在總結(jié)中，我們可以找到前進(jìn)的動(dòng)力和改進(jìn)的方向。較為完美的總結(jié)應(yīng)該具備簡(jiǎn)潔明了、條理清晰、觀點(diǎn)鮮明等特點(diǎn)。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
人教版大修訂教材四年級(jí)第八冊(cè)略讀課文。
略讀課文的教學(xué)要求學(xué)生通過(guò)閱讀能理解課文的大致內(nèi)容，從整體上把握文章的大致意思，判斷出材料的重難點(diǎn)。依據(jù)這一要求，本設(shè)計(jì)緊扣“閱讀提示”所提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大膽放手，讓學(xué)生在自主的讀書過(guò)程中感知大意，突破重點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)有所悟，學(xué)有所得。
1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，懂得同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
1．教師準(zhǔn)備：課件。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：回憶自己和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵的經(jīng)歷。
一、揭題解題，明確目標(biāo)。
1．揭示課題，學(xué)生讀課題，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)，什么是“爭(zhēng)吵”？
2．師談話：同學(xué)們或多或少都有過(guò)爭(zhēng)吵的經(jīng)歷，對(duì)爭(zhēng)吵、和解也有一定的體會(huì)。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講的就是兩個(gè)小伙伴因?yàn)橐患∈掳l(fā)生爭(zhēng)吵的故事?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的“閱讀提示”，想一想“閱讀提示”對(duì)我們學(xué)習(xí)這篇課文提出了哪些要求。（課件出示“閱讀提示”）。
3．學(xué)生讀“閱讀提示”，說(shuō)說(shuō)“閱讀提示”對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)提出了哪些要求。
4．課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1)讀讀課文，想想課文里的兩個(gè)朋友在發(fā)生爭(zhēng)吵后，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣；（2)把父親的話畫下來(lái)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在說(shuō)“爭(zhēng)吵”中引入新課，一是為了幫助學(xué)生讀懂題目，二是為了引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把課文情境同化于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中。閱讀“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢，提高略讀實(shí)效的保證。
二、自主閱讀，感知大意。
1．師談話：明白了學(xué)習(xí)要求，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不要漏字、添字，把課文讀通讀順。
2．學(xué)生自由讀課文。
3．指名分自然段朗讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，“我”和克萊諦為什么發(fā)生爭(zhēng)吵？
4．說(shuō)說(shuō)“我”和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵的原因是什么？
設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：略讀課文的教學(xué)重在“粗知課文大意”。依據(jù)這一要求該環(huán)節(jié)的教學(xué)放手讓學(xué)生閱讀課文，整體把握文章的大致意思，而后作簡(jiǎn)要檢查。
三、細(xì)讀理解，突破重點(diǎn)。
1.找出父親說(shuō)的話。
（1）師談話：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5～14自然段，把父親說(shuō)的話畫下來(lái)，聯(lián)系上下文讀一讀，想一想我為什么會(huì)想到父親的話。
（2）學(xué)生默讀課文。
（3）指名說(shuō)說(shuō)課文中幾次出現(xiàn)父親說(shuō)的話？（課件出示相關(guān)句子）。
2.理解父親說(shuō)的“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”。
（2）學(xué)生讀課文思考。
（4）讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心是怎樣的？
（5）指導(dǎo)學(xué)生讀第5自然段，前半部分要讀出“我”的不安、后悔，后半部分要讀出“我”的矛盾心情。
3．理解父親說(shuō)的：“要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了?！?BR> （2）學(xué)生讀句子。
（3）說(shuō)說(shuō)想到父親的話后，“我”是怎樣想？怎么做的？指導(dǎo)學(xué)生理解“防御”。
（4）克萊諦走近我，他又是怎樣說(shuō)？怎樣做的？（教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生回讀課文第四、第六自然段，想想課文為什么說(shuō)克萊諦的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀？理解克萊諦“憤怒——悲哀——懊悔”的內(nèi)心變化。）。
（5）說(shuō)說(shuō)“我”和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵后的結(jié)果怎樣？
（6）師小結(jié)：真是太好了!看，在“我”和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵后，“我”知道自己錯(cuò)了，可又不好意思向克萊諦認(rèn)錯(cuò)。最后克萊諦原諒了“我”，讓我們倆重歸于好。
4．理解父親說(shuō)的：“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子!”
（1）師談話：看到兩個(gè)小伙伴又走到一起，老師相信大家也一定會(huì)為他們感到非常高興。那么，對(duì)待這件事，父親又有什么看法？請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀父親說(shuō)的第三句話。
（2）學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)父親為什么這樣說(shuō)？
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。指導(dǎo)要點(diǎn)：一可以把“既然”、“就”、“更”等詞語(yǔ)讀得重一些，語(yǔ)調(diào)可以層層推進(jìn)，讀出父親在火頭上的情感；二要注意放慢語(yǔ)速，就像說(shuō)話一樣，讀出父親的諄諄教導(dǎo)，讀出父親的語(yǔ)重心長(zhǎng)，讓孩子聽(tīng)得明白，從中受到教育。
（4）學(xué)生自由練讀，指名讀。
5．回讀，把三句話聯(lián)系起來(lái)理解。
（2）指名說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
（3）師小結(jié)：父親的話說(shuō)了四方面的意思：要知錯(cuò)，懂得什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，做到是非分明；要認(rèn)錯(cuò)，要主動(dòng)向別人認(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方的原諒；要是錯(cuò)了，別人打你，不能還手，只能防御；別人沒(méi)打你，你不應(yīng)該防御。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)緊扣“閱讀提示”中提出的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行，這是學(xué)習(xí)本篇略讀課文的重點(diǎn)，也是保底要求。
四、拓展延伸，文道結(jié)合。
2．指名說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解或交流自己的爭(zhēng)吵經(jīng)歷。教學(xué)中，一要尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，學(xué)生只要能結(jié)合課文實(shí)際發(fā)表自己的看法，都是可以的；二要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的語(yǔ)句作為自己的理由支撐；三是在學(xué)生交流自己的爭(zhēng)吵經(jīng)歷時(shí)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。
3．師總結(jié)談話：這堂課，同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小朋友，一個(gè)是懂得原諒別人，珍視同學(xué)、朋友之間的友情的孩子——克萊諦，一個(gè)是知錯(cuò)、是非清楚、誠(chéng)實(shí)懂事的孩子——安利柯，我們還認(rèn)識(shí)了一位善于教育孩子的好父親。老師希望大家能從他們的身上學(xué)到更多的做人道理，珍視同學(xué)、朋友之間的友情，做一個(gè)能夠諒解、寬容別人的好孩子。
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
2.學(xué)習(xí)生字詞。
3.有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。
教學(xué)過(guò)程：（簡(jiǎn)）。
一、談話導(dǎo)入，交流入題。
1.談話揭題：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，你與別人爭(zhēng)吵過(guò)嗎？
2.由爭(zhēng)吵指向課文內(nèi)容：文中的“我”和克萊諦為什么會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵呢？
二、初讀課文，交流感受。
1.問(wèn)題引領(lǐng)：“我”和克萊諦為什么會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵。
2.學(xué)生讀課文，進(jìn)行初讀檢查后再次思考上面的問(wèn)題。
三、想象情景，體會(huì)內(nèi)心。
1.爭(zhēng)吵時(shí)“我”和克萊諦有著怎樣的表現(xiàn)呢？自讀畫出相關(guān)的詞和句。
3.“我”為什么會(huì)覺(jué)得自己錯(cuò)了？從文中的詞和句上體會(huì)“我”心里的變化；
4.父親話的深刻含義；
四、總結(jié)全課。
1.補(bǔ)充“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”等，教育學(xué)生要有大度的胸懷，要知道友誼的來(lái)之不易。
2.總結(jié)課文，結(jié)束全課。
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能。
（1）學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“嫉妒、緣故、誠(chéng)心誠(chéng)意、預(yù)防、畢竟、不料”等詞語(yǔ)。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2．過(guò)程與方法。
（1）給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀。
引導(dǎo)學(xué)生從“我”和克萊諦爭(zhēng)吵的事情中，懂得同學(xué)之間要友好相處，一旦發(fā)生矛盾應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，主動(dòng)請(qǐng)求對(duì)方原諒，相互寬容，和好如初。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊諦的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義。
2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備。
1.提出課前預(yù)習(xí)要求：了解“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語(yǔ)。
2.媒體資源：教學(xué)演示課件《爭(zhēng)吵》。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
每天同學(xué)們?cè)谝粔K兒學(xué)習(xí)、游戲，也不可避免的發(fā)生一些矛盾，你是怎樣處理的？今天，我們一起來(lái)看一看文中的兩個(gè)同學(xué)是怎樣處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題的。齊讀課題《爭(zhēng)吵》.
二、學(xué)習(xí)課文探究體驗(yàn)。
1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考上節(jié)課提出的問(wèn)題。
2．教師板書課題，課件出示問(wèn)題：
a）課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵？（板書：安利柯和克萊諦）。
b）他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？（板書：弄臟本子）。
c）怎樣爭(zhēng)吵？
“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起！”
（是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克。
克萊諦得獎(jiǎng)引起的。）。
“我”嫉妒后是怎么做的'？（報(bào)復(fù)）。
“我”的報(bào)復(fù)使克萊蒂十分惱怒。如果是你，你惱怒嗎？試著。
來(lái)讀讀“你這是故意的！”這句話。(討論中板書：，無(wú)意，故意)。
嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂痕，認(rèn)識(shí)了嫉妒的危害性，相信大。
家在以后的學(xué)習(xí)生活中，一定會(huì)克服自身存在的嫉妒心理，做一個(gè)寬容大度的人。
d)爭(zhēng)吵后怎么樣了？
自讀課文尋找答案。
讀5-8自然段：
（l）用“——”畫出爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)的句子。
我的表現(xiàn)：
不安：我覺(jué)得不安，氣也全消了。
后悔：我很后悔，不該那樣做。
啊，要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對(duì)不起他的事該有多好！
矛盾：我又記起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來(lái)。但是，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺(jué)得太丟臉。
（2）用曲線畫出爭(zhēng)吵后克萊諦的表現(xiàn)的句子。
克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我。從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲。
哀。
他又說(shuō)：“我在外面等著你！”
我回答說(shuō)：“我也等著你！”
從悲哀的眼神，你體會(huì)到克萊諦心情怎樣？他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，此時(shí)他們?cè)谙胧裁矗總z人想的一樣嗎？找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。（討論交流）。
讀9-13自然段：
“終于挨到放學(xué)”為什么是“挨”？從中體會(huì)到什么？
挨是拖延的意思，用得很精妙，把“我”的猶豫、矛盾、不知該如何面對(duì)好友的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。
我獨(dú)自走在街上，克萊諦又是怎么做的呢？通過(guò)克萊諦對(duì)“我”的態(tài)度，可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子？哪些詞可以體現(xiàn)出來(lái)？找出來(lái)讀一讀。
（3）指導(dǎo)分角色朗讀，要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。
三、變式質(zhì)疑深入體驗(yàn)。
當(dāng)父親知道整個(gè)事情時(shí)，父親的表現(xiàn)怎樣？從文中標(biāo)出來(lái)讀一讀。
（1）父親為什么把戒尺折成兩段，扔向墻角？
（2）從父親的話中你體會(huì)到什么？
四、擴(kuò)展延伸。
假如克萊蒂?zèng)]有主動(dòng)和“我”重歸于好，事情會(huì)怎樣發(fā)展？
你喜歡課文中的哪一個(gè)人物？說(shuō)說(shuō)喜歡他什么？
五、作業(yè)。
聯(lián)系你平常的生活，寫一件和同學(xué)發(fā)生過(guò)的事情。
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。
3、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容、并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說(shuō)的話的含義。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、課前閱讀《愛(ài)的教育》，了解亞米契斯。
二、導(dǎo)課。
1、出示書《愛(ài)的教育》，交流對(duì)這本書和作者亞米契斯的了解。
2、出示課題《爭(zhēng)吵》，正音：爭(zhēng)?翹舌后鼻音。
質(zhì)疑：
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清課文脈絡(luò)、
1、默讀課文，圈劃出生字新詞。
2、重點(diǎn)字詞，借助字典和上下文來(lái)理解。
3、帶著問(wèn)題讀課文，理清課文脈絡(luò)。
四、匯報(bào)、交流。
1、出示生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：縮?承?緣憤?畢?戒既。
正音：縮?承?憤?既。
字形：承?緣?畢?既。
比較：即和?既??/緣和綠??/畢和必/即和既/。
2、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音。
3、交流，課文大致講了什么事情？圍繞“爭(zhēng)吵”寫了哪些內(nèi)容。
按“爭(zhēng)吵前，爭(zhēng)吵時(shí)，爭(zhēng)吵后”來(lái)理清文章脈絡(luò)。并學(xué)習(xí)作者怎樣按事情發(fā)展的順序把事情寫清楚的。
五、學(xué)習(xí)課文第一部分，爭(zhēng)吵的起因。
2、共同品析。
示例：
生：“我正抄著，坐在旁邊的克萊蒂忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，……”從“忽然”“碰”可以看出，是克萊蒂碰了我，導(dǎo)致我弄臟了本子，引發(fā)爭(zhēng)吵。
生：克萊蒂是無(wú)意的，從“突然”和“碰了胳膊肘”可以看出，而“我”卻“火了，罵了他”，“我”這樣的態(tài)度，克萊蒂卻“微笑”道歉了。別人無(wú)意碰了自己，而且是好朋友碰了，并且馬上就態(tài)度很好地道歉了。
生：被克萊蒂弄臟的本子，是“我”給“小石匠”抄的每月故事，說(shuō)明“我”很關(guān)心同學(xué)，從《愛(ài)的教育》前面的故事里，我知道“小石匠”也是安利柯的朋友。所以，安利柯才會(huì)這么生氣，和克萊蒂發(fā)生爭(zhēng)吵。
生：克萊蒂面對(duì)安利柯的責(zé)罵，“微笑”地解釋“我不是故意的?！睉B(tài)度很好，而且“我不是故意的?！闭Z(yǔ)氣是平緩，并不是像我們平時(shí)那樣“我不是故意的！”為自己開(kāi)脫。我覺(jué)得克萊蒂是個(gè)很有禮貌，很善良的孩子。
生：所以，我覺(jué)得主要原因還是克萊蒂得獎(jiǎng)了，“我”有點(diǎn)嫉妒他。雖然“我”說(shuō)“并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他?！?BR> 3、有感情地朗讀。
第二課時(shí)。
一、談話：你們平時(shí)和同學(xué)會(huì)為什么而爭(zhēng)吵？
示例：
回顧：安利柯和克萊蒂為什么而爭(zhēng)吵呢？
二、學(xué)習(xí)“爭(zhēng)吵”部分。
1、自讀課文“爭(zhēng)吵”部分，圈劃出爭(zhēng)吵中兩人的表現(xiàn)，體會(huì)他們的內(nèi)心。
2、品讀體會(huì)：
示例。
安利柯：“很不舒服”“報(bào)復(fù)”“……也……也……”因?yàn)?，心存嫉妒，所以，克萊蒂的無(wú)意之錯(cuò)和歉意反而激起他的報(bào)復(fù)心，故意把克萊蒂的本子也弄臟了。
克萊蒂：“氣得臉都紅了”“你這是故意的！”“舉起手來(lái)”“急忙縮回”“我在外邊等你！”克萊蒂為安利柯的故意報(bào)復(fù)很生氣，因?yàn)樗氩坏阶约旱暮门笥褧?huì)作出這樣的舉動(dòng)，但又很善良地在老師發(fā)現(xiàn)的瞬間把舉起的手縮回。很大度，很寬容。
3、練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
三、研讀“爭(zhēng)吵”之后，理解父親的話的含意。
1、出示父親的話，交流，自己從父親的話里懂得了什么？
2對(duì)照克萊蒂和安利柯在爭(zhēng)吵后的不同表現(xiàn)，體會(huì)“高尚”的真諦。
3、默讀課文“爭(zhēng)吵之后”，完成表格：
克萊蒂。
心情：
動(dòng)作：
神態(tài)：
語(yǔ)言：
你的體會(huì)：
4、結(jié)合填寫表格，品析課文，從人物的言行和心理描寫中，體會(huì)克萊蒂的寬容和善良，安利柯的明是非、及時(shí)反省。
5、分角色朗讀課文，角色體驗(yàn)。
四、總結(jié)。
1、文中哪些地方可以感受到“愛(ài)的教育”?
2、結(jié)合生活經(jīng)歷，談自己學(xué)習(xí)本課的收獲和啟發(fā)。
五、作業(yè)。
1、和伙伴分角色朗讀課文。
2、摘抄好詞好句，寫寫自己的體會(huì)。
3、自己和同伴間發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎？寫一寫自己難忘的爭(zhēng)吵，寫清楚爭(zhēng)吵是如何化解的，自己的感受。
4、繼續(xù)閱讀《愛(ài)的教育》。
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
2．學(xué)習(xí)生字詞。
3．有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。
教學(xué)過(guò)程：（簡(jiǎn)）。
一、談話導(dǎo)入，交流入題。
1．談話揭題：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，你與別人爭(zhēng)吵過(guò)嗎？
2．由爭(zhēng)吵指向課文內(nèi)容：文中的“我”和克萊諦為什么會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵呢？
二、初讀課文，交流感受。
1．問(wèn)題引領(lǐng)：“我”和克萊諦為什么會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵。
2．學(xué)生讀課文，進(jìn)行初讀檢查后再次思考上面的問(wèn)題。
三、想象情景，體會(huì)內(nèi)心。
1．爭(zhēng)吵時(shí)“我”和克萊諦有著怎樣的表現(xiàn)呢？自讀畫出相關(guān)的詞和句。
3．“我”為什么會(huì)覺(jué)得自己錯(cuò)了？從文中的詞和句上體會(huì)“我”心里的變化；
4．父親話的深刻含義；
四、總結(jié)全課。
1．補(bǔ)充“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”等，教育學(xué)生要有大度的胸懷，要知道友誼的來(lái)之不易。
2．總結(jié)課文，結(jié)束全課。
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.能夠正確默寫石匠﹑抄寫等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確而有感情地朗讀課文。體會(huì)文中人物的心理變化。
3.了解我和克萊諦爭(zhēng)吵前后各自的表現(xiàn)。領(lǐng)悟父親說(shuō)的話的真正含義。
4.逐步懂得同學(xué)之間就應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題。
1理解父親話中的深刻含義。
2懂得同學(xué)之間就應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相寬容的道理。
1.預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。
2.學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有爭(zhēng)執(zhí)的小事。
3.準(zhǔn)備彩色卡紙，剪刀。
誦讀感知法討論交流法表演感受法。
一、導(dǎo)入。
1.聽(tīng)寫石匠等詞語(yǔ)。
2.講《鉛筆和橡皮擦爭(zhēng)功》的故事后提問(wèn)，這個(gè)故事里的主人翁鉛筆和橡皮擦因爭(zhēng)功而發(fā)生了什么揭示課題，并且板書《爭(zhēng)吵》。
1.請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕flash動(dòng)畫聽(tīng)讀課文，思考老師提出的問(wèn)題。
泡泡一：課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵(我和克萊諦)。
板書我克萊蒂。
泡泡一：他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵(克萊蒂不留意用墨水弄臟了我的本子，我嫉妒他獲獎(jiǎng)，報(bào)復(fù)他。)。
泡泡二：誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言概括這一部分的主要資料(我和克萊蒂爭(zhēng)吵的原因。)。
板書爭(zhēng)吵原因。
3.請(qǐng)生開(kāi)火車的形式讀課文58自然段，討論交流找出大屏幕中問(wèn)題相應(yīng)的答案，用波浪線標(biāo)出來(lái)，然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
泡泡一：我與克萊諦爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)是怎樣的(我很后悔，克萊蒂用眼睛瞟我，說(shuō)在外面等我。)。
板書后悔吵架。
4.請(qǐng)生分主角朗讀課文913自然段，討論交流找出大屏幕中問(wèn)題相應(yīng)的答案，用三角形標(biāo)出來(lái)，然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
請(qǐng)生歸納這部分的段意，并且板書：重歸于好。
5.齊讀課文最后一自然段，然后思考問(wèn)題。
板書：受到教育。
6.同學(xué)們細(xì)讀課文，分主角演一演。
四、拓展練習(xí)。
泡泡一：假如克萊蒂?zèng)]有主動(dòng)和我重歸泡泡一于好，事情會(huì)怎樣發(fā)展。
泡泡二：你喜歡課文中的哪一個(gè)人物并且說(shuō)說(shuō)理由。
克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。
我：脾氣暴躁﹑知錯(cuò)就改的孩子。
泡泡三：同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對(duì)吧那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。
泡泡四：用剪刀把彩紙剪成你們自己喜歡的形狀，并且寫上表示歉意的話語(yǔ)，送給你的好友，握握手，表達(dá)你們之間的深厚友情。
爭(zhēng)吵。
我，克萊諦。
吵架原因。
后悔吵架。
重歸于好。
受到教育。
互相寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
這是一篇精讀課文。課文圍繞“我”和同學(xué)克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵的事，具體講了“我”所受到的教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要寬容待人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
引導(dǎo)學(xué)生在討論朗讀課文中思考、感悟，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中感悟語(yǔ)言，提高閱讀質(zhì)量。
1、認(rèn)識(shí)“嫉、妒、罵”等生字，會(huì)寫“獎(jiǎng)、罵、悔”等字；理解“嫉妒、后悔、緣故”等詞語(yǔ)，理解有關(guān)句子的含義，會(huì)用“可是”“不是……而是……”“既然……就……”造句。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說(shuō)的話的含義。
生字詞卡片。
兩至三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、讀題，因題設(shè)疑。
1、揭示課題，齊讀題目。
2、讀完題目，你有什么感興趣的問(wèn)題提出來(lái)嗎？
二、初讀，整體感知。
1、自由讀課文，把不會(huì)讀或沒(méi)把握讀好的字標(biāo)出來(lái)。
2、范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)準(zhǔn)字音，特別是剛才標(biāo)出來(lái)的字。
3、自由認(rèn)讀生字詞，然后同桌互相認(rèn)讀，糾正讀音。
4、檢查認(rèn)讀生字詞。
5、再讀課文，做到不丟字，不加字，把課文讀準(zhǔn)確、流利。
6、指名分段讀課文，正音。
7、再速讀課文，思考：課文寫了什么事？
8、課文先寫什么，再寫什么，接著寫什么，最后寫什么？這篇文章是按什么順序?qū)懙模?BR> 三、細(xì)讀，探究原因。
1、自由讀課文第一至第四自然段，思考：
“我”和克萊諦爭(zhēng)吵的原因是什么？從哪里可看出來(lái)？（是因?yàn)榭巳R諦不小心弄臟了‘我’的本子，更主要的是因?yàn)榧刀?。）?BR> 2、“嫉妒”是什么意思？為什么“我”說(shuō)和克萊諦吵架不是因?yàn)榧刀剩?BR> 3、你從這些自然段里還讀懂什么？從哪里讀懂的？
（“我”有意碰了克萊諦一下，把他的本子弄臟了，克萊諦非常生氣。）。
4、相機(jī)指導(dǎo)讀好有關(guān)句子。
5、有感情讀好第一至第四自然段。
四、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、這節(jié)課你弄懂了什么？
2、課后認(rèn)真把課文多讀一兩遍。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、課文主要寫什么？先寫什么，再寫什么，接著寫什么，最后寫什么？
2、他們因什么事?tīng)?zhēng)吵？
二、細(xì)讀體會(huì)。
1、自由讀課文第五至第八自然段，想想“我”和克萊諦吵架后是怎樣的心情，說(shuō)說(shuō)是從哪些句子看出來(lái)的。
（很后悔，想認(rèn)錯(cuò)又不敢認(rèn)錯(cuò)的矛盾心情。）。
（指導(dǎo)讀好有關(guān)句子。）。
2、“我”為什么覺(jué)得后悔？“我”當(dāng)時(shí)是怎么想的？
3、吵架后克萊諦有什么表現(xiàn)？
4、為什么克萊諦眼里表現(xiàn)出來(lái)的是悲哀而不是憤怒？從“悲哀的眼神”你體會(huì)到什么？
5、“我”和克萊諦說(shuō)“我在外邊等著你”時(shí)，兩人分別在想什么？
7、“我”兩次說(shuō)“再也不了”，這說(shuō)明“我”是怎樣的心情？為什么會(huì)有這樣的心情？
8、分角色朗讀“我”和克萊諦的對(duì)話，注意讀出兩個(gè)人的不同語(yǔ)氣。
9、父親說(shuō)的話是什么意思？他為什么把尺子折成兩段向墻角扔去？
三、朗讀深化。
1、有感情地朗讀全文，讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。
2、你喜歡課文中哪個(gè)人物？喜歡他什么？
四、拓展延伸。
在日常生活中，如果你遇到類似的事情會(huì)如何處理？
五、指導(dǎo)書寫。
先讓學(xué)生找出難寫、易錯(cuò)的字，并說(shuō)出識(shí)記方法或容易寫錯(cuò)的地方。再認(rèn)真觀察課后生字表中生字在田字格中的位置，最后寫一寫。
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
2、 正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、 了解課文內(nèi)容，懂得同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
1、板書“人”字。
一些爭(zhēng)吵，你遇到這樣的情況，會(huì)怎樣做呢？
1、檢查生字詞。
用小黑板出示字詞，先讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，把自己認(rèn)為易錯(cuò)的字指出來(lái)，提醒大家注意。
嫉妒 原諒 服侍 承認(rèn) 防御 高尚 哼 戒尺 胳膊肘 緣故
指名讀。 齊讀 。
2、檢查課文朗讀情況。
指名開(kāi)火車讀，一人讀一段。
讀后交流：說(shuō)一說(shuō)課文中主要講了哪幾個(gè)人，他們之間發(fā)生了什么事。
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家知道他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭(zhēng)吵嗎？
2、課文哪幾個(gè)小姐是將爭(zhēng)吵原因的？找出來(lái)讀一讀。
4、出示“哼，得了降，有什么了不起！”這句話。
（1）請(qǐng)一學(xué)生有感情的讀一讀這句話。
（2）從這句話你能明白“我”因?yàn)闉槭裁丛蚣刀蕟幔?BR> （3）像這樣自己沒(méi)得到，別人卻得到了，心理不平衡，看不起人家，容不得別人開(kāi)心，這樣的心理就是嫉妒心理。同學(xué)門平時(shí)有過(guò)這樣的心理嗎？舉幾個(gè)例子說(shuō)說(shuō)看。
（4）大家有了自己的感受，再來(lái)讀讀這句話。
（5）“我”嫉妒后怎么做的？
（6）“我“包袱使克萊諦十分惱怒。如果是你，你惱怒嗎，試著來(lái)讀讀”你這是故意的！“這句話。
（7）嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂縫，你們認(rèn)為嫉妒還有什么危害性？
（8）老師總結(jié)其危害性：嫉妒者常常自尋煩惱，這是他自己的敵人；過(guò)度的的嫉妒會(huì)使一個(gè)人脫離群體，失去朋友，甚至走上犯罪的道理。
（10）學(xué)生自由發(fā)言。
5、分角色朗讀1~4小節(jié)，注意體會(huì)人物的心理，讀出感情。
這節(jié)課我們著重討論了爭(zhēng)吵的原因，認(rèn)識(shí)了嫉妒的危害性，知道了面對(duì)嫉妒者的方法，相信大家在以后的學(xué)習(xí)生活中，一定會(huì)克服自身存在的嫉妒心理，做一個(gè)寬容大度的人。
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
一、“人”字新解，導(dǎo)入新課。
1、板書“人”字。
一些爭(zhēng)吵，你遇到這樣的情況，會(huì)怎樣做呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、檢查生字詞。
用小黑板出示字詞，先讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，把自己認(rèn)為易錯(cuò)的字指出來(lái)，提醒大家注意。
嫉妒原諒服侍承認(rèn)防御高尚哼戒尺胳膊肘緣故。
指名讀。齊讀。
2、檢查課文朗讀情況。
指名開(kāi)火車讀，一人讀一段。
讀后交流：說(shuō)一說(shuō)課文中主要講了哪幾個(gè)人，他們之間發(fā)生了什么事。
三、直擊“原因”，深化感知。
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家知道他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭(zhēng)吵嗎？
2、課文哪幾個(gè)小姐是將爭(zhēng)吵原因的？找出來(lái)讀一讀。
4、出示“哼，得了降，有什么了不起！”這句話。
（1）請(qǐng)一學(xué)生有感情的讀一讀這句話。
（2）從這句話你能明白“我”因?yàn)闉槭裁丛蚣刀蕟幔?BR> （3）像這樣自己沒(méi)得到，別人卻得到了，心理不平衡，看不起人家，容不得別人開(kāi)心，這樣的心理就是嫉妒心理。同學(xué)門平時(shí)有過(guò)這樣的心理嗎？舉幾個(gè)例子說(shuō)說(shuō)看。
（4）大家有了自己的感受，再來(lái)讀讀這句話。
（5）“我”嫉妒后怎么做的？
（6）“我“包袱使克萊諦十分惱怒。如果是你，你惱怒嗎，試著來(lái)讀讀”你這是故意的！“這句話。
（7）嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂縫，你們認(rèn)為嫉妒還有什么危害性？
（8）老師總結(jié)其危害性：嫉妒者常常自尋煩惱，這是他自己的敵人；過(guò)度的的嫉妒會(huì)使一個(gè)人脫離群體，失去朋友，甚至走上犯罪的道理。
（10）學(xué)生自由發(fā)言。
5、分角色朗讀1~4小節(jié)，注意體會(huì)人物的心理，讀出感情。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們著重討論了爭(zhēng)吵的原因，認(rèn)識(shí)了嫉妒的危害性，知道了面對(duì)嫉妒者的方法，相信大家在以后的學(xué)習(xí)生活中，一定會(huì)克服自身存在的嫉妒心理，做一個(gè)寬容大度的人。
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．知識(shí)與技能。
（1）學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“嫉妒、緣故、誠(chéng)心誠(chéng)意、預(yù)防、畢竟、不料”等詞語(yǔ)。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2．過(guò)程與方法。
（1）給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀。
引導(dǎo)學(xué)生從“我”和克萊諦爭(zhēng)吵的事情中，懂得同學(xué)之間要友好相處，一旦發(fā)生矛盾應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，主動(dòng)請(qǐng)求對(duì)方原諒，相互寬容，和好如初。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊諦的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義。
2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備。
1.提出課前預(yù)習(xí)要求：了解“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語(yǔ)。
2.媒體資源：教學(xué)演示課件《爭(zhēng)吵》。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
每天同學(xué)們?cè)谝粔K兒學(xué)習(xí)、游戲，也不可避免的發(fā)生一些矛盾，你是怎樣處理的？今天，我們一起來(lái)看一看文中的兩個(gè)同學(xué)是怎樣處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題的。齊讀課題《爭(zhēng)吵》.
二、學(xué)習(xí)課文探究體驗(yàn)。
1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考上節(jié)課提出的問(wèn)題。
2．教師板書課題，課件出示問(wèn)題：
a）課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵？（板書：安利柯和克萊諦）。
b）他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？（板書：弄臟本子）。
c）怎樣爭(zhēng)吵？
“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起！”
（是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克。
克萊諦得獎(jiǎng)引起的。）。
“我”嫉妒后是怎么做的？（報(bào)復(fù)）。
“我”的報(bào)復(fù)使克萊蒂十分惱怒。如果是你，你惱怒嗎？試著。
來(lái)讀讀“你這是故意的！”這句話。(討論中板書：，無(wú)意，故意)。
嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂痕，認(rèn)識(shí)了嫉妒的危害性，相信大。
家在以后的學(xué)習(xí)生活中，一定會(huì)克服自身存在的嫉妒心理，做一個(gè)寬容大度的人。
d)爭(zhēng)吵后怎么樣了？
自讀課文尋找答案。
讀5-8自然段：
（l）用“——”畫出爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)的句子。
我的表現(xiàn)：
不安：我覺(jué)得不安，氣也全消了。
后悔：我很后悔，不該那樣做。
啊，要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對(duì)不起他的事該有多好！
矛盾：我又記起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來(lái)。但是，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺(jué)得太丟臉。
（2）用曲線畫出爭(zhēng)吵后克萊諦的表現(xiàn)的句子。
克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我。從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲。
哀。
他又說(shuō)：“我在外面等著你！”
我回答說(shuō)：“我也等著你！”
從悲哀的眼神，你體會(huì)到克萊諦心情怎樣？他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，此時(shí)他們?cè)谙胧裁?？倆人想的一樣嗎？找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。（討論交流）。
讀9-13自然段：
“終于挨到放學(xué)”為什么是“挨”？從中體會(huì)到什么？
挨是拖延的意思，用得很精妙，把“我”的猶豫、矛盾、不知該如何面對(duì)好友的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。
我獨(dú)自走在街上，克萊諦又是怎么做的呢？通過(guò)克萊諦對(duì)“我”的態(tài)度，可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子？哪些詞可以體現(xiàn)出來(lái)？找出來(lái)讀一讀。
（3）指導(dǎo)分角色朗讀，要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。
三、變式質(zhì)疑深入體驗(yàn)。
當(dāng)父親知道整個(gè)事情時(shí)，父親的表現(xiàn)怎樣？從文中標(biāo)出來(lái)讀一讀。
（1）父親為什么把戒尺折成兩段，扔向墻角？
（2）從父親的話中你體會(huì)到什么？
四、擴(kuò)展延伸。
假如克萊蒂?zèng)]有主動(dòng)和“我”重歸于好，事情會(huì)怎樣發(fā)展？
你喜歡課文中的哪一個(gè)人物？說(shuō)說(shuō)喜歡他什么？
五、作業(yè)。
聯(lián)系你平常的生活，寫一件和同學(xué)發(fā)生過(guò)的事情。
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能夠正確默寫石匠p抄寫等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確而有感情地朗讀課文。體會(huì)文中人物的心理變化。
3.了解我和克萊諦爭(zhēng)吵前后各自的表現(xiàn)。領(lǐng)悟父親說(shuō)的話的真正含義。
4.逐步懂得同學(xué)之間就應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1理解父親話中的深刻含義。
2懂得同學(xué)之間就應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相寬容的道理。
課前準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。
2.學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有爭(zhēng)執(zhí)的小事。
3.準(zhǔn)備彩色卡紙，剪刀。
教學(xué)方法：
誦讀感知法討論交流法表演感受法。
一、導(dǎo)入。
1.聽(tīng)寫石匠等詞語(yǔ)。
2.講《鉛筆和橡皮擦爭(zhēng)功》的故事后提問(wèn)，這個(gè)故事里的主人翁鉛筆和橡皮擦因爭(zhēng)功而發(fā)生了什么揭示課題，并且板書《爭(zhēng)吵》。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕flash動(dòng)畫聽(tīng)讀課文，思考老師提出的問(wèn)題。
泡泡一：課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵(我和克萊諦)。
板書我克萊蒂。
泡泡一：他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵(克萊蒂不留意用墨水弄臟了我的本子，我嫉妒他獲獎(jiǎng)，報(bào)復(fù)他。)。
泡泡二：誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言概括這一部分的主要資料(我和克萊蒂爭(zhēng)吵的原因。)。
板書爭(zhēng)吵原因。
3.請(qǐng)生開(kāi)火車的形式讀課文58自然段，討論交流找出大屏幕中問(wèn)題相應(yīng)的答案，用波浪線標(biāo)出來(lái)，然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
泡泡一：我與克萊諦爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)是怎樣的(我很后悔，克萊蒂用眼睛瞟我，說(shuō)在外面等我。)。
板書后悔吵架。
4.請(qǐng)生分主角朗讀課文913自然段，討論交流找出大屏幕中問(wèn)題相應(yīng)的答案，用三角形標(biāo)出來(lái)，然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
請(qǐng)生歸納這部分的段意，并且板書：重歸于好。
5.齊讀課文最后一自然段，然后思考問(wèn)題。
板書：受到教育。
6.同學(xué)們細(xì)讀課文，分主角演一演。
四、拓展練習(xí)。
泡泡一：假如克萊蒂?zèng)]有主動(dòng)和我重歸泡泡一于好，事情會(huì)怎樣發(fā)展。
泡泡二：你喜歡課文中的哪一個(gè)人物并且說(shuō)說(shuō)理由。
克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。
我：脾氣暴躁p知錯(cuò)就改的孩子。
泡泡三：同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對(duì)吧那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。
泡泡四：用剪刀把彩紙剪成你們自己喜歡的形狀，并且寫上表示歉意的話語(yǔ)，送給你的好友，握握手，表達(dá)你們之間的深厚友情。
爭(zhēng)吵。
我，克萊諦。
吵架原因。
后悔吵架。
重歸于好。
受到教育。
互相寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、有感情的朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。
2、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“石匠、故意、墨水、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。
3、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間就應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)文中人物的心理變化。
2、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義。
教學(xué)方法：
小組合作、討論交流。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入，板書課題。
每一天我們都和同學(xué)們?cè)谝粔K學(xué)習(xí)、游戲，也不可避免的發(fā)生一些矛盾，你是怎樣處理的？（學(xué)生回答）這天，我們一齊來(lái)看一看文中的兩個(gè)同學(xué)是怎樣處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題的。
二、初讀課文，整體感知：
1、自讀課文，從文中標(biāo)生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，新詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）“體、緣、憤、戒”的寫法。
（2）區(qū)分“即”與“既”
3、用自己喜歡的方式多讀幾遍課文，將語(yǔ)句讀通順。
三、再讀課文，了解課文資料。
1、課題是“爭(zhēng)吵”，使誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？怎樣爭(zhēng)吵？結(jié)果怎樣？
2、小組內(nèi)討論交流，全班交流。
3、師生交流，明確課文資料：
“我”和克萊諦之間因?yàn)槎l(fā)生爭(zhēng)吵，最后“我”和克萊諦。
四、作業(yè)：
把課文讀熟，注意體會(huì)“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。
爭(zhēng)吵。
我--------------克萊諦。
弄臟本子。
第二課時(shí)。
一、回顧課文資料：
課文講了一件什么事？
二、理解課文，體會(huì)父親的話。
（一）找到“我”和克萊諦吵架的有關(guān)段落，認(rèn)真讀一讀。
（二）當(dāng)“我”和克萊諦吵架時(shí)，“我”的情緒怎樣？心理怎樣想的？從哪些語(yǔ)句看出來(lái)？
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，自主討論交流：
（1）我火了，罵了他一句。
（2）于是我想報(bào)復(fù)他。
2、師生交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
3、有感情的朗讀課文：
就應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？
（三）體會(huì)父親的話。
1、父親的話在文中一共出現(xiàn)了幾次？從文中標(biāo)出來(lái)。（小組交流）。
2、第一次是在什么狀況下出現(xiàn)的？我為什么會(huì)想起這句話？此時(shí)我的情緒怎樣？找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
小組自主交流：
（1）我覺(jué)得很不安，氣也全消了。
（2）我很后悔，不該那樣做。
（3）阿，要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對(duì)不起他的是該多好！
（4）我又記起父親“就應(yīng)知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來(lái)。但是，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺(jué)得太丟臉。
（5）想到那里，我覺(jué)得克萊諦很可愛(ài)，心里暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，但是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎樣也說(shuō)不出來(lái)。
師生交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：
“我”不安、后悔、矛盾。
3、第二次是在什么狀況下出現(xiàn)的？
（1）他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，此時(shí)他們?cè)谙胧裁?？倆人想的一樣嗎？找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。（討論交流）。
（2）我為什么會(huì)想起這句話？此時(shí)我的情緒怎樣？找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
我心想：“我只是防御，決不還手?！?BR> （3）“最后挨到放學(xué)”為什么是“挨”？從中體會(huì)到什么？
4、當(dāng)父親明白整個(gè)事情時(shí)，父親的表現(xiàn)怎樣？從文中標(biāo)出來(lái)讀一讀。
討論：
（1）父親為什么把戒尺折成兩段，扔向墻角？
（2）從父親的話中你體會(huì)到什么？
師生交流：
同學(xué)之間就應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容。
5、你覺(jué)得克萊諦是個(gè)怎樣的孩子？
（四）分主角朗讀課文，體會(huì)“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。
三、小練筆：
在同學(xué)相處的過(guò)程中，你是否也曾遇到過(guò)文中出現(xiàn)的這種事情你是怎樣處理的？把你和同學(xué)發(fā)生過(guò)的事情寫一寫。
爭(zhēng)吵。
我-----朋友-----克萊諦。
寬容友愛(ài)理解。
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
人教版大修訂教材四年級(jí)第八冊(cè)略讀課文。
略讀課文的教學(xué)要求學(xué)生通過(guò)閱讀能理解課文的大致內(nèi)容，從整體上把握文章的大致意思，判斷出材料的重難點(diǎn)。依據(jù)這一要求，本設(shè)計(jì)緊扣“閱讀提示”所提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大膽放手，讓學(xué)生在自主的讀書過(guò)程中感知大意，突破重點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)有所悟，學(xué)有所得。
1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，懂得同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
1．教師準(zhǔn)備：課件。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：回憶自己和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵的經(jīng)歷。
一、揭題解題，明確目標(biāo)。
1．揭示課題，學(xué)生讀課題，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)，什么是“爭(zhēng)吵”？
2．師談話：同學(xué)們或多或少都有過(guò)爭(zhēng)吵的經(jīng)歷，對(duì)爭(zhēng)吵、和解也有一定的體會(huì)。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講的就是兩個(gè)小伙伴因?yàn)橐患∈掳l(fā)生爭(zhēng)吵的故事?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的“閱讀提示”，想一想“閱讀提示”對(duì)我們學(xué)習(xí)這篇課文提出了哪些要求。（課件出示“閱讀提示”）。
3．學(xué)生讀“閱讀提示”，說(shuō)說(shuō)“閱讀提示”對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)提出了哪些要求。
4．課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1)讀讀課文，想想課文里的兩個(gè)朋友在發(fā)生爭(zhēng)吵后，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣；（2)把父親的話畫下來(lái)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在說(shuō)“爭(zhēng)吵”中引入新課，一是為了幫助學(xué)生讀懂題目，二是為了引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把課文情境同化于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中。閱讀“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢，提高略讀實(shí)效的保證。
二、自主閱讀，感知大意。
1．師談話：明白了學(xué)習(xí)要求，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不要漏字、添字，把課文讀通讀順。
2．學(xué)生自由讀課文。
3．指名分自然段朗讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，“我”和克萊諦為什么發(fā)生爭(zhēng)吵？
4．說(shuō)說(shuō)“我”和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵的原因是什么？
設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：略讀課文的教學(xué)重在“粗知課文大意”。依據(jù)這一要求該環(huán)節(jié)的教學(xué)放手讓學(xué)生閱讀課文，整體把握文章的大致意思，而后作簡(jiǎn)要檢查。
三、細(xì)讀理解，突破重點(diǎn)。
1.找出父親說(shuō)的話。
（1）師談話：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5～14自然段，把父親說(shuō)的話畫下來(lái)，聯(lián)系上下文讀一讀，想一想我為什么會(huì)想到父親的話。
（2）學(xué)生默讀課文。
（3）指名說(shuō)說(shuō)課文中幾次出現(xiàn)父親說(shuō)的話？（課件出示相關(guān)句子）。
2.理解父親說(shuō)的“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”。
（2）學(xué)生讀課文思考。
（4）讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心是怎樣的？
（5）指導(dǎo)學(xué)生讀第5自然段，前半部分要讀出“我”的不安、后悔，后半部分要讀出“我”的矛盾心情。
3．理解父親說(shuō)的：“要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了?！?BR> （2）學(xué)生讀句子。
（3）說(shuō)說(shuō)想到父親的話后，“我”是怎樣想？怎么做的？指導(dǎo)學(xué)生理解“防御”。
（4）克萊諦走近我，他又是怎樣說(shuō)？怎樣做的？（教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生回讀課文第四、第六自然段，想想課文為什么說(shuō)克萊諦的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀？理解克萊諦“憤怒——悲哀——懊悔”的內(nèi)心變化。）。
（5）說(shuō)說(shuō)“我”和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵后的結(jié)果怎樣？
（6）師小結(jié)：真是太好了!看，在“我”和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵后，“我”知道自己錯(cuò)了，可又不好意思向克萊諦認(rèn)錯(cuò)。最后克萊諦原諒了“我”，讓我們倆重歸于好。
4．理解父親說(shuō)的：“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子!”
（1）師談話：看到兩個(gè)小伙伴又走到一起，老師相信大家也一定會(huì)為他們感到非常高興。那么，對(duì)待這件事，父親又有什么看法？請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀父親說(shuō)的第三句話。
（2）學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)父親為什么這樣說(shuō)？
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。指導(dǎo)要點(diǎn)：一可以把“既然”、“就”、“更”等詞語(yǔ)讀得重一些，語(yǔ)調(diào)可以層層推進(jìn)，讀出父親在火頭上的情感；二要注意放慢語(yǔ)速，就像說(shuō)話一樣，讀出父親的諄諄教導(dǎo)，讀出父親的語(yǔ)重心長(zhǎng)，讓孩子聽(tīng)得明白，從中受到教育。
（4）學(xué)生自由練讀，指名讀。
5．回讀，把三句話聯(lián)系起來(lái)理解。
（2）指名說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
（3）師小結(jié)：父親的話說(shuō)了四方面的意思：要知錯(cuò)，懂得什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，做到是非分明；要認(rèn)錯(cuò)，要主動(dòng)向別人認(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方的原諒；要是錯(cuò)了，別人打你，不能還手，只能防御；別人沒(méi)打你，你不應(yīng)該防御。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)緊扣“閱讀提示”中提出的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行，這是學(xué)習(xí)本篇略讀課文的重點(diǎn)，也是保底要求。
四、拓展延伸，文道結(jié)合。
2．指名說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解或交流自己的爭(zhēng)吵經(jīng)歷。教學(xué)中，一要尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，學(xué)生只要能結(jié)合課文實(shí)際發(fā)表自己的看法，都是可以的；二要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的語(yǔ)句作為自己的理由支撐；三是在學(xué)生交流自己的爭(zhēng)吵經(jīng)歷時(shí)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。
3．師總結(jié)談話：這堂課，同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小朋友，一個(gè)是懂得原諒別人，珍視同學(xué)、朋友之間的友情的孩子——克萊諦，一個(gè)是知錯(cuò)、是非清楚、誠(chéng)實(shí)懂事的孩子——安利柯，我們還認(rèn)識(shí)了一位善于教育孩子的好父親。老師希望大家能從他們的身上學(xué)到更多的做人道理，珍視同學(xué)、朋友之間的友情，做一個(gè)能夠諒解、寬容別人的好孩子。
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
2.學(xué)習(xí)生字詞。
3.有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。
教學(xué)過(guò)程：（簡(jiǎn)）。
一、談話導(dǎo)入，交流入題。
1.談話揭題：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，你與別人爭(zhēng)吵過(guò)嗎？
2.由爭(zhēng)吵指向課文內(nèi)容：文中的“我”和克萊諦為什么會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵呢？
二、初讀課文，交流感受。
1.問(wèn)題引領(lǐng)：“我”和克萊諦為什么會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵。
2.學(xué)生讀課文，進(jìn)行初讀檢查后再次思考上面的問(wèn)題。
三、想象情景，體會(huì)內(nèi)心。
1.爭(zhēng)吵時(shí)“我”和克萊諦有著怎樣的表現(xiàn)呢？自讀畫出相關(guān)的詞和句。
3.“我”為什么會(huì)覺(jué)得自己錯(cuò)了？從文中的詞和句上體會(huì)“我”心里的變化；
4.父親話的深刻含義；
四、總結(jié)全課。
1.補(bǔ)充“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”等，教育學(xué)生要有大度的胸懷，要知道友誼的來(lái)之不易。
2.總結(jié)課文，結(jié)束全課。
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能。
（1）學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“嫉妒、緣故、誠(chéng)心誠(chéng)意、預(yù)防、畢竟、不料”等詞語(yǔ)。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2．過(guò)程與方法。
（1）給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀。
引導(dǎo)學(xué)生從“我”和克萊諦爭(zhēng)吵的事情中，懂得同學(xué)之間要友好相處，一旦發(fā)生矛盾應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，主動(dòng)請(qǐng)求對(duì)方原諒，相互寬容，和好如初。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊諦的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義。
2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備。
1.提出課前預(yù)習(xí)要求：了解“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語(yǔ)。
2.媒體資源：教學(xué)演示課件《爭(zhēng)吵》。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
每天同學(xué)們?cè)谝粔K兒學(xué)習(xí)、游戲，也不可避免的發(fā)生一些矛盾，你是怎樣處理的？今天，我們一起來(lái)看一看文中的兩個(gè)同學(xué)是怎樣處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題的。齊讀課題《爭(zhēng)吵》.
二、學(xué)習(xí)課文探究體驗(yàn)。
1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考上節(jié)課提出的問(wèn)題。
2．教師板書課題，課件出示問(wèn)題：
a）課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵？（板書：安利柯和克萊諦）。
b）他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？（板書：弄臟本子）。
c）怎樣爭(zhēng)吵？
“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起！”
（是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克。
克萊諦得獎(jiǎng)引起的。）。
“我”嫉妒后是怎么做的'？（報(bào)復(fù)）。
“我”的報(bào)復(fù)使克萊蒂十分惱怒。如果是你，你惱怒嗎？試著。
來(lái)讀讀“你這是故意的！”這句話。(討論中板書：，無(wú)意，故意)。
嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂痕，認(rèn)識(shí)了嫉妒的危害性，相信大。
家在以后的學(xué)習(xí)生活中，一定會(huì)克服自身存在的嫉妒心理，做一個(gè)寬容大度的人。
d)爭(zhēng)吵后怎么樣了？
自讀課文尋找答案。
讀5-8自然段：
（l）用“——”畫出爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)的句子。
我的表現(xiàn)：
不安：我覺(jué)得不安，氣也全消了。
后悔：我很后悔，不該那樣做。
啊，要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對(duì)不起他的事該有多好！
矛盾：我又記起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來(lái)。但是，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺(jué)得太丟臉。
（2）用曲線畫出爭(zhēng)吵后克萊諦的表現(xiàn)的句子。
克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我。從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲。
哀。
他又說(shuō)：“我在外面等著你！”
我回答說(shuō)：“我也等著你！”
從悲哀的眼神，你體會(huì)到克萊諦心情怎樣？他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，此時(shí)他們?cè)谙胧裁矗總z人想的一樣嗎？找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。（討論交流）。
讀9-13自然段：
“終于挨到放學(xué)”為什么是“挨”？從中體會(huì)到什么？
挨是拖延的意思，用得很精妙，把“我”的猶豫、矛盾、不知該如何面對(duì)好友的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。
我獨(dú)自走在街上，克萊諦又是怎么做的呢？通過(guò)克萊諦對(duì)“我”的態(tài)度，可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子？哪些詞可以體現(xiàn)出來(lái)？找出來(lái)讀一讀。
（3）指導(dǎo)分角色朗讀，要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。
三、變式質(zhì)疑深入體驗(yàn)。
當(dāng)父親知道整個(gè)事情時(shí)，父親的表現(xiàn)怎樣？從文中標(biāo)出來(lái)讀一讀。
（1）父親為什么把戒尺折成兩段，扔向墻角？
（2）從父親的話中你體會(huì)到什么？
四、擴(kuò)展延伸。
假如克萊蒂?zèng)]有主動(dòng)和“我”重歸于好，事情會(huì)怎樣發(fā)展？
你喜歡課文中的哪一個(gè)人物？說(shuō)說(shuō)喜歡他什么？
五、作業(yè)。
聯(lián)系你平常的生活，寫一件和同學(xué)發(fā)生過(guò)的事情。
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。
3、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容、并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說(shuō)的話的含義。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、課前閱讀《愛(ài)的教育》，了解亞米契斯。
二、導(dǎo)課。
1、出示書《愛(ài)的教育》，交流對(duì)這本書和作者亞米契斯的了解。
2、出示課題《爭(zhēng)吵》，正音：爭(zhēng)?翹舌后鼻音。
質(zhì)疑：
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清課文脈絡(luò)、
1、默讀課文，圈劃出生字新詞。
2、重點(diǎn)字詞，借助字典和上下文來(lái)理解。
3、帶著問(wèn)題讀課文，理清課文脈絡(luò)。
四、匯報(bào)、交流。
1、出示生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：縮?承?緣憤?畢?戒既。
正音：縮?承?憤?既。
字形：承?緣?畢?既。
比較：即和?既??/緣和綠??/畢和必/即和既/。
2、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音。
3、交流，課文大致講了什么事情？圍繞“爭(zhēng)吵”寫了哪些內(nèi)容。
按“爭(zhēng)吵前，爭(zhēng)吵時(shí)，爭(zhēng)吵后”來(lái)理清文章脈絡(luò)。并學(xué)習(xí)作者怎樣按事情發(fā)展的順序把事情寫清楚的。
五、學(xué)習(xí)課文第一部分，爭(zhēng)吵的起因。
2、共同品析。
示例：
生：“我正抄著，坐在旁邊的克萊蒂忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，……”從“忽然”“碰”可以看出，是克萊蒂碰了我，導(dǎo)致我弄臟了本子，引發(fā)爭(zhēng)吵。
生：克萊蒂是無(wú)意的，從“突然”和“碰了胳膊肘”可以看出，而“我”卻“火了，罵了他”，“我”這樣的態(tài)度，克萊蒂卻“微笑”道歉了。別人無(wú)意碰了自己，而且是好朋友碰了，并且馬上就態(tài)度很好地道歉了。
生：被克萊蒂弄臟的本子，是“我”給“小石匠”抄的每月故事，說(shuō)明“我”很關(guān)心同學(xué)，從《愛(ài)的教育》前面的故事里，我知道“小石匠”也是安利柯的朋友。所以，安利柯才會(huì)這么生氣，和克萊蒂發(fā)生爭(zhēng)吵。
生：克萊蒂面對(duì)安利柯的責(zé)罵，“微笑”地解釋“我不是故意的?！睉B(tài)度很好，而且“我不是故意的?！闭Z(yǔ)氣是平緩，并不是像我們平時(shí)那樣“我不是故意的！”為自己開(kāi)脫。我覺(jué)得克萊蒂是個(gè)很有禮貌，很善良的孩子。
生：所以，我覺(jué)得主要原因還是克萊蒂得獎(jiǎng)了，“我”有點(diǎn)嫉妒他。雖然“我”說(shuō)“并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他?！?BR> 3、有感情地朗讀。
第二課時(shí)。
一、談話：你們平時(shí)和同學(xué)會(huì)為什么而爭(zhēng)吵？
示例：
回顧：安利柯和克萊蒂為什么而爭(zhēng)吵呢？
二、學(xué)習(xí)“爭(zhēng)吵”部分。
1、自讀課文“爭(zhēng)吵”部分，圈劃出爭(zhēng)吵中兩人的表現(xiàn)，體會(huì)他們的內(nèi)心。
2、品讀體會(huì)：
示例。
安利柯：“很不舒服”“報(bào)復(fù)”“……也……也……”因?yàn)?，心存嫉妒，所以，克萊蒂的無(wú)意之錯(cuò)和歉意反而激起他的報(bào)復(fù)心，故意把克萊蒂的本子也弄臟了。
克萊蒂：“氣得臉都紅了”“你這是故意的！”“舉起手來(lái)”“急忙縮回”“我在外邊等你！”克萊蒂為安利柯的故意報(bào)復(fù)很生氣，因?yàn)樗氩坏阶约旱暮门笥褧?huì)作出這樣的舉動(dòng)，但又很善良地在老師發(fā)現(xiàn)的瞬間把舉起的手縮回。很大度，很寬容。
3、練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
三、研讀“爭(zhēng)吵”之后，理解父親的話的含意。
1、出示父親的話，交流，自己從父親的話里懂得了什么？
2對(duì)照克萊蒂和安利柯在爭(zhēng)吵后的不同表現(xiàn)，體會(huì)“高尚”的真諦。
3、默讀課文“爭(zhēng)吵之后”，完成表格：
克萊蒂。
心情：
動(dòng)作：
神態(tài)：
語(yǔ)言：
你的體會(huì)：
4、結(jié)合填寫表格，品析課文，從人物的言行和心理描寫中，體會(huì)克萊蒂的寬容和善良，安利柯的明是非、及時(shí)反省。
5、分角色朗讀課文，角色體驗(yàn)。
四、總結(jié)。
1、文中哪些地方可以感受到“愛(ài)的教育”?
2、結(jié)合生活經(jīng)歷，談自己學(xué)習(xí)本課的收獲和啟發(fā)。
五、作業(yè)。
1、和伙伴分角色朗讀課文。
2、摘抄好詞好句，寫寫自己的體會(huì)。
3、自己和同伴間發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎？寫一寫自己難忘的爭(zhēng)吵，寫清楚爭(zhēng)吵是如何化解的，自己的感受。
4、繼續(xù)閱讀《愛(ài)的教育》。
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
2．學(xué)習(xí)生字詞。
3．有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。
教學(xué)過(guò)程：（簡(jiǎn)）。
一、談話導(dǎo)入，交流入題。
1．談話揭題：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，你與別人爭(zhēng)吵過(guò)嗎？
2．由爭(zhēng)吵指向課文內(nèi)容：文中的“我”和克萊諦為什么會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵呢？
二、初讀課文，交流感受。
1．問(wèn)題引領(lǐng)：“我”和克萊諦為什么會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵。
2．學(xué)生讀課文，進(jìn)行初讀檢查后再次思考上面的問(wèn)題。
三、想象情景，體會(huì)內(nèi)心。
1．爭(zhēng)吵時(shí)“我”和克萊諦有著怎樣的表現(xiàn)呢？自讀畫出相關(guān)的詞和句。
3．“我”為什么會(huì)覺(jué)得自己錯(cuò)了？從文中的詞和句上體會(huì)“我”心里的變化；
4．父親話的深刻含義；
四、總結(jié)全課。
1．補(bǔ)充“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”等，教育學(xué)生要有大度的胸懷，要知道友誼的來(lái)之不易。
2．總結(jié)課文，結(jié)束全課。
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.能夠正確默寫石匠﹑抄寫等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確而有感情地朗讀課文。體會(huì)文中人物的心理變化。
3.了解我和克萊諦爭(zhēng)吵前后各自的表現(xiàn)。領(lǐng)悟父親說(shuō)的話的真正含義。
4.逐步懂得同學(xué)之間就應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題。
1理解父親話中的深刻含義。
2懂得同學(xué)之間就應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相寬容的道理。
1.預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。
2.學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有爭(zhēng)執(zhí)的小事。
3.準(zhǔn)備彩色卡紙，剪刀。
誦讀感知法討論交流法表演感受法。
一、導(dǎo)入。
1.聽(tīng)寫石匠等詞語(yǔ)。
2.講《鉛筆和橡皮擦爭(zhēng)功》的故事后提問(wèn)，這個(gè)故事里的主人翁鉛筆和橡皮擦因爭(zhēng)功而發(fā)生了什么揭示課題，并且板書《爭(zhēng)吵》。
1.請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕flash動(dòng)畫聽(tīng)讀課文，思考老師提出的問(wèn)題。
泡泡一：課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵(我和克萊諦)。
板書我克萊蒂。
泡泡一：他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵(克萊蒂不留意用墨水弄臟了我的本子，我嫉妒他獲獎(jiǎng)，報(bào)復(fù)他。)。
泡泡二：誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言概括這一部分的主要資料(我和克萊蒂爭(zhēng)吵的原因。)。
板書爭(zhēng)吵原因。
3.請(qǐng)生開(kāi)火車的形式讀課文58自然段，討論交流找出大屏幕中問(wèn)題相應(yīng)的答案，用波浪線標(biāo)出來(lái)，然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
泡泡一：我與克萊諦爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)是怎樣的(我很后悔，克萊蒂用眼睛瞟我，說(shuō)在外面等我。)。
板書后悔吵架。
4.請(qǐng)生分主角朗讀課文913自然段，討論交流找出大屏幕中問(wèn)題相應(yīng)的答案，用三角形標(biāo)出來(lái)，然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
請(qǐng)生歸納這部分的段意，并且板書：重歸于好。
5.齊讀課文最后一自然段，然后思考問(wèn)題。
板書：受到教育。
6.同學(xué)們細(xì)讀課文，分主角演一演。
四、拓展練習(xí)。
泡泡一：假如克萊蒂?zèng)]有主動(dòng)和我重歸泡泡一于好，事情會(huì)怎樣發(fā)展。
泡泡二：你喜歡課文中的哪一個(gè)人物并且說(shuō)說(shuō)理由。
克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。
我：脾氣暴躁﹑知錯(cuò)就改的孩子。
泡泡三：同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對(duì)吧那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。
泡泡四：用剪刀把彩紙剪成你們自己喜歡的形狀，并且寫上表示歉意的話語(yǔ)，送給你的好友，握握手，表達(dá)你們之間的深厚友情。
爭(zhēng)吵。
我，克萊諦。
吵架原因。
后悔吵架。
重歸于好。
受到教育。
互相寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
這是一篇精讀課文。課文圍繞“我”和同學(xué)克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵的事，具體講了“我”所受到的教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要寬容待人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
引導(dǎo)學(xué)生在討論朗讀課文中思考、感悟，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中感悟語(yǔ)言，提高閱讀質(zhì)量。
1、認(rèn)識(shí)“嫉、妒、罵”等生字，會(huì)寫“獎(jiǎng)、罵、悔”等字；理解“嫉妒、后悔、緣故”等詞語(yǔ)，理解有關(guān)句子的含義，會(huì)用“可是”“不是……而是……”“既然……就……”造句。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說(shuō)的話的含義。
生字詞卡片。
兩至三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、讀題，因題設(shè)疑。
1、揭示課題，齊讀題目。
2、讀完題目，你有什么感興趣的問(wèn)題提出來(lái)嗎？
二、初讀，整體感知。
1、自由讀課文，把不會(huì)讀或沒(méi)把握讀好的字標(biāo)出來(lái)。
2、范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)準(zhǔn)字音，特別是剛才標(biāo)出來(lái)的字。
3、自由認(rèn)讀生字詞，然后同桌互相認(rèn)讀，糾正讀音。
4、檢查認(rèn)讀生字詞。
5、再讀課文，做到不丟字，不加字，把課文讀準(zhǔn)確、流利。
6、指名分段讀課文，正音。
7、再速讀課文，思考：課文寫了什么事？
8、課文先寫什么，再寫什么，接著寫什么，最后寫什么？這篇文章是按什么順序?qū)懙模?BR> 三、細(xì)讀，探究原因。
1、自由讀課文第一至第四自然段，思考：
“我”和克萊諦爭(zhēng)吵的原因是什么？從哪里可看出來(lái)？（是因?yàn)榭巳R諦不小心弄臟了‘我’的本子，更主要的是因?yàn)榧刀?。）?BR> 2、“嫉妒”是什么意思？為什么“我”說(shuō)和克萊諦吵架不是因?yàn)榧刀剩?BR> 3、你從這些自然段里還讀懂什么？從哪里讀懂的？
（“我”有意碰了克萊諦一下，把他的本子弄臟了，克萊諦非常生氣。）。
4、相機(jī)指導(dǎo)讀好有關(guān)句子。
5、有感情讀好第一至第四自然段。
四、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、這節(jié)課你弄懂了什么？
2、課后認(rèn)真把課文多讀一兩遍。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、課文主要寫什么？先寫什么，再寫什么，接著寫什么，最后寫什么？
2、他們因什么事?tīng)?zhēng)吵？
二、細(xì)讀體會(huì)。
1、自由讀課文第五至第八自然段，想想“我”和克萊諦吵架后是怎樣的心情，說(shuō)說(shuō)是從哪些句子看出來(lái)的。
（很后悔，想認(rèn)錯(cuò)又不敢認(rèn)錯(cuò)的矛盾心情。）。
（指導(dǎo)讀好有關(guān)句子。）。
2、“我”為什么覺(jué)得后悔？“我”當(dāng)時(shí)是怎么想的？
3、吵架后克萊諦有什么表現(xiàn)？
4、為什么克萊諦眼里表現(xiàn)出來(lái)的是悲哀而不是憤怒？從“悲哀的眼神”你體會(huì)到什么？
5、“我”和克萊諦說(shuō)“我在外邊等著你”時(shí)，兩人分別在想什么？
7、“我”兩次說(shuō)“再也不了”，這說(shuō)明“我”是怎樣的心情？為什么會(huì)有這樣的心情？
8、分角色朗讀“我”和克萊諦的對(duì)話，注意讀出兩個(gè)人的不同語(yǔ)氣。
9、父親說(shuō)的話是什么意思？他為什么把尺子折成兩段向墻角扔去？
三、朗讀深化。
1、有感情地朗讀全文，讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。
2、你喜歡課文中哪個(gè)人物？喜歡他什么？
四、拓展延伸。
在日常生活中，如果你遇到類似的事情會(huì)如何處理？
五、指導(dǎo)書寫。
先讓學(xué)生找出難寫、易錯(cuò)的字，并說(shuō)出識(shí)記方法或容易寫錯(cuò)的地方。再認(rèn)真觀察課后生字表中生字在田字格中的位置，最后寫一寫。
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
2、 正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、 了解課文內(nèi)容，懂得同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
1、板書“人”字。
一些爭(zhēng)吵，你遇到這樣的情況，會(huì)怎樣做呢？
1、檢查生字詞。
用小黑板出示字詞，先讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，把自己認(rèn)為易錯(cuò)的字指出來(lái)，提醒大家注意。
嫉妒 原諒 服侍 承認(rèn) 防御 高尚 哼 戒尺 胳膊肘 緣故
指名讀。 齊讀 。
2、檢查課文朗讀情況。
指名開(kāi)火車讀，一人讀一段。
讀后交流：說(shuō)一說(shuō)課文中主要講了哪幾個(gè)人，他們之間發(fā)生了什么事。
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家知道他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭(zhēng)吵嗎？
2、課文哪幾個(gè)小姐是將爭(zhēng)吵原因的？找出來(lái)讀一讀。
4、出示“哼，得了降，有什么了不起！”這句話。
（1）請(qǐng)一學(xué)生有感情的讀一讀這句話。
（2）從這句話你能明白“我”因?yàn)闉槭裁丛蚣刀蕟幔?BR> （3）像這樣自己沒(méi)得到，別人卻得到了，心理不平衡，看不起人家，容不得別人開(kāi)心，這樣的心理就是嫉妒心理。同學(xué)門平時(shí)有過(guò)這樣的心理嗎？舉幾個(gè)例子說(shuō)說(shuō)看。
（4）大家有了自己的感受，再來(lái)讀讀這句話。
（5）“我”嫉妒后怎么做的？
（6）“我“包袱使克萊諦十分惱怒。如果是你，你惱怒嗎，試著來(lái)讀讀”你這是故意的！“這句話。
（7）嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂縫，你們認(rèn)為嫉妒還有什么危害性？
（8）老師總結(jié)其危害性：嫉妒者常常自尋煩惱，這是他自己的敵人；過(guò)度的的嫉妒會(huì)使一個(gè)人脫離群體，失去朋友，甚至走上犯罪的道理。
（10）學(xué)生自由發(fā)言。
5、分角色朗讀1~4小節(jié)，注意體會(huì)人物的心理，讀出感情。
這節(jié)課我們著重討論了爭(zhēng)吵的原因，認(rèn)識(shí)了嫉妒的危害性，知道了面對(duì)嫉妒者的方法，相信大家在以后的學(xué)習(xí)生活中，一定會(huì)克服自身存在的嫉妒心理，做一個(gè)寬容大度的人。
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
一、“人”字新解，導(dǎo)入新課。
1、板書“人”字。
一些爭(zhēng)吵，你遇到這樣的情況，會(huì)怎樣做呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、檢查生字詞。
用小黑板出示字詞，先讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，把自己認(rèn)為易錯(cuò)的字指出來(lái)，提醒大家注意。
嫉妒原諒服侍承認(rèn)防御高尚哼戒尺胳膊肘緣故。
指名讀。齊讀。
2、檢查課文朗讀情況。
指名開(kāi)火車讀，一人讀一段。
讀后交流：說(shuō)一說(shuō)課文中主要講了哪幾個(gè)人，他們之間發(fā)生了什么事。
三、直擊“原因”，深化感知。
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家知道他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭(zhēng)吵嗎？
2、課文哪幾個(gè)小姐是將爭(zhēng)吵原因的？找出來(lái)讀一讀。
4、出示“哼，得了降，有什么了不起！”這句話。
（1）請(qǐng)一學(xué)生有感情的讀一讀這句話。
（2）從這句話你能明白“我”因?yàn)闉槭裁丛蚣刀蕟幔?BR> （3）像這樣自己沒(méi)得到，別人卻得到了，心理不平衡，看不起人家，容不得別人開(kāi)心，這樣的心理就是嫉妒心理。同學(xué)門平時(shí)有過(guò)這樣的心理嗎？舉幾個(gè)例子說(shuō)說(shuō)看。
（4）大家有了自己的感受，再來(lái)讀讀這句話。
（5）“我”嫉妒后怎么做的？
（6）“我“包袱使克萊諦十分惱怒。如果是你，你惱怒嗎，試著來(lái)讀讀”你這是故意的！“這句話。
（7）嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂縫，你們認(rèn)為嫉妒還有什么危害性？
（8）老師總結(jié)其危害性：嫉妒者常常自尋煩惱，這是他自己的敵人；過(guò)度的的嫉妒會(huì)使一個(gè)人脫離群體，失去朋友，甚至走上犯罪的道理。
（10）學(xué)生自由發(fā)言。
5、分角色朗讀1~4小節(jié)，注意體會(huì)人物的心理，讀出感情。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們著重討論了爭(zhēng)吵的原因，認(rèn)識(shí)了嫉妒的危害性，知道了面對(duì)嫉妒者的方法，相信大家在以后的學(xué)習(xí)生活中，一定會(huì)克服自身存在的嫉妒心理，做一個(gè)寬容大度的人。
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．知識(shí)與技能。
（1）學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“嫉妒、緣故、誠(chéng)心誠(chéng)意、預(yù)防、畢竟、不料”等詞語(yǔ)。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2．過(guò)程與方法。
（1）給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀。
引導(dǎo)學(xué)生從“我”和克萊諦爭(zhēng)吵的事情中，懂得同學(xué)之間要友好相處，一旦發(fā)生矛盾應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，主動(dòng)請(qǐng)求對(duì)方原諒，相互寬容，和好如初。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊諦的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義。
2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備。
1.提出課前預(yù)習(xí)要求：了解“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語(yǔ)。
2.媒體資源：教學(xué)演示課件《爭(zhēng)吵》。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
每天同學(xué)們?cè)谝粔K兒學(xué)習(xí)、游戲，也不可避免的發(fā)生一些矛盾，你是怎樣處理的？今天，我們一起來(lái)看一看文中的兩個(gè)同學(xué)是怎樣處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題的。齊讀課題《爭(zhēng)吵》.
二、學(xué)習(xí)課文探究體驗(yàn)。
1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考上節(jié)課提出的問(wèn)題。
2．教師板書課題，課件出示問(wèn)題：
a）課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵？（板書：安利柯和克萊諦）。
b）他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？（板書：弄臟本子）。
c）怎樣爭(zhēng)吵？
“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起！”
（是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克。
克萊諦得獎(jiǎng)引起的。）。
“我”嫉妒后是怎么做的？（報(bào)復(fù)）。
“我”的報(bào)復(fù)使克萊蒂十分惱怒。如果是你，你惱怒嗎？試著。
來(lái)讀讀“你這是故意的！”這句話。(討論中板書：，無(wú)意，故意)。
嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂痕，認(rèn)識(shí)了嫉妒的危害性，相信大。
家在以后的學(xué)習(xí)生活中，一定會(huì)克服自身存在的嫉妒心理，做一個(gè)寬容大度的人。
d)爭(zhēng)吵后怎么樣了？
自讀課文尋找答案。
讀5-8自然段：
（l）用“——”畫出爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)的句子。
我的表現(xiàn)：
不安：我覺(jué)得不安，氣也全消了。
后悔：我很后悔，不該那樣做。
啊，要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對(duì)不起他的事該有多好！
矛盾：我又記起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來(lái)。但是，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺(jué)得太丟臉。
（2）用曲線畫出爭(zhēng)吵后克萊諦的表現(xiàn)的句子。
克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我。從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲。
哀。
他又說(shuō)：“我在外面等著你！”
我回答說(shuō)：“我也等著你！”
從悲哀的眼神，你體會(huì)到克萊諦心情怎樣？他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，此時(shí)他們?cè)谙胧裁?？倆人想的一樣嗎？找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。（討論交流）。
讀9-13自然段：
“終于挨到放學(xué)”為什么是“挨”？從中體會(huì)到什么？
挨是拖延的意思，用得很精妙，把“我”的猶豫、矛盾、不知該如何面對(duì)好友的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。
我獨(dú)自走在街上，克萊諦又是怎么做的呢？通過(guò)克萊諦對(duì)“我”的態(tài)度，可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子？哪些詞可以體現(xiàn)出來(lái)？找出來(lái)讀一讀。
（3）指導(dǎo)分角色朗讀，要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。
三、變式質(zhì)疑深入體驗(yàn)。
當(dāng)父親知道整個(gè)事情時(shí)，父親的表現(xiàn)怎樣？從文中標(biāo)出來(lái)讀一讀。
（1）父親為什么把戒尺折成兩段，扔向墻角？
（2）從父親的話中你體會(huì)到什么？
四、擴(kuò)展延伸。
假如克萊蒂?zèng)]有主動(dòng)和“我”重歸于好，事情會(huì)怎樣發(fā)展？
你喜歡課文中的哪一個(gè)人物？說(shuō)說(shuō)喜歡他什么？
五、作業(yè)。
聯(lián)系你平常的生活，寫一件和同學(xué)發(fā)生過(guò)的事情。
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能夠正確默寫石匠p抄寫等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確而有感情地朗讀課文。體會(huì)文中人物的心理變化。
3.了解我和克萊諦爭(zhēng)吵前后各自的表現(xiàn)。領(lǐng)悟父親說(shuō)的話的真正含義。
4.逐步懂得同學(xué)之間就應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1理解父親話中的深刻含義。
2懂得同學(xué)之間就應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相寬容的道理。
課前準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。
2.學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有爭(zhēng)執(zhí)的小事。
3.準(zhǔn)備彩色卡紙，剪刀。
教學(xué)方法：
誦讀感知法討論交流法表演感受法。
一、導(dǎo)入。
1.聽(tīng)寫石匠等詞語(yǔ)。
2.講《鉛筆和橡皮擦爭(zhēng)功》的故事后提問(wèn)，這個(gè)故事里的主人翁鉛筆和橡皮擦因爭(zhēng)功而發(fā)生了什么揭示課題，并且板書《爭(zhēng)吵》。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕flash動(dòng)畫聽(tīng)讀課文，思考老師提出的問(wèn)題。
泡泡一：課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵(我和克萊諦)。
板書我克萊蒂。
泡泡一：他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵(克萊蒂不留意用墨水弄臟了我的本子，我嫉妒他獲獎(jiǎng)，報(bào)復(fù)他。)。
泡泡二：誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言概括這一部分的主要資料(我和克萊蒂爭(zhēng)吵的原因。)。
板書爭(zhēng)吵原因。
3.請(qǐng)生開(kāi)火車的形式讀課文58自然段，討論交流找出大屏幕中問(wèn)題相應(yīng)的答案，用波浪線標(biāo)出來(lái)，然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
泡泡一：我與克萊諦爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)是怎樣的(我很后悔，克萊蒂用眼睛瞟我，說(shuō)在外面等我。)。
板書后悔吵架。
4.請(qǐng)生分主角朗讀課文913自然段，討論交流找出大屏幕中問(wèn)題相應(yīng)的答案，用三角形標(biāo)出來(lái)，然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
請(qǐng)生歸納這部分的段意，并且板書：重歸于好。
5.齊讀課文最后一自然段，然后思考問(wèn)題。
板書：受到教育。
6.同學(xué)們細(xì)讀課文，分主角演一演。
四、拓展練習(xí)。
泡泡一：假如克萊蒂?zèng)]有主動(dòng)和我重歸泡泡一于好，事情會(huì)怎樣發(fā)展。
泡泡二：你喜歡課文中的哪一個(gè)人物并且說(shuō)說(shuō)理由。
克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。
我：脾氣暴躁p知錯(cuò)就改的孩子。
泡泡三：同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對(duì)吧那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。
泡泡四：用剪刀把彩紙剪成你們自己喜歡的形狀，并且寫上表示歉意的話語(yǔ)，送給你的好友，握握手，表達(dá)你們之間的深厚友情。
爭(zhēng)吵。
我，克萊諦。
吵架原因。
后悔吵架。
重歸于好。
受到教育。
互相寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、有感情的朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。
2、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“石匠、故意、墨水、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。
3、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間就應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)文中人物的心理變化。
2、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義。
教學(xué)方法：
小組合作、討論交流。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入，板書課題。
每一天我們都和同學(xué)們?cè)谝粔K學(xué)習(xí)、游戲，也不可避免的發(fā)生一些矛盾，你是怎樣處理的？（學(xué)生回答）這天，我們一齊來(lái)看一看文中的兩個(gè)同學(xué)是怎樣處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題的。
二、初讀課文，整體感知：
1、自讀課文，從文中標(biāo)生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，新詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）“體、緣、憤、戒”的寫法。
（2）區(qū)分“即”與“既”
3、用自己喜歡的方式多讀幾遍課文，將語(yǔ)句讀通順。
三、再讀課文，了解課文資料。
1、課題是“爭(zhēng)吵”，使誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？怎樣爭(zhēng)吵？結(jié)果怎樣？
2、小組內(nèi)討論交流，全班交流。
3、師生交流，明確課文資料：
“我”和克萊諦之間因?yàn)槎l(fā)生爭(zhēng)吵，最后“我”和克萊諦。
四、作業(yè)：
把課文讀熟，注意體會(huì)“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。
爭(zhēng)吵。
我--------------克萊諦。
弄臟本子。
第二課時(shí)。
一、回顧課文資料：
課文講了一件什么事？
二、理解課文，體會(huì)父親的話。
（一）找到“我”和克萊諦吵架的有關(guān)段落，認(rèn)真讀一讀。
（二）當(dāng)“我”和克萊諦吵架時(shí)，“我”的情緒怎樣？心理怎樣想的？從哪些語(yǔ)句看出來(lái)？
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，自主討論交流：
（1）我火了，罵了他一句。
（2）于是我想報(bào)復(fù)他。
2、師生交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
3、有感情的朗讀課文：
就應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？
（三）體會(huì)父親的話。
1、父親的話在文中一共出現(xiàn)了幾次？從文中標(biāo)出來(lái)。（小組交流）。
2、第一次是在什么狀況下出現(xiàn)的？我為什么會(huì)想起這句話？此時(shí)我的情緒怎樣？找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
小組自主交流：
（1）我覺(jué)得很不安，氣也全消了。
（2）我很后悔，不該那樣做。
（3）阿，要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對(duì)不起他的是該多好！
（4）我又記起父親“就應(yīng)知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來(lái)。但是，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺(jué)得太丟臉。
（5）想到那里，我覺(jué)得克萊諦很可愛(ài)，心里暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，但是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎樣也說(shuō)不出來(lái)。
師生交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：
“我”不安、后悔、矛盾。
3、第二次是在什么狀況下出現(xiàn)的？
（1）他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，此時(shí)他們?cè)谙胧裁?？倆人想的一樣嗎？找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。（討論交流）。
（2）我為什么會(huì)想起這句話？此時(shí)我的情緒怎樣？找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
我心想：“我只是防御，決不還手?！?BR> （3）“最后挨到放學(xué)”為什么是“挨”？從中體會(huì)到什么？
4、當(dāng)父親明白整個(gè)事情時(shí)，父親的表現(xiàn)怎樣？從文中標(biāo)出來(lái)讀一讀。
討論：
（1）父親為什么把戒尺折成兩段，扔向墻角？
（2）從父親的話中你體會(huì)到什么？
師生交流：
同學(xué)之間就應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容。
5、你覺(jué)得克萊諦是個(gè)怎樣的孩子？
（四）分主角朗讀課文，體會(huì)“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。
三、小練筆：
在同學(xué)相處的過(guò)程中，你是否也曾遇到過(guò)文中出現(xiàn)的這種事情你是怎樣處理的？把你和同學(xué)發(fā)生過(guò)的事情寫一寫。
爭(zhēng)吵。
我-----朋友-----克萊諦。
寬容友愛(ài)理解。