總結(jié)是一個(gè)自我認(rèn)知的過(guò)程，通過(guò)總結(jié)我們可以更好地了解自己?？偨Y(jié)不只是對(duì)事情的簡(jiǎn)單歸納，還要有對(duì)過(guò)程的回顧和對(duì)成果的評(píng)價(jià)。小編整理了一些總結(jié)范文，供大家參考閱讀。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)讀本課12個(gè)生字，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“吸、極”
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節(jié)。
3、感悟幫助他人是件快樂(lè)的事！
正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節(jié)。
感悟幫助他人是件快樂(lè)的事！
一、揭題。
1、聽(tīng)風(fēng)的聲音。
二、初讀全文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀全文。
2、看著圖畫(huà)來(lái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃做了哪些事嗎？
3、這五件事情中，哪些事風(fēng)娃娃做對(duì)了呢？
三、學(xué)習(xí)第2自然段。
（一）指導(dǎo)朗讀第2句。
1、風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)什么？
2、除了這些，你還看到了什么？
3、看著這些，如果你是風(fēng)娃娃，你會(huì)怎么想？
（三）指導(dǎo)朗讀3、4、5句。
1、你體會(huì)到了什么？
2、體會(huì)做好事的快樂(lè)。
3、我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)：……。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指導(dǎo)朗讀纖夫的苦與累。
3、看到風(fēng)娃娃又為人們做了一件好事，你的心情是怎樣的？
4、說(shuō)話(huà)練習(xí)：一邊……一邊……。
五、總結(jié)。
1、全班齊讀第2、3段。
2、風(fēng)娃娃做了那么多好事，可到最后得到的卻是人們的責(zé)怪，這又是怎么回事呢？我們下節(jié)課再討論！
六、生字書(shū)寫(xiě)。
吸、極。
板書(shū)：
風(fēng)娃娃。
吹風(fēng)車(chē)吹帆船。
吹風(fēng)箏吹衣服、吹小樹(shù)。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)：
1、用“一邊……一邊”、“有的……有的”等練習(xí)說(shuō)話(huà)。
2、模仿第二、第三自然段練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、詩(shī)《風(fēng)》；
2、圖片或cai；
3、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
古詩(shī)猜謎導(dǎo)入。
解落三秋葉，能開(kāi)二月花，過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。—《風(fēng)》。
初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查預(yù)習(xí)。
標(biāo)出自然段；
認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)用“有的……有的”句式說(shuō)話(huà)；
同位互認(rèn)生字；
互讀課文。
再讀課文，了解課文內(nèi)容。
課文中哪些地方不好讀？
書(shū)中的風(fēng)娃娃做哪些事？
在生活中你喜歡什么時(shí)候的風(fēng)娃娃，教師相機(jī)補(bǔ)充有關(guān)風(fēng)的知識(shí)。
指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。（要求講清風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方，干了什么，結(jié)果怎樣）。
第二課時(shí)。
指導(dǎo)感情朗讀。
2、出示圖2，誰(shuí)知道纖夫是干什么的嗎？
纖夫拉纖可把巨石磨出深深的凹槽，他們多盼望風(fēng)娃娃幫忙?。∥覀冞呑鰟?dòng)作；讀一讀吧！練習(xí)用“一邊……一邊”說(shuō)話(huà)。
3、出示圖3，風(fēng)娃娃還做了一些我們不喜歡的事，讓我們輕輕地告訴它吧！齊讀5、6、7自然段。
1、配音齊讀課文，想一想人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃？（教師引導(dǎo)學(xué)生明白光有良好的愿望是不夠的）。
2、我們有沒(méi)有辦法讓風(fēng)娃娃為人們多做好事呢？（借鑒第二、三段的表達(dá)指導(dǎo)讓學(xué)生表達(dá)）。
第三課時(shí)。
復(fù)習(xí)鞏固生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。
賣(mài)絲線(xiàn)：續(xù)。
口是吸，吸氣與呼吸。
木是極，南極與北極。
二人：夫。
天旱只剩三滴水：汗。
二人使力上醫(yī)院：傷。
無(wú)人不是債：責(zé)。
……。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生一邊用鉛筆描紅，嘴巴一邊數(shù)筆順；
注上拼音；
組詞練習(xí)；
學(xué)生常規(guī)練習(xí)；
教師重點(diǎn)指導(dǎo)，表—吸（極）；
（“?”不在豎中線(xiàn)上；“?”多練幾遍）。
作業(yè)：書(shū)寫(xiě)夫、表、號(hào)、汗、傷、吸、極。
課后反思：
1、長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和寫(xiě)字能力的培養(yǎng)的實(shí)效得到體現(xiàn)。課后調(diào)查，全班除2人外，均能記住本課生字，課后書(shū)寫(xiě)作業(yè)，最快15分鐘完成，除4人外，均能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
2、教師的立腳點(diǎn)正確，在集體備課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能較好的讀懂課文，把立腳點(diǎn)放在語(yǔ)言訓(xùn)練上，第二課時(shí)在學(xué)生了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生模仿第二、三自然段表達(dá)方式進(jìn)行語(yǔ)言表示訓(xùn)練：
（風(fēng)娃娃來(lái)到）什么地方——看到什么——怎樣做——做的結(jié)果怎樣——心情。
教師首先提供思路，學(xué)生稍做思考。
張子雍：風(fēng)娃娃來(lái)到一個(gè)（扇）窗戶(hù)前，看見(jiàn)一個(gè)（串）風(fēng)鈴，風(fēng)娃娃使勁吸口氣，朝風(fēng)鈴一吹，風(fēng)鈴就鈴鈴響起來(lái)。風(fēng)娃娃笑了。（屋子里的小朋友也會(huì)很開(kāi)心）。
余睿洋：在醫(yī)院里，一個(gè)人生病了，很難受，風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，輕輕向窗臺(tái)的鮮花吹了一口氣，花香吹到屋里，病人聞著花香睡了。
多美的時(shí)刻，多懂事的風(fēng)娃娃呀！——我被感動(dòng)了。
王澤宇：在夷陵廣場(chǎng)，一個(gè)男孩在玩紙飛機(jī)，風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，吹了一口長(zhǎng)氣，紙飛機(jī)飛得好遠(yuǎn)。小男孩高興得叫了起來(lái)。
張炅垠：在公園里，一個(gè)人在放風(fēng)箏，風(fēng)箏怎么也飛不起。風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，趕快吹了一口氣，風(fēng)箏一下子飛得好高，放風(fēng)箏的人可開(kāi)心了。
劉千：乘涼……。
杜篆：幫助窮人……。
……。
誰(shuí)說(shuō)我們的孩子不會(huì)表達(dá)？教師的指導(dǎo)到位了。表達(dá)的的空間給學(xué)生了，我們學(xué)生表達(dá)會(huì)讓教師感動(dòng)。
3、人貴有自知之明。本節(jié)課不足在于過(guò)于追求環(huán)節(jié)的完整性，整節(jié)課因?yàn)槿狈μS而沒(méi)有激起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣。另外，座位安排過(guò)擠，而省略學(xué)生活動(dòng)的環(huán)節(jié)。由此得出的啟示是：無(wú)論上什么課，“心”要更自由，學(xué)習(xí)過(guò)程要更多站在學(xué)生角度去安排（設(shè)計(jì)）。
備注：（）為教師修改。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“轉(zhuǎn)”，會(huì)寫(xiě)“吸、極”兩個(gè)生字，能正確朗讀1-3自然段，風(fēng)娃娃。
過(guò)程與方法：通過(guò)交流識(shí)字方法讓學(xué)生展示識(shí)字成果，體會(huì)識(shí)字的快樂(lè)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂(lè)的事。
教學(xué)過(guò)程：
1、教師出示風(fēng)車(chē)問(wèn)學(xué)生，你們知道這是什么？（風(fēng)車(chē)）。
2、怎樣才能使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)？（吹一下，有風(fēng)）。
3、只要有風(fēng)，風(fēng)車(chē)就能轉(zhuǎn)動(dòng)，多么神奇的風(fēng)呀，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃。
（注意娃娃要讀輕聲，再來(lái)讀一次）。
想了解“風(fēng)娃娃”嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教書(shū)中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會(huì)的生字。
1、現(xiàn)在我們請(qǐng)小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。
2、出示課件，交流識(shí)字方法。
剛才你們是怎么學(xué)會(huì)生字的，把你好的識(shí)字方法告訴大家吧。
只要我們掌握識(shí)字的方法，我們就能很快地掌握生字。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了。
風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽說(shuō)----引讀女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來(lái)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)說(shuō)。
2、風(fēng)娃娃一聽(tīng)可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)。（板：風(fēng)車(chē)慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)用力吹秧苗喝足水）。
我們來(lái)看看作者是怎樣把這動(dòng)人的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)的。（自由讀讀第二節(jié)）誰(shuí)把這段話(huà)讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動(dòng)（齊讀開(kāi)火車(chē)讀），齊讀句子。
當(dāng)風(fēng)娃娃看見(jiàn)風(fēng)車(chē)慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引讀多么樂(lè)于助人的風(fēng)娃娃，誰(shuí)來(lái)讀讀。
“吸”是我們今天要學(xué)的生字，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁？
誰(shuí)來(lái)模仿風(fēng)娃娃做作動(dòng)作，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《風(fēng)娃娃》。誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
風(fēng)娃娃就這么用力地吹著，風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快，被抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗----引讀。
風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，多開(kāi)心呀，你們能把風(fēng)娃娃的`心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了，誰(shuí)來(lái)讀讀。
讓我們?cè)賮?lái)到田野，給這動(dòng)人的畫(huà)面配配音，請(qǐng)你們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀風(fēng)娃娃的兩句話(huà)，再請(qǐng)個(gè)學(xué)生讀敘述部分，一起來(lái)讀讀第二節(jié)。
3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？
自學(xué)要求：1、看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？
2、讀讀課文。把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
交流：看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板書(shū)：纖夫用力拉船船飛快行駛）。
當(dāng)纖夫用力拉船時(shí)，風(fēng)娃娃急忙跑過(guò)去幫忙，多熱心的風(fēng)娃娃，誰(shuí)來(lái)讀讀。（指名讀）。
當(dāng)纖夫遇到困難時(shí)，是風(fēng)娃娃幫助了他們，他們十分感激風(fēng)娃娃，你能把纖夫們的感激之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。（小老師帶讀、男女比賽讀）。
當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，讓我們一起來(lái)夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀。
4、風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么事，你能展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)嗎？
是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節(jié)課再來(lái)討論。
五、推薦課外讀物。
六、鞏固識(shí)字。
1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真，等一會(huì)兒我來(lái)考考大家的生字，看誰(shuí)記性最好。先給大家半分鐘的時(shí)間默默地記生字，如果有哪個(gè)生字不認(rèn)識(shí)了，輕輕地問(wèn)問(wèn)同桌。
2、識(shí)字游戲：這是個(gè)識(shí)字魔方，你們能讀出磨房上的詞語(yǔ)嗎？（齊讀、開(kāi)火車(chē)）。
3、寫(xiě)生字。
噓，老師聽(tīng)見(jiàn)有兩個(gè)生字娃娃在說(shuō)悄悄話(huà)了，他們說(shuō)不知道我們二（6）班的小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們長(zhǎng)的挺象的？（我的發(fā)現(xiàn)）。
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口子旁的是“吸氣”的吸，木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)別開(kāi)來(lái)。
他們又說(shuō)話(huà)了，我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)什么？你們能把我們正確地寫(xiě)到田字格中嗎？
他們的右邊都是個(gè)“及”，注意他的筆順是---請(qǐng)小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會(huì)一下及字在田字格的寫(xiě)法一樣嗎？看完后在書(shū)中先描一描，老師請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。（學(xué)生選其中的一個(gè)寫(xiě)）。
小朋友觀(guān)察這樣仔細(xì)，只要用正確的姿勢(shì)寫(xiě)字，老師相信你們一定能把字寫(xiě)得漂亮。
在本子上寫(xiě)兩個(gè)，評(píng)評(píng)自己這兩個(gè)字哪個(gè)最漂亮，打上五角星，再模仿這個(gè)漂亮的字，看看第三個(gè)字能否超過(guò)他？（學(xué)生互相展示自己的書(shū)寫(xiě)）。
風(fēng)車(chē)慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)秧苗喝足水。
纖夫用力拉船用力吹船飛快行駛。
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風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、天氣突然變冷，說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察到的變化。
2、“動(dòng)物模仿秀”。
3、跟老師做個(gè)游戲。伸出你的雙手，跟我做。起風(fēng)了——小雨滴落下來(lái)了——雨大了——下起大雨來(lái)了！哇，這么熱烈的掌聲送給我啊，謝謝！上課的時(shí)候，你也可以把熱烈的掌聲送給同學(xué)們。
2、都猜出來(lái)啦！他就是——（板書(shū)課題）?？蠢蠋煂?xiě)他的名字。板貼。瞧，風(fēng)娃娃來(lái)啦，誰(shuí)跟他打個(gè)招呼，讀題。
【風(fēng)娃娃的貼圖背后用吸鐵石粘好】。
1、哎呀，調(diào)皮的風(fēng)娃娃又跑到課文里去啦！他去干什么呢？快去讀讀吧！注意，課文很長(zhǎng)，生字又很多，爭(zhēng)取把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。（生自由讀）。
2、剛才讀書(shū)，哪個(gè)地方你覺(jué)得挺難讀的，你多讀了幾次，現(xiàn)在會(huì)了的，給大家展示下。
3、讀著讀著，你看到了一個(gè)怎么樣的風(fēng)娃娃？
1、我聽(tīng)出來(lái)了，你們都挺喜歡做好事的風(fēng)娃娃，那我們趕緊來(lái)看看他做的第一件好事吧！（出示第2小節(jié)）自由讀。指名2人讀。
2、隨機(jī)正音：轉(zhuǎn)。（插入多音字的教學(xué)）。
（1）開(kāi)火車(chē)讀“轉(zhuǎn)動(dòng)”詞卡【轉(zhuǎn)動(dòng)的詞卡】。
（2）動(dòng)作演示，隨機(jī)出示相關(guān)詞卡，認(rèn)讀?！径嘁糇衷~卡】。
（3）看黑板上的詞卡，鞏固讀。
2、找出帶多音字的2句話(huà)，讀正確。
3、奇怪，剛才大風(fēng)車(chē)還是慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)的，怎么一下子轉(zhuǎn)得這么快？哦？風(fēng)娃娃，你是怎么做的？（表演——朗讀。評(píng)價(jià)：瞧這氣吸得多足，肩膀都聳起來(lái)了！瞧他吹得多使勁，腮幫子都鼓起來(lái)了！）。
4、合作讀。現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)風(fēng)車(chē)，讀紅色的句子，小朋友們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀黑色的句子，好不好？看看哪個(gè)風(fēng)娃娃力氣最大?。◣熒献髯x。輪換，生生合作讀。）。
5、（圖片）瞧?。◣煼蹲x）抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了誰(shuí)，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友也笑了，你們也替風(fēng)娃娃感到高興，是吧！誰(shuí)愿意笑著來(lái)讀讀這個(gè)句子。（指名讀）。
6、生字復(fù)現(xiàn)。
為了表示感謝，小秧苗還編了一首小兒歌送給風(fēng)娃娃呢！我們一起拍手讀一讀吧！
1、你聽(tīng)，呼呼——呼呼——風(fēng)娃娃又出發(fā)了，這回他又做了什么好事呢？（出示課文插圖）自由讀，不理解的詞打上問(wèn)號(hào)。
2、提出不懂的詞語(yǔ)。（預(yù)設(shè)：纖夫、號(hào)子、纖繩等）保護(hù)尊重每個(gè)提問(wèn)的孩子。
3、解疑：“纖夫”。（出示圖片）小朋友你看，這就是纖夫們拉纖的真實(shí)情景。你看了最想說(shuō)什么？（引導(dǎo)體會(huì)辛苦、勞累）課文里有一句話(huà)就是寫(xiě)他們拉纖的，指導(dǎo)讀。（男生讀——齊讀）（評(píng)價(jià)：）。
6、對(duì)，這就是——“表示感謝”！指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“表示”2字。
1、小朋友，課上到這兒，不知不覺(jué)，風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦？板書(shū)：轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)吹動(dòng)帆船。
2、多好的事情啊，風(fēng)娃娃急著要把好消息告訴媽媽呢！他該怎么說(shuō)，誰(shuí)來(lái)幫幫他？（師生情境）好孩子，你已經(jīng)能幫人們做好事了，你長(zhǎng)大了！你真是一個(gè)善良的孩子，媽媽為你驕傲！
3、風(fēng)娃娃還會(huì)做些什么呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)?（情感、知識(shí)、技能）。
1、懂得雪被太陽(yáng)曬了要融化的自然知識(shí)，初步培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，掌握偏旁“雨字頭、又字旁”，理解“門(mén)前、看著家、找”等詞的意思。
3、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，掌握偏旁“雨字頭、又字旁”，流利地朗讀課文。
難點(diǎn)用擬人的寫(xiě)法的句字的意思，讀準(zhǔn)多音字“看”，理解“看家”的意思。
教具準(zhǔn)備投影片、磁帶、生字卡片、作業(yè)?本。
教學(xué)過(guò)程?。
第一課時(shí)。
（一）課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)課文第一句話(huà)。
2、學(xué)會(huì)生字“雪”，認(rèn)識(shí)新偏旁雨字頭。
（二）、教學(xué)過(guò)程?：
一、看圖說(shuō)話(huà)。
1、圖上畫(huà)著什么季節(jié)？你是怎么樣知道的？按從上到下的順序說(shuō)說(shuō)圖上的景色。
指“雪人”問(wèn)：這是什么？他的樣子像個(gè)小孩子，所以課文里叫他“雪娃娃”。
2、出示課題板書(shū)：18雪娃娃。
學(xué)習(xí)“雪”認(rèn)識(shí)“雨字頭”。讀準(zhǔn)雪的音。注意娃娃的的第2個(gè)娃要念輕聲。
三、自學(xué)課文，要求邊讀邊學(xué)生字。
方法：看拼音、讀生字、讀課文、想想字的意思。
四、檢查字詞，學(xué)習(xí)生字。
1、讀生字。
2、讀帶讀字。
3、讀多音字“看”kan（看著家）看kan（看見(jiàn)）。
五、學(xué)習(xí)第一句。
1、指名讀第一句話(huà)。
2、想一想，什么時(shí)候才有雪娃娃？
3、下雪了，你們高興嗎？丁丁高興嗎？從哪里知道的？他為什么要高興？
4、指導(dǎo)朗讀第一句：“下雪啦，下雪啦”要用喜悅的語(yǔ)氣來(lái)讀，速度要快點(diǎn)。
5、有感情的朗讀。
6、句式訓(xùn)練：下雪啦。
六、鞏固生字。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)。
（一）、課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第2-4句，使學(xué)生懂得雪被太陽(yáng)曬了要融化的道理。
2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。理解“看著家、找”等詞語(yǔ)的意思。
（二）、教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字，開(kāi)小火車(chē)，練習(xí)“雪”口頭組詞。
2、練習(xí)課后，讀一讀，連一連。
3、朗讀第一句話(huà)。
二、學(xué)習(xí)課文第2—3兩句話(huà)。
1、自己讀一讀這兩句話(huà)，想一想：讀了這兩句話(huà)，你知道了什么？
2、交流反饋。
3、丁丁上學(xué)時(shí)會(huì)對(duì)娃娃怎么說(shuō)？雪娃娃又怎么說(shuō)？
4、指導(dǎo)朗讀，第2句話(huà)要用天真的、高興的語(yǔ)氣來(lái)讀。第3句要讀出驚奇、著急的語(yǔ)氣。
5、試讀。
三、學(xué)習(xí)課文第4句話(huà)。
1、輕聲讀這句話(huà)，思考：娃娃到哪兒去啦？
2、討論：雪娃娃到哪兒去啦？雪娃娃真的讓太陽(yáng)公公抱走了嗎？看圖，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)照射下雪會(huì)怎么樣？（知道雪在太陽(yáng)的照射下會(huì)融化的道理。）。
3、找一找，這句話(huà)中哪個(gè)詞寫(xiě)得特別好？
用劃出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)，為什么“抱”用得好？
4、指導(dǎo)朗讀。用神秘而喜悅的語(yǔ)氣讀課文第4句。
四、模仿錄音讀全文。
五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、小結(jié)本節(jié)課，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、讀生字，詞語(yǔ)。
3、啟發(fā)學(xué)生記字形。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
第三課時(shí)。
（一）、課時(shí)目標(biāo)：
1、初步培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。
2、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（二）、教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、讀生字，詞語(yǔ)。
2、課后練習(xí)題我太回找大同。
二、朗讀課文并背誦課文。
1、聽(tīng)錄音感受。
2、自由練習(xí)讀課文。
3、同桌對(duì)讀。
4、指名有感情地朗讀課文。
5、指導(dǎo)背誦。
三、指導(dǎo)課堂練習(xí)。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你們都喜歡猜謎語(yǔ)嗎？喜歡猜謎語(yǔ)的孩子都是聰明的孩子。今天，老師就給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。大家都猜出是什么了嗎？（風(fēng)）。
師：同學(xué)們都這么聰明，你們想認(rèn)識(shí)一下這個(gè)新朋友嗎？瞧它來(lái)了（出示圖片、課題）和他打個(gè)招呼吧。
師：看你們臉上笑瞇瞇的，一定是喜歡它吧，用高興的心情再讀讀，讀出你的喜歡。（學(xué)生齊讀課題）。
師：可愛(ài)的風(fēng)娃娃漸漸長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽可高興啦，真希望他有所作為。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)這位媽媽?zhuān)恐该首x。（生1讀）師：你真像一位媽媽。
（生2讀）師：你說(shuō)得真親切，風(fēng)娃娃肯定愛(ài)聽(tīng)。我們一起來(lái)試試！
（學(xué)生很投入）師：你們那么鼓動(dòng)他，風(fēng)娃娃都迫不及待想做事了。
師：讀了這句話(huà)，你現(xiàn)在最想知道些什么？啟發(fā)梳理問(wèn)題：“風(fēng)娃娃幫人們做了哪些事？”
二、教師范讀，了解內(nèi)容。
師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文吧，你可要邊聽(tīng)邊動(dòng)腦。教師范讀，學(xué)生聽(tīng)得很投入。
三、自學(xué)生字，讀通課文。
師：看到你們投入的樣子，就知道你們想和風(fēng)娃娃交朋友了，咱們一起讀讀課文吧：要求讀準(zhǔn)字音。讀通句子。利用卡片抽查自學(xué)生字情況。
四、利用插圖，梳理課文。
看插圖，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：吹風(fēng)車(chē)吹帆船吹風(fēng)箏吹小樹(shù)、吹衣服。
師：小朋友，發(fā)現(xiàn)了嗎？其實(shí)課文的插圖也是我們學(xué)習(xí)的好幫手呢！
五、朗讀課文，感悟內(nèi)容。
師：你們喜歡風(fēng)娃娃做的哪件事？你認(rèn)為哪些事是好事？哪些事是壞事？風(fēng)娃娃做的好事在課文的第幾自然段？（生答）？我們先讀讀他做的好事。
1、指名朗讀課文第二段，感悟內(nèi)容。
師：感謝你的朗讀。小朋友們，從他的朗讀中你仿佛看到了什么？（生答）。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。（生讀得比較慢。）。
師：哪些詞讓你感受到慢？（生答）。
師：斷斷續(xù)續(xù)這個(gè)詞，老師不是很理解，誰(shuí)來(lái)幫幫我。（生答）。
師：是啊，由于風(fēng)太小，風(fēng)車(chē)有氣無(wú)力地轉(zhuǎn)著，抽上來(lái)的水時(shí)有時(shí)無(wú)，這就是斷斷續(xù)續(xù)，把你的感受送到句子里再讀讀。
師：把你們看到的，想到的通過(guò)朗讀來(lái)展示吧?。ㄉR讀第一句。）。
師：想象一下田里的秧苗怎樣了？（生答）。
師：是啊，秧苗可真焦急啊，風(fēng)娃娃怎么做？
師：風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)了，可還不快呢，誰(shuí)再來(lái)吹吹。
師：你覺(jué)得風(fēng)娃娃吹風(fēng)車(chē)時(shí)怎樣？（生答）。
師：學(xué)學(xué)他的樣子，吹一吹。
師：多么熱心的風(fēng)娃娃大家一起幫風(fēng)娃娃吹吹。（齊讀）。
師：在風(fēng)娃娃的幫助下，一齊讀。
師：剛才你讀這句話(huà)的時(shí)候心情是怎樣的？請(qǐng)你再把句子讀讀，讓我們也感受到高興吧！
師：讓我們一起用朗讀聲感謝風(fēng)娃娃。
2、師：吹風(fēng)車(chē)這件事讓你覺(jué)得風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的孩子（熱心、樂(lè)于助人、懂事）。
師：還有哪件事讓你也感到風(fēng)娃娃是個(gè)熱心的孩子（第三段）。
師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步來(lái)到河邊吧。
3、師：輕聲讀讀這一段，找找哪一句話(huà)可以看出人們很需要風(fēng)娃娃的幫助？
師：纖夫們拉船是那么累，那么吃力，哪些詞讓你感受到了？（生答）。
師：把你的感受放進(jìn)句子讀讀。
師：風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，你覺(jué)得風(fēng)娃娃當(dāng)時(shí)的心情怎樣？把這種著急送入句子讀一讀（用力）。
在風(fēng)娃娃的幫助下，一齊讀。
師：這是一種怎樣的幫助啊。（生答）。
師：纖夫們會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？看看他們的動(dòng)作，想想他們的表情。
師：風(fēng)娃娃真是樂(lè)于助人啊，用我們的朗讀聲來(lái)贊揚(yáng)他吧，齊讀第三段。
師：小朋友，短短的功夫，風(fēng)娃娃就連續(xù)做了兩件好事，所以風(fēng)娃娃心里怎么想的？你覺(jué)得風(fēng)娃娃的心情怎樣？（高興地讀讀，激動(dòng)地讀讀，自豪地讀讀）。
師：從他心理想的，你體會(huì)到了什么？他的想法是否正確呢？我們下節(jié)課再交流。
4、小結(jié)。師：今天，我們邊看畫(huà)面，邊想象文字，邊讀文字邊想象畫(huà)面，把我們看到的，感受到的放到課文里去讀，朗讀的本領(lǐng)更大了，老師要恭喜你們。
六、作業(yè)。
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風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
風(fēng)娃娃是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話(huà)故事，故事寫(xiě)了風(fēng)娃娃在媽媽的鼓勵(lì)下，積極幫助別人。他先是做了三件好事，后來(lái)卻因?yàn)榉椒ú划?dāng)，給人們幫了倒忙。這個(gè)故事告訴學(xué)生“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。
1、有感情地朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，明白道理；
2、能根據(jù)課后提示講述故事；
3、說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。
（一）談話(huà)導(dǎo)入。
1、師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道——風(fēng)娃娃是一個(gè)可愛(ài)的孩子，他特別想去幫助別人。在媽媽的鼓勵(lì)下，他去了許多地方，做了許多事情。今天這節(jié)課，我們就跟隨風(fēng)娃娃的腳步，去看看他是怎么幫助別人的。（板貼圖片：風(fēng)娃娃）。
2、板書(shū)課題，齊讀。
（二）指導(dǎo)朗讀。
1、讀懂段落。
（2）師依次提問(wèn)以上四個(gè)問(wèn)題，學(xué)生用文中的句子回答。
2、讀出畫(huà)面。
（1）提問(wèn)：風(fēng)娃娃是怎么“吹”的呢？（深深地吸氣、鼓起腮、使勁吹）。
（2）師范讀，生做動(dòng)作；
（3）想象畫(huà)面，指名讀。（板貼：讀出畫(huà)面）。
3、讀出心情。
（1）提問(wèn)：有了風(fēng)娃娃的幫助，風(fēng)車(chē)發(fā)生了怎樣的變化？
（2）指名讀，體會(huì)水奔跑時(shí)的心情，讀好“嘩啦嘩啦”；
（3）除了風(fēng)車(chē)，還有什么也發(fā)生了變化？（秧苗）讀句子。
（4）秧苗的心情如何？猜猜它會(huì)說(shuō)些什么？讀出秧苗的心情。（板貼：讀出心情）。
4、讀出變化。
（1）提問(wèn)：在風(fēng)娃娃幫助風(fēng)車(chē)之前，風(fēng)車(chē)是什么樣的？
（2）讀句子，理解“斷斷續(xù)續(xù)”，讀好“斷斷續(xù)續(xù)”；
（3）對(duì)比“斷斷續(xù)續(xù)”“嘩啦嘩啦”，感受變化；
（4）指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)速的變化。（板貼：讀出變化）。
5、舉一反三。
（1）按照上述方法，自由讀課文的3-5自然段。
（2）指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。
（三）復(fù)述故事。
1、對(duì)比閱讀，說(shuō)說(shuō)3-5自然段的共同點(diǎn)。
2、總結(jié)作者寫(xiě)作順序：來(lái)到哪里、看見(jiàn)什么、怎么做的、結(jié)果怎樣；
3、任選一張圖片，按照上述順序，講一講故事；
4、引導(dǎo)學(xué)生合理想象，加上動(dòng)作等。
（四）讀懂道理，拓展知識(shí)。
1、默讀第6自然段，找出風(fēng)娃娃做的幾件壞事；
2、提問(wèn)：風(fēng)娃娃只是做了這些壞事嗎？你怎么知道的呢？（省略號(hào)）。
3、說(shuō)說(shuō)生活中的風(fēng)還可以做哪些壞事。
4、提問(wèn)：聽(tīng)了別人的批評(píng)，風(fēng)娃娃覺(jué)得委屈，媽媽是怎樣告訴他的呢？
5、讀句子，說(shuō)理解，懂得“要換位思考”。
6、提問(wèn)：風(fēng)娃娃把媽媽說(shuō)的話(huà)牢記在心，他又出門(mén)做了許多好事。猜一猜，會(huì)有哪些？
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”
1．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2．架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3．使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類(lèi)造成的影響有一定的了解。
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3．懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
2．能告訴我，你們想了解風(fēng)娃娃的一些什么嗎？
3．好啊，在這本書(shū)里的16課就是介紹有關(guān)風(fēng)娃娃的。我們一起到課文里去看看，去認(rèn)識(shí)它，去了解它。
4．板書(shū)課題：風(fēng)娃娃。
5．（娃娃的娃是第三課的生字，注意女作為偏旁部首的寫(xiě)法）。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1．識(shí)字情況：
在學(xué)習(xí)新課文前，我們都要作好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。昨天我給你們布置的家庭作業(yè)就是預(yù)習(xí)這篇課文，不知道我們的娃娃們作好預(yù)習(xí)沒(méi)有？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們預(yù)習(xí)課文時(shí)有哪些要求？（1.標(biāo)自然段2.圈認(rèn)生字詞3.熟讀課文4.學(xué)會(huì)思考）。
這篇課文共有幾個(gè)自然段？
老師相信你們都是自覺(jué)學(xué)習(xí)的乖娃娃！請(qǐng)把你們?nèi)Τ龅纳肿x一讀。
同桌拿出生字卡片互相指認(rèn)。
本課的生字娃娃都跑到我手中了，不知你們是否與它們成為了朋友？認(rèn)識(shí)它就與它打個(gè)招呼吧！
出示生字卡片抽讀：
（注意打招呼的禮貌用語(yǔ)）。
拼音娃娃累了，想要休息了，沒(méi)有他們的幫助還能認(rèn)識(shí)這些生字娃娃嗎？
（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）。
猜字游戲：
（師做動(dòng)作生猜字）。
抽字游戲：
（師說(shuō)音生拿字卡，同桌檢查是否正確）。
2．檢查朗讀情況。
自由讀：
現(xiàn)在所有的生字娃娃又跑回了課文中，老師相信你們現(xiàn)在不借助任何幫助就能把課文讀流利了。
學(xué)生自由讀課文。
（說(shuō)明課前預(yù)習(xí)真重要性）。
接段讀：
我們班的娃娃們讀課文讀得可好了，老師們都想聽(tīng)一聽(tīng)，愿意把你們優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音展示出來(lái)嗎？我也是這個(gè)集體一員，我的嗓子可想讀了，那我就讀第一段吧，接下來(lái)男生一段女生一段）。
三、朗讀感悟。
欣賞一下課文中的三幅插圖，這個(gè)風(fēng)娃娃是什么樣的呢？能用你的話(huà)描述它嗎？
請(qǐng)繼續(xù)欣賞這三副圖。
故事都編好了嗎？我們來(lái)找找課文中這三副圖的故事分別在第幾自然段？
讀一讀課文中插圖所對(duì)應(yīng)的文字，然后與你的故事比一比，你對(duì)你編的故事還滿(mǎn)意嗎？
不管你是否滿(mǎn)意你的故事，我相信你經(jīng)常這樣做后你的故事會(huì)越編越好！
你覺(jué)得課文寫(xiě)的美嗎？既然這么美的文章我們可要好好學(xué)一學(xué)。
抽生1.2.3讀三副插圖所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。
（其他娃娃思考：風(fēng)娃娃去過(guò)什么地方？做過(guò)什么事？結(jié)果怎樣？動(dòng)筆。）（讀后抽生回答）。
師相機(jī)板書(shū)：吹大風(fēng)車(chē)吹風(fēng)箏吹帆船吹衣服小樹(shù)……（感謝）（責(zé)怪）。
根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”
（用你的表情帶動(dòng)你的語(yǔ)調(diào)）。
生讀第二自然段。
風(fēng)娃娃在河邊吹帆船，你又從哪里知道他做的對(duì)？
是?。★L(fēng)娃娃作了對(duì)人們有用的事，所以人們感謝他，師范讀第三自然段。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
（師用心去體驗(yàn)，邊讀邊想象你會(huì)把課文讀得更美）。
通過(guò)這兩件事后，風(fēng)娃娃在想什么：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
可是他用同樣的方法去幫助人們，卻不知這次人們?yōu)槭裁匆?zé)怪它？
我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么。（同一學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分自然段讀后交流）。
誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)？
風(fēng)娃娃為什么想到去做這些事的？（想著幫人們做好事）。
從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？（以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，才能做得好。）。
四、拓展練習(xí)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)并了解了風(fēng)娃娃?，F(xiàn)在我們一起來(lái)有感情地朗讀這篇課文。
你能結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談?wù)勶L(fēng)娃娃它還為人們作過(guò)哪些好事，又干過(guò)哪些壞事？
二、日積月累。
學(xué)生抄寫(xiě)。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1．讀田字格里的生字并給它找朋友。
2．觀(guān)察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位子。
3．找出最難寫(xiě)的生字師范寫(xiě)。
4．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
5．同桌互評(píng)，圈出寫(xiě)的好的字。
四、展示寫(xiě)話(huà)內(nèi)容。
風(fēng)娃娃知道原因后，再次來(lái)到某個(gè)地方如：公園果園樹(shù)林…….它又會(huì)怎么做？試一試象課文那樣給他編個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事好嗎？這是上節(jié)課布置的寫(xiě)話(huà)內(nèi)容，老師相信你們都做的很好！
1．學(xué)習(xí)小組展示，推出代表。
2．全班匯報(bào)。
3．師小結(jié)。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、老師請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)。云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。猜猜它是什么？（風(fēng)）。
二、初讀課文，整體感知。
2、指名匯報(bào)，隨機(jī)出圖：吹風(fēng)車(chē)吹帆船吹風(fēng)箏吹衣服吹小樹(shù)。
3、風(fēng)娃娃做的這些事中哪幾件是好事？（吹風(fēng)車(chē)吹帆船）哪幾件是壞事？（吹風(fēng)箏吹衣服吹小樹(shù)）。
三、細(xì)讀課文，分塊研讀。
學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。
（一）滲透預(yù)習(xí)提示，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。（吹風(fēng)車(chē)）。
1、讓我們隨著風(fēng)娃娃的腳步，一起到田野里去看看吧。指名讀第二自然段。
2、風(fēng)娃娃在田野里看到了什么？指名讀第一句。（出示課件：句子）。
3、這一切被風(fēng)娃娃看在了眼里，他是怎樣做的？指名讀第二句（出示課件：句子）指導(dǎo)朗讀句子。
“深深地”是怎樣地吸?“使勁地”又是怎樣地吹？你能來(lái)表演一下嗎?請(qǐng)一生表演——自由表演——師讀生演。誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。指名讀——齊讀（同學(xué)們讀得真棒！）。
4、這時(shí)有了風(fēng)娃娃的幫助,奇跡出現(xiàn)了!結(jié)果怎樣呢？指名朗讀（出示課件：句子）從哪可以看出風(fēng)娃娃的作用大？（轉(zhuǎn)得飛快奔跑著喝足了水）。
5、如果你是一棵秧苗，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
6、風(fēng)娃娃聽(tīng)了你們的話(huà)，可高興了，讓我們美美地讀一讀第二段吧！
（二）根據(jù)預(yù)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。（吹帆船）。
預(yù)習(xí)提示：1、風(fēng)娃娃又來(lái)到了什么地方？看到了什么？
3、結(jié)果怎樣？
（剛才我們就用這種方法學(xué)習(xí)了課文的第二自然段，先說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃來(lái)到了什么地方，看到了什么？再說(shuō)一說(shuō)他是怎樣做的？最后說(shuō)一說(shuō)結(jié)果怎樣？下面我們就用這種方法學(xué)習(xí)第三自然段。）。
1、帶著這些問(wèn)題，自由讀讀第三段。
2、提問(wèn)：風(fēng)娃娃又來(lái)到了什么地方？看到了什么？指名匯報(bào)。
出示課件：這是俄國(guó)著名畫(huà)家列賓的名作《伏爾加河上的纖夫》，這些人在干什么？（拉船）我們把這些拉船的人就叫纖夫?？戳诉@些人后你有什么感受？（累辛苦）。
3、課文中也有一句話(huà)說(shuō)明他們很辛苦，指名讀一讀。（他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。）出示課件：句子指導(dǎo)朗讀（讀出他們的辛苦）。
4、風(fēng)娃娃是怎樣做的？讀句子出示課件：句子急忙你能換一個(gè)詞嗎？（立刻馬上飛快）指導(dǎo)朗讀（讀出著急的心情）。
5、結(jié)果怎樣？指讀后出示課件：句子。
6、風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，你們喜歡風(fēng)娃娃嗎？（喜歡）讓我們一起帶著對(duì)風(fēng)娃娃的喜愛(ài)來(lái)讀讀吧！
學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。
1、出示課件——預(yù)習(xí)提示，小組合作學(xué)習(xí)5——7自然段。
2、匯報(bào)：先讀5——7自然段，再逐題匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、風(fēng)娃娃又做了這么多的事情，人們得多高興啊！是這樣嗎？你怎么知道？（人們都責(zé)怪他）風(fēng)娃娃聽(tīng)了怎樣？（傷心）。
4、總結(jié)板書(shū)：當(dāng)他做好事時(shí)，人們很高興，風(fēng)娃娃也高興。板書(shū)：高興當(dāng)他做壞事時(shí)，人們責(zé)怪他，風(fēng)娃娃很傷心。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“傷”
四、總結(jié)全文，理清道理。
1、如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
2、看，風(fēng)媽媽來(lái)了，她對(duì)自己的孩子說(shuō)了些什么呢？出示課件：句子并齊讀。
五、作業(yè)。
搜集有關(guān)風(fēng)的資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事。
（圖）吹風(fēng)車(chē)。
好事高興。
壞事（圖）壞事傷心。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
（情感、知識(shí)、技能）。
1、懂得雪被太陽(yáng)曬了要融化的自然知識(shí)，初步培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，掌握偏旁“雨字頭、又字旁”，理解“門(mén)前、看著家、找”等詞的意思。
3、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，掌握偏旁“雨字頭、又字旁”，流利地朗讀課文。
用擬人的寫(xiě)法的句字的意思，讀準(zhǔn)多音字“看”，理解“看家”的意思。
投影片、磁帶、生字卡片、作業(yè)?本。
（一）課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)課文第一句話(huà)。
2、學(xué)會(huì)生字“雪”，認(rèn)識(shí)新偏旁雨字頭。
（二）、教學(xué)過(guò)程?：
一、看圖說(shuō)話(huà)。
1、圖上畫(huà)著什么季節(jié)？你是怎么樣知道的？按從上到下的順序說(shuō)說(shuō)圖上的景色。
指“雪人”問(wèn)：這是什么？他的樣子像個(gè)小孩子，所以課文里叫他“雪娃娃”。
2、出示課題板書(shū)：18雪娃娃。
學(xué)習(xí)“雪”認(rèn)識(shí)“雨字頭”。讀準(zhǔn)雪的音。注意娃娃的的第2個(gè)娃要念輕聲。
三、自學(xué)課文，要求邊讀邊學(xué)生字。
方法：看拼音、讀生字、讀課文、想想字的意思。
四、檢查字詞，學(xué)習(xí)生字。
1、讀生字。
2、讀帶讀字。
3、讀多音字“看”kan（看著家）看kan（看見(jiàn)）。
五、學(xué)習(xí)第一句。
1、指名讀第一句話(huà)。
2、想一想，什么時(shí)候才有雪娃娃？
3、下雪了，你們高興嗎？丁丁高興嗎？從哪里知道的？他為什么要高興？
4、指導(dǎo)朗讀第一句：“下雪啦，下雪啦”要用喜悅的語(yǔ)氣來(lái)讀，速度要快點(diǎn)。
5、有感情的朗讀。
6、句式訓(xùn)練：下雪啦。
六、鞏固生字。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（一）、課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第2-4句，使學(xué)生懂得雪被太陽(yáng)曬了要融化的道理。
2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。理解“看著家、找”等詞語(yǔ)的意思。
（二）、教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字，開(kāi)小火車(chē)，練習(xí)“雪”口頭組詞。
2、練習(xí)課后，讀一讀，連一連。
3、朗讀第一句話(huà)。
二、學(xué)習(xí)課文第2—3兩句話(huà)。
1、自己讀一讀這兩句話(huà)，想一想：讀了這兩句話(huà)，你知道了什么？
2、交流反饋。
3、丁丁上學(xué)時(shí)會(huì)對(duì)娃娃怎么說(shuō)？雪娃娃又怎么說(shuō)？
4、指導(dǎo)朗讀，第2句話(huà)要用天真的、高興的語(yǔ)氣來(lái)讀。第3句要讀出驚奇、著急的語(yǔ)氣。
5、試讀。
三、學(xué)習(xí)課文第4句話(huà)。
1、輕聲讀這句話(huà)，思考：娃娃到哪兒去啦？
2、討論：雪娃娃到哪兒去啦？雪娃娃真的讓太陽(yáng)公公抱走了嗎？看圖，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)照射下雪會(huì)怎么樣？（知道雪在太陽(yáng)的照射下會(huì)融化的道理。）。
3、找一找，這句話(huà)中哪個(gè)詞寫(xiě)得特別好？
用劃出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)，為什么“抱”用得好？
4、指導(dǎo)朗讀。用神秘而喜悅的語(yǔ)氣讀課文第4句。
四、模仿錄音讀全文。
五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、小結(jié)本節(jié)課，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、讀生字，詞語(yǔ)。
3、啟發(fā)學(xué)生記字形。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
（一）、課時(shí)目標(biāo)：
1、初步培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。
2、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（二）、教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、讀生字，詞語(yǔ)。
2、課后練習(xí)題我太回找大同。
二、朗讀課文并背誦課文。
1、聽(tīng)錄音感受。
2、自由練習(xí)讀課文。
3、同桌對(duì)讀。
4、指名有感情地朗讀課文。
5、指導(dǎo)背誦。
三、指導(dǎo)課堂練習(xí)。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
風(fēng)娃娃是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
我班學(xué)生他們對(duì)童話(huà)故事特別感興趣，他們的知識(shí)面寬，對(duì)自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還比較短。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
1、童話(huà)是學(xué)生喜歡的一種文學(xué)樣式，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和表演興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類(lèi)造成的影響有一定的了解。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
難點(diǎn)：第二小節(jié)的教學(xué)，吸字的筆順。
課件。
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
那讓我們拭目以待吧。
ppt：無(wú)影無(wú)蹤汗水高興極了風(fēng)箏表示行駛責(zé)怪傷心（3人）。
ppt：蹤汗極箏示駛責(zé)傷（3人）。
3．還有幾個(gè)生字娃娃呀，特別調(diào)皮，瞧瞧他們藏在哪兒了。
ppt：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。（緩慢）。
風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著。（快速）。
4．指導(dǎo)朗讀。
二，細(xì)讀課文。
a：1。是誰(shuí)使風(fēng)車(chē)變快了呀，它是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)，仔細(xì)地讀讀課文，把它用橫線(xiàn)劃出來(lái)。
ppt：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。（板大風(fēng)車(chē)）。
（1）誰(shuí)來(lái)模仿風(fēng)娃娃做做動(dòng)作。
（2）為什么“吸”是口子旁呀？
（3）誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
2．對(duì)呀，風(fēng)車(chē)快起來(lái)了，水向田里流去，結(jié)果怎么樣了呢？
ppt：讓我們?cè)賮?lái)到田野，給這動(dòng)人的畫(huà)面配配音。齊讀第二段。
b：1。風(fēng)娃娃還做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？看老師的自學(xué)要求，同桌合作交流。
ppt：第二幅圖自學(xué)要求：
（1）看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃又來(lái)到什么地方，看到了什么，他又是怎么做的？結(jié)果又怎么樣？
（2）讀讀課文，把你的感受讀出來(lái)。
ppt：風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見(jiàn)許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。
真辛苦的纖夫呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀。
2．哎，真辛苦，老師聽(tīng)了，也正想去幫忙呢？那我們那么熱心的風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，它又是怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀讀。
ppt：他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。（板吹帆船）。
多么熱心的風(fēng)娃娃呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀。
3．經(jīng)過(guò)風(fēng)娃娃的幫忙，船（在水面上飛快地行駛）。
4．（1）纖夫們呀，十分感謝風(fēng)娃娃，他們又會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢？
（2）誰(shuí)能把纖夫們的感激之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
c：1。秧苗在夸風(fēng)娃娃，纖夫們也在夸風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃呀樂(lè)壞了，它呀，得意洋洋起來(lái)了，這時(shí)他又是怎么想的？誰(shuí)來(lái)讀讀。
ppt：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
2．多得意的風(fēng)娃娃呀。/多開(kāi)心的風(fēng)娃娃呀，老師聽(tīng)了你的朗讀，也分享到你的快樂(lè)。
d：1。是不是只要有力氣就行呢？風(fēng)娃娃又做了什么事呢？自己學(xué)習(xí)第5、6、7小節(jié)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（板吹風(fēng)箏，吹衣服、吹小樹(shù)）。
ppt：第三副圖風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。
2．這么危險(xiǎn)的風(fēng)娃娃，被風(fēng)吹呀吹呀，不一會(huì)兒......
ppt：不一會(huì)兒，風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤，孩子們傷心極了。
3．多么傷心的孩子們呀，可是風(fēng)娃娃仍然......
ppt：他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折段了路邊新栽的小樹(shù)。
指導(dǎo)朗讀。
4．風(fēng)娃娃還會(huì)做哪些壞事呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
5．風(fēng)娃娃呀，可能還做了這么多的壞事。
6．聽(tīng)了人們的責(zé)怪，風(fēng)娃娃的心情會(huì)怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
ppt：風(fēng)娃娃聽(tīng)了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責(zé)怪我呢？
7．對(duì)呀，起先風(fēng)娃娃是認(rèn)為幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。是不是只要有力氣就行呢？？誰(shuí)來(lái)幫幫他。把風(fēng)娃娃腦中的這個(gè)問(wèn)號(hào)變成句號(hào)。
8．對(duì)呀，風(fēng)娃娃這是好心辦了壞事。（板好心辦了壞事）做好事呀，光有美好的愿望還是不行的，還要看看是不是真的對(duì)別人有用。
9．如果你在風(fēng)娃娃的身邊，你會(huì)告訴他怎么做才對(duì)人們有用呢？
ppt：我對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)：
三．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
ppt：吸，極。
1誰(shuí)來(lái)叫叫這2個(gè)生字娃娃的名字。
2仔細(xì)觀(guān)察有什么發(fā)現(xiàn)（左右結(jié)構(gòu)，吸極很像）。
3你喜歡哪個(gè)字，就選哪個(gè)字來(lái)提醒其他小朋友，這個(gè)字哪一筆需要注意。
ppt：我要提醒的是。
4ppt：“吸”筆順。
師范寫(xiě)。
5現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把這2個(gè)字描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)吧。生描紅仿寫(xiě)。
6展示修改。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
風(fēng)娃娃。
好事：吹大風(fēng)車(chē)。
吹帆船。
好心辦壞事：吹風(fēng)箏。
吹衣服、吹小樹(shù)。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自由、寬松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類(lèi)造成的影響有一定的了解。
1、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“夫、表”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
讀寫(xiě)生字；體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。
明白做事光有好的愿望不行，還要看對(duì)別人是不是有用的道理。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）。
2、板書(shū)：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們?nèi)プx讀課文。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查字詞，出示詞語(yǔ)：（吸氣、纖夫、流汗、行駛、表示、風(fēng)箏、責(zé)怪、很傷心、抽上來(lái)、斷斷續(xù)續(xù)、無(wú)影無(wú)蹤、高興極了）。
讀詞語(yǔ)，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纖夫”。同桌互讀詞語(yǔ)。
3、分行出示生字：抽示箏傷蹤責(zé)。
續(xù)夫汗吸極。
指名讀第一行，讀這一行你有什么發(fā)現(xiàn)？區(qū)分平、翹舌音，齊讀。
指名讀第二行，有兩個(gè)字特別像？（吸極）。
4、寫(xiě)字指導(dǎo)：吸極。你發(fā)現(xiàn)什么？書(shū)空右半部分；師范寫(xiě)；生練寫(xiě)，評(píng)議。
１、風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，出示圖，風(fēng)媽媽讓他去做什么？指名讀第一自然段。
２、指導(dǎo)讀好風(fēng)媽媽的話(huà)：自由練；指名；齊讀。
３、自由讀２――８自然段，思考：風(fēng)娃娃聽(tīng)了媽媽的話(huà)，去做了哪些事情？
４、指名說(shuō)，板貼卡片：吹風(fēng)車(chē)、吹船帆、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)。
５、給風(fēng)娃娃做的這幾件事分類(lèi)，并說(shuō)理由。（其中吹風(fēng)車(chē)、吹船帆是風(fēng)娃娃做的好事。）。
６、選擇風(fēng)娃娃做的一件好事或壞事練讀；指名讀，正音。
2、書(shū)寫(xiě)生字：夫號(hào)汗傷。
說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字要注意什么？生練寫(xiě)；評(píng)議；再次練寫(xiě)。
第二課時(shí)。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
2、比比組詞：吸（）極（）；夫（）天（）。
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了風(fēng)娃娃為人們做了很多事，現(xiàn)在我們先去看看風(fēng)娃娃給人們做的好事。
1、自由讀第二、三小節(jié)，風(fēng)娃娃來(lái)到田野和河邊都看到了什么？找到有關(guān)句子讀一讀。
指名讀有關(guān)句子。
齊讀句子，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著是怎樣的？你覺(jué)得纖夫們?cè)趺礃樱?BR> 2、看到這樣的情境，風(fēng)娃娃又是怎么做的？用“――”劃出句子。
指名讀劃出的句子，出示：
他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。
他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。
自由讀句子，從這兩句話(huà)你體會(huì)到了什么？（風(fēng)娃娃很想為人們做好事。）。
3、在風(fēng)娃娃的幫助下，發(fā)生了什么變化？
指名說(shuō)，出示句子：
風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。
船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
有感情地朗讀句子：你覺(jué)得應(yīng)該怎么來(lái)讀這幾句話(huà)？練讀；指名，評(píng)議；齊讀。
纖夫們會(huì)怎樣向風(fēng)娃娃表示感謝？指名說(shuō)。
練寫(xiě)詞語(yǔ)“表示”。學(xué)生自由寫(xiě)；評(píng)議。
1、引讀第4自然段：風(fēng)娃娃一下子就為人們做了兩件好事，他覺(jué)得幫助人們做好事，真――容易，只要――有力氣就行。
2、風(fēng)娃娃這樣想對(duì)不對(duì)？自由讀５、６自然段。
3、風(fēng)娃娃使勁吹風(fēng)，結(jié)果風(fēng)箏怎么樣了？指名說(shuō)。
4、引讀：看來(lái)風(fēng)娃娃好心辦了壞事，可他卻一點(diǎn)兒也不知道，心里想：幫助人們做好事，真――容易，只要――力氣就行。于是他仍然――東吹吹，西吹吹，吹跑了――人們曬的衣服，折斷了――路邊新栽的小樹(shù)。
你們想像一下，風(fēng)娃娃這樣?xùn)|吹吹，西吹吹，還會(huì)給人們帶來(lái)哪些壞處？
風(fēng)娃娃給人們帶來(lái)了這么多麻煩，怪不得人們都――責(zé)怪他。
5、齊讀第８小節(jié)，你能告訴風(fēng)娃娃答案嗎？
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話(huà)故事。全文七個(gè)自然段，以活潑有趣的筆調(diào)寫(xiě)了風(fēng)娃娃做的五件事，其中對(duì)風(fēng)娃娃“轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)”“吹動(dòng)大船”“吹跑風(fēng)箏”三件事進(jìn)行了詳寫(xiě)，是按照風(fēng)娃娃來(lái)到哪里、看到什么、怎么做的、結(jié)果如何的順序來(lái)寫(xiě)的?！按蹬芤路薄按禂嘈?shù)”則是略寫(xiě)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，以第一件事為例，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二件事并發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)，自然過(guò)渡探尋結(jié)構(gòu)的奧秘，為學(xué)習(xí)另外兩件略學(xué)事件搭建橋梁，并嘗試進(jìn)行仿寫(xiě)。
1、讀一讀，找一找，發(fā)現(xiàn)三件事的結(jié)構(gòu)奧秘。
2、練一練，寫(xiě)一寫(xiě)，把事件補(bǔ)充具體。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，明白“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”這個(gè)道路。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、重溫故事。
孩子們，看，誰(shuí)又來(lái)了——風(fēng)娃娃。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這位新朋友，還通過(guò)學(xué)習(xí)了解到了風(fēng)娃娃做了很多事。接下來(lái)我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，自由朗讀課文，重溫它的經(jīng)歷。
2、交流：回憶，風(fēng)娃娃都做了哪些事？
3、分類(lèi)：這五件事，可以分成兩類(lèi)。誰(shuí)來(lái)分一分。（好事和壞事）。
4、提問(wèn)：風(fēng)娃娃是只做了這五件事嗎？從哪里可以知道？（省略號(hào)）。
5、思考：難道風(fēng)娃娃僅僅是做了很多被人們責(zé)怪的事嗎？
6、小結(jié)：是呀，一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)真有意思，向我們傳遞的信息可真多。
（二）聚焦第二段，抓關(guān)鍵詞體會(huì)變化。
1、抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)速度與快樂(lè)。
（1）提問(wèn)：風(fēng)娃娃為什么被人們稱(chēng)贊？用波浪線(xiàn)標(biāo)記出來(lái)。
（2）誰(shuí)能讀好這兩句話(huà)？
a、抓住關(guān)鍵詞讀出速度。
關(guān)鍵詞：一下子飛快奔跑著。
b、通過(guò)比較，感受快樂(lè)。（擬人手法）。
c、生自由朗讀練習(xí)，體會(huì)速度和心情。
小結(jié)：找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，讀好關(guān)鍵，果然幫助我們讀得更出色！
2、過(guò)渡：為什么風(fēng)車(chē)、水、秧苗會(huì)如此快樂(lè)，風(fēng)娃娃是怎么做的？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
（1）角色體驗(yàn)。用動(dòng)作來(lái)演示這句話(huà)。
（2）抓關(guān)鍵詞，同桌合作體驗(yàn)。（深深地使勁）。
（3）師生合作，加深體會(huì)。
3、剛剛你們這用力地一吹，看，原本慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)，如今（轉(zhuǎn)得飛快）；原本流得斷斷續(xù)續(xù)的水，如今（奔跑起來(lái)）。
理解：斷斷續(xù)續(xù)。
4、師生合作，朗讀感受前后變化。
5、體會(huì)心情：秧苗笑著不住的點(diǎn)頭，你想，她會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？
生活體驗(yàn)：生活中，你有沒(méi)有幫助過(guò)他人？你幫助他人時(shí)，你的心情是怎樣的？
此刻，風(fēng)娃娃和你們的心情也是一樣的——高興極了。
說(shuō)一說(shuō)，除了高興極了，還有（）極了。
（三）自學(xué)第三段，探尋結(jié)構(gòu)奧秘。
1、出示問(wèn)題：
（1）船工為什么要感謝風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃是怎么做的？用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（“急忙跑過(guò)去”體現(xiàn)風(fēng)娃娃的熱心）。
說(shuō)一說(shuō)，船工會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？
2、通過(guò)對(duì)二三自然段的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)兩段在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)？（都是按照風(fēng)娃娃來(lái)到哪里，看見(jiàn)什么，怎么做的，結(jié)果如何的順序來(lái)寫(xiě)的。）。
3、快速瀏覽課文，作者用這樣的結(jié)構(gòu)還寫(xiě)了哪件事？（吹跑風(fēng)箏）。
4、找找關(guān)鍵詞，哪里可以看出風(fēng)娃娃幫了倒忙？
解釋?zhuān)焊^無(wú)影無(wú)蹤。
（四）遷移延伸，牛刀小試。
1、以“吹跑衣服”為例，先了解已經(jīng)寫(xiě)了什么（怎么做的，結(jié)果如何），還缺少什么內(nèi)容（來(lái)到哪里，看見(jiàn)什么）。
2、請(qǐng)選擇其中一件事，照著前三件事的寫(xiě)法將內(nèi)容補(bǔ)充得更完整。
3、交流分享。
4、發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)風(fēng)娃娃還會(huì)做什么事呢？
（五）總結(jié)全文，明白道理。
1、什么叫委屈？（難過(guò)、不高興）。
2、如果你看見(jiàn)這般委屈的風(fēng)娃娃，你會(huì)怎么去安慰它？
3、當(dāng)委屈的風(fēng)娃娃去找風(fēng)媽媽?zhuān)L(fēng)媽媽又是怎么安慰它的——出示：孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。
說(shuō)說(shuō)，從這句話(huà)你讀懂了什么？
4、小結(jié)：相信風(fēng)娃娃聽(tīng)了風(fēng)媽媽的話(huà)，一定會(huì)有新的思考和啟發(fā)。最后讓我們也把風(fēng)媽媽這句話(huà)送給小伙伴和自己吧！
齊讀：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．猜謎激趣：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)。）。
二、初讀課文，感受課文大意。
1．教師配樂(lè)朗讀課文，提要求：學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀，把課文中的生字圈出來(lái)。
2．學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字。
3．檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責(zé)怪。
提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
4．多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
5．自由讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。
6．學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：
好事：（1）吹大風(fēng)車(chē)（2）吹帆船。
壞事：（1）吹風(fēng)箏（2）吹衣服、吹小樹(shù)。
三、提問(wèn)設(shè)疑，研讀課文。
1．學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車(chē)。）。
（2）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
（3）小組讀，然后派一個(gè)人來(lái)比賽讀，并指導(dǎo)朗讀。（理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”，學(xué)生配上動(dòng)作表演。）。
2．學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹帆船。）。
（2）風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？
（3）指導(dǎo)朗讀。（理解“纖夫”，學(xué)生配動(dòng)作表演。）。
3．全班朗讀第二、三段。
4．你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？（讓學(xué)生利用校園網(wǎng)找風(fēng)娃娃可能做哪些好事，在班級(jí)中交流。）。
5．風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話(huà)。你們覺(jué)得它這樣想對(duì)不對(duì)？
播放課件：（風(fēng)娃娃做壞事。）。
6．小結(jié)：看來(lái)光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，你們回家后再找一找風(fēng)娃娃好心辦壞事的資料，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1．屏幕出示四個(gè)生字：夫、表、示、號(hào)。
2．學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)好這四個(gè)字的注意點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)？
3．示范寫(xiě)“表”，提示下半部分不是“衣”。
4．提醒“夫”與“天”的不同；“號(hào)”的最后一筆。
5．學(xué)生先書(shū)空，再描紅、臨寫(xiě)。
6．展示學(xué)生寫(xiě)的生字，師生共同評(píng)議。
剛開(kāi)始上課，利用猜謎來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒，再談自己體驗(yàn)過(guò)的風(fēng)，導(dǎo)入課題時(shí)輕松自然。
此處體現(xiàn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生用多種方法學(xué)習(xí)生字。教師在檢查學(xué)生生字的掌握情況后進(jìn)行正音，起到引導(dǎo)的作用。
留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自由讀課文了解課文內(nèi)容。
充分利用生動(dòng)活潑的課件，引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。
學(xué)生配動(dòng)作朗讀，更好地理解課文內(nèi)容。
與上一環(huán)節(jié)相同。
利用網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)查找資料的能力，并結(jié)合實(shí)際了解風(fēng)。
通過(guò)看課件，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生先觀(guān)察字的注意點(diǎn)，教師再挑較難書(shū)寫(xiě)的字重點(diǎn)指導(dǎo)，效果很好。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
師：同學(xué)們，你們都喜歡猜謎語(yǔ)嗎？喜歡猜謎語(yǔ)的孩子都是聰明的孩子。今天，老師就給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。大家都猜出是什么了嗎？（風(fēng)）。
師：同學(xué)們都這么聰明，你們想認(rèn)識(shí)一下這個(gè)新朋友嗎？瞧它來(lái)了（出示圖片、課題）和他打個(gè)招呼吧。
師：看你們臉上笑瞇瞇的，一定是喜歡它吧，用高興的心情再讀讀，讀出你的喜歡。（學(xué)生齊讀課題）。
師：可愛(ài)的風(fēng)娃娃漸漸長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽可高興啦，真希望他有所作為。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)這位媽媽?zhuān)恐该首x。（生1讀）師：你真像一位媽媽。
（生2讀）師：你說(shuō)得真親切，風(fēng)娃娃肯定愛(ài)聽(tīng)。我們一起來(lái)試試！
（學(xué)生很投入）師：你們那么鼓動(dòng)他，風(fēng)娃娃都迫不及待想做事了。
師：讀了這句話(huà)，你現(xiàn)在最想知道些什么？啟發(fā)梳理問(wèn)題：“風(fēng)娃娃幫人們做了哪些事？”
師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文吧，你可要邊聽(tīng)邊動(dòng)腦。教師范讀，學(xué)生聽(tīng)得很投入。
師：看到你們投入的樣子，就知道你們想和風(fēng)娃娃交朋友了，咱們一起讀讀課文吧：要求讀準(zhǔn)字音。讀通句子。利用卡片抽查自學(xué)生字情況。
看插圖，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：吹風(fēng)車(chē)吹帆船吹風(fēng)箏吹小樹(shù)、吹衣服。
師：小朋友，發(fā)現(xiàn)了嗎？其實(shí)課文的插圖也是我們學(xué)習(xí)的好幫手呢！
師：你們喜歡風(fēng)娃娃做的哪件事？你認(rèn)為哪些事是好事？哪些事是壞事？風(fēng)娃娃做的好事在課文的第幾自然段？（生答）？我們先讀讀他做的好事。
1、指名朗讀課文第二段，感悟內(nèi)容。
師：感謝你的朗讀。小朋友們，從他的朗讀中你仿佛看到了什么？（生答）。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。（生讀得比較慢。）。
師：哪些詞讓你感受到慢？（生答）。
師：斷斷續(xù)續(xù)這個(gè)詞，老師不是很理解，誰(shuí)來(lái)幫幫我。（生答）。
師：是啊，由于風(fēng)太小，風(fēng)車(chē)有氣無(wú)力地轉(zhuǎn)著，抽上來(lái)的水時(shí)有時(shí)無(wú)，這就是斷斷續(xù)續(xù)，把你的感受送到句子里再讀讀。
師：把你們看到的，想到的通過(guò)朗讀來(lái)展示吧！（生齊讀第一句。）。
師：想象一下田里的秧苗怎樣了？（生答）。
師：是啊，秧苗可真焦急啊，風(fēng)娃娃怎么做？
師：風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)了，可還不快呢，誰(shuí)再來(lái)吹吹。
師：你覺(jué)得風(fēng)娃娃吹風(fēng)車(chē)時(shí)怎樣？（生答）。
師：學(xué)學(xué)他的樣子，吹一吹。
師：多么熱心的風(fēng)娃娃大家一起幫風(fēng)娃娃吹吹。（齊讀）。
師：在風(fēng)娃娃的幫助下，一齊讀。
師：剛才你讀這句話(huà)的時(shí)候心情是怎樣的？請(qǐng)你再把句子讀讀，讓我們也感受到高興吧！
師：讓我們一起用朗讀聲感謝風(fēng)娃娃。
2、師：吹風(fēng)車(chē)這件事讓你覺(jué)得風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的孩子（熱心、樂(lè)于助人、懂事）。
師：還有哪件事讓你也感到風(fēng)娃娃是個(gè)熱心的孩子（第三段）。
師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步來(lái)到河邊吧。
3、師：輕聲讀讀這一段，找找哪一句話(huà)可以看出人們很需要風(fēng)娃娃的幫助？
師：纖夫們拉船是那么累，那么吃力，哪些詞讓你感受到了？（生答）。
師：把你的感受放進(jìn)句子讀讀。
師：風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，你覺(jué)得風(fēng)娃娃當(dāng)時(shí)的心情怎樣？把這種著急送入句子讀一讀（用力）。
在風(fēng)娃娃的幫助下，一齊讀。
師：這是一種怎樣的幫助啊。（生答）。
師：纖夫們會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？看看他們的動(dòng)作，想想他們的表情。
師：風(fēng)娃娃真是樂(lè)于助人啊，用我們的朗讀聲來(lái)贊揚(yáng)他吧，齊讀第三段。
師：小朋友，短短的功夫，風(fēng)娃娃就連續(xù)做了兩件好事，所以風(fēng)娃娃心里怎么想的？你覺(jué)得風(fēng)娃娃的心情怎樣？（高興地讀讀，激動(dòng)地讀讀，自豪地讀讀）。
師：從他心理想的，你體會(huì)到了什么？他的想法是否正確呢？我們下節(jié)課再交流。
4、小結(jié)。師：今天，我們邊看畫(huà)面，邊想象文字，邊讀文字邊想象畫(huà)面，把我們看到的，感受到的放到課文里去讀，朗讀的本領(lǐng)更大了，老師要恭喜你們。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
設(shè)計(jì)意圖：
使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自由、寬松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類(lèi)造成的影響有一定的了解。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“夫、表”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：讀寫(xiě)生字；體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)難點(diǎn)：明白做事光有好的愿望不行，還要看對(duì)別人是不是有用的道理。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）。
2、板書(shū)：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們?nèi)プx讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查字詞，出示詞語(yǔ)：（吸氣、纖夫、流汗、行駛、表示、風(fēng)箏、責(zé)怪、很傷心、抽上來(lái)、斷斷續(xù)續(xù)、無(wú)影無(wú)蹤、高興極了）。
讀詞語(yǔ)，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纖夫”。同桌互讀詞語(yǔ)。
3、分行出示生字：抽示箏傷蹤責(zé)。
續(xù)夫汗吸極。
指名讀第一行，讀這一行你有什么發(fā)現(xiàn)？區(qū)分平、翹舌音，齊讀。
指名讀第二行，有兩個(gè)字特別像？（吸極）。
4、寫(xiě)字指導(dǎo)：吸極。你發(fā)現(xiàn)什么？書(shū)空右半部分；師范寫(xiě)；生練寫(xiě)，評(píng)議。
三、整體感知，學(xué)習(xí)第一自然段。
1、風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，出示圖，風(fēng)媽媽讓他去做什么？指名讀第一自然段。
2、指導(dǎo)讀好風(fēng)媽媽的話(huà)：自由練；指名；齊讀。
3、自由讀2――8自然段，思考：風(fēng)娃娃聽(tīng)了媽媽的話(huà)，去做了哪些事情？
4、指名說(shuō)，板貼卡片：吹風(fēng)車(chē)、吹船帆、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)。
5、給風(fēng)娃娃做的這幾件事分類(lèi)，并說(shuō)理由。（其中吹風(fēng)車(chē)、吹船帆是風(fēng)娃娃做的好事。）。
6、選擇風(fēng)娃娃做的一件好事或壞事練讀；指名讀，正音。
四、鞏固練習(xí)，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
2、書(shū)寫(xiě)生字：夫號(hào)汗傷。
說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字要注意什么？生練寫(xiě)；評(píng)議；再次練寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
2、比比組詞：吸（）極（）；夫（）天（）。
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了風(fēng)娃娃為人們做了很多事，現(xiàn)在我們先去看看風(fēng)娃娃給人們做的好事。
二、研讀“好事”部分。
1、自由讀第二、三小節(jié)，風(fēng)娃娃來(lái)到田野和河邊都看到了什么？找到有關(guān)句子讀一讀。
指名讀有關(guān)句子。
齊讀句子，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著是怎樣的？你覺(jué)得纖夫們?cè)趺礃樱?BR> 2、看到這樣的情境，風(fēng)娃娃又是怎么做的？用“――”劃出句子。
指名讀劃出的句子，出示：
他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。
他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。
自由讀句子，從這兩句話(huà)你體會(huì)到了什么？（風(fēng)娃娃很想為人們做好事。）。
3、在風(fēng)娃娃的幫助下，發(fā)生了什么變化？
指名說(shuō)，出示句子：
風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。
船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
有感情地朗讀句子：你覺(jué)得應(yīng)該怎么來(lái)讀這幾句話(huà)？練讀；指名，評(píng)議；齊讀。
纖夫們會(huì)怎樣向風(fēng)娃娃表示感謝？指名說(shuō)。
練寫(xiě)詞語(yǔ)“表示”。學(xué)生自由寫(xiě)；評(píng)議。
三、研讀“壞事”部分。
1、引讀第4自然段：風(fēng)娃娃一下子就為人們做了兩件好事，他覺(jué)得幫助人們做好事，真――容易，只要――有力氣就行。
2、風(fēng)娃娃這樣想對(duì)不對(duì)？自由讀5、6自然段。
3、風(fēng)娃娃使勁吹風(fēng)，結(jié)果風(fēng)箏怎么樣了？指名說(shuō)。
4、引讀：看來(lái)風(fēng)娃娃好心辦了壞事，可他卻一點(diǎn)兒也不知道，心里想：幫助人們做好事，真――容易，只要――力氣就行。于是他仍然――東吹吹，西吹吹，吹跑了――人們曬的.衣服，折斷了――路邊新栽的小樹(shù)。
你們想像一下，風(fēng)娃娃這樣?xùn)|吹吹，西吹吹，還會(huì)給人們帶來(lái)哪些壞處？
風(fēng)娃娃給人們帶來(lái)了這么多麻煩，怪不得人們都――責(zé)怪他。
5、齊讀第8小節(jié)，你能告訴風(fēng)娃娃答案嗎？
四、課外實(shí)踐：了解風(fēng)有什么好處，有什么壞處？
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)讀本課12個(gè)生字，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“吸、極”
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節(jié)。
3、感悟幫助他人是件快樂(lè)的事！
正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節(jié)。
感悟幫助他人是件快樂(lè)的事！
一、揭題。
1、聽(tīng)風(fēng)的聲音。
二、初讀全文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀全文。
2、看著圖畫(huà)來(lái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃做了哪些事嗎？
3、這五件事情中，哪些事風(fēng)娃娃做對(duì)了呢？
三、學(xué)習(xí)第2自然段。
（一）指導(dǎo)朗讀第2句。
1、風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)什么？
2、除了這些，你還看到了什么？
3、看著這些，如果你是風(fēng)娃娃，你會(huì)怎么想？
（三）指導(dǎo)朗讀3、4、5句。
1、你體會(huì)到了什么？
2、體會(huì)做好事的快樂(lè)。
3、我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)：……。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指導(dǎo)朗讀纖夫的苦與累。
3、看到風(fēng)娃娃又為人們做了一件好事，你的心情是怎樣的？
4、說(shuō)話(huà)練習(xí)：一邊……一邊……。
五、總結(jié)。
1、全班齊讀第2、3段。
2、風(fēng)娃娃做了那么多好事，可到最后得到的卻是人們的責(zé)怪，這又是怎么回事呢？我們下節(jié)課再討論！
六、生字書(shū)寫(xiě)。
吸、極。
板書(shū)：
風(fēng)娃娃。
吹風(fēng)車(chē)吹帆船。
吹風(fēng)箏吹衣服、吹小樹(shù)。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)：
1、用“一邊……一邊”、“有的……有的”等練習(xí)說(shuō)話(huà)。
2、模仿第二、第三自然段練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、詩(shī)《風(fēng)》；
2、圖片或cai；
3、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
古詩(shī)猜謎導(dǎo)入。
解落三秋葉，能開(kāi)二月花，過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。—《風(fēng)》。
初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查預(yù)習(xí)。
標(biāo)出自然段；
認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)用“有的……有的”句式說(shuō)話(huà)；
同位互認(rèn)生字；
互讀課文。
再讀課文，了解課文內(nèi)容。
課文中哪些地方不好讀？
書(shū)中的風(fēng)娃娃做哪些事？
在生活中你喜歡什么時(shí)候的風(fēng)娃娃，教師相機(jī)補(bǔ)充有關(guān)風(fēng)的知識(shí)。
指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。（要求講清風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方，干了什么，結(jié)果怎樣）。
第二課時(shí)。
指導(dǎo)感情朗讀。
2、出示圖2，誰(shuí)知道纖夫是干什么的嗎？
纖夫拉纖可把巨石磨出深深的凹槽，他們多盼望風(fēng)娃娃幫忙?。∥覀冞呑鰟?dòng)作；讀一讀吧！練習(xí)用“一邊……一邊”說(shuō)話(huà)。
3、出示圖3，風(fēng)娃娃還做了一些我們不喜歡的事，讓我們輕輕地告訴它吧！齊讀5、6、7自然段。
1、配音齊讀課文，想一想人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃？（教師引導(dǎo)學(xué)生明白光有良好的愿望是不夠的）。
2、我們有沒(méi)有辦法讓風(fēng)娃娃為人們多做好事呢？（借鑒第二、三段的表達(dá)指導(dǎo)讓學(xué)生表達(dá)）。
第三課時(shí)。
復(fù)習(xí)鞏固生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。
賣(mài)絲線(xiàn)：續(xù)。
口是吸，吸氣與呼吸。
木是極，南極與北極。
二人：夫。
天旱只剩三滴水：汗。
二人使力上醫(yī)院：傷。
無(wú)人不是債：責(zé)。
……。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生一邊用鉛筆描紅，嘴巴一邊數(shù)筆順；
注上拼音；
組詞練習(xí)；
學(xué)生常規(guī)練習(xí)；
教師重點(diǎn)指導(dǎo)，表—吸（極）；
（“?”不在豎中線(xiàn)上；“?”多練幾遍）。
作業(yè)：書(shū)寫(xiě)夫、表、號(hào)、汗、傷、吸、極。
課后反思：
1、長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和寫(xiě)字能力的培養(yǎng)的實(shí)效得到體現(xiàn)。課后調(diào)查，全班除2人外，均能記住本課生字，課后書(shū)寫(xiě)作業(yè)，最快15分鐘完成，除4人外，均能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
2、教師的立腳點(diǎn)正確，在集體備課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能較好的讀懂課文，把立腳點(diǎn)放在語(yǔ)言訓(xùn)練上，第二課時(shí)在學(xué)生了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生模仿第二、三自然段表達(dá)方式進(jìn)行語(yǔ)言表示訓(xùn)練：
（風(fēng)娃娃來(lái)到）什么地方——看到什么——怎樣做——做的結(jié)果怎樣——心情。
教師首先提供思路，學(xué)生稍做思考。
張子雍：風(fēng)娃娃來(lái)到一個(gè)（扇）窗戶(hù)前，看見(jiàn)一個(gè)（串）風(fēng)鈴，風(fēng)娃娃使勁吸口氣，朝風(fēng)鈴一吹，風(fēng)鈴就鈴鈴響起來(lái)。風(fēng)娃娃笑了。（屋子里的小朋友也會(huì)很開(kāi)心）。
余睿洋：在醫(yī)院里，一個(gè)人生病了，很難受，風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，輕輕向窗臺(tái)的鮮花吹了一口氣，花香吹到屋里，病人聞著花香睡了。
多美的時(shí)刻，多懂事的風(fēng)娃娃呀！——我被感動(dòng)了。
王澤宇：在夷陵廣場(chǎng)，一個(gè)男孩在玩紙飛機(jī)，風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，吹了一口長(zhǎng)氣，紙飛機(jī)飛得好遠(yuǎn)。小男孩高興得叫了起來(lái)。
張炅垠：在公園里，一個(gè)人在放風(fēng)箏，風(fēng)箏怎么也飛不起。風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，趕快吹了一口氣，風(fēng)箏一下子飛得好高，放風(fēng)箏的人可開(kāi)心了。
劉千：乘涼……。
杜篆：幫助窮人……。
……。
誰(shuí)說(shuō)我們的孩子不會(huì)表達(dá)？教師的指導(dǎo)到位了。表達(dá)的的空間給學(xué)生了，我們學(xué)生表達(dá)會(huì)讓教師感動(dòng)。
3、人貴有自知之明。本節(jié)課不足在于過(guò)于追求環(huán)節(jié)的完整性，整節(jié)課因?yàn)槿狈μS而沒(méi)有激起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣。另外，座位安排過(guò)擠，而省略學(xué)生活動(dòng)的環(huán)節(jié)。由此得出的啟示是：無(wú)論上什么課，“心”要更自由，學(xué)習(xí)過(guò)程要更多站在學(xué)生角度去安排（設(shè)計(jì)）。
備注：（）為教師修改。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“轉(zhuǎn)”，會(huì)寫(xiě)“吸、極”兩個(gè)生字，能正確朗讀1-3自然段，風(fēng)娃娃。
過(guò)程與方法：通過(guò)交流識(shí)字方法讓學(xué)生展示識(shí)字成果，體會(huì)識(shí)字的快樂(lè)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂(lè)的事。
教學(xué)過(guò)程：
1、教師出示風(fēng)車(chē)問(wèn)學(xué)生，你們知道這是什么？（風(fēng)車(chē)）。
2、怎樣才能使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)？（吹一下，有風(fēng)）。
3、只要有風(fēng)，風(fēng)車(chē)就能轉(zhuǎn)動(dòng)，多么神奇的風(fēng)呀，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃。
（注意娃娃要讀輕聲，再來(lái)讀一次）。
想了解“風(fēng)娃娃”嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教書(shū)中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會(huì)的生字。
1、現(xiàn)在我們請(qǐng)小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。
2、出示課件，交流識(shí)字方法。
剛才你們是怎么學(xué)會(huì)生字的，把你好的識(shí)字方法告訴大家吧。
只要我們掌握識(shí)字的方法，我們就能很快地掌握生字。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了。
風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽說(shuō)----引讀女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來(lái)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)說(shuō)。
2、風(fēng)娃娃一聽(tīng)可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)。（板：風(fēng)車(chē)慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)用力吹秧苗喝足水）。
我們來(lái)看看作者是怎樣把這動(dòng)人的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)的。（自由讀讀第二節(jié)）誰(shuí)把這段話(huà)讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動(dòng)（齊讀開(kāi)火車(chē)讀），齊讀句子。
當(dāng)風(fēng)娃娃看見(jiàn)風(fēng)車(chē)慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引讀多么樂(lè)于助人的風(fēng)娃娃，誰(shuí)來(lái)讀讀。
“吸”是我們今天要學(xué)的生字，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁？
誰(shuí)來(lái)模仿風(fēng)娃娃做作動(dòng)作，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《風(fēng)娃娃》。誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
風(fēng)娃娃就這么用力地吹著，風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快，被抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗----引讀。
風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，多開(kāi)心呀，你們能把風(fēng)娃娃的`心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了，誰(shuí)來(lái)讀讀。
讓我們?cè)賮?lái)到田野，給這動(dòng)人的畫(huà)面配配音，請(qǐng)你們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀風(fēng)娃娃的兩句話(huà)，再請(qǐng)個(gè)學(xué)生讀敘述部分，一起來(lái)讀讀第二節(jié)。
3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？
自學(xué)要求：1、看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？
2、讀讀課文。把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
交流：看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板書(shū)：纖夫用力拉船船飛快行駛）。
當(dāng)纖夫用力拉船時(shí)，風(fēng)娃娃急忙跑過(guò)去幫忙，多熱心的風(fēng)娃娃，誰(shuí)來(lái)讀讀。（指名讀）。
當(dāng)纖夫遇到困難時(shí)，是風(fēng)娃娃幫助了他們，他們十分感激風(fēng)娃娃，你能把纖夫們的感激之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。（小老師帶讀、男女比賽讀）。
當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，讓我們一起來(lái)夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀。
4、風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么事，你能展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)嗎？
是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節(jié)課再來(lái)討論。
五、推薦課外讀物。
六、鞏固識(shí)字。
1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真，等一會(huì)兒我來(lái)考考大家的生字，看誰(shuí)記性最好。先給大家半分鐘的時(shí)間默默地記生字，如果有哪個(gè)生字不認(rèn)識(shí)了，輕輕地問(wèn)問(wèn)同桌。
2、識(shí)字游戲：這是個(gè)識(shí)字魔方，你們能讀出磨房上的詞語(yǔ)嗎？（齊讀、開(kāi)火車(chē)）。
3、寫(xiě)生字。
噓，老師聽(tīng)見(jiàn)有兩個(gè)生字娃娃在說(shuō)悄悄話(huà)了，他們說(shuō)不知道我們二（6）班的小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們長(zhǎng)的挺象的？（我的發(fā)現(xiàn)）。
---------------------------。
口子旁的是“吸氣”的吸，木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)別開(kāi)來(lái)。
他們又說(shuō)話(huà)了，我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)什么？你們能把我們正確地寫(xiě)到田字格中嗎？
他們的右邊都是個(gè)“及”，注意他的筆順是---請(qǐng)小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會(huì)一下及字在田字格的寫(xiě)法一樣嗎？看完后在書(shū)中先描一描，老師請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。（學(xué)生選其中的一個(gè)寫(xiě)）。
小朋友觀(guān)察這樣仔細(xì)，只要用正確的姿勢(shì)寫(xiě)字，老師相信你們一定能把字寫(xiě)得漂亮。
在本子上寫(xiě)兩個(gè)，評(píng)評(píng)自己這兩個(gè)字哪個(gè)最漂亮，打上五角星，再模仿這個(gè)漂亮的字，看看第三個(gè)字能否超過(guò)他？（學(xué)生互相展示自己的書(shū)寫(xiě)）。
風(fēng)車(chē)慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)秧苗喝足水。
纖夫用力拉船用力吹船飛快行駛。
------------------------。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、天氣突然變冷，說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察到的變化。
2、“動(dòng)物模仿秀”。
3、跟老師做個(gè)游戲。伸出你的雙手，跟我做。起風(fēng)了——小雨滴落下來(lái)了——雨大了——下起大雨來(lái)了！哇，這么熱烈的掌聲送給我啊，謝謝！上課的時(shí)候，你也可以把熱烈的掌聲送給同學(xué)們。
2、都猜出來(lái)啦！他就是——（板書(shū)課題）?？蠢蠋煂?xiě)他的名字。板貼。瞧，風(fēng)娃娃來(lái)啦，誰(shuí)跟他打個(gè)招呼，讀題。
【風(fēng)娃娃的貼圖背后用吸鐵石粘好】。
1、哎呀，調(diào)皮的風(fēng)娃娃又跑到課文里去啦！他去干什么呢？快去讀讀吧！注意，課文很長(zhǎng)，生字又很多，爭(zhēng)取把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。（生自由讀）。
2、剛才讀書(shū)，哪個(gè)地方你覺(jué)得挺難讀的，你多讀了幾次，現(xiàn)在會(huì)了的，給大家展示下。
3、讀著讀著，你看到了一個(gè)怎么樣的風(fēng)娃娃？
1、我聽(tīng)出來(lái)了，你們都挺喜歡做好事的風(fēng)娃娃，那我們趕緊來(lái)看看他做的第一件好事吧！（出示第2小節(jié)）自由讀。指名2人讀。
2、隨機(jī)正音：轉(zhuǎn)。（插入多音字的教學(xué)）。
（1）開(kāi)火車(chē)讀“轉(zhuǎn)動(dòng)”詞卡【轉(zhuǎn)動(dòng)的詞卡】。
（2）動(dòng)作演示，隨機(jī)出示相關(guān)詞卡，認(rèn)讀?！径嘁糇衷~卡】。
（3）看黑板上的詞卡，鞏固讀。
2、找出帶多音字的2句話(huà)，讀正確。
3、奇怪，剛才大風(fēng)車(chē)還是慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)的，怎么一下子轉(zhuǎn)得這么快？哦？風(fēng)娃娃，你是怎么做的？（表演——朗讀。評(píng)價(jià)：瞧這氣吸得多足，肩膀都聳起來(lái)了！瞧他吹得多使勁，腮幫子都鼓起來(lái)了！）。
4、合作讀。現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)風(fēng)車(chē)，讀紅色的句子，小朋友們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀黑色的句子，好不好？看看哪個(gè)風(fēng)娃娃力氣最大?。◣熒献髯x。輪換，生生合作讀。）。
5、（圖片）瞧?。◣煼蹲x）抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了誰(shuí)，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友也笑了，你們也替風(fēng)娃娃感到高興，是吧！誰(shuí)愿意笑著來(lái)讀讀這個(gè)句子。（指名讀）。
6、生字復(fù)現(xiàn)。
為了表示感謝，小秧苗還編了一首小兒歌送給風(fēng)娃娃呢！我們一起拍手讀一讀吧！
1、你聽(tīng)，呼呼——呼呼——風(fēng)娃娃又出發(fā)了，這回他又做了什么好事呢？（出示課文插圖）自由讀，不理解的詞打上問(wèn)號(hào)。
2、提出不懂的詞語(yǔ)。（預(yù)設(shè)：纖夫、號(hào)子、纖繩等）保護(hù)尊重每個(gè)提問(wèn)的孩子。
3、解疑：“纖夫”。（出示圖片）小朋友你看，這就是纖夫們拉纖的真實(shí)情景。你看了最想說(shuō)什么？（引導(dǎo)體會(huì)辛苦、勞累）課文里有一句話(huà)就是寫(xiě)他們拉纖的，指導(dǎo)讀。（男生讀——齊讀）（評(píng)價(jià)：）。
6、對(duì)，這就是——“表示感謝”！指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“表示”2字。
1、小朋友，課上到這兒，不知不覺(jué)，風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦？板書(shū)：轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)吹動(dòng)帆船。
2、多好的事情啊，風(fēng)娃娃急著要把好消息告訴媽媽呢！他該怎么說(shuō)，誰(shuí)來(lái)幫幫他？（師生情境）好孩子，你已經(jīng)能幫人們做好事了，你長(zhǎng)大了！你真是一個(gè)善良的孩子，媽媽為你驕傲！
3、風(fēng)娃娃還會(huì)做些什么呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)?（情感、知識(shí)、技能）。
1、懂得雪被太陽(yáng)曬了要融化的自然知識(shí)，初步培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，掌握偏旁“雨字頭、又字旁”，理解“門(mén)前、看著家、找”等詞的意思。
3、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，掌握偏旁“雨字頭、又字旁”，流利地朗讀課文。
難點(diǎn)用擬人的寫(xiě)法的句字的意思，讀準(zhǔn)多音字“看”，理解“看家”的意思。
教具準(zhǔn)備投影片、磁帶、生字卡片、作業(yè)?本。
教學(xué)過(guò)程?。
第一課時(shí)。
（一）課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)課文第一句話(huà)。
2、學(xué)會(huì)生字“雪”，認(rèn)識(shí)新偏旁雨字頭。
（二）、教學(xué)過(guò)程?：
一、看圖說(shuō)話(huà)。
1、圖上畫(huà)著什么季節(jié)？你是怎么樣知道的？按從上到下的順序說(shuō)說(shuō)圖上的景色。
指“雪人”問(wèn)：這是什么？他的樣子像個(gè)小孩子，所以課文里叫他“雪娃娃”。
2、出示課題板書(shū)：18雪娃娃。
學(xué)習(xí)“雪”認(rèn)識(shí)“雨字頭”。讀準(zhǔn)雪的音。注意娃娃的的第2個(gè)娃要念輕聲。
三、自學(xué)課文，要求邊讀邊學(xué)生字。
方法：看拼音、讀生字、讀課文、想想字的意思。
四、檢查字詞，學(xué)習(xí)生字。
1、讀生字。
2、讀帶讀字。
3、讀多音字“看”kan（看著家）看kan（看見(jiàn)）。
五、學(xué)習(xí)第一句。
1、指名讀第一句話(huà)。
2、想一想，什么時(shí)候才有雪娃娃？
3、下雪了，你們高興嗎？丁丁高興嗎？從哪里知道的？他為什么要高興？
4、指導(dǎo)朗讀第一句：“下雪啦，下雪啦”要用喜悅的語(yǔ)氣來(lái)讀，速度要快點(diǎn)。
5、有感情的朗讀。
6、句式訓(xùn)練：下雪啦。
六、鞏固生字。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)。
（一）、課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第2-4句，使學(xué)生懂得雪被太陽(yáng)曬了要融化的道理。
2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。理解“看著家、找”等詞語(yǔ)的意思。
（二）、教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字，開(kāi)小火車(chē)，練習(xí)“雪”口頭組詞。
2、練習(xí)課后，讀一讀，連一連。
3、朗讀第一句話(huà)。
二、學(xué)習(xí)課文第2—3兩句話(huà)。
1、自己讀一讀這兩句話(huà)，想一想：讀了這兩句話(huà)，你知道了什么？
2、交流反饋。
3、丁丁上學(xué)時(shí)會(huì)對(duì)娃娃怎么說(shuō)？雪娃娃又怎么說(shuō)？
4、指導(dǎo)朗讀，第2句話(huà)要用天真的、高興的語(yǔ)氣來(lái)讀。第3句要讀出驚奇、著急的語(yǔ)氣。
5、試讀。
三、學(xué)習(xí)課文第4句話(huà)。
1、輕聲讀這句話(huà)，思考：娃娃到哪兒去啦？
2、討論：雪娃娃到哪兒去啦？雪娃娃真的讓太陽(yáng)公公抱走了嗎？看圖，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)照射下雪會(huì)怎么樣？（知道雪在太陽(yáng)的照射下會(huì)融化的道理。）。
3、找一找，這句話(huà)中哪個(gè)詞寫(xiě)得特別好？
用劃出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)，為什么“抱”用得好？
4、指導(dǎo)朗讀。用神秘而喜悅的語(yǔ)氣讀課文第4句。
四、模仿錄音讀全文。
五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、小結(jié)本節(jié)課，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、讀生字，詞語(yǔ)。
3、啟發(fā)學(xué)生記字形。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
第三課時(shí)。
（一）、課時(shí)目標(biāo)：
1、初步培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。
2、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（二）、教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、讀生字，詞語(yǔ)。
2、課后練習(xí)題我太回找大同。
二、朗讀課文并背誦課文。
1、聽(tīng)錄音感受。
2、自由練習(xí)讀課文。
3、同桌對(duì)讀。
4、指名有感情地朗讀課文。
5、指導(dǎo)背誦。
三、指導(dǎo)課堂練習(xí)。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你們都喜歡猜謎語(yǔ)嗎？喜歡猜謎語(yǔ)的孩子都是聰明的孩子。今天，老師就給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。大家都猜出是什么了嗎？（風(fēng)）。
師：同學(xué)們都這么聰明，你們想認(rèn)識(shí)一下這個(gè)新朋友嗎？瞧它來(lái)了（出示圖片、課題）和他打個(gè)招呼吧。
師：看你們臉上笑瞇瞇的，一定是喜歡它吧，用高興的心情再讀讀，讀出你的喜歡。（學(xué)生齊讀課題）。
師：可愛(ài)的風(fēng)娃娃漸漸長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽可高興啦，真希望他有所作為。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)這位媽媽?zhuān)恐该首x。（生1讀）師：你真像一位媽媽。
（生2讀）師：你說(shuō)得真親切，風(fēng)娃娃肯定愛(ài)聽(tīng)。我們一起來(lái)試試！
（學(xué)生很投入）師：你們那么鼓動(dòng)他，風(fēng)娃娃都迫不及待想做事了。
師：讀了這句話(huà)，你現(xiàn)在最想知道些什么？啟發(fā)梳理問(wèn)題：“風(fēng)娃娃幫人們做了哪些事？”
二、教師范讀，了解內(nèi)容。
師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文吧，你可要邊聽(tīng)邊動(dòng)腦。教師范讀，學(xué)生聽(tīng)得很投入。
三、自學(xué)生字，讀通課文。
師：看到你們投入的樣子，就知道你們想和風(fēng)娃娃交朋友了，咱們一起讀讀課文吧：要求讀準(zhǔn)字音。讀通句子。利用卡片抽查自學(xué)生字情況。
四、利用插圖，梳理課文。
看插圖，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：吹風(fēng)車(chē)吹帆船吹風(fēng)箏吹小樹(shù)、吹衣服。
師：小朋友，發(fā)現(xiàn)了嗎？其實(shí)課文的插圖也是我們學(xué)習(xí)的好幫手呢！
五、朗讀課文，感悟內(nèi)容。
師：你們喜歡風(fēng)娃娃做的哪件事？你認(rèn)為哪些事是好事？哪些事是壞事？風(fēng)娃娃做的好事在課文的第幾自然段？（生答）？我們先讀讀他做的好事。
1、指名朗讀課文第二段，感悟內(nèi)容。
師：感謝你的朗讀。小朋友們，從他的朗讀中你仿佛看到了什么？（生答）。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。（生讀得比較慢。）。
師：哪些詞讓你感受到慢？（生答）。
師：斷斷續(xù)續(xù)這個(gè)詞，老師不是很理解，誰(shuí)來(lái)幫幫我。（生答）。
師：是啊，由于風(fēng)太小，風(fēng)車(chē)有氣無(wú)力地轉(zhuǎn)著，抽上來(lái)的水時(shí)有時(shí)無(wú)，這就是斷斷續(xù)續(xù)，把你的感受送到句子里再讀讀。
師：把你們看到的，想到的通過(guò)朗讀來(lái)展示吧?。ㄉR讀第一句。）。
師：想象一下田里的秧苗怎樣了？（生答）。
師：是啊，秧苗可真焦急啊，風(fēng)娃娃怎么做？
師：風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)了，可還不快呢，誰(shuí)再來(lái)吹吹。
師：你覺(jué)得風(fēng)娃娃吹風(fēng)車(chē)時(shí)怎樣？（生答）。
師：學(xué)學(xué)他的樣子，吹一吹。
師：多么熱心的風(fēng)娃娃大家一起幫風(fēng)娃娃吹吹。（齊讀）。
師：在風(fēng)娃娃的幫助下，一齊讀。
師：剛才你讀這句話(huà)的時(shí)候心情是怎樣的？請(qǐng)你再把句子讀讀，讓我們也感受到高興吧！
師：讓我們一起用朗讀聲感謝風(fēng)娃娃。
2、師：吹風(fēng)車(chē)這件事讓你覺(jué)得風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的孩子（熱心、樂(lè)于助人、懂事）。
師：還有哪件事讓你也感到風(fēng)娃娃是個(gè)熱心的孩子（第三段）。
師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步來(lái)到河邊吧。
3、師：輕聲讀讀這一段，找找哪一句話(huà)可以看出人們很需要風(fēng)娃娃的幫助？
師：纖夫們拉船是那么累，那么吃力，哪些詞讓你感受到了？（生答）。
師：把你的感受放進(jìn)句子讀讀。
師：風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，你覺(jué)得風(fēng)娃娃當(dāng)時(shí)的心情怎樣？把這種著急送入句子讀一讀（用力）。
在風(fēng)娃娃的幫助下，一齊讀。
師：這是一種怎樣的幫助啊。（生答）。
師：纖夫們會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？看看他們的動(dòng)作，想想他們的表情。
師：風(fēng)娃娃真是樂(lè)于助人啊，用我們的朗讀聲來(lái)贊揚(yáng)他吧，齊讀第三段。
師：小朋友，短短的功夫，風(fēng)娃娃就連續(xù)做了兩件好事，所以風(fēng)娃娃心里怎么想的？你覺(jué)得風(fēng)娃娃的心情怎樣？（高興地讀讀，激動(dòng)地讀讀，自豪地讀讀）。
師：從他心理想的，你體會(huì)到了什么？他的想法是否正確呢？我們下節(jié)課再交流。
4、小結(jié)。師：今天，我們邊看畫(huà)面，邊想象文字，邊讀文字邊想象畫(huà)面，把我們看到的，感受到的放到課文里去讀，朗讀的本領(lǐng)更大了，老師要恭喜你們。
六、作業(yè)。
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風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
風(fēng)娃娃是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話(huà)故事，故事寫(xiě)了風(fēng)娃娃在媽媽的鼓勵(lì)下，積極幫助別人。他先是做了三件好事，后來(lái)卻因?yàn)榉椒ú划?dāng)，給人們幫了倒忙。這個(gè)故事告訴學(xué)生“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。
1、有感情地朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，明白道理；
2、能根據(jù)課后提示講述故事；
3、說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。
（一）談話(huà)導(dǎo)入。
1、師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道——風(fēng)娃娃是一個(gè)可愛(ài)的孩子，他特別想去幫助別人。在媽媽的鼓勵(lì)下，他去了許多地方，做了許多事情。今天這節(jié)課，我們就跟隨風(fēng)娃娃的腳步，去看看他是怎么幫助別人的。（板貼圖片：風(fēng)娃娃）。
2、板書(shū)課題，齊讀。
（二）指導(dǎo)朗讀。
1、讀懂段落。
（2）師依次提問(wèn)以上四個(gè)問(wèn)題，學(xué)生用文中的句子回答。
2、讀出畫(huà)面。
（1）提問(wèn)：風(fēng)娃娃是怎么“吹”的呢？（深深地吸氣、鼓起腮、使勁吹）。
（2）師范讀，生做動(dòng)作；
（3）想象畫(huà)面，指名讀。（板貼：讀出畫(huà)面）。
3、讀出心情。
（1）提問(wèn)：有了風(fēng)娃娃的幫助，風(fēng)車(chē)發(fā)生了怎樣的變化？
（2）指名讀，體會(huì)水奔跑時(shí)的心情，讀好“嘩啦嘩啦”；
（3）除了風(fēng)車(chē)，還有什么也發(fā)生了變化？（秧苗）讀句子。
（4）秧苗的心情如何？猜猜它會(huì)說(shuō)些什么？讀出秧苗的心情。（板貼：讀出心情）。
4、讀出變化。
（1）提問(wèn)：在風(fēng)娃娃幫助風(fēng)車(chē)之前，風(fēng)車(chē)是什么樣的？
（2）讀句子，理解“斷斷續(xù)續(xù)”，讀好“斷斷續(xù)續(xù)”；
（3）對(duì)比“斷斷續(xù)續(xù)”“嘩啦嘩啦”，感受變化；
（4）指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)速的變化。（板貼：讀出變化）。
5、舉一反三。
（1）按照上述方法，自由讀課文的3-5自然段。
（2）指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。
（三）復(fù)述故事。
1、對(duì)比閱讀，說(shuō)說(shuō)3-5自然段的共同點(diǎn)。
2、總結(jié)作者寫(xiě)作順序：來(lái)到哪里、看見(jiàn)什么、怎么做的、結(jié)果怎樣；
3、任選一張圖片，按照上述順序，講一講故事；
4、引導(dǎo)學(xué)生合理想象，加上動(dòng)作等。
（四）讀懂道理，拓展知識(shí)。
1、默讀第6自然段，找出風(fēng)娃娃做的幾件壞事；
2、提問(wèn)：風(fēng)娃娃只是做了這些壞事嗎？你怎么知道的呢？（省略號(hào)）。
3、說(shuō)說(shuō)生活中的風(fēng)還可以做哪些壞事。
4、提問(wèn)：聽(tīng)了別人的批評(píng)，風(fēng)娃娃覺(jué)得委屈，媽媽是怎樣告訴他的呢？
5、讀句子，說(shuō)理解，懂得“要換位思考”。
6、提問(wèn)：風(fēng)娃娃把媽媽說(shuō)的話(huà)牢記在心，他又出門(mén)做了許多好事。猜一猜，會(huì)有哪些？
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”
1．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2．架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3．使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類(lèi)造成的影響有一定的了解。
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3．懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
2．能告訴我，你們想了解風(fēng)娃娃的一些什么嗎？
3．好啊，在這本書(shū)里的16課就是介紹有關(guān)風(fēng)娃娃的。我們一起到課文里去看看，去認(rèn)識(shí)它，去了解它。
4．板書(shū)課題：風(fēng)娃娃。
5．（娃娃的娃是第三課的生字，注意女作為偏旁部首的寫(xiě)法）。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1．識(shí)字情況：
在學(xué)習(xí)新課文前，我們都要作好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。昨天我給你們布置的家庭作業(yè)就是預(yù)習(xí)這篇課文，不知道我們的娃娃們作好預(yù)習(xí)沒(méi)有？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們預(yù)習(xí)課文時(shí)有哪些要求？（1.標(biāo)自然段2.圈認(rèn)生字詞3.熟讀課文4.學(xué)會(huì)思考）。
這篇課文共有幾個(gè)自然段？
老師相信你們都是自覺(jué)學(xué)習(xí)的乖娃娃！請(qǐng)把你們?nèi)Τ龅纳肿x一讀。
同桌拿出生字卡片互相指認(rèn)。
本課的生字娃娃都跑到我手中了，不知你們是否與它們成為了朋友？認(rèn)識(shí)它就與它打個(gè)招呼吧！
出示生字卡片抽讀：
（注意打招呼的禮貌用語(yǔ)）。
拼音娃娃累了，想要休息了，沒(méi)有他們的幫助還能認(rèn)識(shí)這些生字娃娃嗎？
（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）。
猜字游戲：
（師做動(dòng)作生猜字）。
抽字游戲：
（師說(shuō)音生拿字卡，同桌檢查是否正確）。
2．檢查朗讀情況。
自由讀：
現(xiàn)在所有的生字娃娃又跑回了課文中，老師相信你們現(xiàn)在不借助任何幫助就能把課文讀流利了。
學(xué)生自由讀課文。
（說(shuō)明課前預(yù)習(xí)真重要性）。
接段讀：
我們班的娃娃們讀課文讀得可好了，老師們都想聽(tīng)一聽(tīng)，愿意把你們優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音展示出來(lái)嗎？我也是這個(gè)集體一員，我的嗓子可想讀了，那我就讀第一段吧，接下來(lái)男生一段女生一段）。
三、朗讀感悟。
欣賞一下課文中的三幅插圖，這個(gè)風(fēng)娃娃是什么樣的呢？能用你的話(huà)描述它嗎？
請(qǐng)繼續(xù)欣賞這三副圖。
故事都編好了嗎？我們來(lái)找找課文中這三副圖的故事分別在第幾自然段？
讀一讀課文中插圖所對(duì)應(yīng)的文字，然后與你的故事比一比，你對(duì)你編的故事還滿(mǎn)意嗎？
不管你是否滿(mǎn)意你的故事，我相信你經(jīng)常這樣做后你的故事會(huì)越編越好！
你覺(jué)得課文寫(xiě)的美嗎？既然這么美的文章我們可要好好學(xué)一學(xué)。
抽生1.2.3讀三副插圖所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。
（其他娃娃思考：風(fēng)娃娃去過(guò)什么地方？做過(guò)什么事？結(jié)果怎樣？動(dòng)筆。）（讀后抽生回答）。
師相機(jī)板書(shū)：吹大風(fēng)車(chē)吹風(fēng)箏吹帆船吹衣服小樹(shù)……（感謝）（責(zé)怪）。
根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”
（用你的表情帶動(dòng)你的語(yǔ)調(diào)）。
生讀第二自然段。
風(fēng)娃娃在河邊吹帆船，你又從哪里知道他做的對(duì)？
是?。★L(fēng)娃娃作了對(duì)人們有用的事，所以人們感謝他，師范讀第三自然段。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
（師用心去體驗(yàn)，邊讀邊想象你會(huì)把課文讀得更美）。
通過(guò)這兩件事后，風(fēng)娃娃在想什么：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
可是他用同樣的方法去幫助人們，卻不知這次人們?yōu)槭裁匆?zé)怪它？
我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么。（同一學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分自然段讀后交流）。
誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)？
風(fēng)娃娃為什么想到去做這些事的？（想著幫人們做好事）。
從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？（以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，才能做得好。）。
四、拓展練習(xí)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)并了解了風(fēng)娃娃?，F(xiàn)在我們一起來(lái)有感情地朗讀這篇課文。
你能結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談?wù)勶L(fēng)娃娃它還為人們作過(guò)哪些好事，又干過(guò)哪些壞事？
二、日積月累。
學(xué)生抄寫(xiě)。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1．讀田字格里的生字并給它找朋友。
2．觀(guān)察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位子。
3．找出最難寫(xiě)的生字師范寫(xiě)。
4．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
5．同桌互評(píng)，圈出寫(xiě)的好的字。
四、展示寫(xiě)話(huà)內(nèi)容。
風(fēng)娃娃知道原因后，再次來(lái)到某個(gè)地方如：公園果園樹(shù)林…….它又會(huì)怎么做？試一試象課文那樣給他編個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事好嗎？這是上節(jié)課布置的寫(xiě)話(huà)內(nèi)容，老師相信你們都做的很好！
1．學(xué)習(xí)小組展示，推出代表。
2．全班匯報(bào)。
3．師小結(jié)。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、老師請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)。云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。猜猜它是什么？（風(fēng)）。
二、初讀課文，整體感知。
2、指名匯報(bào)，隨機(jī)出圖：吹風(fēng)車(chē)吹帆船吹風(fēng)箏吹衣服吹小樹(shù)。
3、風(fēng)娃娃做的這些事中哪幾件是好事？（吹風(fēng)車(chē)吹帆船）哪幾件是壞事？（吹風(fēng)箏吹衣服吹小樹(shù)）。
三、細(xì)讀課文，分塊研讀。
學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。
（一）滲透預(yù)習(xí)提示，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。（吹風(fēng)車(chē)）。
1、讓我們隨著風(fēng)娃娃的腳步，一起到田野里去看看吧。指名讀第二自然段。
2、風(fēng)娃娃在田野里看到了什么？指名讀第一句。（出示課件：句子）。
3、這一切被風(fēng)娃娃看在了眼里，他是怎樣做的？指名讀第二句（出示課件：句子）指導(dǎo)朗讀句子。
“深深地”是怎樣地吸?“使勁地”又是怎樣地吹？你能來(lái)表演一下嗎?請(qǐng)一生表演——自由表演——師讀生演。誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。指名讀——齊讀（同學(xué)們讀得真棒！）。
4、這時(shí)有了風(fēng)娃娃的幫助,奇跡出現(xiàn)了!結(jié)果怎樣呢？指名朗讀（出示課件：句子）從哪可以看出風(fēng)娃娃的作用大？（轉(zhuǎn)得飛快奔跑著喝足了水）。
5、如果你是一棵秧苗，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
6、風(fēng)娃娃聽(tīng)了你們的話(huà)，可高興了，讓我們美美地讀一讀第二段吧！
（二）根據(jù)預(yù)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。（吹帆船）。
預(yù)習(xí)提示：1、風(fēng)娃娃又來(lái)到了什么地方？看到了什么？
3、結(jié)果怎樣？
（剛才我們就用這種方法學(xué)習(xí)了課文的第二自然段，先說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃來(lái)到了什么地方，看到了什么？再說(shuō)一說(shuō)他是怎樣做的？最后說(shuō)一說(shuō)結(jié)果怎樣？下面我們就用這種方法學(xué)習(xí)第三自然段。）。
1、帶著這些問(wèn)題，自由讀讀第三段。
2、提問(wèn)：風(fēng)娃娃又來(lái)到了什么地方？看到了什么？指名匯報(bào)。
出示課件：這是俄國(guó)著名畫(huà)家列賓的名作《伏爾加河上的纖夫》，這些人在干什么？（拉船）我們把這些拉船的人就叫纖夫?？戳诉@些人后你有什么感受？（累辛苦）。
3、課文中也有一句話(huà)說(shuō)明他們很辛苦，指名讀一讀。（他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。）出示課件：句子指導(dǎo)朗讀（讀出他們的辛苦）。
4、風(fēng)娃娃是怎樣做的？讀句子出示課件：句子急忙你能換一個(gè)詞嗎？（立刻馬上飛快）指導(dǎo)朗讀（讀出著急的心情）。
5、結(jié)果怎樣？指讀后出示課件：句子。
6、風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，你們喜歡風(fēng)娃娃嗎？（喜歡）讓我們一起帶著對(duì)風(fēng)娃娃的喜愛(ài)來(lái)讀讀吧！
學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。
1、出示課件——預(yù)習(xí)提示，小組合作學(xué)習(xí)5——7自然段。
2、匯報(bào)：先讀5——7自然段，再逐題匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、風(fēng)娃娃又做了這么多的事情，人們得多高興啊！是這樣嗎？你怎么知道？（人們都責(zé)怪他）風(fēng)娃娃聽(tīng)了怎樣？（傷心）。
4、總結(jié)板書(shū)：當(dāng)他做好事時(shí)，人們很高興，風(fēng)娃娃也高興。板書(shū)：高興當(dāng)他做壞事時(shí)，人們責(zé)怪他，風(fēng)娃娃很傷心。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“傷”
四、總結(jié)全文，理清道理。
1、如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
2、看，風(fēng)媽媽來(lái)了，她對(duì)自己的孩子說(shuō)了些什么呢？出示課件：句子并齊讀。
五、作業(yè)。
搜集有關(guān)風(fēng)的資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事。
（圖）吹風(fēng)車(chē)。
好事高興。
壞事（圖）壞事傷心。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
（情感、知識(shí)、技能）。
1、懂得雪被太陽(yáng)曬了要融化的自然知識(shí)，初步培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，掌握偏旁“雨字頭、又字旁”，理解“門(mén)前、看著家、找”等詞的意思。
3、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，掌握偏旁“雨字頭、又字旁”，流利地朗讀課文。
用擬人的寫(xiě)法的句字的意思，讀準(zhǔn)多音字“看”，理解“看家”的意思。
投影片、磁帶、生字卡片、作業(yè)?本。
（一）課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)課文第一句話(huà)。
2、學(xué)會(huì)生字“雪”，認(rèn)識(shí)新偏旁雨字頭。
（二）、教學(xué)過(guò)程?：
一、看圖說(shuō)話(huà)。
1、圖上畫(huà)著什么季節(jié)？你是怎么樣知道的？按從上到下的順序說(shuō)說(shuō)圖上的景色。
指“雪人”問(wèn)：這是什么？他的樣子像個(gè)小孩子，所以課文里叫他“雪娃娃”。
2、出示課題板書(shū)：18雪娃娃。
學(xué)習(xí)“雪”認(rèn)識(shí)“雨字頭”。讀準(zhǔn)雪的音。注意娃娃的的第2個(gè)娃要念輕聲。
三、自學(xué)課文，要求邊讀邊學(xué)生字。
方法：看拼音、讀生字、讀課文、想想字的意思。
四、檢查字詞，學(xué)習(xí)生字。
1、讀生字。
2、讀帶讀字。
3、讀多音字“看”kan（看著家）看kan（看見(jiàn)）。
五、學(xué)習(xí)第一句。
1、指名讀第一句話(huà)。
2、想一想，什么時(shí)候才有雪娃娃？
3、下雪了，你們高興嗎？丁丁高興嗎？從哪里知道的？他為什么要高興？
4、指導(dǎo)朗讀第一句：“下雪啦，下雪啦”要用喜悅的語(yǔ)氣來(lái)讀，速度要快點(diǎn)。
5、有感情的朗讀。
6、句式訓(xùn)練：下雪啦。
六、鞏固生字。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（一）、課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第2-4句，使學(xué)生懂得雪被太陽(yáng)曬了要融化的道理。
2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。理解“看著家、找”等詞語(yǔ)的意思。
（二）、教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字，開(kāi)小火車(chē)，練習(xí)“雪”口頭組詞。
2、練習(xí)課后，讀一讀，連一連。
3、朗讀第一句話(huà)。
二、學(xué)習(xí)課文第2—3兩句話(huà)。
1、自己讀一讀這兩句話(huà)，想一想：讀了這兩句話(huà)，你知道了什么？
2、交流反饋。
3、丁丁上學(xué)時(shí)會(huì)對(duì)娃娃怎么說(shuō)？雪娃娃又怎么說(shuō)？
4、指導(dǎo)朗讀，第2句話(huà)要用天真的、高興的語(yǔ)氣來(lái)讀。第3句要讀出驚奇、著急的語(yǔ)氣。
5、試讀。
三、學(xué)習(xí)課文第4句話(huà)。
1、輕聲讀這句話(huà)，思考：娃娃到哪兒去啦？
2、討論：雪娃娃到哪兒去啦？雪娃娃真的讓太陽(yáng)公公抱走了嗎？看圖，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)照射下雪會(huì)怎么樣？（知道雪在太陽(yáng)的照射下會(huì)融化的道理。）。
3、找一找，這句話(huà)中哪個(gè)詞寫(xiě)得特別好？
用劃出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)，為什么“抱”用得好？
4、指導(dǎo)朗讀。用神秘而喜悅的語(yǔ)氣讀課文第4句。
四、模仿錄音讀全文。
五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、小結(jié)本節(jié)課，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、讀生字，詞語(yǔ)。
3、啟發(fā)學(xué)生記字形。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
（一）、課時(shí)目標(biāo)：
1、初步培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。
2、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（二）、教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、讀生字，詞語(yǔ)。
2、課后練習(xí)題我太回找大同。
二、朗讀課文并背誦課文。
1、聽(tīng)錄音感受。
2、自由練習(xí)讀課文。
3、同桌對(duì)讀。
4、指名有感情地朗讀課文。
5、指導(dǎo)背誦。
三、指導(dǎo)課堂練習(xí)。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
風(fēng)娃娃是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
我班學(xué)生他們對(duì)童話(huà)故事特別感興趣，他們的知識(shí)面寬，對(duì)自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還比較短。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
1、童話(huà)是學(xué)生喜歡的一種文學(xué)樣式，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和表演興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類(lèi)造成的影響有一定的了解。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
難點(diǎn)：第二小節(jié)的教學(xué)，吸字的筆順。
課件。
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
那讓我們拭目以待吧。
ppt：無(wú)影無(wú)蹤汗水高興極了風(fēng)箏表示行駛責(zé)怪傷心（3人）。
ppt：蹤汗極箏示駛責(zé)傷（3人）。
3．還有幾個(gè)生字娃娃呀，特別調(diào)皮，瞧瞧他們藏在哪兒了。
ppt：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。（緩慢）。
風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著。（快速）。
4．指導(dǎo)朗讀。
二，細(xì)讀課文。
a：1。是誰(shuí)使風(fēng)車(chē)變快了呀，它是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)，仔細(xì)地讀讀課文，把它用橫線(xiàn)劃出來(lái)。
ppt：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。（板大風(fēng)車(chē)）。
（1）誰(shuí)來(lái)模仿風(fēng)娃娃做做動(dòng)作。
（2）為什么“吸”是口子旁呀？
（3）誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
2．對(duì)呀，風(fēng)車(chē)快起來(lái)了，水向田里流去，結(jié)果怎么樣了呢？
ppt：讓我們?cè)賮?lái)到田野，給這動(dòng)人的畫(huà)面配配音。齊讀第二段。
b：1。風(fēng)娃娃還做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？看老師的自學(xué)要求，同桌合作交流。
ppt：第二幅圖自學(xué)要求：
（1）看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃又來(lái)到什么地方，看到了什么，他又是怎么做的？結(jié)果又怎么樣？
（2）讀讀課文，把你的感受讀出來(lái)。
ppt：風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見(jiàn)許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。
真辛苦的纖夫呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀。
2．哎，真辛苦，老師聽(tīng)了，也正想去幫忙呢？那我們那么熱心的風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，它又是怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀讀。
ppt：他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。（板吹帆船）。
多么熱心的風(fēng)娃娃呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀。
3．經(jīng)過(guò)風(fēng)娃娃的幫忙，船（在水面上飛快地行駛）。
4．（1）纖夫們呀，十分感謝風(fēng)娃娃，他們又會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢？
（2）誰(shuí)能把纖夫們的感激之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
c：1。秧苗在夸風(fēng)娃娃，纖夫們也在夸風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃呀樂(lè)壞了，它呀，得意洋洋起來(lái)了，這時(shí)他又是怎么想的？誰(shuí)來(lái)讀讀。
ppt：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
2．多得意的風(fēng)娃娃呀。/多開(kāi)心的風(fēng)娃娃呀，老師聽(tīng)了你的朗讀，也分享到你的快樂(lè)。
d：1。是不是只要有力氣就行呢？風(fēng)娃娃又做了什么事呢？自己學(xué)習(xí)第5、6、7小節(jié)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（板吹風(fēng)箏，吹衣服、吹小樹(shù)）。
ppt：第三副圖風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。
2．這么危險(xiǎn)的風(fēng)娃娃，被風(fēng)吹呀吹呀，不一會(huì)兒......
ppt：不一會(huì)兒，風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤，孩子們傷心極了。
3．多么傷心的孩子們呀，可是風(fēng)娃娃仍然......
ppt：他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折段了路邊新栽的小樹(shù)。
指導(dǎo)朗讀。
4．風(fēng)娃娃還會(huì)做哪些壞事呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
5．風(fēng)娃娃呀，可能還做了這么多的壞事。
6．聽(tīng)了人們的責(zé)怪，風(fēng)娃娃的心情會(huì)怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
ppt：風(fēng)娃娃聽(tīng)了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責(zé)怪我呢？
7．對(duì)呀，起先風(fēng)娃娃是認(rèn)為幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。是不是只要有力氣就行呢？？誰(shuí)來(lái)幫幫他。把風(fēng)娃娃腦中的這個(gè)問(wèn)號(hào)變成句號(hào)。
8．對(duì)呀，風(fēng)娃娃這是好心辦了壞事。（板好心辦了壞事）做好事呀，光有美好的愿望還是不行的，還要看看是不是真的對(duì)別人有用。
9．如果你在風(fēng)娃娃的身邊，你會(huì)告訴他怎么做才對(duì)人們有用呢？
ppt：我對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)：
三．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
ppt：吸，極。
1誰(shuí)來(lái)叫叫這2個(gè)生字娃娃的名字。
2仔細(xì)觀(guān)察有什么發(fā)現(xiàn)（左右結(jié)構(gòu)，吸極很像）。
3你喜歡哪個(gè)字，就選哪個(gè)字來(lái)提醒其他小朋友，這個(gè)字哪一筆需要注意。
ppt：我要提醒的是。
4ppt：“吸”筆順。
師范寫(xiě)。
5現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把這2個(gè)字描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)吧。生描紅仿寫(xiě)。
6展示修改。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
風(fēng)娃娃。
好事：吹大風(fēng)車(chē)。
吹帆船。
好心辦壞事：吹風(fēng)箏。
吹衣服、吹小樹(shù)。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自由、寬松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類(lèi)造成的影響有一定的了解。
1、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“夫、表”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
讀寫(xiě)生字；體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。
明白做事光有好的愿望不行，還要看對(duì)別人是不是有用的道理。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）。
2、板書(shū)：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們?nèi)プx讀課文。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查字詞，出示詞語(yǔ)：（吸氣、纖夫、流汗、行駛、表示、風(fēng)箏、責(zé)怪、很傷心、抽上來(lái)、斷斷續(xù)續(xù)、無(wú)影無(wú)蹤、高興極了）。
讀詞語(yǔ)，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纖夫”。同桌互讀詞語(yǔ)。
3、分行出示生字：抽示箏傷蹤責(zé)。
續(xù)夫汗吸極。
指名讀第一行，讀這一行你有什么發(fā)現(xiàn)？區(qū)分平、翹舌音，齊讀。
指名讀第二行，有兩個(gè)字特別像？（吸極）。
4、寫(xiě)字指導(dǎo)：吸極。你發(fā)現(xiàn)什么？書(shū)空右半部分；師范寫(xiě)；生練寫(xiě)，評(píng)議。
１、風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，出示圖，風(fēng)媽媽讓他去做什么？指名讀第一自然段。
２、指導(dǎo)讀好風(fēng)媽媽的話(huà)：自由練；指名；齊讀。
３、自由讀２――８自然段，思考：風(fēng)娃娃聽(tīng)了媽媽的話(huà)，去做了哪些事情？
４、指名說(shuō)，板貼卡片：吹風(fēng)車(chē)、吹船帆、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)。
５、給風(fēng)娃娃做的這幾件事分類(lèi)，并說(shuō)理由。（其中吹風(fēng)車(chē)、吹船帆是風(fēng)娃娃做的好事。）。
６、選擇風(fēng)娃娃做的一件好事或壞事練讀；指名讀，正音。
2、書(shū)寫(xiě)生字：夫號(hào)汗傷。
說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字要注意什么？生練寫(xiě)；評(píng)議；再次練寫(xiě)。
第二課時(shí)。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
2、比比組詞：吸（）極（）；夫（）天（）。
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了風(fēng)娃娃為人們做了很多事，現(xiàn)在我們先去看看風(fēng)娃娃給人們做的好事。
1、自由讀第二、三小節(jié)，風(fēng)娃娃來(lái)到田野和河邊都看到了什么？找到有關(guān)句子讀一讀。
指名讀有關(guān)句子。
齊讀句子，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著是怎樣的？你覺(jué)得纖夫們?cè)趺礃樱?BR> 2、看到這樣的情境，風(fēng)娃娃又是怎么做的？用“――”劃出句子。
指名讀劃出的句子，出示：
他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。
他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。
自由讀句子，從這兩句話(huà)你體會(huì)到了什么？（風(fēng)娃娃很想為人們做好事。）。
3、在風(fēng)娃娃的幫助下，發(fā)生了什么變化？
指名說(shuō)，出示句子：
風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。
船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
有感情地朗讀句子：你覺(jué)得應(yīng)該怎么來(lái)讀這幾句話(huà)？練讀；指名，評(píng)議；齊讀。
纖夫們會(huì)怎樣向風(fēng)娃娃表示感謝？指名說(shuō)。
練寫(xiě)詞語(yǔ)“表示”。學(xué)生自由寫(xiě)；評(píng)議。
1、引讀第4自然段：風(fēng)娃娃一下子就為人們做了兩件好事，他覺(jué)得幫助人們做好事，真――容易，只要――有力氣就行。
2、風(fēng)娃娃這樣想對(duì)不對(duì)？自由讀５、６自然段。
3、風(fēng)娃娃使勁吹風(fēng)，結(jié)果風(fēng)箏怎么樣了？指名說(shuō)。
4、引讀：看來(lái)風(fēng)娃娃好心辦了壞事，可他卻一點(diǎn)兒也不知道，心里想：幫助人們做好事，真――容易，只要――力氣就行。于是他仍然――東吹吹，西吹吹，吹跑了――人們曬的衣服，折斷了――路邊新栽的小樹(shù)。
你們想像一下，風(fēng)娃娃這樣?xùn)|吹吹，西吹吹，還會(huì)給人們帶來(lái)哪些壞處？
風(fēng)娃娃給人們帶來(lái)了這么多麻煩，怪不得人們都――責(zé)怪他。
5、齊讀第８小節(jié)，你能告訴風(fēng)娃娃答案嗎？
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話(huà)故事。全文七個(gè)自然段，以活潑有趣的筆調(diào)寫(xiě)了風(fēng)娃娃做的五件事，其中對(duì)風(fēng)娃娃“轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)”“吹動(dòng)大船”“吹跑風(fēng)箏”三件事進(jìn)行了詳寫(xiě)，是按照風(fēng)娃娃來(lái)到哪里、看到什么、怎么做的、結(jié)果如何的順序來(lái)寫(xiě)的?！按蹬芤路薄按禂嘈?shù)”則是略寫(xiě)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，以第一件事為例，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二件事并發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)，自然過(guò)渡探尋結(jié)構(gòu)的奧秘，為學(xué)習(xí)另外兩件略學(xué)事件搭建橋梁，并嘗試進(jìn)行仿寫(xiě)。
1、讀一讀，找一找，發(fā)現(xiàn)三件事的結(jié)構(gòu)奧秘。
2、練一練，寫(xiě)一寫(xiě)，把事件補(bǔ)充具體。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，明白“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”這個(gè)道路。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、重溫故事。
孩子們，看，誰(shuí)又來(lái)了——風(fēng)娃娃。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這位新朋友，還通過(guò)學(xué)習(xí)了解到了風(fēng)娃娃做了很多事。接下來(lái)我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，自由朗讀課文，重溫它的經(jīng)歷。
2、交流：回憶，風(fēng)娃娃都做了哪些事？
3、分類(lèi)：這五件事，可以分成兩類(lèi)。誰(shuí)來(lái)分一分。（好事和壞事）。
4、提問(wèn)：風(fēng)娃娃是只做了這五件事嗎？從哪里可以知道？（省略號(hào)）。
5、思考：難道風(fēng)娃娃僅僅是做了很多被人們責(zé)怪的事嗎？
6、小結(jié)：是呀，一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)真有意思，向我們傳遞的信息可真多。
（二）聚焦第二段，抓關(guān)鍵詞體會(huì)變化。
1、抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)速度與快樂(lè)。
（1）提問(wèn)：風(fēng)娃娃為什么被人們稱(chēng)贊？用波浪線(xiàn)標(biāo)記出來(lái)。
（2）誰(shuí)能讀好這兩句話(huà)？
a、抓住關(guān)鍵詞讀出速度。
關(guān)鍵詞：一下子飛快奔跑著。
b、通過(guò)比較，感受快樂(lè)。（擬人手法）。
c、生自由朗讀練習(xí)，體會(huì)速度和心情。
小結(jié)：找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，讀好關(guān)鍵，果然幫助我們讀得更出色！
2、過(guò)渡：為什么風(fēng)車(chē)、水、秧苗會(huì)如此快樂(lè)，風(fēng)娃娃是怎么做的？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
（1）角色體驗(yàn)。用動(dòng)作來(lái)演示這句話(huà)。
（2）抓關(guān)鍵詞，同桌合作體驗(yàn)。（深深地使勁）。
（3）師生合作，加深體會(huì)。
3、剛剛你們這用力地一吹，看，原本慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)，如今（轉(zhuǎn)得飛快）；原本流得斷斷續(xù)續(xù)的水，如今（奔跑起來(lái)）。
理解：斷斷續(xù)續(xù)。
4、師生合作，朗讀感受前后變化。
5、體會(huì)心情：秧苗笑著不住的點(diǎn)頭，你想，她會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？
生活體驗(yàn)：生活中，你有沒(méi)有幫助過(guò)他人？你幫助他人時(shí)，你的心情是怎樣的？
此刻，風(fēng)娃娃和你們的心情也是一樣的——高興極了。
說(shuō)一說(shuō)，除了高興極了，還有（）極了。
（三）自學(xué)第三段，探尋結(jié)構(gòu)奧秘。
1、出示問(wèn)題：
（1）船工為什么要感謝風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃是怎么做的？用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（“急忙跑過(guò)去”體現(xiàn)風(fēng)娃娃的熱心）。
說(shuō)一說(shuō)，船工會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？
2、通過(guò)對(duì)二三自然段的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)兩段在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)？（都是按照風(fēng)娃娃來(lái)到哪里，看見(jiàn)什么，怎么做的，結(jié)果如何的順序來(lái)寫(xiě)的。）。
3、快速瀏覽課文，作者用這樣的結(jié)構(gòu)還寫(xiě)了哪件事？（吹跑風(fēng)箏）。
4、找找關(guān)鍵詞，哪里可以看出風(fēng)娃娃幫了倒忙？
解釋?zhuān)焊^無(wú)影無(wú)蹤。
（四）遷移延伸，牛刀小試。
1、以“吹跑衣服”為例，先了解已經(jīng)寫(xiě)了什么（怎么做的，結(jié)果如何），還缺少什么內(nèi)容（來(lái)到哪里，看見(jiàn)什么）。
2、請(qǐng)選擇其中一件事，照著前三件事的寫(xiě)法將內(nèi)容補(bǔ)充得更完整。
3、交流分享。
4、發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)風(fēng)娃娃還會(huì)做什么事呢？
（五）總結(jié)全文，明白道理。
1、什么叫委屈？（難過(guò)、不高興）。
2、如果你看見(jiàn)這般委屈的風(fēng)娃娃，你會(huì)怎么去安慰它？
3、當(dāng)委屈的風(fēng)娃娃去找風(fēng)媽媽?zhuān)L(fēng)媽媽又是怎么安慰它的——出示：孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。
說(shuō)說(shuō)，從這句話(huà)你讀懂了什么？
4、小結(jié)：相信風(fēng)娃娃聽(tīng)了風(fēng)媽媽的話(huà)，一定會(huì)有新的思考和啟發(fā)。最后讓我們也把風(fēng)媽媽這句話(huà)送給小伙伴和自己吧！
齊讀：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．猜謎激趣：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)。）。
二、初讀課文，感受課文大意。
1．教師配樂(lè)朗讀課文，提要求：學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀，把課文中的生字圈出來(lái)。
2．學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字。
3．檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責(zé)怪。
提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
4．多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
5．自由讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。
6．學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：
好事：（1）吹大風(fēng)車(chē)（2）吹帆船。
壞事：（1）吹風(fēng)箏（2）吹衣服、吹小樹(shù)。
三、提問(wèn)設(shè)疑，研讀課文。
1．學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車(chē)。）。
（2）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
（3）小組讀，然后派一個(gè)人來(lái)比賽讀，并指導(dǎo)朗讀。（理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”，學(xué)生配上動(dòng)作表演。）。
2．學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹帆船。）。
（2）風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？
（3）指導(dǎo)朗讀。（理解“纖夫”，學(xué)生配動(dòng)作表演。）。
3．全班朗讀第二、三段。
4．你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？（讓學(xué)生利用校園網(wǎng)找風(fēng)娃娃可能做哪些好事，在班級(jí)中交流。）。
5．風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話(huà)。你們覺(jué)得它這樣想對(duì)不對(duì)？
播放課件：（風(fēng)娃娃做壞事。）。
6．小結(jié)：看來(lái)光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，你們回家后再找一找風(fēng)娃娃好心辦壞事的資料，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1．屏幕出示四個(gè)生字：夫、表、示、號(hào)。
2．學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)好這四個(gè)字的注意點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)？
3．示范寫(xiě)“表”，提示下半部分不是“衣”。
4．提醒“夫”與“天”的不同；“號(hào)”的最后一筆。
5．學(xué)生先書(shū)空，再描紅、臨寫(xiě)。
6．展示學(xué)生寫(xiě)的生字，師生共同評(píng)議。
剛開(kāi)始上課，利用猜謎來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒，再談自己體驗(yàn)過(guò)的風(fēng)，導(dǎo)入課題時(shí)輕松自然。
此處體現(xiàn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生用多種方法學(xué)習(xí)生字。教師在檢查學(xué)生生字的掌握情況后進(jìn)行正音，起到引導(dǎo)的作用。
留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自由讀課文了解課文內(nèi)容。
充分利用生動(dòng)活潑的課件，引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。
學(xué)生配動(dòng)作朗讀，更好地理解課文內(nèi)容。
與上一環(huán)節(jié)相同。
利用網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)查找資料的能力，并結(jié)合實(shí)際了解風(fēng)。
通過(guò)看課件，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生先觀(guān)察字的注意點(diǎn)，教師再挑較難書(shū)寫(xiě)的字重點(diǎn)指導(dǎo)，效果很好。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
師：同學(xué)們，你們都喜歡猜謎語(yǔ)嗎？喜歡猜謎語(yǔ)的孩子都是聰明的孩子。今天，老師就給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。大家都猜出是什么了嗎？（風(fēng)）。
師：同學(xué)們都這么聰明，你們想認(rèn)識(shí)一下這個(gè)新朋友嗎？瞧它來(lái)了（出示圖片、課題）和他打個(gè)招呼吧。
師：看你們臉上笑瞇瞇的，一定是喜歡它吧，用高興的心情再讀讀，讀出你的喜歡。（學(xué)生齊讀課題）。
師：可愛(ài)的風(fēng)娃娃漸漸長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽可高興啦，真希望他有所作為。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)這位媽媽?zhuān)恐该首x。（生1讀）師：你真像一位媽媽。
（生2讀）師：你說(shuō)得真親切，風(fēng)娃娃肯定愛(ài)聽(tīng)。我們一起來(lái)試試！
（學(xué)生很投入）師：你們那么鼓動(dòng)他，風(fēng)娃娃都迫不及待想做事了。
師：讀了這句話(huà)，你現(xiàn)在最想知道些什么？啟發(fā)梳理問(wèn)題：“風(fēng)娃娃幫人們做了哪些事？”
師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文吧，你可要邊聽(tīng)邊動(dòng)腦。教師范讀，學(xué)生聽(tīng)得很投入。
師：看到你們投入的樣子，就知道你們想和風(fēng)娃娃交朋友了，咱們一起讀讀課文吧：要求讀準(zhǔn)字音。讀通句子。利用卡片抽查自學(xué)生字情況。
看插圖，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：吹風(fēng)車(chē)吹帆船吹風(fēng)箏吹小樹(shù)、吹衣服。
師：小朋友，發(fā)現(xiàn)了嗎？其實(shí)課文的插圖也是我們學(xué)習(xí)的好幫手呢！
師：你們喜歡風(fēng)娃娃做的哪件事？你認(rèn)為哪些事是好事？哪些事是壞事？風(fēng)娃娃做的好事在課文的第幾自然段？（生答）？我們先讀讀他做的好事。
1、指名朗讀課文第二段，感悟內(nèi)容。
師：感謝你的朗讀。小朋友們，從他的朗讀中你仿佛看到了什么？（生答）。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。（生讀得比較慢。）。
師：哪些詞讓你感受到慢？（生答）。
師：斷斷續(xù)續(xù)這個(gè)詞，老師不是很理解，誰(shuí)來(lái)幫幫我。（生答）。
師：是啊，由于風(fēng)太小，風(fēng)車(chē)有氣無(wú)力地轉(zhuǎn)著，抽上來(lái)的水時(shí)有時(shí)無(wú)，這就是斷斷續(xù)續(xù)，把你的感受送到句子里再讀讀。
師：把你們看到的，想到的通過(guò)朗讀來(lái)展示吧！（生齊讀第一句。）。
師：想象一下田里的秧苗怎樣了？（生答）。
師：是啊，秧苗可真焦急啊，風(fēng)娃娃怎么做？
師：風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)了，可還不快呢，誰(shuí)再來(lái)吹吹。
師：你覺(jué)得風(fēng)娃娃吹風(fēng)車(chē)時(shí)怎樣？（生答）。
師：學(xué)學(xué)他的樣子，吹一吹。
師：多么熱心的風(fēng)娃娃大家一起幫風(fēng)娃娃吹吹。（齊讀）。
師：在風(fēng)娃娃的幫助下，一齊讀。
師：剛才你讀這句話(huà)的時(shí)候心情是怎樣的？請(qǐng)你再把句子讀讀，讓我們也感受到高興吧！
師：讓我們一起用朗讀聲感謝風(fēng)娃娃。
2、師：吹風(fēng)車(chē)這件事讓你覺(jué)得風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的孩子（熱心、樂(lè)于助人、懂事）。
師：還有哪件事讓你也感到風(fēng)娃娃是個(gè)熱心的孩子（第三段）。
師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步來(lái)到河邊吧。
3、師：輕聲讀讀這一段，找找哪一句話(huà)可以看出人們很需要風(fēng)娃娃的幫助？
師：纖夫們拉船是那么累，那么吃力，哪些詞讓你感受到了？（生答）。
師：把你的感受放進(jìn)句子讀讀。
師：風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，你覺(jué)得風(fēng)娃娃當(dāng)時(shí)的心情怎樣？把這種著急送入句子讀一讀（用力）。
在風(fēng)娃娃的幫助下，一齊讀。
師：這是一種怎樣的幫助啊。（生答）。
師：纖夫們會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？看看他們的動(dòng)作，想想他們的表情。
師：風(fēng)娃娃真是樂(lè)于助人啊，用我們的朗讀聲來(lái)贊揚(yáng)他吧，齊讀第三段。
師：小朋友，短短的功夫，風(fēng)娃娃就連續(xù)做了兩件好事，所以風(fēng)娃娃心里怎么想的？你覺(jué)得風(fēng)娃娃的心情怎樣？（高興地讀讀，激動(dòng)地讀讀，自豪地讀讀）。
師：從他心理想的，你體會(huì)到了什么？他的想法是否正確呢？我們下節(jié)課再交流。
4、小結(jié)。師：今天，我們邊看畫(huà)面，邊想象文字，邊讀文字邊想象畫(huà)面，把我們看到的，感受到的放到課文里去讀，朗讀的本領(lǐng)更大了，老師要恭喜你們。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
設(shè)計(jì)意圖：
使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自由、寬松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類(lèi)造成的影響有一定的了解。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“夫、表”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：讀寫(xiě)生字；體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)難點(diǎn)：明白做事光有好的愿望不行，還要看對(duì)別人是不是有用的道理。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）。
2、板書(shū)：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們?nèi)プx讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查字詞，出示詞語(yǔ)：（吸氣、纖夫、流汗、行駛、表示、風(fēng)箏、責(zé)怪、很傷心、抽上來(lái)、斷斷續(xù)續(xù)、無(wú)影無(wú)蹤、高興極了）。
讀詞語(yǔ)，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纖夫”。同桌互讀詞語(yǔ)。
3、分行出示生字：抽示箏傷蹤責(zé)。
續(xù)夫汗吸極。
指名讀第一行，讀這一行你有什么發(fā)現(xiàn)？區(qū)分平、翹舌音，齊讀。
指名讀第二行，有兩個(gè)字特別像？（吸極）。
4、寫(xiě)字指導(dǎo)：吸極。你發(fā)現(xiàn)什么？書(shū)空右半部分；師范寫(xiě)；生練寫(xiě)，評(píng)議。
三、整體感知，學(xué)習(xí)第一自然段。
1、風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，出示圖，風(fēng)媽媽讓他去做什么？指名讀第一自然段。
2、指導(dǎo)讀好風(fēng)媽媽的話(huà)：自由練；指名；齊讀。
3、自由讀2――8自然段，思考：風(fēng)娃娃聽(tīng)了媽媽的話(huà)，去做了哪些事情？
4、指名說(shuō)，板貼卡片：吹風(fēng)車(chē)、吹船帆、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)。
5、給風(fēng)娃娃做的這幾件事分類(lèi)，并說(shuō)理由。（其中吹風(fēng)車(chē)、吹船帆是風(fēng)娃娃做的好事。）。
6、選擇風(fēng)娃娃做的一件好事或壞事練讀；指名讀，正音。
四、鞏固練習(xí)，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
2、書(shū)寫(xiě)生字：夫號(hào)汗傷。
說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字要注意什么？生練寫(xiě)；評(píng)議；再次練寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
2、比比組詞：吸（）極（）；夫（）天（）。
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了風(fēng)娃娃為人們做了很多事，現(xiàn)在我們先去看看風(fēng)娃娃給人們做的好事。
二、研讀“好事”部分。
1、自由讀第二、三小節(jié)，風(fēng)娃娃來(lái)到田野和河邊都看到了什么？找到有關(guān)句子讀一讀。
指名讀有關(guān)句子。
齊讀句子，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著是怎樣的？你覺(jué)得纖夫們?cè)趺礃樱?BR> 2、看到這樣的情境，風(fēng)娃娃又是怎么做的？用“――”劃出句子。
指名讀劃出的句子，出示：
他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。
他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。
自由讀句子，從這兩句話(huà)你體會(huì)到了什么？（風(fēng)娃娃很想為人們做好事。）。
3、在風(fēng)娃娃的幫助下，發(fā)生了什么變化？
指名說(shuō)，出示句子：
風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。
船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
有感情地朗讀句子：你覺(jué)得應(yīng)該怎么來(lái)讀這幾句話(huà)？練讀；指名，評(píng)議；齊讀。
纖夫們會(huì)怎樣向風(fēng)娃娃表示感謝？指名說(shuō)。
練寫(xiě)詞語(yǔ)“表示”。學(xué)生自由寫(xiě)；評(píng)議。
三、研讀“壞事”部分。
1、引讀第4自然段：風(fēng)娃娃一下子就為人們做了兩件好事，他覺(jué)得幫助人們做好事，真――容易，只要――有力氣就行。
2、風(fēng)娃娃這樣想對(duì)不對(duì)？自由讀5、6自然段。
3、風(fēng)娃娃使勁吹風(fēng)，結(jié)果風(fēng)箏怎么樣了？指名說(shuō)。
4、引讀：看來(lái)風(fēng)娃娃好心辦了壞事，可他卻一點(diǎn)兒也不知道，心里想：幫助人們做好事，真――容易，只要――力氣就行。于是他仍然――東吹吹，西吹吹，吹跑了――人們曬的.衣服，折斷了――路邊新栽的小樹(shù)。
你們想像一下，風(fēng)娃娃這樣?xùn)|吹吹，西吹吹，還會(huì)給人們帶來(lái)哪些壞處？
風(fēng)娃娃給人們帶來(lái)了這么多麻煩，怪不得人們都――責(zé)怪他。
5、齊讀第8小節(jié)，你能告訴風(fēng)娃娃答案嗎？
四、課外實(shí)踐：了解風(fēng)有什么好處，有什么壞處？