她是多么可愛,多么美麗。她把溫暖無私地奉獻給世界的每一個角落,就是我們的好朋友。同時，太陽是屬于世界的,是屬于我們大家的.今天,我們就來學習一首描寫太陽的詩歌。（生齊讀：《太陽是大家的》）。
師：請同學們將語文書翻到p106面，將詩歌讀一讀.注意將詩歌讀通讀順，不加字，不減字，特別注意帶有音節(jié)的字。
生自由練讀，師巡視指導。
師：這些生字朋友也想盡快和你們認識，同學們快讀一讀吧.
生自由讀。
師：你有什么要提醒同學們注意的嗎？
生：彤字單獨讀時是第二聲，但在abb式的詞語中應該讀成第一聲。
師：請你帶著大家讀一讀。
生：趁是前鼻音，不要讀成后鼻音。
師：請你也帶著大家讀一讀。
（課件去掉拼音，只保留詞語，要求會認的字變成紅色）。
師：我們來開火車吧。
生開火車讀。
指生讀，評議。
二、教學反思。
杜威曾說：“教育原來就是生活的另一種呈現(xiàn)方式?！蔽覀兊恼Z文課程不是外在于人的一種存在。人的交際、人的思維、人的表達都離不開語文，語文的發(fā)生本就是因為人們表白的需要，滲透著生活的感悟，情感的信息。因此，讓學生充分地，自由地表達更能激發(fā)出他們內(nèi)心的情感。這樣的導入不僅將學生內(nèi)心的情感激發(fā)出來，更為后面感悟詩歌做好了鋪墊。
對于中年級的孩子來說，識字能力已經(jīng)非常強了。我要讓他們?nèi)プ灾鲗W習！因為學生對漢字的結(jié)構(gòu)和早期的形式知道得越多，他越容易理解和記住這些字；學生越是經(jīng)過自主探究、自我發(fā)現(xiàn)得到的知識，越是難以忘懷。漢字教學的人文內(nèi)涵就在于此。教學中，我設計了讓學生自我探究的過程：重點放在字音上。學生探究的結(jié)果另我驚奇。學生從探索中得到喜悅，從求知中得到樂趣。
三年級語文太陽是大家的教學設計篇七
今天我所執(zhí)教的是小學第六冊中的《太陽是大家的》的第一課時，這是一首文質(zhì)兼美的兒童詩。課文采用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的好朋友，她在一天中的不同時間里，做了許多好事，使得這個世界變得更加美好。整首詩朗朗上口，想象豐富，意境深遠，語言簡練而優(yōu)美。
詩歌描繪了一幅欣欣向榮的畫面：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。這樣的場景更喻意著將太陽當做自己的好朋友，而全世界的孩子在同一片藍天下，享受著太陽的溫暖與和諧。
在充分鉆研教材及教學參考之后，我將本堂課的教學目標定為：1、會認2個生字，會寫4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦課文。3、理解詩歌的含義，體會各國獐的團結(jié)友愛，感受詩歌的歡樂氛圍。教學重點是朗讀詩歌，感情詩歌中蘊含的情感。教學難點是理解詩歌的含義。
接下來我就講講我的教學過程吧。
首先是課前導入，在課前我布置學生去收集一些關(guān)于太陽的詞語或詩句，而當我在黑板上寫下“太陽”這個詞語時，學生們已經(jīng)躍躍欲試，想把自己收集的成果告訴大家，這樣在無形就使得學生的注意力集中在“太陽”這個中心上了，于是順理成章地，我就直接引出了課題。
第二是初讀感知。在學生自由讀詩之前，我向他們明確了兩點自讀要求：一是讀準字音，讀通詩句；二是想一想從詩中你知道了什么？這樣的安排使得學生在自由讀的過程中，既有認知的目標，也有思考的目標，同時對這首詩也有一個整體的認識。在交流反饋中，我著重指導了“彤”的讀音，因為它確實是比較特殊的，而且在自讀過程中我也發(fā)現(xiàn)了許多小朋友無法區(qū)分兩個讀音，所以講一講這個讀音也是非常有必要的。而我也請了兩組同學來念詩，目的是希望同學們能確確實實地把詩讀正確。
第三是精讀感悟。今天我重點教學的是第一、二兩個小節(jié)。第一小節(jié)主要是通過由“朵朵白云”變成“紅彤彤的晚霞”，使學生感受到美，從而在朗讀中體現(xiàn)美。而第二小節(jié)，我著重抓住了“灑、拔”等關(guān)鍵詞句，體會詩人用詞的準確，或請學生來做做動作，或讓他們說說自己的心里話，目的都是為了能讓學生將詩句讀好，在讀中滲透自己的理解與感情。語文教學以讀為主，詩歌的學習尤其如此。當然我覺得不足的就是在讀的方式上不夠多不夠新，可能對朗讀的效果也有一定影響。到學生齊讀一、二兩節(jié)，我的課堂算是完成了學生從“讀會”到“會讀”的過程。接下來的環(huán)節(jié)由省略號延伸，仿寫詩句。當然不打無準備的仗，寫詩前我安排了“擬人”的寫法指導，通過使“她”字變紅，使學生發(fā)現(xiàn)原來讓詩句變美的決竅就是“擬人”，于是我就要求他們學著詩人的樣子，運用上擬人的方法，寫一寫太陽還做了哪些好事。以當小詩人的形式，讓學生模仿課文中的寫作方法進行練筆，讓學生徜徉在詩的王國里，共享著才思的愉悅幸福，讓語言進一步得到內(nèi)化提高。從這點上講，真正做到了變教材為用教材。而在仿寫的過程中，我發(fā)現(xiàn)因為有了之前朗讀及感悟，學生寫的詩句真的非常貼近生活，也表達了自己對太陽的感情，真的寫得很棒！
第四就是生字教學，在這個環(huán)節(jié)中我范寫了“霞”、“趁”這兩個字，“霞”字筆畫較多，“趁”字結(jié)構(gòu)不太容易把握，所以這樣的范寫盡管花時不多，但確實解決了學生在實際書寫中難處，是比較踏實的。
最后是總結(jié)，提出了下節(jié)課要解決的主要問題。
總體說來，這堂課我通過多種形式的感悟、誦讀，讓學生在不知不覺中進入詩歌所營造的意境中去，陶醉在這美麗的圖畫中，不僅體會了作者的純美情感，而且讓學生的語言得到積累，能力得到了培養(yǎng)。
當然在實際教學中，也出現(xiàn)了許多不足的地方或者是教學設計不到位的地方，請大家多多批評指正！
三年級語文太陽是大家的教學設計篇八
學習目標：
1.會認2個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受詩歌的意境。
教學重點、難點：
重點：引導學生朗讀、背誦詩歌。
難點：理解詩歌的含義。
教學過程：
一、欣賞朝霞、落日圖，導入。無論是日出，還是日落；無論是絢麗的朝陽，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來無盡的遐想和美的享受，多可愛的太陽?。〗裉?我們就要來學習一首描寫太陽的詩歌。
二、初讀詩歌，整體感知。
1.過渡：詩歌里寫些什么呢？請同學們趕緊打開書，去讀讀這首詩歌，注意仔仔細細讀上三遍，讀前兩遍時，注意生字，爭取把它讀通順。讀第三遍時就要注意停頓，讀出詩歌的節(jié)奏。（學生自讀，教師巡視）。
2.分小節(jié)讀，讀通課文、鞏固生字。
同學們剛才讀得可認真了！真讓人高興！誰愿意站起來讀讀課文的第一小節(jié)。（我要和你握握手知道為什么嗎？這里有個詞語非常難讀，你一讀就讀準了！你教教大家，你知道他單個的時候念什么？彤在字典的解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一起那是什么感覺？快讀出你的味道來?。ㄗx詞語）誰接著讀第二節(jié)?。ㄖ笇W生要注意停頓）。
第三節(jié)誰接著讀第三節(jié)。（同學們這節(jié)中感嘆號和問號在向你們招手呢！咱們一起來讀讀。最后一節(jié)，誰來！想讀的同學一起來?。?。
三、重點理解，朗讀感悟。
（一）美讀第一小節(jié)。
1.聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀，給我這個機會好嗎？我讀詩歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）。
2.聽的這么認真，你好像看到什么？
你的想象真豐富！咱們快來看看太陽照耀下的美景（課件）和你的想象一樣嗎？有了美好的想象，現(xiàn)在又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界！你能把你心中這份美好的感覺給讀出來嗎？自己去練練！不僅自己體會到美，還要用聲音傳遞美！
3.交流（這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點！再試試！找到感覺了！你的心已經(jīng)和晚霞、太陽連在一起了！不然絕不會讀的這么美！你的感覺與眾不同！看著太陽落下你什么感覺？把你的舍不得送進去！）。
4.原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。咱們一起來試試！把你腦中的美麗用聲音送出來?。ㄈ帻R讀）。
（二）、品讀第二節(jié)。
（1）（預設生：我看見花開的更美了。小樹也長高了?。┻@是怎樣的一種美，你能描述得具體些嗎？你就是詩人站在花叢中、來到小樹旁??請你讀）。
（2）在太陽的一灑一拔中鮮花和小樹回、會說些什么？讓我們走近每一棵樹，每一朵花去傾聽她們的聲音（教師范讀）能告訴我你聽到了什么？小樹，小花會說寫什么呢。（帶上你的快樂，請你讀。帶上你的感激，請你來贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺你來讀）。
（3）（預設生：我看見小朋友在海邊開心地游玩）最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，（板書“陪”）。
哪個字，哪個詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛？如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上，你趕緊抓住它，用筆圈出來。（學生默讀）。
預設：生：我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護著我們（引導：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太陽就是他的??同學們這就是讀書，一個詞一顆心哪！還有什么詞又跳入了你的眼簾?。?。
想象說話：她把金光往鮮花上——的灑，好象在說：“————————”。生：我還從拔字也看出了太陽對小樹的愛護?。ㄔ趺窗?？是飛快的拔嗎？還是拔一會就停?。渴茄剑√栐谠丛床粩嗟臑樾漭斔宛B(yǎng)分呢！）同學們，一個陪、一個灑、一個拔，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心。帶著種理解我們再來深情的讀讀這段話，把它永遠的留在腦海中。
3.練寫。太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂？你從哪里知道的？她還會做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上??請你當當小詩人，也來說說。太陽還會做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象也下來，可以寫圖上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都可以。如果能像詩人那樣寫的優(yōu)美，讀起來朗朗上口，那就真了不起！
交流：一天中太陽做了多少好事！
三年級語文太陽是大家的教學設計篇九
教學《太陽是大家的》這一課時，我的設計理念是：通過多種朗讀形式，來理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。采用“小組合作交流、展示、想象畫面暢談感受、朗讀、文本對話、拓展思維、背誦”等學習方式，以詩歌特有的韻律美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，對世界和平的渴望，激發(fā)學生學習語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。
語文教學是以讀為主的，詩歌的學習更是如此。我在教學中側(cè)重指導朗讀，在讀中感受景色的美麗，并用課件形象地向?qū)W生展示太陽美景，然后加入老師恰當適時的點撥，學生此時就已經(jīng)找到了一些感覺，在這時我又做了有感情的范讀，此時學生已經(jīng)入情入境，讀得很到位了。教學時，我注意運用多種朗讀方法，如教師范讀、齊讀、男女生讀、師生合作讀、評讀等等。這樣，學生在品味感受精美的語言時，很自然地進入一種真實而有個性的情境，從而激發(fā)學生的內(nèi)在感受和豐富想像。
三年級語文太陽是大家的教學設計篇十
1、會認4個生字，重點寫“彤”字。正確認寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準備。
3、理解詩歌內(nèi)容，體會（各國兒童的團結(jié)友愛）詩人對太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。
感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。
理解詩歌的含義。
制作《太陽是大家的》的課件。
一、課前談話，激趣揭題：
師：我們先來聽一首歌。（種太陽）你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟哼了起來，說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會我們要來學習一首關(guān)于太陽的兒童詩，好嗎？準備好了嗎？好，我們上課吧。
師：今天，我們要來學一首關(guān)于太陽的兒童詩，那就是——《太陽是大家的》（出幻燈片）。（齊讀課題）看了這個課題，你有什么想問的嗎？（預設：太陽為什么是大家的？大家指的是誰？太陽為大家做了哪些事？）
二、初讀課文，整體感知：
1、師：小朋友們可真會提問，這些問題啊都是很有研究價值的呢！那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌，遇到帶拼音的生字可以反復多讀幾遍，并想想是什么意思。
2、師：（1）看呀，熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友，你們認識他們嗎？請同學起來讀（“此時”的一平一翹，“紅彤彤”的意思，說說寫這個字時該注意些什么？）
（2）看來這些新朋友單獨出現(xiàn)時，你們都已經(jīng)認識他們了。那躲進詩歌中你還認識他們嗎？請四個同學分別來讀這四節(jié)詩。
三、講解詩歌：
師：剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰？請你們?nèi)サ诙姽?jié)中去找找答案。
1、誰來試著說說：大家指的是誰呢？（板書：鮮花、小樹、小朋友）
2、太陽愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了?？凑l最聰明，能從哪些動詞中體會到太陽的愛，并用筆圈出來。（灑、拔、陪、看）
（2）體會“拔”字：
師：此時，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對太陽說些什么呀？（說話訓練）讓我們把對太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每一個人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。
（3）師：太陽不但讓植物快樂地生長，她還陪著我們在海邊戲水呢！想想平時都是誰會陪我們玩耍呢？對啊，其實詩人早已把太陽當作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個——女字旁的她呢！你能用你的朗讀來告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指讀兩個學生即可。
（4）小結(jié)：太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧！
師：同學們，除了書上寫的這些事，太陽還為我們做了哪些事？
第三、四詩節(jié)：
過渡：的確，太陽在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也——數(shù)不清，說也——說不完。在這里，我們要輕輕地對太陽說句——您辛苦啦！勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒有休息的？（出現(xiàn)第三詩節(jié)）
1、引出“她要趁著我們睡覺的時候······”查字典知道“趁”的意思：利用、抓住時機。緊跟著問：太陽要利用什么時間，去干什么呢？（利用人們睡覺的時間，抓住每一分每一秒趕去下一個國家），是啊，當我們睡醒來時，太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個詩節(jié)，把太陽著急的心情讀出來。自由讀，齊讀。
2、讀到這里，你有什么想問太陽的呢？（你為什么要這樣著急啊？地球的另一面，又有誰在等著你呢？學生說）范讀：此時，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她~~~誰也能來讀讀這個句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。
3、他們會夢到什么呢？（多幾個孩子說）太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個角落。
讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎？對啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會說：太陽是——大家的。
（出示第四節(jié)詩），師：當出現(xiàn)這些畫面時，現(xiàn)在還用這節(jié)詩來描述你們看到的畫面，合適嗎？誰來當一下小詩人幫它修改一下！
師：太陽女神也聽到了你們痛苦的哭訴，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波濤澎湃，你們想聽聽她的心聲嗎？（出示詩歌：教師配樂朗讀）
太陽的心在一陣陣的絞痛，因為她還有許多心愿未完成，請同學們寫寫女神的心愿。
四、總結(jié)升華
師：太陽是多么的無私啊！她日夜不停的轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個角落，她把溫暖灑遍每一個心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個心靈花園。時間可以證明，我們的明天會更好。地球上的人們：
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因為——太陽是大家的
不管你是貧困或是富裕，你都可以分享陽光，那是因為——太陽是大家的
不管你是強者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是因為——太陽是大家的
三年級語文太陽是大家的教學設計篇十一
一、比一比，組詞語。
灑（）霞（）陪（）揚（）盼（）。
酒（）霜（）培（）楊（）紛（）。
二、填上合適的`詞語。
（）的晚霞。
（）的鮮花。
（）的小樹。
（）的大海。
（）的浪花。
（）的太陽。
三、照樣子寫詞語。
紅（彤彤）。
綠（）黑（）亮（）。
黃（）金（）白（）。
三年級語文太陽是大家的教學設計篇十二
《太陽是大家的》是本冊第七組教材中的第一篇課文，是一首用擬人化手法寫就的兒童詩。通過誦讀理解只有全世界人民和睦共處，加強理解，人類才會有更美好的明天;感受詩歌的韻律美和文句的生動是本文教學的重點。為此，設計上突出以下觀點：1、環(huán)節(jié)設計與過渡語要有詩的意境，突出文本特點;2、閱讀教學更強調(diào)學生的自讀自悟，彰顯生本原則;3、在情景中加強語言實踐，切實提高學生的語文素養(yǎng)。
(一)認識彤、陪2個生字。會寫彤、陪、霞、趁4個生字。能正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡覺等詞語。
(二)正確、流利、有感情地誦讀詩文。感受詩歌語言韻律。
(三)體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
1、教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌;2、難點是理解詩歌的含義。
國外兒童的興趣愛好和學習生活情況課件。生字卡片。
第一課時
(一)激情導入，揭示課題
請大家慢慢地合上眼睛(教師充滿深情地口述：太陽撥開最后一縷晨霧，光明灑遍周圍每一個角落，五彩斑斕的世界便呈現(xiàn)在我們眼前了。當我們盡情地享受太陽帶給我們的一切歡樂與美好時，你是否曾想過太陽僅屬于你一人嗎?)(讓學生自由說)
預設：不，她還屬于花草樹木、各種動物
過渡語：對，她屬于整個太陽系，她屬于地球上的萬物，自然也包括此時正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。一句話，太陽是大家的!(板書課題，引導讀好題中的重音詞大家)
(二)初讀課文，了解大意
1、想去了解課文的內(nèi)容吧?同桌不妨來一次讀書比賽，看誰能用最少的時間將課文讀正確、流利。
2、愿意展示自己的成果的請舉手。指名讀詩，適時點撥讀音，如：紅彤彤(tong)念第一聲;睡夢(shuimeng)注意翹舌音與后鼻音等。
3、齊讀課文，鞏固生字讀音。從課文的內(nèi)容與形式上看，你有什么發(fā)現(xiàn)?(用鼓勵的形式，引導學生將自己的學習成果與大家一起分享或?qū)⑿闹幸苫笳宫F(xiàn)出來供大家探討。)
(三)自主、合作研究朗讀
預設：要注意詩句的情感與語氣;要注意詩句間的停頓與快慢;處理重音詞要妥當
2、下面就由大家自己去研究一下這首詩歌的朗讀，也可以找伙伴合作。
3、學生展示讀(可以合作讀)。并結(jié)合自己處理最滿意的'一點，說說自己的想法。其他同學參與討論。老師也可適時示范、點撥，如第二節(jié)要讀得歡快些，第四節(jié)后面要舒緩些，再如重音詞的處理等。
4、分男女生練習朗讀。
讀完這首詩，你一定有很多心里話要與大家分享吧?(讓學生將自己對文本的感悟與自己的情感體驗表達出來。因為這只是對學生自讀自悟情況的了解，便于調(diào)整教師下節(jié)課的教學計劃，所以不求感悟有多深，只需稍加點撥即可。)
(四)小結(jié)朗讀，鞏固成果
帶著我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太陽的公平與無私吧!齊讀課文。
(五)鞏固生字讀音，學會書寫。
2、出示田字格卡片彤霞陪趁，開火車認讀并組詞。書寫上，哪個字需要給大家提個醒的?(彤字易多點，三撇上下排列。)
第二課時
(一)復習字、詞
1、多形式認讀詞語：紅彤彤、晚霞、睡夢、陪伴、趁機
2、聽寫生字：彤霞陪趁，當堂反饋。
(二)品讀課文，通過語言實踐提升情感認識。
1、自由朗讀詩歌，劃出自己感興趣的詩句。
2、全班交流。(重點抓住第二、四節(jié))
1)第二節(jié)主要講什么?(太陽做的好事多)讓我們帶著感謝的語調(diào)來讀一讀太陽為我們所做的好事吧!(學生朗讀)
2)你喜歡文中敘述太陽為我們服務的語句嗎?(讓學生說)教師引導學生去體會把太陽當作人來寫的妙處。(如：可讓學生質(zhì)疑她用詞的貼切否?)
3)太陽為我們所做的僅僅是這些嗎?讓我們也學著說幾句。(語言實踐)
填一填，你能行：
一天中太陽做了多少好事：
她讓桃花()，
她把__()，
她給__()，(操作方式：請說說喜歡在陽光下生活的動、植物名稱，學生說，老師板書。再想想這些事物是怎樣生長或生活的，如桃花綻開粉紅的笑臉用上富有變化的詞和有味語言說一說。最后讀一讀我們的作品嘿，我們也成了小詩人了!)
4)一切在陽光下成長的事物，無不感謝太陽。讓我們用快樂的心情來表達對太陽的感謝之情吧!(再次有表情地朗讀一、二節(jié))
5)就當我們在太陽下就要快樂地度過美好的一天的時候，我們的朋友太陽，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因為(引讀第四節(jié))
6)既然如此，我們應該用掌聲歡送她，對她說：___________(通過這一語言實踐，讓學生能為別國小朋友著想。)
7)別的國家里的小朋友也一定非常地期盼太陽的到來，你可以從什么地方讀明白?(在睡夢中等盼)此時，你猜他們最想說什么?(將心比心，通過這一訓練，進一步的引導他們?nèi)リP(guān)愛別國小朋友。)指名讀最后一節(jié)，讓學生評評讀得成功之處。(最后一句的等她盼她要慢些，飽含深情的讀。)
(三)表情朗誦課文，升華情感
1、正因為我們對太陽也有這樣的感情，所以能這般準確的了解別的國家的小朋友的心情，讓我們一起來表情誦讀全詩。
3、課件播放國外小朋友的快樂生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結(jié)：太陽只有一個，她是屬于大家的;地球也只有一個，她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個大家庭中，理應友好相處!
三年級語文太陽是大家的教學設計篇十三
《太陽是大家的》是人教版實驗教材三年級下冊的一首詩歌，向?qū)W生介紹了太陽對世間萬物生長繁衍所起的作用，告訴學生太陽東升西落的運行規(guī)律，并教育學生要熱愛和平，學會分享。
這首詩歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿童趣的語言，以學生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛”的人文思想。詩歌的第一節(jié)寫了太陽帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學生，太陽為大地帶來生機，萬物生長及人的活動都離不開太陽;三、四兩節(jié)則將太陽東升西落的自然規(guī)則情趣化，暗含“太陽不會永遠只照著一個地方，全世界的人民都需要太陽”這一道理。詩歌用了大量的擬人手法，賦予太陽人性，使學生們司空見慣的這個星球變得可親可愛，十分符合三年級學生的審美情趣。
1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。
1.引導學生朗讀，背誦詩歌。
2.體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力
1.課文朗讀磁帶、錄音機。
2.自制多媒體課件。
一課時
(一)、激趣導入
2.學生猜謎。
3.師：今天，我們就來學習一首有關(guān)太陽的詩歌。
4.師板書：25太陽是大家的
5.學生齊讀課題。
6.師：這是一首很美的詩歌，請大家來聽課文配樂朗讀。(播放配樂朗讀。)
(二)、初讀課文，認讀生字、詞。
1.聽完朗讀，同學們想不想自己也來讀讀?
2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并畫出本課生字，詞語，多讀幾遍。
3.師巡視，指導。
4.檢查認讀情況：出示課件：認一認：朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂地浪花、升起的太陽、快樂的小朋友。
5..指名讀、開火車讀。
7.老師這里還有一些本課的詞語：紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢、趁機。(指名讀，比讀，自由讀，齊讀。)
8.指名識記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫：彤趁
(三)、讀詩感悟
1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準字音，互相幫助指正。并讀出詩的節(jié)奏和韻味。
2.師穿插指導。
3.比一比：(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個人大家給與掌聲鼓勵。)
4..說一說：說出自己喜歡的小節(jié)，讀一讀，并說出你喜歡的原因。
5.引導學生感悟第二節(jié)詩句中所蘊含的意思，啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。文中為什么把太陽寫成“她”?(擬人的寫法，讓我們讀起來感覺更親切。)
6.出示課件：讓同學們看太陽一天所做的好事。
8.她去別的國家干什么呢?(別的國家也有小朋友，也有鮮花和小樹，他們也需要太陽。)
9.出示課件：看太陽去了那些國家?
10.原來，當我們進入甜蜜的夢鄉(xiāng)時，太陽又去做好事了!所以課文題目叫太陽是大家的
11.那么，最后一小節(jié)該怎么讀?指名讀。(要讀的輕，慢而有節(jié)奏。)為什么?
13.這首詩歌除了以上特點外，還蘊含著深深的情感呢!讓我們來連接本單元的導讀(105頁)齊讀。
14.讀到這里，你想對別的國家的小朋友說些什么?(指名說)
15.這么美的詩，你能把它背下來嗎?
(四)、練習背誦
1.練一練：用最快的速度練習背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學互相背誦，比比準背得準確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學默背。
(五)、拓展：我也來當小詩人。
太陽還做了哪些好事?指導學生仿照詩句進行補充，出示課件：如：
她使莊稼茁壯成長，
她使動物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學校學習，
聽他們充滿童趣的談話。
板書設計(略)
三年級語文太陽是大家的教學設計篇十四
1．認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、揚”4個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。
2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。
3．背誦詩歌。
2、 自主識字法
教學程序設計 教材處理設計 師生活動設計
1． 配樂朗讀課文《陽光》，學生聽后自由談感受。板書：太陽。
2．提問：太陽是誰的？
揭示課題，板書：大家的。
1．檢查預習。
2．自由閱讀課文，讀準字音，勾畫不懂的語句。
3．指名讀課文，正音。
1．自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。
2．同桌互讀，交流讀后感受。
3．指名讀，并在全班交流自己的想法。
4．指導背誦。
1．教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？
2． 交流：從詩中你知道了什么？
3．朗讀三、四詩節(jié)。小伙伴想對別的國家的小朋友說幾句話，猜猜她會說什么？先說給身邊的伙伴聽，再說給大家聽聽。
4．朗讀全文。
1．你對哪些詩句最感興趣？有感情地讀一讀。
2．摘抄詩句。 本課的教學重點有兩個：1．識字寫字，正確讀寫詞語。2．讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。“彤”字本音讀第二聲，在abb式詞組中變成第一聲，需重點強調(diào)?！芭恪弊挚梢宰寣W生聯(lián)系已學過”的“部”字，通過區(qū)別形近字來學習。“霞”字同樣需要注意上下的比例關(guān)系，同時還要注意下半部分的正確寫法。聯(lián)系“假”字書寫。
為讓學生理解“太陽是大家的”，并根據(jù)教學難點：讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的愿望。采用以下引導方法：
太陽做了哪些事？說一說。試仿照課文再寫幾句。
一天中太陽做了好多好事：
她把金光往鮮花上灑，
她把，
她，。
2、學生聽后自由談感受。板書：太陽。
3、教師檢查預習。
4、教師指導朗讀，背誦
5、學生自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。
同桌互讀，交流讀后感受。
6、教師指導生字書寫
7、教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？
學生交流：
板書設計 太陽是大家的
撒在鮮花上
照耀著小朋友 小朋友做游戲
世界是大家的 課后反思 《太陽是大家的》這首詩歌想象豐富、文字優(yōu)美、意境深遠，富于音樂性和節(jié)奏感，學生非常喜歡 ，在教學中學生閱讀課文第三、四小節(jié)時，我設計了一個問題：太陽忙碌了一天，她要到哪兒去？她到別的國家去干什么呢？學生說出各種各樣的答案：去給別的國家的孩子送去溫暖，陪伴鳥兒在天空飛翔……學生朗讀后再提問：那里的小朋友和鮮花等她，盼她去干什么呢？學生各抒已見，只要不偏離文章的主題，都可以肯定。是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，學生自然就理解了課文的含義。 我覺得這個環(huán)節(jié)要給學生發(fā)表獨特見解的空間，給學生寬松的思想環(huán)境，引導學生在領悟文學作品內(nèi)涵的豐富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心靈去解讀作品。學生能說的還有很多，我應該給他們充足的時間去交流。
三年級語文太陽是大家的教學設計篇十五
認知目標：
1、能利用圖表整理有關(guān)資料。
2、在整理信息資料的過程中體驗合作與交流的快樂年。
3、了解太陽對動物生活習性的影響。
拓展性目標：
以“太陽與動物“為題寫一篇小論文。
活動準備：
有關(guān)文字及圖片資料、小動物玩具。
調(diào)查當?shù)赜心男﹦游锵矚g在白天活動，哪些動物喜歡在夜間活動。
活動時間：一課時。
活動過程：
課前，同學們針對“太陽與動物關(guān)系”的問題進行了調(diào)查、觀察或查閱了資料，太陽與動物有什么關(guān)系？大家對次了解多少？請同學們向大家匯報。
1、讓學生對自己了解到的“太陽與動物關(guān)系”的情況進行匯報和交流。
（1）分組進行交流。
（2）將交流的結(jié)果進行簡單匯報。
（3）各組推選代表在全班匯報。
活動二：
1、提出問題：如何整理這些信息資料呢？
（1）設想幾種統(tǒng)計信息自料的方法。
（2）分析如何使用圖表整理信息。
2、分組用圖表進行整理了解到的信息資料。
（1）先將圖表畫下來。
（2）將動物資料按熱帶、寒帶、溫帶進行分類。
（3）按白天活動、夜晚活動的動物進行分類。
（4）數(shù)一數(shù)每種環(huán)境下的動物種類有多少。
（5）統(tǒng)計結(jié)果在圖表上利用涂色的方法表示出來。
3、將統(tǒng)計表展示出來。
（1）利用多媒體展示。
（2）再次將統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行整理，形成最后的統(tǒng)計表。
5、對最后的統(tǒng)計表進行分析。
讓學生充分表達自己的意見和見解，發(fā)現(xiàn)其他問題。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
自由活動：
1、談話：這節(jié)課，我們研究了太陽與動物的關(guān)系，請同學們再以太陽與動物為主題，做一些自己喜歡的活動。
2、2、評價學生的活動。
3、學生進行互相評價。
拓展活動：
提出建議：以“太陽與動物”為題根據(jù)自己的喜好進行一些其他的相關(guān)活動。
三年級語文太陽是大家的教學設計篇十六
教學目標設計1．認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、揚”4個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。
2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。
3．背誦詩歌。
2、自主識字法。
教學程序設計教材處理設計師生活動設計。
一、引入新課。
1．配樂朗讀課文《陽光》，學生聽后自由談感受。板書：太陽。
2．提問：太陽是誰的？
二、初讀識字，整體感知。
1．檢查預習。
2．自由閱讀課文，讀準字音，勾畫不懂的語句。
3．指名讀課文，正音。
三、指導朗讀，背誦。
1．自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。
2．同桌互讀，交流讀后感受。
3．指名讀，并在全班交流自己的想法。
4．指導背誦。
四、指導生字書寫。
五、朗讀感悟，理解詩意。
1．教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？
2．交流：從詩中你知道了什么？
3．朗讀三、四詩節(jié)。小伙伴想對別的國家的小朋友說幾句話，猜猜她會說什么？先說給身邊的伙伴聽，再說給大家聽聽。
4．朗讀全文。
六、積累優(yōu)美詞句。
1．你對哪些詩句最感興趣？有感情地讀一讀。
2．摘抄詩句。本課的教學重點有兩個：1．識字寫字，正確讀寫詞語。2．讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”?！巴弊直疽糇x第二聲，在abb式詞組中變成第一聲，需重點強調(diào)?！芭恪弊挚梢宰寣W生聯(lián)系已學過”的“部”字，通過區(qū)別形近字來學習?！跋肌弊滞瑯有枰⒁馍舷碌谋壤P(guān)系，同時還要注意下半部分的正確寫法。聯(lián)系“假”字書寫。
為讓學生理解“太陽是大家的”，并根據(jù)教學難點：讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的愿望。采用以下引導方法：
太陽做了哪些事？說一說。試仿照課文再寫幾句。
一天中太陽做了好多好事：
她把金光往鮮花上灑，
她把，
她，。
2、學生聽后自由談感受。板書：太陽。
3、教師檢查預習。
4、教師指導朗讀，背誦。
5、學生自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。
同桌互讀，交流讀后感受。
6、教師指導生字書寫。
7、教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？
學生交流：
撒在鮮花上。
照耀著小朋友小朋友做游戲。
三年級語文太陽是大家的教學設計篇十七
整首詩想象豐富，意境深遠，語言簡練而優(yōu)美。在整節(jié)課的教學過程中，我引導學生通過多種形式的誦讀，背誦，讓他們在不知不覺中進入詩歌所營造的意境中去，陶醉在這美麗的圖畫中，不僅體會了作者的純美情感，而且讓學生的語言得到積累。詩歌的教學也要有重點詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領悟體會。
如對“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解通過做動作，想像體會等形式進行啟發(fā)，使學生感受到用詞的準確。這首詩的語言很美，尤其是詩歌的第一小節(jié)，展現(xiàn)了太陽落山的美麗景色。如何讓學生感受到其中的美，讓語言文字鮮活起來呢?我在示范讀后，進一步問學生：“老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅畫，誰也看到了?”學生想象的閘門被打開了，紛紛舉起了小手，有的說，我看到了各種形狀的晚霞，它們有的像小狗，有的像駿馬;還有的說，我好象看到了天上飄著朵朵白白的云彩，慢慢地變成了紅彤彤的晚霞，真美啊!當孩子們陶醉于詩歌優(yōu)美的境界中時，我提議：“你們能通過朗讀把自己想像的畫面表達出來嗎?”孩子們的興趣很高，不約而同地練習起來。
后來，我點了幾個同學展示讀，從他們的搖頭晃腦、抑揚頓挫中，我感覺孩子們的讀是讀到心里去了。學生的思維馳騁于語言文字外的想象空間，正所謂詩中有畫，畫中有詩。在為學生創(chuàng)設了想象的空間后，再讓他們帶著自己的想象和感悟來讀詩，效果一定比空洞的讀課文要好很多倍。在教學時,我還充分挖掘?qū)W生自主學習的潛能，巧妙地引導學生自己去感悟，去發(fā)現(xiàn)，從而揭示規(guī)律。還及時抓住重點詞語，穿插說話練習，將語文課程的詞句訓練落到了實處。
在第二小節(jié)的教學中，抓住課文的省略號，啟發(fā)學生聯(lián)系生活，調(diào)動學生的知識積累，展開想象，著眼于寫法遷移，以當小詩人的形式，讓學生模仿課文中的寫作方法進行練筆，讓學生徜徉在詩的王國里，共享著才思的愉悅幸福，讓語言進一步得到內(nèi)化提高。從這點上講，真正做到了變教材為用教材?！皩W文如聚沙”，作為老師如果能經(jīng)常的設計一些練習讓學生活學活用課文中一些富有表現(xiàn)力的生動語言，對學生的語言表達能力是大有益處的。
三年級語文太陽是大家的教學設計篇十八
一、教材剖析。
是一首充滿和平意味的兒童詩。
全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學完全詩后，進一步引導學生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。
詩句語言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導學生有感情地朗讀，并進行背誦，這是教學的重點;引領學生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學的難點。
(一)學習目標：
1、會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字;正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習慣。
4、理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。
(二)教學重難點：
1、引導學生朗讀、背誦詩歌。
2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。
二、學情分析：
這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優(yōu)美、意境深遠，富于音樂性和節(jié)奏感，學生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領悟，需要教師的引導。
三、教學方法。
讓學生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導。另外增加一些輔助課件幫助學生加深理解。在理解動作詞時讓學生通過表演加以理解。
四、課前準備：
1、學生搜集與太陽有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個小組自制一套字詞卡片。
五、教學流程：
(一)激趣渲染，喚起生活的積淀。
師：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。今天，我們就要來學習一首詩歌。指板書。生齊讀：太陽是大家的。師：真棒，聲音真響亮!
師：看了課題你有什么問題要問嗎?(預設：為什么太陽是大家的?大家指的是誰?)好，我們就帶著這些問題來學習這首詩歌吧。
(二)品味吟誦，享受詩意的醇美。
師:默讀詩歌，告訴老師你讀懂了什么?(每一節(jié)講了什么內(nèi)容?)這首詩歌一共有四小節(jié),你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，自由讀讀詩歌吧。
師：老師讀題目，喜歡讀的同學自己站起來接下去讀。
(師聲情并茂地范讀，配以動畫及音樂。話音一落，學生報以熱烈的掌聲。)。
生1：老師讀得太有感情了。
師：呵，我是在努力表現(xiàn)，努力地以情感人。
生2：老師把“朵朵白云”這個詞突出來讀，讀得特別美!
三年級語文太陽是大家的教學設計篇十九
教材簡介：
《太陽是大家的》是兒童文學作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩。借世界各地兒童共有一個太陽來表達對和平的熱愛。擬人化的手法，清新歡快的節(jié)奏，把兒童帶入一個欣欣向榮的可愛世界。
這篇課文是第七單元的開篇之文，整個第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛，讓人間充滿信任”的主題，引領學生徜徉于愛的旅途，而《太陽是大家的》一文，是四篇課文里最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩歌。
教學目標：
會認2個生字，“彤”和“陪”。會寫4個字，“彤、霞、陪、趁”。2.正確認讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語。
過程與方法目標。
1、正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀、背誦全詩。
2、重點理解一、二小節(jié)內(nèi)容，初步了解擬人化寫法，感受太陽的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價值觀目標。
1、感受朗讀的樂趣，品味語言文字的獨特魅力。
2、展開豐富想象，深入文本，續(xù)寫小詩，增強創(chuàng)作的熱情和自豪感。
3、借助品讀，感悟，創(chuàng)作，體味太陽帶給人類的快樂。
教學難點：
恰當運用動詞，準確使用意象。
一、創(chuàng)設情境導入新課。
2、對，這個謎語的謎底就是太陽。
3、同學們，無論是日出還是日落，無論是朝陽還是晚霞，太陽帶給了人們無盡的遐想和美的享受，這是一個多么可愛的太陽啊。
二、初步感知課文，檢查生字詞。
1、今天，我們就來學習一首描寫太陽的詩歌。齊讀課題。請翻開語文書，自由朗讀第25課，注意讀準字音，讀通每一個句子。
“紅彤彤晚霞陪著戲水趁(趁早)”
3、老師要提醒大家的是第一個詞：紅彤彤。單獨念彤字讀二聲。在這個詞里組成了abb式詞語。彤的讀音要變成一聲，成為紅彤彤。一起來試試。
4、全班齊讀詞語。
三、品讀詩意，體驗太陽東升西落之景美。
1、抽生讀第一節(jié)。
2、男生齊讀第一節(jié)。女生閉上眼睛邊聽邊想象，你仿佛看到了什么畫面?
3、在我們平時積累的詞句里，就有這些描寫到了日出的景色。抽生讀。
旭日東升噴薄欲出。
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
太陽初出光赫赫，千山萬山如火發(fā)?！?BR> ——全班齊讀。
4、日落的詞句，誰又來積累。
“夕陽西下美不勝收。
大漠孤煙直，長河落日圓。
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！?BR> ——全班齊讀。
5、回到課文里，讓我們帶著想象，美美地讀第一節(jié)。
四、升華情感，豐滿文本，體驗太陽之情美。
1、太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜?，在一天里，它給我們做了多少好事呀。請女生齊讀第二節(jié)，男生邊聽邊想，你仿佛看到什么，聽到什么。
4、同學們，太陽帶給鮮花，小樹，小朋友的僅僅是快樂嗎?不，還有那暖暖的愛呢。這樣的愛流淌在細節(jié)里。請默讀這一節(jié)，想想在哪一字，哪一詞中，你能發(fā)現(xiàn)太陽對大家的愛。如果有什么詞跳進了你的心里，請趕緊抓住它，用筆圈出來。
5、同學們，一個灑，一個拔，一個陪，一個看。一個詞，一顆心!都讓我們感受到萬事萬物與太陽相處的快樂，更讓我們感受到太陽對我們的關(guān)愛之心。
讓我們帶著對太陽的感激，深情朗讀這一節(jié)。
7、同學們說得多精彩啊。請你也當當小詩人，仿照詩句，說說太陽還做了哪些好事?
8、是啊，太陽就是這么愛護著大家，給大家?guī)砹斯饷?，溫暖，快樂和幸福?？墒且惶旒磳⑦^去，太陽也該走了。看著太陽的背影，你的心情怎樣，捧起書，一起輕聲讀第三節(jié)，讀出你的心情來。
9、再次帶著不舍的心情，讀好感嘆句，讀好疑問句，讀好陳述句。
五、升華主題，倡導人類團結(jié)，體驗太陽和平之美。
1、勞累了一天的太陽是去休息了嗎?不，雖然我們是那么舍不得，但在世界另一頭，還有和我們一樣的人們在期待光明和溫暖。
2、抽生讀第四節(jié)。
3、在別的國家，也有快樂的小朋友，他們會等著太陽做什么呢?
4、可是，在別的國家，也有痛苦悲傷的小朋友，他們會等著太陽做什么呢?
5、學到這里，你想說些什么呢?
6、是的。
不管你是快樂或是痛苦，
你都可以擁有光明，
不管你是健康或是殘疾，
你都可以擁抱溫暖，
管你是富裕或是貧窮，
你都可以分享陽光，
7、我們同在一片藍天下，有著同一個世界，同一個夢想。因為：太陽是大家的!滿含深情，再次讀課題：太陽是大家的。
8、本文作者薛衛(wèi)民老師在另一首兒童詩《地球萬歲》中，也表達了讓世界充滿愛的主題。讓我們一起來讀一讀。
9、太陽只有一個，它是人類共同的光明使者;地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的各國人民應該和睦相處，在同一片藍天下，讓和平像溫暖的陽光灑遍世界的每個角落。
三年級語文太陽是大家的教學設計篇二十
1、會認文中二個生字，能正確讀文中的一些詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
過程與方法。
通過引導學生朗讀感悟，讓學生領悟到世界需要和平，各國兒童要團結(jié)友愛。
情感態(tài)度價值觀。
通過課文的學習，讓學生感受詩歌的快樂氛圍并領悟到世界需要和平及各國兒童的團結(jié)友愛。
教學重點。
引導學生朗讀、領悟詩歌。
教學難點。
理解詩歌的含義。
教學準備。
cai課件。
教學過程。
一、猜謎語，復習導入。
1、師說謎語學生猜?！坝形婚L壽老公公，天亮從東來出工，它把光明給世界，還把溫暖灑人間。”
2、課件出示太陽的笑臉。
3、出示《太陽》的最后一段話生讀，導入新課。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、生帶著要求自由朗讀詩歌。
2、檢查朗讀情況，抽讀文中生字、詞，強調(diào)“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同。
3、生讀詩歌。（抽生讀自己愿意讀的小節(jié)，然后全班齊讀）。
三、指導精讀，領悟情感。
（一）指導朗讀第一小節(jié)。
1、師配樂朗讀第一小節(jié)，生輕輕閉上眼睛聽，思考老師讀得怎樣。
2、生評議老師朗讀。
3、生說說自己在聽時仿佛看到了什么。
4、出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”，引導學生理解“紅彤彤”一詞。
5、引導學生把這一段的美讀出來。
（二）指導朗讀第二小節(jié)。
1、學生自由朗讀第二小節(jié)，思考太陽為我們做了哪些好事。
2、引導學生做動作理解“灑”、“拔”，并邊做動作邊朗讀二、三行。
3、引導學生用高興的語氣讀最后兩行，并有高興的表情。
4、生讀第二小節(jié)。
5、課件顯示省略號，引導學生思考太陽還做了哪些好事，模仿課文詩句說太陽做的好事。
（三）引導朗讀三、四小節(jié)。
1、生小聲讀三、四小節(jié)，思考：太陽還要去哪兒？她去干什么？
2、課件閃爍問號和感嘆號，引導學生讀好帶問號和感嘆號的句子。
3、引導學生輕輕朗讀第四小節(jié)。
4、課件出示幾位外國小朋友，生說說自己想對其他國家的小朋友說幾句什么。
5、課件出示課文插圖，讓學生說說他們的愿望是什么，升華主題，讓學生認識到“太陽是大家的”，世界人民要和睦相處，各國兒童要團結(jié)友愛。
四、朗讀背誦，升華情感。
板書設計。
鮮花小樹小朋友??????。
幸福和平。
三年級語文太陽是大家的教學設計篇一
1、在上課前，老師給同學們帶來了一個謎語，來看大屏幕。
“明又明，亮又亮。一團火球掛天上。冬天呆的時間短，夏天呆的時間長?！?BR> 誰來讀？
誰來猜？能說說你是怎么破解的嗎？
2、對，這個謎語的謎底就是太陽。
3、同學們，無論是日出還是日落，無論是朝陽還是晚霞，太陽帶給了人們無盡的遐想和美的享受，這是一個多么可愛的太陽啊。
1、今天，我們就來學習一首描寫太陽的詩歌。齊讀課題。請翻開語文書，自由朗讀第25課，注意讀準字音，讀通每一個句子。
“紅彤彤晚霞陪著戲水趁（趁早）”
3、老師要提醒大家的是第一個詞：紅彤彤。單獨念彤字讀二聲。在這個詞里組成了abb式詞語。彤的讀音要變成一聲，成為紅彤彤。一起來試試。
4、全班齊讀詞語。
1、抽生讀第一節(jié)。
2、男生齊讀第一節(jié)。女生閉上眼睛邊聽邊想象，你仿佛看到了什么畫面？
3、在我們平時積累的詞句里，就有這些描寫到了日出的景色。抽生讀。
旭日東升噴薄欲出
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
太陽初出光赫赫，千山萬山如火發(fā)。”
——全班齊讀。
4、日落的詞句，誰又來積累。
“夕陽西下美不勝收
大漠孤煙直，長河落日圓。
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！?BR> ——全班齊讀。
5、回到課文里，讓我們帶著想象，美美地讀第一節(jié)。
1、太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜?，在一天里，它給我們做了多少好事呀。請女生齊讀第二節(jié)，男生邊聽邊想，你仿佛看到什么，聽到什么。
2、交流：鮮花變得--更加艷麗。小樹變得--更加挺拔。小朋友們玩得多么快樂呀。
你在陽光下戲過水嗎？怎么戲的？感覺怎樣？你能讀出快樂的.心情嗎？
4、同學們，太陽帶給鮮花，小樹，小朋友的僅僅是快樂嗎？不，還有那暖暖的愛呢。這樣的愛流淌在細節(jié)里。請默讀這一節(jié)，想想在哪一字，哪一詞中，你能發(fā)現(xiàn)太陽對大家的愛。如果有什么詞跳進了你的心里，請趕緊抓住它，用筆圈出來。
5、同學們，一個灑，一個拔，一個陪，一個看。一個詞，一顆心！都讓我們感受到萬事萬物與太陽相處的快樂，更讓我們感受到太陽對我們的關(guān)愛之心。
讓我們帶著對太陽的感激，深情朗讀這一節(jié)。
7、同學們說得多精彩啊。請你也當當小詩人，仿照詩句，說說太陽還做了哪些好事?
8、是啊，太陽就是這么愛護著大家，給大家?guī)砹斯饷鳎瑴嘏鞓泛托腋！？墒且惶旒磳⑦^去，太陽也該走了?？粗柕谋秤埃愕男那樵鯓樱跗饡黄疠p聲讀第三節(jié)，讀出你的心情來。
9、再次帶著不舍的心情，讀好感嘆句，讀好疑問句，讀好陳述句。
1、勞累了一天的太陽是去休息了嗎？不，雖然我們是那么舍不得，但在世界另一頭，還有和我們一樣的人們在期待光明和溫暖。
2、抽生讀第四節(jié)。
3、在別的國家，也有快樂的小朋友，他們會等著太陽做什么呢？
4、可是，在別的國家，也有痛苦悲傷的小朋友，他們會等著太陽做什么呢？
5、學到這里，你想說些什么呢？
6、是的。
不管你是快樂或是痛苦，
你都可以擁有光明，
那是因為——太陽是大家的！
不管你是健康或是殘疾，
你都可以擁抱溫暖，
那是因為——太陽是大家的！不
管你是富?；蚴秦毟F，
你都可以分享陽光，
那是因為——太陽是大家的！
7、我們同在一片藍天下，有著同一個世界，同一個夢想。因為：太陽是大家的！滿含深情，再次讀課題：太陽是大家的。
8、本文作者薛衛(wèi)民老師在另一首兒童詩《地球萬歲》中，也表達了讓世界充滿愛的主題。讓我們一起來讀一讀。
9、太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的各國人民應該和睦相處，在同一片藍天下，讓和平像溫暖的陽光灑遍世界的每個角落。
三年級語文太陽是大家的教學設計篇二
教學目標：
1.正確讀“紅彤彤”等詞語，正確，流利地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學生的想象能力，表達能力。
3.理解課文內(nèi)容，熱愛和平，感受詩歌的氣氛，體會全世界人民的團結(jié)友愛，
教學流程：
一.導入。
1.你們看，這是誰？（出示“太陽”圖）。
2.是啊，今天太陽也走進了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧！
3.有人說太陽是個神奇的魔術(shù)師，也有人說太陽是個技藝高超的畫家，還有人說太陽是個辛勤的園丁。在詩人的眼中，太陽是怎么樣的呢？今天我們一起來讀一讀詩人薛衛(wèi)民的一篇關(guān)于太陽的詩歌。題目就是——板書“課題”。
二.初讀詩歌，整體感知。
1.這篇詩歌里寫些什么呢？請同學們趕緊打開書讀一讀吧。請你們仔細地讀兩遍，讀第一遍時把字音讀準，第二遍爭取把句子都讀通順。開始讀吧。
2.讀著讀著，你是不是對哪個小節(jié)特別有感覺？再把你喜歡的那個小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽一聽吧。
3.同學們讀得真認真，我很高興。讓大家也來分享你喜歡的小節(jié)吧。誰來把你喜歡的小節(jié)讀給在座的各位聽。（隨機指導）。
1）第一小節(jié)：指導“彤，紅彤彤”
a.若學生讀得準確流利：這里有個詞非常難讀，你一讀就讀準了，真棒。（板書：紅彤彤）你來帶著大家讀一讀。
若學生讀錯“彤”音：“彤”在平常是讀二聲，組成abb型疊詞時就讀一聲。誰來讀一讀。
b.“彤”在字典中解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一起會是什么感覺？一起讀出它的味道來。
2）第二小節(jié)：指導停頓。
我建議你把“一天中”停頓一下再讀，讀詩歌要注意停頓，你再看后面一句，看他們揚起——停頓再讀。我再給你一次機會，我想你肯定能讀得比剛才好。試試看。
果然有進步！大家試著注意停頓的地方讀一讀第二小節(jié)吧。
3）第三小節(jié)：
4）第四小節(jié)：喜歡的小朋友一起站起來讀。注意停頓。
三.想象讀第一小節(jié)。
1.聽了同學們的朗讀，我也想讀，讓我也來讀一讀吧。我想讀詩歌第一小節(jié)。
3.你看到的圖畫居然和我看到的一樣，還有誰也看到了？生說。
4.你們是從詩中哪些詞句想象到圖畫的？生說。你想讀嗎？個別讀。
5.原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，咱們一起把腦海中美麗的圖畫用聲音送出來吧。齊讀。
四.精讀第二小節(jié)。
1.太陽帶給我們的世界多么美麗啊，回想太陽在我們生活的一天中，為我們做了多少好事啊！請同學們自己讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊想象著太陽帶給我們的圖畫。
2.太陽都為我們做了哪些好事？板書：鮮花小樹小朋友。
3.同學們，假如你就是這些鮮花，小樹，還有小朋友，太陽暖烘烘地照著你，你的心情怎樣？（把你的高興送到句子中讀一讀，讓別人聽出高興。把你的舒服送到句子中讀一讀。……）。
1）“灑”：出示“她把金光往鮮花上灑，”
a.太陽把金光往鮮花上灑，你能做個動作來表現(xiàn)一下“灑”嗎？
b.有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。誰想讀一讀這句？（指名讀——齊讀）。
（評：你只把陽光灑給了一朵鮮花。誰有更多的陽光？配上動作讀。讓我們把陽光灑給所有的鮮花吧。）。
2）“拔”：出示“她把小樹往高處拔；”
a.你是怎么理解這個“拔”字的？（陽光使樹成長，長得快的意思。）。
b.讀。
·同學們，經(jīng)過太陽的一灑，一拔，你仿佛看見了什么？（花開得更美，小樹長高了。）。
你就是詩人，來到花叢中，來到小樹旁，指名讀上面兩句。讓我們一起走進小花和小樹身邊。
3）“陪著”：出示？“她陪著小朋友在海邊戲水，”
a.詩人用擬人的手法把太陽寫活了，就像人一樣陪著咱們小朋友玩，真有意思。
b.誰去過海邊？你去海邊干什么？當時心情如何？把你的高興讀出來。
c.你高興的時候是什么表情的？面帶笑容地讀一讀。大家一起高興地讀一讀。
5.你們喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜愛之情表達出來吧。和同桌比一比讀第二小節(jié)，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？（指名讀——（如果能加上動作就更好了）指名讀?；蚰信x）。
7.當當小詩人說一說。
五.學習三，四小節(jié)。
1.是呀，太陽就是這么無私，公平地把愛灑在每一寸土地上，給大家?guī)砉饷鳎瑴嘏?，快樂，幸福。所以課題會說（齊讀課題）。
2.大家和太陽相處的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽就要從西山落啦！她和人們一樣去休息了嗎？她要去哪兒？用詩中的語言告訴我。指名讀。
3.原來，太陽要到別的國家去。太陽去別的國家干什么。誰來讀第四小節(jié)。指名讀。
4.那里的孩子都還在睡夢中等太陽，我們可不能把她吵醒，所以最后一句要讀得——輕一些。誰再來讀一讀。指名讀。
5.在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？讓我們的思緒隨著圖片飄得很遠很遠，你還看到誰在等呢？生說。
6.數(shù)不盡的等待，數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在省略號中了，引讀。（讀出對太陽的期盼，喜愛之情。
7.分角色朗讀三，四小節(jié)。
六.拓展升華主題。
2.學到這，你認為“大家”是指誰？指課題。
3.僅僅太陽是大家的嗎，還有什么也是屬于大家的？
4.這些都是大家的。你們看，他們來，你想對大家說些什么嗎？課文插圖。
5.我們同在一片藍天下，我們擁有共同的夢想，那就是和平。你們知道兩年后的奧運會在哪里舉辦嗎？你知道中國人民舉辦這次奧運會的主題口號嗎？那就是“同一個世界，同一個夢想。”
6.同學們，最后讓我們再次走進詩中，用你的心靈，用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽。
試教了這課給李老師聽，經(jīng)過李老師指導修改后的教案：
教學目標：
1.正確讀“紅彤彤”等詞語，正確，流利地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學生的想象能力，表達能力。
3.理解課文內(nèi)容，熱愛和平，感受詩歌的氣氛，體會全世界人民的團結(jié)友愛，
教學流程：
一.導入（課前板書課題）。
1.同學們，喜歡詩歌嗎？你學過哪些詩歌？今天我們要學的課文也是一篇詩歌。題目就是——讀題。
二.初讀詩歌，整體感知。
1.請同學們趕緊拿起課文讀一讀。請你自由地讀，把字音讀準，句子都讀通順后再停下來。開始讀吧。
2.這么美的詩你喜歡嗎？再把你最喜歡的那個小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽。
3.同學們讀得真認真，我很高興。誰想讓大家也分享你喜歡的小節(jié)？（隨機指導）。
1）第一小節(jié)：指導“彤，紅彤彤”
a.讀音：若學生讀得準確流利：這里有個詞非常難讀，你一讀就讀準了，真棒。（板書：紅彤彤）你來帶著大家讀一讀。
若學生讀錯“彤”音：“彤”在平常是讀二聲，組成abb型疊詞時就讀一聲。誰來讀一讀。
b.寫字：“彤”在字典中解釋就是紅，這個字恰好也是我們要寫的生字。師范寫。生練寫。
2）第二小節(jié)：指導停頓。
讀詩歌要注意停頓，我建議你把“一天中”停頓一下再讀，你再看后面一句，看他們揚起——停頓再讀。我再給你一次機會，我想你肯定能讀得比剛才好。試試看。
果然有進步！大家試著注意停頓的地方讀一讀第二小節(jié)吧。
3）第三小節(jié)：看，感嘆號和問號在向你們招手呢，你要把它們讀出來。誰也喜歡這一小節(jié)的，一起讀。
4）第四小節(jié)：喜歡的小朋友一起站起來讀。注意“也有”后面的停頓。
三.想象讀第一小節(jié)。
1.聽了同學們的朗讀，我也想讀，讓我也來讀一讀吧。我想讀詩歌第一小節(jié)。
3.你看到的圖畫，我也看到了，還有誰也看到了？生說。
4.太陽東升西落是很平常的事。你注意觀察過夕陽西下的景色嗎？美嗎？把它的美用你的朗讀告訴大家。個別讀。（我從你的臉上感受到了晚霞的美。）。
5.原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，咱們一起把腦海中美麗的圖畫用聲音送出來吧。齊讀。
四.精讀第二小節(jié)。
1.太陽帶給我們的世界多么美麗啊，回想太陽在我們生活的一天中，為我們做了多少好事！請同學們自己讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊想象著太陽帶給我們的圖畫。
2.太陽都為我們做了哪些好事？板書：鮮花小樹小朋友。
預設：1）我感覺自己長得更美了。很高興。（原來你就是那朵鮮花，把你的高興送到句子中讀一讀，出示句1）。
2）小樹，小朋友。。（出示句子。讓別人聽出高興。把你的舒服送到句子中讀一讀?！?BR> 1）“灑”：
a.太陽把金光往鮮花上灑，你能做個動作來表現(xiàn)一下“灑”嗎？
b.有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。誰想讀一讀這句？（指名讀——齊讀）。
（評：你只把陽光灑給了一朵鮮花。誰有更多的陽光？配上動作讀。讓我們把陽光灑給所有的鮮花吧。）。
2）“拔”：
a.你是怎么理解這個“拔”字的？（陽光使樹成長，長得快的意思。）。
b.讀。
·同學們，經(jīng)過太陽的一灑，一拔，你仿佛看見了什么？（花開得更美，小樹長高了。）。
你就是詩人，來到花叢中，來到小樹旁，指名讀上面兩句。讓我們一起走進小花和小樹身邊齊讀。
3）“陪著”：出示？“她陪著小朋友在海邊戲水，”
a.誰去過海邊？當時心情如何？把你的高興讀出來。
b.你高興的時候是什么表情的？面帶笑容地讀一讀。大家一起高興地讀一讀。
5.朗讀：
你看，這里的“灑，拔，陪著”用得多好呀。詩人用擬人的手法把太陽寫活了，就像人一樣，真有意思。
（太陽就是你的好伙伴，男生讀第二小節(jié)?！ㄈ绻芗由蟿幼骶透昧耍┡x）。
6.練筆：
大家看，這兒還有一個……（板書省略號）它表示什么？聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？拿起你的筆，學學詩人的樣子，把太陽當作人，當作你的好朋友，把它做的好事記下來吧。（板書：她——）。
7.當當小詩人說一說。
五.學習三，四小節(jié)。
1.是呀，太陽就是這么無私，公平地把愛灑在每一寸土地上，給大家?guī)砉饷?，溫暖，快樂，幸福。所以課題會說（齊讀課題）。
2.大家和太陽相處的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽就要從西山落啦！她和人們一樣去休息了嗎？她要去哪兒？用詩中的語言告訴我。（指讀幾個）。
3.原來，太陽要到別的國家去。太陽去別的國家干什么。誰來讀第四小節(jié)。指名讀。
（小黑板：第四小節(jié)）。
4.那里的小朋友都還在睡夢中呢，能不能輕一點兒讀，可不要把他們吵醒了。誰來？
5.誰知道。太陽來到了哪個國家？
（把“在別的國家里“改成“在______”讓學生填讀。）。
6.看哪，有多少人在期盼著太陽，有多少國家在期盼著太陽啊。
師引讀：在別的國家里——。
7.分角色朗讀三，四小節(jié)。
六.拓展升華主題。
2.太陽是誰的？指課題。學到這，你認為“大家”是指誰？
3.僅僅太陽是大家的嗎，還有什么也是屬于大家的？
4.太陽是大家的，地球是大家的，世界是大家的！你們知道兩年后的奧運會在哪里舉辦嗎？你知道中國人民舉辦這次奧運會的主題口號嗎？那就是“同一個世界，同一個夢想?！蔽覀兺谝黄{天下，我們擁有共同的夢想，那就是希望我們大家生活著的這個世界永遠——？指問。（光明，和平。。這是我們?nèi)祟惞餐非蟮哪繕恕?。）?BR> 6.同學們，最后讓我們再次走進詩中，帶著你美好的夢想，用你的深情的語言來誦讀這首詩歌吧。
三年級語文太陽是大家的教學設計篇三
【學科】語文。
【課時】第1課時。
【教學準備】。
1、通讀課文，學會并掌握課文的生字詞，了解課文的主要內(nèi)容。
二、教學課題。
三、教材分析。
《太陽是大家的》是人教版小學語文三年級下冊的一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。
【教學目標】。
1、知識與技能。
（1）學會本課生字詞。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
2、過程與方法。
（1）通過自學，讀準字音，讀通詩歌。
（2）通過范讀、自由讀等方式讀準節(jié)奏。
（3）通過聯(lián)系實際，體會只有全世界人民和睦共處，人類才有更美好的明天。
3、情感態(tài)度與價值觀。
知道“世界人民是一家”，激發(fā)學生熱愛和平的情感。
【教學重點】感受詩歌的韻律美，體會詩歌擬人化的寫法，引導學生朗讀、背誦詩歌。
【教學難點】通過信息技術(shù)與語文的有機整合，讓學生深入文本對話，體會詩歌的內(nèi)涵，感受詩歌的快樂。
四、教學方法：
本堂課以品讀為手段，以情感為紐帶，通過創(chuàng)設情景、朗讀品味、自主發(fā)現(xiàn)、想象體驗等方法，讓學生自主體驗感受詩歌所蘊含的情感，受到情感熏陶。
五、教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，激趣導入——入情。
1、聽歌曲《太陽太陽，你真好》。
2、見到太陽，你的腦海中想到了哪些四字詞語？
3、揭題，板書，讀題。
（二）初讀詩歌，整體感知——動情。
1、自提要求：讀準字音，讀通句子。讀得不滿意的地方多讀幾遍。
2、檢查生詞。（重點指導“紅彤彤”中“彤”的讀音，“陪”和“部”的區(qū)別）。
3、聽課文朗讀錄音。
4、再讀詩，糾正字音。
（三）精讀品味，積累感悟——移情。
a、品讀詩歌第一小節(jié)，體驗太陽落山之景美。
1、指名讀詩歌的第一小節(jié)，學生想象畫面。(詩中有畫)。
2、學生交流：你仿佛看到了什么？
3、課件展示白云、晚霞圖，學生欣賞美景。
4、真美??！引導學生讀出畫中的美。（畫中有詩）。
5、集體有感情地朗讀第一小節(jié)。
b、品讀詩歌第二小節(jié)，體驗太陽之無私。
2、學生匯報，教師相機板書：鮮花、小樹、小朋友。
3、你喜歡太陽做的哪件好事你就把它多讀幾遍。
4、隨機指導學生朗讀。
（1）創(chuàng)設情境指導朗讀，體會動詞，擬人用法。
a、“太陽把金光往鮮花上灑”。結(jié)合動畫“灑”體會太陽媽媽的無私，你想對太陽說些什么？讀出你的感受。
b、指導朗讀“太陽把小樹往高處拔”。理解“拔”的意義。（指名讀、分組讀）。
c、指導朗讀“太陽陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花??”平時都是誰陪著你玩呀？體會擬人的用法。再把這種快樂的心情讀出來吧。（指名讀、男女生讀）。
（2）指導有感情地朗讀詩歌第二小節(jié)，可以加上動作表達你對太陽的喜愛之情。
5、其實太陽還做了許多的好事，用上其他的動詞，想一想太陽還做了拿些好事？可以先討論，再把太陽做的好事記一記吧！
c、品讀詩歌三、四小節(jié)，體驗太陽之情美。
1、引讀讀讀三、四小節(jié)。
也有_______________________________。
我知道，此時，_______________________________，
正在_______________________________﹒﹒﹒﹒﹒﹒。
2、那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一些。
3、讓我們追隨太陽的足跡，到別的國家去看看吧！誰愿帶著大家看看？相機讀第三、四小節(jié)，指名讀）。
4、指名讀，指導讀好“等著，盼著”。太陽走進鮮花、小樹、小朋友的夢里了，她又做了什么好事呢？在學生回答中，師巧妙地串讀課文，自然的回歸到全詩的第二小節(jié)，直至課題。
5、學到這兒，你有什么疑問？（鏈接《地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替》）。
（四）升華主題，倡導和平——抒情。
1、太陽，五洲四海的人們都能享受到太陽的關(guān)懷，我們是快樂幸福的。
三年級語文太陽是大家的教學設計篇四
師：孩子們，做過傳話的游戲嗎？想想有哪些規(guī)則??？（每組傳一個與太陽有關(guān)的詞語，如：艷陽高照、陽光燦爛、旭日東升等。用紙條寫好放在每組第一排的桌子上。）傳后把所有的詞語用課件展示出來.
師：咱們一起來讀讀這些詞語吧。（生齊讀。）發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)這些詞語都與太陽有關(guān)。（隨即板書：太陽）。
師：對！你還能說出其它與太陽有關(guān)的詞語嗎？
師：（評價）。
師：是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學習一首詩歌,題目就是---(指板書)。
生:太陽是大家的.(齊讀課題)。
二、初讀詩歌，整體感知。
師:現(xiàn)在請同學們自由地讀讀詩歌,可以讀一遍，也可以讀兩遍，甚至三遍，注意把字音讀準,詩句讀通順。
生自由讀詩歌.
師:老師檢查一下同學們的讀書情況,誰有信心讀好老師這些字和詞語呢?（課件展示：趁.陪.霞.彤.紅彤彤）。
抽生：如果他讀對了，大家就跟著讀兩遍，明白了嗎？
生讀（讓學生在讀的過程中掌握彤在疊詞中的變調(diào)。）。
全體學生齊讀字詞。
師：這首詩歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學分小節(jié)讀一讀,其他同學做認真的小聽眾,看他們是否把字音讀準了,詩句讀通順啦.
師：他們把字音讀準了嗎？
學生評議，師適時點撥。
三、朗讀感悟，精讀品味。
師：聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀了，可以嗎？
生（大聲）：可以！
師：同學們聽聽，看老師讀得美不美？
師聲情并茂地范讀第一小節(jié)，配以動畫及音樂.
生：評價老師的朗讀。
師：是?。±蠋熢诶首x的時候，眼前仿佛就看到了一幅幅美麗的圖畫，你們看到了嗎？（抽生答）。
生：我看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。
師：你看到的圖畫居然和老師看到的一樣，你是從詩歌中的什么地方體會到的呢？
1、第一小節(jié)。
（師點擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”
師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧?。c擊出圖“朵朵白云”）。
生
師：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看?。c擊出圖“紅彤彤的晚霞”）。
師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是說顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。
師：多美的景色?。≌l愿意把第一小節(jié)讀給大家聽聽呢？
抽生讀。
師：覺得自己讀得怎么樣？
師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧！你自己點名，聽聽同學的建議。
師對生1：聽了同學們的建議，有信心比上次讀得更好一些嗎？
生：有。
師：好吧，再給你一次機會，相信你會讀得更好！
（生1讀，明顯有感情了。）。
師：
師：太陽落山的景色真美啊，讓我們一起美美得讀讀這一小節(jié)吧。（齊讀）（課件展示：動畫）。
師：多美的朗讀，多美的景色??！原來詩就是畫，畫就是詩。孩子們，想把這美麗的景色記下來嗎？（想）那咱們試著背背第一小節(jié)吧?。R背）。
生答。（師結(jié)合板書：灑鮮花、拔小樹、陪小朋友）。
師：太陽把金光往鮮花上灑，我們用動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。???（全班做動作）。
師：有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。
師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的。
生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動作）而是說太陽照耀小樹，給它營養(yǎng)，讓它長得很快。
師：哦，原來是在陽光的照耀下，小樹茁壯成長啊。我明白了，原來這里是把太陽當人來寫了。
師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？
生：
師：你去海邊干什么了？
生：答。
師：那你當時的心情怎么樣？
生：特別高興。
師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？讀后二行。
師：你高興的時候有什么樣的表情？（指導面帶笑容地讀）。
師：你們喜歡這樣的太陽嗎？
生：喜歡?。ù舐暤兀?。
指一名讀。
再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動作。
（全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動作）。
師：太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂嗎？你從哪里知道的？她還會做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上……請你當當小詩人，也來說說。
太陽還會做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象寫下來，可以寫圖上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都可以。如果能像詩人那樣寫的優(yōu)美，讀起來朗朗上口，那就真了不起！
師：可以自己寫，也可以和小組的同學合作。
交流：（視頻展示臺展示學生的詩）。
一天中太陽做了多少好事！
她——。
她——。
她——。
她——。
生1：她把溫暖的陽光送到世界各地。
生2：太陽讓春天變得更加燦爛美麗！
指名朗讀第二節(jié)加自己寫的詩句。
小結(jié)：太陽給我們帶來了光明，帶來了溫暖，帶來了生機。讓我們再一次走近她，親近她，贊美她。記住她好嗎？那咱們試著背背第二小節(jié)吧。
生齊背。
師：現(xiàn)在請大家小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。讀后說說你讀后你知道了什么。
生小聲地讀。
師：把你的知道的和小組里的同學說說吧。（小組交流）。
集體交流。
師：能說說讀了三四小節(jié)，你明白了什么嗎？
生：太陽就要從西山落啦！她要趁人們睡覺的時侯，走向另外的國家。
師：你知道另外的國家有哪些？
生：
師：孩子們知道的真多啊，那你覺得她到另外的國家干什么呢？
生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂。
生：她也把金光往鮮花上灑，也把-------------。
師：是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說-----（師指著課題）齊讀：太陽是大家的。
師：你是怎么理解這個“大家”的，大家到底指的誰呢？
生：世間萬物。
師：同學們，讀詩歌就要讀出詩歌的味兒！你得邊想邊讀，讀的時候可以語速慢一點?，F(xiàn)在，請大家?guī)е约旱母惺茏x讀三四小節(jié)吧！
接下來采用多種方式指導朗讀三四小節(jié)。
師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，
（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）同學熟悉一下，先練習練習。
生分角色有感情地練習朗讀。
師：準備好了嗎？
師生分角色朗讀。
你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）。
生1：我想說我們要團結(jié)友愛，和睦相處。
生2：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽！
生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個角落。
師：師小結(jié)：是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！
四、朗讀背誦、升華情感。
師：孩子們，讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！會背的同學就背一背，不太會背得可以看書有感情的朗讀。（全班有感情地齊讀全詩）。
師：全體起立，向后轉(zhuǎn)。接下來，由眉山市三小三年級班全體同學給大家?guī)砭实墓?jié)目，詩朗誦《太陽是大家的》。請欣賞。
師：孩子們，你們的朗讀真美，老師相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚！
五、作業(yè)超市、自主選擇。
師：真精彩！最后跟老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。（課件展示）。
師：看樣子，每位同學心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
板書。
三年級語文太陽是大家的教學設計篇五
二、教材分析。
《太陽是大家的》是小學語文三年級下冊的一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。
【教學目標】。
1、知識與技能。
（1）學會本課生字詞。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
2、過程與方法。
（1）通過自學，讀準字音，讀通詩歌。
（2）通過范讀、自由讀等方式讀準節(jié)奏。
（3）通過聯(lián)系實際，體會只有全世界人民和睦共處，人類才有更美好的明天。
3、情感態(tài)度與價值觀。
知道“世界人民是一家”，激發(fā)學生熱愛和平的情感。
【教學重點】感受詩歌的韻律美，體會詩歌擬人化的寫法，引導學生朗讀、背誦詩歌。
【教學難點】通過信息技術(shù)與語文的有機整合，讓學生深入文本對話，體會詩歌的內(nèi)涵，感受詩歌的快樂。
四、教學方法：
本堂課以品讀為手段，以情感為紐帶，通過創(chuàng)設情景、朗讀品味、自主發(fā)現(xiàn)、想象體驗等方法，讓學生自主體驗感受詩歌所蘊含的情感，受到情感熏陶。
五、教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，激趣導入——入情。
1、見到太陽，你的腦海中想到了哪些四字詞語？
2、揭題，板書，讀題。
（二）初讀詩歌，整體感知——動情。
1、自提要求：讀準字音，讀通句子。讀得不滿意的地方多讀幾遍。
2、檢查生詞。（重點指導“紅彤彤”中“彤”的讀音，“陪”和“部”的區(qū)別）。
3、再讀詩，糾正字音。
（三）精讀品味，積累感悟——移情。
a、品讀詩歌第一小節(jié)。
1、指名讀詩歌的第一小節(jié)，學生想象畫面。2、學生交流：你仿佛看到了什么？
2,真美?。∫龑W生讀出畫中的美。
3、集體有感情地朗讀第一小節(jié)。
b、品讀詩歌第二小節(jié)，體驗太陽之無私。
2、學生匯報，教師隨機板書：鮮花、小樹、小朋友。
3、你喜歡太陽做的哪件好事你就把它多讀幾遍。
（1）創(chuàng)設情境指導朗讀，體會動詞，擬人用法。
a、“太陽把金光往鮮花上灑”。結(jié)合動畫“灑”體會太陽媽媽的無私，你想對太陽說些什么？讀出你的感受。
b、指導朗讀“太陽把小樹往高處拔”。理解“拔”的意義。
c、指導朗讀“太陽陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花??”平時都是誰陪著你玩呀？體會擬人的用法。再把這種快樂的心情讀出來吧。
c、品讀詩歌三、四小節(jié)，體驗太陽之情美。
1、那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一些。
2、讓我們追隨太陽的足跡，到別的國家去看看吧！誰愿帶著大家看看？隨機讀第三、四小節(jié)，指名讀）。
3、指名讀，指導讀好“等著，盼著”。太陽走進鮮花、小樹、小朋友的夢里了，她又做了什么好事呢？在學生回答中，師巧妙地串讀課文，自然的回歸到全詩的第二小節(jié)，直至課題。
4、學到這兒，你有什么疑問？（鏈接《地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替》）。
（四）升華主題，倡導和平——抒情。
太陽，五洲四海的人們都能享受到太陽的關(guān)懷，我們是快樂幸福的。
太陽是多么的無私呀！她日夜不停地轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球上的每個角落，她把溫暖灑遍每一個心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個心靈花園。我們的明天會更好。
（五）布置作業(yè)，拓展延伸。
1.我要去找找自己喜歡的詩讀一讀。
2.我要為世界和平獻出自己的愛。
三年級語文太陽是大家的教學設計篇六
生:這是一輪火紅的太陽.
生:這是一輪給我們帶來溫暖、光明的太陽。
師:太陽每天和我們朝夕相處,大家對她一點都不陌你有什么想說的嗎?
生:太陽真好。
生：我們離不開太陽。
生：一句話“沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界?！?BR> 師：同學們說得真好，你能用最恰當?shù)恼Z言說明太陽和我們的關(guān)系嗎？
生：她是我們的好朋友，每天都和我們一起玩耍。
生：她是我們的母親，她每天都無私地照耀著我們，溫暖著我們。
生：她是我們的生命，一旦沒有了太陽，我們都將失去生命。
師：你們的感受真深刻，我建議同學們把掌聲送給他們。
師:同學們,火紅的太陽每天都高高地掛在天空看著我們快樂地玩耍.她是多么可愛,多么美麗。她把溫暖無私地奉獻給世界的每一個角落,就是我們的好朋友。同時，太陽是屬于世界的,是屬于我們大家的.今天,我們就來學習一首描寫太陽的詩歌。（生齊讀：《太陽是大家的》）。
師：請同學們將語文書翻到p106面，將詩歌讀一讀.注意將詩歌讀通讀順，不加字，不減字，特別注意帶有音節(jié)的字。
生自由練讀，師巡視指導。
師：這些生字朋友也想盡快和你們認識，同學們快讀一讀吧.
生自由讀。
師：你有什么要提醒同學們注意的嗎？
生：彤字單獨讀時是第二聲，但在abb式的詞語中應該讀成第一聲。
師：請你帶著大家讀一讀。
生：趁是前鼻音，不要讀成后鼻音。
師：請你也帶著大家讀一讀。
（課件去掉拼音，只保留詞語，要求會認的字變成紅色）。
師：我們來開火車吧。
生開火車讀。
指生讀，評議。
二、教學反思。
杜威曾說：“教育原來就是生活的另一種呈現(xiàn)方式?！蔽覀兊恼Z文課程不是外在于人的一種存在。人的交際、人的思維、人的表達都離不開語文，語文的發(fā)生本就是因為人們表白的需要，滲透著生活的感悟，情感的信息。因此，讓學生充分地，自由地表達更能激發(fā)出他們內(nèi)心的情感。這樣的導入不僅將學生內(nèi)心的情感激發(fā)出來，更為后面感悟詩歌做好了鋪墊。
對于中年級的孩子來說，識字能力已經(jīng)非常強了。我要讓他們?nèi)プ灾鲗W習！因為學生對漢字的結(jié)構(gòu)和早期的形式知道得越多，他越容易理解和記住這些字；學生越是經(jīng)過自主探究、自我發(fā)現(xiàn)得到的知識，越是難以忘懷。漢字教學的人文內(nèi)涵就在于此。教學中，我設計了讓學生自我探究的過程：重點放在字音上。學生探究的結(jié)果另我驚奇。學生從探索中得到喜悅，從求知中得到樂趣。
三年級語文太陽是大家的教學設計篇七
今天我所執(zhí)教的是小學第六冊中的《太陽是大家的》的第一課時，這是一首文質(zhì)兼美的兒童詩。課文采用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的好朋友，她在一天中的不同時間里，做了許多好事，使得這個世界變得更加美好。整首詩朗朗上口，想象豐富，意境深遠，語言簡練而優(yōu)美。
詩歌描繪了一幅欣欣向榮的畫面：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。這樣的場景更喻意著將太陽當做自己的好朋友，而全世界的孩子在同一片藍天下，享受著太陽的溫暖與和諧。
在充分鉆研教材及教學參考之后，我將本堂課的教學目標定為：1、會認2個生字，會寫4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦課文。3、理解詩歌的含義，體會各國獐的團結(jié)友愛，感受詩歌的歡樂氛圍。教學重點是朗讀詩歌，感情詩歌中蘊含的情感。教學難點是理解詩歌的含義。
接下來我就講講我的教學過程吧。
首先是課前導入，在課前我布置學生去收集一些關(guān)于太陽的詞語或詩句，而當我在黑板上寫下“太陽”這個詞語時，學生們已經(jīng)躍躍欲試，想把自己收集的成果告訴大家，這樣在無形就使得學生的注意力集中在“太陽”這個中心上了，于是順理成章地，我就直接引出了課題。
第二是初讀感知。在學生自由讀詩之前，我向他們明確了兩點自讀要求：一是讀準字音，讀通詩句；二是想一想從詩中你知道了什么？這樣的安排使得學生在自由讀的過程中，既有認知的目標，也有思考的目標，同時對這首詩也有一個整體的認識。在交流反饋中，我著重指導了“彤”的讀音，因為它確實是比較特殊的，而且在自讀過程中我也發(fā)現(xiàn)了許多小朋友無法區(qū)分兩個讀音，所以講一講這個讀音也是非常有必要的。而我也請了兩組同學來念詩，目的是希望同學們能確確實實地把詩讀正確。
第三是精讀感悟。今天我重點教學的是第一、二兩個小節(jié)。第一小節(jié)主要是通過由“朵朵白云”變成“紅彤彤的晚霞”，使學生感受到美，從而在朗讀中體現(xiàn)美。而第二小節(jié)，我著重抓住了“灑、拔”等關(guān)鍵詞句，體會詩人用詞的準確，或請學生來做做動作，或讓他們說說自己的心里話，目的都是為了能讓學生將詩句讀好，在讀中滲透自己的理解與感情。語文教學以讀為主，詩歌的學習尤其如此。當然我覺得不足的就是在讀的方式上不夠多不夠新，可能對朗讀的效果也有一定影響。到學生齊讀一、二兩節(jié)，我的課堂算是完成了學生從“讀會”到“會讀”的過程。接下來的環(huán)節(jié)由省略號延伸，仿寫詩句。當然不打無準備的仗，寫詩前我安排了“擬人”的寫法指導，通過使“她”字變紅，使學生發(fā)現(xiàn)原來讓詩句變美的決竅就是“擬人”，于是我就要求他們學著詩人的樣子，運用上擬人的方法，寫一寫太陽還做了哪些好事。以當小詩人的形式，讓學生模仿課文中的寫作方法進行練筆，讓學生徜徉在詩的王國里，共享著才思的愉悅幸福，讓語言進一步得到內(nèi)化提高。從這點上講，真正做到了變教材為用教材。而在仿寫的過程中，我發(fā)現(xiàn)因為有了之前朗讀及感悟，學生寫的詩句真的非常貼近生活，也表達了自己對太陽的感情，真的寫得很棒！
第四就是生字教學，在這個環(huán)節(jié)中我范寫了“霞”、“趁”這兩個字，“霞”字筆畫較多，“趁”字結(jié)構(gòu)不太容易把握，所以這樣的范寫盡管花時不多，但確實解決了學生在實際書寫中難處，是比較踏實的。
最后是總結(jié)，提出了下節(jié)課要解決的主要問題。
總體說來，這堂課我通過多種形式的感悟、誦讀，讓學生在不知不覺中進入詩歌所營造的意境中去，陶醉在這美麗的圖畫中，不僅體會了作者的純美情感，而且讓學生的語言得到積累，能力得到了培養(yǎng)。
當然在實際教學中，也出現(xiàn)了許多不足的地方或者是教學設計不到位的地方，請大家多多批評指正！
三年級語文太陽是大家的教學設計篇八
學習目標：
1.會認2個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受詩歌的意境。
教學重點、難點：
重點：引導學生朗讀、背誦詩歌。
難點：理解詩歌的含義。
教學過程：
一、欣賞朝霞、落日圖，導入。無論是日出，還是日落；無論是絢麗的朝陽，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來無盡的遐想和美的享受，多可愛的太陽?。〗裉?我們就要來學習一首描寫太陽的詩歌。
二、初讀詩歌，整體感知。
1.過渡：詩歌里寫些什么呢？請同學們趕緊打開書，去讀讀這首詩歌，注意仔仔細細讀上三遍，讀前兩遍時，注意生字，爭取把它讀通順。讀第三遍時就要注意停頓，讀出詩歌的節(jié)奏。（學生自讀，教師巡視）。
2.分小節(jié)讀，讀通課文、鞏固生字。
同學們剛才讀得可認真了！真讓人高興！誰愿意站起來讀讀課文的第一小節(jié)。（我要和你握握手知道為什么嗎？這里有個詞語非常難讀，你一讀就讀準了！你教教大家，你知道他單個的時候念什么？彤在字典的解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一起那是什么感覺？快讀出你的味道來?。ㄗx詞語）誰接著讀第二節(jié)?。ㄖ笇W生要注意停頓）。
第三節(jié)誰接著讀第三節(jié)。（同學們這節(jié)中感嘆號和問號在向你們招手呢！咱們一起來讀讀。最后一節(jié)，誰來！想讀的同學一起來?。?。
三、重點理解，朗讀感悟。
（一）美讀第一小節(jié)。
1.聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀，給我這個機會好嗎？我讀詩歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）。
2.聽的這么認真，你好像看到什么？
你的想象真豐富！咱們快來看看太陽照耀下的美景（課件）和你的想象一樣嗎？有了美好的想象，現(xiàn)在又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界！你能把你心中這份美好的感覺給讀出來嗎？自己去練練！不僅自己體會到美，還要用聲音傳遞美！
3.交流（這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點！再試試！找到感覺了！你的心已經(jīng)和晚霞、太陽連在一起了！不然絕不會讀的這么美！你的感覺與眾不同！看著太陽落下你什么感覺？把你的舍不得送進去！）。
4.原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。咱們一起來試試！把你腦中的美麗用聲音送出來?。ㄈ帻R讀）。
（二）、品讀第二節(jié)。
（1）（預設生：我看見花開的更美了。小樹也長高了?。┻@是怎樣的一種美，你能描述得具體些嗎？你就是詩人站在花叢中、來到小樹旁??請你讀）。
（2）在太陽的一灑一拔中鮮花和小樹回、會說些什么？讓我們走近每一棵樹，每一朵花去傾聽她們的聲音（教師范讀）能告訴我你聽到了什么？小樹，小花會說寫什么呢。（帶上你的快樂，請你讀。帶上你的感激，請你來贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺你來讀）。
（3）（預設生：我看見小朋友在海邊開心地游玩）最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，（板書“陪”）。
哪個字，哪個詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛？如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上，你趕緊抓住它，用筆圈出來。（學生默讀）。
預設：生：我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護著我們（引導：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太陽就是他的??同學們這就是讀書，一個詞一顆心哪！還有什么詞又跳入了你的眼簾?。?。
想象說話：她把金光往鮮花上——的灑，好象在說：“————————”。生：我還從拔字也看出了太陽對小樹的愛護?。ㄔ趺窗?？是飛快的拔嗎？還是拔一會就停?。渴茄剑√栐谠丛床粩嗟臑樾漭斔宛B(yǎng)分呢！）同學們，一個陪、一個灑、一個拔，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心。帶著種理解我們再來深情的讀讀這段話，把它永遠的留在腦海中。
3.練寫。太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂？你從哪里知道的？她還會做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上??請你當當小詩人，也來說說。太陽還會做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象也下來，可以寫圖上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都可以。如果能像詩人那樣寫的優(yōu)美，讀起來朗朗上口，那就真了不起！
交流：一天中太陽做了多少好事！
三年級語文太陽是大家的教學設計篇九
教學《太陽是大家的》這一課時，我的設計理念是：通過多種朗讀形式，來理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。采用“小組合作交流、展示、想象畫面暢談感受、朗讀、文本對話、拓展思維、背誦”等學習方式，以詩歌特有的韻律美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，對世界和平的渴望，激發(fā)學生學習語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。
語文教學是以讀為主的，詩歌的學習更是如此。我在教學中側(cè)重指導朗讀，在讀中感受景色的美麗，并用課件形象地向?qū)W生展示太陽美景，然后加入老師恰當適時的點撥，學生此時就已經(jīng)找到了一些感覺，在這時我又做了有感情的范讀，此時學生已經(jīng)入情入境，讀得很到位了。教學時，我注意運用多種朗讀方法，如教師范讀、齊讀、男女生讀、師生合作讀、評讀等等。這樣，學生在品味感受精美的語言時，很自然地進入一種真實而有個性的情境，從而激發(fā)學生的內(nèi)在感受和豐富想像。
三年級語文太陽是大家的教學設計篇十
1、會認4個生字，重點寫“彤”字。正確認寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準備。
3、理解詩歌內(nèi)容，體會（各國兒童的團結(jié)友愛）詩人對太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。
感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。
理解詩歌的含義。
制作《太陽是大家的》的課件。
一、課前談話，激趣揭題：
師：我們先來聽一首歌。（種太陽）你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟哼了起來，說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會我們要來學習一首關(guān)于太陽的兒童詩，好嗎？準備好了嗎？好，我們上課吧。
師：今天，我們要來學一首關(guān)于太陽的兒童詩，那就是——《太陽是大家的》（出幻燈片）。（齊讀課題）看了這個課題，你有什么想問的嗎？（預設：太陽為什么是大家的？大家指的是誰？太陽為大家做了哪些事？）
二、初讀課文，整體感知：
1、師：小朋友們可真會提問，這些問題啊都是很有研究價值的呢！那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌，遇到帶拼音的生字可以反復多讀幾遍，并想想是什么意思。
2、師：（1）看呀，熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友，你們認識他們嗎？請同學起來讀（“此時”的一平一翹，“紅彤彤”的意思，說說寫這個字時該注意些什么？）
（2）看來這些新朋友單獨出現(xiàn)時，你們都已經(jīng)認識他們了。那躲進詩歌中你還認識他們嗎？請四個同學分別來讀這四節(jié)詩。
三、講解詩歌：
師：剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰？請你們?nèi)サ诙姽?jié)中去找找答案。
1、誰來試著說說：大家指的是誰呢？（板書：鮮花、小樹、小朋友）
2、太陽愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了?？凑l最聰明，能從哪些動詞中體會到太陽的愛，并用筆圈出來。（灑、拔、陪、看）
（2）體會“拔”字：
師：此時，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對太陽說些什么呀？（說話訓練）讓我們把對太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每一個人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。
（3）師：太陽不但讓植物快樂地生長，她還陪著我們在海邊戲水呢！想想平時都是誰會陪我們玩耍呢？對啊，其實詩人早已把太陽當作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個——女字旁的她呢！你能用你的朗讀來告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指讀兩個學生即可。
（4）小結(jié)：太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧！
師：同學們，除了書上寫的這些事，太陽還為我們做了哪些事？
第三、四詩節(jié)：
過渡：的確，太陽在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也——數(shù)不清，說也——說不完。在這里，我們要輕輕地對太陽說句——您辛苦啦！勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒有休息的？（出現(xiàn)第三詩節(jié)）
1、引出“她要趁著我們睡覺的時候······”查字典知道“趁”的意思：利用、抓住時機。緊跟著問：太陽要利用什么時間，去干什么呢？（利用人們睡覺的時間，抓住每一分每一秒趕去下一個國家），是啊，當我們睡醒來時，太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個詩節(jié)，把太陽著急的心情讀出來。自由讀，齊讀。
2、讀到這里，你有什么想問太陽的呢？（你為什么要這樣著急啊？地球的另一面，又有誰在等著你呢？學生說）范讀：此時，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她~~~誰也能來讀讀這個句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。
3、他們會夢到什么呢？（多幾個孩子說）太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個角落。
讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎？對啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會說：太陽是——大家的。
（出示第四節(jié)詩），師：當出現(xiàn)這些畫面時，現(xiàn)在還用這節(jié)詩來描述你們看到的畫面，合適嗎？誰來當一下小詩人幫它修改一下！
師：太陽女神也聽到了你們痛苦的哭訴，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波濤澎湃，你們想聽聽她的心聲嗎？（出示詩歌：教師配樂朗讀）
太陽的心在一陣陣的絞痛，因為她還有許多心愿未完成，請同學們寫寫女神的心愿。
四、總結(jié)升華
師：太陽是多么的無私啊！她日夜不停的轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個角落，她把溫暖灑遍每一個心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個心靈花園。時間可以證明，我們的明天會更好。地球上的人們：
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因為——太陽是大家的
不管你是貧困或是富裕，你都可以分享陽光，那是因為——太陽是大家的
不管你是強者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是因為——太陽是大家的
三年級語文太陽是大家的教學設計篇十一
一、比一比，組詞語。
灑（）霞（）陪（）揚（）盼（）。
酒（）霜（）培（）楊（）紛（）。
二、填上合適的`詞語。
（）的晚霞。
（）的鮮花。
（）的小樹。
（）的大海。
（）的浪花。
（）的太陽。
三、照樣子寫詞語。
紅（彤彤）。
綠（）黑（）亮（）。
黃（）金（）白（）。
三年級語文太陽是大家的教學設計篇十二
《太陽是大家的》是本冊第七組教材中的第一篇課文，是一首用擬人化手法寫就的兒童詩。通過誦讀理解只有全世界人民和睦共處，加強理解，人類才會有更美好的明天;感受詩歌的韻律美和文句的生動是本文教學的重點。為此，設計上突出以下觀點：1、環(huán)節(jié)設計與過渡語要有詩的意境，突出文本特點;2、閱讀教學更強調(diào)學生的自讀自悟，彰顯生本原則;3、在情景中加強語言實踐，切實提高學生的語文素養(yǎng)。
(一)認識彤、陪2個生字。會寫彤、陪、霞、趁4個生字。能正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡覺等詞語。
(二)正確、流利、有感情地誦讀詩文。感受詩歌語言韻律。
(三)體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
1、教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌;2、難點是理解詩歌的含義。
國外兒童的興趣愛好和學習生活情況課件。生字卡片。
第一課時
(一)激情導入，揭示課題
請大家慢慢地合上眼睛(教師充滿深情地口述：太陽撥開最后一縷晨霧，光明灑遍周圍每一個角落，五彩斑斕的世界便呈現(xiàn)在我們眼前了。當我們盡情地享受太陽帶給我們的一切歡樂與美好時，你是否曾想過太陽僅屬于你一人嗎?)(讓學生自由說)
預設：不，她還屬于花草樹木、各種動物
過渡語：對，她屬于整個太陽系，她屬于地球上的萬物，自然也包括此時正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。一句話，太陽是大家的!(板書課題，引導讀好題中的重音詞大家)
(二)初讀課文，了解大意
1、想去了解課文的內(nèi)容吧?同桌不妨來一次讀書比賽，看誰能用最少的時間將課文讀正確、流利。
2、愿意展示自己的成果的請舉手。指名讀詩，適時點撥讀音，如：紅彤彤(tong)念第一聲;睡夢(shuimeng)注意翹舌音與后鼻音等。
3、齊讀課文，鞏固生字讀音。從課文的內(nèi)容與形式上看，你有什么發(fā)現(xiàn)?(用鼓勵的形式，引導學生將自己的學習成果與大家一起分享或?qū)⑿闹幸苫笳宫F(xiàn)出來供大家探討。)
(三)自主、合作研究朗讀
預設：要注意詩句的情感與語氣;要注意詩句間的停頓與快慢;處理重音詞要妥當
2、下面就由大家自己去研究一下這首詩歌的朗讀，也可以找伙伴合作。
3、學生展示讀(可以合作讀)。并結(jié)合自己處理最滿意的'一點，說說自己的想法。其他同學參與討論。老師也可適時示范、點撥，如第二節(jié)要讀得歡快些，第四節(jié)后面要舒緩些，再如重音詞的處理等。
4、分男女生練習朗讀。
讀完這首詩，你一定有很多心里話要與大家分享吧?(讓學生將自己對文本的感悟與自己的情感體驗表達出來。因為這只是對學生自讀自悟情況的了解，便于調(diào)整教師下節(jié)課的教學計劃，所以不求感悟有多深，只需稍加點撥即可。)
(四)小結(jié)朗讀，鞏固成果
帶著我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太陽的公平與無私吧!齊讀課文。
(五)鞏固生字讀音，學會書寫。
2、出示田字格卡片彤霞陪趁，開火車認讀并組詞。書寫上，哪個字需要給大家提個醒的?(彤字易多點，三撇上下排列。)
第二課時
(一)復習字、詞
1、多形式認讀詞語：紅彤彤、晚霞、睡夢、陪伴、趁機
2、聽寫生字：彤霞陪趁，當堂反饋。
(二)品讀課文，通過語言實踐提升情感認識。
1、自由朗讀詩歌，劃出自己感興趣的詩句。
2、全班交流。(重點抓住第二、四節(jié))
1)第二節(jié)主要講什么?(太陽做的好事多)讓我們帶著感謝的語調(diào)來讀一讀太陽為我們所做的好事吧!(學生朗讀)
2)你喜歡文中敘述太陽為我們服務的語句嗎?(讓學生說)教師引導學生去體會把太陽當作人來寫的妙處。(如：可讓學生質(zhì)疑她用詞的貼切否?)
3)太陽為我們所做的僅僅是這些嗎?讓我們也學著說幾句。(語言實踐)
填一填，你能行：
一天中太陽做了多少好事：
她讓桃花()，
她把__()，
她給__()，(操作方式：請說說喜歡在陽光下生活的動、植物名稱，學生說，老師板書。再想想這些事物是怎樣生長或生活的，如桃花綻開粉紅的笑臉用上富有變化的詞和有味語言說一說。最后讀一讀我們的作品嘿，我們也成了小詩人了!)
4)一切在陽光下成長的事物，無不感謝太陽。讓我們用快樂的心情來表達對太陽的感謝之情吧!(再次有表情地朗讀一、二節(jié))
5)就當我們在太陽下就要快樂地度過美好的一天的時候，我們的朋友太陽，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因為(引讀第四節(jié))
6)既然如此，我們應該用掌聲歡送她，對她說：___________(通過這一語言實踐，讓學生能為別國小朋友著想。)
7)別的國家里的小朋友也一定非常地期盼太陽的到來，你可以從什么地方讀明白?(在睡夢中等盼)此時，你猜他們最想說什么?(將心比心，通過這一訓練，進一步的引導他們?nèi)リP(guān)愛別國小朋友。)指名讀最后一節(jié)，讓學生評評讀得成功之處。(最后一句的等她盼她要慢些，飽含深情的讀。)
(三)表情朗誦課文，升華情感
1、正因為我們對太陽也有這樣的感情，所以能這般準確的了解別的國家的小朋友的心情，讓我們一起來表情誦讀全詩。
3、課件播放國外小朋友的快樂生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結(jié)：太陽只有一個，她是屬于大家的;地球也只有一個，她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個大家庭中，理應友好相處!
三年級語文太陽是大家的教學設計篇十三
《太陽是大家的》是人教版實驗教材三年級下冊的一首詩歌，向?qū)W生介紹了太陽對世間萬物生長繁衍所起的作用，告訴學生太陽東升西落的運行規(guī)律，并教育學生要熱愛和平，學會分享。
這首詩歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿童趣的語言，以學生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛”的人文思想。詩歌的第一節(jié)寫了太陽帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學生，太陽為大地帶來生機，萬物生長及人的活動都離不開太陽;三、四兩節(jié)則將太陽東升西落的自然規(guī)則情趣化，暗含“太陽不會永遠只照著一個地方，全世界的人民都需要太陽”這一道理。詩歌用了大量的擬人手法，賦予太陽人性，使學生們司空見慣的這個星球變得可親可愛，十分符合三年級學生的審美情趣。
1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。
1.引導學生朗讀，背誦詩歌。
2.體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力
1.課文朗讀磁帶、錄音機。
2.自制多媒體課件。
一課時
(一)、激趣導入
2.學生猜謎。
3.師：今天，我們就來學習一首有關(guān)太陽的詩歌。
4.師板書：25太陽是大家的
5.學生齊讀課題。
6.師：這是一首很美的詩歌，請大家來聽課文配樂朗讀。(播放配樂朗讀。)
(二)、初讀課文，認讀生字、詞。
1.聽完朗讀，同學們想不想自己也來讀讀?
2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并畫出本課生字，詞語，多讀幾遍。
3.師巡視，指導。
4.檢查認讀情況：出示課件：認一認：朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂地浪花、升起的太陽、快樂的小朋友。
5..指名讀、開火車讀。
7.老師這里還有一些本課的詞語：紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢、趁機。(指名讀，比讀，自由讀，齊讀。)
8.指名識記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫：彤趁
(三)、讀詩感悟
1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準字音，互相幫助指正。并讀出詩的節(jié)奏和韻味。
2.師穿插指導。
3.比一比：(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個人大家給與掌聲鼓勵。)
4..說一說：說出自己喜歡的小節(jié)，讀一讀，并說出你喜歡的原因。
5.引導學生感悟第二節(jié)詩句中所蘊含的意思，啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。文中為什么把太陽寫成“她”?(擬人的寫法，讓我們讀起來感覺更親切。)
6.出示課件：讓同學們看太陽一天所做的好事。
8.她去別的國家干什么呢?(別的國家也有小朋友，也有鮮花和小樹，他們也需要太陽。)
9.出示課件：看太陽去了那些國家?
10.原來，當我們進入甜蜜的夢鄉(xiāng)時，太陽又去做好事了!所以課文題目叫太陽是大家的
11.那么，最后一小節(jié)該怎么讀?指名讀。(要讀的輕，慢而有節(jié)奏。)為什么?
13.這首詩歌除了以上特點外，還蘊含著深深的情感呢!讓我們來連接本單元的導讀(105頁)齊讀。
14.讀到這里，你想對別的國家的小朋友說些什么?(指名說)
15.這么美的詩，你能把它背下來嗎?
(四)、練習背誦
1.練一練：用最快的速度練習背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學互相背誦，比比準背得準確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學默背。
(五)、拓展：我也來當小詩人。
太陽還做了哪些好事?指導學生仿照詩句進行補充，出示課件：如：
她使莊稼茁壯成長，
她使動物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學校學習，
聽他們充滿童趣的談話。
板書設計(略)
三年級語文太陽是大家的教學設計篇十四
1．認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、揚”4個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。
2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。
3．背誦詩歌。
2、 自主識字法
教學程序設計 教材處理設計 師生活動設計
1． 配樂朗讀課文《陽光》，學生聽后自由談感受。板書：太陽。
2．提問：太陽是誰的？
揭示課題，板書：大家的。
1．檢查預習。
2．自由閱讀課文，讀準字音，勾畫不懂的語句。
3．指名讀課文，正音。
1．自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。
2．同桌互讀，交流讀后感受。
3．指名讀，并在全班交流自己的想法。
4．指導背誦。
1．教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？
2． 交流：從詩中你知道了什么？
3．朗讀三、四詩節(jié)。小伙伴想對別的國家的小朋友說幾句話，猜猜她會說什么？先說給身邊的伙伴聽，再說給大家聽聽。
4．朗讀全文。
1．你對哪些詩句最感興趣？有感情地讀一讀。
2．摘抄詩句。 本課的教學重點有兩個：1．識字寫字，正確讀寫詞語。2．讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。“彤”字本音讀第二聲，在abb式詞組中變成第一聲，需重點強調(diào)?！芭恪弊挚梢宰寣W生聯(lián)系已學過”的“部”字，通過區(qū)別形近字來學習。“霞”字同樣需要注意上下的比例關(guān)系，同時還要注意下半部分的正確寫法。聯(lián)系“假”字書寫。
為讓學生理解“太陽是大家的”，并根據(jù)教學難點：讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的愿望。采用以下引導方法：
太陽做了哪些事？說一說。試仿照課文再寫幾句。
一天中太陽做了好多好事：
她把金光往鮮花上灑，
她把，
她，。
2、學生聽后自由談感受。板書：太陽。
3、教師檢查預習。
4、教師指導朗讀，背誦
5、學生自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。
同桌互讀，交流讀后感受。
6、教師指導生字書寫
7、教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？
學生交流：
板書設計 太陽是大家的
撒在鮮花上
照耀著小朋友 小朋友做游戲
世界是大家的 課后反思 《太陽是大家的》這首詩歌想象豐富、文字優(yōu)美、意境深遠，富于音樂性和節(jié)奏感，學生非常喜歡 ，在教學中學生閱讀課文第三、四小節(jié)時，我設計了一個問題：太陽忙碌了一天，她要到哪兒去？她到別的國家去干什么呢？學生說出各種各樣的答案：去給別的國家的孩子送去溫暖，陪伴鳥兒在天空飛翔……學生朗讀后再提問：那里的小朋友和鮮花等她，盼她去干什么呢？學生各抒已見，只要不偏離文章的主題，都可以肯定。是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，學生自然就理解了課文的含義。 我覺得這個環(huán)節(jié)要給學生發(fā)表獨特見解的空間，給學生寬松的思想環(huán)境，引導學生在領悟文學作品內(nèi)涵的豐富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心靈去解讀作品。學生能說的還有很多，我應該給他們充足的時間去交流。
三年級語文太陽是大家的教學設計篇十五
認知目標：
1、能利用圖表整理有關(guān)資料。
2、在整理信息資料的過程中體驗合作與交流的快樂年。
3、了解太陽對動物生活習性的影響。
拓展性目標：
以“太陽與動物“為題寫一篇小論文。
活動準備：
有關(guān)文字及圖片資料、小動物玩具。
調(diào)查當?shù)赜心男﹦游锵矚g在白天活動，哪些動物喜歡在夜間活動。
活動時間：一課時。
活動過程：
課前，同學們針對“太陽與動物關(guān)系”的問題進行了調(diào)查、觀察或查閱了資料，太陽與動物有什么關(guān)系？大家對次了解多少？請同學們向大家匯報。
1、讓學生對自己了解到的“太陽與動物關(guān)系”的情況進行匯報和交流。
（1）分組進行交流。
（2）將交流的結(jié)果進行簡單匯報。
（3）各組推選代表在全班匯報。
活動二：
1、提出問題：如何整理這些信息資料呢？
（1）設想幾種統(tǒng)計信息自料的方法。
（2）分析如何使用圖表整理信息。
2、分組用圖表進行整理了解到的信息資料。
（1）先將圖表畫下來。
（2）將動物資料按熱帶、寒帶、溫帶進行分類。
（3）按白天活動、夜晚活動的動物進行分類。
（4）數(shù)一數(shù)每種環(huán)境下的動物種類有多少。
（5）統(tǒng)計結(jié)果在圖表上利用涂色的方法表示出來。
3、將統(tǒng)計表展示出來。
（1）利用多媒體展示。
（2）再次將統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行整理，形成最后的統(tǒng)計表。
5、對最后的統(tǒng)計表進行分析。
讓學生充分表達自己的意見和見解，發(fā)現(xiàn)其他問題。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
自由活動：
1、談話：這節(jié)課，我們研究了太陽與動物的關(guān)系，請同學們再以太陽與動物為主題，做一些自己喜歡的活動。
2、2、評價學生的活動。
3、學生進行互相評價。
拓展活動：
提出建議：以“太陽與動物”為題根據(jù)自己的喜好進行一些其他的相關(guān)活動。
三年級語文太陽是大家的教學設計篇十六
教學目標設計1．認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、揚”4個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。
2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。
3．背誦詩歌。
2、自主識字法。
教學程序設計教材處理設計師生活動設計。
一、引入新課。
1．配樂朗讀課文《陽光》，學生聽后自由談感受。板書：太陽。
2．提問：太陽是誰的？
二、初讀識字，整體感知。
1．檢查預習。
2．自由閱讀課文，讀準字音，勾畫不懂的語句。
3．指名讀課文，正音。
三、指導朗讀，背誦。
1．自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。
2．同桌互讀，交流讀后感受。
3．指名讀，并在全班交流自己的想法。
4．指導背誦。
四、指導生字書寫。
五、朗讀感悟，理解詩意。
1．教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？
2．交流：從詩中你知道了什么？
3．朗讀三、四詩節(jié)。小伙伴想對別的國家的小朋友說幾句話，猜猜她會說什么？先說給身邊的伙伴聽，再說給大家聽聽。
4．朗讀全文。
六、積累優(yōu)美詞句。
1．你對哪些詩句最感興趣？有感情地讀一讀。
2．摘抄詩句。本課的教學重點有兩個：1．識字寫字，正確讀寫詞語。2．讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”?！巴弊直疽糇x第二聲，在abb式詞組中變成第一聲，需重點強調(diào)?！芭恪弊挚梢宰寣W生聯(lián)系已學過”的“部”字，通過區(qū)別形近字來學習?！跋肌弊滞瑯有枰⒁馍舷碌谋壤P(guān)系，同時還要注意下半部分的正確寫法。聯(lián)系“假”字書寫。
為讓學生理解“太陽是大家的”，并根據(jù)教學難點：讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的愿望。采用以下引導方法：
太陽做了哪些事？說一說。試仿照課文再寫幾句。
一天中太陽做了好多好事：
她把金光往鮮花上灑，
她把，
她，。
2、學生聽后自由談感受。板書：太陽。
3、教師檢查預習。
4、教師指導朗讀，背誦。
5、學生自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。
同桌互讀，交流讀后感受。
6、教師指導生字書寫。
7、教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？
學生交流：
撒在鮮花上。
照耀著小朋友小朋友做游戲。
三年級語文太陽是大家的教學設計篇十七
整首詩想象豐富，意境深遠，語言簡練而優(yōu)美。在整節(jié)課的教學過程中，我引導學生通過多種形式的誦讀，背誦，讓他們在不知不覺中進入詩歌所營造的意境中去，陶醉在這美麗的圖畫中，不僅體會了作者的純美情感，而且讓學生的語言得到積累。詩歌的教學也要有重點詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領悟體會。
如對“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解通過做動作，想像體會等形式進行啟發(fā)，使學生感受到用詞的準確。這首詩的語言很美，尤其是詩歌的第一小節(jié)，展現(xiàn)了太陽落山的美麗景色。如何讓學生感受到其中的美，讓語言文字鮮活起來呢?我在示范讀后，進一步問學生：“老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅畫，誰也看到了?”學生想象的閘門被打開了，紛紛舉起了小手，有的說，我看到了各種形狀的晚霞，它們有的像小狗，有的像駿馬;還有的說，我好象看到了天上飄著朵朵白白的云彩，慢慢地變成了紅彤彤的晚霞，真美啊!當孩子們陶醉于詩歌優(yōu)美的境界中時，我提議：“你們能通過朗讀把自己想像的畫面表達出來嗎?”孩子們的興趣很高，不約而同地練習起來。
后來，我點了幾個同學展示讀，從他們的搖頭晃腦、抑揚頓挫中，我感覺孩子們的讀是讀到心里去了。學生的思維馳騁于語言文字外的想象空間，正所謂詩中有畫，畫中有詩。在為學生創(chuàng)設了想象的空間后，再讓他們帶著自己的想象和感悟來讀詩，效果一定比空洞的讀課文要好很多倍。在教學時,我還充分挖掘?qū)W生自主學習的潛能，巧妙地引導學生自己去感悟，去發(fā)現(xiàn)，從而揭示規(guī)律。還及時抓住重點詞語，穿插說話練習，將語文課程的詞句訓練落到了實處。
在第二小節(jié)的教學中，抓住課文的省略號，啟發(fā)學生聯(lián)系生活，調(diào)動學生的知識積累，展開想象，著眼于寫法遷移，以當小詩人的形式，讓學生模仿課文中的寫作方法進行練筆，讓學生徜徉在詩的王國里，共享著才思的愉悅幸福，讓語言進一步得到內(nèi)化提高。從這點上講，真正做到了變教材為用教材?！皩W文如聚沙”，作為老師如果能經(jīng)常的設計一些練習讓學生活學活用課文中一些富有表現(xiàn)力的生動語言，對學生的語言表達能力是大有益處的。
三年級語文太陽是大家的教學設計篇十八
一、教材剖析。
是一首充滿和平意味的兒童詩。
全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學完全詩后，進一步引導學生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。
詩句語言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導學生有感情地朗讀，并進行背誦，這是教學的重點;引領學生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學的難點。
(一)學習目標：
1、會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字;正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習慣。
4、理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。
(二)教學重難點：
1、引導學生朗讀、背誦詩歌。
2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。
二、學情分析：
這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優(yōu)美、意境深遠，富于音樂性和節(jié)奏感，學生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領悟，需要教師的引導。
三、教學方法。
讓學生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導。另外增加一些輔助課件幫助學生加深理解。在理解動作詞時讓學生通過表演加以理解。
四、課前準備：
1、學生搜集與太陽有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個小組自制一套字詞卡片。
五、教學流程：
(一)激趣渲染，喚起生活的積淀。
師：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。今天，我們就要來學習一首詩歌。指板書。生齊讀：太陽是大家的。師：真棒，聲音真響亮!
師：看了課題你有什么問題要問嗎?(預設：為什么太陽是大家的?大家指的是誰?)好，我們就帶著這些問題來學習這首詩歌吧。
(二)品味吟誦，享受詩意的醇美。
師:默讀詩歌，告訴老師你讀懂了什么?(每一節(jié)講了什么內(nèi)容?)這首詩歌一共有四小節(jié),你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，自由讀讀詩歌吧。
師：老師讀題目，喜歡讀的同學自己站起來接下去讀。
(師聲情并茂地范讀，配以動畫及音樂。話音一落，學生報以熱烈的掌聲。)。
生1：老師讀得太有感情了。
師：呵，我是在努力表現(xiàn)，努力地以情感人。
生2：老師把“朵朵白云”這個詞突出來讀，讀得特別美!
三年級語文太陽是大家的教學設計篇十九
教材簡介：
《太陽是大家的》是兒童文學作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩。借世界各地兒童共有一個太陽來表達對和平的熱愛。擬人化的手法，清新歡快的節(jié)奏，把兒童帶入一個欣欣向榮的可愛世界。
這篇課文是第七單元的開篇之文，整個第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛，讓人間充滿信任”的主題，引領學生徜徉于愛的旅途，而《太陽是大家的》一文，是四篇課文里最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩歌。
教學目標：
會認2個生字，“彤”和“陪”。會寫4個字，“彤、霞、陪、趁”。2.正確認讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語。
過程與方法目標。
1、正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀、背誦全詩。
2、重點理解一、二小節(jié)內(nèi)容，初步了解擬人化寫法，感受太陽的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價值觀目標。
1、感受朗讀的樂趣，品味語言文字的獨特魅力。
2、展開豐富想象，深入文本，續(xù)寫小詩，增強創(chuàng)作的熱情和自豪感。
3、借助品讀，感悟，創(chuàng)作，體味太陽帶給人類的快樂。
教學難點：
恰當運用動詞，準確使用意象。
一、創(chuàng)設情境導入新課。
2、對，這個謎語的謎底就是太陽。
3、同學們，無論是日出還是日落，無論是朝陽還是晚霞，太陽帶給了人們無盡的遐想和美的享受，這是一個多么可愛的太陽啊。
二、初步感知課文，檢查生字詞。
1、今天，我們就來學習一首描寫太陽的詩歌。齊讀課題。請翻開語文書，自由朗讀第25課，注意讀準字音，讀通每一個句子。
“紅彤彤晚霞陪著戲水趁(趁早)”
3、老師要提醒大家的是第一個詞：紅彤彤。單獨念彤字讀二聲。在這個詞里組成了abb式詞語。彤的讀音要變成一聲，成為紅彤彤。一起來試試。
4、全班齊讀詞語。
三、品讀詩意，體驗太陽東升西落之景美。
1、抽生讀第一節(jié)。
2、男生齊讀第一節(jié)。女生閉上眼睛邊聽邊想象，你仿佛看到了什么畫面?
3、在我們平時積累的詞句里，就有這些描寫到了日出的景色。抽生讀。
旭日東升噴薄欲出。
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
太陽初出光赫赫，千山萬山如火發(fā)?！?BR> ——全班齊讀。
4、日落的詞句，誰又來積累。
“夕陽西下美不勝收。
大漠孤煙直，長河落日圓。
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！?BR> ——全班齊讀。
5、回到課文里，讓我們帶著想象，美美地讀第一節(jié)。
四、升華情感，豐滿文本，體驗太陽之情美。
1、太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜?，在一天里，它給我們做了多少好事呀。請女生齊讀第二節(jié)，男生邊聽邊想，你仿佛看到什么，聽到什么。
4、同學們，太陽帶給鮮花，小樹，小朋友的僅僅是快樂嗎?不，還有那暖暖的愛呢。這樣的愛流淌在細節(jié)里。請默讀這一節(jié)，想想在哪一字，哪一詞中，你能發(fā)現(xiàn)太陽對大家的愛。如果有什么詞跳進了你的心里，請趕緊抓住它，用筆圈出來。
5、同學們，一個灑，一個拔，一個陪，一個看。一個詞，一顆心!都讓我們感受到萬事萬物與太陽相處的快樂，更讓我們感受到太陽對我們的關(guān)愛之心。
讓我們帶著對太陽的感激，深情朗讀這一節(jié)。
7、同學們說得多精彩啊。請你也當當小詩人，仿照詩句，說說太陽還做了哪些好事?
8、是啊，太陽就是這么愛護著大家，給大家?guī)砹斯饷?，溫暖，快樂和幸福?？墒且惶旒磳⑦^去，太陽也該走了。看著太陽的背影，你的心情怎樣，捧起書，一起輕聲讀第三節(jié)，讀出你的心情來。
9、再次帶著不舍的心情，讀好感嘆句，讀好疑問句，讀好陳述句。
五、升華主題，倡導人類團結(jié)，體驗太陽和平之美。
1、勞累了一天的太陽是去休息了嗎?不，雖然我們是那么舍不得，但在世界另一頭，還有和我們一樣的人們在期待光明和溫暖。
2、抽生讀第四節(jié)。
3、在別的國家，也有快樂的小朋友，他們會等著太陽做什么呢?
4、可是，在別的國家，也有痛苦悲傷的小朋友，他們會等著太陽做什么呢?
5、學到這里，你想說些什么呢?
6、是的。
不管你是快樂或是痛苦，
你都可以擁有光明，
不管你是健康或是殘疾，
你都可以擁抱溫暖，
管你是富裕或是貧窮，
你都可以分享陽光，
7、我們同在一片藍天下，有著同一個世界，同一個夢想。因為：太陽是大家的!滿含深情，再次讀課題：太陽是大家的。
8、本文作者薛衛(wèi)民老師在另一首兒童詩《地球萬歲》中，也表達了讓世界充滿愛的主題。讓我們一起來讀一讀。
9、太陽只有一個，它是人類共同的光明使者;地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的各國人民應該和睦相處，在同一片藍天下，讓和平像溫暖的陽光灑遍世界的每個角落。
三年級語文太陽是大家的教學設計篇二十
1、會認文中二個生字，能正確讀文中的一些詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
過程與方法。
通過引導學生朗讀感悟，讓學生領悟到世界需要和平，各國兒童要團結(jié)友愛。
情感態(tài)度價值觀。
通過課文的學習，讓學生感受詩歌的快樂氛圍并領悟到世界需要和平及各國兒童的團結(jié)友愛。
教學重點。
引導學生朗讀、領悟詩歌。
教學難點。
理解詩歌的含義。
教學準備。
cai課件。
教學過程。
一、猜謎語，復習導入。
1、師說謎語學生猜?！坝形婚L壽老公公，天亮從東來出工，它把光明給世界，還把溫暖灑人間。”
2、課件出示太陽的笑臉。
3、出示《太陽》的最后一段話生讀，導入新課。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、生帶著要求自由朗讀詩歌。
2、檢查朗讀情況，抽讀文中生字、詞，強調(diào)“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同。
3、生讀詩歌。（抽生讀自己愿意讀的小節(jié)，然后全班齊讀）。
三、指導精讀，領悟情感。
（一）指導朗讀第一小節(jié)。
1、師配樂朗讀第一小節(jié)，生輕輕閉上眼睛聽，思考老師讀得怎樣。
2、生評議老師朗讀。
3、生說說自己在聽時仿佛看到了什么。
4、出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”，引導學生理解“紅彤彤”一詞。
5、引導學生把這一段的美讀出來。
（二）指導朗讀第二小節(jié)。
1、學生自由朗讀第二小節(jié)，思考太陽為我們做了哪些好事。
2、引導學生做動作理解“灑”、“拔”，并邊做動作邊朗讀二、三行。
3、引導學生用高興的語氣讀最后兩行，并有高興的表情。
4、生讀第二小節(jié)。
5、課件顯示省略號，引導學生思考太陽還做了哪些好事，模仿課文詩句說太陽做的好事。
（三）引導朗讀三、四小節(jié)。
1、生小聲讀三、四小節(jié)，思考：太陽還要去哪兒？她去干什么？
2、課件閃爍問號和感嘆號，引導學生讀好帶問號和感嘆號的句子。
3、引導學生輕輕朗讀第四小節(jié)。
4、課件出示幾位外國小朋友，生說說自己想對其他國家的小朋友說幾句什么。
5、課件出示課文插圖，讓學生說說他們的愿望是什么，升華主題，讓學生認識到“太陽是大家的”，世界人民要和睦相處，各國兒童要團結(jié)友愛。
四、朗讀背誦，升華情感。
板書設計。
鮮花小樹小朋友??????。
幸福和平。